在學習過程中,要注重理解而不是簡單地死記硬背。寫總結時要借鑒他人的經(jīng)驗和成功,不斷提升自己的寫作水平。這些總結范文可以激發(fā)我們自己總結的思路和能力,引領我們寫出更好的總結。
體育課教學流程設計篇一
為確保體育教學活動的正常進行,預防在體育課上出現(xiàn)人身傷害事故,特制定本預案。
在體育課的教學活動中,學生出現(xiàn)意外事故,啟用本預案。
組長:學校校長
副組長:副校長(分管安全)、副校長(分管教學)、體育教研組長
成員:體育教師、各年級組長、各班班主任
1、在每一學期開學的第一節(jié)課即室內課上,應對學生進行體育活動方面的安全教育,闡明各項體育活動中所存在的危險性和相應的防范措施,并對所教班級的所有學生進行體質健康調查,對于有嚴重疾病而不能參加劇烈活動的學生進行登記,并確保其不參加劇烈的體育競賽活動。
2、體育教師要嚴格按照“學生體育課課堂常規(guī)”的要求,認真細致地向學生講清各種注意事項。同時,嚴格按照要求上課,杜絕上體育課的隨意性,嚴禁上課脫崗。
3、在實踐課當中,必須充分做好準備活動后實施新的活動項目,并教育學生嚴格遵守體育課課堂紀律,嚴格按教師所要求的練習方法進行練習活動。在教授體操、球類等有器械性活動時,教師要根據(jù)教學內容制定相關的保護幫助和安全防范措施,并提前對場地、器材的安全進行檢查。避免教學事故的發(fā)生,安全要求和防范措施應按要求在預案中體現(xiàn)出來。
4、體育課堂教學中,要加強學生課堂行為規(guī)范,教師要觀察學生的動態(tài),了解學生的身體健康狀況,組織教學要得當,內容合適,練習強度科學合理,按規(guī)定學生體操、長跑等課程項目必須事先做好防護工作。
5、高溫時段學生體育課因地制宜,或安排到室內,以防學生中暑。
(一)體育課上容易發(fā)生的傷害事故
1、體操課:學生在運用單杠時抓不穩(wěn),容易從上面掉下來。聯(lián)系雙杠時,上肢支撐不穩(wěn),容易摔杠。
2、球類課:可能場地不平,學生活動不夠,易出現(xiàn)摔倒或扭傷現(xiàn)象。
3、田徑類:實心球等投擲項目,投擲時可能損傷其他人,跳躍、跑步時易損傷關節(jié)。
(二)預防措施:
1、堅持實施落實體育教師崗位職責,學校安全小組定期檢查。
2、體育教師備課教案中必須體現(xiàn)出不同的項目活動中的安全防范措施??紤]到可能出現(xiàn)的不安全因素。
3、體育教師必須學會體育課中出現(xiàn)的可能性安全防范技能。
4、對技術方面的要求一定讓學生弄清、弄懂,掌握要領。
5、球類:場地平整好,做好充分的準備活動。
6、對周圍人員進行隔離,選擇較軟的場地,充分活動好學生的各個關節(jié)。
(三)應急預案
體育課中如果出現(xiàn)上述風險,應采取如下措施:
1、體操類:一旦學生從器械上摔下來,就具體情況進行救護,關節(jié)扭傷時,教師就扭傷情況給學生推拿救護,情況嚴重者可迅速送醫(yī)院治療。如果學生失去知覺,趕緊掐人中穴位,使其蘇醒,結合情況趕緊送醫(yī)院進行搶救。
2、球類:發(fā)現(xiàn)學生摔傷或扭傷,情況不嚴重者,體育教師自己可對學生進行冷敷、加壓包扎,或送醫(yī)院進行處理,情況比較嚴重者就立即送醫(yī)院進行救治。
3、田徑類:教學中一旦發(fā)生有器械碰撞人的現(xiàn)象,就立即就所碰撞的人進行檢查,情況嚴重的立即送往醫(yī)院進行全方位的檢查。
4、教學過程中若出現(xiàn)上述突發(fā)事件必須及時通知班主任和家長,并第一時間報學校安全領導小組。
體育課教學流程設計篇二
1、培養(yǎng)學生嚴格的`組織紀律性和吃苦耐勞的拼搏精神
教學準備
教學過程
設計意圖教學流程
解析與拓展
一、常規(guī)教學
1、集合站隊,報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內容和要求。
二、準備活動部分
1、教師領學生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù),學生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動身體各關節(jié)(圓形隊)
三、基本部分
(一)隊列練習:整隊、看齊(向前看齊,左右看齊)、報數(shù)、原地轉法
1、教師提出要求
2、學生安要求做出正確動作
3、學生自我鞏固練習
4、游戲法練習原地轉法
5、練習6至8次
(二)400米跑
1、教師集體講解跑步要求和應注意的問題
2、教師指揮學生分4組練習
3、評價自己的表現(xiàn)
4、給自己制定一個下期目標,今后的鍛煉計劃
四、結束部分
1、教師領學生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。
2、師生共同總結本課學習內容,預定下節(jié)課目標
3、師生互道再見,下課。
體育課教學流程設計篇三
2、確定改進的目的和要求;
3、確定改進方案。
分析、改進新生入學報到流程:開始—到各班級報到—到財務室交學費—到宿舍管理室交住宿費并領住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費購買教材—到體育室交費購買運動服—到校醫(yī)務室交體檢費—體檢—結束。
學生通過分析流程現(xiàn)狀,確定改進的目的和要求,最終確定改進方案,通過流程圖的形式表達出來。
教師巡堂輔導,根據(jù)學生的完成情況提示要點。
展示學生改進流程方案,點評。
流程的改進條件:
1、技術、設備和工藝水平的提升;
2、對流程內在機理的深入了解;
3、人員技術水平的提升。
1、對流程進行優(yōu)化時,應考慮哪些因素?
1)流程優(yōu)化應充分考慮事物的內在性質、規(guī)律和相關因素。
2)對于工作流程,應該綜合考慮工作效率、工作質量和工作規(guī)范等問題。
3)對于工藝流程,應綜合考慮設備條件和工藝水平,同時要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質量等因素。
2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些?
1)對時序進行調整改進(失蹤的湯勺)
2)對環(huán)節(jié)進行改進(合并、增加、刪減等)(空盒子難題)
3)對環(huán)節(jié)和時序都進行調整改進(新生入學報到流程)
3、流程不僅是一種技術活動,它更是一種重要的技術思想和方法:
1)整體規(guī)劃、分步實施的思想和方法。
2)“順序”的思想和方法。
3)銜接的思想和方法。
4)流水線的思想和方法。
5)優(yōu)化的思想和方法。
體育課教學流程設計篇四
一、教學目的與要求:
3、能對生活、生產(chǎn)中的簡單事項進行流程設計。
二、教學重點與難點。
重點:能夠結合生活中的案例進行流程設計,并畫出流程設計的框圖。
(一)小游戲:美國國會議員對“美是否應立即對伊出兵”進行表決。布什通過對議員的研究,對投票進行的.流程進行設計,最后得到“立即出兵”這個他想要的結果。如果現(xiàn)在美國政府不是布什而是一個鴿派人物(不想出兵),那請你幫他設計出一個投票流程得到他想要的結果。
(二)新課教學。
通過小游戲,引出人類生產(chǎn)和生活中的流程不是自然存在的,而是靠人們研究和設計出來的。流程設計是一項技術性很強的工作。因此,應該以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度,充分考慮流程設計中的基本因素和相關因素,遵循事物的內在性質、規(guī)律進行設計。
小游戲中對流程影響最大的因素是“人”,遵循了一定的投票規(guī)則。
四、教學反思。
教學中發(fā)現(xiàn),學生對于工作和生活中的流程的口頭描述,一般沒有問題,但若要求學生用框圖來表達,學生就感覺困難重重。找出流程的環(huán)節(jié)有一定的難度,很多學生可能語文基礎的原因,從文字中提煉出環(huán)節(jié)的能力比較差。在生產(chǎn)流程的設計中,學生感覺困難比較大的是一些專業(yè)術語難以理解,如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等,教師花了一部分時間來作解釋,因此,造成本節(jié)內容課時較緊。感覺內容偏多,沒有很好的突出重點與難點。
體育課教學流程設計篇五
1、掌握三位數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)的構造方法。
2、掌握最大差和最小差的計算方法。
3、在學習過程中,培養(yǎng)學生的思維能力和提高學生的學習興趣。
怎樣造數(shù)才能得到最大的差和最小的差。
教學課件。
4.標簽。
教學過程。
一、新課導入。
1.出示數(shù)字卡片:1、2、3、5、7、9。
1)師;請小朋友們小組合作,從這六張數(shù)卡中選出三。
張,組成兩個三位數(shù),并用這兩個三位數(shù)用筆算的方法進行減法計算。學生小組活動,匯報。
例如:
2)師:現(xiàn)在請將兩個三位數(shù)的減數(shù)與被減數(shù)的百位上。
例如:
問:為什么只交換了2個數(shù)字,差就變小了呢?
生:第一題5和1交換后,減數(shù)是159,減數(shù)變小了,差變大了。
3)師:如果把被減數(shù)的7和2的位置交換一下,差有。
會怎么變呢?為什么?小組討論一下。
生:第二題7和2交換后,被減數(shù)是273,被減數(shù)變小,差也就小了。
4)師:差還可以變小嗎?試試看。
學生再次嘗試。
出示:
師:你們都做的非常好。今天我們再用這個本領學習新的知識。
二、新課探索。
探究一出示:1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡。
師:用這六張數(shù)卡,造一個最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)是幾?
生:975和123。
師:有什么好辦法,找得又快又好?
師:說說你的想法?
生:從六張數(shù)卡中選出最大的三個數(shù)依次放在百位、十位、個位。
生:從六張數(shù)卡中選出最小的三個數(shù)依次放在百位、十位、個位。師:請你們計算一下他們的差。生獨立練習:
師:交換其中2張數(shù)卡7和9的位置,再計算出差。
得到:
師:差為什么變小了?還可以更小嗎?
學生嘗試完成。
練習1。
師:學生獨立的造數(shù)、求差。
師:誰能得到最大的差?
師:有能力的同學可以獨立嘗試,有困難可以和小組內的同學討論后完成。
得到:976-245=731。
師:你是怎樣想的?
生:用最大的數(shù)減去最小的數(shù)就可以得到最大的差。只要造出最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)就行了。
探究二:
師:要得到最小的差,怎么列式?
學生嘗試。
生:距離越近,差越小。
策略:(1)數(shù)射線,找到最接近的兩個數(shù)。(兩個數(shù)越接近,差越小。)。
(2)這兩個數(shù)必須用6個不同的數(shù)字組成。
課內練習1、
學生獨立的造數(shù)、求差。
師:誰能得到最大的差?
師:有能力的同學可以獨立嘗試,有困難可以和小組內的同學討論后完成。最大差:
師:誰能得到最小的差?注意如何考慮退位的情況?
最小差:
差是451:
差是175:
課堂小結。
本課小結:
最大差:用最大的三位數(shù)減最小的三位數(shù),可以得到最大的差。
最小差:百位上的數(shù)是相鄰的,被減數(shù)的十位最小,個位第二小。減數(shù)的十位最大,個位第二大,就能得到最小的差。
課后習題。
課后作業(yè)。
練習冊62頁。
體育課教學流程設計篇六
隨著體育中考加試的進行,尤其是又把跳繩定為體育加試項目,學生學習跳繩熱情、練習的積極性、重視的程度都在不斷提高。根據(jù)《體育與健康課程標準》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應三維健康理念”為指導思想,促進學生健康成長。牢固樹立學生“健康第一、終身鍛煉”意識。根據(jù)《20xx年廣州市體育中考評分標準》在體育教學中,通過改變教學策略、學生的學習方式,運用豐富的教學手段,來幫助學生掌握基本運動技能,提高體育鍛煉興趣,發(fā)展綜合素質,為初三的體育中考打下堅實的基礎。
復習:一分鐘雙腳跳繩。提高:跳繩技術三大技巧的學習。
跳繩是我國民間的一項體育項目,深受青少年兒童的喜愛,具有較大的鍛煉價值,尤其跳繩對學生發(fā)展是非常有價值的體育活動。一分鐘跳繩不僅是我國每年學生體質測試的重要項目之一,也是近年來體育中考的重要考試選項之一,對于學習和掌握好一分鐘跳繩的技術動作具有重要的意義。
1、教學對象:八年級學生
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2、近幾年隨著體育加試的進行,尤其把跳繩列入體育加試項目,因此學習掌握好一分鐘跳繩技術為中考做好準備成為八年級階段的重要任務。八年級學生通過初二上學期的練習,單搖跳繩技術動作已經(jīng)有較好的基礎大部分學生具備了向較高一層次發(fā)展的條件。另一方面八年級學生正處自身發(fā)育的高峰期,靈敏,協(xié)調素質的快速增長有可性強的特點,跳繩恰好有此方面的鍛煉價值,這更增加提高了學生對跳繩的熱愛。同時也使我國民間體育得到更好的發(fā)展。因此,我根據(jù)學生的實際情況,安排本節(jié)課的內容,讓學生能更好的接受本次課的教學。
1、使學生了解到體育中考的重要性和保證體育中考分數(shù)的必要性。
2、使學生認識到輪腕發(fā)力、前腳掌發(fā)力蹬地跳在跳繩技術中的重要性,使全班90%以上學生基本掌握三大技巧。
3、培養(yǎng)學生勇于克服困難、不怕失敗,積極進取、拼搏向上的精神。
“教”法:運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等,嘗試在體育課堂中加強師生間的交往與溝通,通過小組自主合作、探究學習,鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況,發(fā)揮自主能動性,努力尋找通過跳繩來發(fā)展學生素質的教學方法。
“學”法:讓學生成為課堂的主體,通過自主管理、小組合作練習、探究性學習、創(chuàng)新演示,為學生提供一個展示的平臺,激勵學生獲得成功。教學內容的重點:提高跳繩技術三大技巧的學習。
難點:能夠掌握及運用跳繩技術動作。
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(一)準備部分10(分鐘)巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)2’
2、跳繩慢跑3’
3、學生在教師的帶領、引導下完成,體會跳繩慢跑的步伐節(jié)奏,為接下來的快速跑跳繩打基礎。
4、繩操5(分鐘)
用跳繩做器械,進行繩操練習,目的:達到熱身活動關節(jié)的目的。
(二)基本部分25(分鐘)熟練運用跳繩
1、前腳掌蹬地輕跳技巧的學習
要領:迅速蹬地、干凈利落、積極落地。
2、跳起高度的把握
要領:高度適中、繩過即可。
3、輪腕發(fā)力
要領:以腕為軸、幅度小而快、勿甩大臂。
4、教學比賽:小組接力賽目的:提高跳繩技術。
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(三)結束部分
5’體驗收獲
目的:主要是教會學生放松身體的方法,讓學生在輕松的音樂中結束本堂課的教學。師生互評。
(四)效果預計:
1、通過教師的引導,學生能認真參與各個內容的練習,達到教學目的,課堂氣氛活躍,師生間情感融洽。
2、預計90%以上學生基本掌握三大技巧。
3、預計通過跳繩技能的學習,體驗跳繩中的感覺,激發(fā)學生的學習熱情,體驗到跳繩帶來的快樂。
4、預計的練習密度在40%———50%,平均心率達120———140次/分。
籃球場、短繩32根、錄音機一部。
跳繩對八年級的學生來說,大部分學生的身體協(xié)調能力,以及掌握跳繩的能力較好,但還存在小部分基礎較差的學生。所以在教學生跳繩時,我注意以上學生的特點,一步步慢慢的進行教學,在這個過程中,這類學生出現(xiàn)手搖繩的節(jié)奏和腳協(xié)調不起來,過繩是腳跳的過高,手臂搖繩等。這些學生都抱怨說自己跳不起來,準備放棄。因此我根據(jù)錯誤動作的類型分成組,先一個個動作進行講解示范,讓學生做小老師去教不會的學生,讓這樣學生不斷進步。
體育課教學流程設計篇七
教學目標:
1.認識“疤、噓”2個生字,學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點:
引導學生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
第一課時
教學過程:
一、預習提綱:
1、讀課文,畫出生字自學,爭取把課文讀正確、流利。
2、想想課文主要寫了一件什么事?
3、畫出自己不懂的內容。
4、閱讀《愛的教育》。
二、導入:
出示:《愛的教育》這本書的封面
1.看到這個書名,你會想到什么?
2.今天,我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。(板書課題)
三、預習匯報:
1.聽寫:傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2.出示:饒
(1)指名讀
(2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?
3.出示:君臨天下
(1)指名讀
(2)君臨天下什么意思?
(3)文中指誰,在什么 時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)
(4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?
4.課文主要講了誰?(涅利)
寫了涅利的一件什么事?
四、默讀課文,理清文章結構
1.請同學們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學和老師的鼓勵下,鍥而不舍地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)
2.討論、交流(上體育課和體育課后兩部分)
五、再次讀書,提出不懂的問題
六、檢測反饋
1、比一比,組成詞。
疤() 洛() 膝() 噓()瘟() 絡() 漆() 墟()碟() 臂() 肘() 握()蝶() 劈() 忖() 喔()2、寫出下列詞語的近義詞。
猶豫—( ) 嘲笑—() 允許—( )
靈巧—( ) 希望—() 勇敢—( )
第二課時
教學過程:
一、導入
1.通過上節(jié)課的學習,誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
(因為涅利太瘦弱了,媽媽認為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)
2.誰給你留下了最為深刻的印象?(涅利加侖德洛西……)
二、深入學習、感悟理解
(一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
(二)組織交流
1.出示:
可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
(1)仔細讀讀這句話,你讀懂了什么?(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……)
(2)是從哪些詞語感受到的?(使出全身憋紫汗珠滾落……)
(3)抓住這些重點詞,讀出感受(學生抓重點詞練讀)
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)
(5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話
(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。
2.換位體驗
(1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)
(2)我們一起來鼓勵涅利,用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
出示:
1.對自己說……
2.對老師說……
3.對媽媽說……
4.對同學說……
3.提煉中心:文章讀到這兒,評價一下文中人物。
三、深入探究,引發(fā)討論
2.學生討論
3.組織交流
四、總結歸納:
你能用圖形來表示一下人物關系嗎?
五、檢測反饋
1給下面的句子加上關聯(lián)詞語。
(1)( )涅利非常瘦弱,他()堅強地爬上了高高的橫木頂上。
(2)涅利( )能堅持到底,()有同學、老師的鼓勵。
2、寫一個同學們開展體育活動的場面,注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動進行描寫。
板書設計:
17、體育課
涅利:爬橫桿——自強自立
老師、同學:鼓勵——關心、愛護
課后反思:本課故事貼近學生生活,真是感人,容易被學生理解和接受,不過一些重點語句需要引導學生細細理解。因此,在教學中,我注重抓重點語句進行理解和感悟,并利用角色轉換、想象人物心理等方法,多角度地引導學生感悟涅利自信、自強、堅持不懈的精神品質。在自主感悟、合作交流的學習活動中收到了良好的教學效果。
體育課教學流程設計篇八
1、培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律性和吃苦耐勞的'拼搏精神
教學準備
教學過程
設計意圖教學流程
解析與拓展
一、常規(guī)教學
1、集合站隊,報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內容和要求。
二、準備活動部分
1、教師領學生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù),學生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動身體各關節(jié)(圓形隊)
三、基本部分
(一)隊列練習:整隊、看齊(向前看齊,左右看齊)、報數(shù)、原地轉法
1、教師提出要求
2、學生安要求做出正確動作
3、學生自我鞏固練習
4、游戲法練習原地轉法
5、練習6至8次
(二)400米跑
1、教師集體講解跑步要求和應注意的問題
2、教師指揮學生分4組練習
3、評價自己的表現(xiàn)
4、給自己制定一個下期目標,今后的鍛煉計劃
四、結束部分
1、教師領學生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。
2、師生共同總結本課學習內容,預定下節(jié)課目標
3、師生互道再見,下課。
體育課教學流程設計篇九
1、了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。
2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析,理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義,學會閱讀簡單的流程圖。
3、能分析流程設計中應考慮的基本因素,并畫出流程設計的框圖。
4、能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系,能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應考慮的主要問題。
5、能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計,并用文字或圖表說明流程設計方案的特點,或者流程的改進方案的優(yōu)越之處。
二、設計思路。
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程,相對于其他三個單元而言,內容較易理解,重要概念不多,其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學習作了必要的鋪墊。
依據(jù)教學目標,本單元沿著這樣的線索展開:
1、生活和生產(chǎn)中的流程。
從生活中經(jīng)常遇到的流程開始,歸納時序的概念,分析流程、時序和環(huán)節(jié)對于人們的'生活生產(chǎn)的重要意義,通過簡單的小試驗和若干典型的案例,理解流程的應用,識讀幾種常見的流程圖。
在明確流程設計的目標和要求、應考慮的基本因素的基礎上,通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設計等案例分析,使學生明白流程并非自然過程,是需要根據(jù)目標和環(huán)境的要求人為進行設計的,流程設計的不同,產(chǎn)生的效益不同。
3、流程的優(yōu)化。
流程的設計具有不唯一性。分析不同流程設計所導致的不同工作效率,提出流程優(yōu)化的若干指標如成本、工藝、技術、工期和質量等,通過案例使學生理解流程優(yōu)化的思想。
三、教學準備。
1、相關學科知識。
本單元內容要求學生具有初中化學、物理等學科的相關知識。
2、教學器材和材料。
本單元需要的教學設備和器材主要有,試驗用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機等。教師可根據(jù)教學設計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學服務的音像資料等。
四、課時安排。
本單元建議使用6學時。
節(jié)次內容建議學時數(shù)。
第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2。
第三節(jié)流程的優(yōu)化2。
合計6。
1、教師應查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍,重點研究流程的設計與優(yōu)化問題。
2、教師應有指導學生收集與學生的生活實際有一定關聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設計和優(yōu)化的資料和素材,指導學生閱讀,為進行流程設計奠定基礎。
3、要指導學生完成本單元的試驗和練習,教師可根據(jù)學校和學生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗和練習。
4、由于學時數(shù)有限,可指導學生在問題引導下自主學習教科書中的部分內容,而不必面面講到。
六、教學評價。
1、根據(jù)課堂上學生對本單元“馬上行動”“思考”“練習”“綜合實踐”等欄目中的問題解決,了解和判斷學生對基礎內容的掌握水平和存在的問題。
2、從學生所做的流程設計方案中,評價學生對流程、優(yōu)化的理解和應用程度。
3、從學生日常生活和學習的外在行為表現(xiàn)中,觀察學生是否將流程的設計與優(yōu)化外顯為提高學生和生活效率的自覺行動。
體育課教學流程設計篇十
1、通過耐力跑,使學生的下肢力量得到鍛煉和發(fā)展。
2、通過耐力跑,提高學生的奔跑能力,以及心肺功能的增強。
3、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不怕苦不怕累的拼搏精神。
耐力跑
保持正確的呼吸。教學難點:體力的合理分配。
一、常規(guī)教學:
1、集合整隊,體委報告人數(shù)。檢查出勤、服裝,安排見習生。
要求:站隊快、靜、齊。精神飽滿、精力集中。組織:
2、宣布教學內容。
二、準備部分:
1、各種的小反應練習
要求:反應快,精力集中。
2、課課練:跳躍練習。
三、基本部分:耐力跑
1、游戲——開小火車
教法:
(1)每路縱隊由排頭帶領視為一列火車,分別行駛。
(2)教師運用口哨來指示學生走跑練習。
要求:車尾跟好車頭,不準掉隊,掉隊視為小火車翻車。
2、耐力跑:
組織:成兩路縱隊集體進行。
教法:
(1)教師講解;(2)提示注意事項;(3)耐力跑呼吸的重要性。
要求:不得故意摔倒,不得打雪仗。
3、游戲——貼膏藥
組織:男女生各組成一個圓進行游戲。
四、結束部分:
1、放松整理
2、小結下課
3、布置課后作業(yè)
學生整體素質耐力都是比較薄弱的,所以耐力課是不太好上的,要想上好一節(jié)耐力課需要不斷從孩子的興趣方面考慮,讓孩子在不斷的玩耍中得到鍛煉,不僅學生高興,老師也會很輕松。如果上成單純的耐力跑課,學生顯得極為乏力。不僅不利于教學,也不利于小學生身體素質的發(fā)展。教師教學的最大目的就是要讓學生對其運動項目產(chǎn)生興趣,而不是從這節(jié)課開始讓學生害怕跑步。
體育課教學流程設計篇十一
過程與方法:自主、合作、探究。
【教學過程】。
一、?導入。
1、生齊讀名言:頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!
2、作者介紹茨威格,這位出生于奧地利的猶太作家為人正直高潔,一生著作頗豐。起初,他以寫詩和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”,一俟進入到小說領域,他那過人的文學天賦就立刻光芒奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創(chuàng)作生涯中高矗的里程碑。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、司湯達、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實,著重表現(xiàn)人物的性格。
《偉大的悲劇》是茨威格為以斯科特為首的英國南極探險隊所作的一篇傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發(fā)揮他天才的文學想像而寫成的。學習和研究這篇傳記作品,我們可以獲得多方面的啟迪和收獲。
3、教師對同學們的預習情況作個簡單的測試。
第一關:你會讀了嗎?
第二關:關于南極,你了解多少?(冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙……)。
二、學習課文。
(一)整體感知:
跳讀課文,注意思考以下四個問題:
1.課文讀完之后,你的第一感覺是什么?
2.復述課文(可以單個復述,也可以幾個人合作,抓住典型人物和典型環(huán)境)。
3.你覺得文中哪些細節(jié)令你難忘,說給大家聽聽。
威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品;感動的原因是:他有一種為事業(yè)而獻身的崇高精神。
關注細節(jié)。
細節(jié)1:歷盡艱險到達極點,等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件,并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)務作證,而斯科特居然接受了這項任務!
細節(jié)2:負責科學研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時候,仍堅持科學觀結束自己,其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天,他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。
細節(jié)3:最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,直到他的手指完全凍僵,筆從手中滑下來為止。
4、情感把握。
課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者,是英國的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。字里行間可以看出,作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的,對英雄的贊嘆溢于言表。
(二)問題探究。
作證之悲:“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追的?!?BR> 死亡之悲:1.艾文斯精神失常,死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走3.羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。
世人之悲:在英國國家主教堂里,國王跪下來悼念這幾位英雄。xx年,安妮公主登上南極,悼念斯科特他們南極探險90周年。
問題探究二:
1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?答:作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準,茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義,會給人長久的思考。
2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現(xiàn)在課文哪些地方?
誠信,有令人敬佩的紳士風度:(斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了,但他們勇于承認失敗,并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”
堅毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻身的英雄氣概:課文中,寫他們自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時,就有了超人的力量。事實上,沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣,是不可能從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗爭,一個個倒斃時,沒有一個孬種,都是響當當?shù)臐h子,活得明白,死得悲壯。
無私的愛;斯科特在生命的最后一息,考慮的不是一己之利,心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽,而完全是愛的真情流露:信寫得如此鎮(zhèn)靜,絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。
問題探究三:
斯科特一行探險的意義何在?
認識自然,挑戰(zhàn)人類自我,實現(xiàn)生命的價值,給后人以精神的鼓舞。
(三)品味語言,談體會。
作者站在斯科特的角度,表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。
用了擬人的修辭手法,表達了斯科特和伙伴們萬分痛苦、沮喪的心情。
3、斯科特接受了這項任務,他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務?他不接受不行嗎?)。
斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響,講求紳士風度,主張誠實、守信,坦然面對成功和失敗,不能不接受這項為他人作證的任務。正因為他的這一行動,其人格才顯得無比高尚,贏得人們的尊敬。
是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷念。雖是美好的,卻是無法實現(xiàn)的,所以說是”海市蜃樓”,這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。
5、一個人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。(這兩句話是什么意思?在全文中起什么作用????表達了作者對斯科特崇高品德的贊譽,意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗,變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句,起點題的作用。
三、擴展延伸。
3.假如你是一位作者,你會為誰作書立傳呢?
那么,你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?
體育課教學流程設計篇十二
1、知識能力:能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息,概括內容要點。?。
[重點難點]。
[理論依據(jù)]。
[教法學法]?。
[過程設計]?。
(文章篇幅較長,課前組織學生進行充分地預習,熟悉故事情節(jié)和人物。)?。
教師富有激情地介紹這個站名的來歷,引出課文和人物。?。
環(huán)節(jié)一:你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎??。
環(huán)節(jié)二:請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。?。
板書學生說出的詞語,比如:震撼、欽佩、崇敬。?。
在對以上情節(jié)的感受和討論之后,引導學生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。?。
最后送給學生三句話結束本課:?。
自己打敗自己是最可悲的失敗,?。
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。?。
每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。?。
但只要經(jīng)歷,即使是失敗的,也從不會是無益的。?。
人可以失敗,但不可以被打倒。?。
結語:
體育課教學流程設計篇十三
由于體育課大都在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學生興趣,從而完成教學任務。僅有合理而周密的組織教學,才可能使學生從心理和物質上作好充分準備,從而保證體育教學過程的順利進行。所以,組織好教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中,教師、學生、教材三者經(jīng)過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務,從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學資料和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中,教師要根據(jù)體育課是經(jīng)過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中,教師要嚴格要求,反復訓練,使學生變成自覺行動,以保證體育課的順利進。
在體育教學實踐中經(jīng)過教師的引導,培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢
課堂導入,它好比一場戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發(fā)學生的好奇心,使學生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),做到這一點,就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時(課的開始準備部分),無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的資料以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不一樣類型的課時資料,因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有活力、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規(guī)的場境設計,給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時,有時采取否定上位的自由運動,經(jīng)過教師的引導,師生一齊一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習;有時安排在音樂的伴奏下,師生一齊自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍,誘發(fā)了學生的練習活力,到達熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學生參與這個過程。為到達此目的,教學中教師必須要重視對學生的啟發(fā)、引導,使學生在教師的啟發(fā)引導下,正確的思維,簡便地理解新知識。在新課教學中,要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的團體背景”而存在的現(xiàn)象,使班級、小組等學生團體成為幫忙學生學習的一種“動態(tài)的團體力量”。所以,在教學時,教師不要急于講解新授知識的動作要領,而是要創(chuàng)設教學情景,組織學生以學習小組為單位開展討論,讓學生進行自學進取地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最終很自然地引出了正確的動作要領,使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和進取參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識的資料。如我在新授“前滾翻”資料時,場地安排是把墊子擺設在斜面上,在帶著學生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結合的方法,來幫忙學生進入學習主角;問題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點、引出關鍵問題,使學生能分清主次;最終教師再運用近問與遠問的相互配合,把知識和技能進行縱向連貫。
練習是學生各種技能構成的基本途徑,優(yōu)化練習設計是提高學生學習進取性的重要一環(huán)。單一的練習乏味,使學生厭學,所以,練習設計要盡量做到多樣化,趣味化。在前滾翻練習時,我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法,其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既到達了鞏固知識的目的,又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。
課堂教學不僅僅需要幫忙學生“學會”知識,并且要指導學生“會學”知識,學生掌握了學習的方法,就能快地獲取知識,更透徹地理解知識,從而能夠增強學生學習的自覺性和自信心,要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面:
育教學是學校教學工作的重要組成部分,我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務,更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法,僅有這樣才能到達“教是為了不教”和“自練通行,自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù),教師要精心創(chuàng)設問題情境,要因地制宣的組織學習材料,使教材中的圖案,文字表達方式能夠貼合各年級學生的認知規(guī)律性,使學生經(jīng)過自我的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作,根據(jù)不一樣的看做提出不一樣的要求:低段年級的學生應從明意開始,會用完整的話表達資料的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意,并能對文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據(jù)教師提出的要求,邊讀邊議,逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師供給的自學提綱進行獨立思考,經(jīng)過質疑問難,得出結論。學生經(jīng)過課前預習,能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等,經(jīng)過質疑問難,得出結論。學生經(jīng)過課前預習,能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等。
體育教學間的知識結構雖然相當復雜,但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要研究到學生身體的素質情景,又要研究到學生自身的知識體系的差異性,同時又要根據(jù)不一樣的資料組織不一樣的練習方式,所以教師在教給學生的練習方法時,應根據(jù)不一樣的教材資料而定。如引導學生嘗試自練;來體會動作的難易點。啟發(fā)學生經(jīng)過自由組合的小組練;來開拓學生的思維、提高學生的組織表達本事,到達練習的效果。
在體育教學過程中,應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織本事、口頭表達本事、思維本事、合作本事、評價本事的培養(yǎng),也給學生創(chuàng)造了一個剖析自我、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的夢想場所,后進生能夠得到幫忙和提高??偠灾?,在體育教學中讓學生主動參與學習,才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生,也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
體育課教學流程設計篇十四
時間過的太快了,不知不覺一個學期又要結束了,我覺得教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗,借此這學期上過的“一課三上”總結一下。
我上課的內容是《30米快速跑》,借著這堂課,以下的幾點,雖然只是從本課中總結出來的經(jīng)驗,但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到一些困難和挫折,但是,當遇到困難和挫折時候的心態(tài),則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題,總結問題,然后自己想辦法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的十分茫然,完全不知所措,第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備能力。
新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力,探究學習中培養(yǎng)解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一課,過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學生模仿小兔跳,然后,比一比誰學得快的任務,讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學生的進步,我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
體育課教學流程設計篇十五
1、初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。
2、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。
3、學習作者運用鮮明的意象表達情感的寫法。
通過反復誦讀,體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情;通過揣摩品味,理解詩歌中意象之美;通過點撥指導,使學生初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。本課擬用一課時。
體育課教學流程設計篇十六
在一次公開課上我發(fā)現(xiàn)有位教師的教學設計別具一格,讓我深有啟發(fā)。大致流程是:(1)學生任說兩個分數(shù)并比較這兩個分數(shù)的大??;(2)教師寫兩個分數(shù)2/3和3/4,問學生:你會比較它們的大小嗎?(3)學生小組合作討論比較的方法;(4)學生匯報,展示討論結果;(5)重點講解通分的方法,引導學生理解通分的意義;(6)學生嘗試運用通分方法比較大小。(7)完成少量的習題。在這一學習過程中給我印象最深地是學生學得是那么主動、思維是那么開放,教師教得是那么輕松、設計是那么獨特。最令我感到意外的是學生竟然探索出了5種比較2/3和3/4大小的方法,最令我感到遺憾的是虎頭蛇尾。我?guī)е@種遺憾慢步離開了教室,心中總感覺有一絲可惜。腦中不斷思索著:如果能在前半節(jié)課擠出一點時間來鞏固深化,那該多好啊!
一節(jié)課四十分鐘這是不可改變的事實,明天課堂上的`我該在哪個環(huán)節(jié)擠時間,從而避免今天課堂上的現(xiàn)象重演呢?回校后我坐立不安,苦苦思考著。正當我抓耳撓腮的時候,課代表問道:“俞老師,今天的家庭作業(yè)是什么?”我一聽作業(yè)頓時恍然大悟,我可以在作業(yè)上動腦筋呀!于是我靈機一動,設計了這樣一道作業(yè)題:你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎?(其中第3小題是你大顯身手、各顯神通的好時機,好好開動腦筋,你一定會想出各種各樣的比較方法。
第二天數(shù)學課上,我是按照這樣的流程進行的:(1)交流家庭作業(yè),適當小結前兩小題的比較方法,重點交流第3小題的思考過程,并在視頻臺上展示;(2)結合第1和第4種方法,講解通分,引出什么是通分;(3)嘗試運用通分方法比較大??;(4)鞏固深化、總結提升。課上完之后我為學生的出色表現(xiàn)激動萬分、欣喜若狂,因為今天不僅達到了我心中理想的課堂,還給了我一個意外的驚喜。學生的思維異常活躍,而且爭相表達自己的見解,想到了許多有創(chuàng)意的方法。經(jīng)統(tǒng)計學生至少想出了2種比較方法,最多想出了6種比較方法。
體育課教學流程設計篇十七
2理清故事情節(jié),體味關鍵語句。
3激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團結合作,勇于犧牲的精神。
教學重點。
教學設計。
板書課題并出示目標。
感知內容。
檢查預習“讀一讀,寫一寫”
學生默讀,復述課文,理清故事情節(jié)。
出示問題組:
1.本文寫了什么內容?哪些細節(jié)最讓你激動難忘,說給大家聽。
2.表達作者怎樣的思想感情?
學生邊讀邊圈點勾畫,然后四人小組互相復述故事。
研讀課文。
1.教師導學。
學生朗讀課文重點片段,在朗讀中深入體會作者表達的思想。
2.合作探究。
(1)斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現(xiàn)在那里?
(2)作者為什么給失敗者斯科特作傳。
(3)斯科特一行人探險的意義是什么?
3.小結。
體驗與反思。
導學。
作業(yè)?。
積累字詞句。
寫一篇讀書筆記.
體育課教學流程設計篇十八
在教學中,雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學,但有時結合主教材時常感覺到游戲資料有點匱乏,好象沒有好的游戲可供選用。最近經(jīng)過學習后,心里豁然開朗,不是游戲資料匱乏,是因為我們不夠投入,是我們教師沒有根據(jù)具體的實際開動我們的腦筋,在教學中只要教師能充分地調動全體學生的進取性、創(chuàng)造性,師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲,才能豐富體育教學的資料,很好的開啟學生的思維、創(chuàng)造力,提高他們的主動參與意識。
經(jīng)過學習,自我在今后的教學中必須要從以下幾個方面入手:
在教學中不斷變換練習方法,不僅僅能夠很好地激發(fā)學生的興趣,更主要的是挖掘學生的創(chuàng)新本事,讓他們對游戲提出更合理的提議和游戲方法,這樣實施起來就十分的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時,一般都是兩個人一組,從前面貼上,我在教學時,發(fā)現(xiàn)學生多的情景下,能夠三個人一組,從后面貼,中間的同學跑,這樣就能發(fā)展學生的反應本事。
在實施游戲練習時,除了要提高游戲的趣味性,必須還要教育學生遵守游戲的規(guī)則,即游戲的獎懲必須要執(zhí)行好,教育學生要相互監(jiān)督好,體現(xiàn)“公平、公正”的原則,以保證學生在愉悅之中,身體素質和運動本事同時得到提高。這點尤其重要,一個游戲有獎有懲,學生玩起來才有進取性。
在游戲練習時,教師加入到學生當中去,就是他們中的一員,就能明顯感覺到多數(shù)同學的進取性被調動起來,他們相互協(xié)作,配合的更加緊密。所以,我覺得體育游戲的教學不僅僅需要教師的精心組織和指導,需要學生的進取參與,并且更需要教師的直接加入和學生一同做游戲。教師與學生共同參與,同甘(獎)共苦(罰),這樣不僅僅能調動學生參與的進取性,激發(fā)學生的練習興趣,并且教師在參與過程中能夠更好地體驗游戲的是否合理性,從而更好地與學生一同修正游戲,使游戲更加貼合學生的生理心理特點,確保體育教學的健康有序進行。
體育課教學流程設計篇十九
導入??一:
有關南極的視頻導入??。
師:這是南極,曾是一塊神秘的大陸,吸引著眾多的探險者來到這里。
生可能的回答:成功、失敗,要求學生簡單陳述理由。
師:那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔心,隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。
導入??二:
聊天對話。
同學們,你喜歡探險嗎?為什么?
生可能回答喜歡、因為有趣、好玩,也可能說不喜歡,因為有危險等。
師:這是我們想象中的探險,下面請同學們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險。
二、速讀課文,整體感知。
要求學生用簡短的語言概括故事梗概。
三、研讀。
承上面學生的概述。
1、關于“悲劇”的理解。
生找文中各種悲劇因素,老師和學生一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。(適時引導假如只死一個人是不是悲劇、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇)。
2、關于“偉大”的理解。
師:概括我們所說的內容,這次探險中包含了:死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等,同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了,那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?(或“面對這樣的悲劇,你讀出了作者怎樣的情感呢?)你認為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢?(偉大之處究竟是在于何處)請你找出來,分析一下,并有感情的讀給大家聽。
生分析朗讀、老師參與。
四、悟讀。
師生交流(學生說啟發(fā)估計太空,一定要提醒他們去尋找生活中的一些例子)。
比如借用魯迅的那個“不恥最后”。跑3000米,最后一名,但堅持跑完。這就是偉大的悲劇。
師生各用一句話總結。
體育課教學流程設計篇二十
[教法學法]?。
[過程設計]?。
(文章篇幅較長,課前組織學生進行充分地預習,熟悉故事情節(jié)和人物。)?。
教師富有激情地介紹這個站名的來歷,引出課文和人物。?。
環(huán)節(jié)一:你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎??。
環(huán)節(jié)二:請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。?。
板書學生說出的詞語,比如:震撼、欽佩、崇敬。?。
在對以上情節(jié)的感受和討論之后,引導學生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。?。
最后送給學生三句話結束本課:?。
?自己打敗自己是最可悲的失敗,?。
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。?。
?每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。?。
但只要經(jīng)歷,即使是失敗的,也從不會是無益的。?。
?人可以失敗,但不可以被打倒。?。
結語:?。
體育課教學流程設計篇一
為確保體育教學活動的正常進行,預防在體育課上出現(xiàn)人身傷害事故,特制定本預案。
在體育課的教學活動中,學生出現(xiàn)意外事故,啟用本預案。
組長:學校校長
副組長:副校長(分管安全)、副校長(分管教學)、體育教研組長
成員:體育教師、各年級組長、各班班主任
1、在每一學期開學的第一節(jié)課即室內課上,應對學生進行體育活動方面的安全教育,闡明各項體育活動中所存在的危險性和相應的防范措施,并對所教班級的所有學生進行體質健康調查,對于有嚴重疾病而不能參加劇烈活動的學生進行登記,并確保其不參加劇烈的體育競賽活動。
2、體育教師要嚴格按照“學生體育課課堂常規(guī)”的要求,認真細致地向學生講清各種注意事項。同時,嚴格按照要求上課,杜絕上體育課的隨意性,嚴禁上課脫崗。
3、在實踐課當中,必須充分做好準備活動后實施新的活動項目,并教育學生嚴格遵守體育課課堂紀律,嚴格按教師所要求的練習方法進行練習活動。在教授體操、球類等有器械性活動時,教師要根據(jù)教學內容制定相關的保護幫助和安全防范措施,并提前對場地、器材的安全進行檢查。避免教學事故的發(fā)生,安全要求和防范措施應按要求在預案中體現(xiàn)出來。
4、體育課堂教學中,要加強學生課堂行為規(guī)范,教師要觀察學生的動態(tài),了解學生的身體健康狀況,組織教學要得當,內容合適,練習強度科學合理,按規(guī)定學生體操、長跑等課程項目必須事先做好防護工作。
5、高溫時段學生體育課因地制宜,或安排到室內,以防學生中暑。
(一)體育課上容易發(fā)生的傷害事故
1、體操課:學生在運用單杠時抓不穩(wěn),容易從上面掉下來。聯(lián)系雙杠時,上肢支撐不穩(wěn),容易摔杠。
2、球類課:可能場地不平,學生活動不夠,易出現(xiàn)摔倒或扭傷現(xiàn)象。
3、田徑類:實心球等投擲項目,投擲時可能損傷其他人,跳躍、跑步時易損傷關節(jié)。
(二)預防措施:
1、堅持實施落實體育教師崗位職責,學校安全小組定期檢查。
2、體育教師備課教案中必須體現(xiàn)出不同的項目活動中的安全防范措施??紤]到可能出現(xiàn)的不安全因素。
3、體育教師必須學會體育課中出現(xiàn)的可能性安全防范技能。
4、對技術方面的要求一定讓學生弄清、弄懂,掌握要領。
5、球類:場地平整好,做好充分的準備活動。
6、對周圍人員進行隔離,選擇較軟的場地,充分活動好學生的各個關節(jié)。
(三)應急預案
體育課中如果出現(xiàn)上述風險,應采取如下措施:
1、體操類:一旦學生從器械上摔下來,就具體情況進行救護,關節(jié)扭傷時,教師就扭傷情況給學生推拿救護,情況嚴重者可迅速送醫(yī)院治療。如果學生失去知覺,趕緊掐人中穴位,使其蘇醒,結合情況趕緊送醫(yī)院進行搶救。
2、球類:發(fā)現(xiàn)學生摔傷或扭傷,情況不嚴重者,體育教師自己可對學生進行冷敷、加壓包扎,或送醫(yī)院進行處理,情況比較嚴重者就立即送醫(yī)院進行救治。
3、田徑類:教學中一旦發(fā)生有器械碰撞人的現(xiàn)象,就立即就所碰撞的人進行檢查,情況嚴重的立即送往醫(yī)院進行全方位的檢查。
4、教學過程中若出現(xiàn)上述突發(fā)事件必須及時通知班主任和家長,并第一時間報學校安全領導小組。
體育課教學流程設計篇二
1、培養(yǎng)學生嚴格的`組織紀律性和吃苦耐勞的拼搏精神
教學準備
教學過程
設計意圖教學流程
解析與拓展
一、常規(guī)教學
1、集合站隊,報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內容和要求。
二、準備活動部分
1、教師領學生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù),學生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動身體各關節(jié)(圓形隊)
三、基本部分
(一)隊列練習:整隊、看齊(向前看齊,左右看齊)、報數(shù)、原地轉法
1、教師提出要求
2、學生安要求做出正確動作
3、學生自我鞏固練習
4、游戲法練習原地轉法
5、練習6至8次
(二)400米跑
1、教師集體講解跑步要求和應注意的問題
2、教師指揮學生分4組練習
3、評價自己的表現(xiàn)
4、給自己制定一個下期目標,今后的鍛煉計劃
四、結束部分
1、教師領學生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。
2、師生共同總結本課學習內容,預定下節(jié)課目標
3、師生互道再見,下課。
體育課教學流程設計篇三
2、確定改進的目的和要求;
3、確定改進方案。
分析、改進新生入學報到流程:開始—到各班級報到—到財務室交學費—到宿舍管理室交住宿費并領住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費購買教材—到體育室交費購買運動服—到校醫(yī)務室交體檢費—體檢—結束。
學生通過分析流程現(xiàn)狀,確定改進的目的和要求,最終確定改進方案,通過流程圖的形式表達出來。
教師巡堂輔導,根據(jù)學生的完成情況提示要點。
展示學生改進流程方案,點評。
流程的改進條件:
1、技術、設備和工藝水平的提升;
2、對流程內在機理的深入了解;
3、人員技術水平的提升。
1、對流程進行優(yōu)化時,應考慮哪些因素?
1)流程優(yōu)化應充分考慮事物的內在性質、規(guī)律和相關因素。
2)對于工作流程,應該綜合考慮工作效率、工作質量和工作規(guī)范等問題。
3)對于工藝流程,應綜合考慮設備條件和工藝水平,同時要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質量等因素。
2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些?
1)對時序進行調整改進(失蹤的湯勺)
2)對環(huán)節(jié)進行改進(合并、增加、刪減等)(空盒子難題)
3)對環(huán)節(jié)和時序都進行調整改進(新生入學報到流程)
3、流程不僅是一種技術活動,它更是一種重要的技術思想和方法:
1)整體規(guī)劃、分步實施的思想和方法。
2)“順序”的思想和方法。
3)銜接的思想和方法。
4)流水線的思想和方法。
5)優(yōu)化的思想和方法。
體育課教學流程設計篇四
一、教學目的與要求:
3、能對生活、生產(chǎn)中的簡單事項進行流程設計。
二、教學重點與難點。
重點:能夠結合生活中的案例進行流程設計,并畫出流程設計的框圖。
(一)小游戲:美國國會議員對“美是否應立即對伊出兵”進行表決。布什通過對議員的研究,對投票進行的.流程進行設計,最后得到“立即出兵”這個他想要的結果。如果現(xiàn)在美國政府不是布什而是一個鴿派人物(不想出兵),那請你幫他設計出一個投票流程得到他想要的結果。
(二)新課教學。
通過小游戲,引出人類生產(chǎn)和生活中的流程不是自然存在的,而是靠人們研究和設計出來的。流程設計是一項技術性很強的工作。因此,應該以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度,充分考慮流程設計中的基本因素和相關因素,遵循事物的內在性質、規(guī)律進行設計。
小游戲中對流程影響最大的因素是“人”,遵循了一定的投票規(guī)則。
四、教學反思。
教學中發(fā)現(xiàn),學生對于工作和生活中的流程的口頭描述,一般沒有問題,但若要求學生用框圖來表達,學生就感覺困難重重。找出流程的環(huán)節(jié)有一定的難度,很多學生可能語文基礎的原因,從文字中提煉出環(huán)節(jié)的能力比較差。在生產(chǎn)流程的設計中,學生感覺困難比較大的是一些專業(yè)術語難以理解,如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等,教師花了一部分時間來作解釋,因此,造成本節(jié)內容課時較緊。感覺內容偏多,沒有很好的突出重點與難點。
體育課教學流程設計篇五
1、掌握三位數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)的構造方法。
2、掌握最大差和最小差的計算方法。
3、在學習過程中,培養(yǎng)學生的思維能力和提高學生的學習興趣。
怎樣造數(shù)才能得到最大的差和最小的差。
教學課件。
4.標簽。
教學過程。
一、新課導入。
1.出示數(shù)字卡片:1、2、3、5、7、9。
1)師;請小朋友們小組合作,從這六張數(shù)卡中選出三。
張,組成兩個三位數(shù),并用這兩個三位數(shù)用筆算的方法進行減法計算。學生小組活動,匯報。
例如:
2)師:現(xiàn)在請將兩個三位數(shù)的減數(shù)與被減數(shù)的百位上。
例如:
問:為什么只交換了2個數(shù)字,差就變小了呢?
生:第一題5和1交換后,減數(shù)是159,減數(shù)變小了,差變大了。
3)師:如果把被減數(shù)的7和2的位置交換一下,差有。
會怎么變呢?為什么?小組討論一下。
生:第二題7和2交換后,被減數(shù)是273,被減數(shù)變小,差也就小了。
4)師:差還可以變小嗎?試試看。
學生再次嘗試。
出示:
師:你們都做的非常好。今天我們再用這個本領學習新的知識。
二、新課探索。
探究一出示:1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡。
師:用這六張數(shù)卡,造一個最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)是幾?
生:975和123。
師:有什么好辦法,找得又快又好?
師:說說你的想法?
生:從六張數(shù)卡中選出最大的三個數(shù)依次放在百位、十位、個位。
生:從六張數(shù)卡中選出最小的三個數(shù)依次放在百位、十位、個位。師:請你們計算一下他們的差。生獨立練習:
師:交換其中2張數(shù)卡7和9的位置,再計算出差。
得到:
師:差為什么變小了?還可以更小嗎?
學生嘗試完成。
練習1。
師:學生獨立的造數(shù)、求差。
師:誰能得到最大的差?
師:有能力的同學可以獨立嘗試,有困難可以和小組內的同學討論后完成。
得到:976-245=731。
師:你是怎樣想的?
生:用最大的數(shù)減去最小的數(shù)就可以得到最大的差。只要造出最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)就行了。
探究二:
師:要得到最小的差,怎么列式?
學生嘗試。
生:距離越近,差越小。
策略:(1)數(shù)射線,找到最接近的兩個數(shù)。(兩個數(shù)越接近,差越小。)。
(2)這兩個數(shù)必須用6個不同的數(shù)字組成。
課內練習1、
學生獨立的造數(shù)、求差。
師:誰能得到最大的差?
師:有能力的同學可以獨立嘗試,有困難可以和小組內的同學討論后完成。最大差:
師:誰能得到最小的差?注意如何考慮退位的情況?
最小差:
差是451:
差是175:
課堂小結。
本課小結:
最大差:用最大的三位數(shù)減最小的三位數(shù),可以得到最大的差。
最小差:百位上的數(shù)是相鄰的,被減數(shù)的十位最小,個位第二小。減數(shù)的十位最大,個位第二大,就能得到最小的差。
課后習題。
課后作業(yè)。
練習冊62頁。
體育課教學流程設計篇六
隨著體育中考加試的進行,尤其是又把跳繩定為體育加試項目,學生學習跳繩熱情、練習的積極性、重視的程度都在不斷提高。根據(jù)《體育與健康課程標準》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應三維健康理念”為指導思想,促進學生健康成長。牢固樹立學生“健康第一、終身鍛煉”意識。根據(jù)《20xx年廣州市體育中考評分標準》在體育教學中,通過改變教學策略、學生的學習方式,運用豐富的教學手段,來幫助學生掌握基本運動技能,提高體育鍛煉興趣,發(fā)展綜合素質,為初三的體育中考打下堅實的基礎。
復習:一分鐘雙腳跳繩。提高:跳繩技術三大技巧的學習。
跳繩是我國民間的一項體育項目,深受青少年兒童的喜愛,具有較大的鍛煉價值,尤其跳繩對學生發(fā)展是非常有價值的體育活動。一分鐘跳繩不僅是我國每年學生體質測試的重要項目之一,也是近年來體育中考的重要考試選項之一,對于學習和掌握好一分鐘跳繩的技術動作具有重要的意義。
1、教學對象:八年級學生
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2、近幾年隨著體育加試的進行,尤其把跳繩列入體育加試項目,因此學習掌握好一分鐘跳繩技術為中考做好準備成為八年級階段的重要任務。八年級學生通過初二上學期的練習,單搖跳繩技術動作已經(jīng)有較好的基礎大部分學生具備了向較高一層次發(fā)展的條件。另一方面八年級學生正處自身發(fā)育的高峰期,靈敏,協(xié)調素質的快速增長有可性強的特點,跳繩恰好有此方面的鍛煉價值,這更增加提高了學生對跳繩的熱愛。同時也使我國民間體育得到更好的發(fā)展。因此,我根據(jù)學生的實際情況,安排本節(jié)課的內容,讓學生能更好的接受本次課的教學。
1、使學生了解到體育中考的重要性和保證體育中考分數(shù)的必要性。
2、使學生認識到輪腕發(fā)力、前腳掌發(fā)力蹬地跳在跳繩技術中的重要性,使全班90%以上學生基本掌握三大技巧。
3、培養(yǎng)學生勇于克服困難、不怕失敗,積極進取、拼搏向上的精神。
“教”法:運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等,嘗試在體育課堂中加強師生間的交往與溝通,通過小組自主合作、探究學習,鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況,發(fā)揮自主能動性,努力尋找通過跳繩來發(fā)展學生素質的教學方法。
“學”法:讓學生成為課堂的主體,通過自主管理、小組合作練習、探究性學習、創(chuàng)新演示,為學生提供一個展示的平臺,激勵學生獲得成功。教學內容的重點:提高跳繩技術三大技巧的學習。
難點:能夠掌握及運用跳繩技術動作。
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(一)準備部分10(分鐘)巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)2’
2、跳繩慢跑3’
3、學生在教師的帶領、引導下完成,體會跳繩慢跑的步伐節(jié)奏,為接下來的快速跑跳繩打基礎。
4、繩操5(分鐘)
用跳繩做器械,進行繩操練習,目的:達到熱身活動關節(jié)的目的。
(二)基本部分25(分鐘)熟練運用跳繩
1、前腳掌蹬地輕跳技巧的學習
要領:迅速蹬地、干凈利落、積極落地。
2、跳起高度的把握
要領:高度適中、繩過即可。
3、輪腕發(fā)力
要領:以腕為軸、幅度小而快、勿甩大臂。
4、教學比賽:小組接力賽目的:提高跳繩技術。
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(三)結束部分
5’體驗收獲
目的:主要是教會學生放松身體的方法,讓學生在輕松的音樂中結束本堂課的教學。師生互評。
(四)效果預計:
1、通過教師的引導,學生能認真參與各個內容的練習,達到教學目的,課堂氣氛活躍,師生間情感融洽。
2、預計90%以上學生基本掌握三大技巧。
3、預計通過跳繩技能的學習,體驗跳繩中的感覺,激發(fā)學生的學習熱情,體驗到跳繩帶來的快樂。
4、預計的練習密度在40%———50%,平均心率達120———140次/分。
籃球場、短繩32根、錄音機一部。
跳繩對八年級的學生來說,大部分學生的身體協(xié)調能力,以及掌握跳繩的能力較好,但還存在小部分基礎較差的學生。所以在教學生跳繩時,我注意以上學生的特點,一步步慢慢的進行教學,在這個過程中,這類學生出現(xiàn)手搖繩的節(jié)奏和腳協(xié)調不起來,過繩是腳跳的過高,手臂搖繩等。這些學生都抱怨說自己跳不起來,準備放棄。因此我根據(jù)錯誤動作的類型分成組,先一個個動作進行講解示范,讓學生做小老師去教不會的學生,讓這樣學生不斷進步。
體育課教學流程設計篇七
教學目標:
1.認識“疤、噓”2個生字,學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點:
引導學生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
第一課時
教學過程:
一、預習提綱:
1、讀課文,畫出生字自學,爭取把課文讀正確、流利。
2、想想課文主要寫了一件什么事?
3、畫出自己不懂的內容。
4、閱讀《愛的教育》。
二、導入:
出示:《愛的教育》這本書的封面
1.看到這個書名,你會想到什么?
2.今天,我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。(板書課題)
三、預習匯報:
1.聽寫:傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2.出示:饒
(1)指名讀
(2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?
3.出示:君臨天下
(1)指名讀
(2)君臨天下什么意思?
(3)文中指誰,在什么 時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)
(4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?
4.課文主要講了誰?(涅利)
寫了涅利的一件什么事?
四、默讀課文,理清文章結構
1.請同學們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學和老師的鼓勵下,鍥而不舍地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)
2.討論、交流(上體育課和體育課后兩部分)
五、再次讀書,提出不懂的問題
六、檢測反饋
1、比一比,組成詞。
疤() 洛() 膝() 噓()瘟() 絡() 漆() 墟()碟() 臂() 肘() 握()蝶() 劈() 忖() 喔()2、寫出下列詞語的近義詞。
猶豫—( ) 嘲笑—() 允許—( )
靈巧—( ) 希望—() 勇敢—( )
第二課時
教學過程:
一、導入
1.通過上節(jié)課的學習,誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
(因為涅利太瘦弱了,媽媽認為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)
2.誰給你留下了最為深刻的印象?(涅利加侖德洛西……)
二、深入學習、感悟理解
(一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
(二)組織交流
1.出示:
可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
(1)仔細讀讀這句話,你讀懂了什么?(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……)
(2)是從哪些詞語感受到的?(使出全身憋紫汗珠滾落……)
(3)抓住這些重點詞,讀出感受(學生抓重點詞練讀)
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)
(5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話
(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。
2.換位體驗
(1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)
(2)我們一起來鼓勵涅利,用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
出示:
1.對自己說……
2.對老師說……
3.對媽媽說……
4.對同學說……
3.提煉中心:文章讀到這兒,評價一下文中人物。
三、深入探究,引發(fā)討論
2.學生討論
3.組織交流
四、總結歸納:
你能用圖形來表示一下人物關系嗎?
五、檢測反饋
1給下面的句子加上關聯(lián)詞語。
(1)( )涅利非常瘦弱,他()堅強地爬上了高高的橫木頂上。
(2)涅利( )能堅持到底,()有同學、老師的鼓勵。
2、寫一個同學們開展體育活動的場面,注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動進行描寫。
板書設計:
17、體育課
涅利:爬橫桿——自強自立
老師、同學:鼓勵——關心、愛護
課后反思:本課故事貼近學生生活,真是感人,容易被學生理解和接受,不過一些重點語句需要引導學生細細理解。因此,在教學中,我注重抓重點語句進行理解和感悟,并利用角色轉換、想象人物心理等方法,多角度地引導學生感悟涅利自信、自強、堅持不懈的精神品質。在自主感悟、合作交流的學習活動中收到了良好的教學效果。
體育課教學流程設計篇八
1、培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律性和吃苦耐勞的'拼搏精神
教學準備
教學過程
設計意圖教學流程
解析與拓展
一、常規(guī)教學
1、集合站隊,報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內容和要求。
二、準備活動部分
1、教師領學生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù),學生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動身體各關節(jié)(圓形隊)
三、基本部分
(一)隊列練習:整隊、看齊(向前看齊,左右看齊)、報數(shù)、原地轉法
1、教師提出要求
2、學生安要求做出正確動作
3、學生自我鞏固練習
4、游戲法練習原地轉法
5、練習6至8次
(二)400米跑
1、教師集體講解跑步要求和應注意的問題
2、教師指揮學生分4組練習
3、評價自己的表現(xiàn)
4、給自己制定一個下期目標,今后的鍛煉計劃
四、結束部分
1、教師領學生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。
2、師生共同總結本課學習內容,預定下節(jié)課目標
3、師生互道再見,下課。
體育課教學流程設計篇九
1、了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。
2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析,理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義,學會閱讀簡單的流程圖。
3、能分析流程設計中應考慮的基本因素,并畫出流程設計的框圖。
4、能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系,能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應考慮的主要問題。
5、能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計,并用文字或圖表說明流程設計方案的特點,或者流程的改進方案的優(yōu)越之處。
二、設計思路。
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程,相對于其他三個單元而言,內容較易理解,重要概念不多,其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學習作了必要的鋪墊。
依據(jù)教學目標,本單元沿著這樣的線索展開:
1、生活和生產(chǎn)中的流程。
從生活中經(jīng)常遇到的流程開始,歸納時序的概念,分析流程、時序和環(huán)節(jié)對于人們的'生活生產(chǎn)的重要意義,通過簡單的小試驗和若干典型的案例,理解流程的應用,識讀幾種常見的流程圖。
在明確流程設計的目標和要求、應考慮的基本因素的基礎上,通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設計等案例分析,使學生明白流程并非自然過程,是需要根據(jù)目標和環(huán)境的要求人為進行設計的,流程設計的不同,產(chǎn)生的效益不同。
3、流程的優(yōu)化。
流程的設計具有不唯一性。分析不同流程設計所導致的不同工作效率,提出流程優(yōu)化的若干指標如成本、工藝、技術、工期和質量等,通過案例使學生理解流程優(yōu)化的思想。
三、教學準備。
1、相關學科知識。
本單元內容要求學生具有初中化學、物理等學科的相關知識。
2、教學器材和材料。
本單元需要的教學設備和器材主要有,試驗用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機等。教師可根據(jù)教學設計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學服務的音像資料等。
四、課時安排。
本單元建議使用6學時。
節(jié)次內容建議學時數(shù)。
第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2。
第三節(jié)流程的優(yōu)化2。
合計6。
1、教師應查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍,重點研究流程的設計與優(yōu)化問題。
2、教師應有指導學生收集與學生的生活實際有一定關聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設計和優(yōu)化的資料和素材,指導學生閱讀,為進行流程設計奠定基礎。
3、要指導學生完成本單元的試驗和練習,教師可根據(jù)學校和學生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗和練習。
4、由于學時數(shù)有限,可指導學生在問題引導下自主學習教科書中的部分內容,而不必面面講到。
六、教學評價。
1、根據(jù)課堂上學生對本單元“馬上行動”“思考”“練習”“綜合實踐”等欄目中的問題解決,了解和判斷學生對基礎內容的掌握水平和存在的問題。
2、從學生所做的流程設計方案中,評價學生對流程、優(yōu)化的理解和應用程度。
3、從學生日常生活和學習的外在行為表現(xiàn)中,觀察學生是否將流程的設計與優(yōu)化外顯為提高學生和生活效率的自覺行動。
體育課教學流程設計篇十
1、通過耐力跑,使學生的下肢力量得到鍛煉和發(fā)展。
2、通過耐力跑,提高學生的奔跑能力,以及心肺功能的增強。
3、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不怕苦不怕累的拼搏精神。
耐力跑
保持正確的呼吸。教學難點:體力的合理分配。
一、常規(guī)教學:
1、集合整隊,體委報告人數(shù)。檢查出勤、服裝,安排見習生。
要求:站隊快、靜、齊。精神飽滿、精力集中。組織:
2、宣布教學內容。
二、準備部分:
1、各種的小反應練習
要求:反應快,精力集中。
2、課課練:跳躍練習。
三、基本部分:耐力跑
1、游戲——開小火車
教法:
(1)每路縱隊由排頭帶領視為一列火車,分別行駛。
(2)教師運用口哨來指示學生走跑練習。
要求:車尾跟好車頭,不準掉隊,掉隊視為小火車翻車。
2、耐力跑:
組織:成兩路縱隊集體進行。
教法:
(1)教師講解;(2)提示注意事項;(3)耐力跑呼吸的重要性。
要求:不得故意摔倒,不得打雪仗。
3、游戲——貼膏藥
組織:男女生各組成一個圓進行游戲。
四、結束部分:
1、放松整理
2、小結下課
3、布置課后作業(yè)
學生整體素質耐力都是比較薄弱的,所以耐力課是不太好上的,要想上好一節(jié)耐力課需要不斷從孩子的興趣方面考慮,讓孩子在不斷的玩耍中得到鍛煉,不僅學生高興,老師也會很輕松。如果上成單純的耐力跑課,學生顯得極為乏力。不僅不利于教學,也不利于小學生身體素質的發(fā)展。教師教學的最大目的就是要讓學生對其運動項目產(chǎn)生興趣,而不是從這節(jié)課開始讓學生害怕跑步。
體育課教學流程設計篇十一
過程與方法:自主、合作、探究。
【教學過程】。
一、?導入。
1、生齊讀名言:頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!
2、作者介紹茨威格,這位出生于奧地利的猶太作家為人正直高潔,一生著作頗豐。起初,他以寫詩和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”,一俟進入到小說領域,他那過人的文學天賦就立刻光芒奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創(chuàng)作生涯中高矗的里程碑。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、司湯達、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實,著重表現(xiàn)人物的性格。
《偉大的悲劇》是茨威格為以斯科特為首的英國南極探險隊所作的一篇傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發(fā)揮他天才的文學想像而寫成的。學習和研究這篇傳記作品,我們可以獲得多方面的啟迪和收獲。
3、教師對同學們的預習情況作個簡單的測試。
第一關:你會讀了嗎?
第二關:關于南極,你了解多少?(冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙……)。
二、學習課文。
(一)整體感知:
跳讀課文,注意思考以下四個問題:
1.課文讀完之后,你的第一感覺是什么?
2.復述課文(可以單個復述,也可以幾個人合作,抓住典型人物和典型環(huán)境)。
3.你覺得文中哪些細節(jié)令你難忘,說給大家聽聽。
威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品;感動的原因是:他有一種為事業(yè)而獻身的崇高精神。
關注細節(jié)。
細節(jié)1:歷盡艱險到達極點,等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件,并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)務作證,而斯科特居然接受了這項任務!
細節(jié)2:負責科學研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時候,仍堅持科學觀結束自己,其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天,他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。
細節(jié)3:最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,直到他的手指完全凍僵,筆從手中滑下來為止。
4、情感把握。
課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者,是英國的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。字里行間可以看出,作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的,對英雄的贊嘆溢于言表。
(二)問題探究。
作證之悲:“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追的?!?BR> 死亡之悲:1.艾文斯精神失常,死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走3.羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。
世人之悲:在英國國家主教堂里,國王跪下來悼念這幾位英雄。xx年,安妮公主登上南極,悼念斯科特他們南極探險90周年。
問題探究二:
1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?答:作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準,茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義,會給人長久的思考。
2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現(xiàn)在課文哪些地方?
誠信,有令人敬佩的紳士風度:(斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了,但他們勇于承認失敗,并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”
堅毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻身的英雄氣概:課文中,寫他們自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時,就有了超人的力量。事實上,沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣,是不可能從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗爭,一個個倒斃時,沒有一個孬種,都是響當當?shù)臐h子,活得明白,死得悲壯。
無私的愛;斯科特在生命的最后一息,考慮的不是一己之利,心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽,而完全是愛的真情流露:信寫得如此鎮(zhèn)靜,絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。
問題探究三:
斯科特一行探險的意義何在?
認識自然,挑戰(zhàn)人類自我,實現(xiàn)生命的價值,給后人以精神的鼓舞。
(三)品味語言,談體會。
作者站在斯科特的角度,表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。
用了擬人的修辭手法,表達了斯科特和伙伴們萬分痛苦、沮喪的心情。
3、斯科特接受了這項任務,他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務?他不接受不行嗎?)。
斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響,講求紳士風度,主張誠實、守信,坦然面對成功和失敗,不能不接受這項為他人作證的任務。正因為他的這一行動,其人格才顯得無比高尚,贏得人們的尊敬。
是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷念。雖是美好的,卻是無法實現(xiàn)的,所以說是”海市蜃樓”,這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。
5、一個人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。(這兩句話是什么意思?在全文中起什么作用????表達了作者對斯科特崇高品德的贊譽,意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗,變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句,起點題的作用。
三、擴展延伸。
3.假如你是一位作者,你會為誰作書立傳呢?
那么,你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?
體育課教學流程設計篇十二
1、知識能力:能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息,概括內容要點。?。
[重點難點]。
[理論依據(jù)]。
[教法學法]?。
[過程設計]?。
(文章篇幅較長,課前組織學生進行充分地預習,熟悉故事情節(jié)和人物。)?。
教師富有激情地介紹這個站名的來歷,引出課文和人物。?。
環(huán)節(jié)一:你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎??。
環(huán)節(jié)二:請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。?。
板書學生說出的詞語,比如:震撼、欽佩、崇敬。?。
在對以上情節(jié)的感受和討論之后,引導學生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。?。
最后送給學生三句話結束本課:?。
自己打敗自己是最可悲的失敗,?。
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。?。
每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。?。
但只要經(jīng)歷,即使是失敗的,也從不會是無益的。?。
人可以失敗,但不可以被打倒。?。
結語:
體育課教學流程設計篇十三
由于體育課大都在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學生興趣,從而完成教學任務。僅有合理而周密的組織教學,才可能使學生從心理和物質上作好充分準備,從而保證體育教學過程的順利進行。所以,組織好教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中,教師、學生、教材三者經(jīng)過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務,從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學資料和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中,教師要根據(jù)體育課是經(jīng)過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中,教師要嚴格要求,反復訓練,使學生變成自覺行動,以保證體育課的順利進。
在體育教學實踐中經(jīng)過教師的引導,培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢
課堂導入,它好比一場戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發(fā)學生的好奇心,使學生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),做到這一點,就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時(課的開始準備部分),無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的資料以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不一樣類型的課時資料,因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有活力、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規(guī)的場境設計,給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時,有時采取否定上位的自由運動,經(jīng)過教師的引導,師生一齊一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習;有時安排在音樂的伴奏下,師生一齊自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍,誘發(fā)了學生的練習活力,到達熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學生參與這個過程。為到達此目的,教學中教師必須要重視對學生的啟發(fā)、引導,使學生在教師的啟發(fā)引導下,正確的思維,簡便地理解新知識。在新課教學中,要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的團體背景”而存在的現(xiàn)象,使班級、小組等學生團體成為幫忙學生學習的一種“動態(tài)的團體力量”。所以,在教學時,教師不要急于講解新授知識的動作要領,而是要創(chuàng)設教學情景,組織學生以學習小組為單位開展討論,讓學生進行自學進取地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最終很自然地引出了正確的動作要領,使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和進取參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識的資料。如我在新授“前滾翻”資料時,場地安排是把墊子擺設在斜面上,在帶著學生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結合的方法,來幫忙學生進入學習主角;問題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點、引出關鍵問題,使學生能分清主次;最終教師再運用近問與遠問的相互配合,把知識和技能進行縱向連貫。
練習是學生各種技能構成的基本途徑,優(yōu)化練習設計是提高學生學習進取性的重要一環(huán)。單一的練習乏味,使學生厭學,所以,練習設計要盡量做到多樣化,趣味化。在前滾翻練習時,我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法,其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既到達了鞏固知識的目的,又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。
課堂教學不僅僅需要幫忙學生“學會”知識,并且要指導學生“會學”知識,學生掌握了學習的方法,就能快地獲取知識,更透徹地理解知識,從而能夠增強學生學習的自覺性和自信心,要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面:
育教學是學校教學工作的重要組成部分,我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務,更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法,僅有這樣才能到達“教是為了不教”和“自練通行,自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù),教師要精心創(chuàng)設問題情境,要因地制宣的組織學習材料,使教材中的圖案,文字表達方式能夠貼合各年級學生的認知規(guī)律性,使學生經(jīng)過自我的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作,根據(jù)不一樣的看做提出不一樣的要求:低段年級的學生應從明意開始,會用完整的話表達資料的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意,并能對文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據(jù)教師提出的要求,邊讀邊議,逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師供給的自學提綱進行獨立思考,經(jīng)過質疑問難,得出結論。學生經(jīng)過課前預習,能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等,經(jīng)過質疑問難,得出結論。學生經(jīng)過課前預習,能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等。
體育教學間的知識結構雖然相當復雜,但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要研究到學生身體的素質情景,又要研究到學生自身的知識體系的差異性,同時又要根據(jù)不一樣的資料組織不一樣的練習方式,所以教師在教給學生的練習方法時,應根據(jù)不一樣的教材資料而定。如引導學生嘗試自練;來體會動作的難易點。啟發(fā)學生經(jīng)過自由組合的小組練;來開拓學生的思維、提高學生的組織表達本事,到達練習的效果。
在體育教學過程中,應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織本事、口頭表達本事、思維本事、合作本事、評價本事的培養(yǎng),也給學生創(chuàng)造了一個剖析自我、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的夢想場所,后進生能夠得到幫忙和提高??偠灾?,在體育教學中讓學生主動參與學習,才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生,也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
體育課教學流程設計篇十四
時間過的太快了,不知不覺一個學期又要結束了,我覺得教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗,借此這學期上過的“一課三上”總結一下。
我上課的內容是《30米快速跑》,借著這堂課,以下的幾點,雖然只是從本課中總結出來的經(jīng)驗,但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到一些困難和挫折,但是,當遇到困難和挫折時候的心態(tài),則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題,總結問題,然后自己想辦法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的十分茫然,完全不知所措,第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備能力。
新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力,探究學習中培養(yǎng)解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一課,過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學生模仿小兔跳,然后,比一比誰學得快的任務,讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學生的進步,我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
體育課教學流程設計篇十五
1、初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。
2、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。
3、學習作者運用鮮明的意象表達情感的寫法。
通過反復誦讀,體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情;通過揣摩品味,理解詩歌中意象之美;通過點撥指導,使學生初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。本課擬用一課時。
體育課教學流程設計篇十六
在一次公開課上我發(fā)現(xiàn)有位教師的教學設計別具一格,讓我深有啟發(fā)。大致流程是:(1)學生任說兩個分數(shù)并比較這兩個分數(shù)的大??;(2)教師寫兩個分數(shù)2/3和3/4,問學生:你會比較它們的大小嗎?(3)學生小組合作討論比較的方法;(4)學生匯報,展示討論結果;(5)重點講解通分的方法,引導學生理解通分的意義;(6)學生嘗試運用通分方法比較大小。(7)完成少量的習題。在這一學習過程中給我印象最深地是學生學得是那么主動、思維是那么開放,教師教得是那么輕松、設計是那么獨特。最令我感到意外的是學生竟然探索出了5種比較2/3和3/4大小的方法,最令我感到遺憾的是虎頭蛇尾。我?guī)е@種遺憾慢步離開了教室,心中總感覺有一絲可惜。腦中不斷思索著:如果能在前半節(jié)課擠出一點時間來鞏固深化,那該多好啊!
一節(jié)課四十分鐘這是不可改變的事實,明天課堂上的`我該在哪個環(huán)節(jié)擠時間,從而避免今天課堂上的現(xiàn)象重演呢?回校后我坐立不安,苦苦思考著。正當我抓耳撓腮的時候,課代表問道:“俞老師,今天的家庭作業(yè)是什么?”我一聽作業(yè)頓時恍然大悟,我可以在作業(yè)上動腦筋呀!于是我靈機一動,設計了這樣一道作業(yè)題:你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎?(其中第3小題是你大顯身手、各顯神通的好時機,好好開動腦筋,你一定會想出各種各樣的比較方法。
第二天數(shù)學課上,我是按照這樣的流程進行的:(1)交流家庭作業(yè),適當小結前兩小題的比較方法,重點交流第3小題的思考過程,并在視頻臺上展示;(2)結合第1和第4種方法,講解通分,引出什么是通分;(3)嘗試運用通分方法比較大??;(4)鞏固深化、總結提升。課上完之后我為學生的出色表現(xiàn)激動萬分、欣喜若狂,因為今天不僅達到了我心中理想的課堂,還給了我一個意外的驚喜。學生的思維異常活躍,而且爭相表達自己的見解,想到了許多有創(chuàng)意的方法。經(jīng)統(tǒng)計學生至少想出了2種比較方法,最多想出了6種比較方法。
體育課教學流程設計篇十七
2理清故事情節(jié),體味關鍵語句。
3激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團結合作,勇于犧牲的精神。
教學重點。
教學設計。
板書課題并出示目標。
感知內容。
檢查預習“讀一讀,寫一寫”
學生默讀,復述課文,理清故事情節(jié)。
出示問題組:
1.本文寫了什么內容?哪些細節(jié)最讓你激動難忘,說給大家聽。
2.表達作者怎樣的思想感情?
學生邊讀邊圈點勾畫,然后四人小組互相復述故事。
研讀課文。
1.教師導學。
學生朗讀課文重點片段,在朗讀中深入體會作者表達的思想。
2.合作探究。
(1)斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現(xiàn)在那里?
(2)作者為什么給失敗者斯科特作傳。
(3)斯科特一行人探險的意義是什么?
3.小結。
體驗與反思。
導學。
作業(yè)?。
積累字詞句。
寫一篇讀書筆記.
體育課教學流程設計篇十八
在教學中,雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學,但有時結合主教材時常感覺到游戲資料有點匱乏,好象沒有好的游戲可供選用。最近經(jīng)過學習后,心里豁然開朗,不是游戲資料匱乏,是因為我們不夠投入,是我們教師沒有根據(jù)具體的實際開動我們的腦筋,在教學中只要教師能充分地調動全體學生的進取性、創(chuàng)造性,師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲,才能豐富體育教學的資料,很好的開啟學生的思維、創(chuàng)造力,提高他們的主動參與意識。
經(jīng)過學習,自我在今后的教學中必須要從以下幾個方面入手:
在教學中不斷變換練習方法,不僅僅能夠很好地激發(fā)學生的興趣,更主要的是挖掘學生的創(chuàng)新本事,讓他們對游戲提出更合理的提議和游戲方法,這樣實施起來就十分的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時,一般都是兩個人一組,從前面貼上,我在教學時,發(fā)現(xiàn)學生多的情景下,能夠三個人一組,從后面貼,中間的同學跑,這樣就能發(fā)展學生的反應本事。
在實施游戲練習時,除了要提高游戲的趣味性,必須還要教育學生遵守游戲的規(guī)則,即游戲的獎懲必須要執(zhí)行好,教育學生要相互監(jiān)督好,體現(xiàn)“公平、公正”的原則,以保證學生在愉悅之中,身體素質和運動本事同時得到提高。這點尤其重要,一個游戲有獎有懲,學生玩起來才有進取性。
在游戲練習時,教師加入到學生當中去,就是他們中的一員,就能明顯感覺到多數(shù)同學的進取性被調動起來,他們相互協(xié)作,配合的更加緊密。所以,我覺得體育游戲的教學不僅僅需要教師的精心組織和指導,需要學生的進取參與,并且更需要教師的直接加入和學生一同做游戲。教師與學生共同參與,同甘(獎)共苦(罰),這樣不僅僅能調動學生參與的進取性,激發(fā)學生的練習興趣,并且教師在參與過程中能夠更好地體驗游戲的是否合理性,從而更好地與學生一同修正游戲,使游戲更加貼合學生的生理心理特點,確保體育教學的健康有序進行。
體育課教學流程設計篇十九
導入??一:
有關南極的視頻導入??。
師:這是南極,曾是一塊神秘的大陸,吸引著眾多的探險者來到這里。
生可能的回答:成功、失敗,要求學生簡單陳述理由。
師:那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔心,隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。
導入??二:
聊天對話。
同學們,你喜歡探險嗎?為什么?
生可能回答喜歡、因為有趣、好玩,也可能說不喜歡,因為有危險等。
師:這是我們想象中的探險,下面請同學們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險。
二、速讀課文,整體感知。
要求學生用簡短的語言概括故事梗概。
三、研讀。
承上面學生的概述。
1、關于“悲劇”的理解。
生找文中各種悲劇因素,老師和學生一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。(適時引導假如只死一個人是不是悲劇、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇)。
2、關于“偉大”的理解。
師:概括我們所說的內容,這次探險中包含了:死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等,同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了,那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?(或“面對這樣的悲劇,你讀出了作者怎樣的情感呢?)你認為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢?(偉大之處究竟是在于何處)請你找出來,分析一下,并有感情的讀給大家聽。
生分析朗讀、老師參與。
四、悟讀。
師生交流(學生說啟發(fā)估計太空,一定要提醒他們去尋找生活中的一些例子)。
比如借用魯迅的那個“不恥最后”。跑3000米,最后一名,但堅持跑完。這就是偉大的悲劇。
師生各用一句話總結。
體育課教學流程設計篇二十
[教法學法]?。
[過程設計]?。
(文章篇幅較長,課前組織學生進行充分地預習,熟悉故事情節(jié)和人物。)?。
教師富有激情地介紹這個站名的來歷,引出課文和人物。?。
環(huán)節(jié)一:你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎??。
環(huán)節(jié)二:請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。?。
板書學生說出的詞語,比如:震撼、欽佩、崇敬。?。
在對以上情節(jié)的感受和討論之后,引導學生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。?。
最后送給學生三句話結束本課:?。
?自己打敗自己是最可悲的失敗,?。
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。?。
?每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。?。
但只要經(jīng)歷,即使是失敗的,也從不會是無益的。?。
?人可以失敗,但不可以被打倒。?。
結語:?。