在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并積極加以改進(jìn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以根據(jù)讀者的需求和背景進(jìn)行針對(duì)性的思考和總結(jié)，更貼近讀者的實(shí)際情況。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望可以幫助大家更好地理解和應(yīng)用心得體會(huì)的方法和技巧。在這些范文中，我們可以看到不同人在不同領(lǐng)域下的心得感悟與總結(jié)，從而幫助我們更好地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過閱讀這些范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和工作能力。希望大家能夠積極參與到心得體會(huì)的書寫中，不斷總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起來看看這些心得體會(huì)范文吧，相信一定會(huì)對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇一
教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）?！吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域后的一些想法。
《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一部分用兩個(gè)要點(diǎn)來闡述。在每個(gè)要點(diǎn)里再根據(jù)幼兒的三個(gè)年齡段設(shè)定了“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師指明了藝術(shù)教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望，這樣實(shí)施藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”部分的目標(biāo)提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！?BR> 法國(guó)著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對(duì)于我們的'眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！碑?dāng)今繁華奇妙的大干世界里，美無處不在，關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師和家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動(dòng)物、商店、街道、展覽館、民間藝術(shù)、節(jié)日活動(dòng)、民俗文化活動(dòng)等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，以及體會(huì)生活中的喜、怒、哀、樂。引導(dǎo)幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美。
1、關(guān)鍵詞：藝術(shù)感受
2、我的考慮
（1）理解幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)
（2）觀察并解讀幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)
（3）思考并實(shí)施支持性的教育策略
（4）反思教育行為的有效性
3、我的思考
（1）這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒喜歡的嗎？
（2）這個(gè)藝術(shù)活的方式是幼兒喜愛的嗎？
（3）幼兒經(jīng)常選擇、參與藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)嗎？
（4）活動(dòng)中幼兒是否專注于探索工具材料嗎？
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇二
聽了老師的《幸福的藝術(shù)》以后我深有感觸，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
作為老師，他的幸福感更多來自專業(yè)和事業(yè)的成功。的專業(yè)成長(zhǎng)有兩大方面的因素：一是教師成長(zhǎng)發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是教師自身的努力、成長(zhǎng)的內(nèi)部要求。教師成長(zhǎng)的外部條件，主要來自于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要知人善任、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的氣質(zhì)、個(gè)性，了解教師情緒的需要，如自尊、安全感、自信心等，還要了解教師心理的需要，如友情、親情、同事關(guān)系等，要了解教師智力需要，如新的想法、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。舉簡(jiǎn)單的例子，每個(gè)朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人，為什么只有一個(gè)諸葛亮流芳百世?那是因?yàn)閯涮俚木壒省Ａ坎排鋶彛松迫?，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，才有成就感，才有創(chuàng)造性的工作欲望。領(lǐng)導(dǎo)還要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造氛圍。一方面應(yīng)著力建設(shè)民主、平等、尊重的精神環(huán)境，形成活潑團(tuán)結(jié)、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽(yù)感，突出向心力，增強(qiáng)凝聚力，樹立健康、向上、協(xié)調(diào)一致的良好校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使教師在一個(gè)健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氛圍帶動(dòng)和融化個(gè)體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動(dòng)，促進(jìn)教師間相互交流、溝通，增進(jìn)了解、信任，緩解人際關(guān)系的緊張狀況，營(yíng)造管理者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶?；顒?dòng)、談心活動(dòng)等，同時(shí)也要做好心理疏導(dǎo)工作，比如做好公平公正的教師評(píng)價(jià)工作及疏通好教師的家庭矛盾等。
教師專業(yè)水平的提高需要時(shí)間和過程，只有在寬松、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)心，才能擁有愉悅的心情，才能有士為知己者死的激情，自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校搭建的平臺(tái)上自由起舞，成為最優(yōu)秀的舞者之時(shí)，我們也就享受到了最真實(shí)的幸福。
一個(gè)幸福的教師，他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)單的，他只認(rèn)真理，不迷權(quán)威，他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂和學(xué)生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，與你分享。教師之間，有一個(gè)共同的理想支撐——為了孩子們成功，只有我們攜起手來，才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時(shí)，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
人生的幸福來自于你對(duì)三種關(guān)系的認(rèn)識(shí)，人與物、人與人、人與心，前兩者都來自于外部，最后來自于自我，所以幸福更多地是一種感覺，你為你做過的事感到滿足、快樂，你感受到這些，你就是幸福的人啦。教育的最高準(zhǔn)則是培養(yǎng)幸福的人。所以，我們自己必須是一個(gè)幸福的人!
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇三
創(chuàng)造力是人類進(jìn)步的動(dòng)力之一，而培養(yǎng)創(chuàng)造力思維成為當(dāng)下教育的熱點(diǎn)之一。最近我參加了一次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)造力思維的重要性，并且體驗(yàn)到了創(chuàng)造力思維帶來的巨大潛力。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)前的期望
在參加培訓(xùn)前，我對(duì)創(chuàng)造力思維有一些零散的了解，但并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)。我希望通過這次培訓(xùn)，能夠深入了解創(chuàng)造力思維的內(nèi)涵和培養(yǎng)方法，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也期待通過培訓(xùn)，提升自己的思維能力，以更好地應(yīng)對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲
培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，包括了創(chuàng)新思維、問題解決、想象力培養(yǎng)等方面。通過理論講解和實(shí)踐操作的結(jié)合，我學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧。例如，在創(chuàng)新思維方面，培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)新并不是一件難事，只要有一顆敢于嘗試的心，勇于打破常規(guī)，就能夠激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造力；在問題解決方面，掌握了一些常用的解決問題的方法，如分析法、歸納法、逆向思維等；而在想象力培養(yǎng)方面，我通過一系列的訓(xùn)練和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己的潛在創(chuàng)造力。
第三段：心態(tài)的轉(zhuǎn)變
通過這次培訓(xùn)，我的心態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。之前，我總是認(rèn)為創(chuàng)造力是與生俱來的，而自己并沒有太多的天賦。然而，通過培訓(xùn)的訓(xùn)練和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)和提升的。只要我們肯付出努力，不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力思維。這一轉(zhuǎn)變的心態(tài)讓我更加自信，也激發(fā)了我不斷深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力。
第四段：創(chuàng)造力思維的應(yīng)用
在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我意識(shí)到創(chuàng)造力思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用是無處不在的。無論是工作中的問題解決，還是日常生活中的創(chuàng)意活動(dòng)，都可以通過創(chuàng)造力思維來進(jìn)行加強(qiáng)和提升。例如，在工作中，我可以運(yùn)用創(chuàng)新思維來尋找并解決問題，創(chuàng)造新的工作方法和流程，提高工作效率；在日常生活中，我可以通過想象力培養(yǎng)來提高自己的創(chuàng)意水平，設(shè)計(jì)出更有趣的生活方式和活動(dòng)。
第五段：對(duì)未來的展望
通過這次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)，我意識(shí)到創(chuàng)造力是無限的，它可以不斷地培養(yǎng)和提升。我對(duì)自己的未來有了更高的期望和展望。我希望繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的創(chuàng)造力思維，成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。同時(shí)，我也希望通過自己的努力，能夠啟發(fā)他人的創(chuàng)造力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
通過這次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)，我深入了解到了創(chuàng)造力思維的重要性，并且體驗(yàn)到了創(chuàng)造力思維的巨大潛力。我相信，只要我們?cè)敢飧冻雠?，學(xué)習(xí)和實(shí)踐，每個(gè)人都能夠培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)造力思維，成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。創(chuàng)造力思維將成為我未來發(fā)展的重要支撐，我期待在實(shí)際生活中不斷運(yùn)用和提升自己的創(chuàng)造力思維，為自己和他人創(chuàng)造更多的機(jī)遇和價(jià)值。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇四
構(gòu)成中國(guó)古典園林的基本造園要素，不外乎植物、石材、水流與建筑四種。其中，除了建筑是第二自然的產(chǎn)物，植物、石材與水流都是直接取材于第一自然，這從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了“外師造園，中得心源”的中國(guó)園林與自然保持著不可磨滅的親密關(guān)系。
植物對(duì)于園林有著非同一般的重要性，這在中國(guó)古典園林中有著明顯的體現(xiàn)。首先，中國(guó)古典園林起源于存在大量植物的環(huán)境，這個(gè)傳統(tǒng)被延續(xù)了下來，然后在此基礎(chǔ)上確定了中國(guó)在植物布置時(shí)所需要遵循的原則。具體來說，中國(guó)古典園林植物的配置特別注重兩點(diǎn)：
一是植物的物質(zhì)特性；
二是將植物擬人化，使之在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被賦予的文化意蘊(yùn)，更具有生命的活力。植物的物質(zhì)特性包括色、香、形，以及自然聲息和光線作用于花草樹木而產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在視覺效果的體現(xiàn)上，植物繁而不亂，搭配巧妙。繁指品種繁多。搭配是因地制宜。嗅覺與聽覺自然不必多說，一是植物與生俱來的天然芳香令人陶醉，一是在一定場(chǎng)合中植物隨風(fēng)發(fā)出的聲響別有氛圍。除此而外，賦予植物個(gè)性并能因此而表達(dá)情感是中國(guó)古典園林的另一特色，如“歲寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”之荷花，這種擬人化的藝術(shù)手法使得單棵植物可以單獨(dú)成為園林中的景致，供游人品賞亦烘托場(chǎng)景氛圍。香花、碩果、攀藤、纖草姹紫嫣紅，鮮嫩欲滴，千姿百態(tài)，生氣盎然，這就是中國(guó)古典園林植物所追求的自然美。
關(guān)于中國(guó)園林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和噴元這些形態(tài)，這些都貴在有源，貴在有與自然水系想通的生機(jī)，貴在于其他遠(yuǎn)景特別是山石的呼應(yīng)，貴在曲折的自然形態(tài)，貴在以少勝多的意境。不同的植物的四時(shí)緩慢變換，假山的矗立不語，活水給中國(guó)古典園林帶來生機(jī)，給有人帶來神清氣爽的感受。這些大片水面帶來遼闊的視野與心胸，不失人工開鑿卻不漏半點(diǎn)痕跡。湖、池、溪、瀑、泉這些水的心態(tài)承載著自然的水元素，充沛這綠樹叢林，香花仙草，同時(shí)與膳食構(gòu)成絕妙的組合，一動(dòng)一靜，一樹一柔，即使與建筑，亦能夠相映成趣。
園林中的石材也是多種多樣的，玲瓏多姿的太湖石、空透晶瑩的昆山石等等。這些都是中國(guó)古典園林中的常用石材，被用來制作園林中的假山石，形成“雖由人作，宛自天開”趣味。
假山可分為仿真性、寫意型、實(shí)用性、盆景性五大類。仿真型要有真實(shí)的自然山形，山景如同真山一般。寫意型則特意夸張山體動(dòng)勢(shì)，寓意其中。透漏性是有許多穿眼的奇形怪石堆疊而成，極具有觀賞價(jià)值。實(shí)用型如庭院山石屏風(fēng)等。盆景型是布置大型山水盆景，讓人領(lǐng)略咫尺千里的山水意境。
園林中的建筑不同于一般建筑，它是園林的重要組成部分。中國(guó)古典園林建筑風(fēng)格獨(dú)特，文化氛圍濃厚。就取材和造型而言，中國(guó)古典園林以木材質(zhì)為主，建筑通透靈巧。就作用而言，中國(guó)古典園林在低調(diào)中顯出不可或缺的真諦。
這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)古典園林作為人類文明的重要遺產(chǎn)，充分反映了中華民族對(duì)自然美的深刻的理解力和鑒賞力。我們應(yīng)從歷史中汲取傳統(tǒng)的精華，為人類造出更加美好的生存環(huán)境，讓人們生活在如詩(shī)如畫的地球上。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇五
創(chuàng)造力思維是當(dāng)今社會(huì)越來越需要的一種能力，它能夠幫助我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)，有更加靈活的思維方式和創(chuàng)新的解決方案。近期，我參加了一次關(guān)于創(chuàng)造力思維培訓(xùn)的活動(dòng)，從中我獲得了很多收獲，下面我將詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)造力思維的重要性。在過去，我們往往習(xí)慣性地使用線性思維來解決問題，這種思維方式雖然能夠按部就班地解決問題，但卻缺乏創(chuàng)新性和靈活性。而創(chuàng)造力思維則可以幫助我們打破常規(guī)，以非傳統(tǒng)的方式來看待和解決問題。通過培訓(xùn)，我了解到了一些常用的創(chuàng)造力思維工具和方法，如思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等，這些工具和方法幫助我開始嘗試用不同的視角來思考問題，尋找新的解決方案。
其次，在培訓(xùn)的過程中，我提高了自己的觀察力和敏銳度。創(chuàng)造力思維的核心是發(fā)現(xiàn)問題中的細(xì)節(jié)和不同之處，在平凡的事物中找到不平凡的思考點(diǎn)。培訓(xùn)老師通過豐富多樣的案例、游戲和討論，引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察和發(fā)現(xiàn)事物中可能存在的問題和潛在的創(chuàng)新點(diǎn)。通過這些訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己在遇到問題時(shí)更加擅長(zhǎng)從不同的層面和角度去觀察和分析，這讓我在解決問題時(shí)更加全面和深入。
第三，培訓(xùn)過程中我學(xué)會(huì)了如何與他人合作和協(xié)同創(chuàng)造。創(chuàng)造力思維往往不是一個(gè)人的事情，而是需要一群有著不同背景和經(jīng)驗(yàn)的人相互協(xié)作和碰撞出火花。培訓(xùn)中，我們分組進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新項(xiàng)目，大家在合作過程中相互啟發(fā)和補(bǔ)充，自己在問題解決上遇到困難時(shí)也可以得到他人的幫助和指導(dǎo)。這種合作與互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到只有與他人溝通和合作，才能夠打破自己的思維局限，創(chuàng)造出更好的解決方案。
第四，創(chuàng)造力思維的培訓(xùn)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和表達(dá)能力。參加培訓(xùn)，我們需要在一定的時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)新項(xiàng)目，并向大家展示自己的成果和思考過程。這種對(duì)自己的要求和展示的機(jī)會(huì)，讓我不斷挑戰(zhàn)自己，提升自己的表達(dá)能力和自信心。通過不斷實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得更加清晰和條理化，能夠更好地將自己的想法表達(dá)出來。
最后，創(chuàng)造力思維的培訓(xùn)讓我更加樂觀和勇于創(chuàng)新。在過去，我常常會(huì)因?yàn)橛龅絾栴}而感到沮喪和無助，覺得問題無法解決。但參加培訓(xùn)后，我學(xué)會(huì)了正視問題，并在面對(duì)問題時(shí)保持積極的心態(tài)和思考方式。創(chuàng)造力思維告訴我，問題往往是機(jī)遇的開始，只要我們能夠用不同的思維方式來看待問題，就能夠找到新的解決方案。
總之，創(chuàng)造力思維培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷，它讓我在思維方式、觀察力、溝通能力、表達(dá)能力以及心態(tài)等多個(gè)方面得到了提升。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維不僅可以幫助我在個(gè)人事務(wù)中更好地解決問題，也能夠在職場(chǎng)中為我?guī)砀嗟臋C(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，只有不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力思維，我們才能夠在不斷變化的世界中保持競(jìng)爭(zhēng)力并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇六
讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對(duì)學(xué)生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說'張老師，你來得真早啊'，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛聽表揚(yáng)話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表揚(yáng)'這個(gè)法寶。書中還介紹了"表揚(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表揚(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動(dòng)站起來。頓時(shí)教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來了。我沒有批評(píng)他，相反，我表揚(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇七
讀了《教師語言藝術(shù)》這一本書，我的感觸很深，書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，體現(xiàn)了老師們?cè)谶\(yùn)用語言時(shí)的藝術(shù)，在解決問題時(shí)的機(jī)智、幽默。我從中收益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、教師的語言要具有規(guī)范性
只有規(guī)范的語言才能把要表達(dá)的意思講清楚、明白，只有規(guī)范的語言才能談到語言美。作為一名教師，只有語言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準(zhǔn)確、完整、周密。
以五年級(jí)教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例，“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)?！痹诮虒W(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我將“小數(shù)的末尾”這幾個(gè)字用紅色粉筆著重寫出，讓學(xué)生說說對(duì)它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯(cuò)誤的，完成情況較好。
二、教師的語言要具有鼓勵(lì)性
教師語言的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們的自尊心很強(qiáng)，因此教師必須愛護(hù)他們，注意保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。
新學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書寫很不認(rèn)真，家庭作業(yè)更是如此。我剛開始非常生氣，批評(píng)他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讓書寫不認(rèn)真的同學(xué)重寫，可是收效甚微，大多數(shù)同學(xué)還是書寫馬虎，以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時(shí)，我提醒學(xué)生是新的課堂本，讓同學(xué)們認(rèn)真書寫，在學(xué)生剛開始寫作業(yè)時(shí)，我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈，表揚(yáng)了幾個(gè)平時(shí)書寫馬虎，但這次認(rèn)真的同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)就更加認(rèn)真了。我還表揚(yáng)了全班同學(xué)，表揚(yáng)他們的書寫都很認(rèn)真。批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫認(rèn)真了，正確率也大有提高。于是我又抓住時(shí)機(jī)，評(píng)講作業(yè)時(shí)，肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，希望他們?cè)诮窈蟮淖鳂I(yè)中都能這樣認(rèn)真。學(xué)生們受到了鼓勵(lì)，之后的作業(yè)書寫確實(shí)比之前進(jìn)步不少。我也在反思，教學(xué)中如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，反而容易讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，也會(huì)對(duì)所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多幾分耐心和愛心，就會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
三、教師的語言要具有教育性
作為一名教師不僅要教好書，還要育好人，平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也要講究藝術(shù)：說服、疏導(dǎo)、鼓動(dòng)、表揚(yáng)、批評(píng)?？梢葬槍?duì)教育對(duì)象的不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達(dá)方式，就可以起到良好的教育效果。
《教師語言藝術(shù)》這本書中豐富的教師語言范例給了我不少啟發(fā)，要做到用生動(dòng)的語言吸引學(xué)生，掌握教師的語言藝術(shù)不容易，但我們只要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累，我們的語言一定會(huì)日漸豐富并充滿藝術(shù)性的。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇八
教育創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的關(guān)鍵，它不僅僅是指學(xué)生在具體技能上的創(chuàng)造，更是培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新解決問題的能力。在過去的教育中，往往過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的潛力得不到充分發(fā)揮。然而，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，人們開始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育的重要任務(wù)之一。在我多年的教育實(shí)踐中，我深切體會(huì)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力首先需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生解決問題的動(dòng)力。在我的課堂中，我注重給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和資源，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和課外項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。通過這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：激發(fā)學(xué)生的興趣和激情
一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。在我的教學(xué)中，我注重通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。例如，我會(huì)通過互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與討論和問題解決。我還將學(xué)生的興趣和實(shí)際生活聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)和開展與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的課程，使學(xué)習(xí)變得有趣和有意義。只有激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，他們才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，迸發(fā)出無窮的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的另一個(gè)重要途徑。在我的教學(xué)中，我注重給學(xué)生提供獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是接受信息，而是積極思考和探索。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，獨(dú)立思考和解決問題，通過自主學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力，我還引入了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作完成一項(xiàng)具體的任務(wù)，并給予他們充分的自由度和探索空間。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第五段：注重評(píng)價(jià)的綜合性和多樣性
評(píng)價(jià)是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵。過于片面的評(píng)價(jià)容易打擊學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我注重評(píng)價(jià)的綜合性和多樣性，不只以學(xué)生的得分來評(píng)判他們的創(chuàng)造力。我注重綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、思維、合作和創(chuàng)新等方面的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中不斷反思和改進(jìn)。通過注重評(píng)價(jià)的綜合性和多樣性，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，并且在評(píng)價(jià)中不斷成長(zhǎng)和提高。
總結(jié)：
激發(fā)教育創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的人才至關(guān)重要。在我多年的教育實(shí)踐中，我通過提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的興趣和激情、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力以及注重評(píng)價(jià)的綜合性和多樣性等方面的努力，取得了一些成效。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力，只有通過不斷的實(shí)踐和探索，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇九
20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開了序幕。全校師生無不興奮激動(dòng)，經(jīng)過了一個(gè)多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿成功。
晚上七點(diǎn)左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場(chǎng)內(nèi)人頭攢動(dòng)，座無虛席。后臺(tái)的小演員們、老師們正在為演出做最后的準(zhǔn)備。
隨著一陣清幽的樂曲聲響起，劇場(chǎng)內(nèi)的燈光暗了下來。剛才還嘈雜的劇場(chǎng)頓時(shí)寂然無聲。大幕徐徐拉開，燈光打亮，頓時(shí)舞臺(tái)上亮如白晝。校銅管樂隊(duì)的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴(yán)陣以待。頓時(shí)臺(tái)下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。
指揮沉著地走上舞臺(tái)，微微向臺(tái)下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見指揮棒在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。激昂嘹亮的旋律在場(chǎng)內(nèi)奏響。那號(hào)聲如同沖鋒的號(hào)角，讓全場(chǎng)觀眾都心潮澎湃，激動(dòng)不已。合唱團(tuán)的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢(shì)恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂隊(duì)與合唱團(tuán)的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。
后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻(xiàn)之學(xué)書》。
它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛的小白鵝在水中嬉戲，它們時(shí)而引吭高歌，時(shí)而戲水波浪。王羲之一家來到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻(xiàn)之想和父親學(xué)寫毛筆字，開始有點(diǎn)浮躁，后來在父母語重心長(zhǎng)的教導(dǎo)下認(rèn)真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”啊！
快樂的時(shí)光總是那么短暫，幸福的時(shí)刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十
在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)造力思維已成為一種重要的能力。為了提升自己的創(chuàng)造力水平，我參加了一次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到了創(chuàng)造力思維的重要性以及培訓(xùn)對(duì)我的幫助。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)前的認(rèn)知
在培訓(xùn)之前，我對(duì)創(chuàng)造力思維有著一定的了解，但并沒有很深入的理解。我知道創(chuàng)造力思維是指獨(dú)立思考問題并找到解決問題的創(chuàng)新方法。然而，我并不知道如何培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力思維能力。因此，我報(bào)名參加了這次培訓(xùn)，希望能夠更好地了解和掌握創(chuàng)造力思維。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲
在培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)創(chuàng)造力思維的知識(shí)和技巧。首先，培訓(xùn)師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)造力思維的重要性，并介紹了一些成功的創(chuàng)造力思維案例。這激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我對(duì)創(chuàng)造力思維產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，培訓(xùn)師教授了一些創(chuàng)造力思維的方法和技巧，例如頭腦風(fēng)暴、側(cè)面思考和模糊思維等。這些方法和技巧很實(shí)用，讓我受益匪淺。最后，培訓(xùn)課程還包括了一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，這讓我學(xué)會(huì)了與他人一起合作，相互啟發(fā)和鼓勵(lì)，從而提升了我的創(chuàng)造力思維能力。
第三段：培訓(xùn)的價(jià)值與意義
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)造力思維已經(jīng)成為了一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，它能夠幫助我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)時(shí)找到創(chuàng)新的解決方案。培訓(xùn)也讓我意識(shí)到，創(chuàng)造力思維是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提高的，并非天生具備的能力。只有不斷地培養(yǎng)和鍛煉，才能不斷提升自己的創(chuàng)造力水平。
第四段：培訓(xùn)的實(shí)踐應(yīng)用
在培訓(xùn)之后，我開始將所學(xué)的創(chuàng)造力思維方法和技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中。在工作中，我經(jīng)常使用頭腦風(fēng)暴的方法來尋找解決問題的新思路。我還開始嘗試側(cè)面思考，從不同的角度看待問題，這幫助我找到了一些以前沒有想到的解決方案。我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用創(chuàng)造力思維的方法和技巧，不僅提高了我的工作效率，也使我的工作更加有創(chuàng)意和有成效。
第五段：培訓(xùn)的反思與總結(jié)
通過這次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)，我不僅增加了對(duì)創(chuàng)造力思維的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一些實(shí)用的方法和技巧。我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，同時(shí)也明白了創(chuàng)造力思維是可以通過培訓(xùn)和實(shí)踐來提升的。在未來，我將繼續(xù)努力鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力思維能力，不斷追求創(chuàng)新和突破，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。
總而言之，創(chuàng)造力思維培訓(xùn)為我提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，讓我了解到了創(chuàng)造力思維的重要性和培養(yǎng)方法。通過這次培訓(xùn)，我不僅收獲了知識(shí)和技巧，也提高了自己的創(chuàng)造力思維能力。我相信，在未來的工作和生活中，我會(huì)不斷運(yùn)用和發(fā)展自己的創(chuàng)造力思維，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十一
導(dǎo)語：藝術(shù)是一種美，一種陶冶情操、感化心靈的美;下面是yuwenmi小編為大家整理的寫作素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
藝術(shù)是什么?創(chuàng)造力又是什么?這兩個(gè)為我們所熟知的概念要解釋起來確是相當(dāng)?shù)睦щy，至少到現(xiàn)在仍沒有人可以闡述明白，不僅僅是因?yàn)樗鼈兯依ǖ姆秶鷱V，更重要的是因?yàn)檫@兩個(gè)詞匯都是一個(gè)模糊的概念，也是一個(gè)善變的概念。
就算詞典里最精辟的定義也只不過是一句話：創(chuàng)造力：創(chuàng)造的能力。我們無法詮釋。而“藝術(shù)”，百度百科是這樣定義的：反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活，滿足人們精神需求的意識(shí)形態(tài)。如何來理解?確實(shí)讓人倍感頭痛。
孟實(shí)先生曾在《談美》一書中談股，藝術(shù)雖與“實(shí)際人生”有距離，與“整個(gè)人生”卻無隔閡;因?yàn)樗囆g(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生。反之，離開藝術(shù)也便無所謂的人生;因?yàn)榉彩莿?chuàng)造和欣賞都是藝術(shù)的活動(dòng)。
可見，創(chuàng)造力是包含在藝術(shù)這個(gè)范疇里面的，而藝術(shù)又是與人生息息相關(guān)的，這二者不可分開而論?？梢哉f，人生本身就是一種藝術(shù)，人的誕生本身就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。藝術(shù)并不因?yàn)槿说?存在而存在，即使沒有“人”這個(gè)物種，“藝術(shù)”也依然存在。自宇宙誕生的那一刻起，藝術(shù)也就跟著因運(yùn)而生。形象地說，藝術(shù)就是一個(gè)生命，它本身擁有，聚集天地間的所有的元素，也正是由于這些元素，使它擁有了活力，漫步在宇宙各隅，時(shí)刻都在游動(dòng)著。
一個(gè)人，如果能用心去感受藝術(shù)龐大的生命力，他將會(huì)得到一種脫胎換骨的清新感覺。他的精神、靈魂、人格、思維都將有一種迥異的變化。
藝術(shù)的力量足以撼動(dòng)整個(gè)宇宙。
藝術(shù)當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。一直到十九世紀(jì)晚期，荷曼將創(chuàng)造過程分為三個(gè)階段，即累積階段——孵化階段——啟發(fā)階段，到1908年，法國(guó)數(shù)學(xué)家伯恩凱利在第三個(gè)階段后再加上第四個(gè)階段——驗(yàn)證階段。再后來，荷蒙赫茲在累積階段前再加一個(gè)階段——初步靈感。
但是，科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造力的闡明也只是局限于科學(xué)發(fā)明的過程而已，而對(duì)于生活當(dāng)中的諸多零星瑣碎，尋求解決的辦法也同樣是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因?yàn)檫@是一門藝術(shù)。實(shí)質(zhì)上這一切就如同愛麗絲夢(mèng)游仙境中的遭遇那樣，變化接踵而至。如何解釋，還有待人們繼續(xù)探究。
很顯然，將抽象的概念具體化需要的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十二
現(xiàn)今社會(huì)中，孩子們的童年受到了極大的壓力。他們的教育漸漸被定義為一種需要追求成績(jī)的進(jìn)程，而不是一種走向創(chuàng)新和發(fā)展的過程。這種教育現(xiàn)象對(duì)孩子的創(chuàng)造力產(chǎn)生了巨大的影響，不斷壓制著他們本身的個(gè)性和天賦，成為了我們需要攻克的問題之一。在這篇文章中，將探討如何避免打擊孩子的創(chuàng)造力。
第二段：教育中家長(zhǎng)的扮演
教育中，家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)不僅可以創(chuàng)造一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)實(shí)施創(chuàng)造力的氛圍，而且可以通過尊重和響應(yīng)孩子的想法來激勵(lì)孩子的創(chuàng)造力。與此相反，如果家長(zhǎng)所講的話、所做的事情完全否認(rèn)了孩子的天賦和想法，那么越來越可能引起孩子的困惑和反感。 因此，家長(zhǎng)在促進(jìn)孩子創(chuàng)造力方面扮演的角色至關(guān)重要。重要的是要擁有一個(gè)說話和傾聽的平衡點(diǎn)，這樣孩子才能感到被重視。
第三段：學(xué)校教育的限制
與家長(zhǎng)一樣，教師也有責(zé)任幫助孩子保持創(chuàng)造力。學(xué)校教育需要更多的開發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的天賦和創(chuàng)造力的環(huán)境，并確保積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。然而，在現(xiàn)今的學(xué)校教育中，壓力重重，導(dǎo)致了一種過分關(guān)注分?jǐn)?shù)而忽視想法和創(chuàng)造力的方式，而這些策略讓學(xué)生日益沉溺于考試而不是教育生涯的發(fā)展。因此，學(xué)校及其教育模式的改革需要考慮到所有學(xué)生本身的個(gè)性和需要，以保護(hù)并推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
第四段：社會(huì)暗示了兒童的創(chuàng)造力
除了教育系統(tǒng)和家長(zhǎng)之外，社會(huì)氛圍也對(duì)兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生影響。有些文化認(rèn)為成功的標(biāo)志是學(xué)生的成績(jī)和他們的獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，家長(zhǎng)和兒童忽視自身的興趣、欲望和個(gè)性，而應(yīng)注重追求成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)。這種方式讓兒童的想法和創(chuàng)造力屈從于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估。在這方面，社會(huì)需要提供更好的選擇來支持孩子的個(gè)性、想法和創(chuàng)造力，幫助孩子放松并發(fā)揮他們的想象力。
第五段：創(chuàng)造力應(yīng)該得到更多的閃光燈
在教育中，一種讓兒童渴望展現(xiàn)創(chuàng)造力的方式是給他們機(jī)會(huì)講述他們的想法。通過課堂中的演講、書面作業(yè)等方式，可以讓孩子抒發(fā)自己想法建議，并從老師和同學(xué)那里得到獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。 擁有成功的講述、寫作、圖片創(chuàng)作等體驗(yàn)可以帶來自信，并提出更廣泛的問題或開拓新的思路。創(chuàng)造力是一種不斷發(fā)展、提出和思考的過程，我們作為社會(huì)的支持者，有責(zé)任幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們的最大潛能，以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和才能。
結(jié)尾：
在進(jìn)行這種教育上，我們有責(zé)任創(chuàng)造一種平衡的方式，更好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。我們的工作是尊重并滿足孩子獨(dú)特的想法和才能，并幫助他們實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)和夢(mèng)想。通過在教育系統(tǒng)、家庭和社會(huì)中提供更多機(jī)會(huì)，幫助以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，我們最終可以為今天的創(chuàng)新和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十三
魏書生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，深深地被他的管理智慧，教學(xué)方法，生活態(tài)度所感動(dòng)，所折服，所敬佩。我做班主任時(shí)間很短，曾經(jīng)遇到過很多難題，但是讀了這本書我覺得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書心得記錄下來：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確"命運(yùn)掌握在自己手"。
第二，"互助"是成功教育之本。魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到"班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。"這也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
第三，開闊胸襟，笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：
1，首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過程增長(zhǎng)了智慧，提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作，那么他很容易對(duì)自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂。
2，對(duì)別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對(duì)誰都好心，能助人時(shí)且助人，沒有能力相助時(shí)，也絕不能貶低人。要做到說好話，做好事，存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。
3，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長(zhǎng)，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色，但是缺忽略了自己的特長(zhǎng)，也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。有的教師擅長(zhǎng)講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長(zhǎng)寫，那么他的板書就非常有特色，能吸引學(xué)生的興趣，而有的教師擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專家。
4，對(duì)待人生的.不幸要用笑來使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故，從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿q精神來調(diào)整自己的情緒，從而運(yùn)用自我安慰來為自己的軟弱與無能作解釋，從而使我戰(zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難，也使我能有一個(gè)樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，永不言敗。
從魏書生老師這里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活。"世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。"希望我在以后的工作生活中能充分運(yùn)用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十四
魏書生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說過這樣一句話"我想最低級(jí)的管理水平莫過于用人看著人。"作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)階段的新老師來說，如何提高自己的班級(jí)管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級(jí)中，魏書生提出"依法治班"，即由全班同學(xué)根據(jù)實(shí)際水平制定一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中，說了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書生的班法中，主要包括以下幾個(gè)方面，首先即崗位責(zé)任制，縱向從上到下嚴(yán)格規(guī)定了，常務(wù)班長(zhǎng)、班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、科代表、備品承包、專項(xiàng)任務(wù)承包等八項(xiàng)責(zé)任制。
在四年（3）班，上個(gè)星期，我抽了一節(jié)課，專門請(qǐng)全班同學(xué)討論，由他們提出如何幫助后進(jìn)生提高英語水平的計(jì)劃，有的同學(xué)提出可以實(shí)行"一對(duì)一"幫助計(jì)劃，即由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來輔導(dǎo)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生。這條提議被全班同學(xué)舉手通過，由于是班里學(xué)生自愿提出的，當(dāng)我提出誰愿意主動(dòng)幫助那些同學(xué)的時(shí)候，并沒有出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象，相反有很多學(xué)生舉起了手，愿意利用他們的課件時(shí)間來幫助班里的'學(xué)生。為了增加計(jì)劃的可實(shí)施性，我讓同學(xué)們繼續(xù)提出了落實(shí)到每天的每個(gè)人的任務(wù)，具體包括每天背誦記憶多少個(gè)單詞，讀多少書。很快就有，同學(xué)反映，應(yīng)該根據(jù)那些同學(xué)的實(shí)際情況制定任務(wù)的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學(xué)每天要求完成的任務(wù)。
在剛開始的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，但是隨著時(shí)間的推移，收效甚微，此時(shí)我又想起了魏書生在他的書中曾經(jīng)說的監(jiān)督機(jī)制，因此，我又專門設(shè)立了負(fù)責(zé)人小組，并且每逢星期五，由一個(gè)總負(fù)責(zé)人，召開負(fù)責(zé)人會(huì)議，就本周的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)實(shí)施情況提出相應(yīng)的措施。
在實(shí)施的一個(gè)多星期的時(shí)間里，可以看到各位負(fù)責(zé)人很是盡責(zé)，但是出現(xiàn)了另外一種情況，就是背負(fù)責(zé)任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，經(jīng)常可以看到負(fù)責(zé)人催著背負(fù)責(zé)任去完成任務(wù)。也就是說，后進(jìn)生從心里還是不愿意去學(xué)英語，這樣的狀況明顯又回到了，魏書生曾經(jīng)說的一個(gè)最低級(jí)的管理水平——莫不過于用人盯著人，這種現(xiàn)象很讓我困惑，一方面每天的任務(wù)量是被負(fù)責(zé)人自己提出來的，另一方面負(fù)責(zé)人又比較用心，但是為什么被負(fù)責(zé)人會(huì)出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢？關(guān)于這點(diǎn)，我一直想不出有效地方法來解決。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）
創(chuàng)造力是人類最寶貴的財(cái)富之一，也是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的重要能力。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)造力已經(jīng)成為人們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｈ欢?，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是一件容易的事情。在我過去的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性，并通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，感悟到了一些方法和體會(huì)，希望分享給大家。
第二段：尋找靈感（250字）
創(chuàng)造力的核心在于尋找靈感，而靈感往往來自于多方面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。為了培養(yǎng)創(chuàng)造力，我經(jīng)常閱讀各種類型的書籍，從文學(xué)作品中汲取靈感，從科學(xué)書籍中獲取新的發(fā)現(xiàn)，從哲學(xué)著作中思考人生意義。此外，我也嘗試通過旅行、參觀藝術(shù)展覽等方式來拓寬視野，尋找靈感的源泉。這種多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我更加開放和接受新事物，讓我有更多的素材用于創(chuàng)造。
第三段：持之以恒的努力（300字）
培養(yǎng)創(chuàng)造力需要持之以恒的努力。我曾經(jīng)遇到無數(shù)次的失敗和挫折，但是我從不輕易放棄。在嘗試新的創(chuàng)意時(shí)，我會(huì)保持耐心和堅(jiān)持，即使遇到困難和阻礙也會(huì)堅(jiān)持下去。我學(xué)會(huì)了不急于求成，不懼怕失敗，相信自己的能力和創(chuàng)造力。通過不斷地嘗試和實(shí)踐，我的創(chuàng)造力得到了不斷的提升，并且學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)困難和挫折，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)造力。
第四段：多角度思考和拓寬視野（300字）
創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要我們有一種多角度思考問題的能力，要不斷地拓寬自己的視野。在我學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)經(jīng)常和不同背景和專業(yè)的人們交流和合作。通過和他們的討論和互動(dòng)，我可以聽到不同的聲音和觀點(diǎn)，這可以激發(fā)我的靈感和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)去尋找與我不同的思維方式和觀念的人，這樣可以讓我從不同的角度去思考問題，拓寬了我的思維邊界，提高了我的創(chuàng)造力。
第五段：創(chuàng)造力的應(yīng)用（250字）
培養(yǎng)創(chuàng)造力是為了更好地應(yīng)用它。在我的工作中，我經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)造解決問題的辦法，通過培養(yǎng)創(chuàng)造力，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提出創(chuàng)新的解決方案。而在生活中，創(chuàng)造力帶給我更多的樂趣和驚喜。有時(shí)我會(huì)通過創(chuàng)意的方式改進(jìn)日常生活中的瑣事，讓生活變得更有趣。總之，只有將創(chuàng)造力應(yīng)用到實(shí)際中，我們才能體會(huì)到它的力量和魅力。
結(jié)尾（100字）
培養(yǎng)創(chuàng)造力是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過程。通過多方面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，堅(jiān)持努力，多角度思考和拓寬視野，我們能夠培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力。當(dāng)我們將創(chuàng)造力應(yīng)用到工作和生活中時(shí)，才能真正體悟到它的重要性和價(jià)值。相信只要用心去培養(yǎng)，我們每個(gè)人都可以成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（120字）
在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造力已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。 各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)造力，而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力是十分重要的。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的創(chuàng)造力，并給予他們激勵(lì)和支持。通過觀察和與孩子互動(dòng)，我深深體會(huì)到了關(guān)注孩子的創(chuàng)造力的重要性，并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：給予孩子自由發(fā)揮的空間（240字）
關(guān)注孩子的創(chuàng)造力就是給予他們自由發(fā)揮的空間。我們經(jīng)常看到家長(zhǎng)過于限制孩子的行動(dòng)和想象力。然而，孩子需要自由去嘗試和發(fā)現(xiàn)。我記得有一次，我注意到我兒子對(duì)畫畫非常感興趣。我給他提供了足夠大的畫板和各種顏料，然后讓他盡情地發(fā)揮。他開始畫了一幅顏色斑斕的圖畫，充滿了他內(nèi)心的想象力。通過給予孩子自由發(fā)揮的空間，他能夠充分展現(xiàn)他的創(chuàng)造力，并且因此感到更加自信和滿足。
第三段：鼓勵(lì)孩子多嘗試新事物（240字）
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力需要我們鼓勵(lì)他們?nèi)L試新的事物。過去，我發(fā)現(xiàn)我女兒對(duì)音樂非常感興趣。她總是跟著音樂節(jié)奏自由舞動(dòng)。為了激發(fā)她的創(chuàng)造力，我給她報(bào)了個(gè)音樂啟蒙班。在班里，她學(xué)會(huì)了彈奏鋼琴和小提琴，并且開始自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的音樂作品。鼓勵(lì)孩子去嘗試新事物，不僅能為他們提供新的學(xué)習(xí)和探索機(jī)會(huì)，還能夠激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。
第四段：給予孩子肯定和贊美（240字）
關(guān)注孩子的創(chuàng)造力需要我們給予他們肯定和贊美。孩子們需要我們的支持和鼓勵(lì)，這樣他們才會(huì)更加有動(dòng)力去發(fā)揮和展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。記得有一次，我兒子親手做了一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具，雖然并不是很完美，但是我仍然表揚(yáng)了他的努力和創(chuàng)意。這樣的肯定和贊美讓他感到受到了鼓勵(lì)，從而更加自信地嘗試和創(chuàng)造。孩子們的創(chuàng)造力是需要被發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的，家長(zhǎng)的肯定和贊美可以在他們心里種下一顆創(chuàng)造的種子。
第五段：陪伴和引導(dǎo)孩子（360字）
最后，陪伴和引導(dǎo)是非常重要的。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間與孩子互動(dòng)，并提供他們需要的引導(dǎo)和支持。我經(jīng)常與孩子們一起進(jìn)行手工制作、拼圖等活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我能夠觀察到他們的創(chuàng)造力，并及時(shí)給予他們必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過陪伴和引導(dǎo)，我們可以更好地了解孩子的興趣愛好和創(chuàng)造力，并且與他們一起成長(zhǎng)和探索。
結(jié)論（120字）
關(guān)注孩子的創(chuàng)造力是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑。通過給予孩子自由發(fā)揮的空間、鼓勵(lì)他們多嘗試新事物、給予他們肯定和贊美，以及陪伴和引導(dǎo)，我們可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并最終成為有創(chuàng)造力和有才華的人。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的創(chuàng)造力，并為他們提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和環(huán)境，讓他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十七
創(chuàng)造力是一種寶貴的品質(zhì)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在日常的教育和培養(yǎng)中，我們要注重引導(dǎo)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力。通過多年的實(shí)踐與總結(jié)，我總結(jié)出了一些培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的心得和體會(huì)。
首先，激發(fā)幼兒的好奇心是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。幼兒處于探索世界的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。作為教育者，我們應(yīng)該充分利用這種好奇心，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與材料，激發(fā)幼兒的興趣和思考。比如，在幼兒園的角落中設(shè)置一個(gè)小動(dòng)物園，讓幼兒親近小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，有助于培養(yǎng)他們的觀察力和好奇心。同時(shí)，我們還應(yīng)該主動(dòng)與幼兒交流，引導(dǎo)他們自主提問并解答問題，促進(jìn)他們主動(dòng)思考和探索。
其次，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)。幼兒期是一個(gè)快速成長(zhǎng)的時(shí)期，他們的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的。我們可以通過組織各種各樣的活動(dòng)，包括繪畫、手工制作、角色扮演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。例如，我們可以組織一個(gè)小小科學(xué)家的活動(dòng)，在課堂上給幼兒提供各種實(shí)驗(yàn)器材和材料，讓他們自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，并觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過程中，幼兒可以鍛煉自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，并且增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
第三，給幼兒提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。幼兒有著自己的思考和創(chuàng)作能力，作為教育者，我們應(yīng)該給予他們充分的空間和自主權(quán)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考。我們?cè)谡n堂和生活中，可以提供一些開放性的問題和任務(wù)，讓幼兒自己去思考和解決。比如，我們可以給幼兒一個(gè)空的畫布和一些顏料，讓他們盡情發(fā)揮，創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。
第四，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力至關(guān)重要。創(chuàng)造力需要一個(gè)積極、寬松且充滿啟發(fā)的環(huán)境來發(fā)展。我們應(yīng)該注重教室的布置和學(xué)習(xí)的氛圍營(yíng)造。為此，我們可以在幼兒園中設(shè)置一些創(chuàng)造性的角落，如繪畫區(qū)、探索區(qū)、水域區(qū)等，讓幼兒在這些環(huán)境中自由發(fā)揮，并表達(dá)自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也要注重營(yíng)造一個(gè)充滿鼓勵(lì)和肯定的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)幼兒都有信心和勇氣去表達(dá)自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意。只有在這樣的積極環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造力才能夠得到更好的發(fā)展。
最后，家庭與幼兒園的合作是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。家庭是幼兒最重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)們的支持和參與對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒園和家庭之間應(yīng)該建立起緊密的聯(lián)系，并通過家訪、親子活動(dòng)等形式加強(qiáng)合作。家長(zhǎng)可以與幼兒一起進(jìn)行一些學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，如一起做手工、一起參觀博物館等，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，并與教師進(jìn)行及時(shí)的交流和分享。只有家庭與幼兒園共同合作，才能夠更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
總之，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作。我們需要從多個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐，如激發(fā)好奇心、提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)、給予自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，以及家庭與幼兒園的合作。只有這樣，我們才能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十八
創(chuàng)造力是人類思維的重要組成部分，而對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)造力更是至關(guān)重要的。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，開發(fā)創(chuàng)造力可以幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加自由地思考和創(chuàng)新。經(jīng)過我的親身體驗(yàn)和觀察，我深刻體會(huì)到了開發(fā)創(chuàng)造力的重要性以及一些有效的方法。
首先，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自由的探索和嘗試。小學(xué)生天性好奇，喜歡去發(fā)現(xiàn)和探索新事物。作為老師或家長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們有自己的思考和想法，給予他們一定的自主空間。例如，在課堂上，老師可以給予一些開放性的問題，讓學(xué)生自由思考并提供自己的見解。在家庭中，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一些實(shí)踐性的活動(dòng)，如DIY手工制作、植物種植等，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。
其次，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要豐富的資源和機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學(xué)校和家庭可以提供多元化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，如圖書館藏書豐富、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和藝術(shù)工作坊等。同時(shí)，學(xué)校也可以組織一些創(chuàng)意比賽和項(xiàng)目，讓小學(xué)生參與其中，展示自己的創(chuàng)造力和想法。通過這樣的方式，小學(xué)生可以接觸到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野，從而更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
第三，注重培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)造力不僅僅是個(gè)人的天賦和能力，更是需要通過與他人的合作和交流來不斷發(fā)展和提高。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力是非常重要的。學(xué)校可以組織一些小組活動(dòng)，讓小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作完成任務(wù)。家庭也可以鼓勵(lì)孩子與兄弟姐妹或其他孩子一起做一些創(chuàng)造性的游戲和活動(dòng)。通過團(tuán)隊(duì)合作，小學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其四，培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)興趣。藝術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一，而小學(xué)生正是藝術(shù)教育的黃金時(shí)期。學(xué)校和家庭應(yīng)該給予小學(xué)生充分的藝術(shù)教育和藝術(shù)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢越M織一些音樂、舞蹈和美術(shù)課程，讓小學(xué)生在藝術(shù)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。家庭中，家長(zhǎng)可以帶孩子去參觀藝術(shù)展覽，教他們欣賞和品味藝術(shù)作品。通過藝術(shù)的培養(yǎng)，小學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
最后，激勵(lì)小學(xué)生保持樂觀和自信。創(chuàng)造力需要相應(yīng)的心理素質(zhì)來支持和推動(dòng)，而樂觀和自信是其中極為重要的。小學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們需要得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，從而保持積極的心態(tài)和信心。學(xué)校和家庭可以通過給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)小學(xué)生展示和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該給予小學(xué)生一定的自由空間，讓他們相信自己的想法和創(chuàng)造力的價(jià)值。通過積極的心態(tài)和自信的信念，小學(xué)生可以更好地挖掘和發(fā)展自己的創(chuàng)造力潛能。
總之，小學(xué)生的創(chuàng)造力是需要被重視和開發(fā)的。通過鼓勵(lì)自由探索、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)藝術(shù)興趣以及激勵(lì)保持樂觀自信，我們可以幫助小學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造力，并幫助他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十九
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的《魚游到了紙上》一課時(shí)，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認(rèn)識(shí)到一個(gè)聾啞人，他喜愛畫魚，畫技高超，畫出的魚就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時(shí)，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯(cuò)，但是用心讀書的孩子才能讀出問題來，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書讀了起來，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫技高土超？魚怎么會(huì)游到紙上？題目是什么意思？題目又說明了什么？……”這些問題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句，如：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來沒說一句話”，“他好像和金魚已經(jīng)融為一體了?！?，“魚游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會(huì)到聾啞青年觀察金魚時(shí)入神著迷；畫魚時(shí)全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；他作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚、畫魚持之以恒，堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫技高超的原因：專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到了共識(shí)：聾啞青年的專注和勤奮，才練就了高超的畫技（把魚畫得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問題：說說你平時(shí)做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。
對(duì)學(xué)生來說，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒有真正認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長(zhǎng)期，先制定短期目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)可完成的一個(gè)小目標(biāo)，然后再制定長(zhǎng)期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，劣勢(shì)進(jìn)行克服，長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會(huì)得到培養(yǎng)。
我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。例如：我在每學(xué)期開學(xué)初，針對(duì)自己所教的課程特點(diǎn)，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等學(xué)習(xí)兩周左右時(shí)間后，再讓學(xué)生制訂長(zhǎng)期目標(biāo)，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年的嘗試，我覺得效果很好。
提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價(jià)值的問題?！皢栴}”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺(tái)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展。
2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！
3、作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素養(yǎng)。
4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。
適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會(huì)提高。
教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過程，教學(xué)中的溝通和合作，互動(dòng)與交往是教學(xué)的互動(dòng)性的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動(dòng)的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識(shí)通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）廣泛參與。在這個(gè)過程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，只有參與才能互動(dòng)，只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。
（2）形式多樣。教師或有針對(duì)性的恰如其分的提出問題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，或組織學(xué)生小組合作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見解，又要虛心傾聽他人意見，反思自己的見解，形成共識(shí)，從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。
（3）及時(shí)反饋。教學(xué)過程中及時(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，形成相互激勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個(gè)別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等。
另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對(duì)話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛有利于營(yíng)造一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說、敢問，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，
在愉快中反省，在探索中提高。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇二十
第一段：介紹培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性及目的（200字）
創(chuàng)造力是教師在教育教學(xué)過程中必備的素質(zhì)之一，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力的關(guān)鍵。對(duì)于教師而言，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力不僅可以提升教學(xué)水平，還能激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的潛能。為了更好地促進(jìn)教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我個(gè)人在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：明確培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的方法與途徑（200字）
培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的方法和途徑有很多，其中最重要的是注重教師個(gè)體的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注與理解，以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思與總結(jié)。此外，開展創(chuàng)新型的教學(xué)方法和探索性的教育教學(xué)模式，也是培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的有效途徑。還可以通過參加教育教學(xué)研討活動(dòng)和交流討論，在與他人的交流中不斷豐富和完善自己的教學(xué)觀念和方法，從而提高教師創(chuàng)造力。
第三段：探討培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性（200字）
培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性不言而喻。教學(xué)活動(dòng)需要教師不斷創(chuàng)新，通過創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愿意思考、愿意動(dòng)手實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是教師義不容辭的責(zé)任。而教師的創(chuàng)造力是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，只有教師擁有創(chuàng)造力，才能教會(huì)學(xué)生如何去創(chuàng)造。教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)直接關(guān)系到教育教學(xué)水平的提升，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。
第四段：分享培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的體會(huì)和心得（300字）
在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，我注重通過不斷學(xué)習(xí)和反思來提升自己的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。我積極參加教育教學(xué)研討活動(dòng)和交流討論，與他人分享交流，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，不斷豐富自己的教學(xué)思路和方法。我還注重反思與總結(jié)，及時(shí)歸納教學(xué)中遇到的問題和挑戰(zhàn)，尋找解決方案，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。此外，我也嘗試了一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法和探索性的教育教學(xué)模式，例如拓展教學(xué)、游戲化教學(xué)等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性和效果（200字）
通過培養(yǎng)教師創(chuàng)造力，可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教師的創(chuàng)造力是學(xué)生發(fā)展的基石，只有創(chuàng)造力的教師才能引領(lǐng)學(xué)生不斷創(chuàng)新。為了促進(jìn)教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們應(yīng)注重教師個(gè)體的素質(zhì)培養(yǎng)，開展創(chuàng)新型的教學(xué)方法和探索性的教育教學(xué)模式，并加強(qiáng)教師之間的交流與分享。只有不斷提升教師創(chuàng)造力，我們才能更好地滿足學(xué)生的需求，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇二十一
創(chuàng)造力是一種非常珍貴的能力，它能激發(fā)孩子們思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的潛能。作為教育者，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過程中具備更好的解決問題能力和創(chuàng)造力。在我多年的教育實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法和經(jīng)驗(yàn)。下面，我將分享我的心得體會(huì)，并希望對(duì)其他教育者有所幫助。
首先，我們應(yīng)該提供一個(gè)富有創(chuàng)造力激發(fā)的環(huán)境。幼兒時(shí)期是孩子們接受教育的重要階段，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇心和想象力。為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)具有開放性和多樣性的環(huán)境。在我的班級(jí)里，我常常布置一些創(chuàng)造性的任務(wù)，比如讓孩子們用紙和膠水制作小手工，或者讓他們自由發(fā)揮畫畫的主題。這樣的任務(wù)能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
其次，要讓孩子們接觸到各種各樣的藝術(shù)和文化作品。藝術(shù)和文化作品是創(chuàng)造力的源泉，對(duì)于幼兒來說，它們能夠激發(fā)他們的思維和想象力。所以，我們應(yīng)該定期帶孩子們參觀美術(shù)館、博物館、劇院等文化場(chǎng)所，讓他們接觸到不同形式的藝術(shù)作品。同時(shí)，我們也可以在課堂上播放一些經(jīng)典的音樂、動(dòng)畫片或者讀一些優(yōu)秀的童話故事給孩子們聽。通過這樣的方式，我們能夠培養(yǎng)孩子的審美能力和想象力，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
第三，要給孩子們提供合適的挑戰(zhàn)和支持。在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力過程中，我們不能過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而應(yīng)該關(guān)注孩子們的參與和努力。我們可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手去解決問題和創(chuàng)造新的事物。例如，我們可以組織一些創(chuàng)意比賽，讓孩子們通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成一個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目。在過程中，我們要給予孩子們充分的支持和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣的挑戰(zhàn)和支持能夠培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力，讓他們更加愿意嘗試和創(chuàng)新。
第四，要培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)造力不僅僅是個(gè)體的能力，團(tuán)隊(duì)合作也是非常重要的。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多創(chuàng)新和創(chuàng)造都是通過團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)的。所以我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在課堂上，我們可以組織一些小組活動(dòng)，讓孩子們通過合作完成一些任務(wù)和項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中，孩子們可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)跟別人進(jìn)行有效的溝通，學(xué)會(huì)共同解決問題。這些能力將為孩子今后的工作和學(xué)習(xí)提供很好的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
最后，要注重孩子們的興趣培養(yǎng)。興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要因素，它能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和積極性。我們應(yīng)該多傾聽孩子們的聲音并尊重他們的選擇。在班級(jí)中，我會(huì)讓孩子們選一個(gè)他們感興趣的項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們?nèi)ド钊胙芯亢吞剿?。通過這樣的方式，我們能夠增強(qiáng)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和探究的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
總之，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。通過提供富有創(chuàng)造力激發(fā)的環(huán)境、接觸藝術(shù)和文化作品、給予孩子合適的挑戰(zhàn)和支持、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力以及注重興趣培養(yǎng)，我們可以有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們成為未來的創(chuàng)新者和領(lǐng)導(dǎo)者。我相信，只要我們不斷探索和實(shí)踐，我們一定能夠取得更好的成果。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇二十二
創(chuàng)造力是人類智慧的結(jié)晶，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)造力成為越來越重要的課題。通過從學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)造力的必要性和培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段，從而取得了一些感悟和體會(huì)。
第二段：多元的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。通過多元的學(xué)習(xí)方式，能夠使我們接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬我們的思維和認(rèn)知視野。例如，通過閱讀各種書籍，我們可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和觀念，從而啟發(fā)我們產(chǎn)生新的創(chuàng)意。此外，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化教育中的應(yīng)用，也為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)方式，例如在線課程、互動(dòng)教學(xué)等，這些都促進(jìn)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
第三段：靈感的來源和靈活的思維
創(chuàng)造力的萌發(fā)離不開靈感的啟迪。靈感是一種神奇的東西，它來自于我們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感知和觀察。因此，保持開放的心態(tài)，隨時(shí)隨地留意周圍的一切事物，是獲得靈感的重要途徑。同時(shí)，培養(yǎng)靈活的思維也是創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在面對(duì)問題時(shí)，我們要善于換位思考，從不同的角度去解決問題，避免陷入固有的思維模式。只有保持靈活的思維方式，才能夠產(chǎn)生獨(dú)特的創(chuàng)新想法。
第四段：實(shí)踐與創(chuàng)新
實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳方式之一。通過實(shí)踐，我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時(shí)也不斷提高自己的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我們面臨各種挑戰(zhàn)和困難，需要不斷思考和創(chuàng)新，尋找解決問題的辦法。同時(shí)，實(shí)踐也可以幫助我們檢驗(yàn)和完善自己的創(chuàng)意和想法，通過不斷嘗試和實(shí)驗(yàn)，將創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。
第五段：創(chuàng)造力的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)造力的時(shí)代使命
創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的生命力之一，無論是個(gè)人還是企業(yè)，都需要不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力。創(chuàng)造力能夠幫助我們解決問題，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造力已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的使命。除了個(gè)人的努力，社會(huì)也應(yīng)該提供良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，為個(gè)體培養(yǎng)創(chuàng)造力提供支持。教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位及社會(huì)組織應(yīng)緊密合作，共同努力培養(yǎng)創(chuàng)造力，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性。多元的學(xué)習(xí)方式、靈感的啟迪、靈活的思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程中，我們不僅僅是在追求個(gè)人的發(fā)展，也是在為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。只有不斷努力培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力，我們才能迎接并主導(dǎo)未來的挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇一
教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）?！吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域后的一些想法。
《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一部分用兩個(gè)要點(diǎn)來闡述。在每個(gè)要點(diǎn)里再根據(jù)幼兒的三個(gè)年齡段設(shè)定了“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師指明了藝術(shù)教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望，這樣實(shí)施藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”部分的目標(biāo)提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！?BR> 法國(guó)著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對(duì)于我們的'眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！碑?dāng)今繁華奇妙的大干世界里，美無處不在，關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師和家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動(dòng)物、商店、街道、展覽館、民間藝術(shù)、節(jié)日活動(dòng)、民俗文化活動(dòng)等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，以及體會(huì)生活中的喜、怒、哀、樂。引導(dǎo)幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美。
1、關(guān)鍵詞：藝術(shù)感受
2、我的考慮
（1）理解幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)
（2）觀察并解讀幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)
（3）思考并實(shí)施支持性的教育策略
（4）反思教育行為的有效性
3、我的思考
（1）這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒喜歡的嗎？
（2）這個(gè)藝術(shù)活的方式是幼兒喜愛的嗎？
（3）幼兒經(jīng)常選擇、參與藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)嗎？
（4）活動(dòng)中幼兒是否專注于探索工具材料嗎？
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇二
聽了老師的《幸福的藝術(shù)》以后我深有感觸，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
作為老師，他的幸福感更多來自專業(yè)和事業(yè)的成功。的專業(yè)成長(zhǎng)有兩大方面的因素：一是教師成長(zhǎng)發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是教師自身的努力、成長(zhǎng)的內(nèi)部要求。教師成長(zhǎng)的外部條件，主要來自于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要知人善任、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的氣質(zhì)、個(gè)性，了解教師情緒的需要，如自尊、安全感、自信心等，還要了解教師心理的需要，如友情、親情、同事關(guān)系等，要了解教師智力需要，如新的想法、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。舉簡(jiǎn)單的例子，每個(gè)朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人，為什么只有一個(gè)諸葛亮流芳百世?那是因?yàn)閯涮俚木壒省Ａ坎排鋶彛松迫?，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，才有成就感，才有創(chuàng)造性的工作欲望。領(lǐng)導(dǎo)還要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造氛圍。一方面應(yīng)著力建設(shè)民主、平等、尊重的精神環(huán)境，形成活潑團(tuán)結(jié)、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽(yù)感，突出向心力，增強(qiáng)凝聚力，樹立健康、向上、協(xié)調(diào)一致的良好校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使教師在一個(gè)健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氛圍帶動(dòng)和融化個(gè)體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動(dòng)，促進(jìn)教師間相互交流、溝通，增進(jìn)了解、信任，緩解人際關(guān)系的緊張狀況，營(yíng)造管理者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶?；顒?dòng)、談心活動(dòng)等，同時(shí)也要做好心理疏導(dǎo)工作，比如做好公平公正的教師評(píng)價(jià)工作及疏通好教師的家庭矛盾等。
教師專業(yè)水平的提高需要時(shí)間和過程，只有在寬松、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)心，才能擁有愉悅的心情，才能有士為知己者死的激情，自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校搭建的平臺(tái)上自由起舞，成為最優(yōu)秀的舞者之時(shí)，我們也就享受到了最真實(shí)的幸福。
一個(gè)幸福的教師，他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)單的，他只認(rèn)真理，不迷權(quán)威，他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂和學(xué)生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，與你分享。教師之間，有一個(gè)共同的理想支撐——為了孩子們成功，只有我們攜起手來，才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時(shí)，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
人生的幸福來自于你對(duì)三種關(guān)系的認(rèn)識(shí)，人與物、人與人、人與心，前兩者都來自于外部，最后來自于自我，所以幸福更多地是一種感覺，你為你做過的事感到滿足、快樂，你感受到這些，你就是幸福的人啦。教育的最高準(zhǔn)則是培養(yǎng)幸福的人。所以，我們自己必須是一個(gè)幸福的人!
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇三
創(chuàng)造力是人類進(jìn)步的動(dòng)力之一，而培養(yǎng)創(chuàng)造力思維成為當(dāng)下教育的熱點(diǎn)之一。最近我參加了一次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)造力思維的重要性，并且體驗(yàn)到了創(chuàng)造力思維帶來的巨大潛力。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)前的期望
在參加培訓(xùn)前，我對(duì)創(chuàng)造力思維有一些零散的了解，但并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)。我希望通過這次培訓(xùn)，能夠深入了解創(chuàng)造力思維的內(nèi)涵和培養(yǎng)方法，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也期待通過培訓(xùn)，提升自己的思維能力，以更好地應(yīng)對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲
培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，包括了創(chuàng)新思維、問題解決、想象力培養(yǎng)等方面。通過理論講解和實(shí)踐操作的結(jié)合，我學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧。例如，在創(chuàng)新思維方面，培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)新并不是一件難事，只要有一顆敢于嘗試的心，勇于打破常規(guī)，就能夠激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造力；在問題解決方面，掌握了一些常用的解決問題的方法，如分析法、歸納法、逆向思維等；而在想象力培養(yǎng)方面，我通過一系列的訓(xùn)練和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己的潛在創(chuàng)造力。
第三段：心態(tài)的轉(zhuǎn)變
通過這次培訓(xùn)，我的心態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。之前，我總是認(rèn)為創(chuàng)造力是與生俱來的，而自己并沒有太多的天賦。然而，通過培訓(xùn)的訓(xùn)練和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)和提升的。只要我們肯付出努力，不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力思維。這一轉(zhuǎn)變的心態(tài)讓我更加自信，也激發(fā)了我不斷深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力。
第四段：創(chuàng)造力思維的應(yīng)用
在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我意識(shí)到創(chuàng)造力思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用是無處不在的。無論是工作中的問題解決，還是日常生活中的創(chuàng)意活動(dòng)，都可以通過創(chuàng)造力思維來進(jìn)行加強(qiáng)和提升。例如，在工作中，我可以運(yùn)用創(chuàng)新思維來尋找并解決問題，創(chuàng)造新的工作方法和流程，提高工作效率；在日常生活中，我可以通過想象力培養(yǎng)來提高自己的創(chuàng)意水平，設(shè)計(jì)出更有趣的生活方式和活動(dòng)。
第五段：對(duì)未來的展望
通過這次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)，我意識(shí)到創(chuàng)造力是無限的，它可以不斷地培養(yǎng)和提升。我對(duì)自己的未來有了更高的期望和展望。我希望繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的創(chuàng)造力思維，成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。同時(shí)，我也希望通過自己的努力，能夠啟發(fā)他人的創(chuàng)造力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
通過這次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)，我深入了解到了創(chuàng)造力思維的重要性，并且體驗(yàn)到了創(chuàng)造力思維的巨大潛力。我相信，只要我們?cè)敢飧冻雠?，學(xué)習(xí)和實(shí)踐，每個(gè)人都能夠培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)造力思維，成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。創(chuàng)造力思維將成為我未來發(fā)展的重要支撐，我期待在實(shí)際生活中不斷運(yùn)用和提升自己的創(chuàng)造力思維，為自己和他人創(chuàng)造更多的機(jī)遇和價(jià)值。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇四
構(gòu)成中國(guó)古典園林的基本造園要素，不外乎植物、石材、水流與建筑四種。其中，除了建筑是第二自然的產(chǎn)物，植物、石材與水流都是直接取材于第一自然，這從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了“外師造園，中得心源”的中國(guó)園林與自然保持著不可磨滅的親密關(guān)系。
植物對(duì)于園林有著非同一般的重要性，這在中國(guó)古典園林中有著明顯的體現(xiàn)。首先，中國(guó)古典園林起源于存在大量植物的環(huán)境，這個(gè)傳統(tǒng)被延續(xù)了下來，然后在此基礎(chǔ)上確定了中國(guó)在植物布置時(shí)所需要遵循的原則。具體來說，中國(guó)古典園林植物的配置特別注重兩點(diǎn)：
一是植物的物質(zhì)特性；
二是將植物擬人化，使之在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被賦予的文化意蘊(yùn)，更具有生命的活力。植物的物質(zhì)特性包括色、香、形，以及自然聲息和光線作用于花草樹木而產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在視覺效果的體現(xiàn)上，植物繁而不亂，搭配巧妙。繁指品種繁多。搭配是因地制宜。嗅覺與聽覺自然不必多說，一是植物與生俱來的天然芳香令人陶醉，一是在一定場(chǎng)合中植物隨風(fēng)發(fā)出的聲響別有氛圍。除此而外，賦予植物個(gè)性并能因此而表達(dá)情感是中國(guó)古典園林的另一特色，如“歲寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”之荷花，這種擬人化的藝術(shù)手法使得單棵植物可以單獨(dú)成為園林中的景致，供游人品賞亦烘托場(chǎng)景氛圍。香花、碩果、攀藤、纖草姹紫嫣紅，鮮嫩欲滴，千姿百態(tài)，生氣盎然，這就是中國(guó)古典園林植物所追求的自然美。
關(guān)于中國(guó)園林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和噴元這些形態(tài)，這些都貴在有源，貴在有與自然水系想通的生機(jī)，貴在于其他遠(yuǎn)景特別是山石的呼應(yīng)，貴在曲折的自然形態(tài)，貴在以少勝多的意境。不同的植物的四時(shí)緩慢變換，假山的矗立不語，活水給中國(guó)古典園林帶來生機(jī)，給有人帶來神清氣爽的感受。這些大片水面帶來遼闊的視野與心胸，不失人工開鑿卻不漏半點(diǎn)痕跡。湖、池、溪、瀑、泉這些水的心態(tài)承載著自然的水元素，充沛這綠樹叢林，香花仙草，同時(shí)與膳食構(gòu)成絕妙的組合，一動(dòng)一靜，一樹一柔，即使與建筑，亦能夠相映成趣。
園林中的石材也是多種多樣的，玲瓏多姿的太湖石、空透晶瑩的昆山石等等。這些都是中國(guó)古典園林中的常用石材，被用來制作園林中的假山石，形成“雖由人作，宛自天開”趣味。
假山可分為仿真性、寫意型、實(shí)用性、盆景性五大類。仿真型要有真實(shí)的自然山形，山景如同真山一般。寫意型則特意夸張山體動(dòng)勢(shì)，寓意其中。透漏性是有許多穿眼的奇形怪石堆疊而成，極具有觀賞價(jià)值。實(shí)用型如庭院山石屏風(fēng)等。盆景型是布置大型山水盆景，讓人領(lǐng)略咫尺千里的山水意境。
園林中的建筑不同于一般建筑，它是園林的重要組成部分。中國(guó)古典園林建筑風(fēng)格獨(dú)特，文化氛圍濃厚。就取材和造型而言，中國(guó)古典園林以木材質(zhì)為主，建筑通透靈巧。就作用而言，中國(guó)古典園林在低調(diào)中顯出不可或缺的真諦。
這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)古典園林作為人類文明的重要遺產(chǎn)，充分反映了中華民族對(duì)自然美的深刻的理解力和鑒賞力。我們應(yīng)從歷史中汲取傳統(tǒng)的精華，為人類造出更加美好的生存環(huán)境，讓人們生活在如詩(shī)如畫的地球上。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇五
創(chuàng)造力思維是當(dāng)今社會(huì)越來越需要的一種能力，它能夠幫助我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)，有更加靈活的思維方式和創(chuàng)新的解決方案。近期，我參加了一次關(guān)于創(chuàng)造力思維培訓(xùn)的活動(dòng)，從中我獲得了很多收獲，下面我將詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)造力思維的重要性。在過去，我們往往習(xí)慣性地使用線性思維來解決問題，這種思維方式雖然能夠按部就班地解決問題，但卻缺乏創(chuàng)新性和靈活性。而創(chuàng)造力思維則可以幫助我們打破常規(guī)，以非傳統(tǒng)的方式來看待和解決問題。通過培訓(xùn)，我了解到了一些常用的創(chuàng)造力思維工具和方法，如思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等，這些工具和方法幫助我開始嘗試用不同的視角來思考問題，尋找新的解決方案。
其次，在培訓(xùn)的過程中，我提高了自己的觀察力和敏銳度。創(chuàng)造力思維的核心是發(fā)現(xiàn)問題中的細(xì)節(jié)和不同之處，在平凡的事物中找到不平凡的思考點(diǎn)。培訓(xùn)老師通過豐富多樣的案例、游戲和討論，引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察和發(fā)現(xiàn)事物中可能存在的問題和潛在的創(chuàng)新點(diǎn)。通過這些訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己在遇到問題時(shí)更加擅長(zhǎng)從不同的層面和角度去觀察和分析，這讓我在解決問題時(shí)更加全面和深入。
第三，培訓(xùn)過程中我學(xué)會(huì)了如何與他人合作和協(xié)同創(chuàng)造。創(chuàng)造力思維往往不是一個(gè)人的事情，而是需要一群有著不同背景和經(jīng)驗(yàn)的人相互協(xié)作和碰撞出火花。培訓(xùn)中，我們分組進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新項(xiàng)目，大家在合作過程中相互啟發(fā)和補(bǔ)充，自己在問題解決上遇到困難時(shí)也可以得到他人的幫助和指導(dǎo)。這種合作與互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到只有與他人溝通和合作，才能夠打破自己的思維局限，創(chuàng)造出更好的解決方案。
第四，創(chuàng)造力思維的培訓(xùn)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和表達(dá)能力。參加培訓(xùn)，我們需要在一定的時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)新項(xiàng)目，并向大家展示自己的成果和思考過程。這種對(duì)自己的要求和展示的機(jī)會(huì)，讓我不斷挑戰(zhàn)自己，提升自己的表達(dá)能力和自信心。通過不斷實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得更加清晰和條理化，能夠更好地將自己的想法表達(dá)出來。
最后，創(chuàng)造力思維的培訓(xùn)讓我更加樂觀和勇于創(chuàng)新。在過去，我常常會(huì)因?yàn)橛龅絾栴}而感到沮喪和無助，覺得問題無法解決。但參加培訓(xùn)后，我學(xué)會(huì)了正視問題，并在面對(duì)問題時(shí)保持積極的心態(tài)和思考方式。創(chuàng)造力思維告訴我，問題往往是機(jī)遇的開始，只要我們能夠用不同的思維方式來看待問題，就能夠找到新的解決方案。
總之，創(chuàng)造力思維培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷，它讓我在思維方式、觀察力、溝通能力、表達(dá)能力以及心態(tài)等多個(gè)方面得到了提升。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維不僅可以幫助我在個(gè)人事務(wù)中更好地解決問題，也能夠在職場(chǎng)中為我?guī)砀嗟臋C(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，只有不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力思維，我們才能夠在不斷變化的世界中保持競(jìng)爭(zhēng)力并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇六
讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對(duì)學(xué)生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說'張老師，你來得真早啊'，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛聽表揚(yáng)話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表揚(yáng)'這個(gè)法寶。書中還介紹了"表揚(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表揚(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動(dòng)站起來。頓時(shí)教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來了。我沒有批評(píng)他，相反，我表揚(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇七
讀了《教師語言藝術(shù)》這一本書，我的感觸很深，書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，體現(xiàn)了老師們?cè)谶\(yùn)用語言時(shí)的藝術(shù)，在解決問題時(shí)的機(jī)智、幽默。我從中收益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、教師的語言要具有規(guī)范性
只有規(guī)范的語言才能把要表達(dá)的意思講清楚、明白，只有規(guī)范的語言才能談到語言美。作為一名教師，只有語言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準(zhǔn)確、完整、周密。
以五年級(jí)教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例，“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)?！痹诮虒W(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我將“小數(shù)的末尾”這幾個(gè)字用紅色粉筆著重寫出，讓學(xué)生說說對(duì)它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯(cuò)誤的，完成情況較好。
二、教師的語言要具有鼓勵(lì)性
教師語言的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們的自尊心很強(qiáng)，因此教師必須愛護(hù)他們，注意保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。
新學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書寫很不認(rèn)真，家庭作業(yè)更是如此。我剛開始非常生氣，批評(píng)他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讓書寫不認(rèn)真的同學(xué)重寫，可是收效甚微，大多數(shù)同學(xué)還是書寫馬虎，以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時(shí)，我提醒學(xué)生是新的課堂本，讓同學(xué)們認(rèn)真書寫，在學(xué)生剛開始寫作業(yè)時(shí)，我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈，表揚(yáng)了幾個(gè)平時(shí)書寫馬虎，但這次認(rèn)真的同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)就更加認(rèn)真了。我還表揚(yáng)了全班同學(xué)，表揚(yáng)他們的書寫都很認(rèn)真。批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫認(rèn)真了，正確率也大有提高。于是我又抓住時(shí)機(jī)，評(píng)講作業(yè)時(shí)，肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，希望他們?cè)诮窈蟮淖鳂I(yè)中都能這樣認(rèn)真。學(xué)生們受到了鼓勵(lì)，之后的作業(yè)書寫確實(shí)比之前進(jìn)步不少。我也在反思，教學(xué)中如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，反而容易讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，也會(huì)對(duì)所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多幾分耐心和愛心，就會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
三、教師的語言要具有教育性
作為一名教師不僅要教好書，還要育好人，平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也要講究藝術(shù)：說服、疏導(dǎo)、鼓動(dòng)、表揚(yáng)、批評(píng)?？梢葬槍?duì)教育對(duì)象的不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達(dá)方式，就可以起到良好的教育效果。
《教師語言藝術(shù)》這本書中豐富的教師語言范例給了我不少啟發(fā)，要做到用生動(dòng)的語言吸引學(xué)生，掌握教師的語言藝術(shù)不容易，但我們只要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累，我們的語言一定會(huì)日漸豐富并充滿藝術(shù)性的。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇八
教育創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的關(guān)鍵，它不僅僅是指學(xué)生在具體技能上的創(chuàng)造，更是培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新解決問題的能力。在過去的教育中，往往過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的潛力得不到充分發(fā)揮。然而，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，人們開始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育的重要任務(wù)之一。在我多年的教育實(shí)踐中，我深切體會(huì)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力首先需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生解決問題的動(dòng)力。在我的課堂中，我注重給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和資源，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和課外項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。通過這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：激發(fā)學(xué)生的興趣和激情
一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。在我的教學(xué)中，我注重通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。例如，我會(huì)通過互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與討論和問題解決。我還將學(xué)生的興趣和實(shí)際生活聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)和開展與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的課程，使學(xué)習(xí)變得有趣和有意義。只有激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，他們才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，迸發(fā)出無窮的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的另一個(gè)重要途徑。在我的教學(xué)中，我注重給學(xué)生提供獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是接受信息，而是積極思考和探索。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，獨(dú)立思考和解決問題，通過自主學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力，我還引入了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作完成一項(xiàng)具體的任務(wù)，并給予他們充分的自由度和探索空間。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第五段：注重評(píng)價(jià)的綜合性和多樣性
評(píng)價(jià)是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵。過于片面的評(píng)價(jià)容易打擊學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我注重評(píng)價(jià)的綜合性和多樣性，不只以學(xué)生的得分來評(píng)判他們的創(chuàng)造力。我注重綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、思維、合作和創(chuàng)新等方面的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中不斷反思和改進(jìn)。通過注重評(píng)價(jià)的綜合性和多樣性，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，并且在評(píng)價(jià)中不斷成長(zhǎng)和提高。
總結(jié)：
激發(fā)教育創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的人才至關(guān)重要。在我多年的教育實(shí)踐中，我通過提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的興趣和激情、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力以及注重評(píng)價(jià)的綜合性和多樣性等方面的努力，取得了一些成效。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力，只有通過不斷的實(shí)踐和探索，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇九
20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開了序幕。全校師生無不興奮激動(dòng)，經(jīng)過了一個(gè)多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿成功。
晚上七點(diǎn)左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場(chǎng)內(nèi)人頭攢動(dòng)，座無虛席。后臺(tái)的小演員們、老師們正在為演出做最后的準(zhǔn)備。
隨著一陣清幽的樂曲聲響起，劇場(chǎng)內(nèi)的燈光暗了下來。剛才還嘈雜的劇場(chǎng)頓時(shí)寂然無聲。大幕徐徐拉開，燈光打亮，頓時(shí)舞臺(tái)上亮如白晝。校銅管樂隊(duì)的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴(yán)陣以待。頓時(shí)臺(tái)下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。
指揮沉著地走上舞臺(tái)，微微向臺(tái)下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見指揮棒在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。激昂嘹亮的旋律在場(chǎng)內(nèi)奏響。那號(hào)聲如同沖鋒的號(hào)角，讓全場(chǎng)觀眾都心潮澎湃，激動(dòng)不已。合唱團(tuán)的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢(shì)恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂隊(duì)與合唱團(tuán)的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。
后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻(xiàn)之學(xué)書》。
它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛的小白鵝在水中嬉戲，它們時(shí)而引吭高歌，時(shí)而戲水波浪。王羲之一家來到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻(xiàn)之想和父親學(xué)寫毛筆字，開始有點(diǎn)浮躁，后來在父母語重心長(zhǎng)的教導(dǎo)下認(rèn)真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”啊！
快樂的時(shí)光總是那么短暫，幸福的時(shí)刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十
在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)造力思維已成為一種重要的能力。為了提升自己的創(chuàng)造力水平，我參加了一次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到了創(chuàng)造力思維的重要性以及培訓(xùn)對(duì)我的幫助。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)前的認(rèn)知
在培訓(xùn)之前，我對(duì)創(chuàng)造力思維有著一定的了解，但并沒有很深入的理解。我知道創(chuàng)造力思維是指獨(dú)立思考問題并找到解決問題的創(chuàng)新方法。然而，我并不知道如何培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力思維能力。因此，我報(bào)名參加了這次培訓(xùn)，希望能夠更好地了解和掌握創(chuàng)造力思維。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲
在培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)創(chuàng)造力思維的知識(shí)和技巧。首先，培訓(xùn)師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)造力思維的重要性，并介紹了一些成功的創(chuàng)造力思維案例。這激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我對(duì)創(chuàng)造力思維產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，培訓(xùn)師教授了一些創(chuàng)造力思維的方法和技巧，例如頭腦風(fēng)暴、側(cè)面思考和模糊思維等。這些方法和技巧很實(shí)用，讓我受益匪淺。最后，培訓(xùn)課程還包括了一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，這讓我學(xué)會(huì)了與他人一起合作，相互啟發(fā)和鼓勵(lì)，從而提升了我的創(chuàng)造力思維能力。
第三段：培訓(xùn)的價(jià)值與意義
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)造力思維已經(jīng)成為了一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，它能夠幫助我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)時(shí)找到創(chuàng)新的解決方案。培訓(xùn)也讓我意識(shí)到，創(chuàng)造力思維是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提高的，并非天生具備的能力。只有不斷地培養(yǎng)和鍛煉，才能不斷提升自己的創(chuàng)造力水平。
第四段：培訓(xùn)的實(shí)踐應(yīng)用
在培訓(xùn)之后，我開始將所學(xué)的創(chuàng)造力思維方法和技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中。在工作中，我經(jīng)常使用頭腦風(fēng)暴的方法來尋找解決問題的新思路。我還開始嘗試側(cè)面思考，從不同的角度看待問題，這幫助我找到了一些以前沒有想到的解決方案。我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用創(chuàng)造力思維的方法和技巧，不僅提高了我的工作效率，也使我的工作更加有創(chuàng)意和有成效。
第五段：培訓(xùn)的反思與總結(jié)
通過這次創(chuàng)造力思維培訓(xùn)，我不僅增加了對(duì)創(chuàng)造力思維的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一些實(shí)用的方法和技巧。我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，同時(shí)也明白了創(chuàng)造力思維是可以通過培訓(xùn)和實(shí)踐來提升的。在未來，我將繼續(xù)努力鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力思維能力，不斷追求創(chuàng)新和突破，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。
總而言之，創(chuàng)造力思維培訓(xùn)為我提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，讓我了解到了創(chuàng)造力思維的重要性和培養(yǎng)方法。通過這次培訓(xùn)，我不僅收獲了知識(shí)和技巧，也提高了自己的創(chuàng)造力思維能力。我相信，在未來的工作和生活中，我會(huì)不斷運(yùn)用和發(fā)展自己的創(chuàng)造力思維，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十一
導(dǎo)語：藝術(shù)是一種美，一種陶冶情操、感化心靈的美;下面是yuwenmi小編為大家整理的寫作素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
藝術(shù)是什么?創(chuàng)造力又是什么?這兩個(gè)為我們所熟知的概念要解釋起來確是相當(dāng)?shù)睦щy，至少到現(xiàn)在仍沒有人可以闡述明白，不僅僅是因?yàn)樗鼈兯依ǖ姆秶鷱V，更重要的是因?yàn)檫@兩個(gè)詞匯都是一個(gè)模糊的概念，也是一個(gè)善變的概念。
就算詞典里最精辟的定義也只不過是一句話：創(chuàng)造力：創(chuàng)造的能力。我們無法詮釋。而“藝術(shù)”，百度百科是這樣定義的：反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活，滿足人們精神需求的意識(shí)形態(tài)。如何來理解?確實(shí)讓人倍感頭痛。
孟實(shí)先生曾在《談美》一書中談股，藝術(shù)雖與“實(shí)際人生”有距離，與“整個(gè)人生”卻無隔閡;因?yàn)樗囆g(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生。反之，離開藝術(shù)也便無所謂的人生;因?yàn)榉彩莿?chuàng)造和欣賞都是藝術(shù)的活動(dòng)。
可見，創(chuàng)造力是包含在藝術(shù)這個(gè)范疇里面的，而藝術(shù)又是與人生息息相關(guān)的，這二者不可分開而論?？梢哉f，人生本身就是一種藝術(shù)，人的誕生本身就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。藝術(shù)并不因?yàn)槿说?存在而存在，即使沒有“人”這個(gè)物種，“藝術(shù)”也依然存在。自宇宙誕生的那一刻起，藝術(shù)也就跟著因運(yùn)而生。形象地說，藝術(shù)就是一個(gè)生命，它本身擁有，聚集天地間的所有的元素，也正是由于這些元素，使它擁有了活力，漫步在宇宙各隅，時(shí)刻都在游動(dòng)著。
一個(gè)人，如果能用心去感受藝術(shù)龐大的生命力，他將會(huì)得到一種脫胎換骨的清新感覺。他的精神、靈魂、人格、思維都將有一種迥異的變化。
藝術(shù)的力量足以撼動(dòng)整個(gè)宇宙。
藝術(shù)當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。一直到十九世紀(jì)晚期，荷曼將創(chuàng)造過程分為三個(gè)階段，即累積階段——孵化階段——啟發(fā)階段，到1908年，法國(guó)數(shù)學(xué)家伯恩凱利在第三個(gè)階段后再加上第四個(gè)階段——驗(yàn)證階段。再后來，荷蒙赫茲在累積階段前再加一個(gè)階段——初步靈感。
但是，科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造力的闡明也只是局限于科學(xué)發(fā)明的過程而已，而對(duì)于生活當(dāng)中的諸多零星瑣碎，尋求解決的辦法也同樣是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因?yàn)檫@是一門藝術(shù)。實(shí)質(zhì)上這一切就如同愛麗絲夢(mèng)游仙境中的遭遇那樣，變化接踵而至。如何解釋，還有待人們繼續(xù)探究。
很顯然，將抽象的概念具體化需要的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十二
現(xiàn)今社會(huì)中，孩子們的童年受到了極大的壓力。他們的教育漸漸被定義為一種需要追求成績(jī)的進(jìn)程，而不是一種走向創(chuàng)新和發(fā)展的過程。這種教育現(xiàn)象對(duì)孩子的創(chuàng)造力產(chǎn)生了巨大的影響，不斷壓制著他們本身的個(gè)性和天賦，成為了我們需要攻克的問題之一。在這篇文章中，將探討如何避免打擊孩子的創(chuàng)造力。
第二段：教育中家長(zhǎng)的扮演
教育中，家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)不僅可以創(chuàng)造一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)實(shí)施創(chuàng)造力的氛圍，而且可以通過尊重和響應(yīng)孩子的想法來激勵(lì)孩子的創(chuàng)造力。與此相反，如果家長(zhǎng)所講的話、所做的事情完全否認(rèn)了孩子的天賦和想法，那么越來越可能引起孩子的困惑和反感。 因此，家長(zhǎng)在促進(jìn)孩子創(chuàng)造力方面扮演的角色至關(guān)重要。重要的是要擁有一個(gè)說話和傾聽的平衡點(diǎn)，這樣孩子才能感到被重視。
第三段：學(xué)校教育的限制
與家長(zhǎng)一樣，教師也有責(zé)任幫助孩子保持創(chuàng)造力。學(xué)校教育需要更多的開發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的天賦和創(chuàng)造力的環(huán)境，并確保積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。然而，在現(xiàn)今的學(xué)校教育中，壓力重重，導(dǎo)致了一種過分關(guān)注分?jǐn)?shù)而忽視想法和創(chuàng)造力的方式，而這些策略讓學(xué)生日益沉溺于考試而不是教育生涯的發(fā)展。因此，學(xué)校及其教育模式的改革需要考慮到所有學(xué)生本身的個(gè)性和需要，以保護(hù)并推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
第四段：社會(huì)暗示了兒童的創(chuàng)造力
除了教育系統(tǒng)和家長(zhǎng)之外，社會(huì)氛圍也對(duì)兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生影響。有些文化認(rèn)為成功的標(biāo)志是學(xué)生的成績(jī)和他們的獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，家長(zhǎng)和兒童忽視自身的興趣、欲望和個(gè)性，而應(yīng)注重追求成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)。這種方式讓兒童的想法和創(chuàng)造力屈從于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估。在這方面，社會(huì)需要提供更好的選擇來支持孩子的個(gè)性、想法和創(chuàng)造力，幫助孩子放松并發(fā)揮他們的想象力。
第五段：創(chuàng)造力應(yīng)該得到更多的閃光燈
在教育中，一種讓兒童渴望展現(xiàn)創(chuàng)造力的方式是給他們機(jī)會(huì)講述他們的想法。通過課堂中的演講、書面作業(yè)等方式，可以讓孩子抒發(fā)自己想法建議，并從老師和同學(xué)那里得到獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。 擁有成功的講述、寫作、圖片創(chuàng)作等體驗(yàn)可以帶來自信，并提出更廣泛的問題或開拓新的思路。創(chuàng)造力是一種不斷發(fā)展、提出和思考的過程，我們作為社會(huì)的支持者，有責(zé)任幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們的最大潛能，以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和才能。
結(jié)尾：
在進(jìn)行這種教育上，我們有責(zé)任創(chuàng)造一種平衡的方式，更好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。我們的工作是尊重并滿足孩子獨(dú)特的想法和才能，并幫助他們實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)和夢(mèng)想。通過在教育系統(tǒng)、家庭和社會(huì)中提供更多機(jī)會(huì)，幫助以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，我們最終可以為今天的創(chuàng)新和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十三
魏書生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，深深地被他的管理智慧，教學(xué)方法，生活態(tài)度所感動(dòng)，所折服，所敬佩。我做班主任時(shí)間很短，曾經(jīng)遇到過很多難題，但是讀了這本書我覺得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書心得記錄下來：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確"命運(yùn)掌握在自己手"。
第二，"互助"是成功教育之本。魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到"班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。"這也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
第三，開闊胸襟，笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：
1，首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過程增長(zhǎng)了智慧，提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作，那么他很容易對(duì)自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂。
2，對(duì)別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對(duì)誰都好心，能助人時(shí)且助人，沒有能力相助時(shí)，也絕不能貶低人。要做到說好話，做好事，存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。
3，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長(zhǎng)，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色，但是缺忽略了自己的特長(zhǎng)，也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。有的教師擅長(zhǎng)講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長(zhǎng)寫，那么他的板書就非常有特色，能吸引學(xué)生的興趣，而有的教師擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專家。
4，對(duì)待人生的.不幸要用笑來使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故，從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿q精神來調(diào)整自己的情緒，從而運(yùn)用自我安慰來為自己的軟弱與無能作解釋，從而使我戰(zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難，也使我能有一個(gè)樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，永不言敗。
從魏書生老師這里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活。"世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。"希望我在以后的工作生活中能充分運(yùn)用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十四
魏書生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說過這樣一句話"我想最低級(jí)的管理水平莫過于用人看著人。"作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)階段的新老師來說，如何提高自己的班級(jí)管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級(jí)中，魏書生提出"依法治班"，即由全班同學(xué)根據(jù)實(shí)際水平制定一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中，說了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書生的班法中，主要包括以下幾個(gè)方面，首先即崗位責(zé)任制，縱向從上到下嚴(yán)格規(guī)定了，常務(wù)班長(zhǎng)、班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、科代表、備品承包、專項(xiàng)任務(wù)承包等八項(xiàng)責(zé)任制。
在四年（3）班，上個(gè)星期，我抽了一節(jié)課，專門請(qǐng)全班同學(xué)討論，由他們提出如何幫助后進(jìn)生提高英語水平的計(jì)劃，有的同學(xué)提出可以實(shí)行"一對(duì)一"幫助計(jì)劃，即由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來輔導(dǎo)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生。這條提議被全班同學(xué)舉手通過，由于是班里學(xué)生自愿提出的，當(dāng)我提出誰愿意主動(dòng)幫助那些同學(xué)的時(shí)候，并沒有出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象，相反有很多學(xué)生舉起了手，愿意利用他們的課件時(shí)間來幫助班里的'學(xué)生。為了增加計(jì)劃的可實(shí)施性，我讓同學(xué)們繼續(xù)提出了落實(shí)到每天的每個(gè)人的任務(wù)，具體包括每天背誦記憶多少個(gè)單詞，讀多少書。很快就有，同學(xué)反映，應(yīng)該根據(jù)那些同學(xué)的實(shí)際情況制定任務(wù)的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學(xué)每天要求完成的任務(wù)。
在剛開始的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，但是隨著時(shí)間的推移，收效甚微，此時(shí)我又想起了魏書生在他的書中曾經(jīng)說的監(jiān)督機(jī)制，因此，我又專門設(shè)立了負(fù)責(zé)人小組，并且每逢星期五，由一個(gè)總負(fù)責(zé)人，召開負(fù)責(zé)人會(huì)議，就本周的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)實(shí)施情況提出相應(yīng)的措施。
在實(shí)施的一個(gè)多星期的時(shí)間里，可以看到各位負(fù)責(zé)人很是盡責(zé)，但是出現(xiàn)了另外一種情況，就是背負(fù)責(zé)任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，經(jīng)常可以看到負(fù)責(zé)人催著背負(fù)責(zé)任去完成任務(wù)。也就是說，后進(jìn)生從心里還是不愿意去學(xué)英語，這樣的狀況明顯又回到了，魏書生曾經(jīng)說的一個(gè)最低級(jí)的管理水平——莫不過于用人盯著人，這種現(xiàn)象很讓我困惑，一方面每天的任務(wù)量是被負(fù)責(zé)人自己提出來的，另一方面負(fù)責(zé)人又比較用心，但是為什么被負(fù)責(zé)人會(huì)出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢？關(guān)于這點(diǎn)，我一直想不出有效地方法來解決。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）
創(chuàng)造力是人類最寶貴的財(cái)富之一，也是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的重要能力。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)造力已經(jīng)成為人們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｈ欢?，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是一件容易的事情。在我過去的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性，并通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，感悟到了一些方法和體會(huì)，希望分享給大家。
第二段：尋找靈感（250字）
創(chuàng)造力的核心在于尋找靈感，而靈感往往來自于多方面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。為了培養(yǎng)創(chuàng)造力，我經(jīng)常閱讀各種類型的書籍，從文學(xué)作品中汲取靈感，從科學(xué)書籍中獲取新的發(fā)現(xiàn)，從哲學(xué)著作中思考人生意義。此外，我也嘗試通過旅行、參觀藝術(shù)展覽等方式來拓寬視野，尋找靈感的源泉。這種多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我更加開放和接受新事物，讓我有更多的素材用于創(chuàng)造。
第三段：持之以恒的努力（300字）
培養(yǎng)創(chuàng)造力需要持之以恒的努力。我曾經(jīng)遇到無數(shù)次的失敗和挫折，但是我從不輕易放棄。在嘗試新的創(chuàng)意時(shí)，我會(huì)保持耐心和堅(jiān)持，即使遇到困難和阻礙也會(huì)堅(jiān)持下去。我學(xué)會(huì)了不急于求成，不懼怕失敗，相信自己的能力和創(chuàng)造力。通過不斷地嘗試和實(shí)踐，我的創(chuàng)造力得到了不斷的提升，并且學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)困難和挫折，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)造力。
第四段：多角度思考和拓寬視野（300字）
創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要我們有一種多角度思考問題的能力，要不斷地拓寬自己的視野。在我學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)經(jīng)常和不同背景和專業(yè)的人們交流和合作。通過和他們的討論和互動(dòng)，我可以聽到不同的聲音和觀點(diǎn)，這可以激發(fā)我的靈感和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)去尋找與我不同的思維方式和觀念的人，這樣可以讓我從不同的角度去思考問題，拓寬了我的思維邊界，提高了我的創(chuàng)造力。
第五段：創(chuàng)造力的應(yīng)用（250字）
培養(yǎng)創(chuàng)造力是為了更好地應(yīng)用它。在我的工作中，我經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)造解決問題的辦法，通過培養(yǎng)創(chuàng)造力，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提出創(chuàng)新的解決方案。而在生活中，創(chuàng)造力帶給我更多的樂趣和驚喜。有時(shí)我會(huì)通過創(chuàng)意的方式改進(jìn)日常生活中的瑣事，讓生活變得更有趣。總之，只有將創(chuàng)造力應(yīng)用到實(shí)際中，我們才能體會(huì)到它的力量和魅力。
結(jié)尾（100字）
培養(yǎng)創(chuàng)造力是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過程。通過多方面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，堅(jiān)持努力，多角度思考和拓寬視野，我們能夠培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力。當(dāng)我們將創(chuàng)造力應(yīng)用到工作和生活中時(shí)，才能真正體悟到它的重要性和價(jià)值。相信只要用心去培養(yǎng)，我們每個(gè)人都可以成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（120字）
在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造力已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。 各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)造力，而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力是十分重要的。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的創(chuàng)造力，并給予他們激勵(lì)和支持。通過觀察和與孩子互動(dòng)，我深深體會(huì)到了關(guān)注孩子的創(chuàng)造力的重要性，并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：給予孩子自由發(fā)揮的空間（240字）
關(guān)注孩子的創(chuàng)造力就是給予他們自由發(fā)揮的空間。我們經(jīng)常看到家長(zhǎng)過于限制孩子的行動(dòng)和想象力。然而，孩子需要自由去嘗試和發(fā)現(xiàn)。我記得有一次，我注意到我兒子對(duì)畫畫非常感興趣。我給他提供了足夠大的畫板和各種顏料，然后讓他盡情地發(fā)揮。他開始畫了一幅顏色斑斕的圖畫，充滿了他內(nèi)心的想象力。通過給予孩子自由發(fā)揮的空間，他能夠充分展現(xiàn)他的創(chuàng)造力，并且因此感到更加自信和滿足。
第三段：鼓勵(lì)孩子多嘗試新事物（240字）
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力需要我們鼓勵(lì)他們?nèi)L試新的事物。過去，我發(fā)現(xiàn)我女兒對(duì)音樂非常感興趣。她總是跟著音樂節(jié)奏自由舞動(dòng)。為了激發(fā)她的創(chuàng)造力，我給她報(bào)了個(gè)音樂啟蒙班。在班里，她學(xué)會(huì)了彈奏鋼琴和小提琴，并且開始自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的音樂作品。鼓勵(lì)孩子去嘗試新事物，不僅能為他們提供新的學(xué)習(xí)和探索機(jī)會(huì)，還能夠激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。
第四段：給予孩子肯定和贊美（240字）
關(guān)注孩子的創(chuàng)造力需要我們給予他們肯定和贊美。孩子們需要我們的支持和鼓勵(lì)，這樣他們才會(huì)更加有動(dòng)力去發(fā)揮和展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。記得有一次，我兒子親手做了一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具，雖然并不是很完美，但是我仍然表揚(yáng)了他的努力和創(chuàng)意。這樣的肯定和贊美讓他感到受到了鼓勵(lì)，從而更加自信地嘗試和創(chuàng)造。孩子們的創(chuàng)造力是需要被發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的，家長(zhǎng)的肯定和贊美可以在他們心里種下一顆創(chuàng)造的種子。
第五段：陪伴和引導(dǎo)孩子（360字）
最后，陪伴和引導(dǎo)是非常重要的。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間與孩子互動(dòng)，并提供他們需要的引導(dǎo)和支持。我經(jīng)常與孩子們一起進(jìn)行手工制作、拼圖等活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我能夠觀察到他們的創(chuàng)造力，并及時(shí)給予他們必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過陪伴和引導(dǎo)，我們可以更好地了解孩子的興趣愛好和創(chuàng)造力，并且與他們一起成長(zhǎng)和探索。
結(jié)論（120字）
關(guān)注孩子的創(chuàng)造力是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑。通過給予孩子自由發(fā)揮的空間、鼓勵(lì)他們多嘗試新事物、給予他們肯定和贊美，以及陪伴和引導(dǎo)，我們可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并最終成為有創(chuàng)造力和有才華的人。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的創(chuàng)造力，并為他們提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和環(huán)境，讓他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十七
創(chuàng)造力是一種寶貴的品質(zhì)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在日常的教育和培養(yǎng)中，我們要注重引導(dǎo)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力。通過多年的實(shí)踐與總結(jié)，我總結(jié)出了一些培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的心得和體會(huì)。
首先，激發(fā)幼兒的好奇心是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。幼兒處于探索世界的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。作為教育者，我們應(yīng)該充分利用這種好奇心，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與材料，激發(fā)幼兒的興趣和思考。比如，在幼兒園的角落中設(shè)置一個(gè)小動(dòng)物園，讓幼兒親近小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，有助于培養(yǎng)他們的觀察力和好奇心。同時(shí)，我們還應(yīng)該主動(dòng)與幼兒交流，引導(dǎo)他們自主提問并解答問題，促進(jìn)他們主動(dòng)思考和探索。
其次，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)。幼兒期是一個(gè)快速成長(zhǎng)的時(shí)期，他們的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的。我們可以通過組織各種各樣的活動(dòng)，包括繪畫、手工制作、角色扮演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。例如，我們可以組織一個(gè)小小科學(xué)家的活動(dòng)，在課堂上給幼兒提供各種實(shí)驗(yàn)器材和材料，讓他們自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，并觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過程中，幼兒可以鍛煉自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，并且增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
第三，給幼兒提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。幼兒有著自己的思考和創(chuàng)作能力，作為教育者，我們應(yīng)該給予他們充分的空間和自主權(quán)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考。我們?cè)谡n堂和生活中，可以提供一些開放性的問題和任務(wù)，讓幼兒自己去思考和解決。比如，我們可以給幼兒一個(gè)空的畫布和一些顏料，讓他們盡情發(fā)揮，創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。
第四，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力至關(guān)重要。創(chuàng)造力需要一個(gè)積極、寬松且充滿啟發(fā)的環(huán)境來發(fā)展。我們應(yīng)該注重教室的布置和學(xué)習(xí)的氛圍營(yíng)造。為此，我們可以在幼兒園中設(shè)置一些創(chuàng)造性的角落，如繪畫區(qū)、探索區(qū)、水域區(qū)等，讓幼兒在這些環(huán)境中自由發(fā)揮，并表達(dá)自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也要注重營(yíng)造一個(gè)充滿鼓勵(lì)和肯定的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)幼兒都有信心和勇氣去表達(dá)自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意。只有在這樣的積極環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造力才能夠得到更好的發(fā)展。
最后，家庭與幼兒園的合作是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。家庭是幼兒最重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)們的支持和參與對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒園和家庭之間應(yīng)該建立起緊密的聯(lián)系，并通過家訪、親子活動(dòng)等形式加強(qiáng)合作。家長(zhǎng)可以與幼兒一起進(jìn)行一些學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，如一起做手工、一起參觀博物館等，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，并與教師進(jìn)行及時(shí)的交流和分享。只有家庭與幼兒園共同合作，才能夠更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
總之，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作。我們需要從多個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐，如激發(fā)好奇心、提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)、給予自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，以及家庭與幼兒園的合作。只有這樣，我們才能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十八
創(chuàng)造力是人類思維的重要組成部分，而對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)造力更是至關(guān)重要的。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，開發(fā)創(chuàng)造力可以幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加自由地思考和創(chuàng)新。經(jīng)過我的親身體驗(yàn)和觀察，我深刻體會(huì)到了開發(fā)創(chuàng)造力的重要性以及一些有效的方法。
首先，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自由的探索和嘗試。小學(xué)生天性好奇，喜歡去發(fā)現(xiàn)和探索新事物。作為老師或家長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們有自己的思考和想法，給予他們一定的自主空間。例如，在課堂上，老師可以給予一些開放性的問題，讓學(xué)生自由思考并提供自己的見解。在家庭中，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一些實(shí)踐性的活動(dòng)，如DIY手工制作、植物種植等，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。
其次，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要豐富的資源和機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學(xué)校和家庭可以提供多元化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，如圖書館藏書豐富、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和藝術(shù)工作坊等。同時(shí)，學(xué)校也可以組織一些創(chuàng)意比賽和項(xiàng)目，讓小學(xué)生參與其中，展示自己的創(chuàng)造力和想法。通過這樣的方式，小學(xué)生可以接觸到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野，從而更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
第三，注重培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)造力不僅僅是個(gè)人的天賦和能力，更是需要通過與他人的合作和交流來不斷發(fā)展和提高。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力是非常重要的。學(xué)校可以組織一些小組活動(dòng)，讓小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作完成任務(wù)。家庭也可以鼓勵(lì)孩子與兄弟姐妹或其他孩子一起做一些創(chuàng)造性的游戲和活動(dòng)。通過團(tuán)隊(duì)合作，小學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其四，培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)興趣。藝術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一，而小學(xué)生正是藝術(shù)教育的黃金時(shí)期。學(xué)校和家庭應(yīng)該給予小學(xué)生充分的藝術(shù)教育和藝術(shù)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢越M織一些音樂、舞蹈和美術(shù)課程，讓小學(xué)生在藝術(shù)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。家庭中，家長(zhǎng)可以帶孩子去參觀藝術(shù)展覽，教他們欣賞和品味藝術(shù)作品。通過藝術(shù)的培養(yǎng)，小學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
最后，激勵(lì)小學(xué)生保持樂觀和自信。創(chuàng)造力需要相應(yīng)的心理素質(zhì)來支持和推動(dòng)，而樂觀和自信是其中極為重要的。小學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們需要得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，從而保持積極的心態(tài)和信心。學(xué)校和家庭可以通過給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)小學(xué)生展示和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該給予小學(xué)生一定的自由空間，讓他們相信自己的想法和創(chuàng)造力的價(jià)值。通過積極的心態(tài)和自信的信念，小學(xué)生可以更好地挖掘和發(fā)展自己的創(chuàng)造力潛能。
總之，小學(xué)生的創(chuàng)造力是需要被重視和開發(fā)的。通過鼓勵(lì)自由探索、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)藝術(shù)興趣以及激勵(lì)保持樂觀自信，我們可以幫助小學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造力，并幫助他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇十九
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的《魚游到了紙上》一課時(shí)，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認(rèn)識(shí)到一個(gè)聾啞人，他喜愛畫魚，畫技高超，畫出的魚就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時(shí)，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯(cuò)，但是用心讀書的孩子才能讀出問題來，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書讀了起來，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫技高土超？魚怎么會(huì)游到紙上？題目是什么意思？題目又說明了什么？……”這些問題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句，如：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來沒說一句話”，“他好像和金魚已經(jīng)融為一體了?！?，“魚游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會(huì)到聾啞青年觀察金魚時(shí)入神著迷；畫魚時(shí)全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；他作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚、畫魚持之以恒，堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫技高超的原因：專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到了共識(shí)：聾啞青年的專注和勤奮，才練就了高超的畫技（把魚畫得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問題：說說你平時(shí)做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。
對(duì)學(xué)生來說，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒有真正認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長(zhǎng)期，先制定短期目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)可完成的一個(gè)小目標(biāo)，然后再制定長(zhǎng)期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，劣勢(shì)進(jìn)行克服，長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會(huì)得到培養(yǎng)。
我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。例如：我在每學(xué)期開學(xué)初，針對(duì)自己所教的課程特點(diǎn)，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等學(xué)習(xí)兩周左右時(shí)間后，再讓學(xué)生制訂長(zhǎng)期目標(biāo)，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年的嘗試，我覺得效果很好。
提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價(jià)值的問題?！皢栴}”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺(tái)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展。
2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！
3、作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素養(yǎng)。
4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。
適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會(huì)提高。
教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過程，教學(xué)中的溝通和合作，互動(dòng)與交往是教學(xué)的互動(dòng)性的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動(dòng)的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識(shí)通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）廣泛參與。在這個(gè)過程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，只有參與才能互動(dòng)，只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。
（2）形式多樣。教師或有針對(duì)性的恰如其分的提出問題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，或組織學(xué)生小組合作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見解，又要虛心傾聽他人意見，反思自己的見解，形成共識(shí)，從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。
（3）及時(shí)反饋。教學(xué)過程中及時(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，形成相互激勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個(gè)別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等。
另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對(duì)話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛有利于營(yíng)造一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說、敢問，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，
在愉快中反省，在探索中提高。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇二十
第一段：介紹培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性及目的（200字）
創(chuàng)造力是教師在教育教學(xué)過程中必備的素質(zhì)之一，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力的關(guān)鍵。對(duì)于教師而言，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力不僅可以提升教學(xué)水平，還能激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的潛能。為了更好地促進(jìn)教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我個(gè)人在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：明確培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的方法與途徑（200字）
培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的方法和途徑有很多，其中最重要的是注重教師個(gè)體的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注與理解，以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思與總結(jié)。此外，開展創(chuàng)新型的教學(xué)方法和探索性的教育教學(xué)模式，也是培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的有效途徑。還可以通過參加教育教學(xué)研討活動(dòng)和交流討論，在與他人的交流中不斷豐富和完善自己的教學(xué)觀念和方法，從而提高教師創(chuàng)造力。
第三段：探討培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性（200字）
培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性不言而喻。教學(xué)活動(dòng)需要教師不斷創(chuàng)新，通過創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愿意思考、愿意動(dòng)手實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是教師義不容辭的責(zé)任。而教師的創(chuàng)造力是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，只有教師擁有創(chuàng)造力，才能教會(huì)學(xué)生如何去創(chuàng)造。教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)直接關(guān)系到教育教學(xué)水平的提升，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。
第四段：分享培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的體會(huì)和心得（300字）
在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，我注重通過不斷學(xué)習(xí)和反思來提升自己的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。我積極參加教育教學(xué)研討活動(dòng)和交流討論，與他人分享交流，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，不斷豐富自己的教學(xué)思路和方法。我還注重反思與總結(jié)，及時(shí)歸納教學(xué)中遇到的問題和挑戰(zhàn)，尋找解決方案，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。此外，我也嘗試了一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法和探索性的教育教學(xué)模式，例如拓展教學(xué)、游戲化教學(xué)等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性和效果（200字）
通過培養(yǎng)教師創(chuàng)造力，可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教師的創(chuàng)造力是學(xué)生發(fā)展的基石，只有創(chuàng)造力的教師才能引領(lǐng)學(xué)生不斷創(chuàng)新。為了促進(jìn)教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們應(yīng)注重教師個(gè)體的素質(zhì)培養(yǎng)，開展創(chuàng)新型的教學(xué)方法和探索性的教育教學(xué)模式，并加強(qiáng)教師之間的交流與分享。只有不斷提升教師創(chuàng)造力，我們才能更好地滿足學(xué)生的需求，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇二十一
創(chuàng)造力是一種非常珍貴的能力，它能激發(fā)孩子們思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的潛能。作為教育者，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過程中具備更好的解決問題能力和創(chuàng)造力。在我多年的教育實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法和經(jīng)驗(yàn)。下面，我將分享我的心得體會(huì)，并希望對(duì)其他教育者有所幫助。
首先，我們應(yīng)該提供一個(gè)富有創(chuàng)造力激發(fā)的環(huán)境。幼兒時(shí)期是孩子們接受教育的重要階段，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇心和想象力。為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)具有開放性和多樣性的環(huán)境。在我的班級(jí)里，我常常布置一些創(chuàng)造性的任務(wù)，比如讓孩子們用紙和膠水制作小手工，或者讓他們自由發(fā)揮畫畫的主題。這樣的任務(wù)能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
其次，要讓孩子們接觸到各種各樣的藝術(shù)和文化作品。藝術(shù)和文化作品是創(chuàng)造力的源泉，對(duì)于幼兒來說，它們能夠激發(fā)他們的思維和想象力。所以，我們應(yīng)該定期帶孩子們參觀美術(shù)館、博物館、劇院等文化場(chǎng)所，讓他們接觸到不同形式的藝術(shù)作品。同時(shí)，我們也可以在課堂上播放一些經(jīng)典的音樂、動(dòng)畫片或者讀一些優(yōu)秀的童話故事給孩子們聽。通過這樣的方式，我們能夠培養(yǎng)孩子的審美能力和想象力，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
第三，要給孩子們提供合適的挑戰(zhàn)和支持。在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力過程中，我們不能過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而應(yīng)該關(guān)注孩子們的參與和努力。我們可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手去解決問題和創(chuàng)造新的事物。例如，我們可以組織一些創(chuàng)意比賽，讓孩子們通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成一個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目。在過程中，我們要給予孩子們充分的支持和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣的挑戰(zhàn)和支持能夠培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力，讓他們更加愿意嘗試和創(chuàng)新。
第四，要培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)造力不僅僅是個(gè)體的能力，團(tuán)隊(duì)合作也是非常重要的。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多創(chuàng)新和創(chuàng)造都是通過團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)的。所以我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在課堂上，我們可以組織一些小組活動(dòng)，讓孩子們通過合作完成一些任務(wù)和項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中，孩子們可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)跟別人進(jìn)行有效的溝通，學(xué)會(huì)共同解決問題。這些能力將為孩子今后的工作和學(xué)習(xí)提供很好的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
最后，要注重孩子們的興趣培養(yǎng)。興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要因素，它能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和積極性。我們應(yīng)該多傾聽孩子們的聲音并尊重他們的選擇。在班級(jí)中，我會(huì)讓孩子們選一個(gè)他們感興趣的項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們?nèi)ド钊胙芯亢吞剿?。通過這樣的方式，我們能夠增強(qiáng)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和探究的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
總之，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。通過提供富有創(chuàng)造力激發(fā)的環(huán)境、接觸藝術(shù)和文化作品、給予孩子合適的挑戰(zhàn)和支持、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力以及注重興趣培養(yǎng)，我們可以有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們成為未來的創(chuàng)新者和領(lǐng)導(dǎo)者。我相信，只要我們不斷探索和實(shí)踐，我們一定能夠取得更好的成果。
藝術(shù)與創(chuàng)造力的心得體會(huì)篇二十二
創(chuàng)造力是人類智慧的結(jié)晶，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)造力成為越來越重要的課題。通過從學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)造力的必要性和培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段，從而取得了一些感悟和體會(huì)。
第二段：多元的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。通過多元的學(xué)習(xí)方式，能夠使我們接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬我們的思維和認(rèn)知視野。例如，通過閱讀各種書籍，我們可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和觀念，從而啟發(fā)我們產(chǎn)生新的創(chuàng)意。此外，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化教育中的應(yīng)用，也為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)方式，例如在線課程、互動(dòng)教學(xué)等，這些都促進(jìn)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
第三段：靈感的來源和靈活的思維
創(chuàng)造力的萌發(fā)離不開靈感的啟迪。靈感是一種神奇的東西，它來自于我們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感知和觀察。因此，保持開放的心態(tài)，隨時(shí)隨地留意周圍的一切事物，是獲得靈感的重要途徑。同時(shí)，培養(yǎng)靈活的思維也是創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在面對(duì)問題時(shí)，我們要善于換位思考，從不同的角度去解決問題，避免陷入固有的思維模式。只有保持靈活的思維方式，才能夠產(chǎn)生獨(dú)特的創(chuàng)新想法。
第四段：實(shí)踐與創(chuàng)新
實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳方式之一。通過實(shí)踐，我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時(shí)也不斷提高自己的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我們面臨各種挑戰(zhàn)和困難，需要不斷思考和創(chuàng)新，尋找解決問題的辦法。同時(shí)，實(shí)踐也可以幫助我們檢驗(yàn)和完善自己的創(chuàng)意和想法，通過不斷嘗試和實(shí)驗(yàn)，將創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。
第五段：創(chuàng)造力的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)造力的時(shí)代使命
創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的生命力之一，無論是個(gè)人還是企業(yè)，都需要不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力。創(chuàng)造力能夠幫助我們解決問題，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造力已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的使命。除了個(gè)人的努力，社會(huì)也應(yīng)該提供良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，為個(gè)體培養(yǎng)創(chuàng)造力提供支持。教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位及社會(huì)組織應(yīng)緊密合作，共同努力培養(yǎng)創(chuàng)造力，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性。多元的學(xué)習(xí)方式、靈感的啟迪、靈活的思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程中，我們不僅僅是在追求個(gè)人的發(fā)展，也是在為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。只有不斷努力培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力，我們才能迎接并主導(dǎo)未來的挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。