心得體會是提升個人思考能力和總結(jié)能力的重要途徑。心得體會的寫作要注意條理清晰、觀點明確，并盡量貼近實際生活和工作經(jīng)歷。下面是從各行各業(yè)的人中收集的心得體會，或許能夠給您一些不同的視角和思考。
實踐教育心得體會篇一
教育實踐課是我本科生涯中非常重要的一部分。通過參與這門課程，我獲益匪淺，不僅提高了自己的教學能力，也增加了對教育的認識和理解。在教育實踐課的過程中，我經(jīng)歷了五個階段：了解教育實踐課、設計教學方案、實施教學、反思和總結(jié)以及成長。下面我將詳細介紹這五個階段帶給我的收獲。
首先，了解教育實踐課是我參加該課程前的第一個階段。在這個階段，我開始了解教育實踐課的背景和目的，明確了參與該課程的重要性。我通過參加相關的講座和培訓，了解了教育實踐課的基本要求和評估標準。了解了教育實踐課的意義后，我對這門課程產(chǎn)生了極大的興趣，積極報名并準備參加。
第二階段是設計教學方案。在這個階段，我根據(jù)教育實踐課的要求，選擇了一門適合我的課程，并開始了教學方案的設計。我研究課程的內(nèi)容和目標，確定了教學的重點和難點，并制定了合理的教學活動。在這個過程中，我充分考慮了學生的特點和需要，盡可能地設計出能夠激發(fā)學生學習興趣和提高學習效果的課程。
第三階段是實施教學。在這個階段，我按照教學方案進行了課堂教學。我充分運用了多種教學方法和手段，使課堂生動有趣、富有互動性。我注重培養(yǎng)學生的主動學習能力，鼓勵他們提出問題和解決問題。我不僅講解課本知識，還引導學生進行探究和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實際操作能力。通過這個階段的實施，我深刻體會到了教學的樂趣和挑戰(zhàn)，也明白了教師在教學中的重要作用。
第四階段是反思和總結(jié)。在這個階段，我對自己的教學進行了反思和總結(jié)。我仔細分析了教學過程中的優(yōu)點和不足，并嘗試提出改進措施。我審視自己的教學方法和效果，思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛力。通過這個階段的反思和總結(jié)，我不斷提高了自己的教學水平，為今后的教學實踐積累了寶貴的經(jīng)驗。
最后一個階段是成長。通過教育實踐課的全過程，我在教學能力、教育思想和專業(yè)素養(yǎng)等方面都有了顯著的進步。我在教學實踐中不斷調(diào)整自己的教學策略和方法，提高了自己的教學效果。我加深了對教育的理解和認識，明確了自己作為一名教師的責任和使命。教育實踐課不僅讓我成為了一個更好的教師，也使我成為了一個更有責任心和使命感的人。
總之，教育實踐課是我大學生涯中一段非常有意義的經(jīng)歷。通過參與這門課程，我從了解教育實踐課到設計教學方案，再到實施教學、反思和總結(jié)以及最終的成長，經(jīng)歷了五個不同的階段。在每個階段，我都收獲了很多，不僅提高了自己的教學能力，也加深了對教育的認識和理解。我相信，這次難忘的教育實踐經(jīng)歷將成為我未來教育生涯中的寶貴財富。
實踐教育心得體會篇二
。教官做了示范并發(fā)出了軍令狀，站二十分鐘。無知的我此時還覺得小菜一碟。前5分鐘，所有的人都精神抖擻，像根竹竿一樣，可是到了后面的時候，大家開始有點搖搖欲墜了，腳有點麻木了，產(chǎn)生了陣陣刺痛。這平時看起來短暫的二十分鐘，此時不知為什么變得如此漫長，我咬著牙堅持，終于結(jié)束了，大家慢慢踏步，操場上“慘聲連篇”。
之后兩天，教官教我們齊步走，這可給枯燥的軍訓添了幾分趣味。剛開始，大家排成整整齊齊的`兩隊。昂首闊步，器宇軒昂。教官一聲令下“齊步走”。有的人邁著小碎步，像個大家閨秀；有的人走著一字步，像個名模；有的人步向前，有幾分黑老大的味道……原本整整齊齊的隊伍，此時卻像熱鍋上的螞蟻一樣，亂成一團。教官看此情況，對我們開始了“魔鬼訓練”，原地踏步，不知踏了多少千次了。炎炎的烈日高懸當空，紅色的光日火箭般射到地面上，地面如同著起了火。
豆大的汗珠從我的額頭不斷地滾下來，浸濕了迷彩服。經(jīng)過一番“痛苦掙扎”，我們終于練出了幾分神似。響亮的口號聲在操場上回蕩。
雄鷹在雞窩里長大，也會失去飛翔的能力。野狼在羊群里長大，也會愛上羊，而喪失狼性。我和什么人在一起，我就會變成什么樣。在這次軍訓中，大家鍛煉了非凡的毅力，經(jīng)歷了汗水的洗禮，把“困難”改為“挑戰(zhàn)”，沒什么可以打敗自己。
三天的軍訓很苦很累，三天的蛻變我堅強，我長大了。我堅信“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。”因為力克·胡哲說過“在苦難的另一邊，有一條不同的路。讓你更堅強，更堅定，讓你找到自己想要的人生。即使經(jīng)歷種。種挑戰(zhàn)，我們的生活還是充滿歡笑與喜悅?！?BR> 實踐教育心得體會篇三
教育與實踐是人們不斷進步和成長的重要途徑，無論是在學校還是在社會上，人們都可以通過教育和實踐來獲取知識和經(jīng)驗，并運用到生活中去。在這個過程中，不僅可以提高自身的能力和素質(zhì)，還可以培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。下面是我對教育與實踐的一些心得體會。
首先，教育是一種重要的引導和培養(yǎng)人才的方式。通過教育，人們可以接受形式多樣的知識和技能訓練，從而提高自身的素質(zhì)和能力。我在學校的教育過程中，接觸到了各種各樣的學科和專業(yè)知識，不僅開拓了自己的眼界，還提高了自己的綜合素質(zhì)。例如，在數(shù)學課上我學會了用邏輯和推理解決問題，在語文課上我學會了用文字表達自己的思想，在體育課上我學會了團隊合作和拼搏精神。這些知識和技能的掌握，使我更加全面和自信地面對未來的挑戰(zhàn)。
其次，實踐是提高自身能力和素質(zhì)的重要方式。在實踐中，人們可以將所學的知識應用到實際生活中去，并通過實際操作來不斷錘煉和提高自己的技能。我在實踐中體會到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。例如，我在參加社會實踐活動時，了解了人們的真實生活，學會了尊重和包容他人；在工作實踐中，我學會了如何與同事和領導進行有效的溝通和協(xié)作；在創(chuàng)業(yè)實踐中，我學會了如何抓住機遇，勇于創(chuàng)新。這些實踐經(jīng)驗的積累，使我更加熟悉和適應社會的發(fā)展環(huán)境，提高了自己在實際工作和生活中的能力。
此外，教育和實踐相互促進，形成良性循環(huán)。通過教育，人們可以獲取知識和技能，提高自己的實踐能力；而通過實踐，人們可以將所學的知識運用到實際中去，不斷調(diào)整和完善自己的教育方式。教育和實踐的良性循環(huán)，使人們能夠不斷進步和成長。例如，在學校教育中，老師們總是鼓勵我們多進行實踐，多參與社會實踐活動。通過實踐，我們可以更深入地理解老師所講的知識，掌握更多的實用技能。而在實踐中，我們也可以將自己的實踐經(jīng)驗反饋給老師，以便老師能夠根據(jù)我們的需求和反饋來調(diào)整教學內(nèi)容和方法。這樣的良性循環(huán)，使教育和實踐成果更加豐富和可持續(xù)。
最后，教育與實踐是一個不斷深化和拓展的過程。在不同的階段和環(huán)境中，教育和實踐都會有不同的方式和內(nèi)容。例如，在學校中，教育主要以教師為主導，通過課堂講解和考試測試的方式來傳授知識和檢驗學生的能力；而在社會中，實踐更加注重應用和實用，通過實際操作和項目實踐的方式來培養(yǎng)和鍛煉人才。在不同的環(huán)境中，我們也需要不斷調(diào)整和完善自己的教育和實踐方式。例如，在學校中，我們要注重理論知識的學習和積累；在社會中，我們要注重實踐經(jīng)驗的積累和運用。只有不斷深化和拓展教育和實踐，我們才能夠不斷提高自己的能力和素質(zhì)，更好地適應和應對未來的發(fā)展和競爭。
總之，教育與實踐是人們不斷進步和成長的重要途徑。通過教育和實踐，我們可以獲取知識和技能，提高自身的能力和素質(zhì)。教育和實踐相互促進，形成良性循環(huán)，使人們能夠不斷進步和成長。在不同的階段和環(huán)境中，我們也需要不斷深化和拓展自己的教育和實踐方式。只有不斷改進和創(chuàng)新，我們才能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和競爭，并不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
實踐教育心得體會篇四
活動開始的那一天早晨，我來到教室集合，一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口，他的長相讓人覺得他不茍言笑。
乘坐了2個多小時的大巴，來到了——國防教育基地，開始了第一天的國防教育。第一次離開爸爸媽媽，要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家，每天都問今天是第幾天啦？在這五天里我們學會了吃苦耐勞，堅強意志，團結(jié)友愛。每當我們站軍姿時都會很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個集體時，便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著。
在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的，雖然很苦。但蘇軾曾說過：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話的意思是成功的大門是從來都是向意志堅強的人敞開的。堅持就是勝利！這次國防教育是苦的，收獲卻是甜的.，它讓我明白了不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹的道理。
這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識，我更想感謝的是我們班的班主任，她每天背著包，只要有哪位同學不舒服，她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學涂藥，每天都到宿舍里細心問候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學腳起水泡了，她還會幫忙把膿挑掉。因為有黃老師，所以我們的心里總覺得很踏實！
我們的教官雖然看起來嚴肅，可他卻很幽默。我們問他姓什么，他說他叫清明上人。我們聽了，哈哈大笑。訓練之余他給我們帶來了快樂和知識。
實踐教育心得體會篇五
對當前語文來說，構(gòu)建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。
世界兒童基金會有句名言：“這個世界是兒童借給我們的”，我們的教育應一切為了學生。生活現(xiàn)實告訴我們：一個人生活在缺乏尊嚴、權利和自由的環(huán)境下，是不可能有充分的自主性和創(chuàng)造性的。二期課改和“兩綱”提出：讓學生在人格上獲得健全的發(fā)展，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識。這就要求我們教師必須適時調(diào)整自己的角色，樹立適應素質(zhì)教育需要的教育觀，樹立開放的、綜合的課程觀和促進學生自主學習、主動建構(gòu)知識的教學觀。對當前語文教學來說，構(gòu)建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。
一、教師在語文教學中樹立正確的教育理念
1、樹立正確的生命教育理念，首先要求老師樹立以學生為本教育理念。在教育過程中始終堅持以學生為本，以關懷人的成長為目的，使學生身心得到和諧發(fā)展。同時要尊重學生生命個體差異這一客觀事實，尊重生命的不同成長節(jié)奏，寬容地對待學生成長過程中的失誤，用生命教育的理念指導自己的教學工作，并潛移默化地影響學生。例如，當有學生在學習中遇到困難時，要耐心地幫他分析問題，讓他真正理解——用誠心的幫助代替毫無意義的指責；當學生考試不理想時，可以引導他們尋求改進的對策——用卓有成效的工作方法來代替埋怨……，用心呵護學生的自尊心，讓學生在感受到尊重和關愛之后去尊重和關愛他人，由“內(nèi)省”進入“己欲立而立人，己欲達而達人”的境地。
2、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立知識與價值融合的語文課程觀。在教學中要將知識的傳授與學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)緊密結(jié)合，讓學生的認知學習過程伴隨著積極的情感活動。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師往往孤立地傳授知識，結(jié)果出現(xiàn)學生考前背知識點，考后全還給老師的現(xiàn)象。在與學生的交流中，我們不難發(fā)現(xiàn)：真正被學生理解的、融入在他們生命主體之中的“不是知識本身，而是知識當中的意義”。這就要求老師在語文課堂教學中能夠借助各種手段、利用豐富的文史資料或影象資料等課程資源，創(chuàng)設語文教學情景，將知識學習放在特定的語文情景之中，使學生在學習中理解知識的意義。要真正落實將學習活動與學生的生活與經(jīng)驗密切聯(lián)系，讓學習過程成為積極的情感體驗過程，使學生在學習知識的過程中體會知識對生命的意義；正如朱小曼教授所說“知識是和人的生命息息相關的”“作為一種智慧的知識，它必然是滲透了人的生命，與此相應，由這種知識所創(chuàng)造的財富就不只是物質(zhì)的或精神的，它同時也包含了本體的`人的生命的豐滿與提升”
3、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立符合時代發(fā)展的語文教學觀。所謂有“生命的語文”就是體現(xiàn)在語文知識生成所蘊涵的“進步的真理”和“活生生的社會精神、社會能力”等方面，體現(xiàn)在“面對語文，我們可以哭，也可以笑；可以追思，也可以戲說；可以唱歌，也可以怒罵。語文給了我們宣泄情感、升華體驗、升華認識的處所”；語文“給了我們盡情地展開想象的翅膀的廣袤的空間，給了我們的心靈自由地舞蹈的寬闊舞臺”。從這個角度來講，我們的語文教學所要教給學生的，就必須也必然是“有思想”的語文、“有情感”的語文和“有生活”的語文。而思想、情感和生活的交融，才有可能使我們感受到“人”在文本和生活之中真切“躍動”的生命。只有這樣才能使學生在語文課堂教學中充分感受到強勁躍動的生命脈搏和濃郁的人文氣息。
二、二期課改下語文生命課堂的特點
1、語文“生命”課堂是促進全體學生發(fā)展的課堂
促進全體學生的發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學校教育要從應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學校生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特點”。而傳統(tǒng)教學中由于受各種因素的影響，教師更重視成績優(yōu)秀的學生，課堂教學中成績優(yōu)秀的學生往往有更多的機會，而另外相當一部分學生由于得不到充分的參與學習活動的機會，不得不處于“旁觀”、“旁聽”的被動學習狀態(tài)。久而久之這部分學生就失去了學習的興趣。語文“生命”課堂要求我們由“精英”教育到“平民”教育。我們的目光要下移。我們盡可能的采取一切方法和手段，使得全體學生參與到課堂教學中來。
2、語文“生命”課堂是生活的原課堂
語文“生命”課堂是生活的原課堂。語文教學應該為學生的成長服務，語文“生命”課堂是面向生活的教學，它謀求科學世界向生活世界的回歸，努力實現(xiàn)科學世界與生活世界的融合，使學科世界不致因遺忘生活世界而喪失其存在意義。把教育教學內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界。指導學生在生活中捕捉、觀察、實驗，對信息進行查找、選擇、分析、加工和有效利用，提高獲得、交流和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的信息素養(yǎng)，學會在生活、生產(chǎn)和各學科中發(fā)現(xiàn)問題，完善知識建構(gòu)，培養(yǎng)獨立思考、理論聯(lián)系實際的學風與實現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的意識和能力。因此語文“生命”課堂要求把課堂變成學生生活的一部分。
3、語文“生命”課堂是動態(tài)的生成性的課堂
語文“生命”課堂反對嚴格控制式的師生關系和模式化的教學過程觀。語文“生命”課堂要求把教學過程看作是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程；語文“生命”課堂主張將學生的學習過程看作是學生向?qū)W習文本批判、質(zhì)疑和重新發(fā)現(xiàn)的過程，是學生整個身心投入學習活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，也是身心多方面需要的發(fā)展過程。因此語文“生命”課堂是動態(tài)的課堂；語文生命課堂是生成性課堂。學生在實踐、體驗、感悟、探索的基礎上，生成新的知識和技能。
4、語文“生命”課堂是對話式課堂
傳統(tǒng)教學以學生對書本知識的掌握作為教學的核心目的，最后陷入“教師教死書、死教書，學生讀死書、死讀書”的怪圈?！吧闭n堂是對話式課堂。它可以是學生和教師的對話，也可以是學生和學生的對話。對話的過程就是思想、真理、意義、情感潛移默化的過程，使一個人生命質(zhì)量提升的過程。這種對話并不是把某種真理、意義、態(tài)度等傳遞給另一方的方式和手段，對話過程本身‘揭示’了真理，它使真理顯現(xiàn)出來，從而通過學生的理解而接受。真正意義上的對話是思維與情感的流動之河，激發(fā)、碰撞出思維的火花，閃現(xiàn)出新鮮的見解；由此可見對話培養(yǎng)是學生的思品、個性、合作精神的土壤。
三、建構(gòu)語文生命課堂的實踐與思考
生命教育是一種“在生命活動中，通過生命活動和為了生命而進行的教育”。由此，我認為在語文課堂教學中滲透生命教育可以從以下幾方面思考與實踐：
1、建構(gòu)主義學習理論是實施生命課堂的重要前提
“生命”課堂以建構(gòu)主義學習理論作為基礎，它強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程，把學習者看做是信息加工的主體，并認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學習是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，是教師指導下、以學生為中心的學習，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者。這有利于確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，能保證課堂教學的有效性。所以要構(gòu)建“生命”課堂，教師要將建構(gòu)主義學習理論作為自己教學改革的指導方針。
2、民主平等的課堂氣氛是實施生命課堂的保證
融洽、和諧的師生關系是發(fā)揮學生主體作用的保證，也是實施生命課堂的保證。教學是師生之間的雙邊活動，那種“視學校如囹圄、視師長如寇仇”的教學氛圍必定會使教育失敗。師生之間，學生之間平等交流、共同參與、積極交往應貫穿于整個教學活動中。中學生雖然還沒有形成完備的知識體系，但他們有思想，有自己觀察問題的方式，因此，教師要充分相信學生的能力，尊重他們的想法、觀點，正如蘇霍姆林斯基所說“教師要真正相信每個孩子在他天賦所在的領域里優(yōu)先充分地表現(xiàn)自己，學生就能產(chǎn)生自尊、自信、自豪感”。即使學生觀點出現(xiàn)偏頗，教師也不要把自己的觀點及教參中的觀點強加給學生，而是要正確地加以引導，使學生時時刻刻感到自己始終是學習的主體，感到自己在學術上、人格上與老師是平等的，感到老師的可親、可信。由此可見，努力營造民主和諧的教學氣氛，給學生一片生命的綠洲，讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，應是我們每個語文教師孜孜以求的目標。
3。充分挖掘語文課程資源，是實施生命教育的有效途徑
印度偉大詩人泰戈爾說“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”，所以教育之“育”應該從尊重生命開始。語文教學在培養(yǎng)學生文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學精神方面擔負著重大的社會責任，具有不可替代的教育功能，所以語文教師要挖掘隱藏在語文課程和語文知識中巨大的精神財富，采取有效的手段使其變成生命教育資源，啟迪學生的心靈，讓學生感受到人類文化中的精神力量，使學生在學習中自覺地接受生命教育熏陶，形成具有個性的、崇高的精神品質(zhì)。
（1）、挖掘現(xiàn)有的文本資源，進行生命教育。
在課堂中恰如其分的挖掘生命教育資源，并有效的運用，使學生在學習過程中得到了歷練，從而形成正確的人生觀、價值觀。如古文學習中挖掘中國傳統(tǒng)文化的“淡泊明志”、儒家思想中的“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等內(nèi)容，使學生受到修身養(yǎng)性、謙讓、和諧等的教育。如課文《假如給我三天光明》。通過講述傳奇盲人女作家海倫凱勒的故事。引導學生學習海倫凱勒堅強地面對生命過程中的艱難坎坷，對生命的理解和珍惜，讓學生感悟人的生命歷程總會遇到這樣那樣苦難和挫折，但只要我們每一個人要勇于面對、勇于接受挑戰(zhàn)，生命才會更燦爛。教學《秋天的懷念》時，應深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。之后又可設計這樣的問題：回憶父母為你做的點滴小事，此時此刻，你想對他們說些什么呢？你又打算怎么回報他們呢？對學生進行感恩教育。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，可以設計：如果有一天，你也遇到難以接受的困難和挫折，你將如何面對？這問題的設計，目地讓學生懂得珍視生命、熱愛生活。
（2）、聯(lián)系學生的日常生活資源，進行生命教育
學生的身邊充斥著鮮活的生命教育資源，各種新聞、報紙等媒體，對社會上珍愛生命、漠視生命的現(xiàn)象經(jīng)常報道，教師要根據(jù)文本和學生實際，有效的把這些生命教育資源引入實施，從正反兩方面引入學生身邊鮮活的人與事，進行有效教育，以使學生在現(xiàn)實的感知中了解社會，在自我的感悟中增強生命意識。
4、豐富語文教學活動，是實施生命教育的有效手段
5、改變評價手段，是實施生命教育的有效保障
在教學中，長期受到批評或不被認可的學生，往往表現(xiàn)冷漠，攻擊性強。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣敘述：“沒有什么比意識到無前途，認為自己啥也不行更使兒童受到壓抑、灰心垂氣和郁郁不樂……?！边@告訴我們教育工作者在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，不吝嗇表揚，要采用多元評價及發(fā)展性評價手段，多角度、多層面地肯定學生的長處，即使學生在學習上落在后面時，我們也應該用“只要你努力，你就總能進步！進步的學生就是好學生”等等來鼓起學生的信心……使學生在老師的肯定和鼓勵之中感到自己是個有用的人、一個還能進步的人！從而養(yǎng)成健康的心態(tài)。
生命教育讓學生在人格上獲得健全的發(fā)展，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識，為他們積累處世踏實地迎向人生打好基礎。因此在我們教師努力的構(gòu)建生命課堂的時候，我們應該對“偽生命”課堂說不。我們應該警惕打著“學生主體性”的旗號，弱化教師應盡的責任；打著“尊重學生個性”的旗號，放棄學生健康人格的責任；打著“快樂教學”的旗號，逃逸“雙基”的學習；打著“小組合作學習”的旗號，進行“作秀”式的表演；打著“探究”的旗號，盲目探究。語文生命課堂教學是在尊重學生、重視學生主體性的前提下各得其所、各顯其能，以實現(xiàn)最佳的整體教學效果。
總之，讓我們走出語文教學的荒漠，走進學生的心靈，構(gòu)建與實踐語文的“生命”課堂，實現(xiàn)教與學的雙贏。努力使在學生得到知識與技能的同時，體驗感悟生命的真諦，為自己的終生幸福奠定厚實的基礎。
實踐教育心得體會篇六
為了深入推動教育實踐活動，我校吳娟校長提出“堅持五個結(jié)合”，明確黨的路線教育實踐方向：堅持教育實踐活動與提升學校管理水平相結(jié)合；堅持教育實踐活動與提升教師綜合素質(zhì)相結(jié)合；堅持教育實踐活動與解決教育熱點問題相結(jié)合；堅持教育實踐活動與提高教育服務水品相結(jié)合；堅持教育實踐活動與辦好人民滿意教育相結(jié)合。
質(zhì)量是教育的生命，有效課堂教學又是提高質(zhì)量的主要途徑。我校結(jié)合區(qū)教育局提出的“四個有效”將教育實踐活動真正落到實處。
“四個有效”指的是：有效備課、有效教學、有效評價、有效作業(yè)。
我認為“有效備課”就是在課前認真研讀教材和教師用書，找出教學內(nèi)容的重難點，遇到疑難問題查找有關資料解決或者同伴相互研究，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際理清教學思路。此外，還要把課本的習題都做一遍，以防措手不及。為了在課堂上自如的掌握學生和使用教材，必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際寫好詳細的教案，必要時，在教本上圈點圈注。在教案上把設計好的教學過程、練習題、作業(yè)題都安排好。
“有效課堂”體現(xiàn)在學生的互動、學生學習的主動，課上的扎實、樸實、真實讓學生或多或少有所收獲。教學過程中的情境引入、復習引入或問題引入，可以是故事，可以是具體情境，可以是設立懸念，這樣可以激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與。自主探索、合作交流是讓學生自主學習，合作解決問題，老師只能做學生的指路人或引路人，不能包辦代替。
“有效評價”要真實準確、給予恰當?shù)牡谋頁P和忠懇的指錯，這樣才能使學生學得扎實。一個全課的總結(jié)評價，能讓學生看到自己的成功和不足，讓學生體會到成功的喜悅和產(chǎn)生改進的沖動，從而更喜歡學習。
“有效作業(yè)”是指針對性強的作業(yè)，能幫助學生更好地理解所學內(nèi)容，那種重復抄寫的作業(yè)少留或不留。但作業(yè)一定要適量，也不能不留，這樣給予學生科學的壓力，又能形成良好的習慣，才能使學生不斷進取。老師留了作業(yè)后一定要認真仔細的批改，通過批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時糾正解決，有利于學生的進步。還有利于下一節(jié)課的開展。
深入推動教育實踐活動中，我校開展了一系列活動：聽評常態(tài)課、區(qū)教研室深入我校一線現(xiàn)場聽評指導常態(tài)課、各教研組組織開展“有效的'課堂”教學研討。
開學之初，吳娟校長及學校各職能人員聽評了全校老師的常態(tài)課教學。常態(tài)課是學校教學最真實的體現(xiàn)，是學校教學質(zhì)量最為根本的基石。吳娟校長就是從常態(tài)課入手，深入教學基層了解教學動態(tài)，明確教學方向。
在這次活動中，我通過《自然之道》這篇課文的教學接受校領導及各位老師的點評，在這里我如何努力實現(xiàn)“有效”的設計思路及課后反思談談我的體會。
我以南太平洋海龜?shù)漠a(chǎn)卵習性這一特點自然導入，這種動物世界播音式的開頭一是向?qū)W生普及了一些海龜生活習性的知識，二是自然過渡到了課文的重點段——偵察兵小龜遇險。
為了突破“自然之道”究竟指什么這個難點我采取了以下方法：一、抓住向?qū)У脑捥岢鰡栴}，站在食肉鳥的角度思考捕食幼龜是自然現(xiàn)象理所當然理解“自然之道”。二、出示食物鏈讓學生了解生態(tài)平衡的“自然之道”。三、通過學生搜集的各種有關自然之道的小故事明白生長也是“自然之道”。
這樣一堂課下來，學生對海龜?shù)纳盍曅杂兴私?，對“自然之道”這個比較寬泛的題目有了具體的認識，學生在這一堂課中有一定的認識和收獲，這堂課取得了一定的效果。我在備課之時，把握學生的特點，設計的問題具體有思考的方向，學生在這些問題的牽引下，興趣比較濃厚，投入課文。課外知識不著痕跡的滲透，既為了解課文內(nèi)容作了鋪墊，有了解了一些新的知識，讓學生在新奇之中自然明白一舉兩得。
可是這堂課下來，學生僅僅事有了點滴的認識和收獲，課堂教學的有效性，如何更進一步升華學生的情感，將課堂所學知識內(nèi)化為學生對世界的認識，形成自己的價值觀，我的教學設計還浮在表面沒有沉淀下來，而我又不得其解。
在評課過程中，領導和老師們的點評使我茅塞頓開：依托文本，創(chuàng)造性地使用文本，運用各種方法理解文本，發(fā)揮教材的作用。例如：幼龜們魚貫而出，爭先恐后。老師們點出從理解詞語入手，讓學生想象當時的場面進入角色把自己當成幼龜，想象幼龜?shù)男那椴⑦M行小練筆。在學生充分感知的基礎上發(fā)揮朗讀的作用，學生的情感得到提升。
細細想來，老師的一切做法都要圍繞學生為學生服務。學生通過學習有所認識，有所收獲，情感得到提升，“四個有效”才真正有效。
學期過半，區(qū)教育局教研室的各位專家深入到我校教學一線，為我們的老師進行現(xiàn)場指導，我們真是受益匪淺。
語文組王偉福主任就這一困惑為我們做出了解答：學生對所學知識不感興趣，有可能是老師的問題過難或不具體，學生無從回答或無法回答導致的。所以學生的養(yǎng)成教育還得依托有效的課堂教學來進行。學生脫離教本，離題千里，信馬由韁，則需要老師把握課堂，對問題預判，運用貼切的評價及時引導。
怎樣跳出“貼標簽式的”教學怪圈？王偉福主任就以我教學的《夜鶯的歌聲》為例，給我“出謀劃策”。我在教學時以兩個問題貫穿教學始終：1、你覺得課文中的這個孩子是怎樣的孩子？2、你從哪里感受到的？學生在這兩個問題的引領下，將課文的重點語段全部找到。乍一看，我完成了教學任務，學生對“小夜鶯”的機智勇敢有所感悟，但細細一想，這種“貼標簽式的”的教學學生只是對文章內(nèi)容有所了解，品味語言的魅力，將文中的語言內(nèi)化為自己的東西對學生來說只是隔靴搔癢。王偉福主任提出了“語運”，怎樣運用語言，將所學知識內(nèi)化，王偉福主任給我出了個主意：在學生交流到“小夜鶯”與德國軍官的一段對話，你們這里有游擊隊嗎？您說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。第一讓學生結(jié)合前文思考“小夜鶯”是在什么情況下做出這樣的回答，他的心情怎樣？第二帶著這種情感朗讀相關語段。第三體會到孩子的情感之后，想象敵人如果問游擊隊員的名字，孩子會怎樣回答？王主任的這招走進文本，進入角色，在演繹文本的方法真是“山從水復疑無路，柳暗花明又一村”。
我們語文組趁熱打鐵，結(jié)合“四個有效”針對語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)——作文教學進行教學研討活動。
我為這次研討活動提供了一節(jié)以“熱愛生命為主題”的作文指導課。我用以下方法盡力使自己的課堂成為有效的課堂。一、回顧課文，視頻創(chuàng)境，目的就是以境激發(fā)出學生最濃的情。二、這篇習作的難點是學生通過本單元有關生命課文的學習和自己搜集的珍愛生命的相關故事寫出發(fā)自內(nèi)心的情感體會。我讓學生講故事，以事動人；讓學生講所見所聞，流露真情；具體指導如何讓語言更具感染力，潤色語言。因為語言是流露真情的最佳途徑。我一改往日作文教學范本引路的思路，用學生課堂的生成，現(xiàn)場修改、潤色，讓學生體會語言組織、精煉、美化的過程，學習寫作的方法，學生在這堂課中，思想上有所認識，情感上有所觸動，表達上有所收獲，課堂教學就有了有效的成分。
深入群眾教育活動的開展，“四個有效”提高課堂教學的研訓活動，讓老師們的教學水平有所提升，讓課堂教學效率提高，使教育的對象——學生從中受益，春風化雨潤物無聲是我們開展一切活動最為根本的目的。
實踐教育心得體會篇七
群眾路線實踐教育活動即將開始，要認真總結(jié)第一批活動取得的認識成果、實踐成果和制度成果，切實把第一批活動的有效做法制度化、成功經(jīng)驗長效化，不斷促進活動向深度和廣度發(fā)展。
一、立足實際，注重簡便易行。在堅持學習實踐活動總體要求的前提下，要根據(jù)參加學習實踐活動單位和基層黨組織的實際，靈活安排學習實踐活動時間，科學設計學習實踐活動步驟，在學習內(nèi)容上注重通俗易懂，在學習方式上注重喜聞樂見，努力使學習實踐活動要求更加切合基層實際。
同時以本地本單位發(fā)展思路和工作重點為依據(jù)，緊緊圍繞本地實際，確定活動主題，設計活動載體。在推進學習實踐活動過程中，要進一步弘揚求真務實的作風，始終堅持厲行節(jié)約，反對鋪張浪費，不搞文山會海，力戒形式主義，根除“四風”樹新風，讓群眾路線教育活動取得實效。
二、立足重點，注重強化基層。切實加強對黨員的教育、管理、監(jiān)督和服務，夯實基層基礎，強化組織功能，鞏固執(zhí)政根基。進一步加強基層領導班子建設和黨員隊伍建設，切實提高領導科學發(fā)展能力、維護和諧穩(wěn)定的能力，強化在服務群眾、服務發(fā)展中的執(zhí)行力、創(chuàng)造力。
同時要通過學習實踐活動開展，努力把基層黨組織建設成為踐行群眾路線的'堅強堡壘，把黨員隊伍建設成為服務群眾、服務發(fā)展的骨干力量，以基層黨組織建設帶動基層政權和其他各類基層組織建設，不斷鞏固黨的執(zhí)政基礎。
三、立足差異，注重分類指導。針對參加第二批學習實踐活動不同類型單位，分別找準開展學習實踐活動的著力點；針對地域差別，因地制宜組織活動；根據(jù)廣大黨員的不同職責，分別提出具體要求；針對不同行業(yè)、不同群體黨員的特點，加強具體指導。要針對第二批活動中流動黨員多的實際，以靈活多樣的方式進行分類指導，確保各行各業(yè)的黨員在這次實踐活動中真學、真行，見到真效。
四、立足聯(lián)動，注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。加強一、二批群眾路線教育實踐活動的有機銜接、前后呼應、協(xié)調(diào)聯(lián)動，把第一批活動形成的共識、思路、政策、體制機制等成果，通過第二批學習實踐活動進一步貫徹落實到基層，體現(xiàn)在人民群眾生產(chǎn)生活當中。加強城鄉(xiāng)、條塊和基層單位之間的協(xié)調(diào)，積極探索通過結(jié)對幫扶、上下聯(lián)動等方式解決突出問題的有效途徑，推動群眾路線教育活動取得真正實效。
五、立足發(fā)展，注重取得實效。要引導廣大黨員從自身的思想和工作實際出發(fā)，聯(lián)系身邊踐行群眾路線的先進典型開展學習，深化理解，提高認識，普遍受到一次生動的群眾路線教育，切實把群眾路線教育成果普及到基層廣大群眾中去；認真貫徹好工作，從廣大群眾的迫切要求出發(fā)，多辦解民憂、增民利、化民怨的實事好事，通過學習實踐活動的開展進一步密切黨群干群關系。
要針對第二批學習實踐活動單位和黨員的特點，做到注重取得實效、注重簡便易行、注重分類指導、注重強化基層、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，扎實把第二批群眾路線教育實踐活動辦成群眾滿意工程打下堅實的基礎。
實踐教育心得體會篇八
教育是人類社會進步的長久動力，而實踐是教育的重要環(huán)節(jié)。在教育中實踐的過程中，不僅能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際生活中，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及解決問題的能力。在我參與教育與實踐過程中，我領悟到了許多寶貴的經(jīng)驗和理念。
首先，教育與實踐應該緊密結(jié)合。過去，我對教育和實踐的關系有所隔閡，覺得兩者是獨立存在的。然而，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，教育與實踐是相輔相成的，兩者是一個統(tǒng)一體。教育是為了實踐服務，實踐是教育的檢驗和延伸。教育只有貼近實踐，才能使學生真正掌握知識和技能，并能夠?qū)⑺鼈儜糜趯嶋H生活中。這也是教育的最終目標。
其次，教育與實踐要立足現(xiàn)實。教育不應當脫離實際，而應該立足于解決實際問題。通過實踐，學生能夠更好地理解問題本質(zhì)，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在我的教育實踐中，我注重讓學生從社會和生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過思考和實踐，找出解決問題的方法。這種培養(yǎng)學生動手實踐、解決實際問題的能力的方式，既能激發(fā)學生的興趣，又能提高他們的動手能力。
再次，教育與實踐要注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。教育不能只注重學科知識的傳授，還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。實踐活動可以提供學生實踐和鍛煉的機會，培養(yǎng)他們的團隊合作能力、領導能力、溝通能力等。在我的實踐中，我鼓勵學生參與各種實踐活動，讓他們從中去體驗、感悟、提高，不僅使他們的學科成績有明顯的提高，還培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通協(xié)調(diào)能力。
最后，教育與實踐要重視個人發(fā)展。每個學生都是獨立的個體，有自己的興趣、特長和發(fā)展方向。教育不能將每個學生都塞進同樣的框架中，而應該根據(jù)學生的特點和需求，靈活地進行教育與實踐。在我的教育中，我注重發(fā)掘每個學生的特長和潛能，根據(jù)他們個人的興趣和目標，定制個性化的學習和實踐計劃。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能推動他們的個人發(fā)展。
總之，教育與實踐是一體的，相輔相成的。在教育實踐中，結(jié)合實際情況，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并注重發(fā)展學生個人特長和發(fā)展方向。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新智慧的優(yōu)秀人才，推動社會的進步和發(fā)展。
實踐教育心得體會篇九
課程教育實踐教育是大學時期不可缺少的一部分，對我們?nèi)蘸蟮穆殘龊臀磥淼纳疃季哂兄匾饬x。在我大學四年中，我參加了多種形式的課程教育實踐活動，深感其對我人生產(chǎn)生了深遠的影響。在此，我將結(jié)合自身經(jīng)歷來談談這方面的體會和感悟。
課程教育實踐如果單純只是完成任務，那么它與傳統(tǒng)的理論教育沒有區(qū)別。但是，如果我們能夠正確地利用這一機會，加強實踐的重要性，對課程內(nèi)容進行深刻的探討和思考，并將實踐應用到現(xiàn)實生活中，那么這種教育將會是非常有效的。與傳統(tǒng)的理論教育相比，它不僅可以幫助我們深入理解所學科目，豐富我們的生活經(jīng)驗，而且也可以為我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯打下一定的基礎。
我修讀的專業(yè)是市場營銷，其中有一門核心課程——營銷策劃，講解了如何開展市場調(diào)研，制定產(chǎn)品市場策略和戰(zhàn)略計劃等內(nèi)容，是非常重要的實踐教育課程。在這門課程中，我們不僅了解了市場營銷理論，還親身參與了市場營銷實踐。我促成了一次成功的滑板活動，摸爬滾打的過程中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓，得以更深入地理解營銷策略的本質(zhì)。
同樣是課程教育實踐，不同的教學創(chuàng)新方式也會帶來不同的效果。在我們學院的某一課程教育實踐，我們分成不同的小組完成一個企業(yè)的營銷策劃和推廣。在整個實踐過程中，我們有多次集體討論，聽取了行業(yè)專家的意見和建議，不斷完善方案，最終成功落地。與其他教育形式相比，這樣的實踐教育更加開放和創(chuàng)新，也更加符合現(xiàn)實市場需求。
第五段：對珍惜實踐教育的見解。
眾所周知，課程教育實踐是一個很好的機會，可以讓我們了解實踐中存在的各種問題，促進我們的個人成長，同時加強我們的團隊意識和團隊協(xié)作能力。在我看來，課程教育實踐是極為珍貴的一次經(jīng)歷，我們需要更多地關注和珍惜實踐教育，注重實踐，開放思想，傾聽專家建議，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，才能真正意義上完成一次深入的實踐教育。
結(jié)語。
總之，在大學時期，課程教育實踐教育是非常重要的，我們需要合理利用這一資源，不僅掌握理論知識，更要發(fā)揮實踐教育的優(yōu)勢，開展團隊合作，實現(xiàn)個人成長與共贏。我們應該學會思考、創(chuàng)新，努力成為真正有價值的人。這種精神將是我們?nèi)蘸舐殬I(yè)生涯和未來生活中的寶貴財富。
實踐教育心得體會篇十
我是家里的“寶貝”，家里人簡直把我捧上了天，我成天吃吃玩玩，衣來伸手、飯來張口，什么事都不干，連被子也是姥姥給我疊的。
這天，寫完作業(yè)，順手從廚房拿了袋薯片，躺在沙發(fā)上吃了起來，一不小心，薯片灑了一地。一旁的姥姥嘮叨起來：“哎呀，我的小公主，我可是剛擦完地呀……”“行了，行了，再擦擦唄，還用得著大驚小怪的？”我不耐煩了。“你知不知道做家務有多辛苦？一點兒也不珍惜別人的勞動成果……”“真是的，剩下的家務我全包了還不行嗎？”沒辦法，只好湊合做一做。
別的都行，但做家務我可真是外行，剛開始，我還饒有興致，可干了一會兒，我才知道，我真是缺乏鍛煉，不到二十分鐘，我就累得直喘，可這廚房還放著沒洗的碗筷呢。唉，誰叫我當時不經(jīng)思考就夸下?？诘哪?？洗吧。
看著這油糊糊的碗筷，真叫我不知如何是好，擠了不少洗潔精，這才把它弄干凈。
等做好了所有家務，已經(jīng)很晚了，我倒在沙發(fā)上，一臉的疲憊。
這情景怎么這么熟悉？姥姥平時做完家務不就是這樣在沙發(fā)上休息的嗎？一種莫名的悔意涌上我心頭。
親人為我們所付出的，遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知道耍脾氣，整天無所事事，忘記了親人對我們不計回報的付出，忘記了親人為我們不辭辛苦的勞動，忘記了……我們更不曾記得他們的生日，體會他們的勞累。
面對長輩的嘮叨，我們或是反對頂撞、或是不理不睬、冷言相對，反過來，他們卻以一種很幸福的口吻對我們說，擁有我們這樣的孩子，他很高興。
當我們?yōu)榱藨蹲鳂I(yè)或是因為賭氣，破天荒地搶過他們手中的拖把時，他們則以最快的速度把拖把搶回來，并用很輕松的口氣告訴我們，干活不累。
真的不累嗎？
我們又有誰想過，為我們操勞一生的他們真的不累嗎？
朋友們，讓我們銘記這份親情吧，讓我們銘記親人給予我們的這份愛吧。風雨人生路，讓親情、讓愛伴我們同行！
實踐教育心得體會篇十一
活動開始的.那一天早晨，我來到教室集合，一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口，他的長相讓人覺得他不茍言笑。
乘坐了2個多小時的大巴，來到了xx國防教育基地，開始了第一天的國防教育。第一次離開爸爸媽媽，要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家，每天都問今天是第幾天啦?在這五天里我們學會了吃苦耐勞，堅強意志，團結(jié)友愛。每當我們站軍姿時都會很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個集體時，便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著。
在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的，雖然很苦。但蘇軾曾說過：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話的意思是成功的大門是從來都是向意志堅強的人敞開的。堅持就是勝利!這次國防教育是苦的，收獲卻是甜的，它讓我明白了不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹的道理。
這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識，我更想感謝的是我們班的班主任，她每天背著包，只要有哪位同學不舒服，她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學涂藥，每天都到宿舍里細心問候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學腳起水泡了，她還會幫忙把膿挑掉。因為有黃老師，所以我們的心里總覺得很踏實!
我們的教官雖然看起來嚴肅，可他卻很幽默。我們問他姓什么，他說他叫清明上人。我們聽了，哈哈大笑。訓練之余他給我們帶來了快樂和知識。
希望下次軍訓能再見到他。
實踐教育心得體會篇十二
——紡織有限責任公司主要出口毛巾。其毛巾出口到多達20個國家和地區(qū)，日本和印度是主要出口國。銷售經(jīng)理收到訂單并將其分配給跟單后，跟單應及時跟進，與生產(chǎn)車間溝通并安排機器的生產(chǎn)。樣品生產(chǎn)后，負責樣品測試。由于生產(chǎn)一直在進行，任何問題都應及時與生產(chǎn)總監(jiān)溝通，以確保生產(chǎn)出滿足客戶要求的產(chǎn)品。跟單商的另一項主要工作是與外部加工廠溝通。他負責訂購包裝毛巾所需的各種輔助材料，如紙箱、包裝袋、硬紙板、腰封、貼紙等。要求這些輔料在印染合格的毛巾送到生產(chǎn)車間的整理車間之前，送到倉庫及時包裝。確認產(chǎn)品包裝后，將任務分配給整理車間的包裝人員，以確保毛巾包裝在時尚櫥柜中。作為實習生，我的主要任務是了解——的各種產(chǎn)品和它需要的各種配件。從整理車間開始，了解產(chǎn)品規(guī)格、包裝方法、所需的各種輔助材料以及相關外部加工廠的基本情況。目前，我對車間的各種產(chǎn)品都有所了解，對生產(chǎn)車間和整理車間的基本操作也有所了解。
首先，工作必須從家務開始。兩個多星期的實習與我的預期有些不同，但我已經(jīng)意識到，如果我不能理解車間的操作流程、產(chǎn)品的基本規(guī)格以及紡織和包裝工人的工作條件，如果我不能順利、完全地完成車間的一些基本工作，我就沒有資格成為一名正式的銷售人員。作為——公司的一員，我應該盡我所能讓——受益。作為車間經(jīng)理的眼睛，我需要能夠向經(jīng)理提供真實準確的基層信息。我目前的職責是了解產(chǎn)品、車間和員工。我需要知道每種產(chǎn)品從羊毛到最終產(chǎn)品柜的流程。我需要知道什么是確保整個公司順利運作的關鍵。我需要知道每個在職員工的真實想法。只有做好這些事情，我才能對——公司的發(fā)展提出自己的建議。這部作品從打雜的人開始，借用了革命先輩的話一句話：基層工作還沒有做，年輕同志還需要鍛煉！
其次，到處工作不是交流。跟單的主要工作可以用一句話來概括：確保及時交貨！這要求銷售人員不斷與產(chǎn)品流通的各個部門溝通。從紗線到毛巾，從配件到包裝，跟單員需要聯(lián)系多個部門，需要親自去車間調(diào)查了解產(chǎn)品的生產(chǎn)進度，及時跟進產(chǎn)品這需要靈活的溝通技巧作為一名仍在整理車間的實習生，目前的工作對象仍僅限于車間主任、車間包裝工和我的兩位主管。尊重和服從上級，嚴肅對待車間主任，勤奮和善良地對待包裝工人我不確定這樣的指導方針是否能讓我的工作更容易更順利，這需要時間來測試。當然，沒有絕對的真理。所有標準都隨著時間和環(huán)境的變化而變化。我將努力不斷進步。我已經(jīng)意識到溝通技巧對我工作的重要性，希望我能一直在這方面提高。
經(jīng)過兩個多星期的實習，或兩個多星期的車間生活，我最大的感受是——公司的凝聚力與——公司的規(guī)模不相稱，即員工對——公司的歸屬感仍然不足。沒有歸屬感，就沒有企業(yè)文化認同。沒有企業(yè)文化認同，企業(yè)結(jié)構(gòu)就會變得松散。對于車間里的工人來說，他們只是路過——公司，可以不帶任何留戀地離開。目前，我仍在整理車間與包裝工人保持聯(lián)系。雖然嚴格來說，他們不是技術熟練的工作，但我認為他們也是——的一部分。他們也為——的發(fā)展貢獻他們的青春。但是他們不認為自己是在為——公司工作，而只是想賺更多的錢。他們經(jīng)常抱怨工作時間長，沒有假期，沒有福利。我堅持在——工作，因為那里相對自由。我離開時沒有任何限制。他們也從未想過——的發(fā)展。也許對——來說，他們只是需要在離開后找個人。不管怎樣，工作很簡單。但是他們離開后會做什么呢？必須是選擇其他毛巾公司，才能——的競爭對手資源總是有限的，人力資源也是如此?！救匀恍枰业搅硪环N方法來建立自己的企業(yè)文化。
實踐教育心得體會篇十三
我們的社會實踐活動有兩個：一個是參觀愛國主義教育基地，也就是參觀中共三大會址紀念館，另外一個是到敬老院開展志愿者愛心活動。在這之前，我去過的愛國主義教育基地沒有中共三大會址紀念館保持得那么完好，也沒有那么大型與壯觀，更沒有那么多的歷史資料信息提供給我們了解。參加過的志愿者活動是義務家教以及幫居民委員會整理資料等，這些志愿者活動也體現(xiàn)了愛心，體現(xiàn)了為他人服務，但給我留下最深印象的還是這兩次的活動。
我們學校到中共三大會址紀念館是有段距離的，坐公車時，有同學暈車感到很難受，但卻說：“為了黨，我愿意，向張思德同志學習不怕苦的精神！”不管這是隨意的一句話，還是發(fā)自內(nèi)心的想法，都足以證明，作為入黨積極分子，是真的志愿加入中國共產(chǎn)黨的，也說明大家在平時黨校的學習是有成效的，在思想和行動上發(fā)生了改變。
1923年中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會在廣州召開，在這會址里，感覺歷史又重新展現(xiàn)在眼前，各種各樣的物品、解說詞、短片把當時的歷史背景和開會的情形展現(xiàn)出來，讓我對歷史有了更具體的了解。這次大會就國共合作的方針和辦法作出了正式的決定，會址里面的相關資料也展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導、組織的工農(nóng)群眾革命斗爭，如：香港海員罷工、京漢鐵路工人罷工等。在他們的推動下，掀起了第一個工人運動的高潮。這讓我的思想有了新的改變，中國共產(chǎn)黨是一支新興的、生機勃勃的革命力量，中國共產(chǎn)黨領導的工人斗爭，顯示了中國工人階級的堅定的革命性和堅強的戰(zhàn)斗力。會址紀念館里還有當時共產(chǎn)黨員開會的情形，、蔡和森、陳獨秀等同志的蠟像更是生動而形象地展現(xiàn)出他們在全力進行革命斗爭事業(yè)。當時的搶、衣服等也被陳列在紀念館里，可見當時的武器及生活環(huán)境是多么的差，但他們?nèi)匀慌ζ床⑶趧谟赂仪腋挥卸窢幘?，他們給災難深重的中國人民帶來了光明和希望。
歷史已是過去，但作為要求入黨的大學生，我們應該銘記，記住他們未來革命事業(yè)無私奉獻的精神；記住他們作為中國共產(chǎn)黨員所應有的理想與素質(zhì)；記住他們?yōu)榱它h的事業(yè)所做的一切；同時，我們也應該學習到他們的精神后，結(jié)合自身的實際情況，在學習、工作及生活中實踐，爭取讓自己成為社會的棟梁之材，為未來的社會主義事業(yè)作出貢獻。
學習黨的理論知識的同時，我們也到附近的敬老院開展了愛心活動，去到那里，有些老年人在下棋，有些在聊天，當然也會有比較孤單的老年人。我們首先是打掃了一個院子，打掃的過程中，由于掃帚等工具不夠，同學們就輪流著掃，甚至出現(xiàn)大家爭著掃的現(xiàn)象，大家都積極主動地參與，這也許是作為入黨積極分子所應該具備的素質(zhì)，也可能是聽取鄺書記主題為“以德為行，以學為上”的報告中學習到的，體現(xiàn)出自己的“德”。還有進行大廳的清潔工作，同學們分工合作，很快就完成了，大家忙完就可以和他們聊聊天了。在這里的老年人，也有部分是老黨員，我也聽他們講了不少關于以前的革命歷史，他們有經(jīng)歷過不少苦難，講到當時生活的艱辛。過去的生活并不美好，但也要銘記過去，因為它也存在歷史的意義，而現(xiàn)在、未來是會更美好的。我們應該慶幸有優(yōu)越的生活條件，在這樣的情況下，更要努力奮斗，提高自身的綜合能力。
但是，也有一些不讓人滿意的現(xiàn)象，有些老年人常年呆在敬老院，子女們或是忙于事業(yè)，或是嫌棄老人家麻煩，就把他們送到這里而置之不理。這讓我想到社會中更無理的一面，有些人甚至把父母留在一間破房子里，不探望，也不給生活費，試想，他們這樣對待自己的父母，也許有一天，他們的子女也會這樣對待他們的，何不做個好的榜樣呢？不尊重父母是不道德的行為，我們要好好反省，生活中是否做到尊敬師長。父母對我們的養(yǎng)育之恩是這一輩子都難以報答的。作為當代的大學生，我們長大成人了，我們要銘記過去父母為我們付出的一切，要努力完善自己，在未來更好地報答父母。
黨校培訓結(jié)束了，留下的是知識與思想的震撼。參加了這兩次的社會實踐后，我的思想發(fā)生了很大的改變，對歷史事件的看法不同了，對先進的共產(chǎn)黨員的事跡也牢牢記住，并且努力地學習。在平時的生活中，以黨員應該具有的條件要求自己，積極主動地了解黨的歷史，銘記過去，學習過去的精華。我要在實踐中學習，提高自身的知識文化水平與思想道德素質(zhì)，提升自己的核心競爭力，在實踐中完善自我，爭取讓自己在未來的入黨道路上更好地發(fā)展。
實踐教育心得體會篇十四
實踐教育是一種在實際操作中提高學生能力的教育方式，通過實踐，學生能夠獲得更豐富的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)實際應用能力和解決問題的能力。在實踐教育過程中，我深刻認識到了實踐的重要性，也收獲了許多寶貴的體驗和教訓。
二、實踐教育帶來的新認識
通過實踐教育，我不再只是空洞地接受理論知識，而是通過實際操作中的親身經(jīng)歷，真正領會到知識的應用和實用性。例如，在一次社會實踐活動中，我們需要根據(jù)市場需求設計并制作產(chǎn)品。通過實際操作，我才意識到理論知識的不足之處，才發(fā)現(xiàn)自己在實際操作中遇到的種種問題，如設計不合理、材料選擇不當?shù)?。這些問題只有在實踐中才能真正暴露出來，并且通過實際操作中不斷的摸索和改進，才能逐漸提高。
三、實踐教育增強的能力
實踐教育不僅僅是為了獲得知識和經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)實際應用能力和解決問題的能力。通過實踐，我不再是理論知識的被動接收者，而是能夠主動思考和解決問題的人。例如，在一次實驗課上，我們需要編寫一個程序來解決一個實際問題。在過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是通過實踐，我逐漸學會了如何分析問題、提出解決方案，并動手實施。這一過程不僅僅幫助我掌握了編程技術，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。
四、實踐教育的價值和意義
實踐教育的價值和意義是不可忽視的。通過實踐教育，我們能夠深入了解和感受到各種理論知識的真實應用場景。在實踐中，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過不斷的實踐和反思來提高自己。實踐教育還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神，通過團隊合作來完成任務，有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和組織能力。此外，實踐教育還能夠增強學生的自信心和自主學習能力，讓學生更加主動地參與到學習過程中，提高學習的積極性和主動性。
五、實踐教育的不足和改進
盡管實踐教育有著很多優(yōu)點和價值，但也不可避免地存在一些不足之處。首先，實踐教育可能會存在一定的風險和安全問題，需要特別注意保護學生的人身安全。其次，實踐教育的質(zhì)量和效果很大程度上取決于教師的專業(yè)素質(zhì)和指導能力。如果教師對實踐教育缺乏了解或沒有足夠的實踐經(jīng)驗，可能會影響實踐教育的質(zhì)量和效果。因此，為了提高實踐教育的質(zhì)量，我們需要加強教師的培訓，提高他們的實踐經(jīng)驗和指導能力。
總而言之，實踐教育是一種非常重要的教育方式，通過實踐，我們能夠在實際操作中真正理解和應用知識，培養(yǎng)實際應用能力和解決問題的能力。實踐教育帶給我許多新認識，并增強了我的能力。然而，實踐教育仍然存在一些不足，需要我們共同努力來改進。我相信，通過不斷地實踐和探索，實踐教育的質(zhì)量和效果將會不斷提高，為我們的成長和發(fā)展提供更好的支持。
實踐教育心得體會篇十五
這次活動中，今年暑期主題教育實踐活動已經(jīng)告一段落。感覺自己在各方面有了長足的進步，總結(jié)起來，主要有以下三個方面：
通過主題教育實踐活動，今年暑期培訓的重頭戲是教育法律法規(guī)。對教育法律法規(guī)有了全面的解，更能理解教育主管部門的一些政策和要求。如學校不得分重點班和非重點班、保證學生的活動時間和休息時間、尊重學生人格、確保學生安全、教師的培訓進修等等。可以說，以前的認識僅僅停留在政策層面，自己有些想不通，執(zhí)行上可能打些折扣，現(xiàn)在則完全能從法律層面認識、理解和執(zhí)行這些要求了今后我將更自覺地根據(jù)法律要求，嚴格規(guī)范自己的教育教學行為，做合格教師，做人民滿意教師，做對社會、對國家有貢獻的教師。
傳統(tǒng)教學模式和新的教育思想在頭腦中已經(jīng)產(chǎn)生了若干次的碰撞，新課程實施以來。自己有了一些思考，進行了一些探索，但是并沒有能夠很系統(tǒng)地消化新課程理念。校今年暑期主題教育實踐活動安排了系統(tǒng)的新課程理念學習研討，使我收獲匪淺。對照自己工作的實踐，今年暑期中我對新課程理念的理解有了質(zhì)的飛躍，完成了從實踐到理論的一次回歸，全新地認識了新課程。今后工作中我決心更好地執(zhí)行新課程理念，再一次從理論到實踐，使自己能在辦人民滿意教育”事業(yè)中做人民滿意教師，成為時代發(fā)展需要的教師。
而教師又是擔當文明傳承的特殊職業(yè)，書是人類文明傳承的重要載體。如果教師不愛讀書，那將是文明傳承的不幸。今天政府正在努力營建學習型社會，作為人類文明傳承重要一環(huán)的教師，理應熱愛學習，為全社會做好榜樣，作好表率。而暑期主題教育實踐活動這種形式有利于強化教師的學習形象，培養(yǎng)和促成教師的學習習慣。今年暑期主題教育實踐活動，真切地有了這種感受：閑遐時看看書，培養(yǎng)高雅情趣，使自己能與大師為伍；遇到難題時看看書，向書本尋求答案，使自己能擁有智慧。養(yǎng)成終身學習的好習慣，從而不斷與時俱進，跟上偉大時代的步伐。
實踐教育心得體會篇十六
作為一名黨員， 學習科學發(fā)展觀，更要結(jié)合自身實際情況，把學習踐行科學發(fā)展觀與自身的工作結(jié)合起來，著力提升自己教書育人的執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力。提高教書育人和優(yōu)質(zhì)服務的能力。
1、廣博的文化底蘊。
當代教師的文化底蘊，首先要淵博，這種淵博，主要體現(xiàn)在對人類文化的各個領域、各個層面都要有所涉獵，熟諳諸子百家，略通天文地理，能夠廣泛獵取，并取舍吸收，長成自己的人文的血肉。其次，要形成自己對生命、對生活、對歷史、對社會的獨特理解、感悟、態(tài)度和信念。因為，人文中的文化是人類千百年積淀下來的精華，不僅僅指知識(經(jīng)驗)，還包括價值規(guī)范和藝術，這一切，無疑對當代教師的人文素養(yǎng)提出了新的、更高的要求。
2、敏銳的時代感悟。
當代教師的時代感悟，首先應表現(xiàn)為一種狀態(tài)，它要求教師隨時張開獲取信息的觸須，時政的、自然科學的、教育教學的……現(xiàn)實生活、當代社會的各個領域、各個層面，都應是當代教師視野所及的——這是一種生命的狀態(tài)、生活的境界。其次，這種時代感悟還應能客觀地、無需回避地審視自我，從職業(yè)道德上解剖自己，從知識結(jié)構(gòu)上權衡自身，在總結(jié)審視、分析的基礎上理出經(jīng)驗、教訓和不足，在總結(jié)的基礎上自我獎勵，在制定明確的目標上不斷發(fā)展自己。正是這種個性化的、深刻的洞察和體驗，反思和批判，感悟和思考，才是當代教師應有的時代感悟。
3、鮮明的個性魅力
當代教師的個性，首先應該是獨特的。這種獨特性，應滲透于教育教學的全過程：對教學內(nèi)容的獨特感悟，對教學素材的獨特呈現(xiàn)方式，對學生多元反應的獨特處置方法。其次是鮮明，如果說獨特指向性質(zhì)，那么鮮明指向強度，它將使教師的教學烙上個性印記，深刻而雋永。再次，應是開朗樂觀，幽默風趣，充滿生活的機智;豐富而多姿多彩，充滿動感和蓬勃朝氣;昂揚而奮發(fā)進取，充滿對理想生活的執(zhí)著追求。
總之，教師的素質(zhì)直接決定其教育行為。人都是有感情的，尤其是當代中小學生，他們的情感思想較之成人往往更純真，也更容易受傷害，他們要求成人以同樣純真的感情來對待他們。作為教師只有具有淵博的知識、敏銳的感悟和獨特的個性素養(yǎng)，掌握關于青少年心理發(fā)展的科學知識，按照科學的發(fā)展規(guī)律和方法開展教育工作，處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，才能真正擔當起時代賦予的教書育人的使命。
實踐教育心得體會篇十七
木之長必固其根本，欲流之遠必浚其泉源。一個政黨，一個政權，其前途和命運最終取決于人心向背，取決于人民群眾。黨的報告指出：“只有植根人民、造福人民，黨才能始終立于不敗之地”。
自群眾路線教育實踐活動開展以來，根據(jù)縣局要求,我同全局黨員干部一樣，認真閱讀了《論群眾路線-重要論述摘編》、《厲行節(jié)約、反對浪費》等書籍，再次重溫了黨章和黨的報告，學習了一系列重要講話精神，感到認識上有了更深體會，思想上有了新的升華。以學習材料為鏡子，認真查找自身存在的問題，主要有以下幾點：
一是服務群眾意識還有待于進一步增強。在實際中有些工作做得還不是那么令人滿意，小成即滿。今后還要繼續(xù)把工作做深做細，服務群眾是永無止境的，不進一步提高服務意識，就可能達不到要求。二是還需要進一步增強事業(yè)心和責任感，真正做到愛崗敬業(yè)堅守職業(yè)道德，這就要求對工作要保持持續(xù)的熱情，不僅陷于滿足感。三是有時還不能以平和的心態(tài)做深入細致的工作。專業(yè)分工形成的思維模式助長內(nèi)部沖突，遇到與其他部門人員溝通不暢時，態(tài)度急躁、語氣生硬。
四是堅持學習還不夠自覺。在理論學習，特別是對黨的知識的理論學習上還不夠用心，自己感興趣的或與本職業(yè)務工作有關的就學一點，不感興趣的、與本職工作聯(lián)系不大的則較少涉獵。
五是局限于恪守財務管理謹慎性原則，缺乏開拓創(chuàng)新、大膽工作的思想。
六是厲行節(jié)約，從我做起還只停留在潛意識狀態(tài)，做得不夠。結(jié)合自身問題與工作實際，如何才能把群眾路線教育實踐活動深入人心、落到實處，通過這段時間的學習活動，我認為要做到善聽、多學、真做。
一、善聽。積極配合領導做好各項工作，與領導談心交流、溝通思想，以取得更大進步;以身作則，虛心聽取黨內(nèi)同志和各級群眾的意見，積極查找自身的問題與不足，有則改過，無則加勉，與大家坦誠相待，團結(jié)互助，共同提高;多深入工作對象基層單位，多了解大家的真實想法和需求，搞好服務、辦好事、辦實事，力戒形式主義、假、大、空，使務實成為一種風尚，切實改進工作作風。
二、多學。克服享樂主義與安于現(xiàn)狀的思想，樹立正確的工作態(tài)度和人生目標，時刻提醒自己在工作中保持積極主動。堅持加強政治思想理論學習，全面準確把握群眾路線的深刻內(nèi)涵和基本要求;不斷拓寬業(yè)務知識面，提高財務管理水平;增強創(chuàng)新意識，在工作和實踐中積累經(jīng)驗，充分展示基層財務人員的能力與水平。
三、真做。在基層財務工作中，堅持通過現(xiàn)象看本質(zhì)，及時、真實地反映群眾需求，盡最大能力保證每一分財政資金都用到實處。在加強財務制度化管理的過程中，處理好“經(jīng)”與“權”的關系。經(jīng)與權，即所謂原則性與靈活性，堅持制度辦事與適當變通之意。
其一，根據(jù)我國的實際情況，應加強經(jīng)的一面，推行制度化管理。即使犧牲部分靈活性也在所不惜，因為傳統(tǒng)和現(xiàn)實的種種原因，導致我國現(xiàn)實中原則性太少而靈活性太多。
其二，在基本的方面、關系全局的方面應堅持原則不動搖;而在局部的、無關宏旨的方面可以適當放寬，多給靈活性。
財務科作為縣局的職能部門，在全體干部職工的工作、生活中擔任著重要角色，因此更需要堅持群眾路線，改進工作作風，提高財務管理服務水平。我們要在不折不扣地完成規(guī)定動作的同時，搞好自選動作，著重抓好清理檢查、公開“三公”經(jīng)費、建立健全預算管理制度、完善經(jīng)費支出報賬流程和審批程序以及差旅費報銷標準等管理制度，努力做到“在為民上做好服務、在務實上轉(zhuǎn)變作風、在清廉上樹立形象”。
實踐教育心得體會篇一
教育實踐課是我本科生涯中非常重要的一部分。通過參與這門課程，我獲益匪淺，不僅提高了自己的教學能力，也增加了對教育的認識和理解。在教育實踐課的過程中，我經(jīng)歷了五個階段：了解教育實踐課、設計教學方案、實施教學、反思和總結(jié)以及成長。下面我將詳細介紹這五個階段帶給我的收獲。
首先，了解教育實踐課是我參加該課程前的第一個階段。在這個階段，我開始了解教育實踐課的背景和目的，明確了參與該課程的重要性。我通過參加相關的講座和培訓，了解了教育實踐課的基本要求和評估標準。了解了教育實踐課的意義后，我對這門課程產(chǎn)生了極大的興趣，積極報名并準備參加。
第二階段是設計教學方案。在這個階段，我根據(jù)教育實踐課的要求，選擇了一門適合我的課程，并開始了教學方案的設計。我研究課程的內(nèi)容和目標，確定了教學的重點和難點，并制定了合理的教學活動。在這個過程中，我充分考慮了學生的特點和需要，盡可能地設計出能夠激發(fā)學生學習興趣和提高學習效果的課程。
第三階段是實施教學。在這個階段，我按照教學方案進行了課堂教學。我充分運用了多種教學方法和手段，使課堂生動有趣、富有互動性。我注重培養(yǎng)學生的主動學習能力，鼓勵他們提出問題和解決問題。我不僅講解課本知識，還引導學生進行探究和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實際操作能力。通過這個階段的實施，我深刻體會到了教學的樂趣和挑戰(zhàn)，也明白了教師在教學中的重要作用。
第四階段是反思和總結(jié)。在這個階段，我對自己的教學進行了反思和總結(jié)。我仔細分析了教學過程中的優(yōu)點和不足，并嘗試提出改進措施。我審視自己的教學方法和效果，思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛力。通過這個階段的反思和總結(jié)，我不斷提高了自己的教學水平，為今后的教學實踐積累了寶貴的經(jīng)驗。
最后一個階段是成長。通過教育實踐課的全過程，我在教學能力、教育思想和專業(yè)素養(yǎng)等方面都有了顯著的進步。我在教學實踐中不斷調(diào)整自己的教學策略和方法，提高了自己的教學效果。我加深了對教育的理解和認識，明確了自己作為一名教師的責任和使命。教育實踐課不僅讓我成為了一個更好的教師，也使我成為了一個更有責任心和使命感的人。
總之，教育實踐課是我大學生涯中一段非常有意義的經(jīng)歷。通過參與這門課程，我從了解教育實踐課到設計教學方案，再到實施教學、反思和總結(jié)以及最終的成長，經(jīng)歷了五個不同的階段。在每個階段，我都收獲了很多，不僅提高了自己的教學能力，也加深了對教育的認識和理解。我相信，這次難忘的教育實踐經(jīng)歷將成為我未來教育生涯中的寶貴財富。
實踐教育心得體會篇二
。教官做了示范并發(fā)出了軍令狀，站二十分鐘。無知的我此時還覺得小菜一碟。前5分鐘，所有的人都精神抖擻，像根竹竿一樣，可是到了后面的時候，大家開始有點搖搖欲墜了，腳有點麻木了，產(chǎn)生了陣陣刺痛。這平時看起來短暫的二十分鐘，此時不知為什么變得如此漫長，我咬著牙堅持，終于結(jié)束了，大家慢慢踏步，操場上“慘聲連篇”。
之后兩天，教官教我們齊步走，這可給枯燥的軍訓添了幾分趣味。剛開始，大家排成整整齊齊的`兩隊。昂首闊步，器宇軒昂。教官一聲令下“齊步走”。有的人邁著小碎步，像個大家閨秀；有的人走著一字步，像個名模；有的人步向前，有幾分黑老大的味道……原本整整齊齊的隊伍，此時卻像熱鍋上的螞蟻一樣，亂成一團。教官看此情況，對我們開始了“魔鬼訓練”，原地踏步，不知踏了多少千次了。炎炎的烈日高懸當空，紅色的光日火箭般射到地面上，地面如同著起了火。
豆大的汗珠從我的額頭不斷地滾下來，浸濕了迷彩服。經(jīng)過一番“痛苦掙扎”，我們終于練出了幾分神似。響亮的口號聲在操場上回蕩。
雄鷹在雞窩里長大，也會失去飛翔的能力。野狼在羊群里長大，也會愛上羊，而喪失狼性。我和什么人在一起，我就會變成什么樣。在這次軍訓中，大家鍛煉了非凡的毅力，經(jīng)歷了汗水的洗禮，把“困難”改為“挑戰(zhàn)”，沒什么可以打敗自己。
三天的軍訓很苦很累，三天的蛻變我堅強，我長大了。我堅信“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。”因為力克·胡哲說過“在苦難的另一邊，有一條不同的路。讓你更堅強，更堅定，讓你找到自己想要的人生。即使經(jīng)歷種。種挑戰(zhàn)，我們的生活還是充滿歡笑與喜悅?！?BR> 實踐教育心得體會篇三
教育與實踐是人們不斷進步和成長的重要途徑，無論是在學校還是在社會上，人們都可以通過教育和實踐來獲取知識和經(jīng)驗，并運用到生活中去。在這個過程中，不僅可以提高自身的能力和素質(zhì)，還可以培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。下面是我對教育與實踐的一些心得體會。
首先，教育是一種重要的引導和培養(yǎng)人才的方式。通過教育，人們可以接受形式多樣的知識和技能訓練，從而提高自身的素質(zhì)和能力。我在學校的教育過程中，接觸到了各種各樣的學科和專業(yè)知識，不僅開拓了自己的眼界，還提高了自己的綜合素質(zhì)。例如，在數(shù)學課上我學會了用邏輯和推理解決問題，在語文課上我學會了用文字表達自己的思想，在體育課上我學會了團隊合作和拼搏精神。這些知識和技能的掌握，使我更加全面和自信地面對未來的挑戰(zhàn)。
其次，實踐是提高自身能力和素質(zhì)的重要方式。在實踐中，人們可以將所學的知識應用到實際生活中去，并通過實際操作來不斷錘煉和提高自己的技能。我在實踐中體會到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。例如，我在參加社會實踐活動時，了解了人們的真實生活，學會了尊重和包容他人；在工作實踐中，我學會了如何與同事和領導進行有效的溝通和協(xié)作；在創(chuàng)業(yè)實踐中，我學會了如何抓住機遇，勇于創(chuàng)新。這些實踐經(jīng)驗的積累，使我更加熟悉和適應社會的發(fā)展環(huán)境，提高了自己在實際工作和生活中的能力。
此外，教育和實踐相互促進，形成良性循環(huán)。通過教育，人們可以獲取知識和技能，提高自己的實踐能力；而通過實踐，人們可以將所學的知識運用到實際中去，不斷調(diào)整和完善自己的教育方式。教育和實踐的良性循環(huán)，使人們能夠不斷進步和成長。例如，在學校教育中，老師們總是鼓勵我們多進行實踐，多參與社會實踐活動。通過實踐，我們可以更深入地理解老師所講的知識，掌握更多的實用技能。而在實踐中，我們也可以將自己的實踐經(jīng)驗反饋給老師，以便老師能夠根據(jù)我們的需求和反饋來調(diào)整教學內(nèi)容和方法。這樣的良性循環(huán)，使教育和實踐成果更加豐富和可持續(xù)。
最后，教育與實踐是一個不斷深化和拓展的過程。在不同的階段和環(huán)境中，教育和實踐都會有不同的方式和內(nèi)容。例如，在學校中，教育主要以教師為主導，通過課堂講解和考試測試的方式來傳授知識和檢驗學生的能力；而在社會中，實踐更加注重應用和實用，通過實際操作和項目實踐的方式來培養(yǎng)和鍛煉人才。在不同的環(huán)境中，我們也需要不斷調(diào)整和完善自己的教育和實踐方式。例如，在學校中，我們要注重理論知識的學習和積累；在社會中，我們要注重實踐經(jīng)驗的積累和運用。只有不斷深化和拓展教育和實踐，我們才能夠不斷提高自己的能力和素質(zhì)，更好地適應和應對未來的發(fā)展和競爭。
總之，教育與實踐是人們不斷進步和成長的重要途徑。通過教育和實踐，我們可以獲取知識和技能，提高自身的能力和素質(zhì)。教育和實踐相互促進，形成良性循環(huán)，使人們能夠不斷進步和成長。在不同的階段和環(huán)境中，我們也需要不斷深化和拓展自己的教育和實踐方式。只有不斷改進和創(chuàng)新，我們才能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和競爭，并不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
實踐教育心得體會篇四
活動開始的那一天早晨，我來到教室集合，一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口，他的長相讓人覺得他不茍言笑。
乘坐了2個多小時的大巴，來到了——國防教育基地，開始了第一天的國防教育。第一次離開爸爸媽媽，要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家，每天都問今天是第幾天啦？在這五天里我們學會了吃苦耐勞，堅強意志，團結(jié)友愛。每當我們站軍姿時都會很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個集體時，便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著。
在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的，雖然很苦。但蘇軾曾說過：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話的意思是成功的大門是從來都是向意志堅強的人敞開的。堅持就是勝利！這次國防教育是苦的，收獲卻是甜的.，它讓我明白了不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹的道理。
這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識，我更想感謝的是我們班的班主任，她每天背著包，只要有哪位同學不舒服，她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學涂藥，每天都到宿舍里細心問候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學腳起水泡了，她還會幫忙把膿挑掉。因為有黃老師，所以我們的心里總覺得很踏實！
我們的教官雖然看起來嚴肅，可他卻很幽默。我們問他姓什么，他說他叫清明上人。我們聽了，哈哈大笑。訓練之余他給我們帶來了快樂和知識。
實踐教育心得體會篇五
對當前語文來說，構(gòu)建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。
世界兒童基金會有句名言：“這個世界是兒童借給我們的”，我們的教育應一切為了學生。生活現(xiàn)實告訴我們：一個人生活在缺乏尊嚴、權利和自由的環(huán)境下，是不可能有充分的自主性和創(chuàng)造性的。二期課改和“兩綱”提出：讓學生在人格上獲得健全的發(fā)展，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識。這就要求我們教師必須適時調(diào)整自己的角色，樹立適應素質(zhì)教育需要的教育觀，樹立開放的、綜合的課程觀和促進學生自主學習、主動建構(gòu)知識的教學觀。對當前語文教學來說，構(gòu)建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。
一、教師在語文教學中樹立正確的教育理念
1、樹立正確的生命教育理念，首先要求老師樹立以學生為本教育理念。在教育過程中始終堅持以學生為本，以關懷人的成長為目的，使學生身心得到和諧發(fā)展。同時要尊重學生生命個體差異這一客觀事實，尊重生命的不同成長節(jié)奏，寬容地對待學生成長過程中的失誤，用生命教育的理念指導自己的教學工作，并潛移默化地影響學生。例如，當有學生在學習中遇到困難時，要耐心地幫他分析問題，讓他真正理解——用誠心的幫助代替毫無意義的指責；當學生考試不理想時，可以引導他們尋求改進的對策——用卓有成效的工作方法來代替埋怨……，用心呵護學生的自尊心，讓學生在感受到尊重和關愛之后去尊重和關愛他人，由“內(nèi)省”進入“己欲立而立人，己欲達而達人”的境地。
2、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立知識與價值融合的語文課程觀。在教學中要將知識的傳授與學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)緊密結(jié)合，讓學生的認知學習過程伴隨著積極的情感活動。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師往往孤立地傳授知識，結(jié)果出現(xiàn)學生考前背知識點，考后全還給老師的現(xiàn)象。在與學生的交流中，我們不難發(fā)現(xiàn)：真正被學生理解的、融入在他們生命主體之中的“不是知識本身，而是知識當中的意義”。這就要求老師在語文課堂教學中能夠借助各種手段、利用豐富的文史資料或影象資料等課程資源，創(chuàng)設語文教學情景，將知識學習放在特定的語文情景之中，使學生在學習中理解知識的意義。要真正落實將學習活動與學生的生活與經(jīng)驗密切聯(lián)系，讓學習過程成為積極的情感體驗過程，使學生在學習知識的過程中體會知識對生命的意義；正如朱小曼教授所說“知識是和人的生命息息相關的”“作為一種智慧的知識，它必然是滲透了人的生命，與此相應，由這種知識所創(chuàng)造的財富就不只是物質(zhì)的或精神的，它同時也包含了本體的`人的生命的豐滿與提升”
3、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立符合時代發(fā)展的語文教學觀。所謂有“生命的語文”就是體現(xiàn)在語文知識生成所蘊涵的“進步的真理”和“活生生的社會精神、社會能力”等方面，體現(xiàn)在“面對語文，我們可以哭，也可以笑；可以追思，也可以戲說；可以唱歌，也可以怒罵。語文給了我們宣泄情感、升華體驗、升華認識的處所”；語文“給了我們盡情地展開想象的翅膀的廣袤的空間，給了我們的心靈自由地舞蹈的寬闊舞臺”。從這個角度來講，我們的語文教學所要教給學生的，就必須也必然是“有思想”的語文、“有情感”的語文和“有生活”的語文。而思想、情感和生活的交融，才有可能使我們感受到“人”在文本和生活之中真切“躍動”的生命。只有這樣才能使學生在語文課堂教學中充分感受到強勁躍動的生命脈搏和濃郁的人文氣息。
二、二期課改下語文生命課堂的特點
1、語文“生命”課堂是促進全體學生發(fā)展的課堂
促進全體學生的發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學校教育要從應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學校生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特點”。而傳統(tǒng)教學中由于受各種因素的影響，教師更重視成績優(yōu)秀的學生，課堂教學中成績優(yōu)秀的學生往往有更多的機會，而另外相當一部分學生由于得不到充分的參與學習活動的機會，不得不處于“旁觀”、“旁聽”的被動學習狀態(tài)。久而久之這部分學生就失去了學習的興趣。語文“生命”課堂要求我們由“精英”教育到“平民”教育。我們的目光要下移。我們盡可能的采取一切方法和手段，使得全體學生參與到課堂教學中來。
2、語文“生命”課堂是生活的原課堂
語文“生命”課堂是生活的原課堂。語文教學應該為學生的成長服務，語文“生命”課堂是面向生活的教學，它謀求科學世界向生活世界的回歸，努力實現(xiàn)科學世界與生活世界的融合，使學科世界不致因遺忘生活世界而喪失其存在意義。把教育教學內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界。指導學生在生活中捕捉、觀察、實驗，對信息進行查找、選擇、分析、加工和有效利用，提高獲得、交流和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的信息素養(yǎng)，學會在生活、生產(chǎn)和各學科中發(fā)現(xiàn)問題，完善知識建構(gòu)，培養(yǎng)獨立思考、理論聯(lián)系實際的學風與實現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的意識和能力。因此語文“生命”課堂要求把課堂變成學生生活的一部分。
3、語文“生命”課堂是動態(tài)的生成性的課堂
語文“生命”課堂反對嚴格控制式的師生關系和模式化的教學過程觀。語文“生命”課堂要求把教學過程看作是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程；語文“生命”課堂主張將學生的學習過程看作是學生向?qū)W習文本批判、質(zhì)疑和重新發(fā)現(xiàn)的過程，是學生整個身心投入學習活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，也是身心多方面需要的發(fā)展過程。因此語文“生命”課堂是動態(tài)的課堂；語文生命課堂是生成性課堂。學生在實踐、體驗、感悟、探索的基礎上，生成新的知識和技能。
4、語文“生命”課堂是對話式課堂
傳統(tǒng)教學以學生對書本知識的掌握作為教學的核心目的，最后陷入“教師教死書、死教書，學生讀死書、死讀書”的怪圈?！吧闭n堂是對話式課堂。它可以是學生和教師的對話，也可以是學生和學生的對話。對話的過程就是思想、真理、意義、情感潛移默化的過程，使一個人生命質(zhì)量提升的過程。這種對話并不是把某種真理、意義、態(tài)度等傳遞給另一方的方式和手段，對話過程本身‘揭示’了真理，它使真理顯現(xiàn)出來，從而通過學生的理解而接受。真正意義上的對話是思維與情感的流動之河，激發(fā)、碰撞出思維的火花，閃現(xiàn)出新鮮的見解；由此可見對話培養(yǎng)是學生的思品、個性、合作精神的土壤。
三、建構(gòu)語文生命課堂的實踐與思考
生命教育是一種“在生命活動中，通過生命活動和為了生命而進行的教育”。由此，我認為在語文課堂教學中滲透生命教育可以從以下幾方面思考與實踐：
1、建構(gòu)主義學習理論是實施生命課堂的重要前提
“生命”課堂以建構(gòu)主義學習理論作為基礎，它強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程，把學習者看做是信息加工的主體，并認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學習是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，是教師指導下、以學生為中心的學習，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者。這有利于確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，能保證課堂教學的有效性。所以要構(gòu)建“生命”課堂，教師要將建構(gòu)主義學習理論作為自己教學改革的指導方針。
2、民主平等的課堂氣氛是實施生命課堂的保證
融洽、和諧的師生關系是發(fā)揮學生主體作用的保證，也是實施生命課堂的保證。教學是師生之間的雙邊活動，那種“視學校如囹圄、視師長如寇仇”的教學氛圍必定會使教育失敗。師生之間，學生之間平等交流、共同參與、積極交往應貫穿于整個教學活動中。中學生雖然還沒有形成完備的知識體系，但他們有思想，有自己觀察問題的方式，因此，教師要充分相信學生的能力，尊重他們的想法、觀點，正如蘇霍姆林斯基所說“教師要真正相信每個孩子在他天賦所在的領域里優(yōu)先充分地表現(xiàn)自己，學生就能產(chǎn)生自尊、自信、自豪感”。即使學生觀點出現(xiàn)偏頗，教師也不要把自己的觀點及教參中的觀點強加給學生，而是要正確地加以引導，使學生時時刻刻感到自己始終是學習的主體，感到自己在學術上、人格上與老師是平等的，感到老師的可親、可信。由此可見，努力營造民主和諧的教學氣氛，給學生一片生命的綠洲，讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，應是我們每個語文教師孜孜以求的目標。
3。充分挖掘語文課程資源，是實施生命教育的有效途徑
印度偉大詩人泰戈爾說“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”，所以教育之“育”應該從尊重生命開始。語文教學在培養(yǎng)學生文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學精神方面擔負著重大的社會責任，具有不可替代的教育功能，所以語文教師要挖掘隱藏在語文課程和語文知識中巨大的精神財富，采取有效的手段使其變成生命教育資源，啟迪學生的心靈，讓學生感受到人類文化中的精神力量，使學生在學習中自覺地接受生命教育熏陶，形成具有個性的、崇高的精神品質(zhì)。
（1）、挖掘現(xiàn)有的文本資源，進行生命教育。
在課堂中恰如其分的挖掘生命教育資源，并有效的運用，使學生在學習過程中得到了歷練，從而形成正確的人生觀、價值觀。如古文學習中挖掘中國傳統(tǒng)文化的“淡泊明志”、儒家思想中的“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等內(nèi)容，使學生受到修身養(yǎng)性、謙讓、和諧等的教育。如課文《假如給我三天光明》。通過講述傳奇盲人女作家海倫凱勒的故事。引導學生學習海倫凱勒堅強地面對生命過程中的艱難坎坷，對生命的理解和珍惜，讓學生感悟人的生命歷程總會遇到這樣那樣苦難和挫折，但只要我們每一個人要勇于面對、勇于接受挑戰(zhàn)，生命才會更燦爛。教學《秋天的懷念》時，應深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。之后又可設計這樣的問題：回憶父母為你做的點滴小事，此時此刻，你想對他們說些什么呢？你又打算怎么回報他們呢？對學生進行感恩教育。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，可以設計：如果有一天，你也遇到難以接受的困難和挫折，你將如何面對？這問題的設計，目地讓學生懂得珍視生命、熱愛生活。
（2）、聯(lián)系學生的日常生活資源，進行生命教育
學生的身邊充斥著鮮活的生命教育資源，各種新聞、報紙等媒體，對社會上珍愛生命、漠視生命的現(xiàn)象經(jīng)常報道，教師要根據(jù)文本和學生實際，有效的把這些生命教育資源引入實施，從正反兩方面引入學生身邊鮮活的人與事，進行有效教育，以使學生在現(xiàn)實的感知中了解社會，在自我的感悟中增強生命意識。
4、豐富語文教學活動，是實施生命教育的有效手段
5、改變評價手段，是實施生命教育的有效保障
在教學中，長期受到批評或不被認可的學生，往往表現(xiàn)冷漠，攻擊性強。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣敘述：“沒有什么比意識到無前途，認為自己啥也不行更使兒童受到壓抑、灰心垂氣和郁郁不樂……?！边@告訴我們教育工作者在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，不吝嗇表揚，要采用多元評價及發(fā)展性評價手段，多角度、多層面地肯定學生的長處，即使學生在學習上落在后面時，我們也應該用“只要你努力，你就總能進步！進步的學生就是好學生”等等來鼓起學生的信心……使學生在老師的肯定和鼓勵之中感到自己是個有用的人、一個還能進步的人！從而養(yǎng)成健康的心態(tài)。
生命教育讓學生在人格上獲得健全的發(fā)展，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識，為他們積累處世踏實地迎向人生打好基礎。因此在我們教師努力的構(gòu)建生命課堂的時候，我們應該對“偽生命”課堂說不。我們應該警惕打著“學生主體性”的旗號，弱化教師應盡的責任；打著“尊重學生個性”的旗號，放棄學生健康人格的責任；打著“快樂教學”的旗號，逃逸“雙基”的學習；打著“小組合作學習”的旗號，進行“作秀”式的表演；打著“探究”的旗號，盲目探究。語文生命課堂教學是在尊重學生、重視學生主體性的前提下各得其所、各顯其能，以實現(xiàn)最佳的整體教學效果。
總之，讓我們走出語文教學的荒漠，走進學生的心靈，構(gòu)建與實踐語文的“生命”課堂，實現(xiàn)教與學的雙贏。努力使在學生得到知識與技能的同時，體驗感悟生命的真諦，為自己的終生幸福奠定厚實的基礎。
實踐教育心得體會篇六
為了深入推動教育實踐活動，我校吳娟校長提出“堅持五個結(jié)合”，明確黨的路線教育實踐方向：堅持教育實踐活動與提升學校管理水平相結(jié)合；堅持教育實踐活動與提升教師綜合素質(zhì)相結(jié)合；堅持教育實踐活動與解決教育熱點問題相結(jié)合；堅持教育實踐活動與提高教育服務水品相結(jié)合；堅持教育實踐活動與辦好人民滿意教育相結(jié)合。
質(zhì)量是教育的生命，有效課堂教學又是提高質(zhì)量的主要途徑。我校結(jié)合區(qū)教育局提出的“四個有效”將教育實踐活動真正落到實處。
“四個有效”指的是：有效備課、有效教學、有效評價、有效作業(yè)。
我認為“有效備課”就是在課前認真研讀教材和教師用書，找出教學內(nèi)容的重難點，遇到疑難問題查找有關資料解決或者同伴相互研究，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際理清教學思路。此外，還要把課本的習題都做一遍，以防措手不及。為了在課堂上自如的掌握學生和使用教材，必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際寫好詳細的教案，必要時，在教本上圈點圈注。在教案上把設計好的教學過程、練習題、作業(yè)題都安排好。
“有效課堂”體現(xiàn)在學生的互動、學生學習的主動，課上的扎實、樸實、真實讓學生或多或少有所收獲。教學過程中的情境引入、復習引入或問題引入，可以是故事，可以是具體情境，可以是設立懸念，這樣可以激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與。自主探索、合作交流是讓學生自主學習，合作解決問題，老師只能做學生的指路人或引路人，不能包辦代替。
“有效評價”要真實準確、給予恰當?shù)牡谋頁P和忠懇的指錯，這樣才能使學生學得扎實。一個全課的總結(jié)評價，能讓學生看到自己的成功和不足，讓學生體會到成功的喜悅和產(chǎn)生改進的沖動，從而更喜歡學習。
“有效作業(yè)”是指針對性強的作業(yè)，能幫助學生更好地理解所學內(nèi)容，那種重復抄寫的作業(yè)少留或不留。但作業(yè)一定要適量，也不能不留，這樣給予學生科學的壓力，又能形成良好的習慣，才能使學生不斷進取。老師留了作業(yè)后一定要認真仔細的批改，通過批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時糾正解決，有利于學生的進步。還有利于下一節(jié)課的開展。
深入推動教育實踐活動中，我校開展了一系列活動：聽評常態(tài)課、區(qū)教研室深入我校一線現(xiàn)場聽評指導常態(tài)課、各教研組組織開展“有效的'課堂”教學研討。
開學之初，吳娟校長及學校各職能人員聽評了全校老師的常態(tài)課教學。常態(tài)課是學校教學最真實的體現(xiàn)，是學校教學質(zhì)量最為根本的基石。吳娟校長就是從常態(tài)課入手，深入教學基層了解教學動態(tài)，明確教學方向。
在這次活動中，我通過《自然之道》這篇課文的教學接受校領導及各位老師的點評，在這里我如何努力實現(xiàn)“有效”的設計思路及課后反思談談我的體會。
我以南太平洋海龜?shù)漠a(chǎn)卵習性這一特點自然導入，這種動物世界播音式的開頭一是向?qū)W生普及了一些海龜生活習性的知識，二是自然過渡到了課文的重點段——偵察兵小龜遇險。
為了突破“自然之道”究竟指什么這個難點我采取了以下方法：一、抓住向?qū)У脑捥岢鰡栴}，站在食肉鳥的角度思考捕食幼龜是自然現(xiàn)象理所當然理解“自然之道”。二、出示食物鏈讓學生了解生態(tài)平衡的“自然之道”。三、通過學生搜集的各種有關自然之道的小故事明白生長也是“自然之道”。
這樣一堂課下來，學生對海龜?shù)纳盍曅杂兴私?，對“自然之道”這個比較寬泛的題目有了具體的認識，學生在這一堂課中有一定的認識和收獲，這堂課取得了一定的效果。我在備課之時，把握學生的特點，設計的問題具體有思考的方向，學生在這些問題的牽引下，興趣比較濃厚，投入課文。課外知識不著痕跡的滲透，既為了解課文內(nèi)容作了鋪墊，有了解了一些新的知識，讓學生在新奇之中自然明白一舉兩得。
可是這堂課下來，學生僅僅事有了點滴的認識和收獲，課堂教學的有效性，如何更進一步升華學生的情感，將課堂所學知識內(nèi)化為學生對世界的認識，形成自己的價值觀，我的教學設計還浮在表面沒有沉淀下來，而我又不得其解。
在評課過程中，領導和老師們的點評使我茅塞頓開：依托文本，創(chuàng)造性地使用文本，運用各種方法理解文本，發(fā)揮教材的作用。例如：幼龜們魚貫而出，爭先恐后。老師們點出從理解詞語入手，讓學生想象當時的場面進入角色把自己當成幼龜，想象幼龜?shù)男那椴⑦M行小練筆。在學生充分感知的基礎上發(fā)揮朗讀的作用，學生的情感得到提升。
細細想來，老師的一切做法都要圍繞學生為學生服務。學生通過學習有所認識，有所收獲，情感得到提升，“四個有效”才真正有效。
學期過半，區(qū)教育局教研室的各位專家深入到我校教學一線，為我們的老師進行現(xiàn)場指導，我們真是受益匪淺。
語文組王偉福主任就這一困惑為我們做出了解答：學生對所學知識不感興趣，有可能是老師的問題過難或不具體，學生無從回答或無法回答導致的。所以學生的養(yǎng)成教育還得依托有效的課堂教學來進行。學生脫離教本，離題千里，信馬由韁，則需要老師把握課堂，對問題預判，運用貼切的評價及時引導。
怎樣跳出“貼標簽式的”教學怪圈？王偉福主任就以我教學的《夜鶯的歌聲》為例，給我“出謀劃策”。我在教學時以兩個問題貫穿教學始終：1、你覺得課文中的這個孩子是怎樣的孩子？2、你從哪里感受到的？學生在這兩個問題的引領下，將課文的重點語段全部找到。乍一看，我完成了教學任務，學生對“小夜鶯”的機智勇敢有所感悟，但細細一想，這種“貼標簽式的”的教學學生只是對文章內(nèi)容有所了解，品味語言的魅力，將文中的語言內(nèi)化為自己的東西對學生來說只是隔靴搔癢。王偉福主任提出了“語運”，怎樣運用語言，將所學知識內(nèi)化，王偉福主任給我出了個主意：在學生交流到“小夜鶯”與德國軍官的一段對話，你們這里有游擊隊嗎？您說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。第一讓學生結(jié)合前文思考“小夜鶯”是在什么情況下做出這樣的回答，他的心情怎樣？第二帶著這種情感朗讀相關語段。第三體會到孩子的情感之后，想象敵人如果問游擊隊員的名字，孩子會怎樣回答？王主任的這招走進文本，進入角色，在演繹文本的方法真是“山從水復疑無路，柳暗花明又一村”。
我們語文組趁熱打鐵，結(jié)合“四個有效”針對語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)——作文教學進行教學研討活動。
我為這次研討活動提供了一節(jié)以“熱愛生命為主題”的作文指導課。我用以下方法盡力使自己的課堂成為有效的課堂。一、回顧課文，視頻創(chuàng)境，目的就是以境激發(fā)出學生最濃的情。二、這篇習作的難點是學生通過本單元有關生命課文的學習和自己搜集的珍愛生命的相關故事寫出發(fā)自內(nèi)心的情感體會。我讓學生講故事，以事動人；讓學生講所見所聞，流露真情；具體指導如何讓語言更具感染力，潤色語言。因為語言是流露真情的最佳途徑。我一改往日作文教學范本引路的思路，用學生課堂的生成，現(xiàn)場修改、潤色，讓學生體會語言組織、精煉、美化的過程，學習寫作的方法，學生在這堂課中，思想上有所認識，情感上有所觸動，表達上有所收獲，課堂教學就有了有效的成分。
深入群眾教育活動的開展，“四個有效”提高課堂教學的研訓活動，讓老師們的教學水平有所提升，讓課堂教學效率提高，使教育的對象——學生從中受益，春風化雨潤物無聲是我們開展一切活動最為根本的目的。
實踐教育心得體會篇七
群眾路線實踐教育活動即將開始，要認真總結(jié)第一批活動取得的認識成果、實踐成果和制度成果，切實把第一批活動的有效做法制度化、成功經(jīng)驗長效化，不斷促進活動向深度和廣度發(fā)展。
一、立足實際，注重簡便易行。在堅持學習實踐活動總體要求的前提下，要根據(jù)參加學習實踐活動單位和基層黨組織的實際，靈活安排學習實踐活動時間，科學設計學習實踐活動步驟，在學習內(nèi)容上注重通俗易懂，在學習方式上注重喜聞樂見，努力使學習實踐活動要求更加切合基層實際。
同時以本地本單位發(fā)展思路和工作重點為依據(jù)，緊緊圍繞本地實際，確定活動主題，設計活動載體。在推進學習實踐活動過程中，要進一步弘揚求真務實的作風，始終堅持厲行節(jié)約，反對鋪張浪費，不搞文山會海，力戒形式主義，根除“四風”樹新風，讓群眾路線教育活動取得實效。
二、立足重點，注重強化基層。切實加強對黨員的教育、管理、監(jiān)督和服務，夯實基層基礎，強化組織功能，鞏固執(zhí)政根基。進一步加強基層領導班子建設和黨員隊伍建設，切實提高領導科學發(fā)展能力、維護和諧穩(wěn)定的能力，強化在服務群眾、服務發(fā)展中的執(zhí)行力、創(chuàng)造力。
同時要通過學習實踐活動開展，努力把基層黨組織建設成為踐行群眾路線的'堅強堡壘，把黨員隊伍建設成為服務群眾、服務發(fā)展的骨干力量，以基層黨組織建設帶動基層政權和其他各類基層組織建設，不斷鞏固黨的執(zhí)政基礎。
三、立足差異，注重分類指導。針對參加第二批學習實踐活動不同類型單位，分別找準開展學習實踐活動的著力點；針對地域差別，因地制宜組織活動；根據(jù)廣大黨員的不同職責，分別提出具體要求；針對不同行業(yè)、不同群體黨員的特點，加強具體指導。要針對第二批活動中流動黨員多的實際，以靈活多樣的方式進行分類指導，確保各行各業(yè)的黨員在這次實踐活動中真學、真行，見到真效。
四、立足聯(lián)動，注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。加強一、二批群眾路線教育實踐活動的有機銜接、前后呼應、協(xié)調(diào)聯(lián)動，把第一批活動形成的共識、思路、政策、體制機制等成果，通過第二批學習實踐活動進一步貫徹落實到基層，體現(xiàn)在人民群眾生產(chǎn)生活當中。加強城鄉(xiāng)、條塊和基層單位之間的協(xié)調(diào)，積極探索通過結(jié)對幫扶、上下聯(lián)動等方式解決突出問題的有效途徑，推動群眾路線教育活動取得真正實效。
五、立足發(fā)展，注重取得實效。要引導廣大黨員從自身的思想和工作實際出發(fā)，聯(lián)系身邊踐行群眾路線的先進典型開展學習，深化理解，提高認識，普遍受到一次生動的群眾路線教育，切實把群眾路線教育成果普及到基層廣大群眾中去；認真貫徹好工作，從廣大群眾的迫切要求出發(fā)，多辦解民憂、增民利、化民怨的實事好事，通過學習實踐活動的開展進一步密切黨群干群關系。
要針對第二批學習實踐活動單位和黨員的特點，做到注重取得實效、注重簡便易行、注重分類指導、注重強化基層、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，扎實把第二批群眾路線教育實踐活動辦成群眾滿意工程打下堅實的基礎。
實踐教育心得體會篇八
教育是人類社會進步的長久動力，而實踐是教育的重要環(huán)節(jié)。在教育中實踐的過程中，不僅能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際生活中，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及解決問題的能力。在我參與教育與實踐過程中，我領悟到了許多寶貴的經(jīng)驗和理念。
首先，教育與實踐應該緊密結(jié)合。過去，我對教育和實踐的關系有所隔閡，覺得兩者是獨立存在的。然而，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，教育與實踐是相輔相成的，兩者是一個統(tǒng)一體。教育是為了實踐服務，實踐是教育的檢驗和延伸。教育只有貼近實踐，才能使學生真正掌握知識和技能，并能夠?qū)⑺鼈儜糜趯嶋H生活中。這也是教育的最終目標。
其次，教育與實踐要立足現(xiàn)實。教育不應當脫離實際，而應該立足于解決實際問題。通過實踐，學生能夠更好地理解問題本質(zhì)，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在我的教育實踐中，我注重讓學生從社會和生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過思考和實踐，找出解決問題的方法。這種培養(yǎng)學生動手實踐、解決實際問題的能力的方式，既能激發(fā)學生的興趣，又能提高他們的動手能力。
再次，教育與實踐要注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。教育不能只注重學科知識的傳授，還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。實踐活動可以提供學生實踐和鍛煉的機會，培養(yǎng)他們的團隊合作能力、領導能力、溝通能力等。在我的實踐中，我鼓勵學生參與各種實踐活動，讓他們從中去體驗、感悟、提高，不僅使他們的學科成績有明顯的提高，還培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通協(xié)調(diào)能力。
最后，教育與實踐要重視個人發(fā)展。每個學生都是獨立的個體，有自己的興趣、特長和發(fā)展方向。教育不能將每個學生都塞進同樣的框架中，而應該根據(jù)學生的特點和需求，靈活地進行教育與實踐。在我的教育中，我注重發(fā)掘每個學生的特長和潛能，根據(jù)他們個人的興趣和目標，定制個性化的學習和實踐計劃。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能推動他們的個人發(fā)展。
總之，教育與實踐是一體的，相輔相成的。在教育實踐中，結(jié)合實際情況，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并注重發(fā)展學生個人特長和發(fā)展方向。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新智慧的優(yōu)秀人才，推動社會的進步和發(fā)展。
實踐教育心得體會篇九
課程教育實踐教育是大學時期不可缺少的一部分，對我們?nèi)蘸蟮穆殘龊臀磥淼纳疃季哂兄匾饬x。在我大學四年中，我參加了多種形式的課程教育實踐活動，深感其對我人生產(chǎn)生了深遠的影響。在此，我將結(jié)合自身經(jīng)歷來談談這方面的體會和感悟。
課程教育實踐如果單純只是完成任務，那么它與傳統(tǒng)的理論教育沒有區(qū)別。但是，如果我們能夠正確地利用這一機會，加強實踐的重要性，對課程內(nèi)容進行深刻的探討和思考，并將實踐應用到現(xiàn)實生活中，那么這種教育將會是非常有效的。與傳統(tǒng)的理論教育相比，它不僅可以幫助我們深入理解所學科目，豐富我們的生活經(jīng)驗，而且也可以為我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯打下一定的基礎。
我修讀的專業(yè)是市場營銷，其中有一門核心課程——營銷策劃，講解了如何開展市場調(diào)研，制定產(chǎn)品市場策略和戰(zhàn)略計劃等內(nèi)容，是非常重要的實踐教育課程。在這門課程中，我們不僅了解了市場營銷理論，還親身參與了市場營銷實踐。我促成了一次成功的滑板活動，摸爬滾打的過程中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓，得以更深入地理解營銷策略的本質(zhì)。
同樣是課程教育實踐，不同的教學創(chuàng)新方式也會帶來不同的效果。在我們學院的某一課程教育實踐，我們分成不同的小組完成一個企業(yè)的營銷策劃和推廣。在整個實踐過程中，我們有多次集體討論，聽取了行業(yè)專家的意見和建議，不斷完善方案，最終成功落地。與其他教育形式相比，這樣的實踐教育更加開放和創(chuàng)新，也更加符合現(xiàn)實市場需求。
第五段：對珍惜實踐教育的見解。
眾所周知，課程教育實踐是一個很好的機會，可以讓我們了解實踐中存在的各種問題，促進我們的個人成長，同時加強我們的團隊意識和團隊協(xié)作能力。在我看來，課程教育實踐是極為珍貴的一次經(jīng)歷，我們需要更多地關注和珍惜實踐教育，注重實踐，開放思想，傾聽專家建議，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，才能真正意義上完成一次深入的實踐教育。
結(jié)語。
總之，在大學時期，課程教育實踐教育是非常重要的，我們需要合理利用這一資源，不僅掌握理論知識，更要發(fā)揮實踐教育的優(yōu)勢，開展團隊合作，實現(xiàn)個人成長與共贏。我們應該學會思考、創(chuàng)新，努力成為真正有價值的人。這種精神將是我們?nèi)蘸舐殬I(yè)生涯和未來生活中的寶貴財富。
實踐教育心得體會篇十
我是家里的“寶貝”，家里人簡直把我捧上了天，我成天吃吃玩玩，衣來伸手、飯來張口，什么事都不干，連被子也是姥姥給我疊的。
這天，寫完作業(yè)，順手從廚房拿了袋薯片，躺在沙發(fā)上吃了起來，一不小心，薯片灑了一地。一旁的姥姥嘮叨起來：“哎呀，我的小公主，我可是剛擦完地呀……”“行了，行了，再擦擦唄，還用得著大驚小怪的？”我不耐煩了。“你知不知道做家務有多辛苦？一點兒也不珍惜別人的勞動成果……”“真是的，剩下的家務我全包了還不行嗎？”沒辦法，只好湊合做一做。
別的都行，但做家務我可真是外行，剛開始，我還饒有興致，可干了一會兒，我才知道，我真是缺乏鍛煉，不到二十分鐘，我就累得直喘，可這廚房還放著沒洗的碗筷呢。唉，誰叫我當時不經(jīng)思考就夸下?？诘哪?？洗吧。
看著這油糊糊的碗筷，真叫我不知如何是好，擠了不少洗潔精，這才把它弄干凈。
等做好了所有家務，已經(jīng)很晚了，我倒在沙發(fā)上，一臉的疲憊。
這情景怎么這么熟悉？姥姥平時做完家務不就是這樣在沙發(fā)上休息的嗎？一種莫名的悔意涌上我心頭。
親人為我們所付出的，遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知道耍脾氣，整天無所事事，忘記了親人對我們不計回報的付出，忘記了親人為我們不辭辛苦的勞動，忘記了……我們更不曾記得他們的生日，體會他們的勞累。
面對長輩的嘮叨，我們或是反對頂撞、或是不理不睬、冷言相對，反過來，他們卻以一種很幸福的口吻對我們說，擁有我們這樣的孩子，他很高興。
當我們?yōu)榱藨蹲鳂I(yè)或是因為賭氣，破天荒地搶過他們手中的拖把時，他們則以最快的速度把拖把搶回來，并用很輕松的口氣告訴我們，干活不累。
真的不累嗎？
我們又有誰想過，為我們操勞一生的他們真的不累嗎？
朋友們，讓我們銘記這份親情吧，讓我們銘記親人給予我們的這份愛吧。風雨人生路，讓親情、讓愛伴我們同行！
實踐教育心得體會篇十一
活動開始的.那一天早晨，我來到教室集合，一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口，他的長相讓人覺得他不茍言笑。
乘坐了2個多小時的大巴，來到了xx國防教育基地，開始了第一天的國防教育。第一次離開爸爸媽媽，要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家，每天都問今天是第幾天啦?在這五天里我們學會了吃苦耐勞，堅強意志，團結(jié)友愛。每當我們站軍姿時都會很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個集體時，便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著。
在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的，雖然很苦。但蘇軾曾說過：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話的意思是成功的大門是從來都是向意志堅強的人敞開的。堅持就是勝利!這次國防教育是苦的，收獲卻是甜的，它讓我明白了不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹的道理。
這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識，我更想感謝的是我們班的班主任，她每天背著包，只要有哪位同學不舒服，她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學涂藥，每天都到宿舍里細心問候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學腳起水泡了，她還會幫忙把膿挑掉。因為有黃老師，所以我們的心里總覺得很踏實!
我們的教官雖然看起來嚴肅，可他卻很幽默。我們問他姓什么，他說他叫清明上人。我們聽了，哈哈大笑。訓練之余他給我們帶來了快樂和知識。
希望下次軍訓能再見到他。
實踐教育心得體會篇十二
——紡織有限責任公司主要出口毛巾。其毛巾出口到多達20個國家和地區(qū)，日本和印度是主要出口國。銷售經(jīng)理收到訂單并將其分配給跟單后，跟單應及時跟進，與生產(chǎn)車間溝通并安排機器的生產(chǎn)。樣品生產(chǎn)后，負責樣品測試。由于生產(chǎn)一直在進行，任何問題都應及時與生產(chǎn)總監(jiān)溝通，以確保生產(chǎn)出滿足客戶要求的產(chǎn)品。跟單商的另一項主要工作是與外部加工廠溝通。他負責訂購包裝毛巾所需的各種輔助材料，如紙箱、包裝袋、硬紙板、腰封、貼紙等。要求這些輔料在印染合格的毛巾送到生產(chǎn)車間的整理車間之前，送到倉庫及時包裝。確認產(chǎn)品包裝后，將任務分配給整理車間的包裝人員，以確保毛巾包裝在時尚櫥柜中。作為實習生，我的主要任務是了解——的各種產(chǎn)品和它需要的各種配件。從整理車間開始，了解產(chǎn)品規(guī)格、包裝方法、所需的各種輔助材料以及相關外部加工廠的基本情況。目前，我對車間的各種產(chǎn)品都有所了解，對生產(chǎn)車間和整理車間的基本操作也有所了解。
首先，工作必須從家務開始。兩個多星期的實習與我的預期有些不同，但我已經(jīng)意識到，如果我不能理解車間的操作流程、產(chǎn)品的基本規(guī)格以及紡織和包裝工人的工作條件，如果我不能順利、完全地完成車間的一些基本工作，我就沒有資格成為一名正式的銷售人員。作為——公司的一員，我應該盡我所能讓——受益。作為車間經(jīng)理的眼睛，我需要能夠向經(jīng)理提供真實準確的基層信息。我目前的職責是了解產(chǎn)品、車間和員工。我需要知道每種產(chǎn)品從羊毛到最終產(chǎn)品柜的流程。我需要知道什么是確保整個公司順利運作的關鍵。我需要知道每個在職員工的真實想法。只有做好這些事情，我才能對——公司的發(fā)展提出自己的建議。這部作品從打雜的人開始，借用了革命先輩的話一句話：基層工作還沒有做，年輕同志還需要鍛煉！
其次，到處工作不是交流。跟單的主要工作可以用一句話來概括：確保及時交貨！這要求銷售人員不斷與產(chǎn)品流通的各個部門溝通。從紗線到毛巾，從配件到包裝，跟單員需要聯(lián)系多個部門，需要親自去車間調(diào)查了解產(chǎn)品的生產(chǎn)進度，及時跟進產(chǎn)品這需要靈活的溝通技巧作為一名仍在整理車間的實習生，目前的工作對象仍僅限于車間主任、車間包裝工和我的兩位主管。尊重和服從上級，嚴肅對待車間主任，勤奮和善良地對待包裝工人我不確定這樣的指導方針是否能讓我的工作更容易更順利，這需要時間來測試。當然，沒有絕對的真理。所有標準都隨著時間和環(huán)境的變化而變化。我將努力不斷進步。我已經(jīng)意識到溝通技巧對我工作的重要性，希望我能一直在這方面提高。
經(jīng)過兩個多星期的實習，或兩個多星期的車間生活，我最大的感受是——公司的凝聚力與——公司的規(guī)模不相稱，即員工對——公司的歸屬感仍然不足。沒有歸屬感，就沒有企業(yè)文化認同。沒有企業(yè)文化認同，企業(yè)結(jié)構(gòu)就會變得松散。對于車間里的工人來說，他們只是路過——公司，可以不帶任何留戀地離開。目前，我仍在整理車間與包裝工人保持聯(lián)系。雖然嚴格來說，他們不是技術熟練的工作，但我認為他們也是——的一部分。他們也為——的發(fā)展貢獻他們的青春。但是他們不認為自己是在為——公司工作，而只是想賺更多的錢。他們經(jīng)常抱怨工作時間長，沒有假期，沒有福利。我堅持在——工作，因為那里相對自由。我離開時沒有任何限制。他們也從未想過——的發(fā)展。也許對——來說，他們只是需要在離開后找個人。不管怎樣，工作很簡單。但是他們離開后會做什么呢？必須是選擇其他毛巾公司，才能——的競爭對手資源總是有限的，人力資源也是如此?！救匀恍枰业搅硪环N方法來建立自己的企業(yè)文化。
實踐教育心得體會篇十三
我們的社會實踐活動有兩個：一個是參觀愛國主義教育基地，也就是參觀中共三大會址紀念館，另外一個是到敬老院開展志愿者愛心活動。在這之前，我去過的愛國主義教育基地沒有中共三大會址紀念館保持得那么完好，也沒有那么大型與壯觀，更沒有那么多的歷史資料信息提供給我們了解。參加過的志愿者活動是義務家教以及幫居民委員會整理資料等，這些志愿者活動也體現(xiàn)了愛心，體現(xiàn)了為他人服務，但給我留下最深印象的還是這兩次的活動。
我們學校到中共三大會址紀念館是有段距離的，坐公車時，有同學暈車感到很難受，但卻說：“為了黨，我愿意，向張思德同志學習不怕苦的精神！”不管這是隨意的一句話，還是發(fā)自內(nèi)心的想法，都足以證明，作為入黨積極分子，是真的志愿加入中國共產(chǎn)黨的，也說明大家在平時黨校的學習是有成效的，在思想和行動上發(fā)生了改變。
1923年中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會在廣州召開，在這會址里，感覺歷史又重新展現(xiàn)在眼前，各種各樣的物品、解說詞、短片把當時的歷史背景和開會的情形展現(xiàn)出來，讓我對歷史有了更具體的了解。這次大會就國共合作的方針和辦法作出了正式的決定，會址里面的相關資料也展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導、組織的工農(nóng)群眾革命斗爭，如：香港海員罷工、京漢鐵路工人罷工等。在他們的推動下，掀起了第一個工人運動的高潮。這讓我的思想有了新的改變，中國共產(chǎn)黨是一支新興的、生機勃勃的革命力量，中國共產(chǎn)黨領導的工人斗爭，顯示了中國工人階級的堅定的革命性和堅強的戰(zhàn)斗力。會址紀念館里還有當時共產(chǎn)黨員開會的情形，、蔡和森、陳獨秀等同志的蠟像更是生動而形象地展現(xiàn)出他們在全力進行革命斗爭事業(yè)。當時的搶、衣服等也被陳列在紀念館里，可見當時的武器及生活環(huán)境是多么的差，但他們?nèi)匀慌ζ床⑶趧谟赂仪腋挥卸窢幘?，他們給災難深重的中國人民帶來了光明和希望。
歷史已是過去，但作為要求入黨的大學生，我們應該銘記，記住他們未來革命事業(yè)無私奉獻的精神；記住他們作為中國共產(chǎn)黨員所應有的理想與素質(zhì)；記住他們?yōu)榱它h的事業(yè)所做的一切；同時，我們也應該學習到他們的精神后，結(jié)合自身的實際情況，在學習、工作及生活中實踐，爭取讓自己成為社會的棟梁之材，為未來的社會主義事業(yè)作出貢獻。
學習黨的理論知識的同時，我們也到附近的敬老院開展了愛心活動，去到那里，有些老年人在下棋，有些在聊天，當然也會有比較孤單的老年人。我們首先是打掃了一個院子，打掃的過程中，由于掃帚等工具不夠，同學們就輪流著掃，甚至出現(xiàn)大家爭著掃的現(xiàn)象，大家都積極主動地參與，這也許是作為入黨積極分子所應該具備的素質(zhì)，也可能是聽取鄺書記主題為“以德為行，以學為上”的報告中學習到的，體現(xiàn)出自己的“德”。還有進行大廳的清潔工作，同學們分工合作，很快就完成了，大家忙完就可以和他們聊聊天了。在這里的老年人，也有部分是老黨員，我也聽他們講了不少關于以前的革命歷史，他們有經(jīng)歷過不少苦難，講到當時生活的艱辛。過去的生活并不美好，但也要銘記過去，因為它也存在歷史的意義，而現(xiàn)在、未來是會更美好的。我們應該慶幸有優(yōu)越的生活條件，在這樣的情況下，更要努力奮斗，提高自身的綜合能力。
但是，也有一些不讓人滿意的現(xiàn)象，有些老年人常年呆在敬老院，子女們或是忙于事業(yè)，或是嫌棄老人家麻煩，就把他們送到這里而置之不理。這讓我想到社會中更無理的一面，有些人甚至把父母留在一間破房子里，不探望，也不給生活費，試想，他們這樣對待自己的父母，也許有一天，他們的子女也會這樣對待他們的，何不做個好的榜樣呢？不尊重父母是不道德的行為，我們要好好反省，生活中是否做到尊敬師長。父母對我們的養(yǎng)育之恩是這一輩子都難以報答的。作為當代的大學生，我們長大成人了，我們要銘記過去父母為我們付出的一切，要努力完善自己，在未來更好地報答父母。
黨校培訓結(jié)束了，留下的是知識與思想的震撼。參加了這兩次的社會實踐后，我的思想發(fā)生了很大的改變，對歷史事件的看法不同了，對先進的共產(chǎn)黨員的事跡也牢牢記住，并且努力地學習。在平時的生活中，以黨員應該具有的條件要求自己，積極主動地了解黨的歷史，銘記過去，學習過去的精華。我要在實踐中學習，提高自身的知識文化水平與思想道德素質(zhì)，提升自己的核心競爭力，在實踐中完善自我，爭取讓自己在未來的入黨道路上更好地發(fā)展。
實踐教育心得體會篇十四
實踐教育是一種在實際操作中提高學生能力的教育方式，通過實踐，學生能夠獲得更豐富的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)實際應用能力和解決問題的能力。在實踐教育過程中，我深刻認識到了實踐的重要性，也收獲了許多寶貴的體驗和教訓。
二、實踐教育帶來的新認識
通過實踐教育，我不再只是空洞地接受理論知識，而是通過實際操作中的親身經(jīng)歷，真正領會到知識的應用和實用性。例如，在一次社會實踐活動中，我們需要根據(jù)市場需求設計并制作產(chǎn)品。通過實際操作，我才意識到理論知識的不足之處，才發(fā)現(xiàn)自己在實際操作中遇到的種種問題，如設計不合理、材料選擇不當?shù)?。這些問題只有在實踐中才能真正暴露出來，并且通過實際操作中不斷的摸索和改進，才能逐漸提高。
三、實踐教育增強的能力
實踐教育不僅僅是為了獲得知識和經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)實際應用能力和解決問題的能力。通過實踐，我不再是理論知識的被動接收者，而是能夠主動思考和解決問題的人。例如，在一次實驗課上，我們需要編寫一個程序來解決一個實際問題。在過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是通過實踐，我逐漸學會了如何分析問題、提出解決方案，并動手實施。這一過程不僅僅幫助我掌握了編程技術，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。
四、實踐教育的價值和意義
實踐教育的價值和意義是不可忽視的。通過實踐教育，我們能夠深入了解和感受到各種理論知識的真實應用場景。在實踐中，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過不斷的實踐和反思來提高自己。實踐教育還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神，通過團隊合作來完成任務，有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和組織能力。此外，實踐教育還能夠增強學生的自信心和自主學習能力，讓學生更加主動地參與到學習過程中，提高學習的積極性和主動性。
五、實踐教育的不足和改進
盡管實踐教育有著很多優(yōu)點和價值，但也不可避免地存在一些不足之處。首先，實踐教育可能會存在一定的風險和安全問題，需要特別注意保護學生的人身安全。其次，實踐教育的質(zhì)量和效果很大程度上取決于教師的專業(yè)素質(zhì)和指導能力。如果教師對實踐教育缺乏了解或沒有足夠的實踐經(jīng)驗，可能會影響實踐教育的質(zhì)量和效果。因此，為了提高實踐教育的質(zhì)量，我們需要加強教師的培訓，提高他們的實踐經(jīng)驗和指導能力。
總而言之，實踐教育是一種非常重要的教育方式，通過實踐，我們能夠在實際操作中真正理解和應用知識，培養(yǎng)實際應用能力和解決問題的能力。實踐教育帶給我許多新認識，并增強了我的能力。然而，實踐教育仍然存在一些不足，需要我們共同努力來改進。我相信，通過不斷地實踐和探索，實踐教育的質(zhì)量和效果將會不斷提高，為我們的成長和發(fā)展提供更好的支持。
實踐教育心得體會篇十五
這次活動中，今年暑期主題教育實踐活動已經(jīng)告一段落。感覺自己在各方面有了長足的進步，總結(jié)起來，主要有以下三個方面：
通過主題教育實踐活動，今年暑期培訓的重頭戲是教育法律法規(guī)。對教育法律法規(guī)有了全面的解，更能理解教育主管部門的一些政策和要求。如學校不得分重點班和非重點班、保證學生的活動時間和休息時間、尊重學生人格、確保學生安全、教師的培訓進修等等。可以說，以前的認識僅僅停留在政策層面，自己有些想不通，執(zhí)行上可能打些折扣，現(xiàn)在則完全能從法律層面認識、理解和執(zhí)行這些要求了今后我將更自覺地根據(jù)法律要求，嚴格規(guī)范自己的教育教學行為，做合格教師，做人民滿意教師，做對社會、對國家有貢獻的教師。
傳統(tǒng)教學模式和新的教育思想在頭腦中已經(jīng)產(chǎn)生了若干次的碰撞，新課程實施以來。自己有了一些思考，進行了一些探索，但是并沒有能夠很系統(tǒng)地消化新課程理念。校今年暑期主題教育實踐活動安排了系統(tǒng)的新課程理念學習研討，使我收獲匪淺。對照自己工作的實踐，今年暑期中我對新課程理念的理解有了質(zhì)的飛躍，完成了從實踐到理論的一次回歸，全新地認識了新課程。今后工作中我決心更好地執(zhí)行新課程理念，再一次從理論到實踐，使自己能在辦人民滿意教育”事業(yè)中做人民滿意教師，成為時代發(fā)展需要的教師。
而教師又是擔當文明傳承的特殊職業(yè)，書是人類文明傳承的重要載體。如果教師不愛讀書，那將是文明傳承的不幸。今天政府正在努力營建學習型社會，作為人類文明傳承重要一環(huán)的教師，理應熱愛學習，為全社會做好榜樣，作好表率。而暑期主題教育實踐活動這種形式有利于強化教師的學習形象，培養(yǎng)和促成教師的學習習慣。今年暑期主題教育實踐活動，真切地有了這種感受：閑遐時看看書，培養(yǎng)高雅情趣，使自己能與大師為伍；遇到難題時看看書，向書本尋求答案，使自己能擁有智慧。養(yǎng)成終身學習的好習慣，從而不斷與時俱進，跟上偉大時代的步伐。
實踐教育心得體會篇十六
作為一名黨員， 學習科學發(fā)展觀，更要結(jié)合自身實際情況，把學習踐行科學發(fā)展觀與自身的工作結(jié)合起來，著力提升自己教書育人的執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力。提高教書育人和優(yōu)質(zhì)服務的能力。
1、廣博的文化底蘊。
當代教師的文化底蘊，首先要淵博，這種淵博，主要體現(xiàn)在對人類文化的各個領域、各個層面都要有所涉獵，熟諳諸子百家，略通天文地理，能夠廣泛獵取，并取舍吸收，長成自己的人文的血肉。其次，要形成自己對生命、對生活、對歷史、對社會的獨特理解、感悟、態(tài)度和信念。因為，人文中的文化是人類千百年積淀下來的精華，不僅僅指知識(經(jīng)驗)，還包括價值規(guī)范和藝術，這一切，無疑對當代教師的人文素養(yǎng)提出了新的、更高的要求。
2、敏銳的時代感悟。
當代教師的時代感悟，首先應表現(xiàn)為一種狀態(tài)，它要求教師隨時張開獲取信息的觸須，時政的、自然科學的、教育教學的……現(xiàn)實生活、當代社會的各個領域、各個層面，都應是當代教師視野所及的——這是一種生命的狀態(tài)、生活的境界。其次，這種時代感悟還應能客觀地、無需回避地審視自我，從職業(yè)道德上解剖自己，從知識結(jié)構(gòu)上權衡自身，在總結(jié)審視、分析的基礎上理出經(jīng)驗、教訓和不足，在總結(jié)的基礎上自我獎勵，在制定明確的目標上不斷發(fā)展自己。正是這種個性化的、深刻的洞察和體驗，反思和批判，感悟和思考，才是當代教師應有的時代感悟。
3、鮮明的個性魅力
當代教師的個性，首先應該是獨特的。這種獨特性，應滲透于教育教學的全過程：對教學內(nèi)容的獨特感悟，對教學素材的獨特呈現(xiàn)方式，對學生多元反應的獨特處置方法。其次是鮮明，如果說獨特指向性質(zhì)，那么鮮明指向強度，它將使教師的教學烙上個性印記，深刻而雋永。再次，應是開朗樂觀，幽默風趣，充滿生活的機智;豐富而多姿多彩，充滿動感和蓬勃朝氣;昂揚而奮發(fā)進取，充滿對理想生活的執(zhí)著追求。
總之，教師的素質(zhì)直接決定其教育行為。人都是有感情的，尤其是當代中小學生，他們的情感思想較之成人往往更純真，也更容易受傷害，他們要求成人以同樣純真的感情來對待他們。作為教師只有具有淵博的知識、敏銳的感悟和獨特的個性素養(yǎng)，掌握關于青少年心理發(fā)展的科學知識，按照科學的發(fā)展規(guī)律和方法開展教育工作，處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，才能真正擔當起時代賦予的教書育人的使命。
實踐教育心得體會篇十七
木之長必固其根本，欲流之遠必浚其泉源。一個政黨，一個政權，其前途和命運最終取決于人心向背，取決于人民群眾。黨的報告指出：“只有植根人民、造福人民，黨才能始終立于不敗之地”。
自群眾路線教育實踐活動開展以來，根據(jù)縣局要求,我同全局黨員干部一樣，認真閱讀了《論群眾路線-重要論述摘編》、《厲行節(jié)約、反對浪費》等書籍，再次重溫了黨章和黨的報告，學習了一系列重要講話精神，感到認識上有了更深體會，思想上有了新的升華。以學習材料為鏡子，認真查找自身存在的問題，主要有以下幾點：
一是服務群眾意識還有待于進一步增強。在實際中有些工作做得還不是那么令人滿意，小成即滿。今后還要繼續(xù)把工作做深做細，服務群眾是永無止境的，不進一步提高服務意識，就可能達不到要求。二是還需要進一步增強事業(yè)心和責任感，真正做到愛崗敬業(yè)堅守職業(yè)道德，這就要求對工作要保持持續(xù)的熱情，不僅陷于滿足感。三是有時還不能以平和的心態(tài)做深入細致的工作。專業(yè)分工形成的思維模式助長內(nèi)部沖突，遇到與其他部門人員溝通不暢時，態(tài)度急躁、語氣生硬。
四是堅持學習還不夠自覺。在理論學習，特別是對黨的知識的理論學習上還不夠用心，自己感興趣的或與本職業(yè)務工作有關的就學一點，不感興趣的、與本職工作聯(lián)系不大的則較少涉獵。
五是局限于恪守財務管理謹慎性原則，缺乏開拓創(chuàng)新、大膽工作的思想。
六是厲行節(jié)約，從我做起還只停留在潛意識狀態(tài)，做得不夠。結(jié)合自身問題與工作實際，如何才能把群眾路線教育實踐活動深入人心、落到實處，通過這段時間的學習活動，我認為要做到善聽、多學、真做。
一、善聽。積極配合領導做好各項工作，與領導談心交流、溝通思想，以取得更大進步;以身作則，虛心聽取黨內(nèi)同志和各級群眾的意見，積極查找自身的問題與不足，有則改過，無則加勉，與大家坦誠相待，團結(jié)互助，共同提高;多深入工作對象基層單位，多了解大家的真實想法和需求，搞好服務、辦好事、辦實事，力戒形式主義、假、大、空，使務實成為一種風尚，切實改進工作作風。
二、多學。克服享樂主義與安于現(xiàn)狀的思想，樹立正確的工作態(tài)度和人生目標，時刻提醒自己在工作中保持積極主動。堅持加強政治思想理論學習，全面準確把握群眾路線的深刻內(nèi)涵和基本要求;不斷拓寬業(yè)務知識面，提高財務管理水平;增強創(chuàng)新意識，在工作和實踐中積累經(jīng)驗，充分展示基層財務人員的能力與水平。
三、真做。在基層財務工作中，堅持通過現(xiàn)象看本質(zhì)，及時、真實地反映群眾需求，盡最大能力保證每一分財政資金都用到實處。在加強財務制度化管理的過程中，處理好“經(jīng)”與“權”的關系。經(jīng)與權，即所謂原則性與靈活性，堅持制度辦事與適當變通之意。
其一，根據(jù)我國的實際情況，應加強經(jīng)的一面，推行制度化管理。即使犧牲部分靈活性也在所不惜，因為傳統(tǒng)和現(xiàn)實的種種原因，導致我國現(xiàn)實中原則性太少而靈活性太多。
其二，在基本的方面、關系全局的方面應堅持原則不動搖;而在局部的、無關宏旨的方面可以適當放寬，多給靈活性。
財務科作為縣局的職能部門，在全體干部職工的工作、生活中擔任著重要角色，因此更需要堅持群眾路線，改進工作作風，提高財務管理服務水平。我們要在不折不扣地完成規(guī)定動作的同時，搞好自選動作，著重抓好清理檢查、公開“三公”經(jīng)費、建立健全預算管理制度、完善經(jīng)費支出報賬流程和審批程序以及差旅費報銷標準等管理制度，努力做到“在為民上做好服務、在務實上轉(zhuǎn)變作風、在清廉上樹立形象”。