方案的成功與否取決于團(tuán)隊(duì)的合作和執(zhí)行力。方案的制定還需要考慮時(shí)間和成本的合理安排。這個(gè)方案的效果已經(jīng)得到了多個(gè)實(shí)際案例的驗(yàn)證。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇一
知識(shí)與技能
1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。。
過(guò)程與方法
1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。
2探究學(xué)習(xí)，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。
3鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。
二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
?一?、導(dǎo)入
《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。
《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩(shī)經(jīng)中走來(lái)的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩(shī)經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長(zhǎng)，哀婉凄美。
今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)里的詩(shī)歌。
(二)檢查預(yù)習(xí)
在講解新課之前，老師想了解一下大家的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況。
我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小游戲，文學(xué)常識(shí)搶答
請(qǐng)聽(tīng)題：1，詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部什么主義的詩(shī)歌總集?----------現(xiàn)實(shí)主義
2，詩(shī)經(jīng)共有多少首詩(shī)?--------305首
3，詩(shī)經(jīng)共分為哪幾個(gè)部分?-------風(fēng)、雅、頌
4，詩(shī)歌的主要表現(xiàn)手法有哪三個(gè)?-------賦、比、興
5，它所收錄的詩(shī)歌是從什么時(shí)候到什么時(shí)候的?-------西周初年到春秋中葉
6，“風(fēng)包括了多少個(gè)地方的民歌?又叫什么?”------15個(gè)，“十五國(guó)風(fēng)”
(三)初讀課文
老師：大家都看完了嗎?詩(shī)經(jīng)大都是四言詩(shī)，朗讀的時(shí)候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。大家根據(jù)這樣的方法，一起來(lái)有感情的朗讀這篇課文。
(學(xué)生朗讀課文)
大家讀得都不錯(cuò)，不過(guò)朗誦的感覺(jué)還是缺了一點(diǎn)，現(xiàn)在老師給大家放一段音頻，聽(tīng)聽(tīng)看名家是如何朗誦的。(放音頻)
老師：大家都已經(jīng)默讀了，也一起朗讀了這首詩(shī)，相信現(xiàn)在應(yīng)該對(duì)這首詩(shī)一定有了初步的印象，現(xiàn)在我們就來(lái)具體的翻譯這首詩(shī)歌。
就著課下注釋，弄懂詩(shī)歌的意思，并將詩(shī)歌按照上節(jié)課所教的節(jié)奏朗讀一遍。采薇菜呀采薇菜，薇菜莖葉變粗硬。說(shuō)回家呀說(shuō)回家，今年陽(yáng)月又已臨。王室公事無(wú)休止，不能片刻享安靜。憂思在心真痛苦，我今遠(yuǎn)行難歸省。
評(píng)說(shuō)：這三章說(shuō)了兩層意思，一是歸途中追憶思?xì)w之情，二是敘述難歸的原因。
這三章的前四句，以重章復(fù)沓并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情;而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。詩(shī)以采薇起興，采集薇菜果腹，表明戍邊生活的艱苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，循序漸進(jìn)，除了刻畫(huà)薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過(guò)程，它還同“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。眼見(jiàn)著歲初而暮，物換星移，總是“曰歸曰歸”卻總不能歸，使我對(duì)能不能再見(jiàn)到家人由“憂心烈烈”到“憂心孔疚”。那么，為什么戍役難歸?后四句做了層層的說(shuō)明：遠(yuǎn)離家園，因?yàn)楂N狁之患;戍地不定，因?yàn)閼?zhàn)事頻頻，以致音訊難遞;無(wú)暇休整，因?yàn)橥醪顭o(wú)窮。究其根本原因，即“玁狁之故”。戀家思親的個(gè)人情結(jié)和為國(guó)赴難的責(zé)任感相互交織著，它們雖然互相矛盾卻同樣真實(shí)。在詩(shī)的開(kāi)始用重章復(fù)沓的形式反復(fù)詠嘆，形成了詩(shī)歌的感情基調(diào)。
朗誦這三章。感受《詩(shī)經(jīng)》重章復(fù)沓的章法所帶來(lái)的音樂(lè)美。
《詩(shī)經(jīng)》的這種結(jié)構(gòu)
來(lái)自于民歌，勞動(dòng)者的歌聲此起彼伏，自然而然形成疊章，它能一層一層增強(qiáng)情感的抒發(fā)，
受到回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，使詩(shī)歌充滿音樂(lè)的節(jié)奏美。因此。我們可以想象，士
卒們?cè)诓墒侈辈藭r(shí)，思念家鄉(xiāng)的嘆息聲此起彼伏。就像后代的詩(shī)人所寫(xiě)的那樣：“不知何處吹蘆管，一夜征夫望鄉(xiāng)?！?BR> 3、解讀4～5章：?
“彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！薄榜{彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒，玁狁孔棘?！?BR> 翻譯：
那是什么花盛開(kāi)?棠棣爛漫一叢叢。那是誰(shuí)乘坐的高頭大馬?那是將帥所專用。駕御的兵車已起行，四馬壯碩氣勢(shì)雄。不敢安居戰(zhàn)事頻，一月三次捷報(bào)送。?駕起四馬驅(qū)車行，四馬強(qiáng)壯神采奕奕。將帥乘車作指揮，士卒靠車作掩護(hù)。四馬步子多整齊，弓飾以象牙，魚(yú)服箭袋。怎能不每天警戒?玁狁侵?jǐn)_勢(shì)緊急。
評(píng)說(shuō)：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。因而我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，共赴國(guó)難。可是久久不能歸家且鄉(xiāng)音渺渺，這使我內(nèi)心備受煎熬。而這一切都由于玁狁的入侵，就讓我們奮力趕走他們，好早日回到那日思夜想的家鄉(xiāng)。因而接下來(lái)的這兩章就很自然地追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活，語(yǔ)氣中充滿了自豪之感。以“維常之華”興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之感。讓他們自豪地是什么呢?自然是威武的軍容“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡骙骙”、“四牡翼翼”、“象弭魚(yú)服”、高昂的士氣、訓(xùn)練有素的作戰(zhàn)“君子所依，小人所腓”(在戰(zhàn)車的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣)和頻傳的捷報(bào)“一月三捷”。戰(zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，又再次說(shuō)明了久戍難歸的原因。
朗誦這兩章，讀出激昂、自豪之情。
4、解讀第6章：
“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，
莫知我哀?！?BR> ?翻譯：當(dāng)初離家從軍去，楊柳依依輕搖曳。如今返鄉(xiāng)解甲歸，雪花飄飄飛滿野。道
路長(zhǎng)遠(yuǎn)慢慢行，又渴又饑愁腸結(jié)。我的心中真悲傷，誰(shuí)知我有多凄切。?
評(píng)說(shuō)：
“靡使歸聘”，生死存亡兩不知，當(dāng)此之際，又產(chǎn)生了“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”的憂懼心理。這種.種的憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無(wú)人知曉更無(wú)人安慰：
“我心傷悲，莫知我哀”全詩(shī)在這孤獨(dú)無(wú)助的悲嘆中結(jié)束。
朗誦這一章，感受詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫(xiě)景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術(shù)效果。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”帶來(lái)的深切的生命流逝的凄涼與感傷。
(四)細(xì)讀文章
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂(lè)的好思想好品德。
3課時(shí)
生字卡片、課件等
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語(yǔ)。
2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
3、學(xué)習(xí)使用語(yǔ)氣詞：?jiǎn)?、吧，說(shuō)話。
一、朗讀感悟課文2——4自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課啊，小朋友都說(shuō)不喜歡林園園，因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。
(一)學(xué)生自學(xué)2——4自然段：
要求：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來(lái)。
(二)交流：
1、根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。
2、學(xué)習(xí)第一句：
(1)林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”
讀讀這句話，你知道了什么?
理解：“吞吞吐吐”的意思。(說(shuō)話不爽快，很猶豫的樣子)從這個(gè)詞語(yǔ)，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說(shuō)邊想，可能在想什么呢?什么時(shí)候，你也會(huì)這樣吞吞吐吐的說(shuō)話。
你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么?(不愿意借彩筆)
你能把林園園的不愿意讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。
(2)樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。
(3)當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她是怎么對(duì)林園園說(shuō)的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺(jué)得她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?自己讀一讀，指名讀。
當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來(lái)學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說(shuō)一句話。指名說(shuō)。
我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?
小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂(lè)意地答應(yīng)你的請(qǐng)求，只因?yàn)椤覀冇卸Y貌了，以后可得經(jīng)常用哦!
我們先一起來(lái)讀一讀第一句
(4)齊讀這段話。
3、交流，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來(lái)讀讀林園園后來(lái)說(shuō)的幾句話，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的，猜猜林園園心里可能在想什么。
(1)林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”
a、讀這句話，你知道了什么?我們來(lái)猜猜：其實(shí)林園園心里在說(shuō)什么?所以，你覺(jué)得林園園會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。指名讀，女生讀。
b、李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧?！?BR> 當(dāng)時(shí)，李麗是怎么跟林園園說(shuō)的呢?出示第三自然段，我們來(lái)讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的?指名讀，齊讀。
c、請(qǐng)2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。
(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不要削，畫(huà)的.時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。
b、你能把她的不放心讀出來(lái)嗎?指名讀一讀，齊讀。
(3)林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草?
“皺著眉頭”說(shuō)明什么?猜猜林園園肚子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話是什么?來(lái)，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來(lái)。
a、李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆。
你知道了什么?猜猜李麗當(dāng)時(shí)心里在想什么?
b、男女生合作分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)不借呢?(體會(huì)她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開(kāi)口說(shuō)不借，很為難，就找了很多借口)
一起再讀讀這些話，體會(huì)她的心情。
5、那么我們?cè)賮?lái)讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會(huì)呢?
李麗很有禮貌，很耐心地借，越來(lái)越著急，直到林園園的要求太高，她無(wú)法做到，生氣了，最后不要了。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。說(shuō)說(shuō)讀了這段話，你知道了什么?
(3)討論林園園為什么臉紅了?
(4)讀一讀這段話，體會(huì)李麗知道自己錯(cuò)了，林園園認(rèn)真地畫(huà)著的樣子。
試讀指名讀齊讀
5、讀全文(分角色)機(jī)動(dòng)。
拓展：你想對(duì)林園園或李麗說(shuō)什么話呢?
三、完成課后習(xí)題：讀讀說(shuō)說(shuō)和作業(yè)本題2
1、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了林園園和李麗兩個(gè)小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。我們還學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請(qǐng)求讓別人幫助自己，別人一定會(huì)很樂(lè)意地幫助我們。
2、打開(kāi)作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了就大聲讀一讀。
3、看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來(lái)做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。準(zhǔn)備后指名說(shuō)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19藍(lán)色的樹(shù)葉
林園園李麗
貼圖(綠樹(shù)葉)貼圖(藍(lán)樹(shù)葉)
互相幫助
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀―--識(shí)別五種不同的山體部位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
熟練掌握識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。
三、教學(xué)過(guò)程與方法：
通過(guò)讀圖、繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過(guò)觀察、比較、抽象、概括等過(guò)程，形成地理概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、判讀等高線地形圖，識(shí)別五種不同山體部位；
2、區(qū)別山谷、山脊。
五、教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：等高線地形圖的繪制原理。
（二）授課：
教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學(xué)通過(guò)觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識(shí)別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布的形成，強(qiáng)調(diào)河流的形成部位。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇四
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入
1、cai播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢?
2、學(xué)生猜測(cè)：大海
3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書(shū)：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面?
板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧!
2、師配樂(lè)范讀，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對(duì)大海的.印象
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
2、畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。
2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》，《背影》塑造人物方法的不同。
3體味本篇優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來(lái)發(fā)展為信物，送信的人。在我國(guó)古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
余秋雨，1946年生，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。
第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀＃ㄗ鲂趴偷木壠穑?BR> 明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。
２那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？
明確：誠(chéng)信無(wú)私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
３老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客，他以他的.經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。
１信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？
明確；做本職工作——收發(fā)信、物。
做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。
明確：受人懷疑，遭人詰問(wèn)。
但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問(wèn)，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說(shuō)明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒(méi)有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說(shuō)明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。
明確：（1）當(dāng)代理人（2）受誣陷
但是，信客并沒(méi)有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問(wèn)題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說(shuō)，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛(ài)與懷念。
1他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢？
明確：上過(guò)私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫(xiě)信，增長(zhǎng)知識(shí)。
2為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過(guò)多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛(ài)這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
1三篇文章在塑造人物方面及語(yǔ)言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫(xiě)作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。
2寫(xiě)墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫(xiě)一篇文章。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇六
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
3、情感目標(biāo)：
（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
自主、合作、探究法。
多媒體課件、生字卡片。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
讓我們一起一去看看吧！
2、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知。
（1）課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)。
（2）故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
（2）用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
（3）出示生字卡片開(kāi)火車領(lǐng)讀（組詞）。
（4）搶讀，看誰(shuí)讀得快。
4、朗讀感悟。
（2）把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫(huà)出來(lái)，再讀讀。
5、課件出示小動(dòng)物的對(duì)話。
（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀。
（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？
6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
7、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫(huà)的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）。
自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇七
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備。
1、布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）。
2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]。
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）。
b.教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流。
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）。
5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。
聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。
總結(jié)感悟。
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
（無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
談話導(dǎo)入。
2、認(rèn)真回憶，交談看法。
揭題討論。
1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動(dòng)手習(xí)作。
1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。
第三課時(shí)。
習(xí)作講評(píng)。
教師評(píng)議。
1、整體評(píng)價(jià)。
a.習(xí)作態(tài)度。
b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。
b.宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。
c.宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）。
小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。
1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
a.學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。
b.教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）。
3、開(kāi)展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。
a.動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。
b.出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。
c.生生交流，動(dòng)手修改。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長(zhǎng)城的知識(shí)；
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、說(shuō)明的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析。
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目的：1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：理清條理，掌握內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。
2、你聽(tīng)朗讀時(shí)注意了些什么？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、出示.課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的`是什么？
2、細(xì)讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？
(1)、寫(xiě)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌，長(zhǎng)城雄偉壯觀。
（2）、寫(xiě)近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。
（3）、.寫(xiě)作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。
（4）、寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（見(jiàn).課件）。
（1）、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫(xiě)長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
（3）、課文寫(xiě)“長(zhǎng)”，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長(zhǎng)城哪些建筑？
（3）圖文對(duì)照，指出它們各在什么地方。
（4）小結(jié)。
3綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？
（2）從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？
（3）為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇十
散文凝煉質(zhì)樸，蘊(yùn)藉秀美，生動(dòng)有趣。既是美好思想情操的載體，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語(yǔ)文教師著力探究的問(wèn)題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：1、能背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
3、養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、觀看動(dòng)畫(huà)。
(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。)
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
2、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、觀看動(dòng)畫(huà)片，回答問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】觀看動(dòng)畫(huà)片，是學(xué)生最喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅專心欣賞課本上的故事情節(jié)，而且培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。動(dòng)畫(huà)片，生動(dòng)有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
小白兔在路上遇到了誰(shuí)?
【設(shè)計(jì)意圖】邊看邊思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2、再讀課文，思考：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文，讓孩子們對(duì)課文認(rèn)識(shí)得更深刻，而且老師布置的問(wèn)題循序漸進(jìn)，有遞進(jìn)的難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、指名分段讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名分段朗讀，避免了大面積的唱讀現(xiàn)象，如果一開(kāi)始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學(xué)的朗讀后，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的朗讀，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好體現(xiàn)課文中出現(xiàn)的不同角色。
4、指導(dǎo)全班讀課文。
三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字。
1、指名上黑板認(rèn)生字。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們積極性十分高，都爭(zhēng)先恐后舉手要到講臺(tái)上去認(rèn)生字，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】老師帶讀，孩子們已經(jīng)失去了興趣，如果讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗(yàn)個(gè)別孩子對(duì)生字詞的掌握，而且孩子們比較感興趣。
3、以排火車的形式熟讀詞組。
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)出每個(gè)孩子對(duì)生字詞的掌握。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1知識(shí)與技能1)了解公式的構(gòu)成。
2）掌握公式的輸入方法和復(fù)制方法3）能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題正確編輯公式2．過(guò)程與方法。
1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
2）提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生分析。
教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和生活閱歷，具有一定的理解能力和分析能力，但是絕大部分學(xué)生平時(shí)接觸excel電子表格的機(jī)會(huì)很少，通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)excel電子表格有了初步的了解，但是對(duì)于它的功能以及在現(xiàn)實(shí)生活中有何作用并沒(méi)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握excel電子表格的功能，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下一定的基礎(chǔ)。另外由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源有來(lái)自于城市學(xué)校的，也有來(lái)自于農(nóng)村學(xué)校的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維方式、動(dòng)手能力方面都有較大的差異，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。
三、教材分析。
1．本節(jié)的作用和地位。
本節(jié)課屬于教材第一單元第二節(jié)《自定義公式》的第二講的內(nèi)容，屬于excel電子表格一個(gè)十分重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)生活中很多實(shí)際問(wèn)題，比如算總分，平均分。掌握好本節(jié)課內(nèi)容，可以讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的實(shí)用性，從而提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時(shí)，本節(jié)課作為本教材的第二節(jié)二講的內(nèi)容，也有承前啟后的作用。
2．本節(jié)主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握公式的輸入方法，同時(shí)能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題正確的公式。
教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)是能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題正確的編輯使用公式，采用的突破方法是實(shí)例練習(xí)法，在練習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和解決提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多思考，多總結(jié)，注意知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。
4．課時(shí)要求：1課時(shí)。
四、教學(xué)理念。
學(xué)生在義務(wù)教育階段的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累了一些軟件的操作技能和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，但是由于它們現(xiàn)實(shí)生活中接觸excel電子表格的機(jī)會(huì)并不多，所以給教學(xué)帶來(lái)一定難度，在練習(xí)環(huán)節(jié)盡量設(shè)置跟他們學(xué)習(xí)、生活關(guān)系比較密切的問(wèn)題，比如導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)給姚明的寶寶預(yù)測(cè)身高，算總分、平均分也跟他們的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，所以在設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題是給他們自己計(jì)算信息成績(jī)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)也能提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于學(xué)生的個(gè)體差異比較大，所以教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異。而后邊操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，比如公式的編輯、復(fù)制等都交由學(xué)生自主探究完成，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問(wèn)題的興趣和能力。采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式做練習(xí)題，讓他們學(xué)會(huì)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)策略。
在教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了給學(xué)生喜歡的籃球明星姚明的女兒身高預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、自主探究等方式提高教學(xué)活動(dòng)的效率。教學(xué)過(guò)程中切忌照本宣科，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥。所以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，選擇了更典型的兩道練習(xí)題，并且兩道練習(xí)題的難度是循序漸進(jìn)的，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高了教學(xué)效率。
六、教學(xué)環(huán)境。
多媒體電腦室。
七、教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入。
1、播放姚明家庭照片。
2、播放身高預(yù)測(cè)公式。
3、提問(wèn)：有什么方法能最快預(yù)測(cè)一下姚明女兒的身高。
1、ppt演示公式的定義。
2、ppt動(dòng)畫(huà)演示輸入公式的步驟。
3、練一練：學(xué)生快速預(yù)測(cè)自己的身高。
4、提問(wèn)。如果讓你計(jì)算全班人的身高需要一個(gè)一個(gè)編輯公式嗎？
5、編輯帶有變量的公式。
6、小組協(xié)作做練習(xí)二——計(jì)算他們班的信息成績(jī)。
7、小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
八、教學(xué)反思（自我評(píng)價(jià)）。
優(yōu)點(diǎn)：1）本節(jié)課對(duì)教材的處理比較得當(dāng)，沒(méi)有照本宣科，設(shè)置的練習(xí)題難度適中循序漸進(jìn)，比較貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知規(guī)律。2）整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課改理念。對(duì)于理論性較強(qiáng)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)由教師講授，其余操作性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)都由學(xué)生自主探究完成，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師是一個(gè)組織者，而學(xué)生是主角。缺點(diǎn)：1）評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，語(yǔ)言感染力等基本功還有提升空間。2）課堂氣氛不夠熱烈，沒(méi)有把每個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。尤其是學(xué)生回答提問(wèn)環(huán)節(jié)。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇十三
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．學(xué)用字詞句，認(rèn)識(shí)生字新詞。
3.認(rèn)識(shí)表示情緒的詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用。
4．通過(guò)誦讀古詩(shī)，幫助學(xué)生積累句子。
5．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂(lè)趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
2．閱讀短文，提高閱讀能力。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．多媒體課件。(教師)。
2．字卡。（學(xué)生）。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)學(xué)用字詞句，認(rèn)識(shí)生字新詞。
3.認(rèn)識(shí)表示情緒的詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、第一次先學(xué)后教：識(shí)字加油站（7分鐘）。
先學(xué)：
同桌利用自己準(zhǔn)備好的`詞語(yǔ)卡認(rèn)讀并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．后教：
指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么記住這個(gè)生字的？
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。
3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車讀。
二、第二次先學(xué)后教：我的發(fā)現(xiàn)（7分鐘）。
1．先學(xué)：
（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
（2）思考：反犬旁的字和什么有關(guān)？鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)字旁的字分別和什么有關(guān)？
（3）你還能寫(xiě)出帶有這些偏旁的字嗎？
后教：
（1）每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
（2）給予寫(xiě)字多的同學(xué)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）小結(jié)：含反犬旁的字一般和獸類有關(guān)；含“鳥(niǎo)”字旁的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)；含蟲(chóng)字旁的字大多和昆蟲(chóng)有關(guān)。
三、第三次先學(xué)后教：你有過(guò)下面這些心情嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。（7分鐘）。
1.先學(xué)：
（1）指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的四個(gè)詞語(yǔ)。
（2）各小組演一演含有這些表情的詞語(yǔ)，評(píng)出最佳演員。
（3）選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，和小組同學(xué)互相交流。
2、后教：
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。
4、做當(dāng)堂訓(xùn)練題。（16分鐘）。
（1）給下面的漢字注音。（每空5分，共40分）。
（）（）（）（）（）（）（）。
擦刷皂澡梳衛(wèi)巾盆。
（二）我給字寶寶送回家。（每空5分，共60分）。
碟鴉睜?路雞蹲。
眠蜻鵝眨蜘?跳。
含“蟲(chóng)”偏旁的漢字：
含“鳥(niǎo)”偏旁的漢字：
含“目”偏旁的漢字：
含“足”偏旁的漢字：
四、講評(píng)。（2分鐘）。
五、作業(yè)（1分鐘）。
抄寫(xiě)生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
貓?猴獅?反犬旁和獸類有關(guān)。
雞鴨?鴉鳥(niǎo)字旁和鳥(niǎo)有關(guān)。
蝴蝶?蜻蜓螞蟻?蟲(chóng)字旁和昆蟲(chóng)有關(guān)。
【教學(xué)后記】。
第二課時(shí)。
1．通過(guò)誦讀古詩(shī)，幫助學(xué)生積累句子。
2．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、第一次先學(xué)后教：日積月累(7分鐘)。
1．先學(xué):。
（1)學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)《畫(huà)雞》，讀通順，讀熟練。
(2)同桌互讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
（3）有感情地朗讀；
（4）背誦古詩(shī)。
2．后教;。
(1）指名學(xué)生讀一讀；
（2）賽讀，比比誰(shuí)讀的流利；
（3）指名說(shuō)詩(shī)意，老師補(bǔ)充；
（4）指名背誦古詩(shī)。
二、第二次先學(xué)后教：和大人一起讀《三只白鶴》(7分鐘)。
1．先學(xué)：
（1）生借助拼音自讀《三只白鶴》，讀熟練，讀明白。
(2)小組討論：
a.三只白鶴分別是怎樣保存自己的食物的？
第一只白鶴把大魚(yú)埋在（）；
第二只白鶴把大魚(yú)埋在（）；
第三只白鶴把大魚(yú)埋在（）。
b.讀了這個(gè)故事你明白了什么道理？
2.后教：
指名回答上面的問(wèn)題，教師補(bǔ)充。
3、課后延伸，親子讀詩(shī)。
把語(yǔ)文一課一練《影子的顏色》推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀。
5、做當(dāng)堂訓(xùn)練題（16分鐘）。
我會(huì)填。（每空10，共30分）。
畫(huà)雞。
（明）唐寅。
頭上紅冠不用裁，______________________。
_________________，___________________。
三、完成語(yǔ)文一課一練《影子的顏色》閱讀題。（91頁(yè)-92頁(yè)）（共70分）。
四、講評(píng)。（2分鐘）。
五、作業(yè)。（1分鐘）。
抄寫(xiě)生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
畫(huà)雞。
教學(xué)反思。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇一
知識(shí)與技能
1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。。
過(guò)程與方法
1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。
2探究學(xué)習(xí)，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。
3鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。
二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
?一?、導(dǎo)入
《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。
《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩(shī)經(jīng)中走來(lái)的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩(shī)經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長(zhǎng)，哀婉凄美。
今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)里的詩(shī)歌。
(二)檢查預(yù)習(xí)
在講解新課之前，老師想了解一下大家的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況。
我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小游戲，文學(xué)常識(shí)搶答
請(qǐng)聽(tīng)題：1，詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部什么主義的詩(shī)歌總集?----------現(xiàn)實(shí)主義
2，詩(shī)經(jīng)共有多少首詩(shī)?--------305首
3，詩(shī)經(jīng)共分為哪幾個(gè)部分?-------風(fēng)、雅、頌
4，詩(shī)歌的主要表現(xiàn)手法有哪三個(gè)?-------賦、比、興
5，它所收錄的詩(shī)歌是從什么時(shí)候到什么時(shí)候的?-------西周初年到春秋中葉
6，“風(fēng)包括了多少個(gè)地方的民歌?又叫什么?”------15個(gè)，“十五國(guó)風(fēng)”
(三)初讀課文
老師：大家都看完了嗎?詩(shī)經(jīng)大都是四言詩(shī)，朗讀的時(shí)候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。大家根據(jù)這樣的方法，一起來(lái)有感情的朗讀這篇課文。
(學(xué)生朗讀課文)
大家讀得都不錯(cuò)，不過(guò)朗誦的感覺(jué)還是缺了一點(diǎn)，現(xiàn)在老師給大家放一段音頻，聽(tīng)聽(tīng)看名家是如何朗誦的。(放音頻)
老師：大家都已經(jīng)默讀了，也一起朗讀了這首詩(shī)，相信現(xiàn)在應(yīng)該對(duì)這首詩(shī)一定有了初步的印象，現(xiàn)在我們就來(lái)具體的翻譯這首詩(shī)歌。
就著課下注釋，弄懂詩(shī)歌的意思，并將詩(shī)歌按照上節(jié)課所教的節(jié)奏朗讀一遍。采薇菜呀采薇菜，薇菜莖葉變粗硬。說(shuō)回家呀說(shuō)回家，今年陽(yáng)月又已臨。王室公事無(wú)休止，不能片刻享安靜。憂思在心真痛苦，我今遠(yuǎn)行難歸省。
評(píng)說(shuō)：這三章說(shuō)了兩層意思，一是歸途中追憶思?xì)w之情，二是敘述難歸的原因。
這三章的前四句，以重章復(fù)沓并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情;而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。詩(shī)以采薇起興，采集薇菜果腹，表明戍邊生活的艱苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，循序漸進(jìn)，除了刻畫(huà)薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過(guò)程，它還同“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。眼見(jiàn)著歲初而暮，物換星移，總是“曰歸曰歸”卻總不能歸，使我對(duì)能不能再見(jiàn)到家人由“憂心烈烈”到“憂心孔疚”。那么，為什么戍役難歸?后四句做了層層的說(shuō)明：遠(yuǎn)離家園，因?yàn)楂N狁之患;戍地不定，因?yàn)閼?zhàn)事頻頻，以致音訊難遞;無(wú)暇休整，因?yàn)橥醪顭o(wú)窮。究其根本原因，即“玁狁之故”。戀家思親的個(gè)人情結(jié)和為國(guó)赴難的責(zé)任感相互交織著，它們雖然互相矛盾卻同樣真實(shí)。在詩(shī)的開(kāi)始用重章復(fù)沓的形式反復(fù)詠嘆，形成了詩(shī)歌的感情基調(diào)。
朗誦這三章。感受《詩(shī)經(jīng)》重章復(fù)沓的章法所帶來(lái)的音樂(lè)美。
《詩(shī)經(jīng)》的這種結(jié)構(gòu)
來(lái)自于民歌，勞動(dòng)者的歌聲此起彼伏，自然而然形成疊章，它能一層一層增強(qiáng)情感的抒發(fā)，
受到回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，使詩(shī)歌充滿音樂(lè)的節(jié)奏美。因此。我們可以想象，士
卒們?cè)诓墒侈辈藭r(shí)，思念家鄉(xiāng)的嘆息聲此起彼伏。就像后代的詩(shī)人所寫(xiě)的那樣：“不知何處吹蘆管，一夜征夫望鄉(xiāng)?！?BR> 3、解讀4～5章：?
“彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！薄榜{彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒，玁狁孔棘?！?BR> 翻譯：
那是什么花盛開(kāi)?棠棣爛漫一叢叢。那是誰(shuí)乘坐的高頭大馬?那是將帥所專用。駕御的兵車已起行，四馬壯碩氣勢(shì)雄。不敢安居戰(zhàn)事頻，一月三次捷報(bào)送。?駕起四馬驅(qū)車行，四馬強(qiáng)壯神采奕奕。將帥乘車作指揮，士卒靠車作掩護(hù)。四馬步子多整齊，弓飾以象牙，魚(yú)服箭袋。怎能不每天警戒?玁狁侵?jǐn)_勢(shì)緊急。
評(píng)說(shuō)：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。因而我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，共赴國(guó)難。可是久久不能歸家且鄉(xiāng)音渺渺，這使我內(nèi)心備受煎熬。而這一切都由于玁狁的入侵，就讓我們奮力趕走他們，好早日回到那日思夜想的家鄉(xiāng)。因而接下來(lái)的這兩章就很自然地追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活，語(yǔ)氣中充滿了自豪之感。以“維常之華”興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之感。讓他們自豪地是什么呢?自然是威武的軍容“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡骙骙”、“四牡翼翼”、“象弭魚(yú)服”、高昂的士氣、訓(xùn)練有素的作戰(zhàn)“君子所依，小人所腓”(在戰(zhàn)車的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣)和頻傳的捷報(bào)“一月三捷”。戰(zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，又再次說(shuō)明了久戍難歸的原因。
朗誦這兩章，讀出激昂、自豪之情。
4、解讀第6章：
“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，
莫知我哀?！?BR> ?翻譯：當(dāng)初離家從軍去，楊柳依依輕搖曳。如今返鄉(xiāng)解甲歸，雪花飄飄飛滿野。道
路長(zhǎng)遠(yuǎn)慢慢行，又渴又饑愁腸結(jié)。我的心中真悲傷，誰(shuí)知我有多凄切。?
評(píng)說(shuō)：
“靡使歸聘”，生死存亡兩不知，當(dāng)此之際，又產(chǎn)生了“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”的憂懼心理。這種.種的憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無(wú)人知曉更無(wú)人安慰：
“我心傷悲，莫知我哀”全詩(shī)在這孤獨(dú)無(wú)助的悲嘆中結(jié)束。
朗誦這一章，感受詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫(xiě)景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術(shù)效果。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”帶來(lái)的深切的生命流逝的凄涼與感傷。
(四)細(xì)讀文章
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂(lè)的好思想好品德。
3課時(shí)
生字卡片、課件等
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語(yǔ)。
2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
3、學(xué)習(xí)使用語(yǔ)氣詞：?jiǎn)?、吧，說(shuō)話。
一、朗讀感悟課文2——4自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課啊，小朋友都說(shuō)不喜歡林園園，因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。
(一)學(xué)生自學(xué)2——4自然段：
要求：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來(lái)。
(二)交流：
1、根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。
2、學(xué)習(xí)第一句：
(1)林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”
讀讀這句話，你知道了什么?
理解：“吞吞吐吐”的意思。(說(shuō)話不爽快，很猶豫的樣子)從這個(gè)詞語(yǔ)，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說(shuō)邊想，可能在想什么呢?什么時(shí)候，你也會(huì)這樣吞吞吐吐的說(shuō)話。
你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么?(不愿意借彩筆)
你能把林園園的不愿意讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。
(2)樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。
(3)當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她是怎么對(duì)林園園說(shuō)的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺(jué)得她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?自己讀一讀，指名讀。
當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來(lái)學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說(shuō)一句話。指名說(shuō)。
我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?
小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂(lè)意地答應(yīng)你的請(qǐng)求，只因?yàn)椤覀冇卸Y貌了，以后可得經(jīng)常用哦!
我們先一起來(lái)讀一讀第一句
(4)齊讀這段話。
3、交流，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來(lái)讀讀林園園后來(lái)說(shuō)的幾句話，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的，猜猜林園園心里可能在想什么。
(1)林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”
a、讀這句話，你知道了什么?我們來(lái)猜猜：其實(shí)林園園心里在說(shuō)什么?所以，你覺(jué)得林園園會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。指名讀，女生讀。
b、李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧?！?BR> 當(dāng)時(shí)，李麗是怎么跟林園園說(shuō)的呢?出示第三自然段，我們來(lái)讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的?指名讀，齊讀。
c、請(qǐng)2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。
(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不要削，畫(huà)的.時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。
b、你能把她的不放心讀出來(lái)嗎?指名讀一讀，齊讀。
(3)林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草?
“皺著眉頭”說(shuō)明什么?猜猜林園園肚子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話是什么?來(lái)，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來(lái)。
a、李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆。
你知道了什么?猜猜李麗當(dāng)時(shí)心里在想什么?
b、男女生合作分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)不借呢?(體會(huì)她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開(kāi)口說(shuō)不借，很為難，就找了很多借口)
一起再讀讀這些話，體會(huì)她的心情。
5、那么我們?cè)賮?lái)讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會(huì)呢?
李麗很有禮貌，很耐心地借，越來(lái)越著急，直到林園園的要求太高，她無(wú)法做到，生氣了，最后不要了。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。說(shuō)說(shuō)讀了這段話，你知道了什么?
(3)討論林園園為什么臉紅了?
(4)讀一讀這段話，體會(huì)李麗知道自己錯(cuò)了，林園園認(rèn)真地畫(huà)著的樣子。
試讀指名讀齊讀
5、讀全文(分角色)機(jī)動(dòng)。
拓展：你想對(duì)林園園或李麗說(shuō)什么話呢?
三、完成課后習(xí)題：讀讀說(shuō)說(shuō)和作業(yè)本題2
1、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了林園園和李麗兩個(gè)小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。我們還學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請(qǐng)求讓別人幫助自己，別人一定會(huì)很樂(lè)意地幫助我們。
2、打開(kāi)作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了就大聲讀一讀。
3、看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來(lái)做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。準(zhǔn)備后指名說(shuō)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19藍(lán)色的樹(shù)葉
林園園李麗
貼圖(綠樹(shù)葉)貼圖(藍(lán)樹(shù)葉)
互相幫助
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀―--識(shí)別五種不同的山體部位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
熟練掌握識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。
三、教學(xué)過(guò)程與方法：
通過(guò)讀圖、繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過(guò)觀察、比較、抽象、概括等過(guò)程，形成地理概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、判讀等高線地形圖，識(shí)別五種不同山體部位；
2、區(qū)別山谷、山脊。
五、教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：等高線地形圖的繪制原理。
（二）授課：
教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學(xué)通過(guò)觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識(shí)別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布的形成，強(qiáng)調(diào)河流的形成部位。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇四
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入
1、cai播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢?
2、學(xué)生猜測(cè)：大海
3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書(shū)：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面?
板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧!
2、師配樂(lè)范讀，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對(duì)大海的.印象
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
2、畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。
2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》，《背影》塑造人物方法的不同。
3體味本篇優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來(lái)發(fā)展為信物，送信的人。在我國(guó)古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
余秋雨，1946年生，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。
第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀＃ㄗ鲂趴偷木壠穑?BR> 明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。
２那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？
明確：誠(chéng)信無(wú)私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
３老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客，他以他的.經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。
１信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？
明確；做本職工作——收發(fā)信、物。
做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。
明確：受人懷疑，遭人詰問(wèn)。
但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問(wèn)，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說(shuō)明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒(méi)有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說(shuō)明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。
明確：（1）當(dāng)代理人（2）受誣陷
但是，信客并沒(méi)有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問(wèn)題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說(shuō)，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛(ài)與懷念。
1他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢？
明確：上過(guò)私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫(xiě)信，增長(zhǎng)知識(shí)。
2為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過(guò)多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛(ài)這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
1三篇文章在塑造人物方面及語(yǔ)言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫(xiě)作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。
2寫(xiě)墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫(xiě)一篇文章。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇六
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
3、情感目標(biāo)：
（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
自主、合作、探究法。
多媒體課件、生字卡片。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
讓我們一起一去看看吧！
2、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知。
（1）課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)。
（2）故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
（2）用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
（3）出示生字卡片開(kāi)火車領(lǐng)讀（組詞）。
（4）搶讀，看誰(shuí)讀得快。
4、朗讀感悟。
（2）把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫(huà)出來(lái)，再讀讀。
5、課件出示小動(dòng)物的對(duì)話。
（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀。
（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？
6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
7、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫(huà)的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）。
自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇七
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備。
1、布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）。
2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]。
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）。
b.教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流。
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）。
5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。
聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。
總結(jié)感悟。
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
（無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
談話導(dǎo)入。
2、認(rèn)真回憶，交談看法。
揭題討論。
1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動(dòng)手習(xí)作。
1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。
第三課時(shí)。
習(xí)作講評(píng)。
教師評(píng)議。
1、整體評(píng)價(jià)。
a.習(xí)作態(tài)度。
b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。
b.宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。
c.宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）。
小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。
1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
a.學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。
b.教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）。
3、開(kāi)展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。
a.動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。
b.出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。
c.生生交流，動(dòng)手修改。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長(zhǎng)城的知識(shí)；
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、說(shuō)明的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析。
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目的：1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：理清條理，掌握內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。
2、你聽(tīng)朗讀時(shí)注意了些什么？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、出示.課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的`是什么？
2、細(xì)讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？
(1)、寫(xiě)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌，長(zhǎng)城雄偉壯觀。
（2）、寫(xiě)近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。
（3）、.寫(xiě)作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。
（4）、寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（見(jiàn).課件）。
（1）、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫(xiě)長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
（3）、課文寫(xiě)“長(zhǎng)”，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長(zhǎng)城哪些建筑？
（3）圖文對(duì)照，指出它們各在什么地方。
（4）小結(jié)。
3綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？
（2）從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？
（3）為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇十
散文凝煉質(zhì)樸，蘊(yùn)藉秀美，生動(dòng)有趣。既是美好思想情操的載體，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語(yǔ)文教師著力探究的問(wèn)題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：1、能背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
3、養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、觀看動(dòng)畫(huà)。
(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。)
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
2、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、觀看動(dòng)畫(huà)片，回答問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】觀看動(dòng)畫(huà)片，是學(xué)生最喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅專心欣賞課本上的故事情節(jié)，而且培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。動(dòng)畫(huà)片，生動(dòng)有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
小白兔在路上遇到了誰(shuí)?
【設(shè)計(jì)意圖】邊看邊思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2、再讀課文，思考：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文，讓孩子們對(duì)課文認(rèn)識(shí)得更深刻，而且老師布置的問(wèn)題循序漸進(jìn)，有遞進(jìn)的難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、指名分段讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名分段朗讀，避免了大面積的唱讀現(xiàn)象，如果一開(kāi)始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學(xué)的朗讀后，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的朗讀，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好體現(xiàn)課文中出現(xiàn)的不同角色。
4、指導(dǎo)全班讀課文。
三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字。
1、指名上黑板認(rèn)生字。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們積極性十分高，都爭(zhēng)先恐后舉手要到講臺(tái)上去認(rèn)生字，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】老師帶讀，孩子們已經(jīng)失去了興趣，如果讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗(yàn)個(gè)別孩子對(duì)生字詞的掌握，而且孩子們比較感興趣。
3、以排火車的形式熟讀詞組。
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)出每個(gè)孩子對(duì)生字詞的掌握。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1知識(shí)與技能1)了解公式的構(gòu)成。
2）掌握公式的輸入方法和復(fù)制方法3）能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題正確編輯公式2．過(guò)程與方法。
1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
2）提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生分析。
教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和生活閱歷，具有一定的理解能力和分析能力，但是絕大部分學(xué)生平時(shí)接觸excel電子表格的機(jī)會(huì)很少，通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)excel電子表格有了初步的了解，但是對(duì)于它的功能以及在現(xiàn)實(shí)生活中有何作用并沒(méi)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握excel電子表格的功能，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下一定的基礎(chǔ)。另外由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源有來(lái)自于城市學(xué)校的，也有來(lái)自于農(nóng)村學(xué)校的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維方式、動(dòng)手能力方面都有較大的差異，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。
三、教材分析。
1．本節(jié)的作用和地位。
本節(jié)課屬于教材第一單元第二節(jié)《自定義公式》的第二講的內(nèi)容，屬于excel電子表格一個(gè)十分重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)生活中很多實(shí)際問(wèn)題，比如算總分，平均分。掌握好本節(jié)課內(nèi)容，可以讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的實(shí)用性，從而提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時(shí)，本節(jié)課作為本教材的第二節(jié)二講的內(nèi)容，也有承前啟后的作用。
2．本節(jié)主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握公式的輸入方法，同時(shí)能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題正確的公式。
教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)是能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題正確的編輯使用公式，采用的突破方法是實(shí)例練習(xí)法，在練習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和解決提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多思考，多總結(jié)，注意知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。
4．課時(shí)要求：1課時(shí)。
四、教學(xué)理念。
學(xué)生在義務(wù)教育階段的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累了一些軟件的操作技能和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，但是由于它們現(xiàn)實(shí)生活中接觸excel電子表格的機(jī)會(huì)并不多，所以給教學(xué)帶來(lái)一定難度，在練習(xí)環(huán)節(jié)盡量設(shè)置跟他們學(xué)習(xí)、生活關(guān)系比較密切的問(wèn)題，比如導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)給姚明的寶寶預(yù)測(cè)身高，算總分、平均分也跟他們的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，所以在設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題是給他們自己計(jì)算信息成績(jī)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)也能提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于學(xué)生的個(gè)體差異比較大，所以教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異。而后邊操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，比如公式的編輯、復(fù)制等都交由學(xué)生自主探究完成，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問(wèn)題的興趣和能力。采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式做練習(xí)題，讓他們學(xué)會(huì)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)策略。
在教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了給學(xué)生喜歡的籃球明星姚明的女兒身高預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、自主探究等方式提高教學(xué)活動(dòng)的效率。教學(xué)過(guò)程中切忌照本宣科，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥。所以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，選擇了更典型的兩道練習(xí)題，并且兩道練習(xí)題的難度是循序漸進(jìn)的，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高了教學(xué)效率。
六、教學(xué)環(huán)境。
多媒體電腦室。
七、教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入。
1、播放姚明家庭照片。
2、播放身高預(yù)測(cè)公式。
3、提問(wèn)：有什么方法能最快預(yù)測(cè)一下姚明女兒的身高。
1、ppt演示公式的定義。
2、ppt動(dòng)畫(huà)演示輸入公式的步驟。
3、練一練：學(xué)生快速預(yù)測(cè)自己的身高。
4、提問(wèn)。如果讓你計(jì)算全班人的身高需要一個(gè)一個(gè)編輯公式嗎？
5、編輯帶有變量的公式。
6、小組協(xié)作做練習(xí)二——計(jì)算他們班的信息成績(jī)。
7、小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
八、教學(xué)反思（自我評(píng)價(jià)）。
優(yōu)點(diǎn)：1）本節(jié)課對(duì)教材的處理比較得當(dāng)，沒(méi)有照本宣科，設(shè)置的練習(xí)題難度適中循序漸進(jìn)，比較貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知規(guī)律。2）整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課改理念。對(duì)于理論性較強(qiáng)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)由教師講授，其余操作性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)都由學(xué)生自主探究完成，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師是一個(gè)組織者，而學(xué)生是主角。缺點(diǎn)：1）評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，語(yǔ)言感染力等基本功還有提升空間。2）課堂氣氛不夠熱烈，沒(méi)有把每個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。尤其是學(xué)生回答提問(wèn)環(huán)節(jié)。
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)方案篇十三
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．學(xué)用字詞句，認(rèn)識(shí)生字新詞。
3.認(rèn)識(shí)表示情緒的詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用。
4．通過(guò)誦讀古詩(shī)，幫助學(xué)生積累句子。
5．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂(lè)趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
2．閱讀短文，提高閱讀能力。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．多媒體課件。(教師)。
2．字卡。（學(xué)生）。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)學(xué)用字詞句，認(rèn)識(shí)生字新詞。
3.認(rèn)識(shí)表示情緒的詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、第一次先學(xué)后教：識(shí)字加油站（7分鐘）。
先學(xué)：
同桌利用自己準(zhǔn)備好的`詞語(yǔ)卡認(rèn)讀并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．后教：
指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么記住這個(gè)生字的？
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。
3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車讀。
二、第二次先學(xué)后教：我的發(fā)現(xiàn)（7分鐘）。
1．先學(xué)：
（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
（2）思考：反犬旁的字和什么有關(guān)？鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)字旁的字分別和什么有關(guān)？
（3）你還能寫(xiě)出帶有這些偏旁的字嗎？
后教：
（1）每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
（2）給予寫(xiě)字多的同學(xué)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）小結(jié)：含反犬旁的字一般和獸類有關(guān)；含“鳥(niǎo)”字旁的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)；含蟲(chóng)字旁的字大多和昆蟲(chóng)有關(guān)。
三、第三次先學(xué)后教：你有過(guò)下面這些心情嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。（7分鐘）。
1.先學(xué)：
（1）指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的四個(gè)詞語(yǔ)。
（2）各小組演一演含有這些表情的詞語(yǔ)，評(píng)出最佳演員。
（3）選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，和小組同學(xué)互相交流。
2、后教：
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。
4、做當(dāng)堂訓(xùn)練題。（16分鐘）。
（1）給下面的漢字注音。（每空5分，共40分）。
（）（）（）（）（）（）（）。
擦刷皂澡梳衛(wèi)巾盆。
（二）我給字寶寶送回家。（每空5分，共60分）。
碟鴉睜?路雞蹲。
眠蜻鵝眨蜘?跳。
含“蟲(chóng)”偏旁的漢字：
含“鳥(niǎo)”偏旁的漢字：
含“目”偏旁的漢字：
含“足”偏旁的漢字：
四、講評(píng)。（2分鐘）。
五、作業(yè)（1分鐘）。
抄寫(xiě)生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
貓?猴獅?反犬旁和獸類有關(guān)。
雞鴨?鴉鳥(niǎo)字旁和鳥(niǎo)有關(guān)。
蝴蝶?蜻蜓螞蟻?蟲(chóng)字旁和昆蟲(chóng)有關(guān)。
【教學(xué)后記】。
第二課時(shí)。
1．通過(guò)誦讀古詩(shī)，幫助學(xué)生積累句子。
2．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、第一次先學(xué)后教：日積月累(7分鐘)。
1．先學(xué):。
（1)學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)《畫(huà)雞》，讀通順，讀熟練。
(2)同桌互讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
（3）有感情地朗讀；
（4）背誦古詩(shī)。
2．后教;。
(1）指名學(xué)生讀一讀；
（2）賽讀，比比誰(shuí)讀的流利；
（3）指名說(shuō)詩(shī)意，老師補(bǔ)充；
（4）指名背誦古詩(shī)。
二、第二次先學(xué)后教：和大人一起讀《三只白鶴》(7分鐘)。
1．先學(xué)：
（1）生借助拼音自讀《三只白鶴》，讀熟練，讀明白。
(2)小組討論：
a.三只白鶴分別是怎樣保存自己的食物的？
第一只白鶴把大魚(yú)埋在（）；
第二只白鶴把大魚(yú)埋在（）；
第三只白鶴把大魚(yú)埋在（）。
b.讀了這個(gè)故事你明白了什么道理？
2.后教：
指名回答上面的問(wèn)題，教師補(bǔ)充。
3、課后延伸，親子讀詩(shī)。
把語(yǔ)文一課一練《影子的顏色》推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀。
5、做當(dāng)堂訓(xùn)練題（16分鐘）。
我會(huì)填。（每空10，共30分）。
畫(huà)雞。
（明）唐寅。
頭上紅冠不用裁，______________________。
_________________，___________________。
三、完成語(yǔ)文一課一練《影子的顏色》閱讀題。（91頁(yè)-92頁(yè)）（共70分）。
四、講評(píng)。（2分鐘）。
五、作業(yè)。（1分鐘）。
抄寫(xiě)生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
畫(huà)雞。
教學(xué)反思。