教案要注重任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，供教師們參考和借鑒。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇一
（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫(xiě)法，能用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
（二）過(guò)程與方法通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過(guò)生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來(lái)看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類(lèi)比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫(xiě)成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫(xiě)成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來(lái)表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線畫(huà)得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書(shū)3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說(shuō)明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號(hào)）來(lái)表示，把3寫(xiě)在前面，然后寫(xiě)“”，最后寫(xiě)2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號(hào)朋友。
（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇二
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計(jì)算呢
指名回答并板書(shū)：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)：
預(yù)設(shè)：
a、一個(gè)一個(gè)的減;
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
c、14-4=10，10-5=5
提問(wèn)：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
d、10-9=1，4+1=5
提問(wèn)：10是哪來(lái)的為什么要用10-9
板書(shū)：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車(chē))。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)
(1)觀察圖畫(huà)，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家)
(有條理的板書(shū)：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見(jiàn)教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動(dòng)。
新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問(wèn)題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識(shí)的適用性，要靈活機(jī)動(dòng)。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識(shí)體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識(shí)體系的新的生長(zhǎng)點(diǎn)上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂(lè)園。
蒙臺(tái)梭利有句教育名言：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說(shuō)接下去要做游戲，小朋友一定會(huì)坐得端端正正，因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)我喜歡請(qǐng)守紀(jì)律的小朋友來(lái)玩游戲。
在做書(shū)上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺(tái)上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時(shí)評(píng)價(jià)跟上。
對(duì)于純粹的計(jì)算，我通常采取開(kāi)小火車(chē)或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過(guò)叫答能不動(dòng)聲色的讓開(kāi)小差的學(xué)生回過(guò)神來(lái)。說(shuō)計(jì)算過(guò)程的時(shí)候，往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽(tīng)。這時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。也就是教師要耳聽(tīng)六路，眼觀八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對(duì)站起來(lái)負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認(rèn)真，就請(qǐng)誰(shuí)報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會(huì)很認(rèn)真。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇三
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
課件，小棒、計(jì)數(shù)器。
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說(shuō)數(shù)，生說(shuō)數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、解決問(wèn)題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))
通過(guò)多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)
25-4=21(個(gè))
生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。
機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
采松果
一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇四
1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。
學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。
一、說(shuō)一說(shuō)。
出示主題圖：（例3的主題圖）。
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）。
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)。
3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。
（板演，齊練，評(píng)講）。
如：第1小題：8+68－6。
問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？
（其它各題與以上相同）。
b：出示“做一做”的主題圖。
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）。
（3）指名說(shuō)（3――――5人）。
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。
1、完成p21：1。
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。
（4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（略）。
四、完成課外作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇五
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？誰(shuí)能從0數(shù)到20？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報(bào)，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是10，在十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動(dòng)手?jǐn)[一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？
三、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)明游戲玩法。
教師：下面我們做個(gè)游戲。（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）請(qǐng)學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)數(shù)得對(duì)。
2、學(xué)生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇六
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，掌握億以內(nèi) 的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正 確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合 作、探索學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感 受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn) 數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過(guò)學(xué)生欣賞神舟 6 號(hào)視頻，樹(shù) 立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大 數(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)過(guò)程：
出示（神舟 6 號(hào)視頻）
同學(xué)們，看了神舟 6 號(hào)視頻，你有什么感受？想成為一名宇航 騰燕 員到太空探索它的秘密嗎？ （想） 想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄， 還要有較硬的知識(shí)。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！
神舟 6 號(hào)也給我們帶來(lái)了一些數(shù)據(jù)， “神舟 6 號(hào)在太空飛行了 115 小時(shí)，繞地球 77 圈，行程 3250000 千米。 ”我們大家一起來(lái)讀一 讀。有困難嗎？哦！3250000 不會(huì)讀？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。
師： 同學(xué)們， 我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)那些計(jì)數(shù)單位？ （從左往右板書(shū)： 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)）
它們相鄰間的進(jìn)率是多少？（10）也就是 10 個(gè)一是十；10 個(gè)十 是一百；
師：今天，我們就從最高位的萬(wàn)繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥， 會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？。
（1）在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)地再往下數(shù)，一萬(wàn)、二萬(wàn)、……九萬(wàn)、十 萬(wàn)。
萬(wàn)位上撥了十顆珠，表示多少個(gè)十萬(wàn)？可以這樣表示嗎？（不 能）應(yīng)該去掉萬(wàn)位上的十顆珠，在十萬(wàn)位上撥一顆珠， （為什么要這 樣呢？因?yàn)?，相鄰間的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是 10.）十萬(wàn)位上一顆珠表示多 少？表示十萬(wàn)。 （板書(shū)：十萬(wàn)） 。
（2）10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn) 10 個(gè)十萬(wàn) 是一百萬(wàn)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。 （板書(shū)：百萬(wàn)）
（3）10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。如果百萬(wàn)位上撥了 10 顆珠呢？學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。 （板書(shū)： 千萬(wàn)）
2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？（從右往左 萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn)）
練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫(xiě)數(shù)。
五萬(wàn) 寫(xiě)作：50000（ 為什么這樣寫(xiě)？因?yàn)槿f(wàn)位上是 5，個(gè)、 十、百、千位上沒(méi)有，要寫(xiě) 0 占位。 ）
百一十六萬(wàn) 一千五百八十二萬(wàn) （小組合作，并匯報(bào)。 ） （同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌先互相說(shuō)一 說(shuō)，在匯報(bào)。 ）
3、像這樣的整萬(wàn)數(shù)，在生活中有很多。我國(guó) 20xx 年茶葉、甘 蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個(gè)、十、百、千位上都是 板書(shū)：千 （出示茶葉的 ppt） ，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫(xiě)數(shù)。 （77 個(gè)萬(wàn)是 770000） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：多少個(gè)萬(wàn)是多少。 （出示甘蔗、油菜籽的 ppt） 引導(dǎo) 學(xué)生完成。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。 師： 按照我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣， 從右邊數(shù)起， 四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。 個(gè) 位、十位、百位、千位，它們屬于個(gè)級(jí)（板書(shū)：個(gè)級(jí)） 。
今天，我 們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于萬(wàn)級(jí)， （板 書(shū)：萬(wàn)級(jí)）萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。
1、讀一讀，比一比。
85 和 850000 850 和 8500000 8500和 85000000
可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時(shí)候有什么好的建議？ （可在后面 4 個(gè) 0 前面加一短豎， 這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更 清楚。 ） 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多 了 4 個(gè) 0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位 “萬(wàn)”）
2、第 2 題。獨(dú)立在書(shū)上完成，展示匯報(bào)。
3、第 1 題。讀數(shù)感受整萬(wàn)數(shù)。
今天你在整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)中應(yīng)注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)
千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)第1頁(yè)，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書(shū)第2－3頁(yè)掛圖）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí)：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長(zhǎng)短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長(zhǎng)、有短。
（4）探究比較長(zhǎng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁(yè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0；正確地書(shū)寫(xiě)各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過(guò)程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁(yè)的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書(shū)課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？
（教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）擺好后提問(wèn)：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開(kāi)放性活動(dòng)
1、引導(dǎo)看書(shū)第8頁(yè)的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動(dòng)
如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會(huì)說(shuō)出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）
（2）小組互動(dòng)
4、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先與同桌互相說(shuō)，再告訴老師和大家。
第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫(xiě)法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁(yè)例4，以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的比、劃等活動(dòng)，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1－5各數(shù)。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫(xiě)、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫(xiě)“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師：如果用劃o來(lái)表示1的話，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫(huà)好的田字格卡片，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：把1寫(xiě)在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫(huà)一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書(shū)寫(xiě)1，再讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。
2、教寫(xiě)“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢(shì)。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫(xiě)2，學(xué)生伸出手指跟著老師書(shū)寫(xiě)。
3、教寫(xiě)“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請(qǐng)小朋友按照比、劃、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于3的寫(xiě)法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫(xiě)“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)1－5各數(shù)。
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇八
人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?BR> 《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題。
1、 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)快樂(lè)的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問(wèn)學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書(shū)：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?
(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書(shū)：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰(shuí)能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。
師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?？凑l(shuí)能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動(dòng)總結(jié)。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規(guī)律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛铮∨笥鸦丶以偃フ艺椅覀兩钪懈鞣N各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇九
1．通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2．在練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。
3．初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。
進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法
正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法
口算卡片，小棒
一、揭示課題
我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：十幾減9）
計(jì)算十幾減9有哪些方法？請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
二、計(jì)算方法練習(xí)
1、練習(xí)第1題
學(xué)生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學(xué)生填寫(xiě)算式，再交流算式和得數(shù)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。
2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。
老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
3、第2題：
學(xué)生先在書(shū)上填寫(xiě)答案。
組織反饋交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。
三、口算練習(xí)
1、第3題：
（1）學(xué)生先在書(shū)上填寫(xiě)答案。
（2）組織反饋交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。
（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。
2、第4題：
（1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意？
（2）全班練習(xí)：老師說(shuō)出樹(shù)樁上的數(shù)，學(xué)生說(shuō)出減9的算式，并算出結(jié)果。
（3）指名進(jìn)行練習(xí)。
（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、計(jì)算應(yīng)用
第5題：
讓學(xué)生用三句話說(shuō)說(shuō)每副圖的意思，交流圖意。
學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算，交流結(jié)果。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些知識(shí)？有什么新的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十
1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
2．實(shí)際測(cè)量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類(lèi)記錄在黑板上。
3．根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的？
學(xué)生想到了直尺。
1．初步認(rèn)識(shí)直尺
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書(shū)：刻度，刻度值，單位
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺
從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？
3．直尺的使用
a播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。
b 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。
1．試試測(cè)量小紙條中的第一題。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。
（通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法）
2．測(cè)量小紙條中第二題。
測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度
（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）
播放課件，展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量，而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1．書(shū)p15 1、2
2． 《自主練習(xí)》p6
桌子有多長(zhǎng)
1．
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。
3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題:
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。
師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)
2、匯報(bào):
師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)
可能出現(xiàn)的方法有:
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)
是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě)，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))
3、:
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)
2、匯報(bào)
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?
學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))
(學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)
師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
(出示34+13?52+27=?)
師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）
3、:
請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。
師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。
三、拓展練習(xí)，鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)
師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)
師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)
四、
在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時(shí)
一、看圖編故事
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對(duì)整幅圖有一定的感受)
師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)
2、提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:
(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?
(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?
(老師板書(shū)問(wèn)題1，對(duì)于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可立即解決。)
3、解決問(wèn)題
師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現(xiàn)在咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。
(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)
二、摘?dú)馇?BR> 1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇颍灰隳芩愠龊竺娴念}，這氣球就是你們組的了。
(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)
三、商店購(gòu)物
師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)
師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢(qián).
可能有以下幾種回答:
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!
四、
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！
【一年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案】
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十二
1.使學(xué)生正確理解的意義，掌握的三要素;。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)由上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來(lái);。
3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).
難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題。
1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?
3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng)，才能用來(lái)表示有理數(shù)呢?
待學(xué)生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——.
二、講授新課。
讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì)，同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo)：利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度，在溫度計(jì)上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測(cè)的溫度.在0上10個(gè)刻度，表示10℃;在0下5個(gè)刻度，表示-5℃.
與溫度計(jì)類(lèi)似，我們也可以在一條直線上畫(huà)出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說(shuō)邊畫(huà))：
提問(wèn)：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))。
在此基礎(chǔ)上，給出的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做.
通過(guò)上述提問(wèn)，向?qū)W生指出：的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可.
三、運(yùn)用舉例變式練習(xí)。
例1畫(huà)一個(gè)，并在上畫(huà)出表示下列各數(shù)的點(diǎn)：
例2指出上a，b，c，d，e各點(diǎn)分別表示什么數(shù).
課堂練習(xí)。
示出來(lái).
2.說(shuō)出下面上a，b，c，d，o，m各點(diǎn)表示什么數(shù)?
最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，零用原點(diǎn)表示.
四、小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出：是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為我們研究問(wèn)題提供了新的方法.
本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素，正確地畫(huà)出，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來(lái)表示，但是反過(guò)來(lái)不成立，即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個(gè)問(wèn)題以后再研究.
五、作業(yè)。
1.在下面上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點(diǎn).
(2)a，h，d，e，o各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
2.在下面上，a，b，c，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
3.下列各小題先分別畫(huà)出，然后在上畫(huà)出表示大括號(hào)內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn)：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十三
數(shù)學(xué)游戲。
課題閱覽室第二課時(shí)備課人。
教學(xué)。
1、課題跳繩。
教學(xué)。
2、出示圖片：
小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個(gè)，籃子里還剩17個(gè)，誰(shuí)知道小松鼠原來(lái)有幾個(gè)松果？25+17=42（個(gè)）。
3、告別了小松鼠，來(lái)到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們?cè)谡易约鹤钕矚g的`花朵，咱們幫它們找一找。獨(dú)立連線p64看圖連線。
4、快來(lái)看那邊，大象媽媽正在考小象呢？
小象：我今年3歲。象媽媽：你出生時(shí)我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎？29+3=32（歲）。
5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。
小花：92厘米小點(diǎn)：73厘米小黃：比小花矮，比小點(diǎn)高。
小黃可能多高？請(qǐng)選擇：（56厘米73厘米80厘米95厘米）。
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來(lái)算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫(huà)好。
7、數(shù)學(xué)活動(dòng)：
淘氣哥哥拿著20元錢(qián)去買(mǎi)玩具，他可以買(mǎi)什么？
出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車(chē)：21元洋娃娃：18元。
玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元。
小組討論：有幾種買(mǎi)法，每種買(mǎi)法花多少錢(qián)？找回多少錢(qián)？
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。38＋17=55。
（2）我減13就是60。60＋13=73。
（3）我加上20就是52。52－20=32。
（）（）（）（）（）（）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識(shí)。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過(guò)程中，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用語(yǔ)言描述物體方向的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們誰(shuí)能指出我們教室的東西南北四個(gè)方向？
找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個(gè)方向。
二、合作交流、解決問(wèn)題：
第1題:
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的大門(mén)朝哪個(gè)方向？
2、和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么？
第2題：
學(xué)生回答，完成填空。
第6題：按規(guī)律寫(xiě)數(shù)
學(xué)生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。
11,21，,,51,(),(),(),91
20,40,（），80，（）
100，95，（），85，80，（）70
實(shí)際觀察：
觀察太陽(yáng)升起的位置，指出東方。
指出太陽(yáng)落下的方向即西方。
南和北分別是哪個(gè)位置？
課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十五
（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
（二）使學(xué)生初步了解分類(lèi)的含義，初步掌握分類(lèi)的方法。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育。
了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類(lèi)的方法。
學(xué)會(huì)分類(lèi)方法。
（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
（二）學(xué)具：10根小棒。
（一）教師談話同學(xué)們，我們今天開(kāi)始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書(shū)、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)）。
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)圖。
師說(shuō)：這幅圖畫(huà)的是開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)了些什么。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹(shù)？幾只小鳥(niǎo)？（從左往右數(shù)）。
（2）數(shù)周?chē)膶?shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門(mén)？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類(lèi)。
（1）看書(shū)上圖提問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么？（鉛筆和球）。
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）。
師說(shuō)：大球小球都是球，是同類(lèi)物品，所以圈在一起。鉛筆是寫(xiě)字用的，和球不是同類(lèi)物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類(lèi)物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
（3）學(xué)生看書(shū)上圖：
師問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？（書(shū)包、小雞、母雞、公雞和氣球）。
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
（1）看圖回答問(wèn)題：
師問(wèn)：每個(gè)圈里畫(huà)的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
（三）鞏固反饋。
（1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
（2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
（3）做練習(xí)一第1題，把同類(lèi)的圈起來(lái)。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類(lèi)。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書(shū)課題）。
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周?chē)膶?shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類(lèi)的圈起來(lái)。而且還要求說(shuō)出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十六
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”。用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類(lèi)，知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢(qián)。
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢？我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎？
（2）你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
（6）一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢(qián)去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買(mǎi)過(guò)東西；對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆，我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)？讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何使用愛(ài)護(hù)人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片
（一）導(dǎo)入
1、（課件顯示“購(gòu)物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)？
生：購(gòu)物
師：購(gòu)物是什么意思呢？
生：買(mǎi)東西。
師：對(duì)，買(mǎi)東西就要用到錢(qián)。
師：你知道世界上都有哪些錢(qián)呢？（課件出示各國(guó)的錢(qián)）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看?。?BR> 2、引導(dǎo)中國(guó)的錢(qián)叫人民幣
師：我們國(guó)家的.錢(qián)又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：人民幣的認(rèn)識(shí)）
（二）講授新課
1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢(qián)袋拿出來(lái)。（同桌合作）
師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認(rèn)得最多，開(kāi)始！
（教師巡視）
師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來(lái)看看你們都認(rèn)對(duì)了沒(méi)有？（課件出示）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）
（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）
師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）
生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。
師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？
生：國(guó)徽。
師：國(guó)徽是什么？
生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。
師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)。
2、給人民幣分類(lèi)
師：這么多錢(qián)放在桌上，你們覺(jué)得怎樣？
（課件出示一堆零亂的錢(qián)，面值參照書(shū)p54）
生：很亂。
師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
（請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢(qián)分類(lèi)）
師：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分？說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的？
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來(lái)分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)值芘排抨?duì)？
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說(shuō)，意思表達(dá)清楚就可以）
生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡(jiǎn)單的角與角的換算
（課件出示）一張兩角可以換——張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢(qián)上來(lái)?yè)Q！）
同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）
師：（匯報(bào)成果）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下？
（分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角）
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢(qián)）
（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？（分別請(qǐng)3組小朋友）
4、學(xué)習(xí)1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)？
（將學(xué)生來(lái)買(mǎi)的錢(qián)拿給小朋友看，說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種）
師：老師可以賣(mài)給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）
師：我們從來(lái)買(mǎi)的小朋友付的1元錢(qián)中發(fā)現(xiàn)什么？
師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書(shū)，課件出示）
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。
生：1角=10分（師板書(shū)）
師：好！下面我們來(lái)看這些題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）
（三）游戲，逛超市
師：你們想不想用手里的錢(qián)去買(mǎi)你想要的東西？
師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)售貨員，誰(shuí)愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）
師：誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)，帶上你需要的錢(qián)！
（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢(qián)數(shù)了嗎？問(wèn)售貨員：你覺(jué)得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）
（四）小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
人民幣的認(rèn)識(shí)
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十七
小學(xué)一年級(jí)
一課時(shí)
?學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
?能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
?情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的`”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
?學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
?組織形式：小組合作討論。
?學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實(shí)際應(yīng)用。
?評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。
?教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。
?教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
?教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類(lèi)的方法。
過(guò)程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類(lèi)物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇一
（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫(xiě)法，能用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
（二）過(guò)程與方法通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過(guò)生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來(lái)看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類(lèi)比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫(xiě)成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫(xiě)成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來(lái)表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線畫(huà)得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書(shū)3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說(shuō)明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號(hào)）來(lái)表示，把3寫(xiě)在前面，然后寫(xiě)“”，最后寫(xiě)2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號(hào)朋友。
（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇二
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計(jì)算呢
指名回答并板書(shū)：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)：
預(yù)設(shè)：
a、一個(gè)一個(gè)的減;
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
c、14-4=10，10-5=5
提問(wèn)：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
d、10-9=1，4+1=5
提問(wèn)：10是哪來(lái)的為什么要用10-9
板書(shū)：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車(chē))。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)
(1)觀察圖畫(huà)，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家)
(有條理的板書(shū)：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見(jiàn)教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動(dòng)。
新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問(wèn)題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識(shí)的適用性，要靈活機(jī)動(dòng)。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識(shí)體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識(shí)體系的新的生長(zhǎng)點(diǎn)上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂(lè)園。
蒙臺(tái)梭利有句教育名言：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說(shuō)接下去要做游戲，小朋友一定會(huì)坐得端端正正，因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)我喜歡請(qǐng)守紀(jì)律的小朋友來(lái)玩游戲。
在做書(shū)上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺(tái)上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時(shí)評(píng)價(jià)跟上。
對(duì)于純粹的計(jì)算，我通常采取開(kāi)小火車(chē)或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過(guò)叫答能不動(dòng)聲色的讓開(kāi)小差的學(xué)生回過(guò)神來(lái)。說(shuō)計(jì)算過(guò)程的時(shí)候，往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽(tīng)。這時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。也就是教師要耳聽(tīng)六路，眼觀八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對(duì)站起來(lái)負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認(rèn)真，就請(qǐng)誰(shuí)報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會(huì)很認(rèn)真。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇三
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
課件，小棒、計(jì)數(shù)器。
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說(shuō)數(shù)，生說(shuō)數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、解決問(wèn)題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))
通過(guò)多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)
25-4=21(個(gè))
生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。
機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
采松果
一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇四
1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。
學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。
一、說(shuō)一說(shuō)。
出示主題圖：（例3的主題圖）。
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）。
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)。
3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。
（板演，齊練，評(píng)講）。
如：第1小題：8+68－6。
問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？
（其它各題與以上相同）。
b：出示“做一做”的主題圖。
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）。
（3）指名說(shuō)（3――――5人）。
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。
1、完成p21：1。
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。
（4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（略）。
四、完成課外作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇五
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？誰(shuí)能從0數(shù)到20？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報(bào)，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是10，在十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動(dòng)手?jǐn)[一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？
三、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)明游戲玩法。
教師：下面我們做個(gè)游戲。（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）請(qǐng)學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)數(shù)得對(duì)。
2、學(xué)生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇六
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，掌握億以內(nèi) 的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正 確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合 作、探索學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感 受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn) 數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過(guò)學(xué)生欣賞神舟 6 號(hào)視頻，樹(shù) 立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大 數(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)過(guò)程：
出示（神舟 6 號(hào)視頻）
同學(xué)們，看了神舟 6 號(hào)視頻，你有什么感受？想成為一名宇航 騰燕 員到太空探索它的秘密嗎？ （想） 想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄， 還要有較硬的知識(shí)。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！
神舟 6 號(hào)也給我們帶來(lái)了一些數(shù)據(jù)， “神舟 6 號(hào)在太空飛行了 115 小時(shí)，繞地球 77 圈，行程 3250000 千米。 ”我們大家一起來(lái)讀一 讀。有困難嗎？哦！3250000 不會(huì)讀？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。
師： 同學(xué)們， 我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)那些計(jì)數(shù)單位？ （從左往右板書(shū)： 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)）
它們相鄰間的進(jìn)率是多少？（10）也就是 10 個(gè)一是十；10 個(gè)十 是一百；
師：今天，我們就從最高位的萬(wàn)繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥， 會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？。
（1）在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)地再往下數(shù)，一萬(wàn)、二萬(wàn)、……九萬(wàn)、十 萬(wàn)。
萬(wàn)位上撥了十顆珠，表示多少個(gè)十萬(wàn)？可以這樣表示嗎？（不 能）應(yīng)該去掉萬(wàn)位上的十顆珠，在十萬(wàn)位上撥一顆珠， （為什么要這 樣呢？因?yàn)?，相鄰間的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是 10.）十萬(wàn)位上一顆珠表示多 少？表示十萬(wàn)。 （板書(shū)：十萬(wàn)） 。
（2）10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn) 10 個(gè)十萬(wàn) 是一百萬(wàn)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。 （板書(shū)：百萬(wàn)）
（3）10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。如果百萬(wàn)位上撥了 10 顆珠呢？學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。 （板書(shū)： 千萬(wàn)）
2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？（從右往左 萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn)）
練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫(xiě)數(shù)。
五萬(wàn) 寫(xiě)作：50000（ 為什么這樣寫(xiě)？因?yàn)槿f(wàn)位上是 5，個(gè)、 十、百、千位上沒(méi)有，要寫(xiě) 0 占位。 ）
百一十六萬(wàn) 一千五百八十二萬(wàn) （小組合作，并匯報(bào)。 ） （同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌先互相說(shuō)一 說(shuō)，在匯報(bào)。 ）
3、像這樣的整萬(wàn)數(shù)，在生活中有很多。我國(guó) 20xx 年茶葉、甘 蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個(gè)、十、百、千位上都是 板書(shū)：千 （出示茶葉的 ppt） ，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫(xiě)數(shù)。 （77 個(gè)萬(wàn)是 770000） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：多少個(gè)萬(wàn)是多少。 （出示甘蔗、油菜籽的 ppt） 引導(dǎo) 學(xué)生完成。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。 師： 按照我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣， 從右邊數(shù)起， 四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。 個(gè) 位、十位、百位、千位，它們屬于個(gè)級(jí)（板書(shū)：個(gè)級(jí)） 。
今天，我 們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于萬(wàn)級(jí)， （板 書(shū)：萬(wàn)級(jí)）萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。
1、讀一讀，比一比。
85 和 850000 850 和 8500000 8500和 85000000
可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時(shí)候有什么好的建議？ （可在后面 4 個(gè) 0 前面加一短豎， 這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更 清楚。 ） 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多 了 4 個(gè) 0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位 “萬(wàn)”）
2、第 2 題。獨(dú)立在書(shū)上完成，展示匯報(bào)。
3、第 1 題。讀數(shù)感受整萬(wàn)數(shù)。
今天你在整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)中應(yīng)注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)
千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)第1頁(yè)，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書(shū)第2－3頁(yè)掛圖）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí)：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長(zhǎng)短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長(zhǎng)、有短。
（4）探究比較長(zhǎng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁(yè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0；正確地書(shū)寫(xiě)各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過(guò)程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁(yè)的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書(shū)課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？
（教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）擺好后提問(wèn)：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開(kāi)放性活動(dòng)
1、引導(dǎo)看書(shū)第8頁(yè)的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動(dòng)
如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會(huì)說(shuō)出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）
（2）小組互動(dòng)
4、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先與同桌互相說(shuō)，再告訴老師和大家。
第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫(xiě)法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁(yè)例4，以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的比、劃等活動(dòng)，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1－5各數(shù)。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫(xiě)、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫(xiě)“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師：如果用劃o來(lái)表示1的話，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫(huà)好的田字格卡片，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：把1寫(xiě)在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫(huà)一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書(shū)寫(xiě)1，再讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。
2、教寫(xiě)“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢(shì)。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫(xiě)2，學(xué)生伸出手指跟著老師書(shū)寫(xiě)。
3、教寫(xiě)“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請(qǐng)小朋友按照比、劃、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于3的寫(xiě)法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫(xiě)“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)1－5各數(shù)。
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇八
人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?BR> 《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題。
1、 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)快樂(lè)的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問(wèn)學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書(shū)：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?
(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書(shū)：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰(shuí)能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。
師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?？凑l(shuí)能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動(dòng)總結(jié)。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規(guī)律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛铮∨笥鸦丶以偃フ艺椅覀兩钪懈鞣N各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇九
1．通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2．在練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。
3．初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。
進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法
正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法
口算卡片，小棒
一、揭示課題
我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：十幾減9）
計(jì)算十幾減9有哪些方法？請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
二、計(jì)算方法練習(xí)
1、練習(xí)第1題
學(xué)生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學(xué)生填寫(xiě)算式，再交流算式和得數(shù)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。
2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。
老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
3、第2題：
學(xué)生先在書(shū)上填寫(xiě)答案。
組織反饋交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。
三、口算練習(xí)
1、第3題：
（1）學(xué)生先在書(shū)上填寫(xiě)答案。
（2）組織反饋交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。
（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。
2、第4題：
（1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意？
（2）全班練習(xí)：老師說(shuō)出樹(shù)樁上的數(shù)，學(xué)生說(shuō)出減9的算式，并算出結(jié)果。
（3）指名進(jìn)行練習(xí)。
（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、計(jì)算應(yīng)用
第5題：
讓學(xué)生用三句話說(shuō)說(shuō)每副圖的意思，交流圖意。
學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算，交流結(jié)果。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些知識(shí)？有什么新的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十
1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
2．實(shí)際測(cè)量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類(lèi)記錄在黑板上。
3．根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的？
學(xué)生想到了直尺。
1．初步認(rèn)識(shí)直尺
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書(shū)：刻度，刻度值，單位
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺
從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？
3．直尺的使用
a播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。
b 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。
1．試試測(cè)量小紙條中的第一題。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。
（通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法）
2．測(cè)量小紙條中第二題。
測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度
（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）
播放課件，展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量，而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1．書(shū)p15 1、2
2． 《自主練習(xí)》p6
桌子有多長(zhǎng)
1．
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。
3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題:
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。
師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)
2、匯報(bào):
師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)
可能出現(xiàn)的方法有:
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)
是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě)，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))
3、:
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)
2、匯報(bào)
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?
學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))
(學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)
師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
(出示34+13?52+27=?)
師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）
3、:
請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。
師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。
三、拓展練習(xí)，鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)
師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)
師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)
四、
在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時(shí)
一、看圖編故事
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對(duì)整幅圖有一定的感受)
師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)
2、提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:
(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?
(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?
(老師板書(shū)問(wèn)題1，對(duì)于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可立即解決。)
3、解決問(wèn)題
師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現(xiàn)在咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。
(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)
二、摘?dú)馇?BR> 1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇颍灰隳芩愠龊竺娴念}，這氣球就是你們組的了。
(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)
三、商店購(gòu)物
師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)
師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢(qián).
可能有以下幾種回答:
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!
四、
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！
【一年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案】
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十二
1.使學(xué)生正確理解的意義，掌握的三要素;。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)由上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來(lái);。
3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).
難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題。
1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?
3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng)，才能用來(lái)表示有理數(shù)呢?
待學(xué)生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——.
二、講授新課。
讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì)，同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo)：利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度，在溫度計(jì)上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測(cè)的溫度.在0上10個(gè)刻度，表示10℃;在0下5個(gè)刻度，表示-5℃.
與溫度計(jì)類(lèi)似，我們也可以在一條直線上畫(huà)出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說(shuō)邊畫(huà))：
提問(wèn)：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))。
在此基礎(chǔ)上，給出的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做.
通過(guò)上述提問(wèn)，向?qū)W生指出：的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可.
三、運(yùn)用舉例變式練習(xí)。
例1畫(huà)一個(gè)，并在上畫(huà)出表示下列各數(shù)的點(diǎn)：
例2指出上a，b，c，d，e各點(diǎn)分別表示什么數(shù).
課堂練習(xí)。
示出來(lái).
2.說(shuō)出下面上a，b，c，d，o，m各點(diǎn)表示什么數(shù)?
最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，零用原點(diǎn)表示.
四、小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出：是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為我們研究問(wèn)題提供了新的方法.
本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素，正確地畫(huà)出，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來(lái)表示，但是反過(guò)來(lái)不成立，即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個(gè)問(wèn)題以后再研究.
五、作業(yè)。
1.在下面上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點(diǎn).
(2)a，h，d，e，o各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
2.在下面上，a，b，c，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
3.下列各小題先分別畫(huà)出，然后在上畫(huà)出表示大括號(hào)內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn)：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十三
數(shù)學(xué)游戲。
課題閱覽室第二課時(shí)備課人。
教學(xué)。
1、課題跳繩。
教學(xué)。
2、出示圖片：
小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個(gè)，籃子里還剩17個(gè)，誰(shuí)知道小松鼠原來(lái)有幾個(gè)松果？25+17=42（個(gè)）。
3、告別了小松鼠，來(lái)到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們?cè)谡易约鹤钕矚g的`花朵，咱們幫它們找一找。獨(dú)立連線p64看圖連線。
4、快來(lái)看那邊，大象媽媽正在考小象呢？
小象：我今年3歲。象媽媽：你出生時(shí)我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎？29+3=32（歲）。
5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。
小花：92厘米小點(diǎn)：73厘米小黃：比小花矮，比小點(diǎn)高。
小黃可能多高？請(qǐng)選擇：（56厘米73厘米80厘米95厘米）。
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來(lái)算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫(huà)好。
7、數(shù)學(xué)活動(dòng)：
淘氣哥哥拿著20元錢(qián)去買(mǎi)玩具，他可以買(mǎi)什么？
出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車(chē)：21元洋娃娃：18元。
玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元。
小組討論：有幾種買(mǎi)法，每種買(mǎi)法花多少錢(qián)？找回多少錢(qián)？
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。38＋17=55。
（2）我減13就是60。60＋13=73。
（3）我加上20就是52。52－20=32。
（）（）（）（）（）（）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識(shí)。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過(guò)程中，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用語(yǔ)言描述物體方向的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們誰(shuí)能指出我們教室的東西南北四個(gè)方向？
找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個(gè)方向。
二、合作交流、解決問(wèn)題：
第1題:
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的大門(mén)朝哪個(gè)方向？
2、和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么？
第2題：
學(xué)生回答，完成填空。
第6題：按規(guī)律寫(xiě)數(shù)
學(xué)生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。
11,21，,,51,(),(),(),91
20,40,（），80，（）
100，95，（），85，80，（）70
實(shí)際觀察：
觀察太陽(yáng)升起的位置，指出東方。
指出太陽(yáng)落下的方向即西方。
南和北分別是哪個(gè)位置？
課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十五
（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
（二）使學(xué)生初步了解分類(lèi)的含義，初步掌握分類(lèi)的方法。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育。
了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類(lèi)的方法。
學(xué)會(huì)分類(lèi)方法。
（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
（二）學(xué)具：10根小棒。
（一）教師談話同學(xué)們，我們今天開(kāi)始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書(shū)、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)）。
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)圖。
師說(shuō)：這幅圖畫(huà)的是開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)了些什么。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹(shù)？幾只小鳥(niǎo)？（從左往右數(shù)）。
（2）數(shù)周?chē)膶?shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門(mén)？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類(lèi)。
（1）看書(shū)上圖提問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么？（鉛筆和球）。
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）。
師說(shuō)：大球小球都是球，是同類(lèi)物品，所以圈在一起。鉛筆是寫(xiě)字用的，和球不是同類(lèi)物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類(lèi)物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
（3）學(xué)生看書(shū)上圖：
師問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？（書(shū)包、小雞、母雞、公雞和氣球）。
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
（1）看圖回答問(wèn)題：
師問(wèn)：每個(gè)圈里畫(huà)的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
（三）鞏固反饋。
（1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
（2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
（3）做練習(xí)一第1題，把同類(lèi)的圈起來(lái)。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類(lèi)。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書(shū)課題）。
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周?chē)膶?shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類(lèi)的圈起來(lái)。而且還要求說(shuō)出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十六
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”。用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類(lèi)，知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢(qián)。
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢？我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎？
（2）你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
（6）一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢(qián)去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買(mǎi)過(guò)東西；對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆，我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)？讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何使用愛(ài)護(hù)人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片
（一）導(dǎo)入
1、（課件顯示“購(gòu)物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)？
生：購(gòu)物
師：購(gòu)物是什么意思呢？
生：買(mǎi)東西。
師：對(duì)，買(mǎi)東西就要用到錢(qián)。
師：你知道世界上都有哪些錢(qián)呢？（課件出示各國(guó)的錢(qián)）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看?。?BR> 2、引導(dǎo)中國(guó)的錢(qián)叫人民幣
師：我們國(guó)家的.錢(qián)又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：人民幣的認(rèn)識(shí)）
（二）講授新課
1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢(qián)袋拿出來(lái)。（同桌合作）
師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認(rèn)得最多，開(kāi)始！
（教師巡視）
師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來(lái)看看你們都認(rèn)對(duì)了沒(méi)有？（課件出示）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）
（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）
師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）
生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。
師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？
生：國(guó)徽。
師：國(guó)徽是什么？
生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。
師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)。
2、給人民幣分類(lèi)
師：這么多錢(qián)放在桌上，你們覺(jué)得怎樣？
（課件出示一堆零亂的錢(qián)，面值參照書(shū)p54）
生：很亂。
師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
（請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢(qián)分類(lèi)）
師：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分？說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的？
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來(lái)分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)值芘排抨?duì)？
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說(shuō)，意思表達(dá)清楚就可以）
生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡(jiǎn)單的角與角的換算
（課件出示）一張兩角可以換——張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢(qián)上來(lái)?yè)Q！）
同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）
師：（匯報(bào)成果）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下？
（分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角）
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢(qián)）
（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？（分別請(qǐng)3組小朋友）
4、學(xué)習(xí)1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)？
（將學(xué)生來(lái)買(mǎi)的錢(qián)拿給小朋友看，說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種）
師：老師可以賣(mài)給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）
師：我們從來(lái)買(mǎi)的小朋友付的1元錢(qián)中發(fā)現(xiàn)什么？
師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書(shū)，課件出示）
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。
生：1角=10分（師板書(shū)）
師：好！下面我們來(lái)看這些題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）
（三）游戲，逛超市
師：你們想不想用手里的錢(qián)去買(mǎi)你想要的東西？
師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)售貨員，誰(shuí)愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）
師：誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)，帶上你需要的錢(qián)！
（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢(qián)數(shù)了嗎？問(wèn)售貨員：你覺(jué)得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）
（四）小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
人民幣的認(rèn)識(shí)
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)理念篇十七
小學(xué)一年級(jí)
一課時(shí)
?學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
?能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
?情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的`”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
?學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
?組織形式：小組合作討論。
?學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實(shí)際應(yīng)用。
?評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。
?教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。
?教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
?教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類(lèi)的方法。
過(guò)程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類(lèi)物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：