心得體會(huì)的寫作不僅是一種技能，更是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長的記錄。寫心得體會(huì)要注重事實(shí)依據(jù)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感悟。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望對(duì)大家的成長有所啟發(fā)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇一
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇二
第一段:
菜譜是烹飪的重要指南，它們不僅指導(dǎo)我們?nèi)绾闻腼兠牢兜氖澄?，還能幫助我們合理搭配營養(yǎng)，提供給身體所需的各類營養(yǎng)素。然而，不少人在編寫菜譜時(shí)存在一些問題，使得菜譜質(zhì)量不高。通過我的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為提高菜譜質(zhì)量的關(guān)鍵在于合理搭配食材，注重菜品的色香味俱全，以及在編寫菜譜時(shí)要有條理、清晰明了。下面我將圍繞這些要素分享我的心得體會(huì)。
第二段:
對(duì)于菜品的合理搭配，我首先注意的是材料的搭配。不同的食材有著不同的特點(diǎn)和味道，只有合理搭配才能發(fā)揮各種食材的優(yōu)勢(shì)，使得菜品口味更加豐富多樣。比如說，在搭配菜品的時(shí)候，如果主菜是肉類，我會(huì)選擇搭配一些蔬菜作為副菜，以增加菜品的口感和均衡飲食。此外，還需要根據(jù)菜品的烹飪方式來選擇合適的調(diào)料，使得菜品的味道更加突出。
第三段:
另外，色香味的重要性也是不可忽視的。色彩的豐富和搭配可以提高菜品的質(zhì)感，讓人一看就有食欲；香氣的濃郁和合理的搭配能夠吸引人的鼻神，預(yù)先刺激人的味蕾；而味道的醇厚和口感的豐富則是菜譜質(zhì)量的核心所在。在烹飪中，我經(jīng)常注重菜品的色彩搭配，通過添加一些色彩鮮艷的蔬菜或調(diào)料，使得菜品更加誘人。同時(shí)，我還注重用香料提醒菜品的香氣，比如在菜肴中加入姜蒜味道濃厚的香料，可以讓整道菜品更加香甜可口。
第四段:
在編寫菜譜時(shí)，要注意有條理和清晰明了。首先，菜譜要有明確的分類和排序，比如區(qū)分主菜、副菜和湯菜，以及按照烹飪步驟進(jìn)行排序，這樣可以使得讀者更加容易理解和按照菜譜來烹飪。同時(shí)，菜譜中的用料和步驟要簡潔明了，不要使用過多的專業(yè)術(shù)語和難以理解的用詞。此外，要注明烹飪時(shí)間和注意事項(xiàng)，以確保讀者在烹飪過程中可以準(zhǔn)確把握。
第五段:
總之，提高菜譜質(zhì)量需要注意合理搭配食材，注重色香味的細(xì)節(jié)，以及編寫菜譜時(shí)要有條理和清晰明了。只有做到這些，才能制作出美味豐盛的菜品，滿足人們對(duì)于口感和營養(yǎng)的需求。編寫高質(zhì)量菜譜不僅是對(duì)食材的尊重和運(yùn)用，更是對(duì)食客的尊重和滿足。在今后的烹飪中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)菜譜質(zhì)量的重視，深入學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的烹飪水平，為身邊的人帶來更多美食的享受。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇三
通過今天的學(xué)習(xí)，我知道數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的習(xí)題至關(guān)重要，習(xí)題的設(shè)計(jì)、給出與求解過程是提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑之一。
數(shù)學(xué)知識(shí)，既有它的階段獨(dú)立性，又有它的系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)過程中，老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任不是簡單地告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)來掌握獲得結(jié)果的過程和方法。因此，教師要注意在新舊知識(shí)衍接的地方精心設(shè)計(jì)思考性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過自己積極思維，主動(dòng)地找出答案。
在學(xué)生接受新知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，主動(dòng)思考后正確地掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理，年齡以及他們的學(xué)習(xí)實(shí)際，既不偏高，也不偏低，否則不易引起學(xué)生的思考。教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習(xí)題。
加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并形成能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，只有理解的知識(shí)，學(xué)生才能牢牢掌握，才能使之運(yùn)用自如。通過這樣一題多練的方式，向?qū)W生提出進(jìn)一步探究的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)鉆研，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究新知識(shí)，解決新習(xí)題的`能力。
教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的習(xí)題是否適度，直接影響學(xué)生的思維敏捷性。這里所說的適度，就是指設(shè)計(jì)的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)、能力水平的發(fā)展。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計(jì)出適度的習(xí)題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維的積極性也就會(huì)自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，久而久之，學(xué)生的思維也就會(huì)越來越敏捷。教學(xué)中，經(jīng)常聽到有的老師埋怨學(xué)生“笨”，思維遲鈍，腦子不開竅。其實(shí)，這與教師教學(xué)時(shí)提出的習(xí)題有關(guān)，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際。當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)有個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在著智力差異，但是，教師這時(shí)首先應(yīng)冷靜思考一下，設(shè)計(jì)的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際。
這樣設(shè)計(jì)的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的接受能力又起到了承上啟下的作用，學(xué)生回答踴躍，激發(fā)了學(xué)生思維，從而增強(qiáng)了學(xué)生的思維敏捷性。
人們認(rèn)識(shí)事物是從區(qū)分事物開始的，而要區(qū)分事物，首先就得進(jìn)行比較，有比較，才有鑒別，沒有比較，人類的任何活動(dòng)都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中，進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律性的知識(shí)，尋求習(xí)題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看，比較型的習(xí)題，與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān)，這是因?yàn)椋笸^程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程，從各種材料中尋求共同點(diǎn)的過程。因此，設(shè)計(jì)一些比較型的習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力。
學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，判定一個(gè)學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱，還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)一些逆向性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，教會(huì)學(xué)生從一個(gè)習(xí)題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習(xí)題的方法和途徑，使學(xué)生的正向思維、逆向思維的發(fā)展相互促進(jìn)。
人類的創(chuàng)造活動(dòng)，往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想。心理學(xué)家認(rèn)為：把不同事物聯(lián)系起來思考，是人類進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要方式，世界上的事物都是互相聯(lián)系的，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等。教學(xué)中如能靈活運(yùn)用這些方法，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計(jì)聯(lián)想型習(xí)題，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力。
實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)聯(lián)想型習(xí)題，可以給學(xué)生插上遐想的翅膀，可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂，可以使學(xué)生的思維更開闊、更靈活，更具有獨(dú)創(chuàng)性。
在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時(shí)，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規(guī)，尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)造，標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟，隨時(shí)注意多方位思考，變換角度思維，使他們思路開闊，處于一種主動(dòng)探索的心理狀態(tài)，通過活躍的思維達(dá)到求異、求佳、求新。教師可通過有計(jì)劃有目的地設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索習(xí)題的能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一些開放型習(xí)題，通過尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
綜上所述，數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)緊密相連，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實(shí)際的、能激發(fā)思維的、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題，就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，只要堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生分析習(xí)題和解決習(xí)題的能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)得到全面提高。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇四
菜譜質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到餐廳的口碑和客源的穩(wěn)定。作為一名廚師，提高菜譜質(zhì)量是我們必須要認(rèn)真思考和努力去實(shí)踐的。在過去的工作中，我總結(jié)了一些提高菜譜質(zhì)量的心得，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。以下是我對(duì)如何提高菜譜質(zhì)量的心得體會(huì)。
第一段：理清菜譜主線，推陳出新
菜譜質(zhì)量的提高首先要求我們理清菜譜的主線，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的菜品組合，使之成為一道有機(jī)整體。這需要我們對(duì)菜品的風(fēng)格和特點(diǎn)有深入的了解，并能根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我們還要不斷推陳出新，引入新鮮的概念和烹飪技巧，為顧客帶來新的感受和體驗(yàn)。豐富菜譜的選擇，讓餐廳成為一個(gè)食客們樂于光顧的場(chǎng)所。
第二段：選材講究，追求原汁原味
菜品的口感和質(zhì)量很大程度上依賴于選材的好壞。為了提高菜譜質(zhì)量，我們必須選擇新鮮、優(yōu)質(zhì)的食材。比如，對(duì)于蔬菜類食材，我們可以選擇無農(nóng)藥、無化肥的有機(jī)蔬菜，這樣既能保證菜品的新鮮度，又能增加健康因素。對(duì)于肉類食材，我們要選擇肥瘦相間，紋理清晰的肉品，以保證菜品的嫩滑口感。此外，我們還要注重原汁原味的烹調(diào)手法，采取合適的烹飪方法，將食材的天然美味充分發(fā)揮出來。
第三段：注重菜品的營養(yǎng)搭配，兼顧健康需求
菜品的營養(yǎng)搭配是提高菜譜質(zhì)量的重要方面之一。我們要注重菜品的協(xié)同效應(yīng)，避免營養(yǎng)的重復(fù)和缺失。比如，在搭配菜品時(shí)，我們要結(jié)合食物的性質(zhì)和成分，避免某類營養(yǎng)素在菜譜中過多出現(xiàn)，導(dǎo)致偏食和營養(yǎng)不均衡。此外，我們還要注意顧客的健康需求，比如，給予不同年齡段、不同身體狀況的食客提供適合他們的菜品選擇。只有根據(jù)顧客的需求提供多樣化的菜譜，才能滿足顧客的要求，提高菜譜質(zhì)量。
第四段：注重烹飪技巧，細(xì)節(jié)決定菜品質(zhì)量
烹飪技巧是提高菜譜質(zhì)量的重要手段之一。一個(gè)好的廚師應(yīng)該具備精湛的刀法和烹調(diào)技巧，能夠?qū)⒉穗鹊目诟泻惋L(fēng)味發(fā)揮到極致。在烹飪過程中，我們要注重火候的掌握，保持烹調(diào)時(shí)間的準(zhǔn)確性，以保持菜品的口感和色澤。同時(shí)，我們還要注重細(xì)節(jié)的處理，比如，裝盤的方法和美學(xué)，可以通過簡潔、精細(xì)的裝飾提升菜品的品味和質(zhì)感。只有將細(xì)節(jié)做到極致，才能提高菜譜質(zhì)量。
第五段：顧客反饋改進(jìn)，持續(xù)提高
提高菜譜質(zhì)量是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。我們要隨時(shí)關(guān)注顧客的反饋和意見，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有與食客保持溝通和互動(dòng)，了解他們的喜好和需要，才能推出適合市場(chǎng)的菜品，提升菜譜質(zhì)量。同時(shí)，我們要不斷學(xué)習(xí)和研究烹飪領(lǐng)域的新知識(shí)和技巧，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷進(jìn)步，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中立足并提升菜譜質(zhì)量。
總結(jié)：
提高菜譜質(zhì)量是每位廚師都應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。通過理清菜譜主線，優(yōu)質(zhì)選材，注重營養(yǎng)搭配，掌握烹飪技巧，并持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，菜譜質(zhì)量才能獲得持續(xù)提高。作為一名廚師，我們要不斷追求卓越，實(shí)現(xiàn)自我突破，為顧客提供優(yōu)質(zhì)的菜品，為餐廳的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇五
“學(xué)到老，活到老”，知識(shí)更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能讓學(xué)生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，了解行業(yè)前沿，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高教學(xué)水平。
備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動(dòng)。
學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計(jì)的引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。
互動(dòng)很簡單，但是好的互動(dòng)才能起到作用。良好的互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變的生動(dòng)，有利于學(xué)生掌握課堂所授知識(shí)。
把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對(duì)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改，做到及時(shí)、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問題，重視講評(píng)，提高練習(xí)課質(zhì)量。語文（基礎(chǔ)知識(shí)）、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號(hào)要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解，要表揚(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語。提倡教師作錯(cuò)題筆記，即對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng)；鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。
每堂課后、每個(gè)月、每學(xué)期都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。具體要求如下：
2、在教研活動(dòng)過程中進(jìn)行反思；
3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測(cè)試后要教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇六
我就加強(qiáng)班級(jí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會(huì)。加強(qiáng)班級(jí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，形成良好的班風(fēng)。
要想形成良好的班風(fēng)，我認(rèn)為重中之重是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有了良好的習(xí)慣，那么這個(gè)班級(jí)也即將有一個(gè)好的班風(fēng)。因此每次接一個(gè)新班級(jí)，我先是從習(xí)慣抓起。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，總是從學(xué)生寫字姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)甚至上課坐的姿勢(shì)、就餐不講話、排隊(duì)靜快齊、做好兩操等開始抓起。當(dāng)學(xué)生這些好的習(xí)慣都養(yǎng)成，良好的班風(fēng)也就形成了。當(dāng)然班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高。
班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。每次接班后，首先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個(gè)具有責(zé)任感的班委會(huì)，從而建立了一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上的班級(jí)管理隊(duì)伍。當(dāng)然由于孩子年紀(jì)小，他們剛開始不知道自己要怎樣去才能盡責(zé)。這就需要我們做指導(dǎo)，比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的，以為就是打掃衛(wèi)生的。我就跟他說你的主要任務(wù)不是打掃，而是監(jiān)督，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起，包干區(qū)臟了，你就去找今天值日的同學(xué)，帶他們一起去。通過指導(dǎo)班干都知道自己的職責(zé)，都在班級(jí)里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。這樣班級(jí)的紀(jì)律、班上的包干區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、班級(jí)板報(bào)的更換，教室里的飲用水等不需我去操心。的確有他們的`存在整個(gè)班集體都顯得活而不亂。平時(shí)為了強(qiáng)調(diào)自主管理、增強(qiáng)主人翁意識(shí)，每天都安排一個(gè)值日班長，這樣既為為班級(jí)每一成員提供參與管理的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，從而為增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的活力，提供可靠的保證。這樣，我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來，把更多的精力用在備課，批改作業(yè)、作文上，也有更多的時(shí)間來輔導(dǎo)后進(jìn)生。
做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo)，這樣，才會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)更是如此，只有有了明確的目的，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也才有可能取得好的學(xué)習(xí)成績。因此晨會(huì)、班會(huì)就成班主任用武之時(shí)。我會(huì)利用晨會(huì)讓學(xué)生在班級(jí)中找一個(gè)比自己稍微強(qiáng)的或旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手。經(jīng)常讓他們說說這一段時(shí)間內(nèi)你有沒有超越你的對(duì)手，或者哪些方面比對(duì)手強(qiáng)、哪些方面還要繼續(xù)努力等。通過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實(shí)的、嘗到成功喜悅的直接目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力?；蛘咄ㄟ^召開主題班會(huì)同學(xué)們輪流講自己知道的社會(huì)各行各業(yè)人的故事，讓學(xué)生知道當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，沒有真才實(shí)學(xué)，終究會(huì)被這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。讓孩子們對(duì)未來有了新追求、有了新的向往，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的熱情。
由于特殊學(xué)生（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生）的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級(jí)管理更難，教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思。學(xué)期初我就跟上任老師了解特殊學(xué)生名單，平時(shí)注意觀察他們、與他們談心、聽聽他們的想法，并經(jīng)常跟科任老師交換意見。特別是充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好學(xué)生。平時(shí)也班級(jí)開展幫困助困活動(dòng)，通過"結(jié)對(duì)助困"等活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助，以便提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然加強(qiáng)班級(jí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，要做的還有很多，需要我們班主任不斷地去努力探索。以上只是我一些初淺的想法和體會(huì)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇七
蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識(shí)不變?yōu)榻┧赖摹㈧o止的學(xué)問，就要把語言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言是情感交流的紐帶，是知識(shí)的載體。形象的比喻，激勵(lì)的話語，幽默的解釋，緊迫的疑問，巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體，深?yuàn)W變形象，乏味變有趣。另外，教師的書面語言(板書)和姿態(tài)語言(教態(tài))也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號(hào)、一種格式，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師的語言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，具有啟發(fā)性、針對(duì)性、靈活性和教育性，這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師語言羅嗦重復(fù)，模棱兩可，詞不達(dá)意，拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢?在課堂教學(xué)中，老師語言還要做到節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，疾徐有序，切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào)，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。
生活本身就是課堂，如果知識(shí)能學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)的重要性，因而會(huì)更用功學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中，挖掘知識(shí)應(yīng)用的素材，把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價(jià)值的，是與社會(huì)密不可分的。任何一個(gè)學(xué)科都來源于生活，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
(1)、精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，起碼要做到課前精心設(shè)計(jì)，顧及到在課堂中遇到的問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注差生的接受能力，在備課的同時(shí)要盡量照顧這部分學(xué)生，在授課過程中要剖析新舊知識(shí)的聯(lián)系，給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍，做到教師精講，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，盡量向四十分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。
(2)、多練就是要留給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，在精講的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的知識(shí)反復(fù)在課堂上多練，這就要特別關(guān)注部分差生，要求準(zhǔn)備好練習(xí)本，把新學(xué)知識(shí)，趁熱打鐵，進(jìn)行消化吸收，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，以至于他們完全掌握，這樣老師好教，學(xué)生好學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寫起作業(yè)來感到輕松愉快，差生也感覺到學(xué)數(shù)學(xué)不困難，這樣無意中把他們厭學(xué)的習(xí)慣也慢慢得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也培養(yǎng)出了他們按時(shí)交作業(yè)的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。
課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺得有不盡人意之處，做為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路，并同時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。
教材相當(dāng)于教師的槍，老師必須要有駕馭教材的能力，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。特別是教畢業(yè)班的，前1-2年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時(shí)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。，這樣，把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中，就能收到事半功倍的效果。
有句話說：人是在錯(cuò)誤中長大的。我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)，大不必事無巨細(xì)都講，可多讓學(xué)生去犯錯(cuò)誤，特別是學(xué)生板演時(shí)做錯(cuò)了更好，老師可以對(duì)錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)分析;還可以在改作業(yè)過程中收集錯(cuò)題，開一節(jié)"診斷課"，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，找出毛病，并對(duì)癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。
每個(gè)班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數(shù)雖少，但對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、直接的影響，一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的好壞，也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的多少。轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè)，教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn)，那么轉(zhuǎn)化兩個(gè)、三個(gè)呢?但這并不是一件很容易做到的事，這就要求我們各任課老師在平時(shí)教學(xué)工作中要花費(fèi)心血。絕大多數(shù)差生是"非智力因素"造成的，有的沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，不求進(jìn)取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。也有極少數(shù)差生屬于"弱智"兒童，他們思維遲鈍，知識(shí)存在缺陷，學(xué)習(xí)深感困難，雖然努力但成績一直上不去，針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該采取以下措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化：
(1)、要我們?cè)谶@些學(xué)生身上多下功夫，多費(fèi)心血，尋找原因和他們拉近關(guān)系，進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心，千萬不能鄙視，也不能聽之任之，要給他們偏食，加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，同時(shí)要注意他們的"閃光點(diǎn)"給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，給他們以更多的關(guān)愛呵護(hù)，通過老師的情感交流去感化他們，從而點(diǎn)燃起他們智慧的火花，使他們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)有一定的轉(zhuǎn)化。
(2)、開展一幫一帶活動(dòng)，增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每人找一位成績好的同學(xué)，擔(dān)任自己的"小老師"，要?jiǎng)訂T他們熱情幫助求教同學(xué)，這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒有思想負(fù)擔(dān)，容易接受。教師還要時(shí)常表揚(yáng)，看誰的進(jìn)步快，誰當(dāng)?shù)睦蠋熀?，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣在小老師的幫助和督促下，學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)也慢慢開始變主動(dòng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，本人心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會(huì)有一份收獲的。
"教無定法"，以上6點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇八
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。 那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的.內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽懂；這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇九
本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式，試卷結(jié)構(gòu)如下：
1、現(xiàn)代文閱讀，滿分9分。題目為《顏色的階級(jí)性》。
2、古代詩文閱讀，滿分36分。其中包括三部分，
第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史列傳第一百八十六》，是一篇人物傳記，傳主為高定子。
第二部分：古代詩歌閱讀，11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》，詩歌通俗易懂。
第三部分：名篇名句默寫，6分。全部選自人教版語文必修五第二單元，分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。
3、選考題之一：文學(xué)類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的小說《請(qǐng)叫我麥子》。選考題之二：實(shí)用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。
4、語言文字應(yīng)用，6分。題型為選擇題，內(nèi)容上主要考查成語的使用和判斷病句。
5、寫作，50分。是一則材料作文，所給材料緊扣社會(huì)生活，要求學(xué)生針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?BR> 1、現(xiàn)代文閱讀和語言文字應(yīng)用題
現(xiàn)代文閱讀完成情況相對(duì)不錯(cuò)，語言文字應(yīng)用題出錯(cuò)較多。試題難易適中，基礎(chǔ)與能力兼顧，沒有超出范圍的題。
改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)積累；
（2）督促學(xué)生豐富成語積累；
（3）加強(qiáng)技巧訓(xùn)練；
（4）加強(qiáng)文言知識(shí)積累。
2、文言文閱讀題
選擇題出錯(cuò)較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時(shí)抓不住得分點(diǎn)，句意翻譯不準(zhǔn)確。
試題難易程度適中。
改進(jìn)措施：
（1）引導(dǎo)學(xué)生積累常見的實(shí)詞、虛詞；
（2）掌握文言文翻譯的技巧。
3、古代詩歌閱讀題
學(xué)生分點(diǎn)作答的意識(shí)不強(qiáng)，作答概括不全面。語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。
改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；
（2）適當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練。
4、名篇名句默寫
第一二小題多數(shù)能寫對(duì)，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來的不多。
改進(jìn)措施：建議學(xué)生多讀多寫，老師應(yīng)加強(qiáng)名篇的.背誦檢查力度。
5、文學(xué)類文本閱讀
學(xué)生不能明確出題人的意圖，對(duì)題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數(shù)同學(xué)不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不注重細(xì)節(jié)，答題太簡略。
改進(jìn)措施：必須認(rèn)真、全面閱讀文本，準(zhǔn)確寫出答案，答題環(huán)節(jié)應(yīng)全面，內(nèi)容應(yīng)詳實(shí)。
6、實(shí)用類文本閱讀
學(xué)生不會(huì)分點(diǎn)作答，語言表達(dá)不流暢，閱讀理解能力較弱。試題難度適中。
改進(jìn)措施：加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分點(diǎn)作答。
7、寫作
大部分學(xué)生能夠緊扣中心，多角度立意。談?wù)摿俗约旱囊娊?，一部分學(xué)生的見解比較有個(gè)性。
多數(shù)同學(xué)能夠規(guī)范書寫，字?jǐn)?shù)也能到達(dá)到要求。
作文材料緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問題，有現(xiàn)實(shí)意義。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生立意容易，觀點(diǎn)容易樹立起來。個(gè)別學(xué)生的作文觀點(diǎn)不明確，模棱兩可。
改進(jìn)措施：
（1）引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注國內(nèi)外熱點(diǎn)問題；
（2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu)，寫出滿意的考場(chǎng)作文；
（3）引領(lǐng)學(xué)生多積累寫作素材，寫出更飽滿的文章。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十
質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，才能更好地滿足客戶的需求，贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。在我所從事的工作中，質(zhì)量控制是必不可少的一項(xiàng)工作。雖然這項(xiàng)工作很繁瑣，但是在實(shí)踐中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的方法，逐漸形成了自己的質(zhì)量提高心得體會(huì)。下面我來分享一下我的心得。
首先，制定合理的標(biāo)準(zhǔn)和流程是質(zhì)量提高的核心。標(biāo)準(zhǔn)和流程是保證產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的有力保障，它們規(guī)定了各個(gè)環(huán)節(jié)的操作規(guī)程和質(zhì)量要求，讓整個(gè)工作協(xié)調(diào)高效。因此，制定標(biāo)準(zhǔn)和流程是質(zhì)量提高的核心工作。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理地制定標(biāo)準(zhǔn)和流程，可以大大降低質(zhì)量事故的風(fēng)險(xiǎn)，提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量。所以，在我們工作中，我們要重視標(biāo)準(zhǔn)和流程的制定，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外同行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和流程，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際情況，建立合適的標(biāo)準(zhǔn)和流程，保證產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量。
其次，質(zhì)量提高需要全員參與。質(zhì)量是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事情，除了專業(yè)技術(shù)人員，每個(gè)崗位的員工都應(yīng)該對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量有清楚的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自己的作用，全員參與質(zhì)量提高工作。我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的問題雖然不是技術(shù)問題，但它卻會(huì)對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，容易被忽視。因此，我們每年的定期培訓(xùn)中，特別安排了質(zhì)量培訓(xùn)，讓每個(gè)員工都了解企業(yè)的質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量管理要求。這樣，每個(gè)人就可以清楚自己的責(zé)任和作用，能夠更好地發(fā)揮自己的能力，為質(zhì)量提高貢獻(xiàn)力量。
再次，質(zhì)量持續(xù)提高需要不斷改進(jìn)。沒有不斷改進(jìn)的意識(shí)和行動(dòng)，質(zhì)量就不可能有飛躍式的提高。我們?cè)趯?shí)踐中有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，既定的標(biāo)準(zhǔn)和流程雖然能夠滿足目前的工作需要，但它們并非一成不變的。隨著時(shí)代的變化和需求的升級(jí)，必須不斷地改進(jìn)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)和流程，與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，在我們的工作中，要始終保持質(zhì)量的改進(jìn)意識(shí)，通過不斷地反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)和方法，優(yōu)化和升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和流程，不斷提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量。
最后，精益求精是質(zhì)量提高的精髓。追求完美是一個(gè)人的天性，也是企業(yè)不斷發(fā)展、壯大的重要推動(dòng)力，這就要求我們要不斷追求更高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更高的質(zhì)量水平。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，即使是同一個(gè)產(chǎn)品或服務(wù)，在質(zhì)量方面也是會(huì)有高低之分的。因此，我們要始終保持精益求精的態(tài)度，通過不斷提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)質(zhì)量流程、不斷優(yōu)化流程、加強(qiáng)質(zhì)量控制、開展持續(xù)改進(jìn)工作，不斷提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量水平。
總的來說，質(zhì)量是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，質(zhì)量提高是企業(yè)必修課。在我們的工作中，制定合理標(biāo)準(zhǔn)和流程、全員參與、不斷改進(jìn)和精益求精是提高質(zhì)量的重要途徑，需要我們認(rèn)真貫徹落實(shí)。通過這些心得體會(huì)，我們可以更好地提高質(zhì)量，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十一
心得體會(huì)是我們對(duì)于所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，通過心得體會(huì)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。然而，有時(shí)候我們的心得體會(huì)可能過于膚淺或者沒有深入思考，從而影響我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的效果。為了提高心得體會(huì)的質(zhì)量，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
首先，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。要提高心得體會(huì)的質(zhì)量，必須要積極參與到學(xué)習(xí)和體驗(yàn)當(dāng)中。不能只是機(jī)械地接收信息，而是要主動(dòng)思考和探索。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以通過課外閱讀和調(diào)查，對(duì)該知識(shí)進(jìn)行更深入的了解，從而形成更有深度的心得體會(huì)。另外，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，我們可以多參與實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)，通過自己的親身體驗(yàn)來豐富心得體會(huì)，而不只是從別人口中得到一些表面上的感受。
其次，要注重思考和總結(jié)。在參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程中，我們應(yīng)該注重思考和總結(jié)。多花時(shí)間回顧所學(xué)知識(shí)，分析和思考自己的實(shí)際體驗(yàn)，并從中提煉出有價(jià)值的心得。通過總結(jié)，我們可以更好地理清自己的思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，從而形成具有深度和廣度的心得體會(huì)。同時(shí)，要有固定的總結(jié)和反思的習(xí)慣，將自己的思考觀點(diǎn)寫下來，以便后續(xù)的學(xué)習(xí)和參考。
第三，進(jìn)行交流和分享。為了提高心得體會(huì)的質(zhì)量，我們應(yīng)該積極進(jìn)行交流和分享。與他人交流和分享可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，并且可以從他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)和幫助。通過與他人的交流和分享，我們可以不斷推進(jìn)思考和理解的深度，從而提升我們的心得體會(huì)。此外，我們還可以通過組織學(xué)習(xí)小組或者參加學(xué)術(shù)討論會(huì)等方式，與更多的人進(jìn)行交流和分享，從而讓我們的心得體會(huì)得到更多的碰撞和提升。
最后，要注重實(shí)踐和應(yīng)用。心得體會(huì)并不僅僅是一種理論上的總結(jié)和感悟，更重要的是要能夠應(yīng)用到實(shí)際中去。通過實(shí)踐和應(yīng)用我們的心得體會(huì)，我們可以驗(yàn)證和檢驗(yàn)自己的理解和認(rèn)識(shí)，并且不斷完善和提升。記得曾經(jīng)寫下來的心得體會(huì)，還要及時(shí)回顧和應(yīng)用，通過不斷實(shí)踐，讓心得體會(huì)更加豐富和全面。
總之，提高心得體會(huì)的質(zhì)量需要我們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，注重思考和總結(jié)，進(jìn)行交流和分享，以及注重實(shí)踐和應(yīng)用。通過這些努力，我們可以提升我們的心得體會(huì)的質(zhì)量，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人提升和發(fā)展提供有力的支持。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十二
作為一名從事生產(chǎn)、管理或其他相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者，不斷提高工作質(zhì)量是我們必須遵循的基本要求。經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐和思考，我們可以總結(jié)出許多提高質(zhì)量的有效方法。從產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)管理再到售后服務(wù)，提高質(zhì)量從來都不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，它需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整策略，實(shí)施改進(jìn)。在這篇文章中，我將會(huì)分享我在質(zhì)量提高方面的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和深刻認(rèn)識(shí)。
第二段：了解顧客需求
要在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等多個(gè)環(huán)節(jié)上提升質(zhì)量，最重要的一點(diǎn)就是要認(rèn)真了解顧客的需求。顧客需求是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要參考。通過多種方式收集、分析顧客反饋，我們可以明確需求和問題所在，并通過后續(xù)的改善措施不斷提高產(chǎn)品品質(zhì)。
第三段：加強(qiáng)生產(chǎn)管理
加強(qiáng)生產(chǎn)管理是質(zhì)量提升的另一大關(guān)鍵。生產(chǎn)管理涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝流程、生產(chǎn)計(jì)劃、原材料等多個(gè)方面，需要我們精細(xì)的管理與操作。為此，我們可以不斷優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，簡化工藝步驟，監(jiān)控生產(chǎn)過程，在生產(chǎn)中遵循嚴(yán)格的流程管理等。這些方法可以幫助我們有效提升工作效率和品質(zhì)水準(zhǔn)。
第四段：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
要切實(shí)提高質(zhì)量，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是少不了的。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，我們可以注重員工的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，開展員工參與性強(qiáng)的“內(nèi)部競(jìng)賽”，承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)異表現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)中各成員的積極性、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升將對(duì)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)和質(zhì)量水平產(chǎn)生重要的積極影響。
第五段：總結(jié)與展望
提高質(zhì)量是一個(gè)不斷追求進(jìn)步的過程。相信通過自身的努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們可以一步步地提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，未來的道路上還有許多問題和困難需要克服和解決，但是相信只要我們堅(jiān)持不懈，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，就一定能夠越來越近地接近目標(biāo)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十三
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，通過聽一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹，也有不少收獲?，F(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理，寫一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來的。比如說，課前可說些題外話，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說，可以在課堂上多提問、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、針對(duì)學(xué)生班額大這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。比如一開始對(duì)他們的課堂提問或課后作業(yè)，可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，老師可以先做示范，學(xué)生再模仿。他說得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中，那么學(xué)生聽多了你的課后，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問題的成功感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。
4、我覺得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試：老師因?yàn)閷?duì)新教材經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?BR> 6、一個(gè)人在做任何事情的過程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)新老師來說，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點(diǎn)，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì)，下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)。對(duì)于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒什么困惑，只是對(duì)于做學(xué)生的思想工作方面，我一直涉足不深。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個(gè)人的主觀臆斷，自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師，思想工作越不好做。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)樾睦韺W(xué)知識(shí)在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的，一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明，愛慕虛榮的人更容易成功，據(jù)調(diào)查，許多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心；勢(shì)利的人更具有創(chuàng)造性?？戳诉@些報(bào)導(dǎo)以后，我覺得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚(yáng)愛慕虛榮的好事，那就會(huì)違反—社—會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮，那么我就會(huì)抑制促使他成功的因素。其實(shí)，在德育工作的過程中，類似這樣的問題還有很多，這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。
以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，所積累的一些體會(huì)，寫出來，希望能和大家共同探討。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十四
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法：
首先，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率
1、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個(gè)方面：一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少；二是隨意提問多，激發(fā)思維少；三是關(guān)注形式多，實(shí)質(zhì)落實(shí)少；四是重復(fù)作業(yè)多，有針對(duì)性的作業(yè)少。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改課堂教學(xué)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂，要結(jié)合實(shí)際，改課堂教學(xué)方式，著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。
其次，精編家庭作業(yè)，構(gòu)筑反饋體系
1、課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，加速知識(shí)內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教，就要布置有針對(duì)性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時(shí)提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，真正達(dá)到課后鞏固的目標(biāo)。
2、教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況使教師對(duì)教學(xué)效果心中有數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)成果印象深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)
最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，我們教師不是要在課堂上教
給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
雙減教師怎么做才能提高教學(xué)質(zhì)量：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
老師們要理解為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？因?yàn)椤半p減”，家長、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
3、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)遇到問題、分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
雙減背景下對(duì)學(xué)習(xí)的思考
“雙減”政策落地，更加需要教師鉆研教學(xué)，精心備課，抓住課堂主陣地，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率，而提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生保持情緒飽滿，積極思考的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
深度學(xué)習(xí)，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高級(jí)的社會(huì)性情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀，成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為未來社會(huì)歷史實(shí)踐的主人。
剖析深度學(xué)習(xí)的概念，正與“雙減”政策落地，教師對(duì)課堂的孜孜追求不謀而合。在此“雙減”背景之下，語文課堂的深度學(xué)習(xí)可以這樣開展：
1、確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，定位于學(xué)生，提高備課時(shí)效。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材，做到心中有學(xué)生，備課時(shí)以學(xué)生的學(xué)情為起點(diǎn)來確定一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
考問題，幫助我們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。布魯姆的學(xué)習(xí)分類法有助于選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次和類型激發(fā)學(xué)生思維，備課時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程除了設(shè)計(jì)一些記憶、理解的問題外，同時(shí)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生思維能力。
3、當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到課內(nèi)消化吸收。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂清，不把作業(yè)帶回家?；丶覜]有書面家庭作業(yè)，學(xué)生多閱讀，從閱讀中汲取知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)閱讀能力。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十五
語文教學(xué)的重中之重是識(shí)字。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。只有具備一定的識(shí)字量才能提高學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面。因此，識(shí)字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級(jí)語文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫和寫好筆畫是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫，掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。
我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫字教學(xué)過程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練?！笆谥贼~，不如授之以漁”。在識(shí)字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級(jí)側(cè)重的是識(shí)字教學(xué)，進(jìn)入三年級(jí)后除了識(shí)字教學(xué)外，還有閱讀和作文教學(xué)等，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)素材，通過思考與組織形成一篇完整的文章。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。“以人為本的作文教學(xué)范式”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中獲取寫作素材，使學(xué)生有話可說;同時(shí)著手于學(xué)生現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生未來，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，感悟社會(huì)、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性，使學(xué)生有話要說。讓學(xué)生在生活中長知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫，一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想”，讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。
作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫好作文，必須先做好人，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡，捕捉生活中的靈感，寫出自己獨(dú)特的東西，從而突出作文的個(gè)性。堅(jiān)持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂，遷移情緒和升華感情，有助于心理健康，自我完善。同時(shí)，教師也可通過日記了解學(xué)生的心理活動(dòng)，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子，有了對(duì)待生活的正確態(tài)度，有了自己對(duì)生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會(huì)血肉豐滿、有真情實(shí)感了。它也許還很稚嫩，但畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動(dòng)，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng)。
在寫作訓(xùn)練中，把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過講解和范文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對(duì)寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來源于思考。于觀察，來源于激情，來源于個(gè)體對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。教師要善設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，這樣的文章就一定是好文章。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語言、實(shí)踐語言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)、掌握和運(yùn)用語言的目的。
小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文時(shí)往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。
在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中，以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強(qiáng)調(diào)的是，通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在提問的過程中要注意設(shè)計(jì)的問題難易程度和層次性。太難會(huì)使學(xué)生處于緊張狀態(tài)，容易損傷學(xué)生的自信心，太容易沒有啟發(fā)性，學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋，思維仍停留在原來的水平。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過學(xué)生的現(xiàn)有水平，既非唾手可得，也非可望而不可及。提問的層次性則要求問題的設(shè)計(jì)既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生，力求達(dá)到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。
一堂完美的課，不僅要有好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶，語文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納、小結(jié)的作用，對(duì)他們的思維起著整理的作用，對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用，應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十六
質(zhì)量是企業(yè)和個(gè)人追求的目標(biāo)，也是社會(huì)的需要和國家的發(fā)展的基礎(chǔ)。質(zhì)量提高成為我們不斷追求的目標(biāo)。
第二段：認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理
在工作中，我們必須認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)抓起，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要有嚴(yán)格的要求。合理的標(biāo)準(zhǔn)化管理可以確保工作的有序進(jìn)行，提高工作效率，最終達(dá)到質(zhì)量提升的目的。
第三段：強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
要提高質(zhì)量，必須從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。而這種意識(shí)的形成需要從根源開發(fā)，建立起以質(zhì)量為中心的企業(yè)文化。只有內(nèi)外貫通，全員參與，方能使質(zhì)量管理成為生產(chǎn)企業(yè)的一種基本生產(chǎn)方式。
第四段：提高員工技能
質(zhì)量雖然與員工的技能水平有一定關(guān)系，但單單憑借員工的技能水平提高并不能改善質(zhì)量。實(shí)際上，最好的技能水平需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和完善。培訓(xùn)、資格考試、知識(shí)分享和分布式學(xué)習(xí)等各種方式都可以幫助員工提高技能水平，從而提升整體質(zhì)量。
第五段：持續(xù)改進(jìn)
質(zhì)量的提升不是一蹴而就，需要持續(xù)改進(jìn)。企業(yè)面對(duì)外部環(huán)境的不斷變化和內(nèi)部改革的壓力，必須持續(xù)地進(jìn)行改進(jìn)和升級(jí)。只有通過不斷地反思、總結(jié)，尋求創(chuàng)新、技術(shù)和方法的升級(jí)，才能推動(dòng)質(zhì)量的不斷提升。
結(jié)語
總之，要想質(zhì)量提升，關(guān)鍵是要從自身做起，而且，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，必須從領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、組織架構(gòu)、流程、文化四個(gè)方面入手，才能真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提高的目標(biāo)，打造出具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十七
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評(píng)估素質(zhì)教育實(shí)施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實(shí)施教學(xué)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性工具。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想?；趲熒餐l(fā)展的理念，從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識(shí)體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。
比也取得了一些成績，但與社會(huì)的要求總還有一定的差距。總結(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點(diǎn)：
生源不均衡，優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。
1、教師數(shù)量不足，特別是學(xué)科教師不配套。如：英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少，由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套，這樣導(dǎo)致班額較大，教師對(duì)學(xué)生管理難度大，不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、部分教師教學(xué)方法十年一個(gè)樣，上課無激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來；
4、沒有切實(shí)可行的獎(jiǎng)罰制度，教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來。
1、相關(guān)部門對(duì)教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn)；
2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”；
3、孩子升初中就近入學(xué)，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，沒有遠(yuǎn)大的理想；
2、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生很難克服困難刻苦讀書；
3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩子；
4、家長綜合素質(zhì)偏低，無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，家長整天忙于生計(jì)，一是輔導(dǎo)不了孩子，再是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。
為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量，特制定以下幾項(xiàng)措施：
1、全面加強(qiáng)師德教育建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；
2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)；
3、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善學(xué)校各種規(guī)章制度，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處；
4、實(shí)施目標(biāo)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，一定要把目標(biāo)落實(shí)到班，落實(shí)到每位教師；
5、制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性；
總之一所學(xué)校的發(fā)展，離不開教學(xué)質(zhì)量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)我們的理想，達(dá)到我們的目標(biāo)。
xx年x月x日
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十八
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下：
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的"活水"，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的"法寶"，正所謂"八仙過海,各顯神通"?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十九
心得體會(huì)是人們?cè)诮?jīng)歷一段時(shí)間后，對(duì)所學(xué)知識(shí)、所做經(jīng)歷的總結(jié)和提煉。它是個(gè)人對(duì)所學(xué)所思所悟的歸納和寫作，承載著學(xué)習(xí)和成長的重要性。然而，有時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)自己的心得體會(huì)質(zhì)量并不理想，這樣的情況下，我們可以通過一些方法來提高心得體會(huì)質(zhì)量。
第一段：審視思考的深度和廣度
心得體會(huì)的質(zhì)量與思考的深度和廣度密切相關(guān)。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，我們要審視自己的思考是否能夠深入到問題的本質(zhì)，并能夠從不同的角度來思考，剖析問題。只有經(jīng)過深入地思考，我們才能夠把握住問題的關(guān)鍵，寫出有深度、有價(jià)值的心得體會(huì)。同時(shí)，我們還要關(guān)注思考的廣度，即是否能夠聯(lián)系到相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更廣泛地將問題放到更大的背景下思考，這樣能夠增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升心得體會(huì)的質(zhì)量。
第二段：寫作的邏輯性和連貫性
心得體會(huì)的質(zhì)量還受到寫作的邏輯性和連貫性的影響。在寫作時(shí)，我們應(yīng)該先明確自己的思路和觀點(diǎn)，然后按照一定的邏輯順序進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排。具體來說，可以采用三段式的結(jié)構(gòu)，即開頭引出話題，然后分段展開論述，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的結(jié)構(gòu)安排可以確保文章的邏輯性，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和思路。同時(shí)，在各個(gè)段落之間要保持良好的過渡，使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和短語，使文章更加連貫流暢。
第三段：運(yùn)用具體例子和細(xì)節(jié)
心得體會(huì)的質(zhì)量可以通過運(yùn)用具體例子和細(xì)節(jié)來提升。具體的例子和細(xì)節(jié)能夠使我們的觀點(diǎn)更具體，更加有說服力。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以從自己的經(jīng)歷中提取一些具體的案例，或者引用一些真實(shí)的事例，具體地描述問題，這樣能夠使我們的心得體會(huì)更加有說服力。同時(shí)，我們還要注意細(xì)節(jié)的描寫，用生動(dòng)具體的語言描繪細(xì)節(jié)，使讀者產(chǎn)生共鳴，提升文章的質(zhì)量。
第四段：加強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性
心得體會(huì)的質(zhì)量還受到語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的影響。在寫作時(shí)，我們應(yīng)該避免使用模糊的、含糊不清的語言，而是選擇準(zhǔn)確的、精確的詞語來表達(dá)自己的思想。此外，我們還要嚴(yán)格遵守邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)邏輯的錯(cuò)誤和謬誤。只有語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠增強(qiáng)心得體會(huì)的可信度和說服力。
第五段：不斷反思和修正
提高心得體會(huì)質(zhì)量還需要不斷地反思和修正。在撰寫心得體會(huì)之前，我們可以先自己內(nèi)心進(jìn)行反思，思考自己的經(jīng)驗(yàn)和思考有哪些不足之處，然后進(jìn)行修正和完善。此外，我們還可以將自己的心得體會(huì)交給他人進(jìn)行評(píng)閱，聽取他人的意見和建議，并根據(jù)這些意見和建議進(jìn)行修改和優(yōu)化。通過不斷的反思和修正，我們可以不斷提高心得體會(huì)的質(zhì)量，使之更加深入、全面、準(zhǔn)確。
總結(jié)：
通過審視思考的深度和廣度、寫作的邏輯性和連貫性、運(yùn)用具體例子和細(xì)節(jié)、加強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性以及不斷反思和修正，我們可以提高心得體會(huì)質(zhì)量。心得體會(huì)是我們成長和學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，只有將心得體會(huì)寫得更好，才能更好地推進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們要不斷努力，提高心得體會(huì)質(zhì)量，為我們的學(xué)習(xí)和成長注入更多的能量。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇二十
人口是國家和民族的基礎(chǔ)，提高人口質(zhì)量是我國人口政策的核心之一。日常生活中，我們應(yīng)該注重呵護(hù)和提高人口質(zhì)量，從而增強(qiáng)國家的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到提高人口質(zhì)量的重要性，并取得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：關(guān)注母嬰健康
母嬰健康是人口質(zhì)量的基礎(chǔ)，對(duì)于新生兒來說，得到足夠的母乳喂養(yǎng)、良好的醫(yī)療保健和科學(xué)的營養(yǎng)補(bǔ)給是非常重要的，這對(duì)于提高孩子的身體素質(zhì)和智力水平非常有益。因此，我們要注意提高母嬰健康意識(shí)，加強(qiáng)孕期保健，促進(jìn)母乳喂養(yǎng)，提高嬰幼兒醫(yī)療保障，這樣才能為人口質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
第三段：關(guān)注青少年健康
青少年是未來的主力軍，關(guān)注青少年健康尤為重要。我們應(yīng)該加強(qiáng)青少年健康教育，提高他們的健康素養(yǎng)和參與意識(shí)，培養(yǎng)他們關(guān)注自己身體的好習(xí)慣，促進(jìn)他們的身體和心理健康。此外，加強(qiáng)青少年的文化教育和科學(xué)教育也是非常必要的，不斷豢養(yǎng)他們的知識(shí)和文化水平，提高他們的生活品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第四段：關(guān)注老年人健康
老年人是社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是人口質(zhì)量提升的重要方向之一。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老年人的尊重和關(guān)注，了解和掌握他們的身體健康和日常生活情況，為他們提供更好的醫(yī)療保障和生活照顧，讓他們安享晚年。在老年人身體健康上，我們需要注意預(yù)防老年疾病，促進(jìn)健康養(yǎng)老，讓老年人能夠由健康地享受晚年生活。
第五段：總結(jié)和啟示
通過實(shí)踐和思考，我認(rèn)為提高人口質(zhì)量是一項(xiàng)需要長期投入和努力的事業(yè)。我們需要從多個(gè)方面加強(qiáng)人口質(zhì)量提升的工作，比如加強(qiáng)母嬰健康，關(guān)注青少年健康和老年人健康等等。同時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)政策的制定和實(shí)施，引導(dǎo)人們關(guān)注自身健康，提高生活素養(yǎng)。只有這樣，才能夠真正提升國民素質(zhì)，促進(jìn)民族進(jìn)步。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇一
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇二
第一段:
菜譜是烹飪的重要指南，它們不僅指導(dǎo)我們?nèi)绾闻腼兠牢兜氖澄?，還能幫助我們合理搭配營養(yǎng)，提供給身體所需的各類營養(yǎng)素。然而，不少人在編寫菜譜時(shí)存在一些問題，使得菜譜質(zhì)量不高。通過我的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為提高菜譜質(zhì)量的關(guān)鍵在于合理搭配食材，注重菜品的色香味俱全，以及在編寫菜譜時(shí)要有條理、清晰明了。下面我將圍繞這些要素分享我的心得體會(huì)。
第二段:
對(duì)于菜品的合理搭配，我首先注意的是材料的搭配。不同的食材有著不同的特點(diǎn)和味道，只有合理搭配才能發(fā)揮各種食材的優(yōu)勢(shì)，使得菜品口味更加豐富多樣。比如說，在搭配菜品的時(shí)候，如果主菜是肉類，我會(huì)選擇搭配一些蔬菜作為副菜，以增加菜品的口感和均衡飲食。此外，還需要根據(jù)菜品的烹飪方式來選擇合適的調(diào)料，使得菜品的味道更加突出。
第三段:
另外，色香味的重要性也是不可忽視的。色彩的豐富和搭配可以提高菜品的質(zhì)感，讓人一看就有食欲；香氣的濃郁和合理的搭配能夠吸引人的鼻神，預(yù)先刺激人的味蕾；而味道的醇厚和口感的豐富則是菜譜質(zhì)量的核心所在。在烹飪中，我經(jīng)常注重菜品的色彩搭配，通過添加一些色彩鮮艷的蔬菜或調(diào)料，使得菜品更加誘人。同時(shí)，我還注重用香料提醒菜品的香氣，比如在菜肴中加入姜蒜味道濃厚的香料，可以讓整道菜品更加香甜可口。
第四段:
在編寫菜譜時(shí)，要注意有條理和清晰明了。首先，菜譜要有明確的分類和排序，比如區(qū)分主菜、副菜和湯菜，以及按照烹飪步驟進(jìn)行排序，這樣可以使得讀者更加容易理解和按照菜譜來烹飪。同時(shí)，菜譜中的用料和步驟要簡潔明了，不要使用過多的專業(yè)術(shù)語和難以理解的用詞。此外，要注明烹飪時(shí)間和注意事項(xiàng)，以確保讀者在烹飪過程中可以準(zhǔn)確把握。
第五段:
總之，提高菜譜質(zhì)量需要注意合理搭配食材，注重色香味的細(xì)節(jié)，以及編寫菜譜時(shí)要有條理和清晰明了。只有做到這些，才能制作出美味豐盛的菜品，滿足人們對(duì)于口感和營養(yǎng)的需求。編寫高質(zhì)量菜譜不僅是對(duì)食材的尊重和運(yùn)用，更是對(duì)食客的尊重和滿足。在今后的烹飪中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)菜譜質(zhì)量的重視，深入學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的烹飪水平，為身邊的人帶來更多美食的享受。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇三
通過今天的學(xué)習(xí)，我知道數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的習(xí)題至關(guān)重要，習(xí)題的設(shè)計(jì)、給出與求解過程是提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑之一。
數(shù)學(xué)知識(shí)，既有它的階段獨(dú)立性，又有它的系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)過程中，老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任不是簡單地告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)來掌握獲得結(jié)果的過程和方法。因此，教師要注意在新舊知識(shí)衍接的地方精心設(shè)計(jì)思考性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過自己積極思維，主動(dòng)地找出答案。
在學(xué)生接受新知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，主動(dòng)思考后正確地掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理，年齡以及他們的學(xué)習(xí)實(shí)際，既不偏高，也不偏低，否則不易引起學(xué)生的思考。教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習(xí)題。
加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并形成能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，只有理解的知識(shí)，學(xué)生才能牢牢掌握，才能使之運(yùn)用自如。通過這樣一題多練的方式，向?qū)W生提出進(jìn)一步探究的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)鉆研，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究新知識(shí)，解決新習(xí)題的`能力。
教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的習(xí)題是否適度，直接影響學(xué)生的思維敏捷性。這里所說的適度，就是指設(shè)計(jì)的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)、能力水平的發(fā)展。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計(jì)出適度的習(xí)題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維的積極性也就會(huì)自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，久而久之，學(xué)生的思維也就會(huì)越來越敏捷。教學(xué)中，經(jīng)常聽到有的老師埋怨學(xué)生“笨”，思維遲鈍，腦子不開竅。其實(shí)，這與教師教學(xué)時(shí)提出的習(xí)題有關(guān)，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際。當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)有個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在著智力差異，但是，教師這時(shí)首先應(yīng)冷靜思考一下，設(shè)計(jì)的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際。
這樣設(shè)計(jì)的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的接受能力又起到了承上啟下的作用，學(xué)生回答踴躍，激發(fā)了學(xué)生思維，從而增強(qiáng)了學(xué)生的思維敏捷性。
人們認(rèn)識(shí)事物是從區(qū)分事物開始的，而要區(qū)分事物，首先就得進(jìn)行比較，有比較，才有鑒別，沒有比較，人類的任何活動(dòng)都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中，進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律性的知識(shí)，尋求習(xí)題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看，比較型的習(xí)題，與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān)，這是因?yàn)椋笸^程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程，從各種材料中尋求共同點(diǎn)的過程。因此，設(shè)計(jì)一些比較型的習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力。
學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，判定一個(gè)學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱，還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)一些逆向性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，教會(huì)學(xué)生從一個(gè)習(xí)題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習(xí)題的方法和途徑，使學(xué)生的正向思維、逆向思維的發(fā)展相互促進(jìn)。
人類的創(chuàng)造活動(dòng)，往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想。心理學(xué)家認(rèn)為：把不同事物聯(lián)系起來思考，是人類進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要方式，世界上的事物都是互相聯(lián)系的，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等。教學(xué)中如能靈活運(yùn)用這些方法，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計(jì)聯(lián)想型習(xí)題，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力。
實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)聯(lián)想型習(xí)題，可以給學(xué)生插上遐想的翅膀，可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂，可以使學(xué)生的思維更開闊、更靈活，更具有獨(dú)創(chuàng)性。
在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時(shí)，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規(guī)，尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)造，標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟，隨時(shí)注意多方位思考，變換角度思維，使他們思路開闊，處于一種主動(dòng)探索的心理狀態(tài)，通過活躍的思維達(dá)到求異、求佳、求新。教師可通過有計(jì)劃有目的地設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索習(xí)題的能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一些開放型習(xí)題，通過尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
綜上所述，數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)緊密相連，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實(shí)際的、能激發(fā)思維的、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題，就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，只要堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生分析習(xí)題和解決習(xí)題的能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)得到全面提高。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇四
菜譜質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到餐廳的口碑和客源的穩(wěn)定。作為一名廚師，提高菜譜質(zhì)量是我們必須要認(rèn)真思考和努力去實(shí)踐的。在過去的工作中，我總結(jié)了一些提高菜譜質(zhì)量的心得，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。以下是我對(duì)如何提高菜譜質(zhì)量的心得體會(huì)。
第一段：理清菜譜主線，推陳出新
菜譜質(zhì)量的提高首先要求我們理清菜譜的主線，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的菜品組合，使之成為一道有機(jī)整體。這需要我們對(duì)菜品的風(fēng)格和特點(diǎn)有深入的了解，并能根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我們還要不斷推陳出新，引入新鮮的概念和烹飪技巧，為顧客帶來新的感受和體驗(yàn)。豐富菜譜的選擇，讓餐廳成為一個(gè)食客們樂于光顧的場(chǎng)所。
第二段：選材講究，追求原汁原味
菜品的口感和質(zhì)量很大程度上依賴于選材的好壞。為了提高菜譜質(zhì)量，我們必須選擇新鮮、優(yōu)質(zhì)的食材。比如，對(duì)于蔬菜類食材，我們可以選擇無農(nóng)藥、無化肥的有機(jī)蔬菜，這樣既能保證菜品的新鮮度，又能增加健康因素。對(duì)于肉類食材，我們要選擇肥瘦相間，紋理清晰的肉品，以保證菜品的嫩滑口感。此外，我們還要注重原汁原味的烹調(diào)手法，采取合適的烹飪方法，將食材的天然美味充分發(fā)揮出來。
第三段：注重菜品的營養(yǎng)搭配，兼顧健康需求
菜品的營養(yǎng)搭配是提高菜譜質(zhì)量的重要方面之一。我們要注重菜品的協(xié)同效應(yīng)，避免營養(yǎng)的重復(fù)和缺失。比如，在搭配菜品時(shí)，我們要結(jié)合食物的性質(zhì)和成分，避免某類營養(yǎng)素在菜譜中過多出現(xiàn)，導(dǎo)致偏食和營養(yǎng)不均衡。此外，我們還要注意顧客的健康需求，比如，給予不同年齡段、不同身體狀況的食客提供適合他們的菜品選擇。只有根據(jù)顧客的需求提供多樣化的菜譜，才能滿足顧客的要求，提高菜譜質(zhì)量。
第四段：注重烹飪技巧，細(xì)節(jié)決定菜品質(zhì)量
烹飪技巧是提高菜譜質(zhì)量的重要手段之一。一個(gè)好的廚師應(yīng)該具備精湛的刀法和烹調(diào)技巧，能夠?qū)⒉穗鹊目诟泻惋L(fēng)味發(fā)揮到極致。在烹飪過程中，我們要注重火候的掌握，保持烹調(diào)時(shí)間的準(zhǔn)確性，以保持菜品的口感和色澤。同時(shí)，我們還要注重細(xì)節(jié)的處理，比如，裝盤的方法和美學(xué)，可以通過簡潔、精細(xì)的裝飾提升菜品的品味和質(zhì)感。只有將細(xì)節(jié)做到極致，才能提高菜譜質(zhì)量。
第五段：顧客反饋改進(jìn)，持續(xù)提高
提高菜譜質(zhì)量是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。我們要隨時(shí)關(guān)注顧客的反饋和意見，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有與食客保持溝通和互動(dòng)，了解他們的喜好和需要，才能推出適合市場(chǎng)的菜品，提升菜譜質(zhì)量。同時(shí)，我們要不斷學(xué)習(xí)和研究烹飪領(lǐng)域的新知識(shí)和技巧，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷進(jìn)步，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中立足并提升菜譜質(zhì)量。
總結(jié)：
提高菜譜質(zhì)量是每位廚師都應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。通過理清菜譜主線，優(yōu)質(zhì)選材，注重營養(yǎng)搭配，掌握烹飪技巧，并持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，菜譜質(zhì)量才能獲得持續(xù)提高。作為一名廚師，我們要不斷追求卓越，實(shí)現(xiàn)自我突破，為顧客提供優(yōu)質(zhì)的菜品，為餐廳的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇五
“學(xué)到老，活到老”，知識(shí)更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能讓學(xué)生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，了解行業(yè)前沿，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高教學(xué)水平。
備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動(dòng)。
學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計(jì)的引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。
互動(dòng)很簡單，但是好的互動(dòng)才能起到作用。良好的互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變的生動(dòng)，有利于學(xué)生掌握課堂所授知識(shí)。
把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對(duì)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改，做到及時(shí)、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問題，重視講評(píng)，提高練習(xí)課質(zhì)量。語文（基礎(chǔ)知識(shí)）、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號(hào)要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解，要表揚(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語。提倡教師作錯(cuò)題筆記，即對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng)；鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。
每堂課后、每個(gè)月、每學(xué)期都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。具體要求如下：
2、在教研活動(dòng)過程中進(jìn)行反思；
3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測(cè)試后要教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇六
我就加強(qiáng)班級(jí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會(huì)。加強(qiáng)班級(jí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，形成良好的班風(fēng)。
要想形成良好的班風(fēng)，我認(rèn)為重中之重是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有了良好的習(xí)慣，那么這個(gè)班級(jí)也即將有一個(gè)好的班風(fēng)。因此每次接一個(gè)新班級(jí)，我先是從習(xí)慣抓起。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，總是從學(xué)生寫字姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)甚至上課坐的姿勢(shì)、就餐不講話、排隊(duì)靜快齊、做好兩操等開始抓起。當(dāng)學(xué)生這些好的習(xí)慣都養(yǎng)成，良好的班風(fēng)也就形成了。當(dāng)然班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高。
班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。每次接班后，首先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個(gè)具有責(zé)任感的班委會(huì)，從而建立了一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上的班級(jí)管理隊(duì)伍。當(dāng)然由于孩子年紀(jì)小，他們剛開始不知道自己要怎樣去才能盡責(zé)。這就需要我們做指導(dǎo)，比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的，以為就是打掃衛(wèi)生的。我就跟他說你的主要任務(wù)不是打掃，而是監(jiān)督，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起，包干區(qū)臟了，你就去找今天值日的同學(xué)，帶他們一起去。通過指導(dǎo)班干都知道自己的職責(zé)，都在班級(jí)里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。這樣班級(jí)的紀(jì)律、班上的包干區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、班級(jí)板報(bào)的更換，教室里的飲用水等不需我去操心。的確有他們的`存在整個(gè)班集體都顯得活而不亂。平時(shí)為了強(qiáng)調(diào)自主管理、增強(qiáng)主人翁意識(shí)，每天都安排一個(gè)值日班長，這樣既為為班級(jí)每一成員提供參與管理的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，從而為增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的活力，提供可靠的保證。這樣，我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來，把更多的精力用在備課，批改作業(yè)、作文上，也有更多的時(shí)間來輔導(dǎo)后進(jìn)生。
做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo)，這樣，才會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)更是如此，只有有了明確的目的，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也才有可能取得好的學(xué)習(xí)成績。因此晨會(huì)、班會(huì)就成班主任用武之時(shí)。我會(huì)利用晨會(huì)讓學(xué)生在班級(jí)中找一個(gè)比自己稍微強(qiáng)的或旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手。經(jīng)常讓他們說說這一段時(shí)間內(nèi)你有沒有超越你的對(duì)手，或者哪些方面比對(duì)手強(qiáng)、哪些方面還要繼續(xù)努力等。通過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實(shí)的、嘗到成功喜悅的直接目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力?；蛘咄ㄟ^召開主題班會(huì)同學(xué)們輪流講自己知道的社會(huì)各行各業(yè)人的故事，讓學(xué)生知道當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，沒有真才實(shí)學(xué)，終究會(huì)被這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。讓孩子們對(duì)未來有了新追求、有了新的向往，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的熱情。
由于特殊學(xué)生（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生）的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級(jí)管理更難，教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思。學(xué)期初我就跟上任老師了解特殊學(xué)生名單，平時(shí)注意觀察他們、與他們談心、聽聽他們的想法，并經(jīng)常跟科任老師交換意見。特別是充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好學(xué)生。平時(shí)也班級(jí)開展幫困助困活動(dòng)，通過"結(jié)對(duì)助困"等活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助，以便提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然加強(qiáng)班級(jí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，要做的還有很多，需要我們班主任不斷地去努力探索。以上只是我一些初淺的想法和體會(huì)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇七
蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識(shí)不變?yōu)榻┧赖摹㈧o止的學(xué)問，就要把語言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言是情感交流的紐帶，是知識(shí)的載體。形象的比喻，激勵(lì)的話語，幽默的解釋，緊迫的疑問，巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體，深?yuàn)W變形象，乏味變有趣。另外，教師的書面語言(板書)和姿態(tài)語言(教態(tài))也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號(hào)、一種格式，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師的語言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，具有啟發(fā)性、針對(duì)性、靈活性和教育性，這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師語言羅嗦重復(fù)，模棱兩可，詞不達(dá)意，拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢?在課堂教學(xué)中，老師語言還要做到節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，疾徐有序，切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào)，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。
生活本身就是課堂，如果知識(shí)能學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)的重要性，因而會(huì)更用功學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中，挖掘知識(shí)應(yīng)用的素材，把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價(jià)值的，是與社會(huì)密不可分的。任何一個(gè)學(xué)科都來源于生活，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
(1)、精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，起碼要做到課前精心設(shè)計(jì)，顧及到在課堂中遇到的問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注差生的接受能力，在備課的同時(shí)要盡量照顧這部分學(xué)生，在授課過程中要剖析新舊知識(shí)的聯(lián)系，給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍，做到教師精講，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，盡量向四十分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。
(2)、多練就是要留給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，在精講的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的知識(shí)反復(fù)在課堂上多練，這就要特別關(guān)注部分差生，要求準(zhǔn)備好練習(xí)本，把新學(xué)知識(shí)，趁熱打鐵，進(jìn)行消化吸收，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，以至于他們完全掌握，這樣老師好教，學(xué)生好學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寫起作業(yè)來感到輕松愉快，差生也感覺到學(xué)數(shù)學(xué)不困難，這樣無意中把他們厭學(xué)的習(xí)慣也慢慢得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也培養(yǎng)出了他們按時(shí)交作業(yè)的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。
課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺得有不盡人意之處，做為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路，并同時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。
教材相當(dāng)于教師的槍，老師必須要有駕馭教材的能力，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。特別是教畢業(yè)班的，前1-2年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時(shí)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。，這樣，把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中，就能收到事半功倍的效果。
有句話說：人是在錯(cuò)誤中長大的。我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)，大不必事無巨細(xì)都講，可多讓學(xué)生去犯錯(cuò)誤，特別是學(xué)生板演時(shí)做錯(cuò)了更好，老師可以對(duì)錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)分析;還可以在改作業(yè)過程中收集錯(cuò)題，開一節(jié)"診斷課"，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，找出毛病，并對(duì)癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。
每個(gè)班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數(shù)雖少，但對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、直接的影響，一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的好壞，也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的多少。轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè)，教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn)，那么轉(zhuǎn)化兩個(gè)、三個(gè)呢?但這并不是一件很容易做到的事，這就要求我們各任課老師在平時(shí)教學(xué)工作中要花費(fèi)心血。絕大多數(shù)差生是"非智力因素"造成的，有的沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，不求進(jìn)取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。也有極少數(shù)差生屬于"弱智"兒童，他們思維遲鈍，知識(shí)存在缺陷，學(xué)習(xí)深感困難，雖然努力但成績一直上不去，針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該采取以下措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化：
(1)、要我們?cè)谶@些學(xué)生身上多下功夫，多費(fèi)心血，尋找原因和他們拉近關(guān)系，進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心，千萬不能鄙視，也不能聽之任之，要給他們偏食，加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，同時(shí)要注意他們的"閃光點(diǎn)"給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，給他們以更多的關(guān)愛呵護(hù)，通過老師的情感交流去感化他們，從而點(diǎn)燃起他們智慧的火花，使他們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)有一定的轉(zhuǎn)化。
(2)、開展一幫一帶活動(dòng)，增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每人找一位成績好的同學(xué)，擔(dān)任自己的"小老師"，要?jiǎng)訂T他們熱情幫助求教同學(xué)，這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒有思想負(fù)擔(dān)，容易接受。教師還要時(shí)常表揚(yáng)，看誰的進(jìn)步快，誰當(dāng)?shù)睦蠋熀?，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣在小老師的幫助和督促下，學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)也慢慢開始變主動(dòng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，本人心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會(huì)有一份收獲的。
"教無定法"，以上6點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇八
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。 那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的.內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽懂；這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇九
本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式，試卷結(jié)構(gòu)如下：
1、現(xiàn)代文閱讀，滿分9分。題目為《顏色的階級(jí)性》。
2、古代詩文閱讀，滿分36分。其中包括三部分，
第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史列傳第一百八十六》，是一篇人物傳記，傳主為高定子。
第二部分：古代詩歌閱讀，11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》，詩歌通俗易懂。
第三部分：名篇名句默寫，6分。全部選自人教版語文必修五第二單元，分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。
3、選考題之一：文學(xué)類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的小說《請(qǐng)叫我麥子》。選考題之二：實(shí)用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。
4、語言文字應(yīng)用，6分。題型為選擇題，內(nèi)容上主要考查成語的使用和判斷病句。
5、寫作，50分。是一則材料作文，所給材料緊扣社會(huì)生活，要求學(xué)生針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?BR> 1、現(xiàn)代文閱讀和語言文字應(yīng)用題
現(xiàn)代文閱讀完成情況相對(duì)不錯(cuò)，語言文字應(yīng)用題出錯(cuò)較多。試題難易適中，基礎(chǔ)與能力兼顧，沒有超出范圍的題。
改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)積累；
（2）督促學(xué)生豐富成語積累；
（3）加強(qiáng)技巧訓(xùn)練；
（4）加強(qiáng)文言知識(shí)積累。
2、文言文閱讀題
選擇題出錯(cuò)較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時(shí)抓不住得分點(diǎn)，句意翻譯不準(zhǔn)確。
試題難易程度適中。
改進(jìn)措施：
（1）引導(dǎo)學(xué)生積累常見的實(shí)詞、虛詞；
（2）掌握文言文翻譯的技巧。
3、古代詩歌閱讀題
學(xué)生分點(diǎn)作答的意識(shí)不強(qiáng)，作答概括不全面。語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。
改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；
（2）適當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練。
4、名篇名句默寫
第一二小題多數(shù)能寫對(duì)，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來的不多。
改進(jìn)措施：建議學(xué)生多讀多寫，老師應(yīng)加強(qiáng)名篇的.背誦檢查力度。
5、文學(xué)類文本閱讀
學(xué)生不能明確出題人的意圖，對(duì)題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數(shù)同學(xué)不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不注重細(xì)節(jié)，答題太簡略。
改進(jìn)措施：必須認(rèn)真、全面閱讀文本，準(zhǔn)確寫出答案，答題環(huán)節(jié)應(yīng)全面，內(nèi)容應(yīng)詳實(shí)。
6、實(shí)用類文本閱讀
學(xué)生不會(huì)分點(diǎn)作答，語言表達(dá)不流暢，閱讀理解能力較弱。試題難度適中。
改進(jìn)措施：加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分點(diǎn)作答。
7、寫作
大部分學(xué)生能夠緊扣中心，多角度立意。談?wù)摿俗约旱囊娊?，一部分學(xué)生的見解比較有個(gè)性。
多數(shù)同學(xué)能夠規(guī)范書寫，字?jǐn)?shù)也能到達(dá)到要求。
作文材料緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問題，有現(xiàn)實(shí)意義。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生立意容易，觀點(diǎn)容易樹立起來。個(gè)別學(xué)生的作文觀點(diǎn)不明確，模棱兩可。
改進(jìn)措施：
（1）引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注國內(nèi)外熱點(diǎn)問題；
（2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu)，寫出滿意的考場(chǎng)作文；
（3）引領(lǐng)學(xué)生多積累寫作素材，寫出更飽滿的文章。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十
質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，才能更好地滿足客戶的需求，贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。在我所從事的工作中，質(zhì)量控制是必不可少的一項(xiàng)工作。雖然這項(xiàng)工作很繁瑣，但是在實(shí)踐中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的方法，逐漸形成了自己的質(zhì)量提高心得體會(huì)。下面我來分享一下我的心得。
首先，制定合理的標(biāo)準(zhǔn)和流程是質(zhì)量提高的核心。標(biāo)準(zhǔn)和流程是保證產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的有力保障，它們規(guī)定了各個(gè)環(huán)節(jié)的操作規(guī)程和質(zhì)量要求，讓整個(gè)工作協(xié)調(diào)高效。因此，制定標(biāo)準(zhǔn)和流程是質(zhì)量提高的核心工作。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理地制定標(biāo)準(zhǔn)和流程，可以大大降低質(zhì)量事故的風(fēng)險(xiǎn)，提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量。所以，在我們工作中，我們要重視標(biāo)準(zhǔn)和流程的制定，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外同行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和流程，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際情況，建立合適的標(biāo)準(zhǔn)和流程，保證產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量。
其次，質(zhì)量提高需要全員參與。質(zhì)量是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事情，除了專業(yè)技術(shù)人員，每個(gè)崗位的員工都應(yīng)該對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量有清楚的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自己的作用，全員參與質(zhì)量提高工作。我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的問題雖然不是技術(shù)問題，但它卻會(huì)對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，容易被忽視。因此，我們每年的定期培訓(xùn)中，特別安排了質(zhì)量培訓(xùn)，讓每個(gè)員工都了解企業(yè)的質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量管理要求。這樣，每個(gè)人就可以清楚自己的責(zé)任和作用，能夠更好地發(fā)揮自己的能力，為質(zhì)量提高貢獻(xiàn)力量。
再次，質(zhì)量持續(xù)提高需要不斷改進(jìn)。沒有不斷改進(jìn)的意識(shí)和行動(dòng)，質(zhì)量就不可能有飛躍式的提高。我們?cè)趯?shí)踐中有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，既定的標(biāo)準(zhǔn)和流程雖然能夠滿足目前的工作需要，但它們并非一成不變的。隨著時(shí)代的變化和需求的升級(jí)，必須不斷地改進(jìn)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)和流程，與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，在我們的工作中，要始終保持質(zhì)量的改進(jìn)意識(shí)，通過不斷地反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)和方法，優(yōu)化和升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和流程，不斷提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量。
最后，精益求精是質(zhì)量提高的精髓。追求完美是一個(gè)人的天性，也是企業(yè)不斷發(fā)展、壯大的重要推動(dòng)力，這就要求我們要不斷追求更高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更高的質(zhì)量水平。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，即使是同一個(gè)產(chǎn)品或服務(wù)，在質(zhì)量方面也是會(huì)有高低之分的。因此，我們要始終保持精益求精的態(tài)度，通過不斷提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)質(zhì)量流程、不斷優(yōu)化流程、加強(qiáng)質(zhì)量控制、開展持續(xù)改進(jìn)工作，不斷提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量水平。
總的來說，質(zhì)量是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，質(zhì)量提高是企業(yè)必修課。在我們的工作中，制定合理標(biāo)準(zhǔn)和流程、全員參與、不斷改進(jìn)和精益求精是提高質(zhì)量的重要途徑，需要我們認(rèn)真貫徹落實(shí)。通過這些心得體會(huì)，我們可以更好地提高質(zhì)量，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十一
心得體會(huì)是我們對(duì)于所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，通過心得體會(huì)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。然而，有時(shí)候我們的心得體會(huì)可能過于膚淺或者沒有深入思考，從而影響我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的效果。為了提高心得體會(huì)的質(zhì)量，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
首先，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。要提高心得體會(huì)的質(zhì)量，必須要積極參與到學(xué)習(xí)和體驗(yàn)當(dāng)中。不能只是機(jī)械地接收信息，而是要主動(dòng)思考和探索。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以通過課外閱讀和調(diào)查，對(duì)該知識(shí)進(jìn)行更深入的了解，從而形成更有深度的心得體會(huì)。另外，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，我們可以多參與實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)，通過自己的親身體驗(yàn)來豐富心得體會(huì)，而不只是從別人口中得到一些表面上的感受。
其次，要注重思考和總結(jié)。在參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程中，我們應(yīng)該注重思考和總結(jié)。多花時(shí)間回顧所學(xué)知識(shí)，分析和思考自己的實(shí)際體驗(yàn)，并從中提煉出有價(jià)值的心得。通過總結(jié)，我們可以更好地理清自己的思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，從而形成具有深度和廣度的心得體會(huì)。同時(shí)，要有固定的總結(jié)和反思的習(xí)慣，將自己的思考觀點(diǎn)寫下來，以便后續(xù)的學(xué)習(xí)和參考。
第三，進(jìn)行交流和分享。為了提高心得體會(huì)的質(zhì)量，我們應(yīng)該積極進(jìn)行交流和分享。與他人交流和分享可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，并且可以從他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)和幫助。通過與他人的交流和分享，我們可以不斷推進(jìn)思考和理解的深度，從而提升我們的心得體會(huì)。此外，我們還可以通過組織學(xué)習(xí)小組或者參加學(xué)術(shù)討論會(huì)等方式，與更多的人進(jìn)行交流和分享，從而讓我們的心得體會(huì)得到更多的碰撞和提升。
最后，要注重實(shí)踐和應(yīng)用。心得體會(huì)并不僅僅是一種理論上的總結(jié)和感悟，更重要的是要能夠應(yīng)用到實(shí)際中去。通過實(shí)踐和應(yīng)用我們的心得體會(huì)，我們可以驗(yàn)證和檢驗(yàn)自己的理解和認(rèn)識(shí)，并且不斷完善和提升。記得曾經(jīng)寫下來的心得體會(huì)，還要及時(shí)回顧和應(yīng)用，通過不斷實(shí)踐，讓心得體會(huì)更加豐富和全面。
總之，提高心得體會(huì)的質(zhì)量需要我們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，注重思考和總結(jié)，進(jìn)行交流和分享，以及注重實(shí)踐和應(yīng)用。通過這些努力，我們可以提升我們的心得體會(huì)的質(zhì)量，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人提升和發(fā)展提供有力的支持。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十二
作為一名從事生產(chǎn)、管理或其他相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者，不斷提高工作質(zhì)量是我們必須遵循的基本要求。經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐和思考，我們可以總結(jié)出許多提高質(zhì)量的有效方法。從產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)管理再到售后服務(wù)，提高質(zhì)量從來都不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，它需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整策略，實(shí)施改進(jìn)。在這篇文章中，我將會(huì)分享我在質(zhì)量提高方面的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和深刻認(rèn)識(shí)。
第二段：了解顧客需求
要在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等多個(gè)環(huán)節(jié)上提升質(zhì)量，最重要的一點(diǎn)就是要認(rèn)真了解顧客的需求。顧客需求是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要參考。通過多種方式收集、分析顧客反饋，我們可以明確需求和問題所在，并通過后續(xù)的改善措施不斷提高產(chǎn)品品質(zhì)。
第三段：加強(qiáng)生產(chǎn)管理
加強(qiáng)生產(chǎn)管理是質(zhì)量提升的另一大關(guān)鍵。生產(chǎn)管理涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝流程、生產(chǎn)計(jì)劃、原材料等多個(gè)方面，需要我們精細(xì)的管理與操作。為此，我們可以不斷優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，簡化工藝步驟，監(jiān)控生產(chǎn)過程，在生產(chǎn)中遵循嚴(yán)格的流程管理等。這些方法可以幫助我們有效提升工作效率和品質(zhì)水準(zhǔn)。
第四段：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
要切實(shí)提高質(zhì)量，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是少不了的。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，我們可以注重員工的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，開展員工參與性強(qiáng)的“內(nèi)部競(jìng)賽”，承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)異表現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)中各成員的積極性、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升將對(duì)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)和質(zhì)量水平產(chǎn)生重要的積極影響。
第五段：總結(jié)與展望
提高質(zhì)量是一個(gè)不斷追求進(jìn)步的過程。相信通過自身的努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們可以一步步地提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，未來的道路上還有許多問題和困難需要克服和解決，但是相信只要我們堅(jiān)持不懈，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，就一定能夠越來越近地接近目標(biāo)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十三
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，通過聽一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹，也有不少收獲?，F(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理，寫一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來的。比如說，課前可說些題外話，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說，可以在課堂上多提問、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、針對(duì)學(xué)生班額大這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。比如一開始對(duì)他們的課堂提問或課后作業(yè)，可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，老師可以先做示范，學(xué)生再模仿。他說得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中，那么學(xué)生聽多了你的課后，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問題的成功感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。
4、我覺得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試：老師因?yàn)閷?duì)新教材經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?BR> 6、一個(gè)人在做任何事情的過程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)新老師來說，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點(diǎn)，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì)，下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)。對(duì)于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒什么困惑，只是對(duì)于做學(xué)生的思想工作方面，我一直涉足不深。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個(gè)人的主觀臆斷，自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師，思想工作越不好做。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)樾睦韺W(xué)知識(shí)在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的，一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明，愛慕虛榮的人更容易成功，據(jù)調(diào)查，許多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心；勢(shì)利的人更具有創(chuàng)造性?？戳诉@些報(bào)導(dǎo)以后，我覺得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚(yáng)愛慕虛榮的好事，那就會(huì)違反—社—會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮，那么我就會(huì)抑制促使他成功的因素。其實(shí)，在德育工作的過程中，類似這樣的問題還有很多，這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。
以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，所積累的一些體會(huì)，寫出來，希望能和大家共同探討。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十四
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法：
首先，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率
1、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個(gè)方面：一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少；二是隨意提問多，激發(fā)思維少；三是關(guān)注形式多，實(shí)質(zhì)落實(shí)少；四是重復(fù)作業(yè)多，有針對(duì)性的作業(yè)少。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改課堂教學(xué)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂，要結(jié)合實(shí)際，改課堂教學(xué)方式，著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。
其次，精編家庭作業(yè)，構(gòu)筑反饋體系
1、課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，加速知識(shí)內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教，就要布置有針對(duì)性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時(shí)提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，真正達(dá)到課后鞏固的目標(biāo)。
2、教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況使教師對(duì)教學(xué)效果心中有數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)成果印象深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)
最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，我們教師不是要在課堂上教
給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
雙減教師怎么做才能提高教學(xué)質(zhì)量：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
老師們要理解為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？因?yàn)椤半p減”，家長、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
3、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)遇到問題、分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
雙減背景下對(duì)學(xué)習(xí)的思考
“雙減”政策落地，更加需要教師鉆研教學(xué)，精心備課，抓住課堂主陣地，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率，而提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生保持情緒飽滿，積極思考的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
深度學(xué)習(xí)，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高級(jí)的社會(huì)性情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀，成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為未來社會(huì)歷史實(shí)踐的主人。
剖析深度學(xué)習(xí)的概念，正與“雙減”政策落地，教師對(duì)課堂的孜孜追求不謀而合。在此“雙減”背景之下，語文課堂的深度學(xué)習(xí)可以這樣開展：
1、確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，定位于學(xué)生，提高備課時(shí)效。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材，做到心中有學(xué)生，備課時(shí)以學(xué)生的學(xué)情為起點(diǎn)來確定一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
考問題，幫助我們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。布魯姆的學(xué)習(xí)分類法有助于選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次和類型激發(fā)學(xué)生思維，備課時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程除了設(shè)計(jì)一些記憶、理解的問題外，同時(shí)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生思維能力。
3、當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到課內(nèi)消化吸收。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂清，不把作業(yè)帶回家?；丶覜]有書面家庭作業(yè)，學(xué)生多閱讀，從閱讀中汲取知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)閱讀能力。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十五
語文教學(xué)的重中之重是識(shí)字。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。只有具備一定的識(shí)字量才能提高學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面。因此，識(shí)字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級(jí)語文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫和寫好筆畫是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫，掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。
我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫字教學(xué)過程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練?！笆谥贼~，不如授之以漁”。在識(shí)字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級(jí)側(cè)重的是識(shí)字教學(xué)，進(jìn)入三年級(jí)后除了識(shí)字教學(xué)外，還有閱讀和作文教學(xué)等，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)素材，通過思考與組織形成一篇完整的文章。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。“以人為本的作文教學(xué)范式”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中獲取寫作素材，使學(xué)生有話可說;同時(shí)著手于學(xué)生現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生未來，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，感悟社會(huì)、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性，使學(xué)生有話要說。讓學(xué)生在生活中長知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫，一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想”，讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。
作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫好作文，必須先做好人，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡，捕捉生活中的靈感，寫出自己獨(dú)特的東西，從而突出作文的個(gè)性。堅(jiān)持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂，遷移情緒和升華感情，有助于心理健康，自我完善。同時(shí)，教師也可通過日記了解學(xué)生的心理活動(dòng)，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子，有了對(duì)待生活的正確態(tài)度，有了自己對(duì)生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會(huì)血肉豐滿、有真情實(shí)感了。它也許還很稚嫩，但畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動(dòng)，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng)。
在寫作訓(xùn)練中，把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過講解和范文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對(duì)寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來源于思考。于觀察，來源于激情，來源于個(gè)體對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。教師要善設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，這樣的文章就一定是好文章。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語言、實(shí)踐語言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)、掌握和運(yùn)用語言的目的。
小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文時(shí)往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。
在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中，以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強(qiáng)調(diào)的是，通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在提問的過程中要注意設(shè)計(jì)的問題難易程度和層次性。太難會(huì)使學(xué)生處于緊張狀態(tài)，容易損傷學(xué)生的自信心，太容易沒有啟發(fā)性，學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋，思維仍停留在原來的水平。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過學(xué)生的現(xiàn)有水平，既非唾手可得，也非可望而不可及。提問的層次性則要求問題的設(shè)計(jì)既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生，力求達(dá)到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。
一堂完美的課，不僅要有好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶，語文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納、小結(jié)的作用，對(duì)他們的思維起著整理的作用，對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用，應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十六
質(zhì)量是企業(yè)和個(gè)人追求的目標(biāo)，也是社會(huì)的需要和國家的發(fā)展的基礎(chǔ)。質(zhì)量提高成為我們不斷追求的目標(biāo)。
第二段：認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理
在工作中，我們必須認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)抓起，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要有嚴(yán)格的要求。合理的標(biāo)準(zhǔn)化管理可以確保工作的有序進(jìn)行，提高工作效率，最終達(dá)到質(zhì)量提升的目的。
第三段：強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
要提高質(zhì)量，必須從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。而這種意識(shí)的形成需要從根源開發(fā)，建立起以質(zhì)量為中心的企業(yè)文化。只有內(nèi)外貫通，全員參與，方能使質(zhì)量管理成為生產(chǎn)企業(yè)的一種基本生產(chǎn)方式。
第四段：提高員工技能
質(zhì)量雖然與員工的技能水平有一定關(guān)系，但單單憑借員工的技能水平提高并不能改善質(zhì)量。實(shí)際上，最好的技能水平需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和完善。培訓(xùn)、資格考試、知識(shí)分享和分布式學(xué)習(xí)等各種方式都可以幫助員工提高技能水平，從而提升整體質(zhì)量。
第五段：持續(xù)改進(jìn)
質(zhì)量的提升不是一蹴而就，需要持續(xù)改進(jìn)。企業(yè)面對(duì)外部環(huán)境的不斷變化和內(nèi)部改革的壓力，必須持續(xù)地進(jìn)行改進(jìn)和升級(jí)。只有通過不斷地反思、總結(jié)，尋求創(chuàng)新、技術(shù)和方法的升級(jí)，才能推動(dòng)質(zhì)量的不斷提升。
結(jié)語
總之，要想質(zhì)量提升，關(guān)鍵是要從自身做起，而且，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，必須從領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、組織架構(gòu)、流程、文化四個(gè)方面入手，才能真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提高的目標(biāo)，打造出具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十七
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評(píng)估素質(zhì)教育實(shí)施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實(shí)施教學(xué)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性工具。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想?；趲熒餐l(fā)展的理念，從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識(shí)體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。
比也取得了一些成績，但與社會(huì)的要求總還有一定的差距。總結(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點(diǎn)：
生源不均衡，優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。
1、教師數(shù)量不足，特別是學(xué)科教師不配套。如：英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少，由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套，這樣導(dǎo)致班額較大，教師對(duì)學(xué)生管理難度大，不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、部分教師教學(xué)方法十年一個(gè)樣，上課無激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來；
4、沒有切實(shí)可行的獎(jiǎng)罰制度，教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來。
1、相關(guān)部門對(duì)教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn)；
2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”；
3、孩子升初中就近入學(xué)，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，沒有遠(yuǎn)大的理想；
2、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生很難克服困難刻苦讀書；
3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩子；
4、家長綜合素質(zhì)偏低，無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，家長整天忙于生計(jì)，一是輔導(dǎo)不了孩子，再是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。
為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量，特制定以下幾項(xiàng)措施：
1、全面加強(qiáng)師德教育建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；
2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)；
3、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善學(xué)校各種規(guī)章制度，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處；
4、實(shí)施目標(biāo)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，一定要把目標(biāo)落實(shí)到班，落實(shí)到每位教師；
5、制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性；
總之一所學(xué)校的發(fā)展，離不開教學(xué)質(zhì)量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)我們的理想，達(dá)到我們的目標(biāo)。
xx年x月x日
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十八
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下：
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的"活水"，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的"法寶"，正所謂"八仙過海,各顯神通"?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇十九
心得體會(huì)是人們?cè)诮?jīng)歷一段時(shí)間后，對(duì)所學(xué)知識(shí)、所做經(jīng)歷的總結(jié)和提煉。它是個(gè)人對(duì)所學(xué)所思所悟的歸納和寫作，承載著學(xué)習(xí)和成長的重要性。然而，有時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)自己的心得體會(huì)質(zhì)量并不理想，這樣的情況下，我們可以通過一些方法來提高心得體會(huì)質(zhì)量。
第一段：審視思考的深度和廣度
心得體會(huì)的質(zhì)量與思考的深度和廣度密切相關(guān)。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，我們要審視自己的思考是否能夠深入到問題的本質(zhì)，并能夠從不同的角度來思考，剖析問題。只有經(jīng)過深入地思考，我們才能夠把握住問題的關(guān)鍵，寫出有深度、有價(jià)值的心得體會(huì)。同時(shí)，我們還要關(guān)注思考的廣度，即是否能夠聯(lián)系到相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更廣泛地將問題放到更大的背景下思考，這樣能夠增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升心得體會(huì)的質(zhì)量。
第二段：寫作的邏輯性和連貫性
心得體會(huì)的質(zhì)量還受到寫作的邏輯性和連貫性的影響。在寫作時(shí)，我們應(yīng)該先明確自己的思路和觀點(diǎn)，然后按照一定的邏輯順序進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排。具體來說，可以采用三段式的結(jié)構(gòu)，即開頭引出話題，然后分段展開論述，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的結(jié)構(gòu)安排可以確保文章的邏輯性，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和思路。同時(shí)，在各個(gè)段落之間要保持良好的過渡，使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和短語，使文章更加連貫流暢。
第三段：運(yùn)用具體例子和細(xì)節(jié)
心得體會(huì)的質(zhì)量可以通過運(yùn)用具體例子和細(xì)節(jié)來提升。具體的例子和細(xì)節(jié)能夠使我們的觀點(diǎn)更具體，更加有說服力。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以從自己的經(jīng)歷中提取一些具體的案例，或者引用一些真實(shí)的事例，具體地描述問題，這樣能夠使我們的心得體會(huì)更加有說服力。同時(shí)，我們還要注意細(xì)節(jié)的描寫，用生動(dòng)具體的語言描繪細(xì)節(jié)，使讀者產(chǎn)生共鳴，提升文章的質(zhì)量。
第四段：加強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性
心得體會(huì)的質(zhì)量還受到語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的影響。在寫作時(shí)，我們應(yīng)該避免使用模糊的、含糊不清的語言，而是選擇準(zhǔn)確的、精確的詞語來表達(dá)自己的思想。此外，我們還要嚴(yán)格遵守邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)邏輯的錯(cuò)誤和謬誤。只有語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠增強(qiáng)心得體會(huì)的可信度和說服力。
第五段：不斷反思和修正
提高心得體會(huì)質(zhì)量還需要不斷地反思和修正。在撰寫心得體會(huì)之前，我們可以先自己內(nèi)心進(jìn)行反思，思考自己的經(jīng)驗(yàn)和思考有哪些不足之處，然后進(jìn)行修正和完善。此外，我們還可以將自己的心得體會(huì)交給他人進(jìn)行評(píng)閱，聽取他人的意見和建議，并根據(jù)這些意見和建議進(jìn)行修改和優(yōu)化。通過不斷的反思和修正，我們可以不斷提高心得體會(huì)的質(zhì)量，使之更加深入、全面、準(zhǔn)確。
總結(jié)：
通過審視思考的深度和廣度、寫作的邏輯性和連貫性、運(yùn)用具體例子和細(xì)節(jié)、加強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性以及不斷反思和修正，我們可以提高心得體會(huì)質(zhì)量。心得體會(huì)是我們成長和學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，只有將心得體會(huì)寫得更好，才能更好地推進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們要不斷努力，提高心得體會(huì)質(zhì)量，為我們的學(xué)習(xí)和成長注入更多的能量。
質(zhì)量提高心得體會(huì)篇二十
人口是國家和民族的基礎(chǔ)，提高人口質(zhì)量是我國人口政策的核心之一。日常生活中，我們應(yīng)該注重呵護(hù)和提高人口質(zhì)量，從而增強(qiáng)國家的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到提高人口質(zhì)量的重要性，并取得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：關(guān)注母嬰健康
母嬰健康是人口質(zhì)量的基礎(chǔ)，對(duì)于新生兒來說，得到足夠的母乳喂養(yǎng)、良好的醫(yī)療保健和科學(xué)的營養(yǎng)補(bǔ)給是非常重要的，這對(duì)于提高孩子的身體素質(zhì)和智力水平非常有益。因此，我們要注意提高母嬰健康意識(shí)，加強(qiáng)孕期保健，促進(jìn)母乳喂養(yǎng)，提高嬰幼兒醫(yī)療保障，這樣才能為人口質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
第三段：關(guān)注青少年健康
青少年是未來的主力軍，關(guān)注青少年健康尤為重要。我們應(yīng)該加強(qiáng)青少年健康教育，提高他們的健康素養(yǎng)和參與意識(shí)，培養(yǎng)他們關(guān)注自己身體的好習(xí)慣，促進(jìn)他們的身體和心理健康。此外，加強(qiáng)青少年的文化教育和科學(xué)教育也是非常必要的，不斷豢養(yǎng)他們的知識(shí)和文化水平，提高他們的生活品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第四段：關(guān)注老年人健康
老年人是社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是人口質(zhì)量提升的重要方向之一。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老年人的尊重和關(guān)注，了解和掌握他們的身體健康和日常生活情況，為他們提供更好的醫(yī)療保障和生活照顧，讓他們安享晚年。在老年人身體健康上，我們需要注意預(yù)防老年疾病，促進(jìn)健康養(yǎng)老，讓老年人能夠由健康地享受晚年生活。
第五段：總結(jié)和啟示
通過實(shí)踐和思考，我認(rèn)為提高人口質(zhì)量是一項(xiàng)需要長期投入和努力的事業(yè)。我們需要從多個(gè)方面加強(qiáng)人口質(zhì)量提升的工作，比如加強(qiáng)母嬰健康，關(guān)注青少年健康和老年人健康等等。同時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)政策的制定和實(shí)施，引導(dǎo)人們關(guān)注自身健康，提高生活素養(yǎng)。只有這樣，才能夠真正提升國民素質(zhì)，促進(jìn)民族進(jìn)步。