在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇一
探索未知、發(fā)現(xiàn)新事物是我們生活中的重要部分。有時(shí)我們會(huì)偶然發(fā)現(xiàn)一些事情，有時(shí)則是通過刻意尋找。但無論通過何種方式，發(fā)現(xiàn)對(duì)我們都至關(guān)重要。在這篇文章中，我想分享一下我在生活中發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)。
第二段：嘗試新事物
每個(gè)人都有自己的喜好和習(xí)慣，但這不代表我們不能嘗試新事物。嘗試新事物可以讓我們拓寬視野，領(lǐng)略不同的體驗(yàn)。比如，我曾經(jīng)試過一家新開的餐廳，菜品看上去有些奇怪，但吃下去后非常美味。這讓我明白，不要輕易否定新的東西，因?yàn)樗赡軙?huì)帶給你驚喜。
第三段：細(xì)心觀察
我們的生活中充滿了各種細(xì)小的細(xì)節(jié)，只有留心觀察才能察覺到。細(xì)心觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。一次在廚房里做飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)鍋底的油漬很難清洗，于是我想到用一點(diǎn)鹽和檸檬汁擦拭。結(jié)果，鍋底非常干凈了。這種細(xì)心觀察可以幫助我們用更簡(jiǎn)單的方法解決問題。
第四段：跨出舒適圈
我們的舒適圈是讓我們感到安全和舒適的地方，但有時(shí)候我們需要跨出這個(gè)舒適圈，去迎接新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我曾經(jīng)接受了一個(gè)我完全沒有經(jīng)驗(yàn)的工作，這讓我感到非常不安和緊張。但在不斷的嘗試和學(xué)習(xí)中，我逐漸掌握了技能，并發(fā)現(xiàn)了自己的潛力?？绯鍪孢m圈可以讓我們變得更加自信和有能力。
第五段：與他人交流
人是社會(huì)性動(dòng)物，與他人交流可以幫助我們發(fā)現(xiàn)新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新思路。與他人交流可以是花費(fèi)時(shí)間與朋友聊天，也可以是參加一個(gè)新組織、參加會(huì)議或者做志愿者。我曾經(jīng)加入了一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)，與不同背景的志愿者交流使我獲得了很多新的視角和知識(shí)。
結(jié)語：
在我們探索未知、發(fā)現(xiàn)新事物的過程中，我們更好地認(rèn)識(shí)了自己和世界。通過嘗試新事物、細(xì)心觀察、跨出舒適圈以及與他人交流，我們可以變得更加開放、自信、有創(chuàng)意和有想象力。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都要積極地參與到發(fā)現(xiàn)的過程中。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇二
久沒讀教育經(jīng)典。偶然在書架上發(fā)現(xiàn)一本塵封已久的書籍，拿來或粗或細(xì)的閱讀，卻也能或多或少的明悟書中的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ诓ㄆ諣枴犊茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯》那里受阻之后，想找本輕松點(diǎn)的書看看，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一搜，科普類的熱門書就這本，于是找來一看。
全書用80后、非常網(wǎng)絡(luò)化的語言，描述了量子物理史近1來的波瀾壯闊、刀光劍影，使我這個(gè)門外漢讀起來竟也津津有味，竟在昨晚欲罷不能，堅(jiān)持到今天凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓，讀到量子自殺的章節(jié)時(shí)，我竟忍不住笑出聲來。也了解了為什么二戰(zhàn)德國(guó)不能先于盟軍制造出，難道一切都是天意，一切都是天意...
量子物理發(fā)展到現(xiàn)在，許多東西竟然都是假說，那個(gè)該死的討厭的電子，究竟是粒子還是波，折騰了物理學(xué)家300年，沒辦法，因?yàn)闆]搞清楚的話，那么你和我是粒子還是波、這個(gè)世界是粒子還是波，就不清不楚了。后來的結(jié)論竟然是：那個(gè)客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波，反正是一團(tuán)迷霧，當(dāng)觀測(cè)者用各種手段去觀測(cè)時(shí)，它就隨機(jī)地現(xiàn)出原形(塌陷)了，有時(shí)表現(xiàn)為粒子，有時(shí)表現(xiàn)為波。天啦，這跟幽靈差不多，后來，物理學(xué)家確實(shí)一路追蹤到了幽靈——人類的意識(shí)，是人類的意識(shí)測(cè)量并解讀時(shí)，影響了客觀的東西。人類意識(shí)里面都是主觀的東西，而且無法獲得真實(shí)的客觀。
當(dāng)然，這個(gè)結(jié)論只是暫時(shí)的結(jié)論，按照波普爾的講法(書中又出現(xiàn)了他的名字，唉，還是沒逃過他)，科學(xué)就是用來證偽的，所以這個(gè)結(jié)論也只是用來證偽的'?！ㄐ牧?，馬克思肯定會(huì)說只是科學(xué)還沒發(fā)展到人類搞清本質(zhì)而已，本質(zhì)或科學(xué)客觀是真實(shí)存在的，可認(rèn)知的。
是的，現(xiàn)在我們就生活在這個(gè)測(cè)不準(zhǔn)、不確定、隨機(jī)的世界!
物理是什么，物理就是假想，做實(shí)驗(yàn)，符合就成功，不符合再假想，人類社會(huì)就是在這樣的過程中發(fā)展到今天。一切所謂科學(xué)、客觀都是用來證偽的!
呵呵，轉(zhuǎn)回來，一定要轉(zhuǎn)回來，否則要了，我認(rèn)為，不確定性確實(shí)難解，滿世界的人們錯(cuò)把主觀當(dāng)客觀，但我還是裝糊涂吧，中庸一點(diǎn)吧，中庸，這是我最后的哲學(xué)堡壘了。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇三
發(fā)現(xiàn)利益是人類社會(huì)長(zhǎng)期以來的文化積淀，也是企業(yè)的核心價(jià)值之一。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，如何發(fā)現(xiàn)并把握機(jī)會(huì)成為企業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。本文將對(duì)發(fā)現(xiàn)利益進(jìn)行探討，分享我的心得與體會(huì)。
第二段：眼光決定一切
眼光是發(fā)現(xiàn)利益的重要因素。眼光可以讓我們看到別人沒有看到的機(jī)會(huì)，也可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)。我曾經(jīng)在行業(yè)內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種經(jīng)營(yíng)模式的盲點(diǎn)，利用這個(gè)盲點(diǎn)向客戶提供了一項(xiàng)獨(dú)特的服務(wù)，為公司帶來了高額利潤(rùn)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，眼光是企業(yè)成功的關(guān)鍵之一。
第三段：創(chuàng)新是突破口
發(fā)現(xiàn)利益需要不斷創(chuàng)新。只有不斷的創(chuàng)新，才能為企業(yè)帶來新的機(jī)遇和市場(chǎng)。在公司的發(fā)展歷程中，我會(huì)經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)開會(huì)，鼓勵(lì)大家提出各種創(chuàng)新的點(diǎn)子，有時(shí)候，一些微小的改進(jìn)能夠讓公司的效益和聲譽(yù)得到極大的提升。因此，創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)利益的重要一環(huán)。
第四段：客戶需求是發(fā)現(xiàn)利益的動(dòng)力
要發(fā)現(xiàn)利益，要深入了解客戶需求。不管是提供產(chǎn)品還是服務(wù)，都需要從客戶需求出發(fā)。只有滿足客戶的需求和期望，才能夠獲得更多的機(jī)會(huì)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，通過和客戶定期進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋和調(diào)整，能夠更好地理解他們的需求，從而掌握更多商機(jī)。
第五段：總結(jié)
發(fā)現(xiàn)利益需要在眼光的指引下，不斷創(chuàng)新，了解客戶的需求。只有這樣，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中不斷獲得優(yōu)勢(shì)，獲得成功。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，把握市場(chǎng)機(jī)遇，是每個(gè)企業(yè)家的必修課程。我深信，在未來的日子里，隨著發(fā)展的進(jìn)程不斷推進(jìn)，我們將會(huì)有更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇四
在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走，發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對(duì)于科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新是一種奇妙的物質(zhì)，沒有他也許我們現(xiàn)在還生活在原始社會(huì)中。
創(chuàng)新是從疑問開始的，例如牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律?！碧热襞ｎD沒有創(chuàng)新精神，看到蘋果掉下來不以為然，認(rèn)為這是一件很平常的事。那么。歷史便會(huì)發(fā)生改變。“很可惜?！笔聦?shí)并非我們想象的那樣。牛頓被蘋果砸了，以后發(fā)出一連串的疑問：蘋果為什么會(huì)砸下來?蘋果為什么不往上飛?……牛頓就是這樣一連串的問題才取得成功。
創(chuàng)新不僅包括疑問，還包括實(shí)驗(yàn)。
愛迪生發(fā)明電燈的故事是家喻戶曉的吧!愛迪生為了發(fā)明電燈，實(shí)驗(yàn)了6000多種材料，失敗了7000多次。他并沒有放棄，終于發(fā)明了電燈。例如：他因?yàn)橄胍獎(jiǎng)?chuàng)新的信念不夠強(qiáng)大，實(shí)驗(yàn)失敗次數(shù)太多而導(dǎo)致半途而廢。人類是否永遠(yuǎn)會(huì)陷入黑暗?無獨(dú)有偶，如今最快的交通工具飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟的成功也是做實(shí)驗(yàn)出來的。自從萊特兄弟對(duì)飛行產(chǎn)生了興趣之后，他們就開始學(xué)習(xí)有關(guān)航天方面的知識(shí)。然后就動(dòng)手制作他們的飛機(jī)。在實(shí)驗(yàn)試飛時(shí)，他們并不是一帆風(fēng)順，也曾摔倒，墜落過，可是他們心中的創(chuàng)新精神大過受傷程度，于是飛機(jī)就誕生了。
有一句俗語說：第一個(gè)用鮮花比作少女的人是天才，第二個(gè)套用比喻的人是庸才，第三個(gè)是蠢材。這足以說明創(chuàng)新的重要性。可是難道只有科學(xué)家們會(huì)創(chuàng)新嗎?不是的。像我們這樣大，被大人們稱作“小屁孩兒”的也會(huì)創(chuàng)新。我在無意中看到一篇文章，大意是一名小學(xué)生從書中看到空種是用翅膀發(fā)聲的，他將此發(fā)現(xiàn)寫成論文，該論文在第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。
其實(shí)創(chuàng)新并不會(huì)拿任何的發(fā)現(xiàn)都來自于平凡的生活。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇五
《重新發(fā)現(xiàn)兒童》，是北京玉泉小學(xué)高峰校長(zhǎng)的著作，通過這本書，我第一次拜讀了高校長(zhǎng)的著作，讓我感慨頗多。此書以小片段、小故事、小實(shí)例的形式記錄了高峰校長(zhǎng)多年來的教育經(jīng)驗(yàn)和育人理念，在這些經(jīng)驗(yàn)和理念中，我能深深地體會(huì)到高校長(zhǎng)的童心，體會(huì)到他的智慧。一切從孩子的角度出發(fā)，無論是課程的設(shè)計(jì)，還是日常中的問題解決，那種高層次的占位，靈敏的頭腦，解決問題重點(diǎn)的把握，交流中的語言運(yùn)用，都讓我折服，也讓我從中學(xué)到了不少的方法。
看得出，這本書里的每一個(gè)片段都是高校長(zhǎng)平時(shí)的積累，遇到問題的不斷的反思，也終成就了高校長(zhǎng)今天的成績(jī)。作為一個(gè)校長(zhǎng)不能說每天，但是他始終關(guān)注著學(xué)生，他和學(xué)生是一起的。比起他我差的很遠(yuǎn)。
在這本書里，我?guī)缀鹾苌倏吹健皩W(xué)生”這樣的文字，取而代之的“我的孩子們”這樣的文字，真切的感受到高校長(zhǎng)的愛心，真切的感受到作為玉泉小學(xué)學(xué)生的幸福，真切的感受到這所學(xué)校學(xué)生站在中央的教育理念。
我用了兩天多的時(shí)間概念，讀完了這本書，這是我前所未有的。我真的非常喜歡這本書，它接地氣，書中的理念和做法有都和我們學(xué)校相近，只是他們做得更深入些，這讓我對(duì)這本書更加的愛不釋手。書中很多的做法，正是我將要一步步實(shí)施的想法，如今拿到這本書，我視如珍寶。
他教會(huì)了我：人要不斷的反思和學(xué)習(xí)；作為管理者一定要堅(jiān)持寫反思，和做記錄，不斷的督促自己成長(zhǎng)；作為管理者真的要接地氣，要從孩子的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，才能真正的、適時(shí)的做出符合兒童特點(diǎn)的課程。
我把我所需要的都折了頁，我還要再讀，再讀，再讀，吸取精華為我所用。看了這本書后，我更堅(jiān)信了自己的想法，我會(huì)用我的智慧開啟新的旅程！
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)，對(duì)于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學(xué)習(xí)的步伐不能停止。我們常常對(duì)學(xué)生說，要向40分鐘要效率，其實(shí)對(duì)于老師更是如此。如何將每一個(gè)40分鐘運(yùn)用好，如何達(dá)成高效課堂，這對(duì)于我們職業(yè)發(fā)展來說至關(guān)重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時(shí)間仔細(xì)拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，收獲良多。
全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。
其中于老師談到學(xué)習(xí)快樂律：于老師認(rèn)為生命舒展的過程，就是快樂體驗(yàn)的過程。給快樂一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給展示一個(gè)機(jī)會(huì);給展示一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給自信一個(gè)機(jī)會(huì);給自信一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給預(yù)習(xí)一個(gè)機(jī)會(huì)。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學(xué)科，本身就比其他考試類學(xué)科更多幾分樂趣和實(shí)用性。所以在我平時(shí)的教學(xué)中，我在重視考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也會(huì)注意課堂趣味性的提升。在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》英語八年級(jí)上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個(gè)單元的教學(xué)中。我讓孩子們先去預(yù)習(xí)課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語進(jìn)行聽寫，讓孩子們先掌握基本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進(jìn)了教室，讓孩子們真正上了一堂“動(dòng)手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學(xué)習(xí)并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績(jī)基礎(chǔ)很差的孩子都還能記得這個(gè)單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學(xué)習(xí)快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂的課堂。
另外一個(gè)讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學(xué)律。于老師說到，教學(xué)的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)，難點(diǎn)的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的`?！皩W(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠?，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個(gè)規(guī)則特別適用于習(xí)題課當(dāng)中，在上習(xí)題的過程中，我們經(jīng)常會(huì)有自己在演“獨(dú)角戲”的感覺。因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，這些練習(xí)題他們?cè)缇鸵呀?jīng)掌握很好了;而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習(xí)題課就更加嚴(yán)重了。所以針對(duì)這個(gè)問題，在習(xí)題課上，我會(huì)讓孩子自己起來分析語法點(diǎn);或是給程度較好的孩子分配任務(wù)，讓他們來當(dāng)“小先生”。這樣一來，因?yàn)橐饋碇v解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個(gè)細(xì)節(jié)。關(guān)于點(diǎn)撥方面，于老師講到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結(jié)構(gòu)。盡管有很大的中考?jí)毫?，但我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語和語法。這些對(duì)于孩子們以后未來的發(fā)展，其實(shí)微乎甚微。我們更應(yīng)該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠(yuǎn)，更好。
在達(dá)成高效課堂的目標(biāo)上，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。在初中英語教學(xué)的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學(xué)習(xí)的積極性，stayhungry，stayfoolish.
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇七
興趣是一種動(dòng)力。一個(gè)人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師講、學(xué)生聽為主，如果學(xué)生沒有興趣，教師下再大的氣力，學(xué)生也不一定能學(xué)會(huì)。而“雙向五環(huán)”的課堂模式，把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做，一切學(xué)生還不能做的事情教會(huì)學(xué)生自己去做。教師要放手讓學(xué)生自己去探索、求知，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。其實(shí)只要學(xué)生在課堂中真正活起來、動(dòng)起來，那么他們便會(huì)由原來的厭學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的樂學(xué)。這樣做的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒有學(xué)生做不到的事情。
語文學(xué)習(xí)本來是最容易引起學(xué)生興趣的，可是現(xiàn)在的語文課堂卻最讓學(xué)生感到枯燥乏味，語文訓(xùn)練本來可以活躍學(xué)生的思維，但寫作時(shí)卻往往思路滯塞，言之無物。原因是以往我們把語文訓(xùn)練視為一種單純的技術(shù)訓(xùn)練，語文成了一種單純的應(yīng)用工具。上課時(shí)把整片的文章分割得支離破碎，死記硬背一些單純的知識(shí)性問題成為了課堂的主旋律，一節(jié)課下來把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒便成為了一種正常的事情。
學(xué)生之所以沒有興趣,是因?yàn)槔蠋煕]有用心的去設(shè)計(jì)課堂問題。據(jù)此，我在每節(jié)課前一定備好課，設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的問題。例如：在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：
1、學(xué)生瀏覽全文，要求掌握字詞，并從文中描述中認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)，教師給出了三個(gè)提示：a、阿長(zhǎng)的真實(shí)姓名;b、阿長(zhǎng)的外貌;c、阿長(zhǎng)的家庭情況。(給出一定范圍，又不代替學(xué)生思考，在文章較長(zhǎng)時(shí)，提高效率。)
2、提出問題引導(dǎo)思考，阿長(zhǎng)為什么沒有名字?這說明了什么?與魯迅的哪篇文章的人物相似?(啟發(fā)思維，過渡自然，問題設(shè)計(jì)能讓學(xué)生走進(jìn)課文。)
3、假設(shè)你聘請(qǐng)保姆，會(huì)不會(huì)請(qǐng)阿長(zhǎng)?拋出問題，學(xué)生討論。
a、會(huì)或不會(huì)的原因。學(xué)生發(fā)言積極、熱烈。(情境創(chuàng)設(shè)開闊，能有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物，并能明確學(xué)生的思路。)
b、教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓愿意的學(xué)生談理由，學(xué)生很自然的說到“買書”一事，教師就事說事，讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落。提出問題：阿長(zhǎng)是怎樣買到書的?師生幾人再現(xiàn)當(dāng)年買書的情形：“三哼經(jīng)有沒有?”“沒有”……輾轉(zhuǎn)幾次后，“人面獸頭，九頭怪的圖畫有沒有?”“是不是三海經(jīng)?有啊”……(認(rèn)真讀才回答精，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
c、老師讀22段，故意拉掉幾個(gè)詞(連、太、終于)讓學(xué)生說這幾個(gè)詞的重要性。引導(dǎo)學(xué)生積極有興趣的去認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽讀的積極性，又自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。)
讓同學(xué)們帶著問題去交流，這樣一改變教學(xué)方式，學(xué)生真正成為課堂的主人。以前唯唯諾諾、語言枯竭的學(xué)生，現(xiàn)在竟然口若懸河，滔滔不絕，妙語佳句層出不窮。學(xué)生以課本為依據(jù)聯(lián)系生活，體味社會(huì)，關(guān)注人生。在新的課堂上，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式得到了最大程度的發(fā)揮，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也不斷發(fā)展。這樣的課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣一旦形成，將變成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念，這種信念將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
二、有效地調(diào)控、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力
合作學(xué)習(xí)是新課程改革中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)有著很大的作用。因此，為積極提倡小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)校進(jìn)行了大膽的改革，改變傳統(tǒng)的座位方式，具體做法是：根據(jù)性別、能力、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、守紀(jì)狀況等方面的差異把全班同學(xué)分成相對(duì)穩(wěn)定的幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組圍坐。小組之間力求均衡，沒有明顯差異，保證成員之間的多樣性、互補(bǔ)性，各小組總體水平基本一致，小組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)好的又有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任，保證各小組之間的競(jìng)賽能公平的開展。同學(xué)們圍坐在一起，有利于他們之間的平等交流。實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制，展開“兵幫兵”“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”工程，考試、課堂活動(dòng)只排小組在班內(nèi)的名次。這樣，受激勵(lì)的面擴(kuò)大，學(xué)生之間便形成了一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生作為小組內(nèi)的一員與別的小組競(jìng)爭(zhēng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，還要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同提高本組的成績(jī)。這種方式營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度的調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)效率也提高了許多。
但是隨著課堂教學(xué)的開展，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：在進(jìn)行小組討論時(shí)，有個(gè)別同學(xué)默默無聞，不積極參與交流，只是靜靜地聽取別人的意見，有的干脆做小動(dòng)作，甚至影響別人交流;老師提出問題后，這些同學(xué)好像沒有自己的事似的做旁觀者。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高合作能力，全面提高組內(nèi)所有組員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，我針對(duì)這些學(xué)生設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如問題指定由每組的3號(hào)、4號(hào)或者5號(hào)、6號(hào)回答，1號(hào)、2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)指導(dǎo)他們，然后抽簽決定由哪個(gè)組來回答，讓他們有展示、競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，用活動(dòng)性的學(xué)習(xí)來達(dá)到調(diào)控課堂的目的。教師也必須及時(shí)評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該廣泛：舉手發(fā)言、課堂展示、解題正確、質(zhì)疑提問、個(gè)人參與小組合作等各個(gè)方面。
“滴水穿石，非一日之功?！焙献骷寄芎推焚|(zhì)的養(yǎng)成不可能一蹴而就，在平時(shí)的教學(xué)中教師要有意識(shí)的把握最佳時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交往機(jī)會(huì)，加強(qiáng)生生、師生的溝通，在合作交流中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂。
三、教師要講究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法
“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)模式是結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)以小組為單位進(jìn)行合作探究的高效課堂模式，如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，關(guān)鍵在于如何高效的利用課堂。我在一則材料中看到這樣一個(gè)比喻：如果高效課堂是“汽車”，那評(píng)價(jià)體系就相當(dāng)于“高速公路”。沒有高速公路，仍然顯現(xiàn)不出“汽車”較之傳統(tǒng)課堂那架“舊馬車”的優(yōu)勢(shì)。因此開展課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為課改的重中之重。
怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)呢?開始新課堂模式的時(shí)候，評(píng)分很多時(shí)候是我一個(gè)人掌控，評(píng)價(jià)的內(nèi)容多是從作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律出發(fā)，一不小心就讓它變成了一種懲罰的措施，受罰的學(xué)生往往是我們眼中“成績(jī)較差的學(xué)生”，受罰的次數(shù)多了，這些學(xué)生心里一定有一種挫敗感，他們的學(xué)習(xí)激情會(huì)受到抑制，進(jìn)而厭學(xué)、棄學(xué)，而真正的高效課堂，每一位學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一批好孩子”。通過學(xué)習(xí)反思，現(xiàn)在我更多的時(shí)候是采用分層提問的方法，課前展示和一些比較簡(jiǎn)單的題目交給每組的六號(hào)、五號(hào)同學(xué)來回答，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)得到更多的展示機(jī)會(huì)，并且適當(dāng)?shù)奶岣擢?jiǎng)勵(lì)的分值，讓他們有更多的體驗(yàn)成功的快樂，幫他們樹立起語文學(xué)習(xí)的信心。我在課堂評(píng)價(jià)時(shí)也不再只是單純的語言評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)募由狭俗约旱闹w動(dòng)作評(píng)價(jià)，如：豎起大拇指、拍拍頭、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)會(huì)心的微笑等等。課堂上，老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都傳遞給學(xué)生一種信息，讓學(xué)生感到自己是最棒的，只有這樣做，學(xué)生在課堂上才能敢說、會(huì)說。靈活多樣的評(píng)價(jià)方式都是以欣賞、贊許、鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，老師只要相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，那么學(xué)生將會(huì)給你一個(gè)驚喜。
語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正確回答出老師的問題已不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所謂“仁者見仁智者見智”，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂中是否真正的開動(dòng)腦筋思考問題，有自己獨(dú)特的見解。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)問題的感悟也不同。因此教師允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)語文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在課堂評(píng)價(jià)中，教師還應(yīng)該努力改變單一的評(píng)價(jià)模式，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)。通過自評(píng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過互評(píng)，使學(xué)生能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了學(xué)生的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。
以上是我在“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，我相信只要用心還會(huì)收獲更多。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索、不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，讓自己的課堂更完善。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇八
違反規(guī)定或制度是一種不道德、不負(fù)責(zé)任的行為，不僅影響自己的形象與信譽(yù)，也會(huì)對(duì)其他人造成不必要的麻煩和影響。而在規(guī)定和制度中違規(guī)是一件非常普遍的事情，大到企業(yè)管理，小到個(gè)人許多行為。在工作和生活中，我們應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正違規(guī)行為，不僅是維護(hù)公司形象的需要，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)任和追求職業(yè)道德的體現(xiàn)。
二、發(fā)現(xiàn)違規(guī)重要性
在我們的工作和生活中，很多人已經(jīng)形成了一些不規(guī)范的習(xí)慣或觀念，往往會(huì)忽略一些小小的規(guī)定或制度，這些看似小小的違規(guī)行為其實(shí)就已經(jīng)在不斷地侵蝕著企業(yè)發(fā)展和工作環(huán)境。首先，哪怕是小小的違規(guī)行為也是企業(yè)形象建設(shè)的障礙。其次，不規(guī)范的行為會(huì)讓工作變得混亂，影響效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。最后，嚴(yán)重的違規(guī)行為會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生重大的法律風(fēng)險(xiǎn)和影響企業(yè)的生命線。因此，我們必須高度重視發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正任何違規(guī)行為。
三、如何有效發(fā)現(xiàn)違規(guī)
為了有效發(fā)現(xiàn)違規(guī)，需要制定一套嚴(yán)密的制度和流程，建立規(guī)范的工作環(huán)境，同時(shí)也需要我們自身具備一定的職業(yè)操守和敏銳的洞察力。首先，我們可以通過企業(yè)內(nèi)部的管理制度來及時(shí)發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為。其次，我們可以在日常工作中留意一些和工作流程不符合的行為，比如不存在的證明文件、傳遞了錯(cuò)誤信息等，這些都是違規(guī)的體現(xiàn)。最后，我們還可以通過了解業(yè)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)慣例，及時(shí)發(fā)現(xiàn)是否存在異樣的現(xiàn)象和違規(guī)行為。
四、如何及時(shí)糾正違規(guī)行為
及時(shí)糾正違規(guī)行為非常重要，需要我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問題，迅速反應(yīng)并采取相應(yīng)的措施。首先，需要規(guī)定一套完善的處罰制度來制約違規(guī)行為。其次，在發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為后要及時(shí)通知相關(guān)人員，警醒全公司員工，避免此類行為再次出現(xiàn)。最后，應(yīng)該從源頭上去查找原因，找出積累的問題并及時(shí)改進(jìn)完善，確保問題不會(huì)再次發(fā)生。
五、總結(jié)與建議
任何違規(guī)行為都是不可取的。我們要始終保持警醒，用職業(yè)道德和操守來規(guī)范自己的行為，加強(qiáng)自身的覺察能力和責(zé)任心，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。企業(yè)也需要完善規(guī)章制度，強(qiáng)化文化建設(shè)，倡導(dǎo)規(guī)范的工作風(fēng)氣，提高員工職業(yè)操守意識(shí)和敏感性。只有通過共同努力，才能為企業(yè)營(yíng)造一個(gè)更加健康和正義的工作環(huán)境，推進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇一
探索未知、發(fā)現(xiàn)新事物是我們生活中的重要部分。有時(shí)我們會(huì)偶然發(fā)現(xiàn)一些事情，有時(shí)則是通過刻意尋找。但無論通過何種方式，發(fā)現(xiàn)對(duì)我們都至關(guān)重要。在這篇文章中，我想分享一下我在生活中發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)。
第二段：嘗試新事物
每個(gè)人都有自己的喜好和習(xí)慣，但這不代表我們不能嘗試新事物。嘗試新事物可以讓我們拓寬視野，領(lǐng)略不同的體驗(yàn)。比如，我曾經(jīng)試過一家新開的餐廳，菜品看上去有些奇怪，但吃下去后非常美味。這讓我明白，不要輕易否定新的東西，因?yàn)樗赡軙?huì)帶給你驚喜。
第三段：細(xì)心觀察
我們的生活中充滿了各種細(xì)小的細(xì)節(jié)，只有留心觀察才能察覺到。細(xì)心觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。一次在廚房里做飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)鍋底的油漬很難清洗，于是我想到用一點(diǎn)鹽和檸檬汁擦拭。結(jié)果，鍋底非常干凈了。這種細(xì)心觀察可以幫助我們用更簡(jiǎn)單的方法解決問題。
第四段：跨出舒適圈
我們的舒適圈是讓我們感到安全和舒適的地方，但有時(shí)候我們需要跨出這個(gè)舒適圈，去迎接新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我曾經(jīng)接受了一個(gè)我完全沒有經(jīng)驗(yàn)的工作，這讓我感到非常不安和緊張。但在不斷的嘗試和學(xué)習(xí)中，我逐漸掌握了技能，并發(fā)現(xiàn)了自己的潛力?？绯鍪孢m圈可以讓我們變得更加自信和有能力。
第五段：與他人交流
人是社會(huì)性動(dòng)物，與他人交流可以幫助我們發(fā)現(xiàn)新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新思路。與他人交流可以是花費(fèi)時(shí)間與朋友聊天，也可以是參加一個(gè)新組織、參加會(huì)議或者做志愿者。我曾經(jīng)加入了一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)，與不同背景的志愿者交流使我獲得了很多新的視角和知識(shí)。
結(jié)語：
在我們探索未知、發(fā)現(xiàn)新事物的過程中，我們更好地認(rèn)識(shí)了自己和世界。通過嘗試新事物、細(xì)心觀察、跨出舒適圈以及與他人交流，我們可以變得更加開放、自信、有創(chuàng)意和有想象力。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都要積極地參與到發(fā)現(xiàn)的過程中。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇二
久沒讀教育經(jīng)典。偶然在書架上發(fā)現(xiàn)一本塵封已久的書籍，拿來或粗或細(xì)的閱讀，卻也能或多或少的明悟書中的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ诓ㄆ諣枴犊茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯》那里受阻之后，想找本輕松點(diǎn)的書看看，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一搜，科普類的熱門書就這本，于是找來一看。
全書用80后、非常網(wǎng)絡(luò)化的語言，描述了量子物理史近1來的波瀾壯闊、刀光劍影，使我這個(gè)門外漢讀起來竟也津津有味，竟在昨晚欲罷不能，堅(jiān)持到今天凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓，讀到量子自殺的章節(jié)時(shí)，我竟忍不住笑出聲來。也了解了為什么二戰(zhàn)德國(guó)不能先于盟軍制造出，難道一切都是天意，一切都是天意...
量子物理發(fā)展到現(xiàn)在，許多東西竟然都是假說，那個(gè)該死的討厭的電子，究竟是粒子還是波，折騰了物理學(xué)家300年，沒辦法，因?yàn)闆]搞清楚的話，那么你和我是粒子還是波、這個(gè)世界是粒子還是波，就不清不楚了。后來的結(jié)論竟然是：那個(gè)客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波，反正是一團(tuán)迷霧，當(dāng)觀測(cè)者用各種手段去觀測(cè)時(shí)，它就隨機(jī)地現(xiàn)出原形(塌陷)了，有時(shí)表現(xiàn)為粒子，有時(shí)表現(xiàn)為波。天啦，這跟幽靈差不多，后來，物理學(xué)家確實(shí)一路追蹤到了幽靈——人類的意識(shí)，是人類的意識(shí)測(cè)量并解讀時(shí)，影響了客觀的東西。人類意識(shí)里面都是主觀的東西，而且無法獲得真實(shí)的客觀。
當(dāng)然，這個(gè)結(jié)論只是暫時(shí)的結(jié)論，按照波普爾的講法(書中又出現(xiàn)了他的名字，唉，還是沒逃過他)，科學(xué)就是用來證偽的，所以這個(gè)結(jié)論也只是用來證偽的'?！ㄐ牧?，馬克思肯定會(huì)說只是科學(xué)還沒發(fā)展到人類搞清本質(zhì)而已，本質(zhì)或科學(xué)客觀是真實(shí)存在的，可認(rèn)知的。
是的，現(xiàn)在我們就生活在這個(gè)測(cè)不準(zhǔn)、不確定、隨機(jī)的世界!
物理是什么，物理就是假想，做實(shí)驗(yàn)，符合就成功，不符合再假想，人類社會(huì)就是在這樣的過程中發(fā)展到今天。一切所謂科學(xué)、客觀都是用來證偽的!
呵呵，轉(zhuǎn)回來，一定要轉(zhuǎn)回來，否則要了，我認(rèn)為，不確定性確實(shí)難解，滿世界的人們錯(cuò)把主觀當(dāng)客觀，但我還是裝糊涂吧，中庸一點(diǎn)吧，中庸，這是我最后的哲學(xué)堡壘了。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇三
發(fā)現(xiàn)利益是人類社會(huì)長(zhǎng)期以來的文化積淀，也是企業(yè)的核心價(jià)值之一。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，如何發(fā)現(xiàn)并把握機(jī)會(huì)成為企業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。本文將對(duì)發(fā)現(xiàn)利益進(jìn)行探討，分享我的心得與體會(huì)。
第二段：眼光決定一切
眼光是發(fā)現(xiàn)利益的重要因素。眼光可以讓我們看到別人沒有看到的機(jī)會(huì)，也可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)。我曾經(jīng)在行業(yè)內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種經(jīng)營(yíng)模式的盲點(diǎn)，利用這個(gè)盲點(diǎn)向客戶提供了一項(xiàng)獨(dú)特的服務(wù)，為公司帶來了高額利潤(rùn)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，眼光是企業(yè)成功的關(guān)鍵之一。
第三段：創(chuàng)新是突破口
發(fā)現(xiàn)利益需要不斷創(chuàng)新。只有不斷的創(chuàng)新，才能為企業(yè)帶來新的機(jī)遇和市場(chǎng)。在公司的發(fā)展歷程中，我會(huì)經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)開會(huì)，鼓勵(lì)大家提出各種創(chuàng)新的點(diǎn)子，有時(shí)候，一些微小的改進(jìn)能夠讓公司的效益和聲譽(yù)得到極大的提升。因此，創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)利益的重要一環(huán)。
第四段：客戶需求是發(fā)現(xiàn)利益的動(dòng)力
要發(fā)現(xiàn)利益，要深入了解客戶需求。不管是提供產(chǎn)品還是服務(wù)，都需要從客戶需求出發(fā)。只有滿足客戶的需求和期望，才能夠獲得更多的機(jī)會(huì)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，通過和客戶定期進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋和調(diào)整，能夠更好地理解他們的需求，從而掌握更多商機(jī)。
第五段：總結(jié)
發(fā)現(xiàn)利益需要在眼光的指引下，不斷創(chuàng)新，了解客戶的需求。只有這樣，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中不斷獲得優(yōu)勢(shì)，獲得成功。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，把握市場(chǎng)機(jī)遇，是每個(gè)企業(yè)家的必修課程。我深信，在未來的日子里，隨著發(fā)展的進(jìn)程不斷推進(jìn)，我們將會(huì)有更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇四
在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走，發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對(duì)于科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新是一種奇妙的物質(zhì)，沒有他也許我們現(xiàn)在還生活在原始社會(huì)中。
創(chuàng)新是從疑問開始的，例如牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律?！碧热襞ｎD沒有創(chuàng)新精神，看到蘋果掉下來不以為然，認(rèn)為這是一件很平常的事。那么。歷史便會(huì)發(fā)生改變。“很可惜?！笔聦?shí)并非我們想象的那樣。牛頓被蘋果砸了，以后發(fā)出一連串的疑問：蘋果為什么會(huì)砸下來?蘋果為什么不往上飛?……牛頓就是這樣一連串的問題才取得成功。
創(chuàng)新不僅包括疑問，還包括實(shí)驗(yàn)。
愛迪生發(fā)明電燈的故事是家喻戶曉的吧!愛迪生為了發(fā)明電燈，實(shí)驗(yàn)了6000多種材料，失敗了7000多次。他并沒有放棄，終于發(fā)明了電燈。例如：他因?yàn)橄胍獎(jiǎng)?chuàng)新的信念不夠強(qiáng)大，實(shí)驗(yàn)失敗次數(shù)太多而導(dǎo)致半途而廢。人類是否永遠(yuǎn)會(huì)陷入黑暗?無獨(dú)有偶，如今最快的交通工具飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟的成功也是做實(shí)驗(yàn)出來的。自從萊特兄弟對(duì)飛行產(chǎn)生了興趣之后，他們就開始學(xué)習(xí)有關(guān)航天方面的知識(shí)。然后就動(dòng)手制作他們的飛機(jī)。在實(shí)驗(yàn)試飛時(shí)，他們并不是一帆風(fēng)順，也曾摔倒，墜落過，可是他們心中的創(chuàng)新精神大過受傷程度，于是飛機(jī)就誕生了。
有一句俗語說：第一個(gè)用鮮花比作少女的人是天才，第二個(gè)套用比喻的人是庸才，第三個(gè)是蠢材。這足以說明創(chuàng)新的重要性。可是難道只有科學(xué)家們會(huì)創(chuàng)新嗎?不是的。像我們這樣大，被大人們稱作“小屁孩兒”的也會(huì)創(chuàng)新。我在無意中看到一篇文章，大意是一名小學(xué)生從書中看到空種是用翅膀發(fā)聲的，他將此發(fā)現(xiàn)寫成論文，該論文在第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。
其實(shí)創(chuàng)新并不會(huì)拿任何的發(fā)現(xiàn)都來自于平凡的生活。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇五
《重新發(fā)現(xiàn)兒童》，是北京玉泉小學(xué)高峰校長(zhǎng)的著作，通過這本書，我第一次拜讀了高校長(zhǎng)的著作，讓我感慨頗多。此書以小片段、小故事、小實(shí)例的形式記錄了高峰校長(zhǎng)多年來的教育經(jīng)驗(yàn)和育人理念，在這些經(jīng)驗(yàn)和理念中，我能深深地體會(huì)到高校長(zhǎng)的童心，體會(huì)到他的智慧。一切從孩子的角度出發(fā)，無論是課程的設(shè)計(jì)，還是日常中的問題解決，那種高層次的占位，靈敏的頭腦，解決問題重點(diǎn)的把握，交流中的語言運(yùn)用，都讓我折服，也讓我從中學(xué)到了不少的方法。
看得出，這本書里的每一個(gè)片段都是高校長(zhǎng)平時(shí)的積累，遇到問題的不斷的反思，也終成就了高校長(zhǎng)今天的成績(jī)。作為一個(gè)校長(zhǎng)不能說每天，但是他始終關(guān)注著學(xué)生，他和學(xué)生是一起的。比起他我差的很遠(yuǎn)。
在這本書里，我?guī)缀鹾苌倏吹健皩W(xué)生”這樣的文字，取而代之的“我的孩子們”這樣的文字，真切的感受到高校長(zhǎng)的愛心，真切的感受到作為玉泉小學(xué)學(xué)生的幸福，真切的感受到這所學(xué)校學(xué)生站在中央的教育理念。
我用了兩天多的時(shí)間概念，讀完了這本書，這是我前所未有的。我真的非常喜歡這本書，它接地氣，書中的理念和做法有都和我們學(xué)校相近，只是他們做得更深入些，這讓我對(duì)這本書更加的愛不釋手。書中很多的做法，正是我將要一步步實(shí)施的想法，如今拿到這本書，我視如珍寶。
他教會(huì)了我：人要不斷的反思和學(xué)習(xí)；作為管理者一定要堅(jiān)持寫反思，和做記錄，不斷的督促自己成長(zhǎng)；作為管理者真的要接地氣，要從孩子的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，才能真正的、適時(shí)的做出符合兒童特點(diǎn)的課程。
我把我所需要的都折了頁，我還要再讀，再讀，再讀，吸取精華為我所用。看了這本書后，我更堅(jiān)信了自己的想法，我會(huì)用我的智慧開啟新的旅程！
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)，對(duì)于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學(xué)習(xí)的步伐不能停止。我們常常對(duì)學(xué)生說，要向40分鐘要效率，其實(shí)對(duì)于老師更是如此。如何將每一個(gè)40分鐘運(yùn)用好，如何達(dá)成高效課堂，這對(duì)于我們職業(yè)發(fā)展來說至關(guān)重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時(shí)間仔細(xì)拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，收獲良多。
全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。
其中于老師談到學(xué)習(xí)快樂律：于老師認(rèn)為生命舒展的過程，就是快樂體驗(yàn)的過程。給快樂一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給展示一個(gè)機(jī)會(huì);給展示一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給自信一個(gè)機(jī)會(huì);給自信一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給預(yù)習(xí)一個(gè)機(jī)會(huì)。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學(xué)科，本身就比其他考試類學(xué)科更多幾分樂趣和實(shí)用性。所以在我平時(shí)的教學(xué)中，我在重視考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也會(huì)注意課堂趣味性的提升。在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》英語八年級(jí)上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個(gè)單元的教學(xué)中。我讓孩子們先去預(yù)習(xí)課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語進(jìn)行聽寫，讓孩子們先掌握基本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進(jìn)了教室，讓孩子們真正上了一堂“動(dòng)手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學(xué)習(xí)并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績(jī)基礎(chǔ)很差的孩子都還能記得這個(gè)單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學(xué)習(xí)快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂的課堂。
另外一個(gè)讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學(xué)律。于老師說到，教學(xué)的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)，難點(diǎn)的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的`?！皩W(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠?，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個(gè)規(guī)則特別適用于習(xí)題課當(dāng)中，在上習(xí)題的過程中，我們經(jīng)常會(huì)有自己在演“獨(dú)角戲”的感覺。因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，這些練習(xí)題他們?cè)缇鸵呀?jīng)掌握很好了;而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習(xí)題課就更加嚴(yán)重了。所以針對(duì)這個(gè)問題，在習(xí)題課上，我會(huì)讓孩子自己起來分析語法點(diǎn);或是給程度較好的孩子分配任務(wù)，讓他們來當(dāng)“小先生”。這樣一來，因?yàn)橐饋碇v解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個(gè)細(xì)節(jié)。關(guān)于點(diǎn)撥方面，于老師講到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結(jié)構(gòu)。盡管有很大的中考?jí)毫?，但我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語和語法。這些對(duì)于孩子們以后未來的發(fā)展，其實(shí)微乎甚微。我們更應(yīng)該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠(yuǎn)，更好。
在達(dá)成高效課堂的目標(biāo)上，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。在初中英語教學(xué)的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學(xué)習(xí)的積極性，stayhungry，stayfoolish.
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇七
興趣是一種動(dòng)力。一個(gè)人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師講、學(xué)生聽為主，如果學(xué)生沒有興趣，教師下再大的氣力，學(xué)生也不一定能學(xué)會(huì)。而“雙向五環(huán)”的課堂模式，把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做，一切學(xué)生還不能做的事情教會(huì)學(xué)生自己去做。教師要放手讓學(xué)生自己去探索、求知，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。其實(shí)只要學(xué)生在課堂中真正活起來、動(dòng)起來，那么他們便會(huì)由原來的厭學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的樂學(xué)。這樣做的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒有學(xué)生做不到的事情。
語文學(xué)習(xí)本來是最容易引起學(xué)生興趣的，可是現(xiàn)在的語文課堂卻最讓學(xué)生感到枯燥乏味，語文訓(xùn)練本來可以活躍學(xué)生的思維，但寫作時(shí)卻往往思路滯塞，言之無物。原因是以往我們把語文訓(xùn)練視為一種單純的技術(shù)訓(xùn)練，語文成了一種單純的應(yīng)用工具。上課時(shí)把整片的文章分割得支離破碎，死記硬背一些單純的知識(shí)性問題成為了課堂的主旋律，一節(jié)課下來把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒便成為了一種正常的事情。
學(xué)生之所以沒有興趣,是因?yàn)槔蠋煕]有用心的去設(shè)計(jì)課堂問題。據(jù)此，我在每節(jié)課前一定備好課，設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的問題。例如：在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：
1、學(xué)生瀏覽全文，要求掌握字詞，并從文中描述中認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)，教師給出了三個(gè)提示：a、阿長(zhǎng)的真實(shí)姓名;b、阿長(zhǎng)的外貌;c、阿長(zhǎng)的家庭情況。(給出一定范圍，又不代替學(xué)生思考，在文章較長(zhǎng)時(shí)，提高效率。)
2、提出問題引導(dǎo)思考，阿長(zhǎng)為什么沒有名字?這說明了什么?與魯迅的哪篇文章的人物相似?(啟發(fā)思維，過渡自然，問題設(shè)計(jì)能讓學(xué)生走進(jìn)課文。)
3、假設(shè)你聘請(qǐng)保姆，會(huì)不會(huì)請(qǐng)阿長(zhǎng)?拋出問題，學(xué)生討論。
a、會(huì)或不會(huì)的原因。學(xué)生發(fā)言積極、熱烈。(情境創(chuàng)設(shè)開闊，能有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物，并能明確學(xué)生的思路。)
b、教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓愿意的學(xué)生談理由，學(xué)生很自然的說到“買書”一事，教師就事說事，讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落。提出問題：阿長(zhǎng)是怎樣買到書的?師生幾人再現(xiàn)當(dāng)年買書的情形：“三哼經(jīng)有沒有?”“沒有”……輾轉(zhuǎn)幾次后，“人面獸頭，九頭怪的圖畫有沒有?”“是不是三海經(jīng)?有啊”……(認(rèn)真讀才回答精，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
c、老師讀22段，故意拉掉幾個(gè)詞(連、太、終于)讓學(xué)生說這幾個(gè)詞的重要性。引導(dǎo)學(xué)生積極有興趣的去認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽讀的積極性，又自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。)
讓同學(xué)們帶著問題去交流，這樣一改變教學(xué)方式，學(xué)生真正成為課堂的主人。以前唯唯諾諾、語言枯竭的學(xué)生，現(xiàn)在竟然口若懸河，滔滔不絕，妙語佳句層出不窮。學(xué)生以課本為依據(jù)聯(lián)系生活，體味社會(huì)，關(guān)注人生。在新的課堂上，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式得到了最大程度的發(fā)揮，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也不斷發(fā)展。這樣的課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣一旦形成，將變成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念，這種信念將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
二、有效地調(diào)控、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力
合作學(xué)習(xí)是新課程改革中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)有著很大的作用。因此，為積極提倡小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)校進(jìn)行了大膽的改革，改變傳統(tǒng)的座位方式，具體做法是：根據(jù)性別、能力、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、守紀(jì)狀況等方面的差異把全班同學(xué)分成相對(duì)穩(wěn)定的幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組圍坐。小組之間力求均衡，沒有明顯差異，保證成員之間的多樣性、互補(bǔ)性，各小組總體水平基本一致，小組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)好的又有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任，保證各小組之間的競(jìng)賽能公平的開展。同學(xué)們圍坐在一起，有利于他們之間的平等交流。實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制，展開“兵幫兵”“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”工程，考試、課堂活動(dòng)只排小組在班內(nèi)的名次。這樣，受激勵(lì)的面擴(kuò)大，學(xué)生之間便形成了一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生作為小組內(nèi)的一員與別的小組競(jìng)爭(zhēng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，還要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同提高本組的成績(jī)。這種方式營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度的調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)效率也提高了許多。
但是隨著課堂教學(xué)的開展，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：在進(jìn)行小組討論時(shí)，有個(gè)別同學(xué)默默無聞，不積極參與交流，只是靜靜地聽取別人的意見，有的干脆做小動(dòng)作，甚至影響別人交流;老師提出問題后，這些同學(xué)好像沒有自己的事似的做旁觀者。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高合作能力，全面提高組內(nèi)所有組員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，我針對(duì)這些學(xué)生設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如問題指定由每組的3號(hào)、4號(hào)或者5號(hào)、6號(hào)回答，1號(hào)、2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)指導(dǎo)他們，然后抽簽決定由哪個(gè)組來回答，讓他們有展示、競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，用活動(dòng)性的學(xué)習(xí)來達(dá)到調(diào)控課堂的目的。教師也必須及時(shí)評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該廣泛：舉手發(fā)言、課堂展示、解題正確、質(zhì)疑提問、個(gè)人參與小組合作等各個(gè)方面。
“滴水穿石，非一日之功?！焙献骷寄芎推焚|(zhì)的養(yǎng)成不可能一蹴而就，在平時(shí)的教學(xué)中教師要有意識(shí)的把握最佳時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交往機(jī)會(huì)，加強(qiáng)生生、師生的溝通，在合作交流中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂。
三、教師要講究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法
“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)模式是結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)以小組為單位進(jìn)行合作探究的高效課堂模式，如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，關(guān)鍵在于如何高效的利用課堂。我在一則材料中看到這樣一個(gè)比喻：如果高效課堂是“汽車”，那評(píng)價(jià)體系就相當(dāng)于“高速公路”。沒有高速公路，仍然顯現(xiàn)不出“汽車”較之傳統(tǒng)課堂那架“舊馬車”的優(yōu)勢(shì)。因此開展課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為課改的重中之重。
怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)呢?開始新課堂模式的時(shí)候，評(píng)分很多時(shí)候是我一個(gè)人掌控，評(píng)價(jià)的內(nèi)容多是從作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律出發(fā)，一不小心就讓它變成了一種懲罰的措施，受罰的學(xué)生往往是我們眼中“成績(jī)較差的學(xué)生”，受罰的次數(shù)多了，這些學(xué)生心里一定有一種挫敗感，他們的學(xué)習(xí)激情會(huì)受到抑制，進(jìn)而厭學(xué)、棄學(xué)，而真正的高效課堂，每一位學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一批好孩子”。通過學(xué)習(xí)反思，現(xiàn)在我更多的時(shí)候是采用分層提問的方法，課前展示和一些比較簡(jiǎn)單的題目交給每組的六號(hào)、五號(hào)同學(xué)來回答，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)得到更多的展示機(jī)會(huì)，并且適當(dāng)?shù)奶岣擢?jiǎng)勵(lì)的分值，讓他們有更多的體驗(yàn)成功的快樂，幫他們樹立起語文學(xué)習(xí)的信心。我在課堂評(píng)價(jià)時(shí)也不再只是單純的語言評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)募由狭俗约旱闹w動(dòng)作評(píng)價(jià)，如：豎起大拇指、拍拍頭、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)會(huì)心的微笑等等。課堂上，老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都傳遞給學(xué)生一種信息，讓學(xué)生感到自己是最棒的，只有這樣做，學(xué)生在課堂上才能敢說、會(huì)說。靈活多樣的評(píng)價(jià)方式都是以欣賞、贊許、鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，老師只要相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，那么學(xué)生將會(huì)給你一個(gè)驚喜。
語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正確回答出老師的問題已不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所謂“仁者見仁智者見智”，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂中是否真正的開動(dòng)腦筋思考問題，有自己獨(dú)特的見解。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)問題的感悟也不同。因此教師允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)語文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在課堂評(píng)價(jià)中，教師還應(yīng)該努力改變單一的評(píng)價(jià)模式，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)。通過自評(píng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過互評(píng)，使學(xué)生能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了學(xué)生的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。
以上是我在“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，我相信只要用心還會(huì)收獲更多。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索、不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，讓自己的課堂更完善。
發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)篇八
違反規(guī)定或制度是一種不道德、不負(fù)責(zé)任的行為，不僅影響自己的形象與信譽(yù)，也會(huì)對(duì)其他人造成不必要的麻煩和影響。而在規(guī)定和制度中違規(guī)是一件非常普遍的事情，大到企業(yè)管理，小到個(gè)人許多行為。在工作和生活中，我們應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正違規(guī)行為，不僅是維護(hù)公司形象的需要，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)任和追求職業(yè)道德的體現(xiàn)。
二、發(fā)現(xiàn)違規(guī)重要性
在我們的工作和生活中，很多人已經(jīng)形成了一些不規(guī)范的習(xí)慣或觀念，往往會(huì)忽略一些小小的規(guī)定或制度，這些看似小小的違規(guī)行為其實(shí)就已經(jīng)在不斷地侵蝕著企業(yè)發(fā)展和工作環(huán)境。首先，哪怕是小小的違規(guī)行為也是企業(yè)形象建設(shè)的障礙。其次，不規(guī)范的行為會(huì)讓工作變得混亂，影響效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。最后，嚴(yán)重的違規(guī)行為會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生重大的法律風(fēng)險(xiǎn)和影響企業(yè)的生命線。因此，我們必須高度重視發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正任何違規(guī)行為。
三、如何有效發(fā)現(xiàn)違規(guī)
為了有效發(fā)現(xiàn)違規(guī)，需要制定一套嚴(yán)密的制度和流程，建立規(guī)范的工作環(huán)境，同時(shí)也需要我們自身具備一定的職業(yè)操守和敏銳的洞察力。首先，我們可以通過企業(yè)內(nèi)部的管理制度來及時(shí)發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為。其次，我們可以在日常工作中留意一些和工作流程不符合的行為，比如不存在的證明文件、傳遞了錯(cuò)誤信息等，這些都是違規(guī)的體現(xiàn)。最后，我們還可以通過了解業(yè)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)慣例，及時(shí)發(fā)現(xiàn)是否存在異樣的現(xiàn)象和違規(guī)行為。
四、如何及時(shí)糾正違規(guī)行為
及時(shí)糾正違規(guī)行為非常重要，需要我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問題，迅速反應(yīng)并采取相應(yīng)的措施。首先，需要規(guī)定一套完善的處罰制度來制約違規(guī)行為。其次，在發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為后要及時(shí)通知相關(guān)人員，警醒全公司員工，避免此類行為再次出現(xiàn)。最后，應(yīng)該從源頭上去查找原因，找出積累的問題并及時(shí)改進(jìn)完善，確保問題不會(huì)再次發(fā)生。
五、總結(jié)與建議
任何違規(guī)行為都是不可取的。我們要始終保持警醒，用職業(yè)道德和操守來規(guī)范自己的行為，加強(qiáng)自身的覺察能力和責(zé)任心，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。企業(yè)也需要完善規(guī)章制度，強(qiáng)化文化建設(shè)，倡導(dǎo)規(guī)范的工作風(fēng)氣，提高員工職業(yè)操守意識(shí)和敏感性。只有通過共同努力，才能為企業(yè)營(yíng)造一個(gè)更加健康和正義的工作環(huán)境，推進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。