如何充分利用假期時間，讓自己更加充實和充滿意義？總結自己的演講和表達能力可以幫助我們更自信地展示自己，提升溝通和表達能力。通過閱讀他人的總結作品，我們可以借鑒其優(yōu)點和經(jīng)驗，進而提升自己的總結水平。
英語微課制作方法篇一
教學目標：
1、學習新詞，掌握“唾”的寫法，掌握“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。
2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
3、指導朗讀，提高朗讀能力。
4、通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學重點：
用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
教學難點：
通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導課。
1、讀有關離別的古詩。
3、學生暢所欲言。
二、初讀課文。
1、出示自讀提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事?
2、生自讀課文。
回答問題。
3、檢查自讀情況。
a熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡。
馬蒂尼里克利帕安東尼里馬尼利斯巴多尼。
奇奧蒂尼達尼埃里。
b、生詞:。
害臊抽噎簇擁腮幫子。
搬弄是非熱淚盈眶噙著淚水。
煙消云散衣冠不整聊以。
c、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
指導“唾”的書寫，“哩”的讀法。
d、課文講了一件什么事?
三、細讀課文。
1、快速默讀課文，思考：“我”的學生是一群怎樣的孩子?
2、學生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……。
3、從哪些語句讓你們感受到這群學生是這樣的?用直線畫出相關的語句，在旁邊寫寫批注。
4、小組交流。
5、匯報交流。
過渡：可是，就在學校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫)。
6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了?！?BR> “老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?BR> 于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。
7、指導體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導個別讀。
小結：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。(板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情)。
9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍?！巴瑢W們，你看見什么了?”
課件：(下課鈴聲響起)。
以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
全班齊讀，男生讀，女生讀。
為什么呢?(學生對老師的愛)。
小結：幾個動作，透露的是學生對老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情。
10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎?
學生找。
指導讀最后一段。體會雙重否定的好處。
對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學生的那份愛。
四、總結全文。
這節(jié)課，我們認識了一群調(diào)皮可愛的學生，他們在學校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。(板書：師生)。
愛
這真是桃花潭水深千尺，不及學生送我情啊。
英語微課制作方法篇二
我參加了一次英語微課制作培訓，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這次培訓中，我不僅學到了制作英語微課的技巧和方法，還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過這次培訓，我不僅提升了自己的英語教學能力，也開拓了新的教學思路和方法。下面是我關于英語微課制作培訓的心得體會。
首先，通過這次培訓，我學到了制作英語微課的技巧和方法。在課程中，老師詳細介紹了微課的定義和特點，并分享了一些常用的制作工具和軟件。我學會了如何選擇優(yōu)質(zhì)的課程素材，并運用多媒體技術進行制作。通過實操練習，我掌握了視頻剪輯、配音、字幕添加等基本操作，也學會了如何編輯和制作一個完整的微課視頻。這些技巧和方法對于提高教學效果和吸引學生注意力非常有幫助。
其次，通過制作英語微課，我深刻體會到微課對英語教學的積極影響。與傳統(tǒng)的教學形式相比，微課更加靈活多樣，可以根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的設計。制作微課的過程中，我能夠更好地思考學生的學習問題和難點，并針對性地進行解答和講解。微課還可以通過豐富的圖片、音頻和視頻材料激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。在我的課堂上，使用了制作的微課視頻，學生們的學習積極性明顯提高，他們對課堂內(nèi)容更加感興趣，主動參與到討論和實踐中。
同時，通過微課制作培訓，我還開拓了新的教學思路和方法。在傳統(tǒng)的英語教學中，大多數(shù)時間都用于講解和練習，學生的參與度和創(chuàng)造力往往受到限制。而通過制作微課，我學會了引導學生自主學習和探究的方法。在微課的制作過程中，我鼓勵學生觀察、思考和自主解決問題，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力和學習效果。在我的課堂上，我積極運用這種方法，學生們的學習熱情明顯增加，他們的學習能力和創(chuàng)造力也得到了有效的提升。
此外，通過微課制作培訓，我還結識了許多優(yōu)秀的教育從業(yè)者。在培訓中，我和他們進行了很多深入的交流和討論，互相分享了各自的經(jīng)驗和見解。通過與他們的交流和接觸，我學到了很多新的教學理念和方法。這些寶貴的經(jīng)驗和見解對于提升我的教學能力和拓寬我的教學視野非常有幫助。我相信，在今后的教育工作中，我可以充分運用這些知識和經(jīng)驗，開展更加高效和有趣的教學。
總的來說，參加英語微課制作培訓是一次非常有意義和收獲的經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅學會了制作英語微課的技巧和方法，還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過微課制作，我開拓了新的教學思路和方法，提高了學生的學習興趣和學習效果。此外，通過與其他教育從業(yè)者的交流和合作，我也得到了許多寶貴的經(jīng)驗和見解。我相信，在今后的教育工作中，我可以運用這些知識和經(jīng)驗，更好地指導學生學習，提高他們的英語水平和綜合能力。
英語微課制作方法篇三
第一段：引言（150字）
在當今數(shù)字化時代，英語微課作為一種新興的教學方式，吸引了越來越多的教育工作者的興趣。為了提高自己的英語教學能力，我參加了一次英語微課制作培訓，從中獲得了很多收獲和體會。在這篇文章中，我將分享我對英語微課制作的心得和體會。
第二段：培訓經(jīng)歷（250字）
參加英語微課制作培訓是一次很有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷。在培訓期間，我學習了如何使用制作微課的軟件和工具，了解了微課的設計原則和教學方法。培訓中，我們還參與了許多實踐項目，通過自己制作微課來加深對所學知識的理解和應用。這些項目不僅提高了我們的技術能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和表達能力。在培訓的最后階段，我們每個參訓者都成功制作了一段高質(zhì)量的英語微課，這也是對我們在這段時間里所學習和付出的回報。
第三段：微課制作的收獲（300字）
英語微課制作培訓不僅提高了我的技術水平，還讓我明白了一些教育理念和原則。通過觀摩和制作優(yōu)秀的微課，我學到了如何設計一個清晰的教學目標，并利用多媒體手段來激發(fā)學生的興趣和參與度。我也學會了如何在微課中合理利用教學資源，使學習更加生動和有效。此外，英語微課制作過程需要我們進行反復的修改和優(yōu)化，這鍛煉了我的耐心和堅持的精神?？偟膩碚f，通過英語微課制作培訓，我的教育觀念得到了更新，教學方法也得到了提升。
第四段：挑戰(zhàn)與解決（250字）
在英語微課制作的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。首先，技術方面的難題是其中之一。學習使用新的制作軟件需要時間和耐心。然而，通過培訓中的實踐和不斷的嘗試，我最終掌握了這些技能。其次，設計和制作微課需要花費大量的時間和精力。為了做出高質(zhì)量的微課，我不得不不斷地修改和改進。最后，教學資源的選擇和利用也是一個挑戰(zhàn)。通過搜索和分享，我找到了適合我的教學資源，并將其融入到我的微課中。在面對這些挑戰(zhàn)時，我學到了如何尋求幫助和解決問題，這也讓我更加成長。
第五段：結語（250字）
通過參加英語微課制作培訓，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。我相信這些學到的東西將對我的英語教學產(chǎn)生積極的影響。英語微課制作不僅是一種教學方式，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它突破了傳統(tǒng)教學的界限，激發(fā)了學生的學習興趣和動力。通過不斷地學習和實踐，我希望能創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的英語微課，并將它們應用到我的教學中。這段時間的培訓不僅讓我成為了一名合格的微課制作者，更培養(yǎng)了我教育創(chuàng)新的意識和實踐能力。我期待著在未來的教學中，能夠將所學到的知識和技能發(fā)揮到最大的效果。
英語微課制作方法篇四
今天的學習中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開始，使我們相信在忙碌而快節(jié)奏時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
課程中專家從什么是微課程，微課程的使用，微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，是我真正領會了微課程的內(nèi)涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術；“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。
微課程利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程是注入現(xiàn)代教學的一股新鮮血液，也是現(xiàn)代教學的新的生命力。在當今新的網(wǎng)絡技與利用術環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學設計能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學習，使我對微課有了一個初步膚淺的認識，我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思微課教學，不斷的嘗試微型課題研究。
英語微課制作方法篇五
微課，對于廣大教育工作者來說應該并不陌生。百度百科對微課的定義是：根據(jù)課程標準及教學要求，以視頻的形式為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外對某個知識點（重點難點疑點）或某個教學環(huán)節(jié)的教學活動的過程。在國外，提出的60秒課程。到，美國高級教學設計師davidpenrose提出了微課程的概念，我國教育學者胡鐵生先生基于當時國內(nèi)的教學現(xiàn)狀，在將這一概念首次引進到國內(nèi)的教學活動中。微課作為一種教學視頻，其特點是時間較短，一般不超過10分鐘，由于時間的限制，所涉及的內(nèi)容一般較少，在實際應用中往往是為了解決某個疑難知識點或將枯燥的內(nèi)容情景化而制成的微視頻。其次，微課對教學內(nèi)容有著較強的針對性。我們制作微課時一般只針對一個知識點、一個疑難環(huán)節(jié)去設計，并運用各種方法將問題在視頻中表現(xiàn)的生動有趣、簡單易懂。另外、微課還可以根據(jù)學生的反饋或教學內(nèi)容的變化而加以修改、補充，顯得十分靈活方便。
2微課在《c#程序設計》課程教學中的可行性分析。
2.1學生情況分析。
筆者所任教的課程為《c#程序設計》，所教班級是屬于五年一貫制高職班。學生目前讀高三，所在專業(yè)為計算機軟件專業(yè)。對于他們，這一學年剛開始接觸程序設計類課程，相比之前所學的計算機基礎類課程，在學習難度上有一定的提高。學生的學習能力、計算機專業(yè)知識水平也參差不齊；絕大多數(shù)學生對計算機課程的學習興趣不濃厚，缺乏學習的積極性和主動性。但通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生對微課這一新奇事物表現(xiàn)出濃厚興趣，相比傳統(tǒng)教學模式，采用微課的教學形式能讓學生的學習效果明顯提高。
2.2課程內(nèi)容及教學模式分析。
《c#程序設計》案例教程屬于高職高專新課程體系規(guī)劃教材。課程內(nèi)容主要包括c#語言的理論知識和實踐操作兩大方面，適用于vs或者vs的軟件環(huán)境。從結構層次上來看，全書知識點難度由淺入深，循序漸進，內(nèi)容從c語言的語法基礎、程序結構，到類與對象、繼承與方法等，章與章之間的聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。每一章都有相應的基礎理論知識、實例、及拓展實例。知識難度在章節(jié)內(nèi)也是由低到高。根據(jù)高職學生的特點，筆者認為在教學中采用微課的形式能提高課堂教學效果。主要原因是在傳統(tǒng)教學中教師一般是先講理論知識，而后操作演示，將理論知識運用到實踐中。認知負荷理論認為，像計算機這類課程，一般內(nèi)容相對枯燥、操作步驟相對復雜，所以學生認知負荷便會加大，知識構建產(chǎn)生困難，往往十幾分鐘后便會注意力分撒。而微課卻能將知識點重新提取、重新整合，能將枯燥乏味的理論部分情景化，能將復雜的操作步驟分解并壓縮在較短時間內(nèi)。如果采用微課的形式進行教學活動，學生的學習興趣、主動性都會提高，而且在學習過程中學生也能夠借助微課自己進行查缺補漏。由此可見，在計算機專業(yè)課程中，微課相對于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的優(yōu)勢。
2.3教學環(huán)境分析。
在計算機專業(yè)課程的教學中，學校一般會給教師安排在理實一體化教室進行教學，筆者所教的《c#程序設計》課程也是如此。在筆者上課的機房中，硬件環(huán)境主要包括電腦、投影儀、電子白板、交換機等。在教學過程中，機房里的電腦能通過交換機形成局域網(wǎng)；教師也可根據(jù)需要通過登錄帳戶的方式連接外網(wǎng)，從而能實現(xiàn)教學的.互動、教學信息化。軟件環(huán)境主要包括vs2010軟件、創(chuàng)壹教學平臺、學校自主開發(fā)的數(shù)字社區(qū)平臺、多媒體播放器等。根據(jù)上述教學環(huán)境，微課能在教學過程中進行展示、傳播，也可讓學生對其內(nèi)容進行交流、反饋。所以，我們在理實一體化機房中能夠很便利的使用微課進行教學活動。
3微課在《c#程序設計》課程教學中的實踐應用。
下面筆者以《c#程序設計》案例教程中第一章1.4節(jié)內(nèi)容為例，具體闡述微課在教學活動中的應用。
3.1課前準備。
課前筆者首先對教學內(nèi)容進行分析，以便更好的進行微課的設計制作。在第一章的1.4節(jié)中，主要內(nèi)容是關于windows窗體控件的應用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每個控件的理論知識后面都有相應的操作實例。在數(shù)字社區(qū)平臺中，學生課前預習的反饋結果顯示：在windows窗體控件中，除了timer控件，其余控件的概念和應用絕大多數(shù)學生都能掌握。而在timer控件中，學生反饋的問題主要是屬性含義、事件概念、在具體實例中如何發(fā)揮計時的功能等。根據(jù)學生反饋的這些問題，筆者準備制作一個關于timer控件在實例中的具體應用的微課視頻，以便在課堂教學中幫助學生更好的去理解掌握。
3.2微課的設計與制作。
在制作前，筆者對微課進行總體規(guī)劃設計，將總時長控制在10分鐘以內(nèi)，主要內(nèi)容包括timer控件的理論知識，實例應用以及課后拓展三部分。理論知識部分包括timer控件的概念、屬性和事件，這部分內(nèi)容對于學生而言相對枯燥。所以，筆者采取情景創(chuàng)設、動畫展示、幽默語言講解等方法來解決上述問題。情景創(chuàng)設中，為了讓學生提起興趣，進入學習話題，筆者聯(lián)系實際生活，拍攝了幾個關于時間的場景，并通過后期處理軟件將這些場景合成在一起，同時配上背景音樂，如圖1所示。而timer控件的屬性、事件，則結合課件、flash動畫的形式來展現(xiàn)。例如，控件中的interval屬性是用來設置時間間隔的，單位為毫秒。但學生對毫秒的概念并不清楚，為了直觀生動的展現(xiàn)給學生，筆者做了一個從秒與毫秒換算的flash動畫融入在視頻畫面中，并在錄音時適當采用學生所歡迎的網(wǎng)絡用語。這樣，原本枯燥的理論知識就變得生動易學。在實例應用部分，傳統(tǒng)的教學模式是教師在臺上操作演示，學生在臺下觀察。這樣的方式最大的問題就是學生容易遺忘。因為不同的實例復雜度不一樣，教師操作演示的時間也有長有短，高職學生很難將關鍵步驟和代碼一次性記住。筆者在制作這部分時，主要采用錄屏的方式，并結合后期處理軟件進行剪輯，將次要或簡單步驟進行快放或跳躍處理，將重要步驟進行重復或強化處理。這樣就能突出重點，讓學生容易掌握。在第一個時鐘實例中，學生要掌握的知識點是timer控件的interval屬性和tick事件的應用。所以在制作時，將視頻中涉及l(fā)abel控件的操作進行快放處理，而設置時間間隔和事件的關鍵步驟進行重復處理，并在適當?shù)奈恢锰岢鰡栴}讓學生思考。學生通過微課掌握第一個實例后，肯定會獲得成就感，依據(jù)學生心理，筆者設計了第二個計時器實例，這個實例更加有趣，難度也更大。同理，筆者在制作時引入生活情景（列舉手機中跑步軟件），并將主要步驟和關鍵技術也進行重復或強化，同時設置相應的問題。課后拓展部分，在微課視頻中主要以實例演示的形式呈現(xiàn)。這部分內(nèi)容是在學生掌握本章節(jié)所要求的知識點的前提下，提升學生對windows窗體控件綜合應用的能力。所以筆者自主設計了一個倒計時實例，將前期所學的程序語法、程序結構、以及本章節(jié)所學的知識點進行綜合，讓學生根據(jù)微課視頻中演示的功能課后進行思考交流，并將制作步驟通過數(shù)字社區(qū)平臺提交給教師。最后，將課件、拍攝的視頻片段、flash動畫、錄制的視頻等素材放到后期處理軟件中，檢查微課的每一個環(huán)節(jié)，確保畫面和聲音無誤后，設置視頻分辨率、輸出格式等進行渲染輸出。
4總結。
微課作為一種以視頻為載體的教學資源，已經(jīng)越來越多的被廣大教育工者用在課堂教學中，有著十分廣闊的發(fā)展前景。對于學生，微課不但提高了其課堂學習效率，而且拓寬了學生的視野，有利于學生對問題的深入思考和知識點的遷移；在課外，學生也能夠通過微課進行預習或復習，提高自身的學業(yè)水平。對于教師，在制作微課時必須認真揣摩教學內(nèi)容，對知識結構、方法步驟等，需根據(jù)學生特點進行重新規(guī)劃設計。這在一定程度上也提升了教師的專業(yè)水平?？傊?，微課的教學形式在高職計算機專業(yè)中是一個優(yōu)秀的教學策略。
作者:孫振華戎麗霞單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術學校鎮(zhèn)江外國語學校。
英語微課制作方法篇六
最近我參加了一些英語教育微課堂的學習，從中受益匪淺。在這個全民英語的時代，微課堂給我們提供了一個更加靈活和有效的學習方法，而我也在這一過程中汲取到了寶貴的心得。
第二段：學習方法的轉變
在傳統(tǒng)的英語學習中，我們往往被迫背誦大量規(guī)則和例外，這種學習方法既枯燥乏味，也難以帶來實際的學習效果。而微課堂則提供了一種全新的學習方法——通過短小精悍的視頻課程教授英語知識，彌補了我們在傳統(tǒng)學習中所存在的問題。學習者可以自由地選擇感興趣的課程進行學習，這樣他們就可以更加主動地掌握自己所需要的知識。
第三段：視頻教學的優(yōu)勢
相較于傳統(tǒng)的課本教學，視頻教學具有更多的優(yōu)勢。它可以通過圖文并茂、生動形象的形式來展現(xiàn)語言知識，從而幫助學習者更好地理解和記憶。此外，視頻課程還可以隨時隨地進行學習，讓學習者能夠自由地安排學習時間和進度。最重要的是，視頻教學具有很強的互動性，可以讓學習者在學習過程中更加積極主動地把握和運用所學知識。
第四段：微課堂給我的啟示
通過微課堂的學習，我深刻地感受到了知識應該是以學習者的需求和興趣為中心的。只有將教育內(nèi)容貼近學習者的實際需求和狀況，讓他們產(chǎn)生更深刻更有價值的體驗和感受，才能促進學習者的學習積極性和自主性。當然，教育者也應該將學習者的需求放在教育內(nèi)容的最前端，積極創(chuàng)新教育形式和方式，以提高教育效果。
第五段：結語
微課堂的出現(xiàn)，為我們提供了一種更加便捷和智能的學習方式，并具有著深刻的教育意義。我們應該用開放的心態(tài)去接受新知識和新技術的挑戰(zhàn)，將其融入到自己的學習和教育中，使我們的學習和教育更加豐富多樣。這樣才能讓我們在無論學習還是職業(yè)發(fā)展中都能夠不斷地創(chuàng)新和前行。
英語微課制作方法篇七
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結 對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎。
下面是我這次培訓的幾點體會。
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡技術講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡用戶習慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
微課是很好的教學手段，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
進而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術的先行者們致敬!提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻。
進入"微"時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學習、上課的一個新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國內(nèi)早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學情景，將一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，受到了大批教師和學生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學生們們都對微課制作及設計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動學生學習積極性. 做為一名老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的`先進理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎。
通過學習了解到：
體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
課堂教學視頻包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
總之無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。
這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，英語它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學，它也可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一瞇微薄的貢獻。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
英語微課制作方法篇八
20xx年1月27日，蒼嶺中心小學《怎樣做課例研修》校本培訓工作全面啟動，通過對理論知識的集中學習和自主學習領悟，我完小結合本校學生實際，確定了課例研修主題，并于3月27日3月29日組織實施課例研究工作。現(xiàn)結合我完小課例研修活動情況，對本次課例研修工作作如下總結:
一、研修背景
影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認識層面和操作層面這兩大層面。
（一）認識層面
1.教師本身認識不到位，導致課堂教學低效。（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數(shù)學知識。（2）對課標、教材、教師用書、單元目標的解讀不深入。（3）對學生了解不到位。（4）對目標定位不準確。（5）對學習目標的重要性理解不夠透徹。
（二）操作層面
2.教師教學策略不合適導致教學低效。
根據(jù)我們對課堂的觀察研究，發(fā)現(xiàn)影響課堂教學低效最主要的是因為教師提問和反饋的低效。
（1）提問低效。第一，提問缺乏思考性。第二，提問缺乏挑戰(zhàn)性性。
（2）反饋的低效。第一，反饋不及時。第二，反饋偏離學生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。
二、研修目的
提高教師對數(shù)學課標、教材、教師用書等的解讀能力，加強教師目標貫通意識，提高課堂教學的有效性。
三、研修方法
在認真學習《怎樣做課例研修》理論的基礎上，用說課、觀察、質(zhì)量檢測進行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動。
四、研修過程
（一）研修準備階段：
1、了解什么是課例研修及其特征；2、充分了解課例研修對教師成長的重要意義。
（二）確定研修主題：
根據(jù)完小數(shù)學教學中實際存在的問題，確定了研修的主題，即：數(shù)學教學如何提高教學目標的有效性研究。
（三）授課觀課階段：
通過對數(shù)學課堂教學如何提高教學目標的有效性的研究，讓我深刻的認識到：
首先，在課堂教學中，教師必須做到：1、教學目標的有效性實施，目標的落實和達成必須貫穿于課堂教學的始終。2、關鍵問題的設置和活動的開展，活動流程、要求必須與學習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。3、學習目標的設置必須緊扣教師用書、文本、課標、學生、單元重點，以及教師對課堂的駕馭能力。4、充分滲透評價功能，激發(fā)學生學習興趣。5、落實目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學什么，突破什么，練什么，鞏固什么。6、通過研修，教學目標的有效落實和達成，能使學習活動更加有效，學生的學習更凸顯實效，學習活動更加有效，課堂教學效率更高。7、教學目標的有效落實和達成，能促使學生有效參與學習活動，樂于探究，勤于動手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。8、體現(xiàn)學生是學習的主體和學習的主人。9、塑造模式，提高課堂效率。10、促使教師對目標的提出和確定，設計、使用更有效。11、為優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量打下堅定的基礎。
其次，在課堂教學中，還應重視課中教學行為的有效性。1、教師要著力打造平等、和諧的師生關系。2、教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。3、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。
再次，在課堂教學中，還要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。1、課前預習的習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了；2、課堂學習的習慣。上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習；3、課后鞏固習慣。堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
最后，在課堂教學中，還要重視信息技術與數(shù)學教學的整合。1、將信息技術作為學習的工具，拓展學生視野，幫助學生理解新知；2、利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氛圍；3、利用信息技術，提供豐富的數(shù)學信息，幫助學生學會解決復雜的生活問題；4、利用信息技術，突破教學重、難點。
總而言之，通過課例研修學習，我深刻體會到：研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野和能力，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。
英語微課制作方法篇九
隨著新時代的來臨，英語教育的途徑也在不斷地發(fā)生著改變，從傳統(tǒng)的教室教學走向了更具有時代感的網(wǎng)絡教學。微課堂的出現(xiàn)讓我們更加方便地進行自我學習，利用碎片時間來提高個人的英語水平，同時也使英語教育更加接近人性化，在學習的過程中體現(xiàn)了個性化的需求。在這個過程中，我深有體會，現(xiàn)在來就把這方面的體會分享給大家。
第二段：微課堂讓我們可以更自由的安排時間。
相較于傳統(tǒng)的教室教學，微課堂的出現(xiàn)讓我們更自由的安排學習時間，利用每天積攢下來的寶貴的碎片時間來進行學習，不必再為上課時間的安排而煩惱。這樣，我們可以更加自由地掌握自己的時間，合理安排自己的時間，達到事半功倍的效果。
第三段：微課堂使我們可以更好的了解英語文化。
隨著國際化的趨勢，英語文化已經(jīng)深深地融入了我們的生活中。微課堂的出現(xiàn)使我們可以更好地了解英語文化，從而增強我們的英語實力。例如，通過一些電影、音樂、旅游等的學習，我們不僅擴寬了英語的知識面，還增強了我們的英語實踐能力。
第四段：微課堂讓學習更加高效。
相較于傳統(tǒng)的教學方式，微課堂更加適合我們這個快節(jié)奏的社會，在不浪費時間的情況下，提高我們的學習效率。更重要的是，微課堂的學習可以反復學習，不會像傳統(tǒng)的教室教學那樣只能單向學習。這樣一來，我們的學習質(zhì)量更高，時效性也更強。
第五段：總結。
微課堂雖然不同于傳統(tǒng)的教育方式，但是它在英語教育這個領域確實發(fā)揮了非常大的作用。通過學習微課堂，我們不僅能自由安排時間，更能學習有效，增強英語實力。當然，我們還需要在學習英語的道路上不斷的探索，才能更好的提高自己的英語水平。
英語微課制作方法篇十
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的學習方式也在發(fā)生改變。微課講座作為一種新興的學習模式，在初中英語教學中逐漸受到重視。近期，我參加了一堂初中英語微課講座，并在學習過程中有了一些新的體會和心得。在這篇文章中，我將通過五段式的結構來分享我的心得體會，以期能夠對初中英語微課講座的教學效果和學習方法做出一定的總結和反思。
首先，初中英語微課講座給我?guī)砹诵迈r感和便利性。通過在線觀看課程，我無需去實際的教室，只需在家中的電腦上點擊幾下，就能夠進入虛擬的課堂。這種學習方式不僅節(jié)省了時間和精力，還讓我能夠根據(jù)自己的時間安排來學習，更利于集中注意力和思考。此外，微課講座采用了豐富多樣的教學資源，如動畫、圖片、音頻等，這樣的多樣性不僅使學習內(nèi)容更加生動有趣，還能夠提高學習效果和吸引學生的興趣。
其次，初中英語微課講座讓我更加主動地參與學習。在課堂上，我可以隨時暫停、重播和快進，這樣一來，我可以更好地理解和消化所學的知識。此外，我還可以根據(jù)自己的學習進度調(diào)整課程，有選擇地學習自己感興趣和有需求的內(nèi)容。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，微課講座更加注重學生的個性化學習，鼓勵學生獨立思考和解決問題的能力。
然而，與微課講座相結合的個人學習也存在一些問題。首先，由于缺乏互動，學生之間的交流和合作機會減少。在傳統(tǒng)的課堂上，老師可以通過提問、小組活動等方式促進學生之間的互動和交流。而在微課講座中，學生很難像在傳統(tǒng)課堂中那樣與老師和同學進行有效的互動，這對于培養(yǎng)學生的口語表達和思維能力帶來了一定的挑戰(zhàn)。其次，微課講座強調(diào)個人學習，容易造成學習動力的不足。與在傳統(tǒng)課堂上要面對老師和同學的壓力相比，個人學習往往容易產(chǎn)生懶散和拖延的情緒，學生需要自律和自制力來保持學習的持久性和努力性。
盡管如此，初中英語微課講座仍然是一種非常有效的學習方式。通過微課講座，學生可以靈活地學習，根據(jù)自己的需求和興趣進行學習，并且能夠在自己的時間安排中提高學習效率。對于教師而言，微課講座也使得教學資源的使用更加豐富多樣，并且能夠根據(jù)學生的反饋和需求進行及時調(diào)整和改進。微課講座的發(fā)展不僅促進了教學質(zhì)量的提升，也拓寬了學習渠道和方式，使學習更加通俗易懂。
總之，初中英語微課講座為我們帶來了新的學習方式和體驗。通過在線學習，我們不僅能夠根據(jù)自己的時間和需求進行學習，還能夠靈活運用豐富多樣的教學資源。然而，微課講座也需要我們自律和自制力來保持學習的持久性和專注力。通過這次體驗，我深刻地意識到微課講座的優(yōu)勢和局限性，期待未來微課講座能夠不斷完善和創(chuàng)新，更好地滿足學生的學習需求。
英語微課制作方法篇十一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課這種以小視頻為主要形式的教學方式在中國迅速流行起來。微課不僅在高校教育中得到廣泛應用，也逐漸滲透到其他各個領域。其中，英語微課成為了學習英語的一種新方式。近期，我參加了一次關于“學黨史”主題的英語微課，收獲良多。在此，我將分享我對于“英語微課學黨史”的心得體會。
首先，英語微課極大地激發(fā)了我學習黨史的興趣。在微課的過程中，老師用簡潔生動的英語表達講述了黨的建設和發(fā)展的歷史，讓我感受到了一種全新的學習方式。通過微課，我了解到了許多以前未曾聽過的歷史事件和人物，比如黨的一大、二大等，使我對黨史的重要性有了更深刻的認識。微課中的趣味動畫、配樂以及講解內(nèi)容的科學安排，讓我充分感受到了學習的樂趣。
其次，微課的靈活性和便攜性使得我更加方便地學習黨史。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，微課的優(yōu)勢明顯。首先，微課可以隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制。例如，我可以在上班的閑暇時間、坐車、等候的時間，隨時打開手機或平板電腦，學習黨史知識，這樣有效地利用了碎片化時間。其次，微課的學習進程可以個性化，根據(jù)自己的學習進度，隨時暫停、回放和重復學習，幫助我更好地消化和理解學習內(nèi)容。
再次，英語微課提供了一個英語學習的平臺。在現(xiàn)代社會中，掌握一門外語已經(jīng)成為了一種必備技能。英語微課不僅讓我學習了黨史知識，還提供了一個英語學習的機會。通過微課，我不僅可以提高英語聽力和口語能力，還能提高自己的閱讀和寫作能力。微課內(nèi)容的豐富性和多樣性，比如介紹英語國家的歷史文化背景，讓我在學習英語的同時豐富了自己的知識，提升了自己的綜合素質(zhì)。
最后，英語微課為我提供了一個多元化學習的機會。在微課中，我不僅可以通過觀看視頻學習，還可以通過課后習題、學習討論等方式進行自我評價和知識鞏固，真正實現(xiàn)了學以致用。此外，微課還提供了一些拓展閱讀和案例分享，使我能夠將黨史的知識應用到實際生活中，更深入地理解和感受到黨史的價值和意義。
總之，通過參與英語微課學黨史，我發(fā)現(xiàn)微課不僅提供了一種全新的學習方式，還有效提高了我對于黨史的了解和認識。微課的靈活性、便攜性和多樣性讓我在學習的過程中享受到了樂趣。此外，英語微課還為我提供了一個學習英語和拓展知識的機會。通過微課，我收獲了知識，提升了自己的能力，感受到了學習的愉悅。我相信，在未來的學習中，英語微課將繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用，幫助我更好地學習英語和掌握黨史知識。
英語微課制作方法篇十二
微課是一種新型的在線教育方式，它通過圖像、文字、音頻、視頻等多媒體手段來傳達知識，被廣泛應用于學生們的學習中。而對于學生來說，觀看微課也成為了一種習慣和必要的學習方式。在本文中，我將分享一下我在觀看英語微課方面的一些心得體會。
第二段：微課的優(yōu)點。
在觀看英語微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)微課擁有很多優(yōu)點。首先，微課可以隨時隨地觀看，不會受到時間和地點的限制，方便了學生們的學習。其次，微課的內(nèi)容短小精悍，可以很好地吸引學生們的注意力，讓學生們更容易地掌握知識。此外，微課可以和其他學習手段相結合，如配合教材、聽力材料等，使學生學習更加科學和高效。
雖然微課具有很多優(yōu)點，但是如果缺乏一些正確的觀看技巧，那么學習效果可能會大打折扣。因此，我認為學生們需要掌握一些觀看微課的技巧。首先，學生需要選擇一些適合自己的微課，不要盲目地觀看無用的微課。其次，觀看微課時需要集中注意力，認真聽講，不要分心或者做其他事情。最后，觀看微課后需要及時總結歸納，鞏固知識點，以此加深記憶和理解。
第四段：進一步應用。
與觀看教學視頻相比，微課更具有可操作性，學生可以根據(jù)自身的學習情況和目標進行微課的選擇和學習。此外，學生還可以把觀看的微課應用到日常生活中，如在聽說課上積極參與，用英語鼓勵同學，練習口語表達能力等等。
第五段：總結。
總的來說，微課是一種很好的學習工具，可以幫助學生更好地學習英語。觀看微課需要掌握一些技巧，如選擇合適的微課、集中注意力、及時總結歸納等等。只有掌握好這些技巧，才能發(fā)揮微課的最大價值，在學習中取得更好的成績。
英語微課制作方法篇十三
隨著科技的發(fā)展和教育改革的推進，微課成為一種新的教學模式，受到了越來越多大學生的青睞。作為一名大學生，我也參與了英語微課的學習，通過這種新穎的教學方式，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我對英語微課的心得體會。
首先，英語微課為我提供了便利的學習方式。傳統(tǒng)課堂上，我常常需要坐在教室里聆聽老師的講解，這種學習方式只能被動地接收知識，效果并不明顯。然而，英語微課為我提供了自主學習的機會。我可以在任何時間、任何地點學習，只需打開手機或電腦，便可輕松獲取知識。這種靈活的學習模式，讓我可以根據(jù)自己的時間安排和學習進度進行學習，大大提高了學習效果和效率。
其次，英語微課幫助我提升了英語聽說能力。在傳統(tǒng)課堂上，我只能通過老師的講解來學習英語，并沒有很好地鍛煉自己的聽力和口語能力。而在英語微課中，每個課程都有大量的聽力練習和口語表達的機會。通過不斷聽力訓練，我逐漸提高了自己的聽力水平，對英語習語和口語表達有了更深入的理解。同時，英語微課還提供了課后跟讀和口語鍛煉的機會，讓我有更多機會用英語表達自己的想法和觀點。這對于提升英語口語能力來說是非常重要的。
第三，英語微課培養(yǎng)了我的在線學習能力。在參與英語微課學習的過程中，我學會了合理規(guī)劃學習時間和制定學習計劃。在傳統(tǒng)課堂上，老師會按部就班地教授知識，學生只需要跟隨老師的節(jié)奏學習即可。但在英語微課中，學習的主動性落在學生自己身上。我需要自己定下學習目標，安排學習時間，并按照計劃逐步完成學習任務。這樣的學習能力對于今后的學習生涯和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的。
第四，英語微課促進了我的自主思考和創(chuàng)新能力。在英語微課中，老師會鼓勵學生進行小組討論和獨立思考，提出自己的觀點和解決問題的方法。這樣的學習方式培養(yǎng)了我獨立思考的能力，激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。不再僅僅是被動地接受知識，我開始主動思考并質(zhì)疑學習過程中的問題，尋找更好的解決方案。這種自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將對我的未來學習和工作產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，英語微課給我?guī)砹酥T多的心得體會。它提供了便利的學習方式，提升了我的聽說能力，培養(yǎng)了在線學習和自主思考能力。通過參與英語微課，我不僅學到了課本上的知識，更培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)和各方面的能力。我相信，在未來的學習和職業(yè)中，這些經(jīng)驗和能力都將發(fā)揮著重要的作用，讓我更好地適應社會的發(fā)展和變革。
英語微課制作方法篇十四
自從互聯(lián)網(wǎng)普及以來，我們的學習方式也發(fā)生了巨大的變化。微課作為一種全新的學習方式，以簡潔高效、生動有趣的特點，迅速受到了廣大學生的喜愛。作為一名學習英語的學生，我也加入了學習英語微課的行列。在這個過程中，我積累了一些寶貴的心得體會。
第二段：學習效果。
學習英語微課對于提高學習效果有著顯著的作用。傳統(tǒng)的英語學習方式主要以課堂教學為主，學生有限的聽說機會和局限的課堂練習，很難形成英語思維習慣。而英語微課的優(yōu)勢在于將知識重點精煉，有針對性地進行教學，讓學生更加專注地學習。同時，學生可以根據(jù)自己的學習進度來選擇合適的內(nèi)容，不再受限于教師的授課進度。這樣一來，學生能夠更好地消化和吸收知識，提高學習效果。
第三段：學習動力。
學習英語微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學習動力也有了明顯的提高。傳統(tǒng)教學模式通常是從教師一言堂的角度講解，學生被動地接受知識。然而，在英語微課中，學生可以通過觀看短小精悍的視頻，與教師互動問題進一步鞏固知識。而且，現(xiàn)代人對于碎片化知識的獲取習慣使得我們更喜歡在片刻之間獲取知識。英語微課正是符合了這個需求，視頻的短小、內(nèi)容的簡潔，很大程度上提高了學習的效率。這樣的學習方式讓學生感覺到學習并不是一件枯燥無味的事情，而是一種樂趣，進而增加了學習英語的動力。
第四段：學習資源。
微課的優(yōu)勢之一就是可以提供豐富多樣的學習資源。英語微課平臺上有著各種類型的英語課程，包括聽力、口語、閱讀等。學生可以根據(jù)自己的需求選擇不同類型的微課來進行學習。這些課程都經(jīng)過專業(yè)的老師精心錄制，質(zhì)量有保證。此外，學生還可以從全球各地的老師的微課中學習，更好地了解不同國家的文化和習俗，加深對英語的學習興趣。
第五段：學習習慣。
在學習英語微課的過程中，我逐漸培養(yǎng)了良好的學習習慣。由于微課內(nèi)容的精簡和短時，我可以靈活地安排學習時間，合理地分配學習任務。而且，微課通常以小段視頻的形式呈現(xiàn)，節(jié)奏緊湊，很適合我這樣的年輕人快速獲取知識。經(jīng)過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸地培養(yǎng)了學習英語的好習慣，善于利用碎片化時間進行學習，充分利用各種學習資源。這種學習習慣不僅在學習英語上帶來了好處，還能夠應用到其他學科的學習中。
總結。
學習英語微課不僅提高了我的學習效果，增強了學習動力，還讓我享受到了學習英語的樂趣。通過豐富多樣的學習資源和培養(yǎng)良好的學習習慣，我相信自己在英語學習的道路上會越走越遠。微課學習方式帶給我很大的啟發(fā)，我相信它也會成為未來學習的趨勢。
英語微課制作方法篇十五
微課以其時間短、可重復播放、重點突出等特點受到教師、學生的廣泛關注，并在教學中得到了廣泛運用。今天小編給大家分享一些小學
二年級語文
微課制作
方法
，希望對您有所幫助!
一、設定教學目標
微課的“微”特征，滿足了學生“隨時、隨地、隨需”展開微學習的要求，但微課的設計必須要能夠促進學生對概念的深入理解，才能具有蓬勃的生命力。那么，微課中要教給學生什么呢?這就是我們要思考并解決的問題。
我們要在10分鐘以內(nèi)的有限時間里，完整地呈現(xiàn)一個內(nèi)容，必然要抽絲剝繭，尋找主線，突出重點，防止頭重腳輕，選定目標很關鍵。這個目標是供學生自主學習時必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學習的重點或難點，也可以是易錯點等;學生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課。知識結構簡單、簡明易懂的知識可以大膽地使用微課，而內(nèi)部結構復雜不易闡述明白的知識，就不宜采用微課的形式。總之，選定的目標必須在十分鐘之內(nèi)能讓學生學懂的。另外，因為是給學生看明白的目標，在語言表達上通俗易懂，便于學生理解。
二、設計教學環(huán)節(jié)
1、思考
教學方法
?！敖虩o定法，貴在得法”。就是說依據(jù)不同的教學目標，不同的文本，不同的學生，采用靈活教學手段和教學方法。課有常而教法無常。教師能從實際出發(fā)，實事求是，具體問題具體分析，能靈活運用教學方法達到最佳的教學目的。
2、 安排教學流程。在班級授課制的前提下，語文閱讀課的一般教學流程是揭示課題、整體感知、理解感悟、練習(復習)鞏固。這是依據(jù)《語文課程標準》的相關理念和要求，遵循“整體――部分――整體”的原則組織教學。那么微課的教學流程如何設計呢?顯然它的教學流程不會和班級授課制下的課堂教學一致，不論是在時間上還是在空間上。但它也是要遵循“整體――部分――整體”的原則。
可以把語文微課的教學流程定為這樣的幾步。第一步，出示學習目標。微課的學習對象是學生，再加上時間有限，必須讓學習的學生清楚明白地知道自己要學會什么?所以要在第一時間出示教學目標。第二步，進行整體感知。要讓學生對要學的這部分內(nèi)容進行大致地了解，以便能更好地學懂下面的內(nèi)容。第三步，教學新的知識。這是教學的最重要的環(huán)節(jié)，是要花大氣去思考的關鍵內(nèi)容。每一個內(nèi)容都要考慮周到，因為學生不在你身邊，你不了解學生的學情，只有做到最細，才能給學生最大的收獲。第四步，
總結
知識要點。這環(huán)節(jié)起到鞏固新知的目的。
3、 關注教學細節(jié)。都說細節(jié)決定成敗，在微課中，這一點得到了最好的驗證。教師決不能輕易地跳過一個在你認為很簡單的環(huán)節(jié)，你理解中的“簡單”和學生理解中的“簡單”不是一個概念。教師也不能隨意地用一句話帶過一些內(nèi)容。
微課是不存在課堂生成的，同時也就告訴我們，我們不能做任何地補救。作為教師能做的就是在教學設計時做細致、周密地考慮問題。如果我們進行跳躍式講解，哪怕是跳過一句話或一個細小的動作，就會導致學生聽看起來是斷層的，前后是不能連接的。一個好的微課應當是呈現(xiàn)給學生看時，他們能看懂，能學明白。
三、錄制微課視頻
錄制微課視頻可以有許多不同的方法，可以是錄屏軟件和ppt的組合，可以是攝像機和黑板的組合，可以是手機和白紙的組合，可以是錄課筆和白紙的組合等。不過，不管用什么方法來錄制，在錄的過程中有許多問題是要引起注意的。
1、注意語言速度。微課錄制的時間在10分鐘之內(nèi)，有些教師為了縮短時間，在錄制時說話就像打機關槍一樣，聽的人還沒有消化這句話的內(nèi)容，下一句話已經(jīng)講話了。可想而知，這樣的微課錄制出來，不管你在設定目標時花了多少心思，設計教學時用了多少好方法，在這樣快速的語言表達之下，一切都功敗垂成。
2、 留下思考空間。一個從頭講到尾的微課，一個沒有停頓的微課，學生一定覺得太累。他可能要多次觀看這個微課，才能看明白。適當?shù)耐ｎD是必不可少的。在錄制微課時，我們要注意在講解到一定的時候要停頓一下，停頓時間的長短應當視具體情況而定。
3、突出重要內(nèi)容。一個微課中都有一個重點內(nèi)容或關鍵要素，是應當在微課中突顯出來的。讓每一個看微課的學生都知道這是要引起重視的內(nèi)容，讓學生能更好地掌握這個微課的知識。很多教師在制作的微中，重要的內(nèi)容沒有用巧妙的方法來強調(diào)或突顯出來。這是一種教學的遺憾。
一、運用微課，幫助學生
課前預習
在教學中，預習作為學生
語文學習
的重要部分，可以使學生在上課前對課本、重點有一定的了解，并對課文產(chǎn)生自身的理解，形成自身的觀點，這樣有助于提高上課的效率。教師向學生提供微課類的預習資料，可以憑借繪聲繪色的微課視頻，使學生更為積極地預習，幫助學生發(fā)揮自身的理解、學習能力，促進學生的自主學習意識。
例如，在教學四年級上冊的《三棵銀杏樹》時，我通過為學生提供本課的微課視頻，可以幫助學生解決理解難的問題，通過微課以視頻的形式向學生介紹銀杏樹的生長環(huán)境、
文章
的寫作手法、教學重難點等，有助于學生全面、直觀地了解銀杏樹的物理知識以及作者情感的展示。微課在課堂預習中的運用，不僅解決了學生無法深入了解課文的難題，而且以更形象的形式刺激了學生的學習熱情，有助于學生深入感悟作者的情感表達以及課堂教學中對于知識的理解，提高了課堂教學的效率。
二、激起學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力
在教學中，通過對學生興趣的激發(fā)，有助于提高學生學習的積極性。有了興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的學習動機，主動進行學習。小學生處于具象思維階段，對具體、形象的物體有著強烈的興趣。再者，小學生對于色彩鮮艷、動態(tài)畫面具有更強烈的興趣和好奇，其能更有效地吸引學生的注意力。因此，在教學中，教師運用微課，把教學中抽象的形象具體化、寫實化，把靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，有助于學生注意力的集中和對知識的理解與學習。小學生在微課繪聲繪色的教學中對課文有更為直觀的理解、感悟。
例如，我在教學四年級上冊的《火燒云》一課時，只從語言表達和圖片展示兩種方法出發(fā)，難以形象地表達火燒云過程中顏色、形狀的變化，這時教師通過微課形象、具體地展示教學的重點、難點和視頻形式的火燒云，以直觀、形象的方式展示這一現(xiàn)象，有助于把學生帶入情境中，激發(fā)學生的探索欲和好奇心，并為學生提供了分析、探索的對象，有助于學生更好地感悟、理解。
再者，教師在教學中對于微課的運用要盡量做到“微”，集中表現(xiàn)教師要展示的教學點，并考慮到學生的興趣點進行微課的設計。在教學中，教師對于微課的設計要以學生為主體，根據(jù)學生的接受程度和興趣點進行教學，進而引導學生主動學習，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生主動學習的意識。例如，我在教學四年級上冊的《莫泊桑拜師》一課時，從學生實際認知入手，運用微課的形式形象地展現(xiàn)莫泊桑的拜師過程，使學生聯(lián)想到自己的拜師情景在學校中跟老師的相處模式，培養(yǎng)學生的分析、對比能力，啟發(fā)學生自主學習，促進學生的綜合發(fā)展。
三、課后復習，幫助學生鞏固知識
在教師完成教學后，有時學生并未完全消化課堂內(nèi)容，就可以借助微課來進行復習、鞏固，幫助學生更好地消化、理解教學內(nèi)容，做到更有效的教學，使學生帶著不懂的知識進行新課程的學習，提高教學效率。例如，在語文課程學習之后，學生有某個知識點沒有完全理解、掌握，可以通過觀看不同教師教學同一課的微課視頻，從不同教學方向進行學習。不同教師的教學方式、理念、教學過程各不相同，微課本身的聚焦點不同，學生通過觀看不同教師的微課，可以從不同的角度深入剖析課文，幫助學生在對比中查漏補缺，此外還能培養(yǎng)學生的分析對比能力，有助于學生綜合能力的提升。
1、精心設計內(nèi)容
小學語文微課內(nèi)容設計要根據(jù)實際教學內(nèi)容來進行，要突出教學重點和難點，讓學生方便接受，還要根據(jù)時間不同進行設計內(nèi)容的不同側重點。微課可以在正式教學前使用，也可以在教學中、教學后使用。只要將微課進行科學設計，將其融入教學，就要以發(fā)揮微課的作用。比如在講授《坐井觀天》時，因為學生對無邊無際的理解有難處，為了讓學生理解“無邊無際”和《坐井觀天》的寓意，可以設計詞語理解的微課?？梢栽谡n堂上提出問題：為會青蛙不相信天空是無邊無際的?這樣對比情況下，學生很容易掌握實際上是青蛙理解錯了天空的含義，也體會了《坐井觀天》深刻寓意。這種將本來不容易理解的東西用圖片和對比充分展示出來，讓學生學會了思考的探究。
2、巧妙設計微課形式
形式主要是服務于內(nèi)容的，不同教學內(nèi)容可以用不同形式的微課來呈現(xiàn)。微課不能代替老師講課微課可以有多種形式，比如比較式、演示式等。如在學習“查字典”一課時，可以設計微課。首先，可以利用中國的美景圖片來充實微課設計，比如通過秦皇島和北戴河的圖片，先引導學生要進行學習查字典的興趣。其次，向學生呈現(xiàn)字典的使用過程。這樣既培養(yǎng)了學生獲得知識的能力，也提高了學生學習語文的能力。
3、科學控制微課時間
小學語文的微課設計在5分鐘左右為最適宜。新課標規(guī)定，不能給一年級和二年級的學生留家庭作業(yè)，其他年級作業(yè)時間不能超過1個小時，小學語文課堂時間為40分鐘。因為據(jù)相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學生的特點是注意力時間短，最多能堅持10分鐘或15分鐘，因此微課設計一定要微小且內(nèi)容精煉。筆者通過實際教學
經(jīng)驗
總結出以下微課時間設計原則。
首先，小學二年級以下小學語文課堂微課設計大概在2分鐘左右為宜，這樣可以激發(fā)學生的寫字興趣并保證學生的寫字時間。其次，中年級和高年級的微課設計以5分鐘左右為宜，這樣可以突破教學難點和重點，而且能保證學生閱讀、討論和練習的時間。再次，小學生可以在課后在家里進行微課學習，但是時間要控制在10分鐘以內(nèi)，這樣既能保證學生的注意力集中，又能提高學習效率，避免學生眼疲勞，促進學生身心健康發(fā)展。
一、小學語文微課的制作
(一)內(nèi)容設計
在語文教學活動中，教學內(nèi)容比教學方法更為重要。因此，小學語文教師在選擇微課內(nèi)容時，首先要合理規(guī)劃微課內(nèi)容，突出教學重點，使學生更容易理解和接受。其次要科學分配微課時間，明確不同時間段微課的使用規(guī)律，以實現(xiàn)微課教學和課堂教學無縫連接。
以小學教材《坐井觀天》課文為例，這篇課文要求教師引導學生認識3個生字，會寫8個生字，而課文中出現(xiàn)的“際”字，既是學生要認識的生字，也是學生要會寫的生字，而由“際”字延伸出的詞語“無邊無際”是理解整篇文章的關鍵詞語之一，如果在這里融合微課教學，則會更加方便學生理解和掌握該詞的寓意。
在微課教學中，可以先讓教師講解該片課文的具體大意，在理解課文內(nèi)容的基礎上，組織學生討論課文中的青蛙不相信天空是“無邊無際”的原因，最后，把現(xiàn)實生活中能表現(xiàn)無邊無際的景象諸如天空、沙漠、草原等展現(xiàn)給學生，讓學生對上述景象與青蛙在井里看到的天空作對比。如此一來，學生就可以根據(jù)實際生活中的景物理解“無邊無際”的含義，并在具體的情節(jié)中學會了詞語的實踐與運用，明白了青蛙不相信天空“無邊無際”的原因，也明白了課文所蘊含的道理，從而為學生的學習思維和學習能力奠定了基礎。
(二)形式設計
語文微課內(nèi)容在研發(fā)的初期時，教師制作的語文微課課件大多是對某一知識點的詳細講解，雖然這樣的講解形式對語文的實際課堂教學意義重大，但是長此以往，微課的形式就會失去本來的教學意義，語文教學也會變成以機器代替教師的教學模式，而這與新課改中所倡導的自由、探究和合作學習方式有一定距離。因此，小學語文的微課制作要以多種方式進行，以此激發(fā)學生的主動學習欲望。
比如在二年級的教材中，其《語文園地二》欄目要求學生要會利用部首查字典，用微課的形式則可以把字典教學作以下安排：首先，教師可以呈現(xiàn)國內(nèi)的著名景點圖片，讓學生選擇一個喜歡的景點，在課堂的開始就調(diào)動起學生的學習興趣。其次，把學生選擇的景點中的有教學意義的字重點提煉出來，讓學生操作查字典的具體步驟。比如學生如果選擇了鼓浪嶼中的“嶼”字，教師就可以在微課中分步呈現(xiàn)查字典的過程。最后，再舉出一個實例，完整的播放利用部首查字典的實施過程，讓學生充滿強烈視覺、聽覺沖擊的真實場景中，掌握查字典的操作放大，以此把學生的語文理論知識轉化為語文操作技能。
二、小學語文微課的應用
(一)在課堂前的應用
微課課堂前的運用，即在學生預習階段運用，在課堂教學前，先讓學生在家里學習微課課件，以幫助學生做好學習前的預習工作，為后面所要學習的知識做好鋪墊。比如在學習四年級教材中的《古詩兩首》(《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》)時，教師要先把制作好的微課課件傳到網(wǎng)絡資源分享平臺中，讓學生在預習中產(chǎn)生問題：詩人在哪里送別的朋友、朋友與詩人分別的原因是什么、朋友要去什么地方。再把問題帶進課堂，使學生提前理解詩人所要表達的感情，提高教師的課堂教學效率。
(二)在課堂中的應用
微課科學運用在課堂教學中，教師可以高效率的解決教材的知識重點和學生的學習難點。比如在學習三年級教材中寫作欄目“觀察中的發(fā)現(xiàn)”時，可以先讓學生交流平常在自然中看到的植物的具體形態(tài)，再讓學生觀看描述黃瓜知識的微課課件，引導學生發(fā)現(xiàn)黃瓜葉子邊緣的形狀是鋸齒狀、黃瓜花像才破繭成蝶的黃色蝴蝶等等，從而培養(yǎng)學生在寫作中的觀察意識，進而提升寫作能力。
(三)在課堂后的應用
微課在課堂后的應用，是指把微課課件上傳到網(wǎng)絡資源平臺，讓學生回家繼續(xù)學習微課內(nèi)容，其主要目的是為了幫助學生鞏固當天所學知識，以實現(xiàn)知識的查漏補缺。比如五年級教材中的《景陽岡》一課中，作者刻畫了武松上山打虎的英勇形象，但教師可以把問題集中在課文中的“哨棒”中，向學生提問作者反復提及“哨棒”的用意是什么。學生在收到問題后，可以在網(wǎng)上觀看有關細節(jié)描寫的微課，從而使學生的細節(jié)描寫能力大大增強，閱讀能力也能得到相應提高。
小學二年級語文微課制作方法有哪些
英語微課制作方法篇十六
微課是一種非常普及的教育手段，它可以讓學生隨時隨地地接受到高質(zhì)量的教育資源。而英語作為全球通用語言，更是如此。在學生觀看微課這一過程中，我獲得了不少的心得和體會，今天我想分享一下。
第二段：積極意義
我相信，學生觀看微課有著非常積極的意義。首先，它可以讓學生根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學習的內(nèi)容，提高學習的積極性。其次，微課通常都是一些非常生動的視頻，這可以讓學生更好地理解和掌握英語中的各種知識點。最后，微課可以隨時隨地地學習，這大大提高了學習效率。
第三段：技巧與方法
然而，學生觀看微課也需要掌握一些技巧和方法。首先，學生需要選擇適合自己的微課類型，例如單詞播報、例句解析、語法講解等，以此來提高學習的效果。其次，學生需要有清晰的學習目標和計劃，避免盲目學習和過度依賴微課。最后，學生需要有良好的學習習慣，堅持每天適量學習。
第四段：反思與改進
在學生觀看微課的過程中，也難免會遇到一些困難和問題。例如，有時候學生可能會遇到一些困難的內(nèi)容，需要反復觀看才能理解。還有一些微課可能存在質(zhì)量不高的問題，需要學生具備辨別的能力。對于這些情況，學生需要進行反思和改進?？梢酝ㄟ^增加學習時間、嘗試多種學習方式、積極提出意見等方法來提高學習效果。
第五段：結尾
總的來說，學生觀看微課不僅有著積極的意義，還需要一些技巧和方法的配合，同時也需要進行反思和改進。通過學生觀看微課這一過程，我不僅提高了自己的英語口語、聽力、閱讀和寫作能力，還對學習方法和習慣有了更深層次的認識。我相信，在未來的學習中，微課將會發(fā)揮更大的作用。
英語微課制作方法篇十七
“微課助力英語教學”是目前教學領域中一個較為熱門的話題。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能技術的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為促進語言教學的一種新型方式。在英語學習中，微課也成為老師自我提高、學生學習的新工具、新手段。在我的英語教學實踐中，我深刻地認識到微課對于英語教學的巨大促進作用，切實體驗到了微課的助力和教學的快樂，回顧這一段時間的教學實踐，心中充滿了感慨和體會。
在微課的幫助下，我發(fā)現(xiàn)作為一名英語教師，我可以更好地制定課程教案、更好地設計課堂教學活動，甚至可以更好地開展教學會診和數(shù)據(jù)分析。通過微課，我可以更多地收集學生的反饋和評價，同時更好地關注個體差異，提供差異化教學。這讓我能夠更好地查詢資料，不斷提升自己的英語水平，更好地為學生提供貼近生活、貼近課堂和貼近考試形式的教學。
在英語教學過程中，微課同樣可以成為學生的良師益友，幫助他們更好地課外延伸、鞏固學習。在我上課的時候，我會使用一些小短片或微課來激發(fā)學生的興趣，讓他們更好地理解和消化學習內(nèi)容。而且，在我的教學中，微課也成為了不可或缺的完善教學資源，它不僅可以增強語言輸入，還可以讓學生通過聽、說、讀、寫四個方面來提高語言輸出，讓學生的學習真正實現(xiàn)了個性化和升級。
第四段：微課帶來的成功案例。
對于英語教學來說，微課的角色也日益重要。在實踐中，我創(chuàng)新教學，圍繞學生的實際情況使用微課，讓學生真正在實踐中感知語言，讓學生在輕松的交流氛圍中，體會英語學習的樂趣。在我教學的過程中，一位曾經(jīng)較為差距的學生在學習英語時突然“突破”，其好勝又好學的心態(tài)和在微課中每日堅持做每天復習讓我驚嘆。在使用微課之后，這名學生獲得了較大的提高，并且成為班里的驕傲，這是我們共同努力的結果。
第五段：結語。
總的來說，微課為英語教學帶來了前所未有的便捷、效率和樂趣。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)使用微課不但可以提高學生的學習興趣和成績，同時也可以提高我教學的效率。微課為英語教學注入了新的思維和新的方式，給我們廣闊的教學空間和機遇。因此，我深刻認識到微課的教育意義，始終堅信微課的價值，我會堅持不懈地推廣微課教學模式，不斷努力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，讓更多的學生成為英語高手。
英語微課制作方法篇十八
英語學習已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能，對于更好地實現(xiàn)自我價值和在國際舞臺上獲得更多機會而言，學好英語無疑是關鍵。而在如今快節(jié)奏、高效率的社會中，人們對于學習方式也有了更高的要求。正因如此，英語微課應運而生，成為了學習英語的一種新方式。本文將談談我個人關于學習英語微課的心得體會。
首先，學習英語微課讓我更加方便靈活地進行學習。相比于傳統(tǒng)的課堂學習，微課程無疑具備了更多的時間和地點的自由度。我可以隨時隨地使用手機或電腦進行學習，不再受到時間和空間的限制。無論是在公交車上、家中或者辦公室中，我都可以隨時打開微課視頻進行學習。這種靈活性和便利性，大大提高了我學習英語的效率和積極性。
其次，學習英語微課讓我更加專注于提升自己的聽力和口語能力。微課程以簡短的視頻為主要教學方式，通過不斷的聽力訓練和模仿，幫助我們更好地掌握英語的發(fā)音和語音語調(diào)。與此同時，有些微課程還提供了與其他學習者互動的機會，例如在線討論和語音交流，這進一步提高了我們的口語表達能力和溝通交流能力。通過學習微課程，我真正感受到了聽說能力的提高，這也為我在實際生活中更好地運用英語提供了支持。
此外，學習英語微課給我?guī)砹烁佣鄻雍陀腥さ膶W習內(nèi)容。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程注重個性化和多樣性。我可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的微課程，涉及詞匯、語法、聽力、口語等各個方面。而且，微課程的內(nèi)容常常是生動有趣、實用的，采用了許多豐富多樣的教學形式，如動畫、游戲等等，讓學習英語變得更加輕松有趣。這樣的學習方式使我在學習中更加主動積極，也提高了學習的效果。
然而，學習英語微課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，由于微課程的學習方式相對自主，缺乏正式的考核和評估，有時候容易導致學習的松懈和拖延。其次，微課程的信息量相對較小，可能無法覆蓋所有的英語知識點，對于一些專業(yè)領域或高級水平的學習者來說可能不夠滿足需求。此外，由于微課程的開放性，有時候質(zhì)量和可信度也難以保證。因此，學習者在選擇微課程時需要謹慎，選擇合適的和有口碑的課程。
綜上所述，學習英語微課給我?guī)砹嗽S多好處，如方便靈活的學習方式、專注提高聽力口語能力、豐富多樣的學習內(nèi)容等等。雖然微課程也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠正確選擇和利用，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，相信微課程將成為我們學習英語的有效輔助工具。通過學習英語微課，我們能夠更加高效地進行英語學習，并走向更廣闊的國際舞臺。
英語微課制作方法篇一
教學目標：
1、學習新詞，掌握“唾”的寫法，掌握“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。
2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
3、指導朗讀，提高朗讀能力。
4、通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學重點：
用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
教學難點：
通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導課。
1、讀有關離別的古詩。
3、學生暢所欲言。
二、初讀課文。
1、出示自讀提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事?
2、生自讀課文。
回答問題。
3、檢查自讀情況。
a熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡。
馬蒂尼里克利帕安東尼里馬尼利斯巴多尼。
奇奧蒂尼達尼埃里。
b、生詞:。
害臊抽噎簇擁腮幫子。
搬弄是非熱淚盈眶噙著淚水。
煙消云散衣冠不整聊以。
c、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
指導“唾”的書寫，“哩”的讀法。
d、課文講了一件什么事?
三、細讀課文。
1、快速默讀課文，思考：“我”的學生是一群怎樣的孩子?
2、學生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……。
3、從哪些語句讓你們感受到這群學生是這樣的?用直線畫出相關的語句，在旁邊寫寫批注。
4、小組交流。
5、匯報交流。
過渡：可是，就在學校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫)。
6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了?！?BR> “老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?BR> 于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。
7、指導體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導個別讀。
小結：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。(板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情)。
9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍?！巴瑢W們，你看見什么了?”
課件：(下課鈴聲響起)。
以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
全班齊讀，男生讀，女生讀。
為什么呢?(學生對老師的愛)。
小結：幾個動作，透露的是學生對老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情。
10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎?
學生找。
指導讀最后一段。體會雙重否定的好處。
對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學生的那份愛。
四、總結全文。
這節(jié)課，我們認識了一群調(diào)皮可愛的學生，他們在學校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。(板書：師生)。
愛
這真是桃花潭水深千尺，不及學生送我情啊。
英語微課制作方法篇二
我參加了一次英語微課制作培訓，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這次培訓中，我不僅學到了制作英語微課的技巧和方法，還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過這次培訓，我不僅提升了自己的英語教學能力，也開拓了新的教學思路和方法。下面是我關于英語微課制作培訓的心得體會。
首先，通過這次培訓，我學到了制作英語微課的技巧和方法。在課程中，老師詳細介紹了微課的定義和特點，并分享了一些常用的制作工具和軟件。我學會了如何選擇優(yōu)質(zhì)的課程素材，并運用多媒體技術進行制作。通過實操練習，我掌握了視頻剪輯、配音、字幕添加等基本操作，也學會了如何編輯和制作一個完整的微課視頻。這些技巧和方法對于提高教學效果和吸引學生注意力非常有幫助。
其次，通過制作英語微課，我深刻體會到微課對英語教學的積極影響。與傳統(tǒng)的教學形式相比，微課更加靈活多樣，可以根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的設計。制作微課的過程中，我能夠更好地思考學生的學習問題和難點，并針對性地進行解答和講解。微課還可以通過豐富的圖片、音頻和視頻材料激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。在我的課堂上，使用了制作的微課視頻，學生們的學習積極性明顯提高，他們對課堂內(nèi)容更加感興趣，主動參與到討論和實踐中。
同時，通過微課制作培訓，我還開拓了新的教學思路和方法。在傳統(tǒng)的英語教學中，大多數(shù)時間都用于講解和練習，學生的參與度和創(chuàng)造力往往受到限制。而通過制作微課，我學會了引導學生自主學習和探究的方法。在微課的制作過程中，我鼓勵學生觀察、思考和自主解決問題，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力和學習效果。在我的課堂上，我積極運用這種方法，學生們的學習熱情明顯增加，他們的學習能力和創(chuàng)造力也得到了有效的提升。
此外，通過微課制作培訓，我還結識了許多優(yōu)秀的教育從業(yè)者。在培訓中，我和他們進行了很多深入的交流和討論，互相分享了各自的經(jīng)驗和見解。通過與他們的交流和接觸，我學到了很多新的教學理念和方法。這些寶貴的經(jīng)驗和見解對于提升我的教學能力和拓寬我的教學視野非常有幫助。我相信，在今后的教育工作中，我可以充分運用這些知識和經(jīng)驗，開展更加高效和有趣的教學。
總的來說，參加英語微課制作培訓是一次非常有意義和收獲的經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅學會了制作英語微課的技巧和方法，還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過微課制作，我開拓了新的教學思路和方法，提高了學生的學習興趣和學習效果。此外，通過與其他教育從業(yè)者的交流和合作，我也得到了許多寶貴的經(jīng)驗和見解。我相信，在今后的教育工作中，我可以運用這些知識和經(jīng)驗，更好地指導學生學習，提高他們的英語水平和綜合能力。
英語微課制作方法篇三
第一段：引言（150字）
在當今數(shù)字化時代，英語微課作為一種新興的教學方式，吸引了越來越多的教育工作者的興趣。為了提高自己的英語教學能力，我參加了一次英語微課制作培訓，從中獲得了很多收獲和體會。在這篇文章中，我將分享我對英語微課制作的心得和體會。
第二段：培訓經(jīng)歷（250字）
參加英語微課制作培訓是一次很有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷。在培訓期間，我學習了如何使用制作微課的軟件和工具，了解了微課的設計原則和教學方法。培訓中，我們還參與了許多實踐項目，通過自己制作微課來加深對所學知識的理解和應用。這些項目不僅提高了我們的技術能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和表達能力。在培訓的最后階段，我們每個參訓者都成功制作了一段高質(zhì)量的英語微課，這也是對我們在這段時間里所學習和付出的回報。
第三段：微課制作的收獲（300字）
英語微課制作培訓不僅提高了我的技術水平，還讓我明白了一些教育理念和原則。通過觀摩和制作優(yōu)秀的微課，我學到了如何設計一個清晰的教學目標，并利用多媒體手段來激發(fā)學生的興趣和參與度。我也學會了如何在微課中合理利用教學資源，使學習更加生動和有效。此外，英語微課制作過程需要我們進行反復的修改和優(yōu)化，這鍛煉了我的耐心和堅持的精神?？偟膩碚f，通過英語微課制作培訓，我的教育觀念得到了更新，教學方法也得到了提升。
第四段：挑戰(zhàn)與解決（250字）
在英語微課制作的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。首先，技術方面的難題是其中之一。學習使用新的制作軟件需要時間和耐心。然而，通過培訓中的實踐和不斷的嘗試，我最終掌握了這些技能。其次，設計和制作微課需要花費大量的時間和精力。為了做出高質(zhì)量的微課，我不得不不斷地修改和改進。最后，教學資源的選擇和利用也是一個挑戰(zhàn)。通過搜索和分享，我找到了適合我的教學資源，并將其融入到我的微課中。在面對這些挑戰(zhàn)時，我學到了如何尋求幫助和解決問題，這也讓我更加成長。
第五段：結語（250字）
通過參加英語微課制作培訓，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。我相信這些學到的東西將對我的英語教學產(chǎn)生積極的影響。英語微課制作不僅是一種教學方式，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它突破了傳統(tǒng)教學的界限，激發(fā)了學生的學習興趣和動力。通過不斷地學習和實踐，我希望能創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的英語微課，并將它們應用到我的教學中。這段時間的培訓不僅讓我成為了一名合格的微課制作者，更培養(yǎng)了我教育創(chuàng)新的意識和實踐能力。我期待著在未來的教學中，能夠將所學到的知識和技能發(fā)揮到最大的效果。
英語微課制作方法篇四
今天的學習中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開始，使我們相信在忙碌而快節(jié)奏時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
課程中專家從什么是微課程，微課程的使用，微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，是我真正領會了微課程的內(nèi)涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術；“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。
微課程利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程是注入現(xiàn)代教學的一股新鮮血液，也是現(xiàn)代教學的新的生命力。在當今新的網(wǎng)絡技與利用術環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學設計能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學習，使我對微課有了一個初步膚淺的認識，我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思微課教學，不斷的嘗試微型課題研究。
英語微課制作方法篇五
微課，對于廣大教育工作者來說應該并不陌生。百度百科對微課的定義是：根據(jù)課程標準及教學要求，以視頻的形式為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外對某個知識點（重點難點疑點）或某個教學環(huán)節(jié)的教學活動的過程。在國外，提出的60秒課程。到，美國高級教學設計師davidpenrose提出了微課程的概念，我國教育學者胡鐵生先生基于當時國內(nèi)的教學現(xiàn)狀，在將這一概念首次引進到國內(nèi)的教學活動中。微課作為一種教學視頻，其特點是時間較短，一般不超過10分鐘，由于時間的限制，所涉及的內(nèi)容一般較少，在實際應用中往往是為了解決某個疑難知識點或將枯燥的內(nèi)容情景化而制成的微視頻。其次，微課對教學內(nèi)容有著較強的針對性。我們制作微課時一般只針對一個知識點、一個疑難環(huán)節(jié)去設計，并運用各種方法將問題在視頻中表現(xiàn)的生動有趣、簡單易懂。另外、微課還可以根據(jù)學生的反饋或教學內(nèi)容的變化而加以修改、補充，顯得十分靈活方便。
2微課在《c#程序設計》課程教學中的可行性分析。
2.1學生情況分析。
筆者所任教的課程為《c#程序設計》，所教班級是屬于五年一貫制高職班。學生目前讀高三，所在專業(yè)為計算機軟件專業(yè)。對于他們，這一學年剛開始接觸程序設計類課程，相比之前所學的計算機基礎類課程，在學習難度上有一定的提高。學生的學習能力、計算機專業(yè)知識水平也參差不齊；絕大多數(shù)學生對計算機課程的學習興趣不濃厚，缺乏學習的積極性和主動性。但通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生對微課這一新奇事物表現(xiàn)出濃厚興趣，相比傳統(tǒng)教學模式，采用微課的教學形式能讓學生的學習效果明顯提高。
2.2課程內(nèi)容及教學模式分析。
《c#程序設計》案例教程屬于高職高專新課程體系規(guī)劃教材。課程內(nèi)容主要包括c#語言的理論知識和實踐操作兩大方面，適用于vs或者vs的軟件環(huán)境。從結構層次上來看，全書知識點難度由淺入深，循序漸進，內(nèi)容從c語言的語法基礎、程序結構，到類與對象、繼承與方法等，章與章之間的聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。每一章都有相應的基礎理論知識、實例、及拓展實例。知識難度在章節(jié)內(nèi)也是由低到高。根據(jù)高職學生的特點，筆者認為在教學中采用微課的形式能提高課堂教學效果。主要原因是在傳統(tǒng)教學中教師一般是先講理論知識，而后操作演示，將理論知識運用到實踐中。認知負荷理論認為，像計算機這類課程，一般內(nèi)容相對枯燥、操作步驟相對復雜，所以學生認知負荷便會加大，知識構建產(chǎn)生困難，往往十幾分鐘后便會注意力分撒。而微課卻能將知識點重新提取、重新整合，能將枯燥乏味的理論部分情景化，能將復雜的操作步驟分解并壓縮在較短時間內(nèi)。如果采用微課的形式進行教學活動，學生的學習興趣、主動性都會提高，而且在學習過程中學生也能夠借助微課自己進行查缺補漏。由此可見，在計算機專業(yè)課程中，微課相對于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的優(yōu)勢。
2.3教學環(huán)境分析。
在計算機專業(yè)課程的教學中，學校一般會給教師安排在理實一體化教室進行教學，筆者所教的《c#程序設計》課程也是如此。在筆者上課的機房中，硬件環(huán)境主要包括電腦、投影儀、電子白板、交換機等。在教學過程中，機房里的電腦能通過交換機形成局域網(wǎng)；教師也可根據(jù)需要通過登錄帳戶的方式連接外網(wǎng)，從而能實現(xiàn)教學的.互動、教學信息化。軟件環(huán)境主要包括vs2010軟件、創(chuàng)壹教學平臺、學校自主開發(fā)的數(shù)字社區(qū)平臺、多媒體播放器等。根據(jù)上述教學環(huán)境，微課能在教學過程中進行展示、傳播，也可讓學生對其內(nèi)容進行交流、反饋。所以，我們在理實一體化機房中能夠很便利的使用微課進行教學活動。
3微課在《c#程序設計》課程教學中的實踐應用。
下面筆者以《c#程序設計》案例教程中第一章1.4節(jié)內(nèi)容為例，具體闡述微課在教學活動中的應用。
3.1課前準備。
課前筆者首先對教學內(nèi)容進行分析，以便更好的進行微課的設計制作。在第一章的1.4節(jié)中，主要內(nèi)容是關于windows窗體控件的應用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每個控件的理論知識后面都有相應的操作實例。在數(shù)字社區(qū)平臺中，學生課前預習的反饋結果顯示：在windows窗體控件中，除了timer控件，其余控件的概念和應用絕大多數(shù)學生都能掌握。而在timer控件中，學生反饋的問題主要是屬性含義、事件概念、在具體實例中如何發(fā)揮計時的功能等。根據(jù)學生反饋的這些問題，筆者準備制作一個關于timer控件在實例中的具體應用的微課視頻，以便在課堂教學中幫助學生更好的去理解掌握。
3.2微課的設計與制作。
在制作前，筆者對微課進行總體規(guī)劃設計，將總時長控制在10分鐘以內(nèi)，主要內(nèi)容包括timer控件的理論知識，實例應用以及課后拓展三部分。理論知識部分包括timer控件的概念、屬性和事件，這部分內(nèi)容對于學生而言相對枯燥。所以，筆者采取情景創(chuàng)設、動畫展示、幽默語言講解等方法來解決上述問題。情景創(chuàng)設中，為了讓學生提起興趣，進入學習話題，筆者聯(lián)系實際生活，拍攝了幾個關于時間的場景，并通過后期處理軟件將這些場景合成在一起，同時配上背景音樂，如圖1所示。而timer控件的屬性、事件，則結合課件、flash動畫的形式來展現(xiàn)。例如，控件中的interval屬性是用來設置時間間隔的，單位為毫秒。但學生對毫秒的概念并不清楚，為了直觀生動的展現(xiàn)給學生，筆者做了一個從秒與毫秒換算的flash動畫融入在視頻畫面中，并在錄音時適當采用學生所歡迎的網(wǎng)絡用語。這樣，原本枯燥的理論知識就變得生動易學。在實例應用部分，傳統(tǒng)的教學模式是教師在臺上操作演示，學生在臺下觀察。這樣的方式最大的問題就是學生容易遺忘。因為不同的實例復雜度不一樣，教師操作演示的時間也有長有短，高職學生很難將關鍵步驟和代碼一次性記住。筆者在制作這部分時，主要采用錄屏的方式，并結合后期處理軟件進行剪輯，將次要或簡單步驟進行快放或跳躍處理，將重要步驟進行重復或強化處理。這樣就能突出重點，讓學生容易掌握。在第一個時鐘實例中，學生要掌握的知識點是timer控件的interval屬性和tick事件的應用。所以在制作時，將視頻中涉及l(fā)abel控件的操作進行快放處理，而設置時間間隔和事件的關鍵步驟進行重復處理，并在適當?shù)奈恢锰岢鰡栴}讓學生思考。學生通過微課掌握第一個實例后，肯定會獲得成就感，依據(jù)學生心理，筆者設計了第二個計時器實例，這個實例更加有趣，難度也更大。同理，筆者在制作時引入生活情景（列舉手機中跑步軟件），并將主要步驟和關鍵技術也進行重復或強化，同時設置相應的問題。課后拓展部分，在微課視頻中主要以實例演示的形式呈現(xiàn)。這部分內(nèi)容是在學生掌握本章節(jié)所要求的知識點的前提下，提升學生對windows窗體控件綜合應用的能力。所以筆者自主設計了一個倒計時實例，將前期所學的程序語法、程序結構、以及本章節(jié)所學的知識點進行綜合，讓學生根據(jù)微課視頻中演示的功能課后進行思考交流，并將制作步驟通過數(shù)字社區(qū)平臺提交給教師。最后，將課件、拍攝的視頻片段、flash動畫、錄制的視頻等素材放到后期處理軟件中，檢查微課的每一個環(huán)節(jié)，確保畫面和聲音無誤后，設置視頻分辨率、輸出格式等進行渲染輸出。
4總結。
微課作為一種以視頻為載體的教學資源，已經(jīng)越來越多的被廣大教育工者用在課堂教學中，有著十分廣闊的發(fā)展前景。對于學生，微課不但提高了其課堂學習效率，而且拓寬了學生的視野，有利于學生對問題的深入思考和知識點的遷移；在課外，學生也能夠通過微課進行預習或復習，提高自身的學業(yè)水平。對于教師，在制作微課時必須認真揣摩教學內(nèi)容，對知識結構、方法步驟等，需根據(jù)學生特點進行重新規(guī)劃設計。這在一定程度上也提升了教師的專業(yè)水平?？傊?，微課的教學形式在高職計算機專業(yè)中是一個優(yōu)秀的教學策略。
作者:孫振華戎麗霞單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術學校鎮(zhèn)江外國語學校。
英語微課制作方法篇六
最近我參加了一些英語教育微課堂的學習，從中受益匪淺。在這個全民英語的時代，微課堂給我們提供了一個更加靈活和有效的學習方法，而我也在這一過程中汲取到了寶貴的心得。
第二段：學習方法的轉變
在傳統(tǒng)的英語學習中，我們往往被迫背誦大量規(guī)則和例外，這種學習方法既枯燥乏味，也難以帶來實際的學習效果。而微課堂則提供了一種全新的學習方法——通過短小精悍的視頻課程教授英語知識，彌補了我們在傳統(tǒng)學習中所存在的問題。學習者可以自由地選擇感興趣的課程進行學習，這樣他們就可以更加主動地掌握自己所需要的知識。
第三段：視頻教學的優(yōu)勢
相較于傳統(tǒng)的課本教學，視頻教學具有更多的優(yōu)勢。它可以通過圖文并茂、生動形象的形式來展現(xiàn)語言知識，從而幫助學習者更好地理解和記憶。此外，視頻課程還可以隨時隨地進行學習，讓學習者能夠自由地安排學習時間和進度。最重要的是，視頻教學具有很強的互動性，可以讓學習者在學習過程中更加積極主動地把握和運用所學知識。
第四段：微課堂給我的啟示
通過微課堂的學習，我深刻地感受到了知識應該是以學習者的需求和興趣為中心的。只有將教育內(nèi)容貼近學習者的實際需求和狀況，讓他們產(chǎn)生更深刻更有價值的體驗和感受，才能促進學習者的學習積極性和自主性。當然，教育者也應該將學習者的需求放在教育內(nèi)容的最前端，積極創(chuàng)新教育形式和方式，以提高教育效果。
第五段：結語
微課堂的出現(xiàn)，為我們提供了一種更加便捷和智能的學習方式，并具有著深刻的教育意義。我們應該用開放的心態(tài)去接受新知識和新技術的挑戰(zhàn)，將其融入到自己的學習和教育中，使我們的學習和教育更加豐富多樣。這樣才能讓我們在無論學習還是職業(yè)發(fā)展中都能夠不斷地創(chuàng)新和前行。
英語微課制作方法篇七
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結 對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎。
下面是我這次培訓的幾點體會。
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡技術講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡用戶習慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
微課是很好的教學手段，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
進而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術的先行者們致敬!提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻。
進入"微"時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學習、上課的一個新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國內(nèi)早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學情景，將一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，受到了大批教師和學生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學生們們都對微課制作及設計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動學生學習積極性. 做為一名老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的`先進理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎。
通過學習了解到：
體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
課堂教學視頻包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
總之無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。
這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，英語它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學，它也可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一瞇微薄的貢獻。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
英語微課制作方法篇八
20xx年1月27日，蒼嶺中心小學《怎樣做課例研修》校本培訓工作全面啟動，通過對理論知識的集中學習和自主學習領悟，我完小結合本校學生實際，確定了課例研修主題，并于3月27日3月29日組織實施課例研究工作。現(xiàn)結合我完小課例研修活動情況，對本次課例研修工作作如下總結:
一、研修背景
影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認識層面和操作層面這兩大層面。
（一）認識層面
1.教師本身認識不到位，導致課堂教學低效。（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數(shù)學知識。（2）對課標、教材、教師用書、單元目標的解讀不深入。（3）對學生了解不到位。（4）對目標定位不準確。（5）對學習目標的重要性理解不夠透徹。
（二）操作層面
2.教師教學策略不合適導致教學低效。
根據(jù)我們對課堂的觀察研究，發(fā)現(xiàn)影響課堂教學低效最主要的是因為教師提問和反饋的低效。
（1）提問低效。第一，提問缺乏思考性。第二，提問缺乏挑戰(zhàn)性性。
（2）反饋的低效。第一，反饋不及時。第二，反饋偏離學生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。
二、研修目的
提高教師對數(shù)學課標、教材、教師用書等的解讀能力，加強教師目標貫通意識，提高課堂教學的有效性。
三、研修方法
在認真學習《怎樣做課例研修》理論的基礎上，用說課、觀察、質(zhì)量檢測進行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動。
四、研修過程
（一）研修準備階段：
1、了解什么是課例研修及其特征；2、充分了解課例研修對教師成長的重要意義。
（二）確定研修主題：
根據(jù)完小數(shù)學教學中實際存在的問題，確定了研修的主題，即：數(shù)學教學如何提高教學目標的有效性研究。
（三）授課觀課階段：
通過對數(shù)學課堂教學如何提高教學目標的有效性的研究，讓我深刻的認識到：
首先，在課堂教學中，教師必須做到：1、教學目標的有效性實施，目標的落實和達成必須貫穿于課堂教學的始終。2、關鍵問題的設置和活動的開展，活動流程、要求必須與學習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。3、學習目標的設置必須緊扣教師用書、文本、課標、學生、單元重點，以及教師對課堂的駕馭能力。4、充分滲透評價功能，激發(fā)學生學習興趣。5、落實目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學什么，突破什么，練什么，鞏固什么。6、通過研修，教學目標的有效落實和達成，能使學習活動更加有效，學生的學習更凸顯實效，學習活動更加有效，課堂教學效率更高。7、教學目標的有效落實和達成，能促使學生有效參與學習活動，樂于探究，勤于動手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。8、體現(xiàn)學生是學習的主體和學習的主人。9、塑造模式，提高課堂效率。10、促使教師對目標的提出和確定，設計、使用更有效。11、為優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量打下堅定的基礎。
其次，在課堂教學中，還應重視課中教學行為的有效性。1、教師要著力打造平等、和諧的師生關系。2、教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。3、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。
再次，在課堂教學中，還要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。1、課前預習的習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了；2、課堂學習的習慣。上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習；3、課后鞏固習慣。堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
最后，在課堂教學中，還要重視信息技術與數(shù)學教學的整合。1、將信息技術作為學習的工具，拓展學生視野，幫助學生理解新知；2、利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氛圍；3、利用信息技術，提供豐富的數(shù)學信息，幫助學生學會解決復雜的生活問題；4、利用信息技術，突破教學重、難點。
總而言之，通過課例研修學習，我深刻體會到：研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野和能力，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。
英語微課制作方法篇九
隨著新時代的來臨，英語教育的途徑也在不斷地發(fā)生著改變，從傳統(tǒng)的教室教學走向了更具有時代感的網(wǎng)絡教學。微課堂的出現(xiàn)讓我們更加方便地進行自我學習，利用碎片時間來提高個人的英語水平，同時也使英語教育更加接近人性化，在學習的過程中體現(xiàn)了個性化的需求。在這個過程中，我深有體會，現(xiàn)在來就把這方面的體會分享給大家。
第二段：微課堂讓我們可以更自由的安排時間。
相較于傳統(tǒng)的教室教學，微課堂的出現(xiàn)讓我們更自由的安排學習時間，利用每天積攢下來的寶貴的碎片時間來進行學習，不必再為上課時間的安排而煩惱。這樣，我們可以更加自由地掌握自己的時間，合理安排自己的時間，達到事半功倍的效果。
第三段：微課堂使我們可以更好的了解英語文化。
隨著國際化的趨勢，英語文化已經(jīng)深深地融入了我們的生活中。微課堂的出現(xiàn)使我們可以更好地了解英語文化，從而增強我們的英語實力。例如，通過一些電影、音樂、旅游等的學習，我們不僅擴寬了英語的知識面，還增強了我們的英語實踐能力。
第四段：微課堂讓學習更加高效。
相較于傳統(tǒng)的教學方式，微課堂更加適合我們這個快節(jié)奏的社會，在不浪費時間的情況下，提高我們的學習效率。更重要的是，微課堂的學習可以反復學習，不會像傳統(tǒng)的教室教學那樣只能單向學習。這樣一來，我們的學習質(zhì)量更高，時效性也更強。
第五段：總結。
微課堂雖然不同于傳統(tǒng)的教育方式，但是它在英語教育這個領域確實發(fā)揮了非常大的作用。通過學習微課堂，我們不僅能自由安排時間，更能學習有效，增強英語實力。當然，我們還需要在學習英語的道路上不斷的探索，才能更好的提高自己的英語水平。
英語微課制作方法篇十
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的學習方式也在發(fā)生改變。微課講座作為一種新興的學習模式，在初中英語教學中逐漸受到重視。近期，我參加了一堂初中英語微課講座，并在學習過程中有了一些新的體會和心得。在這篇文章中，我將通過五段式的結構來分享我的心得體會，以期能夠對初中英語微課講座的教學效果和學習方法做出一定的總結和反思。
首先，初中英語微課講座給我?guī)砹诵迈r感和便利性。通過在線觀看課程，我無需去實際的教室，只需在家中的電腦上點擊幾下，就能夠進入虛擬的課堂。這種學習方式不僅節(jié)省了時間和精力，還讓我能夠根據(jù)自己的時間安排來學習，更利于集中注意力和思考。此外，微課講座采用了豐富多樣的教學資源，如動畫、圖片、音頻等，這樣的多樣性不僅使學習內(nèi)容更加生動有趣，還能夠提高學習效果和吸引學生的興趣。
其次，初中英語微課講座讓我更加主動地參與學習。在課堂上，我可以隨時暫停、重播和快進，這樣一來，我可以更好地理解和消化所學的知識。此外，我還可以根據(jù)自己的學習進度調(diào)整課程，有選擇地學習自己感興趣和有需求的內(nèi)容。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，微課講座更加注重學生的個性化學習，鼓勵學生獨立思考和解決問題的能力。
然而，與微課講座相結合的個人學習也存在一些問題。首先，由于缺乏互動，學生之間的交流和合作機會減少。在傳統(tǒng)的課堂上，老師可以通過提問、小組活動等方式促進學生之間的互動和交流。而在微課講座中，學生很難像在傳統(tǒng)課堂中那樣與老師和同學進行有效的互動，這對于培養(yǎng)學生的口語表達和思維能力帶來了一定的挑戰(zhàn)。其次，微課講座強調(diào)個人學習，容易造成學習動力的不足。與在傳統(tǒng)課堂上要面對老師和同學的壓力相比，個人學習往往容易產(chǎn)生懶散和拖延的情緒，學生需要自律和自制力來保持學習的持久性和努力性。
盡管如此，初中英語微課講座仍然是一種非常有效的學習方式。通過微課講座，學生可以靈活地學習，根據(jù)自己的需求和興趣進行學習，并且能夠在自己的時間安排中提高學習效率。對于教師而言，微課講座也使得教學資源的使用更加豐富多樣，并且能夠根據(jù)學生的反饋和需求進行及時調(diào)整和改進。微課講座的發(fā)展不僅促進了教學質(zhì)量的提升，也拓寬了學習渠道和方式，使學習更加通俗易懂。
總之，初中英語微課講座為我們帶來了新的學習方式和體驗。通過在線學習，我們不僅能夠根據(jù)自己的時間和需求進行學習，還能夠靈活運用豐富多樣的教學資源。然而，微課講座也需要我們自律和自制力來保持學習的持久性和專注力。通過這次體驗，我深刻地意識到微課講座的優(yōu)勢和局限性，期待未來微課講座能夠不斷完善和創(chuàng)新，更好地滿足學生的學習需求。
英語微課制作方法篇十一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課這種以小視頻為主要形式的教學方式在中國迅速流行起來。微課不僅在高校教育中得到廣泛應用，也逐漸滲透到其他各個領域。其中，英語微課成為了學習英語的一種新方式。近期，我參加了一次關于“學黨史”主題的英語微課，收獲良多。在此，我將分享我對于“英語微課學黨史”的心得體會。
首先，英語微課極大地激發(fā)了我學習黨史的興趣。在微課的過程中，老師用簡潔生動的英語表達講述了黨的建設和發(fā)展的歷史，讓我感受到了一種全新的學習方式。通過微課，我了解到了許多以前未曾聽過的歷史事件和人物，比如黨的一大、二大等，使我對黨史的重要性有了更深刻的認識。微課中的趣味動畫、配樂以及講解內(nèi)容的科學安排，讓我充分感受到了學習的樂趣。
其次，微課的靈活性和便攜性使得我更加方便地學習黨史。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，微課的優(yōu)勢明顯。首先，微課可以隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制。例如，我可以在上班的閑暇時間、坐車、等候的時間，隨時打開手機或平板電腦，學習黨史知識，這樣有效地利用了碎片化時間。其次，微課的學習進程可以個性化，根據(jù)自己的學習進度，隨時暫停、回放和重復學習，幫助我更好地消化和理解學習內(nèi)容。
再次，英語微課提供了一個英語學習的平臺。在現(xiàn)代社會中，掌握一門外語已經(jīng)成為了一種必備技能。英語微課不僅讓我學習了黨史知識，還提供了一個英語學習的機會。通過微課，我不僅可以提高英語聽力和口語能力，還能提高自己的閱讀和寫作能力。微課內(nèi)容的豐富性和多樣性，比如介紹英語國家的歷史文化背景，讓我在學習英語的同時豐富了自己的知識，提升了自己的綜合素質(zhì)。
最后，英語微課為我提供了一個多元化學習的機會。在微課中，我不僅可以通過觀看視頻學習，還可以通過課后習題、學習討論等方式進行自我評價和知識鞏固，真正實現(xiàn)了學以致用。此外，微課還提供了一些拓展閱讀和案例分享，使我能夠將黨史的知識應用到實際生活中，更深入地理解和感受到黨史的價值和意義。
總之，通過參與英語微課學黨史，我發(fā)現(xiàn)微課不僅提供了一種全新的學習方式，還有效提高了我對于黨史的了解和認識。微課的靈活性、便攜性和多樣性讓我在學習的過程中享受到了樂趣。此外，英語微課還為我提供了一個學習英語和拓展知識的機會。通過微課，我收獲了知識，提升了自己的能力，感受到了學習的愉悅。我相信，在未來的學習中，英語微課將繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用，幫助我更好地學習英語和掌握黨史知識。
英語微課制作方法篇十二
微課是一種新型的在線教育方式，它通過圖像、文字、音頻、視頻等多媒體手段來傳達知識，被廣泛應用于學生們的學習中。而對于學生來說，觀看微課也成為了一種習慣和必要的學習方式。在本文中，我將分享一下我在觀看英語微課方面的一些心得體會。
第二段：微課的優(yōu)點。
在觀看英語微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)微課擁有很多優(yōu)點。首先，微課可以隨時隨地觀看，不會受到時間和地點的限制，方便了學生們的學習。其次，微課的內(nèi)容短小精悍，可以很好地吸引學生們的注意力，讓學生們更容易地掌握知識。此外，微課可以和其他學習手段相結合，如配合教材、聽力材料等，使學生學習更加科學和高效。
雖然微課具有很多優(yōu)點，但是如果缺乏一些正確的觀看技巧，那么學習效果可能會大打折扣。因此，我認為學生們需要掌握一些觀看微課的技巧。首先，學生需要選擇一些適合自己的微課，不要盲目地觀看無用的微課。其次，觀看微課時需要集中注意力，認真聽講，不要分心或者做其他事情。最后，觀看微課后需要及時總結歸納，鞏固知識點，以此加深記憶和理解。
第四段：進一步應用。
與觀看教學視頻相比，微課更具有可操作性，學生可以根據(jù)自身的學習情況和目標進行微課的選擇和學習。此外，學生還可以把觀看的微課應用到日常生活中，如在聽說課上積極參與，用英語鼓勵同學，練習口語表達能力等等。
第五段：總結。
總的來說，微課是一種很好的學習工具，可以幫助學生更好地學習英語。觀看微課需要掌握一些技巧，如選擇合適的微課、集中注意力、及時總結歸納等等。只有掌握好這些技巧，才能發(fā)揮微課的最大價值，在學習中取得更好的成績。
英語微課制作方法篇十三
隨著科技的發(fā)展和教育改革的推進，微課成為一種新的教學模式，受到了越來越多大學生的青睞。作為一名大學生，我也參與了英語微課的學習，通過這種新穎的教學方式，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我對英語微課的心得體會。
首先，英語微課為我提供了便利的學習方式。傳統(tǒng)課堂上，我常常需要坐在教室里聆聽老師的講解，這種學習方式只能被動地接收知識，效果并不明顯。然而，英語微課為我提供了自主學習的機會。我可以在任何時間、任何地點學習，只需打開手機或電腦，便可輕松獲取知識。這種靈活的學習模式，讓我可以根據(jù)自己的時間安排和學習進度進行學習，大大提高了學習效果和效率。
其次，英語微課幫助我提升了英語聽說能力。在傳統(tǒng)課堂上，我只能通過老師的講解來學習英語，并沒有很好地鍛煉自己的聽力和口語能力。而在英語微課中，每個課程都有大量的聽力練習和口語表達的機會。通過不斷聽力訓練，我逐漸提高了自己的聽力水平，對英語習語和口語表達有了更深入的理解。同時，英語微課還提供了課后跟讀和口語鍛煉的機會，讓我有更多機會用英語表達自己的想法和觀點。這對于提升英語口語能力來說是非常重要的。
第三，英語微課培養(yǎng)了我的在線學習能力。在參與英語微課學習的過程中，我學會了合理規(guī)劃學習時間和制定學習計劃。在傳統(tǒng)課堂上，老師會按部就班地教授知識，學生只需要跟隨老師的節(jié)奏學習即可。但在英語微課中，學習的主動性落在學生自己身上。我需要自己定下學習目標，安排學習時間，并按照計劃逐步完成學習任務。這樣的學習能力對于今后的學習生涯和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的。
第四，英語微課促進了我的自主思考和創(chuàng)新能力。在英語微課中，老師會鼓勵學生進行小組討論和獨立思考，提出自己的觀點和解決問題的方法。這樣的學習方式培養(yǎng)了我獨立思考的能力，激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。不再僅僅是被動地接受知識，我開始主動思考并質(zhì)疑學習過程中的問題，尋找更好的解決方案。這種自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將對我的未來學習和工作產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，英語微課給我?guī)砹酥T多的心得體會。它提供了便利的學習方式，提升了我的聽說能力，培養(yǎng)了在線學習和自主思考能力。通過參與英語微課，我不僅學到了課本上的知識，更培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)和各方面的能力。我相信，在未來的學習和職業(yè)中，這些經(jīng)驗和能力都將發(fā)揮著重要的作用，讓我更好地適應社會的發(fā)展和變革。
英語微課制作方法篇十四
自從互聯(lián)網(wǎng)普及以來，我們的學習方式也發(fā)生了巨大的變化。微課作為一種全新的學習方式，以簡潔高效、生動有趣的特點，迅速受到了廣大學生的喜愛。作為一名學習英語的學生，我也加入了學習英語微課的行列。在這個過程中，我積累了一些寶貴的心得體會。
第二段：學習效果。
學習英語微課對于提高學習效果有著顯著的作用。傳統(tǒng)的英語學習方式主要以課堂教學為主，學生有限的聽說機會和局限的課堂練習，很難形成英語思維習慣。而英語微課的優(yōu)勢在于將知識重點精煉，有針對性地進行教學，讓學生更加專注地學習。同時，學生可以根據(jù)自己的學習進度來選擇合適的內(nèi)容，不再受限于教師的授課進度。這樣一來，學生能夠更好地消化和吸收知識，提高學習效果。
第三段：學習動力。
學習英語微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學習動力也有了明顯的提高。傳統(tǒng)教學模式通常是從教師一言堂的角度講解，學生被動地接受知識。然而，在英語微課中，學生可以通過觀看短小精悍的視頻，與教師互動問題進一步鞏固知識。而且，現(xiàn)代人對于碎片化知識的獲取習慣使得我們更喜歡在片刻之間獲取知識。英語微課正是符合了這個需求，視頻的短小、內(nèi)容的簡潔，很大程度上提高了學習的效率。這樣的學習方式讓學生感覺到學習并不是一件枯燥無味的事情，而是一種樂趣，進而增加了學習英語的動力。
第四段：學習資源。
微課的優(yōu)勢之一就是可以提供豐富多樣的學習資源。英語微課平臺上有著各種類型的英語課程，包括聽力、口語、閱讀等。學生可以根據(jù)自己的需求選擇不同類型的微課來進行學習。這些課程都經(jīng)過專業(yè)的老師精心錄制，質(zhì)量有保證。此外，學生還可以從全球各地的老師的微課中學習，更好地了解不同國家的文化和習俗，加深對英語的學習興趣。
第五段：學習習慣。
在學習英語微課的過程中，我逐漸培養(yǎng)了良好的學習習慣。由于微課內(nèi)容的精簡和短時，我可以靈活地安排學習時間，合理地分配學習任務。而且，微課通常以小段視頻的形式呈現(xiàn)，節(jié)奏緊湊，很適合我這樣的年輕人快速獲取知識。經(jīng)過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸地培養(yǎng)了學習英語的好習慣，善于利用碎片化時間進行學習，充分利用各種學習資源。這種學習習慣不僅在學習英語上帶來了好處，還能夠應用到其他學科的學習中。
總結。
學習英語微課不僅提高了我的學習效果，增強了學習動力，還讓我享受到了學習英語的樂趣。通過豐富多樣的學習資源和培養(yǎng)良好的學習習慣，我相信自己在英語學習的道路上會越走越遠。微課學習方式帶給我很大的啟發(fā)，我相信它也會成為未來學習的趨勢。
英語微課制作方法篇十五
微課以其時間短、可重復播放、重點突出等特點受到教師、學生的廣泛關注，并在教學中得到了廣泛運用。今天小編給大家分享一些小學
二年級語文
微課制作
方法
，希望對您有所幫助!
一、設定教學目標
微課的“微”特征，滿足了學生“隨時、隨地、隨需”展開微學習的要求，但微課的設計必須要能夠促進學生對概念的深入理解，才能具有蓬勃的生命力。那么，微課中要教給學生什么呢?這就是我們要思考并解決的問題。
我們要在10分鐘以內(nèi)的有限時間里，完整地呈現(xiàn)一個內(nèi)容，必然要抽絲剝繭，尋找主線，突出重點，防止頭重腳輕，選定目標很關鍵。這個目標是供學生自主學習時必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學習的重點或難點，也可以是易錯點等;學生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課。知識結構簡單、簡明易懂的知識可以大膽地使用微課，而內(nèi)部結構復雜不易闡述明白的知識，就不宜采用微課的形式。總之，選定的目標必須在十分鐘之內(nèi)能讓學生學懂的。另外，因為是給學生看明白的目標，在語言表達上通俗易懂，便于學生理解。
二、設計教學環(huán)節(jié)
1、思考
教學方法
?！敖虩o定法，貴在得法”。就是說依據(jù)不同的教學目標，不同的文本，不同的學生，采用靈活教學手段和教學方法。課有常而教法無常。教師能從實際出發(fā)，實事求是，具體問題具體分析，能靈活運用教學方法達到最佳的教學目的。
2、 安排教學流程。在班級授課制的前提下，語文閱讀課的一般教學流程是揭示課題、整體感知、理解感悟、練習(復習)鞏固。這是依據(jù)《語文課程標準》的相關理念和要求，遵循“整體――部分――整體”的原則組織教學。那么微課的教學流程如何設計呢?顯然它的教學流程不會和班級授課制下的課堂教學一致，不論是在時間上還是在空間上。但它也是要遵循“整體――部分――整體”的原則。
可以把語文微課的教學流程定為這樣的幾步。第一步，出示學習目標。微課的學習對象是學生，再加上時間有限，必須讓學習的學生清楚明白地知道自己要學會什么?所以要在第一時間出示教學目標。第二步，進行整體感知。要讓學生對要學的這部分內(nèi)容進行大致地了解，以便能更好地學懂下面的內(nèi)容。第三步，教學新的知識。這是教學的最重要的環(huán)節(jié)，是要花大氣去思考的關鍵內(nèi)容。每一個內(nèi)容都要考慮周到，因為學生不在你身邊，你不了解學生的學情，只有做到最細，才能給學生最大的收獲。第四步，
總結
知識要點。這環(huán)節(jié)起到鞏固新知的目的。
3、 關注教學細節(jié)。都說細節(jié)決定成敗，在微課中，這一點得到了最好的驗證。教師決不能輕易地跳過一個在你認為很簡單的環(huán)節(jié)，你理解中的“簡單”和學生理解中的“簡單”不是一個概念。教師也不能隨意地用一句話帶過一些內(nèi)容。
微課是不存在課堂生成的，同時也就告訴我們，我們不能做任何地補救。作為教師能做的就是在教學設計時做細致、周密地考慮問題。如果我們進行跳躍式講解，哪怕是跳過一句話或一個細小的動作，就會導致學生聽看起來是斷層的，前后是不能連接的。一個好的微課應當是呈現(xiàn)給學生看時，他們能看懂，能學明白。
三、錄制微課視頻
錄制微課視頻可以有許多不同的方法，可以是錄屏軟件和ppt的組合，可以是攝像機和黑板的組合，可以是手機和白紙的組合，可以是錄課筆和白紙的組合等。不過，不管用什么方法來錄制，在錄的過程中有許多問題是要引起注意的。
1、注意語言速度。微課錄制的時間在10分鐘之內(nèi)，有些教師為了縮短時間，在錄制時說話就像打機關槍一樣，聽的人還沒有消化這句話的內(nèi)容，下一句話已經(jīng)講話了。可想而知，這樣的微課錄制出來，不管你在設定目標時花了多少心思，設計教學時用了多少好方法，在這樣快速的語言表達之下，一切都功敗垂成。
2、 留下思考空間。一個從頭講到尾的微課，一個沒有停頓的微課，學生一定覺得太累。他可能要多次觀看這個微課，才能看明白。適當?shù)耐ｎD是必不可少的。在錄制微課時，我們要注意在講解到一定的時候要停頓一下，停頓時間的長短應當視具體情況而定。
3、突出重要內(nèi)容。一個微課中都有一個重點內(nèi)容或關鍵要素，是應當在微課中突顯出來的。讓每一個看微課的學生都知道這是要引起重視的內(nèi)容，讓學生能更好地掌握這個微課的知識。很多教師在制作的微中，重要的內(nèi)容沒有用巧妙的方法來強調(diào)或突顯出來。這是一種教學的遺憾。
一、運用微課，幫助學生
課前預習
在教學中，預習作為學生
語文學習
的重要部分，可以使學生在上課前對課本、重點有一定的了解，并對課文產(chǎn)生自身的理解，形成自身的觀點，這樣有助于提高上課的效率。教師向學生提供微課類的預習資料，可以憑借繪聲繪色的微課視頻，使學生更為積極地預習，幫助學生發(fā)揮自身的理解、學習能力，促進學生的自主學習意識。
例如，在教學四年級上冊的《三棵銀杏樹》時，我通過為學生提供本課的微課視頻，可以幫助學生解決理解難的問題，通過微課以視頻的形式向學生介紹銀杏樹的生長環(huán)境、
文章
的寫作手法、教學重難點等，有助于學生全面、直觀地了解銀杏樹的物理知識以及作者情感的展示。微課在課堂預習中的運用，不僅解決了學生無法深入了解課文的難題，而且以更形象的形式刺激了學生的學習熱情，有助于學生深入感悟作者的情感表達以及課堂教學中對于知識的理解，提高了課堂教學的效率。
二、激起學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力
在教學中，通過對學生興趣的激發(fā)，有助于提高學生學習的積極性。有了興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的學習動機，主動進行學習。小學生處于具象思維階段，對具體、形象的物體有著強烈的興趣。再者，小學生對于色彩鮮艷、動態(tài)畫面具有更強烈的興趣和好奇，其能更有效地吸引學生的注意力。因此，在教學中，教師運用微課，把教學中抽象的形象具體化、寫實化，把靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，有助于學生注意力的集中和對知識的理解與學習。小學生在微課繪聲繪色的教學中對課文有更為直觀的理解、感悟。
例如，我在教學四年級上冊的《火燒云》一課時，只從語言表達和圖片展示兩種方法出發(fā)，難以形象地表達火燒云過程中顏色、形狀的變化，這時教師通過微課形象、具體地展示教學的重點、難點和視頻形式的火燒云，以直觀、形象的方式展示這一現(xiàn)象，有助于把學生帶入情境中，激發(fā)學生的探索欲和好奇心，并為學生提供了分析、探索的對象，有助于學生更好地感悟、理解。
再者，教師在教學中對于微課的運用要盡量做到“微”，集中表現(xiàn)教師要展示的教學點，并考慮到學生的興趣點進行微課的設計。在教學中，教師對于微課的設計要以學生為主體，根據(jù)學生的接受程度和興趣點進行教學，進而引導學生主動學習，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生主動學習的意識。例如，我在教學四年級上冊的《莫泊桑拜師》一課時，從學生實際認知入手，運用微課的形式形象地展現(xiàn)莫泊桑的拜師過程，使學生聯(lián)想到自己的拜師情景在學校中跟老師的相處模式，培養(yǎng)學生的分析、對比能力，啟發(fā)學生自主學習，促進學生的綜合發(fā)展。
三、課后復習，幫助學生鞏固知識
在教師完成教學后，有時學生并未完全消化課堂內(nèi)容，就可以借助微課來進行復習、鞏固，幫助學生更好地消化、理解教學內(nèi)容，做到更有效的教學，使學生帶著不懂的知識進行新課程的學習，提高教學效率。例如，在語文課程學習之后，學生有某個知識點沒有完全理解、掌握，可以通過觀看不同教師教學同一課的微課視頻，從不同教學方向進行學習。不同教師的教學方式、理念、教學過程各不相同，微課本身的聚焦點不同，學生通過觀看不同教師的微課，可以從不同的角度深入剖析課文，幫助學生在對比中查漏補缺，此外還能培養(yǎng)學生的分析對比能力，有助于學生綜合能力的提升。
1、精心設計內(nèi)容
小學語文微課內(nèi)容設計要根據(jù)實際教學內(nèi)容來進行，要突出教學重點和難點，讓學生方便接受，還要根據(jù)時間不同進行設計內(nèi)容的不同側重點。微課可以在正式教學前使用，也可以在教學中、教學后使用。只要將微課進行科學設計，將其融入教學，就要以發(fā)揮微課的作用。比如在講授《坐井觀天》時，因為學生對無邊無際的理解有難處，為了讓學生理解“無邊無際”和《坐井觀天》的寓意，可以設計詞語理解的微課?？梢栽谡n堂上提出問題：為會青蛙不相信天空是無邊無際的?這樣對比情況下，學生很容易掌握實際上是青蛙理解錯了天空的含義，也體會了《坐井觀天》深刻寓意。這種將本來不容易理解的東西用圖片和對比充分展示出來，讓學生學會了思考的探究。
2、巧妙設計微課形式
形式主要是服務于內(nèi)容的，不同教學內(nèi)容可以用不同形式的微課來呈現(xiàn)。微課不能代替老師講課微課可以有多種形式，比如比較式、演示式等。如在學習“查字典”一課時，可以設計微課。首先，可以利用中國的美景圖片來充實微課設計，比如通過秦皇島和北戴河的圖片，先引導學生要進行學習查字典的興趣。其次，向學生呈現(xiàn)字典的使用過程。這樣既培養(yǎng)了學生獲得知識的能力，也提高了學生學習語文的能力。
3、科學控制微課時間
小學語文的微課設計在5分鐘左右為最適宜。新課標規(guī)定，不能給一年級和二年級的學生留家庭作業(yè)，其他年級作業(yè)時間不能超過1個小時，小學語文課堂時間為40分鐘。因為據(jù)相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學生的特點是注意力時間短，最多能堅持10分鐘或15分鐘，因此微課設計一定要微小且內(nèi)容精煉。筆者通過實際教學
經(jīng)驗
總結出以下微課時間設計原則。
首先，小學二年級以下小學語文課堂微課設計大概在2分鐘左右為宜，這樣可以激發(fā)學生的寫字興趣并保證學生的寫字時間。其次，中年級和高年級的微課設計以5分鐘左右為宜，這樣可以突破教學難點和重點，而且能保證學生閱讀、討論和練習的時間。再次，小學生可以在課后在家里進行微課學習，但是時間要控制在10分鐘以內(nèi)，這樣既能保證學生的注意力集中，又能提高學習效率，避免學生眼疲勞，促進學生身心健康發(fā)展。
一、小學語文微課的制作
(一)內(nèi)容設計
在語文教學活動中，教學內(nèi)容比教學方法更為重要。因此，小學語文教師在選擇微課內(nèi)容時，首先要合理規(guī)劃微課內(nèi)容，突出教學重點，使學生更容易理解和接受。其次要科學分配微課時間，明確不同時間段微課的使用規(guī)律，以實現(xiàn)微課教學和課堂教學無縫連接。
以小學教材《坐井觀天》課文為例，這篇課文要求教師引導學生認識3個生字，會寫8個生字，而課文中出現(xiàn)的“際”字，既是學生要認識的生字，也是學生要會寫的生字，而由“際”字延伸出的詞語“無邊無際”是理解整篇文章的關鍵詞語之一，如果在這里融合微課教學，則會更加方便學生理解和掌握該詞的寓意。
在微課教學中，可以先讓教師講解該片課文的具體大意，在理解課文內(nèi)容的基礎上，組織學生討論課文中的青蛙不相信天空是“無邊無際”的原因，最后，把現(xiàn)實生活中能表現(xiàn)無邊無際的景象諸如天空、沙漠、草原等展現(xiàn)給學生，讓學生對上述景象與青蛙在井里看到的天空作對比。如此一來，學生就可以根據(jù)實際生活中的景物理解“無邊無際”的含義，并在具體的情節(jié)中學會了詞語的實踐與運用，明白了青蛙不相信天空“無邊無際”的原因，也明白了課文所蘊含的道理，從而為學生的學習思維和學習能力奠定了基礎。
(二)形式設計
語文微課內(nèi)容在研發(fā)的初期時，教師制作的語文微課課件大多是對某一知識點的詳細講解，雖然這樣的講解形式對語文的實際課堂教學意義重大，但是長此以往，微課的形式就會失去本來的教學意義，語文教學也會變成以機器代替教師的教學模式，而這與新課改中所倡導的自由、探究和合作學習方式有一定距離。因此，小學語文的微課制作要以多種方式進行，以此激發(fā)學生的主動學習欲望。
比如在二年級的教材中，其《語文園地二》欄目要求學生要會利用部首查字典，用微課的形式則可以把字典教學作以下安排：首先，教師可以呈現(xiàn)國內(nèi)的著名景點圖片，讓學生選擇一個喜歡的景點，在課堂的開始就調(diào)動起學生的學習興趣。其次，把學生選擇的景點中的有教學意義的字重點提煉出來，讓學生操作查字典的具體步驟。比如學生如果選擇了鼓浪嶼中的“嶼”字，教師就可以在微課中分步呈現(xiàn)查字典的過程。最后，再舉出一個實例，完整的播放利用部首查字典的實施過程，讓學生充滿強烈視覺、聽覺沖擊的真實場景中，掌握查字典的操作放大，以此把學生的語文理論知識轉化為語文操作技能。
二、小學語文微課的應用
(一)在課堂前的應用
微課課堂前的運用，即在學生預習階段運用，在課堂教學前，先讓學生在家里學習微課課件，以幫助學生做好學習前的預習工作，為后面所要學習的知識做好鋪墊。比如在學習四年級教材中的《古詩兩首》(《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》)時，教師要先把制作好的微課課件傳到網(wǎng)絡資源分享平臺中，讓學生在預習中產(chǎn)生問題：詩人在哪里送別的朋友、朋友與詩人分別的原因是什么、朋友要去什么地方。再把問題帶進課堂，使學生提前理解詩人所要表達的感情，提高教師的課堂教學效率。
(二)在課堂中的應用
微課科學運用在課堂教學中，教師可以高效率的解決教材的知識重點和學生的學習難點。比如在學習三年級教材中寫作欄目“觀察中的發(fā)現(xiàn)”時，可以先讓學生交流平常在自然中看到的植物的具體形態(tài)，再讓學生觀看描述黃瓜知識的微課課件，引導學生發(fā)現(xiàn)黃瓜葉子邊緣的形狀是鋸齒狀、黃瓜花像才破繭成蝶的黃色蝴蝶等等，從而培養(yǎng)學生在寫作中的觀察意識，進而提升寫作能力。
(三)在課堂后的應用
微課在課堂后的應用，是指把微課課件上傳到網(wǎng)絡資源平臺，讓學生回家繼續(xù)學習微課內(nèi)容，其主要目的是為了幫助學生鞏固當天所學知識，以實現(xiàn)知識的查漏補缺。比如五年級教材中的《景陽岡》一課中，作者刻畫了武松上山打虎的英勇形象，但教師可以把問題集中在課文中的“哨棒”中，向學生提問作者反復提及“哨棒”的用意是什么。學生在收到問題后，可以在網(wǎng)上觀看有關細節(jié)描寫的微課，從而使學生的細節(jié)描寫能力大大增強，閱讀能力也能得到相應提高。
小學二年級語文微課制作方法有哪些
英語微課制作方法篇十六
微課是一種非常普及的教育手段，它可以讓學生隨時隨地地接受到高質(zhì)量的教育資源。而英語作為全球通用語言，更是如此。在學生觀看微課這一過程中，我獲得了不少的心得和體會，今天我想分享一下。
第二段：積極意義
我相信，學生觀看微課有著非常積極的意義。首先，它可以讓學生根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學習的內(nèi)容，提高學習的積極性。其次，微課通常都是一些非常生動的視頻，這可以讓學生更好地理解和掌握英語中的各種知識點。最后，微課可以隨時隨地地學習，這大大提高了學習效率。
第三段：技巧與方法
然而，學生觀看微課也需要掌握一些技巧和方法。首先，學生需要選擇適合自己的微課類型，例如單詞播報、例句解析、語法講解等，以此來提高學習的效果。其次，學生需要有清晰的學習目標和計劃，避免盲目學習和過度依賴微課。最后，學生需要有良好的學習習慣，堅持每天適量學習。
第四段：反思與改進
在學生觀看微課的過程中，也難免會遇到一些困難和問題。例如，有時候學生可能會遇到一些困難的內(nèi)容，需要反復觀看才能理解。還有一些微課可能存在質(zhì)量不高的問題，需要學生具備辨別的能力。對于這些情況，學生需要進行反思和改進?？梢酝ㄟ^增加學習時間、嘗試多種學習方式、積極提出意見等方法來提高學習效果。
第五段：結尾
總的來說，學生觀看微課不僅有著積極的意義，還需要一些技巧和方法的配合，同時也需要進行反思和改進。通過學生觀看微課這一過程，我不僅提高了自己的英語口語、聽力、閱讀和寫作能力，還對學習方法和習慣有了更深層次的認識。我相信，在未來的學習中，微課將會發(fā)揮更大的作用。
英語微課制作方法篇十七
“微課助力英語教學”是目前教學領域中一個較為熱門的話題。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能技術的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為促進語言教學的一種新型方式。在英語學習中，微課也成為老師自我提高、學生學習的新工具、新手段。在我的英語教學實踐中，我深刻地認識到微課對于英語教學的巨大促進作用，切實體驗到了微課的助力和教學的快樂，回顧這一段時間的教學實踐，心中充滿了感慨和體會。
在微課的幫助下，我發(fā)現(xiàn)作為一名英語教師，我可以更好地制定課程教案、更好地設計課堂教學活動，甚至可以更好地開展教學會診和數(shù)據(jù)分析。通過微課，我可以更多地收集學生的反饋和評價，同時更好地關注個體差異，提供差異化教學。這讓我能夠更好地查詢資料，不斷提升自己的英語水平，更好地為學生提供貼近生活、貼近課堂和貼近考試形式的教學。
在英語教學過程中，微課同樣可以成為學生的良師益友，幫助他們更好地課外延伸、鞏固學習。在我上課的時候，我會使用一些小短片或微課來激發(fā)學生的興趣，讓他們更好地理解和消化學習內(nèi)容。而且，在我的教學中，微課也成為了不可或缺的完善教學資源，它不僅可以增強語言輸入，還可以讓學生通過聽、說、讀、寫四個方面來提高語言輸出，讓學生的學習真正實現(xiàn)了個性化和升級。
第四段：微課帶來的成功案例。
對于英語教學來說，微課的角色也日益重要。在實踐中，我創(chuàng)新教學，圍繞學生的實際情況使用微課，讓學生真正在實踐中感知語言，讓學生在輕松的交流氛圍中，體會英語學習的樂趣。在我教學的過程中，一位曾經(jīng)較為差距的學生在學習英語時突然“突破”，其好勝又好學的心態(tài)和在微課中每日堅持做每天復習讓我驚嘆。在使用微課之后，這名學生獲得了較大的提高，并且成為班里的驕傲，這是我們共同努力的結果。
第五段：結語。
總的來說，微課為英語教學帶來了前所未有的便捷、效率和樂趣。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)使用微課不但可以提高學生的學習興趣和成績，同時也可以提高我教學的效率。微課為英語教學注入了新的思維和新的方式，給我們廣闊的教學空間和機遇。因此，我深刻認識到微課的教育意義，始終堅信微課的價值，我會堅持不懈地推廣微課教學模式，不斷努力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，讓更多的學生成為英語高手。
英語微課制作方法篇十八
英語學習已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能，對于更好地實現(xiàn)自我價值和在國際舞臺上獲得更多機會而言，學好英語無疑是關鍵。而在如今快節(jié)奏、高效率的社會中，人們對于學習方式也有了更高的要求。正因如此，英語微課應運而生，成為了學習英語的一種新方式。本文將談談我個人關于學習英語微課的心得體會。
首先，學習英語微課讓我更加方便靈活地進行學習。相比于傳統(tǒng)的課堂學習，微課程無疑具備了更多的時間和地點的自由度。我可以隨時隨地使用手機或電腦進行學習，不再受到時間和空間的限制。無論是在公交車上、家中或者辦公室中，我都可以隨時打開微課視頻進行學習。這種靈活性和便利性，大大提高了我學習英語的效率和積極性。
其次，學習英語微課讓我更加專注于提升自己的聽力和口語能力。微課程以簡短的視頻為主要教學方式，通過不斷的聽力訓練和模仿，幫助我們更好地掌握英語的發(fā)音和語音語調(diào)。與此同時，有些微課程還提供了與其他學習者互動的機會，例如在線討論和語音交流，這進一步提高了我們的口語表達能力和溝通交流能力。通過學習微課程，我真正感受到了聽說能力的提高，這也為我在實際生活中更好地運用英語提供了支持。
此外，學習英語微課給我?guī)砹烁佣鄻雍陀腥さ膶W習內(nèi)容。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程注重個性化和多樣性。我可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的微課程，涉及詞匯、語法、聽力、口語等各個方面。而且，微課程的內(nèi)容常常是生動有趣、實用的，采用了許多豐富多樣的教學形式，如動畫、游戲等等，讓學習英語變得更加輕松有趣。這樣的學習方式使我在學習中更加主動積極，也提高了學習的效果。
然而，學習英語微課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，由于微課程的學習方式相對自主，缺乏正式的考核和評估，有時候容易導致學習的松懈和拖延。其次，微課程的信息量相對較小，可能無法覆蓋所有的英語知識點，對于一些專業(yè)領域或高級水平的學習者來說可能不夠滿足需求。此外，由于微課程的開放性，有時候質(zhì)量和可信度也難以保證。因此，學習者在選擇微課程時需要謹慎，選擇合適的和有口碑的課程。
綜上所述，學習英語微課給我?guī)砹嗽S多好處，如方便靈活的學習方式、專注提高聽力口語能力、豐富多樣的學習內(nèi)容等等。雖然微課程也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠正確選擇和利用，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，相信微課程將成為我們學習英語的有效輔助工具。通過學習英語微課，我們能夠更加高效地進行英語學習，并走向更廣闊的國際舞臺。