總結是一種對工作或學習過程的回顧和梳理，有助于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。寫總結時，要注意客觀公正，不夸大事實，也不低估自己的實際成績和貢獻。以下是一篇篇精選的總結樣本，讓我們一起來看一看吧。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇一
本學期，本人擔任二（2）班的數(shù)學教學工作，通過一個學期的教學，已經(jīng)圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治和業(yè)務學習，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據(jù)學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：
人常說：功在課前，因此我在上課前認真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點、選擇學生的探究結果，引導學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識、培養(yǎng)能力；組織學生練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力、發(fā)展思維；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。教學之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。想盡辦法提高自己的教學水平?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
（2）及時復習。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間，這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
（3）努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習正遷移，給學生的創(chuàng)新實踐提供了可能。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
對學困生分層次要求，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。例如，我班的熊欣瑤同學年齡不比別人小，就是腦子轉得比別人慢，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯，為了他，我經(jīng)常單獨輔導，尊重他用手指算的做法，慢慢引導，發(fā)現(xiàn)他有一點小小的好表現(xiàn)，馬上全班表揚，增強他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進步。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質(zhì)的發(fā)展狀況，作為教師改進教學的依據(jù)，在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
為了幫學生確立明確的學習目標，使學生中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設計了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中如果學生在能按照學校一日行為規(guī)范來做，不做違反校紀、班規(guī)的事，就可得一朵小紅花；書寫得2個優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花，數(shù)學作業(yè)得2個優(yōu)也可以得一朵小紅花；勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發(fā)言，并能提出有價值的問題的同學2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過一段時間的評比，學生中已經(jīng)形成了一種和同學比誰得的紅花多的一種風氣，并促使學生不斷的進步著。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇二
要想讓學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。但在老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過孫大偉，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。
除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的`活動。
在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住在“找銳角和鈍角——做角——畫角——數(shù)角——設計美麗的圖案”的多層次學習活動中，每一環(huán)節(jié)都有學生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：“請問某某同學，心形的上部是一個角嗎？角應該有兩條直直的邊。”“我覺得他們都做對了！”“我認為他銳角畫得比較好，鈍角有點像直角，建議以后畫鈍角，要讓大家一眼就能看出來。”……學生回答得好，其他的學生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中，有的學生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學生提出了許多問題，有的問“角的家族里還有其他的角嗎？圓圈有角嗎？”，有的提出“生活中是不是還有許多的銳角和鈍角”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學生學習的主體性。這樣，讓學生在學習過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，使學生既學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。
總之，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇三
《方向與位置》這節(jié)課對于二年級的孩子來說是有一定難度，因為二年級學生的方向感不強，推理思維能力較弱，平面圖中的方向知識對于他們來說，較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現(xiàn)實生活到平面圖的轉變，我認為必須要創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生經(jīng)歷“從生活中來，到生活中去”的過程。特別是低年級的學生，他們對數(shù)學知識的認識大多數(shù)是建立在已有的生活經(jīng)驗基礎上的。所以我在教學本節(jié)課時，充分考慮這一情況，讓孩子們在真實的生活情景中實實在在地學習數(shù)學知識，進而順利的過渡到平面圖的方向之中。
1、讓學生回顧方向兒歌。
2、快速指出教室的'北面及說一說自己的前后左右各是什么方向。
3、交流野外迷路辨認方向的方法。
4、學習地圖上辨認方向的方法并學會看簡單的路線圖。
5、練習：在圖上找到正確的位置和設計自己身邊熟悉的環(huán)境——學校的路線圖。
這節(jié)課我注重了學生的體驗和感受。東南西北對于低年級的孩子來說認識有一定的困難，所以，我先在教室里引導學生辨認方向，設計了“指一指”、“認一認”、“轉一轉”等活動，辨認其他方向，并設計了“對號入座”的游戲，使學生對實際的方向有了進一步的認識、體驗和感受。
生活本身就是一個大課堂。在教學中善于把學生中積累的知識和經(jīng)驗轉化成學習材料，有效開發(fā)了課程資源。在教師引導學生利用指南針辨認實際的方向后，教師問學生還知道哪些辨認方向的辦法，學生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法，有很強的實用性，豐富了課程資源。
課堂教學效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。所以，整節(jié)課用學生比較喜歡、熟悉的旅游情境貫穿始終，每個環(huán)節(jié)都適合學生的心理期待，從而大大提高了學生的興趣，讓學生以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動，以達到整個過程的集
1、備學生備的不夠充分，有幾個學生左右分得并不是很清楚，所以在找平面圖中的位置時，東西位置經(jīng)常顛倒。在以后的教學工作中每講一課必須要做必要的課前調(diào)查，以便讓每個孩子都能當堂的知識當堂掌握。
2、學生在平面圖中分辨誰在誰的哪面時出現(xiàn)的問題較多，究其原因是找觀察點練習的還是不到位。所以以后應加強找觀察點的練習，讓他們找出觀察點，再分辨出它的上下左右，最后確定東南西北。
視導評估使我在思想和方法上都獲得了長足的進步，提高了我的知識水平和業(yè)務水平，使我更有信心地去面對課堂和學生。視導評估結束了，但這種研修精神一定會在今后的教學工作中發(fā)揚光大。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇四
在平淡與忙碌中，一個學年就這樣一晃而過。低年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級的組織者我們更應把工作做得細致，到位。當我看到孩子的進步，我從心理感到欣慰?，F(xiàn)將本學期班主任工作總結如下：
低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養(yǎng)習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據(jù)學校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境--對“常規(guī)意識”的學習。首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如：講故事悟道理，看圖片辯對錯等等，讓“常規(guī)意識”深入孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“當一位好學生”。如孩子遵守紀律不自覺，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養(yǎng)孩子的一日紀律常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動手、認真整理桌椅等等。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發(fā)。
在此基礎上，結合學校班級常規(guī)評選的號召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現(xiàn)象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向，使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。
關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好!
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇五
《不要忘記》是北師大版《品德與社會》五年級下冊第六單元主題四“黃河在怒吼”中的第二個課時，用圖文并茂的形式向學生述說了日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行，讓學生了解慘無人道的南京大屠殺，感受日本侵略者的兇殘，喚起學生民族意識，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。并在學生正確認識這段史實的基礎上，引導學生在和平時代的今天正確看待中日關系。在這節(jié)課的教學中，我主要做到了以下幾點：
一、收集資料，直面歷史。
侵華戰(zhàn)爭的歷史對于五年級學生而言是遙不可及的，為拉近學生與文本的距離，及時地充實教材，在課前我就指導學生通過網(wǎng)絡、書籍等途徑收集有關南京大屠殺的歷史資料，讓學生自主全面地了解日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行。
二、創(chuàng)設情境，激情導入。
通過教師激情地導入以及觀看南京大屠殺系列圖片，創(chuàng)設有效的學習情境，讓學生直觀形象地感受這段充滿恥辱的血淚史，讓學生的心靈受到震撼，并激發(fā)學生強烈的民族意識，從而使課題的導入水到渠成。
三、正視歷史，牢記使命。
通過讓學生分小組、全班交流的形式揭露日軍在南京的屠城血證，使學生自主地直面歷史，更加全面地了解更多觸目驚心的史實，深度感受日本侵略者對中國人民造成的傷害與痛苦，清醒地看到日本侵略者兇殘的本質(zhì)，讓學生的心靈再一次受到強烈的觸動與震撼。接著就通過音頻資源創(chuàng)設開放對話的情境，學生進行交流、討論，引導學生初步懂得理性地看待目前的`中日關系懂得“只有牢記歷史教訓，只有不忘戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，才能避免歷史悲劇重演”這一理性思考的同時，在這一環(huán)節(jié)讓學生把自己的情感體驗化為行動，讓學生把自己保家衛(wèi)國的理想表達出來，以激發(fā)學生為“民族的偉大復興而勤奮學習”的意識。這一環(huán)節(jié)通過教師地層層誘導，就有效地激發(fā)了學生強烈的愛國強國之心，激蕩了學生反對戰(zhàn)爭熱愛和平的心愿，從而幫助學生做到正視歷史，牢記使命。
四、尊重生命，學會原諒。
小小辯論會情境的創(chuàng)設、日本大地震視頻的播放以及相機引入汶川地震的資料等，旨在引導學生在牢記歷史的基礎上審視現(xiàn)在，滲透德育，讓學生感受生命的可貴，明白原諒是一種美德，并使學生初步懂得理性地看待目前的中日關系，懂得一個真正的大國應該擁有最廣闊的胸懷，一個高尚的人應該懂得去原諒和愛。
五、升華總結，理性愛國。
從歷史和生命的角度詮釋了課題“不要忘記”的內(nèi)涵之后，學生已經(jīng)獲得了強烈而切實的感受，此時教師再用精辟而動情地話語總結升華課堂，接著在師生在對讀的話語中共勉，更讓學生深刻地懂得了如何理性愛國。
六、聯(lián)系生活，落實行動。
讓學生完成“我的理想規(guī)劃書”，可以更好地幫助學生把這節(jié)課的學習感悟轉化為一種具體的行動，因為作業(yè)的要求是為了將來能保家衛(wèi)國你的理想是什么？為了實現(xiàn)這個理想你現(xiàn)在開始會怎樣做？從而使本節(jié)課的課堂教學自然走向學生生活，走向學生內(nèi)心深處，我想這正是我們思品課所追求的終極目標。
整堂課我沒有太多的說教，而是一直扮演著引導學生體驗的角色，成為學生學習的組織者、引導著和合作者，和學生共同走近歷史。教學是一門遺憾的藝術，反思自己的課堂，我就覺得在課堂的生成中，自己有時不能迅速、有效地把握教學契機，引導學生進行升華學習。這些都是我在今后的教學中要進一步探索、解決的問題。思想是無形無聲的東西，但是思想教育應該是有形有聲的方式，只要我們堅持正確的方法，我們的品德與社會課一定可以創(chuàng)造出另外一片藍天。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇六
懷著復雜的.心情，我寫起了這份反思 ......
說實話，我這次期中考試真的好差勁，五門主科，沒有一門是理想的，總分更是低的嚇死人。
從小到大，老師都說我聰明，就是太懶，只要勤奮一點，完全可以學得很好。 可我并不這樣認為，實在要說，我只是仗著一點點小聰明沾沾自喜罷了......
就像這次考試數(shù)學物理。還記得考數(shù)學的時候，寫到最后一考題，還有五十分鐘，然而，我抱著極度自大的心理，認為前面的基礎題很容易，無需檢查，便寫起了最后的大題。結果可想而知，基礎題我丟了十六分，二話了我五十分鐘的的大題，雖拿了全班最高的九分但...... 在考物理時， 粗心與自負害得我把多選題做成里單選題，計算出二次錯誤，寫完卷子后后也沒有檢查，而是發(fā)了四十分鐘的呆......
本學期，我的學習狀態(tài)也不行，上課聽講注意力不是很集中，下課就知道瘋玩，作業(yè)也不認真寫，一到周末，便是三國殺，足球，電腦，手機和小說。完全做不到復習與預習，連每天的聽讀二十分鐘英語，都要父母叫了才去讀。
哎，這樣下去不行哦!整天瘋瘋癲癲的，一到家第一件事不是小說就是電視，作業(yè)還不認真寫。
懶、自大、粗心、貪玩。我總結了下這就是我現(xiàn)在要克服的的缺點，為此我想了許多辦法。
懶，要克服這點，我便要勤快起來，我需要定一個作息表，并努力去做到，把時間排滿，讓我想偷懶也不行。
自大，要克服的話，我需要重新認識下自己，讓我認識到自己的不足之處。
粗心，我想克服粗心這個毛病的話，我需要做很多題，讓我養(yǎng)成一個認真審題，仔細答題的習慣，并認真對待每件事。
貪玩，這點的話，我想我需要控制下玩的時間，把主要精力放在學習上，而不是玩上面。
總之，我一定要改變我現(xiàn)在的學習態(tài)度，努力、認真起來，爭取克服缺點，認真對待學習。李軼夫，加油啊!你一定行的!
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇七
關于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排?！懊氲恼J識”是第三階段的'內(nèi)容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜但是時間又時時伴隨著人們的生活！因此，教材從教學材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間段的知識。我結合教學目標和教學內(nèi)容，在教學中主要從以下幾方面入手：
《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我在教學生"秒的認識"時，就利用課件出示：20xx年神七發(fā)射時況的場景，師生一起倒計時，使學生直觀認識了生活中"秒"的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了"1秒"的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。
數(shù)學來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的"原型"。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過"秒"，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。將"秒的認識"放置在生活情境中，學生就會倍感親切。本節(jié)課開始由"神七升天"的引入，緊緊抓住學生的注意力，同時借用"紅綠燈"等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的欲望。
在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調(diào)動學生的主體作用，使學生從單純的"聽者"、"答者"的角色中走出來，成為"思者"、"做者"的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立"秒"的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，且培養(yǎng)學生的探究精神。例如：在教學"認識1秒"時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，推測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗"秒"的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學生體驗到數(shù)學的價值。當提到"秒"時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對"秒"的認識就有了一個鮮亮具體的情境支持。用"體驗"的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，緊密了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學生體驗一段時間，由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
通過觀賞秒的用處和"秒的寄語"，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性，既拓展了知識，又激發(fā)了學生學習的興趣，還懂得了珍惜時間的道理。課外，讓學生發(fā)揮想象力，設計一面未來的鐘，培養(yǎng)學生的想象能力和實踐能力。
在有以上成功之處的同時，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇八
幼兒園數(shù)學教學是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學結構，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導入，一些小動物秋游了，引出教學第一目標：手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢?一起學學看”“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家?！钡炔煌问降挠螒蛲娣?，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學習，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹ⅲ埌盐覀償?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學目標：相同數(shù)量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的?請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家。”做對了，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。
反思：能引起孩子的喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學習目標。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇九
匆忙忙又一年，本學期的各項工作將畫上句號。平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為了能從本學期的教學工作中總結經(jīng)驗教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數(shù)學教學工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結。希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，知道了用什么方法才能使學生更好的掌握知識,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。
可以說，如果在實際生活中，你拿課本的應用題來考學生，保證他們都會，但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢?《新課標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。
對后進生分層次要求、和多利用點時間給他們提供幫助，注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解，也可以是讓學生自己對錯誤的題目進行講解，因為有的只是由于考試粗心導致的，讓他們自己擔任試卷講評的小老師，并給予指導。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上如果有不懂的地方，就及時地去問其他的老師,尤其是唐老師,每次我去問題的時候,他都不厭其煩的去給我講解.給我的幫助比較大。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學習，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足.讓自己的教學水平更上一層樓。
一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，肯定會有很大收獲的。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十
關于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排?！懊氲恼J識”是第三階段的內(nèi)容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜但是時間又時時伴隨著人們的生活！因此，教材從教學材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間段的知識。我結合教學目標和教學內(nèi)容，在教學中主要從以下幾方面入手：
《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我在教學生"秒的認識"時，就利用課件出示：20xx年神七發(fā)射時況的場景，師生一起倒計時，使學生直觀認識了生活中"秒"的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了"1秒"的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。
數(shù)學來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的"原型"。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過"秒"，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。將"秒的認識"放置在生活情境中，學生就會倍感親切。本節(jié)課開始由"神七升天"的引入，緊緊抓住學生的注意力，同時借用"紅綠燈"等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的欲望。
在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調(diào)動學生的主體作用，使學生從單純的"聽者"、"答者"的角色中走出來，成為"思者"、"做者"的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立"秒"的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，且培養(yǎng)學生的探究精神。例如：在教學"認識1秒"時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，推測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗"秒"的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學生體驗到數(shù)學的價值。當提到"秒"時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對"秒"的認識就有了一個鮮亮具體的情境支持。用"體驗"的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，緊密了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學生體驗一段時間，由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
通過觀賞秒的用處和"秒的寄語"，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性，既拓展了知識，又激發(fā)了學生學習的興趣，還懂得了珍惜時間的道理。課外，讓學生發(fā)揮想象力，設計一面未來的鐘，培養(yǎng)學生的想象能力和實踐能力。
在有以上成功之處的同時，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十一
口算是一種不借助任何計算工具，不表達計算過程而直接通過思維而算出結果的一種計算方法。在數(shù)學口算時，要注意引導學生弄清算理，學會逐步口算的基本方法。例如，我在教學10以內(nèi)的加減法時，我著重講清數(shù)的含義，通過直觀教具的演示，學生的實際操作，是學生理解并掌握數(shù)的組成，從而用數(shù)的組成直接口算。在教學6的加法時，我先引導學生復習“6”的組成，是學生理解1和5，2和4，3和3都組成6。學生通過親手操作，加深了對數(shù)的概念的理解和對數(shù)的組成的熟練掌握。在此基礎上進行減法口算，就很容易掌握了。如2+4，學生可以想：因為2和4組成6，所以2+4=6.因為6可以分成2和4，所以6-2=4，6-4=2.。在教學過程中最重要的是要讓學生說出自己是如何想的，只有讓學生在說的過程中理解口算算理，簡化思維方法，才能形成口算的技巧。
二、“授之以漁”，講授技巧，是提高學生口算能力的關鍵。
口算雖是筆算、估算、簡算的基礎，但我認為筆算、估算、簡算在一定的程度上對口算也具有一定的指導和促進作用。
就拿簡算來說吧，在教學過程中，學生學習了一些簡便計算方法，它是以最快的速度得出結果的一條途徑，所以口算訓練中要有意識的指導學生應用簡便方法。如：6000÷40用“消0”法計算，比較簡便。教學125×16可采用分解乘的方法，(25×4)×(5×4)=100×20=.這樣把簡算巧妙地運用到口算訓練中，有利于口算能力的提高。
三、眼、腦、口、手的協(xié)調(diào)配合，是提高口算能力的重要條件。
在口算訓練中，要求學生注意力高度集中，各個器官要全員參與，互相配合，這一點是不容忽視的。因為在口算過程中，就是眼腦手口的共同活動，協(xié)調(diào)一致的過程，眼睛看得快、看得準，反映到大腦才能積極去思考，最后通過手或口迅速地反饋結果。這樣既訓練了學生各器官的靈敏度，又對發(fā)展學生的注意力、記憶力和思維能力有直接作用。
3培養(yǎng)學生口算能力。
(1)教學中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學大綱要求，結合學生年齡特點和現(xiàn)有智力水平進行教學。講清數(shù)字與數(shù)位的關系，數(shù)和形的關系，數(shù)量與數(shù)量之間的關系。配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。
(2)練習中應采用口算、筆算相結合的方法。在計算時，讓學生先說出口算方法，再讓學生說一說筆算方法。通過這樣的練習，使學生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對新知識加深記憶。
(3)在進行口算練習時，要注意因材施教。同一個班的學生，計算能力不完全相同。如果用一個標準要求，有的學生就會精力過盛無所事事;有的學生就會完不成任務，失去練習的信心。因此，口算練習題的設計要有一定的坡度，適應不同層次學生的需要。對不同的學生要有不同的要求，使學有余力的學生吃得好，學習有困難的學生吃得了，并在原有的基礎上得到提高。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十二
這次期中考試，我考了班級第一名。我覺得這簡直就是奇跡。因為：
1．我平時不經(jīng)常請教老師；
2．基礎也沒有其他同學的扎實；
3．周考成績也不怎么樣；
4．不喜歡認真檢查。
特別是地理，因為看錯了一道選擇題，加上不認真檢查，白白丟了兩分。
我認為既然考好了，就要保持。但如果我想保持，就必須做到：
1．遇到實在不懂的問題請教同學或老師；
2．課前認真預習；
3．課上認真聽講；
4．課后及時復習；
5．考試時認真檢查，要養(yǎng)成認真檢查的好習慣。
進步是最大的勝利！
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十三
練習的。
一、對概念、法則、性質(zhì)中的關鍵詞語進行換位反思。
數(shù)學是一門邏輯性很強的自然學科，讓學生對概念中的關鍵詞語換位反思有利于深刻理解概念。
例如，教分數(shù)的意義“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)”時，就可以把“單位‘1’”換成“數(shù)量‘1’”想一想行不行？通過尋求換位結論，學生自然認識到這里的“單位‘1’”，他不僅可以表示數(shù)量，一批物體，一段路程一項工程等，從而使他們深刻地理解了分數(shù)的意義的同時，也提高了自己收斂思維的能力，還為以后學習分數(shù)的應用題作了較好的`鋪墊。
二、對概念、法則中的副詞進行逆向反思。
逆向反思即從另一角度或范圍去反思。例如課本中說“通?！?、“一般”就反思“特殊。
”。課本中說“可以怎樣”就反思“還可以怎樣”。課本中說“0除外”就反思“包括0會怎樣”
數(shù)學課本中的副詞，往往隱含著知識的內(nèi)涵和外延，引導學生對此逆向反思有利于全面。
理解知識。
例如：教“分數(shù)乘法中帶分數(shù)的，通常先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘”時，想一想，通常情況下這樣做，什么是特殊情況？特殊情況下又怎樣算呢？學生能夠這樣反思，當然就能找到特殊情況是“帶分數(shù)的整數(shù)部分能與另一因數(shù)的分母約分”。遇到這種情況無需把帶分數(shù)化成假分數(shù)，只要將帶分數(shù)拆成整數(shù)與真分數(shù)兩部分，用乘法分配律即可迅速求出結果。
如：
這樣既使學生全面地了解了這條運算法則，并能靈活運用，也培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。
三、對解題結果進行邏輯反思。
對解答進行反思，即反思結果是否符合自然規(guī)律。數(shù)學源于自然，也用于自然，因此每道題的結果必須符合自然規(guī)律。例如：父親因比兒子大；汽車比步行快；自然物體數(shù)（人、動物、植物）必須是自然數(shù)；乘數(shù)小于1時，積小于另一乘數(shù)；除數(shù)小于1時，商大于被除數(shù)；商品降價后價格比原來低；功效提高后所需時間比原來少等等。學生依據(jù)這些自然規(guī)律反思計算結果，就能很快發(fā)現(xiàn)錯誤，找到正確的解題方案，提高解題正確率，增大學習正效應。
通過反思發(fā)現(xiàn)節(jié)約后的投資更多些，違反了節(jié)約原則，從而找到正確的解題方法。
四．對學習結論進行歸類反思。
歸類反思，顧名思義就是通過反思把新知識歸納到舊的知識網(wǎng)絡中。數(shù)學知識雖然很多，但它們之間有著密切的聯(lián)系。
如：除法。分數(shù)。比的基本性質(zhì)同出一轍；圓柱、四棱柱等柱體的體積都可以用底面積乘高計算。；整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)都有計數(shù)單位，都可以互相轉化等等。對新學知識及時反思、歸類，有利于系統(tǒng)地掌握知識。
例如：學完分數(shù)的定義之后，可以反思：整數(shù)、小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？從而讓學生進一步認識到分數(shù)和小數(shù)、整數(shù)一樣產(chǎn)生于生產(chǎn)生活實際，也都有計數(shù)單位。不同的是整數(shù)、小數(shù)相鄰單位間的進率都是十，而分數(shù)相鄰單位之間沒有固定的進率。這樣使學生更系統(tǒng)地認識了各類數(shù)，又充分注意到了分數(shù)的特殊性，同時也提高了他們的收斂思維能力。
反思的方法很多，只要教師注重反思自己的工作，不斷總結并付諸實踐，一定能幫助學生養(yǎng)成良好的反思習慣，從而較快的提高他們的維能力。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十四
口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。如計算453-97，可以這樣給學生講：因為減數(shù)97與100接近，可以先把453減去100，得到差為353，再加上多減去的3，可以得到實際的差是356。經(jīng)過減整加補，這樣可以縮小口算思路的曲折性。又如計算125×4×25×8，可向學生這樣講清算理：根據(jù)乘法交換律和結合律，把125和8結合起來相乘湊整得1000，再把25和4結合起來相乘湊整得100，然后再把1000乘以100得100000。這樣，每個題都講清思路，說明算理，可以提高學生的計算能力和語言表達能力。
二.要進行專項訓練。
上新課前，可用5分鐘左右的時間堅持搞口算基本訓練。并要求學生合理選擇算法，在短時間內(nèi)正確地計算出結果。進行這種訓練要有針對性，要有計劃、要有具體的安排。比如講“整數(shù)加減法”的口算時，可安排100以內(nèi)加減法的內(nèi)容進行訓練，先練整十整百的，再練進位的等等;講“因數(shù)是兩位或者三位數(shù)的乘法”時，可安排乘法以及加法混合運算的口算內(nèi)容，讓學生運用乘法的結合律、分配律來解決問題。只要精心準備，雖然開始時比較花費時間，但堅持天天練、堂堂練，就一定能大大提高學生的計算能力。
三、要不斷激發(fā)學生的學習積極性。
進行口算訓練時，既要注意練習形式要靈活多樣，也要注意題目的數(shù)量和質(zhì)量，避免引起學生的厭煩情緒，同時還要注意與生活或者與學生的實際緊密相聯(lián)，這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十五
計算教學在數(shù)學教學中占有非常重要的地位，但學生的出錯率較高，如何提高學生的計算能力，我們每位數(shù)學教師都在實踐、摸索著。
這段時間教學100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，學生出錯非常厲害。課后細細想想：學生筆算的錯誤，大部分是由于“20以內(nèi)加減法”不過關，達不到脫口而出的程度造成的。所以，我認為還是應該幫助學生熟練掌握20以內(nèi)加減法，我的做法是：在剛開始練習時，要求學生說出口算的方法。在理清算理的基礎上，適當增加練習的`題量，加快練習的速度。運用多種方式進行口算，如你說我算、搶答、接力賽、限時算等，使學生感到口算20以內(nèi)加減法也是一種有趣的活動。
堅持每天安排3～5分鐘20以內(nèi)加減法的訓練，使學生能夠看到算式就能較快地說出得數(shù)，接著再進行100以內(nèi)加減法筆算練習，這樣學生就將知識轉化為技能、技能轉化為技巧，達到口算準確熟練。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十六
高二的第一個期中考試結束了，這次考試的成績對我的觸動很大。想起上個月的月考，那慘不忍睹的成績好像還在我的眼前，都說失敗是成功之母，有了失敗，成功也將不遠。對于這次能夠進軍前五名，雖然有些出乎我的意料之外，但也是對我近些天來努力的回報吧！
期中考試是進步的，可我卻是對那次月考心存感激。因為那次月考才促使我的進步，才讓我有了今天的榮耀。
我不知道那些日子我是怎么過的，面對那樣的成績，我的腦海中有一剎那的空白，一種惶恐的心情纏繞在心間揮之不去。我第一次感受到一種來自于家庭的壓力，因為當我拿著這樣的成績回到家看到父母滿臉失望的表情時，我心理的罪惡感就油然而生，這也是我學業(yè)生涯最承受不了的打擊，因為從小到大父母是最疼愛我的人，我卻用這種成績來回報他們的，我真的太不應該了。但我知道無止盡的懺悔不是解決問題的方法，最重要的是接下來的日子是怎樣過，經(jīng)過這次考試之后我要變成另外一種人，我要努力，必竟我還有一些原始的積累，我要把目標定好，這才有前進的方向和奮斗的精神，說句真實的話，我從小到大，直到現(xiàn)在都認為我自己是不錯的，相信我的未來是光明的，對于現(xiàn)在的壞成績，只是對我成功路上的小考驗，以后各種不同的挫折將會撲天蓋地而來，而我只有唯一的選擇，那就是面對挑戰(zhàn)，接受挑戰(zhàn)。月考后我總是不給自己留一點時間，想象著把海綿一樣的時間一點一點擠出來，我開始在各個老師的辦公室停留，開始在深夜里鉆研題目，開始在同學的幫助下尋找答案……每當在我力不從心的時候，我都會想著：努力，再努力，我要在下一次的考試中一雪前恥！
就好像人離不開自己的影子一樣，成功也總甩不開失敗，盡管我想要千方百計地擺脫它，然而失敗依然困擾著我?；蛟S是練習的錯誤，或許是一道難題上的阻撓，再或許是每一次考試的落后，然而對于我來說，我始終堅信著，失敗只是遲到的成功，只是成功與成功之間的過渡。
在淚水和鮮花中我收獲了許多，不僅僅是對一次考試的勝利而欣慰，更是對尋找到努力的目標和前進的動力而欣喜。雖然現(xiàn)在學習的壓力和生活的壓力越來越大。但在這緊張的氛圍下，只要勇敢的看著目標，有勇氣跨出前進的腳步，相信成功就在不遠處。拿破侖說過，光榮的成功不在于永不失敗，而在于屢仆屢起，于是便有叱咤風云的法蘭西第一帝國。貝多芬也曾說過，卓越的人的最大優(yōu)點是在不利與艱難的遭遇里百折不撓，于是便有了享譽全球的音樂大師。失敗是一筆財富，它能給我奮發(fā)向上的動力，給我直面挫折的勇氣，有挫折的生活使我堅強，失敗可以為我鋪出一條走向成功的大道。
對于期中考試的成績，我仍有許多不滿意的地方，所以也并沒有什么值得特別驕傲的，因為這僅僅是一個小小的成功，真正的成功還在未來！
努力總有希望，勝利就在眼前!
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十七
練習的`。
一、對概念、法則、性質(zhì)中的關鍵詞語進行換位反思。
數(shù)學是一門邏輯性很強的自然學科，讓學生對概念中的關鍵詞語換位反思有利于深刻理解概念。
例如，教分數(shù)的意義“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)”時，就可以把“單位‘1’”換成“數(shù)量‘1’”想一想行不行？通過尋求換位結論，學生自然認識到這里的“單位‘1’”，他不僅可以表示數(shù)量，一批物體，一段路程一項工程等，從而使他們深刻地理解了分數(shù)的意義的同時，也提高了自己收斂思維的能力，還為以后學習分數(shù)的應用題作了較好的鋪墊。
二、對概念、法則中的副詞進行逆向反思。
逆向反思即從另一角度或范圍去反思。例如課本中說“通?！?、“一般”就反思“特殊。
”。課本中說“可以怎樣”就反思“還可以怎樣”。課本中說“0除外”就反思“包括0會怎樣”
數(shù)學課本中的副詞，往往隱含著知識的內(nèi)涵和外延，引導學生對此逆向反思有利于全面。
理解知識。
例如：教“分數(shù)乘法中帶分數(shù)的，通常先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘”時，想一想，通常情況下這樣做，什么是特殊情況？特殊情況下又怎樣算呢？學生能夠這樣反思，當然就能找到特殊情況是“帶分數(shù)的整數(shù)部分能與另一因數(shù)的分母約分”。遇到這種情況無需把帶分數(shù)化成假分數(shù)，只要將帶分數(shù)拆成整數(shù)與真分數(shù)兩部分，用乘法分配律即可迅速求出結果。
如：
這樣既使學生全面地了解了這條運算法則，并能靈活運用，也培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。
三、對解題結果進行邏輯反思。
對解答進行反思，即反思結果是否符合自然規(guī)律。數(shù)學源于自然，也用于自然，因此每道題的結果必須符合自然規(guī)律。例如：父親因比兒子大；汽車比步行快；自然物體數(shù)（人、動物、植物）必須是自然數(shù)；乘數(shù)小于1時，積小于另一乘數(shù)；除數(shù)小于1時，商大于被除數(shù)；商品降價后價格比原來低；功效提高后所需時間比原來少等等。學生依據(jù)這些自然規(guī)律反思計算結果，就能很快發(fā)現(xiàn)錯誤，找到正確的解題方案，提高解題正確率，增大學習正效應。
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二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇一
本學期，本人擔任二（2）班的數(shù)學教學工作，通過一個學期的教學，已經(jīng)圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治和業(yè)務學習，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據(jù)學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：
人常說：功在課前，因此我在上課前認真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點、選擇學生的探究結果，引導學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識、培養(yǎng)能力；組織學生練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力、發(fā)展思維；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。教學之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。想盡辦法提高自己的教學水平?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
（2）及時復習。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間，這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
（3）努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習正遷移，給學生的創(chuàng)新實踐提供了可能。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
對學困生分層次要求，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。例如，我班的熊欣瑤同學年齡不比別人小，就是腦子轉得比別人慢，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯，為了他，我經(jīng)常單獨輔導，尊重他用手指算的做法，慢慢引導，發(fā)現(xiàn)他有一點小小的好表現(xiàn)，馬上全班表揚，增強他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進步。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質(zhì)的發(fā)展狀況，作為教師改進教學的依據(jù)，在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
為了幫學生確立明確的學習目標，使學生中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設計了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中如果學生在能按照學校一日行為規(guī)范來做，不做違反校紀、班規(guī)的事，就可得一朵小紅花；書寫得2個優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花，數(shù)學作業(yè)得2個優(yōu)也可以得一朵小紅花；勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發(fā)言，并能提出有價值的問題的同學2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過一段時間的評比，學生中已經(jīng)形成了一種和同學比誰得的紅花多的一種風氣，并促使學生不斷的進步著。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇二
要想讓學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。但在老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過孫大偉，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。
除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的`活動。
在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住在“找銳角和鈍角——做角——畫角——數(shù)角——設計美麗的圖案”的多層次學習活動中，每一環(huán)節(jié)都有學生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：“請問某某同學，心形的上部是一個角嗎？角應該有兩條直直的邊。”“我覺得他們都做對了！”“我認為他銳角畫得比較好，鈍角有點像直角，建議以后畫鈍角，要讓大家一眼就能看出來。”……學生回答得好，其他的學生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中，有的學生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學生提出了許多問題，有的問“角的家族里還有其他的角嗎？圓圈有角嗎？”，有的提出“生活中是不是還有許多的銳角和鈍角”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學生學習的主體性。這樣，讓學生在學習過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，使學生既學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。
總之，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇三
《方向與位置》這節(jié)課對于二年級的孩子來說是有一定難度，因為二年級學生的方向感不強，推理思維能力較弱，平面圖中的方向知識對于他們來說，較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現(xiàn)實生活到平面圖的轉變，我認為必須要創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生經(jīng)歷“從生活中來，到生活中去”的過程。特別是低年級的學生，他們對數(shù)學知識的認識大多數(shù)是建立在已有的生活經(jīng)驗基礎上的。所以我在教學本節(jié)課時，充分考慮這一情況，讓孩子們在真實的生活情景中實實在在地學習數(shù)學知識，進而順利的過渡到平面圖的方向之中。
1、讓學生回顧方向兒歌。
2、快速指出教室的'北面及說一說自己的前后左右各是什么方向。
3、交流野外迷路辨認方向的方法。
4、學習地圖上辨認方向的方法并學會看簡單的路線圖。
5、練習：在圖上找到正確的位置和設計自己身邊熟悉的環(huán)境——學校的路線圖。
這節(jié)課我注重了學生的體驗和感受。東南西北對于低年級的孩子來說認識有一定的困難，所以，我先在教室里引導學生辨認方向，設計了“指一指”、“認一認”、“轉一轉”等活動，辨認其他方向，并設計了“對號入座”的游戲，使學生對實際的方向有了進一步的認識、體驗和感受。
生活本身就是一個大課堂。在教學中善于把學生中積累的知識和經(jīng)驗轉化成學習材料，有效開發(fā)了課程資源。在教師引導學生利用指南針辨認實際的方向后，教師問學生還知道哪些辨認方向的辦法，學生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法，有很強的實用性，豐富了課程資源。
課堂教學效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。所以，整節(jié)課用學生比較喜歡、熟悉的旅游情境貫穿始終，每個環(huán)節(jié)都適合學生的心理期待，從而大大提高了學生的興趣，讓學生以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動，以達到整個過程的集
1、備學生備的不夠充分，有幾個學生左右分得并不是很清楚，所以在找平面圖中的位置時，東西位置經(jīng)常顛倒。在以后的教學工作中每講一課必須要做必要的課前調(diào)查，以便讓每個孩子都能當堂的知識當堂掌握。
2、學生在平面圖中分辨誰在誰的哪面時出現(xiàn)的問題較多，究其原因是找觀察點練習的還是不到位。所以以后應加強找觀察點的練習，讓他們找出觀察點，再分辨出它的上下左右，最后確定東南西北。
視導評估使我在思想和方法上都獲得了長足的進步，提高了我的知識水平和業(yè)務水平，使我更有信心地去面對課堂和學生。視導評估結束了，但這種研修精神一定會在今后的教學工作中發(fā)揚光大。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇四
在平淡與忙碌中，一個學年就這樣一晃而過。低年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級的組織者我們更應把工作做得細致，到位。當我看到孩子的進步，我從心理感到欣慰?，F(xiàn)將本學期班主任工作總結如下：
低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養(yǎng)習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據(jù)學校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境--對“常規(guī)意識”的學習。首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如：講故事悟道理，看圖片辯對錯等等，讓“常規(guī)意識”深入孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“當一位好學生”。如孩子遵守紀律不自覺，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養(yǎng)孩子的一日紀律常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動手、認真整理桌椅等等。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發(fā)。
在此基礎上，結合學校班級常規(guī)評選的號召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現(xiàn)象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向，使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。
關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好!
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇五
《不要忘記》是北師大版《品德與社會》五年級下冊第六單元主題四“黃河在怒吼”中的第二個課時，用圖文并茂的形式向學生述說了日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行，讓學生了解慘無人道的南京大屠殺，感受日本侵略者的兇殘，喚起學生民族意識，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。并在學生正確認識這段史實的基礎上，引導學生在和平時代的今天正確看待中日關系。在這節(jié)課的教學中，我主要做到了以下幾點：
一、收集資料，直面歷史。
侵華戰(zhàn)爭的歷史對于五年級學生而言是遙不可及的，為拉近學生與文本的距離，及時地充實教材，在課前我就指導學生通過網(wǎng)絡、書籍等途徑收集有關南京大屠殺的歷史資料，讓學生自主全面地了解日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行。
二、創(chuàng)設情境，激情導入。
通過教師激情地導入以及觀看南京大屠殺系列圖片，創(chuàng)設有效的學習情境，讓學生直觀形象地感受這段充滿恥辱的血淚史，讓學生的心靈受到震撼，并激發(fā)學生強烈的民族意識，從而使課題的導入水到渠成。
三、正視歷史，牢記使命。
通過讓學生分小組、全班交流的形式揭露日軍在南京的屠城血證，使學生自主地直面歷史，更加全面地了解更多觸目驚心的史實，深度感受日本侵略者對中國人民造成的傷害與痛苦，清醒地看到日本侵略者兇殘的本質(zhì)，讓學生的心靈再一次受到強烈的觸動與震撼。接著就通過音頻資源創(chuàng)設開放對話的情境，學生進行交流、討論，引導學生初步懂得理性地看待目前的`中日關系懂得“只有牢記歷史教訓，只有不忘戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，才能避免歷史悲劇重演”這一理性思考的同時，在這一環(huán)節(jié)讓學生把自己的情感體驗化為行動，讓學生把自己保家衛(wèi)國的理想表達出來，以激發(fā)學生為“民族的偉大復興而勤奮學習”的意識。這一環(huán)節(jié)通過教師地層層誘導，就有效地激發(fā)了學生強烈的愛國強國之心，激蕩了學生反對戰(zhàn)爭熱愛和平的心愿，從而幫助學生做到正視歷史，牢記使命。
四、尊重生命，學會原諒。
小小辯論會情境的創(chuàng)設、日本大地震視頻的播放以及相機引入汶川地震的資料等，旨在引導學生在牢記歷史的基礎上審視現(xiàn)在，滲透德育，讓學生感受生命的可貴，明白原諒是一種美德，并使學生初步懂得理性地看待目前的中日關系，懂得一個真正的大國應該擁有最廣闊的胸懷，一個高尚的人應該懂得去原諒和愛。
五、升華總結，理性愛國。
從歷史和生命的角度詮釋了課題“不要忘記”的內(nèi)涵之后，學生已經(jīng)獲得了強烈而切實的感受，此時教師再用精辟而動情地話語總結升華課堂，接著在師生在對讀的話語中共勉，更讓學生深刻地懂得了如何理性愛國。
六、聯(lián)系生活，落實行動。
讓學生完成“我的理想規(guī)劃書”，可以更好地幫助學生把這節(jié)課的學習感悟轉化為一種具體的行動，因為作業(yè)的要求是為了將來能保家衛(wèi)國你的理想是什么？為了實現(xiàn)這個理想你現(xiàn)在開始會怎樣做？從而使本節(jié)課的課堂教學自然走向學生生活，走向學生內(nèi)心深處，我想這正是我們思品課所追求的終極目標。
整堂課我沒有太多的說教，而是一直扮演著引導學生體驗的角色，成為學生學習的組織者、引導著和合作者，和學生共同走近歷史。教學是一門遺憾的藝術，反思自己的課堂，我就覺得在課堂的生成中，自己有時不能迅速、有效地把握教學契機，引導學生進行升華學習。這些都是我在今后的教學中要進一步探索、解決的問題。思想是無形無聲的東西，但是思想教育應該是有形有聲的方式，只要我們堅持正確的方法，我們的品德與社會課一定可以創(chuàng)造出另外一片藍天。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇六
懷著復雜的.心情，我寫起了這份反思 ......
說實話，我這次期中考試真的好差勁，五門主科，沒有一門是理想的，總分更是低的嚇死人。
從小到大，老師都說我聰明，就是太懶，只要勤奮一點，完全可以學得很好。 可我并不這樣認為，實在要說，我只是仗著一點點小聰明沾沾自喜罷了......
就像這次考試數(shù)學物理。還記得考數(shù)學的時候，寫到最后一考題，還有五十分鐘，然而，我抱著極度自大的心理，認為前面的基礎題很容易，無需檢查，便寫起了最后的大題。結果可想而知，基礎題我丟了十六分，二話了我五十分鐘的的大題，雖拿了全班最高的九分但...... 在考物理時， 粗心與自負害得我把多選題做成里單選題，計算出二次錯誤，寫完卷子后后也沒有檢查，而是發(fā)了四十分鐘的呆......
本學期，我的學習狀態(tài)也不行，上課聽講注意力不是很集中，下課就知道瘋玩，作業(yè)也不認真寫，一到周末，便是三國殺，足球，電腦，手機和小說。完全做不到復習與預習，連每天的聽讀二十分鐘英語，都要父母叫了才去讀。
哎，這樣下去不行哦!整天瘋瘋癲癲的，一到家第一件事不是小說就是電視，作業(yè)還不認真寫。
懶、自大、粗心、貪玩。我總結了下這就是我現(xiàn)在要克服的的缺點，為此我想了許多辦法。
懶，要克服這點，我便要勤快起來，我需要定一個作息表，并努力去做到，把時間排滿，讓我想偷懶也不行。
自大，要克服的話，我需要重新認識下自己，讓我認識到自己的不足之處。
粗心，我想克服粗心這個毛病的話，我需要做很多題，讓我養(yǎng)成一個認真審題，仔細答題的習慣，并認真對待每件事。
貪玩，這點的話，我想我需要控制下玩的時間，把主要精力放在學習上，而不是玩上面。
總之，我一定要改變我現(xiàn)在的學習態(tài)度，努力、認真起來，爭取克服缺點，認真對待學習。李軼夫，加油啊!你一定行的!
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇七
關于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排?！懊氲恼J識”是第三階段的'內(nèi)容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜但是時間又時時伴隨著人們的生活！因此，教材從教學材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間段的知識。我結合教學目標和教學內(nèi)容，在教學中主要從以下幾方面入手：
《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我在教學生"秒的認識"時，就利用課件出示：20xx年神七發(fā)射時況的場景，師生一起倒計時，使學生直觀認識了生活中"秒"的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了"1秒"的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。
數(shù)學來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的"原型"。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過"秒"，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。將"秒的認識"放置在生活情境中，學生就會倍感親切。本節(jié)課開始由"神七升天"的引入，緊緊抓住學生的注意力，同時借用"紅綠燈"等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的欲望。
在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調(diào)動學生的主體作用，使學生從單純的"聽者"、"答者"的角色中走出來，成為"思者"、"做者"的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立"秒"的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，且培養(yǎng)學生的探究精神。例如：在教學"認識1秒"時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，推測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗"秒"的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學生體驗到數(shù)學的價值。當提到"秒"時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對"秒"的認識就有了一個鮮亮具體的情境支持。用"體驗"的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，緊密了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學生體驗一段時間，由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
通過觀賞秒的用處和"秒的寄語"，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性，既拓展了知識，又激發(fā)了學生學習的興趣，還懂得了珍惜時間的道理。課外，讓學生發(fā)揮想象力，設計一面未來的鐘，培養(yǎng)學生的想象能力和實踐能力。
在有以上成功之處的同時，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇八
幼兒園數(shù)學教學是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學結構，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導入，一些小動物秋游了，引出教學第一目標：手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢?一起學學看”“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家?！钡炔煌问降挠螒蛲娣?，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學習，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹ⅲ埌盐覀償?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學目標：相同數(shù)量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的?請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家。”做對了，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。
反思：能引起孩子的喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學習目標。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇九
匆忙忙又一年，本學期的各項工作將畫上句號。平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為了能從本學期的教學工作中總結經(jīng)驗教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數(shù)學教學工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結。希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，知道了用什么方法才能使學生更好的掌握知識,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。
可以說，如果在實際生活中，你拿課本的應用題來考學生，保證他們都會，但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢?《新課標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。
對后進生分層次要求、和多利用點時間給他們提供幫助，注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解，也可以是讓學生自己對錯誤的題目進行講解，因為有的只是由于考試粗心導致的，讓他們自己擔任試卷講評的小老師，并給予指導。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上如果有不懂的地方，就及時地去問其他的老師,尤其是唐老師,每次我去問題的時候,他都不厭其煩的去給我講解.給我的幫助比較大。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學習，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足.讓自己的教學水平更上一層樓。
一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，肯定會有很大收獲的。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十
關于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排?！懊氲恼J識”是第三階段的內(nèi)容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜但是時間又時時伴隨著人們的生活！因此，教材從教學材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間段的知識。我結合教學目標和教學內(nèi)容，在教學中主要從以下幾方面入手：
《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我在教學生"秒的認識"時，就利用課件出示：20xx年神七發(fā)射時況的場景，師生一起倒計時，使學生直觀認識了生活中"秒"的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了"1秒"的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。
數(shù)學來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的"原型"。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過"秒"，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。將"秒的認識"放置在生活情境中，學生就會倍感親切。本節(jié)課開始由"神七升天"的引入，緊緊抓住學生的注意力，同時借用"紅綠燈"等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的欲望。
在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調(diào)動學生的主體作用，使學生從單純的"聽者"、"答者"的角色中走出來，成為"思者"、"做者"的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立"秒"的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，且培養(yǎng)學生的探究精神。例如：在教學"認識1秒"時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，推測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗"秒"的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學生體驗到數(shù)學的價值。當提到"秒"時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對"秒"的認識就有了一個鮮亮具體的情境支持。用"體驗"的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，緊密了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學生體驗一段時間，由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
通過觀賞秒的用處和"秒的寄語"，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性，既拓展了知識，又激發(fā)了學生學習的興趣，還懂得了珍惜時間的道理。課外，讓學生發(fā)揮想象力，設計一面未來的鐘，培養(yǎng)學生的想象能力和實踐能力。
在有以上成功之處的同時，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十一
口算是一種不借助任何計算工具，不表達計算過程而直接通過思維而算出結果的一種計算方法。在數(shù)學口算時，要注意引導學生弄清算理，學會逐步口算的基本方法。例如，我在教學10以內(nèi)的加減法時，我著重講清數(shù)的含義，通過直觀教具的演示，學生的實際操作，是學生理解并掌握數(shù)的組成，從而用數(shù)的組成直接口算。在教學6的加法時，我先引導學生復習“6”的組成，是學生理解1和5，2和4，3和3都組成6。學生通過親手操作，加深了對數(shù)的概念的理解和對數(shù)的組成的熟練掌握。在此基礎上進行減法口算，就很容易掌握了。如2+4，學生可以想：因為2和4組成6，所以2+4=6.因為6可以分成2和4，所以6-2=4，6-4=2.。在教學過程中最重要的是要讓學生說出自己是如何想的，只有讓學生在說的過程中理解口算算理，簡化思維方法，才能形成口算的技巧。
二、“授之以漁”，講授技巧，是提高學生口算能力的關鍵。
口算雖是筆算、估算、簡算的基礎，但我認為筆算、估算、簡算在一定的程度上對口算也具有一定的指導和促進作用。
就拿簡算來說吧，在教學過程中，學生學習了一些簡便計算方法，它是以最快的速度得出結果的一條途徑，所以口算訓練中要有意識的指導學生應用簡便方法。如：6000÷40用“消0”法計算，比較簡便。教學125×16可采用分解乘的方法，(25×4)×(5×4)=100×20=.這樣把簡算巧妙地運用到口算訓練中，有利于口算能力的提高。
三、眼、腦、口、手的協(xié)調(diào)配合，是提高口算能力的重要條件。
在口算訓練中，要求學生注意力高度集中，各個器官要全員參與，互相配合，這一點是不容忽視的。因為在口算過程中，就是眼腦手口的共同活動，協(xié)調(diào)一致的過程，眼睛看得快、看得準，反映到大腦才能積極去思考，最后通過手或口迅速地反饋結果。這樣既訓練了學生各器官的靈敏度，又對發(fā)展學生的注意力、記憶力和思維能力有直接作用。
3培養(yǎng)學生口算能力。
(1)教學中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學大綱要求，結合學生年齡特點和現(xiàn)有智力水平進行教學。講清數(shù)字與數(shù)位的關系，數(shù)和形的關系，數(shù)量與數(shù)量之間的關系。配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。
(2)練習中應采用口算、筆算相結合的方法。在計算時，讓學生先說出口算方法，再讓學生說一說筆算方法。通過這樣的練習，使學生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對新知識加深記憶。
(3)在進行口算練習時，要注意因材施教。同一個班的學生，計算能力不完全相同。如果用一個標準要求，有的學生就會精力過盛無所事事;有的學生就會完不成任務，失去練習的信心。因此，口算練習題的設計要有一定的坡度，適應不同層次學生的需要。對不同的學生要有不同的要求，使學有余力的學生吃得好，學習有困難的學生吃得了，并在原有的基礎上得到提高。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十二
這次期中考試，我考了班級第一名。我覺得這簡直就是奇跡。因為：
1．我平時不經(jīng)常請教老師；
2．基礎也沒有其他同學的扎實；
3．周考成績也不怎么樣；
4．不喜歡認真檢查。
特別是地理，因為看錯了一道選擇題，加上不認真檢查，白白丟了兩分。
我認為既然考好了，就要保持。但如果我想保持，就必須做到：
1．遇到實在不懂的問題請教同學或老師；
2．課前認真預習；
3．課上認真聽講；
4．課后及時復習；
5．考試時認真檢查，要養(yǎng)成認真檢查的好習慣。
進步是最大的勝利！
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十三
練習的。
一、對概念、法則、性質(zhì)中的關鍵詞語進行換位反思。
數(shù)學是一門邏輯性很強的自然學科，讓學生對概念中的關鍵詞語換位反思有利于深刻理解概念。
例如，教分數(shù)的意義“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)”時，就可以把“單位‘1’”換成“數(shù)量‘1’”想一想行不行？通過尋求換位結論，學生自然認識到這里的“單位‘1’”，他不僅可以表示數(shù)量，一批物體，一段路程一項工程等，從而使他們深刻地理解了分數(shù)的意義的同時，也提高了自己收斂思維的能力，還為以后學習分數(shù)的應用題作了較好的`鋪墊。
二、對概念、法則中的副詞進行逆向反思。
逆向反思即從另一角度或范圍去反思。例如課本中說“通?！?、“一般”就反思“特殊。
”。課本中說“可以怎樣”就反思“還可以怎樣”。課本中說“0除外”就反思“包括0會怎樣”
數(shù)學課本中的副詞，往往隱含著知識的內(nèi)涵和外延，引導學生對此逆向反思有利于全面。
理解知識。
例如：教“分數(shù)乘法中帶分數(shù)的，通常先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘”時，想一想，通常情況下這樣做，什么是特殊情況？特殊情況下又怎樣算呢？學生能夠這樣反思，當然就能找到特殊情況是“帶分數(shù)的整數(shù)部分能與另一因數(shù)的分母約分”。遇到這種情況無需把帶分數(shù)化成假分數(shù)，只要將帶分數(shù)拆成整數(shù)與真分數(shù)兩部分，用乘法分配律即可迅速求出結果。
如：
這樣既使學生全面地了解了這條運算法則，并能靈活運用，也培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。
三、對解題結果進行邏輯反思。
對解答進行反思，即反思結果是否符合自然規(guī)律。數(shù)學源于自然，也用于自然，因此每道題的結果必須符合自然規(guī)律。例如：父親因比兒子大；汽車比步行快；自然物體數(shù)（人、動物、植物）必須是自然數(shù)；乘數(shù)小于1時，積小于另一乘數(shù)；除數(shù)小于1時，商大于被除數(shù)；商品降價后價格比原來低；功效提高后所需時間比原來少等等。學生依據(jù)這些自然規(guī)律反思計算結果，就能很快發(fā)現(xiàn)錯誤，找到正確的解題方案，提高解題正確率，增大學習正效應。
通過反思發(fā)現(xiàn)節(jié)約后的投資更多些，違反了節(jié)約原則，從而找到正確的解題方法。
四．對學習結論進行歸類反思。
歸類反思，顧名思義就是通過反思把新知識歸納到舊的知識網(wǎng)絡中。數(shù)學知識雖然很多，但它們之間有著密切的聯(lián)系。
如：除法。分數(shù)。比的基本性質(zhì)同出一轍；圓柱、四棱柱等柱體的體積都可以用底面積乘高計算。；整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)都有計數(shù)單位，都可以互相轉化等等。對新學知識及時反思、歸類，有利于系統(tǒng)地掌握知識。
例如：學完分數(shù)的定義之后，可以反思：整數(shù)、小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？從而讓學生進一步認識到分數(shù)和小數(shù)、整數(shù)一樣產(chǎn)生于生產(chǎn)生活實際，也都有計數(shù)單位。不同的是整數(shù)、小數(shù)相鄰單位間的進率都是十，而分數(shù)相鄰單位之間沒有固定的進率。這樣使學生更系統(tǒng)地認識了各類數(shù)，又充分注意到了分數(shù)的特殊性，同時也提高了他們的收斂思維能力。
反思的方法很多，只要教師注重反思自己的工作，不斷總結并付諸實踐，一定能幫助學生養(yǎng)成良好的反思習慣，從而較快的提高他們的維能力。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十四
口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。如計算453-97，可以這樣給學生講：因為減數(shù)97與100接近，可以先把453減去100，得到差為353，再加上多減去的3，可以得到實際的差是356。經(jīng)過減整加補，這樣可以縮小口算思路的曲折性。又如計算125×4×25×8，可向學生這樣講清算理：根據(jù)乘法交換律和結合律，把125和8結合起來相乘湊整得1000，再把25和4結合起來相乘湊整得100，然后再把1000乘以100得100000。這樣，每個題都講清思路，說明算理，可以提高學生的計算能力和語言表達能力。
二.要進行專項訓練。
上新課前，可用5分鐘左右的時間堅持搞口算基本訓練。并要求學生合理選擇算法，在短時間內(nèi)正確地計算出結果。進行這種訓練要有針對性，要有計劃、要有具體的安排。比如講“整數(shù)加減法”的口算時，可安排100以內(nèi)加減法的內(nèi)容進行訓練，先練整十整百的，再練進位的等等;講“因數(shù)是兩位或者三位數(shù)的乘法”時，可安排乘法以及加法混合運算的口算內(nèi)容，讓學生運用乘法的結合律、分配律來解決問題。只要精心準備，雖然開始時比較花費時間，但堅持天天練、堂堂練，就一定能大大提高學生的計算能力。
三、要不斷激發(fā)學生的學習積極性。
進行口算訓練時，既要注意練習形式要靈活多樣，也要注意題目的數(shù)量和質(zhì)量，避免引起學生的厭煩情緒，同時還要注意與生活或者與學生的實際緊密相聯(lián)，這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十五
計算教學在數(shù)學教學中占有非常重要的地位，但學生的出錯率較高，如何提高學生的計算能力，我們每位數(shù)學教師都在實踐、摸索著。
這段時間教學100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，學生出錯非常厲害。課后細細想想：學生筆算的錯誤，大部分是由于“20以內(nèi)加減法”不過關，達不到脫口而出的程度造成的。所以，我認為還是應該幫助學生熟練掌握20以內(nèi)加減法，我的做法是：在剛開始練習時，要求學生說出口算的方法。在理清算理的基礎上，適當增加練習的`題量，加快練習的速度。運用多種方式進行口算，如你說我算、搶答、接力賽、限時算等，使學生感到口算20以內(nèi)加減法也是一種有趣的活動。
堅持每天安排3～5分鐘20以內(nèi)加減法的訓練，使學生能夠看到算式就能較快地說出得數(shù)，接著再進行100以內(nèi)加減法筆算練習，這樣學生就將知識轉化為技能、技能轉化為技巧，達到口算準確熟練。
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十六
高二的第一個期中考試結束了，這次考試的成績對我的觸動很大。想起上個月的月考，那慘不忍睹的成績好像還在我的眼前，都說失敗是成功之母，有了失敗，成功也將不遠。對于這次能夠進軍前五名，雖然有些出乎我的意料之外，但也是對我近些天來努力的回報吧！
期中考試是進步的，可我卻是對那次月考心存感激。因為那次月考才促使我的進步，才讓我有了今天的榮耀。
我不知道那些日子我是怎么過的，面對那樣的成績，我的腦海中有一剎那的空白，一種惶恐的心情纏繞在心間揮之不去。我第一次感受到一種來自于家庭的壓力，因為當我拿著這樣的成績回到家看到父母滿臉失望的表情時，我心理的罪惡感就油然而生，這也是我學業(yè)生涯最承受不了的打擊，因為從小到大父母是最疼愛我的人，我卻用這種成績來回報他們的，我真的太不應該了。但我知道無止盡的懺悔不是解決問題的方法，最重要的是接下來的日子是怎樣過，經(jīng)過這次考試之后我要變成另外一種人，我要努力，必竟我還有一些原始的積累，我要把目標定好，這才有前進的方向和奮斗的精神，說句真實的話，我從小到大，直到現(xiàn)在都認為我自己是不錯的，相信我的未來是光明的，對于現(xiàn)在的壞成績，只是對我成功路上的小考驗，以后各種不同的挫折將會撲天蓋地而來，而我只有唯一的選擇，那就是面對挑戰(zhàn)，接受挑戰(zhàn)。月考后我總是不給自己留一點時間，想象著把海綿一樣的時間一點一點擠出來，我開始在各個老師的辦公室停留，開始在深夜里鉆研題目，開始在同學的幫助下尋找答案……每當在我力不從心的時候，我都會想著：努力，再努力，我要在下一次的考試中一雪前恥！
就好像人離不開自己的影子一樣，成功也總甩不開失敗，盡管我想要千方百計地擺脫它，然而失敗依然困擾著我?；蛟S是練習的錯誤，或許是一道難題上的阻撓，再或許是每一次考試的落后，然而對于我來說，我始終堅信著，失敗只是遲到的成功，只是成功與成功之間的過渡。
在淚水和鮮花中我收獲了許多，不僅僅是對一次考試的勝利而欣慰，更是對尋找到努力的目標和前進的動力而欣喜。雖然現(xiàn)在學習的壓力和生活的壓力越來越大。但在這緊張的氛圍下，只要勇敢的看著目標，有勇氣跨出前進的腳步，相信成功就在不遠處。拿破侖說過，光榮的成功不在于永不失敗，而在于屢仆屢起，于是便有叱咤風云的法蘭西第一帝國。貝多芬也曾說過，卓越的人的最大優(yōu)點是在不利與艱難的遭遇里百折不撓，于是便有了享譽全球的音樂大師。失敗是一筆財富，它能給我奮發(fā)向上的動力，給我直面挫折的勇氣，有挫折的生活使我堅強，失敗可以為我鋪出一條走向成功的大道。
對于期中考試的成績，我仍有許多不滿意的地方，所以也并沒有什么值得特別驕傲的，因為這僅僅是一個小小的成功，真正的成功還在未來！
努力總有希望，勝利就在眼前!
二年級學生的數(shù)學教學總結與反思篇十七
練習的`。
一、對概念、法則、性質(zhì)中的關鍵詞語進行換位反思。
數(shù)學是一門邏輯性很強的自然學科，讓學生對概念中的關鍵詞語換位反思有利于深刻理解概念。
例如，教分數(shù)的意義“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)”時，就可以把“單位‘1’”換成“數(shù)量‘1’”想一想行不行？通過尋求換位結論，學生自然認識到這里的“單位‘1’”，他不僅可以表示數(shù)量，一批物體，一段路程一項工程等，從而使他們深刻地理解了分數(shù)的意義的同時，也提高了自己收斂思維的能力，還為以后學習分數(shù)的應用題作了較好的鋪墊。
二、對概念、法則中的副詞進行逆向反思。
逆向反思即從另一角度或范圍去反思。例如課本中說“通?！?、“一般”就反思“特殊。
”。課本中說“可以怎樣”就反思“還可以怎樣”。課本中說“0除外”就反思“包括0會怎樣”
數(shù)學課本中的副詞，往往隱含著知識的內(nèi)涵和外延，引導學生對此逆向反思有利于全面。
理解知識。
例如：教“分數(shù)乘法中帶分數(shù)的，通常先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘”時，想一想，通常情況下這樣做，什么是特殊情況？特殊情況下又怎樣算呢？學生能夠這樣反思，當然就能找到特殊情況是“帶分數(shù)的整數(shù)部分能與另一因數(shù)的分母約分”。遇到這種情況無需把帶分數(shù)化成假分數(shù)，只要將帶分數(shù)拆成整數(shù)與真分數(shù)兩部分，用乘法分配律即可迅速求出結果。
如：
這樣既使學生全面地了解了這條運算法則，并能靈活運用，也培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。
三、對解題結果進行邏輯反思。
對解答進行反思，即反思結果是否符合自然規(guī)律。數(shù)學源于自然，也用于自然，因此每道題的結果必須符合自然規(guī)律。例如：父親因比兒子大；汽車比步行快；自然物體數(shù)（人、動物、植物）必須是自然數(shù)；乘數(shù)小于1時，積小于另一乘數(shù)；除數(shù)小于1時，商大于被除數(shù)；商品降價后價格比原來低；功效提高后所需時間比原來少等等。學生依據(jù)這些自然規(guī)律反思計算結果，就能很快發(fā)現(xiàn)錯誤，找到正確的解題方案，提高解題正確率，增大學習正效應。
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