通過總結(jié)，我們可以將零散的信息整理出來，形成有條理、有邏輯的知識(shí)體系。如何保持健康的生活方式是每個(gè)人都需要重視的話題。下文是一些總結(jié)寫作的典型例句，供大家參考和借鑒。
寒假讀書打卡心得篇一
很早就聽說過這本書，也很早就讀過這本書。之前只是當(dāng)做故事來讀而沒有真正理解其中的深刻含義。我有幸在今年寒假重讀了這本通過一個(gè)故事闡述了變是唯一不變的真理。也許有點(diǎn)哲學(xué)味道，但慢慢品味這本書你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)真理很通俗易懂。
我認(rèn)為書中的奶酪可以成為我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中任何一個(gè)想要得到的東西。面對(duì)著如此快速發(fā)展著的社會(huì)，生活在這樣一個(gè)快速、多變和危機(jī)的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時(shí)常會(huì)感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用，使人們?cè)诟鞣N變化中茫然無措，先是追問———到底是誰動(dòng)了“我的奶酪”？然后對(duì)新的生活狀況無所適從，不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔。如果你在各種突如其來的變化中，總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無奈……那么生活本身就會(huì)成為一種障礙。生活的迷宮很大，你會(huì)滯留在其中一角安身立命，久了，年紀(jì)漸長(zhǎng)，就“懶得變動(dòng)”，或者是“沒有勇氣和激情”再去變動(dòng)和追尋。《誰動(dòng)了我的奶酪？》一書，把人類面對(duì)社會(huì)變遷的生存問題寓言化了。
嗅嗅和匆匆，代表了那些對(duì)社會(huì)變化有著敏銳嗅覺，且能迅速行動(dòng)的人。這些人往往在變化來臨之前，就可能有了預(yù)感，甚至有了預(yù)備行動(dòng)。他們隨時(shí)準(zhǔn)備往前移動(dòng)。因此，他們總是可能比別人先得到生活中的“奶酪”。
唧唧和哼哼則代表在變化面前喜歡思前想后的人。他們無法預(yù)見變化，更可悲的是他們不喜歡變化，懼怕變化，甚至不承認(rèn)變化，進(jìn)而拒絕變化。當(dāng)變化來臨時(shí)，他們會(huì)感到痛苦萬分、束手無策。
唧唧同哼哼又有所不同，唧唧在失掉了“奶酪”之后，經(jīng)過一陣痛苦的思考，終于采取行動(dòng)。他很緩慢、很艱難地往前移動(dòng)，他一步一步地重新發(fā)現(xiàn)生活中的“奶酪”，直到他最終又找回了以往“夢(mèng)”中的“奶酪”。在現(xiàn)實(shí)生活中，唧唧可能代表相當(dāng)大的一部分人，甚至是大部分人。環(huán)境的變化，迫使他們?nèi)ニ伎肌⑷バ袆?dòng)，常常掙扎在“變”與“不變”的選擇中。當(dāng)然最終他們都能得到自己追求的東西，畢竟他們適應(yīng)了變化。
哼哼是個(gè)失敗者。他永遠(yuǎn)沒有從“失落”中痊愈。他抱怨、咒罵、怨天尤人，他感嘆命運(yùn)不濟(jì)，但就是沒有行動(dòng)，沒有下一步的計(jì)劃。這種人在生活中也大有人在。他們是生活中永遠(yuǎn)的失意者。
的確，在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，很多人會(huì)或多或少有這樣或者那樣的壓力壓得自己喘不過氣來。在高位怕掉下，在低位想方設(shè)法往上爬?？傊?，不管你在什么位置，不管你在社會(huì)的地位是什么，總會(huì)有各式各樣的煩惱困擾著你。這就是為什么越來越多的人有輕度抑郁癥。
這一本書我很喜歡，不僅因?yàn)樗猛ㄋ滓锥恼Z言，而且因?yàn)樗麑?duì)現(xiàn)代社會(huì)的反映大大超出了我的想象。以不變應(yīng)萬變也許很好，但以變應(yīng)變或許更好！
寒假讀書打卡心得篇二
在今天，我讀了一篇文章，它叫《騎在木桶上的獾》，講的是一只叫獾丁的小稻草獾騎著一個(gè)巨大的木桶，和身上的小抽屜里面放食物給小動(dòng)物吃，可以幫助餓得睡不著的小動(dòng)物。
整一篇故事是這樣的：在一個(gè)十二月的最后一個(gè)星期里，天空中飄起了鵝毛大雪，山里的大部分動(dòng)物都已經(jīng)去洞里冬眠了，只有一些饑餓的小動(dòng)物餓得睡不著。
有一只名叫獾丁的小稻草獾不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自待在半山坡上的雪地里，它騎著一個(gè)巨大的木桶，和身上的小抽屜里面放獾爸爸為冬天里沒有食物又餓得睡不著的小動(dòng)物們準(zhǔn)備的食物，但是小動(dòng)物們并不知道有這個(gè)神奇的木桶的存在。
忽然，雪地里發(fā)出了在雪地中穿梭的響聲。原來是兩只小野兔，獾丁馬上向兩只小野兔打招呼，并讓它們來木桶里來吃東西，它們吃飽了之后，又拿了兩根胡蘿卜回家。它們又想了一想獾丁在雪地里會(huì)不會(huì)生病，于是兩個(gè)好心的小野兔從儲(chǔ)藏室里翻出一把大大的紅色太陽傘，將傘撐在獾丁的頭上，然后，它們將傘柄壓在幾塊石頭下面。獾丁高興極了，心想：這下好了，我再也不怕下雪了，下次再見到那只兩只小野兔，我一定要好好謝謝它們。
小野兔走后，獾丁聽到了山林里有喧鬧聲，原來是小野兔把消息告訴了大家，饑餓的小動(dòng)物們都來到了獾丁下的木桶里尋找食物吃。吃完之后，獾丁送走了從饑餓到滿足的小動(dòng)物們。
這就是《騎在木桶上的獾》的故事，這讓我們知道了獾丁的樂于助人。在現(xiàn)實(shí)生活里，我們也要像獾丁一樣樂于助人。
寒假讀書打卡心得篇三
冬天是四季中最簡(jiǎn)單最美麗的。
冬天的美不僅僅在于嬌艷的寒梅，還在于“風(fēng)無柳絮”的雪。
最美的冬天，在于上升濺起的雪花。雪花從天而降，它們是冬天的使者，那么潔白可愛。他們親吻大地，給大地蓋上厚厚的被子；他們玩松柏?！砂赜幸桓卑准?，那么魁梧，那么高大，英姿颯爽；落在梅花肩上。梅花如穿馬甲，吐露的雄蕊更香。如果落在梅花的花瓣上，就是“美女畫妝，美女愛胭脂”，那就更有意思了。
說到雪梅，我真想買幾句。尤美薛梅，紅梅。薛梅潔白優(yōu)雅，輕盈純凈；紅梅艷麗多彩，很有風(fēng)度。如果雪落在薛梅，那就是“錦上添花繼續(xù)簡(jiǎn)單，睡霜臥雪吐冰凈”，這讓薛梅有了空谷般的氣質(zhì)；如果和紅梅一起倒，說明“羅敷不如石帥，不如石迷人”，讓人覺得紅梅的秀氣紅和雪的純樸白相映成趣，真的很完美?？梢哉f雪和梅花是獨(dú)一無二的搭檔。
獨(dú)自在雪地里行走。最愜意的是晚上的雪。我驚喜地打開窗戶，小心翼翼地?fù)炱鹨话蜒８杏X自己抱著一個(gè)千載難逢的寶寶，好激動(dòng)！太冷的話，就不用“羞走，門邊回頭，聞青梅”。你可以穿上衣服，披上斗篷，獨(dú)自在雪地里行走。一步一個(gè)腳印，故意跑來跑去搗亂！月光柔和地照耀著，輕如鴻毛，輕如水，冷如寒冰，照耀在閃閃發(fā)光的雪地上。想想看，曹植和陶淵明又要施展他們的詩才，又要喝醉了！
拿一杯最清亮的月光，讓雪花翩翩起舞，把你托起，親吻你，隨意靠近你，體驗(yàn)冬天最珍貴禮物的美麗、神奇、神奇。
寒假讀書打卡心得篇四
有一本書讓我成長(zhǎng)快樂；讓我的童年多姿多彩；讓我的生活充實(shí)；讓我所擁有的一切都成為美的化身。
那是林寫的小說：《城南舊事》。書中內(nèi)容生動(dòng)、簡(jiǎn)單、真實(shí)。這本書充滿了林的真情實(shí)感，是她寫的北京生活小故事，深受讀者喜愛。
小說《城南舊事》超越了時(shí)代和政治，用溫暖的筆觸描繪了人性和人類的命運(yùn)。通過閱讀這本書，我似乎看到了時(shí)代.
我很喜歡。當(dāng)我想到故事中的情節(jié)時(shí)，我會(huì)感到一種說不出的興奮?！且?yàn)樽髡呒缺憩F(xiàn)了鮮活的市民生活，又呈現(xiàn)了成人世界的喜怒哀樂，揭示了世界復(fù)雜的情感和真實(shí)的人性。
自從買回家以后，每當(dāng)有空閑的時(shí)候，我都要小心翼翼地捧在手里，津津有味地讀著，品味著。
每次看的時(shí)候，好像都是從書里進(jìn)去，進(jìn)入另一個(gè)人的心里，聽另一個(gè)人的聲音。就像有一種身臨其境的奇妙感覺。有時(shí)候，我會(huì)把自己當(dāng)成里面的英雄，我會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)英雄心中的喜、怒、悲、樂.
有了它，我的心情會(huì)從憤怒變成喜悅，從悲傷變成喜悅。生活變得快樂而充實(shí)。就像吃了一些能讓你感到快樂的神奇的藥。我經(jīng)?？粗?，細(xì)細(xì)品味。有些人不明白，就問：“你看了那么多次，為什么對(duì)它這么感興趣？”我會(huì)輕松愉快地告訴他們：“因?yàn)槊看巫x這本書，我的感受、經(jīng)歷、想法都不一樣。這種感覺很有意思。所以每次都帶給我不一樣的味道。這就是為什么我不能厭倦它。”
寒假讀書打卡心得篇五
為了更好地提升自身的素質(zhì)，在我這個(gè)寒假期間，我利用假期多讀好書，寫出心得。希望通過讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的"黃金屋"。 在這個(gè)假期中，令我頗有體會(huì)的是高爾基寫的一部小說《童年》。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫面。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣:"在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，正直和充滿愛心的人。
幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸?！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱?jīng)歷為線索，刻畫了一群性格鮮明，生動(dòng)的人物形象:這里有嚴(yán)厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會(huì)跳舞的"小茨岡";有抬起長(zhǎng)腿踢媽媽的繼父，有稱為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執(zhí)著于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰(zhàn)，去冰天雪地的小島上偷木板過活的善良小流浪漢。
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他，使他充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量去應(yīng)對(duì)困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來逗樂，玩弄，不為做不幸的人而羞愧。正是從這個(gè)足跡里，走出來了一個(gè)文學(xué)巨人，世界因他而增輝。《童年》，也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶。
讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性格的匠心獨(dú)運(yùn)和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì)我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍(lán)。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也可以從中獲得從容面對(duì)的勇氣。
寒假讀書打卡心得篇六
寒假開始了，沒想到學(xué)校還布置一個(gè)任務(wù)，假期讀一本有意義的書，并寫出心得體會(huì)。書架中的書很多，我信手抽出一本書——有效教學(xué)，看到這本書，我回想了很多。想到我和我的同事們?cè)谶^去的一年中所面臨的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中我們有排斥、有困惑、有驚喜、更有收獲。同時(shí)在挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學(xué)共成長(zhǎng)，使我變得更加成熟更加自信。
挑戰(zhàn)是什么呢？全市各個(gè)高中開始倡導(dǎo)在基礎(chǔ)年級(jí)的課堂上使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式，教導(dǎo)處給我們每個(gè)教師都印發(fā)了“文登市普通高中各學(xué)科課堂教學(xué)的基本要求”，我非常的排斥這種新的教學(xué)模式，所以教導(dǎo)處下發(fā)的材料我根本沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，就被我扔在一個(gè)角落，我更不想在我自己的課堂上嘗試這種教學(xué)模式。與此同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又通知我們這學(xué)期教研中心還要進(jìn)行這種教學(xué)模式的課堂達(dá)標(biāo)。我也通過網(wǎng)絡(luò)了解到現(xiàn)在很多外省的學(xué)校，都在使用這種教學(xué)模式，效果非常的明顯。我懷著將信將疑的態(tài)度，心里不斷的問自己真的會(huì)有那么好嗎？為了進(jìn)一步的了解這種新的教學(xué)模式，我準(zhǔn)備在課堂上自己親自的嘗試一下。
恰好這時(shí)，文登市教研中心安排我們基礎(chǔ)年級(jí)的地理教師到文登一中聽了一節(jié)公開課——地球的公轉(zhuǎn)。說實(shí)在話，我非常高興文登市教研室給我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我真的非常想了解一下其他學(xué)校的教師有沒有遇到和我一樣的困惑，對(duì)于“地球的自轉(zhuǎn)”和“地球的公轉(zhuǎn)”這兩節(jié)他們都是怎樣處理的，他們是如何突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的，他們又是怎樣的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。抱著好奇的態(tài)度，懷著想學(xué)的決心，我參加了學(xué)習(xí)。我對(duì)這次的學(xué)習(xí)的渴望超過了以前的任何的一次，學(xué)習(xí)中我認(rèn)真的聽，認(rèn)真的記錄，我學(xué)到了很多的東西。我暗自驚喜。
在課堂上，一中的隋老師在教授這樣較難且非常重要的一節(jié)時(shí)，不但是充分的體現(xiàn)了“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式的理念，而且也很好的達(dá)到了教學(xué)的效果。在處理課本上由基礎(chǔ)知識(shí)引申的內(nèi)容時(shí)，教師不耐其煩的一點(diǎn)點(diǎn)的用問題來引導(dǎo)學(xué)生，由淺入深，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，給我留下了深刻的印象。同時(shí)，對(duì)有些問題學(xué)生可以自己親自動(dòng)手去解決，去尋找答案的，隋老師一點(diǎn)兒也沒有包辦，也不多講，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓他們自己來完成。
回學(xué)校后，我認(rèn)真的反思，我深深的感覺到，我在使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式中存在很多的不足之處。首先是我的思想上根本就沒有足夠的重視，因此就沒有認(rèn)真的準(zhǔn)備，還是留戀以前的教學(xué)方法。其次是沒有認(rèn)真的讀懂教材，用于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的問題太少，沒有重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)，只是想著簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而沒有想到讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，去領(lǐng)略獲取知識(shí)的喜悅。再次是沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟“高中地理課堂的基本要求”，只是機(jī)械性的照搬，在課堂教學(xué)的過程中顯得很生硬，一點(diǎn)也不靈活，好像機(jī)器人似的在按照程序辦事，導(dǎo)致學(xué)生的參與性很差，就更談不上有什么好的學(xué)習(xí)效果。
我是一個(gè)在工作中好強(qiáng)的一個(gè)人，別人能做到的，我也一定能做到，我必須想辦法來彌補(bǔ)自己的不足之處。首先是我們教師自己的思想上要充分的接受這個(gè)新生的事物，只有教師先滿心歡喜的接受了，學(xué)生才會(huì)接受。這就要求我們教師擯棄傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”的、老師代替學(xué)生的模式。對(duì)于新的教學(xué)模式要勇于接受，更要敢于接受。畢竟它肯定會(huì)有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。其次是想法設(shè)法，利用多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，用一切可能的手段和方式挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使他們都能獲得成功的體驗(yàn)感受成功的過程。最后，我還要認(rèn)真的重新學(xué)習(xí)“四步八環(huán)節(jié)”地理課堂教學(xué)的理論，并且要靈活的運(yùn)用這種理論，不能教條死板，更不能死搬。從而使這種教學(xué)模式能夠真正的進(jìn)入我們的課堂、服務(wù)我們的課堂。
有了以上的學(xué)習(xí)和反思，我在課堂上對(duì)于“四步八環(huán)節(jié)”這種教學(xué)模式的使用就更加的得心應(yīng)手了，也逐漸的嘗到了這種新的教學(xué)模式的甜頭。采用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式能充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們帶著問題自學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，也有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)好知識(shí)的自信心。尤其是對(duì)高一的學(xué)生，經(jīng)歷了初中的長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的學(xué)習(xí)那么點(diǎn)有限的簡(jiǎn)單的知識(shí)的過程，升入高中，面臨著在很有限的時(shí)間內(nèi)，要學(xué)習(xí)很多高難度的知識(shí)，“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式就顯得尤其重要。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我被我們組成員推為我們學(xué)校第一批接受教研中心驗(yàn)收課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)的教師之一。在達(dá)標(biāo)的課堂上我一點(diǎn)也不緊張，因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)中就在不斷的研究和揣摩這種教學(xué)模式，更在不斷的實(shí)踐和總結(jié)著這種教學(xué)模式，力求更接近完美。達(dá)標(biāo)課后教研員也給我指出了我的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這就為我今后的教學(xué)指明了方向。
有效教學(xué)的這本書，在我接受挑戰(zhàn)的這一年中給我很大的幫助，有些教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)際中知道怎么做，但是很難形成書面的語言，我就閱讀這本書從而尋求答案。我真正的體會(huì)到：書是人類的好朋友，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我們的觀念，尤其是我們老師。
在這過去的一年的挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學(xué)共成長(zhǎng)，我與我的學(xué)生一起付出了很多，同時(shí)我們收獲的更多。
寒假讀書打卡心得篇七
作為一名剛參加工作不久的教學(xué)工作的參與者和學(xué)習(xí)者而言，直到有了些許教學(xué)工作的參與體會(huì)后，開始初步閱讀，學(xué)習(xí)。這樣的感受是不一樣的。真正的理解是由我這個(gè)學(xué)習(xí)者基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而構(gòu)建起來的。因此，通過閱讀，我覺得當(dāng)下最大的體會(huì)在于，我最應(yīng)該的是改變自己對(duì)于小學(xué)教學(xué)工作的理解和心態(tài)。
首先是自我。因?yàn)槲覍?duì)于知識(shí)的理解具有我個(gè)人的特征，所以在課堂教學(xué)過程中，總會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為這些知識(shí)是學(xué)生不用學(xué)都能知道和理解的。比如在以前就用刷子、刀具乃至身邊的任何事物進(jìn)行油畫創(chuàng)作，我就會(huì)認(rèn)為看到這些就該會(huì)有這樣的理解和運(yùn)用才對(duì)。可是，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，同學(xué)們大多難以想到。對(duì)于牙刷他們第一個(gè)想到的是刷牙，靈活的同學(xué)會(huì)思考是否可以有其他用法。在短短的一年[增]？？的教學(xué)過程中，我非常認(rèn)可學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的思維。但是，我更體會(huì)到，縱觀我現(xiàn)在所教的和教過的人多個(gè)班級(jí)中，無論是音樂、繪畫、語言表達(dá)，鮮少有真正擅長(zhǎng)者。哪怕是一些所謂的學(xué)過的，有多少級(jí)證書的同學(xué)。再來對(duì)比一年級(jí)與四年級(jí)學(xué)生的作品，在人物的繪畫和語言的表達(dá)上，高年級(jí)的學(xué)生水平整體與一年級(jí)的水平相近。故而我覺得無論是如何教，在一周兩節(jié)課，這么短的時(shí)間里，加上美術(shù)材料不全等情況，就算從一年級(jí)開始教如何運(yùn)用一種繪畫工具，也未必有效。為此我特意用四年級(jí)進(jìn)行嘗試一個(gè)學(xué)期，就構(gòu)圖一塊，我自編內(nèi)容，結(jié)合每課作業(yè)點(diǎn)評(píng)都著重強(qiáng)調(diào)，然而，我聽到的最多的是同學(xué)們看優(yōu)秀作品時(shí)那一聲聲索然無味的"哇！"當(dāng)然，人才肯定是有的，如四三班的孫明澤、七班的丁勱，五年級(jí)二班的朱文軒，還有近期才了解到的史子義等等。真是能夠做到讓人驚嘆。這些人，在作品的表達(dá)上從不需要準(zhǔn)備，唯有自我表達(dá)而已。思來想去，這些人，不用教都是可以學(xué)的會(huì)，搞的通的。
以上所說，讓我覺得時(shí)代在發(fā)展，當(dāng)我對(duì)前輩們?nèi)f般欣賞，視為楷模時(shí)候，自覺我輩與前輩不能比之。而到了現(xiàn)在，看到這么多的學(xué)生，條件好了，資源足到過剩，卻越來越浮躁。這讓我一度覺得無論如何分析學(xué)情，無論如何教，在繪畫上真是會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)。
我常思考，我這樣的認(rèn)定，對(duì)嗎？如果對(duì)，那我該混過去，無論如何都是這樣了，課的好壞在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)于學(xué)生來說又有多少價(jià)值。但是，在課堂教學(xué)中，我總是忍不住要示范些什么，在我什么都提不起興趣的時(shí)候，我總是想去與學(xué)生溝通，想知道點(diǎn)什么。對(duì)于課，不由自主的會(huì)更正視一些，我肯定的知道，我該如此。近兩年的工作使得我真正明白系統(tǒng)性是必要的，課型是該有明確的認(rèn)知的。學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)同化到順應(yīng)的過程，就好比人的成長(zhǎng)，那需要時(shí)間，需要積累。而教師，就該充滿耐心的守望自己的學(xué)生。
因此，對(duì)我而言，最重要的是更全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生這一個(gè)群體，更真誠(chéng)的看待小學(xué)教育這一事業(yè)，讓自己的工作起點(diǎn)扎進(jìn)這土壤更殷實(shí)些，那樣，才會(huì)更有兒童立場(chǎng)，更明白該怎么樣才能與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。
再者是關(guān)于課堂的開放。
之前一節(jié)新基礎(chǔ)的課之后，我需要一個(gè)內(nèi)化的過程。新基礎(chǔ)的理念很多，我感性上給予二字，即“自由”。包括在課堂教學(xué)目標(biāo)明確下的教師自由教學(xué)和學(xué)生生活感性上的學(xué)習(xí)自由，同時(shí)包括思想自由，情緒自由。難在化偶然為必然的相互牽引，歸納。難在由淺入深的自然隨機(jī)轉(zhuǎn)換，同時(shí)包含彼此真誠(chéng)的心態(tài)，一起融入課堂。最終，學(xué)到什么是決定一切的因素，一個(gè)課堂的提升是這一因素的顯性體現(xiàn)之一。教育本身就課堂教學(xué)中，知識(shí)文化教學(xué)的提升是最為明顯的，由不會(huì)到會(huì)，有會(huì)到精等等。但是通過一段時(shí)間的實(shí)踐亦是了解，理性課堂的實(shí)踐在于情境活動(dòng)中的問題自然發(fā)掘，解決，從而學(xué)習(xí)到知識(shí)。是一個(gè)有序的，理性的，有預(yù)設(shè)的課堂。雖然足夠開放，但是依然由于學(xué)科本身，縱使天馬行空依然難以逃脫局限。因此，一般評(píng)課我們可以從教學(xué)目標(biāo)中了解活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義，由散狀聚集到凝聚一點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
然而美術(shù)不同。出于感性，我認(rèn)為既然要實(shí)踐新基礎(chǔ)的核心理念，足夠開放，課堂本身就是限制，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)需要從感性上聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新。要真正讓學(xué)生在美術(shù)課堂中收獲什么，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)，一，課堂基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，二，情感態(tài)度的把握，三，不斷融通一切自身所有的成長(zhǎng)感受。
如果把課堂去掉，成為純粹的學(xué)習(xí)。既然是長(zhǎng)城意識(shí)的，那就將一本書乃至一個(gè)小學(xué)的所有美術(shù)課，有序的從簡(jiǎn)單的一課基礎(chǔ)，一步一步化為有序銜接的整體。整個(gè)小學(xué)，就學(xué)個(gè)主題。而恰恰就是這個(gè)可以從一年級(jí)一直上到六年級(jí)的課，需要包含生活經(jīng)驗(yàn)，包含語數(shù)外等各科相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，甚至一個(gè)課堂可以由很多老師一起來上，既然可以聽課為什么不可以一起合作完成呢？學(xué)生開放了，教師本身也該由一變二，三。課堂也該由盒子變成整個(gè)生活。
上完新基礎(chǔ)的課之后，我深深的感覺到了滯礙，看著作品，看著自己，看著學(xué)校的一切，我肯定，美術(shù)要發(fā)展，絕不是自身生存必要的發(fā)展，也不是要爭(zhēng)奪所謂主副課堂的地位，而是教育必須要求美術(shù)，音樂等體驗(yàn)感受性強(qiáng)的學(xué)科成為融通其他學(xué)科的催化劑，自然走出去。
最終，關(guān)于情感，真正的一堂完整的新基礎(chǔ)的課，如果回到課堂，那缺一不可的因素便是班主任。因?yàn)橐惶米銐蛲暾恼n，最基礎(chǔ)的就是師生之間的了解和情感，我們必須足夠了解。
這是上學(xué)期上完一節(jié)課之后的真實(shí)所想?，F(xiàn)在實(shí)踐下來，由不得我不去思考一個(gè)問題，那便是創(chuàng)新和理想狀態(tài)下的構(gòu)想嘗試，是否符合現(xiàn)階段的學(xué)生，是否與現(xiàn)階段的社會(huì)背景一致，是否符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律等等。
就在剛才，校長(zhǎng)與我溝通之前上的一節(jié)調(diào)研課，嗯，這是一節(jié)可以讓大家都笑笑的課。不過我很高興，在自家里非常直觀的暴露自身課堂教學(xué)的問題。確實(shí)，課堂教學(xué)中心里有學(xué)生，就該如其所說，心里該有具體的學(xué)生，而不是我概念中的學(xué)生。記憶猶新的一幕便是王俊小同學(xué)積極發(fā)言，我便去了那邊。待我回過頭來，這邊的同學(xué)的心思已經(jīng)去了老遠(yuǎn)。
希望以后能夠步子放的再小再細(xì)些，一個(gè)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)的到，能夠關(guān)注到同學(xué)們吧！
寒假讀書打卡心得篇八
在課堂教學(xué)中，當(dāng)老師提出一個(gè)略有難度的問題時(shí)，學(xué)生常常會(huì)依賴好學(xué)生，等著聽他們的答案，缺少獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣，缺乏自信；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是思考的主人，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生的主體性。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主體的思考欲望，為學(xué)生的自主探索創(chuàng)造條件，并留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
（三）通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，生動(dòng)、直觀的問題有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；
（四）從解決實(shí)際問題的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，促使學(xué)生去積極思考，為問題的解決形成一個(gè)合適的思維意向。
在教學(xué)中，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利還給每位學(xué)生，將要探索的圖形規(guī)律問題，提前兩天印發(fā)給每位學(xué)生回家獨(dú)立觀察、比較、歸納、猜想，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立思考、探索的時(shí)間與空間，讓學(xué)生對(duì)所要研究的問題有了自己的初步理解和見解，帶著信心和思考走進(jìn)課堂來學(xué)習(xí)，這才是有效的課堂教學(xué)。
1．完全依靠教師階段；
2．基本依靠教師階段；
3．相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)階段；
4．在教師指導(dǎo)下獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段；
5．獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。
初中學(xué)生具有了自己閱讀所學(xué)教材的能力，并且會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)為主的階段。所以，教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。首先，必須讓學(xué)生參與到具體的活動(dòng)過程中去，并盡可能提高其參與度；其次是幫助學(xué)生逐漸掌握思維的方法和分析問題、解決問題的方法；最后著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。
（一）精心選取例題。所選的例題或一題多解，或便于拓展，或一題多問，這樣好學(xué)生可以多一種解法、多一點(diǎn)想法、多做一問，差一點(diǎn)的學(xué)生也能通過思考有所收獲，通過講評(píng)有所提高。雖然例題少了，但學(xué)生的思考時(shí)間卻增加了，獨(dú)立思考的能力必然會(huì)逐步提高。
（二）講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則，看似講透，實(shí)則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力無法形成。
（三）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地提出問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于提出問題的習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。因?yàn)橹挥薪?jīng)過獨(dú)立思考，才能夠獨(dú)立地提出問題；而問題提得好，又恰恰表明了思考的深度。對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。但是，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定是否采用，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。
（一）獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
因?yàn)橹挥薪⒃讵?dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)才有利于拓寬思路、問題探討的多元化，促使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到預(yù)期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學(xué)生獨(dú)立思考，以確保合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)。
（二）明確合作目標(biāo)，形成合作機(jī)制。
（三）把握好交流中的生成性資源。
教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性、有價(jià)值的問題資源，也要以真誠(chéng)、寬容的態(tài)度接納生成性資源，尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從自我個(gè)性多角度觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并把握住數(shù)學(xué)教育的時(shí)機(jī)，并給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。
（四）慎用合作學(xué)習(xí)。
在課堂中盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，一些難度較大的問題學(xué)生經(jīng)過個(gè)體活動(dòng)確實(shí)解決不了，再進(jìn)行小組合作或者同伴互助。要開展有效的合作學(xué)習(xí)，就要選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，精選合作內(nèi)容。但合作學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方式，不能濫用。
寒假讀書打卡心得篇九
寒假是學(xué)生們期盼已久的假期，是他們放松身心的時(shí)光。然而，為了更好地利用假期時(shí)間，許多學(xué)生選擇參加各種打卡活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅有助于開拓眼界，鍛煉身體，還能豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在過去的寒假中，我也參與了一些打卡活動(dòng)，從中獲得了許多收獲和體會(huì)。
首先，我參加了一個(gè)志愿者打卡活動(dòng)。打卡地點(diǎn)是一個(gè)貧困山區(qū)的小學(xué)。當(dāng)我第一次走進(jìn)那里的時(shí)候，我被學(xué)校的簡(jiǎn)陋條件所震驚。教室里只有一些簡(jiǎn)陋的桌椅和破舊的黑板。然而，孩子們的笑容卻溫暖了我的心。我和其他志愿者一起給孩子們帶去了學(xué)習(xí)用品和書籍。孩子們非常開心，整個(gè)學(xué)校都洋溢著溫暖和希望的氣息。通過這次志愿者活動(dòng)，我深刻地意識(shí)到了珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的重要性，并且明白了奉獻(xiàn)他人是一種幸福和滿足的感覺。
其次，我也參與了一個(gè)戶外打卡活動(dòng)。我們前往了一座附近的山區(qū)進(jìn)行爬山。起初，我對(duì)這個(gè)活動(dòng)并不感興趣，因?yàn)槲覜]有爬山的經(jīng)驗(yàn)。然而，當(dāng)我站在山頂俯瞰著整個(gè)城市的美景時(shí)，我才意識(shí)到了自然的壯麗和人類的渺小。爬山過程中，我不斷超越自己的極限，克服困難和恐懼。雖然艱辛，但這次戶外活動(dòng)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。世界如此廣闊，我希望有機(jī)會(huì)繼續(xù)探索更多未知的地方。
此外，我還參加了一場(chǎng)書法打卡活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，如書法和國(guó)畫。我發(fā)現(xiàn)這些藝術(shù)形式需要耐心和專注，但也帶來了無窮的樂趣和滿足感。通過不斷地練習(xí)，我的書法水平得到了顯著的提升，同時(shí)也加深了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞。書法活動(dòng)教會(huì)了我如何用心去感受每一筆每一畫的美妙，也教會(huì)了我欣賞藝術(shù)和細(xì)致品味生活。
最后，我還參加了一個(gè)親子打卡活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)要求家長(zhǎng)和孩子一起完成一些任務(wù)，如游戲、手工等。通過和家人的互動(dòng)，我感受到了他們對(duì)我的關(guān)愛和支持。親子打卡活動(dòng)讓我意識(shí)到，家庭是一個(gè)溫暖的避風(fēng)港，家人的陪伴和鼓勵(lì)是我不斷前行的力量。同時(shí)，這次活動(dòng)也增加了我和家人的默契和親密度，為家庭關(guān)系的建設(shè)提供了機(jī)會(huì)。
綜上所述，學(xué)生寒假打卡活動(dòng)給我?guī)砹嗽S多收獲和體會(huì)。志愿者活動(dòng)使我明白了奉獻(xiàn)他人的意義；戶外活動(dòng)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；書法活動(dòng)豐富了我的審美經(jīng)驗(yàn)；親子活動(dòng)加深了我和家人的感情。這些體驗(yàn)讓我的寒假充實(shí)而有意義。我相信，在未來的生活中，我會(huì)繼續(xù)積極參與各種打卡活動(dòng)，不斷豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
寒假讀書打卡心得篇十
近日，在本書上我讀到這樣一篇文章，題目是《要成為你自己》，而作者是著名的作家周國(guó)平。我不清楚這位名作家寫這文章的最終目地是為了什么，或許是為提醒大家可以找回自我吧，讓我們不要生活在別人的影子下。
記得文章的第一段話：如果我問你們將來想成為什么的人，你們一定會(huì)給我許多漂亮的回答。譬如說，想成為拿破侖那樣的偉人，愛因斯坦的科學(xué)家，曹雪芹那樣的文豪，等等。這些回答都不壞。不過，我以為這一切的更重要的是，首先要成為你自己！是啊，做人，要做一個(gè)好人，要做一個(gè)偉大的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。之前就必須做一個(gè)不同與別人的自己，而且是一個(gè)有獨(dú)特個(gè)性和思維方式的人。
或許，你會(huì)反駁我的觀點(diǎn)，并且認(rèn)為“人本來就是自己，怎么會(huì)成為別人呢”！
呢”！而想要成為拿破侖那樣的偉人，只能是想想而已！然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有許許多多成為別人的影子的情形發(fā)生。
列如，在日常生活中，一個(gè)人對(duì)未來沒有任何目標(biāo)和期待，而只是一味的聽從師長(zhǎng)，父母的安排。那么我相信，這個(gè)人早已不是他自己了，說他是別人，或者是別人的影子，也并非言過其實(shí)。
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都想活出一個(gè)光芒四射的自己，我想每個(gè)人，。每個(gè)人都只有一次生存的機(jī)會(huì)，只有成為你自己，才是一個(gè)獨(dú)一無二的承載體。努力成為你自己吧，讓你的聲明煥發(fā)出個(gè)性的光彩！
寒假讀書打卡心得篇十一
打卡讀書是一種流行的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)置每日閱讀目標(biāo)并打卡記錄，激勵(lì)自己養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我也深受這種方式的啟發(fā)，決定嘗試打卡讀書，并將我的體驗(yàn)以及心得體會(huì)分享給大家。
第二段：習(xí)得更高效的閱讀方法
在進(jìn)行打卡讀書的過程中，我逐漸意識(shí)到了通過學(xué)習(xí)更高效的閱讀方法來提高閱讀的效率和質(zhì)量。在過去，我常常因?yàn)樽x書時(shí)間過長(zhǎng)而產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致無法專注。但通過打卡讀書，我明確了讀書的時(shí)間限度，強(qiáng)迫自己提高閱讀速度和專注力，不再被無關(guān)的事物所干擾。此外，我還學(xué)會(huì)了不同類型書籍的閱讀技巧，例如，對(duì)于文學(xué)作品我會(huì)注重情節(jié)細(xì)節(jié)，而對(duì)于學(xué)術(shù)著作則會(huì)重點(diǎn)關(guān)注論點(diǎn)和證據(jù)。
第三段：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
打卡讀書對(duì)我而言，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣的工具。在一開始的時(shí)候，我常常需要通過強(qiáng)制自己打卡來保持讀書的連續(xù)性。然而，隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己慢慢地養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣，并產(chǎn)生了一種不能不讀書就感到空虛的感覺。打卡讀書幫助我克服了拖延癥，盡管有時(shí)候我可能沒有很大的心情讀書，但是通過堅(jiān)持打卡，我能夠戰(zhàn)勝困難繼續(xù)進(jìn)行下去。
第四段：擴(kuò)展閱讀廣度和深度
打卡讀書的另一個(gè)好處是幫助我擴(kuò)展了我的閱讀廣度和深度。在過去，我往往偏愛某一類別的書籍，對(duì)其他類型的書籍不太感興趣。然而，打卡讀書要求我每天讀書的目標(biāo)是豐富多樣的。我開始嘗試不同類型的書籍，例如，哲學(xué)、科幻、歷史等，并且也會(huì)擴(kuò)展到不同的作者和文化背景。通過這種方式，我不僅能夠拓寬知識(shí)面，豐富自己的閱歷，還能夠從不同的視角看待世界，提升自己的思維能力。
第五段：培養(yǎng)自我思考和表達(dá)能力
最后，打卡讀書幫助我培養(yǎng)了自我思考和表達(dá)能力。每當(dāng)我完成一本書的閱讀目標(biāo)后，我會(huì)反思書中的觀點(diǎn)和意義，并嘗試將自己的思考整理成文，從而更好地表達(dá)出來。通過不斷地寫讀書心得，我發(fā)現(xiàn)自己的思考變得更加清晰和有條理，同時(shí)提高了我的寫作能力。這不僅對(duì)我的學(xué)術(shù)研究有所幫助，更使我在日常生活中能夠更加深入地思考問題，并與他人交流和分享自己的見解。
總結(jié)：
通過打卡讀書，我習(xí)得了更高效的閱讀方法，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，擴(kuò)展了閱讀廣度和深度，以及培養(yǎng)了自我思考和表達(dá)能力。我相信這種方式不僅能夠幫助自己提升學(xué)業(yè)能力，更能夠豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野。希望更多的人能夠嘗試打卡讀書，享受學(xué)習(xí)的過程，提升自我，發(fā)展?jié)撃堋?BR> 寒假讀書打卡心得篇十二
今天懷著極大的悲痛讀了范仲淹的《漁家傲》。我的內(nèi)心被一股巨大的力量所感動(dòng)，這讓我感到很難過：宋朝戰(zhàn)亂不斷，士兵在沙漠作戰(zhàn)，長(zhǎng)期鎮(zhèn)守邊境的士兵心情沉重，一邊喝酒解悶，一邊想著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，但敵人沒有被打敗，無法回家。晚上士兵睡不著覺，將軍們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而努力工作。
戰(zhàn)爭(zhēng)給人們的生活帶來了許多災(zāi)難和麻煩。無論古代還是現(xiàn)代。古代秦煌橫掃六合，禍及軍民。任何被秦王抓住的人，無論老幼，都會(huì)被活埋，從而殺死無數(shù)人。在現(xiàn)代，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)剛剛結(jié)束的戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)出動(dòng)先進(jìn)武器，夷平了整個(gè)伊拉克城，使人民生活在水深火熱之中。當(dāng)他們聽到警報(bào)時(shí)，他們立即跑了。士兵在前線作戰(zhàn)，武器不夠先進(jìn)，死了無數(shù)士兵。
雖然現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)少了，但是聽一個(gè)老人說，他曾經(jīng)在越戰(zhàn)前線。他說戰(zhàn)爭(zhēng)期間我們吃壓縮餅干。晚上，當(dāng)他聽到鳥兒歌唱和水流時(shí)，他會(huì)非常想念他的家鄉(xiāng)，但他不能回家，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)還沒有結(jié)束。每當(dāng)他想到這一點(diǎn)，他就會(huì)熱淚盈眶。
讀書，讀書，我在想為什么會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，人民不會(huì)這樣嗎？讀書，讀書，我仿佛看到了士兵，看到了士兵的哭聲，哭著“我們要回家”，告訴我停止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓人民過上更幸福的生活，讓祖國(guó)的建設(shè)更美好。
祖國(guó)的建設(shè)將受到嚴(yán)重破壞。
寒假讀書打卡心得篇十三
寒假是學(xué)生們一年中最期待的時(shí)期之一，這段寶貴的假期不僅給了我們休息的機(jī)會(huì)，也讓我們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和嘗試新的事物。對(duì)我而言，今年的寒假我決定利用假期時(shí)間提升自己的烹飪技能。通過每天做一頓不同的菜肴并進(jìn)行打卡記錄，我收獲了很多成果和體會(huì)。
踏入寒假的第一天，我迫不及待地來到了廚房。鑒于我之前的烹飪經(jīng)驗(yàn)有限，我決定從簡(jiǎn)單的菜肴入手。我選擇了西紅柿雞蛋湯作為我的第一道菜，這是一道非常經(jīng)典和簡(jiǎn)便的家常菜。我浸泡了西紅柿，并用小刀輕輕地去皮。然后，我敲了幾個(gè)雞蛋放進(jìn)碗里打散，準(zhǔn)備用來煮湯。當(dāng)我將所有材料放入鍋中翻炒時(shí)，一絲絲撲鼻而來的香氣讓我開始感到饑腸轆轆。第一口舀進(jìn)碗里的西紅柿雞蛋湯，味道鮮美，口感滑嫩，正如媽媽做的一樣好吃。這次成功的嘗試給了我很大的信心去挑戰(zhàn)更加復(fù)雜的菜品。
隨著我烹飪的連續(xù)打卡，我的技能逐漸提高，我也開始嘗試一些更為復(fù)雜的菜肴。我挑選了麻婆豆腐作為我的下一個(gè)目標(biāo)，這是一道非常具有挑戰(zhàn)性的川菜。我研究了許多傳統(tǒng)的麻婆豆腐食譜，學(xué)會(huì)了如何選購新鮮的豆腐，并熟悉了一系列調(diào)料的使用。在炒勺升起滾滾熱氣時(shí)，我小心翼翼地將豆腐平鋪在鍋底，然后倒入燉煮好的麻辣醬，再撒上少許蔥花和花椒粉。最后，我小心翼翼地將鍋里的美食擺在餐桌上。第一口麻婆豆腐入口，一股濃郁的麻辣味夾雜著豆腐的細(xì)膩，使我停下了手中的勺子，盡情享受這美味。這次嘗試讓我明白了烹飪的樂趣不僅在于品嘗美食，更是在于掌控整個(gè)過程中的心流體驗(yàn)。
在我繼續(xù)進(jìn)行烹飪打卡的過程中，我不僅嘗試了不同的家常菜，還探索了一些外國(guó)料理。意大利面是我最喜歡的一道外國(guó)菜，于是我決定挑戰(zhàn)一下自己，嘗試做一盤正宗的意大利面。我研究了意面的種類和煮面技巧，并學(xué)會(huì)了用乳酪和輔料調(diào)制出美味的醬汁。我在超市買了新鮮的意大利面條，小心翼翼地將面條煮熟，并將醬汁更好地裹在面條上。最后，我撒上一些香菜和帕爾米干酪，一道色香味俱佳的意大利面就完成了。第一口意面入口，紅醬和白醬的混合味道在舌尖上綻放，意面的筋道和醬汁的濃郁疊加在一起，這是一道無法抵擋的美食誘惑。
通過寒假做飯打卡，我不僅提高了烹飪技能，還意識(shí)到了做飯的樂趣。每次成功的嘗試心滿意足，每次失敗的嘗試也讓我從中學(xué)到了很多。我明白了廚房中的每一次探索都是一次對(duì)自己能力的挑戰(zhàn)，也是一次對(duì)味蕾的享受。烹飪并不僅僅是為了填飽肚子，更是一種創(chuàng)造的過程，一種表達(dá)自己的方式。
在這個(gè)寒假的烹飪旅程中，我收獲了滿滿的成就感和不可替代的樂趣。每一道菜肴的完成都成為了我的寶貴記憶，也為我在下個(gè)階段的烹飪之旅中提供了動(dòng)力。我期待著能夠在以后的時(shí)光中繼續(xù)探索更多美食，體驗(yàn)烹飪的樂趣。無論是炒菜還是烤肉，我將始終保持對(duì)美食的熱愛和對(duì)探索的渴望。寒假做飯打卡的經(jīng)歷將會(huì)成為我成長(zhǎng)道路上的重要一頁，也是我終身難忘的記憶。
寒假讀書打卡心得篇十四
讀書打卡已經(jīng)成為了很多人追求獨(dú)立思考和成長(zhǎng)的方式。通過記錄每天閱讀時(shí)間和讀過的書籍，我們可以更好地管理自己的時(shí)間和進(jìn)步。而在這個(gè)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些心得和體會(huì)。
第二段：閱讀對(duì)我個(gè)人的影響
閱讀對(duì)于我個(gè)人來說，是一種非常有益的習(xí)慣。通過不斷深入閱讀，我能夠接觸到更多的知識(shí)和思想，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷更新和擴(kuò)展。同時(shí)，閱讀也能夠增強(qiáng)我的閱讀理解能力和寫作能力，讓我更加自信和冷靜地面對(duì)復(fù)雜的事情。
第三段：閱讀打卡過程中的困難和挑戰(zhàn)
盡管閱讀對(duì)于個(gè)人的好處非常多，但是在閱讀打卡的過程中，也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，忙碌的生活會(huì)讓我產(chǎn)生壓力，無法保證每天都有足夠的時(shí)間閱讀。有時(shí)候，我會(huì)遇到?jīng)]有足夠興趣的書或是閱讀的難度太大。但是，這些困難并沒有讓我放棄，相反，也讓我更加努力地去閱讀和挑戰(zhàn)自己。
第四段：閱讀打卡的好處
通過閱讀打卡的方式，我不僅可以記錄自己的閱讀時(shí)間和書籍，同時(shí)也可以看到自己的進(jìn)步和提高。而這種進(jìn)步不僅是在知識(shí)和思想方面，同時(shí)也是在個(gè)人態(tài)度和方法上的變化。通過讀書，我更加開放和理性，也更加善于思考和分析問題。同時(shí)，閱讀也讓我更加獨(dú)立和有自信，自信可以驅(qū)使我去追求更多的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
在閱讀打卡的過程中，我遇到了很多問題和挑戰(zhàn)，但是也獲得了很多成長(zhǎng)和進(jìn)步。閱讀不僅開闊了我的視野，更讓我更加獨(dú)立和自信。而通過打卡的方式，我也能夠能夠更加系統(tǒng)和完整地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和習(xí)慣。所以，我相信閱讀打卡對(duì)于每個(gè)人都是一種非常有價(jià)值的習(xí)慣，也希望我們可以一起堅(jiān)持下去，實(shí)現(xiàn)自己更好的成長(zhǎng)。
寒假讀書打卡心得篇一
很早就聽說過這本書，也很早就讀過這本書。之前只是當(dāng)做故事來讀而沒有真正理解其中的深刻含義。我有幸在今年寒假重讀了這本通過一個(gè)故事闡述了變是唯一不變的真理。也許有點(diǎn)哲學(xué)味道，但慢慢品味這本書你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)真理很通俗易懂。
我認(rèn)為書中的奶酪可以成為我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中任何一個(gè)想要得到的東西。面對(duì)著如此快速發(fā)展著的社會(huì)，生活在這樣一個(gè)快速、多變和危機(jī)的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時(shí)常會(huì)感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用，使人們?cè)诟鞣N變化中茫然無措，先是追問———到底是誰動(dòng)了“我的奶酪”？然后對(duì)新的生活狀況無所適從，不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔。如果你在各種突如其來的變化中，總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無奈……那么生活本身就會(huì)成為一種障礙。生活的迷宮很大，你會(huì)滯留在其中一角安身立命，久了，年紀(jì)漸長(zhǎng)，就“懶得變動(dòng)”，或者是“沒有勇氣和激情”再去變動(dòng)和追尋。《誰動(dòng)了我的奶酪？》一書，把人類面對(duì)社會(huì)變遷的生存問題寓言化了。
嗅嗅和匆匆，代表了那些對(duì)社會(huì)變化有著敏銳嗅覺，且能迅速行動(dòng)的人。這些人往往在變化來臨之前，就可能有了預(yù)感，甚至有了預(yù)備行動(dòng)。他們隨時(shí)準(zhǔn)備往前移動(dòng)。因此，他們總是可能比別人先得到生活中的“奶酪”。
唧唧和哼哼則代表在變化面前喜歡思前想后的人。他們無法預(yù)見變化，更可悲的是他們不喜歡變化，懼怕變化，甚至不承認(rèn)變化，進(jìn)而拒絕變化。當(dāng)變化來臨時(shí)，他們會(huì)感到痛苦萬分、束手無策。
唧唧同哼哼又有所不同，唧唧在失掉了“奶酪”之后，經(jīng)過一陣痛苦的思考，終于采取行動(dòng)。他很緩慢、很艱難地往前移動(dòng)，他一步一步地重新發(fā)現(xiàn)生活中的“奶酪”，直到他最終又找回了以往“夢(mèng)”中的“奶酪”。在現(xiàn)實(shí)生活中，唧唧可能代表相當(dāng)大的一部分人，甚至是大部分人。環(huán)境的變化，迫使他們?nèi)ニ伎肌⑷バ袆?dòng)，常常掙扎在“變”與“不變”的選擇中。當(dāng)然最終他們都能得到自己追求的東西，畢竟他們適應(yīng)了變化。
哼哼是個(gè)失敗者。他永遠(yuǎn)沒有從“失落”中痊愈。他抱怨、咒罵、怨天尤人，他感嘆命運(yùn)不濟(jì)，但就是沒有行動(dòng)，沒有下一步的計(jì)劃。這種人在生活中也大有人在。他們是生活中永遠(yuǎn)的失意者。
的確，在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，很多人會(huì)或多或少有這樣或者那樣的壓力壓得自己喘不過氣來。在高位怕掉下，在低位想方設(shè)法往上爬?？傊?，不管你在什么位置，不管你在社會(huì)的地位是什么，總會(huì)有各式各樣的煩惱困擾著你。這就是為什么越來越多的人有輕度抑郁癥。
這一本書我很喜歡，不僅因?yàn)樗猛ㄋ滓锥恼Z言，而且因?yàn)樗麑?duì)現(xiàn)代社會(huì)的反映大大超出了我的想象。以不變應(yīng)萬變也許很好，但以變應(yīng)變或許更好！
寒假讀書打卡心得篇二
在今天，我讀了一篇文章，它叫《騎在木桶上的獾》，講的是一只叫獾丁的小稻草獾騎著一個(gè)巨大的木桶，和身上的小抽屜里面放食物給小動(dòng)物吃，可以幫助餓得睡不著的小動(dòng)物。
整一篇故事是這樣的：在一個(gè)十二月的最后一個(gè)星期里，天空中飄起了鵝毛大雪，山里的大部分動(dòng)物都已經(jīng)去洞里冬眠了，只有一些饑餓的小動(dòng)物餓得睡不著。
有一只名叫獾丁的小稻草獾不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自待在半山坡上的雪地里，它騎著一個(gè)巨大的木桶，和身上的小抽屜里面放獾爸爸為冬天里沒有食物又餓得睡不著的小動(dòng)物們準(zhǔn)備的食物，但是小動(dòng)物們并不知道有這個(gè)神奇的木桶的存在。
忽然，雪地里發(fā)出了在雪地中穿梭的響聲。原來是兩只小野兔，獾丁馬上向兩只小野兔打招呼，并讓它們來木桶里來吃東西，它們吃飽了之后，又拿了兩根胡蘿卜回家。它們又想了一想獾丁在雪地里會(huì)不會(huì)生病，于是兩個(gè)好心的小野兔從儲(chǔ)藏室里翻出一把大大的紅色太陽傘，將傘撐在獾丁的頭上，然后，它們將傘柄壓在幾塊石頭下面。獾丁高興極了，心想：這下好了，我再也不怕下雪了，下次再見到那只兩只小野兔，我一定要好好謝謝它們。
小野兔走后，獾丁聽到了山林里有喧鬧聲，原來是小野兔把消息告訴了大家，饑餓的小動(dòng)物們都來到了獾丁下的木桶里尋找食物吃。吃完之后，獾丁送走了從饑餓到滿足的小動(dòng)物們。
這就是《騎在木桶上的獾》的故事，這讓我們知道了獾丁的樂于助人。在現(xiàn)實(shí)生活里，我們也要像獾丁一樣樂于助人。
寒假讀書打卡心得篇三
冬天是四季中最簡(jiǎn)單最美麗的。
冬天的美不僅僅在于嬌艷的寒梅，還在于“風(fēng)無柳絮”的雪。
最美的冬天，在于上升濺起的雪花。雪花從天而降，它們是冬天的使者，那么潔白可愛。他們親吻大地，給大地蓋上厚厚的被子；他們玩松柏?！砂赜幸桓卑准?，那么魁梧，那么高大，英姿颯爽；落在梅花肩上。梅花如穿馬甲，吐露的雄蕊更香。如果落在梅花的花瓣上，就是“美女畫妝，美女愛胭脂”，那就更有意思了。
說到雪梅，我真想買幾句。尤美薛梅，紅梅。薛梅潔白優(yōu)雅，輕盈純凈；紅梅艷麗多彩，很有風(fēng)度。如果雪落在薛梅，那就是“錦上添花繼續(xù)簡(jiǎn)單，睡霜臥雪吐冰凈”，這讓薛梅有了空谷般的氣質(zhì)；如果和紅梅一起倒，說明“羅敷不如石帥，不如石迷人”，讓人覺得紅梅的秀氣紅和雪的純樸白相映成趣，真的很完美?？梢哉f雪和梅花是獨(dú)一無二的搭檔。
獨(dú)自在雪地里行走。最愜意的是晚上的雪。我驚喜地打開窗戶，小心翼翼地?fù)炱鹨话蜒８杏X自己抱著一個(gè)千載難逢的寶寶，好激動(dòng)！太冷的話，就不用“羞走，門邊回頭，聞青梅”。你可以穿上衣服，披上斗篷，獨(dú)自在雪地里行走。一步一個(gè)腳印，故意跑來跑去搗亂！月光柔和地照耀著，輕如鴻毛，輕如水，冷如寒冰，照耀在閃閃發(fā)光的雪地上。想想看，曹植和陶淵明又要施展他們的詩才，又要喝醉了！
拿一杯最清亮的月光，讓雪花翩翩起舞，把你托起，親吻你，隨意靠近你，體驗(yàn)冬天最珍貴禮物的美麗、神奇、神奇。
寒假讀書打卡心得篇四
有一本書讓我成長(zhǎng)快樂；讓我的童年多姿多彩；讓我的生活充實(shí)；讓我所擁有的一切都成為美的化身。
那是林寫的小說：《城南舊事》。書中內(nèi)容生動(dòng)、簡(jiǎn)單、真實(shí)。這本書充滿了林的真情實(shí)感，是她寫的北京生活小故事，深受讀者喜愛。
小說《城南舊事》超越了時(shí)代和政治，用溫暖的筆觸描繪了人性和人類的命運(yùn)。通過閱讀這本書，我似乎看到了時(shí)代.
我很喜歡。當(dāng)我想到故事中的情節(jié)時(shí)，我會(huì)感到一種說不出的興奮?！且?yàn)樽髡呒缺憩F(xiàn)了鮮活的市民生活，又呈現(xiàn)了成人世界的喜怒哀樂，揭示了世界復(fù)雜的情感和真實(shí)的人性。
自從買回家以后，每當(dāng)有空閑的時(shí)候，我都要小心翼翼地捧在手里，津津有味地讀著，品味著。
每次看的時(shí)候，好像都是從書里進(jìn)去，進(jìn)入另一個(gè)人的心里，聽另一個(gè)人的聲音。就像有一種身臨其境的奇妙感覺。有時(shí)候，我會(huì)把自己當(dāng)成里面的英雄，我會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)英雄心中的喜、怒、悲、樂.
有了它，我的心情會(huì)從憤怒變成喜悅，從悲傷變成喜悅。生活變得快樂而充實(shí)。就像吃了一些能讓你感到快樂的神奇的藥。我經(jīng)?？粗?，細(xì)細(xì)品味。有些人不明白，就問：“你看了那么多次，為什么對(duì)它這么感興趣？”我會(huì)輕松愉快地告訴他們：“因?yàn)槊看巫x這本書，我的感受、經(jīng)歷、想法都不一樣。這種感覺很有意思。所以每次都帶給我不一樣的味道。這就是為什么我不能厭倦它。”
寒假讀書打卡心得篇五
為了更好地提升自身的素質(zhì)，在我這個(gè)寒假期間，我利用假期多讀好書，寫出心得。希望通過讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的"黃金屋"。 在這個(gè)假期中，令我頗有體會(huì)的是高爾基寫的一部小說《童年》。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫面。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣:"在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，正直和充滿愛心的人。
幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸?！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱?jīng)歷為線索，刻畫了一群性格鮮明，生動(dòng)的人物形象:這里有嚴(yán)厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會(huì)跳舞的"小茨岡";有抬起長(zhǎng)腿踢媽媽的繼父，有稱為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執(zhí)著于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰(zhàn)，去冰天雪地的小島上偷木板過活的善良小流浪漢。
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他，使他充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量去應(yīng)對(duì)困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來逗樂，玩弄，不為做不幸的人而羞愧。正是從這個(gè)足跡里，走出來了一個(gè)文學(xué)巨人，世界因他而增輝。《童年》，也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶。
讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性格的匠心獨(dú)運(yùn)和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì)我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍(lán)。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也可以從中獲得從容面對(duì)的勇氣。
寒假讀書打卡心得篇六
寒假開始了，沒想到學(xué)校還布置一個(gè)任務(wù)，假期讀一本有意義的書，并寫出心得體會(huì)。書架中的書很多，我信手抽出一本書——有效教學(xué)，看到這本書，我回想了很多。想到我和我的同事們?cè)谶^去的一年中所面臨的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中我們有排斥、有困惑、有驚喜、更有收獲。同時(shí)在挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學(xué)共成長(zhǎng)，使我變得更加成熟更加自信。
挑戰(zhàn)是什么呢？全市各個(gè)高中開始倡導(dǎo)在基礎(chǔ)年級(jí)的課堂上使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式，教導(dǎo)處給我們每個(gè)教師都印發(fā)了“文登市普通高中各學(xué)科課堂教學(xué)的基本要求”，我非常的排斥這種新的教學(xué)模式，所以教導(dǎo)處下發(fā)的材料我根本沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，就被我扔在一個(gè)角落，我更不想在我自己的課堂上嘗試這種教學(xué)模式。與此同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又通知我們這學(xué)期教研中心還要進(jìn)行這種教學(xué)模式的課堂達(dá)標(biāo)。我也通過網(wǎng)絡(luò)了解到現(xiàn)在很多外省的學(xué)校，都在使用這種教學(xué)模式，效果非常的明顯。我懷著將信將疑的態(tài)度，心里不斷的問自己真的會(huì)有那么好嗎？為了進(jìn)一步的了解這種新的教學(xué)模式，我準(zhǔn)備在課堂上自己親自的嘗試一下。
恰好這時(shí)，文登市教研中心安排我們基礎(chǔ)年級(jí)的地理教師到文登一中聽了一節(jié)公開課——地球的公轉(zhuǎn)。說實(shí)在話，我非常高興文登市教研室給我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我真的非常想了解一下其他學(xué)校的教師有沒有遇到和我一樣的困惑，對(duì)于“地球的自轉(zhuǎn)”和“地球的公轉(zhuǎn)”這兩節(jié)他們都是怎樣處理的，他們是如何突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的，他們又是怎樣的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。抱著好奇的態(tài)度，懷著想學(xué)的決心，我參加了學(xué)習(xí)。我對(duì)這次的學(xué)習(xí)的渴望超過了以前的任何的一次，學(xué)習(xí)中我認(rèn)真的聽，認(rèn)真的記錄，我學(xué)到了很多的東西。我暗自驚喜。
在課堂上，一中的隋老師在教授這樣較難且非常重要的一節(jié)時(shí)，不但是充分的體現(xiàn)了“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式的理念，而且也很好的達(dá)到了教學(xué)的效果。在處理課本上由基礎(chǔ)知識(shí)引申的內(nèi)容時(shí)，教師不耐其煩的一點(diǎn)點(diǎn)的用問題來引導(dǎo)學(xué)生，由淺入深，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，給我留下了深刻的印象。同時(shí)，對(duì)有些問題學(xué)生可以自己親自動(dòng)手去解決，去尋找答案的，隋老師一點(diǎn)兒也沒有包辦，也不多講，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓他們自己來完成。
回學(xué)校后，我認(rèn)真的反思，我深深的感覺到，我在使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式中存在很多的不足之處。首先是我的思想上根本就沒有足夠的重視，因此就沒有認(rèn)真的準(zhǔn)備，還是留戀以前的教學(xué)方法。其次是沒有認(rèn)真的讀懂教材，用于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的問題太少，沒有重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)，只是想著簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而沒有想到讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，去領(lǐng)略獲取知識(shí)的喜悅。再次是沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟“高中地理課堂的基本要求”，只是機(jī)械性的照搬，在課堂教學(xué)的過程中顯得很生硬，一點(diǎn)也不靈活，好像機(jī)器人似的在按照程序辦事，導(dǎo)致學(xué)生的參與性很差，就更談不上有什么好的學(xué)習(xí)效果。
我是一個(gè)在工作中好強(qiáng)的一個(gè)人，別人能做到的，我也一定能做到，我必須想辦法來彌補(bǔ)自己的不足之處。首先是我們教師自己的思想上要充分的接受這個(gè)新生的事物，只有教師先滿心歡喜的接受了，學(xué)生才會(huì)接受。這就要求我們教師擯棄傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”的、老師代替學(xué)生的模式。對(duì)于新的教學(xué)模式要勇于接受，更要敢于接受。畢竟它肯定會(huì)有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。其次是想法設(shè)法，利用多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，用一切可能的手段和方式挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使他們都能獲得成功的體驗(yàn)感受成功的過程。最后，我還要認(rèn)真的重新學(xué)習(xí)“四步八環(huán)節(jié)”地理課堂教學(xué)的理論，并且要靈活的運(yùn)用這種理論，不能教條死板，更不能死搬。從而使這種教學(xué)模式能夠真正的進(jìn)入我們的課堂、服務(wù)我們的課堂。
有了以上的學(xué)習(xí)和反思，我在課堂上對(duì)于“四步八環(huán)節(jié)”這種教學(xué)模式的使用就更加的得心應(yīng)手了，也逐漸的嘗到了這種新的教學(xué)模式的甜頭。采用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式能充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們帶著問題自學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，也有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)好知識(shí)的自信心。尤其是對(duì)高一的學(xué)生，經(jīng)歷了初中的長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的學(xué)習(xí)那么點(diǎn)有限的簡(jiǎn)單的知識(shí)的過程，升入高中，面臨著在很有限的時(shí)間內(nèi)，要學(xué)習(xí)很多高難度的知識(shí)，“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式就顯得尤其重要。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我被我們組成員推為我們學(xué)校第一批接受教研中心驗(yàn)收課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)的教師之一。在達(dá)標(biāo)的課堂上我一點(diǎn)也不緊張，因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)中就在不斷的研究和揣摩這種教學(xué)模式，更在不斷的實(shí)踐和總結(jié)著這種教學(xué)模式，力求更接近完美。達(dá)標(biāo)課后教研員也給我指出了我的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這就為我今后的教學(xué)指明了方向。
有效教學(xué)的這本書，在我接受挑戰(zhàn)的這一年中給我很大的幫助，有些教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)際中知道怎么做，但是很難形成書面的語言，我就閱讀這本書從而尋求答案。我真正的體會(huì)到：書是人類的好朋友，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我們的觀念，尤其是我們老師。
在這過去的一年的挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學(xué)共成長(zhǎng)，我與我的學(xué)生一起付出了很多，同時(shí)我們收獲的更多。
寒假讀書打卡心得篇七
作為一名剛參加工作不久的教學(xué)工作的參與者和學(xué)習(xí)者而言，直到有了些許教學(xué)工作的參與體會(huì)后，開始初步閱讀，學(xué)習(xí)。這樣的感受是不一樣的。真正的理解是由我這個(gè)學(xué)習(xí)者基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而構(gòu)建起來的。因此，通過閱讀，我覺得當(dāng)下最大的體會(huì)在于，我最應(yīng)該的是改變自己對(duì)于小學(xué)教學(xué)工作的理解和心態(tài)。
首先是自我。因?yàn)槲覍?duì)于知識(shí)的理解具有我個(gè)人的特征，所以在課堂教學(xué)過程中，總會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為這些知識(shí)是學(xué)生不用學(xué)都能知道和理解的。比如在以前就用刷子、刀具乃至身邊的任何事物進(jìn)行油畫創(chuàng)作，我就會(huì)認(rèn)為看到這些就該會(huì)有這樣的理解和運(yùn)用才對(duì)。可是，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，同學(xué)們大多難以想到。對(duì)于牙刷他們第一個(gè)想到的是刷牙，靈活的同學(xué)會(huì)思考是否可以有其他用法。在短短的一年[增]？？的教學(xué)過程中，我非常認(rèn)可學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的思維。但是，我更體會(huì)到，縱觀我現(xiàn)在所教的和教過的人多個(gè)班級(jí)中，無論是音樂、繪畫、語言表達(dá)，鮮少有真正擅長(zhǎng)者。哪怕是一些所謂的學(xué)過的，有多少級(jí)證書的同學(xué)。再來對(duì)比一年級(jí)與四年級(jí)學(xué)生的作品，在人物的繪畫和語言的表達(dá)上，高年級(jí)的學(xué)生水平整體與一年級(jí)的水平相近。故而我覺得無論是如何教，在一周兩節(jié)課，這么短的時(shí)間里，加上美術(shù)材料不全等情況，就算從一年級(jí)開始教如何運(yùn)用一種繪畫工具，也未必有效。為此我特意用四年級(jí)進(jìn)行嘗試一個(gè)學(xué)期，就構(gòu)圖一塊，我自編內(nèi)容，結(jié)合每課作業(yè)點(diǎn)評(píng)都著重強(qiáng)調(diào)，然而，我聽到的最多的是同學(xué)們看優(yōu)秀作品時(shí)那一聲聲索然無味的"哇！"當(dāng)然，人才肯定是有的，如四三班的孫明澤、七班的丁勱，五年級(jí)二班的朱文軒，還有近期才了解到的史子義等等。真是能夠做到讓人驚嘆。這些人，在作品的表達(dá)上從不需要準(zhǔn)備，唯有自我表達(dá)而已。思來想去，這些人，不用教都是可以學(xué)的會(huì)，搞的通的。
以上所說，讓我覺得時(shí)代在發(fā)展，當(dāng)我對(duì)前輩們?nèi)f般欣賞，視為楷模時(shí)候，自覺我輩與前輩不能比之。而到了現(xiàn)在，看到這么多的學(xué)生，條件好了，資源足到過剩，卻越來越浮躁。這讓我一度覺得無論如何分析學(xué)情，無論如何教，在繪畫上真是會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)。
我常思考，我這樣的認(rèn)定，對(duì)嗎？如果對(duì)，那我該混過去，無論如何都是這樣了，課的好壞在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)于學(xué)生來說又有多少價(jià)值。但是，在課堂教學(xué)中，我總是忍不住要示范些什么，在我什么都提不起興趣的時(shí)候，我總是想去與學(xué)生溝通，想知道點(diǎn)什么。對(duì)于課，不由自主的會(huì)更正視一些，我肯定的知道，我該如此。近兩年的工作使得我真正明白系統(tǒng)性是必要的，課型是該有明確的認(rèn)知的。學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)同化到順應(yīng)的過程，就好比人的成長(zhǎng)，那需要時(shí)間，需要積累。而教師，就該充滿耐心的守望自己的學(xué)生。
因此，對(duì)我而言，最重要的是更全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生這一個(gè)群體，更真誠(chéng)的看待小學(xué)教育這一事業(yè)，讓自己的工作起點(diǎn)扎進(jìn)這土壤更殷實(shí)些，那樣，才會(huì)更有兒童立場(chǎng)，更明白該怎么樣才能與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。
再者是關(guān)于課堂的開放。
之前一節(jié)新基礎(chǔ)的課之后，我需要一個(gè)內(nèi)化的過程。新基礎(chǔ)的理念很多，我感性上給予二字，即“自由”。包括在課堂教學(xué)目標(biāo)明確下的教師自由教學(xué)和學(xué)生生活感性上的學(xué)習(xí)自由，同時(shí)包括思想自由，情緒自由。難在化偶然為必然的相互牽引，歸納。難在由淺入深的自然隨機(jī)轉(zhuǎn)換，同時(shí)包含彼此真誠(chéng)的心態(tài)，一起融入課堂。最終，學(xué)到什么是決定一切的因素，一個(gè)課堂的提升是這一因素的顯性體現(xiàn)之一。教育本身就課堂教學(xué)中，知識(shí)文化教學(xué)的提升是最為明顯的，由不會(huì)到會(huì)，有會(huì)到精等等。但是通過一段時(shí)間的實(shí)踐亦是了解，理性課堂的實(shí)踐在于情境活動(dòng)中的問題自然發(fā)掘，解決，從而學(xué)習(xí)到知識(shí)。是一個(gè)有序的，理性的，有預(yù)設(shè)的課堂。雖然足夠開放，但是依然由于學(xué)科本身，縱使天馬行空依然難以逃脫局限。因此，一般評(píng)課我們可以從教學(xué)目標(biāo)中了解活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義，由散狀聚集到凝聚一點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
然而美術(shù)不同。出于感性，我認(rèn)為既然要實(shí)踐新基礎(chǔ)的核心理念，足夠開放，課堂本身就是限制，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)需要從感性上聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新。要真正讓學(xué)生在美術(shù)課堂中收獲什么，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)，一，課堂基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，二，情感態(tài)度的把握，三，不斷融通一切自身所有的成長(zhǎng)感受。
如果把課堂去掉，成為純粹的學(xué)習(xí)。既然是長(zhǎng)城意識(shí)的，那就將一本書乃至一個(gè)小學(xué)的所有美術(shù)課，有序的從簡(jiǎn)單的一課基礎(chǔ)，一步一步化為有序銜接的整體。整個(gè)小學(xué)，就學(xué)個(gè)主題。而恰恰就是這個(gè)可以從一年級(jí)一直上到六年級(jí)的課，需要包含生活經(jīng)驗(yàn)，包含語數(shù)外等各科相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，甚至一個(gè)課堂可以由很多老師一起來上，既然可以聽課為什么不可以一起合作完成呢？學(xué)生開放了，教師本身也該由一變二，三。課堂也該由盒子變成整個(gè)生活。
上完新基礎(chǔ)的課之后，我深深的感覺到了滯礙，看著作品，看著自己，看著學(xué)校的一切，我肯定，美術(shù)要發(fā)展，絕不是自身生存必要的發(fā)展，也不是要爭(zhēng)奪所謂主副課堂的地位，而是教育必須要求美術(shù)，音樂等體驗(yàn)感受性強(qiáng)的學(xué)科成為融通其他學(xué)科的催化劑，自然走出去。
最終，關(guān)于情感，真正的一堂完整的新基礎(chǔ)的課，如果回到課堂，那缺一不可的因素便是班主任。因?yàn)橐惶米銐蛲暾恼n，最基礎(chǔ)的就是師生之間的了解和情感，我們必須足夠了解。
這是上學(xué)期上完一節(jié)課之后的真實(shí)所想?，F(xiàn)在實(shí)踐下來，由不得我不去思考一個(gè)問題，那便是創(chuàng)新和理想狀態(tài)下的構(gòu)想嘗試，是否符合現(xiàn)階段的學(xué)生，是否與現(xiàn)階段的社會(huì)背景一致，是否符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律等等。
就在剛才，校長(zhǎng)與我溝通之前上的一節(jié)調(diào)研課，嗯，這是一節(jié)可以讓大家都笑笑的課。不過我很高興，在自家里非常直觀的暴露自身課堂教學(xué)的問題。確實(shí)，課堂教學(xué)中心里有學(xué)生，就該如其所說，心里該有具體的學(xué)生，而不是我概念中的學(xué)生。記憶猶新的一幕便是王俊小同學(xué)積極發(fā)言，我便去了那邊。待我回過頭來，這邊的同學(xué)的心思已經(jīng)去了老遠(yuǎn)。
希望以后能夠步子放的再小再細(xì)些，一個(gè)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)的到，能夠關(guān)注到同學(xué)們吧！
寒假讀書打卡心得篇八
在課堂教學(xué)中，當(dāng)老師提出一個(gè)略有難度的問題時(shí)，學(xué)生常常會(huì)依賴好學(xué)生，等著聽他們的答案，缺少獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣，缺乏自信；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是思考的主人，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生的主體性。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主體的思考欲望，為學(xué)生的自主探索創(chuàng)造條件，并留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
（三）通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，生動(dòng)、直觀的問題有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；
（四）從解決實(shí)際問題的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，促使學(xué)生去積極思考，為問題的解決形成一個(gè)合適的思維意向。
在教學(xué)中，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利還給每位學(xué)生，將要探索的圖形規(guī)律問題，提前兩天印發(fā)給每位學(xué)生回家獨(dú)立觀察、比較、歸納、猜想，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立思考、探索的時(shí)間與空間，讓學(xué)生對(duì)所要研究的問題有了自己的初步理解和見解，帶著信心和思考走進(jìn)課堂來學(xué)習(xí)，這才是有效的課堂教學(xué)。
1．完全依靠教師階段；
2．基本依靠教師階段；
3．相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)階段；
4．在教師指導(dǎo)下獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段；
5．獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。
初中學(xué)生具有了自己閱讀所學(xué)教材的能力，并且會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)為主的階段。所以，教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。首先，必須讓學(xué)生參與到具體的活動(dòng)過程中去，并盡可能提高其參與度；其次是幫助學(xué)生逐漸掌握思維的方法和分析問題、解決問題的方法；最后著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。
（一）精心選取例題。所選的例題或一題多解，或便于拓展，或一題多問，這樣好學(xué)生可以多一種解法、多一點(diǎn)想法、多做一問，差一點(diǎn)的學(xué)生也能通過思考有所收獲，通過講評(píng)有所提高。雖然例題少了，但學(xué)生的思考時(shí)間卻增加了，獨(dú)立思考的能力必然會(huì)逐步提高。
（二）講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則，看似講透，實(shí)則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力無法形成。
（三）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地提出問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于提出問題的習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。因?yàn)橹挥薪?jīng)過獨(dú)立思考，才能夠獨(dú)立地提出問題；而問題提得好，又恰恰表明了思考的深度。對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。但是，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定是否采用，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。
（一）獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
因?yàn)橹挥薪⒃讵?dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)才有利于拓寬思路、問題探討的多元化，促使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到預(yù)期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學(xué)生獨(dú)立思考，以確保合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)。
（二）明確合作目標(biāo)，形成合作機(jī)制。
（三）把握好交流中的生成性資源。
教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性、有價(jià)值的問題資源，也要以真誠(chéng)、寬容的態(tài)度接納生成性資源，尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從自我個(gè)性多角度觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并把握住數(shù)學(xué)教育的時(shí)機(jī)，并給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。
（四）慎用合作學(xué)習(xí)。
在課堂中盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，一些難度較大的問題學(xué)生經(jīng)過個(gè)體活動(dòng)確實(shí)解決不了，再進(jìn)行小組合作或者同伴互助。要開展有效的合作學(xué)習(xí)，就要選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，精選合作內(nèi)容。但合作學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方式，不能濫用。
寒假讀書打卡心得篇九
寒假是學(xué)生們期盼已久的假期，是他們放松身心的時(shí)光。然而，為了更好地利用假期時(shí)間，許多學(xué)生選擇參加各種打卡活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅有助于開拓眼界，鍛煉身體，還能豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在過去的寒假中，我也參與了一些打卡活動(dòng)，從中獲得了許多收獲和體會(huì)。
首先，我參加了一個(gè)志愿者打卡活動(dòng)。打卡地點(diǎn)是一個(gè)貧困山區(qū)的小學(xué)。當(dāng)我第一次走進(jìn)那里的時(shí)候，我被學(xué)校的簡(jiǎn)陋條件所震驚。教室里只有一些簡(jiǎn)陋的桌椅和破舊的黑板。然而，孩子們的笑容卻溫暖了我的心。我和其他志愿者一起給孩子們帶去了學(xué)習(xí)用品和書籍。孩子們非常開心，整個(gè)學(xué)校都洋溢著溫暖和希望的氣息。通過這次志愿者活動(dòng)，我深刻地意識(shí)到了珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的重要性，并且明白了奉獻(xiàn)他人是一種幸福和滿足的感覺。
其次，我也參與了一個(gè)戶外打卡活動(dòng)。我們前往了一座附近的山區(qū)進(jìn)行爬山。起初，我對(duì)這個(gè)活動(dòng)并不感興趣，因?yàn)槲覜]有爬山的經(jīng)驗(yàn)。然而，當(dāng)我站在山頂俯瞰著整個(gè)城市的美景時(shí)，我才意識(shí)到了自然的壯麗和人類的渺小。爬山過程中，我不斷超越自己的極限，克服困難和恐懼。雖然艱辛，但這次戶外活動(dòng)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。世界如此廣闊，我希望有機(jī)會(huì)繼續(xù)探索更多未知的地方。
此外，我還參加了一場(chǎng)書法打卡活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，如書法和國(guó)畫。我發(fā)現(xiàn)這些藝術(shù)形式需要耐心和專注，但也帶來了無窮的樂趣和滿足感。通過不斷地練習(xí)，我的書法水平得到了顯著的提升，同時(shí)也加深了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞。書法活動(dòng)教會(huì)了我如何用心去感受每一筆每一畫的美妙，也教會(huì)了我欣賞藝術(shù)和細(xì)致品味生活。
最后，我還參加了一個(gè)親子打卡活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)要求家長(zhǎng)和孩子一起完成一些任務(wù)，如游戲、手工等。通過和家人的互動(dòng)，我感受到了他們對(duì)我的關(guān)愛和支持。親子打卡活動(dòng)讓我意識(shí)到，家庭是一個(gè)溫暖的避風(fēng)港，家人的陪伴和鼓勵(lì)是我不斷前行的力量。同時(shí)，這次活動(dòng)也增加了我和家人的默契和親密度，為家庭關(guān)系的建設(shè)提供了機(jī)會(huì)。
綜上所述，學(xué)生寒假打卡活動(dòng)給我?guī)砹嗽S多收獲和體會(huì)。志愿者活動(dòng)使我明白了奉獻(xiàn)他人的意義；戶外活動(dòng)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；書法活動(dòng)豐富了我的審美經(jīng)驗(yàn)；親子活動(dòng)加深了我和家人的感情。這些體驗(yàn)讓我的寒假充實(shí)而有意義。我相信，在未來的生活中，我會(huì)繼續(xù)積極參與各種打卡活動(dòng)，不斷豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
寒假讀書打卡心得篇十
近日，在本書上我讀到這樣一篇文章，題目是《要成為你自己》，而作者是著名的作家周國(guó)平。我不清楚這位名作家寫這文章的最終目地是為了什么，或許是為提醒大家可以找回自我吧，讓我們不要生活在別人的影子下。
記得文章的第一段話：如果我問你們將來想成為什么的人，你們一定會(huì)給我許多漂亮的回答。譬如說，想成為拿破侖那樣的偉人，愛因斯坦的科學(xué)家，曹雪芹那樣的文豪，等等。這些回答都不壞。不過，我以為這一切的更重要的是，首先要成為你自己！是啊，做人，要做一個(gè)好人，要做一個(gè)偉大的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。之前就必須做一個(gè)不同與別人的自己，而且是一個(gè)有獨(dú)特個(gè)性和思維方式的人。
或許，你會(huì)反駁我的觀點(diǎn)，并且認(rèn)為“人本來就是自己，怎么會(huì)成為別人呢”！
呢”！而想要成為拿破侖那樣的偉人，只能是想想而已！然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有許許多多成為別人的影子的情形發(fā)生。
列如，在日常生活中，一個(gè)人對(duì)未來沒有任何目標(biāo)和期待，而只是一味的聽從師長(zhǎng)，父母的安排。那么我相信，這個(gè)人早已不是他自己了，說他是別人，或者是別人的影子，也并非言過其實(shí)。
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都想活出一個(gè)光芒四射的自己，我想每個(gè)人，。每個(gè)人都只有一次生存的機(jī)會(huì)，只有成為你自己，才是一個(gè)獨(dú)一無二的承載體。努力成為你自己吧，讓你的聲明煥發(fā)出個(gè)性的光彩！
寒假讀書打卡心得篇十一
打卡讀書是一種流行的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)置每日閱讀目標(biāo)并打卡記錄，激勵(lì)自己養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我也深受這種方式的啟發(fā)，決定嘗試打卡讀書，并將我的體驗(yàn)以及心得體會(huì)分享給大家。
第二段：習(xí)得更高效的閱讀方法
在進(jìn)行打卡讀書的過程中，我逐漸意識(shí)到了通過學(xué)習(xí)更高效的閱讀方法來提高閱讀的效率和質(zhì)量。在過去，我常常因?yàn)樽x書時(shí)間過長(zhǎng)而產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致無法專注。但通過打卡讀書，我明確了讀書的時(shí)間限度，強(qiáng)迫自己提高閱讀速度和專注力，不再被無關(guān)的事物所干擾。此外，我還學(xué)會(huì)了不同類型書籍的閱讀技巧，例如，對(duì)于文學(xué)作品我會(huì)注重情節(jié)細(xì)節(jié)，而對(duì)于學(xué)術(shù)著作則會(huì)重點(diǎn)關(guān)注論點(diǎn)和證據(jù)。
第三段：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
打卡讀書對(duì)我而言，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣的工具。在一開始的時(shí)候，我常常需要通過強(qiáng)制自己打卡來保持讀書的連續(xù)性。然而，隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己慢慢地養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣，并產(chǎn)生了一種不能不讀書就感到空虛的感覺。打卡讀書幫助我克服了拖延癥，盡管有時(shí)候我可能沒有很大的心情讀書，但是通過堅(jiān)持打卡，我能夠戰(zhàn)勝困難繼續(xù)進(jìn)行下去。
第四段：擴(kuò)展閱讀廣度和深度
打卡讀書的另一個(gè)好處是幫助我擴(kuò)展了我的閱讀廣度和深度。在過去，我往往偏愛某一類別的書籍，對(duì)其他類型的書籍不太感興趣。然而，打卡讀書要求我每天讀書的目標(biāo)是豐富多樣的。我開始嘗試不同類型的書籍，例如，哲學(xué)、科幻、歷史等，并且也會(huì)擴(kuò)展到不同的作者和文化背景。通過這種方式，我不僅能夠拓寬知識(shí)面，豐富自己的閱歷，還能夠從不同的視角看待世界，提升自己的思維能力。
第五段：培養(yǎng)自我思考和表達(dá)能力
最后，打卡讀書幫助我培養(yǎng)了自我思考和表達(dá)能力。每當(dāng)我完成一本書的閱讀目標(biāo)后，我會(huì)反思書中的觀點(diǎn)和意義，并嘗試將自己的思考整理成文，從而更好地表達(dá)出來。通過不斷地寫讀書心得，我發(fā)現(xiàn)自己的思考變得更加清晰和有條理，同時(shí)提高了我的寫作能力。這不僅對(duì)我的學(xué)術(shù)研究有所幫助，更使我在日常生活中能夠更加深入地思考問題，并與他人交流和分享自己的見解。
總結(jié)：
通過打卡讀書，我習(xí)得了更高效的閱讀方法，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，擴(kuò)展了閱讀廣度和深度，以及培養(yǎng)了自我思考和表達(dá)能力。我相信這種方式不僅能夠幫助自己提升學(xué)業(yè)能力，更能夠豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野。希望更多的人能夠嘗試打卡讀書，享受學(xué)習(xí)的過程，提升自我，發(fā)展?jié)撃堋?BR> 寒假讀書打卡心得篇十二
今天懷著極大的悲痛讀了范仲淹的《漁家傲》。我的內(nèi)心被一股巨大的力量所感動(dòng)，這讓我感到很難過：宋朝戰(zhàn)亂不斷，士兵在沙漠作戰(zhàn)，長(zhǎng)期鎮(zhèn)守邊境的士兵心情沉重，一邊喝酒解悶，一邊想著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，但敵人沒有被打敗，無法回家。晚上士兵睡不著覺，將軍們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而努力工作。
戰(zhàn)爭(zhēng)給人們的生活帶來了許多災(zāi)難和麻煩。無論古代還是現(xiàn)代。古代秦煌橫掃六合，禍及軍民。任何被秦王抓住的人，無論老幼，都會(huì)被活埋，從而殺死無數(shù)人。在現(xiàn)代，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)剛剛結(jié)束的戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)出動(dòng)先進(jìn)武器，夷平了整個(gè)伊拉克城，使人民生活在水深火熱之中。當(dāng)他們聽到警報(bào)時(shí)，他們立即跑了。士兵在前線作戰(zhàn)，武器不夠先進(jìn)，死了無數(shù)士兵。
雖然現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)少了，但是聽一個(gè)老人說，他曾經(jīng)在越戰(zhàn)前線。他說戰(zhàn)爭(zhēng)期間我們吃壓縮餅干。晚上，當(dāng)他聽到鳥兒歌唱和水流時(shí)，他會(huì)非常想念他的家鄉(xiāng)，但他不能回家，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)還沒有結(jié)束。每當(dāng)他想到這一點(diǎn)，他就會(huì)熱淚盈眶。
讀書，讀書，我在想為什么會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，人民不會(huì)這樣嗎？讀書，讀書，我仿佛看到了士兵，看到了士兵的哭聲，哭著“我們要回家”，告訴我停止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓人民過上更幸福的生活，讓祖國(guó)的建設(shè)更美好。
祖國(guó)的建設(shè)將受到嚴(yán)重破壞。
寒假讀書打卡心得篇十三
寒假是學(xué)生們一年中最期待的時(shí)期之一，這段寶貴的假期不僅給了我們休息的機(jī)會(huì)，也讓我們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和嘗試新的事物。對(duì)我而言，今年的寒假我決定利用假期時(shí)間提升自己的烹飪技能。通過每天做一頓不同的菜肴并進(jìn)行打卡記錄，我收獲了很多成果和體會(huì)。
踏入寒假的第一天，我迫不及待地來到了廚房。鑒于我之前的烹飪經(jīng)驗(yàn)有限，我決定從簡(jiǎn)單的菜肴入手。我選擇了西紅柿雞蛋湯作為我的第一道菜，這是一道非常經(jīng)典和簡(jiǎn)便的家常菜。我浸泡了西紅柿，并用小刀輕輕地去皮。然后，我敲了幾個(gè)雞蛋放進(jìn)碗里打散，準(zhǔn)備用來煮湯。當(dāng)我將所有材料放入鍋中翻炒時(shí)，一絲絲撲鼻而來的香氣讓我開始感到饑腸轆轆。第一口舀進(jìn)碗里的西紅柿雞蛋湯，味道鮮美，口感滑嫩，正如媽媽做的一樣好吃。這次成功的嘗試給了我很大的信心去挑戰(zhàn)更加復(fù)雜的菜品。
隨著我烹飪的連續(xù)打卡，我的技能逐漸提高，我也開始嘗試一些更為復(fù)雜的菜肴。我挑選了麻婆豆腐作為我的下一個(gè)目標(biāo)，這是一道非常具有挑戰(zhàn)性的川菜。我研究了許多傳統(tǒng)的麻婆豆腐食譜，學(xué)會(huì)了如何選購新鮮的豆腐，并熟悉了一系列調(diào)料的使用。在炒勺升起滾滾熱氣時(shí)，我小心翼翼地將豆腐平鋪在鍋底，然后倒入燉煮好的麻辣醬，再撒上少許蔥花和花椒粉。最后，我小心翼翼地將鍋里的美食擺在餐桌上。第一口麻婆豆腐入口，一股濃郁的麻辣味夾雜著豆腐的細(xì)膩，使我停下了手中的勺子，盡情享受這美味。這次嘗試讓我明白了烹飪的樂趣不僅在于品嘗美食，更是在于掌控整個(gè)過程中的心流體驗(yàn)。
在我繼續(xù)進(jìn)行烹飪打卡的過程中，我不僅嘗試了不同的家常菜，還探索了一些外國(guó)料理。意大利面是我最喜歡的一道外國(guó)菜，于是我決定挑戰(zhàn)一下自己，嘗試做一盤正宗的意大利面。我研究了意面的種類和煮面技巧，并學(xué)會(huì)了用乳酪和輔料調(diào)制出美味的醬汁。我在超市買了新鮮的意大利面條，小心翼翼地將面條煮熟，并將醬汁更好地裹在面條上。最后，我撒上一些香菜和帕爾米干酪，一道色香味俱佳的意大利面就完成了。第一口意面入口，紅醬和白醬的混合味道在舌尖上綻放，意面的筋道和醬汁的濃郁疊加在一起，這是一道無法抵擋的美食誘惑。
通過寒假做飯打卡，我不僅提高了烹飪技能，還意識(shí)到了做飯的樂趣。每次成功的嘗試心滿意足，每次失敗的嘗試也讓我從中學(xué)到了很多。我明白了廚房中的每一次探索都是一次對(duì)自己能力的挑戰(zhàn)，也是一次對(duì)味蕾的享受。烹飪并不僅僅是為了填飽肚子，更是一種創(chuàng)造的過程，一種表達(dá)自己的方式。
在這個(gè)寒假的烹飪旅程中，我收獲了滿滿的成就感和不可替代的樂趣。每一道菜肴的完成都成為了我的寶貴記憶，也為我在下個(gè)階段的烹飪之旅中提供了動(dòng)力。我期待著能夠在以后的時(shí)光中繼續(xù)探索更多美食，體驗(yàn)烹飪的樂趣。無論是炒菜還是烤肉，我將始終保持對(duì)美食的熱愛和對(duì)探索的渴望。寒假做飯打卡的經(jīng)歷將會(huì)成為我成長(zhǎng)道路上的重要一頁，也是我終身難忘的記憶。
寒假讀書打卡心得篇十四
讀書打卡已經(jīng)成為了很多人追求獨(dú)立思考和成長(zhǎng)的方式。通過記錄每天閱讀時(shí)間和讀過的書籍，我們可以更好地管理自己的時(shí)間和進(jìn)步。而在這個(gè)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些心得和體會(huì)。
第二段：閱讀對(duì)我個(gè)人的影響
閱讀對(duì)于我個(gè)人來說，是一種非常有益的習(xí)慣。通過不斷深入閱讀，我能夠接觸到更多的知識(shí)和思想，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷更新和擴(kuò)展。同時(shí)，閱讀也能夠增強(qiáng)我的閱讀理解能力和寫作能力，讓我更加自信和冷靜地面對(duì)復(fù)雜的事情。
第三段：閱讀打卡過程中的困難和挑戰(zhàn)
盡管閱讀對(duì)于個(gè)人的好處非常多，但是在閱讀打卡的過程中，也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，忙碌的生活會(huì)讓我產(chǎn)生壓力，無法保證每天都有足夠的時(shí)間閱讀。有時(shí)候，我會(huì)遇到?jīng)]有足夠興趣的書或是閱讀的難度太大。但是，這些困難并沒有讓我放棄，相反，也讓我更加努力地去閱讀和挑戰(zhàn)自己。
第四段：閱讀打卡的好處
通過閱讀打卡的方式，我不僅可以記錄自己的閱讀時(shí)間和書籍，同時(shí)也可以看到自己的進(jìn)步和提高。而這種進(jìn)步不僅是在知識(shí)和思想方面，同時(shí)也是在個(gè)人態(tài)度和方法上的變化。通過讀書，我更加開放和理性，也更加善于思考和分析問題。同時(shí)，閱讀也讓我更加獨(dú)立和有自信，自信可以驅(qū)使我去追求更多的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
在閱讀打卡的過程中，我遇到了很多問題和挑戰(zhàn)，但是也獲得了很多成長(zhǎng)和進(jìn)步。閱讀不僅開闊了我的視野，更讓我更加獨(dú)立和自信。而通過打卡的方式，我也能夠能夠更加系統(tǒng)和完整地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和習(xí)慣。所以，我相信閱讀打卡對(duì)于每個(gè)人都是一種非常有價(jià)值的習(xí)慣，也希望我們可以一起堅(jiān)持下去，實(shí)現(xiàn)自己更好的成長(zhǎng)。