熱門七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案(模板22篇)

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    編寫教案需要結(jié)合教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計。編寫教案時,教師要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法。這些教案范文展示了教師的專業(yè)素養(yǎng)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)愛和期望。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇一
    2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地運算能力,并適當(dāng)?shù)貪B透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
    1.重點和難點:正確地求出代數(shù)式的值。
    2.理解代數(shù)式的值:
    3.求代數(shù)式的值的一般步驟:
    4。求代數(shù)式的值時的注意事項:
    (1)代數(shù)式中的運算符號和具體數(shù)字都不能改變。
    (2)字母在代數(shù)式中所處的位置必須搞清楚。
    (3)如果字母取值是分?jǐn)?shù)時,作乘方運算必須加上小括號,將來學(xué)了負(fù)數(shù)后,字母給出的值是負(fù)數(shù)也必須加上括號。
    5.本節(jié)知識結(jié)構(gòu):
    本小節(jié)從一個應(yīng)用代數(shù)式的實例出發(fā),引出代數(shù)式的值的概念,進(jìn)而通過兩個例題講述求代數(shù)式的值的方法.
    6.教學(xué)建議。
    (2)列代數(shù)式是由特殊到一般,而求代數(shù)式的值,則可以看成由一般到特殊,在教學(xué)中,可結(jié)合前一小節(jié),適當(dāng)滲透關(guān)于特殊與一般的辨證關(guān)系的思想.
    代數(shù)式的值(一)。
    2培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地運算能力,并適當(dāng)?shù)貪B透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
    重點和難點:正確地求出代數(shù)式的值。
    課堂教學(xué)過程設(shè)計。
    一、從學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)提出問題。
    1用代數(shù)式表示:(投影)。
    (1)a與b的和的平方;(2)a,b兩數(shù)的平方和;
    (3)a與b的和的50%?
    2用語言敘述代數(shù)式2n+10的意義?
    3對于第2題中的代數(shù)式2n+10,可否編成一道實際問題呢?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師打投影)。
    若學(xué)校有15個班(即n=15),則添置排球總數(shù)為多少個?若有20個班呢?
    二、師生共同研究代數(shù)式的值的意義。
    2?結(jié)合上述例題,提出如下幾個問題:
    (1)求代數(shù)式2x+10的值,必須給出什么條件?
    (2)代數(shù)式的值是由什么值的確定而確定的?
    (3)求代數(shù)式的值可以分為幾步呢?在“代入”這一步,應(yīng)注意什么呢?
    下面教師結(jié)合例題來引導(dǎo)學(xué)生歸納,概括出上述問題的答案?(教師板書例題時,應(yīng)注意格式規(guī)范化)。
    例1當(dāng)x=7,y=4,z=0時,求代數(shù)式x(2x-y+3z)的值?
    解:當(dāng)x=7,y=4,z=0時,
    x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)。
    =7×(14-4)。
    =70?
    注意:如果代數(shù)式中省略乘號,代入后需添上乘號?
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二
    2、了解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,能借助計算器求出相應(yīng)的數(shù)值。
    會計算某些數(shù)據(jù)的極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差。
    理解數(shù)據(jù)離散程度與三個差之間的關(guān)系。
    計算器,投影片等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、投影課本p138引例。
    (通過對問題串的解決,使學(xué)生直觀地估計從甲、乙兩廠抽取的20只雞腿的平均質(zhì)量,同時讓學(xué)生初步體會平均水平相近時,兩者的離散程度未必相同,從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度極差)。
    2、極差:是指一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差,極差是用來刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個統(tǒng)計量。
    二、活動與探究。
    如果丙廠也參加了競爭,從該廠抽樣調(diào)查了20只雞腿,數(shù)據(jù)如圖(投影課本159頁圖)。
    問題:1、丙廠這20只雞腿質(zhì)量的平均數(shù)和極差是多少?
    2、如何刻畫丙廠這20只雞腿質(zhì)量與其平均數(shù)的差距?分別求出甲、丙兩廠的20只雞腿質(zhì)量與對應(yīng)平均數(shù)的差距。
    3、在甲、丙兩廠中,你認(rèn)為哪個廠雞腿質(zhì)量更符合要求?為什么?
    (在上面的情境中,學(xué)生很容易比較甲、乙兩廠被抽取雞腿質(zhì)量的極差,即可得出結(jié)論。這里增加一個丙廠,其平均質(zhì)量和極差與甲廠相同,此時導(dǎo)致學(xué)生思想認(rèn)識上的矛盾,為引出另兩個刻畫數(shù)據(jù)離散程度的量度標(biāo)準(zhǔn)差和方差作鋪墊。
    三、講解概念:
    方差:各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù),記作s2。
    設(shè)有一組數(shù)據(jù):x1,x2,x3,,xn,其平均數(shù)為。
    則s2=,。
    而s=稱為該數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差(既方差的算術(shù)平方根)。
    從上面計算公式可以看出:一組數(shù)據(jù)的極差,方差或標(biāo)準(zhǔn)差越小,這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定。
    四、做一做。
    (通過對此問題的解決,使學(xué)生回顧了用計算器求平均數(shù)的步驟,并自由探索求方差的詳細(xì)步驟)。
    五、鞏固練習(xí):課本第172頁隨堂練習(xí)。
    六、課堂小結(jié):
    1、怎樣刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度?
    2、怎樣求方差和標(biāo)準(zhǔn)差?
    七、布置作業(yè):習(xí)題5.5第1、2題。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇三
    解這個方程,就能得到所求的結(jié)果。
    問:你會解這個方程嗎?試試看?
    問題2:在課外活動中,張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲,就問同學(xué):“我今年45歲,幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”
    通過分析,列出方程:13+x=(45+x)。
    問:你會解這個方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?
    因為左邊=右邊,所以x=3就是這個方程的解。
    這種通過試驗的方法得出方程的解,這也是一種基本的.數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗一下一個數(shù)是不是方程的解。
    三、鞏固練習(xí)。
    教科書第3頁練習(xí)1、2。
    四、小結(jié)。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法,解決一些實際問題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會。
    五、作業(yè)。教科書第3頁,習(xí)題6.1第1、3題。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇四
    探索平行線的性質(zhì)定理,并掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言;會用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)行簡單的計算、證明。
    在定理的學(xué)習(xí)中,鍛煉觀察能力,嘗試與他人合作開展討論、研究,并表達(dá)自己的見解。
    在課堂練習(xí)中,體驗幾何與實際生活的密切聯(lián)系。
    平行線的性質(zhì)。
    平行線的性質(zhì)定理與判定定理的區(qū)別。
    直觀教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、主體互動法。
    計算機輔助教學(xué)。
    判定兩直線平行的方法有哪些?怎樣用符號語言表述?
    了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓全體學(xué)生對前一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行回顧,并為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與技能:通過摸球游戲,了解并掌握計算一類事件發(fā)生可能性的方法,體會概率的意義。
    2.過程與方法:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更容易地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體驗到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度及合作交流的能力。
    3.情感與態(tài)度:通過環(huán)環(huán)相扣的、層層深入的問題設(shè)置,鼓勵學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:
    1.概率的定義及簡單的列舉法計算。
    2.應(yīng)用概率知識解決問題。
    教學(xué)難點:靈活應(yīng)用概率的計算方法解決各種類型的實際問題。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    不可能事件的有,必然事件有,不確定事件有。
    2、任何兩個偶數(shù)之和是偶數(shù)是事件;任何兩個奇數(shù)之和是奇數(shù)是事件;
    3、歡歡和瑩瑩進(jìn)行“剪刀、石頭、布”游戲,約定“三局兩勝”決定誰最終獲勝,那么歡歡獲勝的可能性。
    求一個隨機事件概率的基本方法是通過大量的重復(fù)試驗,那么能不能不進(jìn)行大量的重復(fù)試驗,只通過一次試驗中可能出現(xiàn)的結(jié)果求出隨機事件的概率,這就是我們今天要探究學(xué)習(xí)的“等可能事件的概率”。
    二、情境導(dǎo)入。
    2、這個袋子中有5個乒乓球,分別標(biāo)有1,2,3,4,5這5個號碼,這些球除號碼外都相同,攪勻后任意摸出一個球,拿出來后再將球放回袋子中。
    (1)會出現(xiàn)哪些可能的結(jié)果?
    (2)每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同嗎?它們的概率分別是多少?你是怎么得到概率的值?
    學(xué)生分組討論,教師引導(dǎo)。
    三、探究新知。
    1、請大家觀察前面的拋硬幣、擲骰子和摸球游戲,它們有什么共同的特點?
    學(xué)生分組討論,教師引導(dǎo):
    (1)一次試驗可能出現(xiàn)的結(jié)果是有限的;
    (2)每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同。
    設(shè)一個實驗的所有可能結(jié)果有n種,每次試驗有且只有其中的一種結(jié)果出現(xiàn)。如果每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同,那么我們就稱這個試驗的結(jié)果是等可能的。
    2、探究等可能性事件的概率。
    (1)拋擲一個均勻的骰子一次,它落地時向上的數(shù)是偶數(shù)的概率是多少呢?
    學(xué)生先獨立思考,然后同桌間討論,教師巡視指導(dǎo)。
    一般地,如果一個試驗有n種等可能的結(jié)果,事件a包含其中的種結(jié)果,那么事件a發(fā)生的概率為:
    p(a)=/n。
    3、應(yīng)用新知。
    例:任意擲一枚均勻骰子。
    1.擲出的點數(shù)大于4的概率是多少?
    2.擲出的點數(shù)是偶數(shù)的概率是多少?
    解:任意擲一枚均勻骰子,所有可能的結(jié)果有6種:擲出的點數(shù)分別是1,2,3,4,5,6,因為骰子是均勻的,所以每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相等。
    1.擲出的點數(shù)大于4的結(jié)果只有2兩種:擲出的點數(shù)分別是5,6.
    所以p(擲出的點數(shù)大于4)=2/6=1/3。
    2.擲出的點數(shù)是偶數(shù)的結(jié)果有3種:擲出的點數(shù)分別是2,4,6.
    所以p(擲出的點數(shù)是偶數(shù))=3/6=1/2。
    四、實踐練習(xí)。
    2、先后拋擲2枚均勻的硬幣。
    (1)一共可能出現(xiàn)多少種不同的結(jié)果?
    (2)出現(xiàn)“1枚正面、1面反面”的結(jié)果有多少種?
    (3)出現(xiàn)“1枚正面、1面反面”的概率有多少種?
    (4)出現(xiàn)“1枚正面、1面反面”的概率是1/3,對嗎?
    3、將一個均勻的骰子先后拋擲2次,計算:
    (1)一共有多少種不同的結(jié)果?
    (2)其中向上的數(shù)之和分別是5的結(jié)果有多少種?
    (3)向上的數(shù)之和分別是5的概率是多少?
    (4)向上的數(shù)之和為6和7的概率是多少?
    五、課堂檢測。
    1、甲、乙、丙三個人隨意的站一排拍照,乙恰好站中間的概率是()。
    a2/9b1/3c4/9d以上都不對。
    2、在一次抽獎中,若抽中的概率是0.34,則抽不中的概率是()。
    a0.34b0.17c0.66d0.76。
    3、把標(biāo)有1、2、3、4…10的10個乒乓球放在一個箱中,搖勻后,從中任取一個,號碼小于7的奇數(shù)概率是()。
    a3/10b7/10c2/5d3/5。
    p(摸到白球)=。
    p(摸到黃球)=。
    六、課堂小結(jié)。
    回想一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同學(xué)們自己的收獲是什么?
    1、等可能性事件的特征:
    (1)一次試驗中有可能出現(xiàn)的結(jié)果是有限的。(有限性)。
    (2)每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相等。(等可能性)。
    2、求等可能性事件概率的步驟:
    (1)審清題意,判斷本試驗是否為等可能性事件。
    (2)計算所有基本事件的總結(jié)果數(shù)n。
    (3)計算事件a所包含的結(jié)果數(shù)。
    (4)計算p(a)=/n。
    布置作業(yè):
    1、p148習(xí)題6.4知識技能1.2.3。
    2、問題解決:請大家為“翠苑小區(qū)”親子活動設(shè)計一個有獎競猜活動方案。
    板書設(shè)計。
    等可能事件的概率(1)。
    等可能事件的特征:
    1、一次試驗可能出現(xiàn)的結(jié)果是有限的;
    2、每一結(jié)果出現(xiàn)的可能性相等。
    一般地,如果一個試驗有n種等可能的結(jié)果,事件a包含其中的種結(jié)果,那么事件a發(fā)生的概率為:
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇六
    1.通過對多個實際問題的分析,使學(xué)生體會到一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的'作用。
    2.使學(xué)生會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
    3.會判斷一個數(shù)是不是某個方程的解。
    1.重點:會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
    2.難點:弄清題意,找出“相等關(guān)系”。
    一、復(fù)習(xí)提問。
    一本筆記本1.2元。小紅有6元錢,那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?
    解:設(shè)小紅能買到工本筆記本,那么根據(jù)題意,得。
    1.2x=6。
    因為1.2×5=6,所以小紅能買到5本筆記本。
    二、新授:
    問題1:某校初中一年級328名師生乘車外出春游,已有2輛校車可以乘坐64人,還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后,回答,教師再作講評)。
    列方程:設(shè)需要租用x輛客車,可得。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇七
    1.通過對多個實際問題的分析,使學(xué)生體會到一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的`作用。
    2.使學(xué)生會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
    3.會判斷一個數(shù)是不是某個方程的解。
    1.重點:會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
    2.難點:弄清題意,找出“相等關(guān)系”。
    一、復(fù)習(xí)提問。
    一本筆記本1.2元。小紅有6元錢,那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?
    解:設(shè)小紅能買到工本筆記本,那么根據(jù)題意,得。
    1.2x=6。
    因為1.2×5=6,所以小紅能買到5本筆記本。
    二、新授:
    問題1:某校初中一年級328名師生乘車外出春游,已有2輛校車可以乘坐64人,還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后,回答,教師再作講評)。
    列方程:設(shè)需要租用x輛客車,可得。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇八
    1.通過對多個實際問題的分析,使學(xué)生體會到一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用。
    2.使學(xué)生會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
    3.會判斷一個數(shù)是不是某個方程的.解。
    1.重點:會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
    2.難點:弄清題意,找出“相等關(guān)系”。
    一、復(fù)習(xí)提問。
    一本筆記本1.2元。小紅有6元錢,那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?
    解:設(shè)小紅能買到工本筆記本,那么根據(jù)題意,得。
    1.2x=6。
    因為1.2×5=6,所以小紅能買到5本筆記本。
    二、新授:
    問題1:某校初中一年級328名師生乘車外出春游,已有2輛校車可以乘坐64人,還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后,回答,教師再作講評)。
    列方程:設(shè)需要租用x輛客車,可得。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇九
    重點:鄰補角與對頂角的概念。對頂角性質(zhì)與應(yīng)用。
    難點:理解對頂角相等的性質(zhì)的探索。
    [教學(xué)設(shè)計]。
    一。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)好奇觀察剪刀剪布的過程,引入兩條相交直線所成的角。
    在我們的生活的世界中,蘊涵著大量的相交線和平行線,本章要研究相交線所成的角和它的特征。
    觀察剪刀剪布的過程,引入兩條相交直線所成的角。
    學(xué)生觀察、思考、回答問題。
    二。認(rèn)識鄰補角和對頂角,探索對頂角性質(zhì)。
    1.學(xué)生畫直線ab、cd相交于點o,并說出圖中4個角,兩兩相配。
    共能組成幾對角?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?
    學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流,全班交流。
    當(dāng)學(xué)生直觀地感知角有“相鄰”、“對頂”關(guān)系時,教師引導(dǎo)學(xué)生用。
    幾何語言準(zhǔn)確表達(dá)。
    有公共的頂點o,而且的兩邊分別是兩邊的反向延長線。
    2.學(xué)生用量角器分別量一量各角的度數(shù),發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關(guān)系?
    (學(xué)生得出結(jié)論:相鄰關(guān)系的兩個角互補,對頂?shù)膬蓚€角相等)。
    3學(xué)生根據(jù)觀察和度量完成下表:
    兩條直線相交所形成的角分類位置關(guān)系數(shù)量關(guān)系。
    教師提問:如果改變的大小,會改變它與其它角的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系嗎?
    4.概括形成鄰補角、對頂角概念和對頂角的性質(zhì)。
    三。初步應(yīng)用。
    練習(xí):
    下列說法對不對。
    (1)鄰補角可以看成是平角被過它頂點的一條射線分成的兩個角。
    (2)鄰補角是互補的兩個角,互補的兩個角是鄰補角。
    (3)對頂角相等,相等的兩個角是對頂角。
    學(xué)生利用對頂角相等的性質(zhì)解釋剪刀剪布過程中所看到的現(xiàn)象。
    四。鞏固運用例題:如圖,直線a,b相交,,求的度數(shù)。
    [鞏固練習(xí)](教科書5頁練習(xí))已知,如圖,,求:的度數(shù)。
    [小結(jié)]。
    鄰補角、對頂角。
    [作業(yè)]課本p9-1,2p10-7,8。
    [備選題]。
    一判斷題:
    如果兩個角有公共頂點和一條公共過,而且這兩個角互為補角,那么它們互為鄰補角()。
    兩條直線相交,如果它們所成的鄰補角相等,那么一對對頂角就互補()。
    二填空題。
    1如圖,直線ab、cd、ef相交于點o,的對頂角是,的鄰補角是。
    若:=2:3,,則=。
    2如圖,直線ab、cd相交于點o。
    則
    5.1.2垂線。
    1.理解垂線、垂線段的概念,會用三角尺或量角器過一點畫已知直線的垂線。
    2.掌握點到直線的距離的概念,并會度量點到直線的距離。
    3.掌握垂線的性質(zhì),并會利用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的推理。
    1.教學(xué)重點:垂線的定義及性質(zhì)。
    2.教學(xué)難點:垂線的畫法。
    [教學(xué)過程設(shè)計]。
    一。復(fù)習(xí)提問:
    1、敘述鄰補角及對頂角的定義。
    2、對頂角有怎樣的性質(zhì)。
    二。新課:
    引言:
    前面我們復(fù)習(xí)了兩條相交直線所成的角,如果兩條直線相交成特殊角直角時,這兩條直線有怎樣特殊的位置關(guān)系呢?日常生活中有沒有這方面的實例呢?下面我們就來研究這個問題。
    (一)垂線的定義。
    當(dāng)兩條直線相交的四個角中,有一個角是直角時,就說這兩條直線是互相垂直的,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,它們的交點叫做垂足。
    如圖,直線ab、cd互相垂直,記作,垂足為o。
    請同學(xué)舉出日常生活中,兩條直線互相垂直的實例。
    注意:
    1、如遇到線段與線段、線段與射線、射線與射線、線段或射線與直線垂直,特指它們所在的直線互相垂直。
    2、掌握如下的推理過程:(如上圖)。
    反之,
    (二)垂線的畫法。
    探究:
    1、用三角尺或量角器畫已知直線l的垂線,這樣的垂線能畫出幾條?
    2、經(jīng)過直線l上一點a畫l的垂線,這樣的垂線能畫出幾條?
    3、經(jīng)過直線l外一點b畫l的垂線,這樣的垂線能畫出幾條?
    畫法:
    讓三角板的一條直角邊與已知直線重合,沿直線左右移動三角板,使其另一條直角邊經(jīng)過已知點,沿此直角邊畫直線,則這條直線就是已知直線的垂線。
    注意:如過一點畫射線或線段的垂線,是指畫它們所在直線的垂線,垂足有時在延長線上。
    (三)垂線的性質(zhì)。
    經(jīng)過一點(已知直線上或直線外),能畫出已知直線的一條垂線,并且只能畫出一條垂線,即:
    性質(zhì)1過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
    練習(xí):教材第7頁。
    探究:
    如圖,連接直線l外一點p與直線l上各點o,
    a,b,c,……,其中(我們稱po為點p到直線。
    l的垂線段)。比較線段po、pa、pb、pc……的長短,這些線段中,哪一條最短?
    性質(zhì)2連接直線外一點與直線上各點的所有線段中,垂線段最短。
    簡單說成:垂線段最短。
    (四)點到直線的距離。
    直線外一點到這條直線的垂線段的長度,叫做點到直線的距離。
    如上圖,po的長度叫做點p到直線l的距離。
    例1。
    (1)ab與ac互相垂直;
    (2)ad與ac互相垂直;
    (3)點c到ab的垂線段是線段ab;。
    (4)點a到bc的距離是線段ad;。
    (5)線段ab的長度是點b到ac的距離;
    (6)線段ab是點b到ac的距離。
    其中正確的有()。
    a.1個b.2個。
    c.3個d.4個。
    解:a。
    例2如圖,直線ab,cd相交于點o,。
    解:略。
    例3如圖,一輛汽車在直線形公路ab上由a。
    向b行駛,m,n分別是位于公路兩側(cè)的村莊,
    設(shè)汽車行駛到點p位置時,距離村莊m最近,
    行駛到點q位置時,距離村莊n最近,請在圖中公路ab上分別畫出p,q兩點位置。
    練習(xí):
    1.
    2.教材第9頁3、4。
    教材第10頁9、10、11、12。
    小結(jié):
    1.要掌握好垂線、垂線段、點到直線的距離這幾個概念;
    3.垂線的性質(zhì)為今后知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),應(yīng)該熟練掌握。
    作業(yè):教材第9頁5、6.
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十
    2.學(xué)生用量角器分別量一量各角的度數(shù),發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關(guān)系?(學(xué)生得出結(jié)論:相鄰關(guān)系的兩個角互補,對頂?shù)膬蓚€角相等)。
    4.概括形成鄰補角、對頂角概念和對頂角的。性質(zhì)。
    三。初步應(yīng)用。
    (1)鄰補角可以看成是平角被過它頂點的一條射線分成的兩個角。
    (2)鄰補角是互補的兩個角,互補的兩個角是鄰補角。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十一
    1.通過對多個實際問題的.分析,使學(xué)生體會到一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用。
    2.使學(xué)生會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
    3.會判斷一個數(shù)是不是某個方程的解。
    1.重點:會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
    2.難點:弄清題意,找出“相等關(guān)系”。
    一、復(fù)習(xí)提問。
    一本筆記本1.2元。小紅有6元錢,那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?
    解:設(shè)小紅能買到工本筆記本,那么根據(jù)題意,得。
    1.2x=6。
    因為1.2×5=6,所以小紅能買到5本筆記本。
    二、新授:
    問題1:某校初中一年級328名師生乘車外出春游,已有2輛校車可以乘坐64人,還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后,回答,教師再作講評)。
    列方程:設(shè)需要租用x輛客車,可得。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十二
    核心提示:學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓...
    數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時,我找到了很多生活中的例子,把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
    1、主動探究,編制口訣
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點,如每句口訣的第一個字是按順序排列的,第二個字都是一樣的,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
    2、利用規(guī)律記憶口訣。
    7的口訣相對較難記憶。人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思文章人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思出自的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡單實際問題。使學(xué)生進(jìn)一步增強自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識,獲得一些成功的體驗。...
    7的乘法口訣這一課時的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應(yīng)用7 的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡單實際問題。使學(xué)生進(jìn)一步增強自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識,獲得一些成功的體驗。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點,如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思教學(xué)反思。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律,利用規(guī)律記憶口訣。
    低年級小學(xué)生的身心發(fā)展還很不成熟,很難長時間地保持充沛的學(xué)習(xí)精力。如果教學(xué)活動機械單調(diào),學(xué)生的感受肯定難言快樂和幸福,但如果一味追求趣味性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展的過程,感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,這樣的教學(xué)終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂,因此,怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來也是我傾心追求的。這堂課我采用了開放的課堂組織形式,注重教師和學(xué)生的信息傳遞,學(xué)生之間的交流反饋,學(xué)生與老師的對話互動等等,在學(xué)習(xí)過程中,有教師指導(dǎo)下的口訣記憶,有同桌、小組討論商量,強調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實踐、交流探討。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學(xué)習(xí),營造了人人主動參與學(xué)習(xí)的局面,有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
    本節(jié)課也有很多不足,如沒有讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?沒能更好的解決記憶口訣的目的,很好的突破教學(xué)難點。又如課堂練習(xí)的設(shè)計沒有體現(xiàn)出層次性。盡管我在教案設(shè)計的過程中也有充分考慮,作了精心的預(yù)設(shè),但是在最后具體的課堂教學(xué)中,由于時間關(guān)系沒有得到真正的落實。與生活聯(lián)系的練習(xí)相對較少。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十三
    很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對各學(xué)科都有著濃厚的興趣,可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久,興趣就慢慢消失,這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。長期以來,我們?yōu)楸3謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動的主要依據(jù)-教材,左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程,直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑,對學(xué)生很有吸引力。只要我們教法得當(dāng),就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    那么,面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我個認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。
    “良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,我不惜花費時間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
    正如新教材所要求的目標(biāo):七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的.鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。
    七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際,具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點,要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語),來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。
    對此,我的具體做法是:
    1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時,一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
    2.充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示。通過實驗操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣,又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
    此外,在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng),板書設(shè)計合理,字體優(yōu)美雅觀,知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感,達(dá)到“親其師,信其教”的效果。
    新教材以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行:
    1. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時機地表揚在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
    2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十四
    本年度擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。新課標(biāo)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念辦法方式方面都有新的挑戰(zhàn),為盡快習(xí)慣新形勢的數(shù)學(xué)教學(xué),我別敢放松自己,每天都仔細(xì)備課,鉆研新課標(biāo)。經(jīng)過一具學(xué)年的努力,取得很多經(jīng)驗,在期末質(zhì)檢中,優(yōu)秀率達(dá)到68%,合格率是95.5%,從試卷難度來看,還算能夠。并且也得到很多教訓(xùn),獲得失敗的傷痛,總之,磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學(xué)邊教、邊做邊習(xí)慣地走進(jìn)新課標(biāo)。
    現(xiàn)將一學(xué)期來的成與敗總結(jié)如下,以備將來繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓(xùn)。
    1、做好課前預(yù)備和課后反思工作。
    面對新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求,激起我的挑戰(zhàn)欲望,決心立志要在新的老師角色中爭取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每天都仔細(xì)閱讀、挖掘、活用教材,研究教材的重點、難點、關(guān)鍵,研讀新課標(biāo),知道這節(jié)課的新要求,考慮怎么將新理念融入課堂教學(xué)中。仔細(xì)書寫教案,利用絡(luò)資源,參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計,依照我班同學(xué)的具體事情制定課時打算。
    每一課都做好充分的預(yù)備。為了使學(xué)生易知道易掌握,我還依照教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有味教具.課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并進(jìn)行時期總結(jié),即每章一總結(jié),期中、期末一總結(jié),學(xué)完代數(shù)、幾何、統(tǒng)計知識又一總結(jié)。
    2、把好上課關(guān),提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。
    新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采納“咨詢題情境――建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)咨詢題情境的研究作為開始,它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點。因此在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期,我依照教學(xué)內(nèi)容的實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一上課就感興趣,每節(jié)課都有新奇感。
    有老師說過“新課標(biāo)老師輕松多了”。我原來別接受他的看法,后來我終于知道了,課外要花多些時刻精力,而課堂上老師一定要“輕松”,別能太忙。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會,讓他們討論、考慮、表達(dá)。由于學(xué)生樂學(xué),興致高昂,通常學(xué)生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。
    3、虛心請教同組老師。
    在教學(xué)上,有疑必咨詢。由于沒有新課標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗,因此我的教學(xué)進(jìn)度總是降在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么咨詢題,結(jié)合他們的意見和自己的考慮結(jié)果,總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗和巧妙的辦法。
    4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。
    依照我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力,我把他們分成三類:優(yōu)生13人,中層生共5人,待進(jìn)生4人。利用每天下午放學(xué)后的半個小時的時刻分別輔導(dǎo)待進(jìn)生,有咨詢題要咨詢的學(xué)生自由來辦公室咨詢,或讓作業(yè)只是關(guān)的同學(xué)有老師指點。除了老師輔導(dǎo)外,我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組。
    5、制定數(shù)學(xué)課堂常規(guī),促成良好學(xué)風(fēng)。
    1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強;
    2、課堂教學(xué)設(shè)計、研究、效果方面還要思考;
    3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高;
    4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的辦法方式還有待完善。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十五
    在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育,落實新課改,體現(xiàn)新理念,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以“面向每一個學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”為知道思想,在教學(xué)的同時,滲透情感教育。
    1、讓學(xué)生學(xué)到的知識技能是社會對青少年所需求的;
    2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的;
    3、貼近生活實際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué),自主的學(xué)教學(xué);
    4、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識和技能。
    本冊教材是在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下,編寫的一本全新教材。無論其教學(xué)理念,目標(biāo)要求,教材框架,教材的整合跟以往教材比,都有很大的變化。
    本次教材更名為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)·七年級上冊》這樣更名體現(xiàn)了九年義務(wù)教育的一貫制,教學(xué)時要注意九年數(shù)學(xué)教學(xué)的連貫性。本冊教材共分為六章26節(jié)。
    第一章一元一次不等式組。
    1.1一元一次不等式組1.2一元一次不等式組的解法1.3一元一次不等式組的應(yīng)用。
    第二章二元一次方程組。
    2.3二元一次方程組的應(yīng)用。
    第三章平面上的位置關(guān)系和度量關(guān)系。
    3.1線段、直線、射線3.2角3.3平面直線的位置關(guān)系。
    3.4圖形的平移3.5平行線的性質(zhì)與判定3.6垂線的性質(zhì)與判定。
    第四章多項式。
    4.1多項式4.2多項式的加減。
    4.3多項式的乘法4.4乘法公式。
    第五章軸對稱圖形。
    5.1軸反射與軸對稱圖形5.2線段的垂直平分線5.3三角形。
    5.4三角形的內(nèi)角和5.5角平分線的性質(zhì)5.6等腰三角形。
    5.7等邊三角形。
    第六章數(shù)據(jù)的分析與比較。
    6.1加權(quán)平均數(shù)6.2極差、方差6.3兩組數(shù)據(jù)的比較。
    每一節(jié)配有a、b兩組習(xí)題,每一章配有a、b、c三組復(fù)習(xí)題。c組習(xí)題一般為探究題。全書配有兩個課題學(xué)習(xí)和兩則數(shù)學(xué)與文化知識。以拓寬學(xué)生的知識面。
    整個教材體現(xiàn)了如下特點:
    1.現(xiàn)代性——更新知識載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。
    2.實踐性——聯(lián)系社會實際,貼近生活實際。
    3.探究性——創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機會,獲取知識技能。
    4.發(fā)展性——面向全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。
    5.趣味性——文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀。
    第一章重視一元一次不等式的解法與應(yīng)用。
    第二章靈活運用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組。
    會列出二元一次方程組解簡單應(yīng)用題,并能分析結(jié)果理解解方程組“消元”的思想,領(lǐng)會“轉(zhuǎn)化”的思想,妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系,突出解二元一次方程組通法的教學(xué),加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),注意教材彈性。
    第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系。
    了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系,初步理解平移的概念,平行與垂直的性質(zhì)與判定,注重從學(xué)生實際出發(fā),注重概念引入多聯(lián)系實際,盡量利用教具或多媒體設(shè)備,保持教材的邏輯體系,注重聯(lián)系教材的文化背景。
    第四章多項式的運算。
    能進(jìn)行多項式的加減乘法運算,體會乘法公式在計算中的簡便作用。
    第五章軸對稱圖形。
    性很強的練習(xí),關(guān)注學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng),關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓(xùn)練。
    第六章數(shù)據(jù)的分析與比較。
    對加權(quán)平均數(shù)、極差、方差的概念,注意把握教學(xué)的層次讓學(xué)生自主思考、相互交流,以形成結(jié)論。
    1、課堂教學(xué)從:“復(fù)習(xí)——引入——講授——鞏固——作業(yè)”,轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫场獑栴}——探究——反思——提高”,使學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。
    2、數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動,構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所。
    3、.數(shù)學(xué)教師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
    4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算等。
    5、給學(xué)生提供成果展示機會,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    1、要由“單純傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R,又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力”;
    2、要由“教師主導(dǎo),學(xué)生被動接受知識”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體,教師組織引導(dǎo)”;
    3、本冊內(nèi)容較傳統(tǒng),但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng),不要以教師的講解代替學(xué)生的活動;
    4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境;
    5、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷,教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示;
    7、重點應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能;
    8、要深入鉆研,創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程。
    本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任的初一265班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期的教學(xué)學(xué)生的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識,邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,抽象思維得到了較好的發(fā)展,但部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣,沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識面;通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng),絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對待每次作業(yè)并及時糾正作業(yè)中的錯誤,課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展,課堂整體表現(xiàn)較為活躍,積極開動腦筋,樂于合作學(xué)習(xí)和善于分享交流在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體會,喜歡動手實踐。上期末數(shù)學(xué)平均分71.8分,最高分116分,及格(60分以上)41人。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身參與活動,進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求,通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,操作運算,擴(kuò)展思路。
    第一章一元一次不等式組9課時;
    第二章二元一次方程組14課時;
    第三章平面上的位置關(guān)系和度量關(guān)系16課時;
    第四章多項式12課時;
    第五章軸對稱圖形12課時;
    第六章數(shù)據(jù)的分析與比較10課時。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十六
    本節(jié)課我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理、大膽的重組、加深,通過證明推理題、計算推理題對平行線的判定進(jìn)行了靈活的運用。注重學(xué)生自己分析,啟發(fā)學(xué)生用不同方法解決問題,探索直線平行的條件。
    反思這節(jié)課,我感覺講解基本到位,練習(xí)難度適中,并基本達(dá)到練習(xí)的目的。在課程設(shè)計中,我注重了以下幾個方面:
    1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把問題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課,教師作為學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者,做好牽針引線的工作,除了作必要的引導(dǎo)和示范外,問題的發(fā)現(xiàn),解決,練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。
    2、形式多樣,求實務(wù)本。從生活問題引入,發(fā)現(xiàn)第一種識別方法,然后解決實際問題;
    3、在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題,激發(fā)學(xué)生再次探索,形成結(jié)論;練習(xí)題中注重圖形的變化,在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯點再及時糾錯;用幾何畫板設(shè)計游戲“米奇走迷宮”,在游戲中檢驗學(xué)生運用知識的熟練程度。而每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞著需要解決的問題展開,不是單純地追求形式的變化。
    4、有意識地對學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想;引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來。
    當(dāng)然,還存在很多不足,如:課堂氣氛不理想,沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;課堂升華不高;探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致占用時間過多,從而使后面的環(huán)節(jié)有些倉促。如果能處理好這幾方面的問題,效果會更好。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十七
    本學(xué)期我擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。小學(xué)五年級,已經(jīng)是為升學(xué)做準(zhǔn)備的階段,必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,在長期的努力過程中,我有以下心得:
    一、因材施教方法多樣。
    對于優(yōu)生有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的。班上的周杰,他就是非常聰明,很有一種驕傲自滿的情緒,做題不細(xì)心,很少全做對。最后發(fā)現(xiàn)一種對付他最好的方法那就是適當(dāng)?shù)媒o他一些打擊,讓他明白自己其實還不是最優(yōu)秀的,還需虛心學(xué)習(xí),對克制他浮躁的情緒有很大的幫助。
    而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時都要忍住,要耐心的講解。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
    應(yīng)以課堂教學(xué)為核心。首先著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。其次,上課要放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點,選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?,F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。最后要做到及時復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
    批改作業(yè)。時應(yīng)該針對不同的練習(xí)錯誤,教師面批,指出個性問題,集體討論共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,補給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。
    注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo),對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
    二、積極落實素質(zhì)教育。
    堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動,都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達(dá)自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。
    三、參加教育教研活動:
    1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
    2、學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法,為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
    3、課余時間積極聽課。多學(xué)習(xí)專業(yè)知識,汲取更豐富的營養(yǎng)。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十八
    學(xué)期工作情況回顧一學(xué)期已悄然已過,一學(xué)期來,本人擔(dān)任七年級(1、2)班數(shù)學(xué)教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,積極探索教學(xué)方法,參入教學(xué)改革,在實施高效課堂教學(xué)模式中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,收到很好的效果?,F(xiàn)將一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:。
    我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運用學(xué)?,F(xiàn)有的教育、教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué)。抓實常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué),堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
    從點滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得,向45分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,班上抓單元驗收把學(xué)生分層聯(lián)包,優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,及時查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。
    由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學(xué)時,應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā),并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要特別予以關(guān)心,及時采取有效措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,對學(xué)有余力的學(xué)生,要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式,滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。嘗試進(jìn)教學(xué)方法,實施三步式教學(xué)步驟。第一步,教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí),同時要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),提出預(yù)習(xí)要求,并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步,教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識,指出重點和易錯點,解答學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題,再設(shè)計提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,同時也可激勵學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力,包括將實際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力,注意激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三步,課后復(fù)習(xí),及時查漏補缺,加強輔導(dǎo)。
    輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),幫助學(xué)生查漏補缺,樹立學(xué)生的自信心,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。我先培優(yōu),以優(yōu)幫差,層層輔導(dǎo),起到了良好的效果。
    存在的問題或不足本學(xué)期雖然取得了一定的成績。但還存在著不足,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,基礎(chǔ)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,這些都有待以后改進(jìn)。
    1、對學(xué)生的思想教育工作做得還不到位,還出現(xiàn)極少部分學(xué)生曠課、厭學(xué)現(xiàn)象,影響了教學(xué)成績的提高。
    2、對新課改理念的學(xué)習(xí)探討、自己的教學(xué)方法有待于提高。
    3、對課堂教學(xué)工作抓得還不夠扎實,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升幅度不大。
    4、雖對后進(jìn)生加大了輔導(dǎo)力度,但效果還是不盡人意,還存在著差生。
    5、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不平衡,兩極差異大。
    6、學(xué)生的理解能力和解決實際問題能力較差。
    今后努力方向。
    1:團(tuán)結(jié)一致,虛心向其他教師請教,吸取良好的教學(xué)經(jīng)驗。認(rèn)真負(fù)責(zé)指導(dǎo)和輔導(dǎo)每個學(xué)生,認(rèn)真貫徹良好有效的教育教學(xué)方法及手段。
    2:下學(xué)期將在課余時間或早自習(xí)時間對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識內(nèi)容,通過課堂提問,課堂練習(xí)等方式使學(xué)生掌握動手,動腦的觀察能力。
    3:在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    4:多采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,用于完善的學(xué)習(xí)方式,課堂檢測等培養(yǎng)和教育學(xué)生,在課堂教學(xué)中尋找、探索最理想的紀(jì)律制度。在有利于教學(xué)效果的前提下,不妨采用一些適用的教學(xué)手段,進(jìn)行教育教學(xué)。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十九
    在新課程的實施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,學(xué)生動起來了,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例,談一點體會。
    新課程有以下幾個特點:
    新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識的要求,出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子,一會兒幾何知識,一會兒代數(shù)知識,好比一臺機器,把所有的零件放在學(xué)生的面前,作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機器。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過半個多學(xué)期的教學(xué)實踐探究,使我清楚地認(rèn)識到,必須要改變以往的以教師為中心,學(xué)生機械模仿教師的解題過程,死記硬背,這種方法已在教臺站不著腳。同時,新教材還有獨特的一面,那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的心理和年齡特點考慮:七年級的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片,所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué),學(xué)學(xué)玩玩,玩玩學(xué)學(xué)的24點計算,火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了,變的學(xué)生好容易理解了,這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
    材的重點與難點,處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實物模型,創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實生活,體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學(xué)。增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。
    如在教日歷中的方程時,學(xué)生每人準(zhǔn)備一張日歷表,然后教師提出問題,小彬在假期中外出旅游一周,這一周各天日期之和是84,問小彬幾號回家?問題一出,學(xué)生們的情緒馬上高漲起來,這時課堂熱鬧非凡,討論的場面不言而喻,然后觀察學(xué)生準(zhǔn)備好的日歷,找日歷中規(guī)律,豎列中的數(shù)字關(guān)系,橫列中的數(shù)字關(guān)系,緊接著玩日歷中的數(shù)學(xué)游戲,學(xué)生情緒高漲,收到了良好的教學(xué)效果,再比如商品中的打折銷售,對于學(xué)生來說,買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數(shù)學(xué)知識學(xué)生知道的還不是很多,只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實有效,學(xué)生的會很感興趣用數(shù)學(xué)的知識去解答這些問題,但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng),針對現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生,閱讀課外的讀物還不是很多,若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學(xué)語言來表達(dá),教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學(xué)生發(fā)表意見,做到多鼓勵,少批評,同學(xué)之間少指責(zé),使他們不再沉默。
    新教材的優(yōu)點很多,但在教學(xué)的過程中,我也有一些困惑:在教學(xué)中,教師注重采用小組合作交流,共同學(xué)習(xí),但在此過程中,好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識,發(fā)展了他們的能力,但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到,學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,作為新教師十分頭疼,如何解決呢?還有待探索和研究。
    課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會”,享受到教學(xué)活動的成功喜悅,便會強化學(xué)習(xí)動機,從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
    新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題,已日漸成為人們的常識,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,不管實際應(yīng)用,這樣恐怕就太不合時宜了。
    學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”后,我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上畫一個半徑為5米的圓。有的學(xué)生想到兩個人用一根長繩畫圓,有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓,也有的想到全班人圍一個圈,沿這個圈畫出一個圓。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的,而車軸都裝在圓心上?”、“當(dāng)有人在表演時,觀看的人群自然的圍成一個圓,這是為什么?”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形?”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二十
    一節(jié)課是否有效,老師這一頭是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
    所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
    首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
    其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
    第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展。
    不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
    第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
    有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
    最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。教七年級數(shù)學(xué),深切的感受就是,學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而在七年級學(xué)課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在七年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二十一
    “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!睂W(xué)習(xí)是一個不斷思考的過程,同樣教學(xué)也是一個不斷學(xué)習(xí),不斷反思的過程,這一學(xué)期,擔(dān)任七(5)、(6)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七年級是初中階段開始,如果起始年級沒有打好基礎(chǔ),就會給以后的學(xué)習(xí)帶來很多麻煩,甚至影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。我覺得七年級教學(xué)工作是整個教學(xué)工作的基礎(chǔ),因此,我對教學(xué)工作從來不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法學(xué)法,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),在摸索中不斷地前進(jìn),在實踐中不斷的反思,現(xiàn)將自己這半期的所思所想總結(jié)如下:
    從這一年多的教學(xué)實踐中,我深深地體會到熟悉教材的重要性,記得去年第一次教七年級,對教材很不熟悉,雖然課前也認(rèn)真研究,仔細(xì)學(xué)習(xí)了教材,但對教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題總注意不到,因此上課時常出現(xiàn)這樣那樣的問題,有時我自己給學(xué)生的答案都不完全正確,再回頭給學(xué)生糾正,給自己和學(xué)生都帶來了很多的麻煩,也影響老師在學(xué)生心目中的形象。這一切源于對教材的不熟悉,對概念、定義的理解不深刻所致。經(jīng)過去年一年的教學(xué)實踐我對七年級教材不能說很熟悉,至少對于某一節(jié)要講的內(nèi)容,要注意的細(xì)節(jié),書中的例題,不翻教材也能說出十之八九,這樣講起課來,得心應(yīng)手。
    其次,備課是教學(xué)工作的重中之重。
    教學(xué)中備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材,備教法,更要備學(xué)法,備課如果不充分或備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性,因此在平時的教學(xué)中,我每天花大量的時間在備課上,在熟悉教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真研究如何教和如何學(xué),雖然辛苦,但事實證明是值得的。
    第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生很有幫助,良好的習(xí)慣是成功的一半,本期開學(xué)初我就要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個步驟,即課前預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容并完成教材中相關(guān)習(xí)題,課后復(fù)習(xí)包括復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識點及完成資料中的相關(guān)內(nèi)容,一般由組長負(fù)責(zé)檢查,并記錄完成的情況,大部分學(xué)生還是能主動完成的并且教會學(xué)生懂得向自己提問,不時地詢問自己“這一題為什么這么做”,“什么原因”,“怎么做”,等問題,這是集中注意力激發(fā)學(xué)生興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。
    第四、自我學(xué)習(xí)尤為重要。教師是教學(xué)活動的組織者、參與者,教師的一言一行對學(xué)生的影響非常的深刻,記得第一次講數(shù)軸這一節(jié)時,因為沒有找到直尺,在教學(xué)中畫數(shù)軸,我隨手在黑板上畫了一個,后來讓學(xué)生畫數(shù)軸時盡管要求過很多次,學(xué)生總喜歡學(xué)我,隨手畫。因此,教師的言傳身教對學(xué)生影響很大,也許有時不經(jīng)意間會傷害到學(xué)生的自尊心,教師在教學(xué)之余要不斷提高自身的素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)處理學(xué)生問題的能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,這一切都要學(xué)習(xí),所謂活到老,學(xué)到老,這不只是一句空話,而要每一位教育工作者去踐行。最近讀吳正憲的《與小學(xué)數(shù)學(xué)》我覺的寫的很好,很受鼓舞,我們每一個教師都應(yīng)該像她那樣勤于學(xué)習(xí),勤于思考,勤于寫作,做一名科研的教師。
    本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)過了一半時間,經(jīng)過這半期的學(xué)習(xí),期中考試是對這半學(xué)期的檢驗,成績可能好,也可能差,最主要的我們要從中找到問題的所在,解讀問題才是最重要的。只有在不足中不斷進(jìn)步,才能取得更好的成績。因此,不管怎樣辛苦,我都會繼續(xù)堅持,繼續(xù)努力。
    以上就是我在這半期的教學(xué)工作中的反思,由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來能在各位領(lǐng)導(dǎo),教師的指導(dǎo)下,取得更好的成績。
    七年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二十二
    在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,本學(xué)期我校生源比去年有了重大的變化。學(xué)校帶來了新的希望。然而,我清醒地認(rèn)識到任重而道遠(yuǎn)的現(xiàn)實是,要實現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的根本性進(jìn)步,非一朝一夕之功。實驗班的教學(xué)當(dāng)然是重中之重,而普通班又絕不能一棄了之?,F(xiàn)在的學(xué)情與現(xiàn)實決定了并不是付出十分努力就一定有十分收獲。但教師的責(zé)任與職業(yè)道德時刻提醒我,沒有付出一定是沒有收獲的。作為新時代的教師,只有付出百倍的努力,苦干加巧干,才能對得起良心,對得起人民群眾的期望。
    我注重推行素質(zhì)教育,堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
    教案是老師講課的依據(jù),教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的,也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等,不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項必不可少的內(nèi)容,避免了盲目性,隨意性,增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機,達(dá)到既給學(xué)生傳授知識,又開發(fā)學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,也吸取其它方面的“營養(yǎng)”,開闊他們的視野,拓展他們的知識面,培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
    我將積極參加教學(xué)研究工作,不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽,共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論,進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
    在工作中我一定要做到不遲到、不早退,聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,不挑肥揀瘦講價錢,平時團(tuán)結(jié)同志,尊老愛幼,做到互相關(guān)心,互相愛護(hù)。作為一名教師,我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,決不應(yīng)付了事,得過且過,以工作事業(yè)為重,把個人私心雜念置之度外,按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。