總結(jié)心得是思考自己所經(jīng)歷的過程和結(jié)果，以便更好地改進(jìn)和提升自己。寫心得體會應(yīng)該坦誠真實，真實的感受和經(jīng)歷能夠更好地打動讀者?！耙韵率切【帪榇蠹沂占男牡皿w會范文，僅供參考，大家一起來看看吧?！薄ⅰ靶【幷砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，希望可以給大家提供一些啟示和參考?！?、“以下是一些值得分享的心得體會范文，希望可以對大家的寫作有所幫助?！?、“小編為大家選取了一些精彩的心得體會范文，推薦給大家一起欣賞和學(xué)習(xí)。”、“在這里，小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的范文，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和思考。”、“以下是一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文，供大家參考和借鑒?！?、“小編整理了一些經(jīng)典的心得體會范文，希望可以激發(fā)大家寫作的靈感和熱情?！?、“以下是一些寫得很出色的心得體會范文，值得大家一讀?！?、“從這些心得體會范文中，我們可以看到不同人的不同思考和表達(dá)方式?！?、“通過閱讀這些心得體會范文，我們可以更好地理解心得體會的寫作技巧和方法。”
教師教學(xué)用書心得體會篇一
剛剛和七月輕輕揮手作別，那炙熱八月的陽光便炙烤著大地、炙烤著我們這批青年教師的每個心靈。我們不畏不懼，我們用滿腔的熱情期待著這一次的挑戰(zhàn)!曾憶起七月中，我們還在反思教學(xué)實踐、撰寫出展現(xiàn)自己的師德論文，感悟著作為一名教師的責(zé)任。轉(zhuǎn)眼8月中旬，我們又開始認(rèn)真研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書，通過qq網(wǎng)絡(luò)平臺和各位教師交流學(xué)習(xí)心得，匆忙而有序，讓我受益匪淺。通過和同行們的討論、交流，思維的碰撞，我發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過程中的不足，也找到了多種解決難題的辦法，我由衷的感謝各位老師，感謝這次研修平臺?，F(xiàn)在，我愿將對8月份的研讀內(nèi)容所得的感悟和各位老師們進(jìn)行分享!
我想說的第一點就是這次活動刷新自己對教師責(zé)任的認(rèn)識。通過這次研讀教材內(nèi)容，我由衷的參悟到現(xiàn)代教師膾炙人口的一句話：“教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，而要成為長流水”。其寓意為長流常新，永無止境。教師教書育人的過程就是一個帶著孩子們不斷追求新知的過程，其實，這個過程何嘗不是教師們的羽翼化蝶的過程呢，只有作為教師的我們成為孩子們的榜樣、榮耀，孩子們才更有探求新知的欲望和力量。是呀，教師要做照亮學(xué)生的“蠟燭”，更要做不斷充電的“長明燈”。
在新一輪的課程改革要求下，我們利用的是現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源，所以，我們要樹立起新課程改革背景下的教師新形象——“課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者、課程實施中問題的協(xié)商者、解決者?！币虼?，我們必須要從授業(yè)解惑的教室角色中走出來以適應(yīng)新時代的要求。并且，教師不單單傳授的是知識，與此同時，教師也要把社會道德品質(zhì)也一起傳授給學(xué)生，讓孩子們真正成為新時代的曙光。我們要做到用“一視同仁”的眼光去看待我們的學(xué)生，給予學(xué)生同等的學(xué)習(xí)和發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會，讓他們在公平公正的環(huán)境中健康茁壯地成長。
第二點，這次活動刷新自己對課堂教學(xué)的認(rèn)識。通過8月中旬的這次研讀活動的開展，特別是通過qq和各位老師進(jìn)行研讀交流后，我真正體會到課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，它需要我們教師用心去設(shè)計、去彩排，只有這樣，我們教師才能發(fā)掘出每個同學(xué)的特長，因材施教;孩子們才會發(fā)揮出他們的主觀能動性，開放出自己的色彩、散發(fā)出獨有的芬芳。
于此同時，這次研修學(xué)習(xí)更使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平與那些優(yōu)秀教師和專家們之間巨大的距離。還記得這次研修培訓(xùn)剛開始的三天，聽了在一線從事教學(xué)的幾位高校教師和經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們的講座，我們真有那耳目一新的感覺，讓我們更有信心面對課堂、面對孩子們。他們給我們這幾百名青年教師帶來的是一次精神盛宴，讓我們在自己以后的崗位上行走著、感悟著其中的真諦。自到，我雖然教過小學(xué)的不同年級，對所教教材有了一個初步的了解，不過，我知道，我所了解的僅僅是教育教學(xué)上的皮毛。因此在以后執(zhí)教的過程里我特別注重加強教材的分析，利用所學(xué)的現(xiàn)代教育理論去用心備課、去研究學(xué)生、去研究習(xí)題，讓學(xué)生能做到在課堂四十分鐘內(nèi)充分接收新的知識，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去參加各項活動、去觀察身邊的事物、去體會生活的苦辣酸甜、去感悟身邊的人情冷暖，提高孩子們的情商!因為，現(xiàn)在的我感受得到：孩子們不單單需要高的智商，情商在他們的人生路上會更加重要。
第三點，這次活動刷新自己對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)識。人生一世，“交往”二字。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要提倡他們?nèi)ソ煌?、去交流，不管我們運用怎樣的方式，一定要讓他們動起來，這樣才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。除了自學(xué)之外，讓他們盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的各種問題。告訴他們，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析問題，看看問題產(chǎn)生的原因，接著，盡可能去獲得家人、朋友和教師的支持和鼓勵;告訴他們，要多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，互相鼓舞;告訴他們，要學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響。
通過這次研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書的學(xué)習(xí)和與各位一線青年教師的交流，我不僅學(xué)到了教授語文寫作、閱讀等多方面妙招和巧招，還學(xué)到了其他語文課堂教學(xué)和課下教學(xué)的實用性策略。在這次研修中，我學(xué)到的不僅僅是單純的理論性知識，更重要的是各位老師在現(xiàn)實教育教學(xué)實踐上的課堂智慧。自此，我愿意帶著自己的收獲、帶著自己的感悟、帶著自己的熱情把所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，爭取創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出屬于自己的一道風(fēng)景、一種特色。我希望自己的魅力能夠“快樂學(xué)生”，我希望在追求真知的這條路上，引導(dǎo)孩子們珍視現(xiàn)有的一分一秒，并陪伴他們走在進(jìn)步的陽光大道之上!
作者|李金嬋
教師教學(xué)用書心得體會篇二
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準(zhǔn)時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。
教師教學(xué)用書心得體會篇三
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，踏上教師崗位已有一年多的時間?，F(xiàn)將任教期間的思想、學(xué)習(xí)、工作情況鑒定如下：
一思想政治方面：
成為一名人民教師以來，時刻感受到教師這份事業(yè)的光榮，從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范。工作中，我始終堅持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長、成才規(guī)律，熱愛學(xué)生。通過參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)等形式，不斷加強自己的理論修養(yǎng)，樹立了正確的價值觀和教育觀念。積極參加學(xué)校組織的活動，結(jié)合實際教育教學(xué)中的許多問題，理論聯(lián)系實際，提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。在以后的工作中我要進(jìn)一步加強師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生，做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?BR> 今年以來，學(xué)校開展以“愛校、愛崗、愛生”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動，我通過聽報告、學(xué)材料、寫筆記和撰寫心得體會等方式，對“三愛”和師德師風(fēng)進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，期間我撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會四篇，師德自查報告一篇。使我對師德有了更深的理解，并努力在實踐中踐行。
二工作態(tài)度方面：
工作中嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校的安排，積極做好各項工作，堅守工作崗位。工作中勇挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認(rèn)真及時地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率。在教育教學(xué)上，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三學(xué)習(xí)方面：
作為一名新教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性，在參加新教師培訓(xùn)活動中，我認(rèn)真記筆記，汲取其他老師的寶貴經(jīng)驗，努力提高自身的教學(xué)水平，加強自身學(xué)習(xí)，研究教材、教法，及時反思。
每周的教研活動，對于我來說，都是學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、向老教師學(xué)習(xí)，提升自我的好機會。無論是優(yōu)秀教師的公開課，還是外出學(xué)習(xí)老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，都讓我受益匪淺。
去年x月，學(xué)校推薦我參加_省中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)班。我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，完成好每一次作業(yè)。培訓(xùn)期間，考取了職業(yè)資格證，為今后成長為“雙師型”教師打下基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)技能有了提高，也了解到了國內(nèi)外先進(jìn)的'教育理念和方法。參加高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過這些學(xué)習(xí)，對我成為一名合格教師起了很大作用，今后我還將不斷地學(xué)習(xí)，以提高自己的教育教學(xué)水平。
四工作方面：
一年來，主要從事我校_教學(xué)工作，我作為一名新教師，沒有任何經(jīng)驗，為了使自己盡快適應(yīng)工作，我認(rèn)真?zhèn)湔n上課，每次上課前我都查閱各種詳細(xì)的資料，參考別人的教案寫出符合自己的教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)中，我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。通過學(xué)校組織的教研活動等活動使我在育人、教學(xué)、教材研究、教法、輔導(dǎo)方法等方面有了很大程度的提高。
教師教學(xué)用書心得體會篇四
做語文教師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)將會才會充滿信心，充滿生命的活力。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。因為不冷不熱，不痛不癢；燃燒則不充滿，因此，教師的激情才是語文課堂的靈魂。
記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時，我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)很平淡，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學(xué)生面前失去了魅力？難道是學(xué)生精神家園荒蕪了？他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負(fù)責(zé)任，還是我的教學(xué)出了問題？我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學(xué)生的情感體驗，沒有激起學(xué)生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生，不愿為學(xué)生的思想與精神的生長奉獻(xiàn)智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。
所以后來再教此文時，我對教學(xué)設(shè)計作了很大的調(diào)整。為了讓學(xué)生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個調(diào)皮的學(xué)生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復(fù)雜的表情：幾份懊悔、幾份自責(zé)、幾份感嘆……接著，我又讓學(xué)生選取生活中的典型事例，談?wù)勗谧约旱某砷L經(jīng)歷中感受到的'父母摯愛。在這堂課中，我最大的收獲就是感動：為學(xué)生的表現(xiàn)而感動?！凹ぐl(fā)學(xué)生的思維與情感”，是我在備課時設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一，當(dāng)然也是教學(xué)重點，更是教學(xué)難點。因為學(xué)生的情感是不能支配的，也是不能計算的，但經(jīng)過這堂課，學(xué)生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素：
第一、教師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)
“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！薄_曼羅蘭
教師自己沒有激情，就無法激起學(xué)生的感情。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會真切,才會引起學(xué)生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學(xué)》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁。”如果說情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話，那么我認(rèn)為教師只有擁有真情實感，才能生發(fā)出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌，能扣擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達(dá)到體驗的最終目的。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動情引導(dǎo)下的自然流露。
第二、在讀中點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧。
用教師之情去打動學(xué)生之情，再去體驗文章之情，確實能激發(fā)學(xué)生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境，學(xué)生披文入境，此時學(xué)生躍躍欲試，急切地想與文本展開對話。
有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處煹募で槟艹浞终{(diào)動學(xué)生的興趣，營造“激情課堂”教學(xué)氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符！
可見，激情需要點燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”，李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛?！闭Z文教師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì)；語文教師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華；他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅；他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應(yīng)該“語文化”，并自然而然地去“化”學(xué)生。這里所講的“語文化”，就包含著教師對語文的熱愛與激情。
當(dāng)然，激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進(jìn)入語文課堂，激情——語文課堂的靈魂。
教師教學(xué)用書心得體會篇五
與義務(wù)教育教材對應(yīng)的各科教師教學(xué)用書，都是由具有豐富經(jīng)驗的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實際共同編寫的，是廣大教師備課時的首選用書（以前稱教學(xué)參考書）。本文擬對新編義務(wù)教育化學(xué)教師教學(xué)用書的特點及其應(yīng)用談幾點不成熟的看法，供老師們參考。
一、具有權(quán)威性，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。
教師教學(xué)用書是集體智慧的結(jié)晶，因而具有很高的權(quán)威性。但現(xiàn)實情況卻是由于應(yīng)試教育的影響，各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應(yīng)試資料的干擾，真正把教師教學(xué)用書擺在教學(xué)參考資料的第一位，向時，要對教師教學(xué)用書認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。
1、通過閱讀，領(lǐng)會教師教學(xué)用書的編寫意圖。教師教學(xué)用書充分考慮了大綱、教材與教學(xué)的實際，旨在為教師教學(xué)提供最直接、最有用的第一手資料，同時教師教學(xué)用書還為我們掌握本學(xué)科的最新動態(tài)提供了詳實的材料。
2、通過閱讀，學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書的語言特點和編排體系。教師教學(xué)用書的主要讀者是教師，因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣，掌握這些語言特點，對我們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學(xué)論文是很有好處的。
教師教學(xué)用書的編排體系也具有鮮明的.特點，從對全章內(nèi)容的說明，到對某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關(guān)資料，直到對全章的復(fù)習(xí)建議與基本做法，都顯得非常條理、嚴(yán)密，富有邏輯性。
3、通過閱讀，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度及大綱對具體知識、技能要求學(xué)生達(dá)到的能級。關(guān)于大綱對教材內(nèi)容的要求，雖然我們通過學(xué)習(xí)大綱心中有底，但畢竟不如通過閱讀教師教學(xué)用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實用性，要正確借鑒，合理運用。
現(xiàn)行化學(xué)教師教學(xué)用書具有根強的實用性，大有“包辦”備課與教學(xué)之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分考慮自己所面對的學(xué)生的實際。所以我們要正確借鑒教師教學(xué)用書提供的建議，合理運用教師教學(xué)用書所提供的資料。
1、閱讀對比，相得益彰。教師教學(xué)用書是面向多數(shù)教師編寫的，可每個教師面對的學(xué)生并不同，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，確定好重點和難點，并設(shè)計出突破難點的方法。然后再在此基礎(chǔ)上去閱讀教師教學(xué)用書，并進(jìn)行對比。
[1][2]
教師教學(xué)用書心得體會篇六
十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無悔，因為走進(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂、小說、詩歌、散文是我怎么也讀不厭的畫卷。對學(xué)生的愛已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。
身為人師，我熱愛我的職業(yè)，在工作中總能想在前，干在前。我擔(dān)任年級組長，成為了北師大新課程教材教改實驗的首批實驗教師，在我的帶領(lǐng)下．我們年組凝聚力強，連年被評為校優(yōu)秀年組，并被區(qū)教研室評為優(yōu)秀教研組！
作為一名黨員，在x教“xx功”猖撅活動時，我積極配合社區(qū)黨委開展了多次學(xué)習(xí)宣傳活動，用科學(xué)社會主義和實際事例來說服、教育群眾并定期幫助社區(qū)更換宣傳欄；參加社區(qū)黨員獻(xiàn)愛心活動；參加義務(wù)勞動；并為社區(qū)老年人業(yè)余舞蹈隊幫忙查找樂曲，編排舞蹈和化妝。在“叫響我是共產(chǎn)黨員”活動中，我主動向沈陽市希望工程力、公室申報，資助康平學(xué)生單丹； 20xx年5月，我以全校最高票數(shù)獲得了3%漲工資的機會，但我卻把別人夢寐以求的機會讓給了老教師！我時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為人要真誠，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，有奉獻(xiàn)精神，真心關(guān)心同事和他人，多年來，在學(xué)校各項評比中，我都名列前茅，有極好的口碑。家長信賴我，學(xué)生喜歡我，同事?lián)碜o(hù)我，領(lǐng)導(dǎo)信任我。我要做一名思想素質(zhì)高、品行修養(yǎng)好、工作有創(chuàng)新、積極上進(jìn)的年輕教師。
身為班主任的我，在教書育人的漫漫摸索中，時刻提醒自己是一名教師，對工作始終本著下列原則：“耐心”，百折不撓；“細(xì)心”，察微知著； “愛心”，發(fā)自肺腑；‘乞易已”，苛于律己；‘平常心”，甘于奉獻(xiàn)。
班主任工作是我工作的主旋律。工作十二年，我多年在低、中年摸爬滾打，我愛我的工作，更愛我的學(xué)生，智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡，學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄；乖巧的學(xué)生我信任他們，頑皮淘氣的孩子我肯定他們。 “蹲下身來看孩子”是我做班主任工作的準(zhǔn)則，尤其是對待‘特殊”的學(xué)生，因為這樣的孩子更需要有人去愛，去幫助。我放下架子，走到孩子們中間和他們交朋友，找出癥結(jié)所在，趁機尋找解決問題的突破口，針對個別學(xué)生接受能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，我采取課上教新課之余補舊知，“全面出擊”和“個別輔導(dǎo)，重點突破”相結(jié)合的方法。在‘長期抗戰(zhàn)”加“靈活多變”的努力下，學(xué)生成績總會在期末時給你一些欣喜。
對于父母離異的單親孩子．我研究了很多書籍，為他們打開“心結(jié)”, 我曾經(jīng)把班里所有的離異父母請來，召開了一個座談會。會上我真誠地對家長說：‘我沒有資格評判什么，但是作為孩子的老師，希望不要把你們婚姻的失敗變?yōu)楹⒆有腋５慕K結(jié)。應(yīng)該讓它成為另一種幸福的開始，不要認(rèn)為孩子小，他們也會思考。與其讓他們在迷茫中尋找答案，躍不振，不如把謎底揭曉，教會他們正視生活。無論將來他們成為什么樣的人，也應(yīng)該讓他們用正常、樂觀、健康的心態(tài)去面對人生。希望你們能與孩子好好交心，或?qū)懸环庑?，公開表達(dá)你們的愛和困惑?！蔽以诎嗉壱舱匍_了班會，會上我介紹了一些單親孩子成功的事例，又列舉了一些雖家庭完整卻生活在孤獨寂寞中孩子的心聲。孩子長大了，有的說：“老師，我們應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相幫助?！庇械恼f：‘我要做一個堅強、樂觀的孩子。”我想：當(dāng)他們與父母暢談后，會對“幸?！庇懈羁痰恼J(rèn)識。
“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于本領(lǐng)．而在于喚醒、激勵、鼓舞”和以學(xué)生發(fā)展為本。
目前社會上獨生子女多，學(xué)生以自我為中心，只求得到別人的關(guān)心和尊重，缺乏協(xié)作精神。我就布置作業(yè)讓學(xué)生為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，體會關(guān)心別人的快樂及母親做家務(wù)的辛苦。在“三八”節(jié)、‘五一”節(jié)和“母親節(jié)”時，通過讓學(xué)生寫感恩信，召開以“媽媽我想對您說”、 “世上只有媽媽好”、“我心中永遠(yuǎn)的母親”、“幸福在媽媽的懷抱中”為題的主題班會，并以邀請家長們參加等多種方式，讓同學(xué)們講述媽媽關(guān)愛自己的動人往事，表達(dá)對媽媽艱辛的無盡的感激。班會上，學(xué)生爭先發(fā)言，宣讀自己的感恩信，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的孝道之心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的向上精神。學(xué)生以各種形式表達(dá)了對母親的愛，母親們熱淚盈眶，似乎看到了孩子長大了，懂事了。有一位家長說：“聽到孩子的感恩信，我太感動了，他懂事了，我心里很溫暖，很欣慰，很滿足?！贝送?，我還在班級中進(jìn)行愛的教育，增強學(xué)生的愛國主義情感。并通過對傳統(tǒng)美德的目的的研究和指導(dǎo)．激發(fā)學(xué)生潛在的積極性、主動性，去認(rèn)識自己、完善自己、發(fā)展自己，把自己的命運緊密地和民族的發(fā)展、國家的富強聯(lián)系在一起。教育學(xué)生，從我做起，做一個有益于人民、有益于國家、有益于民族的人。每當(dāng)有老師帶病上課時，我會利用課間向?qū)W生說明老師的病情，讓學(xué)生多一份關(guān)心，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人。孩子的天是家長和教師撐起的，我可以自信地說：‘我撐起了教師該撐起的那一片藍(lán)天?！?BR> 為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，我還利用業(yè)余時間進(jìn)修了大專、本科和研修生課程。郵購了大量書籍．訂了許多教育刊物，經(jīng)常還把自己看到的好文章復(fù)印下來作為年組學(xué)習(xí)的材料，現(xiàn)在大約能有幾本書厚了。為了不讓自己只滿足于埋頭瑣事，變成一臺永不停息的‘教學(xué)機器”，給大腦留有足夠的思考空間，通過自身的不斷反思來積淀智慧，我堅持一學(xué)期寫一本教學(xué)雜記。又備課，又帶班，工作到深夜是家常便飯，經(jīng)常夜里打完點滴，第二天就照常去上班，無奈的家人對我的執(zhí)著也是無能為力。真是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
2．自己洗腦，潛心教研。
在教育改革發(fā)展中，對教師教育教學(xué)能力提出了新的更高的要求，當(dāng)今的教師還應(yīng)是科研型的教師。作為骨干教師，要發(fā)揮一位優(yōu)秀教師的主觀能動性，敢于站在課改的前沿吃第一口‘螃蟹”。
(1）打造全新的評價理念。面對新課改的評價標(biāo)準(zhǔn)，利用假期，我查閱了大量資料。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣及新課程的訓(xùn)練點，為逐漸提高學(xué)生的動手實踐能力、判斷能力、朗讀和想象能力初步構(gòu)建了一系列記錄卡 “學(xué)生成長記錄袋”，為學(xué)校創(chuàng)建新的評價體系開創(chuàng)了先河。我設(shè)計的二年數(shù)學(xué)評價方案也受到了區(qū)教委的好評。
(2）校本教研的開發(fā)和參與式校本培訓(xùn)使我對自己的教學(xué)觀念、行為設(shè)計理念都產(chǎn)生了更深刻的審視。我率先投入到培訓(xùn)與研討之中，在合作與交流中和同事們吸納彼此的教育資源．以使自己的業(yè)務(wù)能力更完善。
(3)讓‘經(jīng)典”伴學(xué)生同行，讓潤學(xué)”深入學(xué)生心中。我鼓勵學(xué)生多讀書，豐富知識，陶冶情操，體會中國傳統(tǒng)文化的語言與思想的精髓。我把《大學(xué)》《三字經(jīng)》引入了校本課程中．讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)體會做人處事之道。此舉不但得到了學(xué)生的喜愛和家長的好評，還得到了社會的認(rèn)可，《沈陽日報》和遼寧電視臺紛紛進(jìn)行了采訪和報道。‘知止而后有定，定而后能靜……”學(xué)生朗朗的誦讀聲把‘知止、定、靜、安、慮、得”人生修養(yǎng)‘七字”真言娓娓道來。
(4）走出課堂，實現(xiàn)學(xué)科整合，并讓書本知識走進(jìn)生活。我設(shè)計了三年級學(xué)生綜合實踐活動，進(jìn)行市場調(diào)研，了解新產(chǎn)品，感受生活中的新發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)了學(xué)科的開放化和生活化，《沈陽日報》《遼沈晚報》《華商晨報》紛紛進(jìn)行了報道。
(5）發(fā)揮首席教師作用，帶動同行，共同提高。作為學(xué)校的首席教師，如同樂隊中首席小提琴手一樣，起到一個引領(lǐng)與示范的作用，為此我每月為全校師生做一節(jié)示范課，課前我精心地備課，查閱大量有關(guān)教學(xué)改革的一些前瞻性問題的資料，身體力行地將先進(jìn)的教學(xué)方法與手段應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我的教學(xué)課堂是學(xué)生合作探究的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主意識的課堂，是開闊視野、發(fā)展空問的課堂。
教師教學(xué)用書心得體會篇七
聆聽了惠東縣一燈名班主任，《融合學(xué)科資源，創(chuàng)新活動》主題研討會。班級文化，簡單的說，就是班級風(fēng)貌，是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認(rèn)識到:班主任對于學(xué)生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細(xì)心、更要有耐心，下面是自己在學(xué)習(xí)《融合學(xué)科資源，創(chuàng)新班級活動》的一點心得體會：
名工作室成員研討發(fā)表時都講到了，班主任的管理要做到事無巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提，老師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”。一個老師如果缺乏對學(xué)生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，把理想播撒在學(xué)生的心田里，通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動，使雙方產(chǎn)生理解和信任。班主任的管理要做到事無巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。很多情況是我們沒有堅持，也沒有監(jiān)督學(xué)生堅持，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗，小學(xué)生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學(xué)習(xí)的沖動，但往往只是個沖動，不能持久，所以要用精細(xì)化管理，培養(yǎng)好習(xí)慣，大體都采用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。開始時我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實處。
通過這次聽一燈名班主任研討會，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中。各學(xué)科融于自己的教育實踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。我力爭做一個研究型的班主任。爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。
教師教學(xué)用書心得體會篇八
在平時的教學(xué)中，我最頭疼講計算課，現(xiàn)在想來，就是怕算理和算法講不明白，以為計算就是把算理和算法講明白了，學(xué)生不斷的練習(xí)就行了?，F(xiàn)在看來，這種想法真是錯誤。
今天聽了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說講課后，對計算課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識。下面也談?wù)勛约簩τ嬎憬虒W(xué)的幾點想法。
1、運算教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。算理和算法的教學(xué)，并不僅僅是教師講授給學(xué)生就算了，而應(yīng)該讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個研究的過程，教師在其中起到一個引導(dǎo)的作用，并最終和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法。算法只是浮于算理的一個外在表現(xiàn)，不能靠死記硬背，重要的是讓學(xué)生通過一系列的研究感悟，理解算理，才能真正掌握。
2、關(guān)于算法多樣化。我認(rèn)為，算法多樣化應(yīng)該針對不同的年級、不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生有不同的要求。低年級的學(xué)生接觸的計算比較簡單，他們想到的方法也相對較少；隨著年級的升高，想到的方法也會逐漸增多。再就是平時思維較靈活的孩子會想到較多的方法，反之，較少。因此，作為教師，不能要求每一個學(xué)生想出很多的算法，為多樣而多樣。算法多樣化，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練，但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo)。二是通過多種算法的出現(xiàn)，對比思考，發(fā)現(xiàn)最簡潔、最佳的算法，也就是優(yōu)化的想法。而這一過程，是需要學(xué)生自己體會、對比，才能得到的。
3、提高計算正確率的本質(zhì)是什么？這是讓不少老師頭疼的問題。計算并不是多練就能提高準(zhǔn)確率，這只是一個提高熟練程度的手段。關(guān)鍵就是學(xué)生對算理的理解以及做題習(xí)慣。
怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢？首先是本質(zhì)上的，掌握算理；其次是教育學(xué)生仔細(xì)審題，看清題目在做題；再次是做完題目仔細(xì)檢查，教師可以在平時的板書或講課時就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，不要做完就算了；最后，養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣。書寫是否工整，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一個重要的做題習(xí)慣。
以上是我的一點想法，可能有不對的地方，還請各位老師批評指正。
教師教學(xué)用書心得體會篇九
自從多媒體進(jìn)教室后，我們在教學(xué)方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點。所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實而且重點突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務(wù)實，讓實用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來，學(xué)生只感到迷惑，而沒有學(xué)到真正的知識。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，對學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問題。
教師教學(xué)用書心得體會篇十
20xx年12月，我有幸到大連參加教育信息化培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機會。在幾天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽了專家們精彩的專題報告，觀摩了大連信息化示范學(xué)校的電子課堂，參觀了大連青少年科技館，積極參與教師互動交流。在這幾天里，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師、專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊?，F(xiàn)將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個方面與大家分享。
一、電子化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
在參觀的小學(xué)中，觀摩了幾節(jié)ipad課堂展示，包括特色的遠(yuǎn)程教學(xué)。在展示課中，學(xué)生利用手中的平板電腦與教師進(jìn)行課堂互動，教師可以更直觀快速的查看學(xué)生對課堂知識的理解程度，并能通過光電展示，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生在課上的注意力，更能激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。這種電子化教學(xué)，能更好的解決學(xué)生上課注意力不集中，教師對學(xué)生課堂知識理解的掌握不足的問題，是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用，在一節(jié)課程中由2-3名老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動教學(xué)，兩個班級的學(xué)生同時上課，脫離的地域的限制，把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來，平衡了地區(qū)間的教育水平，由高帶低，保證了教師教學(xué)水平提升的同時，也使學(xué)生在競爭中有了提高的動力，是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。
對于學(xué)生而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識的應(yīng)用，而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè)，讓創(chuàng)新教育落到實處，它既是學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。
其次，作為創(chuàng)客教育的平臺，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實現(xiàn)提供有力的幫助和支持，而不是簡單完成一個專業(yè)人才的培訓(xùn)。同時，創(chuàng)客們的團(tuán)隊合作，在交流中進(jìn)行智慧的碰撞，得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果，然后在創(chuàng)客空間里，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。
最后，創(chuàng)客教育的目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心體會創(chuàng)新與分享的快樂，進(jìn)而形成健康的人格，成就一個幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學(xué)、創(chuàng)客教育，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體，在信息化平臺下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
教師要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力空間，鼓勵學(xué)生利用電子化工具進(jìn)行高效、歡樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。在創(chuàng)客教育中，要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合，學(xué)科之間需要整合，要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)客型教師。其實，基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求，學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。
大連一行雖然短暫，但如果我們能以人之長，補己之短，發(fā)揮優(yōu)勢，講“落實與堅持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個方面，努力在日常教學(xué)中扎實地推進(jìn)，執(zhí)著地踐行，相信也能打造富有個性特色的電子化創(chuàng)新教育。
使用《語文教師教學(xué)用書》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
教師教學(xué)用書心得體會篇十一
與小學(xué)語文中高年級大修訂教材(簡稱新教材)相配套的《教師教學(xué)用書》(簡稱新教參)，已重新編寫，從今年秋季起和教科書同時交付使用。新教參將成為老師使用新教材的好伙伴。我們要怎樣使用新教參呢？一、要了解新教參中努力體現(xiàn)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想(一)整合的思想“整”是“整理”，“合”是綜合?！罢稀笔歉叨鹊木C合。教學(xué)用書中的整合，一是教學(xué)說明的整合，不再是逐段地進(jìn)行分析，而是以編者意圖為核心的整體的說明；二是教學(xué)建議的整合，不是零散的教學(xué)建議，而是基于以學(xué)生為主體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的建議。(二)開放的思想教學(xué)用書努力引導(dǎo)教師沖破“三中心”的束縛（即以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心），既立足于課堂，又不局限于課堂，努力做到課堂向課前延伸和向課后拓展，向社會和家庭開放，向大自然開放；既立足于教材，又不局限于教材，努力促進(jìn)多種教學(xué)資源的利用；既重視老師的導(dǎo)，又努力做到以學(xué)定教，促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合，教學(xué)相長。開放的教材，開放的課堂，開放的教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到超越教材、超越課堂、超越教師的'理想境界。二、要熟悉教參結(jié)構(gòu)上的變化和內(nèi)容上的特點(一)教材說明重在說明編者意圖以往每篇教材說明均在千字以上，側(cè)重對課文思想內(nèi)容的分析，新教參的教材說明篇幅大大縮短。說明要點包括課文思想內(nèi)容的概括、課文表達(dá)特點的歸納、學(xué)習(xí)重難點的提示、編者意圖的說明等。上述要點的核心，就是編者意圖的說明。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)三個維度以往的教學(xué)用書提的是教學(xué)要求，新教參改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，目的是體現(xiàn)以學(xué)定教。而且從以往的側(cè)重認(rèn)知目標(biāo)和側(cè)重結(jié)果改為體現(xiàn)三個維度，一是知識與能力，二是過程與方法，三是情感、態(tài)度、價值觀。在具體條目的編寫上，第一條是有關(guān)字詞的教學(xué)。對于詞語，從以前的“理解”、“掌握”改為“正確讀寫”?！罢_讀寫”，語意明確得多。而“理解”、“掌握”到什么程度，不同的教師有不同理解。背誦詞語解釋，遇詞必要求造句等，都是“理解”、“掌握”語意模糊和要求不明確的結(jié)果。第2條是朗讀、背誦或復(fù)述的要求。第3條是理解、感悟及滲透情感態(tài)度價值觀方面的要求。第4條是方法、習(xí)慣等方面的要求。第3、4條因文而異，不是每課都有涉及。在“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中，繁瑣的內(nèi)容分析和鎖碎機械的練習(xí)已經(jīng)沒有“用武之地”，而培育語文素養(yǎng)的教學(xué)策略，教學(xué)方法則可大展宏圖。(三)教學(xué)建議有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計教學(xué)建議部分，一般從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展三方面提出教學(xué)建議：課前準(zhǔn)備，包括課前的觀察、資料的搜集以及閱讀的準(zhǔn)備等內(nèi)容。建議的事項，是廣大教師普遍能做到的，同時注意適度超前，關(guān)注現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的使用。課堂學(xué)習(xí)，著重從如何理解重點、難點，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的角度提出建議。根據(jù)課文特點、訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，實實在在地提出幾條對教師有啟發(fā)的教學(xué)建議。課后拓展部分，結(jié)合課文特點，適當(dāng)提出開展拓展性閱讀、小練筆、實踐活動等建議。
[1][2][3]
教師教學(xué)用書心得體會篇十二
初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，我在教初二xx班的語文。本學(xué)期的語文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語文教師，教初二學(xué)生的語文其實多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學(xué)期的語文教學(xué)心得：
一、注意課堂時效，突出學(xué)生興趣
課堂教學(xué)實踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時間，在教學(xué)時，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生感興趣的點，而且對學(xué)生來說是有用的。所以講課時突出重點講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的，要去找成語相應(yīng)的故事來，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思，還能去調(diào)動學(xué)生更大的興趣。語文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時間就那么一點，因此上課教語文的時候，先把重點講完，如果有時間再去講次要的知識點，這樣就不會浪費時間，也不會讓學(xué)生沒有興趣了。
二、強調(diào)自主，調(diào)動課堂的活躍性
初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨立思維了，為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動起來。課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點，如果可以的話，可以留些時間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍，會有更多學(xué)生加入進(jìn)去，也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵。
三、合理布置作業(yè)
以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順利。
教師教學(xué)用書心得體會篇十三
非常高興能夠跟羅xx老師們一行去xx參加全國青年教師課堂教學(xué)觀摩活動。此次外出學(xué)習(xí)，收貨頗多。
在青年教師課堂教學(xué)觀摩活動中，語文教學(xué)內(nèi)容豐富異彩紛呈，有朗讀教學(xué)課、有作文指導(dǎo)課、有口語交際課等。就拿作文指導(dǎo)課來說，有人物肖像描寫、有幻象作文指導(dǎo)、有現(xiàn)場作文指導(dǎo)。這些課中對學(xué)生的聽、說、讀、寫、評價、修改、頓悟，訓(xùn)練面廣，重點突出可謂是點面結(jié)合，訓(xùn)練強度適中、學(xué)習(xí)密度合理、片段練習(xí)有效、評價修改及時確實能把作文教學(xué)落到實處。不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習(xí)變得有滋有味，新的突破點打破以往的教學(xué)常規(guī)，給我們聽課的老師眼前一亮，既開拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。
羅蓉老師經(jīng)常給我們講：語文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累”，“正確運用祖國語言文字”，“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、多積累，重視語言文字的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！痹诖舜未筚愔姓Z文老師注重語用的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子積累詞語，為學(xué)習(xí)語文打下夯實的基礎(chǔ)。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的，老師靈活多變的教學(xué)方法、字不離詞詞不離句的設(shè)計思路、自然銜接的情景創(chuàng)設(shè)、隨文識字的創(chuàng)新點樸實而有趣，知識的落實水到渠成。其中的語用的訓(xùn)練，如：運用文中的句子仿寫句子。詞語的積累如：濃墨重彩、輕描淡寫沒有講很多，只要小小的一個視頻學(xué)生就如身臨其境，很容易就理解詞語的意思。加之把這兩個詞放到句子當(dāng)中朗讀，感情色彩躍于紙上了。
本次大賽上教師的語言從容不迫，語速緩和有味，交代問題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹，正是這種師生對話為教學(xué)動態(tài)生成提供了有益的平臺。教師的書寫給學(xué)生提供了一個示范的指導(dǎo)，平時在課堂當(dāng)中穿插總比臨時強調(diào)來的好“潤物無聲”就是這個道理。
學(xué)習(xí)就是把別人好的東西拿來用，比起讀理論書籍強得多，所以此次學(xué)習(xí)多多，收獲滿滿。同時為今后的教育教學(xué)之路指明方向，努力前行。
教師教學(xué)用書心得體會篇十四
童心世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情；童心世界是一流清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。
六年前，帶著對這片凈土的向往與渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，去實現(xiàn)我兒時的夢想―做一個像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就是在那個本該收獲的九月里，我卻一無所獲。面對那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，我本能地去躲閃；面對孩子之間發(fā)生的矛盾，我無計可施；面對那短短二十分鐘的教學(xué)活動，我不知所措。為了吸引孩子們的.注意，我上課盡量表演得活靈活現(xiàn)，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動時他們會滿世界亂跑，讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師，從一個成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者，剎那間，角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實的差距，讓我對自己的選擇開始懷疑，更多的則是對未來的恐懼。我經(jīng)常對著寂寥的夜空捫心自問，難道我選擇錯了嗎？在媽媽語重心長的鼓勵下，在無數(shù)次是與否的抉擇中，我終于選擇了后者，因為我明白，我不再是個可以在媽媽懷里撒嬌的孩子，而是一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師。也是在那一刻，我終于讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人，而是你自己，如果你戰(zhàn)勝了自我，也就獲得了成功。
此后，我開始有意識地鍛煉自己。帶班經(jīng)驗不足我不怕，我利用不帶班的時間，觀察主班老師的半日活動。用心記下她課上的每個環(huán)節(jié)、每句話甚至每個表情和語氣；沒有教育技能和方法我不怕，我虛心向周圍的老師請教，請他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”；教育理論欠缺我不怕，我認(rèn)真閱讀各種幼教書籍和報刊，從中汲取營養(yǎng)，完善自我。更多的時候我學(xué)會了進(jìn)行獨立的思考和反思，逐漸積累經(jīng)驗，尋找差距，彌補不足。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動而反復(fù)修改計劃直至深夜，我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開放日的活動而放棄節(jié)假日的休息，我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動，請當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子，一遍遍試講和反復(fù)修改。在同事、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下，一段時間后，我能夠順利地帶好半日活動，能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動，也能夠針對每個孩子的特點去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子，我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽共同進(jìn)步，看著孩子們在我的呵護(hù)和教育下健康成長，我終于可以坦然地對自己說：“那個在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失，現(xiàn)在的我是一個對明天和未來充滿希望的女孩?！?BR> 一個好的開始，預(yù)示著成功的希望。工作的第二年，我園開展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動，我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù)，果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式，大膽嘗試新的教育理念和方法，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有經(jīng)驗來表現(xiàn)不同的事物，同一繪畫內(nèi)容，班中會出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過一年的實踐和探索，幼兒不僅繪畫技能得到提高，觀察力、想像力、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功，增加了我的信心，也更加堅定了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心，催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。此外，經(jīng)過兩年的嘗試，我在如何開展幼兒英語教學(xué)方面也摸索出了自己獨特的方法，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們英語的聽說能力，同時也給國內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣的六年時光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠，沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。一個人能在自己熱愛的事業(yè)中度過一生，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長成參天大樹。無論是過去、現(xiàn)在還是將來，我都可以大聲地對自己說：“閃光的青春，無悔的選擇?！?BR> 教師教學(xué)用書心得體會篇十五
隨著教育改革的深入，在日益增長的知識需求下，教師用書無疑地成為了教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過研讀教師用書，不僅可以豐富教師的知識儲備，更能提升教師的教學(xué)能力。在過去的教學(xué)實踐中，我有幸接觸了許多優(yōu)秀的教師用書，并從中獲得了很多收獲和體會。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于教師用書的心得體會。
第一段：教師用書的選擇與使用
作為一名教師，選擇一本優(yōu)秀的教師用書對于教學(xué)的重要性不言而喻。優(yōu)秀的教師用書能夠幫助教師深入理解知識，拓寬視野，開拓思維。因此，在選擇教師用書時，我會考慮書籍的質(zhì)量、針對性以及適應(yīng)性。在教學(xué)中，我會將教師用書作為輔助工具，靈活運用，提升教學(xué)效果。同時，用書不僅要當(dāng)作規(guī)范教師教學(xué)行為的法寶，還要充分發(fā)揮教師的主體意識，運用合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用教師用書。
第二段：教師用書的閱讀與理解
教師用書的閱讀是教師提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在閱讀教師用書時，我注重全面了解書中的內(nèi)容，理清其思路，梳理各個部分之間的邏輯關(guān)系。同時，我也會做好筆記，用自己的方式總結(jié)和歸納書中的知識點和重點。通過不斷地閱讀和理解，我能夠更好地把握教師用書的核心思想，將其運用到實際的教學(xué)中去。
第三段：教師用書與實際教學(xué)的結(jié)合
教師用書不僅是教師自身提升的途徑，也是教師教學(xué)的重要工具。在實際教學(xué)中，我會結(jié)合教師用書的內(nèi)容，精心備課，制定詳細(xì)的教學(xué)方案。同時，我會運用教師用書中的教學(xué)方法和案例，以及寫就的實例與講解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思考能力及創(chuàng)造力。通過將教師用書與實際教學(xué)相結(jié)合，我能夠提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：教師用書與教學(xué)反思的結(jié)合
教師用書不僅能供教學(xué)時使用，也可用于教學(xué)反思。在教學(xué)過程中，我會不斷地總結(jié)、回顧自己的教學(xué)實踐，通過研讀教師用書，發(fā)現(xiàn)自身的不足和不足之處，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。我會關(guān)注教師用書的教學(xué)方法、案例和教學(xué)經(jīng)驗，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度。教師用書可以幫助我更好地認(rèn)識自己的不足，并且通過不斷的自我反思來完善自己。
第五段：教師用書與教師發(fā)展的關(guān)系
教師用書是教師不斷發(fā)展和成長的重要工具。通過研讀教師用書，不僅可以提升自己的知識儲備，還能夠拓寬視野，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師用書將豐富教師的理論知識，并通過教學(xué)案例和實踐經(jīng)驗的分享，使教師不斷向前發(fā)展。因此，對于教師來說，研讀教師用書是非常重要的，它能夠推動教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
總結(jié)：
通過對教師用書的選擇與使用，閱讀與理解，結(jié)合實際教學(xué)，結(jié)合教學(xué)反思，以及與教師發(fā)展的關(guān)系，我深刻體會到了教師用書的重要性，并從中受益匪淺。作為一名教師，我將繼續(xù)保持對教師用書的關(guān)注，并用心研讀、靈活運用，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。同時，我也期待能夠有更多的優(yōu)秀教師用書問世，為教師的教學(xué)工作提供更好的支持和指導(dǎo)。
教師教學(xué)用書心得體會篇十六
教師用書是教師們備課、教學(xué)的重要工具，它不僅可以幫助教師更好地了解教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)資源，還可以指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動。教師用書不僅豐富了教學(xué)資源，而且為教師們提供了新的教學(xué)思路和方法。在長期的備課和教學(xué)實踐中，我深切感受到了教師用書的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我對教師用書的心得體會。
第一段：教師用書提供了豐富的教學(xué)資源
教師用書為我們提供了大量的教學(xué)資源，包括教材講解、教案設(shè)計、教學(xué)活動、練習(xí)題等。通過教師用書，我們可以深入了解每個知識點的要點和難點，找到更多的教學(xué)案例和實例，為教學(xué)提供更多的素材和參考。教師用書的豐富教學(xué)資源不僅可以幫助我們更好地備課，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
第二段：教師用書指導(dǎo)了我的教學(xué)思路和方法
通過學(xué)習(xí)教師用書，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)思路和方法的多樣性。不同的教師用書有不同的教學(xué)思路和方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)思路和方法為我們的教學(xué)提供了新的思路和方法，使我們能夠更加靈活地應(yīng)對不同的教學(xué)情境和學(xué)生需求。通過運用教師用書中的教學(xué)思路和方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的主動性和創(chuàng)造性。
第三段：教師用書幫助我更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
教師用書中通常會有一些評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的量表、評價標(biāo)準(zhǔn)和測評工具。通過使用這些工具，我可以更加客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，教師用書還提供了一些評價學(xué)生的方法和技巧，幫助我更好地開展教學(xué)評價工作。通過教師用書的幫助，我能夠更加科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四段：教師用書促進(jìn)了教師間的交流與合作
教師用書不僅可以幫助個人的教學(xué)工作，還可以促進(jìn)教師之間的交流與合作。在備課和教學(xué)中，我們可以通過分享和交流教師用書的心得體會，分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗，互相借鑒和學(xué)習(xí)。這種交流與合作，不僅可以拓寬我們的教學(xué)視野和思維，還可以提高我們的教學(xué)能力和水平。通過教師用書的交流與合作，我們可以形成一個合力，推動教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
第五段：教師用書的持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展
教師用書是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。在使用教師用書的過程中，我們不僅要熟練掌握教師用書的內(nèi)容和方法，還要及時更新教師用書，關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。同時，我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，思考教師用書在教學(xué)中的實際應(yīng)用，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們能夠更好地應(yīng)對教育教學(xué)的變革和挑戰(zhàn)，提升自身的教學(xué)水平和能力。
總結(jié)：
教師用書在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它為教師們提供了豐富的教學(xué)資源，指導(dǎo)教師的教學(xué)思路和方法，幫助教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師的交流與合作，推動教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。作為一名教師，我們應(yīng)該充分利用教師用書，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
教師教學(xué)用書心得體會篇十七
偶爾的機會參加了識字寫字的研討會，聽了四位老師的識字寫字課，真是沒想到，原來識字寫字課可以這么上！每位教師都使盡渾身解數(shù)，采用各種方法識字，課堂上的使有滋有味，學(xué)生學(xué)的可以那么高興！回想自己的識字寫字教學(xué)，方法少了些，死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務(wù)，多寫多念是一貫的做法，雖然自己也曾反思過，但識字寫字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中，看到很多識字的方法，如：自編謎語，體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等，這些方法的運用很好的激發(fā)了學(xué)生識字的興趣！在教學(xué)中識字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索，它能夠激發(fā)學(xué)生識字的欲望，能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味！為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)低年級學(xué)生記得快，忘得也快的年齡特點，光靠課堂中識字使不夠的，識字寫字如果跟學(xué)生的實際生活緊緊結(jié)合，那學(xué)生識字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮！試想，小學(xué)生在上學(xué)的路上，看到墻壁的廣告語會識字，走進(jìn)商店會認(rèn)識小食品包裝袋上的字，在他的生活中到處都充滿了字，他無時無刻都在識字，識字越多成功感就會越強烈，他就會越愛識字，越愛學(xué)習(xí)，這樣一種良性的循環(huán)會促使他更加熱愛自己祖國的語言文字，更愛學(xué)習(xí)語文！所以，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的，它會使識字寫字事倍功半！
當(dāng)時聽完課確實很興奮！這四位老師的課為我們提供了識字寫字教學(xué)的平臺，使我認(rèn)識到識字寫字課堂的重要性，以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低，學(xué)生的積極性也不高，講究有方法的識記，保護(hù)學(xué)生識字興趣，才是識字寫字的永恒之道！
或許我寫的不好，但是這一次識字寫字的研討確實讓我收獲頗豐！最重要的是我認(rèn)識到識字寫字的重要！
教師教學(xué)用書心得體會篇十八
作為一名教師，我們時常會利用各種教輔用書來提供更好的教學(xué)支持和指導(dǎo)。教師用書不僅僅是一本教材，它更是我們智慧的結(jié)晶，是我們在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗和方法。作為一名中學(xué)教師，我在多年的教學(xué)過程中，深刻體會到教師用書的重要性。以下是我對教師用書使用的心得體會。
首先，教師用書是課堂教學(xué)的重要工具。教師用書不僅提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且?guī)椭覀円?guī)劃課程和準(zhǔn)備教案。我記得第一次使用一本教師用書時，我感受到一種前所未有的教學(xué)新穎與靈活。通過閱讀教師用書，我可以了解到作者對于這門課的深入思考和理解，也能夠得到一些新的教學(xué)策略和課堂活動。這些資源都有助于我們提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，教師用書也為教師提供了更多的選擇和參考，使我們更加自信和從容地面對教學(xué)挑戰(zhàn)。
其次，教師用書是教師專業(yè)發(fā)展的重要支持。教師用書不僅僅是教學(xué)的工具，更是我們專業(yè)發(fā)展的理論指導(dǎo)和實踐參考。通過閱讀教師用書，我們能夠了解到最新的教育理論和研究成果。教師用書通常會提供一些專業(yè)文章或教學(xué)案例，可以幫助我們深入理解某些教學(xué)原則和理念。有時，教師用書還可以通過分享其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和成功案例，激發(fā)我們對教育事業(yè)的熱情和動力。同時，教師用書也提供了教學(xué)評價和反思的指導(dǎo)，幫助我們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
然后，教師用書是師生交流和互動的橋梁。教師用書通常會包含一些教師輔導(dǎo)和評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法和技巧。通過遵循教師用書的指導(dǎo)，我們可以更好地組織課堂討論和展示活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和表達(dá)能力。此外，教師用書還可以提供一些學(xué)生練習(xí)題和評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們系統(tǒng)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。通過教師用書，教師和學(xué)生之間的交流和互動變得更加有效和順暢，為教學(xué)工作帶來了很多便利和效益。
最后，教師用書是我們教學(xué)經(jīng)驗的積累和傳承。在我的職業(yè)生涯中，我積極參與編寫和評論教師用書，通過與其他教師的合作和交流，我深刻體會到教師用書是我們經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。每一本優(yōu)秀的教師用書背后都離不開作者多年的教學(xué)實踐和努力。通過編寫教師用書，我們不僅可以幫助其他教師提高教學(xué)質(zhì)量，也可以將自己的經(jīng)驗和智慧傳遞給更多的人。這種傳承和積累使我們的教育事業(yè)更加穩(wěn)步發(fā)展和繁榮。
綜上所述，教師用書在我們的教學(xué)工作中起到了重要的作用。它是我們教學(xué)的工具、教學(xué)的支持、教學(xué)的交流和我們教學(xué)經(jīng)驗積累和傳承的體現(xiàn)。作為一名教師，我們應(yīng)該充分利用教師用書，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
教師教學(xué)用書心得體會篇十九
結(jié)合今天學(xué)習(xí)的教師的“崗位職責(zé)”，我認(rèn)為作為一名教師，我們既要修心更要修身?！爸苟笥卸?，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”作為新時代的一名教師兼班主任，我時刻在課堂上給學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生明理知理。以人為本，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。
作為青年教師，同時我們要自覺覺他，自樹樹人，度己度人，把自己的專業(yè)成長當(dāng)做是一場自我修行。“會”不等于“會教”，日常教學(xué)中，我們應(yīng)該立足自己的專業(yè)，精心的設(shè)計每一堂課，力爭做到每節(jié)課常備常新。對教育有熱情，對學(xué)生有溫度。才能不忘初心，方得始終。
注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們教給學(xué)生的不應(yīng)該只是書本知識，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我們，關(guān)注我們的課堂，教和學(xué)是互動的關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
在雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計變得尤為重要。減少作業(yè)的量，豐富作業(yè)的形式，杜絕機械重復(fù)性的抄寫，提高作業(yè)設(shè)計的有效性，抓好作業(yè)的落實和反饋，努力做到減負(fù)增效。針對作業(yè)設(shè)計，不斷嘗試，不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新，讓每一次作業(yè)都能夠落實到位，形成閉環(huán)。一次作業(yè)，就是一次反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的對話。
“一年樹木，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟?，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。
教師教學(xué)用書心得體會篇二十
教師的管理能力是每個教師必須具備的能力，不應(yīng)只是班主任的能力。有很多教師課講得不錯，但不會管理學(xué)生，正所謂茶壺有餃子，倒不進(jìn)去。想象一下，老師在課堂上津津樂道的講解，學(xué)生在下面各玩各的亂成一片，是否有點對牛彈琴的味道。因此我很注重學(xué)生的課堂管理。
好多老師在接一個新班之前都會打聽班級以前的情況，這是必須的。但是往往有些教師一聽說班級紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，都會產(chǎn)生埋怨的心理，埋怨就會滋生恨意，繼而失去工作的耐心、信心，失去滋生智慧的機會。走上不良循環(huán)的軌道。今年我新接了六一班，在接這個班之前，有關(guān)這個班如何如何亂，如何如何笨，早已是如雷貫耳。在心態(tài)上我總是報以積極樂觀的態(tài)度，正所謂干一行，愛一行，什么樣的學(xué)生我們都能遇到，這么漫長的教學(xué)生涯，不可能總遇到聽話的學(xué)生。每當(dāng)接一個新班，我都會對他們把脈，直到他們有哪些優(yōu)點，哪些不足？從而對癥下藥。經(jīng)過了解我發(fā)現(xiàn)它們習(xí)慣很差：自我約束差、上課聽講差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、基礎(chǔ)差。但他們大多反應(yīng)靈敏，接受能力較強。正因為我有積極的工作熱情，我才能沉下心來了解他們，思考班級管理的妙招。
六年級一班，剛開始上課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到班級亂成一團(tuán)，紀(jì)律好容易穩(wěn)定下來，課堂上聽講，有的說笑，有的走神開小差，聽講效率很低。遇到這種情況很多教師會火冒三丈，大聲吼叫，甚至對于說鬧的同學(xué)大打出手，以起到殺雞嚇猴的作用。這種做法在短時間內(nèi)很管用，學(xué)生迫于你的威力，暫時老實了，安靜了。但六年級學(xué)生逆反心理強，一味的吼叫打罵最終導(dǎo)致逆反心理嚴(yán)重，時間久了故意與你唱反調(diào)的現(xiàn)象越來越明顯。六年級學(xué)生畢竟還是兒童，喜歡聽好話，激勵，獎勵的辦法對他們很有效。我在上課時專門準(zhǔn)備了一本記事本，每節(jié)課我都將課堂上聽講效率高，回答問題積極，紀(jì)律好，寫字好的學(xué)生記錄下來，一開始我每個一刻鐘公布一次，后來時間慢慢拉長，受到表揚的同學(xué)越發(fā)有興致，沒受到表揚的同學(xué)也在爭取，整節(jié)課都能夠在比比爭正中比較有序、有效的完成，每隔一個周我會向家長通過短信的形式發(fā)一次喜報，能再得到家長的表揚同學(xué)們表現(xiàn)的更賣力了。半個月后我還會進(jìn)行一些小的物質(zhì)獎勵，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。一開始他們是在表現(xiàn)，時間長了，良好的習(xí)慣就形成了。
有很多老師上課有板有眼，一本正經(jīng)，學(xué)生應(yīng)該背回手去聽課，上課不可以說笑，老師上課也是沒有一句廢話，不說與授課內(nèi)容無關(guān)的一句話。這樣的課堂往往死氣沉沉，時間久了學(xué)生會失去興趣。在我的課堂上經(jīng)常會聽到笑聲，學(xué)生往往被我幽默的語言逗笑了。例如：我上課突然發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生課本沒了，我說了一句，"學(xué)生最痛苦的事情就是學(xué)沒上完，書沒了。"同學(xué)們哈哈大笑，情趣高漲，學(xué)習(xí)效率也水漲船高。再如背誦數(shù)學(xué)概念很枯燥，我經(jīng)常會變換方式，提高他們的興趣。例如，在學(xué)生發(fā)的牙膏宣傳品里，有一個篩子，讓學(xué)生擲篩子搶答問題，學(xué)生異常踴躍，在玩玩笑笑的游戲中，知識就掌握了。很多學(xué)生反映說喜歡我的課，我想與這個不無關(guān)系。良好的管理，再加上對教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，想不成功都難。
教師教學(xué)用書心得體會篇二十一
剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》，回想整個上課環(huán)節(jié)，包括上課前的準(zhǔn)備過程，感受良多，存在很多的'不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：
低年級的孩子最喜歡老師的表揚，老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，因為擔(dān)心廢話太多，不自覺地將本應(yīng)該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時，沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方，也沒有及時地糾正過來，這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價語，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運用時，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情，也沒有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時，我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時，如果我能詢問一下一年級的老師，請他們指導(dǎo)一下，可能就不會出現(xiàn)這種問題。想當(dāng)然以二年級的思維設(shè)計一年級的課堂，這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對孩子來說是最容易的，當(dāng)我們對孩子下達(dá)指令時，特別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時，明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課，吳老師的課堂上，孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。
今后在課堂上，在這三個方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊，作為常規(guī)來要求自我。
教師教學(xué)用書心得體會篇二十二
作為教師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。比如教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的目的或做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運用的感受，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無論是哪一方面的收獲，課后經(jīng)常及時地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?，這樣日積月累、持之以恒，并把他們進(jìn)行歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有幫助的。
我們知道，任何一節(jié)課，即使是教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，覺得非常好了，也不可能十全十美。如：對教材處理是否最恰當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件的估計是否考慮周全；()對某個問題的闡述是否有偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心，覺的不放心不扎實等。這就需要對它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)水平。
這里的“疑”包括兩個方面：一是學(xué)生聽課時的疑點，那些聽不懂的知識，方法。我們每節(jié)課下來，學(xué)生總會或多或少的存在某些疑問，這些是課堂上無法及時解決的，教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過來的疑點記錄下來，細(xì)加琢磨，思考出解決疑難的方法和措施，對今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡單，最科學(xué)，不是學(xué)生最容易懂的方法。通過課堂教學(xué)，教師自己會感覺到這些，把他記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
在課堂教學(xué)中，對教材難點的突破事關(guān)整個教學(xué)的成敗。所謂教材的難點，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進(jìn)行深入細(xì)致地分析、比較、研究，長期堅持下來，必將極大的提高處理教材難點的能力，化難為易，幫助學(xué)生突破難點，加深對教材的理解，做到水到渠成。
一節(jié)課下來，精心沉思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，致使上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下在教這部分內(nèi)容時應(yīng)如何改進(jìn)，寫出新的教學(xué)設(shè)計，這樣可以做到揚長避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考，避免再走彎路耽誤時間，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
總之，寫教學(xué)反思，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又有利于教師教學(xué)水平的提高，更有利于教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，是整個教學(xué)鏈條中不可少的重要一環(huán)。寫教學(xué)反思，貴在及時、堅持和執(zhí)著的追求。一有所的，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有收獲。
教師教學(xué)用書心得體會篇二十三
正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見習(xí)活動，細(xì)細(xì)體會，覺得這句話說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是:教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應(yīng)該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點放在教學(xué)生認(rèn)識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點是認(rèn)識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學(xué)生認(rèn)字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級階段過渡到高年級，慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道，我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們在一起學(xué)習(xí)，在一起摸索思考。他們教會了我許多東西。我熱愛這些學(xué)生，我深深地?zé)釔凵狭诉@個工作崗位。我希望我能再接再厲，與學(xué)生們共成長，未來能成為一名優(yōu)秀的語文教師。
教師教學(xué)用書心得體會篇一
剛剛和七月輕輕揮手作別，那炙熱八月的陽光便炙烤著大地、炙烤著我們這批青年教師的每個心靈。我們不畏不懼，我們用滿腔的熱情期待著這一次的挑戰(zhàn)!曾憶起七月中，我們還在反思教學(xué)實踐、撰寫出展現(xiàn)自己的師德論文，感悟著作為一名教師的責(zé)任。轉(zhuǎn)眼8月中旬，我們又開始認(rèn)真研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書，通過qq網(wǎng)絡(luò)平臺和各位教師交流學(xué)習(xí)心得，匆忙而有序，讓我受益匪淺。通過和同行們的討論、交流，思維的碰撞，我發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過程中的不足，也找到了多種解決難題的辦法，我由衷的感謝各位老師，感謝這次研修平臺?，F(xiàn)在，我愿將對8月份的研讀內(nèi)容所得的感悟和各位老師們進(jìn)行分享!
我想說的第一點就是這次活動刷新自己對教師責(zé)任的認(rèn)識。通過這次研讀教材內(nèi)容，我由衷的參悟到現(xiàn)代教師膾炙人口的一句話：“教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，而要成為長流水”。其寓意為長流常新，永無止境。教師教書育人的過程就是一個帶著孩子們不斷追求新知的過程，其實，這個過程何嘗不是教師們的羽翼化蝶的過程呢，只有作為教師的我們成為孩子們的榜樣、榮耀，孩子們才更有探求新知的欲望和力量。是呀，教師要做照亮學(xué)生的“蠟燭”，更要做不斷充電的“長明燈”。
在新一輪的課程改革要求下，我們利用的是現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源，所以，我們要樹立起新課程改革背景下的教師新形象——“課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者、課程實施中問題的協(xié)商者、解決者?！币虼?，我們必須要從授業(yè)解惑的教室角色中走出來以適應(yīng)新時代的要求。并且，教師不單單傳授的是知識，與此同時，教師也要把社會道德品質(zhì)也一起傳授給學(xué)生，讓孩子們真正成為新時代的曙光。我們要做到用“一視同仁”的眼光去看待我們的學(xué)生，給予學(xué)生同等的學(xué)習(xí)和發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會，讓他們在公平公正的環(huán)境中健康茁壯地成長。
第二點，這次活動刷新自己對課堂教學(xué)的認(rèn)識。通過8月中旬的這次研讀活動的開展，特別是通過qq和各位老師進(jìn)行研讀交流后，我真正體會到課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，它需要我們教師用心去設(shè)計、去彩排，只有這樣，我們教師才能發(fā)掘出每個同學(xué)的特長，因材施教;孩子們才會發(fā)揮出他們的主觀能動性，開放出自己的色彩、散發(fā)出獨有的芬芳。
于此同時，這次研修學(xué)習(xí)更使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平與那些優(yōu)秀教師和專家們之間巨大的距離。還記得這次研修培訓(xùn)剛開始的三天，聽了在一線從事教學(xué)的幾位高校教師和經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們的講座，我們真有那耳目一新的感覺，讓我們更有信心面對課堂、面對孩子們。他們給我們這幾百名青年教師帶來的是一次精神盛宴，讓我們在自己以后的崗位上行走著、感悟著其中的真諦。自到，我雖然教過小學(xué)的不同年級，對所教教材有了一個初步的了解，不過，我知道，我所了解的僅僅是教育教學(xué)上的皮毛。因此在以后執(zhí)教的過程里我特別注重加強教材的分析，利用所學(xué)的現(xiàn)代教育理論去用心備課、去研究學(xué)生、去研究習(xí)題，讓學(xué)生能做到在課堂四十分鐘內(nèi)充分接收新的知識，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去參加各項活動、去觀察身邊的事物、去體會生活的苦辣酸甜、去感悟身邊的人情冷暖，提高孩子們的情商!因為，現(xiàn)在的我感受得到：孩子們不單單需要高的智商，情商在他們的人生路上會更加重要。
第三點，這次活動刷新自己對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)識。人生一世，“交往”二字。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要提倡他們?nèi)ソ煌?、去交流，不管我們運用怎樣的方式，一定要讓他們動起來，這樣才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。除了自學(xué)之外，讓他們盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的各種問題。告訴他們，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析問題，看看問題產(chǎn)生的原因，接著，盡可能去獲得家人、朋友和教師的支持和鼓勵;告訴他們，要多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，互相鼓舞;告訴他們，要學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響。
通過這次研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書的學(xué)習(xí)和與各位一線青年教師的交流，我不僅學(xué)到了教授語文寫作、閱讀等多方面妙招和巧招，還學(xué)到了其他語文課堂教學(xué)和課下教學(xué)的實用性策略。在這次研修中，我學(xué)到的不僅僅是單純的理論性知識，更重要的是各位老師在現(xiàn)實教育教學(xué)實踐上的課堂智慧。自此，我愿意帶著自己的收獲、帶著自己的感悟、帶著自己的熱情把所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，爭取創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出屬于自己的一道風(fēng)景、一種特色。我希望自己的魅力能夠“快樂學(xué)生”，我希望在追求真知的這條路上，引導(dǎo)孩子們珍視現(xiàn)有的一分一秒，并陪伴他們走在進(jìn)步的陽光大道之上!
作者|李金嬋
教師教學(xué)用書心得體會篇二
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準(zhǔn)時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。
教師教學(xué)用書心得體會篇三
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，踏上教師崗位已有一年多的時間?，F(xiàn)將任教期間的思想、學(xué)習(xí)、工作情況鑒定如下：
一思想政治方面：
成為一名人民教師以來，時刻感受到教師這份事業(yè)的光榮，從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范。工作中，我始終堅持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長、成才規(guī)律，熱愛學(xué)生。通過參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)等形式，不斷加強自己的理論修養(yǎng)，樹立了正確的價值觀和教育觀念。積極參加學(xué)校組織的活動，結(jié)合實際教育教學(xué)中的許多問題，理論聯(lián)系實際，提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。在以后的工作中我要進(jìn)一步加強師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生，做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?BR> 今年以來，學(xué)校開展以“愛校、愛崗、愛生”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動，我通過聽報告、學(xué)材料、寫筆記和撰寫心得體會等方式，對“三愛”和師德師風(fēng)進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，期間我撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會四篇，師德自查報告一篇。使我對師德有了更深的理解，并努力在實踐中踐行。
二工作態(tài)度方面：
工作中嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校的安排，積極做好各項工作，堅守工作崗位。工作中勇挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認(rèn)真及時地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率。在教育教學(xué)上，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三學(xué)習(xí)方面：
作為一名新教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性，在參加新教師培訓(xùn)活動中，我認(rèn)真記筆記，汲取其他老師的寶貴經(jīng)驗，努力提高自身的教學(xué)水平，加強自身學(xué)習(xí)，研究教材、教法，及時反思。
每周的教研活動，對于我來說，都是學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、向老教師學(xué)習(xí)，提升自我的好機會。無論是優(yōu)秀教師的公開課，還是外出學(xué)習(xí)老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，都讓我受益匪淺。
去年x月，學(xué)校推薦我參加_省中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)班。我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，完成好每一次作業(yè)。培訓(xùn)期間，考取了職業(yè)資格證，為今后成長為“雙師型”教師打下基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)技能有了提高，也了解到了國內(nèi)外先進(jìn)的'教育理念和方法。參加高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過這些學(xué)習(xí)，對我成為一名合格教師起了很大作用，今后我還將不斷地學(xué)習(xí)，以提高自己的教育教學(xué)水平。
四工作方面：
一年來，主要從事我校_教學(xué)工作，我作為一名新教師，沒有任何經(jīng)驗，為了使自己盡快適應(yīng)工作，我認(rèn)真?zhèn)湔n上課，每次上課前我都查閱各種詳細(xì)的資料，參考別人的教案寫出符合自己的教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)中，我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。通過學(xué)校組織的教研活動等活動使我在育人、教學(xué)、教材研究、教法、輔導(dǎo)方法等方面有了很大程度的提高。
教師教學(xué)用書心得體會篇四
做語文教師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)將會才會充滿信心，充滿生命的活力。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。因為不冷不熱，不痛不癢；燃燒則不充滿，因此，教師的激情才是語文課堂的靈魂。
記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時，我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)很平淡，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學(xué)生面前失去了魅力？難道是學(xué)生精神家園荒蕪了？他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負(fù)責(zé)任，還是我的教學(xué)出了問題？我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學(xué)生的情感體驗，沒有激起學(xué)生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生，不愿為學(xué)生的思想與精神的生長奉獻(xiàn)智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。
所以后來再教此文時，我對教學(xué)設(shè)計作了很大的調(diào)整。為了讓學(xué)生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個調(diào)皮的學(xué)生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復(fù)雜的表情：幾份懊悔、幾份自責(zé)、幾份感嘆……接著，我又讓學(xué)生選取生活中的典型事例，談?wù)勗谧约旱某砷L經(jīng)歷中感受到的'父母摯愛。在這堂課中，我最大的收獲就是感動：為學(xué)生的表現(xiàn)而感動?！凹ぐl(fā)學(xué)生的思維與情感”，是我在備課時設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一，當(dāng)然也是教學(xué)重點，更是教學(xué)難點。因為學(xué)生的情感是不能支配的，也是不能計算的，但經(jīng)過這堂課，學(xué)生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素：
第一、教師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)
“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！薄_曼羅蘭
教師自己沒有激情，就無法激起學(xué)生的感情。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會真切,才會引起學(xué)生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學(xué)》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁。”如果說情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話，那么我認(rèn)為教師只有擁有真情實感，才能生發(fā)出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌，能扣擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達(dá)到體驗的最終目的。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動情引導(dǎo)下的自然流露。
第二、在讀中點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧。
用教師之情去打動學(xué)生之情，再去體驗文章之情，確實能激發(fā)學(xué)生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境，學(xué)生披文入境，此時學(xué)生躍躍欲試，急切地想與文本展開對話。
有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處煹募で槟艹浞终{(diào)動學(xué)生的興趣，營造“激情課堂”教學(xué)氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符！
可見，激情需要點燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”，李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛?！闭Z文教師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì)；語文教師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華；他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅；他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應(yīng)該“語文化”，并自然而然地去“化”學(xué)生。這里所講的“語文化”，就包含著教師對語文的熱愛與激情。
當(dāng)然，激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進(jìn)入語文課堂，激情——語文課堂的靈魂。
教師教學(xué)用書心得體會篇五
與義務(wù)教育教材對應(yīng)的各科教師教學(xué)用書，都是由具有豐富經(jīng)驗的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實際共同編寫的，是廣大教師備課時的首選用書（以前稱教學(xué)參考書）。本文擬對新編義務(wù)教育化學(xué)教師教學(xué)用書的特點及其應(yīng)用談幾點不成熟的看法，供老師們參考。
一、具有權(quán)威性，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。
教師教學(xué)用書是集體智慧的結(jié)晶，因而具有很高的權(quán)威性。但現(xiàn)實情況卻是由于應(yīng)試教育的影響，各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應(yīng)試資料的干擾，真正把教師教學(xué)用書擺在教學(xué)參考資料的第一位，向時，要對教師教學(xué)用書認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。
1、通過閱讀，領(lǐng)會教師教學(xué)用書的編寫意圖。教師教學(xué)用書充分考慮了大綱、教材與教學(xué)的實際，旨在為教師教學(xué)提供最直接、最有用的第一手資料，同時教師教學(xué)用書還為我們掌握本學(xué)科的最新動態(tài)提供了詳實的材料。
2、通過閱讀，學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書的語言特點和編排體系。教師教學(xué)用書的主要讀者是教師，因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣，掌握這些語言特點，對我們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學(xué)論文是很有好處的。
教師教學(xué)用書的編排體系也具有鮮明的.特點，從對全章內(nèi)容的說明，到對某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關(guān)資料，直到對全章的復(fù)習(xí)建議與基本做法，都顯得非常條理、嚴(yán)密，富有邏輯性。
3、通過閱讀，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度及大綱對具體知識、技能要求學(xué)生達(dá)到的能級。關(guān)于大綱對教材內(nèi)容的要求，雖然我們通過學(xué)習(xí)大綱心中有底，但畢竟不如通過閱讀教師教學(xué)用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實用性，要正確借鑒，合理運用。
現(xiàn)行化學(xué)教師教學(xué)用書具有根強的實用性，大有“包辦”備課與教學(xué)之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分考慮自己所面對的學(xué)生的實際。所以我們要正確借鑒教師教學(xué)用書提供的建議，合理運用教師教學(xué)用書所提供的資料。
1、閱讀對比，相得益彰。教師教學(xué)用書是面向多數(shù)教師編寫的，可每個教師面對的學(xué)生并不同，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，確定好重點和難點，并設(shè)計出突破難點的方法。然后再在此基礎(chǔ)上去閱讀教師教學(xué)用書，并進(jìn)行對比。
[1][2]
教師教學(xué)用書心得體會篇六
十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無悔，因為走進(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂、小說、詩歌、散文是我怎么也讀不厭的畫卷。對學(xué)生的愛已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。
身為人師，我熱愛我的職業(yè)，在工作中總能想在前，干在前。我擔(dān)任年級組長，成為了北師大新課程教材教改實驗的首批實驗教師，在我的帶領(lǐng)下．我們年組凝聚力強，連年被評為校優(yōu)秀年組，并被區(qū)教研室評為優(yōu)秀教研組！
作為一名黨員，在x教“xx功”猖撅活動時，我積極配合社區(qū)黨委開展了多次學(xué)習(xí)宣傳活動，用科學(xué)社會主義和實際事例來說服、教育群眾并定期幫助社區(qū)更換宣傳欄；參加社區(qū)黨員獻(xiàn)愛心活動；參加義務(wù)勞動；并為社區(qū)老年人業(yè)余舞蹈隊幫忙查找樂曲，編排舞蹈和化妝。在“叫響我是共產(chǎn)黨員”活動中，我主動向沈陽市希望工程力、公室申報，資助康平學(xué)生單丹； 20xx年5月，我以全校最高票數(shù)獲得了3%漲工資的機會，但我卻把別人夢寐以求的機會讓給了老教師！我時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為人要真誠，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，有奉獻(xiàn)精神，真心關(guān)心同事和他人，多年來，在學(xué)校各項評比中，我都名列前茅，有極好的口碑。家長信賴我，學(xué)生喜歡我，同事?lián)碜o(hù)我，領(lǐng)導(dǎo)信任我。我要做一名思想素質(zhì)高、品行修養(yǎng)好、工作有創(chuàng)新、積極上進(jìn)的年輕教師。
身為班主任的我，在教書育人的漫漫摸索中，時刻提醒自己是一名教師，對工作始終本著下列原則：“耐心”，百折不撓；“細(xì)心”，察微知著； “愛心”，發(fā)自肺腑；‘乞易已”，苛于律己；‘平常心”，甘于奉獻(xiàn)。
班主任工作是我工作的主旋律。工作十二年，我多年在低、中年摸爬滾打，我愛我的工作，更愛我的學(xué)生，智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡，學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄；乖巧的學(xué)生我信任他們，頑皮淘氣的孩子我肯定他們。 “蹲下身來看孩子”是我做班主任工作的準(zhǔn)則，尤其是對待‘特殊”的學(xué)生，因為這樣的孩子更需要有人去愛，去幫助。我放下架子，走到孩子們中間和他們交朋友，找出癥結(jié)所在，趁機尋找解決問題的突破口，針對個別學(xué)生接受能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，我采取課上教新課之余補舊知，“全面出擊”和“個別輔導(dǎo)，重點突破”相結(jié)合的方法。在‘長期抗戰(zhàn)”加“靈活多變”的努力下，學(xué)生成績總會在期末時給你一些欣喜。
對于父母離異的單親孩子．我研究了很多書籍，為他們打開“心結(jié)”, 我曾經(jīng)把班里所有的離異父母請來，召開了一個座談會。會上我真誠地對家長說：‘我沒有資格評判什么，但是作為孩子的老師，希望不要把你們婚姻的失敗變?yōu)楹⒆有腋５慕K結(jié)。應(yīng)該讓它成為另一種幸福的開始，不要認(rèn)為孩子小，他們也會思考。與其讓他們在迷茫中尋找答案，躍不振，不如把謎底揭曉，教會他們正視生活。無論將來他們成為什么樣的人，也應(yīng)該讓他們用正常、樂觀、健康的心態(tài)去面對人生。希望你們能與孩子好好交心，或?qū)懸环庑?，公開表達(dá)你們的愛和困惑?！蔽以诎嗉壱舱匍_了班會，會上我介紹了一些單親孩子成功的事例，又列舉了一些雖家庭完整卻生活在孤獨寂寞中孩子的心聲。孩子長大了，有的說：“老師，我們應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相幫助?！庇械恼f：‘我要做一個堅強、樂觀的孩子。”我想：當(dāng)他們與父母暢談后，會對“幸?！庇懈羁痰恼J(rèn)識。
“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于本領(lǐng)．而在于喚醒、激勵、鼓舞”和以學(xué)生發(fā)展為本。
目前社會上獨生子女多，學(xué)生以自我為中心，只求得到別人的關(guān)心和尊重，缺乏協(xié)作精神。我就布置作業(yè)讓學(xué)生為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，體會關(guān)心別人的快樂及母親做家務(wù)的辛苦。在“三八”節(jié)、‘五一”節(jié)和“母親節(jié)”時，通過讓學(xué)生寫感恩信，召開以“媽媽我想對您說”、 “世上只有媽媽好”、“我心中永遠(yuǎn)的母親”、“幸福在媽媽的懷抱中”為題的主題班會，并以邀請家長們參加等多種方式，讓同學(xué)們講述媽媽關(guān)愛自己的動人往事，表達(dá)對媽媽艱辛的無盡的感激。班會上，學(xué)生爭先發(fā)言，宣讀自己的感恩信，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的孝道之心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的向上精神。學(xué)生以各種形式表達(dá)了對母親的愛，母親們熱淚盈眶，似乎看到了孩子長大了，懂事了。有一位家長說：“聽到孩子的感恩信，我太感動了，他懂事了，我心里很溫暖，很欣慰，很滿足?！贝送?，我還在班級中進(jìn)行愛的教育，增強學(xué)生的愛國主義情感。并通過對傳統(tǒng)美德的目的的研究和指導(dǎo)．激發(fā)學(xué)生潛在的積極性、主動性，去認(rèn)識自己、完善自己、發(fā)展自己，把自己的命運緊密地和民族的發(fā)展、國家的富強聯(lián)系在一起。教育學(xué)生，從我做起，做一個有益于人民、有益于國家、有益于民族的人。每當(dāng)有老師帶病上課時，我會利用課間向?qū)W生說明老師的病情，讓學(xué)生多一份關(guān)心，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人。孩子的天是家長和教師撐起的，我可以自信地說：‘我撐起了教師該撐起的那一片藍(lán)天?！?BR> 為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，我還利用業(yè)余時間進(jìn)修了大專、本科和研修生課程。郵購了大量書籍．訂了許多教育刊物，經(jīng)常還把自己看到的好文章復(fù)印下來作為年組學(xué)習(xí)的材料，現(xiàn)在大約能有幾本書厚了。為了不讓自己只滿足于埋頭瑣事，變成一臺永不停息的‘教學(xué)機器”，給大腦留有足夠的思考空間，通過自身的不斷反思來積淀智慧，我堅持一學(xué)期寫一本教學(xué)雜記。又備課，又帶班，工作到深夜是家常便飯，經(jīng)常夜里打完點滴，第二天就照常去上班，無奈的家人對我的執(zhí)著也是無能為力。真是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
2．自己洗腦，潛心教研。
在教育改革發(fā)展中，對教師教育教學(xué)能力提出了新的更高的要求，當(dāng)今的教師還應(yīng)是科研型的教師。作為骨干教師，要發(fā)揮一位優(yōu)秀教師的主觀能動性，敢于站在課改的前沿吃第一口‘螃蟹”。
(1）打造全新的評價理念。面對新課改的評價標(biāo)準(zhǔn)，利用假期，我查閱了大量資料。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣及新課程的訓(xùn)練點，為逐漸提高學(xué)生的動手實踐能力、判斷能力、朗讀和想象能力初步構(gòu)建了一系列記錄卡 “學(xué)生成長記錄袋”，為學(xué)校創(chuàng)建新的評價體系開創(chuàng)了先河。我設(shè)計的二年數(shù)學(xué)評價方案也受到了區(qū)教委的好評。
(2）校本教研的開發(fā)和參與式校本培訓(xùn)使我對自己的教學(xué)觀念、行為設(shè)計理念都產(chǎn)生了更深刻的審視。我率先投入到培訓(xùn)與研討之中，在合作與交流中和同事們吸納彼此的教育資源．以使自己的業(yè)務(wù)能力更完善。
(3)讓‘經(jīng)典”伴學(xué)生同行，讓潤學(xué)”深入學(xué)生心中。我鼓勵學(xué)生多讀書，豐富知識，陶冶情操，體會中國傳統(tǒng)文化的語言與思想的精髓。我把《大學(xué)》《三字經(jīng)》引入了校本課程中．讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)體會做人處事之道。此舉不但得到了學(xué)生的喜愛和家長的好評，還得到了社會的認(rèn)可，《沈陽日報》和遼寧電視臺紛紛進(jìn)行了采訪和報道。‘知止而后有定，定而后能靜……”學(xué)生朗朗的誦讀聲把‘知止、定、靜、安、慮、得”人生修養(yǎng)‘七字”真言娓娓道來。
(4）走出課堂，實現(xiàn)學(xué)科整合，并讓書本知識走進(jìn)生活。我設(shè)計了三年級學(xué)生綜合實踐活動，進(jìn)行市場調(diào)研，了解新產(chǎn)品，感受生活中的新發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)了學(xué)科的開放化和生活化，《沈陽日報》《遼沈晚報》《華商晨報》紛紛進(jìn)行了報道。
(5）發(fā)揮首席教師作用，帶動同行，共同提高。作為學(xué)校的首席教師，如同樂隊中首席小提琴手一樣，起到一個引領(lǐng)與示范的作用，為此我每月為全校師生做一節(jié)示范課，課前我精心地備課，查閱大量有關(guān)教學(xué)改革的一些前瞻性問題的資料，身體力行地將先進(jìn)的教學(xué)方法與手段應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我的教學(xué)課堂是學(xué)生合作探究的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主意識的課堂，是開闊視野、發(fā)展空問的課堂。
教師教學(xué)用書心得體會篇七
聆聽了惠東縣一燈名班主任，《融合學(xué)科資源，創(chuàng)新活動》主題研討會。班級文化，簡單的說，就是班級風(fēng)貌，是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認(rèn)識到:班主任對于學(xué)生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細(xì)心、更要有耐心，下面是自己在學(xué)習(xí)《融合學(xué)科資源，創(chuàng)新班級活動》的一點心得體會：
名工作室成員研討發(fā)表時都講到了，班主任的管理要做到事無巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提，老師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”。一個老師如果缺乏對學(xué)生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，把理想播撒在學(xué)生的心田里，通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動，使雙方產(chǎn)生理解和信任。班主任的管理要做到事無巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。很多情況是我們沒有堅持，也沒有監(jiān)督學(xué)生堅持，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗，小學(xué)生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學(xué)習(xí)的沖動，但往往只是個沖動，不能持久，所以要用精細(xì)化管理，培養(yǎng)好習(xí)慣，大體都采用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。開始時我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實處。
通過這次聽一燈名班主任研討會，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中。各學(xué)科融于自己的教育實踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。我力爭做一個研究型的班主任。爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。
教師教學(xué)用書心得體會篇八
在平時的教學(xué)中，我最頭疼講計算課，現(xiàn)在想來，就是怕算理和算法講不明白，以為計算就是把算理和算法講明白了，學(xué)生不斷的練習(xí)就行了?，F(xiàn)在看來，這種想法真是錯誤。
今天聽了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說講課后，對計算課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識。下面也談?wù)勛约簩τ嬎憬虒W(xué)的幾點想法。
1、運算教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。算理和算法的教學(xué)，并不僅僅是教師講授給學(xué)生就算了，而應(yīng)該讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個研究的過程，教師在其中起到一個引導(dǎo)的作用，并最終和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法。算法只是浮于算理的一個外在表現(xiàn)，不能靠死記硬背，重要的是讓學(xué)生通過一系列的研究感悟，理解算理，才能真正掌握。
2、關(guān)于算法多樣化。我認(rèn)為，算法多樣化應(yīng)該針對不同的年級、不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生有不同的要求。低年級的學(xué)生接觸的計算比較簡單，他們想到的方法也相對較少；隨著年級的升高，想到的方法也會逐漸增多。再就是平時思維較靈活的孩子會想到較多的方法，反之，較少。因此，作為教師，不能要求每一個學(xué)生想出很多的算法，為多樣而多樣。算法多樣化，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練，但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo)。二是通過多種算法的出現(xiàn)，對比思考，發(fā)現(xiàn)最簡潔、最佳的算法，也就是優(yōu)化的想法。而這一過程，是需要學(xué)生自己體會、對比，才能得到的。
3、提高計算正確率的本質(zhì)是什么？這是讓不少老師頭疼的問題。計算并不是多練就能提高準(zhǔn)確率，這只是一個提高熟練程度的手段。關(guān)鍵就是學(xué)生對算理的理解以及做題習(xí)慣。
怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢？首先是本質(zhì)上的，掌握算理；其次是教育學(xué)生仔細(xì)審題，看清題目在做題；再次是做完題目仔細(xì)檢查，教師可以在平時的板書或講課時就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，不要做完就算了；最后，養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣。書寫是否工整，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一個重要的做題習(xí)慣。
以上是我的一點想法，可能有不對的地方，還請各位老師批評指正。
教師教學(xué)用書心得體會篇九
自從多媒體進(jìn)教室后，我們在教學(xué)方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點。所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實而且重點突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務(wù)實，讓實用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來，學(xué)生只感到迷惑，而沒有學(xué)到真正的知識。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，對學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問題。
教師教學(xué)用書心得體會篇十
20xx年12月，我有幸到大連參加教育信息化培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機會。在幾天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽了專家們精彩的專題報告，觀摩了大連信息化示范學(xué)校的電子課堂，參觀了大連青少年科技館，積極參與教師互動交流。在這幾天里，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師、專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊?，F(xiàn)將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個方面與大家分享。
一、電子化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
在參觀的小學(xué)中，觀摩了幾節(jié)ipad課堂展示，包括特色的遠(yuǎn)程教學(xué)。在展示課中，學(xué)生利用手中的平板電腦與教師進(jìn)行課堂互動，教師可以更直觀快速的查看學(xué)生對課堂知識的理解程度，并能通過光電展示，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生在課上的注意力，更能激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。這種電子化教學(xué)，能更好的解決學(xué)生上課注意力不集中，教師對學(xué)生課堂知識理解的掌握不足的問題，是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用，在一節(jié)課程中由2-3名老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動教學(xué)，兩個班級的學(xué)生同時上課，脫離的地域的限制，把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來，平衡了地區(qū)間的教育水平，由高帶低，保證了教師教學(xué)水平提升的同時，也使學(xué)生在競爭中有了提高的動力，是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。
對于學(xué)生而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識的應(yīng)用，而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè)，讓創(chuàng)新教育落到實處，它既是學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。
其次，作為創(chuàng)客教育的平臺，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實現(xiàn)提供有力的幫助和支持，而不是簡單完成一個專業(yè)人才的培訓(xùn)。同時，創(chuàng)客們的團(tuán)隊合作，在交流中進(jìn)行智慧的碰撞，得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果，然后在創(chuàng)客空間里，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。
最后，創(chuàng)客教育的目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心體會創(chuàng)新與分享的快樂，進(jìn)而形成健康的人格，成就一個幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學(xué)、創(chuàng)客教育，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體，在信息化平臺下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
教師要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力空間，鼓勵學(xué)生利用電子化工具進(jìn)行高效、歡樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。在創(chuàng)客教育中，要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合，學(xué)科之間需要整合，要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)客型教師。其實，基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求，學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。
大連一行雖然短暫，但如果我們能以人之長，補己之短，發(fā)揮優(yōu)勢，講“落實與堅持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個方面，努力在日常教學(xué)中扎實地推進(jìn)，執(zhí)著地踐行，相信也能打造富有個性特色的電子化創(chuàng)新教育。
使用《語文教師教學(xué)用書》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
教師教學(xué)用書心得體會篇十一
與小學(xué)語文中高年級大修訂教材(簡稱新教材)相配套的《教師教學(xué)用書》(簡稱新教參)，已重新編寫，從今年秋季起和教科書同時交付使用。新教參將成為老師使用新教材的好伙伴。我們要怎樣使用新教參呢？一、要了解新教參中努力體現(xiàn)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想(一)整合的思想“整”是“整理”，“合”是綜合?！罢稀笔歉叨鹊木C合。教學(xué)用書中的整合，一是教學(xué)說明的整合，不再是逐段地進(jìn)行分析，而是以編者意圖為核心的整體的說明；二是教學(xué)建議的整合，不是零散的教學(xué)建議，而是基于以學(xué)生為主體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的建議。(二)開放的思想教學(xué)用書努力引導(dǎo)教師沖破“三中心”的束縛（即以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心），既立足于課堂，又不局限于課堂，努力做到課堂向課前延伸和向課后拓展，向社會和家庭開放，向大自然開放；既立足于教材，又不局限于教材，努力促進(jìn)多種教學(xué)資源的利用；既重視老師的導(dǎo)，又努力做到以學(xué)定教，促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合，教學(xué)相長。開放的教材，開放的課堂，開放的教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到超越教材、超越課堂、超越教師的'理想境界。二、要熟悉教參結(jié)構(gòu)上的變化和內(nèi)容上的特點(一)教材說明重在說明編者意圖以往每篇教材說明均在千字以上，側(cè)重對課文思想內(nèi)容的分析，新教參的教材說明篇幅大大縮短。說明要點包括課文思想內(nèi)容的概括、課文表達(dá)特點的歸納、學(xué)習(xí)重難點的提示、編者意圖的說明等。上述要點的核心，就是編者意圖的說明。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)三個維度以往的教學(xué)用書提的是教學(xué)要求，新教參改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，目的是體現(xiàn)以學(xué)定教。而且從以往的側(cè)重認(rèn)知目標(biāo)和側(cè)重結(jié)果改為體現(xiàn)三個維度，一是知識與能力，二是過程與方法，三是情感、態(tài)度、價值觀。在具體條目的編寫上，第一條是有關(guān)字詞的教學(xué)。對于詞語，從以前的“理解”、“掌握”改為“正確讀寫”?！罢_讀寫”，語意明確得多。而“理解”、“掌握”到什么程度，不同的教師有不同理解。背誦詞語解釋，遇詞必要求造句等，都是“理解”、“掌握”語意模糊和要求不明確的結(jié)果。第2條是朗讀、背誦或復(fù)述的要求。第3條是理解、感悟及滲透情感態(tài)度價值觀方面的要求。第4條是方法、習(xí)慣等方面的要求。第3、4條因文而異，不是每課都有涉及。在“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中，繁瑣的內(nèi)容分析和鎖碎機械的練習(xí)已經(jīng)沒有“用武之地”，而培育語文素養(yǎng)的教學(xué)策略，教學(xué)方法則可大展宏圖。(三)教學(xué)建議有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計教學(xué)建議部分，一般從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展三方面提出教學(xué)建議：課前準(zhǔn)備，包括課前的觀察、資料的搜集以及閱讀的準(zhǔn)備等內(nèi)容。建議的事項，是廣大教師普遍能做到的，同時注意適度超前，關(guān)注現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的使用。課堂學(xué)習(xí)，著重從如何理解重點、難點，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的角度提出建議。根據(jù)課文特點、訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，實實在在地提出幾條對教師有啟發(fā)的教學(xué)建議。課后拓展部分，結(jié)合課文特點，適當(dāng)提出開展拓展性閱讀、小練筆、實踐活動等建議。
[1][2][3]
教師教學(xué)用書心得體會篇十二
初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，我在教初二xx班的語文。本學(xué)期的語文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語文教師，教初二學(xué)生的語文其實多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學(xué)期的語文教學(xué)心得：
一、注意課堂時效，突出學(xué)生興趣
課堂教學(xué)實踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時間，在教學(xué)時，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生感興趣的點，而且對學(xué)生來說是有用的。所以講課時突出重點講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的，要去找成語相應(yīng)的故事來，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思，還能去調(diào)動學(xué)生更大的興趣。語文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時間就那么一點，因此上課教語文的時候，先把重點講完，如果有時間再去講次要的知識點，這樣就不會浪費時間，也不會讓學(xué)生沒有興趣了。
二、強調(diào)自主，調(diào)動課堂的活躍性
初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨立思維了，為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動起來。課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點，如果可以的話，可以留些時間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍，會有更多學(xué)生加入進(jìn)去，也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵。
三、合理布置作業(yè)
以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順利。
教師教學(xué)用書心得體會篇十三
非常高興能夠跟羅xx老師們一行去xx參加全國青年教師課堂教學(xué)觀摩活動。此次外出學(xué)習(xí)，收貨頗多。
在青年教師課堂教學(xué)觀摩活動中，語文教學(xué)內(nèi)容豐富異彩紛呈，有朗讀教學(xué)課、有作文指導(dǎo)課、有口語交際課等。就拿作文指導(dǎo)課來說，有人物肖像描寫、有幻象作文指導(dǎo)、有現(xiàn)場作文指導(dǎo)。這些課中對學(xué)生的聽、說、讀、寫、評價、修改、頓悟，訓(xùn)練面廣，重點突出可謂是點面結(jié)合，訓(xùn)練強度適中、學(xué)習(xí)密度合理、片段練習(xí)有效、評價修改及時確實能把作文教學(xué)落到實處。不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習(xí)變得有滋有味，新的突破點打破以往的教學(xué)常規(guī)，給我們聽課的老師眼前一亮，既開拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。
羅蓉老師經(jīng)常給我們講：語文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累”，“正確運用祖國語言文字”，“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、多積累，重視語言文字的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！痹诖舜未筚愔姓Z文老師注重語用的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子積累詞語，為學(xué)習(xí)語文打下夯實的基礎(chǔ)。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的，老師靈活多變的教學(xué)方法、字不離詞詞不離句的設(shè)計思路、自然銜接的情景創(chuàng)設(shè)、隨文識字的創(chuàng)新點樸實而有趣，知識的落實水到渠成。其中的語用的訓(xùn)練，如：運用文中的句子仿寫句子。詞語的積累如：濃墨重彩、輕描淡寫沒有講很多，只要小小的一個視頻學(xué)生就如身臨其境，很容易就理解詞語的意思。加之把這兩個詞放到句子當(dāng)中朗讀，感情色彩躍于紙上了。
本次大賽上教師的語言從容不迫，語速緩和有味，交代問題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹，正是這種師生對話為教學(xué)動態(tài)生成提供了有益的平臺。教師的書寫給學(xué)生提供了一個示范的指導(dǎo)，平時在課堂當(dāng)中穿插總比臨時強調(diào)來的好“潤物無聲”就是這個道理。
學(xué)習(xí)就是把別人好的東西拿來用，比起讀理論書籍強得多，所以此次學(xué)習(xí)多多，收獲滿滿。同時為今后的教育教學(xué)之路指明方向，努力前行。
教師教學(xué)用書心得體會篇十四
童心世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情；童心世界是一流清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。
六年前，帶著對這片凈土的向往與渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，去實現(xiàn)我兒時的夢想―做一個像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就是在那個本該收獲的九月里，我卻一無所獲。面對那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，我本能地去躲閃；面對孩子之間發(fā)生的矛盾，我無計可施；面對那短短二十分鐘的教學(xué)活動，我不知所措。為了吸引孩子們的.注意，我上課盡量表演得活靈活現(xiàn)，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動時他們會滿世界亂跑，讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師，從一個成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者，剎那間，角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實的差距，讓我對自己的選擇開始懷疑，更多的則是對未來的恐懼。我經(jīng)常對著寂寥的夜空捫心自問，難道我選擇錯了嗎？在媽媽語重心長的鼓勵下，在無數(shù)次是與否的抉擇中，我終于選擇了后者，因為我明白，我不再是個可以在媽媽懷里撒嬌的孩子，而是一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師。也是在那一刻，我終于讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人，而是你自己，如果你戰(zhàn)勝了自我，也就獲得了成功。
此后，我開始有意識地鍛煉自己。帶班經(jīng)驗不足我不怕，我利用不帶班的時間，觀察主班老師的半日活動。用心記下她課上的每個環(huán)節(jié)、每句話甚至每個表情和語氣；沒有教育技能和方法我不怕，我虛心向周圍的老師請教，請他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”；教育理論欠缺我不怕，我認(rèn)真閱讀各種幼教書籍和報刊，從中汲取營養(yǎng)，完善自我。更多的時候我學(xué)會了進(jìn)行獨立的思考和反思，逐漸積累經(jīng)驗，尋找差距，彌補不足。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動而反復(fù)修改計劃直至深夜，我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開放日的活動而放棄節(jié)假日的休息，我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動，請當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子，一遍遍試講和反復(fù)修改。在同事、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下，一段時間后，我能夠順利地帶好半日活動，能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動，也能夠針對每個孩子的特點去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子，我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽共同進(jìn)步，看著孩子們在我的呵護(hù)和教育下健康成長，我終于可以坦然地對自己說：“那個在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失，現(xiàn)在的我是一個對明天和未來充滿希望的女孩?！?BR> 一個好的開始，預(yù)示著成功的希望。工作的第二年，我園開展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動，我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù)，果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式，大膽嘗試新的教育理念和方法，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有經(jīng)驗來表現(xiàn)不同的事物，同一繪畫內(nèi)容，班中會出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過一年的實踐和探索，幼兒不僅繪畫技能得到提高，觀察力、想像力、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功，增加了我的信心，也更加堅定了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心，催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。此外，經(jīng)過兩年的嘗試，我在如何開展幼兒英語教學(xué)方面也摸索出了自己獨特的方法，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們英語的聽說能力，同時也給國內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣的六年時光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠，沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。一個人能在自己熱愛的事業(yè)中度過一生，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長成參天大樹。無論是過去、現(xiàn)在還是將來，我都可以大聲地對自己說：“閃光的青春，無悔的選擇?！?BR> 教師教學(xué)用書心得體會篇十五
隨著教育改革的深入，在日益增長的知識需求下，教師用書無疑地成為了教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過研讀教師用書，不僅可以豐富教師的知識儲備，更能提升教師的教學(xué)能力。在過去的教學(xué)實踐中，我有幸接觸了許多優(yōu)秀的教師用書，并從中獲得了很多收獲和體會。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于教師用書的心得體會。
第一段：教師用書的選擇與使用
作為一名教師，選擇一本優(yōu)秀的教師用書對于教學(xué)的重要性不言而喻。優(yōu)秀的教師用書能夠幫助教師深入理解知識，拓寬視野，開拓思維。因此，在選擇教師用書時，我會考慮書籍的質(zhì)量、針對性以及適應(yīng)性。在教學(xué)中，我會將教師用書作為輔助工具，靈活運用，提升教學(xué)效果。同時，用書不僅要當(dāng)作規(guī)范教師教學(xué)行為的法寶，還要充分發(fā)揮教師的主體意識，運用合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用教師用書。
第二段：教師用書的閱讀與理解
教師用書的閱讀是教師提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在閱讀教師用書時，我注重全面了解書中的內(nèi)容，理清其思路，梳理各個部分之間的邏輯關(guān)系。同時，我也會做好筆記，用自己的方式總結(jié)和歸納書中的知識點和重點。通過不斷地閱讀和理解，我能夠更好地把握教師用書的核心思想，將其運用到實際的教學(xué)中去。
第三段：教師用書與實際教學(xué)的結(jié)合
教師用書不僅是教師自身提升的途徑，也是教師教學(xué)的重要工具。在實際教學(xué)中，我會結(jié)合教師用書的內(nèi)容，精心備課，制定詳細(xì)的教學(xué)方案。同時，我會運用教師用書中的教學(xué)方法和案例，以及寫就的實例與講解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思考能力及創(chuàng)造力。通過將教師用書與實際教學(xué)相結(jié)合，我能夠提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：教師用書與教學(xué)反思的結(jié)合
教師用書不僅能供教學(xué)時使用，也可用于教學(xué)反思。在教學(xué)過程中，我會不斷地總結(jié)、回顧自己的教學(xué)實踐，通過研讀教師用書，發(fā)現(xiàn)自身的不足和不足之處，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。我會關(guān)注教師用書的教學(xué)方法、案例和教學(xué)經(jīng)驗，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度。教師用書可以幫助我更好地認(rèn)識自己的不足，并且通過不斷的自我反思來完善自己。
第五段：教師用書與教師發(fā)展的關(guān)系
教師用書是教師不斷發(fā)展和成長的重要工具。通過研讀教師用書，不僅可以提升自己的知識儲備，還能夠拓寬視野，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師用書將豐富教師的理論知識，并通過教學(xué)案例和實踐經(jīng)驗的分享，使教師不斷向前發(fā)展。因此，對于教師來說，研讀教師用書是非常重要的，它能夠推動教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
總結(jié)：
通過對教師用書的選擇與使用，閱讀與理解，結(jié)合實際教學(xué)，結(jié)合教學(xué)反思，以及與教師發(fā)展的關(guān)系，我深刻體會到了教師用書的重要性，并從中受益匪淺。作為一名教師，我將繼續(xù)保持對教師用書的關(guān)注，并用心研讀、靈活運用，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。同時，我也期待能夠有更多的優(yōu)秀教師用書問世，為教師的教學(xué)工作提供更好的支持和指導(dǎo)。
教師教學(xué)用書心得體會篇十六
教師用書是教師們備課、教學(xué)的重要工具，它不僅可以幫助教師更好地了解教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)資源，還可以指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動。教師用書不僅豐富了教學(xué)資源，而且為教師們提供了新的教學(xué)思路和方法。在長期的備課和教學(xué)實踐中，我深切感受到了教師用書的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我對教師用書的心得體會。
第一段：教師用書提供了豐富的教學(xué)資源
教師用書為我們提供了大量的教學(xué)資源，包括教材講解、教案設(shè)計、教學(xué)活動、練習(xí)題等。通過教師用書，我們可以深入了解每個知識點的要點和難點，找到更多的教學(xué)案例和實例，為教學(xué)提供更多的素材和參考。教師用書的豐富教學(xué)資源不僅可以幫助我們更好地備課，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
第二段：教師用書指導(dǎo)了我的教學(xué)思路和方法
通過學(xué)習(xí)教師用書，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)思路和方法的多樣性。不同的教師用書有不同的教學(xué)思路和方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)思路和方法為我們的教學(xué)提供了新的思路和方法，使我們能夠更加靈活地應(yīng)對不同的教學(xué)情境和學(xué)生需求。通過運用教師用書中的教學(xué)思路和方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的主動性和創(chuàng)造性。
第三段：教師用書幫助我更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
教師用書中通常會有一些評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的量表、評價標(biāo)準(zhǔn)和測評工具。通過使用這些工具，我可以更加客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，教師用書還提供了一些評價學(xué)生的方法和技巧，幫助我更好地開展教學(xué)評價工作。通過教師用書的幫助，我能夠更加科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四段：教師用書促進(jìn)了教師間的交流與合作
教師用書不僅可以幫助個人的教學(xué)工作，還可以促進(jìn)教師之間的交流與合作。在備課和教學(xué)中，我們可以通過分享和交流教師用書的心得體會，分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗，互相借鑒和學(xué)習(xí)。這種交流與合作，不僅可以拓寬我們的教學(xué)視野和思維，還可以提高我們的教學(xué)能力和水平。通過教師用書的交流與合作，我們可以形成一個合力，推動教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
第五段：教師用書的持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展
教師用書是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。在使用教師用書的過程中，我們不僅要熟練掌握教師用書的內(nèi)容和方法，還要及時更新教師用書，關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。同時，我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，思考教師用書在教學(xué)中的實際應(yīng)用，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們能夠更好地應(yīng)對教育教學(xué)的變革和挑戰(zhàn)，提升自身的教學(xué)水平和能力。
總結(jié)：
教師用書在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它為教師們提供了豐富的教學(xué)資源，指導(dǎo)教師的教學(xué)思路和方法，幫助教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師的交流與合作，推動教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。作為一名教師，我們應(yīng)該充分利用教師用書，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
教師教學(xué)用書心得體會篇十七
偶爾的機會參加了識字寫字的研討會，聽了四位老師的識字寫字課，真是沒想到，原來識字寫字課可以這么上！每位教師都使盡渾身解數(shù)，采用各種方法識字，課堂上的使有滋有味，學(xué)生學(xué)的可以那么高興！回想自己的識字寫字教學(xué)，方法少了些，死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務(wù)，多寫多念是一貫的做法，雖然自己也曾反思過，但識字寫字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中，看到很多識字的方法，如：自編謎語，體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等，這些方法的運用很好的激發(fā)了學(xué)生識字的興趣！在教學(xué)中識字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索，它能夠激發(fā)學(xué)生識字的欲望，能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味！為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)低年級學(xué)生記得快，忘得也快的年齡特點，光靠課堂中識字使不夠的，識字寫字如果跟學(xué)生的實際生活緊緊結(jié)合，那學(xué)生識字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮！試想，小學(xué)生在上學(xué)的路上，看到墻壁的廣告語會識字，走進(jìn)商店會認(rèn)識小食品包裝袋上的字，在他的生活中到處都充滿了字，他無時無刻都在識字，識字越多成功感就會越強烈，他就會越愛識字，越愛學(xué)習(xí)，這樣一種良性的循環(huán)會促使他更加熱愛自己祖國的語言文字，更愛學(xué)習(xí)語文！所以，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的，它會使識字寫字事倍功半！
當(dāng)時聽完課確實很興奮！這四位老師的課為我們提供了識字寫字教學(xué)的平臺，使我認(rèn)識到識字寫字課堂的重要性，以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低，學(xué)生的積極性也不高，講究有方法的識記，保護(hù)學(xué)生識字興趣，才是識字寫字的永恒之道！
或許我寫的不好，但是這一次識字寫字的研討確實讓我收獲頗豐！最重要的是我認(rèn)識到識字寫字的重要！
教師教學(xué)用書心得體會篇十八
作為一名教師，我們時常會利用各種教輔用書來提供更好的教學(xué)支持和指導(dǎo)。教師用書不僅僅是一本教材，它更是我們智慧的結(jié)晶，是我們在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗和方法。作為一名中學(xué)教師，我在多年的教學(xué)過程中，深刻體會到教師用書的重要性。以下是我對教師用書使用的心得體會。
首先，教師用書是課堂教學(xué)的重要工具。教師用書不僅提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且?guī)椭覀円?guī)劃課程和準(zhǔn)備教案。我記得第一次使用一本教師用書時，我感受到一種前所未有的教學(xué)新穎與靈活。通過閱讀教師用書，我可以了解到作者對于這門課的深入思考和理解，也能夠得到一些新的教學(xué)策略和課堂活動。這些資源都有助于我們提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，教師用書也為教師提供了更多的選擇和參考，使我們更加自信和從容地面對教學(xué)挑戰(zhàn)。
其次，教師用書是教師專業(yè)發(fā)展的重要支持。教師用書不僅僅是教學(xué)的工具，更是我們專業(yè)發(fā)展的理論指導(dǎo)和實踐參考。通過閱讀教師用書，我們能夠了解到最新的教育理論和研究成果。教師用書通常會提供一些專業(yè)文章或教學(xué)案例，可以幫助我們深入理解某些教學(xué)原則和理念。有時，教師用書還可以通過分享其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和成功案例，激發(fā)我們對教育事業(yè)的熱情和動力。同時，教師用書也提供了教學(xué)評價和反思的指導(dǎo)，幫助我們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
然后，教師用書是師生交流和互動的橋梁。教師用書通常會包含一些教師輔導(dǎo)和評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法和技巧。通過遵循教師用書的指導(dǎo)，我們可以更好地組織課堂討論和展示活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和表達(dá)能力。此外，教師用書還可以提供一些學(xué)生練習(xí)題和評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們系統(tǒng)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。通過教師用書，教師和學(xué)生之間的交流和互動變得更加有效和順暢，為教學(xué)工作帶來了很多便利和效益。
最后，教師用書是我們教學(xué)經(jīng)驗的積累和傳承。在我的職業(yè)生涯中，我積極參與編寫和評論教師用書，通過與其他教師的合作和交流，我深刻體會到教師用書是我們經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。每一本優(yōu)秀的教師用書背后都離不開作者多年的教學(xué)實踐和努力。通過編寫教師用書，我們不僅可以幫助其他教師提高教學(xué)質(zhì)量，也可以將自己的經(jīng)驗和智慧傳遞給更多的人。這種傳承和積累使我們的教育事業(yè)更加穩(wěn)步發(fā)展和繁榮。
綜上所述，教師用書在我們的教學(xué)工作中起到了重要的作用。它是我們教學(xué)的工具、教學(xué)的支持、教學(xué)的交流和我們教學(xué)經(jīng)驗積累和傳承的體現(xiàn)。作為一名教師，我們應(yīng)該充分利用教師用書，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
教師教學(xué)用書心得體會篇十九
結(jié)合今天學(xué)習(xí)的教師的“崗位職責(zé)”，我認(rèn)為作為一名教師，我們既要修心更要修身?！爸苟笥卸?，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”作為新時代的一名教師兼班主任，我時刻在課堂上給學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生明理知理。以人為本，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。
作為青年教師，同時我們要自覺覺他，自樹樹人，度己度人，把自己的專業(yè)成長當(dāng)做是一場自我修行。“會”不等于“會教”，日常教學(xué)中，我們應(yīng)該立足自己的專業(yè)，精心的設(shè)計每一堂課，力爭做到每節(jié)課常備常新。對教育有熱情，對學(xué)生有溫度。才能不忘初心，方得始終。
注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們教給學(xué)生的不應(yīng)該只是書本知識，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我們，關(guān)注我們的課堂，教和學(xué)是互動的關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
在雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計變得尤為重要。減少作業(yè)的量，豐富作業(yè)的形式，杜絕機械重復(fù)性的抄寫，提高作業(yè)設(shè)計的有效性，抓好作業(yè)的落實和反饋，努力做到減負(fù)增效。針對作業(yè)設(shè)計，不斷嘗試，不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新，讓每一次作業(yè)都能夠落實到位，形成閉環(huán)。一次作業(yè)，就是一次反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的對話。
“一年樹木，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟?，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。
教師教學(xué)用書心得體會篇二十
教師的管理能力是每個教師必須具備的能力，不應(yīng)只是班主任的能力。有很多教師課講得不錯，但不會管理學(xué)生，正所謂茶壺有餃子，倒不進(jìn)去。想象一下，老師在課堂上津津樂道的講解，學(xué)生在下面各玩各的亂成一片，是否有點對牛彈琴的味道。因此我很注重學(xué)生的課堂管理。
好多老師在接一個新班之前都會打聽班級以前的情況，這是必須的。但是往往有些教師一聽說班級紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，都會產(chǎn)生埋怨的心理，埋怨就會滋生恨意，繼而失去工作的耐心、信心，失去滋生智慧的機會。走上不良循環(huán)的軌道。今年我新接了六一班，在接這個班之前，有關(guān)這個班如何如何亂，如何如何笨，早已是如雷貫耳。在心態(tài)上我總是報以積極樂觀的態(tài)度，正所謂干一行，愛一行，什么樣的學(xué)生我們都能遇到，這么漫長的教學(xué)生涯，不可能總遇到聽話的學(xué)生。每當(dāng)接一個新班，我都會對他們把脈，直到他們有哪些優(yōu)點，哪些不足？從而對癥下藥。經(jīng)過了解我發(fā)現(xiàn)它們習(xí)慣很差：自我約束差、上課聽講差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、基礎(chǔ)差。但他們大多反應(yīng)靈敏，接受能力較強。正因為我有積極的工作熱情，我才能沉下心來了解他們，思考班級管理的妙招。
六年級一班，剛開始上課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到班級亂成一團(tuán)，紀(jì)律好容易穩(wěn)定下來，課堂上聽講，有的說笑，有的走神開小差，聽講效率很低。遇到這種情況很多教師會火冒三丈，大聲吼叫，甚至對于說鬧的同學(xué)大打出手，以起到殺雞嚇猴的作用。這種做法在短時間內(nèi)很管用，學(xué)生迫于你的威力，暫時老實了，安靜了。但六年級學(xué)生逆反心理強，一味的吼叫打罵最終導(dǎo)致逆反心理嚴(yán)重，時間久了故意與你唱反調(diào)的現(xiàn)象越來越明顯。六年級學(xué)生畢竟還是兒童，喜歡聽好話，激勵，獎勵的辦法對他們很有效。我在上課時專門準(zhǔn)備了一本記事本，每節(jié)課我都將課堂上聽講效率高，回答問題積極，紀(jì)律好，寫字好的學(xué)生記錄下來，一開始我每個一刻鐘公布一次，后來時間慢慢拉長，受到表揚的同學(xué)越發(fā)有興致，沒受到表揚的同學(xué)也在爭取，整節(jié)課都能夠在比比爭正中比較有序、有效的完成，每隔一個周我會向家長通過短信的形式發(fā)一次喜報，能再得到家長的表揚同學(xué)們表現(xiàn)的更賣力了。半個月后我還會進(jìn)行一些小的物質(zhì)獎勵，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。一開始他們是在表現(xiàn)，時間長了，良好的習(xí)慣就形成了。
有很多老師上課有板有眼，一本正經(jīng)，學(xué)生應(yīng)該背回手去聽課，上課不可以說笑，老師上課也是沒有一句廢話，不說與授課內(nèi)容無關(guān)的一句話。這樣的課堂往往死氣沉沉，時間久了學(xué)生會失去興趣。在我的課堂上經(jīng)常會聽到笑聲，學(xué)生往往被我幽默的語言逗笑了。例如：我上課突然發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生課本沒了，我說了一句，"學(xué)生最痛苦的事情就是學(xué)沒上完，書沒了。"同學(xué)們哈哈大笑，情趣高漲，學(xué)習(xí)效率也水漲船高。再如背誦數(shù)學(xué)概念很枯燥，我經(jīng)常會變換方式，提高他們的興趣。例如，在學(xué)生發(fā)的牙膏宣傳品里，有一個篩子，讓學(xué)生擲篩子搶答問題，學(xué)生異常踴躍，在玩玩笑笑的游戲中，知識就掌握了。很多學(xué)生反映說喜歡我的課，我想與這個不無關(guān)系。良好的管理，再加上對教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，想不成功都難。
教師教學(xué)用書心得體會篇二十一
剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》，回想整個上課環(huán)節(jié)，包括上課前的準(zhǔn)備過程，感受良多，存在很多的'不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：
低年級的孩子最喜歡老師的表揚，老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，因為擔(dān)心廢話太多，不自覺地將本應(yīng)該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時，沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方，也沒有及時地糾正過來，這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價語，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運用時，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情，也沒有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時，我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時，如果我能詢問一下一年級的老師，請他們指導(dǎo)一下，可能就不會出現(xiàn)這種問題。想當(dāng)然以二年級的思維設(shè)計一年級的課堂，這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對孩子來說是最容易的，當(dāng)我們對孩子下達(dá)指令時，特別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時，明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課，吳老師的課堂上，孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。
今后在課堂上，在這三個方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊，作為常規(guī)來要求自我。
教師教學(xué)用書心得體會篇二十二
作為教師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。比如教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的目的或做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運用的感受，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無論是哪一方面的收獲，課后經(jīng)常及時地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?，這樣日積月累、持之以恒，并把他們進(jìn)行歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有幫助的。
我們知道，任何一節(jié)課，即使是教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，覺得非常好了，也不可能十全十美。如：對教材處理是否最恰當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件的估計是否考慮周全；()對某個問題的闡述是否有偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心，覺的不放心不扎實等。這就需要對它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)水平。
這里的“疑”包括兩個方面：一是學(xué)生聽課時的疑點，那些聽不懂的知識，方法。我們每節(jié)課下來，學(xué)生總會或多或少的存在某些疑問，這些是課堂上無法及時解決的，教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過來的疑點記錄下來，細(xì)加琢磨，思考出解決疑難的方法和措施，對今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡單，最科學(xué)，不是學(xué)生最容易懂的方法。通過課堂教學(xué)，教師自己會感覺到這些，把他記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
在課堂教學(xué)中，對教材難點的突破事關(guān)整個教學(xué)的成敗。所謂教材的難點，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進(jìn)行深入細(xì)致地分析、比較、研究，長期堅持下來，必將極大的提高處理教材難點的能力，化難為易，幫助學(xué)生突破難點，加深對教材的理解，做到水到渠成。
一節(jié)課下來，精心沉思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，致使上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下在教這部分內(nèi)容時應(yīng)如何改進(jìn)，寫出新的教學(xué)設(shè)計，這樣可以做到揚長避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考，避免再走彎路耽誤時間，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
總之，寫教學(xué)反思，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又有利于教師教學(xué)水平的提高，更有利于教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，是整個教學(xué)鏈條中不可少的重要一環(huán)。寫教學(xué)反思，貴在及時、堅持和執(zhí)著的追求。一有所的，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有收獲。
教師教學(xué)用書心得體會篇二十三
正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見習(xí)活動，細(xì)細(xì)體會，覺得這句話說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是:教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應(yīng)該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點放在教學(xué)生認(rèn)識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點是認(rèn)識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學(xué)生認(rèn)字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級階段過渡到高年級，慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道，我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們在一起學(xué)習(xí)，在一起摸索思考。他們教會了我許多東西。我熱愛這些學(xué)生，我深深地?zé)釔凵狭诉@個工作崗位。我希望我能再接再厲，與學(xué)生們共成長，未來能成為一名優(yōu)秀的語文教師。