最熱小學(xué)語文新課改心得體會(通用19篇)

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    總結(jié)心得體會有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進自己的不足之處。要寫出一篇較為完美的心得體會,首先要有明確的目標和規(guī)范的結(jié)構(gòu)。小編精心收集了一些值得一讀的心得體會,歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇一
    通過此次新課改學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少知識,也得到了不少的收獲:先將我的收獲和體會如下:
    一、我的認識
    新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實踐,我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教和學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是師生互動,合作的過程,不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。
    新課程觀念,通過學(xué)習(xí)和實踐,我認識到課程是體驗和感受,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。
    新學(xué)生觀念,通過實踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要創(chuàng)造機會,讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
    二、以后的工作
    1、挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
    大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,可改以來,我認真鉆研靈活挖掘教材,重組教材中的知識點,形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計,把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,為上好課打好基礎(chǔ),做好鋪墊。
    2、充分展示
    讓學(xué)生真正成為課堂的主人,新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。
    3、反饋檢測
    落實學(xué)生的知識掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足,并及時補充講解。
    三、我的反思
    在感受新課改活動的同時,我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方,如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散,教學(xué)內(nèi)容難以完成,學(xué)生熱情不能持久等等,面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細之又細,每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實處,要把課改作為一項持久的工作,同時我們要善于總結(jié)得失,及時修正完善,讓我們的課改工作更上一個新的臺階。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇二
    前段時間,我參與了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí),我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。
    新課標規(guī)定全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),規(guī)定同學(xué)擴大知識面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于同學(xué)語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的出現(xiàn)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給同學(xué)發(fā)明一個有利于素質(zhì)教育的空間。
    對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
    把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和掌握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
    在教學(xué)實踐中,我將力求打破保守封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
    1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程規(guī)范》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng),注重提高同學(xué)的語文實踐能力,積極倡議、促進同學(xué)主動生長的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    2、我還將從整體上掌握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程規(guī)范》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準達到《課程規(guī)范》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
    3、在準確掌握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際動身,根據(jù)同學(xué)的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,發(fā)明性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)戰(zhàn)略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,發(fā)明性地開展各種活動,增加同學(xué)語文實踐的機遇,讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵同學(xué)采用各種手段擴大閱讀面,增強同學(xué)在一切場所學(xué)語文用語文的意識,積極參與各種課改活動,促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。
    通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),同學(xué)對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不時總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)出現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇三
    新課程改革實施一年來,作為一名小學(xué)語文教師,我積極參與到課改的大潮中?;叵脒@一年走過的教學(xué)路程,我既感到慚愧又感到欣慰,慚愧的是自己對教育事業(yè)的貢獻微不足道,欣慰的是自己畢竟在三尺講臺上付出了辛勤的勞動,沒有愧對那一雙雙渴求知識的眼睛。我從多年的教學(xué)實踐中感到,語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?現(xiàn)在我結(jié)合教改實際談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
    作為一名一線教師,我深刻地體會到,改革,首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入,強調(diào)對學(xué)生進行發(fā)展性評價,評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等,方法上將突出過程評價,分數(shù)不再是唯一的衡量標準。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言,如:說得真好!你懂得真不少!你的想象力非常豐富!真聰明!等等,調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。
    教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進教材,讓學(xué)生在教學(xué)中找到快樂。
    新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
    對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
    把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
    在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
    1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
    3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
    1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
    3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    以上是一學(xué)期以來主要做的幾方面,也就是在探索中的幾點新嘗試,雖然有了一定的收獲,但還需進一步探索,特別是很多問題還有待更深入的去探索,我將再接再厲,刻苦鉆研、使自己的教學(xué)水平進一步提高,為教育教學(xué)作出新貢獻。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇四
    培訓(xùn)了兩天的____版語文新課標內(nèi)容,使我們了解了修訂版課標與____版課標有哪些區(qū)別,____版課標提出的新理念,及在具體的教學(xué)中如何理解和落實課標精神等等。
    一、關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)。
    ____版是這樣描述的:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
    ____版則作出如下描述:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神的成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
    由此可見,義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通,而不是“學(xué)會”,甚或“完全學(xué)會”,教學(xué)中,我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”,切忌拔苗助長,以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。
    二、關(guān)于課程目標與內(nèi)容。
    1、識字與寫字
    新課標規(guī)定,中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,要認識3500個左右常用漢字。不過,和老版語文課程標準相比,新課標對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。
    雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的要求降低了,但對于中低年級小學(xué)生來說,多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了,但“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,并有一定速度,同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生,則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字,并能臨摹名家書法,體會書法之美。
    為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達到書寫的要求,語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,小學(xué)1-6年級,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書寫中增強練字意識,提高書寫效果。
    書寫習(xí)慣其實是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的??梢哉f,加強寫字教育,其實也是在對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育。郭沫若先生曾說過:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正,干凈,容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨行專斷,是容易誤事的?!边@句話道出了寫字的重大意義。因此,今后的教學(xué)中,我們必須努力踐行《新課標》的指示,更加認真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字。
    2.寫作
    ____版《語文課程標準》注重樂于寫作和自信,注重發(fā)展個性,注重打好基礎(chǔ),從而降低了寫作教學(xué)要求,不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,只要求“內(nèi)容具體,感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,分段表述”。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流,有話則長、無話則短,____版課標回歸“習(xí)作”的定位,刪去____年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求,有利于貼近學(xué)生實際,學(xué)生自由表達真情實感,扎扎實實打好作文的基礎(chǔ),我們追求的是靜下來搞語文、學(xué)語文、品語文。
    總之,這次新課標培訓(xùn)讓我這個剛涉及語文教學(xué)的老師感悟頗多,在今后的教學(xué)中,我也有了奮斗的目標,我一定會加倍努力,嚴格按照新課標的要求進行教學(xué)。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇五
    新課改在我校實行近一年了,也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí),但這次到學(xué)校參加全國典型課改經(jīng)驗交流會,真的受益匪淺,新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會。通過這次參觀學(xué)習(xí),聆聽了專家的講座,又到班級聽了幾節(jié)隨堂課,使我對新課改又有了新的認識。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會。
    聽課之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的老師對學(xué)生的未來是多么負責(zé)與關(guān)注,關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要,關(guān)注他們發(fā)展的需要,關(guān)注他們未來的需要。
    從學(xué)生那自信的言談舉止、陽光般笑容,發(fā)自內(nèi)心的求知欲中,我感到了學(xué)校學(xué)生人格的獨特魅力。走進每一個教室,你都會看到:每個學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強烈,對知識的渴求是那樣的執(zhí)著,他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。
    建立了學(xué)習(xí)小組,既有合作又有競爭的機制,打造了小組團隊精神,營建了積極進取的班級文化氛圍,這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實處,也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機會,成功的體驗會激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望,這種不斷積累一定會產(chǎn)生的良性循環(huán)。
    課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的舞臺。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒有任何的約束,讀書時或站或坐,表達是自由的,討論時你爭我搶,爭先恐后,思想是開放的,只要圍繞主題,可以用任何一種形式來表達。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵,讓學(xué)生感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性,既理想又成功,從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級里學(xué)生對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵。當每一個學(xué)生回答完自己的問題時,其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌,表示鼓勵與尊重。
    這里教師真正成為"導(dǎo)師",成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的課上,無論是哪一個班級,教師在課堂上發(fā)言的機會總是最少的,學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機會,只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓勵性的評價。而學(xué)生則完全主宰了課堂,他們時而靜心思考,時而熱烈討論,時而激烈辯論,時而闡述自己的觀點,時而去書寫反饋學(xué)到的知識。
    通過對班級方方面面的檢查和評價,從另一個角度再一次體現(xiàn)了"學(xué)生是班級真正的主人"這一理念,人人參與班級管理,把課堂真正還給了學(xué)生。
    由于"相信學(xué)生",把課堂還給了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力。
    總之,學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習(xí)的空間,學(xué)習(xí)的權(quán)利,學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)的自由"都還給了學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),學(xué)生當然將會終生難忘。學(xué)校課改的成功經(jīng)驗對我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā),促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實施新課改,幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇六
    我讀了《小學(xué)語文新課標必讀》,找出了和以往的語文課標的異同,明確了解了教學(xué)的側(cè)重,為自己的教學(xué)指明了方向。新課程標準要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的文化空間。
    語文新課程標準明確地指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)悟感,發(fā)展思維,使他們具適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
    那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?結(jié)合我自己的教學(xué)實踐總結(jié)出了以下幾種培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的做法:
    語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進教材,讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,直接體驗作品的人文性、工具性。教師在教學(xué)中,一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材,讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀,展現(xiàn)課文描寫的形象,抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進行體會,落實語言文的綜合訓(xùn)練。
    從課內(nèi)來說,每一節(jié)語文課留出3到5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生有新的體驗,語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。從課外來說,必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉;課前一分鐘演講;評論班級生活;讀書、看報、聽廣播;參加文藝競賽都會使學(xué)生在“語文化”的生活中,體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣,這就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。
    總之,《小學(xué)語文新課程標準》給我留下的啟示是深刻的。作為教師,首先要有深入鉆研教材,有效拓展教材的業(yè)務(wù)能力,這樣才能切實將語文課做到提高為學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù),要鼓勵學(xué)生樹立大的語文觀語文的學(xué)習(xí)要著眼于豐富多彩的生活,讓學(xué)生多在語文實踐中去學(xué)習(xí)和感受語文。作為一名教師,我覺得任重道遠,但是我會以自己最大的努力貫徹落實新課標的要求,為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗!
    小學(xué)語文新課改心得體會篇七
    當前,小學(xué)新課程改革已經(jīng)全面鋪開。有些教師覺得語文課越來越難教了,有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了。針對這些困惑,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會。
    小學(xué)語文新課程標準是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想像,對新課程標準不熟悉的教師,能把小學(xué)語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標準時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。
    語文新課標要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行的語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。
    如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標準,也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認為語文教學(xué)重在工具性,但我個人認為:新課程標準除了肯定語文教學(xué)的工具性,更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時,有些教師認為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。
    也有些教師認為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了,我認為這個觀點也是錯誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力,但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī),脫離學(xué)生的實際情況去組織教學(xué)。因此,我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚棄,而不是拋棄。既不能全部繼承,只改課程不改觀念;也不能全盤否定,樣樣翻新。對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉,對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。
    新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強調(diào)在課堂教學(xué)活動中,教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時要做到“三備”:一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。
    以往的教學(xué)一般是教師教什么,學(xué)生就得學(xué)什么,學(xué)生只能跟著教師走,而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色,實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。
    上新教改課程時,要求我們教師要有改革的精神,拋棄填鴨式的教學(xué),不能搞滿堂灌。應(yīng)試教育的做法是不符合課改精神的,也是不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的'。我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式的教學(xué)。中國古代的大圣人孔子說“不憤不啟,不悱不發(fā)。”這也有力地說明啟發(fā)式的教育很重要。
    教師在教學(xué)方法的選擇上,要因地制宜,不能與學(xué)校和學(xué)生的實際脫節(jié)。要與學(xué)生的學(xué)法掛鉤,與學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤,與學(xué)習(xí)效果掛鉤。“方法”、“手段”和“技術(shù)”的運用都應(yīng)從實際出發(fā),不要片面地理解新課改就是用多媒體上課,語文課就是讓學(xué)生按課文內(nèi)容來表演,演課本劇、演小品,課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生高高興興,老師只是坐在旁邊做免費觀眾。
    首先教師要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
    其次是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識。在喚醒主體意識上,應(yīng)該認識到學(xué)法指導(dǎo)不是簡單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位;課堂設(shè)計要變"教"為"導(dǎo)",形成教與學(xué)的互動推進;課堂教學(xué)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀;堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;就課堂而言,"天地閱覽室,萬物皆書卷",而教學(xué)手段更應(yīng)該是"語言+普通教具+現(xiàn)代媒體"。
    我認為,在進行語文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學(xué),也不必把課文變成劇本來讓學(xué)生去表演。特別是像沒有先進教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際,用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用基于以下幾點來考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇八
    課改勢在必行,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是當前教育行業(yè)的研究重點。本文從以下幾個方面簡單討論關(guān)于課改的體會。
    課改的目的是適應(yīng)社會發(fā)展需求,提高學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐操作能力。因此,課改在實施過程中涉及很多方面,比如課程的變化、培養(yǎng)目標的變化、教學(xué)模式的改革等,可以說是掀開了教育行業(yè)的新篇章。全新的課程體系結(jié)構(gòu)需要新的教材內(nèi)容、新的教育模式、教學(xué)方式等。全新的教材是基礎(chǔ),課改的關(guān)鍵是教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,沒有新的教育理念做后盾,再好的教材也不過是廢紙一堆。
    課改中強調(diào)新教育模式下,應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中只是單純注重知識傳遞的教學(xué)觀念,新教學(xué)理念注重培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)、生存、合作等精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,我們的教學(xué)活動中只注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果,并不在意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,為了應(yīng)對考試,學(xué)生大多靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身的學(xué)習(xí)成績,獲得高分,然而這種方式完全隱藏了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中遇到的問題??窟@種方式取得的高分,沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法,這種方式并不可取。因此,在日常教學(xué)活動中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。中華民族要想屹立于世界各民族之林,靠的就是民族凝聚力,民族凝聚力也就是一個民族的靈魂,是一個民族共同的價值觀。小學(xué)生是祖國的未來,中華未來的發(fā)展要靠他們。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,對小學(xué)語文而言,學(xué)科特色就是文中有情,學(xué)中生情。所以,教師應(yīng)時刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的情感體驗。價值觀的培養(yǎng)并不是靠教師重復(fù)的說教來實現(xiàn)的,要靠教師的熏陶感染,為學(xué)生樹立一個榜樣,讓學(xué)生潛移默化地感受中慢慢培養(yǎng)正確的價值觀,做一個有愛心、努力進取的國人。
    課改同時提出了學(xué)生應(yīng)積極主動的參與、樂于研究,意在培養(yǎng)實際處理問題的能力,包括搜集處理信息的能力、分析與解決問題能力等等。因此,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的首要條件,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、必須先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身學(xué)習(xí)成績,課改要求新的教學(xué)理念下、應(yīng)做到教師少講、學(xué)生多學(xué),把更多學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主的鉆研、發(fā)現(xiàn)問題解決問題。雖然通過的方式不同,在試卷上的分數(shù)是卻是相同的,不過從長遠角度看,由于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方式不同,可能會導(dǎo)致學(xué)生實際意義上的收獲并不相同,學(xué)習(xí)方式不正確,對于學(xué)生將來發(fā)展也是不利的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教學(xué)的培養(yǎng)對象,在新課改中,提倡學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動中,應(yīng)參與學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)進度的確定,新的教學(xué)模式應(yīng)是服務(wù)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。那教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成自主、探究的正確學(xué)習(xí)方式呢?首先,在日常教學(xué)活動中,教師應(yīng)努力創(chuàng)造環(huán)境,讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改變以往知識傳遞的方式。在課堂上,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,只要有問題,隨時提出,教師指引學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題,師生平等對話,學(xué)生間相互交流、溝通,人人都全身心投入,都是學(xué)習(xí)的主人。其次,教師應(yīng)鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容魅力,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣。但是在現(xiàn)階段教學(xué)模式下,教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,才會更好地自主學(xué)習(xí)。最后,享受成功的樂趣。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)給每個學(xué)生展示自我的機會,表揚進步較大的學(xué)生,讓學(xué)生為自身努力得到肯定而驕傲,讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。新課改能夠順利實施,教師是關(guān)鍵,他們是執(zhí)行者。因此,在日常教學(xué)活動中,為了能夠把更多時間交予學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)花費時間、經(jīng)歷研究新教材內(nèi)容,對于學(xué)生能自己學(xué)會的、能自己說出來的內(nèi)容,教師不應(yīng)在花費課堂時間教學(xué)。除了培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式,教師還應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作意識,團隊集體意識,比如,在課堂上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生幾人一組,互教互學(xué),明確分工,目的就是培養(yǎng)學(xué)生團體合作意識與習(xí)慣。
    在課改不斷深入的趨勢下,在不久的將來,綜合課堂作為一種全新的課堂教學(xué)將出現(xiàn)在小學(xué)課堂上,這是基礎(chǔ)教育的一個非常重要的特征。所謂綜合課課程,并不是簡簡單單地將幾門學(xué)科的內(nèi)容加在一起,而是要合理的結(jié)合在一起,淡化學(xué)科之間的界限,綜合課堂的出現(xiàn),不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法有著重要影響,對教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也起到了關(guān)鍵作用。綜合課程的意義:(1)綜合課程合理的結(jié)合了不同學(xué)科之間的知識,讓學(xué)生在各學(xué)科之間建立必要的聯(lián)系,各門學(xué)科并是不孤立存在,他們之間有著或多或少的聯(lián)系,綜合課堂的出現(xiàn)是學(xué)生對于所學(xué)知識有了綜合認識。(2)綜合課程將自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)有機結(jié)合在一起,在教學(xué)活動中,既傳授了科學(xué)知識與方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。(3)綜合課堂同時注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,注重學(xué)生實際解決問題的能力,學(xué)習(xí)的目的并不是靠高分,而是能在社會實際生活中有所應(yīng)用。
    總之,伴隨著社會的變化,科技的發(fā)展,教育行業(yè)的改革也在不斷深入,而課改的執(zhí)行,教育模式的轉(zhuǎn)變,靠的是是教師,這就要求我們教師創(chuàng)造使用教材,而且對于教師有了更高的要求,需要教師有課堂教學(xué)評價藝術(shù),相信在各位教師的共同努力下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式會改變,素質(zhì)教育能夠真正實現(xiàn)。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇九
    新課改的實施已經(jīng)有一段時間了,它為整個教育體系帶來了很大的改變。對于語文學(xué)科來說,新課改更是帶來了很大的影響。新課改注重學(xué)生的主體地位,強調(diào)語文學(xué)科的實踐性、交際性、文化性,提高了語文學(xué)科教學(xué)的實效性和應(yīng)用性,促進了學(xué)生創(chuàng)新思維和全面發(fā)展能力的提高。
    第二段:新課改對語文學(xué)科課程設(shè)置的影響
    新課改對于語文學(xué)科的課程設(shè)置也產(chǎn)生了很大的影響。新課改的語文綱要加強了語言實踐和文化品位的培養(yǎng),注重學(xué)生課程體驗,課程設(shè)置更加靈活,突出了學(xué)生的主體性。通過語言技能的運用、文化人格的塑造、社交能力的提高等多方面的課程設(shè)置,實現(xiàn)了對學(xué)生全面能力的提高和全面發(fā)展的目標。
    第三段:新課改對語文學(xué)科教材的影響
    新課改對于語文學(xué)科的教材也產(chǎn)生了很大的影響。新課改教材注重以學(xué)生為中心,符合學(xué)生的認知特點和發(fā)展需求。新課改教材貼近生活,深入一線,注重反映當下的社會、文化和科技背景,與學(xué)生、社會緊密結(jié)合。同時,新課改教材采用了現(xiàn)代先進的教育理念,科學(xué)系統(tǒng)化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)思路,可以很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
    第四段:新課改對語文教學(xué)方法的影響
    新課改對語文教育的教學(xué)方法也產(chǎn)生了很大的影響。教學(xué)方法更加注重學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣,通過構(gòu)建情境、啟發(fā)求知等多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識,形成習(xí)慣、發(fā)掘潛能、培養(yǎng)自信心和實踐能力。
    第五段:新課改對語文學(xué)科的未來發(fā)展
    新課改已經(jīng)為語文學(xué)科帶來了很大的改變和發(fā)展,為語文教育帶來了新的希望。未來的發(fā)展趨勢將會更加重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐能力,加強語言能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在實際操作中不斷發(fā)揮自己的潛能,為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    總之,新課改對語文學(xué)科帶來了很大的改變,也展開了新的教育思路,我們要不斷地加強自身的素質(zhì),及時地把新課改的思想理論和方法運用到實際教學(xué)中去,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十
    隨著時代的變遷和社會的發(fā)展,教育也在不斷進行改革與創(chuàng)新。新課改的實施給小學(xué)教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。作為一個小學(xué)老師,我有幸參與了新課改的實施,并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我在新課改中的經(jīng)驗與體會。
    首先,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去的教育體系中,注重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和知識掌握,而忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。而新課改則明確提出,要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和實踐操作能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動,比如野外考察、小組合作項目等,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升。他們不僅變得更加主動積極,而且在解決問題和合作中也越來越得心應(yīng)手。
    其次,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以前的教育體系中,老師常常是以“傳授知識”的方式來教學(xué),而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改實施過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。通過引入探究式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動性得到了很大的提高。他們能夠主動關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的困難和問題,并主動尋找解決方法。而我作為教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者,更注重引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力。
    再次,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課改的實施中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過組織各種創(chuàng)新活動,比如科技創(chuàng)新大賽、藝術(shù)創(chuàng)作等,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮。他們能夠提出獨特的觀點和創(chuàng)新的解決方案,并勇于嘗試和實踐。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力不僅在學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn),而且也在生活的各個方面得到了展示。
    最后,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在今天的社會中,紙上談兵已經(jīng)不再有用,學(xué)生需要具備實際操作的能力。因此,在新課改的實施中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過引入各種實踐活動,比如實驗、手工制作、運動等,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的實踐能力和動手能力得到了很大的提高。他們能夠熟練地操作實驗儀器,能夠巧妙地制作出各種手工作品,能夠靈活地運用各種運動技巧。他們的實踐能力使他們在實際操作中變得更加自信和獨立。
    總結(jié)起來,在新課改的實施中,我深刻體會到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。在過去的教育體系中,教師常常扮演著傳授知識的角色,而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則明確強調(diào),教育要以學(xué)生為中心,要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過新課改的實施,不僅教師的教學(xué)方式得到了改變,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力也得到了明顯的提升。因此,我相信新課改會為小學(xué)教育帶來更多的機遇與挑戰(zhàn),也會為孩子們帶來更好的教育體驗。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十一
    第一,教師角色的轉(zhuǎn)變,師生間的平等對話。
    在新課改中,教師不再僅僅是傳授知識,而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識,引導(dǎo)他們而非直接告訴他們該去做什么。同時,教師也應(yīng)注意角色的變化,不再是單純的知識傳授者,而是轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)游”的角色,指引學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、觀察,從而獲得新的知識和技能。在新課改中,強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,通過轉(zhuǎn)變教師的角色,真正做到以學(xué)生為主體。
    第二,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,往往是老師講,學(xué)生聽,學(xué)生被動接受,對所學(xué)內(nèi)容缺乏主動性和積極性。在新課改中,要求將原來教師講,學(xué)生聽,學(xué)生被動接受的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上讓學(xué)生唱主角,老師從旁引導(dǎo)、幫助,起到指導(dǎo)者的作用。例如,在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一文中,我運用了情景導(dǎo)入法和角色扮演法,讓學(xué)生積極參與到課堂中來,使課堂氣氛變得輕松活潑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效率。
    第三,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
    在新課改中,提倡自主學(xué)習(xí),即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,提倡學(xué)生自由探索,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。例如,在識字教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,通過討論交流,幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的方法,從而提高識字效率。
    以上就是我在新課改中一些粗淺的體會,我相信只要我們做一個有心人,轉(zhuǎn)變自己的角色,改變自己的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就一定能在新課改中取得成功。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十二
    第一段:介紹新課改背景和重要性(約200字)
    自從新課改政策在小學(xué)教育中實施以來,我作為小學(xué)老師深切地感受到了這一變革帶來的重要性。新課改旨在推動中國教育的改革和創(chuàng)新,以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生為目標。它提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。作為一名小學(xué)教師,我意識到適應(yīng)新課改政策并加以實施的重要性,不僅是為了提供更好的教育質(zhì)量,也是為了滿足學(xué)生的個性化需求,培養(yǎng)他們健康成長。
    第二段:新課改對學(xué)生的積極影響(約300字)
    新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力,使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在我實施新課改教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加主動參與課堂活動,他們愿意提出問題、互相交流并思考。這種參與度的提高使他們養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。此外,新課改還鼓勵學(xué)生進行實踐和探索,培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。學(xué)生們頻繁參與實踐活動后,他們表現(xiàn)出更好的團隊合作能力和社交能力??傮w而言,新課改使學(xué)生們在思維、實踐和社交方面得到了全面的發(fā)展。
    第三段:新課改對教師的挑戰(zhàn)(約300字)
    然而,新課改也給教師帶來了很多挑戰(zhàn)。教師需要改變自己的教學(xué)方式和角色,從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師需要更多地鼓勵學(xué)生思考、提出問題并自主學(xué)習(xí)。這需要教師具備很高的教育素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。此外,為了適應(yīng)新課改,教師還需要進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展,不斷更新教育理念和教學(xué)方法。雖然面臨挑戰(zhàn)很多,但我相信這些挑戰(zhàn)也是教師成長和發(fā)展的機會。
    第四段:新課改在小學(xué)教育中的應(yīng)用(約200字)
    在小學(xué)教育中,新課改注重學(xué)生的主體地位,要求學(xué)生積極參與課堂。教師的角色由傳統(tǒng)的“講課者”變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者,幫助他們探索和發(fā)現(xiàn)知識。在實踐中,我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作,開展項目學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)。例如,在科學(xué)課上,我組織學(xué)生們圍繞一個主題開展實驗和觀察,引導(dǎo)他們從實踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
    第五段:新課改的展望和總結(jié)(約200字)
    新課改是小學(xué)教育的一次重要改革,它給學(xué)生和教師帶來了積極的影響。學(xué)生們通過新課改的教學(xué)模式得以充分發(fā)展自己的潛力,培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師,我在新課改中不斷改進自己的教學(xué)方法,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn),但我相信通過不斷的努力和實踐,我們一定能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課改政策,為小學(xué)教育貢獻更多的力量。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十三
    這次小學(xué)新課改,內(nèi)容十分豐富,涉及的方面很廣,仔細想想,我覺得新教材真正體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。這一點在實驗教材中得到了很好的體現(xiàn)。在舊教材中,往往是一本正正經(jīng)經(jīng)的課本,例子也往往是生搬硬套的,給人死板乏味的感覺。而新教材不同,插圖更加貼近學(xué)生和生活,更富有童趣,并且把知識也穿插在日常生活中。
    新教材提倡學(xué)生主動地觀察、實踐、探究、討論、交流等合作互助的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過活動,把探究問題得到的結(jié)果,總結(jié)出來,形成新知識的結(jié)論,而不是教師把結(jié)論直接給學(xué)生。新教材更加注重學(xué)生的學(xué),而不僅僅是教師的教。新教材把教師的教學(xué)過程變成師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。
    新教材在編寫的時候,打破以往的傳統(tǒng),把數(shù)學(xué)知識分成一個個專題,每個專題有知識有練習(xí),并且和實際生活緊密相連,讓學(xué)生更加容易理解和接受。另外,新教材在色彩的搭配上也有很大的變化,顯得更加生動、有趣。
    新教材更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,而不是“應(yīng)試教育”。注重學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、解決問題的能力,以及實踐操作能力等。
    新教材在每單元的最后,都有一個課題學(xué)習(xí),課題學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過嘗試、探索等方式去獲取新知,并且培養(yǎng)探索精神。
    總之,新教材是面向全體學(xué)生的,能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展,并且寓學(xué)于樂,讓學(xué)生更加容易理解和接受,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力,更好地適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。同時,也能夠更好地適應(yīng)21世紀對人才的需求。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十四
    今年10月,我學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課標理念后,感覺受益匪淺,收獲頗多,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。做為小學(xué)一年級的語文老師,我理解了在以后的教學(xué)過程中,應(yīng)把側(cè)重點放在哪些方面。
    縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐??梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫?!澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
    語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的`形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
    俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體,在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
    語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
    當前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,才是真正的教育?!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
    總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十五
    前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課培訓(xùn)會。通過學(xué)習(xí),我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。
    新課標規(guī)定全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),規(guī)定學(xué)生擴大知識面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
    對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
    把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
    在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
    1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的'完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
    3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);工作總結(jié)積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通*行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機遇,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    通過改變新的教學(xué)辦法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、隨筆等;努力把課改做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十六
    近年來,小學(xué)新課改在我國教育領(lǐng)域掀起了一場革命。在傳統(tǒng)教育方式可能存在的問題得到認識的前提下,小學(xué)新課改將學(xué)生作為教育的中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名小學(xué)教師,我也積極融入新課改在教學(xué)中的理念和實踐,我對小學(xué)新課改有著豐富的體會和深刻的認識。
    首先,小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在以往的傳統(tǒng)教育中,教師往往只注重灌輸知識,而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。然而,新課改告訴我們,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才是教育的真正目標。在新課改中,我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法,通過激發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過這種方式,學(xué)生的思維就能從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑥亩ぐl(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。
    其次,小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)課堂中,教師往往只注重理論知識的教授,而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。然而,新課改提出了“知行合一”的理念,即培養(yǎng)學(xué)生既有理論知識又能夠?qū)嵺`運用的能力。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行小組合作和實地考察,在真實的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的知識,從而提高他們的實踐能力。通過這種方式,學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐能力,更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
    再次,小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中,教師往往只注重學(xué)生的學(xué)科能力,而忽視了他們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。然而,新課改提出了“素質(zhì)教育”的理念,即培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)和美學(xué)素養(yǎng)。在我的課堂中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的多個方面的能力,如藝術(shù)、體育和社交能力等。通過這種方式,學(xué)生們能夠全面發(fā)展,培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì),更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
    最后,小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中,教師往往起著主導(dǎo)作用,而學(xué)生只是被動接受。然而,新課改提出了以學(xué)生為中心的教育理念,強調(diào)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行自主探究和獨立思考,提出問題并自己解決問題。通過這種方式,學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力,提高自主學(xué)習(xí)的水平,更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。
    總之,小學(xué)新課改是一場教育改革的革命,提出了一系列新的理念和實踐,為小學(xué)教育注入了新的活力。作為一名小學(xué)教師,我在實踐中深切感受到新課改給教育帶來的改變和影響。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力,我相信我們能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的學(xué)生,為我國的發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們一起迎接新課改帶來的挑戰(zhàn)和機遇,共同努力打造更加美好的教育未來!
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十七
    隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新,小學(xué)的課程也在不斷進行著改革和創(chuàng)新。小學(xué)新課改引入了一系列新的教學(xué)理念和方法,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這個過程中,我深刻體會到了新課改帶來的種種變化和好處。以下是我對小學(xué)新課改的心得體會。
    首先,小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展和多元智能的培養(yǎng),不再只注重傳統(tǒng)學(xué)科知識的灌輸和記憶。在新課改中,學(xué)生可以通過選修一些興趣課程來發(fā)展自己的特長,這樣可以更好地發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的潛能。比如,學(xué)生可以選擇音樂、體育、美術(shù)等課程,從而提高他們在藝術(shù)和體育方面的素養(yǎng)。此外,新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,通過一些項目實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。這些改變都使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。
    其次,小學(xué)新課改重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為中心,學(xué)生只是被動接受知識的接收者。而在新課改中,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動和自主。教師不再只是講課,而是充當學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。在新課改中,學(xué)生可以通過個人研究、團體合作等方式來主動獲取知識,并且圍繞課程內(nèi)容展開研究和實踐。例如,學(xué)生可以組織小組自學(xué)并制作展板,培養(yǎng)他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加積極主動,提高了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
    再次,小學(xué)新課改強調(diào)任務(wù)型教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往只解決一道道的題目,缺乏實際應(yīng)用的能力。而在新課改中,任務(wù)型教學(xué)成為了主要的教學(xué)方式。通過設(shè)置一系列的任務(wù),學(xué)生需要在解決問題的過程中運用所學(xué)知識,并將其應(yīng)用到實際生活中。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力,使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中去。例如,在學(xué)習(xí)地理知識的過程中,學(xué)生需要通過實地考察、調(diào)查等活動來加深他們對地理概念的理解。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)以致用,增強了他們的學(xué)習(xí)動力。
    最后,小學(xué)新課改注重評價的多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,通常只有考試作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標準。而在新課改中,評價的形式變得更加多樣化。除了傳統(tǒng)的考試外,還有項目展示、口頭報告、小組討論等形式的評價。這樣的評價方式讓學(xué)生能夠充分展示他們的能力和特長,并且鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新。通過多樣化的評價方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,同時也為教師提供了更全面客觀的評價參考。
    總之,小學(xué)新課改在教學(xué)理念、教學(xué)方法和評價方式上都帶來了許多變化和好處。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、主動學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)和多樣化的評價方式,小學(xué)新課改使學(xué)生更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和挑戰(zhàn)。作為一名教師,我對小學(xué)新課改的心得體會是,在新課改下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到了大幅提升,他們的綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展。我相信,通過不斷的改革和創(chuàng)新,小學(xué)教育將會更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十八
    新課改的實施經(jīng)過了多年的努力,如今已經(jīng)在我國的小學(xué)教育中取得了一定的成效。作為參與者,我深有體會。下面,就讓我們一起來分享一下我在新課改中的心得和體會。
    首先,新課改注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在過去的傳統(tǒng)教育中,往往只重視學(xué)科知識的傳授,學(xué)生的綜合能力被忽視。而新課改一改這一現(xiàn)象,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,不但注重學(xué)科知識的傳遞,還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作能力。我從新課改中獲益良多,不僅在學(xué)習(xí)上取得了進步,還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力。
    其次,新課改倡導(dǎo)個性化教學(xué)。在過去的教育中,老師往往以固定的教學(xué)模式將知識灌輸給學(xué)生,忽視了學(xué)生的差異性。而新課改提倡的是個性化教學(xué),根據(jù)學(xué)生的興趣和能力差異,采用多種教學(xué)方法和手段進行教學(xué)。在新課改中,老師們注重了解每個學(xué)生的特點和需求,并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種個性化的教學(xué)方法使我在學(xué)業(yè)上更加自信,也使我獲得了更多的樂趣。
    再次,新課改強調(diào)課程的整合性。傳統(tǒng)教科書中的知識往往是孤立的,沒有聯(lián)系和綜合性。而新課改通過整合不同學(xué)科的知識,使學(xué)生們能夠全面了解一個問題或一個主題。在新課改中,我學(xué)到了許多跨學(xué)科的知識,深化了對學(xué)科知識的理解。同時,課程的整合性也培養(yǎng)了我對事物的系統(tǒng)性思維,提高了我的解決問題的能力。
    此外,新課改注重實踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育中,課堂上往往只有理論知識的傳授,缺乏實踐訓(xùn)練。而新課改提倡的是理論與實踐的結(jié)合,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在新課改中,我有機會參加各種實踐活動,比如科學(xué)實驗、社會實踐等。通過這些實踐,我不僅深入了解了知識的實際應(yīng)用,還培養(yǎng)了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。
    總之,新課改給我們提供了一個不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過新課改,我們不僅能夠獲得更加全面和深入的知識,還能夠培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和實踐能力。作為學(xué)生,我們應(yīng)該積極參與新課改的實施,發(fā)現(xiàn)其中的價值,不斷完善和提升自己。
    (以上為AI助手初步完成的答案,僅供參考)
    小學(xué)語文新課改心得體會篇十九
    新課改倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生擁有了一片暢想的天空。
    如此步步深入的讀,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由淺入深的把握課文,重視了學(xué)生的個體參與,強調(diào)了學(xué)生的情感體驗,使學(xué)生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流。
    新課改在質(zhì)疑解惑中留給了學(xué)生一片暢想的天空。過去教育沒有給學(xué)生留下質(zhì)疑的.余地,往往是老師精心設(shè)計好的問題,制定好標準答案,再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先設(shè)計好的陷阱里跳。新課改"讓老師閉嘴","放手讓學(xué)生質(zhì)疑解惑",沒有了標準答案,學(xué)生的回答也豐富多彩了。老師輕松了、學(xué)生活躍了、課堂效率提高了。
    新課改如一縷清風(fēng),注入學(xué)生的心田。愿新課改永葆青春活力。