不管是在學(xué)習(xí)上還是工作生活中，總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高效率。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練明確，避免啰嗦和重復(fù)，以使讀者更好地理解和接受。探索人生道路的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
生物閱讀心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)生物學(xué)的學(xué)生，生物閱讀是我經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。在每次完成了一本生物書(shū)籍或者一篇相關(guān)論文的閱讀之后，我都深深地感到，生物閱讀不僅僅是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，更是一種生命的發(fā)現(xiàn)和感悟。
生物閱讀給我最深刻的啟示是它讓我明白了生命的神奇和復(fù)雜。在很多生物領(lǐng)域的書(shū)籍和論文中，我們可以看到一些復(fù)雜而不易理解的生物現(xiàn)象，例如不同物種之間的遺傳關(guān)系、復(fù)雜的生態(tài)圈結(jié)構(gòu)以及同一種生物的不同生態(tài)適應(yīng)性。這些現(xiàn)象，讓我深刻地感受到了生命的神奇和復(fù)雜性。同時(shí)，這些現(xiàn)象也是指引我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的一條好路，需要我們細(xì)心觀察、深入思考和不斷探索。
生物閱讀也讓我在學(xué)業(yè)上有了顯著的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的深入理解，我可以更好地掌握基本的生物概念，并在學(xué)術(shù)研究方面更加成熟和有遠(yuǎn)見(jiàn)。這些對(duì)于將來(lái)的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新活動(dòng)都是極為重要的，而生物閱讀是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
生物閱讀也讓我對(duì)生命有了更深刻的感悟。在生物閱讀經(jīng)歷中，我深刻地感受到了自然宏偉的美和人類(lèi)與生命的聯(lián)系。在閱讀中，我對(duì)于自然的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和生物的生態(tài)環(huán)境中的相互作用更加敬畏和尊重。每一種物種都有自己的位置和生存方式，這些都是生命的奇妙之處，讓我更加珍視我們的自然環(huán)境和人類(lèi)應(yīng)有的生命態(tài)度。
對(duì)于我個(gè)人而言，生物閱讀還帶來(lái)了極大的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，我總有一種滿(mǎn)足感和愉悅感。有些閱讀記錄的信息給我添加了新的知識(shí)和新的想法，而這種思考和想象的過(guò)程讓我倍感興奮和震撼。
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，生物閱讀的價(jià)值不僅僅是帶來(lái)了成長(zhǎng)、啟示、感悟和樂(lè)趣，更是對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)成就的重要推動(dòng)。隨著科技的不斷進(jìn)步和生物學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展，我相信在未來(lái)的生物閱讀中，我會(huì)得到更多的收獲和啟示。最后，我堅(jiān)信這種生活中的體驗(yàn)和感悟就如同清水小溪一樣，讓我不斷深入到生命的本源。
生物閱讀心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，生物學(xué)領(lǐng)域的研究日新月異，生物文獻(xiàn)的數(shù)量也越來(lái)越龐大。對(duì)于生物學(xué)研究者來(lái)說(shuō)，閱讀并理解生物文獻(xiàn)不僅是提高學(xué)術(shù)水平的必備技能，也是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的重要途徑。在我的科研經(jīng)歷中，我經(jīng)常閱讀各類(lèi)生物文獻(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)與分析，這使我受益匪淺。下面我將分享我在閱讀生物文獻(xiàn)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，在閱讀生物文獻(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間規(guī)劃是十分重要的。生物文獻(xiàn)中的信息量巨大，一篇論文中往往包含幾十頁(yè)甚至上百頁(yè)的內(nèi)容。因此，在開(kāi)始閱讀之前，我會(huì)先預(yù)估需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)理解該文獻(xiàn)的主要內(nèi)容，并據(jù)此安排閱讀時(shí)間。同時(shí)，我會(huì)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行筆記和總結(jié)，以便更好地記憶和理解所閱讀的內(nèi)容。合理地規(guī)劃時(shí)間，能夠幫助我更高效地閱讀生物文獻(xiàn)。
其次，注重文獻(xiàn)的選取對(duì)于提高閱讀效果非常重要。在生物學(xué)領(lǐng)域，學(xué)術(shù)期刊的數(shù)量眾多，每天都有大量的新論文發(fā)布。為了能夠及時(shí)了解最新的研究進(jìn)展，我會(huì)通過(guò)定期瀏覽專(zhuān)業(yè)期刊的網(wǎng)站、訂閱郵件通知等方式獲取最新研究的生物文獻(xiàn)。同時(shí)，我還會(huì)參考領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專(zhuān)家的推薦，選取具有較高質(zhì)量和影響力的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。只有選取適合自己研究方向和興趣的文章進(jìn)行閱讀，才能更好地理解和應(yīng)用其中的知識(shí)。
第三，在閱讀生物文獻(xiàn)時(shí)，我注意到要善于使用各種輔助資源。生物文獻(xiàn)中會(huì)涉及到大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)有名詞，有時(shí)還會(huì)使用復(fù)雜的圖表和數(shù)據(jù)。如果只依靠自身的常識(shí)和背景知識(shí)進(jìn)行理解，可能會(huì)遇到困難。因此，我會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)和專(zhuān)業(yè)詞典等輔助工具來(lái)查找相關(guān)術(shù)語(yǔ)的解釋和常見(jiàn)問(wèn)題的解答，從而更好地理解文獻(xiàn)的內(nèi)容。合理地運(yùn)用輔助資源，可以幫助我更好地閱讀和理解生物文獻(xiàn)。
第四，進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀時(shí)，我時(shí)常關(guān)注文獻(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)和研究方法。生物學(xué)的研究領(lǐng)域非常廣泛，每個(gè)研究課題都可能有不同的研究方法和技術(shù)手段。通過(guò)閱讀不同的生物文獻(xiàn)，我可以了解到最新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，在自己的科研工作中進(jìn)行借鑒和應(yīng)用。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注研究中的創(chuàng)新點(diǎn)和重要發(fā)現(xiàn)，從中汲取靈感，發(fā)掘新的研究方向。關(guān)注文獻(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)和研究方法，有助于我拓寬研究思路和提升科研能力。
最后，我深深意識(shí)到，閱讀生物文獻(xiàn)是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程。在有限的時(shí)間內(nèi)，不可能閱讀和理解所有的文獻(xiàn)。因此，我會(huì)將自己的研究方向和工作任務(wù)作為主要的閱讀目標(biāo)，選擇與之密切相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行深入閱讀和分析。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)將得到的新知識(shí)與之前的理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和整合，形成新的認(rèn)知和理解。同時(shí)，我也會(huì)將新的認(rèn)知和理解反饋到自己的研究工作中，進(jìn)一步推動(dòng)研究的進(jìn)展。持續(xù)地進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀和實(shí)踐，形成良好的反饋循環(huán)，是提高閱讀效果和科研水平的關(guān)鍵。
總之，閱讀生物文獻(xiàn)是一個(gè)重要而復(fù)雜的過(guò)程，需要我們的耐心和專(zhuān)注。通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間、選擇適合的文獻(xiàn)、善用輔助資源、關(guān)注創(chuàng)新點(diǎn)和循環(huán)反饋，我們可以更好地閱讀和理解生物文獻(xiàn)，為自己的科研工作提供有力的支持。隨著對(duì)于生物學(xué)研究的不斷深入和發(fā)展，相信通過(guò)不懈的努力，每個(gè)生物學(xué)研究者都能夠成為生物文獻(xiàn)的優(yōu)秀閱讀者，為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
生物閱讀心得體會(huì)篇三
生物是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是大自然中的奧秘之一。而閱讀有關(guān)生物的書(shū)籍，則可以帶給我們對(duì)生物世界更深層次的理解。通過(guò)閱讀，我獲得了很多關(guān)于生物的知識(shí)，也深感到了生物在人類(lèi)生活中的重要性。
二、生物的多樣性。
生物的多樣性是令人驚嘆的。通過(guò)閱讀，我知道了地球上有無(wú)數(shù)種不同的生物，它們以不同的形態(tài)、習(xí)性和功能在各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中繁衍生息。從微小的細(xì)菌到龐大的藍(lán)鯨，它們?cè)诘厍蛏戏植贾髯缘牡乇P(pán)，形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的生態(tài)鏈。生物的多樣性讓我們認(rèn)識(shí)到它們對(duì)維持地球生態(tài)平衡的重要性，也讓我們對(duì)大自然的神奇之處有了更深刻的理解。
三、生物對(duì)人類(lèi)生存的意義。
生物對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)具有極大的重要性。沒(méi)有食物，人類(lèi)就無(wú)法生存。食物鏈的頂端是人類(lèi)，而食物鏈的基礎(chǔ)則是各種各樣的生物。從農(nóng)作物到禽畜，從海洋生物到淡水魚(yú)類(lèi)，生物資源為人類(lèi)提供了豐富的食物來(lái)源。此外，生物還為人類(lèi)提供了許多其他方面的用途，如藥物、纖維素和能源等等。生物在人類(lèi)的日常生活中起到了不可或缺的作用。
四、生物保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。
閱讀使我認(rèn)識(shí)到了生物保護(hù)的重要性。人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物多樣性產(chǎn)生了巨大的影響，種種不可逆轉(zhuǎn)的破壞導(dǎo)致了許多物種的滅絕，生態(tài)系統(tǒng)的紊亂也給地球帶來(lái)了嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，我們需要采取措施來(lái)保護(hù)生物多樣性。這包括保護(hù)重要的棲息地、控制環(huán)境污染、限制非法狩獵和捕撈等等。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與自然之間的和諧發(fā)展。
五、個(gè)人的反思與展望。
通過(guò)閱讀，我對(duì)生物有了更深入的了解，這讓我意識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)生物多樣性負(fù)起責(zé)任。未來(lái)，我將積極參與到生物保護(hù)中，通過(guò)行動(dòng)和宣傳來(lái)推動(dòng)生物可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)閱讀有關(guān)生物的書(shū)籍，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我相信，在我們共同的努力下，我們可以守護(hù)好這個(gè)美麗而神奇的生物世界。
以上是我對(duì)閱讀生物書(shū)籍的一些心得與體會(huì)。通過(guò)閱讀，我深感生物對(duì)人類(lèi)的重要性以及我們應(yīng)該對(duì)生物多樣性保持敬畏。我希望能夠通過(guò)自己的努力，為生物保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。也希望更多的人能夠重視生物多樣性，共同守護(hù)我們的地球家園。
生物閱讀心得體會(huì)篇四
隨著科技的進(jìn)步和人們對(duì)生命科學(xué)興趣的增加，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注生物學(xué)科雜志。閱讀生物學(xué)科雜志不僅可以拓寬我們的知識(shí)視野，還能讓我們對(duì)生命科學(xué)有更深入的了解。在我閱讀生物學(xué)科雜志的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了雜志對(duì)于我們的重要性，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。
首先，生物學(xué)科雜志為我們提供了最新的研究成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。生物學(xué)是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科，每年都會(huì)產(chǎn)生大量的新知識(shí)和新發(fā)現(xiàn)。而這些最新的研究成果通常會(huì)被首先發(fā)表在各類(lèi)生物學(xué)科雜志上。通過(guò)定期閱讀這些雜志，不僅能夠了解最新的科學(xué)研究進(jìn)展，還能跟上生物學(xué)領(lǐng)域的最前沿。比如在一篇生物學(xué)雜志上，我了解到了最新的基因編輯技術(shù)CRISPR-Cas9的研究進(jìn)展，這將對(duì)未來(lái)的基因治療和農(nóng)業(yè)育種產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
其次，生物學(xué)科雜志幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)的基本理論。生物學(xué)作為一門(mén)龐大而復(fù)雜的學(xué)科，其中的理論體系也是非常龐雜的。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我們可以有條不紊地學(xué)習(xí)和掌握這些理論知識(shí)。雜志中的各種專(zhuān)業(yè)論文和學(xué)術(shù)評(píng)論，對(duì)于我們理論學(xué)習(xí)提供了極大的幫助。例如，在一本生態(tài)學(xué)雜志中，我學(xué)到了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和物種的相互關(guān)系，這在之后的生物學(xué)學(xué)習(xí)中為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，生物學(xué)科雜志為我們提供了展示自己學(xué)術(shù)成果的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)術(shù)界的科學(xué)家都希望自己的研究成果能被更多的人了解和認(rèn)可。而生物學(xué)科雜志正是一個(gè)展示自己學(xué)術(shù)成果的重要平臺(tái)。通過(guò)投稿自己的論文到雜志上并獲得發(fā)表，不僅可以增加自己的科研聲譽(yù)，還能與其他科學(xué)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作。在閱讀了一本分子生物學(xué)雜志后，我對(duì)于生物學(xué)研究的激情更加堅(jiān)定，決定將來(lái)投身此領(lǐng)域，并將自己的成果發(fā)表在國(guó)際知名的生物學(xué)雜志上。
第四，生物學(xué)科雜志對(duì)科學(xué)方法論和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用?？茖W(xué)方法論是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和規(guī)范，而科學(xué)素養(yǎng)則是科學(xué)家必備的能力。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我們可以學(xué)習(xí)和了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)研究的，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析方法，以及不斷培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀雜志中的論文和科學(xué)報(bào)道，我們可以不斷提高自己的科學(xué)思維和分析問(wèn)題的能力。從我自己的體會(huì)來(lái)看，在閱讀一本遺傳學(xué)雜志后，我對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析有了更深入的了解，這在之后的實(shí)驗(yàn)課中幫助了我很多。
最后，生物學(xué)科雜志還可以幫助我們關(guān)注和了解生物學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)影響。生物學(xué)中的倫理道德問(wèn)題、科技創(chuàng)新帶來(lái)的挑戰(zhàn)等都是我們需要關(guān)注的內(nèi)容。生物學(xué)科雜志經(jīng)常會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討和討論，引起我們思考和思索。在一本生物倫理學(xué)雜志中，我看到了很多關(guān)于基因編輯、克隆技術(shù)等引起社會(huì)爭(zhēng)議的話(huà)題，這讓我意識(shí)到生物學(xué)的發(fā)展不僅僅是科技的進(jìn)步，還需要考慮人類(lèi)道德和社會(huì)利益。
綜上所述，生物學(xué)科雜志的閱讀對(duì)我個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展和人生發(fā)展都有著重要的意義。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我不僅可以了解最新的科學(xué)發(fā)展，學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)的基本理論，還能展示自己的學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)科學(xué)方法論和科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注和思考生物學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，生物學(xué)科雜志將繼續(xù)在我身邊作為重要的學(xué)術(shù)伴侶。
生物閱讀心得體會(huì)篇五
生物學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，研究了生命現(xiàn)象的起源、發(fā)展和規(guī)律。閱讀生物學(xué)方面的書(shū)籍或文章，不僅可以增長(zhǎng)生物知識(shí)，而且能讓我們更好地理解生命的奧秘。在閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，自己的思維能力得到了鍛煉，思考方式也得到了升華，此外還得到了以下幾點(diǎn)啟示。
第一次認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與動(dòng)物的相似性。
生物學(xué)中，批判地思考了如何定義生物體。在閱讀《生物學(xué)》一書(shū)時(shí)，它提到了人體和動(dòng)物的相似性，其中一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的問(wèn)題是如何將兩者相互區(qū)分。這讓我意識(shí)到，人類(lèi)與動(dòng)物之間的關(guān)系遠(yuǎn)比我們認(rèn)為的要復(fù)雜得多。我們應(yīng)該不僅關(guān)注這些生命的相似之處，而且也要了解這些生命的獨(dú)特之處。
在科學(xué)方法試驗(yàn)?zāi)Ｐ椭袑W(xué)到質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是生物學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。在閱讀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的文章時(shí)，我對(duì)科學(xué)方法有了更深遠(yuǎn)的理解，發(fā)現(xiàn)到了許多科學(xué)家出于研究目的意向性上的扭曲，以及如何回避研究過(guò)程中所產(chǎn)生的誤差。同時(shí)，我也以一種更加質(zhì)疑的態(tài)度去看待生物學(xué)研究，認(rèn)為不僅是為了證實(shí)發(fā)表在科技期刊上的結(jié)果，而是致力于真正的發(fā)現(xiàn)。因此，我會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中更加謹(jǐn)慎的對(duì)待對(duì)某些情況的把握。
認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)的實(shí)質(zhì)。
生物學(xué)的一個(gè)重要理論分支是生態(tài)學(xué)。在閱讀生態(tài)保護(hù)方面的文章時(shí)，我深刻體會(huì)到，環(huán)境對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的重要性，還有保護(hù)它們的緊迫性。我們應(yīng)該更加關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，不僅僅是為了出于一種職業(yè)責(zé)任感，更要讓更多的人意識(shí)到自然界可貴之處。
意識(shí)到基因與環(huán)境的共同作用。
生物學(xué)研究中，基因和環(huán)境的相互作用被廣泛研究。在生命科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到了生物體是如何通過(guò)基因和環(huán)境相互作用來(lái)表現(xiàn)出生命現(xiàn)象的。這種相互作用的理論可以解釋人類(lèi)與動(dòng)植物之間的關(guān)系，同樣可以延伸到人們對(duì)行為和思維的認(rèn)知。因此，在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，我們不僅要關(guān)注知識(shí)本身，還要考慮到我們對(duì)其他因素的反應(yīng)，這樣才能更好地適應(yīng)變化的環(huán)境。
深入了解轉(zhuǎn)錄和翻譯機(jī)制。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯機(jī)制方面的文章，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。它增進(jìn)了我對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為我未來(lái)生物學(xué)研究工作的內(nèi)容方向提供了啟示。更重要的是，轉(zhuǎn)錄和翻譯機(jī)制的研究使我認(rèn)識(shí)到，生物體內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)和機(jī)制是值得我們深入研究的，因?yàn)槠鋵?duì)生命現(xiàn)象的詮釋具有重要的意義。
總之，一系列生物學(xué)的閱讀和思考，讓我更深入地了解了生命現(xiàn)象的本質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了我的思考方式和質(zhì)疑能力。從而在學(xué)習(xí)和工作中，更有可能提出更深刻的問(wèn)題，并通過(guò)更加科學(xué)的方法和手段去探索和解決問(wèn)題。
生物閱讀心得體會(huì)篇六
生物教學(xué)作為中學(xué)生科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神、觀察力和批判思維等能力有著重要影響。而作為生物教學(xué)的一種形式，教材的閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一。我在中學(xué)生物教學(xué)中深入閱讀教材，收獲頗多，心得體會(huì)如下。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣
通過(guò)閱讀生物教材，我發(fā)現(xiàn)其中豐富的科學(xué)知識(shí)和精彩的生物故事，引發(fā)了我對(duì)生物學(xué)的興趣。比如，了解到動(dòng)物和植物真實(shí)的生活方式和適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制，我開(kāi)始真正感受到生命的偉大和多樣性。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我逐漸培養(yǎng)起了持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天都會(huì)拿出一些時(shí)間來(lái)讀生物教材，不僅提升了自己的學(xué)習(xí)效果，也豐富了自己的見(jiàn)聞。
第三段：拓展知識(shí)面和提供實(shí)例
高中生物教材，不僅包含了基礎(chǔ)知識(shí)，還提供了大量的拓展內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些拓展內(nèi)容，我能夠系統(tǒng)全面地了解某一內(nèi)容。同時(shí)，教材中給出的豐富實(shí)例也為我解決問(wèn)題提供了思路和案例。這些實(shí)際案例，讓我直觀地感受到了學(xué)習(xí)生物的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，深入理解了抽象概念。閱讀教材不僅是學(xué)習(xí)的方法之一，更是開(kāi)闊思維的重要途徑。
第四段：促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和綜合分析
閱讀生物教材還能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)遇到很多不懂的地方，就會(huì)翻閱教材中相關(guān)內(nèi)容并仔細(xì)閱讀，通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得答案。這樣，我既提高了自己的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了自主解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)細(xì)致閱讀教材，我也培養(yǎng)了綜合分析能力。教材中的知識(shí)點(diǎn)和例題，通過(guò)對(duì)比、分析，我能夠更好地將知識(shí)點(diǎn)吸收消化，并運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
第五段：總結(jié)
通過(guò)閱讀生物教材，我在學(xué)習(xí)上收獲很多。我通過(guò)閱讀教材，培養(yǎng)了興趣和習(xí)慣，拓展了知識(shí)面，提供了實(shí)例，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和綜合分析能力。生物教材中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，為我展開(kāi)了一個(gè)全新的科學(xué)世界。我相信，只要在閱讀教材中持之以恒，我將會(huì)在生物學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更大的成就。
生物閱讀心得體會(huì)篇七
在中學(xué)生物教學(xué)中，教科書(shū)上的知識(shí)只是鋪設(shè)了一條知識(shí)的路徑，而更廣闊的領(lǐng)域則需要我們通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓。通過(guò)讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了許多與生物相關(guān)的精彩故事和深刻的思考。在讀書(shū)過(guò)程中，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識(shí)有機(jī)地融入我生活中。
第二段：拓寬視野
通過(guò)閱讀，我了解到了生物的多樣性。在探索生物界的眾多奧秘時(shí)，我翻閱了大量的生物學(xué)故事，包括自然歷史、生物科普等。例如，《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》讓我深刻認(rèn)識(shí)到進(jìn)化論的重要性，理解到生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)不斷演化。還有《人類(lèi)簡(jiǎn)史》則使我了解到人類(lèi)進(jìn)化的歷程，以及文明是如何塑造出現(xiàn)代社會(huì)的。這些書(shū)籍拓寬了我的視野，使我不僅了解到了生物的多樣性，也認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的地位。
第三段：拓展思維
閱讀不僅能幫助我們了解生物知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，進(jìn)行思辨和批判性思考。例如，在閱讀生物科普書(shū)籍時(shí)，我會(huì)嘗試提出自己的問(wèn)題，然后通過(guò)查閱相關(guān)資料來(lái)尋找答案。這個(gè)過(guò)程不僅拓展了我的思維，還加深了我對(duì)生物知識(shí)的理解。此外，閱讀還能夠鍛煉我們的邏輯思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的邏輯思維方式和表達(dá)方式，我不僅能學(xué)到更多的生物知識(shí)，還可以提高自己的思維和表達(dá)水平。
第四段：理解與應(yīng)用
閱讀使我更好地理解和應(yīng)用生物知識(shí)。生物科學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)閱讀，我更深入地理解了科學(xué)研究的方法和規(guī)律。在讀科普書(shū)籍時(shí)，我常常能夠看到作者是如何運(yùn)用生物知識(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，從而得出結(jié)論。這樣的閱讀經(jīng)歷使我知道了生物知識(shí)不僅僅是死書(shū)本上的知識(shí)，更是應(yīng)用到實(shí)際生活中的重要工具。因此，我會(huì)嘗試將所學(xué)到的生物知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，例如，通過(guò)了解食物鏈的關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇對(duì)環(huán)境影響小的食品。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)中學(xué)生物教學(xué)閱讀，我明白了閱讀的重要性和力量。通過(guò)閱讀，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識(shí)有機(jī)地融入我生活中。為了不斷提升自己的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，我將會(huì)繼續(xù)保持對(duì)生物科學(xué)的興趣，并努力閱讀更多的生物類(lèi)書(shū)籍和文獻(xiàn)，探尋生物世界的奧秘，為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
生物閱讀心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，人們對(duì)生物學(xué)的興趣逐漸提升，生物閱讀也成為了一種熱門(mén)的讀書(shū)方式。在不斷閱讀的過(guò)程中，除了對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和加深，還能夠從中獲得很多心得體會(huì)。在本文中，我將分享我在生物閱讀過(guò)程中獲得的體會(huì)，從而幫助更多的讀者更好地理解生物學(xué)的內(nèi)涵和意義。
一、生命的神奇與多樣性。
在我開(kāi)始閱讀生物學(xué)的第一篇文章時(shí)，我就被生命的神奇所吸引，也深深感受到了生物多樣性的豐富和復(fù)雜。從細(xì)胞到器官，從種群到生態(tài)系統(tǒng)，生物在永恒的生死輪回中不斷演化和進(jìn)化，創(chuàng)造著屬于自己的獨(dú)特形態(tài)和生命方式。生物多樣性是人類(lèi)文明的基礎(chǔ)，也是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要保障。通過(guò)深入閱讀，我認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)生物世界的保護(hù)和維護(hù)的重要性，我們應(yīng)該珍愛(ài)每一種生命，不斷拓展我們的視野和認(rèn)知。
二、生命與環(huán)境的緊密關(guān)系。
生物學(xué)的另一個(gè)核心問(wèn)題是探究生命與環(huán)境的緊密關(guān)系。事實(shí)上，生物是由環(huán)境和生物之間的相互作用和適應(yīng)塑造出來(lái)的。在閱讀過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到環(huán)境因子對(duì)生物體的影響，比如物理、化學(xué)和生物因素等，這些因素對(duì)生物體的分布、生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)策略都有著重要影響。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性作用，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
三、細(xì)胞是生命的基石。
細(xì)胞是生命的基石，是探究生命的起源和進(jìn)化的重要途徑。在閱讀生物學(xué)的過(guò)程中，我深入了解了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能和特點(diǎn)。細(xì)胞是生命的最小單位，細(xì)胞膜的選擇性滲透性、核糖體制造蛋白和基因組成和特點(diǎn)，是生命的核心。我更加明確了細(xì)胞組成和反應(yīng)機(jī)制，了解了細(xì)胞分裂和增殖過(guò)程，這些對(duì)于理解疾病、治療和新藥研發(fā)具有重要意義。
四、生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展和相互作用。
生物學(xué)研究的不僅是單個(gè)生物體，也包括生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展和相互作用。生態(tài)系統(tǒng)是生物多樣性和環(huán)境之間的平衡之一，是體現(xiàn)生命與環(huán)境聯(lián)系的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)了生物多樣性和人類(lèi)對(duì)環(huán)境影響之后，我認(rèn)識(shí)到生態(tài)恢復(fù)和建設(shè)的重要性。人類(lèi)作為地球上的一種生物，應(yīng)該推廣節(jié)能、減排，建立可持續(xù)發(fā)展的理念和行動(dòng)，使我們的地球上的生命更加繁榮。
五、科學(xué)的力量和創(chuàng)新精神。
生物學(xué)的發(fā)展需要廣泛的研究方法和思維，也需要強(qiáng)大的科學(xué)支持和創(chuàng)新精神。生物學(xué)研究的內(nèi)容和方法也在不斷創(chuàng)新變化中。在讀完生物學(xué)的一些進(jìn)階書(shū)籍后，我開(kāi)始關(guān)注新技術(shù)和新方法的研究和進(jìn)展。基因編輯、人工智能和高通量技術(shù)等新興技術(shù)，為未來(lái)的研究和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也在探索更加深入和廣泛的生物學(xué)領(lǐng)域。
綜上所述，生物閱讀是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，不僅僅是一種閱讀和學(xué)習(xí)方式，更是人類(lèi)認(rèn)識(shí)生命、理解環(huán)境和推動(dòng)未來(lái)的重要途徑。通過(guò)閱讀生物學(xué)，我積累了很多知識(shí)和體會(huì)，不斷深化我的認(rèn)識(shí)。正是由于生物學(xué)的研究和發(fā)展，讓我們能夠看到更多的美麗、奇妙和意義，也讓我們珍惜和保護(hù)這一共同的家園。
生物閱讀心得體會(huì)篇九
生物學(xué)科雜志作為一種重要的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，為廣大研究者提供了最新科研成果和研究思路。在閱讀生物學(xué)科雜志時(shí)，我深感受益匪淺。本文將展示我對(duì)于生物學(xué)科雜志閱讀的心得體會(huì)，以期與大家分享。
首先，生物學(xué)科雜志給予我了廣泛的學(xué)術(shù)視野。無(wú)論是關(guān)于動(dòng)植物進(jìn)化、分子遺傳、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究成果，還是關(guān)于新的研究方法和技術(shù)革新的文章，生物學(xué)科雜志都能為我提供豐富多樣的內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些文章，我不僅學(xué)到了最新的科學(xué)進(jìn)展，更加深了我對(duì)于生物學(xué)科研的認(rèn)識(shí)和理解。比如，最近我在一篇文章中了解到了關(guān)于DNA甲基化修飾在癌癥發(fā)生發(fā)展中的作用。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)于癌癥治療有了更深層次的思考，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)于該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究興趣。
其次，生物學(xué)科雜志使我了解到了最前沿的科研動(dòng)態(tài)。生物學(xué)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科，每天都有新的研究成果在不同的雜志上發(fā)表。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我可以及時(shí)了解到最新的研究進(jìn)展和科研趨勢(shì)。這讓我時(shí)刻保持緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新我的知識(shí)儲(chǔ)備。在一篇關(guān)于基因編輯技術(shù)的文章中，我了解到了最新的CRISPR/Cas9技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)展。這個(gè)技術(shù)的問(wèn)世給基因治療和生命科學(xué)研究帶來(lái)了革命性的機(jī)會(huì)，我也因此開(kāi)始關(guān)注并學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。
此外，生物學(xué)科雜志還培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在閱讀生物學(xué)科雜志時(shí)，我常常需要判斷文章的可信度和科學(xué)價(jià)值。通過(guò)挑選關(guān)鍵詞、閱讀摘要和分析數(shù)據(jù)圖表，我可以對(duì)文章的可靠性進(jìn)行初步的評(píng)估。接著，我會(huì)進(jìn)一步閱讀文章的方法和結(jié)果部分，并利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)判斷作者的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理是否合理。這種批判性思維的培養(yǎng)使我在面對(duì)各種科研問(wèn)題時(shí)更加客觀和理性，有助于提高我的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)研究能力。
最后，生物學(xué)科雜志培養(yǎng)了我寫(xiě)作和表達(dá)的能力。在閱讀生物學(xué)科雜志的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W習(xí)到如何清晰地表達(dá)研究結(jié)果和科學(xué)觀點(diǎn)，更能夠感受到科學(xué)寫(xiě)作的技巧和美感。我會(huì)嘗試模仿和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的科研論文的寫(xiě)作風(fēng)格，提升自己的科學(xué)寫(xiě)作能力。同時(shí)，我也會(huì)將自己的研究結(jié)果和觀點(diǎn)寫(xiě)成科學(xué)論文，并提交給相關(guān)的生物學(xué)科雜志。這種寫(xiě)作的實(shí)踐不僅幫助我更好地總結(jié)和整理研究成果，還能夠得到同行專(zhuān)家的審閱與反饋，提高我在科研領(lǐng)域中的影響力和地位。
總結(jié)起來(lái)，生物學(xué)科雜志是我了解最新科研動(dòng)態(tài)、擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)批判性思維和提升科學(xué)寫(xiě)作能力的重要途徑。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我不僅能夠緊跟科技的步伐，還能夠在自己的研究領(lǐng)域中取得更好的成就。我會(huì)繼續(xù)保持這一閱讀習(xí)慣，并不斷努力提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
生物閱讀心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，生物學(xué)科在中學(xué)教育中愈發(fā)受到重視。生物教學(xué)不再依賴(lài)純粹的書(shū)本知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)思維。作為一名中學(xué)生，我深深感受到了生物教學(xué)的改變。通過(guò)參與生物教學(xué)閱讀活動(dòng)，我獲得了很多收獲和體會(huì)。下面我將就此展開(kāi)闡述。
第一段：生物教學(xué)閱讀的重要性
生物教學(xué)閱讀是中學(xué)生物教學(xué)改革的重要一環(huán)。在閱讀中，我們不僅可以了解基礎(chǔ)知識(shí)，更可以拓展見(jiàn)識(shí)，提升自己的思維能力。通過(guò)閱讀，我們可以了解科學(xué)家多年來(lái)對(duì)生命的探索和研究成果，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校給我們提供了豐富的生物閱讀材料，并組織了相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)我們廣泛閱讀。
第二段：閱讀生物書(shū)籍的收獲
閱讀生物書(shū)籍讓我受益匪淺。首先，我了解了豐富的生物知識(shí)。生物科學(xué)的發(fā)展速度日新月異，通過(guò)閱讀書(shū)籍，我接觸到了最新的研究成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。其次，書(shū)籍豐富了我的思維，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法，提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。此外，閱讀還能夠拓展我對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的生物應(yīng)用知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)科選擇和職業(yè)規(guī)劃提供了有力的支撐。
第三段：參與實(shí)驗(yàn)的意義
生物教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，我們能夠更加深入地理解書(shū)本知識(shí)，并且鍛煉我們的觀察和判斷能力。實(shí)驗(yàn)不僅是檢驗(yàn)我們所學(xué)知識(shí)的有效途徑，更能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐操作能力和科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)中，我們要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。這些實(shí)踐動(dòng)作將大大提高我們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
第四段：開(kāi)展生物科普活動(dòng)的效果
生物科普活動(dòng)是生物教學(xué)的另一種形式，通過(guò)開(kāi)展各種趣味活動(dòng)，讓我們更好地了解生物科學(xué)知識(shí)。在科普活動(dòng)中，我們可以進(jìn)行生物模型的制作、動(dòng)植物觀察、生物實(shí)地考察等。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，科普活動(dòng)還能夠促使我們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)生物科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
第五段：展望生物教學(xué)的未來(lái)
生物學(xué)科在中學(xué)教育中的地位得到了肯定，但我們需要更加深入地思考和思考如何提升生物教學(xué)的質(zhì)量。首先，我們要加強(qiáng)科技手段在生物教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等手段提高學(xué)生的參與度和科學(xué)素養(yǎng)。其次，鼓勵(lì)生物教師在生物教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后，加強(qiáng)生物科研與教學(xué)之間的聯(lián)系，讓生物教學(xué)更加貼近科學(xué)前沿，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)：
通過(guò)生物教學(xué)閱讀和實(shí)踐，我深刻感受到了生物學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。生物教學(xué)閱讀幫助我們拓寬了視野，積累了大量的知識(shí)；實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力；科普活動(dòng)激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。我對(duì)未來(lái)生物教學(xué)發(fā)展的展望也更加明確，希望能夠不斷提升生物教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多對(duì)生物科學(xué)有著獨(dú)特見(jiàn)解和貢獻(xiàn)的學(xué)子。
生物閱讀心得體會(huì)篇十一
俗話(huà)說(shuō)的好，“一種好習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子感到讀書(shū)的樂(lè)趣就顯得十分重要。
由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書(shū)。所以我?guī)Ш⒆尤?shū)店買(mǎi)了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動(dòng)了。
當(dāng)美琪自告奮勇的對(duì)凌媽說(shuō)：“我跟美雪留下來(lái)照顧小藍(lán)姐姐吧！”我覺(jué)得她們倆是多么善良呀！雖然小藍(lán)是堂堂一個(gè)魔仙，但奉命來(lái)人類(lèi)世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當(dāng)上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。
這本書(shū)猶如一棵魔法樹(shù)，結(jié)滿(mǎn)了奇異的愛(ài)和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹(shù)林，照亮每個(gè)兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起！書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)的高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí)，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀是有意識(shí)，有目的，更積極的對(duì)話(huà)形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過(guò)閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢(qián)，希望孩子們有一個(gè)更加美好，燦爛的明天。
生物閱讀心得體會(huì)篇十二
這首詞上半闋著重寫(xiě)景。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
生物閱讀心得體會(huì)篇十三
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
生物閱讀心得體會(huì)篇十四
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專(zhuān)制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話(huà)語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
生物閱讀心得體會(huì)篇十五
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣(mài)魚(yú)來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚(yú)準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書(shū)，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚(yú)一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢校◆~(yú)因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專(zhuān)業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
生物閱讀心得體會(huì)篇十六
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車(chē)，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類(lèi)的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線(xiàn)，讓學(xué)生瀏覽故事，畫(huà)出重要詞句，填寫(xiě)表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒(méi)有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒(méi)有達(dá)到想要的目的。
生物閱讀心得體會(huì)篇十七
閱讀是人們獲取知識(shí)和信息最重要的途徑之一。無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活，我們都需要通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己的頭腦。在我個(gè)人多年的閱讀經(jīng)歷中，我收獲了很多體驗(yàn)和體會(huì)，特此分享給大家。
一、閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大視野，茁壯成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，錘煉思考能力。我曾經(jīng)閱讀過(guò)很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，譬如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等，不僅讓我沉浸在故事情節(jié)中，在享受閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也從中學(xué)習(xí)到了各種智慧和真理。同時(shí)，通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，我對(duì)人、社會(huì)和歷史有了更深入的了解，對(duì)人生的發(fā)展和方向有了更全面、更深刻的清晰認(rèn)識(shí)。
二、閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣
閱讀能夠幫助人們養(yǎng)成好的習(xí)慣。不管是讀書(shū)、看報(bào)、看雜志、還是瀏覽網(wǎng)頁(yè)，都可以成為閱讀的一種方式。好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助我們學(xué)會(huì)有效地吸取知識(shí)和信息，還可以幫助我們提升自我管理能力和自控意識(shí)。而在閱讀中，學(xué)習(xí)自我控制和自律的能力也就自然而然地在不知不覺(jué)中提升了。
三、閱讀擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)面
通過(guò)閱讀我們可以快速擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍以及了解各行業(yè)的新知識(shí)，這些都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。我還要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑非常豐富，除了傳統(tǒng)的 印刷媒介外，還有許多新的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如新浪博客、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、在線(xiàn)圖書(shū)館等，可以讓我們隨時(shí)隨地，輕松愉快地閱讀。
四、閱讀豐富生活
生活中的閱讀則更多的是讓人放松和娛樂(lè)。我們可以讀小說(shuō)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、晚上睡覺(jué)之前讀一本輕松的小說(shuō)，會(huì)讓我們的身心放松，感到愉悅和幸福。閱讀是一種樂(lè)趣，不用著急草草了事，慢慢地，把你引向知識(shí)的海洋。不要僅把它看成是獲得知識(shí)和信息的工具，還要把它看成是一種樂(lè)趣，一種人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中很重要的樂(lè)趣。
五、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合
最后，在閱讀與實(shí)踐之間，其實(shí)并沒(méi)有明顯的界限，閱讀和實(shí)踐應(yīng)該相互依存。在閱讀了相關(guān)的經(jīng)典名著后，我們要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證、干凈地運(yùn)用文學(xué)中的精華。實(shí)踐者中往往能夠更好地詮釋和展示文學(xué)的真諦，也能更好地推動(dòng)文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
閱讀是一種重要的探詢(xún)和尋找真理的方式，我們要從閱讀中得到真正的收獲。閱讀是一種長(zhǎng)久的投資，我們需要更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更深入地去看待和關(guān)注它，從中得到滿(mǎn)足和成長(zhǎng)。生活工作繁忙，時(shí)間有限，但閱讀永遠(yuǎn)是我們不得不學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“功課”，也是提高個(gè)人素養(yǎng)、提升個(gè)人價(jià)值、帶來(lái)愉快和幸福的一道平行的陽(yáng)光大道。
生物閱讀心得體會(huì)篇十八
看完課文，仔細(xì)想想。你做的不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？作為一名初中生，我從來(lái)不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件事，我整天都在籃球場(chǎng)上度過(guò)，我把籃球當(dāng)成我的知己，我的主要任務(wù)。這不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？雖然我表面上有反思，但在實(shí)踐中采取了哪些行動(dòng)？星期天，時(shí)間那么多，做作業(yè)要20分鐘。我沒(méi)有在球場(chǎng)上浪費(fèi)時(shí)間。我曾經(jīng)想成為明星。太棒了。那些體育明星從小就開(kāi)始健身，而我和我們一樣，只能白白浪費(fèi)在球場(chǎng)上的時(shí)間。讓我們?cè)琰c(diǎn)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)的建設(shè)盡自己的一份力量。
過(guò)去的.就讓它過(guò)去吧，讓我們珍惜未來(lái)的時(shí)光，利用未來(lái)的時(shí)光，讓我們的生活流下一些光輝。
生物閱讀心得體會(huì)篇十九
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話(huà)"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話(huà)，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話(huà)是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話(huà)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話(huà)，什么時(shí)候不可以講話(huà)。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話(huà)的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)：?jiǎn)?，同桌的小辮子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢(xún)問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話(huà)的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話(huà)，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話(huà)），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話(huà)，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
生物閱讀心得體會(huì)篇二十
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話(huà)式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話(huà)。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說(shuō)是打開(kāi)學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書(shū)人，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫(xiě)得好”“讀是為了寫(xiě)”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫(xiě)作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō)，閱讀不但不能成為寫(xiě)作的附庸，反而有著比寫(xiě)作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫(xiě)作水平，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無(wú)法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專(zhuān)題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類(lèi)似專(zhuān)題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚(yú)得水，如鳥(niǎo)歸林，會(huì)煥發(fā)出滿(mǎn)腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽(tīng)講更重要。正如呂叔湘先生聽(tīng)說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧;也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類(lèi)拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書(shū)籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書(shū)若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書(shū)不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書(shū)迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻呆若木雞，束手無(wú)策。他們只滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚(yú)倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫(xiě)好閱讀開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話(huà)豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開(kāi)學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
生物閱讀心得體會(huì)篇二十一
讀書(shū)使人心理、精神、人格氣質(zhì)不斷發(fā)生根本性的變化，在思想的超越性和言說(shuō)的有限性之間感到生命的飄逝性，在怦然心動(dòng)的閱讀中體悟無(wú)邊的人類(lèi)憂(yōu)思和生命意義的升華。寫(xiě)過(guò)多部描述戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)作家黎汝清在讀書(shū)時(shí)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在書(shū)的天國(guó)里，我是自己的上帝。對(duì)于歷代帝國(guó)將相我可以呼之即來(lái)，揮之即去，我可以超越時(shí)空在古往今來(lái)的書(shū)海里任意遨游，我可以與老子促膝談心，也可以跟黑格爾老人爭(zhēng)辯是非，我可以扼腕嘆息，可以體驗(yàn)人生至福。”是啊，讀書(shū)越多，想象越豐富。它使人的大腦更充實(shí)，心胸更加寬廣，信念更加堅(jiān)定，內(nèi)心更加和諧。
從我讀書(shū)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到，讀書(shū)是我成長(zhǎng)的智力支持和精神動(dòng)力。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了一個(gè)人的自尊；當(dāng)魯迅說(shuō)“地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”，我懂得了創(chuàng)造的重要；文天祥在屠刀下高吟“貧賤不能移，威武不能屈”，使我懂得了什么叫氣節(jié)；海倫在失明又失聰?shù)那闆r下，毅然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終成為著名的作家，使我懂得了這叫意志。所以，讀書(shū)是我充實(shí)生活的精神支柱。
讀書(shū)有助于我們形成正確的人生觀。讀書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿(mǎn)崇高的思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。學(xué)然后知不足，教然后知困。孔子這句話(huà)，以前我不夠理解，現(xiàn)在我知道愈是學(xué)習(xí)，愈是發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知，當(dāng)了教師，才知道教書(shū)育人是多么的不容易。教師怎樣才能成功？首先做到：敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。敬業(yè)，就是要崇敬教育工作?！奥殬I(yè)”只能教好，“敬業(yè)”才能既教好書(shū)又育好人。
沒(méi)有敬業(yè)精神，當(dāng)不了一名好教師。教師要在教書(shū)育人中享受快樂(lè)，教師還必須勤于反思、不斷提高自己的學(xué)養(yǎng)，而讀書(shū)是促進(jìn)教師人生發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。社會(huì)的發(fā)展需要教師的知識(shí)應(yīng)該是復(fù)合型的，既要橫向拓寬，又要縱向深化。新課程的理念就是要打破學(xué)科界限，強(qiáng)化通識(shí)教育；教師的知識(shí)還應(yīng)該是超前的，要有未來(lái)意識(shí)，要超越時(shí)空界限，了解前沿知識(shí)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的欠缺；教師的知識(shí)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。只有不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充、豐富原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，才能跟上時(shí)代的步伐。
讓我們共同提升對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀吧。那就讓我們?cè)谏钪?，在工作中，在閑暇中，在匆忙中，拿起一本書(shū)，讀起來(lái)，不僅使你振奮起來(lái)，精神起來(lái)；而且，你的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)生，還有我們的民族都會(huì)隨之精神起來(lái)！
讀書(shū)是辛苦的，但又是快樂(lè)的，對(duì)此我無(wú)怨無(wú)悔。讀書(shū)使我對(duì)教師職業(yè)更加熱愛(ài)，并始終洋溢著教學(xué)的激情；讀書(shū)，給我不斷注入新鮮的血液，為我增添了教育的智慧；讀書(shū)，還使我學(xué)會(huì)了思考，懂得對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，也使自己對(duì)教學(xué)藝術(shù)的完善追求比以往有了深刻的理解。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將堅(jiān)持不斷“充電”，不斷拓寬自己的教育教學(xué)視野，不斷開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。我因?yàn)槊β刀械匠鋵?shí)，工作中因?yàn)橛袑W(xué)生的存在而感到快樂(lè)，生活中因?yàn)橛袝?shū)的相伴而感到精彩。
生物閱讀心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)生物學(xué)的學(xué)生，生物閱讀是我經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。在每次完成了一本生物書(shū)籍或者一篇相關(guān)論文的閱讀之后，我都深深地感到，生物閱讀不僅僅是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，更是一種生命的發(fā)現(xiàn)和感悟。
生物閱讀給我最深刻的啟示是它讓我明白了生命的神奇和復(fù)雜。在很多生物領(lǐng)域的書(shū)籍和論文中，我們可以看到一些復(fù)雜而不易理解的生物現(xiàn)象，例如不同物種之間的遺傳關(guān)系、復(fù)雜的生態(tài)圈結(jié)構(gòu)以及同一種生物的不同生態(tài)適應(yīng)性。這些現(xiàn)象，讓我深刻地感受到了生命的神奇和復(fù)雜性。同時(shí)，這些現(xiàn)象也是指引我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的一條好路，需要我們細(xì)心觀察、深入思考和不斷探索。
生物閱讀也讓我在學(xué)業(yè)上有了顯著的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的深入理解，我可以更好地掌握基本的生物概念，并在學(xué)術(shù)研究方面更加成熟和有遠(yuǎn)見(jiàn)。這些對(duì)于將來(lái)的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新活動(dòng)都是極為重要的，而生物閱讀是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
生物閱讀也讓我對(duì)生命有了更深刻的感悟。在生物閱讀經(jīng)歷中，我深刻地感受到了自然宏偉的美和人類(lèi)與生命的聯(lián)系。在閱讀中，我對(duì)于自然的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和生物的生態(tài)環(huán)境中的相互作用更加敬畏和尊重。每一種物種都有自己的位置和生存方式，這些都是生命的奇妙之處，讓我更加珍視我們的自然環(huán)境和人類(lèi)應(yīng)有的生命態(tài)度。
對(duì)于我個(gè)人而言，生物閱讀還帶來(lái)了極大的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，我總有一種滿(mǎn)足感和愉悅感。有些閱讀記錄的信息給我添加了新的知識(shí)和新的想法，而這種思考和想象的過(guò)程讓我倍感興奮和震撼。
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，生物閱讀的價(jià)值不僅僅是帶來(lái)了成長(zhǎng)、啟示、感悟和樂(lè)趣，更是對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)成就的重要推動(dòng)。隨著科技的不斷進(jìn)步和生物學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展，我相信在未來(lái)的生物閱讀中，我會(huì)得到更多的收獲和啟示。最后，我堅(jiān)信這種生活中的體驗(yàn)和感悟就如同清水小溪一樣，讓我不斷深入到生命的本源。
生物閱讀心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，生物學(xué)領(lǐng)域的研究日新月異，生物文獻(xiàn)的數(shù)量也越來(lái)越龐大。對(duì)于生物學(xué)研究者來(lái)說(shuō)，閱讀并理解生物文獻(xiàn)不僅是提高學(xué)術(shù)水平的必備技能，也是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的重要途徑。在我的科研經(jīng)歷中，我經(jīng)常閱讀各類(lèi)生物文獻(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)與分析，這使我受益匪淺。下面我將分享我在閱讀生物文獻(xiàn)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，在閱讀生物文獻(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間規(guī)劃是十分重要的。生物文獻(xiàn)中的信息量巨大，一篇論文中往往包含幾十頁(yè)甚至上百頁(yè)的內(nèi)容。因此，在開(kāi)始閱讀之前，我會(huì)先預(yù)估需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)理解該文獻(xiàn)的主要內(nèi)容，并據(jù)此安排閱讀時(shí)間。同時(shí)，我會(huì)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行筆記和總結(jié)，以便更好地記憶和理解所閱讀的內(nèi)容。合理地規(guī)劃時(shí)間，能夠幫助我更高效地閱讀生物文獻(xiàn)。
其次，注重文獻(xiàn)的選取對(duì)于提高閱讀效果非常重要。在生物學(xué)領(lǐng)域，學(xué)術(shù)期刊的數(shù)量眾多，每天都有大量的新論文發(fā)布。為了能夠及時(shí)了解最新的研究進(jìn)展，我會(huì)通過(guò)定期瀏覽專(zhuān)業(yè)期刊的網(wǎng)站、訂閱郵件通知等方式獲取最新研究的生物文獻(xiàn)。同時(shí)，我還會(huì)參考領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專(zhuān)家的推薦，選取具有較高質(zhì)量和影響力的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。只有選取適合自己研究方向和興趣的文章進(jìn)行閱讀，才能更好地理解和應(yīng)用其中的知識(shí)。
第三，在閱讀生物文獻(xiàn)時(shí)，我注意到要善于使用各種輔助資源。生物文獻(xiàn)中會(huì)涉及到大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)有名詞，有時(shí)還會(huì)使用復(fù)雜的圖表和數(shù)據(jù)。如果只依靠自身的常識(shí)和背景知識(shí)進(jìn)行理解，可能會(huì)遇到困難。因此，我會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)和專(zhuān)業(yè)詞典等輔助工具來(lái)查找相關(guān)術(shù)語(yǔ)的解釋和常見(jiàn)問(wèn)題的解答，從而更好地理解文獻(xiàn)的內(nèi)容。合理地運(yùn)用輔助資源，可以幫助我更好地閱讀和理解生物文獻(xiàn)。
第四，進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀時(shí)，我時(shí)常關(guān)注文獻(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)和研究方法。生物學(xué)的研究領(lǐng)域非常廣泛，每個(gè)研究課題都可能有不同的研究方法和技術(shù)手段。通過(guò)閱讀不同的生物文獻(xiàn)，我可以了解到最新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，在自己的科研工作中進(jìn)行借鑒和應(yīng)用。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注研究中的創(chuàng)新點(diǎn)和重要發(fā)現(xiàn)，從中汲取靈感，發(fā)掘新的研究方向。關(guān)注文獻(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)和研究方法，有助于我拓寬研究思路和提升科研能力。
最后，我深深意識(shí)到，閱讀生物文獻(xiàn)是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程。在有限的時(shí)間內(nèi)，不可能閱讀和理解所有的文獻(xiàn)。因此，我會(huì)將自己的研究方向和工作任務(wù)作為主要的閱讀目標(biāo)，選擇與之密切相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行深入閱讀和分析。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)將得到的新知識(shí)與之前的理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和整合，形成新的認(rèn)知和理解。同時(shí)，我也會(huì)將新的認(rèn)知和理解反饋到自己的研究工作中，進(jìn)一步推動(dòng)研究的進(jìn)展。持續(xù)地進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀和實(shí)踐，形成良好的反饋循環(huán)，是提高閱讀效果和科研水平的關(guān)鍵。
總之，閱讀生物文獻(xiàn)是一個(gè)重要而復(fù)雜的過(guò)程，需要我們的耐心和專(zhuān)注。通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間、選擇適合的文獻(xiàn)、善用輔助資源、關(guān)注創(chuàng)新點(diǎn)和循環(huán)反饋，我們可以更好地閱讀和理解生物文獻(xiàn)，為自己的科研工作提供有力的支持。隨著對(duì)于生物學(xué)研究的不斷深入和發(fā)展，相信通過(guò)不懈的努力，每個(gè)生物學(xué)研究者都能夠成為生物文獻(xiàn)的優(yōu)秀閱讀者，為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
生物閱讀心得體會(huì)篇三
生物是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是大自然中的奧秘之一。而閱讀有關(guān)生物的書(shū)籍，則可以帶給我們對(duì)生物世界更深層次的理解。通過(guò)閱讀，我獲得了很多關(guān)于生物的知識(shí)，也深感到了生物在人類(lèi)生活中的重要性。
二、生物的多樣性。
生物的多樣性是令人驚嘆的。通過(guò)閱讀，我知道了地球上有無(wú)數(shù)種不同的生物，它們以不同的形態(tài)、習(xí)性和功能在各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中繁衍生息。從微小的細(xì)菌到龐大的藍(lán)鯨，它們?cè)诘厍蛏戏植贾髯缘牡乇P(pán)，形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的生態(tài)鏈。生物的多樣性讓我們認(rèn)識(shí)到它們對(duì)維持地球生態(tài)平衡的重要性，也讓我們對(duì)大自然的神奇之處有了更深刻的理解。
三、生物對(duì)人類(lèi)生存的意義。
生物對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)具有極大的重要性。沒(méi)有食物，人類(lèi)就無(wú)法生存。食物鏈的頂端是人類(lèi)，而食物鏈的基礎(chǔ)則是各種各樣的生物。從農(nóng)作物到禽畜，從海洋生物到淡水魚(yú)類(lèi)，生物資源為人類(lèi)提供了豐富的食物來(lái)源。此外，生物還為人類(lèi)提供了許多其他方面的用途，如藥物、纖維素和能源等等。生物在人類(lèi)的日常生活中起到了不可或缺的作用。
四、生物保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。
閱讀使我認(rèn)識(shí)到了生物保護(hù)的重要性。人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物多樣性產(chǎn)生了巨大的影響，種種不可逆轉(zhuǎn)的破壞導(dǎo)致了許多物種的滅絕，生態(tài)系統(tǒng)的紊亂也給地球帶來(lái)了嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，我們需要采取措施來(lái)保護(hù)生物多樣性。這包括保護(hù)重要的棲息地、控制環(huán)境污染、限制非法狩獵和捕撈等等。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與自然之間的和諧發(fā)展。
五、個(gè)人的反思與展望。
通過(guò)閱讀，我對(duì)生物有了更深入的了解，這讓我意識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)生物多樣性負(fù)起責(zé)任。未來(lái)，我將積極參與到生物保護(hù)中，通過(guò)行動(dòng)和宣傳來(lái)推動(dòng)生物可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)閱讀有關(guān)生物的書(shū)籍，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我相信，在我們共同的努力下，我們可以守護(hù)好這個(gè)美麗而神奇的生物世界。
以上是我對(duì)閱讀生物書(shū)籍的一些心得與體會(huì)。通過(guò)閱讀，我深感生物對(duì)人類(lèi)的重要性以及我們應(yīng)該對(duì)生物多樣性保持敬畏。我希望能夠通過(guò)自己的努力，為生物保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。也希望更多的人能夠重視生物多樣性，共同守護(hù)我們的地球家園。
生物閱讀心得體會(huì)篇四
隨著科技的進(jìn)步和人們對(duì)生命科學(xué)興趣的增加，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注生物學(xué)科雜志。閱讀生物學(xué)科雜志不僅可以拓寬我們的知識(shí)視野，還能讓我們對(duì)生命科學(xué)有更深入的了解。在我閱讀生物學(xué)科雜志的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了雜志對(duì)于我們的重要性，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。
首先，生物學(xué)科雜志為我們提供了最新的研究成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。生物學(xué)是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科，每年都會(huì)產(chǎn)生大量的新知識(shí)和新發(fā)現(xiàn)。而這些最新的研究成果通常會(huì)被首先發(fā)表在各類(lèi)生物學(xué)科雜志上。通過(guò)定期閱讀這些雜志，不僅能夠了解最新的科學(xué)研究進(jìn)展，還能跟上生物學(xué)領(lǐng)域的最前沿。比如在一篇生物學(xué)雜志上，我了解到了最新的基因編輯技術(shù)CRISPR-Cas9的研究進(jìn)展，這將對(duì)未來(lái)的基因治療和農(nóng)業(yè)育種產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
其次，生物學(xué)科雜志幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)的基本理論。生物學(xué)作為一門(mén)龐大而復(fù)雜的學(xué)科，其中的理論體系也是非常龐雜的。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我們可以有條不紊地學(xué)習(xí)和掌握這些理論知識(shí)。雜志中的各種專(zhuān)業(yè)論文和學(xué)術(shù)評(píng)論，對(duì)于我們理論學(xué)習(xí)提供了極大的幫助。例如，在一本生態(tài)學(xué)雜志中，我學(xué)到了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和物種的相互關(guān)系，這在之后的生物學(xué)學(xué)習(xí)中為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，生物學(xué)科雜志為我們提供了展示自己學(xué)術(shù)成果的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)術(shù)界的科學(xué)家都希望自己的研究成果能被更多的人了解和認(rèn)可。而生物學(xué)科雜志正是一個(gè)展示自己學(xué)術(shù)成果的重要平臺(tái)。通過(guò)投稿自己的論文到雜志上并獲得發(fā)表，不僅可以增加自己的科研聲譽(yù)，還能與其他科學(xué)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作。在閱讀了一本分子生物學(xué)雜志后，我對(duì)于生物學(xué)研究的激情更加堅(jiān)定，決定將來(lái)投身此領(lǐng)域，并將自己的成果發(fā)表在國(guó)際知名的生物學(xué)雜志上。
第四，生物學(xué)科雜志對(duì)科學(xué)方法論和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用?？茖W(xué)方法論是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和規(guī)范，而科學(xué)素養(yǎng)則是科學(xué)家必備的能力。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我們可以學(xué)習(xí)和了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)研究的，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析方法，以及不斷培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀雜志中的論文和科學(xué)報(bào)道，我們可以不斷提高自己的科學(xué)思維和分析問(wèn)題的能力。從我自己的體會(huì)來(lái)看，在閱讀一本遺傳學(xué)雜志后，我對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析有了更深入的了解，這在之后的實(shí)驗(yàn)課中幫助了我很多。
最后，生物學(xué)科雜志還可以幫助我們關(guān)注和了解生物學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)影響。生物學(xué)中的倫理道德問(wèn)題、科技創(chuàng)新帶來(lái)的挑戰(zhàn)等都是我們需要關(guān)注的內(nèi)容。生物學(xué)科雜志經(jīng)常會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討和討論，引起我們思考和思索。在一本生物倫理學(xué)雜志中，我看到了很多關(guān)于基因編輯、克隆技術(shù)等引起社會(huì)爭(zhēng)議的話(huà)題，這讓我意識(shí)到生物學(xué)的發(fā)展不僅僅是科技的進(jìn)步，還需要考慮人類(lèi)道德和社會(huì)利益。
綜上所述，生物學(xué)科雜志的閱讀對(duì)我個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展和人生發(fā)展都有著重要的意義。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我不僅可以了解最新的科學(xué)發(fā)展，學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)的基本理論，還能展示自己的學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)科學(xué)方法論和科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注和思考生物學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，生物學(xué)科雜志將繼續(xù)在我身邊作為重要的學(xué)術(shù)伴侶。
生物閱讀心得體會(huì)篇五
生物學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，研究了生命現(xiàn)象的起源、發(fā)展和規(guī)律。閱讀生物學(xué)方面的書(shū)籍或文章，不僅可以增長(zhǎng)生物知識(shí)，而且能讓我們更好地理解生命的奧秘。在閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，自己的思維能力得到了鍛煉，思考方式也得到了升華，此外還得到了以下幾點(diǎn)啟示。
第一次認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與動(dòng)物的相似性。
生物學(xué)中，批判地思考了如何定義生物體。在閱讀《生物學(xué)》一書(shū)時(shí)，它提到了人體和動(dòng)物的相似性，其中一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的問(wèn)題是如何將兩者相互區(qū)分。這讓我意識(shí)到，人類(lèi)與動(dòng)物之間的關(guān)系遠(yuǎn)比我們認(rèn)為的要復(fù)雜得多。我們應(yīng)該不僅關(guān)注這些生命的相似之處，而且也要了解這些生命的獨(dú)特之處。
在科學(xué)方法試驗(yàn)?zāi)Ｐ椭袑W(xué)到質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是生物學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。在閱讀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的文章時(shí)，我對(duì)科學(xué)方法有了更深遠(yuǎn)的理解，發(fā)現(xiàn)到了許多科學(xué)家出于研究目的意向性上的扭曲，以及如何回避研究過(guò)程中所產(chǎn)生的誤差。同時(shí)，我也以一種更加質(zhì)疑的態(tài)度去看待生物學(xué)研究，認(rèn)為不僅是為了證實(shí)發(fā)表在科技期刊上的結(jié)果，而是致力于真正的發(fā)現(xiàn)。因此，我會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中更加謹(jǐn)慎的對(duì)待對(duì)某些情況的把握。
認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)的實(shí)質(zhì)。
生物學(xué)的一個(gè)重要理論分支是生態(tài)學(xué)。在閱讀生態(tài)保護(hù)方面的文章時(shí)，我深刻體會(huì)到，環(huán)境對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的重要性，還有保護(hù)它們的緊迫性。我們應(yīng)該更加關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，不僅僅是為了出于一種職業(yè)責(zé)任感，更要讓更多的人意識(shí)到自然界可貴之處。
意識(shí)到基因與環(huán)境的共同作用。
生物學(xué)研究中，基因和環(huán)境的相互作用被廣泛研究。在生命科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到了生物體是如何通過(guò)基因和環(huán)境相互作用來(lái)表現(xiàn)出生命現(xiàn)象的。這種相互作用的理論可以解釋人類(lèi)與動(dòng)植物之間的關(guān)系，同樣可以延伸到人們對(duì)行為和思維的認(rèn)知。因此，在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，我們不僅要關(guān)注知識(shí)本身，還要考慮到我們對(duì)其他因素的反應(yīng)，這樣才能更好地適應(yīng)變化的環(huán)境。
深入了解轉(zhuǎn)錄和翻譯機(jī)制。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯機(jī)制方面的文章，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。它增進(jìn)了我對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為我未來(lái)生物學(xué)研究工作的內(nèi)容方向提供了啟示。更重要的是，轉(zhuǎn)錄和翻譯機(jī)制的研究使我認(rèn)識(shí)到，生物體內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)和機(jī)制是值得我們深入研究的，因?yàn)槠鋵?duì)生命現(xiàn)象的詮釋具有重要的意義。
總之，一系列生物學(xué)的閱讀和思考，讓我更深入地了解了生命現(xiàn)象的本質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了我的思考方式和質(zhì)疑能力。從而在學(xué)習(xí)和工作中，更有可能提出更深刻的問(wèn)題，并通過(guò)更加科學(xué)的方法和手段去探索和解決問(wèn)題。
生物閱讀心得體會(huì)篇六
生物教學(xué)作為中學(xué)生科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神、觀察力和批判思維等能力有著重要影響。而作為生物教學(xué)的一種形式，教材的閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一。我在中學(xué)生物教學(xué)中深入閱讀教材，收獲頗多，心得體會(huì)如下。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣
通過(guò)閱讀生物教材，我發(fā)現(xiàn)其中豐富的科學(xué)知識(shí)和精彩的生物故事，引發(fā)了我對(duì)生物學(xué)的興趣。比如，了解到動(dòng)物和植物真實(shí)的生活方式和適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制，我開(kāi)始真正感受到生命的偉大和多樣性。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我逐漸培養(yǎng)起了持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天都會(huì)拿出一些時(shí)間來(lái)讀生物教材，不僅提升了自己的學(xué)習(xí)效果，也豐富了自己的見(jiàn)聞。
第三段：拓展知識(shí)面和提供實(shí)例
高中生物教材，不僅包含了基礎(chǔ)知識(shí)，還提供了大量的拓展內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些拓展內(nèi)容，我能夠系統(tǒng)全面地了解某一內(nèi)容。同時(shí)，教材中給出的豐富實(shí)例也為我解決問(wèn)題提供了思路和案例。這些實(shí)際案例，讓我直觀地感受到了學(xué)習(xí)生物的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，深入理解了抽象概念。閱讀教材不僅是學(xué)習(xí)的方法之一，更是開(kāi)闊思維的重要途徑。
第四段：促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和綜合分析
閱讀生物教材還能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)遇到很多不懂的地方，就會(huì)翻閱教材中相關(guān)內(nèi)容并仔細(xì)閱讀，通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得答案。這樣，我既提高了自己的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了自主解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)細(xì)致閱讀教材，我也培養(yǎng)了綜合分析能力。教材中的知識(shí)點(diǎn)和例題，通過(guò)對(duì)比、分析，我能夠更好地將知識(shí)點(diǎn)吸收消化，并運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
第五段：總結(jié)
通過(guò)閱讀生物教材，我在學(xué)習(xí)上收獲很多。我通過(guò)閱讀教材，培養(yǎng)了興趣和習(xí)慣，拓展了知識(shí)面，提供了實(shí)例，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和綜合分析能力。生物教材中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，為我展開(kāi)了一個(gè)全新的科學(xué)世界。我相信，只要在閱讀教材中持之以恒，我將會(huì)在生物學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更大的成就。
生物閱讀心得體會(huì)篇七
在中學(xué)生物教學(xué)中，教科書(shū)上的知識(shí)只是鋪設(shè)了一條知識(shí)的路徑，而更廣闊的領(lǐng)域則需要我們通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓。通過(guò)讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了許多與生物相關(guān)的精彩故事和深刻的思考。在讀書(shū)過(guò)程中，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識(shí)有機(jī)地融入我生活中。
第二段：拓寬視野
通過(guò)閱讀，我了解到了生物的多樣性。在探索生物界的眾多奧秘時(shí)，我翻閱了大量的生物學(xué)故事，包括自然歷史、生物科普等。例如，《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》讓我深刻認(rèn)識(shí)到進(jìn)化論的重要性，理解到生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)不斷演化。還有《人類(lèi)簡(jiǎn)史》則使我了解到人類(lèi)進(jìn)化的歷程，以及文明是如何塑造出現(xiàn)代社會(huì)的。這些書(shū)籍拓寬了我的視野，使我不僅了解到了生物的多樣性，也認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的地位。
第三段：拓展思維
閱讀不僅能幫助我們了解生物知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，進(jìn)行思辨和批判性思考。例如，在閱讀生物科普書(shū)籍時(shí)，我會(huì)嘗試提出自己的問(wèn)題，然后通過(guò)查閱相關(guān)資料來(lái)尋找答案。這個(gè)過(guò)程不僅拓展了我的思維，還加深了我對(duì)生物知識(shí)的理解。此外，閱讀還能夠鍛煉我們的邏輯思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的邏輯思維方式和表達(dá)方式，我不僅能學(xué)到更多的生物知識(shí)，還可以提高自己的思維和表達(dá)水平。
第四段：理解與應(yīng)用
閱讀使我更好地理解和應(yīng)用生物知識(shí)。生物科學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)閱讀，我更深入地理解了科學(xué)研究的方法和規(guī)律。在讀科普書(shū)籍時(shí)，我常常能夠看到作者是如何運(yùn)用生物知識(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，從而得出結(jié)論。這樣的閱讀經(jīng)歷使我知道了生物知識(shí)不僅僅是死書(shū)本上的知識(shí)，更是應(yīng)用到實(shí)際生活中的重要工具。因此，我會(huì)嘗試將所學(xué)到的生物知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，例如，通過(guò)了解食物鏈的關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇對(duì)環(huán)境影響小的食品。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)中學(xué)生物教學(xué)閱讀，我明白了閱讀的重要性和力量。通過(guò)閱讀，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識(shí)有機(jī)地融入我生活中。為了不斷提升自己的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，我將會(huì)繼續(xù)保持對(duì)生物科學(xué)的興趣，并努力閱讀更多的生物類(lèi)書(shū)籍和文獻(xiàn)，探尋生物世界的奧秘，為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
生物閱讀心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，人們對(duì)生物學(xué)的興趣逐漸提升，生物閱讀也成為了一種熱門(mén)的讀書(shū)方式。在不斷閱讀的過(guò)程中，除了對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和加深，還能夠從中獲得很多心得體會(huì)。在本文中，我將分享我在生物閱讀過(guò)程中獲得的體會(huì)，從而幫助更多的讀者更好地理解生物學(xué)的內(nèi)涵和意義。
一、生命的神奇與多樣性。
在我開(kāi)始閱讀生物學(xué)的第一篇文章時(shí)，我就被生命的神奇所吸引，也深深感受到了生物多樣性的豐富和復(fù)雜。從細(xì)胞到器官，從種群到生態(tài)系統(tǒng)，生物在永恒的生死輪回中不斷演化和進(jìn)化，創(chuàng)造著屬于自己的獨(dú)特形態(tài)和生命方式。生物多樣性是人類(lèi)文明的基礎(chǔ)，也是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要保障。通過(guò)深入閱讀，我認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)生物世界的保護(hù)和維護(hù)的重要性，我們應(yīng)該珍愛(ài)每一種生命，不斷拓展我們的視野和認(rèn)知。
二、生命與環(huán)境的緊密關(guān)系。
生物學(xué)的另一個(gè)核心問(wèn)題是探究生命與環(huán)境的緊密關(guān)系。事實(shí)上，生物是由環(huán)境和生物之間的相互作用和適應(yīng)塑造出來(lái)的。在閱讀過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到環(huán)境因子對(duì)生物體的影響，比如物理、化學(xué)和生物因素等，這些因素對(duì)生物體的分布、生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)策略都有著重要影響。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性作用，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
三、細(xì)胞是生命的基石。
細(xì)胞是生命的基石，是探究生命的起源和進(jìn)化的重要途徑。在閱讀生物學(xué)的過(guò)程中，我深入了解了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能和特點(diǎn)。細(xì)胞是生命的最小單位，細(xì)胞膜的選擇性滲透性、核糖體制造蛋白和基因組成和特點(diǎn)，是生命的核心。我更加明確了細(xì)胞組成和反應(yīng)機(jī)制，了解了細(xì)胞分裂和增殖過(guò)程，這些對(duì)于理解疾病、治療和新藥研發(fā)具有重要意義。
四、生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展和相互作用。
生物學(xué)研究的不僅是單個(gè)生物體，也包括生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展和相互作用。生態(tài)系統(tǒng)是生物多樣性和環(huán)境之間的平衡之一，是體現(xiàn)生命與環(huán)境聯(lián)系的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)了生物多樣性和人類(lèi)對(duì)環(huán)境影響之后，我認(rèn)識(shí)到生態(tài)恢復(fù)和建設(shè)的重要性。人類(lèi)作為地球上的一種生物，應(yīng)該推廣節(jié)能、減排，建立可持續(xù)發(fā)展的理念和行動(dòng)，使我們的地球上的生命更加繁榮。
五、科學(xué)的力量和創(chuàng)新精神。
生物學(xué)的發(fā)展需要廣泛的研究方法和思維，也需要強(qiáng)大的科學(xué)支持和創(chuàng)新精神。生物學(xué)研究的內(nèi)容和方法也在不斷創(chuàng)新變化中。在讀完生物學(xué)的一些進(jìn)階書(shū)籍后，我開(kāi)始關(guān)注新技術(shù)和新方法的研究和進(jìn)展。基因編輯、人工智能和高通量技術(shù)等新興技術(shù)，為未來(lái)的研究和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也在探索更加深入和廣泛的生物學(xué)領(lǐng)域。
綜上所述，生物閱讀是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，不僅僅是一種閱讀和學(xué)習(xí)方式，更是人類(lèi)認(rèn)識(shí)生命、理解環(huán)境和推動(dòng)未來(lái)的重要途徑。通過(guò)閱讀生物學(xué)，我積累了很多知識(shí)和體會(huì)，不斷深化我的認(rèn)識(shí)。正是由于生物學(xué)的研究和發(fā)展，讓我們能夠看到更多的美麗、奇妙和意義，也讓我們珍惜和保護(hù)這一共同的家園。
生物閱讀心得體會(huì)篇九
生物學(xué)科雜志作為一種重要的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，為廣大研究者提供了最新科研成果和研究思路。在閱讀生物學(xué)科雜志時(shí)，我深感受益匪淺。本文將展示我對(duì)于生物學(xué)科雜志閱讀的心得體會(huì)，以期與大家分享。
首先，生物學(xué)科雜志給予我了廣泛的學(xué)術(shù)視野。無(wú)論是關(guān)于動(dòng)植物進(jìn)化、分子遺傳、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究成果，還是關(guān)于新的研究方法和技術(shù)革新的文章，生物學(xué)科雜志都能為我提供豐富多樣的內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些文章，我不僅學(xué)到了最新的科學(xué)進(jìn)展，更加深了我對(duì)于生物學(xué)科研的認(rèn)識(shí)和理解。比如，最近我在一篇文章中了解到了關(guān)于DNA甲基化修飾在癌癥發(fā)生發(fā)展中的作用。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)于癌癥治療有了更深層次的思考，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)于該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究興趣。
其次，生物學(xué)科雜志使我了解到了最前沿的科研動(dòng)態(tài)。生物學(xué)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科，每天都有新的研究成果在不同的雜志上發(fā)表。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我可以及時(shí)了解到最新的研究進(jìn)展和科研趨勢(shì)。這讓我時(shí)刻保持緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新我的知識(shí)儲(chǔ)備。在一篇關(guān)于基因編輯技術(shù)的文章中，我了解到了最新的CRISPR/Cas9技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)展。這個(gè)技術(shù)的問(wèn)世給基因治療和生命科學(xué)研究帶來(lái)了革命性的機(jī)會(huì)，我也因此開(kāi)始關(guān)注并學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。
此外，生物學(xué)科雜志還培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在閱讀生物學(xué)科雜志時(shí)，我常常需要判斷文章的可信度和科學(xué)價(jià)值。通過(guò)挑選關(guān)鍵詞、閱讀摘要和分析數(shù)據(jù)圖表，我可以對(duì)文章的可靠性進(jìn)行初步的評(píng)估。接著，我會(huì)進(jìn)一步閱讀文章的方法和結(jié)果部分，并利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)判斷作者的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理是否合理。這種批判性思維的培養(yǎng)使我在面對(duì)各種科研問(wèn)題時(shí)更加客觀和理性，有助于提高我的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)研究能力。
最后，生物學(xué)科雜志培養(yǎng)了我寫(xiě)作和表達(dá)的能力。在閱讀生物學(xué)科雜志的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W習(xí)到如何清晰地表達(dá)研究結(jié)果和科學(xué)觀點(diǎn)，更能夠感受到科學(xué)寫(xiě)作的技巧和美感。我會(huì)嘗試模仿和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的科研論文的寫(xiě)作風(fēng)格，提升自己的科學(xué)寫(xiě)作能力。同時(shí)，我也會(huì)將自己的研究結(jié)果和觀點(diǎn)寫(xiě)成科學(xué)論文，并提交給相關(guān)的生物學(xué)科雜志。這種寫(xiě)作的實(shí)踐不僅幫助我更好地總結(jié)和整理研究成果，還能夠得到同行專(zhuān)家的審閱與反饋，提高我在科研領(lǐng)域中的影響力和地位。
總結(jié)起來(lái)，生物學(xué)科雜志是我了解最新科研動(dòng)態(tài)、擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)批判性思維和提升科學(xué)寫(xiě)作能力的重要途徑。通過(guò)閱讀生物學(xué)科雜志，我不僅能夠緊跟科技的步伐，還能夠在自己的研究領(lǐng)域中取得更好的成就。我會(huì)繼續(xù)保持這一閱讀習(xí)慣，并不斷努力提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
生物閱讀心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，生物學(xué)科在中學(xué)教育中愈發(fā)受到重視。生物教學(xué)不再依賴(lài)純粹的書(shū)本知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)思維。作為一名中學(xué)生，我深深感受到了生物教學(xué)的改變。通過(guò)參與生物教學(xué)閱讀活動(dòng)，我獲得了很多收獲和體會(huì)。下面我將就此展開(kāi)闡述。
第一段：生物教學(xué)閱讀的重要性
生物教學(xué)閱讀是中學(xué)生物教學(xué)改革的重要一環(huán)。在閱讀中，我們不僅可以了解基礎(chǔ)知識(shí)，更可以拓展見(jiàn)識(shí)，提升自己的思維能力。通過(guò)閱讀，我們可以了解科學(xué)家多年來(lái)對(duì)生命的探索和研究成果，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校給我們提供了豐富的生物閱讀材料，并組織了相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)我們廣泛閱讀。
第二段：閱讀生物書(shū)籍的收獲
閱讀生物書(shū)籍讓我受益匪淺。首先，我了解了豐富的生物知識(shí)。生物科學(xué)的發(fā)展速度日新月異，通過(guò)閱讀書(shū)籍，我接觸到了最新的研究成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。其次，書(shū)籍豐富了我的思維，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法，提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。此外，閱讀還能夠拓展我對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的生物應(yīng)用知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)科選擇和職業(yè)規(guī)劃提供了有力的支撐。
第三段：參與實(shí)驗(yàn)的意義
生物教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，我們能夠更加深入地理解書(shū)本知識(shí)，并且鍛煉我們的觀察和判斷能力。實(shí)驗(yàn)不僅是檢驗(yàn)我們所學(xué)知識(shí)的有效途徑，更能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐操作能力和科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)中，我們要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。這些實(shí)踐動(dòng)作將大大提高我們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
第四段：開(kāi)展生物科普活動(dòng)的效果
生物科普活動(dòng)是生物教學(xué)的另一種形式，通過(guò)開(kāi)展各種趣味活動(dòng)，讓我們更好地了解生物科學(xué)知識(shí)。在科普活動(dòng)中，我們可以進(jìn)行生物模型的制作、動(dòng)植物觀察、生物實(shí)地考察等。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，科普活動(dòng)還能夠促使我們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)生物科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
第五段：展望生物教學(xué)的未來(lái)
生物學(xué)科在中學(xué)教育中的地位得到了肯定，但我們需要更加深入地思考和思考如何提升生物教學(xué)的質(zhì)量。首先，我們要加強(qiáng)科技手段在生物教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等手段提高學(xué)生的參與度和科學(xué)素養(yǎng)。其次，鼓勵(lì)生物教師在生物教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后，加強(qiáng)生物科研與教學(xué)之間的聯(lián)系，讓生物教學(xué)更加貼近科學(xué)前沿，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)：
通過(guò)生物教學(xué)閱讀和實(shí)踐，我深刻感受到了生物學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。生物教學(xué)閱讀幫助我們拓寬了視野，積累了大量的知識(shí)；實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力；科普活動(dòng)激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。我對(duì)未來(lái)生物教學(xué)發(fā)展的展望也更加明確，希望能夠不斷提升生物教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多對(duì)生物科學(xué)有著獨(dú)特見(jiàn)解和貢獻(xiàn)的學(xué)子。
生物閱讀心得體會(huì)篇十一
俗話(huà)說(shuō)的好，“一種好習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子感到讀書(shū)的樂(lè)趣就顯得十分重要。
由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書(shū)。所以我?guī)Ш⒆尤?shū)店買(mǎi)了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動(dòng)了。
當(dāng)美琪自告奮勇的對(duì)凌媽說(shuō)：“我跟美雪留下來(lái)照顧小藍(lán)姐姐吧！”我覺(jué)得她們倆是多么善良呀！雖然小藍(lán)是堂堂一個(gè)魔仙，但奉命來(lái)人類(lèi)世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當(dāng)上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。
這本書(shū)猶如一棵魔法樹(shù)，結(jié)滿(mǎn)了奇異的愛(ài)和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹(shù)林，照亮每個(gè)兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起！書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)的高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí)，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀是有意識(shí)，有目的，更積極的對(duì)話(huà)形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過(guò)閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢(qián)，希望孩子們有一個(gè)更加美好，燦爛的明天。
生物閱讀心得體會(huì)篇十二
這首詞上半闋著重寫(xiě)景。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
生物閱讀心得體會(huì)篇十三
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
生物閱讀心得體會(huì)篇十四
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專(zhuān)制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話(huà)語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
生物閱讀心得體會(huì)篇十五
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣(mài)魚(yú)來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚(yú)準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書(shū)，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚(yú)一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢校◆~(yú)因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專(zhuān)業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
生物閱讀心得體會(huì)篇十六
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車(chē)，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類(lèi)的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線(xiàn)，讓學(xué)生瀏覽故事，畫(huà)出重要詞句，填寫(xiě)表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒(méi)有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒(méi)有達(dá)到想要的目的。
生物閱讀心得體會(huì)篇十七
閱讀是人們獲取知識(shí)和信息最重要的途徑之一。無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活，我們都需要通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己的頭腦。在我個(gè)人多年的閱讀經(jīng)歷中，我收獲了很多體驗(yàn)和體會(huì)，特此分享給大家。
一、閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大視野，茁壯成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，錘煉思考能力。我曾經(jīng)閱讀過(guò)很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，譬如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等，不僅讓我沉浸在故事情節(jié)中，在享受閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也從中學(xué)習(xí)到了各種智慧和真理。同時(shí)，通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，我對(duì)人、社會(huì)和歷史有了更深入的了解，對(duì)人生的發(fā)展和方向有了更全面、更深刻的清晰認(rèn)識(shí)。
二、閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣
閱讀能夠幫助人們養(yǎng)成好的習(xí)慣。不管是讀書(shū)、看報(bào)、看雜志、還是瀏覽網(wǎng)頁(yè)，都可以成為閱讀的一種方式。好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助我們學(xué)會(huì)有效地吸取知識(shí)和信息，還可以幫助我們提升自我管理能力和自控意識(shí)。而在閱讀中，學(xué)習(xí)自我控制和自律的能力也就自然而然地在不知不覺(jué)中提升了。
三、閱讀擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)面
通過(guò)閱讀我們可以快速擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍以及了解各行業(yè)的新知識(shí)，這些都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。我還要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑非常豐富，除了傳統(tǒng)的 印刷媒介外，還有許多新的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如新浪博客、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、在線(xiàn)圖書(shū)館等，可以讓我們隨時(shí)隨地，輕松愉快地閱讀。
四、閱讀豐富生活
生活中的閱讀則更多的是讓人放松和娛樂(lè)。我們可以讀小說(shuō)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、晚上睡覺(jué)之前讀一本輕松的小說(shuō)，會(huì)讓我們的身心放松，感到愉悅和幸福。閱讀是一種樂(lè)趣，不用著急草草了事，慢慢地，把你引向知識(shí)的海洋。不要僅把它看成是獲得知識(shí)和信息的工具，還要把它看成是一種樂(lè)趣，一種人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中很重要的樂(lè)趣。
五、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合
最后，在閱讀與實(shí)踐之間，其實(shí)并沒(méi)有明顯的界限，閱讀和實(shí)踐應(yīng)該相互依存。在閱讀了相關(guān)的經(jīng)典名著后，我們要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證、干凈地運(yùn)用文學(xué)中的精華。實(shí)踐者中往往能夠更好地詮釋和展示文學(xué)的真諦，也能更好地推動(dòng)文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
閱讀是一種重要的探詢(xún)和尋找真理的方式，我們要從閱讀中得到真正的收獲。閱讀是一種長(zhǎng)久的投資，我們需要更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更深入地去看待和關(guān)注它，從中得到滿(mǎn)足和成長(zhǎng)。生活工作繁忙，時(shí)間有限，但閱讀永遠(yuǎn)是我們不得不學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“功課”，也是提高個(gè)人素養(yǎng)、提升個(gè)人價(jià)值、帶來(lái)愉快和幸福的一道平行的陽(yáng)光大道。
生物閱讀心得體會(huì)篇十八
看完課文，仔細(xì)想想。你做的不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？作為一名初中生，我從來(lái)不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件事，我整天都在籃球場(chǎng)上度過(guò)，我把籃球當(dāng)成我的知己，我的主要任務(wù)。這不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？雖然我表面上有反思，但在實(shí)踐中采取了哪些行動(dòng)？星期天，時(shí)間那么多，做作業(yè)要20分鐘。我沒(méi)有在球場(chǎng)上浪費(fèi)時(shí)間。我曾經(jīng)想成為明星。太棒了。那些體育明星從小就開(kāi)始健身，而我和我們一樣，只能白白浪費(fèi)在球場(chǎng)上的時(shí)間。讓我們?cè)琰c(diǎn)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)的建設(shè)盡自己的一份力量。
過(guò)去的.就讓它過(guò)去吧，讓我們珍惜未來(lái)的時(shí)光，利用未來(lái)的時(shí)光，讓我們的生活流下一些光輝。
生物閱讀心得體會(huì)篇十九
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話(huà)"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話(huà)，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話(huà)是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話(huà)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話(huà)，什么時(shí)候不可以講話(huà)。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話(huà)的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)：?jiǎn)?，同桌的小辮子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢(xún)問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話(huà)的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話(huà)，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話(huà)），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話(huà)，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
生物閱讀心得體會(huì)篇二十
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話(huà)式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話(huà)。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說(shuō)是打開(kāi)學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書(shū)人，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫(xiě)得好”“讀是為了寫(xiě)”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫(xiě)作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō)，閱讀不但不能成為寫(xiě)作的附庸，反而有著比寫(xiě)作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫(xiě)作水平，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無(wú)法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專(zhuān)題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類(lèi)似專(zhuān)題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚(yú)得水，如鳥(niǎo)歸林，會(huì)煥發(fā)出滿(mǎn)腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽(tīng)講更重要。正如呂叔湘先生聽(tīng)說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧;也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類(lèi)拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書(shū)籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書(shū)若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書(shū)不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書(shū)迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻呆若木雞，束手無(wú)策。他們只滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚(yú)倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫(xiě)好閱讀開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話(huà)豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開(kāi)學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
生物閱讀心得體會(huì)篇二十一
讀書(shū)使人心理、精神、人格氣質(zhì)不斷發(fā)生根本性的變化，在思想的超越性和言說(shuō)的有限性之間感到生命的飄逝性，在怦然心動(dòng)的閱讀中體悟無(wú)邊的人類(lèi)憂(yōu)思和生命意義的升華。寫(xiě)過(guò)多部描述戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)作家黎汝清在讀書(shū)時(shí)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在書(shū)的天國(guó)里，我是自己的上帝。對(duì)于歷代帝國(guó)將相我可以呼之即來(lái)，揮之即去，我可以超越時(shí)空在古往今來(lái)的書(shū)海里任意遨游，我可以與老子促膝談心，也可以跟黑格爾老人爭(zhēng)辯是非，我可以扼腕嘆息，可以體驗(yàn)人生至福。”是啊，讀書(shū)越多，想象越豐富。它使人的大腦更充實(shí)，心胸更加寬廣，信念更加堅(jiān)定，內(nèi)心更加和諧。
從我讀書(shū)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到，讀書(shū)是我成長(zhǎng)的智力支持和精神動(dòng)力。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了一個(gè)人的自尊；當(dāng)魯迅說(shuō)“地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”，我懂得了創(chuàng)造的重要；文天祥在屠刀下高吟“貧賤不能移，威武不能屈”，使我懂得了什么叫氣節(jié)；海倫在失明又失聰?shù)那闆r下，毅然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終成為著名的作家，使我懂得了這叫意志。所以，讀書(shū)是我充實(shí)生活的精神支柱。
讀書(shū)有助于我們形成正確的人生觀。讀書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿(mǎn)崇高的思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。學(xué)然后知不足，教然后知困。孔子這句話(huà)，以前我不夠理解，現(xiàn)在我知道愈是學(xué)習(xí)，愈是發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知，當(dāng)了教師，才知道教書(shū)育人是多么的不容易。教師怎樣才能成功？首先做到：敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。敬業(yè)，就是要崇敬教育工作?！奥殬I(yè)”只能教好，“敬業(yè)”才能既教好書(shū)又育好人。
沒(méi)有敬業(yè)精神，當(dāng)不了一名好教師。教師要在教書(shū)育人中享受快樂(lè)，教師還必須勤于反思、不斷提高自己的學(xué)養(yǎng)，而讀書(shū)是促進(jìn)教師人生發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。社會(huì)的發(fā)展需要教師的知識(shí)應(yīng)該是復(fù)合型的，既要橫向拓寬，又要縱向深化。新課程的理念就是要打破學(xué)科界限，強(qiáng)化通識(shí)教育；教師的知識(shí)還應(yīng)該是超前的，要有未來(lái)意識(shí)，要超越時(shí)空界限，了解前沿知識(shí)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的欠缺；教師的知識(shí)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。只有不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充、豐富原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，才能跟上時(shí)代的步伐。
讓我們共同提升對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀吧。那就讓我們?cè)谏钪?，在工作中，在閑暇中，在匆忙中，拿起一本書(shū)，讀起來(lái)，不僅使你振奮起來(lái)，精神起來(lái)；而且，你的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)生，還有我們的民族都會(huì)隨之精神起來(lái)！
讀書(shū)是辛苦的，但又是快樂(lè)的，對(duì)此我無(wú)怨無(wú)悔。讀書(shū)使我對(duì)教師職業(yè)更加熱愛(ài)，并始終洋溢著教學(xué)的激情；讀書(shū)，給我不斷注入新鮮的血液，為我增添了教育的智慧；讀書(shū)，還使我學(xué)會(huì)了思考，懂得對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，也使自己對(duì)教學(xué)藝術(shù)的完善追求比以往有了深刻的理解。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將堅(jiān)持不斷“充電”，不斷拓寬自己的教育教學(xué)視野，不斷開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。我因?yàn)槊β刀械匠鋵?shí)，工作中因?yàn)橛袑W(xué)生的存在而感到快樂(lè)，生活中因?yàn)橛袝?shū)的相伴而感到精彩。