校園是我們渡過青春時光的地方，留下了無數(shù)美好的回憶。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。"看看他人的總結(jié)范文，可以更好地了解不同領(lǐng)域和情況下的總結(jié)寫作要求和風(fēng)格特點。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇一
根據(jù)中學(xué)生的心理特點來看，較之復(fù)雜的推理演算而言，他們更喜歡那些神奇的故事，我們?nèi)绾巫尮适屡c知識有機聯(lián)系起來呢，不妨在教學(xué)導(dǎo)入時從講故事做起。
例如在學(xué)“有理數(shù)乘方”時我給學(xué)生講了那個最經(jīng)常聽到的小故事：國王決定嘉獎“象棋”游戲的發(fā)明者，并且當眾宣布要滿足發(fā)明者的一個愿望。發(fā)明者謙卑地說：“我希望陛下賞我?guī)琢Ｃ?，只要在棋盤的第一格上放上一粒米，在第二格上加至兩粒，第三格上加至四?！来祟愅?，每一格均是前一格的兩倍，直到放滿棋盤為止。”粗心的國王想，幾粒米何足珍貴，便滿口答應(yīng)?？山Y(jié)果呢，國王卻不得不實言了，為什么呢，因為如果滿足大臣的要求，國王的國庫里應(yīng)該有米約1844.67億噸。學(xué)生們一聽，大吃一驚，對乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識的講解。講故事對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著搭建興趣橋梁的作用，能很好地把學(xué)生引渡到知識的彼岸。
學(xué)科聯(lián)系，橫向?qū)?BR> 中學(xué)的每個學(xué)科的學(xué)習(xí)不是獨立的，知識間有著許多內(nèi)在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科知識聯(lián)系在一起用，會產(chǎn)生一種別樣的效果。
如在“講授無理數(shù)”時：我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道：“天長地久有時盡，此“數(shù)”綿綿無絕期。同學(xué)們以為老師背錯了，糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強調(diào)說是，是此“數(shù)”。有的學(xué)生說老師不講道理，背錯了還不承認。我說不講道理就是“無理”，我說的這個數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個巧妙的改編帶來的樂趣和對這種數(shù)的好奇，師生隨即進入到課堂的學(xué)習(xí)中。其實，數(shù)學(xué)知識和語文、生物、物理等許多知識都有聯(lián)系，教師找好聯(lián)系點，能產(chǎn)生特別好的開篇效果。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇二
同樣，一場精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗淺析如下。
俗話說，良好的開端是成功的一半。
同樣，一場精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗淺析如下，供同行切磋。
一、開門見山法
上課一開始，教師就直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，用三言兩語直接闡明對學(xué)生的目的要求，簡潔明快地講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生心中有數(shù)，誘發(fā)探求新知識的興趣，把學(xué)生分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。
例如，講“整式的加減”時我是這樣導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項法則、去括號和添括號法則，本節(jié)課，我們將運用概念及法則來學(xué)習(xí)整式的加減運算。
這樣一來，可達到一開始就明確目標，突出重點的效果。
又如，在教學(xué)“一元二次程的解法”(第一課時)時，可以在復(fù)習(xí)一元二次方程的概念、一般式等基本知識后，直接提出理由：“對于形如的方程，如何求解?”引出一元二次方程的特殊情形“ax2=b的解法”，然后導(dǎo)出新課題：“直接開平策略”。
開門見山導(dǎo)入法具有簡潔明快的特點，能在很短的時間內(nèi)就引起學(xué)生有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。
凡屬學(xué)生所熟知的事物或一點就可以大致了解的教學(xué)內(nèi)容，可采用直接點明法。
二、生活事例法
《新課標》強調(diào)，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”;“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際理由抽象成數(shù)學(xué)理由，并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。
通過這個過程，使學(xué)生理解一個數(shù)學(xué)理由是怎樣提出的，一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，一個數(shù)學(xué)理論是怎樣獲得和應(yīng)用的，在一個充滿探索的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教材中學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)，力求體現(xiàn)“理由情景——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。
數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實際，而生活實例又生動又具體，因此用貼近學(xué)生生活實際或為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實例作為認識的'背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認知行為，促成學(xué)生主動深思，為課堂的后繼實施作好準備。
例如，在“用正多邊形拼地板”的教學(xué)導(dǎo)入：我先讓學(xué)生分組去收集生活中可以見到的地磚和墻磚的圖案，介紹生活中的一個例子：一天，小明到他爸爸開的瓷磚廠里參觀，發(fā)現(xiàn)各色各樣的地板磚令人目不暇接，他走到樣品展覽區(qū)，發(fā)現(xiàn)各種不同形狀的地板磚鋪成的樣板，你看，那由三角形鋪成的井然有序，由正六邊形鋪成的像盛開的花朵，由四邊形拼接的錯落有致。
三、溫固知新導(dǎo)入法
溫固知新的教學(xué)策略，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。
例如：在講切割定理時，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。
然后移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。
這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。
區(qū)別在于相交弦定理是交點內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點重合。
四、游戲?qū)?BR> 游戲能培養(yǎng)學(xué)生動手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中如能結(jié)合學(xué)生的心理特點把游戲引人課堂，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)理由和解決理由，往往能起到事半功倍的效果。
例如，在教坐標時，可以設(shè)計一個玩坐標的游戲：用兩根繩子構(gòu)成坐標，讓一個同學(xué)做原點，學(xué)生對應(yīng)坐標、象限、直線y=x等都可以體現(xiàn)。
原點可以變動，坐標也就隨著變化。
這一游戲活動簡便易行，數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富。
五、親手實踐導(dǎo)入法
親手實踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進行實踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。
例如在講三角形內(nèi)角和為180°時，讓學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起。
從而從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。
六、設(shè)疑式導(dǎo)入法
設(shè)疑導(dǎo)入法即所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，是教師通過設(shè)疑布置“理由陷阱”，學(xué)生在解答理由時不知不覺掉進“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引起學(xué)生積極深思，進而引出新課主題的策略。
例如：有一個同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學(xué)們議論紛紛。
然后，我向同學(xué)們說，要解決這個理由要用到三角形的判定。
現(xiàn)在我們就解決這個理由——全等三角形的判定。
但是也應(yīng)該注意以下幾個事項：一是巧妙設(shè)疑。
要針對教材的關(guān)鍵、重點和難點，從新的角度巧妙設(shè)問。
此外，所設(shè)的疑點要有一定的難度，要能使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，營造一種“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。
二是以疑激思，善問善導(dǎo)。
設(shè)疑質(zhì)疑還只是設(shè)疑導(dǎo)入法的第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快活躍起來。
總之，在實際教學(xué)中，導(dǎo)入的類型和策略是很多的，不只是以上幾種。
對不同的年級、不同的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入策略。
即使是同一個內(nèi)容也可以用不同的策略導(dǎo)入。
導(dǎo)入的策略并不是孤立的，各種策略一般都在交叉使用。
但這些都不是理由的關(guān)鍵，最重要的是導(dǎo)入的方式及導(dǎo)入的例子要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近教學(xué)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入。
根據(jù)課型特點，導(dǎo)入要靈活，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇三
呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀?！?BR> 二、研究目標。
探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。
三、研究對象。
農(nóng)村小學(xué)三~六年級的學(xué)生。
四、研究內(nèi)容。
1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學(xué)生進行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的調(diào)查。
2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
五、研究方法。
調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法。
六、研究步驟及階段目標。
第一階段：準備階段（2019.9至2019.1）。
制定課題方案，對現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段（2019.3至2019.6）。
1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實踐。
2、每個學(xué)期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
第三階段：總結(jié)階段（2019.9至2019.1）。
整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。
七、課題組人員情況及分工。
八、成果形式。
階段成果：在實施的同時，進行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關(guān)論文。
最終成果：結(jié)題報告，課題論文。
九、機制保障。
1、學(xué)校重視。邀請課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。
2、結(jié)合課題研究的需要，個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實踐研究。
3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇四
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問是學(xué)生思維的觸發(fā)點，思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時，適當創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問設(shè)置懸念，造成學(xué)生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學(xué)生積極主動思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨立事件同時發(fā)生的概率時，以一個趣味語音小短片引入，短片內(nèi)容：三個臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨自解出問題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨自解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個臭皮匠和諸葛亮誰勝的可能性大?請同學(xué)們幫忙做一回裁判。要解決這一問題，我們需要今天要學(xué)的知識，這樣順勢導(dǎo)入新課，妙趣橫生，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于接受新知識，使學(xué)生迅速進入角色，按教師的要求積極主動的進行學(xué)習(xí)、思索。教師在課堂前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，讓他緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。
初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法
經(jīng)驗性導(dǎo)入
所謂經(jīng)驗性導(dǎo)入，即是通過學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對新知識有初步的理解.經(jīng)驗性導(dǎo)入的方式可以是回憶、設(shè)問、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學(xué)實例.
實例3，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中集合這一部分時，筆者通過學(xué)生日常生活中的一些經(jīng)驗導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，化抽象為具體，便于學(xué)生們理解.上課后教師對學(xué)生們說：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識與它有關(guān).”教師一邊說話一邊拿出一個哨子，然后教師幽默地說：“大家不會告訴我你們不知道這是什么吧.”這時學(xué)生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來教師說：“哨子是你們體育課上常見的器材，你們知道它與數(shù)學(xué)知識有什么關(guān)系嗎?”隨后學(xué)生們便眾說紛紜，這時候教師可以問學(xué)生：“體育課上，你們正在自由活動，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學(xué)生回答：“集合.”教師引入重點：“對了，是集合，今天我們要學(xué)習(xí)的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問：“當你們聽到集合哨后，咱們班的同學(xué)都來集合，別的班的學(xué)生也來咱們的隊伍里集合嗎?”學(xué)生們回答：“不來.”此時教師就可以為學(xué)生介紹有關(guān)集合的知識：“我們班的學(xué)生們就是一個集合，班里的每一名學(xué)生們都屬于這個集合，而別的班的學(xué)生則構(gòu)成了另一個集合……”綜上所述，教師通過經(jīng)驗性導(dǎo)入可以將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到學(xué)生的實際生活中，使學(xué)生們很容易理解知識點，加深學(xué)生們對知識的印象.
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
20xx年我們學(xué)區(qū)共申報20項市級小課題，20項課題全部獲得立項，20個課題組進行一年的研究，經(jīng)過專家的網(wǎng)上評審?fù)馕覀?0項課題結(jié)題，并推薦四項課題為優(yōu)秀課題。今天我們匯聚一起，召開學(xué)區(qū)課題結(jié)題會，這既是總結(jié)回顧一年來課題實驗的歷程與經(jīng)驗、收獲和感受的一次會議，是一次學(xué)習(xí)交流會;同時又是促進學(xué)區(qū)、學(xué)校發(fā)展，促進教師專業(yè)成長的一次契機，是一次論壇會晤。我們20個課題組從學(xué)區(qū)校本教研和全面發(fā)展中一路走來，相信是背著旅途的行囊而來，也定會帶著一路收獲的風(fēng)光而來!
今天的活動程序是這樣安排的：首先由四項被推薦位優(yōu)秀課題負責(zé)人做報告，第二項20項課題資料展示，會后參觀課題資料。
第一項四項被推薦位優(yōu)秀課題負責(zé)人做報告，首先由阿房路一校秦新秦老師就《小學(xué)課外足球活動運控球技術(shù)訓(xùn)練的有效方法研究》這項課題的亮點進行陳述。
下面請阿房路一校何希燕老師就《小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接方法的研究》這項課題研究的亮點進行陳述。
下面請阿房路一校何輝盈老師就《小學(xué)低年級寫字教學(xué)方法研究》這項課題研究的亮點進行陳述。
下面請阿房路一校郭玉紅老師就《小學(xué)中段年級自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》這項課題研究的亮點進行陳述。
剛才，四位課題負責(zé)人做了條理清晰的陳述，從課題的提出，到研究方案的制定、研究的現(xiàn)實意義，到課題的具體實施，并對課題研究的亮點進行了展示，可以看出大家都做了扎實有效的研究工作，并通過一系列活動的實施最終開花結(jié)果。
第二項20位課題負責(zé)人展示課題研究檔案資料……課題研究檔案資料記載我們的研究歷程，呈現(xiàn)著我們的研究成果，是后人借助學(xué)習(xí)的資料，會后我們老師可以參觀學(xué)習(xí)，由負責(zé)人講解。也可以登陸20項課題研究博客。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇六
在初中歷史課堂教學(xué)中，有價值的歷史材料是不可或缺的重要資源。
關(guān)于歷史材料的分類，由于分類標準的不同，使得分出的類型也比較復(fù)雜。比如，按表現(xiàn)形式，可將歷史分為“文獻史料”、“實物史料”、“口述史料”三種；根據(jù)價值屬性，可將歷史材料分為“原始材料”和“間接材料”兩種，等等。近日，在閱讀《國外歷史教學(xué)案例譯介》一書中又看到了一種材料叫“故事材料”.于是，特地網(wǎng)絡(luò)搜索了一下“故事材料”.原來，所謂“故事材料”,是在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心研究員何成剛博士和沈為慧老師共同撰寫的文章《例說“故事材料”的重要特征與教學(xué)運用》中，首次提出的。這種分類對歷史研究沒什么價值，但是對歷史課堂教學(xué)卻很有價值。
文章中提到：“故事材料”除了具有一般歷史材料的特征外，更突出以下三個方面：1、有鮮活、具體的歷史人物；2、有較為完整的故事情節(jié)；3、反映的是一個歷史事件的個案，學(xué)生通過該歷史個案，往往可以得出一些普遍性的認識和結(jié)論，即達到“以事明理”的效果。總之，“故事材料”本身呈現(xiàn)的不是一個宏大的、充滿教條的歷史敘事，而是一個有血有肉、可讀性較強的歷史故事。
的確，尤其在初中歷史課堂教學(xué)中，“故事教學(xué)”往往有著非常良好的輔助教學(xué)作用。比如，在人教版八年級上冊歷史第14課《難忘九一八》一課中，有這樣的一句話：“西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決”.對于八年級學(xué)生來說，如何理解中共的立場，出發(fā)點，這樣做的目的呢？書本中并沒有提供其他的材料，學(xué)生理解起來會比較困難。若教師只是生硬地分析其中的緣由，學(xué)生勢必理解不透徹，且容易遺忘。若使用“故事材料”的教學(xué)方法，這一難點便能迎刃而解。我的設(shè)計如下：
這段故事材料，讓學(xué)生充分看到共產(chǎn)黨博大的胸懷。在民族存亡的關(guān)鍵時刻，中國共產(chǎn)黨能夠摒棄前嫌，以期和平解決西安事變。
在日常教學(xué)中，我們要善于運用”故事材料“來輔助理解，從而避免歷史教學(xué)的成人化與過分專業(yè)化。但是，”故事材料“的選擇也有一些注意事項：
2、故事中的內(nèi)容表述必須通俗易懂，有一定的感染力，能引起學(xué)生的共鳴。
3、故事材料的選擇要緊密圍繞教學(xué)目標，不能隨意選用，更不能濫用。
鑒于以上要素，我們除了可以在書本、教師參考用書、史學(xué)專著中尋找故事材料外，還可以從中考高考試卷、各種史學(xué)論文中去搜索整理有價值的故事材料，以備教學(xué)之用。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇七
導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，也是教師與學(xué)生之間建立聯(lián)系的重要橋梁。對于初中學(xué)生來說，他們正處于人生的關(guān)鍵時期，引起他們的興趣和注意力并不容易。因此，設(shè)計一個有效的課堂導(dǎo)入對于課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。在我從事初中教學(xué)多年的經(jīng)驗中，我積累了一些關(guān)于課堂導(dǎo)入設(shè)計的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。初中生活經(jīng)驗方面的課堂導(dǎo)入往往能引起學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《格列佛游記》這一課文時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶起他們曾經(jīng)讀過或聽說過的其他科幻小說，以此作為引子，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在回憶中參與到課堂中，進一步與教材中的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，加深了對課文的理解和興趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該注重引起學(xué)生思考和探究的欲望。學(xué)生天生就具有好奇心和探索精神，如果我們能夠善于激發(fā)和引導(dǎo)他們的思考能力，他們將更主動地參與到課堂教學(xué)中來。在教授數(shù)學(xué)課時，我常常設(shè)計一些引人思考的問題，鼓勵學(xué)生展開討論和探究。其中一個例子是，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，我提出一個問題：“在太陽落山的時候，樹的身高是如何測量出來的？”學(xué)生們被這個問題所吸引，積極參與討論，并從中學(xué)到了一些實際應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。
另外，我發(fā)現(xiàn)一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生往往充滿了情緒起伏，如果我們能夠巧妙地運用情感元素，將學(xué)習(xí)與情感結(jié)合起來，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)歷史課時，我常常通過觀看歷史人物的紀錄片，或是讓學(xué)生們模擬歷史事件中的角色，感受歷史的情感渲染。通過這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計，學(xué)生們能夠更深刻地理解歷史事實，同時也增強了他們對歷史學(xué)科的興趣。
此外，我認為一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該給學(xué)生留下深刻而有趣的印象。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多新的知識和概念，一個有趣而深刻的導(dǎo)入就可以幫助他們更好地記憶和理解這些知識。在教學(xué)化學(xué)課時，我設(shè)計了一個實驗，讓學(xué)生們親自動手操作，觀察化學(xué)反應(yīng)的過程。通過親身體驗，學(xué)生們更容易記住化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律和特點，同時也產(chǎn)生了對化學(xué)實驗的興趣。
最后，我認為一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)英語口語時，我常常設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點和想法。通過這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生們不僅能夠提高口語表達能力，還能夠培養(yǎng)主動思考的習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
總而言之，課堂導(dǎo)入設(shè)計對于初中教學(xué)的成功非常重要。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，注重引起學(xué)生思考和探究的欲望，開發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻而有趣的印象，并培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。希望我的經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌踔薪處煹恼n堂導(dǎo)入設(shè)計有所啟發(fā)和幫助。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇八
20____年____月，我校承擔(dān)了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。
一、對本課題研究的認識。
自主性學(xué)習(xí)是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進而在各科教學(xué)中推進素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對自然、社會和自身生活中的知識學(xué)習(xí)和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。
二、研究工作的具體過程。
（一）建立健全組織機構(gòu)，全力支持課題研究。
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實踐活動平臺。
20____年____月，課題組成員對學(xué)校資源進行了分析。我校成立于19____年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達到了市一流水平，被評為“山東省教學(xué)示范?！?。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。
（三）抓好教師培訓(xùn)，加強教研力度。
為了使課題研究落到實處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導(dǎo)工作。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路。還大力支持實驗教師參加學(xué)?！毒C合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
（四）開發(fā)管理平臺，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實效管理提供了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究；這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評價，我們要求實驗教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位實驗教師研究到了哪個階段，同時隨時可以進行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實完整。
三、研究工作的成效。
在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項實驗研究工作，目前實驗工作實施得十分順利，并已經(jīng)取得實效。
（一）培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力。
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上，教師在實際的觀察活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。源于對牛奶的好奇，有的班確實了綜合實踐課題《走進牛奶世界》。在實驗教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力。
綜合實踐活動能調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時的學(xué)生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對聯(lián)、準備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心；另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺。于是，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會——走進敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計下應(yīng)運而生。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力。
綜合活動課形式靈活多樣，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進行，及時地把最新的信息傳播給學(xué)生?；顒右苍试S學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進行了整理、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽，高標準的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。
（四）培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。
學(xué)起于思，思源于疑。綜合實踐活動課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗。寒假回來，我校舉行了“走進大年文化”成果展示活動。
學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料，拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對物價有了進一步的了解，對壓歲錢也有了進一步的認識，他們知道合理計劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實。
（五）培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。
綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓勵學(xué)生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識，學(xué)生都會去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點，還知道它們的作用，提高了他們保護花木的主動性，與以往的被動保護相比，他們是從心底里來愛護大自然里的一草一木的。
四、豐碩的研究成果。
務(wù)實的課題研究，豐富的勞動實踐，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大，舞臺就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲____省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎，預(yù)防近視椅、點滴報時器等獲____市科技發(fā)明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎；學(xué)生作文更是頻見報端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實踐體驗日記分別在《____時訊》、《____報》、《____晚報》上發(fā)表。
劉____、徐__等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《____時訊》、____市廣播電臺、____電視臺、____衛(wèi)視報道，2010年我校的課題成果還在中央國際頻道播出；20____年上半年，分管課題具體工作的____主任寫的《這邊風(fēng)景獨好》先后被____教育網(wǎng)、____網(wǎng)的綜合實踐活動專欄采用，其點擊率曾一度；____老師的《標本制作活動，彰顯科技魅力》論文獲第四屆____省科技教導(dǎo)員論文二等獎；____老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對綜合實踐活動課程的評價，獲得威海市“中小學(xué)實踐與創(chuàng)新”重點課題優(yōu)秀成果；課題總負責(zé)人張金平校長撰寫的《在“動”中體驗，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表；我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗交流會上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實踐活動課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽。
20____年____月，____電視臺還對我校的農(nóng)田實踐活動做了專題跟蹤報道；同月，我校五年級三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出。
20____年__月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動8次，獲得到校人員的廣泛好評。我校共計接待____市級以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長____、省婦兒辦____主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作，對我校綜合實踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價。
五、研究工作的體會。
通過兩年多的研究，我們體會到要保證研究的順利進行，需要做到以下幾點：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實施，保障實驗的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實踐基地，為學(xué)生的實踐活動搭建平臺；從社會中聘請校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持。
六、研究工作的反思。
通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們在實驗過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面：
（一）穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動。
我們將繼續(xù)在課題組負責(zé)人____校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)____主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。
（二）加強科研力量，擴充課題組成員。
由于學(xué)科和研究范圍的擴大，課題組人員必須擴充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入。
通過本課題的研究，我們深深體會到，如果能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇九
教育教學(xué)的研究，離開教研這塊土壤將不會生長，離開教研這必要的水分和營養(yǎng)，也不會開花結(jié)果。因此，教育教學(xué)與教研相融合才是興教的出路。尤其在現(xiàn)今，課程改革正如火如荼的開展，教研工作的開展尤顯重要。
一年來，我校教研活動在區(qū)教研室文件精神的指引下，在分管校長的關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，本組體育教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)水平在一定程度上得到了轉(zhuǎn)變和提高，在教學(xué)中，能牢牢抓住“健康第一”的課程理念，以學(xué)生的主體發(fā)展為中心，確保每個孩子都能體驗到運動的快樂，并在體育課堂中學(xué)到基本的運動常識、運動技能，身心得到健康發(fā)展。
積極學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，提高教師的內(nèi)涵修養(yǎng)。認真制定教研計劃，理順了教研秩序，利用所有可利用的時間，制定了我校體育工作計劃進度表，規(guī)范了我校的教學(xué)計劃和教學(xué)進度，并按計劃組織開展教研活動。每周三，是我們必定的教研日，我們每周都會根據(jù)不同主題來進行研究方案，我們的教研活動每次都是在愉快中進行，不是個人在照本宣說，而是每個人各抒己見，想說就說，不分先后次序，所提出的意見都會以筆錄的方式記錄下來，取長補短，最后匯總。不了解我們的人，還以為我們在爭執(zhí)什么呢。雖是如此，也貴在如此。我們就需要這種方式，就好像一家人在聊天一樣。在這完全放松，毫無芥蒂，敞開心扉的教研氛圍中，我們科組每位老師相互支持、相互聆聽；相互學(xué)習(xí)，相互進步！
體育老師課時比較多，在課時較多的前提下，我們都不會放過每一個教學(xué)教研機會，我校每年都要舉行“人人獻課活動”，我們抓住這一展示交流的平臺，主動調(diào)課參與每位老師研究課例的聽課與評課，評課的力度到位，各人的優(yōu)缺點都拿出來進行綜合分析，只有這樣大家才能在同一起跑線上成長。我們還主動參與學(xué)校各年級的家長開放日的公開課例，不斷提升自己的教學(xué)水平及教研水平。贏得了家長的高度評價。
只有團結(jié)才有力量，只有資源整合才能在各類比賽中快人一步。在業(yè)務(wù)方面：
2、3月份：
1、整理體育器材室，清點體育器材。
2、學(xué)習(xí)新課程標準，制定學(xué)校體育教研組工作計劃。
3、清理場地，器材造冊登記，及完善體育器材管理方法細則。
4、組織好校廣播操、大課間活動。
5、組建?；@球隊和田徑隊，并做好訓(xùn)練計劃。區(qū)女子籃球隊比賽不負眾望取得第七名的成績，但還有待加強訓(xùn)練爭取進入前三。
1、抓好教學(xué)常規(guī)課。
2、建立快樂、體驗、合作、成長的教學(xué)模式。
3、加強廣播操，眼保健操檢查力度。
4、校田徑隊訓(xùn)練力度加強，由于運動員發(fā)揮失常只取得第22名的成績。
1、體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，搞好集體備課。
2、對學(xué)生進行心理健康教育和體育保健常識教育。
1、做好體育教學(xué)成績測評及登記評價。
2、進行體育教研組工作總結(jié)及個人教學(xué)工作總結(jié)。
3、體育器材登記造冊。
此外，我們還通過校級的教研活動，來提高課堂教學(xué)水平，開展集體備課、撰寫反思、評課稿、教學(xué)論文等。
半年來，我教研組積極組織開展教研活動，雖然沒有取得顯著的成績，但我們已經(jīng)慢慢地感受到“教到老、學(xué)到老”的教育危機感，并將這種意識逐步轉(zhuǎn)化為實際的行為上，因為只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新時期的教育形勢，才能確保讓每一個孩子都受益的理念得以貫徹和落實。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十
課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的一項重要環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中教學(xué)中，我積極探索各種導(dǎo)入方式，并結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)出一些心得體會。以下將從目的明確、趣味性、啟發(fā)思考、與前一課相關(guān)以及適應(yīng)學(xué)生特點等五個方面，分享我對初中課堂導(dǎo)入設(shè)計的心得。
首先，課堂導(dǎo)入設(shè)計的目的需要明確。在我自己的教學(xué)中，我會提前預(yù)習(xí)相關(guān)課文內(nèi)容，并根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，確定導(dǎo)入的目的。導(dǎo)入的目的可以是引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，或是幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識。只有目的明確，才能有效引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，充分考慮趣味性的因素。初中學(xué)生的注意力容易分散，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入一些有趣的元素可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極參與。比如，通過一段趣味的短視頻，或者一個有趣的小故事，都可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，主動參與課堂。
同時，導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)該能夠啟發(fā)學(xué)生思考。在多元化課堂導(dǎo)入設(shè)計中，我常常會提出一個問題或者情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并展開討論。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個歷史時期的時候，我會以一個具體的歷史事件為例，讓學(xué)生思考歷史背景、原因和影響等方面的問題。通過啟發(fā)思考，能夠提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)動力。
另外，課堂導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)該與前一課相關(guān)。這樣做既能夠幫助學(xué)生鞏固前一課的知識，又能夠?qū)⒅R點與實際應(yīng)用相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我常常會設(shè)計一些導(dǎo)入問題，讓學(xué)生先回顧前一課的知識，再將其運用到新的問題中。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒅R真正應(yīng)用于實際情境中。
最后，導(dǎo)入的設(shè)計要充分考慮初中學(xué)生的特點。初中學(xué)生正處于思維發(fā)展和身體變化的關(guān)鍵時期，他們對于老師的要求和課程內(nèi)容有一定的抵觸情緒。因此，在課堂導(dǎo)入設(shè)計中，我會充分考慮學(xué)生的興趣、思維方式和注意力集中時間，合理安排導(dǎo)入活動的內(nèi)容和時間長度，以確保課堂導(dǎo)入的效果。
綜上所述，設(shè)計初中課堂導(dǎo)入是一項需要經(jīng)驗和技巧的工作。通過明確目的、注重趣味性、啟發(fā)思考、與前一課相關(guān)以及適應(yīng)學(xué)生特點，我們可以提高課堂導(dǎo)入的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名初中教師，我將繼續(xù)探索更多導(dǎo)入方式，不斷改進自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十一
課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的一項關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的重要任務(wù)。在初中教學(xué)實踐中，我通過嘗試各種導(dǎo)入方式，總結(jié)出一些心得體會，以下將分為五個段落進行介紹。
首先，導(dǎo)入要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合。課堂導(dǎo)入應(yīng)該緊密結(jié)合所教學(xué)科和教材，體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所預(yù)期。例如，在進行地理教學(xué)時，我會利用圖片或視頻展示一幅迷人的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣并激發(fā)他們對地理知識的好奇心。導(dǎo)入時如果與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合，不僅能增加學(xué)生對課程的期待，還能提前激活他們的背景知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
其次，導(dǎo)入要貼近學(xué)生生活。初中階段的學(xué)生正處于思想敏感期，他們對身邊的一切都充滿了獨特的感受和好奇心，而我在課堂導(dǎo)入時會巧妙地利用這一點。例如，在進行語文教學(xué)時，我會以學(xué)生喜歡的動漫或游戲為切入點，設(shè)計一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題或動手實踐活動，將課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入方式，學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而更加主動積極地參與到課堂活動中來。
再次，導(dǎo)入要注意情感渲染。課堂導(dǎo)入是一個情感營造的過程，它不僅僅是為了讓學(xué)生理解、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要激發(fā)學(xué)生的情感投入。例如，在進行歷史教學(xué)時，我會利用一些真實的歷史事件或故事，通過情感渲染的手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考欲。通過情感渲染的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生更加親近學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深他們的記憶和理解。
另外，導(dǎo)入要注重開放性問題。在課堂導(dǎo)入的設(shè)計中，應(yīng)該適當引入一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和思考，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。例如，在進行社會學(xué)教學(xué)時，我會以引人深思的社會問題為導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并提出自己的看法。通過開放性問題的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生在開放的氛圍中自由發(fā)揮，鍛煉他們獨立思考和解決問題的能力。
最后，導(dǎo)入要注意時長控制。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該精煉而有力，過長的導(dǎo)入會消耗學(xué)生的注意力和耐心，而過短的導(dǎo)入則無法達到預(yù)期的效果。因此，在課堂導(dǎo)入的設(shè)計中，我會根據(jù)不同的課程內(nèi)容和班級特點，合理控制導(dǎo)入時間，確保在短時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣并突出重點，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
總的來說，課堂導(dǎo)入對學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的影響。通過與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合、貼近生活、情感渲染、開放性問題以及時長控制等方面的設(shè)計，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索不同的導(dǎo)入方式，并不斷改進和完善，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十二
一、動畫導(dǎo)入
在教學(xué)三年級《重疊問題》時，播放《喜羊羊與灰太郎》動畫片和《熊出沒》主題歌引入，激發(fā)學(xué)生興趣。師問：喜歡看《喜洋洋與灰太郎》的請舉手。那剩下的就是喜歡《熊出沒》的了，下面我想來統(tǒng)計一下，請同學(xué)們分別將自己的學(xué)號貼在黑板上的對應(yīng)位置。貼好后，學(xué)生匯報人數(shù)。老師還在本班中選取了一些同學(xué)調(diào)查，喜歡《喜洋洋與灰太郎》的7人，喜歡《熊出沒》的8人，老師調(diào)查了多少人？生：15人。師：恭喜你答錯了！想知道原因嗎？引出課題。
二、游戲?qū)?BR> 三、談話導(dǎo)入
進行談話，師：周末大家都喜歡去哪兒玩？生：植物園。師：我也喜歡去，上周我和我家寶貝也去了，我為寶貝選了幾件衣服，出示圖片。教師要求學(xué)生幫助她進行搭配，小組合作完成。
四、設(shè)疑導(dǎo)入
在教學(xué)三年級《年月日》時，設(shè)置疑問：同學(xué)們喜歡過生日嗎？你已經(jīng)過了多少個生日？小華今年13歲，可它才過了三個生日，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這一課后，你就會明白的。
五、問題導(dǎo)入
在教學(xué)六年級《比例的意義和性質(zhì)》時，提出問題，同學(xué)們，你們知道，人體有多少有趣的比嗎？將拳頭翻轉(zhuǎn)一周，它的長度與腳的長度大約是1:1；腳長與身高的比大約1:7…..這些比在生活中又很多用處，比如：你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿：你如果是一個偵探，根據(jù)罪犯的腳印，就可估算出罪犯身材的大約高度……這里實際上是用這些比去組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什么叫比例嗎？今天，我們一起來研究“比例的意義和性質(zhì)”。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十三
我這次網(wǎng)絡(luò)研修，是選擇了劉崇江老師的工作室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題是“初中課堂教學(xué)測試與評價”，在這個學(xué)習(xí)中,我發(fā)觀看實錄,對具體學(xué)習(xí)如何上好課堂,提前要做些什么,如何做,這正是我想學(xué)的。研修給了我們更多自由發(fā)揮的空間,自己想象，自己創(chuàng)造。說實話，“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念我是通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才真正認識到了它的真諦，這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認識：
一、對翻轉(zhuǎn)課堂的理解:
1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程教學(xué)應(yīng)該包括知識的傳授和知識的內(nèi)化，在傳統(tǒng)課堂中，知識傳授發(fā)生在課堂里，學(xué)生在課堂上跟著老師的教學(xué)步調(diào)齊步走，學(xué)習(xí)新知識；知識內(nèi)化則發(fā)生在課堂外，學(xué)生在課后自主學(xué)并將學(xué)到的知識和技能運用到日常實踐中；而翻轉(zhuǎn)課堂中真正實現(xiàn)知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒，表現(xiàn)在學(xué)生課前利用教師的課前預(yù)習(xí)案，目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)；自主學(xué)，接受知識的傳授，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學(xué)生掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能，使學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
3、翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。由于學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)掌握了一些基本的知識，學(xué)生在課堂上可以拋出大量的問題進行探究，教師由課堂知識的傳授者變成知識的組織者、傾聽者、合作者、釋疑者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主角，是知識的挑戰(zhàn)者，課堂由傳統(tǒng)的教師教什么學(xué)生學(xué)什么轉(zhuǎn)為學(xué)生需要什么教師教什么，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師準備的教學(xué)資源相對傳統(tǒng)教學(xué)要多，教師要從多方面去預(yù)見學(xué)生的問題，學(xué)生更多的是帶著問題走出教室，探索的空間真正延伸到了課外。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生均是學(xué)習(xí)的接受者，而在翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生之間是很好的合作者，從課堂教學(xué)的流程來看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化，學(xué)生是任務(wù)的共同研究者、執(zhí)行者和探索者。所以，翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂而言是一場革命，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和實踐。
二、對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試運用：
我校對農(nóng)村中學(xué)而言還是比較先進的，每個班都有班班通可以放課件，要進行課件上課，條件還是比較好的，我學(xué)習(xí)了翻轉(zhuǎn)課堂模式后，嘗試新課流程也翻轉(zhuǎn)一下，以前我是先講課后做作業(yè)，現(xiàn)在有幾節(jié)課，我也先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、再做作業(yè)，再批改、再講解，最后讓學(xué)生訂正，開始學(xué)生還是積極性挺高的，上了幾節(jié)課后，他們惰性又發(fā)作，興趣也沒了，布置的預(yù)習(xí)任務(wù)完成不了。
三、對翻轉(zhuǎn)課堂的思考：
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)介紹：從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強的自覺性。比如我校各個班是平行班，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，老師布置的任務(wù)，自覺地學(xué)生能完成，不自覺的學(xué)生同樣完成不了，三、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)能錄制微課比較好，可是，我校學(xué)生來自農(nóng)村，不是每個學(xué)生家長都有網(wǎng)絡(luò)，所以，微課起不了什么作用，也給不法學(xué)生找到?jīng)]自學(xué)的借口。
我承認了：翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)中的互動，翻轉(zhuǎn)課堂全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間，同學(xué)團結(jié)，內(nèi)化知識，有利于教學(xué)相長。但是我國目前基礎(chǔ)教育階段，各中小學(xué)技術(shù)支持還存在很多不足，例如教師制作教學(xué)視頻的技術(shù)不足，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)沒普及等對于這個學(xué)習(xí)的載體,還要等到有條件才可以完全實行.新東西總是會遇到困難的,我相信只要我們先學(xué)習(xí)模式,嘗試一些這樣的教學(xué),在以后條件成熟之后就可以駕輕就熟了.我希望我們能更多地去學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法和技術(shù),運用到我們的實際課堂當中.讓中國的教育真正運用到實處,培養(yǎng)高素質(zhì)人才.謝謝劉老師,你們年輕有為，,遠程學(xué)習(xí)使我受益匪淺,以后就嘗試這種教學(xué)方法了，真正懂得活到老學(xué)到老啊。謝謝！
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十四
一、活動設(shè)計思路：
四、活動過程：
1、導(dǎo)入：今天，來了很多客人老師，給我們大二班小朋友帶來很多謎語，你們想不想表現(xiàn)一下你們猜謎本領(lǐng)。（首先，以幼兒感興趣的語言激發(fā)幼兒的猜謎興趣）
2、基本部分：
(1)猜謎：
大眼睛，闊嘴巴，
咕呱咕呱愛說話，
捉蟲能手就是它。
——（青蛙）
有只動物真稀奇，
長得像架起重機，
夠樹梢，不費力，
吃著嫩葉甜和蜜。
——（長頸鹿）
有個媽媽真奇怪，
身上帶個大口袋，
不放蘿卜不放菜，
里面放著小乖乖。
——（袋鼠）
（2）你們猜得真是又快又對！真的是猜謎的高手！你們到底是怎樣猜的，說說你的猜謎方法。
（請幼兒來單獨解說，本班幼兒有較強的表現(xiàn)欲和言語表達能力，相信定會有很好的表現(xiàn)，以青蛙為例，說一說猜謎思路……及時予以表揚、肯定）
（3）猜謎語真好玩，而且可以讓我們變得更聰明，不如我們自己學(xué)會謎語語，編出各種各樣的謎語，不僅可以做游戲，還可以讓我們變得更聰明，還可以考一考爸爸、媽媽呢！好不好？（利用幼兒的特殊心理——與大人比賽，激發(fā)幼兒謎語語的興趣……）
教幼兒謎語方面：
先出示公雞的圖片（請幼兒回憶公雞、特征，允許考慮一分鐘后回答，集所有答案的意見于一體，集體創(chuàng)編）
a、長得怎樣b、有什么本領(lǐng)
出示黑公雞、母雞圖片，請幼兒再創(chuàng)編，鞏固練習(xí)。
(6)分組教學(xué)，展開競賽
請幼兒分為五組，出示五個圖片或玩具，請幼兒創(chuàng)謎語語，視活動時間而定。此環(huán)節(jié)可以長，也可以短，評出結(jié)果，表揚幼兒。
結(jié)束：表揚幼兒今日表現(xiàn)，肯定成績，鼓勵幼兒積極大膽與客人交流，將自己的新謎語語說給客人聽……（做為延伸活動）
本次教育活動中須注意要點：
1、積極調(diào)動幼兒積極性，有效利用活動時間。
2、集體教育與分組教育相結(jié)合，動靜交替。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十五
教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法。由于教學(xué)對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，開頭也不會相同。即使是同一內(nèi)容，不同老師也有不同的處理方法。
下面介紹一些課堂導(dǎo)入設(shè)計的類型和方法，可作為老師設(shè)計課堂導(dǎo)入?yún)⒖肌?BR> 1、開門見山，揭示新課
這是針對教材特點，直接揭示學(xué)習(xí)目標。就是在上課開始后，老師開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和要求、各個部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或要解決的問題，以此引起學(xué)生的有意注意。這種導(dǎo)入式特點是“短、頻、快”。即省時，接觸新課主題迅速，能及時起到組織學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色的作用。
教例《為中華崛起而讀書》
師：我們天天讀書，從小學(xué)到初中到高中以至進入大學(xué)。這是為的什么呢?就是為了中華的崛起，為了自強于世界民族之林，為了使我中華繁榮富強。這是我們讀書的目的。周恩來在他的青少年時代就給我們樹立了典范。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是：(板書)為中華崛起而讀書。請同學(xué)們打開書，認真自讀。
教例是教師直接將本堂所講的課文《為中華崛起而讀書》的主題用短短的幾句話揭示給同學(xué)們，使同學(xué)們意識到讀書的目的是什么：不是為了個人，不是為了父母，更不是為了親戚朋友，而是為了“中華崛起”這個大目標，只有如此才有無窮的動力。學(xué)生們平時聽到的一些為了自己的前途而學(xué)習(xí)，為了給父母爭面子；為了光宗耀祖而學(xué)習(xí)這種非健康意識，或者說非主流意識，一定會受到撞擊。教師舉出了周恩來的例子，對學(xué)生是很有說服力的。一是周總理的偉大形象早巳深人人心，提起“周總理”三個字，無不肅然起敬。二是看周總理是怎樣立志的，怎樣學(xué)習(xí)的，并通過艱苦革命實踐，成為國家卓越的領(lǐng)導(dǎo)人。這樣就在學(xué)生心中首先樹立起一個“楷?！被颉柏S碑”。那么，以后的教學(xué)內(nèi)容也都是圍繞這個中心——“山”來進行了。
2、聯(lián)系舊知，提示新課
它是指教師根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以復(fù)習(xí)提問舊知識為手段，在舊知識里面帶出新課內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，順理成章地進入新知識領(lǐng)域，并產(chǎn)生強烈求知欲，去探求新知識的一種導(dǎo)課方式。這是最常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式。其特點是以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，又引發(fā)學(xué)生對新知識的積極思維?！皽毓省笔鞘侄?，“知新”是目的，兩者有機結(jié)合并自然過渡。
例如，一位歷史課老師在講《三國鼎立》一課時，首先問學(xué)生“黃巾大起義的意義是什么”，然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課：
“黃巾大起義瓦解了東漢政權(quán)。在群龍無首的情況下，大小地方實力派和豪強擁兵自立，進行分裂割據(jù)。至于具體情況，就是今天我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”
這樣的導(dǎo)課，一下子就能把學(xué)生的思維緊緊地從舊知牽引到尋求新知的情境中，使導(dǎo)課簡短、恰當、自然。
3、巧設(shè)懸念，引人入勝
懸念式導(dǎo)入，它是指老師上課伊始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，擺在學(xué)生面前，又
4、動手操作，親身體驗。
別人說十遍不如自己做一遍，學(xué)生自己親手操作演示的東西，因為有切身實踐往往體會深刻，有助于激發(fā)悟性，增強思維力度。如一位語文老師在講《灰塵的旅行》一文時，先讓學(xué)生觀察教室上空能看什么東西，然后把教室門窗擋起來，用一束電光射進去，再讓學(xué)生觀察，問看到了什么，之后導(dǎo)入新課，效果良好。
運用此法主要注意兩點：首先，實驗的設(shè)計要巧妙、新穎、有針對性。其次，要善于根據(jù)實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果來提問和啟發(fā)，以促使學(xué)生去思考和探究。
5、利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境
老師可以根據(jù)教材和學(xué)生特點，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，(包括演講、小品、歌曲、幻燈、音像等)，渲染氣氛，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進入學(xué)習(xí)新課“角色”的一種導(dǎo)課方式。
6、故事吸引，啟迪思考
生活中的許多現(xiàn)象，學(xué)生一般能感覺而不能理解。一旦把它提出上升到理論的高度給予科學(xué)的解釋，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感和實用感，而且也極易激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。
7、審題入手，提綱挈領(lǐng)
它是指教師直接從解釋或發(fā)問教材的課題詞語入手，幫助學(xué)生審析題意，了解所學(xué)內(nèi)容的大致概況，為進入新課做好鋪墊，達到開“窗”窺“室”效果的一種導(dǎo)課方式。這種方法開門見山，直截了當，又突出中心或主題，可使學(xué)生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探求，因此也是各科導(dǎo)入常用的方法。
8、直觀演示，提供形象
直觀演示是指老師上課之始，通過展示圖片、圖表、音像片等直觀教具，先讓學(xué)生觀察實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視或運用形象化的語言等，引起學(xué)生對即將講授內(nèi)容的關(guān)注，然后從引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題，并提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，從而使學(xué)生直接進入尋求新知識的一種導(dǎo)課方式。因為實物、標本、教具(掛圖、模型、投影片、幻燈片、電影、電視等)比形象語言更有說服力和真切感。展示掛圖、實物、標本、模型等，可以化抽象為具體，不但為學(xué)生提供生動形象的感性材料，而且也為他們積累豐富的感性經(jīng)驗。直觀可以鮮明地揭示客觀事物之間的關(guān)系。
9、設(shè)凝問難、制造懸念式
能不能說明‘資本主義必然衰亡，社會主義必然勝利’這一歷史發(fā)展的規(guī)律?”熱門話題一提出；一石激起千層浪，立即引起學(xué)生積極思索和熱烈討論，并渴望得到正確答案，這樣就自然導(dǎo)入了新課。
10、因勢利導(dǎo)式
它是指教師上課時，就課前發(fā)生的情景，巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，順勢開講，恰當?shù)匕褜W(xué)生的注意力和思維帶到學(xué)習(xí)新課知識上來的一種導(dǎo)課方式。如有位教師一次正要去上“正確認識自由和紀律的關(guān)系”的課，當他走到教室外邊，看到教室里有很多同學(xué)圍在一起，并聽到他們在大聲爭吵：“我摔打喊叫管你什么事！”“你摔打喊叫聲音很大，影響我做作業(yè)思考問題!”??恰當此時，上課鈴聲響，同學(xué)們一哄而散，各自落座，兩位爭吵的同學(xué)雖有怒氣，卻面帶怯色，等待教師的發(fā)落。這時，這位教師面帶笑容，一上講臺，開口就說：“同學(xué)們，今天我又發(fā)現(xiàn)了一個‘新大陸’，為我們學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容填補了一個空白?！睂W(xué)生一聽，情緒一收攏，這位教師接著說：“這‘新大陸’就是剛才兩位同學(xué)爭論不休的問題。這個問題所包含道理就是我們這節(jié)課要解決的問題——正確認識自由和紀律的關(guān)系?！边@樣一開講，全班同學(xué)會心一笑，緊張的氣氛隨之而散，輕松自然地導(dǎo)入了新課。
12、激趣導(dǎo)入
如老師在講初一政治《生活需要友情》時我先出示第一張幻燈片（上面是一個人直走在一望無際、干枯的沙漠中），問學(xué)生：這是什么地方？它有哪些特點？適合人居住嗎？然后出示第二張幻燈片（上面是沙漠中的一座城市），問這是什么景象？假如你生活在這樣的一座城市中，生活中會有哪些情況發(fā)生？你愿在這樣的城市中生活嗎？學(xué)生發(fā)揮想象展開討論，氣氛熱烈。教師小結(jié)：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠?！睂W(xué)生就會帶著強烈抗議的求知欲望了解友情是生活的必需，為學(xué)好這一課奠定了良好的基礎(chǔ)。
13、借用名言
“名言”是指人們所熟悉認同的留言哲語，含義深刻，具有振聾發(fā)饋的作用，如“失敗乃成功之母”、“驕兵必敗”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“少小不努力，老大徒傷悲”等等。有的名言是出自名人之口、名人之文，如古代教育家孔子《論語》中的許多話，為人詳熟，能夠脫口而出。如“有朋自遠方來，不亦樂乎”，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“君子言于義，小人言于利”等，韓愈《師說》中的首句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，杜甫名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，列寧“真理再往前走一步就變成了謬誤”等等，舉不勝舉。也有的名言是經(jīng)過客觀實踐的檢驗，為人們所稱道并在日常生活中使用的成語、俗語、諺語，如“三個臭皮匠頂個諸葛亮”、“三人為眾，聚沙成金”、“心底無私天地寬”等。諸如此類的俗語、諺語、成語，各行各業(yè)都在頻繁地使用。
借用這些名言，應(yīng)用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入，格外引人注目，新穎別致，能激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
14．學(xué)生演小品導(dǎo)入。
如，我在講初一語文《皇帝的新裝》時，讓幾名學(xué)生演示小品：展示皇帝大臣的昏庸、愚蠢、專橫·虛偽的丑態(tài)，讓其他同學(xué)真切的感受到這課中所傳達出來的那種幽默和諷刺。通過表演，尤其是其中的討論，讓學(xué)生迅速理解了課文的主題。15．幻燈激趣導(dǎo)入。
如，講初一政治《生活需要友情》時我先出示第一張幻燈片（上面是一個人直走在一望無
際、干枯的沙漠中），問學(xué)生：這是什么地方？它有哪些特點？適合人居住嗎？然后出示第二張幻燈片（上面是沙漠中的一座城市），問這是什么景象？假如你生活在這樣的一座城市中，生活中會有哪些情況發(fā)生？你愿在這樣的城市中生活嗎？學(xué)生發(fā)揮想象展開討論，氣氛熱烈。教師小結(jié)：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠?！睂W(xué)生就會帶著強烈抗議的求知欲望了解友情是生活的必需，為學(xué)好這一課奠定了良好的基礎(chǔ)。
16、直觀導(dǎo)入
這種導(dǎo)入方法是在講授新課題之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣。再從觀察中，提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問．產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識的強烈要求。
總之，巧妙的開頭是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。只要我們細心推敲、善于總結(jié)，定會使每節(jié)課都必須能引人入勝，從而達到較好的教學(xué)效果。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十六
摘要： 通用技術(shù)課程是全新的一門課程，它探討的內(nèi)容是“做什么”和“怎么做”，課程中需要很多工具和材料，這都不是一朝一夕就能解決的，這在一定程度上增加了這門課的難度，缺少了實踐環(huán)節(jié)，同時學(xué)生對于這門課程的不了解，也使這門課程變得枯燥乏味。本文主要論述了怎么樣在通用技術(shù)的課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到整堂課的效率。
關(guān)鍵詞：激發(fā) 興趣 通用技術(shù)
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的理念。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)得是否有效。通用技術(shù)這門課程現(xiàn)在已列入會考，高考科目行列。由于這門課堂注重的是“做什么”和“怎么做”，光憑課本中的一些知識點，以及學(xué)生對于這門課程的淺識，使這門課程變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能很好的激發(fā)，最終會導(dǎo)致整堂課的失敗。教師在認真?zhèn)湔n時，要認真選擇各種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，自然地把學(xué)生引入無比瑰麗的知識世界，創(chuàng)造出一種和諧的課堂氣氛，最終提高課堂效率。
一、深入鉆研教材，適當增加教材的彈性。
在教學(xué)過程中創(chuàng)造性的處理教材，對教材內(nèi)容進行適當?shù)闹v授，挖掘教材的深度和廣度，從現(xiàn)實生活中尋找貼近學(xué)生思想的，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例：我們在設(shè)計《控制與設(shè)計》的教學(xué)時，由于學(xué)生對于這方面的知識不是很深入了解，我們可以引入實驗樓的聲控?zé)舭咐喝绻滋煊新曇?，燈同樣會亮，但是這樣浪費電力，我們可以運用其他學(xué)科的知識將裝置加以改進，達到白天有聲音燈也不亮的目的，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的欲望。當學(xué)生比較困惑的時候，教師適當?shù)募右蕴崾荆何锢砩衔覀儗W(xué)過了光電效應(yīng)、光敏電阻、傳感器等知識，引導(dǎo)他們積極思考，很多同學(xué)設(shè)計出了聲光共控?zé)簦瑵M足了要求。
二、選擇正確的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一個重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的質(zhì)量在某種程度上直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)構(gòu)成的聯(lián)系是通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動的。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞”。而通用技術(shù)課中我們通常用得最多的是情景導(dǎo)入與案例導(dǎo)入法。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
給學(xué)生出示兩種不同材料的一次性杯子，并提出問題“誰更結(jié)實呢?”，讓學(xué)生判斷猜想，引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生積極參與。此時，教師通過技術(shù)試驗(兩種杯子的承重技術(shù)試驗)來驗證學(xué)生的猜想，其中一只杯子承受10多公斤已經(jīng)被壓癟，而另一只承重20多公斤，完好無損。試驗現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)出了感嘆，紙杯竟然可以承受幾十公斤重的壓力，這出乎學(xué)生預(yù)料?？梢?，技術(shù)試驗對學(xué)生學(xué)好技術(shù)十分重要。接下來引出本節(jié)課的重要概念——結(jié)構(gòu)的強度。
（2）時事案例，導(dǎo)入新課。
多收集社會時事新聞，作為教學(xué)案例，學(xué)生的積極性就馬上會提升。由于課間的休息，學(xué)生一上課心不能馬上靜下來，加上高中生現(xiàn)在的思維方向，對社會時事比較感興趣，新課導(dǎo)入用時事案例效果就明顯凸顯。例：展示圖片——肯德基的黃金蟹斗，學(xué)生都討論著怎么怎么喜歡，但是當我說到其做法“用得是死蟹的肉”，頓時學(xué)生一片噓聲，討論商家的道德問題，于是借此我引出了《設(shè)計的一般原則》中的道德原則。
三、教學(xué)中，注重信息技術(shù)的應(yīng)運。
用多媒體教學(xué)，可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這既是教師教學(xué)的一種思想和方法，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)的思想和方法。在講述《技術(shù)與設(shè)計2》中的《初識結(jié)構(gòu)》一節(jié)時，我利用多媒體將多種國家的建筑放給學(xué)生看，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識分析這些建筑分別屬于那種結(jié)構(gòu)類型，即開闊了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)的集中分類的理解。又如在講控制系統(tǒng)時，我利用多媒體投影儀播放了有關(guān)的影像紀錄“摩登時代”，讓學(xué)生很直觀地了解為什么自動餐飲機最終失敗，引出閉環(huán)控制系統(tǒng)。
四、要注重學(xué)生對技術(shù)過程的親身體驗過程。
在通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很好的方法，也有助于把學(xué)生培養(yǎng)成一個善于發(fā)現(xiàn)新事物，善于觀察生活，善于思考的人。我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量的案例，展示給學(xué)生看。例如：普通的書簽只能幫你記憶頁面，但不能幫你記住閱讀到哪一段了，精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。利用圖片，形象地展示了精確書簽設(shè)計的獨特之處，讓學(xué)生感覺到，創(chuàng)新設(shè)計其實離我們的生活并不遙遠，就是在我們身邊的一些小事物。我們還可以讓學(xué)生思考現(xiàn)實生活中哪些物品使用不方便或設(shè)計不合理，每次上課時我給點時間學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生說：“馬桶里積水，上廁所總是濺一屁股水”，有的同學(xué)說：“我家廚房吊柜門，一開就愛碰頭!”，有的同學(xué)說：“我奶奶年齡大了，總是忘記關(guān)水龍頭，怎么辦呢？”等等。對于實踐操作，我讓學(xué)生利用身邊的廢棄物搞小制作，并定期的進行展示。女同學(xué)有用廢棄的布料做筆袋、椅墊的，還有的同學(xué)手工制作十字繡，完全由自己設(shè)計制作。男同學(xué)用木料制作車模、船模，還有的同學(xué)自己買一些標準件組裝臺燈，用于晚上休息時突擊功課等等。通過注重實踐和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，拓展了學(xué)生的知識面，對其他科的學(xué)習(xí)起到了較大的促進作用。
五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)興趣注意的問題。
（1）要重視培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，啟發(fā)學(xué)生的批判性思維。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，學(xué)生要大膽的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)自己的想象思維，發(fā)散思維等，使自己不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論。善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新，同時要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑不迷信權(quán)威。
（2）要重視開展各種科技活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)會動手很重要，要經(jīng)常地開展科技活動，自主的對方案進行構(gòu)思和設(shè)計，并在實踐的檢驗中去發(fā)現(xiàn)問題，改正不足，不斷創(chuàng)新，不斷實現(xiàn)突破。通過科技活動，不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計能力，還可以充分調(diào)動學(xué)生的各項能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更上一個臺階。
（3）要重視參與社會實踐活動是科技啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少的重要途徑。通過社會實踐，可以將創(chuàng)新的能力應(yīng)用于實際，為今后的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
《學(xué)記》上說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。”我想，身為一名通用技術(shù)教師，要想使自己的課讓學(xué)生有興趣聽，聽得懂，受啟發(fā)，還須不斷研究教材，不斷給自己提問，不斷研究教學(xué)教法，不斷研究學(xué)生的思想，不斷地進行交流，為這門年輕學(xué)科的建設(shè)付出艱辛和努力，讓這門課程“亮”起來。
紹興縣越崎中學(xué)
吳春鳳
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課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十七
教科1501 嚴宇航0715110232 《魚游到了紙上》學(xué)生齊讀課題，然后學(xué)生提問有沒有感到疑惑的問題：“魚游到了紙上，太不可思議了吧？”“魚為什么會游到紙上呢？”“魚游到紙上不會死么？”學(xué)生急不可耐的閱讀課文，然后教師再進行引導(dǎo)。
《蛇與莊稼》教師在黑板上板書一個問題：“你們怕蛇么？對很多同學(xué)都怕蛇。但就有這樣一個人特地從外地買蛇，哪有這樣的人呢？課文中就有這樣一個在我們看來不正常的人。”
《假如給我三天光明》教師可以先播放貝多芬的《命運交響曲》，然后說道：一首激情澎湃的交響樂中，讓我們感受到貝多芬那顆要扼住命運咽喉，不甘沉淪的心。讓我們的靈魂受到一次洗禮。面對突如其來的厄運，很多人選擇堅強面對。海倫凱勒就是其中一個。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《假如給我三天光明》。
《小橋流水人家》教師可以吟誦馬致遠的《天凈沙 秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是以小橋流水人家為題目的。這兩者之間有聯(lián)系么？一樣么？讓我們一起來走進課文。
《秋色》教師問學(xué)生：如果用四種顏色分別來形容四季，你會用哪幾種顏色？學(xué)生很容易用黃色來形容秋季，教師順勢提到“秋天到底是怎么一種顏色，怎樣一種景象呢？接下來就讓我們一起去看看吧！”?！短厥獾脑岫Y》，教師穿一件黑顏色的西裝。學(xué)生都很奇怪，于是教師很自然的談到穿黑衣服的原因，并且和學(xué)生談到給賽特凱達斯瀑布舉行葬禮。
《春天》，教師先給學(xué)生播放了一首他們非常愛聽的歌曲《春天在哪里》。
《驚弓之鳥》，大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥?？墒枪艜r候，有個叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天，我們學(xué)習(xí)了第20課《驚弓之鳥》以后就明白了。
《只有一個地球》，教師在黑板上板書“有一個地球”。學(xué)生見老師寫錯了，便齊聲喊道“寫錯了，寫錯了！書上的標題是《只有一個地球》。你少寫一個字。”我故作滿不在乎的樣子說：“唉呀，這少寫一個字，意思還不是一樣嗎？”“不一樣”，學(xué)生搶答道，“那作者用《只有一個地球》的標題，用義何在？”
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十八
本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié)，人體生命活動的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成，這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上，主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，重點介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后，目的是強調(diào)人體生命活動主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響，其次才是激素調(diào)節(jié)，使學(xué)生對全章“人體生命活動的調(diào)節(jié)“有一個更加全面和深入的認識。
（一）一次學(xué)情分析——教學(xué)準備前
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大多已進入青春期，身體發(fā)生了明顯的.變化，對于性激素的有關(guān)知識有所了解，加上對日常生活中一些現(xiàn)象有強烈的好奇心，對激素調(diào)節(jié)具有很強的求知欲望，學(xué)習(xí)的主動性較強。學(xué)生對激素調(diào)節(jié)雖有一定的認識，但對什么人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)卻知之甚少，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力，這需要教師使用一定的手段將抽象問題直觀展示，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的思考，潛移默化的滲透思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，有效突破難點達成目標。
通過一個多學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力都有所提高，可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價值的問題，可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計探究實驗的能力還需要進一步培養(yǎng)，無法獨立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計對照實驗，探究某種激素功能”的教學(xué)目標，需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標。
（二）二次學(xué)情分析—課堂活動前
通過spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣，自主學(xué)習(xí)效率較高，基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難，題目失分率較高，需要教師在課堂活動中加強問題引導(dǎo)。此外，學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑，可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實例進行分析，解決此難點。
（一）知識與技能
1、說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；
2、舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。
3、舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
（二）過程與方法
1、能運用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、樹立敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度
2、通過了解班廷和胰島素的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索，不為名利的科學(xué)精神。
3、通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn)，增強同學(xué)們珍愛生命意識。
教學(xué)重點：
1、人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；
2、幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
教學(xué)難點：
（一）根據(jù)一次學(xué)情分析確立的難點（教學(xué)準備前分析）
1、人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)
2、嘗試設(shè)計對照實驗，探究某種激素的功能。
（二）根據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點（課堂活動前分析）
1、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點判斷腺體類型
2、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
3、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系
5、教學(xué)方法
課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運用的是言語傳遞法，通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對于本節(jié)課的重點內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料，運用形象感知法、啟發(fā)法和實例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
課堂活動中，主要采用自主合作探究法，通過組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計探究實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。同時，還穿插使用游戲教學(xué)法，以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識，有效集中了學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，大幅提高了課堂效果。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十九
——讀《創(chuàng)建魅力課堂》有感
一堂課像一首歌，要有一個美妙的前奏；也像一部戲，要有一個引人入勝的序幕。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課給予學(xué)生的第一感知，它是課堂教學(xué)的重中之重。成功的導(dǎo)入，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。那么，應(yīng)該通過哪些方式進行課堂導(dǎo)入呢？筆者結(jié)合自己在平時教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實踐，總結(jié)出了以下幾種較為常見的導(dǎo)入方法：
一、開門見山，直接導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，也就是教師直接將所學(xué)語言點展示給學(xué)生。如在greetings這一課，老師走進教室熱情地向同學(xué)們打招呼說“hello!”或“hi!”。與近處的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向你打招呼的同學(xué)說“very good./well done.”或“clever boy/girl.”。緊接著展示本課的掛圖，讓同學(xué)們觀察圖片，說說圖中的人物在學(xué)校門口和同學(xué)們干什么？同學(xué)們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼？ 直接呈現(xiàn)課文的主旨，同學(xué)們很快就學(xué)會了用英語打招呼。如果直接導(dǎo)入設(shè)計得當，可以促進學(xué)生頭腦中系統(tǒng)知識構(gòu)建的形成，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、歌曲導(dǎo)入，輕松活潑
教學(xué)中，一個好的開頭，等于成功了一半。沒有好的導(dǎo)入，就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲就是很好的導(dǎo)入形式，小學(xué)生喜歡唱歌，用歌曲導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時，隨著旋律起伏的變化，在感到放松、愉快的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。把唱歌的形式運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué) 顏色單詞前，先讓學(xué)生聽一曲color song，小學(xué)生活潑，愛說愛唱，而且這首英語歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，學(xué)生能在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容。這種用唱歌導(dǎo)入新課進行英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語語言，又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。
三、談話導(dǎo)入，溫故知新
小學(xué)教學(xué)中許多都是用很輕松的談話的形式作為開頭的。談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語教學(xué)過程中最常用的方法。通常情況下，新課之前，英語教師都會圍繞一個或多個話題，與學(xué)生進行“free talk”。通過一番“free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進入新課。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊知識的拓展與深化。因此我們要根據(jù)實際情況，精心設(shè)計談話內(nèi)容。
三、游戲?qū)?，趣味無窮
游戲是學(xué)生最喜歡的活動，也是很好的小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入形式。“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛玩好動的心理，寓教于樂。
四、實物導(dǎo)入，直觀形象
實物導(dǎo)入并不是所有教學(xué)中都能運用的導(dǎo)入形式，但在條件可能的時候用實物去導(dǎo)入新課，效果很好。由于小學(xué)生年齡較小，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學(xué)中的實物、直觀教具是必不可少的。在課堂教學(xué)中，出示實物可以變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。
五、設(shè)問導(dǎo)入，啟迪思維
審問導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣。
六、情景導(dǎo)入，融入生活
很多英語教師做出種種努力，使學(xué)生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺，這給學(xué)生提供了英語詞匯、語句的環(huán)境，并增添了英語學(xué)習(xí)的勇氣。我們現(xiàn)在采用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的情景會話，如購物、打電話、問路等。內(nèi)容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在導(dǎo)入birthday這一課時，讓學(xué)生回想自己是如何過生日的? 并且說明天是sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學(xué)們做好準備。在導(dǎo)入新課時，干脆把教室布置一下，請同學(xué)們把帶來的禮物gift 送給sam，跟老師說：“here’s your present.”老師拿出準備好的生日蛋糕cake，師生一起點生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“happy birthday to you!”。把日常生活情景搬進課堂，讓學(xué)生在交際交往中表情達意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。
新課程實施后，小學(xué)的英語教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)，一定的教學(xué)情境，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，為英語教學(xué)提供了更好的條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)英語導(dǎo)入的一個重要的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小學(xué)階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。英語教師可利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情,學(xué)生在潛移默化中獲得新知識。如在教學(xué)shopping時，教師可以將教室布置成一個服裝店，掛滿衣服，并標明價格。學(xué)生老師分別扮演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，設(shè)計一個買東西的真實情景，引出新授句子：can i help you? i’d like… how much is it?有了真實情境的烘托，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練技能。教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要一環(huán)，也是一個重要的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導(dǎo)入方法，也沒有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法，只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)英語的實際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計出許許多多精彩且有效的課堂導(dǎo)入。
六、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書于一身的特點，對生性好動的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如教學(xué)where are you going ？時，可以設(shè)計這樣的課件：在電腦上出現(xiàn)了一個十字路口，遠處有一名警察，sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著mary家的住址，他正在發(fā)愁, 通過這個形象直觀的展示，學(xué)生很快就明白了圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容：sam想去mary家，走到十字路口后，他不知該走哪條路。這時，我將畫面定格，讓學(xué)生分角色表演，想象一下sam和policeman之間會說什么呢?自然而然地導(dǎo)入了新課。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇一
根據(jù)中學(xué)生的心理特點來看，較之復(fù)雜的推理演算而言，他們更喜歡那些神奇的故事，我們?nèi)绾巫尮适屡c知識有機聯(lián)系起來呢，不妨在教學(xué)導(dǎo)入時從講故事做起。
例如在學(xué)“有理數(shù)乘方”時我給學(xué)生講了那個最經(jīng)常聽到的小故事：國王決定嘉獎“象棋”游戲的發(fā)明者，并且當眾宣布要滿足發(fā)明者的一個愿望。發(fā)明者謙卑地說：“我希望陛下賞我?guī)琢Ｃ?，只要在棋盤的第一格上放上一粒米，在第二格上加至兩粒，第三格上加至四?！来祟愅?，每一格均是前一格的兩倍，直到放滿棋盤為止。”粗心的國王想，幾粒米何足珍貴，便滿口答應(yīng)?？山Y(jié)果呢，國王卻不得不實言了，為什么呢，因為如果滿足大臣的要求，國王的國庫里應(yīng)該有米約1844.67億噸。學(xué)生們一聽，大吃一驚，對乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識的講解。講故事對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著搭建興趣橋梁的作用，能很好地把學(xué)生引渡到知識的彼岸。
學(xué)科聯(lián)系，橫向?qū)?BR> 中學(xué)的每個學(xué)科的學(xué)習(xí)不是獨立的，知識間有著許多內(nèi)在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科知識聯(lián)系在一起用，會產(chǎn)生一種別樣的效果。
如在“講授無理數(shù)”時：我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道：“天長地久有時盡，此“數(shù)”綿綿無絕期。同學(xué)們以為老師背錯了，糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強調(diào)說是，是此“數(shù)”。有的學(xué)生說老師不講道理，背錯了還不承認。我說不講道理就是“無理”，我說的這個數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個巧妙的改編帶來的樂趣和對這種數(shù)的好奇，師生隨即進入到課堂的學(xué)習(xí)中。其實，數(shù)學(xué)知識和語文、生物、物理等許多知識都有聯(lián)系，教師找好聯(lián)系點，能產(chǎn)生特別好的開篇效果。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇二
同樣，一場精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗淺析如下。
俗話說，良好的開端是成功的一半。
同樣，一場精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗淺析如下，供同行切磋。
一、開門見山法
上課一開始，教師就直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，用三言兩語直接闡明對學(xué)生的目的要求，簡潔明快地講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生心中有數(shù)，誘發(fā)探求新知識的興趣，把學(xué)生分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。
例如，講“整式的加減”時我是這樣導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項法則、去括號和添括號法則，本節(jié)課，我們將運用概念及法則來學(xué)習(xí)整式的加減運算。
這樣一來，可達到一開始就明確目標，突出重點的效果。
又如，在教學(xué)“一元二次程的解法”(第一課時)時，可以在復(fù)習(xí)一元二次方程的概念、一般式等基本知識后，直接提出理由：“對于形如的方程，如何求解?”引出一元二次方程的特殊情形“ax2=b的解法”，然后導(dǎo)出新課題：“直接開平策略”。
開門見山導(dǎo)入法具有簡潔明快的特點，能在很短的時間內(nèi)就引起學(xué)生有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。
凡屬學(xué)生所熟知的事物或一點就可以大致了解的教學(xué)內(nèi)容，可采用直接點明法。
二、生活事例法
《新課標》強調(diào)，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”;“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際理由抽象成數(shù)學(xué)理由，并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。
通過這個過程，使學(xué)生理解一個數(shù)學(xué)理由是怎樣提出的，一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，一個數(shù)學(xué)理論是怎樣獲得和應(yīng)用的，在一個充滿探索的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教材中學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)，力求體現(xiàn)“理由情景——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。
數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實際，而生活實例又生動又具體，因此用貼近學(xué)生生活實際或為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實例作為認識的'背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認知行為，促成學(xué)生主動深思，為課堂的后繼實施作好準備。
例如，在“用正多邊形拼地板”的教學(xué)導(dǎo)入：我先讓學(xué)生分組去收集生活中可以見到的地磚和墻磚的圖案，介紹生活中的一個例子：一天，小明到他爸爸開的瓷磚廠里參觀，發(fā)現(xiàn)各色各樣的地板磚令人目不暇接，他走到樣品展覽區(qū)，發(fā)現(xiàn)各種不同形狀的地板磚鋪成的樣板，你看，那由三角形鋪成的井然有序，由正六邊形鋪成的像盛開的花朵，由四邊形拼接的錯落有致。
三、溫固知新導(dǎo)入法
溫固知新的教學(xué)策略，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。
例如：在講切割定理時，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。
然后移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。
這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。
區(qū)別在于相交弦定理是交點內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點重合。
四、游戲?qū)?BR> 游戲能培養(yǎng)學(xué)生動手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中如能結(jié)合學(xué)生的心理特點把游戲引人課堂，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)理由和解決理由，往往能起到事半功倍的效果。
例如，在教坐標時，可以設(shè)計一個玩坐標的游戲：用兩根繩子構(gòu)成坐標，讓一個同學(xué)做原點，學(xué)生對應(yīng)坐標、象限、直線y=x等都可以體現(xiàn)。
原點可以變動，坐標也就隨著變化。
這一游戲活動簡便易行，數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富。
五、親手實踐導(dǎo)入法
親手實踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進行實踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。
例如在講三角形內(nèi)角和為180°時，讓學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起。
從而從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。
六、設(shè)疑式導(dǎo)入法
設(shè)疑導(dǎo)入法即所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，是教師通過設(shè)疑布置“理由陷阱”，學(xué)生在解答理由時不知不覺掉進“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引起學(xué)生積極深思，進而引出新課主題的策略。
例如：有一個同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學(xué)們議論紛紛。
然后，我向同學(xué)們說，要解決這個理由要用到三角形的判定。
現(xiàn)在我們就解決這個理由——全等三角形的判定。
但是也應(yīng)該注意以下幾個事項：一是巧妙設(shè)疑。
要針對教材的關(guān)鍵、重點和難點，從新的角度巧妙設(shè)問。
此外，所設(shè)的疑點要有一定的難度，要能使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，營造一種“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。
二是以疑激思，善問善導(dǎo)。
設(shè)疑質(zhì)疑還只是設(shè)疑導(dǎo)入法的第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快活躍起來。
總之，在實際教學(xué)中，導(dǎo)入的類型和策略是很多的，不只是以上幾種。
對不同的年級、不同的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入策略。
即使是同一個內(nèi)容也可以用不同的策略導(dǎo)入。
導(dǎo)入的策略并不是孤立的，各種策略一般都在交叉使用。
但這些都不是理由的關(guān)鍵，最重要的是導(dǎo)入的方式及導(dǎo)入的例子要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近教學(xué)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入。
根據(jù)課型特點，導(dǎo)入要靈活，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇三
呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀?！?BR> 二、研究目標。
探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。
三、研究對象。
農(nóng)村小學(xué)三~六年級的學(xué)生。
四、研究內(nèi)容。
1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學(xué)生進行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的調(diào)查。
2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
五、研究方法。
調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法。
六、研究步驟及階段目標。
第一階段：準備階段（2019.9至2019.1）。
制定課題方案，對現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段（2019.3至2019.6）。
1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實踐。
2、每個學(xué)期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
第三階段：總結(jié)階段（2019.9至2019.1）。
整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。
七、課題組人員情況及分工。
八、成果形式。
階段成果：在實施的同時，進行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關(guān)論文。
最終成果：結(jié)題報告，課題論文。
九、機制保障。
1、學(xué)校重視。邀請課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。
2、結(jié)合課題研究的需要，個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實踐研究。
3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇四
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問是學(xué)生思維的觸發(fā)點，思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時，適當創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問設(shè)置懸念，造成學(xué)生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學(xué)生積極主動思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨立事件同時發(fā)生的概率時，以一個趣味語音小短片引入，短片內(nèi)容：三個臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨自解出問題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨自解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個臭皮匠和諸葛亮誰勝的可能性大?請同學(xué)們幫忙做一回裁判。要解決這一問題，我們需要今天要學(xué)的知識，這樣順勢導(dǎo)入新課，妙趣橫生，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于接受新知識，使學(xué)生迅速進入角色，按教師的要求積極主動的進行學(xué)習(xí)、思索。教師在課堂前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，讓他緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。
初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法
經(jīng)驗性導(dǎo)入
所謂經(jīng)驗性導(dǎo)入，即是通過學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對新知識有初步的理解.經(jīng)驗性導(dǎo)入的方式可以是回憶、設(shè)問、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學(xué)實例.
實例3，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中集合這一部分時，筆者通過學(xué)生日常生活中的一些經(jīng)驗導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，化抽象為具體，便于學(xué)生們理解.上課后教師對學(xué)生們說：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識與它有關(guān).”教師一邊說話一邊拿出一個哨子，然后教師幽默地說：“大家不會告訴我你們不知道這是什么吧.”這時學(xué)生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來教師說：“哨子是你們體育課上常見的器材，你們知道它與數(shù)學(xué)知識有什么關(guān)系嗎?”隨后學(xué)生們便眾說紛紜，這時候教師可以問學(xué)生：“體育課上，你們正在自由活動，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學(xué)生回答：“集合.”教師引入重點：“對了，是集合，今天我們要學(xué)習(xí)的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問：“當你們聽到集合哨后，咱們班的同學(xué)都來集合，別的班的學(xué)生也來咱們的隊伍里集合嗎?”學(xué)生們回答：“不來.”此時教師就可以為學(xué)生介紹有關(guān)集合的知識：“我們班的學(xué)生們就是一個集合，班里的每一名學(xué)生們都屬于這個集合，而別的班的學(xué)生則構(gòu)成了另一個集合……”綜上所述，教師通過經(jīng)驗性導(dǎo)入可以將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到學(xué)生的實際生活中，使學(xué)生們很容易理解知識點，加深學(xué)生們對知識的印象.
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
20xx年我們學(xué)區(qū)共申報20項市級小課題，20項課題全部獲得立項，20個課題組進行一年的研究，經(jīng)過專家的網(wǎng)上評審?fù)馕覀?0項課題結(jié)題，并推薦四項課題為優(yōu)秀課題。今天我們匯聚一起，召開學(xué)區(qū)課題結(jié)題會，這既是總結(jié)回顧一年來課題實驗的歷程與經(jīng)驗、收獲和感受的一次會議，是一次學(xué)習(xí)交流會;同時又是促進學(xué)區(qū)、學(xué)校發(fā)展，促進教師專業(yè)成長的一次契機，是一次論壇會晤。我們20個課題組從學(xué)區(qū)校本教研和全面發(fā)展中一路走來，相信是背著旅途的行囊而來，也定會帶著一路收獲的風(fēng)光而來!
今天的活動程序是這樣安排的：首先由四項被推薦位優(yōu)秀課題負責(zé)人做報告，第二項20項課題資料展示，會后參觀課題資料。
第一項四項被推薦位優(yōu)秀課題負責(zé)人做報告，首先由阿房路一校秦新秦老師就《小學(xué)課外足球活動運控球技術(shù)訓(xùn)練的有效方法研究》這項課題的亮點進行陳述。
下面請阿房路一校何希燕老師就《小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接方法的研究》這項課題研究的亮點進行陳述。
下面請阿房路一校何輝盈老師就《小學(xué)低年級寫字教學(xué)方法研究》這項課題研究的亮點進行陳述。
下面請阿房路一校郭玉紅老師就《小學(xué)中段年級自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》這項課題研究的亮點進行陳述。
剛才，四位課題負責(zé)人做了條理清晰的陳述，從課題的提出，到研究方案的制定、研究的現(xiàn)實意義，到課題的具體實施，并對課題研究的亮點進行了展示，可以看出大家都做了扎實有效的研究工作，并通過一系列活動的實施最終開花結(jié)果。
第二項20位課題負責(zé)人展示課題研究檔案資料……課題研究檔案資料記載我們的研究歷程，呈現(xiàn)著我們的研究成果，是后人借助學(xué)習(xí)的資料，會后我們老師可以參觀學(xué)習(xí)，由負責(zé)人講解。也可以登陸20項課題研究博客。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇六
在初中歷史課堂教學(xué)中，有價值的歷史材料是不可或缺的重要資源。
關(guān)于歷史材料的分類，由于分類標準的不同，使得分出的類型也比較復(fù)雜。比如，按表現(xiàn)形式，可將歷史分為“文獻史料”、“實物史料”、“口述史料”三種；根據(jù)價值屬性，可將歷史材料分為“原始材料”和“間接材料”兩種，等等。近日，在閱讀《國外歷史教學(xué)案例譯介》一書中又看到了一種材料叫“故事材料”.于是，特地網(wǎng)絡(luò)搜索了一下“故事材料”.原來，所謂“故事材料”,是在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心研究員何成剛博士和沈為慧老師共同撰寫的文章《例說“故事材料”的重要特征與教學(xué)運用》中，首次提出的。這種分類對歷史研究沒什么價值，但是對歷史課堂教學(xué)卻很有價值。
文章中提到：“故事材料”除了具有一般歷史材料的特征外，更突出以下三個方面：1、有鮮活、具體的歷史人物；2、有較為完整的故事情節(jié)；3、反映的是一個歷史事件的個案，學(xué)生通過該歷史個案，往往可以得出一些普遍性的認識和結(jié)論，即達到“以事明理”的效果。總之，“故事材料”本身呈現(xiàn)的不是一個宏大的、充滿教條的歷史敘事，而是一個有血有肉、可讀性較強的歷史故事。
的確，尤其在初中歷史課堂教學(xué)中，“故事教學(xué)”往往有著非常良好的輔助教學(xué)作用。比如，在人教版八年級上冊歷史第14課《難忘九一八》一課中，有這樣的一句話：“西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決”.對于八年級學(xué)生來說，如何理解中共的立場，出發(fā)點，這樣做的目的呢？書本中并沒有提供其他的材料，學(xué)生理解起來會比較困難。若教師只是生硬地分析其中的緣由，學(xué)生勢必理解不透徹，且容易遺忘。若使用“故事材料”的教學(xué)方法，這一難點便能迎刃而解。我的設(shè)計如下：
這段故事材料，讓學(xué)生充分看到共產(chǎn)黨博大的胸懷。在民族存亡的關(guān)鍵時刻，中國共產(chǎn)黨能夠摒棄前嫌，以期和平解決西安事變。
在日常教學(xué)中，我們要善于運用”故事材料“來輔助理解，從而避免歷史教學(xué)的成人化與過分專業(yè)化。但是，”故事材料“的選擇也有一些注意事項：
2、故事中的內(nèi)容表述必須通俗易懂，有一定的感染力，能引起學(xué)生的共鳴。
3、故事材料的選擇要緊密圍繞教學(xué)目標，不能隨意選用，更不能濫用。
鑒于以上要素，我們除了可以在書本、教師參考用書、史學(xué)專著中尋找故事材料外，還可以從中考高考試卷、各種史學(xué)論文中去搜索整理有價值的故事材料，以備教學(xué)之用。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇七
導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，也是教師與學(xué)生之間建立聯(lián)系的重要橋梁。對于初中學(xué)生來說，他們正處于人生的關(guān)鍵時期，引起他們的興趣和注意力并不容易。因此，設(shè)計一個有效的課堂導(dǎo)入對于課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。在我從事初中教學(xué)多年的經(jīng)驗中，我積累了一些關(guān)于課堂導(dǎo)入設(shè)計的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。初中生活經(jīng)驗方面的課堂導(dǎo)入往往能引起學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《格列佛游記》這一課文時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶起他們曾經(jīng)讀過或聽說過的其他科幻小說，以此作為引子，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在回憶中參與到課堂中，進一步與教材中的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，加深了對課文的理解和興趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該注重引起學(xué)生思考和探究的欲望。學(xué)生天生就具有好奇心和探索精神，如果我們能夠善于激發(fā)和引導(dǎo)他們的思考能力，他們將更主動地參與到課堂教學(xué)中來。在教授數(shù)學(xué)課時，我常常設(shè)計一些引人思考的問題，鼓勵學(xué)生展開討論和探究。其中一個例子是，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，我提出一個問題：“在太陽落山的時候，樹的身高是如何測量出來的？”學(xué)生們被這個問題所吸引，積極參與討論，并從中學(xué)到了一些實際應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。
另外，我發(fā)現(xiàn)一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生往往充滿了情緒起伏，如果我們能夠巧妙地運用情感元素，將學(xué)習(xí)與情感結(jié)合起來，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)歷史課時，我常常通過觀看歷史人物的紀錄片，或是讓學(xué)生們模擬歷史事件中的角色，感受歷史的情感渲染。通過這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計，學(xué)生們能夠更深刻地理解歷史事實，同時也增強了他們對歷史學(xué)科的興趣。
此外，我認為一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該給學(xué)生留下深刻而有趣的印象。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多新的知識和概念，一個有趣而深刻的導(dǎo)入就可以幫助他們更好地記憶和理解這些知識。在教學(xué)化學(xué)課時，我設(shè)計了一個實驗，讓學(xué)生們親自動手操作，觀察化學(xué)反應(yīng)的過程。通過親身體驗，學(xué)生們更容易記住化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律和特點，同時也產(chǎn)生了對化學(xué)實驗的興趣。
最后，我認為一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)英語口語時，我常常設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點和想法。通過這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生們不僅能夠提高口語表達能力，還能夠培養(yǎng)主動思考的習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
總而言之，課堂導(dǎo)入設(shè)計對于初中教學(xué)的成功非常重要。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，注重引起學(xué)生思考和探究的欲望，開發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻而有趣的印象，并培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。希望我的經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌踔薪處煹恼n堂導(dǎo)入設(shè)計有所啟發(fā)和幫助。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇八
20____年____月，我校承擔(dān)了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。
一、對本課題研究的認識。
自主性學(xué)習(xí)是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進而在各科教學(xué)中推進素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對自然、社會和自身生活中的知識學(xué)習(xí)和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。
二、研究工作的具體過程。
（一）建立健全組織機構(gòu)，全力支持課題研究。
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實踐活動平臺。
20____年____月，課題組成員對學(xué)校資源進行了分析。我校成立于19____年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達到了市一流水平，被評為“山東省教學(xué)示范?！?。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。
（三）抓好教師培訓(xùn)，加強教研力度。
為了使課題研究落到實處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導(dǎo)工作。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路。還大力支持實驗教師參加學(xué)?！毒C合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
（四）開發(fā)管理平臺，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實效管理提供了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究；這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評價，我們要求實驗教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位實驗教師研究到了哪個階段，同時隨時可以進行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實完整。
三、研究工作的成效。
在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項實驗研究工作，目前實驗工作實施得十分順利，并已經(jīng)取得實效。
（一）培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力。
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上，教師在實際的觀察活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。源于對牛奶的好奇，有的班確實了綜合實踐課題《走進牛奶世界》。在實驗教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力。
綜合實踐活動能調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時的學(xué)生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對聯(lián)、準備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心；另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺。于是，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會——走進敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計下應(yīng)運而生。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力。
綜合活動課形式靈活多樣，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進行，及時地把最新的信息傳播給學(xué)生?；顒右苍试S學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進行了整理、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽，高標準的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。
（四）培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。
學(xué)起于思，思源于疑。綜合實踐活動課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗。寒假回來，我校舉行了“走進大年文化”成果展示活動。
學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料，拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對物價有了進一步的了解，對壓歲錢也有了進一步的認識，他們知道合理計劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實。
（五）培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。
綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓勵學(xué)生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識，學(xué)生都會去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點，還知道它們的作用，提高了他們保護花木的主動性，與以往的被動保護相比，他們是從心底里來愛護大自然里的一草一木的。
四、豐碩的研究成果。
務(wù)實的課題研究，豐富的勞動實踐，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大，舞臺就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲____省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎，預(yù)防近視椅、點滴報時器等獲____市科技發(fā)明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎；學(xué)生作文更是頻見報端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實踐體驗日記分別在《____時訊》、《____報》、《____晚報》上發(fā)表。
劉____、徐__等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《____時訊》、____市廣播電臺、____電視臺、____衛(wèi)視報道，2010年我校的課題成果還在中央國際頻道播出；20____年上半年，分管課題具體工作的____主任寫的《這邊風(fēng)景獨好》先后被____教育網(wǎng)、____網(wǎng)的綜合實踐活動專欄采用，其點擊率曾一度；____老師的《標本制作活動，彰顯科技魅力》論文獲第四屆____省科技教導(dǎo)員論文二等獎；____老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對綜合實踐活動課程的評價，獲得威海市“中小學(xué)實踐與創(chuàng)新”重點課題優(yōu)秀成果；課題總負責(zé)人張金平校長撰寫的《在“動”中體驗，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表；我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗交流會上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實踐活動課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽。
20____年____月，____電視臺還對我校的農(nóng)田實踐活動做了專題跟蹤報道；同月，我校五年級三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出。
20____年__月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動8次，獲得到校人員的廣泛好評。我校共計接待____市級以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長____、省婦兒辦____主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作，對我校綜合實踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價。
五、研究工作的體會。
通過兩年多的研究，我們體會到要保證研究的順利進行，需要做到以下幾點：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實施，保障實驗的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實踐基地，為學(xué)生的實踐活動搭建平臺；從社會中聘請校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持。
六、研究工作的反思。
通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們在實驗過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面：
（一）穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動。
我們將繼續(xù)在課題組負責(zé)人____校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)____主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。
（二）加強科研力量，擴充課題組成員。
由于學(xué)科和研究范圍的擴大，課題組人員必須擴充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入。
通過本課題的研究，我們深深體會到，如果能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇九
教育教學(xué)的研究，離開教研這塊土壤將不會生長，離開教研這必要的水分和營養(yǎng)，也不會開花結(jié)果。因此，教育教學(xué)與教研相融合才是興教的出路。尤其在現(xiàn)今，課程改革正如火如荼的開展，教研工作的開展尤顯重要。
一年來，我校教研活動在區(qū)教研室文件精神的指引下，在分管校長的關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，本組體育教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)水平在一定程度上得到了轉(zhuǎn)變和提高，在教學(xué)中，能牢牢抓住“健康第一”的課程理念，以學(xué)生的主體發(fā)展為中心，確保每個孩子都能體驗到運動的快樂，并在體育課堂中學(xué)到基本的運動常識、運動技能，身心得到健康發(fā)展。
積極學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，提高教師的內(nèi)涵修養(yǎng)。認真制定教研計劃，理順了教研秩序，利用所有可利用的時間，制定了我校體育工作計劃進度表，規(guī)范了我校的教學(xué)計劃和教學(xué)進度，并按計劃組織開展教研活動。每周三，是我們必定的教研日，我們每周都會根據(jù)不同主題來進行研究方案，我們的教研活動每次都是在愉快中進行，不是個人在照本宣說，而是每個人各抒己見，想說就說，不分先后次序，所提出的意見都會以筆錄的方式記錄下來，取長補短，最后匯總。不了解我們的人，還以為我們在爭執(zhí)什么呢。雖是如此，也貴在如此。我們就需要這種方式，就好像一家人在聊天一樣。在這完全放松，毫無芥蒂，敞開心扉的教研氛圍中，我們科組每位老師相互支持、相互聆聽；相互學(xué)習(xí)，相互進步！
體育老師課時比較多，在課時較多的前提下，我們都不會放過每一個教學(xué)教研機會，我校每年都要舉行“人人獻課活動”，我們抓住這一展示交流的平臺，主動調(diào)課參與每位老師研究課例的聽課與評課，評課的力度到位，各人的優(yōu)缺點都拿出來進行綜合分析，只有這樣大家才能在同一起跑線上成長。我們還主動參與學(xué)校各年級的家長開放日的公開課例，不斷提升自己的教學(xué)水平及教研水平。贏得了家長的高度評價。
只有團結(jié)才有力量，只有資源整合才能在各類比賽中快人一步。在業(yè)務(wù)方面：
2、3月份：
1、整理體育器材室，清點體育器材。
2、學(xué)習(xí)新課程標準，制定學(xué)校體育教研組工作計劃。
3、清理場地，器材造冊登記，及完善體育器材管理方法細則。
4、組織好校廣播操、大課間活動。
5、組建?；@球隊和田徑隊，并做好訓(xùn)練計劃。區(qū)女子籃球隊比賽不負眾望取得第七名的成績，但還有待加強訓(xùn)練爭取進入前三。
1、抓好教學(xué)常規(guī)課。
2、建立快樂、體驗、合作、成長的教學(xué)模式。
3、加強廣播操，眼保健操檢查力度。
4、校田徑隊訓(xùn)練力度加強，由于運動員發(fā)揮失常只取得第22名的成績。
1、體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，搞好集體備課。
2、對學(xué)生進行心理健康教育和體育保健常識教育。
1、做好體育教學(xué)成績測評及登記評價。
2、進行體育教研組工作總結(jié)及個人教學(xué)工作總結(jié)。
3、體育器材登記造冊。
此外，我們還通過校級的教研活動，來提高課堂教學(xué)水平，開展集體備課、撰寫反思、評課稿、教學(xué)論文等。
半年來，我教研組積極組織開展教研活動，雖然沒有取得顯著的成績，但我們已經(jīng)慢慢地感受到“教到老、學(xué)到老”的教育危機感，并將這種意識逐步轉(zhuǎn)化為實際的行為上，因為只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新時期的教育形勢，才能確保讓每一個孩子都受益的理念得以貫徹和落實。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十
課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的一項重要環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中教學(xué)中，我積極探索各種導(dǎo)入方式，并結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)出一些心得體會。以下將從目的明確、趣味性、啟發(fā)思考、與前一課相關(guān)以及適應(yīng)學(xué)生特點等五個方面，分享我對初中課堂導(dǎo)入設(shè)計的心得。
首先，課堂導(dǎo)入設(shè)計的目的需要明確。在我自己的教學(xué)中，我會提前預(yù)習(xí)相關(guān)課文內(nèi)容，并根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，確定導(dǎo)入的目的。導(dǎo)入的目的可以是引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，或是幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識。只有目的明確，才能有效引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，充分考慮趣味性的因素。初中學(xué)生的注意力容易分散，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入一些有趣的元素可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極參與。比如，通過一段趣味的短視頻，或者一個有趣的小故事，都可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，主動參與課堂。
同時，導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)該能夠啟發(fā)學(xué)生思考。在多元化課堂導(dǎo)入設(shè)計中，我常常會提出一個問題或者情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并展開討論。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個歷史時期的時候，我會以一個具體的歷史事件為例，讓學(xué)生思考歷史背景、原因和影響等方面的問題。通過啟發(fā)思考，能夠提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)動力。
另外，課堂導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)該與前一課相關(guān)。這樣做既能夠幫助學(xué)生鞏固前一課的知識，又能夠?qū)⒅R點與實際應(yīng)用相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我常常會設(shè)計一些導(dǎo)入問題，讓學(xué)生先回顧前一課的知識，再將其運用到新的問題中。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒅R真正應(yīng)用于實際情境中。
最后，導(dǎo)入的設(shè)計要充分考慮初中學(xué)生的特點。初中學(xué)生正處于思維發(fā)展和身體變化的關(guān)鍵時期，他們對于老師的要求和課程內(nèi)容有一定的抵觸情緒。因此，在課堂導(dǎo)入設(shè)計中，我會充分考慮學(xué)生的興趣、思維方式和注意力集中時間，合理安排導(dǎo)入活動的內(nèi)容和時間長度，以確保課堂導(dǎo)入的效果。
綜上所述，設(shè)計初中課堂導(dǎo)入是一項需要經(jīng)驗和技巧的工作。通過明確目的、注重趣味性、啟發(fā)思考、與前一課相關(guān)以及適應(yīng)學(xué)生特點，我們可以提高課堂導(dǎo)入的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名初中教師，我將繼續(xù)探索更多導(dǎo)入方式，不斷改進自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十一
課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的一項關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的重要任務(wù)。在初中教學(xué)實踐中，我通過嘗試各種導(dǎo)入方式，總結(jié)出一些心得體會，以下將分為五個段落進行介紹。
首先，導(dǎo)入要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合。課堂導(dǎo)入應(yīng)該緊密結(jié)合所教學(xué)科和教材，體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所預(yù)期。例如，在進行地理教學(xué)時，我會利用圖片或視頻展示一幅迷人的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣并激發(fā)他們對地理知識的好奇心。導(dǎo)入時如果與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合，不僅能增加學(xué)生對課程的期待，還能提前激活他們的背景知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
其次，導(dǎo)入要貼近學(xué)生生活。初中階段的學(xué)生正處于思想敏感期，他們對身邊的一切都充滿了獨特的感受和好奇心，而我在課堂導(dǎo)入時會巧妙地利用這一點。例如，在進行語文教學(xué)時，我會以學(xué)生喜歡的動漫或游戲為切入點，設(shè)計一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題或動手實踐活動，將課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入方式，學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而更加主動積極地參與到課堂活動中來。
再次，導(dǎo)入要注意情感渲染。課堂導(dǎo)入是一個情感營造的過程，它不僅僅是為了讓學(xué)生理解、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要激發(fā)學(xué)生的情感投入。例如，在進行歷史教學(xué)時，我會利用一些真實的歷史事件或故事，通過情感渲染的手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考欲。通過情感渲染的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生更加親近學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深他們的記憶和理解。
另外，導(dǎo)入要注重開放性問題。在課堂導(dǎo)入的設(shè)計中，應(yīng)該適當引入一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和思考，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。例如，在進行社會學(xué)教學(xué)時，我會以引人深思的社會問題為導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并提出自己的看法。通過開放性問題的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生在開放的氛圍中自由發(fā)揮，鍛煉他們獨立思考和解決問題的能力。
最后，導(dǎo)入要注意時長控制。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該精煉而有力，過長的導(dǎo)入會消耗學(xué)生的注意力和耐心，而過短的導(dǎo)入則無法達到預(yù)期的效果。因此，在課堂導(dǎo)入的設(shè)計中，我會根據(jù)不同的課程內(nèi)容和班級特點，合理控制導(dǎo)入時間，確保在短時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣并突出重點，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
總的來說，課堂導(dǎo)入對學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的影響。通過與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合、貼近生活、情感渲染、開放性問題以及時長控制等方面的設(shè)計，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索不同的導(dǎo)入方式，并不斷改進和完善，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十二
一、動畫導(dǎo)入
在教學(xué)三年級《重疊問題》時，播放《喜羊羊與灰太郎》動畫片和《熊出沒》主題歌引入，激發(fā)學(xué)生興趣。師問：喜歡看《喜洋洋與灰太郎》的請舉手。那剩下的就是喜歡《熊出沒》的了，下面我想來統(tǒng)計一下，請同學(xué)們分別將自己的學(xué)號貼在黑板上的對應(yīng)位置。貼好后，學(xué)生匯報人數(shù)。老師還在本班中選取了一些同學(xué)調(diào)查，喜歡《喜洋洋與灰太郎》的7人，喜歡《熊出沒》的8人，老師調(diào)查了多少人？生：15人。師：恭喜你答錯了！想知道原因嗎？引出課題。
二、游戲?qū)?BR> 三、談話導(dǎo)入
進行談話，師：周末大家都喜歡去哪兒玩？生：植物園。師：我也喜歡去，上周我和我家寶貝也去了，我為寶貝選了幾件衣服，出示圖片。教師要求學(xué)生幫助她進行搭配，小組合作完成。
四、設(shè)疑導(dǎo)入
在教學(xué)三年級《年月日》時，設(shè)置疑問：同學(xué)們喜歡過生日嗎？你已經(jīng)過了多少個生日？小華今年13歲，可它才過了三個生日，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這一課后，你就會明白的。
五、問題導(dǎo)入
在教學(xué)六年級《比例的意義和性質(zhì)》時，提出問題，同學(xué)們，你們知道，人體有多少有趣的比嗎？將拳頭翻轉(zhuǎn)一周，它的長度與腳的長度大約是1:1；腳長與身高的比大約1:7…..這些比在生活中又很多用處，比如：你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿：你如果是一個偵探，根據(jù)罪犯的腳印，就可估算出罪犯身材的大約高度……這里實際上是用這些比去組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什么叫比例嗎？今天，我們一起來研究“比例的意義和性質(zhì)”。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十三
我這次網(wǎng)絡(luò)研修，是選擇了劉崇江老師的工作室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題是“初中課堂教學(xué)測試與評價”，在這個學(xué)習(xí)中,我發(fā)觀看實錄,對具體學(xué)習(xí)如何上好課堂,提前要做些什么,如何做,這正是我想學(xué)的。研修給了我們更多自由發(fā)揮的空間,自己想象，自己創(chuàng)造。說實話，“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念我是通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才真正認識到了它的真諦，這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認識：
一、對翻轉(zhuǎn)課堂的理解:
1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程教學(xué)應(yīng)該包括知識的傳授和知識的內(nèi)化，在傳統(tǒng)課堂中，知識傳授發(fā)生在課堂里，學(xué)生在課堂上跟著老師的教學(xué)步調(diào)齊步走，學(xué)習(xí)新知識；知識內(nèi)化則發(fā)生在課堂外，學(xué)生在課后自主學(xué)并將學(xué)到的知識和技能運用到日常實踐中；而翻轉(zhuǎn)課堂中真正實現(xiàn)知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒，表現(xiàn)在學(xué)生課前利用教師的課前預(yù)習(xí)案，目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)；自主學(xué)，接受知識的傳授，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學(xué)生掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能，使學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
3、翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。由于學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)掌握了一些基本的知識，學(xué)生在課堂上可以拋出大量的問題進行探究，教師由課堂知識的傳授者變成知識的組織者、傾聽者、合作者、釋疑者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主角，是知識的挑戰(zhàn)者，課堂由傳統(tǒng)的教師教什么學(xué)生學(xué)什么轉(zhuǎn)為學(xué)生需要什么教師教什么，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師準備的教學(xué)資源相對傳統(tǒng)教學(xué)要多，教師要從多方面去預(yù)見學(xué)生的問題，學(xué)生更多的是帶著問題走出教室，探索的空間真正延伸到了課外。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生均是學(xué)習(xí)的接受者，而在翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生之間是很好的合作者，從課堂教學(xué)的流程來看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化，學(xué)生是任務(wù)的共同研究者、執(zhí)行者和探索者。所以，翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂而言是一場革命，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和實踐。
二、對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試運用：
我校對農(nóng)村中學(xué)而言還是比較先進的，每個班都有班班通可以放課件，要進行課件上課，條件還是比較好的，我學(xué)習(xí)了翻轉(zhuǎn)課堂模式后，嘗試新課流程也翻轉(zhuǎn)一下，以前我是先講課后做作業(yè)，現(xiàn)在有幾節(jié)課，我也先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、再做作業(yè)，再批改、再講解，最后讓學(xué)生訂正，開始學(xué)生還是積極性挺高的，上了幾節(jié)課后，他們惰性又發(fā)作，興趣也沒了，布置的預(yù)習(xí)任務(wù)完成不了。
三、對翻轉(zhuǎn)課堂的思考：
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)介紹：從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強的自覺性。比如我校各個班是平行班，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，老師布置的任務(wù)，自覺地學(xué)生能完成，不自覺的學(xué)生同樣完成不了，三、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)能錄制微課比較好，可是，我校學(xué)生來自農(nóng)村，不是每個學(xué)生家長都有網(wǎng)絡(luò)，所以，微課起不了什么作用，也給不法學(xué)生找到?jīng)]自學(xué)的借口。
我承認了：翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)中的互動，翻轉(zhuǎn)課堂全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間，同學(xué)團結(jié)，內(nèi)化知識，有利于教學(xué)相長。但是我國目前基礎(chǔ)教育階段，各中小學(xué)技術(shù)支持還存在很多不足，例如教師制作教學(xué)視頻的技術(shù)不足，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)沒普及等對于這個學(xué)習(xí)的載體,還要等到有條件才可以完全實行.新東西總是會遇到困難的,我相信只要我們先學(xué)習(xí)模式,嘗試一些這樣的教學(xué),在以后條件成熟之后就可以駕輕就熟了.我希望我們能更多地去學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法和技術(shù),運用到我們的實際課堂當中.讓中國的教育真正運用到實處,培養(yǎng)高素質(zhì)人才.謝謝劉老師,你們年輕有為，,遠程學(xué)習(xí)使我受益匪淺,以后就嘗試這種教學(xué)方法了，真正懂得活到老學(xué)到老啊。謝謝！
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十四
一、活動設(shè)計思路：
四、活動過程：
1、導(dǎo)入：今天，來了很多客人老師，給我們大二班小朋友帶來很多謎語，你們想不想表現(xiàn)一下你們猜謎本領(lǐng)。（首先，以幼兒感興趣的語言激發(fā)幼兒的猜謎興趣）
2、基本部分：
(1)猜謎：
大眼睛，闊嘴巴，
咕呱咕呱愛說話，
捉蟲能手就是它。
——（青蛙）
有只動物真稀奇，
長得像架起重機，
夠樹梢，不費力，
吃著嫩葉甜和蜜。
——（長頸鹿）
有個媽媽真奇怪，
身上帶個大口袋，
不放蘿卜不放菜，
里面放著小乖乖。
——（袋鼠）
（2）你們猜得真是又快又對！真的是猜謎的高手！你們到底是怎樣猜的，說說你的猜謎方法。
（請幼兒來單獨解說，本班幼兒有較強的表現(xiàn)欲和言語表達能力，相信定會有很好的表現(xiàn)，以青蛙為例，說一說猜謎思路……及時予以表揚、肯定）
（3）猜謎語真好玩，而且可以讓我們變得更聰明，不如我們自己學(xué)會謎語語，編出各種各樣的謎語，不僅可以做游戲，還可以讓我們變得更聰明，還可以考一考爸爸、媽媽呢！好不好？（利用幼兒的特殊心理——與大人比賽，激發(fā)幼兒謎語語的興趣……）
教幼兒謎語方面：
先出示公雞的圖片（請幼兒回憶公雞、特征，允許考慮一分鐘后回答，集所有答案的意見于一體，集體創(chuàng)編）
a、長得怎樣b、有什么本領(lǐng)
出示黑公雞、母雞圖片，請幼兒再創(chuàng)編，鞏固練習(xí)。
(6)分組教學(xué)，展開競賽
請幼兒分為五組，出示五個圖片或玩具，請幼兒創(chuàng)謎語語，視活動時間而定。此環(huán)節(jié)可以長，也可以短，評出結(jié)果，表揚幼兒。
結(jié)束：表揚幼兒今日表現(xiàn)，肯定成績，鼓勵幼兒積極大膽與客人交流，將自己的新謎語語說給客人聽……（做為延伸活動）
本次教育活動中須注意要點：
1、積極調(diào)動幼兒積極性，有效利用活動時間。
2、集體教育與分組教育相結(jié)合，動靜交替。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十五
教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法。由于教學(xué)對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，開頭也不會相同。即使是同一內(nèi)容，不同老師也有不同的處理方法。
下面介紹一些課堂導(dǎo)入設(shè)計的類型和方法，可作為老師設(shè)計課堂導(dǎo)入?yún)⒖肌?BR> 1、開門見山，揭示新課
這是針對教材特點，直接揭示學(xué)習(xí)目標。就是在上課開始后，老師開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和要求、各個部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或要解決的問題，以此引起學(xué)生的有意注意。這種導(dǎo)入式特點是“短、頻、快”。即省時，接觸新課主題迅速，能及時起到組織學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色的作用。
教例《為中華崛起而讀書》
師：我們天天讀書，從小學(xué)到初中到高中以至進入大學(xué)。這是為的什么呢?就是為了中華的崛起，為了自強于世界民族之林，為了使我中華繁榮富強。這是我們讀書的目的。周恩來在他的青少年時代就給我們樹立了典范。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是：(板書)為中華崛起而讀書。請同學(xué)們打開書，認真自讀。
教例是教師直接將本堂所講的課文《為中華崛起而讀書》的主題用短短的幾句話揭示給同學(xué)們，使同學(xué)們意識到讀書的目的是什么：不是為了個人，不是為了父母，更不是為了親戚朋友，而是為了“中華崛起”這個大目標，只有如此才有無窮的動力。學(xué)生們平時聽到的一些為了自己的前途而學(xué)習(xí)，為了給父母爭面子；為了光宗耀祖而學(xué)習(xí)這種非健康意識，或者說非主流意識，一定會受到撞擊。教師舉出了周恩來的例子，對學(xué)生是很有說服力的。一是周總理的偉大形象早巳深人人心，提起“周總理”三個字，無不肅然起敬。二是看周總理是怎樣立志的，怎樣學(xué)習(xí)的，并通過艱苦革命實踐，成為國家卓越的領(lǐng)導(dǎo)人。這樣就在學(xué)生心中首先樹立起一個“楷?！被颉柏S碑”。那么，以后的教學(xué)內(nèi)容也都是圍繞這個中心——“山”來進行了。
2、聯(lián)系舊知，提示新課
它是指教師根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以復(fù)習(xí)提問舊知識為手段，在舊知識里面帶出新課內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，順理成章地進入新知識領(lǐng)域，并產(chǎn)生強烈求知欲，去探求新知識的一種導(dǎo)課方式。這是最常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式。其特點是以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，又引發(fā)學(xué)生對新知識的積極思維?！皽毓省笔鞘侄?，“知新”是目的，兩者有機結(jié)合并自然過渡。
例如，一位歷史課老師在講《三國鼎立》一課時，首先問學(xué)生“黃巾大起義的意義是什么”，然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課：
“黃巾大起義瓦解了東漢政權(quán)。在群龍無首的情況下，大小地方實力派和豪強擁兵自立，進行分裂割據(jù)。至于具體情況，就是今天我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”
這樣的導(dǎo)課，一下子就能把學(xué)生的思維緊緊地從舊知牽引到尋求新知的情境中，使導(dǎo)課簡短、恰當、自然。
3、巧設(shè)懸念，引人入勝
懸念式導(dǎo)入，它是指老師上課伊始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，擺在學(xué)生面前，又
4、動手操作，親身體驗。
別人說十遍不如自己做一遍，學(xué)生自己親手操作演示的東西，因為有切身實踐往往體會深刻，有助于激發(fā)悟性，增強思維力度。如一位語文老師在講《灰塵的旅行》一文時，先讓學(xué)生觀察教室上空能看什么東西，然后把教室門窗擋起來，用一束電光射進去，再讓學(xué)生觀察，問看到了什么，之后導(dǎo)入新課，效果良好。
運用此法主要注意兩點：首先，實驗的設(shè)計要巧妙、新穎、有針對性。其次，要善于根據(jù)實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果來提問和啟發(fā)，以促使學(xué)生去思考和探究。
5、利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境
老師可以根據(jù)教材和學(xué)生特點，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，(包括演講、小品、歌曲、幻燈、音像等)，渲染氣氛，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進入學(xué)習(xí)新課“角色”的一種導(dǎo)課方式。
6、故事吸引，啟迪思考
生活中的許多現(xiàn)象，學(xué)生一般能感覺而不能理解。一旦把它提出上升到理論的高度給予科學(xué)的解釋，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感和實用感，而且也極易激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。
7、審題入手，提綱挈領(lǐng)
它是指教師直接從解釋或發(fā)問教材的課題詞語入手，幫助學(xué)生審析題意，了解所學(xué)內(nèi)容的大致概況，為進入新課做好鋪墊，達到開“窗”窺“室”效果的一種導(dǎo)課方式。這種方法開門見山，直截了當，又突出中心或主題，可使學(xué)生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探求，因此也是各科導(dǎo)入常用的方法。
8、直觀演示，提供形象
直觀演示是指老師上課之始，通過展示圖片、圖表、音像片等直觀教具，先讓學(xué)生觀察實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視或運用形象化的語言等，引起學(xué)生對即將講授內(nèi)容的關(guān)注，然后從引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題，并提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，從而使學(xué)生直接進入尋求新知識的一種導(dǎo)課方式。因為實物、標本、教具(掛圖、模型、投影片、幻燈片、電影、電視等)比形象語言更有說服力和真切感。展示掛圖、實物、標本、模型等，可以化抽象為具體，不但為學(xué)生提供生動形象的感性材料，而且也為他們積累豐富的感性經(jīng)驗。直觀可以鮮明地揭示客觀事物之間的關(guān)系。
9、設(shè)凝問難、制造懸念式
能不能說明‘資本主義必然衰亡，社會主義必然勝利’這一歷史發(fā)展的規(guī)律?”熱門話題一提出；一石激起千層浪，立即引起學(xué)生積極思索和熱烈討論，并渴望得到正確答案，這樣就自然導(dǎo)入了新課。
10、因勢利導(dǎo)式
它是指教師上課時，就課前發(fā)生的情景，巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，順勢開講，恰當?shù)匕褜W(xué)生的注意力和思維帶到學(xué)習(xí)新課知識上來的一種導(dǎo)課方式。如有位教師一次正要去上“正確認識自由和紀律的關(guān)系”的課，當他走到教室外邊，看到教室里有很多同學(xué)圍在一起，并聽到他們在大聲爭吵：“我摔打喊叫管你什么事！”“你摔打喊叫聲音很大，影響我做作業(yè)思考問題!”??恰當此時，上課鈴聲響，同學(xué)們一哄而散，各自落座，兩位爭吵的同學(xué)雖有怒氣，卻面帶怯色，等待教師的發(fā)落。這時，這位教師面帶笑容，一上講臺，開口就說：“同學(xué)們，今天我又發(fā)現(xiàn)了一個‘新大陸’，為我們學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容填補了一個空白?！睂W(xué)生一聽，情緒一收攏，這位教師接著說：“這‘新大陸’就是剛才兩位同學(xué)爭論不休的問題。這個問題所包含道理就是我們這節(jié)課要解決的問題——正確認識自由和紀律的關(guān)系?！边@樣一開講，全班同學(xué)會心一笑，緊張的氣氛隨之而散，輕松自然地導(dǎo)入了新課。
12、激趣導(dǎo)入
如老師在講初一政治《生活需要友情》時我先出示第一張幻燈片（上面是一個人直走在一望無際、干枯的沙漠中），問學(xué)生：這是什么地方？它有哪些特點？適合人居住嗎？然后出示第二張幻燈片（上面是沙漠中的一座城市），問這是什么景象？假如你生活在這樣的一座城市中，生活中會有哪些情況發(fā)生？你愿在這樣的城市中生活嗎？學(xué)生發(fā)揮想象展開討論，氣氛熱烈。教師小結(jié)：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠?！睂W(xué)生就會帶著強烈抗議的求知欲望了解友情是生活的必需，為學(xué)好這一課奠定了良好的基礎(chǔ)。
13、借用名言
“名言”是指人們所熟悉認同的留言哲語，含義深刻，具有振聾發(fā)饋的作用，如“失敗乃成功之母”、“驕兵必敗”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“少小不努力，老大徒傷悲”等等。有的名言是出自名人之口、名人之文，如古代教育家孔子《論語》中的許多話，為人詳熟，能夠脫口而出。如“有朋自遠方來，不亦樂乎”，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“君子言于義，小人言于利”等，韓愈《師說》中的首句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，杜甫名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，列寧“真理再往前走一步就變成了謬誤”等等，舉不勝舉。也有的名言是經(jīng)過客觀實踐的檢驗，為人們所稱道并在日常生活中使用的成語、俗語、諺語，如“三個臭皮匠頂個諸葛亮”、“三人為眾，聚沙成金”、“心底無私天地寬”等。諸如此類的俗語、諺語、成語，各行各業(yè)都在頻繁地使用。
借用這些名言，應(yīng)用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入，格外引人注目，新穎別致，能激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
14．學(xué)生演小品導(dǎo)入。
如，我在講初一語文《皇帝的新裝》時，讓幾名學(xué)生演示小品：展示皇帝大臣的昏庸、愚蠢、專橫·虛偽的丑態(tài)，讓其他同學(xué)真切的感受到這課中所傳達出來的那種幽默和諷刺。通過表演，尤其是其中的討論，讓學(xué)生迅速理解了課文的主題。15．幻燈激趣導(dǎo)入。
如，講初一政治《生活需要友情》時我先出示第一張幻燈片（上面是一個人直走在一望無
際、干枯的沙漠中），問學(xué)生：這是什么地方？它有哪些特點？適合人居住嗎？然后出示第二張幻燈片（上面是沙漠中的一座城市），問這是什么景象？假如你生活在這樣的一座城市中，生活中會有哪些情況發(fā)生？你愿在這樣的城市中生活嗎？學(xué)生發(fā)揮想象展開討論，氣氛熱烈。教師小結(jié)：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠?！睂W(xué)生就會帶著強烈抗議的求知欲望了解友情是生活的必需，為學(xué)好這一課奠定了良好的基礎(chǔ)。
16、直觀導(dǎo)入
這種導(dǎo)入方法是在講授新課題之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣。再從觀察中，提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問．產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識的強烈要求。
總之，巧妙的開頭是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。只要我們細心推敲、善于總結(jié)，定會使每節(jié)課都必須能引人入勝，從而達到較好的教學(xué)效果。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十六
摘要： 通用技術(shù)課程是全新的一門課程，它探討的內(nèi)容是“做什么”和“怎么做”，課程中需要很多工具和材料，這都不是一朝一夕就能解決的，這在一定程度上增加了這門課的難度，缺少了實踐環(huán)節(jié)，同時學(xué)生對于這門課程的不了解，也使這門課程變得枯燥乏味。本文主要論述了怎么樣在通用技術(shù)的課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到整堂課的效率。
關(guān)鍵詞：激發(fā) 興趣 通用技術(shù)
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的理念。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)得是否有效。通用技術(shù)這門課程現(xiàn)在已列入會考，高考科目行列。由于這門課堂注重的是“做什么”和“怎么做”，光憑課本中的一些知識點，以及學(xué)生對于這門課程的淺識，使這門課程變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能很好的激發(fā)，最終會導(dǎo)致整堂課的失敗。教師在認真?zhèn)湔n時，要認真選擇各種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，自然地把學(xué)生引入無比瑰麗的知識世界，創(chuàng)造出一種和諧的課堂氣氛，最終提高課堂效率。
一、深入鉆研教材，適當增加教材的彈性。
在教學(xué)過程中創(chuàng)造性的處理教材，對教材內(nèi)容進行適當?shù)闹v授，挖掘教材的深度和廣度，從現(xiàn)實生活中尋找貼近學(xué)生思想的，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例：我們在設(shè)計《控制與設(shè)計》的教學(xué)時，由于學(xué)生對于這方面的知識不是很深入了解，我們可以引入實驗樓的聲控?zé)舭咐喝绻滋煊新曇?，燈同樣會亮，但是這樣浪費電力，我們可以運用其他學(xué)科的知識將裝置加以改進，達到白天有聲音燈也不亮的目的，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的欲望。當學(xué)生比較困惑的時候，教師適當?shù)募右蕴崾荆何锢砩衔覀儗W(xué)過了光電效應(yīng)、光敏電阻、傳感器等知識，引導(dǎo)他們積極思考，很多同學(xué)設(shè)計出了聲光共控?zé)簦瑵M足了要求。
二、選擇正確的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一個重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的質(zhì)量在某種程度上直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)構(gòu)成的聯(lián)系是通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動的。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞”。而通用技術(shù)課中我們通常用得最多的是情景導(dǎo)入與案例導(dǎo)入法。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
給學(xué)生出示兩種不同材料的一次性杯子，并提出問題“誰更結(jié)實呢?”，讓學(xué)生判斷猜想，引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生積極參與。此時，教師通過技術(shù)試驗(兩種杯子的承重技術(shù)試驗)來驗證學(xué)生的猜想，其中一只杯子承受10多公斤已經(jīng)被壓癟，而另一只承重20多公斤，完好無損。試驗現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)出了感嘆，紙杯竟然可以承受幾十公斤重的壓力，這出乎學(xué)生預(yù)料?？梢?，技術(shù)試驗對學(xué)生學(xué)好技術(shù)十分重要。接下來引出本節(jié)課的重要概念——結(jié)構(gòu)的強度。
（2）時事案例，導(dǎo)入新課。
多收集社會時事新聞，作為教學(xué)案例，學(xué)生的積極性就馬上會提升。由于課間的休息，學(xué)生一上課心不能馬上靜下來，加上高中生現(xiàn)在的思維方向，對社會時事比較感興趣，新課導(dǎo)入用時事案例效果就明顯凸顯。例：展示圖片——肯德基的黃金蟹斗，學(xué)生都討論著怎么怎么喜歡，但是當我說到其做法“用得是死蟹的肉”，頓時學(xué)生一片噓聲，討論商家的道德問題，于是借此我引出了《設(shè)計的一般原則》中的道德原則。
三、教學(xué)中，注重信息技術(shù)的應(yīng)運。
用多媒體教學(xué)，可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這既是教師教學(xué)的一種思想和方法，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)的思想和方法。在講述《技術(shù)與設(shè)計2》中的《初識結(jié)構(gòu)》一節(jié)時，我利用多媒體將多種國家的建筑放給學(xué)生看，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識分析這些建筑分別屬于那種結(jié)構(gòu)類型，即開闊了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)的集中分類的理解。又如在講控制系統(tǒng)時，我利用多媒體投影儀播放了有關(guān)的影像紀錄“摩登時代”，讓學(xué)生很直觀地了解為什么自動餐飲機最終失敗，引出閉環(huán)控制系統(tǒng)。
四、要注重學(xué)生對技術(shù)過程的親身體驗過程。
在通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很好的方法，也有助于把學(xué)生培養(yǎng)成一個善于發(fā)現(xiàn)新事物，善于觀察生活，善于思考的人。我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量的案例，展示給學(xué)生看。例如：普通的書簽只能幫你記憶頁面，但不能幫你記住閱讀到哪一段了，精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。利用圖片，形象地展示了精確書簽設(shè)計的獨特之處，讓學(xué)生感覺到，創(chuàng)新設(shè)計其實離我們的生活并不遙遠，就是在我們身邊的一些小事物。我們還可以讓學(xué)生思考現(xiàn)實生活中哪些物品使用不方便或設(shè)計不合理，每次上課時我給點時間學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生說：“馬桶里積水，上廁所總是濺一屁股水”，有的同學(xué)說：“我家廚房吊柜門，一開就愛碰頭!”，有的同學(xué)說：“我奶奶年齡大了，總是忘記關(guān)水龍頭，怎么辦呢？”等等。對于實踐操作，我讓學(xué)生利用身邊的廢棄物搞小制作，并定期的進行展示。女同學(xué)有用廢棄的布料做筆袋、椅墊的，還有的同學(xué)手工制作十字繡，完全由自己設(shè)計制作。男同學(xué)用木料制作車模、船模，還有的同學(xué)自己買一些標準件組裝臺燈，用于晚上休息時突擊功課等等。通過注重實踐和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，拓展了學(xué)生的知識面，對其他科的學(xué)習(xí)起到了較大的促進作用。
五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)興趣注意的問題。
（1）要重視培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，啟發(fā)學(xué)生的批判性思維。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，學(xué)生要大膽的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)自己的想象思維，發(fā)散思維等，使自己不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論。善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新，同時要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑不迷信權(quán)威。
（2）要重視開展各種科技活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)會動手很重要，要經(jīng)常地開展科技活動，自主的對方案進行構(gòu)思和設(shè)計，并在實踐的檢驗中去發(fā)現(xiàn)問題，改正不足，不斷創(chuàng)新，不斷實現(xiàn)突破。通過科技活動，不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計能力，還可以充分調(diào)動學(xué)生的各項能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更上一個臺階。
（3）要重視參與社會實踐活動是科技啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少的重要途徑。通過社會實踐，可以將創(chuàng)新的能力應(yīng)用于實際，為今后的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
《學(xué)記》上說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。”我想，身為一名通用技術(shù)教師，要想使自己的課讓學(xué)生有興趣聽，聽得懂，受啟發(fā)，還須不斷研究教材，不斷給自己提問，不斷研究教學(xué)教法，不斷研究學(xué)生的思想，不斷地進行交流，為這門年輕學(xué)科的建設(shè)付出艱辛和努力，讓這門課程“亮”起來。
紹興縣越崎中學(xué)
吳春鳳
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課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十七
教科1501 嚴宇航0715110232 《魚游到了紙上》學(xué)生齊讀課題，然后學(xué)生提問有沒有感到疑惑的問題：“魚游到了紙上，太不可思議了吧？”“魚為什么會游到紙上呢？”“魚游到紙上不會死么？”學(xué)生急不可耐的閱讀課文，然后教師再進行引導(dǎo)。
《蛇與莊稼》教師在黑板上板書一個問題：“你們怕蛇么？對很多同學(xué)都怕蛇。但就有這樣一個人特地從外地買蛇，哪有這樣的人呢？課文中就有這樣一個在我們看來不正常的人。”
《假如給我三天光明》教師可以先播放貝多芬的《命運交響曲》，然后說道：一首激情澎湃的交響樂中，讓我們感受到貝多芬那顆要扼住命運咽喉，不甘沉淪的心。讓我們的靈魂受到一次洗禮。面對突如其來的厄運，很多人選擇堅強面對。海倫凱勒就是其中一個。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《假如給我三天光明》。
《小橋流水人家》教師可以吟誦馬致遠的《天凈沙 秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是以小橋流水人家為題目的。這兩者之間有聯(lián)系么？一樣么？讓我們一起來走進課文。
《秋色》教師問學(xué)生：如果用四種顏色分別來形容四季，你會用哪幾種顏色？學(xué)生很容易用黃色來形容秋季，教師順勢提到“秋天到底是怎么一種顏色，怎樣一種景象呢？接下來就讓我們一起去看看吧！”?！短厥獾脑岫Y》，教師穿一件黑顏色的西裝。學(xué)生都很奇怪，于是教師很自然的談到穿黑衣服的原因，并且和學(xué)生談到給賽特凱達斯瀑布舉行葬禮。
《春天》，教師先給學(xué)生播放了一首他們非常愛聽的歌曲《春天在哪里》。
《驚弓之鳥》，大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥?？墒枪艜r候，有個叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天，我們學(xué)習(xí)了第20課《驚弓之鳥》以后就明白了。
《只有一個地球》，教師在黑板上板書“有一個地球”。學(xué)生見老師寫錯了，便齊聲喊道“寫錯了，寫錯了！書上的標題是《只有一個地球》。你少寫一個字。”我故作滿不在乎的樣子說：“唉呀，這少寫一個字，意思還不是一樣嗎？”“不一樣”，學(xué)生搶答道，“那作者用《只有一個地球》的標題，用義何在？”
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十八
本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié)，人體生命活動的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成，這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上，主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，重點介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后，目的是強調(diào)人體生命活動主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響，其次才是激素調(diào)節(jié)，使學(xué)生對全章“人體生命活動的調(diào)節(jié)“有一個更加全面和深入的認識。
（一）一次學(xué)情分析——教學(xué)準備前
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大多已進入青春期，身體發(fā)生了明顯的.變化，對于性激素的有關(guān)知識有所了解，加上對日常生活中一些現(xiàn)象有強烈的好奇心，對激素調(diào)節(jié)具有很強的求知欲望，學(xué)習(xí)的主動性較強。學(xué)生對激素調(diào)節(jié)雖有一定的認識，但對什么人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)卻知之甚少，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力，這需要教師使用一定的手段將抽象問題直觀展示，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的思考，潛移默化的滲透思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，有效突破難點達成目標。
通過一個多學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力都有所提高，可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價值的問題，可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計探究實驗的能力還需要進一步培養(yǎng)，無法獨立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計對照實驗，探究某種激素功能”的教學(xué)目標，需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標。
（二）二次學(xué)情分析—課堂活動前
通過spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣，自主學(xué)習(xí)效率較高，基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難，題目失分率較高，需要教師在課堂活動中加強問題引導(dǎo)。此外，學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑，可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實例進行分析，解決此難點。
（一）知識與技能
1、說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；
2、舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。
3、舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
（二）過程與方法
1、能運用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、樹立敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度
2、通過了解班廷和胰島素的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索，不為名利的科學(xué)精神。
3、通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn)，增強同學(xué)們珍愛生命意識。
教學(xué)重點：
1、人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；
2、幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
教學(xué)難點：
（一）根據(jù)一次學(xué)情分析確立的難點（教學(xué)準備前分析）
1、人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)
2、嘗試設(shè)計對照實驗，探究某種激素的功能。
（二）根據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點（課堂活動前分析）
1、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點判斷腺體類型
2、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
3、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系
5、教學(xué)方法
課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運用的是言語傳遞法，通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對于本節(jié)課的重點內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料，運用形象感知法、啟發(fā)法和實例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
課堂活動中，主要采用自主合作探究法，通過組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計探究實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。同時，還穿插使用游戲教學(xué)法，以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識，有效集中了學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，大幅提高了課堂效果。
課堂導(dǎo)入的設(shè)計篇十九
——讀《創(chuàng)建魅力課堂》有感
一堂課像一首歌，要有一個美妙的前奏；也像一部戲，要有一個引人入勝的序幕。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課給予學(xué)生的第一感知，它是課堂教學(xué)的重中之重。成功的導(dǎo)入，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。那么，應(yīng)該通過哪些方式進行課堂導(dǎo)入呢？筆者結(jié)合自己在平時教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實踐，總結(jié)出了以下幾種較為常見的導(dǎo)入方法：
一、開門見山，直接導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，也就是教師直接將所學(xué)語言點展示給學(xué)生。如在greetings這一課，老師走進教室熱情地向同學(xué)們打招呼說“hello!”或“hi!”。與近處的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向你打招呼的同學(xué)說“very good./well done.”或“clever boy/girl.”。緊接著展示本課的掛圖，讓同學(xué)們觀察圖片，說說圖中的人物在學(xué)校門口和同學(xué)們干什么？同學(xué)們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼？ 直接呈現(xiàn)課文的主旨，同學(xué)們很快就學(xué)會了用英語打招呼。如果直接導(dǎo)入設(shè)計得當，可以促進學(xué)生頭腦中系統(tǒng)知識構(gòu)建的形成，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、歌曲導(dǎo)入，輕松活潑
教學(xué)中，一個好的開頭，等于成功了一半。沒有好的導(dǎo)入，就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲就是很好的導(dǎo)入形式，小學(xué)生喜歡唱歌，用歌曲導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時，隨著旋律起伏的變化，在感到放松、愉快的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。把唱歌的形式運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué) 顏色單詞前，先讓學(xué)生聽一曲color song，小學(xué)生活潑，愛說愛唱，而且這首英語歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，學(xué)生能在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容。這種用唱歌導(dǎo)入新課進行英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語語言，又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。
三、談話導(dǎo)入，溫故知新
小學(xué)教學(xué)中許多都是用很輕松的談話的形式作為開頭的。談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語教學(xué)過程中最常用的方法。通常情況下，新課之前，英語教師都會圍繞一個或多個話題，與學(xué)生進行“free talk”。通過一番“free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進入新課。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊知識的拓展與深化。因此我們要根據(jù)實際情況，精心設(shè)計談話內(nèi)容。
三、游戲?qū)?，趣味無窮
游戲是學(xué)生最喜歡的活動，也是很好的小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入形式。“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛玩好動的心理，寓教于樂。
四、實物導(dǎo)入，直觀形象
實物導(dǎo)入并不是所有教學(xué)中都能運用的導(dǎo)入形式，但在條件可能的時候用實物去導(dǎo)入新課，效果很好。由于小學(xué)生年齡較小，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學(xué)中的實物、直觀教具是必不可少的。在課堂教學(xué)中，出示實物可以變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。
五、設(shè)問導(dǎo)入，啟迪思維
審問導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣。
六、情景導(dǎo)入，融入生活
很多英語教師做出種種努力，使學(xué)生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺，這給學(xué)生提供了英語詞匯、語句的環(huán)境，并增添了英語學(xué)習(xí)的勇氣。我們現(xiàn)在采用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的情景會話，如購物、打電話、問路等。內(nèi)容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在導(dǎo)入birthday這一課時，讓學(xué)生回想自己是如何過生日的? 并且說明天是sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學(xué)們做好準備。在導(dǎo)入新課時，干脆把教室布置一下，請同學(xué)們把帶來的禮物gift 送給sam，跟老師說：“here’s your present.”老師拿出準備好的生日蛋糕cake，師生一起點生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“happy birthday to you!”。把日常生活情景搬進課堂，讓學(xué)生在交際交往中表情達意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。
新課程實施后，小學(xué)的英語教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)，一定的教學(xué)情境，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，為英語教學(xué)提供了更好的條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)英語導(dǎo)入的一個重要的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小學(xué)階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。英語教師可利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情,學(xué)生在潛移默化中獲得新知識。如在教學(xué)shopping時，教師可以將教室布置成一個服裝店，掛滿衣服，并標明價格。學(xué)生老師分別扮演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，設(shè)計一個買東西的真實情景，引出新授句子：can i help you? i’d like… how much is it?有了真實情境的烘托，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練技能。教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要一環(huán)，也是一個重要的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導(dǎo)入方法，也沒有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法，只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)英語的實際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計出許許多多精彩且有效的課堂導(dǎo)入。
六、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書于一身的特點，對生性好動的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如教學(xué)where are you going ？時，可以設(shè)計這樣的課件：在電腦上出現(xiàn)了一個十字路口，遠處有一名警察，sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著mary家的住址，他正在發(fā)愁, 通過這個形象直觀的展示，學(xué)生很快就明白了圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容：sam想去mary家，走到十字路口后，他不知該走哪條路。這時，我將畫面定格，讓學(xué)生分角色表演，想象一下sam和policeman之間會說什么呢?自然而然地導(dǎo)入了新課。