通過寫心得體會(huì)，我們可以在反思的基礎(chǔ)上找到問題的癥結(jié)，并提出相應(yīng)的解決方案。編寫一篇完美的心得體會(huì)，首先要明確寫作目的和受眾群體，確保信息準(zhǔn)確、內(nèi)容完整。接下來是一些心得體會(huì)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇一
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的重要方面之一，它是幼兒整理和分類信息的能力，對他們的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的意義。在幼兒園工作多年的我深深感受到歸類能力對幼兒認(rèn)知能力的促進(jìn)作用。通過觀察和實(shí)踐，我有了一些關(guān)于幼兒培養(yǎng)歸類能力的心得和體會(huì)。
首先，給幼兒提供豐富的歸類材料是培養(yǎng)歸類能力的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)主要通過感覺器官進(jìn)行，他們需要觸摸、品嘗、嗅聞等方式來感受世界。因此，我會(huì)提供各種各樣的特征鮮明的材料，如不同形狀的石子、大小不一的瓶蓋等，讓幼兒通過觸摸和設(shè)計(jì)來進(jìn)行歸類。
其次，培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力是非常重要的。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)和理解事物的前提，只有通過觀察幼兒才能發(fā)現(xiàn)事物之間的相同和不同之處。在觀察比較過程中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的共同特點(diǎn)和區(qū)別，研究和總結(jié)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。通過多次的觀察比較，幼兒的歸類能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。
第三，啟發(fā)幼兒思考的能力。培養(yǎng)幼兒的歸類能力不能僅僅停留在表面，更重要的是能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考。我會(huì)提出一些問題，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，我會(huì)問幼兒：“你認(rèn)為這兩個(gè)東西有什么相同之處？”或者“你能把這些材料分成幾組呢？”通過積極思考和討論，幼兒的歸類能力會(huì)得到更大的提升。
第四，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都有自己的興趣和特點(diǎn)，因此，培養(yǎng)歸類能力應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。對于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以引導(dǎo)他們通過動(dòng)物的分類來培養(yǎng)歸類能力；對于喜歡玩具的幼兒，可以通過玩具的不同形狀、顏色等特征來進(jìn)行歸類。我會(huì)尊重幼兒的興趣和特長，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
最后，家園合作是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。幼兒培養(yǎng)歸類能力不僅需要在幼兒園中進(jìn)行，還需要家長和幼兒園的密切合作。我會(huì)定期與家長交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，分享一些方法和經(jīng)驗(yàn)，提醒家長在家中也可以給幼兒提供一些歸類的機(jī)會(huì)和材料，讓幼兒在家中也能持續(xù)地培養(yǎng)歸類能力。
綜上所述，幼兒培養(yǎng)歸類能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的任務(wù)，但是只要我們有正確的方法和態(tài)度，就能夠有效地幫助幼兒培養(yǎng)這一能力。通過提供豐富的歸類材料，培養(yǎng)觀察比較能力，啟發(fā)思考能力，關(guān)注興趣和個(gè)體差異，以及家園合作，幼兒的歸類能力一定能夠得到有效的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇二
幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的成長時(shí)期，也是培養(yǎng)各種能力的最佳時(shí)機(jī)。傾聽力作為一項(xiàng)重要的溝通技能，對幼兒的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，培養(yǎng)幼兒的傾聽力并不是一件輕松的任務(wù)。在我多年的教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的有效方法和心得體會(huì)。
首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒教室里，我們應(yīng)該盡量減少噪音和干擾因素，以便讓幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽。我們可以布置幼兒教室的布置和裝飾，營造一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們還應(yīng)該定期開展一些游戲和活動(dòng)，幫助幼兒培養(yǎng)專心傾聽的能力。例如，我們可以組織幼兒聆聽音樂或故事會(huì)，并在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與和傾聽。通過這樣的方式，幼兒可以將傾聽與樂趣聯(lián)系在一起，并逐漸培養(yǎng)出良好的傾聽習(xí)慣。
其次，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要注重言傳身教。作為幼兒教育者和家長，我們要以身作則，給予幼兒良好的榜樣。首先，我們要注意自己的言辭和語氣，盡量使用簡潔清晰、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言與幼兒交流。同時(shí)，提醒幼兒注意我們的肢體語言和表情，使他們更好地理解我們的意思。其次，我們要注重自己的傾聽?wèi)B(tài)度。與幼兒溝通時(shí)，我們應(yīng)該保持耐心、友善的態(tài)度，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，并及時(shí)給予回應(yīng)和鼓勵(lì)。通過我們的言傳身教，幼兒將學(xué)會(huì)傾聽他人的話語，并將之運(yùn)用到自己的交流中。
再次，我們還可以通過一些具體的方法和技巧來培養(yǎng)幼兒的傾聽力。一種有效的方法是通過游戲和互動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，我們可以組織一些“傾聽比賽”，要求幼兒在聽到指定的聲音后盡快作出反應(yīng)。這樣的游戲不僅可以鍛煉幼兒的傾聽反應(yīng)速度，還可以增強(qiáng)他們對各種聲音的辨別能力。另外，我們還可以通過給予幼兒簡單明了的指令和任務(wù)，來訓(xùn)練他們的傾聽和執(zhí)行能力。例如，我們可以要求幼兒聽從指令做出相應(yīng)動(dòng)作，或者讓他們按照聽到的要求完成一項(xiàng)任務(wù)。通過這樣的方式，幼兒能夠逐漸培養(yǎng)出有效傾聽的習(xí)慣和能力。
最后，我們要給予幼兒積極的反饋和鼓勵(lì)。幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，需要我們的支持和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒展現(xiàn)出良好的傾聽行為時(shí)，我們要及時(shí)給予贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到自己努力的價(jià)值和意義。另外，我們還應(yīng)該及時(shí)糾正和指導(dǎo)幼兒的不良傾聽行為，讓他們意識(shí)到正確傾聽的重要性。通過正面的反饋和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)更有動(dòng)力和信心去培養(yǎng)和發(fā)展自己的傾聽能力。
培養(yǎng)幼兒的傾聽力是一項(xiàng)需要耐心和時(shí)間的工作。我們需要在日常教育和生活中，重視傾聽的重要性，并給予幼兒正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重言傳身教，運(yùn)用有效的方法和技巧，以及給予積極的反饋和鼓勵(lì)，我們可以幫助幼兒培養(yǎng)出良好的傾聽習(xí)慣和能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇三
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒思維能力的基石之一。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，可以幫助幼兒建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ)，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過程中嘗試了多種方法來培養(yǎng)幼兒的歸類能力，有一些值得總結(jié)和分享。
首先，設(shè)置明確的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)前，我會(huì)預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)，明確要教給幼兒的歸類對象和分類依據(jù)，讓幼兒知道他們需要掌握和學(xué)習(xí)的東西是什么。同時(shí)，我會(huì)逐漸提高目標(biāo)的難度，讓幼兒能夠逐步挑戰(zhàn)和超越自己，不斷提升歸類能力。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過在教室里設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)角落和材料，以及提供各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲，我能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。例如，將不同的玩具擺放在一個(gè)盒子里，讓幼兒根據(jù)形狀、顏色或功能等因素進(jìn)行歸類。這樣的教學(xué)環(huán)境可以幫助幼兒主動(dòng)地觀察和思考，培養(yǎng)他們的分類能力。
第三，通過提供豐富多樣的教具和游戲，可以鍛煉幼兒的歸類能力。在教學(xué)中，我常常使用各種具有分類屬性的教具和游戲，例如拼圖、磁貼、卡片等，讓幼兒進(jìn)行分類游戲和操作。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠通過實(shí)際操作讓他們深入理解歸類的原理和方法。
此外，培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察和描述能力。在教學(xué)中，我會(huì)提醒幼兒觀察事物的特征，并引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確的語言描述出來。例如，我會(huì)讓幼兒觀察不同的動(dòng)物，并描述它們的特征，然后讓幼兒根據(jù)這些特征進(jìn)行歸類。通過這樣的練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)出準(zhǔn)確觀察和描述事物的能力，進(jìn)一步提高歸類能力。
最后，頻繁反饋和鞏固是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)不斷復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)和游戲鞏固幼兒的分類技能，使其能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，培養(yǎng)幼兒的歸類能力涉及多方面的要素，需要教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種方法和手段。通過設(shè)置明確的目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、提供豐富多樣的教具和游戲、注重幼兒的觀察和描述能力以及頻繁反饋和鞏固，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。最重要的是，教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長和進(jìn)步。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇四
幼兒剛來到幼兒園時(shí)，就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要特別注意言傳身教。教師首先要專注傾聽每個(gè)幼兒的發(fā)言，不論是對錯(cuò)，流暢或吞吞吐吐，也不管是來訴說或是”打小報(bào)告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒。因此，每位教師不防每天問問自己：”今天，我耐心。專注地傾聽孩子了嗎？”真正為孩子起到表率的.作用。
當(dāng)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的良好傾聽習(xí)慣要及時(shí)地給予肯定，評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)榜樣。教師可以抓住有利時(shí)機(jī)以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因?yàn)槁牭谜J(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是因?yàn)樗牭谜J(rèn)真，”等等。這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
對于幼兒是否傾聽，教師要及時(shí)提出要求，并將明方法。例如，可以讓幼兒在傾聽別人講話時(shí)，要面向講話者，不東張西望，不做小動(dòng)作，不隨便插話，看者對方的眼睛。要讓幼兒明白打斷別人說話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要讓別人把話說完，再發(fā)表自己的意見。傾聽能力的培養(yǎng)不是一而就，教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表揚(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)等。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽能力的一個(gè)不可忽略的因素。家長可有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，將幼兒傾聽能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面促進(jìn)幼兒傾聽能力的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇五
傾聽是一種重要的溝通技巧，也是一種需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力。幼兒時(shí)期正是傾聽能力最易培養(yǎng)的時(shí)期，因此對于幼兒的傾聽力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我多年的幼兒教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的心得體會(huì)，匯總?cè)缦隆?BR> 首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們應(yīng)該從幼兒的日常生活中著手。幼兒時(shí)期，他們對于外界的各種事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心，因此我們可以通過生活中的各種場景來引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽。例如在幼兒園的晨會(huì)時(shí)，我會(huì)利用貼圖、實(shí)物等方式來講述一些寓意深刻的故事，然后在講述的過程中穿插一些問題，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的話語，并思考問題的答案。同時(shí)，我還會(huì)在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，比如在講故事的時(shí)候，我會(huì)用語音輕柔、語速適中，吸引幼兒的注意力，同時(shí)也會(huì)與他們進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的傾聽技巧。
其次，幼兒的傾聽力還需要通過游戲活動(dòng)來培養(yǎng)。因?yàn)橛變簩Υ螒蛴刑烊坏臒釔酆秃闷嫘模越柚螒蚧顒?dòng)可以更好地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，在玩具店里我會(huì)組織幼兒進(jìn)行一場尋寶游戲，在游戲的過程中，我會(huì)通過給出一些尋寶的線索，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的指示，根據(jù)指示去找到寶物。這個(gè)過程中，幼兒需要傾聽我的話語，并加以理解和運(yùn)用。這樣既鍛煉了幼兒的傾聽能力，又增加了他們的專注力和思維能力。
此外，音樂是培養(yǎng)幼兒傾聽力的一種重要手段。我們可以通過讓幼兒參與音樂活動(dòng)來培養(yǎng)他們的傾聽能力。比如，在幼兒園的音樂課上，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起唱歌、跳舞，并加入一些節(jié)奏和動(dòng)作的變化，引導(dǎo)幼兒去傾聽音樂的節(jié)奏、旋律和歌詞，并模仿動(dòng)作和聲音。這樣的音樂活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，還能增強(qiáng)他們的音樂感知和表現(xiàn)力。
最后，家庭教育也是培養(yǎng)幼兒傾聽力的重要環(huán)節(jié)。在家庭中，家長可以通過與幼兒進(jìn)行真誠的溝通，引導(dǎo)他們?nèi)A聽別人的想法和意見。家長可以通過與幼兒一起做一些互動(dòng)游戲，比如猜謎語、拼圖等，讓幼兒在游戲中傾聽和理解他人的意思。同時(shí)，家長還可以為幼兒提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，比如讀繪本、聽有聲讀物等，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)傾聽閱讀的習(xí)慣。這樣的家庭教育不僅能夠提高幼兒的傾聽能力，還能增強(qiáng)他們的批判思維和表達(dá)能力。
總之，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)傾聽力的黃金階段，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要從日常生活、游戲活動(dòng)、音樂教育和家庭教育等多方面入手。在實(shí)踐中，我們需要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因材施教，采用多種方法和手段，引導(dǎo)幼兒積極參與傾聽活動(dòng)，促進(jìn)他們的傾聽能力的全面發(fā)展。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的傾聽力，幼兒才能更好地融入社會(huì)，與人進(jìn)行有效的溝通和交流，為自己的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇六
那么，究竟通過什么樣的途徑才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力呢？我們知道，傾聽能力與表達(dá)和交流能力不同。書面表達(dá)能力形成于文字，口頭表達(dá)和交流能力形成于聲音，可是傾聽能力卻沒有獨(dú)立的物質(zhì)外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來一定的難度。但是，傾聽能力雖為無形，卻往往交融于口頭表達(dá)和交流能力之中，這便為我們探討培養(yǎng)途徑提供了有益的啟發(fā)和線索：有效的教育在于引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下傾聽階段的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒傾聽能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
傾聽能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它表現(xiàn)出一定的階段性。如剛開始只要求孩子擁有傾聽的意識(shí)即可，知道傾聽很重要，能夠集中注意力去傾聽。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子養(yǎng)成傾聽的意識(shí)和習(xí)慣。教師要注意在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)傾聽的外在行為養(yǎng)成之后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)傾聽能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽，且能夠?qū)A聽的內(nèi)容進(jìn)行加工和提高，如幼兒能夠?qū)β牭降膬?nèi)容進(jìn)行加工整合，抓住傾聽內(nèi)容的重點(diǎn)等。
良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在常規(guī)活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的傾聽意識(shí)和習(xí)慣。具體到日?；顒?dòng)中，要求幼兒基本做到：1.別人對自己說話時(shí)，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.別人在說話時(shí)，要保持安靜，有禮貌地傾聽；3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語調(diào)，能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令、要求；4.能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽他人。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在幼兒聽同伴或老師表達(dá)之后，請幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兟牭降膬?nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述。
1.活動(dòng)之前給幼兒提出傾聽任務(wù)，給予幼兒任務(wù)意識(shí)，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽。如一個(gè)幼兒回答問題之前，對其他幼兒布置任務(wù)：讓幼兒重復(fù)老師提出的問題或轉(zhuǎn)述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認(rèn)真傾聽同伴回答，輪到自己回答時(shí)，答案和別人不一樣；或評(píng)價(jià)哪一個(gè)小朋友回答得最好，哪一個(gè)回答的不好等等。通過這種有意識(shí)的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽的`動(dòng)機(jī)。2.在活動(dòng)中，教師要善于回應(yīng)幼兒，通過提升性的回應(yīng)提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學(xué)中，老師在導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，用紙盒包裝了一個(gè)大的禮物讓幼兒猜測：“是什么禮物？”一個(gè)幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應(yīng)方式：“剛才小朋友講的都是小動(dòng)物，還有沒有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經(jīng)過進(jìn)一步的發(fā)散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進(jìn)一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動(dòng)物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒有可能是別的呢？”
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只表揚(yáng)回答問題的幼兒，而對認(rèn)真傾聽的幼兒也要及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。如果在一節(jié)課結(jié)束之后，教師只表揚(yáng)那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會(huì)給幼兒一種導(dǎo)向：只有積極回答問題才能得到老師的表揚(yáng)和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)有意識(shí)地增加對傾聽的正面評(píng)價(jià)，對傾聽能力好的幼兒給予表揚(yáng)和肯定。長期堅(jiān)持，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽。
除以上方式方法之外，教師還要在平時(shí)的教學(xué)中注意一些小的細(xì)節(jié)問題。如了解幼兒的興趣愛好，幼兒喜歡聽什么類型的故事，注意投其所好；活動(dòng)難度的選擇要與幼兒已有的發(fā)展水平相適應(yīng)，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應(yīng)地調(diào)整音量，運(yùn)用低音來吸引幼兒注意；兩個(gè)可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語言和動(dòng)作會(huì)影響幼兒的傾聽，如熱情、活躍(但不要過度)，視線的接觸等。
傾聽是一種習(xí)得行為，傾聽能力隨著經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響而不斷提高。教師的責(zé)任之一就是精心設(shè)計(jì)有計(jì)劃的活動(dòng)，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽能力。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇七
傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步;是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在《上海市學(xué)前教育綱要》中，“表達(dá)與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動(dòng)實(shí)踐中，很多教師重視幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒口語表達(dá)能力的重要手段。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，我非常重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，投入到傾聽活動(dòng)中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同為各個(gè)年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說廣告，并讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說得一樣？應(yīng)該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認(rèn)真傾聽同伴說的廣告，而且對電視廣告節(jié)目也會(huì)更有興趣地去傾聽，以便下次說得更好。第三，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。孩子總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵(lì)。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。為了能使幼兒愉快、順利的活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒每個(gè)幼兒都認(rèn)真傾聽。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我要求幼兒仔細(xì)聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊上的.學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點(diǎn)名時(shí)形成了良好的傾聽習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。如：游戲“錄音機(jī)”，我說一句話，請孩子們做“錄音機(jī)”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)量好，孩子們在聽的時(shí)候就十分的認(rèn)真，都想做最好的“錄音機(jī)”。又如：游戲“改錯(cuò)”，我故意說錯(cuò)話，讓幼兒來糾正。例如：我說：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了。”孩子們則很快會(huì)糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅耍厣系男〔葑凕S了?！边@樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了，傾聽能力也逐漸提高了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的情況又各不相同。因此，在對孩子進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)中要注重個(gè)別差異，對不同幼兒提出不同要求，對能力強(qiáng)的幼兒提出的要求高一點(diǎn)，對能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。例如：同樣是游戲“錄音機(jī)”，要求能力強(qiáng)的幼兒復(fù)述長句，而能力弱的幼兒只要求復(fù)述短句或詞組。同時(shí)，針對不同情況的幼兒采用不同方法：對膽小的幼兒多和他們聊天；對傾聽能力弱的幼兒則在和他們聊天時(shí)減慢語速，或加上手勢、眼神、動(dòng)作，使他們聽清、聽懂；對傾聽能力強(qiáng)的幼兒多給他們聽有趣的故事、兒歌等，并讓他們學(xué)著復(fù)述故事和朗誦兒歌。
兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子傾聽自己的言語、指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子的表達(dá)，對于加強(qiáng)老師與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒的傾聽能力，提高幼兒的口語表達(dá)能力都有著非常積極的作用。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時(shí)、當(dāng)孩子有委屈想辯解時(shí)、當(dāng)孩子有秘密想傾述時(shí)，即使你再忙再累也要抽空去傾聽孩子的心聲。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇八
幼兒期是兒童身體發(fā)展的黃金時(shí)期，對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。而運(yùn)動(dòng)能力作為幼兒身體發(fā)展的基礎(chǔ)，對幼兒的成長影響深遠(yuǎn)，因此，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)也是家長和教師們必須面對的一個(gè)問題。下文將結(jié)合我多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，從幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的方法和策略上，分享一些心得體會(huì)。
第二段：觀察與理解幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與他們所處的成長環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。在實(shí)踐中，我們教師需要了解幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)關(guān)注幼兒的身體特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況，把握好幼兒發(fā)展的要素，通過有針對性的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，達(dá)到促進(jìn)幼兒身體、智力、情感等全面發(fā)展的目的。因此，我們需要觀察孩子的疾病史和運(yùn)動(dòng)差異，理解幼兒運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以便更好的進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。
第三段：提供運(yùn)動(dòng)場所和設(shè)備
對于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，充足的體育運(yùn)動(dòng)場地和設(shè)備是必不可少的。在幼兒園或家庭中，為孩子們提供充足的運(yùn)動(dòng)空間和設(shè)備，可以激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情和積極性，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提升。在運(yùn)動(dòng)場所選擇上，可考慮無障礙、安全、適合幼兒需求等因素，而設(shè)備的選擇應(yīng)考慮先進(jìn)性、多功能性、安全性等因素；同時(shí)還應(yīng)適度加強(qiáng)質(zhì)量管理，確保場地和設(shè)備的使用安全。
第四段：鼓勵(lì)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式
幼兒喜歡多元化的運(yùn)動(dòng)形式，教師和家長可以根據(jù)幼兒的年齡、生理特點(diǎn)、性別、興趣等因素，為他們提供豐富、多樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如游戲化的跑步、獨(dú)木橋、跳繩、扔球、踏板車等，這些運(yùn)動(dòng)吸引幼兒的熱情，在運(yùn)動(dòng)中不知不覺中進(jìn)行全面的身體鍛煉。同時(shí)，家長和老師也要鼓勵(lì)幼兒多參加各種運(yùn)動(dòng)，形成健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自覺性。
第五段：關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求
幼兒在長期的體育運(yùn)動(dòng)中，心理需求的作用與身體鍛煉的效果是相等的。因此，我們在進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)時(shí)，也要注重關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求，調(diào)控他們的情緒和注意力，增強(qiáng)幼兒信心和自尊心，增強(qiáng)他們的積極性和自覺性。在實(shí)踐中，我們可以用鼓勵(lì)的話語、游戲的形式、肢體語言等方式，營造積極、健康、歡樂的運(yùn)動(dòng)氛圍，增強(qiáng)幼兒對運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。
總結(jié)：
在幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)過程中，關(guān)注幼兒的身心健康，提供充足的體育運(yùn)動(dòng)場地和設(shè)備，鼓勵(lì)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求，營造積極、健康、歡樂的運(yùn)動(dòng)氛圍，是幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有多方位的關(guān)注和投入，才能讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中健康成長，身心健康得到全面發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇九
歸類能力是指將事物或概念按照共同的特征或?qū)傩赃M(jìn)行分類、歸納的能力。幼兒時(shí)期正是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，不僅可以提高他們的觀察能力和思維能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)幼兒歸類能力的方法
1. 游戲體驗(yàn)法
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一。可以結(jié)合拼圖游戲、穿珠子等玩具，讓幼兒將相似的事物歸類放在一起。通過游戲的方式，幼兒可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到歸類的樂趣，不僅培養(yǎng)了他們的歸類能力，也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和觀察能力。
2. 視覺辨析法
給幼兒展示一組不同的圖片，讓幼兒觀察、分析，將相似的圖片歸類放在一起。通過觀察、辨認(rèn)、比較的過程，幼兒可以逐漸理解事物的共同特征，從而培養(yǎng)起歸類能力。這種方法需要耐心和細(xì)致的引導(dǎo)，給予幼兒足夠的時(shí)間和空間去思考。
3. 探索發(fā)現(xiàn)法
在幼兒的日常生活中，引導(dǎo)他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特征和屬性，進(jìn)而進(jìn)行歸類。可以通過安排一些活動(dòng)，如收集不同種類的樹葉、石頭，讓幼兒親自體驗(yàn)和感知事物的特征，然后將它們按照不同的特征進(jìn)行歸類。這種方法可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。
三、培養(yǎng)幼兒歸類能力的具體實(shí)施
1. 結(jié)合幼兒興趣
在培養(yǎng)幼兒的歸類能力時(shí)，可以結(jié)合他們的興趣和愛好來選擇合適的材料和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，對于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以選擇一些動(dòng)物圖片，讓他們按照動(dòng)物的類別進(jìn)行歸類。
2. 多種方式結(jié)合
培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要多種方式的結(jié)合，通過不同的方法和材料，讓幼兒從不同的角度來理解事物的歸類規(guī)則。只有這樣，才能全面地培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和判斷能力。
3. 傾聽和引導(dǎo)
在培養(yǎng)幼兒歸類能力的過程中，教師應(yīng)該傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法，引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。要耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，給予充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和興趣。
四、培養(yǎng)幼兒歸類能力的效果和體會(huì)
通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察和思考問題時(shí)變得更加細(xì)致入微，更加理性和合理。他們能夠通過分類整理事物，加深對事物本質(zhì)的理解和把握。同時(shí)，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了提升，可以靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)去解決新問題。
五、小結(jié)
通過對幼兒培養(yǎng)歸類能力的實(shí)踐與體會(huì)，我們可以得出結(jié)論：培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過游戲、觀察、發(fā)現(xiàn)等多種方式的結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。同時(shí)，教師的傾聽和引導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我們將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十
幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)是保證幼兒全面發(fā)展的重要途徑。作為幼兒教育的重要組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)需要家長和老師的共同努力。在這個(gè)過程中，我有一些心得和體會(huì)，今天將與大家分享。
第二段：營造合適的環(huán)境
運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)合適的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境必須包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境可以是安全并且寬敞的戶外場地，也可以是具有兒童游戲設(shè)施的室內(nèi)場所。內(nèi)部環(huán)境可以是適合幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)的場地，比如連通運(yùn)動(dòng)、做簡單的拼圖、自由發(fā)揮創(chuàng)意的角色扮演等。通過這些創(chuàng)造一個(gè)富有想象力的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒積極參與的動(dòng)力，以此促進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力和身心發(fā)展。
第三段：發(fā)掘幼兒興趣和潛力
在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，也需要了解幼兒的興趣和潛力，從而選擇合適的運(yùn)動(dòng)方式和方法。聆聽幼兒的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們參與有意義的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。例如，有些幼兒喜歡跳舞，有些喜歡玩球，有些則喜歡野外探險(xiǎn)。如果能通過種種方式引導(dǎo)他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，將會(huì)激發(fā)他們的積極性，讓他們更加熱愛運(yùn)動(dòng)。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
對于幼兒，參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不僅能夠鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如說，多個(gè)幼兒完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)需要合作，學(xué)會(huì)交流和協(xié)作，遵守規(guī)則、互相鼓勵(lì)、給對方以支持等都是非常寶貴的體驗(yàn)。在幼兒的童年時(shí)期，通過運(yùn)動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)合作的精神對于培養(yǎng)幼兒的性格和正面心態(tài)，拓寬他們的社交能力，都有著非常重要的作用。
第五段：結(jié)論
綜上所述，在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，需要營造一個(gè)合適的環(huán)境，甄別出幼兒的興趣和潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。合理的安排讓孩子有效地利用他們的閑暇時(shí)間，通過多種游戲形式，如樂器、游戲、拓展?fàn)I等，開發(fā)他們的思維和培養(yǎng)他們的探索精神，使他們從運(yùn)動(dòng)發(fā)展中獲益，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。這些都對于兒童的身體和心理健康有著非常大的促進(jìn)作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在幼兒時(shí)期，正是孩子身體和大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)常參與各種運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)孩子身體素質(zhì)，全面促進(jìn)孩子身體和大腦的健康發(fā)展。通過運(yùn)動(dòng)，可以刺激孩子認(rèn)知能力，提高孩子身體協(xié)調(diào)性和自信心，進(jìn)而提高孩子自主學(xué)習(xí)和社交交往的能力。因此，在幼兒園教育中，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)重要的組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)也就顯得尤為重要。
第二段: 詳細(xì)介紹我所接觸過的幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我接觸過很多種幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如：撿球跑、跳繩、游泳、籃球和足球等。在教育教學(xué)中，我注重通過這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和發(fā)展認(rèn)知能力。我的教育教學(xué)流程是，首先了解每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并制定一個(gè)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。然后引導(dǎo)幼兒開始訓(xùn)練，并逐漸過渡到各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)。通過這一系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅能讓幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，也能夠在自主訓(xùn)練的過程中激發(fā)其主動(dòng)探究的興趣與好奇心，進(jìn)而達(dá)到提高認(rèn)知能力的效果。
第三段: 分析運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)對幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用
幼兒園運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，也有助于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中，孩子會(huì)主動(dòng)合作，提高自己的社交能力，并學(xué)會(huì)互相幫助和鼓勵(lì)。我們可以引導(dǎo)幼兒參加各種游戲，在游戲中加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)孩子與其它孩子交往的能力，進(jìn)而提升孩子的社交能力和人際關(guān)系。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)過程中，孩子會(huì)逐漸能夠掌控自己的身體，并通過艱苦訓(xùn)練而獲得的成就感來提高自信和自尊心。
第四段: 舉例說明我如何設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
在教學(xué)實(shí)踐中，我以跳繩為例進(jìn)行說明。跳繩是一項(xiàng)能夠促進(jìn)孩子身體素質(zhì)和認(rèn)知能力的運(yùn)動(dòng)，孩子通過不斷地練習(xí)，能夠感受到跳繩的難度，以及通過練習(xí)的成功感和成就感來提高自信心和自尊心。同時(shí)，跳繩也有很多變化，例如：單腳跳、交叉跳等，可以提高孩子大腦的認(rèn)知能力，增強(qiáng)孩子集中注意力和思維能力。最后，通過觀察孩子的表現(xiàn)，可以適當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服不足，提高自己的技能，不斷進(jìn)步。
第五段: 結(jié)論
從我的教學(xué)實(shí)踐中，我看到了幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)對于孩子身體和大腦發(fā)展的重要性。通過運(yùn)動(dòng)，幼兒能夠增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，提高認(rèn)知和思維能力，進(jìn)而促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。在幼兒教育中，我們應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)的過程中，享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂和成就感，同時(shí)也要關(guān)注安全，保護(hù)他們的身體健康。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十二
摘要：推銷技能是市場營銷教學(xué)的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)及與人溝通的能力，要求學(xué)生“必須說”.技校學(xué)生“不會(huì)說”“不敢說”的現(xiàn)象比較普遍。為了逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起?！皶?huì)聽”是“會(huì)說”的基礎(chǔ)，因此可從日常教學(xué)、趣味訓(xùn)練及模擬實(shí)戰(zhàn)中開展從“聽”到“說”的訓(xùn)練，以使學(xué)生逐步掌握推銷技能。
關(guān)鍵詞：會(huì)聽；會(huì)說；教學(xué)滲透；趣味訓(xùn)練；模擬實(shí)戰(zhàn)
推銷技能訓(xùn)練是市場營銷教學(xué)中的重要一環(huán)，課程要求技校學(xué)生通過訓(xùn)練掌握推銷的基本環(huán)節(jié)和技巧，能夠進(jìn)行自然、大方、流暢地開展常規(guī)的現(xiàn)場推銷。商業(yè)類專業(yè)教師要通過課堂內(nèi)外的訓(xùn)練使學(xué)生掌握這一基本技能。在日常教學(xué)和技能比賽訓(xùn)練中，專業(yè)課教師不斷摸索有效的訓(xùn)練方法，遇到了困難，也積攢了不少經(jīng)驗(yàn)。
一、“必須說”與“不會(huì)說”的矛盾
（一）“必須說”是推銷技能訓(xùn)練的基本要求
“能說會(huì)道”一詞是對推銷人員的直觀描述。的確，推銷人員所要掌握的基本功之一就是“說”.因此，在推銷技能訓(xùn)練中，最終要讓學(xué)生能開口說、說得流暢、說得合理、說得打動(dòng)聽者。
（二）“不會(huì)說”是困擾大多數(shù)中職學(xué)生的難題
當(dāng)教師滿懷激情地向?qū)W生介紹推銷藝術(shù)的魅力時(shí)，學(xué)生眼中閃爍著光芒；但當(dāng)教師隨機(jī)抽選學(xué)生起來談?wù)勏敕ǖ臅r(shí)候，他們有些語無倫次、甚至沉默不語。
如何解決這一矛盾？除了教師課堂上充滿愛心的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要一些訓(xùn)練“說”的技巧和方法來輔助教學(xué)。那么，這種訓(xùn)練應(yīng)該從訓(xùn)練“聽”開始。
二、“會(huì)聽”是“會(huì)說”的基礎(chǔ)
（一）要想“說”的好，首先得讓學(xué)生學(xué)“會(huì)聽”
教學(xué)實(shí)踐證明，想讓學(xué)生“會(huì)說”,不能急于求成，對于底子薄的技校學(xué)生，更應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，這個(gè)基礎(chǔ)就是“聽”.“會(huì)聽”是“會(huì)說”的基礎(chǔ)。思維和語言是相互依存不可分割的，聽是說、讀、寫的前提。
（二）擁有“會(huì)聽”的能力，為“會(huì)說”打好基礎(chǔ)
教師應(yīng)當(dāng)通過聽的訓(xùn)練，使學(xué)生“會(huì)聽”.“會(huì)聽”能使他們在課堂更加全神貫注，養(yǎng)成邊聽邊思考的習(xí)慣，消化知識(shí)為己有；“會(huì)聽”也能使他們的記憶、概括、分析、推理等思維能力增強(qiáng)，而這些都是“會(huì)說”的素養(yǎng)；“會(huì)聽”更能讓學(xué)生在聽的過程中積累語言、積攢知識(shí)，讓“說”有了更多的素材。因此，中職教師要腳踏實(shí)地，耐心、細(xì)致地從訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)聽”開始，為下一步“會(huì)說”做好充分準(zhǔn)備。
三、讓學(xué)生成為“會(huì)聽”話的人
（一）教學(xué)滲透，培養(yǎng)“聽話”習(xí)慣
1.細(xì)節(jié)管理，有效提高聽課專心度
開學(xué)伊始，教師就要在日常教學(xué)中有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練。技校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績落后，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生是由于從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。因此，讓學(xué)生有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至要從讓他們懂得上課從“耐心、專心聽講”開始。近年來，許多學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“德育積分管理制度”.德育積分使得學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴行為都能得到反映，作為任課教師完全可以與班主任溝通合作，在課堂內(nèi)推行細(xì)節(jié)管理，有效提高學(xué)生上課專心聽講的`意識(shí)。這些細(xì)節(jié)包括上課到課率、是否睡覺、是否主動(dòng)回答問題、課堂作業(yè)完成情況等。課堂的細(xì)節(jié)管理能督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.序列訓(xùn)練，分階段提高“聽”能力
做任何事都不能一步登天，“聽”的訓(xùn)練更是如此。課堂內(nèi)的“聽”訓(xùn)練應(yīng)該分為三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段（第1至4周）為聽答訓(xùn)練。這一階段教師在教學(xué)中對課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述提問，通常3至5個(gè)問題，主要考查學(xué)生專心“聽”的情況，答案要求簡單，不對語言能力進(jìn)行高要求，通常為判斷題或者選擇題。
第二階段（第5至8周）為聽寫訓(xùn)練。教師讀句子（通常為課外補(bǔ)充的知識(shí)）學(xué)生書寫在作業(yè)本上，隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，教師要逐步加快語速和減少重復(fù)的次數(shù)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通常在第5周時(shí)，只有16%的學(xué)生能順利完成，一旦教師停止說話，教室里都是相互詢問的聲音。當(dāng)堅(jiān)持訓(xùn)練到第8周時(shí)，83%的學(xué)生能獨(dú)立完成聽寫。但仍有17%的學(xué)生因書寫速度慢、很多字不會(huì)寫、聽和寫不能兼顧等原因需要課后找同學(xué)抄寫。這些學(xué)生需要在課外加強(qiáng)聽寫練習(xí)。第三階段（第9至12周）為聽說訓(xùn)練。本階段要求學(xué)生對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)判斷并做課堂筆記，同時(shí)能對教師的提問進(jìn)行闡述。如，在介紹完“接近客戶的十種方法”后，問：“請你任選一種接近方法說明它的特點(diǎn)并舉例說明?！蓖ㄟ^舉例進(jìn)一步考查學(xué)生是否真的聽懂知識(shí)點(diǎn)。“聽”訓(xùn)練的三個(gè)階段從易到難、循序漸進(jìn)逐步提高學(xué)生的“聽”力。特別指出的是在進(jìn)行某階段訓(xùn)練時(shí)，依然要延續(xù)訓(xùn)練前階段的方法，但要逐步提高要求。
（二）趣味訓(xùn)練，提高“聽話”興趣
1.搞活形式，開展趣味性“聽話”訓(xùn)練
技校學(xué)生正值青春年少，具有好動(dòng)、好奇、好問的特點(diǎn)。這時(shí)，他們開始有了自己獨(dú)立的想法，也開始對教師的教學(xué)水平有了個(gè)人評(píng)價(jià)?？菰锓ξ兜恼n堂將被學(xué)生排斥，一成不變的教學(xué)形式也將大大降低聽課的積極性。因此，教師應(yīng)該在課堂組織形式上多動(dòng)腦筋，努力使課堂新穎、有趣、互動(dòng)性強(qiáng)。如，在“聽話”訓(xùn)練中使用小組競賽形式就比較受學(xué)生歡迎?？砷_展聽寫比賽、聽課筆記展賽、聽問搶答等形式，把學(xué)生牢牢地吸引在課堂內(nèi)，同時(shí)通過競爭也能使比賽項(xiàng)目的教學(xué)成果更加顯著。
有時(shí)，我們還可以引用企業(yè)管理中的一些經(jīng)典游戲，使課堂氣氛更活躍。如，在新生入學(xué)時(shí)，為了學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)并訓(xùn)練他們“聽”的記憶能力，第一步，可以把學(xué)生按10人左右分為幾組，小組成員大聲報(bào)出自己的名字，其他成員要快速記憶；第二步，小組按身高由低到高排列，第一名同學(xué)報(bào)自己的名字，第二名同學(xué)報(bào)第一名和自己的名字，第三名同學(xué)報(bào)第一、二名和自己的名字，以此類推，如果出錯(cuò)，游戲?qū)⒅袛?；第三步，判斷正確率高的組獲勝，有時(shí)需要加賽，可以打亂組內(nèi)前后順序再比。這些管理游戲操作方便，活潑有趣，是值得教師參考使用的。
2.增長見識(shí)，增加課外知識(shí)“聽話”訓(xùn)練
現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)，僅靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要了解更多的社會(huì)知識(shí)，增長知識(shí)面，開拓眼界，同時(shí)也為將來“會(huì)說”積累好素材。在課堂中，可以選取兩種渠道：
（1）聽人讀報(bào)紙
專業(yè)課兩節(jié)課為一次，通常安排第二節(jié)課的最后10分鐘聽報(bào)。內(nèi)容主要選擇近期報(bào)刊中有關(guān)商業(yè)的一則新聞，由教師（也可安排學(xué)生）朗讀學(xué)生聽，最后進(jìn)行提問。例如一則新聞：《公交車啥時(shí)候來？掏出手機(jī)查查就知道了！》根據(jù)這一新聞，可以向?qū)W生提出以下問題：（1）說說你所知道的gps?（檢驗(yàn)學(xué)生的生活常識(shí)）（2）推行這項(xiàng)服務(wù)，將給市民的生活帶來哪些好處？（訓(xùn)練學(xué)生分析判斷能力）（3）這項(xiàng)業(yè)務(wù)推出后，將會(huì)影響哪些商業(yè)產(chǎn)品的銷售？（訓(xùn)練學(xué)生的銷售“嗅覺”）
（2）聽音頻材料
通常安排一節(jié)課的時(shí)間（40分鐘）完成。音頻材料一般為15分鐘左右。在聽之前，教師應(yīng)對即將要聽的內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹，并把設(shè)計(jì)好的書面答卷發(fā)給學(xué)生（5分鐘）。學(xué)生邊聽邊記，在聽完材料后完成答卷（10分鐘）。教師公布答案，并對有異議點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行再播放，讓學(xué)生完善答卷（10分鐘）。答卷由學(xué)生保存，成為日后課外的參考材料。
（三）模擬實(shí)戰(zhàn)，檢驗(yàn)“聽話”效果
1.聽推銷語言，感受職業(yè)生活
推銷的過程到底是怎么樣的？推銷員通常會(huì)說什么？如果能親歷現(xiàn)場，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說更加直觀和具體。為此，教師應(yīng)在日常工作中積累推銷過程的視頻、音頻，可以使用網(wǎng)絡(luò)或采取和商家合作的方式進(jìn)行搜集。另外，歷屆技能大賽中教師、學(xué)生比賽現(xiàn)場的錄像也是很好的教學(xué)材料。這些材料可以在課堂上放給學(xué)生聽（或看），讓他們身臨其境感受銷售工作。為了達(dá)到更好的效果，教師可采用學(xué)生先說、視頻播放、對比講評(píng)和形成作品四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
2.聽推銷對話，關(guān)注顧客感受
在推銷實(shí)戰(zhàn)中，“聽”是對話中所占比重最大的部分。因?yàn)橥ㄟ^“聽”銷售人員能了解客戶的問題所在與真正需求，這正是銷售成功的前提。另外，從客戶角度而言，銷售人員的傾聽給他帶來的不僅僅是禮貌，更是一種尊重。傾聽你的客戶有了傾訴和發(fā)泄不滿的渠道，銷售人員所要做的就是讓客戶感到安全和舒適，沒有壓力地說出他的痛苦與快樂，他最關(guān)注的問題等。因此，在訓(xùn)練中，除了要聽成功推銷員怎么說，也要聽客戶會(huì)怎么說。主要可以采用兩種方法：
（1）教師要提供一些常見客戶所提的問題供學(xué)生參考并分析對策
如推銷時(shí)客戶常常會(huì)說：“很抱歉，這種產(chǎn)品我們和某某工廠有長期的供應(yīng)關(guān)系，目前我們沒有變化的打算?！薄百F公司的大名我從未聽說過?！薄皷|西挺好，可是我沒帶那么多錢”等等。學(xué)生可就這些問題思考客戶真正拒絕的原因并討論對策。
（2）師生、生生扮演買賣雙方角色，進(jìn)行模擬推銷
其他學(xué)生分為兩組聽雙方的對話并做記錄，一組負(fù)責(zé)觀察賣家，一組負(fù)責(zé)觀察買家。模擬結(jié)束后根據(jù)分組提出更好的對話方案，比如買方提出更苛刻的要求，由賣方給出應(yīng)對回答方案。
推銷是一門科學(xué)、一種技術(shù)、一門藝術(shù)，是每個(gè)選擇了商業(yè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能。教師采取靈活多樣的課堂組織形式對學(xué)生“聽”能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，使他們在活潑、有趣的課堂中耳朵變得更靈敏、記憶更快速、思維更活躍，從而提高他們的表達(dá)能力、交際能力、多思維能力，以使他們?yōu)橄乱徊健皶?huì)說”練好基本功，也使他們將來能更快地適應(yīng)職業(yè)生活。
參考文獻(xiàn)：
施云康。讓學(xué)生的耳朵靈起來.教學(xué)月刊，（07）。
j.h?舒爾曼。教師教育中的案例教學(xué)法.上海：華東師范大學(xué)出版社，.
嚴(yán)先元。教師的教學(xué)技能.北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.
申繼亮。教學(xué)反思與行動(dòng)研究：教師發(fā)展之路.北京：北京師范大學(xué)出版社，-07.
嚴(yán)永金。讓學(xué)生的思維活起來.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008.
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十三
1培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境
培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，在起床及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過渡時(shí)間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲、故事、兒歌，也可以由家長或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時(shí)播放輕松活潑的音樂，午睡前播放溫柔緩慢的音樂，用餐時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽的故事。
2培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：激發(fā)幼兒的傾聽興趣
興趣是最好的老師，幼兒對所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣，這就是家長培養(yǎng)的重點(diǎn)。
3培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。家長可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽他人。
4培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：言傳身教、以身作則
家長的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，父母應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)他們解決問題;在向幼兒提問時(shí)，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，讓孩子覺得父母認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。
5培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣需要家園的配合
家庭教育環(huán)境對幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成起促進(jìn)作用，而且家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是“有助于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的直接作用者?！碑?dāng)今，人們也正在著手許多旨在研究家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的作用上達(dá)成一致的確定，注重創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境的家長其孩子的習(xí)慣明顯優(yōu)于那些隨意的家長。在長期的幼教工作中，我也發(fā)現(xiàn)家長千差萬別。由于職業(yè)不同，文化層次不同，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不同。幼兒期是一個(gè)好模仿的時(shí)期，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在他們的成長中有著不可替代的作用，良好的環(huán)境對其傾聽習(xí)慣的.養(yǎng)成有著舉足輕重的意義。
6幼兒傾聽能力較差的原因
1.成人不重視傾聽能力的培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會(huì)變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十四
段落一：引言（100字）
幼兒的語言表達(dá)能力對于他們的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。在日常生活中，幼兒要通過語言表達(dá)自己的需求、感受和想法。然而，幼兒的表達(dá)能力常常受到限制，因此，我們需要采取一定的措施來培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。在我與幼兒一起成長的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠分享給其他家長和教育者。
段落二：創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境（200字）
首先，創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境對于培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒感受到他們的意見和想法被尊重和理解時(shí)，他們更加愿意表達(dá)自己。因此，我們需要給予他們足夠的時(shí)間和空間，傾聽他們的聲音，鼓勵(lì)他們提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的話題和討論，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
段落三：鼓勵(lì)幼兒多樣化表達(dá)方式（300字）
其次，我們還需要鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的表達(dá)方式。有些幼兒可能天生善于口頭表達(dá)，而有些幼兒可能更傾向于通過肢體語言、繪畫或音樂等方式表達(dá)自己。我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)自己。通過提供豐富多樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒可以找到最適合自己的表達(dá)方式，并且能夠更好地展示自己的才能和個(gè)性。
段落四：提供積極的反饋和指導(dǎo)（300字）
在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過程中，我們不能忽視給予幼兒積極的反饋和指導(dǎo)。當(dāng)幼兒勇敢表達(dá)自己的想法時(shí)，我們應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。同時(shí)，我們也要幫助他們規(guī)范和改進(jìn)自己的表達(dá)方式。例如，我們可以提出一些問題引導(dǎo)他們更深入地思考，或者給予他們一些建議幫助他們提升表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。通過積極的反饋和指導(dǎo)，幼兒可以逐漸提高他們的表達(dá)能力，增加自信心。
段落五：家校合作促進(jìn)幼兒表達(dá)能力發(fā)展（200字）
最后，家長和教育者的合作對于促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。家長在家庭中可以創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，與幼兒進(jìn)行交流，共同制定表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃。教育者可以在學(xué)校中與家長溝通，了解幼兒的表達(dá)情況，并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過家校合作，我們可以共同努力，為幼兒提供一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境，幫助他們建立自信心并提高表達(dá)能力。
結(jié)尾（100字）
總之，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們的持續(xù)努力和關(guān)注。通過創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，鼓勵(lì)多樣化表達(dá)方式，給予積極的反饋和指導(dǎo)，并進(jìn)行家校合作，我們可以幫助幼兒提升他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們用真實(shí)的聲音展示自己。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能對其他家長和教育者有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十五
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著老師走等)。
辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。
理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)
傾聽是幼兒最早掌握的言語活動(dòng)。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.成人不重視傾聽能力的.培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會(huì)變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十六
一、增加課堂活力，激發(fā)傾聽興趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。
學(xué)生只有對所傾聽的內(nèi)容感興趣，才會(huì)想聽，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。
所以，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)孩子參加到傾聽活動(dòng)中，讓他們想聽，愛聽。
二、循序漸進(jìn)，教傾聽方法。
雖然傾聽是與生俱來的，但是善于傾聽卻是需要后天培養(yǎng)的。
教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢?學(xué)生對此認(rèn)識(shí)比較模糊。
老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求。
1、簡單復(fù)述。
當(dāng)老師或?qū)W生講話后，問問學(xué)生，剛才老師提出了什么問題，同學(xué)說了什么，讓學(xué)生從簡單地復(fù)述別人講過的一段話開始學(xué)習(xí)傾聽。
2、傾聽前有明確目標(biāo)。
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，這時(shí)教師應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，聽后“評(píng)一評(píng)他的發(fā)言”，“你有什么反駁的意見”，“你還能想到什么?”等目標(biāo)指令性問題大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的欲望。
3、細(xì)化“聽”的要求。
二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。
三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。
四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn);
五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。
三、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能鼓勵(lì)傾聽。
古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮。”適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。
所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
1、良言一句暖三冬。
激勵(lì)可以是一句句深情的話語。
課堂上，對于認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我總是及時(shí)地加以激勵(lì)，如：“你聽得最認(rèn)真”，“你不僅聽得認(rèn)真，還動(dòng)腦分析了”，“你聽的真用心”，“王璐的耳朵真靈，一點(diǎn)小問題都逃不過她的耳朵?！?BR> “瞧，魯兵真有禮貌，一直在聽同學(xué)的發(fā)言呢!”“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師,善于動(dòng)腦，回答的問題有創(chuàng)意,我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”，“這位同學(xué)能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并能指出不足，真棒!”
2、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。
學(xué)生的心靈極其敏感，教師的一個(gè)贊賞的眼神，一次輕輕的撫摸，一個(gè)動(dòng)人的微笑，對于正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。
3、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)誘人的榮譽(yù)小稱號(hào)。
像“記憶之星”、“神耳朵”等榮譽(yù)小稱號(hào)對于學(xué)生來說，那是擋不住的誘惑，為了獲得這一個(gè)個(gè)充滿魅力的小稱號(hào)，學(xué)生會(huì)挺直腰板，豎起耳朵，洗耳恭聽。
適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們認(rèn)真傾聽，長此下去，既能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
盡管學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但我堅(jiān)信，每一個(gè)問題都有得到解決的時(shí)候，在我們的不懈努力下，不久的將來，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)聽了，他們在聽中生疑，聽中解惑，聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十七
幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)是幼兒園教育的重要任務(wù)之一。在幼兒園的教學(xué)過程中，我不僅注重了孩子們的語言能力培養(yǎng)，還幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考和自信表達(dá)的能力。通過一系列的實(shí)踐和觀察，我深刻體會(huì)到了幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，并總結(jié)了一些有效的方法和心得，希望能夠與大家分享。
第二段：創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境
為了提升幼兒的表達(dá)能力，我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的語言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們自由表達(dá)自己的想法。在課堂中，我提供了豐富的話題和材料作為討論的基礎(chǔ)，同時(shí)也給予孩子們充分的自由空間，讓他們能夠放手發(fā)散思維，展示自己的觀點(diǎn)。此外，我還設(shè)置了一些有趣的語言游戲和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)幼兒們的積極性和參與度。
第三段：鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧
除了提供一個(gè)良好的語言環(huán)境外，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧也至關(guān)重要。在教學(xué)中，我時(shí)常運(yùn)用開放性問題，鼓勵(lì)幼兒們發(fā)表自己的見解，并在他們表達(dá)時(shí)積極傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們擁有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，幼兒們的表達(dá)能力得以快速提升，他們也更加樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第四段：提供合適的表達(dá)機(jī)會(huì)
為了幫助孩子們積極參與、充分表達(dá)，我開設(shè)了一些專門的活動(dòng)和討論課。在這些活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒們的興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置了合適的話題，引發(fā)他們的參與欲望。同時(shí)，我注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，讓孩子們有足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己的想法。此外，我也鼓勵(lì)他們積極參與小組合作，通過合作交流的方式提高表達(dá)能力。
第五段：家園協(xié)同培養(yǎng)表達(dá)能力
最后，家庭與學(xué)校的協(xié)同也是幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。在家庭中，我積極與家長溝通，分享孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也向家長提供一些有效的家庭游戲和活動(dòng)，幫助他們在家中與孩子進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)。通過家庭與學(xué)校的互動(dòng)，孩子們在不同環(huán)境中得到了充分的表達(dá)鍛煉，從而加強(qiáng)了他們的表達(dá)能力。
結(jié)尾
總而言之，幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，并需要教師、家長和社會(huì)的共同努力。通過創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧，提供合適的表達(dá)機(jī)會(huì)，以及家庭與學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)，我們能夠有效提升幼兒的表達(dá)能力。這不僅有助于孩子們更好地與他人交流和溝通，也有助于培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。讓我們一起為幼兒的表達(dá)能力培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量吧。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十八
傾聽能力是指聽者理解言者口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。
傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣;
傾聽過程中的注意分配能力;
對傾聽內(nèi)容的辨析能力;
在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。
具體說來，傾聽者必須聽得準(zhǔn)，理解快，記得清，并具有較強(qiáng)的傾聽品評(píng)力和組合力。
低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的缺陷
(1)不愛聽學(xué)生們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩處處以自我為中心是必然的。
他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)，普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。
在別人才剛開始說話時(shí)，他們就喜歡迫不及待的`插嘴進(jìn)來。
(2)"假”聽很多學(xué)生在課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。
其實(shí)，這就是“假”聽，因?yàn)閷W(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。
學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚(yáng)。
(3)遺忘快一位美術(shù)老師曾做過一個(gè)試驗(yàn)：要求全班小朋友都把材料帶齊了，才開始上手工課。
結(jié)果，第二次上美術(shù)課時(shí)有1/3的學(xué)生帶了材料，第三次上時(shí)有2/3的學(xué)生帶了，可是一直到第五次，還是有三個(gè)同學(xué)給忘了。
其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)閮和挠洃浟﹄m然很強(qiáng)，但他們的遺忘率也是很高的，大人們常說孩子“左耳進(jìn)，右耳出”說的也就是這點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成
1、教師要以身作則
教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能事半功倍。
教師無一例外都是耐心的傾聽者。
教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。
教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。
更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。
2、激發(fā)傾聽興趣
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。
但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。
而對于低年級(jí)的學(xué)生來說，獎(jiǎng)勵(lì)和游戲最能夠引起他們的興趣。
獎(jiǎng)勵(lì)傾聽
課上，我“一不小心”說錯(cuò)了一個(gè)詞，坐在第二排的一個(gè)女孩又輕又急切地說“老師錯(cuò)了!”正是這句話給了我一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時(shí)，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。
于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。
我把一個(gè)大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字!”是的，我要把這個(gè)大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。
在以后的教學(xué)中，我從不停止對學(xué)生傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)。
例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊。”
“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)要注意及時(shí)性、公正性和頻繁性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
3、傾聽方法
我們可以開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。
要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。
并教給學(xué)生一些方法：
(1)猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說什么。
(2)對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。
(3)想想看他說的有沒有道理。
不隨便給予否定，即使持有不同的關(guān)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流，這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。
4、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢
手勢或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。
科學(xué)課上我對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。
如：聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。
如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。
學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息，對師生雙方來說都是利處多多。
學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的重要方面之一，它是幼兒整理和分類信息的能力，對他們的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的意義。在幼兒園工作多年的我深深感受到歸類能力對幼兒認(rèn)知能力的促進(jìn)作用。通過觀察和實(shí)踐，我有了一些關(guān)于幼兒培養(yǎng)歸類能力的心得和體會(huì)。
首先，給幼兒提供豐富的歸類材料是培養(yǎng)歸類能力的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)主要通過感覺器官進(jìn)行，他們需要觸摸、品嘗、嗅聞等方式來感受世界。因此，我會(huì)提供各種各樣的特征鮮明的材料，如不同形狀的石子、大小不一的瓶蓋等，讓幼兒通過觸摸和設(shè)計(jì)來進(jìn)行歸類。
其次，培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力是非常重要的。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)和理解事物的前提，只有通過觀察幼兒才能發(fā)現(xiàn)事物之間的相同和不同之處。在觀察比較過程中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的共同特點(diǎn)和區(qū)別，研究和總結(jié)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。通過多次的觀察比較，幼兒的歸類能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。
第三，啟發(fā)幼兒思考的能力。培養(yǎng)幼兒的歸類能力不能僅僅停留在表面，更重要的是能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考。我會(huì)提出一些問題，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，我會(huì)問幼兒：“你認(rèn)為這兩個(gè)東西有什么相同之處？”或者“你能把這些材料分成幾組呢？”通過積極思考和討論，幼兒的歸類能力會(huì)得到更大的提升。
第四，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都有自己的興趣和特點(diǎn)，因此，培養(yǎng)歸類能力應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。對于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以引導(dǎo)他們通過動(dòng)物的分類來培養(yǎng)歸類能力；對于喜歡玩具的幼兒，可以通過玩具的不同形狀、顏色等特征來進(jìn)行歸類。我會(huì)尊重幼兒的興趣和特長，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
最后，家園合作是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。幼兒培養(yǎng)歸類能力不僅需要在幼兒園中進(jìn)行，還需要家長和幼兒園的密切合作。我會(huì)定期與家長交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，分享一些方法和經(jīng)驗(yàn)，提醒家長在家中也可以給幼兒提供一些歸類的機(jī)會(huì)和材料，讓幼兒在家中也能持續(xù)地培養(yǎng)歸類能力。
綜上所述，幼兒培養(yǎng)歸類能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的任務(wù)，但是只要我們有正確的方法和態(tài)度，就能夠有效地幫助幼兒培養(yǎng)這一能力。通過提供豐富的歸類材料，培養(yǎng)觀察比較能力，啟發(fā)思考能力，關(guān)注興趣和個(gè)體差異，以及家園合作，幼兒的歸類能力一定能夠得到有效的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇二
幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的成長時(shí)期，也是培養(yǎng)各種能力的最佳時(shí)機(jī)。傾聽力作為一項(xiàng)重要的溝通技能，對幼兒的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，培養(yǎng)幼兒的傾聽力并不是一件輕松的任務(wù)。在我多年的教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的有效方法和心得體會(huì)。
首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒教室里，我們應(yīng)該盡量減少噪音和干擾因素，以便讓幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽。我們可以布置幼兒教室的布置和裝飾，營造一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們還應(yīng)該定期開展一些游戲和活動(dòng)，幫助幼兒培養(yǎng)專心傾聽的能力。例如，我們可以組織幼兒聆聽音樂或故事會(huì)，并在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與和傾聽。通過這樣的方式，幼兒可以將傾聽與樂趣聯(lián)系在一起，并逐漸培養(yǎng)出良好的傾聽習(xí)慣。
其次，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要注重言傳身教。作為幼兒教育者和家長，我們要以身作則，給予幼兒良好的榜樣。首先，我們要注意自己的言辭和語氣，盡量使用簡潔清晰、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言與幼兒交流。同時(shí)，提醒幼兒注意我們的肢體語言和表情，使他們更好地理解我們的意思。其次，我們要注重自己的傾聽?wèi)B(tài)度。與幼兒溝通時(shí)，我們應(yīng)該保持耐心、友善的態(tài)度，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，并及時(shí)給予回應(yīng)和鼓勵(lì)。通過我們的言傳身教，幼兒將學(xué)會(huì)傾聽他人的話語，并將之運(yùn)用到自己的交流中。
再次，我們還可以通過一些具體的方法和技巧來培養(yǎng)幼兒的傾聽力。一種有效的方法是通過游戲和互動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，我們可以組織一些“傾聽比賽”，要求幼兒在聽到指定的聲音后盡快作出反應(yīng)。這樣的游戲不僅可以鍛煉幼兒的傾聽反應(yīng)速度，還可以增強(qiáng)他們對各種聲音的辨別能力。另外，我們還可以通過給予幼兒簡單明了的指令和任務(wù)，來訓(xùn)練他們的傾聽和執(zhí)行能力。例如，我們可以要求幼兒聽從指令做出相應(yīng)動(dòng)作，或者讓他們按照聽到的要求完成一項(xiàng)任務(wù)。通過這樣的方式，幼兒能夠逐漸培養(yǎng)出有效傾聽的習(xí)慣和能力。
最后，我們要給予幼兒積極的反饋和鼓勵(lì)。幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，需要我們的支持和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒展現(xiàn)出良好的傾聽行為時(shí)，我們要及時(shí)給予贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到自己努力的價(jià)值和意義。另外，我們還應(yīng)該及時(shí)糾正和指導(dǎo)幼兒的不良傾聽行為，讓他們意識(shí)到正確傾聽的重要性。通過正面的反饋和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)更有動(dòng)力和信心去培養(yǎng)和發(fā)展自己的傾聽能力。
培養(yǎng)幼兒的傾聽力是一項(xiàng)需要耐心和時(shí)間的工作。我們需要在日常教育和生活中，重視傾聽的重要性，并給予幼兒正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重言傳身教，運(yùn)用有效的方法和技巧，以及給予積極的反饋和鼓勵(lì)，我們可以幫助幼兒培養(yǎng)出良好的傾聽習(xí)慣和能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇三
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒思維能力的基石之一。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，可以幫助幼兒建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ)，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過程中嘗試了多種方法來培養(yǎng)幼兒的歸類能力，有一些值得總結(jié)和分享。
首先，設(shè)置明確的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)前，我會(huì)預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)，明確要教給幼兒的歸類對象和分類依據(jù)，讓幼兒知道他們需要掌握和學(xué)習(xí)的東西是什么。同時(shí)，我會(huì)逐漸提高目標(biāo)的難度，讓幼兒能夠逐步挑戰(zhàn)和超越自己，不斷提升歸類能力。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過在教室里設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)角落和材料，以及提供各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲，我能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。例如，將不同的玩具擺放在一個(gè)盒子里，讓幼兒根據(jù)形狀、顏色或功能等因素進(jìn)行歸類。這樣的教學(xué)環(huán)境可以幫助幼兒主動(dòng)地觀察和思考，培養(yǎng)他們的分類能力。
第三，通過提供豐富多樣的教具和游戲，可以鍛煉幼兒的歸類能力。在教學(xué)中，我常常使用各種具有分類屬性的教具和游戲，例如拼圖、磁貼、卡片等，讓幼兒進(jìn)行分類游戲和操作。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠通過實(shí)際操作讓他們深入理解歸類的原理和方法。
此外，培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察和描述能力。在教學(xué)中，我會(huì)提醒幼兒觀察事物的特征，并引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確的語言描述出來。例如，我會(huì)讓幼兒觀察不同的動(dòng)物，并描述它們的特征，然后讓幼兒根據(jù)這些特征進(jìn)行歸類。通過這樣的練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)出準(zhǔn)確觀察和描述事物的能力，進(jìn)一步提高歸類能力。
最后，頻繁反饋和鞏固是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)不斷復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)和游戲鞏固幼兒的分類技能，使其能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，培養(yǎng)幼兒的歸類能力涉及多方面的要素，需要教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種方法和手段。通過設(shè)置明確的目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、提供豐富多樣的教具和游戲、注重幼兒的觀察和描述能力以及頻繁反饋和鞏固，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。最重要的是，教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長和進(jìn)步。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇四
幼兒剛來到幼兒園時(shí)，就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要特別注意言傳身教。教師首先要專注傾聽每個(gè)幼兒的發(fā)言，不論是對錯(cuò)，流暢或吞吞吐吐，也不管是來訴說或是”打小報(bào)告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒。因此，每位教師不防每天問問自己：”今天，我耐心。專注地傾聽孩子了嗎？”真正為孩子起到表率的.作用。
當(dāng)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的良好傾聽習(xí)慣要及時(shí)地給予肯定，評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)榜樣。教師可以抓住有利時(shí)機(jī)以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因?yàn)槁牭谜J(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是因?yàn)樗牭谜J(rèn)真，”等等。這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
對于幼兒是否傾聽，教師要及時(shí)提出要求，并將明方法。例如，可以讓幼兒在傾聽別人講話時(shí)，要面向講話者，不東張西望，不做小動(dòng)作，不隨便插話，看者對方的眼睛。要讓幼兒明白打斷別人說話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要讓別人把話說完，再發(fā)表自己的意見。傾聽能力的培養(yǎng)不是一而就，教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表揚(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)等。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽能力的一個(gè)不可忽略的因素。家長可有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，將幼兒傾聽能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面促進(jìn)幼兒傾聽能力的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇五
傾聽是一種重要的溝通技巧，也是一種需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力。幼兒時(shí)期正是傾聽能力最易培養(yǎng)的時(shí)期，因此對于幼兒的傾聽力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我多年的幼兒教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的心得體會(huì)，匯總?cè)缦隆?BR> 首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們應(yīng)該從幼兒的日常生活中著手。幼兒時(shí)期，他們對于外界的各種事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心，因此我們可以通過生活中的各種場景來引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽。例如在幼兒園的晨會(huì)時(shí)，我會(huì)利用貼圖、實(shí)物等方式來講述一些寓意深刻的故事，然后在講述的過程中穿插一些問題，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的話語，并思考問題的答案。同時(shí)，我還會(huì)在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，比如在講故事的時(shí)候，我會(huì)用語音輕柔、語速適中，吸引幼兒的注意力，同時(shí)也會(huì)與他們進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的傾聽技巧。
其次，幼兒的傾聽力還需要通過游戲活動(dòng)來培養(yǎng)。因?yàn)橛變簩Υ螒蛴刑烊坏臒釔酆秃闷嫘模越柚螒蚧顒?dòng)可以更好地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，在玩具店里我會(huì)組織幼兒進(jìn)行一場尋寶游戲，在游戲的過程中，我會(huì)通過給出一些尋寶的線索，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的指示，根據(jù)指示去找到寶物。這個(gè)過程中，幼兒需要傾聽我的話語，并加以理解和運(yùn)用。這樣既鍛煉了幼兒的傾聽能力，又增加了他們的專注力和思維能力。
此外，音樂是培養(yǎng)幼兒傾聽力的一種重要手段。我們可以通過讓幼兒參與音樂活動(dòng)來培養(yǎng)他們的傾聽能力。比如，在幼兒園的音樂課上，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起唱歌、跳舞，并加入一些節(jié)奏和動(dòng)作的變化，引導(dǎo)幼兒去傾聽音樂的節(jié)奏、旋律和歌詞，并模仿動(dòng)作和聲音。這樣的音樂活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，還能增強(qiáng)他們的音樂感知和表現(xiàn)力。
最后，家庭教育也是培養(yǎng)幼兒傾聽力的重要環(huán)節(jié)。在家庭中，家長可以通過與幼兒進(jìn)行真誠的溝通，引導(dǎo)他們?nèi)A聽別人的想法和意見。家長可以通過與幼兒一起做一些互動(dòng)游戲，比如猜謎語、拼圖等，讓幼兒在游戲中傾聽和理解他人的意思。同時(shí)，家長還可以為幼兒提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，比如讀繪本、聽有聲讀物等，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)傾聽閱讀的習(xí)慣。這樣的家庭教育不僅能夠提高幼兒的傾聽能力，還能增強(qiáng)他們的批判思維和表達(dá)能力。
總之，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)傾聽力的黃金階段，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要從日常生活、游戲活動(dòng)、音樂教育和家庭教育等多方面入手。在實(shí)踐中，我們需要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因材施教，采用多種方法和手段，引導(dǎo)幼兒積極參與傾聽活動(dòng)，促進(jìn)他們的傾聽能力的全面發(fā)展。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的傾聽力，幼兒才能更好地融入社會(huì)，與人進(jìn)行有效的溝通和交流，為自己的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇六
那么，究竟通過什么樣的途徑才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力呢？我們知道，傾聽能力與表達(dá)和交流能力不同。書面表達(dá)能力形成于文字，口頭表達(dá)和交流能力形成于聲音，可是傾聽能力卻沒有獨(dú)立的物質(zhì)外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來一定的難度。但是，傾聽能力雖為無形，卻往往交融于口頭表達(dá)和交流能力之中，這便為我們探討培養(yǎng)途徑提供了有益的啟發(fā)和線索：有效的教育在于引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下傾聽階段的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒傾聽能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
傾聽能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它表現(xiàn)出一定的階段性。如剛開始只要求孩子擁有傾聽的意識(shí)即可，知道傾聽很重要，能夠集中注意力去傾聽。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子養(yǎng)成傾聽的意識(shí)和習(xí)慣。教師要注意在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)傾聽的外在行為養(yǎng)成之后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)傾聽能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽，且能夠?qū)A聽的內(nèi)容進(jìn)行加工和提高，如幼兒能夠?qū)β牭降膬?nèi)容進(jìn)行加工整合，抓住傾聽內(nèi)容的重點(diǎn)等。
良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在常規(guī)活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的傾聽意識(shí)和習(xí)慣。具體到日?；顒?dòng)中，要求幼兒基本做到：1.別人對自己說話時(shí)，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.別人在說話時(shí)，要保持安靜，有禮貌地傾聽；3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語調(diào)，能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令、要求；4.能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽他人。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在幼兒聽同伴或老師表達(dá)之后，請幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兟牭降膬?nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述。
1.活動(dòng)之前給幼兒提出傾聽任務(wù)，給予幼兒任務(wù)意識(shí)，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽。如一個(gè)幼兒回答問題之前，對其他幼兒布置任務(wù)：讓幼兒重復(fù)老師提出的問題或轉(zhuǎn)述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認(rèn)真傾聽同伴回答，輪到自己回答時(shí)，答案和別人不一樣；或評(píng)價(jià)哪一個(gè)小朋友回答得最好，哪一個(gè)回答的不好等等。通過這種有意識(shí)的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽的`動(dòng)機(jī)。2.在活動(dòng)中，教師要善于回應(yīng)幼兒，通過提升性的回應(yīng)提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學(xué)中，老師在導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，用紙盒包裝了一個(gè)大的禮物讓幼兒猜測：“是什么禮物？”一個(gè)幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應(yīng)方式：“剛才小朋友講的都是小動(dòng)物，還有沒有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經(jīng)過進(jìn)一步的發(fā)散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進(jìn)一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動(dòng)物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒有可能是別的呢？”
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只表揚(yáng)回答問題的幼兒，而對認(rèn)真傾聽的幼兒也要及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。如果在一節(jié)課結(jié)束之后，教師只表揚(yáng)那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會(huì)給幼兒一種導(dǎo)向：只有積極回答問題才能得到老師的表揚(yáng)和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)有意識(shí)地增加對傾聽的正面評(píng)價(jià)，對傾聽能力好的幼兒給予表揚(yáng)和肯定。長期堅(jiān)持，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽。
除以上方式方法之外，教師還要在平時(shí)的教學(xué)中注意一些小的細(xì)節(jié)問題。如了解幼兒的興趣愛好，幼兒喜歡聽什么類型的故事，注意投其所好；活動(dòng)難度的選擇要與幼兒已有的發(fā)展水平相適應(yīng)，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應(yīng)地調(diào)整音量，運(yùn)用低音來吸引幼兒注意；兩個(gè)可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語言和動(dòng)作會(huì)影響幼兒的傾聽，如熱情、活躍(但不要過度)，視線的接觸等。
傾聽是一種習(xí)得行為，傾聽能力隨著經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響而不斷提高。教師的責(zé)任之一就是精心設(shè)計(jì)有計(jì)劃的活動(dòng)，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽能力。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇七
傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步;是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在《上海市學(xué)前教育綱要》中，“表達(dá)與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動(dòng)實(shí)踐中，很多教師重視幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒口語表達(dá)能力的重要手段。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，我非常重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，投入到傾聽活動(dòng)中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同為各個(gè)年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說廣告，并讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說得一樣？應(yīng)該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認(rèn)真傾聽同伴說的廣告，而且對電視廣告節(jié)目也會(huì)更有興趣地去傾聽，以便下次說得更好。第三，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。孩子總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵(lì)。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。為了能使幼兒愉快、順利的活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒每個(gè)幼兒都認(rèn)真傾聽。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我要求幼兒仔細(xì)聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊上的.學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點(diǎn)名時(shí)形成了良好的傾聽習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。如：游戲“錄音機(jī)”，我說一句話，請孩子們做“錄音機(jī)”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)量好，孩子們在聽的時(shí)候就十分的認(rèn)真，都想做最好的“錄音機(jī)”。又如：游戲“改錯(cuò)”，我故意說錯(cuò)話，讓幼兒來糾正。例如：我說：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了。”孩子們則很快會(huì)糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅耍厣系男〔葑凕S了?！边@樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了，傾聽能力也逐漸提高了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的情況又各不相同。因此，在對孩子進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)中要注重個(gè)別差異，對不同幼兒提出不同要求，對能力強(qiáng)的幼兒提出的要求高一點(diǎn)，對能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。例如：同樣是游戲“錄音機(jī)”，要求能力強(qiáng)的幼兒復(fù)述長句，而能力弱的幼兒只要求復(fù)述短句或詞組。同時(shí)，針對不同情況的幼兒采用不同方法：對膽小的幼兒多和他們聊天；對傾聽能力弱的幼兒則在和他們聊天時(shí)減慢語速，或加上手勢、眼神、動(dòng)作，使他們聽清、聽懂；對傾聽能力強(qiáng)的幼兒多給他們聽有趣的故事、兒歌等，并讓他們學(xué)著復(fù)述故事和朗誦兒歌。
兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子傾聽自己的言語、指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子的表達(dá)，對于加強(qiáng)老師與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒的傾聽能力，提高幼兒的口語表達(dá)能力都有著非常積極的作用。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時(shí)、當(dāng)孩子有委屈想辯解時(shí)、當(dāng)孩子有秘密想傾述時(shí)，即使你再忙再累也要抽空去傾聽孩子的心聲。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇八
幼兒期是兒童身體發(fā)展的黃金時(shí)期，對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。而運(yùn)動(dòng)能力作為幼兒身體發(fā)展的基礎(chǔ)，對幼兒的成長影響深遠(yuǎn)，因此，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)也是家長和教師們必須面對的一個(gè)問題。下文將結(jié)合我多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，從幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的方法和策略上，分享一些心得體會(huì)。
第二段：觀察與理解幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與他們所處的成長環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。在實(shí)踐中，我們教師需要了解幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)關(guān)注幼兒的身體特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況，把握好幼兒發(fā)展的要素，通過有針對性的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，達(dá)到促進(jìn)幼兒身體、智力、情感等全面發(fā)展的目的。因此，我們需要觀察孩子的疾病史和運(yùn)動(dòng)差異，理解幼兒運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以便更好的進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。
第三段：提供運(yùn)動(dòng)場所和設(shè)備
對于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，充足的體育運(yùn)動(dòng)場地和設(shè)備是必不可少的。在幼兒園或家庭中，為孩子們提供充足的運(yùn)動(dòng)空間和設(shè)備，可以激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情和積極性，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提升。在運(yùn)動(dòng)場所選擇上，可考慮無障礙、安全、適合幼兒需求等因素，而設(shè)備的選擇應(yīng)考慮先進(jìn)性、多功能性、安全性等因素；同時(shí)還應(yīng)適度加強(qiáng)質(zhì)量管理，確保場地和設(shè)備的使用安全。
第四段：鼓勵(lì)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式
幼兒喜歡多元化的運(yùn)動(dòng)形式，教師和家長可以根據(jù)幼兒的年齡、生理特點(diǎn)、性別、興趣等因素，為他們提供豐富、多樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如游戲化的跑步、獨(dú)木橋、跳繩、扔球、踏板車等，這些運(yùn)動(dòng)吸引幼兒的熱情，在運(yùn)動(dòng)中不知不覺中進(jìn)行全面的身體鍛煉。同時(shí)，家長和老師也要鼓勵(lì)幼兒多參加各種運(yùn)動(dòng)，形成健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自覺性。
第五段：關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求
幼兒在長期的體育運(yùn)動(dòng)中，心理需求的作用與身體鍛煉的效果是相等的。因此，我們在進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)時(shí)，也要注重關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求，調(diào)控他們的情緒和注意力，增強(qiáng)幼兒信心和自尊心，增強(qiáng)他們的積極性和自覺性。在實(shí)踐中，我們可以用鼓勵(lì)的話語、游戲的形式、肢體語言等方式，營造積極、健康、歡樂的運(yùn)動(dòng)氛圍，增強(qiáng)幼兒對運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。
總結(jié)：
在幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)過程中，關(guān)注幼兒的身心健康，提供充足的體育運(yùn)動(dòng)場地和設(shè)備，鼓勵(lì)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求，營造積極、健康、歡樂的運(yùn)動(dòng)氛圍，是幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有多方位的關(guān)注和投入，才能讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中健康成長，身心健康得到全面發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇九
歸類能力是指將事物或概念按照共同的特征或?qū)傩赃M(jìn)行分類、歸納的能力。幼兒時(shí)期正是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，不僅可以提高他們的觀察能力和思維能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)幼兒歸類能力的方法
1. 游戲體驗(yàn)法
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一。可以結(jié)合拼圖游戲、穿珠子等玩具，讓幼兒將相似的事物歸類放在一起。通過游戲的方式，幼兒可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到歸類的樂趣，不僅培養(yǎng)了他們的歸類能力，也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和觀察能力。
2. 視覺辨析法
給幼兒展示一組不同的圖片，讓幼兒觀察、分析，將相似的圖片歸類放在一起。通過觀察、辨認(rèn)、比較的過程，幼兒可以逐漸理解事物的共同特征，從而培養(yǎng)起歸類能力。這種方法需要耐心和細(xì)致的引導(dǎo)，給予幼兒足夠的時(shí)間和空間去思考。
3. 探索發(fā)現(xiàn)法
在幼兒的日常生活中，引導(dǎo)他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特征和屬性，進(jìn)而進(jìn)行歸類。可以通過安排一些活動(dòng)，如收集不同種類的樹葉、石頭，讓幼兒親自體驗(yàn)和感知事物的特征，然后將它們按照不同的特征進(jìn)行歸類。這種方法可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。
三、培養(yǎng)幼兒歸類能力的具體實(shí)施
1. 結(jié)合幼兒興趣
在培養(yǎng)幼兒的歸類能力時(shí)，可以結(jié)合他們的興趣和愛好來選擇合適的材料和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，對于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以選擇一些動(dòng)物圖片，讓他們按照動(dòng)物的類別進(jìn)行歸類。
2. 多種方式結(jié)合
培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要多種方式的結(jié)合，通過不同的方法和材料，讓幼兒從不同的角度來理解事物的歸類規(guī)則。只有這樣，才能全面地培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和判斷能力。
3. 傾聽和引導(dǎo)
在培養(yǎng)幼兒歸類能力的過程中，教師應(yīng)該傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法，引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。要耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，給予充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和興趣。
四、培養(yǎng)幼兒歸類能力的效果和體會(huì)
通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察和思考問題時(shí)變得更加細(xì)致入微，更加理性和合理。他們能夠通過分類整理事物，加深對事物本質(zhì)的理解和把握。同時(shí)，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了提升，可以靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)去解決新問題。
五、小結(jié)
通過對幼兒培養(yǎng)歸類能力的實(shí)踐與體會(huì)，我們可以得出結(jié)論：培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過游戲、觀察、發(fā)現(xiàn)等多種方式的結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。同時(shí)，教師的傾聽和引導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我們將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十
幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)是保證幼兒全面發(fā)展的重要途徑。作為幼兒教育的重要組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)需要家長和老師的共同努力。在這個(gè)過程中，我有一些心得和體會(huì)，今天將與大家分享。
第二段：營造合適的環(huán)境
運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)合適的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境必須包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境可以是安全并且寬敞的戶外場地，也可以是具有兒童游戲設(shè)施的室內(nèi)場所。內(nèi)部環(huán)境可以是適合幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)的場地，比如連通運(yùn)動(dòng)、做簡單的拼圖、自由發(fā)揮創(chuàng)意的角色扮演等。通過這些創(chuàng)造一個(gè)富有想象力的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒積極參與的動(dòng)力，以此促進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力和身心發(fā)展。
第三段：發(fā)掘幼兒興趣和潛力
在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，也需要了解幼兒的興趣和潛力，從而選擇合適的運(yùn)動(dòng)方式和方法。聆聽幼兒的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們參與有意義的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。例如，有些幼兒喜歡跳舞，有些喜歡玩球，有些則喜歡野外探險(xiǎn)。如果能通過種種方式引導(dǎo)他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，將會(huì)激發(fā)他們的積極性，讓他們更加熱愛運(yùn)動(dòng)。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
對于幼兒，參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不僅能夠鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如說，多個(gè)幼兒完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)需要合作，學(xué)會(huì)交流和協(xié)作，遵守規(guī)則、互相鼓勵(lì)、給對方以支持等都是非常寶貴的體驗(yàn)。在幼兒的童年時(shí)期，通過運(yùn)動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)合作的精神對于培養(yǎng)幼兒的性格和正面心態(tài)，拓寬他們的社交能力，都有著非常重要的作用。
第五段：結(jié)論
綜上所述，在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，需要營造一個(gè)合適的環(huán)境，甄別出幼兒的興趣和潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。合理的安排讓孩子有效地利用他們的閑暇時(shí)間，通過多種游戲形式，如樂器、游戲、拓展?fàn)I等，開發(fā)他們的思維和培養(yǎng)他們的探索精神，使他們從運(yùn)動(dòng)發(fā)展中獲益，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。這些都對于兒童的身體和心理健康有著非常大的促進(jìn)作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在幼兒時(shí)期，正是孩子身體和大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)常參與各種運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)孩子身體素質(zhì)，全面促進(jìn)孩子身體和大腦的健康發(fā)展。通過運(yùn)動(dòng)，可以刺激孩子認(rèn)知能力，提高孩子身體協(xié)調(diào)性和自信心，進(jìn)而提高孩子自主學(xué)習(xí)和社交交往的能力。因此，在幼兒園教育中，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)重要的組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)也就顯得尤為重要。
第二段: 詳細(xì)介紹我所接觸過的幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我接觸過很多種幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如：撿球跑、跳繩、游泳、籃球和足球等。在教育教學(xué)中，我注重通過這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和發(fā)展認(rèn)知能力。我的教育教學(xué)流程是，首先了解每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并制定一個(gè)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。然后引導(dǎo)幼兒開始訓(xùn)練，并逐漸過渡到各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)。通過這一系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅能讓幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，也能夠在自主訓(xùn)練的過程中激發(fā)其主動(dòng)探究的興趣與好奇心，進(jìn)而達(dá)到提高認(rèn)知能力的效果。
第三段: 分析運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)對幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用
幼兒園運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，也有助于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中，孩子會(huì)主動(dòng)合作，提高自己的社交能力，并學(xué)會(huì)互相幫助和鼓勵(lì)。我們可以引導(dǎo)幼兒參加各種游戲，在游戲中加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)孩子與其它孩子交往的能力，進(jìn)而提升孩子的社交能力和人際關(guān)系。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)過程中，孩子會(huì)逐漸能夠掌控自己的身體，并通過艱苦訓(xùn)練而獲得的成就感來提高自信和自尊心。
第四段: 舉例說明我如何設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
在教學(xué)實(shí)踐中，我以跳繩為例進(jìn)行說明。跳繩是一項(xiàng)能夠促進(jìn)孩子身體素質(zhì)和認(rèn)知能力的運(yùn)動(dòng)，孩子通過不斷地練習(xí)，能夠感受到跳繩的難度，以及通過練習(xí)的成功感和成就感來提高自信心和自尊心。同時(shí)，跳繩也有很多變化，例如：單腳跳、交叉跳等，可以提高孩子大腦的認(rèn)知能力，增強(qiáng)孩子集中注意力和思維能力。最后，通過觀察孩子的表現(xiàn)，可以適當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服不足，提高自己的技能，不斷進(jìn)步。
第五段: 結(jié)論
從我的教學(xué)實(shí)踐中，我看到了幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)對于孩子身體和大腦發(fā)展的重要性。通過運(yùn)動(dòng)，幼兒能夠增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，提高認(rèn)知和思維能力，進(jìn)而促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。在幼兒教育中，我們應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)的過程中，享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂和成就感，同時(shí)也要關(guān)注安全，保護(hù)他們的身體健康。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十二
摘要：推銷技能是市場營銷教學(xué)的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)及與人溝通的能力，要求學(xué)生“必須說”.技校學(xué)生“不會(huì)說”“不敢說”的現(xiàn)象比較普遍。為了逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起?！皶?huì)聽”是“會(huì)說”的基礎(chǔ)，因此可從日常教學(xué)、趣味訓(xùn)練及模擬實(shí)戰(zhàn)中開展從“聽”到“說”的訓(xùn)練，以使學(xué)生逐步掌握推銷技能。
關(guān)鍵詞：會(huì)聽；會(huì)說；教學(xué)滲透；趣味訓(xùn)練；模擬實(shí)戰(zhàn)
推銷技能訓(xùn)練是市場營銷教學(xué)中的重要一環(huán)，課程要求技校學(xué)生通過訓(xùn)練掌握推銷的基本環(huán)節(jié)和技巧，能夠進(jìn)行自然、大方、流暢地開展常規(guī)的現(xiàn)場推銷。商業(yè)類專業(yè)教師要通過課堂內(nèi)外的訓(xùn)練使學(xué)生掌握這一基本技能。在日常教學(xué)和技能比賽訓(xùn)練中，專業(yè)課教師不斷摸索有效的訓(xùn)練方法，遇到了困難，也積攢了不少經(jīng)驗(yàn)。
一、“必須說”與“不會(huì)說”的矛盾
（一）“必須說”是推銷技能訓(xùn)練的基本要求
“能說會(huì)道”一詞是對推銷人員的直觀描述。的確，推銷人員所要掌握的基本功之一就是“說”.因此，在推銷技能訓(xùn)練中，最終要讓學(xué)生能開口說、說得流暢、說得合理、說得打動(dòng)聽者。
（二）“不會(huì)說”是困擾大多數(shù)中職學(xué)生的難題
當(dāng)教師滿懷激情地向?qū)W生介紹推銷藝術(shù)的魅力時(shí)，學(xué)生眼中閃爍著光芒；但當(dāng)教師隨機(jī)抽選學(xué)生起來談?wù)勏敕ǖ臅r(shí)候，他們有些語無倫次、甚至沉默不語。
如何解決這一矛盾？除了教師課堂上充滿愛心的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要一些訓(xùn)練“說”的技巧和方法來輔助教學(xué)。那么，這種訓(xùn)練應(yīng)該從訓(xùn)練“聽”開始。
二、“會(huì)聽”是“會(huì)說”的基礎(chǔ)
（一）要想“說”的好，首先得讓學(xué)生學(xué)“會(huì)聽”
教學(xué)實(shí)踐證明，想讓學(xué)生“會(huì)說”,不能急于求成，對于底子薄的技校學(xué)生，更應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，這個(gè)基礎(chǔ)就是“聽”.“會(huì)聽”是“會(huì)說”的基礎(chǔ)。思維和語言是相互依存不可分割的，聽是說、讀、寫的前提。
（二）擁有“會(huì)聽”的能力，為“會(huì)說”打好基礎(chǔ)
教師應(yīng)當(dāng)通過聽的訓(xùn)練，使學(xué)生“會(huì)聽”.“會(huì)聽”能使他們在課堂更加全神貫注，養(yǎng)成邊聽邊思考的習(xí)慣，消化知識(shí)為己有；“會(huì)聽”也能使他們的記憶、概括、分析、推理等思維能力增強(qiáng)，而這些都是“會(huì)說”的素養(yǎng)；“會(huì)聽”更能讓學(xué)生在聽的過程中積累語言、積攢知識(shí)，讓“說”有了更多的素材。因此，中職教師要腳踏實(shí)地，耐心、細(xì)致地從訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)聽”開始，為下一步“會(huì)說”做好充分準(zhǔn)備。
三、讓學(xué)生成為“會(huì)聽”話的人
（一）教學(xué)滲透，培養(yǎng)“聽話”習(xí)慣
1.細(xì)節(jié)管理，有效提高聽課專心度
開學(xué)伊始，教師就要在日常教學(xué)中有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練。技校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績落后，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生是由于從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。因此，讓學(xué)生有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至要從讓他們懂得上課從“耐心、專心聽講”開始。近年來，許多學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“德育積分管理制度”.德育積分使得學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴行為都能得到反映，作為任課教師完全可以與班主任溝通合作，在課堂內(nèi)推行細(xì)節(jié)管理，有效提高學(xué)生上課專心聽講的`意識(shí)。這些細(xì)節(jié)包括上課到課率、是否睡覺、是否主動(dòng)回答問題、課堂作業(yè)完成情況等。課堂的細(xì)節(jié)管理能督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.序列訓(xùn)練，分階段提高“聽”能力
做任何事都不能一步登天，“聽”的訓(xùn)練更是如此。課堂內(nèi)的“聽”訓(xùn)練應(yīng)該分為三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段（第1至4周）為聽答訓(xùn)練。這一階段教師在教學(xué)中對課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述提問，通常3至5個(gè)問題，主要考查學(xué)生專心“聽”的情況，答案要求簡單，不對語言能力進(jìn)行高要求，通常為判斷題或者選擇題。
第二階段（第5至8周）為聽寫訓(xùn)練。教師讀句子（通常為課外補(bǔ)充的知識(shí)）學(xué)生書寫在作業(yè)本上，隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，教師要逐步加快語速和減少重復(fù)的次數(shù)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通常在第5周時(shí)，只有16%的學(xué)生能順利完成，一旦教師停止說話，教室里都是相互詢問的聲音。當(dāng)堅(jiān)持訓(xùn)練到第8周時(shí)，83%的學(xué)生能獨(dú)立完成聽寫。但仍有17%的學(xué)生因書寫速度慢、很多字不會(huì)寫、聽和寫不能兼顧等原因需要課后找同學(xué)抄寫。這些學(xué)生需要在課外加強(qiáng)聽寫練習(xí)。第三階段（第9至12周）為聽說訓(xùn)練。本階段要求學(xué)生對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)判斷并做課堂筆記，同時(shí)能對教師的提問進(jìn)行闡述。如，在介紹完“接近客戶的十種方法”后，問：“請你任選一種接近方法說明它的特點(diǎn)并舉例說明?！蓖ㄟ^舉例進(jìn)一步考查學(xué)生是否真的聽懂知識(shí)點(diǎn)。“聽”訓(xùn)練的三個(gè)階段從易到難、循序漸進(jìn)逐步提高學(xué)生的“聽”力。特別指出的是在進(jìn)行某階段訓(xùn)練時(shí)，依然要延續(xù)訓(xùn)練前階段的方法，但要逐步提高要求。
（二）趣味訓(xùn)練，提高“聽話”興趣
1.搞活形式，開展趣味性“聽話”訓(xùn)練
技校學(xué)生正值青春年少，具有好動(dòng)、好奇、好問的特點(diǎn)。這時(shí)，他們開始有了自己獨(dú)立的想法，也開始對教師的教學(xué)水平有了個(gè)人評(píng)價(jià)?？菰锓ξ兜恼n堂將被學(xué)生排斥，一成不變的教學(xué)形式也將大大降低聽課的積極性。因此，教師應(yīng)該在課堂組織形式上多動(dòng)腦筋，努力使課堂新穎、有趣、互動(dòng)性強(qiáng)。如，在“聽話”訓(xùn)練中使用小組競賽形式就比較受學(xué)生歡迎?？砷_展聽寫比賽、聽課筆記展賽、聽問搶答等形式，把學(xué)生牢牢地吸引在課堂內(nèi)，同時(shí)通過競爭也能使比賽項(xiàng)目的教學(xué)成果更加顯著。
有時(shí)，我們還可以引用企業(yè)管理中的一些經(jīng)典游戲，使課堂氣氛更活躍。如，在新生入學(xué)時(shí)，為了學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)并訓(xùn)練他們“聽”的記憶能力，第一步，可以把學(xué)生按10人左右分為幾組，小組成員大聲報(bào)出自己的名字，其他成員要快速記憶；第二步，小組按身高由低到高排列，第一名同學(xué)報(bào)自己的名字，第二名同學(xué)報(bào)第一名和自己的名字，第三名同學(xué)報(bào)第一、二名和自己的名字，以此類推，如果出錯(cuò)，游戲?qū)⒅袛?；第三步，判斷正確率高的組獲勝，有時(shí)需要加賽，可以打亂組內(nèi)前后順序再比。這些管理游戲操作方便，活潑有趣，是值得教師參考使用的。
2.增長見識(shí)，增加課外知識(shí)“聽話”訓(xùn)練
現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)，僅靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要了解更多的社會(huì)知識(shí)，增長知識(shí)面，開拓眼界，同時(shí)也為將來“會(huì)說”積累好素材。在課堂中，可以選取兩種渠道：
（1）聽人讀報(bào)紙
專業(yè)課兩節(jié)課為一次，通常安排第二節(jié)課的最后10分鐘聽報(bào)。內(nèi)容主要選擇近期報(bào)刊中有關(guān)商業(yè)的一則新聞，由教師（也可安排學(xué)生）朗讀學(xué)生聽，最后進(jìn)行提問。例如一則新聞：《公交車啥時(shí)候來？掏出手機(jī)查查就知道了！》根據(jù)這一新聞，可以向?qū)W生提出以下問題：（1）說說你所知道的gps?（檢驗(yàn)學(xué)生的生活常識(shí)）（2）推行這項(xiàng)服務(wù)，將給市民的生活帶來哪些好處？（訓(xùn)練學(xué)生分析判斷能力）（3）這項(xiàng)業(yè)務(wù)推出后，將會(huì)影響哪些商業(yè)產(chǎn)品的銷售？（訓(xùn)練學(xué)生的銷售“嗅覺”）
（2）聽音頻材料
通常安排一節(jié)課的時(shí)間（40分鐘）完成。音頻材料一般為15分鐘左右。在聽之前，教師應(yīng)對即將要聽的內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹，并把設(shè)計(jì)好的書面答卷發(fā)給學(xué)生（5分鐘）。學(xué)生邊聽邊記，在聽完材料后完成答卷（10分鐘）。教師公布答案，并對有異議點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行再播放，讓學(xué)生完善答卷（10分鐘）。答卷由學(xué)生保存，成為日后課外的參考材料。
（三）模擬實(shí)戰(zhàn)，檢驗(yàn)“聽話”效果
1.聽推銷語言，感受職業(yè)生活
推銷的過程到底是怎么樣的？推銷員通常會(huì)說什么？如果能親歷現(xiàn)場，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說更加直觀和具體。為此，教師應(yīng)在日常工作中積累推銷過程的視頻、音頻，可以使用網(wǎng)絡(luò)或采取和商家合作的方式進(jìn)行搜集。另外，歷屆技能大賽中教師、學(xué)生比賽現(xiàn)場的錄像也是很好的教學(xué)材料。這些材料可以在課堂上放給學(xué)生聽（或看），讓他們身臨其境感受銷售工作。為了達(dá)到更好的效果，教師可采用學(xué)生先說、視頻播放、對比講評(píng)和形成作品四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
2.聽推銷對話，關(guān)注顧客感受
在推銷實(shí)戰(zhàn)中，“聽”是對話中所占比重最大的部分。因?yàn)橥ㄟ^“聽”銷售人員能了解客戶的問題所在與真正需求，這正是銷售成功的前提。另外，從客戶角度而言，銷售人員的傾聽給他帶來的不僅僅是禮貌，更是一種尊重。傾聽你的客戶有了傾訴和發(fā)泄不滿的渠道，銷售人員所要做的就是讓客戶感到安全和舒適，沒有壓力地說出他的痛苦與快樂，他最關(guān)注的問題等。因此，在訓(xùn)練中，除了要聽成功推銷員怎么說，也要聽客戶會(huì)怎么說。主要可以采用兩種方法：
（1）教師要提供一些常見客戶所提的問題供學(xué)生參考并分析對策
如推銷時(shí)客戶常常會(huì)說：“很抱歉，這種產(chǎn)品我們和某某工廠有長期的供應(yīng)關(guān)系，目前我們沒有變化的打算?！薄百F公司的大名我從未聽說過?！薄皷|西挺好，可是我沒帶那么多錢”等等。學(xué)生可就這些問題思考客戶真正拒絕的原因并討論對策。
（2）師生、生生扮演買賣雙方角色，進(jìn)行模擬推銷
其他學(xué)生分為兩組聽雙方的對話并做記錄，一組負(fù)責(zé)觀察賣家，一組負(fù)責(zé)觀察買家。模擬結(jié)束后根據(jù)分組提出更好的對話方案，比如買方提出更苛刻的要求，由賣方給出應(yīng)對回答方案。
推銷是一門科學(xué)、一種技術(shù)、一門藝術(shù)，是每個(gè)選擇了商業(yè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能。教師采取靈活多樣的課堂組織形式對學(xué)生“聽”能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，使他們在活潑、有趣的課堂中耳朵變得更靈敏、記憶更快速、思維更活躍，從而提高他們的表達(dá)能力、交際能力、多思維能力，以使他們?yōu)橄乱徊健皶?huì)說”練好基本功，也使他們將來能更快地適應(yīng)職業(yè)生活。
參考文獻(xiàn)：
施云康。讓學(xué)生的耳朵靈起來.教學(xué)月刊，（07）。
j.h?舒爾曼。教師教育中的案例教學(xué)法.上海：華東師范大學(xué)出版社，.
嚴(yán)先元。教師的教學(xué)技能.北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.
申繼亮。教學(xué)反思與行動(dòng)研究：教師發(fā)展之路.北京：北京師范大學(xué)出版社，-07.
嚴(yán)永金。讓學(xué)生的思維活起來.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008.
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十三
1培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境
培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，在起床及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過渡時(shí)間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲、故事、兒歌，也可以由家長或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時(shí)播放輕松活潑的音樂，午睡前播放溫柔緩慢的音樂，用餐時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽的故事。
2培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：激發(fā)幼兒的傾聽興趣
興趣是最好的老師，幼兒對所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣，這就是家長培養(yǎng)的重點(diǎn)。
3培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。家長可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽他人。
4培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：言傳身教、以身作則
家長的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，父母應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)他們解決問題;在向幼兒提問時(shí)，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，讓孩子覺得父母認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。
5培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣需要家園的配合
家庭教育環(huán)境對幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成起促進(jìn)作用，而且家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是“有助于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的直接作用者?！碑?dāng)今，人們也正在著手許多旨在研究家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的作用上達(dá)成一致的確定，注重創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境的家長其孩子的習(xí)慣明顯優(yōu)于那些隨意的家長。在長期的幼教工作中，我也發(fā)現(xiàn)家長千差萬別。由于職業(yè)不同，文化層次不同，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不同。幼兒期是一個(gè)好模仿的時(shí)期，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在他們的成長中有著不可替代的作用，良好的環(huán)境對其傾聽習(xí)慣的.養(yǎng)成有著舉足輕重的意義。
6幼兒傾聽能力較差的原因
1.成人不重視傾聽能力的培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會(huì)變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十四
段落一：引言（100字）
幼兒的語言表達(dá)能力對于他們的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。在日常生活中，幼兒要通過語言表達(dá)自己的需求、感受和想法。然而，幼兒的表達(dá)能力常常受到限制，因此，我們需要采取一定的措施來培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。在我與幼兒一起成長的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠分享給其他家長和教育者。
段落二：創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境（200字）
首先，創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境對于培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒感受到他們的意見和想法被尊重和理解時(shí)，他們更加愿意表達(dá)自己。因此，我們需要給予他們足夠的時(shí)間和空間，傾聽他們的聲音，鼓勵(lì)他們提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的話題和討論，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
段落三：鼓勵(lì)幼兒多樣化表達(dá)方式（300字）
其次，我們還需要鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的表達(dá)方式。有些幼兒可能天生善于口頭表達(dá)，而有些幼兒可能更傾向于通過肢體語言、繪畫或音樂等方式表達(dá)自己。我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)自己。通過提供豐富多樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒可以找到最適合自己的表達(dá)方式，并且能夠更好地展示自己的才能和個(gè)性。
段落四：提供積極的反饋和指導(dǎo)（300字）
在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過程中，我們不能忽視給予幼兒積極的反饋和指導(dǎo)。當(dāng)幼兒勇敢表達(dá)自己的想法時(shí)，我們應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。同時(shí)，我們也要幫助他們規(guī)范和改進(jìn)自己的表達(dá)方式。例如，我們可以提出一些問題引導(dǎo)他們更深入地思考，或者給予他們一些建議幫助他們提升表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。通過積極的反饋和指導(dǎo)，幼兒可以逐漸提高他們的表達(dá)能力，增加自信心。
段落五：家校合作促進(jìn)幼兒表達(dá)能力發(fā)展（200字）
最后，家長和教育者的合作對于促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。家長在家庭中可以創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，與幼兒進(jìn)行交流，共同制定表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃。教育者可以在學(xué)校中與家長溝通，了解幼兒的表達(dá)情況，并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過家校合作，我們可以共同努力，為幼兒提供一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境，幫助他們建立自信心并提高表達(dá)能力。
結(jié)尾（100字）
總之，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們的持續(xù)努力和關(guān)注。通過創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，鼓勵(lì)多樣化表達(dá)方式，給予積極的反饋和指導(dǎo)，并進(jìn)行家校合作，我們可以幫助幼兒提升他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們用真實(shí)的聲音展示自己。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能對其他家長和教育者有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十五
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著老師走等)。
辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。
理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)
傾聽是幼兒最早掌握的言語活動(dòng)。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.成人不重視傾聽能力的.培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會(huì)變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十六
一、增加課堂活力，激發(fā)傾聽興趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。
學(xué)生只有對所傾聽的內(nèi)容感興趣，才會(huì)想聽，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。
所以，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)孩子參加到傾聽活動(dòng)中，讓他們想聽，愛聽。
二、循序漸進(jìn)，教傾聽方法。
雖然傾聽是與生俱來的，但是善于傾聽卻是需要后天培養(yǎng)的。
教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢?學(xué)生對此認(rèn)識(shí)比較模糊。
老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求。
1、簡單復(fù)述。
當(dāng)老師或?qū)W生講話后，問問學(xué)生，剛才老師提出了什么問題，同學(xué)說了什么，讓學(xué)生從簡單地復(fù)述別人講過的一段話開始學(xué)習(xí)傾聽。
2、傾聽前有明確目標(biāo)。
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，這時(shí)教師應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，聽后“評(píng)一評(píng)他的發(fā)言”，“你有什么反駁的意見”，“你還能想到什么?”等目標(biāo)指令性問題大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的欲望。
3、細(xì)化“聽”的要求。
二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。
三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。
四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn);
五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。
三、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能鼓勵(lì)傾聽。
古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮。”適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。
所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
1、良言一句暖三冬。
激勵(lì)可以是一句句深情的話語。
課堂上，對于認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我總是及時(shí)地加以激勵(lì)，如：“你聽得最認(rèn)真”，“你不僅聽得認(rèn)真，還動(dòng)腦分析了”，“你聽的真用心”，“王璐的耳朵真靈，一點(diǎn)小問題都逃不過她的耳朵?！?BR> “瞧，魯兵真有禮貌，一直在聽同學(xué)的發(fā)言呢!”“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師,善于動(dòng)腦，回答的問題有創(chuàng)意,我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”，“這位同學(xué)能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并能指出不足，真棒!”
2、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。
學(xué)生的心靈極其敏感，教師的一個(gè)贊賞的眼神，一次輕輕的撫摸，一個(gè)動(dòng)人的微笑，對于正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。
3、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)誘人的榮譽(yù)小稱號(hào)。
像“記憶之星”、“神耳朵”等榮譽(yù)小稱號(hào)對于學(xué)生來說，那是擋不住的誘惑，為了獲得這一個(gè)個(gè)充滿魅力的小稱號(hào)，學(xué)生會(huì)挺直腰板，豎起耳朵，洗耳恭聽。
適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們認(rèn)真傾聽，長此下去，既能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
盡管學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但我堅(jiān)信，每一個(gè)問題都有得到解決的時(shí)候，在我們的不懈努力下，不久的將來，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)聽了，他們在聽中生疑，聽中解惑，聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十七
幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)是幼兒園教育的重要任務(wù)之一。在幼兒園的教學(xué)過程中，我不僅注重了孩子們的語言能力培養(yǎng)，還幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考和自信表達(dá)的能力。通過一系列的實(shí)踐和觀察，我深刻體會(huì)到了幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，并總結(jié)了一些有效的方法和心得，希望能夠與大家分享。
第二段：創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境
為了提升幼兒的表達(dá)能力，我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的語言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們自由表達(dá)自己的想法。在課堂中，我提供了豐富的話題和材料作為討論的基礎(chǔ)，同時(shí)也給予孩子們充分的自由空間，讓他們能夠放手發(fā)散思維，展示自己的觀點(diǎn)。此外，我還設(shè)置了一些有趣的語言游戲和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)幼兒們的積極性和參與度。
第三段：鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧
除了提供一個(gè)良好的語言環(huán)境外，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧也至關(guān)重要。在教學(xué)中，我時(shí)常運(yùn)用開放性問題，鼓勵(lì)幼兒們發(fā)表自己的見解，并在他們表達(dá)時(shí)積極傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們擁有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，幼兒們的表達(dá)能力得以快速提升，他們也更加樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第四段：提供合適的表達(dá)機(jī)會(huì)
為了幫助孩子們積極參與、充分表達(dá)，我開設(shè)了一些專門的活動(dòng)和討論課。在這些活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒們的興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置了合適的話題，引發(fā)他們的參與欲望。同時(shí)，我注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，讓孩子們有足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己的想法。此外，我也鼓勵(lì)他們積極參與小組合作，通過合作交流的方式提高表達(dá)能力。
第五段：家園協(xié)同培養(yǎng)表達(dá)能力
最后，家庭與學(xué)校的協(xié)同也是幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。在家庭中，我積極與家長溝通，分享孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也向家長提供一些有效的家庭游戲和活動(dòng)，幫助他們在家中與孩子進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)。通過家庭與學(xué)校的互動(dòng)，孩子們在不同環(huán)境中得到了充分的表達(dá)鍛煉，從而加強(qiáng)了他們的表達(dá)能力。
結(jié)尾
總而言之，幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，并需要教師、家長和社會(huì)的共同努力。通過創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧，提供合適的表達(dá)機(jī)會(huì)，以及家庭與學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)，我們能夠有效提升幼兒的表達(dá)能力。這不僅有助于孩子們更好地與他人交流和溝通，也有助于培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。讓我們一起為幼兒的表達(dá)能力培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量吧。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十八
傾聽能力是指聽者理解言者口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。
傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣;
傾聽過程中的注意分配能力;
對傾聽內(nèi)容的辨析能力;
在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。
具體說來，傾聽者必須聽得準(zhǔn)，理解快，記得清，并具有較強(qiáng)的傾聽品評(píng)力和組合力。
低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的缺陷
(1)不愛聽學(xué)生們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩處處以自我為中心是必然的。
他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)，普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。
在別人才剛開始說話時(shí)，他們就喜歡迫不及待的`插嘴進(jìn)來。
(2)"假”聽很多學(xué)生在課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。
其實(shí)，這就是“假”聽，因?yàn)閷W(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。
學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚(yáng)。
(3)遺忘快一位美術(shù)老師曾做過一個(gè)試驗(yàn)：要求全班小朋友都把材料帶齊了，才開始上手工課。
結(jié)果，第二次上美術(shù)課時(shí)有1/3的學(xué)生帶了材料，第三次上時(shí)有2/3的學(xué)生帶了，可是一直到第五次，還是有三個(gè)同學(xué)給忘了。
其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)閮和挠洃浟﹄m然很強(qiáng)，但他們的遺忘率也是很高的，大人們常說孩子“左耳進(jìn)，右耳出”說的也就是這點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成
1、教師要以身作則
教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能事半功倍。
教師無一例外都是耐心的傾聽者。
教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。
教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。
更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。
2、激發(fā)傾聽興趣
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。
但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。
而對于低年級(jí)的學(xué)生來說，獎(jiǎng)勵(lì)和游戲最能夠引起他們的興趣。
獎(jiǎng)勵(lì)傾聽
課上，我“一不小心”說錯(cuò)了一個(gè)詞，坐在第二排的一個(gè)女孩又輕又急切地說“老師錯(cuò)了!”正是這句話給了我一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時(shí)，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。
于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。
我把一個(gè)大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字!”是的，我要把這個(gè)大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。
在以后的教學(xué)中，我從不停止對學(xué)生傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)。
例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊。”
“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)要注意及時(shí)性、公正性和頻繁性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
3、傾聽方法
我們可以開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。
要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。
并教給學(xué)生一些方法：
(1)猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說什么。
(2)對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。
(3)想想看他說的有沒有道理。
不隨便給予否定，即使持有不同的關(guān)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流，這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。
4、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢
手勢或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。
科學(xué)課上我對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。
如：聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。
如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。
學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息，對師生雙方來說都是利處多多。
學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。