在工作和生活中，積累心得體會有助于我們不斷提升自我，不斷進步。在寫總結之前，可以先對自己的經歷進行回顧和整理。接下來是一些寫心得體會的范文，希望對大家在寫作過程中有所幫助。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇一
一、基本情況：
家庭住址：
聯(lián)系電話
二、問題行為概述：
在校經常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。
三、個案生活背景：
自入學以來，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經常無緣無故打同學，揪女同學的辮子，上課影響其他同學，簡直是一個“小惡霸”，嚴重違反了學校行為規(guī)范。在家里也很不聽父母的話，經常發(fā)脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高，對孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。
四、個案現(xiàn)狀分析：
從以上現(xiàn)象表明，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于陳晶來說，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。
五、輔導策略及過程：
(一) 父母的配合
人們都說：父母是孩子的第一任老師。經過和金家迪父母長時間的溝通，在如何教育陳晶的問題上，我們逐步達成了一致意見。我勸導金家迪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽到金家迪爸爸打兒子的事了。金家迪特別愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。對此，我與他父母交換意見后，在家長的引導下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛的書報、片子。當孩子的壞習慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚。激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。
(二)教師的教育
我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。如果你是被打的同學，你有什么感想?多想想自己給別人帶來了多少痛苦，決可以不再干!老師相信你會努力去改的!”
我還在班中要求同學要諒解金家迪，不與他“對著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強化是指學生對達到某種成就的標準。我告訴他如果一周內沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如成為光榮的升旗手;在班上公開表揚等，讓他充分體驗成功的歡樂，不斷進步。
六、個案輔導成果
二年來，經過老師、家長、同學的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學的關系在一天天地改善，也樂意為班級、同學做好事了，老師和同學們都情不自禁地說:“金家迪的轉變可真大啊!”
留守兒童的心理健康教育心得體會篇二
為進一步提高留守兒童的心理素質，疏解留守兒童心理壓力，幫助留守兒童健康快樂的成長，11月19日下午，xx中心小學開展“愛心護成長、留守不孤單”主題關愛留守兒童心理健康教育活動。
大隊輔導員xxx老師為全校留守兒童作心理健康講座，通過一個個案例，讓學生了解心理學基本知識、掌握心理調節(jié)方法。
開展“兩地書親子情”活動，通過觀看留守兒童公益視頻及父母背井離鄉(xiāng)在外打拼的圖片，引導孩子們寫出自己想對父母說的話。
隨后，師生共同參與戶外游戲活動。通過游戲，幫助同學們樹立自信心、舒緩心理壓力、培養(yǎng)團隊意識。
活動尾聲，心理咨詢師們還對個別同學進行了心理輔導，引導同學們宣泄不良情緒。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇三
培訓期間交流得知，來參加培訓的很多老師都不是專職任學校心理健康課程的，絕大多數都是兼任學校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康教育的相關基礎理論都沒有完善具備；甘應心協(xié)的講師也介紹，心理學也是一門長期被忽視，被邊緣化的學科，社會各界對它的重視程度都不夠，尤其是在學校教育中，盡管各種中小學校園霸凌事件，學生心理健康問題導致的傷害自殺事件層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學校實際的心理健康教育工作。這種種原因，我覺得來參加這次培訓，對我們這些在基層學校教育教學一線的老師們來說，是十分寶貴的，也收獲良多。
五天充實的培訓中，有甘肅省應用心理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個杠桿撬動學校的幸?！薄獙W校心理健康教育綜述，學校團體心理輔導的開展，并利用三個晚課的時間做了團體心理輔導實操訓練，不僅為我的心理健康教育相關理論知識打下基礎，更親身參與其中體驗了輔導訓練，學練結合。謝老師還解答了學員有關心理學如何入門的問題，建議學校從事心理健康教育的老師開始最好從心理學的人本主義入手；如何在心理健康教育中獲得職業(yè)發(fā)展，以及推薦了許多教育書籍《第56號教室的奇跡》及心理學入門書籍等。
北京實驗二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護航，因愛而愛”——學習心理需求與學業(yè)成績的關系，如何開展家庭教育指導等課程，在講述基本理論的同時，穿插了大量她親歷的心理輔導案例，生動豐富，讓人印象深刻。軍醫(yī)大的楊群老師關于教師心理健康的重要性，積極心理學在教學中的應用等課程，讓我明白其實社會中的大部分人都是“有心理問題的正常人”，從醫(yī)學層面，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何自我調節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時候更積極地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學校從事心理健康輔導的老師，要在以后的工作中有進一步發(fā)展，這次培訓所打下的必要的理論基礎必不可少。
因為這次培訓的形式豐富，三個縣區(qū)的培訓教師們都被打亂編成六個小組，很多培訓實操課程都是通過小組進行的，所以區(qū)別于以往其他培訓最為明顯的就是參加培訓的老師們之間的交流更加深入了，組內成員積極發(fā)言，深入交流，默契配合。培訓第一天，充滿能量的楊康老師就組織大家開展了一整天的以團體游戲體驗為主的培訓課程，闖三關、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗，讓這次培訓別開生面，生動活力開了一個好頭，讓我對接下來幾天的培訓都很期待。通過團體游戲體驗活動，讓我對團體凝聚力建設、團體輔導，團員積極心理訓練等方面都有了一個切實的感受。接著三天晚課謝老師團體心里輔導實操課程的講解與演練，都讓我更進一步感受到在學校里面開展此類課程的適用性。最后一天的六個小組各自設計的一節(jié)團體心理輔導演練課，更是點燃了全體參訓學員的熱情，“盲人與拐杖”、“逛三園”、“尋找有緣人”、“寶貝座椅”、“松鼠搬家”、五組“人際交流中聽與說的重要性”等課程相繼亮相，大家積極配合，積極講評，積極談參訓幾天來的心得感受。整個培訓，形式豐富，內容充實，受益良多。
通過了解學生中存在的心理問題，更深切地意識到解決學生心理問題的重要性和緊迫性。隨著社會的發(fā)展，社會、學校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價值觀念的變化，學習的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代中小學生心理問題比以往更為突出，如厭學、心理脆弱、性格不合群、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等。這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響中小學生的健康成長，這些問題已經引起了整個社會的關注。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術，更重要的是體現(xiàn)了一種先進科學的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是學校促進中小學生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。心理健康教育，不僅僅是學校的責任，更是需要家庭和社會的參與與關注。
我心有所動，我行有所動。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇四
我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。
營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。校園里里生機盎然，繁花點點，綠草茵茵，學生在這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。
教師應掌握心理健康教育的技能。教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。教書育人是教師的職責，教師除傳授基礎知識、基本技能外，還應培養(yǎng)學生健康全面發(fā)展。在教學過程中教師有責任和義務參與心理指導，當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高;與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
教師要學習一些心理學知識，要充分信任、理解尊重學生。學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價。一些教師憑主觀感情，偏愛成績好的尖子生，對中層生漠不關心，對后進生全盤否定，出語不遜，這無疑給學生帶來極大的心理壓力及負面影響，可能使許多學生產生自卑心理，甚至對學生的自尊心、自信心都會產生不良影響，嚴重影響學生的身心健康。教師對學生評價時要多鼓勵、少批評多說溢美之詞，對學生的贊揚體現(xiàn)在具體細微中，一點點的進步，都會被他們非常鄭重地夸獎一番。俗話說：好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們對待每個學生都應一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學生，應以一顆寬容慈愛之心愛護關心學生。我們教師缺乏這種意識，對學生太求全責備了，我們應學會贊美，讓學生能不斷地從中得到鼓勵。
開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學校要與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。如學生應試心理差，教師可引導家長要以平常心態(tài)看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往的困惑等，家長應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養(yǎng)社交技巧，過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。
綜上所述，我們可以看到，中學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者有責任挑起這付擔子，不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育更具有實際的意義。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇五
一沙一世界，方寸見神奇。沙盤中展現(xiàn)出美妙的心靈花園，則是沙盤游戲治療的生動意境，把無形的心理事實以某種適當的象征性的方式呈現(xiàn)出來，從而獲得創(chuàng)造與發(fā)展，以及自性化的體驗，便是沙盤游戲的無窮魅力和動人力量所在。
為關注留守兒童的身心健康，呵護他們快樂成長，11月25日xx小學開展了“關愛留守兒童從‘心’開始”心理健康教育活動。本次授課的是國家三級心理咨詢師師亞文老師。x老師通過沙盤游戲的方式，為孩子們送上了一堂心理健康輔導課。
活動中，x老師以熱身游戲《頭頭拍拍》導入，以沙盤構圖的方式循序漸進，細致而有耐心地為同學們講解沙盤、指導操作。讓同學們在安全又自由的的游戲環(huán)境中盡情地創(chuàng)造，從而緩解心理壓力，解除心理困惑，構建積極、健康的心理品質。
大家意猶未盡地看著沙盤上自己的杰作，期待起了下一次的活動。
團沙引方向，輔導促成長。此次活動的開展，讓同學們從一個獨特的角度審視了自己的內心。大家紛紛表示，在今后的學習生活中，一定會合理地調整自己的心態(tài)，積極樂觀地面對困難與挫折，努力發(fā)展自我。今后，xx小學將繼續(xù)開展各種形式多樣、內容豐富的關愛活動，讓留守兒童們真正感受到這個大家庭的溫暖與幸福！
留守兒童的心理健康教育心得體會篇六
留守兒童的健康成長一直是學校、社會、家庭共同關注的話題，為了培養(yǎng)留守兒童健全的人格和積極向上的心理品質，提高留守兒童的自主管理能力，引導留守兒童塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，實驗二中開展了以“個人成長——我的許愿花”為主題的留守兒童心理輔導活動。
活動伊始，心理輔導師xxx老師通過破冰游戲《金龍拍拍操》引導同學們放松心情，心理防御，拉近和同學們之間的關系。
通過自我介紹，x老師引出個人成長的話題，啟發(fā)學生思考人生三問：你是誰？你從哪里來？要到哪里去？引導學生思考“你真正想要的是什么”，認識到無論學習還是生活，一定要有目標和愿望，要想實現(xiàn)自己的目標和愿望，唯有學習才是當下最重要的事。
“真情碰撞”環(huán)節(jié)將活動推向了高潮。x老師深情寄語：“世界上所有的愛都是為了擁有，只有父母對孩子的愛是漸行漸遠。滴水之恩當涌泉相報，父母養(yǎng)育之恩，要用一生去報答。”在老師的真誠開導下，同學們暢所欲言：“我知道百善孝為先，我愛我的父母，我也會愛我自己?！薄皬慕裉扉_始，我請爸爸媽媽放心，我會全力以赴做好當下，我會珍惜每一天的美好時光，既要目向星辰，也要腳踏實地。”“我的人生我做主，我的明天一定會更美好?！蓖瑢W們在表達中，流露出對父母的感恩之情，對未來的堅定自信。
本次活動的開展，為留守兒童帶來了陽光雨露，為他們點亮了一盞心燈，同學們真情流露，感受到了各方的關愛，相信同學們一定會克服困難，將“愛”化作前行的動力，做一個自尊自信、自立自強的陽光少年！
留守兒童的心理健康教育心得體會篇七
當前由于我國地理﹑經濟發(fā)展的差異，產生了大量的進城務工人員。他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻的同時，有相當一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農村學習和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。
根據20xx年中國人口抽樣調查的數據分析顯示，中國農村留守兒童大約5800萬人，在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每4個農村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級，一個班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。
留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產生情緒消極、認知水平較差、內心失衡、人際交往障礙等心理問題。據湖南師大“農村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調查表明：25﹪的獨生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實際上大多來自兒童心理障礙。
留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評定方法了解學生的心理特點長處和局限性，采用各種教育和心理學手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農村留守兒童進行心理心理健康教育的。
一是學習中小學心理健康教育知識，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學到老“。要想當一名合格的班主任就要適應社會的發(fā)展和學生心理的特點，掌握一定的中小學心理心理健康教育知識才能在學生工作中游刃。學生主要的心理問題包括學習類﹑人際交往關系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網絡，電視等多種途徑學習相關知識。
二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系;學習成績，學習態(tài)度，學習習慣;思想品德，行為習慣;師生關系，同伴關系;性格類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進行心理輔導。
三是加強對留守兒童家長聯(lián)系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。每一個新學年，筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細的家長聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號碼和務工地址，留守的臨護人的姓名與學生的關系﹑電話號碼和家庭詳細地址。并在開學初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學生。
去年我所在班有一名學生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學生從此不再逃學，人也開朗了許多。 四是開設心理健康活動課。在農村因種種原因很多學校都沒有開設專門的心理健康活動課，班主任可以根據本班學生的情況在班會課時講解一些心理健康知識，讓學生知道在學習和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。此外，可以利用學校現(xiàn)有的廣播﹑板報和批復學生周記等方式來開展心理健康教育。
五是采用個別咨詢和小組輔導相結合的心理教育方法。個別輔導，是對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時進行認真、耐心、科學的一對一的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。而小組輔導也稱團體咨詢，是一組兒童在輔導教師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。農村中學的學生絕大數為住宿生，班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進行心理健康輔導。大家聚在一起由班主任或學生自己提出心理問題，每個成員發(fā)表看法，最后班主任作總結。這種方法易于解決人際關系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結合效果更佳。
當然，要想徹底解決農村留守兒童心理健康的問題，單靠學校老師的努力遠遠不夠，還需要家庭、社會的關注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農村留守兒童健康快樂的成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇八
分析英文：analysis是將事物或物體從整體分解成不同的部分或屬性。盡管“分析”作為一個正式的概念，它是近幾年才逐漸建立起來的。自亞里士多德公元前384-322年以來，這項技術已被應用于數學、邏輯和其他領域。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
【中圖分類號】g625.5【文獻標識碼】a。
【文章編號】1004―0463（2016）21―0037―01。
兒童的心理健康問題越來越受到家庭、學校及社會的廣泛重視。尤其是城市外來務工人員子女和農村的留守兒童，他們在心理上缺乏父母的關愛，在學習、生活中表現(xiàn)得比較自卑、膽怯。如果在教育實踐中，不及時地引導，加強心理健康教育，會帶來嚴重的后果。本文結合筆者在教學實踐中遇到的兒童心理健康問題談幾點感受。
1.“我當官了”。班上有一名學生輝，性格倔強，有點偏激，比較厭學，由于貪玩，作業(yè)經常拖拉，考試成績不理想。在班上他是老師經常批評的對象。因此對學習沒有多少積極性。一次偶然的機會，生活老師讓輝當上了“生活小組組長”，這讓他激動不已，并有了出色的表現(xiàn)。由此，我發(fā)現(xiàn)這些被教師忽視的學困生群體，他們的內心是多么渴望得到老師的賞識。因此，我以此為契機，在班級好好地表揚了他，他格外的興奮，表現(xiàn)更好了。每個班級都有這樣的“后進生”，由于偷懶、調皮、不守紀律等，使得這些學生成績不理想。在老師和別的同學眼中，他們是“壞孩子”，看到的盡是缺點，沒有優(yōu)點，因此他們經常感到自卑，沒有信心。如果老師長期訓斥他們，批評他們，那只能是讓他們感到更加自卑，破罐子破摔，越走越遠，最終對家庭和社會帶來無窮的問題。與其這樣，我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種教育方式呢，用我們充滿智慧的雙眼，及時地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和點滴進步，適時地給予表揚和賞識，幫助他們樹立目標，無論是學習還是生活，讓他們看到自己努力的希望。
2.“媽媽，您在哪兒”。班里婷娟同學，來自“單親”家庭，平時比較孤獨、自卑、膽怯。在她的記事中，媽媽總是癡癡呆呆的，更別提對母愛的詮釋了。由于父親忙于生活，經常外出打臨工，因此無法在家照料她，懂事的她除了學習還要照看生病的媽媽，幫干家里的農活。生活艱苦的她，穿著比較儉樸，同學都不愿與她交往，甚至都不喜歡和她坐同桌，這使得她總是獨來獨往，不太合群，感到無比的孤獨、自卑。一次我看到了她的日記《媽媽，您在哪兒》。日記中寫道：每到過年時，看著別的人家都開開心心地過年，我心里就非常難過。每次年夜飯只有我和爸爸在一起吃，也沒有多少菜，一切顯得很冷清。每當這個時候，我就在心里問：“媽媽，您在哪兒？為什么別人都有正常的媽媽，而我的媽媽會是這樣呢？”雖然內容很簡單，還有不少錯別字，但使我很感動。
該如何去做呢，我深思。她需要的不僅僅是老師的愛，更需要的是同伴的關愛。之所以她是那么自卑、孤獨，一方面是自身的原因，另一方面是來自同伴們鄙視的目光、教師的冷落。我發(fā)現(xiàn)后準備為婷娟過一次生日。在我和同學的精心策劃下，活動非常成功。我們不僅對教室進行了布置，而且還訂了一個大生日蛋糕，每人都準備了一份精美的禮品，還為他們拍了許多照片。孩子們都是很有愛心的，在這次活動中，我不僅讓婷娟感受到老師和同學們的關愛，同時也教育了其他的同學。對待需要幫助的同學，我們應該伸出援助之手，獻出我們的愛心。讓他們在活動中體驗關愛別人的快樂。隨后我要求同學們長期地關心她，適時地幫助她。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗了許多，在學習上，也比以前努力了。
1.賞識比批評更有效。有人說：“當你以欣賞的態(tài)度看一個人，你便會看到他許多優(yōu)點，以批評的態(tài)度便會看到無數缺點”。事實證明，的確如此，尤其是教學中的“后進生”。所有的人都渴望被人認可、肯定、贊賞，更何況是小孩子，不是有這樣一句嗎，“好孩子是被夸出來的”。輝同學由于得到老師的一次賞識，從此變得格外積極、格外自信。因此，賞識是一種理解，更是一種激勵。
2.關愛比同情更重要。一些同學之所以自卑，一方面是自身的原因，另一方面來自于別人對他們異樣的眼光甚至包括同情、憐憫，別人認為是善意的言行，在他們心理看作是對方的施舍，這樣只能讓他們更加自卑。通過一些活動的開展，不僅能讓被關心的同學感受到大家的愛，同時也教育著大家如何學會真正地去關愛別人。施愛者只有精誠所至，才能金石為開。婷娟同學在大家真誠的關愛下，終于露出了開心的笑容。
3.“放”比“抓”更好。人們都說：“教育是一門藝術”。有時候面對大家都想讓問題有個“水落石出”的時候，并且成功僅是“一步之遙”，此時的“放”比“抓”更有效，更有利于學生自尊心的保護。作為教師，應該學會寬容。古人云：“人非圣賢，孰能無過”。孩子一時的沖動，所犯下的錯誤，是否讓她在一生中都要留下陰影呢？教育學生，應選擇一種恰當的關愛方式。“特別的愛給特別的你”，這樣效果會更好。
我們學校是一所農村初中，隨著我國農村剩余勞動力向城市轉移的規(guī)模不斷擴大，在我們身邊出現(xiàn)了一群特殊的群體——留守兒童，這群兒童父母在外打工，缺少大人的關愛，情感缺乏因而出現(xiàn)心理問題，這是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。湖北大學心理學系教授嚴梅福認為，農村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。從心理學講，小孩在幼年時期如果沒父母的教育、撫養(yǎng)和親情，他的性格、個性會受到影響，除了遺傳因素外，情感的缺失可能會使他們的人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形，對兒童的社會化過程產生不良影響，因為這些影響是潛在的，大家一般不易察覺，其實造成了很多無形的損失。留守小孩和父母在家的小孩，在攻擊性、抑郁性和協(xié)調性上差異顯著。留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。這使農村留守兒童教育問題日益突出。我在農村中學任教，接觸了這類兒童，親身感受到教育這類兒童的復雜性、艱巨性與重要性。我將結合兩個具體案例，淺談一點，我在關愛留守兒童心理健康方面的經歷和體會。
劉x，男，十六歲，2008年9月進入我校。初三時，我擔任他的班主任，自我接手這個班不久，我就了解到他不僅是個留守兒童，還是個問題學生，他身上的問題頗多。該生對學習不感興趣，上課和其他同學玩撲克牌或睡覺，會經常遲到或曠課。壞習慣也不少，交友不慎重，和社會上問題青年有交往；不講衛(wèi)生，衣服很臟頭發(fā)亂蓬蓬；愛吃零食，還有點小偷小摸。犯錯后不敢承擔就選擇離家出走，或與親人頂撞。他也不能接受老師的批評和同學關系緊張。
該生在一次違紀后，我電話通知他的監(jiān)護人來校溝通，同時我也想了解一些該生在家的表現(xiàn)，便于更好地開展工作。在通過與其監(jiān)護人的談話中，我知道了該生特殊的身世。劉彬的父親在他年僅四歲時就病故，后來他母親也改嫁他鄉(xiāng)，孤苦無依的他就寄養(yǎng)在大伯、大媽家。大伯家已有倆閨女，都很乖巧，自然得到父母的疼愛，但他總覺得挨打挨罵的只是自己，覺得大伯大媽不愛自己，因而心理失衡。他覺得自己可憐沒人疼愛，因而自卑，甚至自暴自棄。他任性，愛發(fā)脾氣愛吃零食。他從家中偷錢花，最多的時候偷過兩千元錢，買了一部手機。事情暴露后大伯的教育方式粗暴單一，不是拳打就是腳踢，而且緊抓不放，一犯錯就老賬新賬一起算，讓該生既害怕又心中充滿仇恨，親情關系非常緊張。
在輔導前,我認真地綜合該生在校內外的表現(xiàn)，分析了形成這種局面和這些不良行為的最關鍵的原因——情感饑餓，教育粗暴。因此,我決定從該生的特殊的家庭教育環(huán)境入手，對該生進行充分的心理溝通、交流與指導，走進孩子的情感世界，給孩子愛的陽光和溫暖，做孩子的知心朋友；從心理學的角度出發(fā)，對其進行教育幫助，做孩子監(jiān)護人的工作，要求他大伯改變教育模式、方法，讓孩子敬重他而不是畏懼他，培養(yǎng)孩子健全的人格，讓孩子健康快樂成長。我采取的具體措施如下：
1、進行理解性的溝通、談話。
我抽出一定的時間，以平等的姿態(tài)，與他進行了一次理解性的談話，從而知道他的心里正在想些什么，一開始他還不愿意說,在我的鼓勵和勸導下,他還是告訴了我他家庭和他本人的一些情況，對友誼、對理解的渴望，對學習進步的渴望等。談話中我體會到他內心的孤獨與不滿，尤其是對大伯的不滿與仇視。他認為，在他大伯大媽的眼里他只有缺點、毛病。在家庭中沒人關心他、愛他，都嫌他成績差不是讀書的料，因此，很小的時候就讓他干很多體力活，干不好了偷懶了就挨打。他還說大伯怕他亂花錢，每天只給很少的生活費，有時會餓肚子，還落下了胃病。他說得聲淚俱下，我的心也被揪得很緊，說真的我內心很同情他，但我相信關愛比同情更有效，于是我想用愛來喚醒他。
2、給予集體的溫暖，找到體驗幸福的方法。
有人說過：“教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨墒窍襁@樣特殊的孩子，要教育他喚醒他，還得依靠集體的力量。良好的集體是學生成長的搖籃，集體的溫暖、感化對一個學生的成長具有極其重要的作用，我利用集體活動的機會讓他主動參與進來。他很能干很負責，我讓他當勞動委員，每天早晨為同學擺放自行車是他最開心的事，我總是適時地肯定表揚，同學們也漸漸地喜歡上他并關心他。元旦聯(lián)歡會上，同學們拉他表演節(jié)目，竟引來掌聲陣陣，他臉上露出了少有的笑容，他既感受到集體的溫暖，又嘗到了成功的喜悅。后來他告訴我，這是他這些年來最幸?？鞓返臅r刻!我進一步鞏固成果，繼續(xù)發(fā)揮集體的力量，我組織結對幫扶活動，給他學習上的幫助，生活上的資助。我鼓勵學生收集校園內的飲料瓶，賣的錢資助他，解決他生活上的困難。這樣既幫助了他，讓他融入了集體，不再感到孤獨，又找到了幸福。漸漸地他身上的小毛病少了，也注意起了形象，頭發(fā)不亂衣服也整潔干凈多了，同學主動找他玩。
3、關愛、教育、鼓勵，引導他健康成長。
在充分發(fā)揮集體力量的同時，我也給予他愛的陽光，引導教育他健康成長。首先我肯定他是個好孩子，難免會犯錯誤。因為教育是心心相印的活動與交流，對于這位學生的這種行為，我們不應該粗暴地指責訓斥，而是耐心地告訴他：每個人都可能犯錯，關鍵是要勇于承認錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學的理解。當他能夠認識到自己的這一不良行為，并因此受到來自家長、同學的指責而感到痛苦時。以此，來消除他的對抗、逆反心理，引導他理性的看待自己的錯誤。我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的。第二，我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系。我把他當朋友、親人，給他講我自己艱辛的成長經歷和不幸的往事，以及我如何自尊自強，努力學習的故事，我用自己的人格魅力來感召他。又常常給他講些中外科學家刻苦研究，忘我工作，為人類文明和進步事業(yè)做出重大貢獻的事例，使他逐漸明白應該從小學好本領，還給他講述有許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經過努力最終成為世界名人的故事，同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標。退一步來說即使成績暫時落后了，也要有一顆健康向上的心，因為健康成長比成績更重要！
4、家校結合，改善教育方法。
家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教養(yǎng)方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。該生情況特殊，由于監(jiān)護人不是親生父母，沒什么文化，教育方式粗暴簡單，對其關心和指導就更少，孩子感受不到家的溫暖。我首先讓該生明白，“打是親，罵是愛，不聞不問要變壞”，家長的教育方式雖有不當之處，但家長的出發(fā)點是為了子女成材，作為子女要體諒大伯的苦心，讓他明白大伯把他拉扯大不容易，這其實就是愛。另外，我通過與其伯父母溝通，讓他們明白，“打是親，罵是愛，一味打罵難成材”，并向他們介紹一些心理健康知識和教育孩子的方法和技巧。首先讓他們降低對這位學生的要求，多從孩子的角度考慮，給予理解，使其感受到伯父母的支持與鼓勵，甚至愛心，幫助改善家庭氣氛，改善教育方法。其次，給孩子足夠的零花錢，不能因為怕他犯點小毛病就餓他肚子，家庭經濟實在困難，我會幫你們申請?zhí)乩аa助。第三，給孩子足夠的時間學習，讓他干點力所能及的農活。要求監(jiān)護人經常與校方聯(lián)系，共同監(jiān)督教育孩子。通過與家長配合，經?；ハ鄿贤ǎ瑢υ撋趯W?；蚣依锉憩F(xiàn)好的地方都及時給予肯定和鼓勵，為孩子形成正常的心態(tài)和增強心理承受能力奠定了堅實的基礎。
日常教育教學中，我們教師要想出辦法如何教育學生，如何才能給孩子更多的關愛,尤其是對有一些問題的學生，更需要我們的關愛。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。”教師的愛心能換取學生的信任，教師對學生的關注才能從新喚起學生的自信,才能讓孩子學會自尊,才能讓孩子茁壯成長.教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能使他們走出不良習慣的束縛，而步入人生燦爛的陽光地帶。
一個人的心理、習慣往往能影響他的品質、性格，乃至影響他的一生。我們不僅要教育他們學好文化知識，更重要的是使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份溫情，這些學生就會少一點失落，多一點收獲。讓我們努力從孩子們身上發(fā)現(xiàn)亮點，毫不吝嗇地用語言、目光、體態(tài)表達出我們發(fā)自內心的欣賞，充滿愛心地去引導他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花！讓每個孩子都能真切地感受到愛和被愛的幸福！
徐x，女，14歲，初一。父母在外打工無暇顧及孩子的生活學習，所以她和爺爺奶奶一起生活。我是她語文老師，開學后，經過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)徐露身上集中出現(xiàn)了以下問題：
1、行為方面。
（1）具有我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行。
（2）和同學交往時特別要強，一點點小虧都吃不得，有一點小小的矛盾和摩擦就會對同學大吼大叫，甚至拳打腳踢。
2、學習方面。
（1）學習成績差，做事懶散，對學習缺乏興趣，學習習慣差，常因貪玩而耽誤學習，經常欠交作業(yè)。
（2）注意力不集中，沒有持久性，組織紀律差。
3、性格方面。
同學都嫌棄她，不愿與她交朋友，導致她的性格越變越郁悶、也越來越暴躁。逐步成了班級活動的邊緣人。
徐露父母，文化程度不高，沒有固定收入，長期在廣東打工，基本上很少過問孩子的生活學習情況，只留下她和爺爺奶奶一起生活，而爺爺奶奶文化很低，重養(yǎng)輕教，對于她的任何要求不管有理還是無理的都滿足，卻從未指導孩子的學習。在爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)下，徐露養(yǎng)成了我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行。她的學習成績非常的差，性格越變越郁悶、也越來越暴躁，逐步成為了班級活動的邊緣人。
（一）原因分析：徐露是一名留守兒童，在爺爺奶奶重養(yǎng)輕教、嬌生慣養(yǎng)下，正處于認識人生關鍵時期的她由于不能得到父母的關愛以及在隔代教育下出現(xiàn)了以上癥狀，通過我的觀察和談話，我發(fā)現(xiàn)究其原因主要有以下幾方面。
1、是監(jiān)護人不力。作為徐露的監(jiān)護人——爺爺奶奶，他們大都將其臨時監(jiān)護責任理解為讓孩子們吃飽穿暖，不出事。監(jiān)護職責淺層化，重養(yǎng)輕教，重身體、輕心理，認為孩子只要吃飽穿暖了就行了，所以忽視了孩子的心理健康和全面發(fā)展。尤其是祖輩教育孩子，由于觀念和方法滯后，存在明顯嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向。一方面，作為徐露的監(jiān)護人，他們文化素質較低，沒有能力輔導孩子學習和對孩子進行法制、安全、衛(wèi)生等方面的教育，致使她學習成績非常差，另一方面，在思想認識及價值觀念上他們不能對孩子進行正確引導，縱容她，使她逐步養(yǎng)成了愛撒謊、我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行，所有這些都會嚴重影響孩子的受教育狀況，致使孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。
2、是情感關愛明顯缺乏。由于父母外出打工，長期不歸，使徐露從小缺少父母的關愛，加之父母由于繁忙很少與家人聯(lián)系，使孩子出現(xiàn)了情感饑餓綜合癥。在學校里，由于得不到老師過多的關注，她的各種不良品行又使同學們對她很疏遠，這些情感的缺失導致她缺乏對外部的安全感和信任感，因此出現(xiàn)性格缺陷，嚴重影響了她與同學的正常交往。
（二）處理策略。
1、拿出熱情，奉獻愛心。面對留守兒童的諸多難題，有的教育工作者干脆就產生這樣的想法：沒有家教的孩子我們管不了，做父母的不嚴加管教，光靠我們老師有什么辦法？其實，留守兒童并不是天生的調皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導，做老師的決不能推卸責任，對問題學生要有熱情，要有愛心，要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會有收獲。作為徐露的語文老師，對她的問題我不能坐視不管。課堂上我重視關注她，經常給她創(chuàng)造不同的表現(xiàn)機會，只要她在學習上獲得點滴進步，我就會對她表揚和獎勵。課下，我和她做朋友談心，給她指導學習方法。我認為能轉化一個問題學生，看到她健康茁壯地成長是一件多么令人高興的事。
2、發(fā)現(xiàn)學生閃光點，幫她找回自信。的確，留守孩兒更需要老師的關心和幫助。我們要會，捕捉兒童興趣和行為的閃光點。有些留守孩兒雖然孤僻、不善言談，但他們也有自己的興趣愛好，有的愛畫畫，有的愛寫字，有的愛參加體育活動等。如果我們老師能及時地發(fā)現(xiàn)他們的愛好，為他們的興趣發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的特長，就會達到意想不到的效果。平時教學中，我發(fā)現(xiàn)徐露喜歡畫畫、剪紙，我就鼓勵她出墻報，活動課時讓她牽頭策劃，聯(lián)歡會上讓她表演。她非常積極做得很出色，我及時給予肯定、表揚，并在班里為她作宣傳，她有了成就感，開朗自信起來，笑容寫在了臉上，性格也溫和起來了。對待這一類學生，我們要有一些特殊的方法，要正確引導他們健康快樂地成長。
3、幫助家長走出愛的誤區(qū)。我利用課余時間和徐露的爺爺、奶奶進行了深入的交流與溝通，和他們增進了解，尋求互助，并給予他們一定的家教指導，幫助他們正確地教育和引導孩子，并真誠地向他們提出建議：
（1）不能無原則地溺愛孩子，對孩子要什么就給什么，全力滿足她，會讓她以為什么東西都能輕易得到，這樣必然會在她的頭腦里形成一種不珍惜物品、講究物質享受和不體貼的不良意識，并且也不能培養(yǎng)她忍耐和吃苦的精神。
對于孩子的不良習慣和缺點錯誤，爺爺奶奶不要一味姑息遷就，也不能視而不見，或輕描淡寫，因為一味遷就只會使孩子養(yǎng)成自私、任性的不良性格。而應該耐心教導，給她分析原因，幫助她意識到自己的錯誤，鼓勵她改正。
（2）當徐露在學習上遇到困難的時候，應該教會她如何去解決，先讓孩子自己思考，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的可以讓他問老師和同學，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習慣。
（3）我還與她的父母取得了聯(lián)系，希望他們經?；丶铱赐⒆踊蚪洺＝o孩子打電話，多關心孩子的學習情況，了解孩子的思想狀況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關愛。從而增強自信心，不斷改正自我，做個好孩子。
經過我和孩子家長的密切配合及徐露本人的努力，近段時間她取得了可喜的進步。她活潑開朗有上進心，人緣關系也徹底改變了。孩子的轉變讓我真正感受到，給孩子愛和自信就是給了孩子一把成功的鑰匙。但是我要提醒家長，應該懂得如何去愛，愛的方式也應有所不同，孩子家長的轉變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項偉大的事業(yè)?！睂W校、家長要齊心協(xié)力，把這一偉大的事業(yè)做精致！我想我有信心轉變更多情感上、心理上有障礙的留守孩子。因為我愛學生，因為我還喜歡探索教育他們的方法。在多年的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多留守兒童都有不同程度的心理問題，但學生心理問題的類型有很多種，關鍵是我們老師一定要對癥下藥?！笆鲁鲇幸颉边@句老話其實涵蓋了很多的心理教育哲理,只有明白其中真正的原因,才能做到有的放矢。但教育,更離不開愛,一定要切記無論我們教育哪類學生，都別忘了：教育像是涓涓細流，河中流淌的應是愛心、細心、恒心。
總結：
總之，農村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未完善，學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。要從根本上解決好農村留守兒童問題，需要家庭、學校、社區(qū)以及政府之間的協(xié)調合作。特別是家長和教師共同協(xié)作，讓雙方了解學生的家庭情況和學校情況，及時做好學生的思想工作。留守兒童最嚴重的問題就是缺乏愛，讓學生體會愛——這就是最重要的策略。“師愛是教育的基礎！”讓我們用愛去灌溉教育吧！別讓這些留守兒童成為“情感饑餓”的孩子！
留守兒童的心理健康教育心得體會篇九
在現(xiàn)今加速發(fā)展的社會中，大部分人為了生活選擇外出打工來賺錢養(yǎng)家，由于一直缺少父母的關愛，留守兒童的'成長就令人擔憂了，所以，xx社區(qū)組織志愿者于20xx年8月5日下午給轄區(qū)的一對兄妹送去了關心，溫暖。
這對孩子的父母長期在外，一直讓自己的姐姐幫忙照看著，姐姐的生意很忙，只能讓孩子自己留在店鋪上，由于長期疏于父母的悉心照顧，孩子臉上很少流露出笑容，一年也難得見父母幾次，所以，當我們去看孩子們的時候，孩子們很高興，我們?yōu)楹⒆铀腿チ水媰院蜁?，希望他們在這個暑假有個愉快的假期，同時希望孩子們健康成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十
根據《關于大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和《農村留守兒童教育方案》的文件精神。結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想。
切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環(huán)境，促進其全面健康成長。
二、工作對象。
父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學生。
工作定位。
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I導組”領導下開展工作，依托心理咨詢室采取個體心理咨詢、團體活動、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質，面向全體留守兒童，普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，建立必要時求助的意識。促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。
工作目標。
1、提高留守兒童的心理素質，開發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質；預防心理疾病，促進人格健全發(fā)展；增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)和適當求助能力，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動的工作機制。
3、進一步加強和推進心理咨詢室在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質做出應有的貢獻。
五、工作原則。
1、全體性與主體性相結合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。
2、實踐性與實效性相結合原則。親身實踐，以參與活動、體驗學習為主要方式。通過個體心理咨詢及開設團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作?；顒右哂腥の缎?、針對性和實效性。
3、科學性與系統(tǒng)性相結合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學、教育學的原理和心理咨詢技術，針對留守兒童心理發(fā)展問題，開展系統(tǒng)性的教育活動。
4、整合性與互補性相統(tǒng)一原則。將團委長期開展實踐教育，體驗教育的工作經驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動，與團委其它工作，與校內外、課堂內外，其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
六、主要措施。
（一）．健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用。
制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、設立職能處室，加強統(tǒng)一管理。
設定心理咨詢室為關愛留守兒童的職能處室，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面，認真落實到位。
2、建立留守兒童的成長檔案及聯(lián)系卡制度。
借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強學校與學生家長或其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。
3、實施優(yōu)秀生結對幫扶留守兒童的制度。
采取學生與學生結對、“手拉手”的辦法，開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀的同學與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多的親情化的學習輔導機會。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班級考核和教師考評制度。
為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師。
真情關愛，開展“六個一”活動。
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建一個“留守兒童之家”（設在心理咨詢室），室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開展互幫互學的一幫一活動。
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
4、組織一次團體心理輔導拓展訓練。
學校不僅從學習上，生活上，對留守兒童進行全方位的愛護，而且注重對留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進行團體輔導拓展訓練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會更容易感受到生活的美好。
5、搭建一個陽光舞臺。
各班要認真組織留守兒童參加學校的各種活動（至少參加一項）。學校搭建舞臺，定期舉辦團隊活動、書畫展、演講比賽、課間等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。
6、成立家長委員會，每學期召開一次會議。
學校通過成立家長委員會，每學期召開一次會議，督促家長用信函、電話形式經常與子女聯(lián)系，共同關心和教育“留守學生”。
活動要求。
1、各位成員要充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關愛留守兒童活動。
2、通過王校長的協(xié)調，使各班班主任積極配合學校開展此項活動，確?；顒邮盏綄嵭?，并按照職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十一
根據《關于大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和《農村留守兒童教育方案》的文件精神。結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想。
切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環(huán)境，促進其全面健康成長。
二、工作對象。
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I導組”領導下開展工作，依托心理咨詢室采取個體心理咨詢、團體活動、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質，面向全體留守兒童，普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，建立必要時求助的意識。促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。
四、工作目標。
1、提高留守兒童的心理素質，開發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質；預防心理疾病，促進人格健全發(fā)展；增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)和適當求助能力，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動的工作機制。
3、進一步加強和推進心理咨詢室在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質做出應有的貢獻。
五、工作原則。
1、全體性與主體性相結合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。
2、實踐性與實效性相結合原則。親身實踐，以參與活動、體驗學習為主要方式。通過個體心理咨詢、團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作?；顒右哂腥の缎?、針對性和實效性。
3、科學性與系統(tǒng)性相結合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學、教育學的原理和心理咨詢技術，針對留守兒童心理發(fā)展問題，開展系統(tǒng)性的教育活動。
4、整合性與互補性相統(tǒng)一原則。長期開展實踐教育，體驗教育的工作經驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動，與校內外、課堂內外，其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
六、主要措施。
（一）健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用。
制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、設立職能處室，加強統(tǒng)一管理。
設定心理咨詢室為關愛留守兒童的職能處室，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面，認真落實到位。
2、建立留守兒童的成長檔案及聯(lián)系卡制度。
借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強學校與學生家長或其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。
3、實施優(yōu)秀生結對幫扶留守兒童的制度。
采取學生與學生結對、開展互幫互學的活動。安排成績優(yōu)秀的同學與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多輔導機會。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班級考核和教師考評制度。
為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師。
（二）真情關愛，開展“六個一”活動。
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建一個“留守兒童之家”（設在心理咨詢室），室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開展互幫互學的一幫一活動。
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
4、組織一次團體心理輔導拓展訓練。
岳池縣普安小學校2014年9月2日。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十二
為了留守兒童身心健康成長，近日，xx鎮(zhèn)婦聯(lián)開展了留守兒童心理健康教育活動。
留守兒童大都在家跟上了年紀的祖輩生活，存在性格孤僻，自卑封閉、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流，不開朗不合群。針對目前這些留守兒童現(xiàn)狀，xx鎮(zhèn)婦聯(lián)積極聯(lián)合xx中學小學開展心理健康教育活動。
活動中志愿者為解決留守兒童心理問題提出一些建議和對策，教育留守兒童，父母不在家要照顧好自已，要經常給父母打電話，進行親情交流。要聽長輩的話，多與他們溝通，不要由著自己的性子來。在校要聽老師話，同學之間和睦相處，有不懂的問題多詢問老師和同學，積極參加學校集體活動。要多做有意義事，如保護環(huán)境、在車上主動讓座等?；顒舆€要求他們要增強自信心。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十三
尊敬的各位領導、親愛的同學們：
大家好！
如今留守兒童的問題已經成了一個大問題，父母生下孩子卻沒有好好的撫養(yǎng)孩子，而是進城打工，留下孩子在家，孩子得不到父母的關懷，也沒有好的教育環(huán)境。令孩子身心都沒有得到好的發(fā)展。而留守兒童也帶來很多的問題。我們該去關注留守兒童問題。
億萬農民工進城，是廣大農民逐步富裕的必然歷程。但這個歷程不等于不需要付出代價，代價之一就是上千萬留守兒童失去了親情的'呵護。父母外出打工，目的自然是為了改善家庭的生活，也為子女爭取更好的前途。然而有得必有失，子女失去的卻是人生最寶貴的財富―親情。他們在成長的關鍵時刻得不到親人的關愛，他們的苦惱和歡樂無處訴說，他們的權益缺少保護，他們在跨越人生征途的各種關隘時需要有人來引導和支持，他們的。學業(yè)需要有人督促檢查。由于這些問題的存在，有些孩子變得孤僻、任性，有的學習成績下降，有的容易受到壞習氣和不良同伴的影響，有的甚至產生了更為嚴重的問題。這些，都不是物質生活的改善所能彌補的。構建和諧社會，需要針對不同人群存在的問題，扎實地采取措施有針對性地去解決。關愛留守兒童就是其中一個重要的問題。須知，這是一個很大的群體，在他們身上寄托著千萬家庭的希望。
所幸，近年來留守兒童的問題已經開始引起社會各界的關注，許多地區(qū)、部門已開始努力，有的成效初現(xiàn)。11月27日，省教育廳要求各地學校應加強“留守兒童”心理健康教育和思想道德教育，構建學校、家庭、社會共同關心的教育網絡，引導他們走過人生關鍵時期；要加強對家長、監(jiān)護人的教育和指導，建立“留守兒童”與其父母或其他法定監(jiān)護人交流與溝通的“綠色通道”，有條件的學?？砷_設親情專用電話或電子信箱，讓學生家長與孩子定期保持聯(lián)系；通過定期舉行文體、科技和社會實踐活動，讓“留守兒童”形成積極向上的心理狀態(tài)。
采取這些措施，有的并不需要多少資金投入，重要的是有一顆關愛孩子的心。有了這樣一顆心，可以做的好事還有許多。如借家長還鄉(xiāng)之機舉辦家長學校，進行家訪；為留守兒童的監(jiān)護人主要是爺爺奶奶舉辦家長學校，傳授正確的家教理念和方法。指導孩子學會通過電話和父母交流；舉辦留守兒童的作文比賽或演講比賽，讓他們寫一寫、講一講自己的父母。辦法總比困難多，只要把工作做到家了，我們的社會、家庭一定會更和諧。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十四
尊敬的老師，親愛的同學們，大家好：
我演講的題目是：讓愛永駐人間！
“打工族，留守兒童”，這些名詞在如今社會中，以不以為然了。在高樓聳立，車水馬龍的繁華都市里，打工族的身影無處不在，在窮鄉(xiāng)僻壤經濟欠發(fā)達的農村，老人們正辛苦的守護著一群天真無邪的孩子們——留守兒童。這些兒童的父母遠在他鄉(xiāng)，用勤勞和智慧為家鄉(xiāng)的發(fā)展和社會的和諧奉獻著自己的青春和熱血，可自己呢？卻是那樣孤苦無依。
或許有一天夜里你的爸爸媽媽出去了，只有你一個人在家，你會感到孤獨和恐懼嗎？然而那些兒童卻用他們堅強無比的童心，應對著那漫長的孤獨和恐懼。他們天天期盼著春節(jié)的來臨，期盼父母給他們的愛，他們中有的一年只與自己的父母見兩三面，而有的一年中連一面都見不上，他們缺少父母親的關懷，缺少愛心之雨的澆灌，他們渴望有一個幸富美滿的家，渴望爸爸媽媽的愛，渴望坐在寬敞，明亮，溫暖的教室里讀書學習，讓我們奉獻出自己的一份愛，與他們手拉手，用我們心中的愛去溫暖這些留守兒童。讓愛向陽光溫暖他們潮濕的心靈，讓愛向春雨滋潤他們幼小的心靈，讓愛向一盞明燈照亮他們的心靈，讓他們的心中充滿愛，充滿熱情，充滿陽光，充滿雨露。
關愛他們吧！面對那些留守兒童，難道我們還能無動于衷嗎？難道我們不應該為他們做些什么嗎？原全社會都來關注，關愛他們，幫助他們走出孤獨，伸出你的手，伸出我的手，大家手拉手，讓我們獻出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢！
給“留守兒童”支撐起一片希望的藍天。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十五
為了向留守兒童普及心理健康知識，培養(yǎng)學生積極向上的心理品質，提高學生心理健康認知水平和自主管理能力，促進學生健康成長、快樂學習。20xx年10月24日下午，xxx區(qū)xxx小學開展留守兒童心理健康知識講座。
本次講座共計45名留守兒童參加，由我校心理健康專職教師陳麗仙老師主講。x老師向孩子們講解了“什么是健康？”、“為誰而學習”、“心理健康表現(xiàn)”、“如何解決心理問題”，并告訴同學們，有老師的關愛、同學的關心、社會的關注，留守并不孤單，幸福就在身旁。整場講座中，同學們認真聆聽并積極互動，現(xiàn)場氣氛非常活躍。
講座的最后，x老師用心理小游戲進行結尾。輕松而有趣的舒爾特方格，不僅能讓孩子在產生焦慮或是注意力不集中的時候進行練習、放松，還能與同伴一起玩，增進同伴間的交流，讓孩子們感受溫暖，并更好地主動去結交朋友。
本次心理健康教育講座的開展，有效緩解了留守兒童產生的心理問題，增強了留守兒童們的心理保健意識和心理素質，促進了留守兒童健康成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十六
徐x，女，14歲，初一。父母在外打工無暇顧及孩子的生活學習，所以她和爺爺奶奶一起生活。我是她語文老師，開學后，經過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)徐露身上集中出現(xiàn)了以下問題：
1、行為方面。
（1）具有我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行。
（2）和同學交往時特別要強，一點點小虧都吃不得，有一點小小的矛盾和摩擦就會對同學大吼大叫，甚至拳打腳踢。
2、學習方面。
（1）學習成績差，做事懶散，對學習缺乏興趣，學習習慣差，常因貪玩而耽誤學習，經常欠交作業(yè)。
（2）注意力不集中，沒有持久性，組織紀律差。
3、性格方面。
同學都嫌棄她，不愿與她交朋友，導致她的性格越變越郁悶、也越來越暴躁。逐步成了班級活動的邊緣人。
徐露父母，文化程度不高，沒有固定收入，長期在廣東打工，基本上很少過問孩子的生活學習情況，只留下她和爺爺奶奶一起生活，而爺爺奶奶文化很低，重養(yǎng)輕教，對于她的任何要求不管有理還是無理的都滿足，卻從未指導孩子的學習。在爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)下，徐露養(yǎng)成了我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行。她的學習成績非常的差，性格越變越郁悶、也越來越暴躁，逐步成為了班級活動的邊緣人。
（一）原因分析：徐露是一名留守兒童，在爺爺奶奶重養(yǎng)輕教、嬌生慣養(yǎng)下，正處于認識人生關鍵時期的她由于不能得到父母的關愛以及在隔代教育下出現(xiàn)了以上癥狀，通過我的觀察和談話，我發(fā)現(xiàn)究其原因主要有以下幾方面。
1、是監(jiān)護人不力。作為徐露的監(jiān)護人——爺爺奶奶，他們大都將其臨時監(jiān)護責任理解為讓孩子們吃飽穿暖，不出事。監(jiān)護職責淺層化，重養(yǎng)輕教，重身體、輕心理，認為孩子只要吃飽穿暖了就行了，所以忽視了孩子的心理健康和全面發(fā)展。尤其是祖輩教育孩子，由于觀念和方法滯后，存在明顯嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向。一方面，作為徐露的監(jiān)護人，他們文化素質較低，沒有能力輔導孩子學習和對孩子進行法制、安全、衛(wèi)生等方面的教育，致使她學習成績非常差，另一方面，在思想認識及價值觀念上他們不能對孩子進行正確引導，縱容她，使她逐步養(yǎng)成了愛撒謊、我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行，所有這些都會嚴重影響孩子的受教育狀況，致使孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。
2、是情感關愛明顯缺乏。由于父母外出打工，長期不歸，使徐露從小缺少父母的關愛，加之父母由于繁忙很少與家人聯(lián)系，使孩子出現(xiàn)了情感饑餓綜合癥。在學校里，由于得不到老師過多的關注，她的各種不良品行又使同學們對她很疏遠，這些情感的缺失導致她缺乏對外部的安全感和信任感，因此出現(xiàn)性格缺陷，嚴重影響了她與同學的正常交往。
（二）處理策略。
1、拿出熱情，奉獻愛心。面對留守兒童的諸多難題，有的教育工作者干脆就產生這樣的想法：沒有家教的孩子我們管不了，做父母的不嚴加管教，光靠我們老師有什么辦法？其實，留守兒童并不是天生的調皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導，做老師的決不能推卸責任，對問題學生要有熱情，要有愛心，要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會有收獲。作為徐露的語文老師，對她的問題我不能坐視不管。課堂上我重視關注她，經常給她創(chuàng)造不同的表現(xiàn)機會，只要她在學習上獲得點滴進步，我就會對她表揚和獎勵。課下，我和她做朋友談心，給她指導學習方法。我認為能轉化一個問題學生，看到她健康茁壯地成長是一件多么令人高興的事。
2、發(fā)現(xiàn)學生閃光點，幫她找回自信。的確，留守孩兒更需要老師的關心和幫助。我們要會，捕捉兒童興趣和行為的閃光點。有些留守孩兒雖然孤僻、不善言談，但他們也有自己的興趣愛好，有的愛畫畫，有的愛寫字，有的愛參加體育活動等。如果我們老師能及時地發(fā)現(xiàn)他們的愛好，為他們的興趣發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的特長，就會達到意想不到的效果。平時教學中，我發(fā)現(xiàn)徐露喜歡畫畫、剪紙，我就鼓勵她出墻報，活動課時讓她牽頭策劃，聯(lián)歡會上讓她表演。她非常積極做得很出色，我及時給予肯定、表揚，并在班里為她作宣傳，她有了成就感，開朗自信起來，笑容寫在了臉上，性格也溫和起來了。對待這一類學生，我們要有一些特殊的方法，要正確引導他們健康快樂地成長。
3、幫助家長走出愛的誤區(qū)。我利用課余時間和徐露的爺爺、奶奶進行了深入的交流與溝通，和他們增進了解，尋求互助，并給予他們一定的家教指導，幫助他們正確地教育和引導孩子，并真誠地向他們提出建議：
（1）不能無原則地溺愛孩子，對孩子要什么就給什么，全力滿足她，會讓她以為什么東西都能輕易得到，這樣必然會在她的頭腦里形成一種不珍惜物品、講究物質享受和不體貼的不良意識，并且也不能培養(yǎng)她忍耐和吃苦的精神。
對于孩子的不良習慣和缺點錯誤，爺爺奶奶不要一味姑息遷就，也不能視而不見，或輕描淡寫，因為一味遷就只會使孩子養(yǎng)成自私、任性的不良性格。而應該耐心教導，給她分析原因，幫助她意識到自己的錯誤，鼓勵她改正。
（2）當徐露在學習上遇到困難的時候，應該教會她如何去解決，先讓孩子自己思考，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的可以讓他問老師和同學，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習慣。
（3）我還與她的父母取得了聯(lián)系，希望他們經常回家看望孩子或經常給孩子打電話，多關心孩子的學習情況，了解孩子的思想狀況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關愛。從而增強自信心，不斷改正自我，做個好孩子。
經過我和孩子家長的密切配合及徐露本人的努力，近段時間她取得了可喜的進步。她活潑開朗有上進心，人緣關系也徹底改變了。孩子的轉變讓我真正感受到，給孩子愛和自信就是給了孩子一把成功的鑰匙。但是我要提醒家長，應該懂得如何去愛，愛的方式也應有所不同，孩子家長的轉變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項偉大的事業(yè)?！睂W校、家長要齊心協(xié)力，把這一偉大的事業(yè)做精致！我想我有信心轉變更多情感上、心理上有障礙的留守孩子。因為我愛學生，因為我還喜歡探索教育他們的方法。在多年的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多留守兒童都有不同程度的心理問題，但學生心理問題的類型有很多種，關鍵是我們老師一定要對癥下藥。“事出有因”這句老話其實涵蓋了很多的心理教育哲理,只有明白其中真正的原因,才能做到有的放矢。但教育,更離不開愛,一定要切記無論我們教育哪類學生，都別忘了：教育像是涓涓細流，河中流淌的應是愛心、細心、恒心。
總結：
總之，農村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未完善，學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。要從根本上解決好農村留守兒童問題，需要家庭、學校、社區(qū)以及政府之間的協(xié)調合作。特別是家長和教師共同協(xié)作，讓雙方了解學生的家庭情況和學校情況，及時做好學生的思想工作。留守兒童最嚴重的問題就是缺乏愛，讓學生體會愛——這就是最重要的策略?！皫煇凼墙逃幕A！”讓我們用愛去灌溉教育吧！別讓這些留守兒童成為“情感饑餓”的孩子！
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十七
（2014—2015年度）。
根據上級文件精神，并結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想。
切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環(huán)境，促進其全面健康成長。
二、工作對象。
三、工作定位。
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I導組”領導下開展工作，依托心理咨詢室采取個體心理咨詢、團體活動、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質，面向全體留守兒童，普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，建立必要時求助的意識。促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。
四、工作目標。
1、提高留守兒童的心理素質，開發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質；預防心理疾病，促進人格健全發(fā)展；增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)和適當求助能力，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動的工作機制。
3、進一步加強和推進心理咨詢室在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質做出應有的貢獻。
五、工作原則。
1、全體性與主體性相結合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。
2、實踐性與實效性相結合原則。親身實踐，以參與活動、體驗學習為主要方式。通過個體心理咨詢及開設團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作?；顒右哂腥の缎浴⑨槍π院蛯嵭?。
3、科學性與系統(tǒng)性相結合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學、教育學的原理和心理咨詢技術，針對留守兒童心理發(fā)展問題，開展系統(tǒng)性的教育活動。
4、整合性與互補性相統(tǒng)一原則。將團委長期開展實踐教育，體驗教育的工作經驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動，與團委其它工作，與校內外、課堂內外，其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
六、主要措施。
（一）、健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用。
制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經?；?，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、設立職能處室，加強統(tǒng)一管理。
設定心理咨詢室為關愛留守兒童的職能處室，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面，認真落實到位。
2、建立留守兒童的成長檔案及聯(lián)系卡制度。
借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強學校與學生家長或其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。
3、實施優(yōu)秀生結對幫扶留守兒童的制度。
采取學生與學生結對、“兵教兵”的辦法，開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀的同學與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多的親情化的學習輔導機會。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班級考核和教師考評制度。
為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師。
（二）真情關愛，開展“六個一”活動。
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建一個“留守兒童之家”（設在心理咨詢室），室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開展互幫互學的一幫一活動。
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
4、組織一次團體心理輔導拓展訓練。
學校不僅從學習上，生活上，對留守兒童進行全方位的愛護，而且注重對留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進行團體輔導拓展訓練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會更容易感受到生活的美好。
5、搭建一個陽光舞臺。
各班要認真組織留守兒童參加學校的各種活動（至少參加一項）。學校搭建舞臺，定期舉辦團隊活動、書畫展、演講比賽、課間等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。
6、成立家長委員會，每學期召開一次會議。
學校通過成立家長委員會，每學期召開一次會議，督促家長用信函、電話形式經常與子女聯(lián)系，共同關心和教育“留守學生”。
七、活動要求。
1、各位成員要充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關愛留守兒童活動。
2、通過王校長的協(xié)調，使各班班主任積極配合學校開展此項活動，確?；顒邮盏綄嵭В凑章氊煑l款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十八
老師同學們：
大家上午好！
今天我們歡聚一堂，在這里共同關心，關愛留守兒童，是一件非常有意義的事，是一件關心到學校發(fā)展，社會和諧的大事，在這里，我代表學校的全體老師，向孩子們表示節(jié)日的祝賀，向我們辛勤的老師們表示衷心的感謝和問候！
孩子們，隨著社會經濟的飛速發(fā)展，一大批勞動力到全國各地的大中城市務工。
創(chuàng)業(yè)。
所以你們的爸爸媽媽就不得不離開了你們把你們交給爺爺奶奶或親戚好友代為照顧在我們學校初步統(tǒng)計了一下有188名“留守兒童”。作為一個特殊的群體我們學校一直高度重視“留守兒童”的.健康成長建立了“留守兒童”檔案定時進行問卷調查而且安排了老師進行“1加n”活動盡量讓我們的留守兒童感受。
到大家。
庭的溫暖。
今天我們學校。
給大家。
買來了節(jié)日禮品，送給同學們，希望同學們在以后的學習生活中，能夠感受到學校這個大家庭的溫暖，安心的讀書，積極進取。做一個德智體美全面發(fā)展的學生，讓爸爸媽媽也能安心的在外地工作，爺爺奶奶不用為你們操心。長大成為一個對社會有用的人。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇一
一、基本情況：
家庭住址：
聯(lián)系電話
二、問題行為概述：
在校經常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。
三、個案生活背景：
自入學以來，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經常無緣無故打同學，揪女同學的辮子，上課影響其他同學，簡直是一個“小惡霸”，嚴重違反了學校行為規(guī)范。在家里也很不聽父母的話，經常發(fā)脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高，對孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。
四、個案現(xiàn)狀分析：
從以上現(xiàn)象表明，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于陳晶來說，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。
五、輔導策略及過程：
(一) 父母的配合
人們都說：父母是孩子的第一任老師。經過和金家迪父母長時間的溝通，在如何教育陳晶的問題上，我們逐步達成了一致意見。我勸導金家迪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽到金家迪爸爸打兒子的事了。金家迪特別愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。對此，我與他父母交換意見后，在家長的引導下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛的書報、片子。當孩子的壞習慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚。激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。
(二)教師的教育
我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。如果你是被打的同學，你有什么感想?多想想自己給別人帶來了多少痛苦，決可以不再干!老師相信你會努力去改的!”
我還在班中要求同學要諒解金家迪，不與他“對著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強化是指學生對達到某種成就的標準。我告訴他如果一周內沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如成為光榮的升旗手;在班上公開表揚等，讓他充分體驗成功的歡樂，不斷進步。
六、個案輔導成果
二年來，經過老師、家長、同學的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學的關系在一天天地改善，也樂意為班級、同學做好事了，老師和同學們都情不自禁地說:“金家迪的轉變可真大啊!”
留守兒童的心理健康教育心得體會篇二
為進一步提高留守兒童的心理素質，疏解留守兒童心理壓力，幫助留守兒童健康快樂的成長，11月19日下午，xx中心小學開展“愛心護成長、留守不孤單”主題關愛留守兒童心理健康教育活動。
大隊輔導員xxx老師為全校留守兒童作心理健康講座，通過一個個案例，讓學生了解心理學基本知識、掌握心理調節(jié)方法。
開展“兩地書親子情”活動，通過觀看留守兒童公益視頻及父母背井離鄉(xiāng)在外打拼的圖片，引導孩子們寫出自己想對父母說的話。
隨后，師生共同參與戶外游戲活動。通過游戲，幫助同學們樹立自信心、舒緩心理壓力、培養(yǎng)團隊意識。
活動尾聲，心理咨詢師們還對個別同學進行了心理輔導，引導同學們宣泄不良情緒。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇三
培訓期間交流得知，來參加培訓的很多老師都不是專職任學校心理健康課程的，絕大多數都是兼任學校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康教育的相關基礎理論都沒有完善具備；甘應心協(xié)的講師也介紹，心理學也是一門長期被忽視，被邊緣化的學科，社會各界對它的重視程度都不夠，尤其是在學校教育中，盡管各種中小學校園霸凌事件，學生心理健康問題導致的傷害自殺事件層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學校實際的心理健康教育工作。這種種原因，我覺得來參加這次培訓，對我們這些在基層學校教育教學一線的老師們來說，是十分寶貴的，也收獲良多。
五天充實的培訓中，有甘肅省應用心理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個杠桿撬動學校的幸?！薄獙W校心理健康教育綜述，學校團體心理輔導的開展，并利用三個晚課的時間做了團體心理輔導實操訓練，不僅為我的心理健康教育相關理論知識打下基礎，更親身參與其中體驗了輔導訓練，學練結合。謝老師還解答了學員有關心理學如何入門的問題，建議學校從事心理健康教育的老師開始最好從心理學的人本主義入手；如何在心理健康教育中獲得職業(yè)發(fā)展，以及推薦了許多教育書籍《第56號教室的奇跡》及心理學入門書籍等。
北京實驗二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護航，因愛而愛”——學習心理需求與學業(yè)成績的關系，如何開展家庭教育指導等課程，在講述基本理論的同時，穿插了大量她親歷的心理輔導案例，生動豐富，讓人印象深刻。軍醫(yī)大的楊群老師關于教師心理健康的重要性，積極心理學在教學中的應用等課程，讓我明白其實社會中的大部分人都是“有心理問題的正常人”，從醫(yī)學層面，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何自我調節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時候更積極地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學校從事心理健康輔導的老師，要在以后的工作中有進一步發(fā)展，這次培訓所打下的必要的理論基礎必不可少。
因為這次培訓的形式豐富，三個縣區(qū)的培訓教師們都被打亂編成六個小組，很多培訓實操課程都是通過小組進行的，所以區(qū)別于以往其他培訓最為明顯的就是參加培訓的老師們之間的交流更加深入了，組內成員積極發(fā)言，深入交流，默契配合。培訓第一天，充滿能量的楊康老師就組織大家開展了一整天的以團體游戲體驗為主的培訓課程，闖三關、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗，讓這次培訓別開生面，生動活力開了一個好頭，讓我對接下來幾天的培訓都很期待。通過團體游戲體驗活動，讓我對團體凝聚力建設、團體輔導，團員積極心理訓練等方面都有了一個切實的感受。接著三天晚課謝老師團體心里輔導實操課程的講解與演練，都讓我更進一步感受到在學校里面開展此類課程的適用性。最后一天的六個小組各自設計的一節(jié)團體心理輔導演練課，更是點燃了全體參訓學員的熱情，“盲人與拐杖”、“逛三園”、“尋找有緣人”、“寶貝座椅”、“松鼠搬家”、五組“人際交流中聽與說的重要性”等課程相繼亮相，大家積極配合，積極講評，積極談參訓幾天來的心得感受。整個培訓，形式豐富，內容充實，受益良多。
通過了解學生中存在的心理問題，更深切地意識到解決學生心理問題的重要性和緊迫性。隨著社會的發(fā)展，社會、學校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價值觀念的變化，學習的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代中小學生心理問題比以往更為突出，如厭學、心理脆弱、性格不合群、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等。這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響中小學生的健康成長，這些問題已經引起了整個社會的關注。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術，更重要的是體現(xiàn)了一種先進科學的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是學校促進中小學生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。心理健康教育，不僅僅是學校的責任，更是需要家庭和社會的參與與關注。
我心有所動，我行有所動。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇四
我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。
營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。校園里里生機盎然，繁花點點，綠草茵茵，學生在這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。
教師應掌握心理健康教育的技能。教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。教書育人是教師的職責，教師除傳授基礎知識、基本技能外，還應培養(yǎng)學生健康全面發(fā)展。在教學過程中教師有責任和義務參與心理指導，當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高;與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
教師要學習一些心理學知識，要充分信任、理解尊重學生。學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價。一些教師憑主觀感情，偏愛成績好的尖子生，對中層生漠不關心，對后進生全盤否定，出語不遜，這無疑給學生帶來極大的心理壓力及負面影響，可能使許多學生產生自卑心理，甚至對學生的自尊心、自信心都會產生不良影響，嚴重影響學生的身心健康。教師對學生評價時要多鼓勵、少批評多說溢美之詞，對學生的贊揚體現(xiàn)在具體細微中，一點點的進步，都會被他們非常鄭重地夸獎一番。俗話說：好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們對待每個學生都應一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學生，應以一顆寬容慈愛之心愛護關心學生。我們教師缺乏這種意識，對學生太求全責備了，我們應學會贊美，讓學生能不斷地從中得到鼓勵。
開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學校要與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。如學生應試心理差，教師可引導家長要以平常心態(tài)看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往的困惑等，家長應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養(yǎng)社交技巧，過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。
綜上所述，我們可以看到，中學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者有責任挑起這付擔子，不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育更具有實際的意義。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇五
一沙一世界，方寸見神奇。沙盤中展現(xiàn)出美妙的心靈花園，則是沙盤游戲治療的生動意境，把無形的心理事實以某種適當的象征性的方式呈現(xiàn)出來，從而獲得創(chuàng)造與發(fā)展，以及自性化的體驗，便是沙盤游戲的無窮魅力和動人力量所在。
為關注留守兒童的身心健康，呵護他們快樂成長，11月25日xx小學開展了“關愛留守兒童從‘心’開始”心理健康教育活動。本次授課的是國家三級心理咨詢師師亞文老師。x老師通過沙盤游戲的方式，為孩子們送上了一堂心理健康輔導課。
活動中，x老師以熱身游戲《頭頭拍拍》導入，以沙盤構圖的方式循序漸進，細致而有耐心地為同學們講解沙盤、指導操作。讓同學們在安全又自由的的游戲環(huán)境中盡情地創(chuàng)造，從而緩解心理壓力，解除心理困惑，構建積極、健康的心理品質。
大家意猶未盡地看著沙盤上自己的杰作，期待起了下一次的活動。
團沙引方向，輔導促成長。此次活動的開展，讓同學們從一個獨特的角度審視了自己的內心。大家紛紛表示，在今后的學習生活中，一定會合理地調整自己的心態(tài)，積極樂觀地面對困難與挫折，努力發(fā)展自我。今后，xx小學將繼續(xù)開展各種形式多樣、內容豐富的關愛活動，讓留守兒童們真正感受到這個大家庭的溫暖與幸福！
留守兒童的心理健康教育心得體會篇六
留守兒童的健康成長一直是學校、社會、家庭共同關注的話題，為了培養(yǎng)留守兒童健全的人格和積極向上的心理品質，提高留守兒童的自主管理能力，引導留守兒童塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，實驗二中開展了以“個人成長——我的許愿花”為主題的留守兒童心理輔導活動。
活動伊始，心理輔導師xxx老師通過破冰游戲《金龍拍拍操》引導同學們放松心情，心理防御，拉近和同學們之間的關系。
通過自我介紹，x老師引出個人成長的話題，啟發(fā)學生思考人生三問：你是誰？你從哪里來？要到哪里去？引導學生思考“你真正想要的是什么”，認識到無論學習還是生活，一定要有目標和愿望，要想實現(xiàn)自己的目標和愿望，唯有學習才是當下最重要的事。
“真情碰撞”環(huán)節(jié)將活動推向了高潮。x老師深情寄語：“世界上所有的愛都是為了擁有，只有父母對孩子的愛是漸行漸遠。滴水之恩當涌泉相報，父母養(yǎng)育之恩，要用一生去報答。”在老師的真誠開導下，同學們暢所欲言：“我知道百善孝為先，我愛我的父母，我也會愛我自己?！薄皬慕裉扉_始，我請爸爸媽媽放心，我會全力以赴做好當下，我會珍惜每一天的美好時光，既要目向星辰，也要腳踏實地。”“我的人生我做主，我的明天一定會更美好?！蓖瑢W們在表達中，流露出對父母的感恩之情，對未來的堅定自信。
本次活動的開展，為留守兒童帶來了陽光雨露，為他們點亮了一盞心燈，同學們真情流露，感受到了各方的關愛，相信同學們一定會克服困難，將“愛”化作前行的動力，做一個自尊自信、自立自強的陽光少年！
留守兒童的心理健康教育心得體會篇七
當前由于我國地理﹑經濟發(fā)展的差異，產生了大量的進城務工人員。他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻的同時，有相當一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農村學習和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。
根據20xx年中國人口抽樣調查的數據分析顯示，中國農村留守兒童大約5800萬人，在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每4個農村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級，一個班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。
留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產生情緒消極、認知水平較差、內心失衡、人際交往障礙等心理問題。據湖南師大“農村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調查表明：25﹪的獨生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實際上大多來自兒童心理障礙。
留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評定方法了解學生的心理特點長處和局限性，采用各種教育和心理學手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農村留守兒童進行心理心理健康教育的。
一是學習中小學心理健康教育知識，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學到老“。要想當一名合格的班主任就要適應社會的發(fā)展和學生心理的特點，掌握一定的中小學心理心理健康教育知識才能在學生工作中游刃。學生主要的心理問題包括學習類﹑人際交往關系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網絡，電視等多種途徑學習相關知識。
二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系;學習成績，學習態(tài)度，學習習慣;思想品德，行為習慣;師生關系，同伴關系;性格類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進行心理輔導。
三是加強對留守兒童家長聯(lián)系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。每一個新學年，筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細的家長聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號碼和務工地址，留守的臨護人的姓名與學生的關系﹑電話號碼和家庭詳細地址。并在開學初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學生。
去年我所在班有一名學生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學生從此不再逃學，人也開朗了許多。 四是開設心理健康活動課。在農村因種種原因很多學校都沒有開設專門的心理健康活動課，班主任可以根據本班學生的情況在班會課時講解一些心理健康知識，讓學生知道在學習和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。此外，可以利用學校現(xiàn)有的廣播﹑板報和批復學生周記等方式來開展心理健康教育。
五是采用個別咨詢和小組輔導相結合的心理教育方法。個別輔導，是對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時進行認真、耐心、科學的一對一的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。而小組輔導也稱團體咨詢，是一組兒童在輔導教師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。農村中學的學生絕大數為住宿生，班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進行心理健康輔導。大家聚在一起由班主任或學生自己提出心理問題，每個成員發(fā)表看法，最后班主任作總結。這種方法易于解決人際關系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結合效果更佳。
當然，要想徹底解決農村留守兒童心理健康的問題，單靠學校老師的努力遠遠不夠，還需要家庭、社會的關注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農村留守兒童健康快樂的成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇八
分析英文：analysis是將事物或物體從整體分解成不同的部分或屬性。盡管“分析”作為一個正式的概念，它是近幾年才逐漸建立起來的。自亞里士多德公元前384-322年以來，這項技術已被應用于數學、邏輯和其他領域。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
【中圖分類號】g625.5【文獻標識碼】a。
【文章編號】1004―0463（2016）21―0037―01。
兒童的心理健康問題越來越受到家庭、學校及社會的廣泛重視。尤其是城市外來務工人員子女和農村的留守兒童，他們在心理上缺乏父母的關愛，在學習、生活中表現(xiàn)得比較自卑、膽怯。如果在教育實踐中，不及時地引導，加強心理健康教育，會帶來嚴重的后果。本文結合筆者在教學實踐中遇到的兒童心理健康問題談幾點感受。
1.“我當官了”。班上有一名學生輝，性格倔強，有點偏激，比較厭學，由于貪玩，作業(yè)經常拖拉，考試成績不理想。在班上他是老師經常批評的對象。因此對學習沒有多少積極性。一次偶然的機會，生活老師讓輝當上了“生活小組組長”，這讓他激動不已，并有了出色的表現(xiàn)。由此，我發(fā)現(xiàn)這些被教師忽視的學困生群體，他們的內心是多么渴望得到老師的賞識。因此，我以此為契機，在班級好好地表揚了他，他格外的興奮，表現(xiàn)更好了。每個班級都有這樣的“后進生”，由于偷懶、調皮、不守紀律等，使得這些學生成績不理想。在老師和別的同學眼中，他們是“壞孩子”，看到的盡是缺點，沒有優(yōu)點，因此他們經常感到自卑，沒有信心。如果老師長期訓斥他們，批評他們，那只能是讓他們感到更加自卑，破罐子破摔，越走越遠，最終對家庭和社會帶來無窮的問題。與其這樣，我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種教育方式呢，用我們充滿智慧的雙眼，及時地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和點滴進步，適時地給予表揚和賞識，幫助他們樹立目標，無論是學習還是生活，讓他們看到自己努力的希望。
2.“媽媽，您在哪兒”。班里婷娟同學，來自“單親”家庭，平時比較孤獨、自卑、膽怯。在她的記事中，媽媽總是癡癡呆呆的，更別提對母愛的詮釋了。由于父親忙于生活，經常外出打臨工，因此無法在家照料她，懂事的她除了學習還要照看生病的媽媽，幫干家里的農活。生活艱苦的她，穿著比較儉樸，同學都不愿與她交往，甚至都不喜歡和她坐同桌，這使得她總是獨來獨往，不太合群，感到無比的孤獨、自卑。一次我看到了她的日記《媽媽，您在哪兒》。日記中寫道：每到過年時，看著別的人家都開開心心地過年，我心里就非常難過。每次年夜飯只有我和爸爸在一起吃，也沒有多少菜，一切顯得很冷清。每當這個時候，我就在心里問：“媽媽，您在哪兒？為什么別人都有正常的媽媽，而我的媽媽會是這樣呢？”雖然內容很簡單，還有不少錯別字，但使我很感動。
該如何去做呢，我深思。她需要的不僅僅是老師的愛，更需要的是同伴的關愛。之所以她是那么自卑、孤獨，一方面是自身的原因，另一方面是來自同伴們鄙視的目光、教師的冷落。我發(fā)現(xiàn)后準備為婷娟過一次生日。在我和同學的精心策劃下，活動非常成功。我們不僅對教室進行了布置，而且還訂了一個大生日蛋糕，每人都準備了一份精美的禮品，還為他們拍了許多照片。孩子們都是很有愛心的，在這次活動中，我不僅讓婷娟感受到老師和同學們的關愛，同時也教育了其他的同學。對待需要幫助的同學，我們應該伸出援助之手，獻出我們的愛心。讓他們在活動中體驗關愛別人的快樂。隨后我要求同學們長期地關心她，適時地幫助她。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗了許多，在學習上，也比以前努力了。
1.賞識比批評更有效。有人說：“當你以欣賞的態(tài)度看一個人，你便會看到他許多優(yōu)點，以批評的態(tài)度便會看到無數缺點”。事實證明，的確如此，尤其是教學中的“后進生”。所有的人都渴望被人認可、肯定、贊賞，更何況是小孩子，不是有這樣一句嗎，“好孩子是被夸出來的”。輝同學由于得到老師的一次賞識，從此變得格外積極、格外自信。因此，賞識是一種理解，更是一種激勵。
2.關愛比同情更重要。一些同學之所以自卑，一方面是自身的原因，另一方面來自于別人對他們異樣的眼光甚至包括同情、憐憫，別人認為是善意的言行，在他們心理看作是對方的施舍，這樣只能讓他們更加自卑。通過一些活動的開展，不僅能讓被關心的同學感受到大家的愛，同時也教育著大家如何學會真正地去關愛別人。施愛者只有精誠所至，才能金石為開。婷娟同學在大家真誠的關愛下，終于露出了開心的笑容。
3.“放”比“抓”更好。人們都說：“教育是一門藝術”。有時候面對大家都想讓問題有個“水落石出”的時候，并且成功僅是“一步之遙”，此時的“放”比“抓”更有效，更有利于學生自尊心的保護。作為教師，應該學會寬容。古人云：“人非圣賢，孰能無過”。孩子一時的沖動，所犯下的錯誤，是否讓她在一生中都要留下陰影呢？教育學生，應選擇一種恰當的關愛方式。“特別的愛給特別的你”，這樣效果會更好。
我們學校是一所農村初中，隨著我國農村剩余勞動力向城市轉移的規(guī)模不斷擴大，在我們身邊出現(xiàn)了一群特殊的群體——留守兒童，這群兒童父母在外打工，缺少大人的關愛，情感缺乏因而出現(xiàn)心理問題，這是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。湖北大學心理學系教授嚴梅福認為，農村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。從心理學講，小孩在幼年時期如果沒父母的教育、撫養(yǎng)和親情，他的性格、個性會受到影響，除了遺傳因素外，情感的缺失可能會使他們的人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形，對兒童的社會化過程產生不良影響，因為這些影響是潛在的，大家一般不易察覺，其實造成了很多無形的損失。留守小孩和父母在家的小孩，在攻擊性、抑郁性和協(xié)調性上差異顯著。留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。這使農村留守兒童教育問題日益突出。我在農村中學任教，接觸了這類兒童，親身感受到教育這類兒童的復雜性、艱巨性與重要性。我將結合兩個具體案例，淺談一點，我在關愛留守兒童心理健康方面的經歷和體會。
劉x，男，十六歲，2008年9月進入我校。初三時，我擔任他的班主任，自我接手這個班不久，我就了解到他不僅是個留守兒童，還是個問題學生，他身上的問題頗多。該生對學習不感興趣，上課和其他同學玩撲克牌或睡覺，會經常遲到或曠課。壞習慣也不少，交友不慎重，和社會上問題青年有交往；不講衛(wèi)生，衣服很臟頭發(fā)亂蓬蓬；愛吃零食，還有點小偷小摸。犯錯后不敢承擔就選擇離家出走，或與親人頂撞。他也不能接受老師的批評和同學關系緊張。
該生在一次違紀后，我電話通知他的監(jiān)護人來校溝通，同時我也想了解一些該生在家的表現(xiàn)，便于更好地開展工作。在通過與其監(jiān)護人的談話中，我知道了該生特殊的身世。劉彬的父親在他年僅四歲時就病故，后來他母親也改嫁他鄉(xiāng)，孤苦無依的他就寄養(yǎng)在大伯、大媽家。大伯家已有倆閨女，都很乖巧，自然得到父母的疼愛，但他總覺得挨打挨罵的只是自己，覺得大伯大媽不愛自己，因而心理失衡。他覺得自己可憐沒人疼愛，因而自卑，甚至自暴自棄。他任性，愛發(fā)脾氣愛吃零食。他從家中偷錢花，最多的時候偷過兩千元錢，買了一部手機。事情暴露后大伯的教育方式粗暴單一，不是拳打就是腳踢，而且緊抓不放，一犯錯就老賬新賬一起算，讓該生既害怕又心中充滿仇恨，親情關系非常緊張。
在輔導前,我認真地綜合該生在校內外的表現(xiàn)，分析了形成這種局面和這些不良行為的最關鍵的原因——情感饑餓，教育粗暴。因此,我決定從該生的特殊的家庭教育環(huán)境入手，對該生進行充分的心理溝通、交流與指導，走進孩子的情感世界，給孩子愛的陽光和溫暖，做孩子的知心朋友；從心理學的角度出發(fā)，對其進行教育幫助，做孩子監(jiān)護人的工作，要求他大伯改變教育模式、方法，讓孩子敬重他而不是畏懼他，培養(yǎng)孩子健全的人格，讓孩子健康快樂成長。我采取的具體措施如下：
1、進行理解性的溝通、談話。
我抽出一定的時間，以平等的姿態(tài)，與他進行了一次理解性的談話，從而知道他的心里正在想些什么，一開始他還不愿意說,在我的鼓勵和勸導下,他還是告訴了我他家庭和他本人的一些情況，對友誼、對理解的渴望，對學習進步的渴望等。談話中我體會到他內心的孤獨與不滿，尤其是對大伯的不滿與仇視。他認為，在他大伯大媽的眼里他只有缺點、毛病。在家庭中沒人關心他、愛他，都嫌他成績差不是讀書的料，因此，很小的時候就讓他干很多體力活，干不好了偷懶了就挨打。他還說大伯怕他亂花錢，每天只給很少的生活費，有時會餓肚子，還落下了胃病。他說得聲淚俱下，我的心也被揪得很緊，說真的我內心很同情他，但我相信關愛比同情更有效，于是我想用愛來喚醒他。
2、給予集體的溫暖，找到體驗幸福的方法。
有人說過：“教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨墒窍襁@樣特殊的孩子，要教育他喚醒他，還得依靠集體的力量。良好的集體是學生成長的搖籃，集體的溫暖、感化對一個學生的成長具有極其重要的作用，我利用集體活動的機會讓他主動參與進來。他很能干很負責，我讓他當勞動委員，每天早晨為同學擺放自行車是他最開心的事，我總是適時地肯定表揚，同學們也漸漸地喜歡上他并關心他。元旦聯(lián)歡會上，同學們拉他表演節(jié)目，竟引來掌聲陣陣，他臉上露出了少有的笑容，他既感受到集體的溫暖，又嘗到了成功的喜悅。后來他告訴我，這是他這些年來最幸?？鞓返臅r刻!我進一步鞏固成果，繼續(xù)發(fā)揮集體的力量，我組織結對幫扶活動，給他學習上的幫助，生活上的資助。我鼓勵學生收集校園內的飲料瓶，賣的錢資助他，解決他生活上的困難。這樣既幫助了他，讓他融入了集體，不再感到孤獨，又找到了幸福。漸漸地他身上的小毛病少了，也注意起了形象，頭發(fā)不亂衣服也整潔干凈多了，同學主動找他玩。
3、關愛、教育、鼓勵，引導他健康成長。
在充分發(fā)揮集體力量的同時，我也給予他愛的陽光，引導教育他健康成長。首先我肯定他是個好孩子，難免會犯錯誤。因為教育是心心相印的活動與交流，對于這位學生的這種行為，我們不應該粗暴地指責訓斥，而是耐心地告訴他：每個人都可能犯錯，關鍵是要勇于承認錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學的理解。當他能夠認識到自己的這一不良行為，并因此受到來自家長、同學的指責而感到痛苦時。以此，來消除他的對抗、逆反心理，引導他理性的看待自己的錯誤。我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的。第二，我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系。我把他當朋友、親人，給他講我自己艱辛的成長經歷和不幸的往事，以及我如何自尊自強，努力學習的故事，我用自己的人格魅力來感召他。又常常給他講些中外科學家刻苦研究，忘我工作，為人類文明和進步事業(yè)做出重大貢獻的事例，使他逐漸明白應該從小學好本領，還給他講述有許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經過努力最終成為世界名人的故事，同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標。退一步來說即使成績暫時落后了，也要有一顆健康向上的心，因為健康成長比成績更重要！
4、家校結合，改善教育方法。
家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教養(yǎng)方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。該生情況特殊，由于監(jiān)護人不是親生父母，沒什么文化，教育方式粗暴簡單，對其關心和指導就更少，孩子感受不到家的溫暖。我首先讓該生明白，“打是親，罵是愛，不聞不問要變壞”，家長的教育方式雖有不當之處，但家長的出發(fā)點是為了子女成材，作為子女要體諒大伯的苦心，讓他明白大伯把他拉扯大不容易，這其實就是愛。另外，我通過與其伯父母溝通，讓他們明白，“打是親，罵是愛，一味打罵難成材”，并向他們介紹一些心理健康知識和教育孩子的方法和技巧。首先讓他們降低對這位學生的要求，多從孩子的角度考慮，給予理解，使其感受到伯父母的支持與鼓勵，甚至愛心，幫助改善家庭氣氛，改善教育方法。其次，給孩子足夠的零花錢，不能因為怕他犯點小毛病就餓他肚子，家庭經濟實在困難，我會幫你們申請?zhí)乩аa助。第三，給孩子足夠的時間學習，讓他干點力所能及的農活。要求監(jiān)護人經常與校方聯(lián)系，共同監(jiān)督教育孩子。通過與家長配合，經?；ハ鄿贤ǎ瑢υ撋趯W?；蚣依锉憩F(xiàn)好的地方都及時給予肯定和鼓勵，為孩子形成正常的心態(tài)和增強心理承受能力奠定了堅實的基礎。
日常教育教學中，我們教師要想出辦法如何教育學生，如何才能給孩子更多的關愛,尤其是對有一些問題的學生，更需要我們的關愛。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。”教師的愛心能換取學生的信任，教師對學生的關注才能從新喚起學生的自信,才能讓孩子學會自尊,才能讓孩子茁壯成長.教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能使他們走出不良習慣的束縛，而步入人生燦爛的陽光地帶。
一個人的心理、習慣往往能影響他的品質、性格，乃至影響他的一生。我們不僅要教育他們學好文化知識，更重要的是使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份溫情，這些學生就會少一點失落，多一點收獲。讓我們努力從孩子們身上發(fā)現(xiàn)亮點，毫不吝嗇地用語言、目光、體態(tài)表達出我們發(fā)自內心的欣賞，充滿愛心地去引導他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花！讓每個孩子都能真切地感受到愛和被愛的幸福！
徐x，女，14歲，初一。父母在外打工無暇顧及孩子的生活學習，所以她和爺爺奶奶一起生活。我是她語文老師，開學后，經過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)徐露身上集中出現(xiàn)了以下問題：
1、行為方面。
（1）具有我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行。
（2）和同學交往時特別要強，一點點小虧都吃不得，有一點小小的矛盾和摩擦就會對同學大吼大叫，甚至拳打腳踢。
2、學習方面。
（1）學習成績差，做事懶散，對學習缺乏興趣，學習習慣差，常因貪玩而耽誤學習，經常欠交作業(yè)。
（2）注意力不集中，沒有持久性，組織紀律差。
3、性格方面。
同學都嫌棄她，不愿與她交朋友，導致她的性格越變越郁悶、也越來越暴躁。逐步成了班級活動的邊緣人。
徐露父母，文化程度不高，沒有固定收入，長期在廣東打工，基本上很少過問孩子的生活學習情況，只留下她和爺爺奶奶一起生活，而爺爺奶奶文化很低，重養(yǎng)輕教，對于她的任何要求不管有理還是無理的都滿足，卻從未指導孩子的學習。在爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)下，徐露養(yǎng)成了我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行。她的學習成績非常的差，性格越變越郁悶、也越來越暴躁，逐步成為了班級活動的邊緣人。
（一）原因分析：徐露是一名留守兒童，在爺爺奶奶重養(yǎng)輕教、嬌生慣養(yǎng)下，正處于認識人生關鍵時期的她由于不能得到父母的關愛以及在隔代教育下出現(xiàn)了以上癥狀，通過我的觀察和談話，我發(fā)現(xiàn)究其原因主要有以下幾方面。
1、是監(jiān)護人不力。作為徐露的監(jiān)護人——爺爺奶奶，他們大都將其臨時監(jiān)護責任理解為讓孩子們吃飽穿暖，不出事。監(jiān)護職責淺層化，重養(yǎng)輕教，重身體、輕心理，認為孩子只要吃飽穿暖了就行了，所以忽視了孩子的心理健康和全面發(fā)展。尤其是祖輩教育孩子，由于觀念和方法滯后，存在明顯嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向。一方面，作為徐露的監(jiān)護人，他們文化素質較低，沒有能力輔導孩子學習和對孩子進行法制、安全、衛(wèi)生等方面的教育，致使她學習成績非常差，另一方面，在思想認識及價值觀念上他們不能對孩子進行正確引導，縱容她，使她逐步養(yǎng)成了愛撒謊、我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行，所有這些都會嚴重影響孩子的受教育狀況，致使孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。
2、是情感關愛明顯缺乏。由于父母外出打工，長期不歸，使徐露從小缺少父母的關愛，加之父母由于繁忙很少與家人聯(lián)系，使孩子出現(xiàn)了情感饑餓綜合癥。在學校里，由于得不到老師過多的關注，她的各種不良品行又使同學們對她很疏遠，這些情感的缺失導致她缺乏對外部的安全感和信任感，因此出現(xiàn)性格缺陷，嚴重影響了她與同學的正常交往。
（二）處理策略。
1、拿出熱情，奉獻愛心。面對留守兒童的諸多難題，有的教育工作者干脆就產生這樣的想法：沒有家教的孩子我們管不了，做父母的不嚴加管教，光靠我們老師有什么辦法？其實，留守兒童并不是天生的調皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導，做老師的決不能推卸責任，對問題學生要有熱情，要有愛心，要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會有收獲。作為徐露的語文老師，對她的問題我不能坐視不管。課堂上我重視關注她，經常給她創(chuàng)造不同的表現(xiàn)機會，只要她在學習上獲得點滴進步，我就會對她表揚和獎勵。課下，我和她做朋友談心，給她指導學習方法。我認為能轉化一個問題學生，看到她健康茁壯地成長是一件多么令人高興的事。
2、發(fā)現(xiàn)學生閃光點，幫她找回自信。的確，留守孩兒更需要老師的關心和幫助。我們要會，捕捉兒童興趣和行為的閃光點。有些留守孩兒雖然孤僻、不善言談，但他們也有自己的興趣愛好，有的愛畫畫，有的愛寫字，有的愛參加體育活動等。如果我們老師能及時地發(fā)現(xiàn)他們的愛好，為他們的興趣發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的特長，就會達到意想不到的效果。平時教學中，我發(fā)現(xiàn)徐露喜歡畫畫、剪紙，我就鼓勵她出墻報，活動課時讓她牽頭策劃，聯(lián)歡會上讓她表演。她非常積極做得很出色，我及時給予肯定、表揚，并在班里為她作宣傳，她有了成就感，開朗自信起來，笑容寫在了臉上，性格也溫和起來了。對待這一類學生，我們要有一些特殊的方法，要正確引導他們健康快樂地成長。
3、幫助家長走出愛的誤區(qū)。我利用課余時間和徐露的爺爺、奶奶進行了深入的交流與溝通，和他們增進了解，尋求互助，并給予他們一定的家教指導，幫助他們正確地教育和引導孩子，并真誠地向他們提出建議：
（1）不能無原則地溺愛孩子，對孩子要什么就給什么，全力滿足她，會讓她以為什么東西都能輕易得到，這樣必然會在她的頭腦里形成一種不珍惜物品、講究物質享受和不體貼的不良意識，并且也不能培養(yǎng)她忍耐和吃苦的精神。
對于孩子的不良習慣和缺點錯誤，爺爺奶奶不要一味姑息遷就，也不能視而不見，或輕描淡寫，因為一味遷就只會使孩子養(yǎng)成自私、任性的不良性格。而應該耐心教導，給她分析原因，幫助她意識到自己的錯誤，鼓勵她改正。
（2）當徐露在學習上遇到困難的時候，應該教會她如何去解決，先讓孩子自己思考，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的可以讓他問老師和同學，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習慣。
（3）我還與她的父母取得了聯(lián)系，希望他們經?；丶铱赐⒆踊蚪洺＝o孩子打電話，多關心孩子的學習情況，了解孩子的思想狀況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關愛。從而增強自信心，不斷改正自我，做個好孩子。
經過我和孩子家長的密切配合及徐露本人的努力，近段時間她取得了可喜的進步。她活潑開朗有上進心，人緣關系也徹底改變了。孩子的轉變讓我真正感受到，給孩子愛和自信就是給了孩子一把成功的鑰匙。但是我要提醒家長，應該懂得如何去愛，愛的方式也應有所不同，孩子家長的轉變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項偉大的事業(yè)?！睂W校、家長要齊心協(xié)力，把這一偉大的事業(yè)做精致！我想我有信心轉變更多情感上、心理上有障礙的留守孩子。因為我愛學生，因為我還喜歡探索教育他們的方法。在多年的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多留守兒童都有不同程度的心理問題，但學生心理問題的類型有很多種，關鍵是我們老師一定要對癥下藥?！笆鲁鲇幸颉边@句老話其實涵蓋了很多的心理教育哲理,只有明白其中真正的原因,才能做到有的放矢。但教育,更離不開愛,一定要切記無論我們教育哪類學生，都別忘了：教育像是涓涓細流，河中流淌的應是愛心、細心、恒心。
總結：
總之，農村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未完善，學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。要從根本上解決好農村留守兒童問題，需要家庭、學校、社區(qū)以及政府之間的協(xié)調合作。特別是家長和教師共同協(xié)作，讓雙方了解學生的家庭情況和學校情況，及時做好學生的思想工作。留守兒童最嚴重的問題就是缺乏愛，讓學生體會愛——這就是最重要的策略。“師愛是教育的基礎！”讓我們用愛去灌溉教育吧！別讓這些留守兒童成為“情感饑餓”的孩子！
留守兒童的心理健康教育心得體會篇九
在現(xiàn)今加速發(fā)展的社會中，大部分人為了生活選擇外出打工來賺錢養(yǎng)家，由于一直缺少父母的關愛，留守兒童的'成長就令人擔憂了，所以，xx社區(qū)組織志愿者于20xx年8月5日下午給轄區(qū)的一對兄妹送去了關心，溫暖。
這對孩子的父母長期在外，一直讓自己的姐姐幫忙照看著，姐姐的生意很忙，只能讓孩子自己留在店鋪上，由于長期疏于父母的悉心照顧，孩子臉上很少流露出笑容，一年也難得見父母幾次，所以，當我們去看孩子們的時候，孩子們很高興，我們?yōu)楹⒆铀腿チ水媰院蜁?，希望他們在這個暑假有個愉快的假期，同時希望孩子們健康成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十
根據《關于大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和《農村留守兒童教育方案》的文件精神。結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想。
切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環(huán)境，促進其全面健康成長。
二、工作對象。
父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學生。
工作定位。
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I導組”領導下開展工作，依托心理咨詢室采取個體心理咨詢、團體活動、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質，面向全體留守兒童，普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，建立必要時求助的意識。促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。
工作目標。
1、提高留守兒童的心理素質，開發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質；預防心理疾病，促進人格健全發(fā)展；增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)和適當求助能力，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動的工作機制。
3、進一步加強和推進心理咨詢室在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質做出應有的貢獻。
五、工作原則。
1、全體性與主體性相結合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。
2、實踐性與實效性相結合原則。親身實踐，以參與活動、體驗學習為主要方式。通過個體心理咨詢及開設團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作?；顒右哂腥の缎?、針對性和實效性。
3、科學性與系統(tǒng)性相結合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學、教育學的原理和心理咨詢技術，針對留守兒童心理發(fā)展問題，開展系統(tǒng)性的教育活動。
4、整合性與互補性相統(tǒng)一原則。將團委長期開展實踐教育，體驗教育的工作經驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動，與團委其它工作，與校內外、課堂內外，其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
六、主要措施。
（一）．健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用。
制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、設立職能處室，加強統(tǒng)一管理。
設定心理咨詢室為關愛留守兒童的職能處室，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面，認真落實到位。
2、建立留守兒童的成長檔案及聯(lián)系卡制度。
借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強學校與學生家長或其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。
3、實施優(yōu)秀生結對幫扶留守兒童的制度。
采取學生與學生結對、“手拉手”的辦法，開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀的同學與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多的親情化的學習輔導機會。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班級考核和教師考評制度。
為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師。
真情關愛，開展“六個一”活動。
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建一個“留守兒童之家”（設在心理咨詢室），室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開展互幫互學的一幫一活動。
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
4、組織一次團體心理輔導拓展訓練。
學校不僅從學習上，生活上，對留守兒童進行全方位的愛護，而且注重對留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進行團體輔導拓展訓練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會更容易感受到生活的美好。
5、搭建一個陽光舞臺。
各班要認真組織留守兒童參加學校的各種活動（至少參加一項）。學校搭建舞臺，定期舉辦團隊活動、書畫展、演講比賽、課間等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。
6、成立家長委員會，每學期召開一次會議。
學校通過成立家長委員會，每學期召開一次會議，督促家長用信函、電話形式經常與子女聯(lián)系，共同關心和教育“留守學生”。
活動要求。
1、各位成員要充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關愛留守兒童活動。
2、通過王校長的協(xié)調，使各班班主任積極配合學校開展此項活動，確?；顒邮盏綄嵭?，并按照職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十一
根據《關于大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和《農村留守兒童教育方案》的文件精神。結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想。
切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環(huán)境，促進其全面健康成長。
二、工作對象。
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I導組”領導下開展工作，依托心理咨詢室采取個體心理咨詢、團體活動、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質，面向全體留守兒童，普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，建立必要時求助的意識。促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。
四、工作目標。
1、提高留守兒童的心理素質，開發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質；預防心理疾病，促進人格健全發(fā)展；增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)和適當求助能力，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動的工作機制。
3、進一步加強和推進心理咨詢室在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質做出應有的貢獻。
五、工作原則。
1、全體性與主體性相結合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。
2、實踐性與實效性相結合原則。親身實踐，以參與活動、體驗學習為主要方式。通過個體心理咨詢、團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作?；顒右哂腥の缎?、針對性和實效性。
3、科學性與系統(tǒng)性相結合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學、教育學的原理和心理咨詢技術，針對留守兒童心理發(fā)展問題，開展系統(tǒng)性的教育活動。
4、整合性與互補性相統(tǒng)一原則。長期開展實踐教育，體驗教育的工作經驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動，與校內外、課堂內外，其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
六、主要措施。
（一）健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用。
制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、設立職能處室，加強統(tǒng)一管理。
設定心理咨詢室為關愛留守兒童的職能處室，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面，認真落實到位。
2、建立留守兒童的成長檔案及聯(lián)系卡制度。
借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強學校與學生家長或其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。
3、實施優(yōu)秀生結對幫扶留守兒童的制度。
采取學生與學生結對、開展互幫互學的活動。安排成績優(yōu)秀的同學與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多輔導機會。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班級考核和教師考評制度。
為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師。
（二）真情關愛，開展“六個一”活動。
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建一個“留守兒童之家”（設在心理咨詢室），室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開展互幫互學的一幫一活動。
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
4、組織一次團體心理輔導拓展訓練。
岳池縣普安小學校2014年9月2日。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十二
為了留守兒童身心健康成長，近日，xx鎮(zhèn)婦聯(lián)開展了留守兒童心理健康教育活動。
留守兒童大都在家跟上了年紀的祖輩生活，存在性格孤僻，自卑封閉、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流，不開朗不合群。針對目前這些留守兒童現(xiàn)狀，xx鎮(zhèn)婦聯(lián)積極聯(lián)合xx中學小學開展心理健康教育活動。
活動中志愿者為解決留守兒童心理問題提出一些建議和對策，教育留守兒童，父母不在家要照顧好自已，要經常給父母打電話，進行親情交流。要聽長輩的話，多與他們溝通，不要由著自己的性子來。在校要聽老師話，同學之間和睦相處，有不懂的問題多詢問老師和同學，積極參加學校集體活動。要多做有意義事，如保護環(huán)境、在車上主動讓座等?；顒舆€要求他們要增強自信心。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十三
尊敬的各位領導、親愛的同學們：
大家好！
如今留守兒童的問題已經成了一個大問題，父母生下孩子卻沒有好好的撫養(yǎng)孩子，而是進城打工，留下孩子在家，孩子得不到父母的關懷，也沒有好的教育環(huán)境。令孩子身心都沒有得到好的發(fā)展。而留守兒童也帶來很多的問題。我們該去關注留守兒童問題。
億萬農民工進城，是廣大農民逐步富裕的必然歷程。但這個歷程不等于不需要付出代價，代價之一就是上千萬留守兒童失去了親情的'呵護。父母外出打工，目的自然是為了改善家庭的生活，也為子女爭取更好的前途。然而有得必有失，子女失去的卻是人生最寶貴的財富―親情。他們在成長的關鍵時刻得不到親人的關愛，他們的苦惱和歡樂無處訴說，他們的權益缺少保護，他們在跨越人生征途的各種關隘時需要有人來引導和支持，他們的。學業(yè)需要有人督促檢查。由于這些問題的存在，有些孩子變得孤僻、任性，有的學習成績下降，有的容易受到壞習氣和不良同伴的影響，有的甚至產生了更為嚴重的問題。這些，都不是物質生活的改善所能彌補的。構建和諧社會，需要針對不同人群存在的問題，扎實地采取措施有針對性地去解決。關愛留守兒童就是其中一個重要的問題。須知，這是一個很大的群體，在他們身上寄托著千萬家庭的希望。
所幸，近年來留守兒童的問題已經開始引起社會各界的關注，許多地區(qū)、部門已開始努力，有的成效初現(xiàn)。11月27日，省教育廳要求各地學校應加強“留守兒童”心理健康教育和思想道德教育，構建學校、家庭、社會共同關心的教育網絡，引導他們走過人生關鍵時期；要加強對家長、監(jiān)護人的教育和指導，建立“留守兒童”與其父母或其他法定監(jiān)護人交流與溝通的“綠色通道”，有條件的學?？砷_設親情專用電話或電子信箱，讓學生家長與孩子定期保持聯(lián)系；通過定期舉行文體、科技和社會實踐活動，讓“留守兒童”形成積極向上的心理狀態(tài)。
采取這些措施，有的并不需要多少資金投入，重要的是有一顆關愛孩子的心。有了這樣一顆心，可以做的好事還有許多。如借家長還鄉(xiāng)之機舉辦家長學校，進行家訪；為留守兒童的監(jiān)護人主要是爺爺奶奶舉辦家長學校，傳授正確的家教理念和方法。指導孩子學會通過電話和父母交流；舉辦留守兒童的作文比賽或演講比賽，讓他們寫一寫、講一講自己的父母。辦法總比困難多，只要把工作做到家了，我們的社會、家庭一定會更和諧。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十四
尊敬的老師，親愛的同學們，大家好：
我演講的題目是：讓愛永駐人間！
“打工族，留守兒童”，這些名詞在如今社會中，以不以為然了。在高樓聳立，車水馬龍的繁華都市里，打工族的身影無處不在，在窮鄉(xiāng)僻壤經濟欠發(fā)達的農村，老人們正辛苦的守護著一群天真無邪的孩子們——留守兒童。這些兒童的父母遠在他鄉(xiāng)，用勤勞和智慧為家鄉(xiāng)的發(fā)展和社會的和諧奉獻著自己的青春和熱血，可自己呢？卻是那樣孤苦無依。
或許有一天夜里你的爸爸媽媽出去了，只有你一個人在家，你會感到孤獨和恐懼嗎？然而那些兒童卻用他們堅強無比的童心，應對著那漫長的孤獨和恐懼。他們天天期盼著春節(jié)的來臨，期盼父母給他們的愛，他們中有的一年只與自己的父母見兩三面，而有的一年中連一面都見不上，他們缺少父母親的關懷，缺少愛心之雨的澆灌，他們渴望有一個幸富美滿的家，渴望爸爸媽媽的愛，渴望坐在寬敞，明亮，溫暖的教室里讀書學習，讓我們奉獻出自己的一份愛，與他們手拉手，用我們心中的愛去溫暖這些留守兒童。讓愛向陽光溫暖他們潮濕的心靈，讓愛向春雨滋潤他們幼小的心靈，讓愛向一盞明燈照亮他們的心靈，讓他們的心中充滿愛，充滿熱情，充滿陽光，充滿雨露。
關愛他們吧！面對那些留守兒童，難道我們還能無動于衷嗎？難道我們不應該為他們做些什么嗎？原全社會都來關注，關愛他們，幫助他們走出孤獨，伸出你的手，伸出我的手，大家手拉手，讓我們獻出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢！
給“留守兒童”支撐起一片希望的藍天。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十五
為了向留守兒童普及心理健康知識，培養(yǎng)學生積極向上的心理品質，提高學生心理健康認知水平和自主管理能力，促進學生健康成長、快樂學習。20xx年10月24日下午，xxx區(qū)xxx小學開展留守兒童心理健康知識講座。
本次講座共計45名留守兒童參加，由我校心理健康專職教師陳麗仙老師主講。x老師向孩子們講解了“什么是健康？”、“為誰而學習”、“心理健康表現(xiàn)”、“如何解決心理問題”，并告訴同學們，有老師的關愛、同學的關心、社會的關注，留守并不孤單，幸福就在身旁。整場講座中，同學們認真聆聽并積極互動，現(xiàn)場氣氛非常活躍。
講座的最后，x老師用心理小游戲進行結尾。輕松而有趣的舒爾特方格，不僅能讓孩子在產生焦慮或是注意力不集中的時候進行練習、放松，還能與同伴一起玩，增進同伴間的交流，讓孩子們感受溫暖，并更好地主動去結交朋友。
本次心理健康教育講座的開展，有效緩解了留守兒童產生的心理問題，增強了留守兒童們的心理保健意識和心理素質，促進了留守兒童健康成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十六
徐x，女，14歲，初一。父母在外打工無暇顧及孩子的生活學習，所以她和爺爺奶奶一起生活。我是她語文老師，開學后，經過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)徐露身上集中出現(xiàn)了以下問題：
1、行為方面。
（1）具有我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行。
（2）和同學交往時特別要強，一點點小虧都吃不得，有一點小小的矛盾和摩擦就會對同學大吼大叫，甚至拳打腳踢。
2、學習方面。
（1）學習成績差，做事懶散，對學習缺乏興趣，學習習慣差，常因貪玩而耽誤學習，經常欠交作業(yè)。
（2）注意力不集中，沒有持久性，組織紀律差。
3、性格方面。
同學都嫌棄她，不愿與她交朋友，導致她的性格越變越郁悶、也越來越暴躁。逐步成了班級活動的邊緣人。
徐露父母，文化程度不高，沒有固定收入，長期在廣東打工，基本上很少過問孩子的生活學習情況，只留下她和爺爺奶奶一起生活，而爺爺奶奶文化很低，重養(yǎng)輕教，對于她的任何要求不管有理還是無理的都滿足，卻從未指導孩子的學習。在爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)下，徐露養(yǎng)成了我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行。她的學習成績非常的差，性格越變越郁悶、也越來越暴躁，逐步成為了班級活動的邊緣人。
（一）原因分析：徐露是一名留守兒童，在爺爺奶奶重養(yǎng)輕教、嬌生慣養(yǎng)下，正處于認識人生關鍵時期的她由于不能得到父母的關愛以及在隔代教育下出現(xiàn)了以上癥狀，通過我的觀察和談話，我發(fā)現(xiàn)究其原因主要有以下幾方面。
1、是監(jiān)護人不力。作為徐露的監(jiān)護人——爺爺奶奶，他們大都將其臨時監(jiān)護責任理解為讓孩子們吃飽穿暖，不出事。監(jiān)護職責淺層化，重養(yǎng)輕教，重身體、輕心理，認為孩子只要吃飽穿暖了就行了，所以忽視了孩子的心理健康和全面發(fā)展。尤其是祖輩教育孩子，由于觀念和方法滯后，存在明顯嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向。一方面，作為徐露的監(jiān)護人，他們文化素質較低，沒有能力輔導孩子學習和對孩子進行法制、安全、衛(wèi)生等方面的教育，致使她學習成績非常差，另一方面，在思想認識及價值觀念上他們不能對孩子進行正確引導，縱容她，使她逐步養(yǎng)成了愛撒謊、我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行，所有這些都會嚴重影響孩子的受教育狀況，致使孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。
2、是情感關愛明顯缺乏。由于父母外出打工，長期不歸，使徐露從小缺少父母的關愛，加之父母由于繁忙很少與家人聯(lián)系，使孩子出現(xiàn)了情感饑餓綜合癥。在學校里，由于得不到老師過多的關注，她的各種不良品行又使同學們對她很疏遠，這些情感的缺失導致她缺乏對外部的安全感和信任感，因此出現(xiàn)性格缺陷，嚴重影響了她與同學的正常交往。
（二）處理策略。
1、拿出熱情，奉獻愛心。面對留守兒童的諸多難題，有的教育工作者干脆就產生這樣的想法：沒有家教的孩子我們管不了，做父母的不嚴加管教，光靠我們老師有什么辦法？其實，留守兒童并不是天生的調皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導，做老師的決不能推卸責任，對問題學生要有熱情，要有愛心，要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會有收獲。作為徐露的語文老師，對她的問題我不能坐視不管。課堂上我重視關注她，經常給她創(chuàng)造不同的表現(xiàn)機會，只要她在學習上獲得點滴進步，我就會對她表揚和獎勵。課下，我和她做朋友談心，給她指導學習方法。我認為能轉化一個問題學生，看到她健康茁壯地成長是一件多么令人高興的事。
2、發(fā)現(xiàn)學生閃光點，幫她找回自信。的確，留守孩兒更需要老師的關心和幫助。我們要會，捕捉兒童興趣和行為的閃光點。有些留守孩兒雖然孤僻、不善言談，但他們也有自己的興趣愛好，有的愛畫畫，有的愛寫字，有的愛參加體育活動等。如果我們老師能及時地發(fā)現(xiàn)他們的愛好，為他們的興趣發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的特長，就會達到意想不到的效果。平時教學中，我發(fā)現(xiàn)徐露喜歡畫畫、剪紙，我就鼓勵她出墻報，活動課時讓她牽頭策劃，聯(lián)歡會上讓她表演。她非常積極做得很出色，我及時給予肯定、表揚，并在班里為她作宣傳，她有了成就感，開朗自信起來，笑容寫在了臉上，性格也溫和起來了。對待這一類學生，我們要有一些特殊的方法，要正確引導他們健康快樂地成長。
3、幫助家長走出愛的誤區(qū)。我利用課余時間和徐露的爺爺、奶奶進行了深入的交流與溝通，和他們增進了解，尋求互助，并給予他們一定的家教指導，幫助他們正確地教育和引導孩子，并真誠地向他們提出建議：
（1）不能無原則地溺愛孩子，對孩子要什么就給什么，全力滿足她，會讓她以為什么東西都能輕易得到，這樣必然會在她的頭腦里形成一種不珍惜物品、講究物質享受和不體貼的不良意識，并且也不能培養(yǎng)她忍耐和吃苦的精神。
對于孩子的不良習慣和缺點錯誤，爺爺奶奶不要一味姑息遷就，也不能視而不見，或輕描淡寫，因為一味遷就只會使孩子養(yǎng)成自私、任性的不良性格。而應該耐心教導，給她分析原因，幫助她意識到自己的錯誤，鼓勵她改正。
（2）當徐露在學習上遇到困難的時候，應該教會她如何去解決，先讓孩子自己思考，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的可以讓他問老師和同學，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習慣。
（3）我還與她的父母取得了聯(lián)系，希望他們經常回家看望孩子或經常給孩子打電話，多關心孩子的學習情況，了解孩子的思想狀況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關愛。從而增強自信心，不斷改正自我，做個好孩子。
經過我和孩子家長的密切配合及徐露本人的努力，近段時間她取得了可喜的進步。她活潑開朗有上進心，人緣關系也徹底改變了。孩子的轉變讓我真正感受到，給孩子愛和自信就是給了孩子一把成功的鑰匙。但是我要提醒家長，應該懂得如何去愛，愛的方式也應有所不同，孩子家長的轉變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項偉大的事業(yè)?！睂W校、家長要齊心協(xié)力，把這一偉大的事業(yè)做精致！我想我有信心轉變更多情感上、心理上有障礙的留守孩子。因為我愛學生，因為我還喜歡探索教育他們的方法。在多年的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多留守兒童都有不同程度的心理問題，但學生心理問題的類型有很多種，關鍵是我們老師一定要對癥下藥。“事出有因”這句老話其實涵蓋了很多的心理教育哲理,只有明白其中真正的原因,才能做到有的放矢。但教育,更離不開愛,一定要切記無論我們教育哪類學生，都別忘了：教育像是涓涓細流，河中流淌的應是愛心、細心、恒心。
總結：
總之，農村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未完善，學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。要從根本上解決好農村留守兒童問題，需要家庭、學校、社區(qū)以及政府之間的協(xié)調合作。特別是家長和教師共同協(xié)作，讓雙方了解學生的家庭情況和學校情況，及時做好學生的思想工作。留守兒童最嚴重的問題就是缺乏愛，讓學生體會愛——這就是最重要的策略?！皫煇凼墙逃幕A！”讓我們用愛去灌溉教育吧！別讓這些留守兒童成為“情感饑餓”的孩子！
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十七
（2014—2015年度）。
根據上級文件精神，并結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想。
切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環(huán)境，促進其全面健康成長。
二、工作對象。
三、工作定位。
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I導組”領導下開展工作，依托心理咨詢室采取個體心理咨詢、團體活動、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質，面向全體留守兒童，普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，建立必要時求助的意識。促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。
四、工作目標。
1、提高留守兒童的心理素質，開發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質；預防心理疾病，促進人格健全發(fā)展；增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)和適當求助能力，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動的工作機制。
3、進一步加強和推進心理咨詢室在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質做出應有的貢獻。
五、工作原則。
1、全體性與主體性相結合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。
2、實踐性與實效性相結合原則。親身實踐，以參與活動、體驗學習為主要方式。通過個體心理咨詢及開設團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作?；顒右哂腥の缎浴⑨槍π院蛯嵭?。
3、科學性與系統(tǒng)性相結合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學、教育學的原理和心理咨詢技術，針對留守兒童心理發(fā)展問題，開展系統(tǒng)性的教育活動。
4、整合性與互補性相統(tǒng)一原則。將團委長期開展實踐教育，體驗教育的工作經驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動，與團委其它工作，與校內外、課堂內外，其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
六、主要措施。
（一）、健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用。
制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經?；?，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、設立職能處室，加強統(tǒng)一管理。
設定心理咨詢室為關愛留守兒童的職能處室，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面，認真落實到位。
2、建立留守兒童的成長檔案及聯(lián)系卡制度。
借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強學校與學生家長或其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。
3、實施優(yōu)秀生結對幫扶留守兒童的制度。
采取學生與學生結對、“兵教兵”的辦法，開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀的同學與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多的親情化的學習輔導機會。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班級考核和教師考評制度。
為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師。
（二）真情關愛，開展“六個一”活動。
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建一個“留守兒童之家”（設在心理咨詢室），室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開展互幫互學的一幫一活動。
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
4、組織一次團體心理輔導拓展訓練。
學校不僅從學習上，生活上，對留守兒童進行全方位的愛護，而且注重對留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進行團體輔導拓展訓練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會更容易感受到生活的美好。
5、搭建一個陽光舞臺。
各班要認真組織留守兒童參加學校的各種活動（至少參加一項）。學校搭建舞臺，定期舉辦團隊活動、書畫展、演講比賽、課間等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。
6、成立家長委員會，每學期召開一次會議。
學校通過成立家長委員會，每學期召開一次會議，督促家長用信函、電話形式經常與子女聯(lián)系，共同關心和教育“留守學生”。
七、活動要求。
1、各位成員要充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關愛留守兒童活動。
2、通過王校長的協(xié)調，使各班班主任積極配合學校開展此項活動，確?；顒邮盏綄嵭В凑章氊煑l款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
留守兒童的心理健康教育心得體會篇十八
老師同學們：
大家上午好！
今天我們歡聚一堂，在這里共同關心，關愛留守兒童，是一件非常有意義的事，是一件關心到學校發(fā)展，社會和諧的大事，在這里，我代表學校的全體老師，向孩子們表示節(jié)日的祝賀，向我們辛勤的老師們表示衷心的感謝和問候！
孩子們，隨著社會經濟的飛速發(fā)展，一大批勞動力到全國各地的大中城市務工。
創(chuàng)業(yè)。
所以你們的爸爸媽媽就不得不離開了你們把你們交給爺爺奶奶或親戚好友代為照顧在我們學校初步統(tǒng)計了一下有188名“留守兒童”。作為一個特殊的群體我們學校一直高度重視“留守兒童”的.健康成長建立了“留守兒童”檔案定時進行問卷調查而且安排了老師進行“1加n”活動盡量讓我們的留守兒童感受。
到大家。
庭的溫暖。
今天我們學校。
給大家。
買來了節(jié)日禮品，送給同學們，希望同學們在以后的學習生活中，能夠感受到學校這個大家庭的溫暖，安心的讀書，積極進取。做一個德智體美全面發(fā)展的學生，讓爸爸媽媽也能安心的在外地工作，爺爺奶奶不用為你們操心。長大成為一個對社會有用的人。