在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情?？偨Y(jié)應(yīng)該緊扣主題，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯有序，語言簡(jiǎn)練。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇一
文章主要講述了作者的母校十年以后的樣子。學(xué)校變得很有趣，有新、大、奇三個(gè)特點(diǎn)。新是教學(xué)大樓全是用塑料建造的。大是操場(chǎng)很大很大、奇是操場(chǎng)全部都在樓頂上。四周都是柳樹和花叢。萬紫千紅，美麗極了。人工湖里有金魚在游玩，青蛙在嬉戲。好一派美麗的景色啊!。教室里老師通過電視給學(xué)生講課，而且，每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。
讀完文章，我好像也看到我的母校----東風(fēng)小學(xué)未來的樣子，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生該多么幸福啊!不過根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我又幻想增加電子圍墻，它會(huì)發(fā)射一種電磁波，阻擋人們翻越，可以保證學(xué)校的`安全。我還幻想學(xué)校設(shè)立步行電梯，可以把你帶到學(xué)校的任何地方。還有一點(diǎn)建議，就是老師光通過電視教學(xué)效果不會(huì)太好，缺少老師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。怎么改進(jìn)呢?就是在每個(gè)同學(xué)的電子計(jì)算機(jī)上加裝一臺(tái)視頻器，老師能隨時(shí)隨地看到學(xué)生的一舉一動(dòng)，而且，如果有分違犯紀(jì)律的現(xiàn)象，視頻器會(huì)立刻發(fā)出警報(bào)。
我們的未來是多么令人向往啊!
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇二
《未來學(xué)?！愤@本書引發(fā)了無限的遐想，對(duì)未來生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認(rèn)為書中的未來學(xué)校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實(shí)現(xiàn)有教無類、因材施教、個(gè)性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的至高教育境界提供了完美平臺(tái)，但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承，教師除了傳授知識(shí)引導(dǎo)個(gè)體走向成功的作用，同等重要的是承擔(dān)起人格典范和精神導(dǎo)師的作用。他確信：“此時(shí)此刻我們每個(gè)人，不管是要退休的老將，還是和我一樣初出茅廬的小兵。一定都會(huì)在心里告訴自己要努力，不只是心潮澎湃時(shí)努力，不止是一切看似合情合理順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時(shí)，依然不忘從教初心的堅(jiān)持。我們可以因疲憊而休息，但絕不能因挫折而放棄。放手一博，大鬧一場(chǎng)！”
劉敏佳老師仔細(xì)讀完朱永新的《未來學(xué)?！?，從剛開始的無所謂，到逐漸理解;從應(yīng)付閱讀任務(wù)，到帶著書中出現(xiàn)的新有名詞進(jìn)行教育思考;從困惑掙扎，到逐漸豁然開朗。她認(rèn)為書中的大膽設(shè)想，并不是憑空想象，而是對(duì)美好生活的積極追求，對(duì)以人為本的執(zhí)著堅(jiān)守。
她認(rèn)為如果朱永新教授構(gòu)想下的學(xué)習(xí)中心真的`能逐漸成型，對(duì)我們的生活將會(huì)逐漸產(chǎn)生潤(rùn)物無聲的影響。或許到了那個(gè)時(shí)候，我們所處的懸崖，不單是危險(xiǎn)地帶的象征，還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺(tái)，而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員，悲觀氣質(zhì)可能已經(jīng)渲染出英雄氣概，焦慮擔(dān)心鍛煉出探險(xiǎn)精神，不斷地撬動(dòng)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點(diǎn)，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。
正如朱先生在文中所說:“以未來照亮現(xiàn)實(shí)，是我們這一代教育人的使命?！币?yàn)槿魏问聵I(yè)都可以不談夢(mèng)想，唯有教育不可以。任何人都可以沒有夢(mèng)想,但孩子一定要有夢(mèng)想。夢(mèng)想是希望，夢(mèng)想是創(chuàng)新，夢(mèng)想就是未來。一個(gè)擁有夢(mèng)想的孩子就有了無限可能性。一個(gè)擁有夢(mèng)想的事業(yè)，也就會(huì)在未來有無限的希望和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇三
近段時(shí)間，我有幸讀了朱永新老師《未來學(xué)校》一書，受益良多！
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為王，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個(gè)領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者；國(guó)家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間，用有限的時(shí)間讀最好的書；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
未來進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代，必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展，只有更加具備個(gè)性的學(xué)校，才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求。
教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平，讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無縫對(duì)接。
教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，未來教師的`角色和作用將分化和遷移。
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機(jī)器人所取代，同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來學(xué)校的暢想，非常有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。在未來，我們有機(jī)會(huì)選擇成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人！
孔子說過：“君子不器。”也就是說，君子不愿意成為一個(gè)只為謀生的小用之器，而追求晚成大用之器。
而我們今天的教育就是“成器”。能夠?qū)W有所用，是知識(shí)教育、技能教育，就是為了混口飯吃，體面地混口飯吃。今天的教育，距離孔子的“成人、立人、達(dá)人、愛人”的教育目標(biāo)很遠(yuǎn)。我們現(xiàn)在的'教育資源不知道比孔子時(shí)候要好多少倍，但是質(zhì)量卻不可同日而語。不是現(xiàn)在大家不好學(xué)，不會(huì)學(xué)，相反，現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)效率不知比古代人要高多少倍。主要是教育目標(biāo)的問題，夫子的教育目標(biāo)是“君子不器”。
君子不器，用成長(zhǎng)性思維終身學(xué)習(xí)，并且學(xué)而時(shí)習(xí)知，這樣才可能慢慢的溫故而知新，避免能力陷阱！讀書點(diǎn)亮生活！
這種模式如果推行，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象：
第一，如果從小由父母培養(yǎng)孩子，這會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？孩子天性愛玩，父母為了家庭，為了生計(jì)不得不選擇工作，對(duì)孩子只有放任自由，從古至今嚴(yán)教出才人，對(duì)知識(shí)的研究是立足于有知識(shí)的基礎(chǔ)上的，因此不可行！
第二，貧富差距是國(guó)內(nèi)，乃至整個(gè)世界存在的問題，如果推行教育中心，廢除學(xué)校制度，將會(huì)出現(xiàn)學(xué)識(shí)淵博者孩子學(xué)識(shí)淵博，文盲者孩子文盲，因此走向兩端極化。
第三，選擇學(xué)。這是站在二代的基礎(chǔ)上的，父母沒有資源，相比二代，孩子會(huì)有選擇的權(quán)利？只能隨著社會(huì)發(fā)展，放任自流。
第四，人工智能，云，區(qū)塊鏈，只能輔助社會(huì)發(fā)展，提高教育能力，不是取代人的觀點(diǎn)。從王者榮耀游戲可以知道，如果放任自流，利大于弊，科技的帶動(dòng)有利有弊，如果一個(gè)孩子天天抱著手機(jī)玩游戲，或者隨著5g發(fā)展，有更佳的方式來替代，孩子自由誠(chéng)可貴的觀點(diǎn)依然值得考究。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇四
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為王，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個(gè)領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者；國(guó)家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間，用有限的.時(shí)間讀最好的書；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
未來進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代，必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展，只有更加具備個(gè)性的學(xué)校，才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求。
教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平，讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無縫對(duì)接。
教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機(jī)器人所取代，同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來學(xué)校的暢想，非常有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。在未來，我們有機(jī)會(huì)選擇成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人！
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇五
這周五全市教研活動(dòng)時(shí)，李焱老師給大家推薦了三本書，其中一本是朱永新教授的《未來學(xué)校》。
我自己經(jīng)歷了12年的基礎(chǔ)教育和4年的高等教育，然后從事基礎(chǔ)教育工作近18年。在這34年中，時(shí)常也會(huì)覺得中國(guó)現(xiàn)有的教育體制是有問題的`，但是卻不知如何表達(dá)，那種如鯁在喉的感覺經(jīng)常讓我倍感壓抑。
近20年來，一直在課改的浪潮之中起伏，雖然有各種指引，卻始終沒能真正明確方向?！耙淖儭?、“要突破”的吶喊始終沒有呼出，都在唇邊泯滅。也付出過n多努力，雖不能說“無用”，卻總是空洞。因?yàn)椋较虮扰Ω匾?BR> 未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇六
這個(gè)周末，我兩天內(nèi)讀完了這本書，心中的迷霧大有散去之勢(shì)。讀書時(shí)停不下來，一如年輕時(shí)熬夜追劇的癡迷。
這是一個(gè)什么樣的時(shí)代？難以用語言具體描述?；ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能的'廣泛應(yīng)用，讓教育的改變有了肥沃的土壤與養(yǎng)分。
適者生存，不適者被淘汰，傳統(tǒng)的學(xué)校不知什么時(shí)候就會(huì)被學(xué)習(xí)中心所取代。那時(shí)，學(xué)生和老師，教育工作者和非教育工作者之間的關(guān)系都會(huì)發(fā)生顛覆性改變。
這個(gè)改變與社會(huì)革命不同，不會(huì)一夜之間風(fēng)云突變，而是潤(rùn)物無聲，以肉眼難以覺察的速度發(fā)生改變。我們應(yīng)該有主動(dòng)迎接改變的勇氣，更應(yīng)該修煉自己應(yīng)對(duì)這種改變的能力。有生之年雖不能至，但心向往之。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇七
說來也巧，上個(gè)月看了《終身幼兒園》，這次剛好有幾個(gè)朋友在社交媒體上推薦，果斷翻開了。
且不說內(nèi)容，光這字里行間透露出的范兒，就能感受到老師作為教育者的氣度和胸懷。整本書條理清晰、內(nèi)容翔實(shí)，沒有華麗辭藻的堆砌，樸素的語言所傳遞觀念和信息量令人稱道。好的書就是這樣，有一說一，擺事實(shí)、講道理，同時(shí)基于現(xiàn)在對(duì)未來提出設(shè)想。對(duì)于剛進(jìn)入教育行業(yè)五六年的年輕教師來說，有種隔著書頁聆聽前輩教誨的幸福感。
書中所闡述的未來學(xué)校概念，可能因?yàn)橥蝗缙鋪淼囊咔?，得到了加速?shí)現(xiàn)。至少幾個(gè)月來，各種公辦、民辦、機(jī)構(gòu)的線上課層出不窮。因?yàn)闊o法離開家中，靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的連貫性實(shí)在是一種幸運(yùn)。前幾天還在看一篇文章，說真正開學(xué)后，就能看得出孩子的差距。的確是這樣，一個(gè)星期、一個(gè)月不覺得，現(xiàn)在我們線上指導(dǎo)都已經(jīng)第六個(gè)星期了，而且不確定還會(huì)繼續(xù)多久。作為老師，我已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)了自己的不同。過去四年養(yǎng)成的早起、自律的生活習(xí)慣讓我在疫情期間依然有著很好的'狀態(tài)。每天常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成之后，還參加了一些線上課程和講座，健身房不開放就改成了跑步，并且因?yàn)樵诩肄k公有了大量時(shí)間閱讀、思考，以及自己下廚。不能說感謝疫情，但的的確確因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難發(fā)現(xiàn)了自律的價(jià)值。
扯遠(yuǎn)了，說回最近在開展的線上教學(xué)。一開始手忙腳亂，還會(huì)以以往面對(duì)面的教育方式來思考，所以效果差強(qiáng)人意。后來主動(dòng)給自己減壓，也逐漸了解到家庭變成教育主體的重要性，開始專注在提供資源、統(tǒng)籌兩個(gè)班級(jí)日常工作以及和家長(zhǎng)單線溝通上。效果很明顯，自己也輕松許多。
看這本書，感覺像開了一扇窗。以前很期待努力向前，看看未來的模樣?，F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，原來未來已來，就是我們生活著的現(xiàn)在。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇八
未來學(xué)校究竟是什么樣子？未來的教育會(huì)朝向什么方向發(fā)展？朱永新先生在這本書中試圖給我們一個(gè)答案。朱老師在這本書中提出的一個(gè)觀點(diǎn)很令人深思，那就是我們今天所熟悉的學(xué)校和所經(jīng)歷的教育過程其實(shí)并不是從來就是這個(gè)樣子的，其實(shí)現(xiàn)代學(xué)校的形式從出現(xiàn)到今天也不過3的歷程，而且現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)也是伴隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程而發(fā)展出現(xiàn)的。
現(xiàn)代學(xué)校在普及全民教育方面功不可沒，但因?yàn)槠涫枪I(yè)化社會(huì)的產(chǎn)品，因此也就不可避免的會(huì)帶著工業(yè)化發(fā)展帶來的標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化。標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化對(duì)工業(yè)生產(chǎn)是很好的`一面，而對(duì)于教育卻未必是優(yōu)點(diǎn)，甚至某種意義上說是弊端，因?yàn)榻逃膶?duì)象是人而非物，而人有差異，有各自的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，以標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化去約束，往往不利于人的天性的發(fā)展，孔老夫子也早就說過：“有教無類，因材施教”。朱老師在這本書中指出了現(xiàn)代學(xué)校教育的不足，同時(shí)也將目光轉(zhuǎn)向了當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展很有可能會(huì)像當(dāng)年的工業(yè)化一樣，對(duì)未來學(xué)校的形式和教育的方式產(chǎn)生革命性的影響。其實(shí)我們已經(jīng)可以看了一些發(fā)展的苗頭，無論是早些時(shí)候出現(xiàn)的mook學(xué)堂、可汗學(xué)院，還是近年來發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的得到大學(xué)、混沌研習(xí)社、萬門大學(xué)，以及這兩年發(fā)展迅速的知識(shí)付費(fèi)，這些都讓我們看到了未來學(xué)校的可能形態(tài)。
當(dāng)然，真正學(xué)校的發(fā)展、教育的革新不可能是一個(gè)瞬間變換事情，一定是一個(gè)長(zhǎng)期過程，但是我們可以相信，隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)觀念、文化的更新，未來學(xué)校終會(huì)到來。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇九
為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升教師專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師們讀書的積極性和能動(dòng)性，履行未來學(xué)校創(chuàng)新引領(lǐng)職責(zé)，經(jīng)過一個(gè)多月的時(shí)間，各個(gè)科組的教師們都認(rèn)真拜讀朱永新老師的《未來學(xué)?！?，教師們都有不同的收獲和感悟，10月12日，梅沙未來學(xué)校全體教師在一起開展了《未來學(xué)?！纷x書分享會(huì)。
語文科組代表李湘林老師借杰克·凱魯亞克《達(dá)摩流浪者》中的“永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)熱淚盈眶”來總括她的讀書感悟。李湘林老師對(duì)朱永新先生的這個(gè)觀點(diǎn)感悟最深，“教育應(yīng)該讓人變得更幸福，更幸福的前提應(yīng)該是更有學(xué)習(xí)的自信。”她結(jié)合自己日常教學(xué)中所遇到的具體案例來佐證，例如鼓勵(lì)書寫著一筆“活字印刷體”的自閉癥患兒朝著書法家的目標(biāo)努力，給抗拒寫作業(yè)的“怪才”專門設(shè)立班主任助理崗位，激勵(lì)他認(rèn)真聽課?；蛟S以未來照亮現(xiàn)實(shí)，正是我們這一代教育人的使命，讓教育因?yàn)閻鄱鴵碛猩臏囟取?BR> 隨后，數(shù)學(xué)組代表梁海紅老師分享了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域發(fā)生著深刻變化，“無處不在的學(xué)習(xí)”“沒有教室的學(xué)?！薄耙蝗艘粡堈n程表”等創(chuàng)新實(shí)踐的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)教育的'運(yùn)行規(guī)則。那么我們的教育，在這個(gè)科技化浪潮的影響下，要怎么走，要走向何方，要怎樣才能免“穿新鞋、走老路”的尷尬境地，這些都是需要去深入思考的。
“一個(gè)人的力量終歸有限，但是我們站在前人的肩膀上，就能看得更高更遠(yuǎn)?！绷汉＜t科組長(zhǎng)提到教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)，才能對(duì)教育有更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們談?wù)摻逃械臅r(shí)侯，不再拘泥于自己的“一前三分地"，有了透過現(xiàn)象看本質(zhì)的眼光之后，才會(huì)真正地了解教育、理解教育。再回頭審視那個(gè)三尺講臺(tái)的自己，才會(huì)在那些閃光的眼晴里發(fā)現(xiàn)星星，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的未來。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十
今年我有幸讀了新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授的《未來學(xué)?！?，通過讀這本書，我也學(xué)到了很多，印象深刻的就是學(xué)習(xí)中心這個(gè)詞。朱教授所謂的學(xué)習(xí)中心，可以允許學(xué)生選擇，他去哪里學(xué)什么內(nèi)容。這就打破了傳統(tǒng)的一個(gè)人學(xué)習(xí)，也就是說只能在指定的學(xué)校，去學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容，這和人的個(gè)性發(fā)展是相違背的。
未來學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)課程體系是：生命教育課程，落腳點(diǎn)在“拓展生命的長(zhǎng)寬高”。知識(shí)教育課程，落腳點(diǎn)在于“真”。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程，落腳點(diǎn)在于“善”。社會(huì)公德、責(zé)任感等。藝術(shù)教育課程，落腳點(diǎn)在于“美”。還有超過50%的針對(duì)學(xué)生個(gè)性選擇的“特色課程”。
學(xué)習(xí)中心就是線上線下相結(jié)合，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，時(shí)間和空間被打破。未來的學(xué)習(xí)方式：突破時(shí)空限制的泛學(xué)習(xí)。泛學(xué)習(xí)，顧名思義就是指無時(shí)不在，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)間、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。也有人將之稱為無縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)和無處不在的學(xué)習(xí)等。
每個(gè)兒童對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知是不一樣的，現(xiàn)在我們從最初就給孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)充斥了他的時(shí)間和空間的一個(gè)完整的課程，其實(shí)是不能夠滿足孩子對(duì)世界的這種好奇心的。他自己喜歡的東西，他會(huì)樂此不疲，他不覺得是負(fù)擔(dān)。所以所謂的'負(fù)擔(dān)就是他不喜歡才成為負(fù)擔(dān)；喜歡的東西，他半夜也會(huì)起來偷偷地去看書，偷偷地去學(xué)習(xí)。這就是說人的知識(shí)，應(yīng)該是自己建構(gòu)起來的知識(shí)，才能真的成為自己的知識(shí)，他會(huì)很清晰地納入到他的一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)里面。所以人的大腦實(shí)際上是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。所以未來的學(xué)校一定要減少再減少我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，留出足夠的空間給學(xué)生自己去建構(gòu)。
就愛因斯坦和牛頓這倆人看，大部分的學(xué)習(xí)都是自己學(xué)的，就是一部分人愿意鉆研，愿意成為高精尖的人才，他會(huì)冒出來。然后剩下大量的人，有的人成為了藝術(shù)家，有的人成為了律師，有的人成為了別的工作。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)同一首詩歌，每一首詩歌都是我們精選的。在不同的季節(jié)有不同的詩歌，在不同的年級(jí)有不同的主題。那么這樣一個(gè)學(xué)生連續(xù)小學(xué)六年，兩千多首詩歌浸潤(rùn)他，很多學(xué)生小學(xué)二三年級(jí)就開始出詩集了。那么，他讀了那么多的詩歌，就有感覺了。學(xué)校應(yīng)該是個(gè)匯聚美好事物的中心。也就是說，你應(yīng)該把人類各種美好的知識(shí)，美好的藝術(shù)、美好的東西，都能夠匯聚到學(xué)校這個(gè)地方，然后讓學(xué)生和它相遇。
所以在未來學(xué)習(xí)更多的是一個(gè)終身化的學(xué)習(xí)。對(duì)于絕大部分人來說，是沒有必要進(jìn)行連續(xù)性的學(xué)習(xí)。只有對(duì)那些從事研究者，專門的技能訓(xùn)練者，他可能是需要一個(gè)連續(xù)性的線性的學(xué)習(xí)過程。絕大部分未來的人，在20歲左右就應(yīng)該走向社會(huì)，就應(yīng)該去工作，就應(yīng)該去創(chuàng)造，利用好他人生最精華、精力最充沛的那段時(shí)光，不應(yīng)該用來機(jī)械性地學(xué)習(xí)。我們?nèi)祟惏阉械膶W(xué)習(xí)都留給了童年，把所有的工作都留給了中年，把所有的休息都留給了老年，這是非常糟糕的設(shè)計(jì)。
很多父母親、很多老師，根本不知道給孩子看什么書，閱讀的高度決定了精神的高度。費(fèi)爾巴哈說，人是他自己食物的產(chǎn)物。那也就是說你讀什么，你就會(huì)成為什么。所以把有限的時(shí)間，用來讀最好的書，毫無疑問是最值得的，跟課程資源也是一樣。國(guó)家資源平臺(tái)就是經(jīng)過選擇，請(qǐng)中國(guó)最好的老師，取其教育資源在上面，未來會(huì)冒出比他更好的，那再替換。所以它永遠(yuǎn)是最精，最好的課程。
我在這個(gè)書里面讀到未來就是國(guó)家規(guī)定的課程，是給你50%的空間。至少給每個(gè)人留50%的時(shí)間和空間。因?yàn)楝F(xiàn)學(xué)生根本沒有時(shí)間和空間，做作業(yè)都要做很久，他根本就沒有屬于他自己的時(shí)間和空間去探索，去做他自己喜歡的事。那么在未來學(xué)校留出50%的時(shí)間給孩子們，做他們喜歡的事，研究他們喜歡的問題，讀他們想讀的書。
在這本書里面提出來“未來是一個(gè)能者為師的時(shí)代”。因?yàn)槲磥斫^大部分的知識(shí)性的傳遞，通過人工智能教師就可以解決了。那么未來教師會(huì)不會(huì)失業(yè)呢？我們必須做到兩條，首先教師要會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事情。二是會(huì)與智能機(jī)器人共處，讓它為我所用。未來教師，既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是學(xué)生的陪伴者；既是教練，也是陪練。因此教師也要不斷地學(xué)習(xí)來提升自己的能力，他們不以學(xué)生的導(dǎo)師自居，而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)。注重與學(xué)生的情感溝通，注重發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問題，這是未來教師的重要特點(diǎn)。
未來學(xué)習(xí)中心不僅是學(xué)生與教師的事情，與每個(gè)家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因?yàn)楦改覆粌H是孩子的第一任老師，實(shí)際上也是孩子終身的老師、最長(zhǎng)久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場(chǎng)所，也是兒童最初的學(xué)校。兒童成長(zhǎng)最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期，是在家庭中度過的。兒童的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性品質(zhì)，大多數(shù)也是在家庭中形成的。孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng)，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長(zhǎng)將是未來學(xué)習(xí)中心的重要特征，在一個(gè)學(xué)習(xí)中心，或者學(xué)習(xí)同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學(xué)習(xí)伙伴。父母成為學(xué)習(xí)者，與孩子一起成長(zhǎng)，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來教育最顯著的特征。
通過學(xué)習(xí)《未來學(xué)?！愤@本書，也讓我們看到當(dāng)前的教育改革和教育變化都是時(shí)代進(jìn)步，大勢(shì)所趨，必然結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展必將在未來的教學(xué)與學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的部分，因此作為教師的我們必須起好帶頭作用，不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)來開闊眼界，提高自己。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十一
12月份很忙碌，考研考公考編，過幾個(gè)月又到畢業(yè)季，說是畢業(yè)季，其實(shí)對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來說是迷茫季，年年畢業(yè)的學(xué)生都迷茫。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，孩子被綁在每一次測(cè)驗(yàn)題里，流水線式的教育不給任何孩子時(shí)間停下來，去想像自己的未來，自己的興趣，如何讓周圍世界變得更好等等這些問題。
前幾天，去年了我剛上幼兒園的小侄子。起初和他父母高興著談?wù)摵⒆影l(fā)生的趣事，到該給孩子報(bào)什么樣的`課外班、如何提高孩子英語興趣……幾輪問題下來，父母焦慮感逐步升級(jí)，似乎什么都沒有得到解答，僅僅是彼此間交換著焦慮。坐在那里我不禁腦中浮現(xiàn)出一連串的問題：“這么小的孩子用得著這樣緊迫嗎?”
教育改革之路到底要走向何方?問題不在于孩子，而在于我們上學(xué)的方式。正如作者泰德在這本具有里程碑意義的書中所指出的那樣，我們不僅可以重新想象教育，而是我們必須給傳統(tǒng)教育來次更新。
泰德在書中說：“當(dāng)我看到教育與創(chuàng)新世界之間的鴻溝，我就意識(shí)到，我們正在將孩子們培養(yǎng)成為未來的.失敗者，培養(yǎng)他們?nèi)氖碌退降墓ぷ?。而這些工作，正是人工智能所要擊潰的目標(biāo)?！睉?yīng)試教育是以過時(shí)的教育模式為基準(zhǔn)的，而過時(shí)的模式是為一個(gè)現(xiàn)在已不復(fù)存在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的生活，更不可能讓孩子更好的迎接未來。那么在人工智能變革大浪潮下，如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)改革需要做到哪些?
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念。
教育觀念是教師立教的根基，是決定教育改革成敗的關(guān)鍵，教育觀念作為老師內(nèi)在的心理素質(zhì)。因此，我們教師既要善于繼承，更要不斷更新，讓每一位教師在頭腦中樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念，才能從根本上改變這種現(xiàn)狀。
(二)改變教師的“角色”。
長(zhǎng)期以來，教師一直占據(jù)著教學(xué)的主體地位，一味的自己講，自己寫，學(xué)生記的這種.模式是需要權(quán)衡改變的。因而，教師必須要轉(zhuǎn)變自身所扮演的“角色”。教師要把學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)的主體，要設(shè)計(jì)不同的上課形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,要利用新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
(三)改變學(xué)生“學(xué)法”。
既然要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，就得有一個(gè)開放和諧的教學(xué)環(huán)境，對(duì)每一個(gè)學(xué)生尊重關(guān)心，增加他們自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使他們動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，提高他們的思維能力和語言表達(dá)能力，使他們不但會(huì)學(xué)習(xí)，更要愛學(xué)習(xí)。
(四)調(diào)整課程設(shè)置。
在我國(guó)傳統(tǒng)中學(xué)課程中，有一種比較典型的課程教學(xué)模式，這種課程模式主要去強(qiáng)調(diào)知識(shí)的唯一性，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和自主創(chuàng)造力，知識(shí)內(nèi)容比較陳舊，便脫離了學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。因此，我們要通過課程內(nèi)容的變化來促進(jìn)課堂教學(xué)的豐富化，加強(qiáng)課程與社會(huì)發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代感，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。
當(dāng)然，對(duì)于學(xué)校未來的發(fā)展，改革肯定是一個(gè)必然的過程，既然改革是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，那在改革的過程中務(wù)必要關(guān)注其對(duì)當(dāng)時(shí)教學(xué)質(zhì)量的影響，更不能用實(shí)驗(yàn)的方法去學(xué)校里施行試驗(yàn)性的改革，如果沒有考慮到對(duì)教學(xué)整體質(zhì)量的影響的話就勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生，這也正是我對(duì)教育教學(xué)改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響分析的原因。
依此愿景，未來的學(xué)校是一種“超越學(xué)校的學(xué)?！?。從根本上來說，承擔(dān)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，不是每一位教師，而是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì);不是每一間教室，而是整所學(xué)校;不是每一所學(xué)校，而是整個(gè)社會(huì)文化。佐藤學(xué)說，“所謂‘好學(xué)?！^不是‘沒有問題的學(xué)?！菍W(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同面對(duì)‘問題’、齊心合力致力于問題解決的學(xué)校?！敝灰覀兡_踏實(shí)地，邁出了合作、奮斗的第一步，那么，也就做好了迎候未來學(xué)校與社會(huì)的準(zhǔn)備。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十二
朱永新教授在書中談到，互聯(lián)網(wǎng)為教育的變革提供了條件。恰逢疫情下我們的老師都有網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)歷，老師們對(duì)此也都有了更深的感觸?！巴Ｕn不停學(xué)”活動(dòng)開展后，網(wǎng)絡(luò)直播課興起。這也是師生們有史以來第一次離開校園，老師在家教學(xué)，學(xué)生在家上課，這樣的形式與書中“未來學(xué)校”的學(xué)習(xí)形式很像。通過閱讀，結(jié)合近期的經(jīng)歷，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、教會(huì)自我管理的重要性，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程的.開展也對(duì)老師有了更高的要求，這讓我也意識(shí)到老師自身發(fā)展的必要性。書中提到“學(xué)習(xí)中心”的老師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的陪伴者，指導(dǎo)者。“能者為師”，每一個(gè)掌握知識(shí)的人都可以成為老師，這讓今天的我有了職業(yè)的危機(jī)感，不學(xué)習(xí)不努力進(jìn)步的老師終會(huì)被時(shí)代淘汰。同時(shí)這也給了我前進(jìn)的動(dòng)力，指引我朝著新時(shí)代老師的方向努力。
未來學(xué)校與其說是在未來存在的學(xué)校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校。讓我們順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，活在當(dāng)下，珍惜眼前，做好當(dāng)下的教育，靜待未來學(xué)校。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十三
“我一直堅(jiān)信，之所以會(huì)有未來，恰恰是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在行動(dòng)上的創(chuàng)造。未來學(xué)校與其說是在未來存在的學(xué)校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校?！?BR> “凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”
這本書描繪的“學(xué)習(xí)中心”可能只是人們對(duì)“未來學(xué)校長(zhǎng)什么樣”的設(shè)想之一，但朱教授對(duì)教育這件事的分析、他舉出的世界各地已經(jīng)做了或正在做的新教育實(shí)驗(yàn)例子，都可以啟發(fā)我們對(duì)“未來學(xué)校”去做自己的設(shè)想。雖然我們普通人去想一想這些，對(duì)現(xiàn)有的教育制度不會(huì)產(chǎn)生什么影響，目前還是很多無奈，但至少我們知道孩子的教育不只是學(xué)校和制度來做，而是父母甚至他們周圍的人們都要參與、且作用可以更大。如果更多的人開始相信并踐行“終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”，教育這件事本身就會(huì)被我們改變了。與其抱怨和等待教育制度的變革，不如大家都從自己做起。所以這本書值得看。
對(duì)我啟發(fā)最大的點(diǎn)在于人工智能對(duì)教育和學(xué)習(xí)會(huì)帶來的改變。現(xiàn)在人類的知識(shí)都是爆炸式增長(zhǎng)，信息量太大了，沒有一個(gè)人可以掌握所有的知識(shí)、甚至哪怕是一兩個(gè)方面的知識(shí)。但是現(xiàn)在成長(zhǎng)起來的孩子是屬于現(xiàn)在和未來的時(shí)代的，他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和訴求，很有可能是做老師的人（他們的上一代人）沒法滿足的。但機(jī)器人可以掌握所有的知識(shí)和信息，并且可以快速搜索和整理。如果將來的老師依然是教知識(shí)的，學(xué)生見到身邊的現(xiàn)象然后提出的問題可能是很多老師在一起都沒法解答的，但一個(gè)機(jī)器人就能解答。機(jī)器人訓(xùn)練學(xué)生的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是基于人腦認(rèn)知科學(xué)來做類似于認(rèn)知水平測(cè)試、實(shí)時(shí)匹配和調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)方案，這真的也許可以做到每個(gè)人都因材施教，比真人老師教學(xué)的效率高太多，因?yàn)椤胺治瞿芰Α币欢ㄊ怯?jì)算機(jī)做的比人做的好。如果是這樣的話，未來的老師可能只能教授知識(shí)以外的東西了，也就是價(jià)值觀、審美、素養(yǎng)這類的，機(jī)器人沒法教的東西。這么看來，素質(zhì)教育可能不是我們現(xiàn)在想做卻做不到的，而是人來做教育的唯一出路。
【筆記】。
1課程應(yīng)該不限于學(xué)校教育的范疇，而是以家庭教育為根基、學(xué)校教育為主干、社會(huì)教育為輔助、自我教育為根本的全方位、全過程體系。關(guān)鍵字“自我教育為根本”“全過程”。外界對(duì)一個(gè)人的影響和改變是有限的，最重要是教會(huì)孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”，因?yàn)樗簧慕^大部分時(shí)間要靠自我教育和自我探索。
2對(duì)于科學(xué)教育：科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)比科學(xué)知識(shí)本身更重要?，F(xiàn)代的人去教未來的人，是教不了知識(shí)的。未來的人抱著計(jì)算機(jī)和機(jī)器人，就是抱著全人類已有的知識(shí)。所以現(xiàn)代人的教育思路應(yīng)該是教會(huì)未來人繼續(xù)去探索，人類的探索精神不能斷。
3中國(guó)大學(xué)mooc(慕課)：大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。[1]英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（massiveopenonlinecourse）”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。
4深泉學(xué)院deepspringscollege，加利福尼亞州深泉谷，一所兩年制學(xué)院。學(xué)院每年向sat考試中排名靠前的男生發(fā)放邀請(qǐng)，最終只錄取10至15名新生，錄取率通常只有10%。目前該學(xué)院大約有26人在校就讀。學(xué)院有3位管理者，8至9名教授以及5名校工。教授的任期可以長(zhǎng)達(dá)數(shù)年。深泉學(xué)院的校訓(xùn)是：學(xué)習(xí)（academics）、勞動(dòng)（labor）、自我管理（selfgovernance）。深泉學(xué)院是一所邊工作邊學(xué)習(xí)的學(xué)校。不需要被神化，只是一種模式，很多國(guó)家都有這樣的`學(xué)校。
5斯坦福在線高中（stanfordonlinehighschool），平時(shí)世界各地在線上課，暑期聚集在一起交流。
6河南人機(jī)教育大賽：3名教齡國(guó)家高級(jí)教師輸給了1名智能機(jī)器人，人工智能碾壓真人教學(xué)。
7瑞典的“獨(dú)立學(xué)?！焙汀爸R(shí)學(xué)校”：在瑞典，學(xué)生除了公立學(xué)校，還可以選擇上獨(dú)立學(xué)校（independentschools）。獨(dú)立學(xué)校采用和公立學(xué)校一樣的國(guó)家課程，參加同樣的國(guó)家考試，但與公立學(xué)校不同的是，獨(dú)立學(xué)校能夠按照自己的方式來進(jìn)行教學(xué)。瑞典的知識(shí)學(xué)校便屬于獨(dú)立學(xué)校。“知識(shí)學(xué)?！眹@學(xué)生，特定的學(xué)生有自己的目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)策略，這是核心所在。圍繞著學(xué)生的是老師，老師的作用是教學(xué)與輔導(dǎo)。圍繞著學(xué)生和教師的，是各種輔助元素，包括教學(xué)設(shè)施、管理、學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站、技術(shù)。定制教育。
【思考】。
“未來學(xué)習(xí)中心”里，人們會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求來學(xué)習(xí)，“想學(xué)的就來學(xué)”。這一點(diǎn)太理想了，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知和素質(zhì)要求真的很高，所以它的實(shí)現(xiàn)肯定還有很長(zhǎng)的路要走...
作者和他的新教育實(shí)驗(yàn)：
朱永新，現(xiàn)任十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問。
教育提案：“高鐵閱讀”
新教育實(shí)驗(yàn)：民間教育改革行動(dòng)，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。新教育認(rèn)為：一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動(dòng)。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十四
文章主要講述了作者的母校十年以后的樣子。學(xué)校變得很有趣，有新、大、奇三個(gè)特點(diǎn)。新是教學(xué)大樓全是用塑料建造的。大是操場(chǎng)很大很大、奇是操場(chǎng)全部都在樓頂上。四周都是柳樹和花叢。萬紫千紅，美麗極了。人工湖里有金魚在游玩，青蛙在嬉戲。好一派美麗的景色啊!。教室里老師通過電視給學(xué)生講課，而且，每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。
讀完文章，我好像也看到我的母校----東風(fēng)小學(xué)未來的樣子，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生該多么幸福啊!不過根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我又幻想增加電子圍墻，它會(huì)發(fā)射一種電磁波，阻擋人們翻越，可以保證學(xué)校的安全。我還幻想學(xué)校設(shè)立步行電梯，可以把你帶到學(xué)校的任何地方。還有一點(diǎn)建議，就是老師光通過電視教學(xué)效果不會(huì)太好，缺少老師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。怎么改進(jìn)呢?就是在每個(gè)同學(xué)的電子計(jì)算機(jī)上加裝一臺(tái)視頻器，老師能隨時(shí)隨地看到學(xué)生的.一舉一動(dòng)，而且，如果有分違犯紀(jì)律的現(xiàn)象，視頻器會(huì)立刻發(fā)出警報(bào)。
我們的未來是多么令人向往啊!
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十五
近日，我有幸觀看了一部名為《未來學(xué)?！返碾娪?。這部電影以未來學(xué)校為背景，展示了未來科技在教育中的應(yīng)用，給人們帶來了很多啟示和思考。影片中的情節(jié)極具吸引力，令我深深地思考了未來學(xué)校的可能性。以下是我對(duì)這部電影的心得體會(huì)。
第一段：科技的運(yùn)用
電影中未來學(xué)校摒棄了傳統(tǒng)的教育方式，大量運(yùn)用了科技。教室里沒有了桌椅和黑板，取而代之的是虛擬實(shí)境和全息影像技術(shù)。學(xué)生們身臨其境地參與到各種歷史事件中，并通過互動(dòng)學(xué)習(xí)更好地理解知識(shí)。這種科技的運(yùn)用不僅使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，也增強(qiáng)了學(xué)生們的互動(dòng)性和參與度。這讓我深深地感受到了科技可以在未來學(xué)校中扮演的重要角色，它能夠提供更多元、更互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
第二段：個(gè)性化教育
影片中的未來學(xué)校還有一個(gè)非常吸引我的地方是個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)都會(huì)被分配一個(gè)智能助理機(jī)器人，這個(gè)機(jī)器人會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)程來設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的設(shè)想讓我覺得學(xué)習(xí)不再是一種機(jī)械地灌輸，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求來進(jìn)行。每個(gè)人的天賦和興趣都不盡相同，個(gè)性化教育可以更好地激發(fā)出每個(gè)人的潛力，培養(yǎng)出更多的人才。
第三段：合作學(xué)習(xí)與社交能力
在影片中，未來學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們彼此之間互相配合，通過討論和分享來尋找解決問題的方法。這種合作學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通以及解決問題的能力。與此同時(shí)，未來學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。學(xué)生們可以通過虛擬社交平臺(tái)與來自世界各地的學(xué)生交流，增加彼此的了解和交流。這使得學(xué)生們可以在多樣性的環(huán)境中學(xué)會(huì)尊重和包容，并更好地適應(yīng)未來社會(huì)。
第四段：自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力
在未來學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不局限于教室內(nèi)。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，并提出自己的研究課題。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力，使他們能夠主動(dòng)尋找問題、解決問題，并獨(dú)立思考。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，更加樂于探索和實(shí)踐。
第五段：教育的初衷
通過觀看《未來學(xué)校》，我更加深刻地意識(shí)到教育的初衷。未來學(xué)校并不是為了追求高分?jǐn)?shù)和卓越成績(jī)，而是希望培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和解決問題能力的人才。教育的目的應(yīng)該是讓每個(gè)人都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，成為一個(gè)獨(dú)立并有價(jià)值觀的個(gè)體。未來學(xué)校通過科技運(yùn)用、個(gè)性化教育、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的教育模式，讓我們看到了教育的美好未來。
總結(jié)：電影《未來學(xué)?！氛宫F(xiàn)了一個(gè)理想而有趣的未來教育場(chǎng)景，為我們提供了關(guān)于未來學(xué)校的勇氣和愿景。它告訴我們，未來學(xué)校不再是機(jī)械灌輸知識(shí)的地方，而是一個(gè)可以激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這部電影，我相信未來學(xué)校會(huì)更加注重挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，為他們提供更有意義和有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十六
未來學(xué)校是指以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)模式和教育理念，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)和需求。近期，我有幸參觀了一所未來學(xué)校，并深感其與傳統(tǒng)學(xué)校的不同之處。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)歷和體會(huì)，以期探討未來學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響和意義。
首先，未來學(xué)校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)學(xué)校中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息的灌輸，而未來學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)際問題的解決中，并提供相應(yīng)的項(xiàng)目和活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。我記得當(dāng)時(shí)我參觀的學(xué)校設(shè)置了一個(gè)"創(chuàng)客空間"，里面有各種工具和材料供學(xué)生自由選擇，他們可以根據(jù)自己的興趣和想法制作各種東西，比如機(jī)械小車、電子玩具等等。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是他們的解決問題的能力和創(chuàng)造力。
其次，未來學(xué)校倡導(dǎo)個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)學(xué)校中，學(xué)生往往被按照同一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和教育，忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。而未來學(xué)校注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。我還記得當(dāng)時(shí)學(xué)校的教室里，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程安排，老師則根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教育使每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展，發(fā)揮出自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。
此外，未來學(xué)校注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)世界中的問題往往需要跨領(lǐng)域的知識(shí)和能力來解決，而傳統(tǒng)學(xué)校的知識(shí)分科化往往局限了學(xué)生的視野和思維。在未來學(xué)校，學(xué)科之間的界限變得模糊，學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題和開展項(xiàng)目時(shí)，可以自由地運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了他們的靈活性和適應(yīng)能力。
最后，未來學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在未來社會(huì)中，人們往往需要與他人進(jìn)行合作和溝通來解決問題。傳統(tǒng)學(xué)校中，學(xué)生們往往是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏團(tuán)隊(duì)合作和溝通的機(jī)會(huì)和能力培養(yǎng)。而未來學(xué)校中，學(xué)生們通常在團(tuán)隊(duì)中合作完成項(xiàng)目和任務(wù)，在交流和協(xié)作中培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這樣的經(jīng)歷將對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
綜上所述，未來學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校相比，在教學(xué)模式、教育理念和教學(xué)目標(biāo)等方面都有著明顯的不同。我個(gè)人認(rèn)為未來學(xué)校的教育模式更加符合未來社會(huì)對(duì)人才的需求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些都是未來社會(huì)中所需的重要素質(zhì)。隨著未來學(xué)校的不斷發(fā)展和完善，我相信它將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生越來越重要的影響，為未來社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十七
隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的迅速發(fā)展，未來學(xué)校呈現(xiàn)出了嶄新的面貌。未來學(xué)校不再是傳統(tǒng)的灰色校園，而是充滿創(chuàng)意和活力的地方。在未來學(xué)校中，教育理念、教學(xué)模式和教育技術(shù)都將經(jīng)歷巨大的變革。作為一名學(xué)生，我深有體會(huì)，未來學(xué)校將會(huì)提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
首先，未來學(xué)校將提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)的教室往往呈現(xiàn)出一種封閉的格局，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的輸入。而未來學(xué)校中，教室將變成開放式的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。例如，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)創(chuàng)客中心和圖書館，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和自主閱讀。此外，學(xué)校還可以提供多樣化的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育、藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，未來學(xué)校將采用更多樣化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受教師的灌輸。未來學(xué)校將打破這種束縛，引入更加互動(dòng)和個(gè)性化的教學(xué)方式。例如，學(xué)校可以引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇課題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)?？梢越柚畔⒓夹g(shù)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此外，未來學(xué)校還將大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力已成為未來社會(huì)所需的核心能力之一。未來學(xué)校將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過開展各類實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。學(xué)校還將鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和義工活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能夠鍛煉解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，未來學(xué)校將促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育模式往往是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受教育。而未來學(xué)校將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主角。學(xué)校將通過各種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、展示和分享自己的成果，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時(shí)，學(xué)校還將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的過程。
綜上所述，未來學(xué)校將是一個(gè)開放、多樣化和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)校中，學(xué)生將擁有更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多樣化的教學(xué)方法。隨著創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生將更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。未來學(xué)校的到來，必將為學(xué)生們提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們成長(zhǎng)為有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十八
未來學(xué)校是指那些采用先進(jìn)科技和教育理念的教育機(jī)構(gòu)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在未來學(xué)校中，學(xué)生將有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，學(xué)校將更加注重個(gè)性化教育、創(chuàng)意和實(shí)踐的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教育改革和發(fā)展，未來學(xué)校已經(jīng)成為教育界的熱門話題。在我看來，未來學(xué)校將為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
首先，未來學(xué)校將注重個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校往往注重集體教育，忽視學(xué)生個(gè)體的差異。然而，在未來學(xué)校中，學(xué)生將有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來選擇課程和項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力和特長(zhǎng)，并通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)來培養(yǎng)自己的能力和興趣。這將有助于每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，追求自己的夢(mèng)想。
其次，未來學(xué)校將注重創(chuàng)意和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在未來社會(huì)，創(chuàng)新能力將成為一項(xiàng)重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，未來學(xué)校將注重開展各種創(chuàng)意和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生將參與到各種實(shí)際項(xiàng)目中，獨(dú)立解決問題和提出創(chuàng)新的解決方案。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷將幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，未來學(xué)校將更加注重終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。未來社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新也相當(dāng)快速。為了適應(yīng)這種快速變化的環(huán)境，學(xué)生需要具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力。在未來學(xué)校中，學(xué)生將接受終身學(xué)習(xí)的教育，在整個(gè)學(xué)校階段，他們將學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。這將使得學(xué)生具備在不同領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，為他們的未來職業(yè)發(fā)展提供保障。
最后，未來學(xué)校將著重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在未來社會(huì)，合作與溝通能力將成為重要的人際交往能力。未來學(xué)校將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，通過小組合作和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人有效溝通和協(xié)作。這將幫助學(xué)生在未來職場(chǎng)中更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境，并取得更好的工作業(yè)績(jī)。
綜上所述，未來學(xué)校將提供學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。個(gè)性化教育、創(chuàng)意和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)以及合作與溝通能力將成為未來學(xué)校教育的重要特點(diǎn)。在這樣的學(xué)校中，學(xué)生將得到個(gè)性化的教育和全面的發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的變革和挑戰(zhàn)。未來學(xué)校將為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和成為社會(huì)的棟梁之才。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十九
現(xiàn)在的學(xué)校制度規(guī)定，學(xué)生一定要滿6周歲或者7周歲，以每年9月1日為準(zhǔn)入學(xué)，每天早上8點(diǎn)上課。這其實(shí)是延續(xù)工業(yè)革命之后的學(xué)校模式，存在不過百年。它曾為我們帶來豐碩的果實(shí)，但100多年后，這個(gè)果實(shí)已經(jīng)不像當(dāng)初那么甜美。越來越多的聲音，在探討學(xué)校與教育的其他可能。
教育學(xué)者朱永新就是這些聲音當(dāng)中最響亮的一個(gè)。近期，他出版了新書《未來學(xué)校》，認(rèn)為在未來傳統(tǒng)的學(xué)校將會(huì)消失，被學(xué)習(xí)中心所取代，我們也將不再需要文憑。他的很多設(shè)想或許會(huì)被視作“烏托邦”，但不管你同意與否，這些觀點(diǎn)與討論都能帶來諸多啟發(fā)，幫助我們想象與重構(gòu)未來的教育。
現(xiàn)代學(xué)校制度積弊甚深，自上個(gè)世紀(jì)60年代“去學(xué)?；\(yùn)動(dòng)”以來，不斷涌現(xiàn)各種批評(píng)與反思之聲。最根本的問題是：它強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先，用工廠化的生產(chǎn)方式生產(chǎn)人才，用整齊劃一的教育模式安排教育生活，統(tǒng)一的入學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一的`上課時(shí)間，統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)體系，以此來培養(yǎng)年齡相同但個(gè)性迥異、能力水平不一的人。
這就像古希臘神話中的普洛克路斯忒斯(procrustes)之床。據(jù)說惡魔普洛克路斯忒斯有一張鐵床，他熱情邀請(qǐng)人們到家中過夜，但只有身體高度和床一樣長(zhǎng)的人才被允許睡覺，比床長(zhǎng)的人要被砍掉腿腳，比床短的人則要被強(qiáng)行拉到和床一樣長(zhǎng)。
教育學(xué)者朱永新說，這張床，就類似于現(xiàn)代學(xué)校制度的標(biāo)準(zhǔn)。用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)得很累、很苦，每個(gè)人的個(gè)性得不到張揚(yáng)，潛能得不到發(fā)揮。這正是現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)在缺陷。
積弊如此之深，該如何改變?20年前，朱永新曾感慨于著述與實(shí)踐之間的脫節(jié)，發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”，倡導(dǎo)新人文教育，力圖改變知識(shí)灌輸、分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試窠臼。今年，研究中國(guó)教育多年的朱永新又結(jié)合自己的觀察與實(shí)踐，出版了一本《未來學(xué)校：重新定義教育》，從學(xué)校形態(tài)到教師隊(duì)伍，從教育內(nèi)容到教育方法，從評(píng)價(jià)體系到教育制度，全部進(jìn)行了反思與重構(gòu)。
朱永新認(rèn)為，在未來，傳統(tǒng)的學(xué)校將會(huì)消失，并被學(xué)習(xí)中心所取代。突破時(shí)空限制的“泛在學(xué)習(xí)”將逐步取代傳統(tǒng)的有固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí)。所謂的學(xué)習(xí)中心，可以是網(wǎng)絡(luò)型，也可以是實(shí)體型，實(shí)體型的學(xué)習(xí)中心，有的是從現(xiàn)在的學(xué)校轉(zhuǎn)型而來，有的是從現(xiàn)在的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而來。未來的學(xué)生，不像現(xiàn)在只在一所學(xué)校學(xué)習(xí)，而是在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)改變，轉(zhuǎn)向更加綜合性、個(gè)人化的學(xué)習(xí)，班級(jí)、年級(jí)、教室等概念會(huì)進(jìn)一步重構(gòu)，包括高考在內(nèi)的考試與評(píng)價(jià)體系也會(huì)發(fā)生變化。
有多遠(yuǎn)呢?誰也不知道。就像朱永新說的：我們看不見它在變，但突然之間它可能就變了。更重要的是，與其追問未來到底還有多遠(yuǎn)，不如關(guān)注可能影響未來的每一個(gè)小小的趨勢(shì)性變化。朱永新覺得：“之所以會(huì)有未來，恰恰是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在行動(dòng)上的創(chuàng)造。從這個(gè)意義而言，未來學(xué)校與其說是在未來存在的學(xué)校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校。”
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇二十
隨著科技的快速發(fā)展，未來學(xué)校已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教育工作者，我有幸參觀了一所未來學(xué)校，并對(duì)這種新型學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)理念有了一些深刻的體會(huì)和思考。在這篇文章中，我將分享我對(duì)未來學(xué)校的心得體會(huì)，并探討它所帶來的影響。
首先，未來學(xué)校所采用的教學(xué)模式讓我印象深刻。傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)中，教師總是扮演著知識(shí)的傳授者的角色，而學(xué)生則被動(dòng)接受和消化所學(xué)知識(shí)。然而，在未來學(xué)校，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化。教師更像是一個(gè)指導(dǎo)者和合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。課堂上，學(xué)生被鼓勵(lì)提出問題、思考和解決問題，而教師則起到指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維的作用。這種教學(xué)模式使學(xué)生更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，未來學(xué)校的教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)主要是知識(shí)的獲取和記憶，注重應(yīng)試教育。然而，在未來學(xué)校，學(xué)生的能力發(fā)展比知識(shí)的傳授更為重要。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，通過跨學(xué)科的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。這種培養(yǎng)方式有助于學(xué)生的全面發(fā)展，使他們具備適應(yīng)未來社會(huì)的能力。
另外，未來學(xué)校對(duì)于科技的應(yīng)用也給我留下了深刻的印象。在未來學(xué)校，科技被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。學(xué)生可以通過電子設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，使用虛擬實(shí)境設(shè)備參與虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察。多媒體技術(shù)使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，而人工智能和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用則為教師提供了更多的個(gè)性化教學(xué)方案。科技的使用使教學(xué)更為高效和便捷，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。
此外，未來學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境也給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷?。傳統(tǒng)學(xué)校的教室大多呈現(xiàn)一種單一的板塊，而未來學(xué)校的教室則充滿了創(chuàng)新和靈活性。學(xué)生不再坐在固定的座位上，而是可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自由組合和靈活調(diào)整。教室中有各種各樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如獨(dú)立工作區(qū)、合作討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇適合自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。這種多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
最后，未來學(xué)校所引發(fā)的變革和創(chuàng)新對(duì)我而言是一種啟發(fā)。傳統(tǒng)學(xué)校教育注重的是知識(shí)的傳輸和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而未來學(xué)校則注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維。這種教育理念提醒我們，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們具備適應(yīng)未來社會(huì)的能力。教育不應(yīng)該局限于課本知識(shí)，而是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和潛能，在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。
總而言之，參觀未來學(xué)校給我?guī)砹嗽S多的啟發(fā)和思考。未來學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)理念、科技應(yīng)用和學(xué)習(xí)環(huán)境都讓我印象深刻。它們向我們展示了一種全新的教育方式，激發(fā)了我們對(duì)教育的思考和探索。未來學(xué)校的發(fā)展讓我們看到了教育的變革和進(jìn)步，也給我們帶來了更多的希望和機(jī)遇。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇二十一
隨著科技的飛速發(fā)展，未來學(xué)校的概念也已經(jīng)從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。最近，我有幸觀看了一份關(guān)于未來學(xué)校的視頻，該視頻為我揭示了未來學(xué)校的美妙景象，讓我深入思考了未來學(xué)校在初中階段的意義和影響。接下來，我將分享我的心得體會(huì)，以期能給大家?guī)韱l(fā)和思考。
首先，在未來學(xué)校的視頻中，我看到了數(shù)字化教學(xué)的重要性。未來學(xué)校里的教室都配備了先進(jìn)的科技設(shè)備，例如交互式白板和虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔。這些設(shè)備能夠?qū)⒅R(shí)以更形象、更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程合作和交流，擴(kuò)大和改善他們獲取信息的渠道。這種數(shù)字化教學(xué)方法能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)。
其次，未來學(xué)校還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。視頻中，我發(fā)現(xiàn)未來學(xué)校通過人工智能技術(shù)為每個(gè)學(xué)生定制了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。這樣，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)揮自己的潛能。每個(gè)學(xué)生都能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
另外，在未來學(xué)校的視頻中，我還看到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。未來學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。例如，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)；在語言課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合思維能力和解決問題的能力。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足未來社會(huì)對(duì)人才的需求。
此外，未來學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。未來社會(huì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，因此，未來學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。視頻中，我看到學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中進(jìn)行各種合作項(xiàng)目，通過合作解決問題和完成任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以互相學(xué)習(xí)和幫助，還能培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。團(tuán)隊(duì)合作能夠幫助學(xué)生理解和欣賞不同的觀點(diǎn)和思維方式，培養(yǎng)他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，在未來學(xué)校的視頻中，我看到了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。未來學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、品德修養(yǎng)和身心健康。視頻中，我看到學(xué)生們通過藝術(shù)、音樂和體育等活動(dòng)來豐富自己的課余生活。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉身體，豐富他們的個(gè)人修養(yǎng)。未來學(xué)校意識(shí)到學(xué)生是一個(gè)整體，只有全面培養(yǎng)學(xué)生，才能真正幫助他們成長(zhǎng)為有價(jià)值的人才。
通過觀看未來學(xué)校的視頻，我對(duì)未來學(xué)校在初中階段的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)字化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和全面發(fā)展成為未來學(xué)校的主要方向。這些都將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使他們更適應(yīng)未來社會(huì)的需求。因此，我們應(yīng)該積極思考如何適應(yīng)未來學(xué)校的發(fā)展，努力發(fā)展自己的技能和素質(zhì)，以便能夠在未來學(xué)校中發(fā)揮出更大的價(jià)值。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇一
文章主要講述了作者的母校十年以后的樣子。學(xué)校變得很有趣，有新、大、奇三個(gè)特點(diǎn)。新是教學(xué)大樓全是用塑料建造的。大是操場(chǎng)很大很大、奇是操場(chǎng)全部都在樓頂上。四周都是柳樹和花叢。萬紫千紅，美麗極了。人工湖里有金魚在游玩，青蛙在嬉戲。好一派美麗的景色啊!。教室里老師通過電視給學(xué)生講課，而且，每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。
讀完文章，我好像也看到我的母校----東風(fēng)小學(xué)未來的樣子，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生該多么幸福啊!不過根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我又幻想增加電子圍墻，它會(huì)發(fā)射一種電磁波，阻擋人們翻越，可以保證學(xué)校的`安全。我還幻想學(xué)校設(shè)立步行電梯，可以把你帶到學(xué)校的任何地方。還有一點(diǎn)建議，就是老師光通過電視教學(xué)效果不會(huì)太好，缺少老師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。怎么改進(jìn)呢?就是在每個(gè)同學(xué)的電子計(jì)算機(jī)上加裝一臺(tái)視頻器，老師能隨時(shí)隨地看到學(xué)生的一舉一動(dòng)，而且，如果有分違犯紀(jì)律的現(xiàn)象，視頻器會(huì)立刻發(fā)出警報(bào)。
我們的未來是多么令人向往啊!
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇二
《未來學(xué)?！愤@本書引發(fā)了無限的遐想，對(duì)未來生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認(rèn)為書中的未來學(xué)校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實(shí)現(xiàn)有教無類、因材施教、個(gè)性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的至高教育境界提供了完美平臺(tái)，但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承，教師除了傳授知識(shí)引導(dǎo)個(gè)體走向成功的作用，同等重要的是承擔(dān)起人格典范和精神導(dǎo)師的作用。他確信：“此時(shí)此刻我們每個(gè)人，不管是要退休的老將，還是和我一樣初出茅廬的小兵。一定都會(huì)在心里告訴自己要努力，不只是心潮澎湃時(shí)努力，不止是一切看似合情合理順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時(shí)，依然不忘從教初心的堅(jiān)持。我們可以因疲憊而休息，但絕不能因挫折而放棄。放手一博，大鬧一場(chǎng)！”
劉敏佳老師仔細(xì)讀完朱永新的《未來學(xué)?！?，從剛開始的無所謂，到逐漸理解;從應(yīng)付閱讀任務(wù)，到帶著書中出現(xiàn)的新有名詞進(jìn)行教育思考;從困惑掙扎，到逐漸豁然開朗。她認(rèn)為書中的大膽設(shè)想，并不是憑空想象，而是對(duì)美好生活的積極追求，對(duì)以人為本的執(zhí)著堅(jiān)守。
她認(rèn)為如果朱永新教授構(gòu)想下的學(xué)習(xí)中心真的`能逐漸成型，對(duì)我們的生活將會(huì)逐漸產(chǎn)生潤(rùn)物無聲的影響。或許到了那個(gè)時(shí)候，我們所處的懸崖，不單是危險(xiǎn)地帶的象征，還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺(tái)，而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員，悲觀氣質(zhì)可能已經(jīng)渲染出英雄氣概，焦慮擔(dān)心鍛煉出探險(xiǎn)精神，不斷地撬動(dòng)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點(diǎn)，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。
正如朱先生在文中所說:“以未來照亮現(xiàn)實(shí)，是我們這一代教育人的使命?！币?yàn)槿魏问聵I(yè)都可以不談夢(mèng)想，唯有教育不可以。任何人都可以沒有夢(mèng)想,但孩子一定要有夢(mèng)想。夢(mèng)想是希望，夢(mèng)想是創(chuàng)新，夢(mèng)想就是未來。一個(gè)擁有夢(mèng)想的孩子就有了無限可能性。一個(gè)擁有夢(mèng)想的事業(yè)，也就會(huì)在未來有無限的希望和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇三
近段時(shí)間，我有幸讀了朱永新老師《未來學(xué)校》一書，受益良多！
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為王，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個(gè)領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者；國(guó)家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間，用有限的時(shí)間讀最好的書；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
未來進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代，必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展，只有更加具備個(gè)性的學(xué)校，才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求。
教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平，讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無縫對(duì)接。
教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，未來教師的`角色和作用將分化和遷移。
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機(jī)器人所取代，同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來學(xué)校的暢想，非常有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。在未來，我們有機(jī)會(huì)選擇成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人！
孔子說過：“君子不器。”也就是說，君子不愿意成為一個(gè)只為謀生的小用之器，而追求晚成大用之器。
而我們今天的教育就是“成器”。能夠?qū)W有所用，是知識(shí)教育、技能教育，就是為了混口飯吃，體面地混口飯吃。今天的教育，距離孔子的“成人、立人、達(dá)人、愛人”的教育目標(biāo)很遠(yuǎn)。我們現(xiàn)在的'教育資源不知道比孔子時(shí)候要好多少倍，但是質(zhì)量卻不可同日而語。不是現(xiàn)在大家不好學(xué)，不會(huì)學(xué)，相反，現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)效率不知比古代人要高多少倍。主要是教育目標(biāo)的問題，夫子的教育目標(biāo)是“君子不器”。
君子不器，用成長(zhǎng)性思維終身學(xué)習(xí)，并且學(xué)而時(shí)習(xí)知，這樣才可能慢慢的溫故而知新，避免能力陷阱！讀書點(diǎn)亮生活！
這種模式如果推行，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象：
第一，如果從小由父母培養(yǎng)孩子，這會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？孩子天性愛玩，父母為了家庭，為了生計(jì)不得不選擇工作，對(duì)孩子只有放任自由，從古至今嚴(yán)教出才人，對(duì)知識(shí)的研究是立足于有知識(shí)的基礎(chǔ)上的，因此不可行！
第二，貧富差距是國(guó)內(nèi)，乃至整個(gè)世界存在的問題，如果推行教育中心，廢除學(xué)校制度，將會(huì)出現(xiàn)學(xué)識(shí)淵博者孩子學(xué)識(shí)淵博，文盲者孩子文盲，因此走向兩端極化。
第三，選擇學(xué)。這是站在二代的基礎(chǔ)上的，父母沒有資源，相比二代，孩子會(huì)有選擇的權(quán)利？只能隨著社會(huì)發(fā)展，放任自流。
第四，人工智能，云，區(qū)塊鏈，只能輔助社會(huì)發(fā)展，提高教育能力，不是取代人的觀點(diǎn)。從王者榮耀游戲可以知道，如果放任自流，利大于弊，科技的帶動(dòng)有利有弊，如果一個(gè)孩子天天抱著手機(jī)玩游戲，或者隨著5g發(fā)展，有更佳的方式來替代，孩子自由誠(chéng)可貴的觀點(diǎn)依然值得考究。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇四
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為王，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個(gè)領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者；國(guó)家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間，用有限的.時(shí)間讀最好的書；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
未來進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代，必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展，只有更加具備個(gè)性的學(xué)校，才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求。
教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平，讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無縫對(duì)接。
教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機(jī)器人所取代，同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來學(xué)校的暢想，非常有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。在未來，我們有機(jī)會(huì)選擇成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人！
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇五
這周五全市教研活動(dòng)時(shí)，李焱老師給大家推薦了三本書，其中一本是朱永新教授的《未來學(xué)校》。
我自己經(jīng)歷了12年的基礎(chǔ)教育和4年的高等教育，然后從事基礎(chǔ)教育工作近18年。在這34年中，時(shí)常也會(huì)覺得中國(guó)現(xiàn)有的教育體制是有問題的`，但是卻不知如何表達(dá)，那種如鯁在喉的感覺經(jīng)常讓我倍感壓抑。
近20年來，一直在課改的浪潮之中起伏，雖然有各種指引，卻始終沒能真正明確方向?！耙淖儭?、“要突破”的吶喊始終沒有呼出，都在唇邊泯滅。也付出過n多努力，雖不能說“無用”，卻總是空洞。因?yàn)椋较虮扰Ω匾?BR> 未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇六
這個(gè)周末，我兩天內(nèi)讀完了這本書，心中的迷霧大有散去之勢(shì)。讀書時(shí)停不下來，一如年輕時(shí)熬夜追劇的癡迷。
這是一個(gè)什么樣的時(shí)代？難以用語言具體描述?；ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能的'廣泛應(yīng)用，讓教育的改變有了肥沃的土壤與養(yǎng)分。
適者生存，不適者被淘汰，傳統(tǒng)的學(xué)校不知什么時(shí)候就會(huì)被學(xué)習(xí)中心所取代。那時(shí)，學(xué)生和老師，教育工作者和非教育工作者之間的關(guān)系都會(huì)發(fā)生顛覆性改變。
這個(gè)改變與社會(huì)革命不同，不會(huì)一夜之間風(fēng)云突變，而是潤(rùn)物無聲，以肉眼難以覺察的速度發(fā)生改變。我們應(yīng)該有主動(dòng)迎接改變的勇氣，更應(yīng)該修煉自己應(yīng)對(duì)這種改變的能力。有生之年雖不能至，但心向往之。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇七
說來也巧，上個(gè)月看了《終身幼兒園》，這次剛好有幾個(gè)朋友在社交媒體上推薦，果斷翻開了。
且不說內(nèi)容，光這字里行間透露出的范兒，就能感受到老師作為教育者的氣度和胸懷。整本書條理清晰、內(nèi)容翔實(shí)，沒有華麗辭藻的堆砌，樸素的語言所傳遞觀念和信息量令人稱道。好的書就是這樣，有一說一，擺事實(shí)、講道理，同時(shí)基于現(xiàn)在對(duì)未來提出設(shè)想。對(duì)于剛進(jìn)入教育行業(yè)五六年的年輕教師來說，有種隔著書頁聆聽前輩教誨的幸福感。
書中所闡述的未來學(xué)校概念，可能因?yàn)橥蝗缙鋪淼囊咔?，得到了加速?shí)現(xiàn)。至少幾個(gè)月來，各種公辦、民辦、機(jī)構(gòu)的線上課層出不窮。因?yàn)闊o法離開家中，靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的連貫性實(shí)在是一種幸運(yùn)。前幾天還在看一篇文章，說真正開學(xué)后，就能看得出孩子的差距。的確是這樣，一個(gè)星期、一個(gè)月不覺得，現(xiàn)在我們線上指導(dǎo)都已經(jīng)第六個(gè)星期了，而且不確定還會(huì)繼續(xù)多久。作為老師，我已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)了自己的不同。過去四年養(yǎng)成的早起、自律的生活習(xí)慣讓我在疫情期間依然有著很好的'狀態(tài)。每天常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成之后，還參加了一些線上課程和講座，健身房不開放就改成了跑步，并且因?yàn)樵诩肄k公有了大量時(shí)間閱讀、思考，以及自己下廚。不能說感謝疫情，但的的確確因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難發(fā)現(xiàn)了自律的價(jià)值。
扯遠(yuǎn)了，說回最近在開展的線上教學(xué)。一開始手忙腳亂，還會(huì)以以往面對(duì)面的教育方式來思考，所以效果差強(qiáng)人意。后來主動(dòng)給自己減壓，也逐漸了解到家庭變成教育主體的重要性，開始專注在提供資源、統(tǒng)籌兩個(gè)班級(jí)日常工作以及和家長(zhǎng)單線溝通上。效果很明顯，自己也輕松許多。
看這本書，感覺像開了一扇窗。以前很期待努力向前，看看未來的模樣?，F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，原來未來已來，就是我們生活著的現(xiàn)在。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇八
未來學(xué)校究竟是什么樣子？未來的教育會(huì)朝向什么方向發(fā)展？朱永新先生在這本書中試圖給我們一個(gè)答案。朱老師在這本書中提出的一個(gè)觀點(diǎn)很令人深思，那就是我們今天所熟悉的學(xué)校和所經(jīng)歷的教育過程其實(shí)并不是從來就是這個(gè)樣子的，其實(shí)現(xiàn)代學(xué)校的形式從出現(xiàn)到今天也不過3的歷程，而且現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)也是伴隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程而發(fā)展出現(xiàn)的。
現(xiàn)代學(xué)校在普及全民教育方面功不可沒，但因?yàn)槠涫枪I(yè)化社會(huì)的產(chǎn)品，因此也就不可避免的會(huì)帶著工業(yè)化發(fā)展帶來的標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化。標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化對(duì)工業(yè)生產(chǎn)是很好的`一面，而對(duì)于教育卻未必是優(yōu)點(diǎn)，甚至某種意義上說是弊端，因?yàn)榻逃膶?duì)象是人而非物，而人有差異，有各自的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，以標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化去約束，往往不利于人的天性的發(fā)展，孔老夫子也早就說過：“有教無類，因材施教”。朱老師在這本書中指出了現(xiàn)代學(xué)校教育的不足，同時(shí)也將目光轉(zhuǎn)向了當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展很有可能會(huì)像當(dāng)年的工業(yè)化一樣，對(duì)未來學(xué)校的形式和教育的方式產(chǎn)生革命性的影響。其實(shí)我們已經(jīng)可以看了一些發(fā)展的苗頭，無論是早些時(shí)候出現(xiàn)的mook學(xué)堂、可汗學(xué)院，還是近年來發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的得到大學(xué)、混沌研習(xí)社、萬門大學(xué)，以及這兩年發(fā)展迅速的知識(shí)付費(fèi)，這些都讓我們看到了未來學(xué)校的可能形態(tài)。
當(dāng)然，真正學(xué)校的發(fā)展、教育的革新不可能是一個(gè)瞬間變換事情，一定是一個(gè)長(zhǎng)期過程，但是我們可以相信，隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)觀念、文化的更新，未來學(xué)校終會(huì)到來。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇九
為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升教師專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師們讀書的積極性和能動(dòng)性，履行未來學(xué)校創(chuàng)新引領(lǐng)職責(zé)，經(jīng)過一個(gè)多月的時(shí)間，各個(gè)科組的教師們都認(rèn)真拜讀朱永新老師的《未來學(xué)?！?，教師們都有不同的收獲和感悟，10月12日，梅沙未來學(xué)校全體教師在一起開展了《未來學(xué)?！纷x書分享會(huì)。
語文科組代表李湘林老師借杰克·凱魯亞克《達(dá)摩流浪者》中的“永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)熱淚盈眶”來總括她的讀書感悟。李湘林老師對(duì)朱永新先生的這個(gè)觀點(diǎn)感悟最深，“教育應(yīng)該讓人變得更幸福，更幸福的前提應(yīng)該是更有學(xué)習(xí)的自信。”她結(jié)合自己日常教學(xué)中所遇到的具體案例來佐證，例如鼓勵(lì)書寫著一筆“活字印刷體”的自閉癥患兒朝著書法家的目標(biāo)努力，給抗拒寫作業(yè)的“怪才”專門設(shè)立班主任助理崗位，激勵(lì)他認(rèn)真聽課?；蛟S以未來照亮現(xiàn)實(shí)，正是我們這一代教育人的使命，讓教育因?yàn)閻鄱鴵碛猩臏囟取?BR> 隨后，數(shù)學(xué)組代表梁海紅老師分享了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域發(fā)生著深刻變化，“無處不在的學(xué)習(xí)”“沒有教室的學(xué)?！薄耙蝗艘粡堈n程表”等創(chuàng)新實(shí)踐的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)教育的'運(yùn)行規(guī)則。那么我們的教育，在這個(gè)科技化浪潮的影響下，要怎么走，要走向何方，要怎樣才能免“穿新鞋、走老路”的尷尬境地，這些都是需要去深入思考的。
“一個(gè)人的力量終歸有限，但是我們站在前人的肩膀上，就能看得更高更遠(yuǎn)?！绷汉＜t科組長(zhǎng)提到教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)，才能對(duì)教育有更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們談?wù)摻逃械臅r(shí)侯，不再拘泥于自己的“一前三分地"，有了透過現(xiàn)象看本質(zhì)的眼光之后，才會(huì)真正地了解教育、理解教育。再回頭審視那個(gè)三尺講臺(tái)的自己，才會(huì)在那些閃光的眼晴里發(fā)現(xiàn)星星，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的未來。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十
今年我有幸讀了新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授的《未來學(xué)?！?，通過讀這本書，我也學(xué)到了很多，印象深刻的就是學(xué)習(xí)中心這個(gè)詞。朱教授所謂的學(xué)習(xí)中心，可以允許學(xué)生選擇，他去哪里學(xué)什么內(nèi)容。這就打破了傳統(tǒng)的一個(gè)人學(xué)習(xí)，也就是說只能在指定的學(xué)校，去學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容，這和人的個(gè)性發(fā)展是相違背的。
未來學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)課程體系是：生命教育課程，落腳點(diǎn)在“拓展生命的長(zhǎng)寬高”。知識(shí)教育課程，落腳點(diǎn)在于“真”。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程，落腳點(diǎn)在于“善”。社會(huì)公德、責(zé)任感等。藝術(shù)教育課程，落腳點(diǎn)在于“美”。還有超過50%的針對(duì)學(xué)生個(gè)性選擇的“特色課程”。
學(xué)習(xí)中心就是線上線下相結(jié)合，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，時(shí)間和空間被打破。未來的學(xué)習(xí)方式：突破時(shí)空限制的泛學(xué)習(xí)。泛學(xué)習(xí)，顧名思義就是指無時(shí)不在，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)間、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。也有人將之稱為無縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)和無處不在的學(xué)習(xí)等。
每個(gè)兒童對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知是不一樣的，現(xiàn)在我們從最初就給孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)充斥了他的時(shí)間和空間的一個(gè)完整的課程，其實(shí)是不能夠滿足孩子對(duì)世界的這種好奇心的。他自己喜歡的東西，他會(huì)樂此不疲，他不覺得是負(fù)擔(dān)。所以所謂的'負(fù)擔(dān)就是他不喜歡才成為負(fù)擔(dān)；喜歡的東西，他半夜也會(huì)起來偷偷地去看書，偷偷地去學(xué)習(xí)。這就是說人的知識(shí)，應(yīng)該是自己建構(gòu)起來的知識(shí)，才能真的成為自己的知識(shí)，他會(huì)很清晰地納入到他的一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)里面。所以人的大腦實(shí)際上是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。所以未來的學(xué)校一定要減少再減少我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，留出足夠的空間給學(xué)生自己去建構(gòu)。
就愛因斯坦和牛頓這倆人看，大部分的學(xué)習(xí)都是自己學(xué)的，就是一部分人愿意鉆研，愿意成為高精尖的人才，他會(huì)冒出來。然后剩下大量的人，有的人成為了藝術(shù)家，有的人成為了律師，有的人成為了別的工作。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)同一首詩歌，每一首詩歌都是我們精選的。在不同的季節(jié)有不同的詩歌，在不同的年級(jí)有不同的主題。那么這樣一個(gè)學(xué)生連續(xù)小學(xué)六年，兩千多首詩歌浸潤(rùn)他，很多學(xué)生小學(xué)二三年級(jí)就開始出詩集了。那么，他讀了那么多的詩歌，就有感覺了。學(xué)校應(yīng)該是個(gè)匯聚美好事物的中心。也就是說，你應(yīng)該把人類各種美好的知識(shí)，美好的藝術(shù)、美好的東西，都能夠匯聚到學(xué)校這個(gè)地方，然后讓學(xué)生和它相遇。
所以在未來學(xué)習(xí)更多的是一個(gè)終身化的學(xué)習(xí)。對(duì)于絕大部分人來說，是沒有必要進(jìn)行連續(xù)性的學(xué)習(xí)。只有對(duì)那些從事研究者，專門的技能訓(xùn)練者，他可能是需要一個(gè)連續(xù)性的線性的學(xué)習(xí)過程。絕大部分未來的人，在20歲左右就應(yīng)該走向社會(huì)，就應(yīng)該去工作，就應(yīng)該去創(chuàng)造，利用好他人生最精華、精力最充沛的那段時(shí)光，不應(yīng)該用來機(jī)械性地學(xué)習(xí)。我們?nèi)祟惏阉械膶W(xué)習(xí)都留給了童年，把所有的工作都留給了中年，把所有的休息都留給了老年，這是非常糟糕的設(shè)計(jì)。
很多父母親、很多老師，根本不知道給孩子看什么書，閱讀的高度決定了精神的高度。費(fèi)爾巴哈說，人是他自己食物的產(chǎn)物。那也就是說你讀什么，你就會(huì)成為什么。所以把有限的時(shí)間，用來讀最好的書，毫無疑問是最值得的，跟課程資源也是一樣。國(guó)家資源平臺(tái)就是經(jīng)過選擇，請(qǐng)中國(guó)最好的老師，取其教育資源在上面，未來會(huì)冒出比他更好的，那再替換。所以它永遠(yuǎn)是最精，最好的課程。
我在這個(gè)書里面讀到未來就是國(guó)家規(guī)定的課程，是給你50%的空間。至少給每個(gè)人留50%的時(shí)間和空間。因?yàn)楝F(xiàn)學(xué)生根本沒有時(shí)間和空間，做作業(yè)都要做很久，他根本就沒有屬于他自己的時(shí)間和空間去探索，去做他自己喜歡的事。那么在未來學(xué)校留出50%的時(shí)間給孩子們，做他們喜歡的事，研究他們喜歡的問題，讀他們想讀的書。
在這本書里面提出來“未來是一個(gè)能者為師的時(shí)代”。因?yàn)槲磥斫^大部分的知識(shí)性的傳遞，通過人工智能教師就可以解決了。那么未來教師會(huì)不會(huì)失業(yè)呢？我們必須做到兩條，首先教師要會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事情。二是會(huì)與智能機(jī)器人共處，讓它為我所用。未來教師，既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是學(xué)生的陪伴者；既是教練，也是陪練。因此教師也要不斷地學(xué)習(xí)來提升自己的能力，他們不以學(xué)生的導(dǎo)師自居，而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)。注重與學(xué)生的情感溝通，注重發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問題，這是未來教師的重要特點(diǎn)。
未來學(xué)習(xí)中心不僅是學(xué)生與教師的事情，與每個(gè)家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因?yàn)楦改覆粌H是孩子的第一任老師，實(shí)際上也是孩子終身的老師、最長(zhǎng)久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場(chǎng)所，也是兒童最初的學(xué)校。兒童成長(zhǎng)最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期，是在家庭中度過的。兒童的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性品質(zhì)，大多數(shù)也是在家庭中形成的。孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng)，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長(zhǎng)將是未來學(xué)習(xí)中心的重要特征，在一個(gè)學(xué)習(xí)中心，或者學(xué)習(xí)同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學(xué)習(xí)伙伴。父母成為學(xué)習(xí)者，與孩子一起成長(zhǎng)，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來教育最顯著的特征。
通過學(xué)習(xí)《未來學(xué)?！愤@本書，也讓我們看到當(dāng)前的教育改革和教育變化都是時(shí)代進(jìn)步，大勢(shì)所趨，必然結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展必將在未來的教學(xué)與學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的部分，因此作為教師的我們必須起好帶頭作用，不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)來開闊眼界，提高自己。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十一
12月份很忙碌，考研考公考編，過幾個(gè)月又到畢業(yè)季，說是畢業(yè)季，其實(shí)對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來說是迷茫季，年年畢業(yè)的學(xué)生都迷茫。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，孩子被綁在每一次測(cè)驗(yàn)題里，流水線式的教育不給任何孩子時(shí)間停下來，去想像自己的未來，自己的興趣，如何讓周圍世界變得更好等等這些問題。
前幾天，去年了我剛上幼兒園的小侄子。起初和他父母高興著談?wù)摵⒆影l(fā)生的趣事，到該給孩子報(bào)什么樣的`課外班、如何提高孩子英語興趣……幾輪問題下來，父母焦慮感逐步升級(jí)，似乎什么都沒有得到解答，僅僅是彼此間交換著焦慮。坐在那里我不禁腦中浮現(xiàn)出一連串的問題：“這么小的孩子用得著這樣緊迫嗎?”
教育改革之路到底要走向何方?問題不在于孩子，而在于我們上學(xué)的方式。正如作者泰德在這本具有里程碑意義的書中所指出的那樣，我們不僅可以重新想象教育，而是我們必須給傳統(tǒng)教育來次更新。
泰德在書中說：“當(dāng)我看到教育與創(chuàng)新世界之間的鴻溝，我就意識(shí)到，我們正在將孩子們培養(yǎng)成為未來的.失敗者，培養(yǎng)他們?nèi)氖碌退降墓ぷ?。而這些工作，正是人工智能所要擊潰的目標(biāo)?！睉?yīng)試教育是以過時(shí)的教育模式為基準(zhǔn)的，而過時(shí)的模式是為一個(gè)現(xiàn)在已不復(fù)存在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的生活，更不可能讓孩子更好的迎接未來。那么在人工智能變革大浪潮下，如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)改革需要做到哪些?
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念。
教育觀念是教師立教的根基，是決定教育改革成敗的關(guān)鍵，教育觀念作為老師內(nèi)在的心理素質(zhì)。因此，我們教師既要善于繼承，更要不斷更新，讓每一位教師在頭腦中樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念，才能從根本上改變這種現(xiàn)狀。
(二)改變教師的“角色”。
長(zhǎng)期以來，教師一直占據(jù)著教學(xué)的主體地位，一味的自己講，自己寫，學(xué)生記的這種.模式是需要權(quán)衡改變的。因而，教師必須要轉(zhuǎn)變自身所扮演的“角色”。教師要把學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)的主體，要設(shè)計(jì)不同的上課形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,要利用新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
(三)改變學(xué)生“學(xué)法”。
既然要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，就得有一個(gè)開放和諧的教學(xué)環(huán)境，對(duì)每一個(gè)學(xué)生尊重關(guān)心，增加他們自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使他們動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，提高他們的思維能力和語言表達(dá)能力，使他們不但會(huì)學(xué)習(xí)，更要愛學(xué)習(xí)。
(四)調(diào)整課程設(shè)置。
在我國(guó)傳統(tǒng)中學(xué)課程中，有一種比較典型的課程教學(xué)模式，這種課程模式主要去強(qiáng)調(diào)知識(shí)的唯一性，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和自主創(chuàng)造力，知識(shí)內(nèi)容比較陳舊，便脫離了學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。因此，我們要通過課程內(nèi)容的變化來促進(jìn)課堂教學(xué)的豐富化，加強(qiáng)課程與社會(huì)發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代感，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。
當(dāng)然，對(duì)于學(xué)校未來的發(fā)展，改革肯定是一個(gè)必然的過程，既然改革是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，那在改革的過程中務(wù)必要關(guān)注其對(duì)當(dāng)時(shí)教學(xué)質(zhì)量的影響，更不能用實(shí)驗(yàn)的方法去學(xué)校里施行試驗(yàn)性的改革，如果沒有考慮到對(duì)教學(xué)整體質(zhì)量的影響的話就勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生，這也正是我對(duì)教育教學(xué)改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響分析的原因。
依此愿景，未來的學(xué)校是一種“超越學(xué)校的學(xué)?！?。從根本上來說，承擔(dān)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，不是每一位教師，而是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì);不是每一間教室，而是整所學(xué)校;不是每一所學(xué)校，而是整個(gè)社會(huì)文化。佐藤學(xué)說，“所謂‘好學(xué)?！^不是‘沒有問題的學(xué)?！菍W(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同面對(duì)‘問題’、齊心合力致力于問題解決的學(xué)校?！敝灰覀兡_踏實(shí)地，邁出了合作、奮斗的第一步，那么，也就做好了迎候未來學(xué)校與社會(huì)的準(zhǔn)備。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十二
朱永新教授在書中談到，互聯(lián)網(wǎng)為教育的變革提供了條件。恰逢疫情下我們的老師都有網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)歷，老師們對(duì)此也都有了更深的感觸?！巴Ｕn不停學(xué)”活動(dòng)開展后，網(wǎng)絡(luò)直播課興起。這也是師生們有史以來第一次離開校園，老師在家教學(xué)，學(xué)生在家上課，這樣的形式與書中“未來學(xué)校”的學(xué)習(xí)形式很像。通過閱讀，結(jié)合近期的經(jīng)歷，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、教會(huì)自我管理的重要性，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程的.開展也對(duì)老師有了更高的要求，這讓我也意識(shí)到老師自身發(fā)展的必要性。書中提到“學(xué)習(xí)中心”的老師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的陪伴者，指導(dǎo)者。“能者為師”，每一個(gè)掌握知識(shí)的人都可以成為老師，這讓今天的我有了職業(yè)的危機(jī)感，不學(xué)習(xí)不努力進(jìn)步的老師終會(huì)被時(shí)代淘汰。同時(shí)這也給了我前進(jìn)的動(dòng)力，指引我朝著新時(shí)代老師的方向努力。
未來學(xué)校與其說是在未來存在的學(xué)校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校。讓我們順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，活在當(dāng)下，珍惜眼前，做好當(dāng)下的教育，靜待未來學(xué)校。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十三
“我一直堅(jiān)信，之所以會(huì)有未來，恰恰是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在行動(dòng)上的創(chuàng)造。未來學(xué)校與其說是在未來存在的學(xué)校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校?！?BR> “凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”
這本書描繪的“學(xué)習(xí)中心”可能只是人們對(duì)“未來學(xué)校長(zhǎng)什么樣”的設(shè)想之一，但朱教授對(duì)教育這件事的分析、他舉出的世界各地已經(jīng)做了或正在做的新教育實(shí)驗(yàn)例子，都可以啟發(fā)我們對(duì)“未來學(xué)校”去做自己的設(shè)想。雖然我們普通人去想一想這些，對(duì)現(xiàn)有的教育制度不會(huì)產(chǎn)生什么影響，目前還是很多無奈，但至少我們知道孩子的教育不只是學(xué)校和制度來做，而是父母甚至他們周圍的人們都要參與、且作用可以更大。如果更多的人開始相信并踐行“終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”，教育這件事本身就會(huì)被我們改變了。與其抱怨和等待教育制度的變革，不如大家都從自己做起。所以這本書值得看。
對(duì)我啟發(fā)最大的點(diǎn)在于人工智能對(duì)教育和學(xué)習(xí)會(huì)帶來的改變。現(xiàn)在人類的知識(shí)都是爆炸式增長(zhǎng)，信息量太大了，沒有一個(gè)人可以掌握所有的知識(shí)、甚至哪怕是一兩個(gè)方面的知識(shí)。但是現(xiàn)在成長(zhǎng)起來的孩子是屬于現(xiàn)在和未來的時(shí)代的，他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和訴求，很有可能是做老師的人（他們的上一代人）沒法滿足的。但機(jī)器人可以掌握所有的知識(shí)和信息，并且可以快速搜索和整理。如果將來的老師依然是教知識(shí)的，學(xué)生見到身邊的現(xiàn)象然后提出的問題可能是很多老師在一起都沒法解答的，但一個(gè)機(jī)器人就能解答。機(jī)器人訓(xùn)練學(xué)生的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是基于人腦認(rèn)知科學(xué)來做類似于認(rèn)知水平測(cè)試、實(shí)時(shí)匹配和調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)方案，這真的也許可以做到每個(gè)人都因材施教，比真人老師教學(xué)的效率高太多，因?yàn)椤胺治瞿芰Α币欢ㄊ怯?jì)算機(jī)做的比人做的好。如果是這樣的話，未來的老師可能只能教授知識(shí)以外的東西了，也就是價(jià)值觀、審美、素養(yǎng)這類的，機(jī)器人沒法教的東西。這么看來，素質(zhì)教育可能不是我們現(xiàn)在想做卻做不到的，而是人來做教育的唯一出路。
【筆記】。
1課程應(yīng)該不限于學(xué)校教育的范疇，而是以家庭教育為根基、學(xué)校教育為主干、社會(huì)教育為輔助、自我教育為根本的全方位、全過程體系。關(guān)鍵字“自我教育為根本”“全過程”。外界對(duì)一個(gè)人的影響和改變是有限的，最重要是教會(huì)孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”，因?yàn)樗簧慕^大部分時(shí)間要靠自我教育和自我探索。
2對(duì)于科學(xué)教育：科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)比科學(xué)知識(shí)本身更重要?，F(xiàn)代的人去教未來的人，是教不了知識(shí)的。未來的人抱著計(jì)算機(jī)和機(jī)器人，就是抱著全人類已有的知識(shí)。所以現(xiàn)代人的教育思路應(yīng)該是教會(huì)未來人繼續(xù)去探索，人類的探索精神不能斷。
3中國(guó)大學(xué)mooc(慕課)：大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。[1]英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（massiveopenonlinecourse）”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。
4深泉學(xué)院deepspringscollege，加利福尼亞州深泉谷，一所兩年制學(xué)院。學(xué)院每年向sat考試中排名靠前的男生發(fā)放邀請(qǐng)，最終只錄取10至15名新生，錄取率通常只有10%。目前該學(xué)院大約有26人在校就讀。學(xué)院有3位管理者，8至9名教授以及5名校工。教授的任期可以長(zhǎng)達(dá)數(shù)年。深泉學(xué)院的校訓(xùn)是：學(xué)習(xí)（academics）、勞動(dòng)（labor）、自我管理（selfgovernance）。深泉學(xué)院是一所邊工作邊學(xué)習(xí)的學(xué)校。不需要被神化，只是一種模式，很多國(guó)家都有這樣的`學(xué)校。
5斯坦福在線高中（stanfordonlinehighschool），平時(shí)世界各地在線上課，暑期聚集在一起交流。
6河南人機(jī)教育大賽：3名教齡國(guó)家高級(jí)教師輸給了1名智能機(jī)器人，人工智能碾壓真人教學(xué)。
7瑞典的“獨(dú)立學(xué)?！焙汀爸R(shí)學(xué)校”：在瑞典，學(xué)生除了公立學(xué)校，還可以選擇上獨(dú)立學(xué)校（independentschools）。獨(dú)立學(xué)校采用和公立學(xué)校一樣的國(guó)家課程，參加同樣的國(guó)家考試，但與公立學(xué)校不同的是，獨(dú)立學(xué)校能夠按照自己的方式來進(jìn)行教學(xué)。瑞典的知識(shí)學(xué)校便屬于獨(dú)立學(xué)校。“知識(shí)學(xué)?！眹@學(xué)生，特定的學(xué)生有自己的目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)策略，這是核心所在。圍繞著學(xué)生的是老師，老師的作用是教學(xué)與輔導(dǎo)。圍繞著學(xué)生和教師的，是各種輔助元素，包括教學(xué)設(shè)施、管理、學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站、技術(shù)。定制教育。
【思考】。
“未來學(xué)習(xí)中心”里，人們會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求來學(xué)習(xí)，“想學(xué)的就來學(xué)”。這一點(diǎn)太理想了，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知和素質(zhì)要求真的很高，所以它的實(shí)現(xiàn)肯定還有很長(zhǎng)的路要走...
作者和他的新教育實(shí)驗(yàn)：
朱永新，現(xiàn)任十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問。
教育提案：“高鐵閱讀”
新教育實(shí)驗(yàn)：民間教育改革行動(dòng)，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。新教育認(rèn)為：一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動(dòng)。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十四
文章主要講述了作者的母校十年以后的樣子。學(xué)校變得很有趣，有新、大、奇三個(gè)特點(diǎn)。新是教學(xué)大樓全是用塑料建造的。大是操場(chǎng)很大很大、奇是操場(chǎng)全部都在樓頂上。四周都是柳樹和花叢。萬紫千紅，美麗極了。人工湖里有金魚在游玩，青蛙在嬉戲。好一派美麗的景色啊!。教室里老師通過電視給學(xué)生講課，而且，每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。
讀完文章，我好像也看到我的母校----東風(fēng)小學(xué)未來的樣子，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生該多么幸福啊!不過根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我又幻想增加電子圍墻，它會(huì)發(fā)射一種電磁波，阻擋人們翻越，可以保證學(xué)校的安全。我還幻想學(xué)校設(shè)立步行電梯，可以把你帶到學(xué)校的任何地方。還有一點(diǎn)建議，就是老師光通過電視教學(xué)效果不會(huì)太好，缺少老師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。怎么改進(jìn)呢?就是在每個(gè)同學(xué)的電子計(jì)算機(jī)上加裝一臺(tái)視頻器，老師能隨時(shí)隨地看到學(xué)生的.一舉一動(dòng)，而且，如果有分違犯紀(jì)律的現(xiàn)象，視頻器會(huì)立刻發(fā)出警報(bào)。
我們的未來是多么令人向往啊!
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十五
近日，我有幸觀看了一部名為《未來學(xué)?！返碾娪?。這部電影以未來學(xué)校為背景，展示了未來科技在教育中的應(yīng)用，給人們帶來了很多啟示和思考。影片中的情節(jié)極具吸引力，令我深深地思考了未來學(xué)校的可能性。以下是我對(duì)這部電影的心得體會(huì)。
第一段：科技的運(yùn)用
電影中未來學(xué)校摒棄了傳統(tǒng)的教育方式，大量運(yùn)用了科技。教室里沒有了桌椅和黑板，取而代之的是虛擬實(shí)境和全息影像技術(shù)。學(xué)生們身臨其境地參與到各種歷史事件中，并通過互動(dòng)學(xué)習(xí)更好地理解知識(shí)。這種科技的運(yùn)用不僅使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，也增強(qiáng)了學(xué)生們的互動(dòng)性和參與度。這讓我深深地感受到了科技可以在未來學(xué)校中扮演的重要角色，它能夠提供更多元、更互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
第二段：個(gè)性化教育
影片中的未來學(xué)校還有一個(gè)非常吸引我的地方是個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)都會(huì)被分配一個(gè)智能助理機(jī)器人，這個(gè)機(jī)器人會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)程來設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的設(shè)想讓我覺得學(xué)習(xí)不再是一種機(jī)械地灌輸，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求來進(jìn)行。每個(gè)人的天賦和興趣都不盡相同，個(gè)性化教育可以更好地激發(fā)出每個(gè)人的潛力，培養(yǎng)出更多的人才。
第三段：合作學(xué)習(xí)與社交能力
在影片中，未來學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們彼此之間互相配合，通過討論和分享來尋找解決問題的方法。這種合作學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通以及解決問題的能力。與此同時(shí)，未來學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。學(xué)生們可以通過虛擬社交平臺(tái)與來自世界各地的學(xué)生交流，增加彼此的了解和交流。這使得學(xué)生們可以在多樣性的環(huán)境中學(xué)會(huì)尊重和包容，并更好地適應(yīng)未來社會(huì)。
第四段：自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力
在未來學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不局限于教室內(nèi)。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，并提出自己的研究課題。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力，使他們能夠主動(dòng)尋找問題、解決問題，并獨(dú)立思考。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，更加樂于探索和實(shí)踐。
第五段：教育的初衷
通過觀看《未來學(xué)校》，我更加深刻地意識(shí)到教育的初衷。未來學(xué)校并不是為了追求高分?jǐn)?shù)和卓越成績(jī)，而是希望培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和解決問題能力的人才。教育的目的應(yīng)該是讓每個(gè)人都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，成為一個(gè)獨(dú)立并有價(jià)值觀的個(gè)體。未來學(xué)校通過科技運(yùn)用、個(gè)性化教育、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的教育模式，讓我們看到了教育的美好未來。
總結(jié)：電影《未來學(xué)?！氛宫F(xiàn)了一個(gè)理想而有趣的未來教育場(chǎng)景，為我們提供了關(guān)于未來學(xué)校的勇氣和愿景。它告訴我們，未來學(xué)校不再是機(jī)械灌輸知識(shí)的地方，而是一個(gè)可以激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這部電影，我相信未來學(xué)校會(huì)更加注重挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，為他們提供更有意義和有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十六
未來學(xué)校是指以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)模式和教育理念，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)和需求。近期，我有幸參觀了一所未來學(xué)校，并深感其與傳統(tǒng)學(xué)校的不同之處。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)歷和體會(huì)，以期探討未來學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響和意義。
首先，未來學(xué)校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)學(xué)校中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息的灌輸，而未來學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)際問題的解決中，并提供相應(yīng)的項(xiàng)目和活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。我記得當(dāng)時(shí)我參觀的學(xué)校設(shè)置了一個(gè)"創(chuàng)客空間"，里面有各種工具和材料供學(xué)生自由選擇，他們可以根據(jù)自己的興趣和想法制作各種東西，比如機(jī)械小車、電子玩具等等。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是他們的解決問題的能力和創(chuàng)造力。
其次，未來學(xué)校倡導(dǎo)個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)學(xué)校中，學(xué)生往往被按照同一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和教育，忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。而未來學(xué)校注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。我還記得當(dāng)時(shí)學(xué)校的教室里，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程安排，老師則根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教育使每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展，發(fā)揮出自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。
此外，未來學(xué)校注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)世界中的問題往往需要跨領(lǐng)域的知識(shí)和能力來解決，而傳統(tǒng)學(xué)校的知識(shí)分科化往往局限了學(xué)生的視野和思維。在未來學(xué)校，學(xué)科之間的界限變得模糊，學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題和開展項(xiàng)目時(shí)，可以自由地運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了他們的靈活性和適應(yīng)能力。
最后，未來學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在未來社會(huì)中，人們往往需要與他人進(jìn)行合作和溝通來解決問題。傳統(tǒng)學(xué)校中，學(xué)生們往往是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏團(tuán)隊(duì)合作和溝通的機(jī)會(huì)和能力培養(yǎng)。而未來學(xué)校中，學(xué)生們通常在團(tuán)隊(duì)中合作完成項(xiàng)目和任務(wù)，在交流和協(xié)作中培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這樣的經(jīng)歷將對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
綜上所述，未來學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校相比，在教學(xué)模式、教育理念和教學(xué)目標(biāo)等方面都有著明顯的不同。我個(gè)人認(rèn)為未來學(xué)校的教育模式更加符合未來社會(huì)對(duì)人才的需求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些都是未來社會(huì)中所需的重要素質(zhì)。隨著未來學(xué)校的不斷發(fā)展和完善，我相信它將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生越來越重要的影響，為未來社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十七
隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的迅速發(fā)展，未來學(xué)校呈現(xiàn)出了嶄新的面貌。未來學(xué)校不再是傳統(tǒng)的灰色校園，而是充滿創(chuàng)意和活力的地方。在未來學(xué)校中，教育理念、教學(xué)模式和教育技術(shù)都將經(jīng)歷巨大的變革。作為一名學(xué)生，我深有體會(huì)，未來學(xué)校將會(huì)提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
首先，未來學(xué)校將提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)的教室往往呈現(xiàn)出一種封閉的格局，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的輸入。而未來學(xué)校中，教室將變成開放式的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。例如，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)創(chuàng)客中心和圖書館，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和自主閱讀。此外，學(xué)校還可以提供多樣化的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育、藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，未來學(xué)校將采用更多樣化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受教師的灌輸。未來學(xué)校將打破這種束縛，引入更加互動(dòng)和個(gè)性化的教學(xué)方式。例如，學(xué)校可以引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇課題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)?？梢越柚畔⒓夹g(shù)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此外，未來學(xué)校還將大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力已成為未來社會(huì)所需的核心能力之一。未來學(xué)校將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過開展各類實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。學(xué)校還將鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和義工活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能夠鍛煉解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，未來學(xué)校將促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育模式往往是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受教育。而未來學(xué)校將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主角。學(xué)校將通過各種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、展示和分享自己的成果，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時(shí)，學(xué)校還將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的過程。
綜上所述，未來學(xué)校將是一個(gè)開放、多樣化和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)校中，學(xué)生將擁有更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多樣化的教學(xué)方法。隨著創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生將更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。未來學(xué)校的到來，必將為學(xué)生們提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們成長(zhǎng)為有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十八
未來學(xué)校是指那些采用先進(jìn)科技和教育理念的教育機(jī)構(gòu)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在未來學(xué)校中，學(xué)生將有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，學(xué)校將更加注重個(gè)性化教育、創(chuàng)意和實(shí)踐的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教育改革和發(fā)展，未來學(xué)校已經(jīng)成為教育界的熱門話題。在我看來，未來學(xué)校將為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
首先，未來學(xué)校將注重個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校往往注重集體教育，忽視學(xué)生個(gè)體的差異。然而，在未來學(xué)校中，學(xué)生將有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來選擇課程和項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力和特長(zhǎng)，并通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)來培養(yǎng)自己的能力和興趣。這將有助于每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，追求自己的夢(mèng)想。
其次，未來學(xué)校將注重創(chuàng)意和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在未來社會(huì)，創(chuàng)新能力將成為一項(xiàng)重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，未來學(xué)校將注重開展各種創(chuàng)意和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生將參與到各種實(shí)際項(xiàng)目中，獨(dú)立解決問題和提出創(chuàng)新的解決方案。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷將幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，未來學(xué)校將更加注重終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。未來社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新也相當(dāng)快速。為了適應(yīng)這種快速變化的環(huán)境，學(xué)生需要具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力。在未來學(xué)校中，學(xué)生將接受終身學(xué)習(xí)的教育，在整個(gè)學(xué)校階段，他們將學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。這將使得學(xué)生具備在不同領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，為他們的未來職業(yè)發(fā)展提供保障。
最后，未來學(xué)校將著重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在未來社會(huì)，合作與溝通能力將成為重要的人際交往能力。未來學(xué)校將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，通過小組合作和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人有效溝通和協(xié)作。這將幫助學(xué)生在未來職場(chǎng)中更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境，并取得更好的工作業(yè)績(jī)。
綜上所述，未來學(xué)校將提供學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。個(gè)性化教育、創(chuàng)意和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)以及合作與溝通能力將成為未來學(xué)校教育的重要特點(diǎn)。在這樣的學(xué)校中，學(xué)生將得到個(gè)性化的教育和全面的發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的變革和挑戰(zhàn)。未來學(xué)校將為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和成為社會(huì)的棟梁之才。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇十九
現(xiàn)在的學(xué)校制度規(guī)定，學(xué)生一定要滿6周歲或者7周歲，以每年9月1日為準(zhǔn)入學(xué)，每天早上8點(diǎn)上課。這其實(shí)是延續(xù)工業(yè)革命之后的學(xué)校模式，存在不過百年。它曾為我們帶來豐碩的果實(shí)，但100多年后，這個(gè)果實(shí)已經(jīng)不像當(dāng)初那么甜美。越來越多的聲音，在探討學(xué)校與教育的其他可能。
教育學(xué)者朱永新就是這些聲音當(dāng)中最響亮的一個(gè)。近期，他出版了新書《未來學(xué)校》，認(rèn)為在未來傳統(tǒng)的學(xué)校將會(huì)消失，被學(xué)習(xí)中心所取代，我們也將不再需要文憑。他的很多設(shè)想或許會(huì)被視作“烏托邦”，但不管你同意與否，這些觀點(diǎn)與討論都能帶來諸多啟發(fā)，幫助我們想象與重構(gòu)未來的教育。
現(xiàn)代學(xué)校制度積弊甚深，自上個(gè)世紀(jì)60年代“去學(xué)?；\(yùn)動(dòng)”以來，不斷涌現(xiàn)各種批評(píng)與反思之聲。最根本的問題是：它強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先，用工廠化的生產(chǎn)方式生產(chǎn)人才，用整齊劃一的教育模式安排教育生活，統(tǒng)一的入學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一的`上課時(shí)間，統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)體系，以此來培養(yǎng)年齡相同但個(gè)性迥異、能力水平不一的人。
這就像古希臘神話中的普洛克路斯忒斯(procrustes)之床。據(jù)說惡魔普洛克路斯忒斯有一張鐵床，他熱情邀請(qǐng)人們到家中過夜，但只有身體高度和床一樣長(zhǎng)的人才被允許睡覺，比床長(zhǎng)的人要被砍掉腿腳，比床短的人則要被強(qiáng)行拉到和床一樣長(zhǎng)。
教育學(xué)者朱永新說，這張床，就類似于現(xiàn)代學(xué)校制度的標(biāo)準(zhǔn)。用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)得很累、很苦，每個(gè)人的個(gè)性得不到張揚(yáng)，潛能得不到發(fā)揮。這正是現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)在缺陷。
積弊如此之深，該如何改變?20年前，朱永新曾感慨于著述與實(shí)踐之間的脫節(jié)，發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”，倡導(dǎo)新人文教育，力圖改變知識(shí)灌輸、分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試窠臼。今年，研究中國(guó)教育多年的朱永新又結(jié)合自己的觀察與實(shí)踐，出版了一本《未來學(xué)校：重新定義教育》，從學(xué)校形態(tài)到教師隊(duì)伍，從教育內(nèi)容到教育方法，從評(píng)價(jià)體系到教育制度，全部進(jìn)行了反思與重構(gòu)。
朱永新認(rèn)為，在未來，傳統(tǒng)的學(xué)校將會(huì)消失，并被學(xué)習(xí)中心所取代。突破時(shí)空限制的“泛在學(xué)習(xí)”將逐步取代傳統(tǒng)的有固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí)。所謂的學(xué)習(xí)中心，可以是網(wǎng)絡(luò)型，也可以是實(shí)體型，實(shí)體型的學(xué)習(xí)中心，有的是從現(xiàn)在的學(xué)校轉(zhuǎn)型而來，有的是從現(xiàn)在的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而來。未來的學(xué)生，不像現(xiàn)在只在一所學(xué)校學(xué)習(xí)，而是在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)改變，轉(zhuǎn)向更加綜合性、個(gè)人化的學(xué)習(xí)，班級(jí)、年級(jí)、教室等概念會(huì)進(jìn)一步重構(gòu)，包括高考在內(nèi)的考試與評(píng)價(jià)體系也會(huì)發(fā)生變化。
有多遠(yuǎn)呢?誰也不知道。就像朱永新說的：我們看不見它在變，但突然之間它可能就變了。更重要的是，與其追問未來到底還有多遠(yuǎn)，不如關(guān)注可能影響未來的每一個(gè)小小的趨勢(shì)性變化。朱永新覺得：“之所以會(huì)有未來，恰恰是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在行動(dòng)上的創(chuàng)造。從這個(gè)意義而言，未來學(xué)校與其說是在未來存在的學(xué)校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校。”
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇二十
隨著科技的快速發(fā)展，未來學(xué)校已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教育工作者，我有幸參觀了一所未來學(xué)校，并對(duì)這種新型學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)理念有了一些深刻的體會(huì)和思考。在這篇文章中，我將分享我對(duì)未來學(xué)校的心得體會(huì)，并探討它所帶來的影響。
首先，未來學(xué)校所采用的教學(xué)模式讓我印象深刻。傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)中，教師總是扮演著知識(shí)的傳授者的角色，而學(xué)生則被動(dòng)接受和消化所學(xué)知識(shí)。然而，在未來學(xué)校，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化。教師更像是一個(gè)指導(dǎo)者和合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。課堂上，學(xué)生被鼓勵(lì)提出問題、思考和解決問題，而教師則起到指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維的作用。這種教學(xué)模式使學(xué)生更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，未來學(xué)校的教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)主要是知識(shí)的獲取和記憶，注重應(yīng)試教育。然而，在未來學(xué)校，學(xué)生的能力發(fā)展比知識(shí)的傳授更為重要。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，通過跨學(xué)科的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。這種培養(yǎng)方式有助于學(xué)生的全面發(fā)展，使他們具備適應(yīng)未來社會(huì)的能力。
另外，未來學(xué)校對(duì)于科技的應(yīng)用也給我留下了深刻的印象。在未來學(xué)校，科技被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。學(xué)生可以通過電子設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，使用虛擬實(shí)境設(shè)備參與虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察。多媒體技術(shù)使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，而人工智能和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用則為教師提供了更多的個(gè)性化教學(xué)方案。科技的使用使教學(xué)更為高效和便捷，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。
此外，未來學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境也給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷?。傳統(tǒng)學(xué)校的教室大多呈現(xiàn)一種單一的板塊，而未來學(xué)校的教室則充滿了創(chuàng)新和靈活性。學(xué)生不再坐在固定的座位上，而是可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自由組合和靈活調(diào)整。教室中有各種各樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如獨(dú)立工作區(qū)、合作討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇適合自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。這種多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
最后，未來學(xué)校所引發(fā)的變革和創(chuàng)新對(duì)我而言是一種啟發(fā)。傳統(tǒng)學(xué)校教育注重的是知識(shí)的傳輸和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而未來學(xué)校則注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維。這種教育理念提醒我們，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們具備適應(yīng)未來社會(huì)的能力。教育不應(yīng)該局限于課本知識(shí)，而是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和潛能，在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。
總而言之，參觀未來學(xué)校給我?guī)砹嗽S多的啟發(fā)和思考。未來學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)理念、科技應(yīng)用和學(xué)習(xí)環(huán)境都讓我印象深刻。它們向我們展示了一種全新的教育方式，激發(fā)了我們對(duì)教育的思考和探索。未來學(xué)校的發(fā)展讓我們看到了教育的變革和進(jìn)步，也給我們帶來了更多的希望和機(jī)遇。
未來學(xué)校培訓(xùn)心得篇二十一
隨著科技的飛速發(fā)展，未來學(xué)校的概念也已經(jīng)從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。最近，我有幸觀看了一份關(guān)于未來學(xué)校的視頻，該視頻為我揭示了未來學(xué)校的美妙景象，讓我深入思考了未來學(xué)校在初中階段的意義和影響。接下來，我將分享我的心得體會(huì)，以期能給大家?guī)韱l(fā)和思考。
首先，在未來學(xué)校的視頻中，我看到了數(shù)字化教學(xué)的重要性。未來學(xué)校里的教室都配備了先進(jìn)的科技設(shè)備，例如交互式白板和虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔。這些設(shè)備能夠?qū)⒅R(shí)以更形象、更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程合作和交流，擴(kuò)大和改善他們獲取信息的渠道。這種數(shù)字化教學(xué)方法能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)。
其次，未來學(xué)校還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。視頻中，我發(fā)現(xiàn)未來學(xué)校通過人工智能技術(shù)為每個(gè)學(xué)生定制了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。這樣，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)揮自己的潛能。每個(gè)學(xué)生都能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
另外，在未來學(xué)校的視頻中，我還看到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。未來學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。例如，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)；在語言課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合思維能力和解決問題的能力。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足未來社會(huì)對(duì)人才的需求。
此外，未來學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。未來社會(huì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，因此，未來學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。視頻中，我看到學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中進(jìn)行各種合作項(xiàng)目，通過合作解決問題和完成任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以互相學(xué)習(xí)和幫助，還能培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。團(tuán)隊(duì)合作能夠幫助學(xué)生理解和欣賞不同的觀點(diǎn)和思維方式，培養(yǎng)他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，在未來學(xué)校的視頻中，我看到了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。未來學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、品德修養(yǎng)和身心健康。視頻中，我看到學(xué)生們通過藝術(shù)、音樂和體育等活動(dòng)來豐富自己的課余生活。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉身體，豐富他們的個(gè)人修養(yǎng)。未來學(xué)校意識(shí)到學(xué)生是一個(gè)整體，只有全面培養(yǎng)學(xué)生，才能真正幫助他們成長(zhǎng)為有價(jià)值的人才。
通過觀看未來學(xué)校的視頻，我對(duì)未來學(xué)校在初中階段的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)字化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和全面發(fā)展成為未來學(xué)校的主要方向。這些都將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使他們更適應(yīng)未來社會(huì)的需求。因此，我們應(yīng)該積極思考如何適應(yīng)未來學(xué)校的發(fā)展，努力發(fā)展自己的技能和素質(zhì)，以便能夠在未來學(xué)校中發(fā)揮出更大的價(jià)值。