總結經驗是人類成長的必然過程，它可以讓我們更好地認識自己。在寫作過程中，我們需要系統(tǒng)性地對我們的寫作主題進行分析和拆解，以便更好地理解和掌握它。以下是一些有關藝術創(chuàng)作的經驗，希望對創(chuàng)作者們能有所啟發(fā)。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇一
一、火眼金睛辯對錯。
1.整數(shù)加法交換律、結合律對小數(shù)同樣適用----------------()。
2.4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。
3.計算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。
4.小數(shù)加減法混合運算一定要先算加法，后算減法-----------()。
二、豎式計算并驗算：
57.7218.5626。
+27.58+72.4+60.74。
三、判斷并加以改正。
18.3改正25.61改正。
-7.52-2.72。
10.8222.99。
四、列式計算下列各題。
(1)0.84與9.16的和是多少?
(2)從80中減去40.68的差是多少?
(3)比8.44多6的'數(shù)是多少?
*(4)0.95比9.5與5.9的差少多少?
*(5)3個0.05的和是多少?
五、解決問題。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二
課本p48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題。
教學目標。
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點。
計算方法的正確運用。
教學過程。
一、復習。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
二、新授。
1、教學例2。
出示例2，指名列出算式。讓學生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。
思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。
2、完成p49試一試。
思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？
2、完成49頁”“練一練””的第1~3題。
根據題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
三、鞏固練習。
完成練習八的第4~6題。
1、“小小診所”：練習八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
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小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇三
《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第7單元的內容，本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學生已經學習整數(shù)的加減運算，通過列豎式數(shù)位對齊進行運算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端，為后續(xù)學習復雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎。
根據以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標：學生經歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，能夠正確列豎式計算。
學生是學習的主體，對于把握和處理教材有著重要的。作用。下面說一下學情：三年級的學生己經初步認識了小數(shù)，也會計算列豎式進行整數(shù)加、減法運算，但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學過程中需要結合具體的數(shù)學情境有效的建立起學生的直接經驗和間接經驗之間的關系。
合理的教學方法對于教學過程的實施有著至關重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的`教法確定為創(chuàng)設情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
下面我來重點說一下教學過程。為了激發(fā)學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖，并且引導學生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？卷筆刀比鉛筆貴多少錢？”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉換單位后口算進行，列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計算過程。經過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1。4元，卷筆刀比鉛筆貴0。2元，另外經過整數(shù)豎式計算過程的回顧學生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學生經歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數(shù)學活動經驗，建立與整數(shù)加減運算之間的關系。
活動2：感受算法，理解算理。
根據活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少？引導學生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導小數(shù)各數(shù)位表達意義，討論結束后由學生代表發(fā)言列豎式計算時，應該注意什么？爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結果，還要評價到學生學習的過程。通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結出來：列豎式計算時，應該注意小數(shù)點對齊。進一步提問為什么小數(shù)點要對齊，同桌之間討論，討論結束后由學生總結：在進行小數(shù)加、減法列豎式計算時，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學生經歷了從簡單到復雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理，在此過程中教師關注學生自主思考，培養(yǎng)學生學會思考提出有效問題，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習。
我會圍繞本篇課題設置小數(shù)加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結。
在進行課堂小結的時候，我將引導學生充分表達這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理，學生紛紛表達這節(jié)課的收獲和積累到的活動經驗，經歷小結過程學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，和知識應用能力。
環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異，促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式?；A作業(yè)：完成課件ppt展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目；拓展作業(yè)：學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇四
老師教學的本質就在于幫助、激勵和引導。本節(jié)課是利用學生的已有經驗，注重實際，根據新課程解決問題和計算相結合的特點設計的，力爭做到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能有機統(tǒng)一。
（根據以上的設計思路，對教材、學生作以下分析）。
二、教材及學情分析。
本課內容是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學習的簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的，本節(jié)課內容是學生日常生活及起家一步學習的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學生必備的知識和技能。
根據對我校四年級學生的調查，四年級的學生由于在三下已學過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學生已具備了一定的生活經驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學方法。
（依據以上的分析，制定以下目標）。
三、教學目標。
1．通過情景，使學生理解小數(shù)加減法在解決實際問題中的作用。通過學生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。
2．引導學生分析、比較，培養(yǎng)學生良好的思維品質，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3．在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生善于在生活中學數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
教學重點：本節(jié)課的教學重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）。
教學難點：教學難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。
四、設計意圖。
一）、課前對我校四年級學生的調查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運會女子3米板的決賽展開。
通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數(shù)的加減法。
在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據進行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數(shù)據更真實。
2.感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計算實際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。
吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導學生去根據小數(shù)的意義對位計算是一個重點，并板書，加深學生的印象。
3.三個人的二輪后總得分得出后就能進行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點。當學生出現(xiàn)問題時，要求學生用加法驗算，體現(xiàn)驗算的重要性，并培養(yǎng)學生良好的計算習慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實質就是算法。
4.通過6題的練習，學生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結。
這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學生的思維作為“挖掘點”順著學生的'思路走讓課堂不僅是學生知識的源泉，更是學生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應提高自己的教學素養(yǎng)，提高專業(yè)素質。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇五
24.83+51.6=76.43（元）小49.5-32.48=17.02（噸）。
24.83數(shù)49.5。
+51.6點-32.48。
—————對—————。
76.43齊17.02。
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。
（設計理念：讓學生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。）。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的自主作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的設計，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇六
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
重點難點：總結并理解算理。
教學用具：課件。
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
1、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
2、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖（書上96頁），引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9。
7.5+1.5=8.0。
3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6。8元《童話故事選》3。4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇七
1,一個加數(shù)是四位小數(shù),另一個加數(shù)是三位小數(shù),它們的和是()位小數(shù).
2,三位小數(shù)減去兩位小數(shù),所得的差是()位小數(shù).
3,5.47至少加上()才能得到一個整數(shù).
4,7.6與1.342的和比它們的差大().
5,3在十位上比在十分位上大().
6,在一個小數(shù)減法算式中,差是5.25.如果被減數(shù)增加0.5,減數(shù)減少0.4,則現(xiàn)在的差是().
7,被減數(shù)比差大5.8,減數(shù)比被減數(shù)少4.3,被減數(shù)是().
8,明明買一件物品,付給營業(yè)員50元,營業(yè)員把這件物品的標價的小數(shù)點看錯了一位,找給他46.75元,他說找多了.這件物品的標價是()元.
9,用簡便方法計算下面各題.
7.14-0.53-2.473.68+7.56-2.68。
27.38-5.34+2.62-4.6625.89+(6.35-5.89)。
7.82+5.9+0.18+9.113.75-(3.75+6.48)。
15,王虎給妹妹2.45元錢后,妹妹還是比他少0.24元.原來妹妹比王虎少多少錢。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇八
教學目標:。
1．知識與能力。
2.過程與方法。
通過新舊知識的比較使學生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
滲透“數(shù)學源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：小數(shù)加、減法的意義和計算法則．。
教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學步驟。
（一）鋪墊孕伏。
1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）。
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）。
2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結合上題的訂正進行提問）。
（二）探究新知。
1．教學例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
（1）出示例1（變復習題第2題為例1）．。
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（3）教師提問：怎樣列式？
（5）引導學生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）。
（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）。
（7）列豎式：
教師板書：3．735＋4．075。
（8）引導學生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
（9）學生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）。
（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
（11）反饋練習：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。
（由整數(shù)加法類推學習小數(shù)加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握．）。
2．教學例2：
（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）教師提問：這道題是求什么的？應該怎樣列式？
（3）組織學生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導學生觀察：例2的.條件和問題與例1比較有什么變化？
教師總結：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）。
列出豎式：
引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．。
板書：
學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．。
（7）反饋練習：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）。
（8）教師總結：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？
3．引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
4．練習：教材第113頁上面的“做一做”的題目。
計算下面兩題，并且驗算．。
12．16+5．3470．4－0．125。
5．教學例3。
(1)出示例36.08+12.3+9.72=。
(2)小組討論：應該怎樣計算？
（3）同桌互相檢驗．。
（4）集體訂正。
（三）鞏固發(fā)展。
1．練習二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據）。
2．填空：
3．計算：（投影片3）。
4．改錯：（投影片4）。
5．練習二十六第2題的下邊一欄3個小題．。
75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52。
6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）。
0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3。
（四）全課小結。
這節(jié)課我們學了什么？（板書：和）你知道了什么？
（五）布置作業(yè)。
1．用小數(shù)計算下面各題。
5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克。
4米35厘米+5米70厘米4千米800米―3千米50米。
10千克―4千克800克6千米―2千米860米。
2．用簡便方法算下面各題．。
1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74。
0．9+1．08+0．92+0．118．76―3．47―0．53。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇九
各位領導、老師：
大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內容是在學生已經掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
根據學生的已有的知識經驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
根據學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結，提高認識。
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
（設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
1。在教學例1的第
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2。在教學例1的第
（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
（設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。）
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。）
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1?；A性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2。應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關數(shù)據的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
重點難點：總結并理解算理。
教學用具：課件。
二、說學情。
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
三、說教法、學法。
1、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
2、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。
四、說教學程序。
一段：學什么。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖（書上96頁），引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。
三段：我來用。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9。
7.5+1.5=8.0。
3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6。8元《童話故事選》3。4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
四段：我來思。
學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十一
各位領導、老師：大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內容是在學生已經掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學目標：
根據學生的已有的知識經驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法：
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
四、說教學過程：
根據學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結，提高認識。
一、創(chuàng)設情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
(設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
（設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。）
三、深化認識，實踐應用
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1.基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡?差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
相關數(shù)據的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
四、歸納總結，提高認識
引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十二
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點 探求科學、合理的解決問題的方法。
1、創(chuàng)設情境：超市購物
出示幾件物品的標價
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式
你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）
讓學生試著計算一下
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結加法的計算法則。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式
并列出豎式
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
2、小結減法的計算法則。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
1、 你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。
2、 你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、 誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、 每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題
讓學生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學生練習，集體訂正。
通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？
教后記
通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十三
一、讀教材：本課是學生在初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質的基礎上展開教學的。教學內容是兩個小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，把整數(shù)減小數(shù)作為難點，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學生能夠理解，算式中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質就是數(shù)位對齊；讓學生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學生已有的整數(shù)加減法的經驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說，這節(jié)課對于學生的挑戰(zhàn)并不算大。
二、談設計：
基于以上的些認識，因此，我在設計的時候就主要針對以上的重點、難點和學生的認識學習特點。
1、明確目標定位 創(chuàng)設和諧情趣
本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線，創(chuàng)設“送禮購書”的情節(jié)，并圍繞著“書”作文章，把小數(shù)加減法的知識串聯(lián)起來。在整個教學過程中，教師把握好學生已有的生活經驗和舊知識，并作為教學出發(fā)點，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學習氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向學生的全面發(fā)展，學生不但能學到知識技能，更能獲得良好的情感體驗。
2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學實用價值
我覺得在運用教材時，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學生的實際生活相差甚遠，，于是我就選用與學生比較近的“購書”這一情境，讓學生通過搭配找到算式，又讓學生比較兩種方差價，進而讓學生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計算教學與解決問題有機的結合起來，使學生更好地理解計算的意義及方法，達到計算的基本要求，真正感知到所學習的數(shù)學是有價值的，人人學有價值的數(shù)學。
3、重視學生的雙基。
當然像這樣的計算課，學生計算的基本技能是必須要達到的。如果不會算，那么任何東西都是空談，學生的有效性學習更如空中樓閣。而這種技能的達成，我想更多的是需要通過一定量的練習才能達到。因此，我也設了一些練習加以鞏固，當然，這些練習滲透于實際運用的每一個環(huán)節(jié)之中。
4、重視發(fā)展學生的估算意識
《標準》第一學段具體目標中提出了這樣的要求：“能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”。本來在這節(jié)課上，我設了這個環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢時，我想讓學生估一下，在付100元后應該找回多少錢？我也試圖讓學生進行估算，但都沒有體現(xiàn)?？傊@方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實際生活中，我們確實很需要這樣的估算，比如在付錢時，總會估計一下多少錢再付。
5、練習的設計層層遞進。
在設計練習時，我也是分考慮學生的認識特點，注意層層推進。從剛開始的有小點可以對齊，到后來整數(shù)加小數(shù)，在減法時，從借一位到后來的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對學生的挑戰(zhàn)是逐步上升。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十四
各位領導、老師：
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內容是在學生已經掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學目標：
根據學生的已有的知識經驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的.能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法：
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
四、說教學過程：
根據學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知;二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法;三、深化認識，實踐應用;四、歸納總結，提高認識。
(一)、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、出示例1的情境圖。
2、再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書(小數(shù)加法和減法)。
(設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)。
(二)、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。
然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學例1的第(2)問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
(設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)。
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
(設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么(列豎式);列豎式時應注意什么(小數(shù)點對齊);對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。)。
(三)、深化認識，實踐應用。
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1.基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡?差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2.應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較(相關數(shù)據的對比)，看誰的表現(xiàn)較好!”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
(四)、歸納總結，提高認識。
引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
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人教版數(shù)學四年級下冊第六單第71、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。
學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質。學生對小數(shù)已經有了很深入的認識。在此基礎上學習小數(shù)加減法的計算法則。使學生理解和掌握小數(shù)加減法的算理（只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材通過學生熟悉的買學習用具來呈現(xiàn)學習內容。使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊，對教材產生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
（1）知識目標：經歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應根據小數(shù)的基本性質省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學生的計算能力。
重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
1、以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。
2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的'基礎上內化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。
3、實行多樣化的教學評價，調動不同特點的學生的學習熱情。
（一）復習導入。
1、填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。？
2、筆算下面各題。
1617+2976=2613—268=。
3、結合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？
（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。
（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進一。
（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當作十。
（二）創(chuàng)設情境，自主探究。
1、小數(shù)加法。
（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？。（根據學生回答板書：+=）。
（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢？
（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關小數(shù)的加減法的計算。（板書：小數(shù)加減法）。
（4）學生在練習本上試做，并在小組內交流。
（5）全班交流匯報，說清算理。
（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計算過程）。
計算方法上都是相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進一，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。
2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：
（1）看情境圖，學生提出問題并列式。
請同學們看圖，你還能提出什么問題？應怎樣列式呢？
（2）學生試計算，并交流做法。
3、引導比較，總結應怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應注意什么？
根據學生回答總結：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數(shù)點，小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。
（三）鞏固練習，應用拓展。
1、口算，比比看，誰算得又對又快。
2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
3、計算下面各題，并且驗算。
（四）課堂總結。
今天這課我們一起學習了什么？你有什么收獲？
（五）作業(yè)設計。
教材第74頁練習十七第2、4題。
相同數(shù)位對齊。（小數(shù)點對齊）從末位算起。
得數(shù)的小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十六
教學內容1、小數(shù)加減法：教材第47～51頁（例1、例2和練習八）。
2、加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁（例3、例4和練習九）。
3、整理和復習與探索實踐：教材第56～58頁。
教材。
分析本單元是學生在已經掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質以及一位小數(shù)簡單加減的基礎上進行教學的。在日常生活和生產中有著廣泛的應用，同時也是學生進一步學習的重要基礎。教材先結合解決簡單實際問題，繼續(xù)探索小數(shù)加減的計算方法；再把加法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，并應用加法運算定律進行小數(shù)的簡便計算，學習用計算器計算稍復雜的小數(shù)加減法。
1、利用學生熟悉的生活素材創(chuàng)設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
2、突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的內在聯(lián)系，引導學生自主地探索小數(shù)加減法的計算方法。
3、適時地將加減法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導學生體會數(shù)學規(guī)律具有的普遍意義。
4、恰當引入用計算器計算，拓展學生學習與探索的空間，提高學習效率。
5、讓學生經歷簡單的解決實際問題的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
單元。
教學目標1、使學生結合現(xiàn)實情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加減法計算。
2、使學生經歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。
3、使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗，產生對數(shù)學的積極情感。
教學重難點重點：小數(shù)加減法計算的方法和與整數(shù)加減法的內在聯(lián)系。
難點：自主地歸納小數(shù)加減法的計算方法。
加法運算定律的推廣。
教學準備多媒體課件。
授課日期月日
教案（序號1）。
本課題教時數(shù)：本教時為第1教時備課日期月日
教學目標1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點探求科學、合理的解決問題的方法。
教學準備多媒體課件。
教學過程設計。
教學內容師生活動備注。
一、教學例1。
二、教學例1減法部分和例2。
三、歸納小結。
四、練習。
五、全課小結。
六、課后延伸1、創(chuàng)設情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）。
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結加法的計算法則。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
2、小結減法的計算法則。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。
2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學生練習，集體訂正。
通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？
我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學合作一下，把結果告訴我。
在這里如果都會，則不必把末尾對齊的錯誤指出來，以免混淆。
鼓勵做得較好的同學。
讓學生自己說，教師稍作整理。
糾正錯誤的同時也讓學生感受計算法則。
學生說，教師板書。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號1）。
本課題教時數(shù)：本教時為第2教時備課日期月日
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點計算方法的正確運用。
教學準備。
教學過程設計。
教學內容師生活動備注。
一、回憶復習。
二、基本練習。
三、提高練習。
四、課后延伸。
五、布置作業(yè)自己復習上節(jié)課所學習內容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁”“練一練””的第3題。
讓學生根據題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。
4、練習八的第3題。
可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；
根據題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
1、“小小診所”：練習八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。
練習八的思考題。
可以先根據“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。
練習八的第五題。
初步向學生滲透綜合法的思想。
把學生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。
初步向學生滲透分析法的解決問題的思想。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號1）。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十七
今天為我們數(shù)學組聽課日，通過這種形式，大家一起交流，討論，共同學習，互相促進，提高。一天內，我聽了將四節(jié)數(shù)學課，受益匪淺。老師們的。
教學。
環(huán)節(jié)設計，教材處理，教學語言等許多地方，都是值得我借鑒和學習的。我們四年級盧老師展示的是《小數(shù)加減法》，這是整個小數(shù)計算教學中的一個重點。下面我就結合盧老師的這節(jié)課，談一談我的一些感受。如有不妥之處，還望各位老師多提寶貴意見。
小數(shù)加減法是在學習了整數(shù)加，減法的意義及小數(shù)的意義基礎上教學的，生活中許多學生在購物時，已經有了小數(shù)計算的經歷和自己的方法。盧老師在預習作業(yè)中設計了，兩道整數(shù)加減法的計算題，并復習了整數(shù)加減法的計算方法，很好地把握了學生學習的起點，預習目標得到了有效的落實。
這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾大亮點：
一、體現(xiàn)了以自學為主的課堂模式。
在課前讓學生先進行預習，在課堂上進行了預習反饋，在預習反饋過程中，盧老師是充當數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。，《新課標》中指出，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。老師在教學中，要學會使用啟發(fā)性的語言，巧妙的設問和提問可以使學生的思維活躍，讓學生真正成為學習的主體。盧偉老師在教學過程中就通過了這種及時的引導，幫助學生掌握了重點和突破了難點。例如：在教學小數(shù)加法時，通過學生獨立嘗試板演后，老師提出了三個有價值的問題。
1，豎式計算時你是怎樣對齊數(shù)位的？
3，比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？正是這三個問題的設計，讓學生領會了小數(shù)計算的重要方法，即相同數(shù)位對齊，按照整數(shù)計算法則進行計算。
二、設計的練習形式多樣，有層次性、針對性和有效性。
形式多樣體現(xiàn)在設計的練習有基本的豎式計算，找錯，解決問題以及拓展題，同時也體現(xiàn)了練習的層次性，設計的第二題練習先找出錯在哪里，再改正，這三道題目的設計讓學生明白計算小數(shù)加減法中容易出現(xiàn)的三種情況：（1）漏寫小數(shù)點；（2）整數(shù)沒有與小數(shù)的整數(shù)部分對齊；（3）當兩個小數(shù)相減時，整數(shù)部分為0，但0漏寫了；這里把小數(shù)減法的重難點得到落實和突破。
新課標中有提到讓學生學會自己歸納。盧老師如果把自己小結小數(shù)加減法的方法讓學生先在小組內讓學生進行小組合作討論歸納。
總結。
是否會好點。這樣有利于學生歸納能力的培養(yǎng)。
以上是我個人膚淺的看法，有不對之處請各位同仁批評指正。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇一
一、火眼金睛辯對錯。
1.整數(shù)加法交換律、結合律對小數(shù)同樣適用----------------()。
2.4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。
3.計算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。
4.小數(shù)加減法混合運算一定要先算加法，后算減法-----------()。
二、豎式計算并驗算：
57.7218.5626。
+27.58+72.4+60.74。
三、判斷并加以改正。
18.3改正25.61改正。
-7.52-2.72。
10.8222.99。
四、列式計算下列各題。
(1)0.84與9.16的和是多少?
(2)從80中減去40.68的差是多少?
(3)比8.44多6的'數(shù)是多少?
*(4)0.95比9.5與5.9的差少多少?
*(5)3個0.05的和是多少?
五、解決問題。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二
課本p48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題。
教學目標。
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點。
計算方法的正確運用。
教學過程。
一、復習。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
二、新授。
1、教學例2。
出示例2，指名列出算式。讓學生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。
思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。
2、完成p49試一試。
思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？
2、完成49頁”“練一練””的第1~3題。
根據題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
三、鞏固練習。
完成練習八的第4~6題。
1、“小小診所”：練習八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
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小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇三
《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第7單元的內容，本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學生已經學習整數(shù)的加減運算，通過列豎式數(shù)位對齊進行運算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端，為后續(xù)學習復雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎。
根據以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標：學生經歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，能夠正確列豎式計算。
學生是學習的主體，對于把握和處理教材有著重要的。作用。下面說一下學情：三年級的學生己經初步認識了小數(shù)，也會計算列豎式進行整數(shù)加、減法運算，但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學過程中需要結合具體的數(shù)學情境有效的建立起學生的直接經驗和間接經驗之間的關系。
合理的教學方法對于教學過程的實施有著至關重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的`教法確定為創(chuàng)設情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
下面我來重點說一下教學過程。為了激發(fā)學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖，并且引導學生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？卷筆刀比鉛筆貴多少錢？”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉換單位后口算進行，列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計算過程。經過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1。4元，卷筆刀比鉛筆貴0。2元，另外經過整數(shù)豎式計算過程的回顧學生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學生經歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數(shù)學活動經驗，建立與整數(shù)加減運算之間的關系。
活動2：感受算法，理解算理。
根據活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少？引導學生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導小數(shù)各數(shù)位表達意義，討論結束后由學生代表發(fā)言列豎式計算時，應該注意什么？爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結果，還要評價到學生學習的過程。通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結出來：列豎式計算時，應該注意小數(shù)點對齊。進一步提問為什么小數(shù)點要對齊，同桌之間討論，討論結束后由學生總結：在進行小數(shù)加、減法列豎式計算時，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學生經歷了從簡單到復雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理，在此過程中教師關注學生自主思考，培養(yǎng)學生學會思考提出有效問題，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習。
我會圍繞本篇課題設置小數(shù)加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結。
在進行課堂小結的時候，我將引導學生充分表達這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理，學生紛紛表達這節(jié)課的收獲和積累到的活動經驗，經歷小結過程學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，和知識應用能力。
環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異，促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式?；A作業(yè)：完成課件ppt展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目；拓展作業(yè)：學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇四
老師教學的本質就在于幫助、激勵和引導。本節(jié)課是利用學生的已有經驗，注重實際，根據新課程解決問題和計算相結合的特點設計的，力爭做到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能有機統(tǒng)一。
（根據以上的設計思路，對教材、學生作以下分析）。
二、教材及學情分析。
本課內容是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學習的簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的，本節(jié)課內容是學生日常生活及起家一步學習的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學生必備的知識和技能。
根據對我校四年級學生的調查，四年級的學生由于在三下已學過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學生已具備了一定的生活經驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學方法。
（依據以上的分析，制定以下目標）。
三、教學目標。
1．通過情景，使學生理解小數(shù)加減法在解決實際問題中的作用。通過學生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。
2．引導學生分析、比較，培養(yǎng)學生良好的思維品質，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3．在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生善于在生活中學數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
教學重點：本節(jié)課的教學重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）。
教學難點：教學難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。
四、設計意圖。
一）、課前對我校四年級學生的調查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運會女子3米板的決賽展開。
通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數(shù)的加減法。
在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據進行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數(shù)據更真實。
2.感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計算實際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。
吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導學生去根據小數(shù)的意義對位計算是一個重點，并板書，加深學生的印象。
3.三個人的二輪后總得分得出后就能進行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點。當學生出現(xiàn)問題時，要求學生用加法驗算，體現(xiàn)驗算的重要性，并培養(yǎng)學生良好的計算習慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實質就是算法。
4.通過6題的練習，學生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結。
這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學生的思維作為“挖掘點”順著學生的'思路走讓課堂不僅是學生知識的源泉，更是學生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應提高自己的教學素養(yǎng)，提高專業(yè)素質。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇五
24.83+51.6=76.43（元）小49.5-32.48=17.02（噸）。
24.83數(shù)49.5。
+51.6點-32.48。
—————對—————。
76.43齊17.02。
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。
（設計理念：讓學生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。）。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的自主作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的設計，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇六
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
重點難點：總結并理解算理。
教學用具：課件。
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
1、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
2、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖（書上96頁），引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9。
7.5+1.5=8.0。
3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6。8元《童話故事選》3。4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇七
1,一個加數(shù)是四位小數(shù),另一個加數(shù)是三位小數(shù),它們的和是()位小數(shù).
2,三位小數(shù)減去兩位小數(shù),所得的差是()位小數(shù).
3,5.47至少加上()才能得到一個整數(shù).
4,7.6與1.342的和比它們的差大().
5,3在十位上比在十分位上大().
6,在一個小數(shù)減法算式中,差是5.25.如果被減數(shù)增加0.5,減數(shù)減少0.4,則現(xiàn)在的差是().
7,被減數(shù)比差大5.8,減數(shù)比被減數(shù)少4.3,被減數(shù)是().
8,明明買一件物品,付給營業(yè)員50元,營業(yè)員把這件物品的標價的小數(shù)點看錯了一位,找給他46.75元,他說找多了.這件物品的標價是()元.
9,用簡便方法計算下面各題.
7.14-0.53-2.473.68+7.56-2.68。
27.38-5.34+2.62-4.6625.89+(6.35-5.89)。
7.82+5.9+0.18+9.113.75-(3.75+6.48)。
15,王虎給妹妹2.45元錢后,妹妹還是比他少0.24元.原來妹妹比王虎少多少錢。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇八
教學目標:。
1．知識與能力。
2.過程與方法。
通過新舊知識的比較使學生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
滲透“數(shù)學源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：小數(shù)加、減法的意義和計算法則．。
教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學步驟。
（一）鋪墊孕伏。
1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）。
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）。
2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結合上題的訂正進行提問）。
（二）探究新知。
1．教學例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
（1）出示例1（變復習題第2題為例1）．。
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（3）教師提問：怎樣列式？
（5）引導學生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）。
（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）。
（7）列豎式：
教師板書：3．735＋4．075。
（8）引導學生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
（9）學生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）。
（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
（11）反饋練習：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。
（由整數(shù)加法類推學習小數(shù)加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握．）。
2．教學例2：
（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）教師提問：這道題是求什么的？應該怎樣列式？
（3）組織學生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導學生觀察：例2的.條件和問題與例1比較有什么變化？
教師總結：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）。
列出豎式：
引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．。
板書：
學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．。
（7）反饋練習：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）。
（8）教師總結：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？
3．引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
4．練習：教材第113頁上面的“做一做”的題目。
計算下面兩題，并且驗算．。
12．16+5．3470．4－0．125。
5．教學例3。
(1)出示例36.08+12.3+9.72=。
(2)小組討論：應該怎樣計算？
（3）同桌互相檢驗．。
（4）集體訂正。
（三）鞏固發(fā)展。
1．練習二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據）。
2．填空：
3．計算：（投影片3）。
4．改錯：（投影片4）。
5．練習二十六第2題的下邊一欄3個小題．。
75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52。
6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）。
0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3。
（四）全課小結。
這節(jié)課我們學了什么？（板書：和）你知道了什么？
（五）布置作業(yè)。
1．用小數(shù)計算下面各題。
5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克。
4米35厘米+5米70厘米4千米800米―3千米50米。
10千克―4千克800克6千米―2千米860米。
2．用簡便方法算下面各題．。
1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74。
0．9+1．08+0．92+0．118．76―3．47―0．53。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇九
各位領導、老師：
大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內容是在學生已經掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
根據學生的已有的知識經驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
根據學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結，提高認識。
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
（設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
1。在教學例1的第
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2。在教學例1的第
（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
（設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。）
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。）
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1?；A性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2。應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關數(shù)據的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
重點難點：總結并理解算理。
教學用具：課件。
二、說學情。
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
三、說教法、學法。
1、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
2、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。
四、說教學程序。
一段：學什么。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖（書上96頁），引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。
三段：我來用。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9。
7.5+1.5=8.0。
3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6。8元《童話故事選》3。4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
四段：我來思。
學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十一
各位領導、老師：大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內容是在學生已經掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學目標：
根據學生的已有的知識經驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法：
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
四、說教學過程：
根據學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結，提高認識。
一、創(chuàng)設情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
(設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
（設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。）
三、深化認識，實踐應用
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1.基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡?差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
相關數(shù)據的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
四、歸納總結，提高認識
引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十二
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點 探求科學、合理的解決問題的方法。
1、創(chuàng)設情境：超市購物
出示幾件物品的標價
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式
你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）
讓學生試著計算一下
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結加法的計算法則。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式
并列出豎式
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
2、小結減法的計算法則。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
1、 你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。
2、 你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、 誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、 每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題
讓學生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學生練習，集體訂正。
通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？
教后記
通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十三
一、讀教材：本課是學生在初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質的基礎上展開教學的。教學內容是兩個小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，把整數(shù)減小數(shù)作為難點，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學生能夠理解，算式中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質就是數(shù)位對齊；讓學生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學生已有的整數(shù)加減法的經驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說，這節(jié)課對于學生的挑戰(zhàn)并不算大。
二、談設計：
基于以上的些認識，因此，我在設計的時候就主要針對以上的重點、難點和學生的認識學習特點。
1、明確目標定位 創(chuàng)設和諧情趣
本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線，創(chuàng)設“送禮購書”的情節(jié)，并圍繞著“書”作文章，把小數(shù)加減法的知識串聯(lián)起來。在整個教學過程中，教師把握好學生已有的生活經驗和舊知識，并作為教學出發(fā)點，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學習氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向學生的全面發(fā)展，學生不但能學到知識技能，更能獲得良好的情感體驗。
2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學實用價值
我覺得在運用教材時，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學生的實際生活相差甚遠，，于是我就選用與學生比較近的“購書”這一情境，讓學生通過搭配找到算式，又讓學生比較兩種方差價，進而讓學生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計算教學與解決問題有機的結合起來，使學生更好地理解計算的意義及方法，達到計算的基本要求，真正感知到所學習的數(shù)學是有價值的，人人學有價值的數(shù)學。
3、重視學生的雙基。
當然像這樣的計算課，學生計算的基本技能是必須要達到的。如果不會算，那么任何東西都是空談，學生的有效性學習更如空中樓閣。而這種技能的達成，我想更多的是需要通過一定量的練習才能達到。因此，我也設了一些練習加以鞏固，當然，這些練習滲透于實際運用的每一個環(huán)節(jié)之中。
4、重視發(fā)展學生的估算意識
《標準》第一學段具體目標中提出了這樣的要求：“能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”。本來在這節(jié)課上，我設了這個環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢時，我想讓學生估一下，在付100元后應該找回多少錢？我也試圖讓學生進行估算，但都沒有體現(xiàn)?？傊@方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實際生活中，我們確實很需要這樣的估算，比如在付錢時，總會估計一下多少錢再付。
5、練習的設計層層遞進。
在設計練習時，我也是分考慮學生的認識特點，注意層層推進。從剛開始的有小點可以對齊，到后來整數(shù)加小數(shù)，在減法時，從借一位到后來的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對學生的挑戰(zhàn)是逐步上升。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十四
各位領導、老師：
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內容是在學生已經掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學目標：
根據學生的已有的知識經驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的.能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法：
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
四、說教學過程：
根據學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知;二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法;三、深化認識，實踐應用;四、歸納總結，提高認識。
(一)、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、出示例1的情境圖。
2、再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書(小數(shù)加法和減法)。
(設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)。
(二)、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。
然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學例1的第(2)問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
(設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)。
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
(設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么(列豎式);列豎式時應注意什么(小數(shù)點對齊);對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。)。
(三)、深化認識，實踐應用。
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1.基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡?差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2.應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較(相關數(shù)據的對比)，看誰的表現(xiàn)較好!”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
(四)、歸納總結，提高認識。
引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
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學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質。學生對小數(shù)已經有了很深入的認識。在此基礎上學習小數(shù)加減法的計算法則。使學生理解和掌握小數(shù)加減法的算理（只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材通過學生熟悉的買學習用具來呈現(xiàn)學習內容。使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊，對教材產生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
（1）知識目標：經歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應根據小數(shù)的基本性質省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學生的計算能力。
重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
1、以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。
2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的'基礎上內化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。
3、實行多樣化的教學評價，調動不同特點的學生的學習熱情。
（一）復習導入。
1、填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。？
2、筆算下面各題。
1617+2976=2613—268=。
3、結合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？
（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。
（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進一。
（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當作十。
（二）創(chuàng)設情境，自主探究。
1、小數(shù)加法。
（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？。（根據學生回答板書：+=）。
（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢？
（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關小數(shù)的加減法的計算。（板書：小數(shù)加減法）。
（4）學生在練習本上試做，并在小組內交流。
（5）全班交流匯報，說清算理。
（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計算過程）。
計算方法上都是相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進一，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。
2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：
（1）看情境圖，學生提出問題并列式。
請同學們看圖，你還能提出什么問題？應怎樣列式呢？
（2）學生試計算，并交流做法。
3、引導比較，總結應怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應注意什么？
根據學生回答總結：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數(shù)點，小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。
（三）鞏固練習，應用拓展。
1、口算，比比看，誰算得又對又快。
2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
3、計算下面各題，并且驗算。
（四）課堂總結。
今天這課我們一起學習了什么？你有什么收獲？
（五）作業(yè)設計。
教材第74頁練習十七第2、4題。
相同數(shù)位對齊。（小數(shù)點對齊）從末位算起。
得數(shù)的小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十六
教學內容1、小數(shù)加減法：教材第47～51頁（例1、例2和練習八）。
2、加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁（例3、例4和練習九）。
3、整理和復習與探索實踐：教材第56～58頁。
教材。
分析本單元是學生在已經掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質以及一位小數(shù)簡單加減的基礎上進行教學的。在日常生活和生產中有著廣泛的應用，同時也是學生進一步學習的重要基礎。教材先結合解決簡單實際問題，繼續(xù)探索小數(shù)加減的計算方法；再把加法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，并應用加法運算定律進行小數(shù)的簡便計算，學習用計算器計算稍復雜的小數(shù)加減法。
1、利用學生熟悉的生活素材創(chuàng)設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
2、突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的內在聯(lián)系，引導學生自主地探索小數(shù)加減法的計算方法。
3、適時地將加減法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導學生體會數(shù)學規(guī)律具有的普遍意義。
4、恰當引入用計算器計算，拓展學生學習與探索的空間，提高學習效率。
5、讓學生經歷簡單的解決實際問題的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
單元。
教學目標1、使學生結合現(xiàn)實情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加減法計算。
2、使學生經歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。
3、使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗，產生對數(shù)學的積極情感。
教學重難點重點：小數(shù)加減法計算的方法和與整數(shù)加減法的內在聯(lián)系。
難點：自主地歸納小數(shù)加減法的計算方法。
加法運算定律的推廣。
教學準備多媒體課件。
授課日期月日
教案（序號1）。
本課題教時數(shù)：本教時為第1教時備課日期月日
教學目標1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點探求科學、合理的解決問題的方法。
教學準備多媒體課件。
教學過程設計。
教學內容師生活動備注。
一、教學例1。
二、教學例1減法部分和例2。
三、歸納小結。
四、練習。
五、全課小結。
六、課后延伸1、創(chuàng)設情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）。
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結加法的計算法則。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
2、小結減法的計算法則。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。
2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學生練習，集體訂正。
通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？
我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學合作一下，把結果告訴我。
在這里如果都會，則不必把末尾對齊的錯誤指出來，以免混淆。
鼓勵做得較好的同學。
讓學生自己說，教師稍作整理。
糾正錯誤的同時也讓學生感受計算法則。
學生說，教師板書。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號1）。
本課題教時數(shù)：本教時為第2教時備課日期月日
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點計算方法的正確運用。
教學準備。
教學過程設計。
教學內容師生活動備注。
一、回憶復習。
二、基本練習。
三、提高練習。
四、課后延伸。
五、布置作業(yè)自己復習上節(jié)課所學習內容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁”“練一練””的第3題。
讓學生根據題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。
4、練習八的第3題。
可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；
根據題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
1、“小小診所”：練習八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。
練習八的思考題。
可以先根據“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。
練習八的第五題。
初步向學生滲透綜合法的思想。
把學生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。
初步向學生滲透分析法的解決問題的思想。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號1）。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十七
今天為我們數(shù)學組聽課日，通過這種形式，大家一起交流，討論，共同學習，互相促進，提高。一天內，我聽了將四節(jié)數(shù)學課，受益匪淺。老師們的。
教學。
環(huán)節(jié)設計，教材處理，教學語言等許多地方，都是值得我借鑒和學習的。我們四年級盧老師展示的是《小數(shù)加減法》，這是整個小數(shù)計算教學中的一個重點。下面我就結合盧老師的這節(jié)課，談一談我的一些感受。如有不妥之處，還望各位老師多提寶貴意見。
小數(shù)加減法是在學習了整數(shù)加，減法的意義及小數(shù)的意義基礎上教學的，生活中許多學生在購物時，已經有了小數(shù)計算的經歷和自己的方法。盧老師在預習作業(yè)中設計了，兩道整數(shù)加減法的計算題，并復習了整數(shù)加減法的計算方法，很好地把握了學生學習的起點，預習目標得到了有效的落實。
這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾大亮點：
一、體現(xiàn)了以自學為主的課堂模式。
在課前讓學生先進行預習，在課堂上進行了預習反饋，在預習反饋過程中，盧老師是充當數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。，《新課標》中指出，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。老師在教學中，要學會使用啟發(fā)性的語言，巧妙的設問和提問可以使學生的思維活躍，讓學生真正成為學習的主體。盧偉老師在教學過程中就通過了這種及時的引導，幫助學生掌握了重點和突破了難點。例如：在教學小數(shù)加法時，通過學生獨立嘗試板演后，老師提出了三個有價值的問題。
1，豎式計算時你是怎樣對齊數(shù)位的？
3，比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？正是這三個問題的設計，讓學生領會了小數(shù)計算的重要方法，即相同數(shù)位對齊，按照整數(shù)計算法則進行計算。
二、設計的練習形式多樣，有層次性、針對性和有效性。
形式多樣體現(xiàn)在設計的練習有基本的豎式計算，找錯，解決問題以及拓展題，同時也體現(xiàn)了練習的層次性，設計的第二題練習先找出錯在哪里，再改正，這三道題目的設計讓學生明白計算小數(shù)加減法中容易出現(xiàn)的三種情況：（1）漏寫小數(shù)點；（2）整數(shù)沒有與小數(shù)的整數(shù)部分對齊；（3）當兩個小數(shù)相減時，整數(shù)部分為0，但0漏寫了；這里把小數(shù)減法的重難點得到落實和突破。
新課標中有提到讓學生學會自己歸納。盧老師如果把自己小結小數(shù)加減法的方法讓學生先在小組內讓學生進行小組合作討論歸納。
總結。
是否會好點。這樣有利于學生歸納能力的培養(yǎng)。
以上是我個人膚淺的看法，有不對之處請各位同仁批評指正。