心得體會是一個(gè)反思和思考的過程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己的內(nèi)心世界?？梢越Y(jié)合實(shí)際例子來說明自己的思考和領(lǐng)悟。接下來是一些關(guān)于心得體會寫作的常見誤區(qū)和解決方法，希望能給大家一些啟發(fā)。
宣講教育惠民政策心得體會篇一
通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我知道了掌握高校教育政策與法規(guī)的重要性和必要性，我國高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規(guī)政策，并了解和掌握了當(dāng)前的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問題。同時(shí)，通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的真實(shí)案例，也使我對這些問題解決的基本思路有了較為清晰的概念和預(yù)見。這些知識，對于我們今后做一名合格的高校教師，依法搞好高校教育具有一定的指導(dǎo)意義。作為一名高等學(xué)校的教師，應(yīng)該要對高等教育政策法規(guī)有一個(gè)透明清晰的認(rèn)識，只有這樣，作為教師的我們，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才。教師也要具備可樹性，知識的更新，也要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷擴(kuò)充自己的知識文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)。同時(shí)還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識，在傳道解惑的同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范自己，全面提升自己的綜合能力。
通過對《高等教育政策法規(guī)》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我將本章進(jìn)行了一個(gè)整理總結(jié)。本書分別從教育倫理與教師職業(yè)道德、高校教師職業(yè)道德概述、高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、高校教師職業(yè)道德的基本原則、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范、高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范、高校教師職業(yè)行為的道德選擇、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑九個(gè)方面探計(jì)了高等學(xué)校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，以及培育等工作的開展。對于指導(dǎo)每一位高校教師甚至對于每一位教師來說，影響都是極其深遠(yuǎn)的。
第一章主要從倫理與教育倫理的內(nèi)涵、地位；道德與教師職業(yè)道德中的“道”與“德”；教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系三個(gè)方面闡述了教育倫理與教師職業(yè)道德。教育倫理，就是人們在從事教育活動(dòng)的過程中所構(gòu)建起來人倫關(guān)系以及人們在處理這種關(guān)系時(shí)所應(yīng)當(dāng)遵循的理則。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。在教書育人過程中，只有有了和諧的師生倫理關(guān)系，教育活動(dòng)才能順利開展，教育效果也才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關(guān)系，通過努力為自己建構(gòu)這樣的和諧。
第二章主要介紹了教育法及其地位。教育法是我國法律體系中的一個(gè)重要組成部分。一般地，“法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級集體意志，由國家制定或認(rèn)可的并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的具有普遍效力和嚴(yán)格程序的行為規(guī)范體系”。它與一般法律相比較，具有形式松散性，教育領(lǐng)域的法律問題，既可能是教育行政問題，也有可能是教育民事法律問題；教育對象、教育法調(diào)整范圍以及法律關(guān)系的廣泛性；法律法規(guī)的復(fù)雜性；法律糾紛解決手段的特殊性。
我們在遵循教育法的同時(shí)，一定要堅(jiān)持教育法的基本原則：
(1)保證教育社會主義方向的原則：始終不渝地貫徹實(shí)施，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。
(2)受教育機(jī)會平等的原則：教育平等，一般包括起點(diǎn)上的平等，終點(diǎn)上的平等以及過程上的平等。
(3)堅(jiān)持教育公益性原則：《教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國家和社會公共利益；此外，教育必須為國家和人民負(fù)責(zé)；堅(jiān)持教育事業(yè)的公益性。
(4)權(quán)利和義務(wù)相一致的原則：權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，在行使權(quán)利的時(shí)候要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，在履行義務(wù)的時(shí)候也享受一定的權(quán)利。
(5)教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則，保障每一位公民獲得教育的機(jī)會。
第三章介紹了高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會責(zé)任能力。主要體現(xiàn)在：
(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。
(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接逐級行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時(shí)，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。
第四章介紹了高等學(xué)校教師的法律地位。教師的法律地位，是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會關(guān)系中的位置。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關(guān)系的特征以及法律規(guī)定的教師的權(quán)利義務(wù)等問題。教師的法律地位是教師社會地位的具體體現(xiàn)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會地位，就要依法確定和保護(hù)教師的法律地位。
高等學(xué)校教師的法律地位，具體來說是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對教師的人事管理性，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。
第五章介紹了學(xué)生的法律地位。從法律意義上講，高等學(xué)校是受教育者中的一個(gè)群體。根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育”，因此，高等學(xué)校學(xué)生就是在我國高等學(xué)校接受高等學(xué)校教育的學(xué)生。高等學(xué)校的學(xué)生也有參加教育活動(dòng)權(quán)，獲得學(xué)金權(quán)，獲得公正評價(jià)權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)，組強(qiáng)和參加學(xué)生團(tuán)體團(tuán)等。同時(shí)，高校學(xué)生基本都是已滿18周歲的公民，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。如尋釁滋事，嚴(yán)重破學(xué)校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。此外，高等學(xué)校也實(shí)施了一些管理制度，如高校學(xué)籍管理制度、高校獎(jiǎng)懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對高校學(xué)生進(jìn)行管理，切實(shí)努力為提前學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
第六章介紹了學(xué)業(yè)證書制和學(xué)位制度。教育法規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。學(xué)業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。國家必須建立和完善學(xué)業(yè)證書制度。《教育法》出臺的前些年，教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個(gè)人不經(jīng)批準(zhǔn)隨意開辦教育機(jī)構(gòu)，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生，對不符合招生標(biāo)準(zhǔn)、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生，也發(fā)給學(xué)歷證書或其他學(xué)業(yè)證書。有些學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學(xué)業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對個(gè)人還是對社會都有十分重要的作用。
第七章介紹了高等教育督導(dǎo)與評估。多年的實(shí)踐表明，教育督導(dǎo)與評估制度是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的有效機(jī)制，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在推動(dòng)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。具體體現(xiàn)在：
(2)加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評估工作，是依法治教，保障素質(zhì)教育順利推進(jìn)的迫切需要；
(3)建立教育督導(dǎo)制度，是鄧小平教育理論的組成部分。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評估機(jī)構(gòu)，對辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果進(jìn)行評估，實(shí)行長效的評估機(jī)制，穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。
第八章介紹了高等職業(yè)教育與成人高等教育。高等職業(yè)教育作為一種獨(dú)立的教育制度，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器，也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。成人教育制度是指按成人教育活動(dòng)的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運(yùn)行的成人教育體系。成人教育作為我國教育的重要組成部分。在整個(gè)教育事業(yè)中，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過培訓(xùn)，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化生活的需求，有著重要的意義。
第九章介紹了高等教育法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)。教育糾紛是一種新的法律糾紛類型。過去，我們一直把教育機(jī)構(gòu)作為事業(yè)單位看待，其糾紛也比照行政糾紛處理，因此，一般利用內(nèi)部調(diào)解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財(cái)產(chǎn)糾紛問題。與此同時(shí)，學(xué)校要探索構(gòu)建新的多元化的教育法律糾紛解決方式，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、申訴、行政復(fù)議等途徑的作用，又要積極創(chuàng)新，創(chuàng)建新的有效的權(quán)利救濟(jì)制度。
作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學(xué)校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之一，也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序。通過對《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還進(jìn)一步認(rèn)識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。
宣講教育惠民政策心得體會篇二
在春光明媚的五月，迎來了三只三幼兒園的親自運(yùn)動(dòng)會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦!
瞧!五顏六色的花環(huán)；帥氣勇猛的輪滑隊(duì)；親切可人的國旗隊(duì)以及朝氣蓬勃的嘉賓隊(duì)，伴著振奮人心的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，井然有序的進(jìn)入了比賽場地。接下來各個(gè)班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢，場面更加驚心動(dòng)魄。小運(yùn)動(dòng)員們、家長們絲毫不敢松懈，都想為自己的團(tuán)隊(duì)爭榮譽(yù)呢!老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項(xiàng)目，圍觀的拉拉隊(duì)則在不辭辛勞的吶喊助威。整個(gè)運(yùn)動(dòng)會調(diào)動(dòng)了所有人員的積極性，大家踴躍的表現(xiàn)，共創(chuàng)了一個(gè)溫馨、活躍、激動(dòng)人心而又其樂融融的親子運(yùn)動(dòng)會。
通過運(yùn)動(dòng)會，讓家長和寶貝增進(jìn)了交流和默契，培養(yǎng)了感情，而且鍛煉了身體!主要是讓寶貝融入集體這個(gè)大家庭，讓她在活動(dòng)中學(xué)會分工配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增創(chuàng)榮譽(yù)的團(tuán)隊(duì)意識。看著一個(gè)個(gè)跑跳的身影，聽著一陣陣愉悅的歡笑，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運(yùn)動(dòng)會的精髓。生命在于運(yùn)動(dòng)，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔(dān)建設(shè)祖國的重?fù)?dān)。
在以后的親子活動(dòng)中，我們會盡量配合老師，爭取參與到每次活動(dòng)中，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句，本次活動(dòng)圓滿謝幕，非常感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。
這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動(dòng)”，雖然只有半天時(shí)間，但活動(dòng)安排得豐富緊湊，讓我感受到了快樂教學(xué)、游戲教學(xué)的樂趣。在整個(gè)活動(dòng)過程中，都是滿滿的快樂與童真，我們和孩子一起得到了許多收獲。
早上剛來到天星廣場的時(shí)候，孩子還是很緊張，老師親切的問候與熱情的表揚(yáng)一下就讓孩子減輕了對陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的親子活動(dòng)就這樣拉開了帷幕。從活動(dòng)場所的布置，程序的安排等方面，都體現(xiàn)了對孩子的關(guān)心與教導(dǎo)，孩子們的快樂是老師辛勤付出的結(jié)果，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子的成長離不開你們。孩子們的性格各異，從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育與疏導(dǎo)。現(xiàn)在看到孩子們都那么的聰明、活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤與智慧，作為家長心里非常高興，更多的是放心。
幼兒園這次安排得親子活動(dòng)我認(rèn)為非常的好，機(jī)會很難得。在親子活動(dòng)中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情，更使家長和老師相互間對孩子的教育進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之余有了輕松、愉悅的時(shí)刻。在今后的生活中，作為家長，將繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加幼兒園組織的更多活動(dòng)!
宣講教育惠民政策心得體會篇三
中國高等教育正處于蓬勃發(fā)展的時(shí)候，我國的高等職業(yè)教育也在不斷崛起。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模已占高等教育的半壁江山。我是從高等院校的學(xué)生走進(jìn)高等職業(yè)院校的老師，對高等教育有一定的了解，在看《高等教育政策法規(guī)》之后，有著自己的對教育法、高校教師的權(quán)利與義務(wù)、高校學(xué)生權(quán)利與地位、高等職業(yè)教育等等方面都有一定的認(rèn)識，自己的感想!特別是我所從事的高等職業(yè)教育有新的體會和收獲。
高等教育的法律地位回答的是高等教育在國家的教育體系中的地位，高等學(xué)校的法律地位是高等學(xué)校作為一個(gè)法律參與的主體在社會法律生活中的地位，兩者不屬于一個(gè)層面。兩者的聯(lián)系是高等教育的法律地位在一定程度上制約和決定著高等學(xué)校的法律地位，高等學(xué)校的法律地位是高等教育法律地位的體現(xiàn)。
高等職業(yè)教育教師的權(quán)利：對高等職業(yè)院校教師有雙重身份，一是教師作為普通公民所享有的各種權(quán)利；二是作為教師所特有的權(quán)利，教育教學(xué)權(quán)，學(xué)術(shù)研究權(quán)，學(xué)生管理權(quán)，獲得報(bào)酬權(quán)，參與管理權(quán)，進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等等高等職業(yè)教育教師的義務(wù)，教師也必須和任何組織和公民一樣遵守憲法和法律，也就是遵紀(jì)守法義務(wù)，教育教學(xué)的義務(wù)，政治思想品德教育的義務(wù)，尊重學(xué)生人格義務(wù)，保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)，提高自身思想業(yè)務(wù)，提高自身思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)，行政法律關(guān)系高校與學(xué)生之間的行政法律關(guān)系是指高校作為法律法規(guī)授權(quán)的行政主體依據(jù)法律法規(guī)對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)形成的法律關(guān)系。民事法律關(guān)系高校與學(xué)生之間還存在著民事法律關(guān)系，即平等民事主體(高校作為法人、學(xué)生作為公民)之間基于民事法律規(guī)范而發(fā)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系在這種法律關(guān)系中，高校以民事主體的身份而存在，享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)，對作為相對方的學(xué)生并無概括支配、命令的權(quán)力，學(xué)生也無接受、容忍的義務(wù)，而是以平等的民事主體的身份而存在，例如學(xué)校因收取住宿費(fèi)、為學(xué)生訂購教材等事項(xiàng)而與學(xué)生形成的法律關(guān)系。
高等職業(yè)教育與普通高等教育是我國高等教育體系中的兩個(gè)發(fā)展方向、兩種教育類型，教育類型是由社會需要的人才類型決定的。社會對人才的需求，從大的方面來看，可以分為兩大類：一類是發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律，即研究科學(xué)原理的人才——學(xué)術(shù)型、研究型人才；一類是將科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)踐，從而轉(zhuǎn)化為工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)的人才——應(yīng)用型、實(shí)用型人才。在把科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)的過程中，一般要經(jīng)歷兩個(gè)階段：一是將原理轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃等；二是將設(shè)計(jì)、規(guī)劃等轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ?、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)。承擔(dān)第一階段轉(zhuǎn)化的人才，稱為技術(shù)型人才和技能型人才。不同類型的人才要由不同類型的教育來造就。一般來說，學(xué)術(shù)型、科研型和工程型人才由普通高等教育來培養(yǎng)，而技術(shù)型、技能型人才則由職業(yè)教育來造就。其中的技術(shù)型、高級技能型人才一般由高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。高等職業(yè)教育在類型上屬于技術(shù)應(yīng)用型教育，而不是學(xué)術(shù)型、科研型、工程型教育。
高等職業(yè)教育在整個(gè)職業(yè)教育體系中處于龍頭地位，它引領(lǐng)了職業(yè)教育的發(fā)展方向現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高層次，是我國職業(yè)教育發(fā)展的龍頭，引領(lǐng)了職業(yè)教育的發(fā)展方向。
育法》、《勞動(dòng)法》和《教育法》等對其舉辦主體和責(zé)任作出了相關(guān)規(guī)定。由于《高等職業(yè)教育法》沒有出臺，高等職業(yè)教育只能依附于《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《勞動(dòng)法》和其他相關(guān)的法律制度。一方面，《職業(yè)教育法》的規(guī)定，多是宏觀方面的條條框框和原則性規(guī)定，缺乏具體的操作程序和實(shí)施步驟。另一方面，管理體制不順。管理部門關(guān)系不順，內(nèi)部管理不順。職業(yè)教育要得以發(fā)展必須要完善相關(guān)的法律法規(guī)。我過職業(yè)教育起步較晚，法律保障體系不夠健全，有必要借鑒外國職業(yè)教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善我國職業(yè)教育的法律法規(guī)，探索出一條適合我國職業(yè)教育發(fā)展的康莊大道。
從立法層面建議完善或者制定相關(guān)的《職業(yè)教育法》，用于企業(yè)參與職業(yè)教育的新的法律，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，進(jìn)一步明確和規(guī)范政府、學(xué)校、企業(yè)在合作教育中的責(zé)任和義務(wù)，其中要對企業(yè)在參與，人才培養(yǎng)中的地位和性質(zhì)做出明確規(guī)定使之細(xì)化，具體化、加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督力度，建立企業(yè)參與職業(yè)教育問責(zé)制度，把是否參與職業(yè)教育納入企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)考核內(nèi)容。對拒不履行職業(yè)教育責(zé)任的企業(yè)依法追究其法律責(zé)任方式。
作為高等教育迅速發(fā)展、快速進(jìn)入大眾化階段的一支重要的生力軍，我國的高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，其改革不斷深入，質(zhì)量不斷提高，一個(gè)基本適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等教育新體系已初步形成。高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育是屬于高等層次的職業(yè)教育，是一種有別于普通高等教育的特殊類型的高等教育。高等職業(yè)教育在我國的國民教育體系中具有其特殊的地位和重要的作用。
立法制觀念、拓展法律知識、規(guī)范自己的師德、師風(fēng)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的職業(yè)教育教師，從而為推進(jìn)我國教育法制的建設(shè)和實(shí)施工作略獻(xiàn)自己的微薄之力。
宣講教育惠民政策心得體會篇四
作為一名高等教育學(xué)院的教師，不但要懂得書本與專業(yè)知識，還應(yīng)嚴(yán)守紀(jì)侓對國家的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識，從而更好的教學(xué)育人。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認(rèn)識，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》的心得體會。
高等教育政策法規(guī)以教育法學(xué)為基礎(chǔ)，教育法學(xué)的研究的主體是教育體系，教育法學(xué)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不段的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國高等教育的發(fā)展，到目前為止我國制定15部相關(guān)來完善我國教育法規(guī)。
在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師、學(xué)生的地位、權(quán)利、義務(wù)是本書的重點(diǎn)。
在以前我對高等學(xué)校的地位一無所知通過學(xué)習(xí)我知道了，高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系；另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個(gè)階段第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。
高等學(xué)校有相應(yīng)的法律地位也有相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)
《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：
1、按照章程自主管理，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；
3、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；
4、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對教育活動(dòng)的非法干涉；
5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。”
同時(shí)，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：
1、遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；
2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；
3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；
4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；依法接受監(jiān)督。
教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。
學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。
我校主要從事的是高等職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。
成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育；使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識；使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。
綜上所述，作為一名高等學(xué)校的人民教師，必須對高等學(xué)校的政策法規(guī)有個(gè)清醒的認(rèn)識，只有有了這樣的清醒認(rèn)識，才能更好的傳授知識、培養(yǎng)人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識、不斷傳授知識的職業(yè)，作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘提升自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識，這樣才能做到合格，無愧于心。
宣講教育惠民政策心得體會篇五
教育惠民政策是指政府為了使廣大人民群眾能夠公平接受教育而采取的一系列政策措施。這些政策的實(shí)施有效地推動(dòng)了教育公平，為孩子們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會，同時(shí)也為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。作為一名教師，我深切地感受到了這些政策的影響和意義。在這篇文章中，我將分享我在實(shí)際教學(xué)中對于教育惠民政策的心得體會。
首先，教育惠民政策讓更多孩子接受高質(zhì)量的教育。過去，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，不少孩子無法進(jìn)入頂尖學(xué)?；蚪邮軆?yōu)質(zhì)教育資源。然而，隨著國家普及義務(wù)教育和高等教育的政策的實(shí)施，孩子們有機(jī)會接受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。我所在學(xué)校的學(xué)生代表了各個(gè)社會階層背景的孩子，他們在同一校園內(nèi)共同學(xué)習(xí)成長。這樣的教育環(huán)境促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)，使他們能夠有更多的機(jī)會去發(fā)掘自己的潛力。
其次，教育惠民政策減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在過去，孩子上學(xué)的費(fèi)用主要由家庭承擔(dān)，因此貧困家庭的孩子往往無法承擔(dān)高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。但是，隨著政府實(shí)施的各種補(bǔ)助政策，貧困家庭和農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠獲得更多的資金支持，包括免除學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和書費(fèi)等。這使得家庭能夠?qū)⒂邢薜氖杖胗糜谄渌匾姆矫?，例如改善居住條件和提供更好的營養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)的減負(fù)同時(shí)也減少了家庭對于孩子教育的憂慮，使孩子能夠更加專心地學(xué)習(xí)。
第三，教育惠民政策提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。政府對于教師培訓(xùn)和教學(xué)資源的投入大大提高了教師群體整體的素質(zhì)和能力。教師們通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能。政府也積極引入優(yōu)秀教師走進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)以及貧困學(xué)校，使得那些地區(qū)的學(xué)生也能夠接觸到更好的教育資源和師資。作為一名教師，我也深感自己的成長和進(jìn)步，更好地理解并運(yùn)用最新的教學(xué)方法和技巧，以此來幫助支持學(xué)生的發(fā)展。
第四，教育惠民政策促進(jìn)了教育的發(fā)展和創(chuàng)新。在政府的大力支持下，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)得以更好地改善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件。新的技術(shù)設(shè)備和教學(xué)資源的引入使得教育變得更加現(xiàn)代化和多樣化。例如，在我所在學(xué)校，每個(gè)班級都配備了多媒體教室，學(xué)生們能夠利用電子板書、PPT等多媒體教學(xué)手段更好地理解和消化知識。此外，政府還鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)合作，引入職業(yè)教育，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。這些創(chuàng)新和發(fā)展使得教育更貼近實(shí)際，更有針對性，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才。
最后，教育惠民政策在提升整個(gè)國家人才素質(zhì)和社會進(jìn)步方面發(fā)揮了重要的作用。通過提供平等機(jī)會和資源，政府鼓勵(lì)每個(gè)人充分發(fā)展自己的潛力，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。無論是農(nóng)村孩子還是城市孩子，他們都有機(jī)會接受到同樣的優(yōu)質(zhì)教育，為日后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這不僅提高了個(gè)人的就業(yè)競爭力，也推動(dòng)了整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。
總之，教育惠民政策對于廣大人民群眾的確帶來了巨大的利好。在我作為一名教師的工作中，這些政策讓我深切地感受到了它們的意義和影響。通過優(yōu)質(zhì)教育的推動(dòng)，孩子們在學(xué)習(xí)中激發(fā)了更多的潛力，家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也得到了減輕。同時(shí)，教師們通過不斷自我提升和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。教育惠民政策的實(shí)施也推動(dòng)了教育的發(fā)展和創(chuàng)新，促進(jìn)了整個(gè)國家的社會進(jìn)步。相信在未來，更多人將受益于教育惠民政策，享受到更好的教育資源。
宣講教育惠民政策心得體會篇六
家庭是孩子的第一課堂，親子關(guān)系也是孩子成長發(fā)展的重要因素。近些年來，隨著社會的發(fā)展和人們對教育的重視，各地政府紛紛實(shí)施家長教育惠民政策，以幫助家長提高育兒水平，為孩子提供更好的家庭環(huán)境。本人在這些政策的幫助下，收獲了許多與育兒有關(guān)的心得體會，今天我將與大家分享。
第二段：政策落實(shí)帶來的便利
在我所在的社區(qū)，政府出臺了一系列家長教育惠民政策，如免費(fèi)家長學(xué)校、免費(fèi)親子活動(dòng)等。我因此有機(jī)會參加了一些家庭教育培訓(xùn)，聽取了專家們的講解和經(jīng)驗(yàn)分享。這些課程讓我更好地了解孩子成長中的問題，并實(shí)際運(yùn)用到育兒中，學(xué)到了更多的育兒技巧和方法。
第三段：理念更新引領(lǐng)育兒新方向
在教育體系和學(xué)習(xí)上，我們常常會有一些固有的觀念，而這些認(rèn)知有時(shí)可能會阻礙我們進(jìn)行育兒。通過參與政府的家長教育惠民政策，我也了解到了一些新理念：如情商教育的重要性、拋開競爭成長的正確方式等。這些理念提醒我去反思自己當(dāng)家長的方式和方法，引領(lǐng)我和孩子們一同進(jìn)步。
第四段：互動(dòng)教育營造家庭溫馨
有了政府的配套家長教育惠民政策，我還發(fā)現(xiàn)了許多與孩子互動(dòng)的新方式，如家庭讀書會、親子游戲等。這些活動(dòng)讓我和孩子之間的互動(dòng)變得更加豐富和有趣。在融洽的氛圍中，孩子們能夠感受到家庭的溫馨和親情，培養(yǎng)出更好的性格和品質(zhì)。
第五段：總結(jié)
總體而言，政府實(shí)施的家長教育惠民政策讓我明白到，育兒不是靠著天生的技巧和認(rèn)知，而是靠著學(xué)習(xí)和實(shí)踐。有了政府的政策支持，我們家長們可以通過在家長學(xué)校或親子活動(dòng)中進(jìn)行育兒交流，從中學(xué)到許多有用的育兒技巧，協(xié)助自己培養(yǎng)更好的孩子。同時(shí)，這也是一個(gè)機(jī)會，讓我們更好地了解家庭、孩子的需求，加強(qiáng)家庭和社區(qū)間的聯(lián)合。這項(xiàng)惠民政策帶來的影響不止一時(shí)一刻，它將伴隨著家庭與孩子成長，造就更美好的未來。
宣講教育惠民政策心得體會篇七
現(xiàn)代社會中，家長教育對于孩子的成長和發(fā)展具有十分重要的影響。然而，由于工作、生活等因素的影響，家長普遍存在著缺乏教育知識、缺乏教育技能等問題。為了幫助家長更好地完成教育任務(wù)，近年來，一系列家長教育惠民政策陸續(xù)推出，這些政策能有效地提高家長的教育水平，使他們更好地完成育兒任務(wù)。
第二段：政策背景
作為全面落實(shí)《中華人民共和國教育法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重要舉措，2016年，全國各地就陸續(xù)出臺了一系列家長教育惠民政策，這些政策主要涵蓋了家庭教育、心理健康、科學(xué)養(yǎng)育等方面，旨在推動(dòng)家長教育水平的提高，促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展。
第三段：政策措施
政策的實(shí)施主要有以下措施：
1、建立家長教育資源共享平臺，提供家長教育相關(guān)的課程、書籍、視頻等資源，免費(fèi)開放給廣大家長使用。
2、組織有關(guān)專家編寫家長教育教材，針對不同年齡段、不同家庭情況的孩子，編寫相應(yīng)的家教指南、手冊等材料，供家長學(xué)習(xí)參考。
3、定期開展家長教育系列講座，邀請權(quán)威專家進(jìn)行指導(dǎo)，針對不同的家長教育問題展開深入探討和交流。
4、建立健全家長教育評估機(jī)制，制定評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，對家長教育水平進(jìn)行科學(xué)、客觀的評估和監(jiān)測，為政府制定和完善家庭教育政策提供參考。
第四段：心得體會
在實(shí)際應(yīng)用過程中，這些家長教育惠民政策給廣大家長帶來了很大的便利和幫助。通過家長教育資源共享平臺，我能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識，及時(shí)了解孩子成長的規(guī)律和狀況，能夠更好地幫助孩子解決成長中的問題。通過家長教育系列講座，我能夠與其他家長進(jìn)行交流和分享，從中汲取成長和經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，這些政策也為我提供了一個(gè)提高自己的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)家長教育材料和參加家長教育講座，我不僅能夠更好地照顧孩子，也能夠在工作中更好地為別人提供幫助和服務(wù)。
第五段：結(jié)語
綜上所述，家長教育惠民政策的出臺，對于廣大家長來說是一件喜事，能夠有效地促進(jìn)家長教育水平的提高，推進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。在今后的實(shí)踐中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹這些政策，力爭能夠更好地為孩子的成長和家庭的幸福注入力量。
宣講教育惠民政策心得體會篇八
推薦《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》征求意見稿公布后，引起了全社會的廣泛關(guān)注。通過學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，我感到這份廣集眾智以凝聚共識，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，充分體現(xiàn)了國家建設(shè)人才強(qiáng)國的堅(jiān)定決心，現(xiàn)談一下自己的一些體會：
通過學(xué)習(xí)，我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)清晰、目標(biāo)明確、規(guī)劃周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會，信息時(shí)代，人們對于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
《教育規(guī)劃綱要》提出要更新人才培養(yǎng)觀念樹立多樣化人才觀念尊重個(gè)人選擇鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展不拘一格培養(yǎng)人才。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《教育規(guī)劃綱要》指出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”已是不爭的事實(shí)。改革以高考為代表的人才評價(jià)制度勢在必行?！督逃?guī)劃綱要》提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄完善綜合素質(zhì)評價(jià)，強(qiáng)化人才選拔使用中對實(shí)踐能力的考察克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。
在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度方面，《綱要》明確提出推進(jìn)政校分開管辦分離。適應(yīng)中國國情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面。完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制。健全校務(wù)公開制度，接受師生員工和社會的監(jiān)督。探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式．政校分開管辦分離的學(xué)校制度的實(shí)質(zhì)就是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校自主整合資源、輕裝上陣，努力辦出品牌，打造特色，真正辦出優(yōu)質(zhì)教育，讓人民滿意學(xué)校。校長不應(yīng)該是官員，切實(shí)減少官本位思想，少用行政命令，多用理念引領(lǐng)，多用依法治校。四、落實(shí)綱要精神，不斷提升自身素質(zhì)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。當(dāng)今社會，知識更新日新月異，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。
宣講教育惠民政策心得體會篇九
一、國家“雙減”政策的實(shí)施對于整個(gè)社會的發(fā)展是有益處，能促進(jìn)教育的良性循環(huán)，使學(xué)校教育回歸教育的本位，讓家庭教育回歸生活。
“雙減”不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子，而是對教育工作者提出了更高的要求。在減少學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長的前提下，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)校的老師運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，營造熱烈的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與專注度，提升課堂學(xué)習(xí)效率，統(tǒng)一作業(yè)要求，做到重點(diǎn)突出，形式多樣，精選精煉，從而真正做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減量不減質(zhì)。
“雙減”政策的落實(shí)，能使孩子們在學(xué)校輕松高效地學(xué)習(xí)，也讓孩子們在家的時(shí)間更充裕了。培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績，也需要家長不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，專注練習(xí)，鼓勵(lì)不斷發(fā)展，享受興趣愛好帶來的快樂，逐漸形成個(gè)人孩子特長，同時(shí)家長與學(xué)生同時(shí)進(jìn)步。
二、國家“雙減”政策的實(shí)施能促進(jìn)整個(gè)社會的和諧發(fā)展，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力及學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
試想，如國家不實(shí)施“雙減”，現(xiàn)在學(xué)生的教育將是什么樣的狀況。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滿大街都是，家長們望子成龍，望女成鳳，傾其所有，把孩子送去上輔導(dǎo)班，這對于家長來說，在經(jīng)濟(jì)上是多么大的壓力，因?yàn)楹⒆拥妮o導(dǎo)費(fèi)用問題，造成多少家庭鬧矛盾。對于學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)上又是多么大的壓力，白天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，晚上或周末又被送到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，本應(yīng)是輕松學(xué)習(xí)，快樂生活的年代，時(shí)間卻被無休止無效輔導(dǎo)占去。孩子的開心何在？孩子的健康何在？為什么現(xiàn)在的孩子身體素質(zhì)差？為什么現(xiàn)在的青少年有那么多得抑郁癥的？大家想過沒有？其實(shí)，要想孩子學(xué)習(xí)高效，首先孩子應(yīng)該是快樂開心的，身體健康的。只有孩子的心情是愉悅的，身體是健康的，他的思維才是活躍的，他的記憶力，專注力才是最好的，一味地逼孩子死學(xué)，搞題海戰(zhàn)，搞輔導(dǎo)，起不到應(yīng)有的效果。
三、國家“雙減”政策的實(shí)施使家校責(zé)任更加明確，要各負(fù)其責(zé)，共同促進(jìn)孩子的成長。家校需同心，學(xué)生在家時(shí)，家長要真正起到督導(dǎo)作用，不能光依靠孩子在課堂上的學(xué)習(xí)及孩子的老師對孩子的督導(dǎo)。只有家校同心，孩子們才能走得穩(wěn)而快。否則，光靠孩子的自覺，家長不管不問，孩子們走不遠(yuǎn)。
以上即為“雙減”政策學(xué)習(xí)之心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
宣講教育惠民政策心得體會篇十
1.學(xué)前教育資助：在經(jīng)教育行政主管部門審批設(shè)立的各級各類幼兒園就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童，給予保育教育費(fèi)和生活費(fèi)資助500元/生·年。
2.義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”：兩免：即義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生享受免費(fèi)教科書，一補(bǔ)：即補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿貧困生生活補(bǔ)助費(fèi)，農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助為小學(xué)1000元/生·年，初中1250元/生·年。
3.普通高中國家助學(xué)金：對正式學(xué)籍的普通高中全日制在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)助，標(biāo)準(zhǔn)為1500元/生·年。
4.中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金：對具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校一、二年級涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；學(xué)籍或戶籍屬集中連片特困地區(qū)的所有一、二年級農(nóng)村學(xué)生(不含家住縣城的縣鎮(zhèn)非農(nóng)學(xué)生)進(jìn)行資助，標(biāo)準(zhǔn)為1500元/生·年。
5.中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)：免除我省中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的屬于我省戶籍的一、二、三年級在校學(xué)生學(xué)費(fèi)；外省戶籍學(xué)生執(zhí)行國家免學(xué)費(fèi)政策，即公辦學(xué)校全日制學(xué)歷教育正式學(xué)籍一、二、三年級和民辦學(xué)校全日制學(xué)歷教育正式學(xué)籍一、二年級在校生中所有農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外)。免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為20xx元/生·年。
宣講教育惠民政策心得體會篇十一
在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，家長的教育觀念也不斷提升。教育對于每一個(gè)家庭來說都至關(guān)重要，因此國家也出臺了許多惠民政策，旨在幫助家長更好地進(jìn)行教育。本文將為大家分享我對于家長教育惠民政策的心得體會。
第二段：政策研究
筆者通過研究了解到，國家出臺的家長教育惠民政策涵蓋了眾多方面，如義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、兒童教育補(bǔ)貼、國家助學(xué)貸款政策等等。這些政策的出臺大大減輕了家長的教育負(fù)擔(dān)，使得更多的低收入家庭也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第三段：政策實(shí)現(xiàn)
政策的出臺只是第一步，更重要的是政策的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，地方政府和學(xué)校都起到了至關(guān)重要的作用。在我市，政府設(shè)立了多個(gè)教育惠民基金，為有需要的家庭提供經(jīng)濟(jì)支持。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校也開展了豐富多彩的集體教育活動(dòng)，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
第四段：家長反饋
在政策的實(shí)施過程中，家長們的支持與配合也是不可或缺的。我經(jīng)常聽到身邊的家長們對于政策的反饋和感慨，大家普遍認(rèn)為政府出臺的家長教育惠民政策，是一個(gè)重要的利好消息。政策的實(shí)施可以降低家長的心理負(fù)擔(dān)，讓他們更放心地將孩子交給學(xué)校和老師，幫助孩子更好地成長。
第五段：個(gè)人體會
作為一個(gè)家長，我也感受到國家政府出臺教育惠民政策的巨大意義。政策的實(shí)施將幫助更多的家庭獲得更好的教育資源，讓孩子們在成長過程中受益匪淺。個(gè)人體會是，家長要積極關(guān)注政策的動(dòng)向，及時(shí)了解政策的內(nèi)容和實(shí)施情況，做好孩子的教育規(guī)劃，切實(shí)提高家庭教育水平，為孩子的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
結(jié)論
通過對家長教育惠民政策的研究和認(rèn)識，我們發(fā)現(xiàn)政策的出臺和實(shí)施，對于家庭和孩子來說，都是喜聞樂見的好消息。政策的實(shí)施需要政府、學(xué)校和家長共同合作，共同努力，建立起一個(gè)相互支持的教育生態(tài)圈，以完成家庭教育的共同目標(biāo)，讓孩子們能夠茁壯成長，走向人生的巔峰。
宣講教育惠民政策心得體會篇十二
適齡兒童學(xué)前教育“入園難”、“入園貴”是群眾反映強(qiáng)烈的一個(gè)突出問題。伊寧市根據(jù)國務(wù)院、自治區(qū)辦公廳《關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》，將城區(qū)14所小區(qū)配套民辦幼兒園調(diào)整為普惠性民辦幼兒園。這一舉措，擴(kuò)大了城市普惠性幼兒園的覆蓋面，讓更多的群眾享受到“教育惠民”政策的紅利。
幼兒家長邵琪說：“作為家長我們最關(guān)心的就是孩子的教育問題，現(xiàn)在政府出臺的民辦幼兒園普惠性政策，是一項(xiàng)特別好的惠民政策，能給我們許許多多的家庭帶來實(shí)惠。”
濱河金太陽幼兒園作為14所調(diào)整后的普惠性民辦幼兒園之一，積極做好轉(zhuǎn)型期的各項(xiàng)的工作，努力提升自身教學(xué)質(zhì)量和豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在園內(nèi)健康、快樂地學(xué)習(xí)成長。
伊寧市濱河金太陽幼兒園園長汪麗敏表示，金太陽幼兒園將一如既往地用最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念去服務(wù)孩子，為社會提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)前服務(wù)，讓家長滿意，讓社會認(rèn)可。
南岸新區(qū)中學(xué)地處伊犁河南岸，學(xué)生來自于奶牛場場部及周邊社區(qū)的居民子女，沒有公交車通行，學(xué)生上學(xué)最遠(yuǎn)的要走10-16公里。學(xué)校黨總支在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，認(rèn)真聽取民意，積極與市公交公司協(xié)調(diào)溝通，解決了學(xué)生上學(xué)乘車難的問題。
現(xiàn)在，學(xué)生乘坐公交車準(zhǔn)點(diǎn)上學(xué)和放學(xué)回家，學(xué)生上學(xué)途中的安全有了保障，也有了更多學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)時(shí)間。
宣講教育惠民政策心得體會篇十三
1、學(xué)前教育資助：在經(jīng)教育行政主管部門審批設(shè)立的各級各類幼兒園就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童，給予保育教育費(fèi)和生活費(fèi)資助500元/生·年。
2、義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”：兩免：即義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生享受免費(fèi)教科書，一補(bǔ)：即補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿貧困生生活補(bǔ)助費(fèi)，農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助為小學(xué)1000元/生年，初中1250元/生年。
3、普通高中國家助學(xué)金：對正式學(xué)籍的普通高中全日制在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)助，標(biāo)準(zhǔn)為1500元/生年。
4、中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金：對具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校一、二年級涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；學(xué)籍或戶籍屬集中連片特困地區(qū)的所有一、二年級農(nóng)村學(xué)生（不含家住縣城的縣鎮(zhèn)非農(nóng)學(xué)生）進(jìn)行資助，標(biāo)準(zhǔn)為1500元/生年。
5、中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)：免除我省中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的屬于我省戶籍的一、二、三年級在校學(xué)生學(xué)費(fèi)；外省戶籍學(xué)生執(zhí)行國家免學(xué)費(fèi)政策，即公辦學(xué)校全日制學(xué)歷教育正式學(xué)籍一、二、三年級和民辦學(xué)校全日制學(xué)歷教育正式學(xué)籍一、二年級在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外）。免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為2000元/生年。
6、義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃：每生每天4元，每年按200天執(zhí)行。
7、生源地助學(xué)貸款：從20**年起，貸款金額從以前每生每年貸款6000元的標(biāo)準(zhǔn)上提高到每生每年8000元。
宣講教育惠民政策心得體會篇十四
在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，伊寧市教育系統(tǒng)圍繞貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)“教育惠民”的各項(xiàng)政策，緊盯群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，采取有效措施立行立改，切實(shí)改善教育民生。
適齡兒童學(xué)前教育“入園難”、“入園貴”是群眾反映強(qiáng)烈的一個(gè)突出問題。伊寧市根據(jù)國務(wù)院、自治區(qū)辦公廳《關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》，將城區(qū)14所小區(qū)配套民辦幼兒園調(diào)整為普惠性民辦幼兒園。這一舉措，擴(kuò)大了城市普惠性幼兒園的覆蓋面，讓更多的群眾享受到“教育惠民”政策的紅利。
幼兒家長邵琪說：“作為家長我們最關(guān)心的就是孩子的教育問題，現(xiàn)在政府出臺的民辦幼兒園普惠性政策，是一項(xiàng)特別好的惠民政策，能給我們許許多多的家庭帶來實(shí)惠。”
濱河金太陽幼兒園作為14所調(diào)整后的普惠性民辦幼兒園之一，積極做好轉(zhuǎn)型期的各項(xiàng)的工作，努力提升自身教學(xué)質(zhì)量和豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在園內(nèi)健康、快樂地學(xué)習(xí)成長。
伊寧市濱河金太陽幼兒園園長汪麗敏表示，金太陽幼兒園將一如既往地用最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念去服務(wù)孩子，為社會提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)前服務(wù)，讓家長滿意，讓社會認(rèn)可。
南岸新區(qū)中學(xué)地處伊犁河南岸，學(xué)生來自于奶牛場場部及周邊社區(qū)的居民子女，沒有公交車通行，學(xué)生上學(xué)最遠(yuǎn)的要走10—16公里。學(xué)校黨總支在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，認(rèn)真聽取民意，積極與市公交公司協(xié)調(diào)溝通，解決了學(xué)生上學(xué)乘車難的問題。
現(xiàn)在，學(xué)生乘坐公交車準(zhǔn)點(diǎn)上學(xué)和放學(xué)回家，學(xué)生上學(xué)途中的安全有了保障，也有了更多學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)時(shí)間。
宣講教育惠民政策心得體會篇十五
宣講惠民政策活動(dòng)是現(xiàn)代國家治理的必要組成部分，也是政府推進(jìn)公平正義、保障民生的重要手段。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，政府也產(chǎn)生了越來越多的惠民政策，宣傳這些政策使更多人受益變得尤為重要。
第二段：具體介紹惠民政策宣講的實(shí)施過程
惠民政策宣講活動(dòng)通常會選定一些地點(diǎn)和時(shí)間，比如社區(qū)、學(xué)校、市場等，拉起橫幅懸掛政策宣傳標(biāo)語，向人們講解政策的主要內(nèi)容，回答市民的相關(guān)問題。此外，還可以通過各種媒體渠道進(jìn)行宣傳，比如電視、廣播、印刷媒體等，讓政策得到更廣泛的傳播。
第三段：宣講惠民政策活動(dòng)的意義和作用
宣講惠民政策活動(dòng)對于政府和民眾都有著重要的意義。首先，宣傳政策可以讓民眾了解國家政策的最新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大政策的影響范圍，提高政策的知曉度和接受度。其次，政府可以更好地了解民眾的需求，調(diào)整政策、改進(jìn)政策，推動(dòng)政策的有效實(shí)施。最后，加強(qiáng)政策宣傳，可以促進(jìn)社會和諧、增強(qiáng)社會凝聚力，為實(shí)現(xiàn)和諧穩(wěn)定社會奠定基礎(chǔ)。
第四段：宣講惠民政策活動(dòng)的問題和解決途徑
政府惠民政策的宣傳工作雖然重要，但卻存在著一系列問題。比如，有些政策宣傳不及時(shí)、不準(zhǔn)確、不到位，導(dǎo)致公眾的知曉度不高。解決這一問題的途徑參考以下幾個(gè)方面：一是拓寬宣傳渠道，配合多種方式實(shí)施政策宣傳，避免傳播渠道過于單一。二是加強(qiáng)廣告宣傳，適用各種媒體資源進(jìn)行擴(kuò)大宣傳效果。三是加強(qiáng)群眾互動(dòng)，利用信息化手段，發(fā)起微博、微信活動(dòng)，倡導(dǎo)公眾參與和獲得更多互動(dòng)機(jī)會。
第五段：總結(jié)宣講惠民政策活動(dòng)的效果和建議
惠民政策宣講活動(dòng)帶有鮮明的社會意義和實(shí)際效果，但目前宣講活動(dòng)本身尚有不足之處，導(dǎo)致政策的傳播效果不盡如人意。因此，在以后的宣講惠民政策活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重宣傳的全面性、有效性、及時(shí)性，采用創(chuàng)新手段和方式，同時(shí)加強(qiáng)社會反饋機(jī)制，促進(jìn)政策的最終實(shí)施和效益發(fā)揮。
宣講教育惠民政策心得體會篇十六
為讓所有孩子都能上得起學(xué)、上好學(xué)，黨和政府高度重視教育發(fā)展和教育公平，出臺了一系列重大措施。全國農(nóng)村免除義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，國家對農(nóng)村貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，農(nóng)村1.5億中小學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)普遍減輕。推行?一費(fèi)制?，規(guī)范中小學(xué)教育收費(fèi)。?十一五?時(shí)期中央財(cái)政將投入100億元，實(shí)施農(nóng)村初中學(xué)校改造計(jì)劃，地方政府也要相應(yīng)增加這方面的投入。
2、取消農(nóng)業(yè)稅
黨中央、國務(wù)院對減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)和推進(jìn)農(nóng)村稅費(fèi)改革工作歷來十分重視。2004年3月，溫家寶總理在兩會上宣布：?除煙葉外，取消農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，每年可使農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)48億元。從今年起，要逐步降低農(nóng)業(yè)稅稅率，平均每年降低1個(gè)百分點(diǎn)以上，五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅。?2007年《政府工作報(bào)告》宣布：延續(xù)2600多年農(nóng)民種田交稅的歷史終結(jié)了。2006年中央財(cái)政用于?三農(nóng)?支出3397億元，比上年增加422億元。
3、基本衛(wèi)生保健制度覆蓋城鄉(xiāng)
架，包括比較規(guī)范的公共衛(wèi)生服務(wù)體系，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度和縣、鄉(xiāng)、村三級醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，比較完善的城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系，比較規(guī)范的國家基本藥物制度和公立醫(yī)院管理制度，促進(jìn)人人享有公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)。
4、形成積極就業(yè)政策體系
我國把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突出位置，近年來出臺了一系列政策措施，形成了一整套有中國特色的積極就業(yè)政策體系，主要包括稅費(fèi)減免、財(cái)政投入、小額貸款、就業(yè)援助和服務(wù)、社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼、控制企業(yè)裁員等多個(gè)方面，既較好發(fā)揮了市場配置勞動(dòng)力資源的基礎(chǔ)性作用，又體現(xiàn)了政府在就業(yè)方面的社會管理和公共服務(wù)職能。2003年，中央財(cái)政新增47億元專項(xiàng)補(bǔ)助資金，用于支持就業(yè)、再就業(yè)?！吨腥A人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》將自2008年1月1日起施行。
5、西部地區(qū)?兩基?攻堅(jiān)計(jì)劃
別與西部12個(gè)省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)鄭重簽署了?兩基?攻堅(jiān)計(jì)劃責(zé)任書，省長們立下?軍令狀?。
6、保障勞動(dòng)者人身安全
黨中央、國務(wù)院高度重視安全生產(chǎn)。黨的十六屆五中全會確立了?安全發(fā)展?的指導(dǎo)原則，完善了?安全第一、預(yù)防為主、綜合治理?的方針；六中全會把安全生產(chǎn)作為構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，納入社會管理的范疇。本屆政府采取一系列重大舉措加強(qiáng)改進(jìn)安全生產(chǎn)工作。2003年6月國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治工作的通知》。2004年初國務(wù)院作出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決定》，明確了我國安全生產(chǎn)中長期奮斗目標(biāo)。
7、加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
黨和政府高度重視企業(yè)退休人員基本生活保障工作，養(yǎng)老保險(xiǎn)事業(yè)取得重大進(jìn)展。自2005年起到2007年，國家連續(xù)三年提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金，企業(yè)月人均養(yǎng)老金將從714元提高到963元。2007年8月1日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究調(diào)整企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金的有關(guān)政策。會議確定了解決養(yǎng)老金差距過大問題的基本思路，對今年和今后三年的養(yǎng)老金調(diào)整工作作出了部署。2008—2010年，國家還將再連續(xù)三年提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金。
宣講教育惠民政策心得體會篇十七
在全國公安機(jī)關(guān)開展“自查從寬、被查從嚴(yán)”的教育整頓，是貫徹落實(shí)黨在新時(shí)代的建警治警方針。從政治上建設(shè)和掌握公安機(jī)關(guān)的重要舉措。是鍛造“四個(gè)鐵一般”公安鐵軍、履行好新時(shí)代使命任務(wù)的必然要求。對推動(dòng)全警實(shí)現(xiàn)革命性鍛造和重塑重大意義重大、影響深遠(yuǎn)。
通過政治教育加強(qiáng)覺悟。通過深入學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨章程》，***談治國理念…..深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)***總***重要訓(xùn)詞精神。真正把“對黨忠誠，服務(wù)人民，執(zhí)法公正，紀(jì)律嚴(yán)明”烙印在心中。切實(shí)增強(qiáng)早報(bào)告問題、早解決問題，早筑防腐堤壩、早割除毒瘤的決心和自覺。讓有問題的干警明白，有問題不可怕?？膳碌氖墙o機(jī)會不去面對問題、解決問題?，F(xiàn)在不自查，將來必被查。小病不治，大病難治。懸崖勒馬是正道。從而卸下思想包袱，輕裝上陣，以洗心革面的姿態(tài)投入工作。
通過政策學(xué)習(xí)。我認(rèn)識到“自查從寬、被查從嚴(yán)”是寬嚴(yán)相濟(jì)政策在教育整頓工作中的具體運(yùn)用。以“自查從寬”來引導(dǎo)。以“被查從寬”來倒逼。一剛一柔同時(shí)發(fā)力。促使有問題的干警主動(dòng)講清問題?！白圆閺膶挕本褪菍δ切┲鲃?dòng)自查、主動(dòng)坦白、真心悔過的干警，依法依紀(jì)給予從輕、減輕處分。但“自查從寬”是有底線的。不能無視法紀(jì)規(guī)定，隨意降格、特殊照顧。對那些只交代“雞毛蒜皮”小事而隱瞞重大違紀(jì)違法問題的，一旦發(fā)現(xiàn)，必須依法依紀(jì)從嚴(yán)處理?！氨徊閺膰?yán)”就是對那些拒不主動(dòng)交代問題的違法違紀(jì)干警，加大組織查處力度，堅(jiān)決依法依紀(jì)從嚴(yán)處理。
教育整頓是政法戰(zhàn)線一場思想上的深刻洗禮。糾察整改是以堅(jiān)持教育大多數(shù)、懲處極少數(shù)為原則。在思想發(fā)動(dòng)上持續(xù)發(fā)力?！白圆閺膶?、被查從嚴(yán)”政策解開了干警的思想疙瘩、破除干警思想障礙。、，以思想自覺引導(dǎo)行動(dòng)自覺。促進(jìn)查糾問題走深走實(shí)。以主題教育為契機(jī)，更加有力地把***新時(shí)代中國特色社會主義思想旗幟高舉起來，守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)，不斷加深對黨的創(chuàng)新理論重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹***新時(shí)代中國特色社會主義思想往深里走、往心里走、往實(shí)里走，學(xué)深悟透、融會貫通、真信篤行，增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺性堅(jiān)定性，提高運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力，奮力譜寫新時(shí)代中國特色社會主義新篇章。
宣講教育惠民政策心得體會篇十八
在“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)中，伊寧市教育系統(tǒng)圍繞貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)“教育惠民”的各項(xiàng)政策，緊盯群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，采取有效措施立行立改，切實(shí)改善教育民生。
適齡兒童學(xué)前教育“入園難”、“入園貴”是群眾反映強(qiáng)烈的一個(gè)突出問題。伊寧市根據(jù)國務(wù)院、自治區(qū)辦公廳《關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》，將城區(qū)14所小區(qū)配套民辦幼兒園調(diào)整為普惠性民辦幼兒園。這一舉措，擴(kuò)大了城市普惠性幼兒園的覆蓋面，讓更多的群眾享受到“教育惠民”政策的紅利。
幼兒家長邵琪說：“作為家長我們最關(guān)心的就是孩子的教育問題，現(xiàn)在政府出臺的民辦幼兒園普惠性政策，是一項(xiàng)特別好的惠民政策，能給我們許許多多的家庭帶來實(shí)惠?！?BR> 濱河金太陽幼兒園作為14所調(diào)整后的普惠性民辦幼兒園之一，積極做好轉(zhuǎn)型期的各項(xiàng)的工作，努力提升自身教學(xué)質(zhì)量和豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在園內(nèi)健康、快樂地學(xué)習(xí)成長。
伊寧市濱河金太陽幼兒園園長汪麗敏表示，金太陽幼兒園將一如既往地用最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念去服務(wù)孩子，為社會提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)前服務(wù)，讓家長滿意，讓社會認(rèn)可。
南岸新區(qū)中學(xué)地處伊犁xxx岸，學(xué)生來自于奶牛場場部及周邊社區(qū)的居民子女，沒有公交車通行，學(xué)生上學(xué)最遠(yuǎn)的要走10-16公里。學(xué)校黨總支在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，認(rèn)真聽取民意，積極與市公交公司協(xié)調(diào)溝通，解決了學(xué)生上學(xué)乘車難的問題。
現(xiàn)在，學(xué)生乘坐公交車準(zhǔn)點(diǎn)上學(xué)和放學(xué)回家，學(xué)生上學(xué)途中的安全有了保障，也有了更多學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)時(shí)間。
在溫暖陽光的照耀下，我們按照國家政策，在4月17號組織同學(xué)們學(xué)習(xí)資助政策主題班會。我們從而進(jìn)一步感受著國家和學(xué)校給貧困學(xué)生送來的溫暖，助學(xué)金，貧困學(xué)生減負(fù)……一項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)惠，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解資助大學(xué)生惠民政策。
國家助學(xué)金意義深遠(yuǎn)，它為貧困學(xué)生帶來了新的憧憬與向往，為發(fā)展提供了新一輪的機(jī)會，減輕了他們的負(fù)擔(dān)?！俺运煌诰恕笔亲鎳o了我們寬廣的發(fā)展前途，是社會的發(fā)展助學(xué)生們前進(jìn)，感謝這和諧的政策，也許在前面要遇到的困難還有很多，但我們的心卻無比的堅(jiān)定，是偉大祖國的助學(xué)政策.。我們真的很感激，并深切地體會到國家的政策落到自己身上的那種感覺，國家也在無時(shí)無刻的關(guān)注著我們這些貧困生。從此，我不在悲觀，換一種眼光看世界，就會發(fā)現(xiàn)這世界就變得不一樣了，一切仿佛都變美好了，我們在學(xué)習(xí)的熱情也高漲了起來，對這個(gè)世界充滿感激，而不是消極，讓貧困生開始變得樂觀起來，生活也似乎變得美好起來了，國家的資助就像一縷陽光，穿透了**陰霾的天空，照亮了我們的心，讓我們發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。國家的政策，幫助我們能更好的順利完成大學(xué)四年，讓我們能減輕金錢帶來的壓力!
黨和政府對我們當(dāng)代大學(xué)生的幫助不僅僅是物質(zhì)上的幫助，也是精神上的鼓勵(lì)和心靈的慰藉，讓我們感受到溫暖，讓我們受資助的同學(xué)安心學(xué)習(xí)，享受這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，挑戰(zhàn)生活，挑戰(zhàn)自己，感謝國家和學(xué)校的助學(xué)政策，使我們感受到生活的溫暖，減輕了我家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓我們更好的成長。感動(dòng)國家和學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷如此無微不至。它像一陣及時(shí)雨，滋潤了我的心田，減輕我們在家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使我們貧困生可以有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)生活中去。如此細(xì)微的關(guān)懷不僅讓我們感受到了愛的溫暖，讓我們努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會給予的關(guān)愛。
懷著一顆感恩的心，看這個(gè)世界，就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的更多美好，心情也跟著舒暢起來，安東尼羅賓曾經(jīng)說過：“成功的第一步，就是先存一顆感恩的心，時(shí)時(shí)對自己的現(xiàn)狀心存感激，同時(shí)也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情?！彼?，在這里，我們感激黨和國家完善的獎(jiǎng)助學(xué)體系。感謝老師的支持和同學(xué)們的包容，感謝這一路幫助過我的人，讓我順利的成長，走到今天，在大學(xué)余下的時(shí)間里，用心學(xué)習(xí)，各方面不斷充實(shí)自己，為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)。助學(xué)政策，助我成長。我們也盡力的去灌溉我的夢想，雖然不知道未來是什么樣子的，但我們也愿意相信這就是最好的未來。讓該盛開的色彩每種色彩在我的生命里盛開。
宣講教育惠民政策心得體會篇十九
教育是國之大計(jì)，教育改革則是現(xiàn)代國家發(fā)展的必然之路。在不斷探索和實(shí)踐中，中國的教育改革日益深入，政策層面上的不斷出臺也有益于推動(dòng)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。在參加教育改革政策宣講會后，我對教育改革政策有了更加深入的理解，也有了更加深刻的體會。
第二段：認(rèn)識到國家對教育的重視。
教育對于一個(gè)國家來說有著重要的意義，新時(shí)期的中國教育是全面發(fā)展的教育，廣闊的背景中，有來自于國內(nèi)外的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也出發(fā)國家高層對于教育的高度關(guān)注。從政治層面、社會層面到經(jīng)濟(jì)層面，教育改革都占據(jù)著重要的地位，因此，國家對教育改革的支持極為必要。教育改革政策的不斷出臺，則是國家對于教育的重視和關(guān)懷的具體表現(xiàn)。
教育改革政策的宣講讓我更加深入地了解了教育改革政策的背景、意義、目標(biāo)、舉措和措施，其中重點(diǎn)突出了國家和地方開展教育科研與教育評價(jià)的工作，拓寬學(xué)生的知識面以及發(fā)揮課程的深度和廣度的作用，以及加強(qiáng)師才隊(duì)伍的建設(shè)，在這些政策中，我們看到了教育改革政策的全貌和精髓。這些政策的實(shí)施，對于培育人才、實(shí)現(xiàn)社會全面發(fā)展、推動(dòng)國家進(jìn)一步發(fā)展，都具有重要的意義。
在教育改革政策的宣講會上，我有了更加深刻的體會，首先，教育改革是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的事業(yè)，需要細(xì)心耐心、持之以恒地推進(jìn)，同時(shí)，我們還要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。其次，我們要擴(kuò)展課程的寬度和深度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲取更廣泛、更具深度的知識。最后，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)注重師德師風(fēng)的建設(shè)、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，使之在教學(xué)中具有創(chuàng)新、發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，成為育人的的引領(lǐng)者。
第五段：總結(jié)。
教育改革是一項(xiàng)長期性的事業(yè)，要求我們?nèi)鐣呐Τ恋頌楦母锏耐苿?dòng)力量，在政策孕育的環(huán)境中，我們需要深入理解和貫徹落實(shí)教育改革政策，將教育改革推向一個(gè)新的高度。一個(gè)教育改革好的政策，如果得不到積極的實(shí)踐與推進(jìn)，也只是一紙空文；若能夠得到大家的積極配合與實(shí)施，將成為教育進(jìn)步的有力保障。因此，我們應(yīng)該加倍努力，讓教育改革政策在全社會得以廣泛而深入地宣傳，從而推動(dòng)我們的學(xué)校系統(tǒng)、教育機(jī)構(gòu)、教育者、學(xué)生和家長真正加入到教育改革的行列中來。
宣講教育惠民政策心得體會篇二十
暑假期間，我有幸參加了在費(fèi)縣舉行的臨沂市第二屆“走近小語名師，感悟教育真諦”青年教師讀書會。聆聽了專家們對近代小語名師王菘舟、孫雙金、竇桂梅、楊屹四位名師的成長里程的報(bào)告，觀摩了優(yōu)秀教師還原或模仿的他們的課，了解了我市優(yōu)秀的青年教師的成長經(jīng)歷。領(lǐng)略了小語名師的教學(xué)風(fēng)格，目睹了優(yōu)秀教師和學(xué)生的風(fēng)采。雖然只有短短的三天，但收益頗大！
首先是每位名師的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象。如：王菘舟老師一直以來都積極倡導(dǎo)“詩意語文”的理想和信念。他致力于“培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)具有‘人’的精神的人，培養(yǎng)具有和諧的多方面精神的人，這才是語文的生命化教育，這也是詩意語文追求的最高境界”。像這次讀書會上所觀摩的《圓明園的毀滅》一課，教師先用充滿魅力的語言引導(dǎo)學(xué)生在朗讀對話中，在引導(dǎo)想象對話中，體會到圓明園的確是一座舉世聞名的園林，是不可估量的。學(xué)生驚嘆于它的不可估量、為有這樣的一座園林而自豪時(shí)。在音樂聲中，王老師用低沉的聲音告訴大家：這一切的一切都不存在了，這一切的一切都化為灰燼了。播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的錄像，在音樂聲說：燒掉一幅名畫也許需要幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑平湖秋月也許用幾小時(shí)，可這大火燒了三天三夜，這三天三夜都燒掉了什么?……魯迅說過：“將一件珍貴的東西摔碎是一個(gè)悲劇”。這節(jié)課中，我始終在和學(xué)生一樣驚嘆于圓明園的不可估量，為圓明園的毀滅而痛惜，心中有股濃濃的情與痛。
對竇桂梅老師的認(rèn)識，我僅僅從聽過她的《孫悟空三打白骨精》和《朋友》兩課。她那激情地語言，信手拈來的詩句，敏捷的思維，都給我留下了深刻的印象。這次報(bào)告會，讓我對她有了更深層的認(rèn)識。欣賞竇桂梅，就如同欣賞玫瑰綻放的美麗。這其中最讓我感動(dòng)的是竇桂梅對待生活和教育事業(yè)的那顆心。用她的話說那時(shí)一種“熱愛”。是的，因?yàn)椤盁釔邸倍艞壴S多，因?yàn)椤盁釔邸倍敢鉃閷W(xué)生，為教育付出。
孫雙金老師，在此之前我并不熟悉。這次，他的情智教學(xué)同樣也給我留下了很深的印象。他說過，一個(gè)詞能生出情智之根，一句話能長出情智之葉，一段字能開出情智之花，一個(gè)篇章能結(jié)出情智之果。情智語文是扎根在工具語文這片沃土中的大樹，根深才能葉茂，才能枝繁，才能花艷，才能果碩。這如同孫老師所教的《二泉映月》。孫老師將阿炳的人生極度濃縮，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“坎坷”二字，使得原本很離散的文本介紹一下子有了一個(gè)中心點(diǎn)，接著圍繞這個(gè)“中心點(diǎn)”讓學(xué)生進(jìn)行讀文，進(jìn)行提煉。如果僅僅閱讀文本來感受人物那是“紙上談人”，顯得蒼白無力，留于表象。王老師引導(dǎo)學(xué)生想象走入一個(gè)生活中的阿炳，使得阿炳的人生經(jīng)歷在孩子腦中真正走入“坎坷”境地。以此為契機(jī)，在孩子的心中真正埋入感情的種子，動(dòng)筆使得“坎坷”流于筆端。在“深刻”與“真誠”的“品味”的課堂中，學(xué)生才能真正感到人性之美、人倫之美、人道之美；感受到理性之美、科學(xué)之美；才能喚起學(xué)生對生活的熱愛；才能讓生活變得充滿憧憬與向往。
由于今年暑假后，我要接低年級，因此，我想楊屹老師的“情趣教學(xué)”是我此時(shí)最需要的學(xué)習(xí)的。楊屹老師的情趣教學(xué)主要是運(yùn)用大量的課件、教具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使的課堂充滿情、溢滿趣?，F(xiàn)在，我在所教的一年級中逐漸使用，效果不錯(cuò)。
第二，聆聽這幾場報(bào)告中，我發(fā)現(xiàn)，名師們的成長歷程是有共性的。那便是：愛、勤、恒、新、和。這“愛”是教師成長的源泉，它包括愛孩子、愛語文教學(xué)、愛教育。是啊，只有愛了，我才能真正地走入語文教學(xué)，才會從內(nèi)心迸發(fā)出熱情?！扒凇笔腔A(chǔ)，“恒”是持之以恒，是關(guān)鍵；“新”是動(dòng)力；“和”是教師成功的土壤。從他們身上，我感悟到要想成為一名小語名師，這需要做很多很多的努力。要在不斷的追求創(chuàng)新中不斷地超越自己，進(jìn)而超越他人，來形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。由此對照，便可看出我與名師之間的差距，我也與他們年輕時(shí)一樣，經(jīng)歷了同樣的歷程，然而，他們身上的所具備的這些共性，我總是每次都缺少一點(diǎn)，久而久之，差距便越來越大。我想此時(shí)此刻，我應(yīng)該將冰心的這句話作為今后的座右銘：成功的花，人們驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而，當(dāng)初的芽兒浸透了奮斗的淚泉！
第三，出課的教師，雖然是還原的名師的課堂，但從這些授課教師身上，我也學(xué)到了一些，如教師的語言素養(yǎng)，這些教師不僅他們的課堂上語言非常簡練，但不失準(zhǔn)確，他們不僅注意自己的語言還時(shí)時(shí)規(guī)范和矯正學(xué)生的語言。最重要的是自己能夠深入地去讀教材、去研究名師的設(shè)計(jì)理念，融會貫通名師的教學(xué)藝術(shù)，將名師的課上出了名師的風(fēng)采。此外，他們扎實(shí)的基本功，自然、大方、富有親和力的教態(tài)也值得我去學(xué)習(xí)。
第四、在會議的最后一天是我市年輕卻非常優(yōu)秀的教師劉立平、杜玉花老師做了關(guān)于她們的成長報(bào)告和讀書過程。在聽她們的報(bào)告中，我思緒萬千，她們不比我大幾歲，但他們卻已是榮譽(yù)滿堂，成績斐然，她們的努力，她們的付出，這都讓我為自己而感到羞愧，聽了她們的報(bào)告，我，似乎也有了前進(jìn)的動(dòng)力！
名師及優(yōu)秀教師的報(bào)告讓我看到了自己與他們的差距，陳中杰老師的《給青年教師的十條建議》則為我今后的努力指明了方向，這些建議是：
1、永遠(yuǎn)保持一份熱情。
2、淡泊名利，遠(yuǎn)離浮躁。
3、不斷地充實(shí)自己。
4、勤于反思。
5、博采眾家之長。
6、勤于動(dòng)筆。
7、合作共進(jìn)。
8、嘗試形成自己的風(fēng)格。
9、始終保持謙虛的心態(tài)。
10、常懷一顆感恩的心。
那你就會成為專家。同樣的道理，當(dāng)我們花了足夠多的時(shí)間在教學(xué)上，那我們也會成為專家?！?BR> 不經(jīng)一番寒徹骨，那的梅花撲鼻香！
時(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。以后，我要把時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出來，用到讀書上，提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。我希望自己在不久的將來能夠達(dá)到“腹有詩書氣自華”！
水經(jīng)過城市變得深邃，我在名師的思想里泛舟一圈，思考很多……
在今后的教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；努力，努力，再努力。在讓孩子們飛的更高的同時(shí)，也讓自己翱翔于藍(lán)天。
宣講教育惠民政策心得體會篇二十一
教育惠民政策已經(jīng)在我國得到了廣泛的推行，對于普通人民群眾的生活產(chǎn)生了積極的影響。自從這些政策實(shí)施以來，我國的教育水平不斷提高，人民群眾受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人對于教育惠民政策的心得體會。
首先，我認(rèn)為教育惠民政策給予了廣大家庭更多的教育機(jī)會。在過去，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多孩子無法接受優(yōu)質(zhì)的教育。然而，近年來，政府出臺了一系列教育補(bǔ)貼政策，幫助那些經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭解決了孩子的教育問題。這不僅極大地減輕了這些家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，也促進(jìn)了社會的公平與公正。我在生活中見證了許多孩子因?yàn)檫@些政策的施行而有了撐起夢想的翅膀，他們有機(jī)會接觸到更廣闊的知識和更廣泛的人脈，為未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，教育惠民政策促進(jìn)了教育資源的均衡分配。在過去，高質(zhì)量的教育資源主要集中在一些重點(diǎn)城市和地區(qū)，這導(dǎo)致了地區(qū)之間的教育差距和人才流失問題。而現(xiàn)在，政府通過加大對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的投入，使得教育資源的分配更加公平。我記得，我曾經(jīng)到過一個(gè)基層的教育機(jī)構(gòu)，那里的設(shè)施和師資力量都非常優(yōu)秀，與一些大城市的頂尖學(xué)校相比毫不遜色。這都得益于教育惠民政策的推行，旨在縮小地區(qū)間的教育差距，讓每個(gè)孩子都能獲得公平的機(jī)會進(jìn)行一流的教育。
第三，教育惠民政策加強(qiáng)了職業(yè)教育的發(fā)展。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)人才。我們國家目前正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的時(shí)期，對于技能型人才的需求越來越大。因此，政府提出了發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略，鼓勵(lì)更多的人選擇技能類專業(yè)，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，國家也提供了一系列的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓職業(yè)教育的學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)機(jī)會。我個(gè)人也受益于這些政策，通過職業(yè)教育培訓(xùn)，我順利地找到了一份滿意的工作，并且在職業(yè)生涯中得到不斷的發(fā)展和提升。
第四，教育惠民政策有助于提高教師的待遇和素質(zhì)。教師是教育的靈魂，他們的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。在過去，一些小城市和農(nóng)村地區(qū)的教師待遇相對較低，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的流失和教育質(zhì)量的下降。而隨著教育惠民政策的推行，政府逐漸提高了教師的工資和福利待遇，吸引了更多的人才從事教育工作。同時(shí)，政府也加大了對教師的培訓(xùn)和評價(jià)體系的建設(shè)，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。我認(rèn)識的一些教師朋友告訴我，政府的政策使得他們感到被尊重和肯定，更有動(dòng)力去教育和培養(yǎng)學(xué)生成才。
總結(jié)起來，教育惠民政策的實(shí)施推動(dòng)了教育公平，促進(jìn)了教育資源的均衡分配，提高了職業(yè)教育的發(fā)展，改善了教師的待遇和素質(zhì)。這些政策的成功實(shí)施，使得我們的教育更加注重人才培養(yǎng)，促進(jìn)了社會和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。作為一名普通人民群眾，我衷心地感謝政府對于教育事業(yè)所做的一切努力和付出，相信在未來的發(fā)展中，教育惠民政策將會取得更大的成功。
宣講教育惠民政策心得體會篇二十二
近年來，隨著社會發(fā)展的加快與教育水平的提高，教育改革已成為各地政府的重點(diǎn)議題。為深入宣傳教育改革政策，最近我參與了一個(gè)學(xué)校組織的宣講活動(dòng)，對此我有很多感受和體會。在宣講活動(dòng)中，我認(rèn)識到了宣傳教育改革政策的重要性，看到了各界對教育改革的關(guān)注和支持，更重要的是，我對教育改革的實(shí)際效果有了更深入的了解。
作為教育工作者，我們深知宣講教育改革政策的必要性。這不僅可以加深廣大師生對教育改革政策的了解，更可以進(jìn)一步提升師生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。在宣講教育改革政策的過程中，我們不僅向師生們介紹了政策的核心內(nèi)容，更詳細(xì)地闡釋了政策實(shí)施的意義和優(yōu)勢。這樣不僅有利于提高師生對教育改革政策的理解程度，也有利于增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部協(xié)作和合作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部以及校外社會資源的整合與優(yōu)化。
第二段：接受矛盾與問題，推動(dòng)教育改革民主化。
在宣講教育改革政策的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了教育改革在實(shí)踐中面臨的各種困難和問題。這些問題有時(shí)候是來自學(xué)生、家長或教育工作者的反饋，也有可能是社會、政策環(huán)境等方面的影響。面對這些問題，我們不能回避，更要主動(dòng)尋找解決之道，推動(dòng)教育改革民主化進(jìn)程。只有在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)處理，才能有效地提高學(xué)校的整體影響力和社會聲譽(yù)。因此，在宣講教育改革政策時(shí)，我們積極與師生溝通，了解他們的疑問和需求，切實(shí)解決問題，不斷完善教育改革政策，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和社會進(jìn)步。
第三段：強(qiáng)化教育改革的全員意識。
教育改革不能只由少數(shù)人主導(dǎo)，而是需要全員參與和努力。教育改革的成敗，不僅取決于領(lǐng)導(dǎo)者和制定者的努力，更需要廣大的師生員工的積極支持和參與。只有全員參與，才能讓教育改革更加深入人心，增強(qiáng)改革的執(zhí)行力度。因此，在宣講教育改革政策時(shí)，我們不僅將教育改革的理念、內(nèi)容和意義介紹給師生，而且積極鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c、協(xié)作、貢獻(xiàn)。只有全員意識到教育改革的重要性和必要性，才能實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)和理想。
第四段：重視教育改革效果的反饋和評估。
教育改革的質(zhì)量和成效是關(guān)鍵，也是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。教育改革實(shí)施后，應(yīng)及時(shí)對成果進(jìn)行反饋和評估，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。在宣講教育改革政策時(shí)，我們也重視了政策實(shí)施的效果檢查和評估。這不僅對于學(xué)校的整體發(fā)展有幫助，而且可以真正貼近師生實(shí)際需求，更貼近現(xiàn)實(shí)社會，促進(jìn)教育改革措施的實(shí)際效果，提高教育實(shí)踐的質(zhì)量和效果，改善學(xué)校環(huán)境和體驗(yàn)效果。
第五段：結(jié)語。
在本次宣講教育改革政策的過程中，我深深地感受到了教育改革帶來的巨大影響和深遠(yuǎn)意義。只有通過不斷地宣傳、推動(dòng)和實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)教育改革的理想和夢想。我們將繼續(xù)為教育改革貢獻(xiàn)力量，傳遞正能量，助力學(xué)校和社會共同進(jìn)步。
宣講教育惠民政策心得體會篇二十三
在走過的七月中，我有幸參加了我們單位組織的一次宣講惠民政策活動(dòng)。這是一次為老百姓送政策、送溫暖的活動(dòng)，我們深入基層，走進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)進(jìn)行宣講，讓群眾深刻認(rèn)識政策，受惠并知恩。這次活動(dòng)不僅讓我深深體會到了“從群眾中來，到群眾中去”的真諦，更感受到了送政策、送溫暖的無窮魅力。
第二段：積極策劃活動(dòng)，讓政策更貼近群眾
在參與這次活動(dòng)的過程中，我清楚地感受到了好的策劃對于活動(dòng)成功的影響。首先，要讓政策真正走進(jìn)群眾。我們在制定活動(dòng)方案時(shí)，精心挑選了優(yōu)秀導(dǎo)員和優(yōu)質(zhì)環(huán)節(jié)，力求讓宣傳內(nèi)容與群眾需求相符合、個(gè)性化和針對性強(qiáng)。其次，要以群眾的需求為導(dǎo)向。我們在宣講中積極與群眾交流、對話，及時(shí)反饋群眾意見，并進(jìn)行合理調(diào)整。這樣，政策才能真正貼近群眾、為群眾所認(rèn)知和所接受。
第三段：為群眾送政策，激發(fā)了大眾的積極性
在宣講過程中，我們以易懂、簡單的方式與群眾溝通政策，讓群眾充分了解到衣食住行各方面的實(shí)惠政策，讓他們真正感受到政策的溫暖力量。宣講過程中，群眾反響熱烈，積極踴躍地提出問題和對政策的看法。很多人在活動(dòng)后表示受益匪淺，并表示愿意積極傳播政策和加入志愿者隊(duì)伍等。我們充分體會到群眾積極性得到了充分的激發(fā)，政策傳達(dá)的效果得到了有效的實(shí)現(xiàn)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作，活動(dòng)進(jìn)展順利
這次活動(dòng)，是我們小組團(tuán)隊(duì)的共同努力，大家在活動(dòng)策劃、宣講以及志愿服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都擔(dān)負(fù)著特別的責(zé)任，嚴(yán)格遵照任務(wù)要求、嚴(yán)守時(shí)限、制定周到的安全預(yù)案。在志愿服務(wù)中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契配合，為群眾解答疑難問題、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。正是因?yàn)榇蠹业墓餐?，這次惠民政策活動(dòng)才能夠順利進(jìn)行。
第五段：總結(jié)體會
此次活動(dòng)，讓我深切地認(rèn)識到送政策、送溫暖活動(dòng)的魅力，也讓我深切地感受到了團(tuán)隊(duì)合作、高質(zhì)量服務(wù)的重要。我們通過這次活動(dòng)，讓群眾真正了解到政策、接受政策，政策的影響也在潛移默化中體現(xiàn)出來。走在回家的路上，我想：這次活動(dòng)是我們生命路上的一次奮斗，更是我們?yōu)楣姺?wù)點(diǎn)綴的一道亮麗風(fēng)景。而我們的隊(duì)伍，將會受到更多的群眾愛戴和支持。
宣講教育惠民政策心得體會篇一
通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我知道了掌握高校教育政策與法規(guī)的重要性和必要性，我國高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規(guī)政策，并了解和掌握了當(dāng)前的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問題。同時(shí)，通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的真實(shí)案例，也使我對這些問題解決的基本思路有了較為清晰的概念和預(yù)見。這些知識，對于我們今后做一名合格的高校教師，依法搞好高校教育具有一定的指導(dǎo)意義。作為一名高等學(xué)校的教師，應(yīng)該要對高等教育政策法規(guī)有一個(gè)透明清晰的認(rèn)識，只有這樣，作為教師的我們，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才。教師也要具備可樹性，知識的更新，也要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷擴(kuò)充自己的知識文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)。同時(shí)還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識，在傳道解惑的同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范自己，全面提升自己的綜合能力。
通過對《高等教育政策法規(guī)》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我將本章進(jìn)行了一個(gè)整理總結(jié)。本書分別從教育倫理與教師職業(yè)道德、高校教師職業(yè)道德概述、高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、高校教師職業(yè)道德的基本原則、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范、高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范、高校教師職業(yè)行為的道德選擇、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑九個(gè)方面探計(jì)了高等學(xué)校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，以及培育等工作的開展。對于指導(dǎo)每一位高校教師甚至對于每一位教師來說，影響都是極其深遠(yuǎn)的。
第一章主要從倫理與教育倫理的內(nèi)涵、地位；道德與教師職業(yè)道德中的“道”與“德”；教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系三個(gè)方面闡述了教育倫理與教師職業(yè)道德。教育倫理，就是人們在從事教育活動(dòng)的過程中所構(gòu)建起來人倫關(guān)系以及人們在處理這種關(guān)系時(shí)所應(yīng)當(dāng)遵循的理則。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。在教書育人過程中，只有有了和諧的師生倫理關(guān)系，教育活動(dòng)才能順利開展，教育效果也才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關(guān)系，通過努力為自己建構(gòu)這樣的和諧。
第二章主要介紹了教育法及其地位。教育法是我國法律體系中的一個(gè)重要組成部分。一般地，“法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級集體意志，由國家制定或認(rèn)可的并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的具有普遍效力和嚴(yán)格程序的行為規(guī)范體系”。它與一般法律相比較，具有形式松散性，教育領(lǐng)域的法律問題，既可能是教育行政問題，也有可能是教育民事法律問題；教育對象、教育法調(diào)整范圍以及法律關(guān)系的廣泛性；法律法規(guī)的復(fù)雜性；法律糾紛解決手段的特殊性。
我們在遵循教育法的同時(shí)，一定要堅(jiān)持教育法的基本原則：
(1)保證教育社會主義方向的原則：始終不渝地貫徹實(shí)施，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。
(2)受教育機(jī)會平等的原則：教育平等，一般包括起點(diǎn)上的平等，終點(diǎn)上的平等以及過程上的平等。
(3)堅(jiān)持教育公益性原則：《教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國家和社會公共利益；此外，教育必須為國家和人民負(fù)責(zé)；堅(jiān)持教育事業(yè)的公益性。
(4)權(quán)利和義務(wù)相一致的原則：權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，在行使權(quán)利的時(shí)候要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，在履行義務(wù)的時(shí)候也享受一定的權(quán)利。
(5)教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則，保障每一位公民獲得教育的機(jī)會。
第三章介紹了高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會責(zé)任能力。主要體現(xiàn)在：
(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。
(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接逐級行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時(shí)，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。
第四章介紹了高等學(xué)校教師的法律地位。教師的法律地位，是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會關(guān)系中的位置。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關(guān)系的特征以及法律規(guī)定的教師的權(quán)利義務(wù)等問題。教師的法律地位是教師社會地位的具體體現(xiàn)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會地位，就要依法確定和保護(hù)教師的法律地位。
高等學(xué)校教師的法律地位，具體來說是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對教師的人事管理性，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。
第五章介紹了學(xué)生的法律地位。從法律意義上講，高等學(xué)校是受教育者中的一個(gè)群體。根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育”，因此，高等學(xué)校學(xué)生就是在我國高等學(xué)校接受高等學(xué)校教育的學(xué)生。高等學(xué)校的學(xué)生也有參加教育活動(dòng)權(quán)，獲得學(xué)金權(quán)，獲得公正評價(jià)權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)，組強(qiáng)和參加學(xué)生團(tuán)體團(tuán)等。同時(shí)，高校學(xué)生基本都是已滿18周歲的公民，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。如尋釁滋事，嚴(yán)重破學(xué)校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。此外，高等學(xué)校也實(shí)施了一些管理制度，如高校學(xué)籍管理制度、高校獎(jiǎng)懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對高校學(xué)生進(jìn)行管理，切實(shí)努力為提前學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
第六章介紹了學(xué)業(yè)證書制和學(xué)位制度。教育法規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。學(xué)業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。國家必須建立和完善學(xué)業(yè)證書制度。《教育法》出臺的前些年，教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個(gè)人不經(jīng)批準(zhǔn)隨意開辦教育機(jī)構(gòu)，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生，對不符合招生標(biāo)準(zhǔn)、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生，也發(fā)給學(xué)歷證書或其他學(xué)業(yè)證書。有些學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學(xué)業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對個(gè)人還是對社會都有十分重要的作用。
第七章介紹了高等教育督導(dǎo)與評估。多年的實(shí)踐表明，教育督導(dǎo)與評估制度是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的有效機(jī)制，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在推動(dòng)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。具體體現(xiàn)在：
(2)加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評估工作，是依法治教，保障素質(zhì)教育順利推進(jìn)的迫切需要；
(3)建立教育督導(dǎo)制度，是鄧小平教育理論的組成部分。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評估機(jī)構(gòu)，對辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果進(jìn)行評估，實(shí)行長效的評估機(jī)制，穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。
第八章介紹了高等職業(yè)教育與成人高等教育。高等職業(yè)教育作為一種獨(dú)立的教育制度，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器，也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。成人教育制度是指按成人教育活動(dòng)的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運(yùn)行的成人教育體系。成人教育作為我國教育的重要組成部分。在整個(gè)教育事業(yè)中，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過培訓(xùn)，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化生活的需求，有著重要的意義。
第九章介紹了高等教育法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)。教育糾紛是一種新的法律糾紛類型。過去，我們一直把教育機(jī)構(gòu)作為事業(yè)單位看待，其糾紛也比照行政糾紛處理，因此，一般利用內(nèi)部調(diào)解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財(cái)產(chǎn)糾紛問題。與此同時(shí)，學(xué)校要探索構(gòu)建新的多元化的教育法律糾紛解決方式，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、申訴、行政復(fù)議等途徑的作用，又要積極創(chuàng)新，創(chuàng)建新的有效的權(quán)利救濟(jì)制度。
作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學(xué)校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之一，也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序。通過對《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還進(jìn)一步認(rèn)識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。
宣講教育惠民政策心得體會篇二
在春光明媚的五月，迎來了三只三幼兒園的親自運(yùn)動(dòng)會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦!
瞧!五顏六色的花環(huán)；帥氣勇猛的輪滑隊(duì)；親切可人的國旗隊(duì)以及朝氣蓬勃的嘉賓隊(duì)，伴著振奮人心的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，井然有序的進(jìn)入了比賽場地。接下來各個(gè)班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢，場面更加驚心動(dòng)魄。小運(yùn)動(dòng)員們、家長們絲毫不敢松懈，都想為自己的團(tuán)隊(duì)爭榮譽(yù)呢!老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項(xiàng)目，圍觀的拉拉隊(duì)則在不辭辛勞的吶喊助威。整個(gè)運(yùn)動(dòng)會調(diào)動(dòng)了所有人員的積極性，大家踴躍的表現(xiàn)，共創(chuàng)了一個(gè)溫馨、活躍、激動(dòng)人心而又其樂融融的親子運(yùn)動(dòng)會。
通過運(yùn)動(dòng)會，讓家長和寶貝增進(jìn)了交流和默契，培養(yǎng)了感情，而且鍛煉了身體!主要是讓寶貝融入集體這個(gè)大家庭，讓她在活動(dòng)中學(xué)會分工配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增創(chuàng)榮譽(yù)的團(tuán)隊(duì)意識。看著一個(gè)個(gè)跑跳的身影，聽著一陣陣愉悅的歡笑，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運(yùn)動(dòng)會的精髓。生命在于運(yùn)動(dòng)，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔(dān)建設(shè)祖國的重?fù)?dān)。
在以后的親子活動(dòng)中，我們會盡量配合老師，爭取參與到每次活動(dòng)中，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句，本次活動(dòng)圓滿謝幕，非常感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。
這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動(dòng)”，雖然只有半天時(shí)間，但活動(dòng)安排得豐富緊湊，讓我感受到了快樂教學(xué)、游戲教學(xué)的樂趣。在整個(gè)活動(dòng)過程中，都是滿滿的快樂與童真，我們和孩子一起得到了許多收獲。
早上剛來到天星廣場的時(shí)候，孩子還是很緊張，老師親切的問候與熱情的表揚(yáng)一下就讓孩子減輕了對陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的親子活動(dòng)就這樣拉開了帷幕。從活動(dòng)場所的布置，程序的安排等方面，都體現(xiàn)了對孩子的關(guān)心與教導(dǎo)，孩子們的快樂是老師辛勤付出的結(jié)果，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子的成長離不開你們。孩子們的性格各異，從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育與疏導(dǎo)。現(xiàn)在看到孩子們都那么的聰明、活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤與智慧，作為家長心里非常高興，更多的是放心。
幼兒園這次安排得親子活動(dòng)我認(rèn)為非常的好，機(jī)會很難得。在親子活動(dòng)中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情，更使家長和老師相互間對孩子的教育進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之余有了輕松、愉悅的時(shí)刻。在今后的生活中，作為家長，將繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加幼兒園組織的更多活動(dòng)!
宣講教育惠民政策心得體會篇三
中國高等教育正處于蓬勃發(fā)展的時(shí)候，我國的高等職業(yè)教育也在不斷崛起。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模已占高等教育的半壁江山。我是從高等院校的學(xué)生走進(jìn)高等職業(yè)院校的老師，對高等教育有一定的了解，在看《高等教育政策法規(guī)》之后，有著自己的對教育法、高校教師的權(quán)利與義務(wù)、高校學(xué)生權(quán)利與地位、高等職業(yè)教育等等方面都有一定的認(rèn)識，自己的感想!特別是我所從事的高等職業(yè)教育有新的體會和收獲。
高等教育的法律地位回答的是高等教育在國家的教育體系中的地位，高等學(xué)校的法律地位是高等學(xué)校作為一個(gè)法律參與的主體在社會法律生活中的地位，兩者不屬于一個(gè)層面。兩者的聯(lián)系是高等教育的法律地位在一定程度上制約和決定著高等學(xué)校的法律地位，高等學(xué)校的法律地位是高等教育法律地位的體現(xiàn)。
高等職業(yè)教育教師的權(quán)利：對高等職業(yè)院校教師有雙重身份，一是教師作為普通公民所享有的各種權(quán)利；二是作為教師所特有的權(quán)利，教育教學(xué)權(quán)，學(xué)術(shù)研究權(quán)，學(xué)生管理權(quán)，獲得報(bào)酬權(quán)，參與管理權(quán)，進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等等高等職業(yè)教育教師的義務(wù)，教師也必須和任何組織和公民一樣遵守憲法和法律，也就是遵紀(jì)守法義務(wù)，教育教學(xué)的義務(wù)，政治思想品德教育的義務(wù)，尊重學(xué)生人格義務(wù)，保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)，提高自身思想業(yè)務(wù)，提高自身思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)，行政法律關(guān)系高校與學(xué)生之間的行政法律關(guān)系是指高校作為法律法規(guī)授權(quán)的行政主體依據(jù)法律法規(guī)對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)形成的法律關(guān)系。民事法律關(guān)系高校與學(xué)生之間還存在著民事法律關(guān)系，即平等民事主體(高校作為法人、學(xué)生作為公民)之間基于民事法律規(guī)范而發(fā)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系在這種法律關(guān)系中，高校以民事主體的身份而存在，享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)，對作為相對方的學(xué)生并無概括支配、命令的權(quán)力，學(xué)生也無接受、容忍的義務(wù)，而是以平等的民事主體的身份而存在，例如學(xué)校因收取住宿費(fèi)、為學(xué)生訂購教材等事項(xiàng)而與學(xué)生形成的法律關(guān)系。
高等職業(yè)教育與普通高等教育是我國高等教育體系中的兩個(gè)發(fā)展方向、兩種教育類型，教育類型是由社會需要的人才類型決定的。社會對人才的需求，從大的方面來看，可以分為兩大類：一類是發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律，即研究科學(xué)原理的人才——學(xué)術(shù)型、研究型人才；一類是將科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)踐，從而轉(zhuǎn)化為工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)的人才——應(yīng)用型、實(shí)用型人才。在把科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)的過程中，一般要經(jīng)歷兩個(gè)階段：一是將原理轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃等；二是將設(shè)計(jì)、規(guī)劃等轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ?、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)。承擔(dān)第一階段轉(zhuǎn)化的人才，稱為技術(shù)型人才和技能型人才。不同類型的人才要由不同類型的教育來造就。一般來說，學(xué)術(shù)型、科研型和工程型人才由普通高等教育來培養(yǎng)，而技術(shù)型、技能型人才則由職業(yè)教育來造就。其中的技術(shù)型、高級技能型人才一般由高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。高等職業(yè)教育在類型上屬于技術(shù)應(yīng)用型教育，而不是學(xué)術(shù)型、科研型、工程型教育。
高等職業(yè)教育在整個(gè)職業(yè)教育體系中處于龍頭地位，它引領(lǐng)了職業(yè)教育的發(fā)展方向現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高層次，是我國職業(yè)教育發(fā)展的龍頭，引領(lǐng)了職業(yè)教育的發(fā)展方向。
育法》、《勞動(dòng)法》和《教育法》等對其舉辦主體和責(zé)任作出了相關(guān)規(guī)定。由于《高等職業(yè)教育法》沒有出臺，高等職業(yè)教育只能依附于《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《勞動(dòng)法》和其他相關(guān)的法律制度。一方面，《職業(yè)教育法》的規(guī)定，多是宏觀方面的條條框框和原則性規(guī)定，缺乏具體的操作程序和實(shí)施步驟。另一方面，管理體制不順。管理部門關(guān)系不順，內(nèi)部管理不順。職業(yè)教育要得以發(fā)展必須要完善相關(guān)的法律法規(guī)。我過職業(yè)教育起步較晚，法律保障體系不夠健全，有必要借鑒外國職業(yè)教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善我國職業(yè)教育的法律法規(guī)，探索出一條適合我國職業(yè)教育發(fā)展的康莊大道。
從立法層面建議完善或者制定相關(guān)的《職業(yè)教育法》，用于企業(yè)參與職業(yè)教育的新的法律，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，進(jìn)一步明確和規(guī)范政府、學(xué)校、企業(yè)在合作教育中的責(zé)任和義務(wù)，其中要對企業(yè)在參與，人才培養(yǎng)中的地位和性質(zhì)做出明確規(guī)定使之細(xì)化，具體化、加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督力度，建立企業(yè)參與職業(yè)教育問責(zé)制度，把是否參與職業(yè)教育納入企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)考核內(nèi)容。對拒不履行職業(yè)教育責(zé)任的企業(yè)依法追究其法律責(zé)任方式。
作為高等教育迅速發(fā)展、快速進(jìn)入大眾化階段的一支重要的生力軍，我國的高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，其改革不斷深入，質(zhì)量不斷提高，一個(gè)基本適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等教育新體系已初步形成。高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育是屬于高等層次的職業(yè)教育，是一種有別于普通高等教育的特殊類型的高等教育。高等職業(yè)教育在我國的國民教育體系中具有其特殊的地位和重要的作用。
立法制觀念、拓展法律知識、規(guī)范自己的師德、師風(fēng)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的職業(yè)教育教師，從而為推進(jìn)我國教育法制的建設(shè)和實(shí)施工作略獻(xiàn)自己的微薄之力。
宣講教育惠民政策心得體會篇四
作為一名高等教育學(xué)院的教師，不但要懂得書本與專業(yè)知識，還應(yīng)嚴(yán)守紀(jì)侓對國家的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識，從而更好的教學(xué)育人。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認(rèn)識，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》的心得體會。
高等教育政策法規(guī)以教育法學(xué)為基礎(chǔ)，教育法學(xué)的研究的主體是教育體系，教育法學(xué)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不段的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國高等教育的發(fā)展，到目前為止我國制定15部相關(guān)來完善我國教育法規(guī)。
在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師、學(xué)生的地位、權(quán)利、義務(wù)是本書的重點(diǎn)。
在以前我對高等學(xué)校的地位一無所知通過學(xué)習(xí)我知道了，高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系；另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個(gè)階段第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。
高等學(xué)校有相應(yīng)的法律地位也有相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)
《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：
1、按照章程自主管理，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；
3、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；
4、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對教育活動(dòng)的非法干涉；
5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。”
同時(shí)，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：
1、遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；
2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；
3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；
4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；依法接受監(jiān)督。
教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。
學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。
我校主要從事的是高等職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。
成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育；使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識；使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。
綜上所述，作為一名高等學(xué)校的人民教師，必須對高等學(xué)校的政策法規(guī)有個(gè)清醒的認(rèn)識，只有有了這樣的清醒認(rèn)識，才能更好的傳授知識、培養(yǎng)人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識、不斷傳授知識的職業(yè)，作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘提升自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識，這樣才能做到合格，無愧于心。
宣講教育惠民政策心得體會篇五
教育惠民政策是指政府為了使廣大人民群眾能夠公平接受教育而采取的一系列政策措施。這些政策的實(shí)施有效地推動(dòng)了教育公平，為孩子們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會，同時(shí)也為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。作為一名教師，我深切地感受到了這些政策的影響和意義。在這篇文章中，我將分享我在實(shí)際教學(xué)中對于教育惠民政策的心得體會。
首先，教育惠民政策讓更多孩子接受高質(zhì)量的教育。過去，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，不少孩子無法進(jìn)入頂尖學(xué)?；蚪邮軆?yōu)質(zhì)教育資源。然而，隨著國家普及義務(wù)教育和高等教育的政策的實(shí)施，孩子們有機(jī)會接受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。我所在學(xué)校的學(xué)生代表了各個(gè)社會階層背景的孩子，他們在同一校園內(nèi)共同學(xué)習(xí)成長。這樣的教育環(huán)境促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)，使他們能夠有更多的機(jī)會去發(fā)掘自己的潛力。
其次，教育惠民政策減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在過去，孩子上學(xué)的費(fèi)用主要由家庭承擔(dān)，因此貧困家庭的孩子往往無法承擔(dān)高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。但是，隨著政府實(shí)施的各種補(bǔ)助政策，貧困家庭和農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠獲得更多的資金支持，包括免除學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和書費(fèi)等。這使得家庭能夠?qū)⒂邢薜氖杖胗糜谄渌匾姆矫?，例如改善居住條件和提供更好的營養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)的減負(fù)同時(shí)也減少了家庭對于孩子教育的憂慮，使孩子能夠更加專心地學(xué)習(xí)。
第三，教育惠民政策提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。政府對于教師培訓(xùn)和教學(xué)資源的投入大大提高了教師群體整體的素質(zhì)和能力。教師們通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能。政府也積極引入優(yōu)秀教師走進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)以及貧困學(xué)校，使得那些地區(qū)的學(xué)生也能夠接觸到更好的教育資源和師資。作為一名教師，我也深感自己的成長和進(jìn)步，更好地理解并運(yùn)用最新的教學(xué)方法和技巧，以此來幫助支持學(xué)生的發(fā)展。
第四，教育惠民政策促進(jìn)了教育的發(fā)展和創(chuàng)新。在政府的大力支持下，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)得以更好地改善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件。新的技術(shù)設(shè)備和教學(xué)資源的引入使得教育變得更加現(xiàn)代化和多樣化。例如，在我所在學(xué)校，每個(gè)班級都配備了多媒體教室，學(xué)生們能夠利用電子板書、PPT等多媒體教學(xué)手段更好地理解和消化知識。此外，政府還鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)合作，引入職業(yè)教育，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。這些創(chuàng)新和發(fā)展使得教育更貼近實(shí)際，更有針對性，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才。
最后，教育惠民政策在提升整個(gè)國家人才素質(zhì)和社會進(jìn)步方面發(fā)揮了重要的作用。通過提供平等機(jī)會和資源，政府鼓勵(lì)每個(gè)人充分發(fā)展自己的潛力，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。無論是農(nóng)村孩子還是城市孩子，他們都有機(jī)會接受到同樣的優(yōu)質(zhì)教育，為日后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這不僅提高了個(gè)人的就業(yè)競爭力，也推動(dòng)了整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。
總之，教育惠民政策對于廣大人民群眾的確帶來了巨大的利好。在我作為一名教師的工作中，這些政策讓我深切地感受到了它們的意義和影響。通過優(yōu)質(zhì)教育的推動(dòng)，孩子們在學(xué)習(xí)中激發(fā)了更多的潛力，家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也得到了減輕。同時(shí)，教師們通過不斷自我提升和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。教育惠民政策的實(shí)施也推動(dòng)了教育的發(fā)展和創(chuàng)新，促進(jìn)了整個(gè)國家的社會進(jìn)步。相信在未來，更多人將受益于教育惠民政策，享受到更好的教育資源。
宣講教育惠民政策心得體會篇六
家庭是孩子的第一課堂，親子關(guān)系也是孩子成長發(fā)展的重要因素。近些年來，隨著社會的發(fā)展和人們對教育的重視，各地政府紛紛實(shí)施家長教育惠民政策，以幫助家長提高育兒水平，為孩子提供更好的家庭環(huán)境。本人在這些政策的幫助下，收獲了許多與育兒有關(guān)的心得體會，今天我將與大家分享。
第二段：政策落實(shí)帶來的便利
在我所在的社區(qū)，政府出臺了一系列家長教育惠民政策，如免費(fèi)家長學(xué)校、免費(fèi)親子活動(dòng)等。我因此有機(jī)會參加了一些家庭教育培訓(xùn)，聽取了專家們的講解和經(jīng)驗(yàn)分享。這些課程讓我更好地了解孩子成長中的問題，并實(shí)際運(yùn)用到育兒中，學(xué)到了更多的育兒技巧和方法。
第三段：理念更新引領(lǐng)育兒新方向
在教育體系和學(xué)習(xí)上，我們常常會有一些固有的觀念，而這些認(rèn)知有時(shí)可能會阻礙我們進(jìn)行育兒。通過參與政府的家長教育惠民政策，我也了解到了一些新理念：如情商教育的重要性、拋開競爭成長的正確方式等。這些理念提醒我去反思自己當(dāng)家長的方式和方法，引領(lǐng)我和孩子們一同進(jìn)步。
第四段：互動(dòng)教育營造家庭溫馨
有了政府的配套家長教育惠民政策，我還發(fā)現(xiàn)了許多與孩子互動(dòng)的新方式，如家庭讀書會、親子游戲等。這些活動(dòng)讓我和孩子之間的互動(dòng)變得更加豐富和有趣。在融洽的氛圍中，孩子們能夠感受到家庭的溫馨和親情，培養(yǎng)出更好的性格和品質(zhì)。
第五段：總結(jié)
總體而言，政府實(shí)施的家長教育惠民政策讓我明白到，育兒不是靠著天生的技巧和認(rèn)知，而是靠著學(xué)習(xí)和實(shí)踐。有了政府的政策支持，我們家長們可以通過在家長學(xué)校或親子活動(dòng)中進(jìn)行育兒交流，從中學(xué)到許多有用的育兒技巧，協(xié)助自己培養(yǎng)更好的孩子。同時(shí)，這也是一個(gè)機(jī)會，讓我們更好地了解家庭、孩子的需求，加強(qiáng)家庭和社區(qū)間的聯(lián)合。這項(xiàng)惠民政策帶來的影響不止一時(shí)一刻，它將伴隨著家庭與孩子成長，造就更美好的未來。
宣講教育惠民政策心得體會篇七
現(xiàn)代社會中，家長教育對于孩子的成長和發(fā)展具有十分重要的影響。然而，由于工作、生活等因素的影響，家長普遍存在著缺乏教育知識、缺乏教育技能等問題。為了幫助家長更好地完成教育任務(wù)，近年來，一系列家長教育惠民政策陸續(xù)推出，這些政策能有效地提高家長的教育水平，使他們更好地完成育兒任務(wù)。
第二段：政策背景
作為全面落實(shí)《中華人民共和國教育法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重要舉措，2016年，全國各地就陸續(xù)出臺了一系列家長教育惠民政策，這些政策主要涵蓋了家庭教育、心理健康、科學(xué)養(yǎng)育等方面，旨在推動(dòng)家長教育水平的提高，促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展。
第三段：政策措施
政策的實(shí)施主要有以下措施：
1、建立家長教育資源共享平臺，提供家長教育相關(guān)的課程、書籍、視頻等資源，免費(fèi)開放給廣大家長使用。
2、組織有關(guān)專家編寫家長教育教材，針對不同年齡段、不同家庭情況的孩子，編寫相應(yīng)的家教指南、手冊等材料，供家長學(xué)習(xí)參考。
3、定期開展家長教育系列講座，邀請權(quán)威專家進(jìn)行指導(dǎo)，針對不同的家長教育問題展開深入探討和交流。
4、建立健全家長教育評估機(jī)制，制定評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，對家長教育水平進(jìn)行科學(xué)、客觀的評估和監(jiān)測，為政府制定和完善家庭教育政策提供參考。
第四段：心得體會
在實(shí)際應(yīng)用過程中，這些家長教育惠民政策給廣大家長帶來了很大的便利和幫助。通過家長教育資源共享平臺，我能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識，及時(shí)了解孩子成長的規(guī)律和狀況，能夠更好地幫助孩子解決成長中的問題。通過家長教育系列講座，我能夠與其他家長進(jìn)行交流和分享，從中汲取成長和經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，這些政策也為我提供了一個(gè)提高自己的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)家長教育材料和參加家長教育講座，我不僅能夠更好地照顧孩子，也能夠在工作中更好地為別人提供幫助和服務(wù)。
第五段：結(jié)語
綜上所述，家長教育惠民政策的出臺，對于廣大家長來說是一件喜事，能夠有效地促進(jìn)家長教育水平的提高，推進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。在今后的實(shí)踐中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹這些政策，力爭能夠更好地為孩子的成長和家庭的幸福注入力量。
宣講教育惠民政策心得體會篇八
推薦《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》征求意見稿公布后，引起了全社會的廣泛關(guān)注。通過學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，我感到這份廣集眾智以凝聚共識，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，充分體現(xiàn)了國家建設(shè)人才強(qiáng)國的堅(jiān)定決心，現(xiàn)談一下自己的一些體會：
通過學(xué)習(xí)，我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)清晰、目標(biāo)明確、規(guī)劃周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會，信息時(shí)代，人們對于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
《教育規(guī)劃綱要》提出要更新人才培養(yǎng)觀念樹立多樣化人才觀念尊重個(gè)人選擇鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展不拘一格培養(yǎng)人才。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《教育規(guī)劃綱要》指出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”已是不爭的事實(shí)。改革以高考為代表的人才評價(jià)制度勢在必行?！督逃?guī)劃綱要》提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄完善綜合素質(zhì)評價(jià)，強(qiáng)化人才選拔使用中對實(shí)踐能力的考察克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。
在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度方面，《綱要》明確提出推進(jìn)政校分開管辦分離。適應(yīng)中國國情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面。完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制。健全校務(wù)公開制度，接受師生員工和社會的監(jiān)督。探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式．政校分開管辦分離的學(xué)校制度的實(shí)質(zhì)就是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校自主整合資源、輕裝上陣，努力辦出品牌，打造特色，真正辦出優(yōu)質(zhì)教育，讓人民滿意學(xué)校。校長不應(yīng)該是官員，切實(shí)減少官本位思想，少用行政命令，多用理念引領(lǐng)，多用依法治校。四、落實(shí)綱要精神，不斷提升自身素質(zhì)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。當(dāng)今社會，知識更新日新月異，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。
宣講教育惠民政策心得體會篇九
一、國家“雙減”政策的實(shí)施對于整個(gè)社會的發(fā)展是有益處，能促進(jìn)教育的良性循環(huán)，使學(xué)校教育回歸教育的本位，讓家庭教育回歸生活。
“雙減”不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子，而是對教育工作者提出了更高的要求。在減少學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長的前提下，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)校的老師運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，營造熱烈的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與專注度，提升課堂學(xué)習(xí)效率，統(tǒng)一作業(yè)要求，做到重點(diǎn)突出，形式多樣，精選精煉，從而真正做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減量不減質(zhì)。
“雙減”政策的落實(shí)，能使孩子們在學(xué)校輕松高效地學(xué)習(xí)，也讓孩子們在家的時(shí)間更充裕了。培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績，也需要家長不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，專注練習(xí)，鼓勵(lì)不斷發(fā)展，享受興趣愛好帶來的快樂，逐漸形成個(gè)人孩子特長，同時(shí)家長與學(xué)生同時(shí)進(jìn)步。
二、國家“雙減”政策的實(shí)施能促進(jìn)整個(gè)社會的和諧發(fā)展，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力及學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
試想，如國家不實(shí)施“雙減”，現(xiàn)在學(xué)生的教育將是什么樣的狀況。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滿大街都是，家長們望子成龍，望女成鳳，傾其所有，把孩子送去上輔導(dǎo)班，這對于家長來說，在經(jīng)濟(jì)上是多么大的壓力，因?yàn)楹⒆拥妮o導(dǎo)費(fèi)用問題，造成多少家庭鬧矛盾。對于學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)上又是多么大的壓力，白天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，晚上或周末又被送到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，本應(yīng)是輕松學(xué)習(xí)，快樂生活的年代，時(shí)間卻被無休止無效輔導(dǎo)占去。孩子的開心何在？孩子的健康何在？為什么現(xiàn)在的孩子身體素質(zhì)差？為什么現(xiàn)在的青少年有那么多得抑郁癥的？大家想過沒有？其實(shí)，要想孩子學(xué)習(xí)高效，首先孩子應(yīng)該是快樂開心的，身體健康的。只有孩子的心情是愉悅的，身體是健康的，他的思維才是活躍的，他的記憶力，專注力才是最好的，一味地逼孩子死學(xué)，搞題海戰(zhàn)，搞輔導(dǎo)，起不到應(yīng)有的效果。
三、國家“雙減”政策的實(shí)施使家校責(zé)任更加明確，要各負(fù)其責(zé)，共同促進(jìn)孩子的成長。家校需同心，學(xué)生在家時(shí)，家長要真正起到督導(dǎo)作用，不能光依靠孩子在課堂上的學(xué)習(xí)及孩子的老師對孩子的督導(dǎo)。只有家校同心，孩子們才能走得穩(wěn)而快。否則，光靠孩子的自覺，家長不管不問，孩子們走不遠(yuǎn)。
以上即為“雙減”政策學(xué)習(xí)之心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
宣講教育惠民政策心得體會篇十
1.學(xué)前教育資助：在經(jīng)教育行政主管部門審批設(shè)立的各級各類幼兒園就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童，給予保育教育費(fèi)和生活費(fèi)資助500元/生·年。
2.義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”：兩免：即義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生享受免費(fèi)教科書，一補(bǔ)：即補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿貧困生生活補(bǔ)助費(fèi)，農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助為小學(xué)1000元/生·年，初中1250元/生·年。
3.普通高中國家助學(xué)金：對正式學(xué)籍的普通高中全日制在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)助，標(biāo)準(zhǔn)為1500元/生·年。
4.中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金：對具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校一、二年級涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；學(xué)籍或戶籍屬集中連片特困地區(qū)的所有一、二年級農(nóng)村學(xué)生(不含家住縣城的縣鎮(zhèn)非農(nóng)學(xué)生)進(jìn)行資助，標(biāo)準(zhǔn)為1500元/生·年。
5.中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)：免除我省中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的屬于我省戶籍的一、二、三年級在校學(xué)生學(xué)費(fèi)；外省戶籍學(xué)生執(zhí)行國家免學(xué)費(fèi)政策，即公辦學(xué)校全日制學(xué)歷教育正式學(xué)籍一、二、三年級和民辦學(xué)校全日制學(xué)歷教育正式學(xué)籍一、二年級在校生中所有農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外)。免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為20xx元/生·年。
宣講教育惠民政策心得體會篇十一
在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，家長的教育觀念也不斷提升。教育對于每一個(gè)家庭來說都至關(guān)重要，因此國家也出臺了許多惠民政策，旨在幫助家長更好地進(jìn)行教育。本文將為大家分享我對于家長教育惠民政策的心得體會。
第二段：政策研究
筆者通過研究了解到，國家出臺的家長教育惠民政策涵蓋了眾多方面，如義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、兒童教育補(bǔ)貼、國家助學(xué)貸款政策等等。這些政策的出臺大大減輕了家長的教育負(fù)擔(dān)，使得更多的低收入家庭也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第三段：政策實(shí)現(xiàn)
政策的出臺只是第一步，更重要的是政策的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，地方政府和學(xué)校都起到了至關(guān)重要的作用。在我市，政府設(shè)立了多個(gè)教育惠民基金，為有需要的家庭提供經(jīng)濟(jì)支持。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校也開展了豐富多彩的集體教育活動(dòng)，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
第四段：家長反饋
在政策的實(shí)施過程中，家長們的支持與配合也是不可或缺的。我經(jīng)常聽到身邊的家長們對于政策的反饋和感慨，大家普遍認(rèn)為政府出臺的家長教育惠民政策，是一個(gè)重要的利好消息。政策的實(shí)施可以降低家長的心理負(fù)擔(dān)，讓他們更放心地將孩子交給學(xué)校和老師，幫助孩子更好地成長。
第五段：個(gè)人體會
作為一個(gè)家長，我也感受到國家政府出臺教育惠民政策的巨大意義。政策的實(shí)施將幫助更多的家庭獲得更好的教育資源，讓孩子們在成長過程中受益匪淺。個(gè)人體會是，家長要積極關(guān)注政策的動(dòng)向，及時(shí)了解政策的內(nèi)容和實(shí)施情況，做好孩子的教育規(guī)劃，切實(shí)提高家庭教育水平，為孩子的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
結(jié)論
通過對家長教育惠民政策的研究和認(rèn)識，我們發(fā)現(xiàn)政策的出臺和實(shí)施，對于家庭和孩子來說，都是喜聞樂見的好消息。政策的實(shí)施需要政府、學(xué)校和家長共同合作，共同努力，建立起一個(gè)相互支持的教育生態(tài)圈，以完成家庭教育的共同目標(biāo)，讓孩子們能夠茁壯成長，走向人生的巔峰。
宣講教育惠民政策心得體會篇十二
適齡兒童學(xué)前教育“入園難”、“入園貴”是群眾反映強(qiáng)烈的一個(gè)突出問題。伊寧市根據(jù)國務(wù)院、自治區(qū)辦公廳《關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》，將城區(qū)14所小區(qū)配套民辦幼兒園調(diào)整為普惠性民辦幼兒園。這一舉措，擴(kuò)大了城市普惠性幼兒園的覆蓋面，讓更多的群眾享受到“教育惠民”政策的紅利。
幼兒家長邵琪說：“作為家長我們最關(guān)心的就是孩子的教育問題，現(xiàn)在政府出臺的民辦幼兒園普惠性政策，是一項(xiàng)特別好的惠民政策，能給我們許許多多的家庭帶來實(shí)惠。”
濱河金太陽幼兒園作為14所調(diào)整后的普惠性民辦幼兒園之一，積極做好轉(zhuǎn)型期的各項(xiàng)的工作，努力提升自身教學(xué)質(zhì)量和豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在園內(nèi)健康、快樂地學(xué)習(xí)成長。
伊寧市濱河金太陽幼兒園園長汪麗敏表示，金太陽幼兒園將一如既往地用最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念去服務(wù)孩子，為社會提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)前服務(wù)，讓家長滿意，讓社會認(rèn)可。
南岸新區(qū)中學(xué)地處伊犁河南岸，學(xué)生來自于奶牛場場部及周邊社區(qū)的居民子女，沒有公交車通行，學(xué)生上學(xué)最遠(yuǎn)的要走10-16公里。學(xué)校黨總支在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，認(rèn)真聽取民意，積極與市公交公司協(xié)調(diào)溝通，解決了學(xué)生上學(xué)乘車難的問題。
現(xiàn)在，學(xué)生乘坐公交車準(zhǔn)點(diǎn)上學(xué)和放學(xué)回家，學(xué)生上學(xué)途中的安全有了保障，也有了更多學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)時(shí)間。
宣講教育惠民政策心得體會篇十三
1、學(xué)前教育資助：在經(jīng)教育行政主管部門審批設(shè)立的各級各類幼兒園就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童，給予保育教育費(fèi)和生活費(fèi)資助500元/生·年。
2、義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”：兩免：即義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生享受免費(fèi)教科書，一補(bǔ)：即補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿貧困生生活補(bǔ)助費(fèi)，農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助為小學(xué)1000元/生年，初中1250元/生年。
3、普通高中國家助學(xué)金：對正式學(xué)籍的普通高中全日制在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)助，標(biāo)準(zhǔn)為1500元/生年。
4、中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金：對具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校一、二年級涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；學(xué)籍或戶籍屬集中連片特困地區(qū)的所有一、二年級農(nóng)村學(xué)生（不含家住縣城的縣鎮(zhèn)非農(nóng)學(xué)生）進(jìn)行資助，標(biāo)準(zhǔn)為1500元/生年。
5、中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)：免除我省中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的屬于我省戶籍的一、二、三年級在校學(xué)生學(xué)費(fèi)；外省戶籍學(xué)生執(zhí)行國家免學(xué)費(fèi)政策，即公辦學(xué)校全日制學(xué)歷教育正式學(xué)籍一、二、三年級和民辦學(xué)校全日制學(xué)歷教育正式學(xué)籍一、二年級在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外）。免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為2000元/生年。
6、義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃：每生每天4元，每年按200天執(zhí)行。
7、生源地助學(xué)貸款：從20**年起，貸款金額從以前每生每年貸款6000元的標(biāo)準(zhǔn)上提高到每生每年8000元。
宣講教育惠民政策心得體會篇十四
在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，伊寧市教育系統(tǒng)圍繞貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)“教育惠民”的各項(xiàng)政策，緊盯群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，采取有效措施立行立改，切實(shí)改善教育民生。
適齡兒童學(xué)前教育“入園難”、“入園貴”是群眾反映強(qiáng)烈的一個(gè)突出問題。伊寧市根據(jù)國務(wù)院、自治區(qū)辦公廳《關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》，將城區(qū)14所小區(qū)配套民辦幼兒園調(diào)整為普惠性民辦幼兒園。這一舉措，擴(kuò)大了城市普惠性幼兒園的覆蓋面，讓更多的群眾享受到“教育惠民”政策的紅利。
幼兒家長邵琪說：“作為家長我們最關(guān)心的就是孩子的教育問題，現(xiàn)在政府出臺的民辦幼兒園普惠性政策，是一項(xiàng)特別好的惠民政策，能給我們許許多多的家庭帶來實(shí)惠。”
濱河金太陽幼兒園作為14所調(diào)整后的普惠性民辦幼兒園之一，積極做好轉(zhuǎn)型期的各項(xiàng)的工作，努力提升自身教學(xué)質(zhì)量和豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在園內(nèi)健康、快樂地學(xué)習(xí)成長。
伊寧市濱河金太陽幼兒園園長汪麗敏表示，金太陽幼兒園將一如既往地用最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念去服務(wù)孩子，為社會提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)前服務(wù)，讓家長滿意，讓社會認(rèn)可。
南岸新區(qū)中學(xué)地處伊犁河南岸，學(xué)生來自于奶牛場場部及周邊社區(qū)的居民子女，沒有公交車通行，學(xué)生上學(xué)最遠(yuǎn)的要走10—16公里。學(xué)校黨總支在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，認(rèn)真聽取民意，積極與市公交公司協(xié)調(diào)溝通，解決了學(xué)生上學(xué)乘車難的問題。
現(xiàn)在，學(xué)生乘坐公交車準(zhǔn)點(diǎn)上學(xué)和放學(xué)回家，學(xué)生上學(xué)途中的安全有了保障，也有了更多學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)時(shí)間。
宣講教育惠民政策心得體會篇十五
宣講惠民政策活動(dòng)是現(xiàn)代國家治理的必要組成部分，也是政府推進(jìn)公平正義、保障民生的重要手段。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，政府也產(chǎn)生了越來越多的惠民政策，宣傳這些政策使更多人受益變得尤為重要。
第二段：具體介紹惠民政策宣講的實(shí)施過程
惠民政策宣講活動(dòng)通常會選定一些地點(diǎn)和時(shí)間，比如社區(qū)、學(xué)校、市場等，拉起橫幅懸掛政策宣傳標(biāo)語，向人們講解政策的主要內(nèi)容，回答市民的相關(guān)問題。此外，還可以通過各種媒體渠道進(jìn)行宣傳，比如電視、廣播、印刷媒體等，讓政策得到更廣泛的傳播。
第三段：宣講惠民政策活動(dòng)的意義和作用
宣講惠民政策活動(dòng)對于政府和民眾都有著重要的意義。首先，宣傳政策可以讓民眾了解國家政策的最新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大政策的影響范圍，提高政策的知曉度和接受度。其次，政府可以更好地了解民眾的需求，調(diào)整政策、改進(jìn)政策，推動(dòng)政策的有效實(shí)施。最后，加強(qiáng)政策宣傳，可以促進(jìn)社會和諧、增強(qiáng)社會凝聚力，為實(shí)現(xiàn)和諧穩(wěn)定社會奠定基礎(chǔ)。
第四段：宣講惠民政策活動(dòng)的問題和解決途徑
政府惠民政策的宣傳工作雖然重要，但卻存在著一系列問題。比如，有些政策宣傳不及時(shí)、不準(zhǔn)確、不到位，導(dǎo)致公眾的知曉度不高。解決這一問題的途徑參考以下幾個(gè)方面：一是拓寬宣傳渠道，配合多種方式實(shí)施政策宣傳，避免傳播渠道過于單一。二是加強(qiáng)廣告宣傳，適用各種媒體資源進(jìn)行擴(kuò)大宣傳效果。三是加強(qiáng)群眾互動(dòng)，利用信息化手段，發(fā)起微博、微信活動(dòng)，倡導(dǎo)公眾參與和獲得更多互動(dòng)機(jī)會。
第五段：總結(jié)宣講惠民政策活動(dòng)的效果和建議
惠民政策宣講活動(dòng)帶有鮮明的社會意義和實(shí)際效果，但目前宣講活動(dòng)本身尚有不足之處，導(dǎo)致政策的傳播效果不盡如人意。因此，在以后的宣講惠民政策活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重宣傳的全面性、有效性、及時(shí)性，采用創(chuàng)新手段和方式，同時(shí)加強(qiáng)社會反饋機(jī)制，促進(jìn)政策的最終實(shí)施和效益發(fā)揮。
宣講教育惠民政策心得體會篇十六
為讓所有孩子都能上得起學(xué)、上好學(xué)，黨和政府高度重視教育發(fā)展和教育公平，出臺了一系列重大措施。全國農(nóng)村免除義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，國家對農(nóng)村貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，農(nóng)村1.5億中小學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)普遍減輕。推行?一費(fèi)制?，規(guī)范中小學(xué)教育收費(fèi)。?十一五?時(shí)期中央財(cái)政將投入100億元，實(shí)施農(nóng)村初中學(xué)校改造計(jì)劃，地方政府也要相應(yīng)增加這方面的投入。
2、取消農(nóng)業(yè)稅
黨中央、國務(wù)院對減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)和推進(jìn)農(nóng)村稅費(fèi)改革工作歷來十分重視。2004年3月，溫家寶總理在兩會上宣布：?除煙葉外，取消農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，每年可使農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)48億元。從今年起，要逐步降低農(nóng)業(yè)稅稅率，平均每年降低1個(gè)百分點(diǎn)以上，五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅。?2007年《政府工作報(bào)告》宣布：延續(xù)2600多年農(nóng)民種田交稅的歷史終結(jié)了。2006年中央財(cái)政用于?三農(nóng)?支出3397億元，比上年增加422億元。
3、基本衛(wèi)生保健制度覆蓋城鄉(xiāng)
架，包括比較規(guī)范的公共衛(wèi)生服務(wù)體系，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度和縣、鄉(xiāng)、村三級醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，比較完善的城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系，比較規(guī)范的國家基本藥物制度和公立醫(yī)院管理制度，促進(jìn)人人享有公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)。
4、形成積極就業(yè)政策體系
我國把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突出位置，近年來出臺了一系列政策措施，形成了一整套有中國特色的積極就業(yè)政策體系，主要包括稅費(fèi)減免、財(cái)政投入、小額貸款、就業(yè)援助和服務(wù)、社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼、控制企業(yè)裁員等多個(gè)方面，既較好發(fā)揮了市場配置勞動(dòng)力資源的基礎(chǔ)性作用，又體現(xiàn)了政府在就業(yè)方面的社會管理和公共服務(wù)職能。2003年，中央財(cái)政新增47億元專項(xiàng)補(bǔ)助資金，用于支持就業(yè)、再就業(yè)?！吨腥A人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》將自2008年1月1日起施行。
5、西部地區(qū)?兩基?攻堅(jiān)計(jì)劃
別與西部12個(gè)省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)鄭重簽署了?兩基?攻堅(jiān)計(jì)劃責(zé)任書，省長們立下?軍令狀?。
6、保障勞動(dòng)者人身安全
黨中央、國務(wù)院高度重視安全生產(chǎn)。黨的十六屆五中全會確立了?安全發(fā)展?的指導(dǎo)原則，完善了?安全第一、預(yù)防為主、綜合治理?的方針；六中全會把安全生產(chǎn)作為構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，納入社會管理的范疇。本屆政府采取一系列重大舉措加強(qiáng)改進(jìn)安全生產(chǎn)工作。2003年6月國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治工作的通知》。2004年初國務(wù)院作出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決定》，明確了我國安全生產(chǎn)中長期奮斗目標(biāo)。
7、加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
黨和政府高度重視企業(yè)退休人員基本生活保障工作，養(yǎng)老保險(xiǎn)事業(yè)取得重大進(jìn)展。自2005年起到2007年，國家連續(xù)三年提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金，企業(yè)月人均養(yǎng)老金將從714元提高到963元。2007年8月1日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究調(diào)整企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金的有關(guān)政策。會議確定了解決養(yǎng)老金差距過大問題的基本思路，對今年和今后三年的養(yǎng)老金調(diào)整工作作出了部署。2008—2010年，國家還將再連續(xù)三年提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金。
宣講教育惠民政策心得體會篇十七
在全國公安機(jī)關(guān)開展“自查從寬、被查從嚴(yán)”的教育整頓，是貫徹落實(shí)黨在新時(shí)代的建警治警方針。從政治上建設(shè)和掌握公安機(jī)關(guān)的重要舉措。是鍛造“四個(gè)鐵一般”公安鐵軍、履行好新時(shí)代使命任務(wù)的必然要求。對推動(dòng)全警實(shí)現(xiàn)革命性鍛造和重塑重大意義重大、影響深遠(yuǎn)。
通過政治教育加強(qiáng)覺悟。通過深入學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨章程》，***談治國理念…..深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)***總***重要訓(xùn)詞精神。真正把“對黨忠誠，服務(wù)人民，執(zhí)法公正，紀(jì)律嚴(yán)明”烙印在心中。切實(shí)增強(qiáng)早報(bào)告問題、早解決問題，早筑防腐堤壩、早割除毒瘤的決心和自覺。讓有問題的干警明白，有問題不可怕?？膳碌氖墙o機(jī)會不去面對問題、解決問題?，F(xiàn)在不自查，將來必被查。小病不治，大病難治。懸崖勒馬是正道。從而卸下思想包袱，輕裝上陣，以洗心革面的姿態(tài)投入工作。
通過政策學(xué)習(xí)。我認(rèn)識到“自查從寬、被查從嚴(yán)”是寬嚴(yán)相濟(jì)政策在教育整頓工作中的具體運(yùn)用。以“自查從寬”來引導(dǎo)。以“被查從寬”來倒逼。一剛一柔同時(shí)發(fā)力。促使有問題的干警主動(dòng)講清問題?！白圆閺膶挕本褪菍δ切┲鲃?dòng)自查、主動(dòng)坦白、真心悔過的干警，依法依紀(jì)給予從輕、減輕處分。但“自查從寬”是有底線的。不能無視法紀(jì)規(guī)定，隨意降格、特殊照顧。對那些只交代“雞毛蒜皮”小事而隱瞞重大違紀(jì)違法問題的，一旦發(fā)現(xiàn)，必須依法依紀(jì)從嚴(yán)處理?！氨徊閺膰?yán)”就是對那些拒不主動(dòng)交代問題的違法違紀(jì)干警，加大組織查處力度，堅(jiān)決依法依紀(jì)從嚴(yán)處理。
教育整頓是政法戰(zhàn)線一場思想上的深刻洗禮。糾察整改是以堅(jiān)持教育大多數(shù)、懲處極少數(shù)為原則。在思想發(fā)動(dòng)上持續(xù)發(fā)力?！白圆閺膶?、被查從嚴(yán)”政策解開了干警的思想疙瘩、破除干警思想障礙。、，以思想自覺引導(dǎo)行動(dòng)自覺。促進(jìn)查糾問題走深走實(shí)。以主題教育為契機(jī)，更加有力地把***新時(shí)代中國特色社會主義思想旗幟高舉起來，守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)，不斷加深對黨的創(chuàng)新理論重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹***新時(shí)代中國特色社會主義思想往深里走、往心里走、往實(shí)里走，學(xué)深悟透、融會貫通、真信篤行，增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺性堅(jiān)定性，提高運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力，奮力譜寫新時(shí)代中國特色社會主義新篇章。
宣講教育惠民政策心得體會篇十八
在“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)中，伊寧市教育系統(tǒng)圍繞貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)“教育惠民”的各項(xiàng)政策，緊盯群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，采取有效措施立行立改，切實(shí)改善教育民生。
適齡兒童學(xué)前教育“入園難”、“入園貴”是群眾反映強(qiáng)烈的一個(gè)突出問題。伊寧市根據(jù)國務(wù)院、自治區(qū)辦公廳《關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》，將城區(qū)14所小區(qū)配套民辦幼兒園調(diào)整為普惠性民辦幼兒園。這一舉措，擴(kuò)大了城市普惠性幼兒園的覆蓋面，讓更多的群眾享受到“教育惠民”政策的紅利。
幼兒家長邵琪說：“作為家長我們最關(guān)心的就是孩子的教育問題，現(xiàn)在政府出臺的民辦幼兒園普惠性政策，是一項(xiàng)特別好的惠民政策，能給我們許許多多的家庭帶來實(shí)惠?！?BR> 濱河金太陽幼兒園作為14所調(diào)整后的普惠性民辦幼兒園之一，積極做好轉(zhuǎn)型期的各項(xiàng)的工作，努力提升自身教學(xué)質(zhì)量和豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在園內(nèi)健康、快樂地學(xué)習(xí)成長。
伊寧市濱河金太陽幼兒園園長汪麗敏表示，金太陽幼兒園將一如既往地用最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念去服務(wù)孩子，為社會提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)前服務(wù)，讓家長滿意，讓社會認(rèn)可。
南岸新區(qū)中學(xué)地處伊犁xxx岸，學(xué)生來自于奶牛場場部及周邊社區(qū)的居民子女，沒有公交車通行，學(xué)生上學(xué)最遠(yuǎn)的要走10-16公里。學(xué)校黨總支在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，認(rèn)真聽取民意，積極與市公交公司協(xié)調(diào)溝通，解決了學(xué)生上學(xué)乘車難的問題。
現(xiàn)在，學(xué)生乘坐公交車準(zhǔn)點(diǎn)上學(xué)和放學(xué)回家，學(xué)生上學(xué)途中的安全有了保障，也有了更多學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)時(shí)間。
在溫暖陽光的照耀下，我們按照國家政策，在4月17號組織同學(xué)們學(xué)習(xí)資助政策主題班會。我們從而進(jìn)一步感受著國家和學(xué)校給貧困學(xué)生送來的溫暖，助學(xué)金，貧困學(xué)生減負(fù)……一項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)惠，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解資助大學(xué)生惠民政策。
國家助學(xué)金意義深遠(yuǎn)，它為貧困學(xué)生帶來了新的憧憬與向往，為發(fā)展提供了新一輪的機(jī)會，減輕了他們的負(fù)擔(dān)?！俺运煌诰恕笔亲鎳o了我們寬廣的發(fā)展前途，是社會的發(fā)展助學(xué)生們前進(jìn)，感謝這和諧的政策，也許在前面要遇到的困難還有很多，但我們的心卻無比的堅(jiān)定，是偉大祖國的助學(xué)政策.。我們真的很感激，并深切地體會到國家的政策落到自己身上的那種感覺，國家也在無時(shí)無刻的關(guān)注著我們這些貧困生。從此，我不在悲觀，換一種眼光看世界，就會發(fā)現(xiàn)這世界就變得不一樣了，一切仿佛都變美好了，我們在學(xué)習(xí)的熱情也高漲了起來，對這個(gè)世界充滿感激，而不是消極，讓貧困生開始變得樂觀起來，生活也似乎變得美好起來了，國家的資助就像一縷陽光，穿透了**陰霾的天空，照亮了我們的心，讓我們發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。國家的政策，幫助我們能更好的順利完成大學(xué)四年，讓我們能減輕金錢帶來的壓力!
黨和政府對我們當(dāng)代大學(xué)生的幫助不僅僅是物質(zhì)上的幫助，也是精神上的鼓勵(lì)和心靈的慰藉，讓我們感受到溫暖，讓我們受資助的同學(xué)安心學(xué)習(xí)，享受這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，挑戰(zhàn)生活，挑戰(zhàn)自己，感謝國家和學(xué)校的助學(xué)政策，使我們感受到生活的溫暖，減輕了我家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓我們更好的成長。感動(dòng)國家和學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷如此無微不至。它像一陣及時(shí)雨，滋潤了我的心田，減輕我們在家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使我們貧困生可以有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)生活中去。如此細(xì)微的關(guān)懷不僅讓我們感受到了愛的溫暖，讓我們努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會給予的關(guān)愛。
懷著一顆感恩的心，看這個(gè)世界，就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的更多美好，心情也跟著舒暢起來，安東尼羅賓曾經(jīng)說過：“成功的第一步，就是先存一顆感恩的心，時(shí)時(shí)對自己的現(xiàn)狀心存感激，同時(shí)也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情?！彼?，在這里，我們感激黨和國家完善的獎(jiǎng)助學(xué)體系。感謝老師的支持和同學(xué)們的包容，感謝這一路幫助過我的人，讓我順利的成長，走到今天，在大學(xué)余下的時(shí)間里，用心學(xué)習(xí)，各方面不斷充實(shí)自己，為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)。助學(xué)政策，助我成長。我們也盡力的去灌溉我的夢想，雖然不知道未來是什么樣子的，但我們也愿意相信這就是最好的未來。讓該盛開的色彩每種色彩在我的生命里盛開。
宣講教育惠民政策心得體會篇十九
教育是國之大計(jì)，教育改革則是現(xiàn)代國家發(fā)展的必然之路。在不斷探索和實(shí)踐中，中國的教育改革日益深入，政策層面上的不斷出臺也有益于推動(dòng)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。在參加教育改革政策宣講會后，我對教育改革政策有了更加深入的理解，也有了更加深刻的體會。
第二段：認(rèn)識到國家對教育的重視。
教育對于一個(gè)國家來說有著重要的意義，新時(shí)期的中國教育是全面發(fā)展的教育，廣闊的背景中，有來自于國內(nèi)外的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也出發(fā)國家高層對于教育的高度關(guān)注。從政治層面、社會層面到經(jīng)濟(jì)層面，教育改革都占據(jù)著重要的地位，因此，國家對教育改革的支持極為必要。教育改革政策的不斷出臺，則是國家對于教育的重視和關(guān)懷的具體表現(xiàn)。
教育改革政策的宣講讓我更加深入地了解了教育改革政策的背景、意義、目標(biāo)、舉措和措施，其中重點(diǎn)突出了國家和地方開展教育科研與教育評價(jià)的工作，拓寬學(xué)生的知識面以及發(fā)揮課程的深度和廣度的作用，以及加強(qiáng)師才隊(duì)伍的建設(shè)，在這些政策中，我們看到了教育改革政策的全貌和精髓。這些政策的實(shí)施，對于培育人才、實(shí)現(xiàn)社會全面發(fā)展、推動(dòng)國家進(jìn)一步發(fā)展，都具有重要的意義。
在教育改革政策的宣講會上，我有了更加深刻的體會，首先，教育改革是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的事業(yè)，需要細(xì)心耐心、持之以恒地推進(jìn)，同時(shí)，我們還要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。其次，我們要擴(kuò)展課程的寬度和深度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲取更廣泛、更具深度的知識。最后，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)注重師德師風(fēng)的建設(shè)、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，使之在教學(xué)中具有創(chuàng)新、發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，成為育人的的引領(lǐng)者。
第五段：總結(jié)。
教育改革是一項(xiàng)長期性的事業(yè)，要求我們?nèi)鐣呐Τ恋頌楦母锏耐苿?dòng)力量，在政策孕育的環(huán)境中，我們需要深入理解和貫徹落實(shí)教育改革政策，將教育改革推向一個(gè)新的高度。一個(gè)教育改革好的政策，如果得不到積極的實(shí)踐與推進(jìn)，也只是一紙空文；若能夠得到大家的積極配合與實(shí)施，將成為教育進(jìn)步的有力保障。因此，我們應(yīng)該加倍努力，讓教育改革政策在全社會得以廣泛而深入地宣傳，從而推動(dòng)我們的學(xué)校系統(tǒng)、教育機(jī)構(gòu)、教育者、學(xué)生和家長真正加入到教育改革的行列中來。
宣講教育惠民政策心得體會篇二十
暑假期間，我有幸參加了在費(fèi)縣舉行的臨沂市第二屆“走近小語名師，感悟教育真諦”青年教師讀書會。聆聽了專家們對近代小語名師王菘舟、孫雙金、竇桂梅、楊屹四位名師的成長里程的報(bào)告，觀摩了優(yōu)秀教師還原或模仿的他們的課，了解了我市優(yōu)秀的青年教師的成長經(jīng)歷。領(lǐng)略了小語名師的教學(xué)風(fēng)格，目睹了優(yōu)秀教師和學(xué)生的風(fēng)采。雖然只有短短的三天，但收益頗大！
首先是每位名師的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象。如：王菘舟老師一直以來都積極倡導(dǎo)“詩意語文”的理想和信念。他致力于“培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)具有‘人’的精神的人，培養(yǎng)具有和諧的多方面精神的人，這才是語文的生命化教育，這也是詩意語文追求的最高境界”。像這次讀書會上所觀摩的《圓明園的毀滅》一課，教師先用充滿魅力的語言引導(dǎo)學(xué)生在朗讀對話中，在引導(dǎo)想象對話中，體會到圓明園的確是一座舉世聞名的園林，是不可估量的。學(xué)生驚嘆于它的不可估量、為有這樣的一座園林而自豪時(shí)。在音樂聲中，王老師用低沉的聲音告訴大家：這一切的一切都不存在了，這一切的一切都化為灰燼了。播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的錄像，在音樂聲說：燒掉一幅名畫也許需要幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑平湖秋月也許用幾小時(shí)，可這大火燒了三天三夜，這三天三夜都燒掉了什么?……魯迅說過：“將一件珍貴的東西摔碎是一個(gè)悲劇”。這節(jié)課中，我始終在和學(xué)生一樣驚嘆于圓明園的不可估量，為圓明園的毀滅而痛惜，心中有股濃濃的情與痛。
對竇桂梅老師的認(rèn)識，我僅僅從聽過她的《孫悟空三打白骨精》和《朋友》兩課。她那激情地語言，信手拈來的詩句，敏捷的思維，都給我留下了深刻的印象。這次報(bào)告會，讓我對她有了更深層的認(rèn)識。欣賞竇桂梅，就如同欣賞玫瑰綻放的美麗。這其中最讓我感動(dòng)的是竇桂梅對待生活和教育事業(yè)的那顆心。用她的話說那時(shí)一種“熱愛”。是的，因?yàn)椤盁釔邸倍艞壴S多，因?yàn)椤盁釔邸倍敢鉃閷W(xué)生，為教育付出。
孫雙金老師，在此之前我并不熟悉。這次，他的情智教學(xué)同樣也給我留下了很深的印象。他說過，一個(gè)詞能生出情智之根，一句話能長出情智之葉，一段字能開出情智之花，一個(gè)篇章能結(jié)出情智之果。情智語文是扎根在工具語文這片沃土中的大樹，根深才能葉茂，才能枝繁，才能花艷，才能果碩。這如同孫老師所教的《二泉映月》。孫老師將阿炳的人生極度濃縮，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“坎坷”二字，使得原本很離散的文本介紹一下子有了一個(gè)中心點(diǎn)，接著圍繞這個(gè)“中心點(diǎn)”讓學(xué)生進(jìn)行讀文，進(jìn)行提煉。如果僅僅閱讀文本來感受人物那是“紙上談人”，顯得蒼白無力，留于表象。王老師引導(dǎo)學(xué)生想象走入一個(gè)生活中的阿炳，使得阿炳的人生經(jīng)歷在孩子腦中真正走入“坎坷”境地。以此為契機(jī)，在孩子的心中真正埋入感情的種子，動(dòng)筆使得“坎坷”流于筆端。在“深刻”與“真誠”的“品味”的課堂中，學(xué)生才能真正感到人性之美、人倫之美、人道之美；感受到理性之美、科學(xué)之美；才能喚起學(xué)生對生活的熱愛；才能讓生活變得充滿憧憬與向往。
由于今年暑假后，我要接低年級，因此，我想楊屹老師的“情趣教學(xué)”是我此時(shí)最需要的學(xué)習(xí)的。楊屹老師的情趣教學(xué)主要是運(yùn)用大量的課件、教具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使的課堂充滿情、溢滿趣?，F(xiàn)在，我在所教的一年級中逐漸使用，效果不錯(cuò)。
第二，聆聽這幾場報(bào)告中，我發(fā)現(xiàn)，名師們的成長歷程是有共性的。那便是：愛、勤、恒、新、和。這“愛”是教師成長的源泉，它包括愛孩子、愛語文教學(xué)、愛教育。是啊，只有愛了，我才能真正地走入語文教學(xué)，才會從內(nèi)心迸發(fā)出熱情?！扒凇笔腔A(chǔ)，“恒”是持之以恒，是關(guān)鍵；“新”是動(dòng)力；“和”是教師成功的土壤。從他們身上，我感悟到要想成為一名小語名師，這需要做很多很多的努力。要在不斷的追求創(chuàng)新中不斷地超越自己，進(jìn)而超越他人，來形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。由此對照，便可看出我與名師之間的差距，我也與他們年輕時(shí)一樣，經(jīng)歷了同樣的歷程，然而，他們身上的所具備的這些共性，我總是每次都缺少一點(diǎn)，久而久之，差距便越來越大。我想此時(shí)此刻，我應(yīng)該將冰心的這句話作為今后的座右銘：成功的花，人們驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而，當(dāng)初的芽兒浸透了奮斗的淚泉！
第三，出課的教師，雖然是還原的名師的課堂，但從這些授課教師身上，我也學(xué)到了一些，如教師的語言素養(yǎng)，這些教師不僅他們的課堂上語言非常簡練，但不失準(zhǔn)確，他們不僅注意自己的語言還時(shí)時(shí)規(guī)范和矯正學(xué)生的語言。最重要的是自己能夠深入地去讀教材、去研究名師的設(shè)計(jì)理念，融會貫通名師的教學(xué)藝術(shù)，將名師的課上出了名師的風(fēng)采。此外，他們扎實(shí)的基本功，自然、大方、富有親和力的教態(tài)也值得我去學(xué)習(xí)。
第四、在會議的最后一天是我市年輕卻非常優(yōu)秀的教師劉立平、杜玉花老師做了關(guān)于她們的成長報(bào)告和讀書過程。在聽她們的報(bào)告中，我思緒萬千，她們不比我大幾歲，但他們卻已是榮譽(yù)滿堂，成績斐然，她們的努力，她們的付出，這都讓我為自己而感到羞愧，聽了她們的報(bào)告，我，似乎也有了前進(jìn)的動(dòng)力！
名師及優(yōu)秀教師的報(bào)告讓我看到了自己與他們的差距，陳中杰老師的《給青年教師的十條建議》則為我今后的努力指明了方向，這些建議是：
1、永遠(yuǎn)保持一份熱情。
2、淡泊名利，遠(yuǎn)離浮躁。
3、不斷地充實(shí)自己。
4、勤于反思。
5、博采眾家之長。
6、勤于動(dòng)筆。
7、合作共進(jìn)。
8、嘗試形成自己的風(fēng)格。
9、始終保持謙虛的心態(tài)。
10、常懷一顆感恩的心。
那你就會成為專家。同樣的道理，當(dāng)我們花了足夠多的時(shí)間在教學(xué)上，那我們也會成為專家?！?BR> 不經(jīng)一番寒徹骨，那的梅花撲鼻香！
時(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。以后，我要把時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出來，用到讀書上，提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。我希望自己在不久的將來能夠達(dá)到“腹有詩書氣自華”！
水經(jīng)過城市變得深邃，我在名師的思想里泛舟一圈，思考很多……
在今后的教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；努力，努力，再努力。在讓孩子們飛的更高的同時(shí)，也讓自己翱翔于藍(lán)天。
宣講教育惠民政策心得體會篇二十一
教育惠民政策已經(jīng)在我國得到了廣泛的推行，對于普通人民群眾的生活產(chǎn)生了積極的影響。自從這些政策實(shí)施以來，我國的教育水平不斷提高，人民群眾受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人對于教育惠民政策的心得體會。
首先，我認(rèn)為教育惠民政策給予了廣大家庭更多的教育機(jī)會。在過去，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多孩子無法接受優(yōu)質(zhì)的教育。然而，近年來，政府出臺了一系列教育補(bǔ)貼政策，幫助那些經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭解決了孩子的教育問題。這不僅極大地減輕了這些家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，也促進(jìn)了社會的公平與公正。我在生活中見證了許多孩子因?yàn)檫@些政策的施行而有了撐起夢想的翅膀，他們有機(jī)會接觸到更廣闊的知識和更廣泛的人脈，為未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，教育惠民政策促進(jìn)了教育資源的均衡分配。在過去，高質(zhì)量的教育資源主要集中在一些重點(diǎn)城市和地區(qū)，這導(dǎo)致了地區(qū)之間的教育差距和人才流失問題。而現(xiàn)在，政府通過加大對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的投入，使得教育資源的分配更加公平。我記得，我曾經(jīng)到過一個(gè)基層的教育機(jī)構(gòu)，那里的設(shè)施和師資力量都非常優(yōu)秀，與一些大城市的頂尖學(xué)校相比毫不遜色。這都得益于教育惠民政策的推行，旨在縮小地區(qū)間的教育差距，讓每個(gè)孩子都能獲得公平的機(jī)會進(jìn)行一流的教育。
第三，教育惠民政策加強(qiáng)了職業(yè)教育的發(fā)展。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)人才。我們國家目前正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的時(shí)期，對于技能型人才的需求越來越大。因此，政府提出了發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略，鼓勵(lì)更多的人選擇技能類專業(yè)，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，國家也提供了一系列的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓職業(yè)教育的學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)機(jī)會。我個(gè)人也受益于這些政策，通過職業(yè)教育培訓(xùn)，我順利地找到了一份滿意的工作，并且在職業(yè)生涯中得到不斷的發(fā)展和提升。
第四，教育惠民政策有助于提高教師的待遇和素質(zhì)。教師是教育的靈魂，他們的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。在過去，一些小城市和農(nóng)村地區(qū)的教師待遇相對較低，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的流失和教育質(zhì)量的下降。而隨著教育惠民政策的推行，政府逐漸提高了教師的工資和福利待遇，吸引了更多的人才從事教育工作。同時(shí)，政府也加大了對教師的培訓(xùn)和評價(jià)體系的建設(shè)，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。我認(rèn)識的一些教師朋友告訴我，政府的政策使得他們感到被尊重和肯定，更有動(dòng)力去教育和培養(yǎng)學(xué)生成才。
總結(jié)起來，教育惠民政策的實(shí)施推動(dòng)了教育公平，促進(jìn)了教育資源的均衡分配，提高了職業(yè)教育的發(fā)展，改善了教師的待遇和素質(zhì)。這些政策的成功實(shí)施，使得我們的教育更加注重人才培養(yǎng)，促進(jìn)了社會和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。作為一名普通人民群眾，我衷心地感謝政府對于教育事業(yè)所做的一切努力和付出，相信在未來的發(fā)展中，教育惠民政策將會取得更大的成功。
宣講教育惠民政策心得體會篇二十二
近年來，隨著社會發(fā)展的加快與教育水平的提高，教育改革已成為各地政府的重點(diǎn)議題。為深入宣傳教育改革政策，最近我參與了一個(gè)學(xué)校組織的宣講活動(dòng)，對此我有很多感受和體會。在宣講活動(dòng)中，我認(rèn)識到了宣傳教育改革政策的重要性，看到了各界對教育改革的關(guān)注和支持，更重要的是，我對教育改革的實(shí)際效果有了更深入的了解。
作為教育工作者，我們深知宣講教育改革政策的必要性。這不僅可以加深廣大師生對教育改革政策的了解，更可以進(jìn)一步提升師生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。在宣講教育改革政策的過程中，我們不僅向師生們介紹了政策的核心內(nèi)容，更詳細(xì)地闡釋了政策實(shí)施的意義和優(yōu)勢。這樣不僅有利于提高師生對教育改革政策的理解程度，也有利于增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部協(xié)作和合作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部以及校外社會資源的整合與優(yōu)化。
第二段：接受矛盾與問題，推動(dòng)教育改革民主化。
在宣講教育改革政策的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了教育改革在實(shí)踐中面臨的各種困難和問題。這些問題有時(shí)候是來自學(xué)生、家長或教育工作者的反饋，也有可能是社會、政策環(huán)境等方面的影響。面對這些問題，我們不能回避，更要主動(dòng)尋找解決之道，推動(dòng)教育改革民主化進(jìn)程。只有在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)處理，才能有效地提高學(xué)校的整體影響力和社會聲譽(yù)。因此，在宣講教育改革政策時(shí)，我們積極與師生溝通，了解他們的疑問和需求，切實(shí)解決問題，不斷完善教育改革政策，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和社會進(jìn)步。
第三段：強(qiáng)化教育改革的全員意識。
教育改革不能只由少數(shù)人主導(dǎo)，而是需要全員參與和努力。教育改革的成敗，不僅取決于領(lǐng)導(dǎo)者和制定者的努力，更需要廣大的師生員工的積極支持和參與。只有全員參與，才能讓教育改革更加深入人心，增強(qiáng)改革的執(zhí)行力度。因此，在宣講教育改革政策時(shí)，我們不僅將教育改革的理念、內(nèi)容和意義介紹給師生，而且積極鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c、協(xié)作、貢獻(xiàn)。只有全員意識到教育改革的重要性和必要性，才能實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)和理想。
第四段：重視教育改革效果的反饋和評估。
教育改革的質(zhì)量和成效是關(guān)鍵，也是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。教育改革實(shí)施后，應(yīng)及時(shí)對成果進(jìn)行反饋和評估，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。在宣講教育改革政策時(shí)，我們也重視了政策實(shí)施的效果檢查和評估。這不僅對于學(xué)校的整體發(fā)展有幫助，而且可以真正貼近師生實(shí)際需求，更貼近現(xiàn)實(shí)社會，促進(jìn)教育改革措施的實(shí)際效果，提高教育實(shí)踐的質(zhì)量和效果，改善學(xué)校環(huán)境和體驗(yàn)效果。
第五段：結(jié)語。
在本次宣講教育改革政策的過程中，我深深地感受到了教育改革帶來的巨大影響和深遠(yuǎn)意義。只有通過不斷地宣傳、推動(dòng)和實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)教育改革的理想和夢想。我們將繼續(xù)為教育改革貢獻(xiàn)力量，傳遞正能量，助力學(xué)校和社會共同進(jìn)步。
宣講教育惠民政策心得體會篇二十三
在走過的七月中，我有幸參加了我們單位組織的一次宣講惠民政策活動(dòng)。這是一次為老百姓送政策、送溫暖的活動(dòng)，我們深入基層，走進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)進(jìn)行宣講，讓群眾深刻認(rèn)識政策，受惠并知恩。這次活動(dòng)不僅讓我深深體會到了“從群眾中來，到群眾中去”的真諦，更感受到了送政策、送溫暖的無窮魅力。
第二段：積極策劃活動(dòng)，讓政策更貼近群眾
在參與這次活動(dòng)的過程中，我清楚地感受到了好的策劃對于活動(dòng)成功的影響。首先，要讓政策真正走進(jìn)群眾。我們在制定活動(dòng)方案時(shí)，精心挑選了優(yōu)秀導(dǎo)員和優(yōu)質(zhì)環(huán)節(jié)，力求讓宣傳內(nèi)容與群眾需求相符合、個(gè)性化和針對性強(qiáng)。其次，要以群眾的需求為導(dǎo)向。我們在宣講中積極與群眾交流、對話，及時(shí)反饋群眾意見，并進(jìn)行合理調(diào)整。這樣，政策才能真正貼近群眾、為群眾所認(rèn)知和所接受。
第三段：為群眾送政策，激發(fā)了大眾的積極性
在宣講過程中，我們以易懂、簡單的方式與群眾溝通政策，讓群眾充分了解到衣食住行各方面的實(shí)惠政策，讓他們真正感受到政策的溫暖力量。宣講過程中，群眾反響熱烈，積極踴躍地提出問題和對政策的看法。很多人在活動(dòng)后表示受益匪淺，并表示愿意積極傳播政策和加入志愿者隊(duì)伍等。我們充分體會到群眾積極性得到了充分的激發(fā)，政策傳達(dá)的效果得到了有效的實(shí)現(xiàn)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作，活動(dòng)進(jìn)展順利
這次活動(dòng)，是我們小組團(tuán)隊(duì)的共同努力，大家在活動(dòng)策劃、宣講以及志愿服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都擔(dān)負(fù)著特別的責(zé)任，嚴(yán)格遵照任務(wù)要求、嚴(yán)守時(shí)限、制定周到的安全預(yù)案。在志愿服務(wù)中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契配合，為群眾解答疑難問題、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。正是因?yàn)榇蠹业墓餐?，這次惠民政策活動(dòng)才能夠順利進(jìn)行。
第五段：總結(jié)體會
此次活動(dòng)，讓我深切地認(rèn)識到送政策、送溫暖活動(dòng)的魅力，也讓我深切地感受到了團(tuán)隊(duì)合作、高質(zhì)量服務(wù)的重要。我們通過這次活動(dòng)，讓群眾真正了解到政策、接受政策，政策的影響也在潛移默化中體現(xiàn)出來。走在回家的路上，我想：這次活動(dòng)是我們生命路上的一次奮斗，更是我們?yōu)楣姺?wù)點(diǎn)綴的一道亮麗風(fēng)景。而我們的隊(duì)伍，將會受到更多的群眾愛戴和支持。