總結是一個自我檢視的過程，通過總結，我們可以更好地認識自己并找到進步的方向。總結的語言要準確、簡潔，用詞恰當、貼切，注意語法和標點的正確使用。小編整理了一些總結的寫作思路和方法，供大家參考借鑒。
教師教學論文格式篇一
論文摘要： 文章探討了高校林學本科專業(yè)英語教學過程中主要存在的問題，主要包括：合格師資相對匱乏、學生英語自身基礎參差不齊、林學專業(yè)英語教材可選性較少且內容陳舊等問題。文章針對以上問題探索出了解決途徑，包括：改進授課模式、加強師資隊伍建設、選編適合自己特色的優(yōu)秀教材、探索適合學生學習的課堂教學模式、讓學生參與教學過程的民主評議活動等。
引言
林學專業(yè)英語是高等院校林學本科專業(yè)必修的專業(yè)課程之一，在當前對外開放步伐進一步加大的新形式下，我國高校對外交流也變的日益頻繁，因而林學專業(yè)高等教育對于人才的培養(yǎng)又提出了新的要求，迫切需要大量既精通外語、又具有豐富專業(yè)知識的高素質復合型人才，培養(yǎng)的學生不但要具備扎實的林學專業(yè)知識和基本技能，更要具備良好的國際視野，能夠熟練地運用英語這門工具進行專業(yè)交流，學習國外先進技術，把握科技發(fā)展動態(tài)。因此，林學專業(yè)英語教學已經成為培養(yǎng)現代化林學復合型人才的重要環(huán)節(jié)，但在實際的教學中，基于各校學生自身英語水平、教育管理模式及師資水平等多因素的差異，林學專業(yè)英語的教學尚存在許多不足之處。
1林學專業(yè)英語目前主要存在的問題
1.1 林學專業(yè)英語教學優(yōu)秀師資相對匱乏在授課過程中，林學專業(yè)英語對師資有其自身的特殊要求，既要求具有精深的林學專業(yè)知識，還需具備流利的英語表達能力，這樣才能夠自如地把學科的基本概念、相關理論和學習重點講解透徹。但研究表明[1]，我國高校專業(yè)英語教師來源可歸為三類：一是國內高校培養(yǎng)出來、經過培訓的中青年教師；二是留學歸國人員；三是外籍教師。其中，第一類教師能夠用英語向學生表達清楚講授內容， 但很難達到英語思維 “原汁原味” 的境地,師生之間也缺乏交流與互動，這不利于學生的知識和語言應用能力的提高；第二類教師需要將國外的教學經歷和國內實踐結合起來，需要一個熟知的過程，因此難以很快達到預期的教學效果；第三類教師則由于種種原因難以在國內進行專業(yè)英語授課?？梢?，目前我國專業(yè)師資隊伍無論在數量上還是質量上都比較欠缺。 1.3 教學方式陳舊、略顯枯燥目前，多數高等院校在林學專業(yè)英語授課環(huán)節(jié)上，都不同程度的存在著授課環(huán)節(jié)與實踐脫節(jié)、授課方法和教手段落后等問題。表現為：首先，授課時只重視專業(yè)詞匯和閱讀,考核偏離實用性，學生僅懂得了很多專業(yè)理論和詞匯，但缺乏實際的英語應用能力。其次，多數院校課堂授課仍然是教師朗讀、講解、翻譯的模式,最多只是讓學生簡單的參與讀解一下,缺乏互動式、多媒體等模式教學，削弱了學生學習的主動性和積極性[2]。
1.4 林學專業(yè)英語教材可選性較少且內容較陳舊林學專業(yè)課程又可分為森林植物學、土壤學、植物生理化、森林生態(tài)學等。不同學校開設的專業(yè)方向側重點不同，因此各學校針對不同的專業(yè)方向選擇適合自己辦學特色的林學專業(yè)英語教材十分重要。但目前，多數高校林學專業(yè)采用的專業(yè)英語教材都是國內學者在國外原版教材的基礎上經過選擇編寫而成的，由于國內教材策劃和出版的周期短，因此教材質量良莠不齊；此外，內容選擇的仍是70-80年代的外文原著，缺乏教材的時代特色和知識的更新性。
2林學專業(yè)英語授課模式的改進
2.1 加強師資隊伍建設高素質的師資隊伍是提高林學專業(yè)英語授課質量的根本保證。各林學類高校在培養(yǎng)和引進師資隊伍時，應充分兼顧近期急需與長遠規(guī)劃的原則，可通過“送出去”“引進來”等多途徑模式建設一支具有專業(yè)結構、年齡梯隊的完備師資隊伍，并形成梯隊式師資儲備。此外，應建立定期組織一線教師去其他大學聽課或聘請教學名家示范教學等學習機制，學習新的教學理念和方法。同時還要有引進國外優(yōu)質教育理念和資源，對專業(yè)師資培訓和考核。
2.2 選編適合自己特色的優(yōu)秀教材在林學專業(yè)英語授課過程中要結合國內的特殊背景，對原版教材的結構體系進行合理調整，推陳出新、取其精華，棄其糟粕，結合學生已有的知識結構，在此基礎上組織國內外相關學科教育及科研專家，編寫適合于我國現狀的教材。其次， 在教材的選取上專業(yè)英語內容要避免和基礎英語教材內容重復，盡量選擇原汁原味的閱讀材料。再則，教材的選取還應補充聽、說、寫方面的`內容，使學生能以英語為載體進行專業(yè)表達和交流。教材內容應該具有專業(yè)知識的邏輯性、連貫性和系統(tǒng)性，循序漸進,由易到難。另外，利用網絡資源特有的共享性、廣泛性和即時性，可即時查閱檢索本專業(yè)各方面的資料，隨時對教材內容進行修改、增添和刪除，以便豐富教材內容。
2.3 努力探索適合學生學習的課堂教學模式授課過程中，教師應逐漸探索適合學生自身特點的學習方式。比如，循序漸進地進行教學，剛開始可以中文為主，穿插英文，以后逐漸增加英文授課分量；另外，要改進教師課堂上演獨角戲的傳統(tǒng)教學模式，讓學生充分參與教學。另外，教師授課要善于總結和運用各種好的教學方法，把枯燥的語言知識教的生動有趣，便于記憶。比如，針對記憶枯燥的專業(yè)詞匯時，可采用總結式的授課手法，總結一些常見的前綴和后綴，便于學生記憶。舉例講，帶inter-的前綴表示“之間”，例：interspecific competition (種間競爭) ；后綴-ology表示“學科”，例： biology生物學；zoology動物學；ecology生態(tài)學；virology病毒學；immunology免疫學等等[3]。
2.4 讓學生參與教學過程的民主評議活動學校每學年組織學生對授課教師進行評議，一方面既可把授課效果反饋給授課教師，以便今后查缺補漏、進一步改善授課質量；同時，也可使學生充分發(fā)揮民主監(jiān)督的主人翁作用，督促授課教師，充分提高教師的責任心。再則，學生評議的結果也可作為教師年終考核的一項指標，便于高校進一步人事管理和規(guī)范用人制度。
綜上所述，林學專業(yè)英語授課質量的高低，受制于多種因素。只要教師認真轉變傳統(tǒng)教學觀念和模式，科學地將林學專業(yè)與英語教學內容相結合，大膽創(chuàng)新,最終會達到提高授課質量的目的。
教師教學論文格式篇二
傳統(tǒng)的高校計算機教學，注重培養(yǎng)學生的理論知識，然而，信息技術的發(fā)展需要更多實踐創(chuàng)新人才。尤其是在信息時代的背景下，對于實踐創(chuàng)新人才的需求量不斷增加，故而，筆者認為高校計算機教學應該側重于培養(yǎng)人才的實踐創(chuàng)新能力。自然，傳統(tǒng)教學方式的適用性有所降低。在該種狀況下，高校需要轉變自身的教學方式，從而加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性
（一）創(chuàng)新是民族進步的靈魂
創(chuàng)新無論是對于技術還是企業(yè)來說，都具有十分重要的地位，可以有效地推動社會的進步，然而，由于我國長期以來的`應試教育，使得學生的創(chuàng)新思維固化，難以有所進步。素質教育的提出，也對其教學方式改革提出了較大的要求。而高校計算機作為重點教學課程，加強教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，具有必要性。
（二）創(chuàng)新是信息技術發(fā)展的必然要求
技術具有發(fā)展性，在不同的狀況下，其實用性也有所不同。信息技術作為當前社會發(fā)展的關鍵性因素，其創(chuàng)新與發(fā)展直接影響著社會的創(chuàng)新與發(fā)展。高校計算機教學作為信息技術的教育組成部分，自然也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來保證其長期發(fā)展。
二、高校計算機教學現狀
隨著信息技術重要性的不斷提升，高校計算機教學越來越受到關注，然而，由于其長期的教學缺失，導致目前的教學還存在一些問題：
（一）教學意識淡薄
在我國有一個十分奇怪的現象，高中教學嚴謹，而大學教育放松。從嚴謹化的教學轉向放松化的教學，使得很多學生都呈現出一種相對散漫的狀態(tài)，缺乏自主學習意識。而大學教學本身又相對注重學生的自我意識，這就使得在整個教學過程中，很多學生都忽視了學習的重要性，只是為了獲取對應的學歷證書，理論知識薄弱，實踐能力較差。
（二）教學內容枯燥
目前，我國高校計算機教學，主要是針對非計算機專業(yè)的學生所開設的一門普及性課程。在該課程中，其選擇的內容相對基礎，以計算機的使用操作與功能介紹作為主要的教學內容。然而，這些內容都是將計算機作為一種工具，從而將其理論化，使很多學生在學習過程中，都難以產生興趣。甚至，反復的教學，還會讓其產生排斥心理。而計算機專業(yè)學生所涉及的課程相對復雜，多是側重于軟件工程、數據庫等內容，沒有對應的實踐基礎，學習難度較大，降低了學生的積極性。
教師教學論文格式篇三
1.中國會計學會中青年會計電算化分會
在中國會計學會領導下，研究會計電算化理論與實務，組織和推動會計電算化事業(yè)發(fā)展的全國性二級群眾學術團體。分會于1993年3月4日在北京召開了成立大會。其宗旨是：堅持以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放;貫徹百花齊放，百家爭鳴和理論聯(lián)系實際的方針;團結協(xié)調會計電算化領域各方面的中青年中堅力量，從中國國情出發(fā)，竭誠致力于會計電算化的理論研究和實踐探索，促進我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展，更好地為建立社會主義市場經濟和社會主義現代化建設服務。分會的主要工作是：
(1)配合中國會計學會開展有關學術活動。
(2)開展會計電算化理論研究，組織有關學術活動。
(3)開展會計電算化政策研究，組織課題研究和論證。
(4)開展會計電算化實務研究，組織經驗交流和技術推廣。
(5)參與制定和推行電算化會計準則(規(guī)范)。
(6)協(xié)助參與會計軟件評審及有關工作。
(7)開展會計電算化信息咨詢服務。
(8)組織優(yōu)秀會計電算化系統(tǒng)和優(yōu)秀推廣單位、優(yōu)秀應用單位評選活動。
(9)組織會計電算化管理人員和技術人員的培訓。
(10)編輯出版會計電算化專業(yè)刊物。
2、中國軟件行業(yè)協(xié)會財務及企業(yè)管理軟件分會
中國軟件行業(yè)協(xié)會財務及企業(yè)管理軟件分會是由中華人民共和國電子工業(yè)部批準、民政部注冊登記的全國性行業(yè)組織，是財務軟件行業(yè)內部的服務、自律、協(xié)調和監(jiān)督管理機構，是由從事財務軟件開發(fā)、銷售、培訓和服務的企業(yè)單位自愿組織起來的全國性行業(yè)組織。其宗旨是：推動、服務于我國財務軟件行業(yè)的整體發(fā)展，創(chuàng)造行業(yè)內部公平競爭環(huán)境、維護市場秩序，保護民族財務軟件的.發(fā)展。分會的任務和工作內容：
(1)宣傳、貫徹政府部門的政策、法規(guī)，積極向政府管理部門反映會員和本行業(yè)的愿望和要求，組織會員與政府管理部門進行交流與溝通，負責與相關行業(yè)的溝通與聯(lián)系。
(2)組織訂立行約、行規(guī)，對會員單位的執(zhí)行情況進行監(jiān)督，并決定其獎懲，以維護行業(yè)整體利益。
(3)協(xié)助財政部門組織制訂、修訂財務軟件的國家技術標準。
(4)組織業(yè)內企業(yè)與用戶進行交流與溝通，以推進產品的發(fā)展。
(5)組織研究國外同行的先進技術，積極參與國際競爭。
(6)扶持、保護民族財務軟件產業(yè)的發(fā)展。
(7)應會員單位的要求，調解會員單位之間的糾紛和矛盾。
教師教學論文格式篇四
教學論文(人教版教學論文)
閱讀學法探索
內容摘要：閱讀教學是語文教學中的一個重要的組成部分。提高學生閱讀能力是提高學生語文素質的一個重要途徑。在閱讀教學的過程中，教師不僅要明確閱讀訓練目標，還要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，力爭做到閱讀與理解同步，促進學生感悟文本內容、獲取知識信息、領悟人文思想的能力，使學生情感受到陶冶和教育。因此，我認為高效的閱讀教學課堂，是讓學生成為閱讀教學的主體，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，并且發(fā)展探究學習，追求創(chuàng)新學習。
關鍵詞：閱讀，自主學習，探究學習，創(chuàng)新學習
《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“閱讀是學生的個性化形為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解[1]語文教學過程中，也應突出學生主體?的實踐活動，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，引導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的確良價值觀和積極的人生態(tài)度。當前，培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強主體意識，是課堂教學的主攻方向。因此，閱讀教學，就是要倡導學生的自主學習，探究學習，創(chuàng)新學習。
一、自主學習的實踐。
新課標明確指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度。”“學生是學習和發(fā)展的主體?！盵2]在閱讀實踐中，我們道德要探索自主學習法。
1、自主學習要從激發(fā)學生的興趣入手
興趣是尋求知識的動力，閱讀興趣是閱讀活動中最積極，最活躍的心理因素，學生一旦產生了興趣，就會積極主動的去學習，去探索，成為課堂的主人。因此，學生只有始終對所學內容感興趣，讓其情感活動伴隨閱讀過程，才能有效地達到自主學習的目的。例如在課堂上設計一個引人入勝的導入，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習的興趣。
2、課外的自主學習初探
在上新課前，要求學生超前自學，讓學生搜集有關的資料，如與課文內容相關聯(lián)的故事，作者生平介紹等；也可讓學生根據預習提示自學課文，運用工具書自查生字，新詞，這在文言文的教學中尤為重要。這不僅能讓學生初步讀懂課文，理解課文，找出自己的不足，而且還鍛煉了學生的操作能力，篩選信息的能力，擴展了學生的分析辨別能力。養(yǎng)成了這種超前自學的習慣，以后的閱讀教學就會收到事半功倍的效果。
3、課堂的自主學習實踐
閱讀要改變以往那種傳統(tǒng)的由老師安排分段，歸納段意，概括中心思想的模式，理解課文要堅決改變用大量時間去分析課文內容，老師講，學生記的填鴨式教學，閱讀教學要培養(yǎng)學生的自我意識，自主能力，走出“串講串問”模式。閱讀是一種個性化的學習過程，對課文的理解和情感因人而異。因此，在學習中，要充分尊重學生，讓學生選擇自己喜歡的方式學習。對課文情感的理解，也要強調主觀意識，還要善于激疑，巧留空白，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，讓他們在感興趣的自主學習中全面提高語文素養(yǎng)。例如在教學《外國詩兩首》中的《夜》時，我就讓學生自主選擇學習方式。想不到學生的花樣還真多。有的選了讀詩，有的選了改寫詩，把詩改成了“月下靜悠悠，小溪慢慢流。鶯歌歡唱歇，銀裝素夜裹”甚至還有的用《北京歡迎你》的旋律唱了詩。這樣，學生各得其所，積極性大有提高。在自學完了之后，探討每一節(jié)詩意時，我沒有作一一分析，而是讓學生想象，描繪自己的畫面?！巴瑢W們的思維打開了，想到了“月下嫦娥飛天，閨土刺猹，月下行船看社戲……”不僅豐富了想象?，也對以往的課文作了鞏固。在新課上完后的作業(yè)設計，更是值得思考的問題。我結合先前的想象實際，讓同學們自行寫詩。這下子學生的興趣可濃了，連班里成績最差的學生就寫出了“暮降西邊紅”的佳句。這樣的學法后，同學們都踴躍寫詩，這在以前都是要老師布置的。
這樣的自主學習法一改過去教師指導正氣集體統(tǒng)一學習，強調了個體學習，主動學習，還加強了知識、能力、情感之間的聯(lián)系，從整體上提高了語文素養(yǎng)。
二、發(fā)展探究學習
1、強調自主思維，反思探究，變“學答”為“學問”
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或是實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的`想象力，而且標志著科學的真正進步。”所以我們不僅要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，更需要培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力[4]一堂課學生都會回答，這課還有什么意思呢？一堂課都是師問生答，學生的思維也很被動，設若學生自已去發(fā)現問題，然后自我反思，不就有了學生自我的真知獨見了嗎？誠如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”樣，這才是個性化的閱讀體現。但如果學生自我不能解答，可尋求別的同學幫助，這就是合作中的探究學習了。
2、強調個人見解的同時，引導合作學習
當學生自學質疑完成后，教師應在課堂中建構起立體的信息溝通途徑，促使每個學生參與其中。進行良好的，有效的合作、交流、討論。明代文學家顧炎五說“獨學無友，由孤陋而難成；各處一方，則習染而不自覺?！盵5]的確“獨木難成林”，眾人拾柴火焰才高嘛。學生成績可能是良莠不齊，提問層次也是高低不一，教師若“挑肥揀瘦“,就不能很好的面向全體。但可以組織小組式討論，保留下有價值的問題，然后再展示小組成果。還可以在強調合作學習的同時，培養(yǎng)競爭意識。讓學生分小組完成任務后，再在全班進行級別競爭，以督促學生完成高質量的討論。這種模式在現今的教學中已得到充分利用。還有其它合作學習法，如辯論賽、演講比賽、小組作文接力等。課前資料的搜集也體現了合作學習。
在閱讀學習中，每個學生既得到了自我能力的鍛煉，又分享了其它同學的學習成果，不僅豐富了課堂，提高了學生的自學能力。同時，在合作中，也加強了每個同學的合作意識，競爭意識。
3、探索創(chuàng)新學習
陶行知先生早就說過“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！彼J為是難的就是讓學生形成創(chuàng)造的意識，能創(chuàng)造，會創(chuàng)造。我個人認為，在前面的自主學習，探究學習都是從宏觀的角度來探討閱讀學習的方法。其實，從微觀上講，各種類型的文章，各個學校教學的差異，各個層次的學生，都千差萬別，學習方式不能單一地定為某種方法，要強調新式學習法，創(chuàng)新學習法。這里介紹幾種，僅供參考。
a、登門檻技術法，關于登門檻技術，1966年，社會心理學家費里德曼和費雷澤做過一個“無壓力的屈從--登門檻技術”的實驗[6]應用這個實驗技法在閱讀學習中，可以培養(yǎng)低差生閱讀學習的自主性，自信心。學生每天周而復始地面對每篇課文，有的可能早就頭疼了，那么就讓他們從小小的要求開始，如作是否喜歡閱讀的問卷調查開始，學生都能簡單地答出，等到將結果公布后，學生會發(fā)現喜歡閱讀的肯定要多，那么既然這樣，不喜歡的學生就會慢慢向喜歡的學生靠攏。再如寫作文，你要他寫千字文，不是把他給嚇倒了嗎，先要他列提綱，然后擴段，由段不就組成篇了嗎？這就是登門檻技術的應用。
b.懷疑閱讀法,就是帶著懷疑所讀文章的完美性的觀點讀文章。用這種方法閱讀,不僅能促使人較為全面地考慮問題、掌握知識,而且能促使人較好地發(fā)揮出內在的創(chuàng)造潛能。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力,訓練學生的求異思維.
c、全世界一年產生知識信息流達70-80億之多,呈幾何級數膨脹的信息對人們原有的接受能力提出挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的閱讀法在人們要求面向未來學習面前顯得束手無策。要高質、高速及時攝取有效的新信息,結構閱讀法便應運而生。根據閱讀單位的大小不同,閱讀一般可分三種讀法:以字為單位進行閱讀叫點式閱讀；以句為單位進行閱讀叫線式閱讀；以段為單位進行閱讀叫面式閱讀。
e、劉炎春;淺說”梯讀法"[n];中國教育報;
閱讀是語文教學中的半壁江山，是學生學習的重要組成部分，它貫穿到生活的各個方面。語文課的閱讀教學尚在探索中，歷代教育家也沒有奉為經典的閱讀法。由此看來，閱讀是一個長期的、積累的、探索的過程。我們今天所討論的閱讀學法，更是搬門弄斧，更多更好的閱讀教法，學法還要靠全民的閱讀實踐去探索。
參考文獻：
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教師教學論文格式篇五
在人教版初中歷史與社會教師教學用書封面及第一頁的醒目位置，標注的編著單位：人民教育出版社課程教材研究所歷史與社會課程教材研究開發(fā)中心，可見此書是由專家及優(yōu)秀一線教師經過不斷研究和探討并結合教學實際形成的。筆者認為，教師教學用書一定能體現新課程的改革精神，它既是教師鉆研教材、解讀教材的必備工具，也是教師在課堂教學中不可或缺的重要資料。但在教學過程中，不少教師并沒有發(fā)揮其應有作用，只把它當成了授課的講義，甚至視若無睹閑置一旁，忽略了它的重要作用。
（一）熟視無睹，教師教學用書的“可憐無用”
部分教師在思想上認識不到位，對新課程改革的深入發(fā)展置若罔聞，對新歷史與社會課堂的理解略顯淺薄，停留在老辦法、舊觀念上，教學方法陳舊、學法指導傳統(tǒng)，缺乏對新事物的認知積極性。這些教師對待教師教學用書的態(tài)度上可見一斑，可以說根本不屑一顧，更別提刻意去學習了。一學期或一學年，整本教師教學用書可能閑置一旁，動也未動，更有甚者還會對它口誅筆伐一番。
（二）照搬照抄，教師教學用書的“至尊地位”
部分教師因教學和理論水平不高，或教學中缺乏一定的主動性，不知道教師教學用書如何合理應用，便把它當成了至尊權威，把書上內容奉為經典。這些教師的教學活動不加思考和選擇照搬照抄教師教學用書，沒有半點自主分析和研究，不從具體實際出發(fā)，只是一味復制。更有甚者，對教師教學用書產生了一種莫名的依賴性。這樣一來，教師就忽略了學生的個性特點，不能從學生的角度出發(fā)進行合理安排，把握不準課堂動向，勢必會導致課堂教學質量的下降。
二、教師教學用書在初中歷史與社會課堂中的合理應用
“欲工其事，必利其器”，與初中歷史與社會配套的教師教學用書就是本科目教師手中的一把利器。教師教學用書充分考慮了本科目的教學特點，對教師而言，這既有利于把握教科書上的內容，又有利于發(fā)揮教學的主動性和創(chuàng)造性，更有利于教學個性的發(fā)展。但同時，我們必須清楚認識到：教師教學用書僅是教師的必備參考書，一方面我們不能輕視它的重要作用；另一方面也不可夸大其作用。
（一）研讀方向，明確目標
教學目標是一堂課的方向。很多教師對教學目標的定位舍近求遠，從教案中選抄而來。要知道，我們的教師教學用書已經為我們擬定了，但筆者認為，教師必須明確教學目標的承接：首先明確教學目標；其次明確整冊教材目標；再次明確單元達成目標；最后明確課時目道，從全局到具體。研讀過教師教學用書的老師知道，書中的目標是以單元為單位的，課時目標需教師從中分解。
（二）正視建議，活學精用
必須承認，初中歷史與社會教師教學用書中的教學建議部分有知識性和實用性，它分析透徹、思考周密。部分教師的日常教學活動煩瑣復雜，直接導致學生在接受知識過程中吃力難懂，教學效果可想而知。教師教學用書中的教學建議部分做到了程序設計與課堂教學的和諧統(tǒng)一，如若每位教師都能學會借鑒、巧妙運用，勢必會豐富課堂教學內容，推動教學的有效展開。同時，這樣有利于學生理解和把握知識，提高學科能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
（三）研讀參考，學習提升
初中歷史與社會教師教學用書中的參考資料部分是對課程資源的整合及拓展，材料豐富易懂，內容簡潔實用。教學中，部分教師非常重視課堂知識的時效性和拓展性，千方百計尋來各類參考資料，力求課堂生動。但一些教師常常會感到困惑，為什么選來的材料在實際操作講解中總有問題和不足之處，達不到預定效果，被材料束縛，難以為繼。這時，教師教學用書中參考資料功效便可發(fā)揮，書中資料選取得當，緊扣教材，利于調動學生積極性，培養(yǎng)學習興趣，提高學習效率。
總之，初中歷史與社會教師要在吃熟吃透的基礎上用活用好教師教學用書。教師要進步，尤其是年輕教師，一定要把教師教學用書當作學科教學的主要依據，認真研習解讀，使之成為良師益友。筆者相信，如果每位教師都能做到，我們的教學必定會進步，我國的教育事業(yè)定會有序發(fā)展，培養(yǎng)更多適應社會需求的高素質人才。
教師教學論文格式篇六
本文主要分析培養(yǎng)終身體育意識的`重要性，并且在高校體育教育以及終身體育關系的基礎上，提出了在高校體育教育融合終身體育意識的相關策略。
高校體育；教育教學；終身體育；意識
1.1學校體育。
作為教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，學校體育教育是促進學生全面發(fā)展、提高學生身體素質、加強學生對運動知識了解、使學生掌握運動技能的重要途徑，以培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展為目標，旨在增強學生的意志品質，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生團隊合作意識和觀念，實現有目的、有計劃的教育實踐活動。
一直以來學校體育學都是一門綜合性較強的學科，就其自身的學科特點和性質來看，它隸屬于社會科學體系中教育科學的范疇，不同于傳統(tǒng)意義上抽象教學的理論科學，也區(qū)別于實踐性較強的應用科學，體育學融合了二者的優(yōu)點，是一門理論與實踐綜合應用的科學。通過體育運動的形式，對學生的身體素質施加計劃性、組織性的影響，實現人才發(fā)展的綜合培養(yǎng)。簡而言之，體育教育就是通過對學生身體的影響來達到相應的人才培養(yǎng)目標。與此不同的是，素質教育主要是依靠科學教育途徑來實現對人能力潛力的挖掘和培養(yǎng)，提高人整體的素質水平。它立足于學生長遠發(fā)展角度，重在開發(fā)學生潛在能力，以社會長遠發(fā)展為大背景，實現學生德智體美勞全方面的進步和發(fā)展。
1.2體育意識。
體育意識是現實存在的體育現象在人腦中形成的對應反映，它是個體對體育活動、感覺、思維及判斷能力的總體概括，是人們對體育運動的基本認識。
從學生的角度，其主要是指在體育活動過程中，根據對體育運動的判斷和認識所采取的相應反映，他們在這個過程中形成自己的思維意識并采取認為正確的行動方式。在學生重復多次地進行體育運動的實踐和練習中就形成了固定化行為模式也就是體育習慣，它伴隨并且影響學生的一生，包括生活方式等諸多方面。立足于心理學發(fā)展的角度來看，體育習慣是對自身心理狀態(tài)的一種固定化和自動化的反射，是長期培養(yǎng)、訓練及積累的結果。因此，只有擁有了先進的體育意識才能夠在此基礎上建立良好的體育習慣，但目前情況卻是：受個人修養(yǎng)、道德規(guī)范、家庭背景及體育基礎、自身認識等諸多方面因素的影響和家庭、學校、社會各種外部因素的制約，許多學生缺乏體育意識，僅僅重視智育教育，沒有形成積極參與體育活動的習慣，體育意識淡薄，體育習慣的培養(yǎng)更是達不到相應標準反而成了一句空話。因此，一定要改變這種現象的進一步惡化，扭轉局面，加快促進全民健身目標的實現。
體育運動如同開展一項建筑工程項目，是對人體機能的建造，工程建筑需要優(yōu)質的施工材料，體育運動也是如此，必須要有科學的運動設計及體育運動知識，而學校體育教育就是獲得這些知識的基礎作為終身體育鍛煉培養(yǎng)的基礎單位，學校必須要制定相應的培養(yǎng)目標，制訂完善的學校教育計劃及體育課程教學制度。
學生只有在真正地掌握了相應知識、技能的基礎上，才能實現鍛煉身體的目標。在體育教學過程中，教師的主要作用就是體育知識的輸入與輸出，傳授科學的健身內容以及方法。然而，在體育學習開展之前，必須要明確“健身”和“競技”之間的區(qū)別。學校體育教育的最終目標是健身，是學生身體素質的提高，因此必須要堅持“以人為本”的教育觀念，掌握學生身體發(fā)展的需要，依據學生自身特點進行課程體系以及運動計劃的制訂，實現體育教學內容與方法的合理選擇，從根本上提高學生素質。
公式表現為：“人體（學生身體基礎）—自我鍛煉（科學健身方法）—人體（學生身體得到增強）?！痹谝幌盗械姆答佭^程中，改善學生體制，挖掘學生潛力。
2.1學校體育教育需要融合終身體育的思想。
體育教育發(fā)展的最終方向和目標就是終身體育，這種終身教育終身發(fā)展的觀念是在社會主義可持續(xù)發(fā)展的大背景下實現的，其根本目標是終身健身者的培養(yǎng)、全民素質的提高。終身體育主要指的是在人的學習發(fā)展過程中受到的身體鍛煉以及各類形式體育教育活動的總和。目前學校體育教育的基本方式就是身體練習，通過形式豐富的體育活動提高學生身體素質，增強學生體質，鍛煉學生心理素質，實現其身心全面發(fā)展，這種教育活動以培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、興趣、習慣以及能力為核心目標，以計劃性、組織性的教育活動為手段。
作為國民素質教育的根本和核心，學校體育教育要充分利用學生成長時期的生理心理特點，在其成長階段培養(yǎng)其牢固的終身運動的意識，實現學校體育以及社會體育的有效結合。現階段學校體育教育已經由運動技能性體育教育轉向健康教育性的終身體育素質教育，可以說這是學生素質健康發(fā)展教育的跨越式發(fā)展?，F階段，學校要將學生體育基礎能力以及自我鍛煉能力的培養(yǎng)放在首要位置，提高學生身體素質，為學生長遠發(fā)展考慮，實現現代人的培養(yǎng)發(fā)展目標。
2.2培養(yǎng)學生體育運動的愛好、興趣以及習慣。對某件事物的興趣是人們對其活動發(fā)展的積極表現，是一種健康的心理狀態(tài)，同樣體育興趣就是人們在不斷地學習和認識體育運動過程中所形成的一種積極認識。教師在學校體育教育活動中要發(fā)揮想象力，結合學生特點力求使得學生在運動中感受到快樂，找到體育運動的樂趣所在，并獲得團隊協(xié)作的滿足感，與此同時使得學生在文化課以及專業(yè)課上的學習壓力得以釋放。一個人在某領域的成功與其興趣是離不開的，興趣能夠有效促進學生學習能力的提高，所以在教學過程中：
（1）要建立明確清晰的教學目標。目標要細化到每一節(jié)課的教學上，有什么目標、要解決哪些問題等這些教師在上課之前一定要進行充分考慮，只有教師做到內心清晰學生才能夠明確自身的學習目標。
（2）教師還要進行教學活動的設計，根據制定的教學目標，以及學生的自身情況選擇相應的方法手段，保證教學各位環(huán)節(jié)之間的順暢銜接，教學場地的合理布局，教師必須要有一個清晰明確的教學設計思路。
（3）教師還要重視學生的信息反饋，進行教學成果的評價總結。不同于其他文化知識教師，要在不斷地教學過程中幫助學生找到其熱愛的運動項目，不以競賽和成績的提高為目標，關鍵在于學生運動意識的培養(yǎng)，幫助學生真正認識到體育學習的真正意義，自覺樹立終身鍛煉的觀念。
2.3高校應當加強學生自我鍛煉意識的培養(yǎng)。
在學校日常的體育教學活動中，教師必須要清晰地掌握學生的運動鍛煉情況，明確學生現階段對體育運動的態(tài)度，并對其成績進行正確判斷。這樣能夠有效激發(fā)學生的學習欲望以及鍛煉熱情，幫助學生制訂符合自身發(fā)展條件的運動目標。另外還要針對學生的個人情況制訂相應的評價指標體系，督促學生在每個運動階段制訂不同的運動目標。在結束階段練習之后，教師要對學生的運動成績進行科學檢測，掌握學生鍛煉情況，對其值得肯定的地方加以固定，需要改進的方面要指出問題并給予相應建議。
在完成技術教學任務的同時，教師還要關注學生運動認識能力的培養(yǎng)，加深學生多運動鍛煉的認識水平，真正理解運動的意義、作用，掌握相關的運動知識，培養(yǎng)體育學習的動力，充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)運動興趣，實現積極主動自覺地運動和學習。另外，在教育過程中還要重視學生獨立鍛煉能力的培養(yǎng)，講授運動細節(jié)的相關知識，包括運動的次數、時間、強度以及動作自我糾正等，學生只有清楚如何正確鍛煉才會積極主動地去鍛煉，實現運動過程中身心健康的培養(yǎng)，建立堅實地運動基礎。在硬件設施上，學校要努力營造良好地運動氛圍，創(chuàng)造運動便捷條件，將課堂教學任務轉化為學生們自覺性地課外實踐，實現體育教育的終身化建設要求。
2.4高校必須促使體育教師綜合素質的全面提高。
2.4.1教師首先要加強自身道德修養(yǎng)的建設，做好學生表率工作，培養(yǎng)自身積極向上的思想作風以及堅韌不拔的意志品質，教師需要明確教育學生之前要進行自我教育，只有這樣才能在學生中間樹立威信，形成潛移默化的教育作用。所以，在思想層面教師必須要嚴格要求自己，積極進取，緊跟時代步伐，熱愛本職工作，做到謙虛謹慎，認真對待每一項教育工作，關心學生，培養(yǎng)正確的思想教育觀念以及崇高的教育理想，加強知識水平的學習和鍛煉。
2.4.2教師要積極樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，只有這樣才能夠形成積極的人才觀、師生觀以及質量觀和評價觀，把握好教育教學工作的出發(fā)點以及落腳點，關注學生整體素質的發(fā)展，培養(yǎng)自身高度的責任感，真正做到對每一位學生負責。
2.4.3積極改進教法，勇于探索，積極實踐，大膽地實行教學方法改革，認真總結經驗，形成帶有自身特點的體育教學法。
2.4.4隨著電子互聯(lián)信息技術的不斷發(fā)展，教學方式也要有相應的變化，體育教學也是如此。教師可以利用多媒體以及網絡信息化等技術不斷提高自身修養(yǎng)，拓展自身知識的廣度和深度，在對新知識的不斷學習過程中培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，幫助自己更加了解不同教學方式的優(yōu)缺點以及適合的人權。只有教師不斷地保持著對體育運動的極大興趣，才能在無形中影響學生，培養(yǎng)其終身運動意識形成。
在體育教學之中應當培養(yǎng)學生終身體育的意識，作為高校應當促使體育教師綜合素質的全面提高、加強學生自我鍛煉意識的培養(yǎng)、培養(yǎng)學生體育運動的愛好、興趣、習慣及體育教育需要融合終身體育的思想。
[2]楊繼祥.把職業(yè)技能大賽融入常規(guī)教學，推進高職院校教育教學改革實踐研究[j].中國校外教育，2015（2）：150.
教師教學論文格式篇七
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教師教學論文格式篇八
××大學招生辦：
×××同學是×××以優(yōu)異成績直升進入省××中學省招班的優(yōu)秀學生。兩年多來，該生以其學習刻苦努力、為人穩(wěn)重謙和、工作職責心強、特長優(yōu)勢突出、抱負理想遠大而深受老師和同學的稱道。
該生學習主動性、自主學習潛力很強，除了學好日常各門功課外，利用很多業(yè)余時光參與了生物和物理競賽。個性是生物競賽過程中自學了競賽有關的大學課程，查閱了很多資料，花了不到一年的時光就取得了蘇州市第一、江蘇省名列前茅的驕人成績。物理競賽雖然參與時光短，也取得了省二等獎的好成績，顯示了該生學習方面的'不凡實力。
該生為人謙虛，真誠待人，做事認真仔細，在班級具有很高的威望。作為班級文娛委員，組織的班級大合唱獲得全校第一，集中體現了他的組織潛力和奉獻精神;哪怕是每次班級衛(wèi)生值日等細小事情都能看出他做事的態(tài)度和職責心，能夠說把工作交給他是再放心但是了。
該生愛好閱讀，知識面廣，關心時事，勤于思考。學校研究性學習匯報中表現突出，班級熱點問題討論總少不了他的身影。由于他的音樂特長，在學?；顒?、班級歷史劇中都有上佳的表現，其扮演的“國王”的領袖氣度和風采讓人記憶尤為深刻。正因為有如此出色的表現，在進入高中學習的兩年多來，每學期均被評為校三好學生或三好學生標兵。
出于對××學的濃厚興趣，該生已確定了立志在生物學科有所作為的遠大理想，并已開始付諸于行動，校圖書館常能留下他翻閱生物學科書藉的身影，業(yè)余時光也常能見他在潛心閱讀生物學科方面的資料。
×××同學是一個有理想有抱負的學生，在他的眼神里，我看的是執(zhí)著，看到的是堅毅，看到的是他對未來的無限憧憬。為了自我的理想，他總是專注于腳下的道路?！皺C遇偏愛于有準備的頭腦”，相信他將來必須會有非同一般的建樹!鑒于以上狀況，我們認為×××同學基本素質十分優(yōu)秀，是一位不可多得的適合從事科學研究的好苗子，我力薦×××同學參與貴校保送生選拔。
教師教學論文格式篇九
親愛的女士、先生：
我很榮幸推薦我的學生xxx申請參與您的研究生項目。
xxx以前參與過我的“數字控制系統(tǒng)”項目以及在他高年級期間的"最優(yōu)化理論"。之前，他獲得過86分/100分和排位在名列前茅5%之內。
之后，在僅針對研究生開放的課題中，他是參與的僅有三位本科學生之一。在指導他的期間，我了解到他是一個好學和勤奮的人，他總是用心鉆研我的演講并學習掌握知識。其實有某些任務對一般的學生是有難度的，可他總能出色地解決了他們，這些正是緣于他邏輯和分析思維潛力以及對理論的清晰構想。在最后的項目中，他也打動了我。在解決開發(fā)項目中自由易變的優(yōu)選問題，他深思熟慮并且熟練地完成了它，所以項目能夠運轉良好，甚至是發(fā)生一些特殊狀況(象循環(huán)…)但是它仍就能夠很好的運轉和閱讀。因此我給了他比其他許多研究生更好的成績。
另外，在中高年級他參與了控制和系統(tǒng)的路線項目群且總是得到的好成績。
根據我的觀察，在你的研究控制和系統(tǒng)領域，xxx完全能夠擔任主要職責，我很有信心他已經在一些項目中體現了他卓越學習潛力和勤勞努力。他能表現杰出優(yōu)越甚至是在高強度的項目中。我毫不猶豫堅決肯定地推薦他，期望您將優(yōu)先思考他的申請。
教師教學論文格式篇十
插入的圖表應該以出現順序編號(figure1，figure2，table1，table2)。圖的說明和標題，包括圖的序號應該位于圖的下方。表的說明和標題，包括表的序號應該位于表格上方。
：圖可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入圖，盡量放在頁面的頂部或尾部。不要選擇文字環(huán)繞圖形的對齊方式，可選擇上下環(huán)繞方式。
插圖中不要選擇帶陰影或底紋，否則會影響印刷效果。
如果文中需要附上照片，在文中出現照片的地方貼上其黑白光面沖洗照片，標題說明位于照片下方。照片將和正文一起縮印，請不要提供彩色照片，以免影響印刷效果。
教師教學論文格式篇十一
隨著信息技術的飛速發(fā)展，其應用在各個行業(yè)和領域都越來越普遍，構建信息技術系統(tǒng)也能夠為很多行業(yè)和領域帶來實際的幫助。在財會領域，會計信息管理的規(guī)范化和透明化非常重要，會計信息能夠高效便捷的進行分享同樣是各項工作能夠良好展開的前提。然而，在傳統(tǒng)的會計信息管理模式中，這些內容的執(zhí)行效率都比較低，會計信息的整體利用率也不夠理想。在這樣的背景下，會計信息化標注體系的構建慢慢脫穎而出，這一體系的構建不僅能夠推動會計工作的規(guī)范有序進行，這也會讓會計信息更輕松的得到分享，能夠很大程度提升各種相關工作的實際效率。
一、會計信息化標注體系的相關概念
(一)什么是會計信息化
會計信息化作為企業(yè)的整體信息化的一部分，利用現代信息技術，重新對會計模型進行整合，對會計信息進行搜集、傳輸、加工、存儲、應用，在此基礎之上建立一個技術和會計高度融合的、開放性的現代化會計信息系統(tǒng)，使資金流、物流、信息流三者合一。這種信息系統(tǒng)運用數據交換技術、網絡通訊技術，實現資源共享，使對會計信息的處理從傳統(tǒng)的及時性轉變?yōu)閷崟r性、主動性。
(二)會計信息化標準體系
會計信息化標準的含義就是對會計信息化中重復性的概念、事物進行統(tǒng)一規(guī)定，通過對會計信息的收集、加工、儲存、傳遞、管理和利用等活動，以及對信息技術的制定、發(fā)布和實施各種信息技術標準，實現預想的統(tǒng)一局面，達到取得良好的社會效益和經濟效益的目的。會計信息化標準體系指的就是會計信息化標準按照內在聯(lián)系所形成的有機的、科學的整體。
(三)理論基礎
會計信息化是基于一系列對相關規(guī)律和相關經驗的分析和總結之后的管理實踐管理活動提出的，其中我們對相關規(guī)律和相關經驗的分析和總結即我們所說的理論基礎。會計信息化標準體系的構建，需要這樣正確扎實的理論基礎對相應的標準進行構建和實施。
二、我國會計信息化體系的現狀分析
(一)信息孤島現象
信息孤島現象最直接的體現就是信息無法實現充分共享，信息在共享、傳播以及交互的途徑上受到阻礙，這使得很多有價值的信息沒有及時發(fā)揮其效用，沒有真正覆蓋到每一個需要的領域。信息孤島現象在會計信息化標準體系還沒有建立前十分普遍，這主要在于信息流通的渠道沒有完全建立，信息分享的模式和工具還沒有真正形成。這使得信息傳播能夠發(fā)揮的正面價值受到制約，這也是會計信息化標準體系亟待建立的一個內在原因。
(二)無法充分利用歷史數據
在財會領域，各個相關組織和部門都會在各自的系統(tǒng)數據中積攢大量的數據和資源，這些資源不斷積累，隨著數據的不斷增多，數據的存儲便是一個需要妥善解決的問題。然而，隨著我國信息技術的飛速發(fā)展，隨之帶來的是信息存儲模式的不斷更新，這使得很多歷史的數據資源不再容易被調出，這些數據也無法充分被利用起來。尤其是在一些特定狀況下急需利用一些歷史數據或者信息資源時，由于存儲方式的改變或者是一些其他制約因素的存在，使得這些歷史數據無法立刻被找到，這就給很多實際工作的展開帶來了極大阻礙。
(三)信息安全問題難以保障
對于會計信息而言，保障信息的安全至關重要，這會直接關系到企業(yè)的利益和一些商業(yè)機密。然而，在會計信息化標準體系還沒有建設前，信息的安全問題經常是我們需要擔憂的一個問題。一些不法分子會攻擊企業(yè)的內部信息系統(tǒng)，并且獲取企業(yè)的會計信息資源和一些重要的內部資源，這很可能會給企業(yè)帶來極大的財務損失，這些問題不少企業(yè)都曾經碰到過。
三、會計信息化標注體系構建的過程探析
(一)明確系統(tǒng)定位及構建目標
會計信息化標準體系在構建時，首先要明確系統(tǒng)的定位和構建的基本目標，這是指導實際工作有效展開的一個前提。會計信息化標注體系構建的目標和定位應當從如下幾個方面著手:首先，要讓信息的分享和利用更加方便快捷，能夠最大程度發(fā)揮信息的利用價值，為企業(yè)的正常有序運營提供支撐。同時，系統(tǒng)的構建還能夠進一步實現信息的有效儲存，能夠讓歷史信息得到妥善保存。此外，系統(tǒng)的構建還能夠進一步提升會計信息的安全性，能夠避免被外來力量的侵襲，進而保障企業(yè)或者單位的自身權益。
(二)規(guī)范體系構建動的原則和要素
會計信息化標注體系在構建時需要遵循的原則可以主要用如下幾個要素來概括:首先，系統(tǒng)要符合相應的基礎標準，系統(tǒng)的構建和運營模式都要符合現有的信息技術構建的一些基本原則。其次，系統(tǒng)的生命更迭以及系統(tǒng)更新要有良好的設置，這些都是系統(tǒng)在構建時需要考慮到的重要因素。此外，對于系統(tǒng)在信息化環(huán)境下的運作模式要在系統(tǒng)構建時有合理的限定，這是保障系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性的取決因素。除此之外，還要定期對于系統(tǒng)進行維護更新，這些都是系統(tǒng)構建時應當遵循的基本原則。
(三)構建科學合理的體系框架結構模型
對于科學合理的體系框架及結構模型的建立，這會直接決定會計信息化標注體系的實際效用，這也是系統(tǒng)在建立時要重點考慮的一個問題。體系框架和結構模型的構建，是幫助會計信息化標準系統(tǒng)規(guī)范有效運形的基礎，同時，它還能夠對于系統(tǒng)的運動過程進行監(jiān)督，當發(fā)現有一些不符合標準或者是不規(guī)范的狀況產生時能夠及時預警。這不僅能夠保障整體體系的高效運營，這也是讓會計信息能夠實現良好共享的一個基礎。
參考文獻:
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［4］楊周南．從會計電算化到會計管理信息化［j］．會計師．(03)
［5］李金陽．淺析會計信息化標準體系的構建策略［j］．商業(yè)故事．(09)
［6］楊靜．淺談檔案信息化標準體系的構建［j］．陜西檔案．(05)
［7］吳紅．會計信息化標準體系構建研究分析［j］．財經界(學術版)．2012(01)
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［9］鄭裴澤，李長福．會計信息化標準體系構建方法分析［j］．現代商業(yè)．2015(08)
［10］張楠．會計信息化標準體系的制定及實施研究［j］．經營管理者．2015(13)
教師教學論文格式篇十二
一、對象與辦法
1.1對象
以我校級護理專業(yè)4個班240名女生研討對象，每班60人。將各班學號單號女生分實驗組，雙號女生分對照組，各120人。受試女生根本狀況見表1。
1.2辦法
1.2.1實驗法
(1)實驗方案：在2012―一學年工夫內，選擇我校2012級護理專業(yè)女生停止實驗。將護理1班、2班、3班、4班的學號單號女生120人設實驗組，雙號女生120人設對照組，停止分組教學。實驗組：在每周1次2課時90分鐘的體育課上，用45分鐘停止瑜伽組合教學，遵照按部就班準繩，依據先生實踐狀況，逐漸進步瑜伽體位法難度。對照組：依照中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《體育與安康》教學綱要，停止每周一次2課時90分鐘普通體育課教學。比照兩組身體素質。
(2)實驗組教學內容：取形體瑜伽、經典瑜伽、均衡瑜伽中的復雜體位法編成復雜易學的瑜伽套路。
(3)實驗工夫：9月10日至6月10日，除去暑假1個月，兩周期末考試工夫。期9個半月，38周，每周一次，每次45分鐘。
(4)測試目標與辦法：對受試者身高、體重、胸圍、腰圍、大腿圍、肺活量6項身體素質用國度體質安康測試儀器停止測試，立位體前屈、閉眼單足站立、50m長跑、800m中短跑4項身體素質停止人工測試。
1.2.2數理統(tǒng)計法采用spss統(tǒng)計軟件停止數據處置。
二、后果與剖析
2.1身體形狀(見表2)
表2顯示，經過38周的分組教學，實驗組體重、胸圍、腰圍與實驗前相比差別具有顯著性(p0.01)，在身高、大腿圍方面差別也具有顯著性(p0.05)。
2.1.1添加身高中職衛(wèi)校女生處于青春期前期，身體還處于生長發(fā)育階段。從表2可知，受試女生身高、胸圍都有所添加，且幅度不同。實驗組身高在實驗前后具有顯著性差別(p0.05)。
青少年處于生長發(fā)育期，停止過度的體育錘煉，特別是全身性的伸展運動，有利于其身高的添加。瑜伽屬于伸展性運動項目，有利于青少年生長。
2.1.2塑造形體表2標明：在身高都有所添加的狀況下，對照組胸圍、腰圍、大腿圍均有不同水平的添加;實驗組胸圍增長幅度較小，大腿圍減小，較實驗前具有顯著性差別，體重和腰圍方面差別尤分明(p0.01)。中職衛(wèi)校女生身體發(fā)育已接近成熟女性，皮下脂肪增厚、內分泌添加。瑜伽經過調理身體的體位法、調整氣味的呼吸法、調理心思的冥想法等練習,到達身體、心靈合二一境界,熄滅脂肪塑造優(yōu)美形體。在理論教學中，瑜伽每一式體位法都包括軀干訓練，特別是胸部、腹部和背部肌群錘煉，無效加強肌肉力氣的同時也消弭了多余脂肪。如“弓式”練習簡直能強化一切的肌肉，充沛伸展頸部、腹部、大腿前側等肌肉群，常常練習“弓式”會無效加強腹部、背部力氣，消弭腹部、背部、大腿前側多余的皮下脂肪，到達很好的塑形效果。
2.2身體素質(見表3)
從表3可以看出，經過9個半月的瑜伽教學，實驗組立位體前屈、800m中短跑和1分鐘仰臥起坐方面身體素質與實驗前相比具有十分顯著的差別(p0.01)，在閉眼單足站立、肺活量和立定跳遠方面具有顯著性差別(p0.05)，50m短間隔跑沒有分明差別(p0.05)。瑜伽教學對中職衛(wèi)校女生柔韌、均衡、肺活量、有氧耐力、腹肌力氣、下肢力氣方面身體素質有較大影響，而在速度方面影響不大。
2.2.1添加柔韌度，改善心肺功用瑜伽體位法除了有助于肌肉伸展，還可改善關節(jié)柔韌度，有利于全體柔韌性的進步。實驗組柔韌性素質在實驗前后存在十分顯著的差別(p0.01)。在瑜伽教學時留意體位法配合呼吸法練習，能添加女生柔韌性，改善心肺功用。實驗組肺活量在實驗前后存在顯著性差別(p0.05)。瑜伽的每一個舉措都強調呼吸配合，更強調呼吸速度遲緩、氣流量大而徹底的氣體交流。采取腹式呼吸可使橫膈膜肌失掉錘煉，吸入肺內的氧氣增多，加大肺通氣量，進步肺活量。
隨著呼吸的加深，身體就越抓緊，肌肉、關節(jié)、韌帶就能失掉充沛的伸展，堅持練習柔韌度添加效果分明。如“魚式”練習能讓女生頸椎、胸腔、腰椎得以伸展，添加肺活量，加強呼吸零碎功用，進步800m中短跑成果。實驗組800m中短跑測試后果在實驗前后具有十分顯著的差別(p0.01)，闡明瑜伽教學無效添加了女生柔韌性，加強了肺活量和有氧耐力。
2.2.2進步均衡性，加強肌肉力氣從表3可知，中職衛(wèi)校女生閉眼單足站立和立定跳遠方面身體素質在實驗前后具有顯著性差別(p0.05)，反映出經過38周的瑜伽教學，中職衛(wèi)校女生均衡性和下肢力氣失掉顯著改善。瑜伽體位法可以流利、對稱、柔和而又繼續(xù)地讓身體失掉伸展和安慰，對身體起到全方位調理和錘煉作用。瑜伽體位法中簡直每組前彎舉措后一定會緊接一組后彎舉措，改變體位法中有向左改變復原后再向右改變等對稱練習，而每組舉措完成后都會有相應的抓緊舉措[2]。瑜伽對稱性和松弛有度的特點能無效進步女生協(xié)調性戰(zhàn)爭衡性。瑜伽體位法在操作上不同于普通肌肉耐力訓練，采用負荷小重復次數多的操作方式，能夠形成練習者肌肉耐力不能顯著進步。但在異樣的訓練強度下，體位法對肌肉力氣的加強效果更佳。如“拜日式”(初級)共包括12種經典姿態(tài)，簡直活動到全身的每一處關節(jié)，并讓每一節(jié)脊柱得以伸展，還能增強四肢的力氣和柔軟度。因而，瑜伽教學可以進步中職衛(wèi)校女生身體均衡性，添加肌肉力氣。
三、結論與建議
3.1結論
38周的瑜伽教學無效改善了中職衛(wèi)校女生身體形狀，加強其柔韌、均衡、肺活量、力氣等身體素質，進步身體安康程度。該運動項目對青少年形體塑造和身體安康的影響是片面而無效的。
3.2建議
(1)由于瑜伽體位法是低負荷高重復次數的練習方式，不利于肌肉迸發(fā)力的訓練，因此不利于速度的進步，所以在瑜伽教學的同時應配以其他進步速度素質的練習。
(2)建議學校組織成立瑜伽興味小組，先生提供更多的學習、錘煉時機。
(3)加強師資力氣，教員發(fā)明更多培訓時機。
教師教學論文格式篇十三
復旦大學招生辦領導、老師：
你們好。我是上海市七寶中學高三4班的班主任郝翠榮。欣聞我班張錢梓鑒同學已順利通過千分考，即將前往貴校參加面試，作為帶了她三年，對她有著非常多了解的班主任，作為一名高三教師，我要向你們鄭重推薦張錢梓鑒同學。
從高一開始，張錢梓鑒同學給我的印象就是踏實。她是一個非常聰明的女孩，剛入高中時，她的成績有起伏，作為高分進入我校的學生，她并沒有一蹶不振，而是在學習上花了大量的時間和精力，重新走到了班級的前列，年級的前列，并始終保持領先，更在時政大賽、作文競賽等各種比賽中頻頻獲獎，顯示了在學習上的巨大潛力。
更難能可貴的是她在踏實學習的同時，對待工作也非常負責。她擔任了班中的組織委員，待人真誠、善于合作，有著有很強的組織、協(xié)調能力。她組織班級同學參加學?；顒?，并協(xié)助班長、團支書有創(chuàng)意地開展各種活動，豐富了大家的生活，增進了彼此的友誼。暑假中天氣炎熱，她帶領同學前往居委會掛職鍛煉，開展課題研究；迎新年，她為同學們送上奶糖，感受成長的甜蜜；文藝表演，她忙前忙后，組織排練。特別令人感動的是：這學期剛開學，她與班中其他同學一樣，忙著準備參加自主招生考試，然而，當班級需要她出板報時，她二話不說，立刻接受了任務，用自己的休息時間，為班級的環(huán)境增添了一抹亮色。正因為這樣，她得到了同學們、老師的信任，在班中有著很高的威信。
她熱愛生活，唱歌、彈琴她都喜歡，她還經常擔任合唱團的鋼琴伴奏。她也喜歡運動，緊張的學習之余，她會在操場上跑上幾圈。閑暇時光，她會去書城買書，細細閱讀，因此，她知識面廣，對很多事物有著自己獨特的看法和感受。她是個文學功底很強的女孩子，尤其喜歡語文，平時的舞文弄墨常得到老師的肯定，她對文字的喜愛是大家有目共睹的。她想要報考貴校的新聞系，對貴校，她有著發(fā)自內心的向往與敬仰。
鑒于以上情況，我向你們鄭重推薦張錢梓鑒同學，也祝愿她能順利通過貴校的選拔，相信她在進入貴校后，一定能得到更好的發(fā)展。
此致
教師教學論文格式篇十四
尊敬的領導：
您好!
很榮幸您能在百忙之中翻閱我的推薦信，謝謝!今向貴單位推薦我系畢業(yè)生xx同學。
該生來自遼寧省，是xx有色金屬工業(yè)學校的一名應屆畢業(yè)生。
在校期間，他認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。
幾年來他努力學習專業(yè)知識，從各門課程的基礎知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規(guī)律，并取得了良好的成績，多次獲得獎學金。
在學好專業(yè)知識的基礎上，他還自學了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
所以該生利用暑假期間到xx電器公司實習電路的配線和故障排除，還安裝了xx中學的語音室的電路等。
課余時間他還要到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里他學到了很多各方面的知識。
一個人只有把聰明才智應用到實際上工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現自己的.自身價值!他堅信，路是一步一步走出來的。
只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績!
"器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。
"該同學深信：只要找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給他一片土壤，他會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到他的成功，而且能夠收獲整個秋天。
這就是他的自信和能力的承諾。
劍鳴厘中，期之以聲。
熱切期望xx同學的拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進步。
請各位領導給他一個機會，他會用行動來證明自己。
最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上。
推薦人：
xxxx年xx月xx日
大學教授推薦信【2】
推薦人姓名：
推薦人職稱： 教授
推薦人工作單位：某醫(yī)院心外科
某大學附屬某醫(yī)院心外科
推薦人與申請人的關系： 博士導師
推薦人電話：
推薦意見：
某同學于20xx年考入某大學攻讀博士學位。
立場堅定，能夠同黨中央保持高度一致，并認真學習黨的各項方針政策和三個代表的重要思想。
該同學學習認真刻苦，鉆研進取，學習成績優(yōu)異。
基本知識掌握牢固，具有較強的科研素質。
善于發(fā)現問題和解決問題，具有較強的獨立工作能力，科研工作中能夠做到理論聯(lián)系實際，并善于與老師和同學合作，樂于助人。
完成博士論文課題期間，運用科學的思維方法和嚴謹的科研思路進行實驗設計，熟練掌握了大鼠異位心臟移植模型和頸總動脈球囊損傷模型的建立、腺病毒轉染擴增、離體轉基因、pcr、免疫組化、流式細胞學檢測等技能，并能夠熟練的應用spss等數據處理軟件進行統(tǒng)計分析。
經過文獻查閱、開題報告、課題實施、資料整理、論文等系統(tǒng)培養(yǎng)，該同學已獲得了較好的科研工作能力。
該同學具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，攻讀博士學位前有8年大外科工作經驗，6年胸心外科工作經驗，能夠處理本專業(yè)常見病、多發(fā)病和較復雜疑難問題。
在既往臨床工作中嚴格要求自己，視病人如親人，深得病人及家屬信任。
工作中無任何醫(yī)療差錯和事故發(fā)生。
該同學有大學本科課程教學經驗，能勝任教學工作。
在攻讀博士學位期間，除了完成臨床工作和博士科研課題以外，還注重總結臨床經驗，撰寫論文4篇，其中在中華胸心血管外科雜志和中華器官移植雜志發(fā)表論文2篇。
經過博士階段的學習和鍛煉，該同學已經成為一名符合時代發(fā)展要求、綜合素質較高的臨床、教學、科研復合型人才。
作為該生的博士導師，我愿意推薦該同學到貴單位工作。
謝謝!
(推薦人姓名、蓋章)
(推薦日期)
教師教學論文格式篇十五
鄧春華，《財務會計風險防范》，中國財政經濟出版社，版。
王春峰，《金融市場風險管理》，天津大學出版社，20版。
王衛(wèi)東，《現代商業(yè)銀行全面風險管理》，中國經濟出版社，年版。
常勛，《財務會計四大難題》，中國財政經濟出版社，1月第二版。
《金融企業(yè)會計制度操作指南》，經濟科學出版社，3月第一版。
劉仲文著《人力資源會計》，首都經濟貿易大學出版社
張文賢主編《人力資源會計制度設計》，立信會計出版社
中國會計學會主編《人力資源會計專題》，中國財政經濟出版社
[美]弗蘭霍爾茨著《人力資源管理會計》，上海翻譯出版公司
[美]加里、s、貝克爾著《人力資本》，北京大學出版社
[美]查爾斯、亨格瑞著《成本與管理會計》，中國人民大學出版社
[加]斯科特著《財務會計理論》，機械工業(yè)出版社
[美]馬歇爾著《會計信息系統(tǒng)》，中國人民大學出版社
高偉富著《人力資源會計教程》，上海財經大學出版社
劉永澤著《高級財務會計》，東北財經大學出版社
李海波著《新編企業(yè)會計》，立信會計出版社
趙書和著《會計學》，南開大學出版社
顧愛春著《會計法規(guī)》，科學出版社
夏恩著《會計與控制理論》，東北財經大學出版社
翟文瑩著《試論人力資源會計的幾個基本問題》，現代財經，.3
徐勇、岳欣等《關于我國實施人力資源會計的探討》，對外經貿會計，1999.12
曹世文著《試探人力資源會計在企業(yè)管理中的應用》，財會月刊，1999.8
徐國君、劉祖明著《人力資源會計研究述評》，財會通訊，1999.11
張磊、陳偉著《略談人力資源會計的幾個問題》，財會月刊，1999.8
袁曉勇著《人力資源會計研究的若干問題》，財會通訊，1999.11
安明碩著《對人力資源會計研究的幾點思考》，財會月刊，1999.11
[1]蘆杰.關于中專財會和會計電算化專業(yè)學科設置的構想[j].中國林業(yè)教育，，(02)
[2]牛莉俠.高等職業(yè)教育會計電算化教學的思考[j].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，，(01)
[3]董麗暉.提高會計電算化實踐能力的課堂因素分析[j].甘肅農業(yè)，，(09)
[4]陳興霞，曹軍，費淋淇.淺析會計電算化實踐教學仿真模擬題庫建設[j].遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院學報，2006，(04)
[5]杜思曉.高校會計電算化專業(yè)建設研究[j].農村.農業(yè).農民(a版)，2008，(10)
[6]劉秋月.會計電算化專業(yè)實驗教學模式的構思與實踐[j].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校學報，，(z1)
1.會計畢業(yè)論文參考文獻標準格式
2.參考文獻的標準格式
3.最新論文參考文獻標準格式
4.參考文獻格式國家標準
5.參考文獻書寫格式標準
6.法學畢業(yè)論文參考文獻標準格式
7.畢業(yè)論文參考文獻的格式
8.論文參考文獻及注釋格式參考
9.碩士論文參考文獻格式標準
10.本科畢業(yè)論文參考文獻書寫格式
教師教學論文格式篇十六
某同學于20**年考入某大學攻讀博士學位。***立場堅定，能夠同黨中央持續(xù)高度一致，并認真仔細學習黨的各項方針政策和三個代表的重要思想。
該同學學習認真仔細刻苦，鉆研進取，學習成績優(yōu)異。基本知識掌握牢固，具有較強的科研素質。善于發(fā)現問題和解決問題，具有較強的獨立工作潛力，科研工作中能夠做到理論聯(lián)系實際，并善于與老師和同學合作，樂于助人。
完成博士論文課題期間，運用科學的思維方法和嚴謹的科研思路進行實驗設計，熟練掌握了大鼠異位心臟移植模型和頸總動脈球囊損傷模型的建立、腺病毒轉染擴增、離體轉基因、pcr、免疫組化、流式細胞學檢測等技能，并能夠熟練的應用spss等數據處理軟件進行統(tǒng)計分析。經過文獻查閱、開題報告、課題實施、資料整理、論文等系統(tǒng)培養(yǎng)，該同學已獲得了較好的科研工作潛力。
該同學具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，攻讀博士學位前有8年大外科工作經驗，6年胸心外科工作經驗，能夠處理本專業(yè)常見病、多發(fā)病和較復雜疑難問題。在既往臨床工作中嚴格要求自我，視病人如親人，深得病人及家屬信任。工作中無任何醫(yī)療差錯和事故發(fā)生。
該同學有大學本科課程教學經驗，能勝任教學工作。
在攻讀博士學位期間，除了完成臨床工作和博士科研課題以外，還注重總結臨床經驗，撰寫論文4篇，其中在中華胸心血管外科雜志和中華器官移植雜志發(fā)表論文2篇。
經過博士階段的學習和鍛煉，該同學已經成為一名貼合時代發(fā)展要求、綜合素質較高的臨床、教學、科研復合型人才。
作為該生的博士導師，我愿意推薦該同學到貴單位工作。
多謝！
（推薦人姓名、蓋章）。
教師教學論文格式篇十七
摘要：示范教學和案例教學是師范教育類課程教學常見的方法，實踐取向下的“小學語文教學概論”教學應創(chuàng)造性地運用這兩種教學方法，為師范生語文實踐性知識的建構插上兩翼。
關鍵詞：師范生實踐性知識示范教學案例教學
隨著教師發(fā)展職前職后一體化、教師知識專業(yè)化，教師教育范式向“實踐”轉變，建構師范生實踐性知識，成為當前職前教師培養(yǎng)必須面對的課題。實踐性知識是師范生通過自己獨特的方式建構并擁有的特殊知識形態(tài)，其教學行為的改變需要實踐性知識的支撐。
由于實踐性知識具有“情境性、默會性”，在師范生實踐性知識的建構中應該把內隱學習放到重要的位置，通過情境的創(chuàng)設、問題的解決，實踐個體與具體情境互動，從而產生實踐性知識。內隱學習是認識人類知識的新視角和新見解，“內隱學習”一詞最早由美國心理學家羅伯提出，知識的獲得是在無意識狀態(tài)，也就是說在獲得復雜知識的時候，人們并沒有意識到是什么在控制他們的行為，卻會運用這種支配行為的規(guī)則，人“在沒有意識到刺激環(huán)境潛在結構的情況下，也能夠學會并利用這種結構做出反應”，師范生的經驗性學習就是一種內隱學習。從這個角度出發(fā)，小學語文教學概論課程的教學與實踐可以具體采取示范教學和案例教學的方法。
從師范生在實踐性知識發(fā)展中的角色看，觀察者、模仿者的身份是師范生建構自己實踐性知識的主要方式之一，師范生通過學徒式的觀察，思考他人的教學行為，判斷他人教學行為引發(fā)的效果，領悟到他人的實踐性知識，繼而把領悟到的他人實踐性知識遷移至自己的教育實踐中去，內化為自己的實踐性知識。這就需要在小學語文教學概論的課程實施中提供師范生可以觀察、模仿的教學行為與教學過程，需要開辟其他的觀察渠道，師范生置身其中的小學語文教學概論課堂，而非中小學課堂成為師范生最主要的觀察場所，任課教師應選擇針對性較強的示范教學。
示范教學是任課教師把自己作為教學榜樣，通過言傳身教，引導師范生觀察模仿，從而建構師范生實踐性知識。小學語文教學概論的教學一直兼具著多種意義，任課教師除了傳授教法知識和技能之外，本身課堂的舉止言行就是師范生感悟教學教法的資源和榜樣。師范生在小學語文教學概論課堂上，耳濡目染，觀察體悟任課教師的教學行為、反思剖析自身的學習方式與學習結果。
在示范教學中，教師應該注意“展示教學行為”和“剖析教學行為”兩個方面，因為并非所有被師范生所感受到的經驗最終都能發(fā)展為實踐性知識。所以，不僅要讓師范生了解可以“怎樣教”，還要讓師范生理解“為什么要這樣教”。
譬如，在教學“預設與生成”時，平時教師習慣于跳過師生問好環(huán)節(jié)，直接開始教學，學生在這節(jié)課上卻突然起立齊聲問好，教師在學生坐下后，巧妙地引導：“同學們的問好，很突然啊，我的課前預設里沒有這個環(huán)節(jié)，可見不管教師怎樣預設，課堂總是會有些意外生成的！今天我們就來探討預設與生成。”接著，引導學生一起討論，在剛才的意外生成里，任課教師“我”是怎樣做的，那樣做有什么好處，給我們的課堂教學怎樣的啟示。這個案例中，教師運用自己的教學智慧，生動地向學生展示了預設與生成的關系，并和學生一起剖析自己本節(jié)課的教學行為，更好地使學生理解怎樣的教學行為是恰當的，知道在什么樣的情境下采取什么樣的教學策略，從而積累了師范生的教學實踐性知識。
案例教學被認為是最能體現教育性質的教學方法?！鞍咐治霾皇侵荚诳茖W原理與學說的教育，而是把科學原理與學說的實踐性本身作為教育的目的[2]”，案例教學，首先應選取典型案例，采取案例的合理呈現方式――是通過文字語言描述、還是通過圖像影音展現，對事件中的人物情節(jié)哪些地方應詳細哪些地方可以簡略；然后通過敘述真實性事件，提出問題，創(chuàng)設真實的學習情境。學習者通過對案例進行分析，提出決策和行動方案，從而“鞏固教學或者其他領域的各種實踐性知識，所以它可能更適合于實踐性知識。”
師范生實踐性知識是“從特定的教師、在特定的課堂、以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識，是作為‘案例知識’加以積累和傳承的”，因此，在小學語文教學概論的課堂教學中，案例教學，具有其他教學方法無可比擬的優(yōu)勢。
教學案例的選擇應該考慮以下幾點。
一是案例來自教學實踐并指向教學實踐。師范生實踐性知識建構的最大障礙是教育實踐活動的缺失、教育教學實踐經驗的匱乏。案例應該從教學實踐中產生，即選取一線語文教學實錄、教學片段、說課視頻等，可以展現實踐者面對某一教學情境的應對（比如課堂收束、新課導入等），也可以呈現相對完整的一個階段?？傊?，教學案例所呈現出來的是一個復雜的教學實踐情境，使師范生以教育者的角色思考問題、解決問題，從而訓練專業(yè)思維，整合教育理論知識和實踐性知識。
二是為了激發(fā)師范生的思維欲望和研究意識，應該選取蘊含一定教學問題的案例。傳統(tǒng)的案例教學模式先是教師呈現教學案例，然后再提出、明確研究的問題，這種模式違背了問題引導下的研究性學習規(guī)律，不能真正調動學生主體建構性，應該是師生統(tǒng)一明確需要解決的問題、闡釋解決問題的思路，然后呈現教學案例，分析案例。
比如：在進行句子教學訓練時，為了使師范生了解并掌握“通過分析句子中的標點符號來揭示人物性格和人物心理”，教師先出示《窮人》一課中桑娜和丈夫對話的內容：
“我不在，你在家里做什么呢？”漁夫說著，把網拖進屋里，坐在爐子旁邊。
“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得那么兇，真叫人害怕，我可替你擔心呢！”
然后，教師引導師范生品讀、體悟對話中“我”后面的問號以及兩個省略號表達的思想感情。討論交流后，師范生意識到對話中幾個標點符號對桑娜心理狀態(tài)的理解非常重要，也為理解桑娜怕丈夫不同意抱回西蒙孩子的心情起到關鍵作用。在對文本有了深入分析之后，教師出示一段這次對話的教學片斷，師生共同剖析教學片斷，歸納總結教學片斷中的實踐者是否抓住了標點符號表情達意的功能、是否恰當地引導小學生體會到桑那的復雜心情，從而，師范生收獲關于句子教學的實踐性知識。
參考文獻
[1]陳振華。論教師成為教育知識的建構者[d]。華東師范大學，2003.
[2]李利。職前教師實踐性知識發(fā)展研究[d]。蘇州大學，2012.
[3]鐘啟泉。教學實踐與教師專業(yè)發(fā)展[j]。全球教育展望，2007(10)：8-13.
教師教學論文格式篇一
論文摘要： 文章探討了高校林學本科專業(yè)英語教學過程中主要存在的問題，主要包括：合格師資相對匱乏、學生英語自身基礎參差不齊、林學專業(yè)英語教材可選性較少且內容陳舊等問題。文章針對以上問題探索出了解決途徑，包括：改進授課模式、加強師資隊伍建設、選編適合自己特色的優(yōu)秀教材、探索適合學生學習的課堂教學模式、讓學生參與教學過程的民主評議活動等。
引言
林學專業(yè)英語是高等院校林學本科專業(yè)必修的專業(yè)課程之一，在當前對外開放步伐進一步加大的新形式下，我國高校對外交流也變的日益頻繁，因而林學專業(yè)高等教育對于人才的培養(yǎng)又提出了新的要求，迫切需要大量既精通外語、又具有豐富專業(yè)知識的高素質復合型人才，培養(yǎng)的學生不但要具備扎實的林學專業(yè)知識和基本技能，更要具備良好的國際視野，能夠熟練地運用英語這門工具進行專業(yè)交流，學習國外先進技術，把握科技發(fā)展動態(tài)。因此，林學專業(yè)英語教學已經成為培養(yǎng)現代化林學復合型人才的重要環(huán)節(jié)，但在實際的教學中，基于各校學生自身英語水平、教育管理模式及師資水平等多因素的差異，林學專業(yè)英語的教學尚存在許多不足之處。
1林學專業(yè)英語目前主要存在的問題
1.1 林學專業(yè)英語教學優(yōu)秀師資相對匱乏在授課過程中，林學專業(yè)英語對師資有其自身的特殊要求，既要求具有精深的林學專業(yè)知識，還需具備流利的英語表達能力，這樣才能夠自如地把學科的基本概念、相關理論和學習重點講解透徹。但研究表明[1]，我國高校專業(yè)英語教師來源可歸為三類：一是國內高校培養(yǎng)出來、經過培訓的中青年教師；二是留學歸國人員；三是外籍教師。其中，第一類教師能夠用英語向學生表達清楚講授內容， 但很難達到英語思維 “原汁原味” 的境地,師生之間也缺乏交流與互動，這不利于學生的知識和語言應用能力的提高；第二類教師需要將國外的教學經歷和國內實踐結合起來，需要一個熟知的過程，因此難以很快達到預期的教學效果；第三類教師則由于種種原因難以在國內進行專業(yè)英語授課?？梢?，目前我國專業(yè)師資隊伍無論在數量上還是質量上都比較欠缺。 1.3 教學方式陳舊、略顯枯燥目前，多數高等院校在林學專業(yè)英語授課環(huán)節(jié)上，都不同程度的存在著授課環(huán)節(jié)與實踐脫節(jié)、授課方法和教手段落后等問題。表現為：首先，授課時只重視專業(yè)詞匯和閱讀,考核偏離實用性，學生僅懂得了很多專業(yè)理論和詞匯，但缺乏實際的英語應用能力。其次，多數院校課堂授課仍然是教師朗讀、講解、翻譯的模式,最多只是讓學生簡單的參與讀解一下,缺乏互動式、多媒體等模式教學，削弱了學生學習的主動性和積極性[2]。
1.4 林學專業(yè)英語教材可選性較少且內容較陳舊林學專業(yè)課程又可分為森林植物學、土壤學、植物生理化、森林生態(tài)學等。不同學校開設的專業(yè)方向側重點不同，因此各學校針對不同的專業(yè)方向選擇適合自己辦學特色的林學專業(yè)英語教材十分重要。但目前，多數高校林學專業(yè)采用的專業(yè)英語教材都是國內學者在國外原版教材的基礎上經過選擇編寫而成的，由于國內教材策劃和出版的周期短，因此教材質量良莠不齊；此外，內容選擇的仍是70-80年代的外文原著，缺乏教材的時代特色和知識的更新性。
2林學專業(yè)英語授課模式的改進
2.1 加強師資隊伍建設高素質的師資隊伍是提高林學專業(yè)英語授課質量的根本保證。各林學類高校在培養(yǎng)和引進師資隊伍時，應充分兼顧近期急需與長遠規(guī)劃的原則，可通過“送出去”“引進來”等多途徑模式建設一支具有專業(yè)結構、年齡梯隊的完備師資隊伍，并形成梯隊式師資儲備。此外，應建立定期組織一線教師去其他大學聽課或聘請教學名家示范教學等學習機制，學習新的教學理念和方法。同時還要有引進國外優(yōu)質教育理念和資源，對專業(yè)師資培訓和考核。
2.2 選編適合自己特色的優(yōu)秀教材在林學專業(yè)英語授課過程中要結合國內的特殊背景，對原版教材的結構體系進行合理調整，推陳出新、取其精華，棄其糟粕，結合學生已有的知識結構，在此基礎上組織國內外相關學科教育及科研專家，編寫適合于我國現狀的教材。其次， 在教材的選取上專業(yè)英語內容要避免和基礎英語教材內容重復，盡量選擇原汁原味的閱讀材料。再則，教材的選取還應補充聽、說、寫方面的`內容，使學生能以英語為載體進行專業(yè)表達和交流。教材內容應該具有專業(yè)知識的邏輯性、連貫性和系統(tǒng)性，循序漸進,由易到難。另外，利用網絡資源特有的共享性、廣泛性和即時性，可即時查閱檢索本專業(yè)各方面的資料，隨時對教材內容進行修改、增添和刪除，以便豐富教材內容。
2.3 努力探索適合學生學習的課堂教學模式授課過程中，教師應逐漸探索適合學生自身特點的學習方式。比如，循序漸進地進行教學，剛開始可以中文為主，穿插英文，以后逐漸增加英文授課分量；另外，要改進教師課堂上演獨角戲的傳統(tǒng)教學模式，讓學生充分參與教學。另外，教師授課要善于總結和運用各種好的教學方法，把枯燥的語言知識教的生動有趣，便于記憶。比如，針對記憶枯燥的專業(yè)詞匯時，可采用總結式的授課手法，總結一些常見的前綴和后綴，便于學生記憶。舉例講，帶inter-的前綴表示“之間”，例：interspecific competition (種間競爭) ；后綴-ology表示“學科”，例： biology生物學；zoology動物學；ecology生態(tài)學；virology病毒學；immunology免疫學等等[3]。
2.4 讓學生參與教學過程的民主評議活動學校每學年組織學生對授課教師進行評議，一方面既可把授課效果反饋給授課教師，以便今后查缺補漏、進一步改善授課質量；同時，也可使學生充分發(fā)揮民主監(jiān)督的主人翁作用，督促授課教師，充分提高教師的責任心。再則，學生評議的結果也可作為教師年終考核的一項指標，便于高校進一步人事管理和規(guī)范用人制度。
綜上所述，林學專業(yè)英語授課質量的高低，受制于多種因素。只要教師認真轉變傳統(tǒng)教學觀念和模式，科學地將林學專業(yè)與英語教學內容相結合，大膽創(chuàng)新,最終會達到提高授課質量的目的。
教師教學論文格式篇二
傳統(tǒng)的高校計算機教學，注重培養(yǎng)學生的理論知識，然而，信息技術的發(fā)展需要更多實踐創(chuàng)新人才。尤其是在信息時代的背景下，對于實踐創(chuàng)新人才的需求量不斷增加，故而，筆者認為高校計算機教學應該側重于培養(yǎng)人才的實踐創(chuàng)新能力。自然，傳統(tǒng)教學方式的適用性有所降低。在該種狀況下，高校需要轉變自身的教學方式，從而加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性
（一）創(chuàng)新是民族進步的靈魂
創(chuàng)新無論是對于技術還是企業(yè)來說，都具有十分重要的地位，可以有效地推動社會的進步，然而，由于我國長期以來的`應試教育，使得學生的創(chuàng)新思維固化，難以有所進步。素質教育的提出，也對其教學方式改革提出了較大的要求。而高校計算機作為重點教學課程，加強教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，具有必要性。
（二）創(chuàng)新是信息技術發(fā)展的必然要求
技術具有發(fā)展性，在不同的狀況下，其實用性也有所不同。信息技術作為當前社會發(fā)展的關鍵性因素，其創(chuàng)新與發(fā)展直接影響著社會的創(chuàng)新與發(fā)展。高校計算機教學作為信息技術的教育組成部分，自然也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來保證其長期發(fā)展。
二、高校計算機教學現狀
隨著信息技術重要性的不斷提升，高校計算機教學越來越受到關注，然而，由于其長期的教學缺失，導致目前的教學還存在一些問題：
（一）教學意識淡薄
在我國有一個十分奇怪的現象，高中教學嚴謹，而大學教育放松。從嚴謹化的教學轉向放松化的教學，使得很多學生都呈現出一種相對散漫的狀態(tài)，缺乏自主學習意識。而大學教學本身又相對注重學生的自我意識，這就使得在整個教學過程中，很多學生都忽視了學習的重要性，只是為了獲取對應的學歷證書，理論知識薄弱，實踐能力較差。
（二）教學內容枯燥
目前，我國高校計算機教學，主要是針對非計算機專業(yè)的學生所開設的一門普及性課程。在該課程中，其選擇的內容相對基礎，以計算機的使用操作與功能介紹作為主要的教學內容。然而，這些內容都是將計算機作為一種工具，從而將其理論化，使很多學生在學習過程中，都難以產生興趣。甚至，反復的教學，還會讓其產生排斥心理。而計算機專業(yè)學生所涉及的課程相對復雜，多是側重于軟件工程、數據庫等內容，沒有對應的實踐基礎，學習難度較大，降低了學生的積極性。
教師教學論文格式篇三
1.中國會計學會中青年會計電算化分會
在中國會計學會領導下，研究會計電算化理論與實務，組織和推動會計電算化事業(yè)發(fā)展的全國性二級群眾學術團體。分會于1993年3月4日在北京召開了成立大會。其宗旨是：堅持以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放;貫徹百花齊放，百家爭鳴和理論聯(lián)系實際的方針;團結協(xié)調會計電算化領域各方面的中青年中堅力量，從中國國情出發(fā)，竭誠致力于會計電算化的理論研究和實踐探索，促進我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展，更好地為建立社會主義市場經濟和社會主義現代化建設服務。分會的主要工作是：
(1)配合中國會計學會開展有關學術活動。
(2)開展會計電算化理論研究，組織有關學術活動。
(3)開展會計電算化政策研究，組織課題研究和論證。
(4)開展會計電算化實務研究，組織經驗交流和技術推廣。
(5)參與制定和推行電算化會計準則(規(guī)范)。
(6)協(xié)助參與會計軟件評審及有關工作。
(7)開展會計電算化信息咨詢服務。
(8)組織優(yōu)秀會計電算化系統(tǒng)和優(yōu)秀推廣單位、優(yōu)秀應用單位評選活動。
(9)組織會計電算化管理人員和技術人員的培訓。
(10)編輯出版會計電算化專業(yè)刊物。
2、中國軟件行業(yè)協(xié)會財務及企業(yè)管理軟件分會
中國軟件行業(yè)協(xié)會財務及企業(yè)管理軟件分會是由中華人民共和國電子工業(yè)部批準、民政部注冊登記的全國性行業(yè)組織，是財務軟件行業(yè)內部的服務、自律、協(xié)調和監(jiān)督管理機構，是由從事財務軟件開發(fā)、銷售、培訓和服務的企業(yè)單位自愿組織起來的全國性行業(yè)組織。其宗旨是：推動、服務于我國財務軟件行業(yè)的整體發(fā)展，創(chuàng)造行業(yè)內部公平競爭環(huán)境、維護市場秩序，保護民族財務軟件的.發(fā)展。分會的任務和工作內容：
(1)宣傳、貫徹政府部門的政策、法規(guī)，積極向政府管理部門反映會員和本行業(yè)的愿望和要求，組織會員與政府管理部門進行交流與溝通，負責與相關行業(yè)的溝通與聯(lián)系。
(2)組織訂立行約、行規(guī)，對會員單位的執(zhí)行情況進行監(jiān)督，并決定其獎懲，以維護行業(yè)整體利益。
(3)協(xié)助財政部門組織制訂、修訂財務軟件的國家技術標準。
(4)組織業(yè)內企業(yè)與用戶進行交流與溝通，以推進產品的發(fā)展。
(5)組織研究國外同行的先進技術，積極參與國際競爭。
(6)扶持、保護民族財務軟件產業(yè)的發(fā)展。
(7)應會員單位的要求，調解會員單位之間的糾紛和矛盾。
教師教學論文格式篇四
教學論文(人教版教學論文)
閱讀學法探索
內容摘要：閱讀教學是語文教學中的一個重要的組成部分。提高學生閱讀能力是提高學生語文素質的一個重要途徑。在閱讀教學的過程中，教師不僅要明確閱讀訓練目標，還要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，力爭做到閱讀與理解同步，促進學生感悟文本內容、獲取知識信息、領悟人文思想的能力，使學生情感受到陶冶和教育。因此，我認為高效的閱讀教學課堂，是讓學生成為閱讀教學的主體，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，并且發(fā)展探究學習，追求創(chuàng)新學習。
關鍵詞：閱讀，自主學習，探究學習，創(chuàng)新學習
《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“閱讀是學生的個性化形為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解[1]語文教學過程中，也應突出學生主體?的實踐活動，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，引導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的確良價值觀和積極的人生態(tài)度。當前，培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強主體意識，是課堂教學的主攻方向。因此，閱讀教學，就是要倡導學生的自主學習，探究學習，創(chuàng)新學習。
一、自主學習的實踐。
新課標明確指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度。”“學生是學習和發(fā)展的主體?！盵2]在閱讀實踐中，我們道德要探索自主學習法。
1、自主學習要從激發(fā)學生的興趣入手
興趣是尋求知識的動力，閱讀興趣是閱讀活動中最積極，最活躍的心理因素，學生一旦產生了興趣，就會積極主動的去學習，去探索，成為課堂的主人。因此，學生只有始終對所學內容感興趣，讓其情感活動伴隨閱讀過程，才能有效地達到自主學習的目的。例如在課堂上設計一個引人入勝的導入，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習的興趣。
2、課外的自主學習初探
在上新課前，要求學生超前自學，讓學生搜集有關的資料，如與課文內容相關聯(lián)的故事，作者生平介紹等；也可讓學生根據預習提示自學課文，運用工具書自查生字，新詞，這在文言文的教學中尤為重要。這不僅能讓學生初步讀懂課文，理解課文，找出自己的不足，而且還鍛煉了學生的操作能力，篩選信息的能力，擴展了學生的分析辨別能力。養(yǎng)成了這種超前自學的習慣，以后的閱讀教學就會收到事半功倍的效果。
3、課堂的自主學習實踐
閱讀要改變以往那種傳統(tǒng)的由老師安排分段，歸納段意，概括中心思想的模式，理解課文要堅決改變用大量時間去分析課文內容，老師講，學生記的填鴨式教學，閱讀教學要培養(yǎng)學生的自我意識，自主能力，走出“串講串問”模式。閱讀是一種個性化的學習過程，對課文的理解和情感因人而異。因此，在學習中，要充分尊重學生，讓學生選擇自己喜歡的方式學習。對課文情感的理解，也要強調主觀意識，還要善于激疑，巧留空白，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，讓他們在感興趣的自主學習中全面提高語文素養(yǎng)。例如在教學《外國詩兩首》中的《夜》時，我就讓學生自主選擇學習方式。想不到學生的花樣還真多。有的選了讀詩，有的選了改寫詩，把詩改成了“月下靜悠悠，小溪慢慢流。鶯歌歡唱歇，銀裝素夜裹”甚至還有的用《北京歡迎你》的旋律唱了詩。這樣，學生各得其所，積極性大有提高。在自學完了之后，探討每一節(jié)詩意時，我沒有作一一分析，而是讓學生想象，描繪自己的畫面?！巴瑢W們的思維打開了，想到了“月下嫦娥飛天，閨土刺猹，月下行船看社戲……”不僅豐富了想象?，也對以往的課文作了鞏固。在新課上完后的作業(yè)設計，更是值得思考的問題。我結合先前的想象實際，讓同學們自行寫詩。這下子學生的興趣可濃了，連班里成績最差的學生就寫出了“暮降西邊紅”的佳句。這樣的學法后，同學們都踴躍寫詩，這在以前都是要老師布置的。
這樣的自主學習法一改過去教師指導正氣集體統(tǒng)一學習，強調了個體學習，主動學習，還加強了知識、能力、情感之間的聯(lián)系，從整體上提高了語文素養(yǎng)。
二、發(fā)展探究學習
1、強調自主思維，反思探究，變“學答”為“學問”
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或是實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的`想象力，而且標志著科學的真正進步。”所以我們不僅要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，更需要培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力[4]一堂課學生都會回答，這課還有什么意思呢？一堂課都是師問生答，學生的思維也很被動，設若學生自已去發(fā)現問題，然后自我反思，不就有了學生自我的真知獨見了嗎？誠如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”樣，這才是個性化的閱讀體現。但如果學生自我不能解答，可尋求別的同學幫助，這就是合作中的探究學習了。
2、強調個人見解的同時，引導合作學習
當學生自學質疑完成后，教師應在課堂中建構起立體的信息溝通途徑，促使每個學生參與其中。進行良好的，有效的合作、交流、討論。明代文學家顧炎五說“獨學無友，由孤陋而難成；各處一方，則習染而不自覺?！盵5]的確“獨木難成林”，眾人拾柴火焰才高嘛。學生成績可能是良莠不齊，提問層次也是高低不一，教師若“挑肥揀瘦“,就不能很好的面向全體。但可以組織小組式討論，保留下有價值的問題，然后再展示小組成果。還可以在強調合作學習的同時，培養(yǎng)競爭意識。讓學生分小組完成任務后，再在全班進行級別競爭，以督促學生完成高質量的討論。這種模式在現今的教學中已得到充分利用。還有其它合作學習法，如辯論賽、演講比賽、小組作文接力等。課前資料的搜集也體現了合作學習。
在閱讀學習中，每個學生既得到了自我能力的鍛煉，又分享了其它同學的學習成果，不僅豐富了課堂，提高了學生的自學能力。同時，在合作中，也加強了每個同學的合作意識，競爭意識。
3、探索創(chuàng)新學習
陶行知先生早就說過“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！彼J為是難的就是讓學生形成創(chuàng)造的意識，能創(chuàng)造，會創(chuàng)造。我個人認為，在前面的自主學習，探究學習都是從宏觀的角度來探討閱讀學習的方法。其實，從微觀上講，各種類型的文章，各個學校教學的差異，各個層次的學生，都千差萬別，學習方式不能單一地定為某種方法，要強調新式學習法，創(chuàng)新學習法。這里介紹幾種，僅供參考。
a、登門檻技術法，關于登門檻技術，1966年，社會心理學家費里德曼和費雷澤做過一個“無壓力的屈從--登門檻技術”的實驗[6]應用這個實驗技法在閱讀學習中，可以培養(yǎng)低差生閱讀學習的自主性，自信心。學生每天周而復始地面對每篇課文，有的可能早就頭疼了，那么就讓他們從小小的要求開始，如作是否喜歡閱讀的問卷調查開始，學生都能簡單地答出，等到將結果公布后，學生會發(fā)現喜歡閱讀的肯定要多，那么既然這樣，不喜歡的學生就會慢慢向喜歡的學生靠攏。再如寫作文，你要他寫千字文，不是把他給嚇倒了嗎，先要他列提綱，然后擴段，由段不就組成篇了嗎？這就是登門檻技術的應用。
b.懷疑閱讀法,就是帶著懷疑所讀文章的完美性的觀點讀文章。用這種方法閱讀,不僅能促使人較為全面地考慮問題、掌握知識,而且能促使人較好地發(fā)揮出內在的創(chuàng)造潛能。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力,訓練學生的求異思維.
c、全世界一年產生知識信息流達70-80億之多,呈幾何級數膨脹的信息對人們原有的接受能力提出挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的閱讀法在人們要求面向未來學習面前顯得束手無策。要高質、高速及時攝取有效的新信息,結構閱讀法便應運而生。根據閱讀單位的大小不同,閱讀一般可分三種讀法:以字為單位進行閱讀叫點式閱讀；以句為單位進行閱讀叫線式閱讀；以段為單位進行閱讀叫面式閱讀。
e、劉炎春;淺說”梯讀法"[n];中國教育報;
閱讀是語文教學中的半壁江山，是學生學習的重要組成部分，它貫穿到生活的各個方面。語文課的閱讀教學尚在探索中，歷代教育家也沒有奉為經典的閱讀法。由此看來，閱讀是一個長期的、積累的、探索的過程。我們今天所討論的閱讀學法，更是搬門弄斧，更多更好的閱讀教法，學法還要靠全民的閱讀實踐去探索。
參考文獻：
[4]張念宏主編，教育名言大全[z]北京，北京科學技術出版社，1988、191
[5]張化萬，閱讀課要讓學生自主探索[j]福建教育，2001（4）
教師教學論文格式篇五
在人教版初中歷史與社會教師教學用書封面及第一頁的醒目位置，標注的編著單位：人民教育出版社課程教材研究所歷史與社會課程教材研究開發(fā)中心，可見此書是由專家及優(yōu)秀一線教師經過不斷研究和探討并結合教學實際形成的。筆者認為，教師教學用書一定能體現新課程的改革精神，它既是教師鉆研教材、解讀教材的必備工具，也是教師在課堂教學中不可或缺的重要資料。但在教學過程中，不少教師并沒有發(fā)揮其應有作用，只把它當成了授課的講義，甚至視若無睹閑置一旁，忽略了它的重要作用。
（一）熟視無睹，教師教學用書的“可憐無用”
部分教師在思想上認識不到位，對新課程改革的深入發(fā)展置若罔聞，對新歷史與社會課堂的理解略顯淺薄，停留在老辦法、舊觀念上，教學方法陳舊、學法指導傳統(tǒng)，缺乏對新事物的認知積極性。這些教師對待教師教學用書的態(tài)度上可見一斑，可以說根本不屑一顧，更別提刻意去學習了。一學期或一學年，整本教師教學用書可能閑置一旁，動也未動，更有甚者還會對它口誅筆伐一番。
（二）照搬照抄，教師教學用書的“至尊地位”
部分教師因教學和理論水平不高，或教學中缺乏一定的主動性，不知道教師教學用書如何合理應用，便把它當成了至尊權威，把書上內容奉為經典。這些教師的教學活動不加思考和選擇照搬照抄教師教學用書，沒有半點自主分析和研究，不從具體實際出發(fā)，只是一味復制。更有甚者，對教師教學用書產生了一種莫名的依賴性。這樣一來，教師就忽略了學生的個性特點，不能從學生的角度出發(fā)進行合理安排，把握不準課堂動向，勢必會導致課堂教學質量的下降。
二、教師教學用書在初中歷史與社會課堂中的合理應用
“欲工其事，必利其器”，與初中歷史與社會配套的教師教學用書就是本科目教師手中的一把利器。教師教學用書充分考慮了本科目的教學特點，對教師而言，這既有利于把握教科書上的內容，又有利于發(fā)揮教學的主動性和創(chuàng)造性，更有利于教學個性的發(fā)展。但同時，我們必須清楚認識到：教師教學用書僅是教師的必備參考書，一方面我們不能輕視它的重要作用；另一方面也不可夸大其作用。
（一）研讀方向，明確目標
教學目標是一堂課的方向。很多教師對教學目標的定位舍近求遠，從教案中選抄而來。要知道，我們的教師教學用書已經為我們擬定了，但筆者認為，教師必須明確教學目標的承接：首先明確教學目標；其次明確整冊教材目標；再次明確單元達成目標；最后明確課時目道，從全局到具體。研讀過教師教學用書的老師知道，書中的目標是以單元為單位的，課時目標需教師從中分解。
（二）正視建議，活學精用
必須承認，初中歷史與社會教師教學用書中的教學建議部分有知識性和實用性，它分析透徹、思考周密。部分教師的日常教學活動煩瑣復雜，直接導致學生在接受知識過程中吃力難懂，教學效果可想而知。教師教學用書中的教學建議部分做到了程序設計與課堂教學的和諧統(tǒng)一，如若每位教師都能學會借鑒、巧妙運用，勢必會豐富課堂教學內容，推動教學的有效展開。同時，這樣有利于學生理解和把握知識，提高學科能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
（三）研讀參考，學習提升
初中歷史與社會教師教學用書中的參考資料部分是對課程資源的整合及拓展，材料豐富易懂，內容簡潔實用。教學中，部分教師非常重視課堂知識的時效性和拓展性，千方百計尋來各類參考資料，力求課堂生動。但一些教師常常會感到困惑，為什么選來的材料在實際操作講解中總有問題和不足之處，達不到預定效果，被材料束縛，難以為繼。這時，教師教學用書中參考資料功效便可發(fā)揮，書中資料選取得當，緊扣教材，利于調動學生積極性，培養(yǎng)學習興趣，提高學習效率。
總之，初中歷史與社會教師要在吃熟吃透的基礎上用活用好教師教學用書。教師要進步，尤其是年輕教師，一定要把教師教學用書當作學科教學的主要依據，認真研習解讀，使之成為良師益友。筆者相信，如果每位教師都能做到，我們的教學必定會進步，我國的教育事業(yè)定會有序發(fā)展，培養(yǎng)更多適應社會需求的高素質人才。
教師教學論文格式篇六
本文主要分析培養(yǎng)終身體育意識的`重要性，并且在高校體育教育以及終身體育關系的基礎上，提出了在高校體育教育融合終身體育意識的相關策略。
高校體育；教育教學；終身體育；意識
1.1學校體育。
作為教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，學校體育教育是促進學生全面發(fā)展、提高學生身體素質、加強學生對運動知識了解、使學生掌握運動技能的重要途徑，以培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展為目標，旨在增強學生的意志品質，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生團隊合作意識和觀念，實現有目的、有計劃的教育實踐活動。
一直以來學校體育學都是一門綜合性較強的學科，就其自身的學科特點和性質來看，它隸屬于社會科學體系中教育科學的范疇，不同于傳統(tǒng)意義上抽象教學的理論科學，也區(qū)別于實踐性較強的應用科學，體育學融合了二者的優(yōu)點，是一門理論與實踐綜合應用的科學。通過體育運動的形式，對學生的身體素質施加計劃性、組織性的影響，實現人才發(fā)展的綜合培養(yǎng)。簡而言之，體育教育就是通過對學生身體的影響來達到相應的人才培養(yǎng)目標。與此不同的是，素質教育主要是依靠科學教育途徑來實現對人能力潛力的挖掘和培養(yǎng)，提高人整體的素質水平。它立足于學生長遠發(fā)展角度，重在開發(fā)學生潛在能力，以社會長遠發(fā)展為大背景，實現學生德智體美勞全方面的進步和發(fā)展。
1.2體育意識。
體育意識是現實存在的體育現象在人腦中形成的對應反映，它是個體對體育活動、感覺、思維及判斷能力的總體概括，是人們對體育運動的基本認識。
從學生的角度，其主要是指在體育活動過程中，根據對體育運動的判斷和認識所采取的相應反映，他們在這個過程中形成自己的思維意識并采取認為正確的行動方式。在學生重復多次地進行體育運動的實踐和練習中就形成了固定化行為模式也就是體育習慣，它伴隨并且影響學生的一生，包括生活方式等諸多方面。立足于心理學發(fā)展的角度來看，體育習慣是對自身心理狀態(tài)的一種固定化和自動化的反射，是長期培養(yǎng)、訓練及積累的結果。因此，只有擁有了先進的體育意識才能夠在此基礎上建立良好的體育習慣，但目前情況卻是：受個人修養(yǎng)、道德規(guī)范、家庭背景及體育基礎、自身認識等諸多方面因素的影響和家庭、學校、社會各種外部因素的制約，許多學生缺乏體育意識，僅僅重視智育教育，沒有形成積極參與體育活動的習慣，體育意識淡薄，體育習慣的培養(yǎng)更是達不到相應標準反而成了一句空話。因此，一定要改變這種現象的進一步惡化，扭轉局面，加快促進全民健身目標的實現。
體育運動如同開展一項建筑工程項目，是對人體機能的建造，工程建筑需要優(yōu)質的施工材料，體育運動也是如此，必須要有科學的運動設計及體育運動知識，而學校體育教育就是獲得這些知識的基礎作為終身體育鍛煉培養(yǎng)的基礎單位，學校必須要制定相應的培養(yǎng)目標，制訂完善的學校教育計劃及體育課程教學制度。
學生只有在真正地掌握了相應知識、技能的基礎上，才能實現鍛煉身體的目標。在體育教學過程中，教師的主要作用就是體育知識的輸入與輸出，傳授科學的健身內容以及方法。然而，在體育學習開展之前，必須要明確“健身”和“競技”之間的區(qū)別。學校體育教育的最終目標是健身，是學生身體素質的提高，因此必須要堅持“以人為本”的教育觀念，掌握學生身體發(fā)展的需要，依據學生自身特點進行課程體系以及運動計劃的制訂，實現體育教學內容與方法的合理選擇，從根本上提高學生素質。
公式表現為：“人體（學生身體基礎）—自我鍛煉（科學健身方法）—人體（學生身體得到增強）?！痹谝幌盗械姆答佭^程中，改善學生體制，挖掘學生潛力。
2.1學校體育教育需要融合終身體育的思想。
體育教育發(fā)展的最終方向和目標就是終身體育，這種終身教育終身發(fā)展的觀念是在社會主義可持續(xù)發(fā)展的大背景下實現的，其根本目標是終身健身者的培養(yǎng)、全民素質的提高。終身體育主要指的是在人的學習發(fā)展過程中受到的身體鍛煉以及各類形式體育教育活動的總和。目前學校體育教育的基本方式就是身體練習，通過形式豐富的體育活動提高學生身體素質，增強學生體質，鍛煉學生心理素質，實現其身心全面發(fā)展，這種教育活動以培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、興趣、習慣以及能力為核心目標，以計劃性、組織性的教育活動為手段。
作為國民素質教育的根本和核心，學校體育教育要充分利用學生成長時期的生理心理特點，在其成長階段培養(yǎng)其牢固的終身運動的意識，實現學校體育以及社會體育的有效結合。現階段學校體育教育已經由運動技能性體育教育轉向健康教育性的終身體育素質教育，可以說這是學生素質健康發(fā)展教育的跨越式發(fā)展?，F階段，學校要將學生體育基礎能力以及自我鍛煉能力的培養(yǎng)放在首要位置，提高學生身體素質，為學生長遠發(fā)展考慮，實現現代人的培養(yǎng)發(fā)展目標。
2.2培養(yǎng)學生體育運動的愛好、興趣以及習慣。對某件事物的興趣是人們對其活動發(fā)展的積極表現，是一種健康的心理狀態(tài)，同樣體育興趣就是人們在不斷地學習和認識體育運動過程中所形成的一種積極認識。教師在學校體育教育活動中要發(fā)揮想象力，結合學生特點力求使得學生在運動中感受到快樂，找到體育運動的樂趣所在，并獲得團隊協(xié)作的滿足感，與此同時使得學生在文化課以及專業(yè)課上的學習壓力得以釋放。一個人在某領域的成功與其興趣是離不開的，興趣能夠有效促進學生學習能力的提高，所以在教學過程中：
（1）要建立明確清晰的教學目標。目標要細化到每一節(jié)課的教學上，有什么目標、要解決哪些問題等這些教師在上課之前一定要進行充分考慮，只有教師做到內心清晰學生才能夠明確自身的學習目標。
（2）教師還要進行教學活動的設計，根據制定的教學目標，以及學生的自身情況選擇相應的方法手段，保證教學各位環(huán)節(jié)之間的順暢銜接，教學場地的合理布局，教師必須要有一個清晰明確的教學設計思路。
（3）教師還要重視學生的信息反饋，進行教學成果的評價總結。不同于其他文化知識教師，要在不斷地教學過程中幫助學生找到其熱愛的運動項目，不以競賽和成績的提高為目標，關鍵在于學生運動意識的培養(yǎng)，幫助學生真正認識到體育學習的真正意義，自覺樹立終身鍛煉的觀念。
2.3高校應當加強學生自我鍛煉意識的培養(yǎng)。
在學校日常的體育教學活動中，教師必須要清晰地掌握學生的運動鍛煉情況，明確學生現階段對體育運動的態(tài)度，并對其成績進行正確判斷。這樣能夠有效激發(fā)學生的學習欲望以及鍛煉熱情，幫助學生制訂符合自身發(fā)展條件的運動目標。另外還要針對學生的個人情況制訂相應的評價指標體系，督促學生在每個運動階段制訂不同的運動目標。在結束階段練習之后，教師要對學生的運動成績進行科學檢測，掌握學生鍛煉情況，對其值得肯定的地方加以固定，需要改進的方面要指出問題并給予相應建議。
在完成技術教學任務的同時，教師還要關注學生運動認識能力的培養(yǎng)，加深學生多運動鍛煉的認識水平，真正理解運動的意義、作用，掌握相關的運動知識，培養(yǎng)體育學習的動力，充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)運動興趣，實現積極主動自覺地運動和學習。另外，在教育過程中還要重視學生獨立鍛煉能力的培養(yǎng)，講授運動細節(jié)的相關知識，包括運動的次數、時間、強度以及動作自我糾正等，學生只有清楚如何正確鍛煉才會積極主動地去鍛煉，實現運動過程中身心健康的培養(yǎng)，建立堅實地運動基礎。在硬件設施上，學校要努力營造良好地運動氛圍，創(chuàng)造運動便捷條件，將課堂教學任務轉化為學生們自覺性地課外實踐，實現體育教育的終身化建設要求。
2.4高校必須促使體育教師綜合素質的全面提高。
2.4.1教師首先要加強自身道德修養(yǎng)的建設，做好學生表率工作，培養(yǎng)自身積極向上的思想作風以及堅韌不拔的意志品質，教師需要明確教育學生之前要進行自我教育，只有這樣才能在學生中間樹立威信，形成潛移默化的教育作用。所以，在思想層面教師必須要嚴格要求自己，積極進取，緊跟時代步伐，熱愛本職工作，做到謙虛謹慎，認真對待每一項教育工作，關心學生，培養(yǎng)正確的思想教育觀念以及崇高的教育理想，加強知識水平的學習和鍛煉。
2.4.2教師要積極樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，只有這樣才能夠形成積極的人才觀、師生觀以及質量觀和評價觀，把握好教育教學工作的出發(fā)點以及落腳點，關注學生整體素質的發(fā)展，培養(yǎng)自身高度的責任感，真正做到對每一位學生負責。
2.4.3積極改進教法，勇于探索，積極實踐，大膽地實行教學方法改革，認真總結經驗，形成帶有自身特點的體育教學法。
2.4.4隨著電子互聯(lián)信息技術的不斷發(fā)展，教學方式也要有相應的變化，體育教學也是如此。教師可以利用多媒體以及網絡信息化等技術不斷提高自身修養(yǎng)，拓展自身知識的廣度和深度，在對新知識的不斷學習過程中培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，幫助自己更加了解不同教學方式的優(yōu)缺點以及適合的人權。只有教師不斷地保持著對體育運動的極大興趣，才能在無形中影響學生，培養(yǎng)其終身運動意識形成。
在體育教學之中應當培養(yǎng)學生終身體育的意識，作為高校應當促使體育教師綜合素質的全面提高、加強學生自我鍛煉意識的培養(yǎng)、培養(yǎng)學生體育運動的愛好、興趣、習慣及體育教育需要融合終身體育的思想。
[2]楊繼祥.把職業(yè)技能大賽融入常規(guī)教學，推進高職院校教育教學改革實踐研究[j].中國校外教育，2015（2）：150.
教師教學論文格式篇七
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教師教學論文格式篇八
××大學招生辦：
×××同學是×××以優(yōu)異成績直升進入省××中學省招班的優(yōu)秀學生。兩年多來，該生以其學習刻苦努力、為人穩(wěn)重謙和、工作職責心強、特長優(yōu)勢突出、抱負理想遠大而深受老師和同學的稱道。
該生學習主動性、自主學習潛力很強，除了學好日常各門功課外，利用很多業(yè)余時光參與了生物和物理競賽。個性是生物競賽過程中自學了競賽有關的大學課程，查閱了很多資料，花了不到一年的時光就取得了蘇州市第一、江蘇省名列前茅的驕人成績。物理競賽雖然參與時光短，也取得了省二等獎的好成績，顯示了該生學習方面的'不凡實力。
該生為人謙虛，真誠待人，做事認真仔細，在班級具有很高的威望。作為班級文娛委員，組織的班級大合唱獲得全校第一，集中體現了他的組織潛力和奉獻精神;哪怕是每次班級衛(wèi)生值日等細小事情都能看出他做事的態(tài)度和職責心，能夠說把工作交給他是再放心但是了。
該生愛好閱讀，知識面廣，關心時事，勤于思考。學校研究性學習匯報中表現突出，班級熱點問題討論總少不了他的身影。由于他的音樂特長，在學?；顒?、班級歷史劇中都有上佳的表現，其扮演的“國王”的領袖氣度和風采讓人記憶尤為深刻。正因為有如此出色的表現，在進入高中學習的兩年多來，每學期均被評為校三好學生或三好學生標兵。
出于對××學的濃厚興趣，該生已確定了立志在生物學科有所作為的遠大理想，并已開始付諸于行動，校圖書館常能留下他翻閱生物學科書藉的身影，業(yè)余時光也常能見他在潛心閱讀生物學科方面的資料。
×××同學是一個有理想有抱負的學生，在他的眼神里，我看的是執(zhí)著，看到的是堅毅，看到的是他對未來的無限憧憬。為了自我的理想，他總是專注于腳下的道路?！皺C遇偏愛于有準備的頭腦”，相信他將來必須會有非同一般的建樹!鑒于以上狀況，我們認為×××同學基本素質十分優(yōu)秀，是一位不可多得的適合從事科學研究的好苗子，我力薦×××同學參與貴校保送生選拔。
教師教學論文格式篇九
親愛的女士、先生：
我很榮幸推薦我的學生xxx申請參與您的研究生項目。
xxx以前參與過我的“數字控制系統(tǒng)”項目以及在他高年級期間的"最優(yōu)化理論"。之前，他獲得過86分/100分和排位在名列前茅5%之內。
之后，在僅針對研究生開放的課題中，他是參與的僅有三位本科學生之一。在指導他的期間，我了解到他是一個好學和勤奮的人，他總是用心鉆研我的演講并學習掌握知識。其實有某些任務對一般的學生是有難度的，可他總能出色地解決了他們，這些正是緣于他邏輯和分析思維潛力以及對理論的清晰構想。在最后的項目中，他也打動了我。在解決開發(fā)項目中自由易變的優(yōu)選問題，他深思熟慮并且熟練地完成了它，所以項目能夠運轉良好，甚至是發(fā)生一些特殊狀況(象循環(huán)…)但是它仍就能夠很好的運轉和閱讀。因此我給了他比其他許多研究生更好的成績。
另外，在中高年級他參與了控制和系統(tǒng)的路線項目群且總是得到的好成績。
根據我的觀察，在你的研究控制和系統(tǒng)領域，xxx完全能夠擔任主要職責，我很有信心他已經在一些項目中體現了他卓越學習潛力和勤勞努力。他能表現杰出優(yōu)越甚至是在高強度的項目中。我毫不猶豫堅決肯定地推薦他，期望您將優(yōu)先思考他的申請。
教師教學論文格式篇十
插入的圖表應該以出現順序編號(figure1，figure2，table1，table2)。圖的說明和標題，包括圖的序號應該位于圖的下方。表的說明和標題，包括表的序號應該位于表格上方。
：圖可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入圖，盡量放在頁面的頂部或尾部。不要選擇文字環(huán)繞圖形的對齊方式，可選擇上下環(huán)繞方式。
插圖中不要選擇帶陰影或底紋，否則會影響印刷效果。
如果文中需要附上照片，在文中出現照片的地方貼上其黑白光面沖洗照片，標題說明位于照片下方。照片將和正文一起縮印，請不要提供彩色照片，以免影響印刷效果。
教師教學論文格式篇十一
隨著信息技術的飛速發(fā)展，其應用在各個行業(yè)和領域都越來越普遍，構建信息技術系統(tǒng)也能夠為很多行業(yè)和領域帶來實際的幫助。在財會領域，會計信息管理的規(guī)范化和透明化非常重要，會計信息能夠高效便捷的進行分享同樣是各項工作能夠良好展開的前提。然而，在傳統(tǒng)的會計信息管理模式中，這些內容的執(zhí)行效率都比較低，會計信息的整體利用率也不夠理想。在這樣的背景下，會計信息化標注體系的構建慢慢脫穎而出，這一體系的構建不僅能夠推動會計工作的規(guī)范有序進行，這也會讓會計信息更輕松的得到分享，能夠很大程度提升各種相關工作的實際效率。
一、會計信息化標注體系的相關概念
(一)什么是會計信息化
會計信息化作為企業(yè)的整體信息化的一部分，利用現代信息技術，重新對會計模型進行整合，對會計信息進行搜集、傳輸、加工、存儲、應用，在此基礎之上建立一個技術和會計高度融合的、開放性的現代化會計信息系統(tǒng)，使資金流、物流、信息流三者合一。這種信息系統(tǒng)運用數據交換技術、網絡通訊技術，實現資源共享，使對會計信息的處理從傳統(tǒng)的及時性轉變?yōu)閷崟r性、主動性。
(二)會計信息化標準體系
會計信息化標準的含義就是對會計信息化中重復性的概念、事物進行統(tǒng)一規(guī)定，通過對會計信息的收集、加工、儲存、傳遞、管理和利用等活動，以及對信息技術的制定、發(fā)布和實施各種信息技術標準，實現預想的統(tǒng)一局面，達到取得良好的社會效益和經濟效益的目的。會計信息化標準體系指的就是會計信息化標準按照內在聯(lián)系所形成的有機的、科學的整體。
(三)理論基礎
會計信息化是基于一系列對相關規(guī)律和相關經驗的分析和總結之后的管理實踐管理活動提出的，其中我們對相關規(guī)律和相關經驗的分析和總結即我們所說的理論基礎。會計信息化標準體系的構建，需要這樣正確扎實的理論基礎對相應的標準進行構建和實施。
二、我國會計信息化體系的現狀分析
(一)信息孤島現象
信息孤島現象最直接的體現就是信息無法實現充分共享，信息在共享、傳播以及交互的途徑上受到阻礙，這使得很多有價值的信息沒有及時發(fā)揮其效用，沒有真正覆蓋到每一個需要的領域。信息孤島現象在會計信息化標準體系還沒有建立前十分普遍，這主要在于信息流通的渠道沒有完全建立，信息分享的模式和工具還沒有真正形成。這使得信息傳播能夠發(fā)揮的正面價值受到制約，這也是會計信息化標準體系亟待建立的一個內在原因。
(二)無法充分利用歷史數據
在財會領域，各個相關組織和部門都會在各自的系統(tǒng)數據中積攢大量的數據和資源，這些資源不斷積累，隨著數據的不斷增多，數據的存儲便是一個需要妥善解決的問題。然而，隨著我國信息技術的飛速發(fā)展，隨之帶來的是信息存儲模式的不斷更新，這使得很多歷史的數據資源不再容易被調出，這些數據也無法充分被利用起來。尤其是在一些特定狀況下急需利用一些歷史數據或者信息資源時，由于存儲方式的改變或者是一些其他制約因素的存在，使得這些歷史數據無法立刻被找到，這就給很多實際工作的展開帶來了極大阻礙。
(三)信息安全問題難以保障
對于會計信息而言，保障信息的安全至關重要，這會直接關系到企業(yè)的利益和一些商業(yè)機密。然而，在會計信息化標準體系還沒有建設前，信息的安全問題經常是我們需要擔憂的一個問題。一些不法分子會攻擊企業(yè)的內部信息系統(tǒng)，并且獲取企業(yè)的會計信息資源和一些重要的內部資源，這很可能會給企業(yè)帶來極大的財務損失，這些問題不少企業(yè)都曾經碰到過。
三、會計信息化標注體系構建的過程探析
(一)明確系統(tǒng)定位及構建目標
會計信息化標準體系在構建時，首先要明確系統(tǒng)的定位和構建的基本目標，這是指導實際工作有效展開的一個前提。會計信息化標注體系構建的目標和定位應當從如下幾個方面著手:首先，要讓信息的分享和利用更加方便快捷，能夠最大程度發(fā)揮信息的利用價值，為企業(yè)的正常有序運營提供支撐。同時，系統(tǒng)的構建還能夠進一步實現信息的有效儲存，能夠讓歷史信息得到妥善保存。此外，系統(tǒng)的構建還能夠進一步提升會計信息的安全性，能夠避免被外來力量的侵襲，進而保障企業(yè)或者單位的自身權益。
(二)規(guī)范體系構建動的原則和要素
會計信息化標注體系在構建時需要遵循的原則可以主要用如下幾個要素來概括:首先，系統(tǒng)要符合相應的基礎標準，系統(tǒng)的構建和運營模式都要符合現有的信息技術構建的一些基本原則。其次，系統(tǒng)的生命更迭以及系統(tǒng)更新要有良好的設置，這些都是系統(tǒng)在構建時需要考慮到的重要因素。此外，對于系統(tǒng)在信息化環(huán)境下的運作模式要在系統(tǒng)構建時有合理的限定，這是保障系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性的取決因素。除此之外，還要定期對于系統(tǒng)進行維護更新，這些都是系統(tǒng)構建時應當遵循的基本原則。
(三)構建科學合理的體系框架結構模型
對于科學合理的體系框架及結構模型的建立，這會直接決定會計信息化標注體系的實際效用，這也是系統(tǒng)在建立時要重點考慮的一個問題。體系框架和結構模型的構建，是幫助會計信息化標準系統(tǒng)規(guī)范有效運形的基礎，同時，它還能夠對于系統(tǒng)的運動過程進行監(jiān)督，當發(fā)現有一些不符合標準或者是不規(guī)范的狀況產生時能夠及時預警。這不僅能夠保障整體體系的高效運營，這也是讓會計信息能夠實現良好共享的一個基礎。
參考文獻:
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［5］李金陽．淺析會計信息化標準體系的構建策略［j］．商業(yè)故事．(09)
［6］楊靜．淺談檔案信息化標準體系的構建［j］．陜西檔案．(05)
［7］吳紅．會計信息化標準體系構建研究分析［j］．財經界(學術版)．2012(01)
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［10］張楠．會計信息化標準體系的制定及實施研究［j］．經營管理者．2015(13)
教師教學論文格式篇十二
一、對象與辦法
1.1對象
以我校級護理專業(yè)4個班240名女生研討對象，每班60人。將各班學號單號女生分實驗組，雙號女生分對照組，各120人。受試女生根本狀況見表1。
1.2辦法
1.2.1實驗法
(1)實驗方案：在2012―一學年工夫內，選擇我校2012級護理專業(yè)女生停止實驗。將護理1班、2班、3班、4班的學號單號女生120人設實驗組，雙號女生120人設對照組，停止分組教學。實驗組：在每周1次2課時90分鐘的體育課上，用45分鐘停止瑜伽組合教學，遵照按部就班準繩，依據先生實踐狀況，逐漸進步瑜伽體位法難度。對照組：依照中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《體育與安康》教學綱要，停止每周一次2課時90分鐘普通體育課教學。比照兩組身體素質。
(2)實驗組教學內容：取形體瑜伽、經典瑜伽、均衡瑜伽中的復雜體位法編成復雜易學的瑜伽套路。
(3)實驗工夫：9月10日至6月10日，除去暑假1個月，兩周期末考試工夫。期9個半月，38周，每周一次，每次45分鐘。
(4)測試目標與辦法：對受試者身高、體重、胸圍、腰圍、大腿圍、肺活量6項身體素質用國度體質安康測試儀器停止測試，立位體前屈、閉眼單足站立、50m長跑、800m中短跑4項身體素質停止人工測試。
1.2.2數理統(tǒng)計法采用spss統(tǒng)計軟件停止數據處置。
二、后果與剖析
2.1身體形狀(見表2)
表2顯示，經過38周的分組教學，實驗組體重、胸圍、腰圍與實驗前相比差別具有顯著性(p0.01)，在身高、大腿圍方面差別也具有顯著性(p0.05)。
2.1.1添加身高中職衛(wèi)校女生處于青春期前期，身體還處于生長發(fā)育階段。從表2可知，受試女生身高、胸圍都有所添加，且幅度不同。實驗組身高在實驗前后具有顯著性差別(p0.05)。
青少年處于生長發(fā)育期，停止過度的體育錘煉，特別是全身性的伸展運動，有利于其身高的添加。瑜伽屬于伸展性運動項目，有利于青少年生長。
2.1.2塑造形體表2標明：在身高都有所添加的狀況下，對照組胸圍、腰圍、大腿圍均有不同水平的添加;實驗組胸圍增長幅度較小，大腿圍減小，較實驗前具有顯著性差別，體重和腰圍方面差別尤分明(p0.01)。中職衛(wèi)校女生身體發(fā)育已接近成熟女性，皮下脂肪增厚、內分泌添加。瑜伽經過調理身體的體位法、調整氣味的呼吸法、調理心思的冥想法等練習,到達身體、心靈合二一境界,熄滅脂肪塑造優(yōu)美形體。在理論教學中，瑜伽每一式體位法都包括軀干訓練，特別是胸部、腹部和背部肌群錘煉，無效加強肌肉力氣的同時也消弭了多余脂肪。如“弓式”練習簡直能強化一切的肌肉，充沛伸展頸部、腹部、大腿前側等肌肉群，常常練習“弓式”會無效加強腹部、背部力氣，消弭腹部、背部、大腿前側多余的皮下脂肪，到達很好的塑形效果。
2.2身體素質(見表3)
從表3可以看出，經過9個半月的瑜伽教學，實驗組立位體前屈、800m中短跑和1分鐘仰臥起坐方面身體素質與實驗前相比具有十分顯著的差別(p0.01)，在閉眼單足站立、肺活量和立定跳遠方面具有顯著性差別(p0.05)，50m短間隔跑沒有分明差別(p0.05)。瑜伽教學對中職衛(wèi)校女生柔韌、均衡、肺活量、有氧耐力、腹肌力氣、下肢力氣方面身體素質有較大影響，而在速度方面影響不大。
2.2.1添加柔韌度，改善心肺功用瑜伽體位法除了有助于肌肉伸展，還可改善關節(jié)柔韌度，有利于全體柔韌性的進步。實驗組柔韌性素質在實驗前后存在十分顯著的差別(p0.01)。在瑜伽教學時留意體位法配合呼吸法練習，能添加女生柔韌性，改善心肺功用。實驗組肺活量在實驗前后存在顯著性差別(p0.05)。瑜伽的每一個舉措都強調呼吸配合，更強調呼吸速度遲緩、氣流量大而徹底的氣體交流。采取腹式呼吸可使橫膈膜肌失掉錘煉，吸入肺內的氧氣增多，加大肺通氣量，進步肺活量。
隨著呼吸的加深，身體就越抓緊，肌肉、關節(jié)、韌帶就能失掉充沛的伸展，堅持練習柔韌度添加效果分明。如“魚式”練習能讓女生頸椎、胸腔、腰椎得以伸展，添加肺活量，加強呼吸零碎功用，進步800m中短跑成果。實驗組800m中短跑測試后果在實驗前后具有十分顯著的差別(p0.01)，闡明瑜伽教學無效添加了女生柔韌性，加強了肺活量和有氧耐力。
2.2.2進步均衡性，加強肌肉力氣從表3可知，中職衛(wèi)校女生閉眼單足站立和立定跳遠方面身體素質在實驗前后具有顯著性差別(p0.05)，反映出經過38周的瑜伽教學，中職衛(wèi)校女生均衡性和下肢力氣失掉顯著改善。瑜伽體位法可以流利、對稱、柔和而又繼續(xù)地讓身體失掉伸展和安慰，對身體起到全方位調理和錘煉作用。瑜伽體位法中簡直每組前彎舉措后一定會緊接一組后彎舉措，改變體位法中有向左改變復原后再向右改變等對稱練習，而每組舉措完成后都會有相應的抓緊舉措[2]。瑜伽對稱性和松弛有度的特點能無效進步女生協(xié)調性戰(zhàn)爭衡性。瑜伽體位法在操作上不同于普通肌肉耐力訓練，采用負荷小重復次數多的操作方式，能夠形成練習者肌肉耐力不能顯著進步。但在異樣的訓練強度下，體位法對肌肉力氣的加強效果更佳。如“拜日式”(初級)共包括12種經典姿態(tài)，簡直活動到全身的每一處關節(jié)，并讓每一節(jié)脊柱得以伸展，還能增強四肢的力氣和柔軟度。因而，瑜伽教學可以進步中職衛(wèi)校女生身體均衡性，添加肌肉力氣。
三、結論與建議
3.1結論
38周的瑜伽教學無效改善了中職衛(wèi)校女生身體形狀，加強其柔韌、均衡、肺活量、力氣等身體素質，進步身體安康程度。該運動項目對青少年形體塑造和身體安康的影響是片面而無效的。
3.2建議
(1)由于瑜伽體位法是低負荷高重復次數的練習方式，不利于肌肉迸發(fā)力的訓練，因此不利于速度的進步，所以在瑜伽教學的同時應配以其他進步速度素質的練習。
(2)建議學校組織成立瑜伽興味小組，先生提供更多的學習、錘煉時機。
(3)加強師資力氣，教員發(fā)明更多培訓時機。
教師教學論文格式篇十三
復旦大學招生辦領導、老師：
你們好。我是上海市七寶中學高三4班的班主任郝翠榮。欣聞我班張錢梓鑒同學已順利通過千分考，即將前往貴校參加面試，作為帶了她三年，對她有著非常多了解的班主任，作為一名高三教師，我要向你們鄭重推薦張錢梓鑒同學。
從高一開始，張錢梓鑒同學給我的印象就是踏實。她是一個非常聰明的女孩，剛入高中時，她的成績有起伏，作為高分進入我校的學生，她并沒有一蹶不振，而是在學習上花了大量的時間和精力，重新走到了班級的前列，年級的前列，并始終保持領先，更在時政大賽、作文競賽等各種比賽中頻頻獲獎，顯示了在學習上的巨大潛力。
更難能可貴的是她在踏實學習的同時，對待工作也非常負責。她擔任了班中的組織委員，待人真誠、善于合作，有著有很強的組織、協(xié)調能力。她組織班級同學參加學?；顒?，并協(xié)助班長、團支書有創(chuàng)意地開展各種活動，豐富了大家的生活，增進了彼此的友誼。暑假中天氣炎熱，她帶領同學前往居委會掛職鍛煉，開展課題研究；迎新年，她為同學們送上奶糖，感受成長的甜蜜；文藝表演，她忙前忙后，組織排練。特別令人感動的是：這學期剛開學，她與班中其他同學一樣，忙著準備參加自主招生考試，然而，當班級需要她出板報時，她二話不說，立刻接受了任務，用自己的休息時間，為班級的環(huán)境增添了一抹亮色。正因為這樣，她得到了同學們、老師的信任，在班中有著很高的威信。
她熱愛生活，唱歌、彈琴她都喜歡，她還經常擔任合唱團的鋼琴伴奏。她也喜歡運動，緊張的學習之余，她會在操場上跑上幾圈。閑暇時光，她會去書城買書，細細閱讀，因此，她知識面廣，對很多事物有著自己獨特的看法和感受。她是個文學功底很強的女孩子，尤其喜歡語文，平時的舞文弄墨常得到老師的肯定，她對文字的喜愛是大家有目共睹的。她想要報考貴校的新聞系，對貴校，她有著發(fā)自內心的向往與敬仰。
鑒于以上情況，我向你們鄭重推薦張錢梓鑒同學，也祝愿她能順利通過貴校的選拔，相信她在進入貴校后，一定能得到更好的發(fā)展。
此致
教師教學論文格式篇十四
尊敬的領導：
您好!
很榮幸您能在百忙之中翻閱我的推薦信，謝謝!今向貴單位推薦我系畢業(yè)生xx同學。
該生來自遼寧省，是xx有色金屬工業(yè)學校的一名應屆畢業(yè)生。
在校期間，他認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。
幾年來他努力學習專業(yè)知識，從各門課程的基礎知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規(guī)律，并取得了良好的成績，多次獲得獎學金。
在學好專業(yè)知識的基礎上，他還自學了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
所以該生利用暑假期間到xx電器公司實習電路的配線和故障排除，還安裝了xx中學的語音室的電路等。
課余時間他還要到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里他學到了很多各方面的知識。
一個人只有把聰明才智應用到實際上工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現自己的.自身價值!他堅信，路是一步一步走出來的。
只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績!
"器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。
"該同學深信：只要找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給他一片土壤，他會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到他的成功，而且能夠收獲整個秋天。
這就是他的自信和能力的承諾。
劍鳴厘中，期之以聲。
熱切期望xx同學的拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進步。
請各位領導給他一個機會，他會用行動來證明自己。
最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上。
推薦人：
xxxx年xx月xx日
大學教授推薦信【2】
推薦人姓名：
推薦人職稱： 教授
推薦人工作單位：某醫(yī)院心外科
某大學附屬某醫(yī)院心外科
推薦人與申請人的關系： 博士導師
推薦人電話：
推薦意見：
某同學于20xx年考入某大學攻讀博士學位。
立場堅定，能夠同黨中央保持高度一致，并認真學習黨的各項方針政策和三個代表的重要思想。
該同學學習認真刻苦，鉆研進取，學習成績優(yōu)異。
基本知識掌握牢固，具有較強的科研素質。
善于發(fā)現問題和解決問題，具有較強的獨立工作能力，科研工作中能夠做到理論聯(lián)系實際，并善于與老師和同學合作，樂于助人。
完成博士論文課題期間，運用科學的思維方法和嚴謹的科研思路進行實驗設計，熟練掌握了大鼠異位心臟移植模型和頸總動脈球囊損傷模型的建立、腺病毒轉染擴增、離體轉基因、pcr、免疫組化、流式細胞學檢測等技能，并能夠熟練的應用spss等數據處理軟件進行統(tǒng)計分析。
經過文獻查閱、開題報告、課題實施、資料整理、論文等系統(tǒng)培養(yǎng)，該同學已獲得了較好的科研工作能力。
該同學具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，攻讀博士學位前有8年大外科工作經驗，6年胸心外科工作經驗，能夠處理本專業(yè)常見病、多發(fā)病和較復雜疑難問題。
在既往臨床工作中嚴格要求自己，視病人如親人，深得病人及家屬信任。
工作中無任何醫(yī)療差錯和事故發(fā)生。
該同學有大學本科課程教學經驗，能勝任教學工作。
在攻讀博士學位期間，除了完成臨床工作和博士科研課題以外，還注重總結臨床經驗，撰寫論文4篇，其中在中華胸心血管外科雜志和中華器官移植雜志發(fā)表論文2篇。
經過博士階段的學習和鍛煉，該同學已經成為一名符合時代發(fā)展要求、綜合素質較高的臨床、教學、科研復合型人才。
作為該生的博士導師，我愿意推薦該同學到貴單位工作。
謝謝!
(推薦人姓名、蓋章)
(推薦日期)
教師教學論文格式篇十五
鄧春華，《財務會計風險防范》，中國財政經濟出版社，版。
王春峰，《金融市場風險管理》，天津大學出版社，20版。
王衛(wèi)東，《現代商業(yè)銀行全面風險管理》，中國經濟出版社，年版。
常勛，《財務會計四大難題》，中國財政經濟出版社，1月第二版。
《金融企業(yè)會計制度操作指南》，經濟科學出版社，3月第一版。
劉仲文著《人力資源會計》，首都經濟貿易大學出版社
張文賢主編《人力資源會計制度設計》，立信會計出版社
中國會計學會主編《人力資源會計專題》，中國財政經濟出版社
[美]弗蘭霍爾茨著《人力資源管理會計》，上海翻譯出版公司
[美]加里、s、貝克爾著《人力資本》，北京大學出版社
[美]查爾斯、亨格瑞著《成本與管理會計》，中國人民大學出版社
[加]斯科特著《財務會計理論》，機械工業(yè)出版社
[美]馬歇爾著《會計信息系統(tǒng)》，中國人民大學出版社
高偉富著《人力資源會計教程》，上海財經大學出版社
劉永澤著《高級財務會計》，東北財經大學出版社
李海波著《新編企業(yè)會計》，立信會計出版社
趙書和著《會計學》，南開大學出版社
顧愛春著《會計法規(guī)》，科學出版社
夏恩著《會計與控制理論》，東北財經大學出版社
翟文瑩著《試論人力資源會計的幾個基本問題》，現代財經，.3
徐勇、岳欣等《關于我國實施人力資源會計的探討》，對外經貿會計，1999.12
曹世文著《試探人力資源會計在企業(yè)管理中的應用》，財會月刊，1999.8
徐國君、劉祖明著《人力資源會計研究述評》，財會通訊，1999.11
張磊、陳偉著《略談人力資源會計的幾個問題》，財會月刊，1999.8
袁曉勇著《人力資源會計研究的若干問題》，財會通訊，1999.11
安明碩著《對人力資源會計研究的幾點思考》，財會月刊，1999.11
[1]蘆杰.關于中專財會和會計電算化專業(yè)學科設置的構想[j].中國林業(yè)教育，，(02)
[2]牛莉俠.高等職業(yè)教育會計電算化教學的思考[j].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，，(01)
[3]董麗暉.提高會計電算化實踐能力的課堂因素分析[j].甘肅農業(yè)，，(09)
[4]陳興霞，曹軍，費淋淇.淺析會計電算化實踐教學仿真模擬題庫建設[j].遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院學報，2006，(04)
[5]杜思曉.高校會計電算化專業(yè)建設研究[j].農村.農業(yè).農民(a版)，2008，(10)
[6]劉秋月.會計電算化專業(yè)實驗教學模式的構思與實踐[j].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校學報，，(z1)
1.會計畢業(yè)論文參考文獻標準格式
2.參考文獻的標準格式
3.最新論文參考文獻標準格式
4.參考文獻格式國家標準
5.參考文獻書寫格式標準
6.法學畢業(yè)論文參考文獻標準格式
7.畢業(yè)論文參考文獻的格式
8.論文參考文獻及注釋格式參考
9.碩士論文參考文獻格式標準
10.本科畢業(yè)論文參考文獻書寫格式
教師教學論文格式篇十六
某同學于20**年考入某大學攻讀博士學位。***立場堅定，能夠同黨中央持續(xù)高度一致，并認真仔細學習黨的各項方針政策和三個代表的重要思想。
該同學學習認真仔細刻苦，鉆研進取，學習成績優(yōu)異。基本知識掌握牢固，具有較強的科研素質。善于發(fā)現問題和解決問題，具有較強的獨立工作潛力，科研工作中能夠做到理論聯(lián)系實際，并善于與老師和同學合作，樂于助人。
完成博士論文課題期間，運用科學的思維方法和嚴謹的科研思路進行實驗設計，熟練掌握了大鼠異位心臟移植模型和頸總動脈球囊損傷模型的建立、腺病毒轉染擴增、離體轉基因、pcr、免疫組化、流式細胞學檢測等技能，并能夠熟練的應用spss等數據處理軟件進行統(tǒng)計分析。經過文獻查閱、開題報告、課題實施、資料整理、論文等系統(tǒng)培養(yǎng)，該同學已獲得了較好的科研工作潛力。
該同學具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，攻讀博士學位前有8年大外科工作經驗，6年胸心外科工作經驗，能夠處理本專業(yè)常見病、多發(fā)病和較復雜疑難問題。在既往臨床工作中嚴格要求自我，視病人如親人，深得病人及家屬信任。工作中無任何醫(yī)療差錯和事故發(fā)生。
該同學有大學本科課程教學經驗，能勝任教學工作。
在攻讀博士學位期間，除了完成臨床工作和博士科研課題以外，還注重總結臨床經驗，撰寫論文4篇，其中在中華胸心血管外科雜志和中華器官移植雜志發(fā)表論文2篇。
經過博士階段的學習和鍛煉，該同學已經成為一名貼合時代發(fā)展要求、綜合素質較高的臨床、教學、科研復合型人才。
作為該生的博士導師，我愿意推薦該同學到貴單位工作。
多謝！
（推薦人姓名、蓋章）。
教師教學論文格式篇十七
摘要：示范教學和案例教學是師范教育類課程教學常見的方法，實踐取向下的“小學語文教學概論”教學應創(chuàng)造性地運用這兩種教學方法，為師范生語文實踐性知識的建構插上兩翼。
關鍵詞：師范生實踐性知識示范教學案例教學
隨著教師發(fā)展職前職后一體化、教師知識專業(yè)化，教師教育范式向“實踐”轉變，建構師范生實踐性知識，成為當前職前教師培養(yǎng)必須面對的課題。實踐性知識是師范生通過自己獨特的方式建構并擁有的特殊知識形態(tài)，其教學行為的改變需要實踐性知識的支撐。
由于實踐性知識具有“情境性、默會性”，在師范生實踐性知識的建構中應該把內隱學習放到重要的位置，通過情境的創(chuàng)設、問題的解決，實踐個體與具體情境互動，從而產生實踐性知識。內隱學習是認識人類知識的新視角和新見解，“內隱學習”一詞最早由美國心理學家羅伯提出，知識的獲得是在無意識狀態(tài)，也就是說在獲得復雜知識的時候，人們并沒有意識到是什么在控制他們的行為，卻會運用這種支配行為的規(guī)則，人“在沒有意識到刺激環(huán)境潛在結構的情況下，也能夠學會并利用這種結構做出反應”，師范生的經驗性學習就是一種內隱學習。從這個角度出發(fā)，小學語文教學概論課程的教學與實踐可以具體采取示范教學和案例教學的方法。
從師范生在實踐性知識發(fā)展中的角色看，觀察者、模仿者的身份是師范生建構自己實踐性知識的主要方式之一，師范生通過學徒式的觀察，思考他人的教學行為，判斷他人教學行為引發(fā)的效果，領悟到他人的實踐性知識，繼而把領悟到的他人實踐性知識遷移至自己的教育實踐中去，內化為自己的實踐性知識。這就需要在小學語文教學概論的課程實施中提供師范生可以觀察、模仿的教學行為與教學過程，需要開辟其他的觀察渠道，師范生置身其中的小學語文教學概論課堂，而非中小學課堂成為師范生最主要的觀察場所，任課教師應選擇針對性較強的示范教學。
示范教學是任課教師把自己作為教學榜樣，通過言傳身教，引導師范生觀察模仿，從而建構師范生實踐性知識。小學語文教學概論的教學一直兼具著多種意義，任課教師除了傳授教法知識和技能之外，本身課堂的舉止言行就是師范生感悟教學教法的資源和榜樣。師范生在小學語文教學概論課堂上，耳濡目染，觀察體悟任課教師的教學行為、反思剖析自身的學習方式與學習結果。
在示范教學中，教師應該注意“展示教學行為”和“剖析教學行為”兩個方面，因為并非所有被師范生所感受到的經驗最終都能發(fā)展為實踐性知識。所以，不僅要讓師范生了解可以“怎樣教”，還要讓師范生理解“為什么要這樣教”。
譬如，在教學“預設與生成”時，平時教師習慣于跳過師生問好環(huán)節(jié)，直接開始教學，學生在這節(jié)課上卻突然起立齊聲問好，教師在學生坐下后，巧妙地引導：“同學們的問好，很突然啊，我的課前預設里沒有這個環(huán)節(jié)，可見不管教師怎樣預設，課堂總是會有些意外生成的！今天我們就來探討預設與生成。”接著，引導學生一起討論，在剛才的意外生成里，任課教師“我”是怎樣做的，那樣做有什么好處，給我們的課堂教學怎樣的啟示。這個案例中，教師運用自己的教學智慧，生動地向學生展示了預設與生成的關系，并和學生一起剖析自己本節(jié)課的教學行為，更好地使學生理解怎樣的教學行為是恰當的，知道在什么樣的情境下采取什么樣的教學策略，從而積累了師范生的教學實踐性知識。
案例教學被認為是最能體現教育性質的教學方法?！鞍咐治霾皇侵荚诳茖W原理與學說的教育，而是把科學原理與學說的實踐性本身作為教育的目的[2]”，案例教學，首先應選取典型案例，采取案例的合理呈現方式――是通過文字語言描述、還是通過圖像影音展現，對事件中的人物情節(jié)哪些地方應詳細哪些地方可以簡略；然后通過敘述真實性事件，提出問題，創(chuàng)設真實的學習情境。學習者通過對案例進行分析，提出決策和行動方案，從而“鞏固教學或者其他領域的各種實踐性知識，所以它可能更適合于實踐性知識。”
師范生實踐性知識是“從特定的教師、在特定的課堂、以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識，是作為‘案例知識’加以積累和傳承的”，因此，在小學語文教學概論的課堂教學中，案例教學，具有其他教學方法無可比擬的優(yōu)勢。
教學案例的選擇應該考慮以下幾點。
一是案例來自教學實踐并指向教學實踐。師范生實踐性知識建構的最大障礙是教育實踐活動的缺失、教育教學實踐經驗的匱乏。案例應該從教學實踐中產生，即選取一線語文教學實錄、教學片段、說課視頻等，可以展現實踐者面對某一教學情境的應對（比如課堂收束、新課導入等），也可以呈現相對完整的一個階段?？傊?，教學案例所呈現出來的是一個復雜的教學實踐情境，使師范生以教育者的角色思考問題、解決問題，從而訓練專業(yè)思維，整合教育理論知識和實踐性知識。
二是為了激發(fā)師范生的思維欲望和研究意識，應該選取蘊含一定教學問題的案例。傳統(tǒng)的案例教學模式先是教師呈現教學案例，然后再提出、明確研究的問題，這種模式違背了問題引導下的研究性學習規(guī)律，不能真正調動學生主體建構性，應該是師生統(tǒng)一明確需要解決的問題、闡釋解決問題的思路，然后呈現教學案例，分析案例。
比如：在進行句子教學訓練時，為了使師范生了解并掌握“通過分析句子中的標點符號來揭示人物性格和人物心理”，教師先出示《窮人》一課中桑娜和丈夫對話的內容：
“我不在，你在家里做什么呢？”漁夫說著，把網拖進屋里，坐在爐子旁邊。
“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得那么兇，真叫人害怕，我可替你擔心呢！”
然后，教師引導師范生品讀、體悟對話中“我”后面的問號以及兩個省略號表達的思想感情。討論交流后，師范生意識到對話中幾個標點符號對桑娜心理狀態(tài)的理解非常重要，也為理解桑娜怕丈夫不同意抱回西蒙孩子的心情起到關鍵作用。在對文本有了深入分析之后，教師出示一段這次對話的教學片斷，師生共同剖析教學片斷，歸納總結教學片斷中的實踐者是否抓住了標點符號表情達意的功能、是否恰當地引導小學生體會到桑那的復雜心情，從而，師范生收獲關于句子教學的實踐性知識。
參考文獻
[1]陳振華。論教師成為教育知識的建構者[d]。華東師范大學，2003.
[2]李利。職前教師實踐性知識發(fā)展研究[d]。蘇州大學，2012.
[3]鐘啟泉。教學實踐與教師專業(yè)發(fā)展[j]。全球教育展望，2007(10)：8-13.