教案可以指導(dǎo)教師進行評價和反思，促進教學(xué)的不斷改進和提高。教案的設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。[教案名字1]
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點難點：
學(xué)認(rèn)9個漢字，理解字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
字卡、圖卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認(rèn)識的字就輕輕地點一下頭，看到不認(rèn)識的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”
1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比較圖與字的相似之處，小組合作。
4．觀察漢字的演變過程。
5．讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”
小組合作學(xué)習(xí)：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習(xí)
1.認(rèn)識圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起？說理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認(rèn)識圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。
小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的'漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附：板書設(shè)計
禾竹鳥
目馬魚
人口木
課后反思
通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動口又動手，調(diào)動了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點。教材的特點很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。
設(shè)計點評
一、挖掘教材特點，找準(zhǔn)切入點。
《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識象形字，了解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點。
二、充分了解學(xué)生，調(diào)動興奮點。
一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。備課時把教材的特點與學(xué)生的特點結(jié)合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動有趣。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二
1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞。
“鳥的天堂”一定是個美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇三
１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
２、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。
３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
４、學(xué)會本課的生字新詞。
５、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。
１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
１、大榕樹為什么長得那么奇特，同學(xué)了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
自制課件。
２課時。
第一課時。
〖設(shè)計意圖〗。
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過程〗。
一、談話。
１、什么是天堂？
（指名回答）。
２、板書：
鳥的天堂。
二、依照要求讀書。
１、把課文讀正確、流利。
２、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
３、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果。
１、指名讀課文。
（在有生字、詞語的地方注意糾正讀法）。
２、談自身讀的感受。
３、提出自身不理解的地方。
（互相交流）。
四、簡介本文作者和課文有關(guān)知識。
《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容。
２、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字。
１、指名讀詞讀字。
２、指導(dǎo)書寫難寫的字。
３、謄寫生字詞語。
〖板書設(shè)計〗。
第一次大榕樹。
第二課時。
〖設(shè)計意圖〗。
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過程〗。
課前板書課題。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點：
初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點：
理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)方法：
讀、悟、議。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）。
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“————”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
聽見了他感到。
3、感情朗讀，評讀。
五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結(jié)：
板書設(shè)計：
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見、聽見了、他感到……。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇五
1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準(zhǔn)確、生動。
1．有感情朗讀課文。
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
自制課件
二課時
1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？
巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）
2、配樂講述傳說。
于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。
3、揭題，讀題
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）正音；
（2）理解“應(yīng)接不暇”；
（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”?！俺病鄙喜糠质侨齻€“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家?！跋尽笔侨兆峙浴?BR> 4、理清層次。
5、質(zhì)疑。
1、初步感受榕樹的美。
（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽后談感受，總結(jié)榕樹的特點。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上。
當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？
板書：這美麗的南國的樹?。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。）學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？
（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”
指名談體會，突出“一株”，指名讀，自由讀。
（2）為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
（3）指導(dǎo)讀，體會榕樹的大。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇六
教師板書“大、茂盛”
（1）出示投影“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)”。
（2）有感情地讀這句話。
（3）出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹?！?BR> （4）指導(dǎo)朗讀，要讀己的體會。
（5）觀看錄像，體會榕樹的特點。
（6）匯報自學(xué)要求。
教師板書“枝、根、葉”
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇七
1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀
景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
教學(xué)重點、難點:
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點，認(rèn)識大榕樹的.奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇八
1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇九
教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點?：
將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程?：
第一課時：（略）。
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）。
第二課時：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）。
（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）。
二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）。
1、同學(xué)們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）。
2、指名朗讀第七自然段，自我評價。
三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）。
1、同學(xué)們在細致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學(xué)生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。
4、讀了這一段你體會到了什么？
四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）。
1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。
五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）。
1、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺導(dǎo)游。
板書設(shè)計?：
鳥的天堂初睹榕樹比肩觀察說出你的見解。
比肩表達。
枝干無數(shù)相互應(yīng)和。
相互啟發(fā)。
葉綠耀眼對照欣賞。
拓展表達。
鳥語鳥影對比細品。
交流看法。
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、領(lǐng)悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
1、領(lǐng)悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。
句子卡片投影段落。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！
1、多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2、欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）。
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。
（2）誰來交流？
學(xué)生交流。（大、茂盛）。
（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？）?BR> 3、看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）。
4、誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）。
6、伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7、背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的.敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）。
1、我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）。
2、那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受）。
4、這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?BR> 師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
（1）抄寫自己喜歡的句段。
（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）。
（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
（帶為選做題。）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十一
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象，充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十二
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)??。
1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同？
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識榕樹特點，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？
4、全班交流：
1）、認(rèn)識榕樹的特點：大、茂盛。
2）、交流體會：
（1）、指名說。
（重點引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
3、結(jié)束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)?：
板書：
鳥的天堂。
大
傍晚?榕樹{??????（靜態(tài)）。
茂盛。
多??????????}?熱愛、贊美。
早晨??鳥{????????（動態(tài)）。
快樂。
（有課件）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十三
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。《鳥的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”《鳥的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的.思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設(shè)計上匠心獨運，把教學(xué)掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學(xué)目標(biāo)有機地結(jié)合起來的目的。
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十四
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
２課時。
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
1、要求：
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
3、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
１、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
２、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
教學(xué)重點。
朗讀重點片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。
一、導(dǎo)入。
1在廣東有這樣一個傳說，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長起來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。
2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？
（生自由說，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時間？看到的景象有什么不同？
（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）。
三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?。
指名讀，讀出感慨。齊讀。
讀了這句話，你有什么問題嗎？
生說：為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號呢？
（第一個“鳥的天堂”是大榕樹，第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）。
1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？
（大、茂盛、生機勃勃）。
2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？
（這美麗的南國的樹?。?BR> 3、齊讀（讀出贊嘆）。
五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體？（方法：圈點批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）。
1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）。
指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”
2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？
（枝上又生根，根上又生枝）。
出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”
3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（體會“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”
4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
（不留一點縫隙，說明樹葉多。）。
5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動？）。
6、借助平時的生活感受，小組交流。
(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。)。
（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊嘆“這美麗的南國的樹！”）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十六
1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，
2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4．主動探究，悟環(huán)保。
（三）綜合實踐，練能力。
寫作背景：
2.請學(xué)生自己選一個感興趣的情景設(shè)計導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說詞能針對不同的游設(shè)計，繁簡適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十七
1、自主認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書：天堂。
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)。
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。
4、通過預(yù)習(xí)，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。
二、整體感知。
(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
理解：應(yīng)接不暇。
4、進行朗讀評議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;。
第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂，認(rèn)識榕樹的茂盛和美麗。
1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……。
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?
板書：茂盛美麗。
3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計數(shù)”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。
(3)把句子補充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書：枝干葉根(遠——近)。
6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強環(huán)保意識，語文教案－鳥的天堂（第二課時）。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?BR> 1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識榕樹特點，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？
2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認(rèn)識榕樹的特點：大、茂盛。
2）、交流體會：
（1）、指名說。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。
（重點引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－鳥的天堂（第二課時）》。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）。
2）、因為如此，所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）。
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）。
4、聽讀、思考：你喜歡哪一個描寫鳥兒的.句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”。）。
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動態(tài)）。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？
4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）。
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達的？（靜、動態(tài)）。
2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結(jié)束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)：
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書：
鳥的天堂。
大
傍晚榕樹{（靜態(tài)）。
茂盛。
多}熱愛、贊美。
早晨鳥{（動態(tài)）。
快樂。
（有課件）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十九
2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象，充滿對美好生活的向往。
一、擴展想象，導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。
3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來到廣東新會旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢。
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的'天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
怎么理解這句話？
3、對照學(xué)生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）。
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）。
學(xué)生自由交流，相機重點理解：
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”--榕樹大。
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動？--“鳥的天堂”充滿生機。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)?。
知識與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
5.使學(xué)生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。
教學(xué)重點。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點?。
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程?教學(xué)程序?qū)W生活動教師活動評注。
激情。
設(shè)疑。
2.組織全班交流，擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥。
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……。
1.導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
2.提出活動內(nèi)容。
3.設(shè)疑。
組織。
指導(dǎo)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動要求。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
自主。
探究。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料。
進入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)控。
(2).進入bbs，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
1.處于真實的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
總結(jié)。
評價。
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
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小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二十一
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
三、教學(xué)重點。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、朗讀悟情。
新課標(biāo)提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情。
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組。
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設(shè)計上匠心獨運，把教學(xué)掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學(xué)目標(biāo)有機地結(jié)合起來的目的。
六、教研花絮。
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日。
七、板書設(shè)計：
根{垂伸}神氣掛圖。
葉{堆翠}盛艷掛圖。
（葉）（鳥）（根）。
鳥{叫飛}歡愉。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二十二
課程類型：
新授課。
課時安排：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、ppt等。
教學(xué)方法：
講授法、舉例法、練習(xí)法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會使用，掌握寫景的幾種順序。
（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。
（四）通過本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。
教學(xué)重難點：
（一）重點：掌握寫景的基本方法和步驟。
（二）難點：能夠熟練地寫寫景。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題――寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總―分―總的順序，并提問生總―分―總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分（開頭、中間、結(jié)尾）。
11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意的順序）。
師指名生朗讀課文最后一個自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲――比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽――擬人）。
15、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。
（三）作業(yè)布置。
使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點?：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方法：讀、悟、議。
教學(xué)過程?：
一、課題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為"神樹"。"天堂中的樂園"。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為"鳥的天堂"。）。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
聽見了?????????????他感到????????????????????????。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結(jié)：
板書設(shè)計?：
聽見了?????????????他感到????????????????????????。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點難點：
學(xué)認(rèn)9個漢字，理解字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
字卡、圖卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認(rèn)識的字就輕輕地點一下頭，看到不認(rèn)識的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”
1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比較圖與字的相似之處，小組合作。
4．觀察漢字的演變過程。
5．讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”
小組合作學(xué)習(xí)：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習(xí)
1.認(rèn)識圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起？說理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認(rèn)識圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。
小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的'漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附：板書設(shè)計
禾竹鳥
目馬魚
人口木
課后反思
通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動口又動手，調(diào)動了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點。教材的特點很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。
設(shè)計點評
一、挖掘教材特點，找準(zhǔn)切入點。
《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識象形字，了解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點。
二、充分了解學(xué)生，調(diào)動興奮點。
一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。備課時把教材的特點與學(xué)生的特點結(jié)合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動有趣。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二
1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞。
“鳥的天堂”一定是個美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇三
１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
２、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。
３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
４、學(xué)會本課的生字新詞。
５、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。
１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
１、大榕樹為什么長得那么奇特，同學(xué)了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
自制課件。
２課時。
第一課時。
〖設(shè)計意圖〗。
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過程〗。
一、談話。
１、什么是天堂？
（指名回答）。
２、板書：
鳥的天堂。
二、依照要求讀書。
１、把課文讀正確、流利。
２、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
３、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果。
１、指名讀課文。
（在有生字、詞語的地方注意糾正讀法）。
２、談自身讀的感受。
３、提出自身不理解的地方。
（互相交流）。
四、簡介本文作者和課文有關(guān)知識。
《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容。
２、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字。
１、指名讀詞讀字。
２、指導(dǎo)書寫難寫的字。
３、謄寫生字詞語。
〖板書設(shè)計〗。
第一次大榕樹。
第二課時。
〖設(shè)計意圖〗。
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過程〗。
課前板書課題。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點：
初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點：
理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)方法：
讀、悟、議。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）。
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“————”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
聽見了他感到。
3、感情朗讀，評讀。
五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結(jié)：
板書設(shè)計：
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見、聽見了、他感到……。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇五
1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準(zhǔn)確、生動。
1．有感情朗讀課文。
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
自制課件
二課時
1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？
巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）
2、配樂講述傳說。
于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。
3、揭題，讀題
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）正音；
（2）理解“應(yīng)接不暇”；
（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”?！俺病鄙喜糠质侨齻€“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家?！跋尽笔侨兆峙浴?BR> 4、理清層次。
5、質(zhì)疑。
1、初步感受榕樹的美。
（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽后談感受，總結(jié)榕樹的特點。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上。
當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？
板書：這美麗的南國的樹?。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。）學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？
（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”
指名談體會，突出“一株”，指名讀，自由讀。
（2）為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
（3）指導(dǎo)讀，體會榕樹的大。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇六
教師板書“大、茂盛”
（1）出示投影“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)”。
（2）有感情地讀這句話。
（3）出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹?！?BR> （4）指導(dǎo)朗讀，要讀己的體會。
（5）觀看錄像，體會榕樹的特點。
（6）匯報自學(xué)要求。
教師板書“枝、根、葉”
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇七
1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀
景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
教學(xué)重點、難點:
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點，認(rèn)識大榕樹的.奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇八
1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇九
教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點?：
將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程?：
第一課時：（略）。
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）。
第二課時：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）。
（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）。
二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）。
1、同學(xué)們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）。
2、指名朗讀第七自然段，自我評價。
三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）。
1、同學(xué)們在細致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學(xué)生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。
4、讀了這一段你體會到了什么？
四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）。
1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。
五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）。
1、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺導(dǎo)游。
板書設(shè)計?：
鳥的天堂初睹榕樹比肩觀察說出你的見解。
比肩表達。
枝干無數(shù)相互應(yīng)和。
相互啟發(fā)。
葉綠耀眼對照欣賞。
拓展表達。
鳥語鳥影對比細品。
交流看法。
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、領(lǐng)悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
1、領(lǐng)悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。
句子卡片投影段落。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！
1、多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2、欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）。
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。
（2）誰來交流？
學(xué)生交流。（大、茂盛）。
（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？）?BR> 3、看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）。
4、誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）。
6、伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7、背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的.敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）。
1、我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）。
2、那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受）。
4、這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?BR> 師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
（1）抄寫自己喜歡的句段。
（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）。
（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
（帶為選做題。）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十一
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象，充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十二
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)??。
1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同？
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識榕樹特點，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？
4、全班交流：
1）、認(rèn)識榕樹的特點：大、茂盛。
2）、交流體會：
（1）、指名說。
（重點引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
3、結(jié)束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)?：
板書：
鳥的天堂。
大
傍晚?榕樹{??????（靜態(tài)）。
茂盛。
多??????????}?熱愛、贊美。
早晨??鳥{????????（動態(tài)）。
快樂。
（有課件）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十三
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。《鳥的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”《鳥的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的.思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設(shè)計上匠心獨運，把教學(xué)掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學(xué)目標(biāo)有機地結(jié)合起來的目的。
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十四
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
２課時。
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
1、要求：
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
3、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
１、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
２、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
教學(xué)重點。
朗讀重點片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。
一、導(dǎo)入。
1在廣東有這樣一個傳說，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長起來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。
2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？
（生自由說，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時間？看到的景象有什么不同？
（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）。
三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?。
指名讀，讀出感慨。齊讀。
讀了這句話，你有什么問題嗎？
生說：為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號呢？
（第一個“鳥的天堂”是大榕樹，第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）。
1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？
（大、茂盛、生機勃勃）。
2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？
（這美麗的南國的樹?。?BR> 3、齊讀（讀出贊嘆）。
五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體？（方法：圈點批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）。
1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）。
指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”
2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？
（枝上又生根，根上又生枝）。
出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”
3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（體會“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”
4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
（不留一點縫隙，說明樹葉多。）。
5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動？）。
6、借助平時的生活感受，小組交流。
(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。)。
（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊嘆“這美麗的南國的樹！”）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十六
1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，
2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4．主動探究，悟環(huán)保。
（三）綜合實踐，練能力。
寫作背景：
2.請學(xué)生自己選一個感興趣的情景設(shè)計導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說詞能針對不同的游設(shè)計，繁簡適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十七
1、自主認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書：天堂。
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)。
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。
4、通過預(yù)習(xí)，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。
二、整體感知。
(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
理解：應(yīng)接不暇。
4、進行朗讀評議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;。
第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂，認(rèn)識榕樹的茂盛和美麗。
1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……。
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?
板書：茂盛美麗。
3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計數(shù)”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。
(3)把句子補充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書：枝干葉根(遠——近)。
6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強環(huán)保意識，語文教案－鳥的天堂（第二課時）。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?BR> 1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識榕樹特點，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？
2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認(rèn)識榕樹的特點：大、茂盛。
2）、交流體會：
（1）、指名說。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。
（重點引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－鳥的天堂（第二課時）》。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）。
2）、因為如此，所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）。
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）。
4、聽讀、思考：你喜歡哪一個描寫鳥兒的.句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”。）。
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動態(tài)）。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？
4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）。
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達的？（靜、動態(tài)）。
2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結(jié)束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)：
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書：
鳥的天堂。
大
傍晚榕樹{（靜態(tài)）。
茂盛。
多}熱愛、贊美。
早晨鳥{（動態(tài)）。
快樂。
（有課件）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十九
2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象，充滿對美好生活的向往。
一、擴展想象，導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。
3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來到廣東新會旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢。
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的'天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
怎么理解這句話？
3、對照學(xué)生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）。
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）。
學(xué)生自由交流，相機重點理解：
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”--榕樹大。
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動？--“鳥的天堂”充滿生機。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)?。
知識與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
5.使學(xué)生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。
教學(xué)重點。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點?。
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程?教學(xué)程序?qū)W生活動教師活動評注。
激情。
設(shè)疑。
2.組織全班交流，擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥。
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……。
1.導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
2.提出活動內(nèi)容。
3.設(shè)疑。
組織。
指導(dǎo)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動要求。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
自主。
探究。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料。
進入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)控。
(2).進入bbs，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
1.處于真實的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
總結(jié)。
評價。
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
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小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二十一
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
三、教學(xué)重點。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、朗讀悟情。
新課標(biāo)提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情。
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組。
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設(shè)計上匠心獨運，把教學(xué)掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學(xué)目標(biāo)有機地結(jié)合起來的目的。
六、教研花絮。
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日。
七、板書設(shè)計：
根{垂伸}神氣掛圖。
葉{堆翠}盛艷掛圖。
（葉）（鳥）（根）。
鳥{叫飛}歡愉。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二十二
課程類型：
新授課。
課時安排：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、ppt等。
教學(xué)方法：
講授法、舉例法、練習(xí)法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會使用，掌握寫景的幾種順序。
（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。
（四）通過本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。
教學(xué)重難點：
（一）重點：掌握寫景的基本方法和步驟。
（二）難點：能夠熟練地寫寫景。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題――寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總―分―總的順序，并提問生總―分―總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分（開頭、中間、結(jié)尾）。
11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意的順序）。
師指名生朗讀課文最后一個自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲――比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽――擬人）。
15、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。
（三）作業(yè)布置。
使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點?：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方法：讀、悟、議。
教學(xué)過程?：
一、課題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為"神樹"。"天堂中的樂園"。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為"鳥的天堂"。）。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
聽見了?????????????他感到????????????????????????。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結(jié)：
板書設(shè)計?：
聽見了?????????????他感到????????????????????????。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。