精選校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)(模板16篇)

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    寫心得體會(huì)過(guò)程中的反思能夠增強(qiáng)我們的記憶力和學(xué)習(xí)效果。寫心得體會(huì)時(shí),要注意拓展思維和深入分析,不僅停留在表面的描述和感受。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以了解不同人在不同領(lǐng)域、不同經(jīng)歷中所得到的心得,從而獲得一些啟示和思路。希望這些范文能夠激發(fā)大家的靈感,讓我們更好地總結(jié)和反思自己的人生、學(xué)業(yè)和工作,不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
    本校在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,每學(xué)期都在開展不同形式的教研活動(dòng)。每次活動(dòng),我的感受很深,體會(huì)很多,下面我來(lái)談一下自己的感受。
    新課程的改革深入,對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求,要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展,自我提升,自我塑造,自我創(chuàng)新,自我超越的理想旗幟,使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織,從而提升了學(xué)校反思型的理念。
    我們的校本教研有四個(gè)特點(diǎn):
    (一)注重讀書學(xué)習(xí),課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)教師觀念的挑戰(zhàn),校本教研就是要搞研究,要獲取新的理念只有讀書才能得到。
    (二)校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題作為研究對(duì)象的。因此,校本教研的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的,是解決老師教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
    (三)校本教研是以教師為主體。只有讓教師來(lái)解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。才能改變教師的自身,提高教師的質(zhì)。
    (四)堅(jiān)持教育反思。人對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐,探索出來(lái)的。因此,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方,必須通過(guò)反思去參與指導(dǎo),才能避免在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。
    當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年,課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段,困擾我們的主要問(wèn)題是:如何提高專業(yè)水平,如何激發(fā)參與課改的積極性,如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展?“校本教研”讓我們感受到在課改中,成功是成功,失敗也是一種成功?!靶1窘萄小弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒,頭腦有了睿智的思想,工作有了創(chuàng)新的火花。
    我想要說(shuō),凡事要不斷的反思,不斷的探索,不斷的實(shí)踐,那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù),絕對(duì)不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。
    為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù),我一直在努力。我能取得這樣的成績(jī)要感謝校本教研為我搭建了平臺(tái)。我已在校本教研活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。其實(shí),我們的校本教研直接來(lái)源于學(xué)校和教師的需求,即學(xué)校中出現(xiàn)的問(wèn)題是研究起點(diǎn),解決這些問(wèn)題是課題的歸宿。通過(guò)校本教研活動(dòng),教師們懂得了什么樣的課是新課程的課,什么樣的課是一堂好課,懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色,直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)教師的反思能力,同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思,在尊重中交流,在領(lǐng)悟中調(diào)整,在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
    國(guó)家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。
    通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有以下收獲:
    一、校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
    二、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來(lái)完善和提高自我。
    三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。
    (1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。
    教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。
    (2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。
    這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。
    四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)中有以下作用和途徑:
    1、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流:分享教學(xué)設(shè)計(jì);交流和討論;反思和總結(jié)。
    2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流:學(xué)習(xí)理論,同伴互助,工求進(jìn)步。
    3、書寫教育博客:記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),展示自己的風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)在線交流。
    4、課堂實(shí)錄與反思:將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里,自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思,便于提高和總結(jié)。
    在今后的工作,我們將充分利用學(xué)校自身的資源,以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo),促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。
    為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍而努力。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
    今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓(xùn),頗有收獲,今天上午觀看了三碟光盤,分別是李振村的《語(yǔ)文教育的八大細(xì)節(jié)》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》、楊獻(xiàn)榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。
    其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師主要講了兩個(gè)方面,一個(gè)是強(qiáng)化預(yù)習(xí),提高教和學(xué)的起點(diǎn);另一方面是強(qiáng)化聯(lián)系,提高讀和寫的效益。對(duì)于預(yù)習(xí)楊老師講了一個(gè)非常實(shí)在的問(wèn)題,他說(shuō)我們老師經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生在預(yù)習(xí)是要查資料,但試問(wèn),有幾個(gè)學(xué)生有去查。查資料要有時(shí)要?jiǎng)佑玫诫娔X、圖書室、書店,這對(duì)于大部會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能達(dá)到的。所以說(shuō)這種布置對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適度的。反過(guò)來(lái),楊老師并不是反對(duì)布置預(yù)習(xí),而是讓我們明白布置預(yù)習(xí)要求要明確適度。
    再說(shuō)說(shuō)賈老師的《小學(xué)教師作文怎么教》,他的講座讓我們領(lǐng)悟到,作文課就應(yīng)該上得像作文課。課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話和寫文章,即教學(xué)生“學(xué)表達(dá)”。我還知道了作文首先要抓兩個(gè)字“規(guī)范”,要引導(dǎo)學(xué)生做到頁(yè)面整潔、字跡清楚、書寫工整。聆聽了賈老師的講座,我還知道今后在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí),可以采用的一些方式,比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄,從而讓學(xué)生在抄中養(yǎng)成規(guī)范。有時(shí)也可以采用聽寫一段話,有時(shí)了可以講一個(gè)故事的開頭,讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。我想,這些方法今后我都可以試一試,從而提高自己作文教學(xué)水平。
    是啊,李老師講得好,讓作文少一些說(shuō)教,少一些意義,少一些正統(tǒng),少一些莊嚴(yán),讓作文更像小伙伴間說(shuō)悄悄話,讓作文變得好玩一點(diǎn)——讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自我!想象怎能夠合理?讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來(lái)。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的好詞好句,當(dāng)詞語(yǔ)脫離了特定的文本,就好比魚兒離開了大海,它是沒(méi)有生命的,沒(méi)有情感的,它只是抽象的符號(hào)而已。同樣的詞語(yǔ)和句子,在不同的文章中,有著迥然不同的表達(dá)效果,讓孩子一味追求所謂的好詞好句,會(huì)影響孩子童心的發(fā)育。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
    校本教研作為一種嶄新的教育理念,是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?!钡慕萄校瑢?duì)學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義??墒鞘裁葱1窘萄?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們,長(zhǎng)期以來(lái)卻一直對(duì)校本教研的概念模糊不清,存在著很多困惑。
    長(zhǎng)期以來(lái),很多老師以為校本教研無(wú)非就是聽課、評(píng)課,或者是由學(xué)校制訂好課題,教師在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)……有時(shí)候,會(huì)抱怨校本教研的繁多,感覺筋疲力盡,無(wú)從下手。最后,校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù),為了完成任務(wù),為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的檢查,校本教研沒(méi)有真正達(dá)到校本教研的目的,最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。
    4月18日,晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(zhǎng)為我們進(jìn)行專題講座,題目為《加強(qiáng)改進(jìn)日常教研建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,姚副校長(zhǎng)為我們精心地解答了這些困惑,在很大程度上解決了我們對(duì)校本教研的困惑,聽完講座后,感覺受益非淺。姚副校長(zhǎng)告訴我們,校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題,并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。由此可見,校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么,如何讓校本教研活動(dòng)做到實(shí)用、有效,而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?原來(lái),校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”由此看來(lái),教師專業(yè)的成長(zhǎng)要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以,我們要經(jīng)常反思,如果遇到無(wú)法解決或有意義的教學(xué)問(wèn)題,就可以在教研研討會(huì)上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作,通過(guò)互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)信息,在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口,完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題研究。然后,按照“問(wèn)題——課題——研究——解決問(wèn)題——實(shí)踐”的教研流程,想方設(shè)法在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題,并且不斷地反思解決問(wèn)題的效果,這樣的校本教研就能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。
    另外,姚副校長(zhǎng)也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對(duì)面地進(jìn)行教研交流了,渠道出現(xiàn)了有各式各樣:個(gè)人博客、qq群、視頻會(huì)議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個(gè)載體。如果我們能結(jié)合這些方式,校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來(lái),充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識(shí),提升我們的專業(yè)素養(yǎng),使我們的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。
    校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)1
    “校本課程”這個(gè)概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。
    以下是我對(duì)校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
    1、打破了校本課程的神秘感
    不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō),許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修。可以說(shuō),學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō),校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
    2、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心
    近年來(lái),教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。
    3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
    教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過(guò)程本身。
    4、課程觀念需更新
    由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
    5、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
    校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
    7、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時(shí)間和空間,良好的計(jì)劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
    近年來(lái),我有幸參加了學(xué)校組織的各類校本教研培訓(xùn)活動(dòng),受益匪淺。無(wú)論是對(duì)于我們青年教師提高教學(xué)水平而言,還是對(duì)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言,都特別難能可貴。感謝學(xué)校的精心安排,更感謝多位專家在百忙中給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧。下面,總體談一談我的學(xué)習(xí)心得體會(huì):
    通過(guò)校本教研,我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷提高教師的思想政治素質(zhì),注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。因?yàn)?,教師的一言一行,不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性,更代表了學(xué)校的整個(gè)教師團(tuán)體。這就要求我們教師本身應(yīng)該就具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。就我個(gè)人而言,我熱愛、敬重并崇尚教師這個(gè)職業(yè),日常工作中努力讓自己的一言一行對(duì)得起自己曾承諾的尊重,把教書育人當(dāng)作自己人生中崇高的追求,根據(jù)新時(shí)期對(duì)義務(wù)階段教師的要求,盡自己全部的力量,努力成為一位德才兼?zhèn)涞男W(xué)教師。
    在如何更好的運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段以及組織教學(xué)方面,多位專家的講解給了我很大的啟示。眾所周知,理論教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理,歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和注意事項(xiàng),才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和研究,才能達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的,最終掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以,在理論教學(xué)中,必須按照理論教學(xué)的規(guī)范要求,高質(zhì)、高量完成授課計(jì)劃的編制、備課,才能在講課過(guò)程中做到準(zhǔn)確、重難點(diǎn)突出,才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下,掌握所需知識(shí)。在理論教學(xué)過(guò)程中還要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生,組織合適的教學(xué)內(nèi)容,采取特殊的教學(xué)手段和方法。對(duì)以往的工作要做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納和總結(jié),及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
    通過(guò)這些培訓(xùn),我更深刻認(rèn)識(shí)到:創(chuàng)新作為教育的核心,必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育的主題。當(dāng)然,還要注意轉(zhuǎn)變教育觀念,因?yàn)闆](méi)有觀念的更新,就沒(méi)有創(chuàng)新的行動(dòng)。
    教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識(shí)復(fù)制給學(xué)生那么簡(jiǎn)單,它要求老師們,尤其是我們年輕的老師,要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念和方法,不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力,這也是我們年輕教師需要向老教師虛心學(xué)習(xí)和討教的地方。
    當(dāng)一名合格的教師,既要有對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng),循循善誘、誨人不倦的精神,還必須有對(duì)學(xué)生的一片愛心,通過(guò)自己無(wú)私的愛,來(lái)開啟學(xué)生的心扉,激發(fā)他們求知的欲望?!敖逃囊磺卸荚醋杂趷邸边@句話便是最好的答案。如果沒(méi)有愛心,卻去找尋什么教育的“技巧”,終是舍本逐末之舉,到頭來(lái)這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是知識(shí)的傳授,更是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這次暑期培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí),我將努力在今后的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己的學(xué)科特色,因材施教,成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、啟發(fā)者,更要引導(dǎo)他們做對(duì)社會(huì)有用的人,這也是我今后工作中追求的目標(biāo)。
    學(xué)生是祖國(guó)的花朵,是祖國(guó)的未來(lái)。生命是神圣的,是最重要的。要時(shí)刻教育孩子注意保護(hù)自己,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。安全教育,我會(huì)常抓不懈。
    通過(guò)聆聽專家們的講座,我深切感受到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教策略與方法。今后我將繼續(xù)以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
    我今后會(huì)更加認(rèn)真教學(xué),堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例,在反思中學(xué)習(xí),反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的自我反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
    以身作則,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。我會(huì)認(rèn)真做閱讀記錄或者寫讀書筆記。除此之外,我還會(huì)利用課余時(shí)間多讀書、讀好書,領(lǐng)悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實(shí)自己。
    綜上所述,在今后的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們的經(jīng)驗(yàn)與方法,不斷提升自身綜合素養(yǎng),爭(zhēng)做“四有”好老師。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
    本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體成員的共同努力下,我校語(yǔ)文組圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)培訓(xùn)教研任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
    集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引,建立“個(gè)人粗備、資源共享,合作交流,教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上,力求各具特色、突現(xiàn)個(gè)性。
    本學(xué)期,語(yǔ)文組認(rèn)真開展年級(jí)組集體備課活動(dòng),在備課中抓住三個(gè)結(jié)合:與新理念相結(jié)合,與集思廣益相結(jié)合,與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。
    (一、學(xué)習(xí)分兩步:
    1、教師自主學(xué)習(xí):本年度,全體組員自學(xué)了《新教材疑難問(wèn)題研究與解決》,并記讀書筆記10000字左右。
    2、組織成員集中學(xué)習(xí):本學(xué)期,我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的`各項(xiàng)集中培訓(xùn),如:學(xué)習(xí)講座,學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等。
    (二、以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體,加強(qiáng)交流、研討,促進(jìn)組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。
    本學(xué)期,我們語(yǔ)文組的的集體備課以年段為單位,按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程,能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”,將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),發(fā)揮集體智慧,實(shí)現(xiàn)資源共享,并保持集體備課的實(shí)效性,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時(shí)主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,能給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái),達(dá)到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
    校本培訓(xùn)研修課以公開課為載體,將校本培訓(xùn)教研具體化。組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開課,并做好說(shuō)課、評(píng)課研討活動(dòng)。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評(píng)課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流與研討的基礎(chǔ)上,認(rèn)真填寫了《校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄冊(cè)》。
    本學(xué)期,我們語(yǔ)文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn),如“校本培訓(xùn)研修課安排表”、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等,在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊(cè),受到了校本培訓(xùn)驗(yàn)收專家的一致好評(píng)。
    在20xx年的校本培訓(xùn)檢查驗(yàn)收中,幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們指出了兩點(diǎn)不足:一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善,二是教師的心得體會(huì)、反思、經(jīng)驗(yàn)論文等一定要寫日期。這兩點(diǎn)寶貴意見,我們一定會(huì)在以后的工作中改進(jìn)、完善。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
    本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的.主體,是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,即注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,開拓創(chuàng)新。
    以校為本,是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本,就必須樹立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。
    本學(xué)期,我校以校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人,以主任、教研組長(zhǎng)為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年,組織了大量的聽課評(píng)課活動(dòng),校長(zhǎng)帶頭次次參與聽課、評(píng)課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”,對(duì)照課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在評(píng)課的當(dāng)中,克服了那種說(shuō)套話、說(shuō)好話對(duì)提高教研目的毫無(wú)幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,提出較有批判性的評(píng)課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點(diǎn),不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),分工合作,共同成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際,安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課,人人評(píng)課,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會(huì)進(jìn)行布置和小結(jié),安排一周的教研內(nèi)容和教研活動(dòng)。
    1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。
    2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,將這些問(wèn)題作為自己的教研專題。探索解決問(wèn)題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。
    3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì),我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價(jià)值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣,把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒(méi)有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
    本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的`主體,是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,即注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,開拓創(chuàng)新。
    以校為本,是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本,就必須樹立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。
    公開課。人人上課,人人評(píng)課,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會(huì)進(jìn)行布置和小結(jié),安排一周的教研內(nèi)容和教研活動(dòng)。
    1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。
    2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,將這些問(wèn)題作為自己的教研專題。探索解決問(wèn)題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。
    3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì),我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價(jià)值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣,把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒(méi)有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
    在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我學(xué)習(xí)了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)校本教研的相關(guān)內(nèi)容。一開始我還不以為然,認(rèn)為我的教育中已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)了。再后來(lái)就覺得我的目光短淺了。我所利用的網(wǎng)絡(luò)只是為了滿足尋找適合與我們教學(xué)的資料。此時(shí)我才知道我們不應(yīng)該只是為了完成教學(xué)任務(wù)的應(yīng)付,我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)在自己的精神家園中自由地展示自我,讓思想飛翔、使精神充實(shí)。在這里可以自由地結(jié)交心靈的伙伴,進(jìn)行自由的交流,實(shí)現(xiàn)平等的對(duì)話,留下自己的心聲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)校本教研學(xué)習(xí),加深了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高,拓展了我的視野和知識(shí)面,感覺網(wǎng)絡(luò)校本教研學(xué)習(xí)是有必要的,學(xué)習(xí)體會(huì)有以下幾點(diǎn):
    1、網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)。
    2、我發(fā)覺在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的互相交流與共勉的研討、學(xué)習(xí)、交流、互助型的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)里,在網(wǎng)絡(luò)研討過(guò)程中,彼此之間能敞開胸懷,坦誠(chéng)的交換意見和建議,沒(méi)有功名利祿,有的是為人師者崇高的使命感和責(zé)任感;沒(méi)有喧囂繁華,有的是基于理性的探討,激烈的思辨;沒(méi)有矯情做作,有的是腳踏實(shí)地的踐行和孜孜不倦的追求;沒(méi)有固步自封,有的是開放、包容、接納、理解和信任的結(jié)伴同行;沒(méi)有權(quán)威話語(yǔ),有的是敞開心扉暢所欲言式的表達(dá)和反思。
    3、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展,改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大地增強(qiáng)了教師參與教研的自主性。平時(shí)我們經(jīng)常跟同軌老師,同班老師的交流,就是沒(méi)想到將它寫進(jìn)教育博客或論壇中,在這里有更多的同行交流,也可拿出疑難問(wèn)題讓同行一起討論,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。在這里也許我們并不知道對(duì)方的姓名但我們并不陌生另外,我們有共同的話題,又相同的目標(biāo)。在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中,促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成,積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也促進(jìn)了教育教研的變革。
    總之,我是很后悔,后悔沒(méi)有及早的利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行校本教研,要不然參加工作以來(lái)十幾年的教學(xué)經(jīng)歷那是多大的一筆財(cái)富呀。
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    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
    今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓(xùn),頗有收獲。
    今天上午觀看了三碟光盤,分別是李振村的《語(yǔ)文教育的八大細(xì)節(jié)》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》、楊獻(xiàn)榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。
    其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師主要講了兩個(gè)方面,一個(gè)是強(qiáng)化預(yù)習(xí),提高教和學(xué)的起點(diǎn);另一方面是強(qiáng)化聯(lián)系,提高讀和寫的效益。對(duì)于預(yù)習(xí)楊老師講了一個(gè)非常實(shí)在的問(wèn)題,他說(shuō)我們老師經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生在預(yù)習(xí)是要查資料,但試問(wèn),有幾個(gè)學(xué)生有去查。查資料要有時(shí)要?jiǎng)佑玫诫娔X、圖書室、書店,這對(duì)于大部會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能達(dá)到的。所以說(shuō)這種布置對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適度的。反過(guò)來(lái),楊老師并不是反對(duì)布置預(yù)習(xí),而是讓我們明白布置預(yù)習(xí)要求要明確適度。
    再說(shuō)說(shuō)賈志敏老師的《小學(xué)教師作文怎么教》,他的講座讓我們領(lǐng)悟到,作文課就應(yīng)該上得像作文課。課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話和寫文章,即教學(xué)生“學(xué)表達(dá)”。
    我還知道了作文首先要抓兩個(gè)字“規(guī)范”,要引導(dǎo)學(xué)生做到頁(yè)面整潔、字跡清楚、書寫工整。
    聆聽了賈老師的講座,我還知道今后在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí),可以采用的一些方式,比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄,從而讓學(xué)生在抄中養(yǎng)成規(guī)范。有時(shí)也可以采用聽寫一段話,有時(shí)了可以講一個(gè)故事的開頭,讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。我想,這些方法今后我都可以試一試,從而提高自己作文教學(xué)水平。
    是啊,李老師講得好,讓作文少一些說(shuō)教,少一些意義,少一些正統(tǒng),少一些莊嚴(yán),讓作文更像小伙伴間說(shuō)悄悄話,讓作文變得好玩一點(diǎn)——讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自我!想象怎能夠合理?讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來(lái)。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的好詞好句,當(dāng)詞語(yǔ)脫離了特定的文本,就好比魚兒離開了大海,它是沒(méi)有生命的,沒(méi)有情感的,它只是抽象的符號(hào)而已。同樣的詞語(yǔ)和句子,在不同的文章中,有著迥然不同的表達(dá)效果,讓孩子一味追求所謂的好詞好句,會(huì)影響孩子童心的發(fā)育。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
    幾位老師中,不少學(xué)員對(duì)雷萬(wàn)鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象,同時(shí)給予了很高評(píng)價(jià),收獲頗豐,同時(shí)也感覺報(bào)告時(shí)間太短,意猶未盡。從教師的專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展成長(zhǎng)和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來(lái)看,這些教授和老師自身顯現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)和能力就已經(jīng)給我們這些即將走上校本研究的新手來(lái)說(shuō),就是極好的榜樣,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和效仿。通過(guò)他們,我覺得作為一名普通的校本研究教師,無(wú)論是自己從事教學(xué)研究還是將來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校本研究,必須要著手培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力:
    1、從教研型教師的角度來(lái)看,必須要具備靜心和沉著的基本素質(zhì)。學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛華和做作,作為一個(gè)真正的教研型教師,不能只做些表面文章,嘩眾取寵,東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來(lái)就成為自己的研究成果。聆聽一份好的報(bào)告,看閱一份好的教研成果,首先要給留下的第一印象就是實(shí)在——人實(shí)在,內(nèi)容實(shí)在,意義也要很實(shí)在。所謂“字如其人”,這句話除了平時(shí)代表的文字書寫能夠看出個(gè)人的基本修養(yǎng)和品行外,從研究的角度看,從文字和語(yǔ)言中也可以研究者對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度和出發(fā)點(diǎn)。做好一份研究,應(yīng)該要有“坐冷板凳”的恒心和決心,能夠拋開周圍的紛擾去做一份實(shí)實(shí)在在的事情。如果整天忙于酒事和人事,然后臨時(shí)拼湊文字,我想是做不成什么好的研究的。
    在收獲知識(shí)的同時(shí),我們也收獲了集體的溫暖和友誼。100名同仁,100位朋友,組成一個(gè)溫馨的大家庭,大家在微笑中交流互動(dòng),在歌聲中友情得到升溫,在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提醒、結(jié)伴而行,在這個(gè)陌生的城市,一種鄉(xiāng)情的感動(dòng)讓每一個(gè)人的內(nèi)心都忘記了自己是身在異鄉(xiāng)。
    短暫的相聚,別離近在咫尺。真心地感謝華師給我們?nèi)w學(xué)員的全心指導(dǎo)和周到服務(wù),同時(shí)祝福所有的學(xué)友事業(yè)有成,以后的日子交流無(wú)限,友誼長(zhǎng)存。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
    近年來(lái),我國(guó)教育改革日新月異,為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育工作者,提高教學(xué)質(zhì)量,各級(jí)教育部門紛紛推行雙減校本培訓(xùn)。雙減校本培訓(xùn)以“減移送、減培訓(xùn)時(shí)間”為宗旨,將培訓(xùn)場(chǎng)所從外地調(diào)至學(xué)校內(nèi)部,同時(shí)縮短培訓(xùn)時(shí)間,以減少教師離崗時(shí)間和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的影響。我在參加一次雙減校本培訓(xùn)后,深感受益匪淺,下面將分享我的心得體會(huì)。
    首先,雙減校本培訓(xùn)突出了實(shí)踐性。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中,過(guò)多的理論知識(shí)和抽象的概念讓許多教師無(wú)從入手。而雙減校本培訓(xùn)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,讓教師們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí),并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。比如,在一次數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)中,導(dǎo)師們通過(guò)實(shí)際示范,讓我們親自嘗試借助教具進(jìn)行教學(xué),這讓我真切地感受到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響。實(shí)踐性的培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手,更加自信地應(yīng)對(duì)教學(xué)工作。
    其次,雙減校本培訓(xùn)注重教師的主體地位。過(guò)去的教師培訓(xùn)大多是單向的傳授,教師們被動(dòng)地接受,缺乏參與感和主動(dòng)性。而雙減校本培訓(xùn)鼓勵(lì)教師們發(fā)表自己的觀點(diǎn),參與討論和互動(dòng),讓每位教師都成為培訓(xùn)的主人翁。我記得在一次英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中,導(dǎo)師們?yōu)槲覀兲峁┝硕喾N資源,引導(dǎo)我們探討如何將這些資源運(yùn)用到課堂中。在小組討論中,我嘗試了幾個(gè)不同的教學(xué)方法,并與其他教師分享了自己的心得和收獲。通過(guò)這樣的互動(dòng),我明白了教師是可以在工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的,并深刻認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)空間。
    另外,雙減校本培訓(xùn)開闊了教師的視野。教師們長(zhǎng)期從事教育工作,容易陷入固定的思維模式中,缺乏新鮮的觀念與思路。而雙減校本培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)與其他學(xué)校教師交流的平臺(tái),讓我們了解到了不同地區(qū)和學(xué)校的教育現(xiàn)狀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在一次跨校區(qū)培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)別的學(xué)校在學(xué)科教學(xué)方面有獨(dú)到的方法,這讓我在全新的角度審視自己的教學(xué)方式,并引發(fā)了我對(duì)新方法的嘗試和研究。正是這些新觀念的碰撞和交流,讓我不斷提升自己的教育水平。
    最后,雙減校本培訓(xùn)增強(qiáng)了教師的責(zé)任感。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,他們的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)能力直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。而雙減校本培訓(xùn)通過(guò)反思和提升教師的專業(yè)素養(yǎng),讓每個(gè)教師都明白了自己的責(zé)任所在。在一次教育心理學(xué)的培訓(xùn)中,我深刻地意識(shí)到教師應(yīng)該是學(xué)生的引路人和朋友,要注重學(xué)生的情感和心理健康。培訓(xùn)結(jié)束后,我在教學(xué)中加大了與學(xué)生的互動(dòng),盡量關(guān)注他們的情緒和需求。我的教學(xué)效果得到了明顯提升,而更重要的是我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,這讓我對(duì)自己的教育事業(yè)更加充滿信心和動(dòng)力。
    綜上所述,雙減校本培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。它注重實(shí)踐性,讓教師親身體驗(yàn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤;它鼓勵(lì)教師的主體地位,讓每位教師都成為培訓(xùn)的主人翁;它開闊了教師的視野,讓我們從其他教師身上獲得新的啟示;同時(shí),它增強(qiáng)了教師的責(zé)任感,讓我們更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)雙減校本培訓(xùn),我深入了解了教育工作的本質(zhì),也更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信心和決心。我相信,在這樣的培訓(xùn)下,我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師,為學(xué)生的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
    校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的`指導(dǎo)下,本人積極參加學(xué)校和英語(yǔ)組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、賽課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng),出色完成了教研活動(dòng)的規(guī)定內(nèi)容?,F(xiàn)將本學(xué)年校本教研活動(dòng)情況簡(jiǎn)單小結(jié)如下:
    在本學(xué)年,我能積極參加學(xué)校和教研組的組織各項(xiàng)理論學(xué)習(xí),并能不斷進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的重溫與研讀,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,學(xué)習(xí)前沿教育理論,不斷豐富自已的理論知識(shí),提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。本學(xué)年堅(jiān)持寫了一萬(wàn)多字的理論學(xué)習(xí)筆記;積極參加了網(wǎng)上師德研修,積極撰寫日志,完成各項(xiàng)作業(yè),創(chuàng)建了自己的工作室,并以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同行互動(dòng)交流,切磋學(xué)習(xí),對(duì)自己修養(yǎng)與能力的提升起到了很好的作用。
    在校本教研活動(dòng)中,我們進(jìn)行了集體備課、上課和交互式評(píng)課。每個(gè)教師每堂課的上法各有千秋,都有其亮點(diǎn)與不足之處,在分析他人之課,改進(jìn)自己之課,再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中,自己的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中,對(duì)提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。本學(xué)年我第一個(gè)參加了賽課活動(dòng),所講的創(chuàng)新課得到大家的一致好評(píng);我認(rèn)真完成了每學(xué)期不少于15節(jié)的聽評(píng)課任務(wù)。
    為能更好地適應(yīng)新形式下新的教學(xué)要求,我積極參加并順利通過(guò)了普通話考試與全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)考試。我虛心學(xué)習(xí)了xx中學(xué)教學(xué)模式以及片區(qū)兄弟學(xué)校的“流程教學(xué)模式”,結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況,確立了以預(yù)習(xí)學(xué)案與導(dǎo)學(xué)案為主指導(dǎo)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新探索,多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化了課堂程序,課堂學(xué)習(xí)效果較之前大有提高。
    教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,常寫教學(xué)反思,對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在本學(xué)期的教學(xué)中,本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專題策略,積極地進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持每月寫兩篇教學(xué)反思,為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
    積極向?qū)W校提出建設(shè)性意見和建議,并將自己的思考與實(shí)踐撰寫成課題論文與教研組其他老師分享教學(xué)中的快樂(lè)、分擔(dān)教學(xué)中的困惑,在組內(nèi)起到了骨干和引領(lǐng)作用。
    總之,校本教研活動(dòng)對(duì)我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了完善自己、豐富自己;使我用最短的時(shí)間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,把這項(xiàng)工作搞得更好。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
    為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師隊(duì)伍素質(zhì),根據(jù)縣教育局下發(fā)的'《關(guān)于組織開展20xx年署期全員培訓(xùn)的通知》,我校組織對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn),具體情況總結(jié)如下。
    1.我校教師全員培訓(xùn)于20xx年8月22日開始,至8月25日結(jié)束,歷時(shí)5天,順利圓滿地完成了預(yù)定的任務(wù),取得了可喜的成績(jī)。這期全員培訓(xùn)共有38教師參加。
    2.本次培訓(xùn)開設(shè)有《電子白板教程》《flash課件制作》《教師的教學(xué)智慧》等。
    3、這期培訓(xùn)班培訓(xùn)教師由學(xué)校具有高職稱、高水平的一線教師和縣教育局花紅斌局長(zhǎng)承擔(dān)授課輔導(dǎo)任務(wù)。
    1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。
    這期教師全員培訓(xùn),從始至終,封必剛校長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)同教師一起學(xué)習(xí)。并在會(huì)議上作了報(bào)告,布置了這次全員培訓(xùn)工作。會(huì)后,封校長(zhǎng)又和教師共同研究和討論。
    2.主講教師精心準(zhǔn)備。
    本次培訓(xùn)的主講教師都為我校的骨干教師,他們都參加過(guò)縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的培訓(xùn),在參加上一級(jí)培訓(xùn)的時(shí)候他們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦專研,把參加培訓(xùn)所學(xué)得的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí),回來(lái)后,還能把這些知識(shí)傳授給其他教師,讓其他教師也能夠有所得。李本兵、董月紅、付海云三位教師參加了縣電子白板的運(yùn)用培訓(xùn),他們?cè)谂嘤?xùn)教師時(shí),能夠耐心講解,不厭其煩的通過(guò)演示操作教會(huì)大家電子白板的操作要領(lǐng)。
    3、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)悉心指導(dǎo)。
    8月23日上午,我校特別邀請(qǐng)了縣局花紅斌局長(zhǎng)為我校全體教師作了題為《教師教學(xué)智慧漫談》的報(bào)告,花局長(zhǎng)用詼諧幽默的語(yǔ)言、翔實(shí)生動(dòng)的案例,讓我校全體教師明白了何為教學(xué)智慧、怎樣才能具備教學(xué)智慧。報(bào)告過(guò)程中花局長(zhǎng)還能和教師進(jìn)行互動(dòng),讓教師們?cè)趫?bào)告結(jié)束后還意猶未盡,深深思考。
    4、全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    培訓(xùn)期間雖然天氣炎熱,很多教師離學(xué)校很遠(yuǎn),但是廣大教師嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)出席,認(rèn)真參加培訓(xùn),并能夠做好記錄。并紛紛表示不會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)的結(jié)束而停止學(xué)習(xí),在以后的日子里將進(jìn)一步自學(xué),提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    雖然此次培訓(xùn)的時(shí)間有限,但我想每位老師學(xué)到的知識(shí)跟這短暫的時(shí)間是不成正比的,它給我們的啟發(fā)也是無(wú)止境的??傮w上說(shuō),本次培訓(xùn)取得了圓滿成功!
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十五
    我校組織全體教師開始了為期三天的校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我切實(shí)認(rèn)識(shí)到了自身的不足,并明確了今后努力的方向。培訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暢談了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,刁助理介紹了學(xué)??筛牡哪繕?biāo)和方向。部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗(yàn),使我獲益匪淺。
    一、這次培訓(xùn)非常及時(shí),使我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。
    因?yàn)閷W(xué)校在下學(xué)期準(zhǔn)備全面開展三疑三探的課堂教學(xué)模式,而我在這方面總是感覺無(wú)所適從,班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建設(shè),小組評(píng)價(jià)方案的確定,班級(jí)公約的制定,在課堂教學(xué)的過(guò)程中如何有效地評(píng)價(jià)各小組及每個(gè)同學(xué),如何保證課堂教學(xué)的高效,小組及個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制如何保證對(duì)每位同學(xué)都有長(zhǎng)久的吸引力、使他們還能時(shí)時(shí)保持興趣和新鮮感,等等,都使我感到迷惑。學(xué)校組織的這次培訓(xùn)可以說(shuō)是雪中送炭,使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
    二、通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。
    這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了自己各方面的不足,而要想提高,必須要學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),才可以彌補(bǔ)自己各方面的缺陷,培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí),但這畢竟非常有限;大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還需要自學(xué),需要看書,需要在網(wǎng)上學(xué)習(xí),所以,我們需要在思想上提高認(rèn)識(shí),在行動(dòng)上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習(xí)慣。
    三、學(xué)習(xí)的理論知識(shí)必須要內(nèi)化為自己的思想方法,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
    每次培訓(xùn),我總是感到理論易學(xué),但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的,這就必須要把所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行消化吸收,從而內(nèi)化為自己的思想方法,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,這樣才能鞏固所學(xué),強(qiáng)化自身技能,提高運(yùn)用能力,為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí),創(chuàng)建高效課堂,我總覺得還有很長(zhǎng)的一段路要走,這就需要我們不遺余力地學(xué)習(xí)、提高、創(chuàng)新,為實(shí)現(xiàn)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)而不懈努力,把這條課改之路堅(jiān)定地走下去。畢竟,我們向往的是有幸福感的生活,而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現(xiàn)。
    新學(xué)期,新收獲,希望新的學(xué)期能夠書寫新輝煌。
    校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十六
    高審美素質(zhì),發(fā)展人文修養(yǎng)。完善師生互動(dòng),突出學(xué)生作用,加強(qiáng)教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng)。
    3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則是,質(zhì)與量相融合的評(píng)價(jià)模式,注重個(gè)體差異的評(píng)價(jià)方法,自評(píng)互評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)內(nèi)容,科學(xué)靈活有效的評(píng)價(jià)手段。
    4、在課堂教學(xué)培養(yǎng)興趣,掌握基本術(shù)科技能的基礎(chǔ)上,選拔對(duì)術(shù)科懷有較濃厚的興趣,同時(shí)具有一定藝術(shù)天分和藝術(shù)感悟能力的學(xué)生,于課后的特定時(shí)間,由教師組織,集中培訓(xùn)。
    學(xué)習(xí)結(jié)束以后,我頗有感受:新課題的活動(dòng)空間很大,對(duì)教師的要求非常高,要想上好一節(jié)課,教師需做的準(zhǔn)備工作還真的不少,并且馬虎不得。如果觀念沒(méi)有更新,繼續(xù)使用老模式應(yīng)用到新教材中去,那將是寸步難行。最關(guān)鍵的是觀念的改變。得靠自己多去學(xué)習(xí),多去揣摩,不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,不斷改進(jìn),才能做到觀念更新。觀念到位,才能夠從根本上改變思想,真正把新課題做到實(shí)處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力,用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué),把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究,讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。