閱讀是表達(dá)自己思想和情感的有效方式?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對性，根據(jù)實際情況提出有針對性的建議和改進(jìn)措施。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理知識的小論文篇一
1.概念：分子間同時存在著引力和斥力，分子力是二者的合力。
2.存在依據(jù)：分子間有引力，液體有一定的體積，固體有一定的形狀和體積等；固體很難被拉斷，固體、液體很難被壓縮等。分子間的斥力使分子離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。
當(dāng)分子距離很小時，分子間作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間距離稍大時，分子間作用力表現(xiàn)為引力，如果分子相距很遠(yuǎn)，分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略。
3.分子間引力與斥力都隨分子間距離的減小而增大，但斥力隨距離變化快，分子力與分子間距離不是單調(diào)變化關(guān)系。
注意：
1，分子間存在相互作用的引力和斥力，能夠通過具體情況判斷引力和斥力。
2，分子間的引力和斥力是同時作用的，只是隨著距離的不同，而表現(xiàn)出引力或者斥力。
分子間的作用力是中考中一個經(jīng)?？嫉闹R點，難度不大，是一個容易得分的知識點，在中考中多以選擇、填空的形式出現(xiàn)！
物理知識的小論文篇二
眾所周知，任何一項科研工作，都大致要經(jīng)歷：提出問題、猜想假設(shè)――交流討論等幾個重要過程。其中“交流討論”，嚴(yán)格地說就是：總結(jié)科研工作的全過程，形成文字材料，即撰寫科研論文的過程。我們的教學(xué)工作，是一項分階段的、復(fù)雜的科研工作，怎樣完成這項科研工作的最后一個環(huán)節(jié)：撰寫教學(xué)論文，與廣大同行交流呢？下面談一談筆者的粗淺認(rèn)識，希望能起到拋磚引玉的作用。
1選擇題目
撰寫教學(xué)論文，首先要選好題目，而且選題要力求鮮明，有創(chuàng)意，給人耳目一新的感覺。然而，這正是初寫教學(xué)論文的人，感到為難之處，寫什么？怎么寫？往往為找不到題目而發(fā)愁。其實我們的教育教學(xué)工作，那么充實、又那么豐富多彩，其中有我們選不盡的題材。
從教材中選取
從教學(xué)過程中遇到的問題選取
在教學(xué)過程中，不可避免的要遇到這樣或那樣的問題，如：演示實驗失敗、學(xué)生突然提出“超范圍”的問題等等，事實上所遇到的問題可能是很好的論文題目。比如演示實驗失敗，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗，加以拓展就是一篇很好的教學(xué)論文。例如：筆者在講“摩擦起電的原因”時，演示了絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，學(xué)生提出：“既然與玻璃棒摩擦的絲綢帶負(fù)電，絲綢也應(yīng)吸引輕小物體”，當(dāng)我把絲綢靠近紙屑時，絲綢并不吸引紙屑，實驗失敗了。經(jīng)過認(rèn)真分析研究，發(fā)現(xiàn)是手握絲綢，人體將電荷導(dǎo)入大地的緣故。于是我寫了一篇“絲綢帶負(fù)電的演示”刊登在《中學(xué)物理》雜志上。又如：在講“牛頓第一定律”時，一位同學(xué)提出：“一個人可以把小石子扔得好遠(yuǎn)，而不能把鉛球扔那么遠(yuǎn)，為什么？”我仔細(xì)揣摩他提出問題的含義，以及上課時同學(xué)們所提出的許多問題，反思課堂教學(xué)的全過程，寫了一篇教學(xué)札記“紙團(tuán)、石子引起的爭論”，在《中學(xué)物理》雜志上發(fā)表。
從教學(xué)難點中選取
教學(xué)中總有一些章節(jié)、概念、類型題學(xué)生難以掌握，即教學(xué)難點，把這些難點歸類、分析、比較、研究，找出規(guī)律，便是很好的教學(xué)論文。例如：教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)：畫光路圖時，大部份學(xué)生都犯同一錯誤：認(rèn)為看物體是眼睛發(fā)光；溶化、熔化分不清――結(jié)合其它難點，我撰寫了“幾個易混的概念”，被《中學(xué)物理》雜志刊用。
從大家都感到難以解決的問題中選取
關(guān)于長度測量，物理教材中介紹了較為詳細(xì)的測量方法，要求估讀到分度值下一位。而對其他帶刻度儀器的讀數(shù)方法卻沒有介紹，電流表、電壓表、秒表為什么不估讀？其它儀表分度值不是“”的怎樣估讀？這些問題給好多教師帶來困惑，甚至出現(xiàn)同一問題，不同教師講法不同的現(xiàn)象。江蘇泰興市潮湖中學(xué)的吳子群老師，在《中學(xué)物理》雜志上發(fā)表的“初中物理實驗測量中的估讀問題”一文，很全面地做出了解答，閱后受益匪淺。
從生活中選取
茶壺等各種壺具，是生活中常見器具，壺口、壺嘴的形狀、高低不盡相同，而大部分物理教輔用書中，也經(jīng)常有討論壺口、壺嘴高低的考題。筆者經(jīng)過廣泛搜集材料，分析研究，發(fā)現(xiàn)教輔用書中，機(jī)械地根據(jù)“連通器原理”給出的答案有誤，撰寫了一篇“對一道選擇題的探究”，發(fā)表在《理科試題研究》上；生活處處皆物理，生活中的物理題材相當(dāng)豐富，筆者撰寫的“小廚房不亞于物理實驗室”，“手機(jī)上的物理知識”，“自行車上的物理知識”均被《中學(xué)物理》刊用。
總之，論文題目的選擇途徑，是非常廣泛的。然而“靈感”往往鐘情于那些有思想準(zhǔn)備的人，只要讓頭腦經(jīng)常保持“問題”意識，“寫作論文”的思維經(jīng)常處于“激活”狀態(tài)，獲得論文題目還是比較容易的。
2搜集材料
物理知識的小論文篇三
知識點是知識、理論、道理、思想等的相對獨立的最小單元，以下是小編為大家整理的物理電學(xué)知識點，希望對你有所幫助！
在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反。
通過上面對磁極受力知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的很好的吧。
初中物理電學(xué)知識點：電磁鐵
下面是對電磁鐵的內(nèi)容知識講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容哦。
1、電磁鐵主要由通電螺線管和鐵芯構(gòu)成。在有電流通過時有磁性，沒有電流通過時就失去磁性。
2、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
電磁鐵的磁性有無可以可以通過電流的有無來控制，而電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小和線圈匝數(shù)有關(guān)。
3、電磁鐵的應(yīng)用
此外還有磁懸浮列車，揚聲器（電訊號轉(zhuǎn)化為聲訊號），水位自動報警器，溫度自動報警器，電鈴，起重機(jī)。
通過上面對電磁鐵知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們認(rèn)真參加考試工作。
初中物理電學(xué)知識點：磁場性質(zhì)與方向
關(guān)于物理中磁場性質(zhì)與方向知識的講解內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們做下面的講解。
基本性質(zhì)：磁場對放入其中的`磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。
方向規(guī)定：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點磁場的方向。
以上對磁場性質(zhì)與方向知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中物理電學(xué)知識點：電流的磁場
對于電流的磁場知識點總結(jié)內(nèi)容，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。
奧斯特實驗：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關(guān)。
通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來判斷。
物理知識的小論文篇四
1、電能表讀數(shù)是兩次讀數(shù)之差，最后一位是小數(shù)。
2、計算電能可以用kw和h計算，最后再用1kwh=3、×10j換算。
3、額定功率和額定電壓是固定不變的，但實際電壓和實際功率是變化的。但在變化時，電阻是不變的?？筛鶕?jù)r=u2/p計算電阻。
4、家庭電路中開關(guān)必須和燈串聯(lián)，開關(guān)必須連在火線上，燈口螺旋要接零線上，保險絲只在火線上接一根就可以了，插座是左零右火上接地。
5、磁體上s極指南（地理南級，地磁北極，平常說的是地理的兩極）n極指北。
6、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)（通電導(dǎo)體周圍有磁場），制成了電動機(jī)，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，制成了發(fā)電機(jī)。沈括發(fā)現(xiàn)了磁偏角。湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子。盧薩福建立了原子核式結(jié)構(gòu)模型，貝爾發(fā)明了電話。
7、磁盤、硬盤應(yīng)用了磁性材料，光盤沒有應(yīng)用磁性材料。
8、電磁波的速度都等于光速，波長和頻率成反比。
9、電動機(jī)原理：通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動，把電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。外電路有電源。
10發(fā)電機(jī)原理：電磁感應(yīng)，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，外電路無電源。
物理知識的小論文篇五
日光燈又稱熒光燈。樣子細(xì)細(xì)的，長長的。日光燈兩端各有一燈絲，燈管內(nèi)充有微量的氬和稀薄的汞蒸氣，燈管內(nèi)壁上涂有熒光粉，兩個燈絲之間的氣體導(dǎo)電時發(fā)出紫外線，使熒光粉發(fā)出柔和的可見光。
你家里使用日光燈嗎？你知道為
什么
閉合開關(guān)后過幾秒鐘燈管才發(fā)光嗎？日光燈的起動正是利用了線圈的自感現(xiàn)象。
日光燈主要由燈管、鎮(zhèn)流器和啟動器組成。燈管的兩端各有一個燈絲，管中充有稀簿的氬和微量水銀蒸氣，管壁上涂著熒光粉。燈管的工作原理和白熾燈不同，兩個燈絲之間的氣體在導(dǎo)電時主要發(fā)出紫外線，熒光粉受到紫外線的照射才發(fā)出可見光。熒光粉的種類不同，發(fā)光的顏色也不一樣。
氣體的導(dǎo)電有一個特點：只有當(dāng)燈管兩端的電壓達(dá)到一定值時氣體才能導(dǎo)電；而要在燈管中維持一定大小的電流，所需的電壓卻低得多。因此，如果把220v的電壓加在燈管的兩端并不能把它點燃。有了鎮(zhèn)流器和啟動器就能解決這個問題。
啟動器不再發(fā)光，這時雙金屬片冷卻，動觸片形狀復(fù)原，兩個觸點重新分開。
閉合開關(guān)后電壓通過日光燈的燈絲加在啟動器的兩端，啟動器如上所述發(fā)熱-觸點接觸-冷卻-觸點斷開。在觸點斷開的瞬間，鎮(zhèn)流器l中的電流急劇減小，產(chǎn)生很高的感應(yīng)電動勢。感應(yīng)電動勢和電源電壓疊加起來加在燈管兩端的燈絲上，把燈管點燃。實際使用的啟動器中常有一個電容器并聯(lián)在氖泡的兩端，它能使兩個觸片在分離時不產(chǎn)生火花，以免燒壞觸點，同時還能減輕對附近無線電設(shè)備的干擾。沒有電容器時啟動器也能工作。
家里照明用的電源是交流，它的大小和方向都在不停地變化。鎮(zhèn)流器l中的.自感電動勢阻礙電流的變化，使得流過燈管的電流不致過大。自感的這個作用在交變電流那章還會講到。
讀完這段，請你思考以下幾個問題。
（2）為什么電容器擊穿后日光燈不能點燃？說出這種情況下可以采取的應(yīng)急措施。
物理知識的小論文篇六
磁體兩端磁極強(qiáng)，指南s指北n。
異名相吸同名排（斥），常見磁體靠磁化。
磁場方向有規(guī)定，磁針靜止北極指。
磁體外部磁感線，北極（n）出發(fā)回南極（s）。
地球周圍地磁場，沈括發(fā)現(xiàn)磁偏角。
電流周圍有磁場，證明丹麥奧斯特。
通電螺管磁極判，安培定則伸右手。
物體發(fā)聲要振動，振動停止發(fā)聲停。
聲音傳播靠介質(zhì)，真空不能夠傳聲。
通常聲速340m/s，聲速固中比液快。
聲速液中比空快，固液空來順序排。
聲音特性有三種，音調(diào)響度和音色。
物體振動快與慢，對應(yīng)音調(diào)分高低。
每秒振動為頻率，頻率單位是赫茲。
人耳聽見范圍是，20到20000赫茲。
物體振幅大與小，聲音強(qiáng)弱為響度。
不同聲音能區(qū)分，聲波不同于音色。
妨礙人們休息，學(xué)習(xí)工作聲音，
干擾聽音聲音，都是常見噪聲。
聲音等級分貝（db），剛聽弱聲為0。
為了保護(hù)聽力，聲音不超90（db）。
保證工作學(xué)習(xí)，聲音不超70（db）。
保證休息睡眠，聲音不超50（db）。
減弱噪聲三階段，聲源、傳播和人耳。
聲的利用有兩類，傳遞信息和能量。
物理知識的小論文篇七
5.超重：fng，失重：fn
注:平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線狀態(tài)，或者是勻速轉(zhuǎn)動。
8.動力學(xué)的基本內(nèi)容包括質(zhì)點動力學(xué)、質(zhì)點系動力學(xué)、剛體動力學(xué)、達(dá)朗貝爾原理等。以動力學(xué)為基礎(chǔ)而發(fā)展出來的應(yīng)用學(xué)科有天體力學(xué)、振動理論、運動穩(wěn)定性理論，陀螺力學(xué)、外彈道學(xué)、變質(zhì)量力學(xué)，以及正在發(fā)展中的多剛體系統(tǒng)動力學(xué)、晶體動力學(xué)等。
9.質(zhì)點動力學(xué)有兩類基本問題：一是已知質(zhì)點的運動，求作用于質(zhì)點上的力;二是已知作用于質(zhì)點上的力，求質(zhì)點的運動。
興趣是思維的動力之一，興趣是一種強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動機(jī)。從學(xué)生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應(yīng)該注意的是，物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有很多物理現(xiàn)象，運用了很多物理知識，如：說話時，聲帶在空氣中振動形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動，產(chǎn)生聽覺;當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時有所幫助;行走時，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實踐中有意識地與物理知識相聯(lián)系，并將物理知識應(yīng)用于實踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯(lián)系，因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師的角度看：通過生動的學(xué)生熟悉實例，視覺實驗，組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作，引入物理概念和規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);本文根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步，以及物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。根據(jù)教材內(nèi)容，選擇學(xué)生介紹中外物理學(xué)家探索物理世界的生動物理典故、軼事和神秘故事，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生智力發(fā)展水平，提出了一些有趣的思考問題。教師從這些方面，也可以使學(xué)生被動地對物理感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中，必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后，如果“沒有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習(xí)，幫助畫出重點和難點。預(yù)習(xí)中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個環(huán)節(jié)。
二、帶著問題，進(jìn)入課堂。帶著問題進(jìn)課堂，通過教師講解，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時間，當(dāng)場解決。
三、回顧教材，再做練習(xí)。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí)，練習(xí)不必太多，一本足矣。
四、參照答案，檢驗練習(xí)。如果作業(yè)完成很好，則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習(xí)，如果已經(jīng)得以完成，新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束，如果還是無法完成，進(jìn)入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時比照分析說明，反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費神，尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯，找到原因。
物理知識的小論文篇八
摘要： 不同的知識有其不同的類型特點。知識
學(xué)習(xí)
過程中，如果能把握住不同知識的特點，采用相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，這將對高中物理教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。本文就知識分類學(xué)說在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)劰P者的看法。
關(guān)鍵詞： 高中物理；知識分類；學(xué)習(xí)策略
認(rèn)知心理學(xué)家對知識類型進(jìn)行了廣義的劃分，把它們分為兩大類和三亞類。兩大類即陳述性知識和程序性知識；三亞類指除把陳述性知識作為第一類知識之外，把程序性知識再劃分為對外處理事物的智慧技能和對內(nèi)用于支配和調(diào)節(jié)的認(rèn)知策略。
在學(xué)習(xí)的第一階段，必須保證符號所表示的新信息（事實、概念、規(guī)則等）進(jìn)入學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)位置，這也就是我們所說的理解。在學(xué)習(xí)的第二階段，如果是陳述知識，我們必須保證它們通過復(fù)習(xí)得到合理組織，使之有利于提取和利用。如果要轉(zhuǎn)化為辦事的技能，則必須保證它們在充分的變式條件下得到適當(dāng)練習(xí)，以便于它們?nèi)蘸笤谛碌淖兓h(huán)境中應(yīng)用。一般認(rèn)為廣義知識的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了陳述性知識的習(xí)得階段、陳述性知識的鞏固和陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化階段、程序性知識在新情境中的遷移和應(yīng)用等三個階段。
在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)時，學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理概念、物理規(guī)律、物理觀念及物理方法等首先都是作為陳述性知識習(xí)得的。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識學(xué)習(xí)的核心是在于建立兩種聯(lián)系：新知識與原有知識之間的聯(lián)系，即外部聯(lián)系；新知識內(nèi)部之間的聯(lián)系，即內(nèi)部聯(lián)系。
直觀和概括是物理新知識習(xí)得的兩種方式。直觀是從學(xué)生的直觀經(jīng)驗從發(fā)，提供知識學(xué)習(xí)的例證。例如，在力的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生提供以下對推、拉、擠、壓等幾個事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析。以這些經(jīng)驗為引導(dǎo)概括出力的概念：力是物體間的相互作用。同化是另一重要的學(xué)習(xí)方式。同化就是把新知識納入已有知識結(jié)構(gòu)，使原有知識得到豐富和發(fā)展。同化方式有下位學(xué)習(xí)和上位學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)力的概念之后再學(xué)習(xí)常見的三個力及其它形式的力的概念就屬于下位學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過力、速度、加速度后再學(xué)習(xí)矢量的概念，這是上位學(xué)習(xí)。
陳述性知識學(xué)習(xí)的難點大多不在于理解而在于保持，遺忘是學(xué)習(xí)的天敵。這時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)策略。常用的學(xué)習(xí)策略有以下幾種：
（1）復(fù)述策略。復(fù)述策略，就是學(xué)生為了記住知識內(nèi)容而不斷積極重復(fù)的過程。這種重復(fù)是積極的重復(fù)，在復(fù)述過程中頭腦應(yīng)處于活躍的狀態(tài)。
（2）精加工策略。精加工策略，主要是教學(xué)生學(xué)會整理、記憶具體的知識點。如對比策略可以使學(xué)習(xí)者在概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)過程中通過對比找出細(xì)微差別，鑒別異同。
（3）組織策略。組織策略是對所學(xué)知識的重新編碼學(xué)習(xí)。組織策略的基礎(chǔ)是學(xué)生要知道知識間的邏輯關(guān)系，這樣才能對知識進(jìn)行重組、重構(gòu)。學(xué)生如果能有效地對知識重新構(gòu)建，可以說學(xué)生就已經(jīng)真正掌握了所學(xué)習(xí)的知識。
陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化的'重點在于應(yīng)用。為促進(jìn)陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識，教師還要提供相應(yīng)的變式練習(xí)，促使知識轉(zhuǎn)化為技能。變式練習(xí)的關(guān)鍵在于應(yīng)用情境、方式等要發(fā)生變化，而不是單純地讓學(xué)生套用和模仿。
（1）在新課教學(xué)方面。新課的導(dǎo)入要能引起全體學(xué)生的注意與預(yù)期。另要了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的知識儲備情況進(jìn)行先行組織。先行組織的材料要有針對性和引領(lǐng)性。
（2）在學(xué)法指導(dǎo)方面。學(xué)會學(xué)習(xí)是高中物理新課改的目標(biāo)之一。認(rèn)知策略本身就是一種程序性知識，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地應(yīng)用它，學(xué)習(xí)策略才能對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。物理學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的邏輯性，因而通過學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生知識記憶長久、理解深刻、知識結(jié)構(gòu)合理。
（3）在知識的遷移方面。在物理知識的學(xué)習(xí)過程中變式練習(xí)對知識掌握有鞏固作用，同時我們更要注意到練習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生會做題。這里變式練習(xí)的重要作用在于促進(jìn)陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化。
（4）學(xué)業(yè)測評方面。按布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類學(xué)說，把知識學(xué)習(xí)結(jié)果分為“識記”、“理解”、“應(yīng)用”、“分析”、“綜合應(yīng)用”、“評價”這六個層次。這個學(xué)說指導(dǎo)著我們課程教學(xué)目標(biāo)的制定。
筆者認(rèn)為，只有給知識的性質(zhì)先定位，而后選擇教法和學(xué)法才具有針對性，測評的內(nèi)容也才具有科學(xué)性，測評的結(jié)果才具有可信度。因而，知識分類學(xué)說對高中物理教學(xué)的指導(dǎo)意思是明顯的。
[參考文獻(xiàn)]
1.陳 剛等《自然學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計》（上海教育出版社 2005.9：100）
2.皮連生《智育心理學(xué)》（人民教育出版社 1996.4：111）
3.胡興宏《認(rèn)知目標(biāo)分類和學(xué)科考試命題》（《上海教育科研》1986.1）
4.黃 政《高中物理學(xué)習(xí)策略的研究和實施》（華東師范大學(xué)2007碩士論文）
物理知識的小論文篇九
1957年12月10日，同31歲的李政道一起登上諾貝爾物理學(xué)獎授獎臺的，還有35歲的楊振寧。
楊振寧是1922年10月1日生于安徽合肥(后來他的出生日期在1945年的出國護(hù)照上誤寫成了1922年9月22日)。他出生不滿周歲，父親楊武之考取公費留美生而出國了。4歲時，母親開始教他認(rèn)方塊字，1年多的時間教了他3千個字。楊振寧在60歲時回憶說：“現(xiàn)在我所有認(rèn)得的字加起來，估計不超過那個數(shù)目的2倍。”
1928年楊振寧6歲的時候，父親從美國回來，一見面就問他念過書沒有?他說念過了。念過什么書?念過《龍文鞭影》。叫他背，他就都背出來了。楊振寧回憶道：“父親接著問我書上講的是什么意思，我完全不能解釋。不過，我記得他還是獎了我一支鋼筆，那是我從來沒有見過的東西?！?BR> 楊振寧讀小學(xué)時，數(shù)學(xué)和語文成績都很好。中學(xué)還沒有畢業(yè)，就考入了西南聯(lián)大，那是在1938年，他才16歲。
1942年，20歲的楊振寧大學(xué)畢業(yè)，旋即進(jìn)入西南聯(lián)大的研究院。兩年后，他以優(yōu)異成績獲得了碩士學(xué)位，并考上了公費留美生，于1945年赴美進(jìn)芝加哥大學(xué)，1948年獲博士學(xué)位。
1949年，楊振寧進(jìn)入普林斯頓高等研究院做博士后，開始同李政道合作進(jìn)行粒子物理的研究工作，其間遇到許多令人迷惑的現(xiàn)象和不能解決的問題。他們大膽懷疑，小心求證，最終推翻了宇稱守恒律，使迷惑消失，問題解決。楊振寧在1957年諾貝爾演講中這樣說道：“那時候，物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)他們所處的情況就好象一個人在一間黑屋子里摸索出路一樣。他知道在某個方向上，必定有一個能使他脫離困境的門。然而究竟在哪個方向呢?”
原來，那個方向就是“宇稱守恒定律不適用于弱相互作用?！?BR> 楊振寧對物理學(xué)的貢獻(xiàn)范圍很廣，包括粒子物理學(xué)、統(tǒng)計力學(xué)和凝聚態(tài)物理學(xué)等。除了同李政道一起發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒之外，楊振寧還率先與米爾斯()提出了“楊-米爾斯規(guī)范場”，與巴克斯特()創(chuàng)立了“楊-巴克斯方程”。美國物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者賽格瑞()。
推崇楊振寧是“全世界幾十年來可以算為全才的三個理論物理學(xué)家之一”。
楊振寧謹(jǐn)記父親楊武之的遺訓(xùn)：“有生應(yīng)記國恩隆”。他在1971年夏，是美國科學(xué)家中率先訪華的。他說：“作為一名中國血統(tǒng)的美國科學(xué)家，我有責(zé)任幫助這兩個與我休戚相關(guān)的國家建立起一座了解和友誼的橋梁。我也感覺到，在中國科技發(fā)展的道途中，我應(yīng)該貢獻(xiàn)一些力量?！?BR> 楊振寧是這樣說，也是這樣做的。20多年來，他頻繁穿梭往來于中美之間，做了許多卓有成效的學(xué)術(shù)聯(lián)系工作。他寫過這樣兩句詩：“云水風(fēng)雷變幻急，物競天存爭朝夕?！?BR> 物理知識的小論文篇十
魔術(shù)般的太陽光
我們平時看到的太陽光是白色的，其實它是由七種顏色（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）組成的復(fù)色光。當(dāng)太陽光透過三棱鏡，就會在地上或墻上看到一彩色光帶，現(xiàn)出它的本來面目。
如果將一塊平面鏡斜著插入一盆（碗）清水中，讓太陽光照到水和平面鏡上，這樣從水中那部分鏡上反射回的光線穿過鏡前面的水后（水中的部分平面鏡與它前方的水構(gòu)成了一個三棱鏡），就可在反射光的.前方墻（或屏）上看到同樣的彩色光帶。其形成原因是：不同顏色的光折射率不同，當(dāng)太陽光（白光）經(jīng)過三棱鏡時，不同的色光的偏折程度不同，從而七種顏色的光就自然分裂開了。如果將這七種顏色的光合在一起，那么它又變成白光了。
水缸中的旋渦
水缸中的水在從下水孔流出時，當(dāng)轉(zhuǎn)動的旋渦穩(wěn)定時，我們總是看到旋渦是逆時針轉(zhuǎn)的。那么為什么旋渦是逆時針轉(zhuǎn)的呢？由于地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，赤道上物體隨地球轉(zhuǎn)動的線速度最大，根據(jù)線速度與轉(zhuǎn)動半徑和角速度的關(guān)系可知，從赤道向地球的兩極走，物體隨地球轉(zhuǎn)動的線速度越來越小，而我國地處北半球。缸中的水從底孔中流出時，如果不轉(zhuǎn)動則形成的是一個水渦，水渦的邊緣是一個圓。我們將這個水渦放大成一個很大的圓，那么圓周上*北極一方的水（看成質(zhì)點）隨地球轉(zhuǎn)動的線速度就小于圓周上*赤道一方的水隨地球轉(zhuǎn)動的線速度，整個圓周上的水相互作用就導(dǎo)致水渦沿逆時針方向轉(zhuǎn)動。同理，在南半球形成的旋渦在穩(wěn)定時都是沿順時針方向轉(zhuǎn)動的，正正處在赤道線上的旋渦則不會轉(zhuǎn)動。
神奇的電磁爐
目前，電磁爐正逐漸走進(jìn)千家萬戶?？呻姶艩t內(nèi)部又沒有發(fā)熱體，它是怎么加熱食物呢？原來，電磁爐是采用磁場感應(yīng)渦流來加熱的，即利用電流通過線圈產(chǎn)生磁場，當(dāng)磁場內(nèi)的磁力線通過鐵質(zhì)鍋底時，就會產(chǎn)生無數(shù)的渦流，從而使鍋底本身自行高速發(fā)熱，然后再作用于鍋內(nèi)的食物。又由于電磁爐使鍋具自身發(fā)熱，減少了熱量傳遞的中間環(huán)節(jié)，大大提高了制熱效率。所以，電磁爐越來越受到大家的喜歡。
物理知識的小論文篇十一
1、lc回路振蕩電流的產(chǎn)生：先給電容器充電，把能以電場能的形式儲存在電容器中。
(1)閉合電路，電容器c通過電感線圈l開始放電。由于線圈中產(chǎn)生的自感電動勢的阻礙作用。放電開始瞬時電路中電流為零，磁場能為零，極板上電荷量。隨后，電路中電流加大，磁場能加大，電場能減少,直到電容器c兩端電壓為零。放電結(jié)束，電流達(dá)到、磁場能最多。
(2)由于電感線圈l中自感電動勢的阻礙作用電流不會立即消失，保持原來電流方向，對電容器反方向充電，磁場能減少，電場能增多。充電流由大到小，充電結(jié)束時，電流為零。接著電容器又開始放電，重復(fù)(1)、(2)過程，但電流方向與(1)時的電流方向相反。
2、有效的向外發(fā)射電磁波的條件：(1)要有足夠高的振蕩頻率，因為頻率越高，發(fā)射電磁波的本領(lǐng)越大。(2)振蕩電路的電場和磁場必須分散到盡可能大的空間，才有可能有效的將電磁場的能量傳播出去。
3、采用什么手段可以有效的向外界發(fā)射電磁波?
改造振蕩電路——由閉合電路成開放電路
物理知識的小論文篇十二
(])驗證動量守恒定律。
(2)進(jìn)一步熟悉氣墊導(dǎo)軌、通用電腦計數(shù)器的使用方法。
(3)用觀察法研究彈性碰撞和非彈性碰撞的特點。
【實驗儀器】
氣墊導(dǎo)軌，電腦計數(shù)器，氣源，物理天平等。_動量守恒定律
【實驗原理】
如果某一力學(xué)系統(tǒng)不受外力，或外力的矢量和為零，則系統(tǒng)的總動量保持不變，這就是動量守恒定律。本實驗中利用氣墊導(dǎo)軌上兩個滑塊兒的碰撞來驗證動量守恒定律的。在水平導(dǎo)軌上滑塊兒與導(dǎo)軌之間的摩擦力忽略不計，則兩個滑塊兒在碰撞時除受到相互作用的內(nèi)力外，在水平方向不受外力的作用，因而碰撞的動母守恒。
【實驗內(nèi)容】
1.用彈性碰投驗證動量守恒定律
2.用完全非彈性硅撞驗證動量守恒——動量守恒定律
物理知識的小論文篇十三
在國際單位制中，長度的單位是米，為了使用方便，還有一些比米大的和比米小的導(dǎo)出單位，主要有:千米、分米、厘米、毫米、微米，這些單位之間的換算關(guān)系:
1米=10 千米;1米=10分米; 1米=10 厘米; 1米=10 毫米;
1米=10 微米; 1分米=10厘米; 1厘米=10毫米; 1毫米=10 微米。
(1) 在使用刻度尺前，必須先對刻度尺進(jìn)行以下三個方面的觀察:
(a)零刻度線是否完好，有無磨損，如零刻度線是完好無損的，則可以用此刻度線為測量的起始位置，如零刻度線已磨損，則必須另外確定一個完好的刻度線作為測量時的起始位置，但讀數(shù)時要注意減去起始位置前的數(shù)字。
(b)刻度尺的最小刻度值?？潭瘸叩淖钚】潭戎稻褪侵缚潭瘸叩拿恳恍「袼硎镜拈L度，由該數(shù)值才能確定測量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度，并正確記錄測量結(jié)果。
(c)刻度尺的量程，刻度尺的量程就是指刻度尺一次能測量的最大長度。
(2) 用刻度尺測量物體長度時，應(yīng)做到下面幾點:
(a) 尺放正、不歪斜，使刻度尺邊緣與被測物邊緣齊平。
(b)刻度尺的刻度線必須緊貼被測物。用較厚的尺測物體的長度時，要特別注意做到這一點。
(c)讀數(shù)時視線與尺面垂直，而且要正對刻度線。
(3) 正確記錄好測量結(jié)果。測量應(yīng)記錄的數(shù)字是由準(zhǔn)確數(shù)字和估計數(shù)字兩部分組成，準(zhǔn)確數(shù)字是指由刻度線直接表示出來的數(shù)字，也就是指最小刻度值以上的各位數(shù)字;估計數(shù)字是指最小刻度值下一位的數(shù)字，這數(shù)字雖已不準(zhǔn)確，但和準(zhǔn)確數(shù)一樣都屬于有效數(shù)字，都應(yīng)記錄。
測量結(jié)果必須要有單位，沒有單位的結(jié)果是毫無意義的。
(4) 要會根據(jù)實際需要選用合適的刻度尺。在實際測量時，應(yīng)根據(jù)被測物的長度和測量所需要達(dá)到的準(zhǔn)確程度，確定所用刻度尺的量程和最小刻度值。
例如，為了安裝玻璃而測量窗戶的長度，則應(yīng)準(zhǔn)確到毫米，就要選擇最小刻度是毫米，量程大于玻璃長度的刻度尺較適宜;如果為了給此玻璃窗配窗簾而測量窗戶的長度，則選用最小刻度是厘米的米尺就可以了。
常見的有下列幾種方法
(1) 累積法 用一般的刻度尺是不能直接測量出一些尺寸很小的物體的長度或厚度的，但如果把很多這樣相同尺寸的物體累積起來，用刻度尺能夠測量出累積起來后的總量，再用總量除以累積的個數(shù)，就能得到每一個物體原來的長度或厚度。例如用累積法可以測量出一張紙的厚度或測量出一根細(xì)銅絲的直徑。
(2)替代法 用替代法可以較方便地測量出一些曲線的長度，例如測圓形花壇的周長，測運動場的彎道處長。
(3)平移法 用平移法較方便地測量圓球的直徑、錐體的高、人的身高、墨水瓶的高度等。
(1) 物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體的位置的改變叫機(jī)械運動。
(2) 在研究機(jī)械運動時，被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物，如果被研究的物體與參照物之間有位置的改變，這個物體是運動的;如果沒有位置的改變則是靜止的。
(3) 整個宇宙是由不斷運動著的物質(zhì)組成的，絕對不動的物體是沒有的，平常聽說的運動和靜止都是相對于不同的參照物來說的。
(1) 速度在物理學(xué)中是用來比較物體運動快慢的物理量。
(3) 變速直線運動的特點:物體運動的路線是直的，物體運動的快慢是不斷變化的，即物體運動的速度大小是不斷變化的。
(4) 平均速度就是用來表示做變速直線運動的物體運動快慢的大致情況，平均速度的計算公式是:v=s/t這里的v只表示物體在t時間內(nèi)或s路程中的平均快慢程度。
國際單位制中，速度的單位是米/秒，除此以外，還有厘米/秒，千米/時。對這些復(fù)合單位，不僅要求能夠會讀、會寫、會說明它們表示的意思，還要會進(jìn)行單位換算。
物理知識的小論文篇十四
2、光束：在真空中光的傳播速度c=3.0108m/s;
（1）入射角：圖射光線和法線間的加角；（2）折射角：折射光線和法線間的夾角；
（2）折射率n=c/v=sini/sinr(大的除以小的)；
4、光密質(zhì)：折射率大的介質(zhì)；
5、光疏質(zhì)：折射率較大的介質(zhì)；
1、發(fā)生全反射的條件：（1）光從光密質(zhì)進(jìn)入光疏質(zhì)；（2）入射角大于臨界角；
2、臨界角：當(dāng)折射角等于90時的入射角；sinac=1/n;
3、特例：海市蜃樓、光導(dǎo)纖維；
1、發(fā)生色散后在光屏上從上至下，依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫；
2、從紅到紫光的頻率由小到大；波長由大到小；
3、在同種介質(zhì)中，折射率由小到大；傳播速度由大到?。?BR> 4、從紅光到紫光衍射現(xiàn)象逐漸減弱；
物理知識的小論文篇十五
1、如果一個物體能夠做功，我們就說它具有能量，但具有能量的物體不一定正在做功。
2、動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能，或機(jī)械能包括動能和勢能，勢能有重力勢能和彈性勢能。
3、物體由于運動而具有的能叫動能，影響動能大小的因素是物體的質(zhì)量和物體運動的速度，一切運動的物體都具有動能，靜止的物體動能為零，勻速運動的物體(不論勻速上升，勻速下降，勻速前進(jìn)，勻速后退，只要是勻速)動能不變，加速運動的物體動能增大，減速運動的物體動能減小，物體是否具有動能的標(biāo)志是：它是否運動。
4、物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能，影響重力勢能大小的因素是物體的質(zhì)量和被舉高度，水平地面上的物體重力勢能為零。位置升高的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高)重力勢能在增大，位置降底的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是降底)重力勢能在減小，高度不變的物體重力勢能不變。物體具有重力勢能的標(biāo)志：相對水平地面，物體是否被舉高。
5、物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能，影響彈性勢能大小的因素是彈性形變的大小(對同一個彈性體而言)，對同一彈簧或同一橡皮來講(在一定彈性范圍內(nèi))形變越大，彈性勢能越大。物體是否具有彈性勢能的標(biāo)志：是否發(fā)生彈性形變。
6、人造地球衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道非勻速運行，當(dāng)衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運行時(相當(dāng)于上升運動)動能減小(速度減小)勢能增大(距地球中心的高度增加)，這一過程衛(wèi)星的動能轉(zhuǎn)化為勢能，當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點向近地點運行時(相當(dāng)于下落運動)動能增大(速度增大)勢能減小(距地球中心的高度減小)這一過程中衛(wèi)星的勢能轉(zhuǎn)化為動能。在近地點上，衛(wèi)星運行速度最大，動能最大，距地球最近，勢能最小。在遠(yuǎn)地點上，衛(wèi)星運行速度最小，動能最小，距地球最遠(yuǎn)，勢能最大。7、分析下列事例中能的轉(zhuǎn)化：
1水平面靜止的物體：動能重力勢能機(jī)械能。
2加速升空的火箭或氣球：動能重力勢能機(jī)械能。
3下坡時剎車的汽車：動能重力勢能機(jī)械能。
4勻速上升的電梯：動能重力勢能機(jī)械能。
5勻速下落的跳傘運動員：動能重力勢能機(jī)械能。
6水平地面上剎車的汽車：動能重力勢能機(jī)械能。
7出站的列車：動能重力勢能機(jī)械能。
8光滑斜面上滾下的鋼球：動能重力勢能機(jī)械能。
9不計阻力時上拋的石塊：動能重力勢能機(jī)械能。
8、當(dāng)物體中空中自由運動時，若物體上升，則把動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，若物體下降，則把重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，若在轉(zhuǎn)化的過程中無阻力，則機(jī)械能的總量保持不變。當(dāng)物體在外力作用下運動時，若物體勻速上升，則動能不變，勢能增大，機(jī)械能增大，這時，不時動能轉(zhuǎn)化為勢能，而是外力對物體做功，使物體機(jī)械能增加，若物體勻速下降，則動能不變，勢能減小，減小的勢能沒有轉(zhuǎn)化為動能，而是轉(zhuǎn)化為其它形式的能。
9、皮球彈跳過程可分為四個過程：上升過程(皮球從高處下落到剛好要著地)是把重力勢能轉(zhuǎn)化為動能(皮球剛要著地的瞬間動能最大);壓縮過程(皮球與地面間發(fā)生相互作用，到皮球形變最大)是把動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能(當(dāng)皮球形變最大時，彈性勢能最大);恢復(fù)原狀過程(皮球恢復(fù)原來形狀到剛要離開地面)是把彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能(在剛要離開地面的瞬間，它的速度最大，動能最大);上升過程(從離開地面到上升至最高處)是把動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。然后又要下落，重復(fù)以上過程。
10、自然界中可供人類利用的機(jī)械能源有水能和風(fēng)能，大型水電站通過修筑攔河壩來提高水位，從而增大水的重力勢能，以便在發(fā)電時把更多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
11、分子動理論的內(nèi)容包括：1物質(zhì)是由分子組成的2組成物質(zhì)的分子在永不停息的做無規(guī)則的運動3分子之間同時存在相互作用的引力和斥力。
14、物體難以被壓縮是因為分子間存在著斥力，物體難以被拉長是因為分子間存在引力，氣體分子可以到處漂移，是因為氣體分子間距離很大，分子引力非常小，往往可以忽略不計。
15、1當(dāng)分子間實際距離大于平衡間距時，分子引力大于分子斥力，引力起主要作用。
2當(dāng)分子間實際距離小于平衡間距時，分子引力小于分子斥力，斥力起主要作用。
3當(dāng)分子間實際距離等于平衡間距時，分子引力等于分子斥力，合力為零。
4當(dāng)分子間實際距離為平衡間距10倍時，分子引力和分子斥力都近似為零，分子力可忽略不計。
5當(dāng)分子間距離增大時(rr0),分子引力和斥力都減小,但斥力減小的更快,故分子力表現(xiàn)為引力.
6當(dāng)分子間距離減小時(r。
16、由于分子無規(guī)則運動,使分子具有分子動能,由于分子間相互作用力使分子具有分子勢能.
17、物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能.物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運動越劇烈,物體內(nèi)能越大.
18、溫度跟物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動的(速度)劇烈程度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運動越劇烈(分子運動速度越大)物體內(nèi)部大量分子無規(guī)則運動叫熱運動,內(nèi)能常叫熱能,一切物體都具有內(nèi)能.
19、機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況有關(guān),內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動及分子間相互作用情況有關(guān),機(jī)械能是動能與勢能之和,內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和.
20、對物體做功,物體內(nèi)能會增大,物體對外做功,本身內(nèi)能會減小,能量的單位是焦耳.
21、做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，功和熱量都可以量度物體內(nèi)能改變，利用內(nèi)能的兩種方法是：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功，做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，但實質(zhì)不同，做功是能的轉(zhuǎn)化過程，熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移過程。注意：對物體做功，物體的內(nèi)能不一定增加(如把一物體舉高是做的功使機(jī)械能增加)。
23、做功與內(nèi)能的關(guān)系:對物體做功,物體內(nèi)能會增大,也可能不變,因為對物體所做的功不一定都增加為物體的內(nèi)能,還可能增加為物體其它形式的能:如把物體舉高,對物體所做的功增加為物體的機(jī)械能,而不是增加為內(nèi)能.故以下說法是錯誤的1做功一定能改變物體的內(nèi)能.2做功只能使物體內(nèi)能增加.
24、熱傳遞與物體內(nèi)能的改變:物體吸熱后內(nèi)能會增大,物體放熱后內(nèi)能會減小.
25、溫度與內(nèi)能:1對一個固定的物體來講，溫度越高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減小2不同物體的內(nèi)能不能僅僅由溫度的高低來決定它的大小3當(dāng)物體溫度不變時，物體內(nèi)能可能不變，也可能改變，如：1對0℃的冰加熱時，其溫度在冰未熔化之前保持不變，但它的內(nèi)能在增大(因為冰吸收的熱量沒有增加為分子動能，而是增加為分子勢能)2當(dāng)0℃的水結(jié)冰時，對外放出熱量，水的內(nèi)能減小，但其溫度且保持不變4內(nèi)能改變時，物體的內(nèi)能可能改變，可能不變(如上1，2)。
物理知識的小論文篇十六
1、如果一個物體能夠做功，我們就說它具有能量，但具有能量的物體不一定正在做功。
2、動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能，或機(jī)械能包括動能和勢能，勢能有重力勢能和彈性勢能。
3、物體由于運動而具有的能叫動能，影響動能大小的因素是物體的質(zhì)量和物體運動的速度，一切運動的物體都具有動能，靜止的物體動能為零，勻速運動的物體(不論勻速上升，勻速下降，勻速前進(jìn)，勻速后退，只要是勻速)動能不變，加速運動的物體動能增大，減速運動的物體動能減小，物體是否具有動能的標(biāo)志是：它是否運動。
4、物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能，影響重力勢能大小的因素是物體的質(zhì)量和被舉高度，水平地面上的物體重力勢能為零。位置升高的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高)重力勢能在增大，位置降底的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是降底)重力勢能在減小，高度不變的物體重力勢能不變。物體具有重力勢能的標(biāo)志：相對水平地面，物體是否被舉高。
5、物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能，影響彈性勢能大小的因素是彈性形變的大小(對同一個彈性體而言)，對同一彈簧或同一橡皮來講(在一定彈性范圍內(nèi))形變越大，彈性勢能越大。物體是否具有彈性勢能的標(biāo)志：是否發(fā)生彈性形變。
6、人造地球衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道非勻速運行，當(dāng)衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運行時(相當(dāng)于上升運動)動能減小(速度減小)勢能增大(距地球中心的高度增加)，這一過程衛(wèi)星的動能轉(zhuǎn)化為勢能，當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點向近地點運行時(相當(dāng)于下落運動)動能增大(速度增大)勢能減小(距地球中心的高度減小)這一過程中衛(wèi)星的勢能轉(zhuǎn)化為動能。在近地點上，衛(wèi)星運行速度最大，動能最大，距地球最近，勢能最小。在遠(yuǎn)地點上，衛(wèi)星運行速度最小，動能最小，距地球最遠(yuǎn)，勢能最大。7、分析下列事例中能的轉(zhuǎn)化：
1水平面靜止的物體：動能重力勢能機(jī)械能。
2加速升空的火箭或氣球：動能重力勢能機(jī)械能。
3下坡時剎車的汽車：動能重力勢能機(jī)械能。
4勻速上升的電梯：動能重力勢能機(jī)械能。
5勻速下落的跳傘運動員：動能重力勢能機(jī)械能。
6水平地面上剎車的汽車：動能重力勢能機(jī)械能。
7出站的列車：動能重力勢能機(jī)械能。
8光滑斜面上滾下的鋼球：動能重力勢能機(jī)械能。
9不計阻力時上拋的石塊：動能重力勢能機(jī)械能。
8、當(dāng)物體中空中自由運動時，若物體上升，則把動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，若物體下降，則把重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，若在轉(zhuǎn)化的過程中無阻力，則機(jī)械能的總量保持不變。當(dāng)物體在外力作用下運動時，若物體勻速上升，則動能不變，勢能增大，機(jī)械能增大，這時，不時動能轉(zhuǎn)化為勢能，而是外力對物體做功，使物體機(jī)械能增加，若物體勻速下降，則動能不變，勢能減小，減小的勢能沒有轉(zhuǎn)化為動能，而是轉(zhuǎn)化為其它形式的能。
9、皮球彈跳過程可分為四個過程：上升過程(皮球從高處下落到剛好要著地)是把重力勢能轉(zhuǎn)化為動能(皮球剛要著地的瞬間動能最大);壓縮過程(皮球與地面間發(fā)生相互作用，到皮球形變最大)是把動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能(當(dāng)皮球形變最大時，彈性勢能最大);恢復(fù)原狀過程(皮球恢復(fù)原來形狀到剛要離開地面)是把彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能(在剛要離開地面的瞬間，它的速度最大，動能最大);上升過程(從離開地面到上升至最高處)是把動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。然后又要下落，重復(fù)以上過程。
10、自然界中可供人類利用的機(jī)械能源有水能和風(fēng)能，大型水電站通過修筑攔河壩來提高水位，從而增大水的重力勢能，以便在發(fā)電時把更多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
11、分子動理論的內(nèi)容包括：1物質(zhì)是由分子組成的2組成物質(zhì)的分子在永不停息的做無規(guī)則的運動3分子之間同時存在相互作用的引力和斥力。
14、物體難以被壓縮是因為分子間存在著斥力，物體難以被拉長是因為分子間存在引力，氣體分子可以到處漂移，是因為氣體分子間距離很大，分子引力非常小，往往可以忽略不計。
15、1當(dāng)分子間實際距離大于平衡間距時，分子引力大于分子斥力，引力起主要作用。
2當(dāng)分子間實際距離小于平衡間距時，分子引力小于分子斥力，斥力起主要作用。
3當(dāng)分子間實際距離等于平衡間距時，分子引力等于分子斥力，合力為零。
4當(dāng)分子間實際距離為平衡間距10倍時，分子引力和分子斥力都近似為零，分子力可忽略不計。
5當(dāng)分子間距離增大時(rr0),分子引力和斥力都減小,但斥力減小的更快,故分子力表現(xiàn)為引力.
6當(dāng)分子間距離減小時(r。
16、由于分子無規(guī)則運動,使分子具有分子動能,由于分子間相互作用力使分子具有分子勢能.
17、物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能.物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運動越劇烈,物體內(nèi)能越大.
18、溫度跟物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動的(速度)劇烈程度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運動越劇烈(分子運動速度越大)物體內(nèi)部大量分子無規(guī)則運動叫熱運動,內(nèi)能常叫熱能,一切物體都具有內(nèi)能.
19、機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況有關(guān),內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動及分子間相互作用情況有關(guān),機(jī)械能是動能與勢能之和,內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和.
20、對物體做功,物體內(nèi)能會增大,物體對外做功,本身內(nèi)能會減小,能量的單位是焦耳.
21、做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，功和熱量都可以量度物體內(nèi)能改變，利用內(nèi)能的兩種方法是：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功，做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，但實質(zhì)不同，做功是能的轉(zhuǎn)化過程，熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移過程。注意：對物體做功，物體的內(nèi)能不一定增加(如把一物體舉高是做的功使機(jī)械能增加)。
23、做功與內(nèi)能的關(guān)系:對物體做功,物體內(nèi)能會增大,也可能不變,因為對物體所做的功不一定都增加為物體的內(nèi)能,還可能增加為物體其它形式的能:如把物體舉高,對物體所做的功增加為物體的機(jī)械能,而不是增加為內(nèi)能.故以下說法是錯誤的1做功一定能改變物體的內(nèi)能.2做功只能使物體內(nèi)能增加.
24、熱傳遞與物體內(nèi)能的改變:物體吸熱后內(nèi)能會增大,物體放熱后內(nèi)能會減小.
25、溫度與內(nèi)能:1對一個固定的物體來講，溫度越高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減小2不同物體的內(nèi)能不能僅僅由溫度的高低來決定它的大小3當(dāng)物體溫度不變時，物體內(nèi)能可能不變，也可能改變，如：1對0℃的冰加熱時，其溫度在冰未熔化之前保持不變，但它的內(nèi)能在增大(因為冰吸收的熱量沒有增加為分子動能，而是增加為分子勢能)2當(dāng)0℃的水結(jié)冰時，對外放出熱量，水的內(nèi)能減小，但其溫度且保持不變4內(nèi)能改變時，物體的內(nèi)能可能改變，可能不變(如上1，2)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
物理知識的小論文篇十七
.磁性:物體吸引鐵,鎳,鈷等物質(zhì)的性質(zhì).
.磁體:具有磁性的物體叫磁體.它有指向性:指南北.
磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極.任何磁體都有兩個磁極,一個是北極(n極);另一個 是南極(s極)
.磁極間的相互作用:同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引.
.磁化:使原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程.
.磁體周圍存在著磁場,磁極間的相互作用就是通過磁場發(fā)生的.
.磁場的基本性質(zhì):對入其中的.磁體產(chǎn)生磁力的作用.
.磁場的方向:小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向.
同學(xué)們，看了這么多的介紹，對這些概念能夠區(qū)分開來了吧，多溫習(xí)才能更好地掌握哦。
初中物理中電路知識點講解
同學(xué)們對物理中電路知識還記得吧，下面我們一起來學(xué)習(xí)吧。
用導(dǎo)線將用電器、開關(guān)、用電器連接起來就組成了電路；
1、電源：提供持續(xù)電流，把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能；
2、用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能（電燈、電風(fēng)扇等）
3、導(dǎo)線：輸送電能的；
4、開關(guān)：控制電路的通斷；
上面對物理中電路知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中物理中電流知識點講解
同學(xué)們對物理中電流知識還記得吧，下面我們一起來學(xué)習(xí)吧。
1、電荷的定向移動形成電流；
2、能夠供電的裝置叫電源。干電池的碳棒為正極，鋅筒為負(fù)極；
3、規(guī)定：真電荷定向移動的方向為電流的方向（負(fù)電荷定向移動方向和電流方向相反）
4、在電源外部，電流的方向從電源的正極流向負(fù)極；
上面對物理中電流知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中物理中導(dǎo)體和絕緣體知識點講解
同學(xué)們對物理中導(dǎo)體和絕緣體知識還記得吧，下面我們一起來學(xué)習(xí)吧。
1、善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；如：金屬、人體、大地、酸堿鹽溶液；
2、不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如：橡膠、玻璃、塑料等；
3、金屬導(dǎo)體靠自由電子導(dǎo)電，酸堿鹽溶液靠正負(fù)離子導(dǎo)電；
4、導(dǎo)體和絕緣體在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換；
上面對物理中導(dǎo)體和絕緣體知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中物理中摩擦起電知識點講解
下面是我們對元電荷知識的內(nèi)容講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
1、原因：不同物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同；
以上對物理中摩擦起電知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中物理中元電荷知識點講解
下面是我們對元電荷知識的內(nèi)容講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
1、原子是由位于中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子組成；
物理知識的小論文篇十八
勻變速直線運動的基本規(guī)律(12個方程);
三力共點平衡的特點;
牛頓運動定律(牛頓第一、第二、第三定律);
萬有引力定律;
動量守恒定律(四類守恒條件、方程、應(yīng)用過程);
功能基本關(guān)系(功是能量轉(zhuǎn)化的量度)
重力做功與重力勢能變化的關(guān)系(重力、分子力、電場力、引力做功的特點);
功能原理(非重力做功與物體機(jī)械能變化之間的關(guān)系);
機(jī)械能守恒定律(守恒條件、方程、應(yīng)用步驟);
簡諧波的傳播特點;波長、波速、周期的關(guān)系;簡諧波的圖像應(yīng)用。
物理知識的小論文篇一
1.概念：分子間同時存在著引力和斥力，分子力是二者的合力。
2.存在依據(jù)：分子間有引力，液體有一定的體積，固體有一定的形狀和體積等；固體很難被拉斷，固體、液體很難被壓縮等。分子間的斥力使分子離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。
當(dāng)分子距離很小時，分子間作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間距離稍大時，分子間作用力表現(xiàn)為引力，如果分子相距很遠(yuǎn)，分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略。
3.分子間引力與斥力都隨分子間距離的減小而增大，但斥力隨距離變化快，分子力與分子間距離不是單調(diào)變化關(guān)系。
注意：
1，分子間存在相互作用的引力和斥力，能夠通過具體情況判斷引力和斥力。
2，分子間的引力和斥力是同時作用的，只是隨著距離的不同，而表現(xiàn)出引力或者斥力。
分子間的作用力是中考中一個經(jīng)?？嫉闹R點，難度不大，是一個容易得分的知識點，在中考中多以選擇、填空的形式出現(xiàn)！
物理知識的小論文篇二
眾所周知，任何一項科研工作，都大致要經(jīng)歷：提出問題、猜想假設(shè)――交流討論等幾個重要過程。其中“交流討論”，嚴(yán)格地說就是：總結(jié)科研工作的全過程，形成文字材料，即撰寫科研論文的過程。我們的教學(xué)工作，是一項分階段的、復(fù)雜的科研工作，怎樣完成這項科研工作的最后一個環(huán)節(jié)：撰寫教學(xué)論文，與廣大同行交流呢？下面談一談筆者的粗淺認(rèn)識，希望能起到拋磚引玉的作用。
1選擇題目
撰寫教學(xué)論文，首先要選好題目，而且選題要力求鮮明，有創(chuàng)意，給人耳目一新的感覺。然而，這正是初寫教學(xué)論文的人，感到為難之處，寫什么？怎么寫？往往為找不到題目而發(fā)愁。其實我們的教育教學(xué)工作，那么充實、又那么豐富多彩，其中有我們選不盡的題材。
從教材中選取
從教學(xué)過程中遇到的問題選取
在教學(xué)過程中，不可避免的要遇到這樣或那樣的問題，如：演示實驗失敗、學(xué)生突然提出“超范圍”的問題等等，事實上所遇到的問題可能是很好的論文題目。比如演示實驗失敗，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗，加以拓展就是一篇很好的教學(xué)論文。例如：筆者在講“摩擦起電的原因”時，演示了絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，學(xué)生提出：“既然與玻璃棒摩擦的絲綢帶負(fù)電，絲綢也應(yīng)吸引輕小物體”，當(dāng)我把絲綢靠近紙屑時，絲綢并不吸引紙屑，實驗失敗了。經(jīng)過認(rèn)真分析研究，發(fā)現(xiàn)是手握絲綢，人體將電荷導(dǎo)入大地的緣故。于是我寫了一篇“絲綢帶負(fù)電的演示”刊登在《中學(xué)物理》雜志上。又如：在講“牛頓第一定律”時，一位同學(xué)提出：“一個人可以把小石子扔得好遠(yuǎn)，而不能把鉛球扔那么遠(yuǎn)，為什么？”我仔細(xì)揣摩他提出問題的含義，以及上課時同學(xué)們所提出的許多問題，反思課堂教學(xué)的全過程，寫了一篇教學(xué)札記“紙團(tuán)、石子引起的爭論”，在《中學(xué)物理》雜志上發(fā)表。
從教學(xué)難點中選取
教學(xué)中總有一些章節(jié)、概念、類型題學(xué)生難以掌握，即教學(xué)難點，把這些難點歸類、分析、比較、研究，找出規(guī)律，便是很好的教學(xué)論文。例如：教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)：畫光路圖時，大部份學(xué)生都犯同一錯誤：認(rèn)為看物體是眼睛發(fā)光；溶化、熔化分不清――結(jié)合其它難點，我撰寫了“幾個易混的概念”，被《中學(xué)物理》雜志刊用。
從大家都感到難以解決的問題中選取
關(guān)于長度測量，物理教材中介紹了較為詳細(xì)的測量方法，要求估讀到分度值下一位。而對其他帶刻度儀器的讀數(shù)方法卻沒有介紹，電流表、電壓表、秒表為什么不估讀？其它儀表分度值不是“”的怎樣估讀？這些問題給好多教師帶來困惑，甚至出現(xiàn)同一問題，不同教師講法不同的現(xiàn)象。江蘇泰興市潮湖中學(xué)的吳子群老師，在《中學(xué)物理》雜志上發(fā)表的“初中物理實驗測量中的估讀問題”一文，很全面地做出了解答，閱后受益匪淺。
從生活中選取
茶壺等各種壺具，是生活中常見器具，壺口、壺嘴的形狀、高低不盡相同，而大部分物理教輔用書中，也經(jīng)常有討論壺口、壺嘴高低的考題。筆者經(jīng)過廣泛搜集材料，分析研究，發(fā)現(xiàn)教輔用書中，機(jī)械地根據(jù)“連通器原理”給出的答案有誤，撰寫了一篇“對一道選擇題的探究”，發(fā)表在《理科試題研究》上；生活處處皆物理，生活中的物理題材相當(dāng)豐富，筆者撰寫的“小廚房不亞于物理實驗室”，“手機(jī)上的物理知識”，“自行車上的物理知識”均被《中學(xué)物理》刊用。
總之，論文題目的選擇途徑，是非常廣泛的。然而“靈感”往往鐘情于那些有思想準(zhǔn)備的人，只要讓頭腦經(jīng)常保持“問題”意識，“寫作論文”的思維經(jīng)常處于“激活”狀態(tài)，獲得論文題目還是比較容易的。
2搜集材料
物理知識的小論文篇三
知識點是知識、理論、道理、思想等的相對獨立的最小單元，以下是小編為大家整理的物理電學(xué)知識點，希望對你有所幫助！
在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反。
通過上面對磁極受力知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的很好的吧。
初中物理電學(xué)知識點：電磁鐵
下面是對電磁鐵的內(nèi)容知識講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容哦。
1、電磁鐵主要由通電螺線管和鐵芯構(gòu)成。在有電流通過時有磁性，沒有電流通過時就失去磁性。
2、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
電磁鐵的磁性有無可以可以通過電流的有無來控制，而電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小和線圈匝數(shù)有關(guān)。
3、電磁鐵的應(yīng)用
此外還有磁懸浮列車，揚聲器（電訊號轉(zhuǎn)化為聲訊號），水位自動報警器，溫度自動報警器，電鈴，起重機(jī)。
通過上面對電磁鐵知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們認(rèn)真參加考試工作。
初中物理電學(xué)知識點：磁場性質(zhì)與方向
關(guān)于物理中磁場性質(zhì)與方向知識的講解內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們做下面的講解。
基本性質(zhì)：磁場對放入其中的`磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。
方向規(guī)定：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點磁場的方向。
以上對磁場性質(zhì)與方向知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中物理電學(xué)知識點：電流的磁場
對于電流的磁場知識點總結(jié)內(nèi)容，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。
奧斯特實驗：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關(guān)。
通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來判斷。
物理知識的小論文篇四
1、電能表讀數(shù)是兩次讀數(shù)之差，最后一位是小數(shù)。
2、計算電能可以用kw和h計算，最后再用1kwh=3、×10j換算。
3、額定功率和額定電壓是固定不變的，但實際電壓和實際功率是變化的。但在變化時，電阻是不變的?？筛鶕?jù)r=u2/p計算電阻。
4、家庭電路中開關(guān)必須和燈串聯(lián)，開關(guān)必須連在火線上，燈口螺旋要接零線上，保險絲只在火線上接一根就可以了，插座是左零右火上接地。
5、磁體上s極指南（地理南級，地磁北極，平常說的是地理的兩極）n極指北。
6、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)（通電導(dǎo)體周圍有磁場），制成了電動機(jī)，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，制成了發(fā)電機(jī)。沈括發(fā)現(xiàn)了磁偏角。湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子。盧薩福建立了原子核式結(jié)構(gòu)模型，貝爾發(fā)明了電話。
7、磁盤、硬盤應(yīng)用了磁性材料，光盤沒有應(yīng)用磁性材料。
8、電磁波的速度都等于光速，波長和頻率成反比。
9、電動機(jī)原理：通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動，把電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。外電路有電源。
10發(fā)電機(jī)原理：電磁感應(yīng)，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，外電路無電源。
物理知識的小論文篇五
日光燈又稱熒光燈。樣子細(xì)細(xì)的，長長的。日光燈兩端各有一燈絲，燈管內(nèi)充有微量的氬和稀薄的汞蒸氣，燈管內(nèi)壁上涂有熒光粉，兩個燈絲之間的氣體導(dǎo)電時發(fā)出紫外線，使熒光粉發(fā)出柔和的可見光。
你家里使用日光燈嗎？你知道為
什么
閉合開關(guān)后過幾秒鐘燈管才發(fā)光嗎？日光燈的起動正是利用了線圈的自感現(xiàn)象。
日光燈主要由燈管、鎮(zhèn)流器和啟動器組成。燈管的兩端各有一個燈絲，管中充有稀簿的氬和微量水銀蒸氣，管壁上涂著熒光粉。燈管的工作原理和白熾燈不同，兩個燈絲之間的氣體在導(dǎo)電時主要發(fā)出紫外線，熒光粉受到紫外線的照射才發(fā)出可見光。熒光粉的種類不同，發(fā)光的顏色也不一樣。
氣體的導(dǎo)電有一個特點：只有當(dāng)燈管兩端的電壓達(dá)到一定值時氣體才能導(dǎo)電；而要在燈管中維持一定大小的電流，所需的電壓卻低得多。因此，如果把220v的電壓加在燈管的兩端并不能把它點燃。有了鎮(zhèn)流器和啟動器就能解決這個問題。
啟動器不再發(fā)光，這時雙金屬片冷卻，動觸片形狀復(fù)原，兩個觸點重新分開。
閉合開關(guān)后電壓通過日光燈的燈絲加在啟動器的兩端，啟動器如上所述發(fā)熱-觸點接觸-冷卻-觸點斷開。在觸點斷開的瞬間，鎮(zhèn)流器l中的電流急劇減小，產(chǎn)生很高的感應(yīng)電動勢。感應(yīng)電動勢和電源電壓疊加起來加在燈管兩端的燈絲上，把燈管點燃。實際使用的啟動器中常有一個電容器并聯(lián)在氖泡的兩端，它能使兩個觸片在分離時不產(chǎn)生火花，以免燒壞觸點，同時還能減輕對附近無線電設(shè)備的干擾。沒有電容器時啟動器也能工作。
家里照明用的電源是交流，它的大小和方向都在不停地變化。鎮(zhèn)流器l中的.自感電動勢阻礙電流的變化，使得流過燈管的電流不致過大。自感的這個作用在交變電流那章還會講到。
讀完這段，請你思考以下幾個問題。
（2）為什么電容器擊穿后日光燈不能點燃？說出這種情況下可以采取的應(yīng)急措施。
物理知識的小論文篇六
磁體兩端磁極強(qiáng)，指南s指北n。
異名相吸同名排（斥），常見磁體靠磁化。
磁場方向有規(guī)定，磁針靜止北極指。
磁體外部磁感線，北極（n）出發(fā)回南極（s）。
地球周圍地磁場，沈括發(fā)現(xiàn)磁偏角。
電流周圍有磁場，證明丹麥奧斯特。
通電螺管磁極判，安培定則伸右手。
物體發(fā)聲要振動，振動停止發(fā)聲停。
聲音傳播靠介質(zhì)，真空不能夠傳聲。
通常聲速340m/s，聲速固中比液快。
聲速液中比空快，固液空來順序排。
聲音特性有三種，音調(diào)響度和音色。
物體振動快與慢，對應(yīng)音調(diào)分高低。
每秒振動為頻率，頻率單位是赫茲。
人耳聽見范圍是，20到20000赫茲。
物體振幅大與小，聲音強(qiáng)弱為響度。
不同聲音能區(qū)分，聲波不同于音色。
妨礙人們休息，學(xué)習(xí)工作聲音，
干擾聽音聲音，都是常見噪聲。
聲音等級分貝（db），剛聽弱聲為0。
為了保護(hù)聽力，聲音不超90（db）。
保證工作學(xué)習(xí)，聲音不超70（db）。
保證休息睡眠，聲音不超50（db）。
減弱噪聲三階段，聲源、傳播和人耳。
聲的利用有兩類，傳遞信息和能量。
物理知識的小論文篇七
5.超重：fng，失重：fn
注:平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線狀態(tài)，或者是勻速轉(zhuǎn)動。
8.動力學(xué)的基本內(nèi)容包括質(zhì)點動力學(xué)、質(zhì)點系動力學(xué)、剛體動力學(xué)、達(dá)朗貝爾原理等。以動力學(xué)為基礎(chǔ)而發(fā)展出來的應(yīng)用學(xué)科有天體力學(xué)、振動理論、運動穩(wěn)定性理論，陀螺力學(xué)、外彈道學(xué)、變質(zhì)量力學(xué)，以及正在發(fā)展中的多剛體系統(tǒng)動力學(xué)、晶體動力學(xué)等。
9.質(zhì)點動力學(xué)有兩類基本問題：一是已知質(zhì)點的運動，求作用于質(zhì)點上的力;二是已知作用于質(zhì)點上的力，求質(zhì)點的運動。
興趣是思維的動力之一，興趣是一種強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動機(jī)。從學(xué)生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應(yīng)該注意的是，物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有很多物理現(xiàn)象，運用了很多物理知識，如：說話時，聲帶在空氣中振動形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動，產(chǎn)生聽覺;當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時有所幫助;行走時，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實踐中有意識地與物理知識相聯(lián)系，并將物理知識應(yīng)用于實踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯(lián)系，因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師的角度看：通過生動的學(xué)生熟悉實例，視覺實驗，組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作，引入物理概念和規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);本文根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步，以及物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。根據(jù)教材內(nèi)容，選擇學(xué)生介紹中外物理學(xué)家探索物理世界的生動物理典故、軼事和神秘故事，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生智力發(fā)展水平，提出了一些有趣的思考問題。教師從這些方面，也可以使學(xué)生被動地對物理感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中，必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后，如果“沒有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習(xí)，幫助畫出重點和難點。預(yù)習(xí)中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個環(huán)節(jié)。
二、帶著問題，進(jìn)入課堂。帶著問題進(jìn)課堂，通過教師講解，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時間，當(dāng)場解決。
三、回顧教材，再做練習(xí)。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí)，練習(xí)不必太多，一本足矣。
四、參照答案，檢驗練習(xí)。如果作業(yè)完成很好，則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習(xí)，如果已經(jīng)得以完成，新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束，如果還是無法完成，進(jìn)入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時比照分析說明，反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費神，尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯，找到原因。
物理知識的小論文篇八
摘要： 不同的知識有其不同的類型特點。知識
學(xué)習(xí)
過程中，如果能把握住不同知識的特點，采用相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，這將對高中物理教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。本文就知識分類學(xué)說在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)劰P者的看法。
關(guān)鍵詞： 高中物理；知識分類；學(xué)習(xí)策略
認(rèn)知心理學(xué)家對知識類型進(jìn)行了廣義的劃分，把它們分為兩大類和三亞類。兩大類即陳述性知識和程序性知識；三亞類指除把陳述性知識作為第一類知識之外，把程序性知識再劃分為對外處理事物的智慧技能和對內(nèi)用于支配和調(diào)節(jié)的認(rèn)知策略。
在學(xué)習(xí)的第一階段，必須保證符號所表示的新信息（事實、概念、規(guī)則等）進(jìn)入學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)位置，這也就是我們所說的理解。在學(xué)習(xí)的第二階段，如果是陳述知識，我們必須保證它們通過復(fù)習(xí)得到合理組織，使之有利于提取和利用。如果要轉(zhuǎn)化為辦事的技能，則必須保證它們在充分的變式條件下得到適當(dāng)練習(xí)，以便于它們?nèi)蘸笤谛碌淖兓h(huán)境中應(yīng)用。一般認(rèn)為廣義知識的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了陳述性知識的習(xí)得階段、陳述性知識的鞏固和陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化階段、程序性知識在新情境中的遷移和應(yīng)用等三個階段。
在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)時，學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理概念、物理規(guī)律、物理觀念及物理方法等首先都是作為陳述性知識習(xí)得的。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識學(xué)習(xí)的核心是在于建立兩種聯(lián)系：新知識與原有知識之間的聯(lián)系，即外部聯(lián)系；新知識內(nèi)部之間的聯(lián)系，即內(nèi)部聯(lián)系。
直觀和概括是物理新知識習(xí)得的兩種方式。直觀是從學(xué)生的直觀經(jīng)驗從發(fā)，提供知識學(xué)習(xí)的例證。例如，在力的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生提供以下對推、拉、擠、壓等幾個事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析。以這些經(jīng)驗為引導(dǎo)概括出力的概念：力是物體間的相互作用。同化是另一重要的學(xué)習(xí)方式。同化就是把新知識納入已有知識結(jié)構(gòu)，使原有知識得到豐富和發(fā)展。同化方式有下位學(xué)習(xí)和上位學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)力的概念之后再學(xué)習(xí)常見的三個力及其它形式的力的概念就屬于下位學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過力、速度、加速度后再學(xué)習(xí)矢量的概念，這是上位學(xué)習(xí)。
陳述性知識學(xué)習(xí)的難點大多不在于理解而在于保持，遺忘是學(xué)習(xí)的天敵。這時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)策略。常用的學(xué)習(xí)策略有以下幾種：
（1）復(fù)述策略。復(fù)述策略，就是學(xué)生為了記住知識內(nèi)容而不斷積極重復(fù)的過程。這種重復(fù)是積極的重復(fù)，在復(fù)述過程中頭腦應(yīng)處于活躍的狀態(tài)。
（2）精加工策略。精加工策略，主要是教學(xué)生學(xué)會整理、記憶具體的知識點。如對比策略可以使學(xué)習(xí)者在概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)過程中通過對比找出細(xì)微差別，鑒別異同。
（3）組織策略。組織策略是對所學(xué)知識的重新編碼學(xué)習(xí)。組織策略的基礎(chǔ)是學(xué)生要知道知識間的邏輯關(guān)系，這樣才能對知識進(jìn)行重組、重構(gòu)。學(xué)生如果能有效地對知識重新構(gòu)建，可以說學(xué)生就已經(jīng)真正掌握了所學(xué)習(xí)的知識。
陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化的'重點在于應(yīng)用。為促進(jìn)陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識，教師還要提供相應(yīng)的變式練習(xí)，促使知識轉(zhuǎn)化為技能。變式練習(xí)的關(guān)鍵在于應(yīng)用情境、方式等要發(fā)生變化，而不是單純地讓學(xué)生套用和模仿。
（1）在新課教學(xué)方面。新課的導(dǎo)入要能引起全體學(xué)生的注意與預(yù)期。另要了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的知識儲備情況進(jìn)行先行組織。先行組織的材料要有針對性和引領(lǐng)性。
（2）在學(xué)法指導(dǎo)方面。學(xué)會學(xué)習(xí)是高中物理新課改的目標(biāo)之一。認(rèn)知策略本身就是一種程序性知識，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地應(yīng)用它，學(xué)習(xí)策略才能對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。物理學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的邏輯性，因而通過學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生知識記憶長久、理解深刻、知識結(jié)構(gòu)合理。
（3）在知識的遷移方面。在物理知識的學(xué)習(xí)過程中變式練習(xí)對知識掌握有鞏固作用，同時我們更要注意到練習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生會做題。這里變式練習(xí)的重要作用在于促進(jìn)陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化。
（4）學(xué)業(yè)測評方面。按布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類學(xué)說，把知識學(xué)習(xí)結(jié)果分為“識記”、“理解”、“應(yīng)用”、“分析”、“綜合應(yīng)用”、“評價”這六個層次。這個學(xué)說指導(dǎo)著我們課程教學(xué)目標(biāo)的制定。
筆者認(rèn)為，只有給知識的性質(zhì)先定位，而后選擇教法和學(xué)法才具有針對性，測評的內(nèi)容也才具有科學(xué)性，測評的結(jié)果才具有可信度。因而，知識分類學(xué)說對高中物理教學(xué)的指導(dǎo)意思是明顯的。
[參考文獻(xiàn)]
1.陳 剛等《自然學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計》（上海教育出版社 2005.9：100）
2.皮連生《智育心理學(xué)》（人民教育出版社 1996.4：111）
3.胡興宏《認(rèn)知目標(biāo)分類和學(xué)科考試命題》（《上海教育科研》1986.1）
4.黃 政《高中物理學(xué)習(xí)策略的研究和實施》（華東師范大學(xué)2007碩士論文）
物理知識的小論文篇九
1957年12月10日，同31歲的李政道一起登上諾貝爾物理學(xué)獎授獎臺的，還有35歲的楊振寧。
楊振寧是1922年10月1日生于安徽合肥(后來他的出生日期在1945年的出國護(hù)照上誤寫成了1922年9月22日)。他出生不滿周歲，父親楊武之考取公費留美生而出國了。4歲時，母親開始教他認(rèn)方塊字，1年多的時間教了他3千個字。楊振寧在60歲時回憶說：“現(xiàn)在我所有認(rèn)得的字加起來，估計不超過那個數(shù)目的2倍。”
1928年楊振寧6歲的時候，父親從美國回來，一見面就問他念過書沒有?他說念過了。念過什么書?念過《龍文鞭影》。叫他背，他就都背出來了。楊振寧回憶道：“父親接著問我書上講的是什么意思，我完全不能解釋。不過，我記得他還是獎了我一支鋼筆，那是我從來沒有見過的東西?！?BR> 楊振寧讀小學(xué)時，數(shù)學(xué)和語文成績都很好。中學(xué)還沒有畢業(yè)，就考入了西南聯(lián)大，那是在1938年，他才16歲。
1942年，20歲的楊振寧大學(xué)畢業(yè)，旋即進(jìn)入西南聯(lián)大的研究院。兩年后，他以優(yōu)異成績獲得了碩士學(xué)位，并考上了公費留美生，于1945年赴美進(jìn)芝加哥大學(xué)，1948年獲博士學(xué)位。
1949年，楊振寧進(jìn)入普林斯頓高等研究院做博士后，開始同李政道合作進(jìn)行粒子物理的研究工作，其間遇到許多令人迷惑的現(xiàn)象和不能解決的問題。他們大膽懷疑，小心求證，最終推翻了宇稱守恒律，使迷惑消失，問題解決。楊振寧在1957年諾貝爾演講中這樣說道：“那時候，物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)他們所處的情況就好象一個人在一間黑屋子里摸索出路一樣。他知道在某個方向上，必定有一個能使他脫離困境的門。然而究竟在哪個方向呢?”
原來，那個方向就是“宇稱守恒定律不適用于弱相互作用?！?BR> 楊振寧對物理學(xué)的貢獻(xiàn)范圍很廣，包括粒子物理學(xué)、統(tǒng)計力學(xué)和凝聚態(tài)物理學(xué)等。除了同李政道一起發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒之外，楊振寧還率先與米爾斯()提出了“楊-米爾斯規(guī)范場”，與巴克斯特()創(chuàng)立了“楊-巴克斯方程”。美國物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者賽格瑞()。
推崇楊振寧是“全世界幾十年來可以算為全才的三個理論物理學(xué)家之一”。
楊振寧謹(jǐn)記父親楊武之的遺訓(xùn)：“有生應(yīng)記國恩隆”。他在1971年夏，是美國科學(xué)家中率先訪華的。他說：“作為一名中國血統(tǒng)的美國科學(xué)家，我有責(zé)任幫助這兩個與我休戚相關(guān)的國家建立起一座了解和友誼的橋梁。我也感覺到，在中國科技發(fā)展的道途中，我應(yīng)該貢獻(xiàn)一些力量?！?BR> 楊振寧是這樣說，也是這樣做的。20多年來，他頻繁穿梭往來于中美之間，做了許多卓有成效的學(xué)術(shù)聯(lián)系工作。他寫過這樣兩句詩：“云水風(fēng)雷變幻急，物競天存爭朝夕?！?BR> 物理知識的小論文篇十
魔術(shù)般的太陽光
我們平時看到的太陽光是白色的，其實它是由七種顏色（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）組成的復(fù)色光。當(dāng)太陽光透過三棱鏡，就會在地上或墻上看到一彩色光帶，現(xiàn)出它的本來面目。
如果將一塊平面鏡斜著插入一盆（碗）清水中，讓太陽光照到水和平面鏡上，這樣從水中那部分鏡上反射回的光線穿過鏡前面的水后（水中的部分平面鏡與它前方的水構(gòu)成了一個三棱鏡），就可在反射光的.前方墻（或屏）上看到同樣的彩色光帶。其形成原因是：不同顏色的光折射率不同，當(dāng)太陽光（白光）經(jīng)過三棱鏡時，不同的色光的偏折程度不同，從而七種顏色的光就自然分裂開了。如果將這七種顏色的光合在一起，那么它又變成白光了。
水缸中的旋渦
水缸中的水在從下水孔流出時，當(dāng)轉(zhuǎn)動的旋渦穩(wěn)定時，我們總是看到旋渦是逆時針轉(zhuǎn)的。那么為什么旋渦是逆時針轉(zhuǎn)的呢？由于地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，赤道上物體隨地球轉(zhuǎn)動的線速度最大，根據(jù)線速度與轉(zhuǎn)動半徑和角速度的關(guān)系可知，從赤道向地球的兩極走，物體隨地球轉(zhuǎn)動的線速度越來越小，而我國地處北半球。缸中的水從底孔中流出時，如果不轉(zhuǎn)動則形成的是一個水渦，水渦的邊緣是一個圓。我們將這個水渦放大成一個很大的圓，那么圓周上*北極一方的水（看成質(zhì)點）隨地球轉(zhuǎn)動的線速度就小于圓周上*赤道一方的水隨地球轉(zhuǎn)動的線速度，整個圓周上的水相互作用就導(dǎo)致水渦沿逆時針方向轉(zhuǎn)動。同理，在南半球形成的旋渦在穩(wěn)定時都是沿順時針方向轉(zhuǎn)動的，正正處在赤道線上的旋渦則不會轉(zhuǎn)動。
神奇的電磁爐
目前，電磁爐正逐漸走進(jìn)千家萬戶?？呻姶艩t內(nèi)部又沒有發(fā)熱體，它是怎么加熱食物呢？原來，電磁爐是采用磁場感應(yīng)渦流來加熱的，即利用電流通過線圈產(chǎn)生磁場，當(dāng)磁場內(nèi)的磁力線通過鐵質(zhì)鍋底時，就會產(chǎn)生無數(shù)的渦流，從而使鍋底本身自行高速發(fā)熱，然后再作用于鍋內(nèi)的食物。又由于電磁爐使鍋具自身發(fā)熱，減少了熱量傳遞的中間環(huán)節(jié)，大大提高了制熱效率。所以，電磁爐越來越受到大家的喜歡。
物理知識的小論文篇十一
1、lc回路振蕩電流的產(chǎn)生：先給電容器充電，把能以電場能的形式儲存在電容器中。
(1)閉合電路，電容器c通過電感線圈l開始放電。由于線圈中產(chǎn)生的自感電動勢的阻礙作用。放電開始瞬時電路中電流為零，磁場能為零，極板上電荷量。隨后，電路中電流加大，磁場能加大，電場能減少,直到電容器c兩端電壓為零。放電結(jié)束，電流達(dá)到、磁場能最多。
(2)由于電感線圈l中自感電動勢的阻礙作用電流不會立即消失，保持原來電流方向，對電容器反方向充電，磁場能減少，電場能增多。充電流由大到小，充電結(jié)束時，電流為零。接著電容器又開始放電，重復(fù)(1)、(2)過程，但電流方向與(1)時的電流方向相反。
2、有效的向外發(fā)射電磁波的條件：(1)要有足夠高的振蕩頻率，因為頻率越高，發(fā)射電磁波的本領(lǐng)越大。(2)振蕩電路的電場和磁場必須分散到盡可能大的空間，才有可能有效的將電磁場的能量傳播出去。
3、采用什么手段可以有效的向外界發(fā)射電磁波?
改造振蕩電路——由閉合電路成開放電路
物理知識的小論文篇十二
(])驗證動量守恒定律。
(2)進(jìn)一步熟悉氣墊導(dǎo)軌、通用電腦計數(shù)器的使用方法。
(3)用觀察法研究彈性碰撞和非彈性碰撞的特點。
【實驗儀器】
氣墊導(dǎo)軌，電腦計數(shù)器，氣源，物理天平等。_動量守恒定律
【實驗原理】
如果某一力學(xué)系統(tǒng)不受外力，或外力的矢量和為零，則系統(tǒng)的總動量保持不變，這就是動量守恒定律。本實驗中利用氣墊導(dǎo)軌上兩個滑塊兒的碰撞來驗證動量守恒定律的。在水平導(dǎo)軌上滑塊兒與導(dǎo)軌之間的摩擦力忽略不計，則兩個滑塊兒在碰撞時除受到相互作用的內(nèi)力外，在水平方向不受外力的作用，因而碰撞的動母守恒。
【實驗內(nèi)容】
1.用彈性碰投驗證動量守恒定律
2.用完全非彈性硅撞驗證動量守恒——動量守恒定律
物理知識的小論文篇十三
在國際單位制中，長度的單位是米，為了使用方便，還有一些比米大的和比米小的導(dǎo)出單位，主要有:千米、分米、厘米、毫米、微米，這些單位之間的換算關(guān)系:
1米=10 千米;1米=10分米; 1米=10 厘米; 1米=10 毫米;
1米=10 微米; 1分米=10厘米; 1厘米=10毫米; 1毫米=10 微米。
(1) 在使用刻度尺前，必須先對刻度尺進(jìn)行以下三個方面的觀察:
(a)零刻度線是否完好，有無磨損，如零刻度線是完好無損的，則可以用此刻度線為測量的起始位置，如零刻度線已磨損，則必須另外確定一個完好的刻度線作為測量時的起始位置，但讀數(shù)時要注意減去起始位置前的數(shù)字。
(b)刻度尺的最小刻度值?？潭瘸叩淖钚】潭戎稻褪侵缚潭瘸叩拿恳恍「袼硎镜拈L度，由該數(shù)值才能確定測量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度，并正確記錄測量結(jié)果。
(c)刻度尺的量程，刻度尺的量程就是指刻度尺一次能測量的最大長度。
(2) 用刻度尺測量物體長度時，應(yīng)做到下面幾點:
(a) 尺放正、不歪斜，使刻度尺邊緣與被測物邊緣齊平。
(b)刻度尺的刻度線必須緊貼被測物。用較厚的尺測物體的長度時，要特別注意做到這一點。
(c)讀數(shù)時視線與尺面垂直，而且要正對刻度線。
(3) 正確記錄好測量結(jié)果。測量應(yīng)記錄的數(shù)字是由準(zhǔn)確數(shù)字和估計數(shù)字兩部分組成，準(zhǔn)確數(shù)字是指由刻度線直接表示出來的數(shù)字，也就是指最小刻度值以上的各位數(shù)字;估計數(shù)字是指最小刻度值下一位的數(shù)字，這數(shù)字雖已不準(zhǔn)確，但和準(zhǔn)確數(shù)一樣都屬于有效數(shù)字，都應(yīng)記錄。
測量結(jié)果必須要有單位，沒有單位的結(jié)果是毫無意義的。
(4) 要會根據(jù)實際需要選用合適的刻度尺。在實際測量時，應(yīng)根據(jù)被測物的長度和測量所需要達(dá)到的準(zhǔn)確程度，確定所用刻度尺的量程和最小刻度值。
例如，為了安裝玻璃而測量窗戶的長度，則應(yīng)準(zhǔn)確到毫米，就要選擇最小刻度是毫米，量程大于玻璃長度的刻度尺較適宜;如果為了給此玻璃窗配窗簾而測量窗戶的長度，則選用最小刻度是厘米的米尺就可以了。
常見的有下列幾種方法
(1) 累積法 用一般的刻度尺是不能直接測量出一些尺寸很小的物體的長度或厚度的，但如果把很多這樣相同尺寸的物體累積起來，用刻度尺能夠測量出累積起來后的總量，再用總量除以累積的個數(shù)，就能得到每一個物體原來的長度或厚度。例如用累積法可以測量出一張紙的厚度或測量出一根細(xì)銅絲的直徑。
(2)替代法 用替代法可以較方便地測量出一些曲線的長度，例如測圓形花壇的周長，測運動場的彎道處長。
(3)平移法 用平移法較方便地測量圓球的直徑、錐體的高、人的身高、墨水瓶的高度等。
(1) 物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體的位置的改變叫機(jī)械運動。
(2) 在研究機(jī)械運動時，被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物，如果被研究的物體與參照物之間有位置的改變，這個物體是運動的;如果沒有位置的改變則是靜止的。
(3) 整個宇宙是由不斷運動著的物質(zhì)組成的，絕對不動的物體是沒有的，平常聽說的運動和靜止都是相對于不同的參照物來說的。
(1) 速度在物理學(xué)中是用來比較物體運動快慢的物理量。
(3) 變速直線運動的特點:物體運動的路線是直的，物體運動的快慢是不斷變化的，即物體運動的速度大小是不斷變化的。
(4) 平均速度就是用來表示做變速直線運動的物體運動快慢的大致情況，平均速度的計算公式是:v=s/t這里的v只表示物體在t時間內(nèi)或s路程中的平均快慢程度。
國際單位制中，速度的單位是米/秒，除此以外，還有厘米/秒，千米/時。對這些復(fù)合單位，不僅要求能夠會讀、會寫、會說明它們表示的意思，還要會進(jìn)行單位換算。
物理知識的小論文篇十四
2、光束：在真空中光的傳播速度c=3.0108m/s;
（1）入射角：圖射光線和法線間的加角；（2）折射角：折射光線和法線間的夾角；
（2）折射率n=c/v=sini/sinr(大的除以小的)；
4、光密質(zhì)：折射率大的介質(zhì)；
5、光疏質(zhì)：折射率較大的介質(zhì)；
1、發(fā)生全反射的條件：（1）光從光密質(zhì)進(jìn)入光疏質(zhì)；（2）入射角大于臨界角；
2、臨界角：當(dāng)折射角等于90時的入射角；sinac=1/n;
3、特例：海市蜃樓、光導(dǎo)纖維；
1、發(fā)生色散后在光屏上從上至下，依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫；
2、從紅到紫光的頻率由小到大；波長由大到小；
3、在同種介質(zhì)中，折射率由小到大；傳播速度由大到?。?BR> 4、從紅光到紫光衍射現(xiàn)象逐漸減弱；
物理知識的小論文篇十五
1、如果一個物體能夠做功，我們就說它具有能量，但具有能量的物體不一定正在做功。
2、動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能，或機(jī)械能包括動能和勢能，勢能有重力勢能和彈性勢能。
3、物體由于運動而具有的能叫動能，影響動能大小的因素是物體的質(zhì)量和物體運動的速度，一切運動的物體都具有動能，靜止的物體動能為零，勻速運動的物體(不論勻速上升，勻速下降，勻速前進(jìn)，勻速后退，只要是勻速)動能不變，加速運動的物體動能增大，減速運動的物體動能減小，物體是否具有動能的標(biāo)志是：它是否運動。
4、物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能，影響重力勢能大小的因素是物體的質(zhì)量和被舉高度，水平地面上的物體重力勢能為零。位置升高的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高)重力勢能在增大，位置降底的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是降底)重力勢能在減小，高度不變的物體重力勢能不變。物體具有重力勢能的標(biāo)志：相對水平地面，物體是否被舉高。
5、物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能，影響彈性勢能大小的因素是彈性形變的大小(對同一個彈性體而言)，對同一彈簧或同一橡皮來講(在一定彈性范圍內(nèi))形變越大，彈性勢能越大。物體是否具有彈性勢能的標(biāo)志：是否發(fā)生彈性形變。
6、人造地球衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道非勻速運行，當(dāng)衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運行時(相當(dāng)于上升運動)動能減小(速度減小)勢能增大(距地球中心的高度增加)，這一過程衛(wèi)星的動能轉(zhuǎn)化為勢能，當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點向近地點運行時(相當(dāng)于下落運動)動能增大(速度增大)勢能減小(距地球中心的高度減小)這一過程中衛(wèi)星的勢能轉(zhuǎn)化為動能。在近地點上，衛(wèi)星運行速度最大，動能最大，距地球最近，勢能最小。在遠(yuǎn)地點上，衛(wèi)星運行速度最小，動能最小，距地球最遠(yuǎn)，勢能最大。7、分析下列事例中能的轉(zhuǎn)化：
1水平面靜止的物體：動能重力勢能機(jī)械能。
2加速升空的火箭或氣球：動能重力勢能機(jī)械能。
3下坡時剎車的汽車：動能重力勢能機(jī)械能。
4勻速上升的電梯：動能重力勢能機(jī)械能。
5勻速下落的跳傘運動員：動能重力勢能機(jī)械能。
6水平地面上剎車的汽車：動能重力勢能機(jī)械能。
7出站的列車：動能重力勢能機(jī)械能。
8光滑斜面上滾下的鋼球：動能重力勢能機(jī)械能。
9不計阻力時上拋的石塊：動能重力勢能機(jī)械能。
8、當(dāng)物體中空中自由運動時，若物體上升，則把動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，若物體下降，則把重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，若在轉(zhuǎn)化的過程中無阻力，則機(jī)械能的總量保持不變。當(dāng)物體在外力作用下運動時，若物體勻速上升，則動能不變，勢能增大，機(jī)械能增大，這時，不時動能轉(zhuǎn)化為勢能，而是外力對物體做功，使物體機(jī)械能增加，若物體勻速下降，則動能不變，勢能減小，減小的勢能沒有轉(zhuǎn)化為動能，而是轉(zhuǎn)化為其它形式的能。
9、皮球彈跳過程可分為四個過程：上升過程(皮球從高處下落到剛好要著地)是把重力勢能轉(zhuǎn)化為動能(皮球剛要著地的瞬間動能最大);壓縮過程(皮球與地面間發(fā)生相互作用，到皮球形變最大)是把動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能(當(dāng)皮球形變最大時，彈性勢能最大);恢復(fù)原狀過程(皮球恢復(fù)原來形狀到剛要離開地面)是把彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能(在剛要離開地面的瞬間，它的速度最大，動能最大);上升過程(從離開地面到上升至最高處)是把動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。然后又要下落，重復(fù)以上過程。
10、自然界中可供人類利用的機(jī)械能源有水能和風(fēng)能，大型水電站通過修筑攔河壩來提高水位，從而增大水的重力勢能，以便在發(fā)電時把更多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
11、分子動理論的內(nèi)容包括：1物質(zhì)是由分子組成的2組成物質(zhì)的分子在永不停息的做無規(guī)則的運動3分子之間同時存在相互作用的引力和斥力。
14、物體難以被壓縮是因為分子間存在著斥力，物體難以被拉長是因為分子間存在引力，氣體分子可以到處漂移，是因為氣體分子間距離很大，分子引力非常小，往往可以忽略不計。
15、1當(dāng)分子間實際距離大于平衡間距時，分子引力大于分子斥力，引力起主要作用。
2當(dāng)分子間實際距離小于平衡間距時，分子引力小于分子斥力，斥力起主要作用。
3當(dāng)分子間實際距離等于平衡間距時，分子引力等于分子斥力，合力為零。
4當(dāng)分子間實際距離為平衡間距10倍時，分子引力和分子斥力都近似為零，分子力可忽略不計。
5當(dāng)分子間距離增大時(rr0),分子引力和斥力都減小,但斥力減小的更快,故分子力表現(xiàn)為引力.
6當(dāng)分子間距離減小時(r。
16、由于分子無規(guī)則運動,使分子具有分子動能,由于分子間相互作用力使分子具有分子勢能.
17、物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能.物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運動越劇烈,物體內(nèi)能越大.
18、溫度跟物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動的(速度)劇烈程度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運動越劇烈(分子運動速度越大)物體內(nèi)部大量分子無規(guī)則運動叫熱運動,內(nèi)能常叫熱能,一切物體都具有內(nèi)能.
19、機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況有關(guān),內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動及分子間相互作用情況有關(guān),機(jī)械能是動能與勢能之和,內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和.
20、對物體做功,物體內(nèi)能會增大,物體對外做功,本身內(nèi)能會減小,能量的單位是焦耳.
21、做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，功和熱量都可以量度物體內(nèi)能改變，利用內(nèi)能的兩種方法是：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功，做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，但實質(zhì)不同，做功是能的轉(zhuǎn)化過程，熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移過程。注意：對物體做功，物體的內(nèi)能不一定增加(如把一物體舉高是做的功使機(jī)械能增加)。
23、做功與內(nèi)能的關(guān)系:對物體做功,物體內(nèi)能會增大,也可能不變,因為對物體所做的功不一定都增加為物體的內(nèi)能,還可能增加為物體其它形式的能:如把物體舉高,對物體所做的功增加為物體的機(jī)械能,而不是增加為內(nèi)能.故以下說法是錯誤的1做功一定能改變物體的內(nèi)能.2做功只能使物體內(nèi)能增加.
24、熱傳遞與物體內(nèi)能的改變:物體吸熱后內(nèi)能會增大,物體放熱后內(nèi)能會減小.
25、溫度與內(nèi)能:1對一個固定的物體來講，溫度越高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減小2不同物體的內(nèi)能不能僅僅由溫度的高低來決定它的大小3當(dāng)物體溫度不變時，物體內(nèi)能可能不變，也可能改變，如：1對0℃的冰加熱時，其溫度在冰未熔化之前保持不變，但它的內(nèi)能在增大(因為冰吸收的熱量沒有增加為分子動能，而是增加為分子勢能)2當(dāng)0℃的水結(jié)冰時，對外放出熱量，水的內(nèi)能減小，但其溫度且保持不變4內(nèi)能改變時，物體的內(nèi)能可能改變，可能不變(如上1，2)。
物理知識的小論文篇十六
1、如果一個物體能夠做功，我們就說它具有能量，但具有能量的物體不一定正在做功。
2、動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能，或機(jī)械能包括動能和勢能，勢能有重力勢能和彈性勢能。
3、物體由于運動而具有的能叫動能，影響動能大小的因素是物體的質(zhì)量和物體運動的速度，一切運動的物體都具有動能，靜止的物體動能為零，勻速運動的物體(不論勻速上升，勻速下降，勻速前進(jìn)，勻速后退，只要是勻速)動能不變，加速運動的物體動能增大，減速運動的物體動能減小，物體是否具有動能的標(biāo)志是：它是否運動。
4、物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能，影響重力勢能大小的因素是物體的質(zhì)量和被舉高度，水平地面上的物體重力勢能為零。位置升高的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高)重力勢能在增大，位置降底的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是降底)重力勢能在減小，高度不變的物體重力勢能不變。物體具有重力勢能的標(biāo)志：相對水平地面，物體是否被舉高。
5、物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能，影響彈性勢能大小的因素是彈性形變的大小(對同一個彈性體而言)，對同一彈簧或同一橡皮來講(在一定彈性范圍內(nèi))形變越大，彈性勢能越大。物體是否具有彈性勢能的標(biāo)志：是否發(fā)生彈性形變。
6、人造地球衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道非勻速運行，當(dāng)衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運行時(相當(dāng)于上升運動)動能減小(速度減小)勢能增大(距地球中心的高度增加)，這一過程衛(wèi)星的動能轉(zhuǎn)化為勢能，當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點向近地點運行時(相當(dāng)于下落運動)動能增大(速度增大)勢能減小(距地球中心的高度減小)這一過程中衛(wèi)星的勢能轉(zhuǎn)化為動能。在近地點上，衛(wèi)星運行速度最大，動能最大，距地球最近，勢能最小。在遠(yuǎn)地點上，衛(wèi)星運行速度最小，動能最小，距地球最遠(yuǎn)，勢能最大。7、分析下列事例中能的轉(zhuǎn)化：
1水平面靜止的物體：動能重力勢能機(jī)械能。
2加速升空的火箭或氣球：動能重力勢能機(jī)械能。
3下坡時剎車的汽車：動能重力勢能機(jī)械能。
4勻速上升的電梯：動能重力勢能機(jī)械能。
5勻速下落的跳傘運動員：動能重力勢能機(jī)械能。
6水平地面上剎車的汽車：動能重力勢能機(jī)械能。
7出站的列車：動能重力勢能機(jī)械能。
8光滑斜面上滾下的鋼球：動能重力勢能機(jī)械能。
9不計阻力時上拋的石塊：動能重力勢能機(jī)械能。
8、當(dāng)物體中空中自由運動時，若物體上升，則把動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，若物體下降，則把重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，若在轉(zhuǎn)化的過程中無阻力，則機(jī)械能的總量保持不變。當(dāng)物體在外力作用下運動時，若物體勻速上升，則動能不變，勢能增大，機(jī)械能增大，這時，不時動能轉(zhuǎn)化為勢能，而是外力對物體做功，使物體機(jī)械能增加，若物體勻速下降，則動能不變，勢能減小，減小的勢能沒有轉(zhuǎn)化為動能，而是轉(zhuǎn)化為其它形式的能。
9、皮球彈跳過程可分為四個過程：上升過程(皮球從高處下落到剛好要著地)是把重力勢能轉(zhuǎn)化為動能(皮球剛要著地的瞬間動能最大);壓縮過程(皮球與地面間發(fā)生相互作用，到皮球形變最大)是把動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能(當(dāng)皮球形變最大時，彈性勢能最大);恢復(fù)原狀過程(皮球恢復(fù)原來形狀到剛要離開地面)是把彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能(在剛要離開地面的瞬間，它的速度最大，動能最大);上升過程(從離開地面到上升至最高處)是把動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。然后又要下落，重復(fù)以上過程。
10、自然界中可供人類利用的機(jī)械能源有水能和風(fēng)能，大型水電站通過修筑攔河壩來提高水位，從而增大水的重力勢能，以便在發(fā)電時把更多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
11、分子動理論的內(nèi)容包括：1物質(zhì)是由分子組成的2組成物質(zhì)的分子在永不停息的做無規(guī)則的運動3分子之間同時存在相互作用的引力和斥力。
14、物體難以被壓縮是因為分子間存在著斥力，物體難以被拉長是因為分子間存在引力，氣體分子可以到處漂移，是因為氣體分子間距離很大，分子引力非常小，往往可以忽略不計。
15、1當(dāng)分子間實際距離大于平衡間距時，分子引力大于分子斥力，引力起主要作用。
2當(dāng)分子間實際距離小于平衡間距時，分子引力小于分子斥力，斥力起主要作用。
3當(dāng)分子間實際距離等于平衡間距時，分子引力等于分子斥力，合力為零。
4當(dāng)分子間實際距離為平衡間距10倍時，分子引力和分子斥力都近似為零，分子力可忽略不計。
5當(dāng)分子間距離增大時(rr0),分子引力和斥力都減小,但斥力減小的更快,故分子力表現(xiàn)為引力.
6當(dāng)分子間距離減小時(r。
16、由于分子無規(guī)則運動,使分子具有分子動能,由于分子間相互作用力使分子具有分子勢能.
17、物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能.物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運動越劇烈,物體內(nèi)能越大.
18、溫度跟物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動的(速度)劇烈程度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運動越劇烈(分子運動速度越大)物體內(nèi)部大量分子無規(guī)則運動叫熱運動,內(nèi)能常叫熱能,一切物體都具有內(nèi)能.
19、機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況有關(guān),內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動及分子間相互作用情況有關(guān),機(jī)械能是動能與勢能之和,內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和.
20、對物體做功,物體內(nèi)能會增大,物體對外做功,本身內(nèi)能會減小,能量的單位是焦耳.
21、做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，功和熱量都可以量度物體內(nèi)能改變，利用內(nèi)能的兩種方法是：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功，做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，但實質(zhì)不同，做功是能的轉(zhuǎn)化過程，熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移過程。注意：對物體做功，物體的內(nèi)能不一定增加(如把一物體舉高是做的功使機(jī)械能增加)。
23、做功與內(nèi)能的關(guān)系:對物體做功,物體內(nèi)能會增大,也可能不變,因為對物體所做的功不一定都增加為物體的內(nèi)能,還可能增加為物體其它形式的能:如把物體舉高,對物體所做的功增加為物體的機(jī)械能,而不是增加為內(nèi)能.故以下說法是錯誤的1做功一定能改變物體的內(nèi)能.2做功只能使物體內(nèi)能增加.
24、熱傳遞與物體內(nèi)能的改變:物體吸熱后內(nèi)能會增大,物體放熱后內(nèi)能會減小.
25、溫度與內(nèi)能:1對一個固定的物體來講，溫度越高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減小2不同物體的內(nèi)能不能僅僅由溫度的高低來決定它的大小3當(dāng)物體溫度不變時，物體內(nèi)能可能不變，也可能改變，如：1對0℃的冰加熱時，其溫度在冰未熔化之前保持不變，但它的內(nèi)能在增大(因為冰吸收的熱量沒有增加為分子動能，而是增加為分子勢能)2當(dāng)0℃的水結(jié)冰時，對外放出熱量，水的內(nèi)能減小，但其溫度且保持不變4內(nèi)能改變時，物體的內(nèi)能可能改變，可能不變(如上1，2)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
物理知識的小論文篇十七
.磁性:物體吸引鐵,鎳,鈷等物質(zhì)的性質(zhì).
.磁體:具有磁性的物體叫磁體.它有指向性:指南北.
磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極.任何磁體都有兩個磁極,一個是北極(n極);另一個 是南極(s極)
.磁極間的相互作用:同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引.
.磁化:使原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程.
.磁體周圍存在著磁場,磁極間的相互作用就是通過磁場發(fā)生的.
.磁場的基本性質(zhì):對入其中的.磁體產(chǎn)生磁力的作用.
.磁場的方向:小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向.
同學(xué)們，看了這么多的介紹，對這些概念能夠區(qū)分開來了吧，多溫習(xí)才能更好地掌握哦。
初中物理中電路知識點講解
同學(xué)們對物理中電路知識還記得吧，下面我們一起來學(xué)習(xí)吧。
用導(dǎo)線將用電器、開關(guān)、用電器連接起來就組成了電路；
1、電源：提供持續(xù)電流，把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能；
2、用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能（電燈、電風(fēng)扇等）
3、導(dǎo)線：輸送電能的；
4、開關(guān)：控制電路的通斷；
上面對物理中電路知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中物理中電流知識點講解
同學(xué)們對物理中電流知識還記得吧，下面我們一起來學(xué)習(xí)吧。
1、電荷的定向移動形成電流；
2、能夠供電的裝置叫電源。干電池的碳棒為正極，鋅筒為負(fù)極；
3、規(guī)定：真電荷定向移動的方向為電流的方向（負(fù)電荷定向移動方向和電流方向相反）
4、在電源外部，電流的方向從電源的正極流向負(fù)極；
上面對物理中電流知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中物理中導(dǎo)體和絕緣體知識點講解
同學(xué)們對物理中導(dǎo)體和絕緣體知識還記得吧，下面我們一起來學(xué)習(xí)吧。
1、善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；如：金屬、人體、大地、酸堿鹽溶液；
2、不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如：橡膠、玻璃、塑料等；
3、金屬導(dǎo)體靠自由電子導(dǎo)電，酸堿鹽溶液靠正負(fù)離子導(dǎo)電；
4、導(dǎo)體和絕緣體在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換；
上面對物理中導(dǎo)體和絕緣體知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中物理中摩擦起電知識點講解
下面是我們對元電荷知識的內(nèi)容講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
1、原因：不同物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同；
以上對物理中摩擦起電知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中物理中元電荷知識點講解
下面是我們對元電荷知識的內(nèi)容講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
1、原子是由位于中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子組成；
物理知識的小論文篇十八
勻變速直線運動的基本規(guī)律(12個方程);
三力共點平衡的特點;
牛頓運動定律(牛頓第一、第二、第三定律);
萬有引力定律;
動量守恒定律(四類守恒條件、方程、應(yīng)用過程);
功能基本關(guān)系(功是能量轉(zhuǎn)化的量度)
重力做功與重力勢能變化的關(guān)系(重力、分子力、電場力、引力做功的特點);
功能原理(非重力做功與物體機(jī)械能變化之間的關(guān)系);
機(jī)械能守恒定律(守恒條件、方程、應(yīng)用步驟);
簡諧波的傳播特點;波長、波速、周期的關(guān)系;簡諧波的圖像應(yīng)用。