心得體會是自我反思的一種方式，可以讓我們更加深入地了解自己和他人。為了使心得體會更加細膩和具體，我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受進行描述。不同的人對于同一件事物可能有不同的心得體會，以下是其中的一些例子。
小學科學心得體會篇一
科學作為一門學科，在小學階段已經(jīng)被列入了學習計劃中。小學生通過學習科學，不僅能夠了解自然界的規(guī)律，還能培養(yǎng)動手實驗的能力，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。在我接觸科學的過程中，我深深體會到了科學的魅力和重要性。
首先，科學讓我對自然界的規(guī)律有了更深入的了解。在學習科學的過程中，我們學習了很多關(guān)于天體、植物、動物、物質(zhì)等方面的知識。通過觀察、實驗和研究，我發(fā)現(xiàn)有很多事物都有自己的規(guī)律。比如，我們學習了太陽系的構(gòu)成和行星運行的規(guī)律，讓我對宇宙的浩瀚和神秘有了更多的認識。通過學習植物的生長過程和光合作用，我懂得了植物需要陽光和水分才能生長健康。這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓我更加敬畏自然界的偉大和神奇。
其次，科學培養(yǎng)了我動手實驗的能力。學習科學不僅僅是在課本和黑板上死記硬背，更要進行實踐和探索。在實驗課上，老師會給我們一些簡單的實驗，如銹蝕實驗、測量長度、水的沸點等。通過實驗，我們可以親身體驗一些科學現(xiàn)象，加深對知識的理解。而且，實驗還能提高我的動手能力和觀察能力，培養(yǎng)我細心、耐心、認真的工作態(tài)度。做實驗的過程中，我還學會了如何收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)，提高了我的邏輯思維能力。
再次，科學鍛煉了我解決問題的能力。科學的學習過程中充滿了問題和困惑，在解決問題的過程中，我不僅學到了解決問題的方法，還學到了不怕困難的勇氣。有一次課堂上，老師給我們設(shè)計了一個電燈泡串聯(lián)和并聯(lián)的實驗，讓我們探究電流的規(guī)律。在實驗過程中，我遇到了很多問題，如電線接錯了、電路無法通電等。面對這些問題，我不能放棄，而是要不斷思考、排除錯誤，最終找到正確的解決方法。通過這樣的實驗，我懂得了在做任何事情時都要耐心、細心，并且勇敢面對困難，不輕易退縮。
此外，科學的學習讓我培養(yǎng)了探索的興趣。在小學階段，我們學習的科學內(nèi)容只是冰山一角，世界上還有很多有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的事物?？茖W的發(fā)展需要有探索精神和創(chuàng)新思維的人。通過學習科學，我漸漸對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能夠了解更多的科學知識，探索更多的科學奧秘。在探索的過程中，我會遇到困難和挫折，但我相信只要堅持不懈，就能收獲成功的喜悅。
總之，科學學習是小學生學習生活中不可或缺的一部分。通過學習科學，我對自然界的規(guī)律有了更深入的了解，培養(yǎng)了動手實驗的能力，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了探索的興趣?？茖W是一門與我們生活息息相關(guān)的學科，它不僅能夠幫助我們更好地了解世界，也能夠培養(yǎng)我們的思維和動手能力。作為小學生，我們應(yīng)該積極參與科學學習，發(fā)現(xiàn)科學的魅力，成為未來的科學家和創(chuàng)新者。
小學科學心得體會篇二
科學是我們生活中非常重要的一門學科，它不僅僅是一種知識體系，更是一種思維方式和工作方法，在學習科學的過程中，我深切體會到了科學的奧妙和魅力。下面就讓我談?wù)勎业囊恍┛茖W心得體會吧。
第一段：科學探究的過程
科學探究是一個既刺激又具挑戰(zhàn)性的過程。我曾參加過一個科學實驗，測試風對升起懸掛物的影響。我們經(jīng)過詳細的規(guī)劃和布置實驗，收集并分析數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論。這個過程讓我學會了如何運用科學方法進行研究。而最重要的一點是，我們意識到了自己的錯誤，改正了實驗中的錯誤，更加深入地認識了科學，這對我之后的探究非常有幫助。
第二段：科學知識的實際運用
科學知識并不僅僅是一些概念，它還有許多實際應(yīng)用。例如，在學習植物的過程中，我發(fā)現(xiàn)了如何應(yīng)用所學知識來培育和照顧植物的技巧。這讓我更加深入地了解了植物的生命過程，同時也讓我能夠更好地實踐所學知識。
第三段：科學研究的成就
科學知識的應(yīng)用產(chǎn)生了數(shù)不清的成果。例如，我們現(xiàn)在所使用的電能以及電器，都離不開電學領(lǐng)域的研究和實踐。捏合塑料袋可以產(chǎn)生靜電，這種靜電現(xiàn)象甚至可以被制成一種電力，用于城市的能源供應(yīng)。科學研究雖然不斷更新，但是基礎(chǔ)的原理和方法永遠不會變，這也是我們珍視所學科學知識的原因。
第四段：科學教育對未來的積極影響
科學知識在現(xiàn)代社會中非常重要，因此，科學教育也越來越得到人們的關(guān)注?？茖W教育可以傳授兒童正確的思考方法，并啟迪兒童的科學思維?？茖W教育還可以培養(yǎng)兒童的好奇心，讓他們變成富有獨立思考和解決問題能力的人。這些都對孩子們的未來發(fā)展有著積極而巨大的影響。
第五段：總結(jié)
通過我的科學學習和實踐經(jīng)驗，我深刻認識了科學探究的魅力和價值，也認識到科學研究對社會的重要性。我希望在未來的科學教育中，能夠進一步促進青少年科學素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才，為我們的社會的發(fā)展做出貢獻。
小學科學心得體會篇三
科學是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，它讓我們更好地了解世界和自然現(xiàn)象。在小學的科學課上，我學到了許多有趣的知識，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。下面我將圍繞著“小學生科學心得體會”這一主題，分享我在科學學習中的五個體會。
首先，科學是有趣的。在小學科學課上，老師會利用各種實驗和示范來教授知識。這讓我們不僅能聽懂知識的含義，更能親自動手進行操作。例如，我們在學習動能轉(zhuǎn)化時，老師帶來了一組鋼珠，通過測試不同高度下的鋼珠運動情況以及能量轉(zhuǎn)化過程。這樣的實驗很生動，讓我們更容易理解和掌握知識。
其次，科學需要思考和實踐。在學習科學的過程中，我們并不僅僅需要理解書本知識，更需要動腦筋思考問題。例如，在學習光的傳播的時候，我們做了一次有趣的實驗。我們在黑暗的教室里點亮一盞小燈泡，然后不同的同學站在不同的位置觀察，他們看得見燈光嗎？這個實驗引發(fā)了我們對于光傳播的思考，通過實踐我們更深入地理解了光的傳播原理。
再次，科學需要觀察和記錄。觀察是科學實驗中非常重要的一部分，科學家們通過觀察物體的性質(zhì)和現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學習水的沸點時，我們觀察了水加熱后的現(xiàn)象和變化。我們記錄下觀察的結(jié)果，然后和同學們的觀察結(jié)果進行對比，最后得出結(jié)論。這樣的實踐讓我們明白了觀察和記錄的重要性，也培養(yǎng)了我們的觀察力和記錄能力。
最后，科學需要合作。無論是在實驗課上還是課堂討論中，我們都需要和同學們合作才能取得更好的效果。在學習有關(guān)植物的知識時，我們進行了小組合作，每個小組種植一盆植物，通過親手照顧植物的過程，我們更加深入地理解了植物的生長原理和需求。合作讓我們學會了傾聽他人的意見，也學會了與他人合作工作，這對我們的成長至關(guān)重要。
綜上所述，小學的科學課讓我受益匪淺。我學到了許多有趣的知識，也學會了動手實踐、思考問題、觀察記錄以及與他人合作的能力。科學不僅是一門學科，更是培養(yǎng)我們探索和創(chuàng)新能力的重要途徑。我相信，在未來的學習和生活中，科學會給我?guī)砀嗟捏@喜和收獲。
小學科學心得體會篇四
科學是一門非常重要的學科，它不僅可以幫助我們解答世界上的各種問題，還可以幫助我們掌握許多有用的技能。在學習科學的過程中，我收獲了很多，也體驗到了很多。在這篇文章中，我想分享一下我對科學的心得體會。
二、人類與自然
我們的世界是由自然環(huán)境和人類社會構(gòu)成的，這兩者之間存在著密切的聯(lián)系。在學習自然科學時，我們了解了自然環(huán)境的運作規(guī)律，這幫助我們更好地理解人類社會的運作方式。同時，我們也了解到人類的活動對自然環(huán)境的影響，我們需要保護自然環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。
三、科學是一門探究學科
科學是一門探究學科，它告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察、實驗和推理，去尋找答案。學習科學可以讓我們更加理性地對待問題，并思考如何解決存在的問題。同時，科學還培養(yǎng)了我們的觀察能力和分析能力，讓我們在解決問題時更有自信。
四、科學是一門探索未知的學科
科學是一門探索未知的學科，它具有創(chuàng)新性和想象力。在學習科學的過程中，我們可以提出自己的猜想，并設(shè)想它們是如何發(fā)生的。這可以讓我們培養(yǎng)一種創(chuàng)造性思維和好奇心，讓我們不斷地學習和探索。
五、科學是一門讓我們更好地服務(wù)于社會的學科
科學是一門可以讓我們更好地服務(wù)于社會的學科?？茖W家們致力于解決全球的問題，如解決污染和能源緊缺等。我們每個人在學習科學的過程中，也可以尋找到自己的趣味并在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮自己的聰明才智，為社會服務(wù)。
總之，學習科學對我們來說非常重要，不僅可以開闊我們的視野，增加我們的知識，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和發(fā)掘我們的創(chuàng)造力。通過持續(xù)不斷地學習和探索，我們可以為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
小學科學心得體會篇五
小學階段是生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，每個人的身高是有多重因素決定的，其中遺傳因素占據(jù)相當大的比重，但科學的生活方式，又能最大限度的增加我們的身高。但相當多的家長沒有這方面的知識。因此科學增高的方法的普及是很有必要的。
我簡答的總結(jié)下科學增高的各種因素。
科學增高=營養(yǎng)+充足的睡眠+體育鍛煉及拉伸+牛奶
吃的哲學在于營養(yǎng)均衡，營養(yǎng)充分很容易，難的是要保證重要元素的攝取可以達到最好配置。所以營養(yǎng)就是千萬別偏食，增高的重要秘訣就是要特別補是蛋白質(zhì)、鈣質(zhì)和維生素，其中魚、蝦、瘦肉、禽蛋、花生、豆制品中都富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，應(yīng)注意多補充。牛奶、蝦皮、豆制品、排骨、骨頭湯、海帶、紫菜等是含鈣、磷豐富的食物。另外記得多曬太陽，鈣質(zhì)才容易吸收。多吃蔬菜水果，補維生素，很多人沒有真正理解“維生素是維持生命的要素，是人體生長發(fā)育所必不可少的”。
精簡：合理營養(yǎng)，曬太陽、多吃蔬菜水果，少吃鹽
長高的主要時間是晚11點到2點之間，如果錯過了這段時間，你讓身體怎么長呢？
其次是五月是增高的最好時間，其次是一年中的5月到10月，每年抓住這段時間增加鈣質(zhì)，多加運動，效果是顯著的。早餐一定要吃，否則既難以長高，又容易得糖尿病和胃病。
心情愉快，積極樂觀，特別是不要因為身高而自卑，或者老是有自己已經(jīng)無法長高的負面情緒。要給自己充分的心理暗示：我一定會長高的。很有用的。
精簡：10點前休息，5月增高好時間，早餐吃好。
對于一個一直接受充足營養(yǎng)的人，籃球運動前后身高的增長速度是完全不同的。也就是說，運動是男生長高的方法中尤為關(guān)鍵的部分。
跳——籃球、排球這些有跳起動作的運動非常有助長高，如果沒有時間去做這些運動，平時多練習摸高也有好處。
伸展運動——可以找一些增高操來練習，讓身體伸展開來。原本彎曲的骨頭只要伸直那么一點點，我們這么多的骨頭合起來就有好幾厘米呢。練單雙杠也好的，但主要不是讓你練手臂肌肉，而是通過身體在空中垂擺，讓身體受重力作用長高。其他運動方式，凡是涉及跳和伸展的，都可以嘗試。每天早晚都要練，堅持才有效果。
精簡：跳躍類型的運動，伸展運動
牛奶不僅可以補充青少年成長所需要的鈣質(zhì)，還富含蛋白質(zhì)、氨基酸、磷等等。就氨基酸來說，青少年的需求比成年人高出5倍，如果攝取不足，自然會對身高、體重及其他身體指標產(chǎn)生不利影響。家長們?nèi)绻胪ㄟ^讓孩子喝牛奶來長高，還需要同時給孩子提供富含維生素、纖維素、礦物質(zhì)的食物，使孩子全面地攝取營養(yǎng)，健康發(fā)育。
另外，牛奶有助眠作用。入睡后才是生長激素活躍的階段，孩子長身體的時候需要充足的睡眠，所以，青少年入睡前飲用一杯牛奶，對健康成長非常有利。
小學科學心得體會篇六
我國古代《學記》上說：“記問之學，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也?！?BR> 《學記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn)：
一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業(yè)負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。通過學習《有效教學》，對如何提高有效教學受益匪。下面談?wù)剮c自己的感悟：
首先，通過有效教學的學習和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次，教學中應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會。科學的學習過程，應(yīng)當是學生的一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導(dǎo)學生在思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。
再次，課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計要注重實用性。一堂高質(zhì)量教學課，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式，要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本，掌握重點難點，注意詳略得當；備學生，了解學生學習的難點、在作業(yè)、練習環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等。總之有效課堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學理念，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。
小學科學心得體會篇七
近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的.前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。
二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力?？茖W來源于生活，實踐于社會，指導(dǎo)于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學以致用。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。
教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好!
小學科學心得體會篇八
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應(yīng)指導(dǎo)學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
小學科學心得體會篇九
八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學學習的集中培訓(xùn)。在學習中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課；科學課標；以及聽課觀摩等幾個階段的學習。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔的責任的重大。
在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學習過程中，我學習到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學生的學的雙邊互動有機進行，更加促進了學生探究學習知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。
科學課標的學習，是我們更加清楚在教學實踐中如何進行教學，從哪些方面去培養(yǎng)學生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區(qū)得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風采。讓我們真正體會到了如何去進行教學。
總之，通過本次科學學習培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學到的知識真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。
20xx年1月13日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學學習，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上?；疖囌荆备叭A東師范大學，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在華東師范大學教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學典禮在華東師范大學附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡(luò)學院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時，南京師范大學郝京華教授就《學習理論新進展與科學教學》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學員們的陣陣掌聲，給學員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點的需要，注重重點，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學活動。這一次我又在教學生涯中，積累了可用的教學經(jīng)驗，相信今后在組織教學活動時自己會有新的想法，會有新的進步。
小學科學心得體會篇十
小學科學教學的心得體會《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘簦 ??！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！
我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導(dǎo)者的作用。
究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
小學科學心得體會篇十一
作為一名小學科學教師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學習心得體會小結(jié)如下:
第一，首先體會到新課程教學理念應(yīng)該是：“學生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性， 使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。
第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質(zhì)在于探究，科學教育只有引導(dǎo)學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學科學課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向?qū)W生進行科學探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向?qū)W生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。 教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法，學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化
傳統(tǒng)的教學以學生的學業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。
1、評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。
2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、科學探究的方法能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。
3、評價的手段:注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學生進行評價。凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。
5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學過程之中，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學科學課教學的最終目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學生科學素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學習"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學習空間，在引導(dǎo)學生全方位學習的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。
小學科學在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了更加有效的學習環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學生走進生機盎然的科學殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思?？茖W課是小學一門重要的基礎(chǔ)性學科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學校沒有被重視，部分學校不開設(shè)科學課亦或開設(shè)科學課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這次“國培計劃”學習，我從中學到了許多東西，認識到小學科學中學生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學實驗的學習很關(guān)鍵，學生對科學興趣的培養(yǎng)是很重要的。科學不是一門枯燥的學科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學課，并且上好科學課。
小學科學心得體會篇十二
《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：
興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎(chǔ)。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導(dǎo)，就能引起學生對科學課和科學技術(shù)的興趣和熱愛，引導(dǎo)學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。
教學中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務(wù)前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。
小學科學心得體會篇十三
9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學科學示范課的研討。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
兩位教師都注重了教學情境的創(chuàng)設(shè)，并與學生實際生活緊密相連，激發(fā)了學生探究的欲望和學習興趣。教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在小學科學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將學生置于愉悅的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學中教師要善于采取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，通過學生動手、動腦，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生自主學習的原動力，主動探索。
從整個教學過程可看出，兩位教師對教材作了細致認真地分析，教學目標把握得當，對突破重難點也作了精心的設(shè)計，能運用教材相對靈活的進行教學，而不是拘泥于教材的固定模式。，取得了良好的教學效果。
明確教學目標和要求，教師才能圍繞它去有的放矢的設(shè)計教學，學生才會有目標地去發(fā)現(xiàn)問題探究未知，所以教師的教學設(shè)計，要能使學生思維向縱橫多向擴展，動手無拘無束，情感自由積極，還包括教學的氛圍要能激發(fā)學生的探索興趣，教學的過程是把問題交給學生自己解決，教學的時空充分使學生盡可能地按自己的設(shè)計操作，使學生的思維和動手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容，只要把握住教學目標，我們可以有選擇地使用教材，精心組織課堂教學。
課堂上，教師能主動引導(dǎo)學生積極思考，設(shè)置懸念，為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導(dǎo)；能考慮到學生與學生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學生，引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導(dǎo)學生自己得出結(jié)論。
聽課過程中，反思自己的教學行為，深深感悟到了自己的不足。
1、新課標提出，讓老師俯下身來和學生說話，縱觀整個課堂，總能感覺到師生之間的融洽、自然，而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。
2、課堂語言不夠精煉、嚴謹，廢話過多，而且有時還會出現(xiàn)不科學的表述。
3、科學學習不是教教材，不是簡單的傳授，而是和學生一起進行科學研究和探討，向科學家一樣開展研究，所以在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計上缺乏邏輯性，知識與知識間沒有很好的關(guān)聯(lián)，過渡與提高。另外，我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面的還不夠。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，在今后的教學工作中，學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足認真深鉆業(yè)務(wù)、提高自己的理論水平，扎扎實實的練好課堂教學基本功，在新課程標準的指引下，努力打造高效課堂，做到讓學生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，真正發(fā)揮科學課培養(yǎng)學生科學探究及科學素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
小學科學心得體會篇十四
在這次的開展的小學科學培訓(xùn)可中，教師是科學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。下面是本站小編為大家收集整理的小學科學
培訓(xùn)心得體會
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經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、 學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、 科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓(xùn)使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導(dǎo)學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了!這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
(1) 教師與“權(quán)威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
(2)為學生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。
(3)保障學生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。
(5)因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈活調(diào)整教學。
用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學生探究磁鐵的 (文章轉(zhuǎn)貼自實用工
作文
檔欄目) 性質(zhì)，鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復(fù)做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實踐證明：“指導(dǎo)學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
今年8月5日——6日，我參加了壽光市小學科學科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓(xùn)，讓我在本學科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展?？茖W課要讓學生掌握一定的知識內(nèi)容，所以，作為科學課老師要讓知識自然地流進學生的意識世界，這就為我們的教學工作增加了難度。
一、 科學課程要面向全體學生。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導(dǎo)。同時要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。
二、 學生是科學學習的主體。
學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
三、 科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
四、 科學課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應(yīng)該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學生同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。學生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。對于科學課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實踐中不斷的學習與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導(dǎo)實際教學工作。
小學科學心得體會篇一
科學作為一門學科，在小學階段已經(jīng)被列入了學習計劃中。小學生通過學習科學，不僅能夠了解自然界的規(guī)律，還能培養(yǎng)動手實驗的能力，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。在我接觸科學的過程中，我深深體會到了科學的魅力和重要性。
首先，科學讓我對自然界的規(guī)律有了更深入的了解。在學習科學的過程中，我們學習了很多關(guān)于天體、植物、動物、物質(zhì)等方面的知識。通過觀察、實驗和研究，我發(fā)現(xiàn)有很多事物都有自己的規(guī)律。比如，我們學習了太陽系的構(gòu)成和行星運行的規(guī)律，讓我對宇宙的浩瀚和神秘有了更多的認識。通過學習植物的生長過程和光合作用，我懂得了植物需要陽光和水分才能生長健康。這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓我更加敬畏自然界的偉大和神奇。
其次，科學培養(yǎng)了我動手實驗的能力。學習科學不僅僅是在課本和黑板上死記硬背，更要進行實踐和探索。在實驗課上，老師會給我們一些簡單的實驗，如銹蝕實驗、測量長度、水的沸點等。通過實驗，我們可以親身體驗一些科學現(xiàn)象，加深對知識的理解。而且，實驗還能提高我的動手能力和觀察能力，培養(yǎng)我細心、耐心、認真的工作態(tài)度。做實驗的過程中，我還學會了如何收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)，提高了我的邏輯思維能力。
再次，科學鍛煉了我解決問題的能力。科學的學習過程中充滿了問題和困惑，在解決問題的過程中，我不僅學到了解決問題的方法，還學到了不怕困難的勇氣。有一次課堂上，老師給我們設(shè)計了一個電燈泡串聯(lián)和并聯(lián)的實驗，讓我們探究電流的規(guī)律。在實驗過程中，我遇到了很多問題，如電線接錯了、電路無法通電等。面對這些問題，我不能放棄，而是要不斷思考、排除錯誤，最終找到正確的解決方法。通過這樣的實驗，我懂得了在做任何事情時都要耐心、細心，并且勇敢面對困難，不輕易退縮。
此外，科學的學習讓我培養(yǎng)了探索的興趣。在小學階段，我們學習的科學內(nèi)容只是冰山一角，世界上還有很多有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的事物?？茖W的發(fā)展需要有探索精神和創(chuàng)新思維的人。通過學習科學，我漸漸對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能夠了解更多的科學知識，探索更多的科學奧秘。在探索的過程中，我會遇到困難和挫折，但我相信只要堅持不懈，就能收獲成功的喜悅。
總之，科學學習是小學生學習生活中不可或缺的一部分。通過學習科學，我對自然界的規(guī)律有了更深入的了解，培養(yǎng)了動手實驗的能力，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了探索的興趣?？茖W是一門與我們生活息息相關(guān)的學科，它不僅能夠幫助我們更好地了解世界，也能夠培養(yǎng)我們的思維和動手能力。作為小學生，我們應(yīng)該積極參與科學學習，發(fā)現(xiàn)科學的魅力，成為未來的科學家和創(chuàng)新者。
小學科學心得體會篇二
科學是我們生活中非常重要的一門學科，它不僅僅是一種知識體系，更是一種思維方式和工作方法，在學習科學的過程中，我深切體會到了科學的奧妙和魅力。下面就讓我談?wù)勎业囊恍┛茖W心得體會吧。
第一段：科學探究的過程
科學探究是一個既刺激又具挑戰(zhàn)性的過程。我曾參加過一個科學實驗，測試風對升起懸掛物的影響。我們經(jīng)過詳細的規(guī)劃和布置實驗，收集并分析數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論。這個過程讓我學會了如何運用科學方法進行研究。而最重要的一點是，我們意識到了自己的錯誤，改正了實驗中的錯誤，更加深入地認識了科學，這對我之后的探究非常有幫助。
第二段：科學知識的實際運用
科學知識并不僅僅是一些概念，它還有許多實際應(yīng)用。例如，在學習植物的過程中，我發(fā)現(xiàn)了如何應(yīng)用所學知識來培育和照顧植物的技巧。這讓我更加深入地了解了植物的生命過程，同時也讓我能夠更好地實踐所學知識。
第三段：科學研究的成就
科學知識的應(yīng)用產(chǎn)生了數(shù)不清的成果。例如，我們現(xiàn)在所使用的電能以及電器，都離不開電學領(lǐng)域的研究和實踐。捏合塑料袋可以產(chǎn)生靜電，這種靜電現(xiàn)象甚至可以被制成一種電力，用于城市的能源供應(yīng)。科學研究雖然不斷更新，但是基礎(chǔ)的原理和方法永遠不會變，這也是我們珍視所學科學知識的原因。
第四段：科學教育對未來的積極影響
科學知識在現(xiàn)代社會中非常重要，因此，科學教育也越來越得到人們的關(guān)注?？茖W教育可以傳授兒童正確的思考方法，并啟迪兒童的科學思維?？茖W教育還可以培養(yǎng)兒童的好奇心，讓他們變成富有獨立思考和解決問題能力的人。這些都對孩子們的未來發(fā)展有著積極而巨大的影響。
第五段：總結(jié)
通過我的科學學習和實踐經(jīng)驗，我深刻認識了科學探究的魅力和價值，也認識到科學研究對社會的重要性。我希望在未來的科學教育中，能夠進一步促進青少年科學素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才，為我們的社會的發(fā)展做出貢獻。
小學科學心得體會篇三
科學是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，它讓我們更好地了解世界和自然現(xiàn)象。在小學的科學課上，我學到了許多有趣的知識，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。下面我將圍繞著“小學生科學心得體會”這一主題，分享我在科學學習中的五個體會。
首先，科學是有趣的。在小學科學課上，老師會利用各種實驗和示范來教授知識。這讓我們不僅能聽懂知識的含義，更能親自動手進行操作。例如，我們在學習動能轉(zhuǎn)化時，老師帶來了一組鋼珠，通過測試不同高度下的鋼珠運動情況以及能量轉(zhuǎn)化過程。這樣的實驗很生動，讓我們更容易理解和掌握知識。
其次，科學需要思考和實踐。在學習科學的過程中，我們并不僅僅需要理解書本知識，更需要動腦筋思考問題。例如，在學習光的傳播的時候，我們做了一次有趣的實驗。我們在黑暗的教室里點亮一盞小燈泡，然后不同的同學站在不同的位置觀察，他們看得見燈光嗎？這個實驗引發(fā)了我們對于光傳播的思考，通過實踐我們更深入地理解了光的傳播原理。
再次，科學需要觀察和記錄。觀察是科學實驗中非常重要的一部分，科學家們通過觀察物體的性質(zhì)和現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學習水的沸點時，我們觀察了水加熱后的現(xiàn)象和變化。我們記錄下觀察的結(jié)果，然后和同學們的觀察結(jié)果進行對比，最后得出結(jié)論。這樣的實踐讓我們明白了觀察和記錄的重要性，也培養(yǎng)了我們的觀察力和記錄能力。
最后，科學需要合作。無論是在實驗課上還是課堂討論中，我們都需要和同學們合作才能取得更好的效果。在學習有關(guān)植物的知識時，我們進行了小組合作，每個小組種植一盆植物，通過親手照顧植物的過程，我們更加深入地理解了植物的生長原理和需求。合作讓我們學會了傾聽他人的意見，也學會了與他人合作工作，這對我們的成長至關(guān)重要。
綜上所述，小學的科學課讓我受益匪淺。我學到了許多有趣的知識，也學會了動手實踐、思考問題、觀察記錄以及與他人合作的能力。科學不僅是一門學科，更是培養(yǎng)我們探索和創(chuàng)新能力的重要途徑。我相信，在未來的學習和生活中，科學會給我?guī)砀嗟捏@喜和收獲。
小學科學心得體會篇四
科學是一門非常重要的學科，它不僅可以幫助我們解答世界上的各種問題，還可以幫助我們掌握許多有用的技能。在學習科學的過程中，我收獲了很多，也體驗到了很多。在這篇文章中，我想分享一下我對科學的心得體會。
二、人類與自然
我們的世界是由自然環(huán)境和人類社會構(gòu)成的，這兩者之間存在著密切的聯(lián)系。在學習自然科學時，我們了解了自然環(huán)境的運作規(guī)律，這幫助我們更好地理解人類社會的運作方式。同時，我們也了解到人類的活動對自然環(huán)境的影響，我們需要保護自然環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。
三、科學是一門探究學科
科學是一門探究學科，它告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察、實驗和推理，去尋找答案。學習科學可以讓我們更加理性地對待問題，并思考如何解決存在的問題。同時，科學還培養(yǎng)了我們的觀察能力和分析能力，讓我們在解決問題時更有自信。
四、科學是一門探索未知的學科
科學是一門探索未知的學科，它具有創(chuàng)新性和想象力。在學習科學的過程中，我們可以提出自己的猜想，并設(shè)想它們是如何發(fā)生的。這可以讓我們培養(yǎng)一種創(chuàng)造性思維和好奇心，讓我們不斷地學習和探索。
五、科學是一門讓我們更好地服務(wù)于社會的學科
科學是一門可以讓我們更好地服務(wù)于社會的學科?？茖W家們致力于解決全球的問題，如解決污染和能源緊缺等。我們每個人在學習科學的過程中，也可以尋找到自己的趣味并在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮自己的聰明才智，為社會服務(wù)。
總之，學習科學對我們來說非常重要，不僅可以開闊我們的視野，增加我們的知識，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和發(fā)掘我們的創(chuàng)造力。通過持續(xù)不斷地學習和探索，我們可以為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
小學科學心得體會篇五
小學階段是生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，每個人的身高是有多重因素決定的，其中遺傳因素占據(jù)相當大的比重，但科學的生活方式，又能最大限度的增加我們的身高。但相當多的家長沒有這方面的知識。因此科學增高的方法的普及是很有必要的。
我簡答的總結(jié)下科學增高的各種因素。
科學增高=營養(yǎng)+充足的睡眠+體育鍛煉及拉伸+牛奶
吃的哲學在于營養(yǎng)均衡，營養(yǎng)充分很容易，難的是要保證重要元素的攝取可以達到最好配置。所以營養(yǎng)就是千萬別偏食，增高的重要秘訣就是要特別補是蛋白質(zhì)、鈣質(zhì)和維生素，其中魚、蝦、瘦肉、禽蛋、花生、豆制品中都富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，應(yīng)注意多補充。牛奶、蝦皮、豆制品、排骨、骨頭湯、海帶、紫菜等是含鈣、磷豐富的食物。另外記得多曬太陽，鈣質(zhì)才容易吸收。多吃蔬菜水果，補維生素，很多人沒有真正理解“維生素是維持生命的要素，是人體生長發(fā)育所必不可少的”。
精簡：合理營養(yǎng)，曬太陽、多吃蔬菜水果，少吃鹽
長高的主要時間是晚11點到2點之間，如果錯過了這段時間，你讓身體怎么長呢？
其次是五月是增高的最好時間，其次是一年中的5月到10月，每年抓住這段時間增加鈣質(zhì)，多加運動，效果是顯著的。早餐一定要吃，否則既難以長高，又容易得糖尿病和胃病。
心情愉快，積極樂觀，特別是不要因為身高而自卑，或者老是有自己已經(jīng)無法長高的負面情緒。要給自己充分的心理暗示：我一定會長高的。很有用的。
精簡：10點前休息，5月增高好時間，早餐吃好。
對于一個一直接受充足營養(yǎng)的人，籃球運動前后身高的增長速度是完全不同的。也就是說，運動是男生長高的方法中尤為關(guān)鍵的部分。
跳——籃球、排球這些有跳起動作的運動非常有助長高，如果沒有時間去做這些運動，平時多練習摸高也有好處。
伸展運動——可以找一些增高操來練習，讓身體伸展開來。原本彎曲的骨頭只要伸直那么一點點，我們這么多的骨頭合起來就有好幾厘米呢。練單雙杠也好的，但主要不是讓你練手臂肌肉，而是通過身體在空中垂擺，讓身體受重力作用長高。其他運動方式，凡是涉及跳和伸展的，都可以嘗試。每天早晚都要練，堅持才有效果。
精簡：跳躍類型的運動，伸展運動
牛奶不僅可以補充青少年成長所需要的鈣質(zhì)，還富含蛋白質(zhì)、氨基酸、磷等等。就氨基酸來說，青少年的需求比成年人高出5倍，如果攝取不足，自然會對身高、體重及其他身體指標產(chǎn)生不利影響。家長們?nèi)绻胪ㄟ^讓孩子喝牛奶來長高，還需要同時給孩子提供富含維生素、纖維素、礦物質(zhì)的食物，使孩子全面地攝取營養(yǎng)，健康發(fā)育。
另外，牛奶有助眠作用。入睡后才是生長激素活躍的階段，孩子長身體的時候需要充足的睡眠，所以，青少年入睡前飲用一杯牛奶，對健康成長非常有利。
小學科學心得體會篇六
我國古代《學記》上說：“記問之學，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也?！?BR> 《學記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn)：
一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業(yè)負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。通過學習《有效教學》，對如何提高有效教學受益匪。下面談?wù)剮c自己的感悟：
首先，通過有效教學的學習和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次，教學中應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會。科學的學習過程，應(yīng)當是學生的一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導(dǎo)學生在思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。
再次，課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計要注重實用性。一堂高質(zhì)量教學課，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式，要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本，掌握重點難點，注意詳略得當；備學生，了解學生學習的難點、在作業(yè)、練習環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等。總之有效課堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學理念，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。
小學科學心得體會篇七
近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的.前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。
二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力?？茖W來源于生活，實踐于社會，指導(dǎo)于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學以致用。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。
教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好!
小學科學心得體會篇八
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應(yīng)指導(dǎo)學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
小學科學心得體會篇九
八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學學習的集中培訓(xùn)。在學習中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課；科學課標；以及聽課觀摩等幾個階段的學習。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔的責任的重大。
在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學習過程中，我學習到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學生的學的雙邊互動有機進行，更加促進了學生探究學習知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。
科學課標的學習，是我們更加清楚在教學實踐中如何進行教學，從哪些方面去培養(yǎng)學生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區(qū)得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風采。讓我們真正體會到了如何去進行教學。
總之，通過本次科學學習培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學到的知識真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。
20xx年1月13日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學學習，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上?；疖囌荆备叭A東師范大學，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在華東師范大學教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學典禮在華東師范大學附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡(luò)學院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時，南京師范大學郝京華教授就《學習理論新進展與科學教學》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學員們的陣陣掌聲，給學員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點的需要，注重重點，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學活動。這一次我又在教學生涯中，積累了可用的教學經(jīng)驗，相信今后在組織教學活動時自己會有新的想法，會有新的進步。
小學科學心得體會篇十
小學科學教學的心得體會《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘簦 ??！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！
我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導(dǎo)者的作用。
究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
小學科學心得體會篇十一
作為一名小學科學教師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學習心得體會小結(jié)如下:
第一，首先體會到新課程教學理念應(yīng)該是：“學生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性， 使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。
第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質(zhì)在于探究，科學教育只有引導(dǎo)學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學科學課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向?qū)W生進行科學探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向?qū)W生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。 教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法，學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化
傳統(tǒng)的教學以學生的學業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。
1、評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。
2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、科學探究的方法能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。
3、評價的手段:注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學生進行評價。凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。
5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學過程之中，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學科學課教學的最終目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學生科學素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學習"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學習空間，在引導(dǎo)學生全方位學習的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。
小學科學在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了更加有效的學習環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學生走進生機盎然的科學殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思?？茖W課是小學一門重要的基礎(chǔ)性學科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學校沒有被重視，部分學校不開設(shè)科學課亦或開設(shè)科學課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這次“國培計劃”學習，我從中學到了許多東西，認識到小學科學中學生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學實驗的學習很關(guān)鍵，學生對科學興趣的培養(yǎng)是很重要的。科學不是一門枯燥的學科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學課，并且上好科學課。
小學科學心得體會篇十二
《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：
興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎(chǔ)。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導(dǎo)，就能引起學生對科學課和科學技術(shù)的興趣和熱愛，引導(dǎo)學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。
教學中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務(wù)前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。
小學科學心得體會篇十三
9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學科學示范課的研討。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
兩位教師都注重了教學情境的創(chuàng)設(shè)，并與學生實際生活緊密相連，激發(fā)了學生探究的欲望和學習興趣。教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在小學科學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將學生置于愉悅的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學中教師要善于采取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，通過學生動手、動腦，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生自主學習的原動力，主動探索。
從整個教學過程可看出，兩位教師對教材作了細致認真地分析，教學目標把握得當，對突破重難點也作了精心的設(shè)計，能運用教材相對靈活的進行教學，而不是拘泥于教材的固定模式。，取得了良好的教學效果。
明確教學目標和要求，教師才能圍繞它去有的放矢的設(shè)計教學，學生才會有目標地去發(fā)現(xiàn)問題探究未知，所以教師的教學設(shè)計，要能使學生思維向縱橫多向擴展，動手無拘無束，情感自由積極，還包括教學的氛圍要能激發(fā)學生的探索興趣，教學的過程是把問題交給學生自己解決，教學的時空充分使學生盡可能地按自己的設(shè)計操作，使學生的思維和動手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容，只要把握住教學目標，我們可以有選擇地使用教材，精心組織課堂教學。
課堂上，教師能主動引導(dǎo)學生積極思考，設(shè)置懸念，為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導(dǎo)；能考慮到學生與學生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學生，引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導(dǎo)學生自己得出結(jié)論。
聽課過程中，反思自己的教學行為，深深感悟到了自己的不足。
1、新課標提出，讓老師俯下身來和學生說話，縱觀整個課堂，總能感覺到師生之間的融洽、自然，而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。
2、課堂語言不夠精煉、嚴謹，廢話過多，而且有時還會出現(xiàn)不科學的表述。
3、科學學習不是教教材，不是簡單的傳授，而是和學生一起進行科學研究和探討，向科學家一樣開展研究，所以在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計上缺乏邏輯性，知識與知識間沒有很好的關(guān)聯(lián)，過渡與提高。另外，我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面的還不夠。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，在今后的教學工作中，學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足認真深鉆業(yè)務(wù)、提高自己的理論水平，扎扎實實的練好課堂教學基本功，在新課程標準的指引下，努力打造高效課堂，做到讓學生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，真正發(fā)揮科學課培養(yǎng)學生科學探究及科學素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
小學科學心得體會篇十四
在這次的開展的小學科學培訓(xùn)可中，教師是科學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。下面是本站小編為大家收集整理的小學科學
培訓(xùn)心得體會
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經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、 學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、 科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓(xùn)使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導(dǎo)學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了!這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
(1) 教師與“權(quán)威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
(2)為學生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。
(3)保障學生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。
(5)因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈活調(diào)整教學。
用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學生探究磁鐵的 (文章轉(zhuǎn)貼自實用工
作文
檔欄目) 性質(zhì)，鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復(fù)做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實踐證明：“指導(dǎo)學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
今年8月5日——6日，我參加了壽光市小學科學科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓(xùn)，讓我在本學科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展?？茖W課要讓學生掌握一定的知識內(nèi)容，所以，作為科學課老師要讓知識自然地流進學生的意識世界，這就為我們的教學工作增加了難度。
一、 科學課程要面向全體學生。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導(dǎo)。同時要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。
二、 學生是科學學習的主體。
學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
三、 科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
四、 科學課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應(yīng)該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學生同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。學生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。對于科學課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實踐中不斷的學習與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導(dǎo)實際教學工作。