在總結中，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到解決問題的方法。想要寫一篇較為完美的總結，首先我們需要提前準備好相關的材料和數(shù)據(jù)。以下是一些經(jīng)典的總結范文，從不同角度和層面上展示了總結的重要性和寫作技巧。
信息技術教學應用總結篇一
信息技術應用于教學，就是為了能解決在教學中遇到的難點、重點，從而提高教學效率。
在教學中，老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學。這樣顯得應用信息技術手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當。利用課件輔助教學是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。
教師應認真?zhèn)湔n，選取合適的教學內容，利用這些信息化手段解決教學問題。忌“濫用”，無論什么課都采用信息技術手段進行教學，如果這樣，不但不會提高教學效率，反而增加教師的工作量，對學生而言，只會耽誤他們的學習時間，學習能力又不能得到提高。信息技術應用于學科教學活動，不是什么高級產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應走入教師的實際教學。不要認為信息技術是公開課、優(yōu)質課中才能使用。這樣純粹浪費教學資源，更不能促進教學發(fā)展。綜上所述，要利用信息技術提高教學效率，必須先解決問題：更新教師觀念，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術為教學服務。當然，要使教育真正信息化，是一個艱巨漫長過程。要解決在實際應用中遇到的問題才能促進教育信息化的進程。
信息技術教學應用總結篇二
一、教材分析。
本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。
二、教學目標。
1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學會給文件和文件夾改名；
三、能力目標。
1、通過小組合作提高自主學習能力；
2、在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學生對信息的分析能力。
四、情感目標。
1、在組內合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；
2、創(chuàng)設適當?shù)那榫呈箤W生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
五、教學重點。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
六、教學難點。
文件夾的重命名。
七、教學方法。
猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學習法。
八、教學過程：
（一）導入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）
（二）新授：
1、認識文件和文件夾：
（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
（2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學習命名規(guī)則：
（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3、新建文件夾：
（2）請一生演示講解。
（3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結。
（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設置此競賽培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和參與意識。）
（5）比賽結束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）
（6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。
（7）全體領取大禮包――將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考p30，有問題小組合作解決。）
（8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細節(jié)――不能更改類型名。）
九、教后反思。
本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設計的任務充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖――掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
信息技術教學應用總結篇三
隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，信息技術正越來越廣泛地應用于各個行業(yè)之中，特別是在教育教學領域，信息技術所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學科的課堂教學過程中，多媒體的隨時滲入已經(jīng)充分說明了這一點。而為了保證高中思想政治教學理論和實踐水平始終處在時代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術在教學中得到更加合理的應用，才能有效推動課程教學改革快速走向成功。
一、信息技術在高中的政治教學中的應用效果
1.對興趣的提升
利用信息技術對教學過程進行輔助，具有其天然的優(yōu)勢，比如它的多樣性、它的大信息量、它在聲效和視覺等方面的優(yōu)良刺激效果等，都能讓學生得到傳統(tǒng)媒體所難以給予的興趣吸引力。應該說，傳統(tǒng)意義上的政治課堂教學方法，同樣有促進學生提升積極性和主動性的功能，可是感官刺激功能卻明顯偏弱，學生思維潛能的發(fā)揮受到極大限制，再加上政治課本身較為枯燥，其限制作用愈加明顯。而使信息技術進行滲透，會保證課堂處在生動情景模式之中，受到課堂氛圍的感染，無形中提升學習積極性。
2.對重難點的突出
利用信息技術對教學過程進行輔助，會讓教學重點和難點更加突出，特別是教學內容的形象化和具體化優(yōu)勢明顯，對于特別抽象的概念等，能以直觀化的方式呈現(xiàn)在學生面前[1]。比如在接觸到內因和外因辯證關系知識時，借助信息技術提供的動畫方式，向學生展現(xiàn)小動物從小變大的過程，學生很容易據(jù)此理解其背后的理論思想。
3.對自主學習的促進
傳統(tǒng)課堂教學方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過于單一，教師對于知識的講解無形中受到了限制，就算發(fā)現(xiàn)了與教學內容相適應的素材，也難以在有限的課堂時間內傳遞給學生，學生亦因此無法針對所發(fā)現(xiàn)的問題而做出及時解決處理，能力便不能真正發(fā)揮出來[2]。引入信息技術的又一預期效果便是，讓課堂產(chǎn)生更豐富的可能性，使得學生真正投入自身的自主學習能力，補充傳統(tǒng)教學方式之不足。
二、信息技術在高中的政治教學中的應用策略
上面提到的幾種信息技術在高中的政治教學中的應用預期效果，若想得到順利實現(xiàn)，教師需要在下述幾方面做出努力。
1.剖析教學內容
無論教學方式如何變化，教師始終都是課堂教學活動開展的重要參與者和引導主體，其在課堂上所發(fā)揮的作用，特別是對教材內容的熟知程度、對信息技術的恰當應用與否，都會影響到最終的教學效果。為此，教師需要對教學內容加以全面剖析和真正了解，從而確定出更適于學生接受的知識框架，并且在此基礎上形成適度的信息技術融入方式。與此同時，教師在對信息技術手段加以應用的過程中，要防止由于太多使用信息技術而造成的教師引導不足、學生參與過少的問題發(fā)生。也就是說，在課堂持續(xù)階段，甚至在課堂準備階段，高中的政治教師都應該保證理論與技術學習的完善性，利用自身的過硬素質，對學生真實情況的了解為基礎，靈活應用信息技術手段，使之同教學內容相協(xié)調、相統(tǒng)一。
2.挑選設計素材
素材是信息技術和課堂相協(xié)調與統(tǒng)一的載體，也是進行理論知識講解的重要工具，如果素材恰當，將會讓政治教學效果穩(wěn)步提升。所以，出于構建理想課堂的考慮，素材的挑選和設計一定要漸趨合理。比如當講解到政治生活里面的“和平與發(fā)展”有關知識時，教師可以提前借助信息技術手段給大家播放音樂《myheartwillgoon》，讓大家感知到自然災難等全人類所共同面對的難題，讓學生借此進一步探討什么樣的問題會對人類生存產(chǎn)生關鍵性影響。值得一提的是，素材設計在導入環(huán)節(jié)的作用往往最為突出，由此能夠讓學生被順利帶入到新內容中來，使之形成足夠的學習興趣，所以教師需要設計出更為巧妙的課堂情境，以便讓學生迅速和新內容產(chǎn)生交集，而信息技術則可以依靠動畫、聲音等形式完成這一目標。
3.構建翻轉課堂
在現(xiàn)代教學理念中，翻轉課堂正日益成為一個重要的理念，在該理念里，教師和學生的角色出現(xiàn)了一定程度的變化，教師將更加關注學生的個性化解答，更加關注學生的探索過程，從而有助于學生全面理解知識內容。而高中的政治學科由于本身的理論性較強特點，實施翻轉課堂時，趣味性內容的增添幾乎成為一個必然思路，只有這樣才能讓書本概念快速深入到學生頭腦中去。比如當講解到經(jīng)濟生活里面的股票、債券與保險有關知識時，教師即可以給大家發(fā)放基于教學內容的任務表，并讓學生在自主學習微課視頻的基礎上完成填寫。此時我們能夠發(fā)現(xiàn)，翻轉課堂上，因為有了信息技術的融入，學生的自主性更強了，思索空間也更加廣闊。為此，高中的政治學科教師要將基于信息技術的微課教學優(yōu)勢利用起來，優(yōu)選錄制內容，增強交流互動，以便理論知識的傳授效率得到提升，重難點內容更適宜學生自主選擇。也就是說，政治課堂上，重點和難點的突出極為關鍵，而突出的方法不外乎要保證在重要節(jié)點的教學新穎性與教學獨特性，即要讓教學方法處在實時更新狀態(tài)，此時，信息技術的`恰當利用，要這種希望成為可能，如果教師能夠依靠信息技術做好課件編制工作，那么接下來的課程主題揭示、教學內容給出、課堂問題設計等，都將處在環(huán)環(huán)相扣的緊密狀態(tài)，繼而幫助學生真正了解一些抽象政治概念的本質。再者，對于很多時政專題，學生都可以依翻轉課堂的形式，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下實現(xiàn)自主查找，這樣做不能可以起到開拓視野的作用，同樣有助于重難點內容的攻克。
4.創(chuàng)建真實情境
因為信息技術水平的不斷發(fā)展進步，學校教育教學水平也持續(xù)提升，在高中的政治課堂教學過程中，利用信息技術的便捷性改善教育方式，特別是創(chuàng)建真實情境也是一種良好策略。我們都知道，信息技術的生動化和具體化優(yōu)勢明顯，能夠把抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮恼故?，這和傳統(tǒng)課堂教學相比，優(yōu)越性是極為明顯的，原有教學方式以灌輸傳授法為主，無法使學生積極地體驗理論知識，教學效果通常都很一般。對于高中生學習過程來說，形象思維依然會發(fā)揮巨大作用，信息技術在政治課堂上融入，會使高中生依托自身發(fā)展特點，努力做好非智力因素的開發(fā)。再者，高中學科知識學生理解、消化起來費時費力，基于信息技術的情境教學則可以彌補這一不足，特別是由于政治課堂上理論知識的包蘊極廣，和政治、經(jīng)濟、時事等有密切關系，如果以信息技術引入生活實例，形成特定的環(huán)境氛圍，那么學生學習將變得更為順暢。比如當學習到經(jīng)濟生活里面“企業(yè)和勞動者”有關內容時，教師即可以依靠信息技術的優(yōu)勢，在課堂上直接構建一個仿真的小企業(yè)運營情境，使之集合網(wǎng)絡里面收集到的公司經(jīng)營實際例子，并順勢列出企業(yè)經(jīng)營時所普遍遇到的問題，再以此為契機，給學生提供小組討論的機會?，F(xiàn)代化的信息技術所包蘊的范圍極廣，其資源總量也近于無限豐富，而且使用起來較為方便，種種優(yōu)勢疊加起來，使其在高中階段的政治課堂教學過程中能夠發(fā)揮不容忽視的作用。
總之，信息技術與高中的政治課堂的結合，不但可以讓傳統(tǒng)課堂教學的種種不足得到改善，與此同時還可以有效促進學生政治課學習熱情的提升，保證學生實踐體驗效果的增強，為其日后全面發(fā)展奠定基礎。
【參考文獻】
信息技術教學應用總結篇四
一、前言
信息技術的不斷發(fā)展促使現(xiàn)代化信息技術成為了教師、學生溝通交流的重要方式。作為一種現(xiàn)代化教育手段，現(xiàn)代教育技術轉變了傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，實現(xiàn)幼兒園教學方面的巨大變革。信息技術應用于幼兒園教學活動中，是幼兒園教學改革的發(fā)展趨勢，能夠發(fā)揮幼兒在課堂中的主體地位，提升課堂活躍性，提升幼兒學習興趣，促進幼兒進一步發(fā)展。
二、信息技術在幼兒園教學活動中的運用
1.提升幼兒學習興趣
在幼兒園教學過程中，豐富的教學活動不僅能夠吸引幼兒學習注意力，還能夠激發(fā)幼兒學習積極性。信息技術在幼兒園教學中的運用能夠擴大教學內容教學范圍，轉變書本中的圖片以及課文，實現(xiàn)動態(tài)性教學，不斷的豐富教學內容，那么在一定時間內，幼兒能夠更好的掌握知識以及技能。在幼兒園教學過程中，教師需要結合信息技術特點來構建更加生動的學習情節(jié)以及學習畫面，激發(fā)幼兒學習積極性，引導幼兒能夠更加主動的觀察生活、主動的參與到學習活動中。例如，在幼兒園綜合教學活動《在冬天》的教學中，傳統(tǒng)教學影響下的教學效果并不是非常的理想。教師需要結合學生個性特點以及教學內容來進行針對性教學。諸如，教師可以設計一個情景活動，假設我們再冬天，讓學生們在冬天穿的衣服等等，教師可以借助多媒體圖片來引導學生對列舉物品進行分類以及總結，有了圖片的具化，幼兒能夠更好的進行分類，教學效果更加理想。此外，教師還可以結合幼兒生活經(jīng)驗來舉例運動類型，諸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等，利用圖片、視頻以及音樂等來豐富教學內容，滿足幼兒好奇心。教師可以著重講解冰雕，利用信息技術來展示冰雕座屏，引導學生不斷思考，鼓勵學生積極討論，這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學內容，知道了冰雕是有冰做成的，工匠們將冰雕刻成了各種形狀，但是溫度變高，冰雕會不斷的融化等。信息技術、幼兒園教學之間的整合能夠營造更加生動的課堂氛圍，這樣學生能夠更加全面的了解冬天相關信息，激發(fā)幼兒學習積極性以及主動性，能夠積極的思考問題并且進行學習，提升學習效率。
2.重視培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)新能力
隨著幼兒年齡的不斷增長，實際的生活空間也在不斷的擴大，這就是交往機會增加，那么掌握的詞匯也不但的豐富，在交流過程中，幼兒能夠更好的理解詞義內容，那么運用詞語的準確度也不斷提高。在幼兒園教學過程中，教師需要結合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒語言掌握情況來循序漸進的加大教學難度，單純性記憶方式無法幼兒學習方面的學習需求，實際的教學過于呆板和無聊，實際的教學效果并不是非常理想。例如，在《大自然的話》教學過程中，詩歌教學對兒童具有非常大的難度，教師可以利用信息技術讓幼兒更好的體味到詩歌內容，感受詩歌所傳達的美，諸如，在課堂教學之間，利用多樣化活動來引導幼兒觀察大自然中存在的變化，季節(jié)方面的變化、動植物變化等等，讓幼兒能夠真正感受到來自大自然的美，能夠奠定情感低調這樣就能夠降低詩歌學習難度。在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體flash動畫的方式引導幼兒更加深入的了解詩歌傳達的實際含義。在幼兒把握詩歌語言結構之后，教師可以借助多媒體視頻以及多媒體圖片等形式引導幼兒進行形象，進而進行內容的重新編寫，在一定范圍之下，幼兒能夠進行充分的發(fā)揮，課堂教學效果更加理想。通過這樣的教學方式，幼兒在較短的時間之內把握詩歌內容，同時具有詩歌創(chuàng)編積極性，但是在實際的創(chuàng)作中仍然存在著一定的不適應等問題，教師需要注重調整工作，幼兒學習積極性更高。
3.重視家園合作
科技信息技術的不斷發(fā)展促使人與人之間的聯(lián)系方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展傾向。為了能夠實現(xiàn)幼兒教師與家長之間的有效溝通，教師需要重視家園合作，也就是在開展教學活動之前與家長進行溝通，鼓勵家長與幼兒共同搜集材料，突出幼兒的重要地位，這樣有利于引導幼兒形成正確的`價值觀念。通過幼兒教師與家長之間的有效互動來發(fā)揮幼兒在學生中的主觀能動性，充分發(fā)揮信息技術在幼兒園教學中的重要作用。例如，在《我是中國娃》教學過程中，教師為幼兒布置作業(yè)，在家長幫助下查找關于國家風土人情的材料，讓幼兒能更好的與家長溝通，在課堂教學中則是引導幼兒匯報自己的調查結果，分享自己的調查材料，這樣能夠匯集資料，課堂教學效果更好，幼兒知識儲備也不斷的豐富，實現(xiàn)了家長、幼兒、教師之間的有效互動。
結語
在幼兒園教學過程中，需要充分利用信息技術，根據(jù)實際情況來不斷的調整教學內容以及教學方式，提升課堂教學多樣性，鼓勵幼兒積極參與到實際活動中，提升幼兒學習積極性，提升幼兒自主學習能力。信息技術、幼兒園教學之間的結合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學模式，轉變單一化、枯燥的課堂氛圍，營造良好的幼兒園學習氛圍，提升幼兒學習興趣。信息技術轉變了傳統(tǒng)幼兒園教學方式，更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒學習個性。教師需要轉變傳統(tǒng)的教學方式以及備課方式，更加注重提升工作效益，完善幼兒園教學，重視家園合作，為幼兒發(fā)展提供有效保障。
參考文獻：
信息技術教學應用總結篇五
在這學期里，我從思想上，利用深入學習科學發(fā)展觀活動端正自己；嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，個性尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣。一學期來，我還用心參加師德師風學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排。遵守學校各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排。從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
我是學校的信息技術專職教師，這學年擔任了學校八、九級共18個班的信息技術教學工作。在信息技術教學過程中，我始終要求自己做到：
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。信息技術課學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的`一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師、對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發(fā)展。
4、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加培訓學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
5、課后細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際狀況，針對性地選取教學資料對學生進行教學，本期重點對八年級學生進行了軟件學習和基礎鞏固、九年級加強中考練習等，所教學生絕大多數(shù)都能利用計算機完成教學自己的作業(yè)，同時注重了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學生的信息技術處理潛力。
教學是我們教師工作中心，而如何提高教學水平提高教育質量是我們教師就應優(yōu)先思考的問題。一年來我重抓常規(guī)讓教學保質保量，如認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導，不斷反思。
這學期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔任全校18個班的信息技術課的教學；二是學校電教室設備的檢修、維護。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續(xù)嚴格要求學生遵守微機室的規(guī)章制度，按老師要求進行正確操作，養(yǎng)成良好的學習習慣和衛(wèi)生習慣。力求它們能夠正常的工作，為學生、教師創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
1、信息技術學科不僅僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
2、部分學生對學習信息技術有畏難情緒，不善于動手操作，影響了今后的學習。
3、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的培養(yǎng)。利用各種教學方法，提高學生注意力。
4、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
5、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
6、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
信息技術教學應用總結篇六
信息技術的不斷發(fā)展促使現(xiàn)代化信息技術成為了教師、學生溝通交流的重要方式。
作為一種現(xiàn)代化教育手段，現(xiàn)代教育技術轉變了傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，實現(xiàn)幼兒園教學方面的巨大變革。
信息技術應用于幼兒園教學活動中，是幼兒園教學改革的發(fā)展趨勢，能夠發(fā)揮幼兒在課堂中的主體地位，提升課堂活躍性，提升幼兒學習興趣，促進幼兒進一步發(fā)展。
二、信息技術在幼兒園教學活動中的運用
1.提升幼兒學習興趣
在幼兒園教學過程中，豐富的教學活動不僅能夠吸引幼兒學習注意力，還能夠激發(fā)幼兒學習積極性。
信息技術在幼兒園教學中的運用能夠擴大教學內容教學范圍，轉變書本中的圖片以及課文，實現(xiàn)動態(tài)性教學，不斷的豐富教學內容，那么在一定時間內，幼兒能夠更好的掌握知識以及技能。
在幼兒園教學過程中，教師需要結合信息技術特點來構建更加生動的學習情節(jié)以及學習畫面，激發(fā)幼兒學習積極性，引導幼兒能夠更加主動的觀察生活、主動的參與到學習活動中。
例如，在幼兒園綜合教學活動《在冬天》的教學中，傳統(tǒng)教學影響下的教學效果并不是非常的理想。
教師需要結合學生個性特點以及教學內容來進行針對性教學。
諸如，教師可以設計一個情景活動，假設我們再冬天，讓學生們在冬天穿的衣服等等，教師可以借助多媒體圖片來引導學生對列舉物品進行分類以及總結，有了圖片的具化，幼兒能夠更好的進行分類，教學效果更加理想。
此外，教師還可以結合幼兒生活經(jīng)驗來舉例運動類型，諸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等，利用圖片、視頻以及音樂等來豐富教學內容，滿足幼兒好奇心。
教師可以著重講解冰雕，利用信息技術來展示冰雕座屏，引導學生不斷思考，鼓勵學生積極討論，這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學內容，知道了冰雕是有冰做成的，工匠們將冰雕刻成了各種形狀，但是溫度變高，冰雕會不斷的融化等。
信息技術、幼兒園教學之間的整合能夠營造更加生動的課堂氛圍，這樣學生能夠更加全面的了解冬天相關信息，激發(fā)幼兒學習積極性以及主動性，能夠積極的思考問題并且進行學習，提升學習效率。
2.重視培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)新能力
隨著幼兒年齡的不斷增長，實際的生活空間也在不斷的擴大，這就是交往機會增加，那么掌握的詞匯也不但的豐富，在交流過程中，幼兒能夠更好的理解詞義內容，那么運用詞語的準確度也不斷提高。
在幼兒園教學過程中，教師需要結合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒語言掌握情況來循序漸進的加大教學難度，單純性記憶方式無法幼兒學習方面的學習需求，實際的教學過于呆板和無聊，實際的教學效果并不是非常理想。
例如，在《大自然的話》教學過程中，詩歌教學對兒童具有非常大的難度，教師可以利用信息技術讓幼兒更好的體味到詩歌內容，感受詩歌所傳達的美，諸如，在課堂教學之間，利用多樣化活動來引導幼兒觀察大自然中存在的`變化，季節(jié)方面的變化、動植物變化等等，讓幼兒能夠真正感受到來自大自然的美，能夠奠定情感低調這樣就能夠降低詩歌學習難度。
在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體flash動畫的方式引導幼兒更加深入的了解詩歌傳達的實際含義。
在幼兒把握詩歌語言結構之后，教師可以借助多媒體視頻以及多媒體圖片等形式引導幼兒進行形象，進而進行內容的重新編寫，在一定范圍之下，幼兒能夠進行充分的發(fā)揮，課堂教學效果更加理想。
通過這樣的教學方式，幼兒在較短的時間之內把握詩歌內容，同時具有詩歌創(chuàng)編積極性，但是在實際的創(chuàng)作中仍然存在著一定的不適應等問題，教師需要注重調整工作，幼兒學習積極性更高。
3.重視家園合作
科技信息技術的不斷發(fā)展促使人與人之間的聯(lián)系方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展傾向。
為了能夠實現(xiàn)幼兒教師與家長之間的有效溝通，教師需要重視家園合作，也就是在開展教學活動之前與家長進行溝通，鼓勵家長與幼兒共同搜集材料，突出幼兒的重要地位，這樣有利于引導幼兒形成正確的價值觀念。
通過幼兒教師與家長之間的有效互動來發(fā)揮幼兒在學生中的主觀能動性，充分發(fā)揮信息技術在幼兒園教學中的重要作用。
例如，在《我是中國娃》教學過程中，教師為幼兒布置作業(yè)，在家長幫助下查找關于國家風土人情的材料，讓幼兒能更好的與家長溝通，在課堂教學中則是引導幼兒匯報自己的調查結果，分享自己的調查材料，這樣能夠匯集資料，課堂教學效果更好，幼兒知識儲備也不斷的豐富，實現(xiàn)了家長、幼兒、教師之間的有效互動。
結語
在幼兒園教學過程中，需要充分利用信息技術，根據(jù)實際情況來不斷的調整教學內容以及教學方式，提升課堂教學多樣性，鼓勵幼兒積極參與到實際活動中，提升幼兒學習積極性，提升幼兒自主學習能力。
信息技術、幼兒園教學之間的結合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學模式，轉變單一化、枯燥的課堂氛圍，營造良好的幼兒園學習氛圍，提升幼兒學習興趣。
信息技術轉變了傳統(tǒng)幼兒園教學方式，更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒學習個性。
教師需要轉變傳統(tǒng)的教學方式以及備課方式，更加注重提升工作效益，完善幼兒園教學，重視家園合作，為幼兒發(fā)展提供有效保障。
參考文獻：
信息技術教學應用總結篇七
能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，透過報紙、雜志、書籍用心學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的職責感和事業(yè)心，用心主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。
在教學工作方面，整學期的教學任務都比較重，擔任初三和初二兩個年級、共六個班級的信息技術課。為了做好這項工作，我堅持看書，熟悉所有信息技術教材；經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習；還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設計教案。一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
由于我校教學條件有限，微機室多媒體網(wǎng)絡教學不能正常啟用，加上許多計算機和線路老化，故障頻出，給這項教學工作帶來很多困難。為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，我作了充分的準備。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生厭學情緒很重但他們對計算機的興趣卻很濃，就推薦校長，經(jīng)校長允許辦起了信息技術興趣班。對愛好信息技術的計算機小高手和家有電腦的同學進行課外輔導，增加一些生活中比較實用的學習資料，收到了很好的效果。我輔導學生用word制作小報，也取得了比較好的'效果。輔導的過程雖然艱辛，但透過這些輔導，實現(xiàn)了分層次教學，以優(yōu)帶差，使優(yōu)者更優(yōu)，差者進步，提高了教學效果，從而也增強了同學們的學習興趣和學習信心。在新的學期里，我將繼續(xù)保留成功點，并不斷嘗試改善教學方法，爭取新的突破。
我嚴格要求自己，工作實干，認真完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們務必還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，完成了學校全體教師的計算機培訓、學校計算機維護和微機室管理，還完成了學校的各種材料的查找和編寫，完成了學校領導安排的所有任務，并幫忙同事們查閱資料、撰寫論文、郵發(fā)稿件。在以后的工作中，我將一如既往，腳踏實地，我會更加用心地配合學校領導完成各項任務，為學校的完美明天更加努力。
信息技術課由于在中考中的地位不被引為重點科目，許多學生也不把信息技術教師放在眼里，加上所教班級多、上課地點在微機室，管理起來比較麻煩。結合學校的全員育人，我在尊重學生的前提前下，經(jīng)常和學生談心，幫忙學生解惑排憂，激發(fā)他們學習的興趣和信心。我遵循因材施教的原則，因勢利導，或聲色俱厲，或溫言軟語，教他們如何做人如何學習，教他們自尊自愛，最終使老師公認的一些“難纏戶”也心服口服。在以后的工作中，我將不斷學習總結，積累經(jīng)驗，為學校育人工作做出更多貢獻。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學校的各項任務，一邊備課和學習。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，也更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。
在這一學期里，就應說我還是取得了必須的成績的。我撰寫的論文《如何上好一堂信息技術課——初中信息課教學初探》發(fā)表在《菏澤教育》xx年第8期；《初中信息技術課的科學教學法》發(fā)表在國家級刊物《中小學教育》xx年第9期。xx年9月參加全縣第一次教學技能大賽，獲優(yōu)秀獎。課題《信息技術“三三教學法”》獲省科研成果一等獎。
隨著課程改革的推進，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析研究好教材、大綱和學生，爭取學校領導的支持、師生配合，創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學；開拓創(chuàng)新，嚴格要求，更加努力地工作，為完美的明天奉獻自己的力量。
信息技術教學應用總結篇八
教學目標：
1.認識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學重難點：
1.感受“四時情趣“的不同，學習作者的表達順序。
2.體會想象的妙用。
教具：多媒體課件
教學過程：
(多媒體展示課題)
一.導入新課
1.回顧一下文中的“四時“是什么意思?
2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色，而是一些細物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的.情趣。齊讀課題。
二.初讀感知
1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里?請同學們找出并畫下來，讀出每句話。
2.(多媒體展示四句話)這些句子在每段中起到了什么作用?
3.在作者眼中四季最美的是什么時候?
4.把四個句子連在一起看，這四個句子構成了什么句式?
5.全文是按什么順序額描寫的?
6.回顧一下四個清晰的段落。
7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的?
三、精讀品悟
(一)首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的?
1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。
2.學生匯報，師板書：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴
師：(1)(多媒體展示烏鴉歸巢的畫面)我們如果把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說呢?
(2)大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么?
(3)寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴，像是他們在做什么呢?
3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。
4.(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。
(二)總結學法：師生共同回顧第三自然段的學法進行總結：
讀、找、品、誦
(三)自學
師：運用這種學法小組交流學習其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。
1.生匯報第一自然段：春破曉：漂橫的紫色云(板書)
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣?
(3)不同形式的讀，想象畫面的情趣所在(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)
2.生匯報第二自然段：夏夜里：流螢(板書)
師：(1)(多媒體出示流螢的畫面)在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么?用一些形象的詞來比喻一下。
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的?用你的體會去讀讀這句話。
3.生匯報第三自然段:冬早晨：生火送炭
(多媒體出示此段，伴樂朗讀)不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析
欣賞過這些清淡，細小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎?
信息技術教學應用總結篇九
摘要：
關鍵詞：
信息技術、靜態(tài)、動態(tài)、網(wǎng)絡時代、相向而行、興趣
21世紀是一個信息化的時代，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學習方式。下面就結合現(xiàn)代信息技術教育在“小學數(shù)學課”中的具體實踐，談談信息技術對小學數(shù)學教學中的應用及反思。
一、利用信息技術教學，能夠創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
心理學指出：興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的根本原因就是那些具體、直觀形象的事物。數(shù)學學科本身就屬于枯燥無味的一門學科，從而導致很多學生不愿意上數(shù)學課，但信息技術一融入我們的數(shù)學課程后，原本枯燥無味的數(shù)學插入聲、形、像后，使數(shù)學課堂變得逐漸有了生機，學生的思維活躍起來，從而最大限度的調動了學生的學習興趣和學習積極性。例如：我在教學人教版小學數(shù)學第五冊《認識幾分之一》一課時，我利用多媒體課件設計了這樣的情景導入的，根據(jù)學生年齡的特征和認知規(guī)律以及他們所喜歡的事物和愛好，我從孩子們感興趣的《西游記》開始導入，一上課，我就多媒體課件演示《西游記》，進入情景后，學生從喜歡的動畫中先著重理解平均分，讓學生憑著日常生活經(jīng)驗體會“半個”這個結果，為下面學習新知識埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月餅這一生活情景，讓學生繼續(xù)平均分，激發(fā)了學生的學習興趣，最后用多媒體演示分數(shù)表示月餅的數(shù)量，讓學生感受到我們的生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時就在我們身邊。形象直觀可愛的小動物，精美的畫面，活潑生動的背景音樂，深深地把學生吸引住了，從這里可以看出利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
二、利用信息技術，能夠化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、突破難點
我們的數(shù)學教學中，如何突出重點，突破難點是我們一堂課好的課中最棘手的問題。多媒體技術就成為輔助教學過程中突出重點、突出難點的有效的手段，只要我們在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教學《平行四邊形面積計算》時，教學難點是如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在教學時，我利用多媒體動態(tài)演示，由長方形的長通過平移轉化成平四邊形的底，由長方形的寬轉化成平行四邊形的高。學生很容易的看出平行四邊形的底相當于長方形的長，平行四邊形的高相當于長方形的寬，長方形的面積等于長乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前，難點不功自破。又如，教學“相遇問題”一課時，重點是學會求相遇問題中的過程;難點是理解相遇問題中的相關術語的意思及弄清兩個物體相向運動時每經(jīng)過一個單位時間，兩個物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進行演示。屏幕中兩“人”同時閃動，生動直觀地解釋了兩人“同時出發(fā)”就是兩人同一時刻出發(fā)，兩“人”面對面的走去，又生動解釋了“相向而行”“相對而行”，就是兩人(或兩物體)在同一條線路上，從兩地面對面地走去;最后兩人相對運動到距離變成“0”因而使學生形象地了解“相遇”這個概念的含義。就這樣利用多媒體教學的動態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖像動態(tài)化，使概念的形成過程直觀、生動地展示給學生，幫助學生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
三、利用信息技術，能夠將學科知識還原于學生生活實際
數(shù)學是讓人們感到枯燥無味的一門學科，常常聽到有很多學生說，不喜歡上數(shù)學，上數(shù)學沒什么意思。為什么許多的孩子對數(shù)學缺乏興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因是脫離實際。數(shù)學來源于生活，應用于生活，我們將充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數(shù)學學科內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。例如：我在教學《億以內的讀法和寫法》時，課前我安排學生自己通過網(wǎng)上搜集有關的數(shù)據(jù)，然后上課時讓小組代表匯報，他們搜集的材料是：有的是學校的建筑面積，果園的面積，有的是關于兩個星球之間的距離，有的是今年春節(jié)晚會收視率的情況......通過生動的富有教育意義的，說服力的真實數(shù)據(jù)，發(fā)生在身邊的數(shù)字材料，學生很輕松地完成了教學任務，而且增強了生活知識，同時在生活中感受到數(shù)學的魅力。
四、利用信息技術，能夠全面提高課堂練習效率
練習是學生理解知識，掌握知識，形成知識，形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學知識，利用多媒體可以達到優(yōu)化練習，練習時利用多媒體技術省時、直觀形象、容量大、拓寬思路的特點來強化效果，全面提高課堂效率。
反思：隨著信息技術的不斷應用，大多數(shù)教師都會嘗試采用自制課件或網(wǎng)上下載課件進行課堂教學。雖然我們在應用中取得了可喜的成績，但也難免存在著一些問題。
1、有部分教師對信息技術認識不到位，他們片面的認為，只要我用多媒體上課，就是一堂成功的課，就能體現(xiàn)教學的先進性。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認為用了課件就是方便自己不到黑板上板書，其實不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書。如：計算題的答案，筆算除法的計算法則，課本上很簡單的練習都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學生思考的空間，抑制了他們的思考欲望。
2、由于我們處在農(nóng)村小學，大部分的老師對課件制作，多媒體操作水平不高，導致經(jīng)常請人代勞。因此，課堂上常出現(xiàn)中斷問題，這樣不僅沒有起到很好的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學時間，影響了老師上課，學生學習的情緒。
如何合理地應用信息技術，更好地開發(fā)好我們的數(shù)學資源，是擺在我們每位教師面前的一個重要問題，只有真正地轉變教育觀念，不斷更新知識才能迅速發(fā)展我們信息技術的應用。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視、課堂教學的實踐證明，利用這一技術輔助教學是一種高層次，高效率的現(xiàn)代教學手段，又發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力方面有著不可估量的作用，是提高我們課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術，就能達到課堂教學最優(yōu)化的目的。
[信息技術應用教學反思報告、研修總結]
信息技術教學應用總結篇十
目前，信息技術在課堂教學中的應用不斷成熟，并出現(xiàn)大量應用創(chuàng)新。在應用實踐中創(chuàng)新，以創(chuàng)新提高應用效益，已成為廣大教師的共識與孜孜追求。在教學實踐中不斷提高信息技術應用創(chuàng)新的有效性，也已經(jīng)成為關注的重點。教學實踐中的技術應用創(chuàng)新，可以從兩個方面來理解：新技術的應用，技術的新應用。前者是指善于發(fā)現(xiàn)不斷出現(xiàn)的、對提高教學有效性有促進作用的、新的技術硬件、軟件、平臺等，并在教學實踐中科學應用；后者重點在應用創(chuàng)新，指充分發(fā)揮現(xiàn)有設施設備、成熟技術的潛力，借助已經(jīng)熟練掌握的技術，通過應用創(chuàng)新促進教學質量和效益的提高，促進教學創(chuàng)新的實現(xiàn)。要提高教學實踐中技術應用創(chuàng)新的有效性，此兩者缺一不可，而后者對于經(jīng)濟條件欠發(fā)達地區(qū)、學校，更為務實。
技術應用創(chuàng)新應該為“教”與“學”服務
創(chuàng)新不是“標新”，也不是“翻新”，不是為“創(chuàng)”而“創(chuàng)”，為“新”而“新”。我們常說：技術搭臺，教學唱戲。技術應用創(chuàng)新的最終目的，還是為課程改革服務，為教師的“教”和學生的“學”服務，提高學科教學的質量與效益，促進學生學習能力的發(fā)展。
曾聽過一節(jié)課：小學二年級學生利用moodle平臺進行學習。教師為了突出新技術應用，一節(jié)課的絕大多數(shù)教學活動都安排在moodle平臺上進行，學生學習基本是點鼠標。其間，教師還安排了讓學生在論壇區(qū)進行文字交互。課堂上，絕大部分學生輸入漢字明顯吃力，速度慢。有意注意無法集中在所學學科知識和能力上，只是關注在哪兒找到鏈接去點擊，點擊能不能打開新界面，打開的新界面是什么樣的，按哪幾個鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應用創(chuàng)新，就很難達成教學目標，倒反影響了學生學習。
應用創(chuàng)新也要富有學科特征。考查一節(jié)好的應用創(chuàng)新課，首先要從學科角度看是不是一節(jié)好課，然后再看技術應用創(chuàng)新從哪幾個方面促進了學科的“教”與“學”，是怎樣促進的，采用了哪些既巧妙又科學合理的策略和方法。
學生：來的孩子吃了多少？課堂寂靜了十秒鐘左右，突然一個孩子脫口而出：十六分之一?！罢J識分數(shù)”是分數(shù)教學的起始課，在這節(jié)課的拓展延伸教學環(huán)節(jié)中，教師就這樣創(chuàng)造性地應用常見的廣告視頻，激活了學生的思維，讓學生對分數(shù)除法有了認識，并且是自主認識，拓展了學生的能力。
技術應用創(chuàng)新應該能向常態(tài)教學轉化
“創(chuàng)新“剛出現(xiàn)時，確實獨樹一幟，與眾不同。但隨著實踐次數(shù)的增加，那些被實踐證明是科學合理有效的創(chuàng)新，會逐步向常態(tài)轉化，成為常態(tài)的新的發(fā)展水平。教學實踐中的技術應用創(chuàng)新也是這樣。如多媒體技術在課堂中的應用，多年前開始嘗試應用時，就是當時的“創(chuàng)新”，發(fā)展到現(xiàn)在，廣大教師熟練掌握了多媒體技術，課堂也已經(jīng)是普及應用的“常態(tài)”了。新技術的應用，技術的新應用，都是按照“實驗（非常態(tài)教學）――普及（常態(tài)教學）”這個過程發(fā)展。換句話說，能夠轉化為常態(tài)教學的應用創(chuàng)新，才是有效的應用創(chuàng)新。
聽過一節(jié)低年級小學生在計算機上應用“思維導圖”軟件進行學習的課。在課上，學生顯得吃力，有意注意主要放到計算機操作、圖形、顏色和文本上，對思維主題及擴展的注意，倒反被沖淡了很多。這節(jié)課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思，得出自己的看法：低年級小學生因受思維發(fā)展水平所限，用計算機繪制思維導圖，不合適，教師繪制指導的困難較大，效果不好，至少在這個年段，很難轉化為學生的常態(tài)學習行為，而用紙繪，情況則好得多。
作為常態(tài)課中的應用創(chuàng)新，要有可以觀察到的呈現(xiàn)形式，即“創(chuàng)新點”。創(chuàng)新點可以在整節(jié)課上呈現(xiàn)出來，如在moodle平臺上組織教學；也可以呈現(xiàn)為技術工具的創(chuàng)新、應用方式的創(chuàng)新、成熟技術的應用創(chuàng)新等，如交互式電子白板的應用、多媒體課件的應用等。而真正的創(chuàng)新點，應該是明確為提高教學質量效益服務的，是能夠促進教學創(chuàng)新的。
技術應用創(chuàng)新應該重視教學設計與技術應用設計
技術應用創(chuàng)新要成為真正能夠促進教學質量效益提高的創(chuàng)新，就應該重視教
學設計和技術應用創(chuàng)新設計，二者缺一不可。應用創(chuàng)新能夠借鑒的成功經(jīng)驗少，更需要有獨到而科學的設計，合理而周密的實施，否則會大大降低其有效性。
不管采用什么技術應用創(chuàng)新，教學設計時，首先是要考慮學科的教學目標、教學內容、教學對象，然后再考慮教學策略。在教學策略設計中，可以把技術應用作為一種教學策略，根據(jù)教學需要選擇合適的技術手段和工具，并根據(jù)所選技術工具的特點，適當調整教學步驟和環(huán)節(jié)。在具體呈現(xiàn)的教學設計文本中，技術應用創(chuàng)新設計要有，特別是一些以技術應用創(chuàng)新為主題的教學活動或比賽中，要有創(chuàng)意、亮點和特色，如：電子交互式白板、基于網(wǎng)絡的遠程合作學習、moodle平臺……等，但還是為達成教學目標、為學生學習服務的。這兩個設計的關系要擺正，技術應用創(chuàng)新設計應該服務于教學設計，技術應用創(chuàng)新目標應該和教學目標相符。
教學設計要圍繞學科而不是圍繞技術。比如，有些教師決定應用交互式電子白板，上“白板課”，關注點就從學科轉向工具，教學設計圍繞著“白板”轉，從設計開始到課堂實施，始終下意識提醒自己用的是“白板”，要把白板的功能盡量多地應用起來，展示出來。要避免像這樣技術應用先入為主、首先想到工具而忽略學科教學和學科學習的應用創(chuàng)新，實際上是本末倒置。多年前多媒體在課堂應用實踐中也曾經(jīng)發(fā)生過類似情況。特別是要做好先進的技術應用創(chuàng)新與優(yōu)秀傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補的設計。
技術應用創(chuàng)新應該重視反思性說課
技術應用于學科課堂教學，即使做了周到的設計，其實施過程中，也還往往會生成一些沒有預設到的問題，特別是創(chuàng)新應用，更需要教師及時反思總結，以調整原先的設計和實施。要重視反思性說課。
反思性說課和預設性說課不同：預設性說課在上課之前，重在說預設；反思性說課是在上課之后，重在說自己的設計在教學過程中的實施、在實施過程中出現(xiàn)的問題及如何解決的、教學實踐后的反思及反思性設計。反思性說課，對教師的教學實踐有明確的針對性，對教師專業(yè)發(fā)展有更大的幫助。特別是教學實踐中的技術應用創(chuàng)新，其應用、作用、績效等方面更需要教師進行反思。目前各種說課評比和說課比賽中，反思性說課比例占絕大多數(shù)。
針對技術應用創(chuàng)新的說課，要說技術應用創(chuàng)新，更要說學科教學。要做好兩
者兼顧，還是有一定難度的。技術應用創(chuàng)新的反思性說課要有針對性，不要泛泛而談。重點可以有以下一些：
這節(jié)課是否達到了教學設計的預期目標；課堂教學實踐中，教師怎樣發(fā)揮主導作用，在哪些教學活動中，學生成為學習的主體；教師采用了哪些教學策略，哪些技術應用策略，技術應用有什么創(chuàng)新點，為什么采用這些策略；技術的應用，特別是應用創(chuàng)新，解決了哪些用常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學方法無法解決的或解決效率較低的問題，怎樣解決的；教學實踐過程中采取的哪些策略是有效的，哪些效果甚微，為什么。等等。
一定要避免把說課說成器材設備或平臺的功能介紹，如：“這個教學環(huán)節(jié)，我用了電子白板的放大鏡功能，它可以放大需要放大的圖片，我設計的課件就是這樣的”，“那個環(huán)節(jié)，我用了白板的遮擋功能，可以看一看我是這樣操作的”類似的內容，而為什么用這些功能卻很少提及，把說課異化為功能說明。這樣的說課，時有發(fā)生，特別是以技術應用創(chuàng)新為主題的說課，教師過多介紹創(chuàng)新的呈現(xiàn)形式而忘了課。
說課中的教學反思，既要有針對學科教學的，還要有對技術應用的，如對技術的選擇、設計、應用等，要具體。對創(chuàng)新的探索，也應該有所反思。反思要提出有價值的研討問題，進行觀點性陳述。
說課時的語言應該是科學的學術性的，盡量避免華麗的藝術性的。遺憾的是，個別教師為了吸引聽眾的注意，還是采用了大量經(jīng)過修飾的、充滿藝術性的陳述語言。說課過程中，較多關注的是“我”而不是“課”。說課說課，是“說”，不是“朗誦”，也不是“表演”。
信息技術教學應用總結篇十一
這次參加“國培計劃”2017--河南省農(nóng)村中小學信息技術應用能力提升培訓，收獲頗大。 信息技術教育是中小學的選修課，通過開設信息技術教育，意在增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生具有收集、傳輸、處理、應用現(xiàn)代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡技術進行學習的能力，而教師通過信息技術則極大的提高了教學效率。
一、 更新了教學理念
這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過這次培訓，我進一步樹立了 “教育信息技術為學校教育教學服務”的理念；我明白了信息技術和學科整合使教育教學賦予更多的內涵，能提高教學效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
二、提高了運用信息技術的能力
這次培訓前，先做了網(wǎng)上設置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學習的'科目，，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學習，極大的調動了老師學習的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術與小學數(shù)學學科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學大有裨益。
三．指明了未來努力的方向
積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，向新課改的目標不斷努力。在教學過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學習方法的傳授，幫助學生培養(yǎng)自我學習的能力。利用信息技術手段，與其他學科有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統(tǒng)、有價值的知識。
通過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學生服務，為辦人民滿意的教育貢獻自己的力量。
教師第五周期繼續(xù)教育——信息技術培訓已接近尾聲，按照學習要求，我已完成了本階段的學習，現(xiàn)將研修體會做一下總結。
首先，我學習了電子白板，它又稱是電子交互白板，集傳統(tǒng)的黑板和計算機多種功能于一身，使用非常方便。通過學習，我能夠輕松的掌握白板的書寫、繪畫、擦除、屏幕遮蓋、全屏捕捉、無限克隆、色彩填充等基本功能；還會使用魔術筆工具實現(xiàn)物體的放大技術、記錄器錄制等特殊功能的簡單的操作；還學會了使電子白板制作課件的基本方法。我覺得，電子白板技術改變了過去使用幻燈片演示枯燥、使用flash編輯費時的狀況，豐富了課堂教學的直觀性和互動性，更加體現(xiàn)了學科與信息技術的有效整合?？梢哉f，電子白板是信息技術在課堂教學應用最簡潔、最方便、最有效的教學輔助技術之一。
課程改革，把課程標準精神落到實處，利用現(xiàn)代信息技術輔助完成體育教學任務。
第三，學習ipad的一些基本知識和使用方法。特別是觀看了ipad在體育“定向越野”教學中的應用，使我體會到軟件的快捷方便，節(jié)省了教師大量時間去做圖，讓教師和學生操作起來簡單方便，真正實現(xiàn)了學生在活動中 “動”了起來；提高了學生的活動的積極性；通過ipad中的 coachnote ： soccer 軟件，鍛煉了學生使用真正的地圖，是教學與實際的典型應用。而在ipad在體育 “技巧”教學中運用了 ipad 中的 videopix 軟件觀看慢動作錄像，有效的解決了本課的重點和難點，并且通過示范動作存入和慢動作回放功能，再現(xiàn)動作，有助于形成更加深刻的記憶和錯誤動作的糾正。
總之，第二階段的研修讓我開闊了眼界，更新了觀念，更加清楚地認識到信息技術應用到體育學科教學的強大功效，而不是簡單地將信息技術與學科課程混合在一起；同時，我也看到在利用信息技術進行課堂教學前，加強學習，要清楚信息技術的軟件的優(yōu)勢和不足，以及學科教學的需求，反復演練、校正，積極探索和研究計算機輔助教學與體育教學的最佳結合點，并與體育學科教學進行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。
信息技術教學應用總結篇十二
上學期開始，我參加了“國培計劃”20xx--河南省農(nóng)村中小學信息技術應用能力提升培訓，這次的網(wǎng)絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。通過這次培訓，收獲頗多：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、通過網(wǎng)絡培訓，使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據(jù)、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的'思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后經(jīng)常撰寫教學反思，提高教學實效。
信息技術應用能力提升工程（后50學時）培訓已經(jīng)接近尾聲，由最初大部分人的懵懵懂懂，到今日的全員參與，小小的改變離不開繼教網(wǎng)領導們的耐心指導，也滲透著我們全坊學員們的辛勤努力和如火的學習熱情。作為坊主，心中有喜有愧，高興的是感謝領導們對我們全坊學員的工作和學習的肯定，愧的是這個“坊主”當之有愧，總覺得自己做的并不是太好。不管怎樣，既然做了，就和大家說一說我是怎么做的。
1.在第一階段，把本坊學員建立qq群，及時了解學員的學習情況，并共同修訂工作坊研修計劃。
2.在第二學習階段，主動熟悉平臺，明確培訓任務要求。工作之余，我會經(jīng)常登錄信息技術應用能力提升工程（后50學時）培訓網(wǎng)及qq群，查看有沒有小紙條或新的動態(tài)，及時解答學員的問題，幫助學員如何選課及學習，并參與項目討論中。
3.在階段三，更新教育理念，技術支持專業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)中，學員有作業(yè)，要及時批改學員的作業(yè)，了解學員的最新學習動態(tài)，有哪些進步或不足，以便下一步的學習研修修訂。除此之外，我還注重優(yōu)化評價，調動學員積極性，對于積極主動的學員要給予及時的鼓勵和獎勵，以此激發(fā)更多學員的積極性。
4.在階段四和階段五這段時間，及時更新學員的學習近況，發(fā)現(xiàn)問題能及時解決，關注近期研修動態(tài)。共同解決學習中存在的問題，提醒學習快的老師要多幫助操作不熟練的老師，并鼓勵學員把研修收獲運用于實際教學。
以上就是我在管理工作坊中的做法，談不上優(yōu)秀，但是我盡心盡力，嚴格遵照任務單的要求和流程來做，盡可能地幫助學員提高信息技術及教學應用能力，同時我在這個過程中也是有所收獲的，感動的是大家的不畏艱難，勇于探索創(chuàng)新的精神，學到的是組內的團結互助和集思廣益的教學新方法。
信息技術教學應用總結篇十三
1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然時間不長，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一。
通過學習，認識到師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。如一些視頻對“辦公軟件綜合應用”的解析和對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區(qū)縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。
信息技術教學應用總結篇十四
目標是否達成：此次學習本人認識到，今后的學習應該是教師的教與學生的學的有機結合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現(xiàn)，而應該是教師的教育與學生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補是真正體現(xiàn)學生自主性學習，探究性學習，專業(yè)性學習的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學，信息技術的應用，往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為自己的教學服務。教師為了不讓學生影響自己的教學或其它原因，自己本身成了信息技術的擁有者，決策者。這與教學的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對待文本的思考，借助合理的手段去解決問題的辦法，讓學生也跟著動起來，讓學生也參與到信息技術運用上來，可以通過有效地方式，利用信息技術的優(yōu)越性，達到真正的師生互動，人民生活水平的提高，人們越來越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術，學生利用本身掌握的知識，通過自主學習，合作探究，更能展開真正意義上的學習。解決這個問題，網(wǎng)絡化的教學環(huán)境更利于學生的學習。
1、運用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程,要完成體育課的教學任務、培養(yǎng)學生終身體育意識：在教學中就要運用多種多樣的信息傳遞的方式，這就要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平以及教學手段的靈活運用。因此,運用現(xiàn)代先進的教學方法和教學手段的變革是勢在必行的。計算機輔助教學是現(xiàn)代信息技術運用教育的核心內容和主要技術手段,已廣泛應用于教育教學的各個領域。在現(xiàn)代教學手段下進行體育教學,就是借助互聯(lián)網(wǎng),運用多媒體;將信息技術與體育教學有機整合，充分發(fā)揮信息技術的平臺作用,最大限度地調動學生的積極性,從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學效率,落實新課改目標,繼而全面地提高學生的綜合素質。
2、利用多媒體教學手段授課，突出教材重點難點，提高教學效率。教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要一點便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如:在前滾翻的教學中,學生初學時，教師的講解，學生不一定能完全理解，讀于動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫,，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課,就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯：用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,反復演示、結合教師的指導，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體掌握動作、提高教學實效。從美學角度講,體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作,作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容多，而且技能大，又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段，就可以真實地反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好地幫助引導組織學生去感知、體驗、欣賞及評價。
信息技術應用是否恰當：年紀比較大一點的老師在平時的生活里面跟電子產(chǎn)品接觸的少，所以在技術方面有大大的困難，所以老教師還是不要要求的太嚴格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實事求是，才算是走群眾路線。
此次培訓，通過所學的理論知識，收獲頗多。
一、信息技術的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。
二、信息技術的運用，加強教師的主導作用信息技術走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的結果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調出，方便快捷。資料調出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
三、信息技術的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。
信息技術教學應用總結篇十五
教學目標：
1.認識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點：提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。教學背景分析：
1.回顧一下文中的“四時“是什么意思？
1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里？請同學們找出并畫下來，讀出每句話。
4.把四個句子連在一起看，這四個句子構成了什么句式？5.全文是按什么順序額描寫的？6.回顧一下四個清晰的段落。7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的？三、精讀品悟。
（一）首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的？1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。
2.學生匯報，師板書：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴。
師：（1）（多媒體展示烏鴉歸巢的畫面）我們如果把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說呢？
（2）大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么？
（3）寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴，像是他們在做什么呢？3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。（生匯報）同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。
4.（多媒體出示這一段落，伴樂朗讀）再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。
（二）總結學法：師生共同回顧第三自然段的學法進行總結：讀、找、品、誦（三）自學。
師：運用這種學法小組交流學習其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。
（3）不同形式的讀，想象畫面的情趣所在（多媒體出示這一段落，伴樂朗讀）。
2.生匯報第二自然段：夏夜里：流螢（板書）。
師：（1）（多媒體出示流螢的畫面）在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么？用一些形象的詞來比喻一下。
（2）哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的？用你的體會去讀讀這句話。
3.生匯報第三自然段:冬早晨：生火送炭。
（多媒體出示此段，伴樂朗讀）不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析。
欣賞過這些清淡，細小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎？
五、續(xù)讀升華。
下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩句描寫四季的？大屏幕展示。
春曉[唐.孟浩然]暮江吟白居易春眠不覺曉，一道殘陽鋪水中，處處聞啼鳥。
半江瑟瑟半江紅。夜來風雨聲，可憐九月初三夜，花落知多少。
露似真珠月似弓。
西江月·夜行黃沙道中白雪歌送武判官歸京辛棄疾岑參。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。北風卷地白草折，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。胡天八月即飛雪。七八個星天外，兩三點雨山前。忽如一夜春風來，舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。千樹萬樹梨花開。
板書設計：
時春天破曉：漂橫的紫色云。
間夏天夜里：流螢。
順秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴序冬天早晨：生火送炭。
教學反思：信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助。
信息技術教學應用總結篇十六
通過這幾天的學習，我感觸頗深，信息技術對教學的影響之大，完全超出了我的想象。
我們有義務讓學生認識到，信息技術能力的缺乏，將導致成為新的“信息化文盲”，如果自己成為“信息化文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在atm自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學生明確信息技術的重要性。
當今世界科學技術突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西，那么也許學生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學生逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要。
學生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務的過程中，學生每實踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作，學生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調整自己的計劃、行動和方法，學生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學生完成任務的過程和方法。在教學設計時，教師要設計學生進行研究的全過程；在教學中，教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導學生交流時，教師不僅要讓學生交流作品，還要讓學生交流完成作品的過程和方法；在對學生的學習活動進行評價時，不僅要看學生完成任務的結果，更要重視學生完成任務的過程和方法?？傊處熞獜亩喾饺胧?，使學生在研究學習的過程中增長才干，學會創(chuàng)新。
首先要將教材研究透選徹，要將學生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學生的情況進行教學了。要注意精講多練，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生探究學習；對難度較大的內容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學軟件，教師邊講解邊演示；學生邊聽講邊操作，實行手把手教學。其次，要讓學生多動手，學生對動手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時間練習。再次，學生學習和掌握的程度不一樣，所以布置操作任務時不要“一刀切”，對基礎好的學生，除完成基本操作任務外，可布置較高層次的額外任務，讓他們去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能。
總之，信息技術將改變我們的生活和教學，作為老師，我們應該走在時代的前沿，做新時期的新型教師！
信息技術教學應用總結篇一
信息技術應用于教學，就是為了能解決在教學中遇到的難點、重點，從而提高教學效率。
在教學中，老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學。這樣顯得應用信息技術手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當。利用課件輔助教學是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。
教師應認真?zhèn)湔n，選取合適的教學內容，利用這些信息化手段解決教學問題。忌“濫用”，無論什么課都采用信息技術手段進行教學，如果這樣，不但不會提高教學效率，反而增加教師的工作量，對學生而言，只會耽誤他們的學習時間，學習能力又不能得到提高。信息技術應用于學科教學活動，不是什么高級產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應走入教師的實際教學。不要認為信息技術是公開課、優(yōu)質課中才能使用。這樣純粹浪費教學資源，更不能促進教學發(fā)展。綜上所述，要利用信息技術提高教學效率，必須先解決問題：更新教師觀念，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術為教學服務。當然，要使教育真正信息化，是一個艱巨漫長過程。要解決在實際應用中遇到的問題才能促進教育信息化的進程。
信息技術教學應用總結篇二
一、教材分析。
本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。
二、教學目標。
1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學會給文件和文件夾改名；
三、能力目標。
1、通過小組合作提高自主學習能力；
2、在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學生對信息的分析能力。
四、情感目標。
1、在組內合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；
2、創(chuàng)設適當?shù)那榫呈箤W生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
五、教學重點。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
六、教學難點。
文件夾的重命名。
七、教學方法。
猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學習法。
八、教學過程：
（一）導入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）
（二）新授：
1、認識文件和文件夾：
（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
（2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學習命名規(guī)則：
（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3、新建文件夾：
（2）請一生演示講解。
（3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結。
（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設置此競賽培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和參與意識。）
（5）比賽結束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）
（6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。
（7）全體領取大禮包――將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考p30，有問題小組合作解決。）
（8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細節(jié)――不能更改類型名。）
九、教后反思。
本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設計的任務充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖――掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
信息技術教學應用總結篇三
隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，信息技術正越來越廣泛地應用于各個行業(yè)之中，特別是在教育教學領域，信息技術所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學科的課堂教學過程中，多媒體的隨時滲入已經(jīng)充分說明了這一點。而為了保證高中思想政治教學理論和實踐水平始終處在時代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術在教學中得到更加合理的應用，才能有效推動課程教學改革快速走向成功。
一、信息技術在高中的政治教學中的應用效果
1.對興趣的提升
利用信息技術對教學過程進行輔助，具有其天然的優(yōu)勢，比如它的多樣性、它的大信息量、它在聲效和視覺等方面的優(yōu)良刺激效果等，都能讓學生得到傳統(tǒng)媒體所難以給予的興趣吸引力。應該說，傳統(tǒng)意義上的政治課堂教學方法，同樣有促進學生提升積極性和主動性的功能，可是感官刺激功能卻明顯偏弱，學生思維潛能的發(fā)揮受到極大限制，再加上政治課本身較為枯燥，其限制作用愈加明顯。而使信息技術進行滲透，會保證課堂處在生動情景模式之中，受到課堂氛圍的感染，無形中提升學習積極性。
2.對重難點的突出
利用信息技術對教學過程進行輔助，會讓教學重點和難點更加突出，特別是教學內容的形象化和具體化優(yōu)勢明顯，對于特別抽象的概念等，能以直觀化的方式呈現(xiàn)在學生面前[1]。比如在接觸到內因和外因辯證關系知識時，借助信息技術提供的動畫方式，向學生展現(xiàn)小動物從小變大的過程，學生很容易據(jù)此理解其背后的理論思想。
3.對自主學習的促進
傳統(tǒng)課堂教學方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過于單一，教師對于知識的講解無形中受到了限制，就算發(fā)現(xiàn)了與教學內容相適應的素材，也難以在有限的課堂時間內傳遞給學生，學生亦因此無法針對所發(fā)現(xiàn)的問題而做出及時解決處理，能力便不能真正發(fā)揮出來[2]。引入信息技術的又一預期效果便是，讓課堂產(chǎn)生更豐富的可能性，使得學生真正投入自身的自主學習能力，補充傳統(tǒng)教學方式之不足。
二、信息技術在高中的政治教學中的應用策略
上面提到的幾種信息技術在高中的政治教學中的應用預期效果，若想得到順利實現(xiàn)，教師需要在下述幾方面做出努力。
1.剖析教學內容
無論教學方式如何變化，教師始終都是課堂教學活動開展的重要參與者和引導主體，其在課堂上所發(fā)揮的作用，特別是對教材內容的熟知程度、對信息技術的恰當應用與否，都會影響到最終的教學效果。為此，教師需要對教學內容加以全面剖析和真正了解，從而確定出更適于學生接受的知識框架，并且在此基礎上形成適度的信息技術融入方式。與此同時，教師在對信息技術手段加以應用的過程中，要防止由于太多使用信息技術而造成的教師引導不足、學生參與過少的問題發(fā)生。也就是說，在課堂持續(xù)階段，甚至在課堂準備階段，高中的政治教師都應該保證理論與技術學習的完善性，利用自身的過硬素質，對學生真實情況的了解為基礎，靈活應用信息技術手段，使之同教學內容相協(xié)調、相統(tǒng)一。
2.挑選設計素材
素材是信息技術和課堂相協(xié)調與統(tǒng)一的載體，也是進行理論知識講解的重要工具，如果素材恰當，將會讓政治教學效果穩(wěn)步提升。所以，出于構建理想課堂的考慮，素材的挑選和設計一定要漸趨合理。比如當講解到政治生活里面的“和平與發(fā)展”有關知識時，教師可以提前借助信息技術手段給大家播放音樂《myheartwillgoon》，讓大家感知到自然災難等全人類所共同面對的難題，讓學生借此進一步探討什么樣的問題會對人類生存產(chǎn)生關鍵性影響。值得一提的是，素材設計在導入環(huán)節(jié)的作用往往最為突出，由此能夠讓學生被順利帶入到新內容中來，使之形成足夠的學習興趣，所以教師需要設計出更為巧妙的課堂情境，以便讓學生迅速和新內容產(chǎn)生交集，而信息技術則可以依靠動畫、聲音等形式完成這一目標。
3.構建翻轉課堂
在現(xiàn)代教學理念中，翻轉課堂正日益成為一個重要的理念，在該理念里，教師和學生的角色出現(xiàn)了一定程度的變化，教師將更加關注學生的個性化解答，更加關注學生的探索過程，從而有助于學生全面理解知識內容。而高中的政治學科由于本身的理論性較強特點，實施翻轉課堂時，趣味性內容的增添幾乎成為一個必然思路，只有這樣才能讓書本概念快速深入到學生頭腦中去。比如當講解到經(jīng)濟生活里面的股票、債券與保險有關知識時，教師即可以給大家發(fā)放基于教學內容的任務表，并讓學生在自主學習微課視頻的基礎上完成填寫。此時我們能夠發(fā)現(xiàn)，翻轉課堂上，因為有了信息技術的融入，學生的自主性更強了，思索空間也更加廣闊。為此，高中的政治學科教師要將基于信息技術的微課教學優(yōu)勢利用起來，優(yōu)選錄制內容，增強交流互動，以便理論知識的傳授效率得到提升，重難點內容更適宜學生自主選擇。也就是說，政治課堂上，重點和難點的突出極為關鍵，而突出的方法不外乎要保證在重要節(jié)點的教學新穎性與教學獨特性，即要讓教學方法處在實時更新狀態(tài)，此時，信息技術的`恰當利用，要這種希望成為可能，如果教師能夠依靠信息技術做好課件編制工作，那么接下來的課程主題揭示、教學內容給出、課堂問題設計等，都將處在環(huán)環(huán)相扣的緊密狀態(tài)，繼而幫助學生真正了解一些抽象政治概念的本質。再者，對于很多時政專題，學生都可以依翻轉課堂的形式，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下實現(xiàn)自主查找，這樣做不能可以起到開拓視野的作用，同樣有助于重難點內容的攻克。
4.創(chuàng)建真實情境
因為信息技術水平的不斷發(fā)展進步，學校教育教學水平也持續(xù)提升，在高中的政治課堂教學過程中，利用信息技術的便捷性改善教育方式，特別是創(chuàng)建真實情境也是一種良好策略。我們都知道，信息技術的生動化和具體化優(yōu)勢明顯，能夠把抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮恼故?，這和傳統(tǒng)課堂教學相比，優(yōu)越性是極為明顯的，原有教學方式以灌輸傳授法為主，無法使學生積極地體驗理論知識，教學效果通常都很一般。對于高中生學習過程來說，形象思維依然會發(fā)揮巨大作用，信息技術在政治課堂上融入，會使高中生依托自身發(fā)展特點，努力做好非智力因素的開發(fā)。再者，高中學科知識學生理解、消化起來費時費力，基于信息技術的情境教學則可以彌補這一不足，特別是由于政治課堂上理論知識的包蘊極廣，和政治、經(jīng)濟、時事等有密切關系，如果以信息技術引入生活實例，形成特定的環(huán)境氛圍，那么學生學習將變得更為順暢。比如當學習到經(jīng)濟生活里面“企業(yè)和勞動者”有關內容時，教師即可以依靠信息技術的優(yōu)勢，在課堂上直接構建一個仿真的小企業(yè)運營情境，使之集合網(wǎng)絡里面收集到的公司經(jīng)營實際例子，并順勢列出企業(yè)經(jīng)營時所普遍遇到的問題，再以此為契機，給學生提供小組討論的機會?，F(xiàn)代化的信息技術所包蘊的范圍極廣，其資源總量也近于無限豐富，而且使用起來較為方便，種種優(yōu)勢疊加起來，使其在高中階段的政治課堂教學過程中能夠發(fā)揮不容忽視的作用。
總之，信息技術與高中的政治課堂的結合，不但可以讓傳統(tǒng)課堂教學的種種不足得到改善，與此同時還可以有效促進學生政治課學習熱情的提升，保證學生實踐體驗效果的增強，為其日后全面發(fā)展奠定基礎。
【參考文獻】
信息技術教學應用總結篇四
一、前言
信息技術的不斷發(fā)展促使現(xiàn)代化信息技術成為了教師、學生溝通交流的重要方式。作為一種現(xiàn)代化教育手段，現(xiàn)代教育技術轉變了傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，實現(xiàn)幼兒園教學方面的巨大變革。信息技術應用于幼兒園教學活動中，是幼兒園教學改革的發(fā)展趨勢，能夠發(fā)揮幼兒在課堂中的主體地位，提升課堂活躍性，提升幼兒學習興趣，促進幼兒進一步發(fā)展。
二、信息技術在幼兒園教學活動中的運用
1.提升幼兒學習興趣
在幼兒園教學過程中，豐富的教學活動不僅能夠吸引幼兒學習注意力，還能夠激發(fā)幼兒學習積極性。信息技術在幼兒園教學中的運用能夠擴大教學內容教學范圍，轉變書本中的圖片以及課文，實現(xiàn)動態(tài)性教學，不斷的豐富教學內容，那么在一定時間內，幼兒能夠更好的掌握知識以及技能。在幼兒園教學過程中，教師需要結合信息技術特點來構建更加生動的學習情節(jié)以及學習畫面，激發(fā)幼兒學習積極性，引導幼兒能夠更加主動的觀察生活、主動的參與到學習活動中。例如，在幼兒園綜合教學活動《在冬天》的教學中，傳統(tǒng)教學影響下的教學效果并不是非常的理想。教師需要結合學生個性特點以及教學內容來進行針對性教學。諸如，教師可以設計一個情景活動，假設我們再冬天，讓學生們在冬天穿的衣服等等，教師可以借助多媒體圖片來引導學生對列舉物品進行分類以及總結，有了圖片的具化，幼兒能夠更好的進行分類，教學效果更加理想。此外，教師還可以結合幼兒生活經(jīng)驗來舉例運動類型，諸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等，利用圖片、視頻以及音樂等來豐富教學內容，滿足幼兒好奇心。教師可以著重講解冰雕，利用信息技術來展示冰雕座屏，引導學生不斷思考，鼓勵學生積極討論，這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學內容，知道了冰雕是有冰做成的，工匠們將冰雕刻成了各種形狀，但是溫度變高，冰雕會不斷的融化等。信息技術、幼兒園教學之間的整合能夠營造更加生動的課堂氛圍，這樣學生能夠更加全面的了解冬天相關信息，激發(fā)幼兒學習積極性以及主動性，能夠積極的思考問題并且進行學習，提升學習效率。
2.重視培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)新能力
隨著幼兒年齡的不斷增長，實際的生活空間也在不斷的擴大，這就是交往機會增加，那么掌握的詞匯也不但的豐富，在交流過程中，幼兒能夠更好的理解詞義內容，那么運用詞語的準確度也不斷提高。在幼兒園教學過程中，教師需要結合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒語言掌握情況來循序漸進的加大教學難度，單純性記憶方式無法幼兒學習方面的學習需求，實際的教學過于呆板和無聊，實際的教學效果并不是非常理想。例如，在《大自然的話》教學過程中，詩歌教學對兒童具有非常大的難度，教師可以利用信息技術讓幼兒更好的體味到詩歌內容，感受詩歌所傳達的美，諸如，在課堂教學之間，利用多樣化活動來引導幼兒觀察大自然中存在的變化，季節(jié)方面的變化、動植物變化等等，讓幼兒能夠真正感受到來自大自然的美，能夠奠定情感低調這樣就能夠降低詩歌學習難度。在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體flash動畫的方式引導幼兒更加深入的了解詩歌傳達的實際含義。在幼兒把握詩歌語言結構之后，教師可以借助多媒體視頻以及多媒體圖片等形式引導幼兒進行形象，進而進行內容的重新編寫，在一定范圍之下，幼兒能夠進行充分的發(fā)揮，課堂教學效果更加理想。通過這樣的教學方式，幼兒在較短的時間之內把握詩歌內容，同時具有詩歌創(chuàng)編積極性，但是在實際的創(chuàng)作中仍然存在著一定的不適應等問題，教師需要注重調整工作，幼兒學習積極性更高。
3.重視家園合作
科技信息技術的不斷發(fā)展促使人與人之間的聯(lián)系方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展傾向。為了能夠實現(xiàn)幼兒教師與家長之間的有效溝通，教師需要重視家園合作，也就是在開展教學活動之前與家長進行溝通，鼓勵家長與幼兒共同搜集材料，突出幼兒的重要地位，這樣有利于引導幼兒形成正確的`價值觀念。通過幼兒教師與家長之間的有效互動來發(fā)揮幼兒在學生中的主觀能動性，充分發(fā)揮信息技術在幼兒園教學中的重要作用。例如，在《我是中國娃》教學過程中，教師為幼兒布置作業(yè)，在家長幫助下查找關于國家風土人情的材料，讓幼兒能更好的與家長溝通，在課堂教學中則是引導幼兒匯報自己的調查結果，分享自己的調查材料，這樣能夠匯集資料，課堂教學效果更好，幼兒知識儲備也不斷的豐富，實現(xiàn)了家長、幼兒、教師之間的有效互動。
結語
在幼兒園教學過程中，需要充分利用信息技術，根據(jù)實際情況來不斷的調整教學內容以及教學方式，提升課堂教學多樣性，鼓勵幼兒積極參與到實際活動中，提升幼兒學習積極性，提升幼兒自主學習能力。信息技術、幼兒園教學之間的結合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學模式，轉變單一化、枯燥的課堂氛圍，營造良好的幼兒園學習氛圍，提升幼兒學習興趣。信息技術轉變了傳統(tǒng)幼兒園教學方式，更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒學習個性。教師需要轉變傳統(tǒng)的教學方式以及備課方式，更加注重提升工作效益，完善幼兒園教學，重視家園合作，為幼兒發(fā)展提供有效保障。
參考文獻：
信息技術教學應用總結篇五
在這學期里，我從思想上，利用深入學習科學發(fā)展觀活動端正自己；嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，個性尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣。一學期來，我還用心參加師德師風學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排。遵守學校各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排。從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
我是學校的信息技術專職教師，這學年擔任了學校八、九級共18個班的信息技術教學工作。在信息技術教學過程中，我始終要求自己做到：
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。信息技術課學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的`一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師、對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發(fā)展。
4、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加培訓學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
5、課后細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際狀況，針對性地選取教學資料對學生進行教學，本期重點對八年級學生進行了軟件學習和基礎鞏固、九年級加強中考練習等，所教學生絕大多數(shù)都能利用計算機完成教學自己的作業(yè)，同時注重了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學生的信息技術處理潛力。
教學是我們教師工作中心，而如何提高教學水平提高教育質量是我們教師就應優(yōu)先思考的問題。一年來我重抓常規(guī)讓教學保質保量，如認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導，不斷反思。
這學期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔任全校18個班的信息技術課的教學；二是學校電教室設備的檢修、維護。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續(xù)嚴格要求學生遵守微機室的規(guī)章制度，按老師要求進行正確操作，養(yǎng)成良好的學習習慣和衛(wèi)生習慣。力求它們能夠正常的工作，為學生、教師創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
1、信息技術學科不僅僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
2、部分學生對學習信息技術有畏難情緒，不善于動手操作，影響了今后的學習。
3、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的培養(yǎng)。利用各種教學方法，提高學生注意力。
4、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
5、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
6、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
信息技術教學應用總結篇六
信息技術的不斷發(fā)展促使現(xiàn)代化信息技術成為了教師、學生溝通交流的重要方式。
作為一種現(xiàn)代化教育手段，現(xiàn)代教育技術轉變了傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，實現(xiàn)幼兒園教學方面的巨大變革。
信息技術應用于幼兒園教學活動中，是幼兒園教學改革的發(fā)展趨勢，能夠發(fā)揮幼兒在課堂中的主體地位，提升課堂活躍性，提升幼兒學習興趣，促進幼兒進一步發(fā)展。
二、信息技術在幼兒園教學活動中的運用
1.提升幼兒學習興趣
在幼兒園教學過程中，豐富的教學活動不僅能夠吸引幼兒學習注意力，還能夠激發(fā)幼兒學習積極性。
信息技術在幼兒園教學中的運用能夠擴大教學內容教學范圍，轉變書本中的圖片以及課文，實現(xiàn)動態(tài)性教學，不斷的豐富教學內容，那么在一定時間內，幼兒能夠更好的掌握知識以及技能。
在幼兒園教學過程中，教師需要結合信息技術特點來構建更加生動的學習情節(jié)以及學習畫面，激發(fā)幼兒學習積極性，引導幼兒能夠更加主動的觀察生活、主動的參與到學習活動中。
例如，在幼兒園綜合教學活動《在冬天》的教學中，傳統(tǒng)教學影響下的教學效果并不是非常的理想。
教師需要結合學生個性特點以及教學內容來進行針對性教學。
諸如，教師可以設計一個情景活動，假設我們再冬天，讓學生們在冬天穿的衣服等等，教師可以借助多媒體圖片來引導學生對列舉物品進行分類以及總結，有了圖片的具化，幼兒能夠更好的進行分類，教學效果更加理想。
此外，教師還可以結合幼兒生活經(jīng)驗來舉例運動類型，諸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等，利用圖片、視頻以及音樂等來豐富教學內容，滿足幼兒好奇心。
教師可以著重講解冰雕，利用信息技術來展示冰雕座屏，引導學生不斷思考，鼓勵學生積極討論，這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學內容，知道了冰雕是有冰做成的，工匠們將冰雕刻成了各種形狀，但是溫度變高，冰雕會不斷的融化等。
信息技術、幼兒園教學之間的整合能夠營造更加生動的課堂氛圍，這樣學生能夠更加全面的了解冬天相關信息，激發(fā)幼兒學習積極性以及主動性，能夠積極的思考問題并且進行學習，提升學習效率。
2.重視培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)新能力
隨著幼兒年齡的不斷增長，實際的生活空間也在不斷的擴大，這就是交往機會增加，那么掌握的詞匯也不但的豐富，在交流過程中，幼兒能夠更好的理解詞義內容，那么運用詞語的準確度也不斷提高。
在幼兒園教學過程中，教師需要結合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒語言掌握情況來循序漸進的加大教學難度，單純性記憶方式無法幼兒學習方面的學習需求，實際的教學過于呆板和無聊，實際的教學效果并不是非常理想。
例如，在《大自然的話》教學過程中，詩歌教學對兒童具有非常大的難度，教師可以利用信息技術讓幼兒更好的體味到詩歌內容，感受詩歌所傳達的美，諸如，在課堂教學之間，利用多樣化活動來引導幼兒觀察大自然中存在的`變化，季節(jié)方面的變化、動植物變化等等，讓幼兒能夠真正感受到來自大自然的美，能夠奠定情感低調這樣就能夠降低詩歌學習難度。
在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體flash動畫的方式引導幼兒更加深入的了解詩歌傳達的實際含義。
在幼兒把握詩歌語言結構之后，教師可以借助多媒體視頻以及多媒體圖片等形式引導幼兒進行形象，進而進行內容的重新編寫，在一定范圍之下，幼兒能夠進行充分的發(fā)揮，課堂教學效果更加理想。
通過這樣的教學方式，幼兒在較短的時間之內把握詩歌內容，同時具有詩歌創(chuàng)編積極性，但是在實際的創(chuàng)作中仍然存在著一定的不適應等問題，教師需要注重調整工作，幼兒學習積極性更高。
3.重視家園合作
科技信息技術的不斷發(fā)展促使人與人之間的聯(lián)系方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展傾向。
為了能夠實現(xiàn)幼兒教師與家長之間的有效溝通，教師需要重視家園合作，也就是在開展教學活動之前與家長進行溝通，鼓勵家長與幼兒共同搜集材料，突出幼兒的重要地位，這樣有利于引導幼兒形成正確的價值觀念。
通過幼兒教師與家長之間的有效互動來發(fā)揮幼兒在學生中的主觀能動性，充分發(fā)揮信息技術在幼兒園教學中的重要作用。
例如，在《我是中國娃》教學過程中，教師為幼兒布置作業(yè)，在家長幫助下查找關于國家風土人情的材料，讓幼兒能更好的與家長溝通，在課堂教學中則是引導幼兒匯報自己的調查結果，分享自己的調查材料，這樣能夠匯集資料，課堂教學效果更好，幼兒知識儲備也不斷的豐富，實現(xiàn)了家長、幼兒、教師之間的有效互動。
結語
在幼兒園教學過程中，需要充分利用信息技術，根據(jù)實際情況來不斷的調整教學內容以及教學方式，提升課堂教學多樣性，鼓勵幼兒積極參與到實際活動中，提升幼兒學習積極性，提升幼兒自主學習能力。
信息技術、幼兒園教學之間的結合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學模式，轉變單一化、枯燥的課堂氛圍，營造良好的幼兒園學習氛圍，提升幼兒學習興趣。
信息技術轉變了傳統(tǒng)幼兒園教學方式，更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒學習個性。
教師需要轉變傳統(tǒng)的教學方式以及備課方式，更加注重提升工作效益，完善幼兒園教學，重視家園合作，為幼兒發(fā)展提供有效保障。
參考文獻：
信息技術教學應用總結篇七
能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，透過報紙、雜志、書籍用心學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的職責感和事業(yè)心，用心主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。
在教學工作方面，整學期的教學任務都比較重，擔任初三和初二兩個年級、共六個班級的信息技術課。為了做好這項工作，我堅持看書，熟悉所有信息技術教材；經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習；還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設計教案。一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
由于我校教學條件有限，微機室多媒體網(wǎng)絡教學不能正常啟用，加上許多計算機和線路老化，故障頻出，給這項教學工作帶來很多困難。為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，我作了充分的準備。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生厭學情緒很重但他們對計算機的興趣卻很濃，就推薦校長，經(jīng)校長允許辦起了信息技術興趣班。對愛好信息技術的計算機小高手和家有電腦的同學進行課外輔導，增加一些生活中比較實用的學習資料，收到了很好的效果。我輔導學生用word制作小報，也取得了比較好的'效果。輔導的過程雖然艱辛，但透過這些輔導，實現(xiàn)了分層次教學，以優(yōu)帶差，使優(yōu)者更優(yōu)，差者進步，提高了教學效果，從而也增強了同學們的學習興趣和學習信心。在新的學期里，我將繼續(xù)保留成功點，并不斷嘗試改善教學方法，爭取新的突破。
我嚴格要求自己，工作實干，認真完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們務必還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，完成了學校全體教師的計算機培訓、學校計算機維護和微機室管理，還完成了學校的各種材料的查找和編寫，完成了學校領導安排的所有任務，并幫忙同事們查閱資料、撰寫論文、郵發(fā)稿件。在以后的工作中，我將一如既往，腳踏實地，我會更加用心地配合學校領導完成各項任務，為學校的完美明天更加努力。
信息技術課由于在中考中的地位不被引為重點科目，許多學生也不把信息技術教師放在眼里，加上所教班級多、上課地點在微機室，管理起來比較麻煩。結合學校的全員育人，我在尊重學生的前提前下，經(jīng)常和學生談心，幫忙學生解惑排憂，激發(fā)他們學習的興趣和信心。我遵循因材施教的原則，因勢利導，或聲色俱厲，或溫言軟語，教他們如何做人如何學習，教他們自尊自愛，最終使老師公認的一些“難纏戶”也心服口服。在以后的工作中，我將不斷學習總結，積累經(jīng)驗，為學校育人工作做出更多貢獻。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學校的各項任務，一邊備課和學習。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，也更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。
在這一學期里，就應說我還是取得了必須的成績的。我撰寫的論文《如何上好一堂信息技術課——初中信息課教學初探》發(fā)表在《菏澤教育》xx年第8期；《初中信息技術課的科學教學法》發(fā)表在國家級刊物《中小學教育》xx年第9期。xx年9月參加全縣第一次教學技能大賽，獲優(yōu)秀獎。課題《信息技術“三三教學法”》獲省科研成果一等獎。
隨著課程改革的推進，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析研究好教材、大綱和學生，爭取學校領導的支持、師生配合，創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學；開拓創(chuàng)新，嚴格要求，更加努力地工作，為完美的明天奉獻自己的力量。
信息技術教學應用總結篇八
教學目標：
1.認識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學重難點：
1.感受“四時情趣“的不同，學習作者的表達順序。
2.體會想象的妙用。
教具：多媒體課件
教學過程：
(多媒體展示課題)
一.導入新課
1.回顧一下文中的“四時“是什么意思?
2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色，而是一些細物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的.情趣。齊讀課題。
二.初讀感知
1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里?請同學們找出并畫下來，讀出每句話。
2.(多媒體展示四句話)這些句子在每段中起到了什么作用?
3.在作者眼中四季最美的是什么時候?
4.把四個句子連在一起看，這四個句子構成了什么句式?
5.全文是按什么順序額描寫的?
6.回顧一下四個清晰的段落。
7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的?
三、精讀品悟
(一)首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的?
1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。
2.學生匯報，師板書：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴
師：(1)(多媒體展示烏鴉歸巢的畫面)我們如果把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說呢?
(2)大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么?
(3)寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴，像是他們在做什么呢?
3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。
4.(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。
(二)總結學法：師生共同回顧第三自然段的學法進行總結：
讀、找、品、誦
(三)自學
師：運用這種學法小組交流學習其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。
1.生匯報第一自然段：春破曉：漂橫的紫色云(板書)
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣?
(3)不同形式的讀，想象畫面的情趣所在(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)
2.生匯報第二自然段：夏夜里：流螢(板書)
師：(1)(多媒體出示流螢的畫面)在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么?用一些形象的詞來比喻一下。
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的?用你的體會去讀讀這句話。
3.生匯報第三自然段:冬早晨：生火送炭
(多媒體出示此段，伴樂朗讀)不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析
欣賞過這些清淡，細小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎?
信息技術教學應用總結篇九
摘要：
關鍵詞：
信息技術、靜態(tài)、動態(tài)、網(wǎng)絡時代、相向而行、興趣
21世紀是一個信息化的時代，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學習方式。下面就結合現(xiàn)代信息技術教育在“小學數(shù)學課”中的具體實踐，談談信息技術對小學數(shù)學教學中的應用及反思。
一、利用信息技術教學，能夠創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
心理學指出：興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的根本原因就是那些具體、直觀形象的事物。數(shù)學學科本身就屬于枯燥無味的一門學科，從而導致很多學生不愿意上數(shù)學課，但信息技術一融入我們的數(shù)學課程后，原本枯燥無味的數(shù)學插入聲、形、像后，使數(shù)學課堂變得逐漸有了生機，學生的思維活躍起來，從而最大限度的調動了學生的學習興趣和學習積極性。例如：我在教學人教版小學數(shù)學第五冊《認識幾分之一》一課時，我利用多媒體課件設計了這樣的情景導入的，根據(jù)學生年齡的特征和認知規(guī)律以及他們所喜歡的事物和愛好，我從孩子們感興趣的《西游記》開始導入，一上課，我就多媒體課件演示《西游記》，進入情景后，學生從喜歡的動畫中先著重理解平均分，讓學生憑著日常生活經(jīng)驗體會“半個”這個結果，為下面學習新知識埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月餅這一生活情景，讓學生繼續(xù)平均分，激發(fā)了學生的學習興趣，最后用多媒體演示分數(shù)表示月餅的數(shù)量，讓學生感受到我們的生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時就在我們身邊。形象直觀可愛的小動物，精美的畫面，活潑生動的背景音樂，深深地把學生吸引住了，從這里可以看出利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
二、利用信息技術，能夠化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、突破難點
我們的數(shù)學教學中，如何突出重點，突破難點是我們一堂課好的課中最棘手的問題。多媒體技術就成為輔助教學過程中突出重點、突出難點的有效的手段，只要我們在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教學《平行四邊形面積計算》時，教學難點是如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在教學時，我利用多媒體動態(tài)演示，由長方形的長通過平移轉化成平四邊形的底，由長方形的寬轉化成平行四邊形的高。學生很容易的看出平行四邊形的底相當于長方形的長，平行四邊形的高相當于長方形的寬，長方形的面積等于長乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前，難點不功自破。又如，教學“相遇問題”一課時，重點是學會求相遇問題中的過程;難點是理解相遇問題中的相關術語的意思及弄清兩個物體相向運動時每經(jīng)過一個單位時間，兩個物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進行演示。屏幕中兩“人”同時閃動，生動直觀地解釋了兩人“同時出發(fā)”就是兩人同一時刻出發(fā)，兩“人”面對面的走去，又生動解釋了“相向而行”“相對而行”，就是兩人(或兩物體)在同一條線路上，從兩地面對面地走去;最后兩人相對運動到距離變成“0”因而使學生形象地了解“相遇”這個概念的含義。就這樣利用多媒體教學的動態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖像動態(tài)化，使概念的形成過程直觀、生動地展示給學生，幫助學生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
三、利用信息技術，能夠將學科知識還原于學生生活實際
數(shù)學是讓人們感到枯燥無味的一門學科，常常聽到有很多學生說，不喜歡上數(shù)學，上數(shù)學沒什么意思。為什么許多的孩子對數(shù)學缺乏興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因是脫離實際。數(shù)學來源于生活，應用于生活，我們將充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數(shù)學學科內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。例如：我在教學《億以內的讀法和寫法》時，課前我安排學生自己通過網(wǎng)上搜集有關的數(shù)據(jù)，然后上課時讓小組代表匯報，他們搜集的材料是：有的是學校的建筑面積，果園的面積，有的是關于兩個星球之間的距離，有的是今年春節(jié)晚會收視率的情況......通過生動的富有教育意義的，說服力的真實數(shù)據(jù)，發(fā)生在身邊的數(shù)字材料，學生很輕松地完成了教學任務，而且增強了生活知識，同時在生活中感受到數(shù)學的魅力。
四、利用信息技術，能夠全面提高課堂練習效率
練習是學生理解知識，掌握知識，形成知識，形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學知識，利用多媒體可以達到優(yōu)化練習，練習時利用多媒體技術省時、直觀形象、容量大、拓寬思路的特點來強化效果，全面提高課堂效率。
反思：隨著信息技術的不斷應用，大多數(shù)教師都會嘗試采用自制課件或網(wǎng)上下載課件進行課堂教學。雖然我們在應用中取得了可喜的成績，但也難免存在著一些問題。
1、有部分教師對信息技術認識不到位，他們片面的認為，只要我用多媒體上課，就是一堂成功的課，就能體現(xiàn)教學的先進性。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認為用了課件就是方便自己不到黑板上板書，其實不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書。如：計算題的答案，筆算除法的計算法則，課本上很簡單的練習都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學生思考的空間，抑制了他們的思考欲望。
2、由于我們處在農(nóng)村小學，大部分的老師對課件制作，多媒體操作水平不高，導致經(jīng)常請人代勞。因此，課堂上常出現(xiàn)中斷問題，這樣不僅沒有起到很好的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學時間，影響了老師上課，學生學習的情緒。
如何合理地應用信息技術，更好地開發(fā)好我們的數(shù)學資源，是擺在我們每位教師面前的一個重要問題，只有真正地轉變教育觀念，不斷更新知識才能迅速發(fā)展我們信息技術的應用。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視、課堂教學的實踐證明，利用這一技術輔助教學是一種高層次，高效率的現(xiàn)代教學手段，又發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力方面有著不可估量的作用，是提高我們課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術，就能達到課堂教學最優(yōu)化的目的。
[信息技術應用教學反思報告、研修總結]
信息技術教學應用總結篇十
目前，信息技術在課堂教學中的應用不斷成熟，并出現(xiàn)大量應用創(chuàng)新。在應用實踐中創(chuàng)新，以創(chuàng)新提高應用效益，已成為廣大教師的共識與孜孜追求。在教學實踐中不斷提高信息技術應用創(chuàng)新的有效性，也已經(jīng)成為關注的重點。教學實踐中的技術應用創(chuàng)新，可以從兩個方面來理解：新技術的應用，技術的新應用。前者是指善于發(fā)現(xiàn)不斷出現(xiàn)的、對提高教學有效性有促進作用的、新的技術硬件、軟件、平臺等，并在教學實踐中科學應用；后者重點在應用創(chuàng)新，指充分發(fā)揮現(xiàn)有設施設備、成熟技術的潛力，借助已經(jīng)熟練掌握的技術，通過應用創(chuàng)新促進教學質量和效益的提高，促進教學創(chuàng)新的實現(xiàn)。要提高教學實踐中技術應用創(chuàng)新的有效性，此兩者缺一不可，而后者對于經(jīng)濟條件欠發(fā)達地區(qū)、學校，更為務實。
技術應用創(chuàng)新應該為“教”與“學”服務
創(chuàng)新不是“標新”，也不是“翻新”，不是為“創(chuàng)”而“創(chuàng)”，為“新”而“新”。我們常說：技術搭臺，教學唱戲。技術應用創(chuàng)新的最終目的，還是為課程改革服務，為教師的“教”和學生的“學”服務，提高學科教學的質量與效益，促進學生學習能力的發(fā)展。
曾聽過一節(jié)課：小學二年級學生利用moodle平臺進行學習。教師為了突出新技術應用，一節(jié)課的絕大多數(shù)教學活動都安排在moodle平臺上進行，學生學習基本是點鼠標。其間，教師還安排了讓學生在論壇區(qū)進行文字交互。課堂上，絕大部分學生輸入漢字明顯吃力，速度慢。有意注意無法集中在所學學科知識和能力上，只是關注在哪兒找到鏈接去點擊，點擊能不能打開新界面，打開的新界面是什么樣的，按哪幾個鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應用創(chuàng)新，就很難達成教學目標，倒反影響了學生學習。
應用創(chuàng)新也要富有學科特征。考查一節(jié)好的應用創(chuàng)新課，首先要從學科角度看是不是一節(jié)好課，然后再看技術應用創(chuàng)新從哪幾個方面促進了學科的“教”與“學”，是怎樣促進的，采用了哪些既巧妙又科學合理的策略和方法。
學生：來的孩子吃了多少？課堂寂靜了十秒鐘左右，突然一個孩子脫口而出：十六分之一?！罢J識分數(shù)”是分數(shù)教學的起始課，在這節(jié)課的拓展延伸教學環(huán)節(jié)中，教師就這樣創(chuàng)造性地應用常見的廣告視頻，激活了學生的思維，讓學生對分數(shù)除法有了認識，并且是自主認識，拓展了學生的能力。
技術應用創(chuàng)新應該能向常態(tài)教學轉化
“創(chuàng)新“剛出現(xiàn)時，確實獨樹一幟，與眾不同。但隨著實踐次數(shù)的增加，那些被實踐證明是科學合理有效的創(chuàng)新，會逐步向常態(tài)轉化，成為常態(tài)的新的發(fā)展水平。教學實踐中的技術應用創(chuàng)新也是這樣。如多媒體技術在課堂中的應用，多年前開始嘗試應用時，就是當時的“創(chuàng)新”，發(fā)展到現(xiàn)在，廣大教師熟練掌握了多媒體技術，課堂也已經(jīng)是普及應用的“常態(tài)”了。新技術的應用，技術的新應用，都是按照“實驗（非常態(tài)教學）――普及（常態(tài)教學）”這個過程發(fā)展。換句話說，能夠轉化為常態(tài)教學的應用創(chuàng)新，才是有效的應用創(chuàng)新。
聽過一節(jié)低年級小學生在計算機上應用“思維導圖”軟件進行學習的課。在課上，學生顯得吃力，有意注意主要放到計算機操作、圖形、顏色和文本上，對思維主題及擴展的注意，倒反被沖淡了很多。這節(jié)課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思，得出自己的看法：低年級小學生因受思維發(fā)展水平所限，用計算機繪制思維導圖，不合適，教師繪制指導的困難較大，效果不好，至少在這個年段，很難轉化為學生的常態(tài)學習行為，而用紙繪，情況則好得多。
作為常態(tài)課中的應用創(chuàng)新，要有可以觀察到的呈現(xiàn)形式，即“創(chuàng)新點”。創(chuàng)新點可以在整節(jié)課上呈現(xiàn)出來，如在moodle平臺上組織教學；也可以呈現(xiàn)為技術工具的創(chuàng)新、應用方式的創(chuàng)新、成熟技術的應用創(chuàng)新等，如交互式電子白板的應用、多媒體課件的應用等。而真正的創(chuàng)新點，應該是明確為提高教學質量效益服務的，是能夠促進教學創(chuàng)新的。
技術應用創(chuàng)新應該重視教學設計與技術應用設計
技術應用創(chuàng)新要成為真正能夠促進教學質量效益提高的創(chuàng)新，就應該重視教
學設計和技術應用創(chuàng)新設計，二者缺一不可。應用創(chuàng)新能夠借鑒的成功經(jīng)驗少，更需要有獨到而科學的設計，合理而周密的實施，否則會大大降低其有效性。
不管采用什么技術應用創(chuàng)新，教學設計時，首先是要考慮學科的教學目標、教學內容、教學對象，然后再考慮教學策略。在教學策略設計中，可以把技術應用作為一種教學策略，根據(jù)教學需要選擇合適的技術手段和工具，并根據(jù)所選技術工具的特點，適當調整教學步驟和環(huán)節(jié)。在具體呈現(xiàn)的教學設計文本中，技術應用創(chuàng)新設計要有，特別是一些以技術應用創(chuàng)新為主題的教學活動或比賽中，要有創(chuàng)意、亮點和特色，如：電子交互式白板、基于網(wǎng)絡的遠程合作學習、moodle平臺……等，但還是為達成教學目標、為學生學習服務的。這兩個設計的關系要擺正，技術應用創(chuàng)新設計應該服務于教學設計，技術應用創(chuàng)新目標應該和教學目標相符。
教學設計要圍繞學科而不是圍繞技術。比如，有些教師決定應用交互式電子白板，上“白板課”，關注點就從學科轉向工具，教學設計圍繞著“白板”轉，從設計開始到課堂實施，始終下意識提醒自己用的是“白板”，要把白板的功能盡量多地應用起來，展示出來。要避免像這樣技術應用先入為主、首先想到工具而忽略學科教學和學科學習的應用創(chuàng)新，實際上是本末倒置。多年前多媒體在課堂應用實踐中也曾經(jīng)發(fā)生過類似情況。特別是要做好先進的技術應用創(chuàng)新與優(yōu)秀傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補的設計。
技術應用創(chuàng)新應該重視反思性說課
技術應用于學科課堂教學，即使做了周到的設計，其實施過程中，也還往往會生成一些沒有預設到的問題，特別是創(chuàng)新應用，更需要教師及時反思總結，以調整原先的設計和實施。要重視反思性說課。
反思性說課和預設性說課不同：預設性說課在上課之前，重在說預設；反思性說課是在上課之后，重在說自己的設計在教學過程中的實施、在實施過程中出現(xiàn)的問題及如何解決的、教學實踐后的反思及反思性設計。反思性說課，對教師的教學實踐有明確的針對性，對教師專業(yè)發(fā)展有更大的幫助。特別是教學實踐中的技術應用創(chuàng)新，其應用、作用、績效等方面更需要教師進行反思。目前各種說課評比和說課比賽中，反思性說課比例占絕大多數(shù)。
針對技術應用創(chuàng)新的說課，要說技術應用創(chuàng)新，更要說學科教學。要做好兩
者兼顧，還是有一定難度的。技術應用創(chuàng)新的反思性說課要有針對性，不要泛泛而談。重點可以有以下一些：
這節(jié)課是否達到了教學設計的預期目標；課堂教學實踐中，教師怎樣發(fā)揮主導作用，在哪些教學活動中，學生成為學習的主體；教師采用了哪些教學策略，哪些技術應用策略，技術應用有什么創(chuàng)新點，為什么采用這些策略；技術的應用，特別是應用創(chuàng)新，解決了哪些用常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學方法無法解決的或解決效率較低的問題，怎樣解決的；教學實踐過程中采取的哪些策略是有效的，哪些效果甚微，為什么。等等。
一定要避免把說課說成器材設備或平臺的功能介紹，如：“這個教學環(huán)節(jié)，我用了電子白板的放大鏡功能，它可以放大需要放大的圖片，我設計的課件就是這樣的”，“那個環(huán)節(jié)，我用了白板的遮擋功能，可以看一看我是這樣操作的”類似的內容，而為什么用這些功能卻很少提及，把說課異化為功能說明。這樣的說課，時有發(fā)生，特別是以技術應用創(chuàng)新為主題的說課，教師過多介紹創(chuàng)新的呈現(xiàn)形式而忘了課。
說課中的教學反思，既要有針對學科教學的，還要有對技術應用的，如對技術的選擇、設計、應用等，要具體。對創(chuàng)新的探索，也應該有所反思。反思要提出有價值的研討問題，進行觀點性陳述。
說課時的語言應該是科學的學術性的，盡量避免華麗的藝術性的。遺憾的是，個別教師為了吸引聽眾的注意，還是采用了大量經(jīng)過修飾的、充滿藝術性的陳述語言。說課過程中，較多關注的是“我”而不是“課”。說課說課，是“說”，不是“朗誦”，也不是“表演”。
信息技術教學應用總結篇十一
這次參加“國培計劃”2017--河南省農(nóng)村中小學信息技術應用能力提升培訓，收獲頗大。 信息技術教育是中小學的選修課，通過開設信息技術教育，意在增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生具有收集、傳輸、處理、應用現(xiàn)代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡技術進行學習的能力，而教師通過信息技術則極大的提高了教學效率。
一、 更新了教學理念
這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過這次培訓，我進一步樹立了 “教育信息技術為學校教育教學服務”的理念；我明白了信息技術和學科整合使教育教學賦予更多的內涵，能提高教學效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
二、提高了運用信息技術的能力
這次培訓前，先做了網(wǎng)上設置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學習的'科目，，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學習，極大的調動了老師學習的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術與小學數(shù)學學科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學大有裨益。
三．指明了未來努力的方向
積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，向新課改的目標不斷努力。在教學過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學習方法的傳授，幫助學生培養(yǎng)自我學習的能力。利用信息技術手段，與其他學科有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統(tǒng)、有價值的知識。
通過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學生服務，為辦人民滿意的教育貢獻自己的力量。
教師第五周期繼續(xù)教育——信息技術培訓已接近尾聲，按照學習要求，我已完成了本階段的學習，現(xiàn)將研修體會做一下總結。
首先，我學習了電子白板，它又稱是電子交互白板，集傳統(tǒng)的黑板和計算機多種功能于一身，使用非常方便。通過學習，我能夠輕松的掌握白板的書寫、繪畫、擦除、屏幕遮蓋、全屏捕捉、無限克隆、色彩填充等基本功能；還會使用魔術筆工具實現(xiàn)物體的放大技術、記錄器錄制等特殊功能的簡單的操作；還學會了使電子白板制作課件的基本方法。我覺得，電子白板技術改變了過去使用幻燈片演示枯燥、使用flash編輯費時的狀況，豐富了課堂教學的直觀性和互動性，更加體現(xiàn)了學科與信息技術的有效整合?？梢哉f，電子白板是信息技術在課堂教學應用最簡潔、最方便、最有效的教學輔助技術之一。
課程改革，把課程標準精神落到實處，利用現(xiàn)代信息技術輔助完成體育教學任務。
第三，學習ipad的一些基本知識和使用方法。特別是觀看了ipad在體育“定向越野”教學中的應用，使我體會到軟件的快捷方便，節(jié)省了教師大量時間去做圖，讓教師和學生操作起來簡單方便，真正實現(xiàn)了學生在活動中 “動”了起來；提高了學生的活動的積極性；通過ipad中的 coachnote ： soccer 軟件，鍛煉了學生使用真正的地圖，是教學與實際的典型應用。而在ipad在體育 “技巧”教學中運用了 ipad 中的 videopix 軟件觀看慢動作錄像，有效的解決了本課的重點和難點，并且通過示范動作存入和慢動作回放功能，再現(xiàn)動作，有助于形成更加深刻的記憶和錯誤動作的糾正。
總之，第二階段的研修讓我開闊了眼界，更新了觀念，更加清楚地認識到信息技術應用到體育學科教學的強大功效，而不是簡單地將信息技術與學科課程混合在一起；同時，我也看到在利用信息技術進行課堂教學前，加強學習，要清楚信息技術的軟件的優(yōu)勢和不足，以及學科教學的需求，反復演練、校正，積極探索和研究計算機輔助教學與體育教學的最佳結合點，并與體育學科教學進行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。
信息技術教學應用總結篇十二
上學期開始，我參加了“國培計劃”20xx--河南省農(nóng)村中小學信息技術應用能力提升培訓，這次的網(wǎng)絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。通過這次培訓，收獲頗多：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、通過網(wǎng)絡培訓，使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據(jù)、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的'思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后經(jīng)常撰寫教學反思，提高教學實效。
信息技術應用能力提升工程（后50學時）培訓已經(jīng)接近尾聲，由最初大部分人的懵懵懂懂，到今日的全員參與，小小的改變離不開繼教網(wǎng)領導們的耐心指導，也滲透著我們全坊學員們的辛勤努力和如火的學習熱情。作為坊主，心中有喜有愧，高興的是感謝領導們對我們全坊學員的工作和學習的肯定，愧的是這個“坊主”當之有愧，總覺得自己做的并不是太好。不管怎樣，既然做了，就和大家說一說我是怎么做的。
1.在第一階段，把本坊學員建立qq群，及時了解學員的學習情況，并共同修訂工作坊研修計劃。
2.在第二學習階段，主動熟悉平臺，明確培訓任務要求。工作之余，我會經(jīng)常登錄信息技術應用能力提升工程（后50學時）培訓網(wǎng)及qq群，查看有沒有小紙條或新的動態(tài)，及時解答學員的問題，幫助學員如何選課及學習，并參與項目討論中。
3.在階段三，更新教育理念，技術支持專業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)中，學員有作業(yè)，要及時批改學員的作業(yè)，了解學員的最新學習動態(tài)，有哪些進步或不足，以便下一步的學習研修修訂。除此之外，我還注重優(yōu)化評價，調動學員積極性，對于積極主動的學員要給予及時的鼓勵和獎勵，以此激發(fā)更多學員的積極性。
4.在階段四和階段五這段時間，及時更新學員的學習近況，發(fā)現(xiàn)問題能及時解決，關注近期研修動態(tài)。共同解決學習中存在的問題，提醒學習快的老師要多幫助操作不熟練的老師，并鼓勵學員把研修收獲運用于實際教學。
以上就是我在管理工作坊中的做法，談不上優(yōu)秀，但是我盡心盡力，嚴格遵照任務單的要求和流程來做，盡可能地幫助學員提高信息技術及教學應用能力，同時我在這個過程中也是有所收獲的，感動的是大家的不畏艱難，勇于探索創(chuàng)新的精神，學到的是組內的團結互助和集思廣益的教學新方法。
信息技術教學應用總結篇十三
1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然時間不長，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一。
通過學習，認識到師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。如一些視頻對“辦公軟件綜合應用”的解析和對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區(qū)縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。
信息技術教學應用總結篇十四
目標是否達成：此次學習本人認識到，今后的學習應該是教師的教與學生的學的有機結合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現(xiàn)，而應該是教師的教育與學生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補是真正體現(xiàn)學生自主性學習，探究性學習，專業(yè)性學習的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學，信息技術的應用，往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為自己的教學服務。教師為了不讓學生影響自己的教學或其它原因，自己本身成了信息技術的擁有者，決策者。這與教學的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對待文本的思考，借助合理的手段去解決問題的辦法，讓學生也跟著動起來，讓學生也參與到信息技術運用上來，可以通過有效地方式，利用信息技術的優(yōu)越性，達到真正的師生互動，人民生活水平的提高，人們越來越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術，學生利用本身掌握的知識，通過自主學習，合作探究，更能展開真正意義上的學習。解決這個問題，網(wǎng)絡化的教學環(huán)境更利于學生的學習。
1、運用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程,要完成體育課的教學任務、培養(yǎng)學生終身體育意識：在教學中就要運用多種多樣的信息傳遞的方式，這就要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平以及教學手段的靈活運用。因此,運用現(xiàn)代先進的教學方法和教學手段的變革是勢在必行的。計算機輔助教學是現(xiàn)代信息技術運用教育的核心內容和主要技術手段,已廣泛應用于教育教學的各個領域。在現(xiàn)代教學手段下進行體育教學,就是借助互聯(lián)網(wǎng),運用多媒體;將信息技術與體育教學有機整合，充分發(fā)揮信息技術的平臺作用,最大限度地調動學生的積極性,從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學效率,落實新課改目標,繼而全面地提高學生的綜合素質。
2、利用多媒體教學手段授課，突出教材重點難點，提高教學效率。教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要一點便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如:在前滾翻的教學中,學生初學時，教師的講解，學生不一定能完全理解，讀于動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫,，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課,就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯：用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,反復演示、結合教師的指導，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體掌握動作、提高教學實效。從美學角度講,體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作,作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容多，而且技能大，又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段，就可以真實地反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好地幫助引導組織學生去感知、體驗、欣賞及評價。
信息技術應用是否恰當：年紀比較大一點的老師在平時的生活里面跟電子產(chǎn)品接觸的少，所以在技術方面有大大的困難，所以老教師還是不要要求的太嚴格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實事求是，才算是走群眾路線。
此次培訓，通過所學的理論知識，收獲頗多。
一、信息技術的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。
二、信息技術的運用，加強教師的主導作用信息技術走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的結果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調出，方便快捷。資料調出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
三、信息技術的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。
信息技術教學應用總結篇十五
教學目標：
1.認識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點：提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。教學背景分析：
1.回顧一下文中的“四時“是什么意思？
1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里？請同學們找出并畫下來，讀出每句話。
4.把四個句子連在一起看，這四個句子構成了什么句式？5.全文是按什么順序額描寫的？6.回顧一下四個清晰的段落。7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的？三、精讀品悟。
（一）首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的？1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。
2.學生匯報，師板書：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴。
師：（1）（多媒體展示烏鴉歸巢的畫面）我們如果把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說呢？
（2）大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么？
（3）寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴，像是他們在做什么呢？3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。（生匯報）同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。
4.（多媒體出示這一段落，伴樂朗讀）再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。
（二）總結學法：師生共同回顧第三自然段的學法進行總結：讀、找、品、誦（三）自學。
師：運用這種學法小組交流學習其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。
（3）不同形式的讀，想象畫面的情趣所在（多媒體出示這一段落，伴樂朗讀）。
2.生匯報第二自然段：夏夜里：流螢（板書）。
師：（1）（多媒體出示流螢的畫面）在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么？用一些形象的詞來比喻一下。
（2）哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的？用你的體會去讀讀這句話。
3.生匯報第三自然段:冬早晨：生火送炭。
（多媒體出示此段，伴樂朗讀）不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析。
欣賞過這些清淡，細小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎？
五、續(xù)讀升華。
下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩句描寫四季的？大屏幕展示。
春曉[唐.孟浩然]暮江吟白居易春眠不覺曉，一道殘陽鋪水中，處處聞啼鳥。
半江瑟瑟半江紅。夜來風雨聲，可憐九月初三夜，花落知多少。
露似真珠月似弓。
西江月·夜行黃沙道中白雪歌送武判官歸京辛棄疾岑參。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。北風卷地白草折，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。胡天八月即飛雪。七八個星天外，兩三點雨山前。忽如一夜春風來，舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。千樹萬樹梨花開。
板書設計：
時春天破曉：漂橫的紫色云。
間夏天夜里：流螢。
順秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴序冬天早晨：生火送炭。
教學反思：信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助。
信息技術教學應用總結篇十六
通過這幾天的學習，我感觸頗深，信息技術對教學的影響之大，完全超出了我的想象。
我們有義務讓學生認識到，信息技術能力的缺乏，將導致成為新的“信息化文盲”，如果自己成為“信息化文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在atm自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學生明確信息技術的重要性。
當今世界科學技術突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西，那么也許學生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學生逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要。
學生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務的過程中，學生每實踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作，學生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調整自己的計劃、行動和方法，學生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學生完成任務的過程和方法。在教學設計時，教師要設計學生進行研究的全過程；在教學中，教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導學生交流時，教師不僅要讓學生交流作品，還要讓學生交流完成作品的過程和方法；在對學生的學習活動進行評價時，不僅要看學生完成任務的結果，更要重視學生完成任務的過程和方法?？傊處熞獜亩喾饺胧?，使學生在研究學習的過程中增長才干，學會創(chuàng)新。
首先要將教材研究透選徹，要將學生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學生的情況進行教學了。要注意精講多練，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生探究學習；對難度較大的內容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學軟件，教師邊講解邊演示；學生邊聽講邊操作，實行手把手教學。其次，要讓學生多動手，學生對動手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時間練習。再次，學生學習和掌握的程度不一樣，所以布置操作任務時不要“一刀切”，對基礎好的學生，除完成基本操作任務外，可布置較高層次的額外任務，讓他們去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能。
總之，信息技術將改變我們的生活和教學，作為老師，我們應該走在時代的前沿，做新時期的新型教師！