是提高工作效率和提升綜合能力的重要環(huán)節(jié)。完美的總結(jié)需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，確保思路清晰、主題鮮明。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是一些實(shí)用的工具和資源，可以提高您的工作效率。請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇一
全體幼兒教師在蔣王幼兒園參加了拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練的教練老師是成教中心的張老師和孫老師，在這次的拓展中訓(xùn)練的時(shí)間雖短、收獲卻很大。在訓(xùn)練中所受的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深……這次訓(xùn)練讓我學(xué)了很多東西，也感悟到了很多東西。整個(gè)訓(xùn)練的主題是團(tuán)隊(duì)的凝聚力，合作精神以及創(chuàng)新思想。
整個(gè)拓展訓(xùn)練主要以游戲活動(dòng)的方式為主，讓我們自己從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。首先，教練拿出一根桿，讓我們圍在桿子的周圍，伸出右手食指頂住桿子，在手不脫離桿的情況下上下移動(dòng)。接著兩人一組，雙手系在繩子上，另一位老師的手交叉系上繩子，在手不脫離繩子的情況下成功脫離。接著體驗(yàn)了花落、花開(kāi)的游戲，所有教師圍一個(gè)圓圈，相隔一人手拉手，花落彎腰，花開(kāi)盡最大的力量向外。全部打亂順序重新組成了2個(gè)小組。游戲是傳遞信息，兩隊(duì)依次做好，不能說(shuō)話不能回頭，不能越過(guò)前面同事的肩膀位置，來(lái)把信息往前邊傳，我們利用傳紙條、往手上寫信息、利用團(tuán)隊(duì)以外的人、傳球、鏡子等方式來(lái)傳遞信息。接下來(lái)，給我們每個(gè)人發(fā)了一個(gè)眼罩，兩根繩子，讓我們?cè)诿芍劬Φ那闆r下，所有老師手拉著繩子圍成一個(gè)最大的正方形。游戲中充分體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
最后一個(gè)游戲飛奪瀘定橋，這個(gè)游戲是帶有挑戰(zhàn)性的，也是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，同時(shí)也有點(diǎn)殘忍，需要10個(gè)老師當(dāng)橋墩，老師都積極舉手爭(zhēng)當(dāng)橋墩，當(dāng)橋墩的老師需要兩人一組手拉手，所有老師從她們手上走過(guò)去，，中間有任何一位老師失誤，游戲會(huì)重新開(kāi)始，剛開(kāi)始我們的'老師就出現(xiàn)了些失誤，游戲重新開(kāi)始了3遍，最后在我們?nèi)w教師的配合下，所有老師順利通過(guò)了橋墩，最后要犧牲掉2墩橋墩，當(dāng)橋墩老師通過(guò)的時(shí)候，本來(lái)是該高興的，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的，只想起了一陣掌聲，老師們個(gè)個(gè)流下了淚水。
過(guò)去的我只知道去做能做到的事，現(xiàn)在的我才知道有了團(tuán)隊(duì)就有了堅(jiān)強(qiáng)，我還可以挑戰(zhàn)很多想都不敢想的事；過(guò)去的我只知道團(tuán)隊(duì)需要自己去奉獻(xiàn)，現(xiàn)在的我更加知道自己是多么需要團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)。一個(gè)人無(wú)論做什么事往往能力不是決定因素，更重要的是你具不具有強(qiáng)烈的成功愿望，有沒(méi)有勇往直前的勇氣和與自己共同拼搏的戰(zhàn)友。由此拓展到一個(gè)集體、整個(gè)團(tuán)隊(duì)，它不僅需要優(yōu)秀的人才更需要這些人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密切合作，只有這樣才能走向成功，才能達(dá)到1+1大于2的結(jié)果。
在這次拓展訓(xùn)練中，我們學(xué)會(huì)了無(wú)論做什么事都要全力以赴，而不是盡力而為?？傊ㄟ^(guò)這次訓(xùn)練我們學(xué)到了很多道理，不管是做人還是做事，在以后的工作中，我們會(huì)把我們最努力的一面拿出來(lái)，好好的去完成我們的工作，全力以赴！
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和幼兒的健康放在工作的首位。為貫徹落實(shí)《綱要》精神，將幼兒的人身安全放在首位的指導(dǎo)思想，本人將本著保護(hù)和教育并重、幫助和提高共進(jìn)的原則，根據(jù)幼兒的實(shí)際生活，預(yù)設(shè)豐富的安全活動(dòng)，在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)加以落實(shí)，從而樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)技能，獲得健康的、全面的發(fā)展。
1、了解生活環(huán)境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對(duì)陌生人、危險(xiǎn)事物等有警惕心。
2、學(xué)習(xí)預(yù)防危險(xiǎn)、自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)，遇到危險(xiǎn)能保持冷靜、嘗試解決或預(yù)防危險(xiǎn)。
3、能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
我們將在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)安排安全活動(dòng)內(nèi)容，采用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等多種方式，努力達(dá)到安全教育活動(dòng)目標(biāo)。
（一）、生活環(huán)節(jié)。
1、來(lái)園：
有，要及時(shí)將其收藏，以免發(fā)生意外。
按照活動(dòng)計(jì)劃表或根據(jù)天氣情況安排幼兒進(jìn)行體育鍛煉?；顒?dòng)前，檢查場(chǎng)地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動(dòng)，以平和活動(dòng)為主，提醒幼兒休息、擦汗、調(diào)節(jié)活動(dòng)量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運(yùn)動(dòng)，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運(yùn)動(dòng)方向，靈活躲避。
3、早操：
要求幼兒有力度、合拍地做早操，對(duì)個(gè)別體弱幼兒可以安排其適當(dāng)休息。
4、晨談：
教師可以根據(jù)預(yù)設(shè)的晨談內(nèi)容與幼兒討論、交流，也可以根據(jù)臨時(shí)情況變動(dòng)。交談內(nèi)容：怎樣玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要講科學(xué)；用傘的安全；廚房里的安全；怎樣用學(xué)習(xí)工具等等。
5、午餐：
要求幼兒正確使用餐具安靜用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內(nèi)。吃完后自己收拾殘?jiān)惯M(jìn)桶中。
6、午睡：
睡前提醒幼兒解好小便，自查有無(wú)玩具、小顆粒材料、危險(xiǎn)品帶入寢室內(nèi)，教師復(fù)查。在幼兒睡時(shí)，教師和保育員要巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如看到幼兒蒙被、咬被等情況要及時(shí)制止。
7、下午游戲：
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇三
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的幼兒園晨間活動(dòng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
晨間活動(dòng)開(kāi)展得好，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開(kāi)端。
接待孩子入園是晨間活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)要引導(dǎo)孩子做到：
（1）衣著整潔,愉快來(lái)園,接受晨檢。
（2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)
（3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動(dòng)的教育性。
幼兒園的晨間活動(dòng)形式有戶外游戲和室內(nèi)活動(dòng)。戶外活動(dòng)主要是各類體育器材以及體育游戲，室內(nèi)活動(dòng)的內(nèi)容比較多樣化，有晨談、講故事、閱讀、音樂(lè)游戲、繪畫、區(qū)域活動(dòng)等，積木游戲也是很受歡迎的。
1、豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒在晨間活動(dòng)中的積極性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神明確規(guī)定保證幼兒每天兩小時(shí)的體育活動(dòng)，可以把晨間活動(dòng)更多地轉(zhuǎn)到戶外，并提供合適、多樣的活動(dòng)材料，帶領(lǐng)幼兒園在戶外進(jìn)行有規(guī)則的體育活動(dòng)，可進(jìn)行涉及走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與能力的培養(yǎng)。
2、桌面游戲
（1）小型建構(gòu)活動(dòng)
（2）手工活動(dòng)
（3）閱讀活動(dòng)
（4）自選活動(dòng)
3、晨間談話，發(fā)揮與幼兒交流、分享的功效。
晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。通過(guò)晨間談話，不僅會(huì)使孩子和老師的關(guān)系更為親密，而且孩子的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的'交談中了解到不少有益的信息，發(fā)揮意想不到的功效。
4、手指游戲等
入園活動(dòng)的內(nèi)容、形式是靈活的，老師的組織也是自由的、靈活的。充分利用這近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子獲得一定的收益和發(fā)展、讓孩子的入園活動(dòng)變得精彩是我們始終必須遵循的最大原則。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇四
教學(xué)展示周活動(dòng)就要開(kāi)始了，我在毛老師的鼓勵(lì)下，選了此節(jié)大班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》。我想試試看，平時(shí)公開(kāi)活動(dòng)我都習(xí)慣性的選語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)等領(lǐng)域的活動(dòng)，這次選的是跟以往不一樣，帶著這種忐忑的心情準(zhǔn)備著活動(dòng)，從教案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)的課件等等，中途又有點(diǎn)想放棄不要上這節(jié)活動(dòng)，擔(dān)心自己能不能把握好活動(dòng)，想改為其他領(lǐng)域的活動(dòng)，在毛老師的鼓勵(lì)下還是堅(jiān)持選擇了大班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》，感謝她對(duì)我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。其實(shí)有趣的兒童繪本有著無(wú)窮的魅力，仔細(xì)閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的教學(xué)資源。繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。美麗的繪本給幼兒打開(kāi)了一扇窗，也給幼兒打開(kāi)了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。好的繪本無(wú)論是線條的運(yùn)用，顏色的搭配，畫面的結(jié)構(gòu)或是作畫的手法、風(fēng)格都是那么匠心獨(dú)具。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中豐富、多樣化的繪畫技巧和表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動(dòng)打開(kāi)了一個(gè)新的思路，有助于孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的`藝術(shù)之路，同時(shí)也是符合指南中的藝術(shù)領(lǐng)域的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)我抓住了黑色的西瓜籽這個(gè)神秘的“小黑點(diǎn)”，以猜一猜的游戲方式，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)“小黑點(diǎn)”大膽想象猜測(cè)，引出西瓜。引導(dǎo)孩子們觀察西瓜，感受西瓜的色彩、形狀，以及“小黑點(diǎn)”的排列方式。幼兒通過(guò)自己的觀察，有了自己的見(jiàn)解，接著教師大膽放手，鼓勵(lì)孩子“切西瓜”（撕貼紅紙）――“畫西瓜”（添畫西瓜皮、添畫西瓜籽），孩子們按照自己的想法大膽的創(chuàng)作。每個(gè)孩子的畫面都是與眾不同的，豐富多彩的。
第二環(huán)節(jié)就是孩子們猜螞蟻，感受螞蟻的動(dòng)態(tài)，并會(huì)創(chuàng)作孩子們的獨(dú)特的螞蟻和西瓜的有趣的事情！孩子們操作的畫面當(dāng)中的“鮮紅的西瓜瓤”、“翠綠的瓜皮”、“烏黑的西瓜籽”，紅色、綠色和黑色三種顏色對(duì)比鮮明、強(qiáng)烈，有非常協(xié)調(diào)，明亮的畫面能引起孩子注意力，并帶給孩子們視覺(jué)上的色彩沖擊感。孩子們大膽的想象和表現(xiàn)真是不錯(cuò)！特別讓我欣慰的是看到了我們班的寶寶們更愛(ài)動(dòng)腦筋了，更愛(ài)大膽發(fā)言了！活動(dòng)中孩子們形象的表達(dá)了自己的想法，每一幅美術(shù)作品所表達(dá)的意義是完全不同的，每一位孩子也是與眾不同的！孩子們利用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“點(diǎn)”來(lái)構(gòu)成具體的形象，使得螞蟻的形象活靈活現(xiàn)、神采飛揚(yáng)，讓孩子在“玩中學(xué)”的目的也就達(dá)到了。
值得改進(jìn)的地方就是：在活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，老師要根據(jù)《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中說(shuō)的“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫”那樣，不要示范，直接給孩子們了解，感知，創(chuàng)做！那樣的話孩子們的作品會(huì)更加的與眾不同！在感知螞蟻的動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)，教師要多請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想拼成的動(dòng)態(tài)，還可以請(qǐng)幼兒模仿螞蟻的動(dòng)態(tài)，在活動(dòng)中體驗(yàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，這樣的話幼兒添畫螞蟻的時(shí)候就會(huì)有更多不一樣的想法！
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇五
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：笑笑班
主講人：王淑杰
學(xué)習(xí)內(nèi)容：幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展的意義與價(jià)值
隨著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，給幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和可能?；顒?dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要?；顒?dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的個(gè)性發(fā)展呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐和嘗試，有如下的感悟。
一、開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義和價(jià)值
（一）什么是區(qū)域活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)的種類：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智操作區(qū)等七個(gè)區(qū)域
（二）區(qū)域活動(dòng)的形式
區(qū)域活動(dòng)的形式主要有以下幾種：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、自選活動(dòng)、自由活動(dòng)、主題活動(dòng)、聯(lián)合活動(dòng)。
集體活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)活動(dòng)看作是對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育的途徑之一，如：需要全體幼兒學(xué)習(xí)某一知識(shí)、技能時(shí)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，在一個(gè)或多個(gè)相關(guān)區(qū)域中投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧希層變和ㄟ^(guò)自由探索活動(dòng)來(lái)感知內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)。
的幼兒作必要的輔導(dǎo)。二是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)始階段，為保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的使用方法。三是教學(xué)材料不夠，做不到人手一份。
自選活動(dòng)的特點(diǎn)是在人為創(chuàng)設(shè)的“自然情景中進(jìn)行的活動(dòng)。主要適用于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)成熟階段，幼兒對(duì)于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟悉。
自由活動(dòng)的特點(diǎn)是活動(dòng)的過(guò)程是幼兒主體內(nèi)在動(dòng)機(jī)完全得以激發(fā)的過(guò)程，幼兒進(jìn)行的是“自發(fā)學(xué)習(xí)”，他們更積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動(dòng)形式的主要區(qū)別在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過(guò)程，處處體現(xiàn)隨機(jī)性和幼兒的主動(dòng)參與性，教師的教育意圖在活動(dòng)中不斷地調(diào)整，靈活地實(shí)現(xiàn)。它主要適應(yīng)于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的高級(jí)階段。再就是一些特定的活動(dòng)區(qū)域，如：角色區(qū)（娃娃家、百貨商店等）。
主題活動(dòng)的特點(diǎn)是各區(qū)域的活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。適應(yīng)范圍是教育內(nèi)容需要多種活動(dòng)形式配合才能完成，以加深印象，促進(jìn)幼兒理解。
（三）為什么要開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是近年來(lái)在我國(guó)幼兒教育中得到廣泛實(shí)踐的一種幼兒教育形式，它通過(guò)為幼兒提供適宜的活動(dòng)環(huán)境和材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達(dá)到促進(jìn)素質(zhì)全面提高的目的。其主要特征包括幼兒活動(dòng)的特征和教師活動(dòng)的特征兩大方面。
1、幼兒活動(dòng)的特征。
a、促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)
材料可以被看做是幼兒自主活動(dòng)的實(shí)際對(duì)象，被看做是幼兒教育內(nèi)容的物化，因此，我
們可以把活動(dòng)區(qū)材料看做是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子的主動(dòng)活動(dòng)才能落到實(shí)處。
b、促進(jìn)幼兒的自主選擇
幼兒園常設(shè)的活動(dòng)區(qū)有日常生活練習(xí)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)、娃娃家、種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個(gè)方面的多種活動(dòng)區(qū)為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了廣泛的空間，可以滿足讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展類型、優(yōu)勢(shì)區(qū)域等進(jìn)行自主選擇的需要。幼兒園活動(dòng)區(qū)設(shè)置在表現(xiàn)出區(qū)域性的同時(shí)還表現(xiàn)出層次性，小、中、大班通過(guò)區(qū)域設(shè)置的不同、材料難易程度的不同體現(xiàn)層次性，即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也通過(guò)提供不同層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性，適宜幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了循序漸進(jìn)的，可以滿足不同幼兒根據(jù)自己的發(fā)展程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等進(jìn)行自主選擇的需要。
c、促進(jìn)幼兒的相互交流
幼兒在同一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)可以看做是被共同的或相似的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求聚攏起來(lái)的小組活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，在這個(gè)小組里，每一個(gè)幼兒都在有意無(wú)意之間關(guān)注同伴的一言一行，關(guān)注同伴的言行成為存在于每一個(gè)幼兒身上的普遍現(xiàn)象。由于來(lái)自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比教師的說(shuō)教更能激起幼兒的求知欲望和探索精神，為此每一個(gè)幼兒都能通過(guò)伙伴之間的相互交流和由此導(dǎo)致的相互激勵(lì)和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進(jìn)而促進(jìn)自己不斷地在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行新的探索?？梢哉f(shuō)，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒之間的相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵(lì)是經(jīng)常性的，是區(qū)域活動(dòng)的必然，也是幼兒不斷進(jìn)步、不斷提高的重要推動(dòng)力量。
d、促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索
培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和最初的創(chuàng)造意識(shí)是幼兒園素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。
區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供可供他們持續(xù)探索的環(huán)境和材料以及教師具有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)可以起到重要的作用?？梢哉f(shuō)，幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中萌發(fā)的，幼兒初步的創(chuàng)造能力也是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中發(fā)展的，親自動(dòng)手、動(dòng)腦的、持續(xù)不斷地實(shí)踐活動(dòng)是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。從這個(gè)意義上，幼兒園區(qū)域活動(dòng)為促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間和無(wú)限的機(jī)遇。
1、教師活動(dòng)的特征
a、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)性
在區(qū)域活動(dòng)中，教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)。如幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們?cè)谟螒蛑姓f(shuō)了些什么，做了些什么，進(jìn)而了解幼兒活動(dòng)的水平以及不同幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異，并根據(jù)幼兒活動(dòng)事件，靈活地執(zhí)行自己預(yù)定的活動(dòng)計(jì)劃，機(jī)動(dòng)地調(diào)整活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)程序方式。有效地將教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。
b、活動(dòng)的應(yīng)答性。
活動(dòng)中，教師不是活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者，但對(duì)幼兒的活動(dòng)要做出有針對(duì)性的特定應(yīng)答反應(yīng)。一是對(duì)幼兒活動(dòng)的支助式應(yīng)答，即根據(jù)幼兒在活動(dòng)事件中出現(xiàn)的.矛盾、疑難、困惑，給以適合、適時(shí)、適度的支助，提供解決問(wèn)題的信息、線索和思維步驟，促使幼兒活動(dòng)持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動(dòng)計(jì)劃；二是表現(xiàn)為對(duì)幼兒活動(dòng)的認(rèn)同式應(yīng)答，以幼兒伙伴的身份參與幼兒活動(dòng)，按幼兒活動(dòng)計(jì)劃共同活動(dòng)，認(rèn)同幼兒活動(dòng)方式，分享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對(duì)幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的引導(dǎo)性應(yīng)答，即挖掘幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教育價(jià)值，誘導(dǎo)幼兒改變活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)積極開(kāi)展。
c、活動(dòng)的非權(quán)利性。
教師主要以幼兒的同伴和支持者的身份參與活動(dòng)，而不是以組織者和指揮者者的身份領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，主要以建議、商量的口吻支持活動(dòng)，而不是指令、要求的口吻控制活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，教師始終以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒、尊重幼兒。尊重他們的活動(dòng)，尊重他們的活動(dòng)成果，允許幼兒堅(jiān)持自己的活動(dòng)計(jì)劃，保留自己的意愿、意見(jiàn)。教師不應(yīng)以教師的權(quán)利干預(yù)和影響幼兒的活動(dòng)。
d、活動(dòng)的隱蔽性。
在區(qū)域活動(dòng)中，為了不讓幼兒覺(jué)察到教師的控制，保證幼兒活動(dòng)的開(kāi)放性、自主性，教師往往作為游戲伙伴進(jìn)行隱性指導(dǎo)，與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)將自己的活動(dòng)計(jì)劃、要求通過(guò)所提供的活動(dòng)材料，所營(yíng)造的環(huán)境氛圍，所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響幼兒，而不是直接提出自己的活動(dòng)計(jì)劃與要求。在活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒活動(dòng)事件的指導(dǎo)方式也應(yīng)采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動(dòng)的接受教師的影響，獲得發(fā)展。如：小班幼兒對(duì)娃娃家比較感興趣，但又以自我為中心，經(jīng)常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)現(xiàn)后，就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說(shuō)：“哎呀，寶寶媽媽（爸爸）好久不見(jiàn)你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、技能等相對(duì)缺乏老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇六
我是一名剛接觸這幼教行業(yè)不久的代課教師，各個(gè)方面都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我收獲很大。也使我深深體會(huì)到要做一名優(yōu)秀的、出色的幼兒教師的確不容易，因此，我必須不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)和完善自己。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，也使我明白了幼兒教師要用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)孩子要一視同仁，這樣才能更好的開(kāi)展自己的工作。
我學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施使我明白了：生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，生活實(shí)際是最好的老師。我們要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施各項(xiàng)教育，達(dá)成課程目標(biāo)。樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念，一日生活中的'一點(diǎn)一滴都是貫徹一日生活皆課程的教育理念，課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的唯一途徑，我們不能只把集體活動(dòng)看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化。因此幼兒園一日生活必須做到保教結(jié)合。這正如“賴天利”老師所說(shuō)：幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，幼兒園每天的常規(guī)活動(dòng)既是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。作為幼兒教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，要讓每個(gè)孩子在游戲、生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)各類游戲。因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?，是孩子的生命。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗(yàn)，還能促進(jìn)其多種能力的發(fā)展。我還明白了：我們每個(gè)幼兒教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的孩子挑選和制作適宜的玩具與圖書(shū)。因?yàn)?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生命，孩子是在游戲中不斷成長(zhǎng)的。而玩具和圖書(shū)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中始終扮演極其重要的角色，孩子通過(guò)玩具和圖書(shū)去認(rèn)識(shí)自我和客觀世界。好的玩具和圖書(shū)在給孩子帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)還可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，因此它們是幼兒成長(zhǎng)最親密的伙伴。
總之，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這么多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都使我受益多多，感觸多多，同時(shí)我也相信在今后的工作中我會(huì)比現(xiàn)在做得更好。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇七
1、自制體育小器械若干（飛盤，滾筒，紙球，啞鈴，陀螺，沙包等）。
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
1）檢查幼兒衣服、鞋等情況，為活動(dòng)做預(yù)備。
2）熱身活動(dòng)：看見(jiàn)小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭——頭部運(yùn)動(dòng)。
看見(jiàn)小熊招招手——上肢運(yùn)動(dòng)。
看見(jiàn)小猴問(wèn)個(gè)好——彎腰運(yùn)動(dòng)。
看見(jiàn)山羊蹲下來(lái)——下蹲運(yùn)動(dòng)。
看見(jiàn)小兔跳一跳——跳躍運(yùn)動(dòng)2、分散運(yùn)動(dòng)。
1）幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)。
并且選擇自己中意的器械，提醒幼兒可以按自己的想法進(jìn)行器材的使用，不限制玩法。
2）教師在各個(gè)區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)一些活動(dòng)能力較弱的幼兒可以安排一些難度較小的活動(dòng)。
活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，教師可以適當(dāng)安排部分幼兒互換區(qū)域繼續(xù)活動(dòng)。4、評(píng)價(jià)。
1）找到自己的早操隊(duì)伍，按要求站到圈上準(zhǔn)備做操。
2）合著音樂(lè)做動(dòng)作，動(dòng)作整齊，有力，到位。
徐淑玲2016.2。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇八
接待孩子入園是晨間活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)要引導(dǎo)孩子做到：（1）衣著整潔,愉快來(lái)園,接受晨檢。
（2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。
（3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動(dòng)的教育性。
幼兒園的晨間活動(dòng)形式有戶外游戲和室內(nèi)活動(dòng)。戶外活動(dòng)主要是各類體育器材以及體育游戲，室內(nèi)活動(dòng)的內(nèi)容比較多樣化，有晨談、講故事、閱讀、音樂(lè)游戲、繪畫、區(qū)域活動(dòng)等，積木游戲也是很受歡迎的。
1、豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒在晨間活動(dòng)中的積極性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》精神明確規(guī)定保證幼兒每天兩小時(shí)的體育活動(dòng)，可以把晨間活動(dòng)更多地轉(zhuǎn)到戶外，并提供合適、多樣的活動(dòng)材料，帶領(lǐng)幼兒園在戶外進(jìn)行有規(guī)則的體育活動(dòng)，可進(jìn)行涉及走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與能力的培養(yǎng)。
2、桌面游戲（1）小型建構(gòu)活動(dòng)（2）手工活動(dòng)（3）閱讀活動(dòng)（4）自選活動(dòng)。
3、晨間談話，發(fā)揮與幼兒交流、分享的功效。晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。通過(guò)晨間談話，不僅會(huì)使孩子和老師的關(guān)系更為親密，而且孩子的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，發(fā)揮意想不到的功效。
4、手指游戲等。
入園活動(dòng)的內(nèi)容、形式是靈活的，老師的組織也是自由的、靈活的。充分利用這近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子獲得一定的收益和發(fā)展、讓孩子的入園活動(dòng)變得精彩是我們始終必須遵循的最大原則。
幼兒園戶外游戲活動(dòng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，是孩子身體發(fā)展、智力發(fā)展、性格品格形成的良好途徑?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)間，在正常情況下每天不得少于二小時(shí)?！备鶕?jù)各年齡段幼兒的身體發(fā)展目標(biāo)，特制定戶外活動(dòng)計(jì)劃：
一、活動(dòng)目標(biāo)。
體育活動(dòng)的開(kāi)展為要依據(jù)各年齡段基本動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，注重幼兒技能的掌握，趣味性地讓孩子在活動(dòng)中能夠有創(chuàng)新的空間，突出本園特色，以集體活動(dòng)（集體課間操、隊(duì)列隊(duì)形、體能游戲等）與分散活動(dòng)（器械、體育游戲）相結(jié)合的戶外活動(dòng)形式加強(qiáng)幼兒對(duì)技能的鞏固和練習(xí)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
1、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。
2、養(yǎng)成主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，喜歡到大自然中去鍛煉身體。3.幫助和改進(jìn)幼兒的走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作，幫助幼兒掌握相關(guān)知識(shí)，使其動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確。
二、活動(dòng)計(jì)劃。
根據(jù)集體創(chuàng)編、自主研發(fā)、多途徑收集等設(shè)計(jì)策略，以晨間鍛煉、早操、民間體育游戲、自制體育器械游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的集體、分組、個(gè)別等活動(dòng)形式，制定了戶外活動(dòng)的基本框架。
（一）利用道具進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
利用道具做走、跑等動(dòng)作，活動(dòng)身體各部分，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。
3、能獨(dú)立地、創(chuàng)造性地運(yùn)用其他器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。4、能運(yùn)用自己制作的活動(dòng)器械進(jìn)行活動(dòng)，能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的游戲，制定規(guī)則等。（三）以游戲的情境調(diào)動(dòng)幼兒積極探索的欲望，幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)好的方法，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別幫助。調(diào)動(dòng)幼兒興趣，延長(zhǎng)移動(dòng)距離，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
我們?cè)凇皯敉?小時(shí)活動(dòng)“的實(shí)施過(guò)程中，主要遵循開(kāi)放性、安全性、循序漸進(jìn)、趣味性、全面鍛煉等原則展開(kāi)。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持以健康游戲活動(dòng)為基本載體，突出課程的游戲化——體育游戲的挖掘、自制體育器械游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，玩中有練，練中帶玩，以玩促練?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)遵循多形式、游戲性、整合性、安全性、高低結(jié)構(gòu)相結(jié)合、器械自制與購(gòu)買相結(jié)合六大設(shè)計(jì)原則。
（一）體育。
教學(xué)。
活動(dòng)。
各年齡班體育教學(xué)活動(dòng)每周安排。
2次。在無(wú)特殊情況的條件下，要求在戶。
（二）戶外活動(dòng)1、課間操。（集體活動(dòng)）。
作為本園的特色，新的學(xué)期將以進(jìn)行徒手操和輕器械操的操節(jié)為主，著重鞏固與規(guī)范。讓幼兒有場(chǎng)地體操相互配合的意識(shí)。
基本姿勢(shì)到位標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作。
路線及活動(dòng)部位規(guī)范。動(dòng)作有力、動(dòng)作幅度適當(dāng)。相互配合協(xié)調(diào)。
2、器械活動(dòng)（分散活動(dòng)）。
本學(xué)期器械活動(dòng)以年級(jí)組集體器械活動(dòng)與班級(jí)分組器械活動(dòng)相結(jié)合形式交替進(jìn)行。班級(jí)分組器械活動(dòng)注重單個(gè)側(cè)重基本動(dòng)作的練習(xí)，主要是結(jié)合班級(jí)體育活動(dòng)中幼兒對(duì)基本動(dòng)作的掌握情況，有計(jì)劃、有目的的利用相應(yīng)器械進(jìn)行鞏固和鍛煉。年級(jí)組集體戶外活動(dòng)是多個(gè)基本動(dòng)作的綜合體現(xiàn)，注重幼兒創(chuàng)新玩法和合作意識(shí)。能夠有充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，器械材料符合幼兒基本動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)要求，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)樂(lè)趣，保證每位幼兒都有活動(dòng)器械并且會(huì)使用。激發(fā)幼兒會(huì)用一種器械玩出多種方法，會(huì)與同伴合作使用器械。取放器械有序，有自我保護(hù)意識(shí)。
3、體育游戲。
我園將引進(jìn)南京專業(yè)幼兒體能教師來(lái)園授課，通過(guò)游戲?qū)τ變旱幕緞?dòng)作和技能得到鞏固和豐富。游戲目標(biāo)要具體要便于操作，包含的內(nèi)容要全面。要從幼兒的年齡特征出發(fā)。培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律、勇敢、主動(dòng)、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、大型玩具。
教師要了解玩具的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平有計(jì)劃、有目的地組織活動(dòng)?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒相互謙讓，不推搡的習(xí)慣，注重提安全要求。
措施：
（1）按計(jì)劃完成器械活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)安排，器械材料的修補(bǔ)和更新，材料的擺放及人員安排，器械的擺放位置，教師引導(dǎo)幼兒自主取放器械的方法與規(guī)則。（2）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)豐富、優(yōu)化制作適合班級(jí)各年齡段幼兒年齡特點(diǎn)器械材料，能夠有助于幼兒基本動(dòng)作的鞏固和練習(xí)。
（3）組織教師研討自制器械的創(chuàng)新玩兒法。
（4）在無(wú)特殊情況（主要指雨雪或過(guò)冷）的條件下，亦要求在戶外場(chǎng)地上進(jìn)行；
（5）各班級(jí)按照大型玩具安排表和戶外活動(dòng)安排表內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，保證每日交替進(jìn)行課間操、器械活動(dòng)、體育游戲、對(duì)列隊(duì)形。
（6）加強(qiáng)戶外活動(dòng)的檢視，規(guī)范教師在戶外活動(dòng)中的行為，加強(qiáng)教師觀察指導(dǎo)，適時(shí)參與幼兒游戲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新玩法，給予支持、鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒間的相互學(xué)習(xí)。
四、具體操作。
每天組織開(kāi)展實(shí)施“戶外2小時(shí)活動(dòng)”，主要從4條途徑進(jìn)行：1、晨間活動(dòng)：每天上午7：30開(kāi)始，針對(duì)所有來(lái)園幼兒進(jìn)行的體育鍛煉活動(dòng)。結(jié)合它“時(shí)間自由掌控、隨到隨玩、形式靈活、喜好自選為主”的特點(diǎn)，我們進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)：關(guān)注個(gè)體差異和玩中技能指導(dǎo)。
2、課間操：是一項(xiàng)集中性體育鍛煉活動(dòng)，針對(duì)幼兒體育技能的發(fā)展、選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。結(jié)合它“趣味創(chuàng)編但不忘技能發(fā)展、混齡出操卻不失年段特色”的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)：集中學(xué)習(xí)時(shí)的技能掌握、每天“娛樂(lè)”中的鞏固訓(xùn)練。
3、體育游戲：園本體育游戲要與引進(jìn)專業(yè)體能游戲相結(jié)合，上午集體教學(xué)活動(dòng)后的半小時(shí)活動(dòng)，有南京體能教師和孩子們一起做體育游戲，教師要注意觀察，維持秩序，保障體育游戲的有效開(kāi)展。同時(shí)學(xué)習(xí)有利經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用。
4、自制體育器械游戲：通過(guò)各類廢舊材料制作的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行集中的體育鍛煉。重點(diǎn)體現(xiàn)它的原生態(tài)及實(shí)用性；游戲過(guò)程中不斷創(chuàng)設(shè)情景、變換角色，讓全體幼兒在玩游戲中獲得發(fā)展。
月
周次小班（3—4歲）份。
第一周第二周九月。
份第三周第四周第一周第二周爬。
第三周第四周第一周十一。
第三周第四周第一周十第二周二月。
份第三周第四周第一周元。
份第三周第四周室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查器械綜合活動(dòng)背物爬、鉆山洞直線跑（聽(tīng)口令變速）四散跑。
繞障礙物向前跑（來(lái)。
合跑回）。
游
器械活動(dòng)綜合游戲。
原地跳（單腳、雙腳）袋鼠跳（向前跳、向跳后、左右跳）。
器械活動(dòng)單雙腳變換跳。
跳
跳高綜合游戲戲。
推小車、鉆山洞器械活動(dòng)單雙腳跳、立靜跳器械活動(dòng)。
綜合游戲。
滾輪胎、匍匐前進(jìn)踢毽子動(dòng)。
跨欄投擲仰臥起坐攀爬比賽、舉重訓(xùn)練。
投擲游戲。
活
拍球、跳繩。
綜爬。
奇妙的紙棒滾輪胎梅花樁。
單雙腳跳、跳高綜合活動(dòng)小螞蟻運(yùn)物。
（合作踩腳板）走。
繞障礙走、器械訓(xùn)練原地踏步、聽(tīng)口令變。
隊(duì)形快慢走直曲線爬、繞障礙爬游戲爬行《過(guò)障礙》。
跑
物跑。
跳
常規(guī)訓(xùn)練，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走、平衡走。
中班（4—5歲）聽(tīng)口令變隊(duì)形變方向走走平衡木。
器械訓(xùn)練。
踮腳走、踵腳走、持物/頂物走。
綜合活動(dòng)四散跑、接力跑后退跑、繞物跑、跨。
器械活動(dòng)。
大班（5—6歲）。
走的系列訓(xùn)練。
走
綜
跑攀爬的練習(xí)合游。
拍球。
跳繩、袋鼠跳。
綜合注：每周戶外活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)幼兒掌握情況，教師增加活動(dòng)強(qiáng)度。
月
周次份第一周走。
第三周份。
第四周游戲。
小班（3—4歲）。
中班（4—5歲）。
綜合游戲。
大班（5—6歲）。
走的系列訓(xùn)練跑的練習(xí)攀爬的練習(xí)。
踮腳走、在物體。
走平衡木上。
跨大步、踩腳甩陀螺、數(shù)星星。
第一周第二周四。
月份。
第三周游。
貓和老鼠、做豆腐戲外婆橋、拉大鋸。
拍皮球。
第四周第一周第二周游。
拍手歌、打沙包戲拍皮球、踢沙包。
滾輪胎、梅花樁器械：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車鉆山洞、翻跟頭夾沙包、投擲游戲。
游戲。
滾鐵環(huán)體質(zhì)測(cè)查。
跑
聽(tīng)口令變速跑、交替。
跑、四散跑、滾滾樂(lè)綜合游游戲戲。
綜合游戲。
合作踩腳板綜。
拍球、跳皮筋跨欄投擲、推小車。
直線爬、曲線爬、繞。
接力跑、繞物跑、后爬障礙物爬行、鉆爬、跑退跑、交叉跑、頂物。
翻越爬、背物爬爬跑、跨物跑、匍匐爬。
跳
立定跳、雙人單。
跳、跳高。
跳繩、袋鼠跳。
套圈、抓包。
螞蟻運(yùn)糧、鉆山洞。
背磚、蒸饃饃、搖船、五。
跳、跳。
袋鼠跳、小青蛙真能。
單雙腳條、跳障礙物立靜跳跳格子。
綜合游戲。
仰臥起坐。
攀爬比賽、舉重。
訓(xùn)練匍匐前進(jìn)六第二周月份。
第三周第四周第一周七。
份第三周第四周干、小兔采蘑菇。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
跳皮筋、踢毽子。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
踢毽子。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇九
晨間活動(dòng)開(kāi)展得好，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開(kāi)端。
接待孩子入園是晨間活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)要引導(dǎo)孩子做到：
（1）衣著整潔,愉快來(lái)園,接受晨檢。
（2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。
（3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動(dòng)的教育性。
幼兒園的晨間活動(dòng)形式有戶外游戲和室內(nèi)活動(dòng)。戶外活動(dòng)主要是各類體育器材以及體育游戲，室內(nèi)活動(dòng)的內(nèi)容比較多樣化，有晨談、講故事、閱讀、音樂(lè)游戲、繪畫、區(qū)域活動(dòng)等，積木游戲也是很受歡迎的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神明確規(guī)定保證幼兒每天兩小時(shí)的體育活動(dòng)，可以把晨間活動(dòng)更多地轉(zhuǎn)到戶外，并提供合適、多樣的活動(dòng)材料，帶領(lǐng)幼兒園在戶外進(jìn)行有規(guī)則的體育活動(dòng)，可進(jìn)行涉及走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與能力的培養(yǎng)。
2、桌面游戲。
（1）小型建構(gòu)活動(dòng)。
（2）手工活動(dòng)。
（3）閱讀活動(dòng)。
（4）自選活動(dòng)。
3、晨間談話，發(fā)揮與幼兒交流、分享的功效。
晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。通過(guò)晨間談話，不僅會(huì)使孩子和老師的關(guān)系更為親密，而且孩子的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，發(fā)揮意想不到的功效。
4、手指游戲等。
入園活動(dòng)的內(nèi)容、形式是靈活的，老師的組織也是自由的、靈活的。充分利用這近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子獲得一定的收益和發(fā)展、讓孩子的入園活動(dòng)變得精彩是我們始終必須遵循的最大原則。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十
目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)滾球的方法，初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球。
2、堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
過(guò)程：今天，大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了，皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里，小朋友你能幫助它們嗎？幼兒人手一只皮球，練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后，再將球取回站在老師周圍。
2、螃蟹賽跑。
目標(biāo)。
1、訓(xùn)練孩子能側(cè)身的前進(jìn)。
2、提高孩子之間的默契度。
玩法：孩子們要分成兩人一組進(jìn)行游戲，要背對(duì)背站好，游戲開(kāi)始，起點(diǎn)兩個(gè)人要用背部夾這個(gè)球，夾住后側(cè)身的前進(jìn)到終點(diǎn)，先到的兩個(gè)人為勝。在前進(jìn)中皮球掉落，要快速的撿起，跑回起點(diǎn)重新開(kāi)始。
5、抓抓小尾巴。
目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒四散跑的能力；
2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。
玩法：讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面，人手一條，比賽看哪個(gè)小朋友先把另外一個(gè)小朋友的小尾巴抓到。
6、拉著玩具走。
目標(biāo)：
1、提高手部及腿部動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)牽拉滾動(dòng)玩具的樂(lè)趣。
玩法：
1、幼兒自由選擇不同拖拉玩具進(jìn)行走圓圈、走獨(dú)木橋、繞障礙走等。分組聽(tīng)口令，變換不同方式走。
7、丟手絹。
目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒快速奔跑的基本動(dòng)作。有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展，身體的靈活性及培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
玩法：一個(gè)幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個(gè)幼兒的身后，如果哪個(gè)幼兒還沒(méi)發(fā)覺(jué)，丟手絹的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個(gè)節(jié)目。若被發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目。
8、太陽(yáng)和小水點(diǎn)。
目標(biāo)：練習(xí)蹲起和上下躲閃能力。
玩法：游戲開(kāi)始，幼兒圍著圓圈邊走邊聽(tīng)教師說(shuō)兒歌，說(shuō)到最后一句話"小水點(diǎn)"時(shí)，幼兒迅速站好。教師邊重復(fù)"小水點(diǎn)"的詞語(yǔ)，邊走到個(gè)別幼兒的身邊去擁抱他，這時(shí)幼兒要快速蹲下去。
9、小刺猬搬果子。
目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒行走滾爬協(xié)調(diào)等綜合能力。
2、體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
玩法：教師示范：過(guò)橋、鉆洞、貼上果子、到終點(diǎn)、取下果子；對(duì)剛才的示范作一詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)要求。分組（三組或兩組）活動(dòng)開(kāi)始，教師進(jìn)行輔助。
10、小動(dòng)物賽跑。
目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒跑和跳的能力；
2、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
玩法：幼兒分成人數(shù)相等的4組，各組分別扮做小兔、小鴨、小烏龜、小花貓。教師扮大象當(dāng)裁判。裁判大喊：預(yù)備，跑各組的第一個(gè)幼兒開(kāi)始跑，這個(gè)幼兒跑回來(lái)下一個(gè)幼兒再跑，看哪一組幼兒先跑完。先跑完的為勝。
12、和球賽跑。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒玩球的技能和動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)的能力。
玩法：把球滾出去后，我們迅速啟動(dòng)，用最快的速度去追趕皮球，看看誰(shuí)能夠追上皮球，先到終點(diǎn)。講清楚玩的方法和注意的事項(xiàng)后請(qǐng)幼兒開(kāi)始玩，教師在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
13、雙腿夾球跳。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。
玩法：參加游戲的幼兒分別用雙腿夾住一個(gè)球，然后雙腳向上跳，同時(shí)可以加上上肢動(dòng)作，如跳時(shí)兩臂平舉、上舉、拍手等動(dòng)作。
15、對(duì)碰球。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力，鍛煉幼兒的手臂肌肉。
玩法：請(qǐng)4名幼兒分別站在甲、乙、丙、丁處拿1只皮球，甲丁為一組，乙丙為一組。聽(tīng)教師口令，甲將球滾向丁，丁將球滾向甲，半路兩球相撞的一分。乙、丙動(dòng)作相同。撞球多的組獲勝。
18、跳圈運(yùn)糧。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)雙腳向前跳。
玩法：幼兒站成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，按四個(gè)方位站立。教師發(fā)令后，每隊(duì)第一名幼兒雙腳跳到中間圓圈里取出一個(gè)沙包，再跳回并擊第二名幼兒的手。依次進(jìn)行，快的隊(duì)獲勝。
19、小花貓釣魚(yú)。
目標(biāo)：練習(xí)跑的動(dòng)作，并培養(yǎng)聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力。
玩法：幼兒當(dāng)“小花貓”，教師當(dāng)貓媽媽。游戲開(kāi)始時(shí)貓媽媽說(shuō)：“喵！喵！小花貓，今天天氣真好，咱們一塊兒去釣魚(yú)吧！”這時(shí)大家一起跑到小河邊，每人拿一條小魚(yú)跑回家，把魚(yú)交給貓媽媽，游戲結(jié)束。
20、毛毛蟲(chóng)游戲。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
玩法：幼兒手抱前面小朋友的腰，蹲著向前行，中間不間斷走向終點(diǎn)。
21、大力水手（接力式）目標(biāo)：鍛煉平衡力。
玩法：兩隊(duì)各派一人當(dāng)大力水手，每人手持兩個(gè)水桶，通過(guò)平衡木到對(duì)面送給小朋友，然后再通過(guò)平衡木到對(duì)面。
22、跨欄小飛人。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒跑、跨能力。
玩法：每對(duì)各派一名選手，途中跨過(guò)4個(gè)跨欄，返回。另一個(gè)選手繼續(xù)進(jìn)行跨欄游戲。
23、同舟共濟(jì)。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力精神玩法：每隊(duì)各派兩名選手，將呼啦圈套入，然后齊心協(xié)力到終點(diǎn)，轉(zhuǎn)回再傳給下組選手繼續(xù)進(jìn)行比賽。
26、袋鼠媽媽。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒跳的動(dòng)作，能與同伴輪換玩具玩游戲。
玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過(guò)平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來(lái)把口袋交給下一名幼兒。
27、游戲《棒棒糖集合》。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照老師的指令做動(dòng)作。
玩法：幼兒是一顆棒棒糖，按教師的口令互相擁抱或手拉手圍成圓圈。如：“三顆棒棒糖集合”、“兩顆棒棒糖集合”、“大家變成超級(jí)棒棒糖”等。
28、體育游戲《開(kāi)心跳跳糖》。
目的：嘗試各種跳法，能根據(jù)信號(hào)做動(dòng)作。
玩法：發(fā)給幼兒不同的顏色胸飾，引導(dǎo)幼兒按顏色分類跳或根據(jù)情節(jié)變化跳，以增強(qiáng)幼兒興趣，并適當(dāng)控制活動(dòng)量。如“紅色的糖跳跳跳”、“綠色和黃色糖一起跳”、“兩顆糖跳在一起粘住了”等。
29、游戲《小烏龜賽跑》。
目標(biāo)：發(fā)展跑的能力。
30、游戲《玩報(bào)紙》。
目的：嘗試各種玩報(bào)紙的方法，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
玩法：
1、拿一張舊報(bào)紙，嘗試各種玩法。
2、學(xué)習(xí)將報(bào)紙鋪在地上，雙腳并攏從報(bào)紙上跳過(guò)去。
3、將報(bào)紙揉成團(tuán)向上，向前扔。
31、游戲《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！?。
目的：發(fā)展幼兒的平衡能力，學(xué)習(xí)聽(tīng)節(jié)奏轉(zhuǎn)圈。
玩法：在戶外空曠的場(chǎng)地進(jìn)行，幼兒雙手側(cè)平舉按小鈴敲擊的節(jié)奏自轉(zhuǎn)，等教師喊停時(shí)就立即停下，看誰(shuí)站得穩(wěn)，避免互相碰撞。
32、游戲《水果蹲》。
目的：幼兒學(xué)習(xí)按口令做動(dòng)作。
玩法：幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果，此游戲適合小組活動(dòng)。教師念兒歌，如“蘋果蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲”，幼兒可按口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
自主活動(dòng)。
目標(biāo)有：
1、對(duì)活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇場(chǎng)地，材料和伙伴。
2、能獨(dú)立思考，自主實(shí)踐，自主解決問(wèn)題，不依賴他人。、愉快地與他人分享、合作，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，成為“自主性”品質(zhì)的幼兒。
4、獨(dú)立自主得選擇開(kāi)放化活動(dòng)形式。
5、大膽勇敢地探索多樣化活動(dòng)玩法。
6、喜歡參加體育活動(dòng)，能愉快的與小朋友一起活動(dòng)。
7、學(xué)習(xí)球的基本動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性。
8、發(fā)展小肌肉動(dòng)作及手眼的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒專注力。
9、感受體育活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，愿意參加體育活動(dòng)。
10、對(duì)幼兒反應(yīng)的敏捷度和正確的提升度。
11、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
12、練習(xí)翻滾、鉆爬等動(dòng)作。
13、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十一
這個(gè)學(xué)期的晨間禮儀活動(dòng)雖然開(kāi)展的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但是孩子們也是在這次的活動(dòng)之中有所收獲，得到成長(zhǎng)，也是一些習(xí)慣得到進(jìn)一步的鞏固，更加的有禮貌，懂得和他人的相處，對(duì)于活動(dòng)，而今學(xué)期結(jié)束，也是要來(lái)總結(jié)下。
環(huán)境的影響是非常的重要，做好晨間禮儀，其實(shí)不但是我們老師要去要求孩子做好，同時(shí)也是要有一個(gè)環(huán)境的影響，首先也是我們老師做好了，帶好了頭，孩子們看到也是愿意來(lái)做，從而慢慢的大家都是接受也是會(huì)去遵守，會(huì)去做好的，這學(xué)期的晨間禮儀依舊是延續(xù)了之前的方式，雖然很長(zhǎng)的時(shí)間，孩子都是在家里，我們也是擔(dān)憂孩子把習(xí)慣忘記，但是回到幼兒園之后卻是發(fā)現(xiàn)，除了剛開(kāi)始的一段時(shí)間，之后也是漸漸的適應(yīng)，把之前的習(xí)慣拾起來(lái)了，大家都是積極的去做好，而這也是環(huán)境讓孩子們徹底的融入進(jìn)來(lái)做到的。
榜樣的力量也是特別的重要，有的孩子做的積極，來(lái)到幼兒園就會(huì)很主動(dòng)的和老師問(wèn)好交流，也是帶好頭了，其他的孩子看到也是會(huì)有樣學(xué)樣，跟著去做，漸漸的大家習(xí)慣之后都是會(huì)去做了，而這也是形成了影響，讓整個(gè)環(huán)境都是讓孩子們感受到，來(lái)到幼兒園要去向老師問(wèn)候，要主動(dòng)的測(cè)體溫，好的習(xí)慣養(yǎng)成并不容易，但是有一個(gè)做到了，慢慢的也是其他的孩子會(huì)去跟著做。
家長(zhǎng)的影響也是不可或缺的，孩子的禮儀問(wèn)題不但是我們老師要去做好，去監(jiān)督讓他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，同時(shí)也是需要在家里去讓家長(zhǎng)們做好的，家庭環(huán)境的影響是非常的大的，或許孩子來(lái)到幼兒園之后能做好，那是大家都做了，而且也是有老師的督促，但是真的形成他們的習(xí)慣，成為他們好的言行舉止，也是需要家長(zhǎng)們做好的，在家的時(shí)候，不能松懈，也是在家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)們的溝通之中去讓家長(zhǎng)們配合，在家也是要把這些養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的禮儀繼續(xù)的做好。
一學(xué)期下來(lái)，也是可以看到孩子們都是有了很大的成長(zhǎng)，他們的習(xí)慣更好了，也是更懂得禮貌的重要性，和他人的交流也是會(huì)禮貌優(yōu)先，更懂得遇到長(zhǎng)輩要叫人，去尋求幫助之后說(shuō)謝謝。從晨間禮儀開(kāi)始，讓孩子們慢慢的養(yǎng)成好的品行，對(duì)于他們今后也是會(huì)有更大的幫助，而下學(xué)期也是要繼續(xù)的去做好，去讓孩子們的習(xí)慣得到更好的鞏固，讓禮儀深入到他們的心里。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十二
氣溫驟降，為培養(yǎng)幼兒不怕寒冷、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)，提高身體的抗寒能力，防止發(fā)生各種疾病，近日，雨山幼兒園開(kāi)展冬季晨間鍛煉活動(dòng)。
為讓幼兒玩得更有趣，老師們對(duì)晨間活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的組織與調(diào)控，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及班級(jí)特色開(kāi)展了“小班呼啦圈、中班拍球、大班攀爬”為主的晨間活動(dòng)。同時(shí)為了體現(xiàn)一物多用，老師將廢舊的雨棚改造成“打地鼠”游戲，有效的豐富了活動(dòng)內(nèi)容，提高了活動(dòng)質(zhì)量。使幼兒得到了積極有效的身體鍛煉，讓幼兒進(jìn)園就感受到了健康與陽(yáng)光的氛圍，充實(shí)了幼兒在園的一日活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能在早晨得到應(yīng)有的鍛煉與發(fā)展。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十三
按照常規(guī)，每學(xué)期末幼兒園都將對(duì)幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展作診斷性的測(cè)查評(píng)價(jià)。這學(xué)期的健康領(lǐng)域測(cè)查顯示大班幼兒攀巖的成績(jī)不理想。當(dāng)時(shí)有一名教師說(shuō)：“我們班的孩子只練了往上爬，沒(méi)有練過(guò)往旁邊爬?！边@句話引起了我的思考：教師讓幼兒練習(xí)時(shí)是否了解攀巖的功能，它能發(fā)展幼兒哪方面的體能？由此引發(fā)了我對(duì)晨間鍛煉管理的思考。
一、對(duì)晨間鍛煉現(xiàn)狀的`調(diào)查。
首先，我調(diào)查了幼兒園晨間鍛煉的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是教師自行安排還是幼兒園統(tǒng)一安排，晨間鍛煉內(nèi)容都是依據(jù)器械和活動(dòng)場(chǎng)地來(lái)確定的。從晨間鍛煉的情況來(lái)看，孩子們很喜歡大型玩具，所以教師安排得較多；圈、球、繩等小型活動(dòng)器械因?yàn)橛锌勺冃?、可組合性，也為教師和孩子們所喜愛(ài)；投擲類等器械因?yàn)樾问奖容^單一不太受孩子們歡迎，所以教師安排得較少；自制體育器械使用頻率最低。
從鍛煉內(nèi)容的安排來(lái)看，教師關(guān)注的只是器械活動(dòng)本身，沒(méi)有關(guān)注孩子的體能是否得到發(fā)展，對(duì)孩子的活動(dòng)過(guò)程缺乏有效的指導(dǎo)。如，某班按照幼兒園的安排每逢周二玩圈，教師每周二都讓幼兒自主玩圈或安排一些比賽活動(dòng)，但每周的鍛煉要求如何遞進(jìn)，小中大班須達(dá)到的鍛煉目標(biāo)有何區(qū)別等，都沒(méi)有體現(xiàn)。教師組織活動(dòng)的隨意性很大，只是為了鍛煉而鍛煉，沒(méi)有對(duì)鍛煉的價(jià)值作深入思考。
二、對(duì)晨間鍛煉價(jià)值的再思考。
體能是指人體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能表現(xiàn)出來(lái)的能力，包括身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能。身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、耐力、柔韌等。基本活動(dòng)技能包括走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。目前教師更多關(guān)注的是基本活動(dòng)技能，對(duì)身體素質(zhì)（如力量、柔韌等）的培養(yǎng)不夠重視，可以說(shuō)，目前我們沒(méi)有全面地鍛煉和發(fā)展幼兒的體能。
從發(fā)展幼兒體能的高度來(lái)看，攀巖墻只是一種運(yùn)動(dòng)器材，其主要功能是發(fā)展幼兒的手部力量，以及手指的抓握能力和手腳協(xié)調(diào)能力。無(wú)論是往上攀還是往旁邊攀都需要這些力量和能力的支撐。通過(guò)學(xué)習(xí)和分析，我們形成了以下共識(shí)：活動(dòng)器材是發(fā)展幼兒體能的載體，幼兒晨間鍛煉絕不僅僅是玩器材，教師應(yīng)跳出關(guān)注具體活動(dòng)的思維框架，有效、充分地利用器械的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。
三、對(duì)晨間鍛煉管理的跟進(jìn)。
基于對(duì)幼兒體能發(fā)展的一系列專業(yè)學(xué)習(xí)與思考，我們從教研及行政的層面跟進(jìn)管理。
重新安排晨間鍛煉內(nèi)容。我們根據(jù)園區(qū)九個(gè)班的情況，設(shè)置了五大體能活動(dòng)區(qū)域，分別為“力量與走跳”“協(xié)調(diào)與攀爬”“靈敏與球類”“柔韌性與投擲、鉆爬”“平衡與跑跳”，把身體素質(zhì)和基本動(dòng)作發(fā)展整合起來(lái)，充分關(guān)注到曾經(jīng)被我們忽視的對(duì)幼兒力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)的提升。
挖掘隱性體育資源。既然器械只是工具，是發(fā)展幼兒體能的載體，那么我們完全可以挖掘周圍的隱性體育資源來(lái)鍛煉身體，如可以用跳臺(tái)階、花壇、樓梯等方法發(fā)展雙腳的協(xié)調(diào)性，可以用推墻壁、掛橫桿等方法練習(xí)手臂力量，也可以利用各種欄桿等做壓腿、彎腰動(dòng)作，發(fā)展柔韌性。
規(guī)范教師行為。為了促使教師有效地指導(dǎo)、引領(lǐng)幼兒的晨間鍛煉活動(dòng)，我們特地制定了如下教師行為規(guī)范。
活動(dòng)前，清點(diǎn)幼兒人數(shù)，檢查幼兒衣物、鞋子等的安全性；了解與檢查活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備設(shè)施的情況；準(zhǔn)備幼兒人手一件器材；設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
活動(dòng)中，密切觀察幼兒，適時(shí)幫助幼兒增減衣物，及時(shí)處理異常情況；站位合理，使全體幼兒都在教師的視野中，以保證幼兒的安全；及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行情緒與行為的引導(dǎo)；關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)量（運(yùn)動(dòng)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度），并適時(shí)給予調(diào)整；安排好幼兒在單位時(shí)間里的活動(dòng)，保證幼兒的自主性和自由活動(dòng)時(shí)間，把握好活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定性與靈活性，以及教師的直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)的度，保證游戲的豐富性和多樣性；建立晨間鍛煉常規(guī)，如器材的取放、集合、列隊(duì)等常規(guī)。
活動(dòng)后，適時(shí)幫助幼兒增減衣物；整理場(chǎng)地、器械；幫助幼兒擦拭頭部、背部的汗，提醒幼兒喝水。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十四
幼兒園大班的最后一學(xué)期是幼兒邁向小學(xué)的里程碑。再過(guò)幾個(gè)月，他們將離開(kāi)開(kāi)心、難忘的幼兒園，升入小學(xué)。為了使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)、盡快融入和適應(yīng)小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，我們組織開(kāi)展了“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)。在這主題活動(dòng)里老師需要適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備。
1、用繪畫的形式有選擇地表現(xiàn)小學(xué)的特征，合理布局畫面。
2、加深對(duì)小學(xué)的印象及入學(xué)的向往。
1、已參觀過(guò)小學(xué)生上課、已參觀過(guò)小學(xué)的照片。
2、布置好“我看見(jiàn)的小學(xué)”專欄標(biāo)題，用于展示幼兒的作品。
1、小學(xué)什么樣。
我們?nèi)ツ乃W(xué)參觀過(guò)了？那兒是什么樣的？
幼兒回憶小學(xué)的主要場(chǎng)所及布局。
2、我看見(jiàn)的小學(xué)。
小學(xué)都有哪些地方？在這些地方你們分別看到了什么？
(根據(jù)幼兒講述教師一一出示相應(yīng)的照片)。
你想畫小學(xué)的什么地方？那里有什么人在做什么？你想怎么樣畫在畫紙上？
請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己繪畫的內(nèi)容及布局。
3、我來(lái)畫小學(xué)。
幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒在畫面上表現(xiàn)出小學(xué)和小學(xué)生的特征。
幼兒與同伴交流自己的繪畫內(nèi)容。
4、畫展。
幼兒在老師的幫助下將作品粘貼在“我看見(jiàn)的小學(xué)”專欄里。
向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)反思：
美術(shù)活動(dòng)(我看見(jiàn)的小學(xué))是主題(走近小學(xué))中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)中主要是要讓幼兒了解小學(xué)的特點(diǎn)，知道小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，同時(shí)能畫出小學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活充滿向往。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校園的不同，我們還組織幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒更加形象地了解小學(xué)。那么在美術(shù)活動(dòng)中畫一畫小學(xué)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單了。
提示的作用，讓幼兒發(fā)揮更多的想象力去創(chuàng)造畫面。
1、餐前教育：介紹食譜，引起幼兒食欲。
提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)的正確坐姿。
提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)不要把飯粒掉到桌子上。
2、餐前活動(dòng)：玩手指游戲，念兒歌。
3、進(jìn)餐：幼兒安靜進(jìn)餐，主動(dòng)添飯。
4、餐后活動(dòng)：幼兒有序的在園內(nèi)散步，觀察春天景象。
1、幼兒將衣物脫下擺放整齊。
2、安靜入睡，保持良好睡姿。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十五
今天下雨，在晨間活動(dòng)時(shí)，有的小朋友搬出了積木，有的小朋友拿來(lái)了插塑，他們各自玩了起來(lái)，剛開(kāi)始時(shí)，大家都靜靜地坐在積木（或插塑）旁邊玩，但是沒(méi)一會(huì)兒就聽(tīng)到幾個(gè)男孩“呯呯啪啪”的廝殺聲。因?yàn)榍皟商煊羞^(guò)這樣的現(xiàn)象，我想看看究竟，所以沒(méi)有馬上那個(gè)阻止他們，只是靜觀其變。
只見(jiàn)由剛開(kāi)始時(shí)的兩個(gè)小朋友，漸漸地加入的小朋友越來(lái)越多，他們也一起模仿著兩個(gè)小朋友，用插塑做了一把簡(jiǎn)單的槍，拿在手上指著同伴“打槍"，嘴里還不停的叫著：“呯——呯——”“啪——啪——”，那邊的小朋友當(dāng)然也不甘落后，也起勁地回?fù)?。周圍有幾個(gè)男孩看見(jiàn)了，也迅速地加入了他們的行列。因?yàn)檫@個(gè)槍實(shí)在太容易了，我看見(jiàn)他們用很快的速度就搭就了一支槍，有的還左右手各拿一支槍，左右輪流地打著。“戰(zhàn)爭(zhēng)”越來(lái)越激烈，顯然孩子們?cè)缇鸵呀?jīng)忘了區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則了，他們完全沉浸在自己的“廝殺戰(zhàn)”中了，參與的'人數(shù)也越來(lái)越多了，局面快要控制不住了，教室里也快要鬧成一鍋粥了，這時(shí)候我只得出面阻止他們了。
像這樣的現(xiàn)象在孩子們玩區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候不是偶爾出現(xiàn)的，相反卻是每次都要出現(xiàn)的。每次在孩子們玩區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師就強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的規(guī)則，但是如果不是老師牢牢地看著，稍一放松，孩子們就進(jìn)入了自己的角色活動(dòng)了。并且那角色多數(shù)就是扮演戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面中的人物，要么就是扮演奧特曼（近來(lái)總是扮演艾斯奧特曼）。好像他們對(duì)扮演這樣的角色總是永遠(yuǎn)也不會(huì)厭倦的。還是老師越是去阻止，越是會(huì)激發(fā)他們的扮演欲望呢？從我的觀察來(lái)看，第一個(gè)可能性大一些。因?yàn)椴还苁抢蠋熥柚共蛔柚?，每次玩每次都?huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，看來(lái)孩子們對(duì)扮演這樣的角色真的有特別的喜好。也就是說(shuō)這是他們最自發(fā)的、最自然狀態(tài)下的表現(xiàn)。
其次，孩子們因?yàn)槠匠？础秺W特曼》等相關(guān)的動(dòng)畫片過(guò)多，在腦子里有了非常深刻的印象，他們自然要把這些印象外顯出來(lái)，所以就自然而然的扮演起來(lái)動(dòng)畫片里的人物了。而且他們對(duì)這些人物的打打殺殺的動(dòng)作顯然是印象最深刻的，所以表現(xiàn)的也是打打殺殺的場(chǎng)面，做的是拼殺的動(dòng)作。
第三，孩子們?cè)凇捌礆?的過(guò)程中發(fā)泄身體上多余的精力?，F(xiàn)在的孩子的生活中相對(duì)安靜的活動(dòng)多了一下，孩子們?cè)诟S父母，在學(xué)習(xí)中，在日常的生活環(huán)節(jié)中，出于靜的時(shí)間相對(duì)多一些，他們需要發(fā)泄自己，將剩余的精力爆發(fā)出來(lái)，當(dāng)然他們也不喜歡獨(dú)自無(wú)緣無(wú)故的發(fā)作，當(dāng)然會(huì)選擇和同伴一起“拼殺”，這是最好的辦法，所以自發(fā)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就顯得不奇怪了。
那么作為老師是不是就應(yīng)該完全順其自然了呢？答案是：不！因?yàn)檫@樣的活動(dòng)雖然能夠發(fā)泄孩子本身的情緒，但是同樣也會(huì)產(chǎn)生一些不好的后果。比如因?yàn)楹⒆又g的打鬧，不小心的情況還是會(huì)使同伴受傷害，所以也經(jīng)常有孩子來(lái)告狀，顯然這種行為已經(jīng)在一定程度上侵害了別人的利益。當(dāng)然也影響了一些參與安靜活動(dòng)的孩子。另外，在“拼殺”的過(guò)程中孩子們對(duì)玩具的愛(ài)護(hù)程度會(huì)降低，我也發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)凇捌礆ⅰ钡臅r(shí)候把玩具敲來(lái)敲去，經(jīng)常也會(huì)把玩具敲壞。在這種情形下，如果只是單純地教育他們愛(ài)護(hù)玩具，那時(shí)沒(méi)有效果的，還是應(yīng)該改變他們的玩的方式，才能杜絕損壞玩具的現(xiàn)象。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十六
教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。如：在組織語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)做得對(duì)》時(shí)，我首先讓幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)“哪個(gè)對(duì)”、“哪個(gè)錯(cuò)”，然后再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么”、“應(yīng)該怎樣做”，通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，使幼兒懂得了在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎樣做，豐富了幼兒對(duì)公共場(chǎng)所禮儀的認(rèn)知。然后通過(guò)欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對(duì)不起別人的事，要說(shuō)“對(duì)不起”，請(qǐng)求別人的原諒?？梢?jiàn)，有計(jì)劃的安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，懂得一點(diǎn)道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。
禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。如果把禮儀規(guī)范只是當(dāng)作一般知識(shí)來(lái)傳授，“光說(shuō)不練”，是行不通的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過(guò)程，要重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。因此，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂(lè)趣，加深印象。
在區(qū)域角中，幼兒通過(guò)扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，并學(xué)會(huì)了不同場(chǎng)合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在xx中學(xué)會(huì)了招待客人的禮儀；事先設(shè)置好任務(wù)，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓(xùn)練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺爺拿活動(dòng)室鑰匙等多種任務(wù)活動(dòng)，通過(guò)在這些活動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情景中獲得知、情、行的統(tǒng)一。從這次活動(dòng)不難看出，要把一種禮行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說(shuō)教是不夠的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。因此教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，一方面了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，另一方面教師應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便采取有效的教育措施。同時(shí)充分發(fā)揮家教園地的作用，多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
此外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對(duì)改變家長(zhǎng)的行為也有很大的影響。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十七
禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見(jiàn)、摸不著，卻能讓人心曠神怡。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開(kāi)展文明禮儀教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人入手，實(shí)施禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀。要把禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。
一、把禮儀滲透在一日活動(dòng)中
晨間活動(dòng)：我們和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)交流，如早晚跟師生問(wèn)好“早上好”“再見(jiàn)”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)相互關(guān)心、互相照顧，懂得謙讓，樂(lè)于分享。進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不浪費(fèi)食物。吃完后能自覺(jué)地將餐具放好。對(duì)幼兒盥洗能力的培養(yǎng)。教育幼兒知道飯前、便后要洗手，和洗手的正確方法。
二、形式多樣的禮儀教育活動(dòng)
培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力，剛開(kāi)學(xué)時(shí)為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們積極開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過(guò)度愛(ài)護(hù)他們的的生活自理能力較差，因此，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，從幼兒喜歡的故事兒歌切入，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)餐、盥洗、整理衣服等良好的自理能力。
三、家園聯(lián)系共同教育
在“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)他們的美好祝福，感受親人間的愛(ài)。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀的教育。
因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅?qiáng)，辨別是非的能力相對(duì)差，很容易受人、外界的影響，他們對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服，俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)身教重于言教，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子，因此籍通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)意識(shí)到利用各種手段為幼兒樹(shù)立榜樣。共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇一
全體幼兒教師在蔣王幼兒園參加了拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練的教練老師是成教中心的張老師和孫老師，在這次的拓展中訓(xùn)練的時(shí)間雖短、收獲卻很大。在訓(xùn)練中所受的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深……這次訓(xùn)練讓我學(xué)了很多東西，也感悟到了很多東西。整個(gè)訓(xùn)練的主題是團(tuán)隊(duì)的凝聚力，合作精神以及創(chuàng)新思想。
整個(gè)拓展訓(xùn)練主要以游戲活動(dòng)的方式為主，讓我們自己從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。首先，教練拿出一根桿，讓我們圍在桿子的周圍，伸出右手食指頂住桿子，在手不脫離桿的情況下上下移動(dòng)。接著兩人一組，雙手系在繩子上，另一位老師的手交叉系上繩子，在手不脫離繩子的情況下成功脫離。接著體驗(yàn)了花落、花開(kāi)的游戲，所有教師圍一個(gè)圓圈，相隔一人手拉手，花落彎腰，花開(kāi)盡最大的力量向外。全部打亂順序重新組成了2個(gè)小組。游戲是傳遞信息，兩隊(duì)依次做好，不能說(shuō)話不能回頭，不能越過(guò)前面同事的肩膀位置，來(lái)把信息往前邊傳，我們利用傳紙條、往手上寫信息、利用團(tuán)隊(duì)以外的人、傳球、鏡子等方式來(lái)傳遞信息。接下來(lái)，給我們每個(gè)人發(fā)了一個(gè)眼罩，兩根繩子，讓我們?cè)诿芍劬Φ那闆r下，所有老師手拉著繩子圍成一個(gè)最大的正方形。游戲中充分體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
最后一個(gè)游戲飛奪瀘定橋，這個(gè)游戲是帶有挑戰(zhàn)性的，也是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，同時(shí)也有點(diǎn)殘忍，需要10個(gè)老師當(dāng)橋墩，老師都積極舉手爭(zhēng)當(dāng)橋墩，當(dāng)橋墩的老師需要兩人一組手拉手，所有老師從她們手上走過(guò)去，，中間有任何一位老師失誤，游戲會(huì)重新開(kāi)始，剛開(kāi)始我們的'老師就出現(xiàn)了些失誤，游戲重新開(kāi)始了3遍，最后在我們?nèi)w教師的配合下，所有老師順利通過(guò)了橋墩，最后要犧牲掉2墩橋墩，當(dāng)橋墩老師通過(guò)的時(shí)候，本來(lái)是該高興的，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的，只想起了一陣掌聲，老師們個(gè)個(gè)流下了淚水。
過(guò)去的我只知道去做能做到的事，現(xiàn)在的我才知道有了團(tuán)隊(duì)就有了堅(jiān)強(qiáng)，我還可以挑戰(zhàn)很多想都不敢想的事；過(guò)去的我只知道團(tuán)隊(duì)需要自己去奉獻(xiàn)，現(xiàn)在的我更加知道自己是多么需要團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)。一個(gè)人無(wú)論做什么事往往能力不是決定因素，更重要的是你具不具有強(qiáng)烈的成功愿望，有沒(méi)有勇往直前的勇氣和與自己共同拼搏的戰(zhàn)友。由此拓展到一個(gè)集體、整個(gè)團(tuán)隊(duì)，它不僅需要優(yōu)秀的人才更需要這些人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密切合作，只有這樣才能走向成功，才能達(dá)到1+1大于2的結(jié)果。
在這次拓展訓(xùn)練中，我們學(xué)會(huì)了無(wú)論做什么事都要全力以赴，而不是盡力而為?？傊ㄟ^(guò)這次訓(xùn)練我們學(xué)到了很多道理，不管是做人還是做事，在以后的工作中，我們會(huì)把我們最努力的一面拿出來(lái)，好好的去完成我們的工作，全力以赴！
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和幼兒的健康放在工作的首位。為貫徹落實(shí)《綱要》精神，將幼兒的人身安全放在首位的指導(dǎo)思想，本人將本著保護(hù)和教育并重、幫助和提高共進(jìn)的原則，根據(jù)幼兒的實(shí)際生活，預(yù)設(shè)豐富的安全活動(dòng)，在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)加以落實(shí)，從而樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)技能，獲得健康的、全面的發(fā)展。
1、了解生活環(huán)境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對(duì)陌生人、危險(xiǎn)事物等有警惕心。
2、學(xué)習(xí)預(yù)防危險(xiǎn)、自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)，遇到危險(xiǎn)能保持冷靜、嘗試解決或預(yù)防危險(xiǎn)。
3、能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
我們將在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)安排安全活動(dòng)內(nèi)容，采用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等多種方式，努力達(dá)到安全教育活動(dòng)目標(biāo)。
（一）、生活環(huán)節(jié)。
1、來(lái)園：
有，要及時(shí)將其收藏，以免發(fā)生意外。
按照活動(dòng)計(jì)劃表或根據(jù)天氣情況安排幼兒進(jìn)行體育鍛煉?；顒?dòng)前，檢查場(chǎng)地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動(dòng)，以平和活動(dòng)為主，提醒幼兒休息、擦汗、調(diào)節(jié)活動(dòng)量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運(yùn)動(dòng)，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運(yùn)動(dòng)方向，靈活躲避。
3、早操：
要求幼兒有力度、合拍地做早操，對(duì)個(gè)別體弱幼兒可以安排其適當(dāng)休息。
4、晨談：
教師可以根據(jù)預(yù)設(shè)的晨談內(nèi)容與幼兒討論、交流，也可以根據(jù)臨時(shí)情況變動(dòng)。交談內(nèi)容：怎樣玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要講科學(xué)；用傘的安全；廚房里的安全；怎樣用學(xué)習(xí)工具等等。
5、午餐：
要求幼兒正確使用餐具安靜用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內(nèi)。吃完后自己收拾殘?jiān)惯M(jìn)桶中。
6、午睡：
睡前提醒幼兒解好小便，自查有無(wú)玩具、小顆粒材料、危險(xiǎn)品帶入寢室內(nèi)，教師復(fù)查。在幼兒睡時(shí)，教師和保育員要巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如看到幼兒蒙被、咬被等情況要及時(shí)制止。
7、下午游戲：
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇三
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的幼兒園晨間活動(dòng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
晨間活動(dòng)開(kāi)展得好，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開(kāi)端。
接待孩子入園是晨間活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)要引導(dǎo)孩子做到：
（1）衣著整潔,愉快來(lái)園,接受晨檢。
（2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)
（3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動(dòng)的教育性。
幼兒園的晨間活動(dòng)形式有戶外游戲和室內(nèi)活動(dòng)。戶外活動(dòng)主要是各類體育器材以及體育游戲，室內(nèi)活動(dòng)的內(nèi)容比較多樣化，有晨談、講故事、閱讀、音樂(lè)游戲、繪畫、區(qū)域活動(dòng)等，積木游戲也是很受歡迎的。
1、豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒在晨間活動(dòng)中的積極性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神明確規(guī)定保證幼兒每天兩小時(shí)的體育活動(dòng)，可以把晨間活動(dòng)更多地轉(zhuǎn)到戶外，并提供合適、多樣的活動(dòng)材料，帶領(lǐng)幼兒園在戶外進(jìn)行有規(guī)則的體育活動(dòng)，可進(jìn)行涉及走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與能力的培養(yǎng)。
2、桌面游戲
（1）小型建構(gòu)活動(dòng)
（2）手工活動(dòng)
（3）閱讀活動(dòng)
（4）自選活動(dòng)
3、晨間談話，發(fā)揮與幼兒交流、分享的功效。
晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。通過(guò)晨間談話，不僅會(huì)使孩子和老師的關(guān)系更為親密，而且孩子的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的'交談中了解到不少有益的信息，發(fā)揮意想不到的功效。
4、手指游戲等
入園活動(dòng)的內(nèi)容、形式是靈活的，老師的組織也是自由的、靈活的。充分利用這近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子獲得一定的收益和發(fā)展、讓孩子的入園活動(dòng)變得精彩是我們始終必須遵循的最大原則。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇四
教學(xué)展示周活動(dòng)就要開(kāi)始了，我在毛老師的鼓勵(lì)下，選了此節(jié)大班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》。我想試試看，平時(shí)公開(kāi)活動(dòng)我都習(xí)慣性的選語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)等領(lǐng)域的活動(dòng)，這次選的是跟以往不一樣，帶著這種忐忑的心情準(zhǔn)備著活動(dòng)，從教案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)的課件等等，中途又有點(diǎn)想放棄不要上這節(jié)活動(dòng)，擔(dān)心自己能不能把握好活動(dòng)，想改為其他領(lǐng)域的活動(dòng)，在毛老師的鼓勵(lì)下還是堅(jiān)持選擇了大班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》，感謝她對(duì)我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。其實(shí)有趣的兒童繪本有著無(wú)窮的魅力，仔細(xì)閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的教學(xué)資源。繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。美麗的繪本給幼兒打開(kāi)了一扇窗，也給幼兒打開(kāi)了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。好的繪本無(wú)論是線條的運(yùn)用，顏色的搭配，畫面的結(jié)構(gòu)或是作畫的手法、風(fēng)格都是那么匠心獨(dú)具。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中豐富、多樣化的繪畫技巧和表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動(dòng)打開(kāi)了一個(gè)新的思路，有助于孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的`藝術(shù)之路，同時(shí)也是符合指南中的藝術(shù)領(lǐng)域的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)我抓住了黑色的西瓜籽這個(gè)神秘的“小黑點(diǎn)”，以猜一猜的游戲方式，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)“小黑點(diǎn)”大膽想象猜測(cè)，引出西瓜。引導(dǎo)孩子們觀察西瓜，感受西瓜的色彩、形狀，以及“小黑點(diǎn)”的排列方式。幼兒通過(guò)自己的觀察，有了自己的見(jiàn)解，接著教師大膽放手，鼓勵(lì)孩子“切西瓜”（撕貼紅紙）――“畫西瓜”（添畫西瓜皮、添畫西瓜籽），孩子們按照自己的想法大膽的創(chuàng)作。每個(gè)孩子的畫面都是與眾不同的，豐富多彩的。
第二環(huán)節(jié)就是孩子們猜螞蟻，感受螞蟻的動(dòng)態(tài)，并會(huì)創(chuàng)作孩子們的獨(dú)特的螞蟻和西瓜的有趣的事情！孩子們操作的畫面當(dāng)中的“鮮紅的西瓜瓤”、“翠綠的瓜皮”、“烏黑的西瓜籽”，紅色、綠色和黑色三種顏色對(duì)比鮮明、強(qiáng)烈，有非常協(xié)調(diào)，明亮的畫面能引起孩子注意力，并帶給孩子們視覺(jué)上的色彩沖擊感。孩子們大膽的想象和表現(xiàn)真是不錯(cuò)！特別讓我欣慰的是看到了我們班的寶寶們更愛(ài)動(dòng)腦筋了，更愛(ài)大膽發(fā)言了！活動(dòng)中孩子們形象的表達(dá)了自己的想法，每一幅美術(shù)作品所表達(dá)的意義是完全不同的，每一位孩子也是與眾不同的！孩子們利用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“點(diǎn)”來(lái)構(gòu)成具體的形象，使得螞蟻的形象活靈活現(xiàn)、神采飛揚(yáng)，讓孩子在“玩中學(xué)”的目的也就達(dá)到了。
值得改進(jìn)的地方就是：在活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，老師要根據(jù)《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中說(shuō)的“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫”那樣，不要示范，直接給孩子們了解，感知，創(chuàng)做！那樣的話孩子們的作品會(huì)更加的與眾不同！在感知螞蟻的動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)，教師要多請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想拼成的動(dòng)態(tài)，還可以請(qǐng)幼兒模仿螞蟻的動(dòng)態(tài)，在活動(dòng)中體驗(yàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，這樣的話幼兒添畫螞蟻的時(shí)候就會(huì)有更多不一樣的想法！
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇五
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：笑笑班
主講人：王淑杰
學(xué)習(xí)內(nèi)容：幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展的意義與價(jià)值
隨著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，給幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和可能?；顒?dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要?；顒?dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的個(gè)性發(fā)展呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐和嘗試，有如下的感悟。
一、開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義和價(jià)值
（一）什么是區(qū)域活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)的種類：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智操作區(qū)等七個(gè)區(qū)域
（二）區(qū)域活動(dòng)的形式
區(qū)域活動(dòng)的形式主要有以下幾種：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、自選活動(dòng)、自由活動(dòng)、主題活動(dòng)、聯(lián)合活動(dòng)。
集體活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)活動(dòng)看作是對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育的途徑之一，如：需要全體幼兒學(xué)習(xí)某一知識(shí)、技能時(shí)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，在一個(gè)或多個(gè)相關(guān)區(qū)域中投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧希層變和ㄟ^(guò)自由探索活動(dòng)來(lái)感知內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)。
的幼兒作必要的輔導(dǎo)。二是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)始階段，為保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的使用方法。三是教學(xué)材料不夠，做不到人手一份。
自選活動(dòng)的特點(diǎn)是在人為創(chuàng)設(shè)的“自然情景中進(jìn)行的活動(dòng)。主要適用于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)成熟階段，幼兒對(duì)于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟悉。
自由活動(dòng)的特點(diǎn)是活動(dòng)的過(guò)程是幼兒主體內(nèi)在動(dòng)機(jī)完全得以激發(fā)的過(guò)程，幼兒進(jìn)行的是“自發(fā)學(xué)習(xí)”，他們更積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動(dòng)形式的主要區(qū)別在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過(guò)程，處處體現(xiàn)隨機(jī)性和幼兒的主動(dòng)參與性，教師的教育意圖在活動(dòng)中不斷地調(diào)整，靈活地實(shí)現(xiàn)。它主要適應(yīng)于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的高級(jí)階段。再就是一些特定的活動(dòng)區(qū)域，如：角色區(qū)（娃娃家、百貨商店等）。
主題活動(dòng)的特點(diǎn)是各區(qū)域的活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。適應(yīng)范圍是教育內(nèi)容需要多種活動(dòng)形式配合才能完成，以加深印象，促進(jìn)幼兒理解。
（三）為什么要開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是近年來(lái)在我國(guó)幼兒教育中得到廣泛實(shí)踐的一種幼兒教育形式，它通過(guò)為幼兒提供適宜的活動(dòng)環(huán)境和材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達(dá)到促進(jìn)素質(zhì)全面提高的目的。其主要特征包括幼兒活動(dòng)的特征和教師活動(dòng)的特征兩大方面。
1、幼兒活動(dòng)的特征。
a、促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)
材料可以被看做是幼兒自主活動(dòng)的實(shí)際對(duì)象，被看做是幼兒教育內(nèi)容的物化，因此，我
們可以把活動(dòng)區(qū)材料看做是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子的主動(dòng)活動(dòng)才能落到實(shí)處。
b、促進(jìn)幼兒的自主選擇
幼兒園常設(shè)的活動(dòng)區(qū)有日常生活練習(xí)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)、娃娃家、種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個(gè)方面的多種活動(dòng)區(qū)為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了廣泛的空間，可以滿足讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展類型、優(yōu)勢(shì)區(qū)域等進(jìn)行自主選擇的需要。幼兒園活動(dòng)區(qū)設(shè)置在表現(xiàn)出區(qū)域性的同時(shí)還表現(xiàn)出層次性，小、中、大班通過(guò)區(qū)域設(shè)置的不同、材料難易程度的不同體現(xiàn)層次性，即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也通過(guò)提供不同層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性，適宜幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了循序漸進(jìn)的，可以滿足不同幼兒根據(jù)自己的發(fā)展程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等進(jìn)行自主選擇的需要。
c、促進(jìn)幼兒的相互交流
幼兒在同一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)可以看做是被共同的或相似的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求聚攏起來(lái)的小組活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，在這個(gè)小組里，每一個(gè)幼兒都在有意無(wú)意之間關(guān)注同伴的一言一行，關(guān)注同伴的言行成為存在于每一個(gè)幼兒身上的普遍現(xiàn)象。由于來(lái)自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比教師的說(shuō)教更能激起幼兒的求知欲望和探索精神，為此每一個(gè)幼兒都能通過(guò)伙伴之間的相互交流和由此導(dǎo)致的相互激勵(lì)和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進(jìn)而促進(jìn)自己不斷地在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行新的探索?？梢哉f(shuō)，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒之間的相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵(lì)是經(jīng)常性的，是區(qū)域活動(dòng)的必然，也是幼兒不斷進(jìn)步、不斷提高的重要推動(dòng)力量。
d、促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索
培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和最初的創(chuàng)造意識(shí)是幼兒園素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。
區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供可供他們持續(xù)探索的環(huán)境和材料以及教師具有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)可以起到重要的作用?？梢哉f(shuō)，幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中萌發(fā)的，幼兒初步的創(chuàng)造能力也是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中發(fā)展的，親自動(dòng)手、動(dòng)腦的、持續(xù)不斷地實(shí)踐活動(dòng)是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。從這個(gè)意義上，幼兒園區(qū)域活動(dòng)為促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間和無(wú)限的機(jī)遇。
1、教師活動(dòng)的特征
a、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)性
在區(qū)域活動(dòng)中，教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)。如幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們?cè)谟螒蛑姓f(shuō)了些什么，做了些什么，進(jìn)而了解幼兒活動(dòng)的水平以及不同幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異，并根據(jù)幼兒活動(dòng)事件，靈活地執(zhí)行自己預(yù)定的活動(dòng)計(jì)劃，機(jī)動(dòng)地調(diào)整活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)程序方式。有效地將教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。
b、活動(dòng)的應(yīng)答性。
活動(dòng)中，教師不是活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者，但對(duì)幼兒的活動(dòng)要做出有針對(duì)性的特定應(yīng)答反應(yīng)。一是對(duì)幼兒活動(dòng)的支助式應(yīng)答，即根據(jù)幼兒在活動(dòng)事件中出現(xiàn)的.矛盾、疑難、困惑，給以適合、適時(shí)、適度的支助，提供解決問(wèn)題的信息、線索和思維步驟，促使幼兒活動(dòng)持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動(dòng)計(jì)劃；二是表現(xiàn)為對(duì)幼兒活動(dòng)的認(rèn)同式應(yīng)答，以幼兒伙伴的身份參與幼兒活動(dòng)，按幼兒活動(dòng)計(jì)劃共同活動(dòng)，認(rèn)同幼兒活動(dòng)方式，分享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對(duì)幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的引導(dǎo)性應(yīng)答，即挖掘幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教育價(jià)值，誘導(dǎo)幼兒改變活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)積極開(kāi)展。
c、活動(dòng)的非權(quán)利性。
教師主要以幼兒的同伴和支持者的身份參與活動(dòng)，而不是以組織者和指揮者者的身份領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，主要以建議、商量的口吻支持活動(dòng)，而不是指令、要求的口吻控制活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，教師始終以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒、尊重幼兒。尊重他們的活動(dòng)，尊重他們的活動(dòng)成果，允許幼兒堅(jiān)持自己的活動(dòng)計(jì)劃，保留自己的意愿、意見(jiàn)。教師不應(yīng)以教師的權(quán)利干預(yù)和影響幼兒的活動(dòng)。
d、活動(dòng)的隱蔽性。
在區(qū)域活動(dòng)中，為了不讓幼兒覺(jué)察到教師的控制，保證幼兒活動(dòng)的開(kāi)放性、自主性，教師往往作為游戲伙伴進(jìn)行隱性指導(dǎo)，與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)將自己的活動(dòng)計(jì)劃、要求通過(guò)所提供的活動(dòng)材料，所營(yíng)造的環(huán)境氛圍，所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響幼兒，而不是直接提出自己的活動(dòng)計(jì)劃與要求。在活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒活動(dòng)事件的指導(dǎo)方式也應(yīng)采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動(dòng)的接受教師的影響，獲得發(fā)展。如：小班幼兒對(duì)娃娃家比較感興趣，但又以自我為中心，經(jīng)常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)現(xiàn)后，就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說(shuō)：“哎呀，寶寶媽媽（爸爸）好久不見(jiàn)你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、技能等相對(duì)缺乏老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇六
我是一名剛接觸這幼教行業(yè)不久的代課教師，各個(gè)方面都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我收獲很大。也使我深深體會(huì)到要做一名優(yōu)秀的、出色的幼兒教師的確不容易，因此，我必須不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)和完善自己。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，也使我明白了幼兒教師要用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)孩子要一視同仁，這樣才能更好的開(kāi)展自己的工作。
我學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施使我明白了：生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，生活實(shí)際是最好的老師。我們要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施各項(xiàng)教育，達(dá)成課程目標(biāo)。樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念，一日生活中的'一點(diǎn)一滴都是貫徹一日生活皆課程的教育理念，課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的唯一途徑，我們不能只把集體活動(dòng)看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化。因此幼兒園一日生活必須做到保教結(jié)合。這正如“賴天利”老師所說(shuō)：幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，幼兒園每天的常規(guī)活動(dòng)既是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。作為幼兒教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，要讓每個(gè)孩子在游戲、生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)各類游戲。因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?，是孩子的生命。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗(yàn)，還能促進(jìn)其多種能力的發(fā)展。我還明白了：我們每個(gè)幼兒教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的孩子挑選和制作適宜的玩具與圖書(shū)。因?yàn)?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生命，孩子是在游戲中不斷成長(zhǎng)的。而玩具和圖書(shū)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中始終扮演極其重要的角色，孩子通過(guò)玩具和圖書(shū)去認(rèn)識(shí)自我和客觀世界。好的玩具和圖書(shū)在給孩子帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)還可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，因此它們是幼兒成長(zhǎng)最親密的伙伴。
總之，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這么多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都使我受益多多，感觸多多，同時(shí)我也相信在今后的工作中我會(huì)比現(xiàn)在做得更好。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇七
1、自制體育小器械若干（飛盤，滾筒，紙球，啞鈴，陀螺，沙包等）。
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
1）檢查幼兒衣服、鞋等情況，為活動(dòng)做預(yù)備。
2）熱身活動(dòng)：看見(jiàn)小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭——頭部運(yùn)動(dòng)。
看見(jiàn)小熊招招手——上肢運(yùn)動(dòng)。
看見(jiàn)小猴問(wèn)個(gè)好——彎腰運(yùn)動(dòng)。
看見(jiàn)山羊蹲下來(lái)——下蹲運(yùn)動(dòng)。
看見(jiàn)小兔跳一跳——跳躍運(yùn)動(dòng)2、分散運(yùn)動(dòng)。
1）幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)。
并且選擇自己中意的器械，提醒幼兒可以按自己的想法進(jìn)行器材的使用，不限制玩法。
2）教師在各個(gè)區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)一些活動(dòng)能力較弱的幼兒可以安排一些難度較小的活動(dòng)。
活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，教師可以適當(dāng)安排部分幼兒互換區(qū)域繼續(xù)活動(dòng)。4、評(píng)價(jià)。
1）找到自己的早操隊(duì)伍，按要求站到圈上準(zhǔn)備做操。
2）合著音樂(lè)做動(dòng)作，動(dòng)作整齊，有力，到位。
徐淑玲2016.2。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇八
接待孩子入園是晨間活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)要引導(dǎo)孩子做到：（1）衣著整潔,愉快來(lái)園,接受晨檢。
（2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。
（3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動(dòng)的教育性。
幼兒園的晨間活動(dòng)形式有戶外游戲和室內(nèi)活動(dòng)。戶外活動(dòng)主要是各類體育器材以及體育游戲，室內(nèi)活動(dòng)的內(nèi)容比較多樣化，有晨談、講故事、閱讀、音樂(lè)游戲、繪畫、區(qū)域活動(dòng)等，積木游戲也是很受歡迎的。
1、豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒在晨間活動(dòng)中的積極性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》精神明確規(guī)定保證幼兒每天兩小時(shí)的體育活動(dòng)，可以把晨間活動(dòng)更多地轉(zhuǎn)到戶外，并提供合適、多樣的活動(dòng)材料，帶領(lǐng)幼兒園在戶外進(jìn)行有規(guī)則的體育活動(dòng)，可進(jìn)行涉及走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與能力的培養(yǎng)。
2、桌面游戲（1）小型建構(gòu)活動(dòng)（2）手工活動(dòng)（3）閱讀活動(dòng)（4）自選活動(dòng)。
3、晨間談話，發(fā)揮與幼兒交流、分享的功效。晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。通過(guò)晨間談話，不僅會(huì)使孩子和老師的關(guān)系更為親密，而且孩子的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，發(fā)揮意想不到的功效。
4、手指游戲等。
入園活動(dòng)的內(nèi)容、形式是靈活的，老師的組織也是自由的、靈活的。充分利用這近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子獲得一定的收益和發(fā)展、讓孩子的入園活動(dòng)變得精彩是我們始終必須遵循的最大原則。
幼兒園戶外游戲活動(dòng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，是孩子身體發(fā)展、智力發(fā)展、性格品格形成的良好途徑?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)間，在正常情況下每天不得少于二小時(shí)?！备鶕?jù)各年齡段幼兒的身體發(fā)展目標(biāo)，特制定戶外活動(dòng)計(jì)劃：
一、活動(dòng)目標(biāo)。
體育活動(dòng)的開(kāi)展為要依據(jù)各年齡段基本動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，注重幼兒技能的掌握，趣味性地讓孩子在活動(dòng)中能夠有創(chuàng)新的空間，突出本園特色，以集體活動(dòng)（集體課間操、隊(duì)列隊(duì)形、體能游戲等）與分散活動(dòng)（器械、體育游戲）相結(jié)合的戶外活動(dòng)形式加強(qiáng)幼兒對(duì)技能的鞏固和練習(xí)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
1、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。
2、養(yǎng)成主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，喜歡到大自然中去鍛煉身體。3.幫助和改進(jìn)幼兒的走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作，幫助幼兒掌握相關(guān)知識(shí)，使其動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確。
二、活動(dòng)計(jì)劃。
根據(jù)集體創(chuàng)編、自主研發(fā)、多途徑收集等設(shè)計(jì)策略，以晨間鍛煉、早操、民間體育游戲、自制體育器械游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的集體、分組、個(gè)別等活動(dòng)形式，制定了戶外活動(dòng)的基本框架。
（一）利用道具進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
利用道具做走、跑等動(dòng)作，活動(dòng)身體各部分，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。
3、能獨(dú)立地、創(chuàng)造性地運(yùn)用其他器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。4、能運(yùn)用自己制作的活動(dòng)器械進(jìn)行活動(dòng)，能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的游戲，制定規(guī)則等。（三）以游戲的情境調(diào)動(dòng)幼兒積極探索的欲望，幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)好的方法，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別幫助。調(diào)動(dòng)幼兒興趣，延長(zhǎng)移動(dòng)距離，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
我們?cè)凇皯敉?小時(shí)活動(dòng)“的實(shí)施過(guò)程中，主要遵循開(kāi)放性、安全性、循序漸進(jìn)、趣味性、全面鍛煉等原則展開(kāi)。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持以健康游戲活動(dòng)為基本載體，突出課程的游戲化——體育游戲的挖掘、自制體育器械游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，玩中有練，練中帶玩，以玩促練?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)遵循多形式、游戲性、整合性、安全性、高低結(jié)構(gòu)相結(jié)合、器械自制與購(gòu)買相結(jié)合六大設(shè)計(jì)原則。
（一）體育。
教學(xué)。
活動(dòng)。
各年齡班體育教學(xué)活動(dòng)每周安排。
2次。在無(wú)特殊情況的條件下，要求在戶。
（二）戶外活動(dòng)1、課間操。（集體活動(dòng)）。
作為本園的特色，新的學(xué)期將以進(jìn)行徒手操和輕器械操的操節(jié)為主，著重鞏固與規(guī)范。讓幼兒有場(chǎng)地體操相互配合的意識(shí)。
基本姿勢(shì)到位標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作。
路線及活動(dòng)部位規(guī)范。動(dòng)作有力、動(dòng)作幅度適當(dāng)。相互配合協(xié)調(diào)。
2、器械活動(dòng)（分散活動(dòng)）。
本學(xué)期器械活動(dòng)以年級(jí)組集體器械活動(dòng)與班級(jí)分組器械活動(dòng)相結(jié)合形式交替進(jìn)行。班級(jí)分組器械活動(dòng)注重單個(gè)側(cè)重基本動(dòng)作的練習(xí)，主要是結(jié)合班級(jí)體育活動(dòng)中幼兒對(duì)基本動(dòng)作的掌握情況，有計(jì)劃、有目的的利用相應(yīng)器械進(jìn)行鞏固和鍛煉。年級(jí)組集體戶外活動(dòng)是多個(gè)基本動(dòng)作的綜合體現(xiàn)，注重幼兒創(chuàng)新玩法和合作意識(shí)。能夠有充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，器械材料符合幼兒基本動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)要求，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)樂(lè)趣，保證每位幼兒都有活動(dòng)器械并且會(huì)使用。激發(fā)幼兒會(huì)用一種器械玩出多種方法，會(huì)與同伴合作使用器械。取放器械有序，有自我保護(hù)意識(shí)。
3、體育游戲。
我園將引進(jìn)南京專業(yè)幼兒體能教師來(lái)園授課，通過(guò)游戲?qū)τ變旱幕緞?dòng)作和技能得到鞏固和豐富。游戲目標(biāo)要具體要便于操作，包含的內(nèi)容要全面。要從幼兒的年齡特征出發(fā)。培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律、勇敢、主動(dòng)、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、大型玩具。
教師要了解玩具的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平有計(jì)劃、有目的地組織活動(dòng)?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒相互謙讓，不推搡的習(xí)慣，注重提安全要求。
措施：
（1）按計(jì)劃完成器械活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)安排，器械材料的修補(bǔ)和更新，材料的擺放及人員安排，器械的擺放位置，教師引導(dǎo)幼兒自主取放器械的方法與規(guī)則。（2）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)豐富、優(yōu)化制作適合班級(jí)各年齡段幼兒年齡特點(diǎn)器械材料，能夠有助于幼兒基本動(dòng)作的鞏固和練習(xí)。
（3）組織教師研討自制器械的創(chuàng)新玩兒法。
（4）在無(wú)特殊情況（主要指雨雪或過(guò)冷）的條件下，亦要求在戶外場(chǎng)地上進(jìn)行；
（5）各班級(jí)按照大型玩具安排表和戶外活動(dòng)安排表內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，保證每日交替進(jìn)行課間操、器械活動(dòng)、體育游戲、對(duì)列隊(duì)形。
（6）加強(qiáng)戶外活動(dòng)的檢視，規(guī)范教師在戶外活動(dòng)中的行為，加強(qiáng)教師觀察指導(dǎo)，適時(shí)參與幼兒游戲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新玩法，給予支持、鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒間的相互學(xué)習(xí)。
四、具體操作。
每天組織開(kāi)展實(shí)施“戶外2小時(shí)活動(dòng)”，主要從4條途徑進(jìn)行：1、晨間活動(dòng)：每天上午7：30開(kāi)始，針對(duì)所有來(lái)園幼兒進(jìn)行的體育鍛煉活動(dòng)。結(jié)合它“時(shí)間自由掌控、隨到隨玩、形式靈活、喜好自選為主”的特點(diǎn)，我們進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)：關(guān)注個(gè)體差異和玩中技能指導(dǎo)。
2、課間操：是一項(xiàng)集中性體育鍛煉活動(dòng)，針對(duì)幼兒體育技能的發(fā)展、選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。結(jié)合它“趣味創(chuàng)編但不忘技能發(fā)展、混齡出操卻不失年段特色”的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)：集中學(xué)習(xí)時(shí)的技能掌握、每天“娛樂(lè)”中的鞏固訓(xùn)練。
3、體育游戲：園本體育游戲要與引進(jìn)專業(yè)體能游戲相結(jié)合，上午集體教學(xué)活動(dòng)后的半小時(shí)活動(dòng)，有南京體能教師和孩子們一起做體育游戲，教師要注意觀察，維持秩序，保障體育游戲的有效開(kāi)展。同時(shí)學(xué)習(xí)有利經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用。
4、自制體育器械游戲：通過(guò)各類廢舊材料制作的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行集中的體育鍛煉。重點(diǎn)體現(xiàn)它的原生態(tài)及實(shí)用性；游戲過(guò)程中不斷創(chuàng)設(shè)情景、變換角色，讓全體幼兒在玩游戲中獲得發(fā)展。
月
周次小班（3—4歲）份。
第一周第二周九月。
份第三周第四周第一周第二周爬。
第三周第四周第一周十一。
第三周第四周第一周十第二周二月。
份第三周第四周第一周元。
份第三周第四周室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查器械綜合活動(dòng)背物爬、鉆山洞直線跑（聽(tīng)口令變速）四散跑。
繞障礙物向前跑（來(lái)。
合跑回）。
游
器械活動(dòng)綜合游戲。
原地跳（單腳、雙腳）袋鼠跳（向前跳、向跳后、左右跳）。
器械活動(dòng)單雙腳變換跳。
跳
跳高綜合游戲戲。
推小車、鉆山洞器械活動(dòng)單雙腳跳、立靜跳器械活動(dòng)。
綜合游戲。
滾輪胎、匍匐前進(jìn)踢毽子動(dòng)。
跨欄投擲仰臥起坐攀爬比賽、舉重訓(xùn)練。
投擲游戲。
活
拍球、跳繩。
綜爬。
奇妙的紙棒滾輪胎梅花樁。
單雙腳跳、跳高綜合活動(dòng)小螞蟻運(yùn)物。
（合作踩腳板）走。
繞障礙走、器械訓(xùn)練原地踏步、聽(tīng)口令變。
隊(duì)形快慢走直曲線爬、繞障礙爬游戲爬行《過(guò)障礙》。
跑
物跑。
跳
常規(guī)訓(xùn)練，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走、平衡走。
中班（4—5歲）聽(tīng)口令變隊(duì)形變方向走走平衡木。
器械訓(xùn)練。
踮腳走、踵腳走、持物/頂物走。
綜合活動(dòng)四散跑、接力跑后退跑、繞物跑、跨。
器械活動(dòng)。
大班（5—6歲）。
走的系列訓(xùn)練。
走
綜
跑攀爬的練習(xí)合游。
拍球。
跳繩、袋鼠跳。
綜合注：每周戶外活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)幼兒掌握情況，教師增加活動(dòng)強(qiáng)度。
月
周次份第一周走。
第三周份。
第四周游戲。
小班（3—4歲）。
中班（4—5歲）。
綜合游戲。
大班（5—6歲）。
走的系列訓(xùn)練跑的練習(xí)攀爬的練習(xí)。
踮腳走、在物體。
走平衡木上。
跨大步、踩腳甩陀螺、數(shù)星星。
第一周第二周四。
月份。
第三周游。
貓和老鼠、做豆腐戲外婆橋、拉大鋸。
拍皮球。
第四周第一周第二周游。
拍手歌、打沙包戲拍皮球、踢沙包。
滾輪胎、梅花樁器械：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車鉆山洞、翻跟頭夾沙包、投擲游戲。
游戲。
滾鐵環(huán)體質(zhì)測(cè)查。
跑
聽(tīng)口令變速跑、交替。
跑、四散跑、滾滾樂(lè)綜合游游戲戲。
綜合游戲。
合作踩腳板綜。
拍球、跳皮筋跨欄投擲、推小車。
直線爬、曲線爬、繞。
接力跑、繞物跑、后爬障礙物爬行、鉆爬、跑退跑、交叉跑、頂物。
翻越爬、背物爬爬跑、跨物跑、匍匐爬。
跳
立定跳、雙人單。
跳、跳高。
跳繩、袋鼠跳。
套圈、抓包。
螞蟻運(yùn)糧、鉆山洞。
背磚、蒸饃饃、搖船、五。
跳、跳。
袋鼠跳、小青蛙真能。
單雙腳條、跳障礙物立靜跳跳格子。
綜合游戲。
仰臥起坐。
攀爬比賽、舉重。
訓(xùn)練匍匐前進(jìn)六第二周月份。
第三周第四周第一周七。
份第三周第四周干、小兔采蘑菇。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
跳皮筋、踢毽子。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
踢毽子。
室內(nèi)游戲綜合測(cè)查。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇九
晨間活動(dòng)開(kāi)展得好，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開(kāi)端。
接待孩子入園是晨間活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)要引導(dǎo)孩子做到：
（1）衣著整潔,愉快來(lái)園,接受晨檢。
（2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。
（3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動(dòng)的教育性。
幼兒園的晨間活動(dòng)形式有戶外游戲和室內(nèi)活動(dòng)。戶外活動(dòng)主要是各類體育器材以及體育游戲，室內(nèi)活動(dòng)的內(nèi)容比較多樣化，有晨談、講故事、閱讀、音樂(lè)游戲、繪畫、區(qū)域活動(dòng)等，積木游戲也是很受歡迎的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神明確規(guī)定保證幼兒每天兩小時(shí)的體育活動(dòng)，可以把晨間活動(dòng)更多地轉(zhuǎn)到戶外，并提供合適、多樣的活動(dòng)材料，帶領(lǐng)幼兒園在戶外進(jìn)行有規(guī)則的體育活動(dòng)，可進(jìn)行涉及走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與能力的培養(yǎng)。
2、桌面游戲。
（1）小型建構(gòu)活動(dòng)。
（2）手工活動(dòng)。
（3）閱讀活動(dòng)。
（4）自選活動(dòng)。
3、晨間談話，發(fā)揮與幼兒交流、分享的功效。
晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。通過(guò)晨間談話，不僅會(huì)使孩子和老師的關(guān)系更為親密，而且孩子的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，發(fā)揮意想不到的功效。
4、手指游戲等。
入園活動(dòng)的內(nèi)容、形式是靈活的，老師的組織也是自由的、靈活的。充分利用這近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子獲得一定的收益和發(fā)展、讓孩子的入園活動(dòng)變得精彩是我們始終必須遵循的最大原則。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十
目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)滾球的方法，初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球。
2、堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
過(guò)程：今天，大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了，皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里，小朋友你能幫助它們嗎？幼兒人手一只皮球，練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后，再將球取回站在老師周圍。
2、螃蟹賽跑。
目標(biāo)。
1、訓(xùn)練孩子能側(cè)身的前進(jìn)。
2、提高孩子之間的默契度。
玩法：孩子們要分成兩人一組進(jìn)行游戲，要背對(duì)背站好，游戲開(kāi)始，起點(diǎn)兩個(gè)人要用背部夾這個(gè)球，夾住后側(cè)身的前進(jìn)到終點(diǎn)，先到的兩個(gè)人為勝。在前進(jìn)中皮球掉落，要快速的撿起，跑回起點(diǎn)重新開(kāi)始。
5、抓抓小尾巴。
目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒四散跑的能力；
2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。
玩法：讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面，人手一條，比賽看哪個(gè)小朋友先把另外一個(gè)小朋友的小尾巴抓到。
6、拉著玩具走。
目標(biāo)：
1、提高手部及腿部動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)牽拉滾動(dòng)玩具的樂(lè)趣。
玩法：
1、幼兒自由選擇不同拖拉玩具進(jìn)行走圓圈、走獨(dú)木橋、繞障礙走等。分組聽(tīng)口令，變換不同方式走。
7、丟手絹。
目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒快速奔跑的基本動(dòng)作。有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展，身體的靈活性及培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
玩法：一個(gè)幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個(gè)幼兒的身后，如果哪個(gè)幼兒還沒(méi)發(fā)覺(jué)，丟手絹的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個(gè)節(jié)目。若被發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目。
8、太陽(yáng)和小水點(diǎn)。
目標(biāo)：練習(xí)蹲起和上下躲閃能力。
玩法：游戲開(kāi)始，幼兒圍著圓圈邊走邊聽(tīng)教師說(shuō)兒歌，說(shuō)到最后一句話"小水點(diǎn)"時(shí)，幼兒迅速站好。教師邊重復(fù)"小水點(diǎn)"的詞語(yǔ)，邊走到個(gè)別幼兒的身邊去擁抱他，這時(shí)幼兒要快速蹲下去。
9、小刺猬搬果子。
目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒行走滾爬協(xié)調(diào)等綜合能力。
2、體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
玩法：教師示范：過(guò)橋、鉆洞、貼上果子、到終點(diǎn)、取下果子；對(duì)剛才的示范作一詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)要求。分組（三組或兩組）活動(dòng)開(kāi)始，教師進(jìn)行輔助。
10、小動(dòng)物賽跑。
目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒跑和跳的能力；
2、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
玩法：幼兒分成人數(shù)相等的4組，各組分別扮做小兔、小鴨、小烏龜、小花貓。教師扮大象當(dāng)裁判。裁判大喊：預(yù)備，跑各組的第一個(gè)幼兒開(kāi)始跑，這個(gè)幼兒跑回來(lái)下一個(gè)幼兒再跑，看哪一組幼兒先跑完。先跑完的為勝。
12、和球賽跑。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒玩球的技能和動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)的能力。
玩法：把球滾出去后，我們迅速啟動(dòng)，用最快的速度去追趕皮球，看看誰(shuí)能夠追上皮球，先到終點(diǎn)。講清楚玩的方法和注意的事項(xiàng)后請(qǐng)幼兒開(kāi)始玩，教師在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
13、雙腿夾球跳。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。
玩法：參加游戲的幼兒分別用雙腿夾住一個(gè)球，然后雙腳向上跳，同時(shí)可以加上上肢動(dòng)作，如跳時(shí)兩臂平舉、上舉、拍手等動(dòng)作。
15、對(duì)碰球。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力，鍛煉幼兒的手臂肌肉。
玩法：請(qǐng)4名幼兒分別站在甲、乙、丙、丁處拿1只皮球，甲丁為一組，乙丙為一組。聽(tīng)教師口令，甲將球滾向丁，丁將球滾向甲，半路兩球相撞的一分。乙、丙動(dòng)作相同。撞球多的組獲勝。
18、跳圈運(yùn)糧。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)雙腳向前跳。
玩法：幼兒站成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，按四個(gè)方位站立。教師發(fā)令后，每隊(duì)第一名幼兒雙腳跳到中間圓圈里取出一個(gè)沙包，再跳回并擊第二名幼兒的手。依次進(jìn)行，快的隊(duì)獲勝。
19、小花貓釣魚(yú)。
目標(biāo)：練習(xí)跑的動(dòng)作，并培養(yǎng)聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力。
玩法：幼兒當(dāng)“小花貓”，教師當(dāng)貓媽媽。游戲開(kāi)始時(shí)貓媽媽說(shuō)：“喵！喵！小花貓，今天天氣真好，咱們一塊兒去釣魚(yú)吧！”這時(shí)大家一起跑到小河邊，每人拿一條小魚(yú)跑回家，把魚(yú)交給貓媽媽，游戲結(jié)束。
20、毛毛蟲(chóng)游戲。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
玩法：幼兒手抱前面小朋友的腰，蹲著向前行，中間不間斷走向終點(diǎn)。
21、大力水手（接力式）目標(biāo)：鍛煉平衡力。
玩法：兩隊(duì)各派一人當(dāng)大力水手，每人手持兩個(gè)水桶，通過(guò)平衡木到對(duì)面送給小朋友，然后再通過(guò)平衡木到對(duì)面。
22、跨欄小飛人。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒跑、跨能力。
玩法：每對(duì)各派一名選手，途中跨過(guò)4個(gè)跨欄，返回。另一個(gè)選手繼續(xù)進(jìn)行跨欄游戲。
23、同舟共濟(jì)。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力精神玩法：每隊(duì)各派兩名選手，將呼啦圈套入，然后齊心協(xié)力到終點(diǎn)，轉(zhuǎn)回再傳給下組選手繼續(xù)進(jìn)行比賽。
26、袋鼠媽媽。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒跳的動(dòng)作，能與同伴輪換玩具玩游戲。
玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過(guò)平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來(lái)把口袋交給下一名幼兒。
27、游戲《棒棒糖集合》。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照老師的指令做動(dòng)作。
玩法：幼兒是一顆棒棒糖，按教師的口令互相擁抱或手拉手圍成圓圈。如：“三顆棒棒糖集合”、“兩顆棒棒糖集合”、“大家變成超級(jí)棒棒糖”等。
28、體育游戲《開(kāi)心跳跳糖》。
目的：嘗試各種跳法，能根據(jù)信號(hào)做動(dòng)作。
玩法：發(fā)給幼兒不同的顏色胸飾，引導(dǎo)幼兒按顏色分類跳或根據(jù)情節(jié)變化跳，以增強(qiáng)幼兒興趣，并適當(dāng)控制活動(dòng)量。如“紅色的糖跳跳跳”、“綠色和黃色糖一起跳”、“兩顆糖跳在一起粘住了”等。
29、游戲《小烏龜賽跑》。
目標(biāo)：發(fā)展跑的能力。
30、游戲《玩報(bào)紙》。
目的：嘗試各種玩報(bào)紙的方法，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
玩法：
1、拿一張舊報(bào)紙，嘗試各種玩法。
2、學(xué)習(xí)將報(bào)紙鋪在地上，雙腳并攏從報(bào)紙上跳過(guò)去。
3、將報(bào)紙揉成團(tuán)向上，向前扔。
31、游戲《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！?。
目的：發(fā)展幼兒的平衡能力，學(xué)習(xí)聽(tīng)節(jié)奏轉(zhuǎn)圈。
玩法：在戶外空曠的場(chǎng)地進(jìn)行，幼兒雙手側(cè)平舉按小鈴敲擊的節(jié)奏自轉(zhuǎn)，等教師喊停時(shí)就立即停下，看誰(shuí)站得穩(wěn)，避免互相碰撞。
32、游戲《水果蹲》。
目的：幼兒學(xué)習(xí)按口令做動(dòng)作。
玩法：幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果，此游戲適合小組活動(dòng)。教師念兒歌，如“蘋果蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲”，幼兒可按口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
自主活動(dòng)。
目標(biāo)有：
1、對(duì)活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇場(chǎng)地，材料和伙伴。
2、能獨(dú)立思考，自主實(shí)踐，自主解決問(wèn)題，不依賴他人。、愉快地與他人分享、合作，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，成為“自主性”品質(zhì)的幼兒。
4、獨(dú)立自主得選擇開(kāi)放化活動(dòng)形式。
5、大膽勇敢地探索多樣化活動(dòng)玩法。
6、喜歡參加體育活動(dòng)，能愉快的與小朋友一起活動(dòng)。
7、學(xué)習(xí)球的基本動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性。
8、發(fā)展小肌肉動(dòng)作及手眼的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒專注力。
9、感受體育活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，愿意參加體育活動(dòng)。
10、對(duì)幼兒反應(yīng)的敏捷度和正確的提升度。
11、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
12、練習(xí)翻滾、鉆爬等動(dòng)作。
13、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十一
這個(gè)學(xué)期的晨間禮儀活動(dòng)雖然開(kāi)展的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但是孩子們也是在這次的活動(dòng)之中有所收獲，得到成長(zhǎng)，也是一些習(xí)慣得到進(jìn)一步的鞏固，更加的有禮貌，懂得和他人的相處，對(duì)于活動(dòng)，而今學(xué)期結(jié)束，也是要來(lái)總結(jié)下。
環(huán)境的影響是非常的重要，做好晨間禮儀，其實(shí)不但是我們老師要去要求孩子做好，同時(shí)也是要有一個(gè)環(huán)境的影響，首先也是我們老師做好了，帶好了頭，孩子們看到也是愿意來(lái)做，從而慢慢的大家都是接受也是會(huì)去遵守，會(huì)去做好的，這學(xué)期的晨間禮儀依舊是延續(xù)了之前的方式，雖然很長(zhǎng)的時(shí)間，孩子都是在家里，我們也是擔(dān)憂孩子把習(xí)慣忘記，但是回到幼兒園之后卻是發(fā)現(xiàn)，除了剛開(kāi)始的一段時(shí)間，之后也是漸漸的適應(yīng)，把之前的習(xí)慣拾起來(lái)了，大家都是積極的去做好，而這也是環(huán)境讓孩子們徹底的融入進(jìn)來(lái)做到的。
榜樣的力量也是特別的重要，有的孩子做的積極，來(lái)到幼兒園就會(huì)很主動(dòng)的和老師問(wèn)好交流，也是帶好頭了，其他的孩子看到也是會(huì)有樣學(xué)樣，跟著去做，漸漸的大家習(xí)慣之后都是會(huì)去做了，而這也是形成了影響，讓整個(gè)環(huán)境都是讓孩子們感受到，來(lái)到幼兒園要去向老師問(wèn)候，要主動(dòng)的測(cè)體溫，好的習(xí)慣養(yǎng)成并不容易，但是有一個(gè)做到了，慢慢的也是其他的孩子會(huì)去跟著做。
家長(zhǎng)的影響也是不可或缺的，孩子的禮儀問(wèn)題不但是我們老師要去做好，去監(jiān)督讓他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，同時(shí)也是需要在家里去讓家長(zhǎng)們做好的，家庭環(huán)境的影響是非常的大的，或許孩子來(lái)到幼兒園之后能做好，那是大家都做了，而且也是有老師的督促，但是真的形成他們的習(xí)慣，成為他們好的言行舉止，也是需要家長(zhǎng)們做好的，在家的時(shí)候，不能松懈，也是在家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)們的溝通之中去讓家長(zhǎng)們配合，在家也是要把這些養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的禮儀繼續(xù)的做好。
一學(xué)期下來(lái)，也是可以看到孩子們都是有了很大的成長(zhǎng)，他們的習(xí)慣更好了，也是更懂得禮貌的重要性，和他人的交流也是會(huì)禮貌優(yōu)先，更懂得遇到長(zhǎng)輩要叫人，去尋求幫助之后說(shuō)謝謝。從晨間禮儀開(kāi)始，讓孩子們慢慢的養(yǎng)成好的品行，對(duì)于他們今后也是會(huì)有更大的幫助，而下學(xué)期也是要繼續(xù)的去做好，去讓孩子們的習(xí)慣得到更好的鞏固，讓禮儀深入到他們的心里。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十二
氣溫驟降，為培養(yǎng)幼兒不怕寒冷、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)，提高身體的抗寒能力，防止發(fā)生各種疾病，近日，雨山幼兒園開(kāi)展冬季晨間鍛煉活動(dòng)。
為讓幼兒玩得更有趣，老師們對(duì)晨間活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的組織與調(diào)控，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及班級(jí)特色開(kāi)展了“小班呼啦圈、中班拍球、大班攀爬”為主的晨間活動(dòng)。同時(shí)為了體現(xiàn)一物多用，老師將廢舊的雨棚改造成“打地鼠”游戲，有效的豐富了活動(dòng)內(nèi)容，提高了活動(dòng)質(zhì)量。使幼兒得到了積極有效的身體鍛煉，讓幼兒進(jìn)園就感受到了健康與陽(yáng)光的氛圍，充實(shí)了幼兒在園的一日活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能在早晨得到應(yīng)有的鍛煉與發(fā)展。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十三
按照常規(guī)，每學(xué)期末幼兒園都將對(duì)幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展作診斷性的測(cè)查評(píng)價(jià)。這學(xué)期的健康領(lǐng)域測(cè)查顯示大班幼兒攀巖的成績(jī)不理想。當(dāng)時(shí)有一名教師說(shuō)：“我們班的孩子只練了往上爬，沒(méi)有練過(guò)往旁邊爬?！边@句話引起了我的思考：教師讓幼兒練習(xí)時(shí)是否了解攀巖的功能，它能發(fā)展幼兒哪方面的體能？由此引發(fā)了我對(duì)晨間鍛煉管理的思考。
一、對(duì)晨間鍛煉現(xiàn)狀的`調(diào)查。
首先，我調(diào)查了幼兒園晨間鍛煉的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是教師自行安排還是幼兒園統(tǒng)一安排，晨間鍛煉內(nèi)容都是依據(jù)器械和活動(dòng)場(chǎng)地來(lái)確定的。從晨間鍛煉的情況來(lái)看，孩子們很喜歡大型玩具，所以教師安排得較多；圈、球、繩等小型活動(dòng)器械因?yàn)橛锌勺冃?、可組合性，也為教師和孩子們所喜愛(ài)；投擲類等器械因?yàn)樾问奖容^單一不太受孩子們歡迎，所以教師安排得較少；自制體育器械使用頻率最低。
從鍛煉內(nèi)容的安排來(lái)看，教師關(guān)注的只是器械活動(dòng)本身，沒(méi)有關(guān)注孩子的體能是否得到發(fā)展，對(duì)孩子的活動(dòng)過(guò)程缺乏有效的指導(dǎo)。如，某班按照幼兒園的安排每逢周二玩圈，教師每周二都讓幼兒自主玩圈或安排一些比賽活動(dòng)，但每周的鍛煉要求如何遞進(jìn)，小中大班須達(dá)到的鍛煉目標(biāo)有何區(qū)別等，都沒(méi)有體現(xiàn)。教師組織活動(dòng)的隨意性很大，只是為了鍛煉而鍛煉，沒(méi)有對(duì)鍛煉的價(jià)值作深入思考。
二、對(duì)晨間鍛煉價(jià)值的再思考。
體能是指人體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能表現(xiàn)出來(lái)的能力，包括身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能。身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、耐力、柔韌等。基本活動(dòng)技能包括走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。目前教師更多關(guān)注的是基本活動(dòng)技能，對(duì)身體素質(zhì)（如力量、柔韌等）的培養(yǎng)不夠重視，可以說(shuō)，目前我們沒(méi)有全面地鍛煉和發(fā)展幼兒的體能。
從發(fā)展幼兒體能的高度來(lái)看，攀巖墻只是一種運(yùn)動(dòng)器材，其主要功能是發(fā)展幼兒的手部力量，以及手指的抓握能力和手腳協(xié)調(diào)能力。無(wú)論是往上攀還是往旁邊攀都需要這些力量和能力的支撐。通過(guò)學(xué)習(xí)和分析，我們形成了以下共識(shí)：活動(dòng)器材是發(fā)展幼兒體能的載體，幼兒晨間鍛煉絕不僅僅是玩器材，教師應(yīng)跳出關(guān)注具體活動(dòng)的思維框架，有效、充分地利用器械的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。
三、對(duì)晨間鍛煉管理的跟進(jìn)。
基于對(duì)幼兒體能發(fā)展的一系列專業(yè)學(xué)習(xí)與思考，我們從教研及行政的層面跟進(jìn)管理。
重新安排晨間鍛煉內(nèi)容。我們根據(jù)園區(qū)九個(gè)班的情況，設(shè)置了五大體能活動(dòng)區(qū)域，分別為“力量與走跳”“協(xié)調(diào)與攀爬”“靈敏與球類”“柔韌性與投擲、鉆爬”“平衡與跑跳”，把身體素質(zhì)和基本動(dòng)作發(fā)展整合起來(lái)，充分關(guān)注到曾經(jīng)被我們忽視的對(duì)幼兒力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)的提升。
挖掘隱性體育資源。既然器械只是工具，是發(fā)展幼兒體能的載體，那么我們完全可以挖掘周圍的隱性體育資源來(lái)鍛煉身體，如可以用跳臺(tái)階、花壇、樓梯等方法發(fā)展雙腳的協(xié)調(diào)性，可以用推墻壁、掛橫桿等方法練習(xí)手臂力量，也可以利用各種欄桿等做壓腿、彎腰動(dòng)作，發(fā)展柔韌性。
規(guī)范教師行為。為了促使教師有效地指導(dǎo)、引領(lǐng)幼兒的晨間鍛煉活動(dòng)，我們特地制定了如下教師行為規(guī)范。
活動(dòng)前，清點(diǎn)幼兒人數(shù)，檢查幼兒衣物、鞋子等的安全性；了解與檢查活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備設(shè)施的情況；準(zhǔn)備幼兒人手一件器材；設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
活動(dòng)中，密切觀察幼兒，適時(shí)幫助幼兒增減衣物，及時(shí)處理異常情況；站位合理，使全體幼兒都在教師的視野中，以保證幼兒的安全；及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行情緒與行為的引導(dǎo)；關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)量（運(yùn)動(dòng)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度），并適時(shí)給予調(diào)整；安排好幼兒在單位時(shí)間里的活動(dòng)，保證幼兒的自主性和自由活動(dòng)時(shí)間，把握好活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定性與靈活性，以及教師的直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)的度，保證游戲的豐富性和多樣性；建立晨間鍛煉常規(guī)，如器材的取放、集合、列隊(duì)等常規(guī)。
活動(dòng)后，適時(shí)幫助幼兒增減衣物；整理場(chǎng)地、器械；幫助幼兒擦拭頭部、背部的汗，提醒幼兒喝水。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十四
幼兒園大班的最后一學(xué)期是幼兒邁向小學(xué)的里程碑。再過(guò)幾個(gè)月，他們將離開(kāi)開(kāi)心、難忘的幼兒園，升入小學(xué)。為了使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)、盡快融入和適應(yīng)小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，我們組織開(kāi)展了“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)。在這主題活動(dòng)里老師需要適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備。
1、用繪畫的形式有選擇地表現(xiàn)小學(xué)的特征，合理布局畫面。
2、加深對(duì)小學(xué)的印象及入學(xué)的向往。
1、已參觀過(guò)小學(xué)生上課、已參觀過(guò)小學(xué)的照片。
2、布置好“我看見(jiàn)的小學(xué)”專欄標(biāo)題，用于展示幼兒的作品。
1、小學(xué)什么樣。
我們?nèi)ツ乃W(xué)參觀過(guò)了？那兒是什么樣的？
幼兒回憶小學(xué)的主要場(chǎng)所及布局。
2、我看見(jiàn)的小學(xué)。
小學(xué)都有哪些地方？在這些地方你們分別看到了什么？
(根據(jù)幼兒講述教師一一出示相應(yīng)的照片)。
你想畫小學(xué)的什么地方？那里有什么人在做什么？你想怎么樣畫在畫紙上？
請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己繪畫的內(nèi)容及布局。
3、我來(lái)畫小學(xué)。
幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒在畫面上表現(xiàn)出小學(xué)和小學(xué)生的特征。
幼兒與同伴交流自己的繪畫內(nèi)容。
4、畫展。
幼兒在老師的幫助下將作品粘貼在“我看見(jiàn)的小學(xué)”專欄里。
向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)反思：
美術(shù)活動(dòng)(我看見(jiàn)的小學(xué))是主題(走近小學(xué))中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)中主要是要讓幼兒了解小學(xué)的特點(diǎn)，知道小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，同時(shí)能畫出小學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活充滿向往。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校園的不同，我們還組織幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒更加形象地了解小學(xué)。那么在美術(shù)活動(dòng)中畫一畫小學(xué)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單了。
提示的作用，讓幼兒發(fā)揮更多的想象力去創(chuàng)造畫面。
1、餐前教育：介紹食譜，引起幼兒食欲。
提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)的正確坐姿。
提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)不要把飯粒掉到桌子上。
2、餐前活動(dòng)：玩手指游戲，念兒歌。
3、進(jìn)餐：幼兒安靜進(jìn)餐，主動(dòng)添飯。
4、餐后活動(dòng)：幼兒有序的在園內(nèi)散步，觀察春天景象。
1、幼兒將衣物脫下擺放整齊。
2、安靜入睡，保持良好睡姿。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十五
今天下雨，在晨間活動(dòng)時(shí)，有的小朋友搬出了積木，有的小朋友拿來(lái)了插塑，他們各自玩了起來(lái)，剛開(kāi)始時(shí)，大家都靜靜地坐在積木（或插塑）旁邊玩，但是沒(méi)一會(huì)兒就聽(tīng)到幾個(gè)男孩“呯呯啪啪”的廝殺聲。因?yàn)榍皟商煊羞^(guò)這樣的現(xiàn)象，我想看看究竟，所以沒(méi)有馬上那個(gè)阻止他們，只是靜觀其變。
只見(jiàn)由剛開(kāi)始時(shí)的兩個(gè)小朋友，漸漸地加入的小朋友越來(lái)越多，他們也一起模仿著兩個(gè)小朋友，用插塑做了一把簡(jiǎn)單的槍，拿在手上指著同伴“打槍"，嘴里還不停的叫著：“呯——呯——”“啪——啪——”，那邊的小朋友當(dāng)然也不甘落后，也起勁地回?fù)?。周圍有幾個(gè)男孩看見(jiàn)了，也迅速地加入了他們的行列。因?yàn)檫@個(gè)槍實(shí)在太容易了，我看見(jiàn)他們用很快的速度就搭就了一支槍，有的還左右手各拿一支槍，左右輪流地打著。“戰(zhàn)爭(zhēng)”越來(lái)越激烈，顯然孩子們?cè)缇鸵呀?jīng)忘了區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則了，他們完全沉浸在自己的“廝殺戰(zhàn)”中了，參與的'人數(shù)也越來(lái)越多了，局面快要控制不住了，教室里也快要鬧成一鍋粥了，這時(shí)候我只得出面阻止他們了。
像這樣的現(xiàn)象在孩子們玩區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候不是偶爾出現(xiàn)的，相反卻是每次都要出現(xiàn)的。每次在孩子們玩區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師就強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的規(guī)則，但是如果不是老師牢牢地看著，稍一放松，孩子們就進(jìn)入了自己的角色活動(dòng)了。并且那角色多數(shù)就是扮演戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面中的人物，要么就是扮演奧特曼（近來(lái)總是扮演艾斯奧特曼）。好像他們對(duì)扮演這樣的角色總是永遠(yuǎn)也不會(huì)厭倦的。還是老師越是去阻止，越是會(huì)激發(fā)他們的扮演欲望呢？從我的觀察來(lái)看，第一個(gè)可能性大一些。因?yàn)椴还苁抢蠋熥柚共蛔柚?，每次玩每次都?huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，看來(lái)孩子們對(duì)扮演這樣的角色真的有特別的喜好。也就是說(shuō)這是他們最自發(fā)的、最自然狀態(tài)下的表現(xiàn)。
其次，孩子們因?yàn)槠匠？础秺W特曼》等相關(guān)的動(dòng)畫片過(guò)多，在腦子里有了非常深刻的印象，他們自然要把這些印象外顯出來(lái)，所以就自然而然的扮演起來(lái)動(dòng)畫片里的人物了。而且他們對(duì)這些人物的打打殺殺的動(dòng)作顯然是印象最深刻的，所以表現(xiàn)的也是打打殺殺的場(chǎng)面，做的是拼殺的動(dòng)作。
第三，孩子們?cè)凇捌礆?的過(guò)程中發(fā)泄身體上多余的精力?，F(xiàn)在的孩子的生活中相對(duì)安靜的活動(dòng)多了一下，孩子們?cè)诟S父母，在學(xué)習(xí)中，在日常的生活環(huán)節(jié)中，出于靜的時(shí)間相對(duì)多一些，他們需要發(fā)泄自己，將剩余的精力爆發(fā)出來(lái)，當(dāng)然他們也不喜歡獨(dú)自無(wú)緣無(wú)故的發(fā)作，當(dāng)然會(huì)選擇和同伴一起“拼殺”，這是最好的辦法，所以自發(fā)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就顯得不奇怪了。
那么作為老師是不是就應(yīng)該完全順其自然了呢？答案是：不！因?yàn)檫@樣的活動(dòng)雖然能夠發(fā)泄孩子本身的情緒，但是同樣也會(huì)產(chǎn)生一些不好的后果。比如因?yàn)楹⒆又g的打鬧，不小心的情況還是會(huì)使同伴受傷害，所以也經(jīng)常有孩子來(lái)告狀，顯然這種行為已經(jīng)在一定程度上侵害了別人的利益。當(dāng)然也影響了一些參與安靜活動(dòng)的孩子。另外，在“拼殺”的過(guò)程中孩子們對(duì)玩具的愛(ài)護(hù)程度會(huì)降低，我也發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)凇捌礆ⅰ钡臅r(shí)候把玩具敲來(lái)敲去，經(jīng)常也會(huì)把玩具敲壞。在這種情形下，如果只是單純地教育他們愛(ài)護(hù)玩具，那時(shí)沒(méi)有效果的，還是應(yīng)該改變他們的玩的方式，才能杜絕損壞玩具的現(xiàn)象。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十六
教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。如：在組織語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)做得對(duì)》時(shí)，我首先讓幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)“哪個(gè)對(duì)”、“哪個(gè)錯(cuò)”，然后再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么”、“應(yīng)該怎樣做”，通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，使幼兒懂得了在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎樣做，豐富了幼兒對(duì)公共場(chǎng)所禮儀的認(rèn)知。然后通過(guò)欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對(duì)不起別人的事，要說(shuō)“對(duì)不起”，請(qǐng)求別人的原諒?？梢?jiàn)，有計(jì)劃的安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，懂得一點(diǎn)道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。
禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。如果把禮儀規(guī)范只是當(dāng)作一般知識(shí)來(lái)傳授，“光說(shuō)不練”，是行不通的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過(guò)程，要重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。因此，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂(lè)趣，加深印象。
在區(qū)域角中，幼兒通過(guò)扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，并學(xué)會(huì)了不同場(chǎng)合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在xx中學(xué)會(huì)了招待客人的禮儀；事先設(shè)置好任務(wù)，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓(xùn)練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺爺拿活動(dòng)室鑰匙等多種任務(wù)活動(dòng)，通過(guò)在這些活動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情景中獲得知、情、行的統(tǒng)一。從這次活動(dòng)不難看出，要把一種禮行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說(shuō)教是不夠的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。因此教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，一方面了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，另一方面教師應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便采取有效的教育措施。同時(shí)充分發(fā)揮家教園地的作用，多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
此外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對(duì)改變家長(zhǎng)的行為也有很大的影響。
幼兒園晨間活動(dòng)心得篇十七
禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見(jiàn)、摸不著，卻能讓人心曠神怡。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開(kāi)展文明禮儀教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人入手，實(shí)施禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀。要把禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。
一、把禮儀滲透在一日活動(dòng)中
晨間活動(dòng)：我們和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)交流，如早晚跟師生問(wèn)好“早上好”“再見(jiàn)”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)相互關(guān)心、互相照顧，懂得謙讓，樂(lè)于分享。進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不浪費(fèi)食物。吃完后能自覺(jué)地將餐具放好。對(duì)幼兒盥洗能力的培養(yǎng)。教育幼兒知道飯前、便后要洗手，和洗手的正確方法。
二、形式多樣的禮儀教育活動(dòng)
培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力，剛開(kāi)學(xué)時(shí)為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們積極開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過(guò)度愛(ài)護(hù)他們的的生活自理能力較差，因此，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，從幼兒喜歡的故事兒歌切入，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)餐、盥洗、整理衣服等良好的自理能力。
三、家園聯(lián)系共同教育
在“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)他們的美好祝福，感受親人間的愛(ài)。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀的教育。
因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅?qiáng)，辨別是非的能力相對(duì)差，很容易受人、外界的影響，他們對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服，俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)身教重于言教，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子，因此籍通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)意識(shí)到利用各種手段為幼兒樹(shù)立榜樣。共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。