總結是我們內心成長和進步的見證，也是對過去時光的珍視和紀念。如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際關系技巧？這些總結范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結時還需根據實際情況進行個性化的調整。
社會體育指導論文篇一
本文分析了當前大學生全程化就業(yè)指導中存在的基本問題，進而探究了輔導員在大學生全程化就業(yè)指導中的作用，指出了輔導員應當針對不同年級的不同學生，開展全程化、個性化、數字化的就業(yè)指導工作。
輔導員 全程化 就業(yè)指導
2017年全國高校畢業(yè)生將超過770萬，比2015年增加21萬多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數的新高，社會就業(yè)競爭更激烈，同時也為大學生增加就業(yè)心理壓力。輔導員應做好大學生全程化就業(yè)指導，為緩解大學生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
就業(yè)指導全程化是指從大學一年級開始，依據雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導理論和大學生成長階段的特點，以職業(yè)生涯設計、學業(yè)指導、擇業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導為主要指導體系，結合學生的共性和個性，分年級、分階段進行指導，并使之貫穿大學生活的全過程。大學生全程化就業(yè)指導的目的在于引導學生正確地認識自我，認識社會需求和就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)價值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學生到職業(yè)人的角色轉換。
我國正處于全面深化改革的過程中，處于增長放緩的經濟新常態(tài)。作為就業(yè)重點群體的大學生面臨新的挑戰(zhàn)，同時也給輔導員開展全程化就業(yè)指導工作提出更多的要求。
（一）大學生就業(yè)指導實施階段缺乏連貫性
大學生全程化就業(yè)指導體系是貫穿于大學生在校學習的全過程。很多學校對新生的入學教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢。某些學校在大一時開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學生在課程中進行人職匹配，確定職業(yè)錨。實際上，大一學生剛開始專業(yè)學習，缺乏足夠的社會實踐，同時，某些學生可能是被調劑入校的，缺乏專業(yè)認同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對于大四同學的就業(yè)指導，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導。對于其他年級的就業(yè)指導則缺乏相應的引導和監(jiān)督。在實際工作中發(fā)現，很多大二大三階段的學生由于家庭環(huán)境的影響、實踐經歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡單刻板印象。因此，這些學生不注意學業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對自我的就業(yè)能力要求不高，錯過就業(yè)技能提高的關鍵時期。
（二）大學生就業(yè)指導實施對象沒有突出個體性
大學生全程化就業(yè)指導應突出個性化。因為大學生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，具有明顯的個體傾向。當前，多數高校實施就業(yè)指導都以院系、年級、專業(yè)、班級等集體為單位進行就業(yè)指導，缺乏對個體有針對性的指導。就業(yè)指導課程限于班級人數和課程課時，往往組織大班授課。學校或者學院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對特定年級或者特定專業(yè)。但是每位學生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的，需要個性化的指導。針對大學生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學生從中受益，但對不少缺乏獨立意識參與性，不足學生的就業(yè)指導效果不明顯，尤其對存在學習困難、家庭經濟困難的學生，作用更是微乎其微。大學生中，某些學生因學業(yè)困難、家庭經濟困難、網絡成癮、身體殘疾、因違紀受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時自信心不足，社會適應能力和抗挫折能力弱，需要個性化的就業(yè)指導使其適應激烈的就業(yè)環(huán)境。
（三）大學生就業(yè)指導實施方式缺乏系統(tǒng)性
（1）大學生全程化就業(yè)指導體系是全員育人的就業(yè)指導。在辦學方法上，涉及專業(yè)設置與學科建設；在教育方法上，既需要專門開設就業(yè)指導課程，又需要把教育內容融入專業(yè)課的教學之中，更需要對大學生進行個性化的就業(yè)咨詢和指導；在師資隊伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務工作的人員參與教學活動，使就業(yè)教育具有全員化的性質；在理念教育方面，應主動與思想政治工作、學生工作聯系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導教育。
（2）目前，很多高校已經意識到思政部、招生就業(yè)處、教務處、心理咨詢中心、學工處等各個部門在就業(yè)課程的開展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場招聘會的組織、就業(yè)心理調適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對同一個學生大學四年各個方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學生就業(yè)工作需要了解不同學生的家庭情況、學習生活、心理情況，進而開展實踐活動、學業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調整等方面的工作，幫助學生提高能力、正確定位、認知社會。
輔導員工作在學生工作的第一線，能夠及時掌握學生的基本情況和就業(yè)思想，與學校各個部門有緊密的工作聯系，在大學生的就業(yè)指導工作中具有承上啟下的重要作用。
（一）根據不同階段實施全程化就業(yè)指導
輔導員對大學生的就業(yè)指導可以分為三個階段，針對大一學生，大二、大三學生及大四學生。在大一階段，輔導員應從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導，啟發(fā)學生認識到所學的專業(yè)知識和技能對今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導員的就業(yè)指導側重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導。通過開展第二課堂，讓學生苦練基本功，多掌握復合型技能，提高求職能力；鼓勵學生在寒暑假期間進行專業(yè)社會實踐，通過在不同類型的平臺實習，讓學生了解職業(yè)、行業(yè)的動態(tài)，促使學生認清自己、明確定位；根據學生的就業(yè)期望、就業(yè)問題，結合職業(yè)規(guī)劃課程和已經畢業(yè)學生的親身經歷，幫助學生了解不同就業(yè)途徑真實的就業(yè)情況，讓大學生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競爭就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計劃和安排。學生進入大四后，輔導員在掌握學生基本情況的基礎上，及時對大學生的優(yōu)勢及劣勢進行分析，幫助學生制訂合理、科學的求職計劃；通過講座、小組活動等方式開展簡歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導，為每位同學指導簡歷設計、指導面試要點、調研目標企業(yè)等，幫助學生做好應聘前的各項準備工作。同時建立移動新媒體和社交平臺為途徑的就業(yè)平臺，不定期發(fā)布就業(yè)信息進行就業(yè)指導，滿足大學生碎片化和動態(tài)化的信息接收習慣。學生就業(yè)后，輔導員要做好畢業(yè)生的跟蹤調查反饋工作，及時了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，建立并維護支持學生探索、校友成長的就業(yè)資源共享平臺，以便更好地指導今后的就業(yè)工作。
社會體育指導論文篇二
第十九條縣級體育主管部門或委托的組織是社會體育指導員注冊機構，免費辦理社會體育指導員的`登記注冊、工作注冊和遷移注冊。
社會體育指導員注冊通過國家體育總局社會體育指導員信息管理系統(tǒng)進行。
第二十條注冊機構應當為社會體育指導員建立檔案，保證檔案信息準確、完整和安全。
第二十一條社會體育指導員應當自被批準授予或晉升技術等級稱號之日起30日內，持社會體育指導員技術等級證書，到開展志愿服務所在地的社會體育指導員注冊機構辦理登記注冊。
第二十二條社會體育指導員在每年第四季度進行年度工作注冊。
社會體育指導員開展志愿服務所在的基層文化體育組織、群眾性體育組織或國家機關、企業(yè)事業(yè)單位和其他有關組織開具其志愿服務情況證明。
社會體育指導員在一個年度內超過半年未開展志愿服務或志愿服務少于30次，不予年度工作注冊。未進行工作注冊的，不得申請晉升社會體育指導員技術等級。
第二十三條社會體育指導員離開原注冊地開展志愿服務，應當辦理遷出和遷入的遷移注冊。
社會體育指導論文篇三
1.體育課淡化學生基本身體素質練習方法的學習。
近年來，陜西省高校體育教學過分注重以學生為主體，注重學生的興趣、愛好，擴大學生自由度的情況明顯，課程設置過于自由化，脫離了體育課的系統(tǒng)性，嚴重忽視學生身體素質練習方法的學習，體育課只傳授學生喜愛的專項技術，學生運動量小，強度不夠，學生的身體素質呈下降趨勢，普遍較差。
2.高校課外體育活動與體育表演、競賽活動開展中，學生的參與率不高。
高校課外體育活動與競賽活動參與的對象主要是少數體育愛好者和體育強勢群體。普通大學生不同于體育專業(yè)學生，他們的受教育目標不是為了競技比賽、創(chuàng)造優(yōu)異成績，而是以身心健康、培養(yǎng)終身鍛煉技能與習慣，為適應國家、社會需要做貢獻為宗旨。因此群體活動的開展要明確活動目的，針對受教育對象設計、選擇活動內容，最大限度地提高學生參與率，同時要盡可能滿足體育弱勢群體的參與需要。
3.對大學生體質健康測試的剖析。
目前，陜西省部分高校已經開始實施大學生體質測試網絡化，但還有部分學校仍然運用傳統(tǒng)的測試統(tǒng)計方法，無專項經費，測試結果的好壞對學生沒有任何影響，沒有建立學生測試檔案，學生體質測試結果對學生的反饋缺失，學生對后期鍛煉感到盲目，得不到對癥指導，體質測試項目鍛煉與體育課教學脫節(jié)。盡管也有體質測試小組，但對體質健康測試重視不夠，監(jiān)管力度不嚴，僅滿足于能按時上報數據，由此造成測試結果不能準確反映出學生真實情況，體質測試沒有發(fā)揮應有的作用。
1.倡導生命質量，更深層次定位高校體育課程理念。
高校體育課程應以促進人的身體健康和完善人的發(fā)展為目標。體育的屬性決定了體育課程能滿足人鍛煉身體、掌握生存技能的需要，這是人生命存在的基礎，是人生命活動的第一需要，是高校體育課程的基本目標，也是實現最終目標的前提。但這僅僅體現的是生存質量，而注重生命質量更深刻的含義在于對人的健全人格的培養(yǎng)，因此體育課程要從關注人的生存質量轉化為注重生命質量。
2.民族體育文化與本土文化相結合，建構正確的體育價值觀。
民族體育固有的文化性體現出民族的傳承，凸顯地域體育文化的獨特性，幫助學生得到文化的熏陶。在文化視角下，體育與文化并存是高校體育發(fā)展的方向，是引導大學生建構正確體育價值觀的有效途徑。面對西方體育文化價值觀與我國傳統(tǒng)體育文化價值觀的相互沖撞，我們更應最大限度地挖掘傳統(tǒng)體育文化資源，將傳統(tǒng)體育文化滲透到大學生體育價值觀的'主流中，引導學生正確認識個人體育興趣與國家、社會需要間的關系，樹立正確體育價值觀。讓學生從內心重視體育鍛煉，通過上體育課領悟體育文化魅力。
3.體育教學始終貫徹人文教育思想，培養(yǎng)學生的社會適應能力。
人文教育是高校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎，突出表現在人的精神層面，能夠培養(yǎng)大學生的人文精神，是對大學生人格的升華。人文教育可以通過兩種途徑實施：一是顯性教育，針對學生。在體育學習態(tài)度、學習注意力、身體素質練習、小組學習等方面都應對學生進行人文教育。二是隱性教育，針對教師。教師準時上下課、儀容儀表、語言動作、親和力等方面同樣潛移默化地影響學生。這種教育無形中是對學生良好品德和社會適應能力的培養(yǎng)，能提高教師在學生中的形象、地位，激發(fā)學生上體育課的熱情。
4.體育課教學要緊密圍繞大學生體質健康測試內容。
正確處理學生興趣需要與發(fā)展身體素質間的關系，發(fā)揮體育游戲的作用。學生的鍛煉興趣、習慣固然很重要，但過于放任，盲目強調以學生為主體，必然偏離體育鍛煉本質。體育課程設置要以大學生體質健康測試為中心，在保證提高學生身體素質的基礎上，最大限度地滿足學生學習興趣與需求。體育游戲在教學中能集中學生注意力，提高興奮度。但為了避免身體素質練習枯燥，產生疲勞，體育教師要根據教學內容需要，針對不同對象，選擇、創(chuàng)新適合學生的體育游戲，保證體育游戲的趣味性和運動量。
5.科學整合項目內容，保證體育課程設置的基礎性、漸進性、連續(xù)性。
大學一年級要加強體育基礎理論的學習，注重對體質測試項目的技術學習和練習，掌握多種方法，適當安排學生感興趣的專項內容。大學二年級設置豐富多彩的體育項目，學生根據自己的興趣愛好選擇，同時圍繞體質健康測試內容，增加發(fā)展速度、力量等內容，拓展體育理論知識，兩學年每個學生必須掌握兩項鍛煉項目。對于大學三、四年級學生，實施運動項目小型化分層，以滿足學生多元化、多層次的體育需求。學生可以繼續(xù)學習提高之前的項目，也可以重新選擇新的項目，同時增加發(fā)展速度、力量等內容。增加體育理論課學時，豐富理論課程內容。
6.發(fā)揮多方作用，積極開展學生參與度高的課外體育活動、體育表演與競賽活動。
學校體育部門、團委要加強對大學生課外體育活動、體育表演與競賽活動的組織、管理及指導工作，大力發(fā)展學生體育社團，充分發(fā)揮學生體育社團和體育協會作用。從全體學生參與的角度深入研究，創(chuàng)新多形式、多內容的項目，并能保證合理、有效實施。
7.各級相關部門加強管理，完善高校大學生體質健康測試體系。
各高校要將大學生體質健康測試結果與學生評優(yōu)、畢業(yè)考核或升學掛鉤。撥出專項經費，調動教師積極性，利用課余時間進行體質測試工作，保證教學課時、任務不受影響。學校要成立大學生體質健康測試督導組，負責監(jiān)管，體育教學部要成立大學生體質健康測試小組，做好安排、監(jiān)督、管理、總結、上傳等工作，并加強對體育教師的體質健康咨詢與科學指導能力的培養(yǎng)。構建系統(tǒng)、科學的體質健康測試網絡體系，建立、完善大學生體質健康測試個人網絡檔案，及時反饋學生測試結果、評價與建議，明確后期教學目標任務。
8.端正測試態(tài)度，確保測試的準確性、有效性。
加強體育教師對大學生體質健康測試重要性的認識，保證測試成績的準確性。同時，教師要加強對學生體質健康測試重要性的宣傳力度，端正學生態(tài)度，避免出現教師測試敷衍了事，學生測試時不努力，只為應付測試任務的現象，以確保數據結果的有效性，為掌握真實情況以及后期教學計劃的修訂、學生自覺鍛煉計劃的指導和實施提供有效依據。
社會體育指導論文篇四
摘要】為了全面認識和發(fā)展新時期農村體育，本文針對農村體育發(fā)展中一系列問題進行了探討。在對我國農村體育發(fā)展的現狀進行描述基礎上，闡明體育在新農村建設中的作用，論述了我國農村體育發(fā)展存在的一些問題，探討未來在建設社會主義新農村形勢下體育的發(fā)展對策，以期加快實現社會主義新農村建設的步伐，促進農村體育的發(fā)展。
1.發(fā)展農村體育的意義。
農業(yè)、農村、農民問題一直是決定我國全面建設小康社會進程和現代化進程的關鍵性問題，也是關系黨和國家工作全局的根本性問題。只有廣大農村的落后面貌明顯改變，才能實現更大范圍、更高水平的小康。我國是一個農業(yè)大國，有近56%的人口生活在農村，廣泛開展農村體育活動對于增強廣大農民體質、提高農民的健康水平、豐富農村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會上做出了建設社會主義新農村的重大戰(zhàn)略決策。新農村的建設不僅要解決農村生產方式的轉變，提升物質文明建設水平，同時也要在農村建立現代文明、科學健康的生活方式。作為社會精神文明的重要組成部分，體育文化的建設是新農村建設的重要內容，加強農村體育文化的建設對新農村建設和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。
2.農村體育發(fā)展現狀及其原因。
中國城市和農村的差別，在社會生活各個領域都有體現，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農村體育發(fā)展的因素，即農村體育在資金、基礎設施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問題。從而導致了農村體育開展不力，農民體質較差，健康狀況不容樂觀，也影響了我國農村經濟的發(fā)展。
2.1農村體育人口偏低，青壯年流動頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個反映社會體育發(fā)展的重要指標。我國農村人口參與體育的比率很低。而且農村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口，且隨年齡增長，差距不斷加大，呈下降趨勢。
我國實行改革開放以后，農村2億的剩余勞動力進城務工。大多數是青壯年勞動力，他們的身體素質要高于一般農村勞動力的平均水平，理應是新農村體育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，但是由于長年漂泊在外，根本沒有時間顧及農村體育，這無形中削弱了農村體育的主體力量，從而導致農村的體育人口偏少。
2.2農民體質狀況較差。由于農村的經濟落后，農民的生活水平較差，醫(yī)療保健體系不完善，所以長期以來農民的體質狀況不如城鎮(zhèn)人口。農民的身體形態(tài)、素質、機能等大部分指標低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區(qū)的農民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。
2.3農村體育健身指導員匱乏。農民體育健身工程是構建社會主義新農村體育服務體系的一項系統(tǒng)工程。農村社會體育指導員是組織、指導農民進行科學體育健身，傳授體育健身知識技能的骨干力量，是新農村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農村，體育健身組織機構缺失、社會體育指導員匾乏的現象較為突出。遠遠滿足不了農民日益增長的.體育健身需求。
2.4農村體育資金的籌措渠道單一。經費困難是農村體育工作的共性，落后的體育意識阻礙了人們去進行體育鍛煉和體育消費。就全國平均水平來看，我國社會體育消費水平還很低。廣大農民還不具備從事社會體育的物質條件。體育消費能力的薄弱是體育籌資不足的主要內在因素。
2.5農村體育資源匱乏。體育資源是農村體育發(fā)展的物質載體，是農民進行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國家長期對農村體育的投入不足，使農村的體育資源嚴重匱乏。城市體育設施由國家撥款投資，而農村則由縣、鄉(xiāng)財政負責，這在客觀上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。
2.6農村體育法制建設落后、體育普法宣傳力度不夠。我國現行體育法是在我國的國情和歷史基礎上發(fā)展和建立起來的，盡管我國體育法制建設在近幾年來取得了長足的進步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育法制建設相對滯后已是不爭的事實。
2健全農民體質監(jiān)測體系。健立健全國民體質檢測體系，可以為農民群眾參加體育鍛煉提供科學依據。各省、區(qū)、市體育行政部門要為農民進行免費體質測定。同時應組織義務開展健身指導和健康咨詢服務。
3.3加強農民工和流動人員的體育管理。各地政府應根據當地經濟條件以及教育、衛(wèi)生等項事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平，把農民工體育的發(fā)展納人到農村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中，制定切合實際情況的農民工體育發(fā)展規(guī)劃。
3.4完善農村體育基礎設施。發(fā)展新農村體育事業(yè)應以體育基礎設施建設為突口，結合農村經濟發(fā)展的實際情況，因地制宜，充分利用農村現有公共設施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農村地區(qū)傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導，刺激農民體育消費。第三，積極鼓勵社會資金投人新體育文化建設。第四，鼓勵農民自籌資金發(fā)展新體育文化。
3.5加強農村體育指導員培訓。借鑒國外大眾體育指導員發(fā)展的經驗，立足中國國情，建立一套適合自己的社會體育指導員管理體制。建立和發(fā)展農村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系，是有效地開展農村體育人力資源培訓的重要途徑。
3.6完善我國新時期農村體育法制建設。努力完善我國新農村體育法律法規(guī)體系。1995年我國《體育法》頒布實施以來，我國體育法制建設進入了新階段，特別是體育立法，出現了空前的大好形勢。
參考文獻。
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2.趙曉紅.新農村建設中農村體育的發(fā)展對策.上海體院學報，2007，9。
3.我國農村體育公平研究.2008。
4.基于國內外比較分析的我國新農村體育發(fā)展研究.
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社會體育指導論文篇五
第一條為了促進社會體育指導員隊伍的發(fā)展，規(guī)范社會體育指導員工作，發(fā)揮社會體育指導員在全民健身活動中的作用，根據《中華人民共和國體育法》、《全民健身條例》，制定本辦法。
第二條本辦法所稱社會體育指導員，是指在社會體育活動中不以收取報酬為目的，向公眾提供傳授健身技能、組織健身活動、宣傳科學健身知識等志愿服務，并獲得技術等級稱號的人員。
第三條社會體育指導員技術等級稱號由低到高分為：三級社會體育指導員、二級社會體育指導員、一級社會體育指導員、國家級社會體育指導員。
第四條鼓勵社會體育指導員經常從事社會體育指導工作，堅持科學、文明、安全、誠信的原則，因人、因時、因地制宜，提高被指導者的健身技能和身體素質，推動全民健身活動的開展。
第五條縣級以上體育主管部門對社會體育指導員進行免費培訓和注冊管理，組織和推動各種社會力量支持開展社會體育指導員工作，發(fā)揮社會體育指導員在體育公共服務中的作用。
第六條對在社會體育指導工作中取得顯著成績的社會體育指導員，各級體育主管部門和有關組織、單位應當給予表彰、獎勵。
第七條國家體育總局主管全國的社會體育指導員工作?？h級以上地方體育主管部門負責本行政區(qū)域內社會體育指導員管理工作。
各級體育主管部門應當將社會體育指導員工作納入體育工作規(guī)劃，列入體育工作考核評價體系，為社會體育指導員開展工作提供指導、服務和保障，完善社會體育指導員工作的管理，依法對社會體育指導員工作進行檢查與監(jiān)督。
各等級社會體育指導員的日常工作，由指導工作所在地的縣級體育主管部門實行屬地管理。
第八條體育主管部門可委托社會體育指導員協會和有關社會體育組織(以下簡稱“委托的組織”)，承擔社會體育指導員管理的具體工作。
組織系統(tǒng)性較強且具有較好的社會體育指導員管理工作條件和能力的全國性行業(yè)、單項體育協會，經向國家體育總局申請并獲得批準(以下簡稱“經批準的協會”)，可負責本協會批準范圍內的社會體育指導員管理工作。
第九條建立全國性和地方性社會體育指導員協會。
各級社會體育指導員協會應當依據法律法規(guī)和協會章程，加強社會體育指導員隊伍建設，為社會體育指導員提供服務，反映社會體育指導員需求，維護社會體育指導員的合法權益，承擔體育主管部門委托的社會體育指導員管理工作。
社會體育指導員獲得技術等級稱號后，自愿加入指導工作所在地的社會體育指導員協會。
第十條全國和地方各行業(yè)體育協會、單項體育協會等體育社會團體和各社會體育指導中心、全民健身指導中心等體育組織，應當在各自的職責范圍內，支持從事社會體育指導工作的人員申請社會體育指導員技術等級稱號，為社會體育指導員接受培訓和開展工作提供便利和服務，促進社會體育指導員工作的開展。
第十一條國家機關、企業(yè)事業(yè)單位和基層體育組織應當支持社會體育指導員開展工作，并提供條件和便利。
第十二條熱心全民健身志愿服務、從事社會體育指導工作、符合規(guī)定條件的人員，均可依照本辦法的規(guī)定，申請并獲得相應的社會體育指導員技術等級稱號。
第十三條各級體育主管部門按照本辦法確定的社會體育指導員技術等級標準(附后)，分別批準授予各等級社會體育指導員稱號：
(一)三級社會體育指導員技術等級稱號由縣級體育主管部門批準授予;
(二)二級社會體育指導員技術等級稱號由市級體育主管部門批準授予;
(三)一級社會體育指導員技術等級稱號由省級體育主管部門批準授予;
(四)國家級社會體育指導員技術等級稱號由國家體育總局批準授予。
第十四條申請授予或者晉升社會體育指導員技術等級稱號的人員，應當向指導工作所在地的縣級體育主管部門或其委托的組織提交下列材料：
(一)申請書;
(三)所在單位或體育組織的推薦書。
(四)申請晉級的社會體育指導員需提交原技術等級證書。
(五)申請授予或晉升有體育專項技能要求的社會體育指導員技術等級稱號的人員，需提交該體育項目的專項技能培訓合格證書。
(六)有參加繼續(xù)教育培訓、工作交流和展示活動證明的，可一并提交。
第十五條受理社會體育指導員技術等級稱號申請的縣級體育主管部門或其委托的組織，審查申請人提交的材料齊備后，將二級以上的申請逐級提交相應的體育主管部門或其委托的組織。
第十六條各級體育主管部門按照批準授予權限，對申請材料進行審核，在收到申請材料一個月內作出是否批準授予的決定并予以公布。對不予批準的.詢問和申訴，應當予以答復。
第十七條被批準授予技術等級稱號的社會體育指導員，由批準授予的體育主管部門頒發(fā)證書、證章和胸章。
社會體育指導員技術等級證書、證章和胸章由國家體育總局統(tǒng)一制作。
第十八條國家體育總局制定社會體育指導員技術等級培訓大綱，組織編寫培訓教材，確定培訓辦法。
地方各級體育主管部門可根據實際需要，組織編寫補充培訓教材,并報上一級體育行政部門備案。
對社會體育指導員有體育專項技能要求的全國性單項體育協會，負責編寫該項目社會體育指導員體育專項技能培訓大綱和專項技能培訓教材，報國家體育總局備案。
第十九條各級體育主管部門在體育教育機構中批準設立各等級社會體育指導員培訓基地，由培訓基地承擔社會體育指導員培訓任務，并對培訓基地開展培訓工作情況進行指導檢查監(jiān)督。
經批準的協會，應當確定本協會的社會體育指導員培訓基地，或者委托體育主管部門批準的培訓基地承擔培訓任務。
第二十條各級體育主管部門及其委托的組織負責對報名參加社會體育指導員技術等級培訓的人員進行審查，對符合培訓條件的人員進行培訓。
各級體育主管部門應當對社會體育指導員培訓提供相應的培訓費用。
第二十一條各級體育主管部門及其委托的組織和經批準的協會，應當每年舉辦一次以上社會體育指導員繼續(xù)培訓教育，并根據需要適時舉辦社會體育指導員工作交流和展示活動，提高社會體育指導員的思想素質和業(yè)務能力。
舉辦繼續(xù)培訓教育、工作交流和展示活動的部門或組織，應當為參加人員頒發(fā)證書或提供參加證明。
第二十二條縣級體育主管部門或其委托的組織確定社會體育指導員注冊機構，負責辦理社會體育指導員的登記注冊、工作注冊和遷移注冊。
社會體育指導員注冊表式由國家體育總局統(tǒng)一規(guī)定。
第二十三條注冊機構或注冊分支機構、注冊人員應當為社會體育指導員建立注冊檔案，保證檔案信息準確、完整和安全。
第二十四條各等級社會體育指導員應當自獲得技術等級稱號之日起30日內，持社會體育指導員證書到指導工作所在地的社會體育指導員注冊機構或注冊分支機構、注冊人員辦理登記注冊手續(xù)。
第二十五條社會體育指導員在每年12月，持指導工作所在地體育組織或單位開具的社會體育指導業(yè)績證明及其他相關證明，到社會體育指導員注冊機構或注冊分支機構、注冊人員處，進行年度工作注冊。
第二十六條社會體育指導員在一個年度內超過半年未從事社會體育指導工作的，不予年度工作注冊。未進行工作注冊的，當年不得申請晉升社會體育指導員技術等級稱號。
因中斷社會體育指導工作半年以上未能進行工作注冊的，在恢復指導工作后應當及時進行工作注冊，并自恢復指導工作后計算連續(xù)從事社會體育指導工作的時間。
第二十七條社會體育指導員因指導工作地離開原登記注冊的縣市區(qū)，應當到原登記注冊的注冊機構或注冊分支機構、注冊人員處和新到地區(qū)的注冊機構或注冊分支機構、注冊人員處分別辦理遷出和遷入的遷移注冊手續(xù)。
第二十八條各級體育主管部門和受委托的組織應當保護社會體育指導員的合法權益。
第二十九條各級體育主管部門在全民健身活動站點、各類體育健身俱樂部等基層群眾文化體育組織以及全民健身設施的建設中，應當明確配備社會體育指導員的數量和等級要求，組織社會體育指導員依托各類組織和設施開展志愿服務。
第三十條有條件的地方體育主管部門應當會同有關部門設立社會體育指導員公益崗位，或有組織地將社會體育指導員委派到社區(qū)、組織、單位開展志愿服務。
第三十一條各級體育主管部門應當在本級事業(yè)經費預算中列支社會體育指導員工作經費，在用于全民健身的體育彩票公益金中安排一定比例的資金作為社會體育指導員工作經費，并隨著體育工作經費的增長逐步加大對社會體育指導員工作經費的投入。
國家體育總局和省級體育主管部門應當為經費困難地區(qū)體育主管部門和有關組織開展社會體育指導員工作提供補助經費，并對西部、邊疆和貧困地區(qū)予以傾斜。
第三十二條社會體育指導員工作經費應當專款專用，任何單位和個人不得截留、克扣、挪用和擠占。
第三十三條行業(yè)體育協會、單項體育協會、基層文化體育組織應當保證必要的社會體育指導員工作經費。
鼓勵其他有關組織、單位為社會體育指導員工作提供經費。
鼓勵社會各界對社會體育指導員工作提供捐贈和贊助。
第三十四條地方體育主管部門和受委托的組織應當為所管理的社會體育指導員開展志愿服務活動辦理責任保險或其他保險。
鼓勵其他組織、單位為社會體育指導員開展志愿服務活動辦理責任保險或其他保險。
第三十五條各級體育主管部門和受委托的組織應當推進社會體育指導員工作的信息化發(fā)展，提高運用現代信息技術進行管理與服務的水平。
第三十六條各級體育主管部門和有關組織應當加強社會體育指導員工作的宣傳，擴大社會體育指導員工作的社會影響，樹立社會體育指導員的良好形象。
第三十七條有條件的體育院校和其他學校應當在體育專業(yè)學生中開設社會體育指導的有關課程，組織學生參加社會體育指導實踐，對確已符合條件的學生按照規(guī)定的程序批準授予社會體育指導員技術等級稱號，鼓勵學生在學期間和畢業(yè)之后從事社會體育指導工作。
第三十八條開展全國和地方的優(yōu)秀社會體育指導員評選表彰活動，并對開展社會體育指導員工作取得顯著成績的組織、單位予以表彰、獎勵。
鼓勵各類體育社會團體和有關組織、單位建立社會體育指導員工作表彰激勵機制。
第三十九條建立社會體育指導員榮譽獎章制度。對獲得社會體育指導員技術等級稱號后連續(xù)從事社會體育指導工作二十年、十五年和十年，為全民健身事業(yè)做出突出貢獻的社會體育指導員，分別授予社會體育指導員金質獎章、銀質獎章和銅質獎章。
獲得社會體育指導員榮譽獎章，由社會體育指導員本人申請，經省級體育主管部門或者經批準的行業(yè)體育協會、單項體育協會推薦，報國家體育總局批準授予。
第四十條體育主管部門和有關組織、單位違反本辦法，未履行社會體育指導員工作管理職責的，由其上級部門或有關主管部門依據各自職責責令限期改正;拒不改正，造成嚴重后果的，對負有責任的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。
第四十一條體育主管部門和有關體育組織的工作人員在社會體育指導員管理工作中，侵犯社會體育指導員合法權益，給工作造成不良后果的，依法給予行政處分;對社會體育指導員造成人身、財產傷害的，依法承擔民事責任。
第四十二條違反國家財政、財務制度，截留、克扣、挪用和擠占社會體育指導員工作經費的，由上級機關責令限期歸還被截留、克扣、挪用和擠占的資金，并對負有責任的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第四十三條社會體育指導人員提供虛假材料獲得社會體育指導員技術等級稱號的，由批準授予的體育主管部門或者批準的協會，撤銷其社會體育指導員技術等級稱號。
第四十四條社會體育指導員在指導活動中有宣揚封建迷信和其他不文明、不健康的內容，給全民健身活動造成不良影響的，由指導工作所在地的縣級體育主管部門或其他有關組織予以批評教育，責令改正;情節(jié)嚴重、影響惡劣的，由有關部門依法給予治安處罰直至追究刑事責任，并由指導工作所在地縣級體育主管部門提出，經原授予機構批準，撤銷其社會體育指導員技術等級稱號。
第四十五條本辦法自20xx年xx月xx日起施行。原國家體委1993年12月4日發(fā)布的《社會體育指導員技術等級制度》同時廢止。
附件：
社會體育指導員技術等級標準
一、各等級社會體育指導員的基本條件
(一)具有完全民事行為能力的中華人民共和國公民;
(二)具有志愿服務精神和良好道德素養(yǎng)，遵紀守法;
(三)熱心全民健身事業(yè)，正在從事或準備從事經常性的社會體育指導工作;
(四)接受有關的組織管理，承擔指派的工作任務;
(五)參加相應等級的社會體育指導員培訓，考核合格。
二、社會體育指導員各等級條件
(一)三級社會體育指導員
1.具有不少于三個月或30次連續(xù)從事或者協同從事社會體育指導的工作經歷;
3.了解社會體育工作的基本知識，初步掌握社會體育的組織管理方法，能夠組織開展基層組織或者單位的體育健身活動。
(二)二級社會體育指導員
1.獲得三級社會體育指導員稱號后連續(xù)從事社會體育指導員工作二年以上;
4.在基層社區(qū)、單位的社會體育指導活動中產生良好的效果和影響;
5.具有指導三級社會體育指導員的能力。
(三)一級社會體育指導員
1.獲得二級社會體育指導員稱號后連續(xù)從事社會體育指導員工作三年以上;
5.具有指導二級以下等級社會體育指導員的能力。
(四)國家級社會體育指導員
1.獲得一級社會體育指導員稱號后連續(xù)從事社會體育指導員工作四年以上;
5.具有指導一級以下等級社會體育指導員的能力。
三、社會體育指導員的專項條件
全國性單項體育協會對本項目各等級社會體育指導員有體育專項技能要求的，申請該體育項目社會體育指導員技術等級稱號的人員，應當同時符合相應的體育專項技能標準。
四、社會體育指導員有關的條件適用
(一)對各等級社會體育指導員應當具備的條件，可以根據申請者的具體情況，分別在技能傳授指導或者組織管理方面有所側重。
(二)近5年取得高等體育專業(yè)學歷的人員或在職體育教師、職業(yè)社會體育指導員、教練員、優(yōu)秀運動員并實際從事社會體育指導工作，在申請社會體育指導員技術等級稱號時，可放寬培訓考核與連續(xù)從事社會體育指導員工作年限的要求，直接批準授予二級以上社會體育指導員技術等級稱號。
(三)在社會體育指導工作中做出突出貢獻的社會體育指導員，在申請晉升上一等級稱號時，可適當放寬從事社會體育指導員工作年限要求;貢獻特別突出的可破格或越級晉升。
社會體育指導論文篇六
校企合作進行社會體育專業(yè)滑雪指導人才的培養(yǎng)，是高校適應社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標與滑雪企業(yè)高水平人才資源開發(fā)的高度契合，是一種注重培養(yǎng)質量，注重學校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，其拓寬了社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)途徑，促進了社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動大眾滑雪產業(yè)的良性發(fā)展。伴隨2022年冬奧會的成功申辦帶動滑雪人口迅猛發(fā)展及其對滑雪指導人才的需求，校企合作培養(yǎng)滑雪指導人才，體現了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)理念，有針對性地提高了社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實用性與實效性。
1.1.1滑雪場。
目前我國建成、運營的滑雪場已有近300家，遍及全國27個省和直轄市。南至廣州、深圳、福建、上海，云南的玉龍雪山滑雪場更是我國十大滑雪場之一，僅北京和河北省注冊運營的具有一定規(guī)模的滑雪場就有57家，伴隨2022年冬奧會申辦成功，“北冰南展、西擴”的戰(zhàn)略實施，七年后要建立到3000個滑雪場。高山滑雪、自由式滑雪、單板滑雪是5月1日，國家體育總局、人力資源和社會保障部、國家工商總局、國家質檢總局、國家安全生產監(jiān)督管理總局聯合發(fā)布《第一批高危險性體育項目目錄公告》六項之中的三項。國務院頒布的《全民健身條例》中明確規(guī)定：以對高危險性體育項目進行健身指導為職業(yè)的社會體育指導人員，應當依照國家有關規(guī)定取得職業(yè)資格證書；經營高危險體育項目，要擁有達到規(guī)定數量的取得國家職業(yè)資格證書的社會體育指導人員。這是兩項硬性要求，雪業(yè)發(fā)展、壯大，相應地就需要滑雪專業(yè)指導人才資源的開發(fā)。
1.1.2滑雪人口。
大眾滑雪群體出現，以此作為中國大眾滑雪的起始點，滑雪運動參與人群開始飛速增長，-滑雪人次的年均增幅為109%，-滑雪人次的年均增幅為53%，-滑雪人次的年均增幅為20%。-雪季，中國滑雪人次已經達到1000萬，在2010-期間，中國的滑雪人口和滑雪人次依然會保持10%以上的年均增長速度，七年后要實現“三億人參與冰雪運動”的申冬奧的諾言。隨著參與滑雪這一高危險運動項目人口的不斷增長，更需要高水平的專業(yè)指導員來保駕護航，只有專業(yè)滑雪指導員的專業(yè)指導，才能保證大眾參與滑雪運動的安全性，將滑雪這高危險運動項目的危險性降低，給予大眾滑雪順利發(fā)展、壯大以專業(yè)保障。
1.1.3滑雪指導員現狀。
與滑雪產業(yè)不斷壯大、滑雪人口不斷增長，大眾滑雪運動迅猛發(fā)展不相協調的是我國滑雪專業(yè)指導人才的匱乏。世界上擁有百年滑雪歷史的法國、瑞士、日本等國都具有相對完備的指導員儲備庫，比如法國每年有約100多萬人次參加滑雪指導員培訓，大概有15萬人在雪場作專職指導員。與這些國家相比，我國的滑雪指導員儲備量遠不及他們的萬分之一，這與我國所擁有的龐大滑雪市場不成比例，遠遠不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求，亟待開發(fā)。目前在崗的滑雪指導員的專業(yè)技能水平參差不齊、文化程度不高。除少部分是滑雪運動員退役后從事滑雪指導員工作之外，大部分是經過短期培訓之后上崗的非專業(yè)人員，有些雪場更存在招收就近鄉(xiāng)村無業(yè)青年通過短期培訓上崗的現象。
社會體育指導與管理專業(yè)是以培養(yǎng)“應用型”人才為目標，職業(yè)技能素質教育應圍繞著社會的需求而實施。具體是：培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發(fā)以及教學科研等方面工作的高級專門人才。要求畢業(yè)生掌握社會體育指導與管理專業(yè)相關的基礎知識，基本理論和專業(yè)技能；具有從事社會體育行業(yè)經營管理、咨詢指導的能力；在健身指導等方面具有一定專業(yè)特長。社會體育指導與管理專業(yè)是伴隨著社會體育的發(fā)展設置的，其人才培養(yǎng)目標是針對社會體育發(fā)展，服務于社會體育的。因此，就需要根植于社會，以社會需求為導向，培養(yǎng)從事社會體育行業(yè)的企業(yè)所需人才。以我校社會體育指導與管理專業(yè)為例，我校坐落于北國江城，一個冰雪之城。結合地域特色，與北大壺滑雪場、萬科松花湖滑雪度假區(qū)等滑雪企業(yè)結合，建立實踐實訓基地，共同培養(yǎng)專業(yè)滑雪指導人才，服務于大眾滑雪運動的開展，為地區(qū)滑雪產業(yè)發(fā)展做貢獻，切實地實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
2校企合作是促進社會體育指導與管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之所需。
教育部在第三次普通高校本科目錄修改中增設了社會體育專業(yè)這是社會體育蓬勃發(fā)展的必然社會體育需求專門人才?？墒巧鐣w育發(fā)展突飛猛進伴隨其設置的社會體育專業(yè)卻處境尷尬?！霸诮逃扛咝＝逃揪幍摹渡龑W與就業(yè)―20高考填報志愿指南》中社會體育專業(yè)被列為就業(yè)率較低的專業(yè)”近幾年一直徘徊在各專業(yè)就業(yè)排名的后3名國家多次亮起了黃牌。究其原因一方面目前我國的國情在群眾健身領域中還很少設立專職的社會體育指導員崗位入職社區(qū)的社會指導工作崗位要通過考公務員來實現其崗位十分有限。社會體育專業(yè)的主要服務領域還是在商業(yè)體育健身娛樂市場及相關服務領域中存在社會保障不健全社會地位比較低具有很強的不穩(wěn)定性個人發(fā)展受限等問題。另一方面目前的'社會體育指導與管理專業(yè)的教育模式還有待改善、改革之處仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的學校教育模式“重知輕行”存在著學校教育與社會需求脫節(jié)等問題。社會的客觀因素與學校教育的主觀因素的不利制約了社會體育專業(yè)的良性發(fā)展使得社會體育專業(yè)漸進呈萎縮態(tài)勢。要社會體育指導與管理專業(yè)可持續(xù)的良性發(fā)展就必須改革現有的人才培養(yǎng)模式與社會、與企業(yè)建立合作培養(yǎng)機制簽訂合作培養(yǎng)合同進行“訂單式”培養(yǎng)提高就業(yè)競爭力。
3.1建立實踐實訓基地在滑雪企業(yè)建立實踐實訓基地，將學校教學與滑雪企業(yè)有機地結合起來，強調滑雪企業(yè)參與學校的人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)專業(yè)的物質資源與人力資源，由滑雪企業(yè)指派專業(yè)人員對學生進行滑雪指導技能實訓，提高滑雪指導技能水平；加強學校教學與滑雪指導實際的結合，以學校學習的專業(yè)理論知識為支撐，培養(yǎng)和鍛煉學生解決滑雪指導中實際問題的能力；校企共同研究開發(fā)培養(yǎng)高技能滑雪指導人才的教材；并將實訓期間遇到的社會體育指導代表性案例課題帶回學校，在校內對學生進行實際的案例教學，提高學生的專業(yè)水平。3.2訂單式人才培養(yǎng)“訂單式人才培養(yǎng)就是學校以企業(yè)用人協議為依據，根據企業(yè)用人要求，組織人才培養(yǎng)工作，產銷鏈接，對口培養(yǎng)”。學校與滑雪企業(yè)建立實訓、考證、簽約就業(yè)“一條龍”式人才培養(yǎng)模式。簽訂專業(yè)滑雪指導人才“訂單”式培養(yǎng)協議，根據企業(yè)需求有針對性地進行人才培養(yǎng)，按照滑雪企業(yè)對專業(yè)滑雪指導人才資源需求計劃，制定人才培養(yǎng)方案；按照企業(yè)對滑雪指導員崗位技能的要求開發(fā)培養(yǎng)體系，為企業(yè)提供所需高技能人才，確保社會體育指導與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求同步。
4.1品德、職業(yè)修養(yǎng)培養(yǎng)。基本構成：（1）愛：愛國家，愛社會，愛崗敬業(yè)，愛每一位需要我們指導的人。（2）社會責任感：社會體育專業(yè)的學生必須具備高度的社會責任感，才能實現其培養(yǎng)價值。（3）美：美好的品德、健康的身心，美好的滑雪技術，形成楷模效應。（4）禮儀：掌握禮貌、禮節(jié)等基本禮儀知識，以尊重為基礎，和諧溝通。（5）勇敢、堅韌、團結、協作實施方式：學校：課堂教學；專題講座。企業(yè)：培訓、指導、實踐。4.2專業(yè)技術培養(yǎng)基本構成：專業(yè)理論：運動解剖學、運動生理學、運動心理學、運動營養(yǎng)學、體育健身原理與方法、滑雪運動等理論。運動技術：滑雪運動。實施方式：學校：依據社會體育專業(yè)的課程設置，“教、學、練”相結合，學習滑雪專業(yè)理論知識；學習滑雪運動技術。企業(yè)：滑雪場地學習、實踐滑雪運動技術，提高技術水平。4.3指導能力培養(yǎng)基本構成：分析問題和解決問題能力；交際、溝通能力；合作、管理能力；安全保護與救助等專業(yè)能力。實施方式：學校：教學中將學習、鍛煉并列為“雙元化”體系，學習與鍛煉技能并重，通過“角色轉換、指導、組織、評定、創(chuàng)新、實習、實踐”等系列形式，在學習中鍛煉，在鍛煉中學習、提高。企業(yè)：管理者、從業(yè)者等講授、培訓；滑雪場實際指導大眾滑雪，提高科學指導能力。
參考文獻：
[1]王葆衡,等.我國大眾滑雪指導員的現狀與發(fā)展[j].沈陽體育學院學報,.
[3]鄭益仙,胡俊波.校企合作培養(yǎng)模式的實踐與研究[j].機械職業(yè)教育,.
社會體育指導論文篇七
摘要：近幾年我國的科學技術水平不斷提升，人們的社會環(huán)境建設水平更加高質量，人們的社會生活設施更加完善。物質生活的不斷提升，使人們的接觸到更多的食物，很多人由于飲食的不健康和缺乏合理的鍛煉導致身體出現亞健康的現象，甚至是出現一些“富貴病”，危害著人們的身體健康。隨著亞健康現象的增多，人們越來越重視科學合理的運動，體育運動的方式受到到更多人們的歡迎，出現了很多社會性質的體育組織。人們可以在這些社會性質的體育組織中實現運動的同時結交到更多有著共同興趣的朋友，但是很多體育組織由于沒有被政府承認，很多活動的開展受到限制，影響著整體市民體育活動的開展。
關鍵詞：體育視角；全民體育；社會體育組織
人們越來越不滿足原有的生活模式，更加重視體育鍛煉，更加重視自身健康情況，人們在不斷地調節(jié)和優(yōu)化自身的運動行為。隨著人們物質生活的提升，人們的基本需求得到更高質量的實現，人們健康情況出現了而一些問題，為了解決自身的健康問題，人們越來越重視體育鍛煉對身體質量的優(yōu)化作用，人們積極投身到各項體育鍛煉中。隨著人們運動興趣的提升，很多社會性質的體育組織應運而生，引領著全民運動的風潮，在人們體育鍛煉的發(fā)展中占據中重要的地位。但是由于沒有政府部門的指導和引領，這些社會性質的體育組織面臨著眾多的發(fā)展困境。
1、體育鍛煉的思想優(yōu)化著我國人民的運動行為
1.1全民鍛煉
可以說，鍛煉是全民性質的，無論年齡之分，性別之分還是民族之分。在我國，體育鍛煉是我國人們的主要活動之一，在工作之余，人們會積極利用時間強化自身的體育鍛煉，努力提升自身的身體素質。鍛煉的人員不分年齡，很多老年人重視體育鍛煉，很多幼兒也積極的鍛煉自己，努力提升自身的健康程度。
1.2鍛煉形式多樣化
我國人們的體育鍛煉形式比較豐富，沒有出現單一化的鍛煉形式。就目前看，比較受我國人們歡迎的體育鍛煉形式有：慢跑，快走，球類運動，自行車騎行等活動。人們會根據自身的情況和運動愛好鍛煉形式的選擇，鍛煉形式豐富多樣，通過各種形式的鍛煉，提升著我國人們的身體健康情況。1。3社會性質的組織占據著重要的地位全民運動的形式沒有政府的引領，很多人都是自發(fā)的進行體育鍛煉，很多社會性質的組織出現在人們的鍛煉活動中。這些社會性質的體育組織都是很據人們的主要運動形式產生的，深入人們的喜愛。參加社會團體進行體育鍛煉可以減少鍛煉的孤寂感，可以幫助人們在運動的過程中結交志趣相同的朋友，豐富自己的業(yè)余生活。
2、我國社會性質體育團體發(fā)展取得的成效
2.1壯大了體育運動的規(guī)模
我國眾多社會性質的體育團體的成立，吸引了更多的人們加入到體育鍛煉這一行列中，參與鍛煉的人數越來越多，壯大了體育運動的規(guī)模。眾多社會性質的體育團體減少了人們運動的孤寂感，更多的人加入到鍛煉的群體中，在鍛煉的同時可以結交到興趣相同的朋友。隨著社會團體數量的不斷增加，團體規(guī)模的日益壯大，我國人民的體育鍛煉規(guī)模實現了更大的壯大。
2.2成功舉辦一些賽事提升人們的運動熱情
社會性質的體育組織不僅使運動的人數實現了增加，同時成功舉辦了一些體育賽事，提升了人們的體育熱情。例如廣州信鴿協會舉辦的四個級別的全民健康信鴿系列比賽[1]。這些社會團體通過賽事的舉辦，向人們積極推廣體育鍛煉的理念，提升人們健康生活的意識。人們通過參加這些體育活動，可以強化他們的身體素質，提升身體的健康程度。
2.3激發(fā)了社會的活力
以前人們一直把自己局限在家庭和小范圍的朋友圈中，沒有深入到社會的活動中。隨著全面健身的開展，社會性質體育團體的出現，打破了人們原有的生活模式和理念，人們從家中走出，投身到體育鍛煉中。數量眾多體育團體給人們提供了眾多的體育鍛煉的選擇機會，吸引著人們的運動興趣，使人們積極參與到社會的活動中。每天都可以看到進行體育鍛煉的人員或是群體，他們的鍛煉行為給人們帶來了生機感，激發(fā)了社會的活力。
3、我國社會性質體育團體發(fā)展的阻礙
3.1缺少專業(yè)的指導
這些社會性質的體育組織的成立不是為了實現經濟利益，而是一種興趣使然，沒有成立專門的指導機構和專業(yè)人員的指導。我國的社會性質的體育團體正處于初級的發(fā)展階段，沒有成熟的經驗進行活動的指導，很多人員參與到團體中是為了減少運動的孤寂感，沒有期望得到專業(yè)的指導，這樣就導致沒有形成強烈的專業(yè)指導意識。整體看，我國各類社會體育團體缺少專業(yè)的人員指導，沒有形成專業(yè)的管理形式，對參與人員未能進行專業(yè)的指導，幫助他們實現更好的體育鍛煉[2]。
3.2沒有明確的法律地位
雖然我國的社會性質的體育組織數量眾多，但是他們大都沒有明確的法律地位，百分之九十以上都沒有在政府相關部門登記，沒有合法的地位。我國相關的法律政策對這些沒有合法地位的社會團體的規(guī)定是進行處罰或是取締，但是目前很多體育組織擔負著一定的民間體育活動或是比賽的組織和開展，這樣的政策阻礙著社會性質體育團體的發(fā)展和進一步的壯大[3]。這樣的法律形式也阻礙著全民運動的順利開展和更高質量的推進。
3.3沒有形成一定制度的政府資助
在我國，社會性質的體育組織沒有被政府部門承認，同發(fā)達國家相比，我國政府沒有明確鼓勵社會性質的團體舉辦各類體育活動，也沒有形成一定制度的政府資助，很多體育賽事的舉辦都是靠民間力量進行的。我國沒有形成購買服務等形式對社會團體進行體育經費的援助，很多口頭提到的鼓勵政策也沒有在實際中落實，社會團體只能靠自身的努力實現活動以及賽事的舉辦。
4、優(yōu)化我國社會性質體育團體的有效策略
4.1強化政府的政策支持
由于我國目前沒有制定科學的政策進行民間體育指導和幫助，我國的社會性質體育團體沒有形成科學的發(fā)展道路，在實際的發(fā)展中受到相關法規(guī)的制約。為了幫助我國社會性質的體育團體實現更好的發(fā)展，更高質量的舉辦體育賽事，我國政府應該加大相關政策的制定，幫助體育團體實現更好的開展。我國的.體育部門應該將社會性質的團體當成合作的伙伴，而不是進行強制的管理，盡快建立政府購買服務的制度[4]。
4.2利用新技術強化團體的生命力
現今生活是一個科技水平較高的時代，各種先進的技術產品應用到人們的生活中。雖然我國的社會性質的體育團體沒有專業(yè)的技術指導，但是由于體育鍛煉的人數的逐年增多，這些團體依舊呈現著強大的生命力。移動互聯網技術的進步，為民間體育愛好者成立體育社團提供了便利，人們使用軟件進行溝通和交流，進行活動的安排[5]。通過這些新技術的使用，強化了鍛煉群體的聯系和溝通，提升了整體的生命力，使體育鍛煉實現更好的開展，更好的提升人們的身體素質。
4.3明確法律地位
很多社會性質的體育團體在實際的工作開展中，因為沒有明確的法律地位，受到眾多的政策限制，阻礙著社會團體的進一步發(fā)展。據國家體育總局群體司調查，我國95%以上的體育社會組織還沒有“正式身份”，按照民政部《取締非法民間組織暫行辦法》的規(guī)定，還有可能面臨處罰甚至取締[6]。為了解決此問題，我國政府應該改變現有的政策，出臺有利于社會體育團體發(fā)展的政策和法規(guī)，明確這些群體的法律地位。
4.4強化鍛煉活動的主體性
社會性質的體育團體在目前我國的體育鍛煉組織中占據著重要的地位，很大程度上速進群眾積極進行體育鍛煉，提升人們的身體素質。公共體育服務的主體，正逐步突破政府壟斷的“單中心”結構，走向“多元化”[7]。為了更好的提升群眾的鍛煉意識，強化社會團體在體育鍛煉中的積極引導作用，我國政府應該積極改善現有對社會性質體育團體的態(tài)度，重視這些社會團體對提升人們體育鍛煉的引導作用，提升這些團體在體育活動中的主體地位。
4.5體育團體應該強化自身的管理能力
從我國社會性質的體育團體整體的管理情況看，我國民間的體育團體對自身會員或是隊員的管理程度不夠科學，整體的管理體系不夠健全，在一定程度上影響著民間體育的順利、安全的開展。為了提升整體的社會團體的體育鍛煉能力和對人員的管理能力，這些團體應該強化自身的管理能力，提升自身的管理效能[8]。只有完善的管理機制和有效的管理手段才會使民間的體育鍛煉的科學性更高，管理的能力更強，使群眾能夠在最好的程度上進行體育鍛煉，最終提升我國的整體體育素養(yǎng)。
5、結論
我國人們對體育鍛煉可以提升自身的健康程度有著正確的認知，越來越多的人投入到體育的鍛煉熱潮中。隨著人們體育鍛煉熱情的高漲，很多社會性質的體育團體出現在人們的眼前，促進著人們實現更多的體育鍛煉。但是由于這些團體沒有被政府部門承認，沒有明確的法律地位，不能開展更深層次的體育活動。同時由于這些團體沒有專業(yè)人員的指導，很多體院活動的開展有著一定的不科學性。為了提升這些社會團體的體育鍛煉引導能力，政府應該強化相關政策的支持，明確這些民間體育團體的法律地位。同時，這些團體應該強化自身的管理能力和專業(yè)的體育鍛煉能力，利用先進的手段進行體育鍛煉和人員之間的交流，使自身的體育引導能力更強，我國群眾的體育鍛煉活動實現更優(yōu)質的開展。
作者：李甜單位：西北民族大學
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社會體育指導論文篇八
[摘要]培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的體育專業(yè)人才，首先要轉變舊的體育教育觀念，根據社會與市場的需求，設計新型的具有高素質、高技能、復合型人才模式。在此基礎上，建構專業(yè)人才的課程體系及其知識結構，同時探索開放式的辦學途徑以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力結構。
隨著社會的發(fā)展、經濟水平的不斷增長，人們社會生活方式發(fā)生了相應的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時尚正在形成。大眾向往健康生活，社會需要體育越來越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個內容多元化的社會體育新格局已初步形成。在這種社會背景下，社會體育新型人才的培養(yǎng)成為們關注的問題。
1。社會體育專業(yè)人才的行為特征
隨著我國社會主義市場經濟體制的形成，社會體育市場已初步形成。群眾不斷擴大體育娛樂消費進行體質與健康投資已成為一種時尚;社會上一些單位和個人開始涉足體育市場，開始興辦商業(yè)性體育場所;一些深受群眾喜愛的體育活動如：武術、健美操、體育舞蹈、門球、臺球等更加普及;一些層次較高的體育項目如：高爾夫球、網球、保齡球等也開始進入大眾消費領域，通過參加體育活動達到健身、健美、娛樂的目的，已逐漸成為時代發(fā)展的潮流。與計劃經濟時期比較社會體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現為：（1）在追求的目標上，從單一的健身為價值取向健身、娛樂、休閑、康復乃至體育的經營開發(fā)、咨詢指導等多元目標轉化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團體行為，民間團體行為乃至個人行為協同的全社會行為轉化。（3）在開展方式上，從單一的福利型向福利型、經營型和消費型相結合方向轉化;（4）在活動空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動向單位、社會、家庭三位一體的活動空間轉化。（5）在參與形式上，從少數人被動參與向全社會自覺主動方面轉化。
由此可見，社會體育形成與發(fā)展根本的社會動因是社會進步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢所決定的。社會體育表現出來的社會性、娛樂性、消費性、健身性和經營性等方面的特點，為我們培養(yǎng)社會體育人才提供廣闊而全面的社會視角。
2。社會體育專業(yè)人才的基本模式
從以上基點出發(fā)。適應未來社會發(fā)展需要的新型社會體育人才的基本模式可以概括為：高素質——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質;新知識——具有較寬廣的現代科學基礎知識和專業(yè)知識;高技能——具有較全面的社會體育專業(yè)技能，適應性強 。
社會體育指導員是社會體育的組織者、指導者和傳播者，其作用的發(fā)揮對大眾體育的時一步深化起到極其重要的作用。但《我國社會指導員現狀調查》一文中顯示，我國現有社會體育指導員僅6萬人，而根據參加體育鍛煉的人口比例，我國城市應有社會指導員18。7萬人，農村應有4。5萬人，總數應為23。2萬人。即使現在的社會體育指導員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問題。在群眾體育活動點的指導員，獲等級稱號的比例很小，僅占15。8%，說明社會體育指導員中大部分沒有經過培訓，沒有獲得社會指導員證書。
1。專業(yè)培養(yǎng)目標的`具體化是構建課程體系的關鍵
社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化是一個學術性問題，同時又是一項非常復雜的工作，它需要教育行政人員、相關學科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國家對社會體育專業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會體育專業(yè)人才目前基本素質狀況及未來社會對其可能的要求、科學技術發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學科基礎的前提下，對社會體育專業(yè)人地的成長規(guī)律進行研究，對社會體育專業(yè)教學的特殊性進行分析，根據各地生源情況及專業(yè)的國學條件，進行篩選、加工組合，從而實現專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化。
2。所以要逐步完善社會體育指導員的培訓制度
社會指導員是群眾體育運動的具體指導者和實施者，其素質的高低直接關系到群眾體育的具體開展。因此，我們學校應大量培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)化社會體育指導員的隊伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢，使其成為培養(yǎng)高等社會體育人才的培訓基地。
3。擴大資金投入，提高場館的利用率
多渠道籌集資金，保障體育場和設施的建設和利用。提高自己已有場地設施的利用率，各種場地設施應向社會開放，可實行合理收費，以減輕國家的支出。各級政府在進行城市規(guī)則時，要首先考慮周圍群眾對體育設施的需要。完善群眾體育的服務體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場所。如：搞好社區(qū)體育，營造社區(qū)健身樂園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵上班進行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實施的院校聯合，是深化社會體育專業(yè)課程改革的趨勢
如前所述，構建全新的社會體育專業(yè)課程體系的工作還處在開創(chuàng)與探索階段，實施中暴露出的問題需不斷改進與完善，而這些具體而復雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會造成專業(yè)的低質量重復建設和辦學資源的浪費。為此，要讓社會體育專業(yè)真正擔負起培養(yǎng)新世紀所需人才的重任，課程研究應進行院系聯合。教學資源共享，優(yōu)勢互補，協同發(fā)展。
5。構建科學的教學質量評估體系
在教學中，要真正把教學目標轉移到培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)造力，提高學生的素質上來，首先，要進行的是對教師教學評價手段的改革。而構建科學的課堂教學質量評估體系是一項復雜的工程，它既要體現國家有關教育法規(guī)的精神實質，又要根據社會體育專業(yè)的實際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導性原則：評估體系既要對教學工作有直接的促進作用，又要通過它實現對教學過程、方法手段、教學環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導;科學性原則：按教學基本規(guī)律確定評估內容，充分利用現代科技手段，使評估結果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評估體系結構層次和指標內容中，盡量將指標量化。
社會體育作為體育的一個組成部分在未來社會發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對社會體育專業(yè)的建設與人才培養(yǎng)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計劃經濟體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會體育人才的首要前提。社會體育人才的綜合素質、知識結構和能力結構取決于專業(yè)課程的設置與課程的內容結構，建構多門類的教育課程并進一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會體育人才的關鍵。
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社會體育指導論文篇九
20北京奧運會之后，中國體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢是改革以前的過分追求競技體育的金牌效應，而回歸到滿足人民日益增長的健身娛樂需求、提高全民族體質與健康的軌道上。民辦高校的社會體育專業(yè)也隨著社會體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個相對較短的時期內就有眾多民辦高校相繼開辦社會體育專業(yè)。民辦高校的社會體育專業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時，也暴露諸多問題，這些問題也成為制約民辦高校社體專業(yè)進一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會體育專業(yè)發(fā)展中存在的問題并提出解決對策。
2.1、優(yōu)質教育資源缺乏，社會認可程度不高。
民辦高校設置的社會體育專業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學科（專業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢群體的地位，各種優(yōu)質資源全部流向重點體育院校和重點師范大學（綜合性大學）的體育院系。在沒有相關政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會上獲取優(yōu)質的教育資源就非常有限，造成生源質量差、招生人數少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國影響力的特色品牌專業(yè)（或方向），因此得到社會的普遍認可需要一段時間。這種邊緣化的弱勢地位使民辦高校的社會體育專業(yè)難以得到長足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標不明確、課程設置體系不成熟。
培養(yǎng)目標是一個專業(yè)辦學整體思路的集中體現，所有教學活動都是圍繞培養(yǎng)目標來進行的，民辦高校的社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向專業(yè)設置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》進行設置，突出表現在專業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對性不強，普遍存在著培養(yǎng)目標的定位與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點缺乏，造就出來的人才是“千人一面”同質性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會需求為基礎，以學生就業(yè)為導向，“應用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)目標特殊性的分析，也缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)質量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標不清晰，給民辦高校專業(yè)課程體系設置帶來了困難，各院?；具€沒有形成一套完善、科學的、合符民辦高校特點的社會體育專業(yè)課程體系。如果以本專業(yè)的體育休閑娛樂指導方向為例，就需要開設諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場地設施要求高，經費投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設，到最后還是采用和體育教育專業(yè)以及運動訓練專業(yè)相似的課程設置體系，這樣培養(yǎng)出來的學生達不到專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒有市場競爭力。又如體育產業(yè)經營與管理方向，大量開設社會體育方面理論課程而無相應的實踐課程，沒有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產業(yè)領域，卻很少有機會去公司實習。同時，由于缺乏經濟學、管理學等方面的專門課程，即使有了明確的專業(yè)定位，卻因為課程體系不完善而導致專業(yè)特色不突出。但轉向學校體育教學時又沒有體育教育專業(yè)的專業(yè)素質好，因此很難適應社會的需要。
2.3、專業(yè)教師隊伍薄弱，辦學經費投入不足。
雖然民辦高校開辦社會體育專業(yè)已經有多年的發(fā)展歷程，但是由于專業(yè)定位不清晰和課程設置不完善，直到今天師資隊伍建設依舊是社會體育專業(yè)辦學中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會體育專業(yè)的師資隊伍建設過程中對經濟因素的考慮相對較多，不注重內部培養(yǎng)教學團隊與科研骨干隊伍；其次，是大部分教師是體育教育專業(yè)出身，很難打破現有的知識體系去開拓新專業(yè)需要新知識體系，一方面是精力有限，另一方面是專業(yè)知識的狹窄；再次，和其他專業(yè)聯合培養(yǎng)的效果也不佳，因為其他專業(yè)的教師對自身專業(yè)精通而對體育領域知識理解不夠深透，很難做到跨專業(yè)的融合和指導實踐。再次，民辦高校引進的師資多以教學型為主，缺乏應用型本科人才培養(yǎng)的知識結構與實踐經驗。師資的質與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專業(yè)教學質量的提高，也給專業(yè)的長遠發(fā)展帶來潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學性質，民辦院校的體育系（部）辦學資金主要來源于民辦高校學生所交的學費部分，政府對民辦高校只限于在辦學中的政策支持，而無實際財政投入。以追求經濟效益為抓手的民辦高校并不會投入足夠人、財、物來支持本專業(yè)的健康發(fā)展，社會體育專業(yè)系部自身也很難從社會中籌措所需的辦學經費?，F階段開辦的社會體育專業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》和《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場地設施、實驗設備、實習（實訓）基地建設都不能滿足或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學生就業(yè)壓力大。
社會體育專業(yè)目前的就業(yè)的嚴峻形勢是不爭的事實，社會體育專業(yè)就業(yè)率低的新聞報道是屢見不鮮。社會體育專業(yè)的學生就業(yè)，國家并沒有設置固定的社會體育指導員的編制崗位，無法像體育教育專業(yè)學生那樣，在各級各類學校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數學生需要到社會上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會體育專業(yè)學生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會體育工作，更多的是改行從事其他工作。現階段社會體育專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒真正形成。處于弱勢地位的民辦院校的社會體育專業(yè)學生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對策分析。
3.1、準確把脈市場需求，合理定位培養(yǎng)目標。
隨著社會生產方式改變和生活方式的改變，人類由于缺少體力活動而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務產業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會所健身、戶外拓展、登山野營、極限運動等出現在人們的視野當中，但是這些活動的相關產業(yè)起步較晚,入行門檻較高,尤其是專業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，應緊扣住體育休閑產業(yè)人才的缺口,開設具有顯著專業(yè)特色的專業(yè)、專項課程，及時調整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實際經驗的校外專家進行現場授課、把課堂搬到校外的實踐場所、增加課堂案例教學，增加學生頂崗實習機會等，使學生不但掌握一套運動技術和指導方法，而且要具備運動休閑產業(yè)的`經營和管理能力。同時考慮到學生自身對職業(yè)的規(guī)劃設計，社會體育專業(yè)的方向可以細分為會體育指導員、體育產業(yè)經營和管理、運動康復與醫(yī)療等小班,針對不同的行業(yè)需求來滿足社會的需要,并根據市場轉型和社會改革的實際及時做出調整。
3.2、提高師資隊伍質量，完善場（館）、實習基地的建設。
師資素質建設是社會體育專業(yè)建設的重點，它直接關系到人才培養(yǎng)質量。組建一支學緣結構、年齡結構、知識結構合理，且具有豐富實踐經驗的“雙師型”師資隊伍。應該鼓勵中青年教師深入體育產業(yè)部門和社區(qū)、企業(yè)及重點體育院系進行、考察、學習、交流或短期培訓，以盡快提高專業(yè)知識能力，提高教學和科研水平；聘請行業(yè)及實踐經驗豐富的名師、專家、高級教練員作為專業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊伍，使民辦高校的社會體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對民辦高校體育硬件設施匾乏，用于教學和實踐的現代社會體育項目的場地器材、實習基地嚴重不足的情況。必須擴建一批適合社會體育專業(yè)學生提高實踐能力的運動場館、是實驗設備。充分發(fā)揮校內場館（器材）、實驗設備的功能來滿足“教、學、做”一體化的教學要求，同時把校內實習基地建成具有教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開放型實訓基地；其次，把各大知名體育俱樂部（高級體育健身會所）作為開拓實踐基地的龍頭，健身場館和娛樂場地作為補充，搞好校外實訓（實習）基地的建設。
3.3、堅持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結合的就業(yè)模式。
針對社會體育專業(yè)畢業(yè)生過剩的現狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動、靈活的特點，可以采用主動尋找就業(yè)市場信息，提前獲得相關體育產業(yè)經營公司的用人需求數量和職業(yè)能力要求的相關信息，并和相關用人單位達成一定協議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對性的滿足社會對不同層次體育專業(yè)人才的需要。對選擇自主擇業(yè)的學生，安排專業(yè)性較強的教師對該部分學生進行分類指導，做學生自主創(chuàng)業(yè)的領航人，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
社會體育指導論文篇十
摘要：主要通過文獻資料法、問卷調查法、邏輯推理法等，對江蘇省高校及全國部分高校社會體育辦學現狀進行對比研究。從師資配備、教學設施、專業(yè)課程安排及培養(yǎng)目標等方面深入探索，為促進社會體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，本文提出對應策略。
關鍵詞：高校；社會體育；研究革新；發(fā)展策略。
社會體育專業(yè)的新興與發(fā)展適應當下社會背景，在全民健身養(yǎng)生的如今，社會體育專業(yè)辦學更是居于我國教育事業(yè)舉足輕重的位置。然而，目前我國普通高校體育專業(yè)辦學方面還存在諸多問題，在場地設施、師資配備、教學目的、培養(yǎng)模式等方面有許多有待革新的地方。為推進我國教育事業(yè)及社會體育辦學建設的協調發(fā)展，我們應深入研究，勇于創(chuàng)新，積極改革。
一、高校社會體育專業(yè)辦學建設主要現狀及問題。
（一）高校社會體育專業(yè)辦學建設的現狀。
通過查閱近年來有關社會體育專業(yè)辦學的資料和文獻，了解到我國最早開設社會體育專業(yè)的高校是天津體育學院，江蘇省最早開設社會體育專業(yè)的是南京師范大學。2000年揚州大學、徐州礦大和南京體育學院都開設了此專業(yè)。2002年南通大學和鹽城師范學院也先后開設此專業(yè)。由于當時社會需求等因素，大部分高校只開設一個班，揚州教育學院和曉莊學院先后于2007年和2009年停止了對社會體育專業(yè)的招生。注重因地制宜成為高校發(fā)展社會體育辦學的重要舉措，天津體育學院開設保齡球、高爾夫、太極拳、跆拳道等加強了休閑健身類的課程。除此之外，該高校還有：水中健身、搏擊操、普拉提、健身瑜伽、戶外運動及形體訓練等特色社會體育課程。南京體育學院也因地制宜的'開設了高爾夫課程。教學實踐活動無論何時對社會體育辦學建設都起到至關重要的作用。據調查，南京體院在10所高校社會體育的教學實踐活動中安排時間最長。其中，各高校在新生入學時還開設了軍事訓練，如：南通大學、南體、南師大更是開設了入學教育。南京師范大學更加注重主干教學實踐安排了相對最多的課時，其他各高校都在一個月至一個半月之間。
（二）高校社會體育專業(yè)辦學存在的主要問題。
高校教學經費投入有限，缺少辦學條件等基礎設施建設。隨著各高校招生數量和規(guī)模極具擴大，期間受到經費投入和環(huán)境資源短缺等的限制，使得高校社會體育專業(yè)辦學不能順應招生人數的增加，出現負重，這是客觀上所述；主觀上講高校盲目求進，強求發(fā)展與自身教學資源脫軌，沒有積極的評估論證和統(tǒng)籌規(guī)劃。這些問題將嚴重影響和制約如今高校社會體育專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，部分高校對人才培養(yǎng)目標定位盲目。調查顯示，當下各高?；景凑諊医逃?998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄介紹》中的要求，根據自身資源條件制定專業(yè)培養(yǎng)目標定位。然而，期間部分高校只知道盲目照搬，缺少因地制宜的特色與優(yōu)勢。導致許多院系領導、教學老師、受教學生對社會體育專業(yè)認知模糊不清。其主要原因是缺乏對該新興專業(yè)的科學定位和認知。在課程設置方面，缺少主要課程體系建設的依據，處于盲目模糊狀態(tài)。面對該專業(yè)的建設許多高校在教學內容，教學方法及學校自身資源條件配置上仍存在較多問題。沒有合理配置各學科之間對應課時的比例，以及對專業(yè)基礎課程、公共課程、實踐課程和優(yōu)勢特色課程的設置上缺乏科學完善的依據；在實踐課、專業(yè)理論和專業(yè)技術課等設置方面存在諸多重復繁雜，重點不明確，特色不突出的問題；在選修課程方面，缺少新興項目和論證評價。部分高校所設的選修課及素質拓展課形同虛設，有的居于表面，效果不明顯，很少落實到實際。根本問題在于對新興專業(yè)的主要課程設置和評估缺少認知，以及受到高校教學資源，辦學條件的制約。在實踐基礎建設方面不夠合理，時間設置不完善，依據調查，高校對社會實踐和教學實踐比較注重，基本安排了充足的時間。然而鹽城與淮陰師范學院的社會實踐實踐少于其他各高校。其中有部分高校沒有合理的安排入學教育及畢業(yè)教育，使得學生專業(yè)思想不明確很難相對穩(wěn)定的融入社會。
（一）積極建設基礎設施，開展新式社會實踐模式。
目前各高校應積極建設基礎設施以應對社會體育專業(yè)校內實踐的需求，以此更好的提高學生的實踐能力，應主要建設：專業(yè)多媒體教室及校內體育俱樂部、各類實驗室等。各高校應積極支持學生俱樂部的建設并給予合理的指引與授課工作。相對于校內實踐設施的建設，校外的實踐設施會更加自主化，利于學生主動參與實踐。校外各類基礎實踐基地包括：公共體育場、公園、廣場、社區(qū)活動中心、健身俱樂部、街道、企業(yè)單位等，這些都能成為學生提高實踐能力的必備場所。社會體育專業(yè)的實習模式包括：認知實習、模擬實踐以及畢業(yè)實習等模式。在組織方式上應以專業(yè)混合的實習方式取代專業(yè)集中的實習方式為宜。
（二）完善課程設置，合理調整課時比例。
高校各類課程占比對人才培養(yǎng)起到至關重要的作用。各高校應根據社會需求與實際發(fā)展需要合理安排課時。部分高校開設選修課程過多與體育教育專業(yè)重復，應及時調整取消相應選修課程，增加貼近專業(yè)的課程，更有效的提高學生的認知面；然而必修課不足的高校，應及時增加必修課學時，提高學生的專業(yè)知識。
（三）明確培養(yǎng)目標，突出特色專業(yè)培養(yǎng)。
各高校應順應社會需要，形成學校、學生、企業(yè)多贏可持續(xù)發(fā)展的鏈式發(fā)展規(guī)律。企業(yè)需求及時與校方互通，積極主動的培養(yǎng)學生的專業(yè)認知，明確所學所用。學校應在全民健身指導、社區(qū)體育、體育產業(yè)經營管理等目標中合理選擇結合自身辦學特色的培養(yǎng)目標。
三、總結。
目前在我國社會體育專業(yè)辦學建設方面，各高校應從改革發(fā)展中提高認知，統(tǒng)籌思想。認真落實到實際的培養(yǎng)計劃，結合高校自身辦學優(yōu)勢及社會基礎建設突出完善師資隊伍、管理制度、社會實踐、專業(yè)教學、專業(yè)實踐設施等建設。采用可持續(xù)發(fā)展的改革措施，不斷加深社會影響力和該專業(yè)的就業(yè)競爭力。
參考文獻:。
社會體育指導論文篇十一
社會體育指導員的培訓包括初級培訓和升級培訓。初級培訓是指導員的崗前培訓。本調查所指的培訓主要是指升級培訓。隨著社會的發(fā)展，知識的更新速度日漸加快。人民大眾對指導員的指導工作更是追求高質量、高水平。因此，社會體育指導員要想跟上時代的步伐，及時地參加培訓工作就很重要。我國城市社區(qū)社會體育指導員對培訓所持態(tài)度由調查可知，在調查的60人中，有52人認為有必要，占86.7%，6人認為沒有必要占總數的10.0%，選擇其他的2人，占3.3%。數據表明，游泳社會體育指導員對培訓持非常支持的態(tài)度，有必要進行培訓，取得高級技術等級，拓寬自己的知識視野和提高專業(yè)知識技能，以滿足人們日益增長的文化需求。
二、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員參與培訓支付費用的情況
對游泳社會體育指導員的調查中，有76.0%的調查對象選擇了參加培訓是體育主管部門支付培訓費用，說明我國體育主管部門貫徹執(zhí)行了義務培訓的要求，承擔起了對社會體育指導員義務培訓的職責。
三、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓內容的看法
社會體育指導員培訓大綱對社會體育指導員的培訓內容作了具體的要求。三級、二級、一級、國家級各個內容的比例及學時有所不同。內容都包括工作規(guī)范、基本知識、健身指導、組織管理自設教材內容。其中工作規(guī)范、基本知識、組織管理均為理論培訓的內容。健身指導中含有一定學時的技能培訓內容。從各個內容的比例來看，各個技術等級的.培訓內容理論學時所占的比例較大，技能培訓學時所占的比例較小。以大綱的要求及目前遼西游泳社會體育指導員培訓內容的現狀，對60名游泳社會體育指導員對培訓內容的看法中，有34.6%的調查對象認為大綱規(guī)定的各部分培訓內容比例合理，增加理論學時數的0人，有65.4%的調查對象認為應該增加技能學習的學時數?？梢娪斡旧鐣w育指導員對技能培訓要求比較強烈。分析原因，游泳社會體育指導員隊伍中，二級和三級的比例較大，青年人居多，都想在技能上有所提高，以滿足晉級和高質量指導需求人群的需要。
四、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓方式的態(tài)度
為了解游泳社會體育指導員對培訓方式的看法，對其進行了調查，結果表明：認為合適的20人，比較合適的29人，一般7人，三者共占93.3%。表明游泳社會體育指導員對培訓方式持肯定的態(tài)度，僅有4人持否定的態(tài)度，認為不合適，主要是因為集中培訓的時間與自己工作的時間互相沖突，單位又無相關的支持政策，單位領導不給假，參加集中培訓受到限制。
五、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓考核內容的看法
為了解游泳社會體育指導員培訓考核內容情況，以“你參加的社會體育指導員考核的內容情況”為題，對60名游泳社會體育指導員進行了調查，結果表明有61.7%的調查者回答的是考核的理論知識，選擇考核理論和技能的只有38.3%。表明對游泳社會體育指導員的考核內容單一，多為理論考核。應考慮體育項目學習示范性的特點，將技能的學習情況作為培訓評價的內容之一。引導社會體育指導員把提高自身的運動技能作為一項重要的任務。通過調查表明，對社會體育指導員的培訓考核均為理論考核，考核中無技能考核。游泳是在水中進行的項目，其運動環(huán)境比較特殊，決定了游泳學習中技能示范的重要性，只有游泳的動作方法理論而無動作示范，很難學會。在培訓的過程中，集中面授的理論知識太多，學時較短，學員未能充分地領會，為了應付考試只能被迫學習，學習成效不高。
六、結論
1.我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓的態(tài)度較為積極，但受培訓經費的限制，培訓效果較差。
2.從各個內容的比例來看，各個技術等級的培訓內容理論學時所占的比例較大，技能培訓學時所占的比例較小。
3.游泳社會體育指導員對技能培訓要求比較強烈。游泳社會體育指導員隊伍中，二級和三級的比例較大，青年人居多，都想在技能上有所提高，以滿足晉級和高質量指導需求人群的需要。
4.培訓考核內容單一，培訓效果較差。
參考文獻：
［1］曾超凡.我國社會體育指導員的培養(yǎng)現狀及其市場需求的調查研究［d］.華東師范大學，2009.
社會體育指導論文篇十二
20xx年6月5日，河北東方學院作為培訓基地舉辦了《20xx年廊坊市二級社會體育指導員線上培訓》工作。人文與馬克思主義學院副院長韋啟旺、體育教研室全體職工、輔導員王尚杰、朱廣平及20xx、20xx級休閑體育共計138名學生參加培訓。
本次培訓我們有幸請到廊坊師范學院體育學院黨委書記，河北省社會體育指導員協會副主席，廊坊市社會體育指導員協會會長張英建老師對學生們進行培訓。張老師從社會體育概述、社會體育指導員概述、科學健身每一天、運動技能傳授的基本環(huán)節(jié)與教法組織四方面進行了講解。
疫情雖然隔絕了我們的空間距離，但沒有隔絕我們的`學生學習動力，社會體育指導員作為全民健身的宣傳者，科學健身的指導者，群眾活動的組織者，健康生活方式的引領者大家有著艱巨的使命。通過本次線上培訓，增強了學生的認知感、責任感與使命感，激勵大家成為一名合格的社會體育服務者。
社會體育指導論文篇十三
近日，20xx年常州市二級社會體育指導員培訓班（線上部分）在常州工程職業(yè)技術學院正式開班，本次培訓為期兩天，共有來自全市基層一線的近250名學員參加培訓。常州市體育局三級調研員樊百成、群眾體育處處長丁樹俊等領導出席了開班儀式。
本次培訓嚴格落實疫情防控要求，采用線上直播的形式進行。為有效地提高參訓學員的綜合素質及健身指導水平，社會體育指導員協會特組織安排了《科學健身與營養(yǎng)控制》《體質健康評價與健康行為評估》等5項理論課程教學、《“八段錦”健身氣功功法介紹》《第五套健身秧歌技術輔導與教法指導》等4項技能實操課程教學以及《傷害預防與緊急救護訓練》等2項理論實踐一體課程教學。培訓課程內容豐富，從社會體育指導員工作職責、內容到工作方法、組織形式的指導；從自身技能提升、傳授到科學健身、慢病防治等知識的普及，理論學習和實踐操作相結合的方式更能夠讓學員們將所學的知識落實到實處，運用到其他課程當中去。
為了讓參訓學員能夠將這些知識學得扎實，為培訓授課的教師有博士、教授，有行業(yè)技能能手、項目領軍人物，培訓中他們嚴謹施教、耐心講解、準確示范，學員們也十分珍惜這次培訓機會，與培訓老師密切配合，共同完成了這次培訓課程。此次培訓讓參訓學員有了滿滿的學習收獲，學員們反響強烈，對本次培訓給予了高度評價。
社會體育指導員是全民健身事業(yè)的重要人才資源，也是發(fā)展我國體育事業(yè)、建設健康中國的.重要力量。市體育局將著力引導社會體育指導員發(fā)揮他們在全民健身活動中的骨干作用，讓全民健身的理念不斷向上發(fā)芽、向下生根，推動我市全民健身事業(yè)再上新臺階。
社會體育指導論文篇十四
1.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………。。具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。
2.該文以————為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分————個大部分。首先對————-進行了論述，然后重點分析——————-。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決——————問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
3.選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4.該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內容，少數觀點論證不深刻和全面。
5.該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
6.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
7.本文以——————為題，首先對——————-的論述，然后在重點分析————-的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結構科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
8.____踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班保質保量完成工作任務，受到大家一致贊揚。
10.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
11.該生綜合素質較好，業(yè)務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望【人名】同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業(yè)后投身祖國建設打下扎實基礎。
12.______同學工作積極主動認真，好學肯動腦，尊敬師長，一年來技術理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進步。
13.______同學工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設人才。
14.論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
15.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
社會體育指導論文篇十五
【摘 要】本文分析了建筑類大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出了做好大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的對策。認為，政府部門需要提升對高校教育工作的重視度；高校需要調整、完善就業(yè)指導方案；大學生需要轉變擇業(yè)與就業(yè)觀念。
伴隨著我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢的出現，高校大學生就業(yè)困難已經成為了當前我國亟待解決的一項問題。同樣的，對于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來講，其在求職時必定為面對十分紛繁復雜的社會，大部分的畢業(yè)生則會呈現出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時，部分畢業(yè)生還會由于自身擇業(yè)目標不明確的情況使得其在求職時會長期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導是十分必要的。
一、建筑類大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
1、社會的原因
從當前社會發(fā)展的大環(huán)境來看，導致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個根本原因就是當前我國社會經濟發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應屆畢業(yè)生，而大學生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當前就業(yè)市場的競爭十分激烈，而大學畢業(yè)生的數量又在逐年的增加，這就使得大部分的學生由于無法適應市場發(fā)展的需要而在求職時處于劣勢地位。
2、學校的原因
受改革開放政策和社會經濟發(fā)展趨勢的影響，使得我國大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應經濟發(fā)展需要，也將其教學專業(yè)進行了細化，開設了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學生從填報志愿就開始的，而建筑類高校的領導者為了推動新專業(yè)的發(fā)展，往往會將一些服從調劑的學生調到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補錄的學生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對大部分學生擇業(yè)的目標產生了一定的影響，嚴重者甚至會影響部分學生在整個大學學習過程中的學習心態(tài)。與此同時，部分高校對于就業(yè)指導工作的重視度較低，所以，在整個大學教學過程中，就業(yè)指導課程占據的比例也相對較低。這一情況的出現，使得大部分大學生由于無法在大學學習期間了解到社會就業(yè)現狀，導致其在畢業(yè)就業(yè)時比較迷茫，沒有明確的就業(yè)目標。
3、自身的原因
就目前來看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對于自己的就業(yè)方向無法進行準確的定位。并且由于受到來自社會和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學生對于基層工作并不是十分的認可，從而導致其無法對自己的就業(yè)進行準確的定位。此外，部分學生由于對自身的認知不足等原因，使得其無法對自己的職業(yè)生涯進行一個科學的規(guī)劃，對于自己未來從事的職業(yè)也沒有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。
二、做好大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的對策
1、政府部門需要提升對高校教育工作的重視度
從當前我國高等教育發(fā)展情況來看，其面臨的一個最重要的困難就是相關建設的投入力度不足，特別是對高職教育建設的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時，相關政府部門還需要做好政策建設，不斷的完善并落實各項對畢業(yè)生就業(yè)具有促進作用的優(yōu)惠政策，特別是有關大學生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實處，從而為我國高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進而從根本上保證我國高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國部分的用人單位也應該要改變自身的用人觀念，保證其用人標準可以同其所需崗位實際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費。政府也需要做好相關的政策宣傳，強化輿論引導，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。
2、高校需要調整、完善就業(yè)指導方案
首先，高校的領導者需要不斷的調整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導體系。對此，高校管理者一方面要以用人單位當前急缺專業(yè)崗位進行全面的調查并預測，從而采用合理的方式來調整自己的專業(yè)結構，調整各個專業(yè)招生的人數與規(guī)模；并且在進行課堂教學時，高校教師需要轉變自身的教學理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對培養(yǎng)學生專業(yè)和綜合能力素質的重視度，著重培養(yǎng)學生的動手能力，從而使得學生自身的創(chuàng)新意識可以得到極大的提升。另一方面，領導者還需要不斷的提升并改進同就業(yè)指導有關的工作內容，從而有效提升學生的就業(yè)率。
其次，學校需要充分的尊重學生個人的選擇，當其錄取了服從調劑的學生后，應該盡可能的讓學生依據自己的興趣愛好來重新的選擇專業(yè)；并且，高校開設的專業(yè)課程也需要設立明確的教學目標，通過循序漸進的方式來完成教學工作，重視對學生人文素質與實踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質能夠滿足社會要求。此外，高校管理者還需要適當的調整自身的專業(yè)結構與各專業(yè)的教學計劃，提升實踐教學在課程教學中的比重，定期或者不定期的組織學生參與到同自身所學專業(yè)相關的證書考試與技能培訓活動中，從而有效的提升學生的職業(yè)技能，進而提升畢業(yè)生在就業(yè)時的競爭力。
最后，高校應該不斷的加強同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長期并緊密的合作關系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對此，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對畢業(yè)生實際的需求為依據來制定教學計劃。通過這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學生提供良好的實習環(huán)境和實習基地，讓學生的職業(yè)能力和素質可以在實習過程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領導者也可以將自己對不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校，幫助高校調整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時間。此外，高校也應該鼓勵一些教師深入到企業(yè)的一線中去進行實踐與鍛煉，從而使得自身在教學時能夠制定出更多能夠提升學生實踐能力的教學方案。
3、大學生需要轉變擇業(yè)與就業(yè)觀念
首先，當學生在選擇專業(yè)和填報志愿時，需要在結合自身實際情況的同時盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當前我國各建筑類高校來看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術、建筑設計技術、建筑工程管理、建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點是實用性強，如建筑裝飾工程技術專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預算、投招標、監(jiān)理等技術和管理工作，也可以從事裝飾設計方面的初步工作。從當前社會就業(yè)形勢來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產公司等單位工作。從崗位來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預算、測量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過長時間在建筑類企業(yè)工作來不斷的積累屬于自己的工作經驗，從而提升自身的專業(yè)素質和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。
三、結語
通過以上的分析我們可以發(fā)現，當前建筑類高校大學生之所以會面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學校、社會以及其自身等方面的綜合原因導致的。所以，要想改變這種就業(yè)現狀，需要社會各界人士長期共同努力。當建筑類學生面臨此種就業(yè)現狀時，一定要看清社會發(fā)展形勢，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動去面對這種就業(yè)壓力，進而促進自己更快的成長。
【參考文獻】
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[4] 楊宏光.淺論高職畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的問題與對策[j].陜西教育（高教版），2011.z1.139+141.
社會體育指導論文篇十六
12月31日，20xx年哈爾濱市社會體育指導員二級培訓班在新媒體網絡平臺開班。本次培訓以健身氣功八段錦為內容，由國家級社會體育指導員、國家級太極拳教練員姜忠范擔任主講。來自全市各區(qū)、縣的346名三級社會體育指導員接受了培訓。
課堂上，姜忠范為廣大學員做了標準的動作示范，受到了學員們的一致好評，點贊量突破1.3萬。課后，學員們紛紛表示，姜老師細致、耐心的講解讓他們受益匪淺。
本次培訓由哈爾濱市體育局主辦，市社會體育指導員協會承辦，培訓的開展為促進全民健身與全民健康的`深度融合，壯大哈爾濱市社會體育指導員人才隊伍，提升全市科學健身指導水平起到了積極的作用。
社會體育指導論文篇十七
近日，白銀市20xx年二級社會體育指導員培訓班在靖遠縣體育中心圓滿結業(yè)。此次培訓為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠縣體育中心協辦，來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級社會體育指導員參加培訓。本次培訓嚴格落實疫情防控各項政策措施，以理論學習與技術實踐相結合為原則，由白銀市體育局聘請專業(yè)的國家級社會體育指導員和一級社會體育指導員擔任教練，以廣場舞和太極拳為教學內容，通過理論綜合講解、動作分解指導，對參訓學員開展了全方位培訓，為全面深入開展科學健身指導奠定了基礎。
培訓中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓學員認真聽講、反復練習，老師與學員之間進行了充分交流。培訓結束后，經考試合格，為學員頒發(fā)二級社會體育指導員證。學員們紛紛表示，將以本次培訓為契機，繼續(xù)秉承“奉獻、服務、健康、快樂”的宗旨，無私奉獻、熱心服務，真正成為全民健身的宣傳者、科學健身的指導者、群眾健身活動的`組織者、體育場地設施的維護者、健康生活方式的引領者。
社會體育指導論文篇十八
近日，白銀市20xx年二級社會體育指導員培訓班在靖遠縣體育中心圓滿結業(yè)。此次培訓為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠縣體育中心協辦，來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級社會體育指導員參加培訓。本次培訓嚴格落實疫情防控各項政策措施，以理論學習與技術實踐相結合為原則，由白銀市體育局聘請專業(yè)的國家級社會體育指導員和一級社會體育指導員擔任教練，以廣場舞和太極拳為教學內容，通過理論綜合講解、動作分解指導，對參訓學員開展了全方位培訓，為全面深入開展科學健身指導奠定了基礎。
培訓中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓學員認真聽講、反復練習，老師與學員之間進行了充分交流。培訓結束后，經考試合格，為學員頒發(fā)二級社會體育指導員證。學員們紛紛表示，將以本次培訓為契機，繼續(xù)秉承“奉獻、服務、健康、快樂”的宗旨，無私奉獻、熱心服務，真正成為全民健身的宣傳者、科學健身的指導者、群眾健身活動的.組織者、體育場地設施的維護者、健康生活方式的引領者。
社會體育指導論文篇十九
12月31日，20xx年哈爾濱市社會體育指導員二級培訓班在新媒體網絡平臺開班。本次培訓以健身氣功八段錦為內容，由國家級社會體育指導員、國家級太極拳教練員姜忠范擔任主講。來自全市各區(qū)、縣的346名三級社會體育指導員接受了培訓。
課堂上，姜忠范為廣大學員做了標準的.動作示范，受到了學員們的一致好評，點贊量突破1.3萬。課后，學員們紛紛表示，姜老師細致、耐心的講解讓他們受益匪淺。
本次培訓由哈爾濱市體育局主辦，市社會體育指導員協會承辦，培訓的開展為促進全民健身與全民健康的深度融合，壯大哈爾濱市社會體育指導員人才隊伍，提升全市科學健身指導水平起到了積極的作用。
社會體育指導論文篇二十
近日，白銀市20xx年二級社會體育指導員培訓班在靖遠縣體育中心圓滿結業(yè)。此次培訓為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠縣體育中心協辦，來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級社會體育指導員參加培訓。本次培訓嚴格落實疫情防控各項政策措施，以理論學習與技術實踐相結合為原則，由白銀市體育局聘請專業(yè)的國家級社會體育指導員和一級社會體育指導員擔任教練，以廣場舞和太極拳為教學內容，通過理論綜合講解、動作分解指導，對參訓學員開展了全方位培訓，為全面深入開展科學健身指導奠定了基礎。
培訓中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓學員認真聽講、反復練習，老師與學員之間進行了充分交流。培訓結束后，經考試合格，為學員頒發(fā)二級社會體育指導員證。學員們紛紛表示，將以本次培訓為契機，繼續(xù)秉承“奉獻、服務、健康、快樂”的`宗旨，無私奉獻、熱心服務，真正成為全民健身的宣傳者、科學健身的指導者、群眾健身活動的組織者、體育場地設施的維護者、健康生活方式的引領者。
社會體育指導論文篇一
本文分析了當前大學生全程化就業(yè)指導中存在的基本問題，進而探究了輔導員在大學生全程化就業(yè)指導中的作用，指出了輔導員應當針對不同年級的不同學生，開展全程化、個性化、數字化的就業(yè)指導工作。
輔導員 全程化 就業(yè)指導
2017年全國高校畢業(yè)生將超過770萬，比2015年增加21萬多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數的新高，社會就業(yè)競爭更激烈，同時也為大學生增加就業(yè)心理壓力。輔導員應做好大學生全程化就業(yè)指導，為緩解大學生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
就業(yè)指導全程化是指從大學一年級開始，依據雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導理論和大學生成長階段的特點，以職業(yè)生涯設計、學業(yè)指導、擇業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導為主要指導體系，結合學生的共性和個性，分年級、分階段進行指導，并使之貫穿大學生活的全過程。大學生全程化就業(yè)指導的目的在于引導學生正確地認識自我，認識社會需求和就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)價值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學生到職業(yè)人的角色轉換。
我國正處于全面深化改革的過程中，處于增長放緩的經濟新常態(tài)。作為就業(yè)重點群體的大學生面臨新的挑戰(zhàn)，同時也給輔導員開展全程化就業(yè)指導工作提出更多的要求。
（一）大學生就業(yè)指導實施階段缺乏連貫性
大學生全程化就業(yè)指導體系是貫穿于大學生在校學習的全過程。很多學校對新生的入學教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢。某些學校在大一時開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學生在課程中進行人職匹配，確定職業(yè)錨。實際上，大一學生剛開始專業(yè)學習，缺乏足夠的社會實踐，同時，某些學生可能是被調劑入校的，缺乏專業(yè)認同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對于大四同學的就業(yè)指導，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導。對于其他年級的就業(yè)指導則缺乏相應的引導和監(jiān)督。在實際工作中發(fā)現，很多大二大三階段的學生由于家庭環(huán)境的影響、實踐經歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡單刻板印象。因此，這些學生不注意學業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對自我的就業(yè)能力要求不高，錯過就業(yè)技能提高的關鍵時期。
（二）大學生就業(yè)指導實施對象沒有突出個體性
大學生全程化就業(yè)指導應突出個性化。因為大學生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，具有明顯的個體傾向。當前，多數高校實施就業(yè)指導都以院系、年級、專業(yè)、班級等集體為單位進行就業(yè)指導，缺乏對個體有針對性的指導。就業(yè)指導課程限于班級人數和課程課時，往往組織大班授課。學校或者學院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對特定年級或者特定專業(yè)。但是每位學生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的，需要個性化的指導。針對大學生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學生從中受益，但對不少缺乏獨立意識參與性，不足學生的就業(yè)指導效果不明顯，尤其對存在學習困難、家庭經濟困難的學生，作用更是微乎其微。大學生中，某些學生因學業(yè)困難、家庭經濟困難、網絡成癮、身體殘疾、因違紀受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時自信心不足，社會適應能力和抗挫折能力弱，需要個性化的就業(yè)指導使其適應激烈的就業(yè)環(huán)境。
（三）大學生就業(yè)指導實施方式缺乏系統(tǒng)性
（1）大學生全程化就業(yè)指導體系是全員育人的就業(yè)指導。在辦學方法上，涉及專業(yè)設置與學科建設；在教育方法上，既需要專門開設就業(yè)指導課程，又需要把教育內容融入專業(yè)課的教學之中，更需要對大學生進行個性化的就業(yè)咨詢和指導；在師資隊伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務工作的人員參與教學活動，使就業(yè)教育具有全員化的性質；在理念教育方面，應主動與思想政治工作、學生工作聯系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導教育。
（2）目前，很多高校已經意識到思政部、招生就業(yè)處、教務處、心理咨詢中心、學工處等各個部門在就業(yè)課程的開展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場招聘會的組織、就業(yè)心理調適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對同一個學生大學四年各個方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學生就業(yè)工作需要了解不同學生的家庭情況、學習生活、心理情況，進而開展實踐活動、學業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調整等方面的工作，幫助學生提高能力、正確定位、認知社會。
輔導員工作在學生工作的第一線，能夠及時掌握學生的基本情況和就業(yè)思想，與學校各個部門有緊密的工作聯系，在大學生的就業(yè)指導工作中具有承上啟下的重要作用。
（一）根據不同階段實施全程化就業(yè)指導
輔導員對大學生的就業(yè)指導可以分為三個階段，針對大一學生，大二、大三學生及大四學生。在大一階段，輔導員應從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導，啟發(fā)學生認識到所學的專業(yè)知識和技能對今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導員的就業(yè)指導側重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導。通過開展第二課堂，讓學生苦練基本功，多掌握復合型技能，提高求職能力；鼓勵學生在寒暑假期間進行專業(yè)社會實踐，通過在不同類型的平臺實習，讓學生了解職業(yè)、行業(yè)的動態(tài)，促使學生認清自己、明確定位；根據學生的就業(yè)期望、就業(yè)問題，結合職業(yè)規(guī)劃課程和已經畢業(yè)學生的親身經歷，幫助學生了解不同就業(yè)途徑真實的就業(yè)情況，讓大學生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競爭就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計劃和安排。學生進入大四后，輔導員在掌握學生基本情況的基礎上，及時對大學生的優(yōu)勢及劣勢進行分析，幫助學生制訂合理、科學的求職計劃；通過講座、小組活動等方式開展簡歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導，為每位同學指導簡歷設計、指導面試要點、調研目標企業(yè)等，幫助學生做好應聘前的各項準備工作。同時建立移動新媒體和社交平臺為途徑的就業(yè)平臺，不定期發(fā)布就業(yè)信息進行就業(yè)指導，滿足大學生碎片化和動態(tài)化的信息接收習慣。學生就業(yè)后，輔導員要做好畢業(yè)生的跟蹤調查反饋工作，及時了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，建立并維護支持學生探索、校友成長的就業(yè)資源共享平臺，以便更好地指導今后的就業(yè)工作。
社會體育指導論文篇二
第十九條縣級體育主管部門或委托的組織是社會體育指導員注冊機構，免費辦理社會體育指導員的`登記注冊、工作注冊和遷移注冊。
社會體育指導員注冊通過國家體育總局社會體育指導員信息管理系統(tǒng)進行。
第二十條注冊機構應當為社會體育指導員建立檔案，保證檔案信息準確、完整和安全。
第二十一條社會體育指導員應當自被批準授予或晉升技術等級稱號之日起30日內，持社會體育指導員技術等級證書，到開展志愿服務所在地的社會體育指導員注冊機構辦理登記注冊。
第二十二條社會體育指導員在每年第四季度進行年度工作注冊。
社會體育指導員開展志愿服務所在的基層文化體育組織、群眾性體育組織或國家機關、企業(yè)事業(yè)單位和其他有關組織開具其志愿服務情況證明。
社會體育指導員在一個年度內超過半年未開展志愿服務或志愿服務少于30次，不予年度工作注冊。未進行工作注冊的，不得申請晉升社會體育指導員技術等級。
第二十三條社會體育指導員離開原注冊地開展志愿服務，應當辦理遷出和遷入的遷移注冊。
社會體育指導論文篇三
1.體育課淡化學生基本身體素質練習方法的學習。
近年來，陜西省高校體育教學過分注重以學生為主體，注重學生的興趣、愛好，擴大學生自由度的情況明顯，課程設置過于自由化，脫離了體育課的系統(tǒng)性，嚴重忽視學生身體素質練習方法的學習，體育課只傳授學生喜愛的專項技術，學生運動量小，強度不夠，學生的身體素質呈下降趨勢，普遍較差。
2.高校課外體育活動與體育表演、競賽活動開展中，學生的參與率不高。
高校課外體育活動與競賽活動參與的對象主要是少數體育愛好者和體育強勢群體。普通大學生不同于體育專業(yè)學生，他們的受教育目標不是為了競技比賽、創(chuàng)造優(yōu)異成績，而是以身心健康、培養(yǎng)終身鍛煉技能與習慣，為適應國家、社會需要做貢獻為宗旨。因此群體活動的開展要明確活動目的，針對受教育對象設計、選擇活動內容，最大限度地提高學生參與率，同時要盡可能滿足體育弱勢群體的參與需要。
3.對大學生體質健康測試的剖析。
目前，陜西省部分高校已經開始實施大學生體質測試網絡化，但還有部分學校仍然運用傳統(tǒng)的測試統(tǒng)計方法，無專項經費，測試結果的好壞對學生沒有任何影響，沒有建立學生測試檔案，學生體質測試結果對學生的反饋缺失，學生對后期鍛煉感到盲目，得不到對癥指導，體質測試項目鍛煉與體育課教學脫節(jié)。盡管也有體質測試小組，但對體質健康測試重視不夠，監(jiān)管力度不嚴，僅滿足于能按時上報數據，由此造成測試結果不能準確反映出學生真實情況，體質測試沒有發(fā)揮應有的作用。
1.倡導生命質量，更深層次定位高校體育課程理念。
高校體育課程應以促進人的身體健康和完善人的發(fā)展為目標。體育的屬性決定了體育課程能滿足人鍛煉身體、掌握生存技能的需要，這是人生命存在的基礎，是人生命活動的第一需要，是高校體育課程的基本目標，也是實現最終目標的前提。但這僅僅體現的是生存質量，而注重生命質量更深刻的含義在于對人的健全人格的培養(yǎng)，因此體育課程要從關注人的生存質量轉化為注重生命質量。
2.民族體育文化與本土文化相結合，建構正確的體育價值觀。
民族體育固有的文化性體現出民族的傳承，凸顯地域體育文化的獨特性，幫助學生得到文化的熏陶。在文化視角下，體育與文化并存是高校體育發(fā)展的方向，是引導大學生建構正確體育價值觀的有效途徑。面對西方體育文化價值觀與我國傳統(tǒng)體育文化價值觀的相互沖撞，我們更應最大限度地挖掘傳統(tǒng)體育文化資源，將傳統(tǒng)體育文化滲透到大學生體育價值觀的'主流中，引導學生正確認識個人體育興趣與國家、社會需要間的關系，樹立正確體育價值觀。讓學生從內心重視體育鍛煉，通過上體育課領悟體育文化魅力。
3.體育教學始終貫徹人文教育思想，培養(yǎng)學生的社會適應能力。
人文教育是高校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎，突出表現在人的精神層面，能夠培養(yǎng)大學生的人文精神，是對大學生人格的升華。人文教育可以通過兩種途徑實施：一是顯性教育，針對學生。在體育學習態(tài)度、學習注意力、身體素質練習、小組學習等方面都應對學生進行人文教育。二是隱性教育，針對教師。教師準時上下課、儀容儀表、語言動作、親和力等方面同樣潛移默化地影響學生。這種教育無形中是對學生良好品德和社會適應能力的培養(yǎng)，能提高教師在學生中的形象、地位，激發(fā)學生上體育課的熱情。
4.體育課教學要緊密圍繞大學生體質健康測試內容。
正確處理學生興趣需要與發(fā)展身體素質間的關系，發(fā)揮體育游戲的作用。學生的鍛煉興趣、習慣固然很重要，但過于放任，盲目強調以學生為主體，必然偏離體育鍛煉本質。體育課程設置要以大學生體質健康測試為中心，在保證提高學生身體素質的基礎上，最大限度地滿足學生學習興趣與需求。體育游戲在教學中能集中學生注意力，提高興奮度。但為了避免身體素質練習枯燥，產生疲勞，體育教師要根據教學內容需要，針對不同對象，選擇、創(chuàng)新適合學生的體育游戲，保證體育游戲的趣味性和運動量。
5.科學整合項目內容，保證體育課程設置的基礎性、漸進性、連續(xù)性。
大學一年級要加強體育基礎理論的學習，注重對體質測試項目的技術學習和練習，掌握多種方法，適當安排學生感興趣的專項內容。大學二年級設置豐富多彩的體育項目，學生根據自己的興趣愛好選擇，同時圍繞體質健康測試內容，增加發(fā)展速度、力量等內容，拓展體育理論知識，兩學年每個學生必須掌握兩項鍛煉項目。對于大學三、四年級學生，實施運動項目小型化分層，以滿足學生多元化、多層次的體育需求。學生可以繼續(xù)學習提高之前的項目，也可以重新選擇新的項目，同時增加發(fā)展速度、力量等內容。增加體育理論課學時，豐富理論課程內容。
6.發(fā)揮多方作用，積極開展學生參與度高的課外體育活動、體育表演與競賽活動。
學校體育部門、團委要加強對大學生課外體育活動、體育表演與競賽活動的組織、管理及指導工作，大力發(fā)展學生體育社團，充分發(fā)揮學生體育社團和體育協會作用。從全體學生參與的角度深入研究，創(chuàng)新多形式、多內容的項目，并能保證合理、有效實施。
7.各級相關部門加強管理，完善高校大學生體質健康測試體系。
各高校要將大學生體質健康測試結果與學生評優(yōu)、畢業(yè)考核或升學掛鉤。撥出專項經費，調動教師積極性，利用課余時間進行體質測試工作，保證教學課時、任務不受影響。學校要成立大學生體質健康測試督導組，負責監(jiān)管，體育教學部要成立大學生體質健康測試小組，做好安排、監(jiān)督、管理、總結、上傳等工作，并加強對體育教師的體質健康咨詢與科學指導能力的培養(yǎng)。構建系統(tǒng)、科學的體質健康測試網絡體系，建立、完善大學生體質健康測試個人網絡檔案，及時反饋學生測試結果、評價與建議，明確后期教學目標任務。
8.端正測試態(tài)度，確保測試的準確性、有效性。
加強體育教師對大學生體質健康測試重要性的認識，保證測試成績的準確性。同時，教師要加強對學生體質健康測試重要性的宣傳力度，端正學生態(tài)度，避免出現教師測試敷衍了事，學生測試時不努力，只為應付測試任務的現象，以確保數據結果的有效性，為掌握真實情況以及后期教學計劃的修訂、學生自覺鍛煉計劃的指導和實施提供有效依據。
社會體育指導論文篇四
摘要】為了全面認識和發(fā)展新時期農村體育，本文針對農村體育發(fā)展中一系列問題進行了探討。在對我國農村體育發(fā)展的現狀進行描述基礎上，闡明體育在新農村建設中的作用，論述了我國農村體育發(fā)展存在的一些問題，探討未來在建設社會主義新農村形勢下體育的發(fā)展對策，以期加快實現社會主義新農村建設的步伐，促進農村體育的發(fā)展。
1.發(fā)展農村體育的意義。
農業(yè)、農村、農民問題一直是決定我國全面建設小康社會進程和現代化進程的關鍵性問題，也是關系黨和國家工作全局的根本性問題。只有廣大農村的落后面貌明顯改變，才能實現更大范圍、更高水平的小康。我國是一個農業(yè)大國，有近56%的人口生活在農村，廣泛開展農村體育活動對于增強廣大農民體質、提高農民的健康水平、豐富農村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會上做出了建設社會主義新農村的重大戰(zhàn)略決策。新農村的建設不僅要解決農村生產方式的轉變，提升物質文明建設水平，同時也要在農村建立現代文明、科學健康的生活方式。作為社會精神文明的重要組成部分，體育文化的建設是新農村建設的重要內容，加強農村體育文化的建設對新農村建設和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。
2.農村體育發(fā)展現狀及其原因。
中國城市和農村的差別，在社會生活各個領域都有體現，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農村體育發(fā)展的因素，即農村體育在資金、基礎設施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問題。從而導致了農村體育開展不力，農民體質較差，健康狀況不容樂觀，也影響了我國農村經濟的發(fā)展。
2.1農村體育人口偏低，青壯年流動頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個反映社會體育發(fā)展的重要指標。我國農村人口參與體育的比率很低。而且農村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口，且隨年齡增長，差距不斷加大，呈下降趨勢。
我國實行改革開放以后，農村2億的剩余勞動力進城務工。大多數是青壯年勞動力，他們的身體素質要高于一般農村勞動力的平均水平，理應是新農村體育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，但是由于長年漂泊在外，根本沒有時間顧及農村體育，這無形中削弱了農村體育的主體力量，從而導致農村的體育人口偏少。
2.2農民體質狀況較差。由于農村的經濟落后，農民的生活水平較差，醫(yī)療保健體系不完善，所以長期以來農民的體質狀況不如城鎮(zhèn)人口。農民的身體形態(tài)、素質、機能等大部分指標低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區(qū)的農民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。
2.3農村體育健身指導員匱乏。農民體育健身工程是構建社會主義新農村體育服務體系的一項系統(tǒng)工程。農村社會體育指導員是組織、指導農民進行科學體育健身，傳授體育健身知識技能的骨干力量，是新農村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農村，體育健身組織機構缺失、社會體育指導員匾乏的現象較為突出。遠遠滿足不了農民日益增長的.體育健身需求。
2.4農村體育資金的籌措渠道單一。經費困難是農村體育工作的共性，落后的體育意識阻礙了人們去進行體育鍛煉和體育消費。就全國平均水平來看，我國社會體育消費水平還很低。廣大農民還不具備從事社會體育的物質條件。體育消費能力的薄弱是體育籌資不足的主要內在因素。
2.5農村體育資源匱乏。體育資源是農村體育發(fā)展的物質載體，是農民進行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國家長期對農村體育的投入不足，使農村的體育資源嚴重匱乏。城市體育設施由國家撥款投資，而農村則由縣、鄉(xiāng)財政負責，這在客觀上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。
2.6農村體育法制建設落后、體育普法宣傳力度不夠。我國現行體育法是在我國的國情和歷史基礎上發(fā)展和建立起來的，盡管我國體育法制建設在近幾年來取得了長足的進步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育法制建設相對滯后已是不爭的事實。
2健全農民體質監(jiān)測體系。健立健全國民體質檢測體系，可以為農民群眾參加體育鍛煉提供科學依據。各省、區(qū)、市體育行政部門要為農民進行免費體質測定。同時應組織義務開展健身指導和健康咨詢服務。
3.3加強農民工和流動人員的體育管理。各地政府應根據當地經濟條件以及教育、衛(wèi)生等項事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平，把農民工體育的發(fā)展納人到農村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中，制定切合實際情況的農民工體育發(fā)展規(guī)劃。
3.4完善農村體育基礎設施。發(fā)展新農村體育事業(yè)應以體育基礎設施建設為突口，結合農村經濟發(fā)展的實際情況，因地制宜，充分利用農村現有公共設施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農村地區(qū)傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導，刺激農民體育消費。第三，積極鼓勵社會資金投人新體育文化建設。第四，鼓勵農民自籌資金發(fā)展新體育文化。
3.5加強農村體育指導員培訓。借鑒國外大眾體育指導員發(fā)展的經驗，立足中國國情，建立一套適合自己的社會體育指導員管理體制。建立和發(fā)展農村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系，是有效地開展農村體育人力資源培訓的重要途徑。
3.6完善我國新時期農村體育法制建設。努力完善我國新農村體育法律法規(guī)體系。1995年我國《體育法》頒布實施以來，我國體育法制建設進入了新階段，特別是體育立法，出現了空前的大好形勢。
參考文獻。
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4.基于國內外比較分析的我國新農村體育發(fā)展研究.
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社會體育指導論文篇五
第一條為了促進社會體育指導員隊伍的發(fā)展，規(guī)范社會體育指導員工作，發(fā)揮社會體育指導員在全民健身活動中的作用，根據《中華人民共和國體育法》、《全民健身條例》，制定本辦法。
第二條本辦法所稱社會體育指導員，是指在社會體育活動中不以收取報酬為目的，向公眾提供傳授健身技能、組織健身活動、宣傳科學健身知識等志愿服務，并獲得技術等級稱號的人員。
第三條社會體育指導員技術等級稱號由低到高分為：三級社會體育指導員、二級社會體育指導員、一級社會體育指導員、國家級社會體育指導員。
第四條鼓勵社會體育指導員經常從事社會體育指導工作，堅持科學、文明、安全、誠信的原則，因人、因時、因地制宜，提高被指導者的健身技能和身體素質，推動全民健身活動的開展。
第五條縣級以上體育主管部門對社會體育指導員進行免費培訓和注冊管理，組織和推動各種社會力量支持開展社會體育指導員工作，發(fā)揮社會體育指導員在體育公共服務中的作用。
第六條對在社會體育指導工作中取得顯著成績的社會體育指導員，各級體育主管部門和有關組織、單位應當給予表彰、獎勵。
第七條國家體育總局主管全國的社會體育指導員工作?？h級以上地方體育主管部門負責本行政區(qū)域內社會體育指導員管理工作。
各級體育主管部門應當將社會體育指導員工作納入體育工作規(guī)劃，列入體育工作考核評價體系，為社會體育指導員開展工作提供指導、服務和保障，完善社會體育指導員工作的管理，依法對社會體育指導員工作進行檢查與監(jiān)督。
各等級社會體育指導員的日常工作，由指導工作所在地的縣級體育主管部門實行屬地管理。
第八條體育主管部門可委托社會體育指導員協會和有關社會體育組織(以下簡稱“委托的組織”)，承擔社會體育指導員管理的具體工作。
組織系統(tǒng)性較強且具有較好的社會體育指導員管理工作條件和能力的全國性行業(yè)、單項體育協會，經向國家體育總局申請并獲得批準(以下簡稱“經批準的協會”)，可負責本協會批準范圍內的社會體育指導員管理工作。
第九條建立全國性和地方性社會體育指導員協會。
各級社會體育指導員協會應當依據法律法規(guī)和協會章程，加強社會體育指導員隊伍建設，為社會體育指導員提供服務，反映社會體育指導員需求，維護社會體育指導員的合法權益，承擔體育主管部門委托的社會體育指導員管理工作。
社會體育指導員獲得技術等級稱號后，自愿加入指導工作所在地的社會體育指導員協會。
第十條全國和地方各行業(yè)體育協會、單項體育協會等體育社會團體和各社會體育指導中心、全民健身指導中心等體育組織，應當在各自的職責范圍內，支持從事社會體育指導工作的人員申請社會體育指導員技術等級稱號，為社會體育指導員接受培訓和開展工作提供便利和服務，促進社會體育指導員工作的開展。
第十一條國家機關、企業(yè)事業(yè)單位和基層體育組織應當支持社會體育指導員開展工作，并提供條件和便利。
第十二條熱心全民健身志愿服務、從事社會體育指導工作、符合規(guī)定條件的人員，均可依照本辦法的規(guī)定，申請并獲得相應的社會體育指導員技術等級稱號。
第十三條各級體育主管部門按照本辦法確定的社會體育指導員技術等級標準(附后)，分別批準授予各等級社會體育指導員稱號：
(一)三級社會體育指導員技術等級稱號由縣級體育主管部門批準授予;
(二)二級社會體育指導員技術等級稱號由市級體育主管部門批準授予;
(三)一級社會體育指導員技術等級稱號由省級體育主管部門批準授予;
(四)國家級社會體育指導員技術等級稱號由國家體育總局批準授予。
第十四條申請授予或者晉升社會體育指導員技術等級稱號的人員，應當向指導工作所在地的縣級體育主管部門或其委托的組織提交下列材料：
(一)申請書;
(三)所在單位或體育組織的推薦書。
(四)申請晉級的社會體育指導員需提交原技術等級證書。
(五)申請授予或晉升有體育專項技能要求的社會體育指導員技術等級稱號的人員，需提交該體育項目的專項技能培訓合格證書。
(六)有參加繼續(xù)教育培訓、工作交流和展示活動證明的，可一并提交。
第十五條受理社會體育指導員技術等級稱號申請的縣級體育主管部門或其委托的組織，審查申請人提交的材料齊備后，將二級以上的申請逐級提交相應的體育主管部門或其委托的組織。
第十六條各級體育主管部門按照批準授予權限，對申請材料進行審核，在收到申請材料一個月內作出是否批準授予的決定并予以公布。對不予批準的.詢問和申訴，應當予以答復。
第十七條被批準授予技術等級稱號的社會體育指導員，由批準授予的體育主管部門頒發(fā)證書、證章和胸章。
社會體育指導員技術等級證書、證章和胸章由國家體育總局統(tǒng)一制作。
第十八條國家體育總局制定社會體育指導員技術等級培訓大綱，組織編寫培訓教材，確定培訓辦法。
地方各級體育主管部門可根據實際需要，組織編寫補充培訓教材,并報上一級體育行政部門備案。
對社會體育指導員有體育專項技能要求的全國性單項體育協會，負責編寫該項目社會體育指導員體育專項技能培訓大綱和專項技能培訓教材，報國家體育總局備案。
第十九條各級體育主管部門在體育教育機構中批準設立各等級社會體育指導員培訓基地，由培訓基地承擔社會體育指導員培訓任務，并對培訓基地開展培訓工作情況進行指導檢查監(jiān)督。
經批準的協會，應當確定本協會的社會體育指導員培訓基地，或者委托體育主管部門批準的培訓基地承擔培訓任務。
第二十條各級體育主管部門及其委托的組織負責對報名參加社會體育指導員技術等級培訓的人員進行審查，對符合培訓條件的人員進行培訓。
各級體育主管部門應當對社會體育指導員培訓提供相應的培訓費用。
第二十一條各級體育主管部門及其委托的組織和經批準的協會，應當每年舉辦一次以上社會體育指導員繼續(xù)培訓教育，并根據需要適時舉辦社會體育指導員工作交流和展示活動，提高社會體育指導員的思想素質和業(yè)務能力。
舉辦繼續(xù)培訓教育、工作交流和展示活動的部門或組織，應當為參加人員頒發(fā)證書或提供參加證明。
第二十二條縣級體育主管部門或其委托的組織確定社會體育指導員注冊機構，負責辦理社會體育指導員的登記注冊、工作注冊和遷移注冊。
社會體育指導員注冊表式由國家體育總局統(tǒng)一規(guī)定。
第二十三條注冊機構或注冊分支機構、注冊人員應當為社會體育指導員建立注冊檔案，保證檔案信息準確、完整和安全。
第二十四條各等級社會體育指導員應當自獲得技術等級稱號之日起30日內，持社會體育指導員證書到指導工作所在地的社會體育指導員注冊機構或注冊分支機構、注冊人員辦理登記注冊手續(xù)。
第二十五條社會體育指導員在每年12月，持指導工作所在地體育組織或單位開具的社會體育指導業(yè)績證明及其他相關證明，到社會體育指導員注冊機構或注冊分支機構、注冊人員處，進行年度工作注冊。
第二十六條社會體育指導員在一個年度內超過半年未從事社會體育指導工作的，不予年度工作注冊。未進行工作注冊的，當年不得申請晉升社會體育指導員技術等級稱號。
因中斷社會體育指導工作半年以上未能進行工作注冊的，在恢復指導工作后應當及時進行工作注冊，并自恢復指導工作后計算連續(xù)從事社會體育指導工作的時間。
第二十七條社會體育指導員因指導工作地離開原登記注冊的縣市區(qū)，應當到原登記注冊的注冊機構或注冊分支機構、注冊人員處和新到地區(qū)的注冊機構或注冊分支機構、注冊人員處分別辦理遷出和遷入的遷移注冊手續(xù)。
第二十八條各級體育主管部門和受委托的組織應當保護社會體育指導員的合法權益。
第二十九條各級體育主管部門在全民健身活動站點、各類體育健身俱樂部等基層群眾文化體育組織以及全民健身設施的建設中，應當明確配備社會體育指導員的數量和等級要求，組織社會體育指導員依托各類組織和設施開展志愿服務。
第三十條有條件的地方體育主管部門應當會同有關部門設立社會體育指導員公益崗位，或有組織地將社會體育指導員委派到社區(qū)、組織、單位開展志愿服務。
第三十一條各級體育主管部門應當在本級事業(yè)經費預算中列支社會體育指導員工作經費，在用于全民健身的體育彩票公益金中安排一定比例的資金作為社會體育指導員工作經費，并隨著體育工作經費的增長逐步加大對社會體育指導員工作經費的投入。
國家體育總局和省級體育主管部門應當為經費困難地區(qū)體育主管部門和有關組織開展社會體育指導員工作提供補助經費，并對西部、邊疆和貧困地區(qū)予以傾斜。
第三十二條社會體育指導員工作經費應當專款專用，任何單位和個人不得截留、克扣、挪用和擠占。
第三十三條行業(yè)體育協會、單項體育協會、基層文化體育組織應當保證必要的社會體育指導員工作經費。
鼓勵其他有關組織、單位為社會體育指導員工作提供經費。
鼓勵社會各界對社會體育指導員工作提供捐贈和贊助。
第三十四條地方體育主管部門和受委托的組織應當為所管理的社會體育指導員開展志愿服務活動辦理責任保險或其他保險。
鼓勵其他組織、單位為社會體育指導員開展志愿服務活動辦理責任保險或其他保險。
第三十五條各級體育主管部門和受委托的組織應當推進社會體育指導員工作的信息化發(fā)展，提高運用現代信息技術進行管理與服務的水平。
第三十六條各級體育主管部門和有關組織應當加強社會體育指導員工作的宣傳，擴大社會體育指導員工作的社會影響，樹立社會體育指導員的良好形象。
第三十七條有條件的體育院校和其他學校應當在體育專業(yè)學生中開設社會體育指導的有關課程，組織學生參加社會體育指導實踐，對確已符合條件的學生按照規(guī)定的程序批準授予社會體育指導員技術等級稱號，鼓勵學生在學期間和畢業(yè)之后從事社會體育指導工作。
第三十八條開展全國和地方的優(yōu)秀社會體育指導員評選表彰活動，并對開展社會體育指導員工作取得顯著成績的組織、單位予以表彰、獎勵。
鼓勵各類體育社會團體和有關組織、單位建立社會體育指導員工作表彰激勵機制。
第三十九條建立社會體育指導員榮譽獎章制度。對獲得社會體育指導員技術等級稱號后連續(xù)從事社會體育指導工作二十年、十五年和十年，為全民健身事業(yè)做出突出貢獻的社會體育指導員，分別授予社會體育指導員金質獎章、銀質獎章和銅質獎章。
獲得社會體育指導員榮譽獎章，由社會體育指導員本人申請，經省級體育主管部門或者經批準的行業(yè)體育協會、單項體育協會推薦，報國家體育總局批準授予。
第四十條體育主管部門和有關組織、單位違反本辦法，未履行社會體育指導員工作管理職責的，由其上級部門或有關主管部門依據各自職責責令限期改正;拒不改正，造成嚴重后果的，對負有責任的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。
第四十一條體育主管部門和有關體育組織的工作人員在社會體育指導員管理工作中，侵犯社會體育指導員合法權益，給工作造成不良后果的，依法給予行政處分;對社會體育指導員造成人身、財產傷害的，依法承擔民事責任。
第四十二條違反國家財政、財務制度，截留、克扣、挪用和擠占社會體育指導員工作經費的，由上級機關責令限期歸還被截留、克扣、挪用和擠占的資金，并對負有責任的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第四十三條社會體育指導人員提供虛假材料獲得社會體育指導員技術等級稱號的，由批準授予的體育主管部門或者批準的協會，撤銷其社會體育指導員技術等級稱號。
第四十四條社會體育指導員在指導活動中有宣揚封建迷信和其他不文明、不健康的內容，給全民健身活動造成不良影響的，由指導工作所在地的縣級體育主管部門或其他有關組織予以批評教育，責令改正;情節(jié)嚴重、影響惡劣的，由有關部門依法給予治安處罰直至追究刑事責任，并由指導工作所在地縣級體育主管部門提出，經原授予機構批準，撤銷其社會體育指導員技術等級稱號。
第四十五條本辦法自20xx年xx月xx日起施行。原國家體委1993年12月4日發(fā)布的《社會體育指導員技術等級制度》同時廢止。
附件：
社會體育指導員技術等級標準
一、各等級社會體育指導員的基本條件
(一)具有完全民事行為能力的中華人民共和國公民;
(二)具有志愿服務精神和良好道德素養(yǎng)，遵紀守法;
(三)熱心全民健身事業(yè)，正在從事或準備從事經常性的社會體育指導工作;
(四)接受有關的組織管理，承擔指派的工作任務;
(五)參加相應等級的社會體育指導員培訓，考核合格。
二、社會體育指導員各等級條件
(一)三級社會體育指導員
1.具有不少于三個月或30次連續(xù)從事或者協同從事社會體育指導的工作經歷;
3.了解社會體育工作的基本知識，初步掌握社會體育的組織管理方法，能夠組織開展基層組織或者單位的體育健身活動。
(二)二級社會體育指導員
1.獲得三級社會體育指導員稱號后連續(xù)從事社會體育指導員工作二年以上;
4.在基層社區(qū)、單位的社會體育指導活動中產生良好的效果和影響;
5.具有指導三級社會體育指導員的能力。
(三)一級社會體育指導員
1.獲得二級社會體育指導員稱號后連續(xù)從事社會體育指導員工作三年以上;
5.具有指導二級以下等級社會體育指導員的能力。
(四)國家級社會體育指導員
1.獲得一級社會體育指導員稱號后連續(xù)從事社會體育指導員工作四年以上;
5.具有指導一級以下等級社會體育指導員的能力。
三、社會體育指導員的專項條件
全國性單項體育協會對本項目各等級社會體育指導員有體育專項技能要求的，申請該體育項目社會體育指導員技術等級稱號的人員，應當同時符合相應的體育專項技能標準。
四、社會體育指導員有關的條件適用
(一)對各等級社會體育指導員應當具備的條件，可以根據申請者的具體情況，分別在技能傳授指導或者組織管理方面有所側重。
(二)近5年取得高等體育專業(yè)學歷的人員或在職體育教師、職業(yè)社會體育指導員、教練員、優(yōu)秀運動員并實際從事社會體育指導工作，在申請社會體育指導員技術等級稱號時，可放寬培訓考核與連續(xù)從事社會體育指導員工作年限的要求，直接批準授予二級以上社會體育指導員技術等級稱號。
(三)在社會體育指導工作中做出突出貢獻的社會體育指導員，在申請晉升上一等級稱號時，可適當放寬從事社會體育指導員工作年限要求;貢獻特別突出的可破格或越級晉升。
社會體育指導論文篇六
校企合作進行社會體育專業(yè)滑雪指導人才的培養(yǎng)，是高校適應社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標與滑雪企業(yè)高水平人才資源開發(fā)的高度契合，是一種注重培養(yǎng)質量，注重學校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，其拓寬了社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)途徑，促進了社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動大眾滑雪產業(yè)的良性發(fā)展。伴隨2022年冬奧會的成功申辦帶動滑雪人口迅猛發(fā)展及其對滑雪指導人才的需求，校企合作培養(yǎng)滑雪指導人才，體現了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)理念，有針對性地提高了社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實用性與實效性。
1.1.1滑雪場。
目前我國建成、運營的滑雪場已有近300家，遍及全國27個省和直轄市。南至廣州、深圳、福建、上海，云南的玉龍雪山滑雪場更是我國十大滑雪場之一，僅北京和河北省注冊運營的具有一定規(guī)模的滑雪場就有57家，伴隨2022年冬奧會申辦成功，“北冰南展、西擴”的戰(zhàn)略實施，七年后要建立到3000個滑雪場。高山滑雪、自由式滑雪、單板滑雪是5月1日，國家體育總局、人力資源和社會保障部、國家工商總局、國家質檢總局、國家安全生產監(jiān)督管理總局聯合發(fā)布《第一批高危險性體育項目目錄公告》六項之中的三項。國務院頒布的《全民健身條例》中明確規(guī)定：以對高危險性體育項目進行健身指導為職業(yè)的社會體育指導人員，應當依照國家有關規(guī)定取得職業(yè)資格證書；經營高危險體育項目，要擁有達到規(guī)定數量的取得國家職業(yè)資格證書的社會體育指導人員。這是兩項硬性要求，雪業(yè)發(fā)展、壯大，相應地就需要滑雪專業(yè)指導人才資源的開發(fā)。
1.1.2滑雪人口。
大眾滑雪群體出現，以此作為中國大眾滑雪的起始點，滑雪運動參與人群開始飛速增長，-滑雪人次的年均增幅為109%，-滑雪人次的年均增幅為53%，-滑雪人次的年均增幅為20%。-雪季，中國滑雪人次已經達到1000萬，在2010-期間，中國的滑雪人口和滑雪人次依然會保持10%以上的年均增長速度，七年后要實現“三億人參與冰雪運動”的申冬奧的諾言。隨著參與滑雪這一高危險運動項目人口的不斷增長，更需要高水平的專業(yè)指導員來保駕護航，只有專業(yè)滑雪指導員的專業(yè)指導，才能保證大眾參與滑雪運動的安全性，將滑雪這高危險運動項目的危險性降低，給予大眾滑雪順利發(fā)展、壯大以專業(yè)保障。
1.1.3滑雪指導員現狀。
與滑雪產業(yè)不斷壯大、滑雪人口不斷增長，大眾滑雪運動迅猛發(fā)展不相協調的是我國滑雪專業(yè)指導人才的匱乏。世界上擁有百年滑雪歷史的法國、瑞士、日本等國都具有相對完備的指導員儲備庫，比如法國每年有約100多萬人次參加滑雪指導員培訓，大概有15萬人在雪場作專職指導員。與這些國家相比，我國的滑雪指導員儲備量遠不及他們的萬分之一，這與我國所擁有的龐大滑雪市場不成比例，遠遠不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求，亟待開發(fā)。目前在崗的滑雪指導員的專業(yè)技能水平參差不齊、文化程度不高。除少部分是滑雪運動員退役后從事滑雪指導員工作之外，大部分是經過短期培訓之后上崗的非專業(yè)人員，有些雪場更存在招收就近鄉(xiāng)村無業(yè)青年通過短期培訓上崗的現象。
社會體育指導與管理專業(yè)是以培養(yǎng)“應用型”人才為目標，職業(yè)技能素質教育應圍繞著社會的需求而實施。具體是：培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發(fā)以及教學科研等方面工作的高級專門人才。要求畢業(yè)生掌握社會體育指導與管理專業(yè)相關的基礎知識，基本理論和專業(yè)技能；具有從事社會體育行業(yè)經營管理、咨詢指導的能力；在健身指導等方面具有一定專業(yè)特長。社會體育指導與管理專業(yè)是伴隨著社會體育的發(fā)展設置的，其人才培養(yǎng)目標是針對社會體育發(fā)展，服務于社會體育的。因此，就需要根植于社會，以社會需求為導向，培養(yǎng)從事社會體育行業(yè)的企業(yè)所需人才。以我校社會體育指導與管理專業(yè)為例，我校坐落于北國江城，一個冰雪之城。結合地域特色，與北大壺滑雪場、萬科松花湖滑雪度假區(qū)等滑雪企業(yè)結合，建立實踐實訓基地，共同培養(yǎng)專業(yè)滑雪指導人才，服務于大眾滑雪運動的開展，為地區(qū)滑雪產業(yè)發(fā)展做貢獻，切實地實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
2校企合作是促進社會體育指導與管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之所需。
教育部在第三次普通高校本科目錄修改中增設了社會體育專業(yè)這是社會體育蓬勃發(fā)展的必然社會體育需求專門人才?？墒巧鐣w育發(fā)展突飛猛進伴隨其設置的社會體育專業(yè)卻處境尷尬?！霸诮逃扛咝＝逃揪幍摹渡龑W與就業(yè)―20高考填報志愿指南》中社會體育專業(yè)被列為就業(yè)率較低的專業(yè)”近幾年一直徘徊在各專業(yè)就業(yè)排名的后3名國家多次亮起了黃牌。究其原因一方面目前我國的國情在群眾健身領域中還很少設立專職的社會體育指導員崗位入職社區(qū)的社會指導工作崗位要通過考公務員來實現其崗位十分有限。社會體育專業(yè)的主要服務領域還是在商業(yè)體育健身娛樂市場及相關服務領域中存在社會保障不健全社會地位比較低具有很強的不穩(wěn)定性個人發(fā)展受限等問題。另一方面目前的'社會體育指導與管理專業(yè)的教育模式還有待改善、改革之處仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的學校教育模式“重知輕行”存在著學校教育與社會需求脫節(jié)等問題。社會的客觀因素與學校教育的主觀因素的不利制約了社會體育專業(yè)的良性發(fā)展使得社會體育專業(yè)漸進呈萎縮態(tài)勢。要社會體育指導與管理專業(yè)可持續(xù)的良性發(fā)展就必須改革現有的人才培養(yǎng)模式與社會、與企業(yè)建立合作培養(yǎng)機制簽訂合作培養(yǎng)合同進行“訂單式”培養(yǎng)提高就業(yè)競爭力。
3.1建立實踐實訓基地在滑雪企業(yè)建立實踐實訓基地，將學校教學與滑雪企業(yè)有機地結合起來，強調滑雪企業(yè)參與學校的人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)專業(yè)的物質資源與人力資源，由滑雪企業(yè)指派專業(yè)人員對學生進行滑雪指導技能實訓，提高滑雪指導技能水平；加強學校教學與滑雪指導實際的結合，以學校學習的專業(yè)理論知識為支撐，培養(yǎng)和鍛煉學生解決滑雪指導中實際問題的能力；校企共同研究開發(fā)培養(yǎng)高技能滑雪指導人才的教材；并將實訓期間遇到的社會體育指導代表性案例課題帶回學校，在校內對學生進行實際的案例教學，提高學生的專業(yè)水平。3.2訂單式人才培養(yǎng)“訂單式人才培養(yǎng)就是學校以企業(yè)用人協議為依據，根據企業(yè)用人要求，組織人才培養(yǎng)工作，產銷鏈接，對口培養(yǎng)”。學校與滑雪企業(yè)建立實訓、考證、簽約就業(yè)“一條龍”式人才培養(yǎng)模式。簽訂專業(yè)滑雪指導人才“訂單”式培養(yǎng)協議，根據企業(yè)需求有針對性地進行人才培養(yǎng)，按照滑雪企業(yè)對專業(yè)滑雪指導人才資源需求計劃，制定人才培養(yǎng)方案；按照企業(yè)對滑雪指導員崗位技能的要求開發(fā)培養(yǎng)體系，為企業(yè)提供所需高技能人才，確保社會體育指導與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求同步。
4.1品德、職業(yè)修養(yǎng)培養(yǎng)。基本構成：（1）愛：愛國家，愛社會，愛崗敬業(yè)，愛每一位需要我們指導的人。（2）社會責任感：社會體育專業(yè)的學生必須具備高度的社會責任感，才能實現其培養(yǎng)價值。（3）美：美好的品德、健康的身心，美好的滑雪技術，形成楷模效應。（4）禮儀：掌握禮貌、禮節(jié)等基本禮儀知識，以尊重為基礎，和諧溝通。（5）勇敢、堅韌、團結、協作實施方式：學校：課堂教學；專題講座。企業(yè)：培訓、指導、實踐。4.2專業(yè)技術培養(yǎng)基本構成：專業(yè)理論：運動解剖學、運動生理學、運動心理學、運動營養(yǎng)學、體育健身原理與方法、滑雪運動等理論。運動技術：滑雪運動。實施方式：學校：依據社會體育專業(yè)的課程設置，“教、學、練”相結合，學習滑雪專業(yè)理論知識；學習滑雪運動技術。企業(yè)：滑雪場地學習、實踐滑雪運動技術，提高技術水平。4.3指導能力培養(yǎng)基本構成：分析問題和解決問題能力；交際、溝通能力；合作、管理能力；安全保護與救助等專業(yè)能力。實施方式：學校：教學中將學習、鍛煉并列為“雙元化”體系，學習與鍛煉技能并重，通過“角色轉換、指導、組織、評定、創(chuàng)新、實習、實踐”等系列形式，在學習中鍛煉，在鍛煉中學習、提高。企業(yè)：管理者、從業(yè)者等講授、培訓；滑雪場實際指導大眾滑雪，提高科學指導能力。
參考文獻：
[1]王葆衡,等.我國大眾滑雪指導員的現狀與發(fā)展[j].沈陽體育學院學報,.
[3]鄭益仙,胡俊波.校企合作培養(yǎng)模式的實踐與研究[j].機械職業(yè)教育,.
社會體育指導論文篇七
摘要：近幾年我國的科學技術水平不斷提升，人們的社會環(huán)境建設水平更加高質量，人們的社會生活設施更加完善。物質生活的不斷提升，使人們的接觸到更多的食物，很多人由于飲食的不健康和缺乏合理的鍛煉導致身體出現亞健康的現象，甚至是出現一些“富貴病”，危害著人們的身體健康。隨著亞健康現象的增多，人們越來越重視科學合理的運動，體育運動的方式受到到更多人們的歡迎，出現了很多社會性質的體育組織。人們可以在這些社會性質的體育組織中實現運動的同時結交到更多有著共同興趣的朋友，但是很多體育組織由于沒有被政府承認，很多活動的開展受到限制，影響著整體市民體育活動的開展。
關鍵詞：體育視角；全民體育；社會體育組織
人們越來越不滿足原有的生活模式，更加重視體育鍛煉，更加重視自身健康情況，人們在不斷地調節(jié)和優(yōu)化自身的運動行為。隨著人們物質生活的提升，人們的基本需求得到更高質量的實現，人們健康情況出現了而一些問題，為了解決自身的健康問題，人們越來越重視體育鍛煉對身體質量的優(yōu)化作用，人們積極投身到各項體育鍛煉中。隨著人們運動興趣的提升，很多社會性質的體育組織應運而生，引領著全民運動的風潮，在人們體育鍛煉的發(fā)展中占據中重要的地位。但是由于沒有政府部門的指導和引領，這些社會性質的體育組織面臨著眾多的發(fā)展困境。
1、體育鍛煉的思想優(yōu)化著我國人民的運動行為
1.1全民鍛煉
可以說，鍛煉是全民性質的，無論年齡之分，性別之分還是民族之分。在我國，體育鍛煉是我國人們的主要活動之一，在工作之余，人們會積極利用時間強化自身的體育鍛煉，努力提升自身的身體素質。鍛煉的人員不分年齡，很多老年人重視體育鍛煉，很多幼兒也積極的鍛煉自己，努力提升自身的健康程度。
1.2鍛煉形式多樣化
我國人們的體育鍛煉形式比較豐富，沒有出現單一化的鍛煉形式。就目前看，比較受我國人們歡迎的體育鍛煉形式有：慢跑，快走，球類運動，自行車騎行等活動。人們會根據自身的情況和運動愛好鍛煉形式的選擇，鍛煉形式豐富多樣，通過各種形式的鍛煉，提升著我國人們的身體健康情況。1。3社會性質的組織占據著重要的地位全民運動的形式沒有政府的引領，很多人都是自發(fā)的進行體育鍛煉，很多社會性質的組織出現在人們的鍛煉活動中。這些社會性質的體育組織都是很據人們的主要運動形式產生的，深入人們的喜愛。參加社會團體進行體育鍛煉可以減少鍛煉的孤寂感，可以幫助人們在運動的過程中結交志趣相同的朋友，豐富自己的業(yè)余生活。
2、我國社會性質體育團體發(fā)展取得的成效
2.1壯大了體育運動的規(guī)模
我國眾多社會性質的體育團體的成立，吸引了更多的人們加入到體育鍛煉這一行列中，參與鍛煉的人數越來越多，壯大了體育運動的規(guī)模。眾多社會性質的體育團體減少了人們運動的孤寂感，更多的人加入到鍛煉的群體中，在鍛煉的同時可以結交到興趣相同的朋友。隨著社會團體數量的不斷增加，團體規(guī)模的日益壯大，我國人民的體育鍛煉規(guī)模實現了更大的壯大。
2.2成功舉辦一些賽事提升人們的運動熱情
社會性質的體育組織不僅使運動的人數實現了增加，同時成功舉辦了一些體育賽事，提升了人們的體育熱情。例如廣州信鴿協會舉辦的四個級別的全民健康信鴿系列比賽[1]。這些社會團體通過賽事的舉辦，向人們積極推廣體育鍛煉的理念，提升人們健康生活的意識。人們通過參加這些體育活動，可以強化他們的身體素質，提升身體的健康程度。
2.3激發(fā)了社會的活力
以前人們一直把自己局限在家庭和小范圍的朋友圈中，沒有深入到社會的活動中。隨著全面健身的開展，社會性質體育團體的出現，打破了人們原有的生活模式和理念，人們從家中走出，投身到體育鍛煉中。數量眾多體育團體給人們提供了眾多的體育鍛煉的選擇機會，吸引著人們的運動興趣，使人們積極參與到社會的活動中。每天都可以看到進行體育鍛煉的人員或是群體，他們的鍛煉行為給人們帶來了生機感，激發(fā)了社會的活力。
3、我國社會性質體育團體發(fā)展的阻礙
3.1缺少專業(yè)的指導
這些社會性質的體育組織的成立不是為了實現經濟利益，而是一種興趣使然，沒有成立專門的指導機構和專業(yè)人員的指導。我國的社會性質的體育團體正處于初級的發(fā)展階段，沒有成熟的經驗進行活動的指導，很多人員參與到團體中是為了減少運動的孤寂感，沒有期望得到專業(yè)的指導，這樣就導致沒有形成強烈的專業(yè)指導意識。整體看，我國各類社會體育團體缺少專業(yè)的人員指導，沒有形成專業(yè)的管理形式，對參與人員未能進行專業(yè)的指導，幫助他們實現更好的體育鍛煉[2]。
3.2沒有明確的法律地位
雖然我國的社會性質的體育組織數量眾多，但是他們大都沒有明確的法律地位，百分之九十以上都沒有在政府相關部門登記，沒有合法的地位。我國相關的法律政策對這些沒有合法地位的社會團體的規(guī)定是進行處罰或是取締，但是目前很多體育組織擔負著一定的民間體育活動或是比賽的組織和開展，這樣的政策阻礙著社會性質體育團體的發(fā)展和進一步的壯大[3]。這樣的法律形式也阻礙著全民運動的順利開展和更高質量的推進。
3.3沒有形成一定制度的政府資助
在我國，社會性質的體育組織沒有被政府部門承認，同發(fā)達國家相比，我國政府沒有明確鼓勵社會性質的團體舉辦各類體育活動，也沒有形成一定制度的政府資助，很多體育賽事的舉辦都是靠民間力量進行的。我國沒有形成購買服務等形式對社會團體進行體育經費的援助，很多口頭提到的鼓勵政策也沒有在實際中落實，社會團體只能靠自身的努力實現活動以及賽事的舉辦。
4、優(yōu)化我國社會性質體育團體的有效策略
4.1強化政府的政策支持
由于我國目前沒有制定科學的政策進行民間體育指導和幫助，我國的社會性質體育團體沒有形成科學的發(fā)展道路，在實際的發(fā)展中受到相關法規(guī)的制約。為了幫助我國社會性質的體育團體實現更好的發(fā)展，更高質量的舉辦體育賽事，我國政府應該加大相關政策的制定，幫助體育團體實現更好的開展。我國的.體育部門應該將社會性質的團體當成合作的伙伴，而不是進行強制的管理，盡快建立政府購買服務的制度[4]。
4.2利用新技術強化團體的生命力
現今生活是一個科技水平較高的時代，各種先進的技術產品應用到人們的生活中。雖然我國的社會性質的體育團體沒有專業(yè)的技術指導，但是由于體育鍛煉的人數的逐年增多，這些團體依舊呈現著強大的生命力。移動互聯網技術的進步，為民間體育愛好者成立體育社團提供了便利，人們使用軟件進行溝通和交流，進行活動的安排[5]。通過這些新技術的使用，強化了鍛煉群體的聯系和溝通，提升了整體的生命力，使體育鍛煉實現更好的開展，更好的提升人們的身體素質。
4.3明確法律地位
很多社會性質的體育團體在實際的工作開展中，因為沒有明確的法律地位，受到眾多的政策限制，阻礙著社會團體的進一步發(fā)展。據國家體育總局群體司調查，我國95%以上的體育社會組織還沒有“正式身份”，按照民政部《取締非法民間組織暫行辦法》的規(guī)定，還有可能面臨處罰甚至取締[6]。為了解決此問題，我國政府應該改變現有的政策，出臺有利于社會體育團體發(fā)展的政策和法規(guī)，明確這些群體的法律地位。
4.4強化鍛煉活動的主體性
社會性質的體育團體在目前我國的體育鍛煉組織中占據著重要的地位，很大程度上速進群眾積極進行體育鍛煉，提升人們的身體素質。公共體育服務的主體，正逐步突破政府壟斷的“單中心”結構，走向“多元化”[7]。為了更好的提升群眾的鍛煉意識，強化社會團體在體育鍛煉中的積極引導作用，我國政府應該積極改善現有對社會性質體育團體的態(tài)度，重視這些社會團體對提升人們體育鍛煉的引導作用，提升這些團體在體育活動中的主體地位。
4.5體育團體應該強化自身的管理能力
從我國社會性質的體育團體整體的管理情況看，我國民間的體育團體對自身會員或是隊員的管理程度不夠科學，整體的管理體系不夠健全，在一定程度上影響著民間體育的順利、安全的開展。為了提升整體的社會團體的體育鍛煉能力和對人員的管理能力，這些團體應該強化自身的管理能力，提升自身的管理效能[8]。只有完善的管理機制和有效的管理手段才會使民間的體育鍛煉的科學性更高，管理的能力更強，使群眾能夠在最好的程度上進行體育鍛煉，最終提升我國的整體體育素養(yǎng)。
5、結論
我國人們對體育鍛煉可以提升自身的健康程度有著正確的認知，越來越多的人投入到體育的鍛煉熱潮中。隨著人們體育鍛煉熱情的高漲，很多社會性質的體育團體出現在人們的眼前，促進著人們實現更多的體育鍛煉。但是由于這些團體沒有被政府部門承認，沒有明確的法律地位，不能開展更深層次的體育活動。同時由于這些團體沒有專業(yè)人員的指導，很多體院活動的開展有著一定的不科學性。為了提升這些社會團體的體育鍛煉引導能力，政府應該強化相關政策的支持，明確這些民間體育團體的法律地位。同時，這些團體應該強化自身的管理能力和專業(yè)的體育鍛煉能力，利用先進的手段進行體育鍛煉和人員之間的交流，使自身的體育引導能力更強，我國群眾的體育鍛煉活動實現更優(yōu)質的開展。
作者：李甜單位：西北民族大學
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社會體育指導論文篇八
[摘要]培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的體育專業(yè)人才，首先要轉變舊的體育教育觀念，根據社會與市場的需求，設計新型的具有高素質、高技能、復合型人才模式。在此基礎上，建構專業(yè)人才的課程體系及其知識結構，同時探索開放式的辦學途徑以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力結構。
隨著社會的發(fā)展、經濟水平的不斷增長，人們社會生活方式發(fā)生了相應的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時尚正在形成。大眾向往健康生活，社會需要體育越來越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個內容多元化的社會體育新格局已初步形成。在這種社會背景下，社會體育新型人才的培養(yǎng)成為們關注的問題。
1。社會體育專業(yè)人才的行為特征
隨著我國社會主義市場經濟體制的形成，社會體育市場已初步形成。群眾不斷擴大體育娛樂消費進行體質與健康投資已成為一種時尚;社會上一些單位和個人開始涉足體育市場，開始興辦商業(yè)性體育場所;一些深受群眾喜愛的體育活動如：武術、健美操、體育舞蹈、門球、臺球等更加普及;一些層次較高的體育項目如：高爾夫球、網球、保齡球等也開始進入大眾消費領域，通過參加體育活動達到健身、健美、娛樂的目的，已逐漸成為時代發(fā)展的潮流。與計劃經濟時期比較社會體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現為：（1）在追求的目標上，從單一的健身為價值取向健身、娛樂、休閑、康復乃至體育的經營開發(fā)、咨詢指導等多元目標轉化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團體行為，民間團體行為乃至個人行為協同的全社會行為轉化。（3）在開展方式上，從單一的福利型向福利型、經營型和消費型相結合方向轉化;（4）在活動空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動向單位、社會、家庭三位一體的活動空間轉化。（5）在參與形式上，從少數人被動參與向全社會自覺主動方面轉化。
由此可見，社會體育形成與發(fā)展根本的社會動因是社會進步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢所決定的。社會體育表現出來的社會性、娛樂性、消費性、健身性和經營性等方面的特點，為我們培養(yǎng)社會體育人才提供廣闊而全面的社會視角。
2。社會體育專業(yè)人才的基本模式
從以上基點出發(fā)。適應未來社會發(fā)展需要的新型社會體育人才的基本模式可以概括為：高素質——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質;新知識——具有較寬廣的現代科學基礎知識和專業(yè)知識;高技能——具有較全面的社會體育專業(yè)技能，適應性強 。
社會體育指導員是社會體育的組織者、指導者和傳播者，其作用的發(fā)揮對大眾體育的時一步深化起到極其重要的作用。但《我國社會指導員現狀調查》一文中顯示，我國現有社會體育指導員僅6萬人，而根據參加體育鍛煉的人口比例，我國城市應有社會指導員18。7萬人，農村應有4。5萬人，總數應為23。2萬人。即使現在的社會體育指導員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問題。在群眾體育活動點的指導員，獲等級稱號的比例很小，僅占15。8%，說明社會體育指導員中大部分沒有經過培訓，沒有獲得社會指導員證書。
1。專業(yè)培養(yǎng)目標的`具體化是構建課程體系的關鍵
社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化是一個學術性問題，同時又是一項非常復雜的工作，它需要教育行政人員、相關學科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國家對社會體育專業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會體育專業(yè)人才目前基本素質狀況及未來社會對其可能的要求、科學技術發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學科基礎的前提下，對社會體育專業(yè)人地的成長規(guī)律進行研究，對社會體育專業(yè)教學的特殊性進行分析，根據各地生源情況及專業(yè)的國學條件，進行篩選、加工組合，從而實現專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化。
2。所以要逐步完善社會體育指導員的培訓制度
社會指導員是群眾體育運動的具體指導者和實施者，其素質的高低直接關系到群眾體育的具體開展。因此，我們學校應大量培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)化社會體育指導員的隊伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢，使其成為培養(yǎng)高等社會體育人才的培訓基地。
3。擴大資金投入，提高場館的利用率
多渠道籌集資金，保障體育場和設施的建設和利用。提高自己已有場地設施的利用率，各種場地設施應向社會開放，可實行合理收費，以減輕國家的支出。各級政府在進行城市規(guī)則時，要首先考慮周圍群眾對體育設施的需要。完善群眾體育的服務體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場所。如：搞好社區(qū)體育，營造社區(qū)健身樂園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵上班進行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實施的院校聯合，是深化社會體育專業(yè)課程改革的趨勢
如前所述，構建全新的社會體育專業(yè)課程體系的工作還處在開創(chuàng)與探索階段，實施中暴露出的問題需不斷改進與完善，而這些具體而復雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會造成專業(yè)的低質量重復建設和辦學資源的浪費。為此，要讓社會體育專業(yè)真正擔負起培養(yǎng)新世紀所需人才的重任，課程研究應進行院系聯合。教學資源共享，優(yōu)勢互補，協同發(fā)展。
5。構建科學的教學質量評估體系
在教學中，要真正把教學目標轉移到培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)造力，提高學生的素質上來，首先，要進行的是對教師教學評價手段的改革。而構建科學的課堂教學質量評估體系是一項復雜的工程，它既要體現國家有關教育法規(guī)的精神實質，又要根據社會體育專業(yè)的實際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導性原則：評估體系既要對教學工作有直接的促進作用，又要通過它實現對教學過程、方法手段、教學環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導;科學性原則：按教學基本規(guī)律確定評估內容，充分利用現代科技手段，使評估結果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評估體系結構層次和指標內容中，盡量將指標量化。
社會體育作為體育的一個組成部分在未來社會發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對社會體育專業(yè)的建設與人才培養(yǎng)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計劃經濟體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會體育人才的首要前提。社會體育人才的綜合素質、知識結構和能力結構取決于專業(yè)課程的設置與課程的內容結構，建構多門類的教育課程并進一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會體育人才的關鍵。
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社會體育指導論文篇九
20北京奧運會之后，中國體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢是改革以前的過分追求競技體育的金牌效應，而回歸到滿足人民日益增長的健身娛樂需求、提高全民族體質與健康的軌道上。民辦高校的社會體育專業(yè)也隨著社會體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個相對較短的時期內就有眾多民辦高校相繼開辦社會體育專業(yè)。民辦高校的社會體育專業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時，也暴露諸多問題，這些問題也成為制約民辦高校社體專業(yè)進一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會體育專業(yè)發(fā)展中存在的問題并提出解決對策。
2.1、優(yōu)質教育資源缺乏，社會認可程度不高。
民辦高校設置的社會體育專業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學科（專業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢群體的地位，各種優(yōu)質資源全部流向重點體育院校和重點師范大學（綜合性大學）的體育院系。在沒有相關政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會上獲取優(yōu)質的教育資源就非常有限，造成生源質量差、招生人數少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國影響力的特色品牌專業(yè)（或方向），因此得到社會的普遍認可需要一段時間。這種邊緣化的弱勢地位使民辦高校的社會體育專業(yè)難以得到長足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標不明確、課程設置體系不成熟。
培養(yǎng)目標是一個專業(yè)辦學整體思路的集中體現，所有教學活動都是圍繞培養(yǎng)目標來進行的，民辦高校的社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向專業(yè)設置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》進行設置，突出表現在專業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對性不強，普遍存在著培養(yǎng)目標的定位與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點缺乏，造就出來的人才是“千人一面”同質性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會需求為基礎，以學生就業(yè)為導向，“應用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)目標特殊性的分析，也缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)質量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標不清晰，給民辦高校專業(yè)課程體系設置帶來了困難，各院?；具€沒有形成一套完善、科學的、合符民辦高校特點的社會體育專業(yè)課程體系。如果以本專業(yè)的體育休閑娛樂指導方向為例，就需要開設諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場地設施要求高，經費投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設，到最后還是采用和體育教育專業(yè)以及運動訓練專業(yè)相似的課程設置體系，這樣培養(yǎng)出來的學生達不到專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒有市場競爭力。又如體育產業(yè)經營與管理方向，大量開設社會體育方面理論課程而無相應的實踐課程，沒有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產業(yè)領域，卻很少有機會去公司實習。同時，由于缺乏經濟學、管理學等方面的專門課程，即使有了明確的專業(yè)定位，卻因為課程體系不完善而導致專業(yè)特色不突出。但轉向學校體育教學時又沒有體育教育專業(yè)的專業(yè)素質好，因此很難適應社會的需要。
2.3、專業(yè)教師隊伍薄弱，辦學經費投入不足。
雖然民辦高校開辦社會體育專業(yè)已經有多年的發(fā)展歷程，但是由于專業(yè)定位不清晰和課程設置不完善，直到今天師資隊伍建設依舊是社會體育專業(yè)辦學中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會體育專業(yè)的師資隊伍建設過程中對經濟因素的考慮相對較多，不注重內部培養(yǎng)教學團隊與科研骨干隊伍；其次，是大部分教師是體育教育專業(yè)出身，很難打破現有的知識體系去開拓新專業(yè)需要新知識體系，一方面是精力有限，另一方面是專業(yè)知識的狹窄；再次，和其他專業(yè)聯合培養(yǎng)的效果也不佳，因為其他專業(yè)的教師對自身專業(yè)精通而對體育領域知識理解不夠深透，很難做到跨專業(yè)的融合和指導實踐。再次，民辦高校引進的師資多以教學型為主，缺乏應用型本科人才培養(yǎng)的知識結構與實踐經驗。師資的質與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專業(yè)教學質量的提高，也給專業(yè)的長遠發(fā)展帶來潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學性質，民辦院校的體育系（部）辦學資金主要來源于民辦高校學生所交的學費部分，政府對民辦高校只限于在辦學中的政策支持，而無實際財政投入。以追求經濟效益為抓手的民辦高校并不會投入足夠人、財、物來支持本專業(yè)的健康發(fā)展，社會體育專業(yè)系部自身也很難從社會中籌措所需的辦學經費?，F階段開辦的社會體育專業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》和《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場地設施、實驗設備、實習（實訓）基地建設都不能滿足或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學生就業(yè)壓力大。
社會體育專業(yè)目前的就業(yè)的嚴峻形勢是不爭的事實，社會體育專業(yè)就業(yè)率低的新聞報道是屢見不鮮。社會體育專業(yè)的學生就業(yè)，國家并沒有設置固定的社會體育指導員的編制崗位，無法像體育教育專業(yè)學生那樣，在各級各類學校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數學生需要到社會上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會體育專業(yè)學生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會體育工作，更多的是改行從事其他工作。現階段社會體育專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒真正形成。處于弱勢地位的民辦院校的社會體育專業(yè)學生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對策分析。
3.1、準確把脈市場需求，合理定位培養(yǎng)目標。
隨著社會生產方式改變和生活方式的改變，人類由于缺少體力活動而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務產業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會所健身、戶外拓展、登山野營、極限運動等出現在人們的視野當中，但是這些活動的相關產業(yè)起步較晚,入行門檻較高,尤其是專業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，應緊扣住體育休閑產業(yè)人才的缺口,開設具有顯著專業(yè)特色的專業(yè)、專項課程，及時調整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實際經驗的校外專家進行現場授課、把課堂搬到校外的實踐場所、增加課堂案例教學，增加學生頂崗實習機會等，使學生不但掌握一套運動技術和指導方法，而且要具備運動休閑產業(yè)的`經營和管理能力。同時考慮到學生自身對職業(yè)的規(guī)劃設計，社會體育專業(yè)的方向可以細分為會體育指導員、體育產業(yè)經營和管理、運動康復與醫(yī)療等小班,針對不同的行業(yè)需求來滿足社會的需要,并根據市場轉型和社會改革的實際及時做出調整。
3.2、提高師資隊伍質量，完善場（館）、實習基地的建設。
師資素質建設是社會體育專業(yè)建設的重點，它直接關系到人才培養(yǎng)質量。組建一支學緣結構、年齡結構、知識結構合理，且具有豐富實踐經驗的“雙師型”師資隊伍。應該鼓勵中青年教師深入體育產業(yè)部門和社區(qū)、企業(yè)及重點體育院系進行、考察、學習、交流或短期培訓，以盡快提高專業(yè)知識能力，提高教學和科研水平；聘請行業(yè)及實踐經驗豐富的名師、專家、高級教練員作為專業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊伍，使民辦高校的社會體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對民辦高校體育硬件設施匾乏，用于教學和實踐的現代社會體育項目的場地器材、實習基地嚴重不足的情況。必須擴建一批適合社會體育專業(yè)學生提高實踐能力的運動場館、是實驗設備。充分發(fā)揮校內場館（器材）、實驗設備的功能來滿足“教、學、做”一體化的教學要求，同時把校內實習基地建成具有教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開放型實訓基地；其次，把各大知名體育俱樂部（高級體育健身會所）作為開拓實踐基地的龍頭，健身場館和娛樂場地作為補充，搞好校外實訓（實習）基地的建設。
3.3、堅持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結合的就業(yè)模式。
針對社會體育專業(yè)畢業(yè)生過剩的現狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動、靈活的特點，可以采用主動尋找就業(yè)市場信息，提前獲得相關體育產業(yè)經營公司的用人需求數量和職業(yè)能力要求的相關信息，并和相關用人單位達成一定協議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對性的滿足社會對不同層次體育專業(yè)人才的需要。對選擇自主擇業(yè)的學生，安排專業(yè)性較強的教師對該部分學生進行分類指導，做學生自主創(chuàng)業(yè)的領航人，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
社會體育指導論文篇十
摘要：主要通過文獻資料法、問卷調查法、邏輯推理法等，對江蘇省高校及全國部分高校社會體育辦學現狀進行對比研究。從師資配備、教學設施、專業(yè)課程安排及培養(yǎng)目標等方面深入探索，為促進社會體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，本文提出對應策略。
關鍵詞：高校；社會體育；研究革新；發(fā)展策略。
社會體育專業(yè)的新興與發(fā)展適應當下社會背景，在全民健身養(yǎng)生的如今，社會體育專業(yè)辦學更是居于我國教育事業(yè)舉足輕重的位置。然而，目前我國普通高校體育專業(yè)辦學方面還存在諸多問題，在場地設施、師資配備、教學目的、培養(yǎng)模式等方面有許多有待革新的地方。為推進我國教育事業(yè)及社會體育辦學建設的協調發(fā)展，我們應深入研究，勇于創(chuàng)新，積極改革。
一、高校社會體育專業(yè)辦學建設主要現狀及問題。
（一）高校社會體育專業(yè)辦學建設的現狀。
通過查閱近年來有關社會體育專業(yè)辦學的資料和文獻，了解到我國最早開設社會體育專業(yè)的高校是天津體育學院，江蘇省最早開設社會體育專業(yè)的是南京師范大學。2000年揚州大學、徐州礦大和南京體育學院都開設了此專業(yè)。2002年南通大學和鹽城師范學院也先后開設此專業(yè)。由于當時社會需求等因素，大部分高校只開設一個班，揚州教育學院和曉莊學院先后于2007年和2009年停止了對社會體育專業(yè)的招生。注重因地制宜成為高校發(fā)展社會體育辦學的重要舉措，天津體育學院開設保齡球、高爾夫、太極拳、跆拳道等加強了休閑健身類的課程。除此之外，該高校還有：水中健身、搏擊操、普拉提、健身瑜伽、戶外運動及形體訓練等特色社會體育課程。南京體育學院也因地制宜的'開設了高爾夫課程。教學實踐活動無論何時對社會體育辦學建設都起到至關重要的作用。據調查，南京體院在10所高校社會體育的教學實踐活動中安排時間最長。其中，各高校在新生入學時還開設了軍事訓練，如：南通大學、南體、南師大更是開設了入學教育。南京師范大學更加注重主干教學實踐安排了相對最多的課時，其他各高校都在一個月至一個半月之間。
（二）高校社會體育專業(yè)辦學存在的主要問題。
高校教學經費投入有限，缺少辦學條件等基礎設施建設。隨著各高校招生數量和規(guī)模極具擴大，期間受到經費投入和環(huán)境資源短缺等的限制，使得高校社會體育專業(yè)辦學不能順應招生人數的增加，出現負重，這是客觀上所述；主觀上講高校盲目求進，強求發(fā)展與自身教學資源脫軌，沒有積極的評估論證和統(tǒng)籌規(guī)劃。這些問題將嚴重影響和制約如今高校社會體育專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，部分高校對人才培養(yǎng)目標定位盲目。調查顯示，當下各高?；景凑諊医逃?998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄介紹》中的要求，根據自身資源條件制定專業(yè)培養(yǎng)目標定位。然而，期間部分高校只知道盲目照搬，缺少因地制宜的特色與優(yōu)勢。導致許多院系領導、教學老師、受教學生對社會體育專業(yè)認知模糊不清。其主要原因是缺乏對該新興專業(yè)的科學定位和認知。在課程設置方面，缺少主要課程體系建設的依據，處于盲目模糊狀態(tài)。面對該專業(yè)的建設許多高校在教學內容，教學方法及學校自身資源條件配置上仍存在較多問題。沒有合理配置各學科之間對應課時的比例，以及對專業(yè)基礎課程、公共課程、實踐課程和優(yōu)勢特色課程的設置上缺乏科學完善的依據；在實踐課、專業(yè)理論和專業(yè)技術課等設置方面存在諸多重復繁雜，重點不明確，特色不突出的問題；在選修課程方面，缺少新興項目和論證評價。部分高校所設的選修課及素質拓展課形同虛設，有的居于表面，效果不明顯，很少落實到實際。根本問題在于對新興專業(yè)的主要課程設置和評估缺少認知，以及受到高校教學資源，辦學條件的制約。在實踐基礎建設方面不夠合理，時間設置不完善，依據調查，高校對社會實踐和教學實踐比較注重，基本安排了充足的時間。然而鹽城與淮陰師范學院的社會實踐實踐少于其他各高校。其中有部分高校沒有合理的安排入學教育及畢業(yè)教育，使得學生專業(yè)思想不明確很難相對穩(wěn)定的融入社會。
（一）積極建設基礎設施，開展新式社會實踐模式。
目前各高校應積極建設基礎設施以應對社會體育專業(yè)校內實踐的需求，以此更好的提高學生的實踐能力，應主要建設：專業(yè)多媒體教室及校內體育俱樂部、各類實驗室等。各高校應積極支持學生俱樂部的建設并給予合理的指引與授課工作。相對于校內實踐設施的建設，校外的實踐設施會更加自主化，利于學生主動參與實踐。校外各類基礎實踐基地包括：公共體育場、公園、廣場、社區(qū)活動中心、健身俱樂部、街道、企業(yè)單位等，這些都能成為學生提高實踐能力的必備場所。社會體育專業(yè)的實習模式包括：認知實習、模擬實踐以及畢業(yè)實習等模式。在組織方式上應以專業(yè)混合的實習方式取代專業(yè)集中的實習方式為宜。
（二）完善課程設置，合理調整課時比例。
高校各類課程占比對人才培養(yǎng)起到至關重要的作用。各高校應根據社會需求與實際發(fā)展需要合理安排課時。部分高校開設選修課程過多與體育教育專業(yè)重復，應及時調整取消相應選修課程，增加貼近專業(yè)的課程，更有效的提高學生的認知面；然而必修課不足的高校，應及時增加必修課學時，提高學生的專業(yè)知識。
（三）明確培養(yǎng)目標，突出特色專業(yè)培養(yǎng)。
各高校應順應社會需要，形成學校、學生、企業(yè)多贏可持續(xù)發(fā)展的鏈式發(fā)展規(guī)律。企業(yè)需求及時與校方互通，積極主動的培養(yǎng)學生的專業(yè)認知，明確所學所用。學校應在全民健身指導、社區(qū)體育、體育產業(yè)經營管理等目標中合理選擇結合自身辦學特色的培養(yǎng)目標。
三、總結。
目前在我國社會體育專業(yè)辦學建設方面，各高校應從改革發(fā)展中提高認知，統(tǒng)籌思想。認真落實到實際的培養(yǎng)計劃，結合高校自身辦學優(yōu)勢及社會基礎建設突出完善師資隊伍、管理制度、社會實踐、專業(yè)教學、專業(yè)實踐設施等建設。采用可持續(xù)發(fā)展的改革措施，不斷加深社會影響力和該專業(yè)的就業(yè)競爭力。
參考文獻:。
社會體育指導論文篇十一
社會體育指導員的培訓包括初級培訓和升級培訓。初級培訓是指導員的崗前培訓。本調查所指的培訓主要是指升級培訓。隨著社會的發(fā)展，知識的更新速度日漸加快。人民大眾對指導員的指導工作更是追求高質量、高水平。因此，社會體育指導員要想跟上時代的步伐，及時地參加培訓工作就很重要。我國城市社區(qū)社會體育指導員對培訓所持態(tài)度由調查可知，在調查的60人中，有52人認為有必要，占86.7%，6人認為沒有必要占總數的10.0%，選擇其他的2人，占3.3%。數據表明，游泳社會體育指導員對培訓持非常支持的態(tài)度，有必要進行培訓，取得高級技術等級，拓寬自己的知識視野和提高專業(yè)知識技能，以滿足人們日益增長的文化需求。
二、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員參與培訓支付費用的情況
對游泳社會體育指導員的調查中，有76.0%的調查對象選擇了參加培訓是體育主管部門支付培訓費用，說明我國體育主管部門貫徹執(zhí)行了義務培訓的要求，承擔起了對社會體育指導員義務培訓的職責。
三、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓內容的看法
社會體育指導員培訓大綱對社會體育指導員的培訓內容作了具體的要求。三級、二級、一級、國家級各個內容的比例及學時有所不同。內容都包括工作規(guī)范、基本知識、健身指導、組織管理自設教材內容。其中工作規(guī)范、基本知識、組織管理均為理論培訓的內容。健身指導中含有一定學時的技能培訓內容。從各個內容的比例來看，各個技術等級的.培訓內容理論學時所占的比例較大，技能培訓學時所占的比例較小。以大綱的要求及目前遼西游泳社會體育指導員培訓內容的現狀，對60名游泳社會體育指導員對培訓內容的看法中，有34.6%的調查對象認為大綱規(guī)定的各部分培訓內容比例合理，增加理論學時數的0人，有65.4%的調查對象認為應該增加技能學習的學時數?？梢娪斡旧鐣w育指導員對技能培訓要求比較強烈。分析原因，游泳社會體育指導員隊伍中，二級和三級的比例較大，青年人居多，都想在技能上有所提高，以滿足晉級和高質量指導需求人群的需要。
四、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓方式的態(tài)度
為了解游泳社會體育指導員對培訓方式的看法，對其進行了調查，結果表明：認為合適的20人，比較合適的29人，一般7人，三者共占93.3%。表明游泳社會體育指導員對培訓方式持肯定的態(tài)度，僅有4人持否定的態(tài)度，認為不合適，主要是因為集中培訓的時間與自己工作的時間互相沖突，單位又無相關的支持政策，單位領導不給假，參加集中培訓受到限制。
五、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓考核內容的看法
為了解游泳社會體育指導員培訓考核內容情況，以“你參加的社會體育指導員考核的內容情況”為題，對60名游泳社會體育指導員進行了調查，結果表明有61.7%的調查者回答的是考核的理論知識，選擇考核理論和技能的只有38.3%。表明對游泳社會體育指導員的考核內容單一，多為理論考核。應考慮體育項目學習示范性的特點，將技能的學習情況作為培訓評價的內容之一。引導社會體育指導員把提高自身的運動技能作為一項重要的任務。通過調查表明，對社會體育指導員的培訓考核均為理論考核，考核中無技能考核。游泳是在水中進行的項目，其運動環(huán)境比較特殊，決定了游泳學習中技能示范的重要性，只有游泳的動作方法理論而無動作示范，很難學會。在培訓的過程中，集中面授的理論知識太多，學時較短，學員未能充分地領會，為了應付考試只能被迫學習，學習成效不高。
六、結論
1.我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓的態(tài)度較為積極，但受培訓經費的限制，培訓效果較差。
2.從各個內容的比例來看，各個技術等級的培訓內容理論學時所占的比例較大，技能培訓學時所占的比例較小。
3.游泳社會體育指導員對技能培訓要求比較強烈。游泳社會體育指導員隊伍中，二級和三級的比例較大，青年人居多，都想在技能上有所提高，以滿足晉級和高質量指導需求人群的需要。
4.培訓考核內容單一，培訓效果較差。
參考文獻：
［1］曾超凡.我國社會體育指導員的培養(yǎng)現狀及其市場需求的調查研究［d］.華東師范大學，2009.
社會體育指導論文篇十二
20xx年6月5日，河北東方學院作為培訓基地舉辦了《20xx年廊坊市二級社會體育指導員線上培訓》工作。人文與馬克思主義學院副院長韋啟旺、體育教研室全體職工、輔導員王尚杰、朱廣平及20xx、20xx級休閑體育共計138名學生參加培訓。
本次培訓我們有幸請到廊坊師范學院體育學院黨委書記，河北省社會體育指導員協會副主席，廊坊市社會體育指導員協會會長張英建老師對學生們進行培訓。張老師從社會體育概述、社會體育指導員概述、科學健身每一天、運動技能傳授的基本環(huán)節(jié)與教法組織四方面進行了講解。
疫情雖然隔絕了我們的空間距離，但沒有隔絕我們的`學生學習動力，社會體育指導員作為全民健身的宣傳者，科學健身的指導者，群眾活動的組織者，健康生活方式的引領者大家有著艱巨的使命。通過本次線上培訓，增強了學生的認知感、責任感與使命感，激勵大家成為一名合格的社會體育服務者。
社會體育指導論文篇十三
近日，20xx年常州市二級社會體育指導員培訓班（線上部分）在常州工程職業(yè)技術學院正式開班，本次培訓為期兩天，共有來自全市基層一線的近250名學員參加培訓。常州市體育局三級調研員樊百成、群眾體育處處長丁樹俊等領導出席了開班儀式。
本次培訓嚴格落實疫情防控要求，采用線上直播的形式進行。為有效地提高參訓學員的綜合素質及健身指導水平，社會體育指導員協會特組織安排了《科學健身與營養(yǎng)控制》《體質健康評價與健康行為評估》等5項理論課程教學、《“八段錦”健身氣功功法介紹》《第五套健身秧歌技術輔導與教法指導》等4項技能實操課程教學以及《傷害預防與緊急救護訓練》等2項理論實踐一體課程教學。培訓課程內容豐富，從社會體育指導員工作職責、內容到工作方法、組織形式的指導；從自身技能提升、傳授到科學健身、慢病防治等知識的普及，理論學習和實踐操作相結合的方式更能夠讓學員們將所學的知識落實到實處，運用到其他課程當中去。
為了讓參訓學員能夠將這些知識學得扎實，為培訓授課的教師有博士、教授，有行業(yè)技能能手、項目領軍人物，培訓中他們嚴謹施教、耐心講解、準確示范，學員們也十分珍惜這次培訓機會，與培訓老師密切配合，共同完成了這次培訓課程。此次培訓讓參訓學員有了滿滿的學習收獲，學員們反響強烈，對本次培訓給予了高度評價。
社會體育指導員是全民健身事業(yè)的重要人才資源，也是發(fā)展我國體育事業(yè)、建設健康中國的.重要力量。市體育局將著力引導社會體育指導員發(fā)揮他們在全民健身活動中的骨干作用，讓全民健身的理念不斷向上發(fā)芽、向下生根，推動我市全民健身事業(yè)再上新臺階。
社會體育指導論文篇十四
1.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………。。具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。
2.該文以————為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分————個大部分。首先對————-進行了論述，然后重點分析——————-。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決——————問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
3.選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4.該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內容，少數觀點論證不深刻和全面。
5.該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
6.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
7.本文以——————為題，首先對——————-的論述，然后在重點分析————-的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結構科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
8.____踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班保質保量完成工作任務，受到大家一致贊揚。
10.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
11.該生綜合素質較好，業(yè)務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望【人名】同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業(yè)后投身祖國建設打下扎實基礎。
12.______同學工作積極主動認真，好學肯動腦，尊敬師長，一年來技術理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進步。
13.______同學工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設人才。
14.論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
15.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
社會體育指導論文篇十五
【摘 要】本文分析了建筑類大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出了做好大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的對策。認為，政府部門需要提升對高校教育工作的重視度；高校需要調整、完善就業(yè)指導方案；大學生需要轉變擇業(yè)與就業(yè)觀念。
伴隨著我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢的出現，高校大學生就業(yè)困難已經成為了當前我國亟待解決的一項問題。同樣的，對于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來講，其在求職時必定為面對十分紛繁復雜的社會，大部分的畢業(yè)生則會呈現出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時，部分畢業(yè)生還會由于自身擇業(yè)目標不明確的情況使得其在求職時會長期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導是十分必要的。
一、建筑類大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
1、社會的原因
從當前社會發(fā)展的大環(huán)境來看，導致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個根本原因就是當前我國社會經濟發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應屆畢業(yè)生，而大學生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當前就業(yè)市場的競爭十分激烈，而大學畢業(yè)生的數量又在逐年的增加，這就使得大部分的學生由于無法適應市場發(fā)展的需要而在求職時處于劣勢地位。
2、學校的原因
受改革開放政策和社會經濟發(fā)展趨勢的影響，使得我國大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應經濟發(fā)展需要，也將其教學專業(yè)進行了細化，開設了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學生從填報志愿就開始的，而建筑類高校的領導者為了推動新專業(yè)的發(fā)展，往往會將一些服從調劑的學生調到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補錄的學生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對大部分學生擇業(yè)的目標產生了一定的影響，嚴重者甚至會影響部分學生在整個大學學習過程中的學習心態(tài)。與此同時，部分高校對于就業(yè)指導工作的重視度較低，所以，在整個大學教學過程中，就業(yè)指導課程占據的比例也相對較低。這一情況的出現，使得大部分大學生由于無法在大學學習期間了解到社會就業(yè)現狀，導致其在畢業(yè)就業(yè)時比較迷茫，沒有明確的就業(yè)目標。
3、自身的原因
就目前來看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對于自己的就業(yè)方向無法進行準確的定位。并且由于受到來自社會和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學生對于基層工作并不是十分的認可，從而導致其無法對自己的就業(yè)進行準確的定位。此外，部分學生由于對自身的認知不足等原因，使得其無法對自己的職業(yè)生涯進行一個科學的規(guī)劃，對于自己未來從事的職業(yè)也沒有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。
二、做好大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的對策
1、政府部門需要提升對高校教育工作的重視度
從當前我國高等教育發(fā)展情況來看，其面臨的一個最重要的困難就是相關建設的投入力度不足，特別是對高職教育建設的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時，相關政府部門還需要做好政策建設，不斷的完善并落實各項對畢業(yè)生就業(yè)具有促進作用的優(yōu)惠政策，特別是有關大學生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實處，從而為我國高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進而從根本上保證我國高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國部分的用人單位也應該要改變自身的用人觀念，保證其用人標準可以同其所需崗位實際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費。政府也需要做好相關的政策宣傳，強化輿論引導，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。
2、高校需要調整、完善就業(yè)指導方案
首先，高校的領導者需要不斷的調整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導體系。對此，高校管理者一方面要以用人單位當前急缺專業(yè)崗位進行全面的調查并預測，從而采用合理的方式來調整自己的專業(yè)結構，調整各個專業(yè)招生的人數與規(guī)模；并且在進行課堂教學時，高校教師需要轉變自身的教學理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對培養(yǎng)學生專業(yè)和綜合能力素質的重視度，著重培養(yǎng)學生的動手能力，從而使得學生自身的創(chuàng)新意識可以得到極大的提升。另一方面，領導者還需要不斷的提升并改進同就業(yè)指導有關的工作內容，從而有效提升學生的就業(yè)率。
其次，學校需要充分的尊重學生個人的選擇，當其錄取了服從調劑的學生后，應該盡可能的讓學生依據自己的興趣愛好來重新的選擇專業(yè)；并且，高校開設的專業(yè)課程也需要設立明確的教學目標，通過循序漸進的方式來完成教學工作，重視對學生人文素質與實踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質能夠滿足社會要求。此外，高校管理者還需要適當的調整自身的專業(yè)結構與各專業(yè)的教學計劃，提升實踐教學在課程教學中的比重，定期或者不定期的組織學生參與到同自身所學專業(yè)相關的證書考試與技能培訓活動中，從而有效的提升學生的職業(yè)技能，進而提升畢業(yè)生在就業(yè)時的競爭力。
最后，高校應該不斷的加強同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長期并緊密的合作關系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對此，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對畢業(yè)生實際的需求為依據來制定教學計劃。通過這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學生提供良好的實習環(huán)境和實習基地，讓學生的職業(yè)能力和素質可以在實習過程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領導者也可以將自己對不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校，幫助高校調整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時間。此外，高校也應該鼓勵一些教師深入到企業(yè)的一線中去進行實踐與鍛煉，從而使得自身在教學時能夠制定出更多能夠提升學生實踐能力的教學方案。
3、大學生需要轉變擇業(yè)與就業(yè)觀念
首先，當學生在選擇專業(yè)和填報志愿時，需要在結合自身實際情況的同時盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當前我國各建筑類高校來看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術、建筑設計技術、建筑工程管理、建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點是實用性強，如建筑裝飾工程技術專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預算、投招標、監(jiān)理等技術和管理工作，也可以從事裝飾設計方面的初步工作。從當前社會就業(yè)形勢來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產公司等單位工作。從崗位來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預算、測量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過長時間在建筑類企業(yè)工作來不斷的積累屬于自己的工作經驗，從而提升自身的專業(yè)素質和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。
三、結語
通過以上的分析我們可以發(fā)現，當前建筑類高校大學生之所以會面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學校、社會以及其自身等方面的綜合原因導致的。所以，要想改變這種就業(yè)現狀，需要社會各界人士長期共同努力。當建筑類學生面臨此種就業(yè)現狀時，一定要看清社會發(fā)展形勢，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動去面對這種就業(yè)壓力，進而促進自己更快的成長。
【參考文獻】
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[4] 楊宏光.淺論高職畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的問題與對策[j].陜西教育（高教版），2011.z1.139+141.
社會體育指導論文篇十六
12月31日，20xx年哈爾濱市社會體育指導員二級培訓班在新媒體網絡平臺開班。本次培訓以健身氣功八段錦為內容，由國家級社會體育指導員、國家級太極拳教練員姜忠范擔任主講。來自全市各區(qū)、縣的346名三級社會體育指導員接受了培訓。
課堂上，姜忠范為廣大學員做了標準的動作示范，受到了學員們的一致好評，點贊量突破1.3萬。課后，學員們紛紛表示，姜老師細致、耐心的講解讓他們受益匪淺。
本次培訓由哈爾濱市體育局主辦，市社會體育指導員協會承辦，培訓的開展為促進全民健身與全民健康的`深度融合，壯大哈爾濱市社會體育指導員人才隊伍，提升全市科學健身指導水平起到了積極的作用。
社會體育指導論文篇十七
近日，白銀市20xx年二級社會體育指導員培訓班在靖遠縣體育中心圓滿結業(yè)。此次培訓為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠縣體育中心協辦，來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級社會體育指導員參加培訓。本次培訓嚴格落實疫情防控各項政策措施，以理論學習與技術實踐相結合為原則，由白銀市體育局聘請專業(yè)的國家級社會體育指導員和一級社會體育指導員擔任教練，以廣場舞和太極拳為教學內容，通過理論綜合講解、動作分解指導，對參訓學員開展了全方位培訓，為全面深入開展科學健身指導奠定了基礎。
培訓中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓學員認真聽講、反復練習，老師與學員之間進行了充分交流。培訓結束后，經考試合格，為學員頒發(fā)二級社會體育指導員證。學員們紛紛表示，將以本次培訓為契機，繼續(xù)秉承“奉獻、服務、健康、快樂”的宗旨，無私奉獻、熱心服務，真正成為全民健身的宣傳者、科學健身的指導者、群眾健身活動的`組織者、體育場地設施的維護者、健康生活方式的引領者。
社會體育指導論文篇十八
近日，白銀市20xx年二級社會體育指導員培訓班在靖遠縣體育中心圓滿結業(yè)。此次培訓為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠縣體育中心協辦，來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級社會體育指導員參加培訓。本次培訓嚴格落實疫情防控各項政策措施，以理論學習與技術實踐相結合為原則，由白銀市體育局聘請專業(yè)的國家級社會體育指導員和一級社會體育指導員擔任教練，以廣場舞和太極拳為教學內容，通過理論綜合講解、動作分解指導，對參訓學員開展了全方位培訓，為全面深入開展科學健身指導奠定了基礎。
培訓中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓學員認真聽講、反復練習，老師與學員之間進行了充分交流。培訓結束后，經考試合格，為學員頒發(fā)二級社會體育指導員證。學員們紛紛表示，將以本次培訓為契機，繼續(xù)秉承“奉獻、服務、健康、快樂”的宗旨，無私奉獻、熱心服務，真正成為全民健身的宣傳者、科學健身的指導者、群眾健身活動的.組織者、體育場地設施的維護者、健康生活方式的引領者。
社會體育指導論文篇十九
12月31日，20xx年哈爾濱市社會體育指導員二級培訓班在新媒體網絡平臺開班。本次培訓以健身氣功八段錦為內容，由國家級社會體育指導員、國家級太極拳教練員姜忠范擔任主講。來自全市各區(qū)、縣的346名三級社會體育指導員接受了培訓。
課堂上，姜忠范為廣大學員做了標準的.動作示范，受到了學員們的一致好評，點贊量突破1.3萬。課后，學員們紛紛表示，姜老師細致、耐心的講解讓他們受益匪淺。
本次培訓由哈爾濱市體育局主辦，市社會體育指導員協會承辦，培訓的開展為促進全民健身與全民健康的深度融合，壯大哈爾濱市社會體育指導員人才隊伍，提升全市科學健身指導水平起到了積極的作用。
社會體育指導論文篇二十
近日，白銀市20xx年二級社會體育指導員培訓班在靖遠縣體育中心圓滿結業(yè)。此次培訓為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠縣體育中心協辦，來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級社會體育指導員參加培訓。本次培訓嚴格落實疫情防控各項政策措施，以理論學習與技術實踐相結合為原則，由白銀市體育局聘請專業(yè)的國家級社會體育指導員和一級社會體育指導員擔任教練，以廣場舞和太極拳為教學內容，通過理論綜合講解、動作分解指導，對參訓學員開展了全方位培訓，為全面深入開展科學健身指導奠定了基礎。
培訓中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓學員認真聽講、反復練習，老師與學員之間進行了充分交流。培訓結束后，經考試合格，為學員頒發(fā)二級社會體育指導員證。學員們紛紛表示，將以本次培訓為契機，繼續(xù)秉承“奉獻、服務、健康、快樂”的`宗旨，無私奉獻、熱心服務，真正成為全民健身的宣傳者、科學健身的指導者、群眾健身活動的組織者、體育場地設施的維護者、健康生活方式的引領者。