總之，報告是一種對所學(xué)、所做、所見的整理和總結(jié)，能夠幫助我們更好地傳達(dá)信息和展示成果。報告的框架應(yīng)當(dāng)合理，內(nèi)容邏輯清晰，具有一定的層次感和條理性。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域的報告，包括市場調(diào)研報告、項目進(jìn)展報告、年度工作總結(jié)報告等，希望能給大家提供一些寫報告的思路和參考。在寫報告時，我們可以根據(jù)具體的需求和目的選擇適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行參考，以提升報告的質(zhì)量和效果。
教育調(diào)查研究報告師范篇一
按照中央關(guān)于“不忘初心、牢記使命”主題教育部署要求，結(jié)合公司主題教育調(diào)研計劃的安排，7月底至8月初，我組織公司第一黨支部、第二黨支部相關(guān)負(fù)責(zé)同志，通過召開座談、進(jìn)行談心談話等形式，就兩個黨支部的工作開展情況進(jìn)行調(diào)研。現(xiàn)就調(diào)研成果與大家進(jìn)行交流：
（一）組織建設(shè)情況
公司第一黨支部，目前有5位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子1人。
公司第二黨支部目前有6位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子2人。
兩個黨支部均為今年三月份公司黨支部重新調(diào)整后成立，成立后能及時召開黨員大會，選舉產(chǎn)生支部委員會。
（二）“三會一課”開展情況
公司兩個黨支部成立后，均能按照要求開展“三會一課”；能及時制定學(xué)習(xí)計劃并對照落實；公司班子成員能做到帶頭學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行雙重組織生活制度，保質(zhì)保量參加黨支部的學(xué)習(xí)教育和黨內(nèi)組織生活，與黨員一起學(xué)習(xí)討論、查擺問題、接受教育。截至目前，兩個支部各召開支部黨員大會2次，傳達(dá)上級組織的決定決議，選舉機(jī)構(gòu)，吸收入黨積極分子；召開支部委員會6次，研究支部相關(guān)學(xué)習(xí)計劃和工作要點；組織黨員集中學(xué)習(xí)6次，學(xué)習(xí)了《陳希在中央企業(yè)黨的建設(shè)工作座談會上的講話》《郝鵬在落實全國組織工作會議精神推進(jìn)中央企業(yè)黨建座談會上的講話》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義三十講》《習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話》《習(xí)近平新時待中國特色社會主義思想綱要》等內(nèi)容；黨支部書記從理論高度，結(jié)合實際工作中發(fā)現(xiàn)的問題對黨員進(jìn)行黨課教育1次。
（三）組織工作開展情況
今年3月底，兩個黨支部均按照要求召開了“不忘初心，牢記使命”專題組織生活會，兩名黨支部書記和支部的每名黨員分別談心，黨員和黨員之間也進(jìn)行了談心，相互征求意見，查找問題和不足，溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，形成共識。
6月底，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，各黨支部均制定了學(xué)習(xí)計劃，發(fā)放了學(xué)習(xí)書籍，組織集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)，按要求準(zhǔn)備支部書記講黨課、專題組織生活會等工作。
公司兩個黨支部均能嚴(yán)格按照中組部《關(guān)于中國共產(chǎn)黨黨費收繳、使用和管理的規(guī)定》要求，堅持按月足額收繳黨費，自成立以來，截至目前，共收繳黨費xxxxx元。
（一）對黨員教育管理不夠嚴(yán)格。兩個黨支部都或多或少存在對黨員干部的管理監(jiān)督失之于寬，失之與軟的情況，對黨員管理過多依懶行政手段，忽視黨內(nèi)教育管理。支部黨員集中學(xué)習(xí)教育經(jīng)常因為業(yè)務(wù)忙或參會人員不齊而延期，造成學(xué)習(xí)時間不固定、不經(jīng)常，長期以往可能會導(dǎo)致組織凝聚力下降。集中學(xué)習(xí)的組織形式較為單一，對黨員的自學(xué)頻次需要進(jìn)一步加強要求。
（二）先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。黨支部也存在抓工作落實的質(zhì)量不夠高，重制定計劃、輕工作落實，對支部黨員指導(dǎo)、管理不夠到位的情況。黨支部有些黨建活動方式比較封閉，習(xí)慣于照搬上級文件，坐等上級指示，工作缺乏新思路、新舉措、新辦法，黨組織的先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。
三、調(diào)研思考和工作建議
（一）黨支部工作要健全完善的工作機(jī)制。要高度重視基層黨建工作，結(jié)合實際，制定完善的方案，嚴(yán)格執(zhí)行、統(tǒng)籌開展支部活動。要嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活，防止“三會一課”表面化、形式化。要注重實效，做到有計劃、有載體、有效果、有記錄。
（二）要創(chuàng)新更多的工作形式。靈活采取過政治生日、座談交流、講座報告、外出參觀、黨建聯(lián)建等多種形式，提高黨支部各項工作的多樣性、趣味性和實效性。通過開展系列工作，不僅要增長黨員干部的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，同時要起到開闊眼界，拓寬思路的作用。
（三）要力求更實際的工作成效。要把黨支部建設(shè)的各項工作同當(dāng)前公司和各部門工作重心及各種黨內(nèi)活動緊密結(jié)合起來，一起納入規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)。這樣，各黨支部的工作成效就能更好地落實到實際工作中去。
（四）開展好對全體黨員的主題教育。兩個黨支部要肩負(fù)對黨員開展學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任，組織黨員干部堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，以集中學(xué)習(xí)為主、個人自學(xué)為主，結(jié)合學(xué)習(xí)強國app使用，原原本本學(xué)習(xí)黨的十九大報告和黨章黨規(guī)，跟進(jìn)學(xué)習(xí)總書記最新重要講話文章和指示精神。
教育調(diào)查研究報告師范篇二
經(jīng)過對xx中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生構(gòu)成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。
調(diào)查目的：經(jīng)過調(diào)查研究，了解xx中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因，并有針對性的提出對策。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，為其供給客觀的依據(jù)。
調(diào)查方法：走訪訪問
作為一名師范生，我于20xx年xx月xx日參加了學(xué)校組織的為期一個月的實習(xí)生教育實習(xí)工作，并在xx中得到了經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)教師和班主任的指點。
作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學(xué)生的心理是及其重要的，因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么，此刻中學(xué)生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學(xué)生，教師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：
新課改導(dǎo)致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴(yán)重?zé)o知，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中教師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，教師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒有時間專門復(fù)習(xí)，而學(xué)生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，所以無形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。
有的同學(xué)小學(xué)、初中成績好，可是進(jìn)入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。
青少年正處于過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們反對成人把自己當(dāng)小孩。
調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴(yán)重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，并且這種心理在女生中尤為常見。經(jīng)過與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個性要強，凡事都喜歡爭第一，出風(fēng)頭。
經(jīng)過以上的一些調(diào)查，能夠看出中學(xué)生的心理健康問題是比較嚴(yán)重的，所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康，實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時父母、教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同幫忙孩子成長。
教育調(diào)查研究報告師范篇三
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種差異的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對石化一中的全體學(xué)生進(jìn)行部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）預(yù)習(xí)情況、方法。
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
（二）聽課情況、方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以便課余時間復(fù)習(xí)，有其被動的一面?；趶纳蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)情況及其方法
由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
（五）復(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）具體目標(biāo)
１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
（二）調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
１、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。
３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育調(diào)查研究報告師范篇四
(一)對六個調(diào)研小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。
(二)分析實地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線資料。
(三)進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ)。
為了預(yù)測調(diào)研的狀況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研資料的不足之處和培訓(xùn)參與調(diào)研人員的調(diào)研潛質(zhì)，使他們熟悉調(diào)研過程，調(diào)研組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)研工作。為了到達(dá)預(yù)調(diào)研的目的，預(yù)調(diào)研所采用的方法與資料是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。
(一)問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習(xí)生問卷、實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷、實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷和語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種)。透過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習(xí)的效果與存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習(xí)生問卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學(xué)校的所有實習(xí)生;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的調(diào)研樣本是每個縣域塊內(nèi)各選取一所初、高中學(xué)校，每校抽取兩個班級(不一樣年級，有實習(xí)生工作的班級);實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的調(diào)研樣本是實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實習(xí)學(xué)校的所有實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師;語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習(xí)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為在永吉七中實習(xí)的我校全部實習(xí)學(xué)生，共十五人;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中兩個班的學(xué)生;實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的預(yù)調(diào)研樣本永吉七中副校長;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師;語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
(二)訪談。
訪談的對象包括四部分：實習(xí)生訪談、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談、實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談和實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談。訪談的資料是訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱上的資料進(jìn)行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術(shù)訪談。
訪談樣本的選取原則是：實習(xí)生訪談對象為每校選取3-5名不一樣專業(yè)實習(xí)生，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為每校2-3名指導(dǎo)教師(其中要有班主任指導(dǎo)教師)，實習(xí)學(xué)校學(xué)生對象樣本為選取6-8個學(xué)生進(jìn)行訪談，實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人。
根據(jù)樣本選取原則，把樣本確定為：實習(xí)生訪談對象為在永吉七中實習(xí)的我校實習(xí)生，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對象為永吉七中的六名學(xué)生(三男三女)，實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預(yù)調(diào)研目的之一是為了培訓(xùn)參加調(diào)研的全體成員，所以進(jìn)行訪談的學(xué)生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓(xùn)的，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見習(xí)這些訪談?wù)咴L談，向他們領(lǐng)悟訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
(三)課堂觀察與錄像。
課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機(jī)抽取有我校實習(xí)生實習(xí)的班級進(jìn)行課堂觀察與錄像的工作。
預(yù)調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
(一)預(yù)調(diào)研的時刻和地點。
1、時刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00。
2、地點：吉林市永吉縣第七中學(xué)。
(二)預(yù)調(diào)研準(zhǔn)備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明調(diào)研目的與資料，協(xié)商具體的調(diào)研事項，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
(三)預(yù)調(diào)研工作資料：
預(yù)調(diào)研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談。
(1)學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(此次訪談對象為永吉七中副校長)的訪談，訪談時刻為15分。
(2)我校實習(xí)生的訪談，訪談時刻大約為15分鐘。
(3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談(英語，女)，訪談時刻約5分鐘。
(4)學(xué)生座談(6人，三男三女)，訪談時刻約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查。
(1)學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
(2)我校實習(xí)生的學(xué)科潛質(zhì)試題和我校實習(xí)生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份回到13份。
(3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查(學(xué)科潛質(zhì)試題和調(diào)查問卷)，共持續(xù)約一小時。學(xué)科潛質(zhì)試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
(4)學(xué)生問卷調(diào)查(兩個班)，每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像。
共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
(四)下一步調(diào)研工作安排：
1、問卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對問卷調(diào)整(周五完成)，周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊教師分組，參與調(diào)研的研究生分組。
3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊教師，與調(diào)研學(xué)校提前協(xié)商。
4、調(diào)研設(shè)備落實。
5、調(diào)研預(yù)算、借款。
6、下周開始進(jìn)行實時實地調(diào)研工作。
(五)預(yù)調(diào)研材料的簡單處理。
預(yù)調(diào)研結(jié)束后，為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學(xué)有效的進(jìn)行實地教育調(diào)研工作，為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ)，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學(xué)錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調(diào)研狀況作了分析討論。
(一)問卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析。
在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實習(xí)生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷資料基本真實的反映了教育實習(xí)的實際狀況，能夠到達(dá)了調(diào)研的目的。可是在問卷調(diào)查的過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷、實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷這幾類問卷中，僅有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量都較多，可是實習(xí)生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習(xí)生的回答。學(xué)生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學(xué)生難于明白，所以平均每個學(xué)生回答問卷的時刻在40分鐘左右。實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
(二)訪談的研究結(jié)果與分析。
訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱的資料都進(jìn)行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進(jìn)行深度訪談，取得了良好的效果。見習(xí)訪談的學(xué)生也透過當(dāng)場觀察、領(lǐng)悟訪談?wù)叩脑L談過程，得到了很好的領(lǐng)悟機(jī)會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調(diào)研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。可是有的訪談?wù)唠m然就某一個問題問的較為詳細(xì)，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。
(三)課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析。
新授課的錄像圖像清晰，教學(xué)情境反映的較為全面。不僅僅有對實習(xí)生的講課狀況進(jìn)行錄像，還有對學(xué)生的上課狀況進(jìn)行錄像，并且質(zhì)量很好，可用性強?？墒谴舜晤A(yù)調(diào)研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學(xué)的分析討論帶來不便。
基于以上對預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準(zhǔn)備，使預(yù)調(diào)研的工作順利進(jìn)行，到達(dá)了預(yù)期的目的，取得了良好的成果?？墒窃谶@個過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調(diào)研的工作得以順利進(jìn)行，取得完滿的成果，所以提出以下推薦。
(一)對問卷的推薦。
由于各類問卷中，僅有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的資料都過多，并且學(xué)生問卷中教育心理的有些問題學(xué)生不能很好的明白。所以推薦精簡除了實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的所有問卷的資料，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
(二)對訪談的推薦。
在訪談的過程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談?wù)哌M(jìn)行訪談時并不能對所有相關(guān)問題進(jìn)行提問，有遺漏的地方。所以，推薦訪談?wù)咴谠L談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應(yīng)部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進(jìn)行。
(三)對課堂觀察與錄像的推薦。
課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學(xué)設(shè)計，并且不僅僅要對實習(xí)生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像，也要對實習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)課進(jìn)行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學(xué)觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研資料。
教育調(diào)查研究報告師范篇五
根據(jù)縣委活動辦的統(tǒng)一局署，緊緊圍繞“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育實踐活動活動的內(nèi)容，認(rèn)真開展群眾路線教育實踐活動調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
我局深刻領(lǐng)會中央、省委和市委的有關(guān)精神，有計劃、有步驟、有特色地開展活動。
(一)制定方案。為確保“三進(jìn)三解三促”活動取得實效。6月13日，我局召開了局委會，成立縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長任組長，副局長為副組長，為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，兼辦公室主任。制定了《縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動方案》。
(二)營造氛圍。為提高活動的知曉度。6月18日，召開全體機(jī)關(guān)黨員干部專題會，認(rèn)真貫徹落實中央八項規(guī)定和省委、市、縣委具體規(guī)定要求，組織學(xué)習(xí)了縣委《關(guān)于認(rèn)真做好黨的群眾路線教育活動準(zhǔn)備工作深入開展“三進(jìn)三解三促”活動的通知》(吉字[20xx]17號文件精神，認(rèn)真做好一個理解二個明確。一個理解：即理解“三進(jìn)三解三促”內(nèi)涵(“三進(jìn)”指進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，“三解”了解社情民意、化解矛盾糾紛、解決發(fā)展難題，也就是為群眾解憂、解難?！叭佟贝龠M(jìn)干局作風(fēng)轉(zhuǎn)變、促進(jìn)干局群關(guān)系融洽、促進(jìn)基層發(fā)展穩(wěn)定)。二個明確：即一是明確活動對象(全體機(jī)關(guān)黨員干局，重點是領(lǐng)導(dǎo)干局);二是明確活動地點(鎮(zhèn)村、鎮(zhèn)村)。會上圍繞主題進(jìn)行討論。為加大宣傳力度，我局制作了“三進(jìn)三解三促”活動宣傳欄。組織了一次主題教育活動內(nèi)容的測試。
(三)走訪調(diào)研。按照縣委的安排，我局工作組在6月15日至8月6日期間作為調(diào)研日期。分三批先后進(jìn)入“三進(jìn)三解三促”活動掛點的鎮(zhèn)村貧困村、鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)。圍繞解決群眾反映的突出問題，通過采取個別訪談、座談交流和走訪調(diào)研相結(jié)合的方式，深入廣泛聽取基層黨員干局群眾意見。第一批由局長親自帶隊，深入鎮(zhèn)村扶貧村走訪調(diào)研，召集群眾座談，親切交談，進(jìn)行民情調(diào)查，聽取群眾的反映的問題和訴求，同時了解到老黨員因年老體弱多病后當(dāng)即每戶送600元的慰問金。還分別慰問了6戶貧困戶，每戶送300元慰問金。確定結(jié)對對象8戶，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡。第二批由楊寨平副局長等黨員干部深入到鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)點，召集群眾座談，詳細(xì)了解民意，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡，走訪慰問了4戶貧困，戶每戶分別送300元慰問金，解決他們的燃眉之急。第三批由局長帶隊深入到房山社區(qū)，了解社情民意，做好居民思想工作，提高居民創(chuàng)衛(wèi)意識，讓我縣創(chuàng)衛(wèi)工作家喻戶曉，人人有責(zé)。解決了貧困家庭的子女上學(xué)的困難問題，還分別送300元慰問金。走訪了吉星精密有限公司，調(diào)研公司的生產(chǎn)、招工等方面的基本情況。
通過我們平時了解和這次開展主題教育實踐活動試點工作專題走訪調(diào)研，了解到群眾反映強烈的突出的“三農(nóng)”問題，共收集23條，分類歸納整理，主要有以下3個主要方面和11個細(xì)化問題：一是美麗鄉(xiāng)建設(shè)方面的問題。1、如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè);2、如何將農(nóng)村環(huán)境整治納入政府運行的方式;3、結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，如何解決空心村問題以及如何盤活農(nóng)村用地問題;4、縣直單位幫扶美麗鄉(xiāng)村建設(shè)問題，有幫扶單位形同擺設(shè)，沒有真正起到作用;5、如何規(guī)范建立美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點資金臺帳;二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面的問題。1、如何培植農(nóng)民專業(yè)合作社，打造我縣升級板專業(yè)合作社。2、如何樹立品牌意識，規(guī)?；?jīng)營葡萄、井岡蜜柚主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)。3、如何創(chuàng)新模式加快農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定。三是提高“三農(nóng)”服務(wù)意識和服務(wù)水平問題。1、農(nóng)村工作不夠扎實;重布置輕督查落實;2、如何切實做好“三農(nóng)”調(diào)研工作;3、“三農(nóng)”服務(wù)意識和能力還需進(jìn)一步提高。
2、千方百計解決群眾反映的突出問題，
3、把“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育活動常態(tài)化開展。
教育調(diào)查研究報告師范篇六
前記：這是一篇隨感，就是想什么就寫什么，我以實習(xí)小結(jié)的形式，寫了這點散亂的文字，寫的有點亂，很不嚴(yán)謹(jǐn)，讓朋友們見笑了。文章的主要內(nèi)容，其實就是有關(guān)實習(xí)的一些感受，主要分三部分：老師，學(xué)生，還有就是賈老師對我實習(xí)工作的具體指導(dǎo)。這篇隨感寫于實習(xí)期間，此時距離我的實習(xí)結(jié)束已快有半年的時間了，偶然間又看到了這篇文章，突然間有點感動，有些懷念逝去的那段日子。
實習(xí)已近兩個月了，還沒有認(rèn)真地做過總結(jié)，今天借機(jī)會在這里小結(jié)一下，以為即將到來的招聘做個準(zhǔn)備。
在同濟(jì)大學(xué)二附中的實習(xí)讓我感受很多，也學(xué)到了很多，首先說一下學(xué)校的老師。在同濟(jì)二附中實習(xí)的這段時間里，老師們給我的印象都很深刻。辦公室里的每個老師都有自己獨特的風(fēng)格和教育學(xué)生的方式，這讓我在如何處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題上學(xué)到很多，比如與學(xué)生談心，找家長談話等等。實習(xí)期間，老師們對我的關(guān)懷和幫助讓我感受到了感動和溫暖。比如，每次吃飯的時候，老師總是溫和的喊一聲，小朋友們，一起去吃飯吧?!然后我們一起去樓下餐廳排隊吃飯，雖然有時也會感到一些緊張，但還是很高興，很激動。辦公室里的老師還經(jīng)常買水果請大家吃。班主任老師的工作是很辛苦的，每天都要認(rèn)真檢查學(xué)生的出勤情況，未按時到校的學(xué)生，班主任都會給家長打電話詢問原因，這既體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)懷，也體現(xiàn)了一種作為教師的責(zé)任。一切為了學(xué)生，雖然老師們的工作非常辛苦，既要忙著備課、上課，還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及各種問題等，但是在與老師們相處的這段日子里，我深深的體會到了作為一名教師的光榮感和使命感。
老師們在處理問題時的團(tuán)結(jié)、協(xié)商、合作也給我很深的印象。比如學(xué)校要求組織學(xué)生舉行各個年級之間的辯論賽，賈老師征求范景老師的意見后，安排她組織高一學(xué)生的辯論。因為參加辯論的學(xué)生都是從各個班級中挑選的，各班的班主任都會推薦各自班級內(nèi)口才好、能言善辯的學(xué)生參加辯論賽，而這些學(xué)生果然都是行家。范老師認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論練習(xí)，賈老師都會給他們創(chuàng)造條件，比如賈老師會考慮某個教室有什么設(shè)備，具體的可以給學(xué)生提供哪些有利條件等等，給他們安排一個比較合適的辯論地點。從這一件事情上，讓我看到了老師們之間的團(tuán)結(jié)合作精神，這才是做好事情的關(guān)鍵。當(dāng)然，在這一點上，還有好多的例子，某個學(xué)生因為犯了什么錯誤，班主任和賈老師也會一起對他進(jìn)行說服教育，老師們的工作很有成效，學(xué)生的問題都會在不知不覺中得到合理的解決。
其次，說一下學(xué)生給我的印象。學(xué)生們都很有禮貌，學(xué)生去辦公室都會喊一聲老師好，離開的時候會對老師說老師再見，每次在走廊里有學(xué)生見到我也會喊一聲老師好。學(xué)生上課的積極性很高，而且都很熱情。課下時間，到辦公室問問題的也特別多。我在上課的時候，學(xué)生們都能認(rèn)真地聽我講課，雖然，我是一個實習(xí)老師，但我感覺他們對我都很尊重，偶爾有時候，學(xué)生會在下面說話，我會小聲的讓他們保持安靜，學(xué)生也很聽話，立刻就不再說話，大眼睛聽我講課。我也會給他們設(shè)計幾個問題，要學(xué)生們思考回答，他們都會認(rèn)真的看書思考，總結(jié)答案。我知道，歷史課不僅注重知識的講授，更重要的是要給學(xué)生樹立一種正確的價值觀。因此，在講課的時候，我會有意識的發(fā)揮歷史科目的優(yōu)勢，借歷史故事來啟發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。比如，我在講秦末農(nóng)民起義時，會通過講述秦始皇修長城，孟姜女的故事來說明秦朝的暴政。在講辛亥革命時，通過講述孫中山本人的革命活動，讓學(xué)生認(rèn)識到孫中山本人的憂國憂民意識和幸福生活的來之不易等等。在兩個月的實習(xí)內(nèi)，我在這里認(rèn)識了很多的學(xué)生，他們對我很尊重，很有禮貌，我也很喜歡和他們在一起，只要看到他們熟悉的面孔和純真的微笑，作為他們的老師，我的心里都會感到特別的溫馨和感動，我愛這里的學(xué)生。
在這里，我要講一下，我對學(xué)生的教育方式問題的一些觀點。在我的心里，一直這么認(rèn)為，每個學(xué)生之間的智力差別并不是很大，他們都有自己的長處和優(yōu)勢，“天生我材必有用”。教師在實際的教學(xué)中，一定要注意“因材施教”，不得不佩服兩千年前的孔子，在那樣的時代里，竟提出了這么先進(jìn)的教學(xué)方法。每個學(xué)生在性格、行為選擇上可能會有很大的差異，但是他們在智力上的差別可說是很小的，這就要求教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的特長。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。我一直堅定的相信這句話所蘊含的深刻含義，只要教師的方法準(zhǔn)確，所有的學(xué)生都會成為各個領(lǐng)域內(nèi)學(xué)有專長的人。作為教師，一定要善于針對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，如果選用的方法合適、正確，即使再“差”的學(xué)生也會給自己一個正確的定位，實現(xiàn)成材的目標(biāo)。
但不論怎樣，所有方法的核心就是教師對學(xué)生一定要有愛心，只有用愛的方式去教育學(xué)生，感化學(xué)生，才能讓他們樹立自己對學(xué)習(xí)的信心，敢于正視自己的問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。嚴(yán)厲的體罰學(xué)生雖然是教育學(xué)生的一種方法法，但這絕對不是最好的教育方法。相反，他有可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，加劇學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，激化師生之間的矛盾，使問題變得更加復(fù)雜而無法解決。對學(xué)生保持一顆愛心，才能感化學(xué)生，使他們信服，贏得學(xué)生的尊重和信任，才能取得良好的教學(xué)效果。
教師如何才能樹立自己在學(xué)生中的威信呢?我曾就這一問題和賈老師交談過，賈老師告訴我主要有兩條，其中之一，就是教師對學(xué)生一定要有愛心，不論是對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是對學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，教師都應(yīng)該對他們公平對待，去關(guān)愛他們。也許這正是對上面我所談?wù)摰慕逃椒▎栴}的一個有力地肯定。其中的第二個因素是教師一定要具有豐富的專業(yè)知識。只有這樣，教師才能有話可說，有內(nèi)容可講，使學(xué)生感覺到和這個老師學(xué)習(xí)，一定能夠?qū)W到有用的知識。教師要講一碗水的內(nèi)容，就要有一桶水的儲備，這是對一個教師專業(yè)素養(yǎng)的必然要求。對于一名即將走上工作崗位的教師來說，我認(rèn)為，除了要不斷的閱覽自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的書籍之外，還要看一些教育學(xué)、心理學(xué)乃至其他學(xué)科的知識。因此，我從學(xué)校的圖書館借來了一些這類有關(guān)的書籍，在課下閑暇之余翻閱，增長了不少知識，特別的，我還看了幾本有關(guān)教學(xué)技能方面的書，通過對這些書的閱讀，我學(xué)到了不少的理論知識。當(dāng)然，僅僅掌握理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵還是要結(jié)合實際，把理論運用到現(xiàn)實當(dāng)中。
對此，我很慶幸自己能被安排在這所學(xué)校實習(xí)，也慶幸能有這么多優(yōu)秀的教師指導(dǎo)我的教育實習(xí)。在這里，我認(rèn)識了這么多的老師和學(xué)生。賈老師的悉心指導(dǎo)讓我對教學(xué)工作不再感到陌生，我從開始的望而卻步，到現(xiàn)在的駕輕就熟，這都是我這段時間實習(xí)的結(jié)果。以前，一直以為自己只是個學(xué)生，一個永遠(yuǎn)長不大的孩子，而在這里的經(jīng)歷，讓我慢慢地從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟瑥膩頉]有這樣深刻的感受到作為一名教師的光榮感和使命感。在這里，我聽過賈老師、王老師、白老師的課，他們都是非常優(yōu)秀的教師，跟他們學(xué)習(xí)，讓我明白了教師所應(yīng)具備的技能、素養(yǎng)以及對教學(xué)流程的具體操作，賈老師在這些方面的指導(dǎo)更是有非常大的影響。
賈老師幽默的講課風(fēng)格和出色的內(nèi)容設(shè)計使得在他的課堂上總是充滿了學(xué)生愉悅的笑聲和對求知的渴望，賈老師于無聲處的對學(xué)生思想情感的教育實在可稱得上是一個典范。記得賈老師在給學(xué)生講市民文學(xué)的興起時，賈老師講到，市民文學(xué)不同于宗教哲學(xué)，它是一般小市民創(chuàng)作的通俗讀物，在當(dāng)時的條件下，對于打破教會神權(quán)的控制，抒發(fā)人的情感有重要作用。話鋒一轉(zhuǎn)，賈老師以幽默的語言講到，市民文學(xué)興起于市井當(dāng)中，比如一個賣肉的屠夫，可能他在賣完肉之后，沒什么可消遣的，就在他的肉鋪攤上讀這些通俗小說，就像我們現(xiàn)在的言情小說之類的東西，當(dāng)然，我們不是不可以看，但是你要是光看這類的書，你就把自己定位在殺豬賣肉的位置上，你也就不會有什么大出息了。賈老師講得幽默風(fēng)趣，學(xué)生笑過之后，也能深刻的領(lǐng)會到該如何去做，這巧妙的教育方法比直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生該做什么，不該做什么，效果明顯要好很多。
關(guān)于教案的具體設(shè)計，賈老師也給做了具體的指導(dǎo)，比如如何整合利用教材，如何設(shè)計教學(xué)的重難點以及該采用什么樣的教學(xué)方法等等，賈老師都給我提出了指導(dǎo)建議，這使我在自己的教學(xué)實踐中掌握了很多的技巧，少走了不少的彎路。當(dāng)然，賈老師并不是每次在我設(shè)計教案之前給我提建議，而是讓我先按照自己的理解去設(shè)計。賈老師說，如果提前告訴我設(shè)計的思路，就會限制我的思維，那樣對我的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新都不利。等到我設(shè)計好自己的教案之后，賈老師會給我講解本課乃至本單元的線索或者重點，讓我在此基礎(chǔ)上，對教案做出合理的修改。賈老師的指導(dǎo)，實在是讓人耳目一新，茅塞頓開，對我的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
賈老師在設(shè)計教案的時候，我會湊上前去，然后就具體內(nèi)容提一些自己的認(rèn)識，賈老師總是耐心的和我交談，從他的設(shè)計當(dāng)中，我深刻的體會到課堂要以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一新課改的理念。賈老師在設(shè)計教案時，說的最多的一句話就是學(xué)生盡量多說，教師要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會知識。賈老師目前正在做《法國大革命》的教學(xué)設(shè)計，他那嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、務(wù)實的工作態(tài)度讓我深為敬佩。他的教案《秦末農(nóng)民起義》，到目前為止，我最少看了七八遍，每次看完，都驚嘆這絕妙的教學(xué)設(shè)計。
賈老師告訴我，講每一節(jié)課都要注意抓住一條主要的線索或核心，圍繞著一節(jié)課一個靈魂，一節(jié)課一個核心來設(shè)計教學(xué)。賈老師這么說，也是這樣做的，雖然本科和研究生期間的專業(yè)學(xué)習(xí)讓我掌握了基本的專業(yè)知識，但是每次聽賈老師的課，我都感覺自己還只是一個無知的學(xué)生一般，不知不覺就會融入到他的課堂當(dāng)中，乃至忘了自己竟是一名實習(xí)老師的身份。賈老師的這個教誨也是讓我如癡如醉，我在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，也總是試圖找出這節(jié)課的核心或線索，但是限于經(jīng)驗的不足和對教材理解的不透徹，雖然我能條理清晰的給學(xué)生講清楚教材中的內(nèi)容，但還是無法準(zhǔn)確的把握這個核心。我曾向賈老師訴苦，賈老師勉勵我說，對于我這個實習(xí)不久的老師來說，能做到這一點已經(jīng)很不錯了，以后多加實踐，經(jīng)驗多了，就一定能做到。賈老師的肯定讓我自信很多，我相信自己在不久的將來，一定會比現(xiàn)在做的更好。
賈老師說，每個老師都有自己的講課風(fēng)格，多聽聽其他老師的課對于豐富我的教學(xué)經(jīng)驗會很有幫助，因此，只要有機(jī)會，賈老師都會安排我和他一起去其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過吸取和借鑒這些老師們的經(jīng)驗，我在自己的教學(xué)實踐中也發(fā)生了一些變化，特別是在課件的制作上，我學(xué)到了一些技巧和方法，總之，賈老師總是盡可能多的給我創(chuàng)造實習(xí)鍛煉的機(jī)會，在這里我學(xué)到了很多。
還有一點，賈老師對我的幫助很大，那就是我的畢業(yè)論文的選題，在賈老師的啟發(fā)下，我設(shè)計的論文題目是《中學(xué)歷史教科書中的選材研究——以華東師大版高中歷史教材為例》主要目的是對目前高中學(xué)生使用的這套歷史教材進(jìn)行研究，研究教材選材的特點，總結(jié)教材的內(nèi)容，以期對中學(xué)歷史教學(xué)的實踐有一個很好的幫助，關(guān)于這套教材的編寫原則，題材，體例和內(nèi)容選擇上的特點，教材的編寫者都給我們做過專業(yè)的講解，在這個基礎(chǔ)上，我相信，自己一定可以順利完成自己論文寫作。
實習(xí)的這些日子里，有太多太多難忘的記憶，絕不止于這些，幸好，實習(xí)還在進(jìn)行當(dāng)中，我還有一點時間來享受這樣美好的時光，我會懂得去珍惜。
后記：再有兩個月的時間，我就要真正開始我的教師生涯了，文章中所闡述的一些教育理念和教育方法既是我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識，也將指導(dǎo)我在具體的教學(xué)工作中去踐行這些理念。把這篇隨感放在這里，既把它當(dāng)作是對我實習(xí)工作的一個見證，也算是對自己未來工作的一個激勵吧!
教育調(diào)查研究報告師范篇七
（一）基本現(xiàn)狀
全市303個行政村集體經(jīng)濟(jì)收入均在5萬元以上，10萬元以上的村223個，占比73.6%。2018年，全市村集體經(jīng)濟(jì)收入總額為9022.04萬元，平均每村收入29.77萬元，其中特色農(nóng)產(chǎn)品銷售、發(fā)包、租賃及股份經(jīng)營等收入為2286.7萬元，較往年有所上漲，但占比仍然較低，冊外地收入為6735.34萬元，占收入總額的85.3%。
支出方面，平均支出在3萬元以下的村63個，占比20.8%，在3萬元-5萬元的村37個，占比12.2%，5萬元以上的村203個，占比67%。據(jù)統(tǒng)計，303個村集體每年支出總金額達(dá)到3226.2萬元，平均每村每年支出約10.6萬元，資金主要用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維修維護(hù)、村部日常辦公和水電費用等。
同時，通過摸底調(diào)研結(jié)果顯示，無負(fù)債村有201個，占比66.3%，負(fù)債10萬元以下的村有51個，占比16.8%，負(fù)債10萬-20萬的村有26個，占比8.6%，負(fù)債20萬元-50萬元的村有25個，占比8.2%.
通過以上數(shù)據(jù)表明，還有相當(dāng)一部分村集體經(jīng)濟(jì)薄弱，積累少，收入低，負(fù)擔(dān)重，來源單一，甚至在冊外地收入以外，沒有其他經(jīng)濟(jì)來源。同時，常年累月入不敷出，致使部分“軟弱渙散村”村集體經(jīng)濟(jì)債臺高筑?？梢哉f，發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到了非抓不可、非抓好不可的地步。
從發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)途徑看，主要以“五種模式”謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是推行產(chǎn)業(yè)帶動模式。由村黨組織帶頭人創(chuàng)辦領(lǐng)辦農(nóng)民專業(yè)合作社。以合作社為平臺，通過整合資金、股份合作、承包經(jīng)營、托管帶動、就業(yè)帶動、收益分紅等多種舉措，帶動村集體經(jīng)濟(jì)增收。xxx村干部成立合作聯(lián)社，與村委會簽訂承包合同，承包村內(nèi)3個扶貧大棚進(jìn)行木耳種植，每年向村集體上交村集體發(fā)包租金3萬元。二是推行資源開發(fā)模式。立足農(nóng)村山林、水面、礦產(chǎn)等資源優(yōu)勢，采取招商引資、合作經(jīng)營等方式，大力發(fā)展休閑旅游、餐飲民宿等產(chǎn)業(yè)，把自然資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。xx村成立眾友合作社，建設(shè)占地面積達(dá)12公頃的xx休閑谷，走一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展之路，帶動村民全民參與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，村集體增收10萬余元。三是推行土地經(jīng)營模式。在堅持群眾自愿的原則下，鎮(zhèn)村黨組織經(jīng)過調(diào)查摸底，走訪入戶，引導(dǎo)農(nóng)民將土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)給村集體，由村集體與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行對接，將土地作為“資本”入股企業(yè)，走土地規(guī)模經(jīng)營的發(fā)展模式，在幫助村民致富的同時，村集體實現(xiàn)增收。xx村流轉(zhuǎn)土地700多公頃，進(jìn)行規(guī)模化種養(yǎng)殖，每公頃土地村集體可增收200元。四是推行資產(chǎn)盤活模式。由黨組織牽頭進(jìn)行清產(chǎn)核資、確權(quán)登記，通過租賃、承包、聯(lián)合開發(fā)等形式盤活村集體閑置的辦公用房、校舍、倉庫、設(shè)備等資產(chǎn)，實現(xiàn)“閑”變“寶”、“死錢”變“活錢”。xx通過項目引進(jìn)，與xx有限公司合作，將舊校舍改建成大米加工廠，由企業(yè)給予設(shè)備、技術(shù)、種子化肥等資源，村委會負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)監(jiān)督，今年村集體預(yù)計收入3萬元。五是推行生產(chǎn)服務(wù)創(chuàng)收模式。村集體統(tǒng)籌和主導(dǎo)的社會化服務(wù)是實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營的有力支撐，壯大了村集體經(jīng)濟(jì)的同時，為村民提供了生產(chǎn)經(jīng)營的便利條件。翰章鄉(xiāng)翰章村農(nóng)創(chuàng)園項目，在原有農(nóng)貿(mào)市場基礎(chǔ)上，改建成農(nóng)創(chuàng)園，主要用于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)貿(mào)產(chǎn)品經(jīng)營、場地出租等用途，預(yù)計年集體經(jīng)濟(jì)收入10余萬元。
（二）存在問題
近年來，我市在發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)方面取得了一些成績，但制約發(fā)展的瓶頸依然很多，給我市實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興帶來很大困難。
1.村級組織經(jīng)營發(fā)展意識不強、思路不清。一是村干部缺乏開展集體經(jīng)營的責(zé)任感，對經(jīng)營發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)的重大意義認(rèn)識不夠，總是計較個人得失，存在怕?lián)L(fēng)險、甘于守窮的小農(nóng)思想。二是村民缺乏發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)的積極性。我市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)耕地面積相對富足或產(chǎn)業(yè)相對形成規(guī)模，農(nóng)民家庭收入富足，出現(xiàn)“小富即安、小成即滿”思想，部分村民集體意識淡薄，尚未意識到發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)對農(nóng)戶個體經(jīng)濟(jì)的推動作用。三是村帶頭人缺乏經(jīng)營村級集體經(jīng)濟(jì)思路。部分村帶頭人缺乏創(chuàng)新意識，受資金、技術(shù)、人才等諸多因素的影響，感覺無從下手?！暗?、靠、要”思想較為突出，有的村帶頭人想為集體創(chuàng)收，也是想通過第一書記、幫扶單位、上級黨委等向上爭取惠農(nóng)項目資金，致使村干部缺乏全局意識和創(chuàng)新發(fā)展的精神。
2.村級組織干部自身素質(zhì)低、人才儲備差。一是現(xiàn)有村干部隊伍逐漸老齡化，基本不具備市場運作及經(jīng)營管理素質(zhì)能力，普遍存在“靠山吃山”的陳舊觀念，對發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)方面存在消極、懈怠情緒。全市村黨組織書記初中及以下學(xué)歷的有139人。二是專業(yè)技術(shù)人員相對緊缺，比如有的村已經(jīng)研究制定了發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)方案并找到好的項目，但由于缺少懂經(jīng)營、會管理的人，導(dǎo)致發(fā)展后勁不足。xx村菌包生產(chǎn)線已經(jīng)建成，村民入股、項目生產(chǎn)已經(jīng)步入正軌，但由于帶頭人管理能力欠缺，無法調(diào)動村民參與的積極性，項目陷入僵局。三是隨著城鎮(zhèn)化推進(jìn)，年輕人口尤其是有知識、有文化的年輕勞動力大量外流，特別是xx、xx這些近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年輕勞動力寧愿選擇在大城市打工，也不愿回到農(nóng)村。即使有些大中專畢業(yè)生留在了農(nóng)村，但是由于專業(yè)不對口、缺乏社會經(jīng)驗等原因，短期內(nèi)仍然不能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和村級事務(wù)管理上發(fā)揮作用。
3.村級組織經(jīng)營路徑不寬、價值低。一方面，我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還是以傳統(tǒng)種植業(yè)為主，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體數(shù)量仍然不多，發(fā)展相對滯后，從摸排來看，大部分農(nóng)村“家底”不厚，多數(shù)村主要的收入還是靠村集體山林、土地的出租和村集體土地的征用。xx村由于政府占地，村集體資金雄厚，但其他經(jīng)營性收入基本為零。另一方面，由于各村土地、山林、水域等大都已經(jīng)承包給個人，村集體可用來集中發(fā)包、出租的資源變少，且主要為一些荒山、荒灘和機(jī)動地，資產(chǎn)價值低、開發(fā)成本高，難以帶來直接效益。xx村已經(jīng)沒有可發(fā)包的資產(chǎn)，所以除冊外地收入外，沒有其他經(jīng)營性收入。
4.村級組織資金管理不到位、監(jiān)管不嚴(yán)。就村集體的資金管理而言，主要有兩個極端。一方面，沒錢可用，村集體積累基本為零，xx村，村集體的收入主要依靠政府補助，資金嚴(yán)重缺乏，僅能維持村部正常運轉(zhuǎn)，沒有用來創(chuàng)辦和發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)的資金。另一方面，有錢不敢用，由于國家征地、冊外地收費政策全面鋪開，很多村集體資金雄厚，xx村目前賬戶余額28萬元，但村干部既不敢也不愿，使用現(xiàn)有資金去發(fā)展項目，害怕承擔(dān)風(fēng)險，不知道這筆錢怎么使用才不會違紀(jì)違法，這筆錢也只能“躺在”銀行，“干吃”利息。同時，個別村由于新舊班子不團(tuán)結(jié)，賬目交接混亂，監(jiān)督管理松散，導(dǎo)致個別村集體資產(chǎn)流失，有的承包人負(fù)贏不負(fù)虧，賺了是個人的，虧了就撂給集體。有的村簽訂長期合同，將集體資產(chǎn)發(fā)包給個人，“卯糧”被“寅吃”，無法根據(jù)市價及時調(diào)整承包費，限制了村集體經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。
5.缺乏支持村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的配套政策。一是鼓勵發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策少，一直以來都是對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施和支農(nóng)惠農(nóng)投入多，對村級集體經(jīng)濟(jì)直接投入基本沒有，出臺的相關(guān)優(yōu)惠政策少，對發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)缺乏必要的指導(dǎo)。二是村級發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)用地既受規(guī)劃和土地指標(biāo)限制，又受土地征收加高、征用難、審批時間長等因素制約，村集體難以承擔(dān)，即使引來項目也很難實施，甚至村集體自己修整廢棄土地，也拿不到建廠手續(xù)，村集體無法獲得收益。xx河村，村集體資金充足、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委重視項目引進(jìn)，卻找不到場地，項目只能作罷。三是村集體經(jīng)濟(jì)籌資門檻高，難以獲得信貸資金支持，隨著金融部門風(fēng)險意識不斷增強，金融機(jī)構(gòu)對村級貸款控制過嚴(yán)，村級靠貸款創(chuàng)辦集體項目的難度加大，很難得到信貸方面資金支持。
（三）意見建議
的性質(zhì)、作用和其所能帶來的利益，使村干部和村民樹立對它的認(rèn)同和信賴，明確自己在集體中的相關(guān)權(quán)利和責(zé)任。二是通過相關(guān)政策解讀、典型宣傳、成功的村集體經(jīng)濟(jì)村的經(jīng)驗，讓村干部牢固樹立不抓集體經(jīng)濟(jì)就是失職、抓不好村集體經(jīng)濟(jì)就是不稱職的責(zé)任意識，幫助樹立發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的信心。三是鼓勵村委會想方設(shè)法辦公益事業(yè)，提高村級公共服務(wù)水平，讓老百姓看到發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)帶來的實實在在的好處。
2.選用能人富村，激發(fā)發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)“活力點”。要抓住“帶頭人隊伍建設(shè)”這個重點，著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的“領(lǐng)頭雁”。一是采取公開選拔、跨村任職、選派機(jī)關(guān)干部等方式，選優(yōu)配強村黨支部，選用思想解放、事業(yè)心強、思路清晰、懂經(jīng)營、善管理的“能人”擔(dān)任村領(lǐng)導(dǎo)班子。二是定期組織土地流轉(zhuǎn)、合作社經(jīng)營、金融貸款等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以課堂授課、召開現(xiàn)場會、典型示范等形式，引導(dǎo)村干部樹立“經(jīng)營村莊”理念，全面提升發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟(jì)工作水平。三是繼續(xù)加大第一書記選派力度，形成不斷檔、常態(tài)化的體制機(jī)制，給予第一書記一定的政治生活待遇，讓學(xué)歷高、年齡優(yōu)的干部沉下去，以“聯(lián)村服務(wù)”為抓手，推進(jìn)資金、技術(shù)進(jìn)駐農(nóng)村一線。
3.持續(xù)深化改革，穩(wěn)固發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)“立足點”。繼續(xù)深化集體產(chǎn)權(quán)制度改革，建立產(chǎn)權(quán)明晰、所有者到位的集體經(jīng)濟(jì)。一方面，以市場化改革為導(dǎo)向，大力開展村級集體資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新，明確市場主體，穩(wěn)步推行股份合作制改革，將集體經(jīng)營性資產(chǎn)量化到全體村民，將集體經(jīng)濟(jì)利益與農(nóng)民的切身利益聯(lián)系起來，使村民成為集體的真正主人。另一方面，在有基礎(chǔ)村建立試點，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新村級集體經(jīng)濟(jì)管理體制和運行機(jī)制，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位建立農(nóng)村集體資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺，為村集體經(jīng)濟(jì)添置和處置集體資產(chǎn)、資產(chǎn)評估、土地流轉(zhuǎn)提供平臺和政策保障。
4.創(chuàng)新發(fā)展模式，找準(zhǔn)發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)“突破點”。堅持“一村一品、一村一策”，循序漸進(jìn)找項目，防止盲目鋪攤子、上項目。一是挖掘自身資源優(yōu)勢，走資源開發(fā)道路。充分利用農(nóng)村特有資源優(yōu)勢，如土地、水域、荒林荒園以及自然景觀等，依托資源開發(fā)，把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。二是優(yōu)化集體土地資源配置方式，走集體資產(chǎn)經(jīng)營道路。由村級組織按照機(jī)動地方式經(jīng)營管理，采用公開競價形式，承包出租給種植大戶、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，進(jìn)行適度的土地規(guī)模經(jīng)營。三是加快農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，逐步建立健全土地承包經(jīng)營權(quán)的流轉(zhuǎn)體制，實現(xiàn)農(nóng)村土地資源保值升值。四是對于村集體土地征用較多、村集體有一定基礎(chǔ)的村，推行股份合作制改革，綜合運用資金優(yōu)勢，大力興辦農(nóng)業(yè)項目，探索村集體發(fā)展新路。五是對資源少、村集體經(jīng)濟(jì)薄弱的村，縣、鄉(xiāng)兩級整合各部門惠農(nóng)資金，對發(fā)展計劃可行、經(jīng)營風(fēng)險小、管理科學(xué)的項目，采取貼息、獎勵、補助的方式，同時，協(xié)調(diào)金融部門加大信貸扶持力度，給予優(yōu)惠和扶持。六是對于部分有資金、有項目來源，但缺少項目用地的村，要按照國家統(tǒng)一部署，加快完成農(nóng)村集體建設(shè)用地使用權(quán)確權(quán)登記頒證，同時，完善農(nóng)村土地征收制度，縮小征地范圍、規(guī)范征地程序，為“項目進(jìn)村”開辟綠色通道。
5.健全考核機(jī)制，把握發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)“發(fā)力點”。既要健全完善獎勵機(jī)制，也要建立倒逼、保護(hù)機(jī)制，形成完善的村干部考核機(jī)制。一是要按照每年集體經(jīng)營性收入增幅額度，拿出部分集體經(jīng)濟(jì)收益對村黨組織書記進(jìn)行表彰獎勵，設(shè)立“村級集體經(jīng)濟(jì)專項基金”，對科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好的村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展項目，給予資金扶持，鼓勵村干部干事創(chuàng)業(yè)。二是在村級組織換屆時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要對村黨組織書記提出指標(biāo)要求，村書記、村主任承諾要積極發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)，并保證村集體經(jīng)濟(jì)能達(dá)到具體指標(biāo)。同時，對工作不力、敷衍搪塞的村負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)整，倒逼村干部找項目、強經(jīng)濟(jì)。三是建立對支持干事者、保護(hù)發(fā)展者、寬容失誤者的容錯機(jī)制，打消村干部求穩(wěn)怕亂、不想發(fā)展、不敢發(fā)展的思想包袱。
教育調(diào)查研究報告師范篇八
經(jīng)過對__中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生構(gòu)成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。
調(diào)查方法：走訪訪問
作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學(xué)生的心理是及其重要的，因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么，此刻中學(xué)生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學(xué)生，教師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：
1自卑心理和厭學(xué)情緒
新課改導(dǎo)致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴(yán)重?zé)o知，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中教師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，教師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒有時間專門復(fù)習(xí)，而學(xué)生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，所以無形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。
有的同學(xué)小學(xué)、初中成績好，可是進(jìn)入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
2逆反心理
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。
青少年正處于過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們反對成人把自己當(dāng)小孩。
3嫉妒心理
調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴(yán)重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，并且這種心理在女生中尤為常見。經(jīng)過與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個性要強，凡事都喜歡爭第一，出風(fēng)頭。
經(jīng)過以上的一些調(diào)查，能夠看出中學(xué)生的心理健康問題是比較嚴(yán)重的，所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康，實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時父母、教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同幫忙孩子成長。
教育調(diào)查研究報告師范篇九
按照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。我覺得聽課還比較好啦，感覺沒那么大的壓力，剛到的時候我也不知道聽課應(yīng)該怎樣記錄，就亂寫了一堆，后來下課后我就問老師，該怎樣寫，然后自己就學(xué)著慢慢寫著，雖然到最后學(xué)得還是可以的。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的物理教學(xué)課。真實的物理課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。平日的模擬課堂講時，面對的也是自己的同學(xué)，他們都會配合自己。但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢?由于我教的班級成績還是可以的，所以都會有幾個人可以回答我的問題，再說我的問題也沒有那么難，從簡單的開始慢慢地進(jìn)入，并用自己的引導(dǎo)方式簡化自己的問題。還有就是時間的把握，我講得語速稍微比較快，有時候時間會剩余了，幸好我上課之前就準(zhǔn)備了一些問題，如果時間有剩的話就跟同學(xué)們一起討論一下這些問題，也不至于課堂會變得無聊了。
教育調(diào)查研究報告師范篇十
在這五個周的時間里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性。實習(xí)，也讓我意識到了自己的不足，也讓我深切地感受到：只要你用心做了，就會有進(jìn)步，就會有提高。
這是我在教師舞臺的第一次，我知道以后還會遇到很多可愛的學(xué)生，但是，他們--我所有教過的學(xué)生，見證了我一步步從幼稚慢慢的成長，他們也是我人生中的老師，叫我怎么學(xué)著做一個好老師，他們帶給我的不僅僅是我的提高，更教會了我珍惜！
這次實習(xí)，對我來講是上了一堂重要的社會課，受益匪淺。在這個過程中，非常感謝焦老師、許老師、辛老師以及張老師、康老師、王老師，感謝我可愛的高一（7）班、高一（8）和高一（8）班的學(xué)生，是你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。這次分別不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好。如果說我以后要成為一個老師的話。那么這一次的實習(xí)就算是開了一個好頭。好的開始是成功的一半。
教育調(diào)查研究報告師范篇十一
洪山高中是一所育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃郁、師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施較完善的武漢市示范學(xué)校，在辦學(xué)的歷程中它形成了一套比較完善的教學(xué)評價體系和嚴(yán)格的學(xué)生管理制度。隨著社會要求日益增高，升學(xué)壓力不斷增大，高中生在學(xué)習(xí)、心理等方面曝露了某些不足，為了更好地了解學(xué)生，特別是高一學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)、心理現(xiàn)狀，通過開展《中學(xué)生心理調(diào)查問卷》的形式，我對高一學(xué)生進(jìn)行了一次心理調(diào)查工作。
本次抽樣調(diào)查采取無記名的方式進(jìn)行，調(diào)查對象的年齡在15歲到17歲之間的高一年級學(xué)生，收回有效的問卷100份；另外在調(diào)查方式上還采取與和個別學(xué)生談話的形式來了解學(xué)生的基本情況。由于在調(diào)查之前，事先已經(jīng)在學(xué)生進(jìn)行了比較好的準(zhǔn)備，因此在一定的程度上，保證了本次調(diào)查的有效性和準(zhǔn)確性。
通過對調(diào)查問卷進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析，和自己在與學(xué)生進(jìn)行個別交流的記錄，結(jié)合自身在實踐中的感受和認(rèn)識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及問題解決的策略等有關(guān)情況報告于下：
教育調(diào)查研究報告師范篇十二
教師專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)與源泉，是教師專業(yè)化的根本。它是教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。教師專業(yè)發(fā)展即是指教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身的主動學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程，是教師由非專業(yè)人員成長為專業(yè)人員的過程。
然而隨著社會經(jīng)濟(jì)與建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有的教師教育體系所存在的弊端也逐漸顯露出來。具體在課程設(shè)置上，我國職前教師教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置存在嚴(yán)重的偏離現(xiàn)象，即過度側(cè)重“學(xué)術(shù)性知識”而輕視“師范性知識”，而學(xué)術(shù)性知識又有偏深偏難之嫌，它關(guān)注的是精英型人才的培養(yǎng)，嚴(yán)重脫離了教育實際，師范類畢業(yè)生走上工作崗位后普遍感到學(xué)和用的反差大。教師教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)首先就是師范性，其目的是為教育第一線輸送優(yōu)質(zhì)師資，而不是培養(yǎng)研究機(jī)構(gòu)的研究型人才，因此，這就要求我們在課程設(shè)置上必須研究教育第一線的實際狀態(tài)和教師需求的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，注重實用型人才和技術(shù)型人才的培養(yǎng)。
我國職前教師教育機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置上存在著嚴(yán)重的偏離現(xiàn)象，即側(cè)重“專業(yè)性”而輕視“師范性”，這就要求我們在課程設(shè)置上必須研究教育第一線的實際狀態(tài)和教師需求的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，注重實用型與技術(shù)型人才的培養(yǎng)。所以，在教師專業(yè)發(fā)展的背景下研究職前教師的教育課程設(shè)置顯得尤為重要，對完善教師專業(yè)發(fā)展理論和推動教師教育實踐具有重要的意義。
教育調(diào)查研究報告師范篇十三
經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是安全教育與新學(xué)期新打算。在班會上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是新學(xué)期新打算，讓一些學(xué)生上講臺說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學(xué)生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實習(xí)的重點，以下是我實習(xí)的一點心得。
第一是預(yù)備階段。先熟悉實習(xí)班級的情況，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺的準(zhǔn)備。
在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過備課（寫教案）上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評講、鞏固練習(xí)這樣一個流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是上課。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的課堂教學(xué)。
近年來，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)。然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個體社會化發(fā)展問題。也就是說，強調(diào)了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個很有意義的問題。所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由26人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。
在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計適當(dāng)?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當(dāng)我們不斷地有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出，強調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，事實上，合作學(xué)習(xí)的一個基本點就是強調(diào)個體責(zé)任。其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式教學(xué)活動的互配實施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。隨著計算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計算機(jī)來演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機(jī)知識，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。在實習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有a、b班的練習(xí)課，覺得還是a班的效果好。課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)，即時對他們的疑問作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時完成。每個教師，都希望自己的學(xué)生個個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
教育調(diào)查研究報告師范篇一
按照中央關(guān)于“不忘初心、牢記使命”主題教育部署要求，結(jié)合公司主題教育調(diào)研計劃的安排，7月底至8月初，我組織公司第一黨支部、第二黨支部相關(guān)負(fù)責(zé)同志，通過召開座談、進(jìn)行談心談話等形式，就兩個黨支部的工作開展情況進(jìn)行調(diào)研。現(xiàn)就調(diào)研成果與大家進(jìn)行交流：
（一）組織建設(shè)情況
公司第一黨支部，目前有5位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子1人。
公司第二黨支部目前有6位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子2人。
兩個黨支部均為今年三月份公司黨支部重新調(diào)整后成立，成立后能及時召開黨員大會，選舉產(chǎn)生支部委員會。
（二）“三會一課”開展情況
公司兩個黨支部成立后，均能按照要求開展“三會一課”；能及時制定學(xué)習(xí)計劃并對照落實；公司班子成員能做到帶頭學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行雙重組織生活制度，保質(zhì)保量參加黨支部的學(xué)習(xí)教育和黨內(nèi)組織生活，與黨員一起學(xué)習(xí)討論、查擺問題、接受教育。截至目前，兩個支部各召開支部黨員大會2次，傳達(dá)上級組織的決定決議，選舉機(jī)構(gòu)，吸收入黨積極分子；召開支部委員會6次，研究支部相關(guān)學(xué)習(xí)計劃和工作要點；組織黨員集中學(xué)習(xí)6次，學(xué)習(xí)了《陳希在中央企業(yè)黨的建設(shè)工作座談會上的講話》《郝鵬在落實全國組織工作會議精神推進(jìn)中央企業(yè)黨建座談會上的講話》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義三十講》《習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話》《習(xí)近平新時待中國特色社會主義思想綱要》等內(nèi)容；黨支部書記從理論高度，結(jié)合實際工作中發(fā)現(xiàn)的問題對黨員進(jìn)行黨課教育1次。
（三）組織工作開展情況
今年3月底，兩個黨支部均按照要求召開了“不忘初心，牢記使命”專題組織生活會，兩名黨支部書記和支部的每名黨員分別談心，黨員和黨員之間也進(jìn)行了談心，相互征求意見，查找問題和不足，溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，形成共識。
6月底，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，各黨支部均制定了學(xué)習(xí)計劃，發(fā)放了學(xué)習(xí)書籍，組織集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)，按要求準(zhǔn)備支部書記講黨課、專題組織生活會等工作。
公司兩個黨支部均能嚴(yán)格按照中組部《關(guān)于中國共產(chǎn)黨黨費收繳、使用和管理的規(guī)定》要求，堅持按月足額收繳黨費，自成立以來，截至目前，共收繳黨費xxxxx元。
（一）對黨員教育管理不夠嚴(yán)格。兩個黨支部都或多或少存在對黨員干部的管理監(jiān)督失之于寬，失之與軟的情況，對黨員管理過多依懶行政手段，忽視黨內(nèi)教育管理。支部黨員集中學(xué)習(xí)教育經(jīng)常因為業(yè)務(wù)忙或參會人員不齊而延期，造成學(xué)習(xí)時間不固定、不經(jīng)常，長期以往可能會導(dǎo)致組織凝聚力下降。集中學(xué)習(xí)的組織形式較為單一，對黨員的自學(xué)頻次需要進(jìn)一步加強要求。
（二）先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。黨支部也存在抓工作落實的質(zhì)量不夠高，重制定計劃、輕工作落實，對支部黨員指導(dǎo)、管理不夠到位的情況。黨支部有些黨建活動方式比較封閉，習(xí)慣于照搬上級文件，坐等上級指示，工作缺乏新思路、新舉措、新辦法，黨組織的先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。
三、調(diào)研思考和工作建議
（一）黨支部工作要健全完善的工作機(jī)制。要高度重視基層黨建工作，結(jié)合實際，制定完善的方案，嚴(yán)格執(zhí)行、統(tǒng)籌開展支部活動。要嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活，防止“三會一課”表面化、形式化。要注重實效，做到有計劃、有載體、有效果、有記錄。
（二）要創(chuàng)新更多的工作形式。靈活采取過政治生日、座談交流、講座報告、外出參觀、黨建聯(lián)建等多種形式，提高黨支部各項工作的多樣性、趣味性和實效性。通過開展系列工作，不僅要增長黨員干部的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，同時要起到開闊眼界，拓寬思路的作用。
（三）要力求更實際的工作成效。要把黨支部建設(shè)的各項工作同當(dāng)前公司和各部門工作重心及各種黨內(nèi)活動緊密結(jié)合起來，一起納入規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)。這樣，各黨支部的工作成效就能更好地落實到實際工作中去。
（四）開展好對全體黨員的主題教育。兩個黨支部要肩負(fù)對黨員開展學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任，組織黨員干部堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，以集中學(xué)習(xí)為主、個人自學(xué)為主，結(jié)合學(xué)習(xí)強國app使用，原原本本學(xué)習(xí)黨的十九大報告和黨章黨規(guī)，跟進(jìn)學(xué)習(xí)總書記最新重要講話文章和指示精神。
教育調(diào)查研究報告師范篇二
經(jīng)過對xx中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生構(gòu)成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。
調(diào)查目的：經(jīng)過調(diào)查研究，了解xx中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因，并有針對性的提出對策。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，為其供給客觀的依據(jù)。
調(diào)查方法：走訪訪問
作為一名師范生，我于20xx年xx月xx日參加了學(xué)校組織的為期一個月的實習(xí)生教育實習(xí)工作，并在xx中得到了經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)教師和班主任的指點。
作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學(xué)生的心理是及其重要的，因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么，此刻中學(xué)生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學(xué)生，教師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：
新課改導(dǎo)致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴(yán)重?zé)o知，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中教師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，教師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒有時間專門復(fù)習(xí)，而學(xué)生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，所以無形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。
有的同學(xué)小學(xué)、初中成績好，可是進(jìn)入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。
青少年正處于過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們反對成人把自己當(dāng)小孩。
調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴(yán)重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，并且這種心理在女生中尤為常見。經(jīng)過與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個性要強，凡事都喜歡爭第一，出風(fēng)頭。
經(jīng)過以上的一些調(diào)查，能夠看出中學(xué)生的心理健康問題是比較嚴(yán)重的，所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康，實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時父母、教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同幫忙孩子成長。
教育調(diào)查研究報告師范篇三
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種差異的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對石化一中的全體學(xué)生進(jìn)行部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）預(yù)習(xí)情況、方法。
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
（二）聽課情況、方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以便課余時間復(fù)習(xí)，有其被動的一面?；趶纳蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)情況及其方法
由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
（五）復(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）具體目標(biāo)
１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
（二）調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
１、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。
３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育調(diào)查研究報告師范篇四
(一)對六個調(diào)研小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。
(二)分析實地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線資料。
(三)進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ)。
為了預(yù)測調(diào)研的狀況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研資料的不足之處和培訓(xùn)參與調(diào)研人員的調(diào)研潛質(zhì)，使他們熟悉調(diào)研過程，調(diào)研組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)研工作。為了到達(dá)預(yù)調(diào)研的目的，預(yù)調(diào)研所采用的方法與資料是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。
(一)問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習(xí)生問卷、實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷、實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷和語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種)。透過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習(xí)的效果與存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習(xí)生問卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學(xué)校的所有實習(xí)生;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的調(diào)研樣本是每個縣域塊內(nèi)各選取一所初、高中學(xué)校，每校抽取兩個班級(不一樣年級，有實習(xí)生工作的班級);實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的調(diào)研樣本是實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實習(xí)學(xué)校的所有實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師;語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習(xí)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為在永吉七中實習(xí)的我校全部實習(xí)學(xué)生，共十五人;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中兩個班的學(xué)生;實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的預(yù)調(diào)研樣本永吉七中副校長;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師;語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
(二)訪談。
訪談的對象包括四部分：實習(xí)生訪談、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談、實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談和實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談。訪談的資料是訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱上的資料進(jìn)行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術(shù)訪談。
訪談樣本的選取原則是：實習(xí)生訪談對象為每校選取3-5名不一樣專業(yè)實習(xí)生，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為每校2-3名指導(dǎo)教師(其中要有班主任指導(dǎo)教師)，實習(xí)學(xué)校學(xué)生對象樣本為選取6-8個學(xué)生進(jìn)行訪談，實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人。
根據(jù)樣本選取原則，把樣本確定為：實習(xí)生訪談對象為在永吉七中實習(xí)的我校實習(xí)生，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對象為永吉七中的六名學(xué)生(三男三女)，實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預(yù)調(diào)研目的之一是為了培訓(xùn)參加調(diào)研的全體成員，所以進(jìn)行訪談的學(xué)生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓(xùn)的，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見習(xí)這些訪談?wù)咴L談，向他們領(lǐng)悟訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
(三)課堂觀察與錄像。
課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機(jī)抽取有我校實習(xí)生實習(xí)的班級進(jìn)行課堂觀察與錄像的工作。
預(yù)調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
(一)預(yù)調(diào)研的時刻和地點。
1、時刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00。
2、地點：吉林市永吉縣第七中學(xué)。
(二)預(yù)調(diào)研準(zhǔn)備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明調(diào)研目的與資料，協(xié)商具體的調(diào)研事項，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
(三)預(yù)調(diào)研工作資料：
預(yù)調(diào)研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談。
(1)學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(此次訪談對象為永吉七中副校長)的訪談，訪談時刻為15分。
(2)我校實習(xí)生的訪談，訪談時刻大約為15分鐘。
(3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談(英語，女)，訪談時刻約5分鐘。
(4)學(xué)生座談(6人，三男三女)，訪談時刻約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查。
(1)學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
(2)我校實習(xí)生的學(xué)科潛質(zhì)試題和我校實習(xí)生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份回到13份。
(3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查(學(xué)科潛質(zhì)試題和調(diào)查問卷)，共持續(xù)約一小時。學(xué)科潛質(zhì)試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
(4)學(xué)生問卷調(diào)查(兩個班)，每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像。
共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
(四)下一步調(diào)研工作安排：
1、問卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對問卷調(diào)整(周五完成)，周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊教師分組，參與調(diào)研的研究生分組。
3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊教師，與調(diào)研學(xué)校提前協(xié)商。
4、調(diào)研設(shè)備落實。
5、調(diào)研預(yù)算、借款。
6、下周開始進(jìn)行實時實地調(diào)研工作。
(五)預(yù)調(diào)研材料的簡單處理。
預(yù)調(diào)研結(jié)束后，為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學(xué)有效的進(jìn)行實地教育調(diào)研工作，為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ)，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學(xué)錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調(diào)研狀況作了分析討論。
(一)問卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析。
在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實習(xí)生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷資料基本真實的反映了教育實習(xí)的實際狀況，能夠到達(dá)了調(diào)研的目的。可是在問卷調(diào)查的過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷、實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷這幾類問卷中，僅有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量都較多，可是實習(xí)生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習(xí)生的回答。學(xué)生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學(xué)生難于明白，所以平均每個學(xué)生回答問卷的時刻在40分鐘左右。實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
(二)訪談的研究結(jié)果與分析。
訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱的資料都進(jìn)行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進(jìn)行深度訪談，取得了良好的效果。見習(xí)訪談的學(xué)生也透過當(dāng)場觀察、領(lǐng)悟訪談?wù)叩脑L談過程，得到了很好的領(lǐng)悟機(jī)會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調(diào)研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。可是有的訪談?wù)唠m然就某一個問題問的較為詳細(xì)，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。
(三)課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析。
新授課的錄像圖像清晰，教學(xué)情境反映的較為全面。不僅僅有對實習(xí)生的講課狀況進(jìn)行錄像，還有對學(xué)生的上課狀況進(jìn)行錄像，并且質(zhì)量很好，可用性強?？墒谴舜晤A(yù)調(diào)研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學(xué)的分析討論帶來不便。
基于以上對預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準(zhǔn)備，使預(yù)調(diào)研的工作順利進(jìn)行，到達(dá)了預(yù)期的目的，取得了良好的成果?？墒窃谶@個過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調(diào)研的工作得以順利進(jìn)行，取得完滿的成果，所以提出以下推薦。
(一)對問卷的推薦。
由于各類問卷中，僅有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的資料都過多，并且學(xué)生問卷中教育心理的有些問題學(xué)生不能很好的明白。所以推薦精簡除了實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的所有問卷的資料，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
(二)對訪談的推薦。
在訪談的過程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談?wù)哌M(jìn)行訪談時并不能對所有相關(guān)問題進(jìn)行提問，有遺漏的地方。所以，推薦訪談?wù)咴谠L談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應(yīng)部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進(jìn)行。
(三)對課堂觀察與錄像的推薦。
課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學(xué)設(shè)計，并且不僅僅要對實習(xí)生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像，也要對實習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)課進(jìn)行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學(xué)觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研資料。
教育調(diào)查研究報告師范篇五
根據(jù)縣委活動辦的統(tǒng)一局署，緊緊圍繞“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育實踐活動活動的內(nèi)容，認(rèn)真開展群眾路線教育實踐活動調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
我局深刻領(lǐng)會中央、省委和市委的有關(guān)精神，有計劃、有步驟、有特色地開展活動。
(一)制定方案。為確保“三進(jìn)三解三促”活動取得實效。6月13日，我局召開了局委會，成立縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長任組長，副局長為副組長，為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，兼辦公室主任。制定了《縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動方案》。
(二)營造氛圍。為提高活動的知曉度。6月18日，召開全體機(jī)關(guān)黨員干部專題會，認(rèn)真貫徹落實中央八項規(guī)定和省委、市、縣委具體規(guī)定要求，組織學(xué)習(xí)了縣委《關(guān)于認(rèn)真做好黨的群眾路線教育活動準(zhǔn)備工作深入開展“三進(jìn)三解三促”活動的通知》(吉字[20xx]17號文件精神，認(rèn)真做好一個理解二個明確。一個理解：即理解“三進(jìn)三解三促”內(nèi)涵(“三進(jìn)”指進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，“三解”了解社情民意、化解矛盾糾紛、解決發(fā)展難題，也就是為群眾解憂、解難?！叭佟贝龠M(jìn)干局作風(fēng)轉(zhuǎn)變、促進(jìn)干局群關(guān)系融洽、促進(jìn)基層發(fā)展穩(wěn)定)。二個明確：即一是明確活動對象(全體機(jī)關(guān)黨員干局，重點是領(lǐng)導(dǎo)干局);二是明確活動地點(鎮(zhèn)村、鎮(zhèn)村)。會上圍繞主題進(jìn)行討論。為加大宣傳力度，我局制作了“三進(jìn)三解三促”活動宣傳欄。組織了一次主題教育活動內(nèi)容的測試。
(三)走訪調(diào)研。按照縣委的安排，我局工作組在6月15日至8月6日期間作為調(diào)研日期。分三批先后進(jìn)入“三進(jìn)三解三促”活動掛點的鎮(zhèn)村貧困村、鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)。圍繞解決群眾反映的突出問題，通過采取個別訪談、座談交流和走訪調(diào)研相結(jié)合的方式，深入廣泛聽取基層黨員干局群眾意見。第一批由局長親自帶隊，深入鎮(zhèn)村扶貧村走訪調(diào)研，召集群眾座談，親切交談，進(jìn)行民情調(diào)查，聽取群眾的反映的問題和訴求，同時了解到老黨員因年老體弱多病后當(dāng)即每戶送600元的慰問金。還分別慰問了6戶貧困戶，每戶送300元慰問金。確定結(jié)對對象8戶，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡。第二批由楊寨平副局長等黨員干部深入到鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)點，召集群眾座談，詳細(xì)了解民意，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡，走訪慰問了4戶貧困，戶每戶分別送300元慰問金，解決他們的燃眉之急。第三批由局長帶隊深入到房山社區(qū)，了解社情民意，做好居民思想工作，提高居民創(chuàng)衛(wèi)意識，讓我縣創(chuàng)衛(wèi)工作家喻戶曉，人人有責(zé)。解決了貧困家庭的子女上學(xué)的困難問題，還分別送300元慰問金。走訪了吉星精密有限公司，調(diào)研公司的生產(chǎn)、招工等方面的基本情況。
通過我們平時了解和這次開展主題教育實踐活動試點工作專題走訪調(diào)研，了解到群眾反映強烈的突出的“三農(nóng)”問題，共收集23條，分類歸納整理，主要有以下3個主要方面和11個細(xì)化問題：一是美麗鄉(xiāng)建設(shè)方面的問題。1、如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè);2、如何將農(nóng)村環(huán)境整治納入政府運行的方式;3、結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，如何解決空心村問題以及如何盤活農(nóng)村用地問題;4、縣直單位幫扶美麗鄉(xiāng)村建設(shè)問題，有幫扶單位形同擺設(shè)，沒有真正起到作用;5、如何規(guī)范建立美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點資金臺帳;二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面的問題。1、如何培植農(nóng)民專業(yè)合作社，打造我縣升級板專業(yè)合作社。2、如何樹立品牌意識，規(guī)?；?jīng)營葡萄、井岡蜜柚主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)。3、如何創(chuàng)新模式加快農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定。三是提高“三農(nóng)”服務(wù)意識和服務(wù)水平問題。1、農(nóng)村工作不夠扎實;重布置輕督查落實;2、如何切實做好“三農(nóng)”調(diào)研工作;3、“三農(nóng)”服務(wù)意識和能力還需進(jìn)一步提高。
2、千方百計解決群眾反映的突出問題，
3、把“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育活動常態(tài)化開展。
教育調(diào)查研究報告師范篇六
前記：這是一篇隨感，就是想什么就寫什么，我以實習(xí)小結(jié)的形式，寫了這點散亂的文字，寫的有點亂，很不嚴(yán)謹(jǐn)，讓朋友們見笑了。文章的主要內(nèi)容，其實就是有關(guān)實習(xí)的一些感受，主要分三部分：老師，學(xué)生，還有就是賈老師對我實習(xí)工作的具體指導(dǎo)。這篇隨感寫于實習(xí)期間，此時距離我的實習(xí)結(jié)束已快有半年的時間了，偶然間又看到了這篇文章，突然間有點感動，有些懷念逝去的那段日子。
實習(xí)已近兩個月了，還沒有認(rèn)真地做過總結(jié)，今天借機(jī)會在這里小結(jié)一下，以為即將到來的招聘做個準(zhǔn)備。
在同濟(jì)大學(xué)二附中的實習(xí)讓我感受很多，也學(xué)到了很多，首先說一下學(xué)校的老師。在同濟(jì)二附中實習(xí)的這段時間里，老師們給我的印象都很深刻。辦公室里的每個老師都有自己獨特的風(fēng)格和教育學(xué)生的方式，這讓我在如何處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題上學(xué)到很多，比如與學(xué)生談心，找家長談話等等。實習(xí)期間，老師們對我的關(guān)懷和幫助讓我感受到了感動和溫暖。比如，每次吃飯的時候，老師總是溫和的喊一聲，小朋友們，一起去吃飯吧?!然后我們一起去樓下餐廳排隊吃飯，雖然有時也會感到一些緊張，但還是很高興，很激動。辦公室里的老師還經(jīng)常買水果請大家吃。班主任老師的工作是很辛苦的，每天都要認(rèn)真檢查學(xué)生的出勤情況，未按時到校的學(xué)生，班主任都會給家長打電話詢問原因，這既體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)懷，也體現(xiàn)了一種作為教師的責(zé)任。一切為了學(xué)生，雖然老師們的工作非常辛苦，既要忙著備課、上課，還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及各種問題等，但是在與老師們相處的這段日子里，我深深的體會到了作為一名教師的光榮感和使命感。
老師們在處理問題時的團(tuán)結(jié)、協(xié)商、合作也給我很深的印象。比如學(xué)校要求組織學(xué)生舉行各個年級之間的辯論賽，賈老師征求范景老師的意見后，安排她組織高一學(xué)生的辯論。因為參加辯論的學(xué)生都是從各個班級中挑選的，各班的班主任都會推薦各自班級內(nèi)口才好、能言善辯的學(xué)生參加辯論賽，而這些學(xué)生果然都是行家。范老師認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論練習(xí)，賈老師都會給他們創(chuàng)造條件，比如賈老師會考慮某個教室有什么設(shè)備，具體的可以給學(xué)生提供哪些有利條件等等，給他們安排一個比較合適的辯論地點。從這一件事情上，讓我看到了老師們之間的團(tuán)結(jié)合作精神，這才是做好事情的關(guān)鍵。當(dāng)然，在這一點上，還有好多的例子，某個學(xué)生因為犯了什么錯誤，班主任和賈老師也會一起對他進(jìn)行說服教育，老師們的工作很有成效，學(xué)生的問題都會在不知不覺中得到合理的解決。
其次，說一下學(xué)生給我的印象。學(xué)生們都很有禮貌，學(xué)生去辦公室都會喊一聲老師好，離開的時候會對老師說老師再見，每次在走廊里有學(xué)生見到我也會喊一聲老師好。學(xué)生上課的積極性很高，而且都很熱情。課下時間，到辦公室問問題的也特別多。我在上課的時候，學(xué)生們都能認(rèn)真地聽我講課，雖然，我是一個實習(xí)老師，但我感覺他們對我都很尊重，偶爾有時候，學(xué)生會在下面說話，我會小聲的讓他們保持安靜，學(xué)生也很聽話，立刻就不再說話，大眼睛聽我講課。我也會給他們設(shè)計幾個問題，要學(xué)生們思考回答，他們都會認(rèn)真的看書思考，總結(jié)答案。我知道，歷史課不僅注重知識的講授，更重要的是要給學(xué)生樹立一種正確的價值觀。因此，在講課的時候，我會有意識的發(fā)揮歷史科目的優(yōu)勢，借歷史故事來啟發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。比如，我在講秦末農(nóng)民起義時，會通過講述秦始皇修長城，孟姜女的故事來說明秦朝的暴政。在講辛亥革命時，通過講述孫中山本人的革命活動，讓學(xué)生認(rèn)識到孫中山本人的憂國憂民意識和幸福生活的來之不易等等。在兩個月的實習(xí)內(nèi)，我在這里認(rèn)識了很多的學(xué)生，他們對我很尊重，很有禮貌，我也很喜歡和他們在一起，只要看到他們熟悉的面孔和純真的微笑，作為他們的老師，我的心里都會感到特別的溫馨和感動，我愛這里的學(xué)生。
在這里，我要講一下，我對學(xué)生的教育方式問題的一些觀點。在我的心里，一直這么認(rèn)為，每個學(xué)生之間的智力差別并不是很大，他們都有自己的長處和優(yōu)勢，“天生我材必有用”。教師在實際的教學(xué)中，一定要注意“因材施教”，不得不佩服兩千年前的孔子，在那樣的時代里，竟提出了這么先進(jìn)的教學(xué)方法。每個學(xué)生在性格、行為選擇上可能會有很大的差異，但是他們在智力上的差別可說是很小的，這就要求教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的特長。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。我一直堅定的相信這句話所蘊含的深刻含義，只要教師的方法準(zhǔn)確，所有的學(xué)生都會成為各個領(lǐng)域內(nèi)學(xué)有專長的人。作為教師，一定要善于針對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，如果選用的方法合適、正確，即使再“差”的學(xué)生也會給自己一個正確的定位，實現(xiàn)成材的目標(biāo)。
但不論怎樣，所有方法的核心就是教師對學(xué)生一定要有愛心，只有用愛的方式去教育學(xué)生，感化學(xué)生，才能讓他們樹立自己對學(xué)習(xí)的信心，敢于正視自己的問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。嚴(yán)厲的體罰學(xué)生雖然是教育學(xué)生的一種方法法，但這絕對不是最好的教育方法。相反，他有可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，加劇學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，激化師生之間的矛盾，使問題變得更加復(fù)雜而無法解決。對學(xué)生保持一顆愛心，才能感化學(xué)生，使他們信服，贏得學(xué)生的尊重和信任，才能取得良好的教學(xué)效果。
教師如何才能樹立自己在學(xué)生中的威信呢?我曾就這一問題和賈老師交談過，賈老師告訴我主要有兩條，其中之一，就是教師對學(xué)生一定要有愛心，不論是對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是對學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，教師都應(yīng)該對他們公平對待，去關(guān)愛他們。也許這正是對上面我所談?wù)摰慕逃椒▎栴}的一個有力地肯定。其中的第二個因素是教師一定要具有豐富的專業(yè)知識。只有這樣，教師才能有話可說，有內(nèi)容可講，使學(xué)生感覺到和這個老師學(xué)習(xí)，一定能夠?qū)W到有用的知識。教師要講一碗水的內(nèi)容，就要有一桶水的儲備，這是對一個教師專業(yè)素養(yǎng)的必然要求。對于一名即將走上工作崗位的教師來說，我認(rèn)為，除了要不斷的閱覽自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的書籍之外，還要看一些教育學(xué)、心理學(xué)乃至其他學(xué)科的知識。因此，我從學(xué)校的圖書館借來了一些這類有關(guān)的書籍，在課下閑暇之余翻閱，增長了不少知識，特別的，我還看了幾本有關(guān)教學(xué)技能方面的書，通過對這些書的閱讀，我學(xué)到了不少的理論知識。當(dāng)然，僅僅掌握理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵還是要結(jié)合實際，把理論運用到現(xiàn)實當(dāng)中。
對此，我很慶幸自己能被安排在這所學(xué)校實習(xí)，也慶幸能有這么多優(yōu)秀的教師指導(dǎo)我的教育實習(xí)。在這里，我認(rèn)識了這么多的老師和學(xué)生。賈老師的悉心指導(dǎo)讓我對教學(xué)工作不再感到陌生，我從開始的望而卻步，到現(xiàn)在的駕輕就熟，這都是我這段時間實習(xí)的結(jié)果。以前，一直以為自己只是個學(xué)生，一個永遠(yuǎn)長不大的孩子，而在這里的經(jīng)歷，讓我慢慢地從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟瑥膩頉]有這樣深刻的感受到作為一名教師的光榮感和使命感。在這里，我聽過賈老師、王老師、白老師的課，他們都是非常優(yōu)秀的教師，跟他們學(xué)習(xí)，讓我明白了教師所應(yīng)具備的技能、素養(yǎng)以及對教學(xué)流程的具體操作，賈老師在這些方面的指導(dǎo)更是有非常大的影響。
賈老師幽默的講課風(fēng)格和出色的內(nèi)容設(shè)計使得在他的課堂上總是充滿了學(xué)生愉悅的笑聲和對求知的渴望，賈老師于無聲處的對學(xué)生思想情感的教育實在可稱得上是一個典范。記得賈老師在給學(xué)生講市民文學(xué)的興起時，賈老師講到，市民文學(xué)不同于宗教哲學(xué)，它是一般小市民創(chuàng)作的通俗讀物，在當(dāng)時的條件下，對于打破教會神權(quán)的控制，抒發(fā)人的情感有重要作用。話鋒一轉(zhuǎn)，賈老師以幽默的語言講到，市民文學(xué)興起于市井當(dāng)中，比如一個賣肉的屠夫，可能他在賣完肉之后，沒什么可消遣的，就在他的肉鋪攤上讀這些通俗小說，就像我們現(xiàn)在的言情小說之類的東西，當(dāng)然，我們不是不可以看，但是你要是光看這類的書，你就把自己定位在殺豬賣肉的位置上，你也就不會有什么大出息了。賈老師講得幽默風(fēng)趣，學(xué)生笑過之后，也能深刻的領(lǐng)會到該如何去做，這巧妙的教育方法比直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生該做什么，不該做什么，效果明顯要好很多。
關(guān)于教案的具體設(shè)計，賈老師也給做了具體的指導(dǎo)，比如如何整合利用教材，如何設(shè)計教學(xué)的重難點以及該采用什么樣的教學(xué)方法等等，賈老師都給我提出了指導(dǎo)建議，這使我在自己的教學(xué)實踐中掌握了很多的技巧，少走了不少的彎路。當(dāng)然，賈老師并不是每次在我設(shè)計教案之前給我提建議，而是讓我先按照自己的理解去設(shè)計。賈老師說，如果提前告訴我設(shè)計的思路，就會限制我的思維，那樣對我的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新都不利。等到我設(shè)計好自己的教案之后，賈老師會給我講解本課乃至本單元的線索或者重點，讓我在此基礎(chǔ)上，對教案做出合理的修改。賈老師的指導(dǎo)，實在是讓人耳目一新，茅塞頓開，對我的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
賈老師在設(shè)計教案的時候，我會湊上前去，然后就具體內(nèi)容提一些自己的認(rèn)識，賈老師總是耐心的和我交談，從他的設(shè)計當(dāng)中，我深刻的體會到課堂要以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一新課改的理念。賈老師在設(shè)計教案時，說的最多的一句話就是學(xué)生盡量多說，教師要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會知識。賈老師目前正在做《法國大革命》的教學(xué)設(shè)計，他那嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、務(wù)實的工作態(tài)度讓我深為敬佩。他的教案《秦末農(nóng)民起義》，到目前為止，我最少看了七八遍，每次看完，都驚嘆這絕妙的教學(xué)設(shè)計。
賈老師告訴我，講每一節(jié)課都要注意抓住一條主要的線索或核心，圍繞著一節(jié)課一個靈魂，一節(jié)課一個核心來設(shè)計教學(xué)。賈老師這么說，也是這樣做的，雖然本科和研究生期間的專業(yè)學(xué)習(xí)讓我掌握了基本的專業(yè)知識，但是每次聽賈老師的課，我都感覺自己還只是一個無知的學(xué)生一般，不知不覺就會融入到他的課堂當(dāng)中，乃至忘了自己竟是一名實習(xí)老師的身份。賈老師的這個教誨也是讓我如癡如醉，我在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，也總是試圖找出這節(jié)課的核心或線索，但是限于經(jīng)驗的不足和對教材理解的不透徹，雖然我能條理清晰的給學(xué)生講清楚教材中的內(nèi)容，但還是無法準(zhǔn)確的把握這個核心。我曾向賈老師訴苦，賈老師勉勵我說，對于我這個實習(xí)不久的老師來說，能做到這一點已經(jīng)很不錯了，以后多加實踐，經(jīng)驗多了，就一定能做到。賈老師的肯定讓我自信很多，我相信自己在不久的將來，一定會比現(xiàn)在做的更好。
賈老師說，每個老師都有自己的講課風(fēng)格，多聽聽其他老師的課對于豐富我的教學(xué)經(jīng)驗會很有幫助，因此，只要有機(jī)會，賈老師都會安排我和他一起去其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過吸取和借鑒這些老師們的經(jīng)驗，我在自己的教學(xué)實踐中也發(fā)生了一些變化，特別是在課件的制作上，我學(xué)到了一些技巧和方法，總之，賈老師總是盡可能多的給我創(chuàng)造實習(xí)鍛煉的機(jī)會，在這里我學(xué)到了很多。
還有一點，賈老師對我的幫助很大，那就是我的畢業(yè)論文的選題，在賈老師的啟發(fā)下，我設(shè)計的論文題目是《中學(xué)歷史教科書中的選材研究——以華東師大版高中歷史教材為例》主要目的是對目前高中學(xué)生使用的這套歷史教材進(jìn)行研究，研究教材選材的特點，總結(jié)教材的內(nèi)容，以期對中學(xué)歷史教學(xué)的實踐有一個很好的幫助，關(guān)于這套教材的編寫原則，題材，體例和內(nèi)容選擇上的特點，教材的編寫者都給我們做過專業(yè)的講解，在這個基礎(chǔ)上，我相信，自己一定可以順利完成自己論文寫作。
實習(xí)的這些日子里，有太多太多難忘的記憶，絕不止于這些，幸好，實習(xí)還在進(jìn)行當(dāng)中，我還有一點時間來享受這樣美好的時光，我會懂得去珍惜。
后記：再有兩個月的時間，我就要真正開始我的教師生涯了，文章中所闡述的一些教育理念和教育方法既是我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識，也將指導(dǎo)我在具體的教學(xué)工作中去踐行這些理念。把這篇隨感放在這里，既把它當(dāng)作是對我實習(xí)工作的一個見證，也算是對自己未來工作的一個激勵吧!
教育調(diào)查研究報告師范篇七
（一）基本現(xiàn)狀
全市303個行政村集體經(jīng)濟(jì)收入均在5萬元以上，10萬元以上的村223個，占比73.6%。2018年，全市村集體經(jīng)濟(jì)收入總額為9022.04萬元，平均每村收入29.77萬元，其中特色農(nóng)產(chǎn)品銷售、發(fā)包、租賃及股份經(jīng)營等收入為2286.7萬元，較往年有所上漲，但占比仍然較低，冊外地收入為6735.34萬元，占收入總額的85.3%。
支出方面，平均支出在3萬元以下的村63個，占比20.8%，在3萬元-5萬元的村37個，占比12.2%，5萬元以上的村203個，占比67%。據(jù)統(tǒng)計，303個村集體每年支出總金額達(dá)到3226.2萬元，平均每村每年支出約10.6萬元，資金主要用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維修維護(hù)、村部日常辦公和水電費用等。
同時，通過摸底調(diào)研結(jié)果顯示，無負(fù)債村有201個，占比66.3%，負(fù)債10萬元以下的村有51個，占比16.8%，負(fù)債10萬-20萬的村有26個，占比8.6%，負(fù)債20萬元-50萬元的村有25個，占比8.2%.
通過以上數(shù)據(jù)表明，還有相當(dāng)一部分村集體經(jīng)濟(jì)薄弱，積累少，收入低，負(fù)擔(dān)重，來源單一，甚至在冊外地收入以外，沒有其他經(jīng)濟(jì)來源。同時，常年累月入不敷出，致使部分“軟弱渙散村”村集體經(jīng)濟(jì)債臺高筑?？梢哉f，發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到了非抓不可、非抓好不可的地步。
從發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)途徑看，主要以“五種模式”謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是推行產(chǎn)業(yè)帶動模式。由村黨組織帶頭人創(chuàng)辦領(lǐng)辦農(nóng)民專業(yè)合作社。以合作社為平臺，通過整合資金、股份合作、承包經(jīng)營、托管帶動、就業(yè)帶動、收益分紅等多種舉措，帶動村集體經(jīng)濟(jì)增收。xxx村干部成立合作聯(lián)社，與村委會簽訂承包合同，承包村內(nèi)3個扶貧大棚進(jìn)行木耳種植，每年向村集體上交村集體發(fā)包租金3萬元。二是推行資源開發(fā)模式。立足農(nóng)村山林、水面、礦產(chǎn)等資源優(yōu)勢，采取招商引資、合作經(jīng)營等方式，大力發(fā)展休閑旅游、餐飲民宿等產(chǎn)業(yè)，把自然資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。xx村成立眾友合作社，建設(shè)占地面積達(dá)12公頃的xx休閑谷，走一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展之路，帶動村民全民參與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，村集體增收10萬余元。三是推行土地經(jīng)營模式。在堅持群眾自愿的原則下，鎮(zhèn)村黨組織經(jīng)過調(diào)查摸底，走訪入戶，引導(dǎo)農(nóng)民將土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)給村集體，由村集體與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行對接，將土地作為“資本”入股企業(yè)，走土地規(guī)模經(jīng)營的發(fā)展模式，在幫助村民致富的同時，村集體實現(xiàn)增收。xx村流轉(zhuǎn)土地700多公頃，進(jìn)行規(guī)模化種養(yǎng)殖，每公頃土地村集體可增收200元。四是推行資產(chǎn)盤活模式。由黨組織牽頭進(jìn)行清產(chǎn)核資、確權(quán)登記，通過租賃、承包、聯(lián)合開發(fā)等形式盤活村集體閑置的辦公用房、校舍、倉庫、設(shè)備等資產(chǎn)，實現(xiàn)“閑”變“寶”、“死錢”變“活錢”。xx通過項目引進(jìn)，與xx有限公司合作，將舊校舍改建成大米加工廠，由企業(yè)給予設(shè)備、技術(shù)、種子化肥等資源，村委會負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)監(jiān)督，今年村集體預(yù)計收入3萬元。五是推行生產(chǎn)服務(wù)創(chuàng)收模式。村集體統(tǒng)籌和主導(dǎo)的社會化服務(wù)是實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營的有力支撐，壯大了村集體經(jīng)濟(jì)的同時，為村民提供了生產(chǎn)經(jīng)營的便利條件。翰章鄉(xiāng)翰章村農(nóng)創(chuàng)園項目，在原有農(nóng)貿(mào)市場基礎(chǔ)上，改建成農(nóng)創(chuàng)園，主要用于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)貿(mào)產(chǎn)品經(jīng)營、場地出租等用途，預(yù)計年集體經(jīng)濟(jì)收入10余萬元。
（二）存在問題
近年來，我市在發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)方面取得了一些成績，但制約發(fā)展的瓶頸依然很多，給我市實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興帶來很大困難。
1.村級組織經(jīng)營發(fā)展意識不強、思路不清。一是村干部缺乏開展集體經(jīng)營的責(zé)任感，對經(jīng)營發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)的重大意義認(rèn)識不夠，總是計較個人得失，存在怕?lián)L(fēng)險、甘于守窮的小農(nóng)思想。二是村民缺乏發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)的積極性。我市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)耕地面積相對富足或產(chǎn)業(yè)相對形成規(guī)模，農(nóng)民家庭收入富足，出現(xiàn)“小富即安、小成即滿”思想，部分村民集體意識淡薄，尚未意識到發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)對農(nóng)戶個體經(jīng)濟(jì)的推動作用。三是村帶頭人缺乏經(jīng)營村級集體經(jīng)濟(jì)思路。部分村帶頭人缺乏創(chuàng)新意識，受資金、技術(shù)、人才等諸多因素的影響，感覺無從下手?！暗?、靠、要”思想較為突出，有的村帶頭人想為集體創(chuàng)收，也是想通過第一書記、幫扶單位、上級黨委等向上爭取惠農(nóng)項目資金，致使村干部缺乏全局意識和創(chuàng)新發(fā)展的精神。
2.村級組織干部自身素質(zhì)低、人才儲備差。一是現(xiàn)有村干部隊伍逐漸老齡化，基本不具備市場運作及經(jīng)營管理素質(zhì)能力，普遍存在“靠山吃山”的陳舊觀念，對發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)方面存在消極、懈怠情緒。全市村黨組織書記初中及以下學(xué)歷的有139人。二是專業(yè)技術(shù)人員相對緊缺，比如有的村已經(jīng)研究制定了發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)方案并找到好的項目，但由于缺少懂經(jīng)營、會管理的人，導(dǎo)致發(fā)展后勁不足。xx村菌包生產(chǎn)線已經(jīng)建成，村民入股、項目生產(chǎn)已經(jīng)步入正軌，但由于帶頭人管理能力欠缺，無法調(diào)動村民參與的積極性，項目陷入僵局。三是隨著城鎮(zhèn)化推進(jìn)，年輕人口尤其是有知識、有文化的年輕勞動力大量外流，特別是xx、xx這些近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年輕勞動力寧愿選擇在大城市打工，也不愿回到農(nóng)村。即使有些大中專畢業(yè)生留在了農(nóng)村，但是由于專業(yè)不對口、缺乏社會經(jīng)驗等原因，短期內(nèi)仍然不能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和村級事務(wù)管理上發(fā)揮作用。
3.村級組織經(jīng)營路徑不寬、價值低。一方面，我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還是以傳統(tǒng)種植業(yè)為主，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體數(shù)量仍然不多，發(fā)展相對滯后，從摸排來看，大部分農(nóng)村“家底”不厚，多數(shù)村主要的收入還是靠村集體山林、土地的出租和村集體土地的征用。xx村由于政府占地，村集體資金雄厚，但其他經(jīng)營性收入基本為零。另一方面，由于各村土地、山林、水域等大都已經(jīng)承包給個人，村集體可用來集中發(fā)包、出租的資源變少，且主要為一些荒山、荒灘和機(jī)動地，資產(chǎn)價值低、開發(fā)成本高，難以帶來直接效益。xx村已經(jīng)沒有可發(fā)包的資產(chǎn)，所以除冊外地收入外，沒有其他經(jīng)營性收入。
4.村級組織資金管理不到位、監(jiān)管不嚴(yán)。就村集體的資金管理而言，主要有兩個極端。一方面，沒錢可用，村集體積累基本為零，xx村，村集體的收入主要依靠政府補助，資金嚴(yán)重缺乏，僅能維持村部正常運轉(zhuǎn)，沒有用來創(chuàng)辦和發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)的資金。另一方面，有錢不敢用，由于國家征地、冊外地收費政策全面鋪開，很多村集體資金雄厚，xx村目前賬戶余額28萬元，但村干部既不敢也不愿，使用現(xiàn)有資金去發(fā)展項目，害怕承擔(dān)風(fēng)險，不知道這筆錢怎么使用才不會違紀(jì)違法，這筆錢也只能“躺在”銀行，“干吃”利息。同時，個別村由于新舊班子不團(tuán)結(jié)，賬目交接混亂，監(jiān)督管理松散，導(dǎo)致個別村集體資產(chǎn)流失，有的承包人負(fù)贏不負(fù)虧，賺了是個人的，虧了就撂給集體。有的村簽訂長期合同，將集體資產(chǎn)發(fā)包給個人，“卯糧”被“寅吃”，無法根據(jù)市價及時調(diào)整承包費，限制了村集體經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。
5.缺乏支持村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的配套政策。一是鼓勵發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策少，一直以來都是對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施和支農(nóng)惠農(nóng)投入多，對村級集體經(jīng)濟(jì)直接投入基本沒有，出臺的相關(guān)優(yōu)惠政策少，對發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)缺乏必要的指導(dǎo)。二是村級發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)用地既受規(guī)劃和土地指標(biāo)限制，又受土地征收加高、征用難、審批時間長等因素制約，村集體難以承擔(dān)，即使引來項目也很難實施，甚至村集體自己修整廢棄土地，也拿不到建廠手續(xù)，村集體無法獲得收益。xx河村，村集體資金充足、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委重視項目引進(jìn)，卻找不到場地，項目只能作罷。三是村集體經(jīng)濟(jì)籌資門檻高，難以獲得信貸資金支持，隨著金融部門風(fēng)險意識不斷增強，金融機(jī)構(gòu)對村級貸款控制過嚴(yán)，村級靠貸款創(chuàng)辦集體項目的難度加大，很難得到信貸方面資金支持。
（三）意見建議
的性質(zhì)、作用和其所能帶來的利益，使村干部和村民樹立對它的認(rèn)同和信賴，明確自己在集體中的相關(guān)權(quán)利和責(zé)任。二是通過相關(guān)政策解讀、典型宣傳、成功的村集體經(jīng)濟(jì)村的經(jīng)驗，讓村干部牢固樹立不抓集體經(jīng)濟(jì)就是失職、抓不好村集體經(jīng)濟(jì)就是不稱職的責(zé)任意識，幫助樹立發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的信心。三是鼓勵村委會想方設(shè)法辦公益事業(yè)，提高村級公共服務(wù)水平，讓老百姓看到發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)帶來的實實在在的好處。
2.選用能人富村，激發(fā)發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)“活力點”。要抓住“帶頭人隊伍建設(shè)”這個重點，著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的“領(lǐng)頭雁”。一是采取公開選拔、跨村任職、選派機(jī)關(guān)干部等方式，選優(yōu)配強村黨支部，選用思想解放、事業(yè)心強、思路清晰、懂經(jīng)營、善管理的“能人”擔(dān)任村領(lǐng)導(dǎo)班子。二是定期組織土地流轉(zhuǎn)、合作社經(jīng)營、金融貸款等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以課堂授課、召開現(xiàn)場會、典型示范等形式，引導(dǎo)村干部樹立“經(jīng)營村莊”理念，全面提升發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟(jì)工作水平。三是繼續(xù)加大第一書記選派力度，形成不斷檔、常態(tài)化的體制機(jī)制，給予第一書記一定的政治生活待遇，讓學(xué)歷高、年齡優(yōu)的干部沉下去，以“聯(lián)村服務(wù)”為抓手，推進(jìn)資金、技術(shù)進(jìn)駐農(nóng)村一線。
3.持續(xù)深化改革，穩(wěn)固發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)“立足點”。繼續(xù)深化集體產(chǎn)權(quán)制度改革，建立產(chǎn)權(quán)明晰、所有者到位的集體經(jīng)濟(jì)。一方面，以市場化改革為導(dǎo)向，大力開展村級集體資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新，明確市場主體，穩(wěn)步推行股份合作制改革，將集體經(jīng)營性資產(chǎn)量化到全體村民，將集體經(jīng)濟(jì)利益與農(nóng)民的切身利益聯(lián)系起來，使村民成為集體的真正主人。另一方面，在有基礎(chǔ)村建立試點，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新村級集體經(jīng)濟(jì)管理體制和運行機(jī)制，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位建立農(nóng)村集體資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺，為村集體經(jīng)濟(jì)添置和處置集體資產(chǎn)、資產(chǎn)評估、土地流轉(zhuǎn)提供平臺和政策保障。
4.創(chuàng)新發(fā)展模式，找準(zhǔn)發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)“突破點”。堅持“一村一品、一村一策”，循序漸進(jìn)找項目，防止盲目鋪攤子、上項目。一是挖掘自身資源優(yōu)勢，走資源開發(fā)道路。充分利用農(nóng)村特有資源優(yōu)勢，如土地、水域、荒林荒園以及自然景觀等，依托資源開發(fā)，把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。二是優(yōu)化集體土地資源配置方式，走集體資產(chǎn)經(jīng)營道路。由村級組織按照機(jī)動地方式經(jīng)營管理，采用公開競價形式，承包出租給種植大戶、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，進(jìn)行適度的土地規(guī)模經(jīng)營。三是加快農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，逐步建立健全土地承包經(jīng)營權(quán)的流轉(zhuǎn)體制，實現(xiàn)農(nóng)村土地資源保值升值。四是對于村集體土地征用較多、村集體有一定基礎(chǔ)的村，推行股份合作制改革，綜合運用資金優(yōu)勢，大力興辦農(nóng)業(yè)項目，探索村集體發(fā)展新路。五是對資源少、村集體經(jīng)濟(jì)薄弱的村，縣、鄉(xiāng)兩級整合各部門惠農(nóng)資金，對發(fā)展計劃可行、經(jīng)營風(fēng)險小、管理科學(xué)的項目，采取貼息、獎勵、補助的方式，同時，協(xié)調(diào)金融部門加大信貸扶持力度，給予優(yōu)惠和扶持。六是對于部分有資金、有項目來源，但缺少項目用地的村，要按照國家統(tǒng)一部署，加快完成農(nóng)村集體建設(shè)用地使用權(quán)確權(quán)登記頒證，同時，完善農(nóng)村土地征收制度，縮小征地范圍、規(guī)范征地程序，為“項目進(jìn)村”開辟綠色通道。
5.健全考核機(jī)制，把握發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)“發(fā)力點”。既要健全完善獎勵機(jī)制，也要建立倒逼、保護(hù)機(jī)制，形成完善的村干部考核機(jī)制。一是要按照每年集體經(jīng)營性收入增幅額度，拿出部分集體經(jīng)濟(jì)收益對村黨組織書記進(jìn)行表彰獎勵，設(shè)立“村級集體經(jīng)濟(jì)專項基金”，對科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好的村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展項目，給予資金扶持，鼓勵村干部干事創(chuàng)業(yè)。二是在村級組織換屆時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要對村黨組織書記提出指標(biāo)要求，村書記、村主任承諾要積極發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)，并保證村集體經(jīng)濟(jì)能達(dá)到具體指標(biāo)。同時，對工作不力、敷衍搪塞的村負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)整，倒逼村干部找項目、強經(jīng)濟(jì)。三是建立對支持干事者、保護(hù)發(fā)展者、寬容失誤者的容錯機(jī)制，打消村干部求穩(wěn)怕亂、不想發(fā)展、不敢發(fā)展的思想包袱。
教育調(diào)查研究報告師范篇八
經(jīng)過對__中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生構(gòu)成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。
調(diào)查方法：走訪訪問
作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學(xué)生的心理是及其重要的，因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么，此刻中學(xué)生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學(xué)生，教師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：
1自卑心理和厭學(xué)情緒
新課改導(dǎo)致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴(yán)重?zé)o知，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中教師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，教師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒有時間專門復(fù)習(xí)，而學(xué)生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，所以無形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。
有的同學(xué)小學(xué)、初中成績好，可是進(jìn)入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
2逆反心理
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。
青少年正處于過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們反對成人把自己當(dāng)小孩。
3嫉妒心理
調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴(yán)重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，并且這種心理在女生中尤為常見。經(jīng)過與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個性要強，凡事都喜歡爭第一，出風(fēng)頭。
經(jīng)過以上的一些調(diào)查，能夠看出中學(xué)生的心理健康問題是比較嚴(yán)重的，所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康，實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時父母、教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同幫忙孩子成長。
教育調(diào)查研究報告師范篇九
按照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。我覺得聽課還比較好啦，感覺沒那么大的壓力，剛到的時候我也不知道聽課應(yīng)該怎樣記錄，就亂寫了一堆，后來下課后我就問老師，該怎樣寫，然后自己就學(xué)著慢慢寫著，雖然到最后學(xué)得還是可以的。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的物理教學(xué)課。真實的物理課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。平日的模擬課堂講時，面對的也是自己的同學(xué)，他們都會配合自己。但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢?由于我教的班級成績還是可以的，所以都會有幾個人可以回答我的問題，再說我的問題也沒有那么難，從簡單的開始慢慢地進(jìn)入，并用自己的引導(dǎo)方式簡化自己的問題。還有就是時間的把握，我講得語速稍微比較快，有時候時間會剩余了，幸好我上課之前就準(zhǔn)備了一些問題，如果時間有剩的話就跟同學(xué)們一起討論一下這些問題，也不至于課堂會變得無聊了。
教育調(diào)查研究報告師范篇十
在這五個周的時間里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性。實習(xí)，也讓我意識到了自己的不足，也讓我深切地感受到：只要你用心做了，就會有進(jìn)步，就會有提高。
這是我在教師舞臺的第一次，我知道以后還會遇到很多可愛的學(xué)生，但是，他們--我所有教過的學(xué)生，見證了我一步步從幼稚慢慢的成長，他們也是我人生中的老師，叫我怎么學(xué)著做一個好老師，他們帶給我的不僅僅是我的提高，更教會了我珍惜！
這次實習(xí)，對我來講是上了一堂重要的社會課，受益匪淺。在這個過程中，非常感謝焦老師、許老師、辛老師以及張老師、康老師、王老師，感謝我可愛的高一（7）班、高一（8）和高一（8）班的學(xué)生，是你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。這次分別不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好。如果說我以后要成為一個老師的話。那么這一次的實習(xí)就算是開了一個好頭。好的開始是成功的一半。
教育調(diào)查研究報告師范篇十一
洪山高中是一所育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃郁、師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施較完善的武漢市示范學(xué)校，在辦學(xué)的歷程中它形成了一套比較完善的教學(xué)評價體系和嚴(yán)格的學(xué)生管理制度。隨著社會要求日益增高，升學(xué)壓力不斷增大，高中生在學(xué)習(xí)、心理等方面曝露了某些不足，為了更好地了解學(xué)生，特別是高一學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)、心理現(xiàn)狀，通過開展《中學(xué)生心理調(diào)查問卷》的形式，我對高一學(xué)生進(jìn)行了一次心理調(diào)查工作。
本次抽樣調(diào)查采取無記名的方式進(jìn)行，調(diào)查對象的年齡在15歲到17歲之間的高一年級學(xué)生，收回有效的問卷100份；另外在調(diào)查方式上還采取與和個別學(xué)生談話的形式來了解學(xué)生的基本情況。由于在調(diào)查之前，事先已經(jīng)在學(xué)生進(jìn)行了比較好的準(zhǔn)備，因此在一定的程度上，保證了本次調(diào)查的有效性和準(zhǔn)確性。
通過對調(diào)查問卷進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析，和自己在與學(xué)生進(jìn)行個別交流的記錄，結(jié)合自身在實踐中的感受和認(rèn)識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及問題解決的策略等有關(guān)情況報告于下：
教育調(diào)查研究報告師范篇十二
教師專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)與源泉，是教師專業(yè)化的根本。它是教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。教師專業(yè)發(fā)展即是指教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身的主動學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程，是教師由非專業(yè)人員成長為專業(yè)人員的過程。
然而隨著社會經(jīng)濟(jì)與建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有的教師教育體系所存在的弊端也逐漸顯露出來。具體在課程設(shè)置上，我國職前教師教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置存在嚴(yán)重的偏離現(xiàn)象，即過度側(cè)重“學(xué)術(shù)性知識”而輕視“師范性知識”，而學(xué)術(shù)性知識又有偏深偏難之嫌，它關(guān)注的是精英型人才的培養(yǎng)，嚴(yán)重脫離了教育實際，師范類畢業(yè)生走上工作崗位后普遍感到學(xué)和用的反差大。教師教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)首先就是師范性，其目的是為教育第一線輸送優(yōu)質(zhì)師資，而不是培養(yǎng)研究機(jī)構(gòu)的研究型人才，因此，這就要求我們在課程設(shè)置上必須研究教育第一線的實際狀態(tài)和教師需求的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，注重實用型人才和技術(shù)型人才的培養(yǎng)。
我國職前教師教育機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置上存在著嚴(yán)重的偏離現(xiàn)象，即側(cè)重“專業(yè)性”而輕視“師范性”，這就要求我們在課程設(shè)置上必須研究教育第一線的實際狀態(tài)和教師需求的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，注重實用型與技術(shù)型人才的培養(yǎng)。所以，在教師專業(yè)發(fā)展的背景下研究職前教師的教育課程設(shè)置顯得尤為重要，對完善教師專業(yè)發(fā)展理論和推動教師教育實踐具有重要的意義。
教育調(diào)查研究報告師范篇十三
經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是安全教育與新學(xué)期新打算。在班會上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是新學(xué)期新打算，讓一些學(xué)生上講臺說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學(xué)生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實習(xí)的重點，以下是我實習(xí)的一點心得。
第一是預(yù)備階段。先熟悉實習(xí)班級的情況，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺的準(zhǔn)備。
在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過備課（寫教案）上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評講、鞏固練習(xí)這樣一個流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是上課。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的課堂教學(xué)。
近年來，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)。然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個體社會化發(fā)展問題。也就是說，強調(diào)了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個很有意義的問題。所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由26人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。
在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計適當(dāng)?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當(dāng)我們不斷地有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出，強調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，事實上，合作學(xué)習(xí)的一個基本點就是強調(diào)個體責(zé)任。其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式教學(xué)活動的互配實施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。隨著計算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計算機(jī)來演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機(jī)知識，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。在實習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有a、b班的練習(xí)課，覺得還是a班的效果好。課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)，即時對他們的疑問作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時完成。每個教師，都希望自己的學(xué)生個個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。