教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計(jì)劃，有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。編寫教案時(shí)需要注意教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。這些教案呈現(xiàn)了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，涵蓋了各種教學(xué)內(nèi)容和形式。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇一
1。通過活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2。使學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的同學(xué)，了解自己的班級(jí)，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識(shí)，體會(huì)合作的意義，感受集體的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生已有的《成長(zhǎng)檔案》，成長(zhǎng)記錄項(xiàng)目包括：學(xué)號(hào)、出生年月、身高、體重、個(gè)人愛好、個(gè)人愿望等基本情況。
活動(dòng)過程。
一、了解誰產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。
出示本班學(xué)生變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表：
上學(xué)期末。
本學(xué)期轉(zhuǎn)入。
本學(xué)期轉(zhuǎn)出。
人數(shù)。
42。
5
1
從這張表中，你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
小結(jié)：從表中我們可以知道，新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)來5位新同學(xué)，轉(zhuǎn)走了1位同學(xué)，46位同學(xué)組成了一個(gè)新的班集體。在這個(gè)大家庭中我們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。(放背景音樂：《相親相愛一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個(gè)人情況呢?(板書：了解誰)。
二、了解什么明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
提問：你們想了解自己班里同學(xué)的哪些情況呢?(板書：了解什么)。
學(xué)生自由發(fā)言。可能想到：想了解同學(xué)的身高、體重;想了解同學(xué)的出生年月;想了解同學(xué)的興趣愛好;想了解同學(xué)的家庭成員;想了解同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)等情況。(板書：身高、體重、年齡、生日、興趣)。
引導(dǎo)：同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多!今天這節(jié)課我們就來了解我們自己。(板書課題：了解我們自己)讓我們先了解班級(jí)同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎?(我們加橫線，下面板書：班級(jí))。
三、怎樣了解確定統(tǒng)計(jì)方法。
1。討論收集數(shù)據(jù)的方法。
小組討論：要統(tǒng)計(jì)這些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢?(板書：怎樣了解：收集數(shù)據(jù))。
全班交流，教師相機(jī)介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。(板書：個(gè)人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查)。
2。分工合作收集數(shù)據(jù)。
要求：為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們采用分類統(tǒng)計(jì)的形式，把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。(板書：第一類，第二類)每個(gè)小組在兩大類中各選一個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。(教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容)。
小組分工：4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)匯總，1人負(fù)責(zé)校對(duì)監(jiān)督。(板書：分工合作)。
學(xué)生分小組收集、整理數(shù)據(jù)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際合作，組織相同研究?jī)?nèi)容的小組開展交流活動(dòng)。
匯報(bào)：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)?請(qǐng)把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
提問：收集好數(shù)據(jù)，接下來該做什么?(板書：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖)。
四、了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計(jì)圖表。
1。討論統(tǒng)計(jì)圖表的分段方法。
找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎?
2。各小組合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作。
3。小組匯報(bào)與相互評(píng)價(jià)。
4。小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，大家已經(jīng)了解了我們自己，說說你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢?(板書：有什么用處)(學(xué)生自由回答)。
五、了解后有什么用處知道統(tǒng)計(jì)用途。
談話：統(tǒng)計(jì)不僅能幫助我們了解自己，還可以幫助別人了解我們，從而解決一些實(shí)際問題。
1。訂做校服。
提問：學(xué)校要給同學(xué)們做校服，應(yīng)該給服裝廠推薦哪一張統(tǒng)計(jì)表呢?
追問：是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計(jì)表呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的知識(shí)，明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學(xué)生的身高情況按大號(hào)(140～149cm)、中號(hào)(130～139cm)、小號(hào)(120～129cm)重新分段統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生按要求重新分段統(tǒng)計(jì)。
2。最受歡迎的節(jié)目。
提問：學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)，最受我們班同學(xué)歡迎的會(huì)是哪一個(gè)節(jié)目呢?應(yīng)提供哪張統(tǒng)計(jì)表?
學(xué)生交流，并說明選擇的理由。
六、回顧反思，拓展延伸。
總結(jié)：通過今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你們有什么收獲?
延伸：如果把我們學(xué)校的同學(xué)都看作一家人，你想了解什么呢?(板書：學(xué)校)課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
總評(píng)。
了解我們自己是安排在統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)后的一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)能圍繞著實(shí)踐與綜合的課型特點(diǎn)展開。
第一，注重實(shí)踐性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下，自覺引起應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決身邊的生活問題的心理需求，進(jìn)而在確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象、分解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、討論統(tǒng)計(jì)方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表、感受統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等系列實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)參與、主動(dòng)合作、主動(dòng)交流，全面而深入地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。
第二，注重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓學(xué)生在制作中比較，在應(yīng)用中選擇，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的特征。二是教學(xué)線索的綜合。采用情感線索與知識(shí)線索齊頭并進(jìn)的形式組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的情感推動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中滿足情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用中，全面提高學(xué)生的綜合能力，如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力，同時(shí)還滲透了班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想教育。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習(xí)十八的第24題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫數(shù)。
2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫。
3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)過程：
一、數(shù)的讀寫。
1.整數(shù)的讀法和寫法。
(1)指名說整數(shù)的讀法。對(duì)說得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說時(shí)，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100。
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。
(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬零五十。
全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說一說是怎樣寫的。
2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫法。
指名分別說一說小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3.課堂練習(xí)。
完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。
第1題，指名讀數(shù)。可以有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說。
第2題，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正。
二、數(shù)的改寫。
1.較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進(jìn)行改寫。
想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進(jìn)行說明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說明。
接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第82頁下面做一做的練習(xí)題。
2.求小數(shù)的近似數(shù)。
3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。
教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學(xué)生說得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)?
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)?
帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?
整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。
出示教科書中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。
4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來有見位小數(shù).就在1后面寫幾個(gè)0作分母.把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。
改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：
教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。
分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)。
通過分析上面兩種情況.誰能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。
改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。
用分母去除分子。
什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?
把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。
1131234111。
244555582025。
(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說一說小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書的圖解進(jìn)行板書。
(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說一說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書完成圖解。
(4)課堂練習(xí)。
完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數(shù)的大小比較。
先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。
教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?
比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)。
分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
四、小結(jié)(略)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇三
1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引興趣。
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想。
1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗(yàn)證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。
4、歸納通過剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。
2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。
3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結(jié)。
向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
布置作業(yè)。
1.完成課后的習(xí)題。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書：8+7=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8+7=15。
25。
10。
還可以怎樣算?
板書：8+7=15。
53。
10。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：
1、結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個(gè)方位。
2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
過程與方法：結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，感知方位，建立方向感;結(jié)合操作活動(dòng)，體驗(yàn)平面圖形的特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感知東、南、西、北四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)常見平面圖形。
難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
情境圖。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、知識(shí)與回顧：
本單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
學(xué)生交流，教師有重點(diǎn)的板書：
方位：東西南北。
平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。
二、觀察情境圖。
1、學(xué)生觀察這幅圖上都有什么?
2、根據(jù)要求涂顏色。
3、涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形給有多少個(gè)。
師：重點(diǎn)指導(dǎo)房子的側(cè)面，在實(shí)際生活中，房子的'側(cè)。
面是長(zhǎng)方形的，而在圖中，房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分辨。
4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說一說每種物體各由什么圖。
形拼成的。
三、總結(jié)本單元的收獲。
學(xué)生自評(píng)自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評(píng)一評(píng)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇六
1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)、
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力、
理解加減法的含義、
動(dòng)手操作，列出不同的算示、
實(shí)物投影，小捧等、
(一)搭積木(出示圖片：說一說1)
1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?
教師板書：10+5=1516-2=14
4、為什么這樣列算式?說一說你的想法、
(二)小結(jié)
(一)動(dòng)手操作
1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)、
2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多、
3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)、
10+1=11
11-1=10
10+6=16
16-6=10
10+7=17
17-7=10
4、任意舉出一列說一說計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=
(二)教師小結(jié)
我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果、
(一)找規(guī)律
1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?
2、小組合作交流、
3、指名列出算式，集體反饋、
4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書、
(二)教師小結(jié)
(一)出示圖片：說一說4
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、你會(huì)得到什么結(jié)果?
2、根據(jù)相碰的情況列出加法算式、
(二)出示圖片：說一說5
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、你會(huì)得到什么結(jié)果?
2、根據(jù)相碰的情況列出減法算式、
(三)教師小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊、
教案點(diǎn)評(píng)
通過讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的`含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）。
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因?yàn)樗牡暾R。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書：分類與整理）。
二、探究新知。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示）。
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。
（1）操作分類。
師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開始。
小組合作完成。
展示成果。
a、作品展示（一堆一堆的）。
b、展示（擺成一排一排的）。
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？
生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒有對(duì)齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰多誰少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類。
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）。
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）。
來，我們?cè)谶@幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。
好，現(xiàn)在聽清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）。
（展示作品）。
師：來看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類。
師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展。
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍(lán)色的后面。
生：現(xiàn)在有4類。
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）。
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化。
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯(cuò)。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書29頁，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)。
孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）。
五、課外實(shí)踐。
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）。
你能用今天學(xué)過的知識(shí)把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇八
一、分析任務(wù):。
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情，學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
二、課前調(diào)研：
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)。
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖。
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。
學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的?
4、提出問題。
5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?
二、解決問題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。
4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。
三、應(yīng)用拓展。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。
小組交流。
全班匯報(bào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?
四、課后反思：
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十
教材簡(jiǎn)析：
本課教材編排根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景作為主題圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有狗、兔、猴三類，按照參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，又可以分成跳高和長(zhǎng)跑兩類?？山滩牟]有把“同一類事物可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”告訴學(xué)生，而是在熱鬧的場(chǎng)景中，通過卡通人物的提問，來啟發(fā)學(xué)生自己從不同角度去觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使學(xué)生充分經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、讓學(xué)生在自己喜愛的情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、能正確地填寫統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
4、結(jié)合教學(xué)研究課題，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、合作三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)以上三個(gè)方面統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題，提出可行計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、自我介紹及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單說明。
2、一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)又開始了。動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都趕來參加這難得的盛會(huì)。小朋友們，你們想不想也去參加呢?那好，讓我們一起來看看小動(dòng)物們正在干什么!(引導(dǎo)學(xué)生看主題圖)。
二、收集信息、感受不同。
1、觀察與交流。
2、解答。
項(xiàng)目合計(jì)跳高長(zhǎng)跑。
只數(shù)。
動(dòng)物種類合計(jì)狗兔猴。
3、比較、感受統(tǒng)計(jì)。
三、應(yīng)用實(shí)踐、體驗(yàn)不同。
1、做課本第93頁的第2題。(1)讀題;(2)解答;(3)訂正;(4)說一說。
調(diào)查一個(gè)小組，組中每個(gè)同學(xué)最喜歡的一種電視節(jié)目和最喜歡的球類活動(dòng)，再在全班交流，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。
最喜歡的電視節(jié)目合計(jì)體育文藝動(dòng)畫人數(shù)。
最喜歡的球類活動(dòng)合計(jì)羽毛球籃球乒乓球人數(shù)。
四、課堂評(píng)價(jià)、提出計(jì)劃。
1、其他教師評(píng)一評(píng)。
2、互評(píng)。
3、統(tǒng)計(jì)。
4、說一說。
五、回顧總結(jié)、設(shè)想運(yùn)用。
1、你今天學(xué)了什么?2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?
2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?
可能讓學(xué)生自己觀察表格，說說表格的具體意思，獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣收集圖中的數(shù)據(jù)，然后再小組討論。在填表的時(shí)候，提醒學(xué)生注意，在觀察的時(shí)候，一定要有一定的順序，不要有遺漏。
全班交流匯報(bào)，說說表中得到的結(jié)果。思考：我們把剛才的這個(gè)過程，稱之為什么?引出課題統(tǒng)計(jì)。
思考討論：上面這兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生從自己的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講講自己的體會(huì)，體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
三、聯(lián)系實(shí)際。
教師談話：看完了動(dòng)物王國(guó)里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想不想也開展一次自己班里的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，得調(diào)查一下小朋友們都喜歡什么比賽項(xiàng)目。
學(xué)生小組合作，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班交流，最后整理填在老師準(zhǔn)備的表格中。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。
五、整理歸納。
在小組里說說你今天學(xué)到了什么?你想用我們今天學(xué)到的知識(shí)去做些什么呢?
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右。
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）。
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）。
1、認(rèn)識(shí)左右。
（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）。
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右。
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。
（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）。
二、探索交流，解決問題。
1.游戲：聽口令做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?.....
師說學(xué)生做。
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來）。
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高。
課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽取信息）。
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題。
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說說。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右。
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義。能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右。
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。
二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右。
數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，才是有效的學(xué)習(xí)。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右。
布魯納說："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣。
本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。
2、知識(shí)層層深入。
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性。可以說知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。
四、課后感受不滿意之處。
整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語言來描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來說也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。
教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十二
課標(biāo)內(nèi)容：
感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
--。
初步體驗(yàn)。
1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
2、這不，笑笑和淘氣來到停車場(chǎng)，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)看：(掛圖出示主題圖)。
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。
2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證。
--。
深入體驗(yàn)。
活動(dòng)一、猜一猜。
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
活動(dòng)二、擺一擺，算一算。
請(qǐng)同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。
全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)。
下面我們來玩一個(gè)手指游戲，根據(jù)我的手勢(shì)列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。
同桌玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用。
--拓展體驗(yàn)。
1、算一算，看誰做得既快又對(duì)(練一練2題)：
做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?
2、比一比。(用手勢(shì)演示出答案)。
3、排排隊(duì)游戲(25頁4題)。
4、看一看，填一填，說一說。(學(xué)生先看，再填，再說想法)。
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。
2、體會(huì)從多角度思考的樂趣。
評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。
同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十三
1. 根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2. 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫6~10各數(shù)。
3. 初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。
2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
自主、合作、探究。
師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）
生：大象博士。
生：有！
師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請(qǐng)你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說一說）
師：下面請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)其他小朋友回答，注意要把問題出示在實(shí)物投影上。
（指名學(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，然后同桌互相提問。）
1、出示情境，提出問題。
（學(xué)生各自觀察思考）
2、小組交流圖意。
3、小組匯報(bào)交流結(jié)果。
4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。
5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）
6、請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么連的。
7、寫一寫。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。
（2）寫寫自己家的電話號(hào)碼。
師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號(hào)碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會(huì)表揚(yáng)他。
師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請(qǐng)舉手。好！我們奮勇往前！
1、看數(shù)畫線。（完成書本第1題）
a、弄清圖意，讓學(xué)生說圖中畫的是什么意思。
b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。
c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說說為什么這樣做。
2、數(shù)一數(shù)，畫o，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）
3、填數(shù)。（完成書本第3題）
a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）
b、從10寫到1.
文 具
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
3通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力、空間想像能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。
師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的?
生：我鼓掌用的是左手和右手。
(評(píng)析用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。)。
師：對(duì)了，我們都有兩只手，左手和右手。
二、探索新知，感知左右。
1.說一說。
教師：請(qǐng)大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？
教師：聽老師的口令。
教師：左手在哪里？右手在哪里？
（學(xué)生根據(jù)口令做出動(dòng)作）。
教師：請(qǐng)舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。
提問：說一說，你會(huì)用右手做些什么事?
生1：我會(huì)用右手拿筷子吃飯。
生2：我會(huì)用右手寫字。
教師：再舉起你的左手，
提問：你會(huì)用左手做什么事?
生1：吃飯時(shí)我用左手端碗。
生2：寫字時(shí)用左手壓本子。??。
(評(píng)析把“左右”的認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。)。
2.找一找（嘴巴）。
師：左右手是一對(duì)好朋友。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?
生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。
師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：“左右”(板書課題：左右)。
3.做一做。
摸鼻子游戲。
鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。
4.擺一擺(課件出示正確擺放圖片)。
教師：做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手。請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。
教師：看誰擺的又對(duì)又快。
（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生擺放正確）。
提問:。
（1）數(shù)學(xué)書的左邊是_________。
（2）數(shù)學(xué)書的右邊是_________。
（3）數(shù)學(xué)本的左邊有_________，還有_________。
（4）鉛筆盒的右邊有_________，還有_________。
課間操:。
拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。
5.走一走。
（出示小軍上樓圖片）。
教師：說一說，你看到了什么？
學(xué)生：小朋友上下樓梯。
教師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走？
學(xué)生：靠右走。
教師：小軍在干什么？
學(xué)生：小軍在上樓梯。
教師：小軍應(yīng)該從哪邊走？
（出示小明下樓圖片）。
小明下樓與學(xué)生方向相反，體會(huì)左右的相對(duì)性，強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。
三、課堂小結(jié)。
教師：誰來說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生：左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右.
2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.
3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）。
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）。
1、認(rèn)識(shí)左右。
（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）。
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右。
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。
（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）。
二、探索交流，解決問題。
1.游戲：聽口令做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?。。。。。?BR> 師說學(xué)生做。
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來）。
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高。
課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽取信息）。
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題。
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說說。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右。
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。
本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義.能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右。
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。
二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右。
數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，才是有效的學(xué)習(xí)。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右。
布魯納說："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣。
本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。
2、知識(shí)層層深入。
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性。可以說知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。
四、課后感受不滿意之處。
整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語言來描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來說也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。
教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十五
單元教學(xué)內(nèi)容：第七單元（第84頁――――第90頁）。
單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。
3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、技能目標(biāo)。
1）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
（二）、過程性目標(biāo)。
1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)數(shù)位，了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
1、數(shù)11―――20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)…………………2課時(shí)。
2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法………………………2課時(shí)。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第84頁―――85頁的內(nèi)容(11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí))。
完成“做一做”及87第1―――3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）。
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
二、操作觀察、探索新知。
1、數(shù)小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識(shí)15。
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對(duì)又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）。
板書：15。
教師領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識(shí)11和20。
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨(dú)立操作，并說理由）。
反饋匯報(bào)，問：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。
同時(shí)領(lǐng)讀。
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）。
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）。
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數(shù)：12161720。
（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）。
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來。
師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（電腦出示小狗汪汪并配音）。
這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、找一找生活中的數(shù)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：第86頁的內(nèi)容：11―――20各數(shù)的寫法。
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。
教學(xué)要求：
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”
教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數(shù)。
（2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
一捆加一根一捆加三根2捆。
4、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。
板書：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、講授新課。
1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。
學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)。
問：右邊的4根表示什么？
（我們把4所在的位置叫做個(gè)位）。
左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）。
（我們把1所在的位置叫做十位）。
在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位。
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來寫。
數(shù)?！?BR> 2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。
出示訐數(shù)器。
觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？
（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來就在個(gè)位上寫幾。
讓學(xué)生寫出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
3、練習(xí)。
完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。
討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒有）。
三、鞏固練習(xí)。
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)。
十六十一十九十四十七二十。
2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫。
121115171620。
3、給小馬虎錯(cuò)誤。
十一寫成101十八寫成81二十寫成2。
4、做練習(xí)十四的第3―――5題。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁的例5）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：看一幅圖寫出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個(gè)問題，你們?cè)敢鈳椭遥臀乙黄鹑幔繉W(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。
復(fù)習(xí)：1)卡片出示：
1個(gè)十和3個(gè)一合起來是()。
15里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
1個(gè)十和()個(gè)一合起來是19。
師：：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)。
二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
2、探究算法。
1)你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)。
3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會(huì)做的題目。
2、媒體演示：
湯姆：生日晚會(huì)開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1。
學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。
4、我們一起來到智慧宮：9+4你會(huì)算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：十幾加減一位數(shù)(第88頁的例6)。
完成“做一做”第89頁的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):。
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)。
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(先同桌互相說，然后再指名說)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：
(1)一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
3、先解決第一個(gè)問題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問題：
問：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說給大家聽？
二、鞏固深化。
1、完成第88頁的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第89頁的第1題。
3、比較大小。
讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲。
第90的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能將物品按用途進(jìn)行分類。
2.能正確表述自己的分類理由。
3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4.愿意大膽嘗試，激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。
活動(dòng)過程：
一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。
1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說說你的分類理由。
三、師觀察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。
四、師幼互動(dòng)交流。
師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類經(jīng)驗(yàn)。
1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。
2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。
六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
4.師小結(jié)。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類，并且能正確表達(dá)自己的分類理由。在活動(dòng)中，我首先以“認(rèn)識(shí)物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類，也能說出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在給物品按標(biāo)記分類中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀察標(biāo)記，都分類錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫面的觀察不夠細(xì)心，做事太過于急促。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷操作、推想、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
2、會(huì)用8的乘法口訣正確計(jì)算相應(yīng)的除法試題。
3、指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、卡片、電腦電視、小黑板。
學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究與交流。
教學(xué)過程：
環(huán)
節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間。
談
話
激
趣同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得特別的棒，相信這節(jié)課表現(xiàn)的會(huì)更棒。
復(fù)習(xí)8的乘法口訣。學(xué)生們表現(xiàn)積極。
指生背8的乘法口訣。老師這樣相信鼓勵(lì)他們，學(xué)生自然學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高。
探
究
與
體
驗(yàn)1、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。
教師適時(shí)抓住由6根小棒組成的圖形來講解。
可以怎樣列式?
由8根小棒擺圖形方法同上。
2、生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計(jì)算的數(shù)學(xué)的.問題?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形，互相交流全班匯報(bào)。
學(xué)生的擺法可能有很多種。
你是怎樣想的?
舉例說明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自主動(dòng)腦、動(dòng)手參與知識(shí)的整理。有利于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
鞏固8的乘法口訣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
實(shí)
踐
與
應(yīng)
用
1、爭(zhēng)奪小紅旗，教材18頁(同桌為單位)。
2、找朋友;(卡片)。
你能把這些信準(zhǔn)確、快速的投到信箱里嗎?
3、電腦出示教材練一練2。
問題討論：小黑板出示：獨(dú)立完成后，同桌訂正全對(duì)組獲得小紅旗。(前5組)。
學(xué)生獨(dú)立連線。
集體訂正。
獨(dú)立完成后，同桌交流怎樣想的?
匯報(bào)。
匯報(bào)你是怎樣想的?先算什么，再算什么?
利用多種形式和媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們永保旺盛的學(xué)習(xí)精力。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十八
學(xué)習(xí)過程：
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，感知自身的左右。
學(xué)生做拍手游戲。
老師提問：同學(xué)們，我們剛才是用什么拍掌的？
2、體驗(yàn)“左、右”
（1）請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
（3）說一說：你常用右手做什么?左手做什么？
板書課題：左、右。
（二）探究新知。
1、小游戲：聽口令，做動(dòng)作。（教學(xué)例1）。
（1）舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
（2）拍一拍。
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下。
2、做一做。
（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左右肩，抬抬你的左右腿。
（2）感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
3、體會(huì)左右的相對(duì)性。（教學(xué)例2）。
（1）伸出你的右手，與你的同桌握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）通過游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
（3）兩人一組，判斷桌面上的東西在對(duì)面同學(xué)的哪一邊，加深對(duì)左右相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。
4、左右在生活中的應(yīng)用，解決生活中的實(shí)際問題。
(1)在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制訂了一些規(guī)則。
上下樓梯靠右行;車輛、行人靠右行；乘電梯時(shí)靠右站立，左側(cè)是緊急通道等。
（2）老師根據(jù)教材第6頁教學(xué)“生活中的數(shù)學(xué)”
（3）判斷。上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？
同桌討論、交流。你是怎么想的？
小結(jié)：方位不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)大家上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。
（三）、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)一的第2題。
（四）板書設(shè)計(jì)。
左???右。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷“左、右”方向感的過程。
2、通過練習(xí)，能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。
3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步感受“左、右”在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
學(xué)情分析。
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)“左、右”等方位已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)在此基礎(chǔ)上，幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：“左、右”為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)方位打下基礎(chǔ)。教材第3頁“左、右”的教學(xué)。通過觀察、說一說等活動(dòng)，知道左右的位置及相互性。學(xué)生在生活中已初步了解“左、右”的位置關(guān)系，并且在生活中經(jīng)常遇到，所以大部分學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)較容易。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確辨別“左、右”的位置及其相對(duì)性。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。
1、通過參與活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過做一做環(huán)節(jié)檢測(cè)目標(biāo)2.
3、通過練習(xí)一中的第2、3題達(dá)成目標(biāo)3.
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十九
單元教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)要求：
看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=
教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)
教學(xué)目標(biāo)：
a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13
9十()=149十()=15
9十()=169十()=17
二、新授
1.出示教科書p10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
(2)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9
(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二十
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
教學(xué)工具
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)立體圖形
(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))
師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。
動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形
(一)學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形
課件呈現(xiàn)主題圖
1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3.誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書：長(zhǎng)方形。
4.講述生活中長(zhǎng)方形的例子。
課件出示生活中的物品圖片。
師：我們生活中的長(zhǎng)方形可多了呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的長(zhǎng)方形。
(書、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)
5.讓學(xué)生自己說出生活中長(zhǎng)方形的例子。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓
1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)
2.舉例講述生活中的正方形和圓。
課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。
師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。
正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)
圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)
3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(四)認(rèn)識(shí)三角形
1.你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。
2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)
4.舉例講述生活中的三角形。
課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。
師：我們生活中的三角形也很多!下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。
三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)
5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?
(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形
1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?
4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形
5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)
(六)歸類整理：
1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形?
2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?BR> 鞏固應(yīng)用
(一)p3“做一做”的第1題：
1.在圖中找出平面圖形
2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
(二)p3“做一做”的第2題：
1.圖中的小朋友在做什么?
2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂
(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
板書
第1節(jié)認(rèn)識(shí)平面圖形
1.復(fù)習(xí)立體圖形
2.認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形
正方形
圓
三角形
平行四邊形
3.鞏固練習(xí)
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二十一
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
小棒和圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）。
二、探究解題策略。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）。
4．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。
5．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）。
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?
同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。
4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的`問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學(xué)生操作，探索新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）。
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本p10，把一些信息填上。
3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。（出示）。
完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
學(xué)生a：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
學(xué)生b：我學(xué)會(huì)了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計(jì)算。
學(xué)生c：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
學(xué)生d：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演。
（解決減法問題）。
紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)。
14-6=8（個(gè)）14-7=7（個(gè)）。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二十二
：教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學(xué)在身邊。
：指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會(huì)觀察的方法，會(huì)用點(diǎn)來表示物體的個(gè)數(shù)。
：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。
：1課時(shí)。
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）
二、 新課
1、看圖
從圖中你看到了什么？互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)
什么物體有幾個(gè)呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說。
匯報(bào)：**有幾個(gè)。
3、提問：
（1）大象滑梯有幾個(gè)？所以可以用1個(gè)點(diǎn)來表示。師：有幾個(gè)物體就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。
（2）秋千有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么可以用2個(gè)點(diǎn)來表示？
（3）木馬有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
（4）幾架小飛機(jī)？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（5）幾只小蝴蝶？用幾個(gè)點(diǎn)表示呢？
（6）小鳥有幾只？可以用數(shù)字幾來表示？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（7）哪個(gè)物體用7來表示？
（8）哪個(gè)物體用8來表示？
（9）球有幾只？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么？
（10）哪個(gè)物體用10來表示？
4、小結(jié)：
小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個(gè)圖里面有哪些物體，還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個(gè)物體有幾個(gè)，有幾個(gè)，就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)（板書課題）
三、 練習(xí)
1、 看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個(gè)窗戶？你還想數(shù)什么？
2、 看圖數(shù)數(shù)，并用點(diǎn)來表示。（補(bǔ)充）
3、 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第一課：數(shù)一數(shù)。
四、 課后記
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二十三
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。
3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)間的前后聯(lián)系，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法;100以內(nèi)的退位及進(jìn)位加法;鐘面的認(rèn)識(shí);人民幣的認(rèn)識(shí);物體的相對(duì)位置。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇一
1。通過活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2。使學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的同學(xué)，了解自己的班級(jí)，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識(shí)，體會(huì)合作的意義，感受集體的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生已有的《成長(zhǎng)檔案》，成長(zhǎng)記錄項(xiàng)目包括：學(xué)號(hào)、出生年月、身高、體重、個(gè)人愛好、個(gè)人愿望等基本情況。
活動(dòng)過程。
一、了解誰產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。
出示本班學(xué)生變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表：
上學(xué)期末。
本學(xué)期轉(zhuǎn)入。
本學(xué)期轉(zhuǎn)出。
人數(shù)。
42。
5
1
從這張表中，你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
小結(jié)：從表中我們可以知道，新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)來5位新同學(xué)，轉(zhuǎn)走了1位同學(xué)，46位同學(xué)組成了一個(gè)新的班集體。在這個(gè)大家庭中我們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。(放背景音樂：《相親相愛一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個(gè)人情況呢?(板書：了解誰)。
二、了解什么明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
提問：你們想了解自己班里同學(xué)的哪些情況呢?(板書：了解什么)。
學(xué)生自由發(fā)言。可能想到：想了解同學(xué)的身高、體重;想了解同學(xué)的出生年月;想了解同學(xué)的興趣愛好;想了解同學(xué)的家庭成員;想了解同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)等情況。(板書：身高、體重、年齡、生日、興趣)。
引導(dǎo)：同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多!今天這節(jié)課我們就來了解我們自己。(板書課題：了解我們自己)讓我們先了解班級(jí)同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎?(我們加橫線，下面板書：班級(jí))。
三、怎樣了解確定統(tǒng)計(jì)方法。
1。討論收集數(shù)據(jù)的方法。
小組討論：要統(tǒng)計(jì)這些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢?(板書：怎樣了解：收集數(shù)據(jù))。
全班交流，教師相機(jī)介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。(板書：個(gè)人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查)。
2。分工合作收集數(shù)據(jù)。
要求：為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們采用分類統(tǒng)計(jì)的形式，把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。(板書：第一類，第二類)每個(gè)小組在兩大類中各選一個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。(教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容)。
小組分工：4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)匯總，1人負(fù)責(zé)校對(duì)監(jiān)督。(板書：分工合作)。
學(xué)生分小組收集、整理數(shù)據(jù)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際合作，組織相同研究?jī)?nèi)容的小組開展交流活動(dòng)。
匯報(bào)：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)?請(qǐng)把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
提問：收集好數(shù)據(jù)，接下來該做什么?(板書：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖)。
四、了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計(jì)圖表。
1。討論統(tǒng)計(jì)圖表的分段方法。
找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎?
2。各小組合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作。
3。小組匯報(bào)與相互評(píng)價(jià)。
4。小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，大家已經(jīng)了解了我們自己，說說你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢?(板書：有什么用處)(學(xué)生自由回答)。
五、了解后有什么用處知道統(tǒng)計(jì)用途。
談話：統(tǒng)計(jì)不僅能幫助我們了解自己，還可以幫助別人了解我們，從而解決一些實(shí)際問題。
1。訂做校服。
提問：學(xué)校要給同學(xué)們做校服，應(yīng)該給服裝廠推薦哪一張統(tǒng)計(jì)表呢?
追問：是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計(jì)表呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的知識(shí)，明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學(xué)生的身高情況按大號(hào)(140～149cm)、中號(hào)(130～139cm)、小號(hào)(120～129cm)重新分段統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生按要求重新分段統(tǒng)計(jì)。
2。最受歡迎的節(jié)目。
提問：學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)，最受我們班同學(xué)歡迎的會(huì)是哪一個(gè)節(jié)目呢?應(yīng)提供哪張統(tǒng)計(jì)表?
學(xué)生交流，并說明選擇的理由。
六、回顧反思，拓展延伸。
總結(jié)：通過今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你們有什么收獲?
延伸：如果把我們學(xué)校的同學(xué)都看作一家人，你想了解什么呢?(板書：學(xué)校)課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
總評(píng)。
了解我們自己是安排在統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)后的一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)能圍繞著實(shí)踐與綜合的課型特點(diǎn)展開。
第一，注重實(shí)踐性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下，自覺引起應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決身邊的生活問題的心理需求，進(jìn)而在確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象、分解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、討論統(tǒng)計(jì)方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表、感受統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等系列實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)參與、主動(dòng)合作、主動(dòng)交流，全面而深入地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。
第二，注重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓學(xué)生在制作中比較，在應(yīng)用中選擇，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的特征。二是教學(xué)線索的綜合。采用情感線索與知識(shí)線索齊頭并進(jìn)的形式組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的情感推動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中滿足情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用中，全面提高學(xué)生的綜合能力，如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力，同時(shí)還滲透了班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想教育。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習(xí)十八的第24題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫數(shù)。
2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫。
3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)過程：
一、數(shù)的讀寫。
1.整數(shù)的讀法和寫法。
(1)指名說整數(shù)的讀法。對(duì)說得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說時(shí)，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100。
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。
(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬零五十。
全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說一說是怎樣寫的。
2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫法。
指名分別說一說小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3.課堂練習(xí)。
完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。
第1題，指名讀數(shù)。可以有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說。
第2題，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正。
二、數(shù)的改寫。
1.較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進(jìn)行改寫。
想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進(jìn)行說明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說明。
接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第82頁下面做一做的練習(xí)題。
2.求小數(shù)的近似數(shù)。
3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。
教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學(xué)生說得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)?
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)?
帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?
整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。
出示教科書中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。
4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來有見位小數(shù).就在1后面寫幾個(gè)0作分母.把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。
改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：
教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。
分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)。
通過分析上面兩種情況.誰能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。
改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。
用分母去除分子。
什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?
把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。
1131234111。
244555582025。
(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說一說小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書的圖解進(jìn)行板書。
(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說一說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書完成圖解。
(4)課堂練習(xí)。
完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數(shù)的大小比較。
先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。
教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?
比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)。
分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
四、小結(jié)(略)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇三
1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引興趣。
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想。
1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗(yàn)證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。
4、歸納通過剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。
2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。
3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結(jié)。
向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
布置作業(yè)。
1.完成課后的習(xí)題。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書：8+7=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8+7=15。
25。
10。
還可以怎樣算?
板書：8+7=15。
53。
10。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：
1、結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個(gè)方位。
2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
過程與方法：結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，感知方位，建立方向感;結(jié)合操作活動(dòng)，體驗(yàn)平面圖形的特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感知東、南、西、北四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)常見平面圖形。
難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
情境圖。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、知識(shí)與回顧：
本單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
學(xué)生交流，教師有重點(diǎn)的板書：
方位：東西南北。
平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。
二、觀察情境圖。
1、學(xué)生觀察這幅圖上都有什么?
2、根據(jù)要求涂顏色。
3、涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形給有多少個(gè)。
師：重點(diǎn)指導(dǎo)房子的側(cè)面，在實(shí)際生活中，房子的'側(cè)。
面是長(zhǎng)方形的，而在圖中，房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分辨。
4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說一說每種物體各由什么圖。
形拼成的。
三、總結(jié)本單元的收獲。
學(xué)生自評(píng)自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評(píng)一評(píng)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇六
1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)、
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力、
理解加減法的含義、
動(dòng)手操作，列出不同的算示、
實(shí)物投影，小捧等、
(一)搭積木(出示圖片：說一說1)
1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?
教師板書：10+5=1516-2=14
4、為什么這樣列算式?說一說你的想法、
(二)小結(jié)
(一)動(dòng)手操作
1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)、
2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多、
3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)、
10+1=11
11-1=10
10+6=16
16-6=10
10+7=17
17-7=10
4、任意舉出一列說一說計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=
(二)教師小結(jié)
我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果、
(一)找規(guī)律
1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?
2、小組合作交流、
3、指名列出算式，集體反饋、
4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書、
(二)教師小結(jié)
(一)出示圖片：說一說4
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、你會(huì)得到什么結(jié)果?
2、根據(jù)相碰的情況列出加法算式、
(二)出示圖片：說一說5
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、你會(huì)得到什么結(jié)果?
2、根據(jù)相碰的情況列出減法算式、
(三)教師小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊、
教案點(diǎn)評(píng)
通過讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的`含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）。
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因?yàn)樗牡暾R。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書：分類與整理）。
二、探究新知。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示）。
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。
（1）操作分類。
師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開始。
小組合作完成。
展示成果。
a、作品展示（一堆一堆的）。
b、展示（擺成一排一排的）。
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？
生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒有對(duì)齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰多誰少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類。
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）。
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）。
來，我們?cè)谶@幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。
好，現(xiàn)在聽清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）。
（展示作品）。
師：來看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類。
師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展。
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍(lán)色的后面。
生：現(xiàn)在有4類。
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）。
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化。
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯(cuò)。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書29頁，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)。
孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）。
五、課外實(shí)踐。
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）。
你能用今天學(xué)過的知識(shí)把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇八
一、分析任務(wù):。
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情，學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
二、課前調(diào)研：
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)。
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖。
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。
學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的?
4、提出問題。
5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?
二、解決問題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。
4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。
三、應(yīng)用拓展。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。
小組交流。
全班匯報(bào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?
四、課后反思：
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十
教材簡(jiǎn)析：
本課教材編排根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景作為主題圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有狗、兔、猴三類，按照參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，又可以分成跳高和長(zhǎng)跑兩類?？山滩牟]有把“同一類事物可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”告訴學(xué)生，而是在熱鬧的場(chǎng)景中，通過卡通人物的提問，來啟發(fā)學(xué)生自己從不同角度去觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使學(xué)生充分經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、讓學(xué)生在自己喜愛的情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、能正確地填寫統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
4、結(jié)合教學(xué)研究課題，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、合作三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)以上三個(gè)方面統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題，提出可行計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、自我介紹及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單說明。
2、一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)又開始了。動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都趕來參加這難得的盛會(huì)。小朋友們，你們想不想也去參加呢?那好，讓我們一起來看看小動(dòng)物們正在干什么!(引導(dǎo)學(xué)生看主題圖)。
二、收集信息、感受不同。
1、觀察與交流。
2、解答。
項(xiàng)目合計(jì)跳高長(zhǎng)跑。
只數(shù)。
動(dòng)物種類合計(jì)狗兔猴。
3、比較、感受統(tǒng)計(jì)。
三、應(yīng)用實(shí)踐、體驗(yàn)不同。
1、做課本第93頁的第2題。(1)讀題;(2)解答;(3)訂正;(4)說一說。
調(diào)查一個(gè)小組，組中每個(gè)同學(xué)最喜歡的一種電視節(jié)目和最喜歡的球類活動(dòng)，再在全班交流，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。
最喜歡的電視節(jié)目合計(jì)體育文藝動(dòng)畫人數(shù)。
最喜歡的球類活動(dòng)合計(jì)羽毛球籃球乒乓球人數(shù)。
四、課堂評(píng)價(jià)、提出計(jì)劃。
1、其他教師評(píng)一評(píng)。
2、互評(píng)。
3、統(tǒng)計(jì)。
4、說一說。
五、回顧總結(jié)、設(shè)想運(yùn)用。
1、你今天學(xué)了什么?2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?
2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?
可能讓學(xué)生自己觀察表格，說說表格的具體意思，獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣收集圖中的數(shù)據(jù)，然后再小組討論。在填表的時(shí)候，提醒學(xué)生注意，在觀察的時(shí)候，一定要有一定的順序，不要有遺漏。
全班交流匯報(bào)，說說表中得到的結(jié)果。思考：我們把剛才的這個(gè)過程，稱之為什么?引出課題統(tǒng)計(jì)。
思考討論：上面這兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生從自己的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講講自己的體會(huì)，體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
三、聯(lián)系實(shí)際。
教師談話：看完了動(dòng)物王國(guó)里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想不想也開展一次自己班里的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，得調(diào)查一下小朋友們都喜歡什么比賽項(xiàng)目。
學(xué)生小組合作，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班交流，最后整理填在老師準(zhǔn)備的表格中。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。
五、整理歸納。
在小組里說說你今天學(xué)到了什么?你想用我們今天學(xué)到的知識(shí)去做些什么呢?
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右。
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）。
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）。
1、認(rèn)識(shí)左右。
（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）。
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右。
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。
（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）。
二、探索交流，解決問題。
1.游戲：聽口令做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?.....
師說學(xué)生做。
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來）。
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高。
課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽取信息）。
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題。
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說說。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右。
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義。能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右。
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。
二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右。
數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，才是有效的學(xué)習(xí)。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右。
布魯納說："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣。
本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。
2、知識(shí)層層深入。
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性。可以說知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。
四、課后感受不滿意之處。
整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語言來描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來說也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。
教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十二
課標(biāo)內(nèi)容：
感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
--。
初步體驗(yàn)。
1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
2、這不，笑笑和淘氣來到停車場(chǎng)，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)看：(掛圖出示主題圖)。
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。
2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證。
--。
深入體驗(yàn)。
活動(dòng)一、猜一猜。
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
活動(dòng)二、擺一擺，算一算。
請(qǐng)同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。
全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)。
下面我們來玩一個(gè)手指游戲，根據(jù)我的手勢(shì)列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。
同桌玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用。
--拓展體驗(yàn)。
1、算一算，看誰做得既快又對(duì)(練一練2題)：
做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?
2、比一比。(用手勢(shì)演示出答案)。
3、排排隊(duì)游戲(25頁4題)。
4、看一看，填一填，說一說。(學(xué)生先看，再填，再說想法)。
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。
2、體會(huì)從多角度思考的樂趣。
評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。
同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十三
1. 根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2. 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫6~10各數(shù)。
3. 初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。
2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
自主、合作、探究。
師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）
生：大象博士。
生：有！
師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請(qǐng)你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說一說）
師：下面請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)其他小朋友回答，注意要把問題出示在實(shí)物投影上。
（指名學(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，然后同桌互相提問。）
1、出示情境，提出問題。
（學(xué)生各自觀察思考）
2、小組交流圖意。
3、小組匯報(bào)交流結(jié)果。
4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。
5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）
6、請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么連的。
7、寫一寫。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。
（2）寫寫自己家的電話號(hào)碼。
師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號(hào)碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會(huì)表揚(yáng)他。
師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請(qǐng)舉手。好！我們奮勇往前！
1、看數(shù)畫線。（完成書本第1題）
a、弄清圖意，讓學(xué)生說圖中畫的是什么意思。
b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。
c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說說為什么這樣做。
2、數(shù)一數(shù)，畫o，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）
3、填數(shù)。（完成書本第3題）
a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）
b、從10寫到1.
文 具
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
3通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力、空間想像能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。
師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的?
生：我鼓掌用的是左手和右手。
(評(píng)析用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。)。
師：對(duì)了，我們都有兩只手，左手和右手。
二、探索新知，感知左右。
1.說一說。
教師：請(qǐng)大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？
教師：聽老師的口令。
教師：左手在哪里？右手在哪里？
（學(xué)生根據(jù)口令做出動(dòng)作）。
教師：請(qǐng)舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。
提問：說一說，你會(huì)用右手做些什么事?
生1：我會(huì)用右手拿筷子吃飯。
生2：我會(huì)用右手寫字。
教師：再舉起你的左手，
提問：你會(huì)用左手做什么事?
生1：吃飯時(shí)我用左手端碗。
生2：寫字時(shí)用左手壓本子。??。
(評(píng)析把“左右”的認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。)。
2.找一找（嘴巴）。
師：左右手是一對(duì)好朋友。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?
生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。
師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：“左右”(板書課題：左右)。
3.做一做。
摸鼻子游戲。
鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。
4.擺一擺(課件出示正確擺放圖片)。
教師：做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手。請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。
教師：看誰擺的又對(duì)又快。
（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生擺放正確）。
提問:。
（1）數(shù)學(xué)書的左邊是_________。
（2）數(shù)學(xué)書的右邊是_________。
（3）數(shù)學(xué)本的左邊有_________，還有_________。
（4）鉛筆盒的右邊有_________，還有_________。
課間操:。
拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。
5.走一走。
（出示小軍上樓圖片）。
教師：說一說，你看到了什么？
學(xué)生：小朋友上下樓梯。
教師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走？
學(xué)生：靠右走。
教師：小軍在干什么？
學(xué)生：小軍在上樓梯。
教師：小軍應(yīng)該從哪邊走？
（出示小明下樓圖片）。
小明下樓與學(xué)生方向相反，體會(huì)左右的相對(duì)性，強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。
三、課堂小結(jié)。
教師：誰來說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生：左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右.
2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.
3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）。
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）。
1、認(rèn)識(shí)左右。
（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）。
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右。
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。
（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）。
二、探索交流，解決問題。
1.游戲：聽口令做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?。。。。。?BR> 師說學(xué)生做。
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來）。
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高。
課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽取信息）。
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題。
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說說。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右。
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。
本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義.能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右。
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。
二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右。
數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，才是有效的學(xué)習(xí)。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右。
布魯納說："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣。
本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。
2、知識(shí)層層深入。
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性。可以說知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。
四、課后感受不滿意之處。
整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語言來描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來說也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。
教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十五
單元教學(xué)內(nèi)容：第七單元（第84頁――――第90頁）。
單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。
3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、技能目標(biāo)。
1）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
（二）、過程性目標(biāo)。
1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)數(shù)位，了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
1、數(shù)11―――20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)…………………2課時(shí)。
2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法………………………2課時(shí)。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第84頁―――85頁的內(nèi)容(11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí))。
完成“做一做”及87第1―――3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）。
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
二、操作觀察、探索新知。
1、數(shù)小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識(shí)15。
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對(duì)又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）。
板書：15。
教師領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識(shí)11和20。
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨(dú)立操作，并說理由）。
反饋匯報(bào)，問：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。
同時(shí)領(lǐng)讀。
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）。
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）。
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數(shù)：12161720。
（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）。
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來。
師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（電腦出示小狗汪汪并配音）。
這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、找一找生活中的數(shù)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：第86頁的內(nèi)容：11―――20各數(shù)的寫法。
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。
教學(xué)要求：
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”
教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數(shù)。
（2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
一捆加一根一捆加三根2捆。
4、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。
板書：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、講授新課。
1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。
學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)。
問：右邊的4根表示什么？
（我們把4所在的位置叫做個(gè)位）。
左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）。
（我們把1所在的位置叫做十位）。
在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位。
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來寫。
數(shù)?！?BR> 2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。
出示訐數(shù)器。
觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？
（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來就在個(gè)位上寫幾。
讓學(xué)生寫出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
3、練習(xí)。
完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。
討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒有）。
三、鞏固練習(xí)。
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)。
十六十一十九十四十七二十。
2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫。
121115171620。
3、給小馬虎錯(cuò)誤。
十一寫成101十八寫成81二十寫成2。
4、做練習(xí)十四的第3―――5題。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁的例5）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：看一幅圖寫出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個(gè)問題，你們?cè)敢鈳椭遥臀乙黄鹑幔繉W(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。
復(fù)習(xí)：1)卡片出示：
1個(gè)十和3個(gè)一合起來是()。
15里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
1個(gè)十和()個(gè)一合起來是19。
師：：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)。
二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
2、探究算法。
1)你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)。
3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會(huì)做的題目。
2、媒體演示：
湯姆：生日晚會(huì)開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1。
學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。
4、我們一起來到智慧宮：9+4你會(huì)算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：十幾加減一位數(shù)(第88頁的例6)。
完成“做一做”第89頁的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):。
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)。
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(先同桌互相說，然后再指名說)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：
(1)一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
3、先解決第一個(gè)問題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問題：
問：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說給大家聽？
二、鞏固深化。
1、完成第88頁的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第89頁的第1題。
3、比較大小。
讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲。
第90的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能將物品按用途進(jìn)行分類。
2.能正確表述自己的分類理由。
3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4.愿意大膽嘗試，激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。
活動(dòng)過程：
一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。
1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說說你的分類理由。
三、師觀察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。
四、師幼互動(dòng)交流。
師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類經(jīng)驗(yàn)。
1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。
2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。
六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
4.師小結(jié)。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類，并且能正確表達(dá)自己的分類理由。在活動(dòng)中，我首先以“認(rèn)識(shí)物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類，也能說出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在給物品按標(biāo)記分類中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀察標(biāo)記，都分類錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫面的觀察不夠細(xì)心，做事太過于急促。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷操作、推想、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
2、會(huì)用8的乘法口訣正確計(jì)算相應(yīng)的除法試題。
3、指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、卡片、電腦電視、小黑板。
學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究與交流。
教學(xué)過程：
環(huán)
節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間。
談
話
激
趣同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得特別的棒，相信這節(jié)課表現(xiàn)的會(huì)更棒。
復(fù)習(xí)8的乘法口訣。學(xué)生們表現(xiàn)積極。
指生背8的乘法口訣。老師這樣相信鼓勵(lì)他們，學(xué)生自然學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高。
探
究
與
體
驗(yàn)1、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。
教師適時(shí)抓住由6根小棒組成的圖形來講解。
可以怎樣列式?
由8根小棒擺圖形方法同上。
2、生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計(jì)算的數(shù)學(xué)的.問題?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形，互相交流全班匯報(bào)。
學(xué)生的擺法可能有很多種。
你是怎樣想的?
舉例說明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自主動(dòng)腦、動(dòng)手參與知識(shí)的整理。有利于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
鞏固8的乘法口訣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
實(shí)
踐
與
應(yīng)
用
1、爭(zhēng)奪小紅旗，教材18頁(同桌為單位)。
2、找朋友;(卡片)。
你能把這些信準(zhǔn)確、快速的投到信箱里嗎?
3、電腦出示教材練一練2。
問題討論：小黑板出示：獨(dú)立完成后，同桌訂正全對(duì)組獲得小紅旗。(前5組)。
學(xué)生獨(dú)立連線。
集體訂正。
獨(dú)立完成后，同桌交流怎樣想的?
匯報(bào)。
匯報(bào)你是怎樣想的?先算什么，再算什么?
利用多種形式和媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們永保旺盛的學(xué)習(xí)精力。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十八
學(xué)習(xí)過程：
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，感知自身的左右。
學(xué)生做拍手游戲。
老師提問：同學(xué)們，我們剛才是用什么拍掌的？
2、體驗(yàn)“左、右”
（1）請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
（3）說一說：你常用右手做什么?左手做什么？
板書課題：左、右。
（二）探究新知。
1、小游戲：聽口令，做動(dòng)作。（教學(xué)例1）。
（1）舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
（2）拍一拍。
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下。
2、做一做。
（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左右肩，抬抬你的左右腿。
（2）感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
3、體會(huì)左右的相對(duì)性。（教學(xué)例2）。
（1）伸出你的右手，與你的同桌握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）通過游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
（3）兩人一組，判斷桌面上的東西在對(duì)面同學(xué)的哪一邊，加深對(duì)左右相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。
4、左右在生活中的應(yīng)用，解決生活中的實(shí)際問題。
(1)在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制訂了一些規(guī)則。
上下樓梯靠右行;車輛、行人靠右行；乘電梯時(shí)靠右站立，左側(cè)是緊急通道等。
（2）老師根據(jù)教材第6頁教學(xué)“生活中的數(shù)學(xué)”
（3）判斷。上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？
同桌討論、交流。你是怎么想的？
小結(jié)：方位不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)大家上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。
（三）、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)一的第2題。
（四）板書設(shè)計(jì)。
左???右。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷“左、右”方向感的過程。
2、通過練習(xí)，能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。
3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步感受“左、右”在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
學(xué)情分析。
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)“左、右”等方位已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)在此基礎(chǔ)上，幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：“左、右”為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)方位打下基礎(chǔ)。教材第3頁“左、右”的教學(xué)。通過觀察、說一說等活動(dòng)，知道左右的位置及相互性。學(xué)生在生活中已初步了解“左、右”的位置關(guān)系，并且在生活中經(jīng)常遇到，所以大部分學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)較容易。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確辨別“左、右”的位置及其相對(duì)性。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。
1、通過參與活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過做一做環(huán)節(jié)檢測(cè)目標(biāo)2.
3、通過練習(xí)一中的第2、3題達(dá)成目標(biāo)3.
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十九
單元教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)要求：
看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=
教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)
教學(xué)目標(biāo)：
a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13
9十()=149十()=15
9十()=169十()=17
二、新授
1.出示教科書p10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
(2)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9
(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二十
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
教學(xué)工具
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)立體圖形
(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))
師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。
動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形
(一)學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形
課件呈現(xiàn)主題圖
1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3.誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書：長(zhǎng)方形。
4.講述生活中長(zhǎng)方形的例子。
課件出示生活中的物品圖片。
師：我們生活中的長(zhǎng)方形可多了呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的長(zhǎng)方形。
(書、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)
5.讓學(xué)生自己說出生活中長(zhǎng)方形的例子。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓
1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)
2.舉例講述生活中的正方形和圓。
課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。
師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。
正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)
圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)
3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(四)認(rèn)識(shí)三角形
1.你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。
2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)
4.舉例講述生活中的三角形。
課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。
師：我們生活中的三角形也很多!下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。
三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)
5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?
(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形
1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?
4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形
5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)
(六)歸類整理：
1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形?
2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?BR> 鞏固應(yīng)用
(一)p3“做一做”的第1題：
1.在圖中找出平面圖形
2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
(二)p3“做一做”的第2題：
1.圖中的小朋友在做什么?
2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂
(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
板書
第1節(jié)認(rèn)識(shí)平面圖形
1.復(fù)習(xí)立體圖形
2.認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形
正方形
圓
三角形
平行四邊形
3.鞏固練習(xí)
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二十一
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
小棒和圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）。
二、探究解題策略。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）。
4．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。
5．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）。
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?
同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。
4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的`問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學(xué)生操作，探索新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）。
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本p10，把一些信息填上。
3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。（出示）。
完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
學(xué)生a：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
學(xué)生b：我學(xué)會(huì)了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計(jì)算。
學(xué)生c：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
學(xué)生d：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演。
（解決減法問題）。
紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)。
14-6=8（個(gè)）14-7=7（個(gè)）。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二十二
：教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學(xué)在身邊。
：指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會(huì)觀察的方法，會(huì)用點(diǎn)來表示物體的個(gè)數(shù)。
：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。
：1課時(shí)。
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）
二、 新課
1、看圖
從圖中你看到了什么？互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)
什么物體有幾個(gè)呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說。
匯報(bào)：**有幾個(gè)。
3、提問：
（1）大象滑梯有幾個(gè)？所以可以用1個(gè)點(diǎn)來表示。師：有幾個(gè)物體就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。
（2）秋千有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么可以用2個(gè)點(diǎn)來表示？
（3）木馬有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
（4）幾架小飛機(jī)？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（5）幾只小蝴蝶？用幾個(gè)點(diǎn)表示呢？
（6）小鳥有幾只？可以用數(shù)字幾來表示？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（7）哪個(gè)物體用7來表示？
（8）哪個(gè)物體用8來表示？
（9）球有幾只？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么？
（10）哪個(gè)物體用10來表示？
4、小結(jié)：
小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個(gè)圖里面有哪些物體，還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個(gè)物體有幾個(gè)，有幾個(gè)，就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)（板書課題）
三、 練習(xí)
1、 看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個(gè)窗戶？你還想數(shù)什么？
2、 看圖數(shù)數(shù)，并用點(diǎn)來表示。（補(bǔ)充）
3、 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第一課：數(shù)一數(shù)。
四、 課后記
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二十三
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。
3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)間的前后聯(lián)系，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法;100以內(nèi)的退位及進(jìn)位加法;鐘面的認(rèn)識(shí);人民幣的認(rèn)識(shí);物體的相對(duì)位置。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。