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教育調(diào)研報告篇一
勞動教育是每個人都必須經(jīng)歷的一項教育。在勞動中，人們不僅能夠掌握實用的技能，更能培養(yǎng)自己的毅力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。通過對學(xué)校勞動教育實踐的調(diào)研及自身體驗，本文旨在深入探討勞動教育對學(xué)生的意義，以及如何有效地推動學(xué)校勞動教育的開展。
意義
勞動教育能夠幫助學(xué)生理解勞動的意義和價值。在勞動實踐中，學(xué)生可以接觸、認識不同的勞動技能，樹立正確的勞動觀念和價值觀，提高自我管理和自我控制的能力。同時，勞動也能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，增強學(xué)生的自信心和自尊心。
實踐
通過對學(xué)校勞動教育實踐的了解，我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校勞動教育開展不夠完善，很多同學(xué)對于勞動缺乏了解和參與。因此，我們需要加強學(xué)校勞動教育的開展，讓更多的學(xué)生能夠參與其中。舉例來說，學(xué)校可以增設(shè)勞動課程，鼓勵學(xué)生參與到校內(nèi)工作崗位中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和團隊協(xié)作精神。
方法
學(xué)校推進勞動教育需要探究并找到適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加喜歡類似五分鐘工作法這樣的簡短、富有樂趣的學(xué)習(xí)方式。這種方法要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)創(chuàng)造出一個小產(chǎn)品，再與同桌一起展示，交流不足和改進意見，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)勞動技能的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
影響
勞動教育能夠影響學(xué)生的一生。通過學(xué)習(xí)勞動，學(xué)生不僅可以學(xué)會如何生存和生活，更能夠?qū)W會如何合理安排時間，如何獲得成功。這些技能和經(jīng)驗將在學(xué)生的一生中發(fā)揮重大的作用，一步一步地幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想和目標。
結(jié)尾
勞動教育是學(xué)校教育中不可或缺的一部分。通過勞動教育，學(xué)生們能夠?qū)W到很多實用的技能和經(jīng)驗，更重要的是，他們還能夠通過勞動教育來培養(yǎng)自己的品質(zhì)和氣質(zhì)。只有通過加強學(xué)校勞動教育的開展，才能讓更多的學(xué)生從中受益，從中成長。
教育調(diào)研報告篇二
1、__市共有中等職業(yè)院校4所，即__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（__市職業(yè)教育中心）、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心縣石獅職業(yè)中學(xué)。在校生總數(shù)為4587人。生源結(jié)構(gòu)以城鄉(xiāng)分：城市占23.3％，農(nóng)村占76.7％，以地域分：本市轄各縣（市、區(qū)）占95.2％，周邊縣（市、區(qū)）及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8％。
4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專任教師中?？茖W(xué)歷16人，本科以上學(xué)歷342人，占全體專任教師 的95.5％。
20__年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬元，其中財政投入1483.2萬元，學(xué)費收入241.8萬元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財政撥款標準。
全市現(xiàn)有市級綜合實訓(xùn)基地1個，縣級實訓(xùn)基地2個，近五年中央財政共投入730萬元，省級財政投入2400萬元，縣級財政投入160萬元，院校自籌36萬元用于實訓(xùn)基地建設(shè)。
2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。3所學(xué)校共有在校學(xué)生3162人，生源主要來自本縣（市、區(qū)），農(nóng)村學(xué)生占80％以上；共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學(xué)歷教師達92.1％；20__年職業(yè)教育辦學(xué)資金總投入1648.1萬元，其中財政投入1450.2萬元，學(xué)費收入166.8萬元，各縣（市、區(qū)）尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財政撥款標準；現(xiàn)有實驗實訓(xùn)基地2個，近五年內(nèi)中央財政投入青銅峽職教中心實訓(xùn)基地160萬元，投入鹽池縣職業(yè)中學(xué)實驗實訓(xùn)樓400萬元，青銅峽市和鹽池縣財政分別投入30萬元和166萬元。
進入新的世紀以來，__市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校建設(shè)步伐加快，招生規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)條件不斷完善，學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距，存在著許多問題，既有整個職業(yè)教育的共性問題，也有本市的實際問題，主要有以下方面：
1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區(qū)縣（區(qū)）教育發(fā)展極為緩慢，表現(xiàn)在一是職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)教育資源配置過少，辦學(xué)條件薄弱；二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過低，在校學(xué)生普職比為5:1；三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類培訓(xùn)無法全面、有效開展，嚴重制約了新農(nóng)村建設(shè)進程。
2、本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原
因：一是人民群眾和學(xué)生觀念比較陳舊，對職業(yè)教育認可度低，在就學(xué)的價值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標定位在科研或管理人才上，重理論學(xué)習(xí)，輕動手操作，都想當“白領(lǐng)”，不愿做“灰領(lǐng)”和“藍領(lǐng)”。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中，實在沒有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校；二是由于本地經(jīng)濟發(fā)展速度不快，經(jīng)濟總量小，就業(yè)崗位相對過少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”；三是本市的職業(yè)院校，由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場需求不對應(yīng)，造成在就業(yè)競爭中處于弱勢地位；四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒有從改善民生的角度出發(fā)，出臺相關(guān)的政策很好的解決這一問題。
3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點是投入嚴重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學(xué)校功能建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)備配置。全市中等職業(yè)學(xué)校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無法補充，同時由于經(jīng)費短缺學(xué)校也無能力自主聘用教師。學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學(xué)校都沒有建成設(shè)施完備、功能完善、設(shè)備充足的實訓(xùn)基地，無法滿足實訓(xùn)實習(xí)需求，嚴重制約著辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式單一，學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實踐條件差，半工半讀、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式?jīng)]有形成，不能滿足部分學(xué)生采取靈活方式完成學(xué)業(yè)的需要；校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農(nóng)村學(xué)校，一年在城市學(xué)校，一年在企業(yè)實習(xí)”和“一年在學(xué)基礎(chǔ)，一年在學(xué)技能，一年頂崗實習(xí)”兩個“三段式”的培養(yǎng)機制及“課堂教學(xué)――實習(xí)實訓(xùn)――工廠操作”的學(xué)習(xí)循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。
5、校企合作路子不寬，機制不完善。從學(xué)校角度看，樂于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿足一批畢業(yè)生的需要；二是有的企業(yè)的專業(yè)與學(xué)生實習(xí)專業(yè)不對口，一批學(xué)生要分散到幾個企業(yè)頂崗，管理難度大，從學(xué)校方面考慮安全責任大；從企業(yè)角度看，頂崗實習(xí)畢竟是實習(xí)，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時還必須特別做好勞動保護和安全保護，要派出師傅指導(dǎo)、提供頂崗工資等，只有義務(wù)而沒有收益，如果不是訂單培養(yǎng)，為本企業(yè)增加技術(shù)工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極性不高。
和有關(guān)部門借國家拉動內(nèi)需、加大教育基礎(chǔ)建設(shè)投入的機遇，重點支持__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨__市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學(xué)、培訓(xùn)、住宿、文體活動、實習(xí)實訓(xùn)等設(shè)施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學(xué)校的新形象，發(fā)揮市級職業(yè)學(xué)校的示范帶動作用；同時要加強縣級職教中心和中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，使其改變薄弱狀況，達到規(guī)模適度，滿足當?shù)刂械葘W(xué)歷教育、各類從業(yè)人員崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需要。二是加強實訓(xùn)基地建設(shè)，依托__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標準、高起點建設(shè)一個全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)共享的綜合實訓(xùn)基地，達到設(shè)施完善，設(shè)備一流、數(shù)量充足；同時在各縣（市、區(qū)）建設(shè)一個中等規(guī)模、滿足所設(shè)主要專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)需求的實訓(xùn)基地。
2、 改革人事管理機制，加強教師隊伍建設(shè)。根據(jù)職業(yè)
學(xué)校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，要加強師資配備，區(qū)、市人事部門對中等職業(yè)學(xué)校要實行靈活的編制政策，給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權(quán)，要讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，在人事部門的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專業(yè)教師，引進人才。
2、 深化改革，提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。要以市場
需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，設(shè)置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標，根據(jù)學(xué)生的需要確定培養(yǎng)方式。在專業(yè)建設(shè)上即要依托當?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置與之相適應(yīng)的骨干專業(yè)和特色專業(yè)，也要設(shè)置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的外向型、標準化專業(yè)，著力加強專業(yè)建設(shè)。同時全市范圍內(nèi)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè)，避免重復(fù)設(shè)置，實行資源合理配置，提高辦學(xué)水平。在辦學(xué)模式上，要積極探索與東部職業(yè)學(xué)校實行分段接續(xù)式合作辦學(xué)模式，利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學(xué)生實現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè)；在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實習(xí)半年；再在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實習(xí)半年”的方式，強化學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學(xué)生充分認識接受職業(yè)教育的重要性。同時宣傳好國家給予中職學(xué)生每年每生1500元生活補助的政策及中職學(xué)生就業(yè)趨好的形勢，引導(dǎo)廣大家長和學(xué)生在就學(xué)選擇上更加實際，逐步認同職業(yè)教育。
5、建議在國家已實行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，對中等職業(yè)學(xué)校在校生無論城市和農(nóng)村學(xué)生實行全免費，學(xué)校的培養(yǎng)成本均由各級財政按比例分擔。實行免費后，要進一步建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，要出臺更加具體的學(xué)籍管理辦法，嚴格學(xué)籍管理，對學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強監(jiān)測，并按月上報教育行政和財政部門，審計部門要加強對學(xué)校使用財政撥款情況的審計，保證財政核撥的教育經(jīng)費有效用于教育教學(xué)。
教育調(diào)研報告篇三
20xx年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時間我于北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高二（九）班實踐，班主任兼指導(dǎo)老師劉宇老師在我實踐過程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實踐期間，我主要進行了教學(xué)工作實踐和班主任工作實踐。
怎樣上好每一節(jié)物理課，是整個實踐過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內(nèi)容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事，只能一個勁地重復(fù)著教案的內(nèi)容，眼睛始終不敢對上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的反應(yīng)與自己的有點出入時，稍有點亂。盡管沒有講錯東西，但講課的內(nèi)容有點亂了。不過后來還是很快的鎮(zhèn)定下來了，講完預(yù)期的內(nèi)容。因為是實驗課（把電流表改裝為電壓表），因此預(yù)留了二十幾分鐘給學(xué)生做實驗。因為自身經(jīng)驗不足，學(xué)生實驗中遇到的問題有些沒能及時解決，而且有個知識點（上節(jié)課任老師講過）以為學(xué)生掌握了而沒有講，是一個很大的不足。在緊接下來的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，及時注意學(xué)生的反應(yīng)，將上節(jié)課沒講的知識點補上，改進了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課情況評價說，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實踐老師評價說，就是音量小，與學(xué)生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學(xué)工作。
在教學(xué)實踐中，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷，將學(xué)生作業(yè)中存在的問題及時反映給老師，并針對情況利用中午午自習(xí)期間給學(xué)生答疑。在實踐期間，我還監(jiān)考 了一次政治和一次物理考試，并參與了實踐小組調(diào)查問卷的工作。
在整個實踐過程中，我做為高二九班的實踐班主任，想現(xiàn)任班主任劉宇老師學(xué)習(xí)班級的管理。實踐班主任是實踐過程中一個富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個月的接觸中漸漸地記住了每個學(xué)生，以及部分學(xué)生的個性特征。
在實踐中，我每天早上7：20到班，配合班主任監(jiān)督全班同學(xué)交作業(yè)。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每周一上午第一節(jié)課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習(xí)到班答疑，并監(jiān)督他們做好午自習(xí)。
在實踐期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會。認識了班委并了解了班委的工作。透過他們了解班里同學(xué)以及班級情況。參加校運動會，并針對在這次運動會上班級的成績不如人意，在班會上進行了一次關(guān)于“體育運動”的調(diào)查問卷工作，并將統(tǒng)計結(jié)果反饋給班主任老師。
應(yīng)該說在這次實踐班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習(xí)了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。
現(xiàn)在，實踐結(jié)束了。通過這次實踐，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實踐中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實際中“教書”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力著。
教育調(diào)研報告篇四
從煤礦企業(yè)傳統(tǒng)的安全管理中，我們不難看出，礦井管理者只注重對“物”的管理，以“事”為中心，只注重監(jiān)督管理而沒有強調(diào)“自主管理”。把安全總是只局限于生產(chǎn)之中，而沒有認識到安全問題還滲透在社會生活的各個層面，分布在人類活動的全部空間，體現(xiàn)在自下而上環(huán)境的各個領(lǐng)域。加之其管理辦法與具體作法的專業(yè)性較強，難于被職工所接受，進而變成全體職工的自覺意識和行動，因此，筆者認為，在建設(shè)本質(zhì)安全型過程中，應(yīng)著力在實施正面引導(dǎo)教育上下真功，努力實現(xiàn)職工由被動抓安全向主動抓安全的本質(zhì)性轉(zhuǎn)變。
煤炭企業(yè)雖然在安全思想教育工作上的投入很大，但是，現(xiàn)場違章作業(yè)的現(xiàn)象卻仍然難以消除，事故隱患依舊大量存在。安全事故尤其是造成人員傷亡的重大惡性事故，使礦井受到了巨大的政治和經(jīng)濟損失，給工亡者的家庭帶來天大的悲痛。對于我礦來說，最重要最難以把握的就是安全工作，如何對礦井安全狀況實施有效控制？安全工作到底該怎么管？怎樣在進行生產(chǎn)過程中以思想上的安全保證行為上的安全，抓好動態(tài)的現(xiàn)場安全管理？帶著這些問題，我們進行了認真的調(diào)查與分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)職工有不少錯誤的想法和思想傾向，比如：“抓安全的力度越大越容易出事”、“安全抓得太緊，會影響生產(chǎn)”、“安全處罰太狠，工人見了檢查就緊張，都不會干活了”，甚至有的職工存有封建迷信思想。對此，我們這樣認為：生產(chǎn)現(xiàn)場動態(tài)和靜態(tài)的不良結(jié)合必然要出現(xiàn)事故。靜態(tài)是現(xiàn)場的環(huán)境、客觀條件；動態(tài)是人的行為過程，任何一方面不完善都會發(fā)生事故。而井下環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)施等靜態(tài)條件的改善可以靠各級管理人員去改造，可以靠周密的安排去完善，而改善人的行為卻非解決人的思想不可，因為人的思想支配人的行為。實現(xiàn)安全生產(chǎn)、解決動態(tài)下安全問題必須要抓工人的行為和操作，辦法再好、制度再嚴，工人沒有積極性豈不沒有意義？傳統(tǒng)的安全管理和教育工作有以下幾個方面的弊端：
一是安全工作基本上是由上而逐級發(fā)文、開會安排，形成了“上急下不急”、上大下小的“倒三角”形狀，其影響力和效果逐步衰減；而且以“處罰”為管理主線，職工有逆反心理，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸屋。
二是由于安全生產(chǎn)是一個動態(tài)的過程，控制人的行為首先必須解決人的思想問題，“內(nèi)因”是決定性因素。過去，對于安全管理，職工是被動接受而不是主動參與，沒有切實解決職工的內(nèi)在動力問題。
三是沒有把職工置于安全生產(chǎn)的核心位置，且教育的內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法不活，對職工缺乏吸引力也制約了安全教育的效果。由此可見，來自上層的教誨很難成為基層員工的自覺行為，工人們似乎更偏向于自己采取行動，自己管理自己。在煤炭企業(yè)這一特定的生產(chǎn)環(huán)境中，員工的自主保安意識和自主保安能力對安全生產(chǎn)的重大意義更是無庸置疑。
基于這種知識，我們提出了“抓安全，首先要抓思想、抓認識、抓本質(zhì)”的管理理念，主要做法是在原安全管理工作方法的基礎(chǔ)上，實施以“我”為中心的安全正向引導(dǎo)教育，以一種新的安全教育模式為切入點，解決廣大職工對安全生產(chǎn)的錯誤認識問題，使“人人參與安全管理”成為安全生產(chǎn)的第一道防線。
正向引導(dǎo)教育，堅持“以人為本”的原則，就是真正把“人”看作是安全管理工作的主體，人是有感情的，正向引導(dǎo)教育是依托人的感情而對職工實施的一種正向的情感管理，說到底是一種愛的文化、愛的升華，其精神實質(zhì)是對職工的尊重、珍惜和愛護。基于這一觀點，我礦綜合運用親情、熱情、無情、絕情的“四情”手段，以求達到“以思想上安全保證行為上的安全”的目的。
“正向引導(dǎo)教育”，一切均以“我”為中心，突出主體“我”。因為時刻關(guān)心“自我”是人與生俱來的意識和本能。比如：在離家外出時，往往會在心里打幾個：“問號”：“我關(guān)燈了嗎”？、“我關(guān)好煤氣爐了嗎？”、“我鎖好門了嗎？”。這幾個問號，一方面表現(xiàn)了員工在生活當中形成的一種習(xí)慣，是一種“生活文化”，另一方面，也體現(xiàn)了員工的一種來自于生活的“自我保護”意識，帶著這幾個問號，他的大腦中就會反復(fù)考慮這幾個方面的問題，從而最大限度地避免事故的發(fā)生。
在實施正向引導(dǎo)教育的內(nèi)容上，我們就順應(yīng)了人的這一本能，我們先后實施了“我要維護我的身體健康和生命安全”、“我不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”、“我遵章守紀、不違章”、“為了自己的生命和健康、我堅持正規(guī)操作”、“不珍惜自己的生命是對家人的犯罪”、“我不投機取巧、不野蠻生產(chǎn)”、“我要當個文明安全礦工”等這樣一系列以“我”為中心的引導(dǎo)性教育主題。
在實施的形式上，我們分礦、區(qū)隊、個人三個層次全面展開。礦主要是從安全教育管理、安全環(huán)境氛圍建塑、安全責任落實等方面抓部署、抓組織，如近幾年開展的“我結(jié)安全負什么責大討論”、“親情規(guī)勸”座談，“關(guān)注安全、珍惜生命”、“職工手拉手、安全心連心”萬人承諾簽字、“正視問題，反松破滿、實現(xiàn)首季安全季”競賽等系列活動等，都深受職工的擁護支持和積極參與，取得了顯著的成效。區(qū)隊主要以“崗位區(qū)域聯(lián)責、職工安全聯(lián)保”和思想、語言、行為、操作“四個標準化”活動為載體，寓教育于崗位實踐活動之中。職工個人主要是通過落實多種形式的“安全提醒制”、參加“安全培訓(xùn)”、“今天我上鏡”等活動啟發(fā)和引導(dǎo)職工遵章守紀，做到自己的安全自己管，從而有力的促進了全礦的安全生產(chǎn)。
隨著正向引導(dǎo)教育活動的深入開展，我們還賦予了“我”更深的涵義，“我”可以是一個班組，可以是一個聯(lián)責小組，還可以是一個區(qū)隊，甚至是一個專業(yè)或全礦，從而逐步形成“自己的安全自己管，班組的安全班組長管、全組管，區(qū)隊的安全區(qū)隊長管、全區(qū)隊管，專業(yè)的安全專業(yè)負責人管、全專業(yè)管”的良好格局。
一是正向引導(dǎo)教育嬗變職工安全觀，把“要我安全”的矛盾變?yōu)椤拔乙踩钡慕y(tǒng)一。廣大職工對正向引導(dǎo)教育的看法是“正向引導(dǎo)教育使我們明白一個理兒，保證安全是自己天大的事，自己的安全自己管，指望別人不保險”。
二進制區(qū)隊管理開始從被動管理轉(zhuǎn)向主動管理。以前區(qū)隊領(lǐng)導(dǎo)就怕上級給自己的轄區(qū)找出問題，現(xiàn)在是經(jīng)常不斷地主動邀請安全管理方面的領(lǐng)導(dǎo)、專家、工程技術(shù)人員到現(xiàn)場檢查、指導(dǎo)，找問題、挑毛病，幫助區(qū)隊進行安全管理“會診”，變“諱疾忌醫(yī)”為“自我保健”。
三是正向引導(dǎo)教育形成了特有的安全文化氛圍，使得企業(yè)及職工的行為時刻在“安全”與“健康”的概念的引導(dǎo)之下，增強了安全教育的“人性化”魅力，使得安全教育的原動力變自上而下為自下而上，成效更加明顯，作用更加持久。
教育調(diào)研報告篇五
為進一步提高教育精準扶貧工作實效，按照市政協(xié)安排，前不久市教育局組織開展了全市教育精準扶貧工作專題調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
一、全市貧困鎮(zhèn)村教育基本情況
據(jù)調(diào)查，目前全市共有貧困鎮(zhèn)村中小學(xué)幼兒園546所，在校(園)生11.85萬人，其中：初中含九年制51所，在校生2.3萬人。小學(xué)264所，在校生4.4萬人;小學(xué)教學(xué)點389個，在校生0.8萬人。幼兒園231所，在園幼兒3.3萬人;附設(shè)幼兒園(班)297所，在園(班)幼兒1.05萬人。其中建檔立卡困難學(xué)生(幼兒)6.34萬人(幼兒園0.88萬人，小學(xué)2.28萬人，初中1.09萬人，高中段0.99萬人，大學(xué)生1.09萬名)，約占全市農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的34%、貧困鎮(zhèn)村學(xué)生總數(shù)的54%。
二、全市教育精準扶貧工作開展情況
近年來，全市教育扶貧工作為我市脫貧攻堅發(fā)揮了重要作用，特別是今年以來全市教育系統(tǒng)緊緊圍繞全市脫貧攻堅大局，再強措施，再加力度，聚焦重點，聚力推進，教育脫貧工作力度持續(xù)加大、成效明顯增強。
(一)抓救助，貧困學(xué)生資助工作有力有效。以建檔立卡農(nóng)村貧困學(xué)生為重點，加大資助力度，完善了從學(xué)前教育到高等教育的全覆蓋學(xué)生資助體系，落實了“普惠+特惠”的一系列教育資助政策，資助面達到全覆蓋。特別是我市在全省率先實施了就讀商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟困難戶及移民搬遷戶子女“兩免一補”政策。據(jù)統(tǒng)計，今年以來，全市共籌措中省市縣各級教育資助資金近3億多元(爭取中省資金20821萬元，市縣區(qū)自籌資金近1億元)，救助各類貧困學(xué)生46.68萬人(次)，其中：投入3200萬元，為全市3.48萬名學(xué)前一年幼兒免保教費并補助公用經(jīng)費;投入640萬元，為全市8000多名建檔立卡在園困難幼兒補助了每生每年750元的生活費。投入1.3億元，為全市義務(wù)段19.63萬名中小學(xué)生全部免除了學(xué)雜費并免費發(fā)放了國家教科書;投入2200萬元，為全市4萬多名義務(wù)段貧困寄宿生補助了每生每年小學(xué)1000元、初中1250元的生活費。投入1350萬元，為全市近9000名建檔立卡貧困普通高中學(xué)生免除了200-800元不等的學(xué)費;投入1400萬元，為全市近1.5萬名普通高中貧困學(xué)生發(fā)放了每生每年平均20xx元的國家助學(xué)金。投入1000多萬元，為全市1.6萬余名中職學(xué)生發(fā)放了國家助學(xué)金并免除了學(xué)費;投入300萬元，為全市1000余名建檔立卡中、高職貧困學(xué)生一次性發(fā)放了人均3000元的生活費。投入5500多萬元，為全市縣區(qū)1077所14.67萬名農(nóng)村義務(wù)段中小學(xué)生實施了每生每天4元的營養(yǎng)改善餐補助。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校也從公用經(jīng)費中拿出3%-5%比例的資金對建檔立卡貧困學(xué)生進行了重點資助。
(二)抓培訓(xùn)，貧困人口技能教育扎實開展。市教育局成立了以主管局長為組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將職業(yè)技能培訓(xùn)工作做為一項重要內(nèi)容認真進行了安排部署，把職業(yè)技能培訓(xùn)納入市、縣經(jīng)濟社會發(fā)展整體規(guī)劃，對接我市特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，增強教育技能扶貧的針對性和實效性。全市各級教育、發(fā)改、財政部門通過不同渠道累計爭取資金投入3000余萬元，改善了職教學(xué)院和縣區(qū)職教中心基礎(chǔ)設(shè)施條件，校容校貌、食宿教學(xué)場地、實訓(xùn)場所不足等方面問題得到有效解決。以我市鄉(xiāng)村旅游服務(wù)、餐飲廚藝、家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)和特色農(nóng)業(yè)“八大件”、中藥材、高產(chǎn)農(nóng)作物等種養(yǎng)殖為重點，依托縣區(qū)職教中心和鎮(zhèn)農(nóng)技校開展轉(zhuǎn)移就業(yè)、實用技術(shù)免費培訓(xùn)。各中職學(xué)校積極與政府有關(guān)部門和企事業(yè)單位聯(lián)系，建立培訓(xùn)基地，制定培訓(xùn)方案和計劃，采取多種形式開展各級各類培訓(xùn)。如洛南縣從農(nóng)技站、煙草公司、信用合作社聘請專家10余名充實培訓(xùn)師資隊伍，山陽縣、鎮(zhèn)安縣通過“高校招錄、企業(yè)聘用、轉(zhuǎn)型培養(yǎng)”等多種形式充實專業(yè)教師隊伍，柞水縣創(chuàng)新培訓(xùn)形式根據(jù)培訓(xùn)對象的培訓(xùn)目標和空閑時間安排培訓(xùn)課程，提高了培訓(xùn)效率。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年以來全市共完成各類技能技術(shù)免費培訓(xùn)17984人次，其中勞動力就業(yè)技能培訓(xùn)8898人次，創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)1465人次，職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)510人次，農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)3600人次，雨露計劃培訓(xùn)200人次，行業(yè)崗位技能培訓(xùn)1800人次，其他培訓(xùn)1511人次。
(三)抓建設(shè)，貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件持續(xù)改善。以貧困鎮(zhèn)村學(xué)校為重點，整合中省教育項目，加強標準化建設(shè)，優(yōu)先改善辦學(xué)條件，優(yōu)先保障經(jīng)費投入，全市貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件大為改觀、經(jīng)費保障水平明顯提高。特別是今年以來，全市教育脫貧攻投入進一步加大，共爭取到位中省教育項目建設(shè)資金33283萬元，比去年同期增長11%，將其中近70%約2.3億元資金用于貧困鎮(zhèn)村學(xué)校建設(shè)，共開工建設(shè)貧困鎮(zhèn)村幼兒園11所，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)?！叭娓谋 苯ㄔO(shè)項目58個，為150多所鎮(zhèn)以下學(xué)校購置計算機800多臺、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備300多套。對全市學(xué)生規(guī)模不足100人的貧困鎮(zhèn)村初中、小學(xué)和教學(xué)點按100人核撥了公用經(jīng)費，共新增公用經(jīng)費投入600多萬元。
(四)抓隊伍，貧困山區(qū)師資建設(shè)全面加強。以貧困鎮(zhèn)村師資為重點，加大補充力度，各縣區(qū)按照編制標準對中小學(xué)校重新進行了核編，對10人以下的教學(xué)點基本配備2名編制。20xx-2015年全市共招聘義務(wù)教育特崗教師3624名，其中90%以上分配到貧困鎮(zhèn)村學(xué)校任教。20xx年全市特崗教師招考計劃312名，7月份招聘到位后將100%安排到全市貧困鎮(zhèn)、村任教。強力推動城鄉(xiāng)教師教師交流輪崗，今年春季全市有198名教學(xué)骨干到貧困鎮(zhèn)村送教下鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼的基礎(chǔ)上，全面落實了鄉(xiāng)村教師生活補貼，目前全市爭取專項資金1500余萬元，為717所、5168名教師崗位發(fā)放了每月100-600元不等的政策補貼，有效緩解了貧困鎮(zhèn)村教師數(shù)量不足、素養(yǎng)不高、隊伍不穩(wěn)等突出問題。
三、目前教育精準扶貧存在的突出問題
(一)貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件還不達標。全市鎮(zhèn)以下村辦獨立公辦幼兒園數(shù)量較少，少數(shù)村小(教學(xué)點)服務(wù)半徑偏大，部分農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備短缺，標準化建設(shè)任務(wù)依然繁重。
(二)貧困鎮(zhèn)村教師結(jié)構(gòu)性短缺。全市200多個教學(xué)點中，多數(shù)年齡老化，隊伍不夠穩(wěn)定，骨干教師數(shù)量少，體音美、英語和信息技術(shù)等學(xué)科教師緊缺，教非所學(xué)、學(xué)非所教現(xiàn)象比較突出。
(三)貧困鎮(zhèn)村學(xué)校規(guī)模偏小效益不高。目前，全市貧困鎮(zhèn)村學(xué)生人數(shù)在20人及以下的教學(xué)點占教學(xué)點總數(shù)的60%，基本上實行復(fù)式班教學(xué)和教師包班制，教學(xué)質(zhì)量和安全管理有待進一步加強。
四、對進一步加強教育精準扶貧的對策建議
今后一個時期，全市教育精準扶貧應(yīng)緊緊圍繞“有精準有力資助政策、有高素質(zhì)教師隊伍、有標準化辦學(xué)條件、讓貧困生都讀得起書、讓貧困農(nóng)民有致富技能”的工作思路，在繼續(xù)落實好已有政策、堅持以往成功做法、做好已有工作的基礎(chǔ)上，進一步堅持問題導(dǎo)向、改革創(chuàng)新、精準施策，再提出如下工作對策建議。
(一)加強貧困大學(xué)資助政策項目整合。由市、縣區(qū)黨委政府出臺管理實施辦法，成立由黨委政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)部門及單位負責人為成員的資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌使用、渠道不變、各計其功、一門受理、協(xié)同辦理”的資助工作機制，由教育部門資助中心牽頭，將教育、民政、扶貧、團委、工會、婦聯(lián)、慈善協(xié)會以及社會力量等資助項目資金進行有效整合、統(tǒng)籌安排，做到“收入一個籠子、計劃一個盤子、支出一個口子”，實施統(tǒng)籌資助、精準資助和重點資助，進一步提高資助工作的力度和實效。
(二)加大貧困人口技能培訓(xùn)統(tǒng)籌力度。主動對接我市特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，緊密結(jié)合貧困鎮(zhèn)村、貧困人員轉(zhuǎn)移就業(yè)特點、需求和地域經(jīng)濟特色，依托市、縣區(qū)職教(培訓(xùn))中心主陣地，由市、縣區(qū)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將教育、人社、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門技能培訓(xùn)資源進行有效統(tǒng)籌，聚焦重點，聚合力量，按照“需要啥、培訓(xùn)啥”的原則，做到技能培訓(xùn)的計劃、項目、內(nèi)容、人員、課程、時間“五統(tǒng)籌”，免費對所有貧困勞動力開展定向、定崗、訂單式實用技術(shù)技能全員培訓(xùn)，使每個貧困人口有技能、能致富。
(三)強化教育建設(shè)項目資金縣級統(tǒng)籌權(quán)。按照“管總量、不管項目，管效益、不管用途”的原則，賦予縣區(qū)政府更多更活的項目資金統(tǒng)籌使用權(quán)，按照“雪中送炭、缺啥補啥”的辦法，重點支持貧困鎮(zhèn)村學(xué)校優(yōu)化布局、改善條件、加強信息化建設(shè)，使所有貧困鎮(zhèn)村學(xué)校辦學(xué)條件全部達標，使貧困鎮(zhèn)村孩子有學(xué)上、上好學(xué)。
(四)改革貧困鎮(zhèn)村師資均衡配置機制。按照“管總量、不管分量”的辦法，適當放寬貧困鎮(zhèn)村學(xué)校編制配備要求，優(yōu)先保證貧困鎮(zhèn)村教師需要。進一步提高城鄉(xiāng)優(yōu)秀校長教師交流輪崗和跟班學(xué)習(xí)比例。各級財政應(yīng)設(shè)立貧困山區(qū)教師培訓(xùn)專項資金，加大培訓(xùn)力度。適時擴大邊遠山區(qū)教師生活補助實施范圍和補貼標準，進一步強化均衡配置師資，使貧困鎮(zhèn)村教師教得好、留得住。
教育調(diào)研報告篇六
開展特色教育，提高教育質(zhì)量。
xx年12月12日下午，教師學(xué)校培訓(xùn)部組織全區(qū)中小學(xué)副校長和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區(qū)進行考察，重點考察了沈陽市鐵西區(qū)127中學(xué)、清樂中學(xué)兩所學(xué)校。
127中學(xué)是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校，學(xué)校歷史悠久，教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進，學(xué)校規(guī)模大，辦學(xué)質(zhì)量好，環(huán)境優(yōu)美；走進清樂校園，“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個字便會映入眼簾，這是清樂建校伊始的德育最高目標，其寓意在于培養(yǎng)學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩意雋永的育人境界道出了清樂創(chuàng)業(yè)者對莘莘學(xué)子的期待，也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來，清樂人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊蓄著凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。
考察期間作為沈陽市科技教育特色示范中學(xué)的代表，李洪濤校長在會上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗及所取得的成效；清樂中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們?nèi)w考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長教育，將“圍棋”的立足點放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力上，使學(xué)生的智商情商都得到了提高。
總而言之，127中學(xué)和清樂中學(xué)，以先進的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理模式和突出教育特色，譜寫了現(xiàn)代教育輝煌篇章。
（一）樹立全新的辦學(xué)理念
在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學(xué)校，必須要有全新的辦學(xué)理念和先進的教育思想。
2、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動機；其次學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，還要開展多渠道、多途徑的課外活動，在活動中同伴互助，情感溝通。事實上學(xué)生的智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠遠小于情感因素，學(xué)生只有在平等關(guān)愛的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、現(xiàn)代課程觀。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據(jù)自己學(xué)校的特色編寫了校本教材，設(shè)置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現(xiàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生個性特長的基礎(chǔ)，具有高質(zhì)量的校本課程才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、現(xiàn)代的教學(xué)觀。教學(xué)是師生互動的過程：現(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)會的，而不是教會的。因此，教學(xué)要延伸到課堂之外的活動，動員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。
（二）科學(xué)的管理模式
127中學(xué)和清樂中學(xué)的管理模式充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。
這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實到了實處，科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的管理，科學(xué)的管理最終贏得的是科學(xué)的發(fā)展。因此，他們在追求科學(xué)發(fā)展的同時，謀求科學(xué)的管理。
“學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會生活，學(xué)會做事”是127和清樂中學(xué)的共同特點。正是他們有了科學(xué)的特色管理，才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌！
（三）突顯教育特色
127和清樂中學(xué)堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，一是形成“辦學(xué)特色”選準了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，二是形成“辦學(xué)特色”的實質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校，由“突破口”帶動學(xué)校實現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校，學(xué)校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，始終堅持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。
是個不斷積累、完善的工作過程，是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強的結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的態(tài)勢。
教育調(diào)研報告篇七
根據(jù)縣委的安排部署，縣直機關(guān)工委掛鉤聯(lián)系xx鄉(xiāng)xx村，按照副科以上領(lǐng)導(dǎo)干部每人掛鉤聯(lián)系5戶、一般干部職工每人掛鉤聯(lián)系3戶的要求，縣直機關(guān)工委3名干部職工共掛鉤聯(lián)系貧困群眾13戶?？h直機關(guān)工委圍繞“干部受教育、作風(fēng)有改進、發(fā)展上水平、群眾得實惠、社會更和諧”的“四群”教育工作目標，認真落實“訪民情、抓落實、辦實事、強組織、謀發(fā)展、促和諧”六大任務(wù)，扎實開展“四群”教育活動。6月19日，縣直機關(guān)工委干部職工一行3人再次進駐掛鉤聯(lián)系村開展“四群”教育干部聯(lián)系群眾活動，通過召開村民會議、入戶懇談、查閱資料等形式，對村情民意進行深入調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報告如下：
轄區(qū)面積19.8平方公里，全村15個村民小組23個自然村，有農(nóng)戶583戶2381人，勞動力1280人，外出務(wù)工1400余人，xx年，全村經(jīng)濟總收入35.31萬元，糧食總產(chǎn)59.53萬公斤,人均有糧250公斤，人均純收入1483元。
位于鄉(xiāng)政府所在地，最低海拔1600米，最高海拔2480米，4條鄉(xiāng)村公路穿越全區(qū)。
轄區(qū)屬立體氣候，適合種植玉米.馬鈴薯等多種農(nóng)作物。全村耕地面積2846畝，人均耕地1.2畝，80%為林地，林地2276畝，人均0.96畝。耕地以山地為主，平地較少，土壤多為紅土，土層深厚，肥力中等。主要種植農(nóng)作物有玉米、馬鈴薯等，適宜核桃、板栗、花椒、梨、桃等多種經(jīng)濟作物生長。
(一)立體氣候明顯。轄區(qū)海拔高低懸殊大，立體氣候突出，適宜多種農(nóng)作物生長，具有發(fā)展綠色農(nóng)產(chǎn)品的良好氣候條件。
(二)自然環(huán)境潔凈。轄區(qū)內(nèi)無工業(yè)排放廢氣、廢水等，空氣、土壤沒有受到任何污染，是發(fā)展綠色無公害農(nóng)作物的理想之地。
(三)交通條件便利。地處鄉(xiāng)政府駐地，大部分村組已修通沙石路，交通便捷，產(chǎn)業(yè)運輸條件具備。
xx村旱地多、水田少、缺乏水資源，全村經(jīng)濟發(fā)展滯后，主要表現(xiàn)在以下方面：
(一)基礎(chǔ)設(shè)施落后。道路硬化率低，部分偏遠村組晴通雨阻;農(nóng)田水利設(shè)施老化，部分農(nóng)作物遇干旱季節(jié)無法進行灌溉;全村10個村民小組人蓄飲水極為困難。
(二)災(zāi)害多發(fā)。部分村組為山坡地，多為砂石土壤，地質(zhì)疏松，雨水稍多就會造成身體滑坡，給人民群眾生產(chǎn)生活造成較大損失。
(三)村民文化素質(zhì)偏低。大多數(shù)農(nóng)民文化水平低，思想保守，傳統(tǒng)的小農(nóng)意識根深蒂固，對新事物、新技術(shù)缺乏認識，生產(chǎn)、生活和行為方式都與現(xiàn)代社會生活的要求差距甚遠。
(四)增收渠道不多。玉米、馬鈴薯種植是村民的主要經(jīng)濟來源，“養(yǎng)豬為過年、飼牛為耕田、盤雞為油鹽、種田為肚圓”的傳統(tǒng)思想根深蒂固，多數(shù)農(nóng)民家庭固守著傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟和耕作方式，沒有形成上規(guī)模的特色產(chǎn)業(yè)，具有一技之長的人還比較少，導(dǎo)致種地只能粗放經(jīng)營不能集約經(jīng)營，打工則只能賣苦力打粗放工，嚴重地制約了農(nóng)民的增收。
新迎村基礎(chǔ)設(shè)施較差，群眾增收困難，下步工作中，機關(guān)工委將以深入開展“四群”教育為契機，切實在“四個一”上加強幫扶，推動新迎村農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作穩(wěn)步發(fā)展。
(二)解決一批民生問題。按照“四問”、“三深入”要求，深入實際、深入基層、深入群眾，與群眾同吃、同住、同勞動，重點開展好問政于民、問需于民、問計于民、問效于民“四問”工作，與群眾結(jié)“親戚”、交朋友，做到串百家門、聽百家言、知百家情、解百家難，針對農(nóng)民生產(chǎn)生活困難訴求，制定幫扶措施，為基層組織和群眾出主意、想辦法、解難題，力所能及的幫助聯(lián)系戶解決一批關(guān)乎民生的實際困難。
(三)培植一個支柱產(chǎn)業(yè)。依托xx村立體氣候和生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)農(nóng)戶通過轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃、入股、聯(lián)營等形式流轉(zhuǎn)土地，以“反包倒租”的形式連片發(fā)展連片種植蔬菜，帶動周邊農(nóng)戶發(fā)展反季節(jié)蔬菜、無公害蔬菜。鼓勵群眾積極發(fā)展豬、牛、羊等傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè);大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟，拓寬農(nóng)村富裕勞動力進城就業(yè)渠道。
(四)培養(yǎng)一批致富帶頭人。積極協(xié)調(diào)縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技部門，加大對農(nóng)民群眾的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)力度，針對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，組織開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，特別對核桃、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，向青壯年農(nóng)民提供致富信息及技術(shù)，為農(nóng)戶提出合理的作物抗旱技術(shù)建議。
教育調(diào)研報告篇八
在幼教改革蓬勃發(fā)展的今天，在國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）頒布之即，要使我區(qū)幼兒教育的改革與發(fā)展少走彎路，必須要建立一套符合時代發(fā)展特點，又適合本地特色的幼兒教育課程體系，因此，制定一套我區(qū)特色的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要實施細則》（以下簡稱《綱要細則》）勢在必行，并由此展開課題研究將填補我區(qū)這方面的空缺。在新形勢下，我區(qū)《綱要細則》將對如何規(guī)范、評價、管理我區(qū)幼兒園教育教學(xué)，起到現(xiàn)實的意義。
為使我區(qū)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要實施細則》更具本土化的色彩，因此，我們在全疆范圍內(nèi)針對《綱要細則》所涉及內(nèi)容展開調(diào)查與研究，了解我區(qū)幼兒園教育活動現(xiàn)狀，分析對策，目的是為《綱要細則》指導(dǎo)思想、教育目標等內(nèi)容進行準確選擇與定位，同時也為《綱要細則》今后的試驗研究及推廣提供現(xiàn)實依據(jù)。
本次調(diào)查將包含以下方面：
1、教育目標
了解制定目標依據(jù)及教師目標理解、掌握情況。
2、教育內(nèi)容
（1）各領(lǐng)域內(nèi)容符合幼兒教育目標、幼兒興趣及發(fā)展需要。
（2）內(nèi)容來源于生活及周圍環(huán)境的事物。
3、教育環(huán)境
（1）物質(zhì)環(huán)境是否有教育功能、衛(wèi)生安全、激發(fā)幼兒主動探索和表達。
（2）師生交往（人際交往）是否積極的交往態(tài)度和方式及良好的榜樣作用。
4、教育組織
（1）引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動操作與探索。
（2）啟發(fā)、鼓勵、思考和創(chuàng)新。
（3）引導(dǎo)、鼓勵、支持幼兒表達自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和情感
（4）教育的滲透性，滲透各領(lǐng)域、滲透于一日生活。
（5）不同幼兒在原有基礎(chǔ)上有不同的發(fā)展與提高。
（6）對不同幼兒采用集體、小組、個別等不同的教育方式。
（7）家園及社區(qū)合作。
調(diào)查涉及我區(qū)十一個地州市，包括國辦園、企業(yè)辦園、私立園，包括城市、縣鄉(xiāng)等各類幼兒園教師和部分園長，發(fā)出試卷200份，收回試卷129份。
根據(jù)調(diào)查項目的特點，本次調(diào)查采取問卷抽樣調(diào)查、訪問、查閱資料三種方式進行。
（一）教育目標
通過調(diào)查，９０％以上的教師對制定教育目標的依據(jù)明確，能夠在確定教育目標時注意到幼兒長期、終身發(fā)展的價值，但在領(lǐng)域目標制定中我們也發(fā)現(xiàn)有３０％到４０％的教師偏重于技能目標，而對幼兒的興趣、情感、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)認識不足，從以上調(diào)查結(jié)果比較、分析，說明部分３０％到４０％的幼兒園教師在目標認識方面還從在著知行不統(tǒng)一，重知識技能輕情感、興趣的現(xiàn)象。
此外，從調(diào)查結(jié)果看，雖然多數(shù)教師總是能用理想的目標觀念回答調(diào)查問卷，但在我們深入一線調(diào)查、觀摩實踐活動中發(fā)現(xiàn)：當前幼兒教師的最大問題就是理想的目標與實踐行為表現(xiàn)出嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，相當一部分教師意識到了這一問題，但又無從下手，有強烈的學(xué)習(xí)愿望，而還有一部分教師甚至無意識，表現(xiàn)出無謂的態(tài)度。
（二）教育內(nèi)容
我們把教育內(nèi)容作為我區(qū)幼兒教育狀況調(diào)查的一個重要組成部分，從我區(qū)幼兒園教育涉及的內(nèi)容、教師教學(xué)內(nèi)容的來源以及教育內(nèi)容與幼兒興趣需要的關(guān)聯(lián)三個方面進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。
1、我區(qū)幼兒教育的內(nèi)容涉及了《綱要》中的各個領(lǐng)域。
《綱要》將幼兒教育的內(nèi)容分為五大領(lǐng)域——健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)，其中健康領(lǐng)域整合了以往體育、幼兒衛(wèi)生的內(nèi)容，增加并強調(diào)了心理健康的內(nèi)容；社會領(lǐng)域整合了以往的社會常識、品德教育方面的內(nèi)容，突出了對個體社會化的要求；科學(xué)領(lǐng)域整合了以往自然常識和計算教育的內(nèi)容；而藝術(shù)領(lǐng)域則整合了以往音樂與美術(shù)教育的內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果看，日前我區(qū)幼兒教育的內(nèi)容涉及了《綱要》中的各個領(lǐng)域（見表一）
有一篇例文......
時間：寒假假期
地點：本地區(qū)
對象：各行業(yè)，各年齡段的人
范圍：足球運動
主題：足球運動在本地區(qū)的普及情況
科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式
調(diào)查后的分析：
本次調(diào)查給我最大的感觸是：足球運動在本地區(qū)的普及情況很差。
調(diào)查前，我準備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：
一、國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
在當前，全社會都在搶抓機遇，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二、學(xué)校足球普及困難重重
據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個城市中同時在中小學(xué)開展校、區(qū)、市級足球賽，僅占41個城市的36.6％。而只有11個城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級足球比賽，僅占總數(shù)的26.8％。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時開展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足球隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學(xué)校可以不必承擔輸送人才的義務(wù)，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足球運動大多取決于家長的意志。家長在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
調(diào)查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普及足球不能光喊口號，只做表面工作，而應(yīng)扎扎實實地做好社會廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去。
一般來說，調(diào)查報告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成。
1．題目
用一句話點題，反映主要研究問題。可加副標題，副標題是對主標題的補充，用來說明在什么范圍內(nèi)基于什么問題的調(diào)查。
2．前言
調(diào)查報告前言必須開宗明義地交待清楚調(diào)查目的、意義、任務(wù)和方法。
3．正文
正文部分即調(diào)查內(nèi)容。通過敘述、調(diào)查圖表、統(tǒng)計數(shù)字及有關(guān)文獻資料，用綱目、項或篇、章、節(jié)的形式把主體內(nèi)容有條理地、準確地揭示出來。
調(diào)查報告正文部分寫法多種多樣，一般有兩種不同寫法。一種是把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分或方面來寫。如對一個地區(qū)教育狀況的調(diào)查，分為該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、文化水平、學(xué)校教育發(fā)展現(xiàn)狀等幾個方面，學(xué)校教育又可分為學(xué)校規(guī)模、教育經(jīng)費、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、師資隊伍等不同項目，將有關(guān)的材料分別加以組合，使問題的論述相對集中，形成專題。另一種是將調(diào)查的基本情況按照事物發(fā)展的邏輯順序演變過程加以排列，分成互相銜接的幾個部分，層層深入地來寫。也就是說，按所調(diào)查的教育現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展、變化的過程來寫，如總結(jié)先進典型。有的是對調(diào)查問題一個個說明，以反映問題。
在觀點和材料處理上，可以先列出材料，然后進行分析和推論；也可以先擺明觀點，然后用調(diào)查得來的事實材料分析說明。
4．結(jié)論和建議
在對整個調(diào)查內(nèi)容進行總體的定性、定量分析的基礎(chǔ)上，概括出事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，并提出新的見解、新的理論和參考意見。無論是驗證已有的理論，還是為尋求新理論，還是為實用目的而尋找解決問題的辦法，向?qū)嶋H工作部門提供參考意見、改革方案，其結(jié)論都必須客觀、真實。提出的觀點、建議要謹慎、嚴肅，觀點要從事實中引出，同時要考慮其他社會因素的影響，要全面衡量理論或建議的合理性和可行性，不要輕率地下結(jié)論和提建議。
5．附錄
必要時要把調(diào)查工具或部分原始材料附在報告后面。這不僅是使正文內(nèi)容集中，更主要的是為讀者提供可供分析的原始資料，以便讓人分析鑒定搜集調(diào)查材料的方法是否科學(xué)，材料是否可靠，并供其他的研究人員參考。附錄包括：各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。附錄的編制要防止雜亂和過于簡單。
教育調(diào)研報告篇九
職業(yè)教育在推進經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益凸顯，大力發(fā)展職業(yè)教育已成為各級關(guān)注的“焦點”。最近，市委政研室會同市教育局、市勞動和社會保障局、市農(nóng)業(yè)局組成聯(lián)合調(diào)研組，對我市職業(yè)教育發(fā)展情況進行了調(diào)研。通過深入縣鄉(xiāng)村、工礦企業(yè)和學(xué)校，走訪座談、查閱資料，基本摸清了全市職業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的突出問題，提出了加快我市職業(yè)教育發(fā)展的建議和對策。
國家
三、對策建議。綜合分析我市職業(yè)教育面臨的形勢和任務(wù)、困難和問題，我們認為，職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)確立以下基本思路：堅持“大力發(fā)展”的方針，圍繞建設(shè)新的目標，以服務(wù)為宗旨、以市場為導(dǎo)向，緊扣我市優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群尋求新突破，打造技能人才培養(yǎng)高地，著力建構(gòu)立足經(jīng)濟、面向社會、服務(wù)各業(yè)的現(xiàn)代化職業(yè)教育新格局。按照這一思路，在整體工作擺布上，應(yīng)做到“三增”、“三創(chuàng)”、“三強化”。
（一）“三增”：就是增強對職業(yè)教育重要性的認識，增加職業(yè)教育投入，增大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。首先，要充分認識職業(yè)教育對我市經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性作用。發(fā)展職業(yè)教育是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是我市實現(xiàn)跨越發(fā)展的必然選擇。我市既是較典型的資源型城市，又是人口資源大市，推進經(jīng)濟戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提高區(qū)域競爭力，必須把發(fā)展由依靠資源優(yōu)勢為主，轉(zhuǎn)變到依靠人才、技術(shù)和勞動者素質(zhì)為主上來，必須培養(yǎng)造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的實用技術(shù)人才隊伍?？梢钥隙ǖ卣f，我市成為人力資源工資考試、自主招生。要挖掘辦學(xué)潛力，改變傳統(tǒng)的正規(guī)學(xué)歷教育的思維定式，將成人教育和非學(xué)歷教育納入職業(yè)教育的范疇，不斷擴展職業(yè)教育生源空間，通過政策引導(dǎo)，讓最應(yīng)成為職業(yè)教育對象的中考高考落榜生、農(nóng)村富余勞動力、退轉(zhuǎn)軍人、下崗職工、農(nóng)民工、農(nóng)民等群體，能夠“無門檻”或“低門檻”進入職業(yè)學(xué)校，接受崗前、在崗、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及繼續(xù)教育，達到“讓最需要接受職業(yè)教育的人，到最需要生源的職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)”目的，最大限度地滿足人們的需要。
（二）“三創(chuàng)”：就是創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式，創(chuàng)新職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新用工就業(yè)制度。創(chuàng)新教育發(fā)展模式方面，重點是突破體制性障礙。除勞動部門舉辦的技工學(xué)校外，其他行業(yè)企業(yè)所辦職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，均由教育行政部門統(tǒng)一管理，實現(xiàn)跨部門、跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨層次的資源整合，切實改變目前多頭辦學(xué)、分散管理、資源浪費的狀況。積極創(chuàng)新辦學(xué)體制，構(gòu)建“政府辦學(xué)為主、多種形式并存”的辦學(xué)格局，政府在重點辦好一批骨干示范院校的同時，通過優(yōu)惠政策扶持和引導(dǎo)各種形式的民間職業(yè)教育機構(gòu)發(fā)展；采用市場化運作的方式，讓一些職業(yè)教育特別是培訓(xùn)機構(gòu)直接進入市場；要制定專門政策，引導(dǎo)企業(yè)強化職業(yè)培訓(xùn)，明文規(guī)定“辦企必聯(lián)校，建企先選?！保捶苍诼毬毠ひ?guī)模達到3000人以上的企業(yè)，均應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，或者委托一所職業(yè)學(xué)校承擔企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)；凡不足3000人規(guī)模的新建企業(yè)應(yīng)事先選擇合作的職業(yè)學(xué)校。積極推進多形式合作辦學(xué)，支持成立以骨干院校為龍頭、若干學(xué)校和效益好的企業(yè)為依托的職教集團；實施“名牌帶動”，積極創(chuàng)建“名牌學(xué)校、名牌專業(yè)、名牌基地”，走外延擴張與內(nèi)涵提升并舉的發(fā)展之路；以爭創(chuàng)“全國百所示范高職院?！?、“全國千所示范中等職業(yè)學(xué)校”為抓手，實現(xiàn)我市職業(yè)教育的高水平發(fā)展。當前，要突出辦好市區(qū)三所高職院校，按照“保持優(yōu)勢、突出特色、適度競爭、錯位發(fā)展”的原則，合理定位，統(tǒng)一規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)，通過辦強辦大“龍頭”，發(fā)揮對全市職業(yè)教育的示范帶動作用。創(chuàng)新職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置方面，重點是強化對經(jīng)濟社會的服務(wù)功能。緊緊圍繞我市的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，做到“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”，“社會需要什么人才、就開設(shè)什么專業(yè)”，“先定專業(yè)、后聘教師”。我們通過調(diào)查認為，今后五年我市職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，應(yīng)當重點建設(shè)培育8類實用技術(shù)人才培養(yǎng)基地，即機械加工、煤化工、醫(yī)藥食品、紡織服裝、商貿(mào)流通、旅游服務(wù)、建筑建材、農(nóng)產(chǎn)品加工等。圍繞這8類基地建設(shè)，重點培育80個骨干示范專業(yè)，力爭30個專業(yè)進入國家和省級示范專業(yè)序列，形成具有地方特色的職業(yè)教育專業(yè)體系。根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項目和學(xué)習(xí)者的實際需要，實行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，做到長短結(jié)合，以“長”促穩(wěn)、以“短”促活，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)等創(chuàng)造條件。創(chuàng)新用工就業(yè)制度方面，重點是推行職工持證上崗。要使職業(yè)技術(shù)教育成為職工進入企業(yè)之前的必經(jīng)之路，以此提高職業(yè)技術(shù)教育的社會認同度和吸引力。借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，鼓勵企業(yè)在本地職業(yè)院校中進行招工，引導(dǎo)職業(yè)院校畢業(yè)生盡可能在當?shù)鼐蜆I(yè)，推進“訂單培養(yǎng)”、定向培養(yǎng)，加強校企合作，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的良性互動，共建共贏。認真落實《勞動法》和《職業(yè)教育法》，完善就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度，加強對就業(yè)準入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察，對違反規(guī)定的用人單位進行糾正并依法給予處罰。加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)安置工作，建立完善的就業(yè)服務(wù)體系，為職業(yè)院校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。建立學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書并重的教育培訓(xùn)制度、學(xué)歷文憑和職業(yè)能力并重的用人制度，經(jīng)人事、教育和有關(guān)行業(yè)主管部門認定的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，不受工作年限限制，可直接申請參加專業(yè)技術(shù)從業(yè)資格考試。
（三）“三強化”：就是強化實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)，強化對職業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。強化實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。實習(xí)實訓(xùn)條件差已成為困擾我市職業(yè)教育發(fā)展的一個重大難題。這個問題不解決，職業(yè)教育就沒出路。建議今后市級財政對職業(yè)教育的投入，要重點用于實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)?？刹扇 耙元劥鷵堋钡姆绞?，即縣市區(qū)和學(xué)校先拿出資金購買設(shè)備、建設(shè)基地，然后由市財政獎勵其價值的2/3，直到該校實訓(xùn)基地達到國家規(guī)定標準為止。同時，應(yīng)當明確規(guī)定，新建職業(yè)學(xué)校，專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施必須達到設(shè)置標準，否則不予審批；現(xiàn)有職業(yè)院校，凡實習(xí)實訓(xùn)條件不達標的，原則上不審批新的基建項目。要探索實習(xí)實訓(xùn)的新路子，在全市職業(yè)學(xué)校推行“頂崗實習(xí)”模式，并使之制度化。“最新的科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)線上、最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)在大田里”，因此，要想讓職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生“管打?qū)嵱谩?，就必須讓學(xué)生走進工廠車間、走向田間地頭。要深入探索“企校合作、村校合作”的有效途徑，在全市開展“一企聯(lián)一校，一村聯(lián)一?！痹圏c工作。同時，設(shè)立“市職業(yè)教育年會”，定期舉辦各類職業(yè)技能大賽，做到“普教有高考，職教有大賽”，使之成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生展示能力的舞臺、走向社會的平臺。強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)。重點培養(yǎng)認定一批以校長為主的職教專家隊伍，打造引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)團隊；培養(yǎng)認定一批專業(yè)帶頭人，打造專業(yè)建設(shè)的中堅力量；培養(yǎng)認定一批骨干教師，建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍。力爭“十一五”末，全市“雙師型”教師要占到專業(yè)教師總數(shù)的60%以上。要建立健全激勵和約束機制，全面推行教師全員聘任制，全面實施管理人員公開選拔、競爭上崗和教師職務(wù)聘約管理制度，形成“職務(wù)能上能下、人員能進能出、工資能高能低”的用人機制。啟動師資培訓(xùn)工程，安排專項資金，對專業(yè)教師進行相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)。改革職業(yè)院校用人制度，支持職業(yè)院校面向社會公開招聘高技能人才和具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才，擔任專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。人事部門要根據(jù)職業(yè)教育的特點，在專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師的聘用方面，給予特殊政策支持，對學(xué)校急需的專業(yè)技能人才，可以適當放寬學(xué)歷要求；對于到職業(yè)院校擔任教師的專業(yè)技術(shù)人員，可按照相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審教師職務(wù)，實行聘任制和合同管理，享受合同規(guī)定的待遇。強化對職業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。盡快成立由市政府領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)職能部門為成員的職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立職業(yè)教育綜合管理辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理全市職業(yè)教育。各級政府要切實承擔其發(fā)展職業(yè)教育的責任，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，依法推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展。要建立職業(yè)教育考核評估機制，把職業(yè)教育列入政府考核和領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標考核體系。要建立網(wǎng)絡(luò)人才信息公布制度，搭建全市統(tǒng)一的人才供需“平臺”，促進各企事業(yè)單位與職業(yè)院校的信息共享。大力宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動者的突出貢獻，大力宣傳職業(yè)教育的先進典型和先進人物，倡樹正確的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和人才觀，在全社會形成尊重勞動、尊重知識、崇尚技能、崇尚創(chuàng)新的良好氛圍。
教育調(diào)研報告篇十
依據(jù)學(xué)習(xí)實踐活動的安排，我們對全縣的教育現(xiàn)狀進行了細致的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
全縣共有公辦學(xué)校325所（高中3所、職業(yè)學(xué)校1所、聾啞學(xué)校1所、初中26所、小學(xué)286所、幼兒園8所），在校學(xué)生125 109人（普通高中學(xué)生11 905人、職業(yè)類學(xué)生4461人、聾啞學(xué)校學(xué)生39人、初中學(xué)生40 375人、小學(xué)生68 329人、在園幼兒3 035人），在職教職工6 738人（高中538人、職業(yè)類295人、聾啞學(xué)校47人、初中2 219人、小學(xué)3 458人、幼教178人）。另有民辦學(xué)校53所（高中2所、初中5所、小學(xué)4所、幼兒園42所），共有在校學(xué)生10 805人，在職教職工828人。
在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下，縣教體局帶領(lǐng)全縣廣大教職工以高度的政治責任心和社會使命感，充分發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻，開拓創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以規(guī)范管理為抓手，以提升質(zhì)量為目標，緊緊圍繞全縣工作大局，牢牢把握“建章立制，規(guī)范管理，提升質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展”的工作思路，全力以赴抓落實，聚精會神謀發(fā)展，各項工作成績顯著。
一是“兩基”迎檢進展順利。在歷次的督導(dǎo)檢查中，我縣的軟硬件建設(shè)情況，受到省、市督導(dǎo)組的充分肯定。
二是素質(zhì)教育碩果累累。以新課程全面推廣為契機，先后深入開展了中小學(xué)寫字比賽、作文競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等數(shù)十項素質(zhì)教育活動，參與學(xué)生人數(shù)達10萬多人次，其中1866名學(xué)生獲獎。素質(zhì)教育的全面實施，促進了教育質(zhì)量的快速提高。特別是今年，高中招成績喜人，中招550分以上人數(shù)達1550人，500分以上人數(shù)達3276人，在全市兄弟縣（市）中遙遙領(lǐng)先；高招本科上線人數(shù)達到2554人，比去年凈增551人，本科上線人數(shù)居全市六個縣（市）之首，我縣考生徐鑫鑫以621分的優(yōu)異成績摘取平頂山市文科狀元桂冠。
三是危房改造扎實推進。xx年年，我縣落實校舍維修改造資金700萬元，改造危房39792平方米；20xx年爭取危改資金800萬元，已到位497.6萬元，計劃維修改造項目60個。實現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)一處，改造一處的目標，確保了師生的安全。
四是圓滿完成課桌凳更新工程，徹底解決了全縣義務(wù)教育階段課桌凳不足和殘破的問題。
五是“兩免一補”政策全面落實。20xx年共落實“兩免一補”資金3034.6萬元，其中春季落實1876.4萬元，免費提供教科書資金827.8萬元，補助貧困寄宿生生活費213.7萬元，全縣沒有一個學(xué)生因貧困輟學(xué)，義務(wù)教育普及率穩(wěn)步提升。
六是建章立制取得新成效。《 縣人民政府關(guān)于進一步規(guī)范和完善全縣中小學(xué)教育管理工作的意見》出臺后，縣教體局依據(jù)《意見》精神，先后印發(fā)了《縣教育系統(tǒng)教職工考勤制度》、《 縣中小學(xué)固定資產(chǎn)管理制度》、《縣教育系統(tǒng)重大事項報告審批制度》等18項規(guī)章制度，與此同時，各中心校、中小學(xué)校也依據(jù)工作實際，建立健全了本單位的規(guī)章制度。目前，教育系統(tǒng)各項工作已基本做到有章可循，有規(guī)可遵。
七是教師無序流動得到有效遏制。依據(jù)教育系統(tǒng)工作實際，縣教體局印發(fā)了《 教育系統(tǒng)教職工考勤制度》，理順了教師工資和教育經(jīng)費撥付渠道。建立了教師人事調(diào)配聯(lián)席會議制度，使教師的流動按照有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，體現(xiàn)教師資源均衡合理配置的原則有序進行。
八是穩(wěn)妥地完成了中小學(xué)校長、副校長的考核和重新聘任工作，為教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展注入了新的生機和活力。
九是教育系統(tǒng)思想作風(fēng)整頓成效顯著，教育一盤棋思想已深入人心，并落實到了具體工作中。
十是完成了三高與職教中心的分離，高中階段招生規(guī)模不斷擴大，高中階段教育質(zhì)量不斷提升，職教強縣創(chuàng)建成果得到鞏固。
十一是教育資源整合速度進一步加快。以中心校為單位，全縣中小學(xué)定點布局工作步伐加快，以更加科學(xué)的態(tài)度，更加長遠的眼光，更加關(guān)注留守兒童的生活和教育。
十二是師資隊伍建設(shè)進一步加強?？h教體局把20xx年確定為“教師培訓(xùn)年”，印發(fā)了《教師培訓(xùn)年活動實施方案》，截止目前已開展了全縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、教師學(xué)歷提高培訓(xùn)、高中一年級新課程培訓(xùn)、暑期班主任培訓(xùn)、小學(xué)三四年級數(shù)學(xué)、英語教師新教材培訓(xùn)、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、遠程教育培訓(xùn)等數(shù)十項培訓(xùn)，參與教師近4000人次。極大地提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)水平。
十三是群眾體育運動蓬勃開展。成功舉辦了 縣十一屆運動會和十二屆全民健身節(jié)，充分展示了昆陽兒女建設(shè)和諧鹽都的蓬勃朝氣和昂揚銳氣。
十四是安全穩(wěn)定工作成效顯著，全縣教育大局穩(wěn)定。在穩(wěn)定的敏感期未發(fā)生一起赴市以上集體上訪事件。目前可以說是政通人和。去年以來，我縣教育教學(xué)工作在省市評比中屢登榜首。教育體育工作獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、 省職業(yè)教育強縣、 省教育宣傳先進單位、 市高中教學(xué)質(zhì)量先進單位、 市平安校園建設(shè)先進單位、市遠程教育管理與應(yīng)用工作先進單位、 市電教教材建設(shè)先進單位、 市捐資助學(xué)先進單位、 市第七屆運動會優(yōu)秀組織獎、市第十一屆全民健身節(jié)組織獎、 市教育局目標管理先進單位、市基礎(chǔ)教育先進集體、縣老干部工作先進集體等數(shù)十項榮譽稱號。
雖然我們的教育工作取得了一定成績，但從落實科學(xué)發(fā)展觀和群眾對接受優(yōu)質(zhì)教育的需求看，教育工作還存在不少矛盾和問題，主要表現(xiàn)在：一是教育基礎(chǔ)設(shè)施底子薄，辦學(xué)規(guī)模與教育發(fā)展的需求不相適應(yīng)，突出表現(xiàn)為廣大農(nóng)村學(xué)校布局分散，設(shè)施落后，教學(xué)資源匱乏，嚴重制約教學(xué)、教研的有效開展，制約教育質(zhì)量的進一步提高。二是教育經(jīng)費依然緊張。雖然政府投入逐年增加，但對基礎(chǔ)異常薄弱的我縣教育來說，仍然捉襟見肘。改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，推進農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，促進教育均衡發(fā)展，仍需大量的經(jīng)費支持。三是教師結(jié)構(gòu)不合理。一是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，特別是農(nóng)村學(xué)校英語、音、體、美、計算機學(xué)科教師短缺；二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，90%以上都是六十七年代的民師轉(zhuǎn)正來的。自xx年教師上劃以來，6年間我縣沒有按正規(guī)渠道成批次招錄過教師，致使教師隊伍已出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性斷層。
（一）繼續(xù)解放思想，學(xué)習(xí)先進，找出差距，采取強有力措施，促進我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
（二）積極應(yīng)對經(jīng)費緊張問題?？h教體局將想盡千方百計改善辦學(xué)條件。把學(xué)校布局調(diào)整與危房改造、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、打造教育“綠色通道”有機結(jié)合起來，堅持公用教育資源向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜。在現(xiàn)有條件下，最大限度地促進教育均衡發(fā)展，最大限度地實現(xiàn)教育公平。同時，也建議縣委、縣政府在財政十分困難的情況下，對教育支持力度再大些。
（三）針對教師結(jié)構(gòu)不合理問題。一是打算加強教師培訓(xùn)，培養(yǎng)多能一專的教師，以解燃眉之需；二是敞開教師進出口，有計劃、有針對性地適時招錄合格畢業(yè)生充實到教師隊伍中，將不合格教師清除出教師隊伍，建立起人才能進能出的長效機制，保持我縣教育事業(yè)持久、協(xié)調(diào)發(fā)展。
（四）狠抓工作落實。制度的意義在于落實。一是實行班子成員和股室負責人包鄉(xiāng)、包校制度，每項工作都責任到人，專職專責，盯死抓實，局長辦公會定期聽取工作進展匯報，推動工作落實；二是精簡會議，精簡文件，減少應(yīng)酬和事務(wù)性活動，真正做到少發(fā)文、少開會，把更多的時間、更多的精力用到抓工作、抓落實上；三是加強對工作落實情況的監(jiān)督檢查和跟蹤問效，一把手對重要工作親歷親為，親自督查，保證每項工作有部署、有檢查、有落實、有成效；四是對局黨組定下來的工作說了算，定了干，做到雷厲風(fēng)行，快速高效，令行禁止。
特此報告。
教育調(diào)研報告篇一
勞動教育是每個人都必須經(jīng)歷的一項教育。在勞動中，人們不僅能夠掌握實用的技能，更能培養(yǎng)自己的毅力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。通過對學(xué)校勞動教育實踐的調(diào)研及自身體驗，本文旨在深入探討勞動教育對學(xué)生的意義，以及如何有效地推動學(xué)校勞動教育的開展。
意義
勞動教育能夠幫助學(xué)生理解勞動的意義和價值。在勞動實踐中，學(xué)生可以接觸、認識不同的勞動技能，樹立正確的勞動觀念和價值觀，提高自我管理和自我控制的能力。同時，勞動也能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，增強學(xué)生的自信心和自尊心。
實踐
通過對學(xué)校勞動教育實踐的了解，我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校勞動教育開展不夠完善，很多同學(xué)對于勞動缺乏了解和參與。因此，我們需要加強學(xué)校勞動教育的開展，讓更多的學(xué)生能夠參與其中。舉例來說，學(xué)校可以增設(shè)勞動課程，鼓勵學(xué)生參與到校內(nèi)工作崗位中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和團隊協(xié)作精神。
方法
學(xué)校推進勞動教育需要探究并找到適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加喜歡類似五分鐘工作法這樣的簡短、富有樂趣的學(xué)習(xí)方式。這種方法要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)創(chuàng)造出一個小產(chǎn)品，再與同桌一起展示，交流不足和改進意見，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)勞動技能的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
影響
勞動教育能夠影響學(xué)生的一生。通過學(xué)習(xí)勞動，學(xué)生不僅可以學(xué)會如何生存和生活，更能夠?qū)W會如何合理安排時間，如何獲得成功。這些技能和經(jīng)驗將在學(xué)生的一生中發(fā)揮重大的作用，一步一步地幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想和目標。
結(jié)尾
勞動教育是學(xué)校教育中不可或缺的一部分。通過勞動教育，學(xué)生們能夠?qū)W到很多實用的技能和經(jīng)驗，更重要的是，他們還能夠通過勞動教育來培養(yǎng)自己的品質(zhì)和氣質(zhì)。只有通過加強學(xué)校勞動教育的開展，才能讓更多的學(xué)生從中受益，從中成長。
教育調(diào)研報告篇二
1、__市共有中等職業(yè)院校4所，即__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（__市職業(yè)教育中心）、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心縣石獅職業(yè)中學(xué)。在校生總數(shù)為4587人。生源結(jié)構(gòu)以城鄉(xiāng)分：城市占23.3％，農(nóng)村占76.7％，以地域分：本市轄各縣（市、區(qū)）占95.2％，周邊縣（市、區(qū)）及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8％。
4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專任教師中?？茖W(xué)歷16人，本科以上學(xué)歷342人，占全體專任教師 的95.5％。
20__年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬元，其中財政投入1483.2萬元，學(xué)費收入241.8萬元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財政撥款標準。
全市現(xiàn)有市級綜合實訓(xùn)基地1個，縣級實訓(xùn)基地2個，近五年中央財政共投入730萬元，省級財政投入2400萬元，縣級財政投入160萬元，院校自籌36萬元用于實訓(xùn)基地建設(shè)。
2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。3所學(xué)校共有在校學(xué)生3162人，生源主要來自本縣（市、區(qū)），農(nóng)村學(xué)生占80％以上；共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學(xué)歷教師達92.1％；20__年職業(yè)教育辦學(xué)資金總投入1648.1萬元，其中財政投入1450.2萬元，學(xué)費收入166.8萬元，各縣（市、區(qū)）尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財政撥款標準；現(xiàn)有實驗實訓(xùn)基地2個，近五年內(nèi)中央財政投入青銅峽職教中心實訓(xùn)基地160萬元，投入鹽池縣職業(yè)中學(xué)實驗實訓(xùn)樓400萬元，青銅峽市和鹽池縣財政分別投入30萬元和166萬元。
進入新的世紀以來，__市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校建設(shè)步伐加快，招生規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)條件不斷完善，學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距，存在著許多問題，既有整個職業(yè)教育的共性問題，也有本市的實際問題，主要有以下方面：
1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區(qū)縣（區(qū)）教育發(fā)展極為緩慢，表現(xiàn)在一是職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)教育資源配置過少，辦學(xué)條件薄弱；二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過低，在校學(xué)生普職比為5:1；三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類培訓(xùn)無法全面、有效開展，嚴重制約了新農(nóng)村建設(shè)進程。
2、本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原
因：一是人民群眾和學(xué)生觀念比較陳舊，對職業(yè)教育認可度低，在就學(xué)的價值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標定位在科研或管理人才上，重理論學(xué)習(xí)，輕動手操作，都想當“白領(lǐng)”，不愿做“灰領(lǐng)”和“藍領(lǐng)”。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中，實在沒有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校；二是由于本地經(jīng)濟發(fā)展速度不快，經(jīng)濟總量小，就業(yè)崗位相對過少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”；三是本市的職業(yè)院校，由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場需求不對應(yīng)，造成在就業(yè)競爭中處于弱勢地位；四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒有從改善民生的角度出發(fā)，出臺相關(guān)的政策很好的解決這一問題。
3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點是投入嚴重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學(xué)校功能建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)備配置。全市中等職業(yè)學(xué)校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無法補充，同時由于經(jīng)費短缺學(xué)校也無能力自主聘用教師。學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學(xué)校都沒有建成設(shè)施完備、功能完善、設(shè)備充足的實訓(xùn)基地，無法滿足實訓(xùn)實習(xí)需求，嚴重制約著辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式單一，學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實踐條件差，半工半讀、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式?jīng)]有形成，不能滿足部分學(xué)生采取靈活方式完成學(xué)業(yè)的需要；校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農(nóng)村學(xué)校，一年在城市學(xué)校，一年在企業(yè)實習(xí)”和“一年在學(xué)基礎(chǔ)，一年在學(xué)技能，一年頂崗實習(xí)”兩個“三段式”的培養(yǎng)機制及“課堂教學(xué)――實習(xí)實訓(xùn)――工廠操作”的學(xué)習(xí)循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。
5、校企合作路子不寬，機制不完善。從學(xué)校角度看，樂于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿足一批畢業(yè)生的需要；二是有的企業(yè)的專業(yè)與學(xué)生實習(xí)專業(yè)不對口，一批學(xué)生要分散到幾個企業(yè)頂崗，管理難度大，從學(xué)校方面考慮安全責任大；從企業(yè)角度看，頂崗實習(xí)畢竟是實習(xí)，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時還必須特別做好勞動保護和安全保護，要派出師傅指導(dǎo)、提供頂崗工資等，只有義務(wù)而沒有收益，如果不是訂單培養(yǎng)，為本企業(yè)增加技術(shù)工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極性不高。
和有關(guān)部門借國家拉動內(nèi)需、加大教育基礎(chǔ)建設(shè)投入的機遇，重點支持__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨__市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學(xué)、培訓(xùn)、住宿、文體活動、實習(xí)實訓(xùn)等設(shè)施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學(xué)校的新形象，發(fā)揮市級職業(yè)學(xué)校的示范帶動作用；同時要加強縣級職教中心和中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，使其改變薄弱狀況，達到規(guī)模適度，滿足當?shù)刂械葘W(xué)歷教育、各類從業(yè)人員崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需要。二是加強實訓(xùn)基地建設(shè)，依托__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標準、高起點建設(shè)一個全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)共享的綜合實訓(xùn)基地，達到設(shè)施完善，設(shè)備一流、數(shù)量充足；同時在各縣（市、區(qū)）建設(shè)一個中等規(guī)模、滿足所設(shè)主要專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)需求的實訓(xùn)基地。
2、 改革人事管理機制，加強教師隊伍建設(shè)。根據(jù)職業(yè)
學(xué)校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，要加強師資配備，區(qū)、市人事部門對中等職業(yè)學(xué)校要實行靈活的編制政策，給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權(quán)，要讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，在人事部門的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專業(yè)教師，引進人才。
2、 深化改革，提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。要以市場
需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，設(shè)置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標，根據(jù)學(xué)生的需要確定培養(yǎng)方式。在專業(yè)建設(shè)上即要依托當?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置與之相適應(yīng)的骨干專業(yè)和特色專業(yè)，也要設(shè)置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的外向型、標準化專業(yè)，著力加強專業(yè)建設(shè)。同時全市范圍內(nèi)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè)，避免重復(fù)設(shè)置，實行資源合理配置，提高辦學(xué)水平。在辦學(xué)模式上，要積極探索與東部職業(yè)學(xué)校實行分段接續(xù)式合作辦學(xué)模式，利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學(xué)生實現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè)；在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實習(xí)半年；再在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實習(xí)半年”的方式，強化學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學(xué)生充分認識接受職業(yè)教育的重要性。同時宣傳好國家給予中職學(xué)生每年每生1500元生活補助的政策及中職學(xué)生就業(yè)趨好的形勢，引導(dǎo)廣大家長和學(xué)生在就學(xué)選擇上更加實際，逐步認同職業(yè)教育。
5、建議在國家已實行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，對中等職業(yè)學(xué)校在校生無論城市和農(nóng)村學(xué)生實行全免費，學(xué)校的培養(yǎng)成本均由各級財政按比例分擔。實行免費后，要進一步建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，要出臺更加具體的學(xué)籍管理辦法，嚴格學(xué)籍管理，對學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強監(jiān)測，并按月上報教育行政和財政部門，審計部門要加強對學(xué)校使用財政撥款情況的審計，保證財政核撥的教育經(jīng)費有效用于教育教學(xué)。
教育調(diào)研報告篇三
20xx年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時間我于北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高二（九）班實踐，班主任兼指導(dǎo)老師劉宇老師在我實踐過程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實踐期間，我主要進行了教學(xué)工作實踐和班主任工作實踐。
怎樣上好每一節(jié)物理課，是整個實踐過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內(nèi)容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事，只能一個勁地重復(fù)著教案的內(nèi)容，眼睛始終不敢對上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的反應(yīng)與自己的有點出入時，稍有點亂。盡管沒有講錯東西，但講課的內(nèi)容有點亂了。不過后來還是很快的鎮(zhèn)定下來了，講完預(yù)期的內(nèi)容。因為是實驗課（把電流表改裝為電壓表），因此預(yù)留了二十幾分鐘給學(xué)生做實驗。因為自身經(jīng)驗不足，學(xué)生實驗中遇到的問題有些沒能及時解決，而且有個知識點（上節(jié)課任老師講過）以為學(xué)生掌握了而沒有講，是一個很大的不足。在緊接下來的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，及時注意學(xué)生的反應(yīng)，將上節(jié)課沒講的知識點補上，改進了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課情況評價說，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實踐老師評價說，就是音量小，與學(xué)生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學(xué)工作。
在教學(xué)實踐中，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷，將學(xué)生作業(yè)中存在的問題及時反映給老師，并針對情況利用中午午自習(xí)期間給學(xué)生答疑。在實踐期間，我還監(jiān)考 了一次政治和一次物理考試，并參與了實踐小組調(diào)查問卷的工作。
在整個實踐過程中，我做為高二九班的實踐班主任，想現(xiàn)任班主任劉宇老師學(xué)習(xí)班級的管理。實踐班主任是實踐過程中一個富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個月的接觸中漸漸地記住了每個學(xué)生，以及部分學(xué)生的個性特征。
在實踐中，我每天早上7：20到班，配合班主任監(jiān)督全班同學(xué)交作業(yè)。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每周一上午第一節(jié)課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習(xí)到班答疑，并監(jiān)督他們做好午自習(xí)。
在實踐期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會。認識了班委并了解了班委的工作。透過他們了解班里同學(xué)以及班級情況。參加校運動會，并針對在這次運動會上班級的成績不如人意，在班會上進行了一次關(guān)于“體育運動”的調(diào)查問卷工作，并將統(tǒng)計結(jié)果反饋給班主任老師。
應(yīng)該說在這次實踐班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習(xí)了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。
現(xiàn)在，實踐結(jié)束了。通過這次實踐，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實踐中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實際中“教書”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力著。
教育調(diào)研報告篇四
從煤礦企業(yè)傳統(tǒng)的安全管理中，我們不難看出，礦井管理者只注重對“物”的管理，以“事”為中心，只注重監(jiān)督管理而沒有強調(diào)“自主管理”。把安全總是只局限于生產(chǎn)之中，而沒有認識到安全問題還滲透在社會生活的各個層面，分布在人類活動的全部空間，體現(xiàn)在自下而上環(huán)境的各個領(lǐng)域。加之其管理辦法與具體作法的專業(yè)性較強，難于被職工所接受，進而變成全體職工的自覺意識和行動，因此，筆者認為，在建設(shè)本質(zhì)安全型過程中，應(yīng)著力在實施正面引導(dǎo)教育上下真功，努力實現(xiàn)職工由被動抓安全向主動抓安全的本質(zhì)性轉(zhuǎn)變。
煤炭企業(yè)雖然在安全思想教育工作上的投入很大，但是，現(xiàn)場違章作業(yè)的現(xiàn)象卻仍然難以消除，事故隱患依舊大量存在。安全事故尤其是造成人員傷亡的重大惡性事故，使礦井受到了巨大的政治和經(jīng)濟損失，給工亡者的家庭帶來天大的悲痛。對于我礦來說，最重要最難以把握的就是安全工作，如何對礦井安全狀況實施有效控制？安全工作到底該怎么管？怎樣在進行生產(chǎn)過程中以思想上的安全保證行為上的安全，抓好動態(tài)的現(xiàn)場安全管理？帶著這些問題，我們進行了認真的調(diào)查與分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)職工有不少錯誤的想法和思想傾向，比如：“抓安全的力度越大越容易出事”、“安全抓得太緊，會影響生產(chǎn)”、“安全處罰太狠，工人見了檢查就緊張，都不會干活了”，甚至有的職工存有封建迷信思想。對此，我們這樣認為：生產(chǎn)現(xiàn)場動態(tài)和靜態(tài)的不良結(jié)合必然要出現(xiàn)事故。靜態(tài)是現(xiàn)場的環(huán)境、客觀條件；動態(tài)是人的行為過程，任何一方面不完善都會發(fā)生事故。而井下環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)施等靜態(tài)條件的改善可以靠各級管理人員去改造，可以靠周密的安排去完善，而改善人的行為卻非解決人的思想不可，因為人的思想支配人的行為。實現(xiàn)安全生產(chǎn)、解決動態(tài)下安全問題必須要抓工人的行為和操作，辦法再好、制度再嚴，工人沒有積極性豈不沒有意義？傳統(tǒng)的安全管理和教育工作有以下幾個方面的弊端：
一是安全工作基本上是由上而逐級發(fā)文、開會安排，形成了“上急下不急”、上大下小的“倒三角”形狀，其影響力和效果逐步衰減；而且以“處罰”為管理主線，職工有逆反心理，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸屋。
二是由于安全生產(chǎn)是一個動態(tài)的過程，控制人的行為首先必須解決人的思想問題，“內(nèi)因”是決定性因素。過去，對于安全管理，職工是被動接受而不是主動參與，沒有切實解決職工的內(nèi)在動力問題。
三是沒有把職工置于安全生產(chǎn)的核心位置，且教育的內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法不活，對職工缺乏吸引力也制約了安全教育的效果。由此可見，來自上層的教誨很難成為基層員工的自覺行為，工人們似乎更偏向于自己采取行動，自己管理自己。在煤炭企業(yè)這一特定的生產(chǎn)環(huán)境中，員工的自主保安意識和自主保安能力對安全生產(chǎn)的重大意義更是無庸置疑。
基于這種知識，我們提出了“抓安全，首先要抓思想、抓認識、抓本質(zhì)”的管理理念，主要做法是在原安全管理工作方法的基礎(chǔ)上，實施以“我”為中心的安全正向引導(dǎo)教育，以一種新的安全教育模式為切入點，解決廣大職工對安全生產(chǎn)的錯誤認識問題，使“人人參與安全管理”成為安全生產(chǎn)的第一道防線。
正向引導(dǎo)教育，堅持“以人為本”的原則，就是真正把“人”看作是安全管理工作的主體，人是有感情的，正向引導(dǎo)教育是依托人的感情而對職工實施的一種正向的情感管理，說到底是一種愛的文化、愛的升華，其精神實質(zhì)是對職工的尊重、珍惜和愛護。基于這一觀點，我礦綜合運用親情、熱情、無情、絕情的“四情”手段，以求達到“以思想上安全保證行為上的安全”的目的。
“正向引導(dǎo)教育”，一切均以“我”為中心，突出主體“我”。因為時刻關(guān)心“自我”是人與生俱來的意識和本能。比如：在離家外出時，往往會在心里打幾個：“問號”：“我關(guān)燈了嗎”？、“我關(guān)好煤氣爐了嗎？”、“我鎖好門了嗎？”。這幾個問號，一方面表現(xiàn)了員工在生活當中形成的一種習(xí)慣，是一種“生活文化”，另一方面，也體現(xiàn)了員工的一種來自于生活的“自我保護”意識，帶著這幾個問號，他的大腦中就會反復(fù)考慮這幾個方面的問題，從而最大限度地避免事故的發(fā)生。
在實施正向引導(dǎo)教育的內(nèi)容上，我們就順應(yīng)了人的這一本能，我們先后實施了“我要維護我的身體健康和生命安全”、“我不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”、“我遵章守紀、不違章”、“為了自己的生命和健康、我堅持正規(guī)操作”、“不珍惜自己的生命是對家人的犯罪”、“我不投機取巧、不野蠻生產(chǎn)”、“我要當個文明安全礦工”等這樣一系列以“我”為中心的引導(dǎo)性教育主題。
在實施的形式上，我們分礦、區(qū)隊、個人三個層次全面展開。礦主要是從安全教育管理、安全環(huán)境氛圍建塑、安全責任落實等方面抓部署、抓組織，如近幾年開展的“我結(jié)安全負什么責大討論”、“親情規(guī)勸”座談，“關(guān)注安全、珍惜生命”、“職工手拉手、安全心連心”萬人承諾簽字、“正視問題，反松破滿、實現(xiàn)首季安全季”競賽等系列活動等，都深受職工的擁護支持和積極參與，取得了顯著的成效。區(qū)隊主要以“崗位區(qū)域聯(lián)責、職工安全聯(lián)保”和思想、語言、行為、操作“四個標準化”活動為載體，寓教育于崗位實踐活動之中。職工個人主要是通過落實多種形式的“安全提醒制”、參加“安全培訓(xùn)”、“今天我上鏡”等活動啟發(fā)和引導(dǎo)職工遵章守紀，做到自己的安全自己管，從而有力的促進了全礦的安全生產(chǎn)。
隨著正向引導(dǎo)教育活動的深入開展，我們還賦予了“我”更深的涵義，“我”可以是一個班組，可以是一個聯(lián)責小組，還可以是一個區(qū)隊，甚至是一個專業(yè)或全礦，從而逐步形成“自己的安全自己管，班組的安全班組長管、全組管，區(qū)隊的安全區(qū)隊長管、全區(qū)隊管，專業(yè)的安全專業(yè)負責人管、全專業(yè)管”的良好格局。
一是正向引導(dǎo)教育嬗變職工安全觀，把“要我安全”的矛盾變?yōu)椤拔乙踩钡慕y(tǒng)一。廣大職工對正向引導(dǎo)教育的看法是“正向引導(dǎo)教育使我們明白一個理兒，保證安全是自己天大的事，自己的安全自己管，指望別人不保險”。
二進制區(qū)隊管理開始從被動管理轉(zhuǎn)向主動管理。以前區(qū)隊領(lǐng)導(dǎo)就怕上級給自己的轄區(qū)找出問題，現(xiàn)在是經(jīng)常不斷地主動邀請安全管理方面的領(lǐng)導(dǎo)、專家、工程技術(shù)人員到現(xiàn)場檢查、指導(dǎo)，找問題、挑毛病，幫助區(qū)隊進行安全管理“會診”，變“諱疾忌醫(yī)”為“自我保健”。
三是正向引導(dǎo)教育形成了特有的安全文化氛圍，使得企業(yè)及職工的行為時刻在“安全”與“健康”的概念的引導(dǎo)之下，增強了安全教育的“人性化”魅力，使得安全教育的原動力變自上而下為自下而上，成效更加明顯，作用更加持久。
教育調(diào)研報告篇五
為進一步提高教育精準扶貧工作實效，按照市政協(xié)安排，前不久市教育局組織開展了全市教育精準扶貧工作專題調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
一、全市貧困鎮(zhèn)村教育基本情況
據(jù)調(diào)查，目前全市共有貧困鎮(zhèn)村中小學(xué)幼兒園546所，在校(園)生11.85萬人，其中：初中含九年制51所，在校生2.3萬人。小學(xué)264所，在校生4.4萬人;小學(xué)教學(xué)點389個，在校生0.8萬人。幼兒園231所，在園幼兒3.3萬人;附設(shè)幼兒園(班)297所，在園(班)幼兒1.05萬人。其中建檔立卡困難學(xué)生(幼兒)6.34萬人(幼兒園0.88萬人，小學(xué)2.28萬人，初中1.09萬人，高中段0.99萬人，大學(xué)生1.09萬名)，約占全市農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的34%、貧困鎮(zhèn)村學(xué)生總數(shù)的54%。
二、全市教育精準扶貧工作開展情況
近年來，全市教育扶貧工作為我市脫貧攻堅發(fā)揮了重要作用，特別是今年以來全市教育系統(tǒng)緊緊圍繞全市脫貧攻堅大局，再強措施，再加力度，聚焦重點，聚力推進，教育脫貧工作力度持續(xù)加大、成效明顯增強。
(一)抓救助，貧困學(xué)生資助工作有力有效。以建檔立卡農(nóng)村貧困學(xué)生為重點，加大資助力度，完善了從學(xué)前教育到高等教育的全覆蓋學(xué)生資助體系，落實了“普惠+特惠”的一系列教育資助政策，資助面達到全覆蓋。特別是我市在全省率先實施了就讀商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟困難戶及移民搬遷戶子女“兩免一補”政策。據(jù)統(tǒng)計，今年以來，全市共籌措中省市縣各級教育資助資金近3億多元(爭取中省資金20821萬元，市縣區(qū)自籌資金近1億元)，救助各類貧困學(xué)生46.68萬人(次)，其中：投入3200萬元，為全市3.48萬名學(xué)前一年幼兒免保教費并補助公用經(jīng)費;投入640萬元，為全市8000多名建檔立卡在園困難幼兒補助了每生每年750元的生活費。投入1.3億元，為全市義務(wù)段19.63萬名中小學(xué)生全部免除了學(xué)雜費并免費發(fā)放了國家教科書;投入2200萬元，為全市4萬多名義務(wù)段貧困寄宿生補助了每生每年小學(xué)1000元、初中1250元的生活費。投入1350萬元，為全市近9000名建檔立卡貧困普通高中學(xué)生免除了200-800元不等的學(xué)費;投入1400萬元，為全市近1.5萬名普通高中貧困學(xué)生發(fā)放了每生每年平均20xx元的國家助學(xué)金。投入1000多萬元，為全市1.6萬余名中職學(xué)生發(fā)放了國家助學(xué)金并免除了學(xué)費;投入300萬元，為全市1000余名建檔立卡中、高職貧困學(xué)生一次性發(fā)放了人均3000元的生活費。投入5500多萬元，為全市縣區(qū)1077所14.67萬名農(nóng)村義務(wù)段中小學(xué)生實施了每生每天4元的營養(yǎng)改善餐補助。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校也從公用經(jīng)費中拿出3%-5%比例的資金對建檔立卡貧困學(xué)生進行了重點資助。
(二)抓培訓(xùn)，貧困人口技能教育扎實開展。市教育局成立了以主管局長為組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將職業(yè)技能培訓(xùn)工作做為一項重要內(nèi)容認真進行了安排部署，把職業(yè)技能培訓(xùn)納入市、縣經(jīng)濟社會發(fā)展整體規(guī)劃，對接我市特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，增強教育技能扶貧的針對性和實效性。全市各級教育、發(fā)改、財政部門通過不同渠道累計爭取資金投入3000余萬元，改善了職教學(xué)院和縣區(qū)職教中心基礎(chǔ)設(shè)施條件，校容校貌、食宿教學(xué)場地、實訓(xùn)場所不足等方面問題得到有效解決。以我市鄉(xiāng)村旅游服務(wù)、餐飲廚藝、家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)和特色農(nóng)業(yè)“八大件”、中藥材、高產(chǎn)農(nóng)作物等種養(yǎng)殖為重點，依托縣區(qū)職教中心和鎮(zhèn)農(nóng)技校開展轉(zhuǎn)移就業(yè)、實用技術(shù)免費培訓(xùn)。各中職學(xué)校積極與政府有關(guān)部門和企事業(yè)單位聯(lián)系，建立培訓(xùn)基地，制定培訓(xùn)方案和計劃，采取多種形式開展各級各類培訓(xùn)。如洛南縣從農(nóng)技站、煙草公司、信用合作社聘請專家10余名充實培訓(xùn)師資隊伍，山陽縣、鎮(zhèn)安縣通過“高校招錄、企業(yè)聘用、轉(zhuǎn)型培養(yǎng)”等多種形式充實專業(yè)教師隊伍，柞水縣創(chuàng)新培訓(xùn)形式根據(jù)培訓(xùn)對象的培訓(xùn)目標和空閑時間安排培訓(xùn)課程，提高了培訓(xùn)效率。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年以來全市共完成各類技能技術(shù)免費培訓(xùn)17984人次，其中勞動力就業(yè)技能培訓(xùn)8898人次，創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)1465人次，職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)510人次，農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)3600人次，雨露計劃培訓(xùn)200人次，行業(yè)崗位技能培訓(xùn)1800人次，其他培訓(xùn)1511人次。
(三)抓建設(shè)，貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件持續(xù)改善。以貧困鎮(zhèn)村學(xué)校為重點，整合中省教育項目，加強標準化建設(shè)，優(yōu)先改善辦學(xué)條件，優(yōu)先保障經(jīng)費投入，全市貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件大為改觀、經(jīng)費保障水平明顯提高。特別是今年以來，全市教育脫貧攻投入進一步加大，共爭取到位中省教育項目建設(shè)資金33283萬元，比去年同期增長11%，將其中近70%約2.3億元資金用于貧困鎮(zhèn)村學(xué)校建設(shè)，共開工建設(shè)貧困鎮(zhèn)村幼兒園11所，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)?！叭娓谋 苯ㄔO(shè)項目58個，為150多所鎮(zhèn)以下學(xué)校購置計算機800多臺、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備300多套。對全市學(xué)生規(guī)模不足100人的貧困鎮(zhèn)村初中、小學(xué)和教學(xué)點按100人核撥了公用經(jīng)費，共新增公用經(jīng)費投入600多萬元。
(四)抓隊伍，貧困山區(qū)師資建設(shè)全面加強。以貧困鎮(zhèn)村師資為重點，加大補充力度，各縣區(qū)按照編制標準對中小學(xué)校重新進行了核編，對10人以下的教學(xué)點基本配備2名編制。20xx-2015年全市共招聘義務(wù)教育特崗教師3624名，其中90%以上分配到貧困鎮(zhèn)村學(xué)校任教。20xx年全市特崗教師招考計劃312名，7月份招聘到位后將100%安排到全市貧困鎮(zhèn)、村任教。強力推動城鄉(xiāng)教師教師交流輪崗，今年春季全市有198名教學(xué)骨干到貧困鎮(zhèn)村送教下鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼的基礎(chǔ)上，全面落實了鄉(xiāng)村教師生活補貼，目前全市爭取專項資金1500余萬元，為717所、5168名教師崗位發(fā)放了每月100-600元不等的政策補貼，有效緩解了貧困鎮(zhèn)村教師數(shù)量不足、素養(yǎng)不高、隊伍不穩(wěn)等突出問題。
三、目前教育精準扶貧存在的突出問題
(一)貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件還不達標。全市鎮(zhèn)以下村辦獨立公辦幼兒園數(shù)量較少，少數(shù)村小(教學(xué)點)服務(wù)半徑偏大，部分農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備短缺，標準化建設(shè)任務(wù)依然繁重。
(二)貧困鎮(zhèn)村教師結(jié)構(gòu)性短缺。全市200多個教學(xué)點中，多數(shù)年齡老化，隊伍不夠穩(wěn)定，骨干教師數(shù)量少，體音美、英語和信息技術(shù)等學(xué)科教師緊缺，教非所學(xué)、學(xué)非所教現(xiàn)象比較突出。
(三)貧困鎮(zhèn)村學(xué)校規(guī)模偏小效益不高。目前，全市貧困鎮(zhèn)村學(xué)生人數(shù)在20人及以下的教學(xué)點占教學(xué)點總數(shù)的60%，基本上實行復(fù)式班教學(xué)和教師包班制，教學(xué)質(zhì)量和安全管理有待進一步加強。
四、對進一步加強教育精準扶貧的對策建議
今后一個時期，全市教育精準扶貧應(yīng)緊緊圍繞“有精準有力資助政策、有高素質(zhì)教師隊伍、有標準化辦學(xué)條件、讓貧困生都讀得起書、讓貧困農(nóng)民有致富技能”的工作思路，在繼續(xù)落實好已有政策、堅持以往成功做法、做好已有工作的基礎(chǔ)上，進一步堅持問題導(dǎo)向、改革創(chuàng)新、精準施策，再提出如下工作對策建議。
(一)加強貧困大學(xué)資助政策項目整合。由市、縣區(qū)黨委政府出臺管理實施辦法，成立由黨委政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)部門及單位負責人為成員的資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌使用、渠道不變、各計其功、一門受理、協(xié)同辦理”的資助工作機制，由教育部門資助中心牽頭，將教育、民政、扶貧、團委、工會、婦聯(lián)、慈善協(xié)會以及社會力量等資助項目資金進行有效整合、統(tǒng)籌安排，做到“收入一個籠子、計劃一個盤子、支出一個口子”，實施統(tǒng)籌資助、精準資助和重點資助，進一步提高資助工作的力度和實效。
(二)加大貧困人口技能培訓(xùn)統(tǒng)籌力度。主動對接我市特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，緊密結(jié)合貧困鎮(zhèn)村、貧困人員轉(zhuǎn)移就業(yè)特點、需求和地域經(jīng)濟特色，依托市、縣區(qū)職教(培訓(xùn))中心主陣地，由市、縣區(qū)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將教育、人社、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門技能培訓(xùn)資源進行有效統(tǒng)籌，聚焦重點，聚合力量，按照“需要啥、培訓(xùn)啥”的原則，做到技能培訓(xùn)的計劃、項目、內(nèi)容、人員、課程、時間“五統(tǒng)籌”，免費對所有貧困勞動力開展定向、定崗、訂單式實用技術(shù)技能全員培訓(xùn)，使每個貧困人口有技能、能致富。
(三)強化教育建設(shè)項目資金縣級統(tǒng)籌權(quán)。按照“管總量、不管項目，管效益、不管用途”的原則，賦予縣區(qū)政府更多更活的項目資金統(tǒng)籌使用權(quán)，按照“雪中送炭、缺啥補啥”的辦法，重點支持貧困鎮(zhèn)村學(xué)校優(yōu)化布局、改善條件、加強信息化建設(shè)，使所有貧困鎮(zhèn)村學(xué)校辦學(xué)條件全部達標，使貧困鎮(zhèn)村孩子有學(xué)上、上好學(xué)。
(四)改革貧困鎮(zhèn)村師資均衡配置機制。按照“管總量、不管分量”的辦法，適當放寬貧困鎮(zhèn)村學(xué)校編制配備要求，優(yōu)先保證貧困鎮(zhèn)村教師需要。進一步提高城鄉(xiāng)優(yōu)秀校長教師交流輪崗和跟班學(xué)習(xí)比例。各級財政應(yīng)設(shè)立貧困山區(qū)教師培訓(xùn)專項資金，加大培訓(xùn)力度。適時擴大邊遠山區(qū)教師生活補助實施范圍和補貼標準，進一步強化均衡配置師資，使貧困鎮(zhèn)村教師教得好、留得住。
教育調(diào)研報告篇六
開展特色教育，提高教育質(zhì)量。
xx年12月12日下午，教師學(xué)校培訓(xùn)部組織全區(qū)中小學(xué)副校長和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區(qū)進行考察，重點考察了沈陽市鐵西區(qū)127中學(xué)、清樂中學(xué)兩所學(xué)校。
127中學(xué)是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校，學(xué)校歷史悠久，教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進，學(xué)校規(guī)模大，辦學(xué)質(zhì)量好，環(huán)境優(yōu)美；走進清樂校園，“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個字便會映入眼簾，這是清樂建校伊始的德育最高目標，其寓意在于培養(yǎng)學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩意雋永的育人境界道出了清樂創(chuàng)業(yè)者對莘莘學(xué)子的期待，也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來，清樂人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊蓄著凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。
考察期間作為沈陽市科技教育特色示范中學(xué)的代表，李洪濤校長在會上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗及所取得的成效；清樂中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們?nèi)w考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長教育，將“圍棋”的立足點放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力上，使學(xué)生的智商情商都得到了提高。
總而言之，127中學(xué)和清樂中學(xué)，以先進的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理模式和突出教育特色，譜寫了現(xiàn)代教育輝煌篇章。
（一）樹立全新的辦學(xué)理念
在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學(xué)校，必須要有全新的辦學(xué)理念和先進的教育思想。
2、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動機；其次學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，還要開展多渠道、多途徑的課外活動，在活動中同伴互助，情感溝通。事實上學(xué)生的智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠遠小于情感因素，學(xué)生只有在平等關(guān)愛的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、現(xiàn)代課程觀。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據(jù)自己學(xué)校的特色編寫了校本教材，設(shè)置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現(xiàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生個性特長的基礎(chǔ)，具有高質(zhì)量的校本課程才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、現(xiàn)代的教學(xué)觀。教學(xué)是師生互動的過程：現(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)會的，而不是教會的。因此，教學(xué)要延伸到課堂之外的活動，動員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。
（二）科學(xué)的管理模式
127中學(xué)和清樂中學(xué)的管理模式充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。
這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實到了實處，科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的管理，科學(xué)的管理最終贏得的是科學(xué)的發(fā)展。因此，他們在追求科學(xué)發(fā)展的同時，謀求科學(xué)的管理。
“學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會生活，學(xué)會做事”是127和清樂中學(xué)的共同特點。正是他們有了科學(xué)的特色管理，才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌！
（三）突顯教育特色
127和清樂中學(xué)堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，一是形成“辦學(xué)特色”選準了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，二是形成“辦學(xué)特色”的實質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校，由“突破口”帶動學(xué)校實現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校，學(xué)校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，始終堅持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。
是個不斷積累、完善的工作過程，是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強的結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的態(tài)勢。
教育調(diào)研報告篇七
根據(jù)縣委的安排部署，縣直機關(guān)工委掛鉤聯(lián)系xx鄉(xiāng)xx村，按照副科以上領(lǐng)導(dǎo)干部每人掛鉤聯(lián)系5戶、一般干部職工每人掛鉤聯(lián)系3戶的要求，縣直機關(guān)工委3名干部職工共掛鉤聯(lián)系貧困群眾13戶?？h直機關(guān)工委圍繞“干部受教育、作風(fēng)有改進、發(fā)展上水平、群眾得實惠、社會更和諧”的“四群”教育工作目標，認真落實“訪民情、抓落實、辦實事、強組織、謀發(fā)展、促和諧”六大任務(wù)，扎實開展“四群”教育活動。6月19日，縣直機關(guān)工委干部職工一行3人再次進駐掛鉤聯(lián)系村開展“四群”教育干部聯(lián)系群眾活動，通過召開村民會議、入戶懇談、查閱資料等形式，對村情民意進行深入調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報告如下：
轄區(qū)面積19.8平方公里，全村15個村民小組23個自然村，有農(nóng)戶583戶2381人，勞動力1280人，外出務(wù)工1400余人，xx年，全村經(jīng)濟總收入35.31萬元，糧食總產(chǎn)59.53萬公斤,人均有糧250公斤，人均純收入1483元。
位于鄉(xiāng)政府所在地，最低海拔1600米，最高海拔2480米，4條鄉(xiāng)村公路穿越全區(qū)。
轄區(qū)屬立體氣候，適合種植玉米.馬鈴薯等多種農(nóng)作物。全村耕地面積2846畝，人均耕地1.2畝，80%為林地，林地2276畝，人均0.96畝。耕地以山地為主，平地較少，土壤多為紅土，土層深厚，肥力中等。主要種植農(nóng)作物有玉米、馬鈴薯等，適宜核桃、板栗、花椒、梨、桃等多種經(jīng)濟作物生長。
(一)立體氣候明顯。轄區(qū)海拔高低懸殊大，立體氣候突出，適宜多種農(nóng)作物生長，具有發(fā)展綠色農(nóng)產(chǎn)品的良好氣候條件。
(二)自然環(huán)境潔凈。轄區(qū)內(nèi)無工業(yè)排放廢氣、廢水等，空氣、土壤沒有受到任何污染，是發(fā)展綠色無公害農(nóng)作物的理想之地。
(三)交通條件便利。地處鄉(xiāng)政府駐地，大部分村組已修通沙石路，交通便捷，產(chǎn)業(yè)運輸條件具備。
xx村旱地多、水田少、缺乏水資源，全村經(jīng)濟發(fā)展滯后，主要表現(xiàn)在以下方面：
(一)基礎(chǔ)設(shè)施落后。道路硬化率低，部分偏遠村組晴通雨阻;農(nóng)田水利設(shè)施老化，部分農(nóng)作物遇干旱季節(jié)無法進行灌溉;全村10個村民小組人蓄飲水極為困難。
(二)災(zāi)害多發(fā)。部分村組為山坡地，多為砂石土壤，地質(zhì)疏松，雨水稍多就會造成身體滑坡，給人民群眾生產(chǎn)生活造成較大損失。
(三)村民文化素質(zhì)偏低。大多數(shù)農(nóng)民文化水平低，思想保守，傳統(tǒng)的小農(nóng)意識根深蒂固，對新事物、新技術(shù)缺乏認識，生產(chǎn)、生活和行為方式都與現(xiàn)代社會生活的要求差距甚遠。
(四)增收渠道不多。玉米、馬鈴薯種植是村民的主要經(jīng)濟來源，“養(yǎng)豬為過年、飼牛為耕田、盤雞為油鹽、種田為肚圓”的傳統(tǒng)思想根深蒂固，多數(shù)農(nóng)民家庭固守著傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟和耕作方式，沒有形成上規(guī)模的特色產(chǎn)業(yè)，具有一技之長的人還比較少，導(dǎo)致種地只能粗放經(jīng)營不能集約經(jīng)營，打工則只能賣苦力打粗放工，嚴重地制約了農(nóng)民的增收。
新迎村基礎(chǔ)設(shè)施較差，群眾增收困難，下步工作中，機關(guān)工委將以深入開展“四群”教育為契機，切實在“四個一”上加強幫扶，推動新迎村農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作穩(wěn)步發(fā)展。
(二)解決一批民生問題。按照“四問”、“三深入”要求，深入實際、深入基層、深入群眾，與群眾同吃、同住、同勞動，重點開展好問政于民、問需于民、問計于民、問效于民“四問”工作，與群眾結(jié)“親戚”、交朋友，做到串百家門、聽百家言、知百家情、解百家難，針對農(nóng)民生產(chǎn)生活困難訴求，制定幫扶措施，為基層組織和群眾出主意、想辦法、解難題，力所能及的幫助聯(lián)系戶解決一批關(guān)乎民生的實際困難。
(三)培植一個支柱產(chǎn)業(yè)。依托xx村立體氣候和生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)農(nóng)戶通過轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃、入股、聯(lián)營等形式流轉(zhuǎn)土地，以“反包倒租”的形式連片發(fā)展連片種植蔬菜，帶動周邊農(nóng)戶發(fā)展反季節(jié)蔬菜、無公害蔬菜。鼓勵群眾積極發(fā)展豬、牛、羊等傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè);大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟，拓寬農(nóng)村富裕勞動力進城就業(yè)渠道。
(四)培養(yǎng)一批致富帶頭人。積極協(xié)調(diào)縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技部門，加大對農(nóng)民群眾的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)力度，針對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，組織開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，特別對核桃、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，向青壯年農(nóng)民提供致富信息及技術(shù)，為農(nóng)戶提出合理的作物抗旱技術(shù)建議。
教育調(diào)研報告篇八
在幼教改革蓬勃發(fā)展的今天，在國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）頒布之即，要使我區(qū)幼兒教育的改革與發(fā)展少走彎路，必須要建立一套符合時代發(fā)展特點，又適合本地特色的幼兒教育課程體系，因此，制定一套我區(qū)特色的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要實施細則》（以下簡稱《綱要細則》）勢在必行，并由此展開課題研究將填補我區(qū)這方面的空缺。在新形勢下，我區(qū)《綱要細則》將對如何規(guī)范、評價、管理我區(qū)幼兒園教育教學(xué)，起到現(xiàn)實的意義。
為使我區(qū)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要實施細則》更具本土化的色彩，因此，我們在全疆范圍內(nèi)針對《綱要細則》所涉及內(nèi)容展開調(diào)查與研究，了解我區(qū)幼兒園教育活動現(xiàn)狀，分析對策，目的是為《綱要細則》指導(dǎo)思想、教育目標等內(nèi)容進行準確選擇與定位，同時也為《綱要細則》今后的試驗研究及推廣提供現(xiàn)實依據(jù)。
本次調(diào)查將包含以下方面：
1、教育目標
了解制定目標依據(jù)及教師目標理解、掌握情況。
2、教育內(nèi)容
（1）各領(lǐng)域內(nèi)容符合幼兒教育目標、幼兒興趣及發(fā)展需要。
（2）內(nèi)容來源于生活及周圍環(huán)境的事物。
3、教育環(huán)境
（1）物質(zhì)環(huán)境是否有教育功能、衛(wèi)生安全、激發(fā)幼兒主動探索和表達。
（2）師生交往（人際交往）是否積極的交往態(tài)度和方式及良好的榜樣作用。
4、教育組織
（1）引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動操作與探索。
（2）啟發(fā)、鼓勵、思考和創(chuàng)新。
（3）引導(dǎo)、鼓勵、支持幼兒表達自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和情感
（4）教育的滲透性，滲透各領(lǐng)域、滲透于一日生活。
（5）不同幼兒在原有基礎(chǔ)上有不同的發(fā)展與提高。
（6）對不同幼兒采用集體、小組、個別等不同的教育方式。
（7）家園及社區(qū)合作。
調(diào)查涉及我區(qū)十一個地州市，包括國辦園、企業(yè)辦園、私立園，包括城市、縣鄉(xiāng)等各類幼兒園教師和部分園長，發(fā)出試卷200份，收回試卷129份。
根據(jù)調(diào)查項目的特點，本次調(diào)查采取問卷抽樣調(diào)查、訪問、查閱資料三種方式進行。
（一）教育目標
通過調(diào)查，９０％以上的教師對制定教育目標的依據(jù)明確，能夠在確定教育目標時注意到幼兒長期、終身發(fā)展的價值，但在領(lǐng)域目標制定中我們也發(fā)現(xiàn)有３０％到４０％的教師偏重于技能目標，而對幼兒的興趣、情感、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)認識不足，從以上調(diào)查結(jié)果比較、分析，說明部分３０％到４０％的幼兒園教師在目標認識方面還從在著知行不統(tǒng)一，重知識技能輕情感、興趣的現(xiàn)象。
此外，從調(diào)查結(jié)果看，雖然多數(shù)教師總是能用理想的目標觀念回答調(diào)查問卷，但在我們深入一線調(diào)查、觀摩實踐活動中發(fā)現(xiàn)：當前幼兒教師的最大問題就是理想的目標與實踐行為表現(xiàn)出嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，相當一部分教師意識到了這一問題，但又無從下手，有強烈的學(xué)習(xí)愿望，而還有一部分教師甚至無意識，表現(xiàn)出無謂的態(tài)度。
（二）教育內(nèi)容
我們把教育內(nèi)容作為我區(qū)幼兒教育狀況調(diào)查的一個重要組成部分，從我區(qū)幼兒園教育涉及的內(nèi)容、教師教學(xué)內(nèi)容的來源以及教育內(nèi)容與幼兒興趣需要的關(guān)聯(lián)三個方面進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。
1、我區(qū)幼兒教育的內(nèi)容涉及了《綱要》中的各個領(lǐng)域。
《綱要》將幼兒教育的內(nèi)容分為五大領(lǐng)域——健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)，其中健康領(lǐng)域整合了以往體育、幼兒衛(wèi)生的內(nèi)容，增加并強調(diào)了心理健康的內(nèi)容；社會領(lǐng)域整合了以往的社會常識、品德教育方面的內(nèi)容，突出了對個體社會化的要求；科學(xué)領(lǐng)域整合了以往自然常識和計算教育的內(nèi)容；而藝術(shù)領(lǐng)域則整合了以往音樂與美術(shù)教育的內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果看，日前我區(qū)幼兒教育的內(nèi)容涉及了《綱要》中的各個領(lǐng)域（見表一）
有一篇例文......
時間：寒假假期
地點：本地區(qū)
對象：各行業(yè)，各年齡段的人
范圍：足球運動
主題：足球運動在本地區(qū)的普及情況
科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式
調(diào)查后的分析：
本次調(diào)查給我最大的感觸是：足球運動在本地區(qū)的普及情況很差。
調(diào)查前，我準備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：
一、國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
在當前，全社會都在搶抓機遇，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二、學(xué)校足球普及困難重重
據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個城市中同時在中小學(xué)開展校、區(qū)、市級足球賽，僅占41個城市的36.6％。而只有11個城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級足球比賽，僅占總數(shù)的26.8％。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時開展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足球隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學(xué)校可以不必承擔輸送人才的義務(wù)，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足球運動大多取決于家長的意志。家長在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
調(diào)查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普及足球不能光喊口號，只做表面工作，而應(yīng)扎扎實實地做好社會廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去。
一般來說，調(diào)查報告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成。
1．題目
用一句話點題，反映主要研究問題。可加副標題，副標題是對主標題的補充，用來說明在什么范圍內(nèi)基于什么問題的調(diào)查。
2．前言
調(diào)查報告前言必須開宗明義地交待清楚調(diào)查目的、意義、任務(wù)和方法。
3．正文
正文部分即調(diào)查內(nèi)容。通過敘述、調(diào)查圖表、統(tǒng)計數(shù)字及有關(guān)文獻資料，用綱目、項或篇、章、節(jié)的形式把主體內(nèi)容有條理地、準確地揭示出來。
調(diào)查報告正文部分寫法多種多樣，一般有兩種不同寫法。一種是把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分或方面來寫。如對一個地區(qū)教育狀況的調(diào)查，分為該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、文化水平、學(xué)校教育發(fā)展現(xiàn)狀等幾個方面，學(xué)校教育又可分為學(xué)校規(guī)模、教育經(jīng)費、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、師資隊伍等不同項目，將有關(guān)的材料分別加以組合，使問題的論述相對集中，形成專題。另一種是將調(diào)查的基本情況按照事物發(fā)展的邏輯順序演變過程加以排列，分成互相銜接的幾個部分，層層深入地來寫。也就是說，按所調(diào)查的教育現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展、變化的過程來寫，如總結(jié)先進典型。有的是對調(diào)查問題一個個說明，以反映問題。
在觀點和材料處理上，可以先列出材料，然后進行分析和推論；也可以先擺明觀點，然后用調(diào)查得來的事實材料分析說明。
4．結(jié)論和建議
在對整個調(diào)查內(nèi)容進行總體的定性、定量分析的基礎(chǔ)上，概括出事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，并提出新的見解、新的理論和參考意見。無論是驗證已有的理論，還是為尋求新理論，還是為實用目的而尋找解決問題的辦法，向?qū)嶋H工作部門提供參考意見、改革方案，其結(jié)論都必須客觀、真實。提出的觀點、建議要謹慎、嚴肅，觀點要從事實中引出，同時要考慮其他社會因素的影響，要全面衡量理論或建議的合理性和可行性，不要輕率地下結(jié)論和提建議。
5．附錄
必要時要把調(diào)查工具或部分原始材料附在報告后面。這不僅是使正文內(nèi)容集中，更主要的是為讀者提供可供分析的原始資料，以便讓人分析鑒定搜集調(diào)查材料的方法是否科學(xué)，材料是否可靠，并供其他的研究人員參考。附錄包括：各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。附錄的編制要防止雜亂和過于簡單。
教育調(diào)研報告篇九
職業(yè)教育在推進經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益凸顯，大力發(fā)展職業(yè)教育已成為各級關(guān)注的“焦點”。最近，市委政研室會同市教育局、市勞動和社會保障局、市農(nóng)業(yè)局組成聯(lián)合調(diào)研組，對我市職業(yè)教育發(fā)展情況進行了調(diào)研。通過深入縣鄉(xiāng)村、工礦企業(yè)和學(xué)校，走訪座談、查閱資料，基本摸清了全市職業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的突出問題，提出了加快我市職業(yè)教育發(fā)展的建議和對策。
國家
三、對策建議。綜合分析我市職業(yè)教育面臨的形勢和任務(wù)、困難和問題，我們認為，職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)確立以下基本思路：堅持“大力發(fā)展”的方針，圍繞建設(shè)新的目標，以服務(wù)為宗旨、以市場為導(dǎo)向，緊扣我市優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群尋求新突破，打造技能人才培養(yǎng)高地，著力建構(gòu)立足經(jīng)濟、面向社會、服務(wù)各業(yè)的現(xiàn)代化職業(yè)教育新格局。按照這一思路，在整體工作擺布上，應(yīng)做到“三增”、“三創(chuàng)”、“三強化”。
（一）“三增”：就是增強對職業(yè)教育重要性的認識，增加職業(yè)教育投入，增大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。首先，要充分認識職業(yè)教育對我市經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性作用。發(fā)展職業(yè)教育是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是我市實現(xiàn)跨越發(fā)展的必然選擇。我市既是較典型的資源型城市，又是人口資源大市，推進經(jīng)濟戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提高區(qū)域競爭力，必須把發(fā)展由依靠資源優(yōu)勢為主，轉(zhuǎn)變到依靠人才、技術(shù)和勞動者素質(zhì)為主上來，必須培養(yǎng)造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的實用技術(shù)人才隊伍?？梢钥隙ǖ卣f，我市成為人力資源工資考試、自主招生。要挖掘辦學(xué)潛力，改變傳統(tǒng)的正規(guī)學(xué)歷教育的思維定式，將成人教育和非學(xué)歷教育納入職業(yè)教育的范疇，不斷擴展職業(yè)教育生源空間，通過政策引導(dǎo)，讓最應(yīng)成為職業(yè)教育對象的中考高考落榜生、農(nóng)村富余勞動力、退轉(zhuǎn)軍人、下崗職工、農(nóng)民工、農(nóng)民等群體，能夠“無門檻”或“低門檻”進入職業(yè)學(xué)校，接受崗前、在崗、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及繼續(xù)教育，達到“讓最需要接受職業(yè)教育的人，到最需要生源的職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)”目的，最大限度地滿足人們的需要。
（二）“三創(chuàng)”：就是創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式，創(chuàng)新職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新用工就業(yè)制度。創(chuàng)新教育發(fā)展模式方面，重點是突破體制性障礙。除勞動部門舉辦的技工學(xué)校外，其他行業(yè)企業(yè)所辦職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，均由教育行政部門統(tǒng)一管理，實現(xiàn)跨部門、跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨層次的資源整合，切實改變目前多頭辦學(xué)、分散管理、資源浪費的狀況。積極創(chuàng)新辦學(xué)體制，構(gòu)建“政府辦學(xué)為主、多種形式并存”的辦學(xué)格局，政府在重點辦好一批骨干示范院校的同時，通過優(yōu)惠政策扶持和引導(dǎo)各種形式的民間職業(yè)教育機構(gòu)發(fā)展；采用市場化運作的方式，讓一些職業(yè)教育特別是培訓(xùn)機構(gòu)直接進入市場；要制定專門政策，引導(dǎo)企業(yè)強化職業(yè)培訓(xùn)，明文規(guī)定“辦企必聯(lián)校，建企先選?！保捶苍诼毬毠ひ?guī)模達到3000人以上的企業(yè)，均應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，或者委托一所職業(yè)學(xué)校承擔企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)；凡不足3000人規(guī)模的新建企業(yè)應(yīng)事先選擇合作的職業(yè)學(xué)校。積極推進多形式合作辦學(xué)，支持成立以骨干院校為龍頭、若干學(xué)校和效益好的企業(yè)為依托的職教集團；實施“名牌帶動”，積極創(chuàng)建“名牌學(xué)校、名牌專業(yè)、名牌基地”，走外延擴張與內(nèi)涵提升并舉的發(fā)展之路；以爭創(chuàng)“全國百所示范高職院?！?、“全國千所示范中等職業(yè)學(xué)校”為抓手，實現(xiàn)我市職業(yè)教育的高水平發(fā)展。當前，要突出辦好市區(qū)三所高職院校，按照“保持優(yōu)勢、突出特色、適度競爭、錯位發(fā)展”的原則，合理定位，統(tǒng)一規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)，通過辦強辦大“龍頭”，發(fā)揮對全市職業(yè)教育的示范帶動作用。創(chuàng)新職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置方面，重點是強化對經(jīng)濟社會的服務(wù)功能。緊緊圍繞我市的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，做到“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”，“社會需要什么人才、就開設(shè)什么專業(yè)”，“先定專業(yè)、后聘教師”。我們通過調(diào)查認為，今后五年我市職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，應(yīng)當重點建設(shè)培育8類實用技術(shù)人才培養(yǎng)基地，即機械加工、煤化工、醫(yī)藥食品、紡織服裝、商貿(mào)流通、旅游服務(wù)、建筑建材、農(nóng)產(chǎn)品加工等。圍繞這8類基地建設(shè)，重點培育80個骨干示范專業(yè)，力爭30個專業(yè)進入國家和省級示范專業(yè)序列，形成具有地方特色的職業(yè)教育專業(yè)體系。根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項目和學(xué)習(xí)者的實際需要，實行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，做到長短結(jié)合，以“長”促穩(wěn)、以“短”促活，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)等創(chuàng)造條件。創(chuàng)新用工就業(yè)制度方面，重點是推行職工持證上崗。要使職業(yè)技術(shù)教育成為職工進入企業(yè)之前的必經(jīng)之路，以此提高職業(yè)技術(shù)教育的社會認同度和吸引力。借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，鼓勵企業(yè)在本地職業(yè)院校中進行招工，引導(dǎo)職業(yè)院校畢業(yè)生盡可能在當?shù)鼐蜆I(yè)，推進“訂單培養(yǎng)”、定向培養(yǎng)，加強校企合作，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的良性互動，共建共贏。認真落實《勞動法》和《職業(yè)教育法》，完善就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度，加強對就業(yè)準入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察，對違反規(guī)定的用人單位進行糾正并依法給予處罰。加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)安置工作，建立完善的就業(yè)服務(wù)體系，為職業(yè)院校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。建立學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書并重的教育培訓(xùn)制度、學(xué)歷文憑和職業(yè)能力并重的用人制度，經(jīng)人事、教育和有關(guān)行業(yè)主管部門認定的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，不受工作年限限制，可直接申請參加專業(yè)技術(shù)從業(yè)資格考試。
（三）“三強化”：就是強化實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)，強化對職業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。強化實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。實習(xí)實訓(xùn)條件差已成為困擾我市職業(yè)教育發(fā)展的一個重大難題。這個問題不解決，職業(yè)教育就沒出路。建議今后市級財政對職業(yè)教育的投入，要重點用于實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)?？刹扇 耙元劥鷵堋钡姆绞?，即縣市區(qū)和學(xué)校先拿出資金購買設(shè)備、建設(shè)基地，然后由市財政獎勵其價值的2/3，直到該校實訓(xùn)基地達到國家規(guī)定標準為止。同時，應(yīng)當明確規(guī)定，新建職業(yè)學(xué)校，專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施必須達到設(shè)置標準，否則不予審批；現(xiàn)有職業(yè)院校，凡實習(xí)實訓(xùn)條件不達標的，原則上不審批新的基建項目。要探索實習(xí)實訓(xùn)的新路子，在全市職業(yè)學(xué)校推行“頂崗實習(xí)”模式，并使之制度化。“最新的科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)線上、最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)在大田里”，因此，要想讓職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生“管打?qū)嵱谩?，就必須讓學(xué)生走進工廠車間、走向田間地頭。要深入探索“企校合作、村校合作”的有效途徑，在全市開展“一企聯(lián)一校，一村聯(lián)一?！痹圏c工作。同時，設(shè)立“市職業(yè)教育年會”，定期舉辦各類職業(yè)技能大賽，做到“普教有高考，職教有大賽”，使之成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生展示能力的舞臺、走向社會的平臺。強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)。重點培養(yǎng)認定一批以校長為主的職教專家隊伍，打造引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)團隊；培養(yǎng)認定一批專業(yè)帶頭人，打造專業(yè)建設(shè)的中堅力量；培養(yǎng)認定一批骨干教師，建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍。力爭“十一五”末，全市“雙師型”教師要占到專業(yè)教師總數(shù)的60%以上。要建立健全激勵和約束機制，全面推行教師全員聘任制，全面實施管理人員公開選拔、競爭上崗和教師職務(wù)聘約管理制度，形成“職務(wù)能上能下、人員能進能出、工資能高能低”的用人機制。啟動師資培訓(xùn)工程，安排專項資金，對專業(yè)教師進行相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)。改革職業(yè)院校用人制度，支持職業(yè)院校面向社會公開招聘高技能人才和具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才，擔任專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。人事部門要根據(jù)職業(yè)教育的特點，在專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師的聘用方面，給予特殊政策支持，對學(xué)校急需的專業(yè)技能人才，可以適當放寬學(xué)歷要求；對于到職業(yè)院校擔任教師的專業(yè)技術(shù)人員，可按照相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審教師職務(wù)，實行聘任制和合同管理，享受合同規(guī)定的待遇。強化對職業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。盡快成立由市政府領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)職能部門為成員的職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立職業(yè)教育綜合管理辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理全市職業(yè)教育。各級政府要切實承擔其發(fā)展職業(yè)教育的責任，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，依法推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展。要建立職業(yè)教育考核評估機制，把職業(yè)教育列入政府考核和領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標考核體系。要建立網(wǎng)絡(luò)人才信息公布制度，搭建全市統(tǒng)一的人才供需“平臺”，促進各企事業(yè)單位與職業(yè)院校的信息共享。大力宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動者的突出貢獻，大力宣傳職業(yè)教育的先進典型和先進人物，倡樹正確的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和人才觀，在全社會形成尊重勞動、尊重知識、崇尚技能、崇尚創(chuàng)新的良好氛圍。
教育調(diào)研報告篇十
依據(jù)學(xué)習(xí)實踐活動的安排，我們對全縣的教育現(xiàn)狀進行了細致的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
全縣共有公辦學(xué)校325所（高中3所、職業(yè)學(xué)校1所、聾啞學(xué)校1所、初中26所、小學(xué)286所、幼兒園8所），在校學(xué)生125 109人（普通高中學(xué)生11 905人、職業(yè)類學(xué)生4461人、聾啞學(xué)校學(xué)生39人、初中學(xué)生40 375人、小學(xué)生68 329人、在園幼兒3 035人），在職教職工6 738人（高中538人、職業(yè)類295人、聾啞學(xué)校47人、初中2 219人、小學(xué)3 458人、幼教178人）。另有民辦學(xué)校53所（高中2所、初中5所、小學(xué)4所、幼兒園42所），共有在校學(xué)生10 805人，在職教職工828人。
在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下，縣教體局帶領(lǐng)全縣廣大教職工以高度的政治責任心和社會使命感，充分發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻，開拓創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以規(guī)范管理為抓手，以提升質(zhì)量為目標，緊緊圍繞全縣工作大局，牢牢把握“建章立制，規(guī)范管理，提升質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展”的工作思路，全力以赴抓落實，聚精會神謀發(fā)展，各項工作成績顯著。
一是“兩基”迎檢進展順利。在歷次的督導(dǎo)檢查中，我縣的軟硬件建設(shè)情況，受到省、市督導(dǎo)組的充分肯定。
二是素質(zhì)教育碩果累累。以新課程全面推廣為契機，先后深入開展了中小學(xué)寫字比賽、作文競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等數(shù)十項素質(zhì)教育活動，參與學(xué)生人數(shù)達10萬多人次，其中1866名學(xué)生獲獎。素質(zhì)教育的全面實施，促進了教育質(zhì)量的快速提高。特別是今年，高中招成績喜人，中招550分以上人數(shù)達1550人，500分以上人數(shù)達3276人，在全市兄弟縣（市）中遙遙領(lǐng)先；高招本科上線人數(shù)達到2554人，比去年凈增551人，本科上線人數(shù)居全市六個縣（市）之首，我縣考生徐鑫鑫以621分的優(yōu)異成績摘取平頂山市文科狀元桂冠。
三是危房改造扎實推進。xx年年，我縣落實校舍維修改造資金700萬元，改造危房39792平方米；20xx年爭取危改資金800萬元，已到位497.6萬元，計劃維修改造項目60個。實現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)一處，改造一處的目標，確保了師生的安全。
四是圓滿完成課桌凳更新工程，徹底解決了全縣義務(wù)教育階段課桌凳不足和殘破的問題。
五是“兩免一補”政策全面落實。20xx年共落實“兩免一補”資金3034.6萬元，其中春季落實1876.4萬元，免費提供教科書資金827.8萬元，補助貧困寄宿生生活費213.7萬元，全縣沒有一個學(xué)生因貧困輟學(xué)，義務(wù)教育普及率穩(wěn)步提升。
六是建章立制取得新成效。《 縣人民政府關(guān)于進一步規(guī)范和完善全縣中小學(xué)教育管理工作的意見》出臺后，縣教體局依據(jù)《意見》精神，先后印發(fā)了《縣教育系統(tǒng)教職工考勤制度》、《 縣中小學(xué)固定資產(chǎn)管理制度》、《縣教育系統(tǒng)重大事項報告審批制度》等18項規(guī)章制度，與此同時，各中心校、中小學(xué)校也依據(jù)工作實際，建立健全了本單位的規(guī)章制度。目前，教育系統(tǒng)各項工作已基本做到有章可循，有規(guī)可遵。
七是教師無序流動得到有效遏制。依據(jù)教育系統(tǒng)工作實際，縣教體局印發(fā)了《 教育系統(tǒng)教職工考勤制度》，理順了教師工資和教育經(jīng)費撥付渠道。建立了教師人事調(diào)配聯(lián)席會議制度，使教師的流動按照有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，體現(xiàn)教師資源均衡合理配置的原則有序進行。
八是穩(wěn)妥地完成了中小學(xué)校長、副校長的考核和重新聘任工作，為教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展注入了新的生機和活力。
九是教育系統(tǒng)思想作風(fēng)整頓成效顯著，教育一盤棋思想已深入人心，并落實到了具體工作中。
十是完成了三高與職教中心的分離，高中階段招生規(guī)模不斷擴大，高中階段教育質(zhì)量不斷提升，職教強縣創(chuàng)建成果得到鞏固。
十一是教育資源整合速度進一步加快。以中心校為單位，全縣中小學(xué)定點布局工作步伐加快，以更加科學(xué)的態(tài)度，更加長遠的眼光，更加關(guān)注留守兒童的生活和教育。
十二是師資隊伍建設(shè)進一步加強?？h教體局把20xx年確定為“教師培訓(xùn)年”，印發(fā)了《教師培訓(xùn)年活動實施方案》，截止目前已開展了全縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、教師學(xué)歷提高培訓(xùn)、高中一年級新課程培訓(xùn)、暑期班主任培訓(xùn)、小學(xué)三四年級數(shù)學(xué)、英語教師新教材培訓(xùn)、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、遠程教育培訓(xùn)等數(shù)十項培訓(xùn)，參與教師近4000人次。極大地提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)水平。
十三是群眾體育運動蓬勃開展。成功舉辦了 縣十一屆運動會和十二屆全民健身節(jié)，充分展示了昆陽兒女建設(shè)和諧鹽都的蓬勃朝氣和昂揚銳氣。
十四是安全穩(wěn)定工作成效顯著，全縣教育大局穩(wěn)定。在穩(wěn)定的敏感期未發(fā)生一起赴市以上集體上訪事件。目前可以說是政通人和。去年以來，我縣教育教學(xué)工作在省市評比中屢登榜首。教育體育工作獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、 省職業(yè)教育強縣、 省教育宣傳先進單位、 市高中教學(xué)質(zhì)量先進單位、 市平安校園建設(shè)先進單位、市遠程教育管理與應(yīng)用工作先進單位、 市電教教材建設(shè)先進單位、 市捐資助學(xué)先進單位、 市第七屆運動會優(yōu)秀組織獎、市第十一屆全民健身節(jié)組織獎、 市教育局目標管理先進單位、市基礎(chǔ)教育先進集體、縣老干部工作先進集體等數(shù)十項榮譽稱號。
雖然我們的教育工作取得了一定成績，但從落實科學(xué)發(fā)展觀和群眾對接受優(yōu)質(zhì)教育的需求看，教育工作還存在不少矛盾和問題，主要表現(xiàn)在：一是教育基礎(chǔ)設(shè)施底子薄，辦學(xué)規(guī)模與教育發(fā)展的需求不相適應(yīng)，突出表現(xiàn)為廣大農(nóng)村學(xué)校布局分散，設(shè)施落后，教學(xué)資源匱乏，嚴重制約教學(xué)、教研的有效開展，制約教育質(zhì)量的進一步提高。二是教育經(jīng)費依然緊張。雖然政府投入逐年增加，但對基礎(chǔ)異常薄弱的我縣教育來說，仍然捉襟見肘。改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，推進農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，促進教育均衡發(fā)展，仍需大量的經(jīng)費支持。三是教師結(jié)構(gòu)不合理。一是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，特別是農(nóng)村學(xué)校英語、音、體、美、計算機學(xué)科教師短缺；二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，90%以上都是六十七年代的民師轉(zhuǎn)正來的。自xx年教師上劃以來，6年間我縣沒有按正規(guī)渠道成批次招錄過教師，致使教師隊伍已出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性斷層。
（一）繼續(xù)解放思想，學(xué)習(xí)先進，找出差距，采取強有力措施，促進我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
（二）積極應(yīng)對經(jīng)費緊張問題?？h教體局將想盡千方百計改善辦學(xué)條件。把學(xué)校布局調(diào)整與危房改造、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、打造教育“綠色通道”有機結(jié)合起來，堅持公用教育資源向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜。在現(xiàn)有條件下，最大限度地促進教育均衡發(fā)展，最大限度地實現(xiàn)教育公平。同時，也建議縣委、縣政府在財政十分困難的情況下，對教育支持力度再大些。
（三）針對教師結(jié)構(gòu)不合理問題。一是打算加強教師培訓(xùn)，培養(yǎng)多能一專的教師，以解燃眉之需；二是敞開教師進出口，有計劃、有針對性地適時招錄合格畢業(yè)生充實到教師隊伍中，將不合格教師清除出教師隊伍，建立起人才能進能出的長效機制，保持我縣教育事業(yè)持久、協(xié)調(diào)發(fā)展。
（四）狠抓工作落實。制度的意義在于落實。一是實行班子成員和股室負責人包鄉(xiāng)、包校制度，每項工作都責任到人，專職專責，盯死抓實，局長辦公會定期聽取工作進展匯報，推動工作落實；二是精簡會議，精簡文件，減少應(yīng)酬和事務(wù)性活動，真正做到少發(fā)文、少開會，把更多的時間、更多的精力用到抓工作、抓落實上；三是加強對工作落實情況的監(jiān)督檢查和跟蹤問效，一把手對重要工作親歷親為，親自督查，保證每項工作有部署、有檢查、有落實、有成效；四是對局黨組定下來的工作說了算，定了干，做到雷厲風(fēng)行，快速高效，令行禁止。
特此報告。