讀后感是展現(xiàn)個人思想和獨(dú)立見解的機(jī)會，也是與他人分享閱讀體驗的方式之一。在讀后感中，除了表達(dá)自己的觀點，也可以適當(dāng)談?wù)剬ψ髡叩睦斫夂驮u價，更具有說服力和個性化。小編為大家整理了幾篇精選讀后感，希望對大家的寫作和思考有所幫助。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇一
這些天讀了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書,這本書從五個部分?jǐn)⑹?-“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的較教書生活”,文字樸實、真摯，正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”,是一本關(guān)于教育的有價值值得閱讀的好書。其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力,讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好:堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
教育改革悠悠萬難,細(xì)思量,并非“頂層設(shè)計”不夠美妙亦非推廣力度跟不上,而是再鏗鏘的改革步伐,幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說,我們不能改變這個世界,就改變自己。事實上,改變自己,也就間接改變了這個世界,因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己,談何容易!每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里,對太多太快的改變,有平天生的恐懼感,抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。所以,古人概嘆:江山易改,本性難移。好在是“難移”,而非不能移。古人所嘆之“難”,一則難在看見自已需要改變的地方,這需要自覺和反思;二則難在找到改變自已的恰當(dāng)方式,這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者,尤其是一線教師,能在一地雞毛式的工作中,覺察到一個個看似很小的教育行為,可點滴積累并逐步成為難解的大問題,對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”,應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，個老師最難做到的事情,并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù)，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù),并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度、習(xí)。有時候,評價一個教師是否是好教師,從他對待教室里那個“特殊座位”的態(tài)度和方式,就可以一眼看出來,因為作為教育者,若不理解座位背后學(xué)生微妙的心靈世界,則其與教育相隔的距離,不知要多出座位多少倍。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇二
當(dāng)我用心讀完《教育的細(xì)節(jié)》這本書后，不禁心潮澎湃，作者的樸實、真摯深深的打動了我。之前也讀過一些談教育的'書，大多重復(fù)的框架理論讓人犯困，鮮有像作者這樣結(jié)合案例，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生了種種共鳴，下面我將從以下幾個方面分享：
一、細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏卓見。
俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”。我想，細(xì)節(jié)不僅僅來源于生活中的方方面面。在教育中，細(xì)節(jié)也無處不在，小到和學(xué)生的每一個微笑，大到指引學(xué)生的理想，作為老師，每天都和學(xué)生打交道，這其中會有多少細(xì)節(jié)?。∽罱娃k公室知心大姐朱老師在交流這本書，起初，我對細(xì)節(jié)一詞概念模糊。我問朱老師細(xì)節(jié)是什么？于是，朱老師聲情并茂的為我講述她的故事。她說：“細(xì)節(jié)就是生活中的點滴”比如，每次開完會后，有的老師起身后將椅子推進(jìn)桌內(nèi)，有的老師則不管不顧；比如，學(xué)校一樓大廳的門如何打開方便大家行走？為此，她做了很多實驗，最終選擇向內(nèi)的門朝外開，向外的門朝里開，這樣走路就不會多繞半圈?！甭犕晁呐e例后，慚愧不已，因為這些細(xì)節(jié)我從來都沒有關(guān)注，我也開門，只想著門朝里開后，前院奔跑的孩子就不會撞傷，但我沒有關(guān)注到繞半圈的細(xì)節(jié)，還竊喜自己的貼心。我想，朱老師此舉，一定是因為有關(guān)懷之心，所以才會注意到這些微不足道的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)來源于內(nèi)心是否有著對他人的關(guān)心和幫助。生活中是如此，在教育上更是如此。
二、觀念凸顯力量。
在看到《活在觀念里》這一整章時，前引中的這幾句話我覺得特別好：在我們?nèi)怏w的軀殼里，住著一個名叫“觀念”的幽靈，我們?nèi)粘５慕逃袨橹?，時刻撲閃著她的身影，糟糕的是，我們往往要等到把教育搞砸了，才意識到觀念這個幽靈的存在。在最近的課堂中，有一課題為“一‘mu’不一樣”，周一在6班上課時，我引出課題，本意識地將“mu”的發(fā)音讀成“mo”，沒有一個學(xué)生指出我的錯誤，而我也堅信自己的正確讀音，可當(dāng)我走向四班時，照例讀出課題，這時孩子們立刻指出錯誤，說讀音為“mu”，因為自己的觀念問題，我還加以反駁，堅信自己讀得正確，在我們的再三爭論下，我想出一個辦法：那就是回家查字典。下課后，我又將此事說給辦公室大姐一朱老師，她也告訴我讀“mu”，這是多音字，組詞分別為:一“mu”一樣、“mo”型。然后，我又查了度娘，原來在這里真的讀“mu”，并且原型拼音為一聲，朱老師為我講解完拼音和字音后，這才慌然大悟。隨后，又問我:“那你下節(jié)課怎么辦?這件事就過去了嗎?”我點點頭，堅定不移的說，我選擇不再過問此事，于是朱老師又開始苦口婆心。最終，我選擇給全班學(xué)生道歉并承認(rèn)錯誤。用朱老師的話說，老師向?qū)W生道歉并不丟人，反而能讓學(xué)生更加信任。在今后的工作中，我要及時更新自己的觀點，讓自己的思想與時俱進(jìn)，如果我不承認(rèn)錯誤，可能給好學(xué)生留下一輩子的心理陰影，甚至討厭我、討厭我的課程，最后的結(jié)果將一發(fā)不可收拾。
三、平等對待學(xué)生。
感觸最深的還有書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師對學(xué)生的問候漠然處之，這讓我想起有次開會，王校長在會上要求老師們積極回應(yīng)學(xué)生的問候。起初，我匪夷所思，這么小的事還值得大動干戈的在全教會上提醒么?讀了此文后，我才明白，王老師不是在小題大做，因為問候是雙向的，是情感上的尊重，漠然處之，則是對情感的破壞，我們對學(xué)生情感習(xí)以為常的忽略行為，日積月累，會導(dǎo)致他們的人格上布滿冷淡與冷漠的陰影。
其次，在我們的日常教學(xué)中，總會偏愛好學(xué)生，對差生則會恨鐵不成剛，其實每一個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點。記得四五班的何翰林，什么作業(yè)都不按時交，我的美術(shù)作業(yè)也不例外。起初，我用了恐嚇、懲罰等辦法都不盡人意，后來，我讓他每節(jié)課都來我的講臺，跟我做同桌并告訴她我們是好朋友，這個座位是誰表現(xiàn)好才可以來跟我當(dāng)同桌，外加每節(jié)課3分鐘的循循教誨。最終，這名學(xué)生有了好轉(zhuǎn)，我的作業(yè)按時交了也聽話了，我不知道是因為我的嘮叨讓他折服還是因為習(xí)慣，但孩子的進(jìn)步讓我明白:不能讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“局外人”，每個學(xué)生都想讓老師關(guān)注、鼓勵。老師的態(tài)度和方式，將會改變學(xué)生的人生。我想，這或許就是平等的力量吧!
四、溫和對話孩子。
在這一章節(jié)中，給我啟發(fā)很大，那鮮活的例子使我頓悟:自己的言行決定著學(xué)生的一切，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)用生動的語言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，切記使用語言暴力，用書中所說:當(dāng)我們情緒激動時，固然做不到口吐蓮花，但至少可以選擇閉口藏舌。在審視自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生缺乏耐心，語言粗爆生硬，時而用強(qiáng)制命令式的語氣:如：“完不成作業(yè)就罰三張”“隨便”等，這種粗暴語言，只會使孩子不聽教誨，心懷怨恨，在今后的日常教學(xué)中，避免粗暴，要通過關(guān)心、愛心跟孩子溝通，多表揚(yáng)學(xué)生，時刻謹(jǐn)記；舌頭的搖動，關(guān)系每一個孩子的感受和自尊。
細(xì)節(jié)決定成敗，教育的改變，往往是先從教育的細(xì)節(jié)的改變開始的。品讀《教育的細(xì)節(jié)》，樸實的文字滲透著細(xì)節(jié)的力量，我將沿著作者的路，把他的思想融進(jìn)我的教學(xué)實踐中。在今后的工作中，我將時刻審視自己，從生活、學(xué)習(xí)等方面，全面教育和關(guān)心學(xué)生的成長。最后，想用文章的一句話來結(jié)束我的分享:教育，就在一個又一個的細(xì)節(jié)之中；每一個細(xì)節(jié)，都又蘊(yùn)含著獨(dú)特的教育內(nèi)涵。讓我們一起走進(jìn)“教育的細(xì)節(jié)，去細(xì)細(xì)體味教育的獨(dú)特韻味吧!
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇三
自從開展了“讀書讓我更有魅力”活動后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們選購了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，這本必讀書籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗，不關(guān)注細(xì)節(jié)問題，不能很好的將自己學(xué)到的知識合理的運(yùn)用到自己的工作上，這本書舉了很多的例子，讓自己受益匪淺，下面就是我看了這本書后的感想：
一、如何減少新入學(xué)幼兒的離別之苦。
我所在的班級是中班班，孩子的年齡較小，第一次離開爸爸媽媽身邊來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，遇到的第一個問題就是怎樣讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園，喜歡上幼兒園和老師。剛開學(xué)時，我們會提醒家長下午起床后就來接幼兒回家，以后的幾天，每天增加半個小時，讓幼兒慢慢的適應(yīng)新環(huán)境，看了這本書后驗證了我的做法是對的，逐漸增加幼兒在幼兒園的時間，讓幼兒輕松的適應(yīng)幼兒園的一個途徑就是制定一個時間表。循序漸進(jìn)的增加幼兒接觸新環(huán)境的'時間，與其把孩子們強(qiáng)行的留在幼兒園太久使他們以后都不愿再來上學(xué)，還不如適當(dāng)減少時間，讓他們回家時面帶微笑，盼著以后再來。
二、鼓勵幼兒開口說話。
寶寶是一個比較內(nèi)向害羞的孩子，在平時大家在一起可以大膽的唱歌說話，可是當(dāng)上親子課時，確不敢上小舞臺上表現(xiàn)自己，我會笑著走到他的面前拉著他的手鼓勵他大膽的走到小舞臺表現(xiàn)自己，當(dāng)他站在小舞臺上時，我會拉這他的手，給他鼓勵給他安全感，表達(dá)自己對他的肯定，相信他一定會做的很棒！這樣反復(fù)幾次下來，寶寶已經(jīng)可以大膽的到小舞臺上表現(xiàn)自己，而且還可以自己獨(dú)自去跟小朋友拉手點數(shù)，一共來了幾位小朋友上親子課，豐豐的表現(xiàn)越來越棒了，所以細(xì)節(jié)的關(guān)注可以改變孩子，讓他變的勇敢越來越棒！與孩子的溝通交流不僅僅需要言語，一個會心的微笑或是一種舒緩的語調(diào)對他們來說都沒有著吩咐的含義，對于任何年齡段的孩子來說，身體的觸碰和其他肢體語言都是交流的重要方式，在日常活動中，我們可以不借助語言就表達(dá)自己的贊成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者輕輕的撫摸都是對孩子最大的鼓勵。
三、對于教師自身的形象。
幼兒教師工作室穿的衣服和鞋不僅要讓自己能很輕松自如地坐在地上，還要注意色彩的搭配，我們不是在銀行或公司上班，那里的員工制服都是深顏色或是灰色，我們的“顧客”是小朋友，因此我們的著裝就應(yīng)該讓這些小朋友感到賞心悅目，光鮮亮麗的色彩就是我們應(yīng)該呈現(xiàn)在他們面前的形象的組成部分。我是一個在于穿著時比較喜歡暗色，例如：黑色，大部分時間都是穿黑色的衣服，看了這本書讓我感受到，可能自己的穿著也會影響孩子對顏色的感知和搭配，所以以后我會嘗試更多的顏色合理的搭配，呈現(xiàn)給孩子們一種光鮮亮麗的樣子。
讀了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當(dāng)、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。孩子就是孩子，我們成人不要用過高的要求來對待他們。威廉。詹姆士說過：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么?！蔽蚁嘈牛?xì)節(jié)決定成敗，不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，走向成功的職業(yè)人生。我會根據(jù)書中的實例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇四
閱讀《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書純屬“無心插柳”。這本書是我在網(wǎng)上為學(xué)生購書時順便買的，沒想到隨手一翻，卻如同遇到知音，有種“相見恨晚”的感覺。
不得不承認(rèn)，在工作繁忙的日子，閱讀那些理論性很強(qiáng)的書籍需要更多的時間，更多的精力。而這一本書，與諸多學(xué)術(shù)著作不同，沒有長篇的教育理論，書中呈現(xiàn)給我們的是一個個淺顯易懂卻引人深思的教育細(xì)節(jié)故事。書中以生動形象的語言展示了99個真實教育細(xì)節(jié)故事，對故事中的內(nèi)在因素進(jìn)行了深刻挖掘，遠(yuǎn)比關(guān)于它的各種理性論述包含更多的真理。
書中收錄的都是優(yōu)秀一線班主任的經(jīng)典教育故事，我一邊細(xì)細(xì)品味其中生動的事例，一邊回憶我與學(xué)生相處的細(xì)節(jié)，一邊學(xué)習(xí)書中的教育方法，真是受益匪淺。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我在班里開設(shè)了圖書角。圖書角有專人管理，但是因為取閱的人太多，有段時間圖書角狀況百出——圖書橫七豎八沒人整理，剛買的書沒過多久就成了飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子，有些圖書甚至不翼而飛。我不厭其煩地給學(xué)生講愛書的大道理，卻收效甚微。讀過朱國紅老師寫的《聽老師講那閱讀的故事》之后，我也動情地給學(xué)生講述了自己小時候讀課外書的故事。聽了故事后，孩子們雖沉默不語，卻用后來的行動告訴我，他們也是愛書之人。沒有大動肝火，沒有講大道理，一個深情的故事，充分發(fā)揮故事情理交融的優(yōu)勢，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，學(xué)生在鮮活的故事面前，自主反思，自己教育。
書中精彩的細(xì)節(jié)故事和教育小語不僅讓我創(chuàng)生更多的教育智慧，還給我的工作帶來很多啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：
愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。本書12個愛的教育細(xì)節(jié)，向讀者展現(xiàn)了愛的內(nèi)涵，愛的表達(dá)，愛的智慧，愛的回報等內(nèi)容，以真實的故事告訴讀者：師愛，無處不在?！兑淮吻椴蛔越膿肀А分?，教師用一個擁抱拉近了自己與學(xué)生的距離；《退一步，海闊天空》提醒我，在必要的時候，放下老師的權(quán)威，試著從孩子的角度和立場去思考，寬容的心態(tài)會給予彼此溝通的機(jī)會；《愛的“謊言”》使我明白，只要有愛，善意的“謊言”也會美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……一個個愛的故事，使我對師愛有了更深刻的理解——愛學(xué)生，就是蹲下來看學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛的陽光下健康茁壯地成長。只有手執(zhí)愛的鑰匙，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，開啟孩子心靈的秘密花園，迎接教育的春天。
學(xué)生成長是需要精神養(yǎng)料的，心靈也需要雞湯——了解過父母的不易，才懂得人生艱難；感受過醇美的真情，才會有孝道感恩；欣賞過高尚人格，才會有向上向善的榜樣?！断嘈拍阕约骸分校處熡眯刨囎寣W(xué)生在行動中重新認(rèn)識自己，肯定自己，喚起了學(xué)生的自信；《假如你是老師》里，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，以假想的體驗獲得真切的感知，對學(xué)生進(jìn)行了尊重老師的教育；《榜樣的力量》中，教師借考驗的名義在開學(xué)之初尋找班級正能量，樹立了學(xué)生的榜樣，激發(fā)了學(xué)生求真向善愛美的愿望，建立了一個班風(fēng)純正的集體……我從中得到的感悟是：教育工作中，教師要利用一切可以利用的平臺、工具、手段給學(xué)生積極美好的東西，讓積極美好占據(jù)學(xué)生的心，讓他們向上、向善、向真，在悄無聲息中熏陶學(xué)生，那么，完成心靈塑造指日可待。
老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！笨梢娂?xì)節(jié)的重要性。教育，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，感動心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開始。作為一名教師，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)把小事做細(xì)，把細(xì)事做透，真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。本書中，《叫出每一個》里，初次見面，教師親切地喊出孩子們的名字，快速拉近與孩子的距離；《是疏導(dǎo)不是堵塞》里，教師注意到班級中性格特殊學(xué)生的周記內(nèi)容，進(jìn)行了耐心地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生完成了心愿；《善待學(xué)生的挑釁》中，教師用敏銳的雙眼觀察到學(xué)生的挑釁是一種試探，也是一場特殊的考試，用真心善待學(xué)生的挑釁，用細(xì)心感受孩子復(fù)雜的內(nèi)心，用細(xì)膩的感情滋潤了一顆顆年輕的心靈……諸如這些，無一不是細(xì)心教育的具體體現(xiàn)。教師把教育做到了每一個細(xì)微處，隨時挖掘教育的契機(jī)，因此收獲了教育的芬芳。留心每一處細(xì)節(jié)，會讓我們的教育更精致，因為播種行為，收獲習(xí)慣。
上海市特級校長余慧斌評價這本書——本書看似平常的一個個教育細(xì)節(jié)故事里，展示了教師“用心對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)每一個心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧。看過這本書，我深刻地認(rèn)識到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說教，它是一種用愛心、細(xì)心與耐心去精雕細(xì)琢的一種藝術(shù)。今后的教育中，我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注教育、教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，用愛心、細(xì)心、耐心、智慧呵護(hù)每一個孩子的成長。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇五
利用寒假時間拜讀了朱永通先生新作《教育的細(xì)節(jié)》，感觸尤深。這部書是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。這部作品是一個獨(dú)立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學(xué)校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術(shù)語，矚目于教育的小事、細(xì)節(jié)，帶你抵達(dá)教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的“側(cè)寫”――這些書評都極為中肯。感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學(xué)校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給學(xué)生留下一輩子的心理陰影――因為這是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)；某數(shù)學(xué)老師偏愛某個學(xué)生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學(xué)生都討厭她的課，班里數(shù)學(xué)成績年級最差――這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因?！稘櫇傻淖弧芬晃闹?，班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨(dú)的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案――校長哪有心思考慮這么小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，尤其是那篇《三個詞匯里的學(xué)校文化》，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關(guān)于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流――在當(dāng)下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。這樣的事情我也常常看到、聽到，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下”學(xué)習(xí)、生活而擔(dān)憂。
在書中作者指出；當(dāng)前教育存在一些誤區(qū)。比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細(xì)節(jié)中滅失了學(xué)生的天知，我與此有著很深的共鳴。現(xiàn)在讀讀朱老師的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細(xì)節(jié)的忽視，其中包括對學(xué)生內(nèi)心的仔細(xì)觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細(xì)節(jié)的觀察與領(lǐng)悟！朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書共五輯――“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇六
讀了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書，這本書從五個部分?jǐn)⑹龇謩e是“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習(xí)以為?！焙汀斑^有思考的教書生活”，文字樸實、真摯。正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關(guān)于教育的有價值值得閱讀的好書。其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準(zhǔn)備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學(xué)，每一項素質(zhì)，加大運(yùn)動量，持之以恒的練習(xí)。本來學(xué)生的體質(zhì)提高就靠學(xué)校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習(xí)下來，學(xué)生的.各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進(jìn)步。并且學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細(xì)思量，并非“頂層設(shè)計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當(dāng)方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù)，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù)，并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學(xué)提倡平等對待每一個學(xué)生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學(xué)生感到很開心。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。
在今后的教育教學(xué)中，我將不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不忽視教育的細(xì)節(jié)。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇七
《細(xì)節(jié)決定教育成敗》是2007年北京工業(yè)大學(xué)出版的圖書，作者是周增文。本書主要講述了細(xì)節(jié)在教育的成敗問題上所起到的作用，提示讀者不要忽視細(xì)節(jié)問題。
書中談到觀察不到細(xì)節(jié)的教育是失敗的教育，不善于捕捉細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育。記憶中不存儲細(xì)節(jié)的教育是缺少真愛的教育，睜開你的眼，觀察你的孩子，這是一種教育。拿起你的筆，記錄下他們的成長，也是一種教育。這種無聲的細(xì)節(jié)教育帶給你有聲的教育成果。這種無聲的細(xì)節(jié)帶給你有聲的教育成果。
老子曾說過說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。閱讀速度是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。要培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，應(yīng)采取四種方法。
一要教孩子擴(kuò)大視覺覆蓋面，采取線式或面式閱讀方法。這種能力，需要長時間的鍛煉與培養(yǎng)才能獲得。線式閱讀是指以詞組或單句以單位閱讀，一次眼停，視覺范圍是一行字詞，視覺廣度加大，視覺相應(yīng)提高。培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，就要讓孩子逐漸學(xué)會面式閱讀，用瀏覽的方法讀書。
二要減少發(fā)音動作和杜絕來回閱讀。本書作者將通過自己多年的教學(xué)心得告訴你，每一個孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，“問題學(xué)生”也會變成有出息的好孩子。教育就像可用一張白紙，讀完一行擋住一行，有意識的增加速度。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可矯正“來回讀”的毛病，并可以逐步提高閱讀速度。
三要教會孩子抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。書中的許多話語如：“認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好”、“所謂絕招，是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來的”、“我強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。如果你想經(jīng)營出色，就必須使每一項最基本的工作都盡善盡美?！?、“一些不經(jīng)意中流露出來的‘小節(jié)’往往能反映一個人深層次的素質(zhì)”等，閱讀的時候可以在閱讀中提高感悟的能力。
四要讓孩子做好筆記。做筆記的能力是閱讀能力的重要構(gòu)成部分。筆記既是在分析、概括能力的基礎(chǔ)上形成，反過來培養(yǎng)人的分析、概括能力。
理解能力的高低，很大程度決定著自學(xué)效果的好壞。這就需要注意孩子的分析能力，找出問題所在。教會孩子習(xí)慣獨(dú)立思考也是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的必經(jīng)之路，讓孩子逐漸適應(yīng)碰到問題多問幾個“為什么”，帶著“為什么”去看書，反復(fù)思考，從而加深對問題的理解。
教育猶如一面鏡子，照出了我身上存在的種種不足，給我指出了努力的方向，那就是：無論何時何地，面對何人何事，我一定要用心籌劃、用心去做，凡事未雨綢繆、考慮全面細(xì)致，凡事要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要不斷提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
解決問題的方案，從中找出最佳方案；第三歩，對選出的方法案進(jìn)行論證、檢驗和修正。
教育的關(guān)鍵是教師，教師的核心是專業(yè)化水平的提高。俗話說“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細(xì)節(jié)所在之處嗎？反思一下，我們作為教師不應(yīng)該吝嗇自己的一句鼓勵的話，一點甜美的微笑，一點熱忱的關(guān)懷。工具書和資料是自學(xué)的老師。學(xué)生要提高自己的自學(xué)能力。必須學(xué)會各種參考書和資料的檢索方法和綜合使用能力。參考資料的使用，要以課堂科目為中心，有層次、有重點。
總之，成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)問題的重要性由此可見。細(xì)節(jié)，能滋養(yǎng)教育的智慧；細(xì)節(jié)，決定了教育的成敗。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇八
想把令人頭疼的“問題”孩子變成舉止得體、品行高尚的人嗎？你不妨跟獲獎教師克拉克先生學(xué)兩招。他從自已多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細(xì)節(jié)提出了自已獨(dú)特的教育方法。這些方法都簡單易學(xué)，并且行之有效。有許多學(xué)生在他的教導(dǎo)之下改變了自已的人生，成了優(yōu)秀學(xué)者、成功人士。作者將通過自已多年的教學(xué)心得告訴你，每一個孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要你善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，“壞”學(xué)生也會變成有出息的好孩子。
作者：(美)羅恩.克拉克：美國北卡羅來納州人，1995年起執(zhí)教。他曾在美國很多問題學(xué)校任教，現(xiàn)為紐約哈萊姆學(xué)校(哈萊姆為紐約著名黑人住宅區(qū))教師。自從贏得了2001年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎以來，羅恩.克拉克一直在全美為各地的教師、家庭教師協(xié)會和學(xué)校董事會作報告。他的教學(xué)經(jīng)驗被多次錄制成廣播、電視節(jié)目在全美播出，受到廣大教師、家長和孩子們的熱烈歡迎。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇九
書本中的這么一段文字：“孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百只手，一百種思考、游戲、說話的方式，還有一百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去探索，去發(fā)現(xiàn);一百個世界，去發(fā)明;一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂，他們要求孩子，去發(fā)現(xiàn)只存在的世界，在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九?！闭f的真好，作為一名教師，我應(yīng)該去尋找孩子喜歡的語言，只做引路人，不做指路者。
翻閱了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書，共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事?卻可能給問好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因為這是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)決定成敗，教育的細(xì)節(jié)則首先是體現(xiàn)在課堂上。我們面對的小學(xué)生，對于他們講大道理不能說沒有作用，只是要從根本上觸動孩子思想的神經(jīng)，還要從生活中點點滴滴的小事情、小細(xì)節(jié)抓起。在課堂教學(xué)中也注意細(xì)節(jié)，新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程應(yīng)該是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學(xué)細(xì)節(jié)來實現(xiàn)的。教學(xué)細(xì)節(jié)推動師生課堂有效互動。當(dāng)我把問題呈現(xiàn)給學(xué)生時，我的語調(diào)、眼神都很重要，面對我的問題，學(xué)生的回答、對學(xué)生的回答我的評判……這些細(xì)節(jié)的注重，都會使我的課堂變的有生命力。
教育真美，孩子更美，希望我能通過這本書的學(xué)習(xí)，找回孩子心中的好老師。通過看《教育的細(xì)節(jié)》這本書，我看到“一厘米之變”，對這些事例真的很震驚，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎?這讓我深思，不是不知道，而是我們沒有注意細(xì)節(jié)。最大的收獲也許并不是我要去注意細(xì)節(jié)什么的，而是讓我知道換位思考是多么的重要，這是我們教育工作者贏得信任的最好方法，好好去做好換位思考，就可以注意到每個教育上的細(xì)節(jié)了。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十
拜讀朱永通先生新作《教育的細(xì)節(jié)》，感觸尤深。這部書是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。
這部作品是一個獨(dú)立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學(xué)校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術(shù)語，矚目于教育的小事、細(xì)節(jié)，帶你抵達(dá)教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的“側(cè)寫”——這些書評都極為中肯。
感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學(xué)校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給問好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因為這是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)；某數(shù)學(xué)老師偏愛某個學(xué)生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學(xué)生都討厭她的課，班里數(shù)學(xué)成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因。
《潤澤的座位》一文中，班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨(dú)的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案——校長哪有心思考慮這么小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，尤其是那篇《三個詞匯里的學(xué)校文化》，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關(guān)于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流——在當(dāng)下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。
這樣的事情我也常?？吹?、聽到，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下”學(xué)習(xí)、生活而擔(dān)憂。在書中作者指出；當(dāng)前教育存在一些誤區(qū)比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細(xì)節(jié)中滅失了學(xué)生的天知，我與此有著很深的共鳴?，F(xiàn)在讀讀朱老師的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細(xì)節(jié)的忽視，其中包括對學(xué)生內(nèi)心的仔細(xì)觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細(xì)節(jié)的觀察與領(lǐng)悟！朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為常”“過有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十一
該書的作者朱永通，華東師范大學(xué)出版社策劃編輯，《教師月刊》首席編輯。曾當(dāng)過中學(xué)教師、教育研究所負(fù)責(zé)人、私立小學(xué)校長。讀完朱永通的《教育的細(xì)節(jié)》這本書，讓我感受到校園之外的教育媒體人對教育問題的時刻關(guān)注與不斷反思。本書的作者朱永通先生通過對一個個發(fā)生在現(xiàn)實生活中的耳濡目染的教育細(xì)節(jié)的追問與思索，揭示了許多平常被大家所忽略或誤解的教育問題，引人深思。書中的很多事例（一次與朋友的聊天，和自己女兒的對話，外出聽課時的觀察，對一個教育案例的思考等等）看似順手拈來，其實，無不浸透了作者對當(dāng)代教育的省思、對人文精神的崇尚與弘揚(yáng)。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十二
今天，孫老師讓我們讀美國羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細(xì)節(jié)》一書。我想：這本書應(yīng)該是老師讀的，為什么要叫我們讀呢？于是，我就帶著好奇的心情，讀了《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《飯后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞給的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)主動說“對不起”》這5個細(xì)節(jié)。其中令我最感興趣的是《吃飯時保持良好的禮儀》一文。
里面有“吃飯時不能把手肘放在桌上”、“不能用兩只手吃飯”讓我懂得了吃飯時的很多文明禮儀。我一定要做到這5個細(xì)節(jié)，同時，我還要到網(wǎng)上查閱其他的50個細(xì)節(jié)，我要成為一個講文明禮儀的好孩子！
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十三
最近，閱讀了《教育的55個細(xì)節(jié)》一書。該書主要從教育教學(xué)的一些細(xì)節(jié)入手規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學(xué)生。我也看了很多老師們在仔細(xì)研讀該書的基礎(chǔ)上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學(xué)隨感。字里行間透露出的是一種敬業(yè)，一份執(zhí)著。下面我也談?wù)勛x了該書后的一些感受。
古人說于細(xì)微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細(xì)節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨(dú)到的運(yùn)用了他的55個細(xì)節(jié)教育學(xué)生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細(xì)節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。他從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小道餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細(xì)節(jié)提出了自己獨(dú)特的教育方法。下面就書中的3個細(xì)節(jié)談?wù)勛约旱囊恍w會：
1、細(xì)節(jié)4尊重其他同學(xué)的評論、觀點和想法。
這是一個不容忽視的.細(xì)節(jié)，每個人都有自己的想法，但是他們又都擔(dān)心一旦把自己的觀點說出來，會不會被人笑，小學(xué)生在這方面特別敏感，所以我們要對其他同學(xué)的觀點和想法表示尊重。記得剛開始我試著讓學(xué)生評評同學(xué)說英語說得怎么樣，問題回答得如何，學(xué)生會直截了當(dāng)?shù)恼f“不好”“不對”，不能提出什么好建議，而且也損傷了回答問題的學(xué)生的自尊心。于是我告訴學(xué)生該怎樣表示自己的看法：我覺得他讀得很好，如果聲音再響一點就更好了；他回答得很好，但是我想補(bǔ)充一點……。平時課上我經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生，讓他們慢慢適應(yīng)這種評論方式。
2、細(xì)節(jié)9接到別人遞的東西，要說“謝謝”。
我個人認(rèn)為這一點很重要，這是對人表示尊重。一些基本的禮貌用語“對不起”“你好”“謝謝”……人人都知道，但是我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生從來都不說禮貌用語，同學(xué)借他東西，老師給他獎品，他都當(dāng)成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，不說一聲“謝謝”。而有的學(xué)生常常把這些禮貌用語掛在嘴邊，同學(xué)幫助他了就說聲“謝謝”，做錯了事就說“對不起”。在學(xué)校里，首先我身體力行，課堂上學(xué)生每每給了我一個精彩的回答，我總不忘記說聲“謝謝"。我更經(jīng)常留意學(xué)生的言行，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有用禮貌用語，我會及時的給他們指出來。
3、細(xì)節(jié)16每天都要完成全部的家庭作業(yè)。
我想大部分老師都碰到過這種情況，我也不例外，班上總會有幾個學(xué)生不完成家庭作業(yè)，盡管每天放學(xué)前我都會把家庭作業(yè)寫在黑板上，并且一再的強(qiáng)調(diào)要完成作業(yè)。如果老師問為什么不完成家庭作業(yè)，學(xué)生總會有各種各樣的理由：作業(yè)本忘帶了，忘記做了，不會做，不知道作什么……往往弄得老師苦笑不得，不知怎么辦才好。這學(xué)期我班上來了一個新生，聰明可愛，可就是有一個壞習(xí)慣——不做回家作業(yè)，甚至有時候連作業(yè)本都找不到，讓我非常頭痛。為了幫他改掉這個壞習(xí)慣，每天放學(xué)后，我都要檢查一下他是否記好了家庭作業(yè)，叮囑他一定要完成，并且經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，了解他在家的表現(xiàn)。
要讓每個學(xué)生都能完成家庭作業(yè)，并準(zhǔn)時交上來，確實需要費(fèi)點勁。羅恩克拉克在書中提到了幾種方法，其中有一種方法是：做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。在教室外貼一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。在上面簡單地寫著：全班所有同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)？每天檢查完每個孩子的家庭作業(yè)之后，就去修改天數(shù)。如果孩子們表現(xiàn)好，就給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@是一個好方法，對他們是個正面的刺激。
以上是我的一些體會和感想，書中還有很多好的方法和建議，讓我受益匪淺。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十四
“老師，我翻湯了”、“老師，我筷子壞了”，每當(dāng)發(fā)生這種狀況的時候，有的孩子會立刻去拿抹布拖把、換筷子，有的孩子坐在那里等老師幫忙?；蛘撸嗌虾⒆虞喠髯鲋等丈鷷r，有的孩子不需要老師提醒就把事情做好了，有的孩子在提醒下還做不好。我認(rèn)為這些現(xiàn)象和家庭教育有很大的關(guān)系。
讓孩子參與家務(wù)，其實也是父母給孩子的一種陪伴，并且是一種高質(zhì)量的陪伴。因為勞動會給親子雙方都帶來滋養(yǎng)，更會讓親子關(guān)系更加融洽。
皮皮一歲多的時候，他就開始跟著我一起洗衣服了，所謂的洗衣服，其實就是玩水、玩泡泡。實際上，我們兩個人一起洗衣服花費(fèi)的時間要比我自己一個人洗衣服多的多。因為我們常常把衣服都弄濕了，再換再洗。但是，在這過程中充滿了歡聲笑語，這是彌足珍貴的。
對孩子來說，廚房也是一個充滿魔力的地方。家里的鍋碗瓢盆都是他的玩具，當(dāng)然也闖過不少禍：廚房淹了、碗碎了、盤碎了、勺子弄斷了、有次還把我心愛的玻璃鍋蓋弄碎了……但是，我沒有阻止過他的行為，我認(rèn)為他是在學(xué)習(xí)，不是在搗亂，我相信，正確的引導(dǎo)會帶來更好的效果。小的時候，我保證他能碰到的東西都是安全的，可以任意探索，我們父母應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一個自由地、安全地探索環(huán)境，而不是用“不可以”來制止孩子。
孩子都有好奇心，“不可以”只會激發(fā)孩子更濃厚的興趣。等皮皮長大一些，我就把他的專用刀子放在了他可以拿到的地方，我覺得與其阻止孩子玩刀，不如教他正確使用?，F(xiàn)在，每天晚上他都自己削水果、切水果、擺盤，甚至還會幫我和他爸爸削好水果。我記得第一次在朋友圈里發(fā)皮皮削的水果，點贊的人很多，但是擔(dān)憂的人更多，問題很一致：不怕削到手嗎？我可以很肯定地說：不放手讓孩子去嘗試學(xué)習(xí)，一定會削到手。炒菜、煎雞蛋、洗碗、做蛋糕…….這些事我們都會一起去做，常常有人開玩笑的說我虐待兒童。真的是這樣嗎？我想肯定不是的。
其實，孩子天生是愛勞動的，只要家長給孩子機(jī)會。但是，現(xiàn)在太多的家長在讓孩子勞動的事情上走向了極端。要么什么都不讓孩子做，要么強(qiáng)迫孩子必須做，要么金錢利誘孩子做，比如洗一個碗多少錢、洗一雙襪子多少錢，我認(rèn)為是不可取的。孩子是家里的一員，做一些力所能及的事情是應(yīng)該的，應(yīng)該有這個責(zé)任。真正的勞動會讓孩子體驗到勞動的樂趣、成就感、價值感、責(zé)任感，家長只需要做好安全保障和榜樣引導(dǎo)。
最后，我分享一下蒙臺梭利的名言，她說過：“兒童對勞動從不厭倦。勞動使他們成長，讓他們更具有活力。兒童從不要求減輕他的勞動量，他喜歡獨(dú)自完成某件事。甚至可以這樣說，不勞動，兒童的活力就會走向衰竭。”
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十五
今天孫老師給我們讀了美國一位教師羅恩。克拉克寫的《教育的55個細(xì)節(jié)》一書。起初我想：孫老師怎么會叫我們讀這本書呢？這應(yīng)該是老師看的呀！于是我?guī)е闷娴男那樽x了其中的5個片段：《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞到的東西要說謝謝》和《與人相碰因主動說對不起》，感受頗深。
我最喜歡的是《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》一文。主要講了我們用餐完畢后，要把自己應(yīng)該清理的東西收拾干凈?？上胂肫綍r，我們用餐完畢后，都是讓學(xué)校的食堂工作人員收拾桌面的。現(xiàn)在想想，我感到很慚愧。我想，今后用餐完畢后，我一定要自己收拾桌上的垃圾，并且要保持周圍環(huán)境的整潔。（）。
同學(xué)們，我建議你們也去看看羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細(xì)節(jié)》，它會讓你成為一個講文明禮儀的好少年。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十六
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準(zhǔn)備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學(xué)，每一項素質(zhì)，加大運(yùn)動量，持之以恒的.練習(xí)。本來學(xué)生的體質(zhì)提高就靠學(xué)校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習(xí)下來，學(xué)生的各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進(jìn)步。并且學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細(xì)思量，并非“頂層設(shè)計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當(dāng)方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù)，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù)，并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學(xué)提倡平等對待每一個學(xué)生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學(xué)生感到很開心。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。
在今后的教育教學(xué)中，我將不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不忽視教育的細(xì)節(jié)。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十七
開學(xué)初，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本書《教育的55個細(xì)節(jié)》。我認(rèn)真地閱讀了這本書，本書是一位美國的優(yōu)秀教師羅恩.克拉克所著。作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細(xì)節(jié)，涵蓋了生活，學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)。作者還針對這些細(xì)節(jié)提出了自己獨(dú)特的教育方法，許多學(xué)生在他的教導(dǎo)下，改變了自己的人生，成了優(yōu)秀的學(xué)者，成功的人士?？赐赀@本書，我很快產(chǎn)生一種想法：多好的一本書呀，我也要讓我的學(xué)生養(yǎng)成這些良好的行為習(xí)慣，讓他們終身受益。那么，我除了平時在教育教學(xué)中要積極通過自己的言傳身教去引導(dǎo)學(xué)生外，如何能讓學(xué)生自主地去養(yǎng)成這些好習(xí)慣呢？我嘗試了以下的做法，收到了意想不到的效果。
在周一的思想品德課上，我鄭重地拿出了此書《教育的55個細(xì)節(jié)》，并欣喜地告訴同學(xué)們，趙老師這段時間發(fā)現(xiàn)了一本好書，書名是《教育的55個細(xì)節(jié)》。為什么要說這本是好書呢？因為這55個細(xì)節(jié)，就是55個好朋友，只要你能和他們交上朋友，交的朋友越多，你就會發(fā)現(xiàn)，喜歡你的人也會越來越多。我在我兒子身上做了實驗，讓他和本書中的細(xì)節(jié)交朋友，結(jié)果呢，兒子每天回來都會快樂地告訴我：“媽媽，你昨天教我的細(xì)節(jié)真好，我做到了，老師又表揚(yáng)我了！”
同學(xué)們聽了，眼睛都亮起來了，都驚奇地看著我，似乎都在想：到底這些細(xì)節(jié)是什么，怎么會這么神奇呢？我趁勢問學(xué)生：“想知道這55個神奇的細(xì)節(jié)是什么嗎？想和他們交朋友嗎？”全班同學(xué)迫不及待地說：“想！”看見孩子們有看這本書的欲望了，我高興地說：“既然你們都想看書，我很高興！這樣吧，這本書，我放在我們班的書架上，你們有空自己看。誰看懂了哪個細(xì)節(jié)，馬上告訴老師，老師會觀察你平時的行動，看是不是真的學(xué)會了這個細(xì)節(jié)，真的和這個細(xì)節(jié)交上朋友了。如果是，老師要在全班表揚(yáng)他。你們說，好嗎？”早就想一睹為快的孩子們，異口同聲地說：“好！”
下課了，同學(xué)們都圍在書架邊上，排隊看這本書。連續(xù)幾節(jié)下課，我都到教室里觀察孩子們的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，看這本書的同學(xué)，熱情不減，還有不少同學(xué)在討論書中的一些章節(jié)，遇到不認(rèn)識的字，他們還主動去查字典呢。我心里暗暗高興，期待著第一個學(xué)生來告訴我，他看懂了書中的哪個教育細(xì)節(jié)。
第二天，我盼來第一個來告訴我和書中細(xì)節(jié)交朋友的孩子。他是鄧恩皓。皓皓來告訴我：“老師，我看懂了第二個細(xì)節(jié)?！蔽艺f：“你真棒！能告訴我，第二個細(xì)節(jié)是什么嗎？”皓皓認(rèn)真地看著我，說：“第二個細(xì)節(jié)是說用眼睛和他人溝通。就是說，有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。這是有禮貌的行為?！甭犃损┻@么說，我激動地?fù)еf：“你真的好棒呀！說得真好！老師真喜歡你！”我開心地看著他，繼續(xù)說：“是呀，眼睛是心靈的窗口，老師在你的眼里已找到了開心和快樂了。相信你會越來越受大家的歡迎?！别╅_心地看著我說：“謝謝老師！”然后天真地蹦著跳著回教室了。
我在班里表揚(yáng)了皓皓。接下來幾天，我發(fā)現(xiàn)，往日和別人說話不太禮貌的皓皓，現(xiàn)在和別人說話時，都很有意識地看著別人的眼睛，臉上的笑容多了。我從心底里為他感到高興。
現(xiàn)在，找我說書中教育細(xì)節(jié)的孩子越來越多了，有的`說知道了“要向表現(xiàn)出色的人表示祝賀?！庇械恼f知道了“接到別人的遞的東西要說謝謝?！边€有的說知道了“上課時，從一種科目換到另一種科目，換學(xué)習(xí)用具等各種動作要迅速，安靜和有秩序?！薄斑M(jìn)出門時，為別人扶住門”......更難得的，是一個可愛的小男孩告訴我：“趙老師，我發(fā)現(xiàn)您的這本書放在書架上這么久，有這么多同學(xué)爭著看，但這本書都沒被弄爛。所以，我發(fā)現(xiàn)我們身邊也有細(xì)節(jié)，那就是我們學(xué)會尊重愛護(hù)別人的東西?！蔽仪椴蛔越嘏呐暮⒆拥募绨?，開心地說：“你是個細(xì)心的孩子，你真是棒極了！”我在班里大力表揚(yáng)了這個細(xì)心的男孩，稱贊他是個會讀書的孩子，不但能讀懂這本書的細(xì)節(jié)，還能通過讀此書，去觀察書以外更多的事物。接下來，找我談細(xì)節(jié)的孩子越來越多了，不只是談《教育的55個細(xì)節(jié)》，更多談他們在生活和學(xué)習(xí)中的所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
其實這些教育的細(xì)節(jié)，有些也是我們教師平時有對孩子教育過，滲透過的內(nèi)容?？捎械暮⒆泳褪亲霾坏?，或者是為了應(yīng)付老師而膚衍去做的，并沒有化做他們真正的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在我換了這種方式，用心地和孩子們一起閱讀此書，孩子們通過自己的學(xué)習(xí)，他們做到了，而且做得很好，這些細(xì)節(jié)已逐步化為他們個人和班級的日常規(guī)范，我真的為他們感到高興。我深信，讓孩子們通過自己的努力去獲得的知識，才是他們理解得最透徹、最深刻的。
和孩子們共同成長，是一件讓人快樂、幸福的事！當(dāng)老師，真好?。?！
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十八
首先，應(yīng)當(dāng)與幼兒進(jìn)行良好的交流。作者認(rèn)為要有效地與幼兒進(jìn)行交流，我們要蹲下來并正視孩子的眼睛，用各種交流方式與幼兒進(jìn)行交流。交流中，要多用肯定的語氣，鼓勵幼兒開口說話。教師在交流中應(yīng)該更關(guān)注孩子是怎么做的而不是孩子是怎么說的。因為很多時候孩子說的并不一定代表他的真實想法?；卮鹩變旱膯栴}的時候要先搞清楚幼兒問的是什么，同時盡量用簡潔的話語來解釋。
第二，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。要讓幼兒能夠順利地與他人進(jìn)行社會交往，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識是十分重要的方面。只有幼兒能夠遵守基本的規(guī)則，他們才能真正地進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，能夠和同伴、成人進(jìn)行有效的社會交往，獲得真正的發(fā)展。在對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識教育的`時候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀(jì)律就大發(fā)雷霆，失去理智。當(dāng)幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時候，要否定他的行為，而不是他這個人。
第三，應(yīng)當(dāng)給予幼兒自主性。要想讓幼兒真正擁有良好的社會交往技能，給予幼兒充分的自主性是必不可少的。教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵幼兒自己動手做事情，對自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。同時要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動．鼓勵他們積極地與同伴互動。讓幼兒在豐富的活動過程中體驗如何與同伴分享、如何解決爭端、如何獲得成人幫助等社會交往技能。在此過程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時要及時退出，并能對每個幼兒的進(jìn)步予以積極的回應(yīng)。
教師在面對具體的教育情境時，會遇到很多的難題，在此時拿起此書加以重新翻閱，必定能夠使自己受益良多。以上是我閱讀了本書之后的一點點感悟，謹(jǐn)此與大家一起共勉。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十九
閱讀朱老師的這部專著，是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。我一直是個乖巧的學(xué)生，好好讀了，再寫點，算是作業(yè)。
我理解的這本書的核心就是一句話：如何對治我們石化的觀念。文本敘述會有個視角或者叫切入點也可，此書定位在學(xué)校教育語境里。
觀念石化絕對是一件壞事，會害自己。同時由于我們每個人都處在社會網(wǎng)的某個位置上，你的石化又會因為你所站立的位置輻射出去而造成相應(yīng)的危害。朱老師在教育言教育而已。沒有痛心疾首的呼吁，只有娓娓道來的溫和的理性。
教會一個老師做老師的是學(xué)生，教會一個母親做母親的是孩子。大凡我們能以開放的心面對學(xué)生或者孩子這一面鏡子，從全面到具體，你會有不同層次的看見，而且看見會越來越多。譬如定睛凝視鏡子你會看見額頭被剛才圓珠筆不慎滑過留下的一條線，擦拭。有看見就會有行動。這是自然的事。唯一怕的是我們不肯看不肯直面。
秋陽·創(chuàng)巴仁波切在闡述禪修概念的時候說：禪修表示自己面對現(xiàn)實的意愿。我花了一年半的時間閱讀靈修類書籍以及嘗試著在生活中貫徹，逐漸明白的所謂禪修不關(guān)宗教信仰，不是教會頑石，恰恰說的是我們?nèi)绾位畹膯栴}。如何活？保持覺察的心，面對當(dāng)下，直視自己心智的活動，觀念即在心智里。
還是回到朱老師的這本書上。說教師和教育的事。很簡單，我們選擇教師這個行業(yè)，就將自己放在這個職業(yè)所有的關(guān)系網(wǎng)中。
首先整理，以求認(rèn)識。師生關(guān)系，也即教和學(xué)的關(guān)系，是核心關(guān)系，至于其他關(guān)系不過是這組關(guān)系的派生。然后是一個恰好做了老師的人如何在這些關(guān)系中面對現(xiàn)實，修煉自己?？死锵Ｄ悄绿嵩凇墩撽P(guān)系》一書中曾強(qiáng)調(diào)了關(guān)系之于修煉的意義。我所認(rèn)識的那些證悟了的人，沒有一個是避世的，反而活在最紅塵之中。而且很有意思的是，無論是最初接觸但很快就拋掉的德芬，還是后來的江本勝、胡因夢、源淼、肯·威爾伯夫婦、榮格、希阿榮博堪布、沙吉難陀、索甲仁波切……叫得出或者已經(jīng)叫不出名字的，有意思的是大家不約而同地走向了教育這一塊，不止學(xué)校教育。也就是創(chuàng)巴所說的造福眾生的大乘佛法的精神。而克里希那穆提更是連宗教佛法信仰都不提了的，他有個觀點是：教育就是解放心靈。教育工作者尤其不能是心靈禁錮之人。
朱老師敘述的就是心靈解放之途——保持對細(xì)節(jié)的覺察能力，同時迎來“非常開闊、非常美麗且大有可為”的教育境況。
上述這些，就是我解讀的《教育的細(xì)節(jié)》的內(nèi)容，拋磚，期待玉來。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇二十
家長可能犯的細(xì)節(jié)毛病—關(guān)于幼兒教育昨日上午帶小寶下樓玩耍，在幼兒設(shè)施處有很多小朋友，寶寶滑滑梯時，媽媽被另外一處的聲音吸引過去：“寶貝，看媽媽！小靚女，看媽媽！，看這里！”正跟哥哥玩沙子玩的非常專注的小朋友怎么都是不理會媽媽的鏡頭，媽媽情急大喊道：“，看這里！”呵呵，這專注的小靚女竟然全然不理會，依舊安靜的專注的玩著她的沙子，一桶一桶裝了倒，倒了裝！
自省：大人總是無意的按自己的要求來指揮孩子，特別是幼童。很多人都能認(rèn)同；孩子只是一個對他所看到的世界一片空白，沒有任何概念和系統(tǒng)的獨(dú)立的人。但大人經(jīng)常會時不時的犯錯，拿自己既有的觀念影響或者要求孩子。
其實，保護(hù)孩子好奇心、創(chuàng)造力、孩子的興趣最好的辦法就是：在安全范圍內(nèi)，孩子做的事情，我們只需在身邊看著，靜靜的觀察，提供幫助，而不是去打擾，滿足自己的愿望。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇二十一
古人說于細(xì)微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細(xì)節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨(dú)到的運(yùn)用了他的55個細(xì)節(jié)教育學(xué)生，并取得了成功。 讀罷克拉克先生的“教育的55個細(xì)節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
一、 愛心——教育的根本
因為有愛，克拉克先生這樣解決了學(xué)生的麻煩，“當(dāng)她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚一樣嘬著嘴唇，然后馬上對她翻白眼。安托肯娜當(dāng)時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來?！?輕輕松松，沒有批評，沒有懲罰。
因為愛之真切，克拉克先生認(rèn)為，“和孩子們一起度過的教學(xué)時光是快樂的，而且我現(xiàn)在也很難想象還有什么比教書更有意思的事了?！薄拔腋械胶苄疫\(yùn)，因為我能為孩子們工作?！?BR> 二、 責(zé)任心——教育的保障
克拉克先生在教書7年后的日記中寫到，“我無法入睡，明天是開學(xué)的第一天?，F(xiàn)在是凌晨3：30，我心情緊張，難以入眠。即便睡著了，我也許還會繼續(xù)做夢。我夢見我不知把我們班丟到學(xué)校的什么地方，找不著了……”
克拉克先生認(rèn)為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多么訓(xùn)練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔(dān)心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點不難理解，因為世間責(zé)任最重的事情莫過于教育孩子。正好應(yīng)證了中國的一句話，責(zé)任重于泰山啊。
三、 耐心——教育的策略
為了訓(xùn)練學(xué)生在書面回答問題是句子要寫完整，克拉克先生制定了如下計劃，“第一步，重復(fù)問題，并給出你的答案。第二步，給出你為什么這么認(rèn)為的理由。第三步，支持你的答案。第四步，復(fù)述問題并下結(jié)論?！辈⒏鶕?jù)上述要領(lǐng)，在做了大量的練習(xí)之后，不久學(xué)生們就可以寫出答案了，學(xué)生們學(xué)會了復(fù)述問題、得出結(jié)論、寫出支持答案的論據(jù)、最后重復(fù)問題結(jié)尾。他甚至讓一年級的孩子都通過這樣的考試。
四、 細(xì)心——教育的技巧
克拉克先生用55個細(xì)節(jié)成功地教育了學(xué)生，盡管它們都是一些細(xì)節(jié)，不僅適用于孩子們，其中絕大部分都適合每一個人，從年輕人到老年人，從家庭主婦到醫(yī)生，從政治家到伺者，以及其他所有的人。
教育是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到民族的強(qiáng)盛，如果我們教師都具有愛心、責(zé)任心、耐心、進(jìn)取心、細(xì)心……我們不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇二十二
中國是一個禮儀之邦，禮貌用語一直是我國人民日常生活中的習(xí)慣用語。一個人是否有禮貌也是衡量一個人素質(zhì)高低的一個標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生培養(yǎng)成一個有知識懂禮儀的人是我們教育工作者的目標(biāo)。可是在現(xiàn)在校園里，總是會出現(xiàn)一些不講禮儀的學(xué)生。面對這些學(xué)生，我們總是教育他們要講禮貌。但是我們往往忽略了如何去教他們。前些天看了克拉克先生的《教育的55個細(xì)節(jié)》感觸很深。該書主要從教育教學(xué)的一些細(xì)節(jié)入手規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學(xué)生。古人說于細(xì)微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細(xì)節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨(dú)到的運(yùn)用了他的55個細(xì)節(jié)教育學(xué)生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細(xì)節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
對學(xué)生要充滿愛心。如果我是孩子，如果是我的孩子。這是我校著名班主任老師黃老師的一句話。一句話點出了做為一名教育工作者要對孩子充滿愛心，就象愛自己，愛自己的孩子一樣?？死死蠋熢跁袑懙降囊恍┳龇ㄒ搀w現(xiàn)了這一精神。，“當(dāng)她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚一樣嘬著嘴唇，然后馬上對她翻白眼。安托肯娜當(dāng)時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來。
”克拉克老師這個時候，站在孩子的角度，用孩子的方法來給孩子建議，看似稚嫩的做法，卻透露出他別具匠心的教學(xué)藝術(shù)。
對學(xué)生要有責(zé)任心。教育工作是一份容不得半點馬虎的工作，但也是一個很容易“對付”的工作。我們對學(xué)生的教育影響的是許多學(xué)生的一生，面對這樣一個神圣的任務(wù)，我們不能對工作有半點的懈怠?？死讼壬J(rèn)為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多么訓(xùn)練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔(dān)心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點不難理解，因為世間責(zé)任最重的事情莫過于教育孩子。我們在平時的教學(xué)教育工作中只有懷著一顆負(fù)責(zé)任的心，才能真正做好工作，對得起這些孩子們。
對學(xué)生要有耐心。許多時候，老師會對學(xué)生提出的幼稚的問題感覺很不耐煩，“這個你也不會呀”“你怎么這么笨”“你上課的時候聽什么了”這些語句可能隨口而出。這些話語老師可能沒有什么感覺。但是對于學(xué)生可能是毀滅性的打擊，也許下次他（她）有問題的時候就再也不敢來找老師了，因為他怕挨罵。許多學(xué)生可能在學(xué)生時代都有過類似的經(jīng)歷?？死死蠋煵坏笞约耗托?，更是在日常教育中，訓(xùn)練自己的學(xué)生也學(xué)會對別人耐心。對你的同學(xué)對你的朋友對你的父母乃至對所有的人都要耐心。
《教育的55個細(xì)節(jié)》里面的每一條都是那么平常的事情，但卻是我們在日常的教育中往往忽視的事情。仔細(xì)的閱讀了《教育的55個細(xì)節(jié)》，感覺是在照鏡子，照出了自己許多平時工作中的不足與疏忽，感覺《教育的55個細(xì)節(jié)》是燈塔，為我們指明了方向。感覺《教育的55個細(xì)節(jié)》是冬天的陽光，溫暖了我的心房。在以后的工作中，要更加注意工作的細(xì)微之處，這樣不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇一
這些天讀了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書,這本書從五個部分?jǐn)⑹?-“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的較教書生活”,文字樸實、真摯，正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”,是一本關(guān)于教育的有價值值得閱讀的好書。其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力,讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好:堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
教育改革悠悠萬難,細(xì)思量,并非“頂層設(shè)計”不夠美妙亦非推廣力度跟不上,而是再鏗鏘的改革步伐,幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說,我們不能改變這個世界,就改變自己。事實上,改變自己,也就間接改變了這個世界,因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己,談何容易!每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里,對太多太快的改變,有平天生的恐懼感,抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。所以,古人概嘆:江山易改,本性難移。好在是“難移”,而非不能移。古人所嘆之“難”,一則難在看見自已需要改變的地方,這需要自覺和反思;二則難在找到改變自已的恰當(dāng)方式,這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者,尤其是一線教師,能在一地雞毛式的工作中,覺察到一個個看似很小的教育行為,可點滴積累并逐步成為難解的大問題,對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”,應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，個老師最難做到的事情,并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù)，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù),并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度、習(xí)。有時候,評價一個教師是否是好教師,從他對待教室里那個“特殊座位”的態(tài)度和方式,就可以一眼看出來,因為作為教育者,若不理解座位背后學(xué)生微妙的心靈世界,則其與教育相隔的距離,不知要多出座位多少倍。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇二
當(dāng)我用心讀完《教育的細(xì)節(jié)》這本書后，不禁心潮澎湃，作者的樸實、真摯深深的打動了我。之前也讀過一些談教育的'書，大多重復(fù)的框架理論讓人犯困，鮮有像作者這樣結(jié)合案例，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生了種種共鳴，下面我將從以下幾個方面分享：
一、細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏卓見。
俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”。我想，細(xì)節(jié)不僅僅來源于生活中的方方面面。在教育中，細(xì)節(jié)也無處不在，小到和學(xué)生的每一個微笑，大到指引學(xué)生的理想，作為老師，每天都和學(xué)生打交道，這其中會有多少細(xì)節(jié)?。∽罱娃k公室知心大姐朱老師在交流這本書，起初，我對細(xì)節(jié)一詞概念模糊。我問朱老師細(xì)節(jié)是什么？于是，朱老師聲情并茂的為我講述她的故事。她說：“細(xì)節(jié)就是生活中的點滴”比如，每次開完會后，有的老師起身后將椅子推進(jìn)桌內(nèi)，有的老師則不管不顧；比如，學(xué)校一樓大廳的門如何打開方便大家行走？為此，她做了很多實驗，最終選擇向內(nèi)的門朝外開，向外的門朝里開，這樣走路就不會多繞半圈?！甭犕晁呐e例后，慚愧不已，因為這些細(xì)節(jié)我從來都沒有關(guān)注，我也開門，只想著門朝里開后，前院奔跑的孩子就不會撞傷，但我沒有關(guān)注到繞半圈的細(xì)節(jié)，還竊喜自己的貼心。我想，朱老師此舉，一定是因為有關(guān)懷之心，所以才會注意到這些微不足道的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)來源于內(nèi)心是否有著對他人的關(guān)心和幫助。生活中是如此，在教育上更是如此。
二、觀念凸顯力量。
在看到《活在觀念里》這一整章時，前引中的這幾句話我覺得特別好：在我們?nèi)怏w的軀殼里，住著一個名叫“觀念”的幽靈，我們?nèi)粘５慕逃袨橹?，時刻撲閃著她的身影，糟糕的是，我們往往要等到把教育搞砸了，才意識到觀念這個幽靈的存在。在最近的課堂中，有一課題為“一‘mu’不一樣”，周一在6班上課時，我引出課題，本意識地將“mu”的發(fā)音讀成“mo”，沒有一個學(xué)生指出我的錯誤，而我也堅信自己的正確讀音，可當(dāng)我走向四班時，照例讀出課題，這時孩子們立刻指出錯誤，說讀音為“mu”，因為自己的觀念問題，我還加以反駁，堅信自己讀得正確，在我們的再三爭論下，我想出一個辦法：那就是回家查字典。下課后，我又將此事說給辦公室大姐一朱老師，她也告訴我讀“mu”，這是多音字，組詞分別為:一“mu”一樣、“mo”型。然后，我又查了度娘，原來在這里真的讀“mu”，并且原型拼音為一聲，朱老師為我講解完拼音和字音后，這才慌然大悟。隨后，又問我:“那你下節(jié)課怎么辦?這件事就過去了嗎?”我點點頭，堅定不移的說，我選擇不再過問此事，于是朱老師又開始苦口婆心。最終，我選擇給全班學(xué)生道歉并承認(rèn)錯誤。用朱老師的話說，老師向?qū)W生道歉并不丟人，反而能讓學(xué)生更加信任。在今后的工作中，我要及時更新自己的觀點，讓自己的思想與時俱進(jìn)，如果我不承認(rèn)錯誤，可能給好學(xué)生留下一輩子的心理陰影，甚至討厭我、討厭我的課程，最后的結(jié)果將一發(fā)不可收拾。
三、平等對待學(xué)生。
感觸最深的還有書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師對學(xué)生的問候漠然處之，這讓我想起有次開會，王校長在會上要求老師們積極回應(yīng)學(xué)生的問候。起初，我匪夷所思，這么小的事還值得大動干戈的在全教會上提醒么?讀了此文后，我才明白，王老師不是在小題大做，因為問候是雙向的，是情感上的尊重，漠然處之，則是對情感的破壞，我們對學(xué)生情感習(xí)以為常的忽略行為，日積月累，會導(dǎo)致他們的人格上布滿冷淡與冷漠的陰影。
其次，在我們的日常教學(xué)中，總會偏愛好學(xué)生，對差生則會恨鐵不成剛，其實每一個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點。記得四五班的何翰林，什么作業(yè)都不按時交，我的美術(shù)作業(yè)也不例外。起初，我用了恐嚇、懲罰等辦法都不盡人意，后來，我讓他每節(jié)課都來我的講臺，跟我做同桌并告訴她我們是好朋友，這個座位是誰表現(xiàn)好才可以來跟我當(dāng)同桌，外加每節(jié)課3分鐘的循循教誨。最終，這名學(xué)生有了好轉(zhuǎn)，我的作業(yè)按時交了也聽話了，我不知道是因為我的嘮叨讓他折服還是因為習(xí)慣，但孩子的進(jìn)步讓我明白:不能讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“局外人”，每個學(xué)生都想讓老師關(guān)注、鼓勵。老師的態(tài)度和方式，將會改變學(xué)生的人生。我想，這或許就是平等的力量吧!
四、溫和對話孩子。
在這一章節(jié)中，給我啟發(fā)很大，那鮮活的例子使我頓悟:自己的言行決定著學(xué)生的一切，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)用生動的語言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，切記使用語言暴力，用書中所說:當(dāng)我們情緒激動時，固然做不到口吐蓮花，但至少可以選擇閉口藏舌。在審視自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生缺乏耐心，語言粗爆生硬，時而用強(qiáng)制命令式的語氣:如：“完不成作業(yè)就罰三張”“隨便”等，這種粗暴語言，只會使孩子不聽教誨，心懷怨恨，在今后的日常教學(xué)中，避免粗暴，要通過關(guān)心、愛心跟孩子溝通，多表揚(yáng)學(xué)生，時刻謹(jǐn)記；舌頭的搖動，關(guān)系每一個孩子的感受和自尊。
細(xì)節(jié)決定成敗，教育的改變，往往是先從教育的細(xì)節(jié)的改變開始的。品讀《教育的細(xì)節(jié)》，樸實的文字滲透著細(xì)節(jié)的力量，我將沿著作者的路，把他的思想融進(jìn)我的教學(xué)實踐中。在今后的工作中，我將時刻審視自己，從生活、學(xué)習(xí)等方面，全面教育和關(guān)心學(xué)生的成長。最后，想用文章的一句話來結(jié)束我的分享:教育，就在一個又一個的細(xì)節(jié)之中；每一個細(xì)節(jié)，都又蘊(yùn)含著獨(dú)特的教育內(nèi)涵。讓我們一起走進(jìn)“教育的細(xì)節(jié)，去細(xì)細(xì)體味教育的獨(dú)特韻味吧!
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇三
自從開展了“讀書讓我更有魅力”活動后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們選購了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，這本必讀書籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗，不關(guān)注細(xì)節(jié)問題，不能很好的將自己學(xué)到的知識合理的運(yùn)用到自己的工作上，這本書舉了很多的例子，讓自己受益匪淺，下面就是我看了這本書后的感想：
一、如何減少新入學(xué)幼兒的離別之苦。
我所在的班級是中班班，孩子的年齡較小，第一次離開爸爸媽媽身邊來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，遇到的第一個問題就是怎樣讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園，喜歡上幼兒園和老師。剛開學(xué)時，我們會提醒家長下午起床后就來接幼兒回家，以后的幾天，每天增加半個小時，讓幼兒慢慢的適應(yīng)新環(huán)境，看了這本書后驗證了我的做法是對的，逐漸增加幼兒在幼兒園的時間，讓幼兒輕松的適應(yīng)幼兒園的一個途徑就是制定一個時間表。循序漸進(jìn)的增加幼兒接觸新環(huán)境的'時間，與其把孩子們強(qiáng)行的留在幼兒園太久使他們以后都不愿再來上學(xué)，還不如適當(dāng)減少時間，讓他們回家時面帶微笑，盼著以后再來。
二、鼓勵幼兒開口說話。
寶寶是一個比較內(nèi)向害羞的孩子，在平時大家在一起可以大膽的唱歌說話，可是當(dāng)上親子課時，確不敢上小舞臺上表現(xiàn)自己，我會笑著走到他的面前拉著他的手鼓勵他大膽的走到小舞臺表現(xiàn)自己，當(dāng)他站在小舞臺上時，我會拉這他的手，給他鼓勵給他安全感，表達(dá)自己對他的肯定，相信他一定會做的很棒！這樣反復(fù)幾次下來，寶寶已經(jīng)可以大膽的到小舞臺上表現(xiàn)自己，而且還可以自己獨(dú)自去跟小朋友拉手點數(shù)，一共來了幾位小朋友上親子課，豐豐的表現(xiàn)越來越棒了，所以細(xì)節(jié)的關(guān)注可以改變孩子，讓他變的勇敢越來越棒！與孩子的溝通交流不僅僅需要言語，一個會心的微笑或是一種舒緩的語調(diào)對他們來說都沒有著吩咐的含義，對于任何年齡段的孩子來說，身體的觸碰和其他肢體語言都是交流的重要方式，在日常活動中，我們可以不借助語言就表達(dá)自己的贊成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者輕輕的撫摸都是對孩子最大的鼓勵。
三、對于教師自身的形象。
幼兒教師工作室穿的衣服和鞋不僅要讓自己能很輕松自如地坐在地上，還要注意色彩的搭配，我們不是在銀行或公司上班，那里的員工制服都是深顏色或是灰色，我們的“顧客”是小朋友，因此我們的著裝就應(yīng)該讓這些小朋友感到賞心悅目，光鮮亮麗的色彩就是我們應(yīng)該呈現(xiàn)在他們面前的形象的組成部分。我是一個在于穿著時比較喜歡暗色，例如：黑色，大部分時間都是穿黑色的衣服，看了這本書讓我感受到，可能自己的穿著也會影響孩子對顏色的感知和搭配，所以以后我會嘗試更多的顏色合理的搭配，呈現(xiàn)給孩子們一種光鮮亮麗的樣子。
讀了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當(dāng)、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。孩子就是孩子，我們成人不要用過高的要求來對待他們。威廉。詹姆士說過：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么?！蔽蚁嘈牛?xì)節(jié)決定成敗，不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，走向成功的職業(yè)人生。我會根據(jù)書中的實例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇四
閱讀《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書純屬“無心插柳”。這本書是我在網(wǎng)上為學(xué)生購書時順便買的，沒想到隨手一翻，卻如同遇到知音，有種“相見恨晚”的感覺。
不得不承認(rèn)，在工作繁忙的日子，閱讀那些理論性很強(qiáng)的書籍需要更多的時間，更多的精力。而這一本書，與諸多學(xué)術(shù)著作不同，沒有長篇的教育理論，書中呈現(xiàn)給我們的是一個個淺顯易懂卻引人深思的教育細(xì)節(jié)故事。書中以生動形象的語言展示了99個真實教育細(xì)節(jié)故事，對故事中的內(nèi)在因素進(jìn)行了深刻挖掘，遠(yuǎn)比關(guān)于它的各種理性論述包含更多的真理。
書中收錄的都是優(yōu)秀一線班主任的經(jīng)典教育故事，我一邊細(xì)細(xì)品味其中生動的事例，一邊回憶我與學(xué)生相處的細(xì)節(jié)，一邊學(xué)習(xí)書中的教育方法，真是受益匪淺。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我在班里開設(shè)了圖書角。圖書角有專人管理，但是因為取閱的人太多，有段時間圖書角狀況百出——圖書橫七豎八沒人整理，剛買的書沒過多久就成了飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子，有些圖書甚至不翼而飛。我不厭其煩地給學(xué)生講愛書的大道理，卻收效甚微。讀過朱國紅老師寫的《聽老師講那閱讀的故事》之后，我也動情地給學(xué)生講述了自己小時候讀課外書的故事。聽了故事后，孩子們雖沉默不語，卻用后來的行動告訴我，他們也是愛書之人。沒有大動肝火，沒有講大道理，一個深情的故事，充分發(fā)揮故事情理交融的優(yōu)勢，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，學(xué)生在鮮活的故事面前，自主反思，自己教育。
書中精彩的細(xì)節(jié)故事和教育小語不僅讓我創(chuàng)生更多的教育智慧，還給我的工作帶來很多啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：
愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。本書12個愛的教育細(xì)節(jié)，向讀者展現(xiàn)了愛的內(nèi)涵，愛的表達(dá)，愛的智慧，愛的回報等內(nèi)容，以真實的故事告訴讀者：師愛，無處不在?！兑淮吻椴蛔越膿肀А分?，教師用一個擁抱拉近了自己與學(xué)生的距離；《退一步，海闊天空》提醒我，在必要的時候，放下老師的權(quán)威，試著從孩子的角度和立場去思考，寬容的心態(tài)會給予彼此溝通的機(jī)會；《愛的“謊言”》使我明白，只要有愛，善意的“謊言”也會美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……一個個愛的故事，使我對師愛有了更深刻的理解——愛學(xué)生，就是蹲下來看學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛的陽光下健康茁壯地成長。只有手執(zhí)愛的鑰匙，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，開啟孩子心靈的秘密花園，迎接教育的春天。
學(xué)生成長是需要精神養(yǎng)料的，心靈也需要雞湯——了解過父母的不易，才懂得人生艱難；感受過醇美的真情，才會有孝道感恩；欣賞過高尚人格，才會有向上向善的榜樣?！断嘈拍阕约骸分校處熡眯刨囎寣W(xué)生在行動中重新認(rèn)識自己，肯定自己，喚起了學(xué)生的自信；《假如你是老師》里，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，以假想的體驗獲得真切的感知，對學(xué)生進(jìn)行了尊重老師的教育；《榜樣的力量》中，教師借考驗的名義在開學(xué)之初尋找班級正能量，樹立了學(xué)生的榜樣，激發(fā)了學(xué)生求真向善愛美的愿望，建立了一個班風(fēng)純正的集體……我從中得到的感悟是：教育工作中，教師要利用一切可以利用的平臺、工具、手段給學(xué)生積極美好的東西，讓積極美好占據(jù)學(xué)生的心，讓他們向上、向善、向真，在悄無聲息中熏陶學(xué)生，那么，完成心靈塑造指日可待。
老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！笨梢娂?xì)節(jié)的重要性。教育，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，感動心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開始。作為一名教師，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)把小事做細(xì)，把細(xì)事做透，真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。本書中，《叫出每一個》里，初次見面，教師親切地喊出孩子們的名字，快速拉近與孩子的距離；《是疏導(dǎo)不是堵塞》里，教師注意到班級中性格特殊學(xué)生的周記內(nèi)容，進(jìn)行了耐心地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生完成了心愿；《善待學(xué)生的挑釁》中，教師用敏銳的雙眼觀察到學(xué)生的挑釁是一種試探，也是一場特殊的考試，用真心善待學(xué)生的挑釁，用細(xì)心感受孩子復(fù)雜的內(nèi)心，用細(xì)膩的感情滋潤了一顆顆年輕的心靈……諸如這些，無一不是細(xì)心教育的具體體現(xiàn)。教師把教育做到了每一個細(xì)微處，隨時挖掘教育的契機(jī)，因此收獲了教育的芬芳。留心每一處細(xì)節(jié)，會讓我們的教育更精致，因為播種行為，收獲習(xí)慣。
上海市特級校長余慧斌評價這本書——本書看似平常的一個個教育細(xì)節(jié)故事里，展示了教師“用心對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)每一個心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧。看過這本書，我深刻地認(rèn)識到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說教，它是一種用愛心、細(xì)心與耐心去精雕細(xì)琢的一種藝術(shù)。今后的教育中，我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注教育、教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，用愛心、細(xì)心、耐心、智慧呵護(hù)每一個孩子的成長。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇五
利用寒假時間拜讀了朱永通先生新作《教育的細(xì)節(jié)》，感觸尤深。這部書是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。這部作品是一個獨(dú)立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學(xué)校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術(shù)語，矚目于教育的小事、細(xì)節(jié)，帶你抵達(dá)教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的“側(cè)寫”――這些書評都極為中肯。感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學(xué)校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給學(xué)生留下一輩子的心理陰影――因為這是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)；某數(shù)學(xué)老師偏愛某個學(xué)生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學(xué)生都討厭她的課，班里數(shù)學(xué)成績年級最差――這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因?！稘櫇傻淖弧芬晃闹?，班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨(dú)的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案――校長哪有心思考慮這么小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，尤其是那篇《三個詞匯里的學(xué)校文化》，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關(guān)于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流――在當(dāng)下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。這樣的事情我也常常看到、聽到，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下”學(xué)習(xí)、生活而擔(dān)憂。
在書中作者指出；當(dāng)前教育存在一些誤區(qū)。比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細(xì)節(jié)中滅失了學(xué)生的天知，我與此有著很深的共鳴。現(xiàn)在讀讀朱老師的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細(xì)節(jié)的忽視，其中包括對學(xué)生內(nèi)心的仔細(xì)觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細(xì)節(jié)的觀察與領(lǐng)悟！朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書共五輯――“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇六
讀了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書，這本書從五個部分?jǐn)⑹龇謩e是“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習(xí)以為?！焙汀斑^有思考的教書生活”，文字樸實、真摯。正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關(guān)于教育的有價值值得閱讀的好書。其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準(zhǔn)備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學(xué)，每一項素質(zhì)，加大運(yùn)動量，持之以恒的練習(xí)。本來學(xué)生的體質(zhì)提高就靠學(xué)校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習(xí)下來，學(xué)生的.各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進(jìn)步。并且學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細(xì)思量，并非“頂層設(shè)計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當(dāng)方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù)，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù)，并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學(xué)提倡平等對待每一個學(xué)生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學(xué)生感到很開心。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。
在今后的教育教學(xué)中，我將不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不忽視教育的細(xì)節(jié)。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇七
《細(xì)節(jié)決定教育成敗》是2007年北京工業(yè)大學(xué)出版的圖書，作者是周增文。本書主要講述了細(xì)節(jié)在教育的成敗問題上所起到的作用，提示讀者不要忽視細(xì)節(jié)問題。
書中談到觀察不到細(xì)節(jié)的教育是失敗的教育，不善于捕捉細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育。記憶中不存儲細(xì)節(jié)的教育是缺少真愛的教育，睜開你的眼，觀察你的孩子，這是一種教育。拿起你的筆，記錄下他們的成長，也是一種教育。這種無聲的細(xì)節(jié)教育帶給你有聲的教育成果。這種無聲的細(xì)節(jié)帶給你有聲的教育成果。
老子曾說過說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。閱讀速度是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。要培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，應(yīng)采取四種方法。
一要教孩子擴(kuò)大視覺覆蓋面，采取線式或面式閱讀方法。這種能力，需要長時間的鍛煉與培養(yǎng)才能獲得。線式閱讀是指以詞組或單句以單位閱讀，一次眼停，視覺范圍是一行字詞，視覺廣度加大，視覺相應(yīng)提高。培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，就要讓孩子逐漸學(xué)會面式閱讀，用瀏覽的方法讀書。
二要減少發(fā)音動作和杜絕來回閱讀。本書作者將通過自己多年的教學(xué)心得告訴你，每一個孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，“問題學(xué)生”也會變成有出息的好孩子。教育就像可用一張白紙，讀完一行擋住一行，有意識的增加速度。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可矯正“來回讀”的毛病，并可以逐步提高閱讀速度。
三要教會孩子抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。書中的許多話語如：“認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好”、“所謂絕招，是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來的”、“我強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。如果你想經(jīng)營出色，就必須使每一項最基本的工作都盡善盡美?！?、“一些不經(jīng)意中流露出來的‘小節(jié)’往往能反映一個人深層次的素質(zhì)”等，閱讀的時候可以在閱讀中提高感悟的能力。
四要讓孩子做好筆記。做筆記的能力是閱讀能力的重要構(gòu)成部分。筆記既是在分析、概括能力的基礎(chǔ)上形成，反過來培養(yǎng)人的分析、概括能力。
理解能力的高低，很大程度決定著自學(xué)效果的好壞。這就需要注意孩子的分析能力，找出問題所在。教會孩子習(xí)慣獨(dú)立思考也是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的必經(jīng)之路，讓孩子逐漸適應(yīng)碰到問題多問幾個“為什么”，帶著“為什么”去看書，反復(fù)思考，從而加深對問題的理解。
教育猶如一面鏡子，照出了我身上存在的種種不足，給我指出了努力的方向，那就是：無論何時何地，面對何人何事，我一定要用心籌劃、用心去做，凡事未雨綢繆、考慮全面細(xì)致，凡事要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要不斷提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
解決問題的方案，從中找出最佳方案；第三歩，對選出的方法案進(jìn)行論證、檢驗和修正。
教育的關(guān)鍵是教師，教師的核心是專業(yè)化水平的提高。俗話說“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細(xì)節(jié)所在之處嗎？反思一下，我們作為教師不應(yīng)該吝嗇自己的一句鼓勵的話，一點甜美的微笑，一點熱忱的關(guān)懷。工具書和資料是自學(xué)的老師。學(xué)生要提高自己的自學(xué)能力。必須學(xué)會各種參考書和資料的檢索方法和綜合使用能力。參考資料的使用，要以課堂科目為中心，有層次、有重點。
總之，成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)問題的重要性由此可見。細(xì)節(jié)，能滋養(yǎng)教育的智慧；細(xì)節(jié)，決定了教育的成敗。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇八
想把令人頭疼的“問題”孩子變成舉止得體、品行高尚的人嗎？你不妨跟獲獎教師克拉克先生學(xué)兩招。他從自已多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細(xì)節(jié)提出了自已獨(dú)特的教育方法。這些方法都簡單易學(xué)，并且行之有效。有許多學(xué)生在他的教導(dǎo)之下改變了自已的人生，成了優(yōu)秀學(xué)者、成功人士。作者將通過自已多年的教學(xué)心得告訴你，每一個孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要你善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，“壞”學(xué)生也會變成有出息的好孩子。
作者：(美)羅恩.克拉克：美國北卡羅來納州人，1995年起執(zhí)教。他曾在美國很多問題學(xué)校任教，現(xiàn)為紐約哈萊姆學(xué)校(哈萊姆為紐約著名黑人住宅區(qū))教師。自從贏得了2001年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎以來，羅恩.克拉克一直在全美為各地的教師、家庭教師協(xié)會和學(xué)校董事會作報告。他的教學(xué)經(jīng)驗被多次錄制成廣播、電視節(jié)目在全美播出，受到廣大教師、家長和孩子們的熱烈歡迎。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇九
書本中的這么一段文字：“孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百只手，一百種思考、游戲、說話的方式，還有一百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去探索，去發(fā)現(xiàn);一百個世界，去發(fā)明;一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂，他們要求孩子，去發(fā)現(xiàn)只存在的世界，在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九?！闭f的真好，作為一名教師，我應(yīng)該去尋找孩子喜歡的語言，只做引路人，不做指路者。
翻閱了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書，共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事?卻可能給問好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因為這是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)決定成敗，教育的細(xì)節(jié)則首先是體現(xiàn)在課堂上。我們面對的小學(xué)生，對于他們講大道理不能說沒有作用，只是要從根本上觸動孩子思想的神經(jīng)，還要從生活中點點滴滴的小事情、小細(xì)節(jié)抓起。在課堂教學(xué)中也注意細(xì)節(jié)，新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程應(yīng)該是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學(xué)細(xì)節(jié)來實現(xiàn)的。教學(xué)細(xì)節(jié)推動師生課堂有效互動。當(dāng)我把問題呈現(xiàn)給學(xué)生時，我的語調(diào)、眼神都很重要，面對我的問題，學(xué)生的回答、對學(xué)生的回答我的評判……這些細(xì)節(jié)的注重，都會使我的課堂變的有生命力。
教育真美，孩子更美，希望我能通過這本書的學(xué)習(xí)，找回孩子心中的好老師。通過看《教育的細(xì)節(jié)》這本書，我看到“一厘米之變”，對這些事例真的很震驚，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎?這讓我深思，不是不知道，而是我們沒有注意細(xì)節(jié)。最大的收獲也許并不是我要去注意細(xì)節(jié)什么的，而是讓我知道換位思考是多么的重要，這是我們教育工作者贏得信任的最好方法，好好去做好換位思考，就可以注意到每個教育上的細(xì)節(jié)了。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十
拜讀朱永通先生新作《教育的細(xì)節(jié)》，感觸尤深。這部書是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。
這部作品是一個獨(dú)立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學(xué)校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術(shù)語，矚目于教育的小事、細(xì)節(jié)，帶你抵達(dá)教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的“側(cè)寫”——這些書評都極為中肯。
感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學(xué)校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給問好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因為這是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)；某數(shù)學(xué)老師偏愛某個學(xué)生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學(xué)生都討厭她的課，班里數(shù)學(xué)成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因。
《潤澤的座位》一文中，班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨(dú)的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案——校長哪有心思考慮這么小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，尤其是那篇《三個詞匯里的學(xué)校文化》，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關(guān)于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流——在當(dāng)下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。
這樣的事情我也常?？吹?、聽到，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下”學(xué)習(xí)、生活而擔(dān)憂。在書中作者指出；當(dāng)前教育存在一些誤區(qū)比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細(xì)節(jié)中滅失了學(xué)生的天知，我與此有著很深的共鳴?，F(xiàn)在讀讀朱老師的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細(xì)節(jié)的忽視，其中包括對學(xué)生內(nèi)心的仔細(xì)觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細(xì)節(jié)的觀察與領(lǐng)悟！朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為常”“過有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十一
該書的作者朱永通，華東師范大學(xué)出版社策劃編輯，《教師月刊》首席編輯。曾當(dāng)過中學(xué)教師、教育研究所負(fù)責(zé)人、私立小學(xué)校長。讀完朱永通的《教育的細(xì)節(jié)》這本書，讓我感受到校園之外的教育媒體人對教育問題的時刻關(guān)注與不斷反思。本書的作者朱永通先生通過對一個個發(fā)生在現(xiàn)實生活中的耳濡目染的教育細(xì)節(jié)的追問與思索，揭示了許多平常被大家所忽略或誤解的教育問題，引人深思。書中的很多事例（一次與朋友的聊天，和自己女兒的對話，外出聽課時的觀察，對一個教育案例的思考等等）看似順手拈來，其實，無不浸透了作者對當(dāng)代教育的省思、對人文精神的崇尚與弘揚(yáng)。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十二
今天，孫老師讓我們讀美國羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細(xì)節(jié)》一書。我想：這本書應(yīng)該是老師讀的，為什么要叫我們讀呢？于是，我就帶著好奇的心情，讀了《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《飯后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞給的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)主動說“對不起”》這5個細(xì)節(jié)。其中令我最感興趣的是《吃飯時保持良好的禮儀》一文。
里面有“吃飯時不能把手肘放在桌上”、“不能用兩只手吃飯”讓我懂得了吃飯時的很多文明禮儀。我一定要做到這5個細(xì)節(jié)，同時，我還要到網(wǎng)上查閱其他的50個細(xì)節(jié)，我要成為一個講文明禮儀的好孩子！
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十三
最近，閱讀了《教育的55個細(xì)節(jié)》一書。該書主要從教育教學(xué)的一些細(xì)節(jié)入手規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學(xué)生。我也看了很多老師們在仔細(xì)研讀該書的基礎(chǔ)上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學(xué)隨感。字里行間透露出的是一種敬業(yè)，一份執(zhí)著。下面我也談?wù)勛x了該書后的一些感受。
古人說于細(xì)微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細(xì)節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨(dú)到的運(yùn)用了他的55個細(xì)節(jié)教育學(xué)生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細(xì)節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。他從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小道餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細(xì)節(jié)提出了自己獨(dú)特的教育方法。下面就書中的3個細(xì)節(jié)談?wù)勛约旱囊恍w會：
1、細(xì)節(jié)4尊重其他同學(xué)的評論、觀點和想法。
這是一個不容忽視的.細(xì)節(jié)，每個人都有自己的想法，但是他們又都擔(dān)心一旦把自己的觀點說出來，會不會被人笑，小學(xué)生在這方面特別敏感，所以我們要對其他同學(xué)的觀點和想法表示尊重。記得剛開始我試著讓學(xué)生評評同學(xué)說英語說得怎么樣，問題回答得如何，學(xué)生會直截了當(dāng)?shù)恼f“不好”“不對”，不能提出什么好建議，而且也損傷了回答問題的學(xué)生的自尊心。于是我告訴學(xué)生該怎樣表示自己的看法：我覺得他讀得很好，如果聲音再響一點就更好了；他回答得很好，但是我想補(bǔ)充一點……。平時課上我經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生，讓他們慢慢適應(yīng)這種評論方式。
2、細(xì)節(jié)9接到別人遞的東西，要說“謝謝”。
我個人認(rèn)為這一點很重要，這是對人表示尊重。一些基本的禮貌用語“對不起”“你好”“謝謝”……人人都知道，但是我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生從來都不說禮貌用語，同學(xué)借他東西，老師給他獎品，他都當(dāng)成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，不說一聲“謝謝”。而有的學(xué)生常常把這些禮貌用語掛在嘴邊，同學(xué)幫助他了就說聲“謝謝”，做錯了事就說“對不起”。在學(xué)校里，首先我身體力行，課堂上學(xué)生每每給了我一個精彩的回答，我總不忘記說聲“謝謝"。我更經(jīng)常留意學(xué)生的言行，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有用禮貌用語，我會及時的給他們指出來。
3、細(xì)節(jié)16每天都要完成全部的家庭作業(yè)。
我想大部分老師都碰到過這種情況，我也不例外，班上總會有幾個學(xué)生不完成家庭作業(yè)，盡管每天放學(xué)前我都會把家庭作業(yè)寫在黑板上，并且一再的強(qiáng)調(diào)要完成作業(yè)。如果老師問為什么不完成家庭作業(yè)，學(xué)生總會有各種各樣的理由：作業(yè)本忘帶了，忘記做了，不會做，不知道作什么……往往弄得老師苦笑不得，不知怎么辦才好。這學(xué)期我班上來了一個新生，聰明可愛，可就是有一個壞習(xí)慣——不做回家作業(yè)，甚至有時候連作業(yè)本都找不到，讓我非常頭痛。為了幫他改掉這個壞習(xí)慣，每天放學(xué)后，我都要檢查一下他是否記好了家庭作業(yè)，叮囑他一定要完成，并且經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，了解他在家的表現(xiàn)。
要讓每個學(xué)生都能完成家庭作業(yè)，并準(zhǔn)時交上來，確實需要費(fèi)點勁。羅恩克拉克在書中提到了幾種方法，其中有一種方法是：做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。在教室外貼一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。在上面簡單地寫著：全班所有同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)？每天檢查完每個孩子的家庭作業(yè)之后，就去修改天數(shù)。如果孩子們表現(xiàn)好，就給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@是一個好方法，對他們是個正面的刺激。
以上是我的一些體會和感想，書中還有很多好的方法和建議，讓我受益匪淺。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十四
“老師，我翻湯了”、“老師，我筷子壞了”，每當(dāng)發(fā)生這種狀況的時候，有的孩子會立刻去拿抹布拖把、換筷子，有的孩子坐在那里等老師幫忙?；蛘撸嗌虾⒆虞喠髯鲋等丈鷷r，有的孩子不需要老師提醒就把事情做好了，有的孩子在提醒下還做不好。我認(rèn)為這些現(xiàn)象和家庭教育有很大的關(guān)系。
讓孩子參與家務(wù)，其實也是父母給孩子的一種陪伴，并且是一種高質(zhì)量的陪伴。因為勞動會給親子雙方都帶來滋養(yǎng)，更會讓親子關(guān)系更加融洽。
皮皮一歲多的時候，他就開始跟著我一起洗衣服了，所謂的洗衣服，其實就是玩水、玩泡泡。實際上，我們兩個人一起洗衣服花費(fèi)的時間要比我自己一個人洗衣服多的多。因為我們常常把衣服都弄濕了，再換再洗。但是，在這過程中充滿了歡聲笑語，這是彌足珍貴的。
對孩子來說，廚房也是一個充滿魔力的地方。家里的鍋碗瓢盆都是他的玩具，當(dāng)然也闖過不少禍：廚房淹了、碗碎了、盤碎了、勺子弄斷了、有次還把我心愛的玻璃鍋蓋弄碎了……但是，我沒有阻止過他的行為，我認(rèn)為他是在學(xué)習(xí)，不是在搗亂，我相信，正確的引導(dǎo)會帶來更好的效果。小的時候，我保證他能碰到的東西都是安全的，可以任意探索，我們父母應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一個自由地、安全地探索環(huán)境，而不是用“不可以”來制止孩子。
孩子都有好奇心，“不可以”只會激發(fā)孩子更濃厚的興趣。等皮皮長大一些，我就把他的專用刀子放在了他可以拿到的地方，我覺得與其阻止孩子玩刀，不如教他正確使用?，F(xiàn)在，每天晚上他都自己削水果、切水果、擺盤，甚至還會幫我和他爸爸削好水果。我記得第一次在朋友圈里發(fā)皮皮削的水果，點贊的人很多，但是擔(dān)憂的人更多，問題很一致：不怕削到手嗎？我可以很肯定地說：不放手讓孩子去嘗試學(xué)習(xí)，一定會削到手。炒菜、煎雞蛋、洗碗、做蛋糕…….這些事我們都會一起去做，常常有人開玩笑的說我虐待兒童。真的是這樣嗎？我想肯定不是的。
其實，孩子天生是愛勞動的，只要家長給孩子機(jī)會。但是，現(xiàn)在太多的家長在讓孩子勞動的事情上走向了極端。要么什么都不讓孩子做，要么強(qiáng)迫孩子必須做，要么金錢利誘孩子做，比如洗一個碗多少錢、洗一雙襪子多少錢，我認(rèn)為是不可取的。孩子是家里的一員，做一些力所能及的事情是應(yīng)該的，應(yīng)該有這個責(zé)任。真正的勞動會讓孩子體驗到勞動的樂趣、成就感、價值感、責(zé)任感，家長只需要做好安全保障和榜樣引導(dǎo)。
最后，我分享一下蒙臺梭利的名言，她說過：“兒童對勞動從不厭倦。勞動使他們成長，讓他們更具有活力。兒童從不要求減輕他的勞動量，他喜歡獨(dú)自完成某件事。甚至可以這樣說，不勞動，兒童的活力就會走向衰竭。”
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十五
今天孫老師給我們讀了美國一位教師羅恩。克拉克寫的《教育的55個細(xì)節(jié)》一書。起初我想：孫老師怎么會叫我們讀這本書呢？這應(yīng)該是老師看的呀！于是我?guī)е闷娴男那樽x了其中的5個片段：《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞到的東西要說謝謝》和《與人相碰因主動說對不起》，感受頗深。
我最喜歡的是《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》一文。主要講了我們用餐完畢后，要把自己應(yīng)該清理的東西收拾干凈?？上胂肫綍r，我們用餐完畢后，都是讓學(xué)校的食堂工作人員收拾桌面的。現(xiàn)在想想，我感到很慚愧。我想，今后用餐完畢后，我一定要自己收拾桌上的垃圾，并且要保持周圍環(huán)境的整潔。（）。
同學(xué)們，我建議你們也去看看羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細(xì)節(jié)》，它會讓你成為一個講文明禮儀的好少年。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十六
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準(zhǔn)備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學(xué)，每一項素質(zhì)，加大運(yùn)動量，持之以恒的.練習(xí)。本來學(xué)生的體質(zhì)提高就靠學(xué)校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習(xí)下來，學(xué)生的各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進(jìn)步。并且學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細(xì)思量，并非“頂層設(shè)計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當(dāng)方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù)，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù)，并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學(xué)提倡平等對待每一個學(xué)生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學(xué)生感到很開心。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。
在今后的教育教學(xué)中，我將不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不忽視教育的細(xì)節(jié)。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十七
開學(xué)初，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本書《教育的55個細(xì)節(jié)》。我認(rèn)真地閱讀了這本書，本書是一位美國的優(yōu)秀教師羅恩.克拉克所著。作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細(xì)節(jié)，涵蓋了生活，學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)。作者還針對這些細(xì)節(jié)提出了自己獨(dú)特的教育方法，許多學(xué)生在他的教導(dǎo)下，改變了自己的人生，成了優(yōu)秀的學(xué)者，成功的人士?？赐赀@本書，我很快產(chǎn)生一種想法：多好的一本書呀，我也要讓我的學(xué)生養(yǎng)成這些良好的行為習(xí)慣，讓他們終身受益。那么，我除了平時在教育教學(xué)中要積極通過自己的言傳身教去引導(dǎo)學(xué)生外，如何能讓學(xué)生自主地去養(yǎng)成這些好習(xí)慣呢？我嘗試了以下的做法，收到了意想不到的效果。
在周一的思想品德課上，我鄭重地拿出了此書《教育的55個細(xì)節(jié)》，并欣喜地告訴同學(xué)們，趙老師這段時間發(fā)現(xiàn)了一本好書，書名是《教育的55個細(xì)節(jié)》。為什么要說這本是好書呢？因為這55個細(xì)節(jié)，就是55個好朋友，只要你能和他們交上朋友，交的朋友越多，你就會發(fā)現(xiàn)，喜歡你的人也會越來越多。我在我兒子身上做了實驗，讓他和本書中的細(xì)節(jié)交朋友，結(jié)果呢，兒子每天回來都會快樂地告訴我：“媽媽，你昨天教我的細(xì)節(jié)真好，我做到了，老師又表揚(yáng)我了！”
同學(xué)們聽了，眼睛都亮起來了，都驚奇地看著我，似乎都在想：到底這些細(xì)節(jié)是什么，怎么會這么神奇呢？我趁勢問學(xué)生：“想知道這55個神奇的細(xì)節(jié)是什么嗎？想和他們交朋友嗎？”全班同學(xué)迫不及待地說：“想！”看見孩子們有看這本書的欲望了，我高興地說：“既然你們都想看書，我很高興！這樣吧，這本書，我放在我們班的書架上，你們有空自己看。誰看懂了哪個細(xì)節(jié)，馬上告訴老師，老師會觀察你平時的行動，看是不是真的學(xué)會了這個細(xì)節(jié)，真的和這個細(xì)節(jié)交上朋友了。如果是，老師要在全班表揚(yáng)他。你們說，好嗎？”早就想一睹為快的孩子們，異口同聲地說：“好！”
下課了，同學(xué)們都圍在書架邊上，排隊看這本書。連續(xù)幾節(jié)下課，我都到教室里觀察孩子們的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，看這本書的同學(xué)，熱情不減，還有不少同學(xué)在討論書中的一些章節(jié)，遇到不認(rèn)識的字，他們還主動去查字典呢。我心里暗暗高興，期待著第一個學(xué)生來告訴我，他看懂了書中的哪個教育細(xì)節(jié)。
第二天，我盼來第一個來告訴我和書中細(xì)節(jié)交朋友的孩子。他是鄧恩皓。皓皓來告訴我：“老師，我看懂了第二個細(xì)節(jié)?！蔽艺f：“你真棒！能告訴我，第二個細(xì)節(jié)是什么嗎？”皓皓認(rèn)真地看著我，說：“第二個細(xì)節(jié)是說用眼睛和他人溝通。就是說，有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。這是有禮貌的行為?！甭犃损┻@么說，我激動地?fù)еf：“你真的好棒呀！說得真好！老師真喜歡你！”我開心地看著他，繼續(xù)說：“是呀，眼睛是心靈的窗口，老師在你的眼里已找到了開心和快樂了。相信你會越來越受大家的歡迎?！别╅_心地看著我說：“謝謝老師！”然后天真地蹦著跳著回教室了。
我在班里表揚(yáng)了皓皓。接下來幾天，我發(fā)現(xiàn)，往日和別人說話不太禮貌的皓皓，現(xiàn)在和別人說話時，都很有意識地看著別人的眼睛，臉上的笑容多了。我從心底里為他感到高興。
現(xiàn)在，找我說書中教育細(xì)節(jié)的孩子越來越多了，有的`說知道了“要向表現(xiàn)出色的人表示祝賀?！庇械恼f知道了“接到別人的遞的東西要說謝謝?！边€有的說知道了“上課時，從一種科目換到另一種科目，換學(xué)習(xí)用具等各種動作要迅速，安靜和有秩序?！薄斑M(jìn)出門時，為別人扶住門”......更難得的，是一個可愛的小男孩告訴我：“趙老師，我發(fā)現(xiàn)您的這本書放在書架上這么久，有這么多同學(xué)爭著看，但這本書都沒被弄爛。所以，我發(fā)現(xiàn)我們身邊也有細(xì)節(jié)，那就是我們學(xué)會尊重愛護(hù)別人的東西?！蔽仪椴蛔越嘏呐暮⒆拥募绨?，開心地說：“你是個細(xì)心的孩子，你真是棒極了！”我在班里大力表揚(yáng)了這個細(xì)心的男孩，稱贊他是個會讀書的孩子，不但能讀懂這本書的細(xì)節(jié)，還能通過讀此書，去觀察書以外更多的事物。接下來，找我談細(xì)節(jié)的孩子越來越多了，不只是談《教育的55個細(xì)節(jié)》，更多談他們在生活和學(xué)習(xí)中的所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
其實這些教育的細(xì)節(jié)，有些也是我們教師平時有對孩子教育過，滲透過的內(nèi)容?？捎械暮⒆泳褪亲霾坏?，或者是為了應(yīng)付老師而膚衍去做的，并沒有化做他們真正的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在我換了這種方式，用心地和孩子們一起閱讀此書，孩子們通過自己的學(xué)習(xí)，他們做到了，而且做得很好，這些細(xì)節(jié)已逐步化為他們個人和班級的日常規(guī)范，我真的為他們感到高興。我深信，讓孩子們通過自己的努力去獲得的知識，才是他們理解得最透徹、最深刻的。
和孩子們共同成長，是一件讓人快樂、幸福的事！當(dāng)老師，真好?。?！
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十八
首先，應(yīng)當(dāng)與幼兒進(jìn)行良好的交流。作者認(rèn)為要有效地與幼兒進(jìn)行交流，我們要蹲下來并正視孩子的眼睛，用各種交流方式與幼兒進(jìn)行交流。交流中，要多用肯定的語氣，鼓勵幼兒開口說話。教師在交流中應(yīng)該更關(guān)注孩子是怎么做的而不是孩子是怎么說的。因為很多時候孩子說的并不一定代表他的真實想法?；卮鹩變旱膯栴}的時候要先搞清楚幼兒問的是什么，同時盡量用簡潔的話語來解釋。
第二，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。要讓幼兒能夠順利地與他人進(jìn)行社會交往，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識是十分重要的方面。只有幼兒能夠遵守基本的規(guī)則，他們才能真正地進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，能夠和同伴、成人進(jìn)行有效的社會交往，獲得真正的發(fā)展。在對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識教育的`時候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀(jì)律就大發(fā)雷霆，失去理智。當(dāng)幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時候，要否定他的行為，而不是他這個人。
第三，應(yīng)當(dāng)給予幼兒自主性。要想讓幼兒真正擁有良好的社會交往技能，給予幼兒充分的自主性是必不可少的。教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵幼兒自己動手做事情，對自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。同時要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動．鼓勵他們積極地與同伴互動。讓幼兒在豐富的活動過程中體驗如何與同伴分享、如何解決爭端、如何獲得成人幫助等社會交往技能。在此過程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時要及時退出，并能對每個幼兒的進(jìn)步予以積極的回應(yīng)。
教師在面對具體的教育情境時，會遇到很多的難題，在此時拿起此書加以重新翻閱，必定能夠使自己受益良多。以上是我閱讀了本書之后的一點點感悟，謹(jǐn)此與大家一起共勉。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇十九
閱讀朱老師的這部專著，是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。我一直是個乖巧的學(xué)生，好好讀了，再寫點，算是作業(yè)。
我理解的這本書的核心就是一句話：如何對治我們石化的觀念。文本敘述會有個視角或者叫切入點也可，此書定位在學(xué)校教育語境里。
觀念石化絕對是一件壞事，會害自己。同時由于我們每個人都處在社會網(wǎng)的某個位置上，你的石化又會因為你所站立的位置輻射出去而造成相應(yīng)的危害。朱老師在教育言教育而已。沒有痛心疾首的呼吁，只有娓娓道來的溫和的理性。
教會一個老師做老師的是學(xué)生，教會一個母親做母親的是孩子。大凡我們能以開放的心面對學(xué)生或者孩子這一面鏡子，從全面到具體，你會有不同層次的看見，而且看見會越來越多。譬如定睛凝視鏡子你會看見額頭被剛才圓珠筆不慎滑過留下的一條線，擦拭。有看見就會有行動。這是自然的事。唯一怕的是我們不肯看不肯直面。
秋陽·創(chuàng)巴仁波切在闡述禪修概念的時候說：禪修表示自己面對現(xiàn)實的意愿。我花了一年半的時間閱讀靈修類書籍以及嘗試著在生活中貫徹，逐漸明白的所謂禪修不關(guān)宗教信仰，不是教會頑石，恰恰說的是我們?nèi)绾位畹膯栴}。如何活？保持覺察的心，面對當(dāng)下，直視自己心智的活動，觀念即在心智里。
還是回到朱老師的這本書上。說教師和教育的事。很簡單，我們選擇教師這個行業(yè)，就將自己放在這個職業(yè)所有的關(guān)系網(wǎng)中。
首先整理，以求認(rèn)識。師生關(guān)系，也即教和學(xué)的關(guān)系，是核心關(guān)系，至于其他關(guān)系不過是這組關(guān)系的派生。然后是一個恰好做了老師的人如何在這些關(guān)系中面對現(xiàn)實，修煉自己?？死锵Ｄ悄绿嵩凇墩撽P(guān)系》一書中曾強(qiáng)調(diào)了關(guān)系之于修煉的意義。我所認(rèn)識的那些證悟了的人，沒有一個是避世的，反而活在最紅塵之中。而且很有意思的是，無論是最初接觸但很快就拋掉的德芬，還是后來的江本勝、胡因夢、源淼、肯·威爾伯夫婦、榮格、希阿榮博堪布、沙吉難陀、索甲仁波切……叫得出或者已經(jīng)叫不出名字的，有意思的是大家不約而同地走向了教育這一塊，不止學(xué)校教育。也就是創(chuàng)巴所說的造福眾生的大乘佛法的精神。而克里希那穆提更是連宗教佛法信仰都不提了的，他有個觀點是：教育就是解放心靈。教育工作者尤其不能是心靈禁錮之人。
朱老師敘述的就是心靈解放之途——保持對細(xì)節(jié)的覺察能力，同時迎來“非常開闊、非常美麗且大有可為”的教育境況。
上述這些，就是我解讀的《教育的細(xì)節(jié)》的內(nèi)容，拋磚，期待玉來。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇二十
家長可能犯的細(xì)節(jié)毛病—關(guān)于幼兒教育昨日上午帶小寶下樓玩耍，在幼兒設(shè)施處有很多小朋友，寶寶滑滑梯時，媽媽被另外一處的聲音吸引過去：“寶貝，看媽媽！小靚女，看媽媽！，看這里！”正跟哥哥玩沙子玩的非常專注的小朋友怎么都是不理會媽媽的鏡頭，媽媽情急大喊道：“，看這里！”呵呵，這專注的小靚女竟然全然不理會，依舊安靜的專注的玩著她的沙子，一桶一桶裝了倒，倒了裝！
自省：大人總是無意的按自己的要求來指揮孩子，特別是幼童。很多人都能認(rèn)同；孩子只是一個對他所看到的世界一片空白，沒有任何概念和系統(tǒng)的獨(dú)立的人。但大人經(jīng)常會時不時的犯錯，拿自己既有的觀念影響或者要求孩子。
其實，保護(hù)孩子好奇心、創(chuàng)造力、孩子的興趣最好的辦法就是：在安全范圍內(nèi)，孩子做的事情，我們只需在身邊看著，靜靜的觀察，提供幫助，而不是去打擾，滿足自己的愿望。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇二十一
古人說于細(xì)微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細(xì)節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨(dú)到的運(yùn)用了他的55個細(xì)節(jié)教育學(xué)生，并取得了成功。 讀罷克拉克先生的“教育的55個細(xì)節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
一、 愛心——教育的根本
因為有愛，克拉克先生這樣解決了學(xué)生的麻煩，“當(dāng)她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚一樣嘬著嘴唇，然后馬上對她翻白眼。安托肯娜當(dāng)時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來?！?輕輕松松，沒有批評，沒有懲罰。
因為愛之真切，克拉克先生認(rèn)為，“和孩子們一起度過的教學(xué)時光是快樂的，而且我現(xiàn)在也很難想象還有什么比教書更有意思的事了?！薄拔腋械胶苄疫\(yùn)，因為我能為孩子們工作?！?BR> 二、 責(zé)任心——教育的保障
克拉克先生在教書7年后的日記中寫到，“我無法入睡，明天是開學(xué)的第一天?，F(xiàn)在是凌晨3：30，我心情緊張，難以入眠。即便睡著了，我也許還會繼續(xù)做夢。我夢見我不知把我們班丟到學(xué)校的什么地方，找不著了……”
克拉克先生認(rèn)為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多么訓(xùn)練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔(dān)心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點不難理解，因為世間責(zé)任最重的事情莫過于教育孩子。正好應(yīng)證了中國的一句話，責(zé)任重于泰山啊。
三、 耐心——教育的策略
為了訓(xùn)練學(xué)生在書面回答問題是句子要寫完整，克拉克先生制定了如下計劃，“第一步，重復(fù)問題，并給出你的答案。第二步，給出你為什么這么認(rèn)為的理由。第三步，支持你的答案。第四步，復(fù)述問題并下結(jié)論?！辈⒏鶕?jù)上述要領(lǐng)，在做了大量的練習(xí)之后，不久學(xué)生們就可以寫出答案了，學(xué)生們學(xué)會了復(fù)述問題、得出結(jié)論、寫出支持答案的論據(jù)、最后重復(fù)問題結(jié)尾。他甚至讓一年級的孩子都通過這樣的考試。
四、 細(xì)心——教育的技巧
克拉克先生用55個細(xì)節(jié)成功地教育了學(xué)生，盡管它們都是一些細(xì)節(jié)，不僅適用于孩子們，其中絕大部分都適合每一個人，從年輕人到老年人，從家庭主婦到醫(yī)生，從政治家到伺者，以及其他所有的人。
教育是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到民族的強(qiáng)盛，如果我們教師都具有愛心、責(zé)任心、耐心、進(jìn)取心、細(xì)心……我們不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。
教育的個細(xì)節(jié)讀后感篇二十二
中國是一個禮儀之邦，禮貌用語一直是我國人民日常生活中的習(xí)慣用語。一個人是否有禮貌也是衡量一個人素質(zhì)高低的一個標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生培養(yǎng)成一個有知識懂禮儀的人是我們教育工作者的目標(biāo)。可是在現(xiàn)在校園里，總是會出現(xiàn)一些不講禮儀的學(xué)生。面對這些學(xué)生，我們總是教育他們要講禮貌。但是我們往往忽略了如何去教他們。前些天看了克拉克先生的《教育的55個細(xì)節(jié)》感觸很深。該書主要從教育教學(xué)的一些細(xì)節(jié)入手規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學(xué)生。古人說于細(xì)微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細(xì)節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨(dú)到的運(yùn)用了他的55個細(xì)節(jié)教育學(xué)生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細(xì)節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
對學(xué)生要充滿愛心。如果我是孩子，如果是我的孩子。這是我校著名班主任老師黃老師的一句話。一句話點出了做為一名教育工作者要對孩子充滿愛心，就象愛自己，愛自己的孩子一樣?？死死蠋熢跁袑懙降囊恍┳龇ㄒ搀w現(xiàn)了這一精神。，“當(dāng)她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚一樣嘬著嘴唇，然后馬上對她翻白眼。安托肯娜當(dāng)時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來。
”克拉克老師這個時候，站在孩子的角度，用孩子的方法來給孩子建議，看似稚嫩的做法，卻透露出他別具匠心的教學(xué)藝術(shù)。
對學(xué)生要有責(zé)任心。教育工作是一份容不得半點馬虎的工作，但也是一個很容易“對付”的工作。我們對學(xué)生的教育影響的是許多學(xué)生的一生，面對這樣一個神圣的任務(wù)，我們不能對工作有半點的懈怠?？死讼壬J(rèn)為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多么訓(xùn)練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔(dān)心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點不難理解，因為世間責(zé)任最重的事情莫過于教育孩子。我們在平時的教學(xué)教育工作中只有懷著一顆負(fù)責(zé)任的心，才能真正做好工作，對得起這些孩子們。
對學(xué)生要有耐心。許多時候，老師會對學(xué)生提出的幼稚的問題感覺很不耐煩，“這個你也不會呀”“你怎么這么笨”“你上課的時候聽什么了”這些語句可能隨口而出。這些話語老師可能沒有什么感覺。但是對于學(xué)生可能是毀滅性的打擊，也許下次他（她）有問題的時候就再也不敢來找老師了，因為他怕挨罵。許多學(xué)生可能在學(xué)生時代都有過類似的經(jīng)歷?？死死蠋煵坏笞约耗托?，更是在日常教育中，訓(xùn)練自己的學(xué)生也學(xué)會對別人耐心。對你的同學(xué)對你的朋友對你的父母乃至對所有的人都要耐心。
《教育的55個細(xì)節(jié)》里面的每一條都是那么平常的事情，但卻是我們在日常的教育中往往忽視的事情。仔細(xì)的閱讀了《教育的55個細(xì)節(jié)》，感覺是在照鏡子，照出了自己許多平時工作中的不足與疏忽，感覺《教育的55個細(xì)節(jié)》是燈塔，為我們指明了方向。感覺《教育的55個細(xì)節(jié)》是冬天的陽光，溫暖了我的心房。在以后的工作中，要更加注意工作的細(xì)微之處，這樣不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。