心得體會(huì)不僅是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的記錄,也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的汲取。在撰寫心得體會(huì)時(shí),可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,學(xué)習(xí)其表達(dá)方式和論述技巧。以下是一些寫工作心得體會(huì)的精彩范文,值得借鑒。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇一
自從多媒體進(jìn)教室后,我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化,可以說(shuō)隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),改進(jìn)教與學(xué)的方式,提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式,大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞,而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來(lái)越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢?下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí),不一定是課件越漂亮越好,場(chǎng)面越壯觀越好,關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上,如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上,那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此,制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí),讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流,課件要求不必特別美觀,涵蓋的知識(shí)不必很多,只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂,有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí),除了用幻燈片等課件外,板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,用電子板書可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺(jué),而黑板板書確能突出教學(xué)的重點(diǎn),濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí),教師要板書課題;在引入概念時(shí),要板書定義;在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí),要板書定理推論;在分析解題思路時(shí),要板書主要的思考路徑;在證題或解題時(shí),要板書證明或解題的過(guò)程;在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí),要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來(lái)代替的,不過(guò)板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本,是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以,在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧,懂得不該使用時(shí)不用,避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧,一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生,學(xué)生因此而入迷,可一堂課下來(lái),學(xué)生只感到迷惑,而沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的,但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確,認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體,自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好,這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確,切忌不考慮教學(xué)實(shí)際,把課件制作得變化多端,讓人眼花繚亂,使用各種聲音輪番上陣,極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性,這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從多媒體進(jìn)教室,老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來(lái)完成教學(xué),教師一直是課件的操作者,學(xué)生雖然開(kāi)闊了視野和受到了多重感官的刺激,但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以,要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過(guò)程,如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者,這樣的課堂效果會(huì)徹底改觀,學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲,對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學(xué)效果可想而知。
所以,如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,仍是我們需要考慮的問(wèn)題。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇二
與小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)大修訂教材(簡(jiǎn)稱新教材)相配套的《教師教學(xué)用書》(簡(jiǎn)稱新教參),已重新編寫,從今年秋季起和教科書同時(shí)交付使用。新教參將成為老師使用新教材的好伙伴。我們要怎樣使用新教參呢?一、要了解新教參中努力體現(xiàn)的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))理念、教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))思想(一)整合的思想“整”是“整理”,“合”是綜合?!罢稀笔歉叨鹊木C合。教學(xué)用書中的整合,一是教學(xué)說(shuō)明的整合,不再是逐段地進(jìn)行分析,而是以編者意圖為核心的整體的說(shuō)明;二是教學(xué)建議的整合,不是零散的教學(xué)建議,而是基于以學(xué)生為主體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。(二)開(kāi)放的思想教學(xué)用書努力引導(dǎo)教師沖破“三中心”的束縛(即以教材為中心,以課堂為中心,以教師為中心),既立足于課堂,又不局限于課堂,努力做到課堂向課前延伸和向課后拓展,向社會(huì)和家庭開(kāi)放,向大自然開(kāi)放;既立足于教材,又不局限于教材,努力促進(jìn)多種教學(xué)資源的利用;既重視老師的導(dǎo),又努力做到以學(xué)定教,促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合,教學(xué)相長(zhǎng)。開(kāi)放的教材,開(kāi)放的課堂,開(kāi)放的教學(xué),將引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到超越教材、超越課堂、超越教師的'理想境界。二、要熟悉教參結(jié)構(gòu)上的變化和內(nèi)容上的特點(diǎn)(一)教材說(shuō)明重在說(shuō)明編者意圖以往每篇教材說(shuō)明均在千字以上,側(cè)重對(duì)課文思想內(nèi)容的分析,新教參的教材說(shuō)明篇幅大大縮短。說(shuō)明要點(diǎn)包括課文思想內(nèi)容的概括、課文表達(dá)特點(diǎn)的歸納、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的提示、編者意圖的說(shuō)明等。上述要點(diǎn)的核心,就是編者意圖的說(shuō)明。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)三個(gè)維度以往的教學(xué)用書提的是教學(xué)要求,新教參改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,目的是體現(xiàn)以學(xué)定教。而且從以往的側(cè)重認(rèn)知目標(biāo)和側(cè)重結(jié)果改為體現(xiàn)三個(gè)維度,一是知識(shí)與能力,二是過(guò)程與方法,三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在具體條目的編寫上,第一條是有關(guān)字詞的教學(xué)。對(duì)于詞語(yǔ),從以前的“理解”、“掌握”改為“正確讀寫”。“正確讀寫”,語(yǔ)意明確得多。而“理解”、“掌握”到什么程度,不同的教師有不同理解。背誦詞語(yǔ)解釋,遇詞必要求造句等,都是“理解”、“掌握”語(yǔ)意模糊和要求不明確的結(jié)果。第2條是朗讀、背誦或復(fù)述的要求。第3條是理解、感悟及滲透情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求。第4條是方法、習(xí)慣等方面的要求。第3、4條因文而異,不是每課都有涉及。在“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中,繁瑣的內(nèi)容分析和鎖碎機(jī)械的練習(xí)已經(jīng)沒(méi)有“用武之地”,而培育語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)策略,教學(xué)方法則可大展宏圖。(三)教學(xué)建議有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議部分,一般從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展三方面提出教學(xué)建議:課前準(zhǔn)備,包括課前的觀察、資料的搜集以及閱讀的準(zhǔn)備等內(nèi)容。建議的事項(xiàng),是廣大教師普遍能做到的,同時(shí)注意適度超前,關(guān)注現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)的使用。課堂學(xué)習(xí),著重從如何理解重點(diǎn)、難點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的角度提出建議。根據(jù)課文特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,實(shí)實(shí)在在地提出幾條對(duì)教師有啟發(fā)的教學(xué)建議。課后拓展部分,結(jié)合課文特點(diǎn),適當(dāng)提出開(kāi)展拓展性閱讀、小練筆、實(shí)踐活動(dòng)等建議。
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教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇三
在平時(shí)的教學(xué)中,我最頭疼講計(jì)算課,現(xiàn)在想來(lái),就是怕算理和算法講不明白,以為計(jì)算就是把算理和算法講明白了,學(xué)生不斷的練習(xí)就行了?,F(xiàn)在看來(lái),這種想法真是錯(cuò)誤。
今天聽(tīng)了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說(shuō)講課后,對(duì)計(jì)算課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。下面也談?wù)勛约簩?duì)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。
1、運(yùn)算教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。算理和算法的教學(xué),并不僅僅是教師講授給學(xué)生就算了,而應(yīng)該讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)研究的過(guò)程,教師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,并最終和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法。算法只是浮于算理的一個(gè)外在表現(xiàn),不能靠死記硬背,重要的是讓學(xué)生通過(guò)一系列的研究感悟,理解算理,才能真正掌握。
2、關(guān)于算法多樣化。我認(rèn)為,算法多樣化應(yīng)該針對(duì)不同的年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生有不同的要求。低年級(jí)的學(xué)生接觸的計(jì)算比較簡(jiǎn)單,他們想到的方法也相對(duì)較少;隨著年級(jí)的升高,想到的方法也會(huì)逐漸增多。再就是平時(shí)思維較靈活的孩子會(huì)想到較多的方法,反之,較少。因此,作為教師,不能要求每一個(gè)學(xué)生想出很多的算法,為多樣而多樣。算法多樣化,可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練,但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo)。二是通過(guò)多種算法的出現(xiàn),對(duì)比思考,發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)潔、最佳的算法,也就是優(yōu)化的想法。而這一過(guò)程,是需要學(xué)生自己體會(huì)、對(duì)比,才能得到的。
3、提高計(jì)算正確率的本質(zhì)是什么?這是讓不少老師頭疼的問(wèn)題。計(jì)算并不是多練就能提高準(zhǔn)確率,這只是一個(gè)提高熟練程度的手段。關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)算理的理解以及做題習(xí)慣。
怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢?首先是本質(zhì)上的,掌握算理;其次是教育學(xué)生仔細(xì)審題,看清題目在做題;再次是做完題目仔細(xì)檢查,教師可以在平時(shí)的板書或講課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,不要做完就算了;最后,養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣。書寫是否工整,反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是一個(gè)重要的做題習(xí)慣。
以上是我的一點(diǎn)想法,可能有不對(duì)的地方,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇四
與義務(wù)教育教材對(duì)應(yīng)的各科教師教學(xué)用書,都是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實(shí)際共同編寫的,是廣大教師備課時(shí)的首選用書(以前稱教學(xué)參考書)。本文擬對(duì)新編義務(wù)教育化學(xué)教師教學(xué)用書的特點(diǎn)及其應(yīng)用談幾點(diǎn)不成熟的看法,供老師們參考。
一、具有權(quán)威性,要認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)閱讀。
教師教學(xué)用書是集體智慧的結(jié)晶,因而具有很高的權(quán)威性。但現(xiàn)實(shí)情況卻是由于應(yīng)試教育的影響,各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應(yīng)試資料的干擾,真正把教師教學(xué)用書擺在教學(xué)參考資料的第一位,向時(shí),要對(duì)教師教學(xué)用書認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)閱讀。
1、通過(guò)閱讀,領(lǐng)會(huì)教師教學(xué)用書的編寫意圖。教師教學(xué)用書充分考慮了大綱、教材與教學(xué)的實(shí)際,旨在為教師教學(xué)提供最直接、最有用的第一手資料,同時(shí)教師教學(xué)用書還為我們掌握本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)提供了詳實(shí)的材料。
2、通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書的語(yǔ)言特點(diǎn)和編排體系。教師教學(xué)用書的主要讀者是教師,因而在語(yǔ)言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語(yǔ)氣,掌握這些語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文是很有好處的。
教師教學(xué)用書的編排體系也具有鮮明的.特點(diǎn),從對(duì)全章內(nèi)容的說(shuō)明,到對(duì)某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關(guān)資料,直到對(duì)全章的復(fù)習(xí)建議與基本做法,都顯得非常條理、嚴(yán)密,富有邏輯性。
3、通過(guò)閱讀,準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度及大綱對(duì)具體知識(shí)、技能要求學(xué)生達(dá)到的能級(jí)。關(guān)于大綱對(duì)教材內(nèi)容的要求,雖然我們通過(guò)學(xué)習(xí)大綱心中有底,但畢竟不如通過(guò)閱讀教師教學(xué)用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實(shí)用性,要正確借鑒,合理運(yùn)用。
現(xiàn)行化學(xué)教師教學(xué)用書具有根強(qiáng)的實(shí)用性,大有“包辦”備課與教學(xué)之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,充分考慮自己所面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際。所以我們要正確借鑒教師教學(xué)用書提供的建議,合理運(yùn)用教師教學(xué)用書所提供的資料。
1、閱讀對(duì)比,相得益彰。教師教學(xué)用書是面向多數(shù)教師編寫的,可每個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生并不同,這就要求教師認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定好重點(diǎn)和難點(diǎn),并設(shè)計(jì)出突破難點(diǎn)的方法。然后再在此基礎(chǔ)上去閱讀教師教學(xué)用書,并進(jìn)行對(duì)比。
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教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇五
20xx年12月,我有幸到大連參加教育信息化培訓(xùn),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在幾天的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們精彩的專題報(bào)告,觀摩了大連信息化示范學(xué)校的電子課堂,參觀了大連青少年科技館,積極參與教師互動(dòng)交流。在這幾天里,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師、專家,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。現(xiàn)將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面與大家分享。
一、電子化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
在參觀的小學(xué)中,觀摩了幾節(jié)ipad課堂展示,包括特色的遠(yuǎn)程教學(xué)。在展示課中,學(xué)生利用手中的平板電腦與教師進(jìn)行課堂互動(dòng),教師可以更直觀快速的查看學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度,并能通過(guò)光電展示,提高學(xué)生的興趣,增加學(xué)生在課上的注意力,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。這種電子化教學(xué),能更好的解決學(xué)生上課注意力不集中,教師對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)理解的掌握不足的問(wèn)題,是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對(duì)課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用,在一節(jié)課程中由2-3名老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué),兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)上課,脫離的地域的限制,把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來(lái),平衡了地區(qū)間的教育水平,由高帶低,保證了教師教學(xué)水平提升的同時(shí),也使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中有了提高的動(dòng)力,是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合,基于學(xué)生興趣,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,使用數(shù)字化工具,倡導(dǎo)造物,鼓勵(lì)分享,培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。
對(duì)于學(xué)生而言,創(chuàng)客教育不是某方面知識(shí)的應(yīng)用,而是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè),讓創(chuàng)新教育落到實(shí)處,它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求,也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育,是培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力,初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程,能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。
其次,作為創(chuàng)客教育的平臺(tái),創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)提供有力的幫助和支持,而不是簡(jiǎn)單完成一個(gè)專業(yè)人才的培訓(xùn)。同時(shí),創(chuàng)客們的團(tuán)隊(duì)合作,在交流中進(jìn)行智慧的碰撞,得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果,然后在創(chuàng)客空間里,將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。
最后,創(chuàng)客教育的目標(biāo):讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)創(chuàng)新與分享的快樂(lè),進(jìn)而形成健康的人格,成就一個(gè)幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學(xué)、創(chuàng)客教育,契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體,在信息化平臺(tái)下,融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。
教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力空間,鼓勵(lì)學(xué)生利用電子化工具進(jìn)行高效、歡樂(lè)的學(xué)習(xí),使學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。在創(chuàng)客教育中,要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客,教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個(gè)學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力,學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合,學(xué)科之間需要整合,要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程要成為知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者蛻變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)客型教師。其實(shí),基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求,學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。
大連一行雖然短暫,但如果我們能以人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),講“落實(shí)與堅(jiān)持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個(gè)方面,努力在日常教學(xué)中扎實(shí)地推進(jìn),執(zhí)著地踐行,相信也能打造富有個(gè)性特色的電子化創(chuàng)新教育。
使用《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》
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教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇六
初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了,我在教初二xx班的語(yǔ)文。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語(yǔ)文教師,教初二學(xué)生的語(yǔ)文其實(shí)多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得:
一、注意課堂時(shí)效,突出學(xué)生興趣
課堂教學(xué)實(shí)踐有限,一節(jié)課才幾十分鐘,所以就要合理的分配時(shí)間,在教學(xué)時(shí),注重教學(xué)的效果,要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的,因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,找到學(xué)生感興趣的點(diǎn),而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講,不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教,一定要加上自己的理解,并且在課文中有一些比較有趣的成語(yǔ)之類的,要去找成語(yǔ)相應(yīng)的故事來(lái),加進(jìn)教學(xué)里,不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語(yǔ)的意思,還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是講究主次的,時(shí)間就那么一點(diǎn),因此上課教語(yǔ)文的時(shí)候,先把重點(diǎn)講完,如果有時(shí)間再去講次要的知識(shí)點(diǎn),這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,也不會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有興趣了。
二、強(qiáng)調(diào)自主,調(diào)動(dòng)課堂的活躍性
初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了,為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立思維的培養(yǎng),初二語(yǔ)文的課堂,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷耄詈檬前颜n堂的活躍氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂的主體是學(xué)生,可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn),如果可以的話,可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課,這樣課堂就是學(xué)生自己的,不全是老師執(zhí)掌,老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂,自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活躍,會(huì)有更多學(xué)生加入進(jìn)去,也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。
三、合理布置作業(yè)
以上是本學(xué)期來(lái)我的教學(xué)心得,都是我在教學(xué)過(guò)程中步步摸索得到,因此我更加明白做為一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主,才能讓教學(xué)變得順利。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇七
剛剛和七月輕輕揮手作別,那炙熱八月的陽(yáng)光便炙烤著大地、炙烤著我們這批青年教師的每個(gè)心靈。我們不畏不懼,我們用滿腔的熱情期待著這一次的挑戰(zhàn)!曾憶起七月中,我們還在反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫出展現(xiàn)自己的師德論文,感悟著作為一名教師的責(zé)任。轉(zhuǎn)眼8月中旬,我們又開(kāi)始認(rèn)真研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書,通過(guò)qq網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各位教師交流學(xué)習(xí)心得,匆忙而有序,讓我受益匪淺。通過(guò)和同行們的討論、交流,思維的碰撞,我發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過(guò)程中的不足,也找到了多種解決難題的辦法,我由衷的感謝各位老師,感謝這次研修平臺(tái)?,F(xiàn)在,我愿將對(duì)8月份的研讀內(nèi)容所得的感悟和各位老師們進(jìn)行分享!
我想說(shuō)的第一點(diǎn)就是這次活動(dòng)刷新自己對(duì)教師責(zé)任的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次研讀教材內(nèi)容,我由衷的參悟到現(xiàn)代教師膾炙人口的一句話:“教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,而要成為長(zhǎng)流水”。其寓意為長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境。教師教書育人的過(guò)程就是一個(gè)帶著孩子們不斷追求新知的過(guò)程,其實(shí),這個(gè)過(guò)程何嘗不是教師們的羽翼化蝶的過(guò)程呢,只有作為教師的我們成為孩子們的榜樣、榮耀,孩子們才更有探求新知的欲望和力量。是呀,教師要做照亮學(xué)生的“蠟燭”,更要做不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。
在新一輪的課程改革要求下,我們利用的是現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源,所以,我們要樹立起新課程改革背景下的教師新形象——“課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者、課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者?!币虼?,我們必須要從授業(yè)解惑的教室角色中走出來(lái)以適應(yīng)新時(shí)代的要求。并且,教師不單單傳授的是知識(shí),與此同時(shí),教師也要把社會(huì)道德品質(zhì)也一起傳授給學(xué)生,讓孩子們真正成為新時(shí)代的曙光。我們要做到用“一視同仁”的眼光去看待我們的學(xué)生,給予學(xué)生同等的學(xué)習(xí)和發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诠焦沫h(huán)境中健康茁壯地成長(zhǎng)。
第二點(diǎn),這次活動(dòng)刷新自己對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)8月中旬的這次研讀活動(dòng)的開(kāi)展,特別是通過(guò)qq和各位老師進(jìn)行研讀交流后,我真正體會(huì)到課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù),它需要我們教師用心去設(shè)計(jì)、去彩排,只有這樣,我們教師才能發(fā)掘出每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng),因材施教;孩子們才會(huì)發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性,開(kāi)放出自己的色彩、散發(fā)出獨(dú)有的芬芳。
于此同時(shí),這次研修學(xué)習(xí)更使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平與那些優(yōu)秀教師和專家們之間巨大的距離。還記得這次研修培訓(xùn)剛開(kāi)始的三天,聽(tīng)了在一線從事教學(xué)的幾位高校教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師們的講座,我們真有那耳目一新的感覺(jué),讓我們更有信心面對(duì)課堂、面對(duì)孩子們。他們給我們這幾百名青年教師帶來(lái)的是一次精神盛宴,讓我們?cè)谧约阂院蟮膷徫簧闲凶咧?、感悟著其中的真諦。自到,我雖然教過(guò)小學(xué)的不同年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,不過(guò),我知道,我所了解的僅僅是教育教學(xué)上的皮毛。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程里我特別注重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)的現(xiàn)代教育理論去用心備課、去研究學(xué)生、去研究習(xí)題,讓學(xué)生能做到在課堂四十分鐘內(nèi)充分接收新的知識(shí),減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去參加各項(xiàng)活動(dòng)、去觀察身邊的事物、去體會(huì)生活的苦辣酸甜、去感悟身邊的人情冷暖,提高孩子們的情商!因?yàn)?,現(xiàn)在的我感受得到:孩子們不單單需要高的智商,情商在他們的人生路上會(huì)更加重要。
第三點(diǎn),這次活動(dòng)刷新自己對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)識(shí)。人生一世,“交往”二字。所以,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程要提倡他們?nèi)ソ煌?、去交流,不管我們運(yùn)用怎樣的方式,一定要讓他們動(dòng)起來(lái),這樣才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。除了自學(xué)之外,讓他們盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的各種問(wèn)題。告訴他們,當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應(yīng)正確分析問(wèn)題,看看問(wèn)題產(chǎn)生的原因,接著,盡可能去獲得家人、朋友和教師的支持和鼓勵(lì);告訴他們,要多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得,互相鼓舞;告訴他們,要學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響。
通過(guò)這次研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書的學(xué)習(xí)和與各位一線青年教師的交流,我不僅學(xué)到了教授語(yǔ)文寫作、閱讀等多方面妙招和巧招,還學(xué)到了其他語(yǔ)文課堂教學(xué)和課下教學(xué)的實(shí)用性策略。在這次研修中,我學(xué)到的不僅僅是單純的理論性知識(shí),更重要的是各位老師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐上的課堂智慧。自此,我愿意帶著自己的收獲、帶著自己的感悟、帶著自己的熱情把所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,爭(zhēng)取創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出屬于自己的一道風(fēng)景、一種特色。我希望自己的魅力能夠“快樂(lè)學(xué)生”,我希望在追求真知的這條路上,引導(dǎo)孩子們珍視現(xiàn)有的一分一秒,并陪伴他們走在進(jìn)步的陽(yáng)光大道之上!
作者|李金嬋
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫,轉(zhuǎn)變觀念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。
教研活動(dòng)每周一次,是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái),作為教育第一線的我們,要想教好書,就有必要將大綱吃透,教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外,教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),讓每位教師參與進(jìn)來(lái),經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”,各教師提出意見(jiàn),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內(nèi),落實(shí)到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時(shí)間。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布,到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì),決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
教研活動(dòng)每周一次,是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái),作為教育第一線的我們,要想教好書,就有必要將大綱吃透,教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外,教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),讓每位教師參與進(jìn)來(lái),經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”,各教師提出意見(jiàn),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內(nèi),落實(shí)到學(xué)生身上。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇九
聆聽(tīng)了惠東縣一燈名班主任,《融合學(xué)科資源,創(chuàng)新活動(dòng)》主題研討會(huì)。班級(jí)文化,簡(jiǎn)單的說(shuō),就是班級(jí)風(fēng)貌,是區(qū)別于其他班級(jí)的核心元素。班級(jí)的管理,說(shuō)到底就是打造班級(jí)的文化。為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級(jí),我們必須充分認(rèn)識(shí)到:班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用,作為班主任,需要各種技巧、要有細(xì)心、更要有耐心,下面是自己在學(xué)習(xí)《融合學(xué)科資源,創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)》的一點(diǎn)心得體會(huì):
名工作室成員研討發(fā)表時(shí)都講到了,班主任的管理要做到事無(wú)巨細(xì),勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初,學(xué)生對(duì)環(huán)境不熟悉,生活不習(xí)慣,管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn),規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹,督促落實(shí)要事事親到,必要時(shí)還要親自示范。西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù),七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提,老師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài),那就丟掉了做好教育工作的根本。因此,我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式,把理想播撒在學(xué)生的心田里,通過(guò)自己的言傳身教,使學(xué)生心靈受到觸動(dòng),使雙方產(chǎn)生理解和信任。班主任的管理要做到事無(wú)巨細(xì),勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初,學(xué)生對(duì)環(huán)境不熟悉,生活不習(xí)慣,管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn),規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹,督促落實(shí)要事事親到,必要時(shí)還要親自示范。很多情況是我們沒(méi)有堅(jiān)持,也沒(méi)有監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持,沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗,小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差,可能一個(gè)故事甚至一句話就能激起他們好好做人,努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng),但往往只是個(gè)沖動(dòng),不能持久,所以要用精細(xì)化管理,培養(yǎng)好習(xí)慣,大體都采用魏書生的人人有事做,事事有人做的承包制。開(kāi)始時(shí)我班也是這樣做的,后來(lái),感覺(jué)操作難度大,執(zhí)行的不好,所以不少方面在下滑,今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。
通過(guò)這次聽(tīng)一燈名班主任研討會(huì),觀念得到了更新,學(xué)得一些有用的方法,在今后的教學(xué)及管理工作中。各學(xué)科融于自己的教育實(shí)踐相結(jié)合,生成自己的見(jiàn)解,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。我力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育。我力爭(zhēng)做一個(gè)研究型的班主任。爭(zhēng)使自己的工作再上新臺(tái)階,再登新高度。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十
幾年來(lái),我們將教學(xué)研究與教學(xué)改革成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐,使得改革后的課程特色鮮明。
1.全方位的深度校企合作辦學(xué)。成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系分別于__年、__年、__年與信息技術(shù)有限公司、通信技術(shù)有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議,為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)人才。雙方進(jìn)行共同編寫教材,兼職教師呂軍主編教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》,由我校教師教授主審;公司負(fù)責(zé)培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn),公司負(fù)責(zé)學(xué)生赴公司進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2.積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。進(jìn)行校企深度合作,共同探索“2+1”教學(xué)模式。已建立了4個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)訓(xùn)基地已具規(guī)模。突出應(yīng)用性操作的實(shí)踐,所選內(nèi)容與企業(yè)運(yùn)用接軌,實(shí)用性強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。學(xué)生進(jìn)行真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的實(shí)訓(xùn),學(xué)生反映效果良好。
3.大量采用案例式教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。組織編寫了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,組織有實(shí)驗(yàn)案例,重點(diǎn)放在實(shí)踐技能的訓(xùn)練培養(yǎng)方面。在課程學(xué)習(xí)中,增加了1周學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地四川華迪信息技術(shù)有限公司進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)的專訓(xùn)時(shí)間,在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導(dǎo)下,學(xué)生完成了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施,圓滿完成了實(shí)訓(xùn)。
4.聘請(qǐng)的專家委員會(huì)不斷的進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè),保證專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo),及時(shí)跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5.對(duì)軟件技術(shù)相關(guān)課程實(shí)施改革,及時(shí)將教研教改成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,校內(nèi)教師出版了《軟件工程基捶、《面向?qū)ο筌浖こ膛cuml》等教材,與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》,__年出版的《軟件工程基捶榮獲__年首屆四川省高職高專精品教材建設(shè)獎(jiǎng)。
6.已建有能滿足職業(yè)教育教學(xué)要求的校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)基地。探索和建立了真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的工與學(xué)運(yùn)行機(jī)制,縮短了校內(nèi)資源設(shè)備與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的距離,實(shí)現(xiàn)了教室與工廠的有機(jī)融合,現(xiàn)有軟件工廠模擬實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、軟件實(shí)訓(xùn)室1個(gè)及多媒體實(shí)驗(yàn)室1個(gè)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。
7.建立健全教學(xué)基本文件和各種規(guī)章,實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。
8.改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。建立了該課程教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生獲取資料、模擬練習(xí)、提交作業(yè)、開(kāi)展討論提供了方便,同時(shí)也為教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源提供了方便的途徑,成為課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析》課程的電子教案,加強(qiáng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。建立了試題庫(kù),實(shí)現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量,提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
9.與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)及考試方式采用與成都電子機(jī)械高等??茖W(xué)校計(jì)算機(jī)工程系定向課程教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行,即在定向課程日常教學(xué)中融入相關(guān)認(rèn)證要求知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)課程之余,也同時(shí)達(dá)到相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)要求;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試來(lái)獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎(chǔ),學(xué)生通過(guò)后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定證書。
11.建立了一支雙師型結(jié)構(gòu)、專兼職比例合理的、整體素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。
12.建立保障兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十一
作為教師,每一堂課總是有自己滿意的地方,也就是成功之處。比如教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的或做法,或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理,或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受,或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無(wú)論是哪一方面的收獲,課后經(jīng)常及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái),這樣日積月累、持之以恒,并把他們進(jìn)行歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,會(huì)大有幫助的。
我們知道,任何一節(jié)課,即使是教師的備課十分細(xì)密,慎之又慎,覺(jué)得非常好了,也不可能十全十美。如:對(duì)教材處理是否最恰當(dāng);對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件的估計(jì)是否考慮周全;()對(duì)某個(gè)問(wèn)題的闡述是否有偏頗;或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心,覺(jué)的不放心不扎實(shí)等。這就需要對(duì)它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等,并對(duì)其作深刻的反思、探究,使之成為引為借鑒的教訓(xùn),從而提高自己的教學(xué)水平。
這里的“疑”包括兩個(gè)方面:一是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的疑點(diǎn),那些聽(tīng)不懂的知識(shí),方法。我們每節(jié)課下來(lái),學(xué)生總會(huì)或多或少的存在某些疑問(wèn),這些是課堂上無(wú)法及時(shí)解決的,教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái),細(xì)加琢磨,思考出解決疑難的方法和措施,對(duì)今后的教學(xué)和復(fù)習(xí),更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn),教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹,有時(shí)甚至是似是而非,或是解題的方法不是最簡(jiǎn)單,最科學(xué),不是學(xué)生最容易懂的方法。通過(guò)課堂教學(xué),教師自己會(huì)感覺(jué)到這些,把他記下來(lái),促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究,使之明白透徹。
在課堂教學(xué)中,對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn),是指教師難講、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái),并且進(jìn)行深入細(xì)致地分析、比較、研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),必將極大的提高處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)教材的理解,做到水到渠成。
一節(jié)課下來(lái),精心沉思,摸索出了那些教學(xué)規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,致使上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下在教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn),寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考,避免再走彎路耽誤時(shí)間,從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
總之,寫教學(xué)反思,既有利于學(xué)生學(xué)習(xí),又有利于教師教學(xué)水平的提高,更有利于教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可少的重要一環(huán)。寫教學(xué)反思,貴在及時(shí)、堅(jiān)持和執(zhí)著的追求。一有所的,及時(shí)記下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以記促思,長(zhǎng)期積累,必有收獲。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十二
教師的管理能力是每個(gè)教師必須具備的能力,不應(yīng)只是班主任的能力。有很多教師課講得不錯(cuò),但不會(huì)管理學(xué)生,正所謂茶壺有餃子,倒不進(jìn)去。想象一下,老師在課堂上津津樂(lè)道的講解,學(xué)生在下面各玩各的亂成一片,是否有點(diǎn)對(duì)牛彈琴的味道。因此我很注重學(xué)生的課堂管理。
好多老師在接一個(gè)新班之前都會(huì)打聽(tīng)班級(jí)以前的情況,這是必須的。但是往往有些教師一聽(tīng)說(shuō)班級(jí)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差,都會(huì)產(chǎn)生埋怨的心理,埋怨就會(huì)滋生恨意,繼而失去工作的耐心、信心,失去滋生智慧的機(jī)會(huì)。走上不良循環(huán)的軌道。今年我新接了六一班,在接這個(gè)班之前,有關(guān)這個(gè)班如何如何亂,如何如何笨,早已是如雷貫耳。在心態(tài)上我總是報(bào)以積極樂(lè)觀的態(tài)度,正所謂干一行,愛(ài)一行,什么樣的學(xué)生我們都能遇到,這么漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯,不可能總遇到聽(tīng)話的學(xué)生。每當(dāng)接一個(gè)新班,我都會(huì)對(duì)他們把脈,直到他們有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些不足?從而對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)它們習(xí)慣很差:自我約束差、上課聽(tīng)講差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、基礎(chǔ)差。但他們大多反應(yīng)靈敏,接受能力較強(qiáng)。正因?yàn)槲矣蟹e極的工作熱情,我才能沉下心來(lái)了解他們,思考班級(jí)管理的妙招。
六年級(jí)一班,剛開(kāi)始上課,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽(tīng)到班級(jí)亂成一團(tuán),紀(jì)律好容易穩(wěn)定下來(lái),課堂上聽(tīng)講,有的說(shuō)笑,有的走神開(kāi)小差,聽(tīng)講效率很低。遇到這種情況很多教師會(huì)火冒三丈,大聲吼叫,甚至對(duì)于說(shuō)鬧的同學(xué)大打出手,以起到殺雞嚇猴的作用。這種做法在短時(shí)間內(nèi)很管用,學(xué)生迫于你的威力,暫時(shí)老實(shí)了,安靜了。但六年級(jí)學(xué)生逆反心理強(qiáng),一味的吼叫打罵最終導(dǎo)致逆反心理嚴(yán)重,時(shí)間久了故意與你唱反調(diào)的現(xiàn)象越來(lái)越明顯。六年級(jí)學(xué)生畢竟還是兒童,喜歡聽(tīng)好話,激勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)的辦法對(duì)他們很有效。我在上課時(shí)專門準(zhǔn)備了一本記事本,每節(jié)課我都將課堂上聽(tīng)講效率高,回答問(wèn)題積極,紀(jì)律好,寫字好的學(xué)生記錄下來(lái),一開(kāi)始我每個(gè)一刻鐘公布一次,后來(lái)時(shí)間慢慢拉長(zhǎng),受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)越發(fā)有興致,沒(méi)受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)也在爭(zhēng)取,整節(jié)課都能夠在比比爭(zhēng)正中比較有序、有效的完成,每隔一個(gè)周我會(huì)向家長(zhǎng)通過(guò)短信的形式發(fā)一次喜報(bào),能再得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)同學(xué)們表現(xiàn)的更賣力了。半個(gè)月后我還會(huì)進(jìn)行一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。一開(kāi)始他們是在表現(xiàn),時(shí)間長(zhǎng)了,良好的習(xí)慣就形成了。
有很多老師上課有板有眼,一本正經(jīng),學(xué)生應(yīng)該背回手去聽(tīng)課,上課不可以說(shuō)笑,老師上課也是沒(méi)有一句廢話,不說(shuō)與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的一句話。這樣的課堂往往死氣沉沉,時(shí)間久了學(xué)生會(huì)失去興趣。在我的課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到笑聲,學(xué)生往往被我幽默的語(yǔ)言逗笑了。例如:我上課突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生課本沒(méi)了,我說(shuō)了一句,"學(xué)生最痛苦的事情就是學(xué)沒(méi)上完,書沒(méi)了。"同學(xué)們哈哈大笑,情趣高漲,學(xué)習(xí)效率也水漲船高。再如背誦數(shù)學(xué)概念很枯燥,我經(jīng)常會(huì)變換方式,提高他們的興趣。例如,在學(xué)生發(fā)的牙膏宣傳品里,有一個(gè)篩子,讓學(xué)生擲篩子搶答問(wèn)題,學(xué)生異常踴躍,在玩玩笑笑的游戲中,知識(shí)就掌握了。很多學(xué)生反映說(shuō)喜歡我的課,我想與這個(gè)不無(wú)關(guān)系。良好的管理,再加上對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、教學(xué)方法的不斷改進(jìn),想不成功都難。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十三
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)度過(guò)了兩個(gè)多月,在這段時(shí)間里,對(duì)于教學(xué),我有一些心得體會(huì)。
首先,是在講課時(shí)將是本身要注意講課的細(xì)節(jié),這既包括了教師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)講解時(shí)的用詞。老實(shí)說(shuō)的話有時(shí)候只是一帶而過(guò),可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì)注意你的那一句話。就可能給學(xué)生帶來(lái)理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說(shuō)話的方式和用詞,可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
其次,在書寫板書時(shí)既要注意板書的工整,又要達(dá)到板書的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節(jié)課的重點(diǎn),看著板書就可以把本節(jié)課整體思路理順。
然后是提問(wèn)的技巧,在課堂上提問(wèn)時(shí),可以提一些簡(jiǎn)單的在書中很明了的問(wèn)題,但是不能所有問(wèn)題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考,或者是在老師的引導(dǎo)下水到渠成地說(shuō)出答案。這樣的提問(wèn)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。
最后,這也是我感受最深的。就是老師備課時(shí)的角度問(wèn)題。以往老師在備課時(shí)總是想著自己如何上好這一節(jié)課,可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當(dāng)過(guò)學(xué)生,想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節(jié)課。如果能與學(xué)生的想法相融合那么課哪有不成功的呢。
怎樣上好每一節(jié)課,是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。在聽(tīng)課前 ,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡(jiǎn)單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。
作為教師坐在班級(jí)中聽(tīng)課的時(shí)候,感覺(jué)真的不一樣,45分鐘都過(guò)得特別快,轉(zhuǎn)眼間的事,我覺(jué)得特別神奇,不知道為什么自己在作為學(xué)生的時(shí)候就覺(jué)得45分鐘真的好漫長(zhǎng),其實(shí)也就是用沒(méi)用心的事,所以,在學(xué)生時(shí)代沒(méi)認(rèn)真的在現(xiàn)在這段時(shí)間里我都要聽(tīng)回來(lái),也算是彌補(bǔ)一下遺憾吧,努力跟著老教師學(xué)習(xí),也會(huì)跟著新老師交流思想,會(huì)成長(zhǎng)的,只要你努力。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十四
我所就職的是一所農(nóng)村幼兒園,農(nóng)村相對(duì)城市的幼兒園環(huán)境是沒(méi)那么好的,農(nóng)村的孩子思維也比較拘束,但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的,我相信我會(huì)一直用自己的愛(ài)去對(duì)待每一位孩子,去提前做一位母親。
通過(guò)學(xué)習(xí)和思考,我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注,有欣賞,有愛(ài),也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞,每一個(gè)孩子都需要愛(ài),每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài),師生就可以無(wú)障礙地溝通;有了愛(ài),在師生和諧的氛圍中,就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng),提高教育的實(shí)效性。
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。
我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的園舍,面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ?,一聲聲清脆的“老師早?當(dāng)跟孩子們?cè)谝黄?,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜,欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工,我又是那么激動(dòng),那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開(kāi)那笑靨花朵。
“學(xué)高為師,身正為范?!苯裉欤W(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡(jiǎn)單的理解為傳授知識(shí),而是要教在今天,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道,家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)在騰飛,要促進(jìn)昆山兩個(gè)率先的實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程,改善昆山的投資環(huán)境,提供一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),我們責(zé)無(wú)旁貸。我愿意和大家一起,以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會(huì)的肯定,努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。
面對(duì)生病的孩子,教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài);遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài);面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對(duì),傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫面。有了愛(ài),教育才有了起點(diǎn)。
教育因愛(ài)而生,所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛(ài)而成,所以在教師的眼里,每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理:愛(ài),是教育的起點(diǎn)!
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十五
非常高興能夠跟羅xx老師們一行去xx參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。此次外出學(xué)習(xí),收貨頗多。
在青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富異彩紛呈,有朗讀教學(xué)課、有作文指導(dǎo)課、有口語(yǔ)交際課等。就拿作文指導(dǎo)課來(lái)說(shuō),有人物肖像描寫、有幻象作文指導(dǎo)、有現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo)。這些課中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、評(píng)價(jià)、修改、頓悟,訓(xùn)練面廣,重點(diǎn)突出可謂是點(diǎn)面結(jié)合,訓(xùn)練強(qiáng)度適中、學(xué)習(xí)密度合理、片段練習(xí)有效、評(píng)價(jià)修改及時(shí)確實(shí)能把作文教學(xué)落到實(shí)處。不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習(xí)變得有滋有味,新的突破點(diǎn)打破以往的教學(xué)常規(guī),給我們聽(tīng)課的老師眼前一亮,既開(kāi)拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。
羅蓉老師經(jīng)常給我們講:語(yǔ)文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累”,“正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”,“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、多積累,重視語(yǔ)言文字的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?!痹诖舜未筚愔姓Z(yǔ)文老師注重語(yǔ)用的訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子積累詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的,老師靈活多變的教學(xué)方法、字不離詞詞不離句的設(shè)計(jì)思路、自然銜接的情景創(chuàng)設(shè)、隨文識(shí)字的創(chuàng)新點(diǎn)樸實(shí)而有趣,知識(shí)的落實(shí)水到渠成。其中的語(yǔ)用的訓(xùn)練,如:運(yùn)用文中的句子仿寫句子。詞語(yǔ)的積累如:濃墨重彩、輕描淡寫沒(méi)有講很多,只要小小的一個(gè)視頻學(xué)生就如身臨其境,很容易就理解詞語(yǔ)的意思。加之把這兩個(gè)詞放到句子當(dāng)中朗讀,感情色彩躍于紙上了。
本次大賽上教師的語(yǔ)言從容不迫,語(yǔ)速緩和有味,交代問(wèn)題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹,正是這種師生對(duì)話為教學(xué)動(dòng)態(tài)生成提供了有益的平臺(tái)。教師的書寫給學(xué)生提供了一個(gè)示范的指導(dǎo),平時(shí)在課堂當(dāng)中穿插總比臨時(shí)強(qiáng)調(diào)來(lái)的好“潤(rùn)物無(wú)聲”就是這個(gè)道理。
學(xué)習(xí)就是把別人好的東西拿來(lái)用,比起讀理論書籍強(qiáng)得多,所以此次學(xué)習(xí)多多,收獲滿滿。同時(shí)為今后的教育教學(xué)之路指明方向,努力前行。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十六
剛剛執(zhí)教了一年級(jí)的《語(yǔ)文園地八》,回想整個(gè)上課環(huán)節(jié),包括上課前的準(zhǔn)備過(guò)程,感受良多,存在很多的'不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:
低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表?yè)P(yáng),老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因?yàn)閾?dān)心廢話太多,不自覺(jué)地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語(yǔ)也忽略了不少。孩子回答對(duì)時(shí),沒(méi)有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有些孩子說(shuō)錯(cuò)的地方,也沒(méi)有及時(shí)地糾正過(guò)來(lái),這都是不應(yīng)該的。如何在不說(shuō)廢話,又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ),這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí),我直接出示了四種不同的心情,沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,也沒(méi)有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時(shí),我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過(guò),也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí),如果我能詢問(wèn)一下一年級(jí)的老師,請(qǐng)他們指導(dǎo)一下,可能就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。想當(dāng)然以二年級(jí)的思維設(shè)計(jì)一年級(jí)的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最容易的,當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí),特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說(shuō)一句完整的話時(shí),明顯感覺(jué)到孩子沒(méi)達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說(shuō)的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。
今后在課堂上,在這三個(gè)方面要關(guān)注,哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)這一塊,作為常規(guī)來(lái)要求自我。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十七
童心世界是一首牧歌,雖然譜寫的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單,但卻清純、溫馨而深情;童心世界是一流清泉,雖然沒(méi)有濃烈的芬芳與香甜,但卻純凈、透明而晶瑩。
六年前,帶著對(duì)這片凈土的向往與渴望,我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界,去實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夢(mèng)想―做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而,就是在那個(gè)本該收獲的九月里,我卻一無(wú)所獲。面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛,我本能地去躲閃;面對(duì)孩子之間發(fā)生的矛盾,我無(wú)計(jì)可施;面對(duì)那短短二十分鐘的教學(xué)活動(dòng),我不知所措。為了吸引孩子們的.注意,我上課盡量表演得活靈活現(xiàn),他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動(dòng)時(shí)他們會(huì)滿世界亂跑,讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師,從一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者,剎那間,角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距,讓我對(duì)自己的選擇開(kāi)始懷疑,更多的則是對(duì)未來(lái)的恐懼。我經(jīng)常對(duì)著寂寥的夜空捫心自問(wèn),難道我選擇錯(cuò)了嗎?在媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,在無(wú)數(shù)次是與否的抉擇中,我終于選擇了后者,因?yàn)槲颐靼?,我不再是個(gè)可以在媽媽懷里撒嬌的孩子,而是一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師。也是在那一刻,我終于讀懂了一句至理名言:最大的敵人不是別人,而是你自己,如果你戰(zhàn)勝了自我,也就獲得了成功。
此后,我開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己。帶班經(jīng)驗(yàn)不足我不怕,我利用不帶班的時(shí)間,觀察主班老師的半日活動(dòng)。用心記下她課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣;沒(méi)有教育技能和方法我不怕,我虛心向周圍的老師請(qǐng)教,請(qǐng)他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”;教育理論欠缺我不怕,我認(rèn)真閱讀各種幼教書籍和報(bào)刊,從中汲取營(yíng)養(yǎng),完善自我。更多的時(shí)候我學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立的思考和反思,逐漸積累經(jīng)驗(yàn),尋找差距,彌補(bǔ)不足。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動(dòng)而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜,我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開(kāi)放日的活動(dòng)而放棄節(jié)假日的休息,我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動(dòng),請(qǐng)當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子,一遍遍試講和反復(fù)修改。在同事、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下,一段時(shí)間后,我能夠順利地帶好半日活動(dòng),能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動(dòng),也能夠針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子,我不再為明天的工作而苦惱,也不再為外界的誘惑而動(dòng)搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽(yáng)共同進(jìn)步,看著孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)和教育下健康成長(zhǎng),我終于可以坦然地對(duì)自己說(shuō):“那個(gè)在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失,現(xiàn)在的我是一個(gè)對(duì)明天和未來(lái)充滿希望的女孩?!?BR> 一個(gè)好的開(kāi)始,預(yù)示著成功的希望。工作的第二年,我園開(kāi)展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動(dòng),我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù),果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式,大膽嘗試新的教育理念和方法,引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)不同的事物,同一繪畫內(nèi)容,班中會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和探索,幼兒不僅繪畫技能得到提高,觀察力、想像力、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功,增加了我的信心,也更加堅(jiān)定了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心,催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。此外,經(jīng)過(guò)兩年的嘗試,我在如何開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面也摸索出了自己獨(dú)特的方法,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高了他們英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力,同時(shí)也給國(guó)內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首,我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣的六年時(shí)光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的,沒(méi)有半點(diǎn)懈怠,沒(méi)有半點(diǎn)退縮,有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新,有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)一生,是一種難得的幸福。我愿是一顆流星,即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬,也要留下?tīng)N爛的軌跡;我愿是一捧泥土,永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長(zhǎng)成參天大樹。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái),我都可以大聲地對(duì)自己說(shuō):“閃光的青春,無(wú)悔的選擇?!?BR>
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇一
自從多媒體進(jìn)教室后,我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化,可以說(shuō)隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),改進(jìn)教與學(xué)的方式,提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式,大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞,而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來(lái)越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢?下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí),不一定是課件越漂亮越好,場(chǎng)面越壯觀越好,關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上,如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上,那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此,制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí),讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流,課件要求不必特別美觀,涵蓋的知識(shí)不必很多,只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂,有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí),除了用幻燈片等課件外,板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,用電子板書可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺(jué),而黑板板書確能突出教學(xué)的重點(diǎn),濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí),教師要板書課題;在引入概念時(shí),要板書定義;在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí),要板書定理推論;在分析解題思路時(shí),要板書主要的思考路徑;在證題或解題時(shí),要板書證明或解題的過(guò)程;在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí),要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來(lái)代替的,不過(guò)板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本,是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以,在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧,懂得不該使用時(shí)不用,避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧,一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生,學(xué)生因此而入迷,可一堂課下來(lái),學(xué)生只感到迷惑,而沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的,但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確,認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體,自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好,這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確,切忌不考慮教學(xué)實(shí)際,把課件制作得變化多端,讓人眼花繚亂,使用各種聲音輪番上陣,極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性,這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從多媒體進(jìn)教室,老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來(lái)完成教學(xué),教師一直是課件的操作者,學(xué)生雖然開(kāi)闊了視野和受到了多重感官的刺激,但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以,要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過(guò)程,如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者,這樣的課堂效果會(huì)徹底改觀,學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲,對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學(xué)效果可想而知。
所以,如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,仍是我們需要考慮的問(wèn)題。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇二
與小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)大修訂教材(簡(jiǎn)稱新教材)相配套的《教師教學(xué)用書》(簡(jiǎn)稱新教參),已重新編寫,從今年秋季起和教科書同時(shí)交付使用。新教參將成為老師使用新教材的好伙伴。我們要怎樣使用新教參呢?一、要了解新教參中努力體現(xiàn)的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))理念、教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))思想(一)整合的思想“整”是“整理”,“合”是綜合?!罢稀笔歉叨鹊木C合。教學(xué)用書中的整合,一是教學(xué)說(shuō)明的整合,不再是逐段地進(jìn)行分析,而是以編者意圖為核心的整體的說(shuō)明;二是教學(xué)建議的整合,不是零散的教學(xué)建議,而是基于以學(xué)生為主體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。(二)開(kāi)放的思想教學(xué)用書努力引導(dǎo)教師沖破“三中心”的束縛(即以教材為中心,以課堂為中心,以教師為中心),既立足于課堂,又不局限于課堂,努力做到課堂向課前延伸和向課后拓展,向社會(huì)和家庭開(kāi)放,向大自然開(kāi)放;既立足于教材,又不局限于教材,努力促進(jìn)多種教學(xué)資源的利用;既重視老師的導(dǎo),又努力做到以學(xué)定教,促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合,教學(xué)相長(zhǎng)。開(kāi)放的教材,開(kāi)放的課堂,開(kāi)放的教學(xué),將引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到超越教材、超越課堂、超越教師的'理想境界。二、要熟悉教參結(jié)構(gòu)上的變化和內(nèi)容上的特點(diǎn)(一)教材說(shuō)明重在說(shuō)明編者意圖以往每篇教材說(shuō)明均在千字以上,側(cè)重對(duì)課文思想內(nèi)容的分析,新教參的教材說(shuō)明篇幅大大縮短。說(shuō)明要點(diǎn)包括課文思想內(nèi)容的概括、課文表達(dá)特點(diǎn)的歸納、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的提示、編者意圖的說(shuō)明等。上述要點(diǎn)的核心,就是編者意圖的說(shuō)明。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)三個(gè)維度以往的教學(xué)用書提的是教學(xué)要求,新教參改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,目的是體現(xiàn)以學(xué)定教。而且從以往的側(cè)重認(rèn)知目標(biāo)和側(cè)重結(jié)果改為體現(xiàn)三個(gè)維度,一是知識(shí)與能力,二是過(guò)程與方法,三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在具體條目的編寫上,第一條是有關(guān)字詞的教學(xué)。對(duì)于詞語(yǔ),從以前的“理解”、“掌握”改為“正確讀寫”。“正確讀寫”,語(yǔ)意明確得多。而“理解”、“掌握”到什么程度,不同的教師有不同理解。背誦詞語(yǔ)解釋,遇詞必要求造句等,都是“理解”、“掌握”語(yǔ)意模糊和要求不明確的結(jié)果。第2條是朗讀、背誦或復(fù)述的要求。第3條是理解、感悟及滲透情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求。第4條是方法、習(xí)慣等方面的要求。第3、4條因文而異,不是每課都有涉及。在“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中,繁瑣的內(nèi)容分析和鎖碎機(jī)械的練習(xí)已經(jīng)沒(méi)有“用武之地”,而培育語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)策略,教學(xué)方法則可大展宏圖。(三)教學(xué)建議有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議部分,一般從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展三方面提出教學(xué)建議:課前準(zhǔn)備,包括課前的觀察、資料的搜集以及閱讀的準(zhǔn)備等內(nèi)容。建議的事項(xiàng),是廣大教師普遍能做到的,同時(shí)注意適度超前,關(guān)注現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)的使用。課堂學(xué)習(xí),著重從如何理解重點(diǎn)、難點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的角度提出建議。根據(jù)課文特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,實(shí)實(shí)在在地提出幾條對(duì)教師有啟發(fā)的教學(xué)建議。課后拓展部分,結(jié)合課文特點(diǎn),適當(dāng)提出開(kāi)展拓展性閱讀、小練筆、實(shí)踐活動(dòng)等建議。
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教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇三
在平時(shí)的教學(xué)中,我最頭疼講計(jì)算課,現(xiàn)在想來(lái),就是怕算理和算法講不明白,以為計(jì)算就是把算理和算法講明白了,學(xué)生不斷的練習(xí)就行了?,F(xiàn)在看來(lái),這種想法真是錯(cuò)誤。
今天聽(tīng)了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說(shuō)講課后,對(duì)計(jì)算課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。下面也談?wù)勛约簩?duì)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。
1、運(yùn)算教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。算理和算法的教學(xué),并不僅僅是教師講授給學(xué)生就算了,而應(yīng)該讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)研究的過(guò)程,教師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,并最終和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法。算法只是浮于算理的一個(gè)外在表現(xiàn),不能靠死記硬背,重要的是讓學(xué)生通過(guò)一系列的研究感悟,理解算理,才能真正掌握。
2、關(guān)于算法多樣化。我認(rèn)為,算法多樣化應(yīng)該針對(duì)不同的年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生有不同的要求。低年級(jí)的學(xué)生接觸的計(jì)算比較簡(jiǎn)單,他們想到的方法也相對(duì)較少;隨著年級(jí)的升高,想到的方法也會(huì)逐漸增多。再就是平時(shí)思維較靈活的孩子會(huì)想到較多的方法,反之,較少。因此,作為教師,不能要求每一個(gè)學(xué)生想出很多的算法,為多樣而多樣。算法多樣化,可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練,但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo)。二是通過(guò)多種算法的出現(xiàn),對(duì)比思考,發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)潔、最佳的算法,也就是優(yōu)化的想法。而這一過(guò)程,是需要學(xué)生自己體會(huì)、對(duì)比,才能得到的。
3、提高計(jì)算正確率的本質(zhì)是什么?這是讓不少老師頭疼的問(wèn)題。計(jì)算并不是多練就能提高準(zhǔn)確率,這只是一個(gè)提高熟練程度的手段。關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)算理的理解以及做題習(xí)慣。
怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢?首先是本質(zhì)上的,掌握算理;其次是教育學(xué)生仔細(xì)審題,看清題目在做題;再次是做完題目仔細(xì)檢查,教師可以在平時(shí)的板書或講課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,不要做完就算了;最后,養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣。書寫是否工整,反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是一個(gè)重要的做題習(xí)慣。
以上是我的一點(diǎn)想法,可能有不對(duì)的地方,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇四
與義務(wù)教育教材對(duì)應(yīng)的各科教師教學(xué)用書,都是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實(shí)際共同編寫的,是廣大教師備課時(shí)的首選用書(以前稱教學(xué)參考書)。本文擬對(duì)新編義務(wù)教育化學(xué)教師教學(xué)用書的特點(diǎn)及其應(yīng)用談幾點(diǎn)不成熟的看法,供老師們參考。
一、具有權(quán)威性,要認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)閱讀。
教師教學(xué)用書是集體智慧的結(jié)晶,因而具有很高的權(quán)威性。但現(xiàn)實(shí)情況卻是由于應(yīng)試教育的影響,各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應(yīng)試資料的干擾,真正把教師教學(xué)用書擺在教學(xué)參考資料的第一位,向時(shí),要對(duì)教師教學(xué)用書認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)閱讀。
1、通過(guò)閱讀,領(lǐng)會(huì)教師教學(xué)用書的編寫意圖。教師教學(xué)用書充分考慮了大綱、教材與教學(xué)的實(shí)際,旨在為教師教學(xué)提供最直接、最有用的第一手資料,同時(shí)教師教學(xué)用書還為我們掌握本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)提供了詳實(shí)的材料。
2、通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書的語(yǔ)言特點(diǎn)和編排體系。教師教學(xué)用書的主要讀者是教師,因而在語(yǔ)言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語(yǔ)氣,掌握這些語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文是很有好處的。
教師教學(xué)用書的編排體系也具有鮮明的.特點(diǎn),從對(duì)全章內(nèi)容的說(shuō)明,到對(duì)某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關(guān)資料,直到對(duì)全章的復(fù)習(xí)建議與基本做法,都顯得非常條理、嚴(yán)密,富有邏輯性。
3、通過(guò)閱讀,準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度及大綱對(duì)具體知識(shí)、技能要求學(xué)生達(dá)到的能級(jí)。關(guān)于大綱對(duì)教材內(nèi)容的要求,雖然我們通過(guò)學(xué)習(xí)大綱心中有底,但畢竟不如通過(guò)閱讀教師教學(xué)用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實(shí)用性,要正確借鑒,合理運(yùn)用。
現(xiàn)行化學(xué)教師教學(xué)用書具有根強(qiáng)的實(shí)用性,大有“包辦”備課與教學(xué)之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,充分考慮自己所面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際。所以我們要正確借鑒教師教學(xué)用書提供的建議,合理運(yùn)用教師教學(xué)用書所提供的資料。
1、閱讀對(duì)比,相得益彰。教師教學(xué)用書是面向多數(shù)教師編寫的,可每個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生并不同,這就要求教師認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定好重點(diǎn)和難點(diǎn),并設(shè)計(jì)出突破難點(diǎn)的方法。然后再在此基礎(chǔ)上去閱讀教師教學(xué)用書,并進(jìn)行對(duì)比。
[1][2]
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇五
20xx年12月,我有幸到大連參加教育信息化培訓(xùn),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在幾天的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們精彩的專題報(bào)告,觀摩了大連信息化示范學(xué)校的電子課堂,參觀了大連青少年科技館,積極參與教師互動(dòng)交流。在這幾天里,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師、專家,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。現(xiàn)將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面與大家分享。
一、電子化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
在參觀的小學(xué)中,觀摩了幾節(jié)ipad課堂展示,包括特色的遠(yuǎn)程教學(xué)。在展示課中,學(xué)生利用手中的平板電腦與教師進(jìn)行課堂互動(dòng),教師可以更直觀快速的查看學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度,并能通過(guò)光電展示,提高學(xué)生的興趣,增加學(xué)生在課上的注意力,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。這種電子化教學(xué),能更好的解決學(xué)生上課注意力不集中,教師對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)理解的掌握不足的問(wèn)題,是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對(duì)課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用,在一節(jié)課程中由2-3名老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué),兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)上課,脫離的地域的限制,把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來(lái),平衡了地區(qū)間的教育水平,由高帶低,保證了教師教學(xué)水平提升的同時(shí),也使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中有了提高的動(dòng)力,是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合,基于學(xué)生興趣,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,使用數(shù)字化工具,倡導(dǎo)造物,鼓勵(lì)分享,培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。
對(duì)于學(xué)生而言,創(chuàng)客教育不是某方面知識(shí)的應(yīng)用,而是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè),讓創(chuàng)新教育落到實(shí)處,它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求,也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育,是培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力,初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程,能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。
其次,作為創(chuàng)客教育的平臺(tái),創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)提供有力的幫助和支持,而不是簡(jiǎn)單完成一個(gè)專業(yè)人才的培訓(xùn)。同時(shí),創(chuàng)客們的團(tuán)隊(duì)合作,在交流中進(jìn)行智慧的碰撞,得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果,然后在創(chuàng)客空間里,將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。
最后,創(chuàng)客教育的目標(biāo):讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)創(chuàng)新與分享的快樂(lè),進(jìn)而形成健康的人格,成就一個(gè)幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學(xué)、創(chuàng)客教育,契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體,在信息化平臺(tái)下,融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。
教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力空間,鼓勵(lì)學(xué)生利用電子化工具進(jìn)行高效、歡樂(lè)的學(xué)習(xí),使學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。在創(chuàng)客教育中,要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客,教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個(gè)學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力,學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合,學(xué)科之間需要整合,要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程要成為知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者蛻變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)客型教師。其實(shí),基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求,學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。
大連一行雖然短暫,但如果我們能以人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),講“落實(shí)與堅(jiān)持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個(gè)方面,努力在日常教學(xué)中扎實(shí)地推進(jìn),執(zhí)著地踐行,相信也能打造富有個(gè)性特色的電子化創(chuàng)新教育。
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教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇六
初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了,我在教初二xx班的語(yǔ)文。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語(yǔ)文教師,教初二學(xué)生的語(yǔ)文其實(shí)多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得:
一、注意課堂時(shí)效,突出學(xué)生興趣
課堂教學(xué)實(shí)踐有限,一節(jié)課才幾十分鐘,所以就要合理的分配時(shí)間,在教學(xué)時(shí),注重教學(xué)的效果,要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的,因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,找到學(xué)生感興趣的點(diǎn),而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講,不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教,一定要加上自己的理解,并且在課文中有一些比較有趣的成語(yǔ)之類的,要去找成語(yǔ)相應(yīng)的故事來(lái),加進(jìn)教學(xué)里,不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語(yǔ)的意思,還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是講究主次的,時(shí)間就那么一點(diǎn),因此上課教語(yǔ)文的時(shí)候,先把重點(diǎn)講完,如果有時(shí)間再去講次要的知識(shí)點(diǎn),這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,也不會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有興趣了。
二、強(qiáng)調(diào)自主,調(diào)動(dòng)課堂的活躍性
初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了,為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立思維的培養(yǎng),初二語(yǔ)文的課堂,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷耄詈檬前颜n堂的活躍氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂的主體是學(xué)生,可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn),如果可以的話,可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課,這樣課堂就是學(xué)生自己的,不全是老師執(zhí)掌,老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂,自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活躍,會(huì)有更多學(xué)生加入進(jìn)去,也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。
三、合理布置作業(yè)
以上是本學(xué)期來(lái)我的教學(xué)心得,都是我在教學(xué)過(guò)程中步步摸索得到,因此我更加明白做為一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主,才能讓教學(xué)變得順利。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇七
剛剛和七月輕輕揮手作別,那炙熱八月的陽(yáng)光便炙烤著大地、炙烤著我們這批青年教師的每個(gè)心靈。我們不畏不懼,我們用滿腔的熱情期待著這一次的挑戰(zhàn)!曾憶起七月中,我們還在反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫出展現(xiàn)自己的師德論文,感悟著作為一名教師的責(zé)任。轉(zhuǎn)眼8月中旬,我們又開(kāi)始認(rèn)真研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書,通過(guò)qq網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各位教師交流學(xué)習(xí)心得,匆忙而有序,讓我受益匪淺。通過(guò)和同行們的討論、交流,思維的碰撞,我發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過(guò)程中的不足,也找到了多種解決難題的辦法,我由衷的感謝各位老師,感謝這次研修平臺(tái)?,F(xiàn)在,我愿將對(duì)8月份的研讀內(nèi)容所得的感悟和各位老師們進(jìn)行分享!
我想說(shuō)的第一點(diǎn)就是這次活動(dòng)刷新自己對(duì)教師責(zé)任的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次研讀教材內(nèi)容,我由衷的參悟到現(xiàn)代教師膾炙人口的一句話:“教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,而要成為長(zhǎng)流水”。其寓意為長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境。教師教書育人的過(guò)程就是一個(gè)帶著孩子們不斷追求新知的過(guò)程,其實(shí),這個(gè)過(guò)程何嘗不是教師們的羽翼化蝶的過(guò)程呢,只有作為教師的我們成為孩子們的榜樣、榮耀,孩子們才更有探求新知的欲望和力量。是呀,教師要做照亮學(xué)生的“蠟燭”,更要做不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。
在新一輪的課程改革要求下,我們利用的是現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源,所以,我們要樹立起新課程改革背景下的教師新形象——“課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者、課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者?!币虼?,我們必須要從授業(yè)解惑的教室角色中走出來(lái)以適應(yīng)新時(shí)代的要求。并且,教師不單單傳授的是知識(shí),與此同時(shí),教師也要把社會(huì)道德品質(zhì)也一起傳授給學(xué)生,讓孩子們真正成為新時(shí)代的曙光。我們要做到用“一視同仁”的眼光去看待我們的學(xué)生,給予學(xué)生同等的學(xué)習(xí)和發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诠焦沫h(huán)境中健康茁壯地成長(zhǎng)。
第二點(diǎn),這次活動(dòng)刷新自己對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)8月中旬的這次研讀活動(dòng)的開(kāi)展,特別是通過(guò)qq和各位老師進(jìn)行研讀交流后,我真正體會(huì)到課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù),它需要我們教師用心去設(shè)計(jì)、去彩排,只有這樣,我們教師才能發(fā)掘出每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng),因材施教;孩子們才會(huì)發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性,開(kāi)放出自己的色彩、散發(fā)出獨(dú)有的芬芳。
于此同時(shí),這次研修學(xué)習(xí)更使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平與那些優(yōu)秀教師和專家們之間巨大的距離。還記得這次研修培訓(xùn)剛開(kāi)始的三天,聽(tīng)了在一線從事教學(xué)的幾位高校教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師們的講座,我們真有那耳目一新的感覺(jué),讓我們更有信心面對(duì)課堂、面對(duì)孩子們。他們給我們這幾百名青年教師帶來(lái)的是一次精神盛宴,讓我們?cè)谧约阂院蟮膷徫簧闲凶咧?、感悟著其中的真諦。自到,我雖然教過(guò)小學(xué)的不同年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,不過(guò),我知道,我所了解的僅僅是教育教學(xué)上的皮毛。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程里我特別注重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)的現(xiàn)代教育理論去用心備課、去研究學(xué)生、去研究習(xí)題,讓學(xué)生能做到在課堂四十分鐘內(nèi)充分接收新的知識(shí),減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去參加各項(xiàng)活動(dòng)、去觀察身邊的事物、去體會(huì)生活的苦辣酸甜、去感悟身邊的人情冷暖,提高孩子們的情商!因?yàn)?,現(xiàn)在的我感受得到:孩子們不單單需要高的智商,情商在他們的人生路上會(huì)更加重要。
第三點(diǎn),這次活動(dòng)刷新自己對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)識(shí)。人生一世,“交往”二字。所以,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程要提倡他們?nèi)ソ煌?、去交流,不管我們運(yùn)用怎樣的方式,一定要讓他們動(dòng)起來(lái),這樣才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。除了自學(xué)之外,讓他們盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的各種問(wèn)題。告訴他們,當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應(yīng)正確分析問(wèn)題,看看問(wèn)題產(chǎn)生的原因,接著,盡可能去獲得家人、朋友和教師的支持和鼓勵(lì);告訴他們,要多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得,互相鼓舞;告訴他們,要學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響。
通過(guò)這次研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書的學(xué)習(xí)和與各位一線青年教師的交流,我不僅學(xué)到了教授語(yǔ)文寫作、閱讀等多方面妙招和巧招,還學(xué)到了其他語(yǔ)文課堂教學(xué)和課下教學(xué)的實(shí)用性策略。在這次研修中,我學(xué)到的不僅僅是單純的理論性知識(shí),更重要的是各位老師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐上的課堂智慧。自此,我愿意帶著自己的收獲、帶著自己的感悟、帶著自己的熱情把所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,爭(zhēng)取創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出屬于自己的一道風(fēng)景、一種特色。我希望自己的魅力能夠“快樂(lè)學(xué)生”,我希望在追求真知的這條路上,引導(dǎo)孩子們珍視現(xiàn)有的一分一秒,并陪伴他們走在進(jìn)步的陽(yáng)光大道之上!
作者|李金嬋
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫,轉(zhuǎn)變觀念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。
教研活動(dòng)每周一次,是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái),作為教育第一線的我們,要想教好書,就有必要將大綱吃透,教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外,教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),讓每位教師參與進(jìn)來(lái),經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”,各教師提出意見(jiàn),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內(nèi),落實(shí)到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時(shí)間。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布,到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì),決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
教研活動(dòng)每周一次,是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái),作為教育第一線的我們,要想教好書,就有必要將大綱吃透,教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外,教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),讓每位教師參與進(jìn)來(lái),經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”,各教師提出意見(jiàn),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內(nèi),落實(shí)到學(xué)生身上。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇九
聆聽(tīng)了惠東縣一燈名班主任,《融合學(xué)科資源,創(chuàng)新活動(dòng)》主題研討會(huì)。班級(jí)文化,簡(jiǎn)單的說(shuō),就是班級(jí)風(fēng)貌,是區(qū)別于其他班級(jí)的核心元素。班級(jí)的管理,說(shuō)到底就是打造班級(jí)的文化。為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級(jí),我們必須充分認(rèn)識(shí)到:班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用,作為班主任,需要各種技巧、要有細(xì)心、更要有耐心,下面是自己在學(xué)習(xí)《融合學(xué)科資源,創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)》的一點(diǎn)心得體會(huì):
名工作室成員研討發(fā)表時(shí)都講到了,班主任的管理要做到事無(wú)巨細(xì),勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初,學(xué)生對(duì)環(huán)境不熟悉,生活不習(xí)慣,管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn),規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹,督促落實(shí)要事事親到,必要時(shí)還要親自示范。西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù),七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提,老師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài),那就丟掉了做好教育工作的根本。因此,我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式,把理想播撒在學(xué)生的心田里,通過(guò)自己的言傳身教,使學(xué)生心靈受到觸動(dòng),使雙方產(chǎn)生理解和信任。班主任的管理要做到事無(wú)巨細(xì),勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初,學(xué)生對(duì)環(huán)境不熟悉,生活不習(xí)慣,管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn),規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹,督促落實(shí)要事事親到,必要時(shí)還要親自示范。很多情況是我們沒(méi)有堅(jiān)持,也沒(méi)有監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持,沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗,小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差,可能一個(gè)故事甚至一句話就能激起他們好好做人,努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng),但往往只是個(gè)沖動(dòng),不能持久,所以要用精細(xì)化管理,培養(yǎng)好習(xí)慣,大體都采用魏書生的人人有事做,事事有人做的承包制。開(kāi)始時(shí)我班也是這樣做的,后來(lái),感覺(jué)操作難度大,執(zhí)行的不好,所以不少方面在下滑,今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。
通過(guò)這次聽(tīng)一燈名班主任研討會(huì),觀念得到了更新,學(xué)得一些有用的方法,在今后的教學(xué)及管理工作中。各學(xué)科融于自己的教育實(shí)踐相結(jié)合,生成自己的見(jiàn)解,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。我力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育。我力爭(zhēng)做一個(gè)研究型的班主任。爭(zhēng)使自己的工作再上新臺(tái)階,再登新高度。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十
幾年來(lái),我們將教學(xué)研究與教學(xué)改革成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐,使得改革后的課程特色鮮明。
1.全方位的深度校企合作辦學(xué)。成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系分別于__年、__年、__年與信息技術(shù)有限公司、通信技術(shù)有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議,為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)人才。雙方進(jìn)行共同編寫教材,兼職教師呂軍主編教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》,由我校教師教授主審;公司負(fù)責(zé)培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn),公司負(fù)責(zé)學(xué)生赴公司進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2.積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。進(jìn)行校企深度合作,共同探索“2+1”教學(xué)模式。已建立了4個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)訓(xùn)基地已具規(guī)模。突出應(yīng)用性操作的實(shí)踐,所選內(nèi)容與企業(yè)運(yùn)用接軌,實(shí)用性強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。學(xué)生進(jìn)行真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的實(shí)訓(xùn),學(xué)生反映效果良好。
3.大量采用案例式教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。組織編寫了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,組織有實(shí)驗(yàn)案例,重點(diǎn)放在實(shí)踐技能的訓(xùn)練培養(yǎng)方面。在課程學(xué)習(xí)中,增加了1周學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地四川華迪信息技術(shù)有限公司進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)的專訓(xùn)時(shí)間,在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導(dǎo)下,學(xué)生完成了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施,圓滿完成了實(shí)訓(xùn)。
4.聘請(qǐng)的專家委員會(huì)不斷的進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè),保證專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo),及時(shí)跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5.對(duì)軟件技術(shù)相關(guān)課程實(shí)施改革,及時(shí)將教研教改成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,校內(nèi)教師出版了《軟件工程基捶、《面向?qū)ο筌浖こ膛cuml》等教材,與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》,__年出版的《軟件工程基捶榮獲__年首屆四川省高職高專精品教材建設(shè)獎(jiǎng)。
6.已建有能滿足職業(yè)教育教學(xué)要求的校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)基地。探索和建立了真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的工與學(xué)運(yùn)行機(jī)制,縮短了校內(nèi)資源設(shè)備與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的距離,實(shí)現(xiàn)了教室與工廠的有機(jī)融合,現(xiàn)有軟件工廠模擬實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、軟件實(shí)訓(xùn)室1個(gè)及多媒體實(shí)驗(yàn)室1個(gè)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。
7.建立健全教學(xué)基本文件和各種規(guī)章,實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。
8.改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。建立了該課程教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生獲取資料、模擬練習(xí)、提交作業(yè)、開(kāi)展討論提供了方便,同時(shí)也為教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源提供了方便的途徑,成為課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析》課程的電子教案,加強(qiáng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。建立了試題庫(kù),實(shí)現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量,提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
9.與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)及考試方式采用與成都電子機(jī)械高等??茖W(xué)校計(jì)算機(jī)工程系定向課程教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行,即在定向課程日常教學(xué)中融入相關(guān)認(rèn)證要求知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)課程之余,也同時(shí)達(dá)到相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)要求;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試來(lái)獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎(chǔ),學(xué)生通過(guò)后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定證書。
11.建立了一支雙師型結(jié)構(gòu)、專兼職比例合理的、整體素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。
12.建立保障兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十一
作為教師,每一堂課總是有自己滿意的地方,也就是成功之處。比如教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的或做法,或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理,或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受,或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無(wú)論是哪一方面的收獲,課后經(jīng)常及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái),這樣日積月累、持之以恒,并把他們進(jìn)行歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,會(huì)大有幫助的。
我們知道,任何一節(jié)課,即使是教師的備課十分細(xì)密,慎之又慎,覺(jué)得非常好了,也不可能十全十美。如:對(duì)教材處理是否最恰當(dāng);對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件的估計(jì)是否考慮周全;()對(duì)某個(gè)問(wèn)題的闡述是否有偏頗;或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心,覺(jué)的不放心不扎實(shí)等。這就需要對(duì)它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等,并對(duì)其作深刻的反思、探究,使之成為引為借鑒的教訓(xùn),從而提高自己的教學(xué)水平。
這里的“疑”包括兩個(gè)方面:一是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的疑點(diǎn),那些聽(tīng)不懂的知識(shí),方法。我們每節(jié)課下來(lái),學(xué)生總會(huì)或多或少的存在某些疑問(wèn),這些是課堂上無(wú)法及時(shí)解決的,教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái),細(xì)加琢磨,思考出解決疑難的方法和措施,對(duì)今后的教學(xué)和復(fù)習(xí),更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn),教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹,有時(shí)甚至是似是而非,或是解題的方法不是最簡(jiǎn)單,最科學(xué),不是學(xué)生最容易懂的方法。通過(guò)課堂教學(xué),教師自己會(huì)感覺(jué)到這些,把他記下來(lái),促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究,使之明白透徹。
在課堂教學(xué)中,對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn),是指教師難講、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái),并且進(jìn)行深入細(xì)致地分析、比較、研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),必將極大的提高處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)教材的理解,做到水到渠成。
一節(jié)課下來(lái),精心沉思,摸索出了那些教學(xué)規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,致使上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下在教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn),寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考,避免再走彎路耽誤時(shí)間,從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
總之,寫教學(xué)反思,既有利于學(xué)生學(xué)習(xí),又有利于教師教學(xué)水平的提高,更有利于教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可少的重要一環(huán)。寫教學(xué)反思,貴在及時(shí)、堅(jiān)持和執(zhí)著的追求。一有所的,及時(shí)記下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以記促思,長(zhǎng)期積累,必有收獲。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十二
教師的管理能力是每個(gè)教師必須具備的能力,不應(yīng)只是班主任的能力。有很多教師課講得不錯(cuò),但不會(huì)管理學(xué)生,正所謂茶壺有餃子,倒不進(jìn)去。想象一下,老師在課堂上津津樂(lè)道的講解,學(xué)生在下面各玩各的亂成一片,是否有點(diǎn)對(duì)牛彈琴的味道。因此我很注重學(xué)生的課堂管理。
好多老師在接一個(gè)新班之前都會(huì)打聽(tīng)班級(jí)以前的情況,這是必須的。但是往往有些教師一聽(tīng)說(shuō)班級(jí)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差,都會(huì)產(chǎn)生埋怨的心理,埋怨就會(huì)滋生恨意,繼而失去工作的耐心、信心,失去滋生智慧的機(jī)會(huì)。走上不良循環(huán)的軌道。今年我新接了六一班,在接這個(gè)班之前,有關(guān)這個(gè)班如何如何亂,如何如何笨,早已是如雷貫耳。在心態(tài)上我總是報(bào)以積極樂(lè)觀的態(tài)度,正所謂干一行,愛(ài)一行,什么樣的學(xué)生我們都能遇到,這么漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯,不可能總遇到聽(tīng)話的學(xué)生。每當(dāng)接一個(gè)新班,我都會(huì)對(duì)他們把脈,直到他們有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些不足?從而對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)它們習(xí)慣很差:自我約束差、上課聽(tīng)講差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、基礎(chǔ)差。但他們大多反應(yīng)靈敏,接受能力較強(qiáng)。正因?yàn)槲矣蟹e極的工作熱情,我才能沉下心來(lái)了解他們,思考班級(jí)管理的妙招。
六年級(jí)一班,剛開(kāi)始上課,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽(tīng)到班級(jí)亂成一團(tuán),紀(jì)律好容易穩(wěn)定下來(lái),課堂上聽(tīng)講,有的說(shuō)笑,有的走神開(kāi)小差,聽(tīng)講效率很低。遇到這種情況很多教師會(huì)火冒三丈,大聲吼叫,甚至對(duì)于說(shuō)鬧的同學(xué)大打出手,以起到殺雞嚇猴的作用。這種做法在短時(shí)間內(nèi)很管用,學(xué)生迫于你的威力,暫時(shí)老實(shí)了,安靜了。但六年級(jí)學(xué)生逆反心理強(qiáng),一味的吼叫打罵最終導(dǎo)致逆反心理嚴(yán)重,時(shí)間久了故意與你唱反調(diào)的現(xiàn)象越來(lái)越明顯。六年級(jí)學(xué)生畢竟還是兒童,喜歡聽(tīng)好話,激勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)的辦法對(duì)他們很有效。我在上課時(shí)專門準(zhǔn)備了一本記事本,每節(jié)課我都將課堂上聽(tīng)講效率高,回答問(wèn)題積極,紀(jì)律好,寫字好的學(xué)生記錄下來(lái),一開(kāi)始我每個(gè)一刻鐘公布一次,后來(lái)時(shí)間慢慢拉長(zhǎng),受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)越發(fā)有興致,沒(méi)受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)也在爭(zhēng)取,整節(jié)課都能夠在比比爭(zhēng)正中比較有序、有效的完成,每隔一個(gè)周我會(huì)向家長(zhǎng)通過(guò)短信的形式發(fā)一次喜報(bào),能再得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)同學(xué)們表現(xiàn)的更賣力了。半個(gè)月后我還會(huì)進(jìn)行一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。一開(kāi)始他們是在表現(xiàn),時(shí)間長(zhǎng)了,良好的習(xí)慣就形成了。
有很多老師上課有板有眼,一本正經(jīng),學(xué)生應(yīng)該背回手去聽(tīng)課,上課不可以說(shuō)笑,老師上課也是沒(méi)有一句廢話,不說(shuō)與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的一句話。這樣的課堂往往死氣沉沉,時(shí)間久了學(xué)生會(huì)失去興趣。在我的課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到笑聲,學(xué)生往往被我幽默的語(yǔ)言逗笑了。例如:我上課突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生課本沒(méi)了,我說(shuō)了一句,"學(xué)生最痛苦的事情就是學(xué)沒(méi)上完,書沒(méi)了。"同學(xué)們哈哈大笑,情趣高漲,學(xué)習(xí)效率也水漲船高。再如背誦數(shù)學(xué)概念很枯燥,我經(jīng)常會(huì)變換方式,提高他們的興趣。例如,在學(xué)生發(fā)的牙膏宣傳品里,有一個(gè)篩子,讓學(xué)生擲篩子搶答問(wèn)題,學(xué)生異常踴躍,在玩玩笑笑的游戲中,知識(shí)就掌握了。很多學(xué)生反映說(shuō)喜歡我的課,我想與這個(gè)不無(wú)關(guān)系。良好的管理,再加上對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、教學(xué)方法的不斷改進(jìn),想不成功都難。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十三
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)度過(guò)了兩個(gè)多月,在這段時(shí)間里,對(duì)于教學(xué),我有一些心得體會(huì)。
首先,是在講課時(shí)將是本身要注意講課的細(xì)節(jié),這既包括了教師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)講解時(shí)的用詞。老實(shí)說(shuō)的話有時(shí)候只是一帶而過(guò),可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì)注意你的那一句話。就可能給學(xué)生帶來(lái)理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說(shuō)話的方式和用詞,可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
其次,在書寫板書時(shí)既要注意板書的工整,又要達(dá)到板書的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節(jié)課的重點(diǎn),看著板書就可以把本節(jié)課整體思路理順。
然后是提問(wèn)的技巧,在課堂上提問(wèn)時(shí),可以提一些簡(jiǎn)單的在書中很明了的問(wèn)題,但是不能所有問(wèn)題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考,或者是在老師的引導(dǎo)下水到渠成地說(shuō)出答案。這樣的提問(wèn)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。
最后,這也是我感受最深的。就是老師備課時(shí)的角度問(wèn)題。以往老師在備課時(shí)總是想著自己如何上好這一節(jié)課,可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當(dāng)過(guò)學(xué)生,想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節(jié)課。如果能與學(xué)生的想法相融合那么課哪有不成功的呢。
怎樣上好每一節(jié)課,是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。在聽(tīng)課前 ,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡(jiǎn)單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。
作為教師坐在班級(jí)中聽(tīng)課的時(shí)候,感覺(jué)真的不一樣,45分鐘都過(guò)得特別快,轉(zhuǎn)眼間的事,我覺(jué)得特別神奇,不知道為什么自己在作為學(xué)生的時(shí)候就覺(jué)得45分鐘真的好漫長(zhǎng),其實(shí)也就是用沒(méi)用心的事,所以,在學(xué)生時(shí)代沒(méi)認(rèn)真的在現(xiàn)在這段時(shí)間里我都要聽(tīng)回來(lái),也算是彌補(bǔ)一下遺憾吧,努力跟著老教師學(xué)習(xí),也會(huì)跟著新老師交流思想,會(huì)成長(zhǎng)的,只要你努力。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十四
我所就職的是一所農(nóng)村幼兒園,農(nóng)村相對(duì)城市的幼兒園環(huán)境是沒(méi)那么好的,農(nóng)村的孩子思維也比較拘束,但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的,我相信我會(huì)一直用自己的愛(ài)去對(duì)待每一位孩子,去提前做一位母親。
通過(guò)學(xué)習(xí)和思考,我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注,有欣賞,有愛(ài),也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞,每一個(gè)孩子都需要愛(ài),每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài),師生就可以無(wú)障礙地溝通;有了愛(ài),在師生和諧的氛圍中,就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng),提高教育的實(shí)效性。
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。
我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的園舍,面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ?,一聲聲清脆的“老師早?當(dāng)跟孩子們?cè)谝黄?,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜,欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工,我又是那么激動(dòng),那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開(kāi)那笑靨花朵。
“學(xué)高為師,身正為范?!苯裉欤W(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡(jiǎn)單的理解為傳授知識(shí),而是要教在今天,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道,家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)在騰飛,要促進(jìn)昆山兩個(gè)率先的實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程,改善昆山的投資環(huán)境,提供一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),我們責(zé)無(wú)旁貸。我愿意和大家一起,以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會(huì)的肯定,努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。
面對(duì)生病的孩子,教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài);遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài);面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對(duì),傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫面。有了愛(ài),教育才有了起點(diǎn)。
教育因愛(ài)而生,所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛(ài)而成,所以在教師的眼里,每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理:愛(ài),是教育的起點(diǎn)!
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十五
非常高興能夠跟羅xx老師們一行去xx參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。此次外出學(xué)習(xí),收貨頗多。
在青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富異彩紛呈,有朗讀教學(xué)課、有作文指導(dǎo)課、有口語(yǔ)交際課等。就拿作文指導(dǎo)課來(lái)說(shuō),有人物肖像描寫、有幻象作文指導(dǎo)、有現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo)。這些課中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、評(píng)價(jià)、修改、頓悟,訓(xùn)練面廣,重點(diǎn)突出可謂是點(diǎn)面結(jié)合,訓(xùn)練強(qiáng)度適中、學(xué)習(xí)密度合理、片段練習(xí)有效、評(píng)價(jià)修改及時(shí)確實(shí)能把作文教學(xué)落到實(shí)處。不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習(xí)變得有滋有味,新的突破點(diǎn)打破以往的教學(xué)常規(guī),給我們聽(tīng)課的老師眼前一亮,既開(kāi)拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。
羅蓉老師經(jīng)常給我們講:語(yǔ)文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累”,“正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”,“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、多積累,重視語(yǔ)言文字的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?!痹诖舜未筚愔姓Z(yǔ)文老師注重語(yǔ)用的訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子積累詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的,老師靈活多變的教學(xué)方法、字不離詞詞不離句的設(shè)計(jì)思路、自然銜接的情景創(chuàng)設(shè)、隨文識(shí)字的創(chuàng)新點(diǎn)樸實(shí)而有趣,知識(shí)的落實(shí)水到渠成。其中的語(yǔ)用的訓(xùn)練,如:運(yùn)用文中的句子仿寫句子。詞語(yǔ)的積累如:濃墨重彩、輕描淡寫沒(méi)有講很多,只要小小的一個(gè)視頻學(xué)生就如身臨其境,很容易就理解詞語(yǔ)的意思。加之把這兩個(gè)詞放到句子當(dāng)中朗讀,感情色彩躍于紙上了。
本次大賽上教師的語(yǔ)言從容不迫,語(yǔ)速緩和有味,交代問(wèn)題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹,正是這種師生對(duì)話為教學(xué)動(dòng)態(tài)生成提供了有益的平臺(tái)。教師的書寫給學(xué)生提供了一個(gè)示范的指導(dǎo),平時(shí)在課堂當(dāng)中穿插總比臨時(shí)強(qiáng)調(diào)來(lái)的好“潤(rùn)物無(wú)聲”就是這個(gè)道理。
學(xué)習(xí)就是把別人好的東西拿來(lái)用,比起讀理論書籍強(qiáng)得多,所以此次學(xué)習(xí)多多,收獲滿滿。同時(shí)為今后的教育教學(xué)之路指明方向,努力前行。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十六
剛剛執(zhí)教了一年級(jí)的《語(yǔ)文園地八》,回想整個(gè)上課環(huán)節(jié),包括上課前的準(zhǔn)備過(guò)程,感受良多,存在很多的'不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:
低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表?yè)P(yáng),老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因?yàn)閾?dān)心廢話太多,不自覺(jué)地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語(yǔ)也忽略了不少。孩子回答對(duì)時(shí),沒(méi)有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有些孩子說(shuō)錯(cuò)的地方,也沒(méi)有及時(shí)地糾正過(guò)來(lái),這都是不應(yīng)該的。如何在不說(shuō)廢話,又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ),這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí),我直接出示了四種不同的心情,沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,也沒(méi)有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時(shí),我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過(guò),也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí),如果我能詢問(wèn)一下一年級(jí)的老師,請(qǐng)他們指導(dǎo)一下,可能就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。想當(dāng)然以二年級(jí)的思維設(shè)計(jì)一年級(jí)的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最容易的,當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí),特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說(shuō)一句完整的話時(shí),明顯感覺(jué)到孩子沒(méi)達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說(shuō)的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。
今后在課堂上,在這三個(gè)方面要關(guān)注,哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)這一塊,作為常規(guī)來(lái)要求自我。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十七
童心世界是一首牧歌,雖然譜寫的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單,但卻清純、溫馨而深情;童心世界是一流清泉,雖然沒(méi)有濃烈的芬芳與香甜,但卻純凈、透明而晶瑩。
六年前,帶著對(duì)這片凈土的向往與渴望,我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界,去實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夢(mèng)想―做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而,就是在那個(gè)本該收獲的九月里,我卻一無(wú)所獲。面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛,我本能地去躲閃;面對(duì)孩子之間發(fā)生的矛盾,我無(wú)計(jì)可施;面對(duì)那短短二十分鐘的教學(xué)活動(dòng),我不知所措。為了吸引孩子們的.注意,我上課盡量表演得活靈活現(xiàn),他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動(dòng)時(shí)他們會(huì)滿世界亂跑,讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師,從一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者,剎那間,角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距,讓我對(duì)自己的選擇開(kāi)始懷疑,更多的則是對(duì)未來(lái)的恐懼。我經(jīng)常對(duì)著寂寥的夜空捫心自問(wèn),難道我選擇錯(cuò)了嗎?在媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,在無(wú)數(shù)次是與否的抉擇中,我終于選擇了后者,因?yàn)槲颐靼?,我不再是個(gè)可以在媽媽懷里撒嬌的孩子,而是一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師。也是在那一刻,我終于讀懂了一句至理名言:最大的敵人不是別人,而是你自己,如果你戰(zhàn)勝了自我,也就獲得了成功。
此后,我開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己。帶班經(jīng)驗(yàn)不足我不怕,我利用不帶班的時(shí)間,觀察主班老師的半日活動(dòng)。用心記下她課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣;沒(méi)有教育技能和方法我不怕,我虛心向周圍的老師請(qǐng)教,請(qǐng)他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”;教育理論欠缺我不怕,我認(rèn)真閱讀各種幼教書籍和報(bào)刊,從中汲取營(yíng)養(yǎng),完善自我。更多的時(shí)候我學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立的思考和反思,逐漸積累經(jīng)驗(yàn),尋找差距,彌補(bǔ)不足。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動(dòng)而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜,我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開(kāi)放日的活動(dòng)而放棄節(jié)假日的休息,我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動(dòng),請(qǐng)當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子,一遍遍試講和反復(fù)修改。在同事、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下,一段時(shí)間后,我能夠順利地帶好半日活動(dòng),能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動(dòng),也能夠針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子,我不再為明天的工作而苦惱,也不再為外界的誘惑而動(dòng)搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽(yáng)共同進(jìn)步,看著孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)和教育下健康成長(zhǎng),我終于可以坦然地對(duì)自己說(shuō):“那個(gè)在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失,現(xiàn)在的我是一個(gè)對(duì)明天和未來(lái)充滿希望的女孩?!?BR> 一個(gè)好的開(kāi)始,預(yù)示著成功的希望。工作的第二年,我園開(kāi)展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動(dòng),我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù),果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式,大膽嘗試新的教育理念和方法,引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)不同的事物,同一繪畫內(nèi)容,班中會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和探索,幼兒不僅繪畫技能得到提高,觀察力、想像力、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功,增加了我的信心,也更加堅(jiān)定了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心,催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。此外,經(jīng)過(guò)兩年的嘗試,我在如何開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面也摸索出了自己獨(dú)特的方法,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高了他們英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力,同時(shí)也給國(guó)內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首,我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣的六年時(shí)光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的,沒(méi)有半點(diǎn)懈怠,沒(méi)有半點(diǎn)退縮,有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新,有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)一生,是一種難得的幸福。我愿是一顆流星,即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬,也要留下?tīng)N爛的軌跡;我愿是一捧泥土,永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長(zhǎng)成參天大樹。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái),我都可以大聲地對(duì)自己說(shuō):“閃光的青春,無(wú)悔的選擇?!?BR>