2023年七年級音樂教案反思大全(13篇)

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    教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學內(nèi)容和活動。編寫教案時,教師應該注重鞏固和拓展學生的基礎知識。教案的編寫需要注重學生的實際操作和參與程度。
    七年級音樂教案反思篇一
    一、課題:渴望春天。
    二、教學目標:
    1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
    2、讓學生初步了解作品的結構,并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
    3、培養(yǎng)學生自主學習的能力,將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識,放到課外由學生自主探索解決,教師給予適當?shù)闹笇А?BR>    三、教材分析:
    莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊,給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
    四、教學重點:
    學唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。
    五、教學難點:
    歌曲的藝術處理和創(chuàng)作。
    六、教學準備:
    多媒體課件。
    七、教學過程:
    (一)、課前準備:。
    欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設情景,幫學生從音樂風格上自然地走近春天,走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
    (二)、新課導入。
    聽賞童聲合唱《渴望春天》,運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受音樂的意境。
    (三)、學唱歌曲。
    1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意,激發(fā)學生學習演唱的熱情。
    主動表現(xiàn)出強烈的興趣,提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
    3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂??學生認真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路,體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風格,使學生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂大師,并對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
    4、復聽歌曲,師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
    d、作品描述了什么樣的畫面?”
    學生邊聽邊寫下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結。
    5、師再放歌曲,讓學生跟著錄音小聲哼唱,并仔細觀察,找一找,議一議,談一談,簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等,讓學生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經(jīng)和情感服務的。
    6、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動,增強學生對音樂作品情緒的體驗,并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
    7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景:
    師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內(nèi)容,進一步體會歌曲的內(nèi)涵,引起學生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
    8、師再放歌曲錄音,最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復句?請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結構圖式:a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲,鍛煉學生的音樂記憶力,使學生在分析出歌曲的結構后,能模仿創(chuàng)作。
    9、在教師鋼琴的伴奏下,學生進一步練唱歌曲。
    10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節(jié)奏,讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準確。
    七年級音樂教案反思篇二
    《銀杯》是一首短調(diào)民歌(民俗性宴歌),旋律悠揚,起伏較大,帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學中,我采用了以下方法。
    學生由于年齡的關系,主動參與音樂活動的積極性不高,如何調(diào)動學生的興趣?首先在上課開始,我?guī)е鴮W生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈,并鼓勵學生和學生一起跳三種蒙古族舞蹈,消除了學生的緊張感和陌生感,在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來,同時又增強了學生對民族音樂的認識。結尾“演草原”,在初步感受音樂的基礎上,通過影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面,增強音樂表現(xiàn)力,激起對其音樂文化的喜愛之情。
    在演唱歌曲教學中,要把表現(xiàn)音樂情感和展現(xiàn)音樂形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課,所以重點應放在如何引導學生恰當?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學設計中,采用逐層遞進的方式,先跟隨范唱進行默唱;再講解歌曲演唱背景、環(huán)境,談談用什么感情演唱歌曲;小組討論哪種處理方式最好聽,最符合歌曲所表達的意境;最后演一演,在情境中演唱歌曲提高學生音樂表現(xiàn)能力。
    《銀杯》是一首風俗性宴歌,它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境,因此,只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風格特征。讓學生扮演蒙古包主人款待客人這一教學環(huán)節(jié),讓學生通過再現(xiàn)場景,增強音樂感受,提高學習興趣。
    七年級音樂教案反思篇三
    音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,在教音樂課時我應該學會反思、善于反思。那么,音樂教學反思我總結了以下幾點是我以后需要改進和完成的。
    一、在備課過程中設計反思音樂課的備課不同于語文、數(shù)學,不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時,就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如:”學生對本課的歌曲或戲曲熟悉程度如何“,”怎樣設計學習歌曲或戲曲的教學方式會更容易引起學生的興趣“,”在學唱的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理“等等。這樣,在教學的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓,并在平行班嘗試不同的教學方式方法,以求得最佳效果。
    二、在上課的過程中驗證反思課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學方式方法,五十名學生可能有五十種不同的反應。因此,在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法,不斷驗證在備課時設計的反思,對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術,再好的教學也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種”意外“,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
    三、在課后進行各種形式的反思反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學個案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學能力,也可以提供給同行借鑒。
    自我反思,可以通過觀摩分析他人的范例來進行。許多事情還是旁觀者清。所以,教師應該多觀摩分析其他教師的課,學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
    七年級音樂教案反思篇四
    《雷鳴電閃波爾卡》是七年級的一堂音樂欣賞課。小約翰·施特勞斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”,再加上鈸的襯托,形象生動地描繪出大自然中的疾風、雷雨和閃電的音響。這首樂曲的打擊樂部分具有非常多的可挖掘內(nèi)容,如果光靠聽覺而不加以想象,就無法體會到音樂中的電閃雷鳴以及人們載歌載舞的情景。教學這堂課的主要目的是讓學生感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用,培養(yǎng)學生在想象中創(chuàng)造音樂形象。
    這種類型的課,如何引導學生進入音樂感受音樂元素,在想象中體驗音樂情景,再造音樂形象,一直令我困惑,所以我在三個不同的班級對同一課題嘗試了三種不同的教法:
    我先仔細地講解什么是切分節(jié)奏、怎么掌握;再引入該歌曲(不介紹名稱與內(nèi)容等信息),以解決“切分節(jié)奏”為目的先學習該樂曲主旋律部分,等學生都會唱之后,讓學生聽辨定音鼓震音,學生就輕而易舉地在主旋律中找出打擊樂的聲音;然后向?qū)W生提出“這個鼓聲像什么聲音呢?”但學生這時大都不知所云,還沒有從枯燥的樂理中走出來,最后我只好勉強出場親自“想象”給他們聽了。
    我先由“雷鳴電閃”導入,提問學生平時聽到的“雷鳴電閃”是怎么樣的?學生回答出很多答案;我隨后引到樂曲中的定音鼓震音,引導學生想象定音鼓表現(xiàn)的自然情景和人的活動場景,學生將原來心目中的雷鳴電閃形象和音樂中用樂器演奏的形象對應了起來,在充分的想象中感受到音樂的表現(xiàn)力;然后學習唱主旋律,講解切分節(jié)奏。最后和學生討論總結:只要我們善于想象,生活中的很多聲音都能在音樂中表現(xiàn)。
    開始我索性什么都不教,直接讓學生聽樂曲,告訴學生:“下面將播放的樂曲,老師先不介紹,請邊聽邊想象,等欣賞完后,由你們來告訴我作曲者想表現(xiàn)怎樣的情景?”
    七年級音樂教案反思篇五
    這一課的教學達到以下目的:訓練朗讀;梳理內(nèi)容;分析人物;當堂訓練。
    早讀的時候讓學生分組齊讀課文,以達到既訓練朗讀能力又培養(yǎng)學生集體榮譽感的雙重目的。
    上課時先讓同學們理清“客人”訪問貝多芬的全過程。34班梳理得比較順利,有兩種分法,一種是:
    1~5段,女傭接待客人。
    6~9段,描寫貝多芬的外貌。
    10~27段,記敘客人和貝多芬的交談。
    一種是將10~27分為3個部分。
    35班的分歧較大,討論的時間比較長。
    第二環(huán)節(jié)讓同學們用句式“我從()讀出了一個()的貝多芬”說話。
    第三環(huán)節(jié)讓同學們完成同步訓練。
    整體看來,同學們對人物性格的分析比較到位。
    七年級音樂教案反思篇六
    鑒于對新課標的一些認識,我在教學上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎上對劇中最著名的歌曲進行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現(xiàn)要素認知、了解、掌握的基礎上,通過學生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體,在欣賞、體驗的過程中,讓學生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對作品的深化作用(例如:對劇中人物形象的塑造及表現(xiàn));同時初步學會綜合運用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設計一個造型這一探究創(chuàng)作性活動充分發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力、團隊合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運用《貓》中的“開場歌舞”及“memory”作為教學素材,充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力,提升學生對音樂劇這一新型藝術形式的認同和熱愛。并希望通過學生對新形象的設計和思考,逐步掌握欣賞音樂劇的方法,為學生科學、正確地欣賞音樂劇打好基礎。
    教師應對教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上,我選用了教材中所提到的《貓》,這部家喻戶曉的作品,但又不僅僅局限于教材中選用的片段,而是根據(jù)教學目標精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動了學生的學習興趣、學習積極性,而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此,我認為,每節(jié)課中,教學資源的選用是很重要的,各類教學素材的整合,為教師的教學提供了很好的幫助以及最大的保證。
    在教學過程中,良好的課堂氣氛和人際關系是學生主動參與教學活動的前提條件。如果學生在課堂中一直處于緊張狀態(tài),那他主動參與的可能性不會大,參與的質(zhì)量也不會高。不輕易否定學生的不同見解、不符合標準的答案或看似笨拙的方法。對學生的新穎的觀點和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學生積極思考、質(zhì)疑、提問,發(fā)表不同意見。不指責學生提問的深淺、遠近,鼓勵學生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié),我讓學生思考:魅力貓的出場,演員的肢體表演透露著怎樣的情緒?一個學生回答時所運用的語言極其準確而簡練,分析得透徹而有深度,甚至有些關注點是我之前在備課中也未曾想到的,足見學生的藝術功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時也思考著:要注重學生的`綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),了解學生對藝術的不同興趣,激發(fā)他們學習藝術的興奮點。
    教材中“探究與實踐”的環(huán)節(jié),其實是學生自主學習、創(chuàng)造學習的最好平臺。在平日的聽課中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)雖然學生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了,但是對于課堂設計來講,還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少,因此就造成了學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強,對老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學生學習《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱,其實在欣賞課中,采用哼鳴來讓學生熟悉主旋律更貼近學生,能實際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,但忽視了欣賞課的目的性。
    藝術學科教學評價是指對藝術學科教學過程及教學效果進行評估的過程。通過藝術學科教學評價,可以鑒別學生的學習能力、學業(yè)狀況和發(fā)展水平,了解教師的教學質(zhì)量和教學能力,提供教學的反饋信息,對提高藝術學科教學質(zhì)量有著極大的促進作用。藝術學習評價也有利于學生了解自己在學習上的進步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術的潛能,建立藝術學習自信心,促進音樂劇審美能力的進一步提高,以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展。逐步建立完整的評價體系,要讓每一位學生充分的體驗藝術學習的成功與快樂,為此要重視學習的過程評價。在學生的回答問題中、學生的實踐中,都應尊重學生的自我評價,同時給予及時地點評。通過多角度的評價,能激勵學生藝術學習的主動性、積極性。培養(yǎng)學生的語言表達能力,小組合作意識。使學生更深刻體會課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。
    總之,藝術課的內(nèi)容不再是單一的知識技能的傳授,而是在綜合藝術的領域中,把各類知識有機地整合到一起,從情感上真正有所感悟、有所體會。所以,老師在備課中,如何有效整合教學資源、激發(fā)學生的學習注意力、提高學生的學習興趣,是一名教師教學能力的綜合反映。藝術是人類文明的重要組成部分,對人類的全面發(fā)展有著深遠的影響。藝術教學是綜合性課型豐富的教學內(nèi)容之一,它的教育不同于科學、思想教育,它不是單純的知識傳授與技能培養(yǎng),而是一種提高學生智力,培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應不斷探索、努力,讓學生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。
    七年級音樂教案反思篇七
    音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,在教音樂課時我應該學會反思、善于反思。那么,音樂教學反思我總結了以下幾點是我以后需要改進和完成的。
    一、在備課過程中設計反思音樂課的備課不同于語文、數(shù)學,不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時,就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如:”學生對本課的歌曲或戲曲熟悉程度如何“,”怎樣設計學習歌曲或戲曲的教學方式會更容易引起學生的興趣“,”在學唱的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理“等等。這樣,在教學的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的`過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓,并在平行班嘗試不同的教學方式方法,以求得最佳效果。
    二、在上課的過程中驗證反思課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學方式方法,五十名學生可能有五十種不同的反應。因此,在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法,不斷驗證在備課時設計的反思,對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術,再好的教學也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種”意外“,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
    三、在課后進行各種形式的反思反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學個案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學能力,也可以提供給同行借鑒。
    自我反思,可以通過觀摩分析他人的范例來進行。許多事情還是旁觀者清。所以,教師應該多觀摩分析其他教師的課,學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
    七年級音樂教案反思篇八
    教學時間:一課時
    教學地點:音樂教室
    一、教學目標
    1、了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情,激發(fā)學生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。
    2、欣賞各種藝術形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨特的長調(diào)風格
    3、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術魅力,多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美的
    二、教學重難點
    1、體驗蒙古民歌的風格,把握《牧歌》的特點及培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。
    2、感受無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。
    三、教學手段
    多媒體教學
    四、教學過程
    (一)、師生問好,創(chuàng)設情境導入課題
    同學們,我國有多少個民族?那你都知道哪些民族呢?
    生:56個,漢族、回族、苗族、彝族等。
    師:今天我?guī)ьI大家去一個民族,蒙古族,好嗎?(課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風土人情)
    師:感覺怎么樣?(學生自由說)
    (二)、新課教學
    牧歌:十四世紀發(fā)源于意大利,是一種聲樂體裁,我國民歌中的“牧歌”屬
    于山歌性質(zhì),是牧民放牧時唱的歌,內(nèi)容多為贊美勞動,歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。
    1、欣賞男聲獨唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么?使你聯(lián)想到了什么?(速度緩慢、曲調(diào)悠揚飄逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非常豐富:藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的'羊群,把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。)
    設計意圖:初步感受,理解樂曲和表達的情感。以視、聽相結合的方式,讓學生對蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解,但粗略的了解,也為后面欣賞活動想象力的發(fā)揮作好鋪墊,積累物質(zhì)基礎。
    2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》
    (1)通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學們和我們平時聽到的合唱有什么不同?
    (2)講解無伴奏合唱知識,讓學生了解無伴奏合唱形式。
    在合唱的各種形式中,有一種完全不使用伴奏樂器的純?nèi)寺暫铣问?,稱為無伴奏合唱。
    (3)學生認真聆聽和我們剛才欣賞的獨唱《牧歌》有什么相同和不同之處?請同學們談一談又有什么感受?(相同點:主旋律基本相同,表達的情緒、速度、節(jié)奏都差不多。不同點:演唱形式是無伴奏合唱,歌詞也不同。優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等)
    師總結:這是作曲家瞿希賢根據(jù)詩人海默的詞,把這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲,同音色的聲部交替出現(xiàn),互相呼應,加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內(nèi)涵更加充實,意境得到升華。使這首優(yōu)美的民歌形像更加豐滿,色彩更為豐富!
    賞,自由想象,通過比較法讓學生了解蒙古長調(diào)的特點,生動直觀、加深印象。
    3、復聽無伴奏合唱《牧歌》分析,討論作品特點、結構。進一步感受音樂美。
    (1)播放音樂,學生認真聆聽。
    提問:
    a、你們能聽出那幾個聲部呀?(女高、女低、男高、男低。)大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四個聲部組成的。師引導學生說:這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色,女高音就像(天空的云),女低音就像(廣闊的天空),男高音就像(潔白的羊群),男低音就像(無邊無際的大草原)。
    b、這首合唱可分為幾個樂段?(引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分)
    (2)分段欣賞。每個樂段表達了什么內(nèi)涵?
    力度意境出現(xiàn)的聲部與音色特點
    引子部分:pp草原由近到遠女低:飽滿柔美舒
    男低:渾厚結實緩
    第一樂段:f草原的遼闊寬廣女高:明亮華麗
    尾聲部分:ppp意猶未盡余音繞梁女高領唱
    (3)同學們兩首牧歌對比起來,你更喜歡哪一首呢?為什么?
    生:無伴奏合唱。因為更能顯示出草原的寬廣,音色空曠優(yōu)美!
    設計意圖:先由學生分散發(fā)言,對關于作品特點的分析做個簡單小結,以對作品有個整體性的了解,可培養(yǎng)學生對音樂作品的分析、概括能力,然后再由教師針對學生的發(fā)言作必要的補充,使學生對作品,特別是對“無伴奏合唱”這一獨具特色的聲樂演唱形式的認識由感性上升到理性。
    (三)學生實踐與才藝展示
    歌曲的意境真美啊,老師也特別喜歡這首歌,現(xiàn)在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣?。
    設計意圖:經(jīng)過老師的帶動使課堂氣氛活躍起來,從而激發(fā)學生的學習興趣,
    更加讓學生投入到音樂當中,去感受音樂、表現(xiàn)音樂、提升對音樂的鑒賞能力。
    同學們,看你們這么喜歡這首歌曲,我有個提議,為《牧歌》盡上自己的能力,選擇其中的一項任務完成。
    1、聽賞音樂,劃出音樂的旋律線或音樂使你聯(lián)想到的畫面畫下來。
    2、隨音樂朗誦歌詞。
    3、上臺表演舞蹈,可模仿老師的舞蹈動作或自編動作。
    在創(chuàng)作過程中,老師不停地放《牧歌》音樂,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
    (四)拓展延伸
    欣賞:無伴奏合唱《小白菜》
    設計意圖:拉近我與學生,學生與音樂的距離、從而使學生對無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。
    四、小結
    同學們,通過欣賞《牧歌》,我們對蒙古族音樂有了初步感受體驗,通過參與討論和表演,同學們對歌曲有了進一步了解,開闊了視野。不同音樂創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂美感,欣賞無伴奏合唱《牧歌》,老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里,當然這一切都得感謝我們的民歌,正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感,給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材,才能使我們欣賞到更美的音樂作品,也讓我們永遠記住我們的民歌吧。
    五、課后作業(yè)
    同學們課下搜集一些蒙古民歌或無伴奏合唱歌曲試聽、學唱,并自由選則一首歌曲演唱。
    六、教學效果
    通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美,提高了學生的積極性和興趣,讓學生在實踐活動中體驗音樂帶來快樂,自豪感,對祖國的熱愛之情。我根據(jù)學生特長讓學生不同形式表現(xiàn)《牧歌》,學生們都樂于參加音樂活動,并通過參加各種活動加深了對歌曲的理解和認識,他們團結協(xié)作,在音樂的氛圍里練習了技能,并且促進了各學科間的交流,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,使學生積極主動地投入到藝術氛圍中達到課堂的高潮,同時也達到了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學目的。
    欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》
    七年級音樂教案反思篇九
    (1)學唱《軍民大生產(chǎn)》
    (2)欣賞《杵歌》
    (3)學習民族五聲調(diào)式
    (4)完成實踐與創(chuàng)造第一題
    【教學目標】
    【教學重點】
    (1)學習運用富有彈性的聲音、熱烈的情緒演唱《軍民大生產(chǎn)》
    (2)通過學唱《軍民大生產(chǎn)》以及聆聽《杵歌》,完成實踐與創(chuàng)造第一題
    【教學難點】
    準確地把握《軍民大生產(chǎn)》的力度、節(jié)奏
    【教學準備】
    多媒體課件、電子琴
    【教學過程】
    一、導入
    1、設疑、看視頻
    提問:視頻中介紹了中國民歌中哪一種體裁類型?一般采用怎樣的演唱方式?
    2、提問學生、解疑(略)――解決知識點:勞動號子
    二、新課學習:學唱《軍民大生產(chǎn)》
    1、回味經(jīng)典
    (1)設疑、欣賞視頻
    提問:視頻中反映的是什么場景?
    歌曲中有哪些旋律或歌詞會跟你留下印象?
    提醒學生注意歌曲的情緒、速度、力度
    (2)提問學生、解疑(略)――解決知識點:
    情緒:熱烈地 速度:中速 力度:有力的或f(強)
    2、歌曲簡介
    (1)展示圖片,介紹創(chuàng)作背景(教師口述)
    皖南事變后,加緊了對陜甘寧邊區(qū)根據(jù)地的封鎖。為克服困難,1942年底,共產(chǎn)黨中央提出了“自己動手,豐衣足食”的號召,為爭取抗戰(zhàn)勝利奠定了物質(zhì)基礎,同時也密切了黨政軍民的關系,樹立了自力更生、艱苦奮斗的延安精神。
    為了反映陜甘寧邊區(qū)軍民當時那種踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景,1945年,張寒暉用隴東民歌《推炒面》的`曲調(diào)填詞改編成歌曲《邊區(qū)十唱》,又叫《解放區(qū)十唱》。這首歌原曲共十段歌詞,采用一領一和的方式,歌詞朗朗上口,氣氛熱烈,很快就成為隴東軍民大生產(chǎn)的勞動號子,并迅速傳到延安及各個根據(jù)地。
    1964年,被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》,歌詞精簡為5段,并更名《軍民大生產(chǎn)》
    (2)作者簡介
    作曲家、戲劇家。河北定縣人。一生創(chuàng)作歌曲五十余首,他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風格,形象鮮明,語言生動。 其中《松花江上》、《去當兵》、《游擊樂》等歌曲,曾在解放區(qū)和全國廣泛流傳,激勵了一代又一代的中華兒女。
    3、旋律學唱
    情況二:學生對歌曲已有初步印象――教師可先進行一次歌曲范唱,或直接進行旋律 教唱
    (1)教師帶唱
    【備學生】情況一:提醒學生注意第2、4、9小節(jié)的“”記號
    情況二:歌曲中第6、7小節(jié)為節(jié)奏難點,應多花時間引導學生解決難點
    (3)讓學生找出歌曲中出現(xiàn)的音符及結束音――解決知識點:分析歌曲調(diào)式
    4、歌詞學唱
    【備學生】歌曲中第6、7小結為節(jié)奏難點,可多花時間引導學生解決難點
    (2)鼓勵學生嘗試多種演唱形式(可靈活)
    第1段――師領、生齊第2段――生領、師齊 第3段――左領、右齊
    第4段――右齊、左領或輪唱 第5段――齊
    5、創(chuàng)編歌詞
    【備學生】情況一:學生反應好――讓學生完全創(chuàng)編一段
    情況二:學生反應欠佳――教師應適時加以引導
    三、新課學習:欣賞《杵歌》
    1、展示圖片,知識拓展――解決知識點:勞動號子的類型
    2、設疑、欣賞音樂
    (1)提問:視頻中的歌曲屬于哪種號子?
    對比《軍民大生產(chǎn)》, 給你的感覺(情緒、速度、力度)有什么不 一樣?
    為什么會產(chǎn)生這樣的不同?
    這首歌曲的結束音是什么?是什么調(diào)式?
    (2)提問學生、解疑(略)
    四、拓展(可視教學進度、學生情況適時安排,作為第二課時的鋪墊)
    1、設疑、欣賞視頻:視頻中的歌曲屬于哪種號子?
    2、提問學生、解疑(略)
    五、課堂總結
    今天我們共同學唱了《軍民大生產(chǎn)》,通過學唱感受了勞動節(jié)奏特點及歌曲的樂觀情緒
    因此,老師總結出兩句話――音樂源于生活,卻又高于生活
    七年級音樂教案反思篇十
    音樂是民族性的文化,也是多元化的文化,本課圍繞“非洲的靈感”這一單元,選擇了具有濃郁的非洲風俗的鼓樂為主要教學內(nèi)容。旨在讓學生通過感受,體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的了解與接納,進而產(chǎn)生興趣,以此來擴大學生的欣賞視野。
    一、幫助學生了解喜愛非洲鼓樂。
    二、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏
    《非洲鼓樂》是根據(jù)義務教育課程標準實驗教科中《音樂》(人民音樂出版社)第十四冊第二單元內(nèi)容――《非洲的靈感》,整合重組拓展延伸成第二課時的教學內(nèi)容。
    一、感受、體驗非洲鼓樂節(jié)奏
    二、運用非洲鼓樂節(jié)奏為歌曲伴奏
    初一學生
    多媒體教材、非洲康加鼓
    1、師擊鼓、學生進教室
    2、出示圖片
    3、揭示課題、非洲鼓樂
    情境導入
    用直觀感性的設問,吸引學生上課的注意力與好奇心
    1、圖中文鼓的特點?
    2、感受鼓樂
    3、師總結引出非洲鼓語
    4、學生創(chuàng)設自己的鼓語
    5、找出圖中的組成部分
    6、引出鼓在非洲的又一象征
    7、感受鼓樂
    (1)聽鼓樂、拍節(jié)奏
    (2)介紹有特點的非洲鼓樂節(jié)奏
    學生對非洲鼓樂的認識由感性上升為理性,突出本課的重點
    對非洲鼓樂加深一層了解
    學生的積極性得到了極大地提高,解決了本課的'難點,加深了對非洲鼓樂節(jié)奏的了解
    三、學生創(chuàng)編
    1、復習歌曲《咿唷?嘞啦》
    2、編配節(jié)奏型
    四、課堂小結
    在非洲鼓語中結束本課
    學生對鼓樂的認識由理性上升為創(chuàng)編
    使學生產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺
    這節(jié)課,我曾在市直中學的新課程展示課中上過。以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評價。
    這堂課中,我突破以往舊的教學觀念緊緊圍繞課題,始終以“玩鼓”為主線,巧設問題,課堂氣氛十分活躍。只要每位老師,巧設教學環(huán)節(jié),就會使學生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W,學生就會喜歡上音樂課。
    (1)課題新穎,課中讓學生學到鼓樂,感受到鼓樂,體會到異國的風俗人情。
    (2)師生的互動性很好,音樂要素滲透的比較深入。
    (3)教師很有感染力,學生的即興創(chuàng)作也很好。
    七年級音樂教案反思篇十一
    2、樂詩朗誦
    鋼琴.錄音機.磁帶.三角鐵.小鈴鼓.
    學會歌曲《新世紀的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵.小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當?shù)囊魳窞樵娎收b配樂,并勇敢地即興表演.
    1、學重點:學唱歌曲《新世紀的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱.
    2、學難點:節(jié)奏xxx0(xxxx)演唱與間奏的銜接要準確.
    3、放《新世紀的新一代》的歌曲錄音,讓學生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學生進入學習的情境.
    4、學生討論:對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的?歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點?等等.
    5、第二邊播放歌曲錄音,結合討論的問題再次聆聽,進一步感受歌曲的粒度速度演唱情緒.
    6、學生聽錄音學唱《新世紀的新一代》,邊唱邊體會歌曲的意境.注意輕聲哼唱.
    7、請學生仔細觀察,找一找議一議談一談,簡單分析歌曲的特點.如:第一樂段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標有拍擊節(jié)奏的記號和“小過門”;第二樂段1---12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標有“三角鐵”記號。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有神魔變化和特點,這些手段都是為表達歌曲意境情感服務的。
    8、在老師的鋼琴伴奏下,進一步練唱歌曲,直至熟練演唱.
    9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學生自信的演唱1-2遍。
    10、將學生分成兩組,比一比那個組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準確。
    11、學生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領唱等)
    12、教師可以按照學生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏.還可由學生自主設計其它方式進行表演。
    13、下方法供參考:
    (1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”,烘托氣氛。
    (2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。
    (3)教師為本課教學準備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學生邊歌邊舞.
    14、學生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學習---配樂詩朗誦.
    (1)學生仔細閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境.
    (2)播放《中學時代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。
    (3)教師再為學生播放幾首音樂,由學生自主選擇樂曲給詩歌配樂。
    (4)教師宣布:小小詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。
    (5)學生自薦、自愿為老師和同學表演詩朗誦。
    (6)教學評價:生生互評、師生共評。
    課后記:
    教師的范唱調(diào)動了學生學唱的積極性,用美聲唱法指導學生發(fā)聲,解決了高音視唱難的問題,獲得良好效果。打擊樂器的加入,進一步激發(fā)了學生的'學習興趣。還應進一步鼓勵學生走上“舞臺”大膽表現(xiàn)自我。
    第一單元(第2課時)
    教學內(nèi)容
    1、學習吹豎笛。
    2、欣賞《飛來的花掰》、《校園的早晨》。
    教學目標:
    1、能夠用豎笛獨奏一首樂曲,并學會與他人合奏。
    2、認真聆聽兩首欣賞歌曲,比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。
    教學過程:
    1、教師手持豎笛向?qū)W生展示簡介豎笛知識。
    2、教師親自為學生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂曲,也可以播放豎笛演奏的錄像,激發(fā)學生對學習豎笛的興趣。
    3、學習吹豎笛,從5、6、7、1四個音學起,先練習吹長音:5―――、6―――、7――-1―――反復練習。
    4、教師示范,學生模仿,對著書上的曲譜,練習吹奏。
    5、分組練習,教師指導,互相學習,切磋技藝。
    6、清學生為大家吹奏小樂曲《回憶》,其他同學可以隨著旋律作指法練習,鞏固學習成果。
    7、師生合作演奏《頌祖國》教師彈鋼琴,學生吹奏豎笛,培養(yǎng)學生的聽辯能力和合作意識。
    8、欣賞〈〈飛來的花瓣〉〉
    (2)學生活動:與同學一起討論,互相啟發(fā)、提示,發(fā)表見解。
    (3)播放錄音:《飛來的花瓣》(合唱),認真聆聽,感受作品的意境。
    (4)教師引導:“你從這首歌里聽到了什么?想到了什么?有什么樣的感受?
    (5)學生活動:結合個人的生活經(jīng)歷,談一談欣賞后的體會。
    (6)師生互動:老師要結合自己的成長過程,向?qū)W生講一個自己當老師的故事、或自己老師的故事,引起學生的共鳴,深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。
    (7)生活動:再次聽錄音,認真聆聽,進一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。學生可輕聲哼唱,熟悉旋律,感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風格美。
    (8)生活動:展示才藝,為老師唱一首心中的歌,表達自己對老師的熱愛與祝福。
    (9)師生互動:老師為學生彈唱《校園的早晨》,請同學認真欣賞,然后將聽到的歌詞記寫在書上相應的樂譜下面。
    課后記:本節(jié)課開始學習吹奏豎笛,各班都由部分學生接受較慢,教師還要多關心他們,幫助這些學生樹立信心,因此,可以增加一課時。
    第二單元祖國頌
    教學內(nèi)容:歌曲《歌唱祖國》。
    教學目標:
    學會歌曲《歌唱祖國》;感知音樂結構;掌握歌曲演唱風格,復習樂譜知識。重點難點:
    重點:通過在課堂上學唱這首歌曲達到會背的目的。
    難點:在學唱這首歌時,要有唱譜練習。的一,用首調(diào)唱名法,了解d大調(diào)的音位;
    第二,掌握弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏,從理論上理解時值關系,從感覺上體會節(jié)奏。
    教學過程:
    1、學生伴著歌曲的錄音走進教室,體驗歌曲的進行節(jié)奏和雄壯的風格。
    2、教師通過語言引導學生學唱這首歌曲。(1-2遍)
    3、教師進行樂譜分析(如果學生音樂基礎好,可在教師指導下自己分析),并做練習。
    (1)調(diào)式、調(diào)性(d大調(diào))和唱名;
    (2)節(jié)拍及其特點(四二拍子、弱起小節(jié)、附點音符);
    (3)典型節(jié)奏型;
    (4)旋律進行特點;
    (5)音樂結構,越短和樂句;
    (6)詞曲關系。
    4、教師引導學生唱歌譜,然后邊聽錄音(或跟琴)邊唱樂譜,直到唱熟(4)5、再聽一遍錄音,在課堂上討論歌曲的演唱風格,包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏,旋律線等。同時,說出這首歌曲的音樂結構——三段體,以及它們所造成的“陳述——對比——再現(xiàn)”的藝術效果。
    6、按照討論出的音樂演唱風格,以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲,并背唱。
    今天我們再次學唱了《歌唱祖國》這首頌歌,進一步表達我們對祖國的熱愛之情,同學們的熱情很高,希望同學們能把這種熱情帶入學習等各方面中。
    課后記:學生對此歌比較熟悉,能主動學唱,并能參與小組的集體齊唱。教師參與指揮,學生的演唱激情高漲,效果好。
    (第2課時)
    教學內(nèi)容
    歌曲《祖國頌》、《祝福祖國》、《今天是你的生日,中國》、《祖國歌》。教學目標:
    欣賞《祖國頌》、《祝福祖國》、《今天是你的生日,中國》、《祖國歌》,體驗出每一首歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的不同方式;掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風格;體會不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂的關系;認識旋律線;了解民間曲調(diào)和前輩的歌。
    重點難點:
    1.重點:辨別不同歌曲的不同演唱形式;感受不同歌曲的風格、音樂效果;感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。
    2.難點:
    (1)本科音樂材料比較多,要求在有限的教學時間內(nèi)較好地完成教學任務。
    (2)引導學生完成本課的各項任務:畫旋律線,填寫表格,制作小插圖。
    教學過程:
    1.教師用語言引入本課的教學內(nèi)容——欣賞4首頌祖國的歌曲,或復習各取《歌唱祖國》?!盁釔圩鎳俏覀兠恳粋€人的共同心聲,在這一課,我們能欣賞到不同的歌頌祖國的歌曲,他們從不同的角度,用不同的方法表達了熱愛祖國的感情?!?BR>    2.請聽第一首歌《祖國頌》。簡單介紹作曲家劉熾、詞作曲家喬羽。
    3.提問:
    (1)在這首歌曲中我們體會什么樣的音樂形象?他們是如何表現(xiàn)的?啟發(fā)學生用恰當?shù)囊魳繁砬樾g語描繪各段音樂。
    (歌頌的、輝煌燦爛的、歡躍的、抒情的、熱烈的、流暢的、氣勢宏偉的等等。感知歌曲割斷不同的力度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂表現(xiàn)要素,及其音樂表情的關系。)
    (2)在這首歌曲中我們聽到了什么演唱形式?
    (3)在這首歌曲中我們聽到了幾個段落?個表現(xiàn)什么?啟發(fā)學生感知音樂結構,說出歌曲的音樂段落;簡單表述各不同段落音樂的對比與變化(包括節(jié)拍、速度、力度、調(diào)式、旋律線、音色等)。
    第一段:四句,南高、女高、男聲、女聲領唱接合唱,表現(xiàn)朝陽普照大地的燦爛。
    第二段:合唱“啊”為背景,男聲朗誦,表現(xiàn)祖國江山美如畫和人民的豪邁。
    第三段:合唱,表現(xiàn)祖國大地一片欣欣向榮的景象。
    第四段:分為三段詞。第1、2、3、段詞分別為女高音領唱接合唱;男、女
    高音領唱接合唱,以抒情性和敘述性表現(xiàn)對祖國建設所取得的成就
    的歌頌和贊美。
    合唱,表現(xiàn)了對祖國的熱烈的贊頌和祖國的光輝前景。
    4.再聽一遍《祖國頌》,同時要求學生畫出旋律線,并思考上述問題。
    七年級音樂教案反思篇十二
    強調(diào)歌唱學習的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓練與情感體驗結合。所以我鼓勵學生先讀歌詞自讀自悟,邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀,去理解歌詞,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情。學生在教師的有意引導下能較好達到教學預設的目標。大部分學生都能按要求較好熟練演唱。
    學生對器樂演奏的學習,只有在調(diào)動起學生的各路感官,讓他們積極地觀察、感受、操作,才能逐步對樂器產(chǎn)生興趣而至熟練、和運用。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后,采用先訓練呼吸然后練樂器的方法。教學效果較好,大部分學生能在較短的時間里吹出圓潤的音色。針對本校學生音樂基礎差的`特點,在使用音樂新教材的同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率,具體為:
    1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。
    2、對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難,但從一個學期教下來,學生的進步還是較快的。
    3、利用多媒體、電視、音響等設備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復練習,學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學生積極響應,從實踐看,收效較大。
    4、課內(nèi)讓學生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
    當然,如何調(diào)動每一個學生的學習積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。教學中,我覺得自己全面指導學生的廣度還不夠充分,對教學效果略有影響。
    5、教學調(diào)控不夠靈活有效,教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。
    七年級音樂教案反思篇十三
    2、以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
    情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
    教學重點和難點
    教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》
    教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動
    (一)創(chuàng)設情境(設計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設意境。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。)
    (二)聆聽感悟:
    1、初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲:
    2、復聽音樂進一步感受歌曲
    教師用電子琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度):
    3、學唱歌曲:隨伴奏演唱歌曲
    以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)
    4、深入體驗歌曲:旋律、節(jié)奏(采用問答式)
    (三)藝術處理