關注身邊的小細節(jié)，體會生活中的點滴滋味。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，增加可視化效果。在這里，為您推薦一些經典的總結樣例，它們或讓您受益良多。
生物競賽心得篇一
生物競賽是一個高中生活中非常重要的組成部分。通過參加生物競賽，我們不僅可以測試自己的知識水平，還可以鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。我作為一名高中生，參加了生物競賽，不僅在學科方面有所收獲，也積累了一些關于生物競賽的心得體會。
第二段：備戰(zhàn)階段
在備戰(zhàn)階段，我認為有以下幾個方面是至關重要的。首先，要全面掌握課本上的知識內容。生物競賽的題目往往涉及到課本中的各個部分，因此只有全面了解課本的知識，才能在競賽中游刃有余。其次，要進行大量的練習。練習可以幫助我們熟悉各種類型的題目，并提高解題速度。最后，要注重學科知識與應用能力的結合。生物競賽既注重基礎知識的掌握，又注重對知識的綜合應用。因此，在備戰(zhàn)階段我們要注重理論與實踐的結合，通過實踐提高對知識的理解和應用。
第三段：參賽心態(tài)
參加生物競賽時，良好的心態(tài)是相當重要的。首先，要保持積極的態(tài)度。比賽是一種對學生綜合能力的考驗，只有保持積極的態(tài)度才能取得好成績。其次，要保持自信。自信是成功的基石，在面對困難題目時，我們要相信自己可以解決，并給予自己足夠的信心。最后，要保持冷靜。比賽時常常會出現(xiàn)時間緊迫、題目難度較高等情況，我們要保持冷靜，避免因緊張而做出錯誤的判斷。
第四段：比賽經驗
在參加生物競賽的過程中，我積累了一些寶貴的經驗。首先，要注重解題方法。對于生物競賽中的難題，我們要學會分析題目，找出關鍵信息，然后運用合適的解題方法來解決問題。其次，要注重答題速度。比賽時間通常較有限，因此我們要學會在保證準確性的同時提高答題速度。最后，要善于總結。通過總結經驗，我們可以發(fā)現(xiàn)自己薄弱的環(huán)節(jié)，以便在下次的競賽中有所提高。
第五段：收獲與展望
通過參加生物競賽，我不僅積累了生物知識，提高了解題能力和實踐能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神和應對壓力的能力。在今后的學習生活中，我會繼續(xù)保持對生物競賽的興趣，并參加更多的競賽活動。我相信，通過不斷努力和學習，我一定可以取得更好的成績，為自己的未來打下堅實的基礎。
總結：
生物競賽是一項鍛煉高中生綜合素質的重要活動。在備戰(zhàn)階段，我們要全面掌握課本知識，進行大量的練習，并注重學科知識與應用能力的結合。參賽心態(tài)是取得好成績的關鍵，我們要保持積極、自信和冷靜的心態(tài)。通過比賽經驗的積累，我們要注重解題方法、答題速度和經驗總結。生物競賽不僅給我們帶來了知識的收獲，還培養(yǎng)了我們的綜合能力。在未來的學習中，將繼續(xù)參與生物競賽，為個人的發(fā)展奠定基礎。
生物競賽心得篇二
隨著科技的發(fā)展，生物學已經成為一門越來越重要的學科，而生物競賽也成為了許多學生展示自我的機會。在參加生物競賽的過程中，我獲得了很多收獲，讓我深深感受到了生物學的魅力。下面是我的生物競賽心得體會。
第一段，介紹參加生物競賽的經歷
我是一個熱愛生物學的學生，所以聽到學校組織舉辦生物競賽時我非常興奮，決定積極參加。在備戰(zhàn)的過程中，我充分利用圖書館和互聯(lián)網資源，不斷提高自己的生物學知識水平。我還參加了不少模擬比賽，不斷調整自己的策略，并與其他選手互相切磋，互相學習。
第二段，分享生物競賽帶給我的收獲
在參加生物競賽的過程中，我不僅提高了自己的生物學知識，還鍛煉了自己的自學能力、協(xié)作能力、以及分析和解決問題的能力。比賽中的每道題目都是一個挑戰(zhàn)，但也是一個機會，使我能夠不斷學習和提高。我還結識了許多來自不同地方的同學，他們的熱情和才華激勵著我，使我更加珍惜每個學習的機會。
第三段，談談生物競賽的特點
生物競賽與其它科學競賽有著很大的區(qū)別。它不僅考查學生對知識的理解和記憶能力，還考驗學生的探究精神和研究能力。生物競賽對學生的應變能力、判斷力和分析能力等都有一定的要求。因此，我們在準備生物競賽時需要在多方面下功夫，僅僅記憶還是遠遠不夠的。
第四段，分享生物競賽給我的啟示
生物競賽在提高自己的生物學水平的同時，也對我的學習和生活產生了不小的影響。首先，它教會了我如何面對挑戰(zhàn)和不成功。我們面對競賽中的挑戰(zhàn)和失敗要有良好的心態(tài)，欣然接受，繼續(xù)前行。其次，它教會了我要在學習中保持熱情和堅持不懈的精神。學習是一件持久的事情，我們要時刻保持高昂的斗志和求知欲。最后，生物競賽還讓我意識到科學并不僅僅存在于我們的課本中，它無處不在，帶給我們的是一種探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
第五段，總結生物競賽的重要性
參加生物競賽并不僅僅是為了獲得榮譽，而是一種鍛煉自我的機會。通過生物競賽，我們可以更好的了解生物學，并使我們更好的成長。同時，它也讓我意識到，我們要不斷學習和探究，才能更好的理解和發(fā)展科學。生物競賽貫穿了我們學習中重要的環(huán)節(jié)，對于我們的成長和發(fā)展都有著非常重要的意義。
總之，生物競賽不僅是考驗知識水平的一種形式，更是一種人生經歷。它教會了我們勇敢面對挑戰(zhàn)，擁有堅定不移的信念、自控能力、快速反應能力，擁有科學發(fā)現(xiàn)和探究的能力。讓我們珍惜機會，繼續(xù)探究生物學的魅力，為未來的生活和發(fā)展做好充分準備。
生物競賽心得篇三
作為一名生物愛好者，我一直對生物科學充滿了濃厚的興趣。近日，我有幸參加了一場生物競賽并獲得了一等獎。參加這場競賽不僅是一次寶貴的經歷，更是對我學習生物的一次激勵和啟示。在這次競賽中，我學到了很多知識，也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，這次競賽讓我意識到生物科學的廣度和深度。在備戰(zhàn)比賽的過程中，我深入研究了許多生物學的基礎知識，包括細胞組成、遺傳原理、生物進化等。這些知識之間相互交織，共同構成了生物學這個廣闊的領域。在深入學習的過程中，我才發(fā)現(xiàn)生物學是如此的細致和復雜。我開始理解了生物學的研究不僅僅關乎個體和物種，更關系到整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡和可持續(xù)發(fā)展。這種廣度和深度的認識使我更加熱衷于探索生物學的奧妙。
其次，這次競賽讓我體驗到了科學研究的樂趣和挑戰(zhàn)。為了備戰(zhàn)競賽，我進行了大量的實驗和數(shù)據(jù)分析。我不僅收集了大量的樣本，還進行了反復實驗，以確保數(shù)據(jù)的準確性。雖然實驗過程中面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但我從中獲得了極大的成就感。通過實驗，我深刻體會到了科學研究的嚴謹性和耐心。實驗不僅要精確無誤，還需要克服失敗和錯誤，這對我的耐心和毅力都是一次巨大的考驗。然而，正是這些挑戰(zhàn)和困難，讓我更加堅定了自己學習生物的決心。
第三，這次競賽給予我了豐富的團隊合作經驗。在這次競賽中，我組隊與其他參賽隊伍一較高下。我們每個人都各司其職，積極參與討論和解決問題。團隊合作的過程中，我學到了很多與他人溝通和合作的技巧。通過與隊友們的密切配合，我們成功解答了許多復雜的問題，并且在團隊精神的鼓舞下，獲得了出色的成績。這次競賽讓我明白了團隊合作的力量，以及協(xié)作與協(xié)調的重要性。我深信，在未來的生物研究和學習中，良好的團隊合作將能帶來更加豐富和有意義的成果。
此外，這次競賽也讓我學會了如何充分利用資源和時間。在備戰(zhàn)競賽的過程中，我不僅利用了學校和社區(qū)圖書館的參考資料，還尋求了一些專業(yè)人士的指導和建議。他們的幫助和支持讓我對生物學有了更全面的了解。同時，我也明白了合理安排時間的重要性。為了備戰(zhàn)競賽，我制定了詳細的學習計劃，并且嚴格按照計劃執(zhí)行。這不僅幫助我在競賽中取得了好成績，也讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。
綜上所述，參加生物競賽并獲得一等獎是我學習生物的重要經歷。通過這次競賽，我不僅學到了很多知識，還體驗了科學研究的樂趣和挑戰(zhàn)，收獲了豐富的團隊合作經驗，學會了如何充分利用資源和時間。這次經歷將激勵我在未來的生物學學習和研究中不斷努力和探索，為科學事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
生物競賽心得篇四
回想起第一次報名參加生物競賽社，內心還是非常激動的。在加入社團的一年時間里，每周的學習和練習，讓自己對于生物學科的了解更加深入和全面。與此同時，因為生物競賽對于基礎知識的掌握和運用進行了深入的剖析，我對于學校教育體系更加有了深層次的認識，同時也培養(yǎng)了具有提高自學能力和競爭力的科學學習方法。
段落二：團隊合作
生物競賽社的課程設置不僅僅是單方面的，還有團隊互助和協(xié)作的意味，每周我們需要完成團隊分工協(xié)作的授課任務，并制作PPT資料。整個組員的積極投入和配合使得整個團隊一氣呵成，心無旁騖。在團隊學習過程中，深入交流，學會傾聽，與其它組員分享各自心得和體驗，讓我領略到了團隊精神和協(xié)作能力的最佳實踐。
段落三：自我提升
在競賽的過程中，知識的探究和積累有了更深層次的認識，更進一步有助于去解析知識和真正的應用。同樣自身的素質也在不知不覺中得到了提升，自主學習的能力更加得到塑造和鍛煉，對于學習時間的規(guī)劃和管理也產生了新的思考，讓我明白，如果沒有目標和方法，再高強度的學習也會走入歧途。
段落四：競爭意識
競賽無疑是對于自己認知、能力、勇氣等方面都是一次重要的考驗。盡管自身的能力在不斷提升，但更應該時刻保持一份謙虛和不懈的努力。生物競賽社給了我們一個挑戰(zhàn)自我的平臺，不論在考試還是比賽中，盡力發(fā)揮自己的實力，激發(fā)自己的斗志，是對自己最好的肯定和激勵。
段落五：感性體悟
參加生物競賽社的過程不僅僅是一個學習和提升的過程，更是一個感性體悟和經歷的過程。通過團隊和個人的不斷探索和挑戰(zhàn)，我們了解到自己可以做到的有多大，學會如何對待自己和挑戰(zhàn)，將生活中的困難視為一次次成長和提高的機會，在每一個挑戰(zhàn)的路口，鼓勵自己可以做得更好，可以創(chuàng)造更多的可能。
終點：心得收獲
通過生物競賽社，讓我意識到只要努力，多一些執(zhí)著和真誠的向自己追求，各種難題和考驗也可以輕松破解，成績就一定會出來哦。雖然從中有過成功與失落，但它們都讓我明白：追求目標和提升自己的過程并不總是一帆風順的，會有很多磨難和不確定性的階段，但那也不應該成為我們奮斗的理由。在這一年里，我的學習方法、人際交往能力、自主探究能力都得到了巨大提高。生物競賽社的心得體會，為我今后的學習和挑戰(zhàn)打下了良好的基礎。
生物競賽心得篇五
生物競賽是一項對學生綜合能力的全面考察，是展示個人才華和努力的舞臺。作為一個曾經獲得生物競賽獲獎的學生，我深深體會到這個過程中的辛苦和收獲。下面我將從個人的學習經歷、團隊合作、自信心培養(yǎng)、批判思維和成長與進步等五個方面，分享我在生物競賽中獲獎的心得體會。
首先，作為一個生物競賽獲獎者，我深刻理解了學習的重要性。在參加生物競賽之前，我必須對生物學的各個知識點進行深入的學習，并掌握扎實的基礎知識。通過參加生物競賽，我不僅可以學習到更多關于生物學的知識，還可以提高自己的思維能力和解決問題的能力。在備戰(zhàn)過程中，我不斷地鉆研教材、資料和習題，嚴格要求自己的學習進度。這個過程中的付出讓我深深明白“勤奮致遠”的道理。
其次，參加生物競賽也讓我體驗到了團隊合作的重要性。在組隊參加生物競賽時，我們需要互相協(xié)作，共同解決和完成各個任務。每個人都有各自的專長，通過互相學習和交流，我們能夠更好地完成團隊任務。此外，團隊合作還可以提高我們的人際交往能力和戰(zhàn)勝困難的能力。在這個過程中，我學會了如何與隊友合作，如何相互支持與鼓勵，這不僅對我的生物競賽備戰(zhàn)有了很大的幫助，也在其他團隊項目中獲益良多。
第三，生物競賽對于自信心的培養(yǎng)也起到了積極的作用。參加生物競賽需要有足夠的自信心和勇氣去面對競爭對手。在備戰(zhàn)過程中，我會注意自己的弱點，并尋找方法進行改進。通過勤奮和努力，我的成績逐漸提升，使我對自己的能力有了更多的信心。賽前賽后的競賽經歷不僅增強了我的自信心，也鼓舞了我在其他方面的努力。
第四，生物競賽還培養(yǎng)了我的批判思維。生物學是一個復雜而龐大的學科，其中存在著許多未解之謎和爭議。在備戰(zhàn)過程中，我學會了從多個角度去思考和解決問題。在研究科研論文和名人專著時，我會深入去思考每個實驗的設計、驗證的可行性以及結果的解釋。通過不斷質疑和思考，我提高了自己的批判思維能力，進一步培養(yǎng)了科學精神。
最后，參加生物競賽讓我感受到了成長和進步的喜悅。在備戰(zhàn)過程中，我遇到了許多困難和挫折，但是通過自己的努力和堅持，最終取得了優(yōu)異的成績。這讓我深刻明白只有經歷了困難和挫折，才能真正體味到成長和進步的快樂。而獲得獎項也進一步激發(fā)了我在生物學中的熱情和興趣，使我更加努力地追求科學的深入。
總之，參加生物競賽獲獎讓我受益匪淺。通過學習和備戰(zhàn)，我不僅提高了自己的生物學水平，也鍛煉了自己的團隊合作能力和批判思維能力。同時，我也更加自信、成熟和進步。參加生物競賽是一種學習和成長的過程，我深深體會到了其中的辛苦和收獲。希望更多的學生能夠積極參與生物競賽，從中獲得自己的成長和進步。
生物競賽心得篇六
一、引言：
作為一名高中生物愛好者，參加生物競賽社對我來說是一次難得的經歷。在這個社團里，我結交了不少志同道合的小伙伴，通過學習、競賽精神和比賽實踐，我深深地感受到了團隊合作的重要性和元素中的相互支持、創(chuàng)新、協(xié)作等重要精神。
二、學習筆記：
生物學是一門抽象性和復雜性非常強的學科。我在社團里認真聽講、認真記筆記，尤其是針對興趣、競賽相關的課程內容，要仔細閱讀教材，做好筆記。這些學習筆記的核心內容對于后期的備課、練習和參加競賽都非常重要。我認為，更好的學習和更好的筆記可以幫助我更好地進行知識積累和技巧操作。
三、競賽體驗：
在社團里，我們經常組織考試和競賽活動。這些競賽活動 not only 有助于提高我們的生物學知識儲備，還能訓練我們的抗壓能力. 通過這些競賽項目，我更好地理解了生物學知識背后的原理和實踐. 在參加比賽的過程中，要有一種勇氣，要有一種團結的精神，要有一種團隊合作的意識。我覺得生物競賽的社團活動已經深入我內心，影響了我的日常生活，讓我更加謹慎，更加有信心。
四、協(xié)作經驗：
在團隊做生物競賽時，每個人都有自己的才能和興趣。我們逐漸了解彼此、相互協(xié)作、學習更多關于競賽的知識。在這個團隊中我們分工、合作、努力，并學會了如何克服挑戰(zhàn)。我認為在整個過程中，我確實恢復了一些因為生物學問題而引起的自信和勇氣. 我也喜歡向別人學習一些東西，這樣我們可以一起努力咀嚼和分析那些課程材料。
五、總結：
參加生物競賽社團給了我一個極好的經驗，在其中我體會到了學習、競賽、協(xié)作等方面的社交經驗，同時還提高了我知識積累、抗壓能力和團隊協(xié)作能力。我相信我可以運用這些經驗，不僅在競賽中更好地表現(xiàn)出自己的水平，而且在日常生活中也能夠更好地表現(xiàn)出應有的素質和能力。感謝這個生物競賽社團，讓我這個生物學愛好者達到了一個新的高度。
生物競賽心得篇七
“生物教學設計競賽”是我參加的一場關于教學設計的比賽。作為一名生物專業(yè)的學生，我深知教學是把握知識點，提升綜合素質的重要手段之一。而這次比賽，讓我更深刻地認識到了教學設計的重要性，不僅在學習中有著不可替代的作用，對于未來工作生涯中提高職業(yè)素養(yǎng)有著重要的幫助。
第二段：認識教學設計的重要性
教學設計是教師進行教學前對于所教內容整體安排和思考，是先有現(xiàn)成教學方案的一種方式。與常規(guī)的教學相比，教學設計的基本特點是以學生為主體，以課程的目標為導向，選取教材、組織教學、備課、教學反饋等過程中有選擇有策略性，很大程度上能夠提升教學的質量和效益。而在教學實踐當中，教學設計思維的使用不僅能夠幫助教師提高教學效能，也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，從而達到提升整個教育水平和提高社會發(fā)展的目的。
第三段：感悟教學設計的過程
在這次生物教學設計競賽過程中，我深感教學設計是一個實踐性的過程。具體來說，教學設計要從理論角度出發(fā)，通過前期的調研、分析、預測、研究等方式，著重強化課程的關鍵點，對教學途中疑難進行預判，提前做好應對措施。此外，設計課程的需要結合教學環(huán)境和學生特點，對于教學內容進行講解，不能簡單刪除不同學生，能夠讓學生根據(jù)自己的需求進行選擇適合自己的課程。這種思維方式，可以讓教學效果更加好，并能夠提高教學過程的體驗感和學生學習的積極性，同時也提高了我自身的綜合素質和學習能力。
第四段：思考教學設計對學生發(fā)展的作用
教學設計直接關系到學生的學習成長和未來的職業(yè)發(fā)展。一方面，教學設計可以幫助學生掌握關鍵知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，另一方面，教學設計也能夠促進學生珍視教育資源和發(fā)展自身潛力，同時養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度和自律能力。在競賽中，我們也更深入地探討了教學設計對生物學學生未來職業(yè)發(fā)展的重要性，一項合理的教學設計可以為學生職業(yè)生涯提供很好的保障，讓學生更加迅速、穩(wěn)妥地升職跨級，并在個人發(fā)展中更具有競爭力和優(yōu)勢。
第五段：總結感悟
教學設計競賽讓我更加重視了教學設計。從過程到實踐再到思考，我們都不斷努力了解教學設計的價值和重要性，真正體會到了教學設計的過程是如此重要，而他對于學生學習和未來職業(yè)發(fā)展的虛實關系，更是深刻了解。在另一個方面來看，通過這一過程，我們進一步感受到了教育與生活交融的氣息，對于未來的學習和職業(yè)發(fā)展也有很好的啟示作用。在教育改革進程中，教育的教學設計將像一顆弓箭，引導我們向更廣泛、更高效、更具有啟發(fā)性的教育方向進發(fā)。
生物競賽心得篇八
近年來，生物競賽在高中生中越來越受歡迎。作為一個即將畢業(yè)的高中生，我也參加了數(shù)次生物競賽。通過這些競賽，我不僅學到了更多的生物知識，還收獲了許多寶貴的經驗。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，希望對其他高中生有所幫助。
首先，生物競賽需要深厚的知識儲備。作為一門綜合性的學科，生物涉及的內容十分廣泛。因此，想要在競賽中取得好成績，就必須對生物的各個領域有透徹的了解。為此，我在備戰(zhàn)競賽中時常翻閱教材、參加生物講座以及加入學習小組，與同學們互相討論。這些方法不僅加深了我的理解，同時也增強了我對生物知識的記憶。
其次，提高解題能力是參加生物競賽的關鍵。競賽中的題目往往需要我們迅速捕捉問題的關鍵點。因此，與其專門背誦大量知識點，不如著重提高解題能力。我通常會做一些模擬試題，通過總結解題的思路和方法，梳理出一套行之有效的解題方式。在競賽中，我發(fā)現(xiàn)只要對解題思路把握準確，即使遇到陌生的題目，也可以應對自如。
第三，多進行實際操作和實驗的訓練。生物競賽中的實驗環(huán)節(jié)有時候非常考驗實際操作能力。因此，我們不能只停留在理論層面，還需要親自動手。我時常利用課余時間進行一些簡單的實驗，以增強自己的實驗操作能力。這不僅幫助我更好地理解生物實驗的原理和方法，同時也對競賽中的實驗部分有了更強的把握。
第四，合理規(guī)劃時間，注重綜合能力的培養(yǎng)。生物競賽往往考察學生的綜合應用能力。除了掌握理論知識和解題技巧，我們還需要有較好的組織能力和時間管理能力。為此，我經常根據(jù)自己的時間安排，合理規(guī)劃學習任務。在備戰(zhàn)競賽過程中，我時常模擬競賽環(huán)境，提前適應比賽的時間限制和壓力，以增強自己的應變能力。
最后，生物競賽更重要的是享受過程。參加生物競賽不僅是為了取得好成績，更是為了豐富自己的知識體系和鍛煉綜合能力。在備戰(zhàn)競賽的過程中，我時常跟同學們進行討論和交流，分享彼此的心得和經驗。這樣不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠找到更多的學習資源和機會。在競賽結束后，無論成績如何，我都能從中獲得成長和收獲。
總之，參加生物競賽對高中生來說是一次寶貴的經歷。通過參與競賽，我們不僅能夠深入學習生物知識，還能夠培養(yǎng)我們的解題能力、實驗操作能力，甚至是組織管理能力。與此同時，我們也要享受競賽的過程，與同學們共同進步。只要堅持不懈，相信每個高中生都能在生物競賽中取得優(yōu)異的成績。
生物競賽心得篇九
作為一名生物科研愛好者，參加生物競賽是提升自己科研水平的好機會。在大學里，我參加了很多生物競賽，比如國際生物競賽、全國大學生生命科學競賽等。在這些競賽中，我收獲了很多，也有著很多體會。
第二段：備戰(zhàn)
除去必須的文獻資料收集，我在準備生物競賽時，最重要的是對題型的理解和答題技巧的練習。要充分了解比賽的出題人員，掌握其思路和出題方式，了解一些典型的題型和常見的考點。也就是說，做到有的放矢，有的切入點。
第三段：比拼
當比賽一開始，情況馬上變得激烈，每個選手都迫不及待地開始回答問題。在這個時候，我會自己告訴自己，做好一個問題就要拿到分，而且爭取越快速回答問題，爭取最后的優(yōu)勢。同時，要保持鎮(zhèn)靜，題目不宜慌張。
第四段：不斷提高
我認為，物競天擇，適者生存，在生物競賽中也是一樣。競爭過程中，神態(tài)、表現(xiàn)、溝通、技巧等方面都需要注意。這一切不是一場比賽可以解決的，需要長時間的積累，并且不斷進行反思總結，找出自己存在的不足，然后不斷提高自己。
第五段：結束后的收獲
通過一場場生物競賽，我發(fā)現(xiàn)自己不斷成長，也不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如說在生物實驗過程中，我并不能做到獨立思考，需要依賴實驗室導師的幫助。因此，我會根據(jù)自己的不足想辦法去彌補，找到更好的方法來提高自己的思考能力。
結尾：總結
生物競賽不僅是了解學習過程中知識的一個過程，也是一種積累自己能力和成就的過程。通過不斷的比拼和練習，提高自己的知識面和思考能力，是我們每一個參賽選手的目標。在未來的日子里，會繼續(xù)努力，成為一名生物界的先鋒。
生物競賽心得篇十
在我所就讀的大學中，舉辦了一場生物教學設計競賽。這場競賽旨在讓我們從實踐的角度出發(fā)，探究生物學科的教學方式和方法，提高我們的教學能力和水平。在我參加這場競賽之后，我不僅收獲了第一名的好成績，也深深意識到了生物教學設計的重要性。
第二段：設計過程
在為競賽進行設計的過程中，我意識到了要緊緊抓住學科難點，注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，把實驗、觀察、調研等元素融入其中。我還設計了一些有趣且與學科相關的活動，讓學生在玩中學，在學中玩。這些活動可以提高學生的學科興趣，同時也可以把生物學科的知識應用在現(xiàn)實生活中。
第三段：實施過程
在實施這個課程的過程中，我充分地發(fā)揮了我的教學能力，讓學生們在學習生物科學的同時也可以享受到學習的樂趣。我通過授課、講解、觀察、調研等方式來傳授生物學科的知識，讓學生們有機會去親身體驗到科學實驗帶來的樂趣。同時，我也通過與學生們的交流，加強了他們對知識的理解和記憶。
第四段：反思與改進
在這個競賽的過程中，我也深刻地反思了自己的不足之處。我發(fā)現(xiàn)我的講解方式可能不夠生動有趣，有時可能會讓學生們產生枯燥的感覺。因此，我通過一些互動式教學活動來改進自己的講解方式。這些活動不僅可以增強學生的參與度，也可以讓他們更好地消化和吸收生物學科的知識。
第五段：總結與感悟
通過這場競賽，我不僅實現(xiàn)了自己的教學目標，還提高了自己的教學能力和水平。生物科學是一項需要理論知識和實踐操作等多方面技能的學科，而這場競賽也讓我更好地了解了生物科學教學的特點和要求。希望在以后的學習和教學中，我可以更好地應用這些經驗和教訓，提升自己的教學能力和水平。同時，也希望未來能夠有更多這樣的競賽，讓更多的教師和學生可以通過實踐來探索教學方式和方法，提升思維能力和解決問題的能力。
生物競賽心得篇十一
三、活動時間：2008.10.20——2008.11.21。
四、課題背景：
隨著無線通訊技術的發(fā)展，使用手機的人越來越多。隨著手機使用頻率的增加，由手機輻射引發(fā)的健康安全問題成為多數(shù)人們關注的焦點。當人們使用手機時，手機會向發(fā)射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少會被被人體吸收，這些電波就是手機輻射。一般來說手機帶即是輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼一經播出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。
五、課題目的：
1.認識手機輻射對人體組織作用的方式。
2.了解手機輻射對熱體的危害。
3.料及手機輻射師傅在潛移默化度對生物產生副作用。
六、課題研究過程與方法：
1、從網絡上查找相關資料，翻閱有關書刊。
2、對得到的信息進行整理、分析。
3、全組成員進一步討論并得到相關結論。
七、研究結果與分析：
經過研究表明，手機輻射對人體健康會產生以下幾種不良的影響：
1、手機輻射對人的頭部危害較大，它會對人的中樞神經系統(tǒng)造成機能性障礙，引起頭痛、頭暈、失眠、多夢和脫發(fā)等癥狀，有的人面部還會有刺激感。因此在使用手機的時候提倡大家使用耳機，因為使用耳機能有效減少手機輻射影響。如果沒有耳機的話，在接電話是最好把手機拿到離身體較遠的距離接通，然后再放到耳機通話。此外，盡量不要用手機聊天，睡覺時注意不要把手機放在枕頭邊。因為長期使用手機造成腦愛的情況在國內外都有很多例子了。
2、手機輻射對心臟和內分泌系統(tǒng)產生一定的影響，電磁輻射還會影響內分泌功能，導致女性月經失調，也可能影響男性的生育機能。即使在輻射較小的帶集狀態(tài)下，手機周圍的電磁波輻射也會對人體造成傷害。所以，心臟功能不安、心律不齊的人尤其要注意不能把手機掛在胸前。
3.人體被認為是對內外電磁波騷擾都敏感的容積導體，是最精妙復雜的電磁兼容系統(tǒng)。在皮膚包裹的有限空間內，各器官有序地工作又不相干擾。心電、腦點等是人體內部的電磁場；以動作電位為傳導信號的神經系統(tǒng)，構成龐大的信息網絡，在感受周圍環(huán)境改變的同時還控制著身體運動機腺體分泌等生理活動，其精確與協(xié)調程度是任何機器人所無法比擬的，但是，一旦手機輻射破壞了人體電池兼容狀態(tài)，就會出現(xiàn)生理功能和生活質量的降低。
八、感想：
手機輻射對公眾監(jiān)控的危害也是一樣，我們不能因為看不見輻射而回避輻射的存在。因為社會的發(fā)展不能完全等同于公司群體的發(fā)展，而是整個民眾的發(fā)展。在手機輻射問題上，各國政府有責任加速研究輻射的問題，并向民眾提供對稱的輻射信息；更有責任給企業(yè)制定嚴格的標注，使企業(yè)對民眾承擔更多的責任，并建立起及服務社會，也服務于利潤的雙層責任，因此說，手機輻射并不可怕，可怕的是國際社會沒有建立起避免類似問題持續(xù)發(fā)生的快速協(xié)調機制。
[參考資料]由網上相關網站提供資料幫助。
生物競賽心得篇十二
黃崗中心學校：李長起自2006年參加工作以來，我認真的研究教育學、心理學、生物學，深刻的體會到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實際工作中我不斷的摸索，向理論學習，向同行學習，向實踐學習。不敢說有所成績，現(xiàn)就工作中的一點體會總結如下：
首先，我認為作為一名合格的教師其自身素質要過硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負著光榮而艱巨的使命，我們既要教書，更要育人，為社會培育出“四有”新人。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子，他們有強烈的好奇心和求知欲，愛打破砂鍋問到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識，很高的業(yè)務水平，很強的應變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應試教育向素質教育轉軌的形勢下，更是如此。俗話說“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說明我們教師必須具備過硬的本領。而基于這一點，我參加工作以來一直都沒有停止學習，在學習中找尋自己的不足，進而不斷完善自我，提高自身的教育教學水平。
除此之外，對于我們教師來說，任何時候都不能自認為是老教師“倚老賣老”。我參加工作已有七年，當然稱不上是老教師，但是由于所教班級較多，而且完成初中循環(huán)教學，所以對于一些課程來說還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節(jié)課前都會認真?zhèn)湔n，反復鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點，反復推敲在教學過程中學生可能提出的疑點。只有這樣，在課堂上給學生釋疑解難時，能從容應變，給孩子們以正確的引導和啟示，滿足孩子們的求知欲。
其次，我在教學過程中，不但對學生進行生物學知識的傳授，而且還對學生進行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學中，幫助學生建立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、科學精神、科學態(tài)度、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如：通過學生生物學知識，使學生認識到對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律，生物世界也不例外，其中充滿著結構與功能、局部與整體、內因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對立統(tǒng)一的關系；同時使學生認識到世界是物質的，物質是運動的，生命是物質運動的高級形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不神秘，通過科學實踐完全可以逐漸認識。由此幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學的世界觀。通過生態(tài)知識的學習，使學生懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過教學內容中生物學史的學習，使學生了解科學發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學家的高貴品質，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度。使學生了解歷史上我國對生物學的貢獻、我國生物科學技術的發(fā)展、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學有關的種種社會問題等，從而增強學生的民族自豪感和責任心。
通中建立。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道，都是在向學生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實際上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在不斷地進行著。老師除了在某一特定時間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學生進行交流外，還可以隨時隨地用無聲的語言與學生進行溝通。這些無聲的語言對學生會產生積極的暗示作用，使學生感受到老師對自己的關注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。
最后，我始終認為最好的教學方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的班級一般都是小班額，每個班級四五十人，我們不能對這么多的學生都設定同樣的要求和目標，當然，給每位同學都單獨設計一個教學方案也不現(xiàn)實。但我們可以把學生大致分為幾個層次，對于不同層次的學生給予不同的要求和評價。比如我在課堂上提問題時，除非學生自己主動要求，否則我一般不會提問那些成績稍差一些的同學較難的問題。因為這樣對于那些學生來說不但起不到正面的作用，還可能會打擊到他們的學習積極性。其實不只是提問題，在整個課堂上我都提倡分層次教學，這樣一節(jié)課下來，可以讓每個層次的學生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學聽的現(xiàn)象。
以上為我這幾年對于生物教育教學工作的一點心得，整理出來請其他同仁多多指教。
總
結
黃崗鎮(zhèn)中心學校：李長起。
2013-9-14。
生物競賽心得篇十三
首先向大家推薦《普通生物學》這本神書，入門必備！用《基礎生命科學》代替也不錯。
一、主要書目1。
植物學的這本教材很經典，我們一直用它。
當然大家也可以用彩版，初學者讀起來容易記憶。但是和老版的大同小異。不過著重分類的話，新版的書圖好看很多，但老版的下冊知識點是永遠的經典。
可以考慮買本這個，知識點很全，題目也比較不錯。
這本書的五、六版大同小異，不過推薦用新版。
動物學第三版?zhèn)€人覺得比第四版要好，雖然封面不咋地，但是內容詳細，尤其是無脊椎部分。
第四版無脊椎雖然簡單了一點但是系統(tǒng)性好很多講的很清楚。就是脊椎太水了。
力薦此書。比較解剖用神書形容都不為過，講了很多《動物學》上沒有的考點。
可以考慮下無脊椎動物學，補充下《動物學》上遺漏的知識點，這個不是必須，看個人喜好。
用某個老師的話來說第三版的錯誤多的讓人忍無可忍。。
當然，我用的是第三版。除了看的不太爽之外也沒什么不好。
可以買本配套練習做。
這個用著很不爽很多錯誤。
生競最渣書……（有）之一生競教材配套習題基本有誤！
不怕死的看這個，沃森（?。懙姆肿由飳W。
我還有odum寫的生態(tài)學基礎。表示就看了一點點。
學生化首推簡明教程，適合初學者，方便易懂。
我用的是這本，感覺還不錯。
圖相當不錯，很容易理解。
大家也可以考慮下這本書，楊榮武編的。貌似全彩，價格也不便宜，不過讀起來舒服很多。這本書編排很有特色，有興趣的話拿這本書代替生化也未嘗不可。其實生化和生化原理差的不大，內容基本上一樣。
是雙色。而且這里面還包括了分子生物學。
這個書大神吶。
這本書確實很難，我只有呼吸和光合還有dna復制是照這本書學的。
我生化只買了這本的下冊……活活用了半年來看。
我買的第一本教材就這個，看完競賽不想學了。
遺傳學首推這本。摻雜了很多新的知識，編排的很到位。
當然，也可以考慮再拿這本做個補充。算是替補吧。
微生物學推薦周德慶的，內容到位，還專門有一章講免疫。個人感覺很不錯。
這個書比紅書廢話少，但它出的早，有些東西沒有。
也可以拿這本做替補。
推薦這本和樓下的基礎生態(tài)。兩本可以都買，互補著看。
個人覺得這本書里行為生態(tài)學那章值得一看。
當然，這本也很不錯。
孩子們一定注意編者所在的大學。。
動物行為國內就一本教材吧。用了之后感覺很爽。
可以不看。或者不必全看。39推薦《全美經典》這一系列，講解相當好。
主要是知識點的講解，有一些例題和練習。
還有《精要速覽》這一系列。國外的教參水平國內高多了，強烈推薦國外的參考書。
像浙大這一系列各有優(yōu)劣。這本書可以買來做題，上面的答案有一些錯誤，但影響不大。
浙大的這本書內容太舊了,而且里面有很多錯誤。
像這個既有講解又有題目，難易程度適中，適合生競入門者。
我覺得這本書的后半部分（演練篇）編的還行，但前面（基礎篇）的就太簡單了。
橙色那本很好！
36。
純講解，適合競賽學生，推薦一下。雖然我買來就沒怎么看。
這個還不錯的就是遺傳比較簡單講義都是點一下重點（會有一些意想不到的細節(jié)藏起來不仔細找不到）。要提高還是要看大學書的。
我感覺應付聯(lián)賽題還是可以的這個有些東西有遺漏、、小小吐槽35。
推薦一下奧賽經典，上面歸納總結得不錯。不得不承認湖南師大的高水平，上面的題目部分考得極深。
我在用哦，特好，相應的還有一本實驗教程，很給力。
精英教案系列我就不多說了。兩本題解編的很不錯。
浙江都買這個。
40。
動物學實驗推薦這個。圖解、操作步驟都很詳細。
我自己有本這個，感覺講的不太好。如果愿意，再買本也無妨。
有興趣的也可以再買本這個。不同書著重點不一樣，多買本沒壞處。
植物學實驗可以考慮下這本。
44。
很多學校都有這個吧？很老的一本，講的東西挺多的。
有興趣就買本原理方面的書看看。雖然朱玉賢編的那本已經比較全了。
分子生物學不推薦一定買什么實驗書。對于用好移液槍就可以走天下的分子生物學實驗考試來說，買書主要是看看各種實驗技術。
我要向大家鄭重推薦這本書，今年國賽兩道分子與生化實驗的兩道大題，均原封不動出自此書！
02。
表示這本算是經典了。反正我個人從不專門看生化實驗書，大家買不買無所謂。
二、其他競賽書。
01。
03。
我一直用的。
0406。
樓上吧友說的浙科出版社的應該是這本吧。好老了的。不過生化部分簡明扼要。主要是少了很多無關緊要的化學結構式！
05。
基礎生命科學是這個？
是這個。
蘇先生的《高中生物奧賽實驗講義》有必要買么？
反正我沒買，不評論。
生物競賽心得篇十四
1．北京師范大學株洲附屬學校校園內郁郁蔥蔥的樟樹，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（a）。
a．生產者b．消費者c．分解者d．非生物部分。
2．劉易斯·斯科特在《雨林》一書中有這樣的描述：“雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅。”你認為造成這種現(xiàn)象的原因主要是（）。
a．地殼變遷b．海嘯發(fā)生c．動物數(shù)量增多d．人類活動的影響。
3．林博士在《越策越開心》節(jié)目中說“牛奶是牛喝的”，但營養(yǎng)學專家建議我國青少年要多吃奶、蛋、魚、肉等含蛋白質豐富的食品，因為蛋白質是（a）。
a．人體生長發(fā)育必需的物質b．主要供能物質。
c．容易消化的物質d．有機物。
4．你認為下列宣傳用語哪一句不太合適（c）。
a．司機一杯酒，親人二行淚b．小草正在生長，請勿驚擾它。
c．亂橫馬路，撞死活該d．我為花草呵護，花草向我微笑。
6．植物光合作用過程中，物質和能量的變化是（a）。
a．合成有機物儲存能量b．分解有機物釋放能量。
c．合成有機物釋放能量d．分解有機物儲存能量。
7．下列實例中，屬于復雜的反射的是（）。
a．流到體外的血液凝固成血塊b．膝跳反射。
c．一朝被蛇咬，十年怕井繩d．吃芒果分泌唾液。
8．下列關于動物在自然界中作用的敘述，不正確的是（d）。
a．在維持生態(tài)平衡中起重要作用b．促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)。
c．幫助植物傳粉、傳播種子d．將二氧化碳和水合成有機物。
9．下列繁殖方式中，屬于有性生殖的是（d）。
a．嫁接b．植物組織培養(yǎng)。
c．扦插d．將水稻父本的花粉傳給母本，培育出雜交種子。
10．成年人在平靜呼吸過程中，呼氣時呼吸肌的活動狀況是（）。
a．肋間肌和膈肌收縮b．肋間肌和膈肌舒張。
c．肋間肌舒張、膈肌收縮d．肋間肌收縮、膈肌舒張。
11．下列屬于人類遺傳病的是（c）。
a．壞血病b．艾滋病c．白化病d．巨人癥。
13．化石證明有許多物種只存活了相當短暫的時代就逐漸滅絕了，最能解釋這一現(xiàn)象的是（）。
a．缺乏能適應環(huán)境變化的可遺傳變異b．缺乏產生變異的能力。
c．人類利用遺傳學知識改造了這些生物d．繁殖能力太低而逐漸滅絕了。
14．正常情況下，人的腎動脈血中含有的尿素要排出體外，要穿過多少層細胞膜（）。
a．1層b．2層c．4層d．8層。
15．下列預防傳染病的措施中，屬于控制傳染源的是（a）。
a．對病人用過的物品嚴格消毒b．禁止病人親屬到醫(yī)院探望。
c．對病人的排泄物進行消毒d．禁止病人隨意離開病房。
16．琳琳同學體細胞內的染色體與她的父母相比（）。
a．與母親完全相同b．與父親完全相同。
c．有一半與父母相同d．一半與父親相同，一半與母親相同。
生物競賽心得篇十五
普通人最喜歡的生物學，也是引領無數(shù)生競狗走向生物這個大坑的第一步。
2、《植物學（上冊）》：對植物形態(tài)解剖有著較完整而深入的敘述，書中幾乎處處可作為考點，為必讀經典之作。
3、《植物學（下冊）》：對植物各門分類有著系統(tǒng)地闡述。
4、《植物學》（彩圖版馬偉梁著，建議配合3一起看）：可以算是植物學上下冊的合集，配有插圖，宜用來學習分類。
5、《植物學》（周云龍著，建議初學和最后復習用）：整體簡潔明了，也是形態(tài)解剖和分類兼而有之，分類部分有一些表格非常實用，而且語言簡潔，適宜。
6、《植物生理學》（潘瑞熾著）：對植物生理學各方面的內容闡述清晰，書里隱藏無數(shù)知識點，建議精讀細讀每句話，尤其是后半本。一本神書，植物生理學最經典教材，沒有之一。
7、《普通動物學》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：動物學中的首選學習用書。
8、《無脊椎動物學》：對無脊椎動物有著更加詳盡的敘述，可作為無脊椎部分的補充閱讀。
9、《脊椎動物比較解剖學》：相對于普通動物學，比較解剖的觀點更有利于記憶，考題也多涉及這方面內容，為必讀書籍。
10、《人體及動物生理學》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：生理學的經典教材。
11、《動物生理學》：內容相對簡略，但處理聯(lián)賽和國賽難度的題目足矣。
12、《生理學》（醫(yī)學版）：對人體生理學有更深入地敘述，許多較深的題目需要查閱此書，建議閱讀。
《細胞生物學》（翟中和版）：細胞生物學的必讀書籍。
《生物化學簡明教程》：生物化學必讀書籍。
《生物化學原理》：生物化學各個部分問題闡述較深入，但閱讀量太大，宜作為資料書使用。
《現(xiàn)代分子生物學》：分子生物學推薦用書，基本知識闡述也條理，包括實驗技術、實驗原理等。
《微生物學（周德慶著）》：內容涉及微生物學各方面，需重點掌握。
《微生物學（沈萍著）》：此書因對免疫有著非常詳細的敘述而上榜。
《基礎生態(tài)學》：簡明扼要，幾乎處處可作為考點的書，重點概念和知識點都可以在此書找到，重點掌握。
《動物生態(tài)學原理》：內容更詳盡豐富，其行為生態(tài)學部分十分有利于動物行為學的學習，建議選擇性閱讀或作查閱資料用書。
《動物行為學（尚玉昌版）》：概念和例子一定要理解和記憶。
《遺傳學（戴灼華著）》：遺傳學經典教材，遺傳學——重要考點。
《遺傳學（劉祖洞著）》：黑皮上下冊，易理解，其關于遺傳率的計算部分非常清晰。
下面推薦5本競賽教材。
天科學堂自主招生網整理：簡潔實用是所有競賽教材類書籍的優(yōu)點，線索較清晰，但內容不夠完善和深入也是它們共同缺點，所以這類書可以用來打基礎或者復習階段作為快速檢查知識點的線索，更加完善深入的內容還是要依靠大學教材。
《精英教案》：對整個競賽內容有著較清晰地講述，突出重點知識，內容來源廣泛，可作為打基礎或復習用書，可結合大學教材使用。
《奧賽經典》：敘述比較簡潔，有些內容不夠深入需用大學教材補充。
《奧賽講義》：和大學教材聯(lián)系較緊密，書中有比較獨到的表格整理和知識點比較，對初學和復習都很適用。
《競賽理論教程》：敘述簡潔，內容豐富，編排形式新穎，可做初學和復習用。
《金牌之路》：對生物競賽中的各個知識點有比較綱要性的講解。
生物競賽心得篇十六
摘自生物競賽吧“可溶性僵尸”的帖子 書后簡介為吧友個人觀點，僅供參考
首先向大家推薦《普通生物學》這本神書，入門必備！用《基礎生命科學》代替也不錯
一、主要書目 1
植物學的這本教材很經典，我們一直用它。
當然大家也可以用彩版，初學者讀起來容易記憶。但是和老版的大同小異。不過著重分類的話，新版的書圖好看很多，但老版的下冊知識點是永遠的經典。
可以考慮買本這個，知識點很全，題目也比較不錯
這本書的五、六版大同小異，不過推薦用新版。
動物學第三版?zhèn)€人覺得比第四版要好，雖然封面不咋地，但是內容詳細，尤其是無脊椎部分
生物競賽所需教輔書目簡介 7
第四版無脊椎雖然簡單了一點 但是系統(tǒng)性好很多講的很清楚。就是脊椎太水了
力薦此書。比較解剖 用神書形容都不為過，講了很多《動物學》上沒有的考點
可以考慮下無脊椎動物學，補充下《動物學》上遺漏的知識點，這個不是必須，看個人喜好
用某個老師的話來說 第三版的錯誤多的讓人忍無可忍。。
當然，我用的是第三版。除了看的不太爽之外也沒什么不好
可以買本配套練習做
這個用著很不爽 很多錯誤
生競最渣書……（有）之一 生競教材配套習題基本有誤！
生物競賽所需教輔書目簡介 14
不怕死的看這個，沃森（?。懙姆肿由飳W
我還有odum寫的生態(tài)學基礎。表示就看了一點點。
學生化首推簡明教程，適合初學者，方便易懂
生物競賽所需教輔書目簡介 18
我用的是這本，感覺還不錯
圖相當不錯，很容易理解
大家也可以考慮下這本書，楊榮武編的。貌似全彩，價格也不便宜，不過讀起來舒服很多。這本書編排很有特色，有興趣的話拿這本書代替生化也未嘗不可。其實生化和生化原理差的不大，內容基本上一樣。
是雙色。而且這里面還包括了分子生物學
這個書大神吶
這本書確實很難，我只有呼吸和光合還有dna復制是照這本書學的
我生化只買了這本的下冊……活活用了半年來看
我買的第一本教材就這個，看完競賽不想學了
遺傳學首推這本。摻雜了很多新的知識，編排的很到位
生物競賽所需教輔書目簡介 22
當然，也可以考慮再拿這本做個補充。算是替補吧
微生物學推薦周德慶的，內容到位，還專門有一章講免疫。個人感覺很不錯
這個書比紅書廢話少，但它出的早，有些東西沒有
也可以拿這本做替補
推薦這本和樓下的基礎生態(tài)。兩本可以都買，互補著看
個人覺得這本書里行為生態(tài)學那章值得一看
當然，這本也很不錯
孩子們一定注意編者所在的大學。。
動物行為國內就一本教材吧。用了之后感覺很爽
可以不看?；蛘卟槐厝?。39 推薦《全美經典》這一系列，講解相當好
主要是知識點的講解，有一些例題和練習
還有《精要速覽》這一系列。國外的教參水平國內高多了，強烈推薦國外的參考書
像浙大這一系列各有優(yōu)劣。這本書可以買來做題，上面的答案有一些錯誤，但影響不大
浙大的這本書內容太舊了,而且里面有很多錯誤
像這個既有講解又有題目，難易程度適中，適合生競入門者
我覺得這本書的后半部分（演練篇）編的還行，但前面（基礎篇）的就太簡單了
橙色那本很好！
36
純講解，適合競賽學生，推薦一下。雖然我買來就沒怎么看。
這個還不錯的 就是遺傳比較簡單 講義都是點一下重點（會有一些意想不到的細節(jié)藏起來不仔細找不到）。要提高還是要看大學書的。
我感覺應付聯(lián)賽題還是可以的 這個有些東西有遺漏、、小小吐槽 35
推薦一下奧賽經典，上面歸納總結得不錯。不得不承認湖南師大的高水平，上面的題目部分考得極深。
我在用哦，特好，相應的還有一本實驗教程，很給力
精英教案系列我就不多說了。兩本題解編的很不錯
浙江都買這個
40
動物學實驗推薦這個。圖解、操作步驟都很詳細
我自己有本這個，感覺講的不太好。如果愿意，再買本也無妨
有興趣的也可以再買本這個。不同書著重點不一樣，多買本沒壞處
植物學實驗可以考慮下這本
44
很多學校都有這個吧？很老的一本，講的東西挺多的
有興趣就買本原理方面的書看看。雖然朱玉賢編的那本已經比較全了
分子生物學不推薦一定買什么實驗書。對于用好移液槍就可以走天下的分子生物學實驗考試來說，買書主要是看看各種實驗技術。
我要向大家鄭重推薦這本書，今年國賽兩道分子與生化實驗的兩道大題，均原封不動出自此書！
02
表示這本算是經典了。反正我個人從不專門看生化實驗書，大家買不買無所謂
二、其他競賽書
01
03
...我一直用的
04 06
樓上吧友說的浙科出版社的應該是這本吧。好老了的。不過生化部分簡明扼要。主要是少了很多無關緊要的化學結構式！
05
基礎生命科學是這個？
是這個
蘇先生的《高中生物奧賽實驗講義》有必要買么？
反正我沒買，不評論
生物競賽心得篇十七
普通人最喜歡的生物學，也是引領無數(shù)生競狗走向生物這個大坑的第一步。
2、《植物學（上冊）》：對植物形態(tài)解剖有著較完整而深入的敘述，書中幾乎處處可作為考點，為必讀經典之作。
3、《植物學（下冊）》：對植物各門分類有著系統(tǒng)地闡述。
4、《植物學》（彩圖版馬偉梁著，建議配合3一起看）：可以算是植物學上下冊的合集，配有插圖，宜用來學習分類。
5、《植物學》（周云龍著，建議初學和最后復習用）：整體簡潔明了，也是形態(tài)解剖和分類兼而有之，分類部分有一些表格非常實用，而且語言簡潔，適宜。
6、《植物生理學》（潘瑞熾著）：對植物生理學各方面的內容闡述清晰，書里隱藏無數(shù)知識點，建議精讀細讀每句話，尤其是后半本。一本神書，植物生理學最經典教材，沒有之一。
7、《普通動物學》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：動物學中的首選學習用書。
8、《無脊椎動物學》：對無脊椎動物有著更加詳盡的敘述，可作為無脊椎部分的補充閱讀。
9、《脊椎動物比較解剖學》：相對于普通動物學，比較解剖的觀點更有利于記憶，考題也多涉及這方面內容，為必讀書籍。
10、《人體及動物生理學》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：生理學的經典教材。
11、《動物生理學》：內容相對簡略，但處理聯(lián)賽和國賽難度的題目足矣。
12、《生理學》（醫(yī)學版）：對人體生理學有更深入地敘述，許多較深的題目需要查閱此書，建議閱讀。
《細胞生物學》（翟中和版）：細胞生物學的必讀書籍。
《生物化學簡明教程》：生物化學必讀書籍。
《生物化學原理》：生物化學各個部分問題闡述較深入，但閱讀量太大，宜作為資料書使用。
《現(xiàn)代分子生物學》：分子生物學推薦用書，基本知識闡述也條理，包括實驗技術、實驗原理等。
《微生物學（周德慶著）》：內容涉及微生物學各方面，需重點掌握。
《微生物學（沈萍著）》：此書因對免疫有著非常詳細的敘述而上榜。
《基礎生態(tài)學》：簡明扼要，幾乎處處可作為考點的書，重點概念和知識點都可以在此書找到，重點掌握。
《動物生態(tài)學原理》：內容更詳盡豐富，其行為生態(tài)學部分十分有利于動物行為學的學習，建議選擇性閱讀或作查閱資料用書。
《動物行為學（尚玉昌版）》：概念和例子一定要理解和記憶。
《遺傳學（戴灼華著）》：遺傳學經典教材，遺傳學——重要考點。
《遺傳學（劉祖洞著）》：黑皮上下冊，易理解，其關于遺傳率的計算部分非常清晰。
下面推薦5本競賽教材。
天科學堂自主招生網整理：簡潔實用是所有競賽教材類書籍的優(yōu)點，線索較清晰，但內容不夠完善和深入也是它們共同缺點，所以這類書可以用來打基礎或者復習階段作為快速檢查知識點的線索，更加完善深入的內容還是要依靠大學教材。
《精英教案》：對整個競賽內容有著較清晰地講述，突出重點知識，內容來源廣泛，可作為打基礎或復習用書，可結合大學教材使用。
《奧賽經典》：敘述比較簡潔，有些內容不夠深入需用大學教材補充。
《奧賽講義》：和大學教材聯(lián)系較緊密，書中有比較獨到的表格整理和知識點比較，對初學和復習都很適用。
《競賽理論教程》：敘述簡潔，內容豐富，編排形式新穎，可做初學和復習用。
《金牌之路》：對生物競賽中的各個知識點有比較綱要性的講解。
生物競賽心得篇十八
大學教材類：普通生物學：
普通生物學：普通生物學有很多種版本，但是一般推薦陳閱增版的，對整個生物學有著提綱挈領的作用，能夠形成一個總體印象，內容也不難理解，可以作為初學的入門教材，也可后期作為復習的線索使用。植物學：
1.植物學（上冊）：植物學教材中的經典之作，上冊對植物形態(tài)解剖有著較完整而深入的敘述，而且書中幾乎處處可以作為考點，為必讀之作。
2.植物學（下冊）：對植物各個們的分類有著系統(tǒng)的闡述，幾乎是一章對應一個門，每一章前面都對這個門的特征等有著充分的講解，后面講代表植物等，被子植物門之前的內容都比較簡練，但是被子植物門的分類太過于豐富，建議重點掌握要求的分科。3.植物學（彩圖版馬偉梁著）：可以算是植物學上下冊的合集，彩圖不容易讓人產生厭倦之情，尤其是分類部分選的科不如下冊那么冗雜，而且配有插圖，宜用來學習分類。
4.植物學（周云龍著）：整體寫的比較簡潔明了，也是形態(tài)解剖和分類兼而有之，分類部分有一些表格非常實用，而且語言簡潔，適宜初學和最后復習使用。植物生理學：
植物生理學（潘瑞熾著）：植物生理學的最經典教材，對植物生理學各方面的內容闡述清晰，每一個要點都有必要好好掌握。動物學：
1．普通動物學（3版）：動物學中的首選學習用書，第3版較之第4版可能更能對應于現(xiàn)有的題目，每個門的形態(tài)解剖和分類都有必要好好掌握，可適當弱化一下過于小的門類，如腕足動物門等。
2．普通動物學（4版）：印刷更加細致，排版也更美觀，提出了一些新的觀點，可能就某些問題的闡述與第3版有少許沖突，建議兩本書可一本用來學習，一本用來復習。
3．無脊椎動物學：對無脊椎動物有著于普通動物學更加詳盡的敘述，同時也有些許觀點于普通動物學有分歧，可以作為無脊椎部分的補充閱讀。
4．脊椎動物比較解剖學：相對于普通動物學，比較解剖的觀點更有利于記憶，考題也多涉及這方面的內容，為必讀書籍。動物生理學：
1.人體及動物生理學：無論是第二版還是第三版都有其可讀之處，生理學的經典教材。
2.動物生理學：內容相對于其他生理學教材來說較簡略，但是似乎處理聯(lián)賽和國賽難度的題目也足矣，而且有關于動物潛水的適應、昆蟲振翅原理以及生物電實驗的敘述，整體質量還不錯。3.生理學：也就是常說的醫(yī)學版，醫(yī)學版對于人體生理學顯然有更深入的敘述，而且許多較深的題目需要查閱此書，建議閱讀。細胞生物學：
細胞生物學：最流行的教材為翟中和著，現(xiàn)在有第4版彩圖版，第4版于某些問題上有一些新的進展與見解，但是第3版和第4版都可作為細胞生物學的必讀書籍。生物化學與分子生物學：
1.生物化學簡明教程：生物化學必讀書籍，內容沒有王鏡巖的生物化學那么繁復，還涉及部分分子生物學內容，宜重點掌握。2.生物化學原理：可能是生物化學上下冊的合集，就生物化學各個部分的問題闡述較深入，但是閱讀量太大，宜作為資料書使用。
3.生物化學：上下冊，同樣是講述清晰，內容豐富，但是字數(shù)實在太多。
4.現(xiàn)代分子生物學：分子生物學推薦用書，不僅有實驗技術實驗原理等，基本知識闡述也比較有條理性。微生物學：
1.微生物學（周德慶著）：對微生物學各方面的內容都有涉及，要重點掌握。
2.微生物學（沈萍著）：微生物學教材品種繁多，但是大同小異，此書對于免疫有著非常詳細的敘述，也推薦閱讀。生態(tài)學：
1.基礎生態(tài)學：講述簡明扼要，也是一本幾乎處處可以作為考點的書，重點的概念和知識點都可以在此書中找到，一定要掌握到位。
2.動物生態(tài)學原理：相對于基礎生態(tài)學講述要詳盡一些，涉及的內容也更豐富些，還有部分對行為生態(tài)學的講述，對于動物行為學的學習十分有用，同時也有些比較專業(yè)的內容，建議可以有選擇性地閱讀或作為查閱資料用書。
3.普通生態(tài)學：和基礎生態(tài)學差異不太大，兩者各有其優(yōu)點，有空也可以看看。動物行為學：
動物行為學：國內主要只有尚玉昌所著的動物行為學，對于書中敘述的概念和例子一定要理解和記憶。遺傳學：
1.遺傳學（戴灼華著）：遺傳學的經典教材，對于遺傳規(guī)律等一定要掌握熟練，而且現(xiàn)代遺傳學的內容也越來越多地被考察了，所以一定要好好掌握。
2.遺傳學（劉祖洞著）：黑皮上下冊，雖然版本較舊，但是對于初學者較容易理解，也可以作為重點教材閱讀，尤其是對于遺傳率的計算有著清晰的講述。進化生物學和生物系統(tǒng)學：
進化生物學：進化生物學教材種類也較多，內容大同小異，選擇一本閱讀即可，掌握進化生物學中常用的術語和概念，了解進化生物學中常見的觀點和它們之間的差異。
生物系統(tǒng)學：生物系統(tǒng)學其實就是動植物的分類以及它們之間的進化關系，似乎并沒有專門的書籍，掌握好動植物學內容即可。競賽教材類：
1.精英教案：新版的三冊其實對整個競賽需要用到的內容有著較清晰的講述，而且都是比較重點的知識，內容來源也比較廣泛，可以作為打基礎或者復習使用，可以有一個總覽的作用，然后各個學科可更深入地結合大學教材。
2.奧賽經典：新版的奧賽經典對于某些知識點有了更新，其中也有比較多的可取之處，總體來說敘述比較簡潔，有些內容不夠深入需用大學教材補充。
3.奧賽講義：講義的上下冊內容幾乎都來自于上述的大學教材和其它的參考書，基本上是原封不動的摘抄，所以對于初學和復習都很適用，和大學教材聯(lián)系較緊密，而且書中有比較獨到的表格整理和比較的內容。
4.競賽理論教程：敘述簡潔，有些其它競賽教材甚至大學教材不會涉及的內容，以一講一講的形式編排也很有新意，當然也建議需要深化各個知識點，可做初學和復習用。
5.金牌之路：對生物競賽中的各個知識點有比較綱要性的講解，簡潔實用是所有競賽教材類書籍的優(yōu)點，線索較清晰，而內容不夠完善和深入也是它們共同缺點，所以這類書可以用來打基礎或者復習階段作為快速檢查知識點的線索，更加完善深入的內容還是要依靠大學教材。
生物競賽心得篇十九
生物競賽是一項專業(yè)性非常強的學科競賽活動，它旨在選拔出優(yōu)秀的生物學人才。參賽者需要具備扎實的生物學基礎知識、較強的分析和解決問題的能力，以及一定的實驗技能。參加生物競賽不僅可以鍛煉個人的能力，還能夠增強對生物學的認知和了解，有助于今后更深入地學習和探究生命的奧秘。
第二段：個人參賽心路歷程
我選擇參加生物競賽是因為對生物學有著濃厚的興趣。在備戰(zhàn)過程中，我充分利用了課余時間進行復習和實踐，參加了一些相關的講座和課程。我還積極尋找資料，了解競賽的出題方向和難度等信息。在實驗方面，我也投入了大量時間和精力，進行了多次實驗練習并總結了過程中的經驗和失誤。通過這些努力，我掌握了許多知識和技能，更加自信地迎接了競賽的挑戰(zhàn)。
第三段：參賽收獲與不足
參加生物競賽讓我更加深入地了解了生命科學領域的前沿知識，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己學科知識和實驗操作方面的不足之處。在競賽中，我遇到了許多難題，有些問題確實讓我束手無策。但這些問題也進一步激發(fā)了我對生物學的興趣和研究的動力，也讓我認識到自己需要通過更多的時間和實踐來完善自己。
第四段：展望未來的努力方向
通過參加生物競賽，我不僅取得了一定的成績，更重要的是在過程中積累了許多經驗和教訓。未來，我會繼續(xù)努力，打好基礎知識，增強實驗技能，擴寬科研視野。同時，我也會參加更多的學科競賽和科技創(chuàng)新活動，以期不斷提升自己，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
第五段：總結體會
生物競賽是一項極具挑戰(zhàn)性和收獲的活動，參加競賽可以讓我們更加深入地了解生物學科知識，提高實驗技能和解決問題的能力。在參賽的過程中，我們也會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，但這些那些問題和挑戰(zhàn)，正是鍛煉我們的機會。而通過長期的學習和實踐，我們也有機會成為某一領域的專業(yè)人才，為社會貢獻自己的力量?？傊?，生物學競賽是一項非常值得參加和推廣的學科競賽活動。
生物競賽心得篇二十
葉圣陶老先生的“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀與習作的技巧”的論述，給了我們啟發(fā)。閱讀與寫作是相通的，讀與寫結合是語文教學的基本規(guī)律一。反思我們平時的教學，每一單元是進行一次作文訓練，間隔時間比較長，學生練筆次數(shù)相對來說較少，致使閱讀教學與寫作脫節(jié)，導致學生的寫作水平提高較慢。蘇教版課本所選的文章都是一些經典的范文，它不但為學生的閱讀活動提供了一個可以借鑒的范例，也可以為學生的寫作訓練提供一個很好的范式，更可以從這個范式中挖掘出很多潛藏的寫作資源。因此，教學中我們可以根據(jù)教材提供的文本特點，細心捕捉讀寫的結合點，給學生提供有效借鑒的范本，從而讓學生的作文訓練跟實際緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)造性地進行作文，可以進行模仿，也可以進行創(chuàng)造性練筆，進行有目的、有計劃地進行指導和研究，從而使他們能夠快速進入寫作文的門檻，對于提高學生的作文水平有很大的作用?；诖颂岢隽吮菊n題的研究。
二、核心概念的界定。
讀寫結合，包含兩層含義：一是指在閱讀教學過程中，教師把閱讀教學和習作結合起來進行研究挖掘，以讀促寫，培養(yǎng)學生習作能力；二是指通過擴大課外閱讀量，并指導學生把閱讀、生活實際同自己的習作有機結合，提高習作能力。
三、課題研究的目標及內容。
（一）研究的目標。
1.通過對中年級學生寫作現(xiàn)狀的調查，了解了中年級學生寫作的基本情況，分析造成這種現(xiàn)狀的原因，便于確定研究的重點和方法，為以后課題研究做好鋪墊。
2.通過對《課標》的再一次深入學習，更加明確課標對中年級學生習作的要求。根據(jù)本班學生的實際情況，確定課題研究的方向，使課題研究少走彎路。
1.中年級學生作文能力現(xiàn)狀的調查研究。2.課標對中年級學生習作的要求研究。
3.中年級語文教材中讀寫結合切入點的開發(fā)研究。4.中年級讀寫結合訓練的系列方法和操作方式的研究。
本課題立足于對學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀的調查與分析的基礎上，著力探尋讀寫如何結合，提高學生語文素養(yǎng)的有效策略，并付諸實施，最終總結一套高效學習語文和提高學生語文素養(yǎng)的方法和途徑。
四、課題研究的方法和過程。
（一）研究的主要方法。
1.教育調查法。調查本班學生作文能力和存在的問題，通過問卷、作業(yè)分析、訪談來完成。
2.文獻研究法。閱讀分析《語文課程標準》，了解中年級習作的教學目標、內容。閱讀和本課題研究相關的文獻資料，如丁有寬的《小學語文讀寫結合法》、于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》、管建剛的《我的作文教學革命》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》等，這些書中的理念和經驗給了我很多的啟發(fā)和指導，對我的作文教學給與了很大的幫助。同時提高了自己的理論水平，促進課題研究。
3.行動研究法。通過自己的課堂教學，邊實踐、邊研究。在行動中研究，使行動過程成為研究過程。尋求蘇教版中年級語文教材中讀寫結合的切入點，探索出中年級讀寫結合訓練的系列方法和操作方式。實踐過程中及時總結反思，對實驗過程進行修正完善。4.經驗總結法。把自己在整個研究過程中所進行的有目的的探索進行歸納、論證，分析、總結，形成課題研究報告。(二)研究的主要過程本課題研究周期為一年(2014年5月——2013年6月)，擬定三個階段進行。
第一階段：課題研究的啟動階段（2014年5月——2014年9月）。
1、閱讀有關作文教學和閱讀教學的相關書籍和雜志，通過文獻研究確立課題并加以論證，完成課題研究方案，并及時上傳到博客，申請立項。
2、上網閱讀有關如何做讀書筆記的文章，學習做讀書筆記的方法。
3、了解了本校三年級學生作文的現(xiàn)狀，進行相關問題調查、個別訪談、并對課題的可行性、可操作性及價值性進行了論證。
第二階段：課題研究的實施階段（2014年10月——2015年1月）。
1、通過調查問卷，了解了中年級學生寫作的能力和現(xiàn)狀，分析造成這種現(xiàn)狀的原因，尋求解決問題的方法，為下一步研究打下基礎。
下面是我所調查的三（2）班的學生現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀：
首先，大部分孩子是不喜歡習作的，他們怕寫作文，為了完成老師布置的習作要費盡腦汁，感覺很累啊！
其次，80%的學生在習作中有困難，不知道寫什么，不知道怎么寫，感覺無從下手，無話可說。可見，他們亟待一些作文范例的引領，和作文方法的指導。
還有，學生對身邊熟悉的事物感興趣。大部分學生喜歡寫童話，那是因為童話離他們最近，童話故事伴隨著他們成長，每個學生都能講幾個童話故事。肚里有貨，當然很容易就能寫出來。我想這種現(xiàn)狀與《課標》中“樂于書面表達，增強寫作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂”的要求相差還很遠。想要達到《課標》要求的“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚?！边€是有很大的距離的。
我想造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的：首先是家庭的原因。我們的孩子都是土生土長的農村孩子，他們生活的天地開闊但很單一，家長文化素質也不高。這樣造成孩子們思想單純，見識少，缺少對多彩生活的體驗和社會的認識。在寫作文時，學生腦子一片空白，缺乏內容，造成無話可說的局面。其次是學校的原因。雖然課程改革已經實施多年，實際上我們的教學還是圍繞考試轉，循規(guī)蹈矩。特別是作文教學一直以來是教學的難點，大部分教師都是根據(jù)教材的編排進行的教學，不敢對教材進行大膽的取舍和改動，課堂教學單調乏味，致使學生對作文課不感興趣甚至害怕。
調查結果使我不由地覺得我的課題研究太有價值了！我一定要深入研究，從而使學生能夠快速進入寫作的門檻，迅速提高學生的作文水平！
2、閱讀相關理論知識，提供研究理論支撐。
首先深入研讀了《小學語文課程標準》及相關課標解讀的文章，明確中年級學生寫作應該達到的具體要求。閱讀丁有寬的《小學語文讀寫結合法》尋求讀寫結合的方式方法;賈志敏的《賈老師評改作文》，學習借鑒賈志敏老師作文評改的技巧，推動課題研究的深入；閱讀管建剛的《我的作文教學革命》，學習管建剛老師作文教學革命的方式、方法；于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》等。這些文獻為自己的課題研究提供了堅實的理論依據(jù)，給課題研究提供了很大的幫助。閱讀的同時認真反思總結，完成了5篇讀書心得。
3、立足課堂，通過教學實踐尋求讀寫結合的有效策略。（1）、充分利用好語文課本，挖掘教材中可利用的寫作資源，尋求讀寫結合的切入點，對學生進行讀寫小練筆。通過對一些典型課文的教學實踐，尋找到了讀寫結合的切入點。
（2）、與同年級教師進行指導學生讀寫結合的經驗研討交流活動，對學生開展讀寫結合訓練，大膽探索讀寫結合的教學方式和策略。完成了讀寫案例《讀寫結合，珠聯(lián)璧合》，讓學生在讀中學寫，以寫來促讀。
4、立足學生發(fā)展，定期舉辦讀寫結合作品展覽，并推薦參賽或投稿，力爭有部分學生作品獲獎或發(fā)表。其中涌現(xiàn)了一批喜愛寫作的學生，他們的文章受到了老師和同學的贊賞。大部分學生的寫作態(tài)度得到了端正，寫作水平得到了提升。
5、組織階段性研究經驗交流活動，分階段總結研究成果，對實驗操作及時調控，準時參加課題培訓，定期請專家指導課題研討。第三階段：課題研究的總結階段（2015.2—2015.6）1．參加課題培訓，并認真閱讀“課題研究報告”的撰寫方法。2.結合自己的整個研究過程，以及自己撰寫的案例、隨筆，整理撰寫課題研究報告，提出結題申請，并在博客上呈現(xiàn)相關的研究材料。3．進行成果展示、推廣和應用。
五、課題研究的成效。
（一）有效選擇教材中讀寫結合的訓練點。
在教學過程中，如何挖掘教材中“讀”與“寫”的結合點，設計形式多樣的小練筆，對學生有目的地加以指導呢？本人做了如下的嘗試，學生的寫作能力在一次次的練習中得到了提高。
1、在精彩處仿寫。
語文教材中有許多膾炙人口的美文名篇，許多重要語段在遣詞造句的方法、連句成段的順序上，堪稱“典范”；同時，中年級處在向高年級過渡的重要階段，學習寫好段落是“讀中學寫”的重點。如蘇教版第六冊12課《荷花》的第二小節(jié)：荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
教學時抓住描寫白荷花生長狀態(tài)的“有的??有的??有的??”句式進行句式仿寫訓練。我把學生帶到校園觀察玉蘭花，讓學生仔細觀察玉蘭花開放的不同姿態(tài)，然后用上“有的??有的??有的”寫一段話。學生們寫得生動逼真！
2、在空白處補寫。
在課文中有些地方寫得很含蓄，或很簡練，給學生的思維留下了想象的空間。教學這樣的文章時，教師可充分抓住這些“空白”，讓學生把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充明朗?！镀兴_兵》：當藏族同胞回到自己的家園，看到被打掃的干干凈凈的庭院，整治得平平展展的土地時，一定會有很多話要說，想象一下，寫下來。
《少年王勃》：在王勃寫完了《滕王閣序》之后，前來參加宴會的客人們會有怎樣的表現(xiàn)？想象一下當時的場景，寫下來通過填補這些“空白”，不僅可以促使學生加深對課文內容的理解，而且可以提高學生的想象能力和語言表達的能力。
3、在形式上變寫。
《恐龍》是一篇知識性說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。教學時積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習活動中感悟詞語運用的準確、生動，并體會打比方、作比較等說明方法的作用，了解雷龍等恐龍的外形特點。為了讓學生真正地走進文本走進恐龍，我還組織用“我是**恐龍”來自我介紹，學生轉換角色，把自己當成其中一種恐龍，介紹起來更生動逼真，寫得也有聲有色。
4、在感動處抒寫。
感人心者，莫先乎情。語文教材中有很多課文很感人，有的描寫了祖國大好河山，有的記敘了依依離別之情，有的抒發(fā)了血溶于水的親情??作為教師要善于抓住這些能觸動孩子的心靈感動點讓孩子寫出內心的感動。
如《雪兒》一文最后描寫了一個感人的告別場面，于是我設計了這樣一個讀寫結合的環(huán)節(jié)：雪兒飛向了無盡的蔚藍天空，在離別之際，它會說些什么？想象一下離別的場景，代替雪兒寫下離別心語。
孩子們寫得太好了，有的孩子讀著自己寫的話都激動得哭了。我想這是真情的流露，是孩子對文本對生活的真實體驗。有的課文通篇都很感人，可以讓孩子寫寫自己學完課文之后的感受和收獲。
5、在結尾處續(xù)寫。
《我應該感到自豪才對》是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了，駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。
為了加深學生對文章主題的理解，在最后設計了一個續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)：沙漠旅行結束了，小駱駝又去小溪邊照鏡子，恰巧又遇到了小紅馬。小紅馬說：“喂，你這個難看的家伙怎么又來了？快去美容院美容美容再來照吧！”這回，小駱駝會怎么說，怎么做呢？很多學生能夠學以致用，運用書上的語言加上自己的話把小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用寫出來，把小駱駝和小紅馬作對比，表達了自己正確的審美觀。
羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話啟示我們語文教師要有一雙“火眼金睛”，解讀教材，善于挖掘教材中的優(yōu)質資源，讓孩子在精彩處仿寫，在空白處補寫，在形式上變寫，在感動處抒寫，在結尾處續(xù)寫??適時適度地進行讀寫結合訓練，勢必能提高學生的寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
（二）作文課堂在悄悄發(fā)生著變化。
1、寫作時間的變化。
以前的作文時間就是每周四下午的兩節(jié)作文課，其他時間基本上不會接觸作文。而現(xiàn)在不同了，學生的寫作沒有規(guī)定的時間，不僅僅在作文課上，在閱讀課中也經常會進行一些小練筆練習。時間增加了，靈活了。
2、寫作內容數(shù)量的變化。
以前的作文教學就是根據(jù)教材的編排內容每學期完成八篇，一篇也不會多寫，一篇也不會亂寫。課題研究之后老師不僅僅靈活激動安排每學期的八篇作文，而且會從語文教材中挖掘寫作資源，讓學生在精彩處仿寫、在空白處補寫、在形式上變寫、在感動處抒寫、在結尾處續(xù)寫，內容豐富多彩，形式不拘一格，數(shù)量上也大大增加了。
3、寫作方式方法的變化。
丁有寬說：讀寫結合，珠聯(lián)璧合。讀寫分離，兩敗俱傷。的確如此，學生在讀中學習寫作，使寫作變得不再是無源之水無本之木，而是有法可依有法可循了。學生習作不再枯燥乏味，而是妙趣橫生了，改變了以前閉門造車的局面。
（三）學生的寫作現(xiàn)狀得到了改變。
1、通過研究，總結出了中年級學生在寫作時遇到的問題，根據(jù)具體情況這些問題基本解決，多數(shù)學生在寫作時已不再感到困難，不少學生還喜歡上了作文，真正變“要我寫”為“我要寫”。
2、通過訓練學生掌握了一些基本的寫作方法，作文水平有了明顯的提高。
（四）教師本人也取得了一定的成績。
1、教師在研究過程中閱讀了大量的文獻資料，提升了教師的理論基礎，形成了扎實的課堂教學基本功。
2、本人在課題研究過程中積累了一些讀寫結合習作指導的方法，對自己以后的教學和個人成長都有很大的幫助。
3、教師在課堂實踐中不斷摸索、總結、反思，形成了一定的教學模式，具有一定的可操作性和實用性。結合課堂教學實踐，自己撰寫了10幾篇教學案例、隨筆。
4、教師的課堂教學水平在不斷地提升，得到了同行們的贊賞和認可。
六、結論與思考結論：
1、興趣是最好的老師。學生寫作也是如此。因此，教師在讀寫結合指導中應該想盡一切辦法激發(fā)學生寫作的興趣和欲望，變“要我寫”為“我要寫”，讓學生喜愛作文。
2、讀寫結合是指導學生寫作的有效途徑。讀為基礎，從讀學寫，寫中促讀。只要教師能巧抓文本中讀寫結合點，有的、有序、有點、有法地指導學生進行寫作訓練，學生一定會做寫作的主人，學習的主人。思考：
雖然課題研究取得了一定的成果，但由于自己的理論基礎不是很豐厚，尚存不足：
1、依托文本指導中年級學生讀寫結合的策略研究，本人的著眼點還不夠全面，沒能全面系統(tǒng)地鉆研小學階段的文本，致使研究有些狹隘，研究成果缺少階梯型和系統(tǒng)性。僅僅抓住了三年級階段的某些典型課例進行研究實踐，致使研究結果形成了一個個點，還需要進一步歸納總結形成系統(tǒng)性。
2、在研究過程中遇到了自己難以解決的問題，如在讀寫指導中如何有效評價，如何指導學生高效閱讀等問題還有待進一步探索。我想，只要教學在繼續(xù)，課題就在繼續(xù)，課題研究沒有終結。對于本課題的研究和思考會在以后的教學實踐中繼續(xù)深入，沒有盡頭。
六、附錄。
（1）、丁有寬的成長歷程令人景仰。
2、研究論文1份：如何有效選擇教材中讀寫結合的訓練點。
3、教學案例1份：《讀寫結合，珠聯(lián)璧合》。
4、調查報告1份：《中年級學生作文現(xiàn)狀的調查與分析》。
5、咬文嚼字為寫作搭橋引路。
——《槐鄉(xiāng)五月》教學反思。
6、故事隨筆1份：《小課題研究要腳踏實地》。
7、結題報告1份：《依托文本指導中年級學生讀寫結合的策略研究結題報告》。
七、參考文獻。
1、丁有寬，《丁有寬與讀寫導練》，北京師范大學出版社，2006年4月第1版。
2、于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》，華東師范大學出版社,2009年6月第一版。
3、《全日制義務教育語文課程標準》2011年新版。
4、莫尚志，《新課程理念下的仿寫教學》，《小學教學參考》2006年7、8期。
5、葉圣陶，《葉圣陶語文教育論集》（上下冊），北京教育科學出版社1980年10月版。
6、《江蘇教育.小學教學》華東師范大學出版社2012、10，
生物競賽心得篇一
生物競賽是一個高中生活中非常重要的組成部分。通過參加生物競賽，我們不僅可以測試自己的知識水平，還可以鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。我作為一名高中生，參加了生物競賽，不僅在學科方面有所收獲，也積累了一些關于生物競賽的心得體會。
第二段：備戰(zhàn)階段
在備戰(zhàn)階段，我認為有以下幾個方面是至關重要的。首先，要全面掌握課本上的知識內容。生物競賽的題目往往涉及到課本中的各個部分，因此只有全面了解課本的知識，才能在競賽中游刃有余。其次，要進行大量的練習。練習可以幫助我們熟悉各種類型的題目，并提高解題速度。最后，要注重學科知識與應用能力的結合。生物競賽既注重基礎知識的掌握，又注重對知識的綜合應用。因此，在備戰(zhàn)階段我們要注重理論與實踐的結合，通過實踐提高對知識的理解和應用。
第三段：參賽心態(tài)
參加生物競賽時，良好的心態(tài)是相當重要的。首先，要保持積極的態(tài)度。比賽是一種對學生綜合能力的考驗，只有保持積極的態(tài)度才能取得好成績。其次，要保持自信。自信是成功的基石，在面對困難題目時，我們要相信自己可以解決，并給予自己足夠的信心。最后，要保持冷靜。比賽時常常會出現(xiàn)時間緊迫、題目難度較高等情況，我們要保持冷靜，避免因緊張而做出錯誤的判斷。
第四段：比賽經驗
在參加生物競賽的過程中，我積累了一些寶貴的經驗。首先，要注重解題方法。對于生物競賽中的難題，我們要學會分析題目，找出關鍵信息，然后運用合適的解題方法來解決問題。其次，要注重答題速度。比賽時間通常較有限，因此我們要學會在保證準確性的同時提高答題速度。最后，要善于總結。通過總結經驗，我們可以發(fā)現(xiàn)自己薄弱的環(huán)節(jié)，以便在下次的競賽中有所提高。
第五段：收獲與展望
通過參加生物競賽，我不僅積累了生物知識，提高了解題能力和實踐能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神和應對壓力的能力。在今后的學習生活中，我會繼續(xù)保持對生物競賽的興趣，并參加更多的競賽活動。我相信，通過不斷努力和學習，我一定可以取得更好的成績，為自己的未來打下堅實的基礎。
總結：
生物競賽是一項鍛煉高中生綜合素質的重要活動。在備戰(zhàn)階段，我們要全面掌握課本知識，進行大量的練習，并注重學科知識與應用能力的結合。參賽心態(tài)是取得好成績的關鍵，我們要保持積極、自信和冷靜的心態(tài)。通過比賽經驗的積累，我們要注重解題方法、答題速度和經驗總結。生物競賽不僅給我們帶來了知識的收獲，還培養(yǎng)了我們的綜合能力。在未來的學習中，將繼續(xù)參與生物競賽，為個人的發(fā)展奠定基礎。
生物競賽心得篇二
隨著科技的發(fā)展，生物學已經成為一門越來越重要的學科，而生物競賽也成為了許多學生展示自我的機會。在參加生物競賽的過程中，我獲得了很多收獲，讓我深深感受到了生物學的魅力。下面是我的生物競賽心得體會。
第一段，介紹參加生物競賽的經歷
我是一個熱愛生物學的學生，所以聽到學校組織舉辦生物競賽時我非常興奮，決定積極參加。在備戰(zhàn)的過程中，我充分利用圖書館和互聯(lián)網資源，不斷提高自己的生物學知識水平。我還參加了不少模擬比賽，不斷調整自己的策略，并與其他選手互相切磋，互相學習。
第二段，分享生物競賽帶給我的收獲
在參加生物競賽的過程中，我不僅提高了自己的生物學知識，還鍛煉了自己的自學能力、協(xié)作能力、以及分析和解決問題的能力。比賽中的每道題目都是一個挑戰(zhàn)，但也是一個機會，使我能夠不斷學習和提高。我還結識了許多來自不同地方的同學，他們的熱情和才華激勵著我，使我更加珍惜每個學習的機會。
第三段，談談生物競賽的特點
生物競賽與其它科學競賽有著很大的區(qū)別。它不僅考查學生對知識的理解和記憶能力，還考驗學生的探究精神和研究能力。生物競賽對學生的應變能力、判斷力和分析能力等都有一定的要求。因此，我們在準備生物競賽時需要在多方面下功夫，僅僅記憶還是遠遠不夠的。
第四段，分享生物競賽給我的啟示
生物競賽在提高自己的生物學水平的同時，也對我的學習和生活產生了不小的影響。首先，它教會了我如何面對挑戰(zhàn)和不成功。我們面對競賽中的挑戰(zhàn)和失敗要有良好的心態(tài)，欣然接受，繼續(xù)前行。其次，它教會了我要在學習中保持熱情和堅持不懈的精神。學習是一件持久的事情，我們要時刻保持高昂的斗志和求知欲。最后，生物競賽還讓我意識到科學并不僅僅存在于我們的課本中，它無處不在，帶給我們的是一種探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
第五段，總結生物競賽的重要性
參加生物競賽并不僅僅是為了獲得榮譽，而是一種鍛煉自我的機會。通過生物競賽，我們可以更好的了解生物學，并使我們更好的成長。同時，它也讓我意識到，我們要不斷學習和探究，才能更好的理解和發(fā)展科學。生物競賽貫穿了我們學習中重要的環(huán)節(jié)，對于我們的成長和發(fā)展都有著非常重要的意義。
總之，生物競賽不僅是考驗知識水平的一種形式，更是一種人生經歷。它教會了我們勇敢面對挑戰(zhàn)，擁有堅定不移的信念、自控能力、快速反應能力，擁有科學發(fā)現(xiàn)和探究的能力。讓我們珍惜機會，繼續(xù)探究生物學的魅力，為未來的生活和發(fā)展做好充分準備。
生物競賽心得篇三
作為一名生物愛好者，我一直對生物科學充滿了濃厚的興趣。近日，我有幸參加了一場生物競賽并獲得了一等獎。參加這場競賽不僅是一次寶貴的經歷，更是對我學習生物的一次激勵和啟示。在這次競賽中，我學到了很多知識，也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，這次競賽讓我意識到生物科學的廣度和深度。在備戰(zhàn)比賽的過程中，我深入研究了許多生物學的基礎知識，包括細胞組成、遺傳原理、生物進化等。這些知識之間相互交織，共同構成了生物學這個廣闊的領域。在深入學習的過程中，我才發(fā)現(xiàn)生物學是如此的細致和復雜。我開始理解了生物學的研究不僅僅關乎個體和物種，更關系到整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡和可持續(xù)發(fā)展。這種廣度和深度的認識使我更加熱衷于探索生物學的奧妙。
其次，這次競賽讓我體驗到了科學研究的樂趣和挑戰(zhàn)。為了備戰(zhàn)競賽，我進行了大量的實驗和數(shù)據(jù)分析。我不僅收集了大量的樣本，還進行了反復實驗，以確保數(shù)據(jù)的準確性。雖然實驗過程中面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但我從中獲得了極大的成就感。通過實驗，我深刻體會到了科學研究的嚴謹性和耐心。實驗不僅要精確無誤，還需要克服失敗和錯誤，這對我的耐心和毅力都是一次巨大的考驗。然而，正是這些挑戰(zhàn)和困難，讓我更加堅定了自己學習生物的決心。
第三，這次競賽給予我了豐富的團隊合作經驗。在這次競賽中，我組隊與其他參賽隊伍一較高下。我們每個人都各司其職，積極參與討論和解決問題。團隊合作的過程中，我學到了很多與他人溝通和合作的技巧。通過與隊友們的密切配合，我們成功解答了許多復雜的問題，并且在團隊精神的鼓舞下，獲得了出色的成績。這次競賽讓我明白了團隊合作的力量，以及協(xié)作與協(xié)調的重要性。我深信，在未來的生物研究和學習中，良好的團隊合作將能帶來更加豐富和有意義的成果。
此外，這次競賽也讓我學會了如何充分利用資源和時間。在備戰(zhàn)競賽的過程中，我不僅利用了學校和社區(qū)圖書館的參考資料，還尋求了一些專業(yè)人士的指導和建議。他們的幫助和支持讓我對生物學有了更全面的了解。同時，我也明白了合理安排時間的重要性。為了備戰(zhàn)競賽，我制定了詳細的學習計劃，并且嚴格按照計劃執(zhí)行。這不僅幫助我在競賽中取得了好成績，也讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。
綜上所述，參加生物競賽并獲得一等獎是我學習生物的重要經歷。通過這次競賽，我不僅學到了很多知識，還體驗了科學研究的樂趣和挑戰(zhàn)，收獲了豐富的團隊合作經驗，學會了如何充分利用資源和時間。這次經歷將激勵我在未來的生物學學習和研究中不斷努力和探索，為科學事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
生物競賽心得篇四
回想起第一次報名參加生物競賽社，內心還是非常激動的。在加入社團的一年時間里，每周的學習和練習，讓自己對于生物學科的了解更加深入和全面。與此同時，因為生物競賽對于基礎知識的掌握和運用進行了深入的剖析，我對于學校教育體系更加有了深層次的認識，同時也培養(yǎng)了具有提高自學能力和競爭力的科學學習方法。
段落二：團隊合作
生物競賽社的課程設置不僅僅是單方面的，還有團隊互助和協(xié)作的意味，每周我們需要完成團隊分工協(xié)作的授課任務，并制作PPT資料。整個組員的積極投入和配合使得整個團隊一氣呵成，心無旁騖。在團隊學習過程中，深入交流，學會傾聽，與其它組員分享各自心得和體驗，讓我領略到了團隊精神和協(xié)作能力的最佳實踐。
段落三：自我提升
在競賽的過程中，知識的探究和積累有了更深層次的認識，更進一步有助于去解析知識和真正的應用。同樣自身的素質也在不知不覺中得到了提升，自主學習的能力更加得到塑造和鍛煉，對于學習時間的規(guī)劃和管理也產生了新的思考，讓我明白，如果沒有目標和方法，再高強度的學習也會走入歧途。
段落四：競爭意識
競賽無疑是對于自己認知、能力、勇氣等方面都是一次重要的考驗。盡管自身的能力在不斷提升，但更應該時刻保持一份謙虛和不懈的努力。生物競賽社給了我們一個挑戰(zhàn)自我的平臺，不論在考試還是比賽中，盡力發(fā)揮自己的實力，激發(fā)自己的斗志，是對自己最好的肯定和激勵。
段落五：感性體悟
參加生物競賽社的過程不僅僅是一個學習和提升的過程，更是一個感性體悟和經歷的過程。通過團隊和個人的不斷探索和挑戰(zhàn)，我們了解到自己可以做到的有多大，學會如何對待自己和挑戰(zhàn)，將生活中的困難視為一次次成長和提高的機會，在每一個挑戰(zhàn)的路口，鼓勵自己可以做得更好，可以創(chuàng)造更多的可能。
終點：心得收獲
通過生物競賽社，讓我意識到只要努力，多一些執(zhí)著和真誠的向自己追求，各種難題和考驗也可以輕松破解，成績就一定會出來哦。雖然從中有過成功與失落，但它們都讓我明白：追求目標和提升自己的過程并不總是一帆風順的，會有很多磨難和不確定性的階段，但那也不應該成為我們奮斗的理由。在這一年里，我的學習方法、人際交往能力、自主探究能力都得到了巨大提高。生物競賽社的心得體會，為我今后的學習和挑戰(zhàn)打下了良好的基礎。
生物競賽心得篇五
生物競賽是一項對學生綜合能力的全面考察，是展示個人才華和努力的舞臺。作為一個曾經獲得生物競賽獲獎的學生，我深深體會到這個過程中的辛苦和收獲。下面我將從個人的學習經歷、團隊合作、自信心培養(yǎng)、批判思維和成長與進步等五個方面，分享我在生物競賽中獲獎的心得體會。
首先，作為一個生物競賽獲獎者，我深刻理解了學習的重要性。在參加生物競賽之前，我必須對生物學的各個知識點進行深入的學習，并掌握扎實的基礎知識。通過參加生物競賽，我不僅可以學習到更多關于生物學的知識，還可以提高自己的思維能力和解決問題的能力。在備戰(zhàn)過程中，我不斷地鉆研教材、資料和習題，嚴格要求自己的學習進度。這個過程中的付出讓我深深明白“勤奮致遠”的道理。
其次，參加生物競賽也讓我體驗到了團隊合作的重要性。在組隊參加生物競賽時，我們需要互相協(xié)作，共同解決和完成各個任務。每個人都有各自的專長，通過互相學習和交流，我們能夠更好地完成團隊任務。此外，團隊合作還可以提高我們的人際交往能力和戰(zhàn)勝困難的能力。在這個過程中，我學會了如何與隊友合作，如何相互支持與鼓勵，這不僅對我的生物競賽備戰(zhàn)有了很大的幫助，也在其他團隊項目中獲益良多。
第三，生物競賽對于自信心的培養(yǎng)也起到了積極的作用。參加生物競賽需要有足夠的自信心和勇氣去面對競爭對手。在備戰(zhàn)過程中，我會注意自己的弱點，并尋找方法進行改進。通過勤奮和努力，我的成績逐漸提升，使我對自己的能力有了更多的信心。賽前賽后的競賽經歷不僅增強了我的自信心，也鼓舞了我在其他方面的努力。
第四，生物競賽還培養(yǎng)了我的批判思維。生物學是一個復雜而龐大的學科，其中存在著許多未解之謎和爭議。在備戰(zhàn)過程中，我學會了從多個角度去思考和解決問題。在研究科研論文和名人專著時，我會深入去思考每個實驗的設計、驗證的可行性以及結果的解釋。通過不斷質疑和思考，我提高了自己的批判思維能力，進一步培養(yǎng)了科學精神。
最后，參加生物競賽讓我感受到了成長和進步的喜悅。在備戰(zhàn)過程中，我遇到了許多困難和挫折，但是通過自己的努力和堅持，最終取得了優(yōu)異的成績。這讓我深刻明白只有經歷了困難和挫折，才能真正體味到成長和進步的快樂。而獲得獎項也進一步激發(fā)了我在生物學中的熱情和興趣，使我更加努力地追求科學的深入。
總之，參加生物競賽獲獎讓我受益匪淺。通過學習和備戰(zhàn)，我不僅提高了自己的生物學水平，也鍛煉了自己的團隊合作能力和批判思維能力。同時，我也更加自信、成熟和進步。參加生物競賽是一種學習和成長的過程，我深深體會到了其中的辛苦和收獲。希望更多的學生能夠積極參與生物競賽，從中獲得自己的成長和進步。
生物競賽心得篇六
一、引言：
作為一名高中生物愛好者，參加生物競賽社對我來說是一次難得的經歷。在這個社團里，我結交了不少志同道合的小伙伴，通過學習、競賽精神和比賽實踐，我深深地感受到了團隊合作的重要性和元素中的相互支持、創(chuàng)新、協(xié)作等重要精神。
二、學習筆記：
生物學是一門抽象性和復雜性非常強的學科。我在社團里認真聽講、認真記筆記，尤其是針對興趣、競賽相關的課程內容，要仔細閱讀教材，做好筆記。這些學習筆記的核心內容對于后期的備課、練習和參加競賽都非常重要。我認為，更好的學習和更好的筆記可以幫助我更好地進行知識積累和技巧操作。
三、競賽體驗：
在社團里，我們經常組織考試和競賽活動。這些競賽活動 not only 有助于提高我們的生物學知識儲備，還能訓練我們的抗壓能力. 通過這些競賽項目，我更好地理解了生物學知識背后的原理和實踐. 在參加比賽的過程中，要有一種勇氣，要有一種團結的精神，要有一種團隊合作的意識。我覺得生物競賽的社團活動已經深入我內心，影響了我的日常生活，讓我更加謹慎，更加有信心。
四、協(xié)作經驗：
在團隊做生物競賽時，每個人都有自己的才能和興趣。我們逐漸了解彼此、相互協(xié)作、學習更多關于競賽的知識。在這個團隊中我們分工、合作、努力，并學會了如何克服挑戰(zhàn)。我認為在整個過程中，我確實恢復了一些因為生物學問題而引起的自信和勇氣. 我也喜歡向別人學習一些東西，這樣我們可以一起努力咀嚼和分析那些課程材料。
五、總結：
參加生物競賽社團給了我一個極好的經驗，在其中我體會到了學習、競賽、協(xié)作等方面的社交經驗，同時還提高了我知識積累、抗壓能力和團隊協(xié)作能力。我相信我可以運用這些經驗，不僅在競賽中更好地表現(xiàn)出自己的水平，而且在日常生活中也能夠更好地表現(xiàn)出應有的素質和能力。感謝這個生物競賽社團，讓我這個生物學愛好者達到了一個新的高度。
生物競賽心得篇七
“生物教學設計競賽”是我參加的一場關于教學設計的比賽。作為一名生物專業(yè)的學生，我深知教學是把握知識點，提升綜合素質的重要手段之一。而這次比賽，讓我更深刻地認識到了教學設計的重要性，不僅在學習中有著不可替代的作用，對于未來工作生涯中提高職業(yè)素養(yǎng)有著重要的幫助。
第二段：認識教學設計的重要性
教學設計是教師進行教學前對于所教內容整體安排和思考，是先有現(xiàn)成教學方案的一種方式。與常規(guī)的教學相比，教學設計的基本特點是以學生為主體，以課程的目標為導向，選取教材、組織教學、備課、教學反饋等過程中有選擇有策略性，很大程度上能夠提升教學的質量和效益。而在教學實踐當中，教學設計思維的使用不僅能夠幫助教師提高教學效能，也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，從而達到提升整個教育水平和提高社會發(fā)展的目的。
第三段：感悟教學設計的過程
在這次生物教學設計競賽過程中，我深感教學設計是一個實踐性的過程。具體來說，教學設計要從理論角度出發(fā)，通過前期的調研、分析、預測、研究等方式，著重強化課程的關鍵點，對教學途中疑難進行預判，提前做好應對措施。此外，設計課程的需要結合教學環(huán)境和學生特點，對于教學內容進行講解，不能簡單刪除不同學生，能夠讓學生根據(jù)自己的需求進行選擇適合自己的課程。這種思維方式，可以讓教學效果更加好，并能夠提高教學過程的體驗感和學生學習的積極性，同時也提高了我自身的綜合素質和學習能力。
第四段：思考教學設計對學生發(fā)展的作用
教學設計直接關系到學生的學習成長和未來的職業(yè)發(fā)展。一方面，教學設計可以幫助學生掌握關鍵知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，另一方面，教學設計也能夠促進學生珍視教育資源和發(fā)展自身潛力，同時養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度和自律能力。在競賽中，我們也更深入地探討了教學設計對生物學學生未來職業(yè)發(fā)展的重要性，一項合理的教學設計可以為學生職業(yè)生涯提供很好的保障，讓學生更加迅速、穩(wěn)妥地升職跨級，并在個人發(fā)展中更具有競爭力和優(yōu)勢。
第五段：總結感悟
教學設計競賽讓我更加重視了教學設計。從過程到實踐再到思考，我們都不斷努力了解教學設計的價值和重要性，真正體會到了教學設計的過程是如此重要，而他對于學生學習和未來職業(yè)發(fā)展的虛實關系，更是深刻了解。在另一個方面來看，通過這一過程，我們進一步感受到了教育與生活交融的氣息，對于未來的學習和職業(yè)發(fā)展也有很好的啟示作用。在教育改革進程中，教育的教學設計將像一顆弓箭，引導我們向更廣泛、更高效、更具有啟發(fā)性的教育方向進發(fā)。
生物競賽心得篇八
近年來，生物競賽在高中生中越來越受歡迎。作為一個即將畢業(yè)的高中生，我也參加了數(shù)次生物競賽。通過這些競賽，我不僅學到了更多的生物知識，還收獲了許多寶貴的經驗。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，希望對其他高中生有所幫助。
首先，生物競賽需要深厚的知識儲備。作為一門綜合性的學科，生物涉及的內容十分廣泛。因此，想要在競賽中取得好成績，就必須對生物的各個領域有透徹的了解。為此，我在備戰(zhàn)競賽中時常翻閱教材、參加生物講座以及加入學習小組，與同學們互相討論。這些方法不僅加深了我的理解，同時也增強了我對生物知識的記憶。
其次，提高解題能力是參加生物競賽的關鍵。競賽中的題目往往需要我們迅速捕捉問題的關鍵點。因此，與其專門背誦大量知識點，不如著重提高解題能力。我通常會做一些模擬試題，通過總結解題的思路和方法，梳理出一套行之有效的解題方式。在競賽中，我發(fā)現(xiàn)只要對解題思路把握準確，即使遇到陌生的題目，也可以應對自如。
第三，多進行實際操作和實驗的訓練。生物競賽中的實驗環(huán)節(jié)有時候非常考驗實際操作能力。因此，我們不能只停留在理論層面，還需要親自動手。我時常利用課余時間進行一些簡單的實驗，以增強自己的實驗操作能力。這不僅幫助我更好地理解生物實驗的原理和方法，同時也對競賽中的實驗部分有了更強的把握。
第四，合理規(guī)劃時間，注重綜合能力的培養(yǎng)。生物競賽往往考察學生的綜合應用能力。除了掌握理論知識和解題技巧，我們還需要有較好的組織能力和時間管理能力。為此，我經常根據(jù)自己的時間安排，合理規(guī)劃學習任務。在備戰(zhàn)競賽過程中，我時常模擬競賽環(huán)境，提前適應比賽的時間限制和壓力，以增強自己的應變能力。
最后，生物競賽更重要的是享受過程。參加生物競賽不僅是為了取得好成績，更是為了豐富自己的知識體系和鍛煉綜合能力。在備戰(zhàn)競賽的過程中，我時常跟同學們進行討論和交流，分享彼此的心得和經驗。這樣不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠找到更多的學習資源和機會。在競賽結束后，無論成績如何，我都能從中獲得成長和收獲。
總之，參加生物競賽對高中生來說是一次寶貴的經歷。通過參與競賽，我們不僅能夠深入學習生物知識，還能夠培養(yǎng)我們的解題能力、實驗操作能力，甚至是組織管理能力。與此同時，我們也要享受競賽的過程，與同學們共同進步。只要堅持不懈，相信每個高中生都能在生物競賽中取得優(yōu)異的成績。
生物競賽心得篇九
作為一名生物科研愛好者，參加生物競賽是提升自己科研水平的好機會。在大學里，我參加了很多生物競賽，比如國際生物競賽、全國大學生生命科學競賽等。在這些競賽中，我收獲了很多，也有著很多體會。
第二段：備戰(zhàn)
除去必須的文獻資料收集，我在準備生物競賽時，最重要的是對題型的理解和答題技巧的練習。要充分了解比賽的出題人員，掌握其思路和出題方式，了解一些典型的題型和常見的考點。也就是說，做到有的放矢，有的切入點。
第三段：比拼
當比賽一開始，情況馬上變得激烈，每個選手都迫不及待地開始回答問題。在這個時候，我會自己告訴自己，做好一個問題就要拿到分，而且爭取越快速回答問題，爭取最后的優(yōu)勢。同時，要保持鎮(zhèn)靜，題目不宜慌張。
第四段：不斷提高
我認為，物競天擇，適者生存，在生物競賽中也是一樣。競爭過程中，神態(tài)、表現(xiàn)、溝通、技巧等方面都需要注意。這一切不是一場比賽可以解決的，需要長時間的積累，并且不斷進行反思總結，找出自己存在的不足，然后不斷提高自己。
第五段：結束后的收獲
通過一場場生物競賽，我發(fā)現(xiàn)自己不斷成長，也不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如說在生物實驗過程中，我并不能做到獨立思考，需要依賴實驗室導師的幫助。因此，我會根據(jù)自己的不足想辦法去彌補，找到更好的方法來提高自己的思考能力。
結尾：總結
生物競賽不僅是了解學習過程中知識的一個過程，也是一種積累自己能力和成就的過程。通過不斷的比拼和練習，提高自己的知識面和思考能力，是我們每一個參賽選手的目標。在未來的日子里，會繼續(xù)努力，成為一名生物界的先鋒。
生物競賽心得篇十
在我所就讀的大學中，舉辦了一場生物教學設計競賽。這場競賽旨在讓我們從實踐的角度出發(fā)，探究生物學科的教學方式和方法，提高我們的教學能力和水平。在我參加這場競賽之后，我不僅收獲了第一名的好成績，也深深意識到了生物教學設計的重要性。
第二段：設計過程
在為競賽進行設計的過程中，我意識到了要緊緊抓住學科難點，注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，把實驗、觀察、調研等元素融入其中。我還設計了一些有趣且與學科相關的活動，讓學生在玩中學，在學中玩。這些活動可以提高學生的學科興趣，同時也可以把生物學科的知識應用在現(xiàn)實生活中。
第三段：實施過程
在實施這個課程的過程中，我充分地發(fā)揮了我的教學能力，讓學生們在學習生物科學的同時也可以享受到學習的樂趣。我通過授課、講解、觀察、調研等方式來傳授生物學科的知識，讓學生們有機會去親身體驗到科學實驗帶來的樂趣。同時，我也通過與學生們的交流，加強了他們對知識的理解和記憶。
第四段：反思與改進
在這個競賽的過程中，我也深刻地反思了自己的不足之處。我發(fā)現(xiàn)我的講解方式可能不夠生動有趣，有時可能會讓學生們產生枯燥的感覺。因此，我通過一些互動式教學活動來改進自己的講解方式。這些活動不僅可以增強學生的參與度，也可以讓他們更好地消化和吸收生物學科的知識。
第五段：總結與感悟
通過這場競賽，我不僅實現(xiàn)了自己的教學目標，還提高了自己的教學能力和水平。生物科學是一項需要理論知識和實踐操作等多方面技能的學科，而這場競賽也讓我更好地了解了生物科學教學的特點和要求。希望在以后的學習和教學中，我可以更好地應用這些經驗和教訓，提升自己的教學能力和水平。同時，也希望未來能夠有更多這樣的競賽，讓更多的教師和學生可以通過實踐來探索教學方式和方法，提升思維能力和解決問題的能力。
生物競賽心得篇十一
三、活動時間：2008.10.20——2008.11.21。
四、課題背景：
隨著無線通訊技術的發(fā)展，使用手機的人越來越多。隨著手機使用頻率的增加，由手機輻射引發(fā)的健康安全問題成為多數(shù)人們關注的焦點。當人們使用手機時，手機會向發(fā)射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少會被被人體吸收，這些電波就是手機輻射。一般來說手機帶即是輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼一經播出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。
五、課題目的：
1.認識手機輻射對人體組織作用的方式。
2.了解手機輻射對熱體的危害。
3.料及手機輻射師傅在潛移默化度對生物產生副作用。
六、課題研究過程與方法：
1、從網絡上查找相關資料，翻閱有關書刊。
2、對得到的信息進行整理、分析。
3、全組成員進一步討論并得到相關結論。
七、研究結果與分析：
經過研究表明，手機輻射對人體健康會產生以下幾種不良的影響：
1、手機輻射對人的頭部危害較大，它會對人的中樞神經系統(tǒng)造成機能性障礙，引起頭痛、頭暈、失眠、多夢和脫發(fā)等癥狀，有的人面部還會有刺激感。因此在使用手機的時候提倡大家使用耳機，因為使用耳機能有效減少手機輻射影響。如果沒有耳機的話，在接電話是最好把手機拿到離身體較遠的距離接通，然后再放到耳機通話。此外，盡量不要用手機聊天，睡覺時注意不要把手機放在枕頭邊。因為長期使用手機造成腦愛的情況在國內外都有很多例子了。
2、手機輻射對心臟和內分泌系統(tǒng)產生一定的影響，電磁輻射還會影響內分泌功能，導致女性月經失調，也可能影響男性的生育機能。即使在輻射較小的帶集狀態(tài)下，手機周圍的電磁波輻射也會對人體造成傷害。所以，心臟功能不安、心律不齊的人尤其要注意不能把手機掛在胸前。
3.人體被認為是對內外電磁波騷擾都敏感的容積導體，是最精妙復雜的電磁兼容系統(tǒng)。在皮膚包裹的有限空間內，各器官有序地工作又不相干擾。心電、腦點等是人體內部的電磁場；以動作電位為傳導信號的神經系統(tǒng)，構成龐大的信息網絡，在感受周圍環(huán)境改變的同時還控制著身體運動機腺體分泌等生理活動，其精確與協(xié)調程度是任何機器人所無法比擬的，但是，一旦手機輻射破壞了人體電池兼容狀態(tài)，就會出現(xiàn)生理功能和生活質量的降低。
八、感想：
手機輻射對公眾監(jiān)控的危害也是一樣，我們不能因為看不見輻射而回避輻射的存在。因為社會的發(fā)展不能完全等同于公司群體的發(fā)展，而是整個民眾的發(fā)展。在手機輻射問題上，各國政府有責任加速研究輻射的問題，并向民眾提供對稱的輻射信息；更有責任給企業(yè)制定嚴格的標注，使企業(yè)對民眾承擔更多的責任，并建立起及服務社會，也服務于利潤的雙層責任，因此說，手機輻射并不可怕，可怕的是國際社會沒有建立起避免類似問題持續(xù)發(fā)生的快速協(xié)調機制。
[參考資料]由網上相關網站提供資料幫助。
生物競賽心得篇十二
黃崗中心學校：李長起自2006年參加工作以來，我認真的研究教育學、心理學、生物學，深刻的體會到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實際工作中我不斷的摸索，向理論學習，向同行學習，向實踐學習。不敢說有所成績，現(xiàn)就工作中的一點體會總結如下：
首先，我認為作為一名合格的教師其自身素質要過硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負著光榮而艱巨的使命，我們既要教書，更要育人，為社會培育出“四有”新人。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子，他們有強烈的好奇心和求知欲，愛打破砂鍋問到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識，很高的業(yè)務水平，很強的應變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應試教育向素質教育轉軌的形勢下，更是如此。俗話說“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說明我們教師必須具備過硬的本領。而基于這一點，我參加工作以來一直都沒有停止學習，在學習中找尋自己的不足，進而不斷完善自我，提高自身的教育教學水平。
除此之外，對于我們教師來說，任何時候都不能自認為是老教師“倚老賣老”。我參加工作已有七年，當然稱不上是老教師，但是由于所教班級較多，而且完成初中循環(huán)教學，所以對于一些課程來說還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節(jié)課前都會認真?zhèn)湔n，反復鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點，反復推敲在教學過程中學生可能提出的疑點。只有這樣，在課堂上給學生釋疑解難時，能從容應變，給孩子們以正確的引導和啟示，滿足孩子們的求知欲。
其次，我在教學過程中，不但對學生進行生物學知識的傳授，而且還對學生進行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學中，幫助學生建立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、科學精神、科學態(tài)度、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如：通過學生生物學知識，使學生認識到對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律，生物世界也不例外，其中充滿著結構與功能、局部與整體、內因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對立統(tǒng)一的關系；同時使學生認識到世界是物質的，物質是運動的，生命是物質運動的高級形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不神秘，通過科學實踐完全可以逐漸認識。由此幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學的世界觀。通過生態(tài)知識的學習，使學生懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過教學內容中生物學史的學習，使學生了解科學發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學家的高貴品質，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度。使學生了解歷史上我國對生物學的貢獻、我國生物科學技術的發(fā)展、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學有關的種種社會問題等，從而增強學生的民族自豪感和責任心。
通中建立。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道，都是在向學生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實際上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在不斷地進行著。老師除了在某一特定時間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學生進行交流外，還可以隨時隨地用無聲的語言與學生進行溝通。這些無聲的語言對學生會產生積極的暗示作用，使學生感受到老師對自己的關注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。
最后，我始終認為最好的教學方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的班級一般都是小班額，每個班級四五十人，我們不能對這么多的學生都設定同樣的要求和目標，當然，給每位同學都單獨設計一個教學方案也不現(xiàn)實。但我們可以把學生大致分為幾個層次，對于不同層次的學生給予不同的要求和評價。比如我在課堂上提問題時，除非學生自己主動要求，否則我一般不會提問那些成績稍差一些的同學較難的問題。因為這樣對于那些學生來說不但起不到正面的作用，還可能會打擊到他們的學習積極性。其實不只是提問題，在整個課堂上我都提倡分層次教學，這樣一節(jié)課下來，可以讓每個層次的學生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學聽的現(xiàn)象。
以上為我這幾年對于生物教育教學工作的一點心得，整理出來請其他同仁多多指教。
總
結
黃崗鎮(zhèn)中心學校：李長起。
2013-9-14。
生物競賽心得篇十三
首先向大家推薦《普通生物學》這本神書，入門必備！用《基礎生命科學》代替也不錯。
一、主要書目1。
植物學的這本教材很經典，我們一直用它。
當然大家也可以用彩版，初學者讀起來容易記憶。但是和老版的大同小異。不過著重分類的話，新版的書圖好看很多，但老版的下冊知識點是永遠的經典。
可以考慮買本這個，知識點很全，題目也比較不錯。
這本書的五、六版大同小異，不過推薦用新版。
動物學第三版?zhèn)€人覺得比第四版要好，雖然封面不咋地，但是內容詳細，尤其是無脊椎部分。
第四版無脊椎雖然簡單了一點但是系統(tǒng)性好很多講的很清楚。就是脊椎太水了。
力薦此書。比較解剖用神書形容都不為過，講了很多《動物學》上沒有的考點。
可以考慮下無脊椎動物學，補充下《動物學》上遺漏的知識點，這個不是必須，看個人喜好。
用某個老師的話來說第三版的錯誤多的讓人忍無可忍。。
當然，我用的是第三版。除了看的不太爽之外也沒什么不好。
可以買本配套練習做。
這個用著很不爽很多錯誤。
生競最渣書……（有）之一生競教材配套習題基本有誤！
不怕死的看這個，沃森（?。懙姆肿由飳W。
我還有odum寫的生態(tài)學基礎。表示就看了一點點。
學生化首推簡明教程，適合初學者，方便易懂。
我用的是這本，感覺還不錯。
圖相當不錯，很容易理解。
大家也可以考慮下這本書，楊榮武編的。貌似全彩，價格也不便宜，不過讀起來舒服很多。這本書編排很有特色，有興趣的話拿這本書代替生化也未嘗不可。其實生化和生化原理差的不大，內容基本上一樣。
是雙色。而且這里面還包括了分子生物學。
這個書大神吶。
這本書確實很難，我只有呼吸和光合還有dna復制是照這本書學的。
我生化只買了這本的下冊……活活用了半年來看。
我買的第一本教材就這個，看完競賽不想學了。
遺傳學首推這本。摻雜了很多新的知識，編排的很到位。
當然，也可以考慮再拿這本做個補充。算是替補吧。
微生物學推薦周德慶的，內容到位，還專門有一章講免疫。個人感覺很不錯。
這個書比紅書廢話少，但它出的早，有些東西沒有。
也可以拿這本做替補。
推薦這本和樓下的基礎生態(tài)。兩本可以都買，互補著看。
個人覺得這本書里行為生態(tài)學那章值得一看。
當然，這本也很不錯。
孩子們一定注意編者所在的大學。。
動物行為國內就一本教材吧。用了之后感覺很爽。
可以不看。或者不必全看。39推薦《全美經典》這一系列，講解相當好。
主要是知識點的講解，有一些例題和練習。
還有《精要速覽》這一系列。國外的教參水平國內高多了，強烈推薦國外的參考書。
像浙大這一系列各有優(yōu)劣。這本書可以買來做題，上面的答案有一些錯誤，但影響不大。
浙大的這本書內容太舊了,而且里面有很多錯誤。
像這個既有講解又有題目，難易程度適中，適合生競入門者。
我覺得這本書的后半部分（演練篇）編的還行，但前面（基礎篇）的就太簡單了。
橙色那本很好！
36。
純講解，適合競賽學生，推薦一下。雖然我買來就沒怎么看。
這個還不錯的就是遺傳比較簡單講義都是點一下重點（會有一些意想不到的細節(jié)藏起來不仔細找不到）。要提高還是要看大學書的。
我感覺應付聯(lián)賽題還是可以的這個有些東西有遺漏、、小小吐槽35。
推薦一下奧賽經典，上面歸納總結得不錯。不得不承認湖南師大的高水平，上面的題目部分考得極深。
我在用哦，特好，相應的還有一本實驗教程，很給力。
精英教案系列我就不多說了。兩本題解編的很不錯。
浙江都買這個。
40。
動物學實驗推薦這個。圖解、操作步驟都很詳細。
我自己有本這個，感覺講的不太好。如果愿意，再買本也無妨。
有興趣的也可以再買本這個。不同書著重點不一樣，多買本沒壞處。
植物學實驗可以考慮下這本。
44。
很多學校都有這個吧？很老的一本，講的東西挺多的。
有興趣就買本原理方面的書看看。雖然朱玉賢編的那本已經比較全了。
分子生物學不推薦一定買什么實驗書。對于用好移液槍就可以走天下的分子生物學實驗考試來說，買書主要是看看各種實驗技術。
我要向大家鄭重推薦這本書，今年國賽兩道分子與生化實驗的兩道大題，均原封不動出自此書！
02。
表示這本算是經典了。反正我個人從不專門看生化實驗書，大家買不買無所謂。
二、其他競賽書。
01。
03。
我一直用的。
0406。
樓上吧友說的浙科出版社的應該是這本吧。好老了的。不過生化部分簡明扼要。主要是少了很多無關緊要的化學結構式！
05。
基礎生命科學是這個？
是這個。
蘇先生的《高中生物奧賽實驗講義》有必要買么？
反正我沒買，不評論。
生物競賽心得篇十四
1．北京師范大學株洲附屬學校校園內郁郁蔥蔥的樟樹，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（a）。
a．生產者b．消費者c．分解者d．非生物部分。
2．劉易斯·斯科特在《雨林》一書中有這樣的描述：“雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅。”你認為造成這種現(xiàn)象的原因主要是（）。
a．地殼變遷b．海嘯發(fā)生c．動物數(shù)量增多d．人類活動的影響。
3．林博士在《越策越開心》節(jié)目中說“牛奶是牛喝的”，但營養(yǎng)學專家建議我國青少年要多吃奶、蛋、魚、肉等含蛋白質豐富的食品，因為蛋白質是（a）。
a．人體生長發(fā)育必需的物質b．主要供能物質。
c．容易消化的物質d．有機物。
4．你認為下列宣傳用語哪一句不太合適（c）。
a．司機一杯酒，親人二行淚b．小草正在生長，請勿驚擾它。
c．亂橫馬路，撞死活該d．我為花草呵護，花草向我微笑。
6．植物光合作用過程中，物質和能量的變化是（a）。
a．合成有機物儲存能量b．分解有機物釋放能量。
c．合成有機物釋放能量d．分解有機物儲存能量。
7．下列實例中，屬于復雜的反射的是（）。
a．流到體外的血液凝固成血塊b．膝跳反射。
c．一朝被蛇咬，十年怕井繩d．吃芒果分泌唾液。
8．下列關于動物在自然界中作用的敘述，不正確的是（d）。
a．在維持生態(tài)平衡中起重要作用b．促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)。
c．幫助植物傳粉、傳播種子d．將二氧化碳和水合成有機物。
9．下列繁殖方式中，屬于有性生殖的是（d）。
a．嫁接b．植物組織培養(yǎng)。
c．扦插d．將水稻父本的花粉傳給母本，培育出雜交種子。
10．成年人在平靜呼吸過程中，呼氣時呼吸肌的活動狀況是（）。
a．肋間肌和膈肌收縮b．肋間肌和膈肌舒張。
c．肋間肌舒張、膈肌收縮d．肋間肌收縮、膈肌舒張。
11．下列屬于人類遺傳病的是（c）。
a．壞血病b．艾滋病c．白化病d．巨人癥。
13．化石證明有許多物種只存活了相當短暫的時代就逐漸滅絕了，最能解釋這一現(xiàn)象的是（）。
a．缺乏能適應環(huán)境變化的可遺傳變異b．缺乏產生變異的能力。
c．人類利用遺傳學知識改造了這些生物d．繁殖能力太低而逐漸滅絕了。
14．正常情況下，人的腎動脈血中含有的尿素要排出體外，要穿過多少層細胞膜（）。
a．1層b．2層c．4層d．8層。
15．下列預防傳染病的措施中，屬于控制傳染源的是（a）。
a．對病人用過的物品嚴格消毒b．禁止病人親屬到醫(yī)院探望。
c．對病人的排泄物進行消毒d．禁止病人隨意離開病房。
16．琳琳同學體細胞內的染色體與她的父母相比（）。
a．與母親完全相同b．與父親完全相同。
c．有一半與父母相同d．一半與父親相同，一半與母親相同。
生物競賽心得篇十五
普通人最喜歡的生物學，也是引領無數(shù)生競狗走向生物這個大坑的第一步。
2、《植物學（上冊）》：對植物形態(tài)解剖有著較完整而深入的敘述，書中幾乎處處可作為考點，為必讀經典之作。
3、《植物學（下冊）》：對植物各門分類有著系統(tǒng)地闡述。
4、《植物學》（彩圖版馬偉梁著，建議配合3一起看）：可以算是植物學上下冊的合集，配有插圖，宜用來學習分類。
5、《植物學》（周云龍著，建議初學和最后復習用）：整體簡潔明了，也是形態(tài)解剖和分類兼而有之，分類部分有一些表格非常實用，而且語言簡潔，適宜。
6、《植物生理學》（潘瑞熾著）：對植物生理學各方面的內容闡述清晰，書里隱藏無數(shù)知識點，建議精讀細讀每句話，尤其是后半本。一本神書，植物生理學最經典教材，沒有之一。
7、《普通動物學》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：動物學中的首選學習用書。
8、《無脊椎動物學》：對無脊椎動物有著更加詳盡的敘述，可作為無脊椎部分的補充閱讀。
9、《脊椎動物比較解剖學》：相對于普通動物學，比較解剖的觀點更有利于記憶，考題也多涉及這方面內容，為必讀書籍。
10、《人體及動物生理學》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：生理學的經典教材。
11、《動物生理學》：內容相對簡略，但處理聯(lián)賽和國賽難度的題目足矣。
12、《生理學》（醫(yī)學版）：對人體生理學有更深入地敘述，許多較深的題目需要查閱此書，建議閱讀。
《細胞生物學》（翟中和版）：細胞生物學的必讀書籍。
《生物化學簡明教程》：生物化學必讀書籍。
《生物化學原理》：生物化學各個部分問題闡述較深入，但閱讀量太大，宜作為資料書使用。
《現(xiàn)代分子生物學》：分子生物學推薦用書，基本知識闡述也條理，包括實驗技術、實驗原理等。
《微生物學（周德慶著）》：內容涉及微生物學各方面，需重點掌握。
《微生物學（沈萍著）》：此書因對免疫有著非常詳細的敘述而上榜。
《基礎生態(tài)學》：簡明扼要，幾乎處處可作為考點的書，重點概念和知識點都可以在此書找到，重點掌握。
《動物生態(tài)學原理》：內容更詳盡豐富，其行為生態(tài)學部分十分有利于動物行為學的學習，建議選擇性閱讀或作查閱資料用書。
《動物行為學（尚玉昌版）》：概念和例子一定要理解和記憶。
《遺傳學（戴灼華著）》：遺傳學經典教材，遺傳學——重要考點。
《遺傳學（劉祖洞著）》：黑皮上下冊，易理解，其關于遺傳率的計算部分非常清晰。
下面推薦5本競賽教材。
天科學堂自主招生網整理：簡潔實用是所有競賽教材類書籍的優(yōu)點，線索較清晰，但內容不夠完善和深入也是它們共同缺點，所以這類書可以用來打基礎或者復習階段作為快速檢查知識點的線索，更加完善深入的內容還是要依靠大學教材。
《精英教案》：對整個競賽內容有著較清晰地講述，突出重點知識，內容來源廣泛，可作為打基礎或復習用書，可結合大學教材使用。
《奧賽經典》：敘述比較簡潔，有些內容不夠深入需用大學教材補充。
《奧賽講義》：和大學教材聯(lián)系較緊密，書中有比較獨到的表格整理和知識點比較，對初學和復習都很適用。
《競賽理論教程》：敘述簡潔，內容豐富，編排形式新穎，可做初學和復習用。
《金牌之路》：對生物競賽中的各個知識點有比較綱要性的講解。
生物競賽心得篇十六
摘自生物競賽吧“可溶性僵尸”的帖子 書后簡介為吧友個人觀點，僅供參考
首先向大家推薦《普通生物學》這本神書，入門必備！用《基礎生命科學》代替也不錯
一、主要書目 1
植物學的這本教材很經典，我們一直用它。
當然大家也可以用彩版，初學者讀起來容易記憶。但是和老版的大同小異。不過著重分類的話，新版的書圖好看很多，但老版的下冊知識點是永遠的經典。
可以考慮買本這個，知識點很全，題目也比較不錯
這本書的五、六版大同小異，不過推薦用新版。
動物學第三版?zhèn)€人覺得比第四版要好，雖然封面不咋地，但是內容詳細，尤其是無脊椎部分
生物競賽所需教輔書目簡介 7
第四版無脊椎雖然簡單了一點 但是系統(tǒng)性好很多講的很清楚。就是脊椎太水了
力薦此書。比較解剖 用神書形容都不為過，講了很多《動物學》上沒有的考點
可以考慮下無脊椎動物學，補充下《動物學》上遺漏的知識點，這個不是必須，看個人喜好
用某個老師的話來說 第三版的錯誤多的讓人忍無可忍。。
當然，我用的是第三版。除了看的不太爽之外也沒什么不好
可以買本配套練習做
這個用著很不爽 很多錯誤
生競最渣書……（有）之一 生競教材配套習題基本有誤！
生物競賽所需教輔書目簡介 14
不怕死的看這個，沃森（?。懙姆肿由飳W
我還有odum寫的生態(tài)學基礎。表示就看了一點點。
學生化首推簡明教程，適合初學者，方便易懂
生物競賽所需教輔書目簡介 18
我用的是這本，感覺還不錯
圖相當不錯，很容易理解
大家也可以考慮下這本書，楊榮武編的。貌似全彩，價格也不便宜，不過讀起來舒服很多。這本書編排很有特色，有興趣的話拿這本書代替生化也未嘗不可。其實生化和生化原理差的不大，內容基本上一樣。
是雙色。而且這里面還包括了分子生物學
這個書大神吶
這本書確實很難，我只有呼吸和光合還有dna復制是照這本書學的
我生化只買了這本的下冊……活活用了半年來看
我買的第一本教材就這個，看完競賽不想學了
遺傳學首推這本。摻雜了很多新的知識，編排的很到位
生物競賽所需教輔書目簡介 22
當然，也可以考慮再拿這本做個補充。算是替補吧
微生物學推薦周德慶的，內容到位，還專門有一章講免疫。個人感覺很不錯
這個書比紅書廢話少，但它出的早，有些東西沒有
也可以拿這本做替補
推薦這本和樓下的基礎生態(tài)。兩本可以都買，互補著看
個人覺得這本書里行為生態(tài)學那章值得一看
當然，這本也很不錯
孩子們一定注意編者所在的大學。。
動物行為國內就一本教材吧。用了之后感覺很爽
可以不看?；蛘卟槐厝?。39 推薦《全美經典》這一系列，講解相當好
主要是知識點的講解，有一些例題和練習
還有《精要速覽》這一系列。國外的教參水平國內高多了，強烈推薦國外的參考書
像浙大這一系列各有優(yōu)劣。這本書可以買來做題，上面的答案有一些錯誤，但影響不大
浙大的這本書內容太舊了,而且里面有很多錯誤
像這個既有講解又有題目，難易程度適中，適合生競入門者
我覺得這本書的后半部分（演練篇）編的還行，但前面（基礎篇）的就太簡單了
橙色那本很好！
36
純講解，適合競賽學生，推薦一下。雖然我買來就沒怎么看。
這個還不錯的 就是遺傳比較簡單 講義都是點一下重點（會有一些意想不到的細節(jié)藏起來不仔細找不到）。要提高還是要看大學書的。
我感覺應付聯(lián)賽題還是可以的 這個有些東西有遺漏、、小小吐槽 35
推薦一下奧賽經典，上面歸納總結得不錯。不得不承認湖南師大的高水平，上面的題目部分考得極深。
我在用哦，特好，相應的還有一本實驗教程，很給力
精英教案系列我就不多說了。兩本題解編的很不錯
浙江都買這個
40
動物學實驗推薦這個。圖解、操作步驟都很詳細
我自己有本這個，感覺講的不太好。如果愿意，再買本也無妨
有興趣的也可以再買本這個。不同書著重點不一樣，多買本沒壞處
植物學實驗可以考慮下這本
44
很多學校都有這個吧？很老的一本，講的東西挺多的
有興趣就買本原理方面的書看看。雖然朱玉賢編的那本已經比較全了
分子生物學不推薦一定買什么實驗書。對于用好移液槍就可以走天下的分子生物學實驗考試來說，買書主要是看看各種實驗技術。
我要向大家鄭重推薦這本書，今年國賽兩道分子與生化實驗的兩道大題，均原封不動出自此書！
02
表示這本算是經典了。反正我個人從不專門看生化實驗書，大家買不買無所謂
二、其他競賽書
01
03
...我一直用的
04 06
樓上吧友說的浙科出版社的應該是這本吧。好老了的。不過生化部分簡明扼要。主要是少了很多無關緊要的化學結構式！
05
基礎生命科學是這個？
是這個
蘇先生的《高中生物奧賽實驗講義》有必要買么？
反正我沒買，不評論
生物競賽心得篇十七
普通人最喜歡的生物學，也是引領無數(shù)生競狗走向生物這個大坑的第一步。
2、《植物學（上冊）》：對植物形態(tài)解剖有著較完整而深入的敘述，書中幾乎處處可作為考點，為必讀經典之作。
3、《植物學（下冊）》：對植物各門分類有著系統(tǒng)地闡述。
4、《植物學》（彩圖版馬偉梁著，建議配合3一起看）：可以算是植物學上下冊的合集，配有插圖，宜用來學習分類。
5、《植物學》（周云龍著，建議初學和最后復習用）：整體簡潔明了，也是形態(tài)解剖和分類兼而有之，分類部分有一些表格非常實用，而且語言簡潔，適宜。
6、《植物生理學》（潘瑞熾著）：對植物生理學各方面的內容闡述清晰，書里隱藏無數(shù)知識點，建議精讀細讀每句話，尤其是后半本。一本神書，植物生理學最經典教材，沒有之一。
7、《普通動物學》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：動物學中的首選學習用書。
8、《無脊椎動物學》：對無脊椎動物有著更加詳盡的敘述，可作為無脊椎部分的補充閱讀。
9、《脊椎動物比較解剖學》：相對于普通動物學，比較解剖的觀點更有利于記憶，考題也多涉及這方面內容，為必讀書籍。
10、《人體及動物生理學》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：生理學的經典教材。
11、《動物生理學》：內容相對簡略，但處理聯(lián)賽和國賽難度的題目足矣。
12、《生理學》（醫(yī)學版）：對人體生理學有更深入地敘述，許多較深的題目需要查閱此書，建議閱讀。
《細胞生物學》（翟中和版）：細胞生物學的必讀書籍。
《生物化學簡明教程》：生物化學必讀書籍。
《生物化學原理》：生物化學各個部分問題闡述較深入，但閱讀量太大，宜作為資料書使用。
《現(xiàn)代分子生物學》：分子生物學推薦用書，基本知識闡述也條理，包括實驗技術、實驗原理等。
《微生物學（周德慶著）》：內容涉及微生物學各方面，需重點掌握。
《微生物學（沈萍著）》：此書因對免疫有著非常詳細的敘述而上榜。
《基礎生態(tài)學》：簡明扼要，幾乎處處可作為考點的書，重點概念和知識點都可以在此書找到，重點掌握。
《動物生態(tài)學原理》：內容更詳盡豐富，其行為生態(tài)學部分十分有利于動物行為學的學習，建議選擇性閱讀或作查閱資料用書。
《動物行為學（尚玉昌版）》：概念和例子一定要理解和記憶。
《遺傳學（戴灼華著）》：遺傳學經典教材，遺傳學——重要考點。
《遺傳學（劉祖洞著）》：黑皮上下冊，易理解，其關于遺傳率的計算部分非常清晰。
下面推薦5本競賽教材。
天科學堂自主招生網整理：簡潔實用是所有競賽教材類書籍的優(yōu)點，線索較清晰，但內容不夠完善和深入也是它們共同缺點，所以這類書可以用來打基礎或者復習階段作為快速檢查知識點的線索，更加完善深入的內容還是要依靠大學教材。
《精英教案》：對整個競賽內容有著較清晰地講述，突出重點知識，內容來源廣泛，可作為打基礎或復習用書，可結合大學教材使用。
《奧賽經典》：敘述比較簡潔，有些內容不夠深入需用大學教材補充。
《奧賽講義》：和大學教材聯(lián)系較緊密，書中有比較獨到的表格整理和知識點比較，對初學和復習都很適用。
《競賽理論教程》：敘述簡潔，內容豐富，編排形式新穎，可做初學和復習用。
《金牌之路》：對生物競賽中的各個知識點有比較綱要性的講解。
生物競賽心得篇十八
大學教材類：普通生物學：
普通生物學：普通生物學有很多種版本，但是一般推薦陳閱增版的，對整個生物學有著提綱挈領的作用，能夠形成一個總體印象，內容也不難理解，可以作為初學的入門教材，也可后期作為復習的線索使用。植物學：
1.植物學（上冊）：植物學教材中的經典之作，上冊對植物形態(tài)解剖有著較完整而深入的敘述，而且書中幾乎處處可以作為考點，為必讀之作。
2.植物學（下冊）：對植物各個們的分類有著系統(tǒng)的闡述，幾乎是一章對應一個門，每一章前面都對這個門的特征等有著充分的講解，后面講代表植物等，被子植物門之前的內容都比較簡練，但是被子植物門的分類太過于豐富，建議重點掌握要求的分科。3.植物學（彩圖版馬偉梁著）：可以算是植物學上下冊的合集，彩圖不容易讓人產生厭倦之情，尤其是分類部分選的科不如下冊那么冗雜，而且配有插圖，宜用來學習分類。
4.植物學（周云龍著）：整體寫的比較簡潔明了，也是形態(tài)解剖和分類兼而有之，分類部分有一些表格非常實用，而且語言簡潔，適宜初學和最后復習使用。植物生理學：
植物生理學（潘瑞熾著）：植物生理學的最經典教材，對植物生理學各方面的內容闡述清晰，每一個要點都有必要好好掌握。動物學：
1．普通動物學（3版）：動物學中的首選學習用書，第3版較之第4版可能更能對應于現(xiàn)有的題目，每個門的形態(tài)解剖和分類都有必要好好掌握，可適當弱化一下過于小的門類，如腕足動物門等。
2．普通動物學（4版）：印刷更加細致，排版也更美觀，提出了一些新的觀點，可能就某些問題的闡述與第3版有少許沖突，建議兩本書可一本用來學習，一本用來復習。
3．無脊椎動物學：對無脊椎動物有著于普通動物學更加詳盡的敘述，同時也有些許觀點于普通動物學有分歧，可以作為無脊椎部分的補充閱讀。
4．脊椎動物比較解剖學：相對于普通動物學，比較解剖的觀點更有利于記憶，考題也多涉及這方面的內容，為必讀書籍。動物生理學：
1.人體及動物生理學：無論是第二版還是第三版都有其可讀之處，生理學的經典教材。
2.動物生理學：內容相對于其他生理學教材來說較簡略，但是似乎處理聯(lián)賽和國賽難度的題目也足矣，而且有關于動物潛水的適應、昆蟲振翅原理以及生物電實驗的敘述，整體質量還不錯。3.生理學：也就是常說的醫(yī)學版，醫(yī)學版對于人體生理學顯然有更深入的敘述，而且許多較深的題目需要查閱此書，建議閱讀。細胞生物學：
細胞生物學：最流行的教材為翟中和著，現(xiàn)在有第4版彩圖版，第4版于某些問題上有一些新的進展與見解，但是第3版和第4版都可作為細胞生物學的必讀書籍。生物化學與分子生物學：
1.生物化學簡明教程：生物化學必讀書籍，內容沒有王鏡巖的生物化學那么繁復，還涉及部分分子生物學內容，宜重點掌握。2.生物化學原理：可能是生物化學上下冊的合集，就生物化學各個部分的問題闡述較深入，但是閱讀量太大，宜作為資料書使用。
3.生物化學：上下冊，同樣是講述清晰，內容豐富，但是字數(shù)實在太多。
4.現(xiàn)代分子生物學：分子生物學推薦用書，不僅有實驗技術實驗原理等，基本知識闡述也比較有條理性。微生物學：
1.微生物學（周德慶著）：對微生物學各方面的內容都有涉及，要重點掌握。
2.微生物學（沈萍著）：微生物學教材品種繁多，但是大同小異，此書對于免疫有著非常詳細的敘述，也推薦閱讀。生態(tài)學：
1.基礎生態(tài)學：講述簡明扼要，也是一本幾乎處處可以作為考點的書，重點的概念和知識點都可以在此書中找到，一定要掌握到位。
2.動物生態(tài)學原理：相對于基礎生態(tài)學講述要詳盡一些，涉及的內容也更豐富些，還有部分對行為生態(tài)學的講述，對于動物行為學的學習十分有用，同時也有些比較專業(yè)的內容，建議可以有選擇性地閱讀或作為查閱資料用書。
3.普通生態(tài)學：和基礎生態(tài)學差異不太大，兩者各有其優(yōu)點，有空也可以看看。動物行為學：
動物行為學：國內主要只有尚玉昌所著的動物行為學，對于書中敘述的概念和例子一定要理解和記憶。遺傳學：
1.遺傳學（戴灼華著）：遺傳學的經典教材，對于遺傳規(guī)律等一定要掌握熟練，而且現(xiàn)代遺傳學的內容也越來越多地被考察了，所以一定要好好掌握。
2.遺傳學（劉祖洞著）：黑皮上下冊，雖然版本較舊，但是對于初學者較容易理解，也可以作為重點教材閱讀，尤其是對于遺傳率的計算有著清晰的講述。進化生物學和生物系統(tǒng)學：
進化生物學：進化生物學教材種類也較多，內容大同小異，選擇一本閱讀即可，掌握進化生物學中常用的術語和概念，了解進化生物學中常見的觀點和它們之間的差異。
生物系統(tǒng)學：生物系統(tǒng)學其實就是動植物的分類以及它們之間的進化關系，似乎并沒有專門的書籍，掌握好動植物學內容即可。競賽教材類：
1.精英教案：新版的三冊其實對整個競賽需要用到的內容有著較清晰的講述，而且都是比較重點的知識，內容來源也比較廣泛，可以作為打基礎或者復習使用，可以有一個總覽的作用，然后各個學科可更深入地結合大學教材。
2.奧賽經典：新版的奧賽經典對于某些知識點有了更新，其中也有比較多的可取之處，總體來說敘述比較簡潔，有些內容不夠深入需用大學教材補充。
3.奧賽講義：講義的上下冊內容幾乎都來自于上述的大學教材和其它的參考書，基本上是原封不動的摘抄，所以對于初學和復習都很適用，和大學教材聯(lián)系較緊密，而且書中有比較獨到的表格整理和比較的內容。
4.競賽理論教程：敘述簡潔，有些其它競賽教材甚至大學教材不會涉及的內容，以一講一講的形式編排也很有新意，當然也建議需要深化各個知識點，可做初學和復習用。
5.金牌之路：對生物競賽中的各個知識點有比較綱要性的講解，簡潔實用是所有競賽教材類書籍的優(yōu)點，線索較清晰，而內容不夠完善和深入也是它們共同缺點，所以這類書可以用來打基礎或者復習階段作為快速檢查知識點的線索，更加完善深入的內容還是要依靠大學教材。
生物競賽心得篇十九
生物競賽是一項專業(yè)性非常強的學科競賽活動，它旨在選拔出優(yōu)秀的生物學人才。參賽者需要具備扎實的生物學基礎知識、較強的分析和解決問題的能力，以及一定的實驗技能。參加生物競賽不僅可以鍛煉個人的能力，還能夠增強對生物學的認知和了解，有助于今后更深入地學習和探究生命的奧秘。
第二段：個人參賽心路歷程
我選擇參加生物競賽是因為對生物學有著濃厚的興趣。在備戰(zhàn)過程中，我充分利用了課余時間進行復習和實踐，參加了一些相關的講座和課程。我還積極尋找資料，了解競賽的出題方向和難度等信息。在實驗方面，我也投入了大量時間和精力，進行了多次實驗練習并總結了過程中的經驗和失誤。通過這些努力，我掌握了許多知識和技能，更加自信地迎接了競賽的挑戰(zhàn)。
第三段：參賽收獲與不足
參加生物競賽讓我更加深入地了解了生命科學領域的前沿知識，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己學科知識和實驗操作方面的不足之處。在競賽中，我遇到了許多難題，有些問題確實讓我束手無策。但這些問題也進一步激發(fā)了我對生物學的興趣和研究的動力，也讓我認識到自己需要通過更多的時間和實踐來完善自己。
第四段：展望未來的努力方向
通過參加生物競賽，我不僅取得了一定的成績，更重要的是在過程中積累了許多經驗和教訓。未來，我會繼續(xù)努力，打好基礎知識，增強實驗技能，擴寬科研視野。同時，我也會參加更多的學科競賽和科技創(chuàng)新活動，以期不斷提升自己，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
第五段：總結體會
生物競賽是一項極具挑戰(zhàn)性和收獲的活動，參加競賽可以讓我們更加深入地了解生物學科知識，提高實驗技能和解決問題的能力。在參賽的過程中，我們也會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，但這些那些問題和挑戰(zhàn)，正是鍛煉我們的機會。而通過長期的學習和實踐，我們也有機會成為某一領域的專業(yè)人才，為社會貢獻自己的力量?？傊?，生物學競賽是一項非常值得參加和推廣的學科競賽活動。
生物競賽心得篇二十
葉圣陶老先生的“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀與習作的技巧”的論述，給了我們啟發(fā)。閱讀與寫作是相通的，讀與寫結合是語文教學的基本規(guī)律一。反思我們平時的教學，每一單元是進行一次作文訓練，間隔時間比較長，學生練筆次數(shù)相對來說較少，致使閱讀教學與寫作脫節(jié)，導致學生的寫作水平提高較慢。蘇教版課本所選的文章都是一些經典的范文，它不但為學生的閱讀活動提供了一個可以借鑒的范例，也可以為學生的寫作訓練提供一個很好的范式，更可以從這個范式中挖掘出很多潛藏的寫作資源。因此，教學中我們可以根據(jù)教材提供的文本特點，細心捕捉讀寫的結合點，給學生提供有效借鑒的范本，從而讓學生的作文訓練跟實際緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)造性地進行作文，可以進行模仿，也可以進行創(chuàng)造性練筆，進行有目的、有計劃地進行指導和研究，從而使他們能夠快速進入寫作文的門檻，對于提高學生的作文水平有很大的作用?；诖颂岢隽吮菊n題的研究。
二、核心概念的界定。
讀寫結合，包含兩層含義：一是指在閱讀教學過程中，教師把閱讀教學和習作結合起來進行研究挖掘，以讀促寫，培養(yǎng)學生習作能力；二是指通過擴大課外閱讀量，并指導學生把閱讀、生活實際同自己的習作有機結合，提高習作能力。
三、課題研究的目標及內容。
（一）研究的目標。
1.通過對中年級學生寫作現(xiàn)狀的調查，了解了中年級學生寫作的基本情況，分析造成這種現(xiàn)狀的原因，便于確定研究的重點和方法，為以后課題研究做好鋪墊。
2.通過對《課標》的再一次深入學習，更加明確課標對中年級學生習作的要求。根據(jù)本班學生的實際情況，確定課題研究的方向，使課題研究少走彎路。
1.中年級學生作文能力現(xiàn)狀的調查研究。2.課標對中年級學生習作的要求研究。
3.中年級語文教材中讀寫結合切入點的開發(fā)研究。4.中年級讀寫結合訓練的系列方法和操作方式的研究。
本課題立足于對學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀的調查與分析的基礎上，著力探尋讀寫如何結合，提高學生語文素養(yǎng)的有效策略，并付諸實施，最終總結一套高效學習語文和提高學生語文素養(yǎng)的方法和途徑。
四、課題研究的方法和過程。
（一）研究的主要方法。
1.教育調查法。調查本班學生作文能力和存在的問題，通過問卷、作業(yè)分析、訪談來完成。
2.文獻研究法。閱讀分析《語文課程標準》，了解中年級習作的教學目標、內容。閱讀和本課題研究相關的文獻資料，如丁有寬的《小學語文讀寫結合法》、于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》、管建剛的《我的作文教學革命》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》等，這些書中的理念和經驗給了我很多的啟發(fā)和指導，對我的作文教學給與了很大的幫助。同時提高了自己的理論水平，促進課題研究。
3.行動研究法。通過自己的課堂教學，邊實踐、邊研究。在行動中研究，使行動過程成為研究過程。尋求蘇教版中年級語文教材中讀寫結合的切入點，探索出中年級讀寫結合訓練的系列方法和操作方式。實踐過程中及時總結反思，對實驗過程進行修正完善。4.經驗總結法。把自己在整個研究過程中所進行的有目的的探索進行歸納、論證，分析、總結，形成課題研究報告。(二)研究的主要過程本課題研究周期為一年(2014年5月——2013年6月)，擬定三個階段進行。
第一階段：課題研究的啟動階段（2014年5月——2014年9月）。
1、閱讀有關作文教學和閱讀教學的相關書籍和雜志，通過文獻研究確立課題并加以論證，完成課題研究方案，并及時上傳到博客，申請立項。
2、上網閱讀有關如何做讀書筆記的文章，學習做讀書筆記的方法。
3、了解了本校三年級學生作文的現(xiàn)狀，進行相關問題調查、個別訪談、并對課題的可行性、可操作性及價值性進行了論證。
第二階段：課題研究的實施階段（2014年10月——2015年1月）。
1、通過調查問卷，了解了中年級學生寫作的能力和現(xiàn)狀，分析造成這種現(xiàn)狀的原因，尋求解決問題的方法，為下一步研究打下基礎。
下面是我所調查的三（2）班的學生現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀：
首先，大部分孩子是不喜歡習作的，他們怕寫作文，為了完成老師布置的習作要費盡腦汁，感覺很累啊！
其次，80%的學生在習作中有困難，不知道寫什么，不知道怎么寫，感覺無從下手，無話可說。可見，他們亟待一些作文范例的引領，和作文方法的指導。
還有，學生對身邊熟悉的事物感興趣。大部分學生喜歡寫童話，那是因為童話離他們最近，童話故事伴隨著他們成長，每個學生都能講幾個童話故事。肚里有貨，當然很容易就能寫出來。我想這種現(xiàn)狀與《課標》中“樂于書面表達，增強寫作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂”的要求相差還很遠。想要達到《課標》要求的“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚?！边€是有很大的距離的。
我想造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的：首先是家庭的原因。我們的孩子都是土生土長的農村孩子，他們生活的天地開闊但很單一，家長文化素質也不高。這樣造成孩子們思想單純，見識少，缺少對多彩生活的體驗和社會的認識。在寫作文時，學生腦子一片空白，缺乏內容，造成無話可說的局面。其次是學校的原因。雖然課程改革已經實施多年，實際上我們的教學還是圍繞考試轉，循規(guī)蹈矩。特別是作文教學一直以來是教學的難點，大部分教師都是根據(jù)教材的編排進行的教學，不敢對教材進行大膽的取舍和改動，課堂教學單調乏味，致使學生對作文課不感興趣甚至害怕。
調查結果使我不由地覺得我的課題研究太有價值了！我一定要深入研究，從而使學生能夠快速進入寫作的門檻，迅速提高學生的作文水平！
2、閱讀相關理論知識，提供研究理論支撐。
首先深入研讀了《小學語文課程標準》及相關課標解讀的文章，明確中年級學生寫作應該達到的具體要求。閱讀丁有寬的《小學語文讀寫結合法》尋求讀寫結合的方式方法;賈志敏的《賈老師評改作文》，學習借鑒賈志敏老師作文評改的技巧，推動課題研究的深入；閱讀管建剛的《我的作文教學革命》，學習管建剛老師作文教學革命的方式、方法；于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》等。這些文獻為自己的課題研究提供了堅實的理論依據(jù)，給課題研究提供了很大的幫助。閱讀的同時認真反思總結，完成了5篇讀書心得。
3、立足課堂，通過教學實踐尋求讀寫結合的有效策略。（1）、充分利用好語文課本，挖掘教材中可利用的寫作資源，尋求讀寫結合的切入點，對學生進行讀寫小練筆。通過對一些典型課文的教學實踐，尋找到了讀寫結合的切入點。
（2）、與同年級教師進行指導學生讀寫結合的經驗研討交流活動，對學生開展讀寫結合訓練，大膽探索讀寫結合的教學方式和策略。完成了讀寫案例《讀寫結合，珠聯(lián)璧合》，讓學生在讀中學寫，以寫來促讀。
4、立足學生發(fā)展，定期舉辦讀寫結合作品展覽，并推薦參賽或投稿，力爭有部分學生作品獲獎或發(fā)表。其中涌現(xiàn)了一批喜愛寫作的學生，他們的文章受到了老師和同學的贊賞。大部分學生的寫作態(tài)度得到了端正，寫作水平得到了提升。
5、組織階段性研究經驗交流活動，分階段總結研究成果，對實驗操作及時調控，準時參加課題培訓，定期請專家指導課題研討。第三階段：課題研究的總結階段（2015.2—2015.6）1．參加課題培訓，并認真閱讀“課題研究報告”的撰寫方法。2.結合自己的整個研究過程，以及自己撰寫的案例、隨筆，整理撰寫課題研究報告，提出結題申請，并在博客上呈現(xiàn)相關的研究材料。3．進行成果展示、推廣和應用。
五、課題研究的成效。
（一）有效選擇教材中讀寫結合的訓練點。
在教學過程中，如何挖掘教材中“讀”與“寫”的結合點，設計形式多樣的小練筆，對學生有目的地加以指導呢？本人做了如下的嘗試，學生的寫作能力在一次次的練習中得到了提高。
1、在精彩處仿寫。
語文教材中有許多膾炙人口的美文名篇，許多重要語段在遣詞造句的方法、連句成段的順序上，堪稱“典范”；同時，中年級處在向高年級過渡的重要階段，學習寫好段落是“讀中學寫”的重點。如蘇教版第六冊12課《荷花》的第二小節(jié)：荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
教學時抓住描寫白荷花生長狀態(tài)的“有的??有的??有的??”句式進行句式仿寫訓練。我把學生帶到校園觀察玉蘭花，讓學生仔細觀察玉蘭花開放的不同姿態(tài)，然后用上“有的??有的??有的”寫一段話。學生們寫得生動逼真！
2、在空白處補寫。
在課文中有些地方寫得很含蓄，或很簡練，給學生的思維留下了想象的空間。教學這樣的文章時，教師可充分抓住這些“空白”，讓學生把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充明朗?！镀兴_兵》：當藏族同胞回到自己的家園，看到被打掃的干干凈凈的庭院，整治得平平展展的土地時，一定會有很多話要說，想象一下，寫下來。
《少年王勃》：在王勃寫完了《滕王閣序》之后，前來參加宴會的客人們會有怎樣的表現(xiàn)？想象一下當時的場景，寫下來通過填補這些“空白”，不僅可以促使學生加深對課文內容的理解，而且可以提高學生的想象能力和語言表達的能力。
3、在形式上變寫。
《恐龍》是一篇知識性說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。教學時積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習活動中感悟詞語運用的準確、生動，并體會打比方、作比較等說明方法的作用，了解雷龍等恐龍的外形特點。為了讓學生真正地走進文本走進恐龍，我還組織用“我是**恐龍”來自我介紹，學生轉換角色，把自己當成其中一種恐龍，介紹起來更生動逼真，寫得也有聲有色。
4、在感動處抒寫。
感人心者，莫先乎情。語文教材中有很多課文很感人，有的描寫了祖國大好河山，有的記敘了依依離別之情，有的抒發(fā)了血溶于水的親情??作為教師要善于抓住這些能觸動孩子的心靈感動點讓孩子寫出內心的感動。
如《雪兒》一文最后描寫了一個感人的告別場面，于是我設計了這樣一個讀寫結合的環(huán)節(jié)：雪兒飛向了無盡的蔚藍天空，在離別之際，它會說些什么？想象一下離別的場景，代替雪兒寫下離別心語。
孩子們寫得太好了，有的孩子讀著自己寫的話都激動得哭了。我想這是真情的流露，是孩子對文本對生活的真實體驗。有的課文通篇都很感人，可以讓孩子寫寫自己學完課文之后的感受和收獲。
5、在結尾處續(xù)寫。
《我應該感到自豪才對》是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了，駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。
為了加深學生對文章主題的理解，在最后設計了一個續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)：沙漠旅行結束了，小駱駝又去小溪邊照鏡子，恰巧又遇到了小紅馬。小紅馬說：“喂，你這個難看的家伙怎么又來了？快去美容院美容美容再來照吧！”這回，小駱駝會怎么說，怎么做呢？很多學生能夠學以致用，運用書上的語言加上自己的話把小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用寫出來，把小駱駝和小紅馬作對比，表達了自己正確的審美觀。
羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話啟示我們語文教師要有一雙“火眼金睛”，解讀教材，善于挖掘教材中的優(yōu)質資源，讓孩子在精彩處仿寫，在空白處補寫，在形式上變寫，在感動處抒寫，在結尾處續(xù)寫??適時適度地進行讀寫結合訓練，勢必能提高學生的寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
（二）作文課堂在悄悄發(fā)生著變化。
1、寫作時間的變化。
以前的作文時間就是每周四下午的兩節(jié)作文課，其他時間基本上不會接觸作文。而現(xiàn)在不同了，學生的寫作沒有規(guī)定的時間，不僅僅在作文課上，在閱讀課中也經常會進行一些小練筆練習。時間增加了，靈活了。
2、寫作內容數(shù)量的變化。
以前的作文教學就是根據(jù)教材的編排內容每學期完成八篇，一篇也不會多寫，一篇也不會亂寫。課題研究之后老師不僅僅靈活激動安排每學期的八篇作文，而且會從語文教材中挖掘寫作資源，讓學生在精彩處仿寫、在空白處補寫、在形式上變寫、在感動處抒寫、在結尾處續(xù)寫，內容豐富多彩，形式不拘一格，數(shù)量上也大大增加了。
3、寫作方式方法的變化。
丁有寬說：讀寫結合，珠聯(lián)璧合。讀寫分離，兩敗俱傷。的確如此，學生在讀中學習寫作，使寫作變得不再是無源之水無本之木，而是有法可依有法可循了。學生習作不再枯燥乏味，而是妙趣橫生了，改變了以前閉門造車的局面。
（三）學生的寫作現(xiàn)狀得到了改變。
1、通過研究，總結出了中年級學生在寫作時遇到的問題，根據(jù)具體情況這些問題基本解決，多數(shù)學生在寫作時已不再感到困難，不少學生還喜歡上了作文，真正變“要我寫”為“我要寫”。
2、通過訓練學生掌握了一些基本的寫作方法，作文水平有了明顯的提高。
（四）教師本人也取得了一定的成績。
1、教師在研究過程中閱讀了大量的文獻資料，提升了教師的理論基礎，形成了扎實的課堂教學基本功。
2、本人在課題研究過程中積累了一些讀寫結合習作指導的方法，對自己以后的教學和個人成長都有很大的幫助。
3、教師在課堂實踐中不斷摸索、總結、反思，形成了一定的教學模式，具有一定的可操作性和實用性。結合課堂教學實踐，自己撰寫了10幾篇教學案例、隨筆。
4、教師的課堂教學水平在不斷地提升，得到了同行們的贊賞和認可。
六、結論與思考結論：
1、興趣是最好的老師。學生寫作也是如此。因此，教師在讀寫結合指導中應該想盡一切辦法激發(fā)學生寫作的興趣和欲望，變“要我寫”為“我要寫”，讓學生喜愛作文。
2、讀寫結合是指導學生寫作的有效途徑。讀為基礎，從讀學寫，寫中促讀。只要教師能巧抓文本中讀寫結合點，有的、有序、有點、有法地指導學生進行寫作訓練，學生一定會做寫作的主人，學習的主人。思考：
雖然課題研究取得了一定的成果，但由于自己的理論基礎不是很豐厚，尚存不足：
1、依托文本指導中年級學生讀寫結合的策略研究，本人的著眼點還不夠全面，沒能全面系統(tǒng)地鉆研小學階段的文本，致使研究有些狹隘，研究成果缺少階梯型和系統(tǒng)性。僅僅抓住了三年級階段的某些典型課例進行研究實踐，致使研究結果形成了一個個點，還需要進一步歸納總結形成系統(tǒng)性。
2、在研究過程中遇到了自己難以解決的問題，如在讀寫指導中如何有效評價，如何指導學生高效閱讀等問題還有待進一步探索。我想，只要教學在繼續(xù)，課題就在繼續(xù)，課題研究沒有終結。對于本課題的研究和思考會在以后的教學實踐中繼續(xù)深入，沒有盡頭。
六、附錄。
（1）、丁有寬的成長歷程令人景仰。
2、研究論文1份：如何有效選擇教材中讀寫結合的訓練點。
3、教學案例1份：《讀寫結合，珠聯(lián)璧合》。
4、調查報告1份：《中年級學生作文現(xiàn)狀的調查與分析》。
5、咬文嚼字為寫作搭橋引路。
——《槐鄉(xiāng)五月》教學反思。
6、故事隨筆1份：《小課題研究要腳踏實地》。
7、結題報告1份：《依托文本指導中年級學生讀寫結合的策略研究結題報告》。
七、參考文獻。
1、丁有寬，《丁有寬與讀寫導練》，北京師范大學出版社，2006年4月第1版。
2、于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》，華東師范大學出版社,2009年6月第一版。
3、《全日制義務教育語文課程標準》2011年新版。
4、莫尚志，《新課程理念下的仿寫教學》，《小學教學參考》2006年7、8期。
5、葉圣陶，《葉圣陶語文教育論集》（上下冊），北京教育科學出版社1980年10月版。
6、《江蘇教育.小學教學》華東師范大學出版社2012、10，