通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以讓我們更加深入地思考和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要清晰的思路和條理，以及準(zhǔn)確的表達(dá)能力。接下來(lái)，我將分享一篇關(guān)于心得體會(huì)的精彩范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
作為師范生，我們一直在等待著自己成為一名教師的那一天。聽(tīng)課是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，因?yàn)樗粌H可以讓我們了解到其他老師的教學(xué)風(fēng)格和技巧，也可以讓我們對(duì)教育的本質(zhì)和意義有更深刻的理解。在聽(tīng)了一段時(shí)間的課后，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)課堂管理和教學(xué)方法的知識(shí)，還體會(huì)到了做一名優(yōu)秀教師的內(nèi)在修養(yǎng)和態(tài)度。
第一段：了解自己的風(fēng)格和個(gè)性
首先，聽(tīng)課能讓我們了解自己和其他人的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，然后再進(jìn)行一個(gè)適合自己的教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化我們的教學(xué)。在我聽(tīng)了幾位老師的課程之后，我發(fā)現(xiàn)老師們的教學(xué)風(fēng)格都很不相同，有的老師注重互動(dòng)和創(chuàng)造性，有的老師則注重知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)和生動(dòng)性。而我自己的風(fēng)格則更偏向后者。通過(guò)觀(guān)察和借鑒其他老師的方法和技巧，我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)場(chǎng)景和問(wèn)題。
第二段：認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)
聽(tīng)課也能給我們帶來(lái)另一個(gè)便利，那就是認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)。班級(jí)管理是對(duì)于一名教師而言非常重要的。通過(guò)觀(guān)察其他老師的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的管理和組織能力很關(guān)鍵，這不僅能讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生更自覺(jué)地參與課堂。因此，我在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們不僅要關(guān)注課程的知識(shí)點(diǎn)，還要注意到班級(jí)的集體活動(dòng)和管理策略。
第三段：提高自己的教學(xué)技巧和播種教育的種子
聽(tīng)課不僅能幫助我們了解自己的性格和班級(jí)管理，還能幫助我們提高自己的教學(xué)技巧。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師不僅能夠熟練地掌握各種教學(xué)技巧，還能夠打造一個(gè)充滿(mǎn)活力和互動(dòng)的教學(xué)氛圍，這能夠讓學(xué)生更加專(zhuān)注和集中。我也開(kāi)始嘗試著在自己的課堂上運(yùn)用類(lèi)似的技巧和方式，從而謀求一個(gè)更有效的教學(xué)成果。在我持續(xù)地這樣做之后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)效果也越來(lái)越好，學(xué)生們也越來(lái)越開(kāi)始獲得更多的啟發(fā)。
第四段：培養(yǎng)自己更持久的教育精神
聽(tīng)課也讓我們發(fā)現(xiàn)了教育職業(yè)的內(nèi)在意義和價(jià)值，我們的教育生涯開(kāi)始了。在我聽(tīng)了這么多的課程后，我發(fā)現(xiàn)做一名優(yōu)秀的教師需要有更加持久的教育精神。除了傳授基本的知識(shí)和技能，更關(guān)鍵的是教育的精神和態(tài)度。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們要通過(guò)不斷觀(guān)察其他老師的教學(xué)方式和種種手段來(lái)升華自己的教育價(jià)值，并且?guī)ьI(lǐng)我們的學(xué)生們一起迎接挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)聽(tīng)課，師范生們明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格，了解了班級(jí)的管理和組織策略，提高了自己的教學(xué)技巧和精神，對(duì)待自己的教育生涯有更加清晰的認(rèn)知和內(nèi)在的承諾。希望我們?cè)谖磥?lái)的教育道路上，能夠抱著的熱情和遠(yuǎn)大的愿望，讓每一個(gè)我們所指導(dǎo)的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
師范生是從事教育工作的人之中最重要的群體之一，因此，他們的聽(tīng)課感想或者心得體會(huì)對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和提升教育教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。在學(xué)校中，師范生是一群勤奮好學(xué)、有責(zé)任感、有愛(ài)心的學(xué)生，他們?cè)谧非笞约航逃硐氲耐瑫r(shí)，也在用心體悟著從他人身上得來(lái)的教育智慧。本文將結(jié)合個(gè)人感受，探討師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)。
第二段：聽(tīng)課感受
聽(tīng)課是師范生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，每次聽(tīng)完課程，我會(huì)寫(xiě)出對(duì)這些課的總結(jié)和感悟，例如，當(dāng)我聽(tīng)到一節(jié)生動(dòng)活潑、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)的語(yǔ)文課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂上要么是老師讓學(xué)生說(shuō)國(guó)學(xué)故事，要么是學(xué)生跟著教師一起誦讀經(jīng)典名篇。這種課堂方式雖然在解決學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面起到了作用，卻仍然缺乏對(duì)文學(xué)的深度讀解和思考，教育效果有待提高。
第三段：理解教學(xué)方法
對(duì)于教學(xué)方法，我認(rèn)為是教師課堂效果的一個(gè)關(guān)鍵，能否構(gòu)建出一個(gè)良好的課堂氛圍，就要看教學(xué)方法是否得當(dāng)。比如在一次音樂(lè)課上，教師讓同學(xué)們分組合作完成一個(gè)表現(xiàn)賽，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也到位，讓同學(xué)們充分發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。廣專(zhuān)還從師希望自己可以用“多元思維班級(jí)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都“養(yǎng)成好習(xí)慣”。
第四段：認(rèn)識(shí)自己
聽(tīng)課不是僅僅在對(duì)課程和教學(xué)要素的把握和認(rèn)知上有所收獲，還要體驗(yàn)時(shí)間的沉淀和反思。自我認(rèn)知是一個(gè)終止不了的進(jìn)程，而與教學(xué)正在進(jìn)行的時(shí)間相輔相成。聽(tīng)課的過(guò)程也是幫助我更好地理解自己和不足之處的過(guò)程。在聽(tīng)完了一節(jié)精彩的課程后，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和提高教學(xué)能力的準(zhǔn)備。
第五段：總結(jié)
通過(guò)對(duì)聽(tīng)課得到的感悟和體會(huì)，我認(rèn)為師范生應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地積累和提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。要始終以學(xué)生為本，關(guān)注職業(yè)道德、研究教育教學(xué)理論并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，從而提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。此外，師范生還需要注重理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)形象。這樣，他們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中脫穎而出，成為社會(huì)所需要的人才。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
作為未來(lái)的中學(xué)教師，一些大學(xué)生將會(huì)在大學(xué)階段選擇師范教育。在學(xué)校的教育體系中，師范生需要接受各種各樣的教育培訓(xùn)來(lái)準(zhǔn)備他們成為合格的中學(xué)教師。聽(tīng)課是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，因?yàn)樗粌H能幫助學(xué)生提高授課能力，還能讓他們更好地了解教育領(lǐng)域的實(shí)踐和發(fā)展。
第二段： 分析師范生聽(tīng)課的目的
師范生聽(tīng)課的目的是為了從教師的教學(xué)技巧、語(yǔ)言、思維方式等方面感受到優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的教學(xué)理念和技巧，促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中，師范生可以學(xué)習(xí)教師的教學(xué)知識(shí)，借鑒教師較好的課堂教學(xué)方法，并理解課程目標(biāo)和學(xué)生的需求，以此來(lái)發(fā)揮自己的教師潛能，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
第三段： 得出聽(tīng)課心得
通過(guò)聽(tīng)課，我深刻地意識(shí)到教學(xué)要有個(gè)性化，靈活性。一位教師需要在課堂中注重學(xué)生的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，看到學(xué)生的需求，了解學(xué)生的思維水平，讓教師的教學(xué)方式和學(xué)生的需求相匹配。此外，我意識(shí)到，在一節(jié)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在知識(shí)方面，更在品格方面。教師需要有良好的品格和道德水平，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
第四段： 分析課堂中的問(wèn)題
在課堂聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不僅可以看到教師原本課堂上的優(yōu)點(diǎn)，也是可以看到他們的短處和問(wèn)題。一些教師在課堂上，教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏多樣性；有些同學(xué)在講解知識(shí)時(shí)用詞不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)有所不同，缺乏語(yǔ)言修飾的能力；還有些同學(xué)在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，反應(yīng)慢，在回答問(wèn)題時(shí)不夠清晰。因此，我們需要在聽(tīng)課的過(guò)程中，總結(jié)和分析教師的長(zhǎng)處和短處，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
第五段： 提出建議和反思
在隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也越來(lái)越多元化，需要更加注重教學(xué)現(xiàn)代化。師范教育更應(yīng)該注重對(duì)未來(lái)教師的全面培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更深層的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，不急于一時(shí)取得進(jìn)步，而是腳踏實(shí)地地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正地把教師的理念和技巧變成行為，并把它們帶給更多的學(xué)生。
總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是師范生教育中重要的一環(huán)。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以更好地借鑒和學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高，更好地為學(xué)生服務(wù)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
每一個(gè)師范生都需要經(jīng)歷聽(tīng)課的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是他們成為一名合格教師的必經(jīng)之路。而在這個(gè)過(guò)程中，師范生都會(huì)有自己的感悟和體會(huì)。本文將以師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)為主題，談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì)和感悟。
第二段：感觸
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我最深刻的感受就是教師的重要性。一位優(yōu)秀的教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要在教學(xué)過(guò)程中踐行“以人為本”的教育理念，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。因此，一個(gè)好的教師必須具備一定的修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
第三段：體會(huì)
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作，它涉及到諸多方面的因素。教師不僅要懂得如何傳授知識(shí)，還需要在教學(xué)中考慮學(xué)生的實(shí)際情況，滿(mǎn)足他們的需求，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的精神狀態(tài)和情緒也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師需要做好自我管理，保持良好的心態(tài)和情緒，以此來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四段：?jiǎn)⑹?BR> 在聽(tīng)完多場(chǎng)課后，我深刻認(rèn)識(shí)到教育并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，教師需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的發(fā)展和提升。此外，教師還需要與時(shí)俱進(jìn)，借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使教育工作更具活力和生命力。
第五段：總結(jié)
師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)，是我們成為一名出色教師的必經(jīng)之路。每次聽(tīng)完一堂課后，我們都會(huì)從中汲取到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們要認(rèn)真思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才盡自己的努力。只有這樣，我們才能成為一位優(yōu)秀的師范生，成為未來(lái)更好的教育從業(yè)者。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
初中教育作為人們生命中重要的階段之一，如今在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)迎頭趕上。每個(gè)有志從事教育事業(yè)的人，都希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師。因此，每當(dāng)我們從大學(xué)走向教育現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)或聽(tīng)課，我們都不會(huì)掩飾自己興奮的心情。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們會(huì)領(lǐng)悟教學(xué)的奧妙，體驗(yàn)到優(yōu)秀教師的魅力和他們的教學(xué)技巧。今天，我將分享我作為一名初中師范生，在聽(tīng)課中的心得體會(huì)。
第二段：了解教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)的初期，老師總是會(huì)通過(guò)問(wèn)課程目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。同樣，在聽(tīng)課之前也要先了解老師的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好地理解和接收到老師想要傳達(dá)的知識(shí)。在課堂上，老師秉持著“知其所以然”的原則，帶領(lǐng)各位同學(xué)一步步理解教材中的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的興趣和好奇心，不再是“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式。這也讓我明白了教育是一種獨(dú)特的人類(lèi)活動(dòng)，是為了幫助每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和理想。
第三段：注重教學(xué)方法
現(xiàn)如今，教育經(jīng)歷中最重要的一環(huán)便是教學(xué)方法。聽(tīng)課中我也體會(huì)到了這一點(diǎn)。老師的教學(xué)方法不僅有利于知識(shí)的掌握，也更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是教學(xué)的關(guān)鍵，如果我們的教學(xué)只是單調(diào)地慷慨陳詞，缺乏生動(dòng)活潑的表達(dá)和實(shí)用的技巧，則難以引起學(xué)生的興趣和熱情。很多時(shí)候，我們需要運(yùn)用各種不同的方法和手段來(lái)吸引學(xué)生的眼球。這些方法中包括一些互動(dòng)型的小游戲和講授技巧，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求
在現(xiàn)今社會(huì)，有很多教師總是忽略掉學(xué)生的個(gè)性化需求，但老師在我聽(tīng)課中非常注重這個(gè)環(huán)節(jié)，他總能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，并針對(duì)不同的學(xué)生們采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于那些學(xué)習(xí)力較弱的同學(xué)，老師也不會(huì)刻意地讓他們跟上節(jié)奏，而是那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)網(wǎng)上客服。這種教學(xué)理念，在我看來(lái)是教育的生命之源，是幫助不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式和最好的途徑。
第五段：總結(jié)
在我的初中教育時(shí)間中，我遇見(jiàn)了很多不同的老師，他們身上都有著不同處。但聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)，讓我開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀教師應(yīng)該擁有哪些特質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的老師不應(yīng)該僅僅是教授知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并引導(dǎo)他們的未來(lái)。這也讓我更加堅(jiān)信，只有了解不同的教學(xué)方法并不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，才能夠創(chuàng)建一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，并幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己的歸屬感。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的師范生教育開(kāi)始逐漸向線(xiàn)上轉(zhuǎn)變。疫情期間，師范生們被迫接受線(xiàn)上聽(tīng)課的挑戰(zhàn)。這一突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變給師范生們帶來(lái)了不少困惑和壓力，但同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇和體驗(yàn)。在線(xiàn)上聽(tīng)課過(guò)程中，我深刻意識(shí)到了線(xiàn)上教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明白了自己在這一過(guò)程中所需具備的能力和品質(zhì)。
首先，線(xiàn)上聽(tīng)課為師范生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和方便的時(shí)間安排。在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，我們受到時(shí)間和空間的限制，只能按照課表到教室上課。而在線(xiàn)上聽(tīng)課中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)空的束縛。這為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自由選擇的空間。我們可以靈活地安排時(shí)間，選擇適合自己的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，無(wú)論是早晨還是深夜，都能讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效。
其次，線(xiàn)上聽(tīng)課要求師范生具備更強(qiáng)的自律、自控和互動(dòng)能力。在線(xiàn)上聽(tīng)課過(guò)程中，沒(méi)有教室里的師生面對(duì)面的交流，也沒(méi)有同學(xué)們的互動(dòng)和討論。這要求師范生具備自律的精神和自控的能力。我們需要在自己的房間中，專(zhuān)注地坐在電腦前聽(tīng)講，不受其他事物的干擾。此外，為了保持課堂的秩序和效果，我們還需要積極參與討論和互動(dòng)，在在線(xiàn)的課堂中提出自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。師范生們需要通過(guò)各種在線(xiàn)互動(dòng)工具，積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行信息的交流和共享，提高自己的互動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果。
再次，線(xiàn)上聽(tīng)課可以通過(guò)多樣的教學(xué)資源豐富師范生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。線(xiàn)上教育所擁有的資源更加豐富多樣，如錄制視頻、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。這些資源可以隨時(shí)隨地被師范生們使用，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我們可以反復(fù)觀(guān)看視頻課件，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；可以隨時(shí)查找相關(guān)資料和參考書(shū)籍，拓展知識(shí)面；還可以在課后回顧和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
最后，線(xiàn)上聽(tīng)課提醒師范生們更加注重自我管理和發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上及時(shí)提醒我們注意各類(lèi)事務(wù)。但在線(xiàn)上聽(tīng)課中，我們需要自己做好時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們需要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活，保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心健康，為將來(lái)成為一名合格的教師做好充分的準(zhǔn)備。
總之，師范生線(xiàn)上聽(tīng)課是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。在這一過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在線(xiàn)上聽(tīng)課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也明白了自己在這一過(guò)程中所需具備的能力和品質(zhì)。通過(guò)線(xiàn)上聽(tīng)課，我學(xué)會(huì)了自律和自控，拓展了學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)成為一名合格的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能更好地利用線(xiàn)上教育的優(yōu)勢(shì)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
聆聽(tīng)完我校與二實(shí)驗(yàn)兄弟學(xué)校以教學(xué)交流為目的的兩堂優(yōu)質(zhì)課，收獲頗豐，初中語(yǔ)文教研組的老師們也在一起交流心得，特總結(jié)如下：
首先要明確，這是兩種完全不同的課型模式，呈現(xiàn)出的是兩種不一樣的精彩。所以，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所不同。
其次，兩堂課分別展示了兩位老師各自在自己的語(yǔ)文教學(xué)上所致力追求的新課改理念。
xx老師的課是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)“增量閱讀”的大語(yǔ)文教學(xué)背景下的一場(chǎng)精彩的展示課，師生前期準(zhǔn)備較為充分，知識(shí)儲(chǔ)備量大，所以課堂上學(xué)生基本能做到“知人論世”，對(duì)辛棄疾的生平經(jīng)歷以及志向抱負(fù)做到侃侃而談，展示出較好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，可以說(shuō)是“功在課前，笑在課堂”！
復(fù)盤(pán)整個(gè)課堂流程，xx老師能始終遵循古詩(shī)教學(xué)中以“朗讀”為宗旨的教學(xué)理念，依次進(jìn)行了課前展示讀，課中初讀、再讀、美讀，學(xué)生自由讀、教師指導(dǎo)讀、朗讀高手示范讀等，形式多樣，層層深入，并且由景到情，逐漸升華，可謂張弛有度，收放自如。對(duì)于所選的兩首辛棄疾詞的教學(xué)，xx老師并沒(méi)有單純的平均用力，而是詳略得當(dāng)，有所側(cè)重，第一首側(cè)重教授學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)詞的一般規(guī)律，并通過(guò)感悟、訓(xùn)練內(nèi)化為一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'能力；第二首則讓學(xué)生在有據(jù)可依的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮，使課堂兩部分精彩紛呈，相得益彰。尤其值得稱(chēng)贊的是課堂的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，講究藝術(shù)性，給人帶來(lái)視覺(jué)上的美好享受。
xx老師本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所展示出來(lái)的一種大氣魄、大胸懷，也給在場(chǎng)所有的師生帶來(lái)精神的洗禮和心靈的震撼。學(xué)生在課堂上視野廣博、口吐蓮花、源于文本又超越文本，這樣的教學(xué)效果更增強(qiáng)了語(yǔ)文教師“專(zhuān)題教學(xué)”的信心。因?yàn)閺V泛閱讀是學(xué)生積累知識(shí)的基礎(chǔ)，能為他們以后的發(fā)展提供廣闊的智力背景，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)正確人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成產(chǎn)生重大影響。閱讀力就是思維力，思維力就是學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)力就是發(fā)展力！
教學(xué)改進(jìn)建議：如果能在課堂生成上多下點(diǎn)功夫，相信師生收益會(huì)更多。
二實(shí)驗(yàn)xx老師可謂是教學(xué)基本功扎實(shí)，粗獷的外表下隱藏著一顆細(xì)膩的心，課堂導(dǎo)入清新自然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，適合初一學(xué)生的心理接受特點(diǎn)。最難能可貴的是，借班上課，在對(duì)學(xué)生具體學(xué)情并不太了解的情況下，能本色自然，不著痕跡地將自己的教育智慧融入課堂，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成情況基本一致，最后也能走出文本，升華提高，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種由淺入深，由易到難的教學(xué)規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以品味語(yǔ)言為重點(diǎn)，既讓學(xué)生領(lǐng)略到了三只性情迥異的可愛(ài)的貓，又通過(guò)個(gè)別富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，品味到了作者細(xì)膩的情感。但囿于學(xué)生平時(shí)這方面的訓(xùn)練較少，一時(shí)難以把握教師的教學(xué)意圖，但最終還是在xx老師巧妙的引領(lǐng)下有所會(huì)心，有所領(lǐng)悟，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這也給我們今后的課堂教學(xué)一個(gè)有益的啟示：先教授方法、技巧，讓學(xué)生有所儲(chǔ)備，再來(lái)實(shí)地訓(xùn)練，往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，點(diǎn)評(píng)老師高屋建瓴，從教育規(guī)律角度出發(fā)，給予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，也讓所有老師有種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)教學(xué)又有了一種全新的再認(rèn)識(shí)。
總之，教無(wú)定法，語(yǔ)文教育改革的探索依然需要每個(gè)老師用自己的教育實(shí)踐去開(kāi)創(chuàng)一片新天地！
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
聽(tīng)課是學(xué)生在校期間最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個(gè)學(xué)生都能夠掌握好聽(tīng)課技巧和方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過(guò)這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽(tīng)課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析
首先，聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前，我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好筆記，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們?cè)谏险n時(shí)才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
其次，在聽(tīng)課時(shí)，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對(duì)知識(shí)的理解和記憶，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，同時(shí)也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫(xiě)等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，同時(shí)也可以與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出問(wèn)題和分享見(jiàn)解。
第三，在聽(tīng)課之后，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，拓展和深入掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也提高學(xué)業(yè)成績(jī)和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽(tīng)課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽(tīng)課時(shí)，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識(shí)點(diǎn)和技能與具體實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而更加深入和直觀(guān)地理解和記憶；同時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過(guò)音頻、視頻、互動(dòng)等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽(tīng)課也需要不斷充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類(lèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)論
綜上所述，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并加以應(yīng)用。在聽(tīng)課中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，保持注意力和筆記記法，及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽(tīng)課技巧和策略，充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，贏(yíng)得優(yōu)秀的成績(jī)和美好的未來(lái)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
xxxx年6月7日早上第一節(jié)課，聽(tīng)了曾英雪老師的語(yǔ)文課《烏鴉喝水》。她先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)的教學(xué)智慧以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)都在她細(xì)膩、親切、活潑、風(fēng)趣的教學(xué)過(guò)程中自然地流淌。學(xué)生在這一堂課上獲得了切實(shí)的發(fā)展，我也深受啟示、深感佩服。曾老師用這樣一節(jié)課，讓我明白了課上應(yīng)該教什么、如何教等問(wèn)題，讓人感覺(jué)豁然開(kāi)朗。
首先，這是一節(jié)有語(yǔ)文味的課堂。
這堂課曾老師眼里有學(xué)生，心中有文本，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。教孩子讀書(shū)，一句一句讀，每句話(huà)都讀得有味道；教孩子認(rèn)字，一筆一畫(huà)地教，讓孩子牢牢地記住每個(gè)漢字，了解字的意思，端正美觀(guān)地寫(xiě)好每個(gè)生字，同時(shí)她不但教孩子們掌握生字，還教會(huì)他們?cè)趺慈W(xué)。教師在教學(xué)“渴”和“喝”一組形近字時(shí)，依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理，抓住漢字音、形、義的關(guān)系進(jìn)行漢字教學(xué)，并利用學(xué)生識(shí)字過(guò)程中，前期的經(jīng)驗(yàn)幫助后期的學(xué)習(xí)，使得識(shí)字學(xué)習(xí)成為一個(gè)逐步提升和相互聯(lián)系的系統(tǒng)。教師在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)著學(xué)生正確系統(tǒng)地理解生字各部件的含義，并且能細(xì)微地辨別形近字的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上以瑯瑯上口的“順口溜”作為對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完美總結(jié)。語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存、發(fā)展為基本需求。
其次，這是一節(jié)靈動(dòng)的課堂。
這堂課教師引領(lǐng)自然，學(xué)生學(xué)得輕松，靈動(dòng)。曾老師語(yǔ)言充滿(mǎn)智慧，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，輕松自然地駕馭著整個(gè)課堂。不管是預(yù)設(shè)的，還是生成的環(huán)節(jié)，都顯得淡定從容，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的引領(lǐng)。同時(shí)曾老師不斷地運(yùn)用新花樣刺激著孩子們的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師隨和，孩子們舒展，那充滿(mǎn)稚氣充滿(mǎn)童趣的課堂讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
曾老師的眼里有孩子，她懂孩子，所以這堂課至始至終把學(xué)生放到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的第一位，讓學(xué)生有不斷探索新知的欲望，體會(huì)到不斷獲得新知的樂(lè)趣，并能從中感受到幸福。
記得在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中就曾提到過(guò)：在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始上課。于是，孩子們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。即便是剛?cè)雽W(xué)的孩子也是從自己喜歡的科目開(kāi)始學(xué)習(xí)的。上課多半是自習(xí)的形式，學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位子上來(lái)，老師會(huì)耐心地講解，直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，心情自然非常愉悅。而自己不喜歡的科目，放學(xué)之前做完就可以了，并且也是都能夠完成的。這樣上課，不但學(xué)生愛(ài)學(xué)，并且隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的上課方法。所以，小豆豆的學(xué)習(xí)生活是幸福的。
曾老師的教學(xué)方式雖跟日本巴學(xué)園的不一樣，但她樸實(shí)的言語(yǔ)，靈動(dòng)的課堂，讓我受益匪淺，體會(huì)到了什么是真正的語(yǔ)文課堂，什么是幸福的語(yǔ)文課堂。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
我校苔花杯的舉行中我聽(tīng)了化學(xué)組9節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，每一節(jié)課都有很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。我的總結(jié)如下：
作為老師要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)，例如導(dǎo)入的生動(dòng)性、趣味性，習(xí)題要有針對(duì)性和階梯性，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有價(jià)值，過(guò)渡要自然等問(wèn)題要設(shè)計(jì)好。
上課過(guò)程中老師們以不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的采用小組討論、化學(xué)競(jìng)賽、小游戲等等。這些方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí)，然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。我校學(xué)生基礎(chǔ)差，講課時(shí)一定要以基礎(chǔ)題為主。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較得心應(yīng)手了。
教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?以后我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
非常有幸，護(hù)理部安排我6月28號(hào)、29號(hào)參加了xx大講堂在xx電子科大舉辦的《護(hù)理專(zhuān)業(yè)的挑戰(zhàn)——改變的力量》的培訓(xùn)班。當(dāng)我踏進(jìn)xx電子科大的校園看見(jiàn)大學(xué)生在綠樹(shù)成蔭的校園浪漫的散步；在寬敞明亮的教室全神貫注的上課、考試；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮汗如雨的打球、跑步；在校園里穿著學(xué)位服朝氣磅礴的照畢業(yè)照留念，唉！我真想回到二十多歲，回到校園！
給我們授課的老師是xx科技大學(xué)的張xx教授，她氣質(zhì)不凡、溫文爾雅、生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚(yáng)頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長(zhǎng)要努力向張教授學(xué)習(xí)她的講課方式，實(shí)實(shí)在在的為實(shí)習(xí)生和低年資護(hù)士講好每一堂課。經(jīng)過(guò)2天的培訓(xùn)讓我有了一些心得和體會(huì)：
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感受到精細(xì)化管理就是把“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”落實(shí)到管理工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)，作為一名責(zé)任組長(zhǎng)應(yīng)該將這種意識(shí)落實(shí)到患者實(shí)處，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，耐心細(xì)致的為患兒做好服務(wù)，真正去為患者解決問(wèn)題。除此之外，還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊(duì)伍，同時(shí)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室管理工作。
我不是領(lǐng)導(dǎo)，但我是一位護(hù)理專(zhuān)業(yè)的老同志、責(zé)任組長(zhǎng)，我會(huì)把科室的每一位年輕人當(dāng)成大家庭里的一員，關(guān)心她們、愛(ài)護(hù)她們、幫助她們。當(dāng)遇到困難、委屈時(shí)我會(huì)心痛、開(kāi)導(dǎo)她們，與她們溝通；在護(hù)理危、急、重患兒茫然失措的時(shí)候我會(huì)與大家一起面對(duì)困難、解決困難，努力做到忙而不亂、緊張而有序；在生活、學(xué)習(xí)中不知所措時(shí)我會(huì)用自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)關(guān)愛(ài)她們，和大家一起面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難。
我科在上半年開(kāi)展了品管圈活動(dòng)，當(dāng)時(shí)還覺(jué)得不錯(cuò)較滿(mǎn)意，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到不足。品管圈可深可淺、可復(fù)雜可簡(jiǎn)單，其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了，我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次活動(dòng)中，爭(zhēng)取做得更好。
張教授叫我們每位學(xué)員填了一張表《樊式壓力檢測(cè)表》，我得了3分，張教授說(shuō)：“3分以下的人生活在天堂里，當(dāng)然是開(kāi)玩笑了哦！”我工作了30多年怎會(huì)沒(méi)有壓力呢？是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了分解壓力，變壓力為動(dòng)力。但是科室剛來(lái)的低年資護(hù)士感覺(jué)工作壓力較大。分析了以下原因：1、兒外專(zhuān)業(yè)病種多、家屬要求高。2、專(zhuān)業(yè)技能不嫻熟，特別是小兒靜脈穿刺。3、剛?cè)肟茖?zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。4、不知怎樣與患兒及家屬溝通、交流。在這個(gè)時(shí)候作為一名責(zé)任組長(zhǎng)、大家庭的一位長(zhǎng)輩我會(huì)與她們一起提升業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技能，結(jié)合自己所管床位的病種加強(qiáng)專(zhuān)科理論學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)。
我是一個(gè)急性子，我時(shí)刻牢記：解決事情先處理情緒，情緒影響判斷和行為，盛怒之下少說(shuō)話(huà)、少做決定，世上讓你不快樂(lè)的人只有你自己。
以上是我學(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)，感謝護(hù)理部給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝我們一起出去學(xué)習(xí)的妹妹們，特別是王玉蓮護(hù)士長(zhǎng)、曾曉紅護(hù)士長(zhǎng)把一切事情都安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，真心的感謝大家一路的關(guān)照。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
11月24、25日兩天在xxxx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了九節(jié)無(wú)錫級(jí)的優(yōu)質(zhì)課，兩天下來(lái)受益匪淺，細(xì)細(xì)品味有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、參賽選手都十分注重對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)零亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來(lái)龍去脈，找出他們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng)，結(jié)成片。對(duì)以后的單元復(fù)習(xí)有很大的啟發(fā)意義。其中以xxxx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宗俊英教師的知識(shí)樹(shù)與江陰一中的張秋華教師的手工貼圖給人印象深刻。
二、對(duì)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。選手們?cè)谔幚碇攸c(diǎn)難點(diǎn)時(shí)都注重練習(xí)的順序性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計(jì)算，突出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，其次練習(xí)難易程度清晰，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能有效的突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡巧妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語(yǔ)言，解決化學(xué)問(wèn)題，注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，解題格式的工整性，和方程式書(shū)與的規(guī)范性。這些既體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這點(diǎn)江陰二中的陶艷教師給我印象深刻。
三、選手們都善于利用多種教學(xué)手段，想方設(shè)法調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強(qiáng)的升天夢(mèng)，馬小跳與馬靈靈的主角設(shè)置，不但豐富了課學(xué)教學(xué)資料，有的也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感與價(jià)值觀(guān)方面的教育。這點(diǎn)華莊中學(xué)的錢(qián)宇教師的小強(qiáng)的升天夢(mèng)貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。
四、選手們都清楚的意識(shí)到在新課程背景下教師的由演員向?qū)а葜鹘堑霓D(zhuǎn)變，都精于組織教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，他們則利用優(yōu)美的口頭語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，采用互助式、討論式、小組競(jìng)賽式教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因?yàn)榇竽X的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的簡(jiǎn)便愉悅。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立組內(nèi)合作創(chuàng)新的意識(shí)，也培養(yǎng)了他們的集榮譽(yù)感。
總之，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)收獲很大，對(duì)復(fù)習(xí)的方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高。同時(shí)感覺(jué)自我還要加強(qiáng)近幾年中考的研究，了解中考的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)法提高自我復(fù)習(xí)課的效率，努力去踐行減負(fù)增效。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
20xx年12月15日，我認(rèn)真聆聽(tīng)了縣直小學(xué)學(xué)校幾位優(yōu)秀教師的參賽課，我感觸很深，收獲頗多。下面就略談我的一些體會(huì)。
人文情感是教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新的最活躍因素，是推動(dòng)語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。程永楨老師上的一節(jié)《傾斜的傘》，她能使用情感化的語(yǔ)言，把蘊(yùn)含在教材中的“關(guān)愛(ài)”的思想感情成功地傳達(dá)給學(xué)生，感染學(xué)生，情滿(mǎn)課堂，使學(xué)生真正深刻地理解作品的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，從而更好地發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從中得到藝術(shù)美的享受。
1、在課堂教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生去“質(zhì)疑、探究、合作”。
2、創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境。其中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，李玉英教師做得很好，她能主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自然而然的引出一些問(wèn)題，迅速吸引孩子的眼球，激發(fā)孩子求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使孩子思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
3、引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
無(wú)論什么時(shí)候，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，自然也是應(yīng)該成為老師備課的重要依據(jù)。衡量一位語(yǔ)文教師的一項(xiàng)指標(biāo)是我們教師對(duì)文本的解讀，否則談任何的“創(chuàng)新思維”“與時(shí)俱進(jìn)”“教法多樣”等都是華而不實(shí)。李玉英教師上的《初冬》一課，通過(guò)了反復(fù)品讀、抓住了重點(diǎn)的詞句段、讓學(xué)生從文中的插圖和文字的描述去體會(huì)大霧的大，這樣樸實(shí)，有趣，回歸文本的課，讓我再一次對(duì)真語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了構(gòu)建和諧美的課堂的重要性。在以后的教學(xué)中，我要以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為核心，不斷進(jìn)行自我新修煉，努力提升自身素質(zhì)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
20xx年3月20日，我受鎮(zhèn)教研室安排，前去小南坑小學(xué)聆聽(tīng)了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀(guān)摩”，其間數(shù)位我市語(yǔ)文教學(xué)能手，精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué)，令我受益匪淺。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的;這一次的公開(kāi)課，;參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣?tīng)了這一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀(guān)摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開(kāi)始讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜做做的動(dòng)作名稱(chēng)，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫(huà)自己，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě)，能寫(xiě)好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
“幫”學(xué)生想要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個(gè)詞或一句話(huà)形容自己蒙眼畫(huà)畫(huà)的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。
引導(dǎo)寫(xiě)作方式對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，陳老師通過(guò)清晰的板書(shū)，蒙眼畫(huà)畫(huà)前、蒙眼畫(huà)畫(huà)時(shí)、蒙眼畫(huà)畫(huà)后、蒙眼畫(huà)畫(huà)的體會(huì)四部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用的寫(xiě)作方式。課上到此，我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。 學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西;在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文!
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
憑心而論，《水》不是一篇容易進(jìn)入的.文本，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師。
對(duì)老師來(lái)說(shuō)，從不著痕跡的敘述描寫(xiě)中解讀出樂(lè)觀(guān)與堅(jiān)強(qiáng)，并不是讀一遍就可以做到的，除了反復(fù)咀嚼之外，再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的，通讀之下，自會(huì)豁然開(kāi)朗。于學(xué)生而言，除了作者極具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)的障礙之外，生活環(huán)境的差異，直接生活體驗(yàn)的缺乏也成了橫亙?cè)谖谋九c學(xué)生之間的一道天然鴻溝。
從師本解讀的角度來(lái)看，三位老師對(duì)文本意蘊(yùn)的把握都非常到位，并且都有自己的獨(dú)到之處。比如蔣老師對(duì)母親兩次“笑”的深入理解體會(huì)，那樣微妙的心理，被蔣老師捕捉到了，可見(jiàn)其對(duì)文本研讀的深入；姜文泉老師的兩次范讀很見(jiàn)功力，必然也是課前反復(fù)揣摩的結(jié)果；朱老師從“水，它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”，雖然我個(gè)人覺(jué)得這句話(huà)理解的側(cè)重點(diǎn)不在這里，但無(wú)疑朱老師的解讀是相當(dāng)入微的。
三位老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果，給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂十分感性，姜老師的課堂更偏重理性，而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是，三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作為教學(xué)的重點(diǎn)，三位老師帶領(lǐng)學(xué)生切入文本的路徑方法各不相同：
1、圈一圈，圈出你深受觸動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、想一想，用一個(gè)詞語(yǔ)概括一勺水洗澡帶來(lái)的感覺(jué)，寫(xiě)在書(shū)邊上。
3、讀一讀，讀一個(gè)最能體現(xiàn)這樣感覺(jué)的句子，讀出感受。
第二堂課姜老師要求學(xué)生“仔細(xì)搜尋這段文字，找出表現(xiàn)獨(dú)特感覺(jué)的詞句”，帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，并出示兩段文字進(jìn)行比較，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力，最后要求學(xué)生將這段描寫(xiě)背誦下來(lái)。
1、大聲讀第五小節(jié)；
2、找、想、劃，這段文字中是否有不合理的地方，讓人忍不住想提幾個(gè)問(wèn)題？找出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊打上問(wèn)號(hào)。
最后在討論、感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。
同一段文字的教學(xué)，三位老師都是從語(yǔ)言文字著手，讓學(xué)生體驗(yàn)感受。三堂課大體上都是采取“揣摩表達(dá)（文字）——感受體驗(yàn)——朗讀（背誦）表現(xiàn)”的策略進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)感受，進(jìn)入文境。
但仔細(xì)分析，三者落腳點(diǎn)卻是不一樣的：第一堂課的重點(diǎn)在于“體驗(yàn)與朗讀”，通過(guò)語(yǔ)言文字體驗(yàn)作者的感受，并把這種感受讀出來(lái)；第二堂課的重點(diǎn)在于“表達(dá)與積累”，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)，積累內(nèi)化語(yǔ)言文字；第三堂課的重點(diǎn)在于“發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字中看似不合理的地方，從而感受體驗(yàn)水的珍貴。
課堂關(guān)注點(diǎn)的不同，說(shuō)明其文本解讀側(cè)重點(diǎn)也不盡相同?；剡^(guò)頭來(lái)來(lái)審視三位老師對(duì)這段文字的文本解讀，蔣老師似乎更看重對(duì)作者獨(dú)特體驗(yàn)的理解，帶領(lǐng)學(xué)生深入文字，還原作者的體驗(yàn)；姜老師更多的從語(yǔ)言表達(dá)的角度解讀文本，在課堂上關(guān)注了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，關(guān)注了語(yǔ)言的內(nèi)化，對(duì)文本的解讀更加立體；朱老師的解讀可能更多關(guān)照了兒童的心理，設(shè)計(jì)了一個(gè)特別能引起學(xué)生好奇心，激發(fā)探索欲望的問(wèn)題。
作者角度、表達(dá)角度、兒童角度，三種解讀文本的路徑各有千秋，但從課堂效果來(lái)看，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，個(gè)人感覺(jué)朱老師的課堂效果比較好一些。這里除了朱老師自身的風(fēng)趣之外，一個(gè)能夠引起學(xué)生好奇心的問(wèn)題起了很關(guān)鍵的作用。
雖然現(xiàn)實(shí)不允許我們?nèi)缦胂笾械摹懊绹?guó)老師”那樣用一盆水來(lái)讓學(xué)生親自體驗(yàn)水帶來(lái)的清涼，或者讓學(xué)生在炙熱的陽(yáng)光下曝曬幾個(gè)小時(shí)體驗(yàn)“風(fēng)干”的感覺(jué)，但我們可以通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，正如張主任所說(shuō)的那樣，文本解讀，要“多一點(diǎn)兒童的眼光，多一點(diǎn)兒童的立場(chǎng)，多一點(diǎn)兒童的經(jīng)驗(yàn)，多一點(diǎn)兒童的感受”。在此基礎(chǔ)上，去尋找兒童學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，理解的困難點(diǎn)，語(yǔ)言的生長(zhǎng)點(diǎn)，正是我們?cè)谖谋窘庾x時(shí)必須關(guān)注的。
當(dāng)然，從兒童角度解讀文本并非否定其他的文本解讀途徑，也不是讓老師把自己等同于兒童，完全兒童式的文本解讀是沒(méi)有意義的。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
作為師范生，我們一直在等待著自己成為一名教師的那一天。聽(tīng)課是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，因?yàn)樗粌H可以讓我們了解到其他老師的教學(xué)風(fēng)格和技巧，也可以讓我們對(duì)教育的本質(zhì)和意義有更深刻的理解。在聽(tīng)了一段時(shí)間的課后，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)課堂管理和教學(xué)方法的知識(shí)，還體會(huì)到了做一名優(yōu)秀教師的內(nèi)在修養(yǎng)和態(tài)度。
第一段：了解自己的風(fēng)格和個(gè)性
首先，聽(tīng)課能讓我們了解自己和其他人的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，然后再進(jìn)行一個(gè)適合自己的教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化我們的教學(xué)。在我聽(tīng)了幾位老師的課程之后，我發(fā)現(xiàn)老師們的教學(xué)風(fēng)格都很不相同，有的老師注重互動(dòng)和創(chuàng)造性，有的老師則注重知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)和生動(dòng)性。而我自己的風(fēng)格則更偏向后者。通過(guò)觀(guān)察和借鑒其他老師的方法和技巧，我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)場(chǎng)景和問(wèn)題。
第二段：認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)
聽(tīng)課也能給我們帶來(lái)另一個(gè)便利，那就是認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)。班級(jí)管理是對(duì)于一名教師而言非常重要的。通過(guò)觀(guān)察其他老師的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的管理和組織能力很關(guān)鍵，這不僅能讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生更自覺(jué)地參與課堂。因此，我在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們不僅要關(guān)注課程的知識(shí)點(diǎn)，還要注意到班級(jí)的集體活動(dòng)和管理策略。
第三段：提高自己的教學(xué)技巧和播種教育的種子
聽(tīng)課不僅能幫助我們了解自己的性格和班級(jí)管理，還能幫助我們提高自己的教學(xué)技巧。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師不僅能夠熟練地掌握各種教學(xué)技巧，還能夠打造一個(gè)充滿(mǎn)活力和互動(dòng)的教學(xué)氛圍，這能夠讓學(xué)生更加專(zhuān)注和集中。我也開(kāi)始嘗試著在自己的課堂上運(yùn)用類(lèi)似的技巧和方式，從而謀求一個(gè)更有效的教學(xué)成果。在我持續(xù)地這樣做之后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)效果也越來(lái)越好，學(xué)生們也越來(lái)越開(kāi)始獲得更多的啟發(fā)。
第四段：培養(yǎng)自己更持久的教育精神
聽(tīng)課也讓我們發(fā)現(xiàn)了教育職業(yè)的內(nèi)在意義和價(jià)值，我們的教育生涯開(kāi)始了。在我聽(tīng)了這么多的課程后，我發(fā)現(xiàn)做一名優(yōu)秀的教師需要有更加持久的教育精神。除了傳授基本的知識(shí)和技能，更關(guān)鍵的是教育的精神和態(tài)度。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們要通過(guò)不斷觀(guān)察其他老師的教學(xué)方式和種種手段來(lái)升華自己的教育價(jià)值，并且?guī)ьI(lǐng)我們的學(xué)生們一起迎接挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)聽(tīng)課，師范生們明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格，了解了班級(jí)的管理和組織策略，提高了自己的教學(xué)技巧和精神，對(duì)待自己的教育生涯有更加清晰的認(rèn)知和內(nèi)在的承諾。希望我們?cè)谖磥?lái)的教育道路上，能夠抱著的熱情和遠(yuǎn)大的愿望，讓每一個(gè)我們所指導(dǎo)的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
師范生是從事教育工作的人之中最重要的群體之一，因此，他們的聽(tīng)課感想或者心得體會(huì)對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和提升教育教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。在學(xué)校中，師范生是一群勤奮好學(xué)、有責(zé)任感、有愛(ài)心的學(xué)生，他們?cè)谧非笞约航逃硐氲耐瑫r(shí)，也在用心體悟著從他人身上得來(lái)的教育智慧。本文將結(jié)合個(gè)人感受，探討師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)。
第二段：聽(tīng)課感受
聽(tīng)課是師范生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，每次聽(tīng)完課程，我會(huì)寫(xiě)出對(duì)這些課的總結(jié)和感悟，例如，當(dāng)我聽(tīng)到一節(jié)生動(dòng)活潑、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)的語(yǔ)文課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂上要么是老師讓學(xué)生說(shuō)國(guó)學(xué)故事，要么是學(xué)生跟著教師一起誦讀經(jīng)典名篇。這種課堂方式雖然在解決學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面起到了作用，卻仍然缺乏對(duì)文學(xué)的深度讀解和思考，教育效果有待提高。
第三段：理解教學(xué)方法
對(duì)于教學(xué)方法，我認(rèn)為是教師課堂效果的一個(gè)關(guān)鍵，能否構(gòu)建出一個(gè)良好的課堂氛圍，就要看教學(xué)方法是否得當(dāng)。比如在一次音樂(lè)課上，教師讓同學(xué)們分組合作完成一個(gè)表現(xiàn)賽，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也到位，讓同學(xué)們充分發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。廣專(zhuān)還從師希望自己可以用“多元思維班級(jí)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都“養(yǎng)成好習(xí)慣”。
第四段：認(rèn)識(shí)自己
聽(tīng)課不是僅僅在對(duì)課程和教學(xué)要素的把握和認(rèn)知上有所收獲，還要體驗(yàn)時(shí)間的沉淀和反思。自我認(rèn)知是一個(gè)終止不了的進(jìn)程，而與教學(xué)正在進(jìn)行的時(shí)間相輔相成。聽(tīng)課的過(guò)程也是幫助我更好地理解自己和不足之處的過(guò)程。在聽(tīng)完了一節(jié)精彩的課程后，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和提高教學(xué)能力的準(zhǔn)備。
第五段：總結(jié)
通過(guò)對(duì)聽(tīng)課得到的感悟和體會(huì)，我認(rèn)為師范生應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地積累和提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。要始終以學(xué)生為本，關(guān)注職業(yè)道德、研究教育教學(xué)理論并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，從而提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。此外，師范生還需要注重理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)形象。這樣，他們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中脫穎而出，成為社會(huì)所需要的人才。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
作為未來(lái)的中學(xué)教師，一些大學(xué)生將會(huì)在大學(xué)階段選擇師范教育。在學(xué)校的教育體系中，師范生需要接受各種各樣的教育培訓(xùn)來(lái)準(zhǔn)備他們成為合格的中學(xué)教師。聽(tīng)課是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，因?yàn)樗粌H能幫助學(xué)生提高授課能力，還能讓他們更好地了解教育領(lǐng)域的實(shí)踐和發(fā)展。
第二段： 分析師范生聽(tīng)課的目的
師范生聽(tīng)課的目的是為了從教師的教學(xué)技巧、語(yǔ)言、思維方式等方面感受到優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的教學(xué)理念和技巧，促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中，師范生可以學(xué)習(xí)教師的教學(xué)知識(shí)，借鑒教師較好的課堂教學(xué)方法，并理解課程目標(biāo)和學(xué)生的需求，以此來(lái)發(fā)揮自己的教師潛能，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
第三段： 得出聽(tīng)課心得
通過(guò)聽(tīng)課，我深刻地意識(shí)到教學(xué)要有個(gè)性化，靈活性。一位教師需要在課堂中注重學(xué)生的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，看到學(xué)生的需求，了解學(xué)生的思維水平，讓教師的教學(xué)方式和學(xué)生的需求相匹配。此外，我意識(shí)到，在一節(jié)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在知識(shí)方面，更在品格方面。教師需要有良好的品格和道德水平，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
第四段： 分析課堂中的問(wèn)題
在課堂聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不僅可以看到教師原本課堂上的優(yōu)點(diǎn)，也是可以看到他們的短處和問(wèn)題。一些教師在課堂上，教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏多樣性；有些同學(xué)在講解知識(shí)時(shí)用詞不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)有所不同，缺乏語(yǔ)言修飾的能力；還有些同學(xué)在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，反應(yīng)慢，在回答問(wèn)題時(shí)不夠清晰。因此，我們需要在聽(tīng)課的過(guò)程中，總結(jié)和分析教師的長(zhǎng)處和短處，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
第五段： 提出建議和反思
在隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也越來(lái)越多元化，需要更加注重教學(xué)現(xiàn)代化。師范教育更應(yīng)該注重對(duì)未來(lái)教師的全面培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更深層的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，不急于一時(shí)取得進(jìn)步，而是腳踏實(shí)地地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正地把教師的理念和技巧變成行為，并把它們帶給更多的學(xué)生。
總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是師范生教育中重要的一環(huán)。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以更好地借鑒和學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高，更好地為學(xué)生服務(wù)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
每一個(gè)師范生都需要經(jīng)歷聽(tīng)課的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是他們成為一名合格教師的必經(jīng)之路。而在這個(gè)過(guò)程中，師范生都會(huì)有自己的感悟和體會(huì)。本文將以師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)為主題，談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì)和感悟。
第二段：感觸
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我最深刻的感受就是教師的重要性。一位優(yōu)秀的教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要在教學(xué)過(guò)程中踐行“以人為本”的教育理念，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。因此，一個(gè)好的教師必須具備一定的修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
第三段：體會(huì)
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作，它涉及到諸多方面的因素。教師不僅要懂得如何傳授知識(shí)，還需要在教學(xué)中考慮學(xué)生的實(shí)際情況，滿(mǎn)足他們的需求，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的精神狀態(tài)和情緒也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師需要做好自我管理，保持良好的心態(tài)和情緒，以此來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四段：?jiǎn)⑹?BR> 在聽(tīng)完多場(chǎng)課后，我深刻認(rèn)識(shí)到教育并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，教師需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的發(fā)展和提升。此外，教師還需要與時(shí)俱進(jìn)，借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使教育工作更具活力和生命力。
第五段：總結(jié)
師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)，是我們成為一名出色教師的必經(jīng)之路。每次聽(tīng)完一堂課后，我們都會(huì)從中汲取到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們要認(rèn)真思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才盡自己的努力。只有這樣，我們才能成為一位優(yōu)秀的師范生，成為未來(lái)更好的教育從業(yè)者。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
初中教育作為人們生命中重要的階段之一，如今在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)迎頭趕上。每個(gè)有志從事教育事業(yè)的人，都希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師。因此，每當(dāng)我們從大學(xué)走向教育現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)或聽(tīng)課，我們都不會(huì)掩飾自己興奮的心情。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們會(huì)領(lǐng)悟教學(xué)的奧妙，體驗(yàn)到優(yōu)秀教師的魅力和他們的教學(xué)技巧。今天，我將分享我作為一名初中師范生，在聽(tīng)課中的心得體會(huì)。
第二段：了解教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)的初期，老師總是會(huì)通過(guò)問(wèn)課程目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。同樣，在聽(tīng)課之前也要先了解老師的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好地理解和接收到老師想要傳達(dá)的知識(shí)。在課堂上，老師秉持著“知其所以然”的原則，帶領(lǐng)各位同學(xué)一步步理解教材中的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的興趣和好奇心，不再是“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式。這也讓我明白了教育是一種獨(dú)特的人類(lèi)活動(dòng)，是為了幫助每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和理想。
第三段：注重教學(xué)方法
現(xiàn)如今，教育經(jīng)歷中最重要的一環(huán)便是教學(xué)方法。聽(tīng)課中我也體會(huì)到了這一點(diǎn)。老師的教學(xué)方法不僅有利于知識(shí)的掌握，也更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是教學(xué)的關(guān)鍵，如果我們的教學(xué)只是單調(diào)地慷慨陳詞，缺乏生動(dòng)活潑的表達(dá)和實(shí)用的技巧，則難以引起學(xué)生的興趣和熱情。很多時(shí)候，我們需要運(yùn)用各種不同的方法和手段來(lái)吸引學(xué)生的眼球。這些方法中包括一些互動(dòng)型的小游戲和講授技巧，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求
在現(xiàn)今社會(huì)，有很多教師總是忽略掉學(xué)生的個(gè)性化需求，但老師在我聽(tīng)課中非常注重這個(gè)環(huán)節(jié)，他總能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，并針對(duì)不同的學(xué)生們采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于那些學(xué)習(xí)力較弱的同學(xué)，老師也不會(huì)刻意地讓他們跟上節(jié)奏，而是那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)網(wǎng)上客服。這種教學(xué)理念，在我看來(lái)是教育的生命之源，是幫助不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式和最好的途徑。
第五段：總結(jié)
在我的初中教育時(shí)間中，我遇見(jiàn)了很多不同的老師，他們身上都有著不同處。但聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)，讓我開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀教師應(yīng)該擁有哪些特質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的老師不應(yīng)該僅僅是教授知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并引導(dǎo)他們的未來(lái)。這也讓我更加堅(jiān)信，只有了解不同的教學(xué)方法并不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，才能夠創(chuàng)建一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，并幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己的歸屬感。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的師范生教育開(kāi)始逐漸向線(xiàn)上轉(zhuǎn)變。疫情期間，師范生們被迫接受線(xiàn)上聽(tīng)課的挑戰(zhàn)。這一突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變給師范生們帶來(lái)了不少困惑和壓力，但同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇和體驗(yàn)。在線(xiàn)上聽(tīng)課過(guò)程中，我深刻意識(shí)到了線(xiàn)上教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明白了自己在這一過(guò)程中所需具備的能力和品質(zhì)。
首先，線(xiàn)上聽(tīng)課為師范生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和方便的時(shí)間安排。在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，我們受到時(shí)間和空間的限制，只能按照課表到教室上課。而在線(xiàn)上聽(tīng)課中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)空的束縛。這為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自由選擇的空間。我們可以靈活地安排時(shí)間，選擇適合自己的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，無(wú)論是早晨還是深夜，都能讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效。
其次，線(xiàn)上聽(tīng)課要求師范生具備更強(qiáng)的自律、自控和互動(dòng)能力。在線(xiàn)上聽(tīng)課過(guò)程中，沒(méi)有教室里的師生面對(duì)面的交流，也沒(méi)有同學(xué)們的互動(dòng)和討論。這要求師范生具備自律的精神和自控的能力。我們需要在自己的房間中，專(zhuān)注地坐在電腦前聽(tīng)講，不受其他事物的干擾。此外，為了保持課堂的秩序和效果，我們還需要積極參與討論和互動(dòng)，在在線(xiàn)的課堂中提出自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。師范生們需要通過(guò)各種在線(xiàn)互動(dòng)工具，積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行信息的交流和共享，提高自己的互動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果。
再次，線(xiàn)上聽(tīng)課可以通過(guò)多樣的教學(xué)資源豐富師范生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。線(xiàn)上教育所擁有的資源更加豐富多樣，如錄制視頻、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。這些資源可以隨時(shí)隨地被師范生們使用，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我們可以反復(fù)觀(guān)看視頻課件，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；可以隨時(shí)查找相關(guān)資料和參考書(shū)籍，拓展知識(shí)面；還可以在課后回顧和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
最后，線(xiàn)上聽(tīng)課提醒師范生們更加注重自我管理和發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上及時(shí)提醒我們注意各類(lèi)事務(wù)。但在線(xiàn)上聽(tīng)課中，我們需要自己做好時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們需要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活，保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心健康，為將來(lái)成為一名合格的教師做好充分的準(zhǔn)備。
總之，師范生線(xiàn)上聽(tīng)課是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。在這一過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在線(xiàn)上聽(tīng)課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也明白了自己在這一過(guò)程中所需具備的能力和品質(zhì)。通過(guò)線(xiàn)上聽(tīng)課，我學(xué)會(huì)了自律和自控，拓展了學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)成為一名合格的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能更好地利用線(xiàn)上教育的優(yōu)勢(shì)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
聆聽(tīng)完我校與二實(shí)驗(yàn)兄弟學(xué)校以教學(xué)交流為目的的兩堂優(yōu)質(zhì)課，收獲頗豐，初中語(yǔ)文教研組的老師們也在一起交流心得，特總結(jié)如下：
首先要明確，這是兩種完全不同的課型模式，呈現(xiàn)出的是兩種不一樣的精彩。所以，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所不同。
其次，兩堂課分別展示了兩位老師各自在自己的語(yǔ)文教學(xué)上所致力追求的新課改理念。
xx老師的課是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)“增量閱讀”的大語(yǔ)文教學(xué)背景下的一場(chǎng)精彩的展示課，師生前期準(zhǔn)備較為充分，知識(shí)儲(chǔ)備量大，所以課堂上學(xué)生基本能做到“知人論世”，對(duì)辛棄疾的生平經(jīng)歷以及志向抱負(fù)做到侃侃而談，展示出較好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，可以說(shuō)是“功在課前，笑在課堂”！
復(fù)盤(pán)整個(gè)課堂流程，xx老師能始終遵循古詩(shī)教學(xué)中以“朗讀”為宗旨的教學(xué)理念，依次進(jìn)行了課前展示讀，課中初讀、再讀、美讀，學(xué)生自由讀、教師指導(dǎo)讀、朗讀高手示范讀等，形式多樣，層層深入，并且由景到情，逐漸升華，可謂張弛有度，收放自如。對(duì)于所選的兩首辛棄疾詞的教學(xué)，xx老師并沒(méi)有單純的平均用力，而是詳略得當(dāng)，有所側(cè)重，第一首側(cè)重教授學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)詞的一般規(guī)律，并通過(guò)感悟、訓(xùn)練內(nèi)化為一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'能力；第二首則讓學(xué)生在有據(jù)可依的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮，使課堂兩部分精彩紛呈，相得益彰。尤其值得稱(chēng)贊的是課堂的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，講究藝術(shù)性，給人帶來(lái)視覺(jué)上的美好享受。
xx老師本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所展示出來(lái)的一種大氣魄、大胸懷，也給在場(chǎng)所有的師生帶來(lái)精神的洗禮和心靈的震撼。學(xué)生在課堂上視野廣博、口吐蓮花、源于文本又超越文本，這樣的教學(xué)效果更增強(qiáng)了語(yǔ)文教師“專(zhuān)題教學(xué)”的信心。因?yàn)閺V泛閱讀是學(xué)生積累知識(shí)的基礎(chǔ)，能為他們以后的發(fā)展提供廣闊的智力背景，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)正確人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成產(chǎn)生重大影響。閱讀力就是思維力，思維力就是學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)力就是發(fā)展力！
教學(xué)改進(jìn)建議：如果能在課堂生成上多下點(diǎn)功夫，相信師生收益會(huì)更多。
二實(shí)驗(yàn)xx老師可謂是教學(xué)基本功扎實(shí)，粗獷的外表下隱藏著一顆細(xì)膩的心，課堂導(dǎo)入清新自然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，適合初一學(xué)生的心理接受特點(diǎn)。最難能可貴的是，借班上課，在對(duì)學(xué)生具體學(xué)情并不太了解的情況下，能本色自然，不著痕跡地將自己的教育智慧融入課堂，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成情況基本一致，最后也能走出文本，升華提高，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種由淺入深，由易到難的教學(xué)規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以品味語(yǔ)言為重點(diǎn)，既讓學(xué)生領(lǐng)略到了三只性情迥異的可愛(ài)的貓，又通過(guò)個(gè)別富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，品味到了作者細(xì)膩的情感。但囿于學(xué)生平時(shí)這方面的訓(xùn)練較少，一時(shí)難以把握教師的教學(xué)意圖，但最終還是在xx老師巧妙的引領(lǐng)下有所會(huì)心，有所領(lǐng)悟，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這也給我們今后的課堂教學(xué)一個(gè)有益的啟示：先教授方法、技巧，讓學(xué)生有所儲(chǔ)備，再來(lái)實(shí)地訓(xùn)練，往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，點(diǎn)評(píng)老師高屋建瓴，從教育規(guī)律角度出發(fā)，給予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，也讓所有老師有種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)教學(xué)又有了一種全新的再認(rèn)識(shí)。
總之，教無(wú)定法，語(yǔ)文教育改革的探索依然需要每個(gè)老師用自己的教育實(shí)踐去開(kāi)創(chuàng)一片新天地！
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
聽(tīng)課是學(xué)生在校期間最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個(gè)學(xué)生都能夠掌握好聽(tīng)課技巧和方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過(guò)這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽(tīng)課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析
首先，聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前，我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好筆記，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們?cè)谏险n時(shí)才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
其次，在聽(tīng)課時(shí)，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對(duì)知識(shí)的理解和記憶，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，同時(shí)也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫(xiě)等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，同時(shí)也可以與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出問(wèn)題和分享見(jiàn)解。
第三，在聽(tīng)課之后，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，拓展和深入掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也提高學(xué)業(yè)成績(jī)和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽(tīng)課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽(tīng)課時(shí)，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識(shí)點(diǎn)和技能與具體實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而更加深入和直觀(guān)地理解和記憶；同時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過(guò)音頻、視頻、互動(dòng)等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽(tīng)課也需要不斷充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類(lèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)論
綜上所述，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并加以應(yīng)用。在聽(tīng)課中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，保持注意力和筆記記法，及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽(tīng)課技巧和策略，充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，贏(yíng)得優(yōu)秀的成績(jī)和美好的未來(lái)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
xxxx年6月7日早上第一節(jié)課，聽(tīng)了曾英雪老師的語(yǔ)文課《烏鴉喝水》。她先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)的教學(xué)智慧以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)都在她細(xì)膩、親切、活潑、風(fēng)趣的教學(xué)過(guò)程中自然地流淌。學(xué)生在這一堂課上獲得了切實(shí)的發(fā)展，我也深受啟示、深感佩服。曾老師用這樣一節(jié)課，讓我明白了課上應(yīng)該教什么、如何教等問(wèn)題，讓人感覺(jué)豁然開(kāi)朗。
首先，這是一節(jié)有語(yǔ)文味的課堂。
這堂課曾老師眼里有學(xué)生，心中有文本，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。教孩子讀書(shū)，一句一句讀，每句話(huà)都讀得有味道；教孩子認(rèn)字，一筆一畫(huà)地教，讓孩子牢牢地記住每個(gè)漢字，了解字的意思，端正美觀(guān)地寫(xiě)好每個(gè)生字，同時(shí)她不但教孩子們掌握生字，還教會(huì)他們?cè)趺慈W(xué)。教師在教學(xué)“渴”和“喝”一組形近字時(shí)，依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理，抓住漢字音、形、義的關(guān)系進(jìn)行漢字教學(xué)，并利用學(xué)生識(shí)字過(guò)程中，前期的經(jīng)驗(yàn)幫助后期的學(xué)習(xí)，使得識(shí)字學(xué)習(xí)成為一個(gè)逐步提升和相互聯(lián)系的系統(tǒng)。教師在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)著學(xué)生正確系統(tǒng)地理解生字各部件的含義，并且能細(xì)微地辨別形近字的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上以瑯瑯上口的“順口溜”作為對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完美總結(jié)。語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存、發(fā)展為基本需求。
其次，這是一節(jié)靈動(dòng)的課堂。
這堂課教師引領(lǐng)自然，學(xué)生學(xué)得輕松，靈動(dòng)。曾老師語(yǔ)言充滿(mǎn)智慧，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，輕松自然地駕馭著整個(gè)課堂。不管是預(yù)設(shè)的，還是生成的環(huán)節(jié)，都顯得淡定從容，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的引領(lǐng)。同時(shí)曾老師不斷地運(yùn)用新花樣刺激著孩子們的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師隨和，孩子們舒展，那充滿(mǎn)稚氣充滿(mǎn)童趣的課堂讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
曾老師的眼里有孩子，她懂孩子，所以這堂課至始至終把學(xué)生放到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的第一位，讓學(xué)生有不斷探索新知的欲望，體會(huì)到不斷獲得新知的樂(lè)趣，并能從中感受到幸福。
記得在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中就曾提到過(guò)：在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始上課。于是，孩子們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。即便是剛?cè)雽W(xué)的孩子也是從自己喜歡的科目開(kāi)始學(xué)習(xí)的。上課多半是自習(xí)的形式，學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位子上來(lái)，老師會(huì)耐心地講解，直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，心情自然非常愉悅。而自己不喜歡的科目，放學(xué)之前做完就可以了，并且也是都能夠完成的。這樣上課，不但學(xué)生愛(ài)學(xué)，并且隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的上課方法。所以，小豆豆的學(xué)習(xí)生活是幸福的。
曾老師的教學(xué)方式雖跟日本巴學(xué)園的不一樣，但她樸實(shí)的言語(yǔ)，靈動(dòng)的課堂，讓我受益匪淺，體會(huì)到了什么是真正的語(yǔ)文課堂，什么是幸福的語(yǔ)文課堂。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
我校苔花杯的舉行中我聽(tīng)了化學(xué)組9節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，每一節(jié)課都有很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。我的總結(jié)如下：
作為老師要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)，例如導(dǎo)入的生動(dòng)性、趣味性，習(xí)題要有針對(duì)性和階梯性，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有價(jià)值，過(guò)渡要自然等問(wèn)題要設(shè)計(jì)好。
上課過(guò)程中老師們以不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的采用小組討論、化學(xué)競(jìng)賽、小游戲等等。這些方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí)，然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。我校學(xué)生基礎(chǔ)差，講課時(shí)一定要以基礎(chǔ)題為主。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較得心應(yīng)手了。
教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?以后我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
非常有幸，護(hù)理部安排我6月28號(hào)、29號(hào)參加了xx大講堂在xx電子科大舉辦的《護(hù)理專(zhuān)業(yè)的挑戰(zhàn)——改變的力量》的培訓(xùn)班。當(dāng)我踏進(jìn)xx電子科大的校園看見(jiàn)大學(xué)生在綠樹(shù)成蔭的校園浪漫的散步；在寬敞明亮的教室全神貫注的上課、考試；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮汗如雨的打球、跑步；在校園里穿著學(xué)位服朝氣磅礴的照畢業(yè)照留念，唉！我真想回到二十多歲，回到校園！
給我們授課的老師是xx科技大學(xué)的張xx教授，她氣質(zhì)不凡、溫文爾雅、生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚(yáng)頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長(zhǎng)要努力向張教授學(xué)習(xí)她的講課方式，實(shí)實(shí)在在的為實(shí)習(xí)生和低年資護(hù)士講好每一堂課。經(jīng)過(guò)2天的培訓(xùn)讓我有了一些心得和體會(huì)：
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感受到精細(xì)化管理就是把“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”落實(shí)到管理工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)，作為一名責(zé)任組長(zhǎng)應(yīng)該將這種意識(shí)落實(shí)到患者實(shí)處，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，耐心細(xì)致的為患兒做好服務(wù)，真正去為患者解決問(wèn)題。除此之外，還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊(duì)伍，同時(shí)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室管理工作。
我不是領(lǐng)導(dǎo)，但我是一位護(hù)理專(zhuān)業(yè)的老同志、責(zé)任組長(zhǎng)，我會(huì)把科室的每一位年輕人當(dāng)成大家庭里的一員，關(guān)心她們、愛(ài)護(hù)她們、幫助她們。當(dāng)遇到困難、委屈時(shí)我會(huì)心痛、開(kāi)導(dǎo)她們，與她們溝通；在護(hù)理危、急、重患兒茫然失措的時(shí)候我會(huì)與大家一起面對(duì)困難、解決困難，努力做到忙而不亂、緊張而有序；在生活、學(xué)習(xí)中不知所措時(shí)我會(huì)用自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)關(guān)愛(ài)她們，和大家一起面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難。
我科在上半年開(kāi)展了品管圈活動(dòng)，當(dāng)時(shí)還覺(jué)得不錯(cuò)較滿(mǎn)意，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到不足。品管圈可深可淺、可復(fù)雜可簡(jiǎn)單，其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了，我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次活動(dòng)中，爭(zhēng)取做得更好。
張教授叫我們每位學(xué)員填了一張表《樊式壓力檢測(cè)表》，我得了3分，張教授說(shuō)：“3分以下的人生活在天堂里，當(dāng)然是開(kāi)玩笑了哦！”我工作了30多年怎會(huì)沒(méi)有壓力呢？是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了分解壓力，變壓力為動(dòng)力。但是科室剛來(lái)的低年資護(hù)士感覺(jué)工作壓力較大。分析了以下原因：1、兒外專(zhuān)業(yè)病種多、家屬要求高。2、專(zhuān)業(yè)技能不嫻熟，特別是小兒靜脈穿刺。3、剛?cè)肟茖?zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。4、不知怎樣與患兒及家屬溝通、交流。在這個(gè)時(shí)候作為一名責(zé)任組長(zhǎng)、大家庭的一位長(zhǎng)輩我會(huì)與她們一起提升業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技能，結(jié)合自己所管床位的病種加強(qiáng)專(zhuān)科理論學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)。
我是一個(gè)急性子，我時(shí)刻牢記：解決事情先處理情緒，情緒影響判斷和行為，盛怒之下少說(shuō)話(huà)、少做決定，世上讓你不快樂(lè)的人只有你自己。
以上是我學(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)，感謝護(hù)理部給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝我們一起出去學(xué)習(xí)的妹妹們，特別是王玉蓮護(hù)士長(zhǎng)、曾曉紅護(hù)士長(zhǎng)把一切事情都安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，真心的感謝大家一路的關(guān)照。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
11月24、25日兩天在xxxx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了九節(jié)無(wú)錫級(jí)的優(yōu)質(zhì)課，兩天下來(lái)受益匪淺，細(xì)細(xì)品味有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、參賽選手都十分注重對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)零亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來(lái)龍去脈，找出他們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng)，結(jié)成片。對(duì)以后的單元復(fù)習(xí)有很大的啟發(fā)意義。其中以xxxx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宗俊英教師的知識(shí)樹(shù)與江陰一中的張秋華教師的手工貼圖給人印象深刻。
二、對(duì)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。選手們?cè)谔幚碇攸c(diǎn)難點(diǎn)時(shí)都注重練習(xí)的順序性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計(jì)算，突出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，其次練習(xí)難易程度清晰，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能有效的突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡巧妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語(yǔ)言，解決化學(xué)問(wèn)題，注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，解題格式的工整性，和方程式書(shū)與的規(guī)范性。這些既體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這點(diǎn)江陰二中的陶艷教師給我印象深刻。
三、選手們都善于利用多種教學(xué)手段，想方設(shè)法調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強(qiáng)的升天夢(mèng)，馬小跳與馬靈靈的主角設(shè)置，不但豐富了課學(xué)教學(xué)資料，有的也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感與價(jià)值觀(guān)方面的教育。這點(diǎn)華莊中學(xué)的錢(qián)宇教師的小強(qiáng)的升天夢(mèng)貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。
四、選手們都清楚的意識(shí)到在新課程背景下教師的由演員向?qū)а葜鹘堑霓D(zhuǎn)變，都精于組織教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，他們則利用優(yōu)美的口頭語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，采用互助式、討論式、小組競(jìng)賽式教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因?yàn)榇竽X的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的簡(jiǎn)便愉悅。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立組內(nèi)合作創(chuàng)新的意識(shí)，也培養(yǎng)了他們的集榮譽(yù)感。
總之，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)收獲很大，對(duì)復(fù)習(xí)的方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高。同時(shí)感覺(jué)自我還要加強(qiáng)近幾年中考的研究，了解中考的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)法提高自我復(fù)習(xí)課的效率，努力去踐行減負(fù)增效。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
20xx年12月15日，我認(rèn)真聆聽(tīng)了縣直小學(xué)學(xué)校幾位優(yōu)秀教師的參賽課，我感觸很深，收獲頗多。下面就略談我的一些體會(huì)。
人文情感是教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新的最活躍因素，是推動(dòng)語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。程永楨老師上的一節(jié)《傾斜的傘》，她能使用情感化的語(yǔ)言，把蘊(yùn)含在教材中的“關(guān)愛(ài)”的思想感情成功地傳達(dá)給學(xué)生，感染學(xué)生，情滿(mǎn)課堂，使學(xué)生真正深刻地理解作品的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，從而更好地發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從中得到藝術(shù)美的享受。
1、在課堂教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生去“質(zhì)疑、探究、合作”。
2、創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境。其中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，李玉英教師做得很好，她能主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自然而然的引出一些問(wèn)題，迅速吸引孩子的眼球，激發(fā)孩子求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使孩子思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
3、引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
無(wú)論什么時(shí)候，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，自然也是應(yīng)該成為老師備課的重要依據(jù)。衡量一位語(yǔ)文教師的一項(xiàng)指標(biāo)是我們教師對(duì)文本的解讀，否則談任何的“創(chuàng)新思維”“與時(shí)俱進(jìn)”“教法多樣”等都是華而不實(shí)。李玉英教師上的《初冬》一課，通過(guò)了反復(fù)品讀、抓住了重點(diǎn)的詞句段、讓學(xué)生從文中的插圖和文字的描述去體會(huì)大霧的大，這樣樸實(shí)，有趣，回歸文本的課，讓我再一次對(duì)真語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了構(gòu)建和諧美的課堂的重要性。在以后的教學(xué)中，我要以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為核心，不斷進(jìn)行自我新修煉，努力提升自身素質(zhì)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
20xx年3月20日，我受鎮(zhèn)教研室安排，前去小南坑小學(xué)聆聽(tīng)了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀(guān)摩”，其間數(shù)位我市語(yǔ)文教學(xué)能手，精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué)，令我受益匪淺。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的;這一次的公開(kāi)課，;參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣?tīng)了這一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀(guān)摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開(kāi)始讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜做做的動(dòng)作名稱(chēng)，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫(huà)自己，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě)，能寫(xiě)好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
“幫”學(xué)生想要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個(gè)詞或一句話(huà)形容自己蒙眼畫(huà)畫(huà)的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。
引導(dǎo)寫(xiě)作方式對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，陳老師通過(guò)清晰的板書(shū)，蒙眼畫(huà)畫(huà)前、蒙眼畫(huà)畫(huà)時(shí)、蒙眼畫(huà)畫(huà)后、蒙眼畫(huà)畫(huà)的體會(huì)四部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用的寫(xiě)作方式。課上到此，我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。 學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西;在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文!
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
憑心而論，《水》不是一篇容易進(jìn)入的.文本，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師。
對(duì)老師來(lái)說(shuō)，從不著痕跡的敘述描寫(xiě)中解讀出樂(lè)觀(guān)與堅(jiān)強(qiáng)，并不是讀一遍就可以做到的，除了反復(fù)咀嚼之外，再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的，通讀之下，自會(huì)豁然開(kāi)朗。于學(xué)生而言，除了作者極具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)的障礙之外，生活環(huán)境的差異，直接生活體驗(yàn)的缺乏也成了橫亙?cè)谖谋九c學(xué)生之間的一道天然鴻溝。
從師本解讀的角度來(lái)看，三位老師對(duì)文本意蘊(yùn)的把握都非常到位，并且都有自己的獨(dú)到之處。比如蔣老師對(duì)母親兩次“笑”的深入理解體會(huì)，那樣微妙的心理，被蔣老師捕捉到了，可見(jiàn)其對(duì)文本研讀的深入；姜文泉老師的兩次范讀很見(jiàn)功力，必然也是課前反復(fù)揣摩的結(jié)果；朱老師從“水，它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”，雖然我個(gè)人覺(jué)得這句話(huà)理解的側(cè)重點(diǎn)不在這里，但無(wú)疑朱老師的解讀是相當(dāng)入微的。
三位老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果，給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂十分感性，姜老師的課堂更偏重理性，而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是，三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作為教學(xué)的重點(diǎn)，三位老師帶領(lǐng)學(xué)生切入文本的路徑方法各不相同：
1、圈一圈，圈出你深受觸動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、想一想，用一個(gè)詞語(yǔ)概括一勺水洗澡帶來(lái)的感覺(jué)，寫(xiě)在書(shū)邊上。
3、讀一讀，讀一個(gè)最能體現(xiàn)這樣感覺(jué)的句子，讀出感受。
第二堂課姜老師要求學(xué)生“仔細(xì)搜尋這段文字，找出表現(xiàn)獨(dú)特感覺(jué)的詞句”，帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，并出示兩段文字進(jìn)行比較，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力，最后要求學(xué)生將這段描寫(xiě)背誦下來(lái)。
1、大聲讀第五小節(jié)；
2、找、想、劃，這段文字中是否有不合理的地方，讓人忍不住想提幾個(gè)問(wèn)題？找出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊打上問(wèn)號(hào)。
最后在討論、感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。
同一段文字的教學(xué)，三位老師都是從語(yǔ)言文字著手，讓學(xué)生體驗(yàn)感受。三堂課大體上都是采取“揣摩表達(dá)（文字）——感受體驗(yàn)——朗讀（背誦）表現(xiàn)”的策略進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)感受，進(jìn)入文境。
但仔細(xì)分析，三者落腳點(diǎn)卻是不一樣的：第一堂課的重點(diǎn)在于“體驗(yàn)與朗讀”，通過(guò)語(yǔ)言文字體驗(yàn)作者的感受，并把這種感受讀出來(lái)；第二堂課的重點(diǎn)在于“表達(dá)與積累”，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)，積累內(nèi)化語(yǔ)言文字；第三堂課的重點(diǎn)在于“發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字中看似不合理的地方，從而感受體驗(yàn)水的珍貴。
課堂關(guān)注點(diǎn)的不同，說(shuō)明其文本解讀側(cè)重點(diǎn)也不盡相同?；剡^(guò)頭來(lái)來(lái)審視三位老師對(duì)這段文字的文本解讀，蔣老師似乎更看重對(duì)作者獨(dú)特體驗(yàn)的理解，帶領(lǐng)學(xué)生深入文字，還原作者的體驗(yàn)；姜老師更多的從語(yǔ)言表達(dá)的角度解讀文本，在課堂上關(guān)注了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，關(guān)注了語(yǔ)言的內(nèi)化，對(duì)文本的解讀更加立體；朱老師的解讀可能更多關(guān)照了兒童的心理，設(shè)計(jì)了一個(gè)特別能引起學(xué)生好奇心，激發(fā)探索欲望的問(wèn)題。
作者角度、表達(dá)角度、兒童角度，三種解讀文本的路徑各有千秋，但從課堂效果來(lái)看，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，個(gè)人感覺(jué)朱老師的課堂效果比較好一些。這里除了朱老師自身的風(fēng)趣之外，一個(gè)能夠引起學(xué)生好奇心的問(wèn)題起了很關(guān)鍵的作用。
雖然現(xiàn)實(shí)不允許我們?nèi)缦胂笾械摹懊绹?guó)老師”那樣用一盆水來(lái)讓學(xué)生親自體驗(yàn)水帶來(lái)的清涼，或者讓學(xué)生在炙熱的陽(yáng)光下曝曬幾個(gè)小時(shí)體驗(yàn)“風(fēng)干”的感覺(jué)，但我們可以通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，正如張主任所說(shuō)的那樣，文本解讀，要“多一點(diǎn)兒童的眼光，多一點(diǎn)兒童的立場(chǎng)，多一點(diǎn)兒童的經(jīng)驗(yàn)，多一點(diǎn)兒童的感受”。在此基礎(chǔ)上，去尋找兒童學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，理解的困難點(diǎn)，語(yǔ)言的生長(zhǎng)點(diǎn)，正是我們?cè)谖谋窘庾x時(shí)必須關(guān)注的。
當(dāng)然，從兒童角度解讀文本并非否定其他的文本解讀途徑，也不是讓老師把自己等同于兒童，完全兒童式的文本解讀是沒(méi)有意義的。