精選中學生閱讀調(diào)查報告大全（22篇）

    報告是對某個特定主題或問題進行詳細說明和說明的一種書面形式。其次，需要收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，并進行深入的分析和研究。通過閱讀報告范文，我們可以提升自己對報告結(jié)構(gòu)和寫作風格的認識。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇一
    針對不同情況的閱讀對閱讀方式的選擇。
    從調(diào)查結(jié)果中看出不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。
    2、社會對中學生閱讀教育提供的設(shè)施與提倡度客觀因素。
    3、班級環(huán)境與氛圍對自身閱讀方式選擇的'影響。
    4、家庭對學生閱讀方面的要求或影響。
    5、時間的安排與便利對閱讀方式選擇內(nèi)容分析。
    6、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇主觀因素。
    7、不同閱讀方式對閱讀效果的影響。
    8、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇。
    問卷編號：______。
    同學你好：
    我們是xx工程學院的大三學生，目前正致力于中學生日常閱讀方式選擇的研究。根據(jù)不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。以下問卷是研究工作的一部分，請認真閱讀每一題并根據(jù)你自身情況選出最符合的選項。在此聲明，本調(diào)查僅作研究之用，你的回答本身沒有正誤之分，并且相關(guān)信息我們會為你保密，因此請如實回答每個問題。謝謝你的合作！
    中學生閱讀調(diào)查報告篇二
    針對不同情況的閱讀對閱讀方式的選擇。
    從調(diào)查結(jié)果中看出不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。
    3、班級環(huán)境與氛圍對自身閱讀方式選擇的影響。
    4、家庭對學生閱讀方面的要求或影響。
    5、時間的安排與便利對閱讀方式選擇。
    6、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇。
    7、不同閱讀方式對閱讀效果的影響。
    8、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇。
    問卷編號：______。
    同學你好：
    我們是工程學院的大三學生，目前正致力于中學生日常閱讀方式選擇的研究。根據(jù)不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。以下問卷是研究工作的一部分，請認真閱讀每一題并根據(jù)你自身情況選出最符合的選項。在此聲明，本調(diào)查僅作研究之用，你的回答本身沒有正誤之分，并且相關(guān)信息我們會為你保密，因此請如實回答每個問題。謝謝你的合作!
    工程學院教育科學與技術(shù)學院。
    時間：xx年5月1日。
    學校：______性別：_______年級：________。
    1、在課外閱讀的'指導中老師傾向于讓你們進行網(wǎng)絡(luò)閱讀嗎?
    a經(jīng)常b從不c一般。
    2、學校是否配備了專門的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供你們學習使用呢?
    a有b沒有c不清楚，沒有使用過。
    3、除學習工具外，學校是否允許你們使用其他的電子產(chǎn)品進行閱讀?例如手機。
    a允許b不允許c沒有明確規(guī)定。
    4、老師通常是采用何種方式組織你們進行閱讀的?
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀b傳統(tǒng)閱讀c兩種閱讀方式交替使用。
    5、對你來說，在老師指導下進行閱讀效果如何?
    a很好b一般c無所謂，沒感覺。
    6、學校或老師在要求你們進行網(wǎng)絡(luò)閱讀時是否有過時間或內(nèi)容方面的限制?
    a有b沒有c無明確規(guī)定。
    1、你是否了解在徐州市開展的“全民讀書日”，鼓勵市民閱讀的活動呢?
    a了解b不了解。
    2、如果有，那么這種“全民讀書日”主要是以何種閱讀方式進行的呢?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c兩者都有。
    3、學習之余你與你的同學們是選擇自主進行網(wǎng)絡(luò)閱讀還是去對外開放的圖書館?
    a自主網(wǎng)絡(luò)閱讀b對外開放的圖書館c兩者都有。
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀b傳統(tǒng)閱讀c沒有明確的區(qū)別。
    5、徐州市是否舉辦閱讀大賽?
    a是b否。
    6、徐州市舉辦的閱讀大賽是以何種方式進行的?
    a傳統(tǒng)閱讀下回答問題b網(wǎng)絡(luò)閱讀下回答問題。
    1、你身邊的同學課后是否經(jīng)常閱讀書籍?
    a是b否。
    2、你身邊的同學大部分是由紙質(zhì)書閱讀還是使用電子工具進行閱讀?
    a紙質(zhì)書閱讀b電子工具閱讀。
    3、你們班級是否定期開設(shè)閱讀課組織大家閱讀?
    a是b否。
    4、在你身邊經(jīng)常交流讀書心得的同學大都是怎樣閱讀的呢?
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀為主b傳統(tǒng)閱讀為主c兩種閱讀方式結(jié)合。
    5、假如你喜歡傳統(tǒng)閱讀方式閱讀而周圍的同學全都看電子書，你是否會改變自己的方式?
    a是b否。
    四、家庭對學生閱讀方面的要求或影響。
    1、在家里你或你的家人是否有看報紙的習慣?
    a有b有c偶爾。
    2、你的父母是經(jīng)常給你買書看還是支持你網(wǎng)上閱讀?
    a買書b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    3、在你家每月都會買新書嗎?
    a會b不會c偶爾。
    4、你在家看書時是否會受到父母看書方式的影響?
    a會b不會。
    5、你與你的家人一般是選擇上網(wǎng)閱讀還是在書房讀書呢?
    a上網(wǎng)閱讀b書房讀書c差不多。
    1、一般在課間時如果可以讀書時，你是愿意選擇傳統(tǒng)閱讀還是網(wǎng)上閱讀呢?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    1、閱讀是為了了解知識、接受和豐富知識，在此基礎(chǔ)上你會選擇何種閱讀方式?
    a傳統(tǒng)閱讀b電子閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    3、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對自己的能力你覺得哪種方式更適合自己?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    4、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力大多數(shù)同學認為哪種方式適合你?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    5、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力父母認為哪種方式適合你?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    6、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力老師認為哪種方式適合你?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    7、在你看來哪種閱讀方式能更好地實現(xiàn)閱讀或提高閱讀效果?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    七、不同閱讀方式對閱讀效果的影響。
    1、在你看來那種閱讀方式更便于閱讀?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    2、平時課外閱讀中你更多的是采用哪種閱讀方式?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    3、在小說閱讀上你覺得是電紙書還是紙質(zhì)書讀來更有趣味?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    4、在你身邊使用電子工具進行閱讀的同學是?
    a少部分b幾乎沒有c絕大部分d一般。
    八、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇。
    1、你一般讀什么類型的書時會選擇傳統(tǒng)方式?
    a古典名著b通俗小說c與教科書相關(guān)的。
    2、你一般讀什么類型的書時會選擇網(wǎng)絡(luò)方式?
    a古典名著b通俗小說c與教科書相關(guān)的。
    3、以下哪種情況你會選擇傳統(tǒng)閱讀方式?
    a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂。
    b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂。
    c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂。
    4、以下哪種情況你會選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀方式?
    a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂。
    b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂。
    c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇三
    (一)激發(fā)學生課外閱讀的興趣
    “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關(guān)鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣，如何激發(fā)學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：
    1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍
    我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語言;在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像;開展以課外閱讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。
    2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
    農(nóng)村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
    3、組織系列活動，形成閱讀浪潮
    學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
    通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，學生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
    (二)加強課外閱讀指導
    古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
    1、做好課外閱讀的推薦工作
    “一本好書就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，根據(jù)單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
    2、指導學生課外閱讀方法
    要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學生課外閱讀的方法。
    (1)指導學生做讀書筆記
    所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
    (2)建立學生閱讀成長卡
    教師幫助學生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內(nèi)容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內(nèi)容，在“讀書體會”中可以設(shè)計如下問題1、本書中我認為最精彩的內(nèi)容，2、最讓我感動、最感興趣的部分及原因，3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因，4、我的看法或感想等。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇四
    1.調(diào)查時間：3月15日―18日
    2.調(diào)查對象：玉溪師范學院教育學院10個班級。
    3.調(diào)查方式：采用書面問卷形式，對教育學院各年級進行抽樣調(diào)查。
    4.調(diào)查項目：課外閱讀書籍的類型及范圍、時間長短、數(shù)量、閱讀目的、閱讀書籍來源，以及閱讀的影響和影響閱讀的原因等。
    5.問卷情況：本次調(diào)查共發(fā)放100份問卷，收回99份，有效問卷96份，回收率96.96%。本次所發(fā)放的問卷，主要是筆者利用網(wǎng)絡(luò)和學院圖書館中書籍類型進行編制的問卷。該問卷共有16道題，主要涉及閱讀類型、時間、數(shù)量、目的等方面。(注：后附調(diào)查問卷一份)
    三、結(jié)果與分析
    (一)課外閱讀的狀況
    本次調(diào)查涉及到教育學院學生的整個課外活動。調(diào)查結(jié)果表明：教育學院學生課外活動是豐富多彩的，范圍廣泛，種類較多。教育學院學生課外活動情況如下表：
    1.課外閱讀的時間
    大學生活豐富多彩,且學業(yè)較重。同時學習格局賦予了大學生有規(guī)律的作息時間和自由支配時間多的特點?！罢n外閱讀”就成了大學生課余生活的主要內(nèi)容。本次調(diào)查了學生每天用于閱讀所花的時間情況如下圖：
    從上圖可以看出：19.8%的學生每天花還不到30分鐘的時間進行課外閱讀，34.4%的學生花30分鐘到1個小時進行閱讀，1到2小時的占27.1%，2小時以上的僅占18.7%。通過結(jié)果反映教育學院的學生花2小時以上的時間進行閱讀的人數(shù)所占比例是最低的，充分說明了學生對課外閱讀的時間保證上是遠遠不夠的。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇五
    本文目錄。
    調(diào)查對象：xx市中學生。
    調(diào)查核心方面：針對不同情況的閱讀對閱讀方式的選擇。
    調(diào)查目的：從調(diào)查結(jié)果中看出不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。
    2、社會對中學生閱讀教育提供的設(shè)施與提倡度。
    客觀因素3、班級環(huán)境與氛圍對自身閱讀方式選擇的影響。
    4、家庭對學生閱讀方面的要求或影響。
    5、時間的安排與便利對閱讀方式選擇。
    內(nèi)容分析。
    6、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇。
    主觀因素7、不同閱讀方式對閱讀效果的影響。
    8、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇。
    問卷調(diào)查。
    問卷編號：______。
    同學你好：
    我們是工程學院的大三學生，目前正致力于中學生日常閱讀方式選擇的研究。根據(jù)不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。以下問卷是研究工作的一部分，請認真閱讀每一題并根據(jù)你自身情況選出最符合的選項。在此聲明，本調(diào)查僅作研究之用，你的回答本身沒有正誤之分，并且相關(guān)信息我們會為你保密，因此請如實回答每個問題。謝謝你的合作!
    工程學院教育科學與技術(shù)學院。
    時間：xx年5月1日。
    學校：______性別：_______年級：________。
    1、在課外閱讀的指導中老師傾向于讓你們進行網(wǎng)絡(luò)閱讀嗎?
    a經(jīng)常b從不c一般。
    2、學校是否配備了專門的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供你們學習使用呢?
    a有b沒有c不清楚，沒有使用過。
    3、除學習工具外，學校是否允許你們使用其他的電子產(chǎn)品進行閱讀?例如手機。
    a允許b不允許c沒有明確規(guī)定。
    4、老師通常是采用何種方式組織你們進行閱讀的?
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀b傳統(tǒng)閱讀c兩種閱讀方式交替使用。
    5、對你來說，在老師指導下進行閱讀效果如何?
    a很好b一般c無所謂，沒感覺。
    6、學?；蚶蠋熢谝竽銈冞M行網(wǎng)絡(luò)閱讀時是否有過時間或內(nèi)容方面的限制?
    a有b沒有c無明確規(guī)定。
    1、你是否了解在徐州市開展的“全民讀書日”，鼓勵市民閱讀的活動呢?
    a了解b不了解。
    2、如果有，那么這種“全民讀書日”主要是以何種閱讀方式進行的呢?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c兩者都有。
    3、學習之余你與你的同學們是選擇自主進行網(wǎng)絡(luò)閱讀還是去對外開放的圖書館?
    a自主網(wǎng)絡(luò)閱讀b對外開放的圖書館c兩者都有。
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀b傳統(tǒng)閱讀c沒有明確的區(qū)別。
    5、徐州市是否舉辦閱讀大賽?
    a是b否。
    6、徐州市舉辦的閱讀大賽是以何種方式進行的?
    a傳統(tǒng)閱讀下回答問題b網(wǎng)絡(luò)閱讀下回答問題。
    1、你身邊的同學課后是否經(jīng)常閱讀書籍?
    a是b否。
    2、你身邊的同學大部分是由紙質(zhì)書閱讀還是使用電子工具進行閱讀?
    a紙質(zhì)書閱讀b電子工具閱讀。
    3、你們班級是否定期開設(shè)閱讀課組織大家閱讀?
    a是b否。
    4、在你身邊經(jīng)常交流讀書心得的同學大都是怎樣閱讀的呢?
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀為主b傳統(tǒng)閱讀為主c兩種閱讀方式結(jié)合。
    5、假如你喜歡傳統(tǒng)閱讀方式閱讀而周圍的同學全都看電子書，你是否會改變自己的方式?
    a是b否。
    四、家庭對學生閱讀方面的要求或影響。
    1、在家里你或你的家人是否有看報紙的習慣?
    a有b有c偶爾。
    2、你的父母是經(jīng)常給你買書看還是支持你網(wǎng)上閱讀?
    a買書b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    3、在你家每月都會買新書嗎?
    a會b不會c偶爾。
    4、你在家看書時是否會受到父母看書方式的影響?
    a會b不會。
    5、你與你的家人一般是選擇上網(wǎng)閱讀還是在書房讀書呢?
    a上網(wǎng)閱讀b書房讀書c差不多。
    1、一般在課間時如果可以讀書時，你是愿意選擇傳統(tǒng)閱讀還是網(wǎng)上閱讀呢?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    1、閱讀是為了了解知識、接受和豐富知識，在此基礎(chǔ)上你會選擇何種閱讀方式?
    a傳統(tǒng)閱讀b電子閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    3、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對自己的能力你覺得哪種方式更適合自己?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    4、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力大多數(shù)同學認為哪種方式適合你?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    5、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力父母認為哪種方式適合你?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    6、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力老師認為哪種方式適合你?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    7、在你看來哪種閱讀方式能更好地實現(xiàn)閱讀或提高閱讀效果?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    七、不同閱讀方式對閱讀效果的影響。
    1、在你看來那種閱讀方式更便于閱讀?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    2、平時課外閱讀中你更多的是采用哪種閱讀方式?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    3、在小說閱讀上你覺得是電紙書還是紙質(zhì)書讀來更有趣味?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    4、在你身邊使用電子工具進行閱讀的同學是?
    a少部分b幾乎沒有c絕大部分d一般。
    八、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇。
    1、你一般讀什么類型的書時會選擇傳統(tǒng)方式?
    a古典名著b通俗小說c與教科書相關(guān)的。
    2、你一般讀什么類型的書時會選擇網(wǎng)絡(luò)方式?
    a古典名著b通俗小說c與教科書相關(guān)的。
    3、以下哪種情況你會選擇傳統(tǒng)閱讀方式?
    a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂。
    b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂。
    c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂。
    4、以下哪種情況你會選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀方式?
    a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂。
    b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂。
    c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂。
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    ：徐州市中學生。
    ：針對不同情況的閱讀對閱讀方式的選擇。
    從調(diào)查結(jié)果中看出不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。
    1、???。
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    4、
    5、
    內(nèi)容分析。
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    8、
    問卷調(diào)查。
    問卷編號：______。
    同學你好：
    我們是徐州工程學院的大三學生，目前正致力于中學生日常閱讀方式選擇的研究。根據(jù)不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。以下問卷是研究工作的一部分，請認真閱讀每一題并根據(jù)你自身情況選出最符合的選項。在此聲明，本調(diào)查僅作研究之用，你的回答本身沒有正誤之分，并且相關(guān)信息我們會為你保密，因此請如實回答每個問題。謝謝你的合作！
    徐州工程學院教育科學與技術(shù)學院。
    時間：xx年5月1日。
    學校：______????性別：_______??年級：________。
    1、在課外閱讀的指導中老師傾向于讓你們進行網(wǎng)絡(luò)閱讀嗎？
    a經(jīng)常??b從不??c一般。
    2、學校是否配備了專門的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供你們學習使用呢？
    a有??b沒有??c不清楚，沒有使用過。
    3、除學習工具外，學校是否允許你們使用其他的電子產(chǎn)品進行閱讀？例如手機。
    a允許??b不允許??c沒有明確規(guī)定。
    4、老師通常是采用何種方式組織你們進行閱讀的？
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀b傳統(tǒng)閱讀c兩種閱讀方式交替使用。
    5、對你來說，在老師指導下進行閱讀效果如何？
    a很好??b一般??c無所謂，沒感覺。
    6、學?；蚶蠋熢谝竽銈冞M行網(wǎng)絡(luò)閱讀時是否有過時間或內(nèi)容方面的限制？
    a有??b沒有??c無明確規(guī)定。
    1、你是否了解在徐州市開展的“全民讀書日”，鼓勵市民閱讀的活動呢？
    a了解??b不了解?。
    2、如果有，那么這種“全民讀書日”主要是以何種閱讀方式進行的呢？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c兩者都有。
    3、學習之余你與你的同學們是選擇自主進行網(wǎng)絡(luò)閱讀還是去對外開放的圖書館？
    a自主網(wǎng)絡(luò)閱讀?b對外開放的圖書館?c兩者都有。
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀??b傳統(tǒng)閱讀??c沒有明確的區(qū)別。
    5、徐州市是否舉辦閱讀大賽？
    a是??b否。
    6、徐州市舉辦的閱讀大賽是以何種方式進行的？
    a傳統(tǒng)閱讀下回答問題?b網(wǎng)絡(luò)閱讀下回答問題。
    1、你身邊的同學課后是否經(jīng)常閱讀書籍？
    a是????b否。
    2、你身邊的同學大部分是由紙質(zhì)書閱讀還是使用電子工具進行閱讀？
    a紙質(zhì)書閱讀??b電子工具閱讀。
    3、你們班級是否定期開設(shè)閱讀課組織大家閱讀？
    a是????b否。
    4、在你身邊經(jīng)常交流讀書心得的同學大都是怎樣閱讀的呢？
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀為主??b傳統(tǒng)閱讀為主?c兩種閱讀方式結(jié)合。
    5、假如你喜歡傳統(tǒng)閱讀方式閱讀而周圍的同學全都看電子書，你是否會改變自己的方式？
    a是????b否。
    1、在家里你或你的家人是否有看報紙的習慣？
    a有???b有??c偶爾。
    2、你的父母是經(jīng)常給你買書看還是支持你網(wǎng)上閱讀？
    a買書???b網(wǎng)上閱讀???c差不多。
    3、在你家每月都會買新書嗎？
    a會???b不會???c偶爾。
    4、你在家看書時是否會受到父母看書方式的影響？
    a會???b不會。
    5、你與你的家人一般是選擇上網(wǎng)閱讀還是在書房讀書呢？
    a上網(wǎng)閱讀???b書房讀書???c差不多。
    1、一般在課間時如果可以讀書時，你是愿意選擇傳統(tǒng)閱讀還是網(wǎng)上閱讀呢？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    1、閱讀是為了了解知識、接受和豐富知識，在此基礎(chǔ)上你會選擇何種閱讀方式？
    a傳統(tǒng)閱讀?b電子閱讀???c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀?b網(wǎng)上閱讀???c差不多。
    3、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對自己的能力你覺得哪種方式更適合自己？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    4、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力大多數(shù)同學認為哪種方式適合你？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    5、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力父母認為哪種方式適合你？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    6、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力老師認為哪種方式適合你？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    7、在你看來哪種閱讀方式能更好地實現(xiàn)閱讀或提高閱讀效果？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    1、在你看來那種閱讀方式更便于閱讀？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    2、平時課外閱讀中你更多的是采用哪種閱讀方式？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    3、在小說閱讀上你覺得是電紙書還是紙質(zhì)書讀來更有趣味？
    a傳統(tǒng)閱讀??b網(wǎng)上閱讀??c差不多。
    4、在你身邊使用電子工具進行閱讀的同學是？
    a少部分??b幾乎沒有??c絕大部分???d一般。
    1、你一般讀什么類型的書時會選擇傳統(tǒng)方式？
    a古典名著??b通俗小說??c與教科書相關(guān)的。
    2、你一般讀什么類型的書時會選擇網(wǎng)絡(luò)方式？
    a古典名著??b通俗小說??c與教科書相關(guān)的。
    3、以下哪種情況你會選擇傳統(tǒng)閱讀方式？
    a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂。
    b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂。
    c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂。
    4、以下哪種情況你會選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀方式？
    a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂。
    b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂。
    c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇六
    讀與寫有機結(jié)合，其目的在于讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，激發(fā)學生閱讀興趣。
    (三)注重課外閱讀評價
    課外閱讀評價是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學生自我及相互間評價相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標達成與綜合評價相結(jié)合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學生認真閱讀、提高閱讀實效。
    附件1
    初中生語文課外閱讀情況調(diào)查表
    學校年級
    同學們：
    你喜歡看語文課外書嗎?請認真如實的回答下列問題好嗎?
    一、選擇(單選或多選均可)
    1、你平時喜歡閱讀的課外書是()
    2、你閱讀課外書的時間一般是()
    a課件b放學后c節(jié)假日d有時間就看
    3、你一周內(nèi)大概看多長時間的課外書?()
    a1小時之內(nèi)b1―2小時c2―3小時d3小時以上
    4、你閱讀課外書的目的是()
    a提高語文水平b增長見識c休閑娛樂d學會做人和處世
    5、你閱讀的課外書來源于()
    a購買b借c租d網(wǎng)絡(luò)
    6、你課外讀過下列那些作家的作品?()
    n安徒生o海明威p格林q其他(請寫出作家姓名)：
    二、你對語文課外閱讀有哪些看法，意見或建議?請按以下幾方面填寫。
    對學校
    對家長
    對老師
    對自己
    中學生閱讀調(diào)查報告篇七
    在人才濟濟的當今社會，具備健康的體魄是極為的。大城市的發(fā)展，高樓聳立，大街小巷橫穿各處，人們接近大自然的機會越來越少，人們忙忙碌碌，很少停息一會兒，放松身心。中學生的近視日趨嚴重。在班級上，同學都戴著眼鏡，對于中學生的視力情況，我對河北省邢臺市育才中學初中二年級6班的同學做了一次關(guān)于中學生視力情況的調(diào)查。
    二、調(diào)查目的
    對中學生視力情況的調(diào)查使認識到中學生患近視的嚴重性。提出倡議，向同學們傳達近視的危害，從而使學生們認識到要地保護眼睛。
    三、調(diào)查過程
    1.文獻研究法
    (1)什么是近視?
    我們都知道眼睛的基本結(jié)構(gòu)是由角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、虹膜等幾大部分組成。管線經(jīng)過晶狀體成像于視網(wǎng)膜上，在經(jīng)過視神經(jīng)把信息傳入大腦，產(chǎn)生視覺，于是人便清晰地看到了物體，這就是眼睛的工作原理。
    近視眼是視力缺陷的一種能看清近處的東西，看不清遠處的東西。近視是由于眼睛的晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長或晶狀體折光力過強，使進入進入眼球的影像不能正落在網(wǎng)膜上而落在網(wǎng)膜的前面。
    近視眼需要佩戴凹透鏡：由于凹透鏡對光線具有發(fā)散作用，它是原來聚焦在視網(wǎng)膜之前的光線發(fā)散后正好聚焦在視網(wǎng)膜上。
    (2)初中生視力下降的原因
    首先，環(huán)境是近視的主要因素，眼睛過度疲勞和不用眼，使得不少青少年眼睛的調(diào)節(jié)功能逐漸衰退而遭破壞?，F(xiàn)在問題的是學生課桌椅不規(guī)范，未能按年級、個體差異配置，不便于學生養(yǎng)成的坐姿。教室采光不好也易學生近視。此外，長接觸熒光物體，如電視、電腦等，學生視力下降的原因。所以說不良的學習環(huán)境嚴重了學生的身體健康。
    其次，不參加體育鍛煉，體質(zhì)較差也不可，從網(wǎng)上搜查的資料中：體學生近視率小于普通高校，僅為四分。與體育專業(yè)學生課業(yè)負擔較輕，另一，也與體育專業(yè)學生喜愛運動、體質(zhì)好。普通學校女生比男生不愛運動，也女生近視率高于男生的。
    再次，不科學的飲食習慣也會近視。的臨床資料及動物試驗說明：近視眼的與機體鈣、鉻等微量元素。甜食為酸性食物，一消耗體內(nèi)的鈣元素，另一升高血糖，晶體滲透壓，是近視眼的又一禍根。
    2.對育才中學周圍的“眼動力眼鏡店”做一次采訪。
    問：來配近視眼鏡以哪些人居多?
    答：學生人數(shù)最多，是初中生。
    問：學生中近視度數(shù)為多少?
    問：近視了不配戴眼鏡視力會越來越深嗎?
    答：這要看保護的情況。有些學生真性近視，只要保護，預(yù)防，是問題的。
    但近視已超過200度，如不戴眼鏡，了學習，還近視的度數(shù)，是很不好的?？傊还芙?，保護眼睛要的。
    問：近視產(chǎn)生原因?
    答：中學生近視產(chǎn)生的原因是：
    1、閱讀和寫字姿勢不;
    2、閱讀和寫字時不注意光線的強弱;
    3、生活和學習制度不健全;
    4、先天的因素。
    問：配戴眼鏡的常識是?
    答：配眼鏡前應(yīng)作散瞳驗光，確診為近視眼;配戴的眼鏡，應(yīng)該是度數(shù)合適的眼鏡，度數(shù)不要過深或過淺;配戴眼鏡后，仍然要注意用眼衛(wèi)生，防止。要檢查視力，如有視力下降，就要重新配鏡。
    問：能為中學生近視提些建議嗎?
    答：用眼要衛(wèi)生;有近視要配眼鏡;多看綠色，看遠處以調(diào)節(jié)眼睛。預(yù)防近視眼，最后要“三要”和“四不看”。
    3.派發(fā)問卷，對學生簡要采訪
    為了進一步了解初中學生的視力情況，對邢臺市育才中學初二年級6班的65名中學生了問卷調(diào)查和簡要采訪。詳細的問卷內(nèi)容如下：
    四、調(diào)查結(jié)果分析
    經(jīng)過我的問卷調(diào)查，得到的結(jié)果如下：
    據(jù)統(tǒng)計，本次調(diào)查當中，有63.08%的同學是近視階段的，超過了總?cè)藬?shù)的二分之一。
    2.近視年數(shù)
    圖中信息的分別占23.1%和17.2%。這說明呢?一，初中升高中給學校及學生帶來的，嚴重中學生不健康用眼;另一，學生健康用眼的意識，自覺養(yǎng)成的習慣。的看，學校及學生對健康用眼的意識不強。
    于肉食的23。飲食習慣近視的直接原因，但也屬原因。比如說胡蘿卜素，維生素a，b2，就會使眼睛容易疲勞，從而近視。，要多吃維生素a，b2，含胡蘿卜素較多的食物，如牛奶，動物肝臟，雞蛋，花生，胡蘿卜，蔬菜等。,但看書也看的，這里的并非指書的類別，而是指看書時的姿勢要遵循“二要二不要”原則。所謂：“二要”是指眼睛和書本距離要一市尺，和連續(xù)看書一小時左右,要休息片刻向遠處眺望一會,而“二不要”是指不要在光線淺暗和陽光下看書和不要躺在床上看?？墒菙?shù)據(jù)顯示,學生平時看書離書面較近和躺在床上看書的就占所調(diào)查學生的46.3%。雖然勤奮是好的,但成績而損害眼睛的話,是很可惜。
    學生僅有近9%，還算可觀。
    的，且不提這對學習成績的，光是電視機和電腦的輻射很容易近視，而且同學們在看電視和玩電腦游戲的時候,超過70%的同學是看電視兩小時的,長給眼睛了過多的負擔而又不休息的話,近視只是遲早的問題。
    五、總結(jié)
    通過這次活動，我了解到中學生近視的情況，總體來說，不容樂觀，并且對近視的原因有了更深的認識，知道如何防止近視。
    如何讓青少年端正用眼健康的呢?可以調(diào)查中學生近視人數(shù)的比例及原因來讓青少年知道近視的害處，青少年自我健康用眼的意識。
    對此，誠心給予下列建議，希望大家視力的保護，防止近視隊伍的擴大。
    1.加強眼睛的衛(wèi)生教育
    我們的老師在教學和日常生活中要地對學生的行為習慣進行教育、強調(diào)，學生保護眼睛的意識。我們認為，眼睛的衛(wèi)生教育應(yīng)從小學開始，一上學就要“三要兩不要”的習慣教育，使學生把要求從小習慣化。
    2.要注意眼睛的休息
    調(diào)查表明，學習時間長是視力下降的主要原因?，F(xiàn)在的高考、中考、初考的競爭日趨激烈，用延長時間、題海戰(zhàn)術(shù)來追求升學率，會使學生視力下降，造成永遠不能彌補的損失，而且還會使學生的體質(zhì)下降，嚴重防礙學習，所以各學科教學都有責任幫助學生從題海中解脫，降低學習強度，使學生有時間注意休息。
    3.要采取積極的方法進行保持和矯正
    眼保健操已被多數(shù)學生，所以學校應(yīng)在適當?shù)那闆r下增加統(tǒng)一做操的次數(shù)，同時老師應(yīng)認真輔導，糾正錯誤，使其發(fā)揮真正的保護作用。中學生近視中有一部分現(xiàn)在還只是假性近視，如果注意保護，還能恢復，有的則已成了真性近視，這時應(yīng)戴適宜的眼鏡來進行矯正，以保證視力不再下降，不能隨便應(yīng)付，所以近視者都應(yīng)到醫(yī)院配制眼鏡。
    4.飲食合理
    飲食中蛋白質(zhì)，減少碳水化合物供應(yīng)，可使有遺傳背景而發(fā)生近視的青少年減少或中止近視度數(shù)的增加。因此，為避免發(fā)生近視，少吃糖果和高糖食品。食糖過多，會使血液中產(chǎn)生大量的酸性物質(zhì)，酸與肌體內(nèi)的食鹽，是鈣相，了血鈣，這就會眼球壁的堅韌性，使眼軸易于伸長，助長了近視和發(fā)展。表面，預(yù)防近視可補充蛋白質(zhì)、鈣質(zhì)、磷質(zhì)、胡蘿卜、豆芽、橘子、廣柑、紅棗等蔬菜水果也對預(yù)防近視有益。
    5.搞好宣傳
    學?？梢院诎鍒蟆⒅v座等宣傳保護視力的性，介紹保護視力的方法、強化保護意識。
    6.少看電視、玩電腦和游戲機，多與大自然接觸
    從調(diào)查中知道了大瀝的近視人數(shù)遠遠大于潮陽的近視人數(shù)，這到底是為呢?有要的因素周圍的環(huán)境，潮陽市的周圍有山有海，鄉(xiāng)村中青山綠水，許多學生都可以在學習完后到處走走，看看周圍的青山綠水，放松一下，這對眼睛也有的幫助，要多于大自然接觸。而大瀝生活富裕，電視、電腦和游戲機每戶都有，學生課余都沉迷于電視、電腦或游戲機中，對視力的是非常嚴重的。
    到此，的報告總算告一段落了，心頭的一塊大石也就放下了。在段里，確實學到了不少的知識。更的是學會了分析問題的思維方法。在收集材料的過程中，學會了分工合作，互相幫助，了深厚的友誼??切都使收益匪淺。
    在整個過程中，有許許多多的小插曲，的滋味無法一一道來，但真的興很開心，這對來說，是經(jīng)歷、體驗、一筆的財富。開始社會、熱愛生活。需要的鍛煉，它能的素質(zhì)，讓終生受益。
    這次調(diào)查活動，都知道了視力不好對帶來了許多不便，眼睛是感覺器官中最的，大家的經(jīng)驗與知識，大是經(jīng)由視覺或得，它個人健康、安全、生活情趣??更阻礙學習活動，更顯現(xiàn)出視力保健的性。眼睛大家來說就等于財富，要好好的保護眼睛。
    眼睛是人類永恒的窗口——你我的財富。，朋友，請珍惜你的眼睛!
    1、你是不是近視? a 是 b不是
    近視眼人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的百分比是 現(xiàn)在，學生的近視眼已大家關(guān)注的話題.據(jù)統(tǒng)計，本次調(diào)查當中，有51的同學是近視階段的，大約占了二分。而在所有調(diào)查人中，大瀝的近視人數(shù)遠遠大于潮陽的近視人數(shù)。潮陽的近視人數(shù)只占了三分。
    2. 您是時候開始近視的?a.小學階段b.初中階段c.上學前
    從上表可以得出，近55%的同學是在初中開始近視的，，小學階段的有近30%。
    這說明呢?一，初中升高中給學校及學生帶來的，嚴重中學生不健康用眼;另一，學生健康用眼的意識，自覺養(yǎng)成的習慣。的看，學校及學生對健康用眼的意識不強。
    3.您吃蔬菜和肉食的比例如何的?
    a.蔬菜=肉食b.蔬菜〉肉食c.蔬菜〈肉食
    從上表看來，吃蔬菜小于肉食的占36%，蔬菜等于肉食的41%，但蔬菜大于肉食的23。飲食習慣近視的直接原因，但也屬原因。比如說胡蘿卜素，維生素a，b2，就會使眼睛容易疲勞，從而近視。，要多吃維生素a，b2，含胡蘿卜素較多的食物，如牛奶，動物肝臟，雞蛋，花生，胡蘿卜，蔬菜等。
    4.您看書的姿勢是?
    a離書面較近b離書面較遠c躺在床上d路上看e其它
    此外，采訪，知道在休假中有24是在看書的,看書并非一件壞事,但看書也看的，這里的并非指書的類別，而是指看書時的姿勢要.要遵循“二要二不要”原則，所謂：“二要”是指眼睛和書本距離要一市尺，和連續(xù)看書一小時左右,要休息片刻向遠處眺望一會,而“二不要”是指不要在光線淺暗和陽光下看書和不要躺在床上看?？墒菙?shù)據(jù)顯示,學生平時看書離書面較近和躺在床上看書的就占全校學生的64.力奮是好的,但成績而損害眼睛的話,是很可惜。
    5.您現(xiàn)在兩眼近視平均度數(shù)為
    從上表中可以看出，100～300度的假近視是學生的，500度近視的學生僅有近9%，還算可觀。
    6.您平時喜歡做?
    a.看電視b.看書c.玩電腦游戲d.體育活動e.
    調(diào)查分析，在同學們平日的休假中，約有22的人是在看電視和玩電腦游戲的，且不提這對學習成績的，光是電視機和電腦的輻射很容易近視，而且同學們在看電視和玩電腦游戲的時候,超過70的同學是看電視兩小時的,長給眼睛了過多的負擔而又不休息的話,近視只是遲早的問題。
    這說明呢?一，初中升高中給學校及學生帶來的，嚴重中學生不健康用眼;另一，學生健康用眼的意識，自覺養(yǎng)成的習慣。的看，學校及學生對健康用眼的意識不強。
    這次活動，到中學生近視的情況，總體來說，不容樂觀，并且對近視的原因更深的，知道如何防止近視。
    如何讓青少年端正用眼健康的呢?可以調(diào)查中學生近視人數(shù)的比例原因來讓青少年知道近視的害處，青少年自我健康用眼的意識。
    對此，誠心予列建議，希望大家視力的保護，防止近視隊伍的。
    1、眼睛的衛(wèi)生教育
    從調(diào)查中看，有一中學生姿勢不和距離近了視力下降，說明學生對日常中的姿勢、的距離對保護視力的意義還的理解和。這就要求的老師在教學和日常生活中要地對學生的習慣教育、強調(diào)，學生保護眼睛的意識。，眼睛的衛(wèi)生教育應(yīng)從小學開始，一上學就要“三要兩不要”的習慣教育，使學生把要求從小習慣化。
    2、要注意眼睛的休息
    調(diào)查表明，學習長是視力下降的主要原因。現(xiàn)在的高考、中考、初考的競爭日趨激烈，用延長、題海戰(zhàn)術(shù)來追求升學率，會使學生視力下降，永遠彌補的損失，而且還會使學生的體質(zhì)下降，嚴重防礙學習，各學科教學都有責任幫助學生從題海中解脫，降低學習強度，使學生有注意休息。
    3、要方法和矯正
    眼保健操已被多數(shù)學生，學校應(yīng)在的情況下做操的次數(shù)，老師應(yīng)輔導，糾正錯誤，使其真正的保護作用。中學生近視中有一現(xiàn)在還只是假性近視，注意保護，還能恢復，則已成了真性近視，這時應(yīng)戴適宜的眼鏡來矯正，以視力的下降，隨便應(yīng)付，近視者都應(yīng)到醫(yī)院配制眼鏡。
    4、飲食
    飲食中蛋白質(zhì)，碳水化合物供應(yīng)，可使有遺傳背景而近視的青少年或中止近視度數(shù)的。，為近視，少吃糖果和高糖食品。食糖過多，會使血液中產(chǎn)生酸性物質(zhì)，酸與肌體內(nèi)的食鹽，是鈣相，了血鈣，這就會眼球壁的堅韌性，使眼軸易于伸長，助長了近視和發(fā)展。表面，預(yù)防近視可補充蛋白質(zhì)、鈣質(zhì)、磷質(zhì)、胡蘿卜、豆芽、橘子、廣柑、紅棗等蔬菜水果也對預(yù)防近視有益。
    5、搞好宣傳
    學?？梢院诎鍒?、講座等宣傳保護視力的性，介紹保護視力的方法、強化保護意識。
    6、少看電視、玩電腦和游戲機，多與大自然接觸
    從調(diào)查中知道了大瀝的近視人數(shù)遠遠大于潮陽的近視人數(shù)，這到底是為呢?有要的因素周圍的環(huán)境，潮陽市的周圍有山有海，鄉(xiāng)村中青山綠水，許多學生都可以在學習完后到處走走，看看周圍的青山綠水，放松一下，這對眼睛也有的幫助，要多于大自然接觸。而大瀝生活富裕，電視、電腦和游戲機每戶都有，學生課余都沉迷于電視、電腦或游戲機中，對視力的是非常嚴重的。
    到此，的報告總算告一段落了，心頭的一塊大石也就放下了。在段里，確實學到了不少的知識。更的是學會了分析問題的思維方法。在收集材料的過程中，學會了分工合作，互相幫助，了深厚的友誼??切都使收益匪淺。
    在整個過程中，有許許多多的小插曲，的滋味無法一一道來，但真的興很開心，這對來說，是經(jīng)歷、體驗、一筆的財富。開始社會、熱愛生活。需要的鍛煉，它能的素質(zhì)，讓終生受益。
    更阻礙學習活動，更顯現(xiàn)出視力保健的性。眼睛大家來說就等于財富，要好好的保護眼睛。
    眼睛是人類永恒的窗口——你我的財富。，朋友，請珍惜你的眼睛!
    中學生閱讀調(diào)查報告篇八
    一、調(diào)查目的
    新華書店、三聯(lián)書店的部分中學生顧客。
    三、調(diào)查方法
    通過此項調(diào)查，我們初步了解到目前中學課外閱讀情況：
    (1)各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
    (2)由于性別、年齡的不同而導致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
    (3)多數(shù)學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
    (4)部分師長關(guān)心學生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。
    根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點建議：
    (1)在全面貫徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
    (2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導向的作用。
    (3)學校內(nèi)部加強這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
    (4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇九
    一、調(diào)查的背景和目的
    1、你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學作品？你周圍流行哪一類的書籍？
    2、你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？
    （一）、我對所任普通班級的120名學生進行了調(diào)查，
    就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學生的學習有密切關(guān)系的，如《學習報》《英語報》《中學生作文指導》等；買和借的大部分是學生興趣較廣的或是跟學習關(guān)系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：
    （1）經(jīng)濟不允許。
    （2）沒必要。
    （3）自己買來的不如借來的看得快。
    （4）反正沒時間看也看不懂。
    （5）同學間互相借著看誰也不吃虧。
    只此可見，學生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟頭腦。
    大部分學生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時候，所以，一般來說，一個學期中途，以被動學習為主，而在假期中，則是以主動學習為主。可知，學生懂得課外閱讀對學習是有幫助的，只是沒有時間或沒有閱讀的積極性。
    老師和家長對子女或?qū)W生課外閱讀的態(tài)度也大相徑庭，從對學生的調(diào)查中（這里可能有水分，沒直接對家長和老師進行調(diào)查）得知，家長對子女的課外閱讀，有23人認為家長完全支持，占19%；有18人認為家長反對其進行課外書籍的閱讀，占15%；另有47人家長對此不管，占39%；另外占27%的32人沒有發(fā)表意見，了解結(jié)果，這里主要有二種情況，其一是根本不知家長的態(tài)度如何，其二是家長的態(tài)度不穩(wěn)定，有時支持，有時反對，主要視子女的閱讀書目而異。老師對學生的課外閱讀情況不如家長明顯，一般認為，大多數(shù)老師（除語文老師）都不關(guān)心學生是否進行課外閱讀，也有學生認為，老師即使關(guān)心學生的課外閱讀，也是與自己所任學科有關(guān)，最好多看一些與自己學科有關(guān)的課外書，否則，則反對其課外閱讀，認為是浪費時間，不務(wù)正業(yè)。
    這項調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長雖然支持學生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”，真正以增強學生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點而鼓勵課外閱讀的是很少的。
    （五）、作為一名語文老師，在對待課外閱讀的問題上，本想取之于“民”，用之于“民”讓學生自己來說說獨到的見解和主張，并指出最適合自己的閱讀方式，但是，大部分同學對此卻不知所云。少數(shù)同學獻了計策，歸納不外乎以下幾點：
    課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。
    然而作為一個教師，我們也必須讓學生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學習與課外閱讀的關(guān)系的問題。對學生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會他們閱讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閱讀時間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。做學生課外閱讀的知心人，善于和學生交流，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學生的課外閱讀真正地為學習服務(wù)。
    同時也要讓學生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個中學生，基礎(chǔ)課程的學習仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十
    課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發(fā)展學生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！岸斍俺踔猩貏e是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。
    （一）本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準確、科學、可信。
    （二）在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”，在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調(diào)查。
    本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結(jié)果進行深入細致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
    （一）從閱讀的興趣和目的來看。
    喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂?？梢姡瑢W生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
    （二）從閱讀時間看。
    調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生平均每周閱讀1—2小時，甚至還有6.32%的學生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業(yè)負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學生還有城市學生都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分數(shù)定乾坤。
    （三）從閱讀途徑看。
    從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?？梢姡r(nóng)村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學生家庭經(jīng)濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學生的閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。
    （四）從閱讀內(nèi)容來看。
    對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下。可見，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
    “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關(guān)鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣，如何激發(fā)學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：
    1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍。
    我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。
    2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源。
    農(nóng)村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
    3、組織系列活動，形成閱讀浪潮。
    學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
    通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，學生就能真正以自主、能動的`心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
    （二）加強課外閱讀指導。
    古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
    1、做好課外閱讀的推薦工作。
    “一本好書就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，根據(jù)單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
    要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學生課外閱讀的方法。
    （1）指導學生做讀書筆記。
    所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
    教師幫助學生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內(nèi)容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內(nèi)容，在“讀書體會”中可以設(shè)計如下問題：
    1、本書中我認為最精彩的內(nèi)容，
    2、最讓我感動、最感興趣的部分及原因，
    3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因，
    4、我的看法或感想等。
    （3）鼓勵學生讀寫結(jié)合。
    讀與寫有機結(jié)合，其目的在于讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，激發(fā)學生閱讀興趣。
    （三）注重課外閱讀評價。
    課外閱讀評價是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學生自我及相互間評價相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標達成與綜合評價相結(jié)合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學生認真閱讀、提高閱讀實效。
    附件1。
    學校年級。
    同學們：
    你喜歡看語文課外書嗎？請認真如實的回答下列問題好嗎？
    一、選擇（單選或多選均可）。
    1、你平時喜歡閱讀的課外書是（）。
    2、你閱讀課外書的時間一般是（）。
    a課件b放學后c節(jié)假日d有時間就看。
    3、你一周內(nèi)大概看多長時間的課外書？（）。
    a1小時之內(nèi)b1—2小時c2—3小時d3小時以上。
    4、你閱讀課外書的目的是（）。
    a提高語文水平b增長見識c休閑娛樂d學會做人和處世。
    5、你閱讀的課外書來源于（）。
    a購買b借c租d網(wǎng)絡(luò)。
    6、你課外讀過下列那些作家的作品？（）。
    n安徒生o海明威p格林q其他（請寫出作家姓名）：
    二、你對語文課外閱讀有哪些看法，意見或建議？請按以下幾方面填寫。
    對學校：
    對家長：
    對老師：
    對自己：
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十一
    為了解中學生身心是否健康發(fā)展，思想是否積極向上，人格是否健全完整，我校組織了一次以“中學生課外閱讀”為主題的調(diào)查活動。這次調(diào)查活動是以教師更好地了解學生興趣，增進師生之間感情為目的的。
    為使調(diào)查過程進行得順利，我們做了一系列調(diào)查前的準備工作。
    首先，確定調(diào)查的主要對象，商討調(diào)查活動進行的確切時間，進行調(diào)查工作的人員分配等事宜。
    其次，再組織大家廣泛收集以這次活動主題的資料，記錄活動過程中的注意事項等，最后，查閱收集的資料，制成50份調(diào)查問卷。我們一行三人，在校內(nèi)八年級(13)班進行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷中的問題共有7個，全為選擇題。
    1、你認為以下哪種接受知識與信息的方式更適合你?
    a、電視b、互聯(lián)網(wǎng)c、課外書籍。
    2、你如果要在業(yè)余時看書，你會選擇哪種?
    a、經(jīng)典名著b、武俠、娛樂雜志等休閑類書籍c、熱門暢銷書d、老師推薦書。
    3、你一般課外閱讀是什么原因?
    a、老師強調(diào)b、家長要求c、個人意愿。
    4、你通常以什么方式閱讀?
    a、買書來讀b、網(wǎng)上在線閱讀c、電子工具閱讀d、書店、圖書館。
    5、你認為影響你閱讀的因素是?
    a、課業(yè)負擔大b、自我興趣不高c、覺得沒多大用處d、不知道讀什么書。
    6、你讀過四大名著中的幾本?
    a、1本b、2本c、3本d、4本e、一本都沒讀。
    7、你每周一般閱讀的時間是多長?
    a、1小時左右b、1-3小時c、3小時以上。
    通過發(fā)放問卷的形式，獲得了一份詳細的數(shù)據(jù)。在調(diào)查過程中，人中的表現(xiàn)獲得了調(diào)查對象的好評。
    調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：
    1、53%的人認為課外閱讀很重要，47%的人有其它看法。
    2、30%的人讀《四大名著》中任意一本或更多;45%的人通過電視或其它主式了解到書中內(nèi)容，但不全面;25%的人基本不解。
    3、55%的人喜歡互聯(lián)網(wǎng)，30%的人喜歡電視，15%的人喜歡書刊。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生認識的歌星、影星比文學家、作家、詩人多;大部分學生花在課外閱讀上的時間遠不及他們看電視、上網(wǎng)的時間;大部分學生表示不愿自覺去課外閱讀，多半是老師要交閱讀筆記、寫作文等，或是家長一部強調(diào);大部分學生對武俠、娛樂雜志等休閑類書刊感興趣，而忽視一些很好的文學作品及名著。
    毫無疑問，對于紙質(zhì)印刷媒介的閱讀，至今仍然是人們獲取知識、增長智慧的最主要主式。特別是在青少年成長過程中，書籍的閱讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育，認識與自我認識的基本途徑。然而，自二十世紀末以來，隨著在全國范圍內(nèi)的電子傳媒的普及，尤其是電視熒屏和互聯(lián)網(wǎng)所帶來的影響，正在對傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介的閱讀功能形成巨大沖擊。調(diào)查顯示，現(xiàn)代人花在書籍閱讀上的時間，已經(jīng)大大地不如從前了，尤其是成長在這樣一個電子傳媒時代中的青少年，閱讀的樂題，好像正在越來越遠地疏離于他們了。我們驚喜于電視和互聯(lián)網(wǎng)帶來的知識和信息傳播的種種方便與快捷，但一些有責任心的專家們卻對此表示深刻的憂慮。通過此次調(diào)查，可以充分顯示當今中學生對課外閱讀的冷漠;其次，課外閱讀對中學生有很大的好處，壯大經(jīng)驗，創(chuàng)造經(jīng)驗，修身養(yǎng)性，熏陶氣質(zhì)。希望廣大中學生，認識到課外閱讀好處，充滿對課外閱讀的興趣。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十二
    書籍原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語文課程標準》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產(chǎn)生了異議。
    我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關(guān)于中學生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
    1、問卷設(shè)計。
    在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。
    2、座談訪問。
    為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
    此次調(diào)查共發(fā)學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數(shù)的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數(shù)的71%。就學生各自不同的情況，我設(shè)計以下內(nèi)容對學生進行問卷調(diào)查并對內(nèi)容的處理：
    (一)問卷調(diào)查的內(nèi)容
    1、認為中學生應(yīng)該閱讀嗎?
    a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%
    2、你喜歡課外閱讀嗎?
    a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
    3、你們經(jīng)?？凑n外書嗎?
    a、是b、否
    4、一周內(nèi)共看幾小時?
    a、二小時以下b、三小時c、四小時以上5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?
    a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報刊
    6、你經(jīng)常去書店嗎?
    a、是b、否
    7、你一般多久去一次書店?
    a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
    8、你愛看中國名著還是外國名著?
    a、中國名著b、外國名著
    9、你看過幾本《中學生必讀名著》?
    a、0—2本b、3—4本c、5本以上
    10、你喜歡看流行小說嗎?
    a、是b、否
    11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：
    a、是b、否
    12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?
    a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%
    13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持50% b、反對15% c、中立30%
    14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持45% b、反對15% c、中立40%
    15、是否會影響自己的學習?
    a、不會b、會不一定(態(tài)度)
    (二)調(diào)查結(jié)果
    1、認為中學生應(yīng)該閱讀：
    調(diào)查結(jié)果顯示，認為應(yīng)該占70%，隨便占30%;可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
    2、你喜歡課外閱讀：
    經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
    3、是否經(jīng)?？凑n外書：
    看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)?？凑n外書籍.
    4、一周共看幾小時：
    二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。
    5、愛看的類型
    調(diào)查的中學生中,小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
    6、是否經(jīng)常去書店：是：46%，否：54%。
    7、去書店的次數(shù)：
    一周去一次：41%
    兩周去一次：33%
    一月去一次：12%
    很少：14%
    中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。
    8、愛看中國名著不是外國名著:
    中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》：
    調(diào)查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
    11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%;否：54%。
    12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：
    有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學習提高占5%。
    13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度：
    支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;
    14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度：
    從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看。現(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
    15、是否會影響自己的學習
    會18.4%，不會57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。
    1、從學生課外閱讀的類型范圍看
    從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
    對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網(wǎng)絡(luò)文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn)，一個讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
    2、從他們選取的情節(jié)來看
    同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
    3、從他們選擇的理由來看
    現(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
    4、從他們閱讀的目的來看
    從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
    5、從他們閱讀的時間來看
    令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。
    6、從他們閱讀的環(huán)境來看
    影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。
    (1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
    他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。
    (2)從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看
    持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵。
    (3)在考慮課外書是否有利于學習時，只有45%學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關(guān)于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經(jīng)驗所的;與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。
    (4)從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看
    大部分學生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數(shù)的學生的評價是一般。
    (5)他們的閱讀方法來看
    據(jù)了解，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數(shù)學生采用了這種方法?？磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
    在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內(nèi)，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
    (一)從教師方面入手
    教師繼續(xù)支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內(nèi);幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用,經(jīng)常更新學生作品,發(fā)揮?？淖饔茫馨鸭究k成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
    (二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
    “興趣是最好的老師?！奔议L培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應(yīng)相應(yīng)的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應(yīng)向?qū)W校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
    (二)學生自身的態(tài)度
    我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
    要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關(guān)系時,能認識到我們在學校的首要任務(wù)是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
    這次調(diào)查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍!調(diào)查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
    關(guān)于閱讀調(diào)查報告7
    課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！比?、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。”五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響?！墩n標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調(diào)查。
    一是了解我校農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。
    二是通過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量。
    （一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
    通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
    1、學生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
    2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
    3、學生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
    （二）出現(xiàn)原因有以下幾點：
    1、學生對課外閱讀缺乏興趣
    一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
    2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
    3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
    農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：
    1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
    2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農(nóng)村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。
    3、各級學校領(lǐng)導、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。
    4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導。首先應(yīng)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
    5、學校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十三
    “小學生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀能力，促進學生發(fā)展。為了保證研究的真實性，深入了解小學生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!
    對本班學生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：
    調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項調(diào)查百分率（%）。
    你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡。
    21.1%63.2%15.8%。
    和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的。
    36.8%不是，我更喜歡前者。
    52.6%哪要看什么書。
    10.5%。
    你在什么情況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促。
    68.4%21.1%10.%。
    你覺得讀課外書有哪些益處？擴大知識面。
    89.47%提高學習成績。
    15.79%消磨時間。
    0%。
    你讀課外書時一般？認真讀。
    78.95%挑有趣的地方讀。
    15.79%隨便翻翻。
    5.3%。
    你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上。
    52.6%36.8%10.5%。
    你每月大約讀幾本課外書？1本。
    42.1%2-3本。
    57.89%4本以上。
    0%。
    你經(jīng)常與同學交流讀書體會嗎？經(jīng)常有時沒有。
    10.5%52.6%36.8%。
    你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄。
    5.3%73.68%21.1%。
    你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師。
    15.79%42.1%42.1%。
    你喜歡讀什么樣的書？全是文字。
    10.5%文字為主，配一些圖畫。
    84.2%全是圖畫。
    5.3%。
    你喜歡讀哪類讀物？
    童話。
    寓言。
    類報紙。
    雜志。
    類科普。
    類歷史。
    類動畫。
    卡通學習。
    輔導。
    42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%。
    你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
    （2）邊讀邊畫出好詞佳句。
    （3）書上寫下自己的感受。
    1、閱讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂;68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
    2、閱讀習慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證;57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數(shù)的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。
    3、閱讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。
    4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經(jīng)常強調(diào)的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
    5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學期陸續(xù)為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
    6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進一步關(guān)注學生，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十四
    書籍是人類獲取經(jīng)驗、獲取知識的載體。閱讀是當代大學生拓寬視野及獲取專業(yè)知識的必要手段，而隨之現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，閱讀方式也發(fā)生著潛移默化的改變。大學生作為學校與社會之間的過渡產(chǎn)物，其閱讀方式具有很強代表性。而“大學生采取紙質(zhì)或者電子閱讀”，可以引發(fā)出對于大學生閱讀習慣的探討。大學生的閱讀時間普遍是多少？對于這兩種閱讀方式的偏好和看法？紙質(zhì)書會不會退出市場等一系列問題，通過問卷調(diào)查的形式，主要調(diào)查羅定職業(yè)技術(shù)學院xx級語文教育的學生，得出數(shù)據(jù)，展開討論。
    根據(jù)調(diào)查報告顯示，將近一半的同學每天閱讀時間為一小時以下，三分之一的同學閱讀時間為一小時到兩小時，而只有小部分的同學閱讀時間達到兩小時或以上。其中，電子書與紙質(zhì)書的選擇接近一比一?？梢?，大學生對于閱讀方式的選擇都有自己的見解。
    （一）大學生對于書籍類型的喜好
    有一半的同學喜愛于小說散文，小部分同學更愿意閱讀課外雜志，而少數(shù)同學喜愛學科類專業(yè)典籍，另外剩余的同學選擇其它類型的書籍。
    （二）大學生對于紙質(zhì)書優(yōu)缺點看法
    優(yōu)點：大部分同學都認為紙質(zhì)書有真實感，其厚重感與對紙質(zhì)的觸覺產(chǎn)生更為濃厚的閱讀氛圍，更能感知書中的感情變化。另很多同學都覺得紙質(zhì)書更有收藏價值，更能表達對這本書籍的喜愛。將近一半的同學認為看紙質(zhì)書更能集中自己的注意力，免除電子產(chǎn)品帶來的廣告干擾和其他誘惑，使自己能專心閱讀，更好的沉浸于書本當中，讓自己獲取知識的方式更加純粹。還有一半的同學都覺得紙質(zhì)書可記錄可寫，可以隨時記錄自己的所感所想，能及時圈記重點，這一點在日常教學中尤為重要。
    缺點：很大一部分同學認為紙質(zhì)書不方便攜帶，尤其是課業(yè)繁重的專業(yè)書，其重量與體積都是一個負擔。也有很多同學認為紙質(zhì)書的花銷大，閱讀成本高，作為學生時代的大學生們，可能會對于書籍的花銷產(chǎn)生一種負擔。另外紙質(zhì)書閱讀形式單一，缺少電子書的圖片、視頻等多元化閱讀方式，使讀者更易接受與理解。
    （三）大學生對于電子書優(yōu)缺點看法
    優(yōu)點：電子書對于大學生來說，他們認為便于攜帶，如手機，ipai上可以隨時隨地的閱讀，極為方便，不像紙質(zhì)書那樣沉重。如果想看一部古典傳記的話，還要背一本厚厚的書在身上，打消了閱讀的積極性。當然，大部分的學生還認為，電子書花費小，為他們的零花錢省了一筆開銷。
    缺點：然而，70%的大學生認為電子閱讀這種閱讀方式不好，快速碎片化的閱讀，不僅讓他們體味不了原著的思想精髓，不具有紙質(zhì)書的厚重感，更讓他們享受不到從閱讀中得到的那種寧靜恬淡的歡樂。此外，很多電子書都不可豁免的存在一些錯誤，沒有原著的準確性，讓讀者不能更好的與作者的思想交流。還有一半的同學認為電子閱讀沒有收藏價值，快速化閱讀如過眼云煙一樣，難以讓自己深刻地理解與牢記。
    （四）大學生對電子資源和傳統(tǒng)書籍資源的看法及其對當代青年的影響。
    看法：85%的大學生認為傳統(tǒng)書籍不會被電子書取代。他們認為紙質(zhì)書是一切電子書籍的始祖，是一種祖先所遺留的傳統(tǒng)。紙質(zhì)書具有電子書所不具的厚重感和人文情懷，其收藏價值是不可能被替代的。有人說，就像手寫和電子輸入一樣，傳統(tǒng)是無法被時代替換的。還有15%的大學生認為隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)越來越進步，一切都是有可能的。電子書便捷便宜，現(xiàn)在人手一部手機，電子書閱讀已經(jīng)成為了人們的一種生活習慣。
    影響：80%的大學生認為當代社會青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀的流行有關(guān)系。碎片化的閱讀，讓人們越來越享受快餐文化，不能沉下心來仔細思考。這種快節(jié)奏的生活方式使得當代青年變得越來越浮躁。剩余的20%的學生認為當代社會青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀沒有關(guān)系，青年變得浮躁主要是由于周圍誘惑太多，讓他們無法沉靜下來。
    從調(diào)查的結(jié)果來看，大學生的閱讀量越來越少，雖然大部分的學生認為紙質(zhì)書不會被電子書所替代，而且更愿意選擇買紙質(zhì)書閱讀。可實際情況卻是通過電子書閱讀的人數(shù)與選擇紙質(zhì)書閱讀的人數(shù)不相上下。從不同角度看，主要存在以下幾個問題。
    （1）大學生的課外閱讀量不斷縮減，接近一半的大學生每天花在閱讀上的時間不超過一小時。
    （2）閱讀書籍娛樂化。絕大多數(shù)的學生選擇小說，散文或者課外雜志進行閱讀。只有不到20%的人選擇閱讀學科類專業(yè)典籍。
    （3）快餐式閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示即使大部分的大學生認為紙質(zhì)閱讀比電子閱讀更有益。但是60%的大學生在當代生活中仍然使用電子書籍進行快速閱讀，以適應(yīng)生活節(jié)奏。
    存在上述問題有多方面的原因，綜合考慮，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
    （1）網(wǎng)絡(luò)和休閑娛樂擠占了大部分的讀書時間。網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑娛樂活動的多樣式，使得大學生們不再滿足象牙塔里單調(diào)的讀書生活，他們的業(yè)余時間被各種娛樂活動所占據(jù)。當今娛樂形式那么多樣化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、ktv、看電影、各種老鄉(xiāng)會、學生社團聚餐等。這些活動使得大學生閱讀時間減少。
    （2）課業(yè)負擔重也是大學生課后閱讀少的原因。當今大學生課下閱讀時間少的原因是課程偏多，課后作業(yè)偏多。大多數(shù)同學還要花時間去參加考證，如學習計算機二級等。進入大二要考專四、六級、計算機。這些重要的考試，都需要時間。為了自己美好的前程犧牲點讀課外書籍的時間，這筆賬不管怎么算都是劃得來的。
    （3）快節(jié)奏的生活規(guī)律。現(xiàn)在大學生整日奔波于學習，社團，兼職和各式各樣的活動，快旋律的生活節(jié)奏使得他們無法抽出一個單獨的時間，沉下心來進行課外閱讀。所以大部分選擇便捷的電子書進行快餐式閱讀，在最短的時間容納大的信息量。
    （4）社會中充滿著各種誘惑。大量的小說，散文和課外雜志暢銷于大學生之中。大學生產(chǎn)生這種閱讀傾向的主要原因來自于他們所受的基礎(chǔ)教育。在小學或中學階段，他們被置于老師和家長的看管之下，無暇關(guān)注休閑、消遣性讀物整天的課業(yè)負擔使他們不堪重負。進入大學校園，他們突然之間有了自由的時間與空間。很容易在如此之多的可支配時間面前迷失方向。學生普遍認為這些讀物通俗易，懂而富有哲理貼近生活且實用，為其提供了喜聞樂見的精神食糧和情感避風港。然而，這類圖書大多屬于快餐類讀物。文化含量相對較低，對構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)、提高學生綜合素質(zhì)并無實質(zhì)性幫助。
    （三）對策與建議
    閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，對大學生的人格和人生觀具有潛移默化作用。對大學生合理知識結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，隨著科技信息的不斷更新與發(fā)展，人們的閱讀活動受到前所未有的挑戰(zhàn)。當代大學生的閱讀狀況也悄悄發(fā)生了變化呈現(xiàn)出鮮明的時代傾向。為了使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣養(yǎng)成正確課外閱讀的良好習慣，探索指導學生進行課外閱讀的方法提出合理化建議是必不可少的。
    （1）利用社團資源廣泛組織閱讀活動，提高同學的閱讀興趣。要做好大學生課外閱讀的指導，組織大學生開展書評活動是不可缺少的一環(huán)。而這項活動在高校中相當薄弱很多學生都沒有參加過書評活動。學?？梢猿浞掷媒處熧Y源，使其憑借職業(yè)優(yōu)勢推薦書目，為學生的課外閱讀導航。此外學校還可以利用學生社團資安排社團組織讀書、背書大賽。舉行書展開展讀書系列講座和座談。讀書心得演講和征文大賽等多種形式來進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣和參與意識從而使更多的學生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。在閱讀中拓寬視野豐富精神世界，提高審美品位。
    （2）學校和老師要大力倡導紙質(zhì)書閱讀，深層次閱讀。推薦好作品，引導大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。
    （3）圖書館是學校為學生提供精神食糧的重要基地，因此圖書館員也應(yīng)成為引領(lǐng)學生閱讀紙質(zhì)書的主力軍。學?？衫萌雽W教育之際組織圖書館人員開展“怎樣利用圖書館”專題講座內(nèi)容可包括圖書館的構(gòu)和館藏分布、圖書館的常識和規(guī)如何索引文獻資料等等。讓學生充分了解圖書館資源學會合理利用圖書館資源翱翔于知識的海洋之中。同時圖書館管理人員還可以借此發(fā)現(xiàn)學生的閱讀傾向，了解其閱讀需求，多購置一些學生喜愛的報刊讀物為學生提供高質(zhì)量、高品位、豐富的精神食糧。
    書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的倡導和建議下，呼吁同學進行紙質(zhì)閱讀，進行深層次閱讀，更好地傳承中華文化。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十五
    工作的開展和更有效率地指導中學生進行閱讀，我充分地利用教育實習這個機會，開展了一次調(diào)查。
    二、調(diào)查對象：平南縣大將中學高一學生。
    三、調(diào)查方式：問卷法、閑聊法。
    四、調(diào)查時間：20xxx9——20xx.11。
    前言。
    書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學生的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
    正文。
    中學生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進一步延伸和補充，對課內(nèi)閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
    武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。
    通過調(diào)查，我對大將中學高一學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
    調(diào)查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。只有一小部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養(yǎng)一個成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
    調(diào)查顯示，67.2%的學生生認為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學生在我的問卷上的回答：“我們的時間幾乎全部用在學習上，拼命掙分數(shù)，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L注重的是學生的名次、能否升學，對學生讀些什么、有沒有時間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學生閱讀的積極性。
    會使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。
    此外，被調(diào)查的學生當中，經(jīng)常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。
    面對大將中學高一學生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點建議：
    1、中學生是社會發(fā)展的后備軍、潛動力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導、培養(yǎng)其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。
    2、面對當今社會的應(yīng)試教育，學生成績固然重要，但在抓成績的同時也要注重學生的課外閱讀。學校應(yīng)該多安排些時間讓學生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時間給學生去閱讀。除此之外，學校應(yīng)該多給學生提供一些閱讀書刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書，以便學生可以隨時借閱。
    3、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗和教訓，也把自己的經(jīng)驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。
    總而言之，課外閱讀是一種個性很突出的行為活動，但中學生畢竟是未成年人，他們正處在為個人終身學習和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導傳授，閱讀習慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個問題上，學校、社會、家庭都可以也應(yīng)該在各個層次、各個方面有所作為。書海揚帆，價值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風，義不容辭，責無旁貸。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十六
    為進一步了解我市學生閱讀習慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進學生乃至全民閱讀。我在育我小學開展了學生課外閱讀情況的調(diào)查活動，在全校9個教學班，300余名學生中，共發(fā)放了《學生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
    1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。
    書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀!
    2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
    3、提出相應(yīng)的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
    1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學生進行了問卷調(diào)查。
    2、個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。
    問卷1：你閱讀課外讀物嗎?
    針對大學生理財問題我們認為大學生應(yīng)該合理制定投資計劃，加強理財知識的學習，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然大學生面臨的經(jīng)濟局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是大學生仍舊可以通過深入學習理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?BR>    a、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀人數(shù)。
    受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
    各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數(shù)。
    一年級12%12%76%。
    二年級18%68%14%。
    總之，通過調(diào)查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
    三年級56%42%2%。
    四年級38%62%0。
    五年級36%64%0。
    六年級50%48%2%。
    以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學生課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學生占三分之一以上。
    問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?
    a、每天2小時以上b、每周7—10小時。
    c、每周3—5小時d、不固定。
    人數(shù)。
    年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定。
    由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
    一年級20%2%2%76%。
    二年級26%14%6%24%。
    三年級22%12%22%44%。
    四年級26%26%8%30%。
    五年級28%6%4%62%。
    六年級16%4%10%72%。
    以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的時間越多(其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導開展閱讀活動，如讀書交流、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣。但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“周末或假期”。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業(yè)負擔有很大關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
    本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。
    問卷2：你常閱讀的讀物是什么?
    a、教科書、教輔書b、報紙c、雜志。
    d、電子刊物e、其他。
    人數(shù)。
    年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他。
    一年級30%18%22%10%。
    二年級40%22%6%4%22%。
    三年級48%22%8%6%16%。
    四年級58%16%2%4%28%。
    五年級38%14%2%2%26%。
    六年級42%16%18%6%22%。
    問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
    a、名著b、名人傳記c、科普類。
    d、體育、娛樂類e、故事小說。
    f、漫畫g、其他。
    人數(shù)。
    年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他。
    一年級6%2%18%28%44%27%2%。
    二年級12%10%12%12%8%54%26%。
    三年級68%38%56%24%40%44%30%。
    四年級62%36%30%6%10%32%12%。
    五年級24%42%22%18%14%74%8%。
    六年級52%28%38%34%46%58%22%。
    從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
    問卷7：你怎樣閱讀?
    a、仔細閱讀并做讀書筆記b、仔細閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀。
    人數(shù)。
    年級仔細閱讀并做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀。
    一年級8%8%84%。
    二年級30%26%44%。
    三年級40%58%2%。
    四年級40%54%6%。
    五年級14%66%。
    六年級18%74%8%。
    以上數(shù)字表明,隨著年級的升高，大部分學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能仔細閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能仔細閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當?shù)模摪鄬W生閱讀習慣相對較好。
    問卷8：你對教材怎樣認識?
    a、主動學習、生動有趣b、內(nèi)容新穎、更新較快。
    c、被動接受、枯燥無味d、內(nèi)容陳舊、更新太慢。
    人數(shù)。
    年級主動學習、生動有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢。
    天網(wǎng)恢恢，疏而不漏意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
    一年級82%4%4%10%。
    二年級80%14%4%2%。
    三年級60%38%2%0。
    四年級44%46%4%2%。
    第一，激發(fā)學生的興趣。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學好英語。“興趣是最好的老師”。第二，提高學生的語篇分析能力。
    五年級28%58%8%6%。
    六年級42%48%12%14%。
    問卷6：你是如何獲得課外讀物的?
    a、同學借閱b、圖書館借閱c、家長購買。
    d、自己購買e、書店。
    人數(shù)。
    年級同學借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店。
    一年級8%064%8%。
    二年級4%4%46%4%40%。
    三年級6%6%40%36%34%。
    第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料，進行分析研究，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報告。
    四年級2%8%30%16%44%。
    五年級2%10%48%28%。
    北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個正在上小學的表妹，除了上學之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。
    六年級14%18%32%48%36%。
    以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學校圖書館(室)由于學校金費投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊，對學生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學校圖書館(室)這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。
    2、學生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。
    3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
    4、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。
    5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
    通過校內(nèi)開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
    課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。
    針對問卷調(diào)查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學生的閱讀興趣，縮小差距。
    一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用;對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。
    二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。
    三是活動落實。活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。
    四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。
    在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
    總之，素質(zhì)教育的實施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關(guān)注學生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十七
    “得閱讀者得天下”！在小語界，對閱讀教學的研究從來就沒有停止過。我們團隊注意到不同文體的閱讀教學模式的差異在實際教學中卻沒有得到相應(yīng)的關(guān)注。所謂文體即文學體裁，是指文章作品在結(jié)構(gòu)形式和語言表達上所呈現(xiàn)的具體樣式或類別。它是人們對文章作品內(nèi)在規(guī)律、特質(zhì)的一種認識和總結(jié)。在小學階段，基于文體的小學語文閱讀教學還未形成一定的模式，教師的文體意識也比較薄弱。為了更好地提高學生的閱讀能力，我們認為對不同文體的閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查和研究是十分必要的。我就我校的15位語文老師及四年（2）班的50位小學生閱讀情況進行了一次問卷調(diào)查并做一些簡單的分析：
    1、你更喜歡上什么文體的文章?
    喜歡詩歌的占7﹪，喜歡童話的占46﹪，喜歡神話和民間傳說的占40﹪，喜歡經(jīng)典散文的占7﹪。
    2、你覺得孩子比較喜歡學什么文體？
    喜歡童話的占61﹪，喜歡神話和民間傳說的占39﹪。
    3、據(jù)調(diào)查，現(xiàn)行小學語文教材中記敘文所占比例過大，你認為這種現(xiàn)象合適嗎？覺得合適的占70﹪，覺得不合適的占30﹪。
    72﹪的的老師認為要加大說明文的比例，28﹪的老師認為不要加大說明文的比例。
    5、你覺得小學語文教材中說明文占多大比例合適？
    a、46﹪的老師覺得說明文占10%比較合適，37﹪的老師覺得說明文占20%比較合適，16﹪的老師覺得說明文占25%比較合適。
    6、你覺得小學語文教材中議論文占多大比例合適？
    87%的老師認為議論文占5%的比例比較合格，13%的老師認為議論文都不要也可以的。
    7、據(jù)統(tǒng)計，小學語文教材中記敘文（含選讀）就占91.8%，你認為這樣編寫合理嗎？
    覺得合理的占78﹪，認為存在弊端的占22﹪。
    100﹪的老師認為不同的國家沒有可比性。
    9、你認為哪一種文體更有利孩子的發(fā)展?
    100﹪的老師認為每一種文體都有自己的作用
    10、你最擅長上哪一種文體的課文？
    擅長教童話的老師占31﹪，擅長教神話和民間傳說的老師占31﹪，擅長教說明文的占38﹪。
    11、你課外閱讀更喜歡看哪一種文體的文章？
    喜歡詩歌的占3﹪，喜歡童話的占15﹪，喜歡小說的占37﹪，喜歡神話和民間傳說的占31﹪，喜歡經(jīng)典散文占12﹪。
    12、你推薦學生讀完不同文體的書后，和他們交流過嗎？
    62﹪的老師偶爾與學生交流，38﹪的老師沒有與學生交流。
    1、你了解語文課本中各篇課文的文體嗎？
    2、59﹪的學生了解一些，41﹪的學生不了解。
    3、你喜歡學習哪類文體？
    78﹪的學生喜歡童話類文體，22的學生喜歡神話和民間傳說的文體，大部分學生認為這樣文體的內(nèi)容比較有趣。
    4、你不喜歡學習哪類文體？
    59﹪的學生不喜歡說明文，34﹪的學生不喜歡議論文，6﹪的學生不喜歡應(yīng)用文，大部分學生認為這種類型的文體比較枯燥。
    5、老師平時對不同的問題教法相同嗎？
    100的學生感覺老師在不同的文體上教學方法也差不多，它們更喜歡課堂上更具有趣味性，能在游戲活動中完成。
    6、據(jù)統(tǒng)計，小學語文教材中記敘文（含選讀）就占91.8%，你認為這樣編寫合理嗎？
    85﹪的學生認為合理，15﹪的學生認為不合理。
    100﹪的學生認為不同的國家沒有可比性。
    8、你認為哪一種文體更有利于你們的發(fā)展?
    65﹪的學生認為童話類文體更能有利于自己的發(fā)展，35﹪的學生認為每一種文體都有自己的作用，都能不同程度促進自己的發(fā)展。
    9、你家里藏書最多的是哪一種文體的書？
    100﹪的學生家里以童話類文體的書籍占多數(shù)。
    10、平時老師上課后布置你們練筆較多的是哪一種文體？
    100﹪的學生在平時練筆中以寫人記事的文章為主。
    1.文體占據(jù)比例的客觀性及主觀性
    從師生的問卷當中,我們不難發(fā)現(xiàn),我國教育大環(huán)境下,以記敘文類的方體占據(jù)主導地位,這是不同國體的區(qū)別,與國外無可比性，這是客觀存在的根本區(qū)別。
    從主觀上分析，因為年齡的差異，在選擇文體的形式上也就有所區(qū)別。做為老師更喜歡有個性特色或與生活情感經(jīng)驗相關(guān)的文體，例如詩歌、小說等。而作為學生，更喜歡童話類、神話及民間傳說的文體，此內(nèi)容更具有趣味性，更貼近學生的年齡特點。而教師在教學方面對此類的教學也比較拿手。因此從主客觀上分析，我們教材中的文體安排也是科學合理的。
    2.文體意識的認識欠缺
    “大而化之”是文體主導產(chǎn)生的弊端，因為教材上百分九十以上的文體相同，無論師生在學習當中就淡化了文體意識，甚至于無體而教，無體而學。老師在日常教學當中沒有文體觀念，文體意識薄弱，并未強烈意識到不同文體的教學形式應(yīng)當是不同的。所以，學生無論在學生哪一種類型文體的文章都感覺差不多，也是導致了學生在文體意識的模糊。從課堂到延伸到課外，文體意識在小學階段就處在零發(fā)展，零啟蒙。
    3.不同文體教學形式上的差異
    從小學階段來看,學生喜歡童話,喜歡富有故事性,趣味性的文章。那么，教師在教學當中對此類型的文章其教學方式應(yīng)當是勝任有余的。學生不喜其它類型文體的文章，除其年齡特點的因素外，教師的教學方式也直接影響了學生的興趣。詩歌、小說、說明文、應(yīng)用文等等，教師如果對不同的文體都具有相對成熟的教學手段，那我們的教學必然能帶到學生更好更有效的學習。應(yīng)當說，不同文體對學生的發(fā)展都具有一定的影響，無論其文體比重存在差異，作為老師應(yīng)更深層挖掘不同文體的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新教學方式，促進學生更好地學習。
    1.教師增強文體意識
    老師是教學的主導方，只有教師自身的文體意識加強了，才能進一步挖掘教材，帶動自己的學生去學習。
    2.創(chuàng)新文體教學模式
    不同文體的教學方式應(yīng)當有所側(cè)重，不同體裁的教學方式更要區(qū)別對待。不要以一帶全，讓不同文體的教學都穿同一件衣裳，這樣會導致師生的審美疲勞。
    3.加強課內(nèi)外連接
    從學生的家中藏書可見，童話橫掃一切。作為教師除了在課堂上所教的，更要引導學生閱讀不同類型文體的書籍，這樣才能讓文體學習不斷篇。
    4.加強閱讀交流
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十八
    歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
    教學應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結(jié)合，達到豐富教學內(nèi)容，擴大學生閱讀量，運用在課內(nèi)閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
    這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。
    從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學生的學習任務(wù)重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下：
    在所調(diào)查的小學生中，75.5%的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5%的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
    在所調(diào)查的學生中，74.5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣。
    2、學生對閱讀的興趣濃厚。
    28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
    45.9％的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15％的學生隨時都在讀書。
    3、閱讀內(nèi)容較為廣泛。
    從調(diào)查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
    4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確。
    在所調(diào)查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時贊成有時反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實踐。
    閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3%的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
    2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
    閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜歡的書或內(nèi)容反復讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
    4、閱讀的隨意性、無序性。
    據(jù)調(diào)查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
    追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
    熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
    不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。
    純粹是為了應(yīng)付眼前的學習任務(wù)。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的`整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊和精神實質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。
    為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
    答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足，進而導致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機的實質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
    1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍。
    在對待學生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
    （1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
    （2）設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監(jiān)督。
    相信，學校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
    （3）溝通交流，樹立學習榜樣。
    2、推薦好課外閱讀的書目。
    閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務(wù)是：培養(yǎng)學生適應(yīng)實際需要的閱讀能力和技巧；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學，發(fā)展藝術(shù)上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應(yīng)該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應(yīng)該在教學目的和任務(wù)的指導下，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領(lǐng)域。小學階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。
    從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學生讀書的興趣。
    在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利于小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
    3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
    （1）養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習慣。
    葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達國家的人們?nèi)绾螑圩x書。他說：“一些文化發(fā)達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。”根據(jù)美國專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
    （2）養(yǎng)成專心、誠實讀書的好習慣。
    （3）養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣。
    養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書才能獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧。再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應(yīng)指導學生有計劃地擇優(yōu)閱讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關(guān)于修養(yǎng)的書，如偉大人物的傳記，學問家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。如預(yù)備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發(fā)生了某種問題的時候，去看一些關(guān)于某種問題的書?！碑斎唬覀円病安灰ㄏ隆@不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培養(yǎng)學生識別力的方面去?！笔聦嵏嬖V我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養(yǎng)成有選擇的閱讀習慣何等重要。
    （4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。
    讀書筆記就是在讀書的時候想到了什么，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人“書到用時方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。
    4、指導學生形成正確的閱讀方法。
    指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。
    （1）注重課內(nèi)—外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應(yīng)少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
    （3）減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應(yīng)強調(diào)多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
    （4）教給科學的閱讀方法。科學的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
    5、配合課外閱讀開展活動，狠抓落實。
    為了激發(fā)學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀后的活動。利用課堂五分鐘演講促使學生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內(nèi)容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講后，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反復研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵“脫口秀”。個別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學修改、充實、完善底稿，然后全班傳閱，使學生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結(jié)合起來，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發(fā)動學生自辦小報，自編手抄書(學生創(chuàng)作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發(fā)動學生集體訂閱報紙，發(fā)動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風氣。
    狠抓落實。統(tǒng)一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣；并且及時表揚先進，擴大影響。
    蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毖芯繋咏虒W，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學生課外閱讀的需要，也是時代的需要。只有我們?nèi)鐣呐Γ覀儾庞型_辟小學生閱讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進自己的精神.
    中學生閱讀調(diào)查報告篇十九
    歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
    教學應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結(jié)合，達到豐富教學內(nèi)容，擴大學生閱讀量，運用在課內(nèi)閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
    這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。
    從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學生的學習任務(wù)重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下：
    在所調(diào)查的小學生中，75.5%的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5%的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
    在所調(diào)查的學生中，74.5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣。
    2、學生對閱讀的興趣濃厚。
    28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
    45.9％的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15％的學生隨時都在讀書。
    3、閱讀內(nèi)容較為廣泛。
    從調(diào)查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
    4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確。
    在所調(diào)查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時贊成有時反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實踐。
    閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3%的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
    2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
    閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜歡的書或內(nèi)容反復讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
    4、閱讀的隨意性、無序性。
    據(jù)調(diào)查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
    追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
    熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
    不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。
    純粹是為了應(yīng)付眼前的學習任務(wù)。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊和精神實質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。
    為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
    答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足，進而導致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機的實質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
    1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍。
    在對待學生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
    （1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
    （2）設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監(jiān)督。
    相信，學校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
    （3）溝通交流，樹立學習榜樣。
    2、推薦好課外閱讀的書目。
    閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務(wù)是：培養(yǎng)學生適應(yīng)實際需要的閱讀能力和技巧；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學，發(fā)展藝術(shù)上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應(yīng)該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應(yīng)該在教學目的和任務(wù)的指導下，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領(lǐng)域。小學階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。
    從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學生讀書的興趣。
    在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利于小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
    3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
    （1）養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習慣。
    葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達國家的人們?nèi)绾螑圩x書。他說：“一些文化發(fā)達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。”根據(jù)美國專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
    （2）養(yǎng)成專心、誠實讀書的好習慣。
    （3）養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣。
    養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書才能獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧。再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應(yīng)指導學生有計劃地擇優(yōu)閱讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關(guān)于修養(yǎng)的書，如偉大人物的傳記，學問家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。如預(yù)備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發(fā)生了某種問題的時候，去看一些關(guān)于某種問題的書?！碑斎?，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培養(yǎng)學生識別力的方面去?！笔聦嵏嬖V我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養(yǎng)成有選擇的閱讀習慣何等重要。
    （4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。
    讀書筆記就是在讀書的時候想到了什么，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人“書到用時方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。
    4、指導學生形成正確的閱讀方法。
    指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。
    （1）注重課內(nèi)—外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應(yīng)少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
    （3）減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應(yīng)強調(diào)多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
    （4）教給科學的閱讀方法。科學的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
    5、配合課外閱讀開展活動，狠抓落實。
    為了激發(fā)學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀后的活動。利用課堂五分鐘演講促使學生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內(nèi)容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講后，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反復研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵“脫口秀”。個別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學修改、充實、完善底稿，然后全班傳閱，使學生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結(jié)合起來，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發(fā)動學生自辦小報，自編手抄書(學生創(chuàng)作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發(fā)動學生集體訂閱報紙，發(fā)動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風氣。
    狠抓落實。統(tǒng)一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣；并且及時表揚先進，擴大影響。
    蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毖芯繋咏虒W，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學生課外閱讀的`需要，也是時代的需要。只有我們?nèi)鐣呐Γ覀儾庞型_辟小學生閱讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進自己的精神.
    中學生閱讀調(diào)查報告篇二十
    現(xiàn)今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時俱進。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實習中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節(jié)課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關(guān)于中學生課外閱讀的調(diào)查，以了解中學生課外閱讀情況以及對中學生教育的影響。
    圍繞課外閱讀設(shè)計相關(guān)的問題，挑選7個班級，隨機分發(fā)問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進行統(tǒng)計，歸納餅簡單分析。
    2、個別訪問。
    針對學生的閱讀情況，隨機抽取10個學生做個別談話，了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學生。
    1、你認為中學生應(yīng)該閱讀嗎？
    a、應(yīng)該（84%）b、不應(yīng)該（1%）c、隨便（15%）。
    現(xiàn)在的中學生還是很注重閱讀的，在參與調(diào)查的100名學生中高達84%的學生認為中學生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。
    2、你喜歡課外閱讀嗎？
    a、喜歡（64%）b、不喜歡（7%）c、一般（29%）。
    中學生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數(shù)人都喜歡閱讀，只有少數(shù)人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學生，當然，還有一些學生的態(tài)度很隨便，只是憑一時的興趣決定。
    3、你是否經(jīng)常看課外書？
    a、是（58%）b、否（42%）。
    雖然喜歡課外的學生較多，但是由于多方面的原因，很多學生并沒有經(jīng)?？凑n外書，學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閱讀。
    4、一周內(nèi)共看幾小時課外書？
    a、兩小時以下（44%）b、三小時（29%）c、四小時以上（27%）。
    現(xiàn)在的中學生閱讀的時間極少，即使學校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學生每周閱讀時間只在兩小時一下，但學習成績較好的學生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時。
    5、你經(jīng)常看什么類型的書？
    a、小說b、散文c、傳記d、漫畫e、報紙、雜志。
    對中學生來說，小說是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數(shù)喜歡文學的學生喜歡看。
    6、你經(jīng)常去書店嗎？
    a、是（36%）b、否（64%）。
    雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶，很多學生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。
    7、你一般多久去一次書店？
    a、一周一次（16%）b、兩周一次（22%）c、一月一次（18%）d、很少（44%）。
    經(jīng)過進一步的了解，經(jīng)常去書店的學生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。
    8、你愛看中國名著還是外國名著？
    a、中國名著（74%）b、外國名著（26%）。
    現(xiàn)在的中學生對名著的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
    9、你看過幾本《中學生必讀名著》？
    a、0——2本（40%）b、3——4本（32%）c、5本以上（28%）。
    在參與調(diào)查的學生中有40%的學生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強。而還有28%的學生經(jīng)常閱讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。
    10、你喜歡看流行小說嗎？
    a、是（70%）b、否（30%）。
    流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說，對中學生中尤其流行，調(diào)查結(jié)果顯示的確如此，高達70%的學生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。
    11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎？
    中學生閱讀調(diào)查報告篇二十一
    1、你平時喜歡閱讀的課外書是()。
    2、你閱讀課外書的時間一般是()。
    a、課間b、放學后c、節(jié)假日d、有時間就看。
    3、你一周內(nèi)大概看多長時間的課外書?()。
    a、1小時之內(nèi)b、1-2小時c、2-3小時d、3小時以上。
    4、你閱讀課外書的目的是()。
    a、提高語文水平b、增長見識c、休閑娛樂d、學會做人和處世。
    5、你閱讀的課外書來源于()。
    a、購買b、借c、租d、網(wǎng)絡(luò)。
    6、你認為我校的課外閱讀活動開展的如何()。
    a、好b、較好c、一般d、差。
    7、你進行課外閱讀的主要原因是什么()。
    a、父母的要求b、學習的需要c、個人的愛好。
    8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()。
    a、略讀b、精讀c、上述兩者相結(jié)合。
    9、你閱讀的主要場所在哪兒()。
    a、學校b、家庭c、書店d、其他。
    10、對于開展課外閱讀，你的態(tài)度怎樣()。
    a、討厭b、無所謂c、有點喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡。
    11、你身邊喜歡并自覺閱讀課外書籍的人數(shù)怎樣()。
    a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒有。
    12、新課程標準對中學生課外閱讀的要求你是否了解()。
    a、了解b、基本了解c、不了解。
    13、你知道中學生課外必讀哪些名著嗎()。
    a、知道b、有一些知道c、不知道。
    1、你課外讀過哪些作家的作品?
    2、你對語文課外閱讀有哪些看法、意見或建議?請按以下幾方面填寫。
    對學校：
    對老師：
    對家長：
    對自己：
    書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
    美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養(yǎng)成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素質(zhì)，拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。
    針對當代大學生課外閱讀情況，我組同學特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國大學生課外閱讀情況，能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。
    20xx年10月22日至20xx年11月1日。
    《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文。
    采用書面問卷形式（實發(fā)問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。
    調(diào)查目的：
    通過調(diào)查，分析當今不同年級大學生的課外閱讀情況，找出影響大學生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，并以此探究出增進大學生提高課外閱讀量的辦法。同時通過問卷調(diào)查的方式找到大學生們讀書的動力及目的，并以此希望學校開展一系列的讀書活動。希望大學生們以此辦法并抓住學校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng)。
    通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：
    1、讀書時間相對較短，讀書動力不足。
    2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說，漫畫等休閑娛樂性質(zhì)書籍為主。
    在所調(diào)查的同學中，選擇體育、娛樂雜志占了將近六成。娛樂新聞，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢？這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標，迷茫的活著。剩下三成左右的同學表示自己會閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，如英語輔導書，專業(yè)輔導書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學則會選擇一些自己感興趣的文學經(jīng)典閱讀，目的為了放松身心，陶冶情操。找到能放松自己的方式，在生活中更加積極的面對困難，有時候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
    3、閱讀習慣各有不同，閱讀質(zhì)量不高。
    4、清楚讀書的重要性不付諸實踐。
    通過調(diào)查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學表示讀書不僅能幫助自己學到知識，有助于學業(yè)，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價值觀，也利于身心放松，拓寬視野。至于如何看待大學生讀書問題，多數(shù)同學表示應(yīng)博覽群書，提高素養(yǎng)，多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學問卷信息顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當代大學生的懶惰心理，客觀方面在于學校和社會沒有做好正確的導向。
    招聘人員的唯一標準，在他們看來一個人在大學時代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用。
    其次針對大學生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。
    再次，閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。
    最后，針對多數(shù)同學明明深知讀書重要性卻不付諸實踐的現(xiàn)象，我組同學提出以下建議當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，當代大學生肩負著重要的責任，祖國強大，我們生活才會更加安寧幸福美滿；也許一個人的的強大不足以改變什么，但當這一個人的強大乘以13億呢？所以，作為一個大學生，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動，好讀書，多讀書，讀好書。
    中學生閱讀調(diào)查報告篇二十二
    學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
    我對我們班的20名小學生進行了調(diào)查。詢問他們在課余時間最喜歡看的書籍，調(diào)查時采取了問卷調(diào)查的方式進行。
    據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下
    35%的同學喜歡看言情小說，60%的同學喜歡看偵探小說，35%的同學喜歡看漫畫書，25%的同學喜歡看散文、作文書，還有15%的同學不喜歡看書。
    有關(guān)閱讀的時間我也做了一個詳細的調(diào)查。25%的同學閱讀時間在1~30分鐘，15%的同學在30~60分鐘，20%的同學在一小時~兩小時，40%的同學在兩小時以上。就讀書時間來看，大部分的學生很愛閱讀。
    從閱讀情況來看，小說類偏多。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生應(yīng)該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。
    看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書?！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。