在總結(jié)中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)中所遇到問(wèn)題進(jìn)行梳理和解決的過(guò)程，能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。下面是一些有效溝通的技巧，希望對(duì)大家的交流能力有所幫助。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇一
作為中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，《談骨氣》可謂影響深遠(yuǎn)，備受語(yǔ)文教育界同人關(guān)注。南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院的徐江教授曾撰文《語(yǔ)文問(wèn)題說(shuō)――續(xù)“另一種聲音”》指出：南于受錯(cuò)誤的議論文知識(shí)的影響，不少教師把這篇課文教錯(cuò)了。時(shí)隔十年之后，徐江教授與朱金恒老師又對(duì)這篇課文本身寫(xiě)作的邏輯性發(fā)動(dòng)了猛烈抨擊，發(fā)表《語(yǔ)文教學(xué)一例嚴(yán)重的集體性失誤――實(shí)事求是精神在這里的缺失》一文。
可以看到，在將來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這篇課文對(duì)中學(xué)議論文教學(xué)又要產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在目前我國(guó)語(yǔ)文課程知識(shí)體系還不盡如人意的現(xiàn)狀下，從議論文知識(shí)重構(gòu)視角對(duì)《談骨氣》進(jìn)行細(xì)讀，對(duì)于引導(dǎo)課堂教學(xué)適宜地解讀這篇課文，對(duì)于議論文知識(shí)現(xiàn)狀的改善，有著非常熏要的理論和實(shí)踐意義。
一、《談骨氣》有沒(méi)有中心論點(diǎn)。
文章起始句“我們中國(guó)人是有骨氣的”單獨(dú)成段，為的是強(qiáng)化讀者對(duì)它的接受效果。這句話與其說(shuō)表述的是一種“實(shí)然”，是一種事實(shí)判斷，不如說(shuō)是表述了一種“應(yīng)然”，是一種價(jià)值期待，它的真正本意是一種帶有強(qiáng)烈情感的號(hào)召：我們要做有骨氣的中國(guó)人。這句話不是文章的中心論點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，徐江先生在十年前對(duì)某些中學(xué)語(yǔ)文教師將其當(dāng)作事實(shí)判斷、當(dāng)作中心論點(diǎn)的做法進(jìn)行了批評(píng)，指出：“其實(shí)那僅僅是一句情感性的宣言，是文章的引子?！边@無(wú)疑是真知灼見(jiàn)，但他進(jìn)而又表明白己持此種看法的根據(jù)――因?yàn)檫@句話沒(méi)有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，就與實(shí)際不符了?！墩劰菤狻返膶?xiě)作背景很清楚：文章寫(xiě)于1961年春，之前，由于國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層決策的失誤，加上當(dāng)時(shí)的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀和我國(guó)簽訂的合同，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)在這幾年面臨著嚴(yán)重困難。文中所言“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)”，針對(duì)的即是此種背景。
二、《談骨氣》運(yùn)用的闡述法。
這篇闡明文所使用的主要闡述法，有引用孟子的話具體解釋怎么做叫有骨氣的詮釋闡述法，還有被編人教材時(shí)刪節(jié)的原文第三段給“骨氣”下定義所使用的定義闡述法，另外，主要就是設(shè)例闡述法，即通過(guò)具體例子，將相對(duì)而言較為抽象的論見(jiàn)闡述得更具體、更形象，使讀者更感性地領(lǐng)會(huì)怎么做叫有骨氣。這種方法很容易和證明文的例證法相混淆，但實(shí)際上二者差別很大。例證法是通過(guò)例子來(lái)支撐、證明論點(diǎn)的，為的是使讀者相信自己的論點(diǎn)是對(duì)的，能夠站得住腳。它通常要和具體分析結(jié)合在一起使用，正如孫紹振教授所言：“論點(diǎn)要經(jīng)過(guò)反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考慮，進(jìn)行具體分析?！边@是因?yàn)?，多?shù)情況下，議論文中例子的舉證，都是簡(jiǎn)單枚舉而很難做到廣泛列舉，完全列舉則更難，甚至根本就不可能。這種情況下，如果缺乏能夠揭示例子內(nèi)涵的理論性的具體分析做支撐，純粹靠簡(jiǎn)單枚舉歸納推理就下結(jié)論，是很難有說(shuō)服力的，即使“事實(shí)勝于雄辯”也不能給我們更多的底氣，舉再多的例子也形同虛設(shè)。實(shí)際上，“事實(shí)勝于雄辯”這個(gè)貌似顛撲不破而其實(shí)毫無(wú)意義的命題用一種二元對(duì)立思維預(yù)設(shè)了事實(shí)和雄辯之間的對(duì)立競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這對(duì)二者本身及二者之間的聯(lián)系，都會(huì)造成誤導(dǎo)性的扭曲。那么，作為學(xué)者的本文作者吳晗先生怎么會(huì)在文章開(kāi)始提出“我們中國(guó)人是有骨氣的”這樣的論點(diǎn)，然后舉三個(gè)事例來(lái)論證呢？這種簡(jiǎn)單枚舉事例而缺乏具體分析的“論證”有誰(shuí)會(huì)相信呢？實(shí)際上，本文根本就不是一篇證明文，吳晗先生也無(wú)意去證明什么讓讀者相信。以證明文的各項(xiàng)規(guī)范來(lái)解讀本文，就會(huì)像徐、朱兩位老師一樣得出如下結(jié)論：
文中所舉三個(gè)人的事例，即便都是毫無(wú)缺陷的事實(shí)，也不能證明“我們中國(guó)人是有骨氣的”。因?yàn)椤爸袊?guó)人”是一個(gè)集體性概念，指稱的是億萬(wàn)個(gè)人。而文天祥等三個(gè)人只是這億萬(wàn)個(gè)人中的三個(gè)單例，三個(gè)單分子不能支撐那個(gè)包含億萬(wàn)個(gè)人的集合概念的性質(zhì)。
三、解讀《談骨氣》所引用的三個(gè)事例。
下面，我們對(duì)文中所引三個(gè)事例進(jìn)行解讀。上文提到，這三個(gè)事例在文中的出現(xiàn)，是為了讓讀者更清楚地認(rèn)識(shí)到“怎么做叫有骨氣”。當(dāng)然，這三個(gè)事例并非如我們通常理解的那樣，和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這三句話一一對(duì)應(yīng)，盡管這樣理解可以給人一種秩序感和整齊美。第一個(gè)事例中，文天祥的行為可以全部體現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，正如作者所說(shuō)“孟子說(shuō)的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了”，并非如徐、朱兩位老師認(rèn)為的那樣只能體現(xiàn)“威武不能屈”。第一，文天祥雖然那時(shí)任何富貴也沒(méi)有，但他只要投靠元朝，就可以很容易地得到，然后去放縱、去享受。富貴對(duì)常人的誘惑是難以克制的，但文天祥心志不亂，高貴的靈魂沒(méi)有屈從此種唾手可得的誘惑，他克制住了自己。這種做法不正是“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”的最好詮釋嗎？他這種剛強(qiáng)不屈的人格不正是有骨氣的體現(xiàn)嗎？此可謂“富貴不能淫”。第二，文天祥被抓，關(guān)在一個(gè)陰濕的地牢里，是個(gè)一無(wú)所有的“階下囚”，但他沒(méi)有改變自己為了民族利益而抗擊元朝入侵的正義行為，這又體現(xiàn)了“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的精神境界。此可謂“貧賤不能移”。第三，文天祥在北京，野蠻的元人用暴力折磨他，然而此威勢(shì)武力也沒(méi)有使他屈服。此可謂“威武不能屈”。
文中所舉第二個(gè)事例也很值得揣摩品味，這是因?yàn)?，吳晗先生?duì)此事例的敘事話語(yǔ)和《禮記?檀弓下》中故事原文的敘事話語(yǔ)不太一樣。
齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來(lái)。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來(lái)食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來(lái)之食，以至于斯也?！睆亩x焉，終不食而死。
在故事原文中，黔敖這個(gè)富人確實(shí)如徐、朱兩位老師所言，真是一個(gè)慈善家，盡管在施善時(shí)一開(kāi)始他態(tài)度不好，沒(méi)有給餓者以起碼的人格尊重，但他能夠知錯(cuò)就改，還是不錯(cuò)的；而文中窮人也確實(shí)有點(diǎn)酸，人家都承認(rèn)錯(cuò)誤了，你何必要矜持到底呢？到了《談骨氣》中，故事卻成了“那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲‘喂，來(lái)吃’”，還說(shuō)：“顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事?！边@種寫(xiě)法被當(dāng)作“修改歷史”和“添油加醋”，受到了徐、朱兩位老師的指責(zé)。我們?nèi)绻罹恳幌麓宋淖鳛橐黄s文的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，就很容易知道吳晗先生筆下的這位富人是有所指的，即當(dāng)時(shí)以老大哥姿態(tài)而非平等伙伴姿態(tài)壓制中國(guó)的蘇聯(lián)，而窮人即是我們自己。這樣，文章對(duì)《禮記》故事原文的所謂“添油加醋”式的發(fā)揮就不僅可以理解，而且還值得借鑒學(xué)習(xí)，即：借用人們通常熟知的話語(yǔ)，給以個(gè)人化的詮釋，使原話語(yǔ)承載起新的'內(nèi)容，以適合自己表達(dá)的需要。這種舊詞新用手法，是一種表達(dá)的藝術(shù)。徐、朱兩位老師批評(píng)的所謂本段寫(xiě)作違背了論據(jù)使用的基本精神――真實(shí)性，應(yīng)是批錯(cuò)了方向，因?yàn)檫@個(gè)不食嗟來(lái)之食的故事如上文所述，根本就不是被當(dāng)作論據(jù)來(lái)使用的。順便提出來(lái)：第一個(gè)事例中，吳晗先生將“富貴不能淫”解釋為“高官厚祿收買(mǎi)不了”，要較一下真，似乎與本意也有偏離，但這種發(fā)揮性的新解其實(shí)也是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要而有意為之，絕非作者對(duì)經(jīng)典的理解偏差所致。
第三個(gè)事例用來(lái)生動(dòng)地表現(xiàn)什么是“威武不能屈”，爭(zhēng)議不大，在此不展開(kāi)論述。
盡管徐、朱兩位老師對(duì)《談骨氣》寫(xiě)作的邏輯性提出的質(zhì)疑在我們看來(lái)是不成立的，但這種對(duì)經(jīng)典選文進(jìn)行質(zhì)疑的精神還是非常寶貴的。事實(shí)上，《談骨氣》這篇文章也絕非完美無(wú)缺，比如文章第四段說(shuō)：“就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō)，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的?！苯又?，文章用事例具體闡述“有骨氣”的表現(xiàn)。這三個(gè)事例中，文正祥的事跡和聞一多的事跡毫無(wú)疑問(wèn)，體現(xiàn)了“堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則”，但第二個(gè)事例就不行。
四、反思《談骨氣》解讀中體現(xiàn)出來(lái)的議論文知識(shí)。
對(duì)《談骨氣》一文的寫(xiě)作思路，不同的解讀者從不同的視角出發(fā)，發(fā)出了不同的聲音。這種爭(zhēng)議是很有價(jià)值的。王榮生教授說(shuō)：“語(yǔ)文教師最好能用自己的一堂課、一個(gè)教案、一次作業(yè)的批改、一項(xiàng)活動(dòng)、一點(diǎn)體會(huì)等等，來(lái)加入‘語(yǔ)文知識(shí)’問(wèn)題的討論?！蔽覀兺ㄟ^(guò)對(duì)《談骨氣》的細(xì)讀，當(dāng)然也可以對(duì)已有的議論文知識(shí)進(jìn)行一次深入的反思甚至一定程度的重構(gòu)。
議論文實(shí)際上可以分為證明文和闡明文，教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待。用證明文的思路來(lái)解讀闡明文，必然會(huì)覺(jué)得不通。不能一遇到議論文就要分析三要素，因?yàn)殛U明文是不需要論據(jù)和論證的。分析闡明文，要引導(dǎo)學(xué)生分析其論題、論見(jiàn)及對(duì)論見(jiàn)的闡述過(guò)程和方法。
語(yǔ)文課程給學(xué)生提供的論證知識(shí)需要細(xì)化，太籠統(tǒng)的知識(shí)是沒(méi)有用的。比如證明文的例證法，語(yǔ)文教材一般只籠統(tǒng)地說(shuō)：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。這是極不負(fù)責(zé)任的做法。要保證和實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，至少要說(shuō)清楚：舉例論證在多數(shù)情況下都是簡(jiǎn)單枚舉事例，而孤立的簡(jiǎn)單枚舉事例是很難有說(shuō)服力的，需要以較為深入的、能夠超越事例表象的具體說(shuō)理分析來(lái)配合，做到事實(shí)和雄辯有機(jī)結(jié)合。相反，只會(huì)簡(jiǎn)單舉例支撐論點(diǎn)而不會(huì)分析事物內(nèi)部和事物之間的矛盾，只習(xí)慣于選擇聽(tīng)話的例子證明自己的論點(diǎn)，不敢、不善于利用反例展開(kāi)論述，會(huì)使學(xué)生形成懶惰、不健康的思維方式。還如孫紹振教授所言：“選擇了與論點(diǎn)一致的材料，就是排除了與之不一致的材料的結(jié)果，無(wú)視這樣的矛盾，論證就必然是盲日的?！边^(guò)去不少教師教《談骨氣》，都愛(ài)講本文用三個(gè)事例來(lái)證明一個(gè)中心論點(diǎn)，學(xué)生也接受了舉幾個(gè)確鑿、充分、有代表性的例子就可以證明一個(gè)觀點(diǎn)的知識(shí)，實(shí)際上根本沒(méi)有學(xué)會(huì)正確運(yùn)用邏輯思維，更不用提初步的辯證思維了。
不少老師認(rèn)為《談骨氣》中孟子的三句話與下邊所舉三個(gè)事例一一對(duì)應(yīng)，一個(gè)事例體現(xiàn)一句話的內(nèi)涵，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程中充斥了太多的奇奇怪怪“想當(dāng)然”的知識(shí)。此類模式化的、習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)應(yīng)該還有不少。充滿實(shí)事求是精神的細(xì)讀，無(wú)疑是化解此疾的妙方。
議論文中對(duì)經(jīng)典的引用，根據(jù)寫(xiě)作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美為追求的化用，不可拘泥待之。
探討議論文的語(yǔ)用價(jià)值，從語(yǔ)用角度分析文章的思路和修辭，看看寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作場(chǎng)合對(duì)文章寫(xiě)作的影響，也是議論文解讀應(yīng)有之義。如此，才能真正讀出文章本意。
如果《談骨氣》真的引發(fā)了我們對(duì)議論文相關(guān)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從而使議論文教學(xué)有了較大程度的提高和改進(jìn)，善莫大焉。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇二
作文剛開(kāi)始，我先問(wèn)大家一個(gè)迷語(yǔ)：從書(shū)本抖落進(jìn)空蕩蕩的頭腦里的灰塵是什么呢？――呵呵，不知道吧，那就讓我來(lái)告訴你吧，這灰塵就是知識(shí)！
在我眼里知識(shí)就是力量，知識(shí)就是工作，知識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)更是生命的延續(xù)。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知識(shí)就是力量，它可以給人勇氣，立志和成功。
對(duì)許多人來(lái)說(shuō)：他們寧愿少吃一頓飯，少睡一會(huì)覺(jué)，也要用擠出來(lái)的時(shí)間讀書(shū)，獲取知識(shí)。他們瘋狂的讀書(shū)，迫切的吸取知識(shí)，甚至有的人把知識(shí)看得比自己的生命還重要。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇三
在美國(guó)的一所中學(xué)——納爾遜中學(xué)的大門(mén)口，雕刻著兩尊雕塑，左邊是一只蒼鷹，右邊是一匹奔馬。
多年來(lái)，這兩尊雕塑成了納爾遜中學(xué)的標(biāo)志，它們或被刻在?；丈?，或被印在明信片上，或被縮成微雕擺放在禮品盒里，許多人以為鷹代表著鵬程萬(wàn)里，馬代表著馬到成功。
然而，仔細(xì)研究美國(guó)歷史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。
那只鷹所代表的不是鵬程萬(wàn)里，它其實(shí)是一只被餓死的鷹。這只鷹為了實(shí)現(xiàn)飛遍世界的遠(yuǎn)大理想，苦練各種飛行本領(lǐng)，結(jié)果忘了學(xué)習(xí)覓食的技巧，在踏上征途的第四天就餓死了。
那匹馬也不是什么千里馬，而是一匹被剝了皮的馬。開(kāi)始的時(shí)候，它嫌它的第一位主人——一位磨坊主給的活太多，來(lái)到一位農(nóng)夫家，后來(lái)它又嫌農(nóng)夫給的飼料少，最后來(lái)到一位皮匠手里，在那里什么活也沒(méi)有，飼料也多，可沒(méi)幾天，他的皮就被剝了下來(lái)。
這兩尊雕塑之所以被放在學(xué)校大門(mén)口，就是讓學(xué)生警醒：真正能把人從饑餓、貧窮和痛苦中解救出來(lái)的，是勞動(dòng)和生存的技能，而不僅僅是理論知識(shí)的多與寡！空洞的理論必須和實(shí)踐緊密結(jié)合，才有價(jià)值。
據(jù)報(bào)道，一個(gè)物理系的高材生住的宿舍電燈壞了，卻寧可花錢(qián)請(qǐng)來(lái)電工師傅，也不愿嘗試那在實(shí)驗(yàn)室操作過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)。而那位電工師傅才初中畢業(yè)?？吹竭@兒，我們不禁會(huì)為這種金玉其外，敗絮其中的人才市場(chǎng)而擔(dān)憂。
當(dāng)今世界，人才輩出，而真正堪稱有用的人才不是手持厚厚文憑的紙老虎。面對(duì)當(dāng)今世界人才短缺的現(xiàn)狀，我們是不是該想到些什么呢？對(duì)！作為21世紀(jì)的接班人，我們要跟緊形勢(shì)，努力將自己發(fā)展成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人。今天，我們坐在教室接受著高等教育，汲取著理論知識(shí)，但終究有一天，我們必須走出校門(mén)，自己生存，我們必須明確：讀書(shū)只是手段，生存才是目的。我們只有不忘實(shí)踐，注重創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)生存技巧，明天，我們踏入社會(huì)，才會(huì)避免面臨畢業(yè)就是失業(yè)的困窘。
朋友，你懂了嗎？
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇四
我們成長(zhǎng)的路上要走很多的橋。從出生啼哭的那一刻，醫(yī)生剪斷臍帶的手就是我們來(lái)到人世的第一座橋；在我們不會(huì)走路的時(shí)候，媽媽的臂膀、奶奶的背就是一座移動(dòng)的橋；到后來(lái)學(xué)會(huì)走路，媽媽拉著我的小手走過(guò)立交橋、過(guò)街天橋、裝點(diǎn)街頭的玻璃橋、公園的石拱橋、風(fēng)景區(qū)的吊橋、農(nóng)村樸實(shí)的石板橋……用心數(shù)一數(shù)，已經(jīng)數(shù)不清,但最重要的是上學(xué)后走上的知識(shí)大橋。
這座知識(shí)大橋，它是許許多多辛勤而平凡的老師共同構(gòu)筑的。他們用五彩繽紛的知識(shí)花朵把這座橋點(diǎn)綴得光彩奪目。橋的這一邊是我們?cè)?jīng)站立過(guò)的地方，這里土地貧瘠，那一邊是我們將要去的地方，那里土地肥沃，豐碩誘人的果實(shí)在等待我們?nèi)ゲ烧?。他們弓身甘愿與人為橋，為我們撐起四通八達(dá)的人生之路。他們歲歲年年佇立不動(dòng)，跨越著高山峽谷，把許許多多知名或不知名的人送到理想的對(duì)岸，而自己卻面對(duì)一方不變的天地，任憑風(fēng)雨和歲月消磨青春；他們默然無(wú)聲地望著太陽(yáng)的起落，毫無(wú)怨言地承擔(dān)著雖平凡卻有意義的工作，在靜寂、喧鬧之中體味著甘甜。
我愛(ài)這座既平凡又偉大的橋！
假如讓我在自然萬(wàn)物中選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇做一座橋，做一座知識(shí)大橋。因?yàn)?，它那默默奉獻(xiàn)，俯首甘為孺子牛的精神和品質(zhì)深深地吸引著我。我要做一座橋，一座樸實(shí)而堅(jiān)實(shí)的橋，我要用淵博的知識(shí)做有力的橋墩，不讓從我身上經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人掉下來(lái)；我要用一顆坦然的心做寬闊的橋面，呵護(hù)每一個(gè)從我身上經(jīng)過(guò)的人；我要用矢志不渝的奉獻(xiàn)精神做堅(jiān)韌脊梁，把許多平凡或不平凡的人送到理想的彼岸。
我要做一座堅(jiān)如磐石的知識(shí)大橋。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇五
【論文摘要】知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起,標(biāo)志著人類社會(huì)正在步入一個(gè)以知識(shí)資源為主要依托的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代,人力資源成為企業(yè)的第一資源。本文依次對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理的發(fā)展趨勢(shì)、機(jī)遇挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了相關(guān)介紹與論述。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息高速發(fā)展,知識(shí)日益更新,人力資源和知識(shí)占有已成為組織取得和維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。如何開(kāi)發(fā)與管理人力資源,已成為擺在我們面前的重要課題,也是我國(guó)企業(yè)迎接各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。
一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理的發(fā)展趨勢(shì)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化,人力資源管理的理論和實(shí)踐也迅速發(fā)生著變化,其觀念、思路、制度和方法等呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。
1、資本化趨勢(shì)。
與傳統(tǒng)人事管理相比,現(xiàn)代人力資源管理在實(shí)質(zhì)上有著深刻變化。傳統(tǒng)人事管理中,人被視為“勞動(dòng)力”,在既定規(guī)則下組合、使用資源,人的價(jià)值體現(xiàn)為勞動(dòng)報(bào)酬,員工被看作是生產(chǎn)“成本”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著人類需求的個(gè)性化和相應(yīng)生產(chǎn)組織方式的變動(dòng),只有人才能開(kāi)創(chuàng)性地整合、調(diào)配資源,為企業(yè)帶來(lái)巨大的增值空間,人也就自然成為一種“資本”,被視為一種資源,成為投資和開(kāi)發(fā)對(duì)象。人本身并沒(méi)有價(jià)值,人的價(jià)值體現(xiàn)在人是知識(shí)、能力、價(jià)值觀等素質(zhì)的載體。只有當(dāng)人的素質(zhì)與人的主觀性結(jié)合起來(lái)對(duì)企業(yè)作貢獻(xiàn)的時(shí)候,人才真正具有價(jià)值。人與素質(zhì)結(jié)合起來(lái)形成了“人力資本”。人只有在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下方可凸顯出其獨(dú)特價(jià)值。
2、戰(zhàn)略化趨勢(shì)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化深刻地影響了人力資源管理職能的轉(zhuǎn)變。企業(yè)的人力資源管理職能從維持、輔助型的管理逐漸上升為具有企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)伙伴的角色定位的管理,成為企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要工具?，F(xiàn)代人力資源管理不僅要具有傳統(tǒng)人力資源管理職能中甄選、招募、培訓(xùn)、薪酬、績(jī)效評(píng)價(jià)等事物性活動(dòng)和傳統(tǒng)性活動(dòng),更要進(jìn)行知識(shí)管理、研修開(kāi)發(fā)、戰(zhàn)略調(diào)整以及戰(zhàn)略更新等新活動(dòng),對(duì)企業(yè)具有極高的戰(zhàn)略價(jià)值。
3、人本化趨勢(shì)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初,“泰勒制”促成了由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變,大大提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率。但泰勒過(guò)分強(qiáng)調(diào)“以規(guī)章制度為中心”的機(jī)械、被動(dòng)、強(qiáng)制、非人性化的管理,把人當(dāng)成機(jī)器的附屬品,扼殺了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。今天,提高人本素質(zhì)、滿足人的需要、調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性的新型管理模式已呼之欲出?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“柔性管理”,尊重人、信任人、激勵(lì)人,以感情調(diào)動(dòng)職工的責(zé)任感和參與感。這充分調(diào)動(dòng)了員工的工作熱情,更好地實(shí)現(xiàn)了人力資源的優(yōu)化配置。
4、虛擬化趨勢(shì)。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用,使人力資源管理呈現(xiàn)出全球化和信息化的趨勢(shì)。
(1)人力資源管理突破了空間和時(shí)間的限制,網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上在線培訓(xùn)、網(wǎng)上溝通等成了人力資源管理活動(dòng)的現(xiàn)代化手段。
(2)把越來(lái)越多的行政工作交由專業(yè)公司運(yùn)作,如通過(guò)獵頭公司進(jìn)行招聘,通過(guò)管理咨詢公司設(shè)計(jì)薪酬等等,從而把更多精力放在研究、預(yù)測(cè)、分析、收集信息、聯(lián)絡(luò)溝通和創(chuàng)造環(huán)境上。
(3)組織結(jié)構(gòu)由復(fù)雜向簡(jiǎn)單過(guò)渡,由高長(zhǎng)型向扁平化發(fā)展,員工工作的時(shí)間更具彈性,工作內(nèi)容選擇更多。流程簡(jiǎn)化,工作標(biāo)準(zhǔn)化將逐漸被更多的員工個(gè)性和創(chuàng)造性所代替。
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、市場(chǎng)化的深入和我國(guó)加入wto、融入世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)范圍的擴(kuò)大,未來(lái)我國(guó)企業(yè)人力資源管理將面臨巨大挑戰(zhàn)。
1、經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟(jì)全球化徹底打破了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的邊界,使企業(yè)面臨著來(lái)自全球的、前所未有的強(qiáng)度挑戰(zhàn)。一個(gè)成功的全球化企業(yè)應(yīng)具備獨(dú)特技能和視野,能感知全球市場(chǎng)和產(chǎn)品的微妙差別,了解并理解全球各種不同文化和宗教的差異及它們對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)生影響的能力;能在全球范圍內(nèi)共享信息;能采取有效的激勵(lì)措施來(lái)鼓勵(lì)全球員工,并在全球范圍內(nèi)共享自己的構(gòu)想和智慧;能創(chuàng)建一種觀念,保證技能尊重各地觀念習(xí)俗的同時(shí),又互相借鑒各自的全球經(jīng)驗(yàn)等等。為在全球化背景下獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),企業(yè)還要建立一個(gè)復(fù)雜的、由全球各地區(qū)優(yōu)勢(shì)交織而成的網(wǎng)絡(luò)。這些都是全球化給企業(yè)的挑戰(zhàn),要求企業(yè)各部門(mén)的管理者和人力資源從業(yè)者以一種新的全球思維方式重新思考企業(yè)人力資源的角色和價(jià)值增值問(wèn)題,建立新的模式和流程來(lái)培養(yǎng)全球性的靈敏嗅覺(jué),提高效率和競(jìng)爭(zhēng)力。
2、社會(huì)知識(shí)化的挑戰(zhàn)。
未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì),越來(lái)越多的人將從事知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用活動(dòng),并由此創(chuàng)造財(cái)富。這樣,知識(shí)管理能力成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵,知識(shí)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)源,企業(yè)也將更加重視員工及其技能和知識(shí)的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)并將其視為企業(yè)的戰(zhàn)略性武器。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人考慮的戰(zhàn)略性問(wèn)題之一就是如何開(kāi)發(fā)員工的創(chuàng)造力,如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力資本和經(jīng)營(yíng)資本,人——特別是知識(shí)工作者——被視為利潤(rùn)的源泉,所有在人力資源上的花費(fèi)將都被視為有較高產(chǎn)出的投資。隨著知識(shí)工作者在企業(yè)中作用的增強(qiáng),新型的信息溝通方式必然帶來(lái)企業(yè)組織重組合和人力資源政策的變遷。
3、信息網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)。
活性。信息技術(shù)的發(fā)展,不斷地重新定義了工作時(shí)間和工作方式,也使企業(yè)愈發(fā)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造技術(shù)、使用技術(shù)的“人”的重要作用。
4、人口城市化的挑戰(zhàn)。
根據(jù)西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),在中國(guó)這樣城市化程度偏低的國(guó)家,將會(huì)有越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。由于不同類型的員工教育程度、成長(zhǎng)文化背景不同,他們的知識(shí)、技能和價(jià)值觀、工作動(dòng)機(jī)、需求也呈明顯差異,從而使未來(lái)企業(yè)員工隊(duì)伍多樣化、文化多元化和價(jià)值觀沖突增多。隨著人力資本學(xué)說(shuō)得到普遍認(rèn)同,具有不同知識(shí)、技能和素質(zhì)的員工對(duì)企業(yè)的價(jià)值意義不同;而根據(jù)貢獻(xiàn)付酬的原則,不同員工的薪酬形式也將不同。知識(shí)型員工與一般員工,長(zhǎng)期員工與臨時(shí)員工,高層管理者和一般專業(yè)人員,他們相互之間在各種形式上的不平等將會(huì)顯露出來(lái),成為員工關(guān)系管理的新問(wèn)題。
三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理的應(yīng)對(duì)策略。
企業(yè)要持續(xù)發(fā)展,高素質(zhì)人才資源必不可缺。人才資源的競(jìng)爭(zhēng)成敗,關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。企業(yè)如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代通過(guò)有效的人力資源管理獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),是一個(gè)非常重要的課題。
1、樹(shù)立人本管理的指導(dǎo)思想。
管理的根本因素是人。企業(yè)應(yīng)該以人為核心,發(fā)掘出一種新的、以活生生的人為重點(diǎn)的、帶有感情色彩的管理模式來(lái)取代傳統(tǒng)的純理性模式,重視對(duì)情感、宗旨、信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)等“軟”因素的長(zhǎng)期培育,從而提高凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)要從傳統(tǒng)的“以物為本”的管理轉(zhuǎn)向“以人為本”的管理上來(lái),主要做法包括:重新認(rèn)識(shí)人,重視人的因素作用;建立多樣化、分層次的激勵(lì)和約束機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)企業(yè)各層組織的積極性;強(qiáng)調(diào)員工的精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)及其對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感,以及團(tuán)結(jié)互助的精神;實(shí)施全員動(dòng)員,增強(qiáng)憂患意識(shí),共擔(dān)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn);積極開(kāi)發(fā)企業(yè)現(xiàn)有的人力資源,最大限度地挖掘員工潛能;注重人才的籌集、教育和培訓(xùn);創(chuàng)造獨(dú)特的企業(yè)文化氛圍等。
2、組建科學(xué)專業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是企業(yè)速度和效率的競(jìng)爭(zhēng),而其背后的關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)和人才團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有對(duì)人才的合理組織利用,就不可能有企業(yè)高效率的創(chuàng)新活動(dòng),企業(yè)也不可能對(duì)市場(chǎng)變化做出快速反應(yīng)?？茖W(xué)、專業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)在組織結(jié)構(gòu)上是一種矩陣結(jié)構(gòu)?？v向管理層由集團(tuán)管理專家、事業(yè)單位管理專家和職能部門(mén)專家組成;橫向?qū)I(yè)技術(shù)人才層由研究與開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人事、后勤等部門(mén)的專家組成。團(tuán)隊(duì)的組建應(yīng)根據(jù)具體的任務(wù)、目標(biāo),從兩類人才中選擇合適人選,形成縱向與橫向和諧,以及在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面的最佳搭配。
3、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的企業(yè)組織。
在當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中,知識(shí)老化的速度加劇,人才只有不斷的學(xué)習(xí)才能成為真正意義上的“人才”。學(xué)習(xí)型企業(yè)組織強(qiáng)調(diào)組織成員不斷學(xué)習(xí),這是企業(yè)不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)型企業(yè)組織有四個(gè)特征:第一,把學(xué)習(xí)放在新的戰(zhàn)略位置,使企業(yè)變成教育系統(tǒng);第二,視員工學(xué)習(xí)為企業(yè)發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的同步發(fā)展;第三,把人力資本視為企業(yè)的核心資本,這是建立企業(yè)科學(xué)激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ);第四,企業(yè)家的身份由“監(jiān)工”演變成“教育家”,改變管理人員和員工的關(guān)系,營(yíng)造良好的知識(shí)管理氛圍。
4、實(shí)施持續(xù)有效的戰(zhàn)略培訓(xùn)。
企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的核心內(nèi)容,是針對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展途徑進(jìn)行經(jīng)常性的戰(zhàn)略培訓(xùn)。戰(zhàn)略培訓(xùn)包括一切有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者訓(xùn)練項(xiàng)目,其基本目標(biāo)是提高員工有關(guān)知識(shí)技能水平和績(jī)效價(jià)值貢獻(xiàn)率,不斷為企業(yè)獲取人力資本方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？朔R(shí)老化所造成的種種生存和發(fā)展困境,利用各種機(jī)會(huì)接受“繼續(xù)教育”,通過(guò)各種形式接受在職培訓(xùn),這自然也就成為企業(yè)人力資本投資和“再生產(chǎn)”的又一項(xiàng)重要任務(wù)和使命?？傊?在當(dāng)今“不確定性”是唯一確定性因素的宏觀環(huán)境中,企業(yè)實(shí)施經(jīng)常性的戰(zhàn)略性培訓(xùn)對(duì)于應(yīng)對(duì)市場(chǎng)壓力和市場(chǎng)挑戰(zhàn)、獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),具有重大意義。
【參考文獻(xiàn)】。
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航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇六
“讀書(shū)”這個(gè)文字是個(gè)載體，它載體著無(wú)盡的容量。捉摸不透，需要我們?cè)谶@無(wú)盡的容量遨游，暢想。我想每個(gè)人一出生都要和書(shū)有關(guān)聯(lián)，似乎是每個(gè)人必字擁有的，只有讀書(shū)才能改變一個(gè)人對(duì)一件事物的看法，人們都說(shuō)書(shū)中只是出現(xiàn)無(wú)謂枯燥而煩悶的文字，其中并無(wú)什么，不，我要告訴你文字雖枯燥但你擁有它，它會(huì)幫你去改變什么，去擁有什么，他可以改變?nèi)说拿\(yùn)，他是開(kāi)啟人生中最完美旅途的鑰匙，開(kāi)啟它便能讓心靈得以釋放，與智者溝通。
知識(shí)改變命運(yùn)，這個(gè)字眼在我擁有記憶的時(shí)刻起，便聽(tīng)過(guò)這句，它經(jīng)常伴著耳邊圍繞著，兒時(shí)有著天真活潑的面孔，向往向日葵的執(zhí)著每天對(duì)著自己的目標(biāo)有目地的去做呼吸運(yùn)動(dòng)，向往蒲公英飛往自己所愛(ài)的地方生根扎地，太陽(yáng)亦以改變向日葵的命運(yùn)，風(fēng)向可以改變蒲公英所去的方向，而我呢！我的命運(yùn)由誰(shuí)來(lái)決定呢！“命中注定”的嗎？不！知識(shí)！是知識(shí)！知識(shí)會(huì)改變我們的目標(biāo)和命運(yùn)，我并不聰明，但我堅(jiān)信知識(shí)能改變我，時(shí)而用此信念激勵(lì)自己，我知道兒時(shí)的愛(ài)迪生低能但他刻苦，鉆研成了所謂的天才，原本并不出色的命運(yùn)，變得人盡皆知。這也讓我堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)的原因。
上高中了！在讀書(shū)生活中也許會(huì)疲憊會(huì)彷徨，當(dāng)一日日的付出挽回不了累累的碩果，前方的路撲朔迷離。我們迷茫著摸索，微微的光芒顫抖著。知識(shí)是知識(shí)，它引導(dǎo)我們。幫我們解決前所未有“絆腳石”它引導(dǎo)我們?cè)跁?shū)海世界里遨游，幫我們開(kāi)拓一條與自己命運(yùn)截然不同的通道。命運(yùn)需要知識(shí)來(lái)改變。知識(shí)只愛(ài)勤奮之人擁有它要更去更懂得實(shí)踐這才縱使你真正的擁有它，當(dāng)你擁有知識(shí)時(shí)，你可以用自己豐富的知識(shí)維護(hù)自己和他人的權(quán)利，利益，擁有知識(shí)去解釋人們未解之謎，從而改變別人對(duì)你的看法，猛然你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生命和以前不同，實(shí)有韻味，色彩，或許你的命運(yùn)會(huì)因此而改變。
知識(shí)是永恒存在的，它也無(wú)限擴(kuò)張似乎它是用幸福的橋梁，也為命運(yùn)做出一個(gè)連接，它的曾經(jīng)有位名人曾說(shuō)知識(shí)不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但他卻能改變?nèi)松慕K點(diǎn)不是嗎？縱使你生在農(nóng)村，但你也可以通過(guò)知識(shí)來(lái)完成你自己的夢(mèng)想，沒(méi)有擁過(guò)知識(shí)的人碌碌無(wú)為，就好比智慧里面沒(méi)有書(shū)籍，那就成了鳥(niǎo)兒沒(méi)了翅膀，同樣如此人沒(méi)有了靈魂的軀殼，只用了自己雙手不停的勞作，一直在社會(huì)的基層奮斗，奮斗，還是奮斗，但你擁有知識(shí)時(shí)，好比鳥(niǎo)兒插上了一只翅膀，可以擁有自己的藍(lán)天自由飛翔，可以用智慧充實(shí)自己的軀殼，用智慧去奮斗使生命全面小康化。其實(shí)一切都有希望只要努力堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)。相信自己，相信知識(shí)改變命運(yùn)！
讀書(shū)生涯，總是沉浸在學(xué)業(yè)中，直有知識(shí)改變命運(yùn)的道理我們都懂，那就讓我們不去擁有知識(shí)改變自己的命運(yùn)吧！讓我們充實(shí)生命質(zhì)量，擁有知識(shí)不改變現(xiàn)在的命運(yùn)。行動(dòng)吧！
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇七
每見(jiàn)孩子們輕視課業(yè)而妄想過(guò)硬本領(lǐng)，無(wú)不深感惋惜。冥思之余，覺(jué)其所以如此，是對(duì)何謂“知識(shí)”不夠清楚。故今略作剖析，興許給其以幫助。
然而，有人會(huì)常想這樣想：“經(jīng)驗(yàn)，何足貴哉？一非金錢(qián)，二非衣食，要其何用？”若如此，就實(shí)在執(zhí)迷不悟了。就目前，其確實(shí)就目前，不能果腹暖體，也不能令你使你遍身銅臭。然而其通過(guò)運(yùn)行，卻功力非凡，玄妙無(wú)邊，請(qǐng)看下文。
還有，“車前草能清熱利尿，涼血解毒”。這似乎是一個(gè)不必知道的東西，然而在特殊的時(shí)候，卻價(jià)值連成，因?yàn)殛P(guān)乎一隊(duì)人馬的性命。傳說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有將軍領(lǐng)兵深入大漠，因氣候關(guān)系而人馬燥熱目赤，咽喉腫痛；暑濕瀉痢，小便不通，衄血、尿血。當(dāng)此之時(shí)，吃飯飲水尚不得自如，何談打仗！就是沒(méi)有敵兵，原路退回尚成問(wèn)題，更何況時(shí)刻有作戰(zhàn)的危險(xiǎn)。就在此時(shí)，幸虧沙灘上到處是這種植物，有位將軍發(fā)現(xiàn)一夜間馬康復(fù)了?？疾熘?，發(fā)現(xiàn)馬主要吃了這種草，于是將軍試食而病好，遂令大軍食用而化險(xiǎn)為夷，因此藥就在車前，隨命名“車前草”。
其實(shí)，宇宙飛船的之所以能升空，也不過(guò)是借助于火箭的反推力。電腦的神奇來(lái)自于半導(dǎo)體、導(dǎo)體材料的組合。優(yōu)秀的科學(xué)家區(qū)別于一般人，不過(guò)是掌握了豐富的經(jīng)驗(yàn)以及記錄經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)課程。神醫(yī)不過(guò)是掌握了人的生理規(guī)律，以及藥物的性能。文學(xué)家不過(guò)是掌握了敘述方法、語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律，還有豐富的字詞、語(yǔ)法。這些，莫不是經(jīng)驗(yàn)。然而，正是這些經(jīng)驗(yàn)，給人類財(cái)富，是人類進(jìn)步。我們國(guó)家不夠發(fā)達(dá)的原因，也就在于這些經(jīng)驗(yàn)不足。
回顧現(xiàn)實(shí)，我們的孩子們學(xué)過(guò)幾何而不會(huì)各方操平，學(xué)過(guò)生物、化學(xué)而不會(huì)用農(nóng)藥，學(xué)過(guò)物理、甚至于教物理而不會(huì)接一個(gè)燈泡開(kāi)關(guān)，學(xué)語(yǔ)文而不會(huì)寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)……甚至于不做作業(yè)、不聽(tīng)課妄想學(xué)習(xí)好、考大學(xué)。實(shí)在屬于緣木求魚(yú)，怎會(huì)有好結(jié)果。
前不久，偶遇一位家長(zhǎng)，說(shuō)其子雖然學(xué)習(xí)好，但實(shí)在不想念了。言之，甚為傷感。又說(shuō)：“如果學(xué)習(xí)不好，我就不指望他。而學(xué)習(xí)一向好，這樣實(shí)在可惜！”
我說(shuō)：“他的學(xué)習(xí)好，是他說(shuō)的，還是老師說(shuō)的？沒(méi)有獎(jiǎng)狀？有沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)經(jīng)？你見(jiàn)過(guò)他的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)嗎？全部做了嗎？記了多少筆記？如果說(shuō)這些都做了，肯定不會(huì)放棄讀書(shū)！如果全部獨(dú)立完成，必是班上尖子；如果獨(dú)立完成夠七成，必是好學(xué)生，語(yǔ)數(shù)外考試150的題應(yīng)考到100左右。如果這些沒(méi)有作，肯定學(xué)不懂了，不找出路將干什么？”
其實(shí)，人與人之間的差別，主要就在于此，善于把握時(shí)機(jī)者成功。就如面對(duì)同一個(gè)連天和同一片大地，智者仰觀天象，俯察大地，師法自然而造福人類。普通人視而不見(jiàn)，等待自然懲罰而莫知所以，望孩子深思。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇八
長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)以告知學(xué)生已被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為主要方式，雖然在新授課中有學(xué)生自主探究、小組互助合作的過(guò)程，但真正的一些有價(jià)值的知識(shí)形成過(guò)程還是被老師所忽視。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程缺乏認(rèn)識(shí)和了解的原因主要有兩個(gè)方面：一方面，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力有限，在自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能還無(wú)法發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)的形成過(guò)程，而是浮于表面的接受書(shū)上已有的結(jié)論；另一方面，教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力估計(jì)過(guò)高，以為學(xué)生能自主探究出結(jié)果，但忽視了結(jié)果產(chǎn)生的過(guò)程。
一、存在的問(wèn)題及分析。
1.教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題。
在備課過(guò)程中，教師往往由于忽視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知上的誤差，而導(dǎo)致課堂教學(xué)的失誤。小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課中，某老師是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：
學(xué)生經(jīng)過(guò)前一天的預(yù)習(xí)，對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“角”。在課堂上老師首先介紹了什么是“角”，然后引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的角，說(shuō)出角的特性。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出了身邊的很多角，但他們眼中真正的角是一個(gè)三角形，比如課桌的一個(gè)被切下的“角”。所以老師在引導(dǎo)角的組成時(shí)遇到了很大的阻礙。
2.對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生原因的分析。
（1）學(xué)生年齡小，自學(xué)能力有限。
由于學(xué)生正處于自學(xué)能力的培養(yǎng)期，對(duì)于個(gè)別能力較強(qiáng)的`學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵。對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)還是需要教師的輔助。
（2）教師忽視了“角”的抽象性。
“角”是實(shí)際存在的，但是它在我們的生活中是附著在物體上的，也就是說(shuō)，角是一個(gè)抽象的概念，是人們?yōu)榱搜芯康姆奖銖膶?shí)物上抽象出的。所以在講授時(shí)，教師一定要把“角”從它的附著體上分離出來(lái)，也就是將實(shí)物表面存在的角抽象出來(lái)，以課件、比劃和語(yǔ)言描述相結(jié)合的方式展示給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生在理解什么是角的時(shí)候才不會(huì)把“角”與“三角形”搞混。
二、成功教學(xué)案例及分析。
1.成功案例描述：
在講授《認(rèn)識(shí)平角與周角》一課中，某老師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
學(xué)生經(jīng)過(guò)前一天的預(yù)習(xí)對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“平角”與“周角”。
老師首先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了角的構(gòu)成“一頂點(diǎn)、兩射線”。借助活動(dòng)角向?qū)W生依次展示了銳角、直角、鈍角，當(dāng)角的兩邊叉開(kāi)的更大，直至兩條邊在同一條直線上的時(shí)候，這個(gè)角我們稱之為“平角”。隨后在黑板上畫(huà)出一個(gè)平角，同時(shí)畫(huà)出一條直線，讓學(xué)生對(duì)比它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹奶崾鞠?，回想了剛才活?dòng)角的變化過(guò)程，又通過(guò)討論得出結(jié)論：帶箭頭的弧線表示的是“角的一條邊不動(dòng)，另一條邊沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)半周所成的角”。周角的講解也隨之展開(kāi)。
2.成功原因分析。
（1）中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。
中年級(jí)的學(xué)生通過(guò)老師的引領(lǐng)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。他們通過(guò)自學(xué)，可以了解和掌握課本所提供的知識(shí)要領(lǐng)。但由于課本的二維性，它展示給學(xué)生的依然是靜止的結(jié)論性的知識(shí)。
（2）利用教具，展示過(guò)程。
“活動(dòng)角”作為學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)的重要輔助教具之一，經(jīng)常被老師應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。一個(gè)簡(jiǎn)易的活動(dòng)角可以將課本上靜止的角的大小變化過(guò)程，形象的展示在學(xué)生的面前。
（3）適時(shí)提問(wèn)，探索知識(shí)的形成過(guò)程。
三、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的思考。
1.過(guò)程性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí)，在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。
2.質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)。
“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值?！边@句話應(yīng)用在數(shù)學(xué)中是最恰當(dāng)不過(guò)了?；仨鴶?shù)學(xué)的發(fā)展史，她的每一次進(jìn)步無(wú)不伴隨著一個(gè)個(gè)猜想、證明、驗(yàn)證等一系列過(guò)程。勇于質(zhì)疑、大膽猜想是極具價(jià)值的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
3.教具的靈活使用。
教具是必不可少的，作為教師的我們要發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出易制作、易操作的教具，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿樂(lè)趣。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇九
第一段：航空貨運(yùn)的重要性（引入）
航空貨運(yùn)作為現(xiàn)代物流運(yùn)輸中的一種重要方式，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高具有不可替代的作用。近年來(lái)，全球化的趨勢(shì)使得跨國(guó)貿(mào)易不斷增長(zhǎng)，航空貨運(yùn)因其快速、安全和可靠的特點(diǎn)受到越來(lái)越多企業(yè)的青睞。然而，對(duì)于航空貨運(yùn)知識(shí)的了解和掌握是確保貨物順利運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻意識(shí)到了航空貨運(yùn)知識(shí)的重要性。
第二段：航空貨運(yùn)的基本流程（提出問(wèn)題）
在介紹航空貨運(yùn)知識(shí)的重要性之前，首先需要了解航空貨運(yùn)的基本流程。航空貨運(yùn)主要包括貨物出庫(kù)、裝運(yùn)、運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)和配送等環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際工作中，我們常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如貨物丟失、延遲、損壞等。這些問(wèn)題的發(fā)生往往源于對(duì)航空貨運(yùn)知識(shí)的不了解和運(yùn)作不當(dāng)。接下來(lái)，我將分享一些心得體會(huì)，希望能對(duì)大家在日常工作中遇到類似問(wèn)題時(shí)有所幫助。
第三段：提高貨物安全性的方法（答疑解惑）
貨物的安全性是航空貨運(yùn)最重要的考量因素之一。為了保證貨物的安全性，我們可以采取一些措施。首先，核對(duì)貨物清單和裝貨單，確保貨物的數(shù)量和品質(zhì)與登機(jī)時(shí)一致。其次，密封貨物包裝，防止在運(yùn)輸過(guò)程中發(fā)生損壞。最后，選擇可靠的航空貨運(yùn)代理商和航空公司，確保貨物能夠安全送達(dá)目的地。這些方法在我個(gè)人工作中得到了驗(yàn)證，對(duì)提高貨物安全性有著積極的作用。
第四段：提高貨物運(yùn)輸效率的措施（展開(kāi)論述）
貨物的運(yùn)輸效率關(guān)系到客戶的滿意度和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。為了提高貨物的運(yùn)輸效率，我們可以采取一些措施。首先，合理規(guī)劃貨物裝載和轉(zhuǎn)運(yùn)流程，減少貨物的中轉(zhuǎn)次數(shù)和時(shí)間。其次，優(yōu)化貨物包裝，減少空間占用，增加裝載量。最后，利用高效的信息化系統(tǒng)，提前對(duì)貨物的運(yùn)輸路線和運(yùn)費(fèi)做出預(yù)估，減少不必要的時(shí)間和費(fèi)用浪費(fèi)。通過(guò)這些措施，我個(gè)人工作中貨物的運(yùn)輸效率得到了顯著提高。
第五段：加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)（總結(jié)回顧）
在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了航空貨運(yùn)知識(shí)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些提高貨物安全性和運(yùn)輸效率的方法。然而，由于航空貨運(yùn)知識(shí)的復(fù)雜性和變化性，我們需要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)航空貨運(yùn)工作的挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為客戶提供更好的服務(wù)。
總結(jié)：航空貨運(yùn)知識(shí)心得體會(huì)大全
航空貨運(yùn)知識(shí)的了解和掌握對(duì)于保證貨物順利運(yùn)輸至關(guān)重要。通過(guò)提高貨物安全性和運(yùn)輸效率，我們能夠更好地滿足客戶需求，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。為了跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新航空貨運(yùn)知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。我相信，只有經(jīng)過(guò)不斷努力和積累，我們才能在航空貨運(yùn)工作中取得更好的成績(jī)。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十
只有心存渴望，才能真正學(xué)會(huì)生活。
人不帶一物而生，赤裸裸被扔進(jìn)生活，當(dāng)嬰兒嚎哭著尋找乳汁，生命最原始的生存渴望已經(jīng)在驅(qū)使著最初的追求。日子一天天過(guò)去，人們開(kāi)始追尋各種各樣渴望的事物，盼長(zhǎng)大，盼變強(qiáng)壯，變漂亮，盼更好的成績(jī)，更多的知識(shí)，也正是這些渴望令人們不斷塑造自己，充實(shí)自己，生命的內(nèi)容由零開(kāi)始逐步上升，并在這上升中感到幸福與自豪。
這便是我所認(rèn)為的生活實(shí)質(zhì)與幸福感的實(shí)質(zhì)。使渴望讓生活的每一天成為前進(jìn)過(guò)程中獨(dú)一無(wú)二的一步。而非毫無(wú)想法地周而復(fù)始，將日子過(guò)成省略號(hào)。
一個(gè)人的精神質(zhì)量與他的渴望感是成正比的。曾有一句話說(shuō)“登山者最不幸之事就是等完了所有的山?！边@正是因?yàn)榭释c需求感，生活就會(huì)失去動(dòng)力，人生就會(huì)找不到方向，無(wú)所適從，只能在徘徊中任歲月風(fēng)化碎盡而一無(wú)所有。古今中外，再大的奇跡與再小的成果都因渴望而生。筆墨美文是在渴望抒懷，血火革命是渴望自由，每一鋤耕種都在渴望收獲，每一步朝圣是在渴望凈化。即使那隱于市歸于林的文人，也每天渴望著道再深些，境再遠(yuǎn)些，甚至有一天“羽化登仙”，“逍遙游去”也。
因此，最具有意義的生活便是始終帶著渴望的生活，而最可悲的人生便是毫無(wú)渴望的人生。正如因口渴而飲水會(huì)甜美，喝足而無(wú)欲之人，就只能抱著水壺發(fā)呆了。用這個(gè)道理來(lái)推，當(dāng)今每一天為了更好生活?yuàn)^斗的“屌絲”們，倒比類如李雙江之子的整日游手好閑也注定一生無(wú)所事事的富二代們可取得多。
實(shí)際上，當(dāng)今許多青年是缺乏渴望的。關(guān)于日后的壓力與當(dāng)下求學(xué)模式的程序化造成了許多人的逃避態(tài)度甚至自暴自棄，他們不敢渴望，或不知該向未來(lái)渴望些什么，眼睜睜浪費(fèi)了自己的活力，虛廢了光陰，更為諷刺的是，有些考入名牌大學(xué)的學(xué)生，竟覺(jué)得人生不再有該渴望之物，開(kāi)始“四年大狂歡”，最終淪為低能失敗者。這一切，不都在警示當(dāng)今青年，找到你的渴望!
帶著渴望吧，沒(méi)有它，我們將成為一個(gè)社會(huì)零件，一道重復(fù)程序。有了它，我們將擁有一個(gè)真正的生命，與一個(gè)真正的生活。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十一
"知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生。"廣闊的知識(shí)海洋，寫(xiě)滿了我對(duì)過(guò)去的回憶。銘刻了的我對(duì)未來(lái)的遐思，是它讓我成長(zhǎng)，是它令我微笑。你讓我學(xué)會(huì)了如何去感恩，你讓我學(xué)會(huì)了怎樣去做人。千言萬(wàn)語(yǔ)道一聲："知識(shí)博士，謝謝您。"。
生活中總會(huì)有煩惱，總會(huì)有微笑?；貞涍^(guò)去的青春年華，我頗感萬(wàn)分，記得小時(shí)候上二年級(jí)的時(shí)候，我總喜歡與別人逗，開(kāi)開(kāi)玩笑啊等等。但是有一次我開(kāi)玩笑的時(shí)令同班的一位同學(xué)哭了。當(dāng)時(shí)我心里特不舒服，但并沒(méi)有感到羞恥，并沒(méi)感到恐慌，而是一副心不在焉的模樣。接著我又去玩去了，晚上坐在房間里，窗外格外的黑暗，靜謐的月光灑在我的臉上，我的腦海像奔騰的波浪時(shí)而翻滾，時(shí)而激昂。此時(shí)回憶起了今天上午發(fā)生的一件事，我弄哭了一位我的好朋友，為何我不向他道歉呢？唉！這時(shí)的我不禁感嘆起來(lái)，我正在看著一本書(shū)，但現(xiàn)在記不太清了，可書(shū)上寫(xiě)的一句話卻讓我記憶深刻："朋友是你一生中最甜蜜的知心好友。"就這微不足延的十幾個(gè)字，讓我勾勒起了對(duì)朋友真摯的流戀。從今往后，我變得真誠(chéng)了，直率了。也許有人會(huì)說(shuō)，難道就憑這短短的十幾個(gè)字，就會(huì)改變你嗎？我想我自己也不會(huì)。但隨著日積月累，我的知識(shí)也逐漸多了起來(lái)。從每一本書(shū)中記下的每一句話語(yǔ)，字里行間傳遞的真情，都會(huì)讓我為知深觸。的確，知識(shí)的天空是無(wú)邊無(wú)際的，摸不透也看不著，但它時(shí)刻跟隨在我們的身邊，時(shí)刻映入我的腦海中。它伴隨著我成長(zhǎng)的足跡，編著了一篇篇高亢的凱歌。
"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"這首快炙人口的詩(shī)歌寄予詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)朋友親人深刻的懷念。然而，我卻要感謝知識(shí)帶給我的情感升華，它改變了我，使我成為了一名優(yōu)秀的中學(xué)生……命運(yùn)往往掌握在自己手中，關(guān)鍵是靠自己如何去把握?；蛟S人生中每一次細(xì)微的動(dòng)作，都在改變著你，注視著你。
有人說(shuō)，十五歲的天空稚嫩而嬌艷。知識(shí)博士不單純帶給我的是潛在的知識(shí)，更重要的是帶給我新的理念，帶給了我新的人生準(zhǔn)則。它為我譜寫(xiě)了人生又一曲青春的樂(lè)章，它為我打開(kāi)智慧的心靈窗戶。它永遠(yuǎn)激勵(lì)著我，改變著我……我真的太感謝它了。
"輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。"九年的義務(wù)教育即將結(jié)束，然而我們的知識(shí)求卻依舊不會(huì)停止。"條條大路通羅馬"每一次生活的體會(huì)，每一次生活的感言，都將在知識(shí)的筆記本中編織細(xì)畫(huà)，也許我不是知識(shí)的強(qiáng)人，但我是廣袤知識(shí)海洋中的一分子，我會(huì)憑借著我的進(jìn)取，我的奮斗，劃出一片嶄新的天空！
??！是知識(shí)改變了我，哺育了我，沸騰了我……。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十二
近些年來(lái)說(shuō)，世界上金融業(yè)中混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展越來(lái)越迅速，金融業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也給金融監(jiān)管會(huì)帶來(lái)挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。一些金融危機(jī)的發(fā)生會(huì)給經(jīng)濟(jì)造成巨大的沖擊，而造成這種現(xiàn)象的原因主要就是由于金融監(jiān)管中存在問(wèn)題。在現(xiàn)代金融行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中混業(yè)經(jīng)營(yíng)的普遍發(fā)展導(dǎo)致金融監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)的提升，面對(duì)這樣現(xiàn)象要加強(qiáng)對(duì)金融監(jiān)管的力度，提升重視程度。金融監(jiān)管主要是指在金融管理中從金融規(guī)劃出發(fā)對(duì)金融活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管管理。
二、金融監(jiān)管體制創(chuàng)新發(fā)展的重要性。
近年來(lái)我國(guó)分業(yè)監(jiān)管體制中存在的問(wèn)題逐漸顯露，新型經(jīng)營(yíng)模式承擔(dān)了重大的收益性，混業(yè)經(jīng)營(yíng)方式在我國(guó)也進(jìn)行了實(shí)際性的應(yīng)用，并且給我國(guó)的金融監(jiān)管帶來(lái)相應(yīng)的挑戰(zhàn)?！盎鞓I(yè)經(jīng)營(yíng)”是金融業(yè)經(jīng)營(yíng)模式中分業(yè)經(jīng)營(yíng)的一種模式，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的概念并不統(tǒng)一，并且缺少直接的概念含義。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外混業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式已經(jīng)成為有足夠的經(jīng)驗(yàn)，并且發(fā)展也逐漸成熟，但是對(duì)于模式的概念還缺少明確的界定。這樣會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)營(yíng)模式的理解產(chǎn)生影響，從而影響我國(guó)混業(yè)經(jīng)營(yíng)中金融機(jī)構(gòu)監(jiān)管模式的的探討。
三、我國(guó)金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀。
金融分業(yè)的含義是指銀行業(yè)務(wù)以及其他金融機(jī)構(gòu)的'業(yè)務(wù)相分離，銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，是與工商業(yè)部門(mén)的業(yè)務(wù)脫離的體制。金融混業(yè)主要是指銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)之間相互交叉但是有不局限在自身營(yíng)業(yè)范圍內(nèi)，并且實(shí)現(xiàn)混業(yè)的比較利益，從根本上能夠提升金融業(yè)的運(yùn)行效率以及競(jìng)爭(zhēng)水平。主要分為兩個(gè)層次，一種屬于業(yè)務(wù)上的混業(yè)，另一種屬于金融控股權(quán)混業(yè)。近年來(lái)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)金融體制改革的步伐也逐漸深入。傳統(tǒng)中分業(yè)經(jīng)營(yíng)的條件已經(jīng)產(chǎn)生改變。我國(guó)金融法律制度的完善發(fā)展，監(jiān)管水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。并且近些年來(lái)我國(guó)金融經(jīng)營(yíng)體制的理念認(rèn)識(shí)也不斷發(fā)展，金融監(jiān)管也發(fā)生了變化，由此可見(jiàn)分業(yè)經(jīng)營(yíng)會(huì)提升金融安全理念受到了質(zhì)疑，并且制度中的效率優(yōu)先已經(jīng)代替價(jià)值有限目標(biāo)。發(fā)展現(xiàn)狀表明，分業(yè)經(jīng)營(yíng)的方式已經(jīng)阻礙了金融業(yè)的發(fā)展，在這時(shí)期，分業(yè)經(jīng)營(yíng)的方式開(kāi)始逐漸向混業(yè)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變。目前世界金融行業(yè)處于分業(yè)經(jīng)營(yíng)向混業(yè)經(jīng)營(yíng)的背景下，由此可見(jiàn)，分業(yè)經(jīng)營(yíng)會(huì)導(dǎo)致資本市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的失去聯(lián)系，阻礙了金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展，會(huì)制約我國(guó)金融企業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)。我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展已經(jīng)把混業(yè)經(jīng)營(yíng)當(dāng)成金融業(yè)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的重要目標(biāo)。在我國(guó)金融體制發(fā)展的大背景下，已經(jīng)放寬對(duì)金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理，根本的意義在于實(shí)現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)的效率和價(jià)值的提升，提升我國(guó)金融行業(yè)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。目前我國(guó)金融監(jiān)管法律制度面對(duì)的主要問(wèn)題在于，要適應(yīng)世界金融市場(chǎng)的發(fā)展，建立適合我國(guó)情況的金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)監(jiān)管制度。
四、我國(guó)金融監(jiān)管法律中存在的問(wèn)題。
首先我國(guó)傳統(tǒng)的分業(yè)監(jiān)管模式不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)銀行、證券、保險(xiǎn)等金融行業(yè)的有效監(jiān)管，并且現(xiàn)階段實(shí)行的監(jiān)管模式不能對(duì)外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面、適合的管理和監(jiān)管。其次我國(guó)目前還沒(méi)有相關(guān)金融控股公司的法律，這就會(huì)造成金融控股公司中混業(yè)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)得不到有效的預(yù)防，要盡快實(shí)現(xiàn)相關(guān)的立法。對(duì)于目前進(jìn)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)的金融集團(tuán)的監(jiān)管法律方面存在法人管理和內(nèi)控制度的空白。目前我國(guó)金融機(jī)構(gòu)的法人治理中存在較大的差異，并且相應(yīng)的內(nèi)控制度還存在區(qū)別，這就需要建立起更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄈ酥卫碇贫纫约爸卫頇C(jī)構(gòu)的內(nèi)控制度。
五、完善我國(guó)金融混業(yè)監(jiān)管法律制度的措施。
（一）要建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。
要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展，要改變我國(guó)監(jiān)管體系現(xiàn)狀，調(diào)整目前的金融監(jiān)管體系。首先要實(shí)現(xiàn)銀監(jiān)會(huì)證監(jiān)會(huì)保監(jiān)會(huì)“三會(huì)合一”，改變多方運(yùn)作的現(xiàn)狀，建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。金融監(jiān)管的具體實(shí)行中，要保證“三會(huì)”合一發(fā)展，建設(shè)“三會(huì)”之上的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)一管理，并且利用“三會(huì)”職能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)對(duì)銀行、證券機(jī)構(gòu)以及保險(xiǎn)公司的管理。在實(shí)際的管理中要保證“三會(huì)”之間實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，保障信息流暢。面對(duì)兩種不同經(jīng)營(yíng)模式，相關(guān)監(jiān)管方式也要實(shí)現(xiàn)不同的監(jiān)管。
（二）建設(shè)金融控股公司的法律制度。
金融控股公司的出現(xiàn)導(dǎo)致出現(xiàn)許多亟待解決的問(wèn)題，立法是保證混業(yè)經(jīng)營(yíng)順利發(fā)展的重要條件。在現(xiàn)代我國(guó)對(duì)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的法律管理的管理，導(dǎo)致出現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)控股和非金融機(jī)構(gòu)控股的遐想，同時(shí)公司發(fā)展的狀況也不同，存在監(jiān)管交叉和空白的現(xiàn)象。立法的落后會(huì)導(dǎo)致我國(guó)金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展受到影響，并且也會(huì)影響金融行業(yè)。要保證立法的完善，在法律的影響下實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)選擇混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。
（三）建立存款保險(xiǎn)制度。
近些年隨著我國(guó)金融混業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，存款保險(xiǎn)制度的缺失會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多問(wèn)題的出現(xiàn)，并且會(huì)對(duì)我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展帶來(lái)消極影響。面對(duì)這樣的現(xiàn)象我國(guó)要建設(shè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制上包含存款保險(xiǎn)制度的預(yù)防措施。
六、總結(jié)。
綜上所訴，金融行業(yè)發(fā)展環(huán)境的發(fā)展，對(duì)金融業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境造成影響，改變了我國(guó)金融結(jié)構(gòu)體制?；鞓I(yè)經(jīng)營(yíng)是當(dāng)下金融業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。在我國(guó)金融業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不能夠全面實(shí)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)，也要結(jié)合我國(guó)實(shí)際市場(chǎng)情況，選擇適合的金融監(jiān)管模式和完善金融法律制度。要保證制度建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)金融防范風(fēng)險(xiǎn)體系的建立，提升監(jiān)管法律制度建設(shè)水平。
參考文獻(xiàn)。
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航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十三
在對(duì)假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級(jí)學(xué)生。這種年級(jí)效應(yīng)直接驗(yàn)證了學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在很大程度上影響他們的數(shù)學(xué)知識(shí)觀。小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要是算術(shù)知識(shí)與簡(jiǎn)單的幾何圖形，而初二學(xué)生開(kāi)始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，因而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性有更充分的認(rèn)識(shí).
在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算和數(shù)學(xué)涉及思考兩個(gè)維度上，初二學(xué)生的肯定程度都比六年級(jí)學(xué)生高但沒(méi)有表現(xiàn)出顯著差異。在數(shù)學(xué)實(shí)用性上初中學(xué)生的肯定程度卻顯著下降。對(duì)此可能的解釋是:其一，初中的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更具有抽象性。小學(xué)的算術(shù)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系很直接學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)語(yǔ)言與曰常語(yǔ)言比較接近;而初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間直接聯(lián)系比較少而且學(xué)生需要熟悉不同于日常語(yǔ)言的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)。其二，由于面臨學(xué)生升入高中的考試壓力等，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的目的帶有更多的功利性特點(diǎn)而遠(yuǎn)離其實(shí)用‘性。
許多研宄調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，結(jié)果都表明，學(xué)生是否具備正確的和成熟的學(xué)習(xí)觀與他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有非常密切的聯(lián)系111。而在本研宄中，不管是假設(shè)性處境判斷還是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)卷的結(jié)果都不能表明學(xué)業(yè)水平對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)觀的明確的影響。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們的解釋是:其一，不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的數(shù)學(xué)觀的差異，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀與數(shù)學(xué)自我概念上而在數(shù)學(xué)知識(shí)觀上則表現(xiàn)出較多的一致性其二，在特定的學(xué)校文化環(huán)境中，由教師和各個(gè)學(xué)生組成了學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的成員相互影響，形成某些共識(shí)。而這些共識(shí)一旦確立，就獲得了很強(qiáng)的生命力，在很大程度上制約個(gè)體行為。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)觀正是這些共識(shí)中的一類內(nèi)容。其三本研宄中假設(shè)性情境判斷題目所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)難度并不高。如果增加數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，學(xué)生學(xué)業(yè)水平對(duì)其判斷的影響可能加強(qiáng)。比如，題目乃2存在學(xué)業(yè)水平的顯著差異而內(nèi)容涉及到的是正弦曲線。
5結(jié)論。
51中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)觀形成及發(fā)展與學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)觀既有素樸、直覺(jué)、內(nèi)隱的認(rèn)識(shí)層次也有理論上的認(rèn)識(shí)層次。
52中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)觀存在差異。在對(duì)假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級(jí)學(xué)生；在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)卷上，在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算、數(shù)學(xué)涉及思考兩個(gè)維度上不存在年級(jí)差異，在數(shù)學(xué)實(shí)用性上，六年級(jí)學(xué)生的肯定程度顯著地高于初二學(xué)生。
53從總體上看，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與數(shù)學(xué)知識(shí)觀的關(guān)系不大。
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航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十四
摘要：農(nóng)村流通業(yè)的具體發(fā)展水平，對(duì)我國(guó)農(nóng)村普通民眾群體的實(shí)際消費(fèi)質(zhì)量具備深刻影響，本文圍繞農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制問(wèn)題，選取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村流通業(yè);農(nóng)村居民消費(fèi)水平;協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制;研究分析。
流通業(yè)是現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐發(fā)展背景之下，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性社會(huì)部門(mén)以及消費(fèi)性社會(huì)部門(mén)高效有序相互連接的重要中間環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的具體實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)揮著不容忽視的先導(dǎo)支持作用，對(duì)基層普通民眾群體實(shí)際發(fā)生的消費(fèi)實(shí)踐行為，具備不容忽視的助力和保障作用?；鶎愚r(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)有的空間覆蓋規(guī)模最大的消費(fèi)實(shí)踐活動(dòng)市場(chǎng)，也是我國(guó)各級(jí)政府在具體實(shí)現(xiàn)擴(kuò)內(nèi)需經(jīng)濟(jì)改革工作預(yù)期目標(biāo)過(guò)程中的重要?jiǎng)恿?lái)源。從具體的應(yīng)用功能角度展開(kāi)分析，農(nóng)村流通業(yè)是我國(guó)基層農(nóng)村居民在參與基礎(chǔ)性消費(fèi)行為過(guò)程中的基本實(shí)踐渠道，是繁榮優(yōu)化我國(guó)現(xiàn)有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展水平，激活和改善我國(guó)現(xiàn)有商品要素流通實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施流程的重要途徑。最近幾年以來(lái)，隨著我國(guó)基層農(nóng)村流通產(chǎn)業(yè)的良好有序發(fā)展，我國(guó)基層農(nóng)民群體的綜合性消費(fèi)水平也發(fā)生了表現(xiàn)程度顯著的改變，有鑒于此，本文將會(huì)圍繞農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制問(wèn)題，展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析論述。
一、農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民基本消費(fèi)水平的發(fā)展變化。
最近幾年以來(lái)，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)事業(yè)的快速持續(xù)深入發(fā)展，以及我國(guó)基層普通民眾群體基礎(chǔ)性物質(zhì)生活條件顯著改善優(yōu)化，我國(guó)基層農(nóng)村民眾群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)意識(shí)認(rèn)知水平，以及綜合性消費(fèi)實(shí)踐能力水平均顯著提升，客觀上將以往長(zhǎng)期存在的被動(dòng)式消費(fèi)活動(dòng)心理格局，改變?yōu)橹鲃?dòng)式消費(fèi)心理活動(dòng)體驗(yàn)格局，在將主要消費(fèi)品類型從生活必須品逐步轉(zhuǎn)化為其他類型消費(fèi)品的實(shí)踐活動(dòng)背景下，導(dǎo)致我國(guó)基層農(nóng)村居民消費(fèi)品類型逐步呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展演進(jìn)趨勢(shì)。在針對(duì)-之間我國(guó)農(nóng)村居民群體的人均性消費(fèi)支出構(gòu)成比例結(jié)構(gòu)展開(kāi)基礎(chǔ)理論分析的背景之下可以知道，從-20期間，我國(guó)農(nóng)村基層居民群體的食品類消費(fèi)品的消費(fèi)支出數(shù)額水平呈現(xiàn)了顯著的逐年下降趨勢(shì)，而針對(duì)其他類型消費(fèi)品要素的消費(fèi)支出規(guī)模水平呈現(xiàn)了顯著的逐漸提升變化趨勢(shì)，客觀上揭示了我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村居民群體中，其基礎(chǔ)性消費(fèi)支出要素結(jié)構(gòu)正在呈現(xiàn)出顯著的逐漸改善優(yōu)化趨勢(shì)。在上述基本性發(fā)展變化趨勢(shì)的直接影響之下，我國(guó)基層農(nóng)村居民在具體選取消費(fèi)品類型過(guò)程中，逐步展現(xiàn)了多元化和多樣化的發(fā)展變化趨勢(shì)。以食品類消費(fèi)品的消費(fèi)行為選擇特征角度展開(kāi)分析，最近幾年以來(lái)，我國(guó)基層農(nóng)村普通民眾對(duì)肉類、禽類，蛋類，以及常見(jiàn)種類瓜果蔬菜的消費(fèi)數(shù)量規(guī)模正在逐步增加，在此基礎(chǔ)上，上述消費(fèi)者群體針對(duì)反季節(jié)蔬菜，熱帶水果，以及多種多樣水產(chǎn)品的消費(fèi)愿望和消費(fèi)需求也在不斷提升，因而也就在一定程度上給我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)流通業(yè)的良好有序發(fā)展，以及農(nóng)村流通業(yè)實(shí)際市場(chǎng)交易活動(dòng)實(shí)踐規(guī)模的不斷擴(kuò)展，創(chuàng)造和提供了充分的支持和保障條件。最近幾年以來(lái)，伴隨著我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的綜合性增長(zhǎng)發(fā)展水平的不斷提升，以及我國(guó)農(nóng)村基層居民群體基礎(chǔ)性收入水平的顯著改善，我國(guó)農(nóng)村居民的基礎(chǔ)性生活質(zhì)量水平和消費(fèi)實(shí)踐能力水平均發(fā)生了顯著優(yōu)化。伴隨著現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳處理技術(shù)的快速穩(wěn)定有序發(fā)展，以及廣泛引入運(yùn)用，現(xiàn)代電子商務(wù)交易模式的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為的.不斷增多，在一定程度上深刻改變了我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村居民群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)，誘導(dǎo)了我國(guó)現(xiàn)有的基層農(nóng)村居民群體在基礎(chǔ)性的消費(fèi)觀念層面，以及消費(fèi)行為實(shí)踐方式層面逐步展現(xiàn)出較為顯著的個(gè)性化和多樣化表現(xiàn)特征，客觀上誘導(dǎo)了以網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為代表的新型消費(fèi)活動(dòng)實(shí)踐方式在我國(guó)基層普通農(nóng)村民眾群體中的大量涌現(xiàn)。另有問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)測(cè)算結(jié)果揭示，從-年期間，我國(guó)基層性農(nóng)村居民群體中的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為發(fā)生率水平，呈現(xiàn)了顯著的逐漸提升趨勢(shì)，客觀上揭示了現(xiàn)階段我國(guó)基層農(nóng)村中的商品要素流通數(shù)量規(guī)模，以及流通實(shí)踐路徑，正在展現(xiàn)出程度顯著的不斷增加變化趨勢(shì)。
二、農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展的改良優(yōu)化策略。
第一，切實(shí)強(qiáng)化現(xiàn)有的農(nóng)村流通業(yè)基礎(chǔ)性公共應(yīng)用設(shè)施的建設(shè)實(shí)踐力度，不斷改善和優(yōu)化我國(guó)基層農(nóng)村居民群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)環(huán)境。要結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，針對(duì)性建構(gòu)優(yōu)化基本性農(nóng)村流通業(yè)基礎(chǔ)運(yùn)用設(shè)施項(xiàng)目。從而為我國(guó)農(nóng)村流通業(yè)的良好有序發(fā)展，以及基層農(nóng)村居民基礎(chǔ)性消費(fèi)活動(dòng)體驗(yàn)水平的改善優(yōu)化建構(gòu)支持條件。要針對(duì)我國(guó)基層農(nóng)村現(xiàn)有公共交通基礎(chǔ)設(shè)施，在建設(shè)規(guī)模和使用狀態(tài)層面所存在的問(wèn)題和局限性，通過(guò)不斷提升針對(duì)農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和優(yōu)化工作的財(cái)政資金支持力度，保障和促進(jìn)我國(guó)基層農(nóng)村公共性交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以及配備質(zhì)量水平顯著改善提升，為我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且充分的交通運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施支持條件。要借由對(duì)具備更廣泛空間覆蓋范圍的通信應(yīng)用技術(shù)體系和網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用技術(shù)體系的建設(shè)和優(yōu)化，為我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展過(guò)程中，各項(xiàng)基礎(chǔ)性信息要素項(xiàng)目交流互通行為的順暢有序組織開(kāi)展提供基礎(chǔ)性技術(shù)支持條件。要立足我國(guó)現(xiàn)有基層農(nóng)村的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)作為基本切入點(diǎn)，通過(guò)組織實(shí)施全面系統(tǒng)的實(shí)地性業(yè)務(wù)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)劃設(shè)置指向我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)領(lǐng)域的物流流通和倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施支持條件，從而為我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，建構(gòu)和提供基礎(chǔ)性的致辭條件。第二，建構(gòu)形成適合我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)物流業(yè)務(wù)實(shí)踐體系，保障和助力我國(guó)基層農(nóng)村民眾群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)體驗(yàn)活動(dòng)質(zhì)量水平。要借助對(duì)現(xiàn)代性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的引入運(yùn)用，切實(shí)改善和優(yōu)化我國(guó)基層農(nóng)村居民的消費(fèi)體驗(yàn)活動(dòng)路徑，確保其實(shí)際消費(fèi)體驗(yàn)質(zhì)量水平不斷改善優(yōu)化。要以我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)的現(xiàn)有業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展需求作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)多種多樣具備充分現(xiàn)代化特點(diǎn)的倉(cāng)儲(chǔ)物流應(yīng)用技術(shù)形態(tài)的引入運(yùn)用，逐步建設(shè)發(fā)展形成適合我國(guó)農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的倉(cāng)儲(chǔ)物流應(yīng)用業(yè)務(wù)體系，確保在我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展水平不斷改善的歷史背景之下，助力我國(guó)我國(guó)農(nóng)村基層農(nóng)村民眾的消費(fèi)質(zhì)量不斷改善。第三，借助切實(shí)更新優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)性消費(fèi)品要素的連鎖經(jīng)營(yíng)模式，有效降低基礎(chǔ)性農(nóng)村消費(fèi)品要素的綜合性流通業(yè)成本。要逐步將以往長(zhǎng)期存在的分散式產(chǎn)品要素經(jīng)營(yíng)活動(dòng)組織開(kāi)展模式，逐步轉(zhuǎn)化為與產(chǎn)品要素生產(chǎn)制造商和供應(yīng)商直接進(jìn)行業(yè)務(wù)對(duì)接的連鎖經(jīng)營(yíng)式業(yè)務(wù)實(shí)踐模式，確保能夠有效縮減產(chǎn)品要素在具體化的市場(chǎng)交易過(guò)程中的成本支出規(guī)模。
三、結(jié)語(yǔ)。
針對(duì)農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制問(wèn)題，本文擇取圍繞農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民基本消費(fèi)水平的發(fā)展變化，以及農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展的改良優(yōu)化策略，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇一
作為中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，《談骨氣》可謂影響深遠(yuǎn)，備受語(yǔ)文教育界同人關(guān)注。南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院的徐江教授曾撰文《語(yǔ)文問(wèn)題說(shuō)――續(xù)“另一種聲音”》指出：南于受錯(cuò)誤的議論文知識(shí)的影響，不少教師把這篇課文教錯(cuò)了。時(shí)隔十年之后，徐江教授與朱金恒老師又對(duì)這篇課文本身寫(xiě)作的邏輯性發(fā)動(dòng)了猛烈抨擊，發(fā)表《語(yǔ)文教學(xué)一例嚴(yán)重的集體性失誤――實(shí)事求是精神在這里的缺失》一文。
可以看到，在將來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這篇課文對(duì)中學(xué)議論文教學(xué)又要產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在目前我國(guó)語(yǔ)文課程知識(shí)體系還不盡如人意的現(xiàn)狀下，從議論文知識(shí)重構(gòu)視角對(duì)《談骨氣》進(jìn)行細(xì)讀，對(duì)于引導(dǎo)課堂教學(xué)適宜地解讀這篇課文，對(duì)于議論文知識(shí)現(xiàn)狀的改善，有著非常熏要的理論和實(shí)踐意義。
一、《談骨氣》有沒(méi)有中心論點(diǎn)。
文章起始句“我們中國(guó)人是有骨氣的”單獨(dú)成段，為的是強(qiáng)化讀者對(duì)它的接受效果。這句話與其說(shuō)表述的是一種“實(shí)然”，是一種事實(shí)判斷，不如說(shuō)是表述了一種“應(yīng)然”，是一種價(jià)值期待，它的真正本意是一種帶有強(qiáng)烈情感的號(hào)召：我們要做有骨氣的中國(guó)人。這句話不是文章的中心論點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，徐江先生在十年前對(duì)某些中學(xué)語(yǔ)文教師將其當(dāng)作事實(shí)判斷、當(dāng)作中心論點(diǎn)的做法進(jìn)行了批評(píng)，指出：“其實(shí)那僅僅是一句情感性的宣言，是文章的引子?！边@無(wú)疑是真知灼見(jiàn)，但他進(jìn)而又表明白己持此種看法的根據(jù)――因?yàn)檫@句話沒(méi)有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，就與實(shí)際不符了?！墩劰菤狻返膶?xiě)作背景很清楚：文章寫(xiě)于1961年春，之前，由于國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層決策的失誤，加上當(dāng)時(shí)的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀和我國(guó)簽訂的合同，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)在這幾年面臨著嚴(yán)重困難。文中所言“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)”，針對(duì)的即是此種背景。
二、《談骨氣》運(yùn)用的闡述法。
這篇闡明文所使用的主要闡述法，有引用孟子的話具體解釋怎么做叫有骨氣的詮釋闡述法，還有被編人教材時(shí)刪節(jié)的原文第三段給“骨氣”下定義所使用的定義闡述法，另外，主要就是設(shè)例闡述法，即通過(guò)具體例子，將相對(duì)而言較為抽象的論見(jiàn)闡述得更具體、更形象，使讀者更感性地領(lǐng)會(huì)怎么做叫有骨氣。這種方法很容易和證明文的例證法相混淆，但實(shí)際上二者差別很大。例證法是通過(guò)例子來(lái)支撐、證明論點(diǎn)的，為的是使讀者相信自己的論點(diǎn)是對(duì)的，能夠站得住腳。它通常要和具體分析結(jié)合在一起使用，正如孫紹振教授所言：“論點(diǎn)要經(jīng)過(guò)反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考慮，進(jìn)行具體分析?！边@是因?yàn)?，多?shù)情況下，議論文中例子的舉證，都是簡(jiǎn)單枚舉而很難做到廣泛列舉，完全列舉則更難，甚至根本就不可能。這種情況下，如果缺乏能夠揭示例子內(nèi)涵的理論性的具體分析做支撐，純粹靠簡(jiǎn)單枚舉歸納推理就下結(jié)論，是很難有說(shuō)服力的，即使“事實(shí)勝于雄辯”也不能給我們更多的底氣，舉再多的例子也形同虛設(shè)。實(shí)際上，“事實(shí)勝于雄辯”這個(gè)貌似顛撲不破而其實(shí)毫無(wú)意義的命題用一種二元對(duì)立思維預(yù)設(shè)了事實(shí)和雄辯之間的對(duì)立競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這對(duì)二者本身及二者之間的聯(lián)系，都會(huì)造成誤導(dǎo)性的扭曲。那么，作為學(xué)者的本文作者吳晗先生怎么會(huì)在文章開(kāi)始提出“我們中國(guó)人是有骨氣的”這樣的論點(diǎn)，然后舉三個(gè)事例來(lái)論證呢？這種簡(jiǎn)單枚舉事例而缺乏具體分析的“論證”有誰(shuí)會(huì)相信呢？實(shí)際上，本文根本就不是一篇證明文，吳晗先生也無(wú)意去證明什么讓讀者相信。以證明文的各項(xiàng)規(guī)范來(lái)解讀本文，就會(huì)像徐、朱兩位老師一樣得出如下結(jié)論：
文中所舉三個(gè)人的事例，即便都是毫無(wú)缺陷的事實(shí)，也不能證明“我們中國(guó)人是有骨氣的”。因?yàn)椤爸袊?guó)人”是一個(gè)集體性概念，指稱的是億萬(wàn)個(gè)人。而文天祥等三個(gè)人只是這億萬(wàn)個(gè)人中的三個(gè)單例，三個(gè)單分子不能支撐那個(gè)包含億萬(wàn)個(gè)人的集合概念的性質(zhì)。
三、解讀《談骨氣》所引用的三個(gè)事例。
下面，我們對(duì)文中所引三個(gè)事例進(jìn)行解讀。上文提到，這三個(gè)事例在文中的出現(xiàn)，是為了讓讀者更清楚地認(rèn)識(shí)到“怎么做叫有骨氣”。當(dāng)然，這三個(gè)事例并非如我們通常理解的那樣，和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這三句話一一對(duì)應(yīng)，盡管這樣理解可以給人一種秩序感和整齊美。第一個(gè)事例中，文天祥的行為可以全部體現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，正如作者所說(shuō)“孟子說(shuō)的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了”，并非如徐、朱兩位老師認(rèn)為的那樣只能體現(xiàn)“威武不能屈”。第一，文天祥雖然那時(shí)任何富貴也沒(méi)有，但他只要投靠元朝，就可以很容易地得到，然后去放縱、去享受。富貴對(duì)常人的誘惑是難以克制的，但文天祥心志不亂，高貴的靈魂沒(méi)有屈從此種唾手可得的誘惑，他克制住了自己。這種做法不正是“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”的最好詮釋嗎？他這種剛強(qiáng)不屈的人格不正是有骨氣的體現(xiàn)嗎？此可謂“富貴不能淫”。第二，文天祥被抓，關(guān)在一個(gè)陰濕的地牢里，是個(gè)一無(wú)所有的“階下囚”，但他沒(méi)有改變自己為了民族利益而抗擊元朝入侵的正義行為，這又體現(xiàn)了“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的精神境界。此可謂“貧賤不能移”。第三，文天祥在北京，野蠻的元人用暴力折磨他，然而此威勢(shì)武力也沒(méi)有使他屈服。此可謂“威武不能屈”。
文中所舉第二個(gè)事例也很值得揣摩品味，這是因?yàn)?，吳晗先生?duì)此事例的敘事話語(yǔ)和《禮記?檀弓下》中故事原文的敘事話語(yǔ)不太一樣。
齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來(lái)。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來(lái)食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來(lái)之食，以至于斯也?！睆亩x焉，終不食而死。
在故事原文中，黔敖這個(gè)富人確實(shí)如徐、朱兩位老師所言，真是一個(gè)慈善家，盡管在施善時(shí)一開(kāi)始他態(tài)度不好，沒(méi)有給餓者以起碼的人格尊重，但他能夠知錯(cuò)就改，還是不錯(cuò)的；而文中窮人也確實(shí)有點(diǎn)酸，人家都承認(rèn)錯(cuò)誤了，你何必要矜持到底呢？到了《談骨氣》中，故事卻成了“那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲‘喂，來(lái)吃’”，還說(shuō)：“顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事?！边@種寫(xiě)法被當(dāng)作“修改歷史”和“添油加醋”，受到了徐、朱兩位老師的指責(zé)。我們?nèi)绻罹恳幌麓宋淖鳛橐黄s文的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，就很容易知道吳晗先生筆下的這位富人是有所指的，即當(dāng)時(shí)以老大哥姿態(tài)而非平等伙伴姿態(tài)壓制中國(guó)的蘇聯(lián)，而窮人即是我們自己。這樣，文章對(duì)《禮記》故事原文的所謂“添油加醋”式的發(fā)揮就不僅可以理解，而且還值得借鑒學(xué)習(xí)，即：借用人們通常熟知的話語(yǔ)，給以個(gè)人化的詮釋，使原話語(yǔ)承載起新的'內(nèi)容，以適合自己表達(dá)的需要。這種舊詞新用手法，是一種表達(dá)的藝術(shù)。徐、朱兩位老師批評(píng)的所謂本段寫(xiě)作違背了論據(jù)使用的基本精神――真實(shí)性，應(yīng)是批錯(cuò)了方向，因?yàn)檫@個(gè)不食嗟來(lái)之食的故事如上文所述，根本就不是被當(dāng)作論據(jù)來(lái)使用的。順便提出來(lái)：第一個(gè)事例中，吳晗先生將“富貴不能淫”解釋為“高官厚祿收買(mǎi)不了”，要較一下真，似乎與本意也有偏離，但這種發(fā)揮性的新解其實(shí)也是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要而有意為之，絕非作者對(duì)經(jīng)典的理解偏差所致。
第三個(gè)事例用來(lái)生動(dòng)地表現(xiàn)什么是“威武不能屈”，爭(zhēng)議不大，在此不展開(kāi)論述。
盡管徐、朱兩位老師對(duì)《談骨氣》寫(xiě)作的邏輯性提出的質(zhì)疑在我們看來(lái)是不成立的，但這種對(duì)經(jīng)典選文進(jìn)行質(zhì)疑的精神還是非常寶貴的。事實(shí)上，《談骨氣》這篇文章也絕非完美無(wú)缺，比如文章第四段說(shuō)：“就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō)，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的?！苯又?，文章用事例具體闡述“有骨氣”的表現(xiàn)。這三個(gè)事例中，文正祥的事跡和聞一多的事跡毫無(wú)疑問(wèn)，體現(xiàn)了“堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則”，但第二個(gè)事例就不行。
四、反思《談骨氣》解讀中體現(xiàn)出來(lái)的議論文知識(shí)。
對(duì)《談骨氣》一文的寫(xiě)作思路，不同的解讀者從不同的視角出發(fā)，發(fā)出了不同的聲音。這種爭(zhēng)議是很有價(jià)值的。王榮生教授說(shuō)：“語(yǔ)文教師最好能用自己的一堂課、一個(gè)教案、一次作業(yè)的批改、一項(xiàng)活動(dòng)、一點(diǎn)體會(huì)等等，來(lái)加入‘語(yǔ)文知識(shí)’問(wèn)題的討論?！蔽覀兺ㄟ^(guò)對(duì)《談骨氣》的細(xì)讀，當(dāng)然也可以對(duì)已有的議論文知識(shí)進(jìn)行一次深入的反思甚至一定程度的重構(gòu)。
議論文實(shí)際上可以分為證明文和闡明文，教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待。用證明文的思路來(lái)解讀闡明文，必然會(huì)覺(jué)得不通。不能一遇到議論文就要分析三要素，因?yàn)殛U明文是不需要論據(jù)和論證的。分析闡明文，要引導(dǎo)學(xué)生分析其論題、論見(jiàn)及對(duì)論見(jiàn)的闡述過(guò)程和方法。
語(yǔ)文課程給學(xué)生提供的論證知識(shí)需要細(xì)化，太籠統(tǒng)的知識(shí)是沒(méi)有用的。比如證明文的例證法，語(yǔ)文教材一般只籠統(tǒng)地說(shuō)：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。這是極不負(fù)責(zé)任的做法。要保證和實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，至少要說(shuō)清楚：舉例論證在多數(shù)情況下都是簡(jiǎn)單枚舉事例，而孤立的簡(jiǎn)單枚舉事例是很難有說(shuō)服力的，需要以較為深入的、能夠超越事例表象的具體說(shuō)理分析來(lái)配合，做到事實(shí)和雄辯有機(jī)結(jié)合。相反，只會(huì)簡(jiǎn)單舉例支撐論點(diǎn)而不會(huì)分析事物內(nèi)部和事物之間的矛盾，只習(xí)慣于選擇聽(tīng)話的例子證明自己的論點(diǎn)，不敢、不善于利用反例展開(kāi)論述，會(huì)使學(xué)生形成懶惰、不健康的思維方式。還如孫紹振教授所言：“選擇了與論點(diǎn)一致的材料，就是排除了與之不一致的材料的結(jié)果，無(wú)視這樣的矛盾，論證就必然是盲日的?！边^(guò)去不少教師教《談骨氣》，都愛(ài)講本文用三個(gè)事例來(lái)證明一個(gè)中心論點(diǎn)，學(xué)生也接受了舉幾個(gè)確鑿、充分、有代表性的例子就可以證明一個(gè)觀點(diǎn)的知識(shí)，實(shí)際上根本沒(méi)有學(xué)會(huì)正確運(yùn)用邏輯思維，更不用提初步的辯證思維了。
不少老師認(rèn)為《談骨氣》中孟子的三句話與下邊所舉三個(gè)事例一一對(duì)應(yīng)，一個(gè)事例體現(xiàn)一句話的內(nèi)涵，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程中充斥了太多的奇奇怪怪“想當(dāng)然”的知識(shí)。此類模式化的、習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)應(yīng)該還有不少。充滿實(shí)事求是精神的細(xì)讀，無(wú)疑是化解此疾的妙方。
議論文中對(duì)經(jīng)典的引用，根據(jù)寫(xiě)作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美為追求的化用，不可拘泥待之。
探討議論文的語(yǔ)用價(jià)值，從語(yǔ)用角度分析文章的思路和修辭，看看寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作場(chǎng)合對(duì)文章寫(xiě)作的影響，也是議論文解讀應(yīng)有之義。如此，才能真正讀出文章本意。
如果《談骨氣》真的引發(fā)了我們對(duì)議論文相關(guān)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從而使議論文教學(xué)有了較大程度的提高和改進(jìn)，善莫大焉。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇二
作文剛開(kāi)始，我先問(wèn)大家一個(gè)迷語(yǔ)：從書(shū)本抖落進(jìn)空蕩蕩的頭腦里的灰塵是什么呢？――呵呵，不知道吧，那就讓我來(lái)告訴你吧，這灰塵就是知識(shí)！
在我眼里知識(shí)就是力量，知識(shí)就是工作，知識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)更是生命的延續(xù)。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知識(shí)就是力量，它可以給人勇氣，立志和成功。
對(duì)許多人來(lái)說(shuō)：他們寧愿少吃一頓飯，少睡一會(huì)覺(jué)，也要用擠出來(lái)的時(shí)間讀書(shū)，獲取知識(shí)。他們瘋狂的讀書(shū)，迫切的吸取知識(shí)，甚至有的人把知識(shí)看得比自己的生命還重要。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇三
在美國(guó)的一所中學(xué)——納爾遜中學(xué)的大門(mén)口，雕刻著兩尊雕塑，左邊是一只蒼鷹，右邊是一匹奔馬。
多年來(lái)，這兩尊雕塑成了納爾遜中學(xué)的標(biāo)志，它們或被刻在?；丈?，或被印在明信片上，或被縮成微雕擺放在禮品盒里，許多人以為鷹代表著鵬程萬(wàn)里，馬代表著馬到成功。
然而，仔細(xì)研究美國(guó)歷史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。
那只鷹所代表的不是鵬程萬(wàn)里，它其實(shí)是一只被餓死的鷹。這只鷹為了實(shí)現(xiàn)飛遍世界的遠(yuǎn)大理想，苦練各種飛行本領(lǐng)，結(jié)果忘了學(xué)習(xí)覓食的技巧，在踏上征途的第四天就餓死了。
那匹馬也不是什么千里馬，而是一匹被剝了皮的馬。開(kāi)始的時(shí)候，它嫌它的第一位主人——一位磨坊主給的活太多，來(lái)到一位農(nóng)夫家，后來(lái)它又嫌農(nóng)夫給的飼料少，最后來(lái)到一位皮匠手里，在那里什么活也沒(méi)有，飼料也多，可沒(méi)幾天，他的皮就被剝了下來(lái)。
這兩尊雕塑之所以被放在學(xué)校大門(mén)口，就是讓學(xué)生警醒：真正能把人從饑餓、貧窮和痛苦中解救出來(lái)的，是勞動(dòng)和生存的技能，而不僅僅是理論知識(shí)的多與寡！空洞的理論必須和實(shí)踐緊密結(jié)合，才有價(jià)值。
據(jù)報(bào)道，一個(gè)物理系的高材生住的宿舍電燈壞了，卻寧可花錢(qián)請(qǐng)來(lái)電工師傅，也不愿嘗試那在實(shí)驗(yàn)室操作過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)。而那位電工師傅才初中畢業(yè)?？吹竭@兒，我們不禁會(huì)為這種金玉其外，敗絮其中的人才市場(chǎng)而擔(dān)憂。
當(dāng)今世界，人才輩出，而真正堪稱有用的人才不是手持厚厚文憑的紙老虎。面對(duì)當(dāng)今世界人才短缺的現(xiàn)狀，我們是不是該想到些什么呢？對(duì)！作為21世紀(jì)的接班人，我們要跟緊形勢(shì)，努力將自己發(fā)展成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人。今天，我們坐在教室接受著高等教育，汲取著理論知識(shí)，但終究有一天，我們必須走出校門(mén)，自己生存，我們必須明確：讀書(shū)只是手段，生存才是目的。我們只有不忘實(shí)踐，注重創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)生存技巧，明天，我們踏入社會(huì)，才會(huì)避免面臨畢業(yè)就是失業(yè)的困窘。
朋友，你懂了嗎？
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇四
我們成長(zhǎng)的路上要走很多的橋。從出生啼哭的那一刻，醫(yī)生剪斷臍帶的手就是我們來(lái)到人世的第一座橋；在我們不會(huì)走路的時(shí)候，媽媽的臂膀、奶奶的背就是一座移動(dòng)的橋；到后來(lái)學(xué)會(huì)走路，媽媽拉著我的小手走過(guò)立交橋、過(guò)街天橋、裝點(diǎn)街頭的玻璃橋、公園的石拱橋、風(fēng)景區(qū)的吊橋、農(nóng)村樸實(shí)的石板橋……用心數(shù)一數(shù)，已經(jīng)數(shù)不清,但最重要的是上學(xué)后走上的知識(shí)大橋。
這座知識(shí)大橋，它是許許多多辛勤而平凡的老師共同構(gòu)筑的。他們用五彩繽紛的知識(shí)花朵把這座橋點(diǎn)綴得光彩奪目。橋的這一邊是我們?cè)?jīng)站立過(guò)的地方，這里土地貧瘠，那一邊是我們將要去的地方，那里土地肥沃，豐碩誘人的果實(shí)在等待我們?nèi)ゲ烧?。他們弓身甘愿與人為橋，為我們撐起四通八達(dá)的人生之路。他們歲歲年年佇立不動(dòng)，跨越著高山峽谷，把許許多多知名或不知名的人送到理想的對(duì)岸，而自己卻面對(duì)一方不變的天地，任憑風(fēng)雨和歲月消磨青春；他們默然無(wú)聲地望著太陽(yáng)的起落，毫無(wú)怨言地承擔(dān)著雖平凡卻有意義的工作，在靜寂、喧鬧之中體味著甘甜。
我愛(ài)這座既平凡又偉大的橋！
假如讓我在自然萬(wàn)物中選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇做一座橋，做一座知識(shí)大橋。因?yàn)?，它那默默奉獻(xiàn)，俯首甘為孺子牛的精神和品質(zhì)深深地吸引著我。我要做一座橋，一座樸實(shí)而堅(jiān)實(shí)的橋，我要用淵博的知識(shí)做有力的橋墩，不讓從我身上經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人掉下來(lái)；我要用一顆坦然的心做寬闊的橋面，呵護(hù)每一個(gè)從我身上經(jīng)過(guò)的人；我要用矢志不渝的奉獻(xiàn)精神做堅(jiān)韌脊梁，把許多平凡或不平凡的人送到理想的彼岸。
我要做一座堅(jiān)如磐石的知識(shí)大橋。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇五
【論文摘要】知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起,標(biāo)志著人類社會(huì)正在步入一個(gè)以知識(shí)資源為主要依托的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代,人力資源成為企業(yè)的第一資源。本文依次對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理的發(fā)展趨勢(shì)、機(jī)遇挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了相關(guān)介紹與論述。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息高速發(fā)展,知識(shí)日益更新,人力資源和知識(shí)占有已成為組織取得和維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。如何開(kāi)發(fā)與管理人力資源,已成為擺在我們面前的重要課題,也是我國(guó)企業(yè)迎接各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。
一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理的發(fā)展趨勢(shì)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化,人力資源管理的理論和實(shí)踐也迅速發(fā)生著變化,其觀念、思路、制度和方法等呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。
1、資本化趨勢(shì)。
與傳統(tǒng)人事管理相比,現(xiàn)代人力資源管理在實(shí)質(zhì)上有著深刻變化。傳統(tǒng)人事管理中,人被視為“勞動(dòng)力”,在既定規(guī)則下組合、使用資源,人的價(jià)值體現(xiàn)為勞動(dòng)報(bào)酬,員工被看作是生產(chǎn)“成本”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著人類需求的個(gè)性化和相應(yīng)生產(chǎn)組織方式的變動(dòng),只有人才能開(kāi)創(chuàng)性地整合、調(diào)配資源,為企業(yè)帶來(lái)巨大的增值空間,人也就自然成為一種“資本”,被視為一種資源,成為投資和開(kāi)發(fā)對(duì)象。人本身并沒(méi)有價(jià)值,人的價(jià)值體現(xiàn)在人是知識(shí)、能力、價(jià)值觀等素質(zhì)的載體。只有當(dāng)人的素質(zhì)與人的主觀性結(jié)合起來(lái)對(duì)企業(yè)作貢獻(xiàn)的時(shí)候,人才真正具有價(jià)值。人與素質(zhì)結(jié)合起來(lái)形成了“人力資本”。人只有在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下方可凸顯出其獨(dú)特價(jià)值。
2、戰(zhàn)略化趨勢(shì)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化深刻地影響了人力資源管理職能的轉(zhuǎn)變。企業(yè)的人力資源管理職能從維持、輔助型的管理逐漸上升為具有企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)伙伴的角色定位的管理,成為企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要工具?，F(xiàn)代人力資源管理不僅要具有傳統(tǒng)人力資源管理職能中甄選、招募、培訓(xùn)、薪酬、績(jī)效評(píng)價(jià)等事物性活動(dòng)和傳統(tǒng)性活動(dòng),更要進(jìn)行知識(shí)管理、研修開(kāi)發(fā)、戰(zhàn)略調(diào)整以及戰(zhàn)略更新等新活動(dòng),對(duì)企業(yè)具有極高的戰(zhàn)略價(jià)值。
3、人本化趨勢(shì)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初,“泰勒制”促成了由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變,大大提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率。但泰勒過(guò)分強(qiáng)調(diào)“以規(guī)章制度為中心”的機(jī)械、被動(dòng)、強(qiáng)制、非人性化的管理,把人當(dāng)成機(jī)器的附屬品,扼殺了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。今天,提高人本素質(zhì)、滿足人的需要、調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性的新型管理模式已呼之欲出?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“柔性管理”,尊重人、信任人、激勵(lì)人,以感情調(diào)動(dòng)職工的責(zé)任感和參與感。這充分調(diào)動(dòng)了員工的工作熱情,更好地實(shí)現(xiàn)了人力資源的優(yōu)化配置。
4、虛擬化趨勢(shì)。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用,使人力資源管理呈現(xiàn)出全球化和信息化的趨勢(shì)。
(1)人力資源管理突破了空間和時(shí)間的限制,網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上在線培訓(xùn)、網(wǎng)上溝通等成了人力資源管理活動(dòng)的現(xiàn)代化手段。
(2)把越來(lái)越多的行政工作交由專業(yè)公司運(yùn)作,如通過(guò)獵頭公司進(jìn)行招聘,通過(guò)管理咨詢公司設(shè)計(jì)薪酬等等,從而把更多精力放在研究、預(yù)測(cè)、分析、收集信息、聯(lián)絡(luò)溝通和創(chuàng)造環(huán)境上。
(3)組織結(jié)構(gòu)由復(fù)雜向簡(jiǎn)單過(guò)渡,由高長(zhǎng)型向扁平化發(fā)展,員工工作的時(shí)間更具彈性,工作內(nèi)容選擇更多。流程簡(jiǎn)化,工作標(biāo)準(zhǔn)化將逐漸被更多的員工個(gè)性和創(chuàng)造性所代替。
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、市場(chǎng)化的深入和我國(guó)加入wto、融入世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)范圍的擴(kuò)大,未來(lái)我國(guó)企業(yè)人力資源管理將面臨巨大挑戰(zhàn)。
1、經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟(jì)全球化徹底打破了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的邊界,使企業(yè)面臨著來(lái)自全球的、前所未有的強(qiáng)度挑戰(zhàn)。一個(gè)成功的全球化企業(yè)應(yīng)具備獨(dú)特技能和視野,能感知全球市場(chǎng)和產(chǎn)品的微妙差別,了解并理解全球各種不同文化和宗教的差異及它們對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)生影響的能力;能在全球范圍內(nèi)共享信息;能采取有效的激勵(lì)措施來(lái)鼓勵(lì)全球員工,并在全球范圍內(nèi)共享自己的構(gòu)想和智慧;能創(chuàng)建一種觀念,保證技能尊重各地觀念習(xí)俗的同時(shí),又互相借鑒各自的全球經(jīng)驗(yàn)等等。為在全球化背景下獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),企業(yè)還要建立一個(gè)復(fù)雜的、由全球各地區(qū)優(yōu)勢(shì)交織而成的網(wǎng)絡(luò)。這些都是全球化給企業(yè)的挑戰(zhàn),要求企業(yè)各部門(mén)的管理者和人力資源從業(yè)者以一種新的全球思維方式重新思考企業(yè)人力資源的角色和價(jià)值增值問(wèn)題,建立新的模式和流程來(lái)培養(yǎng)全球性的靈敏嗅覺(jué),提高效率和競(jìng)爭(zhēng)力。
2、社會(huì)知識(shí)化的挑戰(zhàn)。
未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì),越來(lái)越多的人將從事知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用活動(dòng),并由此創(chuàng)造財(cái)富。這樣,知識(shí)管理能力成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵,知識(shí)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)源,企業(yè)也將更加重視員工及其技能和知識(shí)的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)并將其視為企業(yè)的戰(zhàn)略性武器。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人考慮的戰(zhàn)略性問(wèn)題之一就是如何開(kāi)發(fā)員工的創(chuàng)造力,如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力資本和經(jīng)營(yíng)資本,人——特別是知識(shí)工作者——被視為利潤(rùn)的源泉,所有在人力資源上的花費(fèi)將都被視為有較高產(chǎn)出的投資。隨著知識(shí)工作者在企業(yè)中作用的增強(qiáng),新型的信息溝通方式必然帶來(lái)企業(yè)組織重組合和人力資源政策的變遷。
3、信息網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)。
活性。信息技術(shù)的發(fā)展,不斷地重新定義了工作時(shí)間和工作方式,也使企業(yè)愈發(fā)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造技術(shù)、使用技術(shù)的“人”的重要作用。
4、人口城市化的挑戰(zhàn)。
根據(jù)西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),在中國(guó)這樣城市化程度偏低的國(guó)家,將會(huì)有越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。由于不同類型的員工教育程度、成長(zhǎng)文化背景不同,他們的知識(shí)、技能和價(jià)值觀、工作動(dòng)機(jī)、需求也呈明顯差異,從而使未來(lái)企業(yè)員工隊(duì)伍多樣化、文化多元化和價(jià)值觀沖突增多。隨著人力資本學(xué)說(shuō)得到普遍認(rèn)同,具有不同知識(shí)、技能和素質(zhì)的員工對(duì)企業(yè)的價(jià)值意義不同;而根據(jù)貢獻(xiàn)付酬的原則,不同員工的薪酬形式也將不同。知識(shí)型員工與一般員工,長(zhǎng)期員工與臨時(shí)員工,高層管理者和一般專業(yè)人員,他們相互之間在各種形式上的不平等將會(huì)顯露出來(lái),成為員工關(guān)系管理的新問(wèn)題。
三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理的應(yīng)對(duì)策略。
企業(yè)要持續(xù)發(fā)展,高素質(zhì)人才資源必不可缺。人才資源的競(jìng)爭(zhēng)成敗,關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。企業(yè)如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代通過(guò)有效的人力資源管理獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),是一個(gè)非常重要的課題。
1、樹(shù)立人本管理的指導(dǎo)思想。
管理的根本因素是人。企業(yè)應(yīng)該以人為核心,發(fā)掘出一種新的、以活生生的人為重點(diǎn)的、帶有感情色彩的管理模式來(lái)取代傳統(tǒng)的純理性模式,重視對(duì)情感、宗旨、信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)等“軟”因素的長(zhǎng)期培育,從而提高凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)要從傳統(tǒng)的“以物為本”的管理轉(zhuǎn)向“以人為本”的管理上來(lái),主要做法包括:重新認(rèn)識(shí)人,重視人的因素作用;建立多樣化、分層次的激勵(lì)和約束機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)企業(yè)各層組織的積極性;強(qiáng)調(diào)員工的精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)及其對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感,以及團(tuán)結(jié)互助的精神;實(shí)施全員動(dòng)員,增強(qiáng)憂患意識(shí),共擔(dān)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn);積極開(kāi)發(fā)企業(yè)現(xiàn)有的人力資源,最大限度地挖掘員工潛能;注重人才的籌集、教育和培訓(xùn);創(chuàng)造獨(dú)特的企業(yè)文化氛圍等。
2、組建科學(xué)專業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是企業(yè)速度和效率的競(jìng)爭(zhēng),而其背后的關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)和人才團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有對(duì)人才的合理組織利用,就不可能有企業(yè)高效率的創(chuàng)新活動(dòng),企業(yè)也不可能對(duì)市場(chǎng)變化做出快速反應(yīng)?？茖W(xué)、專業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)在組織結(jié)構(gòu)上是一種矩陣結(jié)構(gòu)?？v向管理層由集團(tuán)管理專家、事業(yè)單位管理專家和職能部門(mén)專家組成;橫向?qū)I(yè)技術(shù)人才層由研究與開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人事、后勤等部門(mén)的專家組成。團(tuán)隊(duì)的組建應(yīng)根據(jù)具體的任務(wù)、目標(biāo),從兩類人才中選擇合適人選,形成縱向與橫向和諧,以及在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面的最佳搭配。
3、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的企業(yè)組織。
在當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中,知識(shí)老化的速度加劇,人才只有不斷的學(xué)習(xí)才能成為真正意義上的“人才”。學(xué)習(xí)型企業(yè)組織強(qiáng)調(diào)組織成員不斷學(xué)習(xí),這是企業(yè)不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)型企業(yè)組織有四個(gè)特征:第一,把學(xué)習(xí)放在新的戰(zhàn)略位置,使企業(yè)變成教育系統(tǒng);第二,視員工學(xué)習(xí)為企業(yè)發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的同步發(fā)展;第三,把人力資本視為企業(yè)的核心資本,這是建立企業(yè)科學(xué)激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ);第四,企業(yè)家的身份由“監(jiān)工”演變成“教育家”,改變管理人員和員工的關(guān)系,營(yíng)造良好的知識(shí)管理氛圍。
4、實(shí)施持續(xù)有效的戰(zhàn)略培訓(xùn)。
企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的核心內(nèi)容,是針對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展途徑進(jìn)行經(jīng)常性的戰(zhàn)略培訓(xùn)。戰(zhàn)略培訓(xùn)包括一切有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者訓(xùn)練項(xiàng)目,其基本目標(biāo)是提高員工有關(guān)知識(shí)技能水平和績(jī)效價(jià)值貢獻(xiàn)率,不斷為企業(yè)獲取人力資本方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？朔R(shí)老化所造成的種種生存和發(fā)展困境,利用各種機(jī)會(huì)接受“繼續(xù)教育”,通過(guò)各種形式接受在職培訓(xùn),這自然也就成為企業(yè)人力資本投資和“再生產(chǎn)”的又一項(xiàng)重要任務(wù)和使命?？傊?在當(dāng)今“不確定性”是唯一確定性因素的宏觀環(huán)境中,企業(yè)實(shí)施經(jīng)常性的戰(zhàn)略性培訓(xùn)對(duì)于應(yīng)對(duì)市場(chǎng)壓力和市場(chǎng)挑戰(zhàn)、獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),具有重大意義。
【參考文獻(xiàn)】。
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航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇六
“讀書(shū)”這個(gè)文字是個(gè)載體，它載體著無(wú)盡的容量。捉摸不透，需要我們?cè)谶@無(wú)盡的容量遨游，暢想。我想每個(gè)人一出生都要和書(shū)有關(guān)聯(lián)，似乎是每個(gè)人必字擁有的，只有讀書(shū)才能改變一個(gè)人對(duì)一件事物的看法，人們都說(shuō)書(shū)中只是出現(xiàn)無(wú)謂枯燥而煩悶的文字，其中并無(wú)什么，不，我要告訴你文字雖枯燥但你擁有它，它會(huì)幫你去改變什么，去擁有什么，他可以改變?nèi)说拿\(yùn)，他是開(kāi)啟人生中最完美旅途的鑰匙，開(kāi)啟它便能讓心靈得以釋放，與智者溝通。
知識(shí)改變命運(yùn)，這個(gè)字眼在我擁有記憶的時(shí)刻起，便聽(tīng)過(guò)這句，它經(jīng)常伴著耳邊圍繞著，兒時(shí)有著天真活潑的面孔，向往向日葵的執(zhí)著每天對(duì)著自己的目標(biāo)有目地的去做呼吸運(yùn)動(dòng)，向往蒲公英飛往自己所愛(ài)的地方生根扎地，太陽(yáng)亦以改變向日葵的命運(yùn)，風(fēng)向可以改變蒲公英所去的方向，而我呢！我的命運(yùn)由誰(shuí)來(lái)決定呢！“命中注定”的嗎？不！知識(shí)！是知識(shí)！知識(shí)會(huì)改變我們的目標(biāo)和命運(yùn)，我并不聰明，但我堅(jiān)信知識(shí)能改變我，時(shí)而用此信念激勵(lì)自己，我知道兒時(shí)的愛(ài)迪生低能但他刻苦，鉆研成了所謂的天才，原本并不出色的命運(yùn)，變得人盡皆知。這也讓我堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)的原因。
上高中了！在讀書(shū)生活中也許會(huì)疲憊會(huì)彷徨，當(dāng)一日日的付出挽回不了累累的碩果，前方的路撲朔迷離。我們迷茫著摸索，微微的光芒顫抖著。知識(shí)是知識(shí)，它引導(dǎo)我們。幫我們解決前所未有“絆腳石”它引導(dǎo)我們?cè)跁?shū)海世界里遨游，幫我們開(kāi)拓一條與自己命運(yùn)截然不同的通道。命運(yùn)需要知識(shí)來(lái)改變。知識(shí)只愛(ài)勤奮之人擁有它要更去更懂得實(shí)踐這才縱使你真正的擁有它，當(dāng)你擁有知識(shí)時(shí)，你可以用自己豐富的知識(shí)維護(hù)自己和他人的權(quán)利，利益，擁有知識(shí)去解釋人們未解之謎，從而改變別人對(duì)你的看法，猛然你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生命和以前不同，實(shí)有韻味，色彩，或許你的命運(yùn)會(huì)因此而改變。
知識(shí)是永恒存在的，它也無(wú)限擴(kuò)張似乎它是用幸福的橋梁，也為命運(yùn)做出一個(gè)連接，它的曾經(jīng)有位名人曾說(shuō)知識(shí)不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但他卻能改變?nèi)松慕K點(diǎn)不是嗎？縱使你生在農(nóng)村，但你也可以通過(guò)知識(shí)來(lái)完成你自己的夢(mèng)想，沒(méi)有擁過(guò)知識(shí)的人碌碌無(wú)為，就好比智慧里面沒(méi)有書(shū)籍，那就成了鳥(niǎo)兒沒(méi)了翅膀，同樣如此人沒(méi)有了靈魂的軀殼，只用了自己雙手不停的勞作，一直在社會(huì)的基層奮斗，奮斗，還是奮斗，但你擁有知識(shí)時(shí)，好比鳥(niǎo)兒插上了一只翅膀，可以擁有自己的藍(lán)天自由飛翔，可以用智慧充實(shí)自己的軀殼，用智慧去奮斗使生命全面小康化。其實(shí)一切都有希望只要努力堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)。相信自己，相信知識(shí)改變命運(yùn)！
讀書(shū)生涯，總是沉浸在學(xué)業(yè)中，直有知識(shí)改變命運(yùn)的道理我們都懂，那就讓我們不去擁有知識(shí)改變自己的命運(yùn)吧！讓我們充實(shí)生命質(zhì)量，擁有知識(shí)不改變現(xiàn)在的命運(yùn)。行動(dòng)吧！
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇七
每見(jiàn)孩子們輕視課業(yè)而妄想過(guò)硬本領(lǐng)，無(wú)不深感惋惜。冥思之余，覺(jué)其所以如此，是對(duì)何謂“知識(shí)”不夠清楚。故今略作剖析，興許給其以幫助。
然而，有人會(huì)常想這樣想：“經(jīng)驗(yàn)，何足貴哉？一非金錢(qián)，二非衣食，要其何用？”若如此，就實(shí)在執(zhí)迷不悟了。就目前，其確實(shí)就目前，不能果腹暖體，也不能令你使你遍身銅臭。然而其通過(guò)運(yùn)行，卻功力非凡，玄妙無(wú)邊，請(qǐng)看下文。
還有，“車前草能清熱利尿，涼血解毒”。這似乎是一個(gè)不必知道的東西，然而在特殊的時(shí)候，卻價(jià)值連成，因?yàn)殛P(guān)乎一隊(duì)人馬的性命。傳說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有將軍領(lǐng)兵深入大漠，因氣候關(guān)系而人馬燥熱目赤，咽喉腫痛；暑濕瀉痢，小便不通，衄血、尿血。當(dāng)此之時(shí)，吃飯飲水尚不得自如，何談打仗！就是沒(méi)有敵兵，原路退回尚成問(wèn)題，更何況時(shí)刻有作戰(zhàn)的危險(xiǎn)。就在此時(shí)，幸虧沙灘上到處是這種植物，有位將軍發(fā)現(xiàn)一夜間馬康復(fù)了?？疾熘?，發(fā)現(xiàn)馬主要吃了這種草，于是將軍試食而病好，遂令大軍食用而化險(xiǎn)為夷，因此藥就在車前，隨命名“車前草”。
其實(shí)，宇宙飛船的之所以能升空，也不過(guò)是借助于火箭的反推力。電腦的神奇來(lái)自于半導(dǎo)體、導(dǎo)體材料的組合。優(yōu)秀的科學(xué)家區(qū)別于一般人，不過(guò)是掌握了豐富的經(jīng)驗(yàn)以及記錄經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)課程。神醫(yī)不過(guò)是掌握了人的生理規(guī)律，以及藥物的性能。文學(xué)家不過(guò)是掌握了敘述方法、語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律，還有豐富的字詞、語(yǔ)法。這些，莫不是經(jīng)驗(yàn)。然而，正是這些經(jīng)驗(yàn)，給人類財(cái)富，是人類進(jìn)步。我們國(guó)家不夠發(fā)達(dá)的原因，也就在于這些經(jīng)驗(yàn)不足。
回顧現(xiàn)實(shí)，我們的孩子們學(xué)過(guò)幾何而不會(huì)各方操平，學(xué)過(guò)生物、化學(xué)而不會(huì)用農(nóng)藥，學(xué)過(guò)物理、甚至于教物理而不會(huì)接一個(gè)燈泡開(kāi)關(guān)，學(xué)語(yǔ)文而不會(huì)寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)……甚至于不做作業(yè)、不聽(tīng)課妄想學(xué)習(xí)好、考大學(xué)。實(shí)在屬于緣木求魚(yú)，怎會(huì)有好結(jié)果。
前不久，偶遇一位家長(zhǎng)，說(shuō)其子雖然學(xué)習(xí)好，但實(shí)在不想念了。言之，甚為傷感。又說(shuō)：“如果學(xué)習(xí)不好，我就不指望他。而學(xué)習(xí)一向好，這樣實(shí)在可惜！”
我說(shuō)：“他的學(xué)習(xí)好，是他說(shuō)的，還是老師說(shuō)的？沒(méi)有獎(jiǎng)狀？有沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)經(jīng)？你見(jiàn)過(guò)他的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)嗎？全部做了嗎？記了多少筆記？如果說(shuō)這些都做了，肯定不會(huì)放棄讀書(shū)！如果全部獨(dú)立完成，必是班上尖子；如果獨(dú)立完成夠七成，必是好學(xué)生，語(yǔ)數(shù)外考試150的題應(yīng)考到100左右。如果這些沒(méi)有作，肯定學(xué)不懂了，不找出路將干什么？”
其實(shí)，人與人之間的差別，主要就在于此，善于把握時(shí)機(jī)者成功。就如面對(duì)同一個(gè)連天和同一片大地，智者仰觀天象，俯察大地，師法自然而造福人類。普通人視而不見(jiàn)，等待自然懲罰而莫知所以，望孩子深思。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇八
長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)以告知學(xué)生已被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為主要方式，雖然在新授課中有學(xué)生自主探究、小組互助合作的過(guò)程，但真正的一些有價(jià)值的知識(shí)形成過(guò)程還是被老師所忽視。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程缺乏認(rèn)識(shí)和了解的原因主要有兩個(gè)方面：一方面，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力有限，在自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能還無(wú)法發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)的形成過(guò)程，而是浮于表面的接受書(shū)上已有的結(jié)論；另一方面，教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力估計(jì)過(guò)高，以為學(xué)生能自主探究出結(jié)果，但忽視了結(jié)果產(chǎn)生的過(guò)程。
一、存在的問(wèn)題及分析。
1.教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題。
在備課過(guò)程中，教師往往由于忽視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知上的誤差，而導(dǎo)致課堂教學(xué)的失誤。小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課中，某老師是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：
學(xué)生經(jīng)過(guò)前一天的預(yù)習(xí)，對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“角”。在課堂上老師首先介紹了什么是“角”，然后引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的角，說(shuō)出角的特性。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出了身邊的很多角，但他們眼中真正的角是一個(gè)三角形，比如課桌的一個(gè)被切下的“角”。所以老師在引導(dǎo)角的組成時(shí)遇到了很大的阻礙。
2.對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生原因的分析。
（1）學(xué)生年齡小，自學(xué)能力有限。
由于學(xué)生正處于自學(xué)能力的培養(yǎng)期，對(duì)于個(gè)別能力較強(qiáng)的`學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵。對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)還是需要教師的輔助。
（2）教師忽視了“角”的抽象性。
“角”是實(shí)際存在的，但是它在我們的生活中是附著在物體上的，也就是說(shuō)，角是一個(gè)抽象的概念，是人們?yōu)榱搜芯康姆奖銖膶?shí)物上抽象出的。所以在講授時(shí)，教師一定要把“角”從它的附著體上分離出來(lái)，也就是將實(shí)物表面存在的角抽象出來(lái)，以課件、比劃和語(yǔ)言描述相結(jié)合的方式展示給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生在理解什么是角的時(shí)候才不會(huì)把“角”與“三角形”搞混。
二、成功教學(xué)案例及分析。
1.成功案例描述：
在講授《認(rèn)識(shí)平角與周角》一課中，某老師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
學(xué)生經(jīng)過(guò)前一天的預(yù)習(xí)對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“平角”與“周角”。
老師首先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了角的構(gòu)成“一頂點(diǎn)、兩射線”。借助活動(dòng)角向?qū)W生依次展示了銳角、直角、鈍角，當(dāng)角的兩邊叉開(kāi)的更大，直至兩條邊在同一條直線上的時(shí)候，這個(gè)角我們稱之為“平角”。隨后在黑板上畫(huà)出一個(gè)平角，同時(shí)畫(huà)出一條直線，讓學(xué)生對(duì)比它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹奶崾鞠?，回想了剛才活?dòng)角的變化過(guò)程，又通過(guò)討論得出結(jié)論：帶箭頭的弧線表示的是“角的一條邊不動(dòng)，另一條邊沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)半周所成的角”。周角的講解也隨之展開(kāi)。
2.成功原因分析。
（1）中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。
中年級(jí)的學(xué)生通過(guò)老師的引領(lǐng)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。他們通過(guò)自學(xué)，可以了解和掌握課本所提供的知識(shí)要領(lǐng)。但由于課本的二維性，它展示給學(xué)生的依然是靜止的結(jié)論性的知識(shí)。
（2）利用教具，展示過(guò)程。
“活動(dòng)角”作為學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)的重要輔助教具之一，經(jīng)常被老師應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。一個(gè)簡(jiǎn)易的活動(dòng)角可以將課本上靜止的角的大小變化過(guò)程，形象的展示在學(xué)生的面前。
（3）適時(shí)提問(wèn)，探索知識(shí)的形成過(guò)程。
三、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的思考。
1.過(guò)程性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí)，在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。
2.質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)。
“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值?！边@句話應(yīng)用在數(shù)學(xué)中是最恰當(dāng)不過(guò)了?；仨鴶?shù)學(xué)的發(fā)展史，她的每一次進(jìn)步無(wú)不伴隨著一個(gè)個(gè)猜想、證明、驗(yàn)證等一系列過(guò)程。勇于質(zhì)疑、大膽猜想是極具價(jià)值的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
3.教具的靈活使用。
教具是必不可少的，作為教師的我們要發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出易制作、易操作的教具，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿樂(lè)趣。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇九
第一段：航空貨運(yùn)的重要性（引入）
航空貨運(yùn)作為現(xiàn)代物流運(yùn)輸中的一種重要方式，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高具有不可替代的作用。近年來(lái)，全球化的趨勢(shì)使得跨國(guó)貿(mào)易不斷增長(zhǎng)，航空貨運(yùn)因其快速、安全和可靠的特點(diǎn)受到越來(lái)越多企業(yè)的青睞。然而，對(duì)于航空貨運(yùn)知識(shí)的了解和掌握是確保貨物順利運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻意識(shí)到了航空貨運(yùn)知識(shí)的重要性。
第二段：航空貨運(yùn)的基本流程（提出問(wèn)題）
在介紹航空貨運(yùn)知識(shí)的重要性之前，首先需要了解航空貨運(yùn)的基本流程。航空貨運(yùn)主要包括貨物出庫(kù)、裝運(yùn)、運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)和配送等環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際工作中，我們常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如貨物丟失、延遲、損壞等。這些問(wèn)題的發(fā)生往往源于對(duì)航空貨運(yùn)知識(shí)的不了解和運(yùn)作不當(dāng)。接下來(lái)，我將分享一些心得體會(huì)，希望能對(duì)大家在日常工作中遇到類似問(wèn)題時(shí)有所幫助。
第三段：提高貨物安全性的方法（答疑解惑）
貨物的安全性是航空貨運(yùn)最重要的考量因素之一。為了保證貨物的安全性，我們可以采取一些措施。首先，核對(duì)貨物清單和裝貨單，確保貨物的數(shù)量和品質(zhì)與登機(jī)時(shí)一致。其次，密封貨物包裝，防止在運(yùn)輸過(guò)程中發(fā)生損壞。最后，選擇可靠的航空貨運(yùn)代理商和航空公司，確保貨物能夠安全送達(dá)目的地。這些方法在我個(gè)人工作中得到了驗(yàn)證，對(duì)提高貨物安全性有著積極的作用。
第四段：提高貨物運(yùn)輸效率的措施（展開(kāi)論述）
貨物的運(yùn)輸效率關(guān)系到客戶的滿意度和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。為了提高貨物的運(yùn)輸效率，我們可以采取一些措施。首先，合理規(guī)劃貨物裝載和轉(zhuǎn)運(yùn)流程，減少貨物的中轉(zhuǎn)次數(shù)和時(shí)間。其次，優(yōu)化貨物包裝，減少空間占用，增加裝載量。最后，利用高效的信息化系統(tǒng)，提前對(duì)貨物的運(yùn)輸路線和運(yùn)費(fèi)做出預(yù)估，減少不必要的時(shí)間和費(fèi)用浪費(fèi)。通過(guò)這些措施，我個(gè)人工作中貨物的運(yùn)輸效率得到了顯著提高。
第五段：加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)（總結(jié)回顧）
在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了航空貨運(yùn)知識(shí)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些提高貨物安全性和運(yùn)輸效率的方法。然而，由于航空貨運(yùn)知識(shí)的復(fù)雜性和變化性，我們需要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)航空貨運(yùn)工作的挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為客戶提供更好的服務(wù)。
總結(jié)：航空貨運(yùn)知識(shí)心得體會(huì)大全
航空貨運(yùn)知識(shí)的了解和掌握對(duì)于保證貨物順利運(yùn)輸至關(guān)重要。通過(guò)提高貨物安全性和運(yùn)輸效率，我們能夠更好地滿足客戶需求，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。為了跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新航空貨運(yùn)知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。我相信，只有經(jīng)過(guò)不斷努力和積累，我們才能在航空貨運(yùn)工作中取得更好的成績(jī)。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十
只有心存渴望，才能真正學(xué)會(huì)生活。
人不帶一物而生，赤裸裸被扔進(jìn)生活，當(dāng)嬰兒嚎哭著尋找乳汁，生命最原始的生存渴望已經(jīng)在驅(qū)使著最初的追求。日子一天天過(guò)去，人們開(kāi)始追尋各種各樣渴望的事物，盼長(zhǎng)大，盼變強(qiáng)壯，變漂亮，盼更好的成績(jī)，更多的知識(shí)，也正是這些渴望令人們不斷塑造自己，充實(shí)自己，生命的內(nèi)容由零開(kāi)始逐步上升，并在這上升中感到幸福與自豪。
這便是我所認(rèn)為的生活實(shí)質(zhì)與幸福感的實(shí)質(zhì)。使渴望讓生活的每一天成為前進(jìn)過(guò)程中獨(dú)一無(wú)二的一步。而非毫無(wú)想法地周而復(fù)始，將日子過(guò)成省略號(hào)。
一個(gè)人的精神質(zhì)量與他的渴望感是成正比的。曾有一句話說(shuō)“登山者最不幸之事就是等完了所有的山?！边@正是因?yàn)榭释c需求感，生活就會(huì)失去動(dòng)力，人生就會(huì)找不到方向，無(wú)所適從，只能在徘徊中任歲月風(fēng)化碎盡而一無(wú)所有。古今中外，再大的奇跡與再小的成果都因渴望而生。筆墨美文是在渴望抒懷，血火革命是渴望自由，每一鋤耕種都在渴望收獲，每一步朝圣是在渴望凈化。即使那隱于市歸于林的文人，也每天渴望著道再深些，境再遠(yuǎn)些，甚至有一天“羽化登仙”，“逍遙游去”也。
因此，最具有意義的生活便是始終帶著渴望的生活，而最可悲的人生便是毫無(wú)渴望的人生。正如因口渴而飲水會(huì)甜美，喝足而無(wú)欲之人，就只能抱著水壺發(fā)呆了。用這個(gè)道理來(lái)推，當(dāng)今每一天為了更好生活?yuàn)^斗的“屌絲”們，倒比類如李雙江之子的整日游手好閑也注定一生無(wú)所事事的富二代們可取得多。
實(shí)際上，當(dāng)今許多青年是缺乏渴望的。關(guān)于日后的壓力與當(dāng)下求學(xué)模式的程序化造成了許多人的逃避態(tài)度甚至自暴自棄，他們不敢渴望，或不知該向未來(lái)渴望些什么，眼睜睜浪費(fèi)了自己的活力，虛廢了光陰，更為諷刺的是，有些考入名牌大學(xué)的學(xué)生，竟覺(jué)得人生不再有該渴望之物，開(kāi)始“四年大狂歡”，最終淪為低能失敗者。這一切，不都在警示當(dāng)今青年，找到你的渴望!
帶著渴望吧，沒(méi)有它，我們將成為一個(gè)社會(huì)零件，一道重復(fù)程序。有了它，我們將擁有一個(gè)真正的生命，與一個(gè)真正的生活。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十一
"知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生。"廣闊的知識(shí)海洋，寫(xiě)滿了我對(duì)過(guò)去的回憶。銘刻了的我對(duì)未來(lái)的遐思，是它讓我成長(zhǎng)，是它令我微笑。你讓我學(xué)會(huì)了如何去感恩，你讓我學(xué)會(huì)了怎樣去做人。千言萬(wàn)語(yǔ)道一聲："知識(shí)博士，謝謝您。"。
生活中總會(huì)有煩惱，總會(huì)有微笑?；貞涍^(guò)去的青春年華，我頗感萬(wàn)分，記得小時(shí)候上二年級(jí)的時(shí)候，我總喜歡與別人逗，開(kāi)開(kāi)玩笑啊等等。但是有一次我開(kāi)玩笑的時(shí)令同班的一位同學(xué)哭了。當(dāng)時(shí)我心里特不舒服，但并沒(méi)有感到羞恥，并沒(méi)感到恐慌，而是一副心不在焉的模樣。接著我又去玩去了，晚上坐在房間里，窗外格外的黑暗，靜謐的月光灑在我的臉上，我的腦海像奔騰的波浪時(shí)而翻滾，時(shí)而激昂。此時(shí)回憶起了今天上午發(fā)生的一件事，我弄哭了一位我的好朋友，為何我不向他道歉呢？唉！這時(shí)的我不禁感嘆起來(lái)，我正在看著一本書(shū)，但現(xiàn)在記不太清了，可書(shū)上寫(xiě)的一句話卻讓我記憶深刻："朋友是你一生中最甜蜜的知心好友。"就這微不足延的十幾個(gè)字，讓我勾勒起了對(duì)朋友真摯的流戀。從今往后，我變得真誠(chéng)了，直率了。也許有人會(huì)說(shuō)，難道就憑這短短的十幾個(gè)字，就會(huì)改變你嗎？我想我自己也不會(huì)。但隨著日積月累，我的知識(shí)也逐漸多了起來(lái)。從每一本書(shū)中記下的每一句話語(yǔ)，字里行間傳遞的真情，都會(huì)讓我為知深觸。的確，知識(shí)的天空是無(wú)邊無(wú)際的，摸不透也看不著，但它時(shí)刻跟隨在我們的身邊，時(shí)刻映入我的腦海中。它伴隨著我成長(zhǎng)的足跡，編著了一篇篇高亢的凱歌。
"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"這首快炙人口的詩(shī)歌寄予詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)朋友親人深刻的懷念。然而，我卻要感謝知識(shí)帶給我的情感升華，它改變了我，使我成為了一名優(yōu)秀的中學(xué)生……命運(yùn)往往掌握在自己手中，關(guān)鍵是靠自己如何去把握?；蛟S人生中每一次細(xì)微的動(dòng)作，都在改變著你，注視著你。
有人說(shuō)，十五歲的天空稚嫩而嬌艷。知識(shí)博士不單純帶給我的是潛在的知識(shí)，更重要的是帶給我新的理念，帶給了我新的人生準(zhǔn)則。它為我譜寫(xiě)了人生又一曲青春的樂(lè)章，它為我打開(kāi)智慧的心靈窗戶。它永遠(yuǎn)激勵(lì)著我，改變著我……我真的太感謝它了。
"輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。"九年的義務(wù)教育即將結(jié)束，然而我們的知識(shí)求卻依舊不會(huì)停止。"條條大路通羅馬"每一次生活的體會(huì)，每一次生活的感言，都將在知識(shí)的筆記本中編織細(xì)畫(huà)，也許我不是知識(shí)的強(qiáng)人，但我是廣袤知識(shí)海洋中的一分子，我會(huì)憑借著我的進(jìn)取，我的奮斗，劃出一片嶄新的天空！
??！是知識(shí)改變了我，哺育了我，沸騰了我……。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十二
近些年來(lái)說(shuō)，世界上金融業(yè)中混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展越來(lái)越迅速，金融業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也給金融監(jiān)管會(huì)帶來(lái)挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。一些金融危機(jī)的發(fā)生會(huì)給經(jīng)濟(jì)造成巨大的沖擊，而造成這種現(xiàn)象的原因主要就是由于金融監(jiān)管中存在問(wèn)題。在現(xiàn)代金融行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中混業(yè)經(jīng)營(yíng)的普遍發(fā)展導(dǎo)致金融監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)的提升，面對(duì)這樣現(xiàn)象要加強(qiáng)對(duì)金融監(jiān)管的力度，提升重視程度。金融監(jiān)管主要是指在金融管理中從金融規(guī)劃出發(fā)對(duì)金融活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管管理。
二、金融監(jiān)管體制創(chuàng)新發(fā)展的重要性。
近年來(lái)我國(guó)分業(yè)監(jiān)管體制中存在的問(wèn)題逐漸顯露，新型經(jīng)營(yíng)模式承擔(dān)了重大的收益性，混業(yè)經(jīng)營(yíng)方式在我國(guó)也進(jìn)行了實(shí)際性的應(yīng)用，并且給我國(guó)的金融監(jiān)管帶來(lái)相應(yīng)的挑戰(zhàn)?！盎鞓I(yè)經(jīng)營(yíng)”是金融業(yè)經(jīng)營(yíng)模式中分業(yè)經(jīng)營(yíng)的一種模式，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的概念并不統(tǒng)一，并且缺少直接的概念含義。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外混業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式已經(jīng)成為有足夠的經(jīng)驗(yàn)，并且發(fā)展也逐漸成熟，但是對(duì)于模式的概念還缺少明確的界定。這樣會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)營(yíng)模式的理解產(chǎn)生影響，從而影響我國(guó)混業(yè)經(jīng)營(yíng)中金融機(jī)構(gòu)監(jiān)管模式的的探討。
三、我國(guó)金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀。
金融分業(yè)的含義是指銀行業(yè)務(wù)以及其他金融機(jī)構(gòu)的'業(yè)務(wù)相分離，銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，是與工商業(yè)部門(mén)的業(yè)務(wù)脫離的體制。金融混業(yè)主要是指銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)之間相互交叉但是有不局限在自身營(yíng)業(yè)范圍內(nèi)，并且實(shí)現(xiàn)混業(yè)的比較利益，從根本上能夠提升金融業(yè)的運(yùn)行效率以及競(jìng)爭(zhēng)水平。主要分為兩個(gè)層次，一種屬于業(yè)務(wù)上的混業(yè)，另一種屬于金融控股權(quán)混業(yè)。近年來(lái)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)金融體制改革的步伐也逐漸深入。傳統(tǒng)中分業(yè)經(jīng)營(yíng)的條件已經(jīng)產(chǎn)生改變。我國(guó)金融法律制度的完善發(fā)展，監(jiān)管水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。并且近些年來(lái)我國(guó)金融經(jīng)營(yíng)體制的理念認(rèn)識(shí)也不斷發(fā)展，金融監(jiān)管也發(fā)生了變化，由此可見(jiàn)分業(yè)經(jīng)營(yíng)會(huì)提升金融安全理念受到了質(zhì)疑，并且制度中的效率優(yōu)先已經(jīng)代替價(jià)值有限目標(biāo)。發(fā)展現(xiàn)狀表明，分業(yè)經(jīng)營(yíng)的方式已經(jīng)阻礙了金融業(yè)的發(fā)展，在這時(shí)期，分業(yè)經(jīng)營(yíng)的方式開(kāi)始逐漸向混業(yè)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變。目前世界金融行業(yè)處于分業(yè)經(jīng)營(yíng)向混業(yè)經(jīng)營(yíng)的背景下，由此可見(jiàn)，分業(yè)經(jīng)營(yíng)會(huì)導(dǎo)致資本市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的失去聯(lián)系，阻礙了金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展，會(huì)制約我國(guó)金融企業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)。我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展已經(jīng)把混業(yè)經(jīng)營(yíng)當(dāng)成金融業(yè)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的重要目標(biāo)。在我國(guó)金融體制發(fā)展的大背景下，已經(jīng)放寬對(duì)金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理，根本的意義在于實(shí)現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)的效率和價(jià)值的提升，提升我國(guó)金融行業(yè)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。目前我國(guó)金融監(jiān)管法律制度面對(duì)的主要問(wèn)題在于，要適應(yīng)世界金融市場(chǎng)的發(fā)展，建立適合我國(guó)情況的金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)監(jiān)管制度。
四、我國(guó)金融監(jiān)管法律中存在的問(wèn)題。
首先我國(guó)傳統(tǒng)的分業(yè)監(jiān)管模式不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)銀行、證券、保險(xiǎn)等金融行業(yè)的有效監(jiān)管，并且現(xiàn)階段實(shí)行的監(jiān)管模式不能對(duì)外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面、適合的管理和監(jiān)管。其次我國(guó)目前還沒(méi)有相關(guān)金融控股公司的法律，這就會(huì)造成金融控股公司中混業(yè)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)得不到有效的預(yù)防，要盡快實(shí)現(xiàn)相關(guān)的立法。對(duì)于目前進(jìn)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)的金融集團(tuán)的監(jiān)管法律方面存在法人管理和內(nèi)控制度的空白。目前我國(guó)金融機(jī)構(gòu)的法人治理中存在較大的差異，并且相應(yīng)的內(nèi)控制度還存在區(qū)別，這就需要建立起更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄈ酥卫碇贫纫约爸卫頇C(jī)構(gòu)的內(nèi)控制度。
五、完善我國(guó)金融混業(yè)監(jiān)管法律制度的措施。
（一）要建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。
要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展，要改變我國(guó)監(jiān)管體系現(xiàn)狀，調(diào)整目前的金融監(jiān)管體系。首先要實(shí)現(xiàn)銀監(jiān)會(huì)證監(jiān)會(huì)保監(jiān)會(huì)“三會(huì)合一”，改變多方運(yùn)作的現(xiàn)狀，建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。金融監(jiān)管的具體實(shí)行中，要保證“三會(huì)”合一發(fā)展，建設(shè)“三會(huì)”之上的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)一管理，并且利用“三會(huì)”職能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)對(duì)銀行、證券機(jī)構(gòu)以及保險(xiǎn)公司的管理。在實(shí)際的管理中要保證“三會(huì)”之間實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，保障信息流暢。面對(duì)兩種不同經(jīng)營(yíng)模式，相關(guān)監(jiān)管方式也要實(shí)現(xiàn)不同的監(jiān)管。
（二）建設(shè)金融控股公司的法律制度。
金融控股公司的出現(xiàn)導(dǎo)致出現(xiàn)許多亟待解決的問(wèn)題，立法是保證混業(yè)經(jīng)營(yíng)順利發(fā)展的重要條件。在現(xiàn)代我國(guó)對(duì)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的法律管理的管理，導(dǎo)致出現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)控股和非金融機(jī)構(gòu)控股的遐想，同時(shí)公司發(fā)展的狀況也不同，存在監(jiān)管交叉和空白的現(xiàn)象。立法的落后會(huì)導(dǎo)致我國(guó)金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展受到影響，并且也會(huì)影響金融行業(yè)。要保證立法的完善，在法律的影響下實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)選擇混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。
（三）建立存款保險(xiǎn)制度。
近些年隨著我國(guó)金融混業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，存款保險(xiǎn)制度的缺失會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多問(wèn)題的出現(xiàn)，并且會(huì)對(duì)我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展帶來(lái)消極影響。面對(duì)這樣的現(xiàn)象我國(guó)要建設(shè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制上包含存款保險(xiǎn)制度的預(yù)防措施。
六、總結(jié)。
綜上所訴，金融行業(yè)發(fā)展環(huán)境的發(fā)展，對(duì)金融業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境造成影響，改變了我國(guó)金融結(jié)構(gòu)體制?；鞓I(yè)經(jīng)營(yíng)是當(dāng)下金融業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。在我國(guó)金融業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不能夠全面實(shí)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)，也要結(jié)合我國(guó)實(shí)際市場(chǎng)情況，選擇適合的金融監(jiān)管模式和完善金融法律制度。要保證制度建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)金融防范風(fēng)險(xiǎn)體系的建立，提升監(jiān)管法律制度建設(shè)水平。
參考文獻(xiàn)。
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航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十三
在對(duì)假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級(jí)學(xué)生。這種年級(jí)效應(yīng)直接驗(yàn)證了學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在很大程度上影響他們的數(shù)學(xué)知識(shí)觀。小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要是算術(shù)知識(shí)與簡(jiǎn)單的幾何圖形，而初二學(xué)生開(kāi)始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，因而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性有更充分的認(rèn)識(shí).
在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算和數(shù)學(xué)涉及思考兩個(gè)維度上，初二學(xué)生的肯定程度都比六年級(jí)學(xué)生高但沒(méi)有表現(xiàn)出顯著差異。在數(shù)學(xué)實(shí)用性上初中學(xué)生的肯定程度卻顯著下降。對(duì)此可能的解釋是:其一，初中的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更具有抽象性。小學(xué)的算術(shù)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系很直接學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)語(yǔ)言與曰常語(yǔ)言比較接近;而初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間直接聯(lián)系比較少而且學(xué)生需要熟悉不同于日常語(yǔ)言的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)。其二，由于面臨學(xué)生升入高中的考試壓力等，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的目的帶有更多的功利性特點(diǎn)而遠(yuǎn)離其實(shí)用‘性。
許多研宄調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，結(jié)果都表明，學(xué)生是否具備正確的和成熟的學(xué)習(xí)觀與他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有非常密切的聯(lián)系111。而在本研宄中，不管是假設(shè)性處境判斷還是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)卷的結(jié)果都不能表明學(xué)業(yè)水平對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)觀的明確的影響。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們的解釋是:其一，不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的數(shù)學(xué)觀的差異，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀與數(shù)學(xué)自我概念上而在數(shù)學(xué)知識(shí)觀上則表現(xiàn)出較多的一致性其二，在特定的學(xué)校文化環(huán)境中，由教師和各個(gè)學(xué)生組成了學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的成員相互影響，形成某些共識(shí)。而這些共識(shí)一旦確立，就獲得了很強(qiáng)的生命力，在很大程度上制約個(gè)體行為。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)觀正是這些共識(shí)中的一類內(nèi)容。其三本研宄中假設(shè)性情境判斷題目所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)難度并不高。如果增加數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，學(xué)生學(xué)業(yè)水平對(duì)其判斷的影響可能加強(qiáng)。比如，題目乃2存在學(xué)業(yè)水平的顯著差異而內(nèi)容涉及到的是正弦曲線。
5結(jié)論。
51中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)觀形成及發(fā)展與學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)觀既有素樸、直覺(jué)、內(nèi)隱的認(rèn)識(shí)層次也有理論上的認(rèn)識(shí)層次。
52中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)觀存在差異。在對(duì)假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級(jí)學(xué)生；在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)卷上，在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算、數(shù)學(xué)涉及思考兩個(gè)維度上不存在年級(jí)差異，在數(shù)學(xué)實(shí)用性上，六年級(jí)學(xué)生的肯定程度顯著地高于初二學(xué)生。
53從總體上看，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與數(shù)學(xué)知識(shí)觀的關(guān)系不大。
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航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十四
摘要：農(nóng)村流通業(yè)的具體發(fā)展水平，對(duì)我國(guó)農(nóng)村普通民眾群體的實(shí)際消費(fèi)質(zhì)量具備深刻影響，本文圍繞農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制問(wèn)題，選取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村流通業(yè);農(nóng)村居民消費(fèi)水平;協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制;研究分析。
流通業(yè)是現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐發(fā)展背景之下，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性社會(huì)部門(mén)以及消費(fèi)性社會(huì)部門(mén)高效有序相互連接的重要中間環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的具體實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)揮著不容忽視的先導(dǎo)支持作用，對(duì)基層普通民眾群體實(shí)際發(fā)生的消費(fèi)實(shí)踐行為，具備不容忽視的助力和保障作用?；鶎愚r(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)有的空間覆蓋規(guī)模最大的消費(fèi)實(shí)踐活動(dòng)市場(chǎng)，也是我國(guó)各級(jí)政府在具體實(shí)現(xiàn)擴(kuò)內(nèi)需經(jīng)濟(jì)改革工作預(yù)期目標(biāo)過(guò)程中的重要?jiǎng)恿?lái)源。從具體的應(yīng)用功能角度展開(kāi)分析，農(nóng)村流通業(yè)是我國(guó)基層農(nóng)村居民在參與基礎(chǔ)性消費(fèi)行為過(guò)程中的基本實(shí)踐渠道，是繁榮優(yōu)化我國(guó)現(xiàn)有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展水平，激活和改善我國(guó)現(xiàn)有商品要素流通實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施流程的重要途徑。最近幾年以來(lái)，隨著我國(guó)基層農(nóng)村流通產(chǎn)業(yè)的良好有序發(fā)展，我國(guó)基層農(nóng)民群體的綜合性消費(fèi)水平也發(fā)生了表現(xiàn)程度顯著的改變，有鑒于此，本文將會(huì)圍繞農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制問(wèn)題，展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析論述。
一、農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民基本消費(fèi)水平的發(fā)展變化。
最近幾年以來(lái)，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)事業(yè)的快速持續(xù)深入發(fā)展，以及我國(guó)基層普通民眾群體基礎(chǔ)性物質(zhì)生活條件顯著改善優(yōu)化，我國(guó)基層農(nóng)村民眾群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)意識(shí)認(rèn)知水平，以及綜合性消費(fèi)實(shí)踐能力水平均顯著提升，客觀上將以往長(zhǎng)期存在的被動(dòng)式消費(fèi)活動(dòng)心理格局，改變?yōu)橹鲃?dòng)式消費(fèi)心理活動(dòng)體驗(yàn)格局，在將主要消費(fèi)品類型從生活必須品逐步轉(zhuǎn)化為其他類型消費(fèi)品的實(shí)踐活動(dòng)背景下，導(dǎo)致我國(guó)基層農(nóng)村居民消費(fèi)品類型逐步呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展演進(jìn)趨勢(shì)。在針對(duì)-之間我國(guó)農(nóng)村居民群體的人均性消費(fèi)支出構(gòu)成比例結(jié)構(gòu)展開(kāi)基礎(chǔ)理論分析的背景之下可以知道，從-20期間，我國(guó)農(nóng)村基層居民群體的食品類消費(fèi)品的消費(fèi)支出數(shù)額水平呈現(xiàn)了顯著的逐年下降趨勢(shì)，而針對(duì)其他類型消費(fèi)品要素的消費(fèi)支出規(guī)模水平呈現(xiàn)了顯著的逐漸提升變化趨勢(shì)，客觀上揭示了我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村居民群體中，其基礎(chǔ)性消費(fèi)支出要素結(jié)構(gòu)正在呈現(xiàn)出顯著的逐漸改善優(yōu)化趨勢(shì)。在上述基本性發(fā)展變化趨勢(shì)的直接影響之下，我國(guó)基層農(nóng)村居民在具體選取消費(fèi)品類型過(guò)程中，逐步展現(xiàn)了多元化和多樣化的發(fā)展變化趨勢(shì)。以食品類消費(fèi)品的消費(fèi)行為選擇特征角度展開(kāi)分析，最近幾年以來(lái)，我國(guó)基層農(nóng)村普通民眾對(duì)肉類、禽類，蛋類，以及常見(jiàn)種類瓜果蔬菜的消費(fèi)數(shù)量規(guī)模正在逐步增加，在此基礎(chǔ)上，上述消費(fèi)者群體針對(duì)反季節(jié)蔬菜，熱帶水果，以及多種多樣水產(chǎn)品的消費(fèi)愿望和消費(fèi)需求也在不斷提升，因而也就在一定程度上給我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)流通業(yè)的良好有序發(fā)展，以及農(nóng)村流通業(yè)實(shí)際市場(chǎng)交易活動(dòng)實(shí)踐規(guī)模的不斷擴(kuò)展，創(chuàng)造和提供了充分的支持和保障條件。最近幾年以來(lái)，伴隨著我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的綜合性增長(zhǎng)發(fā)展水平的不斷提升，以及我國(guó)農(nóng)村基層居民群體基礎(chǔ)性收入水平的顯著改善，我國(guó)農(nóng)村居民的基礎(chǔ)性生活質(zhì)量水平和消費(fèi)實(shí)踐能力水平均發(fā)生了顯著優(yōu)化。伴隨著現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳處理技術(shù)的快速穩(wěn)定有序發(fā)展，以及廣泛引入運(yùn)用，現(xiàn)代電子商務(wù)交易模式的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為的.不斷增多，在一定程度上深刻改變了我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村居民群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)，誘導(dǎo)了我國(guó)現(xiàn)有的基層農(nóng)村居民群體在基礎(chǔ)性的消費(fèi)觀念層面，以及消費(fèi)行為實(shí)踐方式層面逐步展現(xiàn)出較為顯著的個(gè)性化和多樣化表現(xiàn)特征，客觀上誘導(dǎo)了以網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為代表的新型消費(fèi)活動(dòng)實(shí)踐方式在我國(guó)基層普通農(nóng)村民眾群體中的大量涌現(xiàn)。另有問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)測(cè)算結(jié)果揭示，從-年期間，我國(guó)基層性農(nóng)村居民群體中的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為發(fā)生率水平，呈現(xiàn)了顯著的逐漸提升趨勢(shì)，客觀上揭示了現(xiàn)階段我國(guó)基層農(nóng)村中的商品要素流通數(shù)量規(guī)模，以及流通實(shí)踐路徑，正在展現(xiàn)出程度顯著的不斷增加變化趨勢(shì)。
二、農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展的改良優(yōu)化策略。
第一，切實(shí)強(qiáng)化現(xiàn)有的農(nóng)村流通業(yè)基礎(chǔ)性公共應(yīng)用設(shè)施的建設(shè)實(shí)踐力度，不斷改善和優(yōu)化我國(guó)基層農(nóng)村居民群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)環(huán)境。要結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，針對(duì)性建構(gòu)優(yōu)化基本性農(nóng)村流通業(yè)基礎(chǔ)運(yùn)用設(shè)施項(xiàng)目。從而為我國(guó)農(nóng)村流通業(yè)的良好有序發(fā)展，以及基層農(nóng)村居民基礎(chǔ)性消費(fèi)活動(dòng)體驗(yàn)水平的改善優(yōu)化建構(gòu)支持條件。要針對(duì)我國(guó)基層農(nóng)村現(xiàn)有公共交通基礎(chǔ)設(shè)施，在建設(shè)規(guī)模和使用狀態(tài)層面所存在的問(wèn)題和局限性，通過(guò)不斷提升針對(duì)農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和優(yōu)化工作的財(cái)政資金支持力度，保障和促進(jìn)我國(guó)基層農(nóng)村公共性交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以及配備質(zhì)量水平顯著改善提升，為我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且充分的交通運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施支持條件。要借由對(duì)具備更廣泛空間覆蓋范圍的通信應(yīng)用技術(shù)體系和網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用技術(shù)體系的建設(shè)和優(yōu)化，為我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展過(guò)程中，各項(xiàng)基礎(chǔ)性信息要素項(xiàng)目交流互通行為的順暢有序組織開(kāi)展提供基礎(chǔ)性技術(shù)支持條件。要立足我國(guó)現(xiàn)有基層農(nóng)村的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)作為基本切入點(diǎn)，通過(guò)組織實(shí)施全面系統(tǒng)的實(shí)地性業(yè)務(wù)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)劃設(shè)置指向我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)領(lǐng)域的物流流通和倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施支持條件，從而為我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，建構(gòu)和提供基礎(chǔ)性的致辭條件。第二，建構(gòu)形成適合我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)物流業(yè)務(wù)實(shí)踐體系，保障和助力我國(guó)基層農(nóng)村民眾群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)體驗(yàn)活動(dòng)質(zhì)量水平。要借助對(duì)現(xiàn)代性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的引入運(yùn)用，切實(shí)改善和優(yōu)化我國(guó)基層農(nóng)村居民的消費(fèi)體驗(yàn)活動(dòng)路徑，確保其實(shí)際消費(fèi)體驗(yàn)質(zhì)量水平不斷改善優(yōu)化。要以我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)的現(xiàn)有業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展需求作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)多種多樣具備充分現(xiàn)代化特點(diǎn)的倉(cāng)儲(chǔ)物流應(yīng)用技術(shù)形態(tài)的引入運(yùn)用，逐步建設(shè)發(fā)展形成適合我國(guó)農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的倉(cāng)儲(chǔ)物流應(yīng)用業(yè)務(wù)體系，確保在我國(guó)基層農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展水平不斷改善的歷史背景之下，助力我國(guó)我國(guó)農(nóng)村基層農(nóng)村民眾的消費(fèi)質(zhì)量不斷改善。第三，借助切實(shí)更新優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)性消費(fèi)品要素的連鎖經(jīng)營(yíng)模式，有效降低基礎(chǔ)性農(nóng)村消費(fèi)品要素的綜合性流通業(yè)成本。要逐步將以往長(zhǎng)期存在的分散式產(chǎn)品要素經(jīng)營(yíng)活動(dòng)組織開(kāi)展模式，逐步轉(zhuǎn)化為與產(chǎn)品要素生產(chǎn)制造商和供應(yīng)商直接進(jìn)行業(yè)務(wù)對(duì)接的連鎖經(jīng)營(yíng)式業(yè)務(wù)實(shí)踐模式，確保能夠有效縮減產(chǎn)品要素在具體化的市場(chǎng)交易過(guò)程中的成本支出規(guī)模。
三、結(jié)語(yǔ)。
針對(duì)農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制問(wèn)題，本文擇取圍繞農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民基本消費(fèi)水平的發(fā)展變化，以及農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展的改良優(yōu)化策略，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
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