總結是一種總結經(jīng)驗和教訓的方式，可以讓我們從過去的錯誤中吸取教訓，不斷成長。寫總結時可以結合自己的個人感悟和體會?？纯匆韵滦【帪榇蠹揖x的總結范文，或許能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭?BR> 新編教材申請書篇一
【導語】每個人都有追求理想的權力，作為新時期的高中生，當我們想入黨時，應該怎樣表態(tài)呢?下面是東星資源網(wǎng)精心為您整理的高中生入黨申請書，僅供參考，希望您喜歡！
敬愛的黨組織：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義偉大事業(yè)奮斗終身，這是任何力量也動搖不了的終生信念和追求。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南。
在我的孩提時代，總愛纏著爺爺，叫他講革命時代的故事，聽著解放軍怎么樣把入侵者趕出中國，那時候就開始迷上了中國共產(chǎn)黨員，憧憬著自己也是一名黨員，為保衛(wèi)祖國英勇奮戰(zhàn)。
學生年代，開始聽到更多人的名字：劉胡蘭、雷鋒……我發(fā)現(xiàn)他們以及身邊許多深受我尊敬的人，都有一個共同的名字——共產(chǎn)黨員。我發(fā)現(xiàn)最危急的關頭總能聽到一句話——共產(chǎn)黨員跟我上。這更加堅定了我要成為共產(chǎn)黨員中的一員的決心。我把能參加這樣偉大的黨作為的驕傲和自豪。
我們這一代人是幸福的，黨組織對我們孜孜不倦的教育，把我們從不懂事的孩子培養(yǎng)成為新時代的高中生，也使我逐步懂得了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，對黨的認識從模糊變得清晰，直到如今強烈渴望加入黨組織。
進入高中，我懷著無比激動的心情向黨組織遞交了我的入黨申請書，并成功參加了黨校學習，經(jīng)過半年的培訓，我系統(tǒng)的學習了有關黨的知識和理論，并且對于我的入黨動機在此作了更本質(zhì)性的剖析。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為只有黨，才能夠教育我們堅持共產(chǎn)主義道路，堅持一切從人民群眾出發(fā)，掌握先進的社會、科技、文化本領，是因為只有黨，才能引導我們走向正確的發(fā)展道路，創(chuàng)造更快、更好、更先進的文明。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為我要全心全意的投入到共產(chǎn)主義的事業(yè)中，為中國的勝利騰飛、為中華民族的強大出一份微薄而堅強的力量。
我深知按黨的要求，自己的差距還很大，還有許多缺點和不足，如處理問題不夠成熟、政治理論水平不高等。希望黨組織從嚴要求，以使我更快進步。我將用黨員的標準嚴格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助與監(jiān)督，努力克服自己的缺點，彌補不足，爭取早日在思想上，進而在組織上入黨。
如果組織上批準我入黨，我要認真的用共產(chǎn)黨員標準來要求自己，全心全意為人民服務，不謀求任何個人私利，百折不撓的執(zhí)行黨的決定，維護黨的團結和統(tǒng)一，嚴守黨的紀律，保守黨的機密，對黨忠誠老實，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用，隨時為捍衛(wèi)黨和人民的利益英勇斗爭，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標不懈奮斗。
如果我沒有被批準，說明我離黨員的標準還有一定差距，我也決不氣餒，更不會動搖自己的政治信仰，我將會繼續(xù)向老黨員學習，按黨員標準嚴格要求自己，以實際行動提高自己的綜合素質(zhì)，爭取早日跨入黨的大門。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
尊敬的黨組織：
我是一名平凡的高中生，但我有著不平凡的人生理想。在我心中，隨著年齡的增長我越來越堅信，中國共產(chǎn)黨的全心全意為人民服務的宗旨，是我最根本的人生目標。為建設更加美好的社會貢獻自己的力量并在此過程中展現(xiàn)自己的人生價值、完善自我是我內(nèi)心深處的愿望。所以，我懇請加入中國共產(chǎn)黨。
中國共產(chǎn)黨領導的先進青年的群眾組織是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。
所以，作為一位愿為中國共產(chǎn)黨付出貢獻的青年來說，加入中國共產(chǎn)主義共產(chǎn)黨進行鍛煉是個很好的選擇。就好像入少先隊是為了入黨做準備一樣，那現(xiàn)在入黨就是為了為人民服務做準備。
在20xx年剛進入高中的時候，我向黨組織遞交了第一份入黨申請書。我是一個喜歡上進，不甘落后的人，從童年到高中時代的生活經(jīng)歷讓我堅信中國共產(chǎn)黨是一個先進集體和光榮組織，因此早在中學時代我就盼望著能早日入黨。我來自一個普通而艱難的農(nóng)村家庭，由于從小就不得不幫著母親支撐整個家庭。
在學校，也許是因為我更懂得來之不易的學習的機會，從小學高年級起一直到高中我的成績一直都比較突出，并且多次擔任過班干部和學生干部的職務。
這些寶貴的經(jīng)歷讓我體會到作為人應該自強不息、力爭上游，同時也讓我有機會跟同齡人和大人們打交道，體會到為他人著想和維護整個社會利益的重要意義。
生活和周圍的人們告訴我：人生的意義，正如張海迪所言，在于奉獻而不是索取。中國共產(chǎn)黨正是這樣一個為全體人民某福利的政黨，所以我向往加入中國共產(chǎn)黨。
作為一名中學生，我對黨堅持立黨為公，執(zhí)政為民，人民利益高于一切的執(zhí)政理念，更是感同身受。本著實現(xiàn)共同富裕的原則，我們的黨積極開展新農(nóng)村建設，竭盡全力減輕農(nóng)民的負擔，加大對農(nóng)村基礎設施的建設，使農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大改變?，F(xiàn)在我家鄉(xiāng)的交通生態(tài)等方面就有了很大改善。
一個優(yōu)秀的人懂得要程度的發(fā)揮自身的潛力，不僅在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、對周圍的人關心愛護，還要切實、靈活的去帶動大家都來關心國家、集體和他人的利益。這一點對我很有挑戰(zhàn)性，而一個共產(chǎn)黨員所負的責任正是這樣，既要樂于為他人服務又要領導人們都來關心大家。
身為一個共產(chǎn)黨員我就會時時告訴自己要更加嚴格要求自己，更深刻的增強自己的社會責任意識和克服困難的決心。
現(xiàn)在作為一名高三學生，我再次遞交入黨申請書。我渴望成為一名共產(chǎn)黨員，并誠請黨組織能夠?qū)ξ疫M行多方面的考驗，批準我入黨的申請。
請黨組織在實踐中考驗我！
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
敬愛的黨組織：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員的義務，執(zhí)行黨的決定，嚴守黨的紀律，對黨忠誠，永不叛黨，隨時準備為黨和人民付出一切，包括自己的生命。
黨的綱領是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，而黨在社會主義初級階段的基本路線是領導和團結全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。目前我國正處于社會主義建設的初級階段，仍需要當代青年的不懈努力。
堅持黨的基本路線；
堅持解放思想，實事求是；
堅持全心全意為人民服務；
堅持民主集中制是黨的建設必須堅決實現(xiàn)的基本要求。我們黨的宗旨就是全心全意為人民服務，時刻把人民的利益放在首位，以人民的利益為利益。
自1921年建黨以來，黨領導中國人民不斷斗爭，不斷反抗，終于推翻了三座大山，取得了新民主主義革命的勝利，使人民成為了真正的主人。特別是再十一屆三中全會后，在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論指導下，中國共產(chǎn)黨領導人民堅持不懈地踐行改革開放，在社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設中取得了顯著的成績，使我們中國屹立于東方之林。
中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨，它具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風，具有極強的戰(zhàn)斗力。我們堅信：只有中國共產(chǎn)黨才能領到中國革命取得勝利，只有中國共產(chǎn)黨才能實現(xiàn)社會主義，只有中國共產(chǎn)黨才能帶領人民走向更加輝煌燦爛的明天。
今天，我向黨組織鄭重地遞交入黨申請書。希望能夠在黨組織的正確引導下使自己成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
如果黨組織批準我的申請，我一定會以黨員的標準嚴格要求自己。在思想和行動上與黨中央保持一致，積極工作，為黨的事業(yè)奮斗終身。不管是在生活上還是工作上，我都會努力學習，不斷進取，以更高的標準來要求自己，踐行黨旗下的承諾。同時，我會積極改正自身的不足和缺點，請黨組織監(jiān)督我。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
要讓更多人知道這篇范文。
新編教材申請書篇二
自學是培養(yǎng)學生獨立學習能力的有效方式之一，而新編教材則是教育教學改革的重要成果之一。自學新編教材，既是對學生學習能力的一種考驗，也是教育教學改革的重要實踐。通過自學新編教材，我有了一些深刻的體會和心得。下面，我將對自學新編教材的心得體會進行總結和歸納。
第一段：對新編教材的初步認識。
自學新編教材，首要的任務是對新編教材進行初步認識。在自學新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)新編教材的特點是緊密結合實踐，突出問題意識，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材更貼近學生的生活實際，注重學生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。這讓我對新編教材產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，也更加明確了自學新編教材的目標和意義。
自學新編教材雖然有其獨特的魅力，但同時也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。新編教材的知識內(nèi)容相對較新，學習方式和方法也與傳統(tǒng)教材不同，需要學生的自覺性和自主性更高。在自學新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要有更強的時間管理能力、自我調(diào)控能力和信息獲取能力。每個人的學習習慣和節(jié)奏都不相同，而自學新編教材則需要學生擺脫傳統(tǒng)的依賴性和被動性，主動去展開學習。
在自學新編教材的過程中，我摸索出了一些有效的方法和策略。首先，要制定科學合理的學習計劃，合理安排學習時間，把握好學習進度。其次，要根據(jù)自己的特點和需要，選擇適合自己的學習方式。有的人適合先學習理論再進行實踐，有的人則相反。最后，要善于利用各種學習資源，如教師講解視頻、網(wǎng)絡資料、學習平臺等，擴大知識的獲取渠道，提高學習效果。
自學新編教材雖然帶來了一些困難和挑戰(zhàn)，但同時也給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。首先，自學新編教材能夠培養(yǎng)我主動學習、獨立思考和解決問題的能力。在自學的過程中，我學會了通過自主思考和積極探索解決問題，也提高了自己的學習效率和質(zhì)量。其次，自學新編教材能夠增加我對專業(yè)知識的掌握程度和理解深度。通過自學，我能夠更加深入地理解和消化知識，形成自己的學習體系和認識途徑。最后，自學新編教材能夠調(diào)動我學習興趣和積極性，提高學習動力和效果。在自學的過程中，我能夠發(fā)現(xiàn)自己對知識的興趣和喜好，并逐漸形成學習的主動性和主導性。
通過自學新編教材，我深刻認識到學生的學習需要從依賴性轉(zhuǎn)向主動性，需要從被動接受轉(zhuǎn)向自主探索。新編教材的主要特點是注重思維的啟發(fā)、實踐的培養(yǎng)和創(chuàng)新的培養(yǎng)，這需要我們學生具備更高的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。這也進一步證明了自學的能力對于學生的重要性和必要性。未來，我希望能夠進一步強化自學的意識和自學的能力，逐步掌握自主學習的方法和技巧，提高自學新編教材的效果和效率。
自學新編教材是對學生自主學習能力的一次挑戰(zhàn)，也是對教育教學改革的一次實踐。通過自學新編教材，我不僅對新編教材有了更深入的了解，也對自身的學習能力有了更全面的提升。同時，自學新編教材也給我?guī)砹烁嗟乃伎己蛦⑹荆屛乙庾R到自主學習能力的重要性和必要性。希望在未來的學習和生活中，我能夠不斷提升自己的自主學習能力，不斷探索和創(chuàng)新，做一個自主學習的好學生。
新編教材申請書篇三
敬愛的領導：
作為一個，初來公司，曾經(jīng)很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉(zhuǎn)變。
進入公司后第一周在集團會議室培訓公司的相關規(guī)章制度，接下來的兩周分別在合金棒材和線材實習。之后定崗位我分到了__分公司做技術員，我很喜歡這個崗位，這個分公司是剛成立的有很多的機遇和挑戰(zhàn)。因為公司剛成立廠房等一系列設施還沒有建好，我又是做技術的，公司的總經(jīng)理把我分到了合金棒材的技術科學習四個月。在技術科的安排下先后在原材料及熔鑄車間、真空熔爐車間、拉絲及退火車間、擠壓車間實習。根據(jù)我們__公司的前期的生產(chǎn)，我在原材料及熔鑄車間實習了一個多月，在這一個多月里，我掌握了原材料進料的檢測及檢測重點，以及如何的挑料、揀料;在熔鑄車間里因為我們越南公司主要是以水平連鑄為主，所以我在實習的時候主要是在水平連鑄通過一個多月的實習基本了解水平連鑄的生產(chǎn)工藝及爐子的結構為我以后的工作打下了基礎。在其他車間實習的時候，雖然我們越南公司沒有這些設備和工藝，但我本著多學無害的信念認真的學習，不懂的東西積極向員工和技術員詢問，在他們無私的幫助下我學到了很多以前沒有接觸過的知識?，F(xiàn)在我到了棒材品管科學習品質(zhì)管理，我每天都跟著直拉車間的檢驗員學習檢驗，雖然每天很累但是我覺得很充實，而且這項工作也是我所喜歡的，在之前的`技術知識的基礎上我想我很快能把這項工作做好。
我在公司的工作中，公司領導和同事們的熱心幫助及關愛下我取得了一定的進步。綜合看來，在工作和生活中我覺得自己還有很多的缺點和不足，我只有不斷在工作中學習、進取、完善自己，認真及時做好每一項任務，我相信憑著自己高度的責任心和自信心，一定能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大的進步。這是我的第一份工作，我非常熱愛這份工作，半年來我學到了很多，感悟到了很多;看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標，體現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。
此致
敬禮
申請人：
新編教材申請書篇四
敬愛的黨組織：
“我要入黨”請黨組織原諒我的無理，一直以來入黨是我所堅持的夙愿。打小以來這個思想就以一種潛意識的方式貫入了我的思維習慣。中國共產(chǎn)黨無疑是中國最偉大的黨組織。從建黨至今，無數(shù)的黨員一自己的血肉之軀為解放中國這一革命運動鋪平了道路。無數(shù)次的摸索，無數(shù)次的碰壁。中國共產(chǎn)黨仍是堅定不移的帶領中國人民完成了革命，建立了新中國。黨，是我們生活的本源，是我們?yōu)橹畩^斗的目標!
中國共產(chǎn)黨從她成立之日起，一直忠實代表工人階級和各族人民的根本利益，全心全意為人民服務;它具有遠見卓識，能把握社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律;她具有嚴密的組織性和紀律性，能夠堅韌不拔地團結奮斗;具有實事求是、走群眾路線、開展批評和自我批評等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風;善于總結和吸取經(jīng)驗教訓，不斷解放思想，勇于創(chuàng)新，開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設的新局面。特別是黨的十一屆三中全會以來，我國在一個中心、兩個基本點方針指導下，大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，取得了舉世矚目的成就，進一步證明了中國共產(chǎn)黨能夠領導全國人民建設有中國特色的社會主義，奪取一個又一個勝利。歷史以鐵的事實證明了"沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國"這一真理。中國共產(chǎn)黨是馬列主義和中國工人運動相結合的產(chǎn)物，她的領導地位是由歷史、政治等各方面原因所決定的。實踐證明：中國共產(chǎn)黨是一個偉大、光榮、正確的黨。只有堅持中國共產(chǎn)黨的領導，才能實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，才能充分調(diào)動全國人民的積極性，才能保證改革和現(xiàn)代化建設的社會主義性質(zhì)，才能保證現(xiàn)代化建設有一個安定團結的政治環(huán)境，才能將改革和開放逐步推向深入，才能真正將我國建設成為獨立、民主、富強的社會主義國家，才能最終實現(xiàn)我們的崇高理想——共產(chǎn)主義。
我熱愛我們的祖國,熱愛我們的黨。只要黨和人民需要，我就會奉獻一切!我果斷擁護中國共產(chǎn)黨，遵守中國的法律法規(guī)，認真貫徹實施黨的基本路線和各項目標政策。認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧--理論，學習黨的路線目標政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學文化和專業(yè)知識，努力提高為人民服務的本領。嚴格保守黨和國家的秘密，執(zhí)行黨的決定，積極完成黨的任務。
在日常工作和生活中，我一直以一個黨員的標準要求自己，注意積極團結同事，熱心助人，樹立良好的職業(yè)道德觀念，干一行愛一行，扎扎實實工作，教師時刻保持積極進取的良好心態(tài)。在這一年的預備期內(nèi)，我的思想政治水平有了很大提高，在工作和生活上發(fā)揮了一個黨員的作用。
請黨組織批準我的入黨申請，我會更加努力以黨員的標準來要求自己，努力學習。如果黨組織不批準，那表明我還存在著一些缺點和不足，我會積極改正，爭取進步，進一步向黨組織靠攏。
此致
敬禮!
xxx。
時間：xx年x月x日。
敬愛的黨支部：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的踏實代表，是中國社會主義事業(yè)的領導核心。黨的最終目的是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度。我們黨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導思想的，是解救貧苦人民于水深火熱的民族災難中的唯一偉大的力量，是一心一意服務全體勞動人民，創(chuàng)造先進生產(chǎn)力和先進文明的核心力量。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為只有黨，才能夠教育我們堅持共產(chǎn)主義道路，堅持一切從人民群眾出發(fā)，掌握先進的社會、科技、文化本領，是因為只有黨，才能引導我們走向正確的發(fā)展道路、創(chuàng)造更快、更好、更先進的文明。我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為我要全身心地投入到共產(chǎn)主義的事業(yè)中，為中國的勝利騰飛、為中華民族的強大出一份微薄而堅強的力量。
長期以來，我堅持學習黨的有關理論知識和實踐經(jīng)驗，思想上有了極大進步。在大學學習期間我就提交了第一份入黨申請書，明確了我的思想道路，提高了認識，之后，我參加參加單位組織的入黨積極分子和骨干培訓班，系統(tǒng)地學習了有關理論知識；多年來黨對我孜孜不倦的教育，使我認識到：沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨，才能建設社會主義新中國。幾十年的社會主義建設和實踐證明，中國共產(chǎn)黨能夠改正自己的錯誤，領導中國人民向新生活邁步，她不愧為一個偉大、光榮、正確的黨。
我在自己的本職工作中踏實肯干，努力發(fā)揮專業(yè)特長，起到了業(yè)務骨干的作用。在自己有了一些優(yōu)點的時候，我還經(jīng)常作自我批評，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并努力改進，也請組織給予指導和幫助。
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，是要在黨的組織內(nèi)，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的基本路線，學習科學、文化和業(yè)務，不斷地提高自己的思想政治覺悟。我要認真地用共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，全心全意為人民服務，不謀取個人私利，百折不撓地執(zhí)行黨的決定，維護黨的團結和統(tǒng)一，嚴守黨的紀律，保守黨的機密，對黨忠誠老實，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學習和社會生活中起到先鋒模范作用，隨時為黨和人民的利益英勇斗爭，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。
此致
敬禮!
xxx。
時間：xx年x月x日。
新編教材申請書篇五
自20教育部決定從小學三年級推進英語課程以來，全國已經(jīng)有一批小學英語教材在新的課程標準的指導下編寫和出版，并通過了教育部教材審查委員會的審查，分批向全國推薦。與以往的教材相比，這些新編的教材在教學體系、編排方式、教學內(nèi)容、活動設計、教學評價以及版面設計等方面都發(fā)生了很大的變化，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。教學不再僅僅以學習語言知識和背誦對話為重點，重視學習內(nèi)容與學生生活的緊密結合，重視學生在學習中的參與和活動，注意體現(xiàn)兒童學習的特點，滲透文化學習和對文化差異意識的培養(yǎng)，特別是比較注重對學生的語感和語言運用能力的培養(yǎng)，在語言情景的設置上比較好地注意了語言的交際意義。教學方法也更加多樣，強化了在一定的情景下的對話教學，故事教學等，在注重對學生學習能力的培養(yǎng)和思維與想象能力的培養(yǎng)等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，我們也注意到小學英語教材在編寫上也還存在一些值得注意的問題，歸納起來主要有以下五個問題：
1.小學英語教材的版面設計問題。目前有些小學英語教材在編寫上有片面追求版面時髦花樣的傾向，忽視教科書的規(guī)范和兒童學習的特點。教材表面看起來很熱鬧，也很活潑，色彩斑斕，但結果是使教材版面過于紛亂，內(nèi)容繁雜，主題不突出，很容易分散兒童的注意力，不利于教師組織教學和處理學習的內(nèi)容。比如，由于一個版面的內(nèi)容過多，在編排上反映不出學習的順序，教師會感到無從下手。此外，有些教材僅僅反映了一種外在的東西，忽略了內(nèi)在的因素，如兒童的認知特點，語言學習的規(guī)律，外語環(huán)境下的語言學習的特點，課堂教學環(huán)境中的學習方式和教學組織問題等。例如，有的教材中游戲量和活動量過多，沒有考慮到大班教學中實際課堂組織活動的難度。
2.教材中語言不夠真實的問題。有些教材在語言的呈現(xiàn)上存在著不真實或不夠地道的問題，也就是說語言不符合英語的表達方式，或者說有很重的中國式英語的味道。這里所說的真實性指兩個方面：一個是語言情景的真實性問題，一個是語言本身的真實性問題。有些對話的編排是僅僅為了練習某個句型，盡管有一些插圖，但是說話人之間所說的話缺乏連貫和邏輯。關于語言的真實性問題的一個最簡單的例子就是英語中的“what'sthis？”這個句型。老師常常是指著杯子或黑板問學生“這是什么？”每個學生都知道那是杯子或黑板，語言就沒有真正的交際意義，因為在真實的生活中，沒有人會問這種明知故問的問題。因此，教材在編寫中就要有意識地為學生展示出語言在實際運用中的意義和功能。比如，設計一個不易辨認的物體，問學生“what'sthis？”，這樣學生的回答也具有了真實意義上交際以及個性化的學習?；蛘?，設計一個猜物的場景，讓學生運用這樣的.句型去猜測物品，這樣語言才可能具有實際的交際意義。這就需要編寫者要想方設法避免明知故問的情景和不真實的語言出現(xiàn)。只有地道的英語才有利于培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，有利于激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果。
3.教材中的品德教育問題。這里并不是要求教材對學生進行道德的說教，而是要提醒教材的編寫人員在選材和編寫中要注意選材內(nèi)容和語境的設計應有利于對學生進行品德教育。例如，有的教材畫面中，水管子的水流了滿地，這就不利于對學生進行節(jié)水的教育。還有的教材在對話中討論考試的分數(shù)，孩子得了高分就高興，得了低分就難過等，這都不利于我們對學生進行引導和教育。在引進的教材中要特別注意教材的內(nèi)容應該符合我們國家的道德規(guī)范和價值觀。
4.對國外引進教材的改編問題。目前有不少出版社都在引進國外的英語教材。這些教材總體上來說，出版的質(zhì)量比較高，語言真實地道，文化內(nèi)容豐富而生動，版面設計精美，教學設計注重學生的參與和實踐，有很多優(yōu)點和值得借鑒的地方。但是，這些教材又普遍存在著一些共性的問題，如：語言輸入量偏大，難度較高，對教師要求較高，文化內(nèi)容雖然豐富但有局限性，反映的往往是某個國家或區(qū)域的文化，不能反映出中國的文化，關于語言知識的學習不夠系統(tǒng)或者跳躍性比較大等等。有些出版社引進教材之后，沒有組織力量對教材進行積極的改編，而是對教材改頭換面，直接出版，因此教材還不能很好地適應我們的課程標準提出的要求，也不能很好地適應我們國家教師教學能力和水平、學生的需要以及我們國家學生學習語言的特殊的環(huán)境。因此，如何將國外的教材很好地進行改編，以適應我們國家課程改革的要求和內(nèi)容要求都是值得很好研究的。
5.編寫時間的問題。目前很多出版社在教材編寫上都存在著時間緊迫的問題，很多教材倉促上馬，研究和投入編寫的時間非常有限，再加上一些編寫和出版人員經(jīng)驗不足，出版的個別教材錯誤比較多，其中包括語言錯誤，也有一些是插圖方面的錯誤。
總之，在新課程給我們帶來教材多樣化的今天，我們還需要不斷提高我們教材的編寫質(zhì)量，特別是要本著對一代青少年負責的態(tài)度，使教材，作為推進課程改革的重要媒介，成為我們教師開展教學的好助手，也同時成為學生形成積極主動的學習態(tài)度，發(fā)展語言運用能力和認知能力，形成正確價值觀的好幫手。
新編教材申請書篇六
敬愛的黨組織：
我自愿申請加入中國，并誓愿為偉大的主義神圣事業(yè)而奮斗終身。此想法由來已久，在我成為共青團員生涯中一直激勵著自己奮發(fā)向上，這次寫。
加入黨組織，心情非常激動。
作為一個希望，渴望為國家的發(fā)展作貢獻的中國企業(yè)的一名普通員工，我多么希望黨組織能夠批準我的入黨申請，讓我能有機會在中國領導下，為社會、為國家、為人民服務，堅決擁護黨的綱領，嚴格遵守黨的章程，積極執(zhí)行黨的決策完成黨的任務，履行黨員義務，嚴守黨紀，保守黨的秘密，維護黨的團結和統(tǒng)一，忠于黨忠于人民，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計，切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極現(xiàn)象作斗爭，密切聯(lián)系群眾，想群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反應群眾的意見和要求，維護他們的正當利益。發(fā)揚社會主義新風尚，宣傳和提倡“八榮八恥”，反對祖國，維護祖國統(tǒng)一，自覺、堅決同侮辱祖國出賣國家搞迷信活動及一切邪教活動作斗爭，只要黨和人民需要，我將奉獻我的一切!
我衷心地熱愛中國，深知她是個神圣光榮的先進組織。中國成立于1921年，是由工人階級中領導的、用先進理論武裝起來的、以中國農(nóng)民為天然同盟軍的無產(chǎn)階級的政黨。黨以全心全意為人民服務為宗旨，始終代表中國廣大人民的利益，并以實現(xiàn)主義為最終目標，是真正政黨。
中國拯救了中國，拯救了人民，黨領導了中國新主義革命，將黑暗從神州大地上驅(qū)逐，使中國面目煥然一新;是黨趕走了外國侵略者，建立了獨立、自主、自強的新中國;是黨使中國人民擺脫了壓在頭上的三座大山，人民從此站了起來，挺直了脊梁，真正當家作主，成為國家的主人!在當代中國高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學發(fā)展，促進社會，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。我們黨始終代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，是中國領導人民，實行改革開放的政策，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力不斷增強，使我國人民的生活水平不斷提高，并有能力領導全國人民進一步走向繁榮富強。
懷著對黨的無比崇敬之請，某年某月某日我加入了中國共青團，在實踐中不斷履行中國共青團宣言，我對共青團有了全面的認識，而在此過程中對中國認識也逐漸加深，我愈發(fā)地渴望成為一名合格、優(yōu)秀的中國員。援藏干部焦裕祿，革命烈士、，普通黨員雷峰、孔繁森……一串閃光的名字，在我的內(nèi)心定格，他們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了國家的事業(yè)，為了主義的崇高事業(yè)獻出了自己寶貴的生命，給了我很大的教育和啟迪，更加確立了我成為中國光榮一員的決心。
參加工作后，我努力在思想上、組織上向黨靠攏，通過黨組織的關心和教育，我對黨的認識進一步加深，渴望像員那樣實現(xiàn)自身的社會價值，我愿將自己的一生獻給我們偉大的祖國和人民，我渴望偉大的黨的指引，指引我前行的方向，因此，我懇請黨組織經(jīng)過多方面的考察，批準我入黨的申請。我要向優(yōu)秀黨員看齊，始終用黨員的高標準來衡量自己的一言一行。
當然，我也認識到了在現(xiàn)實生活中部分黨員打著黨的旗號干一些危害人民的行為，然而這些行為卻更加堅定了我入黨的志愿。雖然我個人的力量是微薄的，但我會盡全力為黨的事業(yè)奮斗，力從自身做起，保持黨的先進性，始終以全心全意為人民服務為宗旨。
此致
敬禮!
申請人：
新編教材申請書篇七
尊敬的領導：
您好！
首先感謝您給我機會到公司從事行政文員工作，行政人員轉(zhuǎn)正申請。我于20__年7月9日成為公司的試用員工。現(xiàn)試用期已滿，根據(jù)公司的規(guī)章制度，特申請轉(zhuǎn)為公司正式員工?，F(xiàn)對試用期間的思想、工作、學習情況作以匯報總結。自入職為立豐公司的一名員工起，就一直本著學習的態(tài)度盡我所能，嚴格要求自己，努力工作，保持優(yōu)點，改正缺點，充分體現(xiàn)自己的人生價值，為公司、為自己做出最好的成績。在試用期間，我認真及時的做好領導布置的每一項任務，在遇到不懂的問題時虛心的向同事學習請教，積極溝通，不斷的充實提高自己，希望能夠盡早的獨當一面，為公司做出更大的貢獻。當然，期間難免出現(xiàn)一些小差錯需領導指正，但這些經(jīng)歷讓也我不斷的成熟，之后在處理各種問題時也考慮的更加全面，杜絕以后類似失誤的發(fā)生。
行政這一職務是我以前沒有接觸過的，和我的專業(yè)知識相差也較大，記得剛到公司的時候，對公司的一切都感到新奇，自信十足，對新的工作充滿了熱情，堅信自己可以作好行政工作，經(jīng)過3個月的工作與學習，在領導和同事的耐心指導下，使我在較短的時間內(nèi)適應了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個操作流程，對自己的`崗位及工作職責有了新的認可。
同時也讓我感覺到自己的工作水平得到了大程度的提高，進一步對于公司的行政工作有了更深入地認識。行政工作是涉及到公司內(nèi)部上上下下，里里外外的溝通和協(xié)調(diào)，現(xiàn)在我已能夠處理好本職位的日常工作及領導所交代的工作。
針對自己，一定嚴格要求，從小事做起，逐步前行。使工作和學習融為一體，積極爭取每一次學習機會，培養(yǎng)自己的工作協(xié)調(diào)能力，提高應有的職業(yè)道德，不斷進取希望在以后的工作中，再接再厲，取得更大的成績。同時也希望領導能批準我的轉(zhuǎn)正申請。
此致
敬禮
申請人：__x。
新編教材申請書篇八
自教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部決定從小學三年級推進英語課程以來，全國已經(jīng)有一批小學英語教材在新的課程標準的指導下編寫和出版，并通過了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部教材審查委員會的審查，分批向全國推薦。與以往的教材相比，這些新編的教材在教學體系、編排方式、教學內(nèi)容、活動設計、教學評價以及版面設計等方面都發(fā)生了很大的變化，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。教學不再僅僅以學習語言知識和背誦對話為重點，重視學習內(nèi)容與學生生活的緊密結合，重視學生在學習中的參與和活動，注意體現(xiàn)兒童學習的特點，滲透文化學習和對文化差異意識的培養(yǎng)，特別是比較注重對學生的語感和語言運用能力的培養(yǎng)，在語言情景的設置上比較好地注意了語言的交際意義。教學方法也更加多樣，強化了在一定的情景下的對話教學，故事教學等，在注重對學生學習能力的培養(yǎng)和思維與想象能力的培養(yǎng)等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，我們也注意到小學英語教材在編寫上也還存在一些值得注意的問題，歸納起來主要有以下五個問題：
1.小學英語教材的版面設計問題。目前有些小學英語教材在編寫上有片面追求版面時髦花樣的傾向，忽視教科書的規(guī)范和兒童學習的特點。教材表面看起來很熱鬧，也很活潑，色彩斑斕，但結果是使教材版面過于紛亂，內(nèi)容繁雜，主題不突出，很容易分散兒童的注意力，不利于教師組織教學和處理學習的內(nèi)容。比如，由于一個版面的內(nèi)容過多，在編排上反映不出學習的順序，教師會感到無從下手。此外，有些教材僅僅反映了一種外在的東西，忽略了內(nèi)在的因素，如兒童的認知特點，語言學習的規(guī)律，外語環(huán)境下的語言學習的特點，課堂教學環(huán)境中的學習方式和教學組織問題等。例如，有的教材中游戲量和活動量過多，沒有考慮到大班教學中實際課堂組織活動的難度。
2.教材中語言不夠真實的問題。有些教材在語言的呈現(xiàn)上存在著不真實或不夠地道的問題，也就是說語言不符合英語的表達方式，或者說有很重的中國式英語的味道。這里所說的真實性指兩個方面：一個是語言情景的真實性問題，一個是語言本身的真實性問題。有些對話的.編排是僅僅為了練習某個句型，盡管有一些插圖，但是說話人之間所說的話缺乏連貫和邏輯。關于語言的真實性問題的一個最簡單的例子就是英語中的“what'sthis？”這個句型。老師常常是指著杯子或黑板問學生“這是什么？”每個學生都知道那是杯子或黑板，語言就沒有真正的交際意義，因為在真實的生活中，沒有人會問這種明知故問的問題。因此，教材在編寫中就要有意識地為學生展示出語言在實際運用中的意義和功能。比如，設計一個不易辨認的物體，問學生“what'sthis？”，這樣學生的回答也具有了真實意義上交際以及個性化的學習?；蛘?，設計一個猜物的場景，讓學生運用這樣的句型去猜測物品，這樣語言才可能具有實際的交際意義。這就需要編寫者要想方設法避免明知故問的情景和不真實的語言出現(xiàn)。只有地道的英語才有利于培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，有利于激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果。
[1][2]。
新編教材申請書篇九
教《狐貍和烏鴉》一文時，我先出示課件，用形象而美麗的動畫感染學生，打動學生，豐富學生的想象，使之有身臨其境之感。接著，兩人一組練習直接對話，再讓學生戴上頭飾上講臺進行即興表演，使學生在心理和情感上都獲得愉快的享受。然后，充分利用學生已被激起的情緒，進行拓展練習：以“狐貍叼起肉走回洞里”為開頭，續(xù)編故事。這時，一石激起千層浪，學生們積極思考，踴躍發(fā)言。最后，乘著東風，讓他們把剛才說的加以整理寫下來。有的寫狐貍改正了錯誤，有的寫狐貍變說好話為罵烏鴉使之生氣又騙到了肉，有的.寫烏鴉用石頭當肉反過來騙狐貍，有的寫烏鴉告戒自己及自己的孩子千萬要記住這個教訓……看了他們的習作，真是令人忍俊不禁。
二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情景。
有一次，上課鈴響后，我剛走近教室，就聽見里面熱鬧非凡，就連眼保健操的廣播響起都未能使教室安靜下來。我靈機一動，干脆晚點進教室，等他們盡情地鬧一鬧。過一會兒，我一手撐腰，一手使勁地錘腦袋，還不停地咳嗽、嘔吐，一副病態(tài)走進教室。剛一進去，教室里立即安靜下來，目光都投向了我。于是，我發(fā)話了：請同學們把剛才的情景寫下來，并提示：上課鈴響后，你干了什么？說了什么？同學們在干什么？說什么？老師進來后，老師的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？這樣，他們有話可寫，寫出了真話，表出了真情。
三、抓住情景，引導觀察。
小學低年級作文入門教學，往往是從觀察訓練起步的，而根據(jù)我的體會，開始對小學生進行觀察訓練時，切莫要求學生“眼觀六路，耳聽八方”，而要盡可能把觀察范圍縮小，引導學生具體觀察“一個”事物。只有集中精力“眼觀一路”，才能觀察透徹，作時才有話可寫。為此，我還經(jīng)常抓住突發(fā)事情，引導他們進行觀察。如有一次上著上著語文課，忽然，校外響起了噼里啪啦的鞭炮聲，這震耳欲聾的聲音使得人無法上課。小朋友也熱鬧起來，有的站起來向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵……我呢，也就順水推舟，抓住機會，利用此情此景，引導學生觀察當時的情景，并提出要求，回家寫一篇觀察日記。結果大部分學生寫得較好。有個學生是這樣寫的：我想起了星期五上語文課發(fā)生的事情，心里挺煩的。為什么煩呢？因為老師正講得起勁，我們聽得正有趣的時候，忽然，外面噼里啪啦地響起了好大的鞭炮聲，老師講不成課了，我們聽不成課了，老師生氣地坐在椅子上。同學們有的叫起來：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大著眼睛觀察同學們。鞭炮聲響了好久，終于停下來了。剛可以上課，下課鈴又響了！唉！我們真倒霉！
通觀孩子們的習作片段，雖然非常稚氣，但入門作文能寫出這個樣，已很令人高興了。
新編教材申請書篇十
word2003文字處理工具軟件是中學信息技術課的基礎知識，文字處理是安排在七年級進行。這節(jié)課的教學內(nèi)容是初識word2003，之前學生已經(jīng)掌握了寫字板的使用，因此本節(jié)課是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行word2003的教學，著重介紹word2003各個組成部分和作用。讓學生知道word2003是一種功能強大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?BR> 學習者分析。
學生所掌握的認知水平和能力：學生已經(jīng)掌握了寫字板的使用，已經(jīng)能夠熟練利用寫字板進行簡單的文字排版，但這種工具畢竟沒有專業(yè)工具的功能強大，因此可以通過word的強大功能的演示，使學生產(chǎn)生學習興趣。
學生存在的學習問題：
(1)層次參差不齊（2）部分學生人文素養(yǎng)較差。
教學目標。
知識與技能：
（1）學生能夠說出word字處理軟件的功能。
（2）學生能在word中正確啟動和退出word。
（3）學生能準確說出word窗口的組成。
過程與方法：探求用word解決實際問題的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的意識和能力。
（3）提高學生的人文素養(yǎng)。
1、word字處理軟件的用途和功能。
2、新建文檔、保存文檔、關閉文檔的方法。
教學設計思路。
本節(jié)課可以讓學生通過觀察與教師的演示、小組討論、集中討論，使學生能夠自主地完成學習目標，自主地解決復雜背景中的真實問題，以及與他人合作、交流能力。最大限度地讓每位學生參與學習的.全過程，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學生的主體品質(zhì)，發(fā)展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。并通過教學中采用任務驅(qū)動結合學生的自主學習、協(xié)作學習將知識點融入到具體的應用實例中，以培養(yǎng)學生應用word解決實際問題的能力和提高學生的人文素養(yǎng)能力。
依據(jù)的理論演示法、觀察法、任務驅(qū)動、自主學習、協(xié)作學習信息技術應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式、使用效果word的打開、保存、存出及word窗口的組成能夠運用word編輯簡單的文檔。
接入internet的多媒體網(wǎng)絡教室。
用word2003展示激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生一種強烈的學習需求和學習動機，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)。
教學環(huán)節(jié)。
激情導入。
5分鐘。
學生觀看，欣賞。
讓學生產(chǎn)生一種強烈的學習需求和學習動機，急切地想要學習和自己動手精美文檔，培養(yǎng)欣賞美，創(chuàng)造美的能力和解決實際問題的能力。
新課。
30分鐘。
從學生已知內(nèi)容入手，容易使學生進入學習狀態(tài)，消除對新知識的陌生感，進而順利地過渡到新知識，并使學生在積極自主的學習中構建知識體系。
2、布置任務：結合以前所學的知識和教材，討論一下如何打開、關閉word及保存word文檔。
1、打開word(1)通過程序打開word軟件(2)通過“w”打開程序。
2、關閉：（1、單擊“文件（f）”菜單中的“退出（x）”：命令；2、單擊word窗口右上角的“關閉”按鈕。按alt+f4組合?。?。
3、保存：在關閉word的時候，出現(xiàn)一個詢問窗口：當我們單擊“是”按鈕時，意思是保存此文檔為保存到系統(tǒng)默認文件夾“我的文檔”；點擊“否”按鈕為不保存當前窗口；點擊“取消”按鈕為取消此次關閉窗口的操作。
4、布置任務：word窗口的組成及各部分功能。
學生通過實踐和討論總結出：標題欄：用來顯示當前文檔的文件名。菜單欄：word中的常用的操作命令。工具欄：word常用命令的快捷執(zhí)行按鈕。標尺：使用標尺來確定文檔在屏幕以及紙張上的位置。編輯區(qū)：用來輸入文本內(nèi)容。滾動條：瀏覽文本內(nèi)容。狀態(tài)欄：用來指示當前插入點的頁數(shù)、節(jié)數(shù)、在當前頁面中的位置(包括行數(shù)、列數(shù)等)，是否進入改寫狀態(tài)和所使用的語言等。找個別學生示范，讓學生理解各窗口的作用：標題欄：通過更改文件名，讓學生體會標題欄是用來顯示出當前的文件名。菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉式菜單中有哪些內(nèi)容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。讓學生體會其是常用命令的快捷方式按鈕。標尺：調(diào)出標記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。
編輯區(qū)：示范在頁面上輸入幾個漢字，了解其用來輸入文本內(nèi)容區(qū)域。滾動條：拖動滾動條，查看文檔內(nèi)容。
狀態(tài)欄：改變當前光標位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，用以來說明其是用來顯示當前狀態(tài)的各種信息的。
小組總結。
8分鐘。
了解word的一些基礎知識，學會啟動、文字輸入，文件保存，關閉退出的操作方法以及認識word窗口各部分的名稱及功能。
學生思考、回顧、總結、并激發(fā)學習word的興趣。
總結經(jīng)驗獲取方法順勢引起學生繼續(xù)學習，探索的興趣。
作業(yè)。
2分鐘。
課后收集你生活中的一點一滴的信息，用本節(jié)課所學的內(nèi)容，用word制作一篇文檔。(不需要排版。)。
教學反思。
新編教材申請書篇十一
（甘肅省教科所任志娟）。
人民教育出版社與英國朗文出版集團有限公司合作編寫的高中英語教材seniorenglishforchina（以下簡稱sefc）將于秋季開始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語法項目為軸心的編排模式，采用結構――功能(structure-function)編寫體系，以課題(topic)為核心，從實際出發(fā)，按照英語語法結構的簡繁循序安排，實施教學大綱規(guī)定的交際功能。
一、sefc的理論基礎和出發(fā)點。
長期以來，我國的中學英語教學基本上沿用“語法翻譯法”的思想體系，其本質(zhì)是把語言看作一門知識，教學的主要目的是向?qū)W生傳授英語知識，教材以語法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學為主，高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。
sefc以社會語言學、心理語言學等理論為基礎，吸收了結構主義語言學的研究成果，借鑒了聽說法和功能法的實踐經(jīng)驗，博采同類中外語言教材包括通用教材的長處，采用結構功能體系編寫，既注意結構循序漸進安排，又密切結合社會交際活動，著重培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力，對語法則是刪繁就簡，降低難度。
二、編寫體系和原則。
我國現(xiàn)行高中教材是以結構主義語言學的理論為指導思想、以語法為主要脈絡進行編排的，教材重知識、機械操練和重復。而sefc吸取了現(xiàn)代語言教學的思想，通過調(diào)查了解學生的興趣和需要，確定話題，并以話題為主要脈絡來編排，同時把語體、日常交際用語和語法、詞匯、語音、語調(diào)等有機地結合起來，強調(diào)語言的交際性，強調(diào)將語言學習轉(zhuǎn)化為運用知識的技能和運用英語進行交際的能力。
sefc按照功能來確定語言教學目標，根據(jù)學生現(xiàn)在和未來使用語言的'實際需要確定高中英語教學目標，對必修的語法知識按結構的繁簡由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的辦法分階段安排，并隨階段的提高而增加其難度和復雜性。同一個語法項目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學生在一定的語境中不斷接觸，加深理解，學習新知識和復習舊知識總是在相互交替進行。并且高一教材過渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問題。
三、課文的選材問題。
高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語言與現(xiàn)實生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
sefc選材充分考慮到學生的需要和興趣，貼近生活實際和社會實際，體裁豐富多樣。由于這些材料具有時代感、思想性、知識性和真實性，易引起學生學習興趣，激發(fā)起他們對人類社會發(fā)展的責任感和使命感。sefc所提供的語言材料量大大超過舊教材。以高中二年級的教材為例，現(xiàn)行教材是22萬字，而sefc是37萬字，且篇幅縮短，篇目增加，從而大大增加了信息總量。
四、版面設計和整體系列配套。
現(xiàn)行高中英語教材以課(lesson)為中心安排。一課書（一篇文章）學生學習一周多時間；同時，教材單一，除教科書外，幾乎沒有配套的材料，教師參考書只注重課文中的句法、詞法的拓寬和難句的翻譯。
sefc以單元(unit)為單位，每個單元含4課(lesson)，每課相當一課時。第1課教學日常交際用語，有情景對話、關鍵語句的實踐(practice)；第2、3課有閱讀課文和語法、詞匯練習；第4課主要是復習該單元的語言材料，并進行聽和寫作訓練。每個單元的聽、說、讀、寫活動都是圍繞同一個話題。這樣有利于學生在具有實際意義的語言環(huán)境中學習和運用語言。
sefc以學生用書為中心，還配有wb用于課堂或課后鞏固當天所學內(nèi)容；rp題材與課文相關聯(lián)，材料新穎，可以幫助學生鞏固所學語言，培養(yǎng)閱讀興趣和技能，并能擴大詞匯量；tb有指導意義很強的前言，用英語寫的分課教學建議、各單元的教學目的和要求，用漢語寫的教師教學參考資料、閱讀課文的譯文和練習冊中必要的練習答案；《口語錄音帶》和《聽力訓練錄音帶》的錄音材料全部由英語國家人士朗讀，以便學生模仿。
五、教學要求和指導思想。
現(xiàn)行教材要求學生先掌握規(guī)則，教學以語言點為重點，注重語法規(guī)律的講解和套用，學習偏重結構。課堂以教師的分析、講解為主，缺乏對語言情景的設置，忽視了語言的實用性、情景性和交際性，不利于培養(yǎng)學生正確使用語言的能力。
sefc要求將英語作為一門實踐性很強的學科來進行學習。首先呈現(xiàn)豐富的語言材料讓學生感知、熟悉，然后，在教師的指導下，學生以pair,group,team,classwork等多種靈活形式，按課本上的要求進行仿真性、活用性的操練，最后由教師簡明地概括、歸納，上升到理性的高度。這樣，學生總是處于實踐的前沿，以學生為中心、教師為主導的模式自然就形成了。
sefc沿用jefc的特色，在對聽、說、讀、寫進行綜合訓練的同時，逐漸突出閱讀。閱讀技能是通過閱讀課文、rp及練習冊中一系列的練習來培養(yǎng)的。通過訓練，要求學生能抓住要點，理解文章內(nèi)在的邏輯關系和語言的內(nèi)涵，吸取有效信息；并逐步要求學生自己查字典閱讀，根據(jù)上下文猜測詞義，獨立思考，從而培養(yǎng)、提高學生的閱讀理解能力。
六、聽力教學安排和寫作訓練。
現(xiàn)行教材的聽力教學實際上只安排聽課文的錄音帶，因課文中生詞偏多，句子結構偏長，聽錄音產(chǎn)生的效果不明顯；對寫作也基本上沒有提出要求，教師為了適應應試的需要，常常自編一些材料來進行訓練，缺乏系統(tǒng)性、科學性。
sefc的聽力訓練主要是通過課堂用語、新語言材料的介紹和操練、聽錄音、做聽力練習、聽寫等多種方式進行的。將聽力訓練有機地安排到每節(jié)課的活動之中，作為教學任務來完成，并且將聽力和口語訓練緊密地聯(lián)系起來，每個單元都提供豐富的日常交際用語和閱讀材料進行聽力和口語訓練，學生可以邊聽邊說或先聽后說。由于采用pairwork等多種形式，使每個學生都得到充分的聽說操練。
新編教材申請書篇十二
新編教材是教育部依據(jù)國情和時代需求，根據(jù)新課程改革方向，結合多年教學經(jīng)驗，編寫的為中國基礎教育推出的一套全新的教材體系。作為一名在職教師，我深刻體會到此次教材改革帶來的重大影響。在實際教學過程中，我深入地研究和領會新編教材，結合自身教學經(jīng)驗，提出了自己的心得體會。
第二段：對于新編教材的理解和評價。
新編教材本著“立德樹人”的教育理念，將知識點的內(nèi)容和課程的實踐緊密結合。新編教材遵循學生認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，注重啟發(fā)式教學，積極營造學生主體性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容上，新編教材具有科學性、實用性和嚴謹性，注重知識的系統(tǒng)性和整合性，有助于學生形成完整的知識體系。在形式上，新編教材更具有現(xiàn)代感和互動性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。
第三段：新編教材的實際應用和積極效果。
在我的實際教學中，我根據(jù)新編教材的特點和要求，積極進行課程設計和教學改革，采用啟發(fā)式教學方式引導學生學習，注重學生掌握知識的理解和運用。同時，利用新編教材提供的教學資源和輔助材料，讓學生在課堂中多與知識互動，多進行探究和思考，培養(yǎng)了他們的學習興趣和創(chuàng)新意識。實踐證明，新編教材的應用取得了積極效果，學生的知識掌握能力和實踐能力明顯提高。
第四段：新編教材的改進空間和未來展望。
盡管新編教材取得了很好的應用效果，但是也存在著一些改進的空間。比如，在知識內(nèi)容的選擇上，可以更多地關注當前社會需要的知識和技能；在教學資源的開發(fā)上，可以多加入新科技手段，如VR、AI等；在學習評價上，可以更加注重學生的綜合素質(zhì)和語言表達能力。對于未來，我相信隨著教材的不斷完善和改進，學生的綜合素質(zhì)會得到更好地提升。
第五段：總結和對于新時代教育的建議。
總體來說，新編教材體現(xiàn)了中國教育進步的重大成果，為我國基礎教育發(fā)展奠定了堅實的基礎。在實際應用中，我們要不斷學習和探索，結合自身實際情況，科學地運用新編教材，提高自身教學水平，為培養(yǎng)更多素質(zhì)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。同時，希望教育部門和教師能夠關注學生的發(fā)展需求和社會的發(fā)展需要，不斷推進教學改革和教育科技創(chuàng)新，讓教育更好地適應新時代的需求。
新編教材申請書篇十三
“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!”這是統(tǒng)編語文教材五年級下冊課文中的一段話，出自無產(chǎn)階級革命家、軍事家__《清貧》這篇文章。
今天是__烈士誕辰120周年紀念日。長久以來，__烈士的精神都激勵著青少年努力學習，鼓舞著中華民族奮發(fā)前進，其以身殉志的事跡已被納入義務教育統(tǒng)編三科(語文、歷史、道德與法治)教材。
__出身江西上饒的一個貧苦農(nóng)民家庭，積極投身革命。1928年，__創(chuàng)建贛東北蘇區(qū)，毛澤東稱之為“__式”根據(jù)地。統(tǒng)編歷史教材八年級上冊介紹道，“井岡山革命根據(jù)地建立后，__、鄧小平、賀龍、徐向前、劉志丹等人也在各地領導武裝起義，建立革命根據(jù)地?！?935年，__不幸被俘，身陷囹圄。面對敵人的威逼利誘和種.種酷刑，他堅貞不屈，忍著病痛先后撰寫出《可愛的中國》《獄中紀實》等12篇文稿和信件，為中華民族奉獻了不朽的精神財富。1935年8月6日，__在江西南昌英勇就義，時年36歲。
《清貧》正是__在牢獄中所作，他以大無畏的革命樂觀精神，回顧了被捕時的情形：
我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在數(shù)百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點一滴地用之于革命事業(yè)。這在國民黨的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張;而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德。所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事：
就在我被俘的那一天———一個最不幸的日子，有兩個國民黨的兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，猜到我是什么人的時候，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個意外之財。哪知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆之外，一個銅板都沒有搜出。他們于是激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。他們之中有一個左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：
“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”
“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！蔽椅⑿χ卣f。
“你騙誰!像你當大官的人會沒有錢!”拿榴彈的兵士堅決不信。
“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個兵士一面說，一面弓著背又將我的衣角褲襠過細地捏，總期望有新的發(fā)現(xiàn)。
“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!我不比你們國民黨當官的，個個都有錢。我今天確實是一個銅板也沒有。我們革命不是為著發(fā)財?shù)?”我再向他們解釋。
等他們確知在我身上搜不出什么的時候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得，他們多么失望啊!那個持彈欲擲的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來搶奪我的表和水筆。后彼此說定表和筆賣出錢來平分，才算無話。他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令說：“走吧!”
是不是還要問問我家里有沒有一些財產(chǎn)?請等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國民黨進攻時，被搶了去，準備今年暑天拿出來再穿;那些就算是我唯一的財產(chǎn)了。但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天?!
清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!
新編教材申請書篇十四
一、這次高中語文教材改革是從什么時候開始啟動的？為什么要新編高中語文教材？語文教材編寫和修訂的一般程序是什么？
答：準確地說，這次教材改革，不是對現(xiàn)行教材的修訂，而是新編，是完全不同的一套教材。因為盡管新教材仍然保留了一部分傳統(tǒng)篇目，但從教材編寫的指導思想、教學目標到編排體系等，都與現(xiàn)行教材完全不同，也就是說，這些課文在教材中的作用發(fā)生了變化。這次教材改革，如果從調(diào)研算起?？梢哉f從1993年就開始了。1995年與原國家教委制訂新大綱同步，我們就開始在廣泛征求各方面意見的基礎上，制定新教材的編寫方案，并組織編寫。新教材從秋季開始，在江西、山西、天津兩省一市進行試驗，第一輪試驗將于今年上半年結束。編寫新教材，主要是因為現(xiàn)行高中語文教材已經(jīng)顯得陳舊了，不適應時代的需要了，需要更新?lián)Q代。具體說有三方面原因：一是改革開放以來，我國政治、經(jīng)濟、文化等方面都發(fā)生了許多重大的變化，而由于歷史的原因，現(xiàn)行教材不可避免地還留有那個時代特有的某些痕跡。比如，片面強調(diào)選文的政治性等等。二是過去片面強調(diào)課文的思想教育功能，對文章本身的審美價值和文化內(nèi)涵注意不夠，這樣就導致個別選文缺乏美感，或藝術價值不高，難以吸引今天的高中生；三是來，我國的語文教育學、語言學、文學等領域，涌現(xiàn)出一大批已有定評的研究成果，理應吸收進高中語文教材。語文教學本身的研究成果，也需要教材來體現(xiàn)。我們很清楚，現(xiàn)行教材越來越引起人們的不滿，特別是對其中明顯帶有“左”的痕跡的內(nèi)容。應該說，作為教材的編寫者，我們和大家的心情是一樣的，要求更新教材的愿望甚至更為迫切。
教材編寫和修訂的一般程序是：首先，教育部組織有關專家制定或修訂課程計劃，再根據(jù)課程計劃制定或修訂各科的教學大綱。其次，教材編寫部門根據(jù)課程計劃和教學大綱，在充分調(diào)查研究的基礎上，擬訂出全套教材的編寫或修訂方案。方案初定后，還要廣泛征求各方面的意見，包括高校、科研單位的有關專家、第一線的教師和各級教研部門的意見。在綜合各方面意見的基礎上，確定編寫方案。再次是選文，有的選文要反復多次才能最后確定。這些工作完成后，才開始具體的編寫工作。編寫時，一般每一冊教材要有幾位甚至十幾位編者參加，每位編者只編寫其中的一部分。寫出初稿后，要開統(tǒng)稿會，編寫組討論，互相提出修改意見，有時還吸收有關專家參加討論，集思廣益。編者綜合大家的意見，對自己編寫的部分進行修改，修改定稿后，進入審稿階段。我們實行的是三審制，責任編輯初審，編輯室主任復審，主管社領導三審。當然，復審、三審也可以委托其他同志代審。另外，在審稿階段，除社內(nèi)三審制外，我們還有特約審稿制度，就是約請有關語言學、文學和語文教育學的專家審稿。教材正式出版后，還有社內(nèi)社外兩種審讀制度，即社內(nèi)審讀室的同志和社外有關的專家分別審讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。一般文字差錯，在第二年重印時挖改；大的改動要等修訂時再改。
二、新教材編寫的指導思想是什么？
答：新教材編寫的指導思想主要有以下幾個方面。
（一）“工具性”與“人文性”并重。
由于受多方面的影響，在目前的語文教學中，純技術性、操作性的訓練仍很盛行，忽視了語文課在陶冶情操、激發(fā)靈感方面的作用，失去了語文課獨特的魅力。新教材有意淡化技術操作層面的訓練，改變了某些純工具性的做法。著眼于學生語文素養(yǎng)的全面提高。從教材編寫的指導思想、確定的目的任務，到課文的選取、內(nèi)容的編排，都注重教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個交際工具。同時，還要發(fā)揮語文課在育人上的功能，培養(yǎng)學生的想象力和對文學語言敏銳的感知力，激發(fā)對未知領域積極探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
（二）注重選文的審美情趣和文化內(nèi)涵。
我們認為。語文教育固然有思想教育的功能，但還是不同于政治課或思想品德課，應以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和閱讀、寫作、口語交際等語文能力為基本任務。因此，新教材的選文，注意選取文化內(nèi)涵比較豐富、深厚的文章或文學作品，如把錢鐘書、朱自清、朱光潛、王力、呂叔湘、梁思成、楊振寧、宗白華、汪曾棋等著名作家學者的文章選進了教材。在具體的編寫上，強調(diào)對語言文學素養(yǎng)的積累、感悟和熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學生的自學能力。
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認識，新教材注重培養(yǎng)學生的自學能力，著眼點不是教師的“教”，而是學生的“學”，教材包括課內(nèi)用的教科書和課外用的《語文讀本》，課文分為教讀課文和自讀課文，課文配有能力培養(yǎng)目標、提示、注釋和練習，有的還有評點、批語等資料，有利于學生舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后的繼續(xù)自學和自我發(fā)展打下基礎，使學生終生受益。
（四）注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。
這一點主要體現(xiàn)在教師教學用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響．實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或”標準”答案。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中的經(jīng)驗教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創(chuàng)造性。
三、新大綱有什么變化？新大綱與新教材之間是一種什么樣的關系？
答：高中語文教學大綱是教育部組織制定的，從某種意義上說，它是國家意志的體現(xiàn)，是國家的教育方針、教育理念在教材編寫、教師培訓、教學指導、教學評估等方面的綜合反映。所以，教材要貫徹國家的教育方針，根據(jù)教學大綱的要求編寫。我們叫“以綱為綱”。新大綱是正式頒布實施的，又作了修訂，將正式頒布實施。與過去的大綱相比，新大綱主要有以下幾個方面的變化：一是語文教育理念的變化；二是強調(diào)了文學教育的作用；三是對古詩文有了更高的要求；四是強調(diào)培養(yǎng)學生的自學能力；五是對寫作和口語交際有了新的要求。這些在新教材中都有充分的體現(xiàn)。
答：現(xiàn)行教材基本上是以文體為中心編排的，每冊課文數(shù)量不等，大致每冊20多篇，全套教材130篇左右。那時還沒有選修課教材，也沒有單獨的課外讀本，只有一個《補充教材》，是根據(jù)原國家教委《中小學語文學科思想政治教育綱要》（試用）編寫的?！堆a充教材》每學年一冊，每冊10多篇文章。共40來篇。新教材一般每冊24篇課文，全套教材共140來篇文章?！墩Z文讀本》每冊約70篇文章，全套讀本共選有400多篇文章。
新教材的編排方式，主要有三點。一是建立了閱讀、寫作、口語交際三條線索并行的教材編寫體系。二是閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身的實際組織單元。比如，現(xiàn)代文的閱讀能力，就以整體感知，揣摩語言，理清思路，概括要點，篩選信息，把握文意，質(zhì)疑解難等能力培養(yǎng)目標為線索進行編排。文學鑒賞能力，則以詩歌、散文、小說和戲劇為線索組織單元。文言文的閱讀能力，則主要考慮語言的難易程度，結合時代的先后順序進行排列。三是編寫了與教科書相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀。
答：這恐怕要從我國語文教育走過的彎路談起。50年來，中學語文中的文學教育歷經(jīng)坎坷。50年代學習蘇聯(lián)的經(jīng)驗，實行漢語、文學分科教學，文學教育曾被提到很重要的地位。60年代提出“不要把語文課上成文學課”，中學文學教育逐漸成為禁區(qū)。直到80年代，文學教育才又被重新提起。新教材所依據(jù)的大綱，明確提出要培養(yǎng)學生初步的文學鑒賞能力，教材也相應加大了文學教育的分量，古今中外的文學作品占60％以上。我社1984年開始編寫的另一套高中語文實驗課本，分《文言讀本》《文學讀本》《文化讀本》，也選了大量的文學作品。課文的總量比兩省一市試驗本還要多，要求也高些，當時是給重點高中編寫的。這套教材已經(jīng)實驗過三輪，效果也很好，目前正在修訂送審。
至于在中學要不要學文言文，過去也有過多次反復。有一種觀點認為，文言文選多了，會削弱教材的時代性。我們認為，作為21世紀的高中生，要提高文化品位和審美情趣，具有適應實際需要的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的思想感情，就要盡可能多讀古代文學作品。社會的發(fā)展、進步和現(xiàn)代化，決不能拋開我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。能夠流傳到今天的古代文學作品，都是經(jīng)過長期的實踐檢驗，經(jīng)過歷史長河的大浪淘沙，哺育和感染了一代又一代人，而且常讀常新，具有永恒的'藝術魅力。高中生多讀古代作品，既可以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，又能培養(yǎng)文學鑒賞能力，還有助于提高學生的文化品位和審美情趣。因此，新教材中古代文學作品約占41％。盡管如此，我們對文言文的要求，還只是誦讀、理解、背誦和重點掌握一些文言詞、句式。我國臺灣省的中學語文，不僅要求學生會讀文言文．還要能用文言文寫作，要求顯然比我們高。
答：先說改動的幅度。與現(xiàn)行教材相比，新課文與老課文的比例，大約各占50％。為什么新教材要保留50％的傳統(tǒng)課文呢？主要有兩個原因：一是有些傳統(tǒng)課文完全符合新教材的指導思想和教學要求，又經(jīng)過教學實踐的檢驗，教學效果不錯，我們沒有理由去掉；二是考慮教師教學的實際。如果新課文太多，將給教師備課帶來很大的困難，會直接影響教學效果，甚至有可能引發(fā)教學上的混亂。至于選文，主要是看文章本身是不是符合選文標準。我們選文的標準主要有三條，一是思想內(nèi)容健康，二是語言文字規(guī)范，三是適合教學。這三條缺一不可，是充分且必要條件。新教材的選文，應該說力圖堅持這三條標準。但不能反過來說，凡沒有選進教材的文章，都不符合這三條標準。事實上，符合這三條標準的文章很多，而教材的容量有限，不可能都編進教材。教材選文不是評文學獎，總要考慮教學實際的需要，不可能把所有的好文章都選進教材。當然，也可能由于我們見聞不廣，難免遺珠。我們熱誠歡迎社會各界給我們推薦優(yōu)秀作品。曾經(jīng)選進教材而這次沒有選的課文，主要有三種情況。一是明顯帶有過去那個時代特有的烙印的文章，今天看來稍顯陳舊，如《為了六十一個階級弟兄》《土地》，還有初中教材曾經(jīng)選過的《海市》等。二是有的課文中的部分內(nèi)容與現(xiàn)行政策法規(guī)相抵觸，如《獵戶》，不符合珍稀動物保護法。三是新教材有新的指導思想和新的教學要求，因此像《雨中登泰山》等這次沒有選進去。這并不是文章本身有什么問題，而是不符合新教材的指導思想。領袖人物的文章也是這樣。領袖人物的文章無疑都有很重要的教育意義，這次沒有選進去，并不涉及文章本身的內(nèi)容。至于把60年代新聞報道的名篇換掉，主要是考慮有些陳舊，社會上有些意見，再說這兩篇報道也不如夏衍的《包身工》那樣感人，這次就只保留了《包身工》，并不是我們對新聞界有什么看法。再說這次沒選上的，不見得將來永遠不選了。反之，這次選上的，經(jīng)過教學實踐的檢驗，如果不適合教學，將來也有可能被換掉。
答：可以說，對于魯迅作品，我們在選文的時候壓根兒就沒有過什么爭論，大家的意見比較一致。我們選文的時候，只是考慮文章本身是不是符合選文標準，是不是符合教學要求，并沒有考慮魯迅的文章一定要選多少。只是編好以后，回頭一看才發(fā)現(xiàn)，原來魯迅的作品還有七八篇。這次換掉的有《論費厄潑賴應該緩行》《文學和出汗》等，新選了《燈下漫筆》等，《阿q正傳》以前是節(jié)選，現(xiàn)在用了全文。
八、新教材增加了哪些方面的文章？為什么？增加科技文是出于什么樣的考慮？
趣味的培養(yǎng)》、老舍的《斷魂槍》、高曉聲的《陳奐生上城》、宗白華的《中國藝術表現(xiàn)里的虛和實》、余秋雨的《道士塔》等等。
外國文章或文學作品，也突破了過去選文只注重批判現(xiàn)實主義作品的局限，注意多方位地介紹外國文學中具有一定影響的作品。比如，卡夫卡的《變形記》、海明威的《喪鐘為誰而鳴》、萊蒙托夫的《祖國》、華茲華斯的《孤獨的收割人》、海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、阿瑟?密勒的《推銷員之死》，還有房龍的《〈寬容〉序言》、馬丁?路德?金的《在林肯紀念堂前的演講》等等。
古代作品這次編選時，也比較注重作品本身所包含的感情因素、審美情趣和文化內(nèi)涵。比如，詩歌迷了《氓》《無衣》《靜女》《白馬篇》《將進酒》《兵車行》等，古文選了《祭十二郎文》《赤壁賦》《虎丘記》，小說選了《杜十娘怒沉百寶箱》《寶玉挨打》《抄檢大觀園》《香菱學詩》等。另外，大綱最近又作了修訂，其中規(guī)定了要求背誦的古詩文篇目，如《逍遙游》《報任安書》《陳情表》《蘭亭集序》《歸去來兮辭》《騰王閣序》和一些古代詩詞等。其中有些詩文過去我們編入了課外用的《語文讀本》，沒有編進教科書，這次修訂時將編進來。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進入信息時代，科技發(fā)展突飛猛進，日新月異。新教材增加了科技文，也有一個導向作用?？萍嘉倪x了楊振寧的《近代科學進入中國的回顧與前瞻》，里夫金等的《熵的定律》、霍金的《宇宙的未來》、王磊的《走向21世紀的機器人》等，還有愛因斯坦和梁思成的文章。現(xiàn)在看還不夠，修訂時可能還會增加。
答：剛才在談教材編寫的程序時說過，編寫過程中，我們廣泛征求過各方面的意見。其中包括語言學界、文學界、語文教育界的專家的意見。當然，這些專家，因為他們本身的工作都很忙，參與的程度各有不同，語言學界有劉堅、王寧、徐樞、柳士鎮(zhèn)、齊沖天等，文學界有袁行霈、馮其庸、錢理群、林非、謝冕、王繼志、董衡巽、葉廷芳等，語文教育界有劉國正、馮鐘蕓、于漪、章熊、顧黃初、錢夢龍、張鴻苓、歐陽代娜、張傳宗、朱d等。編寫人員除我們編輯室的同志外，還有一些第一線的中學特級、高級教師。至于征求過意見的教師和教研員，更是不計其數(shù)了。
新教材在兩省一市試驗以來，受到專家、教師、學生和家長的普遍歡迎。認為新教材緊扣新大綱，貫徹了素質(zhì)教育的精神，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化品位，是建國以來編寫得最成功的一套高中語文教材。當然，并不是說這套教材就很好了，恰恰相反，這套教材還有許多不盡如人意、有待改進的地方。目前我們正在根據(jù)新修訂的高中語文教學大綱的精神，對新教材進行修訂，以便精益求精，進一步完善提高。
答：根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，新教材從20秋季開始在全國推廣使用。具體步驟是逐冊替換，也就是說，年秋季入學的高中一年級新生使用新教材，二年級、三年級仍使用現(xiàn)行教材。明年春季用新教材的第二冊，這樣依次類推，直到全套教材替換完畢。
我國教材建設上的“一綱多本”早已經(jīng)成為現(xiàn)實。目前經(jīng)過全國中小學教材審定委員會正式審查通過的初中語文教材已有13套，正在實驗的也有若干套?！岸嗑V多本”也已實現(xiàn)，只是目前還僅限于上海和浙江。上海、浙江，尤其是上海，作為教育改革試點地區(qū)，經(jīng)教育部同意，從制訂課程計劃、編制大綱、編寫教材到高考命題，都是單獨搞的。
有一種觀點，好像一說“一綱多本”就對人教社有什么不利，我個人不這么看。這與新教材的發(fā)行也有關系。我認為，教材市場引入競爭機制，總是一件好事，至少利大于弊。站在人教社的角度，如果從長遠看教材建設事業(yè)，也應該是這樣。因為有竟爭才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有活力。依我看，現(xiàn)在教材品種不是多了，而是少了，全國這么大，高中語文教材才有那么幾套，不利于提高編寫質(zhì)量。當然，教材品種多了，形成了競爭，還有個怎樣引導的問題。真正的競爭應該是在編寫質(zhì)量、價格、售后服務等方面的竟爭，這才是公平競爭，不能像有些地方靠地方保護主義，靠人情關系和回扣搞競爭，那是一種無序競爭。一旦公平競爭的機制真正建立起來，我對人教社的中學語文教材充滿信心。
新編教材申請書篇十五
一、這次高中語文教材改革是從什么時候開始啟動的？為什么要新編高中語文教材？語文教材編寫和修訂的一般程序是什么？
答：準確地說，這次教材改革，不是對現(xiàn)行教材的修訂，而是新編，是完全不同的一套教材。因為盡管新教材仍然保留了一部分傳統(tǒng)篇目，但從教材編寫的指導思想、教學目標到編排體系等，都與現(xiàn)行教材完全不同，也就是說，這些課文在教材中的作用發(fā)生了變化。這次教材改革，如果從調(diào)研算起?？梢哉f從1993年就開始了。1995年與原國家教委制訂新大綱同步，我們就開始在廣泛征求各方面意見的基礎上，制定新教材的編寫方案，并組織編寫。新教材從秋季開始，在江西、山西、天津兩省一市進行試驗，第一輪試驗將于今年上半年結束。編寫新教材，主要是因為現(xiàn)行高中語文教材已經(jīng)顯得陳舊了，不適應時代的需要了，需要更新?lián)Q代。具體說有三方面原因：一是改革開放以來，我國政治、經(jīng)濟、文化等方面都發(fā)生了許多重大的變化，而由于歷史的原因，現(xiàn)行教材不可避免地還留有那個時代特有的某些痕跡。比如，片面強調(diào)選文的'政治性等等。二是過去片面強調(diào)課文的思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）功能，對文章本身的審美價值和文化內(nèi)涵注意不夠，這樣就導致個別選文缺乏美感，或藝術價值不高，難以吸引今天的高中生；三是來，我國的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學、語言學、文學等領域，涌現(xiàn)出一大批已有定評的研究成果，理應吸收進高中語文教材。語文教學本身的研究成果，也需要教材來體現(xiàn)。我們很清楚，現(xiàn)行教材越來越引起人們的不滿，特別是對其中明顯帶有“左”的痕跡的內(nèi)容。應該說，作為教材的編寫者，我們和大家的心情是一樣的，要求更新教材的愿望甚至更為迫切。
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新編教材申請書篇十六
隨著時代的不斷進步，教育也在不斷地改革與發(fā)展，不僅是知識的更新迭代、課程內(nèi)容的完善，還有教材的不斷創(chuàng)新。作為教育改革的重要組成部分，新編教材，其深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化的意義和價值，正越來越受到人們的關注。在我看來，新編教材正是高度符合時代要求的教育實現(xiàn)道路。以下是我的幾點心得體會。
一、多媒體手段帶來的教學變革。
在新編教材的推廣過程中，多媒體手段引入教學中是一項非常重要的措施。通過多媒體手段，新編教材所蘊含的知識可以用更生動、更形象、更豐富的展示形式呈現(xiàn)在學生面前。傳統(tǒng)的教學方式通常采用書本講授、口頭表述，這些課堂教學形式使很多學生無法將所學內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識體系。新編教材引入多媒體手段所帶來的教學變革，正是不斷破除這種一成不變的教學方式的過程。
二、學習體系的更新與完善。
新編教材的編寫，針對學生學習規(guī)律進行了重新的歸納和總結，更新了學習體系。學習路徑的普及，更便于學生和教師把握學習狀態(tài)。作為學生的一員，我基于自己的學習經(jīng)歷，了解到了新編教材的學習路徑，學習步驟逐漸趨向系統(tǒng)化和科學化，所以我更容易理清自己在課程學習過程中的學習路線，避免了學習中的迷失感。
三、多元教育資源益于發(fā)掘?qū)W生能力。
新編教材所使用的多元教育資源為學生思考和探究提供了機會，幫助學生可以更加深入、豐富地探討課外材料。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材得以標準化，對常規(guī)概念及相關技術方法的范式進行了完整的規(guī)范和整理，為學生提供了更為完備的學習設備和路線，這不僅能夠促進學生更加全面的知識體系的吸收，更能夠激發(fā)學生探險求索的精之明，追求更高的綜合素質(zhì)。
四、語言表達能力的培養(yǎng)。
新編教材注重“語言教育”與內(nèi)容教育的融合，在語言表達方面有著明顯的強化。我們學生在閱讀、查閱、就不同層次的問題展開討論和研究時，都需要準確、豐富地表達自己的思想和想法。只有把語言表達技能訓練好了，我們才能更好地與別人交流、與老師互動，更重要的是能讓我們以后在工作中發(fā)揮更加重要的作用。
五、學科知識的綜合性學習。
新編教材不僅注重學科知識的傳遞與教育，還在知識的應用方面與其他知識領域進行了無縫銜接，讓學生具備了更多的跨學科知識，在應用領域上有著更多地發(fā)展和應用空間。更加全面、多樣的教育體系，正令我們更多發(fā)掘?qū)W習和發(fā)展的機會。
總之，新編教材對于學生的學習帶來了深刻的影響，慢慢地改善了學生在學習中的習慣和能力綜合。在新時代的發(fā)展過程中，新編教材的使用，也將成為一種常態(tài)化的發(fā)展模式，促進教育的更快速、更加高效地發(fā)展和推進。
新編教材申請書篇十七
（甘肅省教科所任志娟）。
人民教育出版社與英國朗文出版集團有限公司合作編寫的高中英語教材seniorenglishforchina（以下簡稱sefc）將于19秋季開始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語法項目為軸心的編排模式，采用結構――功能(structure-function)編寫體系，以課題(topic)為核心，從實際出發(fā)，按照英語語法結構的簡繁循序安排，實施教學大綱規(guī)定的交際功能。
一、sefc的理論基礎和出發(fā)點。
長期以來，我國的中學英語教學基本上沿用“語法翻譯法”的思想體系，其本質(zhì)是把語言看作一門知識，教學的主要目的是向?qū)W生傳授英語知識，教材以語法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學為主，高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。
sefc以社會語言學、心理語言學等理論為基礎，吸收了結構主義語言學的研究成果，借鑒了聽說法和功能法的實踐經(jīng)驗，博采同類中外語言教材包括通用教材的長處，采用結構功能體系編寫，既注意結構循序漸進安排，又密切結合社會交際活動，著重培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力，對語法則是刪繁就簡，降低難度。
二、編寫體系和原則。
我國現(xiàn)行高中教材是以結構主義語言學的理論為指導思想、以語法為主要脈絡進行編排的，教材重知識、機械操練和重復。而sefc吸取了現(xiàn)代語言教學的思想，通過調(diào)查了解學生的興趣和需要，確定話題，并以話題為主要脈絡來編排，同時把語體、日常交際用語和語法、詞匯、語音、語調(diào)等有機地結合起來，強調(diào)語言的交際性，強調(diào)將語言學習轉(zhuǎn)化為運用知識的技能和運用英語進行交際的能力。
sefc按照功能來確定語言教學目標，根據(jù)學生現(xiàn)在和未來使用語言的實際需要確定高中英語教學目標，對必修的語法知識按結構的繁簡由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的.辦法分階段安排，并隨階段的提高而增加其難度和復雜性。同一個語法項目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學生在一定的語境中不斷接觸，加深理解，學習新知識和復習舊知識總是在相互交替進行。并且高一教材過渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問題。
三、課文的選材問題。
高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語言與現(xiàn)實生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
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新編教材申請書篇十八
近年來，我國教育改革不斷推進，各個學科的教材也在不斷更新和完善中。作為學生最重要的學科之一，語文教育一直備受關注。最近，我有幸接觸到了新編的語文教材，深受其啟發(fā)和感動。在學習和使用這本教材的過程中，我深刻體會到了它帶給我的不同以往的感受和體驗，下面我將結合自身體會，從幾個方面進行分享。
首先，新編教材更加貼近生活，更貼近學生實際。這本新教材以生活為課堂，以學生為中心，注重發(fā)展學生的實際語言運用能力。教材中提供了豐富多樣的文本，如文學作品、新聞報道、廣告宣傳等，這些內(nèi)容豐富多彩，生動有趣。比如，教材中引入了一些名人故事、小說片段等，這些可以引發(fā)學生的興趣，讓他們在實際生活中感受到語文的魅力。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，通過各種綜合性的閱讀和寫作任務，鍛煉學生的思考能力和表達能力，使他們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
其次，新編教材更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教材注重語言運用，而新編教材則在語言能力的培養(yǎng)上更加注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材中不僅有語文知識的講解和學習，還有語文與其他學科的交叉融合，如數(shù)理與語文的聯(lián)系、歷史與語文的聯(lián)系等。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生的綜合能力，使他們在學習過程中能夠更好地理解和理解所學知識，提高學習質(zhì)量。同時，教材中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作能力，通過各種課堂活動和實踐任務，讓學生從被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥膶W習者，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
再次，新編教材更加注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教材注重知識的輸入，而新編教材強調(diào)知識的輸出。教材中有很多啟發(fā)式的問題，既開拓學生的思維，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，教材中有一篇關于環(huán)保問題的文章，文章結尾提出了一個問題：“我們應該怎樣做好環(huán)保工作？”這個問題不僅引發(fā)了學生的思考，也啟發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，促使他們提出自己的觀點和建議。通過這樣的思辨和創(chuàng)新訓練，學生能夠更好地理解問題，找到解決問題的方法，并能夠更好地運用所學知識。
最后，新編教材更加注重培養(yǎng)學生的審美意識和人文關懷。教材中的文學作品豐富多彩，有古詩詞、文言文，也有現(xiàn)代散文和小說。這些作品既能開闊學生的視野，又能培養(yǎng)學生的審美情趣。教材中還注重培養(yǎng)學生的人文關懷，課文中的人物形象和情感描寫都能喚起學生的共鳴，培養(yǎng)學生的情感體驗和關懷之心。通過這種方式，學生能夠更好地理解和感知社會，增強學生的人文素養(yǎng)，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
總之，新編教材給予了我很多啟發(fā)和感動。它的更新和完善，使得語文教育更加貼近生活，更注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和綜合素質(zhì)。同時，它注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，以及審美意識和人文關懷。這樣的教材無疑為學生提供了更好的學習環(huán)境和平臺，幫助他們更好地成長和發(fā)展。相信在不久的將來，隨著這樣的教材的普及和推廣，我國的語文教育一定會取得更大的成就。
新編教材申請書篇十九
近年來，教育界對于教材編寫一直是非常注重的。一個好的教材，可以給學生帶來啟迪，提升學習效能和興趣，更能幫助他們?nèi)娴卣莆罩R。作為一名語文教師，我不斷探索教材新編方法，之后每次都有新的心得體會，接下來將分享我對教材新編的一些心得體會。
第一段：關于選材的重要性。
教材新編的第一個關鍵要點是選材。一個好的教材不僅要符合知識體系，還要適合學生的年齡、認知水平、興趣愛好和學科特點等。因此在選材時，我們要充分考慮學生的身心特征，盡可能地貼合他們的實際需求。我曾經(jīng)采用過以學生閱讀能力等級為基礎的選材方法，對于學生幫助較大。因為這樣的選材能夠讓學生更好的理解內(nèi)容，提升他們的閱讀能力。
第二段：關于編寫方式。
教材新編的編寫方式和傳統(tǒng)的編寫方式是有所不同的。在編寫新教材時，我們要關注學生的需要，將知識內(nèi)容與生活實際和時事背景相結合。編寫教材時我們需要以學生為中心，根據(jù)他們的感受、反應和實際行動做出相應的調(diào)整。這個階段需要加強團隊合作，多參考教研論文、同行意見以及學生需求，制定出科學合理的教材編寫方案。而在編寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)采用同步傳統(tǒng)教材的方式進行類比式的學習可以使學生更好的理解內(nèi)容。同時，新編教材中應該保留一部分延續(xù)傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，以便于老師既能借助其教授知識點，又能與學生進行溝通。
第三段：關于知識點與社會實際的結合。
教材新編的另一個要點就是將知識點與社會實際結合起來，幫助學生更好的發(fā)掘知識點的應用場景和實際價值。例如我們在教授《增廣賢文》時，不僅限于學習文言文的語法和表達，而是結合現(xiàn)實生活中所值得學習的道理來引申教學，從而使學生能夠更深刻的理解。
第四段：關于形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
在新編教材的編制過程中，要特別注意形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。我們要注重知識的深度和廣度，力求胸有成竹、完美周全。而同時我們也要關注教材的語言表現(xiàn)，盡可能多采用圖表、圖片、影音等元素，更形象生動地呈現(xiàn)知識。我曾經(jīng)對《詩經(jīng)》的教學進行過探索，采取使用英文翻譯作為延伸學習的方法，提高學生的跨文化理解能力和英語教學的實際效率，表現(xiàn)成功。
第五段：關于教材針對性的優(yōu)化。
教材新編在不斷完善中不斷優(yōu)化，我們需要及時進行反思、總結和改進。在使用教材時能夠考察學生的學習效果，并及時進行修正和注釋，達到針對性優(yōu)化的效果。例如在我們教授《三國演義》時，學生們很難對其中的人物進行理解和刻畫，所以我們決定對人物形象進行重新細化和解釋，幫助學生更好的理解故事的主旨，達到預期的教學目的。
總之，教材新編體現(xiàn)了在新時代教學的要求和需要，可以幫助學生更好的掌握知識，提高他們的學習效率和興趣，讓他們對學習充滿信心和熱情。更重要的是，我們需要關注學生的個性及其特定的認知、心理及行為發(fā)展規(guī)律，符合學生認知發(fā)展后的教學設計，因材施教，盡可能讓教學活生生地拓展到每一個學生的學習路徑上，用個性化的教育贏得學生的認同，并培養(yǎng)他們的情感品質(zhì)和社會責任感。
新編教材申請書篇二十
語文是每個學生必修的一門課程，它承載著培養(yǎng)學生綜合能力的重要任務。而語文教材是學生學習語文的主要依據(jù)，它的好壞直接影響著學生對語文的學習興趣和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著教育改革的深入，新編的語文教材也不斷推出。在這次教材的使用中，我深受其啟發(fā)，獲益良多。
首先，新編教材注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。在過去的語文教材中，我們只是被動地接受老師的講解和解析。而新編的教材則強調(diào)學生的主動閱讀和理解能力，通過給予學生更多自主閱讀的機會，使學生能夠自主掌握語文知識，提升閱讀能力。在我使用新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)課文中往往會提供一些精彩的短篇文章，這些文章既有勵志的故事，又有具有深意的寓言，因此讀起來十分有趣，也更容易激發(fā)起我的閱讀興趣。
其次，新編教材注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段之一。在新編教材中，我們經(jīng)常遇到一些關于文章寫作的任務，通過對文章的分析和討論，讓學生了解到寫作的重要性和技巧。同時，在我的教材中，寫作題目的設置包含了多樣性的文體和主題，比如記敘文、議論文、說明文等等，這些題目既滿足了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了我們的寫作技巧和創(chuàng)作能力。
第三，新編教材注重培養(yǎng)學生的思辨能力。語文學習不僅僅是背誦知識點和應試技巧，它更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。在新編教材中，經(jīng)常會設置一些思維性的問題，要求學生通過分析和思考去解決。這種培養(yǎng)思維能力的方式不僅提升了我們的思維靈活性，也激發(fā)了我們的求知欲望。在我的教材中，有一次我們討論了《紅樓夢》中的林黛玉和賈寶玉，通過對兩個角色的對比和分析，我們不僅理解了小說的情節(jié)，更理解了人物的性格、命運以及作者的用意。
再次，新編教材注重發(fā)展學生的文化素養(yǎng)。語文是一門關于人類文化的學科，而文化也是我們發(fā)展的基礎。在新編教材中，我們不僅在課文中學習了許多古代文化，還進行了相關的拓展學習。比如，我們學習了《木蘭辭》以及寓言故事《漁父》后，就組織了一次實地游覽，我們游覽了鄭成功雕像，并進行了小組討論。通過這樣的學習方式，我們既加深了對課文的理解，也了解了更多的歷史文化知識。
最后，新編教材注重培養(yǎng)學生的審美情趣。語文學科是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要渠道。在新編教材中，我們經(jīng)常接觸到一些名著、名詩和名畫，通過品讀和欣賞這些文學和藝術作品，我們的審美能力得以培養(yǎng)。比如，在我們學習《西游記》時，老師給我們播放了一些與小說相關的電影和音樂，這不僅豐富了我們的想象力，更提升了我們對文學藝術的鑒賞能力。
總之，新編教材不僅注重學生的語言運用能力，更注重學生的思維能力、情感態(tài)度和審美情趣的培養(yǎng)。它的推出為我們提供了更大的學習空間，更寬廣的視野和更深入的思考。通過對新編教材的使用，我對語文學科的理解和興趣都得到了極大的提升，也更加明確了未來學習的方向。我相信，在這樣的教材指導下，我們會更好地掌握語文這門學科，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
新編教材申請書篇二十一
自從2021年秋季學期起，我開始使用新編兒科教材進行教學。這份全新的教材讓我感到驚喜和新奇。雖然有些章節(jié)的內(nèi)容略有調(diào)整，但總的來說，它更加系統(tǒng)和完整。在使用這本書的過程中，我收獲了許多體會和啟示。
相較于舊版教材，新編教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和完整。它更新了一些理論和實踐，以反映當前醫(yī)學的進展。更重要的是，新編教材將傳統(tǒng)和現(xiàn)代治療技術整合在一起，以幫助兒科醫(yī)生在診療過程中做出更明智的決策。特別是對某些疾病的分類和治療方式的詳細介紹，讓醫(yī)生們能夠更好地應對挑戰(zhàn)。
新編教材在教學方法上大大提升了學生和醫(yī)生的興趣和參與度。它不僅突出了實用性和案例研究，而且注重個性化和差異化教育。教材還提供了全面的實踐指南和診療方案，以方便醫(yī)師們快速了解疾病的診斷和治療方法。在教學實踐中，新編教材為學生的實踐能力提供了極佳的支持，同時也為醫(yī)生們的精益求精提供了科學的指導。
第四段：新編教材的創(chuàng)新和實用性。
新編教材最大的特點是創(chuàng)新性和實用性。它不僅突出了兒科疾病的明確診斷準則，還特別強調(diào)了治療方案的實用性，以確保醫(yī)生能夠通過有效的治療措施來治愈患兒。此外，新編教材注重醫(yī)生的開放性思考和不斷創(chuàng)新的態(tài)度，以更好地滿足新時代的醫(yī)療需求和患者訴求。
第五段：總結。
新編教材是一本非常優(yōu)秀的兒科教材，無論是在內(nèi)容、教學方法還是實用性上都具備了高度的科學性和實踐性。在日常的兒科臨床教育中，我們可以結合實踐經(jīng)驗來不斷完善這份教材，使其成為促進更多兒童健康成長和幸福生活的重要輔助教材。
新編教材申請書篇二十二
教材新編是教育教學領域的一項重要工作，它的目的是不斷提高教材的實用性和科學性，以適應不斷變化的教育需求。近年來，我們學校也對教材進行了新編，作為一名教育工作者，我有一些關于教材新編的體會，今天我想分享一下。
第一段：新編教材帶來的變化。
教材新編帶來了很多變化，除了增加了些新知識，更重要的是它對于舊有知識的改動和刪減。這種改動和刪減并非出于教學進度的需要，而是因為新時代的教育理念和教學需求發(fā)生了巨大變化。通過深入研究新的教育理論和實踐經(jīng)驗，在新編教材的過程中，我們挖掘出更為科學的教學方法和理念，并將其運用到課程體系和教材內(nèi)容之中。
第二段：教學方法的創(chuàng)新。
在新編教材中，我們采用了許多新的教學方法，比如以問題為導向的教學方法、學生中心的教學法、互動式教學法等。這些方法在課堂教學中能夠充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和自主學習能力，從而達到益智的效果。然而，要成功運用這些教學方法，需要教師具備一定的教學經(jīng)驗和技巧，并將其巧妙地運用到具體教學環(huán)節(jié)中。
第三段：教材內(nèi)容的可塑性。
與舊有教材相比，新編的教材更具有可塑性和時代性。教材作者在寫作過程中，考慮到了學生的實際需求和熱點問題，將具有時效性的內(nèi)容納入教材之中。這些內(nèi)容的增加，為學生提供了更多實際的案例，使學生能夠與現(xiàn)實緊密結合，更深刻地認識和掌握各項知識技能。
第四段：課程體系的升級。
隨著新編教材的推廣使用，我們課程體系也進一步得到了升級。新的教材，對于課程標準的解釋和實踐已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)，這能夠提高課程的教學質(zhì)量和效果。同時，新教材對課程難度的安排和教學進度的掌控也進行了調(diào)整和完善，使得教學進程更加順暢和高效。
第五段：教育教學工作者的責任。
教材新編雖然給課程體系和教學進程帶來了很多新的變化，但這也給教育教學工作者提出了新的要求。教師不僅要知道新的教學理念和方法，還要充分理解新的教學內(nèi)容，在實際教學活動中細膩地配合新教材，對于教材中的重點難點內(nèi)容要進行深入淺出的解釋和講解，并且靈活運用新教材，創(chuàng)新教學，提高教育教學效果，以便使每一位學生都能受益于新編教材的推廣使用。
以上就是對于教材新編的體會和感受。我相信，越來越多的教育教學工作者，會認識到新教材的重要性，不斷投身于教育教學工作之中，力求掌握教材新編的精髓，提高教育教學的質(zhì)量和水平。
【導語】每個人都有追求理想的權力，作為新時期的高中生，當我們想入黨時，應該怎樣表態(tài)呢?下面是東星資源網(wǎng)精心為您整理的高中生入黨申請書，僅供參考，希望您喜歡！
敬愛的黨組織：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義偉大事業(yè)奮斗終身，這是任何力量也動搖不了的終生信念和追求。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南。
在我的孩提時代，總愛纏著爺爺，叫他講革命時代的故事，聽著解放軍怎么樣把入侵者趕出中國，那時候就開始迷上了中國共產(chǎn)黨員，憧憬著自己也是一名黨員，為保衛(wèi)祖國英勇奮戰(zhàn)。
學生年代，開始聽到更多人的名字：劉胡蘭、雷鋒……我發(fā)現(xiàn)他們以及身邊許多深受我尊敬的人，都有一個共同的名字——共產(chǎn)黨員。我發(fā)現(xiàn)最危急的關頭總能聽到一句話——共產(chǎn)黨員跟我上。這更加堅定了我要成為共產(chǎn)黨員中的一員的決心。我把能參加這樣偉大的黨作為的驕傲和自豪。
我們這一代人是幸福的，黨組織對我們孜孜不倦的教育，把我們從不懂事的孩子培養(yǎng)成為新時代的高中生，也使我逐步懂得了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，對黨的認識從模糊變得清晰，直到如今強烈渴望加入黨組織。
進入高中，我懷著無比激動的心情向黨組織遞交了我的入黨申請書，并成功參加了黨校學習，經(jīng)過半年的培訓，我系統(tǒng)的學習了有關黨的知識和理論，并且對于我的入黨動機在此作了更本質(zhì)性的剖析。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為只有黨，才能夠教育我們堅持共產(chǎn)主義道路，堅持一切從人民群眾出發(fā)，掌握先進的社會、科技、文化本領，是因為只有黨，才能引導我們走向正確的發(fā)展道路，創(chuàng)造更快、更好、更先進的文明。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為我要全心全意的投入到共產(chǎn)主義的事業(yè)中，為中國的勝利騰飛、為中華民族的強大出一份微薄而堅強的力量。
我深知按黨的要求，自己的差距還很大，還有許多缺點和不足，如處理問題不夠成熟、政治理論水平不高等。希望黨組織從嚴要求，以使我更快進步。我將用黨員的標準嚴格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助與監(jiān)督，努力克服自己的缺點，彌補不足，爭取早日在思想上，進而在組織上入黨。
如果組織上批準我入黨，我要認真的用共產(chǎn)黨員標準來要求自己，全心全意為人民服務，不謀求任何個人私利，百折不撓的執(zhí)行黨的決定，維護黨的團結和統(tǒng)一，嚴守黨的紀律，保守黨的機密，對黨忠誠老實，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用，隨時為捍衛(wèi)黨和人民的利益英勇斗爭，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標不懈奮斗。
如果我沒有被批準，說明我離黨員的標準還有一定差距，我也決不氣餒，更不會動搖自己的政治信仰，我將會繼續(xù)向老黨員學習，按黨員標準嚴格要求自己，以實際行動提高自己的綜合素質(zhì)，爭取早日跨入黨的大門。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
尊敬的黨組織：
我是一名平凡的高中生，但我有著不平凡的人生理想。在我心中，隨著年齡的增長我越來越堅信，中國共產(chǎn)黨的全心全意為人民服務的宗旨，是我最根本的人生目標。為建設更加美好的社會貢獻自己的力量并在此過程中展現(xiàn)自己的人生價值、完善自我是我內(nèi)心深處的愿望。所以，我懇請加入中國共產(chǎn)黨。
中國共產(chǎn)黨領導的先進青年的群眾組織是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。
所以，作為一位愿為中國共產(chǎn)黨付出貢獻的青年來說，加入中國共產(chǎn)主義共產(chǎn)黨進行鍛煉是個很好的選擇。就好像入少先隊是為了入黨做準備一樣，那現(xiàn)在入黨就是為了為人民服務做準備。
在20xx年剛進入高中的時候，我向黨組織遞交了第一份入黨申請書。我是一個喜歡上進，不甘落后的人，從童年到高中時代的生活經(jīng)歷讓我堅信中國共產(chǎn)黨是一個先進集體和光榮組織，因此早在中學時代我就盼望著能早日入黨。我來自一個普通而艱難的農(nóng)村家庭，由于從小就不得不幫著母親支撐整個家庭。
在學校，也許是因為我更懂得來之不易的學習的機會，從小學高年級起一直到高中我的成績一直都比較突出，并且多次擔任過班干部和學生干部的職務。
這些寶貴的經(jīng)歷讓我體會到作為人應該自強不息、力爭上游，同時也讓我有機會跟同齡人和大人們打交道，體會到為他人著想和維護整個社會利益的重要意義。
生活和周圍的人們告訴我：人生的意義，正如張海迪所言，在于奉獻而不是索取。中國共產(chǎn)黨正是這樣一個為全體人民某福利的政黨，所以我向往加入中國共產(chǎn)黨。
作為一名中學生，我對黨堅持立黨為公，執(zhí)政為民，人民利益高于一切的執(zhí)政理念，更是感同身受。本著實現(xiàn)共同富裕的原則，我們的黨積極開展新農(nóng)村建設，竭盡全力減輕農(nóng)民的負擔，加大對農(nóng)村基礎設施的建設，使農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大改變?，F(xiàn)在我家鄉(xiāng)的交通生態(tài)等方面就有了很大改善。
一個優(yōu)秀的人懂得要程度的發(fā)揮自身的潛力，不僅在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、對周圍的人關心愛護，還要切實、靈活的去帶動大家都來關心國家、集體和他人的利益。這一點對我很有挑戰(zhàn)性，而一個共產(chǎn)黨員所負的責任正是這樣，既要樂于為他人服務又要領導人們都來關心大家。
身為一個共產(chǎn)黨員我就會時時告訴自己要更加嚴格要求自己，更深刻的增強自己的社會責任意識和克服困難的決心。
現(xiàn)在作為一名高三學生，我再次遞交入黨申請書。我渴望成為一名共產(chǎn)黨員，并誠請黨組織能夠?qū)ξ疫M行多方面的考驗，批準我入黨的申請。
請黨組織在實踐中考驗我！
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
敬愛的黨組織：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員的義務，執(zhí)行黨的決定，嚴守黨的紀律，對黨忠誠，永不叛黨，隨時準備為黨和人民付出一切，包括自己的生命。
黨的綱領是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，而黨在社會主義初級階段的基本路線是領導和團結全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。目前我國正處于社會主義建設的初級階段，仍需要當代青年的不懈努力。
堅持黨的基本路線；
堅持解放思想，實事求是；
堅持全心全意為人民服務；
堅持民主集中制是黨的建設必須堅決實現(xiàn)的基本要求。我們黨的宗旨就是全心全意為人民服務，時刻把人民的利益放在首位，以人民的利益為利益。
自1921年建黨以來，黨領導中國人民不斷斗爭，不斷反抗，終于推翻了三座大山，取得了新民主主義革命的勝利，使人民成為了真正的主人。特別是再十一屆三中全會后，在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論指導下，中國共產(chǎn)黨領導人民堅持不懈地踐行改革開放，在社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設中取得了顯著的成績，使我們中國屹立于東方之林。
中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨，它具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風，具有極強的戰(zhàn)斗力。我們堅信：只有中國共產(chǎn)黨才能領到中國革命取得勝利，只有中國共產(chǎn)黨才能實現(xiàn)社會主義，只有中國共產(chǎn)黨才能帶領人民走向更加輝煌燦爛的明天。
今天，我向黨組織鄭重地遞交入黨申請書。希望能夠在黨組織的正確引導下使自己成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
如果黨組織批準我的申請，我一定會以黨員的標準嚴格要求自己。在思想和行動上與黨中央保持一致，積極工作，為黨的事業(yè)奮斗終身。不管是在生活上還是工作上，我都會努力學習，不斷進取，以更高的標準來要求自己，踐行黨旗下的承諾。同時，我會積極改正自身的不足和缺點，請黨組織監(jiān)督我。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
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新編教材申請書篇二
自學是培養(yǎng)學生獨立學習能力的有效方式之一，而新編教材則是教育教學改革的重要成果之一。自學新編教材，既是對學生學習能力的一種考驗，也是教育教學改革的重要實踐。通過自學新編教材，我有了一些深刻的體會和心得。下面，我將對自學新編教材的心得體會進行總結和歸納。
第一段：對新編教材的初步認識。
自學新編教材，首要的任務是對新編教材進行初步認識。在自學新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)新編教材的特點是緊密結合實踐，突出問題意識，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材更貼近學生的生活實際，注重學生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。這讓我對新編教材產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，也更加明確了自學新編教材的目標和意義。
自學新編教材雖然有其獨特的魅力，但同時也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。新編教材的知識內(nèi)容相對較新，學習方式和方法也與傳統(tǒng)教材不同，需要學生的自覺性和自主性更高。在自學新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要有更強的時間管理能力、自我調(diào)控能力和信息獲取能力。每個人的學習習慣和節(jié)奏都不相同，而自學新編教材則需要學生擺脫傳統(tǒng)的依賴性和被動性，主動去展開學習。
在自學新編教材的過程中，我摸索出了一些有效的方法和策略。首先，要制定科學合理的學習計劃，合理安排學習時間，把握好學習進度。其次，要根據(jù)自己的特點和需要，選擇適合自己的學習方式。有的人適合先學習理論再進行實踐，有的人則相反。最后，要善于利用各種學習資源，如教師講解視頻、網(wǎng)絡資料、學習平臺等，擴大知識的獲取渠道，提高學習效果。
自學新編教材雖然帶來了一些困難和挑戰(zhàn)，但同時也給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。首先，自學新編教材能夠培養(yǎng)我主動學習、獨立思考和解決問題的能力。在自學的過程中，我學會了通過自主思考和積極探索解決問題，也提高了自己的學習效率和質(zhì)量。其次，自學新編教材能夠增加我對專業(yè)知識的掌握程度和理解深度。通過自學，我能夠更加深入地理解和消化知識，形成自己的學習體系和認識途徑。最后，自學新編教材能夠調(diào)動我學習興趣和積極性，提高學習動力和效果。在自學的過程中，我能夠發(fā)現(xiàn)自己對知識的興趣和喜好，并逐漸形成學習的主動性和主導性。
通過自學新編教材，我深刻認識到學生的學習需要從依賴性轉(zhuǎn)向主動性，需要從被動接受轉(zhuǎn)向自主探索。新編教材的主要特點是注重思維的啟發(fā)、實踐的培養(yǎng)和創(chuàng)新的培養(yǎng)，這需要我們學生具備更高的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。這也進一步證明了自學的能力對于學生的重要性和必要性。未來，我希望能夠進一步強化自學的意識和自學的能力，逐步掌握自主學習的方法和技巧，提高自學新編教材的效果和效率。
自學新編教材是對學生自主學習能力的一次挑戰(zhàn)，也是對教育教學改革的一次實踐。通過自學新編教材，我不僅對新編教材有了更深入的了解，也對自身的學習能力有了更全面的提升。同時，自學新編教材也給我?guī)砹烁嗟乃伎己蛦⑹荆屛乙庾R到自主學習能力的重要性和必要性。希望在未來的學習和生活中，我能夠不斷提升自己的自主學習能力，不斷探索和創(chuàng)新，做一個自主學習的好學生。
新編教材申請書篇三
敬愛的領導：
作為一個，初來公司，曾經(jīng)很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉(zhuǎn)變。
進入公司后第一周在集團會議室培訓公司的相關規(guī)章制度，接下來的兩周分別在合金棒材和線材實習。之后定崗位我分到了__分公司做技術員，我很喜歡這個崗位，這個分公司是剛成立的有很多的機遇和挑戰(zhàn)。因為公司剛成立廠房等一系列設施還沒有建好，我又是做技術的，公司的總經(jīng)理把我分到了合金棒材的技術科學習四個月。在技術科的安排下先后在原材料及熔鑄車間、真空熔爐車間、拉絲及退火車間、擠壓車間實習。根據(jù)我們__公司的前期的生產(chǎn)，我在原材料及熔鑄車間實習了一個多月，在這一個多月里，我掌握了原材料進料的檢測及檢測重點，以及如何的挑料、揀料;在熔鑄車間里因為我們越南公司主要是以水平連鑄為主，所以我在實習的時候主要是在水平連鑄通過一個多月的實習基本了解水平連鑄的生產(chǎn)工藝及爐子的結構為我以后的工作打下了基礎。在其他車間實習的時候，雖然我們越南公司沒有這些設備和工藝，但我本著多學無害的信念認真的學習，不懂的東西積極向員工和技術員詢問，在他們無私的幫助下我學到了很多以前沒有接觸過的知識?，F(xiàn)在我到了棒材品管科學習品質(zhì)管理，我每天都跟著直拉車間的檢驗員學習檢驗，雖然每天很累但是我覺得很充實，而且這項工作也是我所喜歡的，在之前的`技術知識的基礎上我想我很快能把這項工作做好。
我在公司的工作中，公司領導和同事們的熱心幫助及關愛下我取得了一定的進步。綜合看來，在工作和生活中我覺得自己還有很多的缺點和不足，我只有不斷在工作中學習、進取、完善自己，認真及時做好每一項任務，我相信憑著自己高度的責任心和自信心，一定能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大的進步。這是我的第一份工作，我非常熱愛這份工作，半年來我學到了很多，感悟到了很多;看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標，體現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。
此致
敬禮
申請人：
新編教材申請書篇四
敬愛的黨組織：
“我要入黨”請黨組織原諒我的無理，一直以來入黨是我所堅持的夙愿。打小以來這個思想就以一種潛意識的方式貫入了我的思維習慣。中國共產(chǎn)黨無疑是中國最偉大的黨組織。從建黨至今，無數(shù)的黨員一自己的血肉之軀為解放中國這一革命運動鋪平了道路。無數(shù)次的摸索，無數(shù)次的碰壁。中國共產(chǎn)黨仍是堅定不移的帶領中國人民完成了革命，建立了新中國。黨，是我們生活的本源，是我們?yōu)橹畩^斗的目標!
中國共產(chǎn)黨從她成立之日起，一直忠實代表工人階級和各族人民的根本利益，全心全意為人民服務;它具有遠見卓識，能把握社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律;她具有嚴密的組織性和紀律性，能夠堅韌不拔地團結奮斗;具有實事求是、走群眾路線、開展批評和自我批評等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風;善于總結和吸取經(jīng)驗教訓，不斷解放思想，勇于創(chuàng)新，開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設的新局面。特別是黨的十一屆三中全會以來，我國在一個中心、兩個基本點方針指導下，大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，取得了舉世矚目的成就，進一步證明了中國共產(chǎn)黨能夠領導全國人民建設有中國特色的社會主義，奪取一個又一個勝利。歷史以鐵的事實證明了"沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國"這一真理。中國共產(chǎn)黨是馬列主義和中國工人運動相結合的產(chǎn)物，她的領導地位是由歷史、政治等各方面原因所決定的。實踐證明：中國共產(chǎn)黨是一個偉大、光榮、正確的黨。只有堅持中國共產(chǎn)黨的領導，才能實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，才能充分調(diào)動全國人民的積極性，才能保證改革和現(xiàn)代化建設的社會主義性質(zhì)，才能保證現(xiàn)代化建設有一個安定團結的政治環(huán)境，才能將改革和開放逐步推向深入，才能真正將我國建設成為獨立、民主、富強的社會主義國家，才能最終實現(xiàn)我們的崇高理想——共產(chǎn)主義。
我熱愛我們的祖國,熱愛我們的黨。只要黨和人民需要，我就會奉獻一切!我果斷擁護中國共產(chǎn)黨，遵守中國的法律法規(guī)，認真貫徹實施黨的基本路線和各項目標政策。認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧--理論，學習黨的路線目標政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學文化和專業(yè)知識，努力提高為人民服務的本領。嚴格保守黨和國家的秘密，執(zhí)行黨的決定，積極完成黨的任務。
在日常工作和生活中，我一直以一個黨員的標準要求自己，注意積極團結同事，熱心助人，樹立良好的職業(yè)道德觀念，干一行愛一行，扎扎實實工作，教師時刻保持積極進取的良好心態(tài)。在這一年的預備期內(nèi)，我的思想政治水平有了很大提高，在工作和生活上發(fā)揮了一個黨員的作用。
請黨組織批準我的入黨申請，我會更加努力以黨員的標準來要求自己，努力學習。如果黨組織不批準，那表明我還存在著一些缺點和不足，我會積極改正，爭取進步，進一步向黨組織靠攏。
此致
敬禮!
xxx。
時間：xx年x月x日。
敬愛的黨支部：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的踏實代表，是中國社會主義事業(yè)的領導核心。黨的最終目的是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度。我們黨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導思想的，是解救貧苦人民于水深火熱的民族災難中的唯一偉大的力量，是一心一意服務全體勞動人民，創(chuàng)造先進生產(chǎn)力和先進文明的核心力量。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為只有黨，才能夠教育我們堅持共產(chǎn)主義道路，堅持一切從人民群眾出發(fā)，掌握先進的社會、科技、文化本領，是因為只有黨，才能引導我們走向正確的發(fā)展道路、創(chuàng)造更快、更好、更先進的文明。我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為我要全身心地投入到共產(chǎn)主義的事業(yè)中，為中國的勝利騰飛、為中華民族的強大出一份微薄而堅強的力量。
長期以來，我堅持學習黨的有關理論知識和實踐經(jīng)驗，思想上有了極大進步。在大學學習期間我就提交了第一份入黨申請書，明確了我的思想道路，提高了認識，之后，我參加參加單位組織的入黨積極分子和骨干培訓班，系統(tǒng)地學習了有關理論知識；多年來黨對我孜孜不倦的教育，使我認識到：沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨，才能建設社會主義新中國。幾十年的社會主義建設和實踐證明，中國共產(chǎn)黨能夠改正自己的錯誤，領導中國人民向新生活邁步，她不愧為一個偉大、光榮、正確的黨。
我在自己的本職工作中踏實肯干，努力發(fā)揮專業(yè)特長，起到了業(yè)務骨干的作用。在自己有了一些優(yōu)點的時候，我還經(jīng)常作自我批評，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并努力改進，也請組織給予指導和幫助。
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，是要在黨的組織內(nèi)，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的基本路線，學習科學、文化和業(yè)務，不斷地提高自己的思想政治覺悟。我要認真地用共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，全心全意為人民服務，不謀取個人私利，百折不撓地執(zhí)行黨的決定，維護黨的團結和統(tǒng)一，嚴守黨的紀律，保守黨的機密，對黨忠誠老實，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學習和社會生活中起到先鋒模范作用，隨時為黨和人民的利益英勇斗爭，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。
此致
敬禮!
xxx。
時間：xx年x月x日。
新編教材申請書篇五
自20教育部決定從小學三年級推進英語課程以來，全國已經(jīng)有一批小學英語教材在新的課程標準的指導下編寫和出版，并通過了教育部教材審查委員會的審查，分批向全國推薦。與以往的教材相比，這些新編的教材在教學體系、編排方式、教學內(nèi)容、活動設計、教學評價以及版面設計等方面都發(fā)生了很大的變化，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。教學不再僅僅以學習語言知識和背誦對話為重點，重視學習內(nèi)容與學生生活的緊密結合，重視學生在學習中的參與和活動，注意體現(xiàn)兒童學習的特點，滲透文化學習和對文化差異意識的培養(yǎng)，特別是比較注重對學生的語感和語言運用能力的培養(yǎng)，在語言情景的設置上比較好地注意了語言的交際意義。教學方法也更加多樣，強化了在一定的情景下的對話教學，故事教學等，在注重對學生學習能力的培養(yǎng)和思維與想象能力的培養(yǎng)等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，我們也注意到小學英語教材在編寫上也還存在一些值得注意的問題，歸納起來主要有以下五個問題：
1.小學英語教材的版面設計問題。目前有些小學英語教材在編寫上有片面追求版面時髦花樣的傾向，忽視教科書的規(guī)范和兒童學習的特點。教材表面看起來很熱鬧，也很活潑，色彩斑斕，但結果是使教材版面過于紛亂，內(nèi)容繁雜，主題不突出，很容易分散兒童的注意力，不利于教師組織教學和處理學習的內(nèi)容。比如，由于一個版面的內(nèi)容過多，在編排上反映不出學習的順序，教師會感到無從下手。此外，有些教材僅僅反映了一種外在的東西，忽略了內(nèi)在的因素，如兒童的認知特點，語言學習的規(guī)律，外語環(huán)境下的語言學習的特點，課堂教學環(huán)境中的學習方式和教學組織問題等。例如，有的教材中游戲量和活動量過多，沒有考慮到大班教學中實際課堂組織活動的難度。
2.教材中語言不夠真實的問題。有些教材在語言的呈現(xiàn)上存在著不真實或不夠地道的問題，也就是說語言不符合英語的表達方式，或者說有很重的中國式英語的味道。這里所說的真實性指兩個方面：一個是語言情景的真實性問題，一個是語言本身的真實性問題。有些對話的編排是僅僅為了練習某個句型，盡管有一些插圖，但是說話人之間所說的話缺乏連貫和邏輯。關于語言的真實性問題的一個最簡單的例子就是英語中的“what'sthis？”這個句型。老師常常是指著杯子或黑板問學生“這是什么？”每個學生都知道那是杯子或黑板，語言就沒有真正的交際意義，因為在真實的生活中，沒有人會問這種明知故問的問題。因此，教材在編寫中就要有意識地為學生展示出語言在實際運用中的意義和功能。比如，設計一個不易辨認的物體，問學生“what'sthis？”，這樣學生的回答也具有了真實意義上交際以及個性化的學習?；蛘?，設計一個猜物的場景，讓學生運用這樣的.句型去猜測物品，這樣語言才可能具有實際的交際意義。這就需要編寫者要想方設法避免明知故問的情景和不真實的語言出現(xiàn)。只有地道的英語才有利于培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，有利于激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果。
3.教材中的品德教育問題。這里并不是要求教材對學生進行道德的說教，而是要提醒教材的編寫人員在選材和編寫中要注意選材內(nèi)容和語境的設計應有利于對學生進行品德教育。例如，有的教材畫面中，水管子的水流了滿地，這就不利于對學生進行節(jié)水的教育。還有的教材在對話中討論考試的分數(shù)，孩子得了高分就高興，得了低分就難過等，這都不利于我們對學生進行引導和教育。在引進的教材中要特別注意教材的內(nèi)容應該符合我們國家的道德規(guī)范和價值觀。
4.對國外引進教材的改編問題。目前有不少出版社都在引進國外的英語教材。這些教材總體上來說，出版的質(zhì)量比較高，語言真實地道，文化內(nèi)容豐富而生動，版面設計精美，教學設計注重學生的參與和實踐，有很多優(yōu)點和值得借鑒的地方。但是，這些教材又普遍存在著一些共性的問題，如：語言輸入量偏大，難度較高，對教師要求較高，文化內(nèi)容雖然豐富但有局限性，反映的往往是某個國家或區(qū)域的文化，不能反映出中國的文化，關于語言知識的學習不夠系統(tǒng)或者跳躍性比較大等等。有些出版社引進教材之后，沒有組織力量對教材進行積極的改編，而是對教材改頭換面，直接出版，因此教材還不能很好地適應我們的課程標準提出的要求，也不能很好地適應我們國家教師教學能力和水平、學生的需要以及我們國家學生學習語言的特殊的環(huán)境。因此，如何將國外的教材很好地進行改編，以適應我們國家課程改革的要求和內(nèi)容要求都是值得很好研究的。
5.編寫時間的問題。目前很多出版社在教材編寫上都存在著時間緊迫的問題，很多教材倉促上馬，研究和投入編寫的時間非常有限，再加上一些編寫和出版人員經(jīng)驗不足，出版的個別教材錯誤比較多，其中包括語言錯誤，也有一些是插圖方面的錯誤。
總之，在新課程給我們帶來教材多樣化的今天，我們還需要不斷提高我們教材的編寫質(zhì)量，特別是要本著對一代青少年負責的態(tài)度，使教材，作為推進課程改革的重要媒介，成為我們教師開展教學的好助手，也同時成為學生形成積極主動的學習態(tài)度，發(fā)展語言運用能力和認知能力，形成正確價值觀的好幫手。
新編教材申請書篇六
敬愛的黨組織：
我自愿申請加入中國，并誓愿為偉大的主義神圣事業(yè)而奮斗終身。此想法由來已久，在我成為共青團員生涯中一直激勵著自己奮發(fā)向上，這次寫。
加入黨組織，心情非常激動。
作為一個希望，渴望為國家的發(fā)展作貢獻的中國企業(yè)的一名普通員工，我多么希望黨組織能夠批準我的入黨申請，讓我能有機會在中國領導下，為社會、為國家、為人民服務，堅決擁護黨的綱領，嚴格遵守黨的章程，積極執(zhí)行黨的決策完成黨的任務，履行黨員義務，嚴守黨紀，保守黨的秘密，維護黨的團結和統(tǒng)一，忠于黨忠于人民，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計，切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極現(xiàn)象作斗爭，密切聯(lián)系群眾，想群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反應群眾的意見和要求，維護他們的正當利益。發(fā)揚社會主義新風尚，宣傳和提倡“八榮八恥”，反對祖國，維護祖國統(tǒng)一，自覺、堅決同侮辱祖國出賣國家搞迷信活動及一切邪教活動作斗爭，只要黨和人民需要，我將奉獻我的一切!
我衷心地熱愛中國，深知她是個神圣光榮的先進組織。中國成立于1921年，是由工人階級中領導的、用先進理論武裝起來的、以中國農(nóng)民為天然同盟軍的無產(chǎn)階級的政黨。黨以全心全意為人民服務為宗旨，始終代表中國廣大人民的利益，并以實現(xiàn)主義為最終目標，是真正政黨。
中國拯救了中國，拯救了人民，黨領導了中國新主義革命，將黑暗從神州大地上驅(qū)逐，使中國面目煥然一新;是黨趕走了外國侵略者，建立了獨立、自主、自強的新中國;是黨使中國人民擺脫了壓在頭上的三座大山，人民從此站了起來，挺直了脊梁，真正當家作主，成為國家的主人!在當代中國高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學發(fā)展，促進社會，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。我們黨始終代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，是中國領導人民，實行改革開放的政策，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力不斷增強，使我國人民的生活水平不斷提高，并有能力領導全國人民進一步走向繁榮富強。
懷著對黨的無比崇敬之請，某年某月某日我加入了中國共青團，在實踐中不斷履行中國共青團宣言，我對共青團有了全面的認識，而在此過程中對中國認識也逐漸加深，我愈發(fā)地渴望成為一名合格、優(yōu)秀的中國員。援藏干部焦裕祿，革命烈士、，普通黨員雷峰、孔繁森……一串閃光的名字，在我的內(nèi)心定格，他們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了國家的事業(yè)，為了主義的崇高事業(yè)獻出了自己寶貴的生命，給了我很大的教育和啟迪，更加確立了我成為中國光榮一員的決心。
參加工作后，我努力在思想上、組織上向黨靠攏，通過黨組織的關心和教育，我對黨的認識進一步加深，渴望像員那樣實現(xiàn)自身的社會價值，我愿將自己的一生獻給我們偉大的祖國和人民，我渴望偉大的黨的指引，指引我前行的方向，因此，我懇請黨組織經(jīng)過多方面的考察，批準我入黨的申請。我要向優(yōu)秀黨員看齊，始終用黨員的高標準來衡量自己的一言一行。
當然，我也認識到了在現(xiàn)實生活中部分黨員打著黨的旗號干一些危害人民的行為，然而這些行為卻更加堅定了我入黨的志愿。雖然我個人的力量是微薄的，但我會盡全力為黨的事業(yè)奮斗，力從自身做起，保持黨的先進性，始終以全心全意為人民服務為宗旨。
此致
敬禮!
申請人：
新編教材申請書篇七
尊敬的領導：
您好！
首先感謝您給我機會到公司從事行政文員工作，行政人員轉(zhuǎn)正申請。我于20__年7月9日成為公司的試用員工。現(xiàn)試用期已滿，根據(jù)公司的規(guī)章制度，特申請轉(zhuǎn)為公司正式員工?，F(xiàn)對試用期間的思想、工作、學習情況作以匯報總結。自入職為立豐公司的一名員工起，就一直本著學習的態(tài)度盡我所能，嚴格要求自己，努力工作，保持優(yōu)點，改正缺點，充分體現(xiàn)自己的人生價值，為公司、為自己做出最好的成績。在試用期間，我認真及時的做好領導布置的每一項任務，在遇到不懂的問題時虛心的向同事學習請教，積極溝通，不斷的充實提高自己，希望能夠盡早的獨當一面，為公司做出更大的貢獻。當然，期間難免出現(xiàn)一些小差錯需領導指正，但這些經(jīng)歷讓也我不斷的成熟，之后在處理各種問題時也考慮的更加全面，杜絕以后類似失誤的發(fā)生。
行政這一職務是我以前沒有接觸過的，和我的專業(yè)知識相差也較大，記得剛到公司的時候，對公司的一切都感到新奇，自信十足，對新的工作充滿了熱情，堅信自己可以作好行政工作，經(jīng)過3個月的工作與學習，在領導和同事的耐心指導下，使我在較短的時間內(nèi)適應了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個操作流程，對自己的`崗位及工作職責有了新的認可。
同時也讓我感覺到自己的工作水平得到了大程度的提高，進一步對于公司的行政工作有了更深入地認識。行政工作是涉及到公司內(nèi)部上上下下，里里外外的溝通和協(xié)調(diào)，現(xiàn)在我已能夠處理好本職位的日常工作及領導所交代的工作。
針對自己，一定嚴格要求，從小事做起，逐步前行。使工作和學習融為一體，積極爭取每一次學習機會，培養(yǎng)自己的工作協(xié)調(diào)能力，提高應有的職業(yè)道德，不斷進取希望在以后的工作中，再接再厲，取得更大的成績。同時也希望領導能批準我的轉(zhuǎn)正申請。
此致
敬禮
申請人：__x。
新編教材申請書篇八
自教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部決定從小學三年級推進英語課程以來，全國已經(jīng)有一批小學英語教材在新的課程標準的指導下編寫和出版，并通過了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部教材審查委員會的審查，分批向全國推薦。與以往的教材相比，這些新編的教材在教學體系、編排方式、教學內(nèi)容、活動設計、教學評價以及版面設計等方面都發(fā)生了很大的變化，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。教學不再僅僅以學習語言知識和背誦對話為重點，重視學習內(nèi)容與學生生活的緊密結合，重視學生在學習中的參與和活動，注意體現(xiàn)兒童學習的特點，滲透文化學習和對文化差異意識的培養(yǎng)，特別是比較注重對學生的語感和語言運用能力的培養(yǎng)，在語言情景的設置上比較好地注意了語言的交際意義。教學方法也更加多樣，強化了在一定的情景下的對話教學，故事教學等，在注重對學生學習能力的培養(yǎng)和思維與想象能力的培養(yǎng)等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，我們也注意到小學英語教材在編寫上也還存在一些值得注意的問題，歸納起來主要有以下五個問題：
1.小學英語教材的版面設計問題。目前有些小學英語教材在編寫上有片面追求版面時髦花樣的傾向，忽視教科書的規(guī)范和兒童學習的特點。教材表面看起來很熱鬧，也很活潑，色彩斑斕，但結果是使教材版面過于紛亂，內(nèi)容繁雜，主題不突出，很容易分散兒童的注意力，不利于教師組織教學和處理學習的內(nèi)容。比如，由于一個版面的內(nèi)容過多，在編排上反映不出學習的順序，教師會感到無從下手。此外，有些教材僅僅反映了一種外在的東西，忽略了內(nèi)在的因素，如兒童的認知特點，語言學習的規(guī)律，外語環(huán)境下的語言學習的特點，課堂教學環(huán)境中的學習方式和教學組織問題等。例如，有的教材中游戲量和活動量過多，沒有考慮到大班教學中實際課堂組織活動的難度。
2.教材中語言不夠真實的問題。有些教材在語言的呈現(xiàn)上存在著不真實或不夠地道的問題，也就是說語言不符合英語的表達方式，或者說有很重的中國式英語的味道。這里所說的真實性指兩個方面：一個是語言情景的真實性問題，一個是語言本身的真實性問題。有些對話的.編排是僅僅為了練習某個句型，盡管有一些插圖，但是說話人之間所說的話缺乏連貫和邏輯。關于語言的真實性問題的一個最簡單的例子就是英語中的“what'sthis？”這個句型。老師常常是指著杯子或黑板問學生“這是什么？”每個學生都知道那是杯子或黑板，語言就沒有真正的交際意義，因為在真實的生活中，沒有人會問這種明知故問的問題。因此，教材在編寫中就要有意識地為學生展示出語言在實際運用中的意義和功能。比如，設計一個不易辨認的物體，問學生“what'sthis？”，這樣學生的回答也具有了真實意義上交際以及個性化的學習?；蛘?，設計一個猜物的場景，讓學生運用這樣的句型去猜測物品，這樣語言才可能具有實際的交際意義。這就需要編寫者要想方設法避免明知故問的情景和不真實的語言出現(xiàn)。只有地道的英語才有利于培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，有利于激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果。
[1][2]。
新編教材申請書篇九
教《狐貍和烏鴉》一文時，我先出示課件，用形象而美麗的動畫感染學生，打動學生，豐富學生的想象，使之有身臨其境之感。接著，兩人一組練習直接對話，再讓學生戴上頭飾上講臺進行即興表演，使學生在心理和情感上都獲得愉快的享受。然后，充分利用學生已被激起的情緒，進行拓展練習：以“狐貍叼起肉走回洞里”為開頭，續(xù)編故事。這時，一石激起千層浪，學生們積極思考，踴躍發(fā)言。最后，乘著東風，讓他們把剛才說的加以整理寫下來。有的寫狐貍改正了錯誤，有的寫狐貍變說好話為罵烏鴉使之生氣又騙到了肉，有的.寫烏鴉用石頭當肉反過來騙狐貍，有的寫烏鴉告戒自己及自己的孩子千萬要記住這個教訓……看了他們的習作，真是令人忍俊不禁。
二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情景。
有一次，上課鈴響后，我剛走近教室，就聽見里面熱鬧非凡，就連眼保健操的廣播響起都未能使教室安靜下來。我靈機一動，干脆晚點進教室，等他們盡情地鬧一鬧。過一會兒，我一手撐腰，一手使勁地錘腦袋，還不停地咳嗽、嘔吐，一副病態(tài)走進教室。剛一進去，教室里立即安靜下來，目光都投向了我。于是，我發(fā)話了：請同學們把剛才的情景寫下來，并提示：上課鈴響后，你干了什么？說了什么？同學們在干什么？說什么？老師進來后，老師的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？這樣，他們有話可寫，寫出了真話，表出了真情。
三、抓住情景，引導觀察。
小學低年級作文入門教學，往往是從觀察訓練起步的，而根據(jù)我的體會，開始對小學生進行觀察訓練時，切莫要求學生“眼觀六路，耳聽八方”，而要盡可能把觀察范圍縮小，引導學生具體觀察“一個”事物。只有集中精力“眼觀一路”，才能觀察透徹，作時才有話可寫。為此，我還經(jīng)常抓住突發(fā)事情，引導他們進行觀察。如有一次上著上著語文課，忽然，校外響起了噼里啪啦的鞭炮聲，這震耳欲聾的聲音使得人無法上課。小朋友也熱鬧起來，有的站起來向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵……我呢，也就順水推舟，抓住機會，利用此情此景，引導學生觀察當時的情景，并提出要求，回家寫一篇觀察日記。結果大部分學生寫得較好。有個學生是這樣寫的：我想起了星期五上語文課發(fā)生的事情，心里挺煩的。為什么煩呢？因為老師正講得起勁，我們聽得正有趣的時候，忽然，外面噼里啪啦地響起了好大的鞭炮聲，老師講不成課了，我們聽不成課了，老師生氣地坐在椅子上。同學們有的叫起來：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大著眼睛觀察同學們。鞭炮聲響了好久，終于停下來了。剛可以上課，下課鈴又響了！唉！我們真倒霉！
通觀孩子們的習作片段，雖然非常稚氣，但入門作文能寫出這個樣，已很令人高興了。
新編教材申請書篇十
word2003文字處理工具軟件是中學信息技術課的基礎知識，文字處理是安排在七年級進行。這節(jié)課的教學內(nèi)容是初識word2003，之前學生已經(jīng)掌握了寫字板的使用，因此本節(jié)課是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行word2003的教學，著重介紹word2003各個組成部分和作用。讓學生知道word2003是一種功能強大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?BR> 學習者分析。
學生所掌握的認知水平和能力：學生已經(jīng)掌握了寫字板的使用，已經(jīng)能夠熟練利用寫字板進行簡單的文字排版，但這種工具畢竟沒有專業(yè)工具的功能強大，因此可以通過word的強大功能的演示，使學生產(chǎn)生學習興趣。
學生存在的學習問題：
(1)層次參差不齊（2）部分學生人文素養(yǎng)較差。
教學目標。
知識與技能：
（1）學生能夠說出word字處理軟件的功能。
（2）學生能在word中正確啟動和退出word。
（3）學生能準確說出word窗口的組成。
過程與方法：探求用word解決實際問題的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的意識和能力。
（3）提高學生的人文素養(yǎng)。
1、word字處理軟件的用途和功能。
2、新建文檔、保存文檔、關閉文檔的方法。
教學設計思路。
本節(jié)課可以讓學生通過觀察與教師的演示、小組討論、集中討論，使學生能夠自主地完成學習目標，自主地解決復雜背景中的真實問題，以及與他人合作、交流能力。最大限度地讓每位學生參與學習的.全過程，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學生的主體品質(zhì)，發(fā)展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。并通過教學中采用任務驅(qū)動結合學生的自主學習、協(xié)作學習將知識點融入到具體的應用實例中，以培養(yǎng)學生應用word解決實際問題的能力和提高學生的人文素養(yǎng)能力。
依據(jù)的理論演示法、觀察法、任務驅(qū)動、自主學習、協(xié)作學習信息技術應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式、使用效果word的打開、保存、存出及word窗口的組成能夠運用word編輯簡單的文檔。
接入internet的多媒體網(wǎng)絡教室。
用word2003展示激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生一種強烈的學習需求和學習動機，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)。
教學環(huán)節(jié)。
激情導入。
5分鐘。
學生觀看，欣賞。
讓學生產(chǎn)生一種強烈的學習需求和學習動機，急切地想要學習和自己動手精美文檔，培養(yǎng)欣賞美，創(chuàng)造美的能力和解決實際問題的能力。
新課。
30分鐘。
從學生已知內(nèi)容入手，容易使學生進入學習狀態(tài)，消除對新知識的陌生感，進而順利地過渡到新知識，并使學生在積極自主的學習中構建知識體系。
2、布置任務：結合以前所學的知識和教材，討論一下如何打開、關閉word及保存word文檔。
1、打開word(1)通過程序打開word軟件(2)通過“w”打開程序。
2、關閉：（1、單擊“文件（f）”菜單中的“退出（x）”：命令；2、單擊word窗口右上角的“關閉”按鈕。按alt+f4組合?。?。
3、保存：在關閉word的時候，出現(xiàn)一個詢問窗口：當我們單擊“是”按鈕時，意思是保存此文檔為保存到系統(tǒng)默認文件夾“我的文檔”；點擊“否”按鈕為不保存當前窗口；點擊“取消”按鈕為取消此次關閉窗口的操作。
4、布置任務：word窗口的組成及各部分功能。
學生通過實踐和討論總結出：標題欄：用來顯示當前文檔的文件名。菜單欄：word中的常用的操作命令。工具欄：word常用命令的快捷執(zhí)行按鈕。標尺：使用標尺來確定文檔在屏幕以及紙張上的位置。編輯區(qū)：用來輸入文本內(nèi)容。滾動條：瀏覽文本內(nèi)容。狀態(tài)欄：用來指示當前插入點的頁數(shù)、節(jié)數(shù)、在當前頁面中的位置(包括行數(shù)、列數(shù)等)，是否進入改寫狀態(tài)和所使用的語言等。找個別學生示范，讓學生理解各窗口的作用：標題欄：通過更改文件名，讓學生體會標題欄是用來顯示出當前的文件名。菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉式菜單中有哪些內(nèi)容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。讓學生體會其是常用命令的快捷方式按鈕。標尺：調(diào)出標記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。
編輯區(qū)：示范在頁面上輸入幾個漢字，了解其用來輸入文本內(nèi)容區(qū)域。滾動條：拖動滾動條，查看文檔內(nèi)容。
狀態(tài)欄：改變當前光標位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，用以來說明其是用來顯示當前狀態(tài)的各種信息的。
小組總結。
8分鐘。
了解word的一些基礎知識，學會啟動、文字輸入，文件保存，關閉退出的操作方法以及認識word窗口各部分的名稱及功能。
學生思考、回顧、總結、并激發(fā)學習word的興趣。
總結經(jīng)驗獲取方法順勢引起學生繼續(xù)學習，探索的興趣。
作業(yè)。
2分鐘。
課后收集你生活中的一點一滴的信息，用本節(jié)課所學的內(nèi)容，用word制作一篇文檔。(不需要排版。)。
教學反思。
新編教材申請書篇十一
（甘肅省教科所任志娟）。
人民教育出版社與英國朗文出版集團有限公司合作編寫的高中英語教材seniorenglishforchina（以下簡稱sefc）將于秋季開始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語法項目為軸心的編排模式，采用結構――功能(structure-function)編寫體系，以課題(topic)為核心，從實際出發(fā)，按照英語語法結構的簡繁循序安排，實施教學大綱規(guī)定的交際功能。
一、sefc的理論基礎和出發(fā)點。
長期以來，我國的中學英語教學基本上沿用“語法翻譯法”的思想體系，其本質(zhì)是把語言看作一門知識，教學的主要目的是向?qū)W生傳授英語知識，教材以語法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學為主，高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。
sefc以社會語言學、心理語言學等理論為基礎，吸收了結構主義語言學的研究成果，借鑒了聽說法和功能法的實踐經(jīng)驗，博采同類中外語言教材包括通用教材的長處，采用結構功能體系編寫，既注意結構循序漸進安排，又密切結合社會交際活動，著重培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力，對語法則是刪繁就簡，降低難度。
二、編寫體系和原則。
我國現(xiàn)行高中教材是以結構主義語言學的理論為指導思想、以語法為主要脈絡進行編排的，教材重知識、機械操練和重復。而sefc吸取了現(xiàn)代語言教學的思想，通過調(diào)查了解學生的興趣和需要，確定話題，并以話題為主要脈絡來編排，同時把語體、日常交際用語和語法、詞匯、語音、語調(diào)等有機地結合起來，強調(diào)語言的交際性，強調(diào)將語言學習轉(zhuǎn)化為運用知識的技能和運用英語進行交際的能力。
sefc按照功能來確定語言教學目標，根據(jù)學生現(xiàn)在和未來使用語言的'實際需要確定高中英語教學目標，對必修的語法知識按結構的繁簡由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的辦法分階段安排，并隨階段的提高而增加其難度和復雜性。同一個語法項目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學生在一定的語境中不斷接觸，加深理解，學習新知識和復習舊知識總是在相互交替進行。并且高一教材過渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問題。
三、課文的選材問題。
高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語言與現(xiàn)實生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
sefc選材充分考慮到學生的需要和興趣，貼近生活實際和社會實際，體裁豐富多樣。由于這些材料具有時代感、思想性、知識性和真實性，易引起學生學習興趣，激發(fā)起他們對人類社會發(fā)展的責任感和使命感。sefc所提供的語言材料量大大超過舊教材。以高中二年級的教材為例，現(xiàn)行教材是22萬字，而sefc是37萬字，且篇幅縮短，篇目增加，從而大大增加了信息總量。
四、版面設計和整體系列配套。
現(xiàn)行高中英語教材以課(lesson)為中心安排。一課書（一篇文章）學生學習一周多時間；同時，教材單一，除教科書外，幾乎沒有配套的材料，教師參考書只注重課文中的句法、詞法的拓寬和難句的翻譯。
sefc以單元(unit)為單位，每個單元含4課(lesson)，每課相當一課時。第1課教學日常交際用語，有情景對話、關鍵語句的實踐(practice)；第2、3課有閱讀課文和語法、詞匯練習；第4課主要是復習該單元的語言材料，并進行聽和寫作訓練。每個單元的聽、說、讀、寫活動都是圍繞同一個話題。這樣有利于學生在具有實際意義的語言環(huán)境中學習和運用語言。
sefc以學生用書為中心，還配有wb用于課堂或課后鞏固當天所學內(nèi)容；rp題材與課文相關聯(lián)，材料新穎，可以幫助學生鞏固所學語言，培養(yǎng)閱讀興趣和技能，并能擴大詞匯量；tb有指導意義很強的前言，用英語寫的分課教學建議、各單元的教學目的和要求，用漢語寫的教師教學參考資料、閱讀課文的譯文和練習冊中必要的練習答案；《口語錄音帶》和《聽力訓練錄音帶》的錄音材料全部由英語國家人士朗讀，以便學生模仿。
五、教學要求和指導思想。
現(xiàn)行教材要求學生先掌握規(guī)則，教學以語言點為重點，注重語法規(guī)律的講解和套用，學習偏重結構。課堂以教師的分析、講解為主，缺乏對語言情景的設置，忽視了語言的實用性、情景性和交際性，不利于培養(yǎng)學生正確使用語言的能力。
sefc要求將英語作為一門實踐性很強的學科來進行學習。首先呈現(xiàn)豐富的語言材料讓學生感知、熟悉，然后，在教師的指導下，學生以pair,group,team,classwork等多種靈活形式，按課本上的要求進行仿真性、活用性的操練，最后由教師簡明地概括、歸納，上升到理性的高度。這樣，學生總是處于實踐的前沿，以學生為中心、教師為主導的模式自然就形成了。
sefc沿用jefc的特色，在對聽、說、讀、寫進行綜合訓練的同時，逐漸突出閱讀。閱讀技能是通過閱讀課文、rp及練習冊中一系列的練習來培養(yǎng)的。通過訓練，要求學生能抓住要點，理解文章內(nèi)在的邏輯關系和語言的內(nèi)涵，吸取有效信息；并逐步要求學生自己查字典閱讀，根據(jù)上下文猜測詞義，獨立思考，從而培養(yǎng)、提高學生的閱讀理解能力。
六、聽力教學安排和寫作訓練。
現(xiàn)行教材的聽力教學實際上只安排聽課文的錄音帶，因課文中生詞偏多，句子結構偏長，聽錄音產(chǎn)生的效果不明顯；對寫作也基本上沒有提出要求，教師為了適應應試的需要，常常自編一些材料來進行訓練，缺乏系統(tǒng)性、科學性。
sefc的聽力訓練主要是通過課堂用語、新語言材料的介紹和操練、聽錄音、做聽力練習、聽寫等多種方式進行的。將聽力訓練有機地安排到每節(jié)課的活動之中，作為教學任務來完成，并且將聽力和口語訓練緊密地聯(lián)系起來，每個單元都提供豐富的日常交際用語和閱讀材料進行聽力和口語訓練，學生可以邊聽邊說或先聽后說。由于采用pairwork等多種形式，使每個學生都得到充分的聽說操練。
新編教材申請書篇十二
新編教材是教育部依據(jù)國情和時代需求，根據(jù)新課程改革方向，結合多年教學經(jīng)驗，編寫的為中國基礎教育推出的一套全新的教材體系。作為一名在職教師，我深刻體會到此次教材改革帶來的重大影響。在實際教學過程中，我深入地研究和領會新編教材，結合自身教學經(jīng)驗，提出了自己的心得體會。
第二段：對于新編教材的理解和評價。
新編教材本著“立德樹人”的教育理念，將知識點的內(nèi)容和課程的實踐緊密結合。新編教材遵循學生認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，注重啟發(fā)式教學，積極營造學生主體性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容上，新編教材具有科學性、實用性和嚴謹性，注重知識的系統(tǒng)性和整合性，有助于學生形成完整的知識體系。在形式上，新編教材更具有現(xiàn)代感和互動性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。
第三段：新編教材的實際應用和積極效果。
在我的實際教學中，我根據(jù)新編教材的特點和要求，積極進行課程設計和教學改革，采用啟發(fā)式教學方式引導學生學習，注重學生掌握知識的理解和運用。同時，利用新編教材提供的教學資源和輔助材料，讓學生在課堂中多與知識互動，多進行探究和思考，培養(yǎng)了他們的學習興趣和創(chuàng)新意識。實踐證明，新編教材的應用取得了積極效果，學生的知識掌握能力和實踐能力明顯提高。
第四段：新編教材的改進空間和未來展望。
盡管新編教材取得了很好的應用效果，但是也存在著一些改進的空間。比如，在知識內(nèi)容的選擇上，可以更多地關注當前社會需要的知識和技能；在教學資源的開發(fā)上，可以多加入新科技手段，如VR、AI等；在學習評價上，可以更加注重學生的綜合素質(zhì)和語言表達能力。對于未來，我相信隨著教材的不斷完善和改進，學生的綜合素質(zhì)會得到更好地提升。
第五段：總結和對于新時代教育的建議。
總體來說，新編教材體現(xiàn)了中國教育進步的重大成果，為我國基礎教育發(fā)展奠定了堅實的基礎。在實際應用中，我們要不斷學習和探索，結合自身實際情況，科學地運用新編教材，提高自身教學水平，為培養(yǎng)更多素質(zhì)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。同時，希望教育部門和教師能夠關注學生的發(fā)展需求和社會的發(fā)展需要，不斷推進教學改革和教育科技創(chuàng)新，讓教育更好地適應新時代的需求。
新編教材申請書篇十三
“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!”這是統(tǒng)編語文教材五年級下冊課文中的一段話，出自無產(chǎn)階級革命家、軍事家__《清貧》這篇文章。
今天是__烈士誕辰120周年紀念日。長久以來，__烈士的精神都激勵著青少年努力學習，鼓舞著中華民族奮發(fā)前進，其以身殉志的事跡已被納入義務教育統(tǒng)編三科(語文、歷史、道德與法治)教材。
__出身江西上饒的一個貧苦農(nóng)民家庭，積極投身革命。1928年，__創(chuàng)建贛東北蘇區(qū)，毛澤東稱之為“__式”根據(jù)地。統(tǒng)編歷史教材八年級上冊介紹道，“井岡山革命根據(jù)地建立后，__、鄧小平、賀龍、徐向前、劉志丹等人也在各地領導武裝起義，建立革命根據(jù)地?！?935年，__不幸被俘，身陷囹圄。面對敵人的威逼利誘和種.種酷刑，他堅貞不屈，忍著病痛先后撰寫出《可愛的中國》《獄中紀實》等12篇文稿和信件，為中華民族奉獻了不朽的精神財富。1935年8月6日，__在江西南昌英勇就義，時年36歲。
《清貧》正是__在牢獄中所作，他以大無畏的革命樂觀精神，回顧了被捕時的情形：
我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在數(shù)百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點一滴地用之于革命事業(yè)。這在國民黨的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張;而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德。所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事：
就在我被俘的那一天———一個最不幸的日子，有兩個國民黨的兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，猜到我是什么人的時候，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個意外之財。哪知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆之外，一個銅板都沒有搜出。他們于是激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。他們之中有一個左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：
“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”
“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！蔽椅⑿χ卣f。
“你騙誰!像你當大官的人會沒有錢!”拿榴彈的兵士堅決不信。
“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個兵士一面說，一面弓著背又將我的衣角褲襠過細地捏，總期望有新的發(fā)現(xiàn)。
“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!我不比你們國民黨當官的，個個都有錢。我今天確實是一個銅板也沒有。我們革命不是為著發(fā)財?shù)?”我再向他們解釋。
等他們確知在我身上搜不出什么的時候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得，他們多么失望啊!那個持彈欲擲的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來搶奪我的表和水筆。后彼此說定表和筆賣出錢來平分，才算無話。他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令說：“走吧!”
是不是還要問問我家里有沒有一些財產(chǎn)?請等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國民黨進攻時，被搶了去，準備今年暑天拿出來再穿;那些就算是我唯一的財產(chǎn)了。但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天?!
清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!
新編教材申請書篇十四
一、這次高中語文教材改革是從什么時候開始啟動的？為什么要新編高中語文教材？語文教材編寫和修訂的一般程序是什么？
答：準確地說，這次教材改革，不是對現(xiàn)行教材的修訂，而是新編，是完全不同的一套教材。因為盡管新教材仍然保留了一部分傳統(tǒng)篇目，但從教材編寫的指導思想、教學目標到編排體系等，都與現(xiàn)行教材完全不同，也就是說，這些課文在教材中的作用發(fā)生了變化。這次教材改革，如果從調(diào)研算起?？梢哉f從1993年就開始了。1995年與原國家教委制訂新大綱同步，我們就開始在廣泛征求各方面意見的基礎上，制定新教材的編寫方案，并組織編寫。新教材從秋季開始，在江西、山西、天津兩省一市進行試驗，第一輪試驗將于今年上半年結束。編寫新教材，主要是因為現(xiàn)行高中語文教材已經(jīng)顯得陳舊了，不適應時代的需要了，需要更新?lián)Q代。具體說有三方面原因：一是改革開放以來，我國政治、經(jīng)濟、文化等方面都發(fā)生了許多重大的變化，而由于歷史的原因，現(xiàn)行教材不可避免地還留有那個時代特有的某些痕跡。比如，片面強調(diào)選文的政治性等等。二是過去片面強調(diào)課文的思想教育功能，對文章本身的審美價值和文化內(nèi)涵注意不夠，這樣就導致個別選文缺乏美感，或藝術價值不高，難以吸引今天的高中生；三是來，我國的語文教育學、語言學、文學等領域，涌現(xiàn)出一大批已有定評的研究成果，理應吸收進高中語文教材。語文教學本身的研究成果，也需要教材來體現(xiàn)。我們很清楚，現(xiàn)行教材越來越引起人們的不滿，特別是對其中明顯帶有“左”的痕跡的內(nèi)容。應該說，作為教材的編寫者，我們和大家的心情是一樣的，要求更新教材的愿望甚至更為迫切。
教材編寫和修訂的一般程序是：首先，教育部組織有關專家制定或修訂課程計劃，再根據(jù)課程計劃制定或修訂各科的教學大綱。其次，教材編寫部門根據(jù)課程計劃和教學大綱，在充分調(diào)查研究的基礎上，擬訂出全套教材的編寫或修訂方案。方案初定后，還要廣泛征求各方面的意見，包括高校、科研單位的有關專家、第一線的教師和各級教研部門的意見。在綜合各方面意見的基礎上，確定編寫方案。再次是選文，有的選文要反復多次才能最后確定。這些工作完成后，才開始具體的編寫工作。編寫時，一般每一冊教材要有幾位甚至十幾位編者參加，每位編者只編寫其中的一部分。寫出初稿后，要開統(tǒng)稿會，編寫組討論，互相提出修改意見，有時還吸收有關專家參加討論，集思廣益。編者綜合大家的意見，對自己編寫的部分進行修改，修改定稿后，進入審稿階段。我們實行的是三審制，責任編輯初審，編輯室主任復審，主管社領導三審。當然，復審、三審也可以委托其他同志代審。另外，在審稿階段，除社內(nèi)三審制外，我們還有特約審稿制度，就是約請有關語言學、文學和語文教育學的專家審稿。教材正式出版后，還有社內(nèi)社外兩種審讀制度，即社內(nèi)審讀室的同志和社外有關的專家分別審讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。一般文字差錯，在第二年重印時挖改；大的改動要等修訂時再改。
二、新教材編寫的指導思想是什么？
答：新教材編寫的指導思想主要有以下幾個方面。
（一）“工具性”與“人文性”并重。
由于受多方面的影響，在目前的語文教學中，純技術性、操作性的訓練仍很盛行，忽視了語文課在陶冶情操、激發(fā)靈感方面的作用，失去了語文課獨特的魅力。新教材有意淡化技術操作層面的訓練，改變了某些純工具性的做法。著眼于學生語文素養(yǎng)的全面提高。從教材編寫的指導思想、確定的目的任務，到課文的選取、內(nèi)容的編排，都注重教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個交際工具。同時，還要發(fā)揮語文課在育人上的功能，培養(yǎng)學生的想象力和對文學語言敏銳的感知力，激發(fā)對未知領域積極探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
（二）注重選文的審美情趣和文化內(nèi)涵。
我們認為。語文教育固然有思想教育的功能，但還是不同于政治課或思想品德課，應以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和閱讀、寫作、口語交際等語文能力為基本任務。因此，新教材的選文，注意選取文化內(nèi)涵比較豐富、深厚的文章或文學作品，如把錢鐘書、朱自清、朱光潛、王力、呂叔湘、梁思成、楊振寧、宗白華、汪曾棋等著名作家學者的文章選進了教材。在具體的編寫上，強調(diào)對語言文學素養(yǎng)的積累、感悟和熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學生的自學能力。
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認識，新教材注重培養(yǎng)學生的自學能力，著眼點不是教師的“教”，而是學生的“學”，教材包括課內(nèi)用的教科書和課外用的《語文讀本》，課文分為教讀課文和自讀課文，課文配有能力培養(yǎng)目標、提示、注釋和練習，有的還有評點、批語等資料，有利于學生舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后的繼續(xù)自學和自我發(fā)展打下基礎，使學生終生受益。
（四）注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。
這一點主要體現(xiàn)在教師教學用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響．實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或”標準”答案。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中的經(jīng)驗教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創(chuàng)造性。
三、新大綱有什么變化？新大綱與新教材之間是一種什么樣的關系？
答：高中語文教學大綱是教育部組織制定的，從某種意義上說，它是國家意志的體現(xiàn)，是國家的教育方針、教育理念在教材編寫、教師培訓、教學指導、教學評估等方面的綜合反映。所以，教材要貫徹國家的教育方針，根據(jù)教學大綱的要求編寫。我們叫“以綱為綱”。新大綱是正式頒布實施的，又作了修訂，將正式頒布實施。與過去的大綱相比，新大綱主要有以下幾個方面的變化：一是語文教育理念的變化；二是強調(diào)了文學教育的作用；三是對古詩文有了更高的要求；四是強調(diào)培養(yǎng)學生的自學能力；五是對寫作和口語交際有了新的要求。這些在新教材中都有充分的體現(xiàn)。
答：現(xiàn)行教材基本上是以文體為中心編排的，每冊課文數(shù)量不等，大致每冊20多篇，全套教材130篇左右。那時還沒有選修課教材，也沒有單獨的課外讀本，只有一個《補充教材》，是根據(jù)原國家教委《中小學語文學科思想政治教育綱要》（試用）編寫的?！堆a充教材》每學年一冊，每冊10多篇文章。共40來篇。新教材一般每冊24篇課文，全套教材共140來篇文章?！墩Z文讀本》每冊約70篇文章，全套讀本共選有400多篇文章。
新教材的編排方式，主要有三點。一是建立了閱讀、寫作、口語交際三條線索并行的教材編寫體系。二是閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身的實際組織單元。比如，現(xiàn)代文的閱讀能力，就以整體感知，揣摩語言，理清思路，概括要點，篩選信息，把握文意，質(zhì)疑解難等能力培養(yǎng)目標為線索進行編排。文學鑒賞能力，則以詩歌、散文、小說和戲劇為線索組織單元。文言文的閱讀能力，則主要考慮語言的難易程度，結合時代的先后順序進行排列。三是編寫了與教科書相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀。
答：這恐怕要從我國語文教育走過的彎路談起。50年來，中學語文中的文學教育歷經(jīng)坎坷。50年代學習蘇聯(lián)的經(jīng)驗，實行漢語、文學分科教學，文學教育曾被提到很重要的地位。60年代提出“不要把語文課上成文學課”，中學文學教育逐漸成為禁區(qū)。直到80年代，文學教育才又被重新提起。新教材所依據(jù)的大綱，明確提出要培養(yǎng)學生初步的文學鑒賞能力，教材也相應加大了文學教育的分量，古今中外的文學作品占60％以上。我社1984年開始編寫的另一套高中語文實驗課本，分《文言讀本》《文學讀本》《文化讀本》，也選了大量的文學作品。課文的總量比兩省一市試驗本還要多，要求也高些，當時是給重點高中編寫的。這套教材已經(jīng)實驗過三輪，效果也很好，目前正在修訂送審。
至于在中學要不要學文言文，過去也有過多次反復。有一種觀點認為，文言文選多了，會削弱教材的時代性。我們認為，作為21世紀的高中生，要提高文化品位和審美情趣，具有適應實際需要的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的思想感情，就要盡可能多讀古代文學作品。社會的發(fā)展、進步和現(xiàn)代化，決不能拋開我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。能夠流傳到今天的古代文學作品，都是經(jīng)過長期的實踐檢驗，經(jīng)過歷史長河的大浪淘沙，哺育和感染了一代又一代人，而且常讀常新，具有永恒的'藝術魅力。高中生多讀古代作品，既可以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，又能培養(yǎng)文學鑒賞能力，還有助于提高學生的文化品位和審美情趣。因此，新教材中古代文學作品約占41％。盡管如此，我們對文言文的要求，還只是誦讀、理解、背誦和重點掌握一些文言詞、句式。我國臺灣省的中學語文，不僅要求學生會讀文言文．還要能用文言文寫作，要求顯然比我們高。
答：先說改動的幅度。與現(xiàn)行教材相比，新課文與老課文的比例，大約各占50％。為什么新教材要保留50％的傳統(tǒng)課文呢？主要有兩個原因：一是有些傳統(tǒng)課文完全符合新教材的指導思想和教學要求，又經(jīng)過教學實踐的檢驗，教學效果不錯，我們沒有理由去掉；二是考慮教師教學的實際。如果新課文太多，將給教師備課帶來很大的困難，會直接影響教學效果，甚至有可能引發(fā)教學上的混亂。至于選文，主要是看文章本身是不是符合選文標準。我們選文的標準主要有三條，一是思想內(nèi)容健康，二是語言文字規(guī)范，三是適合教學。這三條缺一不可，是充分且必要條件。新教材的選文，應該說力圖堅持這三條標準。但不能反過來說，凡沒有選進教材的文章，都不符合這三條標準。事實上，符合這三條標準的文章很多，而教材的容量有限，不可能都編進教材。教材選文不是評文學獎，總要考慮教學實際的需要，不可能把所有的好文章都選進教材。當然，也可能由于我們見聞不廣，難免遺珠。我們熱誠歡迎社會各界給我們推薦優(yōu)秀作品。曾經(jīng)選進教材而這次沒有選的課文，主要有三種情況。一是明顯帶有過去那個時代特有的烙印的文章，今天看來稍顯陳舊，如《為了六十一個階級弟兄》《土地》，還有初中教材曾經(jīng)選過的《海市》等。二是有的課文中的部分內(nèi)容與現(xiàn)行政策法規(guī)相抵觸，如《獵戶》，不符合珍稀動物保護法。三是新教材有新的指導思想和新的教學要求，因此像《雨中登泰山》等這次沒有選進去。這并不是文章本身有什么問題，而是不符合新教材的指導思想。領袖人物的文章也是這樣。領袖人物的文章無疑都有很重要的教育意義，這次沒有選進去，并不涉及文章本身的內(nèi)容。至于把60年代新聞報道的名篇換掉，主要是考慮有些陳舊，社會上有些意見，再說這兩篇報道也不如夏衍的《包身工》那樣感人，這次就只保留了《包身工》，并不是我們對新聞界有什么看法。再說這次沒選上的，不見得將來永遠不選了。反之，這次選上的，經(jīng)過教學實踐的檢驗，如果不適合教學，將來也有可能被換掉。
答：可以說，對于魯迅作品，我們在選文的時候壓根兒就沒有過什么爭論，大家的意見比較一致。我們選文的時候，只是考慮文章本身是不是符合選文標準，是不是符合教學要求，并沒有考慮魯迅的文章一定要選多少。只是編好以后，回頭一看才發(fā)現(xiàn)，原來魯迅的作品還有七八篇。這次換掉的有《論費厄潑賴應該緩行》《文學和出汗》等，新選了《燈下漫筆》等，《阿q正傳》以前是節(jié)選，現(xiàn)在用了全文。
八、新教材增加了哪些方面的文章？為什么？增加科技文是出于什么樣的考慮？
趣味的培養(yǎng)》、老舍的《斷魂槍》、高曉聲的《陳奐生上城》、宗白華的《中國藝術表現(xiàn)里的虛和實》、余秋雨的《道士塔》等等。
外國文章或文學作品，也突破了過去選文只注重批判現(xiàn)實主義作品的局限，注意多方位地介紹外國文學中具有一定影響的作品。比如，卡夫卡的《變形記》、海明威的《喪鐘為誰而鳴》、萊蒙托夫的《祖國》、華茲華斯的《孤獨的收割人》、海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、阿瑟?密勒的《推銷員之死》，還有房龍的《〈寬容〉序言》、馬丁?路德?金的《在林肯紀念堂前的演講》等等。
古代作品這次編選時，也比較注重作品本身所包含的感情因素、審美情趣和文化內(nèi)涵。比如，詩歌迷了《氓》《無衣》《靜女》《白馬篇》《將進酒》《兵車行》等，古文選了《祭十二郎文》《赤壁賦》《虎丘記》，小說選了《杜十娘怒沉百寶箱》《寶玉挨打》《抄檢大觀園》《香菱學詩》等。另外，大綱最近又作了修訂，其中規(guī)定了要求背誦的古詩文篇目，如《逍遙游》《報任安書》《陳情表》《蘭亭集序》《歸去來兮辭》《騰王閣序》和一些古代詩詞等。其中有些詩文過去我們編入了課外用的《語文讀本》，沒有編進教科書，這次修訂時將編進來。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進入信息時代，科技發(fā)展突飛猛進，日新月異。新教材增加了科技文，也有一個導向作用?？萍嘉倪x了楊振寧的《近代科學進入中國的回顧與前瞻》，里夫金等的《熵的定律》、霍金的《宇宙的未來》、王磊的《走向21世紀的機器人》等，還有愛因斯坦和梁思成的文章。現(xiàn)在看還不夠，修訂時可能還會增加。
答：剛才在談教材編寫的程序時說過，編寫過程中，我們廣泛征求過各方面的意見。其中包括語言學界、文學界、語文教育界的專家的意見。當然，這些專家，因為他們本身的工作都很忙，參與的程度各有不同，語言學界有劉堅、王寧、徐樞、柳士鎮(zhèn)、齊沖天等，文學界有袁行霈、馮其庸、錢理群、林非、謝冕、王繼志、董衡巽、葉廷芳等，語文教育界有劉國正、馮鐘蕓、于漪、章熊、顧黃初、錢夢龍、張鴻苓、歐陽代娜、張傳宗、朱d等。編寫人員除我們編輯室的同志外，還有一些第一線的中學特級、高級教師。至于征求過意見的教師和教研員，更是不計其數(shù)了。
新教材在兩省一市試驗以來，受到專家、教師、學生和家長的普遍歡迎。認為新教材緊扣新大綱，貫徹了素質(zhì)教育的精神，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化品位，是建國以來編寫得最成功的一套高中語文教材。當然，并不是說這套教材就很好了，恰恰相反，這套教材還有許多不盡如人意、有待改進的地方。目前我們正在根據(jù)新修訂的高中語文教學大綱的精神，對新教材進行修訂，以便精益求精，進一步完善提高。
答：根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，新教材從20秋季開始在全國推廣使用。具體步驟是逐冊替換，也就是說，年秋季入學的高中一年級新生使用新教材，二年級、三年級仍使用現(xiàn)行教材。明年春季用新教材的第二冊，這樣依次類推，直到全套教材替換完畢。
我國教材建設上的“一綱多本”早已經(jīng)成為現(xiàn)實。目前經(jīng)過全國中小學教材審定委員會正式審查通過的初中語文教材已有13套，正在實驗的也有若干套?！岸嗑V多本”也已實現(xiàn)，只是目前還僅限于上海和浙江。上海、浙江，尤其是上海，作為教育改革試點地區(qū)，經(jīng)教育部同意，從制訂課程計劃、編制大綱、編寫教材到高考命題，都是單獨搞的。
有一種觀點，好像一說“一綱多本”就對人教社有什么不利，我個人不這么看。這與新教材的發(fā)行也有關系。我認為，教材市場引入競爭機制，總是一件好事，至少利大于弊。站在人教社的角度，如果從長遠看教材建設事業(yè)，也應該是這樣。因為有竟爭才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有活力。依我看，現(xiàn)在教材品種不是多了，而是少了，全國這么大，高中語文教材才有那么幾套，不利于提高編寫質(zhì)量。當然，教材品種多了，形成了競爭，還有個怎樣引導的問題。真正的競爭應該是在編寫質(zhì)量、價格、售后服務等方面的竟爭，這才是公平競爭，不能像有些地方靠地方保護主義，靠人情關系和回扣搞競爭，那是一種無序競爭。一旦公平競爭的機制真正建立起來，我對人教社的中學語文教材充滿信心。
新編教材申請書篇十五
一、這次高中語文教材改革是從什么時候開始啟動的？為什么要新編高中語文教材？語文教材編寫和修訂的一般程序是什么？
答：準確地說，這次教材改革，不是對現(xiàn)行教材的修訂，而是新編，是完全不同的一套教材。因為盡管新教材仍然保留了一部分傳統(tǒng)篇目，但從教材編寫的指導思想、教學目標到編排體系等，都與現(xiàn)行教材完全不同，也就是說，這些課文在教材中的作用發(fā)生了變化。這次教材改革，如果從調(diào)研算起?？梢哉f從1993年就開始了。1995年與原國家教委制訂新大綱同步，我們就開始在廣泛征求各方面意見的基礎上，制定新教材的編寫方案，并組織編寫。新教材從秋季開始，在江西、山西、天津兩省一市進行試驗，第一輪試驗將于今年上半年結束。編寫新教材，主要是因為現(xiàn)行高中語文教材已經(jīng)顯得陳舊了，不適應時代的需要了，需要更新?lián)Q代。具體說有三方面原因：一是改革開放以來，我國政治、經(jīng)濟、文化等方面都發(fā)生了許多重大的變化，而由于歷史的原因，現(xiàn)行教材不可避免地還留有那個時代特有的某些痕跡。比如，片面強調(diào)選文的'政治性等等。二是過去片面強調(diào)課文的思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）功能，對文章本身的審美價值和文化內(nèi)涵注意不夠，這樣就導致個別選文缺乏美感，或藝術價值不高，難以吸引今天的高中生；三是來，我國的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學、語言學、文學等領域，涌現(xiàn)出一大批已有定評的研究成果，理應吸收進高中語文教材。語文教學本身的研究成果，也需要教材來體現(xiàn)。我們很清楚，現(xiàn)行教材越來越引起人們的不滿，特別是對其中明顯帶有“左”的痕跡的內(nèi)容。應該說，作為教材的編寫者，我們和大家的心情是一樣的，要求更新教材的愿望甚至更為迫切。
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新編教材申請書篇十六
隨著時代的不斷進步，教育也在不斷地改革與發(fā)展，不僅是知識的更新迭代、課程內(nèi)容的完善，還有教材的不斷創(chuàng)新。作為教育改革的重要組成部分，新編教材，其深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化的意義和價值，正越來越受到人們的關注。在我看來，新編教材正是高度符合時代要求的教育實現(xiàn)道路。以下是我的幾點心得體會。
一、多媒體手段帶來的教學變革。
在新編教材的推廣過程中，多媒體手段引入教學中是一項非常重要的措施。通過多媒體手段，新編教材所蘊含的知識可以用更生動、更形象、更豐富的展示形式呈現(xiàn)在學生面前。傳統(tǒng)的教學方式通常采用書本講授、口頭表述，這些課堂教學形式使很多學生無法將所學內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識體系。新編教材引入多媒體手段所帶來的教學變革，正是不斷破除這種一成不變的教學方式的過程。
二、學習體系的更新與完善。
新編教材的編寫，針對學生學習規(guī)律進行了重新的歸納和總結，更新了學習體系。學習路徑的普及，更便于學生和教師把握學習狀態(tài)。作為學生的一員，我基于自己的學習經(jīng)歷，了解到了新編教材的學習路徑，學習步驟逐漸趨向系統(tǒng)化和科學化，所以我更容易理清自己在課程學習過程中的學習路線，避免了學習中的迷失感。
三、多元教育資源益于發(fā)掘?qū)W生能力。
新編教材所使用的多元教育資源為學生思考和探究提供了機會，幫助學生可以更加深入、豐富地探討課外材料。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材得以標準化，對常規(guī)概念及相關技術方法的范式進行了完整的規(guī)范和整理，為學生提供了更為完備的學習設備和路線，這不僅能夠促進學生更加全面的知識體系的吸收，更能夠激發(fā)學生探險求索的精之明，追求更高的綜合素質(zhì)。
四、語言表達能力的培養(yǎng)。
新編教材注重“語言教育”與內(nèi)容教育的融合，在語言表達方面有著明顯的強化。我們學生在閱讀、查閱、就不同層次的問題展開討論和研究時，都需要準確、豐富地表達自己的思想和想法。只有把語言表達技能訓練好了，我們才能更好地與別人交流、與老師互動，更重要的是能讓我們以后在工作中發(fā)揮更加重要的作用。
五、學科知識的綜合性學習。
新編教材不僅注重學科知識的傳遞與教育，還在知識的應用方面與其他知識領域進行了無縫銜接，讓學生具備了更多的跨學科知識，在應用領域上有著更多地發(fā)展和應用空間。更加全面、多樣的教育體系，正令我們更多發(fā)掘?qū)W習和發(fā)展的機會。
總之，新編教材對于學生的學習帶來了深刻的影響，慢慢地改善了學生在學習中的習慣和能力綜合。在新時代的發(fā)展過程中，新編教材的使用，也將成為一種常態(tài)化的發(fā)展模式，促進教育的更快速、更加高效地發(fā)展和推進。
新編教材申請書篇十七
（甘肅省教科所任志娟）。
人民教育出版社與英國朗文出版集團有限公司合作編寫的高中英語教材seniorenglishforchina（以下簡稱sefc）將于19秋季開始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語法項目為軸心的編排模式，采用結構――功能(structure-function)編寫體系，以課題(topic)為核心，從實際出發(fā)，按照英語語法結構的簡繁循序安排，實施教學大綱規(guī)定的交際功能。
一、sefc的理論基礎和出發(fā)點。
長期以來，我國的中學英語教學基本上沿用“語法翻譯法”的思想體系，其本質(zhì)是把語言看作一門知識，教學的主要目的是向?qū)W生傳授英語知識，教材以語法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學為主，高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。
sefc以社會語言學、心理語言學等理論為基礎，吸收了結構主義語言學的研究成果，借鑒了聽說法和功能法的實踐經(jīng)驗，博采同類中外語言教材包括通用教材的長處，采用結構功能體系編寫，既注意結構循序漸進安排，又密切結合社會交際活動，著重培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力，對語法則是刪繁就簡，降低難度。
二、編寫體系和原則。
我國現(xiàn)行高中教材是以結構主義語言學的理論為指導思想、以語法為主要脈絡進行編排的，教材重知識、機械操練和重復。而sefc吸取了現(xiàn)代語言教學的思想，通過調(diào)查了解學生的興趣和需要，確定話題，并以話題為主要脈絡來編排，同時把語體、日常交際用語和語法、詞匯、語音、語調(diào)等有機地結合起來，強調(diào)語言的交際性，強調(diào)將語言學習轉(zhuǎn)化為運用知識的技能和運用英語進行交際的能力。
sefc按照功能來確定語言教學目標，根據(jù)學生現(xiàn)在和未來使用語言的實際需要確定高中英語教學目標，對必修的語法知識按結構的繁簡由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的.辦法分階段安排，并隨階段的提高而增加其難度和復雜性。同一個語法項目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學生在一定的語境中不斷接觸，加深理解，學習新知識和復習舊知識總是在相互交替進行。并且高一教材過渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問題。
三、課文的選材問題。
高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語言與現(xiàn)實生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
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新編教材申請書篇十八
近年來，我國教育改革不斷推進，各個學科的教材也在不斷更新和完善中。作為學生最重要的學科之一，語文教育一直備受關注。最近，我有幸接觸到了新編的語文教材，深受其啟發(fā)和感動。在學習和使用這本教材的過程中，我深刻體會到了它帶給我的不同以往的感受和體驗，下面我將結合自身體會，從幾個方面進行分享。
首先，新編教材更加貼近生活，更貼近學生實際。這本新教材以生活為課堂，以學生為中心，注重發(fā)展學生的實際語言運用能力。教材中提供了豐富多樣的文本，如文學作品、新聞報道、廣告宣傳等，這些內(nèi)容豐富多彩，生動有趣。比如，教材中引入了一些名人故事、小說片段等，這些可以引發(fā)學生的興趣，讓他們在實際生活中感受到語文的魅力。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，通過各種綜合性的閱讀和寫作任務，鍛煉學生的思考能力和表達能力，使他們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
其次，新編教材更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教材注重語言運用，而新編教材則在語言能力的培養(yǎng)上更加注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材中不僅有語文知識的講解和學習，還有語文與其他學科的交叉融合，如數(shù)理與語文的聯(lián)系、歷史與語文的聯(lián)系等。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生的綜合能力，使他們在學習過程中能夠更好地理解和理解所學知識，提高學習質(zhì)量。同時，教材中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作能力，通過各種課堂活動和實踐任務，讓學生從被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥膶W習者，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
再次，新編教材更加注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教材注重知識的輸入，而新編教材強調(diào)知識的輸出。教材中有很多啟發(fā)式的問題，既開拓學生的思維，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，教材中有一篇關于環(huán)保問題的文章，文章結尾提出了一個問題：“我們應該怎樣做好環(huán)保工作？”這個問題不僅引發(fā)了學生的思考，也啟發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，促使他們提出自己的觀點和建議。通過這樣的思辨和創(chuàng)新訓練，學生能夠更好地理解問題，找到解決問題的方法，并能夠更好地運用所學知識。
最后，新編教材更加注重培養(yǎng)學生的審美意識和人文關懷。教材中的文學作品豐富多彩，有古詩詞、文言文，也有現(xiàn)代散文和小說。這些作品既能開闊學生的視野，又能培養(yǎng)學生的審美情趣。教材中還注重培養(yǎng)學生的人文關懷，課文中的人物形象和情感描寫都能喚起學生的共鳴，培養(yǎng)學生的情感體驗和關懷之心。通過這種方式，學生能夠更好地理解和感知社會，增強學生的人文素養(yǎng)，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
總之，新編教材給予了我很多啟發(fā)和感動。它的更新和完善，使得語文教育更加貼近生活，更注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和綜合素質(zhì)。同時，它注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，以及審美意識和人文關懷。這樣的教材無疑為學生提供了更好的學習環(huán)境和平臺，幫助他們更好地成長和發(fā)展。相信在不久的將來，隨著這樣的教材的普及和推廣，我國的語文教育一定會取得更大的成就。
新編教材申請書篇十九
近年來，教育界對于教材編寫一直是非常注重的。一個好的教材，可以給學生帶來啟迪，提升學習效能和興趣，更能幫助他們?nèi)娴卣莆罩R。作為一名語文教師，我不斷探索教材新編方法，之后每次都有新的心得體會，接下來將分享我對教材新編的一些心得體會。
第一段：關于選材的重要性。
教材新編的第一個關鍵要點是選材。一個好的教材不僅要符合知識體系，還要適合學生的年齡、認知水平、興趣愛好和學科特點等。因此在選材時，我們要充分考慮學生的身心特征，盡可能地貼合他們的實際需求。我曾經(jīng)采用過以學生閱讀能力等級為基礎的選材方法，對于學生幫助較大。因為這樣的選材能夠讓學生更好的理解內(nèi)容，提升他們的閱讀能力。
第二段：關于編寫方式。
教材新編的編寫方式和傳統(tǒng)的編寫方式是有所不同的。在編寫新教材時，我們要關注學生的需要，將知識內(nèi)容與生活實際和時事背景相結合。編寫教材時我們需要以學生為中心，根據(jù)他們的感受、反應和實際行動做出相應的調(diào)整。這個階段需要加強團隊合作，多參考教研論文、同行意見以及學生需求，制定出科學合理的教材編寫方案。而在編寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)采用同步傳統(tǒng)教材的方式進行類比式的學習可以使學生更好的理解內(nèi)容。同時，新編教材中應該保留一部分延續(xù)傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，以便于老師既能借助其教授知識點，又能與學生進行溝通。
第三段：關于知識點與社會實際的結合。
教材新編的另一個要點就是將知識點與社會實際結合起來，幫助學生更好的發(fā)掘知識點的應用場景和實際價值。例如我們在教授《增廣賢文》時，不僅限于學習文言文的語法和表達，而是結合現(xiàn)實生活中所值得學習的道理來引申教學，從而使學生能夠更深刻的理解。
第四段：關于形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
在新編教材的編制過程中，要特別注意形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。我們要注重知識的深度和廣度，力求胸有成竹、完美周全。而同時我們也要關注教材的語言表現(xiàn)，盡可能多采用圖表、圖片、影音等元素，更形象生動地呈現(xiàn)知識。我曾經(jīng)對《詩經(jīng)》的教學進行過探索，采取使用英文翻譯作為延伸學習的方法，提高學生的跨文化理解能力和英語教學的實際效率，表現(xiàn)成功。
第五段：關于教材針對性的優(yōu)化。
教材新編在不斷完善中不斷優(yōu)化，我們需要及時進行反思、總結和改進。在使用教材時能夠考察學生的學習效果，并及時進行修正和注釋，達到針對性優(yōu)化的效果。例如在我們教授《三國演義》時，學生們很難對其中的人物進行理解和刻畫，所以我們決定對人物形象進行重新細化和解釋，幫助學生更好的理解故事的主旨，達到預期的教學目的。
總之，教材新編體現(xiàn)了在新時代教學的要求和需要，可以幫助學生更好的掌握知識，提高他們的學習效率和興趣，讓他們對學習充滿信心和熱情。更重要的是，我們需要關注學生的個性及其特定的認知、心理及行為發(fā)展規(guī)律，符合學生認知發(fā)展后的教學設計，因材施教，盡可能讓教學活生生地拓展到每一個學生的學習路徑上，用個性化的教育贏得學生的認同，并培養(yǎng)他們的情感品質(zhì)和社會責任感。
新編教材申請書篇二十
語文是每個學生必修的一門課程，它承載著培養(yǎng)學生綜合能力的重要任務。而語文教材是學生學習語文的主要依據(jù)，它的好壞直接影響著學生對語文的學習興趣和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著教育改革的深入，新編的語文教材也不斷推出。在這次教材的使用中，我深受其啟發(fā)，獲益良多。
首先，新編教材注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。在過去的語文教材中，我們只是被動地接受老師的講解和解析。而新編的教材則強調(diào)學生的主動閱讀和理解能力，通過給予學生更多自主閱讀的機會，使學生能夠自主掌握語文知識，提升閱讀能力。在我使用新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)課文中往往會提供一些精彩的短篇文章，這些文章既有勵志的故事，又有具有深意的寓言，因此讀起來十分有趣，也更容易激發(fā)起我的閱讀興趣。
其次，新編教材注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段之一。在新編教材中，我們經(jīng)常遇到一些關于文章寫作的任務，通過對文章的分析和討論，讓學生了解到寫作的重要性和技巧。同時，在我的教材中，寫作題目的設置包含了多樣性的文體和主題，比如記敘文、議論文、說明文等等，這些題目既滿足了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了我們的寫作技巧和創(chuàng)作能力。
第三，新編教材注重培養(yǎng)學生的思辨能力。語文學習不僅僅是背誦知識點和應試技巧，它更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。在新編教材中，經(jīng)常會設置一些思維性的問題，要求學生通過分析和思考去解決。這種培養(yǎng)思維能力的方式不僅提升了我們的思維靈活性，也激發(fā)了我們的求知欲望。在我的教材中，有一次我們討論了《紅樓夢》中的林黛玉和賈寶玉，通過對兩個角色的對比和分析，我們不僅理解了小說的情節(jié)，更理解了人物的性格、命運以及作者的用意。
再次，新編教材注重發(fā)展學生的文化素養(yǎng)。語文是一門關于人類文化的學科，而文化也是我們發(fā)展的基礎。在新編教材中，我們不僅在課文中學習了許多古代文化，還進行了相關的拓展學習。比如，我們學習了《木蘭辭》以及寓言故事《漁父》后，就組織了一次實地游覽，我們游覽了鄭成功雕像，并進行了小組討論。通過這樣的學習方式，我們既加深了對課文的理解，也了解了更多的歷史文化知識。
最后，新編教材注重培養(yǎng)學生的審美情趣。語文學科是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要渠道。在新編教材中，我們經(jīng)常接觸到一些名著、名詩和名畫，通過品讀和欣賞這些文學和藝術作品，我們的審美能力得以培養(yǎng)。比如，在我們學習《西游記》時，老師給我們播放了一些與小說相關的電影和音樂，這不僅豐富了我們的想象力，更提升了我們對文學藝術的鑒賞能力。
總之，新編教材不僅注重學生的語言運用能力，更注重學生的思維能力、情感態(tài)度和審美情趣的培養(yǎng)。它的推出為我們提供了更大的學習空間，更寬廣的視野和更深入的思考。通過對新編教材的使用，我對語文學科的理解和興趣都得到了極大的提升，也更加明確了未來學習的方向。我相信，在這樣的教材指導下，我們會更好地掌握語文這門學科，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
新編教材申請書篇二十一
自從2021年秋季學期起，我開始使用新編兒科教材進行教學。這份全新的教材讓我感到驚喜和新奇。雖然有些章節(jié)的內(nèi)容略有調(diào)整，但總的來說，它更加系統(tǒng)和完整。在使用這本書的過程中，我收獲了許多體會和啟示。
相較于舊版教材，新編教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和完整。它更新了一些理論和實踐，以反映當前醫(yī)學的進展。更重要的是，新編教材將傳統(tǒng)和現(xiàn)代治療技術整合在一起，以幫助兒科醫(yī)生在診療過程中做出更明智的決策。特別是對某些疾病的分類和治療方式的詳細介紹，讓醫(yī)生們能夠更好地應對挑戰(zhàn)。
新編教材在教學方法上大大提升了學生和醫(yī)生的興趣和參與度。它不僅突出了實用性和案例研究，而且注重個性化和差異化教育。教材還提供了全面的實踐指南和診療方案，以方便醫(yī)師們快速了解疾病的診斷和治療方法。在教學實踐中，新編教材為學生的實踐能力提供了極佳的支持，同時也為醫(yī)生們的精益求精提供了科學的指導。
第四段：新編教材的創(chuàng)新和實用性。
新編教材最大的特點是創(chuàng)新性和實用性。它不僅突出了兒科疾病的明確診斷準則，還特別強調(diào)了治療方案的實用性，以確保醫(yī)生能夠通過有效的治療措施來治愈患兒。此外，新編教材注重醫(yī)生的開放性思考和不斷創(chuàng)新的態(tài)度，以更好地滿足新時代的醫(yī)療需求和患者訴求。
第五段：總結。
新編教材是一本非常優(yōu)秀的兒科教材，無論是在內(nèi)容、教學方法還是實用性上都具備了高度的科學性和實踐性。在日常的兒科臨床教育中，我們可以結合實踐經(jīng)驗來不斷完善這份教材，使其成為促進更多兒童健康成長和幸福生活的重要輔助教材。
新編教材申請書篇二十二
教材新編是教育教學領域的一項重要工作，它的目的是不斷提高教材的實用性和科學性，以適應不斷變化的教育需求。近年來，我們學校也對教材進行了新編，作為一名教育工作者，我有一些關于教材新編的體會，今天我想分享一下。
第一段：新編教材帶來的變化。
教材新編帶來了很多變化，除了增加了些新知識，更重要的是它對于舊有知識的改動和刪減。這種改動和刪減并非出于教學進度的需要，而是因為新時代的教育理念和教學需求發(fā)生了巨大變化。通過深入研究新的教育理論和實踐經(jīng)驗，在新編教材的過程中，我們挖掘出更為科學的教學方法和理念，并將其運用到課程體系和教材內(nèi)容之中。
第二段：教學方法的創(chuàng)新。
在新編教材中，我們采用了許多新的教學方法，比如以問題為導向的教學方法、學生中心的教學法、互動式教學法等。這些方法在課堂教學中能夠充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和自主學習能力，從而達到益智的效果。然而，要成功運用這些教學方法，需要教師具備一定的教學經(jīng)驗和技巧，并將其巧妙地運用到具體教學環(huán)節(jié)中。
第三段：教材內(nèi)容的可塑性。
與舊有教材相比，新編的教材更具有可塑性和時代性。教材作者在寫作過程中，考慮到了學生的實際需求和熱點問題，將具有時效性的內(nèi)容納入教材之中。這些內(nèi)容的增加，為學生提供了更多實際的案例，使學生能夠與現(xiàn)實緊密結合，更深刻地認識和掌握各項知識技能。
第四段：課程體系的升級。
隨著新編教材的推廣使用，我們課程體系也進一步得到了升級。新的教材，對于課程標準的解釋和實踐已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)，這能夠提高課程的教學質(zhì)量和效果。同時，新教材對課程難度的安排和教學進度的掌控也進行了調(diào)整和完善，使得教學進程更加順暢和高效。
第五段：教育教學工作者的責任。
教材新編雖然給課程體系和教學進程帶來了很多新的變化，但這也給教育教學工作者提出了新的要求。教師不僅要知道新的教學理念和方法，還要充分理解新的教學內(nèi)容，在實際教學活動中細膩地配合新教材，對于教材中的重點難點內(nèi)容要進行深入淺出的解釋和講解，并且靈活運用新教材，創(chuàng)新教學，提高教育教學效果，以便使每一位學生都能受益于新編教材的推廣使用。
以上就是對于教材新編的體會和感受。我相信，越來越多的教育教學工作者，會認識到新教材的重要性，不斷投身于教育教學工作之中，力求掌握教材新編的精髓，提高教育教學的質(zhì)量和水平。