通過總結,我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在寫總結時,我們可以結合實際例子,具體描述我們在學習過程中的收獲和成長。以下是一些經典的總結案例,希望對大家有所啟發(fā)。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇一
渠桂榮,女,漢族,1950年生,中共黨員,教授,博士生導師,河南太康縣人。1976年畢業(yè)于河南師范大學化學系,后留校任教至今,一直工作在教學和科研的第一線,始終保持著滿腔的工作熱情?,F任河南省有機重點學科點第一學術帶頭人,河南省有機功能分子化學重點實驗室主任,國家級有機化學教學團隊第一負責人,兼任河南省化學會常務理事,河南省化學會有機專業(yè)委員會主任,享受國務院特殊津貼專家。35年的教育生涯,無私奉獻、勇于攀登、執(zhí)著探索,先后獲得全國模范教師、國家級教學名師獎、全國三八紅旗手,全國第四屆巾幗發(fā)明家創(chuàng)業(yè)獎、河南省優(yōu)秀教師、河南省文明教師,河南省十大女杰,河南省優(yōu)秀共產動員、河南省高校教學名師,河南省勞動模范等榮譽稱號。
“給別人一碗水,自己要有一桶水”
在長期的教學過程總,渠桂榮老師形成了這樣的一種理念,作為一名高校教師,必須具備寬厚的專業(yè)知識和扎實的外語基礎、高超的教學藝術、優(yōu)秀的科研成果和高尚的職業(yè)道德。35年來,她也以這樣的高標準要求自己?!敖o別人一碗水,自己要有一桶水”。作為高校教師,只有具備扎實的外語基礎才能與同領域內的國外專家交流,學術研究才能與國際接軌。渠老師能夠在國際sci期刊和國內核心期刊上發(fā)表學術論文160多篇,其中在本學科領域國際頂尖級學術期刊“j.org.chem.”、“org.lett.”、“greenchem.”等上發(fā)表論文10多篇,這都與她扎實的英語基礎分不開。
然而,誰又能夠想到留校工作之前她還是一個完全沒有英語基礎的人。她是“”后招收的第二批工農兵大學生,上大學時沒有開英語課。而她在初中、高中學的是俄語。畢業(yè)留校后根據工作的需要,必須懂英語,而她對英語還一竅不通。她就從音標開始學起。當時渠桂榮已經31歲了,上有近70歲的老母親需要服侍,下有嗷嗷待哺的孩子需要照看,愛人又在外地工作,而她自己在系里擔任助教,每天上班,批改作業(yè)、輔導學生、帶試驗課,一天到晚忙得不可開交。有時累得晚上哄孩子睡覺時,她自己也渾然不覺進入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來,無論是夜里三點還是五點,都不再睡了,趕快爬起來學英語。就這樣經過3年的不懈努力,她硬是啃完了上海交大吳銀庚主編的3大本大學英語教材,具備了閱讀專業(yè)文獻和撰寫英文論文的水平。
在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間,為了提高學院的教學質量,她與化學院的領導班子和年級輔導員一起想辦法出主意,一頭抓學生,一頭抓教師,教與學之間密切配合。給師生營造了一個你追我趕、奮發(fā)向上的良好學習氛圍,創(chuàng)造了一個拼搏進取的教學科研好環(huán)境。有機學科點連續(xù)十幾年教學科研成績突出,學院本科生考研升學率由的30%上升到20的近60%,每年以10個百分點遞增。同時,該院碩士生考取博士的升學率也穩(wěn)定在80%以上。而由渠老師帶領下的有機化學學科的碩士連續(xù)三年100%考取博士。而且分別獲得了北京大學、南京大學、南開大學、復旦大學及大連化物所有機專業(yè)考點總分第一的好成績,從而大大提高了河南師大在全國的知名度。
“我為我的學生驕傲,更為我從事的教育事業(yè)驕傲!”
學高為師,德高為范。多年來,渠桂榮堅持的教育方法是“用知識去啟迪學生心扉,用嚴教去規(guī)范學生行為,用愛心去感受學生真情,用關愛去指導學生成長?!?BR> 在教學中,重視本科生教育的渠桂榮老師有著自己的教學理念。她說,搞好本科生教育是學生成材的基礎,對施教者來說也是一個教學相長的過程。在學術上取得驕人的成果之后,她依然堅守在三尺講臺,她深知講臺對一個研究者的重要性。為了給學生們講好課,每節(jié)課前她都要認真?zhèn)湔n和試講,力爭把枯燥的理論講得生動有趣,同時還要不斷地注入新的知識、新的前沿信息,這樣才能受到學生的歡迎。況且,“講好基礎課也是對自身專業(yè)知識的鞏固和提高。許多新的發(fā)明和發(fā)現都離不開基礎知識,而新的知識、信息與基礎知識的碰撞,更能撞出燦爛的火花,誕生新的科研成果?!蹦切┠Y著她心血結晶的發(fā)表在國際sci源期刊和國內核心期刊上的160多篇高質量的學術論文和12篇獲得的河南省自然科學優(yōu)秀論文獎便是一個有力的證明。
30多年來,渠桂榮一直在告誡自己:“教師是一個神圣而又富于挑戰(zhàn)性的職業(yè)。師德要高尚,課要常講常新,這是當老師最起碼的要求。”她一直非常重視本科生教學工作,常年奮斗在本科生和研究生教學第一線,每年要上600多學時的課。在教學中,她特別注意調動學生的學習積極性,采用啟發(fā)式、主線式的教學方法,由淺入深地講授科學知識,采用多媒體教學手段,增加課堂容量,擴大知識面。逐漸地,她形成了自己的教學特色,受到廣大學生的好評。學生在教學評議中講道:“聽渠老師講課,是一種享受。”“作為一名教師,這是對我的最高獎賞?!鼻饦s很感動。
現在的渠桂榮教授桃李滿天下,她不時能分享他們的快樂。她的研究生,在國外發(fā)表一篇高級別的論文,會立即發(fā)e-mail向她報喜;她的學生獲得了國家自然科學基金的杰出青年基金200萬元資助,也會立即打電話告訴她;還有她的一名研究生被提拔為一所高校的副校長后,專程跑來向她報告;逢年過節(jié),一張張的賀卡、一封封的e-mail承載著一顆顆對老師的感恩之心,紛紛從世界各地傳來,令渠桂榮陶醉于學生的成功喜悅之中,讓她忘記了一切勞累和煩惱。他說“作為一名教師,還有什么能比這些更讓我高興和驕傲的呢?我為我的學生而驕傲,更為我所從事的教育事業(yè)而驕傲!”
“只要新藥能研制成功,就是再苦再累也是值得的!”
在近40年的科研與教學生涯中,渠桂榮幾乎沒有星期天和節(jié)假日。暑假、寒假,她在實驗里做實驗;“五一”、“十一”是別人游玩休息的黃金周,卻成了她做科研的黃金周?!耙驗檫@些日子沒有課也不開會,可以關閉手機專心做實驗?!背3R贿M實驗室,她就忘記了吃飯休息,從早晨忙到深夜。年元旦,渠桂榮和2個研究生在化學樓做試驗,一直到次日凌晨2點鐘才結束,化學樓早已落鎖,師生幾人出不去,只好每個人趴在實驗臺上睡一會兒,天亮了,又開始新的試驗。展現了她對學術研究的執(zhí)著和滿腔熱情。
不畏艱辛,孜孜以求為渠老師事業(yè)的成功奠定了厚實的基礎。1995年夏天,為完成國家新藥基金課題,渠老師親自帶領兩個研究生來到河南省南樂縣采集實驗中需要的大量原藥材。他們起早貪黑,一干就是一整天。一次,烈日炎炎,高溫酷暑,一直有低血壓的渠老師在采藥時突然感到心跳加快,一陣難受,隨之天旋地轉,暈倒在地。在農村衛(wèi)生所里,醒來后的渠老師也為此感到后怕,但她認為“只要新藥能研制成功,及早為廣大乙肝患者帶來福音,就是再苦再累,冒再大的風險也是值得的!”十年磨一劍,辛勤的汗水終于迎來了豐碩的成果,她的生成c-n苷鍵高效催化技術打破了日本對核苷產品的壟斷,雙手托起了中國的核苷產業(yè),降低了何干產品的成本,讓老百姓從此吃得起核苷藥品。她也因此獲得了令人矚目的榮譽--國家科技進步二等獎。
面對這些成績,渠桂榮老師淡然而欣慰。她說:“這些成績是我們化學與環(huán)境科學學院師生精誠團結,共同奮斗取得的,她不僅包含有我個人多年的辛勤和耕耘,同時還包含我們課題組全體成員的心血和汗水,包含每一位研究生的無數個不眠之夜,包含領導和同志們的關心和支持?!逼椒驳脑捳Z里,讓我們看到了一顆金子般的心和她淡泊名利的高風亮節(jié)。
“我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人,幫助他人?!?BR> 鳥隨鸞鳳飛騰遠,人伴賢良品質高。由于科研和教學上的突出成績,渠桂榮受命擔任河南師范大學化學與環(huán)境科學學院副院長和有機化學學術帶頭人。在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間,渠桂榮老師全力以赴,盡心盡職。
就在渠老師擔任化學院副院長主抓教學工作做得得心應手的時候,學校里迎來了副處級干部換屆的時刻?;瘜W學院有幾位年輕的博士申報了副處級崗位,渠老師為有這些愿意付出、甘做人梯的年輕人而高興,為了支持年輕人的工作,讓他們盡早得到鍛煉,渠老師毅然讓出了副院長位置,并樂意扶年輕人上馬后再送一程。
“我在教學和科研上固然取得了一些成績,但我最看重的還是一個人的人品,所以,我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人,幫助他人?!鼻饦s說。
在生活上,渠桂榮以真心、真情、真愛為信條,實實在在地為學生做著事情。學生生病住院,她給他們帶去水果和奶粉,把鮮嫩的鯽魚湯送到醫(yī)院。有一位本科生的父親因病去世,母親又臥床不起,面臨著輟學的危險,渠桂榮得知后主動地找他談心,鼓勵他,并給他送去學習用品,還給他200塊錢,后來又幫他聯系了家教,還給他找了一個周末到化工廠勤工儉學的機會,幫他度過了難關,完成了學業(yè)。
有機教研室老教師賈華民常年臥床不起,他愛人張琪老師行走不便,女兒、女婿又都在國外,生活無人照管。從1993年起渠桂榮就開始照顧兩位老師,十幾年如一日,像對待自己的父母一樣對待這兩位80多歲的老人,定期為老人檢查身體、看病,幫老人買生活用品、干家務;他們需要搬家時,渠桂榮一手操辦,讓兩位老人高高興興地住進了新房子;老人過生日時她送去生日禮品;老人病了她用輪椅把她們送進醫(yī)院,急用的藥她專程跑到鄭州去買;她們動手術的醫(yī)療單上是渠桂榮簽字;病危了是渠桂榮給她們做好了壽衣;兩位老人分別在年和年相繼去世,他們的死亡證明書上簽的都是渠桂榮的名字,他們的葬禮也由渠桂榮操辦,渠桂榮做了她們的親生兒女應該做的事。而兩位老人也把她當成自己的親閨女,有什么心里話總愛跟她講,有什么大事小事都愛對她說。每次渠桂榮去看她們時,老人都不忘提醒她要注意身體,張琪老師在病床上拉著渠桂榮的手心疼地說:“你這么忙還天天來管我,我活一天就拖累你一天,哪一天把你累壞了我就沒有福氣了!”看到自己的付出,換來了老人幸福的晚年,渠桂榮非常滿足?!拔铱傆X得,盡自己所能,給周圍需要幫助的人送去溫暖和愛心,是一件很快樂的事,是一件造福別人、幸福自己的事,也是一個教師應做的事?!?BR> 全國教書育人楷模先進事跡材料篇二
立足講臺34年,把兒童成長當作最高榮譽,從“基于教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師,超越教師”三個超越的探索,到“語文立人”的主題教學的提出,“1+x課程”的整體建構,再到“成志教育”立德樹人育人模式的構建與實踐,在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的道路上留下堅實腳印。她心系全國兒童和教師,通過清華附小互聯網學校,向900個貧困縣3800個遠程教學站輸送課程。新冠肺炎疫情防控期間,她帶領團隊273位教師,承擔國家云課堂346節(jié)微課和“同上一堂課”816節(jié)電視直播課。
天津中醫(yī)藥大學校長、教授張伯禮。
張伯禮長期從事心腦血管疾病防治和中醫(yī)藥現代化研究工作。20世紀80年代開展中醫(yī)舌診客觀化研究,開拓了舌象色度學和舌底診研究方向。20世紀90年代開展血管性癡呆(vd)系統(tǒng)研究,制定了vd證類分型標準和按平臺、波動及下滑三期證治方案;明確了中風病證候和先兆癥動態(tài)演變規(guī)律,建立了綜合治療方案;創(chuàng)立了腦脊液藥理學方法,揭示中藥對神經細胞保護作用機制。自開展方劑關鍵科學問題研究,創(chuàng)建了以組分配伍研制現代中藥的途徑和關鍵技術。21世紀初完成了首個中醫(yī)藥對冠心病二級預防大規(guī)模循證研究,建立了中醫(yī)藥循證評價系列方法。開拓中成藥二次開發(fā)研究領域,促進中藥科技內涵和質量提升,推動了中藥產業(yè)技術升級,培育了中藥大品種群。
東北師范大學教授高夯。
他堅持“教人求真、學做真人”的理念,提倡“問題驅動+互動研討”式教學,著眼學生全面、個性、終身發(fā)展,為文科生開發(fā)《人文數學》課程與教材,并將人文數學課程做成了網絡課程,在“學堂在線”平臺上線,選課人數達2萬余人。他帶領團隊探索實施的教師教育新模式,走出了一條教育扶貧的新路,創(chuàng)建《高觀點下的中學數學》課程與教材,將中學數學與大學數學高度融合,被全國師范大學廣泛應用,多項教學成果榮獲國家級和省部級獎勵。曾獲全國模范教師、吉林省教育系統(tǒng)先進工作者等榮譽。
安徽省宿州市埇橋區(qū)汴河中心小學教師孫浩。
他扎根鄉(xiāng)村教育20年,用一顆真誠的愛心做農村娃身邊最親的人,走進留守孩子們的內心,幫助他們樹立正確的學習目標。他深入研究農村課堂,形成了質樸自然的教學風格,發(fā)表多篇教學感悟,20多篇論文在省市獲獎,成為年輕的省級教壇新星。他每年進行公開課講座10多場,有效帶動了一批教師的專業(yè)成長。他積極響應號召,遠赴新疆皮山縣開展援疆支教工作,為促進民族團結、助力教育脫貧作出了貢獻。
曾獲全國模范教師、新疆維吾爾自治區(qū)優(yōu)秀支教教師等榮譽。
山東省濰坊商業(yè)學校教師魏亞麗。
她堅守會計專業(yè)教學一線27年,用熱情和奉獻成就學生職業(yè)夢想,為學生提供個性化教育,把職業(yè)教育塑造成幸福的教育。她學識扎實、業(yè)務能力精湛,注重學生可持續(xù)發(fā)展,主持完成“3+4”中職本科貫通會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案,取得豐碩育人成果。她注重實踐教學,指導學生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎3次,指導學生3次創(chuàng)造點鈔世界紀錄。
華中科技大學教授胡豫。
胡豫,男,漢族,1964年4月生,中共黨員,華中科技大學同濟醫(yī)學院第一臨床學院院長、教授。新冠肺炎疫情防控期間,他帶領團隊構建涵蓋“診斷篩查、患者收治、重癥救治、康復管理”的全鏈條防治網,落實開展核酸檢測、改造重癥患者定點醫(yī)院、開建方艙醫(yī)院。他作為國家重點學科帶頭人,積極推進教育教學與信息技術、科研創(chuàng)新有機融合,培養(yǎng)了大批卓越醫(yī)學人才。主持建設高校本科精品在線開放課程,開展基于spoc的混合式教學改革,結合臨床教學特點,應用于理論課、教學查房及臨床技能課等諸多教學環(huán)節(jié)中,有效提升了教學成效。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師等榮譽。
廣州醫(yī)科大學教授鐘南山。
鐘南山出生于醫(yī)學世家;1958年8月,在第一屆全運會的比賽測驗中,鐘南山以54秒2的成績,打破了當時54秒6的400米欄全國紀錄[9]。1960年畢業(yè)于北京醫(yī)學院(今北京大學醫(yī)學部);獲英國愛丁堡大學榮譽博士;月任呼吸疾病國家重點實驗室主任;獲香港中文大學榮譽理學博士[10];年被聘為中國醫(yī)學科學院學部委員[2];8月11日,授予鐘南山“共和國勛章”[11];9月4日,鐘南山入選年“全國教書育人楷?!泵麊蝃12]。
鐘南山長期致力于重大呼吸道傳染病及慢性呼吸系統(tǒng)疾病的研究、預防與治療,成果豐碩,實績突出。
海南大學教授張云閣。
張云閣,男,漢族,1963年4月生,中共黨員,哲學博士,海南大學馬克思主義學院副院長,教授,碩士研究生導師,馬克思主義基本原理碩士點負責人,日本杏林大學訪問學者,海南省高校思想政治理論課教學指導委員會委員,海南省首批教育科研學術帶頭人,海南省“十二五”教育科學規(guī)劃立項課題指導專家。
自1985年7月參加工作以來,一直工作在高校思想政治理論課教育教學第一線。先后給本科生講授《馬克思主義哲學》、《馬克思主義經典著作選讀》、《哲學導論》、《馬克思主義基本原理概論》等課程,給研究生講授《馬克思主義基本原理前沿問題研究》、《馬克思主義發(fā)展史專題研究》、《國外馬克思主義專題研究》等課程。
先后主持教育部教學改革方法擇優(yōu)推廣計劃、海南省社科聯、海南省教育廳、海南省質量技術監(jiān)督局、黑龍江省教育廳等各類課題18項;出版學術著作3部;主編、參編著作、教材7部;在《馬克思主義研究》、《社會主義研究》、《學習與探索》、《理論探討》等全國中文核心期刊上發(fā)表文章50多篇。
先后榮獲教育部(首屆)高校思想政治理論課教師影響力提名人物;20教育部高等學??茖W研究優(yōu)秀成果獎(人文社會科學)二等獎(第3名);年黑龍江省第十五屆社會科學優(yōu)秀成果一等獎(第3名);20海南大學(首屆)“最受歡迎研究生導師”;海南省優(yōu)秀碩士學位論文指導教師;海南大學教學成果二等獎(第1名);海南大學教學成果二等獎(第1名)等榮譽稱號。
四川省瀘州市特殊教育學校教師肖敏。
從事特教24年以來,她秉持“適性而教,以愛育愛”的教育理念,真情付出,潛心育人。在聾生語文等學科教學中,她以心理輔導、社會實踐、課外閱讀、多元表達等方式_溝通障礙,聯通無聲世界與有聲世界。帶領團隊建設“聽障學生就業(yè)心理指導”“聽障學生手工藝”“殘障學生校園游戲”“重度多重障礙兒童送教上門”等系列校本課程,取得良好教育效果。主動承擔對薄弱特殊教育學校的支教工作,充分發(fā)揮輻射引領作用。
曾獲教育部“特教園丁獎”、四川省教學成果一等獎等榮譽、陜西省教書育人楷模等榮譽。
貴州省畢節(jié)市赫章縣城關鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅。
她鐘愛幼教事業(yè),以慈母之心架起育人之橋,接送學生過河,為貧困山區(qū)學生提供免費午餐。2020年7月2日,赫章縣發(fā)生4.5級地震,她率先沖進教室,采取先避后撤措施,在17秒內讓32名孩子安全撤離教室,1分鐘內完成全部躲避和撤離工作,確保孩子們在大災面前安然無恙。她堅持每周開展一次適合幼兒年齡特點的安全主題教育,每月開展一次安全隱患排查治理,每學期開展一次防震演練,提高幼兒安全意識和自我保護能力,為社會樹立了正能量的幼兒教師形象。
曾獲貴州省教學科研論文獎、陜西省教書育人楷模等榮譽。
云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅。
張桂梅,女,滿族,1957年6月出生于黑龍江省牡丹江市[1],現任麗江華坪女子高級中學支部書記、校長,華坪縣兒童福利院(華坪兒童之家)院長,[2]麗江華坪桂梅助學會會長[3]。
先后榮獲全國十大女杰、全國十佳精神文明人物、全國十大師德標兵、全國十佳知識女性、全國先進工作者、全國“五一”勞動獎章,系十七大代表。
9月,榮獲最美鄉(xiāng)村教師[4]。2019年11月,入選“中國好人榜”敬業(yè)奉獻好人[5]。2020年1月10日,獲得教育部授予的“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號[6]。
陜西省咸陽市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學校教師丁海燕。
為山區(qū)教育事業(yè)奉獻30余年,任教期間,翻山越嶺,到學生家為學生輔導、補課。把每一個學生當成自己的孩子對待,給家庭貧困的學生送吃送穿,被孩子們親切地稱為“丁媽媽”。熱心幫助同事,指導年輕教師,深得大家信任。工作之余深入到學生和群眾中,利用家訪等時機,講述民族團結的重要性。盡管自己生活拮據,但依然長期義務照料村上的兩名孤寡老人,用實際行動書寫師者風范,詮釋立德樹人。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇三
常黎明,男,漢族,32歲,中共黨員,鞏留縣東買里鄉(xiāng)中學教師。的教育生涯,無私奉獻、執(zhí)著探索,不斷從經驗與感悟中走向理性與科學,著力提高學生審美素養(yǎng),立體化施教,全方位育人,具有獨特的教學風格。注重培養(yǎng)新任教師,做好傳幫帶工作。他的教育理念、教育實踐、教學改革等對我校的美術教育教學工作起到了一定的影響,為推動我校的教育教學改革作出了重要貢獻。曾于、、年獲鞏留縣東買里鄉(xiāng)中學“學科帶頭人”;2007年7月獲鞏留縣中“小學教師基本功大賽”一等獎;2007年8月獲伊犁州“中小學教師基本功大賽”二等獎;7月獲鞏留縣“廉政文化作品征集”活動一等獎;6月獲“新疆教育系統(tǒng)廉政文化進校園作品創(chuàng)作”三等獎;10月獲“第五屆新疆中小學教師三筆字”一等獎;207月被評為鄉(xiāng)級和校級“優(yōu)秀黨員”。等榮譽稱號。
常黎明老師是我校一位青年骨干教師,13年來,他熱愛自己的本職工作,專注于教育教學,不斷提高自己的教學能力,特別是他愛校如家、愛生如子的樸素情感,成為每一位教師工作的典范。在我校開展師德建設的活動中,他作為一名共產黨員,一名教師,積極參與到學校的各項活動之中,為全校教師做出了表率。
一、勤奮自學,不斷進取。
常黎明,畢業(yè)于云南省昆明地質學校美術系,19參。
加教育工作,加入中國共產黨,中教二級教師。
常黎明老師從教以來,忠誠黨的教育事業(yè),教書育人,為人師表。常黎明老師具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。善于學習、勤于實踐、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻。十幾年來,他淡泊名利、默默工作、無私奉獻,取得了優(yōu)異的成績,堪稱教書育人、師德高尚的楷模,備受學生、家長和社會各界的尊重。
常黎明雖有扎實的美術教學基礎,但他從不滿足已有的知識水平,十幾年如一日,結合自己的專業(yè)及相關知識苦學不輟。經過多年的自學,他終于把美術水平提高到一個新的層次,為了檢驗自己的美術水平,他曾多次參加國內外不同的美術書法作品比賽,均獲得了不同等級的榮譽。為了提高自己的美術水平,他不但涉獵一些高雅的作品,還為縣內外一些企事業(yè)單位制作宣傳牌,而且從不計報酬。在常老師看來,制作一些專業(yè)性很強的東西,更能提高自己的業(yè)務水平和教學能力。
近年來他曾先后發(fā)表了許多教研和學術論文,并多次參加區(qū)、州、縣級美術研討會,受到了同行的好評。
二、勇于教改,追求卓越。
且讓學生在趣味豐富、輕松愉快的氣氛中學會了教材上學不到的知識。常老師還結合學生的實際,組織全組教師學習校本教材,效果很好。
他與很多學生建立網上聯系,通過互聯網輔導學生的學習有關美術中的一些技法和知識。他不僅輔導他所教年級的學生,還輔導其它年級對美術感興趣的學生。這充分體現出一名優(yōu)秀教師的高尚品德。
為了全面提高學生的美術水平,營造一個健康向上、人人參與的美術學習氛圍,他帶領全組老師大力開展第二課堂活動。常黎明老師的美術教學模式,有力地推動了我校的美術教學水平,也影響和帶動了全縣的美術教學。
常黎明老師,多年來,就是這樣勤奮地工作著。在教育教學崗位上,他用自己的智慧和汗水譜寫了一首心靈之歌:教書育人、為人師表、淡泊名利、無私奉獻。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇四
教師,人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽啊!振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師素質,重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰(zhàn),每一位教師在繼承和發(fā)揚敬業(yè)和奉獻的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時,都應該在自己的學識、能力、儀表,特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時,不斷地“自育”,重塑二十一世紀教師新形象。
一、無私奉獻,愛崗敬業(yè)。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,作出貢獻。在市場經濟浪潮的沖擊下,教師隊伍中,有的人心理不平衡,見異思遷,棄教跳槽的事時有發(fā)生。也有的人,受拜金主義和享樂主義思潮的影響,熱衷于“家教”,說什么“課堂為溫飽,家教奔小康”。在社會上造成了極其不良影響,玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此,面對窗外的燈紅酒綠,教師更應該以陶行知先生”為一大事來,做一大事去“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高精神激勵自己,堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路,只講奉獻,不求索取,敬業(yè)樂業(yè),把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智,無愧于“人類靈魂工程師“這個美譽。
二、以身立教,為人師表。
“無德無以為師。“真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育?!?BR> 學生接納、喜愛某個教師,往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養(yǎng),包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術修養(yǎng)等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的,教師的言行舉止無不在學生的視野之中,因此,教師要隨時注意塑好自己的形象?!耙愿呱械牡赖率箤W生高尚,以淵博的知識使學生聰明,以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格,以身作則,為人師表,才是真正意義上的“學高為師,德高為范”,才能使受教育者“親其師,信其道“,才能收到“不令而行“之效。_曾要求:“教師應成為學生的良師益友,應該當好學生健康成長的指導者和引路人,應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣?!苯處煹母救蝿帐墙虝耍處熞獣r刻以模范品行作榜樣,用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生,真正成為學生效仿的楷模。
三、熱愛學生,誨人不倦。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子?!睈凵墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛,是每個學生最起碼的心理需求,師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用。
“愛”。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注于整個教育教學過程之中,善于傾聽學生的意見和呼聲,和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤,用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心,一聲贊美,一個微笑,把對他們的“反感”換成“容忍”和期待,竭力尋找他們的優(yōu)點,出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會,讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的,是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學生,尊重學生,學生才會把老師當成可以信賴的人,也愿意向老師敞開心扉,師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁,教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇五
佛山市推薦全國教書育人楷模候選人6月2日完成公示,南海區(qū)九江鎮(zhèn)初級中學教師劉志偉成為全市唯一候選人。劉志偉扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育39年,倡導創(chuàng)新課堂教學模式,挖掘學生潛力,培養(yǎng)了數以百計的“小小創(chuàng)客”。
在學生們的眼中,劉志偉是一名“科學家”,除了自己一直在創(chuàng)新發(fā)明,間,他培養(yǎng)出了過百名“小小創(chuàng)客”,其中一些“小小創(chuàng)客”已經畢業(yè),在各自從事的領域進行科技創(chuàng)新。他們之中,有些人在大型的科技公司從事科研工作,有些人有了自己的科技創(chuàng)新小團隊。
1994年,劉志偉從家鄉(xiāng)饒平來到了南海九江鎮(zhèn)初級中學,成為一名生物老師。而他真正與“科創(chuàng)”結緣,則是從開始。隨著國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實施,劉志偉從開始的應付參賽到后來的“科創(chuàng)”常態(tài)化。
“喜歡動手的學生,我就鼓勵他們進行發(fā)明;作文寫得好的,就讓他們去寫科學小論文;畫畫好的,可以去畫科幻畫;電腦好的則鼓勵他們進行動漫創(chuàng)作。”在如何從小培養(yǎng)“創(chuàng)客”方面,劉志偉主張按照學生的愛好去培養(yǎng),個性化發(fā)展,并主張讓學生自己去思考,去發(fā)現問題和解決問題,“老師的作用更多的是引導和鼓勵。”現在,他也將這種在發(fā)明小組所探索出來的思路用在了自己的生物課堂上,強調多交流,活躍課堂氣氛。
作為廣東省中小學名師工作室主持人,他帶領和培養(yǎng)創(chuàng)新團隊發(fā)展,目前已培養(yǎng)出多位省市名師、特級教師,有的還成為世界冠軍或金獎教練。去年11月,由劉志偉帶領的發(fā)明團隊,在紐倫堡國際發(fā)明展上,憑借作品“智能種植養(yǎng)殖系統(tǒng)”獲金獎,其設計理念是在智能手機環(huán)境下控制種植和養(yǎng)殖功能,包括種植系統(tǒng)、養(yǎng)殖系統(tǒng)、水循環(huán)系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng),可實現固定占地面積上種植和養(yǎng)殖一體化生產、智能化管理,達到提高養(yǎng)殖面積、生態(tài)效益和經濟效益的效果。
在今年的4月26日世界知識產權日,“20廣東省中小學4·26知識產權教育宣傳活動”在九江鎮(zhèn)初級中學進行網絡直播,劉志偉編寫的《中小學知識產權教學指引》新書,在活動中進行首次發(fā)布。這也是我國第一本中小學知識產權教師的教學指導用書,將為老師們把握教學規(guī)律和指導實踐提供參考。
如今,劉志偉有一個新的“目標”,那就是到全國每個省市做一場以上關于科技創(chuàng)新的公益講座。他認為,今天的科技教育決定著明天的創(chuàng)新競爭力。他決心為推動創(chuàng)新教育發(fā)展貢獻一份力量。
據九江鎮(zhèn)初級中學校長陳海燕介紹,該校近15年獲國家專利作品72項,獲國家級以上獎勵人數超過100人次,其中,獲日內瓦國際發(fā)明展、德國紐倫堡國際發(fā)明展和美國匹茲堡國際發(fā)明展金獎11個。學校于被國家教育部和國家知識產權局聯合授予全國首批中小學知識產權教育示范學校。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇六
林崇德,男,漢族,1941年2月生,中共黨員,北京師范大學心理學部教授。教書育人是他畢生的事業(yè),“培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學生”是他的教育理念。他培養(yǎng)出了88名博士,為中國發(fā)展心理學研究的學術梯隊建設做出了重要貢獻。他堅持“嚴在當嚴處,愛在細微中”的育人觀,在科研上對學生嚴格要求,在生活中對學生關心無微不至。他是師德教育的研究者,也是高尚師德的踐行者,2021年被教育部聘為全國師德師風建設專家委員會總顧問。曾獲全國勞動模范、全國十佳師德標兵、北京市人民教師等榮譽。
02田樹林。
田樹林,女,滿族,1958年2月生,中共黨員,北京市第八十中學校長、教師。她扎根基礎教育38年,將“一人一天地,一木一自然——讓生命因教育而精彩”作為教育理念,堅持五育并舉,促進學生全面優(yōu)質而個性地發(fā)展。她建立教師高質量發(fā)展機制,實現了教師隊伍的六大轉變,激勵教師用心靈教育,為深刻而教,為有效而教。她致力于教育脫貧攻堅,積極承擔西藏班培養(yǎng)任務,與貴州、云南、河南等中西部欠發(fā)達地區(qū)建立友好學校。新冠肺炎疫情期間,她組織學校為國家教育云平臺提供了751節(jié)課,為各地“停課不停學”作出積極貢獻。曾獲北京市先進工作者、北京市特級教師等榮譽。
03許京軍。
許京軍,男,漢族,1966年4月生,無黨派人士,南開大學物理科學學院教授。他從教28年來,潛心于光學與光子學領域的教學科研工作,積極推動中國物理學教育和科學普及,發(fā)起了中國大學生物理學術競賽,對大學物理教育改革起到了示范作用。他以育人為根本任務,言傳身教,培養(yǎng)出一批光學和光子學領域的優(yōu)秀青年科技人才。他指導研究生在拓撲光子學、弱光非線性與光場調控、鈮酸鋰光電器件等領域取得多項原始創(chuàng)新成果,引領相關領域創(chuàng)新發(fā)展,部分成果應用于載人航天、航母等重大工程。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽。
04林茂。
林茂,男,漢族,1985年6月生,中共黨員,天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)上河頭村河頭學校教師。作為一名85后青年,他遠離家鄉(xiāng),放棄了在城鎮(zhèn)學校工作的機會,扎根鄉(xiāng)村教育,默默奉獻。他潛心鉆研教育教學規(guī)律,探索出四段勵志法的育人方法,_了鄉(xiāng)村孩子基礎薄弱和不自信的困境,教學質量大幅度提升。作為北辰區(qū)高層次人才林茂工作室主持人,多次作市級以上示范課、培訓、宣講,發(fā)揮示范和輻射作用,帶動鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、天津市勞動模范等榮譽。
05劉少坤。
劉少坤,男,漢族,1978年8月生,中共黨員,河北工業(yè)職業(yè)技術大學計算機技術系教授。他辛勤耕耘在職教一線19年,強專業(yè),帶隊伍,育人才,帶領計算機系由弱變強。他以做強項目為抓手,大力提升教師應用技術研發(fā)能力,為職教教師強“根”。他設計了“五個一致”的實訓基地建設思路,探索基于現代學徒制的“2+1”人才培養(yǎng)模式,得到了業(yè)界廣泛認可。他帶領團隊獲得國家級賽項一等獎3項、二等獎10項、三等獎20項以及省級技能大賽一等獎40項,成績斐然。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎等榮譽。
06李紅霞。
李紅霞,女,漢族,1972年10月生,中共黨員,河北省石家莊外國語學校黨總支副書記、教師。從教27年來,她始終堅守在思政課堂第一線,創(chuàng)新思政教學方式,以黨建帶團建、帶隊建,打造了幼小初高“四階梯”育人理念、課程體系、活動體系銜接的“三銜接”思政教育模式。她實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,形成了“四自主·四環(huán)節(jié)”新模式。她傾情教育扶貧,7年來堅持深入山區(qū)送教,帶領團隊累計送教送培17.75萬課時,惠及6縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)5萬多個家庭,學校因此獲評“全國脫貧攻堅先進集體”。她熱心慈善,將第三屆明遠教育獎的10萬元獎金全部捐給山區(qū)學校。曾獲河北省五一勞動獎章、河北省三八紅旗手、河北省學校思想政治教育先進工作者等榮譽。
07張靖。
張靖,男,漢族,1974年1月生,中共黨員,山西大學光電研究所教授。他始終牢記人民教師的光榮職責,堅持扎根于中西部,突出因材施教,注重培養(yǎng)學生科研興趣,鼓勵他們大膽假設、小心求證,培養(yǎng)出一批有理想、有本領、有擔當的優(yōu)秀青年人才。他堅守科技教育工作使命,瞄準國際科學前沿、國家戰(zhàn)略需求以及地方轉型發(fā)展需要,圍繞“卡脖子”技術,矢志打造一流團隊、完成一流成果,在國際上率先實驗實現一維和兩維自旋軌道耦合的簡并費米氣體。他堅持學高為師、身正為范、教學相長,打造有力教師團隊,入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、山西省特級勞動模范等榮譽。
08張梅。
張梅,女,漢族,1971年11月生,中共黨員,山西省太原市萬柏林區(qū)興華禮儀幼兒園教師。她扎根幼教31年,積極踐行立德樹人根本任務,育兒童以主動發(fā)展為根,育同伴以生命成長為基,育家長以明明德為本,以優(yōu)秀中華文化潤澤心田。她通過園際聯動教研、名師指導鄉(xiāng)村教師,推進城鄉(xiāng)教育一體化。她注重學前教育改革創(chuàng)新,兩項個人教學成果獲山西省基礎教育改革成果獎。她是省幼教指導專家,立足特級教師工作室和教師成長學院,引領幼兒園教師提升保教能力。曾獲山西省特級教師、山西省優(yōu)秀幼兒教師等榮譽。
09楊聯貴。
楊聯貴,男,漢族,1961年11月生,民盟盟員,內蒙古大學數學科學學院教授。他扎根邊疆,耕耘不輟,從教37年來始終不忘立德樹人初心與使命,堅持教研并重,培養(yǎng)了一大批勇擔當、業(yè)務強的數學專業(yè)人才。他不斷更新教學理念,強調教學上的返璞歸真,將思政引入課堂,培養(yǎng)學生堅定的政治信仰和家國情懷。他堅持守正創(chuàng)新,在地球物理流體研究上取得大量原創(chuàng)性成果,成果得到同行的高度評價。他注重團隊建設,帶領團隊獲得“數學分析系列課程”國家級教學團隊。曾獲內蒙古自治區(qū)教學成果一等獎等榮譽。
10高延安。
高延安,男,漢族,1970年4月生,中共黨員,內蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣頭道營子實驗小學校長、教師。執(zhí)教32年來,他一直堅守在大山深處,致力于辦一所孩子們喜歡的鄉(xiāng)村小學,用自己的辛勤和努力為教師幸福工作、孩子幸福成長架起了一道橋梁。他以“辦好鄉(xiāng)村教育、奠基幸福人生”為主旨,堅持立德樹人,培育孩子習慣,改革課堂教學,鼓勵師生讀書,發(fā)展社團活動,為他們提供了成長的舞臺。他大力推動學校足球運動,帶領孩子們走出大山、奔跑在綠茵場上。曾獲內蒙古赤峰市教育系統(tǒng)行風建設工作先進個人等榮譽。
11陳溫福。
陳溫福,男,漢族,1955年12月生,民盟盟員,沈陽農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。他扎根高等農業(yè)教育42年,先后為本科生和研究生講授《現代農業(yè)科技進展》等8門課程,培養(yǎng)碩士52名、博士47名。他敬業(yè)愛生,言傳身教,悉心教導學生修德修身、自強自立、團結協作。他致力于教學改革,上課內容直面科研前沿,深入淺出、繪聲繪色、詼諧生動,贏得了學生的普遍認可。他治學嚴謹,對學生的研究論文和畢業(yè)論文,大到試驗設計,小到格式標點,均親自指導、批閱、修改,讓學生受益匪淺。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎章、遼寧省本科教學名師等多項榮譽。
12張萬波。
張萬波,男,滿族,1973年2月生,中共黨員,遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第五中學教師。他扎根鄉(xiāng)村教育24年,在艱苦的條件下,堅持教書育人,用耐心和愛心教會農村孩子學習知識、學會做人。2009年晉升高級職稱后,一直從事著畢業(yè)班的數學教學和教務主任的工作,多年擔任班主任工作。他熱愛學生,視生如子,潛心鉆研業(yè)務,課堂上關注每一個學生,不放棄每一個學生,深受學生和家長的喜愛和尊敬。他多次擔任師德報告團、專家型班主任論壇主講人,積極分享扎根鄉(xiāng)村的教育教學做法。曾獲全國優(yōu)秀教師等榮譽。
13李玉。
李玉,男,漢族,1944年1月生,中共黨員,吉林農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。作為菌物學學科的拓荒者,他始終以立德樹人為根本,系統(tǒng)做好人才培養(yǎng)工作,經過30余年努力,他為學校建立了從??频讲┦康木锟茖W與食用菌工程人才培養(yǎng)體系和學科發(fā)展體系,培養(yǎng)了100多名農業(yè)技術和經營管理人才。他始終秉持教書育人初心,幾十年如一日潛心教學,古稀之年仍堅持為本科生授課。他治學嚴謹、甘為人梯,以卓越學識和崇高品格,凝聚和培養(yǎng)了一代又一代教師,推動教育事業(yè)青藍相續(xù)、薪火相傳。曾獲國家教學名師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國脫貧攻堅楷模等榮譽。
14王丹丹。
王丹丹,女,漢族,1978年2月生,中共黨員,吉林省長春市特殊教育學校教師。她努力鉆研,以身作則帶領老師們不斷提升,帶出一支勤勞肯干、服務奉獻、專業(yè)進取的康復團隊。她質樸無華,與同事真誠相處,竭盡全力解決特殊兒童實際困難,用真才實干和真誠服務贏得師生及家長的尊重和信賴。她仁愛擔當,不管是哪種類型、何種程度的殘疾孩子,她從不嫌棄、不拋棄、不放棄,用溫暖的懷抱感化他們。她經常走出校門,通過各種途徑讓社會了解和關注特殊教育。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國勞動模范、吉林省教書育人楷模等榮譽。
15王丹鳳。
王丹鳳,女,漢族,1966年10月生,中共黨員,黑龍江省牡丹江市職業(yè)教育中心學校教師。工作31年來,她始終扎根在教育教學第一線,致力于教學改革,承擔了現代學徒制改革、校企合作基地、實訓室建設等大量工作。近10年,她擔任酒店專業(yè)省級技能大賽指導教師,經常輔導學生到深夜,不計報酬,培養(yǎng)的學生多次獲得省市獎勵。新冠肺炎疫情期間,她創(chuàng)新開展線上教學,課例獲學生點贊1萬多次,獲評省級優(yōu)秀課例。她注重培養(yǎng)年輕教師,在全省職教活動周、中小學職業(yè)啟蒙、勞動實踐教育、禮儀操的創(chuàng)編等工作中,培養(yǎng)了一批又一批年輕教師。曾獲黑龍江省模范教師、黑龍江省教學名師等榮譽。
16袁艷敏。
袁艷敏,女,漢族,1979年12月生,中共黨員,黑龍江省佳木斯市樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心校教師。她扎根鄉(xiāng)村教育15年,堅持走村入戶,始終關心關注留守兒童生活。為讓貧困家庭孩子更好地學習和成長,她自掏腰包、多方聯絡,先后為孩子們募集物資5萬多元。她注重教育教學創(chuàng)新,讓鄉(xiāng)村孩子第一次體驗到了遠程多媒體課堂,第一次玩上了呼啦圈,第一次走進了大學博物館,第一次有了科技節(jié)、上了科技課。她曾兩次作為全國優(yōu)秀特崗教師報告團成員赴各地各高校開展宣講。曾獲黑龍江省師德先進個人等榮譽。
17樊嘉。
樊嘉,男,漢族,1958年3月生,中共黨員,復旦大學上海醫(yī)學院教授、中國科學院院士。從教30多年來,他堅持躬耕在教學一線,關注學生全面發(fā)展,悉心引導學生在科研領域攻堅克難,為醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。在教學工作中,他以大先生為追求,強調德才兼?zhèn)洌瑘猿忠陨碜鲃t,將大醫(yī)情懷傳遞給學生,以師德培養(yǎng)醫(yī)德,讓每位學生在行醫(yī)生涯中為患者帶去生命之光。作為醫(yī)院管理者,他忠實履行附屬醫(yī)院在醫(yī)學教育中的責任和使命,推動建設一流醫(yī)學教育,為健康中國添磚加瓦。作為醫(yī)學專家,立足臨床,以病人為中心,創(chuàng)新治療手段,勇斗“癌王”,為病人帶來希望。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
18吳蓉瑾。
吳蓉瑾,女,漢族,1974年8月生,中共黨員,上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師。她扎根基礎教育27年,成立了全國第一個小學生講解員社團,服務中共一大會址紀念館,16年里培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史。她倡導情感教育,通過多年實踐探索研發(fā)了情感教育課程,惠及學生近10萬人次。她積極探索信息技術與教育教學的深度融合,通過大數據采集幫助教師了解學生,致力于探索實現大規(guī)模因材施教,為學生提供個性化的學習空間,學校被評為上海市首批教育信息化標桿培育校。曾獲國家級教學成果二等獎、上海市教書育人楷模等榮譽。
19唐江澎。
唐江澎,男,漢族,1963年5月生,無黨派人士,江蘇省無錫市惠山區(qū)錫山高中校長、教師。他41年堅守教育一線默默探索,形成了“語文體悟教學法”,參編語文教材在20余省市使用。他擔任校長15年,積極探索五育并舉,推動學生每天上一節(jié)體育課或藝術課,將學生培養(yǎng)成為“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”。作為全國政協委員,他提出了“建立班主任國家表彰榮譽體系”“加強學生實驗能力考核”“振興縣域教育”等反映基層呼聲的建議,為教育改革積極建言獻策。曾獲國家級教學成果一等獎、全國教育系統(tǒng)勞動模范、江蘇省特級教師等榮譽。
20邱海波。
邱海波,男,漢族,1966年10月生,中共黨員,東南大學附屬中大醫(yī)院教授。他扎根教學一線30年,培養(yǎng)碩士、博士研究生243人,很多畢業(yè)生成為重癥醫(yī)學骨干力量。他在重癥醫(yī)學教育教學改革中做出了重要探索,修訂重癥醫(yī)學質控指標,率先在江蘇省試點重癥醫(yī)學專項規(guī)范技能培訓和資格認證。在防控新冠肺炎疫情工作中,他秉持“重癥病人在哪里,我就應該在哪里”作風,持續(xù)戰(zhàn)斗在救治一線。作為一名醫(yī)生,他以高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術維護人民生命安全;作為一名老師,他在課堂上和病房里以身垂范,體現了一名優(yōu)秀教師的教書育人價值。曾獲得全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人、全國優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
21呂帆。
呂帆,女,漢族,1962年2月生,中共黨員,溫州醫(yī)科大學眼視光學院教授。她從事眼視光醫(yī)學高等教育事業(yè)近30年,堅持以雅博理念全面育人,因材施教,努力培養(yǎng)學生成為“有情懷有自信、能做事能創(chuàng)新”的人才。她堅持推進教育教學改革,探索建立了面向農村基層的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。她用9年時間堅持帶學生赴藏區(qū)高原做扶貧醫(yī)療,促成首家“特殊奧林匹克運動醫(yī)學健康中心”落戶中國。曾獲全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、國家級教學成果二等獎等榮譽。
22葉海輝。
葉海輝,男,漢族,1971年11月生,中共黨員,浙江省玉環(huán)市坎門海都小學體育教師。他扎根海島教育27年,愛教樂學,勇于創(chuàng)新,為邊遠海島教育默默奉獻。他創(chuàng)編體育游戲近2000例,制作80余種4200多件體育器材,讓學生愛上體育課。他主持省市兩級名師工作室,開設公開課及講座300余場,受益1.5萬余人。他多次赴西藏、青海等地參與鄉(xiāng)村支教,助力西部地區(qū)教師發(fā)展。新冠肺炎疫情期間,他制作40多節(jié)中小學生居家體育鍛煉指南課程,打造6節(jié)“居家鍛煉、戰(zhàn)疫必勝”課程,其課程在學習強國上推廣,點擊量高達700多萬次。曾獲全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師等榮譽。
23楊善林。
楊善林,男,漢族,1948年10月生,中共黨員,合肥工業(yè)大學管理學院教授、中國工程院院士。從教30多年來,他堅持“至誠至善、務實求真”理念,長期奮斗在科研教學一線,培育出了一代代信息管理人才。他創(chuàng)設“專業(yè)導論”課程,幫助學生掌握大學時代的基本要求和學習規(guī)律,陸續(xù)推廣到全國。他帶領科研團隊在智能制造工程管理、醫(yī)療健康管理等領域突破核心關鍵技術,并將其轉化為產業(yè)資源,為實踐育人提供廣闊的平臺。他注重青年人才培養(yǎng),率領的團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師等榮譽。
24周玲麗。
周玲麗,女,漢族,1974年11月生,中共黨員,安徽省馬鞍山市特殊教育學校教師。她扎根特殊教育28年,用愛心和耐心撐起特殊兒童成長的藍天。她建立的學前康復中心,填補了馬鞍山市殘疾兒童學前教育的空白,聾兒康復率達到85%以上,使200多名殘疾兒童走進普通小學隨班就讀。她積極探索義務教育階段兒童孤獨癥教育,形成了科學評估、動態(tài)管理、分層教育、單獨成班的教學模式,解決適齡孤獨癥兒童無法上學難題。她開發(fā)的孤獨癥教育校本教材,被全國30多家特教學校使用。曾獲全國殘疾人康復工作先進個人、安徽省最美教師等榮譽。
25孫紹振。
孫紹振,男,漢族,1936年6月生,無黨派人士,福建師范大學文學院教授。從教61年來,他始終堅守在一線課堂,每年為近500名學生授課。從他的課堂走出了軍旅作家、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國優(yōu)秀教師。他主編的初中語文課標實驗教材,在7省市使用15年。他以文本細讀為核心,發(fā)表論文多篇,出版12部解讀專著,成為很多中小學教師案頭書。耄耋之年,他牽頭開展兩岸合編教材項目,歷時5年完成34本1000多萬字合編教材的編寫、出版、推廣工作。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。
26莊桂淦。
莊桂淦,男,漢族,1957年7月生,中共黨員,福建省南平市政和縣西津畬族小學教師。他放棄出國繼承家業(yè)的優(yōu)越條件,47年來始終堅守在農村教育教學第一線,傾畢生心力,收留照顧了1000多名農村留守兒童和貧困生,為他們筑起溫暖的家。從2004年西津畬族寄宿制學校創(chuàng)辦至今,他十幾年如一日和留守兒童同吃同住,退休后依然陪伴在留守兒童的身邊,被稱為“保姆校長”。他積極爭取上級資金和社會捐助,籌集資金400多萬元,極大地改善了學校辦學條件。曾獲福建省最美鄉(xiāng)村教師、福建省五一勞動獎章等榮譽。
27蒙芳。
蒙芳,女,漢族,1978年11月生,中共黨員,江西省贛州市上猶縣特殊教育學校校長、教師。她秉持“一個都不能少”教育理念,扎根一線從教24年,努力當好山溝里特殊兒童的引路人。她積極爭取捐資捐物180多萬元,努力改善特教學校辦學條件。她在全市率先開辦智力殘疾幼兒康復部,免費為智力殘疾兒童提供早期康復治療教育。她探索在初中階段開展職業(yè)教育,讓孩子們學到一技之長,能夠自食其力。她熱心教育扶貧,帶領教師奔赴全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn),開展4800多人次送教上門活動。曾獲全國脫貧攻堅先進個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
28周義朋。
周義朋,男,漢族,1974年9月生,中共黨員,東華理工大學核資源與環(huán)境工程技術中心教授。他堅持把論文寫在中國大地上,離家萬里扎根新疆戈壁荒漠十五載,克服40攝氏度以上高溫和零下30攝氏度嚴寒,每年在野外工作9個月以上,默默奉獻核軍工教育科研事業(yè)。他和團隊攻堅克難,建成我國首個生物地浸采鈾基地,為鈾礦綠色開發(fā)做出重要貢獻。他把課堂搬進礦山一線,培養(yǎng)了一大批本科生、研究生和企業(yè)技術人才,很多畢業(yè)生已經成為核能領域的技術骨干。曾獲全國崗位學雷鋒標兵、江西省科技進步二等獎、感動江西教育年度人物等榮譽。
29孔令讓。
孔令讓,男,漢族,1963年4月生,中共黨員,山東農業(yè)大學農學院教授。從教30多年來,他始終堅持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的育人理念,用自己的實際行動詮釋著“學為人師、行為世范”的人民教師職業(yè)準則。他教導學生學農愛農、立志為農,引導學生將個人理想融入國家發(fā)展戰(zhàn)略,多名畢業(yè)生被評為全國勞動模范,成為行業(yè)優(yōu)秀人才。他歷經20年,成功克隆抗赤霉病基因fhb7并探明其遺傳和分子機理,實現了重要科技突破。他培育的多個小麥新品種,累計推廣面積超過3000萬畝,促進小麥產業(yè)高質高效發(fā)展,助力鄉(xiāng)村振興。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲山東省齊魯最美教師等榮譽。
30單美華。
單美華,女,漢族,1973年5月生,山東省濰坊市高密經濟開發(fā)區(qū)馮家莊小學教師。從教24年來,她扎根鄉(xiāng)村教育,默默耕耘,關愛每一個孩子,用盡全力為貧困家庭點燃希望之光。作為教師,她結合鄉(xiāng)村生活,開發(fā)了系列鄉(xiāng)土田園課程,讓學生學習鄉(xiāng)賢事跡,立志成為家鄉(xiāng)驕傲。她示范著鄉(xiāng)賢的為民情懷,自2013年起騰出自己的婚房,舉債十幾萬元,購置2萬冊圖書,設立寶德書院,取“人間至寶是有德”之意,成為留守兒童的閱讀天地,成為學生發(fā)展興趣的教育場所,成為以愛換愛的精神家園。其事跡被拍攝為電影《孝義傳家風別樣中國年》,產生了廣泛的社會影響。曾獲全國示范農家書屋、山東省齊魯最美教師等榮譽。
31董晶晶。
董晶晶,女,漢族,1982年5月生,中共黨員,鄭州師范學院特殊教育學院教師。她扎根教育18年,秉承教育平等、共享陽光、報效國家的理念,培養(yǎng)2000多名殘疾學生走向工作崗位。她堅持教書育人并重,引導殘疾學生尋找生命的意義,引領每個特殊孩子自立自強、成長成才、感恩祖國、回饋社會。她搭建平臺組建殘疾人藝術團,學生的藝術作品多次獲得國家級獎勵。她堅持實踐育人,組建殘疾學生志愿服務團隊,帶領聾人學生志愿者,深入一線和基層,開展各類扶貧扶志志愿活動近百場,以殘助殘,傳遞文明與力量。曾獲河南省最美教師、感動中原年度教育人物等榮譽。
32郭文艷。
郭文艷,女,漢族,1983年5月生,中共黨員,河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念,帶領團隊開荒建立生態(tài)種植園,讓孩子們親近大自然,構建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新,帶領團隊開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,實施生態(tài)教育,引領鄉(xiāng)村學前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學——川中社區(qū)大學,為村民提供社區(qū)教育空間,為助力鄉(xiāng)村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽。
33馬丹。
馬丹,女,漢族,1973年4月生,中共黨員,湖北省武漢市旅游學校教師。1993年,她拒絕省歌舞劇團的工作,毅然成為一名中職教師,20年來將“尚禮、塑形、弘禮、塑人”作為教育目標,以美化學生形體美化了一批又一批學生的心靈。她以滿腔熱血奉獻藏區(qū)教育,2016年成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師,2019年到期后又申請繼續(xù)援藏。她用無私的愛關心藏族孩子發(fā)展,堅持前往海拔4000多米的農牧民學生家里進行家訪,先后資助多名藏族學生完成學業(yè)。她發(fā)揮西藏文化優(yōu)勢,創(chuàng)建了舞蹈啦啦操隊,代表西藏自治區(qū)參加全國第十一屆少數民族傳統(tǒng)體育運動會獲銀獎。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)援藏先鋒、湖北省荊楚好教師等榮譽。
34張祖勛。
張祖勛,男,漢族,1937年6月生,中共黨員,武漢大學遙感信息工程學院教授、中國工程院院士。他以大先生為追求,61年堅守教學一線,無論是當副校長期間還是當院士后,都從未間斷親自上講臺授課,培養(yǎng)了一批又一批遙感測繪之才。他不遺余力提攜后學,不拘一格使用人才,創(chuàng)造平臺讓他們施展特長,凝聚起遙感測繪研究的強大團隊。他向學院捐贈100萬元設立“教書育人獎”,獎勵教書育人方面表現突出的優(yōu)秀教師。他首次提出了數字攝影測量網格思想,研制出我國首套完全自主知識產權的航空航天遙感影像數字攝影測量網格處理系統(tǒng),打破了國際軟件的壟斷,極大推動了我國攝影測量技術的進步與產業(yè)化發(fā)展。曾獲國家自然科學獎二等獎、湖北省荊楚楷模年度人物等榮譽。
35何繼善。
何繼善,男,漢族,1934年9月生,中共黨員,中南大學地球科學與信息物理學院教授、中國工程院院士。他從事高等教育及科學研究60多年,是我國電磁勘探領域的開拓者,領銜建立的電磁探測中國學派,引領國際地球物理學前沿。他為人師表,在耄耋之年仍奔波在教學科研一線,為我國深地探測戰(zhàn)略和新能源戰(zhàn)略的實施貢獻力量。他注重教學科研創(chuàng)新,培養(yǎng)了大批高層次中青年人才,很多畢業(yè)生成為電磁勘探領域的中堅力量。他積極推動科普教育,成立何繼善基金會,資助有益于國家建設的科研項目、社會公益活動、優(yōu)秀學生,累計近1000名學生獲得資助。曾獲得國家技術發(fā)明一等獎、全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
36石靈芝。
石靈芝,女,漢族,1971年12月生,中共黨員,湖南省湘潭市雨湖區(qū)金庭學校教師。她忠誠于黨的教育事業(yè),從教30多年來,一直堅守在語文教學第一線。她深入研究教育教學,秉持著“培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的人”的教育理念,在日常課堂教育教學中以文化人、以文化道、以意動人,堅持追求有情境、有情感、有意思、有意義的課堂。她潛心鉆研心理學,為學生心靈成長護航,對留守兒童進行心理援助。她熱心于社會公益活動,多次開展志愿者崗前培訓和鄉(xiāng)村義務授課。曾獲全國模范教師、國家級教學名師、湖南省特級教師等榮譽。
37吳碩賢。
吳碩賢,男,漢族,1947年5月生,中共黨員,華南理工大學建筑學院教授、中國科學院院士。他以大先生為追求,做建筑環(huán)境聲學研究與教學領域的拓荒人與推動者,培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的碩士、博士畢業(yè)生,為該學科在我國的發(fā)展培養(yǎng)了重要的學術力量。他熱愛教育事業(yè),秉持著“熟能生巧”“他山之石,可以攻玉”“文理兼修”等教育理念,潛心教書育人,力做學生為學、為事、為人的示范。他努力弘揚中華傳統(tǒng)文化,教學之余堅持詩詞與書法創(chuàng)作,以詩詞闡發(fā)治學理念及立人之本,潛移默化影響滋養(yǎng)學生。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。
38張忠德。
張忠德,男,漢族,1964年9月生,中共黨員,廣州中醫(yī)藥大學第二附屬醫(yī)院教授。他堅守臨床第一線,從事中醫(yī)急診教學33年,培養(yǎng)博士和碩士研究生50多名。他曾四赴抗擊新冠肺炎疫情一線開展支援,以言傳身教引導學生踐行醫(yī)者使命。他注重理論與實踐相結合,將從抗疫一線獲得的寶貴資料和經驗,開發(fā)成中西醫(yī)結合人才培養(yǎng)實踐課程,積極引導學生做到科研服務于臨床、服務于實際。他創(chuàng)新課堂教學模式,提出“急救思路引導教學法”,把臨床診治思路推前至課堂,以急救主體思路為綱,強化急診臨床思維的培養(yǎng)。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人等榮譽。
39石蘭松。
石蘭松,男,瑤族,1965年9月生,中共黨員,廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學校刁望教學點教師。他扎根偏僻石山庫區(qū)35年,用堅守書寫著鄉(xiāng)村教師的初心使命。他每天4趟往返,義務擺渡接送學生上下學,把“一個都不能少”作為使命擔當,圓孩子們的上學夢。他師德高尚,用心用情關注孩子們成長成才,不僅擔任語文、數學、美術、體育等多個學科的教師,還為孩子們做飯、照顧孩子們生活,被當地百姓親切地稱為扎根山區(qū)教育事業(yè)的“不老松”。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國最美鄉(xiāng)村教師等榮譽。
40孫杰遠。
孫杰遠,男,漢族,1966年7月生,中共黨員,廣西師范大學教授。他在高校辛勤耕耘30年,持教書育人之責、因材施教之重,長期擔任本科生和研究生“教育研究方法”“教育學原理”教學任務。他致力鄉(xiāng)村教育教學改革,創(chuàng)新實施“雙師教學”模式,推進民族地區(qū)、偏遠地區(qū)課堂教學改革,推動教育精準扶貧。他主持多項國家級、省部級項目,潛心學術研究,在教育學原理、民族教育、教育人類學、基礎教育改革等領域形成了豐富的研究成果。曾獲廣西高等學校教學名師、廣西優(yōu)秀共產黨員、廣西八桂學者等榮譽。
41顏業(yè)岸。
顏業(yè)岸,男,漢族,1973年6月生,中共黨員,海南省瓊海市嘉積中學教師。他投身基層舞蹈教育30年,用源源不斷的創(chuàng)意和永不磨滅的熱情,言傳身教、傳道授藝,帶領一批批普通的農村學生走進了國家乃至國際舞蹈藝術殿堂。他編排并指導學生們表演的舞蹈作品,曾70多次榮獲國內外舞蹈比賽一等獎或金獎。他為全國藝術院校培養(yǎng)輸送了300多名舞蹈藝術特長生。如今他雖然已成為榮譽等身的名師,仍站在舞蹈教學一線,并把舞蹈教學的對象從特長生延伸到了基層舞蹈教師,讓更多中小學生能夠接受到高水平的舞蹈藝術教育。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師、全國最美教師等榮譽。
42陳曉明。
陳曉明,女,漢族,1972年10月生,中共黨員,海南省農林科技學校教師。她扎根山區(qū)從事農業(yè)職業(yè)教育27年來,足跡遍布海南省民族地區(qū),把“愛、責任、幸福”傳遞到千家萬戶,展現了當代教師的高尚品德。她以高度的責任感,努力克服辦學困難,積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,推進產教融合、校企合作。她始終堅守教書育人的職責,為農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和民族地區(qū)產業(yè)發(fā)展輸送了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。她以滿腔熱忱投入扶貧工作,主動承擔幫扶任務,促進“農村三產融合發(fā)展”。曾獲海南省優(yōu)秀教師、海南省先進工作者、海南省優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
43蔣興良。
蔣興良,男,漢族,1961年6月生,中共黨員,重慶大學電氣工程學院教授。他從業(yè)39年、從教20年,始終堅持奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災教學研究中,為我國電力行業(yè)培養(yǎng)了120余名碩士和博士畢業(yè)生。他始終以身作則,事事敢為人先,為學生樹立為人為事的榜樣。他帶領學生深入青藏高原,攻克2800米至5100米高海拔電氣外絕緣難題,為青藏鐵路建設節(jié)省巨額開支。他在雪峰山歷經13年建成能源安全領域國家級野外科學觀測研究站,為創(chuàng)造性開發(fā)我國首套電網覆冰預報預警系統(tǒng)提供了有力支持。曾獲國家科學技術進步一等獎、全國優(yōu)秀科技工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽。
44李龍梅。
李龍梅,女,漢族,1964年12月生,中共黨員,重慶市特殊教育中心校長、教師。她扎根特殊教育20年,勤奮鉆研,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,打造出一支團結協作、師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍,幫助一批又一批視障孩子用知識立志,以技能自強,獲得了有尊嚴的生活,320多名視障學生升入高等院校深造。她帶著全校教師堅持家訪10年,累計行程3萬多公里,受訪學生近300人次,覆蓋重慶30多個區(qū)縣。她注重特殊兒童全面發(fā)展,先后組建“揚帆”師生管樂團、盲人跳繩隊、啦啦操隊等,促進學生身心健康,陶冶他們的情操。曾獲全國三八紅旗手、重慶市教書育人楷模、重慶市道德模范等榮譽。
45黃廷祝。
黃廷祝,男,漢族,1964年10月生,中共黨員,電子科技大學英才實驗學院教授。他堅守教書育人初心使命,任教35年始終堅持每年完整主講本科數學核心基礎課,指導本科生研究訓練、畢業(yè)設計。他積極推動新工科教育,開展全國大學數學課程與教材改革,大力推進課程思政建設,形成了“課程門門有思政、教師人人講育人”的格局。他注重教學創(chuàng)新,主持的課程入選國家一流本科課程、國家精品資源共享課。新冠肺炎疫情防控期間,他全力組織開展在線教學,實現“停課不停學”。曾獲國家教學名師等榮譽。
46高維榮。
高維榮,女,漢族,1979年9月生,中共預備黨員,四川省涼山彝族自治州昭覺縣民族中學教師。她扎根貧困地區(qū)23年,愛生如子,愛校如家,長期資助貧困孩子,為彝區(qū)培育出一批又一批的新人,為助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出重要貢獻。她堅持以學生為本,創(chuàng)新教育教學方式,用人格魅力引領孩子的成長,形成了獨特的教學風格。她在班級管理工作中大膽創(chuàng)新,注重對學生德育及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),注重做好寄宿制學生生活習慣養(yǎng)成,在全州起到引領示范作用。她在“控輟保學”工作中,扎實開展學生結對幫扶,沒落下一個孩子。曾獲全國模范教師、四川省優(yōu)秀教師等榮譽。
47李紅波。
李紅波,女,漢族,1972年4月生,群眾,貴州護理職業(yè)技術學院教師。因為一個扶貧的夢想,她放棄在貴陽工作的優(yōu)渥環(huán)境,在癌癥術后恢復的艱難時期,主動請纓到偏遠的臺江縣中等職業(yè)學校扶貧。她傾注了熱血與青春,取得職教脫貧攻堅的突出成績。在她扶貧兩年時間里,臺江職校的護理專業(yè)從無到有,從有到精。她積極推進職業(yè)教育改革,16名教師和18名學生獲得全國、全省及黔東南苗族侗族自治州各類獎項。她提出了“三進三查三幫”的學生管理制度,即輔導學困生,幫助貧困生,關愛留守生,學生從厭學到主動學習,實現了困難學生零輟學。曾獲全國五一巾幗標兵等榮譽。
48劉秀祥。
劉秀祥,男,漢族,1986年3月生,中共黨員,貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師。他幼年喪父,從初一到大學,一直帶著母親上學,感動全社會。2012年大學畢業(yè),他放棄外面優(yōu)厚待遇的工作,回到貴州大山深處從教,將全部精力奉獻給山區(qū)教育。為了實現控輟保學,9年里他騎著摩托車跑遍了望謨縣10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一個村寨,騎壞了8輛摩托車,使1800多個孩子重返校園。他發(fā)起“助學走鄉(xiāng)村行動”,牽線一對一資助貧困學生2700多人。他組建名師工作室,培訓鄉(xiāng)村教師近10萬人,用自己的行動帶動更多鄉(xiāng)村教師發(fā)展。曾獲全國最美教師、全國五一勞動獎章、中國青年五四獎章等榮譽。
49畢首金。
畢首金,男,漢族,1964年11月生,中共黨員,云南省昆明市官渡區(qū)白漢場中心學校教師。他扎根山區(qū)小學,從事體育教育工作38年,默默奉獻,無怨無悔。他利用節(jié)假日、雙休日自制體育器材100多種,共計1萬多件,開辟運動場地1000多平方米,為山區(qū)孩子開展體育活動創(chuàng)造了條件,被譽為學校體育發(fā)明家。他積極推進體育教育改革創(chuàng)新,推動體育“大課間”實驗活動,所在學校獲得云南省優(yōu)秀實驗學校稱號,體育課堂教學競賽獲國家級和省級獎勵。他勤于思考,不斷總結教育教學經驗,發(fā)表了多篇體育教育論文,產生廣泛社會影響。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、云南省特級教師等榮譽。
50周紅杰。
周紅杰,男,哈尼族,1962年11月生,中共黨員,云南農業(yè)大學普洱茶學院教授。他三十七年如一日,堅守在茶學教育和科研的第一線,在國內率先開設多門茶學本科生和研究生課程,傳道授業(yè)育人,做好莘莘學子的茶學領路人。他積極投身學科教學改革和課程建設,開設的首門茶學網絡慕課,輻射全國170所高校,學習人數達5萬人次。他積極推進育人方式改革,將教學從課堂搬到山間茶園,讓學生在夯實技能的同時,也為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。他作為產業(yè)技術領軍人才,以科研成果助農興農、鞏固脫貧攻堅成果,引領推動了當地茶產業(yè)發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、云南省教學名師等榮譽。
51強巴次仁。
強巴次仁,男,藏族,1978年9月生,中共黨員,西藏自治區(qū)薩嘎縣昌果鄉(xiāng)完全小學校長、教師。他從拉薩師范高等??茖W校畢業(yè)后,21年來扎根邊疆教書育人崗位,不計得失、任勞任怨、默默奉獻。他堅持以仁愛育人,對學習困難學生,進行無條件耐心細致的輔導;對家庭困難學生,送醫(yī)送鞋送衣,像對待自己的孩子一樣呵護每一個學生,把愛傳遞給每一個學生。他高度重視教職工思想政治素質提升,堅持每周進行集體學習,不斷提高教師思想政治素質和業(yè)務能力,推進全校教師爭做敬業(yè)、業(yè)精、愛生、自律的優(yōu)秀教師。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽。
52美郎宗貞。
美郎宗貞,男,藏族,1971年3月生,中共黨員,西藏大學經濟與管理學院教授。他從教27年來,將立德樹人作為目標,用愛心和耐心教育各族學生愛黨愛國、學好知識、學會做人,筑牢中華民族共同體意識。他堅持教書育人與科學研究相結合,因材施教,推進融合教育,將北京大學、四川大學等高校的優(yōu)質課程帶入西藏大學,幫助學生開拓視野、提升能力。他帶領學生積極參與社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動等社會實踐,在生動的實踐中增長見識,加強民族交往交流交融,打牢民族團結的思想基礎。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
53郝躍。
郝躍,男,漢族,1958年3月生,九三學社社員,西安電子科技大學微電子學院教授、中國科學院院士。他扎根祖國西部四十年如一日,深耕講壇、潛心育人,先后培養(yǎng)碩士、博士畢業(yè)生370多名。他創(chuàng)新教育教學理念,構建了“理論課程—實踐能力—創(chuàng)新素質”三位一體集成電路復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,在全國多所高校推廣應用,為我國關鍵技術領域突破培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。他先后資助多名困難學生完成學業(yè),將獲得的200萬元獎金全部捐出,用于設立獎助基金。他注重科研育人,瞄準國家重大需求,帶領團隊推動我國在氮化物第三代半導體電子器件領域步入國際領先行列。曾獲國家科技進步獎二等獎、國家級教學成果一等獎、陜西省最高科學技術獎等榮譽。
54孫志成。
孫志成,男,漢族,1972年12月生,群眾,陜西省商洛市丹鳳縣蔡川鎮(zhèn)兩岔口教學點教師。他積極響應黨的號召,扎根邊遠高寒山區(qū)一干就是29年,為貧困山區(qū)孩子鋪就了一條通向未來的平坦大路。一所學校、一個教師,“校長勤雜工、掃地兼打鐘、教師又廚師、保姆是護工”是他最真實的寫照。他遍訪了學區(qū)的每個學生家庭,全面掌握孩子們家庭生活狀況,努力做山區(qū)家長和孩子們的知心人。他通過有效組織課堂教學,探索出上好三級復式課的好方法,將教學點辦成了百姓心中“家門口的好學?!?。曾獲陜西省德育工作先進個人等榮譽。
55董彩云。
董彩云,女,保安族,1971年9月生,中共黨員,甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣吹麻灘小學教師。她三十年如一日堅守在“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教育一線,不忘從教初心,牢記育人使命,默默耕耘,無私奉獻。她積極發(fā)揮模范帶頭作用,深入研究教材、探討方法,幫助學生學會學好,成長成才。她堅持以仁愛之心,認真對待每一名學生,努力幫助每一名學生。她注重團隊建設,通過參與式教學帶動青年教師快速成長,為薄弱學校送去先進的教育理念和教學方法,助力推動教育脫貧。曾獲全國模范教師、甘肅省隴原名師等榮譽。
56李江紅。
李江紅,女,漢族,1974年10月生,中共黨員,甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園園長、教師。她扎根幼兒教育27年,堅持“靈動教育,生動成長”的辦園理念,把幼兒教育融進了自己的生命歷程,打造高品質園所。她積極致力于教學改革,潛心于園本課題研究,做學科上的帶頭人,保教工作中的骨干。她嚴格要求,躬身垂范,在平凡崗位上堅守和傳承,做師德上的模范標兵。作為教育部幼兒園園長培訓中心特聘實踐教學指導專家和隴南師專特聘教師,通過結對幫扶、送教下鄉(xiāng)等多種方式,先后培訓教師3萬人次,甘做他人成長階梯。曾獲甘肅省隴原名師、甘肅省特級教師等榮譽。
57周全中。
周全中,男,漢族,1973年3月生,中共黨員,青海省海東市第一中學教師。他在語文教學中踐行“到生活中學習語文,在體驗中感悟語文”的大語文學習理念,力促課內課外學習深度結合。面對當地學生閱讀資源不足問題,他曾用鐵筆蠟紙刻寫閱讀資料,編輯印刷《閱讀芳草地》達103期270萬字,讓孩子們閱讀不再困難。他以身作則,積極引導學生參加各類社會實踐活動,在愛護“三江源”母親河等行動中培養(yǎng)學生社會責任和奉獻精神。他關愛學生,連續(xù)為7屆高三班級寄宿生每人每天早晨煮兩個雞蛋,被學生稱為“雞蛋老師”。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、青海省勞動模范、青海省特級教師等榮譽。
58王剛。
王剛,男,漢族,1966年4月生,中共黨員,青海省黃南藏族自治州同仁市民族中學教師。他從事民族教育事業(yè)30多年,把最大的愛心獻給學生,用最好的教育方式引導學生,把最透徹的知識傳授給學生。他心系桃李,始終把學生的成長放在第一位,專心教導學生,細心照顧學生,在教學上他是嚴師,在生活上他是慈父,用愛心和耐心去感化學生。他寓教于樂,推進啟發(fā)式、討論式教育,最大程度激發(fā)學生學習的興趣。他急學生之所急,盡教學之所能,數十年如一日,無償為學生提供大量學習資料。曾獲全國優(yōu)秀教師、青海省優(yōu)秀教師等榮譽。
59李新華。
李新華,男,漢族,1971年10月生,中共黨員,寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學分校校長、教師。從教25年來,他始終以先進的教育理念和扎實的教學功底為學生傳道授業(yè)解惑。作為班主任,他以“厚德”為先,以“關愛”為本,以“上進”為實,鼓勵學生厚德載物,自強不息。作為校長,他勤勉敬業(yè),以校為家,堅持改革創(chuàng)新,實施“進步體驗”教學改革,讓學生在自信中快樂學習。他注重學生德智體美勞全面發(fā)展,創(chuàng)造性地將音體美課程進行整合,開設了足球、籃球、羽毛球、書法、素描、聲樂、器樂、舞蹈等綜合課程,讓學生掌握1—2項終身受益的運動技能和藝術愛好。曾獲寧夏教書育人楷模等榮譽。
60李平。
李平,女,漢族,1974年2月生,中共黨員,寧夏大學化學化工學院教授。她扎根西部二十五載,堅守教書育人一線,在構建化工專業(yè)本科人才實踐能力培養(yǎng)模式方面不斷探索,取得扎實育人成效。她注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,先后指導200多名學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,獲得各級獎勵30余項,有效提高了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。作為化學工程與工藝專業(yè)負責人,她勇挑重擔、銳意創(chuàng)新,將本專業(yè)建成自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè),主編的制圖教材被全國60多所高校廣泛使用。曾獲寧夏教學名師、寧夏優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
61陳麗。
陳麗,女,漢族,1972年7月生,中共黨員,新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第三中學黨總支書記、教師。她扎根教學一線30年,結合地域實際,開設感恩課程、紅色課程、雷鋒課程等德育課程,強化師生對黨、對祖國的認同。她愛生如子,多年來傾情幫扶殘疾學生,耐心幫助家庭困難學生、單親家庭學生以及有心理障礙的特殊學生學習成長。她注重語文教學改革,創(chuàng)新探索351智慧課堂教學五步模式,為全縣培養(yǎng)了一大批語文學科骨干教師。她用責任和奉獻譜寫著教育脫貧之歌,所在學校獲得新疆脫貧攻堅先進基層黨組織稱號。曾獲新疆優(yōu)秀教育工作者、新疆德育先進工作者等榮譽。
62祖力亞提·司馬義。
祖力亞提·司馬義,女,維吾爾族,1977年9月生,中共黨員,新疆大學馬克思主義學院院長、教授。她堅持立德樹人的根本任務,立足民族地區(qū)高等教育實際,注重引領和促進各民族學生交流交往交融,實現教學育人、科研育人和實踐育人的有效銜接和統(tǒng)一。她帶領教學團隊深入推進思政課改革創(chuàng)新,形成了具有多民族地區(qū)高校特色的“4+1+1”課程體系,幫助師生筑牢中華民族共同體意識。她堅持科研育人,用格物致知的科學精神全方位影響學生,培養(yǎng)出了一批政治立場堅定、專業(yè)素質過硬的高層次優(yōu)秀人才。曾獲全國民族團結進步模范個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
63辜薪。
辜薪,男,漢族,1979年1月生,中共黨員,新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市教學研究和師資培訓中心教師。他扎根民族地區(qū)教育事業(yè)20年,創(chuàng)新課堂教學模式,激發(fā)學生學習興趣,注重學生養(yǎng)成教育,影響了一批又一批的民族地區(qū)學生。他堅持以愛育愛教育理念,在學習、思想、生活上全面關心學生,使希望與夢想之花在戈壁上綻放。他積極投身全面提升國家通用語言文字教學質量工作,組織實施分層教學,進行點對點精準幫扶,有效提升了學生學習實效。新冠肺炎疫情防控期間,他立足崗位、發(fā)揮特長,組織協調全師學生“停課不停學”線上教學。曾獲新疆生產建設兵團抗擊新冠肺炎疫情先進個人、兵團優(yōu)秀教研員等榮譽。
64周嶺。
周嶺,女,漢族,1972年6月生,無黨派人士,塔里木大學機械工程系教授。她扎根南疆26年,將“用胡楊精神育人,為興疆固邊服務”貫穿在教學、科研和社會服務中,靜心教書,潛心育人,培養(yǎng)2100多名畢業(yè)生,60%留在新疆,36%留在南疆。她立足農業(yè)工程學科實際,堅持以振興南疆新工科為己任,培養(yǎng)了一大批又紅又專的農機人才。她心系貧困百姓,真情為民,堅持把論文寫在南疆大地,潛心鉆研農機裝備和資源利用開發(fā),助力南疆脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。她積極參政議政,建言獻策,成為本地區(qū)產業(yè)升級的助推人。曾獲新疆維吾爾自治區(qū)教學名師、新疆生產建設兵團先進工作者等榮譽。
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全國教書育人楷模先進事跡材料篇七
“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德,素質,這才是我們心靈的歸宿。那么,怎樣才能做一名好老師呢?在我校組織學習了“全國教書育人楷模黃金蓮同志的先進事跡”后,我個人認為要做到以下幾個方面:
第一,樹立良好的師德形象。俗話說:“教學是一個良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生,潛移默化的感染學生,在傳授知識的過程中,教會學生如何做人;師德高尚的老師,會時時處處默默耕耘,無私奉獻,像蠟燭一樣,無怨無悔。一份耕耘,一份收獲,我校之所以能取得一定成績,那是因為我們有一支過硬的領導班子,更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到,我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用,以他們執(zhí)著的精神,豐富的教學經驗為學校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給學生。
第二,關愛每位學生。作為一名教師,應關心愛護每位學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生,更不能諷刺、挖苦、歧視學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生。學生幼小的心靈,須用循循善誘的良藥來醫(yī)治。每位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生容易形成特別性格,這就要求教師以誠相待,熱情鼓勵,耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的艱冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
第三,為人師表。教師工作的.“示范性”和學生的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睂W生總是把教師看作學習模仿的對象。教師要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。以高尚的人格感染人,以整潔的外表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。
師者為人師亦為范,學高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書育人。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養(yǎng),更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
陳朝財
全國教書育人楷模先進事跡材料篇八
記得有位教師說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰”可見,愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛”的基礎。有人說:一切的教育方法,一切的教育藝術都產生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師,應該做到愛孩子。剛接觸孩子,他們純真的笑容感染了我,因此對于一些童趣十足,憂傷大雅的舉動我總是寬容對待,欣賞他們的可愛之處,保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛”的前提,教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流,有利傳導,教師把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流達到思想的感情上的聯系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信,充滿歡樂的人生大道,這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛”的關鍵。尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗,甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強,對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評、盡量和風細雨,說服教育。
了解幼兒是“施愛”的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解,對幼兒的心理變化要細致觀察,只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了,這種接觸點就像是個突破口,它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒,然后適時地進行鼓勵,這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關懷與愛護,而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個,時間和精神有限,這就必須調動集體力量,通過集體力量,通過集體關心,使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說:“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大?!苯處熓窃趶V闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,使我們無愧于孩子,無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇九
在這場疫情中,我們最信任的人就是鐘南山爺爺了。
我們第一次了解他是在非典這場疫情中。這位老人,在新冠肺炎疫情蔓延時,他也隨之重回公眾視野。八十四歲的他一邊告訴公眾盡量不要去武漢,一邊自己登上去武漢的高鐵,掛帥出征。
隨后他頻繁的出現在媒體報告上,告訴人們發(fā)生了什么該怎么辦。而他說的人們都會相信。那是因為下面這個故事。
這件事發(fā)生在2003年。這一年中中國出了兩個英雄,一個頂天,一個立地。頂天的是楊利偉而立地的正是鐘南山。廣東在出現第一個非典病例后,這個可怕的疾病迅速在全國開始蔓延。,成千上萬的人感染非典,無藥可救。
在這緊急的情況下,北京有權威人士宣告病原基本可認為是病原體,可以用抗生素治療。但是這一點是錯誤的??稍诋敃r一團蒙的局面下,人們不得不相信。但是只有鐘南山以個人反對。
因為他用抗生素治療了很多人,可都不行。之后他又做了研究,發(fā)現病原不是衣原體,不可以用抗生素治療。于是他頂住壓力多次,疾呼他發(fā)現的“真相”。但人們都不相信。
隨后他不停的提出這一點,最后在人們的實驗下,證實了鐘南山發(fā)現的“真相”。隨后他們使用另一種藥開始治療,終南山的“逆行”,使非典防治治療中沒有走更多的彎路,救活了更多的人,使病死率降到全國最低。
之后在今年的疫情中,終南山和醫(yī)務人員們再次戰(zhàn)疫情。
武漢加油,中國加油!
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十
美麗騰高娃,女,中共黨員,小教高級教師,東勝區(qū)教學能手,畢業(yè)于內蒙古民族幼兒師范學校,現任東勝區(qū)蒙古族第二幼兒園德育主任。她愛崗敬業(yè)、無私奉獻、從事工作期間撰寫的論文、隨筆及教學活動方案多次榮獲自治區(qū)級、市級和東勝區(qū)級的一、二、三等獎。
德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。意味著只要選擇了教師職業(yè),就要為人師表、時刻嚴格要求自己。她從小熱愛祖國,擁護中國共產黨的領導,作為一名共產黨員她為廣大教師起到了先鋒模范帶頭作用。美麗騰高娃認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》,積極參加師德培訓和教師上崗培訓,勇于解剖自己、分析自己、正視自己,認真查找自己的缺點和不足,及時反思,不斷提高自身的素質和修養(yǎng)。她參加工作中以來從未出現過遲到和早退現象,準時參加園外內組織的各項會議、認真領會會議精神,虛心向有經驗的教師請教和學習,做到了團結同事,關愛孩子。她自覺遵守幼兒園的各項規(guī)章制度,兢兢業(yè)業(yè),努力在平凡的崗位中實現自我閃光的人生價值。
美麗騰高娃老師深知作為一名主任,引領老師們發(fā)展,自己必須有一桶水。所以她努力通過專業(yè)培訓和自學來不斷提高自己的專業(yè)知識和技能。為了豐富自身專業(yè)知識,她都會在業(yè)余時間,去圖書館翻閱有關幼教資料,購買與教育教學有關的書籍和音像資料,上網瀏覽一些先進的幼教知識和動態(tài)、或是把自己的教案和經驗發(fā)布到網絡中,與許多優(yōu)秀的幼兒教師共同探討交流。通過多種形式的自學,她快速地成長了起來,現在還能向其他年輕的教師介紹一些先進的幼教知識,并能承擔園內的講座,將自己學到的知識推廣給他人。
踏上工作崗位以來,年輕的她一邊工作,一邊虛心地向老教師學習,吸取她們一些好的做法和工作經驗,使自己不斷地成熟起來,業(yè)余時間,苦練教學基本功,勤學專業(yè)理論知識,工作中,善于鉆研,善于思考,不斷地改進自己的工作。2012年,由于領導的信任,擔任德育主任,由于工作的認真、出色,從由一名普通教師,走上了幼兒園管理的崗位。作為一名主任,一名教師,她的要求是“僅有扎實的專業(yè)是不夠的,還要以服務者的心態(tài)服務于教師”的同時,帶頭踐行著這個思想。以積極向上的心態(tài)面對工作和生活,感染周圍的同事及家人。每次的活動她都會帶領著大家完成,對工作的安排及羅列簡單明了,每個環(huán)節(jié)當中都會想到老師們的情況與任務的協調。在她的帶領下老師們的工作有頭緒,有干勁,完成的很有效。她始終注重業(yè)務學習,不斷充實專業(yè)知識,及時關注國內外教育發(fā)展動態(tài),個人的綜合素質和專業(yè)水平得到了提升,受到廣大教職工的好評。
幼兒園是個兒童的世界,教師要用愛心去撥動一棵棵稚嫩的心弦,彈奏美妙的樂章,用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗,培育他們健康成長。一線工作期間,為了讓每個孩子都能健康、活潑、快樂的成長,使孩子的能力在原有基礎上有所提高,她帶班期間根據班級情況以“綱要”為準則,采用賞識教育,使幼兒身心愉快地參與教育教學活動,因材施教,使每個孩子都能在原有基礎上有所提高。她善于觀察,能及時發(fā)現孩子的閃光點,在與孩子的相處中,尊重熱愛每一個孩子,不僅要愛那些活潑聰明的孩子,同時也要對那些默默無聞的孩子給予更多的關愛。她與孩子一同游戲,認真扮演孩子在游戲中安排的角色,和他們一同分享歡樂的童年,并且把她童年的游戲,帶到孩子們中間來,給他們帶來了新鮮,帶來了喜悅。
教師是德育工作的執(zhí)行者;教師們的支持和團結,是工作的基礎、大廈的基石,良好的教師團隊氛圍是保證保教工作質量的首要因素,只有團結的團隊才能不斷創(chuàng)新前進。所謂“兄弟齊心,其利斷金”,有一個團結、協助的氛圍,工作就已經成功了一半。作為主任,如何凝聚老師們的向心力?這不僅僅是用“管理”就能做到的。俗話說“在一起工作,是一種緣分;在一起相處,是一種學問?!焙屠蠋焸兿嗵?,就是一門學問,一種藝術。她認為要做到以人為本,情感管理,在管理工作中不能對老師們指手畫腳,而應以同事、朋友甚至是知己的角色,以為老師服務的思想去充分尊重每一位老師,尊重他們的情感,尊重他們的人格,尤其是尊重他們的能力。她認為做好管理工作,要樹立為老師們服務、為家長服務的意識,使保教工作取得成效,這是管理工作的核心內容。教育是一種服務,是為老師服務,更是為幼兒和家長服務。良好的團隊氛圍能營造一個愉快輕松的工作環(huán)境,督促大家認真負責、腳踏實地地做好各項工作,使各項工作有成效。還要為教師、家長、幼兒提供全方位的服務。從生活到學習,從身體到心靈,從保育到教育,都要我們細致入微的照顧和關懷。美麗騰高娃老師總是走進老師生活。悉心關心老師,常對大家說:“大家辛苦啦!”“最近老師們的心情怎么樣?”“工作壓力大嗎?”“工作任務多嗎?”這樣的詢問每天都在進行。這些事情看似再簡單不過,顯得單調乏味,可是這些細小的工作卻顯現著她的細心、耐心和愛心。偵探一樣的老師們就是從這些“蛛絲馬跡”中及時地發(fā)現別人的變化,及時地給予老師服務于幫助。她相信只要本著正確地為老師、孩子服務、為家長服務的思想,使他們不斷進步,各項工作也會得到大家的認可,保教工作也會取得成效。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十一
“以事業(yè)為重,用心靈育人?!笔切W教師孫艷艷從事教育教學工作的真實寫照。十九年前,踏著自己恩師走過的路,年僅十九歲的孫艷艷圓了兒時的夢想,懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感,走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起,她就立下了“當圓丁培育百花,做黃牛無私奉獻”的誓言,并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前,用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗,用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。
要想培育出合格的人才,首先要成為一名合格的老師。當孫艷艷踏入熟悉的教室,看到一個個天真可愛的孩子時,情緒無比激動,她把全部精力投入到了教育教學工作中去。她年輕有活力,熱愛自己的學生,使許多曾懷疑她的家長對她信任有加。當孩子們需要升入高年段時家長們找校領導要求她繼續(xù)帶這些孩子,這在村小的教學史上是從沒有過的,這樣的厚愛也給她帶來了一定的壓力。在校園領導的鼓勵下,她把壓力轉成了動力,專研教材研究學生,用自己的行動證明,她是一名稱職的人民教師。她一面向老教師請教管理班級的經驗,一面在抓教學上狠下功夫。她廣泛閱讀教育教學理論書籍,鍥而不舍地向有經驗的老師學習,并全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人,幾個月下來,她負責的班級學風濃厚、秩序井然。她贏得了學生的心,贏得了家長的贊許,甚至在整個鄉(xiāng)村頗負盛名。
為了適應新世紀教育工作的需要,孫艷艷把學習做為自己的使命,勤學不輟,努力提高自身的素質。為了練好普通話,她一遍遍地跟著電視播音員練發(fā)音。在練習過程中,她發(fā)現自己在念“j”“q”“x”時舌頭總是前置。為了糾正自己的讀音,她一有空閑就練這幾個拼音,一段時間下來,舌頭紅腫了,但歷經苦寒終得梅花撲鼻香,學生紛紛反應,聽孫老師讀課文真是一種享受,令她欣慰的是,學生的普通話水平也迅速提高了。為了提高自己的教育教學水平,孫艷艷認真學習優(yōu)秀教師成功的教學經驗,用心參加各種教學競賽,不斷積累經驗。在課堂教學中,她能教善導,堅持以學生為主體,開展互動式教學,構成一套扎實有效的教學方法。
她相信:用愛的和弦,會奏出美的樂章作為一名教師,不僅僅要教給學生知識,更重要的是教會學生做人,而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。她認為“愛心是偉大的,是教師的天賦,是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”姚傳吉是孫艷艷班里的學生,父母離異后,跟父親一同生活。因為缺少雙親的關愛,姚傳吉行為離群,經常遲到、曠課,常因一點小事就向同學大打出手??吹竭@一切,孫艷艷沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他,而是以母親般的愛心關心他、愛護他。在一個秋風蕭瑟的早晨,她在教室里見到強豪,卻見他只穿了一件薄薄的襯衣,小臉凍得煞白,不停地哆嗦,孫老師感到一陣揪心的痛。她急忙脫下自己的絨衣給姚傳吉穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲:“我不冷?!绷私獾揭驗榘职肿蛲頉]回家,他沒能進去家門,在鄰居家借宿一夜時,孫老師又領他去吃飯。父母的漠視、老師的關愛,使得這個孩子控制不住自己的情感,淚水奪眶而出。
孫艷艷老師把若林的座位安排到幾位活潑健康的女孩身旁,鼓勵她與她們多交往。她還教育其他孩子,讓他們不要取笑若林,真誠的與她交朋友。自己也經常拉拉她的手,拍拍她的肩,會意地朝她笑笑,開開玩笑,說上幾句鼓勵的話語,這一切都是為了告訴若林:老師時時都在關注著她,這個世界充滿著愛。一個月后,母親來到了校園,激動地拉著孫老師的手說:“孫老師,謝謝您!是您讓我的孩子看到了希望,讓她重燃生活的信心,您就是那個能夠讓我的孩子重新飛起來的人?!碑攼壅嬲櫾诮逃袝r,枯死的花朵也會起死回生。從此,若林開始跟同學說話了,這不僅僅使孫艷艷老師享受到作花匠的樂趣,又深感到作教師的重任。功夫不負有心人,若林慢慢地變得開朗起來了。若林送給孫艷艷老師的一張照片的背后寫著:“孫老師,您是我遇到的最好的老師,遇見您,真幸運!”贈人玫瑰,手留余香——這既是作教師的一種收獲,也是作教師的一種職責。一個關切的眼神,一句鼓勵的話語,一陣熱情的掌聲,一次善意的舉動......這都是在播撒著教師們的愛。對于教師們可能只是舉手投足的瞬間,但是不經意之間,你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印,甚至會改變她的一生。孫老師覺得這才是教育的真諦——用愛去點燃生命。愛心是最好的肥料用它灌溉的花朵必須最美最香,永不凋謝!孫艷艷老師相信愛在溫暖照亮別人的同時,也使自己充滿了力量!
她總是用最真誠的愛去關心和教育學生,她是孩子們的好伙伴,也是他們的大朋友。哪兒有學生,哪兒就有她滯留的身影。她十斤年年如一日,以崇高的事業(yè)心和高度的職責感,對所教的每個學生都懷著一片赤忱,用一絲不茍的態(tài)度和精雕細刻的工作,塑造一個個孩子的完美靈魂。劉若林是孫艷艷老師十幾年教學生涯中遇到的最不幸的女孩。開學伊始,連續(xù)幾次的病假讓孫老師開始關注這個女孩,每次孫艷艷老師都打電話詢問她的病情,并親自去看望她。也許正是孫老師“絮絮叨叨”的關懷和“喋喋不休”的叮囑,她的母親最后向孫老師吐露了孩子的不幸。由于一次意外,孩子的臉上永久的留下了一道傷疤,同學的嘲笑讓這個本就內向的女孩更沉默了。這個孩子在日記中寫道:“她恨這個世界!”從此,她沉默不語,成績一落千丈,心靈扭曲的若林生活中再也沒有歡笑。她經常把自己關在家中,不與人交流和說話,甚至一個月能夠不與母親說一句話。孫艷艷老師覺得若林實在是太可憐了,作為她的老師,我不伸手,誰伸手?為此孫老師查閱了許多相關的資料,也請教了一些長輩。除了一些經驗,其實沒有現成的答案。如果說若林是一朵被暴風驟雨摧殘過的玫瑰,那孫艷艷老師就是花匠。孫老師決定用愛心去重新澆灌它,讓玫瑰再吐芬芳。
若林同學的故事只是孫老師教育教學工作中一個案例,在她的教學生涯里拯救和教育了多個若林樣的孩子。多年來,她一向深愛著她的學生,讓學生從愛中尋求前進的力量,從愛中汲取精神的營養(yǎng),從愛中得到滿足和教育。“把孩子交給孫老師,我們放心?!边@質樸的語言就是家長對她教育工作的最大肯定。她深深地熱愛她的事業(yè),她將終身奉獻給教育事業(yè),無怨、無悔。一分耕耘,一分收獲。在教育這塊沃土上,孫艷艷老師付出了辛勤的汗水,收獲的是累累碩果,她個人先后獲得教學基本功比賽、教學能手競賽等多項獎勵。她帶的班級學生的成績優(yōu)秀,班級榮獲先進班級體稱號,她的工作得到大家的認可。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十二
人活在世上都有自己的夢想,而教師的夢想就是想讓自己盡快成長起來,教出更多祖國的未來棟梁之材,為人類的幸福事業(yè)而奮斗。
從某種意義上講,一個人的一天應該是其一生的縮影,優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊藏在一個又一個的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實的,平凡樸實決不是平庸、碌碌無為,教師正是在天、周、月、學期、的基礎上建構著自已的教學人生。教師職業(yè)的生命價值不是由外在決定的,而是來自內部,來自于教師每日每時都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個人一項才能,那些看似沒有才能的人,只是因為那份才能隱藏得深,隱藏在不為人知的某個角落里。蘇霍姆林斯基說過,沒有教育理念的教學實踐,如同魔術治病的巫醫(yī),難以促進學生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復雜的理論體系和變化多端的教學實踐中,教師就要借助個的眼睛去觀察教學的世界,在凸現自己的與眾不同中尋個人奮斗的滿足,否則只會一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
一、沒有一種給予是理所當然的
前階段,我去看望小學時候的班主任,班主任說的一番話讓我很受觸動,她說“我教了一輩子書,現在退休了,總結這輩子的教書育人心得,得出了一個非常寒心而慚愧的結論,那就是當年成績優(yōu)異的學生,很少有人過來看望我,倒是你這樣當初調皮搗蛋的學生,這些老師當年對你們不是很上心的學生,反而很有情有意,逢年遇節(jié)過來看看。我理解老師的這番話,我讀書的時候,是調皮些,經常挨她的批評,甚至是罰站。我覺得老師對我還是非常上心的,平時的嚴厲批評和指責都是因為她“恨鐵不成鋼”。所以我對她心存感激,畢業(yè)多年來,逢年過節(jié),只要有機會,我都會去看望她。
如果沒有當年班主任心血的傾注,我相信,那些所謂的優(yōu)秀學生就不會那么優(yōu)秀,甚至是非常平庸。沒有任何一種給予是理所當然的,我們應該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育,員工要感恩領導的鼓勵和提拔,職場中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運氣,也許會一時得意,但是,他那種漠然面對別人伸出援助之手的表情,會傷害眾多善良的心,熱情也會在漠然面前很快冷卻,不懂感恩的人。會因為“寡助”而使得人生之路越走越窄。
二、贏得學生的認可
著名詩人但丁說:“愛是美德的種子。”歌曲唱得好:只要人人都獻出一點愛,世界就會變成美好的人間。作為一個老師,要有“杜鵑夜半猶啼血,不信東風喚不回”的執(zhí)著堅忍,具備“精誠所致,金石為開”的強烈事業(yè)心和責任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離,和三尺講臺近距離,與廣大學生零距離。我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座座溝通橋梁,打造一個互動平臺。愛心溫暖人心,真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解,展現的是師生關系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年,總是回憶時含淚的微笑。愛心守望,真誠同行,是我的默默追求。
成功和你與學生的關系息息相關,學生是我們上課的主體,贏得學生的認可是我的法寶,也是我的目標。記得剛接這兩個班時,兩個班里都有不少學生由于小學基礎差,不愿學習英語,導致的直接后果是上課搗亂,不學習,經常睡覺。后來,當我和他們熟悉了以后,針對學生不同的性格,我要采取不同的方法。經過一段時的觀察,捉摸他們不學習的原因入手。他們主要是單詞不會讀,怕老師罵,再加上自尊心強,因而不問老師,背就更不用說了。當我與他們交談時,他們的表現是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手,用師愛去感化他們。一個單詞一個單詞地去教他們讀,一個詞一個詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會十一二個單詞,在進步著,記會了。其中還有一位男生,不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說下,開始每天背兩個簡單句子。一周內背會了八個句子。課外時間也不貪玩了,他自己說:“我要背英語。聽老師我每天背兩個句子。背會了我就能和外國人交談說話了。”自豪感油然而生。讓我深感自豪。
如今,班里的成績比以前有了一點小小的進步。這和學生們對我的認可是分不開的。要想學生自己愿意學,內因必須起作用。當他們認可老師后,才愿意聽老師的話,才愿意和老師們配合。這樣,我們才能將工作做到最好。
三、用欣賞的眼光看自己
人生之路千萬條,總是踏著別人的腳印前進的人,也許一生只會碌碌無為。只有敢于走別人從來未走過的路,獨辟中開出一條屬于自已的路,才有發(fā)現成功的可能。用欣賞的眼光看待自己,不是自負的驕傲也不是百年的自憐,而是懷著人類與生俱來的尊嚴感,認真地,誠懇地接受自己,只有這樣才能保持自己的個性,才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
生活中,你們要學會欣賞別人,贊美他人,學會了欣賞自,才發(fā)現自己是很棒的,不比別人差,喜歡自己才能自信地生活,才能有自己的獨特的思維方式。引用“落紅不是無情物,化作春泥更護花。”
教師成長固有賴于好的環(huán)境,但更重要的是取于自己的心態(tài)和作為。教師是善于反思體悟、內心充滿理性光芒的人,是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中,通過持續(xù)不斷的教學實踐和反思體悟,用自已寧靜自然的人格特征和清明透徹的理性,反面自我、反觀學生、反觀知識、反觀實踐,真誠地把握現實世界中的各種流動著的、不確定的現象,賦予單調重復的日常教學以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺意志來推動教學,而不受強加的外部力量的驅使,才能成為一名有所作為的教師,教師的成長是一個更加理性的生命歷程,而不是任由外部力量裹挾的、完全被動的過程。人生追求得到提升,進而擁有平凡而絢麗的教學人生。
全國教書育人楷模觀后感心得
透過這次教師禮儀的集中學習,我感觸頗深,受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺,認為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體,能夠做到為人師表,敬人律己就行了,但透過對教師禮儀的系統(tǒng)學習,使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西,它還內含師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養(yǎng):政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng),以下是我透過學習對它的理解和心得體會:
師表即要我們要為人之楷模,教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象,而且影響課堂教學效果,對學生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用,這就要求教師不僅僅要教好書、上好課,還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強修養(yǎng),注意約束自我,做到“美其言,慎其行”,起好示范作用。
師德即教師的職業(yè)道德,我們在教育的工作崗位上,在黨和人民信任的那個講臺上,傳道授業(yè)解惑者,我們不能夠誤導子弟,不能傳授偽科學,不能非議黨和政府,不能蔑視我國憲法和法律,不能違背教育法、教師法,不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。
師心就是要有愛心,無論是對幼兒園、小學生還是初中生,我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們,要懂得尊重他們,與他們互動時要使用禮貌語言。俗話說“良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒”,對待孩子要多用鼓勵性的語言,如果因為學生學習成績不好而惡語中傷學生,不僅僅嚴重打擊了他們的自尊心,老師在學生心目中的形象也大打折扣,學生的學習成績也不必須能得到提高,一名有愛心的好老師往往能得到學生的愛戴和尊重,因為他們懂得平等的對待每一位學生,對學生表現出的親和力也拉近了你和他們之間的關系,比如我們在給落后生解答問題的時候選在自習課上,然后輕輕的坐在學生旁邊,一邊交流一邊給與解答,這樣他們就會沒有緊張感,比較容易理解。
素養(yǎng)方面我覺得比較好理解:政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方,立端立正,愛祖國,愛自我的民族和人民,愛黨,愛社會主義,只有自我做到這些,才能進而去教育學生,使學生構成一個正確的世界觀和人生觀;法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念,當今社會是法治的社會,遵紀守法是每一個公民的義務,作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學法,只有這樣才能在學生面前起到表率作用,教育自我的學生不犯法;道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會公德,遵守職業(yè)道德,遵守家庭道德,一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負,一個壞的天才所造成的災難,總要好幾代人才能扭轉過來,可見道德素養(yǎng)對一個人一生的影響是如此之大;專業(yè)與文化科學素養(yǎng),就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識,富有人文精神,同時還應具有科學、鉆研和實事求是的精神,善于培養(yǎng)學生的興趣,懂得量力而行;為人處世的素養(yǎng):就是教我們做人要以誠為本,以和為貴,以信為先。
總之,禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際潛力的外在表現,而對與一個社會來說,禮儀就是一個國家社會禮貌程度、道德風尚和生活習慣的反映,所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要,因此我們要在今后的工作和生活中多學習禮儀,多以禮儀來規(guī)范自我,努力使自我成為一名學生愛戴,家長喜歡,學校放心的好教師。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十三
一、努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
求學期間,她學的是聲樂專業(yè),以為自己擁有的知識能完全勝任小學音樂教學,但真正步入工作崗位以后,她才發(fā)現從“自己會”到“讓學生會”的距離并不像自己想象的那么近,讓學生理解共鳴,完全不象想象得那么容易,特別是高年級的孩子,已經處于變聲期,方法上細小的差異可能會導致學生發(fā)聲不科學,嚴重的甚至會影響學生音樂技能的發(fā)展,因而,為確保自己聲樂教學方法的科學性和正確性,她每年暑假都自費到北京學習,接受更高水平大師的專業(yè)指導。每一次北京之行,經濟上都要付出很多,更重要的是,她不得不舍下年幼的孩子,也虧欠了家人很多,但看到學生在自己的指導下不斷進步、不斷成長,不斷在各級各類比賽中取得驕人的成績,感覺所有的付出都是值得的。
二、堅守教學陣地,無私奉獻。
20_年3月她擔任賈寨聯合校少先大隊輔導員,當年6月接到通知,縣里9月份要進行鼓號操比賽和少先隊檔案工作檢查。那時鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少先隊工作,想必各位領導和老師都有一定的了解,用一窮二白來形容一點兒也不為過。但是她想,既然選擇了這份職業(yè),就不可能讓工作適應她,無論多么艱難的任務,她必須堅持下去。于是,千挑萬選,終于在放暑假前把訓練隊伍組建起來了。7月8月,驕陽似火,白天她在操場上訓練學生,晚上加班整理少先隊檔案。比賽結果,是全縣一等獎。
三、給留守兒童和生活困難的孩子一片光。
日常教學中,面對來自不同家庭的孩子,和大家一樣,她也曾面臨過各種各樣的問題兒童和問題家長,面對這些,她總是更多的站在學生和家長的角度去分析自己的言行是否恰當,對于困難學生,她努力給他們更多的關愛和溫暖,印象較為深刻的是學生小豹,他來自一個農村單親家庭,有音樂天賦,熱愛表演,但家境十分困難,父母離異,和弟弟奶奶爸爸一起生活。4口人生活唯一的來源是爸爸的打工收入。了解到這一情況后,她幫他交資料費,為他定制演出服等。然后在音樂上給了他更多的指導,如今的他已經在高中就讀,受她的影響,也選擇了聲樂特長。她想,等他長大了,如果選擇教師職業(yè)的話,也一定是一個有德、有愛的好老師。
來到振興聯合校以后,她更加深刻的體會到縣城里的孩子和農村真的不一樣,個體之間的差異更大,孩子的個性更加鮮明,但是她會把每一個孩子都放在心上,她一定會努力讓每一個孩子因她而精彩。
四、一份付出、一份收獲。
一路走來,有汗水,也有收獲,在她看來,自己只是一名普通而平凡的教師,只是做了一些她該做的工作,但她認為自己的人生是有價值的,因為她用實際行動詮釋了師者,所以傳道、授業(yè)、解惑這一經典論述;她的生命是有意義的,因為她踐行了學高為師,德高為范這一諾言。愛無價,情永恒,為了教育的更高境界,為了學生的全面成長,為了振興街道小學教育的發(fā)展,她將繼續(xù)盡她所有的努力,用愛和奉獻,繼續(xù)在這片熱土上跋涉耕耘,一如既往。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十四
一切教育都源于愛。”師愛是教書育人的核心,不僅能夠提高教育質量,也能促進學生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學生的心靈。愛心是教好學生的必要條件。
加強對師德師風的學習。自古就是“教書育人,為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展,不斷有新的內容,現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。師德師風應注入新內涵、新時代的師德師風應注入新的內涵:第一,視野和思維不能僅僅著眼于學生的現在;第二,不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現在的學生。
從我們的民族傳統(tǒng)上講,當教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們教師的選擇標準應該是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學生當作發(fā)泄的對象,這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區(qū)別在于:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
通過的學習,我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事,應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。
師德體現在教師的言行舉止上,成效體現在教學過程中。教師要“培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容,強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人,教書育人”的光榮職責。關愛學生,嚴謹篤學,淡薄名利,自尊自律,加強師德建設,弘揚優(yōu)良教風,以高尚師德影響學生,以風范學識感染學生,作學生健康成長的引導者和指路人。
最新2021全國教書育人楷模先進事跡4
從20__年考入教師隊伍,如今已有9個年頭了,在這九年里,我不斷思考如何不忘育人的初心,牢記教師的使命,做個“四有”好老師。
教師的初心是什么樣的初心?我認為教育應該是育人為本,育人應該是我們教師永恒不變的初心。
在這樣日新月異的時代,我們要如何完成我們的使命?
第一,努力提高教學能力??v觀歷史,教育界耳熟能詳的前輩,如蔡元培,葉嘉瑩,潘鼎坤,章竹君等。他們把自己的一生奉獻給了教育事業(yè),孜孜不倦地教誨自己的學生,他們是我們所有教育者的楷模。我常想,也許我一輩子也不能取得像他們那樣輝煌的成績,但我可以像他們一樣,將教書育人作為自己一生的使命,不斷前行!
傳播科學知識。只有在知識上,思想上有了開放進取的態(tài)度,才能不被愚昧的、落后的思想所局限?,F如今,科技快速發(fā)展,社會也不斷在進步,所以我們教育要跟上時代發(fā)展的步伐,不斷更新理念,向社會傳播科學,傳播正能量,這是我們作為教師的使命。我們要默默堅守在自己的崗位上,扶去那社會的糟粕,還學生一份正確的價值觀、人生觀。
常懷一顆愛心對待每一位學生。孩子們是祖國的未來,作為教師,要關愛每一位學生,因為“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”。教育是人與人之間傳遞愛的過程,教師有愛,學生才有愛。愛崗敬業(yè)、愛生如子的教師才是有愛的教師;拼搏進取、積極奮進的學生才是有愛的學生;我們要關注每一個孩子,愛護每一個生命,育人為本、因材施教,讓每個學生成為最棒的。
教育是有力量的,只有給孩子們更多更好的知識,才能開啟智慧的大門。教師改變的不僅是一個個體的命運,也會影響我們國家民族復興。教育有了新的使命,教師必須不忘初心,牢記使命,砥礪前行。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇一
渠桂榮,女,漢族,1950年生,中共黨員,教授,博士生導師,河南太康縣人。1976年畢業(yè)于河南師范大學化學系,后留校任教至今,一直工作在教學和科研的第一線,始終保持著滿腔的工作熱情?,F任河南省有機重點學科點第一學術帶頭人,河南省有機功能分子化學重點實驗室主任,國家級有機化學教學團隊第一負責人,兼任河南省化學會常務理事,河南省化學會有機專業(yè)委員會主任,享受國務院特殊津貼專家。35年的教育生涯,無私奉獻、勇于攀登、執(zhí)著探索,先后獲得全國模范教師、國家級教學名師獎、全國三八紅旗手,全國第四屆巾幗發(fā)明家創(chuàng)業(yè)獎、河南省優(yōu)秀教師、河南省文明教師,河南省十大女杰,河南省優(yōu)秀共產動員、河南省高校教學名師,河南省勞動模范等榮譽稱號。
“給別人一碗水,自己要有一桶水”
在長期的教學過程總,渠桂榮老師形成了這樣的一種理念,作為一名高校教師,必須具備寬厚的專業(yè)知識和扎實的外語基礎、高超的教學藝術、優(yōu)秀的科研成果和高尚的職業(yè)道德。35年來,她也以這樣的高標準要求自己?!敖o別人一碗水,自己要有一桶水”。作為高校教師,只有具備扎實的外語基礎才能與同領域內的國外專家交流,學術研究才能與國際接軌。渠老師能夠在國際sci期刊和國內核心期刊上發(fā)表學術論文160多篇,其中在本學科領域國際頂尖級學術期刊“j.org.chem.”、“org.lett.”、“greenchem.”等上發(fā)表論文10多篇,這都與她扎實的英語基礎分不開。
然而,誰又能夠想到留校工作之前她還是一個完全沒有英語基礎的人。她是“”后招收的第二批工農兵大學生,上大學時沒有開英語課。而她在初中、高中學的是俄語。畢業(yè)留校后根據工作的需要,必須懂英語,而她對英語還一竅不通。她就從音標開始學起。當時渠桂榮已經31歲了,上有近70歲的老母親需要服侍,下有嗷嗷待哺的孩子需要照看,愛人又在外地工作,而她自己在系里擔任助教,每天上班,批改作業(yè)、輔導學生、帶試驗課,一天到晚忙得不可開交。有時累得晚上哄孩子睡覺時,她自己也渾然不覺進入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來,無論是夜里三點還是五點,都不再睡了,趕快爬起來學英語。就這樣經過3年的不懈努力,她硬是啃完了上海交大吳銀庚主編的3大本大學英語教材,具備了閱讀專業(yè)文獻和撰寫英文論文的水平。
在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間,為了提高學院的教學質量,她與化學院的領導班子和年級輔導員一起想辦法出主意,一頭抓學生,一頭抓教師,教與學之間密切配合。給師生營造了一個你追我趕、奮發(fā)向上的良好學習氛圍,創(chuàng)造了一個拼搏進取的教學科研好環(huán)境。有機學科點連續(xù)十幾年教學科研成績突出,學院本科生考研升學率由的30%上升到20的近60%,每年以10個百分點遞增。同時,該院碩士生考取博士的升學率也穩(wěn)定在80%以上。而由渠老師帶領下的有機化學學科的碩士連續(xù)三年100%考取博士。而且分別獲得了北京大學、南京大學、南開大學、復旦大學及大連化物所有機專業(yè)考點總分第一的好成績,從而大大提高了河南師大在全國的知名度。
“我為我的學生驕傲,更為我從事的教育事業(yè)驕傲!”
學高為師,德高為范。多年來,渠桂榮堅持的教育方法是“用知識去啟迪學生心扉,用嚴教去規(guī)范學生行為,用愛心去感受學生真情,用關愛去指導學生成長?!?BR> 在教學中,重視本科生教育的渠桂榮老師有著自己的教學理念。她說,搞好本科生教育是學生成材的基礎,對施教者來說也是一個教學相長的過程。在學術上取得驕人的成果之后,她依然堅守在三尺講臺,她深知講臺對一個研究者的重要性。為了給學生們講好課,每節(jié)課前她都要認真?zhèn)湔n和試講,力爭把枯燥的理論講得生動有趣,同時還要不斷地注入新的知識、新的前沿信息,這樣才能受到學生的歡迎。況且,“講好基礎課也是對自身專業(yè)知識的鞏固和提高。許多新的發(fā)明和發(fā)現都離不開基礎知識,而新的知識、信息與基礎知識的碰撞,更能撞出燦爛的火花,誕生新的科研成果?!蹦切┠Y著她心血結晶的發(fā)表在國際sci源期刊和國內核心期刊上的160多篇高質量的學術論文和12篇獲得的河南省自然科學優(yōu)秀論文獎便是一個有力的證明。
30多年來,渠桂榮一直在告誡自己:“教師是一個神圣而又富于挑戰(zhàn)性的職業(yè)。師德要高尚,課要常講常新,這是當老師最起碼的要求。”她一直非常重視本科生教學工作,常年奮斗在本科生和研究生教學第一線,每年要上600多學時的課。在教學中,她特別注意調動學生的學習積極性,采用啟發(fā)式、主線式的教學方法,由淺入深地講授科學知識,采用多媒體教學手段,增加課堂容量,擴大知識面。逐漸地,她形成了自己的教學特色,受到廣大學生的好評。學生在教學評議中講道:“聽渠老師講課,是一種享受。”“作為一名教師,這是對我的最高獎賞?!鼻饦s很感動。
現在的渠桂榮教授桃李滿天下,她不時能分享他們的快樂。她的研究生,在國外發(fā)表一篇高級別的論文,會立即發(fā)e-mail向她報喜;她的學生獲得了國家自然科學基金的杰出青年基金200萬元資助,也會立即打電話告訴她;還有她的一名研究生被提拔為一所高校的副校長后,專程跑來向她報告;逢年過節(jié),一張張的賀卡、一封封的e-mail承載著一顆顆對老師的感恩之心,紛紛從世界各地傳來,令渠桂榮陶醉于學生的成功喜悅之中,讓她忘記了一切勞累和煩惱。他說“作為一名教師,還有什么能比這些更讓我高興和驕傲的呢?我為我的學生而驕傲,更為我所從事的教育事業(yè)而驕傲!”
“只要新藥能研制成功,就是再苦再累也是值得的!”
在近40年的科研與教學生涯中,渠桂榮幾乎沒有星期天和節(jié)假日。暑假、寒假,她在實驗里做實驗;“五一”、“十一”是別人游玩休息的黃金周,卻成了她做科研的黃金周?!耙驗檫@些日子沒有課也不開會,可以關閉手機專心做實驗?!背3R贿M實驗室,她就忘記了吃飯休息,從早晨忙到深夜。年元旦,渠桂榮和2個研究生在化學樓做試驗,一直到次日凌晨2點鐘才結束,化學樓早已落鎖,師生幾人出不去,只好每個人趴在實驗臺上睡一會兒,天亮了,又開始新的試驗。展現了她對學術研究的執(zhí)著和滿腔熱情。
不畏艱辛,孜孜以求為渠老師事業(yè)的成功奠定了厚實的基礎。1995年夏天,為完成國家新藥基金課題,渠老師親自帶領兩個研究生來到河南省南樂縣采集實驗中需要的大量原藥材。他們起早貪黑,一干就是一整天。一次,烈日炎炎,高溫酷暑,一直有低血壓的渠老師在采藥時突然感到心跳加快,一陣難受,隨之天旋地轉,暈倒在地。在農村衛(wèi)生所里,醒來后的渠老師也為此感到后怕,但她認為“只要新藥能研制成功,及早為廣大乙肝患者帶來福音,就是再苦再累,冒再大的風險也是值得的!”十年磨一劍,辛勤的汗水終于迎來了豐碩的成果,她的生成c-n苷鍵高效催化技術打破了日本對核苷產品的壟斷,雙手托起了中國的核苷產業(yè),降低了何干產品的成本,讓老百姓從此吃得起核苷藥品。她也因此獲得了令人矚目的榮譽--國家科技進步二等獎。
面對這些成績,渠桂榮老師淡然而欣慰。她說:“這些成績是我們化學與環(huán)境科學學院師生精誠團結,共同奮斗取得的,她不僅包含有我個人多年的辛勤和耕耘,同時還包含我們課題組全體成員的心血和汗水,包含每一位研究生的無數個不眠之夜,包含領導和同志們的關心和支持?!逼椒驳脑捳Z里,讓我們看到了一顆金子般的心和她淡泊名利的高風亮節(jié)。
“我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人,幫助他人?!?BR> 鳥隨鸞鳳飛騰遠,人伴賢良品質高。由于科研和教學上的突出成績,渠桂榮受命擔任河南師范大學化學與環(huán)境科學學院副院長和有機化學學術帶頭人。在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間,渠桂榮老師全力以赴,盡心盡職。
就在渠老師擔任化學院副院長主抓教學工作做得得心應手的時候,學校里迎來了副處級干部換屆的時刻?;瘜W學院有幾位年輕的博士申報了副處級崗位,渠老師為有這些愿意付出、甘做人梯的年輕人而高興,為了支持年輕人的工作,讓他們盡早得到鍛煉,渠老師毅然讓出了副院長位置,并樂意扶年輕人上馬后再送一程。
“我在教學和科研上固然取得了一些成績,但我最看重的還是一個人的人品,所以,我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人,幫助他人?!鼻饦s說。
在生活上,渠桂榮以真心、真情、真愛為信條,實實在在地為學生做著事情。學生生病住院,她給他們帶去水果和奶粉,把鮮嫩的鯽魚湯送到醫(yī)院。有一位本科生的父親因病去世,母親又臥床不起,面臨著輟學的危險,渠桂榮得知后主動地找他談心,鼓勵他,并給他送去學習用品,還給他200塊錢,后來又幫他聯系了家教,還給他找了一個周末到化工廠勤工儉學的機會,幫他度過了難關,完成了學業(yè)。
有機教研室老教師賈華民常年臥床不起,他愛人張琪老師行走不便,女兒、女婿又都在國外,生活無人照管。從1993年起渠桂榮就開始照顧兩位老師,十幾年如一日,像對待自己的父母一樣對待這兩位80多歲的老人,定期為老人檢查身體、看病,幫老人買生活用品、干家務;他們需要搬家時,渠桂榮一手操辦,讓兩位老人高高興興地住進了新房子;老人過生日時她送去生日禮品;老人病了她用輪椅把她們送進醫(yī)院,急用的藥她專程跑到鄭州去買;她們動手術的醫(yī)療單上是渠桂榮簽字;病危了是渠桂榮給她們做好了壽衣;兩位老人分別在年和年相繼去世,他們的死亡證明書上簽的都是渠桂榮的名字,他們的葬禮也由渠桂榮操辦,渠桂榮做了她們的親生兒女應該做的事。而兩位老人也把她當成自己的親閨女,有什么心里話總愛跟她講,有什么大事小事都愛對她說。每次渠桂榮去看她們時,老人都不忘提醒她要注意身體,張琪老師在病床上拉著渠桂榮的手心疼地說:“你這么忙還天天來管我,我活一天就拖累你一天,哪一天把你累壞了我就沒有福氣了!”看到自己的付出,換來了老人幸福的晚年,渠桂榮非常滿足?!拔铱傆X得,盡自己所能,給周圍需要幫助的人送去溫暖和愛心,是一件很快樂的事,是一件造福別人、幸福自己的事,也是一個教師應做的事?!?BR> 全國教書育人楷模先進事跡材料篇二
立足講臺34年,把兒童成長當作最高榮譽,從“基于教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師,超越教師”三個超越的探索,到“語文立人”的主題教學的提出,“1+x課程”的整體建構,再到“成志教育”立德樹人育人模式的構建與實踐,在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的道路上留下堅實腳印。她心系全國兒童和教師,通過清華附小互聯網學校,向900個貧困縣3800個遠程教學站輸送課程。新冠肺炎疫情防控期間,她帶領團隊273位教師,承擔國家云課堂346節(jié)微課和“同上一堂課”816節(jié)電視直播課。
天津中醫(yī)藥大學校長、教授張伯禮。
張伯禮長期從事心腦血管疾病防治和中醫(yī)藥現代化研究工作。20世紀80年代開展中醫(yī)舌診客觀化研究,開拓了舌象色度學和舌底診研究方向。20世紀90年代開展血管性癡呆(vd)系統(tǒng)研究,制定了vd證類分型標準和按平臺、波動及下滑三期證治方案;明確了中風病證候和先兆癥動態(tài)演變規(guī)律,建立了綜合治療方案;創(chuàng)立了腦脊液藥理學方法,揭示中藥對神經細胞保護作用機制。自開展方劑關鍵科學問題研究,創(chuàng)建了以組分配伍研制現代中藥的途徑和關鍵技術。21世紀初完成了首個中醫(yī)藥對冠心病二級預防大規(guī)模循證研究,建立了中醫(yī)藥循證評價系列方法。開拓中成藥二次開發(fā)研究領域,促進中藥科技內涵和質量提升,推動了中藥產業(yè)技術升級,培育了中藥大品種群。
東北師范大學教授高夯。
他堅持“教人求真、學做真人”的理念,提倡“問題驅動+互動研討”式教學,著眼學生全面、個性、終身發(fā)展,為文科生開發(fā)《人文數學》課程與教材,并將人文數學課程做成了網絡課程,在“學堂在線”平臺上線,選課人數達2萬余人。他帶領團隊探索實施的教師教育新模式,走出了一條教育扶貧的新路,創(chuàng)建《高觀點下的中學數學》課程與教材,將中學數學與大學數學高度融合,被全國師范大學廣泛應用,多項教學成果榮獲國家級和省部級獎勵。曾獲全國模范教師、吉林省教育系統(tǒng)先進工作者等榮譽。
安徽省宿州市埇橋區(qū)汴河中心小學教師孫浩。
他扎根鄉(xiāng)村教育20年,用一顆真誠的愛心做農村娃身邊最親的人,走進留守孩子們的內心,幫助他們樹立正確的學習目標。他深入研究農村課堂,形成了質樸自然的教學風格,發(fā)表多篇教學感悟,20多篇論文在省市獲獎,成為年輕的省級教壇新星。他每年進行公開課講座10多場,有效帶動了一批教師的專業(yè)成長。他積極響應號召,遠赴新疆皮山縣開展援疆支教工作,為促進民族團結、助力教育脫貧作出了貢獻。
曾獲全國模范教師、新疆維吾爾自治區(qū)優(yōu)秀支教教師等榮譽。
山東省濰坊商業(yè)學校教師魏亞麗。
她堅守會計專業(yè)教學一線27年,用熱情和奉獻成就學生職業(yè)夢想,為學生提供個性化教育,把職業(yè)教育塑造成幸福的教育。她學識扎實、業(yè)務能力精湛,注重學生可持續(xù)發(fā)展,主持完成“3+4”中職本科貫通會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案,取得豐碩育人成果。她注重實踐教學,指導學生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎3次,指導學生3次創(chuàng)造點鈔世界紀錄。
華中科技大學教授胡豫。
胡豫,男,漢族,1964年4月生,中共黨員,華中科技大學同濟醫(yī)學院第一臨床學院院長、教授。新冠肺炎疫情防控期間,他帶領團隊構建涵蓋“診斷篩查、患者收治、重癥救治、康復管理”的全鏈條防治網,落實開展核酸檢測、改造重癥患者定點醫(yī)院、開建方艙醫(yī)院。他作為國家重點學科帶頭人,積極推進教育教學與信息技術、科研創(chuàng)新有機融合,培養(yǎng)了大批卓越醫(yī)學人才。主持建設高校本科精品在線開放課程,開展基于spoc的混合式教學改革,結合臨床教學特點,應用于理論課、教學查房及臨床技能課等諸多教學環(huán)節(jié)中,有效提升了教學成效。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師等榮譽。
廣州醫(yī)科大學教授鐘南山。
鐘南山出生于醫(yī)學世家;1958年8月,在第一屆全運會的比賽測驗中,鐘南山以54秒2的成績,打破了當時54秒6的400米欄全國紀錄[9]。1960年畢業(yè)于北京醫(yī)學院(今北京大學醫(yī)學部);獲英國愛丁堡大學榮譽博士;月任呼吸疾病國家重點實驗室主任;獲香港中文大學榮譽理學博士[10];年被聘為中國醫(yī)學科學院學部委員[2];8月11日,授予鐘南山“共和國勛章”[11];9月4日,鐘南山入選年“全國教書育人楷?!泵麊蝃12]。
鐘南山長期致力于重大呼吸道傳染病及慢性呼吸系統(tǒng)疾病的研究、預防與治療,成果豐碩,實績突出。
海南大學教授張云閣。
張云閣,男,漢族,1963年4月生,中共黨員,哲學博士,海南大學馬克思主義學院副院長,教授,碩士研究生導師,馬克思主義基本原理碩士點負責人,日本杏林大學訪問學者,海南省高校思想政治理論課教學指導委員會委員,海南省首批教育科研學術帶頭人,海南省“十二五”教育科學規(guī)劃立項課題指導專家。
自1985年7月參加工作以來,一直工作在高校思想政治理論課教育教學第一線。先后給本科生講授《馬克思主義哲學》、《馬克思主義經典著作選讀》、《哲學導論》、《馬克思主義基本原理概論》等課程,給研究生講授《馬克思主義基本原理前沿問題研究》、《馬克思主義發(fā)展史專題研究》、《國外馬克思主義專題研究》等課程。
先后主持教育部教學改革方法擇優(yōu)推廣計劃、海南省社科聯、海南省教育廳、海南省質量技術監(jiān)督局、黑龍江省教育廳等各類課題18項;出版學術著作3部;主編、參編著作、教材7部;在《馬克思主義研究》、《社會主義研究》、《學習與探索》、《理論探討》等全國中文核心期刊上發(fā)表文章50多篇。
先后榮獲教育部(首屆)高校思想政治理論課教師影響力提名人物;20教育部高等學??茖W研究優(yōu)秀成果獎(人文社會科學)二等獎(第3名);年黑龍江省第十五屆社會科學優(yōu)秀成果一等獎(第3名);20海南大學(首屆)“最受歡迎研究生導師”;海南省優(yōu)秀碩士學位論文指導教師;海南大學教學成果二等獎(第1名);海南大學教學成果二等獎(第1名)等榮譽稱號。
四川省瀘州市特殊教育學校教師肖敏。
從事特教24年以來,她秉持“適性而教,以愛育愛”的教育理念,真情付出,潛心育人。在聾生語文等學科教學中,她以心理輔導、社會實踐、課外閱讀、多元表達等方式_溝通障礙,聯通無聲世界與有聲世界。帶領團隊建設“聽障學生就業(yè)心理指導”“聽障學生手工藝”“殘障學生校園游戲”“重度多重障礙兒童送教上門”等系列校本課程,取得良好教育效果。主動承擔對薄弱特殊教育學校的支教工作,充分發(fā)揮輻射引領作用。
曾獲教育部“特教園丁獎”、四川省教學成果一等獎等榮譽、陜西省教書育人楷模等榮譽。
貴州省畢節(jié)市赫章縣城關鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅。
她鐘愛幼教事業(yè),以慈母之心架起育人之橋,接送學生過河,為貧困山區(qū)學生提供免費午餐。2020年7月2日,赫章縣發(fā)生4.5級地震,她率先沖進教室,采取先避后撤措施,在17秒內讓32名孩子安全撤離教室,1分鐘內完成全部躲避和撤離工作,確保孩子們在大災面前安然無恙。她堅持每周開展一次適合幼兒年齡特點的安全主題教育,每月開展一次安全隱患排查治理,每學期開展一次防震演練,提高幼兒安全意識和自我保護能力,為社會樹立了正能量的幼兒教師形象。
曾獲貴州省教學科研論文獎、陜西省教書育人楷模等榮譽。
云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅。
張桂梅,女,滿族,1957年6月出生于黑龍江省牡丹江市[1],現任麗江華坪女子高級中學支部書記、校長,華坪縣兒童福利院(華坪兒童之家)院長,[2]麗江華坪桂梅助學會會長[3]。
先后榮獲全國十大女杰、全國十佳精神文明人物、全國十大師德標兵、全國十佳知識女性、全國先進工作者、全國“五一”勞動獎章,系十七大代表。
9月,榮獲最美鄉(xiāng)村教師[4]。2019年11月,入選“中國好人榜”敬業(yè)奉獻好人[5]。2020年1月10日,獲得教育部授予的“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號[6]。
陜西省咸陽市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學校教師丁海燕。
為山區(qū)教育事業(yè)奉獻30余年,任教期間,翻山越嶺,到學生家為學生輔導、補課。把每一個學生當成自己的孩子對待,給家庭貧困的學生送吃送穿,被孩子們親切地稱為“丁媽媽”。熱心幫助同事,指導年輕教師,深得大家信任。工作之余深入到學生和群眾中,利用家訪等時機,講述民族團結的重要性。盡管自己生活拮據,但依然長期義務照料村上的兩名孤寡老人,用實際行動書寫師者風范,詮釋立德樹人。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇三
常黎明,男,漢族,32歲,中共黨員,鞏留縣東買里鄉(xiāng)中學教師。的教育生涯,無私奉獻、執(zhí)著探索,不斷從經驗與感悟中走向理性與科學,著力提高學生審美素養(yǎng),立體化施教,全方位育人,具有獨特的教學風格。注重培養(yǎng)新任教師,做好傳幫帶工作。他的教育理念、教育實踐、教學改革等對我校的美術教育教學工作起到了一定的影響,為推動我校的教育教學改革作出了重要貢獻。曾于、、年獲鞏留縣東買里鄉(xiāng)中學“學科帶頭人”;2007年7月獲鞏留縣中“小學教師基本功大賽”一等獎;2007年8月獲伊犁州“中小學教師基本功大賽”二等獎;7月獲鞏留縣“廉政文化作品征集”活動一等獎;6月獲“新疆教育系統(tǒng)廉政文化進校園作品創(chuàng)作”三等獎;10月獲“第五屆新疆中小學教師三筆字”一等獎;207月被評為鄉(xiāng)級和校級“優(yōu)秀黨員”。等榮譽稱號。
常黎明老師是我校一位青年骨干教師,13年來,他熱愛自己的本職工作,專注于教育教學,不斷提高自己的教學能力,特別是他愛校如家、愛生如子的樸素情感,成為每一位教師工作的典范。在我校開展師德建設的活動中,他作為一名共產黨員,一名教師,積極參與到學校的各項活動之中,為全校教師做出了表率。
一、勤奮自學,不斷進取。
常黎明,畢業(yè)于云南省昆明地質學校美術系,19參。
加教育工作,加入中國共產黨,中教二級教師。
常黎明老師從教以來,忠誠黨的教育事業(yè),教書育人,為人師表。常黎明老師具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。善于學習、勤于實踐、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻。十幾年來,他淡泊名利、默默工作、無私奉獻,取得了優(yōu)異的成績,堪稱教書育人、師德高尚的楷模,備受學生、家長和社會各界的尊重。
常黎明雖有扎實的美術教學基礎,但他從不滿足已有的知識水平,十幾年如一日,結合自己的專業(yè)及相關知識苦學不輟。經過多年的自學,他終于把美術水平提高到一個新的層次,為了檢驗自己的美術水平,他曾多次參加國內外不同的美術書法作品比賽,均獲得了不同等級的榮譽。為了提高自己的美術水平,他不但涉獵一些高雅的作品,還為縣內外一些企事業(yè)單位制作宣傳牌,而且從不計報酬。在常老師看來,制作一些專業(yè)性很強的東西,更能提高自己的業(yè)務水平和教學能力。
近年來他曾先后發(fā)表了許多教研和學術論文,并多次參加區(qū)、州、縣級美術研討會,受到了同行的好評。
二、勇于教改,追求卓越。
且讓學生在趣味豐富、輕松愉快的氣氛中學會了教材上學不到的知識。常老師還結合學生的實際,組織全組教師學習校本教材,效果很好。
他與很多學生建立網上聯系,通過互聯網輔導學生的學習有關美術中的一些技法和知識。他不僅輔導他所教年級的學生,還輔導其它年級對美術感興趣的學生。這充分體現出一名優(yōu)秀教師的高尚品德。
為了全面提高學生的美術水平,營造一個健康向上、人人參與的美術學習氛圍,他帶領全組老師大力開展第二課堂活動。常黎明老師的美術教學模式,有力地推動了我校的美術教學水平,也影響和帶動了全縣的美術教學。
常黎明老師,多年來,就是這樣勤奮地工作著。在教育教學崗位上,他用自己的智慧和汗水譜寫了一首心靈之歌:教書育人、為人師表、淡泊名利、無私奉獻。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇四
教師,人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽啊!振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師素質,重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰(zhàn),每一位教師在繼承和發(fā)揚敬業(yè)和奉獻的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時,都應該在自己的學識、能力、儀表,特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時,不斷地“自育”,重塑二十一世紀教師新形象。
一、無私奉獻,愛崗敬業(yè)。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,作出貢獻。在市場經濟浪潮的沖擊下,教師隊伍中,有的人心理不平衡,見異思遷,棄教跳槽的事時有發(fā)生。也有的人,受拜金主義和享樂主義思潮的影響,熱衷于“家教”,說什么“課堂為溫飽,家教奔小康”。在社會上造成了極其不良影響,玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此,面對窗外的燈紅酒綠,教師更應該以陶行知先生”為一大事來,做一大事去“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高精神激勵自己,堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路,只講奉獻,不求索取,敬業(yè)樂業(yè),把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智,無愧于“人類靈魂工程師“這個美譽。
二、以身立教,為人師表。
“無德無以為師。“真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育?!?BR> 學生接納、喜愛某個教師,往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養(yǎng),包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術修養(yǎng)等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的,教師的言行舉止無不在學生的視野之中,因此,教師要隨時注意塑好自己的形象?!耙愿呱械牡赖率箤W生高尚,以淵博的知識使學生聰明,以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格,以身作則,為人師表,才是真正意義上的“學高為師,德高為范”,才能使受教育者“親其師,信其道“,才能收到“不令而行“之效。_曾要求:“教師應成為學生的良師益友,應該當好學生健康成長的指導者和引路人,應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣?!苯處煹母救蝿帐墙虝耍處熞獣r刻以模范品行作榜樣,用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生,真正成為學生效仿的楷模。
三、熱愛學生,誨人不倦。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子?!睈凵墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛,是每個學生最起碼的心理需求,師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用。
“愛”。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注于整個教育教學過程之中,善于傾聽學生的意見和呼聲,和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤,用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心,一聲贊美,一個微笑,把對他們的“反感”換成“容忍”和期待,竭力尋找他們的優(yōu)點,出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會,讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的,是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學生,尊重學生,學生才會把老師當成可以信賴的人,也愿意向老師敞開心扉,師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁,教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇五
佛山市推薦全國教書育人楷模候選人6月2日完成公示,南海區(qū)九江鎮(zhèn)初級中學教師劉志偉成為全市唯一候選人。劉志偉扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育39年,倡導創(chuàng)新課堂教學模式,挖掘學生潛力,培養(yǎng)了數以百計的“小小創(chuàng)客”。
在學生們的眼中,劉志偉是一名“科學家”,除了自己一直在創(chuàng)新發(fā)明,間,他培養(yǎng)出了過百名“小小創(chuàng)客”,其中一些“小小創(chuàng)客”已經畢業(yè),在各自從事的領域進行科技創(chuàng)新。他們之中,有些人在大型的科技公司從事科研工作,有些人有了自己的科技創(chuàng)新小團隊。
1994年,劉志偉從家鄉(xiāng)饒平來到了南海九江鎮(zhèn)初級中學,成為一名生物老師。而他真正與“科創(chuàng)”結緣,則是從開始。隨著國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實施,劉志偉從開始的應付參賽到后來的“科創(chuàng)”常態(tài)化。
“喜歡動手的學生,我就鼓勵他們進行發(fā)明;作文寫得好的,就讓他們去寫科學小論文;畫畫好的,可以去畫科幻畫;電腦好的則鼓勵他們進行動漫創(chuàng)作。”在如何從小培養(yǎng)“創(chuàng)客”方面,劉志偉主張按照學生的愛好去培養(yǎng),個性化發(fā)展,并主張讓學生自己去思考,去發(fā)現問題和解決問題,“老師的作用更多的是引導和鼓勵。”現在,他也將這種在發(fā)明小組所探索出來的思路用在了自己的生物課堂上,強調多交流,活躍課堂氣氛。
作為廣東省中小學名師工作室主持人,他帶領和培養(yǎng)創(chuàng)新團隊發(fā)展,目前已培養(yǎng)出多位省市名師、特級教師,有的還成為世界冠軍或金獎教練。去年11月,由劉志偉帶領的發(fā)明團隊,在紐倫堡國際發(fā)明展上,憑借作品“智能種植養(yǎng)殖系統(tǒng)”獲金獎,其設計理念是在智能手機環(huán)境下控制種植和養(yǎng)殖功能,包括種植系統(tǒng)、養(yǎng)殖系統(tǒng)、水循環(huán)系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng),可實現固定占地面積上種植和養(yǎng)殖一體化生產、智能化管理,達到提高養(yǎng)殖面積、生態(tài)效益和經濟效益的效果。
在今年的4月26日世界知識產權日,“20廣東省中小學4·26知識產權教育宣傳活動”在九江鎮(zhèn)初級中學進行網絡直播,劉志偉編寫的《中小學知識產權教學指引》新書,在活動中進行首次發(fā)布。這也是我國第一本中小學知識產權教師的教學指導用書,將為老師們把握教學規(guī)律和指導實踐提供參考。
如今,劉志偉有一個新的“目標”,那就是到全國每個省市做一場以上關于科技創(chuàng)新的公益講座。他認為,今天的科技教育決定著明天的創(chuàng)新競爭力。他決心為推動創(chuàng)新教育發(fā)展貢獻一份力量。
據九江鎮(zhèn)初級中學校長陳海燕介紹,該校近15年獲國家專利作品72項,獲國家級以上獎勵人數超過100人次,其中,獲日內瓦國際發(fā)明展、德國紐倫堡國際發(fā)明展和美國匹茲堡國際發(fā)明展金獎11個。學校于被國家教育部和國家知識產權局聯合授予全國首批中小學知識產權教育示范學校。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇六
林崇德,男,漢族,1941年2月生,中共黨員,北京師范大學心理學部教授。教書育人是他畢生的事業(yè),“培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學生”是他的教育理念。他培養(yǎng)出了88名博士,為中國發(fā)展心理學研究的學術梯隊建設做出了重要貢獻。他堅持“嚴在當嚴處,愛在細微中”的育人觀,在科研上對學生嚴格要求,在生活中對學生關心無微不至。他是師德教育的研究者,也是高尚師德的踐行者,2021年被教育部聘為全國師德師風建設專家委員會總顧問。曾獲全國勞動模范、全國十佳師德標兵、北京市人民教師等榮譽。
02田樹林。
田樹林,女,滿族,1958年2月生,中共黨員,北京市第八十中學校長、教師。她扎根基礎教育38年,將“一人一天地,一木一自然——讓生命因教育而精彩”作為教育理念,堅持五育并舉,促進學生全面優(yōu)質而個性地發(fā)展。她建立教師高質量發(fā)展機制,實現了教師隊伍的六大轉變,激勵教師用心靈教育,為深刻而教,為有效而教。她致力于教育脫貧攻堅,積極承擔西藏班培養(yǎng)任務,與貴州、云南、河南等中西部欠發(fā)達地區(qū)建立友好學校。新冠肺炎疫情期間,她組織學校為國家教育云平臺提供了751節(jié)課,為各地“停課不停學”作出積極貢獻。曾獲北京市先進工作者、北京市特級教師等榮譽。
03許京軍。
許京軍,男,漢族,1966年4月生,無黨派人士,南開大學物理科學學院教授。他從教28年來,潛心于光學與光子學領域的教學科研工作,積極推動中國物理學教育和科學普及,發(fā)起了中國大學生物理學術競賽,對大學物理教育改革起到了示范作用。他以育人為根本任務,言傳身教,培養(yǎng)出一批光學和光子學領域的優(yōu)秀青年科技人才。他指導研究生在拓撲光子學、弱光非線性與光場調控、鈮酸鋰光電器件等領域取得多項原始創(chuàng)新成果,引領相關領域創(chuàng)新發(fā)展,部分成果應用于載人航天、航母等重大工程。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽。
04林茂。
林茂,男,漢族,1985年6月生,中共黨員,天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)上河頭村河頭學校教師。作為一名85后青年,他遠離家鄉(xiāng),放棄了在城鎮(zhèn)學校工作的機會,扎根鄉(xiāng)村教育,默默奉獻。他潛心鉆研教育教學規(guī)律,探索出四段勵志法的育人方法,_了鄉(xiāng)村孩子基礎薄弱和不自信的困境,教學質量大幅度提升。作為北辰區(qū)高層次人才林茂工作室主持人,多次作市級以上示范課、培訓、宣講,發(fā)揮示范和輻射作用,帶動鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、天津市勞動模范等榮譽。
05劉少坤。
劉少坤,男,漢族,1978年8月生,中共黨員,河北工業(yè)職業(yè)技術大學計算機技術系教授。他辛勤耕耘在職教一線19年,強專業(yè),帶隊伍,育人才,帶領計算機系由弱變強。他以做強項目為抓手,大力提升教師應用技術研發(fā)能力,為職教教師強“根”。他設計了“五個一致”的實訓基地建設思路,探索基于現代學徒制的“2+1”人才培養(yǎng)模式,得到了業(yè)界廣泛認可。他帶領團隊獲得國家級賽項一等獎3項、二等獎10項、三等獎20項以及省級技能大賽一等獎40項,成績斐然。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎等榮譽。
06李紅霞。
李紅霞,女,漢族,1972年10月生,中共黨員,河北省石家莊外國語學校黨總支副書記、教師。從教27年來,她始終堅守在思政課堂第一線,創(chuàng)新思政教學方式,以黨建帶團建、帶隊建,打造了幼小初高“四階梯”育人理念、課程體系、活動體系銜接的“三銜接”思政教育模式。她實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,形成了“四自主·四環(huán)節(jié)”新模式。她傾情教育扶貧,7年來堅持深入山區(qū)送教,帶領團隊累計送教送培17.75萬課時,惠及6縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)5萬多個家庭,學校因此獲評“全國脫貧攻堅先進集體”。她熱心慈善,將第三屆明遠教育獎的10萬元獎金全部捐給山區(qū)學校。曾獲河北省五一勞動獎章、河北省三八紅旗手、河北省學校思想政治教育先進工作者等榮譽。
07張靖。
張靖,男,漢族,1974年1月生,中共黨員,山西大學光電研究所教授。他始終牢記人民教師的光榮職責,堅持扎根于中西部,突出因材施教,注重培養(yǎng)學生科研興趣,鼓勵他們大膽假設、小心求證,培養(yǎng)出一批有理想、有本領、有擔當的優(yōu)秀青年人才。他堅守科技教育工作使命,瞄準國際科學前沿、國家戰(zhàn)略需求以及地方轉型發(fā)展需要,圍繞“卡脖子”技術,矢志打造一流團隊、完成一流成果,在國際上率先實驗實現一維和兩維自旋軌道耦合的簡并費米氣體。他堅持學高為師、身正為范、教學相長,打造有力教師團隊,入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、山西省特級勞動模范等榮譽。
08張梅。
張梅,女,漢族,1971年11月生,中共黨員,山西省太原市萬柏林區(qū)興華禮儀幼兒園教師。她扎根幼教31年,積極踐行立德樹人根本任務,育兒童以主動發(fā)展為根,育同伴以生命成長為基,育家長以明明德為本,以優(yōu)秀中華文化潤澤心田。她通過園際聯動教研、名師指導鄉(xiāng)村教師,推進城鄉(xiāng)教育一體化。她注重學前教育改革創(chuàng)新,兩項個人教學成果獲山西省基礎教育改革成果獎。她是省幼教指導專家,立足特級教師工作室和教師成長學院,引領幼兒園教師提升保教能力。曾獲山西省特級教師、山西省優(yōu)秀幼兒教師等榮譽。
09楊聯貴。
楊聯貴,男,漢族,1961年11月生,民盟盟員,內蒙古大學數學科學學院教授。他扎根邊疆,耕耘不輟,從教37年來始終不忘立德樹人初心與使命,堅持教研并重,培養(yǎng)了一大批勇擔當、業(yè)務強的數學專業(yè)人才。他不斷更新教學理念,強調教學上的返璞歸真,將思政引入課堂,培養(yǎng)學生堅定的政治信仰和家國情懷。他堅持守正創(chuàng)新,在地球物理流體研究上取得大量原創(chuàng)性成果,成果得到同行的高度評價。他注重團隊建設,帶領團隊獲得“數學分析系列課程”國家級教學團隊。曾獲內蒙古自治區(qū)教學成果一等獎等榮譽。
10高延安。
高延安,男,漢族,1970年4月生,中共黨員,內蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣頭道營子實驗小學校長、教師。執(zhí)教32年來,他一直堅守在大山深處,致力于辦一所孩子們喜歡的鄉(xiāng)村小學,用自己的辛勤和努力為教師幸福工作、孩子幸福成長架起了一道橋梁。他以“辦好鄉(xiāng)村教育、奠基幸福人生”為主旨,堅持立德樹人,培育孩子習慣,改革課堂教學,鼓勵師生讀書,發(fā)展社團活動,為他們提供了成長的舞臺。他大力推動學校足球運動,帶領孩子們走出大山、奔跑在綠茵場上。曾獲內蒙古赤峰市教育系統(tǒng)行風建設工作先進個人等榮譽。
11陳溫福。
陳溫福,男,漢族,1955年12月生,民盟盟員,沈陽農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。他扎根高等農業(yè)教育42年,先后為本科生和研究生講授《現代農業(yè)科技進展》等8門課程,培養(yǎng)碩士52名、博士47名。他敬業(yè)愛生,言傳身教,悉心教導學生修德修身、自強自立、團結協作。他致力于教學改革,上課內容直面科研前沿,深入淺出、繪聲繪色、詼諧生動,贏得了學生的普遍認可。他治學嚴謹,對學生的研究論文和畢業(yè)論文,大到試驗設計,小到格式標點,均親自指導、批閱、修改,讓學生受益匪淺。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎章、遼寧省本科教學名師等多項榮譽。
12張萬波。
張萬波,男,滿族,1973年2月生,中共黨員,遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第五中學教師。他扎根鄉(xiāng)村教育24年,在艱苦的條件下,堅持教書育人,用耐心和愛心教會農村孩子學習知識、學會做人。2009年晉升高級職稱后,一直從事著畢業(yè)班的數學教學和教務主任的工作,多年擔任班主任工作。他熱愛學生,視生如子,潛心鉆研業(yè)務,課堂上關注每一個學生,不放棄每一個學生,深受學生和家長的喜愛和尊敬。他多次擔任師德報告團、專家型班主任論壇主講人,積極分享扎根鄉(xiāng)村的教育教學做法。曾獲全國優(yōu)秀教師等榮譽。
13李玉。
李玉,男,漢族,1944年1月生,中共黨員,吉林農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。作為菌物學學科的拓荒者,他始終以立德樹人為根本,系統(tǒng)做好人才培養(yǎng)工作,經過30余年努力,他為學校建立了從??频讲┦康木锟茖W與食用菌工程人才培養(yǎng)體系和學科發(fā)展體系,培養(yǎng)了100多名農業(yè)技術和經營管理人才。他始終秉持教書育人初心,幾十年如一日潛心教學,古稀之年仍堅持為本科生授課。他治學嚴謹、甘為人梯,以卓越學識和崇高品格,凝聚和培養(yǎng)了一代又一代教師,推動教育事業(yè)青藍相續(xù)、薪火相傳。曾獲國家教學名師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國脫貧攻堅楷模等榮譽。
14王丹丹。
王丹丹,女,漢族,1978年2月生,中共黨員,吉林省長春市特殊教育學校教師。她努力鉆研,以身作則帶領老師們不斷提升,帶出一支勤勞肯干、服務奉獻、專業(yè)進取的康復團隊。她質樸無華,與同事真誠相處,竭盡全力解決特殊兒童實際困難,用真才實干和真誠服務贏得師生及家長的尊重和信賴。她仁愛擔當,不管是哪種類型、何種程度的殘疾孩子,她從不嫌棄、不拋棄、不放棄,用溫暖的懷抱感化他們。她經常走出校門,通過各種途徑讓社會了解和關注特殊教育。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國勞動模范、吉林省教書育人楷模等榮譽。
15王丹鳳。
王丹鳳,女,漢族,1966年10月生,中共黨員,黑龍江省牡丹江市職業(yè)教育中心學校教師。工作31年來,她始終扎根在教育教學第一線,致力于教學改革,承擔了現代學徒制改革、校企合作基地、實訓室建設等大量工作。近10年,她擔任酒店專業(yè)省級技能大賽指導教師,經常輔導學生到深夜,不計報酬,培養(yǎng)的學生多次獲得省市獎勵。新冠肺炎疫情期間,她創(chuàng)新開展線上教學,課例獲學生點贊1萬多次,獲評省級優(yōu)秀課例。她注重培養(yǎng)年輕教師,在全省職教活動周、中小學職業(yè)啟蒙、勞動實踐教育、禮儀操的創(chuàng)編等工作中,培養(yǎng)了一批又一批年輕教師。曾獲黑龍江省模范教師、黑龍江省教學名師等榮譽。
16袁艷敏。
袁艷敏,女,漢族,1979年12月生,中共黨員,黑龍江省佳木斯市樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心校教師。她扎根鄉(xiāng)村教育15年,堅持走村入戶,始終關心關注留守兒童生活。為讓貧困家庭孩子更好地學習和成長,她自掏腰包、多方聯絡,先后為孩子們募集物資5萬多元。她注重教育教學創(chuàng)新,讓鄉(xiāng)村孩子第一次體驗到了遠程多媒體課堂,第一次玩上了呼啦圈,第一次走進了大學博物館,第一次有了科技節(jié)、上了科技課。她曾兩次作為全國優(yōu)秀特崗教師報告團成員赴各地各高校開展宣講。曾獲黑龍江省師德先進個人等榮譽。
17樊嘉。
樊嘉,男,漢族,1958年3月生,中共黨員,復旦大學上海醫(yī)學院教授、中國科學院院士。從教30多年來,他堅持躬耕在教學一線,關注學生全面發(fā)展,悉心引導學生在科研領域攻堅克難,為醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。在教學工作中,他以大先生為追求,強調德才兼?zhèn)洌瑘猿忠陨碜鲃t,將大醫(yī)情懷傳遞給學生,以師德培養(yǎng)醫(yī)德,讓每位學生在行醫(yī)生涯中為患者帶去生命之光。作為醫(yī)院管理者,他忠實履行附屬醫(yī)院在醫(yī)學教育中的責任和使命,推動建設一流醫(yī)學教育,為健康中國添磚加瓦。作為醫(yī)學專家,立足臨床,以病人為中心,創(chuàng)新治療手段,勇斗“癌王”,為病人帶來希望。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
18吳蓉瑾。
吳蓉瑾,女,漢族,1974年8月生,中共黨員,上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師。她扎根基礎教育27年,成立了全國第一個小學生講解員社團,服務中共一大會址紀念館,16年里培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史。她倡導情感教育,通過多年實踐探索研發(fā)了情感教育課程,惠及學生近10萬人次。她積極探索信息技術與教育教學的深度融合,通過大數據采集幫助教師了解學生,致力于探索實現大規(guī)模因材施教,為學生提供個性化的學習空間,學校被評為上海市首批教育信息化標桿培育校。曾獲國家級教學成果二等獎、上海市教書育人楷模等榮譽。
19唐江澎。
唐江澎,男,漢族,1963年5月生,無黨派人士,江蘇省無錫市惠山區(qū)錫山高中校長、教師。他41年堅守教育一線默默探索,形成了“語文體悟教學法”,參編語文教材在20余省市使用。他擔任校長15年,積極探索五育并舉,推動學生每天上一節(jié)體育課或藝術課,將學生培養(yǎng)成為“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”。作為全國政協委員,他提出了“建立班主任國家表彰榮譽體系”“加強學生實驗能力考核”“振興縣域教育”等反映基層呼聲的建議,為教育改革積極建言獻策。曾獲國家級教學成果一等獎、全國教育系統(tǒng)勞動模范、江蘇省特級教師等榮譽。
20邱海波。
邱海波,男,漢族,1966年10月生,中共黨員,東南大學附屬中大醫(yī)院教授。他扎根教學一線30年,培養(yǎng)碩士、博士研究生243人,很多畢業(yè)生成為重癥醫(yī)學骨干力量。他在重癥醫(yī)學教育教學改革中做出了重要探索,修訂重癥醫(yī)學質控指標,率先在江蘇省試點重癥醫(yī)學專項規(guī)范技能培訓和資格認證。在防控新冠肺炎疫情工作中,他秉持“重癥病人在哪里,我就應該在哪里”作風,持續(xù)戰(zhàn)斗在救治一線。作為一名醫(yī)生,他以高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術維護人民生命安全;作為一名老師,他在課堂上和病房里以身垂范,體現了一名優(yōu)秀教師的教書育人價值。曾獲得全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人、全國優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
21呂帆。
呂帆,女,漢族,1962年2月生,中共黨員,溫州醫(yī)科大學眼視光學院教授。她從事眼視光醫(yī)學高等教育事業(yè)近30年,堅持以雅博理念全面育人,因材施教,努力培養(yǎng)學生成為“有情懷有自信、能做事能創(chuàng)新”的人才。她堅持推進教育教學改革,探索建立了面向農村基層的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。她用9年時間堅持帶學生赴藏區(qū)高原做扶貧醫(yī)療,促成首家“特殊奧林匹克運動醫(yī)學健康中心”落戶中國。曾獲全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、國家級教學成果二等獎等榮譽。
22葉海輝。
葉海輝,男,漢族,1971年11月生,中共黨員,浙江省玉環(huán)市坎門海都小學體育教師。他扎根海島教育27年,愛教樂學,勇于創(chuàng)新,為邊遠海島教育默默奉獻。他創(chuàng)編體育游戲近2000例,制作80余種4200多件體育器材,讓學生愛上體育課。他主持省市兩級名師工作室,開設公開課及講座300余場,受益1.5萬余人。他多次赴西藏、青海等地參與鄉(xiāng)村支教,助力西部地區(qū)教師發(fā)展。新冠肺炎疫情期間,他制作40多節(jié)中小學生居家體育鍛煉指南課程,打造6節(jié)“居家鍛煉、戰(zhàn)疫必勝”課程,其課程在學習強國上推廣,點擊量高達700多萬次。曾獲全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師等榮譽。
23楊善林。
楊善林,男,漢族,1948年10月生,中共黨員,合肥工業(yè)大學管理學院教授、中國工程院院士。從教30多年來,他堅持“至誠至善、務實求真”理念,長期奮斗在科研教學一線,培育出了一代代信息管理人才。他創(chuàng)設“專業(yè)導論”課程,幫助學生掌握大學時代的基本要求和學習規(guī)律,陸續(xù)推廣到全國。他帶領科研團隊在智能制造工程管理、醫(yī)療健康管理等領域突破核心關鍵技術,并將其轉化為產業(yè)資源,為實踐育人提供廣闊的平臺。他注重青年人才培養(yǎng),率領的團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師等榮譽。
24周玲麗。
周玲麗,女,漢族,1974年11月生,中共黨員,安徽省馬鞍山市特殊教育學校教師。她扎根特殊教育28年,用愛心和耐心撐起特殊兒童成長的藍天。她建立的學前康復中心,填補了馬鞍山市殘疾兒童學前教育的空白,聾兒康復率達到85%以上,使200多名殘疾兒童走進普通小學隨班就讀。她積極探索義務教育階段兒童孤獨癥教育,形成了科學評估、動態(tài)管理、分層教育、單獨成班的教學模式,解決適齡孤獨癥兒童無法上學難題。她開發(fā)的孤獨癥教育校本教材,被全國30多家特教學校使用。曾獲全國殘疾人康復工作先進個人、安徽省最美教師等榮譽。
25孫紹振。
孫紹振,男,漢族,1936年6月生,無黨派人士,福建師范大學文學院教授。從教61年來,他始終堅守在一線課堂,每年為近500名學生授課。從他的課堂走出了軍旅作家、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國優(yōu)秀教師。他主編的初中語文課標實驗教材,在7省市使用15年。他以文本細讀為核心,發(fā)表論文多篇,出版12部解讀專著,成為很多中小學教師案頭書。耄耋之年,他牽頭開展兩岸合編教材項目,歷時5年完成34本1000多萬字合編教材的編寫、出版、推廣工作。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。
26莊桂淦。
莊桂淦,男,漢族,1957年7月生,中共黨員,福建省南平市政和縣西津畬族小學教師。他放棄出國繼承家業(yè)的優(yōu)越條件,47年來始終堅守在農村教育教學第一線,傾畢生心力,收留照顧了1000多名農村留守兒童和貧困生,為他們筑起溫暖的家。從2004年西津畬族寄宿制學校創(chuàng)辦至今,他十幾年如一日和留守兒童同吃同住,退休后依然陪伴在留守兒童的身邊,被稱為“保姆校長”。他積極爭取上級資金和社會捐助,籌集資金400多萬元,極大地改善了學校辦學條件。曾獲福建省最美鄉(xiāng)村教師、福建省五一勞動獎章等榮譽。
27蒙芳。
蒙芳,女,漢族,1978年11月生,中共黨員,江西省贛州市上猶縣特殊教育學校校長、教師。她秉持“一個都不能少”教育理念,扎根一線從教24年,努力當好山溝里特殊兒童的引路人。她積極爭取捐資捐物180多萬元,努力改善特教學校辦學條件。她在全市率先開辦智力殘疾幼兒康復部,免費為智力殘疾兒童提供早期康復治療教育。她探索在初中階段開展職業(yè)教育,讓孩子們學到一技之長,能夠自食其力。她熱心教育扶貧,帶領教師奔赴全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn),開展4800多人次送教上門活動。曾獲全國脫貧攻堅先進個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
28周義朋。
周義朋,男,漢族,1974年9月生,中共黨員,東華理工大學核資源與環(huán)境工程技術中心教授。他堅持把論文寫在中國大地上,離家萬里扎根新疆戈壁荒漠十五載,克服40攝氏度以上高溫和零下30攝氏度嚴寒,每年在野外工作9個月以上,默默奉獻核軍工教育科研事業(yè)。他和團隊攻堅克難,建成我國首個生物地浸采鈾基地,為鈾礦綠色開發(fā)做出重要貢獻。他把課堂搬進礦山一線,培養(yǎng)了一大批本科生、研究生和企業(yè)技術人才,很多畢業(yè)生已經成為核能領域的技術骨干。曾獲全國崗位學雷鋒標兵、江西省科技進步二等獎、感動江西教育年度人物等榮譽。
29孔令讓。
孔令讓,男,漢族,1963年4月生,中共黨員,山東農業(yè)大學農學院教授。從教30多年來,他始終堅持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的育人理念,用自己的實際行動詮釋著“學為人師、行為世范”的人民教師職業(yè)準則。他教導學生學農愛農、立志為農,引導學生將個人理想融入國家發(fā)展戰(zhàn)略,多名畢業(yè)生被評為全國勞動模范,成為行業(yè)優(yōu)秀人才。他歷經20年,成功克隆抗赤霉病基因fhb7并探明其遺傳和分子機理,實現了重要科技突破。他培育的多個小麥新品種,累計推廣面積超過3000萬畝,促進小麥產業(yè)高質高效發(fā)展,助力鄉(xiāng)村振興。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲山東省齊魯最美教師等榮譽。
30單美華。
單美華,女,漢族,1973年5月生,山東省濰坊市高密經濟開發(fā)區(qū)馮家莊小學教師。從教24年來,她扎根鄉(xiāng)村教育,默默耕耘,關愛每一個孩子,用盡全力為貧困家庭點燃希望之光。作為教師,她結合鄉(xiāng)村生活,開發(fā)了系列鄉(xiāng)土田園課程,讓學生學習鄉(xiāng)賢事跡,立志成為家鄉(xiāng)驕傲。她示范著鄉(xiāng)賢的為民情懷,自2013年起騰出自己的婚房,舉債十幾萬元,購置2萬冊圖書,設立寶德書院,取“人間至寶是有德”之意,成為留守兒童的閱讀天地,成為學生發(fā)展興趣的教育場所,成為以愛換愛的精神家園。其事跡被拍攝為電影《孝義傳家風別樣中國年》,產生了廣泛的社會影響。曾獲全國示范農家書屋、山東省齊魯最美教師等榮譽。
31董晶晶。
董晶晶,女,漢族,1982年5月生,中共黨員,鄭州師范學院特殊教育學院教師。她扎根教育18年,秉承教育平等、共享陽光、報效國家的理念,培養(yǎng)2000多名殘疾學生走向工作崗位。她堅持教書育人并重,引導殘疾學生尋找生命的意義,引領每個特殊孩子自立自強、成長成才、感恩祖國、回饋社會。她搭建平臺組建殘疾人藝術團,學生的藝術作品多次獲得國家級獎勵。她堅持實踐育人,組建殘疾學生志愿服務團隊,帶領聾人學生志愿者,深入一線和基層,開展各類扶貧扶志志愿活動近百場,以殘助殘,傳遞文明與力量。曾獲河南省最美教師、感動中原年度教育人物等榮譽。
32郭文艷。
郭文艷,女,漢族,1983年5月生,中共黨員,河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念,帶領團隊開荒建立生態(tài)種植園,讓孩子們親近大自然,構建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新,帶領團隊開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,實施生態(tài)教育,引領鄉(xiāng)村學前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學——川中社區(qū)大學,為村民提供社區(qū)教育空間,為助力鄉(xiāng)村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽。
33馬丹。
馬丹,女,漢族,1973年4月生,中共黨員,湖北省武漢市旅游學校教師。1993年,她拒絕省歌舞劇團的工作,毅然成為一名中職教師,20年來將“尚禮、塑形、弘禮、塑人”作為教育目標,以美化學生形體美化了一批又一批學生的心靈。她以滿腔熱血奉獻藏區(qū)教育,2016年成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師,2019年到期后又申請繼續(xù)援藏。她用無私的愛關心藏族孩子發(fā)展,堅持前往海拔4000多米的農牧民學生家里進行家訪,先后資助多名藏族學生完成學業(yè)。她發(fā)揮西藏文化優(yōu)勢,創(chuàng)建了舞蹈啦啦操隊,代表西藏自治區(qū)參加全國第十一屆少數民族傳統(tǒng)體育運動會獲銀獎。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)援藏先鋒、湖北省荊楚好教師等榮譽。
34張祖勛。
張祖勛,男,漢族,1937年6月生,中共黨員,武漢大學遙感信息工程學院教授、中國工程院院士。他以大先生為追求,61年堅守教學一線,無論是當副校長期間還是當院士后,都從未間斷親自上講臺授課,培養(yǎng)了一批又一批遙感測繪之才。他不遺余力提攜后學,不拘一格使用人才,創(chuàng)造平臺讓他們施展特長,凝聚起遙感測繪研究的強大團隊。他向學院捐贈100萬元設立“教書育人獎”,獎勵教書育人方面表現突出的優(yōu)秀教師。他首次提出了數字攝影測量網格思想,研制出我國首套完全自主知識產權的航空航天遙感影像數字攝影測量網格處理系統(tǒng),打破了國際軟件的壟斷,極大推動了我國攝影測量技術的進步與產業(yè)化發(fā)展。曾獲國家自然科學獎二等獎、湖北省荊楚楷模年度人物等榮譽。
35何繼善。
何繼善,男,漢族,1934年9月生,中共黨員,中南大學地球科學與信息物理學院教授、中國工程院院士。他從事高等教育及科學研究60多年,是我國電磁勘探領域的開拓者,領銜建立的電磁探測中國學派,引領國際地球物理學前沿。他為人師表,在耄耋之年仍奔波在教學科研一線,為我國深地探測戰(zhàn)略和新能源戰(zhàn)略的實施貢獻力量。他注重教學科研創(chuàng)新,培養(yǎng)了大批高層次中青年人才,很多畢業(yè)生成為電磁勘探領域的中堅力量。他積極推動科普教育,成立何繼善基金會,資助有益于國家建設的科研項目、社會公益活動、優(yōu)秀學生,累計近1000名學生獲得資助。曾獲得國家技術發(fā)明一等獎、全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
36石靈芝。
石靈芝,女,漢族,1971年12月生,中共黨員,湖南省湘潭市雨湖區(qū)金庭學校教師。她忠誠于黨的教育事業(yè),從教30多年來,一直堅守在語文教學第一線。她深入研究教育教學,秉持著“培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的人”的教育理念,在日常課堂教育教學中以文化人、以文化道、以意動人,堅持追求有情境、有情感、有意思、有意義的課堂。她潛心鉆研心理學,為學生心靈成長護航,對留守兒童進行心理援助。她熱心于社會公益活動,多次開展志愿者崗前培訓和鄉(xiāng)村義務授課。曾獲全國模范教師、國家級教學名師、湖南省特級教師等榮譽。
37吳碩賢。
吳碩賢,男,漢族,1947年5月生,中共黨員,華南理工大學建筑學院教授、中國科學院院士。他以大先生為追求,做建筑環(huán)境聲學研究與教學領域的拓荒人與推動者,培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的碩士、博士畢業(yè)生,為該學科在我國的發(fā)展培養(yǎng)了重要的學術力量。他熱愛教育事業(yè),秉持著“熟能生巧”“他山之石,可以攻玉”“文理兼修”等教育理念,潛心教書育人,力做學生為學、為事、為人的示范。他努力弘揚中華傳統(tǒng)文化,教學之余堅持詩詞與書法創(chuàng)作,以詩詞闡發(fā)治學理念及立人之本,潛移默化影響滋養(yǎng)學生。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。
38張忠德。
張忠德,男,漢族,1964年9月生,中共黨員,廣州中醫(yī)藥大學第二附屬醫(yī)院教授。他堅守臨床第一線,從事中醫(yī)急診教學33年,培養(yǎng)博士和碩士研究生50多名。他曾四赴抗擊新冠肺炎疫情一線開展支援,以言傳身教引導學生踐行醫(yī)者使命。他注重理論與實踐相結合,將從抗疫一線獲得的寶貴資料和經驗,開發(fā)成中西醫(yī)結合人才培養(yǎng)實踐課程,積極引導學生做到科研服務于臨床、服務于實際。他創(chuàng)新課堂教學模式,提出“急救思路引導教學法”,把臨床診治思路推前至課堂,以急救主體思路為綱,強化急診臨床思維的培養(yǎng)。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人等榮譽。
39石蘭松。
石蘭松,男,瑤族,1965年9月生,中共黨員,廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學校刁望教學點教師。他扎根偏僻石山庫區(qū)35年,用堅守書寫著鄉(xiāng)村教師的初心使命。他每天4趟往返,義務擺渡接送學生上下學,把“一個都不能少”作為使命擔當,圓孩子們的上學夢。他師德高尚,用心用情關注孩子們成長成才,不僅擔任語文、數學、美術、體育等多個學科的教師,還為孩子們做飯、照顧孩子們生活,被當地百姓親切地稱為扎根山區(qū)教育事業(yè)的“不老松”。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國最美鄉(xiāng)村教師等榮譽。
40孫杰遠。
孫杰遠,男,漢族,1966年7月生,中共黨員,廣西師范大學教授。他在高校辛勤耕耘30年,持教書育人之責、因材施教之重,長期擔任本科生和研究生“教育研究方法”“教育學原理”教學任務。他致力鄉(xiāng)村教育教學改革,創(chuàng)新實施“雙師教學”模式,推進民族地區(qū)、偏遠地區(qū)課堂教學改革,推動教育精準扶貧。他主持多項國家級、省部級項目,潛心學術研究,在教育學原理、民族教育、教育人類學、基礎教育改革等領域形成了豐富的研究成果。曾獲廣西高等學校教學名師、廣西優(yōu)秀共產黨員、廣西八桂學者等榮譽。
41顏業(yè)岸。
顏業(yè)岸,男,漢族,1973年6月生,中共黨員,海南省瓊海市嘉積中學教師。他投身基層舞蹈教育30年,用源源不斷的創(chuàng)意和永不磨滅的熱情,言傳身教、傳道授藝,帶領一批批普通的農村學生走進了國家乃至國際舞蹈藝術殿堂。他編排并指導學生們表演的舞蹈作品,曾70多次榮獲國內外舞蹈比賽一等獎或金獎。他為全國藝術院校培養(yǎng)輸送了300多名舞蹈藝術特長生。如今他雖然已成為榮譽等身的名師,仍站在舞蹈教學一線,并把舞蹈教學的對象從特長生延伸到了基層舞蹈教師,讓更多中小學生能夠接受到高水平的舞蹈藝術教育。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師、全國最美教師等榮譽。
42陳曉明。
陳曉明,女,漢族,1972年10月生,中共黨員,海南省農林科技學校教師。她扎根山區(qū)從事農業(yè)職業(yè)教育27年來,足跡遍布海南省民族地區(qū),把“愛、責任、幸福”傳遞到千家萬戶,展現了當代教師的高尚品德。她以高度的責任感,努力克服辦學困難,積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,推進產教融合、校企合作。她始終堅守教書育人的職責,為農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和民族地區(qū)產業(yè)發(fā)展輸送了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。她以滿腔熱忱投入扶貧工作,主動承擔幫扶任務,促進“農村三產融合發(fā)展”。曾獲海南省優(yōu)秀教師、海南省先進工作者、海南省優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
43蔣興良。
蔣興良,男,漢族,1961年6月生,中共黨員,重慶大學電氣工程學院教授。他從業(yè)39年、從教20年,始終堅持奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災教學研究中,為我國電力行業(yè)培養(yǎng)了120余名碩士和博士畢業(yè)生。他始終以身作則,事事敢為人先,為學生樹立為人為事的榜樣。他帶領學生深入青藏高原,攻克2800米至5100米高海拔電氣外絕緣難題,為青藏鐵路建設節(jié)省巨額開支。他在雪峰山歷經13年建成能源安全領域國家級野外科學觀測研究站,為創(chuàng)造性開發(fā)我國首套電網覆冰預報預警系統(tǒng)提供了有力支持。曾獲國家科學技術進步一等獎、全國優(yōu)秀科技工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽。
44李龍梅。
李龍梅,女,漢族,1964年12月生,中共黨員,重慶市特殊教育中心校長、教師。她扎根特殊教育20年,勤奮鉆研,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,打造出一支團結協作、師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍,幫助一批又一批視障孩子用知識立志,以技能自強,獲得了有尊嚴的生活,320多名視障學生升入高等院校深造。她帶著全校教師堅持家訪10年,累計行程3萬多公里,受訪學生近300人次,覆蓋重慶30多個區(qū)縣。她注重特殊兒童全面發(fā)展,先后組建“揚帆”師生管樂團、盲人跳繩隊、啦啦操隊等,促進學生身心健康,陶冶他們的情操。曾獲全國三八紅旗手、重慶市教書育人楷模、重慶市道德模范等榮譽。
45黃廷祝。
黃廷祝,男,漢族,1964年10月生,中共黨員,電子科技大學英才實驗學院教授。他堅守教書育人初心使命,任教35年始終堅持每年完整主講本科數學核心基礎課,指導本科生研究訓練、畢業(yè)設計。他積極推動新工科教育,開展全國大學數學課程與教材改革,大力推進課程思政建設,形成了“課程門門有思政、教師人人講育人”的格局。他注重教學創(chuàng)新,主持的課程入選國家一流本科課程、國家精品資源共享課。新冠肺炎疫情防控期間,他全力組織開展在線教學,實現“停課不停學”。曾獲國家教學名師等榮譽。
46高維榮。
高維榮,女,漢族,1979年9月生,中共預備黨員,四川省涼山彝族自治州昭覺縣民族中學教師。她扎根貧困地區(qū)23年,愛生如子,愛校如家,長期資助貧困孩子,為彝區(qū)培育出一批又一批的新人,為助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出重要貢獻。她堅持以學生為本,創(chuàng)新教育教學方式,用人格魅力引領孩子的成長,形成了獨特的教學風格。她在班級管理工作中大膽創(chuàng)新,注重對學生德育及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),注重做好寄宿制學生生活習慣養(yǎng)成,在全州起到引領示范作用。她在“控輟保學”工作中,扎實開展學生結對幫扶,沒落下一個孩子。曾獲全國模范教師、四川省優(yōu)秀教師等榮譽。
47李紅波。
李紅波,女,漢族,1972年4月生,群眾,貴州護理職業(yè)技術學院教師。因為一個扶貧的夢想,她放棄在貴陽工作的優(yōu)渥環(huán)境,在癌癥術后恢復的艱難時期,主動請纓到偏遠的臺江縣中等職業(yè)學校扶貧。她傾注了熱血與青春,取得職教脫貧攻堅的突出成績。在她扶貧兩年時間里,臺江職校的護理專業(yè)從無到有,從有到精。她積極推進職業(yè)教育改革,16名教師和18名學生獲得全國、全省及黔東南苗族侗族自治州各類獎項。她提出了“三進三查三幫”的學生管理制度,即輔導學困生,幫助貧困生,關愛留守生,學生從厭學到主動學習,實現了困難學生零輟學。曾獲全國五一巾幗標兵等榮譽。
48劉秀祥。
劉秀祥,男,漢族,1986年3月生,中共黨員,貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師。他幼年喪父,從初一到大學,一直帶著母親上學,感動全社會。2012年大學畢業(yè),他放棄外面優(yōu)厚待遇的工作,回到貴州大山深處從教,將全部精力奉獻給山區(qū)教育。為了實現控輟保學,9年里他騎著摩托車跑遍了望謨縣10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一個村寨,騎壞了8輛摩托車,使1800多個孩子重返校園。他發(fā)起“助學走鄉(xiāng)村行動”,牽線一對一資助貧困學生2700多人。他組建名師工作室,培訓鄉(xiāng)村教師近10萬人,用自己的行動帶動更多鄉(xiāng)村教師發(fā)展。曾獲全國最美教師、全國五一勞動獎章、中國青年五四獎章等榮譽。
49畢首金。
畢首金,男,漢族,1964年11月生,中共黨員,云南省昆明市官渡區(qū)白漢場中心學校教師。他扎根山區(qū)小學,從事體育教育工作38年,默默奉獻,無怨無悔。他利用節(jié)假日、雙休日自制體育器材100多種,共計1萬多件,開辟運動場地1000多平方米,為山區(qū)孩子開展體育活動創(chuàng)造了條件,被譽為學校體育發(fā)明家。他積極推進體育教育改革創(chuàng)新,推動體育“大課間”實驗活動,所在學校獲得云南省優(yōu)秀實驗學校稱號,體育課堂教學競賽獲國家級和省級獎勵。他勤于思考,不斷總結教育教學經驗,發(fā)表了多篇體育教育論文,產生廣泛社會影響。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、云南省特級教師等榮譽。
50周紅杰。
周紅杰,男,哈尼族,1962年11月生,中共黨員,云南農業(yè)大學普洱茶學院教授。他三十七年如一日,堅守在茶學教育和科研的第一線,在國內率先開設多門茶學本科生和研究生課程,傳道授業(yè)育人,做好莘莘學子的茶學領路人。他積極投身學科教學改革和課程建設,開設的首門茶學網絡慕課,輻射全國170所高校,學習人數達5萬人次。他積極推進育人方式改革,將教學從課堂搬到山間茶園,讓學生在夯實技能的同時,也為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。他作為產業(yè)技術領軍人才,以科研成果助農興農、鞏固脫貧攻堅成果,引領推動了當地茶產業(yè)發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、云南省教學名師等榮譽。
51強巴次仁。
強巴次仁,男,藏族,1978年9月生,中共黨員,西藏自治區(qū)薩嘎縣昌果鄉(xiāng)完全小學校長、教師。他從拉薩師范高等??茖W校畢業(yè)后,21年來扎根邊疆教書育人崗位,不計得失、任勞任怨、默默奉獻。他堅持以仁愛育人,對學習困難學生,進行無條件耐心細致的輔導;對家庭困難學生,送醫(yī)送鞋送衣,像對待自己的孩子一樣呵護每一個學生,把愛傳遞給每一個學生。他高度重視教職工思想政治素質提升,堅持每周進行集體學習,不斷提高教師思想政治素質和業(yè)務能力,推進全校教師爭做敬業(yè)、業(yè)精、愛生、自律的優(yōu)秀教師。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽。
52美郎宗貞。
美郎宗貞,男,藏族,1971年3月生,中共黨員,西藏大學經濟與管理學院教授。他從教27年來,將立德樹人作為目標,用愛心和耐心教育各族學生愛黨愛國、學好知識、學會做人,筑牢中華民族共同體意識。他堅持教書育人與科學研究相結合,因材施教,推進融合教育,將北京大學、四川大學等高校的優(yōu)質課程帶入西藏大學,幫助學生開拓視野、提升能力。他帶領學生積極參與社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動等社會實踐,在生動的實踐中增長見識,加強民族交往交流交融,打牢民族團結的思想基礎。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
53郝躍。
郝躍,男,漢族,1958年3月生,九三學社社員,西安電子科技大學微電子學院教授、中國科學院院士。他扎根祖國西部四十年如一日,深耕講壇、潛心育人,先后培養(yǎng)碩士、博士畢業(yè)生370多名。他創(chuàng)新教育教學理念,構建了“理論課程—實踐能力—創(chuàng)新素質”三位一體集成電路復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,在全國多所高校推廣應用,為我國關鍵技術領域突破培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。他先后資助多名困難學生完成學業(yè),將獲得的200萬元獎金全部捐出,用于設立獎助基金。他注重科研育人,瞄準國家重大需求,帶領團隊推動我國在氮化物第三代半導體電子器件領域步入國際領先行列。曾獲國家科技進步獎二等獎、國家級教學成果一等獎、陜西省最高科學技術獎等榮譽。
54孫志成。
孫志成,男,漢族,1972年12月生,群眾,陜西省商洛市丹鳳縣蔡川鎮(zhèn)兩岔口教學點教師。他積極響應黨的號召,扎根邊遠高寒山區(qū)一干就是29年,為貧困山區(qū)孩子鋪就了一條通向未來的平坦大路。一所學校、一個教師,“校長勤雜工、掃地兼打鐘、教師又廚師、保姆是護工”是他最真實的寫照。他遍訪了學區(qū)的每個學生家庭,全面掌握孩子們家庭生活狀況,努力做山區(qū)家長和孩子們的知心人。他通過有效組織課堂教學,探索出上好三級復式課的好方法,將教學點辦成了百姓心中“家門口的好學?!?。曾獲陜西省德育工作先進個人等榮譽。
55董彩云。
董彩云,女,保安族,1971年9月生,中共黨員,甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣吹麻灘小學教師。她三十年如一日堅守在“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教育一線,不忘從教初心,牢記育人使命,默默耕耘,無私奉獻。她積極發(fā)揮模范帶頭作用,深入研究教材、探討方法,幫助學生學會學好,成長成才。她堅持以仁愛之心,認真對待每一名學生,努力幫助每一名學生。她注重團隊建設,通過參與式教學帶動青年教師快速成長,為薄弱學校送去先進的教育理念和教學方法,助力推動教育脫貧。曾獲全國模范教師、甘肅省隴原名師等榮譽。
56李江紅。
李江紅,女,漢族,1974年10月生,中共黨員,甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園園長、教師。她扎根幼兒教育27年,堅持“靈動教育,生動成長”的辦園理念,把幼兒教育融進了自己的生命歷程,打造高品質園所。她積極致力于教學改革,潛心于園本課題研究,做學科上的帶頭人,保教工作中的骨干。她嚴格要求,躬身垂范,在平凡崗位上堅守和傳承,做師德上的模范標兵。作為教育部幼兒園園長培訓中心特聘實踐教學指導專家和隴南師專特聘教師,通過結對幫扶、送教下鄉(xiāng)等多種方式,先后培訓教師3萬人次,甘做他人成長階梯。曾獲甘肅省隴原名師、甘肅省特級教師等榮譽。
57周全中。
周全中,男,漢族,1973年3月生,中共黨員,青海省海東市第一中學教師。他在語文教學中踐行“到生活中學習語文,在體驗中感悟語文”的大語文學習理念,力促課內課外學習深度結合。面對當地學生閱讀資源不足問題,他曾用鐵筆蠟紙刻寫閱讀資料,編輯印刷《閱讀芳草地》達103期270萬字,讓孩子們閱讀不再困難。他以身作則,積極引導學生參加各類社會實踐活動,在愛護“三江源”母親河等行動中培養(yǎng)學生社會責任和奉獻精神。他關愛學生,連續(xù)為7屆高三班級寄宿生每人每天早晨煮兩個雞蛋,被學生稱為“雞蛋老師”。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、青海省勞動模范、青海省特級教師等榮譽。
58王剛。
王剛,男,漢族,1966年4月生,中共黨員,青海省黃南藏族自治州同仁市民族中學教師。他從事民族教育事業(yè)30多年,把最大的愛心獻給學生,用最好的教育方式引導學生,把最透徹的知識傳授給學生。他心系桃李,始終把學生的成長放在第一位,專心教導學生,細心照顧學生,在教學上他是嚴師,在生活上他是慈父,用愛心和耐心去感化學生。他寓教于樂,推進啟發(fā)式、討論式教育,最大程度激發(fā)學生學習的興趣。他急學生之所急,盡教學之所能,數十年如一日,無償為學生提供大量學習資料。曾獲全國優(yōu)秀教師、青海省優(yōu)秀教師等榮譽。
59李新華。
李新華,男,漢族,1971年10月生,中共黨員,寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學分校校長、教師。從教25年來,他始終以先進的教育理念和扎實的教學功底為學生傳道授業(yè)解惑。作為班主任,他以“厚德”為先,以“關愛”為本,以“上進”為實,鼓勵學生厚德載物,自強不息。作為校長,他勤勉敬業(yè),以校為家,堅持改革創(chuàng)新,實施“進步體驗”教學改革,讓學生在自信中快樂學習。他注重學生德智體美勞全面發(fā)展,創(chuàng)造性地將音體美課程進行整合,開設了足球、籃球、羽毛球、書法、素描、聲樂、器樂、舞蹈等綜合課程,讓學生掌握1—2項終身受益的運動技能和藝術愛好。曾獲寧夏教書育人楷模等榮譽。
60李平。
李平,女,漢族,1974年2月生,中共黨員,寧夏大學化學化工學院教授。她扎根西部二十五載,堅守教書育人一線,在構建化工專業(yè)本科人才實踐能力培養(yǎng)模式方面不斷探索,取得扎實育人成效。她注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,先后指導200多名學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,獲得各級獎勵30余項,有效提高了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。作為化學工程與工藝專業(yè)負責人,她勇挑重擔、銳意創(chuàng)新,將本專業(yè)建成自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè),主編的制圖教材被全國60多所高校廣泛使用。曾獲寧夏教學名師、寧夏優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
61陳麗。
陳麗,女,漢族,1972年7月生,中共黨員,新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第三中學黨總支書記、教師。她扎根教學一線30年,結合地域實際,開設感恩課程、紅色課程、雷鋒課程等德育課程,強化師生對黨、對祖國的認同。她愛生如子,多年來傾情幫扶殘疾學生,耐心幫助家庭困難學生、單親家庭學生以及有心理障礙的特殊學生學習成長。她注重語文教學改革,創(chuàng)新探索351智慧課堂教學五步模式,為全縣培養(yǎng)了一大批語文學科骨干教師。她用責任和奉獻譜寫著教育脫貧之歌,所在學校獲得新疆脫貧攻堅先進基層黨組織稱號。曾獲新疆優(yōu)秀教育工作者、新疆德育先進工作者等榮譽。
62祖力亞提·司馬義。
祖力亞提·司馬義,女,維吾爾族,1977年9月生,中共黨員,新疆大學馬克思主義學院院長、教授。她堅持立德樹人的根本任務,立足民族地區(qū)高等教育實際,注重引領和促進各民族學生交流交往交融,實現教學育人、科研育人和實踐育人的有效銜接和統(tǒng)一。她帶領教學團隊深入推進思政課改革創(chuàng)新,形成了具有多民族地區(qū)高校特色的“4+1+1”課程體系,幫助師生筑牢中華民族共同體意識。她堅持科研育人,用格物致知的科學精神全方位影響學生,培養(yǎng)出了一批政治立場堅定、專業(yè)素質過硬的高層次優(yōu)秀人才。曾獲全國民族團結進步模范個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
63辜薪。
辜薪,男,漢族,1979年1月生,中共黨員,新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市教學研究和師資培訓中心教師。他扎根民族地區(qū)教育事業(yè)20年,創(chuàng)新課堂教學模式,激發(fā)學生學習興趣,注重學生養(yǎng)成教育,影響了一批又一批的民族地區(qū)學生。他堅持以愛育愛教育理念,在學習、思想、生活上全面關心學生,使希望與夢想之花在戈壁上綻放。他積極投身全面提升國家通用語言文字教學質量工作,組織實施分層教學,進行點對點精準幫扶,有效提升了學生學習實效。新冠肺炎疫情防控期間,他立足崗位、發(fā)揮特長,組織協調全師學生“停課不停學”線上教學。曾獲新疆生產建設兵團抗擊新冠肺炎疫情先進個人、兵團優(yōu)秀教研員等榮譽。
64周嶺。
周嶺,女,漢族,1972年6月生,無黨派人士,塔里木大學機械工程系教授。她扎根南疆26年,將“用胡楊精神育人,為興疆固邊服務”貫穿在教學、科研和社會服務中,靜心教書,潛心育人,培養(yǎng)2100多名畢業(yè)生,60%留在新疆,36%留在南疆。她立足農業(yè)工程學科實際,堅持以振興南疆新工科為己任,培養(yǎng)了一大批又紅又專的農機人才。她心系貧困百姓,真情為民,堅持把論文寫在南疆大地,潛心鉆研農機裝備和資源利用開發(fā),助力南疆脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。她積極參政議政,建言獻策,成為本地區(qū)產業(yè)升級的助推人。曾獲新疆維吾爾自治區(qū)教學名師、新疆生產建設兵團先進工作者等榮譽。
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全國教書育人楷模先進事跡材料篇七
“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德,素質,這才是我們心靈的歸宿。那么,怎樣才能做一名好老師呢?在我校組織學習了“全國教書育人楷模黃金蓮同志的先進事跡”后,我個人認為要做到以下幾個方面:
第一,樹立良好的師德形象。俗話說:“教學是一個良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生,潛移默化的感染學生,在傳授知識的過程中,教會學生如何做人;師德高尚的老師,會時時處處默默耕耘,無私奉獻,像蠟燭一樣,無怨無悔。一份耕耘,一份收獲,我校之所以能取得一定成績,那是因為我們有一支過硬的領導班子,更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到,我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用,以他們執(zhí)著的精神,豐富的教學經驗為學校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給學生。
第二,關愛每位學生。作為一名教師,應關心愛護每位學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生,更不能諷刺、挖苦、歧視學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生。學生幼小的心靈,須用循循善誘的良藥來醫(yī)治。每位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生容易形成特別性格,這就要求教師以誠相待,熱情鼓勵,耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的艱冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
第三,為人師表。教師工作的.“示范性”和學生的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睂W生總是把教師看作學習模仿的對象。教師要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。以高尚的人格感染人,以整潔的外表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。
師者為人師亦為范,學高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書育人。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養(yǎng),更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
陳朝財
全國教書育人楷模先進事跡材料篇八
記得有位教師說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰”可見,愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛”的基礎。有人說:一切的教育方法,一切的教育藝術都產生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師,應該做到愛孩子。剛接觸孩子,他們純真的笑容感染了我,因此對于一些童趣十足,憂傷大雅的舉動我總是寬容對待,欣賞他們的可愛之處,保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛”的前提,教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流,有利傳導,教師把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流達到思想的感情上的聯系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信,充滿歡樂的人生大道,這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛”的關鍵。尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗,甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強,對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評、盡量和風細雨,說服教育。
了解幼兒是“施愛”的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解,對幼兒的心理變化要細致觀察,只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了,這種接觸點就像是個突破口,它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒,然后適時地進行鼓勵,這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關懷與愛護,而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個,時間和精神有限,這就必須調動集體力量,通過集體力量,通過集體關心,使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說:“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大?!苯處熓窃趶V闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,使我們無愧于孩子,無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇九
在這場疫情中,我們最信任的人就是鐘南山爺爺了。
我們第一次了解他是在非典這場疫情中。這位老人,在新冠肺炎疫情蔓延時,他也隨之重回公眾視野。八十四歲的他一邊告訴公眾盡量不要去武漢,一邊自己登上去武漢的高鐵,掛帥出征。
隨后他頻繁的出現在媒體報告上,告訴人們發(fā)生了什么該怎么辦。而他說的人們都會相信。那是因為下面這個故事。
這件事發(fā)生在2003年。這一年中中國出了兩個英雄,一個頂天,一個立地。頂天的是楊利偉而立地的正是鐘南山。廣東在出現第一個非典病例后,這個可怕的疾病迅速在全國開始蔓延。,成千上萬的人感染非典,無藥可救。
在這緊急的情況下,北京有權威人士宣告病原基本可認為是病原體,可以用抗生素治療。但是這一點是錯誤的??稍诋敃r一團蒙的局面下,人們不得不相信。但是只有鐘南山以個人反對。
因為他用抗生素治療了很多人,可都不行。之后他又做了研究,發(fā)現病原不是衣原體,不可以用抗生素治療。于是他頂住壓力多次,疾呼他發(fā)現的“真相”。但人們都不相信。
隨后他不停的提出這一點,最后在人們的實驗下,證實了鐘南山發(fā)現的“真相”。隨后他們使用另一種藥開始治療,終南山的“逆行”,使非典防治治療中沒有走更多的彎路,救活了更多的人,使病死率降到全國最低。
之后在今年的疫情中,終南山和醫(yī)務人員們再次戰(zhàn)疫情。
武漢加油,中國加油!
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十
美麗騰高娃,女,中共黨員,小教高級教師,東勝區(qū)教學能手,畢業(yè)于內蒙古民族幼兒師范學校,現任東勝區(qū)蒙古族第二幼兒園德育主任。她愛崗敬業(yè)、無私奉獻、從事工作期間撰寫的論文、隨筆及教學活動方案多次榮獲自治區(qū)級、市級和東勝區(qū)級的一、二、三等獎。
德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。意味著只要選擇了教師職業(yè),就要為人師表、時刻嚴格要求自己。她從小熱愛祖國,擁護中國共產黨的領導,作為一名共產黨員她為廣大教師起到了先鋒模范帶頭作用。美麗騰高娃認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》,積極參加師德培訓和教師上崗培訓,勇于解剖自己、分析自己、正視自己,認真查找自己的缺點和不足,及時反思,不斷提高自身的素質和修養(yǎng)。她參加工作中以來從未出現過遲到和早退現象,準時參加園外內組織的各項會議、認真領會會議精神,虛心向有經驗的教師請教和學習,做到了團結同事,關愛孩子。她自覺遵守幼兒園的各項規(guī)章制度,兢兢業(yè)業(yè),努力在平凡的崗位中實現自我閃光的人生價值。
美麗騰高娃老師深知作為一名主任,引領老師們發(fā)展,自己必須有一桶水。所以她努力通過專業(yè)培訓和自學來不斷提高自己的專業(yè)知識和技能。為了豐富自身專業(yè)知識,她都會在業(yè)余時間,去圖書館翻閱有關幼教資料,購買與教育教學有關的書籍和音像資料,上網瀏覽一些先進的幼教知識和動態(tài)、或是把自己的教案和經驗發(fā)布到網絡中,與許多優(yōu)秀的幼兒教師共同探討交流。通過多種形式的自學,她快速地成長了起來,現在還能向其他年輕的教師介紹一些先進的幼教知識,并能承擔園內的講座,將自己學到的知識推廣給他人。
踏上工作崗位以來,年輕的她一邊工作,一邊虛心地向老教師學習,吸取她們一些好的做法和工作經驗,使自己不斷地成熟起來,業(yè)余時間,苦練教學基本功,勤學專業(yè)理論知識,工作中,善于鉆研,善于思考,不斷地改進自己的工作。2012年,由于領導的信任,擔任德育主任,由于工作的認真、出色,從由一名普通教師,走上了幼兒園管理的崗位。作為一名主任,一名教師,她的要求是“僅有扎實的專業(yè)是不夠的,還要以服務者的心態(tài)服務于教師”的同時,帶頭踐行著這個思想。以積極向上的心態(tài)面對工作和生活,感染周圍的同事及家人。每次的活動她都會帶領著大家完成,對工作的安排及羅列簡單明了,每個環(huán)節(jié)當中都會想到老師們的情況與任務的協調。在她的帶領下老師們的工作有頭緒,有干勁,完成的很有效。她始終注重業(yè)務學習,不斷充實專業(yè)知識,及時關注國內外教育發(fā)展動態(tài),個人的綜合素質和專業(yè)水平得到了提升,受到廣大教職工的好評。
幼兒園是個兒童的世界,教師要用愛心去撥動一棵棵稚嫩的心弦,彈奏美妙的樂章,用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗,培育他們健康成長。一線工作期間,為了讓每個孩子都能健康、活潑、快樂的成長,使孩子的能力在原有基礎上有所提高,她帶班期間根據班級情況以“綱要”為準則,采用賞識教育,使幼兒身心愉快地參與教育教學活動,因材施教,使每個孩子都能在原有基礎上有所提高。她善于觀察,能及時發(fā)現孩子的閃光點,在與孩子的相處中,尊重熱愛每一個孩子,不僅要愛那些活潑聰明的孩子,同時也要對那些默默無聞的孩子給予更多的關愛。她與孩子一同游戲,認真扮演孩子在游戲中安排的角色,和他們一同分享歡樂的童年,并且把她童年的游戲,帶到孩子們中間來,給他們帶來了新鮮,帶來了喜悅。
教師是德育工作的執(zhí)行者;教師們的支持和團結,是工作的基礎、大廈的基石,良好的教師團隊氛圍是保證保教工作質量的首要因素,只有團結的團隊才能不斷創(chuàng)新前進。所謂“兄弟齊心,其利斷金”,有一個團結、協助的氛圍,工作就已經成功了一半。作為主任,如何凝聚老師們的向心力?這不僅僅是用“管理”就能做到的。俗話說“在一起工作,是一種緣分;在一起相處,是一種學問?!焙屠蠋焸兿嗵?,就是一門學問,一種藝術。她認為要做到以人為本,情感管理,在管理工作中不能對老師們指手畫腳,而應以同事、朋友甚至是知己的角色,以為老師服務的思想去充分尊重每一位老師,尊重他們的情感,尊重他們的人格,尤其是尊重他們的能力。她認為做好管理工作,要樹立為老師們服務、為家長服務的意識,使保教工作取得成效,這是管理工作的核心內容。教育是一種服務,是為老師服務,更是為幼兒和家長服務。良好的團隊氛圍能營造一個愉快輕松的工作環(huán)境,督促大家認真負責、腳踏實地地做好各項工作,使各項工作有成效。還要為教師、家長、幼兒提供全方位的服務。從生活到學習,從身體到心靈,從保育到教育,都要我們細致入微的照顧和關懷。美麗騰高娃老師總是走進老師生活。悉心關心老師,常對大家說:“大家辛苦啦!”“最近老師們的心情怎么樣?”“工作壓力大嗎?”“工作任務多嗎?”這樣的詢問每天都在進行。這些事情看似再簡單不過,顯得單調乏味,可是這些細小的工作卻顯現著她的細心、耐心和愛心。偵探一樣的老師們就是從這些“蛛絲馬跡”中及時地發(fā)現別人的變化,及時地給予老師服務于幫助。她相信只要本著正確地為老師、孩子服務、為家長服務的思想,使他們不斷進步,各項工作也會得到大家的認可,保教工作也會取得成效。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十一
“以事業(yè)為重,用心靈育人?!笔切W教師孫艷艷從事教育教學工作的真實寫照。十九年前,踏著自己恩師走過的路,年僅十九歲的孫艷艷圓了兒時的夢想,懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感,走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起,她就立下了“當圓丁培育百花,做黃牛無私奉獻”的誓言,并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前,用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗,用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。
要想培育出合格的人才,首先要成為一名合格的老師。當孫艷艷踏入熟悉的教室,看到一個個天真可愛的孩子時,情緒無比激動,她把全部精力投入到了教育教學工作中去。她年輕有活力,熱愛自己的學生,使許多曾懷疑她的家長對她信任有加。當孩子們需要升入高年段時家長們找校領導要求她繼續(xù)帶這些孩子,這在村小的教學史上是從沒有過的,這樣的厚愛也給她帶來了一定的壓力。在校園領導的鼓勵下,她把壓力轉成了動力,專研教材研究學生,用自己的行動證明,她是一名稱職的人民教師。她一面向老教師請教管理班級的經驗,一面在抓教學上狠下功夫。她廣泛閱讀教育教學理論書籍,鍥而不舍地向有經驗的老師學習,并全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人,幾個月下來,她負責的班級學風濃厚、秩序井然。她贏得了學生的心,贏得了家長的贊許,甚至在整個鄉(xiāng)村頗負盛名。
為了適應新世紀教育工作的需要,孫艷艷把學習做為自己的使命,勤學不輟,努力提高自身的素質。為了練好普通話,她一遍遍地跟著電視播音員練發(fā)音。在練習過程中,她發(fā)現自己在念“j”“q”“x”時舌頭總是前置。為了糾正自己的讀音,她一有空閑就練這幾個拼音,一段時間下來,舌頭紅腫了,但歷經苦寒終得梅花撲鼻香,學生紛紛反應,聽孫老師讀課文真是一種享受,令她欣慰的是,學生的普通話水平也迅速提高了。為了提高自己的教育教學水平,孫艷艷認真學習優(yōu)秀教師成功的教學經驗,用心參加各種教學競賽,不斷積累經驗。在課堂教學中,她能教善導,堅持以學生為主體,開展互動式教學,構成一套扎實有效的教學方法。
她相信:用愛的和弦,會奏出美的樂章作為一名教師,不僅僅要教給學生知識,更重要的是教會學生做人,而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。她認為“愛心是偉大的,是教師的天賦,是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”姚傳吉是孫艷艷班里的學生,父母離異后,跟父親一同生活。因為缺少雙親的關愛,姚傳吉行為離群,經常遲到、曠課,常因一點小事就向同學大打出手??吹竭@一切,孫艷艷沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他,而是以母親般的愛心關心他、愛護他。在一個秋風蕭瑟的早晨,她在教室里見到強豪,卻見他只穿了一件薄薄的襯衣,小臉凍得煞白,不停地哆嗦,孫老師感到一陣揪心的痛。她急忙脫下自己的絨衣給姚傳吉穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲:“我不冷?!绷私獾揭驗榘职肿蛲頉]回家,他沒能進去家門,在鄰居家借宿一夜時,孫老師又領他去吃飯。父母的漠視、老師的關愛,使得這個孩子控制不住自己的情感,淚水奪眶而出。
孫艷艷老師把若林的座位安排到幾位活潑健康的女孩身旁,鼓勵她與她們多交往。她還教育其他孩子,讓他們不要取笑若林,真誠的與她交朋友。自己也經常拉拉她的手,拍拍她的肩,會意地朝她笑笑,開開玩笑,說上幾句鼓勵的話語,這一切都是為了告訴若林:老師時時都在關注著她,這個世界充滿著愛。一個月后,母親來到了校園,激動地拉著孫老師的手說:“孫老師,謝謝您!是您讓我的孩子看到了希望,讓她重燃生活的信心,您就是那個能夠讓我的孩子重新飛起來的人?!碑攼壅嬲櫾诮逃袝r,枯死的花朵也會起死回生。從此,若林開始跟同學說話了,這不僅僅使孫艷艷老師享受到作花匠的樂趣,又深感到作教師的重任。功夫不負有心人,若林慢慢地變得開朗起來了。若林送給孫艷艷老師的一張照片的背后寫著:“孫老師,您是我遇到的最好的老師,遇見您,真幸運!”贈人玫瑰,手留余香——這既是作教師的一種收獲,也是作教師的一種職責。一個關切的眼神,一句鼓勵的話語,一陣熱情的掌聲,一次善意的舉動......這都是在播撒著教師們的愛。對于教師們可能只是舉手投足的瞬間,但是不經意之間,你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印,甚至會改變她的一生。孫老師覺得這才是教育的真諦——用愛去點燃生命。愛心是最好的肥料用它灌溉的花朵必須最美最香,永不凋謝!孫艷艷老師相信愛在溫暖照亮別人的同時,也使自己充滿了力量!
她總是用最真誠的愛去關心和教育學生,她是孩子們的好伙伴,也是他們的大朋友。哪兒有學生,哪兒就有她滯留的身影。她十斤年年如一日,以崇高的事業(yè)心和高度的職責感,對所教的每個學生都懷著一片赤忱,用一絲不茍的態(tài)度和精雕細刻的工作,塑造一個個孩子的完美靈魂。劉若林是孫艷艷老師十幾年教學生涯中遇到的最不幸的女孩。開學伊始,連續(xù)幾次的病假讓孫老師開始關注這個女孩,每次孫艷艷老師都打電話詢問她的病情,并親自去看望她。也許正是孫老師“絮絮叨叨”的關懷和“喋喋不休”的叮囑,她的母親最后向孫老師吐露了孩子的不幸。由于一次意外,孩子的臉上永久的留下了一道傷疤,同學的嘲笑讓這個本就內向的女孩更沉默了。這個孩子在日記中寫道:“她恨這個世界!”從此,她沉默不語,成績一落千丈,心靈扭曲的若林生活中再也沒有歡笑。她經常把自己關在家中,不與人交流和說話,甚至一個月能夠不與母親說一句話。孫艷艷老師覺得若林實在是太可憐了,作為她的老師,我不伸手,誰伸手?為此孫老師查閱了許多相關的資料,也請教了一些長輩。除了一些經驗,其實沒有現成的答案。如果說若林是一朵被暴風驟雨摧殘過的玫瑰,那孫艷艷老師就是花匠。孫老師決定用愛心去重新澆灌它,讓玫瑰再吐芬芳。
若林同學的故事只是孫老師教育教學工作中一個案例,在她的教學生涯里拯救和教育了多個若林樣的孩子。多年來,她一向深愛著她的學生,讓學生從愛中尋求前進的力量,從愛中汲取精神的營養(yǎng),從愛中得到滿足和教育。“把孩子交給孫老師,我們放心?!边@質樸的語言就是家長對她教育工作的最大肯定。她深深地熱愛她的事業(yè),她將終身奉獻給教育事業(yè),無怨、無悔。一分耕耘,一分收獲。在教育這塊沃土上,孫艷艷老師付出了辛勤的汗水,收獲的是累累碩果,她個人先后獲得教學基本功比賽、教學能手競賽等多項獎勵。她帶的班級學生的成績優(yōu)秀,班級榮獲先進班級體稱號,她的工作得到大家的認可。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十二
人活在世上都有自己的夢想,而教師的夢想就是想讓自己盡快成長起來,教出更多祖國的未來棟梁之材,為人類的幸福事業(yè)而奮斗。
從某種意義上講,一個人的一天應該是其一生的縮影,優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊藏在一個又一個的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實的,平凡樸實決不是平庸、碌碌無為,教師正是在天、周、月、學期、的基礎上建構著自已的教學人生。教師職業(yè)的生命價值不是由外在決定的,而是來自內部,來自于教師每日每時都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個人一項才能,那些看似沒有才能的人,只是因為那份才能隱藏得深,隱藏在不為人知的某個角落里。蘇霍姆林斯基說過,沒有教育理念的教學實踐,如同魔術治病的巫醫(yī),難以促進學生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復雜的理論體系和變化多端的教學實踐中,教師就要借助個的眼睛去觀察教學的世界,在凸現自己的與眾不同中尋個人奮斗的滿足,否則只會一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
一、沒有一種給予是理所當然的
前階段,我去看望小學時候的班主任,班主任說的一番話讓我很受觸動,她說“我教了一輩子書,現在退休了,總結這輩子的教書育人心得,得出了一個非常寒心而慚愧的結論,那就是當年成績優(yōu)異的學生,很少有人過來看望我,倒是你這樣當初調皮搗蛋的學生,這些老師當年對你們不是很上心的學生,反而很有情有意,逢年遇節(jié)過來看看。我理解老師的這番話,我讀書的時候,是調皮些,經常挨她的批評,甚至是罰站。我覺得老師對我還是非常上心的,平時的嚴厲批評和指責都是因為她“恨鐵不成鋼”。所以我對她心存感激,畢業(yè)多年來,逢年過節(jié),只要有機會,我都會去看望她。
如果沒有當年班主任心血的傾注,我相信,那些所謂的優(yōu)秀學生就不會那么優(yōu)秀,甚至是非常平庸。沒有任何一種給予是理所當然的,我們應該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育,員工要感恩領導的鼓勵和提拔,職場中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運氣,也許會一時得意,但是,他那種漠然面對別人伸出援助之手的表情,會傷害眾多善良的心,熱情也會在漠然面前很快冷卻,不懂感恩的人。會因為“寡助”而使得人生之路越走越窄。
二、贏得學生的認可
著名詩人但丁說:“愛是美德的種子。”歌曲唱得好:只要人人都獻出一點愛,世界就會變成美好的人間。作為一個老師,要有“杜鵑夜半猶啼血,不信東風喚不回”的執(zhí)著堅忍,具備“精誠所致,金石為開”的強烈事業(yè)心和責任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離,和三尺講臺近距離,與廣大學生零距離。我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座座溝通橋梁,打造一個互動平臺。愛心溫暖人心,真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解,展現的是師生關系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年,總是回憶時含淚的微笑。愛心守望,真誠同行,是我的默默追求。
成功和你與學生的關系息息相關,學生是我們上課的主體,贏得學生的認可是我的法寶,也是我的目標。記得剛接這兩個班時,兩個班里都有不少學生由于小學基礎差,不愿學習英語,導致的直接后果是上課搗亂,不學習,經常睡覺。后來,當我和他們熟悉了以后,針對學生不同的性格,我要采取不同的方法。經過一段時的觀察,捉摸他們不學習的原因入手。他們主要是單詞不會讀,怕老師罵,再加上自尊心強,因而不問老師,背就更不用說了。當我與他們交談時,他們的表現是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手,用師愛去感化他們。一個單詞一個單詞地去教他們讀,一個詞一個詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會十一二個單詞,在進步著,記會了。其中還有一位男生,不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說下,開始每天背兩個簡單句子。一周內背會了八個句子。課外時間也不貪玩了,他自己說:“我要背英語。聽老師我每天背兩個句子。背會了我就能和外國人交談說話了。”自豪感油然而生。讓我深感自豪。
如今,班里的成績比以前有了一點小小的進步。這和學生們對我的認可是分不開的。要想學生自己愿意學,內因必須起作用。當他們認可老師后,才愿意聽老師的話,才愿意和老師們配合。這樣,我們才能將工作做到最好。
三、用欣賞的眼光看自己
人生之路千萬條,總是踏著別人的腳印前進的人,也許一生只會碌碌無為。只有敢于走別人從來未走過的路,獨辟中開出一條屬于自已的路,才有發(fā)現成功的可能。用欣賞的眼光看待自己,不是自負的驕傲也不是百年的自憐,而是懷著人類與生俱來的尊嚴感,認真地,誠懇地接受自己,只有這樣才能保持自己的個性,才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
生活中,你們要學會欣賞別人,贊美他人,學會了欣賞自,才發(fā)現自己是很棒的,不比別人差,喜歡自己才能自信地生活,才能有自己的獨特的思維方式。引用“落紅不是無情物,化作春泥更護花。”
教師成長固有賴于好的環(huán)境,但更重要的是取于自己的心態(tài)和作為。教師是善于反思體悟、內心充滿理性光芒的人,是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中,通過持續(xù)不斷的教學實踐和反思體悟,用自已寧靜自然的人格特征和清明透徹的理性,反面自我、反觀學生、反觀知識、反觀實踐,真誠地把握現實世界中的各種流動著的、不確定的現象,賦予單調重復的日常教學以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺意志來推動教學,而不受強加的外部力量的驅使,才能成為一名有所作為的教師,教師的成長是一個更加理性的生命歷程,而不是任由外部力量裹挾的、完全被動的過程。人生追求得到提升,進而擁有平凡而絢麗的教學人生。
全國教書育人楷模觀后感心得
透過這次教師禮儀的集中學習,我感觸頗深,受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺,認為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體,能夠做到為人師表,敬人律己就行了,但透過對教師禮儀的系統(tǒng)學習,使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西,它還內含師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養(yǎng):政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng),以下是我透過學習對它的理解和心得體會:
師表即要我們要為人之楷模,教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象,而且影響課堂教學效果,對學生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用,這就要求教師不僅僅要教好書、上好課,還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強修養(yǎng),注意約束自我,做到“美其言,慎其行”,起好示范作用。
師德即教師的職業(yè)道德,我們在教育的工作崗位上,在黨和人民信任的那個講臺上,傳道授業(yè)解惑者,我們不能夠誤導子弟,不能傳授偽科學,不能非議黨和政府,不能蔑視我國憲法和法律,不能違背教育法、教師法,不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。
師心就是要有愛心,無論是對幼兒園、小學生還是初中生,我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們,要懂得尊重他們,與他們互動時要使用禮貌語言。俗話說“良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒”,對待孩子要多用鼓勵性的語言,如果因為學生學習成績不好而惡語中傷學生,不僅僅嚴重打擊了他們的自尊心,老師在學生心目中的形象也大打折扣,學生的學習成績也不必須能得到提高,一名有愛心的好老師往往能得到學生的愛戴和尊重,因為他們懂得平等的對待每一位學生,對學生表現出的親和力也拉近了你和他們之間的關系,比如我們在給落后生解答問題的時候選在自習課上,然后輕輕的坐在學生旁邊,一邊交流一邊給與解答,這樣他們就會沒有緊張感,比較容易理解。
素養(yǎng)方面我覺得比較好理解:政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方,立端立正,愛祖國,愛自我的民族和人民,愛黨,愛社會主義,只有自我做到這些,才能進而去教育學生,使學生構成一個正確的世界觀和人生觀;法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念,當今社會是法治的社會,遵紀守法是每一個公民的義務,作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學法,只有這樣才能在學生面前起到表率作用,教育自我的學生不犯法;道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會公德,遵守職業(yè)道德,遵守家庭道德,一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負,一個壞的天才所造成的災難,總要好幾代人才能扭轉過來,可見道德素養(yǎng)對一個人一生的影響是如此之大;專業(yè)與文化科學素養(yǎng),就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識,富有人文精神,同時還應具有科學、鉆研和實事求是的精神,善于培養(yǎng)學生的興趣,懂得量力而行;為人處世的素養(yǎng):就是教我們做人要以誠為本,以和為貴,以信為先。
總之,禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際潛力的外在表現,而對與一個社會來說,禮儀就是一個國家社會禮貌程度、道德風尚和生活習慣的反映,所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要,因此我們要在今后的工作和生活中多學習禮儀,多以禮儀來規(guī)范自我,努力使自我成為一名學生愛戴,家長喜歡,學校放心的好教師。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十三
一、努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
求學期間,她學的是聲樂專業(yè),以為自己擁有的知識能完全勝任小學音樂教學,但真正步入工作崗位以后,她才發(fā)現從“自己會”到“讓學生會”的距離并不像自己想象的那么近,讓學生理解共鳴,完全不象想象得那么容易,特別是高年級的孩子,已經處于變聲期,方法上細小的差異可能會導致學生發(fā)聲不科學,嚴重的甚至會影響學生音樂技能的發(fā)展,因而,為確保自己聲樂教學方法的科學性和正確性,她每年暑假都自費到北京學習,接受更高水平大師的專業(yè)指導。每一次北京之行,經濟上都要付出很多,更重要的是,她不得不舍下年幼的孩子,也虧欠了家人很多,但看到學生在自己的指導下不斷進步、不斷成長,不斷在各級各類比賽中取得驕人的成績,感覺所有的付出都是值得的。
二、堅守教學陣地,無私奉獻。
20_年3月她擔任賈寨聯合校少先大隊輔導員,當年6月接到通知,縣里9月份要進行鼓號操比賽和少先隊檔案工作檢查。那時鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少先隊工作,想必各位領導和老師都有一定的了解,用一窮二白來形容一點兒也不為過。但是她想,既然選擇了這份職業(yè),就不可能讓工作適應她,無論多么艱難的任務,她必須堅持下去。于是,千挑萬選,終于在放暑假前把訓練隊伍組建起來了。7月8月,驕陽似火,白天她在操場上訓練學生,晚上加班整理少先隊檔案。比賽結果,是全縣一等獎。
三、給留守兒童和生活困難的孩子一片光。
日常教學中,面對來自不同家庭的孩子,和大家一樣,她也曾面臨過各種各樣的問題兒童和問題家長,面對這些,她總是更多的站在學生和家長的角度去分析自己的言行是否恰當,對于困難學生,她努力給他們更多的關愛和溫暖,印象較為深刻的是學生小豹,他來自一個農村單親家庭,有音樂天賦,熱愛表演,但家境十分困難,父母離異,和弟弟奶奶爸爸一起生活。4口人生活唯一的來源是爸爸的打工收入。了解到這一情況后,她幫他交資料費,為他定制演出服等。然后在音樂上給了他更多的指導,如今的他已經在高中就讀,受她的影響,也選擇了聲樂特長。她想,等他長大了,如果選擇教師職業(yè)的話,也一定是一個有德、有愛的好老師。
來到振興聯合校以后,她更加深刻的體會到縣城里的孩子和農村真的不一樣,個體之間的差異更大,孩子的個性更加鮮明,但是她會把每一個孩子都放在心上,她一定會努力讓每一個孩子因她而精彩。
四、一份付出、一份收獲。
一路走來,有汗水,也有收獲,在她看來,自己只是一名普通而平凡的教師,只是做了一些她該做的工作,但她認為自己的人生是有價值的,因為她用實際行動詮釋了師者,所以傳道、授業(yè)、解惑這一經典論述;她的生命是有意義的,因為她踐行了學高為師,德高為范這一諾言。愛無價,情永恒,為了教育的更高境界,為了學生的全面成長,為了振興街道小學教育的發(fā)展,她將繼續(xù)盡她所有的努力,用愛和奉獻,繼續(xù)在這片熱土上跋涉耕耘,一如既往。
全國教書育人楷模先進事跡材料篇十四
一切教育都源于愛。”師愛是教書育人的核心,不僅能夠提高教育質量,也能促進學生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學生的心靈。愛心是教好學生的必要條件。
加強對師德師風的學習。自古就是“教書育人,為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展,不斷有新的內容,現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。師德師風應注入新內涵、新時代的師德師風應注入新的內涵:第一,視野和思維不能僅僅著眼于學生的現在;第二,不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現在的學生。
從我們的民族傳統(tǒng)上講,當教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們教師的選擇標準應該是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學生當作發(fā)泄的對象,這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區(qū)別在于:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
通過的學習,我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事,應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。
師德體現在教師的言行舉止上,成效體現在教學過程中。教師要“培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容,強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人,教書育人”的光榮職責。關愛學生,嚴謹篤學,淡薄名利,自尊自律,加強師德建設,弘揚優(yōu)良教風,以高尚師德影響學生,以風范學識感染學生,作學生健康成長的引導者和指路人。
最新2021全國教書育人楷模先進事跡4
從20__年考入教師隊伍,如今已有9個年頭了,在這九年里,我不斷思考如何不忘育人的初心,牢記教師的使命,做個“四有”好老師。
教師的初心是什么樣的初心?我認為教育應該是育人為本,育人應該是我們教師永恒不變的初心。
在這樣日新月異的時代,我們要如何完成我們的使命?
第一,努力提高教學能力??v觀歷史,教育界耳熟能詳的前輩,如蔡元培,葉嘉瑩,潘鼎坤,章竹君等。他們把自己的一生奉獻給了教育事業(yè),孜孜不倦地教誨自己的學生,他們是我們所有教育者的楷模。我常想,也許我一輩子也不能取得像他們那樣輝煌的成績,但我可以像他們一樣,將教書育人作為自己一生的使命,不斷前行!
傳播科學知識。只有在知識上,思想上有了開放進取的態(tài)度,才能不被愚昧的、落后的思想所局限?,F如今,科技快速發(fā)展,社會也不斷在進步,所以我們教育要跟上時代發(fā)展的步伐,不斷更新理念,向社會傳播科學,傳播正能量,這是我們作為教師的使命。我們要默默堅守在自己的崗位上,扶去那社會的糟粕,還學生一份正確的價值觀、人生觀。
常懷一顆愛心對待每一位學生。孩子們是祖國的未來,作為教師,要關愛每一位學生,因為“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”。教育是人與人之間傳遞愛的過程,教師有愛,學生才有愛。愛崗敬業(yè)、愛生如子的教師才是有愛的教師;拼搏進取、積極奮進的學生才是有愛的學生;我們要關注每一個孩子,愛護每一個生命,育人為本、因材施教,讓每個學生成為最棒的。
教育是有力量的,只有給孩子們更多更好的知識,才能開啟智慧的大門。教師改變的不僅是一個個體的命運,也會影響我們國家民族復興。教育有了新的使命,教師必須不忘初心,牢記使命,砥礪前行。