通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來的目標和方向。寫總結(jié)時可以參考一些相關(guān)的文獻或案例，以便更好地表達自己的觀點。這個總結(jié)范文以簡潔明了的語言，深入淺出地總結(jié)了過去一段時間的工作和學習經(jīng)驗。
體育課高效課堂總結(jié)篇一
這學期一開始我校就開展“高效課堂建設(shè)年”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把20xx年定為我校的“高效課堂建設(shè)年”，我們也為這一行動作出了努力展開了研究。
我校開展“高校課堂建設(shè)年”活動的主要任務(wù)是，力爭經(jīng)過研究實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效，讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學思路深入人心，開花結(jié)果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學質(zhì)量。
對教師有如下幾點要求：對學生進行有效教學,教師就要走進學生,了解學生在學習過程中存在的困難和問題,找準教學的切入點,準確的把握教學的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。
教師在教學中注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。
教師還要注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時要改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。
教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
首先確立正確的理念以確?；顒拥恼_性。新課程倡導：“一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務(wù)?！备咝Ｕn堂建設(shè)需強化一下幾種認識：
1、教學不是教師教學生學的過程，而是師生交往、積極行動、共同發(fā)展的過程。
2、教學要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。
3、教學改革必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即以學科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。
4、教是為了學生指導學生學。
1、學生是發(fā)展的人；
2、學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。
1、教師要真情對待學生，關(guān)心學生；
2、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅；
3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。
制定工作規(guī)范首先，關(guān)于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學上，放在課前的'備課上。要對課程標準的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學學科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識點的典型題型分門別類，運用自如。
教師要針對不同類型的課型，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，以幫助學生學習為出發(fā)點，以“導學案”的形式來設(shè)計教學方案。將導學案成為學生預(yù)習的路線圖，學生自學的知道手冊。體現(xiàn)希望學生如何學，學會什么。學案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。
針對以上的方案我們制定了導學案的流程表：學習內(nèi)容學習目標重難點教學準備自學提綱檢測練習討論更正練習設(shè)計布置作業(yè)課后反思（在課后填寫）
關(guān)于上課：課堂教學是組織學生達成學習目標的過程。教師的作用在于幫助學生明確學習目標，引導學生把主要精力放在目標的達成上，通過學生的個體自學、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進，逐步達成目標。
同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細的部署和安排，我們也都一步步進行著。還增加了單元過關(guān)的環(huán)節(jié)，種種細化讓學生對學習目標更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。
教學反思與調(diào)整：課堂教學完成后是否進行了有效的、有指導意義的教學小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學思路與教學過程，教學過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。
在學期中還進行了學科帶頭人進行公開講課，我們新教師有了更多學習的機會，在學習中不斷完善自己改變自己，使我們能盡快的成長起來，更好的教學。在5月中旬還進行了新教師講課互相學習我在講課中學到了不少知識。在有經(jīng)驗的教師的評課中受益匪淺，為我的講課又更近了一步。
總之，我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學有效性有了一定程度的提高。目前，有效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我?！案咝дn堂建設(shè)年”的研討活動將會更上一層樓。
體育課高效課堂總結(jié)篇二
這種總結(jié)方法，是在開頭進行質(zhì)疑，結(jié)束時釋疑，這樣可以讓枯燥無味的數(shù)學知識，變的趣味起來，如，在教學“長方行認識”時，老師質(zhì)疑：“什么是長方形？”在小結(jié)時，教師在重視此問題，讓學生回答。這種頭尾呼應(yīng)的小結(jié)方法，使整個問題貫穿于整個課堂，有利于學生理清知識脈絡(luò)，給學生留下深刻印象，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
角色扮演式總結(jié)
這種總結(jié)方式，能在最大程度上激發(fā)學生的學習熱情，使他們積極，主動的參與到課堂中。如：在教學“元角分的簡單計算”時，教學重點是讓學會元角分的簡單計算，在總結(jié)時，教師可分別讓學生扮演售貨員和顧客，讓同學們買東西，在買賣的過程中，充分利用本節(jié)課所學內(nèi)容，并讓學生在實踐中，興趣盎然地對所學知識進行鞏固深化，達到了本課的教學目標。
討論式總結(jié)
這種總結(jié)方式變教師的下結(jié)論為學生討論式結(jié)論。學生在學習新知識時，他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài)，教師應(yīng)抓住此契機，結(jié)合學生的心理特征，因勢利導，啟發(fā)學生自主歸納。這樣，加深了學生對新知識的理解，啟發(fā)了學生思維。
體育課高效課堂總結(jié)篇三
為期兩天的高效課堂學習培訓會已經(jīng)過去了，但是教體局宋局長、劉局長和金太陽教育集團黃敏博士的許許多多的精彩絕倫的講解，還在腦海中呈現(xiàn)。下面僅就感觸最深的四點談?wù)勑牡皿w會：
首先，新課程關(guān)注學生在學習過程中的主體地位，關(guān)注學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，大力的推進了素質(zhì)教育。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，普遍實行強制灌輸，把學生視為知識容器，把人作物，教師扮演了知識的仲裁者、傳授者、控制者角色，學生是知識的接受者、儲藏者、應(yīng)試者。學生沒有獨立思考能力，沒有辨別是非的批判意識，也沒有創(chuàng)新實踐的精神。
高效課堂則讓學生學會學習，學會生成，落實學生的學習主體地位。教學內(nèi)容要由唯知識走向生活，突出生活的體驗與生命感知。教學過程變以教師為中心為以學生為中心，讓學生主動學習，獨立思考，尊重學生的個性與見解。教學方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學生主動積極學習。教學形式變共性教育為小組合作學習、自主學習、探究學習。
其次，把課堂的話語權(quán)還給每個學生，真正實現(xiàn)了以學生為主體，實現(xiàn)了課堂的高效運行。
高效課堂的口號是：“我參與，我快樂、、、我快樂，我成功、、、我成功，我自信、、、”。高效課堂模式下學生被“點燃、激勵、喚醒”。“小組合作學習”模式和“展示”環(huán)節(jié)為學生的交流合作提供了廣闊的平臺。在展示課上，就是學生的定向?qū)W習，通過預(yù)習他有了定向，就知道了自己應(yīng)該去學什么，也保證了學生課堂上的參與性，可以有準備來展示。學生在展示中的表現(xiàn)，提出的問題大家進行討論，產(chǎn)生了自信感。自主的課堂給學生展示的舞臺，這個舞臺滿足了學生的心理需求。在滿足學生需求的前提下，把教學民主化、平等化體現(xiàn)出來了，化成了行為。
第三，黃敏博士就導學案的正確使用做出了詳細介紹，給我們指明了方向。
正如黃敏博士所講的，導學案的設(shè)計要做到“研讀課標作指南，用好教材促發(fā)展，學情調(diào)查是起點，分層設(shè)計重差異，學法指導在其中，集智備課作保證”。即要求教師在編制導學案時認真研究教材，不脫離課標，做到吃透教材，在把握教學重難點的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸，仔細推敲教學方法，編制符合學情的導學案。
第四，宋局長就我縣的教育現(xiàn)狀，指出：課堂改革勢在必行。我認為真正的課改及高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
在這股高效課堂新理念東風的吹動下，我校全體教師在7月17日、18日、19日共三天時間，舉行常營一中教師高效課堂培訓會。17日上午，姚化朋校長首先向全體教師匯報了學習黃敏教授高效課堂培訓的情況，接著由姚繼承老師給全體教師培訓了新課程改革下高效課堂班級小組的建設(shè)，現(xiàn)身說法把全體教師分成四個小組，詳細的介紹了小組的行政建設(shè)和文化建設(shè)，全體教師齊參與制訂了班規(guī)。18日，由張紅霞老師向全體教師培訓了高效課堂下的上課流程，把黃敏博士的高效課堂“三時三級教學策略”完整的給教師做了講解。19日，由吳瑞英根據(jù)黃敏博士的高效課堂理論，結(jié)合我校校情，借用補習班的學生，上了一節(jié)示范課，在全體教師和學生中引起強烈反響，感受到高效課堂的魅力。19日下午，全體教師根據(jù)三天的培訓情況，每人寫出心得體會。
沒有做不到的，只有想不到的。懷著對教育事業(yè)的熱情和對教育改革的信心，常營一中全體師生將發(fā)揚金太陽集團精神，在改革道路上掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚。為早日實現(xiàn)新課程改革，打造出屬于自己品牌的高效課堂而不懈努力。
體育課高效課堂總結(jié)篇四
（一）成立領(lǐng)導小組，確保組織到位。我校成立了以校長為組長的專業(yè)發(fā)展學校工作領(lǐng)導小組，以保障工作有效地開展。
（二）認真學習討論，確保認識到位。
（一）建設(shè)規(guī)劃。我?！耙粋€中心，兩個基本點”。就是“以課堂教學為中心”；“以促進教師專業(yè)成長為基本點”，“以促進學生全面發(fā)展為基本點”。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，逐步實現(xiàn)了教學研究科學化、教育管理規(guī)范化、校園文化多樣化，綜合辦學質(zhì)量逐年提高。特別是近年來，我們切實加強教師隊伍建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展工作呈現(xiàn)出良好的局面。我們把大力加強師資隊伍建設(shè)作為促進學校發(fā)展的基本保障和根本措施。
（二）組織領(lǐng)導。示范型教師專業(yè)發(fā)展學校對學校的管理提出了更高的要求。從我校的實際情況來看，在教學管理上我校制度健全、落實到位，具有較高水平。
1、學校領(lǐng)導
在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長始終是第一責任人，全面負責、組織學校教師發(fā)展工作。薛永剛校長在這學期的教師大會上宣講教師隊伍建設(shè)的目標與措施，動員教師積極參加學校制定的各項促進教師發(fā)展的活動。
從我校領(lǐng)導班子來看，也具有較高的管理水平。校長、主任均由業(yè)務(wù)過硬、年輕精干的力量來擔當，都具有較強的理論功底和較高的專業(yè)水平。
學校班子成員在繁忙的工作之中，堅持深入課堂。校長一學期聽課30多節(jié)，主任30多節(jié)。積極主持開展學校各項教研活動，指導教師教學，和教師一起探討教學中的實際問題。
2、管理機構(gòu)。從今年新學年開始，我校就成立了以薛永剛校長為校長、教務(wù)主任為研訓處處長研訓組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展學校管理機構(gòu)。新學期初研訓處制定活動計劃。研訓組長負責管理資料。資料項目健全、歸檔合理。同時確立了校長、研修處、學科組的三級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，各部門職責明確，各司其職。
（三）運行保障。我校圖書室室藏較豐富，教師人文讀本能滿足教師需要，教育理論專著和專業(yè)理論書籍不斷充實，學科報刊雜志豐富，能夠有效地服務(wù)于一線教師。
每周二和周四下午兩節(jié)課后為學習時間，保證了全體教師每周至少2小時的業(yè)務(wù)學習時間。
教學工作中，學校緊緊抓住教學質(zhì)量這條生命線，以課堂教學為突破口，層層落實，學校領(lǐng)導聽推門課、常態(tài)課，聽后講評，指出優(yōu)點及改進意見，促進了教師的授課方式的改變。
（四）制度建設(shè)。
1、繼續(xù)教育制度
我校嚴格落實相關(guān)規(guī)定，學歷進修按照“學用一致”的原則，提出要求并有激勵措施。同時我校符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓率為100%。教師繼續(xù)教育考核成績的合格率為100%。建立健全了教師全員職務(wù)培訓制度，對教師參加校本培訓提出了明確要求。
2、教研制度
我校將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研訓過程中，教師備課、上課、作業(yè)輔導等常規(guī)工作的教學研究有實際效果。依據(jù)我校教師人數(shù)少，教師業(yè)務(wù)水平層次明顯等實際情況，積極探索科學的、系統(tǒng)的、適合本校教師特點的教師專業(yè)發(fā)展模式。通過實踐、總結(jié)提煉，我們以扎實的校本研訓為核心內(nèi)容，以項目管理為主要組織形式的教師專業(yè)發(fā)展模式。我校已經(jīng)成為了教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學校通過每月的校長專題講座面向全體教師進行基本理論的培訓，結(jié)合具體學科的內(nèi)容進行有針對性的指導。這樣做，既使處于發(fā)展高原期的骨干教師得到進一步的長進，也使全體教師都受到了不同程度的啟發(fā)。
3、科研制度
為了提高我校教師課堂教學效益，我校積極鼓勵教師進行教學科研研究。
4、導師制度
在培訓中，我們堅持因人施訓，分層落實，全員提高的原則。在面上，我們通過狠抓教師專業(yè)化繼續(xù)教育，加強校本培訓，在教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三方面下功夫。學校定期開展各種教學比賽活動，為教師們的成長提供良好的機制、寬松的環(huán)境和活躍的學術(shù)氛圍。我們定期開展經(jīng)驗交流、“同課異構(gòu)”的課例研討、“師德演講”等活動，不斷提高教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)技術(shù)技能。領(lǐng)導班子帶頭參加這些活動，大家以身作則，弘揚追求卓越、崇尚一流的進取精神，盡心盡責、艱苦奮斗的敬業(yè)精神，大公無私、廉潔勤政的奉獻精神，目光長遠、不斷創(chuàng)新的開拓精神，率先垂范，在師德、業(yè)務(wù)上為教師做出了榜樣。
5、構(gòu)建多元化運行載體：我校建立了校本研訓課程體系。課程體系分必修課程和研訓課程。必修課程包括：《中小學教學評價》、《現(xiàn)代教育藝術(shù)的理論與實踐》、《課程與教學論》、《心理輔導技術(shù)》、《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》、《有效課堂教學的實施與策略》、傳統(tǒng)文化。研訓課程包括：語言文字應(yīng)用能力培訓、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓、案例研究、反思技巧。
6、評價獎懲制度
在學校制定的教師績效方案等制度與教師專業(yè)發(fā)展情況的評價相關(guān)聯(lián)。學校還參照望都縣《校本研訓的過程參與學分認定標準》、《校本研訓的研修成果學分認定標準》文件，保證教師的專業(yè)能力獲得良性發(fā)展。同時，我們建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，教師專業(yè)成長記錄袋或記錄手冊具有可操作性，實施效果好，逐步實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的動態(tài)管理。
（五）教師專業(yè)發(fā)展。
1、教師隊伍情況
2、個體與團隊發(fā)展
學期初，學校要求每位教師根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展，制定規(guī)劃、計劃。要求規(guī)劃、計劃圍繞專業(yè)發(fā)展需要，目標明確、有實效性。我校語文、數(shù)學學科xx老師，她們學科見長，教法獨到，帶教有方，分別擔任兩個學科的研訓組長，能帶領(lǐng)本組教師共同發(fā)展。
（六）示范輻射作用發(fā)揮。
學校學期末進行成果總結(jié)交流。
1、教研組建設(shè)亟待加強，教師的集體學習、相互研討亟待進一步提高。今后通過培訓研訓組長，制定相關(guān)評價制度來鼓勵教師積極參加各種活動。
2、教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機整合
我校教師低下的教科研能力，阻礙進行有效的研究實踐探索。要把教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機整合在一起，以實施新課程中所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學，進行教育科研，不斷增強教學能力，切實為教育教學服務(wù)。我鄉(xiāng)決定立足校本研修，針對教師教學中的共性問題、細節(jié)問題,開展校本培訓，更新教育理念，不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機制，壯大骨干教師隊伍，切實增強學校實施新課程能力，提升教師專業(yè)水平，全面提高教育教學質(zhì)量。
體育課高效課堂總結(jié)篇五
20xx年11月15日，莒縣初中物理學科“同課異構(gòu)”高校課堂展示活動在店子集鎮(zhèn)中心初中進行。
本次活動的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得課堂的有效性提高?！巴n異構(gòu)”就是同一課本，同一個教學內(nèi)容，在同樣的課程標準，相同的重難點下采用不同的教學策略，不同的教學思路，教學方法所呈現(xiàn)出的不同教學風格。要求教師要有創(chuàng)新，要有新思路，充分展示自己獨特的教學風格。
本次活動課題為九年級物理《歐姆定律在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》。各位教師在教學過程中都使用了多媒體教學，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結(jié)合在一起，充分利用自身的良好素質(zhì)進行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。
從教學過程來看，參賽教師都能以教學模式為基礎(chǔ)，以自身的素質(zhì)、學生學情為依據(jù)來設(shè)計自己的教學設(shè)計，課堂中能以學生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，合作交流，讓每一個學生都有參與的機會，不落下一個學生。整個課堂教學顯得“樸實”我們可以看到學生在課堂上由“不會”到“會”。由不會表述到準確概括的學習過程，每個參賽選手為我們呈現(xiàn)出來的真實的，有研究價值的課堂教學。
通過本次活動老師們達成以下共識：
第一、認真研讀課本，準確把握課標及教學重難點。
第二、充實自身，提高教師的基本功。教師要重視教材，不過在充分理解分析教材的同時還要結(jié)合新知識、新信息，從而將教學融入生活當中，提高學生的學習積極性。
第三、注重教學過程中學生主體性發(fā)揮，以導學案為依托，讓學生自學、探究，小組合作互助學習，體現(xiàn)新課程理念，打造高校課堂。
體育課高效課堂總結(jié)篇六
當我聽到月總結(jié)的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學習的路上。
在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設(shè)計的游戲能讓學生們?nèi)菀捉Y(jié)合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學習，每天早上只要沒有早自習我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。
要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學校組織的關(guān)于教學的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學生的默契度、學生獨立完成小組任務(wù)的能力、引導問題的線和點、甚至是制作教學用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度。完成小組任務(wù)的能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導，高年級具備了很強的預(yù)習能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導問題的線和點，我覺得學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領(lǐng)一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。
當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習的學生一起讀，聽課前構(gòu)思如果是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學習老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學到什么我就必須消化掉然后進行新的學習，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學習消化，比如今天我學閃卡，我就練習消化閃卡，比如我今天學到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學到的東西。我按部就班的學習，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學會做到熟練要比我學很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學習的時候。
以前我很少接觸到關(guān)于教育方法的書，我的導師周珊珊就讓我學習《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理?。‖F(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。
我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學習的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的.自己。
體育課高效課堂總結(jié)篇七
優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進師生共同發(fā)展，是我們實施高效課堂改革 的重要內(nèi)容。一年來，我們認真學習新課改理念，深刻領(lǐng)會其精神，整章建制，強化措施，大力推進，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實驗工作有了一定的進展，局勢良好，取得了初步成效。
觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學模式會影響教學效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實施高校課堂就必須改變老師的教學觀念，實現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實驗開始的前一階段，學校做了大量工作。
1.多次召開形式多樣的培訓會。有領(lǐng)導的高校課堂理論培訓，有外出學習教師回校后的經(jīng)驗介紹會（如米陽全、杜文剛二位老師從蓬安學習回來后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學習小組建設(shè)”等經(jīng)驗交流），這樣讓老師對新的教學理念有了全面的認識。
2.多次派老師外出學習交流。去年秋季，我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學習交流，考察了相關(guān)學校高效課堂改革的開展情況，也實地聽了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。
3.印發(fā)理論培訓讀物，讓老師們自學研討。我區(qū)是開展以“嘗試教學法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學后教，先練后講”的嘗試教學核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學華嘗試教學法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導學案的編導》等資料，讓老師們在自學中逐步掌握高效課堂的理念和方法。
4.發(fā)揮好實驗班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季，我校把初一三個班定為實驗班級，通過老師們的努力，一學期下來，三個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會影響教學成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實驗的信心。
為了保障實驗扎實有效的開展，學校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學研究提供物質(zhì)保障。去年十月，我校擬定了《永紅九年制學?！案咝дn堂”推進實施方案》，明確了實驗的步驟及各階段的任務(wù)，落實了實驗開展中領(lǐng)導小組成員的職責，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在實驗開展中適時研究出臺了《永紅九年制學?！案咝Ｕn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽課的要求，考核考評的'實施辦法等。
在“高效課堂”教學研究中，教學資料的收集，導學案的制作，都需要老師在電腦和打印機上完成。為此，學校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學校出資為每位老師打印了導學案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實驗的實施。
高效課堂教學的核心是以學生為中心，先學后導，全面評價，其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，所以建立合作、民主、團結(jié)的學習小組至關(guān)重要。在實驗開展初期，學校就要求各班班主任對全體學生從性格差異，學習能力，語言表達等方面進行分析評價，將學生分成6-8個小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學習理念和目標，并選出小組長和學科代表，明確各自的職責和任務(wù)。班主任要首先對小組長進行培訓，引導他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個個積極向上，團結(jié)合作的學習小組建立起來了，為實驗教學的開展提供了先決條件。
為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實驗初期，學校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學習的老師和學校領(lǐng)導）其他教師觀摩學習，課后交流探討，從實實在在的看――聽――議――思中大膽改進，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學方法和操作模式后，實驗進入第二階段，學校從本學期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導處協(xié)調(diào)，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過骨干教師示范引領(lǐng)，進而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實驗在我校轟轟烈烈地展開了。
經(jīng)過實驗教師的反復實踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學模式，我們把它命名為“123”教學模式。
1是一種理念――“先學后教，先練后講”；2是二種角色定位――學生是課堂的主體，
學習的主人；教師是課堂的組織者，學習的引導者；3是課堂三環(huán)節(jié)――一是預(yù)習自學，完成學案，簡稱自學（15分鐘）；二是交流展示，教師點撥，簡稱導學（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡稱驗學（10分鐘）。
教師可先準備1至2道練習題或設(shè)置一些預(yù)習題讓學生先嘗試，然后每位同學根據(jù)學習目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務(wù)，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預(yù)習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。
在預(yù)習之后，由學生自主完成導學案中大部分內(nèi)容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做導學案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。
這是學生相互學習共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。
小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。由于課堂時間的限制，學生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改。然后老師再進行點撥，老師點撥一是針對學生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學生模糊不清的疑難，做出準確的答復，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學評價各小組，激勵到位。
通過學生討論和老師點撥，學生已掌握了基礎(chǔ)知識，這時老師可繼續(xù)挖掘教材，對知識進行拓展提升。最后進行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。下課前讓學生整理課堂所學內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。
（3）實施新模式要求“先學后教，先練后講，當堂達標”，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭、促評、導法、釋疑。積極推進“自主、合作、探究”的教學方式，當學生遇到困難時教師要啟發(fā)引導學生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學中重點不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時常出現(xiàn)當堂教學任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。
2.在教學中，個別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個別學生講，并未達到學生全員參與的目的。
3.老師們導學案的設(shè)計水平有待提高，任務(wù)不明確，知識密集，無梯度，重難點不突出等。
“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項教改實驗任重而道遠，我們將在實踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎實做好此項工作，以“科研興?！鼻袑嵧七M我校辦學水平再上一個新的臺階。
體育課高效課堂總結(jié)篇八
“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學行動策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，堅持運用“先學后導、問題評價”的教學模式進行的一次徹底性的教學改革實踐活動。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，學校成立了領(lǐng)導小組，精選實驗教師與實驗?zāi)昙墸凑铡秾嵤┓桨浮?，平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實驗工作，現(xiàn)將上學期優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂的活動以總結(jié)：
立足本校實際，成立了以校長李敏哲為組長的教改實驗領(lǐng)導小組。把三年級定為實驗?zāi)昙?，雪亞娟、趙維平教師承擔本次實驗任務(wù)。對實驗教師進行了“先學后導、問題評價”教育教學理論的學習，并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W進行課堂教學觀摩。
（一）準備階段
1、組織實驗教師通過網(wǎng)絡(luò)學習韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂手冊》，使教改實驗老師基本掌握了“先學后導、問題評價”教學模式的實質(zhì)，從理論上為教改打下了堅實的基礎(chǔ)。
選擇有啟發(fā)性、鼓勵性的命名，為學生自主、合作、探究學習提供了良好的環(huán)境。
3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學進行實驗教學觀摩及實驗報告會，使教改老師及時掌握了課堂實踐模式與教學方法。
（二）實施階段
1、加強理論學習，提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅持認真學習“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，改變教學思想，不斷提高自身的思想認識，利用空閑時間不斷學習相關(guān)教育刊物，深入學習成功教學理論，積極參加周四的教研活動，參加學校組織的各項活動。
2、課改教師根據(jù)班級學生實際，精心設(shè)計“一案三單”，力爭體現(xiàn)“先學后導”的主題。
3、教改教師每日進行教學總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時進行整改，提高課堂學習的有效性。堅持認真細致的進行教學反思，通過各種方式提高自身理論水平。
4、教導處堅持組織教學經(jīng)驗豐富的教師進課堂聽課，指導實驗教師設(shè)計適合學生合作學習的評價單，使教改效果明顯增強。
（三）成果總結(jié)
通過一段時間的實驗，取得了較大的收獲：
1、通過小組合作、探究、交流、評價的學習活動，學生的學習興趣極大地增強。
2、“三單”習題和問題的設(shè)計必須根據(jù)學生實際精心設(shè)置，使不同層次的學生均有發(fā)展的空間。
3、小組合作給學生搭建了認識自我、展示自我的平臺，學生的自信心普遍增強，語言綜合運用能力大幅度提高。
4、學生通過合作學習，團隊精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問題的意識得到培養(yǎng)，對老師的依賴性減弱了，學習興趣明顯濃厚了。
5、班級內(nèi)開展小組評比活動，調(diào)動了學生積極性，激發(fā)了學生集體榮譽感，后進生普遍自覺地參與到合作集體之中，自信心增強了，成績得到提高。
6、實驗教師基本掌握了“先學后導、問題訓練”的教學模式的操作過程，教學效果明顯增強。帶動了其他教師，自發(fā)的參與教改實驗，體驗“先學后導”教學模式對教學的促進效果。
（一）存在的問題
1、課堂教學時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
（二）整改辦法
1、針對以上問題，本學期要堅持實驗組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進行同事溝通，及時學習好的經(jīng)驗。
3、加強學生管理，經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。
4對青年教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
體育課高效課堂總結(jié)篇九
20xx年12月8日開始，我校為了更好的培養(yǎng)教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學方法，語文組進行了聽課評課活動，給我的教學工作帶來很大的幫助。我聽了八節(jié)課：劉金婷老師的《一次成功的實驗》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實驗》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥》、孫希芹老師的《誠實與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學生反復誦讀描寫霧凇的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導學生反復朗讀，讓學生在朗讀過程中體會到了文章的語言美。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了保護動物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應(yīng)當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。
體育課高效課堂總結(jié)篇十
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的來臨，推進信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學能力，打造高效課堂，促進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。根據(jù)學校教學工作計劃，我校擬于20xx年xx月xx日開展“信息化助力高效課堂”教學研討會。通過廣大教師親自參與聽、評課，研討交流，絕大部分教師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。現(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
一、活動目標
依據(jù)義務(wù)教育20xx版課程標準，以此次教學研討會課例為研討對象，針對學科課型特點，利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學策略、探索教學方法，滿足師生對新課堂理論依據(jù)的需求，最終實現(xiàn)一節(jié)符合新課標要求、適合學科課型特點、促進學生個性發(fā)展的高效課堂。
二、活動成果
（一）領(lǐng)導教師重視程度高。
全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。王校長對此次教研活動作詩一首給予高度評價，“基本均衡真是好，絕對公平無處找。教學研究促提高，頂層設(shè)計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長負能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝?！?BR> （二）備課充分、設(shè)計科學。
課堂教學結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。
（三）從重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W生“學”
要實現(xiàn)從重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導演”和“唯一主角”的地位，讓學生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學過程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識傳授者、學生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上。本次教研會的四位執(zhí)教者能夠把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，使自己真正成為學生學習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。
（四）重視恰當運用信息技術(shù)提高課堂教學效率
在課堂教學中，運用希沃白板授課時恰當運用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計時器、畫板、圖片保存、頁面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學生主動參與學習的意識，從而提高課堂教學效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，傳統(tǒng)教學模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化教育，使其為教育服務(wù)。此次活動不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進行更深入的思考，而且進一步激發(fā)教師的思考，如何體現(xiàn)以生為本，提高課堂效率。從而促進教師思維信息化、教育理念信息化、教學習慣信息化，不斷地促進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。
通過此次教學研討會，大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學的精彩，感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會展翅高飛。20xx，我們繼續(xù)砥礪前行，再創(chuàng)佳績！
體育課高效課堂總結(jié)篇十一
為深入推進全區(qū)初中學校課堂教學改革，全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設(shè)水平，根據(jù)教育局計劃安排，結(jié)合我校課堂改革實際，三月份組織了我校的課堂開放月活動，本次活動歷時一個月，分三個階段進行，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
結(jié)合我校實際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進計劃方案。召開全體老師會進行解讀及部署。
1、召開全體教師會，重點部署推進課堂改革的動員會及課改反思培訓會。會上解讀課堂改革推進方案，反思上學期暴露的重點問題，并提出整改措施。確立本學期的課改重點，采取有效措施深入推進課堂教學改革。
2、召開學科中心組長及骨干教師會議：研討上學期課堂改革中遇到的重點問題，反思現(xiàn)在的推進高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排。
1.結(jié)合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排，校內(nèi)名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評選的鎮(zhèn)教學能手、教學新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準備，力爭最高水平上好展示課。學校統(tǒng)一安排了講課時間和人員的配檔表，要求學科中心組所有成員全員參與聽評課活動，各學科組及時做好考勤、活動計劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學校召開“學業(yè)水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復習的部署工作；從級部管理、教師管理、學生管理三個層面做了嚴格要求，并依次開好教師會、學生會，家長會；做好各個層面，迎接學業(yè)水平考試的總復習動員。
1、積極參加區(qū)先進學校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時召開本校的領(lǐng)導班子學習反思會和教師反思會。查找我校當前與先進校的差距，并做進一步的推進課堂改革的部署。
2、全區(qū)學科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開放周活動。學校周密安排，嚴格要求各學科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動，并在此次活動結(jié)束后，教師針對自己的課堂進行深刻反思，查找差距，找準方法，解決自己的課堂中存在的問題，進行有效整改。
存在的問題及整改措施：
1、小組評價落實不到位，學生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經(jīng)過精細加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質(zhì)檢小組學生，對老師的課堂進行專項的如實記錄，教務(wù)處收交后定期反饋。學校課堂質(zhì)檢小組成員巡視課堂要把小組評價情況作為重點檢查。質(zhì)檢巡課時要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴謹，做好反饋。
1、個別學習好的同學幫扶意識不強，對小組內(nèi)的薄弱同學不夠關(guān)注。
2、小組內(nèi)研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對其他小組的展示提出質(zhì)疑或補充比較少。
整改建議及措施：
通過班會要多進行體驗式的培訓，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽感，增強集體觀念。多進行組間競爭的活動，在活動中讓學生體驗到集體的力量。教務(wù)處要對小組長進行培訓，重點突破課堂小組交流的效率問題和考核組內(nèi)成員的問題。
1、小組評價落實不到位，對組長的管理指導不到位，導致很多學生課堂參與意識不強。
2、家長進課堂落實不夠，導致部分家長對學生的關(guān)注不夠，有些學生的作業(yè)、上課都存在問題。
建立對子幫扶計劃，并制定對子捆綁考核等班級管理辦法，走進課堂，發(fā)現(xiàn)問題對組長及時進行指導，特別是學生的學習教育、珍惜時間教育等要跟上。
全體老師要在活動結(jié)束后，要寫出活動收獲或總結(jié)，上交教務(wù)處。各中心組要將活動的相關(guān)材料整理上交教務(wù)處存檔。
體育課高效課堂總結(jié)篇十二
為進一步推進“學案導學”為核心的****中小學高效課堂“351”教學模式，9月14日學校召集全體教師認真學習以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式，在會上對導學案、“351”的課堂教學模式進行了詳細解讀，傳達****教研室對本學期七年級語文、數(shù)學、英語、政治、生物、地理、八年級物理等學科導學案的使用及高效課堂“351”教學模式的精神。使教師認識到高效課堂“351”教學模式是以學案為載體，學生依據(jù)學案在老師指導下進行自主學習、合作探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空。在會上對相關(guān)教師提出了明確要求，認真學習有關(guān)理論知識，轉(zhuǎn)變教學觀念；上課前認真?zhèn)湔n，認真鉆研學案，以學案為載體精心設(shè)計課堂活動。學案上的自主學習部分課前及時批改，作為選擇設(shè)計精講點撥內(nèi)容的依據(jù)；反饋練習部分當堂或課后及時批改，了解學生掌握知識情況，解決學生存在的問題，為堂堂清、日日清清打下基礎(chǔ)。靈活使用導學案，結(jié)合實際添加或刪除內(nèi)容，根據(jù)每節(jié)課的難易程度安排教師精講點撥的時間比例。提出課堂教學活動的設(shè)計要最大限度地給足學生自主學習、合作探究、展示評價、訓練自省的空間。強調(diào)教師要及時地總結(jié)反思成功的或失敗的課堂教學的經(jīng)驗教訓，從而不斷地改進課堂教學。
堅持推門聽課，從“351”教學模式的的要求評價每一節(jié)課，同時檢查教師備課情況，學案批改情況，及時給任課教師反饋，研討存在問題，提出合理化建議。同課頭教師集體備課，共同設(shè)計課堂教學活動、協(xié)商導學案的使用，提出問題疑惑，預(yù)見教學中的實際問題，共同研討協(xié)同解決，共同提升。發(fā)揮好教研組長、學科骨干在理念和實踐的引領(lǐng)作用。
通過多次對教師進行高效課堂、學案導學相關(guān)理念的學習培訓以及上學期對高效課堂做了一些嘗試，教師對高效課堂、導學案相關(guān)理念有了很深的認識，不過部分教師教師仍然感到自己的課堂與對自主高效的課堂教學模式還有很大距離，感到設(shè)計出使學生自主高效學習的課堂教學活動的.能力還很欠缺，還需要不斷地觀摩、探索、實踐才能駕馭自主高效課堂。
1、組織好以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式為主要內(nèi)容匯報課、觀摩課活動，為教師高效課堂的觀摩學習、實踐提供機會，9月底之前各教研組內(nèi)每位教師運用“學案導學”為核心的“351”的教學模式的上一節(jié)匯報課，由校長、教務(wù)主任、教科研主任和本組教師參加聽評課及研討活動，提出改進意見。在此基礎(chǔ)上每學科推薦一人于10月15日前上學校觀摩課，全體教師參加觀摩研討，再進一步改進。在此基礎(chǔ)上確定我校“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式。11月后，教師人人上過關(guān)課。2、制定我校學生評價機制，把學生在課堂教學中的點滴表現(xiàn)記錄整理下來，評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人并進行表彰，學期末學生積分作為綜合素質(zhì)評定重要依據(jù)。激發(fā)學生的競爭意識和團隊榮譽感，同時使學生投入到高效學習中，保障自主高效課堂教學的開展。
3、繼續(xù)收集學案導學的高效課堂實踐過程中存在問題及改進意見，不斷完善。
4、使用課堂教學日志，及時記錄教師上課情況和學生學習情況，便于學校隨時了解高效課堂開展情況從而及時采取相關(guān)措施。
體育課高效課堂總結(jié)篇十三
本次高效課堂賽講活動在全體科任教師的共同努力和全校學生的通力配合下，先后經(jīng)過了為期兩周賽講活動開展取得圓滿結(jié)束。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進今后教學工作更好地開展，現(xiàn)就本次優(yōu)質(zhì)課賽講工作做如下總結(jié)。
1、思想重視，準備充分
本次高效課堂賽講活動，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的準備工作，精心備出了優(yōu)質(zhì)教案，制做了大量的教學課件、教具及學具為本次賽講成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、精彩表演，受益匪淺。
本次高效課堂賽講活動由于同志們思想重視準備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著老練，巧妙處理突發(fā)事件，任迎春同志精彩的導課和兒童化的.教學語言，王亞青同志規(guī)范的數(shù)學課堂教學語言、準確知識傳授，田楓同志的多元化鼓勵方法，陳明玉同志輕松的駕馭課堂能力等給每位聽課教師留下了深刻印象。
3、聽課認真，評價準確。
議，能公正、公平、準確為每位賽講教師打分，真正評選出了講課最優(yōu)秀的教師，為中心校高效課堂賽講活動評選出了最佳參賽人選。
4、及時評課總結(jié)提高。
高效課堂賽講后，教導處及時組織全體教師進行了集體評課，每位評課教師發(fā)言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時又提出自己的建議。
5、各有所得，提高能力
本次高效課堂賽講活動的開展，同志們通過相互聽課、集體評課，取長補短，各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。
1、教師在備課時既要備好教材，又要備好自己和學生。
2、使用課件時，要根據(jù)教學的內(nèi)容和學生學習的實際精心選擇，合理使用。
3、教學時要根據(jù)自己教學水平和本班學生實際來選擇合適的教學方法。
4、要提高自己的心理素質(zhì)和駕馭課堂的能力。
體育課高效課堂總結(jié)篇十四
課堂教學是決定教學質(zhì)量的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對三溪中學當前課堂教學中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進行了深入的剖析，并提出了解決的策略和方法?，F(xiàn)在進行階段小結(jié)。
課堂教學是學校教學工作的主陣地,提高教學質(zhì)量的核心是要提高課堂教學的質(zhì)量。而當教學目標確定以后，課堂教學質(zhì)量的高低直接受制于課堂教與學的行為效果，即取決于教師擬訂為完成課堂目標、實現(xiàn)知識和能力向?qū)W生的“遷移”所設(shè)計的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”（符合學生的身心特點和已有知識經(jīng)驗的實情）、“合理”（符合學生發(fā)展需要和課標或大綱所規(guī)定的要求），通過這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個教學模式的問題。教學模式實際上就是在一定的教學思想指導下的教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學手段、教學程序的有機組合。有的教師，課堂教學中構(gòu)思巧妙，教師“導”得深入、學生“學”得積極、活動豐富，一節(jié)課下來，大多數(shù)學生在獲取知識的同時，能得到方法的啟迪、能力的訓練、思維的發(fā)展；有的教師，上臺就只顧自己講，自己寫，方法單調(diào)，學生活動就是僅僅是忙于聽和記，一節(jié)課下來教師和學生都十分的疲憊，教師雖然灌得多，但學生收獲和過手甚少，更談不上方法的啟迪、能力的訓練、思維的發(fā)展，日積月累，形成課堂教學中的高耗（消耗了大量的課堂珍貴的時間和教師和學生的精力）低效（實際的效果效益差）現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：課堂教學內(nèi)容安排過多，并且教師重講輕學。
現(xiàn)象二：教師為省事用教輔代替教材，代教案，對課堂教學的內(nèi)容沒有進行精心的選擇和組織，導致所教內(nèi)容脫離新的大綱考綱要求。
現(xiàn)象三：教師把對學生方法的培養(yǎng)、思維的訓練不放在課內(nèi)，而在課外布置大量并且沒有經(jīng)過挑選的作業(yè)，學生在課內(nèi)沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和訓練，課外處理習題的效率低，不僅本學科學習質(zhì)量差還耗費了學習其他學科的寶貴時間。
現(xiàn)象四：新課、復習課、習題評講課全部都是統(tǒng)一的一種模式，形式都是教師講，學生聽，復習課的作用僅僅是知識和技能的再現(xiàn)，習題課（或試卷評講課）中比較普遍的是教師向?qū)W生和盤托出正確的答案，對試題的分析也僅僅是教師個人的活動，教師向?qū)W生展示的是自己的解題技能，缺乏讓學生參與析題、破題過程，課后學生遇到新的問題依然束手無策。不少新教師對評講課，面面俱到無所側(cè)重，不能由點及面進行歸類和舉一反三，課后遇到變式問題又是無從下手。
現(xiàn)象五：因為課堂效益不高，教學進度被拖下來。正是這些模式陳舊和落后，“高耗低效”的現(xiàn)象的存在，嚴重地制約了學科課堂教學質(zhì)量的提高，因此從課堂教學入手，狠抓課堂教學質(zhì)量的效益和提高，已經(jīng)迫在眉睫，成為當務(wù)之急。
要切實提高課堂教學質(zhì)量，要從根本上改變課堂教學中的“高耗低效”現(xiàn)象。
（1）積極行動，著力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。
學校應(yīng)采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學習先進的教育教學思想、新課程的有關(guān)理論，在學習活動中，建議學校領(lǐng)導要首先學、帶頭學，只有領(lǐng)導理解、掌握了先進的教育教學思想，領(lǐng)導的思想轉(zhuǎn)變了，才有可能去引領(lǐng)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念。學習先進的教育教學思想，不能停留于理論學習，要在學習活動中聯(lián)系本校、本學科的課堂教學實際展開討論，從教學的指導思想、課堂教學行為、課堂教學的效益等方面展開反思，深思“高耗低效”的根本原因，要研究如何將“激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮學習的主觀能動性讓學生參與到教學活動的過程中體驗過程與方法。”
（2）加強教學方法和教學模式的學習借鑒。
我國推行新的一輪課程改革以來，許多教育相對先進發(fā)達的地區(qū)積極進行了課堂教學改革的探索，總結(jié)了不少先進的教學方法，形成了一些行之有效的教學模式，學校要組織專人對這些方法和模式進行收集整理，組織教師進行學習研究，切合實際進行選擇借鑒。要“先看別人怎么做，再跟別人學著做，最后自己怎樣創(chuàng)新做”，逐步形成適合三溪中學學校理科學科的有效模式，全面提高課堂教學質(zhì)量。
（3）進一步明確集體備課的要求，加強指導、督查。
集體備課是校本教研的最基本和重要途徑，學校要高度重視集體備課的質(zhì)量，除了要安排專門的時間，對集體備課的形式、研究的內(nèi)容、側(cè)重點要進一步明確，特別是對大綱考綱、教學方法、教學模式、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及學法指導等要作為重點研究。對集體備課活動的質(zhì)量要實行責任制，學校領(lǐng)導可以去尊點、參與活動，強化督查的措施和力度。
（4）當前應(yīng)從常規(guī)課類型入手，變革教學方法和模式。
針對當前課堂教學模式的陳舊和單一，要改變“高耗低效”就必須從變革教學模式入手。一開始，學校對學科教學中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進行嘗試。新知識學習課：首先要根據(jù)大綱（考綱）和學生實際確定教學目標，重點難點，其次要確立以教師為引導、學生為教學活動主體的思想，貫穿“誘思導學”的基本策略。在新課教學中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“情景”引發(fā)學生的學習興趣；通過“情景”呈現(xiàn)“問題”（或讓學生發(fā)現(xiàn)‘問題’）；緊扣“問題”采用多種方式組織學生自主“探究”；在學生“探究”的基礎(chǔ)上針對重點和關(guān)鍵組織學習小組和全班進行“討論交流”；在討論的基礎(chǔ)上引導學生進行“知識技能歸納”，“運用方法訓練”，教師再進行精要的講評和點撥、幫助學生建構(gòu)知識體系。在新課教學中既要發(fā)揮教師的“引導”、“精講”作用，更要注重學生在知識獲取中的過程參與；不僅要使學生獲得知識和技能，更要使學生體驗過程與方法，形成科學的態(tài)度，并力求當堂知識和技能的消化、過手，堅決拋棄“一講到底”。
舊知識復習課：教學中要克服當前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學習過的知識和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實際上只是對知識的簡單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法，課時耗費大，缺乏針對性。既不能真正幫助學生加深對知識技能的理解，也無助于知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，更談不上在課堂教學中對學生進行思維的啟發(fā)、方法的引領(lǐng)、能力的培養(yǎng)。應(yīng)該的處理方法是：無論是章節(jié)復習還是專題復習，當課堂復習內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)深鉆教學大綱和中考大綱，準確把握教學大綱和中考大綱要求，正確制定復習的標高（知識技能的深度廣度），根據(jù)所要復習的知識技能對應(yīng)研究試題，在試題中找到知識技能的落腳點，通過試題去挖掘知識和技能的生長點。將這些試題按照所要復習的知識系統(tǒng)進行順序編排整合，組織成為一個個的問題，以題目的形式呈現(xiàn)問題（學案形式），以問題為線索，以學生參與分析討論、教師引導學生進行知識提煉、總結(jié)、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對訓練和變式訓練為主要的活動模式展開復習。復習課既要使學生在原來的基礎(chǔ)上形成完備的知識體系，同時對知識的運用方法、解答問題的基本思路和途徑的指導是至關(guān)重要的。習題、試卷評講課：不少教師對評講課的處理是將評講課簡單地處理成為講作業(yè)、講習題，這樣講，其效果的最直接反映就是，這次講的問題，下次依然是問題，錯誤累糾不正；這說明這樣的“講”法，學生并沒有多大的收益。沒有收益的核心癥結(jié)在于沒有學生的參與，學生的思維障礙沒得到必要的暴露，教師不能引導幫助學生自己去清除障礙；教師只是把自己的思維過程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學生，學生僅僅是單向接受，即使有所獲取，獲的也僅僅是就題論題的問題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評講課，教師應(yīng)該有“三個意識”。
一要有問題意識------評講什么，即本次評講主要解決什么問題。要做到這點，教師必須對學生的試卷（練習、作業(yè)）進行認真批閱，統(tǒng)計分析，找出學生普遍性、傾向性的問題以及易錯點、易混點、易漏點，理清這些問題是知識和技能的缺陷，還是運用能力、思想方法、思維能力等智力問題，教師只有做到對學生的問題心中有數(shù)，才能有的放矢選擇好所要評講的策略、方向和重點。
二要有策略意識-------如何評講，即評講的方式方法問題。在評講課中教師要提供時間和機會讓學生從讀題開始，到審題、析題、解題、表達等各個步驟均要進行必要的嘗試，進一步暴露知識能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學生的通常做法，變?yōu)榻處熍c學生共同討論探索，教師適時、適度進行啟發(fā)誘導，幫助學生通過自己的探索找到解決問題的方法和途徑。整個過程，是點撥助推式，不是包辦替代式。針對方法和規(guī)律，教師要組織學生在進行充分討論的基礎(chǔ)上進行必要的提煉、總結(jié)。
三要有反饋意識------在評講活動中要關(guān)注學生是否在積極進行思維活動。評講課本來就是立足于解決學生在練習和考試中暴露出的“學”的問題，評講課質(zhì)量的標準就是要看學生是否真正有所得。因此，教師要關(guān)注學生是否把存在的困惑解決了，是否把解決問題的思想方法弄清了，是否通過一個題目的分析解決了一類問題。要實現(xiàn)這樣的目的，教師對評講的題目（問題）進行梳理后，應(yīng)該設(shè)計課堂針對性的同式（同一考查方式）和變式（針對一類問題、或知識技能運用的變換情景、角度等）練習，通過課堂針對性練習使學生在運用知識分析問題、解決問題的方法和能力上得到訓練和提升。
（5）在改革探索的進程中不斷總結(jié)和反思。
優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益需要研究的問題很多很多，在新一輪課程改革的背景下，教學模式也沒有定勢，需要教師去積極探索和創(chuàng)新，需要學校各級管理人員積極支持并加以制度、措施保證，需要在實踐中不斷總結(jié)和反思，只要我們的領(lǐng)導和教師真正意識到了目前課堂教學中的這種“高耗低效”現(xiàn)象，積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑，積極學習借鑒別人成功的經(jīng)驗。
體育課高效課堂總結(jié)篇一
這學期一開始我校就開展“高效課堂建設(shè)年”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把20xx年定為我校的“高效課堂建設(shè)年”，我們也為這一行動作出了努力展開了研究。
我校開展“高校課堂建設(shè)年”活動的主要任務(wù)是，力爭經(jīng)過研究實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效，讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學思路深入人心，開花結(jié)果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學質(zhì)量。
對教師有如下幾點要求：對學生進行有效教學,教師就要走進學生,了解學生在學習過程中存在的困難和問題,找準教學的切入點,準確的把握教學的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。
教師在教學中注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。
教師還要注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時要改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。
教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
首先確立正確的理念以確?；顒拥恼_性。新課程倡導：“一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務(wù)?！备咝Ｕn堂建設(shè)需強化一下幾種認識：
1、教學不是教師教學生學的過程，而是師生交往、積極行動、共同發(fā)展的過程。
2、教學要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。
3、教學改革必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即以學科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。
4、教是為了學生指導學生學。
1、學生是發(fā)展的人；
2、學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。
1、教師要真情對待學生，關(guān)心學生；
2、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅；
3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。
制定工作規(guī)范首先，關(guān)于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學上，放在課前的'備課上。要對課程標準的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學學科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識點的典型題型分門別類，運用自如。
教師要針對不同類型的課型，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，以幫助學生學習為出發(fā)點，以“導學案”的形式來設(shè)計教學方案。將導學案成為學生預(yù)習的路線圖，學生自學的知道手冊。體現(xiàn)希望學生如何學，學會什么。學案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。
針對以上的方案我們制定了導學案的流程表：學習內(nèi)容學習目標重難點教學準備自學提綱檢測練習討論更正練習設(shè)計布置作業(yè)課后反思（在課后填寫）
關(guān)于上課：課堂教學是組織學生達成學習目標的過程。教師的作用在于幫助學生明確學習目標，引導學生把主要精力放在目標的達成上，通過學生的個體自學、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進，逐步達成目標。
同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細的部署和安排，我們也都一步步進行著。還增加了單元過關(guān)的環(huán)節(jié)，種種細化讓學生對學習目標更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。
教學反思與調(diào)整：課堂教學完成后是否進行了有效的、有指導意義的教學小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學思路與教學過程，教學過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。
在學期中還進行了學科帶頭人進行公開講課，我們新教師有了更多學習的機會，在學習中不斷完善自己改變自己，使我們能盡快的成長起來，更好的教學。在5月中旬還進行了新教師講課互相學習我在講課中學到了不少知識。在有經(jīng)驗的教師的評課中受益匪淺，為我的講課又更近了一步。
總之，我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學有效性有了一定程度的提高。目前，有效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我?！案咝дn堂建設(shè)年”的研討活動將會更上一層樓。
體育課高效課堂總結(jié)篇二
這種總結(jié)方法，是在開頭進行質(zhì)疑，結(jié)束時釋疑，這樣可以讓枯燥無味的數(shù)學知識，變的趣味起來，如，在教學“長方行認識”時，老師質(zhì)疑：“什么是長方形？”在小結(jié)時，教師在重視此問題，讓學生回答。這種頭尾呼應(yīng)的小結(jié)方法，使整個問題貫穿于整個課堂，有利于學生理清知識脈絡(luò)，給學生留下深刻印象，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
角色扮演式總結(jié)
這種總結(jié)方式，能在最大程度上激發(fā)學生的學習熱情，使他們積極，主動的參與到課堂中。如：在教學“元角分的簡單計算”時，教學重點是讓學會元角分的簡單計算，在總結(jié)時，教師可分別讓學生扮演售貨員和顧客，讓同學們買東西，在買賣的過程中，充分利用本節(jié)課所學內(nèi)容，并讓學生在實踐中，興趣盎然地對所學知識進行鞏固深化，達到了本課的教學目標。
討論式總結(jié)
這種總結(jié)方式變教師的下結(jié)論為學生討論式結(jié)論。學生在學習新知識時，他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài)，教師應(yīng)抓住此契機，結(jié)合學生的心理特征，因勢利導，啟發(fā)學生自主歸納。這樣，加深了學生對新知識的理解，啟發(fā)了學生思維。
體育課高效課堂總結(jié)篇三
為期兩天的高效課堂學習培訓會已經(jīng)過去了，但是教體局宋局長、劉局長和金太陽教育集團黃敏博士的許許多多的精彩絕倫的講解，還在腦海中呈現(xiàn)。下面僅就感觸最深的四點談?wù)勑牡皿w會：
首先，新課程關(guān)注學生在學習過程中的主體地位，關(guān)注學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，大力的推進了素質(zhì)教育。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，普遍實行強制灌輸，把學生視為知識容器，把人作物，教師扮演了知識的仲裁者、傳授者、控制者角色，學生是知識的接受者、儲藏者、應(yīng)試者。學生沒有獨立思考能力，沒有辨別是非的批判意識，也沒有創(chuàng)新實踐的精神。
高效課堂則讓學生學會學習，學會生成，落實學生的學習主體地位。教學內(nèi)容要由唯知識走向生活，突出生活的體驗與生命感知。教學過程變以教師為中心為以學生為中心，讓學生主動學習，獨立思考，尊重學生的個性與見解。教學方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學生主動積極學習。教學形式變共性教育為小組合作學習、自主學習、探究學習。
其次，把課堂的話語權(quán)還給每個學生，真正實現(xiàn)了以學生為主體，實現(xiàn)了課堂的高效運行。
高效課堂的口號是：“我參與，我快樂、、、我快樂，我成功、、、我成功，我自信、、、”。高效課堂模式下學生被“點燃、激勵、喚醒”。“小組合作學習”模式和“展示”環(huán)節(jié)為學生的交流合作提供了廣闊的平臺。在展示課上，就是學生的定向?qū)W習，通過預(yù)習他有了定向，就知道了自己應(yīng)該去學什么，也保證了學生課堂上的參與性，可以有準備來展示。學生在展示中的表現(xiàn)，提出的問題大家進行討論，產(chǎn)生了自信感。自主的課堂給學生展示的舞臺，這個舞臺滿足了學生的心理需求。在滿足學生需求的前提下，把教學民主化、平等化體現(xiàn)出來了，化成了行為。
第三，黃敏博士就導學案的正確使用做出了詳細介紹，給我們指明了方向。
正如黃敏博士所講的，導學案的設(shè)計要做到“研讀課標作指南，用好教材促發(fā)展，學情調(diào)查是起點，分層設(shè)計重差異，學法指導在其中，集智備課作保證”。即要求教師在編制導學案時認真研究教材，不脫離課標，做到吃透教材，在把握教學重難點的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸，仔細推敲教學方法，編制符合學情的導學案。
第四，宋局長就我縣的教育現(xiàn)狀，指出：課堂改革勢在必行。我認為真正的課改及高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
在這股高效課堂新理念東風的吹動下，我校全體教師在7月17日、18日、19日共三天時間，舉行常營一中教師高效課堂培訓會。17日上午，姚化朋校長首先向全體教師匯報了學習黃敏教授高效課堂培訓的情況，接著由姚繼承老師給全體教師培訓了新課程改革下高效課堂班級小組的建設(shè)，現(xiàn)身說法把全體教師分成四個小組，詳細的介紹了小組的行政建設(shè)和文化建設(shè)，全體教師齊參與制訂了班規(guī)。18日，由張紅霞老師向全體教師培訓了高效課堂下的上課流程，把黃敏博士的高效課堂“三時三級教學策略”完整的給教師做了講解。19日，由吳瑞英根據(jù)黃敏博士的高效課堂理論，結(jié)合我校校情，借用補習班的學生，上了一節(jié)示范課，在全體教師和學生中引起強烈反響，感受到高效課堂的魅力。19日下午，全體教師根據(jù)三天的培訓情況，每人寫出心得體會。
沒有做不到的，只有想不到的。懷著對教育事業(yè)的熱情和對教育改革的信心，常營一中全體師生將發(fā)揚金太陽集團精神，在改革道路上掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚。為早日實現(xiàn)新課程改革，打造出屬于自己品牌的高效課堂而不懈努力。
體育課高效課堂總結(jié)篇四
（一）成立領(lǐng)導小組，確保組織到位。我校成立了以校長為組長的專業(yè)發(fā)展學校工作領(lǐng)導小組，以保障工作有效地開展。
（二）認真學習討論，確保認識到位。
（一）建設(shè)規(guī)劃。我?！耙粋€中心，兩個基本點”。就是“以課堂教學為中心”；“以促進教師專業(yè)成長為基本點”，“以促進學生全面發(fā)展為基本點”。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，逐步實現(xiàn)了教學研究科學化、教育管理規(guī)范化、校園文化多樣化，綜合辦學質(zhì)量逐年提高。特別是近年來，我們切實加強教師隊伍建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展工作呈現(xiàn)出良好的局面。我們把大力加強師資隊伍建設(shè)作為促進學校發(fā)展的基本保障和根本措施。
（二）組織領(lǐng)導。示范型教師專業(yè)發(fā)展學校對學校的管理提出了更高的要求。從我校的實際情況來看，在教學管理上我校制度健全、落實到位，具有較高水平。
1、學校領(lǐng)導
在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長始終是第一責任人，全面負責、組織學校教師發(fā)展工作。薛永剛校長在這學期的教師大會上宣講教師隊伍建設(shè)的目標與措施，動員教師積極參加學校制定的各項促進教師發(fā)展的活動。
從我校領(lǐng)導班子來看，也具有較高的管理水平。校長、主任均由業(yè)務(wù)過硬、年輕精干的力量來擔當，都具有較強的理論功底和較高的專業(yè)水平。
學校班子成員在繁忙的工作之中，堅持深入課堂。校長一學期聽課30多節(jié)，主任30多節(jié)。積極主持開展學校各項教研活動，指導教師教學，和教師一起探討教學中的實際問題。
2、管理機構(gòu)。從今年新學年開始，我校就成立了以薛永剛校長為校長、教務(wù)主任為研訓處處長研訓組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展學校管理機構(gòu)。新學期初研訓處制定活動計劃。研訓組長負責管理資料。資料項目健全、歸檔合理。同時確立了校長、研修處、學科組的三級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，各部門職責明確，各司其職。
（三）運行保障。我校圖書室室藏較豐富，教師人文讀本能滿足教師需要，教育理論專著和專業(yè)理論書籍不斷充實，學科報刊雜志豐富，能夠有效地服務(wù)于一線教師。
每周二和周四下午兩節(jié)課后為學習時間，保證了全體教師每周至少2小時的業(yè)務(wù)學習時間。
教學工作中，學校緊緊抓住教學質(zhì)量這條生命線，以課堂教學為突破口，層層落實，學校領(lǐng)導聽推門課、常態(tài)課，聽后講評，指出優(yōu)點及改進意見，促進了教師的授課方式的改變。
（四）制度建設(shè)。
1、繼續(xù)教育制度
我校嚴格落實相關(guān)規(guī)定，學歷進修按照“學用一致”的原則，提出要求并有激勵措施。同時我校符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓率為100%。教師繼續(xù)教育考核成績的合格率為100%。建立健全了教師全員職務(wù)培訓制度，對教師參加校本培訓提出了明確要求。
2、教研制度
我校將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研訓過程中，教師備課、上課、作業(yè)輔導等常規(guī)工作的教學研究有實際效果。依據(jù)我校教師人數(shù)少，教師業(yè)務(wù)水平層次明顯等實際情況，積極探索科學的、系統(tǒng)的、適合本校教師特點的教師專業(yè)發(fā)展模式。通過實踐、總結(jié)提煉，我們以扎實的校本研訓為核心內(nèi)容，以項目管理為主要組織形式的教師專業(yè)發(fā)展模式。我校已經(jīng)成為了教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學校通過每月的校長專題講座面向全體教師進行基本理論的培訓，結(jié)合具體學科的內(nèi)容進行有針對性的指導。這樣做，既使處于發(fā)展高原期的骨干教師得到進一步的長進，也使全體教師都受到了不同程度的啟發(fā)。
3、科研制度
為了提高我校教師課堂教學效益，我校積極鼓勵教師進行教學科研研究。
4、導師制度
在培訓中，我們堅持因人施訓，分層落實，全員提高的原則。在面上，我們通過狠抓教師專業(yè)化繼續(xù)教育，加強校本培訓，在教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三方面下功夫。學校定期開展各種教學比賽活動，為教師們的成長提供良好的機制、寬松的環(huán)境和活躍的學術(shù)氛圍。我們定期開展經(jīng)驗交流、“同課異構(gòu)”的課例研討、“師德演講”等活動，不斷提高教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)技術(shù)技能。領(lǐng)導班子帶頭參加這些活動，大家以身作則，弘揚追求卓越、崇尚一流的進取精神，盡心盡責、艱苦奮斗的敬業(yè)精神，大公無私、廉潔勤政的奉獻精神，目光長遠、不斷創(chuàng)新的開拓精神，率先垂范，在師德、業(yè)務(wù)上為教師做出了榜樣。
5、構(gòu)建多元化運行載體：我校建立了校本研訓課程體系。課程體系分必修課程和研訓課程。必修課程包括：《中小學教學評價》、《現(xiàn)代教育藝術(shù)的理論與實踐》、《課程與教學論》、《心理輔導技術(shù)》、《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》、《有效課堂教學的實施與策略》、傳統(tǒng)文化。研訓課程包括：語言文字應(yīng)用能力培訓、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓、案例研究、反思技巧。
6、評價獎懲制度
在學校制定的教師績效方案等制度與教師專業(yè)發(fā)展情況的評價相關(guān)聯(lián)。學校還參照望都縣《校本研訓的過程參與學分認定標準》、《校本研訓的研修成果學分認定標準》文件，保證教師的專業(yè)能力獲得良性發(fā)展。同時，我們建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，教師專業(yè)成長記錄袋或記錄手冊具有可操作性，實施效果好，逐步實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的動態(tài)管理。
（五）教師專業(yè)發(fā)展。
1、教師隊伍情況
2、個體與團隊發(fā)展
學期初，學校要求每位教師根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展，制定規(guī)劃、計劃。要求規(guī)劃、計劃圍繞專業(yè)發(fā)展需要，目標明確、有實效性。我校語文、數(shù)學學科xx老師，她們學科見長，教法獨到，帶教有方，分別擔任兩個學科的研訓組長，能帶領(lǐng)本組教師共同發(fā)展。
（六）示范輻射作用發(fā)揮。
學校學期末進行成果總結(jié)交流。
1、教研組建設(shè)亟待加強，教師的集體學習、相互研討亟待進一步提高。今后通過培訓研訓組長，制定相關(guān)評價制度來鼓勵教師積極參加各種活動。
2、教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機整合
我校教師低下的教科研能力，阻礙進行有效的研究實踐探索。要把教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機整合在一起，以實施新課程中所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學，進行教育科研，不斷增強教學能力，切實為教育教學服務(wù)。我鄉(xiāng)決定立足校本研修，針對教師教學中的共性問題、細節(jié)問題,開展校本培訓，更新教育理念，不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機制，壯大骨干教師隊伍，切實增強學校實施新課程能力，提升教師專業(yè)水平，全面提高教育教學質(zhì)量。
體育課高效課堂總結(jié)篇五
20xx年11月15日，莒縣初中物理學科“同課異構(gòu)”高校課堂展示活動在店子集鎮(zhèn)中心初中進行。
本次活動的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得課堂的有效性提高?！巴n異構(gòu)”就是同一課本，同一個教學內(nèi)容，在同樣的課程標準，相同的重難點下采用不同的教學策略，不同的教學思路，教學方法所呈現(xiàn)出的不同教學風格。要求教師要有創(chuàng)新，要有新思路，充分展示自己獨特的教學風格。
本次活動課題為九年級物理《歐姆定律在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》。各位教師在教學過程中都使用了多媒體教學，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結(jié)合在一起，充分利用自身的良好素質(zhì)進行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。
從教學過程來看，參賽教師都能以教學模式為基礎(chǔ)，以自身的素質(zhì)、學生學情為依據(jù)來設(shè)計自己的教學設(shè)計，課堂中能以學生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，合作交流，讓每一個學生都有參與的機會，不落下一個學生。整個課堂教學顯得“樸實”我們可以看到學生在課堂上由“不會”到“會”。由不會表述到準確概括的學習過程，每個參賽選手為我們呈現(xiàn)出來的真實的，有研究價值的課堂教學。
通過本次活動老師們達成以下共識：
第一、認真研讀課本，準確把握課標及教學重難點。
第二、充實自身，提高教師的基本功。教師要重視教材，不過在充分理解分析教材的同時還要結(jié)合新知識、新信息，從而將教學融入生活當中，提高學生的學習積極性。
第三、注重教學過程中學生主體性發(fā)揮，以導學案為依托，讓學生自學、探究，小組合作互助學習，體現(xiàn)新課程理念，打造高校課堂。
體育課高效課堂總結(jié)篇六
當我聽到月總結(jié)的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學習的路上。
在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設(shè)計的游戲能讓學生們?nèi)菀捉Y(jié)合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學習，每天早上只要沒有早自習我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。
要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學校組織的關(guān)于教學的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學生的默契度、學生獨立完成小組任務(wù)的能力、引導問題的線和點、甚至是制作教學用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度。完成小組任務(wù)的能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導，高年級具備了很強的預(yù)習能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導問題的線和點，我覺得學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領(lǐng)一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。
當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習的學生一起讀，聽課前構(gòu)思如果是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學習老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學到什么我就必須消化掉然后進行新的學習，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學習消化，比如今天我學閃卡，我就練習消化閃卡，比如我今天學到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學到的東西。我按部就班的學習，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學會做到熟練要比我學很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學習的時候。
以前我很少接觸到關(guān)于教育方法的書，我的導師周珊珊就讓我學習《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理?。‖F(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。
我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學習的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的.自己。
體育課高效課堂總結(jié)篇七
優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進師生共同發(fā)展，是我們實施高效課堂改革 的重要內(nèi)容。一年來，我們認真學習新課改理念，深刻領(lǐng)會其精神，整章建制，強化措施，大力推進，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實驗工作有了一定的進展，局勢良好，取得了初步成效。
觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學模式會影響教學效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實施高校課堂就必須改變老師的教學觀念，實現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實驗開始的前一階段，學校做了大量工作。
1.多次召開形式多樣的培訓會。有領(lǐng)導的高校課堂理論培訓，有外出學習教師回校后的經(jīng)驗介紹會（如米陽全、杜文剛二位老師從蓬安學習回來后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學習小組建設(shè)”等經(jīng)驗交流），這樣讓老師對新的教學理念有了全面的認識。
2.多次派老師外出學習交流。去年秋季，我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學習交流，考察了相關(guān)學校高效課堂改革的開展情況，也實地聽了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。
3.印發(fā)理論培訓讀物，讓老師們自學研討。我區(qū)是開展以“嘗試教學法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學后教，先練后講”的嘗試教學核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學華嘗試教學法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導學案的編導》等資料，讓老師們在自學中逐步掌握高效課堂的理念和方法。
4.發(fā)揮好實驗班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季，我校把初一三個班定為實驗班級，通過老師們的努力，一學期下來，三個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會影響教學成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實驗的信心。
為了保障實驗扎實有效的開展，學校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學研究提供物質(zhì)保障。去年十月，我校擬定了《永紅九年制學?！案咝дn堂”推進實施方案》，明確了實驗的步驟及各階段的任務(wù)，落實了實驗開展中領(lǐng)導小組成員的職責，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在實驗開展中適時研究出臺了《永紅九年制學?！案咝Ｕn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽課的要求，考核考評的'實施辦法等。
在“高效課堂”教學研究中，教學資料的收集，導學案的制作，都需要老師在電腦和打印機上完成。為此，學校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學校出資為每位老師打印了導學案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實驗的實施。
高效課堂教學的核心是以學生為中心，先學后導，全面評價，其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，所以建立合作、民主、團結(jié)的學習小組至關(guān)重要。在實驗開展初期，學校就要求各班班主任對全體學生從性格差異，學習能力，語言表達等方面進行分析評價，將學生分成6-8個小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學習理念和目標，并選出小組長和學科代表，明確各自的職責和任務(wù)。班主任要首先對小組長進行培訓，引導他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個個積極向上，團結(jié)合作的學習小組建立起來了，為實驗教學的開展提供了先決條件。
為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實驗初期，學校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學習的老師和學校領(lǐng)導）其他教師觀摩學習，課后交流探討，從實實在在的看――聽――議――思中大膽改進，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學方法和操作模式后，實驗進入第二階段，學校從本學期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導處協(xié)調(diào)，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過骨干教師示范引領(lǐng)，進而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實驗在我校轟轟烈烈地展開了。
經(jīng)過實驗教師的反復實踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學模式，我們把它命名為“123”教學模式。
1是一種理念――“先學后教，先練后講”；2是二種角色定位――學生是課堂的主體，
學習的主人；教師是課堂的組織者，學習的引導者；3是課堂三環(huán)節(jié)――一是預(yù)習自學，完成學案，簡稱自學（15分鐘）；二是交流展示，教師點撥，簡稱導學（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡稱驗學（10分鐘）。
教師可先準備1至2道練習題或設(shè)置一些預(yù)習題讓學生先嘗試，然后每位同學根據(jù)學習目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務(wù)，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預(yù)習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。
在預(yù)習之后，由學生自主完成導學案中大部分內(nèi)容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做導學案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。
這是學生相互學習共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。
小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。由于課堂時間的限制，學生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改。然后老師再進行點撥，老師點撥一是針對學生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學生模糊不清的疑難，做出準確的答復，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學評價各小組，激勵到位。
通過學生討論和老師點撥，學生已掌握了基礎(chǔ)知識，這時老師可繼續(xù)挖掘教材，對知識進行拓展提升。最后進行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。下課前讓學生整理課堂所學內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。
（3）實施新模式要求“先學后教，先練后講，當堂達標”，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭、促評、導法、釋疑。積極推進“自主、合作、探究”的教學方式，當學生遇到困難時教師要啟發(fā)引導學生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學中重點不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時常出現(xiàn)當堂教學任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。
2.在教學中，個別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個別學生講，并未達到學生全員參與的目的。
3.老師們導學案的設(shè)計水平有待提高，任務(wù)不明確，知識密集，無梯度，重難點不突出等。
“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項教改實驗任重而道遠，我們將在實踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎實做好此項工作，以“科研興?！鼻袑嵧七M我校辦學水平再上一個新的臺階。
體育課高效課堂總結(jié)篇八
“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學行動策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，堅持運用“先學后導、問題評價”的教學模式進行的一次徹底性的教學改革實踐活動。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，學校成立了領(lǐng)導小組，精選實驗教師與實驗?zāi)昙墸凑铡秾嵤┓桨浮?，平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實驗工作，現(xiàn)將上學期優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂的活動以總結(jié)：
立足本校實際，成立了以校長李敏哲為組長的教改實驗領(lǐng)導小組。把三年級定為實驗?zāi)昙?，雪亞娟、趙維平教師承擔本次實驗任務(wù)。對實驗教師進行了“先學后導、問題評價”教育教學理論的學習，并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W進行課堂教學觀摩。
（一）準備階段
1、組織實驗教師通過網(wǎng)絡(luò)學習韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂手冊》，使教改實驗老師基本掌握了“先學后導、問題評價”教學模式的實質(zhì)，從理論上為教改打下了堅實的基礎(chǔ)。
選擇有啟發(fā)性、鼓勵性的命名，為學生自主、合作、探究學習提供了良好的環(huán)境。
3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學進行實驗教學觀摩及實驗報告會，使教改老師及時掌握了課堂實踐模式與教學方法。
（二）實施階段
1、加強理論學習，提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅持認真學習“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，改變教學思想，不斷提高自身的思想認識，利用空閑時間不斷學習相關(guān)教育刊物，深入學習成功教學理論，積極參加周四的教研活動，參加學校組織的各項活動。
2、課改教師根據(jù)班級學生實際，精心設(shè)計“一案三單”，力爭體現(xiàn)“先學后導”的主題。
3、教改教師每日進行教學總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時進行整改，提高課堂學習的有效性。堅持認真細致的進行教學反思，通過各種方式提高自身理論水平。
4、教導處堅持組織教學經(jīng)驗豐富的教師進課堂聽課，指導實驗教師設(shè)計適合學生合作學習的評價單，使教改效果明顯增強。
（三）成果總結(jié)
通過一段時間的實驗，取得了較大的收獲：
1、通過小組合作、探究、交流、評價的學習活動，學生的學習興趣極大地增強。
2、“三單”習題和問題的設(shè)計必須根據(jù)學生實際精心設(shè)置，使不同層次的學生均有發(fā)展的空間。
3、小組合作給學生搭建了認識自我、展示自我的平臺，學生的自信心普遍增強，語言綜合運用能力大幅度提高。
4、學生通過合作學習，團隊精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問題的意識得到培養(yǎng)，對老師的依賴性減弱了，學習興趣明顯濃厚了。
5、班級內(nèi)開展小組評比活動，調(diào)動了學生積極性，激發(fā)了學生集體榮譽感，后進生普遍自覺地參與到合作集體之中，自信心增強了，成績得到提高。
6、實驗教師基本掌握了“先學后導、問題訓練”的教學模式的操作過程，教學效果明顯增強。帶動了其他教師，自發(fā)的參與教改實驗，體驗“先學后導”教學模式對教學的促進效果。
（一）存在的問題
1、課堂教學時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
（二）整改辦法
1、針對以上問題，本學期要堅持實驗組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進行同事溝通，及時學習好的經(jīng)驗。
3、加強學生管理，經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。
4對青年教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
體育課高效課堂總結(jié)篇九
20xx年12月8日開始，我校為了更好的培養(yǎng)教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學方法，語文組進行了聽課評課活動，給我的教學工作帶來很大的幫助。我聽了八節(jié)課：劉金婷老師的《一次成功的實驗》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實驗》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥》、孫希芹老師的《誠實與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學生反復誦讀描寫霧凇的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導學生反復朗讀，讓學生在朗讀過程中體會到了文章的語言美。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了保護動物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應(yīng)當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。
體育課高效課堂總結(jié)篇十
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的來臨，推進信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學能力，打造高效課堂，促進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。根據(jù)學校教學工作計劃，我校擬于20xx年xx月xx日開展“信息化助力高效課堂”教學研討會。通過廣大教師親自參與聽、評課，研討交流，絕大部分教師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。現(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
一、活動目標
依據(jù)義務(wù)教育20xx版課程標準，以此次教學研討會課例為研討對象，針對學科課型特點，利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學策略、探索教學方法，滿足師生對新課堂理論依據(jù)的需求，最終實現(xiàn)一節(jié)符合新課標要求、適合學科課型特點、促進學生個性發(fā)展的高效課堂。
二、活動成果
（一）領(lǐng)導教師重視程度高。
全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。王校長對此次教研活動作詩一首給予高度評價，“基本均衡真是好，絕對公平無處找。教學研究促提高，頂層設(shè)計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長負能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝?！?BR> （二）備課充分、設(shè)計科學。
課堂教學結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。
（三）從重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W生“學”
要實現(xiàn)從重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導演”和“唯一主角”的地位，讓學生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學過程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識傳授者、學生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上。本次教研會的四位執(zhí)教者能夠把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，使自己真正成為學生學習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。
（四）重視恰當運用信息技術(shù)提高課堂教學效率
在課堂教學中，運用希沃白板授課時恰當運用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計時器、畫板、圖片保存、頁面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學生主動參與學習的意識，從而提高課堂教學效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，傳統(tǒng)教學模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化教育，使其為教育服務(wù)。此次活動不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進行更深入的思考，而且進一步激發(fā)教師的思考，如何體現(xiàn)以生為本，提高課堂效率。從而促進教師思維信息化、教育理念信息化、教學習慣信息化，不斷地促進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。
通過此次教學研討會，大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學的精彩，感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會展翅高飛。20xx，我們繼續(xù)砥礪前行，再創(chuàng)佳績！
體育課高效課堂總結(jié)篇十一
為深入推進全區(qū)初中學校課堂教學改革，全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設(shè)水平，根據(jù)教育局計劃安排，結(jié)合我校課堂改革實際，三月份組織了我校的課堂開放月活動，本次活動歷時一個月，分三個階段進行，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
結(jié)合我校實際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進計劃方案。召開全體老師會進行解讀及部署。
1、召開全體教師會，重點部署推進課堂改革的動員會及課改反思培訓會。會上解讀課堂改革推進方案，反思上學期暴露的重點問題，并提出整改措施。確立本學期的課改重點，采取有效措施深入推進課堂教學改革。
2、召開學科中心組長及骨干教師會議：研討上學期課堂改革中遇到的重點問題，反思現(xiàn)在的推進高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排。
1.結(jié)合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排，校內(nèi)名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評選的鎮(zhèn)教學能手、教學新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準備，力爭最高水平上好展示課。學校統(tǒng)一安排了講課時間和人員的配檔表，要求學科中心組所有成員全員參與聽評課活動，各學科組及時做好考勤、活動計劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學校召開“學業(yè)水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復習的部署工作；從級部管理、教師管理、學生管理三個層面做了嚴格要求，并依次開好教師會、學生會，家長會；做好各個層面，迎接學業(yè)水平考試的總復習動員。
1、積極參加區(qū)先進學校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時召開本校的領(lǐng)導班子學習反思會和教師反思會。查找我校當前與先進校的差距，并做進一步的推進課堂改革的部署。
2、全區(qū)學科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開放周活動。學校周密安排，嚴格要求各學科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動，并在此次活動結(jié)束后，教師針對自己的課堂進行深刻反思，查找差距，找準方法，解決自己的課堂中存在的問題，進行有效整改。
存在的問題及整改措施：
1、小組評價落實不到位，學生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經(jīng)過精細加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質(zhì)檢小組學生，對老師的課堂進行專項的如實記錄，教務(wù)處收交后定期反饋。學校課堂質(zhì)檢小組成員巡視課堂要把小組評價情況作為重點檢查。質(zhì)檢巡課時要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴謹，做好反饋。
1、個別學習好的同學幫扶意識不強，對小組內(nèi)的薄弱同學不夠關(guān)注。
2、小組內(nèi)研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對其他小組的展示提出質(zhì)疑或補充比較少。
整改建議及措施：
通過班會要多進行體驗式的培訓，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽感，增強集體觀念。多進行組間競爭的活動，在活動中讓學生體驗到集體的力量。教務(wù)處要對小組長進行培訓，重點突破課堂小組交流的效率問題和考核組內(nèi)成員的問題。
1、小組評價落實不到位，對組長的管理指導不到位，導致很多學生課堂參與意識不強。
2、家長進課堂落實不夠，導致部分家長對學生的關(guān)注不夠，有些學生的作業(yè)、上課都存在問題。
建立對子幫扶計劃，并制定對子捆綁考核等班級管理辦法，走進課堂，發(fā)現(xiàn)問題對組長及時進行指導，特別是學生的學習教育、珍惜時間教育等要跟上。
全體老師要在活動結(jié)束后，要寫出活動收獲或總結(jié)，上交教務(wù)處。各中心組要將活動的相關(guān)材料整理上交教務(wù)處存檔。
體育課高效課堂總結(jié)篇十二
為進一步推進“學案導學”為核心的****中小學高效課堂“351”教學模式，9月14日學校召集全體教師認真學習以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式，在會上對導學案、“351”的課堂教學模式進行了詳細解讀，傳達****教研室對本學期七年級語文、數(shù)學、英語、政治、生物、地理、八年級物理等學科導學案的使用及高效課堂“351”教學模式的精神。使教師認識到高效課堂“351”教學模式是以學案為載體，學生依據(jù)學案在老師指導下進行自主學習、合作探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空。在會上對相關(guān)教師提出了明確要求，認真學習有關(guān)理論知識，轉(zhuǎn)變教學觀念；上課前認真?zhèn)湔n，認真鉆研學案，以學案為載體精心設(shè)計課堂活動。學案上的自主學習部分課前及時批改，作為選擇設(shè)計精講點撥內(nèi)容的依據(jù)；反饋練習部分當堂或課后及時批改，了解學生掌握知識情況，解決學生存在的問題，為堂堂清、日日清清打下基礎(chǔ)。靈活使用導學案，結(jié)合實際添加或刪除內(nèi)容，根據(jù)每節(jié)課的難易程度安排教師精講點撥的時間比例。提出課堂教學活動的設(shè)計要最大限度地給足學生自主學習、合作探究、展示評價、訓練自省的空間。強調(diào)教師要及時地總結(jié)反思成功的或失敗的課堂教學的經(jīng)驗教訓，從而不斷地改進課堂教學。
堅持推門聽課，從“351”教學模式的的要求評價每一節(jié)課，同時檢查教師備課情況，學案批改情況，及時給任課教師反饋，研討存在問題，提出合理化建議。同課頭教師集體備課，共同設(shè)計課堂教學活動、協(xié)商導學案的使用，提出問題疑惑，預(yù)見教學中的實際問題，共同研討協(xié)同解決，共同提升。發(fā)揮好教研組長、學科骨干在理念和實踐的引領(lǐng)作用。
通過多次對教師進行高效課堂、學案導學相關(guān)理念的學習培訓以及上學期對高效課堂做了一些嘗試，教師對高效課堂、導學案相關(guān)理念有了很深的認識，不過部分教師教師仍然感到自己的課堂與對自主高效的課堂教學模式還有很大距離，感到設(shè)計出使學生自主高效學習的課堂教學活動的.能力還很欠缺，還需要不斷地觀摩、探索、實踐才能駕馭自主高效課堂。
1、組織好以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式為主要內(nèi)容匯報課、觀摩課活動，為教師高效課堂的觀摩學習、實踐提供機會，9月底之前各教研組內(nèi)每位教師運用“學案導學”為核心的“351”的教學模式的上一節(jié)匯報課，由校長、教務(wù)主任、教科研主任和本組教師參加聽評課及研討活動，提出改進意見。在此基礎(chǔ)上每學科推薦一人于10月15日前上學校觀摩課，全體教師參加觀摩研討，再進一步改進。在此基礎(chǔ)上確定我校“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式。11月后，教師人人上過關(guān)課。2、制定我校學生評價機制，把學生在課堂教學中的點滴表現(xiàn)記錄整理下來，評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人并進行表彰，學期末學生積分作為綜合素質(zhì)評定重要依據(jù)。激發(fā)學生的競爭意識和團隊榮譽感，同時使學生投入到高效學習中，保障自主高效課堂教學的開展。
3、繼續(xù)收集學案導學的高效課堂實踐過程中存在問題及改進意見，不斷完善。
4、使用課堂教學日志，及時記錄教師上課情況和學生學習情況，便于學校隨時了解高效課堂開展情況從而及時采取相關(guān)措施。
體育課高效課堂總結(jié)篇十三
本次高效課堂賽講活動在全體科任教師的共同努力和全校學生的通力配合下，先后經(jīng)過了為期兩周賽講活動開展取得圓滿結(jié)束。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進今后教學工作更好地開展，現(xiàn)就本次優(yōu)質(zhì)課賽講工作做如下總結(jié)。
1、思想重視，準備充分
本次高效課堂賽講活動，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的準備工作，精心備出了優(yōu)質(zhì)教案，制做了大量的教學課件、教具及學具為本次賽講成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、精彩表演，受益匪淺。
本次高效課堂賽講活動由于同志們思想重視準備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著老練，巧妙處理突發(fā)事件，任迎春同志精彩的導課和兒童化的.教學語言，王亞青同志規(guī)范的數(shù)學課堂教學語言、準確知識傳授，田楓同志的多元化鼓勵方法，陳明玉同志輕松的駕馭課堂能力等給每位聽課教師留下了深刻印象。
3、聽課認真，評價準確。
議，能公正、公平、準確為每位賽講教師打分，真正評選出了講課最優(yōu)秀的教師，為中心校高效課堂賽講活動評選出了最佳參賽人選。
4、及時評課總結(jié)提高。
高效課堂賽講后，教導處及時組織全體教師進行了集體評課，每位評課教師發(fā)言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時又提出自己的建議。
5、各有所得，提高能力
本次高效課堂賽講活動的開展，同志們通過相互聽課、集體評課，取長補短，各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。
1、教師在備課時既要備好教材，又要備好自己和學生。
2、使用課件時，要根據(jù)教學的內(nèi)容和學生學習的實際精心選擇，合理使用。
3、教學時要根據(jù)自己教學水平和本班學生實際來選擇合適的教學方法。
4、要提高自己的心理素質(zhì)和駕馭課堂的能力。
體育課高效課堂總結(jié)篇十四
課堂教學是決定教學質(zhì)量的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對三溪中學當前課堂教學中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進行了深入的剖析，并提出了解決的策略和方法?，F(xiàn)在進行階段小結(jié)。
課堂教學是學校教學工作的主陣地,提高教學質(zhì)量的核心是要提高課堂教學的質(zhì)量。而當教學目標確定以后，課堂教學質(zhì)量的高低直接受制于課堂教與學的行為效果，即取決于教師擬訂為完成課堂目標、實現(xiàn)知識和能力向?qū)W生的“遷移”所設(shè)計的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”（符合學生的身心特點和已有知識經(jīng)驗的實情）、“合理”（符合學生發(fā)展需要和課標或大綱所規(guī)定的要求），通過這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個教學模式的問題。教學模式實際上就是在一定的教學思想指導下的教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學手段、教學程序的有機組合。有的教師，課堂教學中構(gòu)思巧妙，教師“導”得深入、學生“學”得積極、活動豐富，一節(jié)課下來，大多數(shù)學生在獲取知識的同時，能得到方法的啟迪、能力的訓練、思維的發(fā)展；有的教師，上臺就只顧自己講，自己寫，方法單調(diào)，學生活動就是僅僅是忙于聽和記，一節(jié)課下來教師和學生都十分的疲憊，教師雖然灌得多，但學生收獲和過手甚少，更談不上方法的啟迪、能力的訓練、思維的發(fā)展，日積月累，形成課堂教學中的高耗（消耗了大量的課堂珍貴的時間和教師和學生的精力）低效（實際的效果效益差）現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：課堂教學內(nèi)容安排過多，并且教師重講輕學。
現(xiàn)象二：教師為省事用教輔代替教材，代教案，對課堂教學的內(nèi)容沒有進行精心的選擇和組織，導致所教內(nèi)容脫離新的大綱考綱要求。
現(xiàn)象三：教師把對學生方法的培養(yǎng)、思維的訓練不放在課內(nèi)，而在課外布置大量并且沒有經(jīng)過挑選的作業(yè)，學生在課內(nèi)沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和訓練，課外處理習題的效率低，不僅本學科學習質(zhì)量差還耗費了學習其他學科的寶貴時間。
現(xiàn)象四：新課、復習課、習題評講課全部都是統(tǒng)一的一種模式，形式都是教師講，學生聽，復習課的作用僅僅是知識和技能的再現(xiàn)，習題課（或試卷評講課）中比較普遍的是教師向?qū)W生和盤托出正確的答案，對試題的分析也僅僅是教師個人的活動，教師向?qū)W生展示的是自己的解題技能，缺乏讓學生參與析題、破題過程，課后學生遇到新的問題依然束手無策。不少新教師對評講課，面面俱到無所側(cè)重，不能由點及面進行歸類和舉一反三，課后遇到變式問題又是無從下手。
現(xiàn)象五：因為課堂效益不高，教學進度被拖下來。正是這些模式陳舊和落后，“高耗低效”的現(xiàn)象的存在，嚴重地制約了學科課堂教學質(zhì)量的提高，因此從課堂教學入手，狠抓課堂教學質(zhì)量的效益和提高，已經(jīng)迫在眉睫，成為當務(wù)之急。
要切實提高課堂教學質(zhì)量，要從根本上改變課堂教學中的“高耗低效”現(xiàn)象。
（1）積極行動，著力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。
學校應(yīng)采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學習先進的教育教學思想、新課程的有關(guān)理論，在學習活動中，建議學校領(lǐng)導要首先學、帶頭學，只有領(lǐng)導理解、掌握了先進的教育教學思想，領(lǐng)導的思想轉(zhuǎn)變了，才有可能去引領(lǐng)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念。學習先進的教育教學思想，不能停留于理論學習，要在學習活動中聯(lián)系本校、本學科的課堂教學實際展開討論，從教學的指導思想、課堂教學行為、課堂教學的效益等方面展開反思，深思“高耗低效”的根本原因，要研究如何將“激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮學習的主觀能動性讓學生參與到教學活動的過程中體驗過程與方法。”
（2）加強教學方法和教學模式的學習借鑒。
我國推行新的一輪課程改革以來，許多教育相對先進發(fā)達的地區(qū)積極進行了課堂教學改革的探索，總結(jié)了不少先進的教學方法，形成了一些行之有效的教學模式，學校要組織專人對這些方法和模式進行收集整理，組織教師進行學習研究，切合實際進行選擇借鑒。要“先看別人怎么做，再跟別人學著做，最后自己怎樣創(chuàng)新做”，逐步形成適合三溪中學學校理科學科的有效模式，全面提高課堂教學質(zhì)量。
（3）進一步明確集體備課的要求，加強指導、督查。
集體備課是校本教研的最基本和重要途徑，學校要高度重視集體備課的質(zhì)量，除了要安排專門的時間，對集體備課的形式、研究的內(nèi)容、側(cè)重點要進一步明確，特別是對大綱考綱、教學方法、教學模式、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及學法指導等要作為重點研究。對集體備課活動的質(zhì)量要實行責任制，學校領(lǐng)導可以去尊點、參與活動，強化督查的措施和力度。
（4）當前應(yīng)從常規(guī)課類型入手，變革教學方法和模式。
針對當前課堂教學模式的陳舊和單一，要改變“高耗低效”就必須從變革教學模式入手。一開始，學校對學科教學中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進行嘗試。新知識學習課：首先要根據(jù)大綱（考綱）和學生實際確定教學目標，重點難點，其次要確立以教師為引導、學生為教學活動主體的思想，貫穿“誘思導學”的基本策略。在新課教學中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“情景”引發(fā)學生的學習興趣；通過“情景”呈現(xiàn)“問題”（或讓學生發(fā)現(xiàn)‘問題’）；緊扣“問題”采用多種方式組織學生自主“探究”；在學生“探究”的基礎(chǔ)上針對重點和關(guān)鍵組織學習小組和全班進行“討論交流”；在討論的基礎(chǔ)上引導學生進行“知識技能歸納”，“運用方法訓練”，教師再進行精要的講評和點撥、幫助學生建構(gòu)知識體系。在新課教學中既要發(fā)揮教師的“引導”、“精講”作用，更要注重學生在知識獲取中的過程參與；不僅要使學生獲得知識和技能，更要使學生體驗過程與方法，形成科學的態(tài)度，并力求當堂知識和技能的消化、過手，堅決拋棄“一講到底”。
舊知識復習課：教學中要克服當前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學習過的知識和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實際上只是對知識的簡單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法，課時耗費大，缺乏針對性。既不能真正幫助學生加深對知識技能的理解，也無助于知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，更談不上在課堂教學中對學生進行思維的啟發(fā)、方法的引領(lǐng)、能力的培養(yǎng)。應(yīng)該的處理方法是：無論是章節(jié)復習還是專題復習，當課堂復習內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)深鉆教學大綱和中考大綱，準確把握教學大綱和中考大綱要求，正確制定復習的標高（知識技能的深度廣度），根據(jù)所要復習的知識技能對應(yīng)研究試題，在試題中找到知識技能的落腳點，通過試題去挖掘知識和技能的生長點。將這些試題按照所要復習的知識系統(tǒng)進行順序編排整合，組織成為一個個的問題，以題目的形式呈現(xiàn)問題（學案形式），以問題為線索，以學生參與分析討論、教師引導學生進行知識提煉、總結(jié)、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對訓練和變式訓練為主要的活動模式展開復習。復習課既要使學生在原來的基礎(chǔ)上形成完備的知識體系，同時對知識的運用方法、解答問題的基本思路和途徑的指導是至關(guān)重要的。習題、試卷評講課：不少教師對評講課的處理是將評講課簡單地處理成為講作業(yè)、講習題，這樣講，其效果的最直接反映就是，這次講的問題，下次依然是問題，錯誤累糾不正；這說明這樣的“講”法，學生并沒有多大的收益。沒有收益的核心癥結(jié)在于沒有學生的參與，學生的思維障礙沒得到必要的暴露，教師不能引導幫助學生自己去清除障礙；教師只是把自己的思維過程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學生，學生僅僅是單向接受，即使有所獲取，獲的也僅僅是就題論題的問題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評講課，教師應(yīng)該有“三個意識”。
一要有問題意識------評講什么，即本次評講主要解決什么問題。要做到這點，教師必須對學生的試卷（練習、作業(yè)）進行認真批閱，統(tǒng)計分析，找出學生普遍性、傾向性的問題以及易錯點、易混點、易漏點，理清這些問題是知識和技能的缺陷，還是運用能力、思想方法、思維能力等智力問題，教師只有做到對學生的問題心中有數(shù)，才能有的放矢選擇好所要評講的策略、方向和重點。
二要有策略意識-------如何評講，即評講的方式方法問題。在評講課中教師要提供時間和機會讓學生從讀題開始，到審題、析題、解題、表達等各個步驟均要進行必要的嘗試，進一步暴露知識能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學生的通常做法，變?yōu)榻處熍c學生共同討論探索，教師適時、適度進行啟發(fā)誘導，幫助學生通過自己的探索找到解決問題的方法和途徑。整個過程，是點撥助推式，不是包辦替代式。針對方法和規(guī)律，教師要組織學生在進行充分討論的基礎(chǔ)上進行必要的提煉、總結(jié)。
三要有反饋意識------在評講活動中要關(guān)注學生是否在積極進行思維活動。評講課本來就是立足于解決學生在練習和考試中暴露出的“學”的問題，評講課質(zhì)量的標準就是要看學生是否真正有所得。因此，教師要關(guān)注學生是否把存在的困惑解決了，是否把解決問題的思想方法弄清了，是否通過一個題目的分析解決了一類問題。要實現(xiàn)這樣的目的，教師對評講的題目（問題）進行梳理后，應(yīng)該設(shè)計課堂針對性的同式（同一考查方式）和變式（針對一類問題、或知識技能運用的變換情景、角度等）練習，通過課堂針對性練習使學生在運用知識分析問題、解決問題的方法和能力上得到訓練和提升。
（5）在改革探索的進程中不斷總結(jié)和反思。
優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益需要研究的問題很多很多，在新一輪課程改革的背景下，教學模式也沒有定勢，需要教師去積極探索和創(chuàng)新，需要學校各級管理人員積極支持并加以制度、措施保證，需要在實踐中不斷總結(jié)和反思，只要我們的領(lǐng)導和教師真正意識到了目前課堂教學中的這種“高耗低效”現(xiàn)象，積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑，積極學習借鑒別人成功的經(jīng)驗。