教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)程,提高教學(xué)效果。編寫教案時,教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法。教案的編寫可以參考以下范文,學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
化學(xué)專題教案篇一
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;。
水污染的后果及防止水體污染;。
了解水的組成及物理性質(zhì)。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料,獲取信息的能力。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。
教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為:水對人類的影響,水的物理性質(zhì)及水的組成,在處理這一節(jié)教材時,要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)校可以在課前布置研究課題,給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料,特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢,通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息,并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工,每2-3個學(xué)生為一個小組,通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解,可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,特別是展示成果,無論對哪類學(xué)生來說,只要付出勞動,都會有收獲,真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限,人類對水的需求的日益增加,工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染,對學(xué)生來說,有的可能了解很多,有的學(xué)生會一無所知,教師課堂上簡單的介紹對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中,在我們生活中,水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等,使學(xué)生有一種危機(jī)感,自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容,它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容:
1.水的宏觀組成,即:定性水的元素組成。
2.水的微觀構(gòu)成,即:定量。每個水分子所含原子的數(shù)目,從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分,這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法,為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實(shí)驗(yàn)裝置,特別是電極的極性,兩極產(chǎn)生氣體的體積,兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo),從而得出結(jié)論。在這些過程中,應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。
化學(xué)專題教案篇二
的性質(zhì)和用途教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
了解的物理性質(zhì),初步掌握的化學(xué)性質(zhì);理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法;了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和的用途。
能力目標(biāo):
通過對化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;及通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法;通過判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
情感目標(biāo):
通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述及對化學(xué)性質(zhì)的歸納,逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
的制法教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取的`方法和反應(yīng)原理;。
了解工業(yè)上從空氣中提取的基本原理;。
了解催化劑和催化作用的概念;。
理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。
能力目標(biāo):
初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力;。
初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,及實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)、理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)建議。
的性質(zhì)和用途。
本節(jié)教材分為的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。
這三部分應(yīng)以的性質(zhì)為中心,因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。
物理性質(zhì)教學(xué)建議。
關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué),教給學(xué)生一個認(rèn)識物理性質(zhì)的順序,以便在以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時,即觀察的全面,又起到了對照的作用。使記憶更牢。
物質(zhì)的物理性質(zhì),其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān),最突出的是顏色,其次是形狀,再是嗅覺、味覺,這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習(xí)慣順序。
關(guān)于溶解性,由于學(xué)生尚不了解溶解過程的實(shí)質(zhì),對這些基本上不跟水起化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的溶解,只能先認(rèn)為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)微溶于水的事實(shí),可列舉實(shí)際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的?;蛘咦寣W(xué)生想想辦法,做個家庭實(shí)驗(yàn),如:用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。
等氣體的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)都很低,是學(xué)生在日常生活中很少遇到的,是很難想象到的低溫,教師應(yīng)爭取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想。或者至少也應(yīng)爭取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn),液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)。
化學(xué)專題教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱,凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法:通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度和價值觀:通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn):通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^日常生活中實(shí)例的解釋,培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)方法:教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀察和討論法。
教具準(zhǔn)備:試管和試管夾,碘,燒杯,酒精燈,火柴。
課時安排:一課時。
教學(xué)過程:
一、溫故激疑:
1、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過的四種物態(tài)變化?;仡檿r要用多媒體配合畫“固、夜、氣三角圖?!?BR> 2、通過三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。
預(yù)想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?
(2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?
二、猜想假設(shè):
1、學(xué)生分組討論,教師巡回視察。在此過程中教師要觀察學(xué)生的動向,必要時進(jìn)行個別啟發(fā)。
2、學(xué)生各抒己見。教師要鼓勵學(xué)生盡量把各種猜想都說出來。
預(yù)想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.
(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.
3、引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。此過程要抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的唯物主義世界觀教育和依靠實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的學(xué)科學(xué)法教育。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘。
2、學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。教師巡回視察,必要時加以個別提示。
3、收集各組討論結(jié)果,組織全體學(xué)生一一考察分析,選出最優(yōu)方案,之后再修改成正式的方案。此處要注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀察的重點(diǎn)、操作上的合作和實(shí)驗(yàn)的安全。
預(yù)想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.
四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回視察、指導(dǎo)。
五、分析論證:
1、各組學(xué)生匯報、交流自己看到的現(xiàn)象。
預(yù)想結(jié)果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.
2、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進(jìn)行板書,指出本節(jié)課的主題。
預(yù)想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.
3、將三角圖補(bǔ)充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱愛大自然、保護(hù)大自然和探索大自然的思想意識。
六、鞏固提高:
1、鞏固結(jié)論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想。
2、應(yīng)用知識:先讓學(xué)生自己閱讀課文,而后讓學(xué)生說說有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合.學(xué)生未提到的例子教師補(bǔ)充.
3、課堂小結(jié):
(1)、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學(xué)生,鼓勵他們多發(fā)言。
預(yù)想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問題離不開實(shí)驗(yàn).事實(shí)是檢驗(yàn)結(jié)論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn).大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護(hù)大自然,探索大自然.
(2)、教師歸納總結(jié)。要從三方面小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
4.4升華與凝華
升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量。
凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量。
化學(xué)專題教案篇四
1、理解氨水的堿性以及氨與酸的反應(yīng);了解氨的水溶性;
2、通過對實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,提高觀察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識的能力。
3、增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
氨的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)。
【難點(diǎn)】
化學(xué)專題教案篇五
10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法:通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程()設(shè)計(jì)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答:人和動物呼吸,急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的.用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
[提問]什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
[展示]一瓶氧氣
[討論提綱]
1.說出氧氣的色態(tài)
2.氧氣有氣味嗎?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
[講解]如果我們改變條件,氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補(bǔ)充)
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
[板書]一、物理性質(zhì)
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2.比空氣略重
3.不易溶解于水
4.氧氣
液態(tài)氧固態(tài)氧
無色淡藍(lán)色淡藍(lán)色
看課本第14頁、記錄
加深記憶
[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下,氧氣是____色___味的____,____溶解于水,比空氣____。
2.液態(tài)氧為____色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于____變化。
做課堂練習(xí)
及時反饋
[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)?
[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
復(fù)習(xí)提問,引出新知識。
增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1.氧氣與木炭反應(yīng)
[演示]
[觀察提綱]1木炭的色態(tài)
2用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?
4觀察反應(yīng)后生與物的色態(tài),再向集氣瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么變化?
記錄
觀察、記錄。
木炭是黑色固體,用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中沒有發(fā)生變化,點(diǎn)燃的木炭在空氣中發(fā)出紅光,在純凈的氧氣燃燒發(fā)出白光,生成物是氣體。倒入澄清的石灰水后石灰水變渾濁。
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
[討論]木炭與氧氣發(fā)生反應(yīng)的條件是什么?說明提綱2中不能發(fā)征反應(yīng)的原因。
[小結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)說明木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳
[講述]用文字表達(dá)式表示出化學(xué)反應(yīng),寫法如下:
1.寫出反應(yīng)物和生成物的名稱,即反應(yīng)物寫在左邊,生成物寫在右邊,中間劃箭頭。
2.箭頭上寫反應(yīng)條件。
下面表示出木炭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式:
[板書]木炭+氧氣二氧化碳
討論并回答:
反應(yīng)條件是點(diǎn)燃,因?yàn)?中反應(yīng)條件沒有達(dá)到,所以反應(yīng)不能發(fā)生。
記憶
領(lǐng)悟
試著書寫文字表達(dá)式
記錄
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
加深對文字表達(dá)式的認(rèn)識。
加深記憶。
[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)
[演示]展示硫粉
[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎?
[講述]這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因?yàn)榉疟夼诤螽a(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識、從我做起,為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體,點(diǎn)燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍(lán)色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答:有
傾聽
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式?
寫出文字表達(dá)式、記錄:
加強(qiáng)記憶。
[板書]3.氧氣與磷反應(yīng)
[設(shè)問]紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?
[講解]產(chǎn)生的白煙是白色的固體小顆粒。
[提問]怎樣寫出磷和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式?
[引言]氧氣能與碳、硫、磷發(fā)生反應(yīng),能否與鐵絲發(fā)生反應(yīng),通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
[板書]4.氧氣與鐵反應(yīng)
[演示]鐵絲在氧氣中燃燒
[觀察題綱]1.觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)
2.觀察集氣瓶底放的是什么?
3.將鐵絲點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
4.觀察生成物的色態(tài)。
[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙
[提問]怎樣寫出鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式?
回憶成分的實(shí)驗(yàn)。
回答:產(chǎn)生大量的白煙
傾聽寫文字表達(dá)式、記錄
磷+氧氣五氧化二磷
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鐵絲是銀白色的固體,繞成了螺旋狀,集氣瓶底部放了少量的水,被加熱的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,放出熱量,生成黑色固體。
回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
記憶物質(zhì)色態(tài)。
加強(qiáng)記憶。
質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
加強(qiáng)記憶
鐵+氧氣四氧化三鐵
[討論]1.氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?
2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈?
[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時放出熱量。
[討論]如何檢驗(yàn)一個集氣瓶中是否是氧氣?
[講解]一般我們用最簡單的方法來檢驗(yàn),請看實(shí)驗(yàn)
[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中。
[提問]有什么現(xiàn)象發(fā)生?
[小結(jié)]用帶火星木條來檢驗(yàn)氧氣。
討論并回答:
自由回答。
思考
觀察
回答:帶火星的木條復(fù)燃。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)會檢驗(yàn)氧氣的簡便方法。
[課后小結(jié)]
1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
2.初步掌握氣氣的化學(xué)性質(zhì)(會寫文字表達(dá)式及對反應(yīng)現(xiàn)象的描述)。
分析、歸納并回答。
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)。
課后記:從氧氣的性質(zhì)和用途起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。
化學(xué)專題教案篇六
了解強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
理解弱電解質(zhì)的電離平衡以及濃度等條件對電離平衡的影響。
通過演示電解質(zhì)導(dǎo)電實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索能力。
通過區(qū)分強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
在分析強(qiáng)弱電解質(zhì)的同時,體會結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的辯證關(guān)系。
由電解質(zhì)在水分子作用下,能電離出陰陽離子,體會大千世界陰陽共存,相互對立統(tǒng)一,彼此依賴的和諧美。
本節(jié)內(nèi)容共分為三部分:強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,弱電解質(zhì)的電離平衡,以及電離平衡常數(shù)。其中電離平衡常數(shù)在最新的教學(xué)大綱中已不再要求。
教材從初中溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)以及高一電離等知識入手,重點(diǎn)說明強(qiáng)電解質(zhì)在水中全部電離,而弱電解質(zhì)在水中部分電離,溶液中既有離子,又有分子。
同時,教材中配合圖畫,進(jìn)一步說明強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入到對弱電解質(zhì)電離平衡的討論。這部分內(nèi)容是本章知識的核心和后面幾節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ),也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)于外界條件對電離平衡的影響,是本節(jié)的難點(diǎn),教材并沒有具體介紹,而是采用討論的方式,要求學(xué)生自己應(yīng)用平衡移動原理來分析,這樣安排是因?qū)W生已具備討論該問題的基礎(chǔ),而且通過討論,更調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極必,加深對知識的理解及培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
教法建議
關(guān)于強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系:
建議以復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容為主,進(jìn)而說明強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
組織學(xué)生復(fù)習(xí)高一有關(guān)強(qiáng)、弱電解質(zhì)以及化學(xué)鍵的知識。
(2)離子鍵、極性鍵。
建議采用回憶、討論、歸納總結(jié)的方法組織教學(xué)。首先,引導(dǎo)學(xué)生回憶電解質(zhì)的概念并結(jié)合實(shí)例依據(jù)電解質(zhì)電離程度的大小將其分為強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。然后再組織學(xué)生結(jié)合實(shí)例討論各強(qiáng)、弱電解質(zhì)中的主要化學(xué)鍵,從而得出強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
這既是本章的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn),建議教學(xué)中運(yùn)用化學(xué)平衡知識及學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本內(nèi)容,并注意加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。重點(diǎn)介紹下面問題。
從弱電解質(zhì)溶液中既存在弱電解質(zhì)分子、又存在其電離出的離子這一事實(shí)出發(fā),對弱電解質(zhì)(如醋酸)溶于水時各微粒變化情況展開討論,使學(xué)生明確弱電解質(zhì)的電離過程是可逆的。然后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系化學(xué)平衡建立的條件,結(jié)合課本中圖3-3(可制成掛圖),討論電離平衡的建立。強(qiáng)調(diào)指出當(dāng)弱電解質(zhì)分子的電離速率等于離子重新結(jié)合成分子的速率時,電離過程就達(dá)到平衡狀態(tài)。有條件的學(xué)??蓱?yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
重點(diǎn)分析醋酸的電離平衡,與化學(xué)平衡的`特征相類比,歸納出電離平衡的特征:
(l)電離平衡是動態(tài)平衡――“動”。
(2)在電離平衡狀態(tài)時,溶液中分子和離子的濃度保持不變――“定”。
(3)電離平衡是相對的、暫時的,當(dāng)外界條件改變時,平衡就會發(fā)生移動――“變”。
利用教材中的討論題,組織學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用平衡移動原理,分析外界條件的變化對電離平衡的影響,使學(xué)生深刻認(rèn)識影響電離平衡的因素,并了解平衡移動原理的使用范圍。
最后,練習(xí)電離方程式的書寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)弱電解質(zhì)的電離方程式中要用可逆號、多元弱酸的電離要分步寫。
化學(xué)專題教案篇七
1. 讓學(xué)生觀察身邊有哪些材料,了解它們的主要性能與應(yīng)用;
2. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論比較棉、毛、合成纖維的優(yōu)缺點(diǎn);
3. 探究棉、毛、合成纖維與酸、堿作用及燃燒時的現(xiàn)象;
4. 探究鑒別棉、毛、合成纖維的方法及辨別羊毛制品真?zhèn)蔚姆椒ǎ?BR> 5. 了解聚乙烯與聚氯乙烯的不同用途,探究兩者的鑒別方法;
6. 知道什么是“白色污染”以及白色污染的治理方法。
重點(diǎn)
1. 知道金屬材料、無機(jī)非金屬材料的特點(diǎn)及其在生產(chǎn)、生活中的'應(yīng)用;
2. 知道廢棄的材料對自然環(huán)境造成的污染及其危害,提出可能解決污染的合理措施;
3. 實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維,聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。
難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維,聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。
1. 材料的發(fā)展過程
2. 材料的分類
分為:金屬材料、無機(jī)非金屬材料、合成材料、復(fù)合材料。
3. 金屬材料
包括純金屬和各種合金。
(1)金屬材料的發(fā)展歷程
古代――近代工業(yè)――現(xiàn)代工業(yè)
(2)常見金屬材料及應(yīng)用
球墨鑄鐵(fe、c、si、mn)――可代替鋼
錳鋼(fe、c、mn)――鋼軌、自行車架、坦克裝甲、挖掘機(jī)鏟斗
不銹鋼(fe、cr、ni)――醫(yī)療器械、炊具
黃銅(cu、zn)――機(jī)器零件、儀表、日用品
青銅(cu、sn)――軸承、齒輪等
白銅(cu、ni)――錢幣、代替銀飾品
焊錫(sn、pb)――焊接金屬
硬鋁(al、cu、mg、si)――火箭、飛機(jī)、輪船等
18黃金(au、ag、cu)――金飾品、錢幣
18白金(au、cu、ni、zn)――金飾品
鉑金(pt)――鉑金飾品
4. 無機(jī)非金屬材料
分為傳統(tǒng)材料和新型材料。
傳統(tǒng)材料:陶瓷、玻璃、水泥
新型材料:新型陶瓷、光導(dǎo)纖維等
5. 合成材料
包括塑料、合成橡膠、合成纖維。
(1)合成纖維
纖維分為:天然纖維、人造纖維、合成纖維
天然纖維:吸水性、透氣性好
合成纖維:強(qiáng)度高、耐磨、彈性好、耐腐蝕
化學(xué)專題教案篇八
第一篇:《化學(xué)鍵教案》
化學(xué)鍵
【基礎(chǔ)知識導(dǎo)引】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
1.掌握化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵的概念。
2.學(xué)會用電子式表示離子化合物、共價分子的形成過程,用結(jié)構(gòu)式表示簡單共價分子。
3.掌握離子鍵、共價鍵的本質(zhì)及其形成。
4.知道離子化合物共價化合物的概念,能夠判斷常見化合物的類別。
5.知道化學(xué)鍵與分子間作用力的區(qū)別,知道氫鍵影響物質(zhì)熔沸點(diǎn)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):離子鍵和共價鍵,用電子式表示離子化合物的形成。
2.難點(diǎn):離子鍵和共價鍵本質(zhì)的理解。
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】
(一)離子鍵
1.氯化鈉的形成
[實(shí)驗(yàn)5―4]鈉和氯氣化合生成氯化鈉
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模红柟题c與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的性質(zhì);探究氯化鈉的形成過程。
注意:鈉的顆粒不宜太大,當(dāng)鈉粒熔成球狀時就迅速將盛氯氣的集氣瓶倒扣在鈉的上方不宜太遲。
討論:金屬鈉與氯氣反應(yīng),生成氯化鈉,試用已學(xué)過的原子結(jié)構(gòu)知識來分析氯化鈉的形成過程。
2.離子鍵的定義與實(shí)質(zhì)
(1)定義:使陰、陽離子結(jié)合成化合物的靜電作用,叫離子鍵。
(2)實(shí)質(zhì):就是陰離子(負(fù)電荷)與陽離子(正電荷)之間的電性作用。
3.離子鍵的形成和存在
(1)形成;形成離子鍵的首要條件是反應(yīng)物中元素的原子易發(fā)生電子得失而形成陰、陽離子。由元素的金屬性、非金屬性涵義可知,活潑金屬與活潑非金屬化合時,一般都能形成離子鍵。
(2)存在:在由陰、陽離子構(gòu)成的離子化合物里一定存在離子鍵,同時含有離子鍵的化合物也一定是離子化合物。
4.離子鍵的表示方法
(1)電子式:在元素符號周圍用“?”或“×”來表示原子的最外層電子的式子。
(2)用電子式表示原子、離子原子:如鋁原子?、氟原子:離子:如鈉離子na、硫離子
注意:寫電子式,首先要弄清原子、離子的最外層電子數(shù)。寫離子的電子式,要正確地標(biāo)出離子的電荷,對陰離子還要加一個“[],以表示原子得到的電子全歸已有而不是共用。簡單陽離子,其最外層電子已全部失去,其電子式就用離子符號表示即可。
(3)用電子式表示離子化合物nacl:
cao:、na2s:、的電子式都是錯誤的。注意:像、
(4)用電子式表示離子化合物的形成過程
nacl的形成過程:
caf2的形成過程:
(二)共價鍵
1.氯化氫的生成
前面我們在[實(shí)驗(yàn)4―2]已經(jīng)做了h2可在cl2中燃燒生成氯化氫的實(shí)驗(yàn),初中我們也學(xué)習(xí)了在生成氯化氫分子的過程中,電子不是從一個原子轉(zhuǎn)移到另一個原子,而是形成共用電子對,為cl原子和h原子所共用。通過共用電子h原子最外層形成2個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),cl原子最外層形成8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),從而就形成了穩(wěn)定結(jié)構(gòu)共價化合物氯化氫。
2.共價鍵的定義和實(shí)質(zhì)
(1)定義:原子之間通過共用電子對所形成的相互作用,叫共價鍵。
(2)實(shí)質(zhì):共用電子對(負(fù)電荷)與原子核(正電荷)之間的電性作用。
化學(xué)專題教案篇九
鐵是銀白色光澤的金屬,密度大,熔沸點(diǎn)高,延展性,導(dǎo)電導(dǎo)熱性較好,能被磁鐵吸引。鐵在地殼中的含量僅次于氧、硅、鋁,排第四。鐵是一種副族元素,化合價主要有0價、+2價和+3價,+6價(高鐵)不常見。
鐵可以與許多非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng),與氧化性較強(qiáng)的反應(yīng)生成三價鐵,如氯氣,液溴;與氧化性較弱的.反應(yīng)生成二價鐵,如硫、碘。
(3)鐵在氧氣中生成四氧化三鐵:3fe+2o2點(diǎn)擊圖片可在新窗口打開fe3o4,四氧化三鐵中含有1/3的二價鐵和2/3的三價鐵。
與氧化性酸反應(yīng),鐵遇冷的濃硫酸會發(fā)生鈍化反應(yīng)。
鐵可以與金屬活動順序中排在它后面的金屬的鹽發(fā)生置換反應(yīng):fe+cuso4=cu+feso4。
化學(xué)專題教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解共價鍵的三個主要參數(shù):鍵能、鍵長、鍵角;
2.初步了解化學(xué)鍵的極性與分子極性的關(guān)系;
3.初步了解分子間作用力-氫鍵的概念。
教學(xué)重點(diǎn):共價鍵的三個主要參數(shù);
教學(xué)過程:
[復(fù)習(xí)]。
1.關(guān)于化學(xué)鍵的下列敘述中,正確的是()。
(a)離子化合物可以含共價鍵。
(b)共價化合物可能含離子鍵。
(c)離子化合物中只含離子鍵。
(d)共價化合物中不含離子鍵。
2.下列哪一種元素的原子既能與其它元素的原子形成離子鍵或極性共價鍵,又能彼此。
結(jié)合形成非極性共價鍵()。
(a)na(b)ne(c)cl(d)o。
3.寫出下列物質(zhì)的電子式和結(jié)構(gòu)式。
[板書]1、表明共價鍵性質(zhì)的參數(shù)。
(1)鍵長:成鍵的兩個原子或離子的核間距離。
[講述]鍵長決定分子的穩(wěn)定性,一般說來,鍵長越短,鍵越強(qiáng),也越穩(wěn)定。鍵長的大小與成鍵微粒的半徑大小有關(guān)。如鍵和h—cl。
h—i。
[板書](2)鍵能:拆開1l某鍵所需的能量叫鍵能。單位:/l。
[講述]鍵能決定分子的穩(wěn)定性,鍵能越大,鍵越牢,分子越穩(wěn)定。
[板書](3)鍵角:分子中相鄰的兩個鍵之間的夾角。
[講述]鍵角決定分子的空間構(gòu)型,凡鍵角為180°的為直線型,如:;凡鍵角為。
109°28′的為正四面體,如:。
[思考]共價鍵中有極性鍵和非金屬鍵,由共價鍵形成的分子中是否也有極性呢?
[板]2、非極性分子和極性分子。
化學(xué)鍵的極性是原子在分子中的空間分布決定分子的極性。
[講述](1)非極性分子:分子中電子云分布均勻,分子結(jié)構(gòu)對稱的分子屬于非極性分子。只由非極性鍵結(jié)合成的分子都是非極性分子。如:。由極性鍵結(jié)合成的分子,分子中正、負(fù)電荷的重心重疊,結(jié)構(gòu)對稱也屬于非極性分子。如:
(2)極性分子:分子中由于電子云分布不均勻而呈極性的分子。由極性鍵結(jié)合形成的分子,正、負(fù)電荷重心不重疊,產(chǎn)生正、負(fù)極,分子結(jié)構(gòu)不對稱,屬于分子極性分子。如:hcl、。
(3)相似相溶原理:極性分子組成的溶質(zhì)量于極性分子組成的溶劑;非極性分子組成的溶質(zhì)量溶于非極性分子組成的溶劑。
如:為非極性分子,易溶于非極性分子溶劑中。
[板書]3、分子間作用力?
[設(shè)問]請大家思考一下,分子間作用力是不是一種化學(xué)鍵,為什么?請舉例說明。
分子間作用力存在于:分子與分子之間。
化學(xué)鍵存在于:分子內(nèi)相鄰的原子之間。
[閱讀]科學(xué)視野分子間作用力和氫鍵。
[板書]氫鍵:
[講述]與吸電子強(qiáng)的元素(f、o、n等)相結(jié)合的氫原子,由于鍵的極性太強(qiáng),使共用電子極大地偏向于高電負(fù)性原子。而h原子幾乎成了不帶電子、半徑極小的帶正電的.核,它會受到相鄰分子中電負(fù)性強(qiáng)、半徑較小的原子中孤對電子的強(qiáng)烈吸引,而在其間表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用力,這種作用力就是氫鍵。
[講述]氫鍵的形成對化合物的。
物理和化學(xué)性質(zhì)具有重要影響。
[解釋]化合物的熔沸點(diǎn),主要取決于分子間力,其中以色散力為主。以氧族元素為例,h2te、s2se、h2s隨相對分子質(zhì)量的減小,色散力依次減弱,因而熔沸點(diǎn)依次降低。然而h2o由于分子間氫鍵的形成,分子間作用力驟然增強(qiáng),從而改變了te—s氫化物熔沸點(diǎn)降低的趨勢而猛然升高,鹵族中的hf和氮族中的nh3也有類似情況。
[小結(jié)]略。
[板書計(jì)劃]。
1.表明共價鍵性質(zhì)的參數(shù)。
(1)鍵長:成鍵的兩個原子或離子的核間距離。
(2)鍵能:拆開1l某鍵所需的能量叫鍵能。單位:/l。
(3)鍵角:分子中相鄰的兩個鍵之間的夾角。
2.非極性分子和極性分子。
化學(xué)鍵的極性是原子在分子中的空間分布決定分子的極性。
3.分子間作用力?氫鍵:
[課堂練習(xí)]。
1.下列物質(zhì)中,含有非極性鍵的離子化合物是()。
a.na2o2b.na2oc.naohd.cacl2?
2.下列物質(zhì)中,不含非極性鍵的非極性分子是()。
a.cl2b.h2oc.n2d.ch4?
3.下列關(guān)于極性鍵的敘述不正確的是()。
a.由不同種元素原子形成的共價鍵?
b.由同種元素的兩個原子形成的共價鍵?
c.極性分子中必定含有極性鍵?
d.共用電子對必然偏向吸引電子能力強(qiáng)的原子一方?
4.下列化學(xué)鍵一定屬于非極性鍵的是()。
a.共價化合物中的共價鍵b.離子化合物中的化學(xué)鍵?
c.非極性分子中的化學(xué)鍵d.非金屬單質(zhì)雙原子分子中的化學(xué)鍵?
化學(xué)專題教案篇十一
1、認(rèn)識滴定管和容量瓶,了解其規(guī)格、構(gòu)造和用途。
2、熟練掌握滴定管和容量瓶的使用方法。
3、通過動手練習(xí),訓(xùn)練操作技能。
4、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、方法和精神。
練習(xí)滴定管和容量瓶的使用方法。
滴定操作技能的形成。
量筒、滴定管、容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、滴定管夾、錐形瓶。
單人單組。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,練習(xí)兩種新儀器的使用方法。之前,復(fù)習(xí)一下量筒的知識。
量筒的用途是什么?使用量筒時應(yīng)注意什么問題?仔細(xì)觀察,注意其刻度。
量筒:用于粗略量取一定體積的液體,最小刻度為0.1ml,不估讀,使用時應(yīng)注意:
1、使用時,應(yīng)選合適的規(guī)格,觀察刻度時量筒要放平,使視線、刻度及液體的凹液面的.最低點(diǎn)保持同一水平。
2、不能在量筒中配制溶液和進(jìn)行化學(xué)反應(yīng),不能加熱。
3、量筒內(nèi)殘留的液體為“自然殘留液”,不應(yīng)洗滌后再轉(zhuǎn)移。
4、量筒刻度由下而上,無“0”刻度。
實(shí)驗(yàn)時,有時要準(zhǔn)確量取一定體積的液體,這時量筒不能滿足需要,那么用什么儀器呢?現(xiàn)在給大家介紹一種。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察酸、堿式滴定管的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、分類(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)。
滴定管是內(nèi)徑均勻、帶有刻度的細(xì)長玻璃管,下部有用于控制液體流量的玻璃活塞(酸式滴定管)或由橡皮管、玻璃球組成的閥(堿式滴定管)。規(guī)格有25ml、和50ml。滴定管主要用于精確地放出一定體積的溶液,可估讀到0.01ml。
使用滴定管時應(yīng)注意什么問題?
1、使用前應(yīng)檢驗(yàn)滴定管是否堵塞或漏水。
檢驗(yàn)滴定管是否堵漏,方法是:用自來水充滿,夾在滴定臺架上,靜止約2分鐘,觀察有無水滴滲出。將活塞旋轉(zhuǎn)180度,再檢查一次,若前后兩次均無水滲出,活塞轉(zhuǎn)動也靈活,即可使用。漏水應(yīng)重新涂凡士林,條件好的學(xué)??筛鼡Q;還要檢驗(yàn)是否堵塞,堵塞應(yīng)擦凈凡士林并把小孔中的凡士林用濾紙和細(xì)絲除掉,涂凡士林的方法是:將活塞取出,用濾紙及干凈布將活塞及活塞槽內(nèi)的水擦干凈。用手指蘸少許凡士林,在活塞的兩頭涂上薄薄的一層,在離活塞孔的兩旁,少涂一些,以免凡士林塞住塞孔,或者在活塞粗的一端和塞槽細(xì)的一端的內(nèi)壁涂上一薄層凡士林(初學(xué)者用此方法較好),將活塞插入活塞槽中并擰緊,同時向同一方向旋轉(zhuǎn)活塞,直到活塞中的油膜均勻透明;如果活塞不配,需重新更換;如發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動不靈或活塞上出現(xiàn)紋路,表示凡士林涂得不夠;若有凡士林從活塞縫內(nèi)擠出,或活塞孔被堵塞,表示凡士林涂得太多。遇到這種情況,都必須把塞槽和活塞擦干凈后重新涂上凡士林;涂上凡士林后,用橡皮圈將活塞栓好,以防活塞脫落打碎。
2、酸式滴定管盛放酸性溶液,堿式滴定管盛放堿性溶液,不可互換。均不可盛放熱液體。
3、用蒸餾水洗滌后,用操作液潤洗滴定管2~3次,第一次用10ml左右,第二、三次用5ml左右,裝入操作液時用漏斗,燒杯等儀器。
注意:無論何種滴定管,每次洗滌(操作液潤洗除外),將水倒出后應(yīng)擦干外壁,觀察內(nèi)壁,若不掛水珠,表示洗凈。
4、讀數(shù)時,應(yīng)使視線、刻度及液體的凹液面的最低點(diǎn)保持同一水平。
5、滴定管內(nèi)氣泡的排除。
滴定管內(nèi)的氣泡:對酸式滴定管可迅速轉(zhuǎn)動活塞,使溶液很快沖出,將氣泡帶走,如帶不走則有老師用酸性重鉻酸鉀溶液處理。對堿式滴定管,可把橡皮管向上彎曲,利用氣泡上浮原理,擠動玻璃珠,使溶液從尖嘴處噴出,氣泡即可排除。注意,只有排除氣泡后才可以讀數(shù)。
1、檢驗(yàn)滴定管是否堵塞或漏水。
2、向滴定管裝液,潤洗滴定管。
3、排除滴定管內(nèi)氣泡。
4、練習(xí)滴定管讀數(shù)。
5、學(xué)生們測出25滴水的體積。
6、用滴定管量取10.00ml水。
使用滴定管時應(yīng)注意的問題:
1、檢查2、潤洗3、趕氣泡,調(diào)液面。
4、讀數(shù)(眼睛平視,液體的凹液面和刻度線相切)。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察容量瓶的結(jié)構(gòu)、規(guī)格,了解其用途。
容量瓶是細(xì)頸、梨形的平底玻璃瓶,瓶口配有磨口的玻璃塞或塑料塞、瓶體上標(biāo)有溫度和容積,表示在所指溫度下,所量液體的體積,瓶頸部有一環(huán)形刻線,當(dāng)液體凹液面與此刻線相切時,溶液的體積即為容量瓶所標(biāo)注的體積,沒有零刻度。
常用容量瓶的規(guī)格有:50ml、100ml、250ml、500ml、1000ml等幾種。
使用容量瓶應(yīng)注意:
1、使用前應(yīng)檢查是否漏水。
2、容量瓶不能被加熱,也不能裝熱溶液,等冷卻至室溫時才可轉(zhuǎn)移入容量瓶。不可久貯溶液,尤其是堿溶液。
3、定容時用膠頭滴管慢慢滴加到刻度線(眼睛平視,液體的凹液面和刻度線相切)。
4、容量平使用完畢后及時洗凈、涼干。
p170操作練習(xí)1、2。
使用方法:
1、檢漏2、移入室溫溶液3、定容4、搖勻。
1、完成實(shí)驗(yàn)報告。2、完成教材后的問題。
化學(xué)專題教案篇十二
金屬通常是固體,但不是所有的金屬都是固體。
金屬通常很活潑,容易與空氣中的氧氣、酸和某些鹽反應(yīng),生成氧化物和其他化合物。如金屬鐵在潮濕的空氣中容易被腐蝕,生成鐵銹;金屬銅容易產(chǎn)生銅綠等。
金屬通常很活潑,但有的金屬性質(zhì)很穩(wěn)定,一般不與物質(zhì)反應(yīng)。
置換反應(yīng)的根本特征:
單質(zhì)+化合物====化合物+單質(zhì)。
金屬常見化合價有:+1、+2、+3。常見+1價金屬有:na+、k+、ag+等;。
鐵在常溫下不與氧氣反應(yīng),在潮濕空氣中,可與氧氣反應(yīng),生成鐵銹,但鐵銹結(jié)構(gòu)很疏松,不能阻礙外界空氣繼續(xù)與氧氣反應(yīng),所以最終可完全被腐蝕生成鐵銹。
2.你能否由以下內(nèi)容歸納出金的物理性質(zhì)?
資料:黃金在地球上分布較廣,但稀少,自然界常以游離態(tài)存在,絕大部分金是從巖脈金和沖積金礦中提取的,素有“沙里淘金”之說。
導(dǎo)電性僅次于銀、銅,列第三位,是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的金屬之一,在空氣中不被氧化,亦不變暗,古人云“真金不怕火煉”。
黃金是一種貴重金屬,黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,單純從顏色外形看與黃金無多大差異,因?yàn)橐恍┎环ǚ肿舆x擇的是黃銅(銅鋅合金,金黃色)假冒黃金進(jìn)行詐騙活動。
化學(xué)專題教案篇十三
:情景表演法 演示示范法
1. 認(rèn)識國旗,知道升國旗,奏國歌時,應(yīng)肅立、行注目禮。
2. 培養(yǎng)幼兒對祖國的情感。
:奏國歌 升國旗 應(yīng)脫帽 要敬禮
唱國歌 須肅立 愛祖國 要牢記
1. 中國國旗一面、其他國家的國旗若干。
2. 國歌磁帶、錄音機(jī)。
3. 欣賞歌曲“國旗 國旗 多美麗”。
4. 故事《岳母刺字》以及圖片一張。
出示各國國旗,讓幼兒找出中國的國旗,引出活動主題。
1. 認(rèn)識五星紅旗。
(2) 討論:為什么要有國旗?國旗代表什么?知道五星紅旗是我們國家的國旗,它代表中華人民共和國。
(3) 提問:你有沒有看到過升旗儀式?(看到過,奧運(yùn)會上運(yùn)動員得獎牌時就有升旗的';還有小學(xué)的哥哥姐姐們早上在學(xué)校也有升國旗儀式)你在什么地方見過國旗?(在電視上面,在小學(xué)里面……)說一說國旗是怎樣升起的?(由護(hù)旗隊(duì)護(hù)旗,由升旗手升旗,其他人行注目禮。
2. 參加園內(nèi)升旗活動,知道升國旗時要立正、嚴(yán)肅,并要向國旗行注目禮。
3. 參加完升旗儀式后提問。
(1).在升旗時,大家是怎樣行禮的?站立端正、不講話、行注目禮。
(2).你們知道少先隊(duì)員、軍人是怎樣行禮的嗎?(行少先隊(duì)禮和行軍禮。)
4.學(xué)習(xí)歌曲《國旗 國旗 多美麗》。
5.故事欣賞:
教師講述歷史典故《岳母刺字》。通過故事的講述,使幼兒知道岳母和岳飛“精忠報國”的感人故事,從而激發(fā)幼兒的愛國熱情。
1. 認(rèn)識國徽的活動。
2. 觀看影片片段,欣賞國歌。
3. 游戲:國旗連連看。
認(rèn)識幾個常見國家的國旗,進(jìn)行連線游戲。
4. 拓印活動:
拓印一元硬幣后面的國徽圖案。
5. 制作國旗,用皺紋紙折成花朵,在幼兒園舉行的升旗活動中,將自己親自制作的禮物獻(xiàn)給幼兒園。
1. 帶孩子一起參加一次升旗儀式,體會升旗的莊嚴(yán)和肅穆,加深幼兒對祖國的情感。
2. 教幼兒歌唱國歌,在日常生活中引導(dǎo)孩子愛護(hù)國旗,尊敬國旗。
3. 請家長參考《禮儀教育幼兒用書》第三冊的第68頁,給孩子介紹有關(guān)國旗、國徽和國歌的相關(guān)知識。
1. 升旗儀式的組織要嚴(yán)謹(jǐn),營造一個肅穆莊嚴(yán)的氛圍。
化學(xué)專題教案篇十四
1.讓學(xué)生觀察身邊有哪些材料,了解它們的主要性能與應(yīng)用;
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論比較棉、毛、合成纖維的優(yōu)缺點(diǎn);
3.探究棉、毛、合成纖維與酸、堿作用及燃燒時的現(xiàn)象;
4.探究鑒別棉、毛、合成纖維的方法及辨別羊毛制品真?zhèn)蔚姆椒ǎ?BR> 5.了解聚乙烯與聚氯乙烯的不同用途,探究兩者的鑒別方法;
6.知道什么是“白色污染”以及白色污染的治理方法。
重點(diǎn)。
1.知道金屬材料、無機(jī)非金屬材料的特點(diǎn)及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用;
2.知道廢棄的材料對自然環(huán)境造成的污染及其危害,提出可能解決污染的合理措施;
3.實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維,聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的.鑒別方法。
難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維,聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。
1.材料的發(fā)展過程。
2.材料的分類。
分為:金屬材料、無機(jī)非金屬材料、合成材料、復(fù)合材料。
3.金屬材料。
包括純金屬和各種合金。
(1)金屬材料的發(fā)展歷程。
古代——近代工業(yè)——現(xiàn)代工業(yè)。
(2)常見金屬材料及應(yīng)用。
球墨鑄鐵(fe、c、si、mn)——可代替鋼。
錳鋼(fe、c、mn)——鋼軌、自行車架、坦克裝甲、挖掘機(jī)鏟斗。
不銹鋼(fe、cr、ni)——醫(yī)療器械、炊具。
黃銅(cu、zn)——機(jī)器零件、儀表、日用品。
青銅(cu、sn)——軸承、齒輪等。
白銅(cu、ni)——錢幣、代替銀飾品。
焊錫(sn、pb)——焊接金屬。
硬鋁(al、cu、mg、si)——火箭、飛機(jī)、輪船等。
18黃金(au、ag、cu)——金飾品、錢幣。
18白金(au、cu、ni、zn)——金飾品。
鉑金(pt)——鉑金飾品。
4.無機(jī)非金屬材料。
分為傳統(tǒng)材料和新型材料。
傳統(tǒng)材料:陶瓷、玻璃、水泥。
新型材料:新型陶瓷、光導(dǎo)纖維等。
5.合成材料。
包括塑料、合成橡膠、合成纖維。
(1)合成纖維。
纖維分為:天然纖維、人造纖維、合成纖維。
天然纖維:吸水性、透氣性好。
合成纖維:強(qiáng)度高、耐磨、彈性好、耐腐蝕。
化學(xué)專題教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣魄,體會作者表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。
3.激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情,培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
教師:搜集有關(guān)長城的知識資料,準(zhǔn)備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學(xué)生:搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料;自學(xué)生字、生詞,讀通課文。
教學(xué)課時:2。
第一課時。
一、破題入手,字面理解。
1.讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。
出示長城圖這就是長城。
2.每年來到長城游覽的游客不計(jì)其數(shù),大家請看圖,沈老師也兩度登上長城,分別是91年和2001年。
來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人,他們游覽了長城后,都發(fā)出了由衷的贊嘆,請看:
設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。
只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!——美國前總統(tǒng)尼克松。
指名讀一讀齊讀。
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞,你是一種怎樣的心情?
二、長城的直覺梳理。
1.通讀全文。
師:請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受,來一起學(xué)習(xí)《17長城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確:
峻峪屯。
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語,我們一起來學(xué)一學(xué):
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
2.整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋:
長:課文第一自然段。
指名讀課文。
城:課文第二自然段。
指名讀課文。
從什么地方看出作者登上長城?第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什么呢?指名讀。
這些是作者看到的嗎?是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進(jìn)行觀察的?鳥瞰長城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景,作者從遠(yuǎn)到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的?先描寫鳥瞰長城,再描繪近觀城墻,最后寫自己的聯(lián)想和感受。
三、細(xì)讀課文,語感理解。
下面我們隨著作者的游覽順序來細(xì)細(xì)地讀讀課文。
1.請看圖片(長城遠(yuǎn)景圖)。
請你讀一讀課文第一自然段。
指名讀,你想讀出長城的什么?(長蜿蜒盤旋)(至少三人)。
長龍的比喻理解明長城圖。
師補(bǔ)充:簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū),感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分,把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
材料:條石城磚。
高大:五六匹馬可以并行,我們并不熟悉馬,用具體的數(shù)字來說,是5、6米寬;高有8——10米。(與教學(xué)樓比較)。
你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎?
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口?
畫一截高大雄偉的長城,指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。
3.學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。
作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動人民的智慧,他還聯(lián)想到什么?
古代勞動人民的血汗凝結(jié)而成。
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
四、小結(jié)。
游覽了萬里長城,你想對誰說?說什么?
五、作業(yè)。
化學(xué)專題教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1.飽和溶液與不飽和溶液的概念。
2.溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力,更突出的是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力和思維能力。
2.利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。
情感目標(biāo):
通過對實(shí)驗(yàn)的分析研究,培養(yǎng)學(xué)生沿著“問題—實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論”的思路,以科學(xué)的方法去解決問題的能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學(xué)生雖然對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉,但是對從量的角度去認(rèn)識物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。教材一開始就提出一杯水里是否可以無止境地溶解糖或食鹽這樣的問題,把學(xué)生的注意力一下子帶到要討論的問題中來。接著教材分別安排了兩組實(shí)驗(yàn)[實(shí)驗(yàn)7-2]、[實(shí)驗(yàn)7-3]和[實(shí)驗(yàn)7-4],從正反兩個方面證明:只要條件固定,物質(zhì)是不會無限制地溶解在溶劑中(彼此互溶者除外)。由此為依據(jù),通過教師的歸納和分析幫助學(xué)生建立起“飽和溶液的概念”。
1.通過[實(shí)驗(yàn)7-2],學(xué)生應(yīng)該了解:
(1)要判斷物質(zhì)的溶解是否有限度,就必須確定“一定溫度”和“一定量的溶劑”這兩個條件。
(2)當(dāng)這兩個條件不變時,物質(zhì)溶解的確都各有其限度。學(xué)生有了這兩點(diǎn)認(rèn)識之后,就能比較容易理解:當(dāng)溶質(zhì)溶解達(dá)到它的限度時(如果條件不變),溶液就處在一種特殊的狀態(tài)即飽和狀態(tài)。這時的溶液就是該狀態(tài)下此溶質(zhì)的飽和溶液。
如何教學(xué)生判斷是否達(dá)到了溶解的限度呢?教材用“不能繼續(xù)溶解而有固體剩余的時候”,這是利用可直接觀察到的宏觀現(xiàn)象作為判斷溶液飽和的一個依據(jù)。但是利用“有固體剩余”來判斷溶液已達(dá)飽和,又一定要以“一定溫度”和“一定量溶劑”為前題,否則就沒有意義。
[實(shí)驗(yàn)7-3]和[實(shí)驗(yàn)7-4]通過分析可以得到下列關(guān)系:對于大多數(shù)溶液來說:
(1)說明當(dāng)改變飽和溶液的任何一個條件時,飽和溶液的狀態(tài)都會被破壞,成為“不飽和溶液”。
(2)從反面證明飽和溶液定義的敘述必須有兩個前提為條件,否則就沒有意義。
(3)客觀上向?qū)W生介紹了使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤旱膬煞N可能的方法,即升高溫度或增加溶劑。至于相反過程,即由不飽和溶液轉(zhuǎn)為飽和溶液,由于可能會引起物質(zhì)的結(jié)晶析出,在本節(jié)暫不宜展開討論。
2.為了消除學(xué)生把溶液的濃稀與溶液的飽和與不飽和混為一談,教材作了一段專門敘述。
通過[實(shí)驗(yàn)7-5],利用剛剛建立起來的飽和與不飽和概念及其判斷方法,來分辨濃溶液與稀溶液,以及它們跟飽和溶液、不飽和溶液的區(qū)別,是很有說服力的,教師應(yīng)很好利用這段教材,或講解或指導(dǎo)閱讀。在討論時一定要向?qū)W生指明,溶液的濃稀,是指一定量溶劑中溶質(zhì)的相對含量不同而言,與溫度是否變化無關(guān);飽和與不飽和是指溶質(zhì)是否達(dá)到了最大溶解限度,受溫度和溶劑的量兩個條件的制約,表述的是溶液的一種存在狀態(tài),與溶液的“濃”、“稀”無關(guān)。
教學(xué)建議
(1)邊實(shí)驗(yàn)、邊分析、過討論、充分調(diào)動學(xué)生的積極性,啟發(fā)他們積極思維,逐步建立飽和溶液和不飽和溶液的概念。
(2)教師演示實(shí)驗(yàn)并給出一些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力和區(qū)分不同概念的比較能力。
化學(xué)專題教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫,邊看邊說。
1、出示第一幅圖,
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論,并說說。
2、出示第二幅圖。
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3、對照課文,讀課文。
(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí),思考。
(1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
四、鞏固練習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
(2)指導(dǎo)朗讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點(diǎn)來寫的?
2、找出描寫長城樣子的和特點(diǎn)的句子,說說他的作用。
3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?(變近了,說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的)。
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文,思考。
(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
(2)找出你體會最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會。
6、指名讀,讀出自己的體會。
7、討論:為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1、感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
3、背誦第3、4自然段。
板書設(shè)計(jì) 2、長城。
遠(yuǎn)看像一條長龍。
(氣魄雄偉)。
近看?。ǜ叽髨?jiān)固) 偉大的奇跡。
聯(lián)想勞動人民的智慧。
小結(jié):認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
化學(xué)專題教案篇十八
1.金屬材料包括純金屬(90多種)和合金(幾千種)兩類。
金屬屬于金屬材料,但金屬材料不一定是純金屬,也可能是合金。
2.金屬制品是由金屬材料制成的,鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料。
考點(diǎn)2。
金屬材料的發(fā)展史。
根據(jù)歷史的學(xué)習(xí),我們可以知道金屬材料的發(fā)展過程。商朝,人們開始使用青銅器;春秋時期開始冶鐵;戰(zhàn)國時期開始煉鋼;銅和鐵一直是人類廣泛應(yīng)用的金屬材料。在100多年前,又開始了鋁的使用,因鋁具有密度小和抗腐蝕等許多優(yōu)良性能,鋁的產(chǎn)量已超過了銅,位于第二位。
金屬分類:
重金屬:如銅、鋅、鉛等。
輕金屬:如鈉、鎂、鋁等;。
黑色金屬:通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。fe、mn、cr(鉻)。
有色金屬:通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。
考點(diǎn)3。
金屬的物理性質(zhì)。
1.共性:大多數(shù)金屬都具有金屬光澤,密度和硬度較大,熔沸點(diǎn)較高,具有良好的延展性和導(dǎo)電、導(dǎo)熱性,在室溫下除汞為液體,其余金屬均為固體。
(1)常溫下一般為固態(tài)(汞為液態(tài)),有金屬光澤。
(2)大多數(shù)呈銀白色(銅為紫紅色,金為黃色)。
(3)有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。
2.一些金屬的特性:鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色,銅呈紫紅色,金呈黃色;常溫下大多數(shù)金屬都是固體,汞卻是液體;各種金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等差異較大;銀的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性,鋨的密度,鋰的密度最小,鎢的熔點(diǎn),汞的熔點(diǎn)最低,鉻的硬度。
(1)鋁:地殼中含量最多的金屬元素。
(1)鈣:人體中含量最多的金屬元素。
(1)鐵:目前世界年產(chǎn)量最多的金屬(鐵鋁銅)。
(1)銀:導(dǎo)電、導(dǎo)熱性的金屬(銀銅金鋁)。
(1)鉻:硬度的金屬。
(1)鎢:熔點(diǎn)的金屬。
(1)汞:熔點(diǎn)最低的金屬。
(1)鋨:密度的金屬。
(1)鋰:密度最小的金屬。
考點(diǎn)4。
物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
1.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,而物質(zhì)的用途又反映出物質(zhì)的性質(zhì)。
2.物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途。
但這不是的決定因素,在考慮物質(zhì)的用途時,還需要考慮價格、資源、是否美觀、使用是否便利,以及廢料是否易于回收和對環(huán)緊的影響等多種因素。
化學(xué)專題教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)長城的資料;多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
師:播放音樂《長城長》,學(xué)生展示收集資料。
歌曲中唱的是哪里?
今天老師和大家一起走近——長城,了解——長城(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】在音樂渲染的情境中交流資料,容易使得孩子產(chǎn)生直觀而美好的理解,感覺長城不是那么遙遠(yuǎn),為教學(xué)做鋪墊。
二、初讀感知。
請同學(xué)們把課本打開,翻到———88頁,用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀,一邊用心感受。(提示不認(rèn)識的字怎么辦?)。
誰愿意站起來為大家放聲朗讀這篇課文?
上游生一人一段,正音。
師:同學(xué)們讀得非常流利,并且做到了不動筆墨不讀書,習(xí)慣很好。接下來請大家快速瀏覽課文,說說讀了一遍課文之后,什么地方給你留下深刻的印象?(交流)長;高大堅(jiān)固。
師:如果用課文中的一句話概括一下長城,你覺得應(yīng)該選哪一句?
師出示最后一段。
師:為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?請同學(xué)們再來讀課文,快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子,可以在旁邊做上簡單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀梳理框架,全面感受長城的特點(diǎn),對培養(yǎng)學(xué)生讀書及思考的有序性起到潛移默化的作用。及時鼓勵不動筆墨不讀書,也是對養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的提醒。
三、細(xì)讀品味道,積累語言。
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?誰先來與大家一起分享你的收獲?
1、交流第一段。
生:第一段(讀)“遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長13000多里。”我讀了這句話,體會了長城的長。
師:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?
生:13000多里。
師(課件展示):一萬三千多里,同學(xué)們,你知道有多長嗎?二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天,來,讀出你們的驚嘆。誰來讀,就讀描寫長的這一句。
生讀。
師:我們的操場一圈有二百五十米,而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上26000圈。長嗎?來,再讀。
真是名副其實(shí)的萬里長城,來,全體男生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,通過具體數(shù)字更能讓孩子清楚體驗(yàn)到長城的長,使教學(xué)目的性更強(qiáng)也更有效。
生:蜿蜒盤旋。
師:非常正確!一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢啊,誰愿意來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢。(抽讀)。
【設(shè)計(jì)意圖】此處也是借鑒其它優(yōu)秀案例,“蜿蜒盤旋”一詞處理巧妙,通過觀察發(fā)現(xiàn),自然理解并運(yùn)用了詞語,巧妙降低坡度,吸引孩子的興趣,同時也體驗(yàn)到長城的另一種美。
師:美中有氣勢,來,同學(xué)們一起讀。
2、交流第二段。
師:我們繼續(xù)交流,文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?
生:長城的高大堅(jiān)固,城墻頂上上鋪著……。
師:是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅(jiān)固。
同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。
師:請同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段,看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈畫出來(學(xué)生自由朗讀第二段)。
生:這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。
生1指著圖片給大家介紹了長城的垛子、射口和瞭望口、城臺(射口和瞭望口介紹錯了)。
其他(擺手):不對不對。
一生:瞭望口是大的,好用來看的……。
師(引導(dǎo)看課件):這是——射口,這是——瞭望口……。
是的,知道他們的作用就能從圖上找到答案。
你們能說出其它幾處具體的作用嗎。
生:寮望口是打仗時用來瞭望和射擊用的。
城臺是屯兵用的,也可以在里邊休息。
師:那么怎樣做才能減少傷亡呢?
生1:在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情,當(dāng)敵人進(jìn)攻時,躲在城墻后面,在下面小的射口進(jìn)行還擊比較安全。
生2:士兵們可以在城臺里休息整頓,不管哪邊有敵情都能夠快速跑過去,比在山上跑來跑去的方便多了。
生1:古代勞動人民真聰明!
生2:他們太了不起了!
師:是啊,像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:這樣……(最后一句)。
【設(shè)計(jì)意圖】以上循序漸進(jìn),在觀察的基礎(chǔ)上思考理解,智慧的火花碰撞,很自然地理解了設(shè)計(jì)的巧妙,整個過程生成自然。
3、交流第三自然段。
師:千年的歲月,千年的滄桑,長城以它無言的雄姿伴著青山依舊,成千上萬的人,登上了長城,百感交集,思緒萬千,他們想到了什么?我們來讀一讀第三自然段,可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。
師:感受最深的是什么,誰起來交流一下?
生:“單看這數(shù)不清的條石……那么重的石頭抬上去,太艱難了!”
師:是的,同學(xué)們,你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?
生:科技非常的不發(fā)達(dá),而且那時是古代,得靠人力來把磚和用的東西運(yùn)到山上去。
(課件出示):單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步抬上這陡峭的山嶺。
指導(dǎo)讀出艱難。
師:你從中體會到什么?生交流。
師:具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)。
師:同學(xué)們知道兩三千斤有多重嗎?相當(dāng)于咱們?nèi)昙壢嗳w同學(xué)孩子的重量的總和。
生:(驚奇)??!
生:要付出汗水。
生:得需要很長的時間……。
師:是的,再想象一下(范讀),還有什么?你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了烈日下的汗水;還看到了皮鞭……。
生:我看到了有人不小心摔下山崖,頭破血流……。
師:同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易嗎?指讀。
生:我想到孟姜女的故事……。
【設(shè)計(jì)意圖】在音樂渲染的中進(jìn)行范讀,引導(dǎo)想象,活躍了思維,啟迪了靈感。對于教材的理解達(dá)到一定的深度,情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。
身心的痛苦不是我們能夠體會的,但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——(家長們眼含淚光)。
(齊讀最后兩句)。
師:這樣的城墻舉世無雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——(齊)結(jié)晶。這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族。
四、總結(jié)升華。
(配樂播放長城各方位資料圖)。
師:同學(xué)們,我們的祖先用血汗和智慧,為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙,此時此刻,你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下!
生:長城太偉大了!
生:我愛你,偉大的人民!
師:長城不僅震撼著我們,也震撼著全世界(出示課件)。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城,他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡,一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡;法國總統(tǒng)密特朗這樣說過:沒到過金字塔就等于沒到過埃及,沒到過長城等于沒到過中國;美國總統(tǒng)克林頓這樣說:長城是一個奇跡,一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
(此處借鑒優(yōu)秀案例,加深了孩子對長城知名度的了解,更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大)。
師:讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:
(齊讀最后一段)這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師:同學(xué)們?nèi)w起立,讓我們懷著對長城的敬仰之情,一起為我們的長城,為我們的民族驕傲、自豪:
(齊)我愛長城!我愛中華!
課后反思:
這時家長開放日家長來參與聽課所執(zhí)教的一節(jié)課。總體來說由于對教材比較熟悉也比較喜歡,提前做了充分的準(zhǔn)備,課堂效果是不錯的。
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力,知識面的深度與廣度,及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時空上距離,要讓學(xué)生直接與作者產(chǎn)生情感上的共鳴是比較難的。我想到最好的辦法是通過直觀課件拉近距離,再就是教師要以情激情,使得文本、教師、學(xué)生之間情意相連。通過交流課前查閱的有關(guān)資料,適時地補(bǔ)充資料,學(xué)生的興趣得到滿足,整個教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對知識內(nèi)容的準(zhǔn)確把握;另外我將朗讀的訓(xùn)練結(jié)合到觀察,聯(lián)想,贊美等幾大主線,通過循序漸進(jìn)的理解朗讀,學(xué)生的情感逐漸鮮活厚實(shí)起來,想象也非常豐富。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中,我看到了,聽見了,也感受到了大家成長的喜悅和為民族,為長城自豪的情感。
原本以為舊教材中屬于五年級重點(diǎn)的《長城》,拿到三年級來上有一定難度,但是從課堂反饋看,學(xué)生能夠掌握并理解,而且思維的活躍性,語言表達(dá)的感人化和高年級的孩子相比顯得更加純真而自然。好幾個家長在課下紛紛說:現(xiàn)在知道語文課的魅力了,我自己也得好好學(xué)學(xué)了……感覺這次開放課堂比較成功,不過欠缺的是應(yīng)該盡量給學(xué)生查閱一些視頻資料,而由于時間倉促,我在準(zhǔn)備方面仍顯得不夠充分。如果能夠加上長城各個方位的錄像及古代人民修筑長城的影視視頻,會更大程度激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而加深理解。
化學(xué)專題教案篇一
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;。
水污染的后果及防止水體污染;。
了解水的組成及物理性質(zhì)。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料,獲取信息的能力。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。
教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為:水對人類的影響,水的物理性質(zhì)及水的組成,在處理這一節(jié)教材時,要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)校可以在課前布置研究課題,給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料,特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢,通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息,并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工,每2-3個學(xué)生為一個小組,通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解,可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,特別是展示成果,無論對哪類學(xué)生來說,只要付出勞動,都會有收獲,真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限,人類對水的需求的日益增加,工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染,對學(xué)生來說,有的可能了解很多,有的學(xué)生會一無所知,教師課堂上簡單的介紹對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中,在我們生活中,水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等,使學(xué)生有一種危機(jī)感,自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容,它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容:
1.水的宏觀組成,即:定性水的元素組成。
2.水的微觀構(gòu)成,即:定量。每個水分子所含原子的數(shù)目,從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分,這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法,為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實(shí)驗(yàn)裝置,特別是電極的極性,兩極產(chǎn)生氣體的體積,兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo),從而得出結(jié)論。在這些過程中,應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。
化學(xué)專題教案篇二
的性質(zhì)和用途教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
了解的物理性質(zhì),初步掌握的化學(xué)性質(zhì);理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法;了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和的用途。
能力目標(biāo):
通過對化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;及通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法;通過判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
情感目標(biāo):
通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述及對化學(xué)性質(zhì)的歸納,逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
的制法教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取的`方法和反應(yīng)原理;。
了解工業(yè)上從空氣中提取的基本原理;。
了解催化劑和催化作用的概念;。
理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。
能力目標(biāo):
初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力;。
初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,及實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)、理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)建議。
的性質(zhì)和用途。
本節(jié)教材分為的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。
這三部分應(yīng)以的性質(zhì)為中心,因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。
物理性質(zhì)教學(xué)建議。
關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué),教給學(xué)生一個認(rèn)識物理性質(zhì)的順序,以便在以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時,即觀察的全面,又起到了對照的作用。使記憶更牢。
物質(zhì)的物理性質(zhì),其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān),最突出的是顏色,其次是形狀,再是嗅覺、味覺,這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習(xí)慣順序。
關(guān)于溶解性,由于學(xué)生尚不了解溶解過程的實(shí)質(zhì),對這些基本上不跟水起化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的溶解,只能先認(rèn)為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)微溶于水的事實(shí),可列舉實(shí)際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的?;蛘咦寣W(xué)生想想辦法,做個家庭實(shí)驗(yàn),如:用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。
等氣體的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)都很低,是學(xué)生在日常生活中很少遇到的,是很難想象到的低溫,教師應(yīng)爭取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想。或者至少也應(yīng)爭取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn),液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)。
化學(xué)專題教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱,凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法:通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度和價值觀:通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn):通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^日常生活中實(shí)例的解釋,培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)方法:教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀察和討論法。
教具準(zhǔn)備:試管和試管夾,碘,燒杯,酒精燈,火柴。
課時安排:一課時。
教學(xué)過程:
一、溫故激疑:
1、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過的四種物態(tài)變化?;仡檿r要用多媒體配合畫“固、夜、氣三角圖?!?BR> 2、通過三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。
預(yù)想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?
(2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?
二、猜想假設(shè):
1、學(xué)生分組討論,教師巡回視察。在此過程中教師要觀察學(xué)生的動向,必要時進(jìn)行個別啟發(fā)。
2、學(xué)生各抒己見。教師要鼓勵學(xué)生盡量把各種猜想都說出來。
預(yù)想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.
(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.
3、引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。此過程要抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的唯物主義世界觀教育和依靠實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的學(xué)科學(xué)法教育。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘。
2、學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。教師巡回視察,必要時加以個別提示。
3、收集各組討論結(jié)果,組織全體學(xué)生一一考察分析,選出最優(yōu)方案,之后再修改成正式的方案。此處要注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀察的重點(diǎn)、操作上的合作和實(shí)驗(yàn)的安全。
預(yù)想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.
四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回視察、指導(dǎo)。
五、分析論證:
1、各組學(xué)生匯報、交流自己看到的現(xiàn)象。
預(yù)想結(jié)果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.
2、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進(jìn)行板書,指出本節(jié)課的主題。
預(yù)想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.
3、將三角圖補(bǔ)充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱愛大自然、保護(hù)大自然和探索大自然的思想意識。
六、鞏固提高:
1、鞏固結(jié)論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想。
2、應(yīng)用知識:先讓學(xué)生自己閱讀課文,而后讓學(xué)生說說有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合.學(xué)生未提到的例子教師補(bǔ)充.
3、課堂小結(jié):
(1)、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學(xué)生,鼓勵他們多發(fā)言。
預(yù)想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問題離不開實(shí)驗(yàn).事實(shí)是檢驗(yàn)結(jié)論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn).大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護(hù)大自然,探索大自然.
(2)、教師歸納總結(jié)。要從三方面小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
4.4升華與凝華
升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量。
凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量。
化學(xué)專題教案篇四
1、理解氨水的堿性以及氨與酸的反應(yīng);了解氨的水溶性;
2、通過對實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,提高觀察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識的能力。
3、增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
氨的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)。
【難點(diǎn)】
化學(xué)專題教案篇五
10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法:通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程()設(shè)計(jì)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答:人和動物呼吸,急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的.用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
[提問]什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
[展示]一瓶氧氣
[討論提綱]
1.說出氧氣的色態(tài)
2.氧氣有氣味嗎?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
[講解]如果我們改變條件,氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補(bǔ)充)
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
[板書]一、物理性質(zhì)
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2.比空氣略重
3.不易溶解于水
4.氧氣
液態(tài)氧固態(tài)氧
無色淡藍(lán)色淡藍(lán)色
看課本第14頁、記錄
加深記憶
[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下,氧氣是____色___味的____,____溶解于水,比空氣____。
2.液態(tài)氧為____色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于____變化。
做課堂練習(xí)
及時反饋
[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)?
[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
復(fù)習(xí)提問,引出新知識。
增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1.氧氣與木炭反應(yīng)
[演示]
[觀察提綱]1木炭的色態(tài)
2用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?
4觀察反應(yīng)后生與物的色態(tài),再向集氣瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么變化?
記錄
觀察、記錄。
木炭是黑色固體,用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中沒有發(fā)生變化,點(diǎn)燃的木炭在空氣中發(fā)出紅光,在純凈的氧氣燃燒發(fā)出白光,生成物是氣體。倒入澄清的石灰水后石灰水變渾濁。
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
[討論]木炭與氧氣發(fā)生反應(yīng)的條件是什么?說明提綱2中不能發(fā)征反應(yīng)的原因。
[小結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)說明木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳
[講述]用文字表達(dá)式表示出化學(xué)反應(yīng),寫法如下:
1.寫出反應(yīng)物和生成物的名稱,即反應(yīng)物寫在左邊,生成物寫在右邊,中間劃箭頭。
2.箭頭上寫反應(yīng)條件。
下面表示出木炭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式:
[板書]木炭+氧氣二氧化碳
討論并回答:
反應(yīng)條件是點(diǎn)燃,因?yàn)?中反應(yīng)條件沒有達(dá)到,所以反應(yīng)不能發(fā)生。
記憶
領(lǐng)悟
試著書寫文字表達(dá)式
記錄
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
加深對文字表達(dá)式的認(rèn)識。
加深記憶。
[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)
[演示]展示硫粉
[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎?
[講述]這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因?yàn)榉疟夼诤螽a(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識、從我做起,為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體,點(diǎn)燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍(lán)色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答:有
傾聽
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式?
寫出文字表達(dá)式、記錄:
加強(qiáng)記憶。
[板書]3.氧氣與磷反應(yīng)
[設(shè)問]紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?
[講解]產(chǎn)生的白煙是白色的固體小顆粒。
[提問]怎樣寫出磷和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式?
[引言]氧氣能與碳、硫、磷發(fā)生反應(yīng),能否與鐵絲發(fā)生反應(yīng),通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
[板書]4.氧氣與鐵反應(yīng)
[演示]鐵絲在氧氣中燃燒
[觀察題綱]1.觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)
2.觀察集氣瓶底放的是什么?
3.將鐵絲點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
4.觀察生成物的色態(tài)。
[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙
[提問]怎樣寫出鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式?
回憶成分的實(shí)驗(yàn)。
回答:產(chǎn)生大量的白煙
傾聽寫文字表達(dá)式、記錄
磷+氧氣五氧化二磷
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鐵絲是銀白色的固體,繞成了螺旋狀,集氣瓶底部放了少量的水,被加熱的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,放出熱量,生成黑色固體。
回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
記憶物質(zhì)色態(tài)。
加強(qiáng)記憶。
質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
加強(qiáng)記憶
鐵+氧氣四氧化三鐵
[討論]1.氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?
2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈?
[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時放出熱量。
[討論]如何檢驗(yàn)一個集氣瓶中是否是氧氣?
[講解]一般我們用最簡單的方法來檢驗(yàn),請看實(shí)驗(yàn)
[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中。
[提問]有什么現(xiàn)象發(fā)生?
[小結(jié)]用帶火星木條來檢驗(yàn)氧氣。
討論并回答:
自由回答。
思考
觀察
回答:帶火星的木條復(fù)燃。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)會檢驗(yàn)氧氣的簡便方法。
[課后小結(jié)]
1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
2.初步掌握氣氣的化學(xué)性質(zhì)(會寫文字表達(dá)式及對反應(yīng)現(xiàn)象的描述)。
分析、歸納并回答。
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)。
課后記:從氧氣的性質(zhì)和用途起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。
化學(xué)專題教案篇六
了解強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
理解弱電解質(zhì)的電離平衡以及濃度等條件對電離平衡的影響。
通過演示電解質(zhì)導(dǎo)電實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索能力。
通過區(qū)分強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
在分析強(qiáng)弱電解質(zhì)的同時,體會結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的辯證關(guān)系。
由電解質(zhì)在水分子作用下,能電離出陰陽離子,體會大千世界陰陽共存,相互對立統(tǒng)一,彼此依賴的和諧美。
本節(jié)內(nèi)容共分為三部分:強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,弱電解質(zhì)的電離平衡,以及電離平衡常數(shù)。其中電離平衡常數(shù)在最新的教學(xué)大綱中已不再要求。
教材從初中溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)以及高一電離等知識入手,重點(diǎn)說明強(qiáng)電解質(zhì)在水中全部電離,而弱電解質(zhì)在水中部分電離,溶液中既有離子,又有分子。
同時,教材中配合圖畫,進(jìn)一步說明強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入到對弱電解質(zhì)電離平衡的討論。這部分內(nèi)容是本章知識的核心和后面幾節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ),也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)于外界條件對電離平衡的影響,是本節(jié)的難點(diǎn),教材并沒有具體介紹,而是采用討論的方式,要求學(xué)生自己應(yīng)用平衡移動原理來分析,這樣安排是因?qū)W生已具備討論該問題的基礎(chǔ),而且通過討論,更調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極必,加深對知識的理解及培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
教法建議
關(guān)于強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系:
建議以復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容為主,進(jìn)而說明強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
組織學(xué)生復(fù)習(xí)高一有關(guān)強(qiáng)、弱電解質(zhì)以及化學(xué)鍵的知識。
(2)離子鍵、極性鍵。
建議采用回憶、討論、歸納總結(jié)的方法組織教學(xué)。首先,引導(dǎo)學(xué)生回憶電解質(zhì)的概念并結(jié)合實(shí)例依據(jù)電解質(zhì)電離程度的大小將其分為強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。然后再組織學(xué)生結(jié)合實(shí)例討論各強(qiáng)、弱電解質(zhì)中的主要化學(xué)鍵,從而得出強(qiáng)、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
這既是本章的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn),建議教學(xué)中運(yùn)用化學(xué)平衡知識及學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本內(nèi)容,并注意加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。重點(diǎn)介紹下面問題。
從弱電解質(zhì)溶液中既存在弱電解質(zhì)分子、又存在其電離出的離子這一事實(shí)出發(fā),對弱電解質(zhì)(如醋酸)溶于水時各微粒變化情況展開討論,使學(xué)生明確弱電解質(zhì)的電離過程是可逆的。然后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系化學(xué)平衡建立的條件,結(jié)合課本中圖3-3(可制成掛圖),討論電離平衡的建立。強(qiáng)調(diào)指出當(dāng)弱電解質(zhì)分子的電離速率等于離子重新結(jié)合成分子的速率時,電離過程就達(dá)到平衡狀態(tài)。有條件的學(xué)??蓱?yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
重點(diǎn)分析醋酸的電離平衡,與化學(xué)平衡的`特征相類比,歸納出電離平衡的特征:
(l)電離平衡是動態(tài)平衡――“動”。
(2)在電離平衡狀態(tài)時,溶液中分子和離子的濃度保持不變――“定”。
(3)電離平衡是相對的、暫時的,當(dāng)外界條件改變時,平衡就會發(fā)生移動――“變”。
利用教材中的討論題,組織學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用平衡移動原理,分析外界條件的變化對電離平衡的影響,使學(xué)生深刻認(rèn)識影響電離平衡的因素,并了解平衡移動原理的使用范圍。
最后,練習(xí)電離方程式的書寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)弱電解質(zhì)的電離方程式中要用可逆號、多元弱酸的電離要分步寫。
化學(xué)專題教案篇七
1. 讓學(xué)生觀察身邊有哪些材料,了解它們的主要性能與應(yīng)用;
2. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論比較棉、毛、合成纖維的優(yōu)缺點(diǎn);
3. 探究棉、毛、合成纖維與酸、堿作用及燃燒時的現(xiàn)象;
4. 探究鑒別棉、毛、合成纖維的方法及辨別羊毛制品真?zhèn)蔚姆椒ǎ?BR> 5. 了解聚乙烯與聚氯乙烯的不同用途,探究兩者的鑒別方法;
6. 知道什么是“白色污染”以及白色污染的治理方法。
重點(diǎn)
1. 知道金屬材料、無機(jī)非金屬材料的特點(diǎn)及其在生產(chǎn)、生活中的'應(yīng)用;
2. 知道廢棄的材料對自然環(huán)境造成的污染及其危害,提出可能解決污染的合理措施;
3. 實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維,聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。
難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維,聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。
1. 材料的發(fā)展過程
2. 材料的分類
分為:金屬材料、無機(jī)非金屬材料、合成材料、復(fù)合材料。
3. 金屬材料
包括純金屬和各種合金。
(1)金屬材料的發(fā)展歷程
古代――近代工業(yè)――現(xiàn)代工業(yè)
(2)常見金屬材料及應(yīng)用
球墨鑄鐵(fe、c、si、mn)――可代替鋼
錳鋼(fe、c、mn)――鋼軌、自行車架、坦克裝甲、挖掘機(jī)鏟斗
不銹鋼(fe、cr、ni)――醫(yī)療器械、炊具
黃銅(cu、zn)――機(jī)器零件、儀表、日用品
青銅(cu、sn)――軸承、齒輪等
白銅(cu、ni)――錢幣、代替銀飾品
焊錫(sn、pb)――焊接金屬
硬鋁(al、cu、mg、si)――火箭、飛機(jī)、輪船等
18黃金(au、ag、cu)――金飾品、錢幣
18白金(au、cu、ni、zn)――金飾品
鉑金(pt)――鉑金飾品
4. 無機(jī)非金屬材料
分為傳統(tǒng)材料和新型材料。
傳統(tǒng)材料:陶瓷、玻璃、水泥
新型材料:新型陶瓷、光導(dǎo)纖維等
5. 合成材料
包括塑料、合成橡膠、合成纖維。
(1)合成纖維
纖維分為:天然纖維、人造纖維、合成纖維
天然纖維:吸水性、透氣性好
合成纖維:強(qiáng)度高、耐磨、彈性好、耐腐蝕
化學(xué)專題教案篇八
第一篇:《化學(xué)鍵教案》
化學(xué)鍵
【基礎(chǔ)知識導(dǎo)引】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
1.掌握化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵的概念。
2.學(xué)會用電子式表示離子化合物、共價分子的形成過程,用結(jié)構(gòu)式表示簡單共價分子。
3.掌握離子鍵、共價鍵的本質(zhì)及其形成。
4.知道離子化合物共價化合物的概念,能夠判斷常見化合物的類別。
5.知道化學(xué)鍵與分子間作用力的區(qū)別,知道氫鍵影響物質(zhì)熔沸點(diǎn)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):離子鍵和共價鍵,用電子式表示離子化合物的形成。
2.難點(diǎn):離子鍵和共價鍵本質(zhì)的理解。
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】
(一)離子鍵
1.氯化鈉的形成
[實(shí)驗(yàn)5―4]鈉和氯氣化合生成氯化鈉
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模红柟题c與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的性質(zhì);探究氯化鈉的形成過程。
注意:鈉的顆粒不宜太大,當(dāng)鈉粒熔成球狀時就迅速將盛氯氣的集氣瓶倒扣在鈉的上方不宜太遲。
討論:金屬鈉與氯氣反應(yīng),生成氯化鈉,試用已學(xué)過的原子結(jié)構(gòu)知識來分析氯化鈉的形成過程。
2.離子鍵的定義與實(shí)質(zhì)
(1)定義:使陰、陽離子結(jié)合成化合物的靜電作用,叫離子鍵。
(2)實(shí)質(zhì):就是陰離子(負(fù)電荷)與陽離子(正電荷)之間的電性作用。
3.離子鍵的形成和存在
(1)形成;形成離子鍵的首要條件是反應(yīng)物中元素的原子易發(fā)生電子得失而形成陰、陽離子。由元素的金屬性、非金屬性涵義可知,活潑金屬與活潑非金屬化合時,一般都能形成離子鍵。
(2)存在:在由陰、陽離子構(gòu)成的離子化合物里一定存在離子鍵,同時含有離子鍵的化合物也一定是離子化合物。
4.離子鍵的表示方法
(1)電子式:在元素符號周圍用“?”或“×”來表示原子的最外層電子的式子。
(2)用電子式表示原子、離子原子:如鋁原子?、氟原子:離子:如鈉離子na、硫離子
注意:寫電子式,首先要弄清原子、離子的最外層電子數(shù)。寫離子的電子式,要正確地標(biāo)出離子的電荷,對陰離子還要加一個“[],以表示原子得到的電子全歸已有而不是共用。簡單陽離子,其最外層電子已全部失去,其電子式就用離子符號表示即可。
(3)用電子式表示離子化合物nacl:
cao:、na2s:、的電子式都是錯誤的。注意:像、
(4)用電子式表示離子化合物的形成過程
nacl的形成過程:
caf2的形成過程:
(二)共價鍵
1.氯化氫的生成
前面我們在[實(shí)驗(yàn)4―2]已經(jīng)做了h2可在cl2中燃燒生成氯化氫的實(shí)驗(yàn),初中我們也學(xué)習(xí)了在生成氯化氫分子的過程中,電子不是從一個原子轉(zhuǎn)移到另一個原子,而是形成共用電子對,為cl原子和h原子所共用。通過共用電子h原子最外層形成2個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),cl原子最外層形成8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),從而就形成了穩(wěn)定結(jié)構(gòu)共價化合物氯化氫。
2.共價鍵的定義和實(shí)質(zhì)
(1)定義:原子之間通過共用電子對所形成的相互作用,叫共價鍵。
(2)實(shí)質(zhì):共用電子對(負(fù)電荷)與原子核(正電荷)之間的電性作用。
化學(xué)專題教案篇九
鐵是銀白色光澤的金屬,密度大,熔沸點(diǎn)高,延展性,導(dǎo)電導(dǎo)熱性較好,能被磁鐵吸引。鐵在地殼中的含量僅次于氧、硅、鋁,排第四。鐵是一種副族元素,化合價主要有0價、+2價和+3價,+6價(高鐵)不常見。
鐵可以與許多非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng),與氧化性較強(qiáng)的反應(yīng)生成三價鐵,如氯氣,液溴;與氧化性較弱的.反應(yīng)生成二價鐵,如硫、碘。
(3)鐵在氧氣中生成四氧化三鐵:3fe+2o2點(diǎn)擊圖片可在新窗口打開fe3o4,四氧化三鐵中含有1/3的二價鐵和2/3的三價鐵。
與氧化性酸反應(yīng),鐵遇冷的濃硫酸會發(fā)生鈍化反應(yīng)。
鐵可以與金屬活動順序中排在它后面的金屬的鹽發(fā)生置換反應(yīng):fe+cuso4=cu+feso4。
化學(xué)專題教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解共價鍵的三個主要參數(shù):鍵能、鍵長、鍵角;
2.初步了解化學(xué)鍵的極性與分子極性的關(guān)系;
3.初步了解分子間作用力-氫鍵的概念。
教學(xué)重點(diǎn):共價鍵的三個主要參數(shù);
教學(xué)過程:
[復(fù)習(xí)]。
1.關(guān)于化學(xué)鍵的下列敘述中,正確的是()。
(a)離子化合物可以含共價鍵。
(b)共價化合物可能含離子鍵。
(c)離子化合物中只含離子鍵。
(d)共價化合物中不含離子鍵。
2.下列哪一種元素的原子既能與其它元素的原子形成離子鍵或極性共價鍵,又能彼此。
結(jié)合形成非極性共價鍵()。
(a)na(b)ne(c)cl(d)o。
3.寫出下列物質(zhì)的電子式和結(jié)構(gòu)式。
[板書]1、表明共價鍵性質(zhì)的參數(shù)。
(1)鍵長:成鍵的兩個原子或離子的核間距離。
[講述]鍵長決定分子的穩(wěn)定性,一般說來,鍵長越短,鍵越強(qiáng),也越穩(wěn)定。鍵長的大小與成鍵微粒的半徑大小有關(guān)。如鍵和h—cl。
h—i。
[板書](2)鍵能:拆開1l某鍵所需的能量叫鍵能。單位:/l。
[講述]鍵能決定分子的穩(wěn)定性,鍵能越大,鍵越牢,分子越穩(wěn)定。
[板書](3)鍵角:分子中相鄰的兩個鍵之間的夾角。
[講述]鍵角決定分子的空間構(gòu)型,凡鍵角為180°的為直線型,如:;凡鍵角為。
109°28′的為正四面體,如:。
[思考]共價鍵中有極性鍵和非金屬鍵,由共價鍵形成的分子中是否也有極性呢?
[板]2、非極性分子和極性分子。
化學(xué)鍵的極性是原子在分子中的空間分布決定分子的極性。
[講述](1)非極性分子:分子中電子云分布均勻,分子結(jié)構(gòu)對稱的分子屬于非極性分子。只由非極性鍵結(jié)合成的分子都是非極性分子。如:。由極性鍵結(jié)合成的分子,分子中正、負(fù)電荷的重心重疊,結(jié)構(gòu)對稱也屬于非極性分子。如:
(2)極性分子:分子中由于電子云分布不均勻而呈極性的分子。由極性鍵結(jié)合形成的分子,正、負(fù)電荷重心不重疊,產(chǎn)生正、負(fù)極,分子結(jié)構(gòu)不對稱,屬于分子極性分子。如:hcl、。
(3)相似相溶原理:極性分子組成的溶質(zhì)量于極性分子組成的溶劑;非極性分子組成的溶質(zhì)量溶于非極性分子組成的溶劑。
如:為非極性分子,易溶于非極性分子溶劑中。
[板書]3、分子間作用力?
[設(shè)問]請大家思考一下,分子間作用力是不是一種化學(xué)鍵,為什么?請舉例說明。
分子間作用力存在于:分子與分子之間。
化學(xué)鍵存在于:分子內(nèi)相鄰的原子之間。
[閱讀]科學(xué)視野分子間作用力和氫鍵。
[板書]氫鍵:
[講述]與吸電子強(qiáng)的元素(f、o、n等)相結(jié)合的氫原子,由于鍵的極性太強(qiáng),使共用電子極大地偏向于高電負(fù)性原子。而h原子幾乎成了不帶電子、半徑極小的帶正電的.核,它會受到相鄰分子中電負(fù)性強(qiáng)、半徑較小的原子中孤對電子的強(qiáng)烈吸引,而在其間表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用力,這種作用力就是氫鍵。
[講述]氫鍵的形成對化合物的。
物理和化學(xué)性質(zhì)具有重要影響。
[解釋]化合物的熔沸點(diǎn),主要取決于分子間力,其中以色散力為主。以氧族元素為例,h2te、s2se、h2s隨相對分子質(zhì)量的減小,色散力依次減弱,因而熔沸點(diǎn)依次降低。然而h2o由于分子間氫鍵的形成,分子間作用力驟然增強(qiáng),從而改變了te—s氫化物熔沸點(diǎn)降低的趨勢而猛然升高,鹵族中的hf和氮族中的nh3也有類似情況。
[小結(jié)]略。
[板書計(jì)劃]。
1.表明共價鍵性質(zhì)的參數(shù)。
(1)鍵長:成鍵的兩個原子或離子的核間距離。
(2)鍵能:拆開1l某鍵所需的能量叫鍵能。單位:/l。
(3)鍵角:分子中相鄰的兩個鍵之間的夾角。
2.非極性分子和極性分子。
化學(xué)鍵的極性是原子在分子中的空間分布決定分子的極性。
3.分子間作用力?氫鍵:
[課堂練習(xí)]。
1.下列物質(zhì)中,含有非極性鍵的離子化合物是()。
a.na2o2b.na2oc.naohd.cacl2?
2.下列物質(zhì)中,不含非極性鍵的非極性分子是()。
a.cl2b.h2oc.n2d.ch4?
3.下列關(guān)于極性鍵的敘述不正確的是()。
a.由不同種元素原子形成的共價鍵?
b.由同種元素的兩個原子形成的共價鍵?
c.極性分子中必定含有極性鍵?
d.共用電子對必然偏向吸引電子能力強(qiáng)的原子一方?
4.下列化學(xué)鍵一定屬于非極性鍵的是()。
a.共價化合物中的共價鍵b.離子化合物中的化學(xué)鍵?
c.非極性分子中的化學(xué)鍵d.非金屬單質(zhì)雙原子分子中的化學(xué)鍵?
化學(xué)專題教案篇十一
1、認(rèn)識滴定管和容量瓶,了解其規(guī)格、構(gòu)造和用途。
2、熟練掌握滴定管和容量瓶的使用方法。
3、通過動手練習(xí),訓(xùn)練操作技能。
4、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、方法和精神。
練習(xí)滴定管和容量瓶的使用方法。
滴定操作技能的形成。
量筒、滴定管、容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、滴定管夾、錐形瓶。
單人單組。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,練習(xí)兩種新儀器的使用方法。之前,復(fù)習(xí)一下量筒的知識。
量筒的用途是什么?使用量筒時應(yīng)注意什么問題?仔細(xì)觀察,注意其刻度。
量筒:用于粗略量取一定體積的液體,最小刻度為0.1ml,不估讀,使用時應(yīng)注意:
1、使用時,應(yīng)選合適的規(guī)格,觀察刻度時量筒要放平,使視線、刻度及液體的凹液面的.最低點(diǎn)保持同一水平。
2、不能在量筒中配制溶液和進(jìn)行化學(xué)反應(yīng),不能加熱。
3、量筒內(nèi)殘留的液體為“自然殘留液”,不應(yīng)洗滌后再轉(zhuǎn)移。
4、量筒刻度由下而上,無“0”刻度。
實(shí)驗(yàn)時,有時要準(zhǔn)確量取一定體積的液體,這時量筒不能滿足需要,那么用什么儀器呢?現(xiàn)在給大家介紹一種。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察酸、堿式滴定管的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、分類(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)。
滴定管是內(nèi)徑均勻、帶有刻度的細(xì)長玻璃管,下部有用于控制液體流量的玻璃活塞(酸式滴定管)或由橡皮管、玻璃球組成的閥(堿式滴定管)。規(guī)格有25ml、和50ml。滴定管主要用于精確地放出一定體積的溶液,可估讀到0.01ml。
使用滴定管時應(yīng)注意什么問題?
1、使用前應(yīng)檢驗(yàn)滴定管是否堵塞或漏水。
檢驗(yàn)滴定管是否堵漏,方法是:用自來水充滿,夾在滴定臺架上,靜止約2分鐘,觀察有無水滴滲出。將活塞旋轉(zhuǎn)180度,再檢查一次,若前后兩次均無水滲出,活塞轉(zhuǎn)動也靈活,即可使用。漏水應(yīng)重新涂凡士林,條件好的學(xué)??筛鼡Q;還要檢驗(yàn)是否堵塞,堵塞應(yīng)擦凈凡士林并把小孔中的凡士林用濾紙和細(xì)絲除掉,涂凡士林的方法是:將活塞取出,用濾紙及干凈布將活塞及活塞槽內(nèi)的水擦干凈。用手指蘸少許凡士林,在活塞的兩頭涂上薄薄的一層,在離活塞孔的兩旁,少涂一些,以免凡士林塞住塞孔,或者在活塞粗的一端和塞槽細(xì)的一端的內(nèi)壁涂上一薄層凡士林(初學(xué)者用此方法較好),將活塞插入活塞槽中并擰緊,同時向同一方向旋轉(zhuǎn)活塞,直到活塞中的油膜均勻透明;如果活塞不配,需重新更換;如發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動不靈或活塞上出現(xiàn)紋路,表示凡士林涂得不夠;若有凡士林從活塞縫內(nèi)擠出,或活塞孔被堵塞,表示凡士林涂得太多。遇到這種情況,都必須把塞槽和活塞擦干凈后重新涂上凡士林;涂上凡士林后,用橡皮圈將活塞栓好,以防活塞脫落打碎。
2、酸式滴定管盛放酸性溶液,堿式滴定管盛放堿性溶液,不可互換。均不可盛放熱液體。
3、用蒸餾水洗滌后,用操作液潤洗滴定管2~3次,第一次用10ml左右,第二、三次用5ml左右,裝入操作液時用漏斗,燒杯等儀器。
注意:無論何種滴定管,每次洗滌(操作液潤洗除外),將水倒出后應(yīng)擦干外壁,觀察內(nèi)壁,若不掛水珠,表示洗凈。
4、讀數(shù)時,應(yīng)使視線、刻度及液體的凹液面的最低點(diǎn)保持同一水平。
5、滴定管內(nèi)氣泡的排除。
滴定管內(nèi)的氣泡:對酸式滴定管可迅速轉(zhuǎn)動活塞,使溶液很快沖出,將氣泡帶走,如帶不走則有老師用酸性重鉻酸鉀溶液處理。對堿式滴定管,可把橡皮管向上彎曲,利用氣泡上浮原理,擠動玻璃珠,使溶液從尖嘴處噴出,氣泡即可排除。注意,只有排除氣泡后才可以讀數(shù)。
1、檢驗(yàn)滴定管是否堵塞或漏水。
2、向滴定管裝液,潤洗滴定管。
3、排除滴定管內(nèi)氣泡。
4、練習(xí)滴定管讀數(shù)。
5、學(xué)生們測出25滴水的體積。
6、用滴定管量取10.00ml水。
使用滴定管時應(yīng)注意的問題:
1、檢查2、潤洗3、趕氣泡,調(diào)液面。
4、讀數(shù)(眼睛平視,液體的凹液面和刻度線相切)。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察容量瓶的結(jié)構(gòu)、規(guī)格,了解其用途。
容量瓶是細(xì)頸、梨形的平底玻璃瓶,瓶口配有磨口的玻璃塞或塑料塞、瓶體上標(biāo)有溫度和容積,表示在所指溫度下,所量液體的體積,瓶頸部有一環(huán)形刻線,當(dāng)液體凹液面與此刻線相切時,溶液的體積即為容量瓶所標(biāo)注的體積,沒有零刻度。
常用容量瓶的規(guī)格有:50ml、100ml、250ml、500ml、1000ml等幾種。
使用容量瓶應(yīng)注意:
1、使用前應(yīng)檢查是否漏水。
2、容量瓶不能被加熱,也不能裝熱溶液,等冷卻至室溫時才可轉(zhuǎn)移入容量瓶。不可久貯溶液,尤其是堿溶液。
3、定容時用膠頭滴管慢慢滴加到刻度線(眼睛平視,液體的凹液面和刻度線相切)。
4、容量平使用完畢后及時洗凈、涼干。
p170操作練習(xí)1、2。
使用方法:
1、檢漏2、移入室溫溶液3、定容4、搖勻。
1、完成實(shí)驗(yàn)報告。2、完成教材后的問題。
化學(xué)專題教案篇十二
金屬通常是固體,但不是所有的金屬都是固體。
金屬通常很活潑,容易與空氣中的氧氣、酸和某些鹽反應(yīng),生成氧化物和其他化合物。如金屬鐵在潮濕的空氣中容易被腐蝕,生成鐵銹;金屬銅容易產(chǎn)生銅綠等。
金屬通常很活潑,但有的金屬性質(zhì)很穩(wěn)定,一般不與物質(zhì)反應(yīng)。
置換反應(yīng)的根本特征:
單質(zhì)+化合物====化合物+單質(zhì)。
金屬常見化合價有:+1、+2、+3。常見+1價金屬有:na+、k+、ag+等;。
鐵在常溫下不與氧氣反應(yīng),在潮濕空氣中,可與氧氣反應(yīng),生成鐵銹,但鐵銹結(jié)構(gòu)很疏松,不能阻礙外界空氣繼續(xù)與氧氣反應(yīng),所以最終可完全被腐蝕生成鐵銹。
2.你能否由以下內(nèi)容歸納出金的物理性質(zhì)?
資料:黃金在地球上分布較廣,但稀少,自然界常以游離態(tài)存在,絕大部分金是從巖脈金和沖積金礦中提取的,素有“沙里淘金”之說。
導(dǎo)電性僅次于銀、銅,列第三位,是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的金屬之一,在空氣中不被氧化,亦不變暗,古人云“真金不怕火煉”。
黃金是一種貴重金屬,黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,單純從顏色外形看與黃金無多大差異,因?yàn)橐恍┎环ǚ肿舆x擇的是黃銅(銅鋅合金,金黃色)假冒黃金進(jìn)行詐騙活動。
化學(xué)專題教案篇十三
:情景表演法 演示示范法
1. 認(rèn)識國旗,知道升國旗,奏國歌時,應(yīng)肅立、行注目禮。
2. 培養(yǎng)幼兒對祖國的情感。
:奏國歌 升國旗 應(yīng)脫帽 要敬禮
唱國歌 須肅立 愛祖國 要牢記
1. 中國國旗一面、其他國家的國旗若干。
2. 國歌磁帶、錄音機(jī)。
3. 欣賞歌曲“國旗 國旗 多美麗”。
4. 故事《岳母刺字》以及圖片一張。
出示各國國旗,讓幼兒找出中國的國旗,引出活動主題。
1. 認(rèn)識五星紅旗。
(2) 討論:為什么要有國旗?國旗代表什么?知道五星紅旗是我們國家的國旗,它代表中華人民共和國。
(3) 提問:你有沒有看到過升旗儀式?(看到過,奧運(yùn)會上運(yùn)動員得獎牌時就有升旗的';還有小學(xué)的哥哥姐姐們早上在學(xué)校也有升國旗儀式)你在什么地方見過國旗?(在電視上面,在小學(xué)里面……)說一說國旗是怎樣升起的?(由護(hù)旗隊(duì)護(hù)旗,由升旗手升旗,其他人行注目禮。
2. 參加園內(nèi)升旗活動,知道升國旗時要立正、嚴(yán)肅,并要向國旗行注目禮。
3. 參加完升旗儀式后提問。
(1).在升旗時,大家是怎樣行禮的?站立端正、不講話、行注目禮。
(2).你們知道少先隊(duì)員、軍人是怎樣行禮的嗎?(行少先隊(duì)禮和行軍禮。)
4.學(xué)習(xí)歌曲《國旗 國旗 多美麗》。
5.故事欣賞:
教師講述歷史典故《岳母刺字》。通過故事的講述,使幼兒知道岳母和岳飛“精忠報國”的感人故事,從而激發(fā)幼兒的愛國熱情。
1. 認(rèn)識國徽的活動。
2. 觀看影片片段,欣賞國歌。
3. 游戲:國旗連連看。
認(rèn)識幾個常見國家的國旗,進(jìn)行連線游戲。
4. 拓印活動:
拓印一元硬幣后面的國徽圖案。
5. 制作國旗,用皺紋紙折成花朵,在幼兒園舉行的升旗活動中,將自己親自制作的禮物獻(xiàn)給幼兒園。
1. 帶孩子一起參加一次升旗儀式,體會升旗的莊嚴(yán)和肅穆,加深幼兒對祖國的情感。
2. 教幼兒歌唱國歌,在日常生活中引導(dǎo)孩子愛護(hù)國旗,尊敬國旗。
3. 請家長參考《禮儀教育幼兒用書》第三冊的第68頁,給孩子介紹有關(guān)國旗、國徽和國歌的相關(guān)知識。
1. 升旗儀式的組織要嚴(yán)謹(jǐn),營造一個肅穆莊嚴(yán)的氛圍。
化學(xué)專題教案篇十四
1.讓學(xué)生觀察身邊有哪些材料,了解它們的主要性能與應(yīng)用;
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論比較棉、毛、合成纖維的優(yōu)缺點(diǎn);
3.探究棉、毛、合成纖維與酸、堿作用及燃燒時的現(xiàn)象;
4.探究鑒別棉、毛、合成纖維的方法及辨別羊毛制品真?zhèn)蔚姆椒ǎ?BR> 5.了解聚乙烯與聚氯乙烯的不同用途,探究兩者的鑒別方法;
6.知道什么是“白色污染”以及白色污染的治理方法。
重點(diǎn)。
1.知道金屬材料、無機(jī)非金屬材料的特點(diǎn)及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用;
2.知道廢棄的材料對自然環(huán)境造成的污染及其危害,提出可能解決污染的合理措施;
3.實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維,聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的.鑒別方法。
難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維,聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。
1.材料的發(fā)展過程。
2.材料的分類。
分為:金屬材料、無機(jī)非金屬材料、合成材料、復(fù)合材料。
3.金屬材料。
包括純金屬和各種合金。
(1)金屬材料的發(fā)展歷程。
古代——近代工業(yè)——現(xiàn)代工業(yè)。
(2)常見金屬材料及應(yīng)用。
球墨鑄鐵(fe、c、si、mn)——可代替鋼。
錳鋼(fe、c、mn)——鋼軌、自行車架、坦克裝甲、挖掘機(jī)鏟斗。
不銹鋼(fe、cr、ni)——醫(yī)療器械、炊具。
黃銅(cu、zn)——機(jī)器零件、儀表、日用品。
青銅(cu、sn)——軸承、齒輪等。
白銅(cu、ni)——錢幣、代替銀飾品。
焊錫(sn、pb)——焊接金屬。
硬鋁(al、cu、mg、si)——火箭、飛機(jī)、輪船等。
18黃金(au、ag、cu)——金飾品、錢幣。
18白金(au、cu、ni、zn)——金飾品。
鉑金(pt)——鉑金飾品。
4.無機(jī)非金屬材料。
分為傳統(tǒng)材料和新型材料。
傳統(tǒng)材料:陶瓷、玻璃、水泥。
新型材料:新型陶瓷、光導(dǎo)纖維等。
5.合成材料。
包括塑料、合成橡膠、合成纖維。
(1)合成纖維。
纖維分為:天然纖維、人造纖維、合成纖維。
天然纖維:吸水性、透氣性好。
合成纖維:強(qiáng)度高、耐磨、彈性好、耐腐蝕。
化學(xué)專題教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣魄,體會作者表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。
3.激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情,培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
教師:搜集有關(guān)長城的知識資料,準(zhǔn)備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學(xué)生:搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料;自學(xué)生字、生詞,讀通課文。
教學(xué)課時:2。
第一課時。
一、破題入手,字面理解。
1.讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。
出示長城圖這就是長城。
2.每年來到長城游覽的游客不計(jì)其數(shù),大家請看圖,沈老師也兩度登上長城,分別是91年和2001年。
來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人,他們游覽了長城后,都發(fā)出了由衷的贊嘆,請看:
設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。
只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!——美國前總統(tǒng)尼克松。
指名讀一讀齊讀。
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞,你是一種怎樣的心情?
二、長城的直覺梳理。
1.通讀全文。
師:請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受,來一起學(xué)習(xí)《17長城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確:
峻峪屯。
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語,我們一起來學(xué)一學(xué):
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
2.整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋:
長:課文第一自然段。
指名讀課文。
城:課文第二自然段。
指名讀課文。
從什么地方看出作者登上長城?第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什么呢?指名讀。
這些是作者看到的嗎?是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進(jìn)行觀察的?鳥瞰長城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景,作者從遠(yuǎn)到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的?先描寫鳥瞰長城,再描繪近觀城墻,最后寫自己的聯(lián)想和感受。
三、細(xì)讀課文,語感理解。
下面我們隨著作者的游覽順序來細(xì)細(xì)地讀讀課文。
1.請看圖片(長城遠(yuǎn)景圖)。
請你讀一讀課文第一自然段。
指名讀,你想讀出長城的什么?(長蜿蜒盤旋)(至少三人)。
長龍的比喻理解明長城圖。
師補(bǔ)充:簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū),感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分,把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
材料:條石城磚。
高大:五六匹馬可以并行,我們并不熟悉馬,用具體的數(shù)字來說,是5、6米寬;高有8——10米。(與教學(xué)樓比較)。
你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎?
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口?
畫一截高大雄偉的長城,指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。
3.學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。
作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動人民的智慧,他還聯(lián)想到什么?
古代勞動人民的血汗凝結(jié)而成。
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
四、小結(jié)。
游覽了萬里長城,你想對誰說?說什么?
五、作業(yè)。
化學(xué)專題教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1.飽和溶液與不飽和溶液的概念。
2.溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力,更突出的是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力和思維能力。
2.利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。
情感目標(biāo):
通過對實(shí)驗(yàn)的分析研究,培養(yǎng)學(xué)生沿著“問題—實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論”的思路,以科學(xué)的方法去解決問題的能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學(xué)生雖然對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉,但是對從量的角度去認(rèn)識物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。教材一開始就提出一杯水里是否可以無止境地溶解糖或食鹽這樣的問題,把學(xué)生的注意力一下子帶到要討論的問題中來。接著教材分別安排了兩組實(shí)驗(yàn)[實(shí)驗(yàn)7-2]、[實(shí)驗(yàn)7-3]和[實(shí)驗(yàn)7-4],從正反兩個方面證明:只要條件固定,物質(zhì)是不會無限制地溶解在溶劑中(彼此互溶者除外)。由此為依據(jù),通過教師的歸納和分析幫助學(xué)生建立起“飽和溶液的概念”。
1.通過[實(shí)驗(yàn)7-2],學(xué)生應(yīng)該了解:
(1)要判斷物質(zhì)的溶解是否有限度,就必須確定“一定溫度”和“一定量的溶劑”這兩個條件。
(2)當(dāng)這兩個條件不變時,物質(zhì)溶解的確都各有其限度。學(xué)生有了這兩點(diǎn)認(rèn)識之后,就能比較容易理解:當(dāng)溶質(zhì)溶解達(dá)到它的限度時(如果條件不變),溶液就處在一種特殊的狀態(tài)即飽和狀態(tài)。這時的溶液就是該狀態(tài)下此溶質(zhì)的飽和溶液。
如何教學(xué)生判斷是否達(dá)到了溶解的限度呢?教材用“不能繼續(xù)溶解而有固體剩余的時候”,這是利用可直接觀察到的宏觀現(xiàn)象作為判斷溶液飽和的一個依據(jù)。但是利用“有固體剩余”來判斷溶液已達(dá)飽和,又一定要以“一定溫度”和“一定量溶劑”為前題,否則就沒有意義。
[實(shí)驗(yàn)7-3]和[實(shí)驗(yàn)7-4]通過分析可以得到下列關(guān)系:對于大多數(shù)溶液來說:
(1)說明當(dāng)改變飽和溶液的任何一個條件時,飽和溶液的狀態(tài)都會被破壞,成為“不飽和溶液”。
(2)從反面證明飽和溶液定義的敘述必須有兩個前提為條件,否則就沒有意義。
(3)客觀上向?qū)W生介紹了使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤旱膬煞N可能的方法,即升高溫度或增加溶劑。至于相反過程,即由不飽和溶液轉(zhuǎn)為飽和溶液,由于可能會引起物質(zhì)的結(jié)晶析出,在本節(jié)暫不宜展開討論。
2.為了消除學(xué)生把溶液的濃稀與溶液的飽和與不飽和混為一談,教材作了一段專門敘述。
通過[實(shí)驗(yàn)7-5],利用剛剛建立起來的飽和與不飽和概念及其判斷方法,來分辨濃溶液與稀溶液,以及它們跟飽和溶液、不飽和溶液的區(qū)別,是很有說服力的,教師應(yīng)很好利用這段教材,或講解或指導(dǎo)閱讀。在討論時一定要向?qū)W生指明,溶液的濃稀,是指一定量溶劑中溶質(zhì)的相對含量不同而言,與溫度是否變化無關(guān);飽和與不飽和是指溶質(zhì)是否達(dá)到了最大溶解限度,受溫度和溶劑的量兩個條件的制約,表述的是溶液的一種存在狀態(tài),與溶液的“濃”、“稀”無關(guān)。
教學(xué)建議
(1)邊實(shí)驗(yàn)、邊分析、過討論、充分調(diào)動學(xué)生的積極性,啟發(fā)他們積極思維,逐步建立飽和溶液和不飽和溶液的概念。
(2)教師演示實(shí)驗(yàn)并給出一些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力和區(qū)分不同概念的比較能力。
化學(xué)專題教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫,邊看邊說。
1、出示第一幅圖,
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論,并說說。
2、出示第二幅圖。
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3、對照課文,讀課文。
(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí),思考。
(1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
四、鞏固練習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
(2)指導(dǎo)朗讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點(diǎn)來寫的?
2、找出描寫長城樣子的和特點(diǎn)的句子,說說他的作用。
3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?(變近了,說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的)。
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文,思考。
(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
(2)找出你體會最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會。
6、指名讀,讀出自己的體會。
7、討論:為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1、感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
3、背誦第3、4自然段。
板書設(shè)計(jì) 2、長城。
遠(yuǎn)看像一條長龍。
(氣魄雄偉)。
近看?。ǜ叽髨?jiān)固) 偉大的奇跡。
聯(lián)想勞動人民的智慧。
小結(jié):認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
化學(xué)專題教案篇十八
1.金屬材料包括純金屬(90多種)和合金(幾千種)兩類。
金屬屬于金屬材料,但金屬材料不一定是純金屬,也可能是合金。
2.金屬制品是由金屬材料制成的,鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料。
考點(diǎn)2。
金屬材料的發(fā)展史。
根據(jù)歷史的學(xué)習(xí),我們可以知道金屬材料的發(fā)展過程。商朝,人們開始使用青銅器;春秋時期開始冶鐵;戰(zhàn)國時期開始煉鋼;銅和鐵一直是人類廣泛應(yīng)用的金屬材料。在100多年前,又開始了鋁的使用,因鋁具有密度小和抗腐蝕等許多優(yōu)良性能,鋁的產(chǎn)量已超過了銅,位于第二位。
金屬分類:
重金屬:如銅、鋅、鉛等。
輕金屬:如鈉、鎂、鋁等;。
黑色金屬:通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。fe、mn、cr(鉻)。
有色金屬:通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。
考點(diǎn)3。
金屬的物理性質(zhì)。
1.共性:大多數(shù)金屬都具有金屬光澤,密度和硬度較大,熔沸點(diǎn)較高,具有良好的延展性和導(dǎo)電、導(dǎo)熱性,在室溫下除汞為液體,其余金屬均為固體。
(1)常溫下一般為固態(tài)(汞為液態(tài)),有金屬光澤。
(2)大多數(shù)呈銀白色(銅為紫紅色,金為黃色)。
(3)有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。
2.一些金屬的特性:鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色,銅呈紫紅色,金呈黃色;常溫下大多數(shù)金屬都是固體,汞卻是液體;各種金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等差異較大;銀的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性,鋨的密度,鋰的密度最小,鎢的熔點(diǎn),汞的熔點(diǎn)最低,鉻的硬度。
(1)鋁:地殼中含量最多的金屬元素。
(1)鈣:人體中含量最多的金屬元素。
(1)鐵:目前世界年產(chǎn)量最多的金屬(鐵鋁銅)。
(1)銀:導(dǎo)電、導(dǎo)熱性的金屬(銀銅金鋁)。
(1)鉻:硬度的金屬。
(1)鎢:熔點(diǎn)的金屬。
(1)汞:熔點(diǎn)最低的金屬。
(1)鋨:密度的金屬。
(1)鋰:密度最小的金屬。
考點(diǎn)4。
物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
1.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,而物質(zhì)的用途又反映出物質(zhì)的性質(zhì)。
2.物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途。
但這不是的決定因素,在考慮物質(zhì)的用途時,還需要考慮價格、資源、是否美觀、使用是否便利,以及廢料是否易于回收和對環(huán)緊的影響等多種因素。
化學(xué)專題教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)長城的資料;多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
師:播放音樂《長城長》,學(xué)生展示收集資料。
歌曲中唱的是哪里?
今天老師和大家一起走近——長城,了解——長城(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】在音樂渲染的情境中交流資料,容易使得孩子產(chǎn)生直觀而美好的理解,感覺長城不是那么遙遠(yuǎn),為教學(xué)做鋪墊。
二、初讀感知。
請同學(xué)們把課本打開,翻到———88頁,用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀,一邊用心感受。(提示不認(rèn)識的字怎么辦?)。
誰愿意站起來為大家放聲朗讀這篇課文?
上游生一人一段,正音。
師:同學(xué)們讀得非常流利,并且做到了不動筆墨不讀書,習(xí)慣很好。接下來請大家快速瀏覽課文,說說讀了一遍課文之后,什么地方給你留下深刻的印象?(交流)長;高大堅(jiān)固。
師:如果用課文中的一句話概括一下長城,你覺得應(yīng)該選哪一句?
師出示最后一段。
師:為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?請同學(xué)們再來讀課文,快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子,可以在旁邊做上簡單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀梳理框架,全面感受長城的特點(diǎn),對培養(yǎng)學(xué)生讀書及思考的有序性起到潛移默化的作用。及時鼓勵不動筆墨不讀書,也是對養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的提醒。
三、細(xì)讀品味道,積累語言。
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?誰先來與大家一起分享你的收獲?
1、交流第一段。
生:第一段(讀)“遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長13000多里。”我讀了這句話,體會了長城的長。
師:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?
生:13000多里。
師(課件展示):一萬三千多里,同學(xué)們,你知道有多長嗎?二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天,來,讀出你們的驚嘆。誰來讀,就讀描寫長的這一句。
生讀。
師:我們的操場一圈有二百五十米,而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上26000圈。長嗎?來,再讀。
真是名副其實(shí)的萬里長城,來,全體男生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,通過具體數(shù)字更能讓孩子清楚體驗(yàn)到長城的長,使教學(xué)目的性更強(qiáng)也更有效。
生:蜿蜒盤旋。
師:非常正確!一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢啊,誰愿意來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢。(抽讀)。
【設(shè)計(jì)意圖】此處也是借鑒其它優(yōu)秀案例,“蜿蜒盤旋”一詞處理巧妙,通過觀察發(fā)現(xiàn),自然理解并運(yùn)用了詞語,巧妙降低坡度,吸引孩子的興趣,同時也體驗(yàn)到長城的另一種美。
師:美中有氣勢,來,同學(xué)們一起讀。
2、交流第二段。
師:我們繼續(xù)交流,文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?
生:長城的高大堅(jiān)固,城墻頂上上鋪著……。
師:是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅(jiān)固。
同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。
師:請同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段,看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈畫出來(學(xué)生自由朗讀第二段)。
生:這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。
生1指著圖片給大家介紹了長城的垛子、射口和瞭望口、城臺(射口和瞭望口介紹錯了)。
其他(擺手):不對不對。
一生:瞭望口是大的,好用來看的……。
師(引導(dǎo)看課件):這是——射口,這是——瞭望口……。
是的,知道他們的作用就能從圖上找到答案。
你們能說出其它幾處具體的作用嗎。
生:寮望口是打仗時用來瞭望和射擊用的。
城臺是屯兵用的,也可以在里邊休息。
師:那么怎樣做才能減少傷亡呢?
生1:在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情,當(dāng)敵人進(jìn)攻時,躲在城墻后面,在下面小的射口進(jìn)行還擊比較安全。
生2:士兵們可以在城臺里休息整頓,不管哪邊有敵情都能夠快速跑過去,比在山上跑來跑去的方便多了。
生1:古代勞動人民真聰明!
生2:他們太了不起了!
師:是啊,像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:這樣……(最后一句)。
【設(shè)計(jì)意圖】以上循序漸進(jìn),在觀察的基礎(chǔ)上思考理解,智慧的火花碰撞,很自然地理解了設(shè)計(jì)的巧妙,整個過程生成自然。
3、交流第三自然段。
師:千年的歲月,千年的滄桑,長城以它無言的雄姿伴著青山依舊,成千上萬的人,登上了長城,百感交集,思緒萬千,他們想到了什么?我們來讀一讀第三自然段,可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。
師:感受最深的是什么,誰起來交流一下?
生:“單看這數(shù)不清的條石……那么重的石頭抬上去,太艱難了!”
師:是的,同學(xué)們,你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?
生:科技非常的不發(fā)達(dá),而且那時是古代,得靠人力來把磚和用的東西運(yùn)到山上去。
(課件出示):單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步抬上這陡峭的山嶺。
指導(dǎo)讀出艱難。
師:你從中體會到什么?生交流。
師:具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)。
師:同學(xué)們知道兩三千斤有多重嗎?相當(dāng)于咱們?nèi)昙壢嗳w同學(xué)孩子的重量的總和。
生:(驚奇)??!
生:要付出汗水。
生:得需要很長的時間……。
師:是的,再想象一下(范讀),還有什么?你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了烈日下的汗水;還看到了皮鞭……。
生:我看到了有人不小心摔下山崖,頭破血流……。
師:同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易嗎?指讀。
生:我想到孟姜女的故事……。
【設(shè)計(jì)意圖】在音樂渲染的中進(jìn)行范讀,引導(dǎo)想象,活躍了思維,啟迪了靈感。對于教材的理解達(dá)到一定的深度,情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。
身心的痛苦不是我們能夠體會的,但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——(家長們眼含淚光)。
(齊讀最后兩句)。
師:這樣的城墻舉世無雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——(齊)結(jié)晶。這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族。
四、總結(jié)升華。
(配樂播放長城各方位資料圖)。
師:同學(xué)們,我們的祖先用血汗和智慧,為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙,此時此刻,你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下!
生:長城太偉大了!
生:我愛你,偉大的人民!
師:長城不僅震撼著我們,也震撼著全世界(出示課件)。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城,他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡,一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡;法國總統(tǒng)密特朗這樣說過:沒到過金字塔就等于沒到過埃及,沒到過長城等于沒到過中國;美國總統(tǒng)克林頓這樣說:長城是一個奇跡,一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
(此處借鑒優(yōu)秀案例,加深了孩子對長城知名度的了解,更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大)。
師:讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:
(齊讀最后一段)這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師:同學(xué)們?nèi)w起立,讓我們懷著對長城的敬仰之情,一起為我們的長城,為我們的民族驕傲、自豪:
(齊)我愛長城!我愛中華!
課后反思:
這時家長開放日家長來參與聽課所執(zhí)教的一節(jié)課。總體來說由于對教材比較熟悉也比較喜歡,提前做了充分的準(zhǔn)備,課堂效果是不錯的。
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力,知識面的深度與廣度,及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時空上距離,要讓學(xué)生直接與作者產(chǎn)生情感上的共鳴是比較難的。我想到最好的辦法是通過直觀課件拉近距離,再就是教師要以情激情,使得文本、教師、學(xué)生之間情意相連。通過交流課前查閱的有關(guān)資料,適時地補(bǔ)充資料,學(xué)生的興趣得到滿足,整個教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對知識內(nèi)容的準(zhǔn)確把握;另外我將朗讀的訓(xùn)練結(jié)合到觀察,聯(lián)想,贊美等幾大主線,通過循序漸進(jìn)的理解朗讀,學(xué)生的情感逐漸鮮活厚實(shí)起來,想象也非常豐富。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中,我看到了,聽見了,也感受到了大家成長的喜悅和為民族,為長城自豪的情感。
原本以為舊教材中屬于五年級重點(diǎn)的《長城》,拿到三年級來上有一定難度,但是從課堂反饋看,學(xué)生能夠掌握并理解,而且思維的活躍性,語言表達(dá)的感人化和高年級的孩子相比顯得更加純真而自然。好幾個家長在課下紛紛說:現(xiàn)在知道語文課的魅力了,我自己也得好好學(xué)學(xué)了……感覺這次開放課堂比較成功,不過欠缺的是應(yīng)該盡量給學(xué)生查閱一些視頻資料,而由于時間倉促,我在準(zhǔn)備方面仍顯得不夠充分。如果能夠加上長城各個方位的錄像及古代人民修筑長城的影視視頻,會更大程度激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而加深理解。