每一次的心得體會(huì)都是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的一次機(jī)會(huì)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，先要明確寫(xiě)作的目的和主題，以保持文章的邏輯性和連貫性。以下是小編為大家收集的一些精彩心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇一
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，14歲就讀碩士。
他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
“沒(méi)有長(zhǎng)不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民?！毙蜗蟮乇扔髁私處?、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，也就是說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對(duì)我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學(xué)方法，盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中，其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運(yùn)用在教育孩子上?！百澷p、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽(tīng)起來(lái)好似并沒(méi)有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問(wèn)，是不是每個(gè)孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過(guò)周老師講述之后，使疑問(wèn)得到解答，也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過(guò)分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育，就象周老師所說(shuō)：“給孩子創(chuàng)造一種充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍，讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂(lè)?！泵慨?dāng)想起孩子們聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你真棒，真能干”的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，無(wú)形中也增添了他們對(duì)自己的自信心，只有我們多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能給他們帶來(lái)愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿(mǎn)足感。不要收起那句話(huà)“你真行”，要多多的用他，讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專(zhuān)家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識(shí)孩子的前提是愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有了其他，只有真心實(shí)意的去愛(ài)孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛(ài)，是真心的愛(ài)，正象周弘所說(shuō)，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報(bào)怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對(duì)頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有全心全意的去愛(ài)自己的學(xué)生，就沒(méi)有全心全意的投入，也就沒(méi)有真正的做到把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來(lái)服務(wù)，也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛(ài)自己子女一樣去愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)生這個(gè)前提，他們得到更多的不再是訓(xùn)斥，而是循循善誘的教導(dǎo)，是耐心的談話(huà)，他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，而是樂(lè)學(xué)和善學(xué)了。
《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，我還深深體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門(mén)必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中的賞識(shí)教育，更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！?BR> 賞識(shí)教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽(yáng)光普照教師師心靈的每個(gè)角落，讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學(xué)生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇二
第一段：第一次見(jiàn)到一個(gè)孩子時(shí)，我們常常會(huì)忽略他們的個(gè)性和特點(diǎn)。事實(shí)上，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的思維和行為方式。在我與孩子們交往的過(guò)程中，我學(xué)到了很多有關(guān)認(rèn)識(shí)孩子的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享其中的一些心得，希望能給予其他人一些啟示和幫助。
第二段：了解孩子的家庭背景是認(rèn)識(shí)他們的第一步。每個(gè)孩子的家庭環(huán)境都不同，這會(huì)直接影響到他們的行為和情緒表達(dá)。通過(guò)與孩子們的家人交流，我能更好地理解他們的背景和家庭動(dòng)態(tài)。有時(shí)候，孩子們的問(wèn)題并不是源自他們自身，而是在家庭環(huán)境中的一種反應(yīng)。因此，了解他們的家庭背景十分重要，這能幫助我們更好地與他們建立聯(lián)系并解決問(wèn)題。
第三段：與孩子建立信任關(guān)系是了解他們內(nèi)心的關(guān)鍵。孩子們對(duì)成年人的信任是建立在許多因素上的，包括我們對(duì)他們的尊重、傾聽(tīng)和理解。在我的經(jīng)驗(yàn)中，積極傾聽(tīng)是與孩子建立信任關(guān)系的有效途徑之一。與孩子們交談時(shí)，我們應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的想法和情感，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)并尊重他們的意見(jiàn)。只有建立了信任關(guān)系，我們才能夠真正了解他們的內(nèi)心世界。
第四段：觀察孩子的行為和情緒是認(rèn)識(shí)他們的另一個(gè)重要途徑。孩子們往往難以用言語(yǔ)表達(dá)自己的感受，因此，我們需要密切觀察他們的行為和情緒來(lái)了解他們內(nèi)心的需求。有時(shí)候，孩子會(huì)通過(guò)情緒的表達(dá)來(lái)展示他們的困擾或不滿(mǎn)。例如，一個(gè)孩子可能會(huì)因?yàn)楦械焦陋?dú)而變得沉默寡言，或者可能因?yàn)榭謶侄憩F(xiàn)出焦慮和不安。通過(guò)仔細(xì)觀察并與孩子交流，我們可以更好地了解他們的需求并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?BR> 第五段：在與孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持尊重他們的個(gè)性差異。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的思維和行為方式，我們不能期望他們都像成人一樣思考和行動(dòng)。因此，我們應(yīng)該容忍并尊重他們的個(gè)性差異，給予他們?cè)谔囟ㄇ榫诚碌淖杂?。同時(shí)，我們也要用耐心和愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)和教育孩子，幫助他們建立正向的價(jià)值觀和行為模式。
總結(jié)：通過(guò)與不同孩子交往的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了孩子們個(gè)性獨(dú)特、家庭背景多樣、行為情緒多變等方面的特點(diǎn)。了解孩子的家庭背景、建立信任關(guān)系、觀察他們的行為和情緒，以及尊重他們的個(gè)性差異，是我認(rèn)識(shí)孩子的一些重要體驗(yàn)和心得。通過(guò)這些努力，我們可以更好地理解孩子的內(nèi)心世界，并有效地與他們建立聯(lián)系，為他們的成長(zhǎng)提供支持和指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和方式發(fā)生了許多變化。作為家長(zhǎng)和教育者，與孩子建立良好的關(guān)系并更好地了解他們的內(nèi)心世界是非常重要的。我通過(guò)與孩子們的相處與交流，獲得了一些關(guān)于認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)。
第二段：尊重和傾聽(tīng)。
孩子們也需要被尊重和傾聽(tīng)。他們希望成年人認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法。當(dāng)我們尊重并傾聽(tīng)孩子時(shí)，他們會(huì)更愿意與我們溝通，分享他們的內(nèi)心世界。無(wú)論是在家庭還是學(xué)校，我們都應(yīng)該給予孩子足夠的空間來(lái)表達(dá)自己的思考和感受，同時(shí)，我們也應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)他們的需求和問(wèn)題。
第三段：體察和理解。
了解孩子的感受和想法是與他們建立聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵。我們不僅要注意孩子的外在行為，還要關(guān)注他們的內(nèi)心世界。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們可能有著不同的情緒和反應(yīng)機(jī)制。作為成年人，我們應(yīng)該嘗試?yán)斫馑麄?，并賦予他們情感的支持。當(dāng)孩子感到被理解和接納時(shí)，他們會(huì)更加愿意敞開(kāi)心扉，與我們分享他們的經(jīng)歷與感受。
第四段：鼓勵(lì)和支持。
孩子們渴望被鼓勵(lì)和支持，這能幫助他們樹(shù)立自信，并充分享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我們應(yīng)該注意到孩子們的成就和努力，并及時(shí)給予肯定和贊賞。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在興趣愛(ài)好方面，我們可以給予他們一些具體的鼓勵(lì)，讓他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。同時(shí)，我們也要尊重孩子的選擇，并在他們需要幫助時(shí)提供支持和指導(dǎo)。
第五段：建立正面積極的關(guān)系。
與孩子建立正面積極的關(guān)系是我們理解他們的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的情商和社交技能，幫助他們學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、情緒管理和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也要主動(dòng)參與孩子的生活，與他們一起度過(guò)時(shí)間。這樣的陪伴不僅能讓我們更了解孩子，也能增進(jìn)我們之間的親密關(guān)系。我們還可以通過(guò)分享自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
結(jié)論：
對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)非常重要。通過(guò)尊重和傾聽(tīng)孩子、體察和理解他們的內(nèi)心世界、鼓勵(lì)和支持他們的成長(zhǎng)，以及建立正面積極的關(guān)系，我們可以更好地了解孩子，進(jìn)而更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的敏感性和耐心，并不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)與孩子相處的方法。只有與孩子保持溝通和了解，我們才能更好地引導(dǎo)他們，并讓他們成為自信、積極向上的個(gè)體。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇四
作為父母，我們都希望自己的孩子成為出色的人才。然而，如何認(rèn)識(shí)孩子，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，卻并不是一件容易的事情。以下是我個(gè)人的一些心得體會(huì)和建議，供其他父母參考。
第一段：認(rèn)識(shí)自己。
在認(rèn)識(shí)孩子之前，我們首先要認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都有自己的性格、習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。我們需要深刻地了解自己的特點(diǎn)，看看是否存在不良口頭習(xí)慣、情緒化、缺乏耐性、自私等問(wèn)題。這樣，我們才能明確自己的不足，提高自身素質(zhì)，成為孩子良好的榜樣。
第二段：赤子之心。
孩子天生就是無(wú)邪的，他們的語(yǔ)言思維都比較單純。所以我們需要像孩子一樣，保持赤子之心，換位思考，理解孩子，不給他們附加太多的負(fù)擔(dān)和要求。在教育孩子的過(guò)程中，我們還要尊重孩子的想法和主張，允許他們犯錯(cuò)，讓孩子在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。
第三段：建立良好的家庭環(huán)境。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。我們可以通過(guò)規(guī)范自己的行為舉止，讓孩子懂得如何處事，如何處理情感關(guān)系。在生活中還需要付出時(shí)間、精力與孩子互動(dòng)，明確界線(xiàn)，與孩子進(jìn)行更多的溝通和交流。此外，我們需要為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的、和諧的、有愛(ài)的家庭氛圍，這將有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：認(rèn)識(shí)孩子的性格和需求。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和需求。我們需要學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，理解他們的情感需求和行為習(xí)慣。這樣可以給孩子提供適宜的環(huán)境，建立親密的、信任的、高效的親子關(guān)系。在此過(guò)程中，我們需要多陪伴孩子，多關(guān)注他們的身心健康，幫助他們發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)親子之間的情感紐帶。
第五段：如何教育孩子。
教育孩子，不僅是傳授知識(shí)，還包括熏陶性格，塑造品德。我們需要注意引導(dǎo)孩子如何克服困難，明確目標(biāo)，樹(shù)立信心和勇氣。同時(shí)，還需要教育孩子責(zé)任感、感恩心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立自主等方面的優(yōu)秀品德。重要的是，我們需要采取積極的、科學(xué)的教育方式，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓孩子在愉快的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。
總之，認(rèn)識(shí)孩子、教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要父母?jìng)兂掷m(xù)耐心的參與。只有我們真正投身其中，理解并滿(mǎn)足孩子的需求，才能讓孩子順利健康的成長(zhǎng)，成為一個(gè)自信、獨(dú)立、善良的人。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇五
作為父母或者教育者，我們與孩子們的相處時(shí)間越多，就越能認(rèn)識(shí)到他們的與眾不同之處。在與孩子們共度的時(shí)光中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些重要的認(rèn)識(shí)，并從中收獲了寶貴的體會(huì)。在我看來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，以下將從五個(gè)方面來(lái)探討這一話(huà)題。
首先，我們應(yīng)該了解孩子希望被尊重。孩子們天生就渴望被認(rèn)可和尊重，他們也有自己獨(dú)立的思考和意見(jiàn)。作為成年人，我們不應(yīng)該忽視或輕視這種意愿，而是應(yīng)該給予他們發(fā)表意見(jiàn)和表達(dá)思考的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)我們真正尊重他們的想法并聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們才會(huì)感到被重視，并成長(zhǎng)為自信和富有主見(jiàn)的人。
其次，我們需要理解孩子在發(fā)展中的特點(diǎn)。孩子的心智和情感發(fā)展是漸進(jìn)的，他們的能力和認(rèn)知水平會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。孩子們的思維方式和情感表達(dá)與成年人存在差異，我們需要了解這些差異，并給予他們相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。通過(guò)與他們密切互動(dòng)，我們可以更好地理解他們的需求和成長(zhǎng)階段，并為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)。
第三，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。孩子們往往能夠通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)他們的情感和需求。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，從他們的言行中尋找線(xiàn)索，以便更好地理解和滿(mǎn)足他們的需求。只有當(dāng)我們真正聽(tīng)到他們的聲音并回應(yīng)他們的關(guān)切，他們才會(huì)感到被理解和關(guān)愛(ài)。
第四，我們需要給予孩子足夠的關(guān)注和贊美。孩子是非常敏感的，他們渴望被關(guān)注和受到贊美。通過(guò)給予他們真誠(chéng)的關(guān)注和贊美，我們不僅能增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，還可以激發(fā)他們的成長(zhǎng)潛力和積極性。同時(shí)，我們也要注意把握度，不要給予過(guò)度的關(guān)注或贊美，以免給孩子帶來(lái)不必要的壓力和虛榮心。
最后，我們需要給孩子建立一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境。孩子們對(duì)于周?chē)h(huán)境的感受非常敏感，他們需要一個(gè)安全、穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境來(lái)成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該為孩子提供這樣的環(huán)境，讓他們感到被照顧和保護(hù)。只有在這樣的環(huán)境中，他們才能夠放心地探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出自信和獨(dú)立性。
總結(jié)起來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)尊重、理解和關(guān)注孩子，我們可以更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。同時(shí)，給予孩子一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境可以幫助他們建立健康的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，我們可以從中獲得寶貴的體會(huì)，并成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）。
孩子是人生路途上的一束陽(yáng)光，他們天真、熱情，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和感動(dòng)。當(dāng)你打開(kāi)心扉，讓孩子走進(jìn)你的內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界變得更加美好。在這個(gè)讓人心動(dòng)的過(guò)程中，我也深深領(lǐng)悟到一些心得和體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)孩子的心聲（250字）。
當(dāng)你真正了解孩子的內(nèi)心需求時(shí)，你就能更好地與他們建立起真誠(chéng)的聯(lián)系。孩子有自己的思想和感受，只要我們仔細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界是那么的豐富和多彩。不要簡(jiǎn)單地只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，而是要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們關(guān)懷和溫暖。只有真正傾聽(tīng)孩子的心聲，我們才能引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立和善良的人。
第三段：關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)（250字）。
孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，我們應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。關(guān)愛(ài)孩子需要用心、耐心并給予他們無(wú)條件的愛(ài)。要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助他們?cè)诟鱾€(gè)方面獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，要尊重孩子的選擇和決策，給予他們發(fā)展的空間和自由。只有真正關(guān)愛(ài)孩子，我們才能在他們的成長(zhǎng)路上成為他們可靠的后盾。
第四段：以身作則的重要性（250字）。
孩子是模仿者，他們更多地通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為成年人，我們應(yīng)該以身作則，成為孩子們的榜樣。在與孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重自身的言行舉止，給孩子們樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀。如果我們自己都不能做到，怎么能要求孩子們?nèi)プ瞿?？通過(guò)以身作則，我們可以在孩子的眼中留下美好的印象，讓他們受到良好的影響。
第五段：成為孩子的朋友和伙伴（300字）。
與孩子建立友誼和伙伴關(guān)系是非常重要的。孩子需要有一個(gè)可以信任、依賴(lài)的大人，一個(gè)可以陪伴他們成長(zhǎng)、分享他們喜怒哀樂(lè)的人。我們需要尊重和傾聽(tīng)他們的想法，與他們進(jìn)行平等的溝通和交流。與孩子相處時(shí)，我們可以一起玩耍、探索、學(xué)習(xí)，讓他們感受到我們是他們的朋友，我們?cè)敢馀闼麄円黄鸪砷L(zhǎng)。當(dāng)我們成為孩子的朋友和伙伴時(shí)，我們的關(guān)系將更加深入，他們也會(huì)更加敞開(kāi)心扉和我們分享他們的內(nèi)心世界。
結(jié)尾（100字）。
當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，你會(huì)感受到一種前所未有的幸福和滿(mǎn)足。我們可以通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，以身作則和成為他們的朋友和伙伴，讓他們?cè)谖覀兊呐惆橄鲁砷L(zhǎng)為有愛(ài)心、有情感、有責(zé)任心的人。當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，我們也會(huì)從他們那里學(xué)到更多的寬容、善良和純真。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇七
寒假里，我也加入了親子共讀活動(dòng)中。
記得高爾基也曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是連母雞也會(huì)的事情。為人父母又有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？但要愛(ài)得智慧、愛(ài)得理解、愛(ài)得有法、愛(ài)得讓孩子感動(dòng)，給孩子鼓舞、激勵(lì)和喚醒，我們很多父母卻難以做到。可憐天下父母心，有誰(shuí)不“望子成龍，望女成鳳”呢？相信我們每個(gè)做父母的都在尋找最佳教育孩子的方法吧！當(dāng)我讀完了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》后，我的心中豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。這不正是我們所尋覓最佳教育方式嗎？——賞識(shí)教育。
我為作者周弘的父愛(ài)所震撼，所感動(dòng)，為他的教育智慧而折服。
這本書(shū)寫(xiě)的是作者從一個(gè)父親的角度，分六次覺(jué)醒。用賞識(shí)教育的方法把他三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生留美碩士。并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。
書(shū)中所說(shuō)的賞識(shí)，用老百姓的話(huà)，就是“看得起”，對(duì)孩子而言就是“你真行、你真棒”。多說(shuō)一些這樣的話(huà)，會(huì)讓孩子感到自信。反之，說(shuō)一些“你真笨”之類(lèi)的話(huà)，孩子自己也會(huì)否定本身的能力，從而產(chǎn)生自卑感，破罐子破摔。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。教育導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
賞識(shí)教育的基本理念是：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成。父母應(yīng)多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他！
愿天下所有關(guān)心孩子的父母都學(xué)會(huì)賞識(shí)！
愿我們做父母都來(lái)看一下這本書(shū)吧！從書(shū)中可以找到適合教育我們孩子的方法。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇八
當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí)，書(shū)的封面的圖片很溫暖，孩子和媽媽很溫馨，帶著幸福和期待一口氣看完了整本書(shū)，有幾章的內(nèi)容是我目前急需找的答案，真是讓我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)！
交流密碼：看完這一章，覺(jué)得自己以前和兒子的溝通的障礙太多了，想想平時(shí)對(duì)兒子用的威逼、利誘、批評(píng)……真是覺(jué)得很愧疚！導(dǎo)致孩子現(xiàn)在和我的溝通越來(lái)越遙遠(yuǎn)，孩子每次想和我談話(huà)的時(shí)候，本來(lái)很高興的一個(gè)話(huà)題，我總是能談到他學(xué)習(xí)上面去，最后的結(jié)局就是以吵架無(wú)疾而終！書(shū)中看見(jiàn)有個(gè)父親如何讓正在怒氣沖沖的兒子消氣的對(duì)話(huà)，我不僅想起7月十號(hào)的時(shí)候，我和兒子約定等他休息帶他去看電影的，他自己在醫(yī)院看完牙齒在電影院等著我，我告訴他很快會(huì)到，可早上我事太多、路上又堵車(chē)，當(dāng)我到達(dá)的時(shí)候已經(jīng)遲到電影開(kāi)始十幾分鐘。當(dāng)兒子看見(jiàn)我時(shí)特別生氣說(shuō)，”不看了！“怒氣沖沖，我給解釋了，他還是生氣，我沒(méi)忍住也給他大聲嚷嚷，孩子含著眼淚一個(gè)人走了。很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題看了交流密碼，我真后悔自己怎么沒(méi)早看，其實(shí)只需要一個(gè)真心的道歉和談到孩子當(dāng)時(shí)的感受，他就能接受！
語(yǔ)言力量：”稱(chēng)贊對(duì)孩子有用嗎“？這句話(huà)在這兩年里我真感覺(jué)沒(méi)用了，不管是語(yǔ)言還是物質(zhì)，我對(duì)孩子下了個(gè)定義：”現(xiàn)在孩子怎么都沒(méi)欲望了呢“？其實(shí)不是，是我平時(shí)的稱(chēng)贊都是用的一些令人不滿(mǎn)意的不快樂(lè)的稱(chēng)贊語(yǔ)！當(dāng)孩子有一些問(wèn)題時(shí)，都是我在對(duì)他說(shuō)，甚至是希望他立馬就能給些我想要的反應(yīng)！可看完這章才發(fā)現(xiàn)都是錯(cuò)的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該給的是指導(dǎo)而不是批評(píng)教育！我平時(shí)和孩子交流時(shí)，從來(lái)沒(méi)有想我在說(shuō)話(huà)時(shí)，自己的心情和孩子的心情！甚至是在自己很憤怒的情況下說(shuō)一些傷害孩子的話(huà)語(yǔ)！當(dāng)孩子生氣是我會(huì)把他當(dāng)時(shí)的”事情“強(qiáng)調(diào)，而不是考慮他的心情，尊重他，關(guān)愛(ài)他！以后我一定會(huì)好好用心呵護(hù)我和孩子的感情！
在書(shū)中講到孩子的責(zé)任感、紀(jì)律、積極教育、妒忌、孩子的一切行為，我都很感動(dòng)，一直以來(lái)，我都認(rèn)為我在很認(rèn)真負(fù)責(zé)的養(yǎng)育我的孩子，直到我看完這本書(shū)，我才知道，養(yǎng)育的目標(biāo)是什么？是幫助孩子成為一個(gè)正派的人，一個(gè)受人尊敬的人，一個(gè)富有同情心、能承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人的人！學(xué)會(huì)跟孩子談話(huà)時(shí)不要激怒孩子，不要對(duì)他們?cè)斐蓚?，不削弱孩子的自信，讓他?duì)自己的能力和價(jià)值有信心！理解孩子的觀點(diǎn)，幫助他們專(zhuān)注于解決麻煩！
?孩子，把你的手給我》，這本書(shū)解決我之前的期待，給了我答案！做個(gè)快樂(lè)健康的父母和孩子！在以后的日子里希望我和兒子的相處能像書(shū)中的`封面圖片的母女一樣溫馨和諧！
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇九
在孩子上高三的時(shí)候，做父母的都會(huì)一遍一遍提醒自己的孩子“不要玩手機(jī)，要好好學(xué)習(xí)”“不要到處玩，多看點(diǎn)書(shū)”“不要老是買(mǎi)不必要的東西，買(mǎi)點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西”。那個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己沒(méi)有錯(cuò)誤，但現(xiàn)在孩子上大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)那時(shí)候逼著孩子學(xué)習(xí)，做一些不想做的事情，對(duì)孩子是不公平的。父母煩瑣的囑咐和學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子慢慢和父母的溝通越來(lái)越少，父母越來(lái)越不知道孩子到底想的是什么。
有一天在新華書(shū)店看到一本書(shū)《孩子把你的手給我》。這本書(shū)寫(xiě)的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書(shū)而思，書(shū)中的：理解孩子、鼓勵(lì)孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國(guó)的老師與父母看起來(lái)是多么的溫馨??！而我們并不常用這樣的話(huà)語(yǔ)。讀了這本書(shū)之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書(shū)的這一刻起，我要改變對(duì)孩子教育觀。
第一篇章談到：我們要針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。舉個(gè)例子：一天小女孩和家人去游玩，本來(lái)很高興，結(jié)果天空不作美下了暴雨，回到家小女孩傷心的哭了，鬧起了情緒，他的母親就會(huì)說(shuō)“天氣不好，哭是沒(méi)有用的，下次吧，哭什么哭，煩不煩?！比欢鴵Q種方式“不哭了，這該死的暴雨，打亂了我們的計(jì)劃，如果雨后還有時(shí)間我們?cè)偃?，如果時(shí)間不夠，下次我們游玩的東西都準(zhǔn)備好了，隨時(shí)出發(fā)好么？”當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們聽(tīng)不進(jìn)任何人的話(huà)，他們不會(huì)接受任何安慰，也無(wú)法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到做為父母有時(shí)對(duì)帶有情緒，怒氣的孩子通常的做法就是：發(fā)火訓(xùn)斥回去，如果你用另一種方式呢？說(shuō)一些理解她的話(huà)“立即能讓孩子感受到你的心和她在一起，你理解她，這樣孩子的心情得到理解，情緒也會(huì)緩和。給孩子一定地理解，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少，誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說(shuō)出他們的失望。說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。
其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。一個(gè)好的父母就應(yīng)該像一位受過(guò)技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語(yǔ)言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得當(dāng)?shù)脑?huà)，就會(huì)帶來(lái)精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，時(shí)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“爸爸好，還是媽媽好？你真笨。看看人家，再看看你。你怎么不懂事呢？走開(kāi)，你煩死了，讓我安靜點(diǎn)，”他們無(wú)所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無(wú)可救藥。
書(shū)中說(shuō)到對(duì)于孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為，我們應(yīng)該給與指導(dǎo)而不是批評(píng)。在批評(píng)孩子時(shí)，我們會(huì)攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們陳述問(wèn)題以及可能解決問(wèn)題的方法。我們不會(huì)針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：十歲的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕的不敢抬頭，他的媽媽看了看他平靜的說(shuō)“沒(méi)事，有沒(méi)有受傷？我們需要掃把和撮箕，不要用手。”洋洋抬起頭來(lái)看著媽媽?zhuān)人闪丝跉?，又有點(diǎn)懷疑。洋洋害怕得低聲說(shuō)：“我，我不小心的，對(duì)不起，媽媽?！毖笱髬寢尣](méi)有說(shuō)什么嚴(yán)厲的、批評(píng)的話(huà)，也沒(méi)有說(shuō)一些無(wú)用的忠告，只是撫摸了孩子，使孩子放輕松很容易承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改，有事情好商量的思想態(tài)度。而如果當(dāng)時(shí)洋洋的媽媽用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)他的話(huà)，會(huì)讓孩子有種“如果做錯(cuò)事會(huì)被媽媽訓(xùn)斥，下次再也不敢給媽媽講了”長(zhǎng)時(shí)間孩子會(huì)形成說(shuō)謊、不相信父母，有什么事都不會(huì)找父母談的思想，這樣會(huì)使孩子在今后的道路上錯(cuò)上加錯(cuò)?？梢?jiàn)，不同的處理方式會(huì)產(chǎn)生不同的后果，與其進(jìn)行毫無(wú)意義的批評(píng)，不如給予指導(dǎo)性的幫助。
總之，家長(zhǎng)的語(yǔ)言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。當(dāng)我們注意到孩子的努力，并且表示感激時(shí)，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，會(huì)造成孩子的焦慮和反抗，可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害，影響他一生。在我今后的教育孩子中要充分的運(yùn)用教育的智慧，語(yǔ)言的技巧，理解孩子，尊重孩子。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十
假期選一本好書(shū)閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專(zhuān)家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話(huà)，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話(huà)，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話(huà)凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話(huà)。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿(mǎn)之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十一
翻了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后感慨萬(wàn)千，這真是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作。在這本書(shū)里，作者從一個(gè)父親的角度談了他對(duì)自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個(gè)三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過(guò)18年的生命體驗(yàn)，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識(shí)教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家長(zhǎng)本來(lái)就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過(guò)，卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。在現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名家長(zhǎng)，我看了這本書(shū)后，深受啟發(fā)。
充分挖掘孩子的潛能，這是當(dāng)今教育中提到的一個(gè)重要理念，我認(rèn)為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識(shí)孩子開(kāi)始。賞識(shí)用老百姓的話(huà)說(shuō)就是“看得起”，對(duì)孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘。在我們的教育行為中，要多說(shuō)一些“太好了！”“你真棒，你真行”。這樣的話(huà)，能讓孩子感到自信，一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行”字，喚起了對(duì)生命的熱愛(ài)；一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)。這樣，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的主體意識(shí)，也能夠縮短家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使孩子更能親近父母。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買(mǎi)雪糕?！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了。”在這樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重、承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”這是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開(kāi)始吧！
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十二
假期選一本好書(shū)閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專(zhuān)家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話(huà)，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話(huà)，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話(huà)凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話(huà)。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿(mǎn)之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十三
拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書(shū)。
讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。作者說(shuō)，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜，于是才有了這萬(wàn)紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子，期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開(kāi)成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格；對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)，我們都堅(jiān)信孩子將來(lái)肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說(shuō)得對(duì)，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒，就能透過(guò)失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛(ài)心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽(tīng)；當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話(huà)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。”這段話(huà)告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！疤焐也疟赜杏谩?，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地。《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書(shū)中的精髓。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇一
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，14歲就讀碩士。
他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
“沒(méi)有長(zhǎng)不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民?！毙蜗蟮乇扔髁私處?、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，也就是說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對(duì)我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學(xué)方法，盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中，其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運(yùn)用在教育孩子上?！百澷p、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽(tīng)起來(lái)好似并沒(méi)有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問(wèn)，是不是每個(gè)孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過(guò)周老師講述之后，使疑問(wèn)得到解答，也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過(guò)分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育，就象周老師所說(shuō)：“給孩子創(chuàng)造一種充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍，讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂(lè)?！泵慨?dāng)想起孩子們聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你真棒，真能干”的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，無(wú)形中也增添了他們對(duì)自己的自信心，只有我們多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能給他們帶來(lái)愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿(mǎn)足感。不要收起那句話(huà)“你真行”，要多多的用他，讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專(zhuān)家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識(shí)孩子的前提是愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有了其他，只有真心實(shí)意的去愛(ài)孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛(ài)，是真心的愛(ài)，正象周弘所說(shuō)，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報(bào)怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對(duì)頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有全心全意的去愛(ài)自己的學(xué)生，就沒(méi)有全心全意的投入，也就沒(méi)有真正的做到把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來(lái)服務(wù)，也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛(ài)自己子女一樣去愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)生這個(gè)前提，他們得到更多的不再是訓(xùn)斥，而是循循善誘的教導(dǎo)，是耐心的談話(huà)，他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，而是樂(lè)學(xué)和善學(xué)了。
《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，我還深深體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門(mén)必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中的賞識(shí)教育，更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！?BR> 賞識(shí)教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽(yáng)光普照教師師心靈的每個(gè)角落，讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學(xué)生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇二
第一段：第一次見(jiàn)到一個(gè)孩子時(shí)，我們常常會(huì)忽略他們的個(gè)性和特點(diǎn)。事實(shí)上，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的思維和行為方式。在我與孩子們交往的過(guò)程中，我學(xué)到了很多有關(guān)認(rèn)識(shí)孩子的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享其中的一些心得，希望能給予其他人一些啟示和幫助。
第二段：了解孩子的家庭背景是認(rèn)識(shí)他們的第一步。每個(gè)孩子的家庭環(huán)境都不同，這會(huì)直接影響到他們的行為和情緒表達(dá)。通過(guò)與孩子們的家人交流，我能更好地理解他們的背景和家庭動(dòng)態(tài)。有時(shí)候，孩子們的問(wèn)題并不是源自他們自身，而是在家庭環(huán)境中的一種反應(yīng)。因此，了解他們的家庭背景十分重要，這能幫助我們更好地與他們建立聯(lián)系并解決問(wèn)題。
第三段：與孩子建立信任關(guān)系是了解他們內(nèi)心的關(guān)鍵。孩子們對(duì)成年人的信任是建立在許多因素上的，包括我們對(duì)他們的尊重、傾聽(tīng)和理解。在我的經(jīng)驗(yàn)中，積極傾聽(tīng)是與孩子建立信任關(guān)系的有效途徑之一。與孩子們交談時(shí)，我們應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的想法和情感，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)并尊重他們的意見(jiàn)。只有建立了信任關(guān)系，我們才能夠真正了解他們的內(nèi)心世界。
第四段：觀察孩子的行為和情緒是認(rèn)識(shí)他們的另一個(gè)重要途徑。孩子們往往難以用言語(yǔ)表達(dá)自己的感受，因此，我們需要密切觀察他們的行為和情緒來(lái)了解他們內(nèi)心的需求。有時(shí)候，孩子會(huì)通過(guò)情緒的表達(dá)來(lái)展示他們的困擾或不滿(mǎn)。例如，一個(gè)孩子可能會(huì)因?yàn)楦械焦陋?dú)而變得沉默寡言，或者可能因?yàn)榭謶侄憩F(xiàn)出焦慮和不安。通過(guò)仔細(xì)觀察并與孩子交流，我們可以更好地了解他們的需求并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?BR> 第五段：在與孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持尊重他們的個(gè)性差異。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的思維和行為方式，我們不能期望他們都像成人一樣思考和行動(dòng)。因此，我們應(yīng)該容忍并尊重他們的個(gè)性差異，給予他們?cè)谔囟ㄇ榫诚碌淖杂?。同時(shí)，我們也要用耐心和愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)和教育孩子，幫助他們建立正向的價(jià)值觀和行為模式。
總結(jié)：通過(guò)與不同孩子交往的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了孩子們個(gè)性獨(dú)特、家庭背景多樣、行為情緒多變等方面的特點(diǎn)。了解孩子的家庭背景、建立信任關(guān)系、觀察他們的行為和情緒，以及尊重他們的個(gè)性差異，是我認(rèn)識(shí)孩子的一些重要體驗(yàn)和心得。通過(guò)這些努力，我們可以更好地理解孩子的內(nèi)心世界，并有效地與他們建立聯(lián)系，為他們的成長(zhǎng)提供支持和指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和方式發(fā)生了許多變化。作為家長(zhǎng)和教育者，與孩子建立良好的關(guān)系并更好地了解他們的內(nèi)心世界是非常重要的。我通過(guò)與孩子們的相處與交流，獲得了一些關(guān)于認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)。
第二段：尊重和傾聽(tīng)。
孩子們也需要被尊重和傾聽(tīng)。他們希望成年人認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法。當(dāng)我們尊重并傾聽(tīng)孩子時(shí)，他們會(huì)更愿意與我們溝通，分享他們的內(nèi)心世界。無(wú)論是在家庭還是學(xué)校，我們都應(yīng)該給予孩子足夠的空間來(lái)表達(dá)自己的思考和感受，同時(shí)，我們也應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)他們的需求和問(wèn)題。
第三段：體察和理解。
了解孩子的感受和想法是與他們建立聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵。我們不僅要注意孩子的外在行為，還要關(guān)注他們的內(nèi)心世界。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們可能有著不同的情緒和反應(yīng)機(jī)制。作為成年人，我們應(yīng)該嘗試?yán)斫馑麄?，并賦予他們情感的支持。當(dāng)孩子感到被理解和接納時(shí)，他們會(huì)更加愿意敞開(kāi)心扉，與我們分享他們的經(jīng)歷與感受。
第四段：鼓勵(lì)和支持。
孩子們渴望被鼓勵(lì)和支持，這能幫助他們樹(shù)立自信，并充分享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我們應(yīng)該注意到孩子們的成就和努力，并及時(shí)給予肯定和贊賞。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在興趣愛(ài)好方面，我們可以給予他們一些具體的鼓勵(lì)，讓他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。同時(shí)，我們也要尊重孩子的選擇，并在他們需要幫助時(shí)提供支持和指導(dǎo)。
第五段：建立正面積極的關(guān)系。
與孩子建立正面積極的關(guān)系是我們理解他們的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的情商和社交技能，幫助他們學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、情緒管理和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也要主動(dòng)參與孩子的生活，與他們一起度過(guò)時(shí)間。這樣的陪伴不僅能讓我們更了解孩子，也能增進(jìn)我們之間的親密關(guān)系。我們還可以通過(guò)分享自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
結(jié)論：
對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)非常重要。通過(guò)尊重和傾聽(tīng)孩子、體察和理解他們的內(nèi)心世界、鼓勵(lì)和支持他們的成長(zhǎng)，以及建立正面積極的關(guān)系，我們可以更好地了解孩子，進(jìn)而更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的敏感性和耐心，并不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)與孩子相處的方法。只有與孩子保持溝通和了解，我們才能更好地引導(dǎo)他們，并讓他們成為自信、積極向上的個(gè)體。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇四
作為父母，我們都希望自己的孩子成為出色的人才。然而，如何認(rèn)識(shí)孩子，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，卻并不是一件容易的事情。以下是我個(gè)人的一些心得體會(huì)和建議，供其他父母參考。
第一段：認(rèn)識(shí)自己。
在認(rèn)識(shí)孩子之前，我們首先要認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都有自己的性格、習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。我們需要深刻地了解自己的特點(diǎn)，看看是否存在不良口頭習(xí)慣、情緒化、缺乏耐性、自私等問(wèn)題。這樣，我們才能明確自己的不足，提高自身素質(zhì)，成為孩子良好的榜樣。
第二段：赤子之心。
孩子天生就是無(wú)邪的，他們的語(yǔ)言思維都比較單純。所以我們需要像孩子一樣，保持赤子之心，換位思考，理解孩子，不給他們附加太多的負(fù)擔(dān)和要求。在教育孩子的過(guò)程中，我們還要尊重孩子的想法和主張，允許他們犯錯(cuò)，讓孩子在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。
第三段：建立良好的家庭環(huán)境。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。我們可以通過(guò)規(guī)范自己的行為舉止，讓孩子懂得如何處事，如何處理情感關(guān)系。在生活中還需要付出時(shí)間、精力與孩子互動(dòng)，明確界線(xiàn)，與孩子進(jìn)行更多的溝通和交流。此外，我們需要為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的、和諧的、有愛(ài)的家庭氛圍，這將有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：認(rèn)識(shí)孩子的性格和需求。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和需求。我們需要學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，理解他們的情感需求和行為習(xí)慣。這樣可以給孩子提供適宜的環(huán)境，建立親密的、信任的、高效的親子關(guān)系。在此過(guò)程中，我們需要多陪伴孩子，多關(guān)注他們的身心健康，幫助他們發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)親子之間的情感紐帶。
第五段：如何教育孩子。
教育孩子，不僅是傳授知識(shí)，還包括熏陶性格，塑造品德。我們需要注意引導(dǎo)孩子如何克服困難，明確目標(biāo)，樹(shù)立信心和勇氣。同時(shí)，還需要教育孩子責(zé)任感、感恩心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立自主等方面的優(yōu)秀品德。重要的是，我們需要采取積極的、科學(xué)的教育方式，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓孩子在愉快的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。
總之，認(rèn)識(shí)孩子、教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要父母?jìng)兂掷m(xù)耐心的參與。只有我們真正投身其中，理解并滿(mǎn)足孩子的需求，才能讓孩子順利健康的成長(zhǎng)，成為一個(gè)自信、獨(dú)立、善良的人。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇五
作為父母或者教育者，我們與孩子們的相處時(shí)間越多，就越能認(rèn)識(shí)到他們的與眾不同之處。在與孩子們共度的時(shí)光中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些重要的認(rèn)識(shí)，并從中收獲了寶貴的體會(huì)。在我看來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，以下將從五個(gè)方面來(lái)探討這一話(huà)題。
首先，我們應(yīng)該了解孩子希望被尊重。孩子們天生就渴望被認(rèn)可和尊重，他們也有自己獨(dú)立的思考和意見(jiàn)。作為成年人，我們不應(yīng)該忽視或輕視這種意愿，而是應(yīng)該給予他們發(fā)表意見(jiàn)和表達(dá)思考的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)我們真正尊重他們的想法并聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們才會(huì)感到被重視，并成長(zhǎng)為自信和富有主見(jiàn)的人。
其次，我們需要理解孩子在發(fā)展中的特點(diǎn)。孩子的心智和情感發(fā)展是漸進(jìn)的，他們的能力和認(rèn)知水平會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。孩子們的思維方式和情感表達(dá)與成年人存在差異，我們需要了解這些差異，并給予他們相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。通過(guò)與他們密切互動(dòng)，我們可以更好地理解他們的需求和成長(zhǎng)階段，并為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)。
第三，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。孩子們往往能夠通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)他們的情感和需求。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，從他們的言行中尋找線(xiàn)索，以便更好地理解和滿(mǎn)足他們的需求。只有當(dāng)我們真正聽(tīng)到他們的聲音并回應(yīng)他們的關(guān)切，他們才會(huì)感到被理解和關(guān)愛(ài)。
第四，我們需要給予孩子足夠的關(guān)注和贊美。孩子是非常敏感的，他們渴望被關(guān)注和受到贊美。通過(guò)給予他們真誠(chéng)的關(guān)注和贊美，我們不僅能增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，還可以激發(fā)他們的成長(zhǎng)潛力和積極性。同時(shí)，我們也要注意把握度，不要給予過(guò)度的關(guān)注或贊美，以免給孩子帶來(lái)不必要的壓力和虛榮心。
最后，我們需要給孩子建立一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境。孩子們對(duì)于周?chē)h(huán)境的感受非常敏感，他們需要一個(gè)安全、穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境來(lái)成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該為孩子提供這樣的環(huán)境，讓他們感到被照顧和保護(hù)。只有在這樣的環(huán)境中，他們才能夠放心地探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出自信和獨(dú)立性。
總結(jié)起來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)尊重、理解和關(guān)注孩子，我們可以更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。同時(shí)，給予孩子一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境可以幫助他們建立健康的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，我們可以從中獲得寶貴的體會(huì)，并成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）。
孩子是人生路途上的一束陽(yáng)光，他們天真、熱情，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和感動(dòng)。當(dāng)你打開(kāi)心扉，讓孩子走進(jìn)你的內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界變得更加美好。在這個(gè)讓人心動(dòng)的過(guò)程中，我也深深領(lǐng)悟到一些心得和體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)孩子的心聲（250字）。
當(dāng)你真正了解孩子的內(nèi)心需求時(shí)，你就能更好地與他們建立起真誠(chéng)的聯(lián)系。孩子有自己的思想和感受，只要我們仔細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界是那么的豐富和多彩。不要簡(jiǎn)單地只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，而是要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們關(guān)懷和溫暖。只有真正傾聽(tīng)孩子的心聲，我們才能引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立和善良的人。
第三段：關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)（250字）。
孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，我們應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。關(guān)愛(ài)孩子需要用心、耐心并給予他們無(wú)條件的愛(ài)。要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助他們?cè)诟鱾€(gè)方面獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，要尊重孩子的選擇和決策，給予他們發(fā)展的空間和自由。只有真正關(guān)愛(ài)孩子，我們才能在他們的成長(zhǎng)路上成為他們可靠的后盾。
第四段：以身作則的重要性（250字）。
孩子是模仿者，他們更多地通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為成年人，我們應(yīng)該以身作則，成為孩子們的榜樣。在與孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重自身的言行舉止，給孩子們樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀。如果我們自己都不能做到，怎么能要求孩子們?nèi)プ瞿?？通過(guò)以身作則，我們可以在孩子的眼中留下美好的印象，讓他們受到良好的影響。
第五段：成為孩子的朋友和伙伴（300字）。
與孩子建立友誼和伙伴關(guān)系是非常重要的。孩子需要有一個(gè)可以信任、依賴(lài)的大人，一個(gè)可以陪伴他們成長(zhǎng)、分享他們喜怒哀樂(lè)的人。我們需要尊重和傾聽(tīng)他們的想法，與他們進(jìn)行平等的溝通和交流。與孩子相處時(shí)，我們可以一起玩耍、探索、學(xué)習(xí)，讓他們感受到我們是他們的朋友，我們?cè)敢馀闼麄円黄鸪砷L(zhǎng)。當(dāng)我們成為孩子的朋友和伙伴時(shí)，我們的關(guān)系將更加深入，他們也會(huì)更加敞開(kāi)心扉和我們分享他們的內(nèi)心世界。
結(jié)尾（100字）。
當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，你會(huì)感受到一種前所未有的幸福和滿(mǎn)足。我們可以通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，以身作則和成為他們的朋友和伙伴，讓他們?cè)谖覀兊呐惆橄鲁砷L(zhǎng)為有愛(ài)心、有情感、有責(zé)任心的人。當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，我們也會(huì)從他們那里學(xué)到更多的寬容、善良和純真。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇七
寒假里，我也加入了親子共讀活動(dòng)中。
記得高爾基也曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是連母雞也會(huì)的事情。為人父母又有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？但要愛(ài)得智慧、愛(ài)得理解、愛(ài)得有法、愛(ài)得讓孩子感動(dòng)，給孩子鼓舞、激勵(lì)和喚醒，我們很多父母卻難以做到。可憐天下父母心，有誰(shuí)不“望子成龍，望女成鳳”呢？相信我們每個(gè)做父母的都在尋找最佳教育孩子的方法吧！當(dāng)我讀完了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》后，我的心中豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。這不正是我們所尋覓最佳教育方式嗎？——賞識(shí)教育。
我為作者周弘的父愛(ài)所震撼，所感動(dòng)，為他的教育智慧而折服。
這本書(shū)寫(xiě)的是作者從一個(gè)父親的角度，分六次覺(jué)醒。用賞識(shí)教育的方法把他三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生留美碩士。并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。
書(shū)中所說(shuō)的賞識(shí)，用老百姓的話(huà)，就是“看得起”，對(duì)孩子而言就是“你真行、你真棒”。多說(shuō)一些這樣的話(huà)，會(huì)讓孩子感到自信。反之，說(shuō)一些“你真笨”之類(lèi)的話(huà)，孩子自己也會(huì)否定本身的能力，從而產(chǎn)生自卑感，破罐子破摔。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。教育導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
賞識(shí)教育的基本理念是：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成。父母應(yīng)多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他！
愿天下所有關(guān)心孩子的父母都學(xué)會(huì)賞識(shí)！
愿我們做父母都來(lái)看一下這本書(shū)吧！從書(shū)中可以找到適合教育我們孩子的方法。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇八
當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí)，書(shū)的封面的圖片很溫暖，孩子和媽媽很溫馨，帶著幸福和期待一口氣看完了整本書(shū)，有幾章的內(nèi)容是我目前急需找的答案，真是讓我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)！
交流密碼：看完這一章，覺(jué)得自己以前和兒子的溝通的障礙太多了，想想平時(shí)對(duì)兒子用的威逼、利誘、批評(píng)……真是覺(jué)得很愧疚！導(dǎo)致孩子現(xiàn)在和我的溝通越來(lái)越遙遠(yuǎn)，孩子每次想和我談話(huà)的時(shí)候，本來(lái)很高興的一個(gè)話(huà)題，我總是能談到他學(xué)習(xí)上面去，最后的結(jié)局就是以吵架無(wú)疾而終！書(shū)中看見(jiàn)有個(gè)父親如何讓正在怒氣沖沖的兒子消氣的對(duì)話(huà)，我不僅想起7月十號(hào)的時(shí)候，我和兒子約定等他休息帶他去看電影的，他自己在醫(yī)院看完牙齒在電影院等著我，我告訴他很快會(huì)到，可早上我事太多、路上又堵車(chē)，當(dāng)我到達(dá)的時(shí)候已經(jīng)遲到電影開(kāi)始十幾分鐘。當(dāng)兒子看見(jiàn)我時(shí)特別生氣說(shuō)，”不看了！“怒氣沖沖，我給解釋了，他還是生氣，我沒(méi)忍住也給他大聲嚷嚷，孩子含著眼淚一個(gè)人走了。很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題看了交流密碼，我真后悔自己怎么沒(méi)早看，其實(shí)只需要一個(gè)真心的道歉和談到孩子當(dāng)時(shí)的感受，他就能接受！
語(yǔ)言力量：”稱(chēng)贊對(duì)孩子有用嗎“？這句話(huà)在這兩年里我真感覺(jué)沒(méi)用了，不管是語(yǔ)言還是物質(zhì)，我對(duì)孩子下了個(gè)定義：”現(xiàn)在孩子怎么都沒(méi)欲望了呢“？其實(shí)不是，是我平時(shí)的稱(chēng)贊都是用的一些令人不滿(mǎn)意的不快樂(lè)的稱(chēng)贊語(yǔ)！當(dāng)孩子有一些問(wèn)題時(shí)，都是我在對(duì)他說(shuō)，甚至是希望他立馬就能給些我想要的反應(yīng)！可看完這章才發(fā)現(xiàn)都是錯(cuò)的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該給的是指導(dǎo)而不是批評(píng)教育！我平時(shí)和孩子交流時(shí)，從來(lái)沒(méi)有想我在說(shuō)話(huà)時(shí)，自己的心情和孩子的心情！甚至是在自己很憤怒的情況下說(shuō)一些傷害孩子的話(huà)語(yǔ)！當(dāng)孩子生氣是我會(huì)把他當(dāng)時(shí)的”事情“強(qiáng)調(diào)，而不是考慮他的心情，尊重他，關(guān)愛(ài)他！以后我一定會(huì)好好用心呵護(hù)我和孩子的感情！
在書(shū)中講到孩子的責(zé)任感、紀(jì)律、積極教育、妒忌、孩子的一切行為，我都很感動(dòng)，一直以來(lái)，我都認(rèn)為我在很認(rèn)真負(fù)責(zé)的養(yǎng)育我的孩子，直到我看完這本書(shū)，我才知道，養(yǎng)育的目標(biāo)是什么？是幫助孩子成為一個(gè)正派的人，一個(gè)受人尊敬的人，一個(gè)富有同情心、能承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人的人！學(xué)會(huì)跟孩子談話(huà)時(shí)不要激怒孩子，不要對(duì)他們?cè)斐蓚?，不削弱孩子的自信，讓他?duì)自己的能力和價(jià)值有信心！理解孩子的觀點(diǎn)，幫助他們專(zhuān)注于解決麻煩！
?孩子，把你的手給我》，這本書(shū)解決我之前的期待，給了我答案！做個(gè)快樂(lè)健康的父母和孩子！在以后的日子里希望我和兒子的相處能像書(shū)中的`封面圖片的母女一樣溫馨和諧！
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇九
在孩子上高三的時(shí)候，做父母的都會(huì)一遍一遍提醒自己的孩子“不要玩手機(jī)，要好好學(xué)習(xí)”“不要到處玩，多看點(diǎn)書(shū)”“不要老是買(mǎi)不必要的東西，買(mǎi)點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西”。那個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己沒(méi)有錯(cuò)誤，但現(xiàn)在孩子上大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)那時(shí)候逼著孩子學(xué)習(xí)，做一些不想做的事情，對(duì)孩子是不公平的。父母煩瑣的囑咐和學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子慢慢和父母的溝通越來(lái)越少，父母越來(lái)越不知道孩子到底想的是什么。
有一天在新華書(shū)店看到一本書(shū)《孩子把你的手給我》。這本書(shū)寫(xiě)的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書(shū)而思，書(shū)中的：理解孩子、鼓勵(lì)孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國(guó)的老師與父母看起來(lái)是多么的溫馨??！而我們并不常用這樣的話(huà)語(yǔ)。讀了這本書(shū)之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書(shū)的這一刻起，我要改變對(duì)孩子教育觀。
第一篇章談到：我們要針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。舉個(gè)例子：一天小女孩和家人去游玩，本來(lái)很高興，結(jié)果天空不作美下了暴雨，回到家小女孩傷心的哭了，鬧起了情緒，他的母親就會(huì)說(shuō)“天氣不好，哭是沒(méi)有用的，下次吧，哭什么哭，煩不煩?！比欢鴵Q種方式“不哭了，這該死的暴雨，打亂了我們的計(jì)劃，如果雨后還有時(shí)間我們?cè)偃?，如果時(shí)間不夠，下次我們游玩的東西都準(zhǔn)備好了，隨時(shí)出發(fā)好么？”當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們聽(tīng)不進(jìn)任何人的話(huà)，他們不會(huì)接受任何安慰，也無(wú)法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到做為父母有時(shí)對(duì)帶有情緒，怒氣的孩子通常的做法就是：發(fā)火訓(xùn)斥回去，如果你用另一種方式呢？說(shuō)一些理解她的話(huà)“立即能讓孩子感受到你的心和她在一起，你理解她，這樣孩子的心情得到理解，情緒也會(huì)緩和。給孩子一定地理解，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少，誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說(shuō)出他們的失望。說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。
其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。一個(gè)好的父母就應(yīng)該像一位受過(guò)技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語(yǔ)言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得當(dāng)?shù)脑?huà)，就會(huì)帶來(lái)精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，時(shí)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“爸爸好，還是媽媽好？你真笨。看看人家，再看看你。你怎么不懂事呢？走開(kāi)，你煩死了，讓我安靜點(diǎn)，”他們無(wú)所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無(wú)可救藥。
書(shū)中說(shuō)到對(duì)于孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為，我們應(yīng)該給與指導(dǎo)而不是批評(píng)。在批評(píng)孩子時(shí)，我們會(huì)攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們陳述問(wèn)題以及可能解決問(wèn)題的方法。我們不會(huì)針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：十歲的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕的不敢抬頭，他的媽媽看了看他平靜的說(shuō)“沒(méi)事，有沒(méi)有受傷？我們需要掃把和撮箕，不要用手。”洋洋抬起頭來(lái)看著媽媽?zhuān)人闪丝跉?，又有點(diǎn)懷疑。洋洋害怕得低聲說(shuō)：“我，我不小心的，對(duì)不起，媽媽?！毖笱髬寢尣](méi)有說(shuō)什么嚴(yán)厲的、批評(píng)的話(huà)，也沒(méi)有說(shuō)一些無(wú)用的忠告，只是撫摸了孩子，使孩子放輕松很容易承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改，有事情好商量的思想態(tài)度。而如果當(dāng)時(shí)洋洋的媽媽用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)他的話(huà)，會(huì)讓孩子有種“如果做錯(cuò)事會(huì)被媽媽訓(xùn)斥，下次再也不敢給媽媽講了”長(zhǎng)時(shí)間孩子會(huì)形成說(shuō)謊、不相信父母，有什么事都不會(huì)找父母談的思想，這樣會(huì)使孩子在今后的道路上錯(cuò)上加錯(cuò)?？梢?jiàn)，不同的處理方式會(huì)產(chǎn)生不同的后果，與其進(jìn)行毫無(wú)意義的批評(píng)，不如給予指導(dǎo)性的幫助。
總之，家長(zhǎng)的語(yǔ)言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。當(dāng)我們注意到孩子的努力，并且表示感激時(shí)，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，會(huì)造成孩子的焦慮和反抗，可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害，影響他一生。在我今后的教育孩子中要充分的運(yùn)用教育的智慧，語(yǔ)言的技巧，理解孩子，尊重孩子。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十
假期選一本好書(shū)閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專(zhuān)家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話(huà)，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話(huà)，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話(huà)凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話(huà)。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿(mǎn)之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十一
翻了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后感慨萬(wàn)千，這真是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作。在這本書(shū)里，作者從一個(gè)父親的角度談了他對(duì)自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個(gè)三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過(guò)18年的生命體驗(yàn)，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識(shí)教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家長(zhǎng)本來(lái)就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過(guò)，卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。在現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名家長(zhǎng)，我看了這本書(shū)后，深受啟發(fā)。
充分挖掘孩子的潛能，這是當(dāng)今教育中提到的一個(gè)重要理念，我認(rèn)為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識(shí)孩子開(kāi)始。賞識(shí)用老百姓的話(huà)說(shuō)就是“看得起”，對(duì)孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘。在我們的教育行為中，要多說(shuō)一些“太好了！”“你真棒，你真行”。這樣的話(huà)，能讓孩子感到自信，一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行”字，喚起了對(duì)生命的熱愛(ài)；一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)。這樣，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的主體意識(shí)，也能夠縮短家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使孩子更能親近父母。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買(mǎi)雪糕?！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了。”在這樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重、承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”這是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開(kāi)始吧！
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十二
假期選一本好書(shū)閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專(zhuān)家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話(huà)，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話(huà)，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話(huà)凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話(huà)。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿(mǎn)之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十三
拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書(shū)。
讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。作者說(shuō)，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜，于是才有了這萬(wàn)紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子，期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開(kāi)成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格；對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)，我們都堅(jiān)信孩子將來(lái)肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說(shuō)得對(duì)，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒，就能透過(guò)失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛(ài)心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽(tīng)；當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話(huà)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。”這段話(huà)告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！疤焐也疟赜杏谩?，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地。《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書(shū)中的精髓。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。