優(yōu)秀七年級(jí)地理教案人教版大全(17篇)

字號(hào):

    教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。教案要與教材內(nèi)容緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,希望能對(duì)大家有所幫助。
    七年級(jí)地理教案人教版篇一
    :
    2、請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上,用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視,輔導(dǎo)同學(xué)。
    (評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果)。
    教師提問:大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)?(展示經(jīng)緯儀并提示:緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等)。
    學(xué)生思考并回答。
    七年級(jí)地理教案人教版篇二
    1.通過實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
    2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。
    知識(shí)和能力〕。
    1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?BR>    2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。
    3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
    4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。
    5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?BR>    教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。
    2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    導(dǎo)入新課〕。
    復(fù)習(xí)提問:1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?
    2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?
    學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
    板書。
    二、影響氣候的主要因素。
    對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本p59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。
    1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的'組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
    2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過2000毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。
    甲圖。
    3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說說各氣候類型的特征。
    4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
    位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
    乙圖。
    位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
    位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
    5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),b坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(a坡)。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。
    丙圖。
    6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路,大家評(píng)判補(bǔ)充。
    (1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)。
    (2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省。
    北部冬季漫長,多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)。
    (3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)。
    板書。
    三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。
    氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。
    1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀请S著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來越小。
    3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
    4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。
    5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
    根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無人煙,長時(shí)間不下雨,對(duì)人類來說造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。
    通過對(duì)實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。
    6.投影展示漫畫欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽?
    讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽?面對(duì)全球變暖的趨勢,人類應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。
    讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。
    課堂小結(jié)〕。
    今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀(jì)未來的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。
    七年級(jí)地理教案人教版篇三
    【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片。
    (導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)了東亞,從東亞繼續(xù)南行,我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域?東南亞。
    今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞。
    (板書)第九章東南亞。
    地理位置和自然環(huán)境。
    在東亞政區(qū)圖上,找出東南亞的最北界,再找到中南半島和馬來群島,中南半島的“中南”是位于中國之南而得名,北部與中國相連。
    (讀圖并提問)與中國相鄰的國家?(越、老、緬);。
    中南半島上有哪幾個(gè)國家?馬來群島上有哪幾個(gè)國家?
    內(nèi)陸國(老)。
    世界上的群島國家(印尼)。
    根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯,南緯10°和北緯25°,東亞位于中緯),赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。
    (板書)一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島。
    (讀圖提問)從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲?
    (北:歐亞大陸南:澳大利亞東:太平洋西:印度洋)。
    (講解)東南亞位于南北兩個(gè)大陸,東西兩大洋之間,處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。
    (板書)二“十字路口”的重要位置。
    1、世界海運(yùn),航空運(yùn)輸樞紐。
    展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。
    (提問)日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”,為什么?
    (學(xué)生討論回答)。
    (板書)2、“馬六甲海峽”
    展示“東南亞地形圖”
    (讀東南亞地形圖并填圖)中南半島的地勢如何?山山皆向北,條條南流,北高南低。知道學(xué)生用筆畫(紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江)。
    展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”,指圖講解:
    這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段,切割作用顯著,河谷是橫剖面v字形,兩岸高山聳立,水流湍急,蘊(yùn)藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬,水流緩慢,泥沙沉積,河岸兩側(cè)形成沖積平原。入海口形成河道縱橫,地勢低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞的平原,是人口稠密,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。
    (板書)三、地形的基本特征。
    1、中南半島的地形特征:山河相間,縱列分布。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,討論為什么大城市分布在河流沿岸。
    (總結(jié))自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。
    展示東南亞地形圖,簡要介紹菲律賓的馬榮火山,繼續(xù)分析馬來群島的地形特征。
    (板書)2、馬來群島的地形特征:山嶺很多,地形崎嶇,多火山地震。
    提問為什么馬來群島多火山?
    (太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處,地殼運(yùn)動(dòng)活躍)。
    火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊?
    雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來巨大的災(zāi)難,但由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了爪蛙島的地少人多,人口稠密的情況。(引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)該一分為二)。
    (總結(jié))。
    (復(fù)習(xí)反饋)。
    七年級(jí)地理教案人教版篇四
    大家知道,只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié),才能提高。一學(xué)年又將過去了,我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,重新回顧這一學(xué)年,我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式,啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用,改進(jìn)課堂教學(xué),是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題。面對(duì)這些情況,自己有了一些體會(huì)和思考:
    第1頁到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。
    二、充分挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的主體作。
    第2頁官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
    充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
    三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    第3頁較薄弱,指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識(shí)圖像化,做到以文析圖、圖文結(jié)合,尤其像地球的公轉(zhuǎn),中國的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。(3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),思維的火花被點(diǎn)燃。為此,我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育,給予必要的關(guān)心、激勵(lì)、尊重和理解,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
    四、不足之處。
    (1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。
    (2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在第4頁學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。
    第5頁。
    七年級(jí)地理教案人教版篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1.了解印度的地理位置和地形特征;。
    2.明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國家及其原因;。
    3.知道印度人口增長的特點(diǎn),理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
    過程與方法目標(biāo):
    1.加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個(gè)國家地理位置的能力;。
    2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料,說明地理事物的特點(diǎn)或原因,進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
    1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn),激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣;。
    2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;。
    3.進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.印度的人口問題。
    2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。
    3.印度的糧食問題。
    4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。
    2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課。
    印度是世界第二人口大國,對(duì)糧食的消費(fèi)量極大。因此,印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談?wù)動(dòng)《鹊募Z食問題。
    講授新課。
    1.提出問題,分組討論。
    (1)印度在20世紀(jì)60年代之前,糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么?
    (2)印度在20世紀(jì)60年代之后,糧食迅速增長的突破口在哪里?
    2.學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)。
    由于水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因,在20世紀(jì)60年代之前,印度糧食不能自給,每年都需要進(jìn)口大量的糧食?,F(xiàn)在,印度糧食能夠自給要?dú)w功于20世紀(jì)60年代推行的“綠色革命”。(學(xué)生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù),使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善。目前,印度糧食不僅能夠自給,而且還有一定的余糧可供出口。
    3.課件展示:圖7.41“印度水稻和小麥的分布”,圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”,將三幅圖進(jìn)行對(duì)比,分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    4.小組討論,評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
    水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物,二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過對(duì)照可以發(fā)現(xiàn),水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上,而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”,不同的地方有著不同的地理環(huán)境,人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。(學(xué)生朗讀p39閱讀材料,對(duì)比印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異。同我國類似,印度也是“南米北面”,但是在制作方法上不太一樣)。
    5.承接過渡:近代歷,印度有很長一段時(shí)期,處于英國殖民統(tǒng)治下,本國工業(yè)發(fā)展緩慢;獨(dú)立后,印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。
    6.課件展示:表格“印度獨(dú)立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”,閱讀p39頁相關(guān)內(nèi)容,思考比較項(xiàng)目,并完成表格。
    7.課件展示:圖7.43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”,分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系,并完成表格。
    工業(yè)部門:分布地區(qū):主要工業(yè)城市。
    鋼鐵工業(yè):煤、鐵產(chǎn)區(qū):加爾各答。
    棉紡織工業(yè):棉花產(chǎn)區(qū):孟買、班加羅爾、新德里。
    麻紡織工業(yè):黃麻產(chǎn)區(qū):加爾各答。
    通過分析,我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律:工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地。
    8.學(xué)生閱讀p40活動(dòng)第2題相關(guān)材料,并談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    9.學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)。
    通過討論,使學(xué)生樹立以下信念:發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平雖然還十分落后,但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破,都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的,發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)可以騰飛。
    [課堂小結(jié)]。
    印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家,印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經(jīng)驗(yàn)。比如印度為解決糧食問題而進(jìn)行的“綠色革命”,印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。
    板書設(shè)計(jì):
    七年級(jí)地理教案人教版篇六
    【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
    從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識(shí)和技能,也是今后建設(shè)祖國應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】。
    掌握在經(jīng)緯網(wǎng)地圖或指向標(biāo)地圖上確定方向的方法。
    三、教學(xué)方法。
    自主學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)提問法、合作探究法。
    四、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,上課之前老師想請同學(xué)們猜一個(gè)謎語:一張畫兒墻上掛,有的小來有的大,小的容納幾個(gè)縣,大的可包全天下。
    生:地圖。
    師:對(duì),就是地圖,同學(xué)們在日常生活中見過地圖嗎?都見過什么樣的地圖?
    生:不知道。
    師:不知道沒關(guān)系,今天老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)如何閱讀地圖,請同學(xué)們打開書本16頁,第三節(jié)《地圖的閱讀》。
    (二)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    生:某位同學(xué)們起立朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    師:請同學(xué)們帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)書本16-21頁的內(nèi)容,請同學(xué)們拿出紅筆,在不懂的地方做下記號(hào),上課的時(shí)候認(rèn)真聽講,時(shí)間5分鐘左右,現(xiàn)在開始。
    生:自主學(xué)習(xí)。
    師:時(shí)間到!老師看同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真,接下來咱們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    (三)講授新課。
    師:(給出幾幅不同的地圖)請同桌之間相互討論,找出這幾張地圖的共同之處,待會(huì)老師請同學(xué)們來展示你們討論的結(jié)果,時(shí)間2分鐘左右,現(xiàn)在開始!
    生:積極討論。
    師:時(shí)間到,有沒有同學(xué)愿意分享你們的討論結(jié)果?好,a同學(xué)們來回答。生:每幅地圖都有自己的名字,地圖的右下角都有用符號(hào)表示的地理事物。師:這位同學(xué)們觀察的很仔細(xì),每幅地圖都有自己的名稱,這個(gè)名稱叫“圖名”,而地圖右下角的符號(hào)叫做“圖例”。還有沒有同學(xué)來作補(bǔ)充?好,b同學(xué)來補(bǔ)充。
    生:每幅地圖還都有一個(gè)箭頭和小線段。
    師:非常棒!那么這個(gè)箭頭和線段代表什么意思呢?生:方向和比例尺。
    師:同學(xué)們真聰明,看來每位同學(xué)都有一雙火眼金睛。所以咱們可以概括出,圖例、方向和比例尺是構(gòu)成地圖的三要素。接下來咱們具體來學(xué)習(xí)一下地圖三要素之一的方向。
    對(duì)于方向,同學(xué)們知道哪些?
    生:東、西、南、北。
    2、圖3和圖4)。同學(xué)們在這三幅圖上如何來判斷方向呢?
    請同學(xué)們判斷圖2中a點(diǎn)在c點(diǎn)的什么方向,圖3中公路在村莊的什么方向,圖4中校門在田徑場的什么方向。先自己獨(dú)立思考一分鐘,再小組討論2分鐘,現(xiàn)在開始。
    生:自主思考并討論。
    師:時(shí)間到,老師請同學(xué)來回答,c同學(xué)們來回答。
    生:a點(diǎn)在c點(diǎn)的正北方向,公路在村莊的東南方向,校門在田徑場的東南方向。師:這位同學(xué)回答的正確嗎?同學(xué)們都認(rèn)為他回答的正確?咱們先來看看正確答案。
    生:對(duì)正確答案表示質(zhì)疑。
    生:回想第一節(jié)課內(nèi)容,正確回答圖2的問題。
    師:在圖3中,好像已經(jīng)給出北的方向了吧?這個(gè)時(shí)候還是上北下南左西右東嗎?生:經(jīng)老師提醒正確回答。
    師:咱們來總結(jié)一下:在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上,利用經(jīng)線和緯線的方向來進(jìn)行判斷;在指向標(biāo)地圖上,根據(jù)指向標(biāo)指示的方向來判斷;在一般地圖上利用“面向地圖,上北下南左西右東”的規(guī)律來解答。
    圖1地平面上的八個(gè)方向。
    圖2經(jīng)緯網(wǎng)地圖。
    圖3指向標(biāo)地圖。
    圖4一般地圖。
    (四)在游戲中鞏固知識(shí)。
    生:準(zhǔn)備好了!
    師:第一關(guān):請根據(jù)這張動(dòng)物園地圖(一般地圖)告訴我美洲動(dòng)物區(qū)在象館的什么方向?
    生:輕松回答,西南方向。
    生:稍有遲疑,正東方向。
    生:答案有分歧。
    師:仔細(xì)看看這是什么地圖?有指向標(biāo)的地圖應(yīng)該如何判斷?生:正確回答。
    師:恭喜同學(xué)們順利通關(guān)。
    (五)知識(shí)小結(jié)。
    師:本節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,老師請同學(xué)根據(jù)咱們黑板上的板書來回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn),d同學(xué)你來回答。
    生:根據(jù)板書回顧本節(jié)課主要知識(shí)。
    師:同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的很好,希望同學(xué)們在課下能夠多加練習(xí),下課!
    五、板書設(shè)計(jì)。
    地圖的判讀。
    一、地圖的三要素方向、比例尺、圖例。
    七年級(jí)地理教案人教版篇七
    1.位置:位于太平洋和印度洋之間,是世界上獨(dú)占一個(gè)獨(dú)占一個(gè)獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。
    2.地形:東部是大部分水嶺,西部是廣闊的低高原,中部是大面積的平原。
    3.人口和城市:是一個(gè)地廣人稀的國家;人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū),因?yàn)檫@里氣候溫暖濕潤,交通便利;首都為堪培拉;悉尼是全國的工業(yè)中心和港口城市;服務(wù)業(yè)成為澳大利亞的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。
    4.古老生物繁多,被稱為“世界活化石博物館”,特有動(dòng)物如袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯鹋。
    5.“騎在羊背上”的國家——澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家,除此之外還是重要的小麥和牛肉出口國。
    6.“坐在礦車上”的國家——主要礦產(chǎn)有煤、鐵、鋁土礦,是世界上鋁土礦最多的國家。礦產(chǎn)品出口額在出口總額占有很大比重。
    第九章西半球的國家。
    第一節(jié)美國。
    1.移民國家。
    (1)人口已超過3億人(2006年)。
    種族構(gòu)成白種人:占總?cè)丝?4%。
    黑種人:占總?cè)丝?3%。
    其他:占總?cè)丝?%。
    2.優(yōu)越的自然條件。
    (1)領(lǐng)土構(gòu)成:本土48個(gè)州,兩個(gè)海外州(夏威夷、阿拉斯加州)。
    (2)。
    位置緯度位置:跨寒、溫、熱三帶。
    海陸位置:東臨大西洋,西臨太平洋,南臨墨西哥灣。
    相對(duì)位置:北面是加拿大,南面是墨西哥。
    (3)。
    地形東部:阿巴拉契亞山脈。
    中部:大平原(面積占國土一半)。
    西部:科迪勒拉山系。
    (4)河湖:密西西比河(世界第四長河)和五大湖(世界淡水湖群)。
    3.農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。
    (1)主要農(nóng)業(yè)帶:乳蓄帶、玉米帶、棉花帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)、小麥區(qū)、混合農(nóng)業(yè)區(qū)、亞熱帶作物帶。
    (2)影響農(nóng)業(yè)帶的因素:地形、氣候、水源、城市人口等、
    4.世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
    (1)世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)大國。
    (2)主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市。
    (3)世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
    5.世界的資源消耗國和廢物排放國。
    第二節(jié)巴西。
    1.民族大熔爐的縮影。
    (1)拉丁美洲面積、人口最多的國家。
    (2)居民構(gòu)成。
    白種人黑白混血種人黑種人印第安人。
    占一半多約占40%占6%不到1%。
    (3)具有特色的拉丁美洲文化:瑪雅文明、足球、桑巴舞、狂歡節(jié)。
    2.發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
    (1)礦產(chǎn)豐富:鐵礦主要分布在東南部地區(qū)。
    (2)主要工業(yè)部門:鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等。
    (3)農(nóng)產(chǎn)品眾多:咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界第一。
    (4)水能資源豐富:世界規(guī)模的水電站之一——伊泰普水電站。
    3.熱帶雨林的危機(jī)。
    (1)壯闊的亞馬孫河:世界水量、流域面積最廣的大河,世界第二長河。
    (2)熱帶雨林:主要分布在亞馬孫河流域,60%在巴西境內(nèi)。
    (3)熱帶雨林具有環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。
    (4)熱帶雨林遭受破壞的原因及危害。
    4.城市化問題。
    (1)人口和城市主要分布在東部沿海地區(qū)。
    (2)快速城市化帶來的問題:會(huì)帶來資源緊張、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難等諸多問題。
    (3)解決措施:遷都,控制城市規(guī)模,進(jìn)行合理城市規(guī)劃及加強(qiáng)城市管理。
    (4)主要城市:巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅。
    第十章極地地區(qū)。
    南極地區(qū)和北極地區(qū)比較表。
    南極地區(qū)北極地區(qū)。
    資源環(huán)境礦產(chǎn)、固體淡水、冰川、海洋、生物、氣象等資源豐富主要以礦產(chǎn)資源為主。
    七年級(jí)地理教案人教版篇八
    3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說說各氣候類型的特征。
    4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
    位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
    七年級(jí)地理教案人教版篇九
    這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度,對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”,雖然使用了掛圖,但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米,氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律,計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。
    七年級(jí)地理教案人教版篇十
    1.通過實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
    2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。
    [知識(shí)和能力]。
    1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?BR>    2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。
    3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
    4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。
    5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?BR>    教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。
    2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。
    七年級(jí)地理教案人教版篇十一
    位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
    位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
    5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),b坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(a坡)。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。
    七年級(jí)地理教案人教版篇十二
    1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。
    2、通過讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
    3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
    4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。
    5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖,理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
    關(guān)于南亞“概述”的教材分析
    本節(jié)主要講了三個(gè)問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響上,強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系。
    首先教材從《西游記》的故事入手,引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí),了解南亞國家的組成、相對(duì)位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    “悠久的歷史”一段,使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀作一個(gè)鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對(duì)印度教徒的重要性。
    “三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié))的重點(diǎn)之一。文章用簡單的概括,點(diǎn)明了南亞的地形與河流特征,應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。
    “熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點(diǎn)。課文以孟買為例,從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風(fēng)氣候的特征,并通過南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因,說明了位置對(duì)氣候的影響,同時(shí)講解熱帶季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對(duì)措施。課文同時(shí)還指出南亞作為一個(gè)廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。
    關(guān)于南亞“概述”的教法建議
    由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學(xué)生了解一個(gè)區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式;對(duì)于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因,可以用電腦動(dòng)畫解決;同時(shí)為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
    南亞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元,有其獨(dú)特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
    本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對(duì)于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成,進(jìn)而為后面了解印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
    利用《南亞的國家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。
    對(duì)于南亞的地形與河流,建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式,提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動(dòng)畫演示進(jìn)行講解、總結(jié)歸納地形特征。
    注意:南亞自然地理特征獨(dú)特性,是因?yàn)槲恢玫莫?dú)特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對(duì)冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對(duì)濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。
    關(guān)于“概述”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
    【教學(xué)重點(diǎn)】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系
    【教學(xué)疑點(diǎn)】南亞與南亞次大陸
    【教學(xué)工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖
    【教學(xué)過程】
    (板書)第十章 南亞
    第一節(jié) 概述
    (板書)一、悠久的歷史
    (提問)歷史課學(xué)過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎?
    (學(xué)生讀書回答)
    (提問)閱讀下面材料,你認(rèn)為導(dǎo)致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭)
    (講解)該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)
    (承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國家呢?
    (板書)二、南亞的范圍
    (提問)學(xué)生讀圖(南亞范圍圖)回答
    南亞有多少國家?哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國?
    找到與中國相鄰的國家和地區(qū)(教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國,其內(nèi)容可以適當(dāng)補(bǔ)充)。
    (學(xué)生活動(dòng))在空白圖上填出主要國家及首都名稱
    南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候?yàn)橹鳎?BR>    南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?!保?BR>    我們有時(shí)將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個(gè)國家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開了)
    (承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖,提問:
    1、南亞地形可分為哪三個(gè)主要部分?
    學(xué)生讀圖回答,教師補(bǔ)充講解個(gè)地形區(qū)的特征
    (板書)三、三大地形區(qū)與兩大河流
    1、三山:
    北部———高大狹長的喜馬拉雅山
    中部———廣闊的恒河平原
    南部———起伏和緩的德干高原
    2、兩河:
    發(fā)源地
    流經(jīng)地區(qū)特征
    流經(jīng)主要國家
    注入海洋
    恒河
    喜馬拉雅山區(qū)
    廣闊的沖積平原和三角洲
    印度、孟加拉國
    七年級(jí)地理教案人教版篇十三
    2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的相互關(guān)系。
    3、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
    】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
    1、聚落與環(huán)境的關(guān)系。
    2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
    】通過學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較,小組討論等活動(dòng),掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題,運(yùn)用地理的眼光看周圍的事物。
    教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)分析。
    教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    泉州景觀圖引入新課。
    人類的居住地——聚落觀賞。
    利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏觀上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為下面的交談鋪墊。
    一、鄉(xiāng)村和城市。
    1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異。
    展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖。
    2、聚落。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考。
    與同學(xué)交談或與老師交談讀圖:比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀。
    閱讀課文的第一、二自然段,將相關(guān)知識(shí)用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來,學(xué)生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過活動(dòng)讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村,不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
    通過閱讀將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到書上,以達(dá)到鞏固的效果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力,學(xué)會(huì)從文章中獲取有用的信息。
    二、聚落與環(huán)境。
    1、聚落形成與發(fā)展的主要因素。
    提出問題:三明聚落的形成因素?2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系。
    舉例,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系。
    運(yùn)用已學(xué)的'人口分布知識(shí)判斷聚落的集中分布地。
    思考、回答。
    選擇感興趣的民居閱讀、討論:各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
    由學(xué)生共同選擇幾個(gè)代表性民居分析。
    利用舊知識(shí)做鋪墊引出新知識(shí),降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體,可培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光看待身邊的事物。
    不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇,擴(kuò)大知識(shí)面。
    培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    三、聚落的發(fā)展與保護(hù)。
    講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四合院的問題進(jìn)行討論保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。
    加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)的意識(shí)了解聚落的發(fā)展學(xué)生活動(dòng):
    1、討論。
    2、小記者采訪。
    3、小記者小結(jié)。
    讓學(xué)生知道事物在不斷變化。
    樹立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
    七年級(jí)地理教案人教版篇十四
    (一)、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.亞洲的地形特點(diǎn)和主要地形名稱及其分布。
    2.亞洲的河流分布及主要河流名稱。
    3.亞洲之最。
    (二)、重點(diǎn):使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);
    (三)、預(yù)習(xí):。
    活動(dòng)自學(xué)4—6頁“地形和河流”部分內(nèi)容。
    1.讀書上第4頁圖6.5。
    2、看書第6頁圖6.7和6.8。
    說出亞洲地勢東西方向變化和北美洲地勢東西方向變化的不同點(diǎn)?
    3、亞洲之最。
    (1)世界最高峰。
    (2)世界最高的大高原。
    (3)亞洲最大的平原。
    (4)世界最大的湖泊(咸水湖)。
    (5)世界最深的淡水湖。
    (6)世界陸地最低點(diǎn)。
    (7)世界最大半島。
    (8)世界最大群島。
    (一)預(yù)習(xí)交流:
    (二)典型例題:
    七年級(jí)地理教案人教版篇十五
    在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以世紀(jì)精神為指針,以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué),盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式,更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。
    二、基本情況:
    通過復(fù)習(xí)七年級(jí)上一學(xué)期內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí),具備了初步的讀圖、分析、判斷的'能力,對(duì)世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,知識(shí)還沒有形成系統(tǒng),沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。我將本著認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開展本期教學(xué)工作,在新的學(xué)期里希望揚(yáng)長避短,深入學(xué)生,力爭取得更有效的教學(xué)效果。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    教完人教版七年級(jí)地理下冊,使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí),讓學(xué)生具備必要的基本技能,對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解,對(duì)世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識(shí)掌握。
    四、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、各大洲的地形特征和氣候特征;
    2、幾個(gè)大國的人文特征;
    3、會(huì)用地理知識(shí)解決生活問題。
    五、教學(xué)措施:
    1、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能,學(xué)會(huì)讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識(shí)。充分利用地圖冊來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。
    2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶,對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí),在本學(xué)期的教學(xué)過程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí),讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握,也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),分析,解決問題的能力。開展多種教學(xué)形式,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué),提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)心社會(huì),關(guān)心時(shí)事的自覺性。關(guān)注熱點(diǎn)問題生活問題,進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
    六、教學(xué)課時(shí)與進(jìn)程:
    1、二月份復(fù)習(xí)第六章、我們生活的大洲——亞洲七、我們臨近的國家和地區(qū)。
    2、三月份復(fù)習(xí)第八章、東半球的其它國家和地區(qū)九、西半球的國家十、極地地區(qū)。
    3、四、五月份綜合復(fù)習(xí)市的綜合訓(xùn)練題。
    6、六月份進(jìn)行考前訓(xùn)練。
    七年級(jí)地理教案人教版篇十六
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
    本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解,讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
    1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
    3、利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
    4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。5、利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。
    對(duì)教材中,四季的形成問題不容易理解,課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離,不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片(一)、引入新課:
    師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體,下面請看---------(教師演示地球活動(dòng))
    師:同學(xué)們觀察到了什么?
    (二)、閱讀書本,自主學(xué)習(xí)
    1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些?方向是怎么樣的?
    3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?(三)、合作學(xué)習(xí),分析成因
    1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素,一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w,二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽光垂直的大圓圈。
    提問:觀察投影片,看此時(shí)除中國是白天,還有那些國家是白天,有哪些國家是黑夜?
    2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)1800,再讓學(xué)生觀察:中國和美國分別處在白天還是黑夜?
    3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?
    5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
    6、教師總結(jié):可見,地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。
    七年級(jí)地理教案人教版篇十七
    知識(shí)與能力:
    通過地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征,并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
    讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征,了解歐洲著名的河流。
    過程與方法:
    培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過咸海以及亞歐人口問題的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
    亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
    綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
    教學(xué)掛圖、板圖、多媒體
    (一)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    請說說你了解西亞。(學(xué)生回憶,并回答。)
    (二)、導(dǎo)入新課
    在我們的地球上有這樣一個(gè)地區(qū),它的面積比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個(gè)國家,其中有不少國家的面積十分狹小,被人們稱為“袖珍國”、這個(gè)地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū),也是目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個(gè)地區(qū)的旅游資源聞名遐爾,吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲(通過簡單介紹引起學(xué)生興趣。)
    板書課題:第四節(jié) 歐洲西部
    (三)、講授新課
    地理位置
    展示掛圖歐洲西部
    輪廓、范圍
    展示掛圖歐洲西部
    主要國家、首都
    展示掛圖歐洲西部
    提問:請說出各國的首都
    指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
    地形特征
    通過分析地形圖,著重強(qiáng)調(diào)以平原為主的地形,四個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)。了解歐洲各國。
    南北兩側(cè)是山脈,中部是西歐平原、波德平原
    主要河流
    分析萊茵河、多瑙河
    解答書上活動(dòng)探討
    氣候特征
    深受大西洋濕潤西風(fēng)的影響,形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
    (四)總結(jié):
    利用地圖簡單總結(jié)。
    (五)作業(yè):
    利用填充圖冊15頁,目標(biāo)檢測上的題目作為練習(xí)
    板書設(shè)計(jì)
    歐洲西部(1)
    地理位置
    輪廓范圍
    地形特征
    主要河流
    氣候特征