精選班主任工作讀書心得(模板20篇)

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    在總結(jié)中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,找到改進(jìn)的方向。如何在旅途中合理安排時間和預(yù)算?想寫一篇好的總結(jié),不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文,希望能給您提供一些幫助和思路。
    班主任工作讀書心得篇一
    “世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?!边@是序言之中的一句話,這句話不僅是對班主任所說的,還適用于所有的代課老師。教師這一職業(yè),是神圣的、責(zé)任重大的,一個好的老師、好的班主任會“拯救”一個孩子、一個家庭,他不僅是為自己負(fù)責(zé),也要為學(xué)生、家長甚至整個家族負(fù)責(zé)。
    這本書對于現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來說,有極大的指導(dǎo)意義,如何與學(xué)生相處、如何幫助后進(jìn)生、如何簡單的管理班級等等,書中都有介紹。奧爾科特言:所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書?!栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書,讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開。比如師生關(guān)系,不知如何與學(xué)生相處,是嚴(yán)厲還是關(guān)切,兩者結(jié)合的度在哪里?我過去遇到的老師,大部分老師認(rèn)為師生關(guān)系不可過于親密,這樣會使老師沒有威信、教師交代的任務(wù)學(xué)生不會很好的完成;但是魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂于接受你的教育,幫助學(xué)生進(jìn)行個性發(fā)展,其實就是因材施教,用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走?!弊屛一腥淮笪?,師生之間的關(guān)系雖然對于教學(xué)來說很重要,但是通過觀察每位同學(xué),了解他們的狀態(tài),就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的特點、也會有不同的想法,需要和他們溝通交流,建立不用一般的師生關(guān)系。如果都是一刀切的話,會讓很多同學(xué)跟不上大家學(xué)習(xí)的步伐,而且這樣的教學(xué)沒有挑戰(zhàn)性、沒有趣味性,學(xué)生也不會很好的接受知識與教育,同時也會使師生關(guān)系很僵硬。
    還有在教學(xué)過程中,如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習(xí),取決于老師的態(tài)度。比如:同學(xué)們,今天要學(xué)習(xí)的是原子的結(jié)構(gòu)/同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。同樣的目標(biāo),但是言語不同給學(xué)生的感覺就不同,第二種是更貼近學(xué)生心靈的,是與學(xué)生站在同一高度的,給學(xué)生一種親切感,是老師和我一起來學(xué)習(xí)、我們共同探究,而不是老師直接將知識交給我。書中有這樣一句話,很好的說明了這一點:“一個當(dāng)班主任的,如果凡事都和學(xué)生商量,一定容易成功。商量,就不全是老師說了算,即使是我們的主張和辦法都正確。如‘我們應(yīng)到客運站勞動’這件事,你用不容置辯的命令口吻,學(xué)生就不愿意接受。用商量的口吻呢,就好接受多了。再讓大家商量商量勞動的好處,那么學(xué)生的勞動積極性就更高”,同樣不僅適用于班主任,還適用于代課老師,現(xiàn)在的教學(xué)不像過去那樣老師說了算,而是要和學(xué)生商量共同完成,在這樣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)思想會變得更多。
    魏老師說:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少?!奔热粺o法改變環(huán)境,那就改變自己,在教學(xué)過程中,改變自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想,和學(xué)生商量著來、與學(xué)生和諧相處因材施教,才能讓教育工作輕松完成。
    魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮,他的教學(xué)理念、教育方式值得我一直鉆研學(xué)習(xí)。管理科學(xué)化、民主化,才能成為學(xué)生愛戴的好老師!(劉玉洋)。
    班主任工作讀書心得篇二
    魏書生何許人也?教育界很多人知道他的鼎鼎大名,是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大致花了一周左右的時間,如有時間仍值得再讀,魏老師對待教育始終如一的態(tài)度讓我佩服,他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我敬慕,在他的世界里,教育是享受。書中他的很多觀點讓我產(chǎn)生共鳴,乃至讓我感到了一種少有的興奮與滿足,如其開篇對于班主任提高自身素養(yǎng)的一些看法“多改變自我,少抱怨環(huán)境”,“多學(xué)習(xí),少批評”,對待學(xué)生,老師不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、譏諷學(xué)生,很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認(rèn)識,同時許多可行的做法都值得我去鑒戒。但也有些許不贊同的觀點和做法,讓我陷入了疑慮和尋思,畢竟那是對于上世紀(jì)八十年代的孩子而言,放在今天,學(xué)情不同做法也便有了差異。
    魏老師在書的自序中就寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?!币刹畔瘸扇恕=虝扔?,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真逼真切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕,也許由于還沒有太多的`體會,也許學(xué)習(xí)還不夠、摸索還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多,愿自己今后在做任何事前,都可以像魏老師說的那樣,先練氣功:松、靜、勻、樂!松:不管任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。
    靜:守住心靈的xxx是現(xiàn)代社會必備的本領(lǐng)。有效信息請進(jìn)來,無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn),消耗了大量的生存本錢。
    勻:對人的生存來說,排在第一位的是呼吸。對學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人,就可以天天快樂。珍愛一呼一吸的時候,滿懷感恩之心對待每一天的時候,你就會抓緊時間做成心義的事。
    樂:樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。
    班主任工作讀書心得篇三
    教了十幾年書,也做了十幾年的班主任,卻總覺得這班主任是越來越難當(dāng)。也許是社會和時代的發(fā)展,讓學(xué)生的思想有了這樣那樣的變化,也許是自己的工作激情已因時間的流逝而漸漸減弱。所以,不僅是我,還有許多老師也不愿去做班主任,認(rèn)為它不算什么“官”,但管的事還不少,雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的事在等著你。有時面對那些小孩子,真是哭笑不得,一點辦法都沒有。只有一聲長嘆,希望學(xué)期結(jié)束,能早日解脫。
    最近看了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書,讓我眼前一亮,茅塞頓開。原來班主任工作竟有這么多的樂趣,讓你有成就感。就像作者說的:“做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機(jī)會,吃大虧了”。
    作者是一個著名的教育家。他一個人既當(dāng)書記,又做校長,當(dāng)兩個班的班主任,教兩個班的語文,還有三十多個社會兼職,每年要外出開四個月的會、、、、、、在我們看來,累死了,誰能有這個能力?但魏書生就能如此,他的教學(xué)成績偏還就是最好的,班級管理也從來未出過問題。關(guān)鍵在哪?我覺得,就是作者所說的,要把學(xué)生當(dāng)作班級的主人,實行科學(xué)化的管理。
    魏書生的班級里,每個學(xué)生都是班級的主人,都與班級的生長有著息息相關(guān)的聯(lián)系,與班級同成長,共呼吸,遇到事情沒有人后退,沒有人推卸責(zé)任,這種精神形成之后就成了一股強大的力量,一股向上的力量,欣欣向榮的力量。而科學(xué)化、精細(xì)化的管理,又使他做起來游刃有余,做到了“有無班主任都一個樣”的程度,還有什么問題不能解決?就比如他的“班級承包責(zé)任制”就是一個很好的創(chuàng)舉。
    學(xué)習(xí)魏書生,再對照自己,我感到了自己的很多不足,如責(zé)任分工,缺乏民主,衛(wèi)生管理不夠精細(xì),沒有真正樹立學(xué)生的主人意識等,這些都需要我在以后的工作中去努力。
    班主任工作讀書心得篇四
    眾所周知,每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色。魏書生還補充了一點:“面對同一件事,我們可以扮演多種角色?!逼┤?,我們面對學(xué)生犯錯,如果聽之任之,學(xué)生會變本加厲,教師的威信便會降低;如果一味訓(xùn)斥,便會導(dǎo)致師生之間的心里隔閡;而如果幫助學(xué)生分析錯誤、改正錯誤,會換來學(xué)生的信任與尊敬;如果能像個親友般地給予學(xué)生溫暖與理解,更是能在糾正學(xué)生錯誤的同時建立師生間的友好關(guān)系。
    生活中,我們總是會用慣用的角色去面對問題,有時恰恰是因為如此,使得問題解決產(chǎn)生了障礙,或者問題解決得有些牽強。我們要學(xué)會“變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活”,這樣我們會有更多把握成功的機(jī)會。
    二、多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。
    人的能力強是工作逼出來的,鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的?!奔?xì)細(xì)地讀這句話,真是精辟之極。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn)、不斷提高的動力。
    總有這樣的感覺,覺得工作的壓力越來越大,并沒有隨著經(jīng)驗的累計而更加駕輕就熟,有時煩躁起來也不免有點兒牢騷?,F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,初出茅廬時面對的壓力來自于對工作的一無所知,陌生的環(huán)境、陌生的工作都需要自己通過學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天,環(huán)境已經(jīng)不再陌生,工作也摸到了一點兒門道,那么壓力來自何方呢?是自身的需要,自身專業(yè)發(fā)展的需要,不斷自我更新的需要。我們的社會在不斷地發(fā)展,個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動力,向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,成就“新我”。
    “教師是人類靈魂的工程師?!币巡荒茉俦砻娴胤治隽耍S著時代的發(fā)展,觀念的跟進(jìn),社會的熏陶,我們已經(jīng)帶有浮躁、功利心態(tài),沒有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè),身處在這個行業(yè)已是一個悲哀。作為一名教師,“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”,雖有點夸張,但魏書生老師的“守住心靈寧靜,建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個虔誠的心,用無私的愛投身于教育事業(yè),默默無聞,將工作做好。自然,我們就守住了心中的寧靜,一個精神田園誕生在什么心靈里,那樣是何等的幸福家園。每個人都是社會的細(xì)胞。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系,團(tuán)結(jié)共事,才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè)。我們的工作環(huán)境,有太多的不可調(diào)解的小事,有太多的私心不能寬容待之,寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛。
    這是我讀魏書生的一點感悟。當(dāng)然魏書生的精神遠(yuǎn)不止這些,還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會他。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大。
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    班主任工作讀書心得篇五
    魏書生,一個熟悉的名字。他不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬佩,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受很多。
    魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常杰出。魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班級中,制定的法規(guī)就有30多項,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做?!逼渚?、周到、周密的程度令人贊美。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正由于工作如此細(xì)致,也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實,要有科學(xué)的管理方法。
    回望自己管理的班級,總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事。我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了很多休息的時間,可他們毫無感覺,不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知產(chǎn)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對。細(xì)想之下,這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,知道人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的.品質(zhì),沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,不能體諒老師也就在情理當(dāng)中了。
    魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
    ——學(xué)生犯了小錯,可以讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目。可以是唱一首歌,愛好講話的同學(xué),也能夠是講一個故事,還可以是朗誦一篇文章。這樣,可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的毛病。
    ——學(xué)生犯了嚴(yán)重毛病,可以讓他寫出錯心理說明書,這不是簡單的檢討書或保證書,而是讓學(xué)生寫清出錯進(jìn)程,寫清心里所想,這樣,比老師告知他別這樣別那樣要好很多。
    我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對峙,淡化了學(xué)生的逆反心理,采取一種比較柔和的手段,使得學(xué)生能夠心服口服,從另一角度起到了促使學(xué)生增強自信、改正缺點的作用。
    另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對人生。一位老師應(yīng)當(dāng)積極樂觀,笑對人生,容易使學(xué)生遭到感染,容易使學(xué)生性情開朗、樂觀。笑對人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永久的,育己更是永久的,克服自我不容易,超出自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
    看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把本來又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。
    班主任工作讀書心得篇六
    人生,是一條路,也是一個舞臺。它只能一個人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
    趁著假期我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》,真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻,但是質(zhì)樸的語言、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍,總有新啟迪,新動力。它不斷激勵、鞭策著我,教我如何對待學(xué)生,做一個稱職的教育工作者。
    書中我最喜歡他的這句話:許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得理解,我們此刻應(yīng)對的就是這們的學(xué)生,你再抱怨也沒有用,我們只能理解,只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“每一天點燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
    做一個班主任,看似簡單,實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重,常會發(fā)生一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),對于這些富有個性的學(xué)生來說,傳統(tǒng)的“壓”已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點,縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的用心性,來共同管理群體,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
    魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動等等,他都與學(xué)生“商量”著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長期效果。我想,今后當(dāng)班主任時必須要注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識,努力使班級到達(dá)自治"的效果。
    看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,干得簡單,干得快樂。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。
    班主任工作讀書心得篇七
    學(xué)校倡導(dǎo)讀書活動以來,我經(jīng)過認(rèn)真考慮,把在大學(xué)讀過的一本《班主任工作教程》找了出來,雖然讀過,雖然塵封了十幾年了,雖然有些破舊,我還很認(rèn)真很仔細(xì)的讀了起來,并認(rèn)真做好了讀書筆記。細(xì)細(xì)回想起來,收益也還是很多的。
    十幾年前讀的時候,沒有壓力,沒有經(jīng)驗,沒有感受,只是泛泛而讀。所以感受不是很深;十幾年后,參加了工作,有了壓力,也有了實際工作經(jīng)驗,再次捧讀閱讀這本教程,感覺自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作,要想做好,那確實需要很多的技巧和方法,更需要話非常多的精力?,F(xiàn)就我認(rèn)為比較具有代表性的例子列舉一下:
    有位班主任李老師上數(shù)學(xué)課,走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一副自己的漫畫像。他意識到,這是一位對自己有意見的學(xué)生故意搞的惡作劇。但他并沒有因為受辱而失去理智。而是不動聲色的說:“不知是哪位同學(xué)畫的像,頭部這個圓畫的很不規(guī)則,我替他修改一下?!闭f著,不慌不忙拿起粉筆,擦去五官,用圓規(guī)把橢圓改成圓,然后開始講課說:“這是一個圓,再加上一個圓會怎么樣呢?這節(jié)課我們就探究兩圓之間究竟有哪些關(guān)系?”就這樣,這位班主任很快把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來,使棘手的問題得到冷處理。
    碰到這樣的偶發(fā)事件,班主任如果表現(xiàn)出高度沖動或大發(fā)雷霆,濫施懲罰;或茫然失措,計出無從;甚至撒手不管,將矛盾上交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),不僅會消弱個人的威信,嚴(yán)重?fù)p害自己的形象,還會消弱班集體的凝聚力。
    通過這個例子,我感悟頗深,學(xué)會控制自我,學(xué)會對突發(fā)事件的冷處理,不僅是對自身毅力的磨練,也是對自己管理藝術(shù)的一個偉大的提升。
    閱讀這本書的同時,我也沒有忘記我們的魏書生先生。
    前不久學(xué)校組織我們觀看了魏書生有關(guān)管理藝術(shù)的光盤錄像,這對于我這樣的班主任來說,如獲珍寶,我們看得很仔細(xì),也很投入。我原本緊張的心,一下子變得豁然開朗。它就像一盞指路明燈,里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,不過我最喜歡的還是他的一句話:“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!?做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。 書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
    有人說,班級像一座長長的橋,通過它,人們跨向理想的彼岸。
    有人說,班級像一條長長的船,乘著它,人們越過江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山。
    魏書生說,班級像一個小社會,社會上有什么,一個班級便可能有什么。學(xué)生走出家庭,通過在這個小社會實習(xí),才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。
    確實如此!素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為班集體“引路人”的班主任如何開展班主任工作就至關(guān)重要。
    書中還有一個例子,也是很有代表性。
    某中學(xué)后進(jìn)生王某,平時經(jīng)常遲到,缺席,作業(yè)不做,晚上看錄像,上課睡覺,成績很差,班主任張老師多次教育,收效甚微。有一天,他竟然同另外兩名同學(xué)到師范學(xué)校去搶女生的錢包,結(jié)果被師范保衛(wèi)科當(dāng)場抓獲,送公安局受審。班主任張老師知道后,帶著王某同學(xué)平時的換洗衣服去拘留所看他,王某見到張老師后,淚流滿面,一邊哭一邊說:“老師,我對不起您和同學(xué)們,我看到錄像中的格斗、搶殺鏡頭,十分羨慕,只是想體會一下?lián)寶⒌男那椋匆豢幢粨屨叩目蓱z?!倍嗝磫渭?,又是多么復(fù)雜的犯罪動因呀!班主任張老師陷入了深深的沉思。后來經(jīng)過校方的多方斡旋,才將王某釋放出來,在他回學(xué)校上課的第一天,全班同學(xué)靜靜地坐在教室里,黑板上寫著“我們相信你會走穩(wěn)人生的每一步?!碑?dāng)她走進(jìn)教室時,班內(nèi)爆發(fā)了一片掌聲,王某猛地?fù)涞阶簧洗罂奁饋怼埨蠋熅脑O(shè)計的這一教育方案,充分運用了正面激勵和疏導(dǎo),讓學(xué)生感到信任和溫暖,從而,化為自己改正錯誤、奮發(fā)向上的動力。
    當(dāng)前,人盡皆知,沒有愛就沒有教育,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?!钡趷蹖W(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
    讀過《班主任工作教程》以及看過魏書生的光盤之后,感覺我進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在這個境界里,教育也是享受。魏書生先生深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)魏書生老師的那些寶貴經(jīng)驗,爭取更優(yōu)異的成績。
    班主任工作讀書心得篇八
    作為一名班主任,思想教育是我們工作中的一個重要內(nèi)容,是我們每一名教師應(yīng)盡的責(zé)任。如何更好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育?我再次翻開了魏老師的《班主任工作漫談》。
    英國戲劇作家蕭伯納說過:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換蘋果,那么,你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每人將各有兩種思想?!卑炎约旱臇|西主動拿給別人分享,這需要勇氣,體現(xiàn)的是仁愛和寬容;而積極地分享別人的思想,則意味著尊重,體現(xiàn)的是民主和合作。分享魏老師的思想??梢允刮覀儗W(xué)會關(guān)心他人,關(guān)心自己;欣賞他人,欣賞自己;有效地團(tuán)結(jié)協(xié)作,交際磨合;注意權(quán)衡自己在群體中的地位和作用,處理好人際關(guān)系;及時地把自己的想法以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來,走出封閉的自我,積極接納別人的看法,能夠與他人進(jìn)行心靈的溝通。
    向魏老師學(xué)習(xí),學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈,在學(xué)生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌,讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
    班主任工作讀書心得篇九
    現(xiàn)在社會對教師的諸多負(fù)面報導(dǎo),嚴(yán)重扭曲教師形象,也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情,多了些的抱怨、怨言,可有什么用呢近段時間,再次拜讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》,感悟很多,是啊,人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少動氣,少抱怨,快快樂樂的去面對,努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。我們工作量,工作壓力大,這種辛勞是別的行業(yè)的人所沒法體會的,然而,我們的付出與回報卻永久不成正比,教師的'社會地位還日漸著落??蛇^量的抱怨只能傷害自己的身心健康,運用一顆平常心去對待,做到眼睛向內(nèi),敬業(yè)樂業(yè),提高素養(yǎng),超出自我。
    我們常說,要學(xué)生愛你,要教師先愛學(xué)生,可以怎么樣去愛呢魏書生對待學(xué)生的愛是實實在在的,民主科學(xué)的,有血有肉的。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識,更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個性。
    他愛學(xué)生,是以博大的胸懷,真摯的愛心去愛;是日復(fù)一日、點點滴滴、堅持不懈地去愛;是實現(xiàn)目中有人、心中有人、教中有人地去愛;是容知道、尊重、關(guān)懷、信任地去愛;是充滿人性、人情和人道地去愛;是愛一切學(xué)生,為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛。
    在魏書生的眼中也有差生,但他的差生觀是這樣的:差生最不容易,每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝腔作勢,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。我們許多老師也愛差生,可是他們的愛就愛在一味抓學(xué)生的成績,一味給學(xué)生壓擔(dān)子,一味為學(xué)生補課,乃至一味指責(zé)其父母和抱怨學(xué)生。以至把學(xué)生愛上了死路。魏書生卻說咱們不要抱怨學(xué)生難教,教師抱怨學(xué)生難教,就象醫(yī)生抱怨患者難治一樣,醫(yī)生抱怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在醫(yī)治疑難雜癥的進(jìn)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的進(jìn)程中提高的。他教育學(xué)生的時候,是不站在學(xué)生的對峙面的,讓學(xué)生怎樣,或不讓學(xué)生怎樣,或斥責(zé)學(xué)生,而是站在學(xué)生的心里,站在學(xué)生真善美的那面,站在學(xué)生積極的一面,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好。這樣學(xué)生會感到不是在批評指責(zé)他,而是在幫助他,關(guān)愛他。這樣的愛應(yīng)當(dāng)說是非常特殊而又實實在在的,它沒有半點虛偽。
    魏書生對于犯了毛病的學(xué)生,不是簡單地加以斥責(zé)了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我束縛能力。對于較為嚴(yán)重的毛病,魏書生讓學(xué)生寫心理病歷,包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、醫(yī)治方法、幾個療程這五個部分,然后通過這份心理病歷,在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,一個療程、一個療程地逐漸地改正自己的毛病或毛病。對于一樣性的毛病,魏書生則讓學(xué)生寫說明書,使用心理描寫的方法,描畫出自己心理活動的三張照片,讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,犯毛病前兩種思想是怎么辯論的;第二張照片,犯毛病時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片,犯毛病后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書,學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己,分析自己、完善自己、不僅改正了毛病,還提高了書面表達(dá)能力。
    魏書生是用愛去澆灌每一棵幼苗,希望我們每一個正在三尺講臺的耕耘者,都能象他那樣為教育工作奉獻(xiàn)出愛。
    班主任工作讀書心得篇十
    上學(xué)的時候,是為了考試而讀書,畢業(yè)后,就再也不想多看書了。所以提到“ 讀書” ,我真的覺得很慚愧。
    當(dāng)學(xué)校號召我們多讀書,并為我們購買了大量書籍后,我是被逼著去讀書的。當(dāng)我在學(xué)校的書架中挑選書籍時,《做一個會“ 偷懶” 的班主任》這本書一下子吸引了我。因為常年擔(dān)任班主任,深知這份工作的艱辛與責(zé)任之重大,很想知道如何做一個會“ 偷懶” 的班主任。當(dāng)讀完這本書后,我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書籍的力量,因為它幫我解開了這幾年心中的困惑,讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任,是要有智慧,并且是要不斷學(xué)習(xí)的。
    “ 學(xué)生并不需要老師盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多時候,他們自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們,總以為他們離開了班主任就不行。” 開篇的這段話,讓我深刻意識到自己的大包大攬,累著,但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨,某某老師在管理學(xué)生方面很有一套,老師在與不在教室,孩子們都一個樣,有時老師不在,孩子們上自習(xí),那叫一個靜。細(xì)想想,這樣的老師肯定是有方法。
    “ 一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望,而不僅僅是教師的指引和鼓勵?!?是的,對于我的學(xué)生們,如果都能有了這種動力,我想我真的可以做個可以“ 偷懶” 的班主任?!?我深刻地認(rèn)識到,教育的本質(zhì)是影響,而不是說教、批評和指責(zé)。我也意識到,教育最根本的任務(wù)并不僅僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教會他們?nèi)绾巫鋈?。?對于小學(xué)的孩子們更須如此,養(yǎng)成一個好習(xí)慣,是終生受用的。學(xué)習(xí)再優(yōu)秀,如果沒有學(xué)會做人,恐怕對人、對己,甚至對社會都是沒有益處的?!?我還認(rèn)識到,教育不是萬能的,教師不是萬能的,教師只不過是學(xué)生成長路上的一個參考、一個路標(biāo)……” 作為老師的我們明白了這一點,對我們的教育是大有益處的。
    當(dāng)我看到鄭學(xué)志老師,在初當(dāng)班主任時,曾面臨著全班同學(xué)聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時,我覺得有如覓到知音。這位被媒體譽為“ 教育癡人” 和“ 班主任的民間領(lǐng)袖” 的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷,他說“ 在前行的路上,誰不會經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢?” 是的,及時改變才能夠有出路,變,然后才能夠輕松,改變是“ 會偷懶” 的關(guān)鍵。
    忘記自己是班主任,做學(xué)生虔誠的聽眾;忘記自己是老師,虛心做學(xué)生的參謀;忘記自己是導(dǎo)師,做學(xué)生探索的同伴;忘記自己是管理者,做學(xué)生成長的服務(wù)員。在這本書中,通過大量的班主任工作實例詳細(xì)的介紹了如何才能獲得班主任“ 偷懶” 的技能,無論是從自身改變還是到學(xué)生自主制度體系的建立,還是全面放手的運行機(jī)制,以及培養(yǎng)學(xué)生自主的良好品質(zhì)等等,一個個鮮活生動的為師策略,真的讓我受益匪淺,大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長,我也體會到了改變中收獲意外的驚喜。
    在我所帶的班級中都會有一個特點,就是在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)踴躍,這可能和我的性格和喜好有關(guān)吧,在我與學(xué)生接觸的每一天,我都會把自己的一些人生感悟與他們分享,針對班級出現(xiàn)的問題召開多種多樣的班會形式來討論解決。在鄭學(xué)志老師的這本書中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面,我覺得我要學(xué)習(xí)鄭老師的觀點,鄭老師認(rèn)為在班集體中官不怕多,只要有可能,就讓每個學(xué)生都在班上有一個職務(wù)。有一個職務(wù),自然就有一份責(zé)任,全員參與才能確保管理無死角。在以前,我真的沒有這樣想過。在以后,可以大膽嘗試,充分調(diào)動班中每一個學(xué)生的積極性,挖掘每一學(xué)生的閃光點。這樣,有了勤快的學(xué)生就可造就出“ 懶惰” 的班主任了!
    《做一個會“ 偷懶” 的班主任》這本書,雖然有些方法我可能學(xué)不好,做不到。但是書中的教育理念給我指明了方向,只有不斷的用心研究與學(xué)習(xí),才能成為一名“ 運籌帷幄” ,盡享無窮工作“ 樂趣” 的“ 偷懶” 班主任!
    班主任工作讀書心得篇十一
    我的班主任工作雖然很努力,我和學(xué)生也很親近,很受學(xué)生的歡迎,但是班主任工作的整體性和規(guī)劃性很弱,總是遇到什么解決什么,并不能做到未雨綢繆。難道這就是別人常說的:邊學(xué)邊做?經(jīng)過一年的鍛煉,我深刻體會到:在向生活學(xué)習(xí)的同時,也要向書本學(xué)習(xí),才能總結(jié)出自己真正的經(jīng)驗。我總是埋怨時間少,沒有空看書。這次趁著暑假,一口氣買了許多的關(guān)于教學(xué)教育的書,真希望可以一口氣吃成胖子,練就一身真本領(lǐng)。面對這么多書,最后我真正靜下心來反復(fù)研讀了一本《今天,我們怎樣做班主任》。
    《今天,我們怎樣做班主任》一書。此書共有四章,分別論述了:怎樣走近學(xué)生;怎樣進(jìn)行班級建設(shè);怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展;怎樣提高自身的素養(yǎng)。書中一個個鮮活的案例,一句句精彩的論述,讓我手不釋卷,細(xì)心品讀,受益匪淺。
    書中提到了許多理論方面的知識。我以前的觀點總是認(rèn)為:這些講大道理的東西,是虛的。實際措施總是是在實踐中反復(fù)琢磨才能出來的。殊不知,這些我所謂為的大道理,就是我的前前輩輩在實踐中琢磨出來的。讓我印象深刻的是:怎樣進(jìn)行班級建設(shè),怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。這真是我最想學(xué)習(xí)的。
    班級是師生共同生活的場所,班主任要與學(xué)生一起將班級建設(shè)成為一個精神家園,讓學(xué)生在這個家園里健康、快樂地成長。一個好的班級集體應(yīng)該是一個“家”,在這個“家”里,大家互相依存,互相關(guān)愛,密切合作,愉快生活。怎樣進(jìn)行班級建設(shè)包括怎樣建設(shè)師生共同的精神家園,怎樣開展豐富多彩的班級活動,怎樣營造和諧的班級文化,怎樣實施以人為本的班級管理,怎樣形成班級教育合力,怎樣建立發(fā)展性的評價機(jī)制。作為班主任,我們在組織活動時,是不是應(yīng)該首先考慮孩子心靈的需求,讓活動最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣,使活動的教育功效最大化。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”,好的教育就是營造良好的班級文化。班主任通過班級文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美和諧、豐富多彩的文化環(huán)境,陶冶學(xué)生的心靈。班主任是班級教育中的主要角色,但建設(shè)好班級不能僅靠班主任一人。班主任要善于通過多種方式,與校內(nèi)外各種教育力量協(xié)調(diào)一致,形成教育合力。身為班主任,就要打?qū)W校教育、社會教育、家庭教育結(jié)合與最優(yōu)點來提高教育效果。
    怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展包括怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健體,怎樣啟迪學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),怎樣教會學(xué)生學(xué)會做人,怎樣教誨學(xué)生學(xué)會審美,怎樣幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。健康的身體是兒童學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)和保證。知道學(xué)生學(xué)會健體,提高他們的身體素質(zhì),是班主任的重要職責(zé)。21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會合作。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是班主任的重要工作。人的一生都在做人,到底怎樣教孩子學(xué)會做人?學(xué)會做人又包含哪些實實在在的內(nèi)容呢?書中都有詳細(xì)的講述和點評。學(xué)會審美是現(xiàn)代教育不可缺少的重要組成部分,它的基本任務(wù),就是培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力,幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣,以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展和健康成長。近距離地觀察孩子,了解孩子,是班主任得天獨厚的優(yōu)勢。只要我們是有心人,就能從孩子的一舉一動、一顰一笑中,把出他們心靈跳動的脈搏,從而及時、準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)孩子進(jìn)行心理調(diào)節(jié),優(yōu)化他們的心理品質(zhì),促進(jìn)他們的心理健康成長。
    總之,我還是認(rèn)為開卷有益,書中有許多的理論知識和實踐案例都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。俗話也說:理論是灰色的,實踐之樹長青,希望自己可以把書中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。
    班主任工作讀書心得篇十二
    我讀的這本書名字叫《班主任工作的55個“鬼點子”》。當(dāng)時看到這本書的時候,是被它的名字所吸引,既然是“鬼點子”,肯定能為我們提供一些新方法、新思路。
    這本書共分為5篇,主要從班主任的人格魅力影響、愛心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破和心靈呵護(hù)這5個方面全方位地給我們提供了做好班主任工作的55個錦囊妙計。書中更以十分真實事件,生動、具體地展現(xiàn)了一些極具代表性的教育案例,每篇案例后另有專家的專業(yè)分析和點評,讓我們在閱讀的過程中慢慢領(lǐng)悟班級工作方法和技巧的真諦。
    在我閱讀這本書的過程中,發(fā)現(xiàn)這本書所講述的大都是小學(xué)初中的案例,但書中提到的一些理論和方法,對我們現(xiàn)在管理班級還是能起到一定的指導(dǎo)作用。
    在第一篇人格影響10例中,作者就提到俄國教育家烏申斯基所言:“在教育中,一切都已教師的人格為依據(jù),因為教育力量只能從人格活動的源泉中產(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無論設(shè)想地如何巧妙,都不能替代教育事業(yè)中教師人格的作用。”簡單地說,在實際的教育工作過程中,具有什么樣人格素養(yǎng)的班主任,就會帶來什么樣的教育品位。這讓我開始意識到,教育要做到“教者先行,而后育人”,教師教育學(xué)生的一切都要基于自身人格的良好修養(yǎng)和德行這一前提之下,書中所提到的“以身作則,身體力行”這一原則則是對此最好的闡述,不僅如此,編者還以多個案例建議我們,對于學(xué)生的教育中,還要用“海量寬容,推己及人,幽默點擊,以柔克剛”等等方法巧妙地引導(dǎo)學(xué)生,如有一案例中提到“班中有一學(xué)生好惹事生非,且性格暴躁蠻不講理,被戲稱為‘黑旋風(fēng)’,在新班主任上課的第一天就嚴(yán)重擾亂正常課堂紀(jì)律,班主任沖動之下,上前揪住該生衣襟,準(zhǔn)備教訓(xùn)他,險些與該生發(fā)生肢體沖突,但是隨即控制住了自己的情緒,對全班同學(xué)說:‘老師年老體弱,不敢跟你比試,再說這么多同學(xué)還等著上課呢,無端耗費別人的時間無異于謀財害命?!粓黾姞幰运膬蓳芮Ы锏姆绞揭慌e定乾坤,課后被叫到辦公室的頑劣之徒囂張氣焰已然不在,老師用柔弱而誠懇的態(tài)度感化了這個學(xué)生?!边@就告訴我們,要有著寬闊的胸懷,在任何異于常態(tài)的環(huán)境和狀態(tài)下,始終不忘自己教書育人的身份,以柔克剛,總好過兩敗俱傷。
    全書的第二篇為“愛心啟迪篇”,其中提到大文豪列夫托爾斯泰的名言:“如果教師只愛事業(yè),那他會成為一個好教師,如果教師只像父母那樣愛學(xué)生,那他會比那種通曉書本但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的教師好;如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生,那他是一個完美的教師?!睂Υ?,我理解為,對學(xué)生所有的教育,出發(fā)點都應(yīng)該是對于學(xué)生最無私的愛心。這一篇章中的“以退為進(jìn)法”案例中說到:“老師批評學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,考試不及格,學(xué)生反駁:‘您中文本科自考不是照樣沒及格?!’這個老師并沒有批評學(xué)生,而是自我解嘲地說:‘我這次考試沒及格自己非常后悔,只怪平時放松了要求,自食苦果,但老師不像你,年紀(jì)大了記性差,你也看見過,臨考前兩個月,我沒日沒夜地苦讀,而你呢,你努力了嗎,真的做到問心無愧了嗎?然后學(xué)生頓感慚愧。”班主任善退、巧退彰顯著育人智慧,既化解了問題學(xué)生心中的桀驁不馴,又緊緊把握了矛盾處置的主動權(quán)。
    第三篇是應(yīng)急技巧篇。其中讓我留下比較深刻印象的是一篇叫《出其不意法——難忘的松木板子》。班里兩個學(xué)生假裝肚子疼要上廁所, 向 老師請假溜出課堂到教學(xué)樓外下棋,結(jié)果被老師抓住。這個老師就讓他們背對背分別俯在身邊的椅背上,并要求他們閉上眼睛,老師高舉起手中的松木板子,“啪啪啪”的打了起來,兩個學(xué)生都以為對方被打,不由對老師恨之入骨,當(dāng)他們哭叫著真開眼睛,才發(fā)現(xiàn)老師打的是自己的座椅。老師如此的苦心,雖然沒有一句說教的話,但給學(xué)生心靈造成的震撼效應(yīng)卻強似百倍。如何運用良性懲罰來教育學(xué)生,還真是很難的一個技巧呢!
    第四篇常規(guī)突破篇和第五篇心靈呵護(hù)篇與前面幾篇有異曲同工之處,這里就不在贅述。
    總的來說,在閱讀這本書的過程中,我還是有收獲的,雖然書中介紹的很多案例都是關(guān)于小學(xué)與初中學(xué)生的教育,但從中仍然能學(xué)習(xí)到這些班主任在教育學(xué)生方面的一些有效的技巧的方法,給了我一些啟迪。讓我更真切的體會到要做好班主任,愛和智慧同樣重要,缺一不可。
    班主任工作讀書心得篇十三
    蘇霍姆林斯基認(rèn)為,集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。
    真正的教師一定是讀書的愛好者。
    蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。
    此外,還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。
    1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。
    目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。
    他的教育著作既有理論,又有實際,被人們譽為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”。
    讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,就是一種真正的備課。
    蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
    如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里,你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。
    蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,使之成為自己的老師,每天去向它們請教。那么,“每過一年,你的科學(xué)知識都變得更豐富”。
    工作若干年以后,“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96)。
    正是在這個意義上,我們說,愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。
    蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理:學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?!?0年的經(jīng)驗使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?!?《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口,那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補課了?!?《給教師的建議》p.11)他認(rèn)為,學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書,“拼命使用他的記憶機(jī)器”。正因為“學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀,那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p.149)如果我們真的`想減輕學(xué)生的腦力勞動,那就要“讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)
    對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學(xué)習(xí)中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長不惜余力的精神而感動。他對學(xué)生充滿了無限的愛,而他的這愛,來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻(xiàn)精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷,刻苦學(xué)習(xí),頑強拼搏,不斷求實、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學(xué)高峰,不滿足于已取得的成就,不斷否定自己,超越自己,在教學(xué)中實踐活動中不斷充實、完善和發(fā)展自我的頑強毅力。
    教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者,他本身必須具備美好的情趣,廣泛的愛好。
    琴棋書畫,吹鼓彈唱,賦詩吟詞等不說是無所不精,但起碼要成為自己的所能。
    要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。
    并且,只有教師具有廣泛的興趣愛好,他才會注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣。
    作為一個愛崗敬業(yè)的教師,認(rèn)真地及時地研究教學(xué)方法的改革,及時地總結(jié)教學(xué)心得,不斷地更新知識,改進(jìn)方法,使自己的教育理念伴隨著時代的步伐,滲透鮮明的改革特色,不斷地豐富和發(fā)展,并且會將自己的教研成果運用到班務(wù)工作及實際教學(xué)中。
    班主任工作讀書心得篇十四
    我一直認(rèn)為,一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說,讀書就意味著教育,甚至意味著學(xué)校。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個教育的前提。
    如何做一名合格的教師?自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識,才始終是一名合格的教師。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實施,教師“一言堂”已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
    暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。
    1、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時地給予表揚,督促他們不斷前進(jìn)。
    2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會獲得向上的動力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識學(xué)生。
    3、做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內(nèi)心
    真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實際行動上,我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》,把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
    小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等,都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn),會得到學(xué)生的真情回報。
    4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐,學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個性得到全面展示。
    5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
    總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛。
    班主任工作讀書心得篇十五
    《班主任的互動風(fēng)格與學(xué)生教育》讓我認(rèn)識到每個孩子在成長的過程中有應(yīng)該拒絕被命令,被批評。反思班主任工作中的批評與說教、發(fā)布命令、帶有目的性的虛假交流等等。讓我明白作為老師一定要接納每個孩子的差異,展示真誠的憐憫與愛。尊重學(xué)生,從孩子的角度出發(fā)老師要重新學(xué)會說話:
    第一,具體告訴孩子不能接受的行為;
    第二,表達(dá)你的感受;
    第三,解釋為什么有這種感受;
    第四,到此為止。讓自己成為一名好聽眾,聽孩子說,用孩子的角度,傾聽孩子的感受。充分學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
    班主任工作讀書心得篇十六
    高爾基說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,在上一學(xué)期的班主任工作中,讓我意識到自己經(jīng)驗的缺乏,以及面對班級問題的處理上還有所欠缺。假期中讀了《班主任最需要的心理學(xué)》這本書讓我對班主任的這份工作有了定位和認(rèn)識,讓我獲益匪淺,相信在下一學(xué)期中會讓我在工作中多了更多從容,減少困惑。
    拿到這本書后,封面的一句話讓我感同身受:“著名教育心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)說過:‘一個好的班主任,應(yīng)該是一個出色的心理學(xué)家?!@是寫在《班主任最需要的心理學(xué)》封面上的一段話。讀了這句話,讓我對這本書有了更多期待。
    的確,教育不僅是一門科學(xué),更重要的是了解每一位孩子的心理,以心靈感染心靈的藝術(shù)。而作為一名班主任,要想達(dá)到教育的最佳效果,就必須不斷修煉自我、提升自我,擁有美好而高貴的心靈。
    作為一名班主任,而且是小學(xué)一年級的班主任,我們的肩上一直有沉重的壓力——日常教育教學(xué)工作、班級常規(guī)、家校交流……面對著一件又一件待處理的事情,面對著學(xué)生身上發(fā)生的各種瑣事,有時候頗感勞累與無奈。那么,如何有效地管理班級?如何建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體?都是班主任們在無數(shù)次思考的問題?!栋嘀魅巫钚枰男睦韺W(xué)》這本書對于我們非常實用。本書采取了理論、經(jīng)典案例以及案例分析的形式向班主任老師介紹了21個案例說明班主任自身最需要的心理學(xué)、20個案例說明班主任教育最需要的心理學(xué)、19個案例說明班主任管理最需要的心理學(xué)三大方面的知識,從而幫助班主任老師真正了解學(xué)生,真正有效地開展班主任工作。
    開篇最先呈現(xiàn)給我的就是班主任自身素養(yǎng)。面對工作,面對壓力,怎樣才能讓自己的心態(tài)永遠(yuǎn)保持樂觀心態(tài)?怎樣在工作中不帶入不良情緒?就如書中所建議的',我們要學(xué)會享受過程,保持良好的工作狀態(tài)和樂觀、積極、向上的心理狀態(tài),做個心態(tài)陽光的班主任,快樂自己也快樂孩子,快樂同事也快樂家人,讓每一天都精彩快樂;我們要學(xué)會關(guān)愛孩子,從關(guān)愛中感受幸福,即使自己對工作感到相當(dāng)厭煩,也可以“假裝”對工作、對孩子充滿激情、無限熱愛,通過“假裝”哲學(xué)的妙用,讓自己倦怠的情緒拋到九霄云外,在不知不覺中真正愛上工作,從中獲得快樂和幸福;學(xué)會樂觀開朗,笑對壓力,用積極的態(tài)度面對一切,消除職業(yè)倦?。粚W(xué)會順勢彎曲,感悟太極中的剛?cè)嵯酀?jì)?!爸貛熓自趲熥灾亍?,教師積極樂觀的心理狀態(tài),才能激發(fā)和感染學(xué)生,使他們終生受益。班主任要保持健康的心理,必須有一顆青春不老的心,使自己的生命豐富多彩,不斷學(xué)習(xí)。成長發(fā)展不僅僅是孩子們的事情,也應(yīng)是班主任貫穿一生的追求。班主任保持健康的心理,要有獨特的個性。在學(xué)生面前既是班主任又是朋友,個性不泯滅,學(xué)生單純熱情的心態(tài)時刻感染著你,也有利于班主任保持健康的心態(tài),更有利于與學(xué)生建立“亦師亦友”的師生觀。
    書中還提到:責(zé)任心是人對某一具體事務(wù)的積極關(guān)注和心理投入,不僅是一宗心理品格,也是一種道德素質(zhì)和能力要素。責(zé)任心是我們工作的源動力,是做好班主任工作的關(guān)鍵。美國教育心理學(xué)家故諾特博士說:“教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。作為班主任,我們更應(yīng)該有高度的責(zé)任心,深入孩子,細(xì)心觀察,關(guān)心愛護(hù),嚴(yán)格要求,堅持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”,讓每一個孩子都能健康、快樂的成長。
    正如書中所說“做班主任完全是一種心中的責(zé)任,一種問心無愧的責(zé)任”。
    文章中還有一點讓我頗為贊同:“傾聽是一種熱情的期待,關(guān)注每一個學(xué)生,關(guān)注他們的個性差異,飽含期望地等待,會促成心靈的共鳴?!?;“傾聽是一種欣賞和尊重,欣賞是一種風(fēng)景,尊重是一份赤誠,互尊互愛的課堂如沐春風(fēng),其樂融融?!?BR>    走進(jìn)孩子心靈,除了要有師愛之外,還要多和孩子溝通,而溝通的重要環(huán)節(jié)是傾聽,傾聽是一種修養(yǎng),更是班主任在班級教育管理中的一門藝術(shù)。我們只有認(rèn)真、耐心地“傾聽”,才能有的放矢地“說”。
    總之,教育的本質(zhì)是心靈的教育。雅斯貝爾斯說過:“教育的本質(zhì)是心靈的教育,是一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒一個靈魂?!币虼?,班主任要在了解學(xué)生和自身心理的基礎(chǔ)上不斷探索心靈教育的規(guī)律,讓我們的教育真正的抵及學(xué)生的心靈,這才是最打動人心的教育。
    我相信在新的學(xué)期能夠讓自己在班主任工作中少一些困惑,多一些從容,也相信我能和孩子們共同成長,一起走在路上!
    班主任工作讀書心得篇十七
    我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個學(xué)期了,使我充分認(rèn)識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的,更是充實的!
    每天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺有些忙碌;但是這項工作當(dāng)中又充滿了樂趣,看到自己的班級學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
    我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對班主任工作有了更深入的認(rèn)識,學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一些先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
    第一,通過培訓(xùn),我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與班級學(xué)生走的越近,接觸班級學(xué)生和家長的機(jī)會最多。因此,班主任個人素質(zhì)的高低關(guān)系著班級學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興。
    第二,通過培訓(xùn),我意識到身上肩負(fù)著重?fù)?dān),要引導(dǎo)班級學(xué)生明辨是非,善惡,美丑,明辯學(xué)習(xí)目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    第三,最重要的,通過培訓(xùn),我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),這要感謝做報告的老師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
    首先作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在班級學(xué)生面前,利用好榜樣意識影響班級學(xué)生;要熱情回應(yīng)班級學(xué)生的問候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動作;隨時隨地調(diào)整好自己的言行。
    同時注意幾點:1.選好班干部和組長,提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會他們組織安排班級日?;顒雍蛯W(xué)習(xí);2.樹立核心人物,強調(diào)反面人物的影響;3.遇到問題時不能沖動,要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時班主任要親自給班級學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時應(yīng)該放心放手讓班級學(xué)生去主動完成,在實踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設(shè)計小活動,適時適當(dāng)?shù)亟逃嗉墝W(xué)生,且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵性的動作和語言對班級學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;7.注意課后與班級學(xué)生的溝通,說話講藝術(shù);8.多了解班級學(xué)生的心理活動和成長情況;9.及時總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。
    通過這次培訓(xùn),我對班主任這個稱呼有了更深刻地認(rèn)識,知道了只有愛班級學(xué)生,才會贏得班級學(xué)生的尊重;只有班級管理**科學(xué)化,班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實踐,提高理論知識,武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,班級學(xué)生喜歡的班主任。
    班主任工作讀書心得篇十八
    巴羅曾說:“一個愛書的人,他必定不缺少一個忠實的朋友,一個良好的老師,一個可愛的伴侶,一個溫婉的安慰者。”一個愛書的人,是社會的寵兒。手捧一本好書,伴隨美好人生。在《魏書生班主任工作漫談》這本書中,我收獲的不僅是做班主任工作的藝術(shù),更有教書育人的情懷。我深刻體會到做為一名教育工作者肩負(fù)的責(zé)任,一個個孩子要在我們的教導(dǎo)下逐漸成長為最美的自己。在此結(jié)合書中精華,談?wù)勛约旱氖斋@。
    通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,在這個浮躁的社會,渴望理解,渴望信任是學(xué)生最需要的情感。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,不斷激發(fā)學(xué)生成為班級中最好的自己。
    讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切打破大鍋飯,處處落實到個人。擦黑板誰負(fù)責(zé),倒垃圾誰負(fù)責(zé)等等,一切都有專人管理,不同的事情要有達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),檢查落實到位,這樣孩子才會消除敷衍塞責(zé)的心理,班級管理工作井井有條了。
    從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的偉業(yè),相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒,一事無成。為什么?因為有很多知識比書本上學(xué)的重要得多。比如:積極的心態(tài)、明確的目標(biāo)、堅持不懈、處世的能力等等,而這些恰恰是一個人能否成功的關(guān)鍵。因此,從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,而后教書。人培養(yǎng)對了,其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人?魏老師的書里教了很多,比如:設(shè)定目標(biāo),學(xué)會學(xué)習(xí),自我反思,自我評價,目標(biāo)視覺化,怎樣克服困難,怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等。我明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性,清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,努力營造一個使班內(nèi)五十幾個孩子健康成長的良好氛圍,不厭其煩的去督促、幫助教育他們,才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,幫助他們樹立健康向上的自信心,順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。而制作個人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的名字并加上照片,自己要追擊的同學(xué)的名字,針對自己的思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言。這是魏老師的方法,我覺得這個方法很好:一是使學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo);二是結(jié)合短期目標(biāo),使實現(xiàn)的難度降低;三是,你追我趕帶動全班的學(xué)習(xí)熱情。因為只要有熱情,就沒有干不好的事。九年級沖刺中考的我們也在運用這一方法。
    時間是生命的原料,我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時間。凡事講效率就可以更好的利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。尤其是九年級,面臨中考,要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,看了魏老師講效率那章,我想到:我們在要求學(xué)生做試卷時、做作業(yè)時、寫字時,打掃衛(wèi)生時等等都可以利用這樣的方法。
    總之,通過讀魏老師的書,打開了思路,開闊了眼界。正如他所說:“做一件事至少有一百種方法?!敝挥胁┤”婇L,通過不斷的總結(jié)、實踐,取其精華,去其糟粕,才能找到一條真正適合的路。讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話,“當(dāng)你每做一件極小的事,都能做得如詩如歌,有滋有味,你就能夠享受快樂!”。現(xiàn)在讓我們也這樣想:我正在從事著快樂的事業(yè),也正在享受著快樂!
    愿我們做書的寵兒,盡情沐浴她的柔情,做幸福教書“匠”!
    班主任工作讀書心得篇十九
    記不清是哪天了,我在校長辦公室借到了這本書——《班主任兵法》,僅僅是看了一下目錄,便被深深吸引了。作為班主任,我迫切需要汲取充足的養(yǎng)料,以此蓬勃我的班集體。因此,我毫不猶豫地借回了這本實戰(zhàn)篇的教育兵法。在學(xué)校里,我似乎沒有空閑的時間看書,常常忙到顧不上喝水,因此,這本萬瑋老師傾心打造的《班主任兵法》理所當(dāng)然地成了我枕邊的新客。入睡之前,或是一覺醒來,我都會情不自禁地翻看一會兒,真如書本封面上介紹的那樣:捧卷讓人愛不釋手,掩卷引人沉入反思。
    《班主任兵法》實戰(zhàn)篇以日記體方式,記錄了一個特殊的初三班級短短28天的集訓(xùn)故事,而背書是整個故事的主線。萬老師在書中深情地寫道:“背書的過程,同時也是做人的過程。背書中蘊含著人生的道理,做人的道理?!痹诒硶倪^程中,萬老師還采用了多鐘教育方法,如誠信動員、設(shè)置背書記錄、分組競賽等,無不折射出教者靈動的智慧和豐厚的底蘊。
    萬瑋老師能夠采取背書的方式和學(xué)生們一起成長,這一點帶給我很大的觸動。我想到了自己的學(xué)生,雖然是小學(xué)生,可能沒有初三學(xué)生的毅力,但是也可以借背書的方式磨練一下小孩子們的意志,而且,對孩子來說,堅持背誦在知識上是一種積累,在習(xí)慣上是一種歷練,何樂而不為呢?我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,立即行動起來。
    萬老師的學(xué)生背的是《新概念英語》,我選擇了和孩子一起背誦古詩詞。我在網(wǎng)上搜索了一下小學(xué)階段必背的古詩詞,把它們羅列在一張8開的大紙上,共有七十多首(都是我背過的)。之后,也設(shè)置了背詩記錄,貼在墻壁的百花園里,考慮到孩子的能力各有差異,他們每天可以自由選擇背誦幾首,然后根據(jù)背誦的多少進(jìn)行不同的加花獎勵。如萬老師所言,一開始,孩子們背誦的熱情是很高的,每天領(lǐng)取紅花的學(xué)生絡(luò)繹不絕。即使是期中考試語文只得了5分的峰也在積極地背誦著。但是,我們在??梢岳玫臅r間實在有限,于臨近期末復(fù)習(xí)的時候,我們的背詩行動算是徹底地告一段落。班級里只有四人全部完成了背誦任務(wù),其余的孩子因為懶惰時斷時續(xù),而我始終沒有苛求他們,但是,他們每個人都表示有收獲,只是多少的問題。
    看來,敢于挑戰(zhàn)自我的學(xué)生只是少數(shù),大部分學(xué)生僅停留在有想法,沒有行動這個層面上。不過,通過反復(fù)閱讀萬老師背書的具體做法和我在實際工作中的一些嘗試,讓我對今后的背書行動有了很大的信心,首先,我們再次背書時一定要有目的、有計劃地進(jìn)行;其次,我要善于調(diào)劑,引導(dǎo)孩子們堅持到底。看吧,這就是背書的過程,看似簡單明了,實則真的蘊含著深刻的做人之道啊!夢想(目的)加行動(堅持)不正是在向成功靠近嗎?何況,我們的知識和經(jīng)歷迫切需要這樣的積淀??!
    萬老師引導(dǎo)學(xué)生們的時候曾這樣說道:“凡是有成就的人都是寫日記的。”真是一語中的。無論工作如何繁忙、勞累,萬老師都會堅持寫下當(dāng)天的感受和思考,這一點實在令人佩服。也正是這日日的積累,才有了書中豐富的生活,才有了如此寶貴的治班經(jīng)驗。而萬老師和學(xué)生們最直接的溝通方式便是通過日記實現(xiàn)的,日記伴隨著師生一起成長。的確,寫日記對于生活是一種實實在在的積累的好方式,而師生在日記中的對話,則是心靈層次的交流,這對于增進(jìn)彼此的默契無疑是一種完美的提升。萬老師通過在百忙中閱讀學(xué)生們的日記,并用心寫下評語,及時地了解了學(xué)生們的思想動向,發(fā)現(xiàn)了很多孩子們身上的閃光點,也解決了很多棘手的問題。當(dāng)然,讀、寫、思是同步的,萬老師總能于細(xì)微之處總結(jié)出的獨到而深刻的見解,不但激勵著他的學(xué)生們,也使我的內(nèi)心世界一次次地受到強烈的震撼。
    想到自己,真是汗顏,雖然我也喜歡在日記中傾吐、思考,卻始終沒有養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣;我經(jīng)常號召孩子們寫日記,也樂于和他們在日記中交流,送去鼓勵,但一直沒有找到更好的方法激勵孩子們堅持寫日記。當(dāng)然,我們也曾嘗到過師生共同寫日記的甜頭,但中年級的孩子能堅持下來的微乎甚微,我對孩子逐漸放寬了要求,把日記改為周記,樂于堅持的同學(xué)可以天天寫,這種方法似乎更適合中年級的孩子。通過細(xì)讀萬瑋老師的《班主任兵法》,我深刻地意識到:寫日記,無論對于孩子,還是教者來說,都是成長的最佳途徑!而現(xiàn)在的我雖不能說日日堅持,但只要心中有所思、有所感時,這種思考與感受也必定會流淌于心靈的筆端!感謝萬老師,感謝日記,讓我的人生從此不再膚淺、平庸。
    《班主任兵法》——一本值得大家用心品讀的好書,書里的每一句話、每一個故事都是耐人尋味、引人深思、給人啟迪的。有《班主任兵法》相伴的日子真的是好感動、好充實!
    班主任工作讀書心得篇二十
    前段時間讀了《班主任兵法2》這本書,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短xx天的初三年級班主任這期間的故事,講述了x老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強,最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀,收獲頗豐,并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷,關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點體會。
    第一,班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時,要充分的了解本班學(xué)生的實際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽取本班學(xué)生甚至家長各種意見和建議,采納積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子,要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。
    第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的'需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
    第三,班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》,能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會“與生同樂”。
    第四,班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,因為每一學(xué)生都是不一樣的,這就需要我們予以區(qū)別對待,比如說:對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,班主任要給予更大的目標(biāo),讓其明白“天外有天,人外有人”,學(xué)無止境,不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,班主任要及時給予鼓勵,并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的“差生”,班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并且經(jīng)常予以鼓勵,從而增強他們的自信心。
    第五,班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書,在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,吸取精華,博取眾長,增長智慧,獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
    教育是復(fù)雜的,沒有反思就沒有進(jìn)步。尤其是沒什么班主任經(jīng)驗的,在班級管理中會不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤,這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心,經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)教育得失,與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí),不斷提高自己的班級管理經(jīng)驗。另外無論是班主任,還是科任教師,只有愛學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛學(xué)生,懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛學(xué)生,是真真切切地為他們好,為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛,滋潤學(xué)生的心田,感化學(xué)生的行為,恢復(fù)他們的自信,促使其智慧迸發(fā),才能讓我們和學(xué)生共贏,讓我們的工作更上一個臺階。