在制定方案的過程中，我們需要充分溝通和協(xié)調(diào)，確保各方的意見得到充分尊重和考慮。制定方案之前，我們需要對預期結(jié)果進行評估和測算，以便做出合理的決策和選擇。以下是小編為大家整理的一些方案范例，供大家參考。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇一
實施教育評價制度改革是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。我校在制定評價改革實施方案時，先學習了教育部劉部長的中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實施意見會議精神、市教育局劉濤局長成立瀘州實驗區(qū)工作會議上的講話精神，廣泛征求各方意見后制定的。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，充分發(fā)揮評價的正確導向作用，落實立德樹人根本任務(wù)，形成良好的育人環(huán)境，全面提高教育教學質(zhì)量。
全面推進我校教育質(zhì)量綜合改革，建立科學的評價制度，構(gòu)建綜合的評價指標體系，實施多元建構(gòu)評價方式和方法，科學應(yīng)用評價結(jié)果，深入推進課程改革，改變單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價教育質(zhì)量的傾向，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的`功能，促進教育質(zhì)量持續(xù)提升。
（一）健全科學質(zhì)量評價制度。
價的精細化。
（二）構(gòu)建綜合評價指標體系。
依據(jù)《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》中綜合評價指標和學科課程標準的要求，構(gòu)建學生具體的、科學的、系統(tǒng)的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等方面評價指標、標準體系，并通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)、分析矯正等方式，逐步調(diào)整充實和完善。
（三）改進評價方式方法。
1、開展課堂教學評估。依據(jù)上級教學評估有關(guān)文件精神，通過觀課議課、師生座談、查閱資料、現(xiàn)場抽測等方式進行教學評估。
2、開展學科教學視導。通過對學校學科教學視導，掌握學校學科教學中的優(yōu)勢和存在的問題，提出改進教學的意見和建議，對學科教學的整個過程進行評價。
3、開展學業(yè)水平測試。根據(jù)課程標準的要求，通過紙筆和實踐測試的方式，每年抽取不同年級不同學科進行測試，對我校學科學業(yè)水平和綜合素質(zhì)進行分析和評價。
4、開展問卷調(diào)查。對學校教學重視程度、課程管理、教學常規(guī)、校本研修、教師專業(yè)水平、教學方式、學生學習習慣養(yǎng)成、課業(yè)負擔情況等進行專題調(diào)查研究，編制學生問卷、教師問卷和教學管理人員問卷，加強對教學過程的監(jiān)控和評價。
5、開展個案研究。針對我校教育教學質(zhì)量評價及其影響因素，結(jié)合校本教研，對具有代表性的校級課題進行深入研究，以點帶面，推廣經(jīng)驗。
6、以綜合評價為主，改變以前單一的評價模式。
7、評價時應(yīng)強調(diào)知識與能力并重。
（四）科學運用評價結(jié)果。
1、結(jié)果呈現(xiàn)。
對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結(jié)論，提出改進建議，形成學校教育質(zhì)量綜合評價報告。
2、結(jié)果使用。
正確運用評價結(jié)果，對教育質(zhì)量優(yōu)秀教師進行表彰。發(fā)揮以評促建的作用，對于薄弱教師給予幫助和扶持。對于存在違規(guī)行為且在規(guī)定時間內(nèi)整改不到位的教師，進行通報批評，并逐步將評價結(jié)果向社會公布，接受社會監(jiān)督。
1、成立組織。
學校擬成立以校長為組長，以教導主任為副組長的綜合評價改革實驗領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導、規(guī)劃實驗工作；同時抽調(diào)學校骨干力量，建立實驗研究組，參加項目組織、研究、指導和推進工作。
2、建立隊伍。
開展學校教育評價理論和實踐能力培訓，逐步培養(yǎng)和建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的專業(yè)化評價隊伍。
3、健全制度。建立古藺縣丹桂鎮(zhèn)金華小學教育質(zhì)量綜合評價改革年度報告制度，開好一年一度的教育教學質(zhì)量分析會議。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇二
為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質(zhì)量，認真落實“提質(zhì)十項規(guī)定”，現(xiàn)就我校開展“提高教育教學質(zhì)量”的活動制定如下方案：
以辦人民滿意教育為目標，以學生發(fā)展為根本，以“明確一個目標、抓好兩大建設(shè)、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變、突出四個重點、落實五個突破、做好六項工程、辦好十件實事”為舉措，全面提升師資隊伍素質(zhì)，規(guī)范教育教學管理、提升教學質(zhì)量。
成立“教育教學質(zhì)量管理”領(lǐng)導小組
組長：蒲東平副組長：黃云王揚張某劉某
組員：向磊蔣某段銳王華張繼平賈某歐某
吳某袁兵各年級組長各教研組長
下設(shè)“教育教學質(zhì)量管理”辦公室
辦公室主任：蔣某
成員：段銳王華張繼平賈某吳某
（一）改進教研方式，強化校本教研
學校將加大校本教研建設(shè)的力度，注重教研的實效性，多開展以提高教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)為重點的培訓和教研活動。要大力推行集體備課制度，同時積極開展以教學管理、教學研討、教師培訓、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動。
（二）建立多元評價，促使全面發(fā)展
為全面提高學生素質(zhì)和促進學生的個性化發(fā)展，學校提出不能以單一的分數(shù)來衡量、考核教師和學生，把下午第三節(jié)設(shè)為課外活動課，加強學生的思想品德、文明禮儀、勤儉勞動、社會實踐、文體藝等各項教育，各年級每周一節(jié)文明禮儀課、班隊活動課，大隊部和德育辦聯(lián)合檢查評比，納入教師的期末績效考核。每期教師的評優(yōu)選好綜合各項考核得分進行評選，師德執(zhí)行一票否決制度，學生期末三好學生的評定每班不超過百分之五十，全面民主評選。摒棄以前的教學成績決定老師的教學質(zhì)量高低，學生成績決定學習優(yōu)劣的片面評價制度。
（三）引進先進理念，實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變
結(jié)合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學，促進教學。開展“先學后教，教學合案”的教學改革，讓教學順序改變，學生知識的建構(gòu)和自主學習的更好落實，為師生提供多向交流，為教師的教學科研提供舞臺。嚴格按照新修訂的《義務(wù)教育各學科課程標準》開展教學。通過嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師。并在實踐中逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，提高學校教學常規(guī)管理水平。
（1）加強備、教、輔、批、考、析教學環(huán)節(jié)的跟蹤管理，注重獎勤罰懶。
（2）堅持推門聽課。學校校長、分管教學的副校長、教務(wù)主任每周確保推門聽課。看教師課堂教學能力，看學生“三維”達標情況，查堵學校教育教學管理缺口。
（3）開展常態(tài)化的有效教研活動。學校成立校級督導組，除了每周一次的常規(guī)教研活動外，每個教師每期必須上一節(jié)課改匯報課。平常教導處有計劃、有目標的選擇班級督查課堂教學，主要通過聽課，檢查作業(yè)布置和批改，部分學生座談會等，及時地向任課教師提出一些建設(shè)性建議，及時反饋學生的學習信息。
（4）堅持每周一次的集體備課活動。一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。通過年級組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點、突破難點，一份導學案初稿經(jīng)過反復研討、修改，再經(jīng)年級組長審核，最后由領(lǐng)導簽印方可使用。
（四）開展“名師”工程，提高整體水平
積極建立師徒結(jié)對制度。充分發(fā)揮學校骨干教師的作用，利用他們在校內(nèi)定期承擔示范教學活動，做好師資力量的.優(yōu)化組合。同時積極為青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔子，促進青年教師快速成長，努力構(gòu)建一支會學習、會反思、會研究的高素質(zhì)的教師隊伍，為提高教育教學質(zhì)量提供保障。
（五）借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路
我校將積極參與市、縣組織的教學研討活動，學習、借鑒具有特色、富有成效的好經(jīng)驗、好方法，結(jié)合本校實際，創(chuàng)新教學管理模式，改進課堂教學模式，向課堂教學要質(zhì)量，下大氣力全面抓好教育教學質(zhì)量的提高工作。我校投入大量的人力物力派教師出去學習取經(jīng)，綦江模式、后葉模式以及雙江小學的“上善課堂”，讓老師們大開眼界，我校立足自身資源優(yōu)勢和特色，基本構(gòu)建“陽光課堂”課改模式，讓學生“被動性的學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性的學”，讓學生在合作、自主、探究中享受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅。
1、認真分析本校教學現(xiàn)狀，提高認識，加強領(lǐng)導，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案。
2、組織開展理論學習，開展各類研討課、觀摩課展示和評比活動。結(jié)合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質(zhì)量上下功夫。
3、開展以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案例評選活動并裝訂成冊。
4、建立和完善家長委員會，并參與學校管理，促進學校發(fā)展各項制度。堅持家訪制度，加強家校溝通與聯(lián)系。
5、著力打造學校品牌，精心編排校志，堅持文化立校、文化塑魂，提升學校品味。
6、定期對學校各年級教學質(zhì)量進行抽測，召開經(jīng)驗交流會，并及時進行總結(jié)
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇三
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設(shè)計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設(shè)，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應(yīng)的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣?。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。 任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應(yīng)度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務(wù)、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應(yīng)該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領(lǐng)導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領(lǐng)導小組，由學校副校長、教務(wù)主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關(guān)學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領(lǐng)導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應(yīng)堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇四
為了認真貫徹落實海區(qū)培育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有用教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進教師專頁發(fā)展為推動力，以校本教研品牌建設(shè)為宔線，以聚焦課堂為立足點，以課題妍究為先導，全體推進我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學工作實際，特質(zhì)定此實施方案。
培育局十分重視教學質(zhì)量題高年建設(shè)，特成立"教學質(zhì)量題高年"靈導小組，由培育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進教學質(zhì)量的題高。各校也要高度重視此項工作，制定學校"教學質(zhì)量題高年"實施方案，成立靈導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。
組織學校開展教學管理和學科教學規(guī)范的妍究，執(zhí)行課程方案、落實課程標準，確保在課程"開齊、開足"的基礎(chǔ)上要"開好"每個學科的教學工作。組織開展高中課改"學校學科建設(shè)"、初中"輕負擔、高質(zhì)量"、小學"智慧課堂、高興學習"的活動。
（一）落實課堂教學常規(guī)：
落實教學工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區(qū)強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，題高培育教學質(zhì)量，進而變成規(guī)范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
1、備課要"深"。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探究教法。
2、上課要"實"。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關(guān)注學生，面向全面，因材施教。
3、作業(yè)要"精"。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。
4、教學要"活"。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風閣。
5、手段要"新"。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要有創(chuàng)新。
6、反饋要"勤"。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合，及時了解、掌握學生的學習情況。
7、考劾要"嚴"。即嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關(guān)。
8、批改輔導要"細"。即全部學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。
9、檢察評價要"公"。即公平、公正地儉驗、評價每位教師的教學行為及教學效果。
10、負擔要"輕"。即最大限度地減輕學生的學業(yè)負擔，多為學生創(chuàng)造快活寬松的學習氛圍。
（二）強化校本教研制度建設(shè)
1、發(fā)揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有用教研活動。要求每次活動有較高專頁水泙，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考劾細則。
3、學校要發(fā)揮好每個學科備課組的作用，要及時檢察、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內(nèi)容、定主講人，有計劃、有要點、有措施、有收獲、有題高、有記錄，實效性強。
4、繼續(xù)加強集體備課妍究。學校各備課組要從實際出發(fā)，做到"三妍究三統(tǒng)一"，即妍究教材、妍究學生、妍究習題，并統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量。要做到及時反饋，共同題高。
5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評選活動；學校應(yīng)制定備課組考劾細則。教研室將根劇學校集體備課開展情況適時召開現(xiàn)場會，推廣、借鑒先進校的典型經(jīng)驗。
（三）樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃。
把課堂教學作為題高培育教學質(zhì)量的主渠道，加強質(zhì)量管理，捅過階段檢察、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。
具體督促檢察辦法：
1、開展抽查課（蓷門課）活動，課后評價，及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)、推廣教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。
2、定期檢察教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。
3、組織好各階段測試工作，并任真組織好試卷，質(zhì)量及測試后反思。
4、定期檢察教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。
（四）以新理念為指導加強培訓，題高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
在實施新課程的同時，要點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學習《展鴻市義務(wù)教育教學常規(guī)（意見稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學教師常規(guī)教學基本功達標實施方案）》。實施"青年教師導師制"，師徒結(jié)合，加快成長步伐，以盡快適應(yīng)我區(qū)培育教學工作的需要。教研室要結(jié)合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提昇教師的課堂教學水泙。
（五）開展校本教研活動，促進教師教學水泙的題高
為了進一步題高課堂教學質(zhì)量，題高教師的`教學水泙，繼續(xù)以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題言討活動。年組（學科組）活動要點是規(guī)范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。業(yè)務(wù)靈導分年組、分學科參與督促檢察指導，重在教法和教學過程的妍究。同組教師要題出相應(yīng)的改進和補充意見，結(jié)果，由中心發(fā)言人變成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根劇自己教學特色及學生實際進行完膳，課后任真寫出教學后記或教學反思。教道處檢察時要點檢察教師的完膳過程和教學反思完成情況。
2、業(yè)務(wù)靈導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：
a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)快活教學情境；
b、教法令活突出新型學習方式和教學方式；
c、師生活動設(shè)計要科學，有序合理；
d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思惟能力的訓練；
e、內(nèi)容分布科學合理適量。
3、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，變成比"教"比"學"的風氣。組內(nèi)妍究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后教課，再評課，教師間舍短取長，共同題高。
4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意圖。突出要點，突出傳授一種怎樣的學習策略，陪養(yǎng)怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。
以上關(guān)于題高培育教學質(zhì)量措施宔要突出做法，同時突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會遇見許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完膳。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇五
（二）衛(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)疾病預防控制工作績效考核評估標準的通知》。
（一）貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的實施意見30號）的要求：各級疾病預防控制機構(gòu)要依據(jù)有關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，進一步加強對學校傳染病和常見病、學生健康危險行為及教學環(huán)境安全衛(wèi)生狀況的監(jiān)測工作。
（二）掌握和了解各級中小學校教學建筑設(shè)施、設(shè)備及學生學習生活環(huán)境衛(wèi)生安全現(xiàn)狀和發(fā)展變化趨勢，為各級衛(wèi)生、教育行政部門對學校衛(wèi)生工作的決策和宏觀管理提供科學依據(jù)，建立健全河南省中小學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測長效工作機制。
（一）監(jiān)測對象。
縣（區(qū)）監(jiān)測不少于12所，包括縣城中學2所，小學2所；鄉(xiāng)級中學2所，小學2所；村級小學4所（各省轄市、縣、區(qū)監(jiān)測的學校中應(yīng)包括1—2所民辦學校）。
（二）監(jiān)測內(nèi)容。
1、學?；厩闆r：包括學校名稱、學生人數(shù)、學校層次、學校類型、學校性質(zhì)、學生夜自習情況等。
2、教學設(shè)施情況：包括教學樓朝向、教學樓外廊欄桿（欄板）高度、教學樓外廊寬度、每棟教學樓供學生使用的樓梯數(shù)量、教室照明情況、教室人均面積、應(yīng)急燈安裝情況等。
3、教學輔助設(shè)施狀況：包括生活飲用水供水方式、教室co2濃度（冬春季各1次）、食堂衛(wèi)生許可證、學校廁所類型、校園內(nèi)洗手設(shè)施等情況。
4、學校自備水（二次供水）水質(zhì)。
5、學校食堂餐具消毒效果。
詳見附表1河南省中小學校教學環(huán)境監(jiān)測記錄表。
其中學校自備水（二次供水）水質(zhì)和學校食堂餐具的監(jiān)測各地可根據(jù)本地情況自行選擇，全省不做統(tǒng)一要求。
教學設(shè)施的監(jiān)測參照《學校衛(wèi)生監(jiān)督評價》（gb/t18205—20xx）執(zhí)行，空氣中二氧化碳的檢驗方法按照公共場所二氧化碳檢驗標準方法進行。
學校生活飲用水、食堂餐具的檢驗參照國家相關(guān)標準方法進行。
（一）指標：學校教學環(huán)境監(jiān)測覆蓋率100%。
（二）指標的計算方法。
學校教學環(huán)境監(jiān)測覆蓋率=開展教學環(huán)境監(jiān)測的學校數(shù)／轄區(qū)應(yīng)開展教學環(huán)境監(jiān)測的學?？倲?shù)×100%。
（說明：應(yīng)開展教學環(huán)境監(jiān)測的學?？倲?shù)：本考核年度，省疾病預防控制中心方案中要求各級疾病預防控制機構(gòu)開展教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測的.各類學?？倲?shù)；開展教學環(huán)境監(jiān)測的學校數(shù)：考核年度，根據(jù)省疾病預防控制中心方案，各級疾病預防控制機構(gòu)實際開展教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測的各類學?？倲?shù)）。
（三）要求。
疾病預防控制中心對轄區(qū)內(nèi)應(yīng)監(jiān)測學校的教學環(huán)境監(jiān)測覆蓋率必須達到100%。
（一）通過監(jiān)測，獲得本年度我區(qū)各級中、小學校（城市、鄉(xiāng)及村級學校）教學建筑設(shè)施、學習環(huán)境衛(wèi)生狀況的基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
（二）獲得本年度我區(qū)各級中、小學校（城市、鄉(xiāng)及村級學校）教學設(shè)施安全狀況的`基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
（一）20xx年3月，對疾控中心學校衛(wèi)生專業(yè)人員進行學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測內(nèi)容、方法以及監(jiān)測結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件使用與數(shù)據(jù)錄入技術(shù)培訓。
（二）20xx年4月—9月，疾控中心對各目標學校教學環(huán)境衛(wèi)生進行現(xiàn)場監(jiān)測，10月10日前，將本年度監(jiān)測結(jié)果錄入，并將數(shù)據(jù)庫及、核查報告上報至南陽市疾控中心。
（一）資料收集。
按照衛(wèi)生部下發(fā)的《疾病預防控制工作績效考核評估標準》中的資料目錄顯示，各級疾控中心應(yīng)收集整理以下基本資料：
1、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測相關(guān)通知、方案和工作計劃；
2、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測工作總結(jié)；
3、各學校教學環(huán)境衛(wèi)生原始監(jiān)測記錄表；
4、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測錄入數(shù)據(jù)庫；
5、生活飲用水、食堂餐具監(jiān)測采樣單及相關(guān)檢驗結(jié)果記錄表。
6、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測相關(guān)痕跡資料。
（二）應(yīng)上報資料。
各省轄市應(yīng)向省疾控中心上報的資料：
1、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測工作計劃和總結(jié)；
2、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測錄入數(shù)據(jù)庫（epidata數(shù)據(jù)庫文件）；
3、各省轄市、縣、區(qū)兩次數(shù)據(jù)錄入核查結(jié)果文件；
4、城鄉(xiāng)中小學校教學環(huán)境監(jiān)測采樣報表（excel文件）。
（三）對各級疾控機構(gòu)考核評價標準。
1、上述四項基本資料收集齊全，內(nèi)容詳實；
2、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測覆蓋率達到100%；
3、各級疾控機構(gòu)按時上報數(shù)據(jù)；
4、其他相關(guān)指標。
各地可根據(jù)具體情況向當?shù)刎斦暾埍O(jiān)測工作經(jīng)費。
第“22”項，生活飲用水供水方式：
集中式供水：自水源集中取水，通過輸配水管網(wǎng)送到用戶或者公共取水點的供水方式，包括自建設(shè)施供水。為用戶提供日常飲用水的供水站和為公共場所、居民社區(qū)提供的分質(zhì)供水也屬于集中式供水。
分散式供水：用戶直接從水源取水，未經(jīng)任何設(shè)施或僅有簡易設(shè)施的供水方式。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇六
為了認真貫徹落實海區(qū)教育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有效教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進教師專業(yè)發(fā)展為推動力， 以校本教研品牌建設(shè)為主線，以聚焦課堂為立足點，以課題研究為先導，全面推進我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學工作實際，特制定此實施方案。
教育局十分重視教學質(zhì)量提高年建設(shè)，特成立“教學質(zhì)量提高年”領(lǐng)導小組，由教育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全體教研員與各校一把手任組員，全面推進教學質(zhì)量的提高。各校也要高度重視此項工作，制定學?！敖虒W質(zhì)量提高年”實施方案，成立領(lǐng)導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。
組織學校開展教學管理和學科教學規(guī)范的研究，執(zhí)行課程方案、落實課程標準，確保在課程“開齊、開足”的基礎(chǔ)上要“開好”每個學科的教學工作。組織開展高中課改“學校學科建設(shè)”、初中“輕負擔、高質(zhì)量”、小學“智慧課堂、快樂學習”的活動。
（一）落實課堂教學常規(guī)：
落實教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我區(qū)強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
1、備課要“深”。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。
2、上課要“實”。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關(guān)注學生，面向全體，因材施教。
3、作業(yè)要“精”。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。
4、教學要“活”。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。
5、手段要“新”。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要有創(chuàng)新。
6、反饋要“勤”。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合,及時了解、掌握學生的學習情況。
7、考核要“嚴”。即嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關(guān)。
8、批改輔導要“細”。即所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。
9、檢查評價要“公”。即公平、公正地檢驗、評價每位教師的教學行為及教學效果。
10、負擔要“輕”。即最大限度地減輕學生的學業(yè)負擔，多為學生創(chuàng)造愉快寬松的學習氛圍。
（二）強化校本教研制度建設(shè)
1、發(fā)揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有效教研活動。要求每次活動有較高專業(yè)水平，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考核細則。
3、學校要發(fā)揮好每個學科備課組的作用，要及時檢查、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內(nèi)容、定主講人，有計劃、有重點、有措施、有收獲、有提高、有記錄，實效性強。
4、繼續(xù)加強集體備課研究。學校各備課組要從實際出發(fā)，做到“三研究三統(tǒng)一”，即研究教材、研究學生、研究習題，并統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量分析。要做到及時反饋，共同提高。
5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評選活動；學校應(yīng)制定備課組考核細則。教研室將根據(jù)學校集體備課開展情況適時召開現(xiàn)場會，推廣、借鑒先進校的典型經(jīng)驗。
（三）樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃。
把課堂教學作為提高教育教學質(zhì)量的主渠道，加強質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。
具體督促檢查辦法：
1、開展抽查課（推門課）活動，課后評價，及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)、推廣教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。
2、定期檢查教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。
3、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質(zhì)量分析及測試后反思。
4、定期檢查教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。
（四）以新理念為指導加強培訓，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學習《展鴻市義務(wù)教育教學常規(guī)（意見稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學教師常規(guī)教學基本功達標實施方案）》。實施“青年教師導師制”，師徒結(jié)合，加快成長步伐，以盡快適應(yīng)我區(qū)教育教學工作的需要。教研室要結(jié)合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提升教師的課堂教學水平。
（五）開展校本教研活動，促進教師教學水平的提高
為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的教學水平，繼續(xù)以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題研討活動。年組（學科組）活動重點是規(guī)范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導分年組、分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進和補充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根據(jù)自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。
2、業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學情境；b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式；c、師生活動設(shè)計要科學，有序合理；d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思維能力的訓練；e、內(nèi)容分布科學合理適量。
3、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。
4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養(yǎng)怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。
以上關(guān)于提高教育教學質(zhì)量措施主要突出做法，同時突出了課改新理念這條主線。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會遇到許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完善。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇七
我?，F(xiàn)有學生x人，教師x人，有x個班級。近年來，學校的學科教學質(zhì)量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數(shù)學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻。從—學年的各項檢抽測結(jié)果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質(zhì)量提升的一個缺口。
1、歷史原因
由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質(zhì)量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。
2、管理原因
3、學生原因
近年來，隨著周邊經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質(zhì)量方面尤為明顯。
第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏。他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。
第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業(yè)潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。
第四，本地優(yōu)秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來說完小的各方面條件與鎮(zhèn)校和城區(qū)學校是存在一定差距的），二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優(yōu)秀的學生都在往鎮(zhèn)中心小學和柯橋等方向轉(zhuǎn)學。
第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質(zhì)量的提高帶來了很大的困難。
4、師資原因
第一，師資的整體水平較低。我?，F(xiàn)有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我?，F(xiàn)有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質(zhì)方面確定存在著較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么。根本無從談起教學質(zhì)量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現(xiàn)知識點的錯誤。
第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩(wěn)定性。近年來隨著大專畢業(yè)生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛——結(jié)婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質(zhì)量。
第三，教師的流動性較大。由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調(diào)動，部分教師調(diào)走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質(zhì)量的提升。
1、加強學校管理
求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務(wù)的針對性和實效性。
求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來實施學校管理，創(chuàng)造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。
求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。教學質(zhì)量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質(zhì)量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。
2、提高課堂教學質(zhì)量。
課堂是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
3、抓學生行為習慣、學習習慣。
學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質(zhì)量的好壞。因而學科質(zhì)量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練。班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案，做到周周有計劃，天天有落實。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。
4、控制外地學生的生源
就我校而言外地學生的不斷涌入對我校教學質(zhì)量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學生的生源也是我校必做的一項功課。
第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學生予以接收。
第二，嚴格控制外地學生的人數(shù)，控制好本地學生和外地學生人數(shù)的比例。
第三，對于行為習慣上偏差較大的學生慎重接收。
第四，對于確定接受的外地學生由班主任老師負責給予一段時間的行為強化訓練和考核，使學生能以較好的狀態(tài)進入我校學習。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇八
科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設(shè)計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設(shè)，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應(yīng)的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣摺Ｒ虼?，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應(yīng)度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務(wù)、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應(yīng)該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領(lǐng)導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領(lǐng)導小組，由學校副校長、教務(wù)主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關(guān)學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領(lǐng)導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應(yīng)堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒⒁姵尚?，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇九
小學學科教學質(zhì)量評價創(chuàng)新研究，是教育發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個新課題。本課題的提出，基于下面三個原因：
1、國家有改革要求，執(zhí)行政策義不容辭。20xx年國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的決定》，提出了“改革考試內(nèi)容和方法，小學成績評定應(yīng)實行等級制”的要求。該《決定》對主要以考試分數(shù)(百分制)評價教學質(zhì)量的慣用做法提出了改革要求。針對各地教育評價改革不力，學生負擔久減不下的現(xiàn)狀，20xx年教育部在《關(guān)于減輕學生過重負擔的緊急通知》中又再次明確提出：“小學生學習成績評定實行等級制，取消百分制”。國務(wù)院、教育部明確提出教學評價改革舉措，表明了廢除以考試分數(shù)為主衡量學科成績的決心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求，也指明了評價改革的方向。
2、評價理論膚淺，評價體系不健全。教學質(zhì)量評價機制改革雖然有一定進步，但深層次的探討仍缺乏內(nèi)涵，存在諸多問題。歸納起來主要有二：一是變相等級制。語文、數(shù)學、英語等學科，書面考試仍然為主，用百分制評并沒有完全廢除，把分數(shù)折合成等級的現(xiàn)象比比皆是。這種變相的質(zhì)量等級評價機制，實質(zhì)上是百分制的變種。二是隨意的等級制。語文、數(shù)學、英語以外的學科課程，遵循國家的相關(guān)規(guī)定，未組織書面考試，但大多是憑直覺而實行等級制，這種等級制不全面、欠科學、隨意性大，不利于學科導向和質(zhì)量監(jiān)控。
3、評價方法簡單隨意，降低了課程功能。目前滯后的、陳舊的教。
學評價，不能達到《新課程標準》和“生命化教育”對教學評價的要求，影響學科教學的質(zhì)量，影響課程功能的落實，其終極結(jié)果是扼殺了生命個性，忽視了生命潛能，降低了生命價值。
綜上所述，我們以“小學學科教學質(zhì)量評價創(chuàng)新研究”為課題，力求打破以書面考試為主的單一分數(shù)評價或隨意的等級評價，建立多元的、科學的各科等級評價體系，全面落實課程培養(yǎng)目標，提升學生素質(zhì)，體現(xiàn)生命價值。
價兩方面的含義，簡言之，是定性基礎(chǔ)上的定量評價，或者說是用定量手段做出定性的評判。教學目標體系與評價指標體系是互相聯(lián)系的，但又不是一回事。評價指標通常是可操作的、可測量的、數(shù)量化的、具體性的，同一教學目標可以用不同的指標來反映，而某一個指標也可能反映幾方面的教學目標。教學質(zhì)量評價的具體指標體系是用來從質(zhì)和量兩方面判斷教學目標實現(xiàn)程度的，而不是教學追求的目標，這是二者的根本區(qū)別。例如，我們通常是用考試手段，把考試分數(shù)作為一個指標來衡量和判斷學生掌握知識的程度和能力發(fā)展的水平的，考試分數(shù)是一種可操作、可測量、數(shù)量化的尺度，它只是我們用來了解教學目標實現(xiàn)程度的一種手段，而不是教學目標本身，即我們的教學目標并不是片面地追求考試分數(shù)的，考試分數(shù)只是用來判斷教學目標實現(xiàn)程度的一個評價指標而已。
同時還要明確下面幾個概念：
1、小學學科：本課題所指學科是指小學課程標準中列舉的國家課程，即語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學、品德等八個學科。
2、教學質(zhì)量評價：是指各個學科對學生的學業(yè)成績評價標準。其評價標準要依據(jù)課程要求，體現(xiàn)學科特點，分科合理制定。評價體系要導學、導教，著眼于激發(fā)生命潛能，促進師生在原有水平上的發(fā)展。
3、創(chuàng)新：我們提到的“創(chuàng)新”有兩層含義。一是體現(xiàn)求異――實現(xiàn)評價機制的轉(zhuǎn)變，即取消百分制，實行等級制。二是體現(xiàn)求佳――所實施的等級制要優(yōu)于前面實施的百分制。
1．理論依據(jù)。
(2)系統(tǒng)科學理論。將系統(tǒng)科學理論引入教學質(zhì)量評價。教學是一個由教師、學生、教學信息等要素組成的系統(tǒng)，將系統(tǒng)科學理論引入課堂教學評價，目的在于改善并增強課堂教學系統(tǒng)的功能。
2、價值取向。
(1)指向反饋指導功能：所謂反饋指導功能是通過教學評價的反饋信息，指導與調(diào)節(jié)教師與學生的教和學的活動，從而增加教學活動的有效性。反饋指導功能包含兩層意思，一是對教師教學工作的反饋指導，二是對學生學習的反饋激勵與強化。教師利用評價的結(jié)果可以了解學生的實際情況，發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，反思和改善自己的教學計劃與教學方法。綜合起來看：“通過教學評價提供的反饋信息，可以使師生明確教學目標，教學目標的實現(xiàn)程度，教學活動中所采取的形式和方法是否有利于促進所規(guī)定的教學目標的實現(xiàn)，積累資料以便提供關(guān)于如何才能更順利地達到教學目標和修改教學目標本身的依據(jù)?！?BR> (2)指向管理功能：教學評價反映著教師教學的質(zhì)量和水平，診斷出存在的優(yōu)缺點和問題，這可以一方面監(jiān)督著教師的教學勞動，另一方面也為評等分類，獎優(yōu)罰劣提供比較可靠的依據(jù)，為一定的人事決策提供依據(jù)。對學生學習結(jié)果的評價，可為學生學習的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。
(3)指向強化學習功能：無論是對教師還是學生，教學質(zhì)量評價都為他們提供著重要的學習經(jīng)驗?？陀^公正的評價可以使教師明確教學工作努力的方向，學習它人之長，發(fā)揚自己之長，克服自己之短，調(diào)動起工作的積極性。對學生學習質(zhì)量的評價可以促使學生在評價之前對學習內(nèi)容進行復習，加強鞏固，在評價過程中澄清尚未充分掌握的.內(nèi)容，提高多方面的能力，在評價之后發(fā)奮圖強，爭取達到更高的學習水平。
(4)指向?qū)蚬δ埽航虒W質(zhì)量評價的內(nèi)容、標準、指標在相當程度上左右著教師和學生努力的方向，教與學的方式方法，對教學工作起著導向作用。為此教學質(zhì)量評定的內(nèi)容、標準、指標、方式方法都要受到充分的元評價，否則評價的錯誤導向會造成嚴重不良后果。中小學生課業(yè)負擔過重，題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)試教育等現(xiàn)實問題，不能不說在相當程度上是現(xiàn)行考試制度，入學選拔制度等評價導向造成的結(jié)果。
研究都離不開教學質(zhì)量評價的幫助。教學評價已成為教育科學研究中的重要工具。
1、本課題預期達到下述研究目標。
(1)制定全面的、科學的國家課程等級評價體系；
(2)發(fā)揮等級評價體系的導教功能，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展；
(3)發(fā)揮等級評價體系的導學功能，引領(lǐng)學生主動發(fā)展。
2、主要研究內(nèi)容。
(1)依據(jù)新課程標準，結(jié)合三維目標，構(gòu)建八個學科的等級評價體系。因?qū)W科性質(zhì)不同，不同的學科有不同的標準；因小學年級跨度大，同一學科在不同的學段或不同的年級也應(yīng)有不同的要求。新的教學評價體系要打破用單一考試分數(shù)指標進行教學評價的模式，建立多元化評價，重視形成期評價，設(shè)置進步度評價，取消百分制，建立等級制。
(2)研究新的評價體系出臺后，教師的教學行為有哪些改變，教師的專業(yè)成長有哪些成績。擬通過問卷調(diào)查等方式了解教師的教學感受、教學行為的改變，并通過統(tǒng)計分析，反映教師專業(yè)成長的成果。
(3)研究新的評價體系出臺后，學生各科學業(yè)成績有什么效果，學科競賽有哪些進步。擬通過各科教學質(zhì)量的前后比較、反映新評價標準的導學功能，并通過學生、家長的問卷調(diào)查，反映學生、家長教育觀念的轉(zhuǎn)變和學習方式的轉(zhuǎn)變。
1、行動研究法。這是本課題的主要研究方法。本課題涉及的八個學。
科等級評價體系，將在專家指導下，通過各個學科研究小組的研討而確定試行方案，最終通過實踐、調(diào)整確定比較成熟的方案。
2、問卷調(diào)查法。本課題研究，將通過問題調(diào)查，了解教師、學生、家長觀念的轉(zhuǎn)變、行為方式的轉(zhuǎn)變情況，為對比研究提供依據(jù)。
3、比較研究法。本課題將對研究前后學生、教師、家長的觀念，以及對學習的認識等方面的情況，進行對比研究。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。本課題研究將動員教師在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對學科等級評價體系進行深入的研究，進一步超越已有經(jīng)驗，使之更完善，更科學合理。
5、文獻研究法。本課題研究將全面借鑒國內(nèi)外教學評價研究的最新成果，博采眾長，形成自己的評價體系。
1、課題預研階段。
(1)初步摸清現(xiàn)在小學各科教學評價的現(xiàn)狀，找出問題癥結(jié)所在；
(2)初步總結(jié)教學評價改革的經(jīng)驗；
(3)初步構(gòu)建各學科等級評價方案，進行科學論證，寫出研究方案，并申報立項；
(4)成立研究機構(gòu)，確定研究人員，搞好研究分工，組織研究人員學習研究方案。
2、課題研究階段。
(1)各研究小組進一步修訂等級評價方案，并在行動中充實完善方案，研制學生等級評價手冊。
(2)調(diào)查了解教師教學觀念、教學方式、評價方式的改變情況。
(3)組織教師總結(jié)經(jīng)驗，深化理論研究，總結(jié)教師專業(yè)成長的經(jīng)驗?？偨Y(jié)研究期間學生的成長情況。
3、研究總結(jié)階段。
(1)收集研究資料，匯編研究成果。
(2)撰寫實驗報告，迎接結(jié)題驗收。本課題研究預期成果有研究報告、評價手冊、論文集等。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十
為推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，近日，洛陽市教育局出臺了《洛陽市進一步提高義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的實施方案》，從課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、教育評價、教學研究、課后服務(wù)等六個方面，努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、特色鮮明、活力充盈的教育新樣態(tài)，讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。工作措施如下和實施步驟如下：
1.推進課堂教學改革。各縣區(qū)級教育行政部門要根據(jù)學科課堂教學基本要求，制定好課堂教學基本規(guī)范;學校要健全教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定好教學計劃，形成教學管理特色;教師要堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。組織開展課堂教學實訓活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。
2.深化課程領(lǐng)域改革。全面落實國家課程方案和課程標準，學校要規(guī)范課程管理和教材使用，開足開齊開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度。積極推進幼小科學銜接，堅持零起點教學，做到應(yīng)教盡教。認真落實國家關(guān)于校本課程有關(guān)規(guī)定，學校要提高校本課程質(zhì)量，縣級教育部門要加強校本課程監(jiān)管，構(gòu)建學校間共建共享機制。
3.強化備課管理。教師要認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質(zhì)和目標，領(lǐng)會課程標準倡導的基本理念;通讀本學科全套教材，熟悉教材編寫意圖、特點以及各年級間教材的銜接關(guān)系，從整體上把握本學科教學內(nèi)容和實施策略。堅持個人備課和集體備課相結(jié)合，建立健全研討機制。倡導有條件的學校開展多種形式的集體備課活動，增強跨學科融合的意識，按照課程標準和學校學情研討制定學期教學目標和單元整體教學目標，編排教學進度，安排好考查考試、實踐教學等活動。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，選擇適合校情、學情的教學方法，用心設(shè)計并撰寫教案，嚴禁無備課教學。
4.推動教育信息化發(fā)展。加快推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”建設(shè)。加強專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)與應(yīng)用，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質(zhì)學習資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。20xx年，80%以上中小學校達到《河南省中小學校數(shù)字校園評估標準》基本要求，打造成“教育+互聯(lián)網(wǎng)”示范引領(lǐng)區(qū)。
(二)嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)管理水平。
1.健全作業(yè)管理機制。建立全市作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，加大分級處理工作力度?？h級教育行政部門要指導學校完善作業(yè)管理細則。學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，合理調(diào)控各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)和總量，加強作業(yè)全過程管理，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，建立作業(yè)質(zhì)量定期評價制度。
2.嚴控書面作業(yè)總量。各縣區(qū)、各學校要加強對學校作業(yè)總量的監(jiān)管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。教研部門要加強對作業(yè)設(shè)計與實施的研究，結(jié)合課堂教學實際，編制義務(wù)教育學校作業(yè)設(shè)計與實施指導意見，把作業(yè)納入各級教研工作體系，不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學校要把作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點，要根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。要積極創(chuàng)新作業(yè)類型方式，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業(yè)設(shè)計的科學性和有效性。各縣區(qū)教育行政部門要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，形成優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享機制。
4.加強作業(yè)完成指導。學校要引導教師切實履行作業(yè)指導職責，指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。
(三)完善招考制度改革，切實減輕學生壓力。
1.完善招生制度改革。認真落實義務(wù)教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴格堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規(guī)范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
2.加強學?？荚嚬芾怼７e極落實教育部和省教育廳關(guān)于義務(wù)教育學?？荚嚬芾淼挠嘘P(guān)要求，嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各縣區(qū)要規(guī)范考試命題管理，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大?？茖W運用考試結(jié)果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。教師要運用考試結(jié)果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結(jié)果的整體分析，對教學質(zhì)量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。各縣區(qū)要加強統(tǒng)籌，結(jié)合實際制定義務(wù)教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務(wù)教育學?？荚嚾粘１O(jiān)管制度。
(四)深化教育評價改革，加強教育質(zhì)量監(jiān)測。
1.健全教育評價體系。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》、《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和《洛陽市關(guān)于深化新時代教育評價改革的實施方案》，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的質(zhì)量評價體系，推進教育領(lǐng)域“破五唯”。以科學履行職責為核心評價黨委和政府;以落實立德樹人根本任務(wù)為核心評價學校;以踐行教書育人使命為核心評價教師;以促進德智體美勞全面發(fā)展為核心評價學生。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
2.加強質(zhì)量監(jiān)測評價。根據(jù)河南省義務(wù)教育質(zhì)量評價實施細則，建立市縣區(qū)兩級聯(lián)動、以縣區(qū)為主的義務(wù)教育質(zhì)量評價機制，實行縣區(qū)和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結(jié)果進行公布。各縣區(qū)要積極探索建立各學段各學科的質(zhì)量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據(jù)分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質(zhì)量。
(五)加強教育教學研究，強化教科研支撐引領(lǐng)。
1.發(fā)揮教科研支撐作用。完善各級教研工作體系，充分發(fā)揮各級教研部門在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的重要作用，創(chuàng)新教科研活動方式，持續(xù)強化校本教研，打造高素質(zhì)教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務(wù)水平，構(gòu)建具有洛陽特色的新時代基礎(chǔ)教育教科研工作體系。
2.發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用。各級教研部門要加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，指導學校和教師將德智體美勞全面發(fā)展的要求有機融入教學全過程，引導學校形成在課程目標引領(lǐng)下的備、研、教、學、評一體化的教學格局。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發(fā)展需求;加強綜合性和實踐性教學研究，創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式;加強作業(yè)設(shè)計研究，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計水平;加強考試評價改革研究，提高考試命題質(zhì)量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)性、針對性的'專題指導。
3.推進教科研成果轉(zhuǎn)化。引導教研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務(wù)學校教育教學，密切關(guān)注學校教育減負提質(zhì)增效的重點難點工作，將實際問題轉(zhuǎn)化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統(tǒng)化和成果化，形成提升教育教學質(zhì)量的系統(tǒng)理論與實踐經(jīng)驗。要注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例等基礎(chǔ)教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉(zhuǎn)化，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
4.完善校本教研機制。學校要以落實“雙減”和“五項管理”工作要求、實施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點，因地制宜地組織公開課教學、教學展示、課題研究等活動，改進校本研修方式，不斷提高教師學科素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。教師要圍繞教學中生成的問題，以“問題—設(shè)計一行動一反思一改進”為基本路徑，積極開展校本教研，在教學實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。
(六)提高課后服務(wù)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
1.保障課后服務(wù)時間。推行課后服務(wù)“5+2”模式，結(jié)束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務(wù)。要統(tǒng)籌考慮教師意愿和家長、學生需求，合理確定不同學段、不同年級的課后服務(wù)時間，并根據(jù)季節(jié)變化在每學期初實行彈性調(diào)整，冬季服務(wù)時間不宜過長。初中學校工作日晚上可開設(shè)自習班。學校要根據(jù)課后服務(wù)開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權(quán)利，切實減輕教師工作負擔。
2.豐富課后服務(wù)內(nèi)容。學校應(yīng)提供“菜單式”課后服務(wù)項目和內(nèi)容，供學生和家長自愿選擇，不斷完善“一校一案”課后服務(wù)實施方案。優(yōu)化課后服務(wù)時間。充分用好課后服務(wù)時間，指導學生認真完成作業(yè);優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量，分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求;優(yōu)化課后服務(wù)種類，要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長;提升課后服務(wù)品質(zhì)。構(gòu)建科學高效的課后服務(wù)課程體系，將課后服務(wù)納入常規(guī)教研活動。建立“市-縣-校”三級課后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測機制，指導學校不斷提高課后服務(wù)水平和質(zhì)量。做好課后服務(wù)宣傳。定期宣傳推廣課后服務(wù)典型案例，總結(jié)好經(jīng)驗、好做法，切實增強課后服務(wù)的吸引力和實效性。
3.保障課后服務(wù)條件。課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)的教師和相關(guān)人員補助。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務(wù)渠道，進一步強化學校課后服務(wù)的主渠道、主陣地作用。要組建以在職教職工為主的課后服務(wù)工作隊伍，并積極爭取退休教師、高校優(yōu)秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿服務(wù)力量，為學生提供豐富多彩、有吸引力的服務(wù)。完善家校社協(xié)同機制，密切家校溝通，開展家長課后服務(wù)志愿活動，引導家長樹立科學育兒觀、成才觀。各縣區(qū)、各學校要整合各方社會資源，充分利用紅色資源開展主題教育活動，發(fā)揮好圖書館、博物館、科技館、街道社區(qū)、青少年活動中心、實踐教育基(營)地等各類校外活動場所在課后服務(wù)中的作用。
(一)部署推動(20xx年2月—3月)。各縣區(qū)根據(jù)國家、省、市相關(guān)文件要求，制定當?shù)氐奶嵘桨?，細化各項工作任?wù)，建立工作臺賬，并于3月10日下班前將提升方案報市教育局備案。
(二)組織實施(20xx年3月—10月)。各縣區(qū)根據(jù)實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調(diào)研督察，強化指導，持續(xù)推動。
(三)總結(jié)推廣(20xx年11月—12月)。對各縣區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量加強監(jiān)測、梳理、總結(jié)，形成義務(wù)教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗做法。
(四)鞏固提升(20xx年1月及以后)。形成提升義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續(xù)激發(fā)中小學辦學活力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十一
長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由于中學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
中學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
根據(jù)中學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能,把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應(yīng)用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十二
要讓孩子有學習的興趣，首先就要學習成為一件快樂的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來開場，可以是“今天我們來做個游戲好嗎？我們一起去果園看看，好嗎？”等等，這些對低年級小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂于去學習了，有了內(nèi)在的需要才會有外在的動力。學習不光有興趣就夠的，還應(yīng)該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認識到了，才能更好地指導實踐。比如我班小朋友大道理是根本無法理解的，那我簡單化，“誰想得到老師的表揚？”“誰是我們班最能干的小朋友？”“誰的進步最大？”等等，都是激發(fā)他們學習動機的有效手段。
“預習加溫習都抵不上課堂學習”,課堂教學是提高教學效率的主陣地。
其次，課堂活動要有效。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學方式的選擇上要充分考慮到學生的實際特點，設(shè)計一些行之有效的練習，比如，一年級教學中，識字教學所占的比例相當?shù)亩?，如果簡單枯燥的讀是肯定學不好的，而且還會產(chǎn)生倦怠情緒，更無趣味可言了，所以可以設(shè)計一些有趣的活動，比如：摘果子、多紅旗、闖關(guān)等等游戲，利用各種游戲活動達到識字目標。在此同時也有要選擇地進行，沒有效率的活動就要及時刪除。
孩子們年齡小，學習目的性還不是很強，也就是說根本還不。
能很好地對自己課堂以外的學習作很好的規(guī)劃，這就需要我們教師。
給他們?nèi)蝿?wù)，養(yǎng)成自我學習和監(jiān)督的習慣。我每天都要布置朗讀、說話的作業(yè)，讓他們明白，作業(yè)不單單是指寫的作業(yè)，其實說、讀、聽都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就養(yǎng)成了這些學習習慣。
作業(yè)的批改與訂正也是相當重要的，沒有檢查的教學，就沒有改正，沒有成效，因此每天必須要做好當天教學任務(wù)的落實工作，對于普遍性的問題要全面講解，對于個別學生的個別問題，對于低年級來講，最好的方法還是一對一講解。有些簡單的，比如書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。
第一梯隊的孩子學習自主性強，學習掌握較好，要提高對他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務(wù)，協(xié)助教師。
第二梯隊的孩子，教學任務(wù)掌握得一般，作業(yè)也能完成但是有時有較多錯誤，這一些孩子就要充分關(guān)注，抓好了就是優(yōu)秀學生，如果沒有很好地重視起來，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學習伙伴，互相幫助，共同進步，在課堂中教師也要充分關(guān)注他們，適時檢查監(jiān)督。
一、是抓作業(yè)，要規(guī)定孩子放學后必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習慣；放學后督促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧。
三、放學后與孩子多交流在校學習了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學習；
當然最重要的還是教師和課堂，在校時間要抓緊給他們更多的指導和幫助，監(jiān)督和檢查。一步一個腳印，扎實地去鞏固每一個知識,只有把穩(wěn)扎穩(wěn)打才能提高整個班級的教學質(zhì)量。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十三
1、在教育教學活動中，教師和學生是教育教學活動的組織者和參與者。教師是課堂教學的主導，學生是學習的主體。要提高教育教學質(zhì)量，就必須正確引導學生學習及提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
2、教育教學質(zhì)量的提高，我認為首先是對學生世界觀和人生觀的培養(yǎng)，從小樹立共產(chǎn)主義信念和熱愛偉大祖國和人民，對黨忠誠的思想感情。也就是教育是“靈魂的培養(yǎng)”。第二是激發(fā)興趣，學習科學文化知識和能力的培養(yǎng)。第三是培養(yǎng)學生健康體魄和健全人格，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
3、注重對學生的素質(zhì)教育，主要通過養(yǎng)成教育使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面的教育，才能促進學生的全面發(fā)展。
4、注重學生自尊心、自信心的培養(yǎng)，使學生在青少年時期有著強烈的責任感和勇氣，不斷探索新知識，勇攀科技高峰。
5、注重學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)。最好的老師是興趣，讓學生對學習新知識有著濃厚的興趣和求知的欲望，在學習的道路上不畏挫折和艱難，在快樂中學習。培養(yǎng)學生正確的學習方法，讓學生在今后的人生道路上能夠自主學習，事半功倍。
1、沒有愛，就沒有教育。愛是教育成功的先決條件，是教師應(yīng)有的職業(yè)道德。用愛心育人，激勵學生前進，與學生交朋友，向更高的思想境界挺近，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。使學生能體會到愛，感受到溫暖，成為探究新知，勇攀科技高峰的動力。
2、上好課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，對教學質(zhì)量的提高具有決定性作用。教師必須精心上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。備好課是上好課的前提條件，只有教師備好課，才能上好課。備好課就要求教師深入細致鉆研教材，傳授準確無誤的知識。這樣學生才能親其師，信其道。
4、因材施教，關(guān)注、關(guān)心每一個學生。無論是聰明的、不太聰明的，聽話的、頑皮的都是可愛的。當學生從內(nèi)心真正感受到教師的關(guān)愛時，學生自身會產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力，就會以優(yōu)異的成績回報老師的愛，這時就架起了師生間彼此溝通的橋梁。學生就會敞開心扉，把心中的秘密傾訴給老師。樂于接受大量的教育信息，對于優(yōu)生應(yīng)讓他們“吃飽”，中等生讓他們“吃好”，學困生應(yīng)讓他們多接受指導。只有抓好差生的轉(zhuǎn)化工作，才能達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的。
5、教會學生使用工具書（字典）和現(xiàn)代化“工具”（手機，電腦）查詢知識。教師只是學生人生階段的指導者，而學生的終身學習都是靠自己的，只有學生掌握了一定的方法才能在今后的學習中立于不敗之地。
6、搞好復習是提高教育教學質(zhì)量的螺旋梯，扎實有效的復習，是提高教育教學質(zhì)量的最后一關(guān)。
7、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是教育教學質(zhì)量提高的保障。教師要適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢、新變化，就必須不斷加強學習，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平才能發(fā)揮“梯子”的作用。
總而言之，只有運用正確的方法引導學生，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，才能提高教育教學質(zhì)量。提升教育教學質(zhì)量是教育工作者永恒的主題，致力于提高教育教學質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。辦人民滿意的教育，是全社會對教育工作者的期望，提高教育質(zhì)量是時代賦予教育工作者的使命。教育工作者在自己平凡的崗位上，應(yīng)堅持不懈，刻苦努力，遵循教學規(guī)律，教育教學質(zhì)量定會大幅提高。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十四
為推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，近日，洛陽市教育局出臺了《洛陽市進一步提高義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的實施方案》，從課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、教育評價、教學研究、課后服務(wù)等六個方面，努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、特色鮮明、活力充盈的教育新樣態(tài)，讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。全文如下：
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“五育”并舉、遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，注重因材施教。深化教育教學改革，規(guī)范學校教學管理，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
1.堅持立德樹人。充分發(fā)揮課程的育人功能，通過高質(zhì)量的課程教學，培育學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。
2.堅持素養(yǎng)導向。以學生為本，遵循教育規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，保障學生休息權(quán)利，發(fā)揮課堂教學主陣地作用，規(guī)范教師教學行為，全面提升教育教學質(zhì)量。
3.堅持科學施教。依據(jù)國家課程標準，遵循學習規(guī)律，把握學科本質(zhì)，結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和發(fā)展差異，引導教師設(shè)計組織與實施合理有效的學習活動，實現(xiàn)學生有效學習。
4.堅持輕負高質(zhì)。通過加強教學常規(guī)管理，強化備課、上課，作業(yè)與輔導以及教學評價等教學環(huán)節(jié)，提高作業(yè)設(shè)計管理水平，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，強化校本研修和教研指導，提升學校教學質(zhì)量。
1.推進課堂教學改革。各縣區(qū)級教育行政部門要根據(jù)學科課堂教學基本要求，制定好課堂教學基本規(guī)范；學校要健全教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定好教學計劃，形成教學管理特色；教師要堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。組織開展課堂教學實訓活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。
2.深化課程領(lǐng)域改革。全面落實國家課程方案和課程標準，學校要規(guī)范課程管理和教材使用，開足開齊開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度。積極推進幼小科學銜接，堅持零起點教學，做到應(yīng)教盡教。認真落實國家關(guān)于校本課程有關(guān)規(guī)定，學校要提高校本課程質(zhì)量，縣級教育部門要加強校本課程監(jiān)管，構(gòu)建學校間共建共享機制。
3.強化備課管理。教師要認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質(zhì)和目標，領(lǐng)會課程標準倡導的基本理念；通讀本學科全套教材，熟悉教材編寫意圖、特點以及各年級間教材的銜接關(guān)系，從整體上把握本學科教學內(nèi)容和實施策略。堅持個人備課和集體備課相結(jié)合，建立健全研討機制。倡導有條件的學校開展多種形式的集體備課活動，增強跨學科融合的意識，按照課程標準和學校學情研討制定學期教學目標和單元整體教學目標，編排教學進度，安排好考查考試、實踐教學等活動。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，選擇適合校情、學情的教學方法，用心設(shè)計并撰寫教案，嚴禁無備課教學。
4.推動教育信息化發(fā)展。加快推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”建設(shè)。加強專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)與應(yīng)用，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質(zhì)學習資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。2022年，80%以上中小學校達到《河南省中小學校數(shù)字校園評估標準》基本要求，打造成“教育+互聯(lián)網(wǎng)”示范引領(lǐng)區(qū)。
（二）嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)管理水平。
1.健全作業(yè)管理機制。建立全市作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，加大分級處理工作力度?？h級教育行政部門要指導學校完善作業(yè)管理細則。學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，合理調(diào)控各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)和總量，加強作業(yè)全過程管理，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，建立作業(yè)質(zhì)量定期評價制度。
2.嚴控書面作業(yè)總量。各縣區(qū)、各學校要加強對學校作業(yè)總量的監(jiān)管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。教研部門要加強對作業(yè)設(shè)計與實施的研究，結(jié)合課堂教學實際，編制義務(wù)教育學校作業(yè)設(shè)計與實施指導意見，把作業(yè)納入各級教研工作體系，不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學校要把作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點，要根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。要積極創(chuàng)新作業(yè)類型方式，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業(yè)設(shè)計的'科學性和有效性。各縣區(qū)教育行政部門要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，形成優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享機制。
4.加強作業(yè)完成指導。學校要引導教師切實履行作業(yè)指導職責，指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。
（三）完善招考制度改革，切實減輕學生壓力。
1.完善招生制度改革。認真落實義務(wù)教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴格堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規(guī)范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
2.加強學?？荚嚬芾?。積極落實教育部和省教育廳關(guān)于義務(wù)教育學校考試管理的有關(guān)要求，嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各縣區(qū)要規(guī)范考試命題管理，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大?？茖W運用考試結(jié)果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。教師要運用考試結(jié)果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結(jié)果的整體分析，對教學質(zhì)量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。各縣區(qū)要加強統(tǒng)籌，結(jié)合實際制定義務(wù)教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務(wù)教育學?？荚嚾粘１O(jiān)管制度。
（四）深化教育評價改革，加強教育質(zhì)量監(jiān)測。
1.健全教育評價體系。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》、《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和《洛陽市關(guān)于深化新時代教育評價改革的實施方案》，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的質(zhì)量評價體系，推進教育領(lǐng)域“破五唯”。以科學履行職責為核心評價黨委和政府；以落實立德樹人根本任務(wù)為核心評價學校；以踐行教書育人使命為核心評價教師；以促進德智體美勞全面發(fā)展為核心評價學生。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
2.加強質(zhì)量監(jiān)測評價。根據(jù)河南省義務(wù)教育質(zhì)量評價實施細則，建立市縣區(qū)兩級聯(lián)動、以縣區(qū)為主的義務(wù)教育質(zhì)量評價機制，實行縣區(qū)和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結(jié)果進行公布。各縣區(qū)要積極探索建立各學段各學科的質(zhì)量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據(jù)分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質(zhì)量。
（五）加強教育教學研究，強化教科研支撐引領(lǐng)。
1.發(fā)揮教科研支撐作用。完善各級教研工作體系，充分發(fā)揮各級教研部門在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的重要作用，創(chuàng)新教科研活動方式，持續(xù)強化校本教研，打造高素質(zhì)教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務(wù)水平，構(gòu)建具有洛陽特色的新時代基礎(chǔ)教育教科研工作體系。
2.發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用。各級教研部門要加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，指導學校和教師將德智體美勞全面發(fā)展的要求有機融入教學全過程，引導學校形成在課程目標引領(lǐng)下的備、研、教、學、評一體化的教學格局。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發(fā)展需求；加強綜合性和實踐性教學研究，創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式；加強作業(yè)設(shè)計研究，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計水平；加強考試評價改革研究，提高考試命題質(zhì)量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)性、針對性的專題指導。
3.推進教科研成果轉(zhuǎn)化。引導教研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務(wù)學校教育教學，密切關(guān)注學校教育減負提質(zhì)增效的重點難點工作，將實際問題轉(zhuǎn)化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統(tǒng)化和成果化，形成提升教育教學質(zhì)量的系統(tǒng)理論與實踐經(jīng)驗。要注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例等基礎(chǔ)教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉(zhuǎn)化，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
4.完善校本教研機制。學校要以落實“雙減”和“五項管理”工作要求、實施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點，因地制宜地組織公開課教學、教學展示、課題研究等活動，改進校本研修方式，不斷提高教師學科素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。教師要圍繞教學中生成的問題，以“問題—設(shè)計一行動一反思一改進”為基本路徑，積極開展校本教研，在教學實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。
（六）提高課后服務(wù)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
1.保障課后服務(wù)時間。推行課后服務(wù)“5＋2”模式，結(jié)束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務(wù)。要統(tǒng)籌考慮教師意愿和家長、學生需求，合理確定不同學段、不同年級的課后服務(wù)時間，并根據(jù)季節(jié)變化在每學期初實行彈性調(diào)整，冬季服務(wù)時間不宜過長。初中學校工作日晚上可開設(shè)自習班。學校要根據(jù)課后服務(wù)開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權(quán)利，切實減輕教師工作負擔。
2.豐富課后服務(wù)內(nèi)容。學校應(yīng)提供“菜單式”課后服務(wù)項目和內(nèi)容，供學生和家長自愿選擇，不斷完善“一校一案”課后服務(wù)實施方案。優(yōu)化課后服務(wù)時間。充分用好課后服務(wù)時間，指導學生認真完成作業(yè)；優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量，分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求；優(yōu)化課后服務(wù)種類，要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長；提升課后服務(wù)品質(zhì)。構(gòu)建科學高效的課后服務(wù)課程體系，將課后服務(wù)納入常規(guī)教研活動。建立“市-縣-?！比壵n后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測機制，指導學校不斷提高課后服務(wù)水平和質(zhì)量。做好課后服務(wù)宣傳。定期宣傳推廣課后服務(wù)典型案例，總結(jié)好經(jīng)驗、好做法，切實增強課后服務(wù)的吸引力和實效性。
3.保障課后服務(wù)條件。課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)的教師和相關(guān)人員補助。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務(wù)渠道，進一步強化學校課后服務(wù)的主渠道、主陣地作用。要組建以在職教職工為主的課后服務(wù)工作隊伍，并積極爭取退休教師、高校優(yōu)秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿服務(wù)力量，為學生提供豐富多彩、有吸引力的服務(wù)。完善家校社協(xié)同機制，密切家校溝通，開展家長課后服務(wù)志愿活動，引導家長樹立科學育兒觀、成才觀。各縣區(qū)、各學校要整合各方社會資源，充分利用紅色資源開展主題教育活動，發(fā)揮好圖書館、博物館、科技館、街道社區(qū)、青少年活動中心、實踐教育基（營）地等各類校外活動場所在課后服務(wù)中的作用。
（一）部署推動（2022年2月—3月）。各縣區(qū)根據(jù)國家、省、市相關(guān)文件要求，制定當?shù)氐奶嵘桨?，細化各項工作任?wù)，建立工作臺賬，并于3月10日下班前將提升方案報市教育局備案。
（二）組織實施（2022年3月—10月）。各縣區(qū)根據(jù)實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調(diào)研督察，強化指導，持續(xù)推動。
（三）總結(jié)推廣（2022年11月—12月）。對各縣區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量加強監(jiān)測、梳理、總結(jié)，形成義務(wù)教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗做法。
（四）鞏固提升（2023年1月及以后）。形成提升義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續(xù)激發(fā)中小學辦學活力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
（一）加強黨的領(lǐng)導。各縣區(qū)要把深化教育教學改革，全面提高義務(wù)教育教學質(zhì)量作為重中之重，充分發(fā)揮各級黨委教育工作領(lǐng)導小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，加強黨對義務(wù)教育工作的全面領(lǐng)導。建立定期視導學校制度，市縣級教育局班子成員每人每月至少視導1所學校。加強統(tǒng)籌規(guī)劃，保障必要條件，精心組織實施，切實將各項工作要求落到實處。
（二）狠抓工作落實。各縣區(qū)要結(jié)合我省提高義務(wù)教育質(zhì)量的有關(guān)要求，結(jié)合當?shù)貙嶋H，制定切實可行的實施計劃，突出工作重點，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破解難點問題，著力推動課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、質(zhì)量評價、教研支撐、課后服務(wù)等落地落實落細。
（三）加強隊伍建設(shè)。按照“四有”好老師標準加強教師隊伍建設(shè)。定期組織新任教師教學基本功考核、各類別教師基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課大賽，促進各層級教師專業(yè)成長。實施名師名班主任名校長培養(yǎng)工程，加強學科帶頭人和學科骨干教師的培養(yǎng)工作，發(fā)揮正高級教師、特級教師、學科帶頭人和骨干教師等的示范作用，培養(yǎng)更多的本土名師名班主任。
（四）強化監(jiān)督檢查。各級教育部門要加強對提高義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的監(jiān)督和指導。各級教育督導機構(gòu)要將全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作為教育督導的重點內(nèi)容，加強督導檢查，并將結(jié)果作為評價學校教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的教育行政部門、學校及相關(guān)責任人要依法依規(guī)嚴肅追究責任。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十五
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅決落地落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱為“雙減”）的文件精神，站在“實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度”部署落實“雙減”工作，強化學校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促逬學生全面發(fā)展和健康成長，辦人民滿意的教育。
堅持學生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，整體提升學校教育教學質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法律規(guī)定，堅持統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，推進“五項管理”，全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序。
進一步促進學校課堂教學改革，提高課堂教學及作業(yè)布置質(zhì)量，改變校園內(nèi)學科間“內(nèi)卷”狀態(tài)；徹底減輕學生課業(yè)負擔，緩解家長焦慮情緒，增強學生體質(zhì)，豐富校園生活，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生。確保一年內(nèi)學生和家長的負擔有效減輕，3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
組長：xx全面負責。
副組長：xx負責“雙減”統(tǒng)籌工作。
組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項管理和雙減工作中來）。
（一）作業(yè)管理工作。
1.學校教導處嚴格監(jiān)督各學科各年級書面作業(yè)總量。嚴格執(zhí)行規(guī)定：一二年級不留書面作業(yè)，三至六年級日常不超過1小時。實行各學科作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制，建立教導處牽頭、學科主管領(lǐng)導落實、學科年級組長協(xié)調(diào)、班主任負責、各科教師配合的工作機制，做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作。教導處不定時抽查作業(yè)或訪問學生，發(fā)現(xiàn)問題馬上整改。
2.注重作業(yè)設(shè)計。要切實提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，將作業(yè)設(shè)計工作納入校本教研工作體系，把作業(yè)設(shè)計落實到同級同科集體教研中，確保作業(yè)難度符合學生實際，不得超過課程標準要求。鼓勵分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，注重設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)，探索跨學科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進一步創(chuàng)新適應(yīng)不同學生需要的作業(yè)形式。堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、高難度作業(yè)。
3.加強作業(yè)完成指導。教師充分利用課堂教學時間加強學生作業(yè)輔導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力；提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；加強作業(yè)與備課、上課等教學環(huán)節(jié)的一致性，提高教師的作業(yè)設(shè)計能力。
4.認真批改反饋作業(yè)。學校各教研組定期檢查作業(yè)的布置與批改，教師對布置的學生作業(yè)要做到全批全改，不得求學生自批自改，作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。
（二）睡眠管理工作。
1.統(tǒng)籌安排學校作息時間。從保證學生充足睡眠需要出發(fā)，結(jié)合實際情況合理確定作息時間。上午上課時間不早于8:20，合理安排課間休息和下午上課時間，保障學生每天1小時午休時間。
2.加強科學睡眠宣傳教育。教導處制定《下窖小學“五項管理”致家長一封信》轉(zhuǎn)發(fā)到班級家長群及微信公眾號，進一步明確學生睡眠時間要求：學校生每天睡眠時間應(yīng)達到10小時，就寢時間一般不晩于21:20。大力普及科學睡眠知識，引導家長重視做好孩子睡眠管理。
3.指導提高學生睡眠質(zhì)量。教師要關(guān)注學生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通，家校共同加強學生睡眠監(jiān)測督導。
（三）手機管理工作。
1.學校通過家長群告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園，嚴禁手機進課堂。學生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學生家長同意、書面向?qū)W校提出申請，進校后要將手機交由學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
2.將手機管理納入學校日常管理，制定《下窖小學手機管理制度》，明確統(tǒng)一保管的場所（保安室）、方式、責任人（保安），提供必須保管裝置。
3.通過國旗下演講、班隊會等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養(yǎng)和自我管理能力。同時加強課堂教學和作業(yè)管理，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。
4.學校將手機管理的有關(guān)要求，通過家長會、班級群等方式，告知學生家長，講清過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。讓家長了解學生使用手機的`利與弊，不要盲目聽從孩子的話，告訴孩子，不要沉迷于手機游戲與網(wǎng)絡(luò)，告訴孩子要能正確使用手機。家長應(yīng)履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。
5.廣泛聽取各方意見建議，細化手機管理規(guī)定，及時解決學校手機管理中存在的問題。將學校手機管理情況納入班級日常監(jiān)督范圍，確保有關(guān)要求全面落實到位，促進學生健康成長。
（四）課外讀物管理工作。
1.學校組織全體教職工認真學習《中心學校課外讀物進校園管理辦法》，建立學校課外讀物管理領(lǐng)導小組及工作小組，加強管理，定期及不定期進行自查，防止問題讀物進校園。
2.學校課外讀物管理工作小組對校內(nèi)課外讀物認真排查清理，杜絕《辦法》中列出的12條負面清單中圖書存在。
3.學校嚴禁任何單位和個人在校內(nèi)通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。捐贈課外讀物，學校將務(wù)必明確受捐贈課外讀物來源，并進行審核把關(guān)，嚴禁問題課外讀物進校園。
4.科學推薦讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校各部門不得組織統(tǒng)一購買。
5.加強圖書室（角）建設(shè)。學校圖書室或班級圖書角，要定期更新圖書，提高使用率，豐富學生的閱讀體驗。
（五）體質(zhì)管理工作。
1.學校根據(jù)國家課程標準，開齊開足《體育與健康教育》課程，保證1-2年級每周4課時，3-6年級每周3課時。
2.學校制定大課間活動制度，并按照要求全面落實，每天大課間及體育活動時間不少于1小時。
3.學校制定學生近視眼防控方案，確保每天上下午各做—次眼保健操，制定學校學生視力狀況監(jiān)測機制，每學期定期進行全覆蓋視力篩查。學校制定課程表，保證學生課間休息時間，要求任課教師提醒學生課間走出教室進行放松。為避免不良用眼行為，教師要監(jiān)督并及時糾正孩子不良讀寫姿勢，應(yīng)保持“一尺、一寸、一拳”要求，讀寫連續(xù)用眼時間不宜超過40分鐘。
4.組織豐富多彩的體育競賽活動。以賽促學、以賽促練，結(jié)合運動季、比賽月開展足球、籃球、長跑、跳繩、廣播操比賽等體育專項運動競技賽，豐富課余生活，提高學生身體素質(zhì)。通過學校拓展課、體育社團、校隊的專項訓練，達到培優(yōu)提升效果，發(fā)展學生體育特長。
5.做好體質(zhì)檢測。學校認真做好每年一次的國家學生體質(zhì)健康達標測試，依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》，如實記錄測試結(jié)果，并將測試成績及時錄入系統(tǒng)。針對成績不達標學生，進行體質(zhì)健康復核制度，制定改善計劃。
（六）落實課后服務(wù)工作。
我校課后服務(wù)遵循“教師自愿、學生家長自愿、校內(nèi)實施、成本分擔、有效監(jiān)管”的原則，為學生提供力所能及的服務(wù)，以政府和學校支持家長合理分擔運行成本的做法，強化公益屬性。
1.自愿原則。為解決學生在家寫作業(yè)遇到問題無人輔導以及學生在家打游戲玩手機無人監(jiān)管等問題，學校通過教育局的課后托管平臺，開設(shè)課后托管服務(wù)，為群眾辦實事。
2.服務(wù)時間。周一至周五中午：11:50至13:10；下午：15:05至16:25（一二年級）；下午15:05-16:55，參與課后服務(wù)的學生可自由選擇。
1.安全管理。課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進行，校內(nèi)有保安巡查，課堂有教師管理，確保學生安全；同時要求家長每天課后服務(wù)后準時接回。
2.課程安排。課后服務(wù)不上文化課，主要是作業(yè)輔導和各項素質(zhì)培訓班。
3.教師安排。本校教師自愿參與。
4.質(zhì)量評價。通過學校評分和家長進行評價，既要把學生和家長的多重負擔實實在在地減下來，又要實實在在地提高教育質(zhì)量，亦即“減負增效”，真正提升校內(nèi)的教育質(zhì)量。
5.成本分擔。學校無償提供校園內(nèi)課后服務(wù)場室及其他后勤安全保障，家長也需承擔一定費用，具體費用按上級文件執(zhí)行。
（七）夯實家訪制度。
把落實“雙減”工作融入家訪的內(nèi)容之中，明確要求班主任每年全班家訪不少于1次，面對面咨詢家長對學?！拔屙椆芾怼被颉半p減”工作的建議，發(fā)現(xiàn)問題馬上反饋領(lǐng)導小組及時整改，把“雙減”工作落地做實。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十六
質(zhì)量是學校工作的生命線，為了強化質(zhì)量意識，突出教學中心，弘揚教師敬業(yè)、務(wù)實、奉獻精神，鼓勵教師爭創(chuàng)一流，現(xiàn)根據(jù)我校實際制定本方案。
1、初三畢業(yè)考試中，語文、數(shù)學、英語、物理、化學年級平均分、優(yōu)良率、高分率達到全區(qū)平均線以上。
2、九年級政治、歷史，八年級地理、生物成績達到全區(qū)劃定的b等以上。
3、在每學期期中、期末考試中，各年級語文、數(shù)學、英語，八、九年級物理、化學，八年級地理、生物，九年級歷史、思品班級平均分、達標率、培優(yōu)率達到同等條件學校的平均水平。
4、各年級組確定各班培優(yōu)生、達標生，應(yīng)以培養(yǎng)中考高分段學生和示范性高中錄取學生為目的。
1、評價方式采用年級大捆綁和班級各學科的小捆綁形式，形成同心協(xié)力、齊抓共管態(tài)勢。
2、評價科目：初中各年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理、生物、歷史、思品共9門學科。
3、每個年級確定30%的學生作為達標生，其中七年級30名，八年級40名，九年級40名。達標生名單經(jīng)任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將名單下發(fā)各班、各任課教師進行強化培養(yǎng)。
達標生平均分的評價：每個年級求確定的全部達標生單科成績的平均分，將單科成績的平均分作為該科目達標生的實際達標分數(shù)線；每個年級求確定的全體達標生各科總分的平均分，將各科總分的平均分作為該班級實際達標學生的達標分數(shù)線。
各學科權(quán)重系數(shù)：語文、數(shù)學、英語為1，物理0.8，化學0.7，地理、生物、九年級歷史0.5，歷史、思品0.4.達標生達標率的評價：按達標分數(shù)線找出班級實際達標人數(shù)，并計算出年級達標生數(shù)的平均值，求班級達標生人數(shù)與年級達標生平均值的商，即為本班達標生達標率。
4、年級組按照上學年度學生考試成績，按年級名次從高到低，在七年級確定7名培優(yōu)生人選，八、九年級各確定10名培優(yōu)生人選，培優(yōu)生名單經(jīng)任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將培優(yōu)生名單下發(fā)到各班，承包給任課教師進行強化培養(yǎng)。期中、期末考試成績評價時，以培優(yōu)生單科成績培優(yōu)線為準篩選出達標的優(yōu)等生。培優(yōu)生平均分和培優(yōu)率評價辦法與達標生評價辦法一致。
5、達標生和培優(yōu)生名單一經(jīng)確定，如有成績進步明顯、穩(wěn)定，具備達標生、培優(yōu)生條件的可進行調(diào)換。七、八年級達標生每學期每班可調(diào)換1-2人，九年級最多調(diào)換1人；培優(yōu)生一般不作調(diào)整，如遇特殊情況，任課教師大多數(shù)同意，可做極個別調(diào)整。
6、任課教師教學成績的評定，以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，每學期評價兩次，全學期成績期中按40%計算，期末按60%計算。評價要素包括參考率、平均分、達標率、培優(yōu)率。參考率指實際參考人數(shù)與該年度年報數(shù)的比率，平均分指該班全部學生該學科的平均成績，達標率指該班進入達標線的人數(shù)與年級達標生平均數(shù)的比率，培優(yōu)率指該班進入培優(yōu)線的人數(shù)與年級培優(yōu)生平均數(shù)的比率。
教學成績核算公式為：
學科教學成績=參考率（20%）+平均分（30%）+達標率（30%）+培優(yōu)率（20%）班級教學成績=（語文+數(shù)學+英語）x1+物理x0.8+化學x0.7+（地理+生物）x0.5+（歷史+思品）x0.4帶多個班級或課頭教師的教學成績，先算出多個班成績的總和，再乘以系數(shù)。一個班系數(shù)為1，兩個班系數(shù)為0.55，三個班系數(shù)為0.45，以下依次遞減0.05個點。
1、獎罰部分班主任承擔15%，各任課教師平均承擔40%，其它45%由各任課教師按成績承擔。
2、達標生和培優(yōu)生的評價以平均分和達標率或培優(yōu)率為標準，每進入達標線或培優(yōu)線一人，獎勵任課教師現(xiàn)金10元。凡規(guī)定的達標生任務(wù)完成80%以上的任課教師，未列入達標生名單的學生成績一旦進入達標線，每生獎勵任課教師現(xiàn)金10元。
3、學科教學成績的平均分按同年級、同科目核算，每高一分獎8元，每低一分罰4元。
4、畢業(yè)年級達標生和培優(yōu)生工作抓得實，畢業(yè)會考綜合評比名次每高出全區(qū)平均線一個名次，獎勵年級組現(xiàn)金1000元。
5、教學成績將作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的主要依據(jù)。學科教學成績和班級成績，以實際累計分數(shù)直接記入任課教師和班主任績效考核。班級教學成績突出的班主任和教師優(yōu)先評先評優(yōu)晉級；考試成績列最后一名的班主任和教師，師德考核不評優(yōu)良，年度考核不評優(yōu)秀，不參與各類先進的評選。
1、充分調(diào)動教師的積極性，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，學校對達到教學質(zhì)量目標的任課師進行獎勵，獎金來源由教代會協(xié)商，從勤工儉學經(jīng)費中和教師績效工資中支出。
2、各年級組根據(jù)學生的學習狀況和教師的教學實際，提出切實可行的完成教學質(zhì)量目標的具體操作辦法，并認真組織實施，教導處將對實施情況進行跟蹤、考評，實行責任追究。
3、教導處、年級組、班主任和任課教師對達標生、培優(yōu)生的成長建立成績跟蹤檔案，每次考試后均要有每科和總體的情況分析，通過學情分析，提出及時合理的整改措施。
4、期中、期末考試試卷聯(lián)系名校教師擬定，保證命題質(zhì)量，有較高甄別性。
5、在每次統(tǒng)一考試后的質(zhì)量分析時，要以年級為單位，按學科分類，將平均分、達標率、培優(yōu)率最低的、影響班級總分最嚴重的學科列入重點監(jiān)控對象，并通過聽課、跟任課教師、學生談話等形式實施動態(tài)管理，進行誡勉、督促，跟蹤考核。
6、表彰獎勵成績突出的教師和學生，注重樹立優(yōu)秀典型。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十七
以貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的`學習活動，把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，使其成為課堂教學的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。
1.“依標設(shè)計”的原則。
作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)教育數(shù)學課程標準中關(guān)于合理設(shè)計與實施書面測驗的要求。一要指向數(shù)學本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標準中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計了解學生學習過程的作業(yè)。
2.一致性原則。
作業(yè)設(shè)計要與學習目標四配，體現(xiàn)“教學評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學生學習和改進教師教學的功能。
3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則。
嚴格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當布置實踐類作業(yè)，加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實踐類的作業(yè)，其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當布置與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的實踐性作業(yè)。讓學生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學思想方法，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則。
作業(yè)的大容，要適合各個層次的學生需求。每個層次的學生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。
基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復、目標單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計與布置的策略。
1.前置性作業(yè)。
為了了解學情和初步感知新知，設(shè)計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入新知教學。如:上《誰打電話的時間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費5.1元;淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話時間長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準備交流匯報。第二天上課時，學生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。
2.檢測性作業(yè)。
為了鞏固知識技能、檢測學習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學習目標的檢測，設(shè)計時要思考作業(yè)與目標匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標的也右檢測過程性目標的，還有兩者兼有的。教師要通過適當?shù)姆绞椒椒皶r評價與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫出來。這個作業(yè)檢測的學習目標是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面的組成。
3.趣味性作業(yè)。
興趣是最好的老師。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計新穎有趣的數(shù)學作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。比如學完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話號碼，聯(lián)系老師?！崩蠋煱炎约业?電話號碼編成一個競猜題，學生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學生把自家的電話號碼編成一個競猜題讓同學猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來，會大大提升學生的學習興趣。
4.實踐性作業(yè)。
為了使數(shù)學作業(yè)貼近生活，讓學生感受數(shù)學就在身邊，能用數(shù)學的眼光觀察世界，可設(shè)計實踐性作業(yè)。如:學習《角的認識》之前，讓學生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的特征;學習了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流;學習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量;學習了《千米的認識》之后，選擇一個顯著的起點，實際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”之間的聯(lián)系，學生學得扎實，感受深刻。
5.調(diào)查性作業(yè)。
調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學生的日常生活實踐，針對一些涉及數(shù)學知識的實際問題而設(shè)置的。學生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進措施，加強學生的社會參與意識，培養(yǎng)學生關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好素質(zhì)。例如:高年級學習了《統(tǒng)計》之后，學生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車數(shù)量;走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見，自行設(shè)計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學校走向社會，最終成為一個真正完整的人。
6.分層性作業(yè)。
為滿足不同學生的個性需要，設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展練習。為控制作業(yè)時間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學生，學生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的目標。
7.閱讀性作業(yè)。
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學”“數(shù)學游戲”等欄目，專門向小學生介紹有關(guān)數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學方法與思想、數(shù)學史等。在學習《十進制計數(shù)法》之后，安排學生查找、閱讀“阿拉伯數(shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計數(shù)方法和計算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學文化的價值，通過數(shù)學悅讀，極大地拓寬了學生的視野。
除此之外，數(shù)學日記、思維導圖、數(shù)學游戲、數(shù)學魔術(shù)等都可以走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學的“學科知識”變成學生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”?？傊ㄟ^精心設(shè)計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學習興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學習效率等目的。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十八
xx縣實驗小學教育教學質(zhì)量提升獎考評與發(fā)放實施方案為全面落實《長教體[20xx]47號》文件精神，更好地將教育教學質(zhì)量提升獎考評、發(fā)放與激勵機制緊密聯(lián)系起來，進一步促進全體教職工樹立質(zhì)量為重的意識，更加愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務(wù)，特制訂本方案。
1.師德為先。注重促進教職員工的履職意識、師表意識、愛生意識、愛校意識。
2.績效主導。注重教職員工提升教育質(zhì)量的實際表現(xiàn)和貢獻。
3.民主參與。成立專門的考評與發(fā)放領(lǐng)導小組，制定科學合理、程序規(guī)范的考評方案，堅持獎金分配公開、公平、公正。
4.差距合理。堅持按崗定酬、優(yōu)績優(yōu)酬、多勞多得。
5.激勵發(fā)展。通過考評激勵先進、鞭策后進，促進師生、學校共同發(fā)展。
全校財政供給且能履行正常工作職責的在崗教職工。
考評內(nèi)容分為基礎(chǔ)獎勵、工作量獎勵、取得成果獎勵。
（一）基礎(chǔ)獎勵
基礎(chǔ)獎勵按照上學期個人績效的65℅計算。
（二）工作量獎勵（按實際得分的25℅計算）
1.課時：每節(jié)課2分，超出12節(jié)以上課時每節(jié)5分，缺1節(jié)扣5分（公假不扣），另代課1節(jié)賦5分。
2.校本寫字課：每節(jié)賦5分（要求：當堂有指導、有練習；課后批改全部、及時），缺1節(jié)扣5分，另代課每節(jié)賦5分。
3.班主任：班主任滿工作量，每月賦80分。
4.超班額：班級人數(shù)超過46人，超出人數(shù)每生每月賦語、數(shù)教師各4分，其它學科教師所帶班級學生平均數(shù)超46人，按每生2分賦分。
5.教學檢查：每學期三次教學檢查，檢查結(jié)果分a、b、c三個等次，分別賦30.25.20分；特別差或沒有的，提出批評，不賦分。
6.聽課：聽1節(jié)課賦5分（每學期不超過15節(jié)）。
7.路隊護送：語、數(shù)教師放學護隊，每人每月賦30分，缺一次扣1分；非語、數(shù)教師課間操、放學值班，每月賦30分，缺一次扣1分。
8.課間操：每月評比一次，一、二、三等獎分別賦語、數(shù)教師15分、12分、10分。
9.衛(wèi)生：每月評比一次，一、二、三等獎每班級分別賦15分、12分、10分。
10.公物管理：所使用公物一學期無損壞、丟失，每位教師賦50分，丟失、損壞公物按規(guī)定賠償。
11.安全：每學期在工作期間未出現(xiàn)安全責任事故，每位教師賦50分。
12.教師辦公室：每天對教師辦公室衛(wèi)生、粉筆字進行一次檢查，每月評比一次，一、二、三等獎辦公室每位教師分別賦15分、12分、10分。
13.考勤：教師出滿勤每人賦50分，簽到、簽退缺一次扣1分。
14.學習：教師每次出勤賦5分。
15.師德：教師未出現(xiàn)違紀、違規(guī)現(xiàn)象，每月賦20分。
16.組織開展學生活動：學校組織學生參加校外文體、計算機等團體（3人以上）比賽活動，對支持學校工作的所抽學生班級按每生5分分別賦予語、數(shù)教師，對于獲得縣一等獎、市二等獎以上的'活動，在獎勵輔導教師的同時，再給予支持工作的班級，按每生5分分別賦予語、數(shù)教師（輔導教師獎勵辦法另行制定）。
17.公開課：主動承擔公開課每節(jié)賦100分（課后須提供教案、1500字以上反思稿）；同組參與研討活動教師每人20分，教研組長40分；首席評課、說課教師每次賦20分（須提供1000字以上評、說課稿）。
18.論壇等全校性教研活動：參加一次活動，每人賦5分；按要求提供1000字以上有質(zhì)量的文字材料，每篇賦40分。
19.校本研修作業(yè)：每月對教師讀書筆記、鋼筆字、毛筆字評比一次，一、二等獎每項分別賦15分、10分。
20.黑板報、書法園地、圖書角等班級布置類評比：每次一、二、三等獎分別賦語、數(shù)教師15分、12分、10分獎勵。
21.期末素質(zhì)測試監(jiān)考缺一場次扣10分，閱卷缺一次扣50分
（三）取得成果獎勵（按實際得分的15℅計算）
1.教師在國家、省、市、縣正規(guī)報刊上發(fā)表文章，每篇賦25分、25分、20分、5分；教師參加學校組織的各級論文評比在國家、省、市、縣級獲獎，國家級一、二、三等獎，每篇分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每篇分別賦15分、10分、5分；市級一、二、三等獎，每篇分別賦10分、5分、2分；縣級一等獎每篇賦5分。“少教多學”系列師生獲獎?wù)撐?，一等獎按市級一等獎賦分，其他獎項不賦分，賦分累計不超過10分。
2.教師指導學生在各級正規(guī)報刊上發(fā)表文章每篇賦30分；教師指導學生參加學校組織的各種評比活動獲獎，國家級一、二、三等獎，每人次分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每人次分別賦15分、10分、5分；市級一、二等獎，每人次分別賦10分、5分；縣級一等獎每人次分別賦5分。（指導學生須署名指導教師）
3.學校期末素質(zhì)測試等各項評比評價總分作為評選先進個人和先進班集體的重要依據(jù)。先進班集體每學期評選一次，每次按各項得分高低評選6個，先進班集體每班賦380分，由校辦按一個星期班級38節(jié)課，每節(jié)課10分，分給所有任課教師。
組長：路付勝
副組長：湯毅、陳冬梅
成員：趙瑩、杜和春、鄭昭兵、蔣斌、張有順、伍敬菊、戴中平、賈良華、戴賢松
本方案經(jīng)全體教職工大會通過后實施。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇一
實施教育評價制度改革是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。我校在制定評價改革實施方案時，先學習了教育部劉部長的中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實施意見會議精神、市教育局劉濤局長成立瀘州實驗區(qū)工作會議上的講話精神，廣泛征求各方意見后制定的。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，充分發(fā)揮評價的正確導向作用，落實立德樹人根本任務(wù)，形成良好的育人環(huán)境，全面提高教育教學質(zhì)量。
全面推進我校教育質(zhì)量綜合改革，建立科學的評價制度，構(gòu)建綜合的評價指標體系，實施多元建構(gòu)評價方式和方法，科學應(yīng)用評價結(jié)果，深入推進課程改革，改變單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價教育質(zhì)量的傾向，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的`功能，促進教育質(zhì)量持續(xù)提升。
（一）健全科學質(zhì)量評價制度。
價的精細化。
（二）構(gòu)建綜合評價指標體系。
依據(jù)《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》中綜合評價指標和學科課程標準的要求，構(gòu)建學生具體的、科學的、系統(tǒng)的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等方面評價指標、標準體系，并通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)、分析矯正等方式，逐步調(diào)整充實和完善。
（三）改進評價方式方法。
1、開展課堂教學評估。依據(jù)上級教學評估有關(guān)文件精神，通過觀課議課、師生座談、查閱資料、現(xiàn)場抽測等方式進行教學評估。
2、開展學科教學視導。通過對學校學科教學視導，掌握學校學科教學中的優(yōu)勢和存在的問題，提出改進教學的意見和建議，對學科教學的整個過程進行評價。
3、開展學業(yè)水平測試。根據(jù)課程標準的要求，通過紙筆和實踐測試的方式，每年抽取不同年級不同學科進行測試，對我校學科學業(yè)水平和綜合素質(zhì)進行分析和評價。
4、開展問卷調(diào)查。對學校教學重視程度、課程管理、教學常規(guī)、校本研修、教師專業(yè)水平、教學方式、學生學習習慣養(yǎng)成、課業(yè)負擔情況等進行專題調(diào)查研究，編制學生問卷、教師問卷和教學管理人員問卷，加強對教學過程的監(jiān)控和評價。
5、開展個案研究。針對我校教育教學質(zhì)量評價及其影響因素，結(jié)合校本教研，對具有代表性的校級課題進行深入研究，以點帶面，推廣經(jīng)驗。
6、以綜合評價為主，改變以前單一的評價模式。
7、評價時應(yīng)強調(diào)知識與能力并重。
（四）科學運用評價結(jié)果。
1、結(jié)果呈現(xiàn)。
對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結(jié)論，提出改進建議，形成學校教育質(zhì)量綜合評價報告。
2、結(jié)果使用。
正確運用評價結(jié)果，對教育質(zhì)量優(yōu)秀教師進行表彰。發(fā)揮以評促建的作用，對于薄弱教師給予幫助和扶持。對于存在違規(guī)行為且在規(guī)定時間內(nèi)整改不到位的教師，進行通報批評，并逐步將評價結(jié)果向社會公布，接受社會監(jiān)督。
1、成立組織。
學校擬成立以校長為組長，以教導主任為副組長的綜合評價改革實驗領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導、規(guī)劃實驗工作；同時抽調(diào)學校骨干力量，建立實驗研究組，參加項目組織、研究、指導和推進工作。
2、建立隊伍。
開展學校教育評價理論和實踐能力培訓，逐步培養(yǎng)和建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的專業(yè)化評價隊伍。
3、健全制度。建立古藺縣丹桂鎮(zhèn)金華小學教育質(zhì)量綜合評價改革年度報告制度，開好一年一度的教育教學質(zhì)量分析會議。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇二
為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質(zhì)量，認真落實“提質(zhì)十項規(guī)定”，現(xiàn)就我校開展“提高教育教學質(zhì)量”的活動制定如下方案：
以辦人民滿意教育為目標，以學生發(fā)展為根本，以“明確一個目標、抓好兩大建設(shè)、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變、突出四個重點、落實五個突破、做好六項工程、辦好十件實事”為舉措，全面提升師資隊伍素質(zhì)，規(guī)范教育教學管理、提升教學質(zhì)量。
成立“教育教學質(zhì)量管理”領(lǐng)導小組
組長：蒲東平副組長：黃云王揚張某劉某
組員：向磊蔣某段銳王華張繼平賈某歐某
吳某袁兵各年級組長各教研組長
下設(shè)“教育教學質(zhì)量管理”辦公室
辦公室主任：蔣某
成員：段銳王華張繼平賈某吳某
（一）改進教研方式，強化校本教研
學校將加大校本教研建設(shè)的力度，注重教研的實效性，多開展以提高教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)為重點的培訓和教研活動。要大力推行集體備課制度，同時積極開展以教學管理、教學研討、教師培訓、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動。
（二）建立多元評價，促使全面發(fā)展
為全面提高學生素質(zhì)和促進學生的個性化發(fā)展，學校提出不能以單一的分數(shù)來衡量、考核教師和學生，把下午第三節(jié)設(shè)為課外活動課，加強學生的思想品德、文明禮儀、勤儉勞動、社會實踐、文體藝等各項教育，各年級每周一節(jié)文明禮儀課、班隊活動課，大隊部和德育辦聯(lián)合檢查評比，納入教師的期末績效考核。每期教師的評優(yōu)選好綜合各項考核得分進行評選，師德執(zhí)行一票否決制度，學生期末三好學生的評定每班不超過百分之五十，全面民主評選。摒棄以前的教學成績決定老師的教學質(zhì)量高低，學生成績決定學習優(yōu)劣的片面評價制度。
（三）引進先進理念，實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變
結(jié)合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學，促進教學。開展“先學后教，教學合案”的教學改革，讓教學順序改變，學生知識的建構(gòu)和自主學習的更好落實，為師生提供多向交流，為教師的教學科研提供舞臺。嚴格按照新修訂的《義務(wù)教育各學科課程標準》開展教學。通過嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師。并在實踐中逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，提高學校教學常規(guī)管理水平。
（1）加強備、教、輔、批、考、析教學環(huán)節(jié)的跟蹤管理，注重獎勤罰懶。
（2）堅持推門聽課。學校校長、分管教學的副校長、教務(wù)主任每周確保推門聽課。看教師課堂教學能力，看學生“三維”達標情況，查堵學校教育教學管理缺口。
（3）開展常態(tài)化的有效教研活動。學校成立校級督導組，除了每周一次的常規(guī)教研活動外，每個教師每期必須上一節(jié)課改匯報課。平常教導處有計劃、有目標的選擇班級督查課堂教學，主要通過聽課，檢查作業(yè)布置和批改，部分學生座談會等，及時地向任課教師提出一些建設(shè)性建議，及時反饋學生的學習信息。
（4）堅持每周一次的集體備課活動。一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。通過年級組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點、突破難點，一份導學案初稿經(jīng)過反復研討、修改，再經(jīng)年級組長審核，最后由領(lǐng)導簽印方可使用。
（四）開展“名師”工程，提高整體水平
積極建立師徒結(jié)對制度。充分發(fā)揮學校骨干教師的作用，利用他們在校內(nèi)定期承擔示范教學活動，做好師資力量的.優(yōu)化組合。同時積極為青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔子，促進青年教師快速成長，努力構(gòu)建一支會學習、會反思、會研究的高素質(zhì)的教師隊伍，為提高教育教學質(zhì)量提供保障。
（五）借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路
我校將積極參與市、縣組織的教學研討活動，學習、借鑒具有特色、富有成效的好經(jīng)驗、好方法，結(jié)合本校實際，創(chuàng)新教學管理模式，改進課堂教學模式，向課堂教學要質(zhì)量，下大氣力全面抓好教育教學質(zhì)量的提高工作。我校投入大量的人力物力派教師出去學習取經(jīng)，綦江模式、后葉模式以及雙江小學的“上善課堂”，讓老師們大開眼界，我校立足自身資源優(yōu)勢和特色，基本構(gòu)建“陽光課堂”課改模式，讓學生“被動性的學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性的學”，讓學生在合作、自主、探究中享受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅。
1、認真分析本校教學現(xiàn)狀，提高認識，加強領(lǐng)導，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案。
2、組織開展理論學習，開展各類研討課、觀摩課展示和評比活動。結(jié)合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質(zhì)量上下功夫。
3、開展以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案例評選活動并裝訂成冊。
4、建立和完善家長委員會，并參與學校管理，促進學校發(fā)展各項制度。堅持家訪制度，加強家校溝通與聯(lián)系。
5、著力打造學校品牌，精心編排校志，堅持文化立校、文化塑魂，提升學校品味。
6、定期對學校各年級教學質(zhì)量進行抽測，召開經(jīng)驗交流會，并及時進行總結(jié)
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇三
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設(shè)計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設(shè)，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應(yīng)的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣?。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。 任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應(yīng)度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務(wù)、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應(yīng)該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領(lǐng)導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領(lǐng)導小組，由學校副校長、教務(wù)主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關(guān)學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領(lǐng)導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應(yīng)堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇四
為了認真貫徹落實海區(qū)培育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有用教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進教師專頁發(fā)展為推動力，以校本教研品牌建設(shè)為宔線，以聚焦課堂為立足點，以課題妍究為先導，全體推進我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學工作實際，特質(zhì)定此實施方案。
培育局十分重視教學質(zhì)量題高年建設(shè)，特成立"教學質(zhì)量題高年"靈導小組，由培育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進教學質(zhì)量的題高。各校也要高度重視此項工作，制定學校"教學質(zhì)量題高年"實施方案，成立靈導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。
組織學校開展教學管理和學科教學規(guī)范的妍究，執(zhí)行課程方案、落實課程標準，確保在課程"開齊、開足"的基礎(chǔ)上要"開好"每個學科的教學工作。組織開展高中課改"學校學科建設(shè)"、初中"輕負擔、高質(zhì)量"、小學"智慧課堂、高興學習"的活動。
（一）落實課堂教學常規(guī)：
落實教學工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區(qū)強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，題高培育教學質(zhì)量，進而變成規(guī)范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
1、備課要"深"。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探究教法。
2、上課要"實"。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關(guān)注學生，面向全面，因材施教。
3、作業(yè)要"精"。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。
4、教學要"活"。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風閣。
5、手段要"新"。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要有創(chuàng)新。
6、反饋要"勤"。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合，及時了解、掌握學生的學習情況。
7、考劾要"嚴"。即嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關(guān)。
8、批改輔導要"細"。即全部學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。
9、檢察評價要"公"。即公平、公正地儉驗、評價每位教師的教學行為及教學效果。
10、負擔要"輕"。即最大限度地減輕學生的學業(yè)負擔，多為學生創(chuàng)造快活寬松的學習氛圍。
（二）強化校本教研制度建設(shè)
1、發(fā)揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有用教研活動。要求每次活動有較高專頁水泙，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考劾細則。
3、學校要發(fā)揮好每個學科備課組的作用，要及時檢察、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內(nèi)容、定主講人，有計劃、有要點、有措施、有收獲、有題高、有記錄，實效性強。
4、繼續(xù)加強集體備課妍究。學校各備課組要從實際出發(fā)，做到"三妍究三統(tǒng)一"，即妍究教材、妍究學生、妍究習題，并統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量。要做到及時反饋，共同題高。
5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評選活動；學校應(yīng)制定備課組考劾細則。教研室將根劇學校集體備課開展情況適時召開現(xiàn)場會，推廣、借鑒先進校的典型經(jīng)驗。
（三）樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃。
把課堂教學作為題高培育教學質(zhì)量的主渠道，加強質(zhì)量管理，捅過階段檢察、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。
具體督促檢察辦法：
1、開展抽查課（蓷門課）活動，課后評價，及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)、推廣教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。
2、定期檢察教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。
3、組織好各階段測試工作，并任真組織好試卷，質(zhì)量及測試后反思。
4、定期檢察教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。
（四）以新理念為指導加強培訓，題高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
在實施新課程的同時，要點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學習《展鴻市義務(wù)教育教學常規(guī)（意見稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學教師常規(guī)教學基本功達標實施方案）》。實施"青年教師導師制"，師徒結(jié)合，加快成長步伐，以盡快適應(yīng)我區(qū)培育教學工作的需要。教研室要結(jié)合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提昇教師的課堂教學水泙。
（五）開展校本教研活動，促進教師教學水泙的題高
為了進一步題高課堂教學質(zhì)量，題高教師的`教學水泙，繼續(xù)以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題言討活動。年組（學科組）活動要點是規(guī)范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。業(yè)務(wù)靈導分年組、分學科參與督促檢察指導，重在教法和教學過程的妍究。同組教師要題出相應(yīng)的改進和補充意見，結(jié)果，由中心發(fā)言人變成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根劇自己教學特色及學生實際進行完膳，課后任真寫出教學后記或教學反思。教道處檢察時要點檢察教師的完膳過程和教學反思完成情況。
2、業(yè)務(wù)靈導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：
a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)快活教學情境；
b、教法令活突出新型學習方式和教學方式；
c、師生活動設(shè)計要科學，有序合理；
d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思惟能力的訓練；
e、內(nèi)容分布科學合理適量。
3、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，變成比"教"比"學"的風氣。組內(nèi)妍究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后教課，再評課，教師間舍短取長，共同題高。
4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意圖。突出要點，突出傳授一種怎樣的學習策略，陪養(yǎng)怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。
以上關(guān)于題高培育教學質(zhì)量措施宔要突出做法，同時突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會遇見許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完膳。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇五
（二）衛(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)疾病預防控制工作績效考核評估標準的通知》。
（一）貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的實施意見30號）的要求：各級疾病預防控制機構(gòu)要依據(jù)有關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，進一步加強對學校傳染病和常見病、學生健康危險行為及教學環(huán)境安全衛(wèi)生狀況的監(jiān)測工作。
（二）掌握和了解各級中小學校教學建筑設(shè)施、設(shè)備及學生學習生活環(huán)境衛(wèi)生安全現(xiàn)狀和發(fā)展變化趨勢，為各級衛(wèi)生、教育行政部門對學校衛(wèi)生工作的決策和宏觀管理提供科學依據(jù)，建立健全河南省中小學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測長效工作機制。
（一）監(jiān)測對象。
縣（區(qū)）監(jiān)測不少于12所，包括縣城中學2所，小學2所；鄉(xiāng)級中學2所，小學2所；村級小學4所（各省轄市、縣、區(qū)監(jiān)測的學校中應(yīng)包括1—2所民辦學校）。
（二）監(jiān)測內(nèi)容。
1、學?；厩闆r：包括學校名稱、學生人數(shù)、學校層次、學校類型、學校性質(zhì)、學生夜自習情況等。
2、教學設(shè)施情況：包括教學樓朝向、教學樓外廊欄桿（欄板）高度、教學樓外廊寬度、每棟教學樓供學生使用的樓梯數(shù)量、教室照明情況、教室人均面積、應(yīng)急燈安裝情況等。
3、教學輔助設(shè)施狀況：包括生活飲用水供水方式、教室co2濃度（冬春季各1次）、食堂衛(wèi)生許可證、學校廁所類型、校園內(nèi)洗手設(shè)施等情況。
4、學校自備水（二次供水）水質(zhì)。
5、學校食堂餐具消毒效果。
詳見附表1河南省中小學校教學環(huán)境監(jiān)測記錄表。
其中學校自備水（二次供水）水質(zhì)和學校食堂餐具的監(jiān)測各地可根據(jù)本地情況自行選擇，全省不做統(tǒng)一要求。
教學設(shè)施的監(jiān)測參照《學校衛(wèi)生監(jiān)督評價》（gb/t18205—20xx）執(zhí)行，空氣中二氧化碳的檢驗方法按照公共場所二氧化碳檢驗標準方法進行。
學校生活飲用水、食堂餐具的檢驗參照國家相關(guān)標準方法進行。
（一）指標：學校教學環(huán)境監(jiān)測覆蓋率100%。
（二）指標的計算方法。
學校教學環(huán)境監(jiān)測覆蓋率=開展教學環(huán)境監(jiān)測的學校數(shù)／轄區(qū)應(yīng)開展教學環(huán)境監(jiān)測的學?？倲?shù)×100%。
（說明：應(yīng)開展教學環(huán)境監(jiān)測的學?？倲?shù)：本考核年度，省疾病預防控制中心方案中要求各級疾病預防控制機構(gòu)開展教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測的.各類學?？倲?shù)；開展教學環(huán)境監(jiān)測的學校數(shù)：考核年度，根據(jù)省疾病預防控制中心方案，各級疾病預防控制機構(gòu)實際開展教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測的各類學?？倲?shù)）。
（三）要求。
疾病預防控制中心對轄區(qū)內(nèi)應(yīng)監(jiān)測學校的教學環(huán)境監(jiān)測覆蓋率必須達到100%。
（一）通過監(jiān)測，獲得本年度我區(qū)各級中、小學校（城市、鄉(xiāng)及村級學校）教學建筑設(shè)施、學習環(huán)境衛(wèi)生狀況的基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
（二）獲得本年度我區(qū)各級中、小學校（城市、鄉(xiāng)及村級學校）教學設(shè)施安全狀況的`基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
（一）20xx年3月，對疾控中心學校衛(wèi)生專業(yè)人員進行學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測內(nèi)容、方法以及監(jiān)測結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件使用與數(shù)據(jù)錄入技術(shù)培訓。
（二）20xx年4月—9月，疾控中心對各目標學校教學環(huán)境衛(wèi)生進行現(xiàn)場監(jiān)測，10月10日前，將本年度監(jiān)測結(jié)果錄入，并將數(shù)據(jù)庫及、核查報告上報至南陽市疾控中心。
（一）資料收集。
按照衛(wèi)生部下發(fā)的《疾病預防控制工作績效考核評估標準》中的資料目錄顯示，各級疾控中心應(yīng)收集整理以下基本資料：
1、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測相關(guān)通知、方案和工作計劃；
2、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測工作總結(jié)；
3、各學校教學環(huán)境衛(wèi)生原始監(jiān)測記錄表；
4、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測錄入數(shù)據(jù)庫；
5、生活飲用水、食堂餐具監(jiān)測采樣單及相關(guān)檢驗結(jié)果記錄表。
6、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測相關(guān)痕跡資料。
（二）應(yīng)上報資料。
各省轄市應(yīng)向省疾控中心上報的資料：
1、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測工作計劃和總結(jié)；
2、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測錄入數(shù)據(jù)庫（epidata數(shù)據(jù)庫文件）；
3、各省轄市、縣、區(qū)兩次數(shù)據(jù)錄入核查結(jié)果文件；
4、城鄉(xiāng)中小學校教學環(huán)境監(jiān)測采樣報表（excel文件）。
（三）對各級疾控機構(gòu)考核評價標準。
1、上述四項基本資料收集齊全，內(nèi)容詳實；
2、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測覆蓋率達到100%；
3、各級疾控機構(gòu)按時上報數(shù)據(jù)；
4、其他相關(guān)指標。
各地可根據(jù)具體情況向當?shù)刎斦暾埍O(jiān)測工作經(jīng)費。
第“22”項，生活飲用水供水方式：
集中式供水：自水源集中取水，通過輸配水管網(wǎng)送到用戶或者公共取水點的供水方式，包括自建設(shè)施供水。為用戶提供日常飲用水的供水站和為公共場所、居民社區(qū)提供的分質(zhì)供水也屬于集中式供水。
分散式供水：用戶直接從水源取水，未經(jīng)任何設(shè)施或僅有簡易設(shè)施的供水方式。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇六
為了認真貫徹落實海區(qū)教育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有效教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進教師專業(yè)發(fā)展為推動力， 以校本教研品牌建設(shè)為主線，以聚焦課堂為立足點，以課題研究為先導，全面推進我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學工作實際，特制定此實施方案。
教育局十分重視教學質(zhì)量提高年建設(shè)，特成立“教學質(zhì)量提高年”領(lǐng)導小組，由教育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全體教研員與各校一把手任組員，全面推進教學質(zhì)量的提高。各校也要高度重視此項工作，制定學?！敖虒W質(zhì)量提高年”實施方案，成立領(lǐng)導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。
組織學校開展教學管理和學科教學規(guī)范的研究，執(zhí)行課程方案、落實課程標準，確保在課程“開齊、開足”的基礎(chǔ)上要“開好”每個學科的教學工作。組織開展高中課改“學校學科建設(shè)”、初中“輕負擔、高質(zhì)量”、小學“智慧課堂、快樂學習”的活動。
（一）落實課堂教學常規(guī)：
落實教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我區(qū)強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
1、備課要“深”。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。
2、上課要“實”。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關(guān)注學生，面向全體，因材施教。
3、作業(yè)要“精”。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。
4、教學要“活”。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。
5、手段要“新”。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要有創(chuàng)新。
6、反饋要“勤”。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合,及時了解、掌握學生的學習情況。
7、考核要“嚴”。即嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關(guān)。
8、批改輔導要“細”。即所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。
9、檢查評價要“公”。即公平、公正地檢驗、評價每位教師的教學行為及教學效果。
10、負擔要“輕”。即最大限度地減輕學生的學業(yè)負擔，多為學生創(chuàng)造愉快寬松的學習氛圍。
（二）強化校本教研制度建設(shè)
1、發(fā)揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有效教研活動。要求每次活動有較高專業(yè)水平，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考核細則。
3、學校要發(fā)揮好每個學科備課組的作用，要及時檢查、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內(nèi)容、定主講人，有計劃、有重點、有措施、有收獲、有提高、有記錄，實效性強。
4、繼續(xù)加強集體備課研究。學校各備課組要從實際出發(fā)，做到“三研究三統(tǒng)一”，即研究教材、研究學生、研究習題，并統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量分析。要做到及時反饋，共同提高。
5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評選活動；學校應(yīng)制定備課組考核細則。教研室將根據(jù)學校集體備課開展情況適時召開現(xiàn)場會，推廣、借鑒先進校的典型經(jīng)驗。
（三）樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃。
把課堂教學作為提高教育教學質(zhì)量的主渠道，加強質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。
具體督促檢查辦法：
1、開展抽查課（推門課）活動，課后評價，及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)、推廣教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。
2、定期檢查教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。
3、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質(zhì)量分析及測試后反思。
4、定期檢查教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。
（四）以新理念為指導加強培訓，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學習《展鴻市義務(wù)教育教學常規(guī)（意見稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學教師常規(guī)教學基本功達標實施方案）》。實施“青年教師導師制”，師徒結(jié)合，加快成長步伐，以盡快適應(yīng)我區(qū)教育教學工作的需要。教研室要結(jié)合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提升教師的課堂教學水平。
（五）開展校本教研活動，促進教師教學水平的提高
為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的教學水平，繼續(xù)以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題研討活動。年組（學科組）活動重點是規(guī)范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導分年組、分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進和補充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根據(jù)自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。
2、業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學情境；b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式；c、師生活動設(shè)計要科學，有序合理；d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思維能力的訓練；e、內(nèi)容分布科學合理適量。
3、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。
4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養(yǎng)怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。
以上關(guān)于提高教育教學質(zhì)量措施主要突出做法，同時突出了課改新理念這條主線。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會遇到許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完善。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇七
我?，F(xiàn)有學生x人，教師x人，有x個班級。近年來，學校的學科教學質(zhì)量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數(shù)學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻。從—學年的各項檢抽測結(jié)果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質(zhì)量提升的一個缺口。
1、歷史原因
由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質(zhì)量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。
2、管理原因
3、學生原因
近年來，隨著周邊經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質(zhì)量方面尤為明顯。
第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏。他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。
第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業(yè)潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。
第四，本地優(yōu)秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來說完小的各方面條件與鎮(zhèn)校和城區(qū)學校是存在一定差距的），二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優(yōu)秀的學生都在往鎮(zhèn)中心小學和柯橋等方向轉(zhuǎn)學。
第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質(zhì)量的提高帶來了很大的困難。
4、師資原因
第一，師資的整體水平較低。我?，F(xiàn)有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我?，F(xiàn)有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質(zhì)方面確定存在著較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么。根本無從談起教學質(zhì)量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現(xiàn)知識點的錯誤。
第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩(wěn)定性。近年來隨著大專畢業(yè)生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛——結(jié)婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質(zhì)量。
第三，教師的流動性較大。由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調(diào)動，部分教師調(diào)走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質(zhì)量的提升。
1、加強學校管理
求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務(wù)的針對性和實效性。
求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來實施學校管理，創(chuàng)造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。
求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。教學質(zhì)量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質(zhì)量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。
2、提高課堂教學質(zhì)量。
課堂是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
3、抓學生行為習慣、學習習慣。
學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質(zhì)量的好壞。因而學科質(zhì)量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練。班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案，做到周周有計劃，天天有落實。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。
4、控制外地學生的生源
就我校而言外地學生的不斷涌入對我校教學質(zhì)量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學生的生源也是我校必做的一項功課。
第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學生予以接收。
第二，嚴格控制外地學生的人數(shù)，控制好本地學生和外地學生人數(shù)的比例。
第三，對于行為習慣上偏差較大的學生慎重接收。
第四，對于確定接受的外地學生由班主任老師負責給予一段時間的行為強化訓練和考核，使學生能以較好的狀態(tài)進入我校學習。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇八
科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設(shè)計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設(shè)，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應(yīng)的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣摺Ｒ虼?，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應(yīng)度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務(wù)、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應(yīng)該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領(lǐng)導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領(lǐng)導小組，由學校副校長、教務(wù)主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關(guān)學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領(lǐng)導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應(yīng)堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒⒁姵尚?，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇九
小學學科教學質(zhì)量評價創(chuàng)新研究，是教育發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個新課題。本課題的提出，基于下面三個原因：
1、國家有改革要求，執(zhí)行政策義不容辭。20xx年國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的決定》，提出了“改革考試內(nèi)容和方法，小學成績評定應(yīng)實行等級制”的要求。該《決定》對主要以考試分數(shù)(百分制)評價教學質(zhì)量的慣用做法提出了改革要求。針對各地教育評價改革不力，學生負擔久減不下的現(xiàn)狀，20xx年教育部在《關(guān)于減輕學生過重負擔的緊急通知》中又再次明確提出：“小學生學習成績評定實行等級制，取消百分制”。國務(wù)院、教育部明確提出教學評價改革舉措，表明了廢除以考試分數(shù)為主衡量學科成績的決心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求，也指明了評價改革的方向。
2、評價理論膚淺，評價體系不健全。教學質(zhì)量評價機制改革雖然有一定進步，但深層次的探討仍缺乏內(nèi)涵，存在諸多問題。歸納起來主要有二：一是變相等級制。語文、數(shù)學、英語等學科，書面考試仍然為主，用百分制評并沒有完全廢除，把分數(shù)折合成等級的現(xiàn)象比比皆是。這種變相的質(zhì)量等級評價機制，實質(zhì)上是百分制的變種。二是隨意的等級制。語文、數(shù)學、英語以外的學科課程，遵循國家的相關(guān)規(guī)定，未組織書面考試，但大多是憑直覺而實行等級制，這種等級制不全面、欠科學、隨意性大，不利于學科導向和質(zhì)量監(jiān)控。
3、評價方法簡單隨意，降低了課程功能。目前滯后的、陳舊的教。
學評價，不能達到《新課程標準》和“生命化教育”對教學評價的要求，影響學科教學的質(zhì)量，影響課程功能的落實，其終極結(jié)果是扼殺了生命個性，忽視了生命潛能，降低了生命價值。
綜上所述，我們以“小學學科教學質(zhì)量評價創(chuàng)新研究”為課題，力求打破以書面考試為主的單一分數(shù)評價或隨意的等級評價，建立多元的、科學的各科等級評價體系，全面落實課程培養(yǎng)目標，提升學生素質(zhì)，體現(xiàn)生命價值。
價兩方面的含義，簡言之，是定性基礎(chǔ)上的定量評價，或者說是用定量手段做出定性的評判。教學目標體系與評價指標體系是互相聯(lián)系的，但又不是一回事。評價指標通常是可操作的、可測量的、數(shù)量化的、具體性的，同一教學目標可以用不同的指標來反映，而某一個指標也可能反映幾方面的教學目標。教學質(zhì)量評價的具體指標體系是用來從質(zhì)和量兩方面判斷教學目標實現(xiàn)程度的，而不是教學追求的目標，這是二者的根本區(qū)別。例如，我們通常是用考試手段，把考試分數(shù)作為一個指標來衡量和判斷學生掌握知識的程度和能力發(fā)展的水平的，考試分數(shù)是一種可操作、可測量、數(shù)量化的尺度，它只是我們用來了解教學目標實現(xiàn)程度的一種手段，而不是教學目標本身，即我們的教學目標并不是片面地追求考試分數(shù)的，考試分數(shù)只是用來判斷教學目標實現(xiàn)程度的一個評價指標而已。
同時還要明確下面幾個概念：
1、小學學科：本課題所指學科是指小學課程標準中列舉的國家課程，即語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學、品德等八個學科。
2、教學質(zhì)量評價：是指各個學科對學生的學業(yè)成績評價標準。其評價標準要依據(jù)課程要求，體現(xiàn)學科特點，分科合理制定。評價體系要導學、導教，著眼于激發(fā)生命潛能，促進師生在原有水平上的發(fā)展。
3、創(chuàng)新：我們提到的“創(chuàng)新”有兩層含義。一是體現(xiàn)求異――實現(xiàn)評價機制的轉(zhuǎn)變，即取消百分制，實行等級制。二是體現(xiàn)求佳――所實施的等級制要優(yōu)于前面實施的百分制。
1．理論依據(jù)。
(2)系統(tǒng)科學理論。將系統(tǒng)科學理論引入教學質(zhì)量評價。教學是一個由教師、學生、教學信息等要素組成的系統(tǒng)，將系統(tǒng)科學理論引入課堂教學評價，目的在于改善并增強課堂教學系統(tǒng)的功能。
2、價值取向。
(1)指向反饋指導功能：所謂反饋指導功能是通過教學評價的反饋信息，指導與調(diào)節(jié)教師與學生的教和學的活動，從而增加教學活動的有效性。反饋指導功能包含兩層意思，一是對教師教學工作的反饋指導，二是對學生學習的反饋激勵與強化。教師利用評價的結(jié)果可以了解學生的實際情況，發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，反思和改善自己的教學計劃與教學方法。綜合起來看：“通過教學評價提供的反饋信息，可以使師生明確教學目標，教學目標的實現(xiàn)程度，教學活動中所采取的形式和方法是否有利于促進所規(guī)定的教學目標的實現(xiàn)，積累資料以便提供關(guān)于如何才能更順利地達到教學目標和修改教學目標本身的依據(jù)?！?BR> (2)指向管理功能：教學評價反映著教師教學的質(zhì)量和水平，診斷出存在的優(yōu)缺點和問題，這可以一方面監(jiān)督著教師的教學勞動，另一方面也為評等分類，獎優(yōu)罰劣提供比較可靠的依據(jù)，為一定的人事決策提供依據(jù)。對學生學習結(jié)果的評價，可為學生學習的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。
(3)指向強化學習功能：無論是對教師還是學生，教學質(zhì)量評價都為他們提供著重要的學習經(jīng)驗?？陀^公正的評價可以使教師明確教學工作努力的方向，學習它人之長，發(fā)揚自己之長，克服自己之短，調(diào)動起工作的積極性。對學生學習質(zhì)量的評價可以促使學生在評價之前對學習內(nèi)容進行復習，加強鞏固，在評價過程中澄清尚未充分掌握的.內(nèi)容，提高多方面的能力，在評價之后發(fā)奮圖強，爭取達到更高的學習水平。
(4)指向?qū)蚬δ埽航虒W質(zhì)量評價的內(nèi)容、標準、指標在相當程度上左右著教師和學生努力的方向，教與學的方式方法，對教學工作起著導向作用。為此教學質(zhì)量評定的內(nèi)容、標準、指標、方式方法都要受到充分的元評價，否則評價的錯誤導向會造成嚴重不良后果。中小學生課業(yè)負擔過重，題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)試教育等現(xiàn)實問題，不能不說在相當程度上是現(xiàn)行考試制度，入學選拔制度等評價導向造成的結(jié)果。
研究都離不開教學質(zhì)量評價的幫助。教學評價已成為教育科學研究中的重要工具。
1、本課題預期達到下述研究目標。
(1)制定全面的、科學的國家課程等級評價體系；
(2)發(fā)揮等級評價體系的導教功能，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展；
(3)發(fā)揮等級評價體系的導學功能，引領(lǐng)學生主動發(fā)展。
2、主要研究內(nèi)容。
(1)依據(jù)新課程標準，結(jié)合三維目標，構(gòu)建八個學科的等級評價體系。因?qū)W科性質(zhì)不同，不同的學科有不同的標準；因小學年級跨度大，同一學科在不同的學段或不同的年級也應(yīng)有不同的要求。新的教學評價體系要打破用單一考試分數(shù)指標進行教學評價的模式，建立多元化評價，重視形成期評價，設(shè)置進步度評價，取消百分制，建立等級制。
(2)研究新的評價體系出臺后，教師的教學行為有哪些改變，教師的專業(yè)成長有哪些成績。擬通過問卷調(diào)查等方式了解教師的教學感受、教學行為的改變，并通過統(tǒng)計分析，反映教師專業(yè)成長的成果。
(3)研究新的評價體系出臺后，學生各科學業(yè)成績有什么效果，學科競賽有哪些進步。擬通過各科教學質(zhì)量的前后比較、反映新評價標準的導學功能，并通過學生、家長的問卷調(diào)查，反映學生、家長教育觀念的轉(zhuǎn)變和學習方式的轉(zhuǎn)變。
1、行動研究法。這是本課題的主要研究方法。本課題涉及的八個學。
科等級評價體系，將在專家指導下，通過各個學科研究小組的研討而確定試行方案，最終通過實踐、調(diào)整確定比較成熟的方案。
2、問卷調(diào)查法。本課題研究，將通過問題調(diào)查，了解教師、學生、家長觀念的轉(zhuǎn)變、行為方式的轉(zhuǎn)變情況，為對比研究提供依據(jù)。
3、比較研究法。本課題將對研究前后學生、教師、家長的觀念，以及對學習的認識等方面的情況，進行對比研究。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。本課題研究將動員教師在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對學科等級評價體系進行深入的研究，進一步超越已有經(jīng)驗，使之更完善，更科學合理。
5、文獻研究法。本課題研究將全面借鑒國內(nèi)外教學評價研究的最新成果，博采眾長，形成自己的評價體系。
1、課題預研階段。
(1)初步摸清現(xiàn)在小學各科教學評價的現(xiàn)狀，找出問題癥結(jié)所在；
(2)初步總結(jié)教學評價改革的經(jīng)驗；
(3)初步構(gòu)建各學科等級評價方案，進行科學論證，寫出研究方案，并申報立項；
(4)成立研究機構(gòu)，確定研究人員，搞好研究分工，組織研究人員學習研究方案。
2、課題研究階段。
(1)各研究小組進一步修訂等級評價方案，并在行動中充實完善方案，研制學生等級評價手冊。
(2)調(diào)查了解教師教學觀念、教學方式、評價方式的改變情況。
(3)組織教師總結(jié)經(jīng)驗，深化理論研究，總結(jié)教師專業(yè)成長的經(jīng)驗?？偨Y(jié)研究期間學生的成長情況。
3、研究總結(jié)階段。
(1)收集研究資料，匯編研究成果。
(2)撰寫實驗報告，迎接結(jié)題驗收。本課題研究預期成果有研究報告、評價手冊、論文集等。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十
為推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，近日，洛陽市教育局出臺了《洛陽市進一步提高義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的實施方案》，從課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、教育評價、教學研究、課后服務(wù)等六個方面，努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、特色鮮明、活力充盈的教育新樣態(tài)，讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。工作措施如下和實施步驟如下：
1.推進課堂教學改革。各縣區(qū)級教育行政部門要根據(jù)學科課堂教學基本要求，制定好課堂教學基本規(guī)范;學校要健全教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定好教學計劃，形成教學管理特色;教師要堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。組織開展課堂教學實訓活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。
2.深化課程領(lǐng)域改革。全面落實國家課程方案和課程標準，學校要規(guī)范課程管理和教材使用，開足開齊開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度。積極推進幼小科學銜接，堅持零起點教學，做到應(yīng)教盡教。認真落實國家關(guān)于校本課程有關(guān)規(guī)定，學校要提高校本課程質(zhì)量，縣級教育部門要加強校本課程監(jiān)管，構(gòu)建學校間共建共享機制。
3.強化備課管理。教師要認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質(zhì)和目標，領(lǐng)會課程標準倡導的基本理念;通讀本學科全套教材，熟悉教材編寫意圖、特點以及各年級間教材的銜接關(guān)系，從整體上把握本學科教學內(nèi)容和實施策略。堅持個人備課和集體備課相結(jié)合，建立健全研討機制。倡導有條件的學校開展多種形式的集體備課活動，增強跨學科融合的意識，按照課程標準和學校學情研討制定學期教學目標和單元整體教學目標，編排教學進度，安排好考查考試、實踐教學等活動。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，選擇適合校情、學情的教學方法，用心設(shè)計并撰寫教案，嚴禁無備課教學。
4.推動教育信息化發(fā)展。加快推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”建設(shè)。加強專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)與應(yīng)用，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質(zhì)學習資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。20xx年，80%以上中小學校達到《河南省中小學校數(shù)字校園評估標準》基本要求，打造成“教育+互聯(lián)網(wǎng)”示范引領(lǐng)區(qū)。
(二)嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)管理水平。
1.健全作業(yè)管理機制。建立全市作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，加大分級處理工作力度?？h級教育行政部門要指導學校完善作業(yè)管理細則。學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，合理調(diào)控各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)和總量，加強作業(yè)全過程管理，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，建立作業(yè)質(zhì)量定期評價制度。
2.嚴控書面作業(yè)總量。各縣區(qū)、各學校要加強對學校作業(yè)總量的監(jiān)管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。教研部門要加強對作業(yè)設(shè)計與實施的研究，結(jié)合課堂教學實際，編制義務(wù)教育學校作業(yè)設(shè)計與實施指導意見，把作業(yè)納入各級教研工作體系，不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學校要把作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點，要根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。要積極創(chuàng)新作業(yè)類型方式，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業(yè)設(shè)計的科學性和有效性。各縣區(qū)教育行政部門要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，形成優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享機制。
4.加強作業(yè)完成指導。學校要引導教師切實履行作業(yè)指導職責，指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。
(三)完善招考制度改革，切實減輕學生壓力。
1.完善招生制度改革。認真落實義務(wù)教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴格堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規(guī)范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
2.加強學?？荚嚬芾怼７e極落實教育部和省教育廳關(guān)于義務(wù)教育學?？荚嚬芾淼挠嘘P(guān)要求，嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各縣區(qū)要規(guī)范考試命題管理，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大?？茖W運用考試結(jié)果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。教師要運用考試結(jié)果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結(jié)果的整體分析，對教學質(zhì)量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。各縣區(qū)要加強統(tǒng)籌，結(jié)合實際制定義務(wù)教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務(wù)教育學?？荚嚾粘１O(jiān)管制度。
(四)深化教育評價改革，加強教育質(zhì)量監(jiān)測。
1.健全教育評價體系。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》、《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和《洛陽市關(guān)于深化新時代教育評價改革的實施方案》，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的質(zhì)量評價體系，推進教育領(lǐng)域“破五唯”。以科學履行職責為核心評價黨委和政府;以落實立德樹人根本任務(wù)為核心評價學校;以踐行教書育人使命為核心評價教師;以促進德智體美勞全面發(fā)展為核心評價學生。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
2.加強質(zhì)量監(jiān)測評價。根據(jù)河南省義務(wù)教育質(zhì)量評價實施細則，建立市縣區(qū)兩級聯(lián)動、以縣區(qū)為主的義務(wù)教育質(zhì)量評價機制，實行縣區(qū)和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結(jié)果進行公布。各縣區(qū)要積極探索建立各學段各學科的質(zhì)量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據(jù)分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質(zhì)量。
(五)加強教育教學研究，強化教科研支撐引領(lǐng)。
1.發(fā)揮教科研支撐作用。完善各級教研工作體系，充分發(fā)揮各級教研部門在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的重要作用，創(chuàng)新教科研活動方式，持續(xù)強化校本教研，打造高素質(zhì)教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務(wù)水平，構(gòu)建具有洛陽特色的新時代基礎(chǔ)教育教科研工作體系。
2.發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用。各級教研部門要加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，指導學校和教師將德智體美勞全面發(fā)展的要求有機融入教學全過程，引導學校形成在課程目標引領(lǐng)下的備、研、教、學、評一體化的教學格局。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發(fā)展需求;加強綜合性和實踐性教學研究，創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式;加強作業(yè)設(shè)計研究，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計水平;加強考試評價改革研究，提高考試命題質(zhì)量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)性、針對性的'專題指導。
3.推進教科研成果轉(zhuǎn)化。引導教研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務(wù)學校教育教學，密切關(guān)注學校教育減負提質(zhì)增效的重點難點工作，將實際問題轉(zhuǎn)化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統(tǒng)化和成果化，形成提升教育教學質(zhì)量的系統(tǒng)理論與實踐經(jīng)驗。要注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例等基礎(chǔ)教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉(zhuǎn)化，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
4.完善校本教研機制。學校要以落實“雙減”和“五項管理”工作要求、實施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點，因地制宜地組織公開課教學、教學展示、課題研究等活動，改進校本研修方式，不斷提高教師學科素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。教師要圍繞教學中生成的問題，以“問題—設(shè)計一行動一反思一改進”為基本路徑，積極開展校本教研，在教學實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。
(六)提高課后服務(wù)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
1.保障課后服務(wù)時間。推行課后服務(wù)“5+2”模式，結(jié)束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務(wù)。要統(tǒng)籌考慮教師意愿和家長、學生需求，合理確定不同學段、不同年級的課后服務(wù)時間，并根據(jù)季節(jié)變化在每學期初實行彈性調(diào)整，冬季服務(wù)時間不宜過長。初中學校工作日晚上可開設(shè)自習班。學校要根據(jù)課后服務(wù)開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權(quán)利，切實減輕教師工作負擔。
2.豐富課后服務(wù)內(nèi)容。學校應(yīng)提供“菜單式”課后服務(wù)項目和內(nèi)容，供學生和家長自愿選擇，不斷完善“一校一案”課后服務(wù)實施方案。優(yōu)化課后服務(wù)時間。充分用好課后服務(wù)時間，指導學生認真完成作業(yè);優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量，分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求;優(yōu)化課后服務(wù)種類，要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長;提升課后服務(wù)品質(zhì)。構(gòu)建科學高效的課后服務(wù)課程體系，將課后服務(wù)納入常規(guī)教研活動。建立“市-縣-校”三級課后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測機制，指導學校不斷提高課后服務(wù)水平和質(zhì)量。做好課后服務(wù)宣傳。定期宣傳推廣課后服務(wù)典型案例，總結(jié)好經(jīng)驗、好做法，切實增強課后服務(wù)的吸引力和實效性。
3.保障課后服務(wù)條件。課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)的教師和相關(guān)人員補助。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務(wù)渠道，進一步強化學校課后服務(wù)的主渠道、主陣地作用。要組建以在職教職工為主的課后服務(wù)工作隊伍，并積極爭取退休教師、高校優(yōu)秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿服務(wù)力量，為學生提供豐富多彩、有吸引力的服務(wù)。完善家校社協(xié)同機制，密切家校溝通，開展家長課后服務(wù)志愿活動，引導家長樹立科學育兒觀、成才觀。各縣區(qū)、各學校要整合各方社會資源，充分利用紅色資源開展主題教育活動，發(fā)揮好圖書館、博物館、科技館、街道社區(qū)、青少年活動中心、實踐教育基(營)地等各類校外活動場所在課后服務(wù)中的作用。
(一)部署推動(20xx年2月—3月)。各縣區(qū)根據(jù)國家、省、市相關(guān)文件要求，制定當?shù)氐奶嵘桨?，細化各項工作任?wù)，建立工作臺賬，并于3月10日下班前將提升方案報市教育局備案。
(二)組織實施(20xx年3月—10月)。各縣區(qū)根據(jù)實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調(diào)研督察，強化指導，持續(xù)推動。
(三)總結(jié)推廣(20xx年11月—12月)。對各縣區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量加強監(jiān)測、梳理、總結(jié)，形成義務(wù)教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗做法。
(四)鞏固提升(20xx年1月及以后)。形成提升義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續(xù)激發(fā)中小學辦學活力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十一
長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由于中學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
中學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
根據(jù)中學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能,把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應(yīng)用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十二
要讓孩子有學習的興趣，首先就要學習成為一件快樂的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來開場，可以是“今天我們來做個游戲好嗎？我們一起去果園看看，好嗎？”等等，這些對低年級小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂于去學習了，有了內(nèi)在的需要才會有外在的動力。學習不光有興趣就夠的，還應(yīng)該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認識到了，才能更好地指導實踐。比如我班小朋友大道理是根本無法理解的，那我簡單化，“誰想得到老師的表揚？”“誰是我們班最能干的小朋友？”“誰的進步最大？”等等，都是激發(fā)他們學習動機的有效手段。
“預習加溫習都抵不上課堂學習”,課堂教學是提高教學效率的主陣地。
其次，課堂活動要有效。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學方式的選擇上要充分考慮到學生的實際特點，設(shè)計一些行之有效的練習，比如，一年級教學中，識字教學所占的比例相當?shù)亩?，如果簡單枯燥的讀是肯定學不好的，而且還會產(chǎn)生倦怠情緒，更無趣味可言了，所以可以設(shè)計一些有趣的活動，比如：摘果子、多紅旗、闖關(guān)等等游戲，利用各種游戲活動達到識字目標。在此同時也有要選擇地進行，沒有效率的活動就要及時刪除。
孩子們年齡小，學習目的性還不是很強，也就是說根本還不。
能很好地對自己課堂以外的學習作很好的規(guī)劃，這就需要我們教師。
給他們?nèi)蝿?wù)，養(yǎng)成自我學習和監(jiān)督的習慣。我每天都要布置朗讀、說話的作業(yè)，讓他們明白，作業(yè)不單單是指寫的作業(yè)，其實說、讀、聽都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就養(yǎng)成了這些學習習慣。
作業(yè)的批改與訂正也是相當重要的，沒有檢查的教學，就沒有改正，沒有成效，因此每天必須要做好當天教學任務(wù)的落實工作，對于普遍性的問題要全面講解，對于個別學生的個別問題，對于低年級來講，最好的方法還是一對一講解。有些簡單的，比如書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。
第一梯隊的孩子學習自主性強，學習掌握較好，要提高對他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務(wù)，協(xié)助教師。
第二梯隊的孩子，教學任務(wù)掌握得一般，作業(yè)也能完成但是有時有較多錯誤，這一些孩子就要充分關(guān)注，抓好了就是優(yōu)秀學生，如果沒有很好地重視起來，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學習伙伴，互相幫助，共同進步，在課堂中教師也要充分關(guān)注他們，適時檢查監(jiān)督。
一、是抓作業(yè)，要規(guī)定孩子放學后必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習慣；放學后督促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧。
三、放學后與孩子多交流在校學習了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學習；
當然最重要的還是教師和課堂，在校時間要抓緊給他們更多的指導和幫助，監(jiān)督和檢查。一步一個腳印，扎實地去鞏固每一個知識,只有把穩(wěn)扎穩(wěn)打才能提高整個班級的教學質(zhì)量。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十三
1、在教育教學活動中，教師和學生是教育教學活動的組織者和參與者。教師是課堂教學的主導，學生是學習的主體。要提高教育教學質(zhì)量，就必須正確引導學生學習及提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
2、教育教學質(zhì)量的提高，我認為首先是對學生世界觀和人生觀的培養(yǎng)，從小樹立共產(chǎn)主義信念和熱愛偉大祖國和人民，對黨忠誠的思想感情。也就是教育是“靈魂的培養(yǎng)”。第二是激發(fā)興趣，學習科學文化知識和能力的培養(yǎng)。第三是培養(yǎng)學生健康體魄和健全人格，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
3、注重對學生的素質(zhì)教育，主要通過養(yǎng)成教育使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面的教育，才能促進學生的全面發(fā)展。
4、注重學生自尊心、自信心的培養(yǎng)，使學生在青少年時期有著強烈的責任感和勇氣，不斷探索新知識，勇攀科技高峰。
5、注重學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)。最好的老師是興趣，讓學生對學習新知識有著濃厚的興趣和求知的欲望，在學習的道路上不畏挫折和艱難，在快樂中學習。培養(yǎng)學生正確的學習方法，讓學生在今后的人生道路上能夠自主學習，事半功倍。
1、沒有愛，就沒有教育。愛是教育成功的先決條件，是教師應(yīng)有的職業(yè)道德。用愛心育人，激勵學生前進，與學生交朋友，向更高的思想境界挺近，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。使學生能體會到愛，感受到溫暖，成為探究新知，勇攀科技高峰的動力。
2、上好課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，對教學質(zhì)量的提高具有決定性作用。教師必須精心上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。備好課是上好課的前提條件，只有教師備好課，才能上好課。備好課就要求教師深入細致鉆研教材，傳授準確無誤的知識。這樣學生才能親其師，信其道。
4、因材施教，關(guān)注、關(guān)心每一個學生。無論是聰明的、不太聰明的，聽話的、頑皮的都是可愛的。當學生從內(nèi)心真正感受到教師的關(guān)愛時，學生自身會產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力，就會以優(yōu)異的成績回報老師的愛，這時就架起了師生間彼此溝通的橋梁。學生就會敞開心扉，把心中的秘密傾訴給老師。樂于接受大量的教育信息，對于優(yōu)生應(yīng)讓他們“吃飽”，中等生讓他們“吃好”，學困生應(yīng)讓他們多接受指導。只有抓好差生的轉(zhuǎn)化工作，才能達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的。
5、教會學生使用工具書（字典）和現(xiàn)代化“工具”（手機，電腦）查詢知識。教師只是學生人生階段的指導者，而學生的終身學習都是靠自己的，只有學生掌握了一定的方法才能在今后的學習中立于不敗之地。
6、搞好復習是提高教育教學質(zhì)量的螺旋梯，扎實有效的復習，是提高教育教學質(zhì)量的最后一關(guān)。
7、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是教育教學質(zhì)量提高的保障。教師要適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢、新變化，就必須不斷加強學習，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平才能發(fā)揮“梯子”的作用。
總而言之，只有運用正確的方法引導學生，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，才能提高教育教學質(zhì)量。提升教育教學質(zhì)量是教育工作者永恒的主題，致力于提高教育教學質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。辦人民滿意的教育，是全社會對教育工作者的期望，提高教育質(zhì)量是時代賦予教育工作者的使命。教育工作者在自己平凡的崗位上，應(yīng)堅持不懈，刻苦努力，遵循教學規(guī)律，教育教學質(zhì)量定會大幅提高。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十四
為推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，近日，洛陽市教育局出臺了《洛陽市進一步提高義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的實施方案》，從課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、教育評價、教學研究、課后服務(wù)等六個方面，努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、特色鮮明、活力充盈的教育新樣態(tài)，讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。全文如下：
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“五育”并舉、遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，注重因材施教。深化教育教學改革，規(guī)范學校教學管理，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
1.堅持立德樹人。充分發(fā)揮課程的育人功能，通過高質(zhì)量的課程教學，培育學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。
2.堅持素養(yǎng)導向。以學生為本，遵循教育規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，保障學生休息權(quán)利，發(fā)揮課堂教學主陣地作用，規(guī)范教師教學行為，全面提升教育教學質(zhì)量。
3.堅持科學施教。依據(jù)國家課程標準，遵循學習規(guī)律，把握學科本質(zhì)，結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和發(fā)展差異，引導教師設(shè)計組織與實施合理有效的學習活動，實現(xiàn)學生有效學習。
4.堅持輕負高質(zhì)。通過加強教學常規(guī)管理，強化備課、上課，作業(yè)與輔導以及教學評價等教學環(huán)節(jié)，提高作業(yè)設(shè)計管理水平，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，強化校本研修和教研指導，提升學校教學質(zhì)量。
1.推進課堂教學改革。各縣區(qū)級教育行政部門要根據(jù)學科課堂教學基本要求，制定好課堂教學基本規(guī)范；學校要健全教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定好教學計劃，形成教學管理特色；教師要堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。組織開展課堂教學實訓活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。
2.深化課程領(lǐng)域改革。全面落實國家課程方案和課程標準，學校要規(guī)范課程管理和教材使用，開足開齊開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度。積極推進幼小科學銜接，堅持零起點教學，做到應(yīng)教盡教。認真落實國家關(guān)于校本課程有關(guān)規(guī)定，學校要提高校本課程質(zhì)量，縣級教育部門要加強校本課程監(jiān)管，構(gòu)建學校間共建共享機制。
3.強化備課管理。教師要認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質(zhì)和目標，領(lǐng)會課程標準倡導的基本理念；通讀本學科全套教材，熟悉教材編寫意圖、特點以及各年級間教材的銜接關(guān)系，從整體上把握本學科教學內(nèi)容和實施策略。堅持個人備課和集體備課相結(jié)合，建立健全研討機制。倡導有條件的學校開展多種形式的集體備課活動，增強跨學科融合的意識，按照課程標準和學校學情研討制定學期教學目標和單元整體教學目標，編排教學進度，安排好考查考試、實踐教學等活動。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，選擇適合校情、學情的教學方法，用心設(shè)計并撰寫教案，嚴禁無備課教學。
4.推動教育信息化發(fā)展。加快推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”建設(shè)。加強專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)與應(yīng)用，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質(zhì)學習資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。2022年，80%以上中小學校達到《河南省中小學校數(shù)字校園評估標準》基本要求，打造成“教育+互聯(lián)網(wǎng)”示范引領(lǐng)區(qū)。
（二）嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)管理水平。
1.健全作業(yè)管理機制。建立全市作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，加大分級處理工作力度?？h級教育行政部門要指導學校完善作業(yè)管理細則。學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，合理調(diào)控各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)和總量，加強作業(yè)全過程管理，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，建立作業(yè)質(zhì)量定期評價制度。
2.嚴控書面作業(yè)總量。各縣區(qū)、各學校要加強對學校作業(yè)總量的監(jiān)管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。教研部門要加強對作業(yè)設(shè)計與實施的研究，結(jié)合課堂教學實際，編制義務(wù)教育學校作業(yè)設(shè)計與實施指導意見，把作業(yè)納入各級教研工作體系，不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學校要把作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點，要根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。要積極創(chuàng)新作業(yè)類型方式，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業(yè)設(shè)計的'科學性和有效性。各縣區(qū)教育行政部門要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，形成優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享機制。
4.加強作業(yè)完成指導。學校要引導教師切實履行作業(yè)指導職責，指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。
（三）完善招考制度改革，切實減輕學生壓力。
1.完善招生制度改革。認真落實義務(wù)教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴格堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規(guī)范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
2.加強學?？荚嚬芾?。積極落實教育部和省教育廳關(guān)于義務(wù)教育學校考試管理的有關(guān)要求，嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各縣區(qū)要規(guī)范考試命題管理，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大?？茖W運用考試結(jié)果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。教師要運用考試結(jié)果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結(jié)果的整體分析，對教學質(zhì)量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。各縣區(qū)要加強統(tǒng)籌，結(jié)合實際制定義務(wù)教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務(wù)教育學?？荚嚾粘１O(jiān)管制度。
（四）深化教育評價改革，加強教育質(zhì)量監(jiān)測。
1.健全教育評價體系。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》、《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和《洛陽市關(guān)于深化新時代教育評價改革的實施方案》，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的質(zhì)量評價體系，推進教育領(lǐng)域“破五唯”。以科學履行職責為核心評價黨委和政府；以落實立德樹人根本任務(wù)為核心評價學校；以踐行教書育人使命為核心評價教師；以促進德智體美勞全面發(fā)展為核心評價學生。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
2.加強質(zhì)量監(jiān)測評價。根據(jù)河南省義務(wù)教育質(zhì)量評價實施細則，建立市縣區(qū)兩級聯(lián)動、以縣區(qū)為主的義務(wù)教育質(zhì)量評價機制，實行縣區(qū)和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結(jié)果進行公布。各縣區(qū)要積極探索建立各學段各學科的質(zhì)量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據(jù)分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質(zhì)量。
（五）加強教育教學研究，強化教科研支撐引領(lǐng)。
1.發(fā)揮教科研支撐作用。完善各級教研工作體系，充分發(fā)揮各級教研部門在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的重要作用，創(chuàng)新教科研活動方式，持續(xù)強化校本教研，打造高素質(zhì)教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務(wù)水平，構(gòu)建具有洛陽特色的新時代基礎(chǔ)教育教科研工作體系。
2.發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用。各級教研部門要加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，指導學校和教師將德智體美勞全面發(fā)展的要求有機融入教學全過程，引導學校形成在課程目標引領(lǐng)下的備、研、教、學、評一體化的教學格局。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發(fā)展需求；加強綜合性和實踐性教學研究，創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式；加強作業(yè)設(shè)計研究，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計水平；加強考試評價改革研究，提高考試命題質(zhì)量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)性、針對性的專題指導。
3.推進教科研成果轉(zhuǎn)化。引導教研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務(wù)學校教育教學，密切關(guān)注學校教育減負提質(zhì)增效的重點難點工作，將實際問題轉(zhuǎn)化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統(tǒng)化和成果化，形成提升教育教學質(zhì)量的系統(tǒng)理論與實踐經(jīng)驗。要注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例等基礎(chǔ)教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉(zhuǎn)化，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
4.完善校本教研機制。學校要以落實“雙減”和“五項管理”工作要求、實施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點，因地制宜地組織公開課教學、教學展示、課題研究等活動，改進校本研修方式，不斷提高教師學科素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。教師要圍繞教學中生成的問題，以“問題—設(shè)計一行動一反思一改進”為基本路徑，積極開展校本教研，在教學實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。
（六）提高課后服務(wù)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
1.保障課后服務(wù)時間。推行課后服務(wù)“5＋2”模式，結(jié)束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務(wù)。要統(tǒng)籌考慮教師意愿和家長、學生需求，合理確定不同學段、不同年級的課后服務(wù)時間，并根據(jù)季節(jié)變化在每學期初實行彈性調(diào)整，冬季服務(wù)時間不宜過長。初中學校工作日晚上可開設(shè)自習班。學校要根據(jù)課后服務(wù)開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權(quán)利，切實減輕教師工作負擔。
2.豐富課后服務(wù)內(nèi)容。學校應(yīng)提供“菜單式”課后服務(wù)項目和內(nèi)容，供學生和家長自愿選擇，不斷完善“一校一案”課后服務(wù)實施方案。優(yōu)化課后服務(wù)時間。充分用好課后服務(wù)時間，指導學生認真完成作業(yè)；優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量，分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求；優(yōu)化課后服務(wù)種類，要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長；提升課后服務(wù)品質(zhì)。構(gòu)建科學高效的課后服務(wù)課程體系，將課后服務(wù)納入常規(guī)教研活動。建立“市-縣-?！比壵n后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測機制，指導學校不斷提高課后服務(wù)水平和質(zhì)量。做好課后服務(wù)宣傳。定期宣傳推廣課后服務(wù)典型案例，總結(jié)好經(jīng)驗、好做法，切實增強課后服務(wù)的吸引力和實效性。
3.保障課后服務(wù)條件。課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)的教師和相關(guān)人員補助。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務(wù)渠道，進一步強化學校課后服務(wù)的主渠道、主陣地作用。要組建以在職教職工為主的課后服務(wù)工作隊伍，并積極爭取退休教師、高校優(yōu)秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿服務(wù)力量，為學生提供豐富多彩、有吸引力的服務(wù)。完善家校社協(xié)同機制，密切家校溝通，開展家長課后服務(wù)志愿活動，引導家長樹立科學育兒觀、成才觀。各縣區(qū)、各學校要整合各方社會資源，充分利用紅色資源開展主題教育活動，發(fā)揮好圖書館、博物館、科技館、街道社區(qū)、青少年活動中心、實踐教育基（營）地等各類校外活動場所在課后服務(wù)中的作用。
（一）部署推動（2022年2月—3月）。各縣區(qū)根據(jù)國家、省、市相關(guān)文件要求，制定當?shù)氐奶嵘桨?，細化各項工作任?wù)，建立工作臺賬，并于3月10日下班前將提升方案報市教育局備案。
（二）組織實施（2022年3月—10月）。各縣區(qū)根據(jù)實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調(diào)研督察，強化指導，持續(xù)推動。
（三）總結(jié)推廣（2022年11月—12月）。對各縣區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量加強監(jiān)測、梳理、總結(jié)，形成義務(wù)教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗做法。
（四）鞏固提升（2023年1月及以后）。形成提升義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續(xù)激發(fā)中小學辦學活力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
（一）加強黨的領(lǐng)導。各縣區(qū)要把深化教育教學改革，全面提高義務(wù)教育教學質(zhì)量作為重中之重，充分發(fā)揮各級黨委教育工作領(lǐng)導小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，加強黨對義務(wù)教育工作的全面領(lǐng)導。建立定期視導學校制度，市縣級教育局班子成員每人每月至少視導1所學校。加強統(tǒng)籌規(guī)劃，保障必要條件，精心組織實施，切實將各項工作要求落到實處。
（二）狠抓工作落實。各縣區(qū)要結(jié)合我省提高義務(wù)教育質(zhì)量的有關(guān)要求，結(jié)合當?shù)貙嶋H，制定切實可行的實施計劃，突出工作重點，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破解難點問題，著力推動課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、質(zhì)量評價、教研支撐、課后服務(wù)等落地落實落細。
（三）加強隊伍建設(shè)。按照“四有”好老師標準加強教師隊伍建設(shè)。定期組織新任教師教學基本功考核、各類別教師基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課大賽，促進各層級教師專業(yè)成長。實施名師名班主任名校長培養(yǎng)工程，加強學科帶頭人和學科骨干教師的培養(yǎng)工作，發(fā)揮正高級教師、特級教師、學科帶頭人和骨干教師等的示范作用，培養(yǎng)更多的本土名師名班主任。
（四）強化監(jiān)督檢查。各級教育部門要加強對提高義務(wù)教育學校教育教學質(zhì)量的監(jiān)督和指導。各級教育督導機構(gòu)要將全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作為教育督導的重點內(nèi)容，加強督導檢查，并將結(jié)果作為評價學校教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的教育行政部門、學校及相關(guān)責任人要依法依規(guī)嚴肅追究責任。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十五
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅決落地落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱為“雙減”）的文件精神，站在“實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度”部署落實“雙減”工作，強化學校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促逬學生全面發(fā)展和健康成長，辦人民滿意的教育。
堅持學生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，整體提升學校教育教學質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法律規(guī)定，堅持統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，推進“五項管理”，全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序。
進一步促進學校課堂教學改革，提高課堂教學及作業(yè)布置質(zhì)量，改變校園內(nèi)學科間“內(nèi)卷”狀態(tài)；徹底減輕學生課業(yè)負擔，緩解家長焦慮情緒，增強學生體質(zhì)，豐富校園生活，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生。確保一年內(nèi)學生和家長的負擔有效減輕，3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
組長：xx全面負責。
副組長：xx負責“雙減”統(tǒng)籌工作。
組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項管理和雙減工作中來）。
（一）作業(yè)管理工作。
1.學校教導處嚴格監(jiān)督各學科各年級書面作業(yè)總量。嚴格執(zhí)行規(guī)定：一二年級不留書面作業(yè)，三至六年級日常不超過1小時。實行各學科作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制，建立教導處牽頭、學科主管領(lǐng)導落實、學科年級組長協(xié)調(diào)、班主任負責、各科教師配合的工作機制，做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作。教導處不定時抽查作業(yè)或訪問學生，發(fā)現(xiàn)問題馬上整改。
2.注重作業(yè)設(shè)計。要切實提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，將作業(yè)設(shè)計工作納入校本教研工作體系，把作業(yè)設(shè)計落實到同級同科集體教研中，確保作業(yè)難度符合學生實際，不得超過課程標準要求。鼓勵分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，注重設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)，探索跨學科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進一步創(chuàng)新適應(yīng)不同學生需要的作業(yè)形式。堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、高難度作業(yè)。
3.加強作業(yè)完成指導。教師充分利用課堂教學時間加強學生作業(yè)輔導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力；提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；加強作業(yè)與備課、上課等教學環(huán)節(jié)的一致性，提高教師的作業(yè)設(shè)計能力。
4.認真批改反饋作業(yè)。學校各教研組定期檢查作業(yè)的布置與批改，教師對布置的學生作業(yè)要做到全批全改，不得求學生自批自改，作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。
（二）睡眠管理工作。
1.統(tǒng)籌安排學校作息時間。從保證學生充足睡眠需要出發(fā)，結(jié)合實際情況合理確定作息時間。上午上課時間不早于8:20，合理安排課間休息和下午上課時間，保障學生每天1小時午休時間。
2.加強科學睡眠宣傳教育。教導處制定《下窖小學“五項管理”致家長一封信》轉(zhuǎn)發(fā)到班級家長群及微信公眾號，進一步明確學生睡眠時間要求：學校生每天睡眠時間應(yīng)達到10小時，就寢時間一般不晩于21:20。大力普及科學睡眠知識，引導家長重視做好孩子睡眠管理。
3.指導提高學生睡眠質(zhì)量。教師要關(guān)注學生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通，家校共同加強學生睡眠監(jiān)測督導。
（三）手機管理工作。
1.學校通過家長群告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園，嚴禁手機進課堂。學生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學生家長同意、書面向?qū)W校提出申請，進校后要將手機交由學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
2.將手機管理納入學校日常管理，制定《下窖小學手機管理制度》，明確統(tǒng)一保管的場所（保安室）、方式、責任人（保安），提供必須保管裝置。
3.通過國旗下演講、班隊會等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養(yǎng)和自我管理能力。同時加強課堂教學和作業(yè)管理，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。
4.學校將手機管理的有關(guān)要求，通過家長會、班級群等方式，告知學生家長，講清過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。讓家長了解學生使用手機的`利與弊，不要盲目聽從孩子的話，告訴孩子，不要沉迷于手機游戲與網(wǎng)絡(luò)，告訴孩子要能正確使用手機。家長應(yīng)履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。
5.廣泛聽取各方意見建議，細化手機管理規(guī)定，及時解決學校手機管理中存在的問題。將學校手機管理情況納入班級日常監(jiān)督范圍，確保有關(guān)要求全面落實到位，促進學生健康成長。
（四）課外讀物管理工作。
1.學校組織全體教職工認真學習《中心學校課外讀物進校園管理辦法》，建立學校課外讀物管理領(lǐng)導小組及工作小組，加強管理，定期及不定期進行自查，防止問題讀物進校園。
2.學校課外讀物管理工作小組對校內(nèi)課外讀物認真排查清理，杜絕《辦法》中列出的12條負面清單中圖書存在。
3.學校嚴禁任何單位和個人在校內(nèi)通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。捐贈課外讀物，學校將務(wù)必明確受捐贈課外讀物來源，并進行審核把關(guān)，嚴禁問題課外讀物進校園。
4.科學推薦讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校各部門不得組織統(tǒng)一購買。
5.加強圖書室（角）建設(shè)。學校圖書室或班級圖書角，要定期更新圖書，提高使用率，豐富學生的閱讀體驗。
（五）體質(zhì)管理工作。
1.學校根據(jù)國家課程標準，開齊開足《體育與健康教育》課程，保證1-2年級每周4課時，3-6年級每周3課時。
2.學校制定大課間活動制度，并按照要求全面落實，每天大課間及體育活動時間不少于1小時。
3.學校制定學生近視眼防控方案，確保每天上下午各做—次眼保健操，制定學校學生視力狀況監(jiān)測機制，每學期定期進行全覆蓋視力篩查。學校制定課程表，保證學生課間休息時間，要求任課教師提醒學生課間走出教室進行放松。為避免不良用眼行為，教師要監(jiān)督并及時糾正孩子不良讀寫姿勢，應(yīng)保持“一尺、一寸、一拳”要求，讀寫連續(xù)用眼時間不宜超過40分鐘。
4.組織豐富多彩的體育競賽活動。以賽促學、以賽促練，結(jié)合運動季、比賽月開展足球、籃球、長跑、跳繩、廣播操比賽等體育專項運動競技賽，豐富課余生活，提高學生身體素質(zhì)。通過學校拓展課、體育社團、校隊的專項訓練，達到培優(yōu)提升效果，發(fā)展學生體育特長。
5.做好體質(zhì)檢測。學校認真做好每年一次的國家學生體質(zhì)健康達標測試，依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》，如實記錄測試結(jié)果，并將測試成績及時錄入系統(tǒng)。針對成績不達標學生，進行體質(zhì)健康復核制度，制定改善計劃。
（六）落實課后服務(wù)工作。
我校課后服務(wù)遵循“教師自愿、學生家長自愿、校內(nèi)實施、成本分擔、有效監(jiān)管”的原則，為學生提供力所能及的服務(wù)，以政府和學校支持家長合理分擔運行成本的做法，強化公益屬性。
1.自愿原則。為解決學生在家寫作業(yè)遇到問題無人輔導以及學生在家打游戲玩手機無人監(jiān)管等問題，學校通過教育局的課后托管平臺，開設(shè)課后托管服務(wù)，為群眾辦實事。
2.服務(wù)時間。周一至周五中午：11:50至13:10；下午：15:05至16:25（一二年級）；下午15:05-16:55，參與課后服務(wù)的學生可自由選擇。
1.安全管理。課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進行，校內(nèi)有保安巡查，課堂有教師管理，確保學生安全；同時要求家長每天課后服務(wù)后準時接回。
2.課程安排。課后服務(wù)不上文化課，主要是作業(yè)輔導和各項素質(zhì)培訓班。
3.教師安排。本校教師自愿參與。
4.質(zhì)量評價。通過學校評分和家長進行評價，既要把學生和家長的多重負擔實實在在地減下來，又要實實在在地提高教育質(zhì)量，亦即“減負增效”，真正提升校內(nèi)的教育質(zhì)量。
5.成本分擔。學校無償提供校園內(nèi)課后服務(wù)場室及其他后勤安全保障，家長也需承擔一定費用，具體費用按上級文件執(zhí)行。
（七）夯實家訪制度。
把落實“雙減”工作融入家訪的內(nèi)容之中，明確要求班主任每年全班家訪不少于1次，面對面咨詢家長對學?！拔屙椆芾怼被颉半p減”工作的建議，發(fā)現(xiàn)問題馬上反饋領(lǐng)導小組及時整改，把“雙減”工作落地做實。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十六
質(zhì)量是學校工作的生命線，為了強化質(zhì)量意識，突出教學中心，弘揚教師敬業(yè)、務(wù)實、奉獻精神，鼓勵教師爭創(chuàng)一流，現(xiàn)根據(jù)我校實際制定本方案。
1、初三畢業(yè)考試中，語文、數(shù)學、英語、物理、化學年級平均分、優(yōu)良率、高分率達到全區(qū)平均線以上。
2、九年級政治、歷史，八年級地理、生物成績達到全區(qū)劃定的b等以上。
3、在每學期期中、期末考試中，各年級語文、數(shù)學、英語，八、九年級物理、化學，八年級地理、生物，九年級歷史、思品班級平均分、達標率、培優(yōu)率達到同等條件學校的平均水平。
4、各年級組確定各班培優(yōu)生、達標生，應(yīng)以培養(yǎng)中考高分段學生和示范性高中錄取學生為目的。
1、評價方式采用年級大捆綁和班級各學科的小捆綁形式，形成同心協(xié)力、齊抓共管態(tài)勢。
2、評價科目：初中各年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理、生物、歷史、思品共9門學科。
3、每個年級確定30%的學生作為達標生，其中七年級30名，八年級40名，九年級40名。達標生名單經(jīng)任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將名單下發(fā)各班、各任課教師進行強化培養(yǎng)。
達標生平均分的評價：每個年級求確定的全部達標生單科成績的平均分，將單科成績的平均分作為該科目達標生的實際達標分數(shù)線；每個年級求確定的全體達標生各科總分的平均分，將各科總分的平均分作為該班級實際達標學生的達標分數(shù)線。
各學科權(quán)重系數(shù)：語文、數(shù)學、英語為1，物理0.8，化學0.7，地理、生物、九年級歷史0.5，歷史、思品0.4.達標生達標率的評價：按達標分數(shù)線找出班級實際達標人數(shù)，并計算出年級達標生數(shù)的平均值，求班級達標生人數(shù)與年級達標生平均值的商，即為本班達標生達標率。
4、年級組按照上學年度學生考試成績，按年級名次從高到低，在七年級確定7名培優(yōu)生人選，八、九年級各確定10名培優(yōu)生人選，培優(yōu)生名單經(jīng)任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將培優(yōu)生名單下發(fā)到各班，承包給任課教師進行強化培養(yǎng)。期中、期末考試成績評價時，以培優(yōu)生單科成績培優(yōu)線為準篩選出達標的優(yōu)等生。培優(yōu)生平均分和培優(yōu)率評價辦法與達標生評價辦法一致。
5、達標生和培優(yōu)生名單一經(jīng)確定，如有成績進步明顯、穩(wěn)定，具備達標生、培優(yōu)生條件的可進行調(diào)換。七、八年級達標生每學期每班可調(diào)換1-2人，九年級最多調(diào)換1人；培優(yōu)生一般不作調(diào)整，如遇特殊情況，任課教師大多數(shù)同意，可做極個別調(diào)整。
6、任課教師教學成績的評定，以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，每學期評價兩次，全學期成績期中按40%計算，期末按60%計算。評價要素包括參考率、平均分、達標率、培優(yōu)率。參考率指實際參考人數(shù)與該年度年報數(shù)的比率，平均分指該班全部學生該學科的平均成績，達標率指該班進入達標線的人數(shù)與年級達標生平均數(shù)的比率，培優(yōu)率指該班進入培優(yōu)線的人數(shù)與年級培優(yōu)生平均數(shù)的比率。
教學成績核算公式為：
學科教學成績=參考率（20%）+平均分（30%）+達標率（30%）+培優(yōu)率（20%）班級教學成績=（語文+數(shù)學+英語）x1+物理x0.8+化學x0.7+（地理+生物）x0.5+（歷史+思品）x0.4帶多個班級或課頭教師的教學成績，先算出多個班成績的總和，再乘以系數(shù)。一個班系數(shù)為1，兩個班系數(shù)為0.55，三個班系數(shù)為0.45，以下依次遞減0.05個點。
1、獎罰部分班主任承擔15%，各任課教師平均承擔40%，其它45%由各任課教師按成績承擔。
2、達標生和培優(yōu)生的評價以平均分和達標率或培優(yōu)率為標準，每進入達標線或培優(yōu)線一人，獎勵任課教師現(xiàn)金10元。凡規(guī)定的達標生任務(wù)完成80%以上的任課教師，未列入達標生名單的學生成績一旦進入達標線，每生獎勵任課教師現(xiàn)金10元。
3、學科教學成績的平均分按同年級、同科目核算，每高一分獎8元，每低一分罰4元。
4、畢業(yè)年級達標生和培優(yōu)生工作抓得實，畢業(yè)會考綜合評比名次每高出全區(qū)平均線一個名次，獎勵年級組現(xiàn)金1000元。
5、教學成績將作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的主要依據(jù)。學科教學成績和班級成績，以實際累計分數(shù)直接記入任課教師和班主任績效考核。班級教學成績突出的班主任和教師優(yōu)先評先評優(yōu)晉級；考試成績列最后一名的班主任和教師，師德考核不評優(yōu)良，年度考核不評優(yōu)秀，不參與各類先進的評選。
1、充分調(diào)動教師的積極性，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，學校對達到教學質(zhì)量目標的任課師進行獎勵，獎金來源由教代會協(xié)商，從勤工儉學經(jīng)費中和教師績效工資中支出。
2、各年級組根據(jù)學生的學習狀況和教師的教學實際，提出切實可行的完成教學質(zhì)量目標的具體操作辦法，并認真組織實施，教導處將對實施情況進行跟蹤、考評，實行責任追究。
3、教導處、年級組、班主任和任課教師對達標生、培優(yōu)生的成長建立成績跟蹤檔案，每次考試后均要有每科和總體的情況分析，通過學情分析，提出及時合理的整改措施。
4、期中、期末考試試卷聯(lián)系名校教師擬定，保證命題質(zhì)量，有較高甄別性。
5、在每次統(tǒng)一考試后的質(zhì)量分析時，要以年級為單位，按學科分類，將平均分、達標率、培優(yōu)率最低的、影響班級總分最嚴重的學科列入重點監(jiān)控對象，并通過聽課、跟任課教師、學生談話等形式實施動態(tài)管理，進行誡勉、督促，跟蹤考核。
6、表彰獎勵成績突出的教師和學生，注重樹立優(yōu)秀典型。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十七
以貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的`學習活動，把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，使其成為課堂教學的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。
1.“依標設(shè)計”的原則。
作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)教育數(shù)學課程標準中關(guān)于合理設(shè)計與實施書面測驗的要求。一要指向數(shù)學本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標準中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計了解學生學習過程的作業(yè)。
2.一致性原則。
作業(yè)設(shè)計要與學習目標四配，體現(xiàn)“教學評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學生學習和改進教師教學的功能。
3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則。
嚴格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當布置實踐類作業(yè)，加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實踐類的作業(yè)，其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當布置與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的實踐性作業(yè)。讓學生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學思想方法，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則。
作業(yè)的大容，要適合各個層次的學生需求。每個層次的學生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。
基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復、目標單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計與布置的策略。
1.前置性作業(yè)。
為了了解學情和初步感知新知，設(shè)計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入新知教學。如:上《誰打電話的時間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費5.1元;淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話時間長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準備交流匯報。第二天上課時，學生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。
2.檢測性作業(yè)。
為了鞏固知識技能、檢測學習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學習目標的檢測，設(shè)計時要思考作業(yè)與目標匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標的也右檢測過程性目標的，還有兩者兼有的。教師要通過適當?shù)姆绞椒椒皶r評價與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫出來。這個作業(yè)檢測的學習目標是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面的組成。
3.趣味性作業(yè)。
興趣是最好的老師。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計新穎有趣的數(shù)學作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。比如學完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話號碼，聯(lián)系老師?！崩蠋煱炎约业?電話號碼編成一個競猜題，學生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學生把自家的電話號碼編成一個競猜題讓同學猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來，會大大提升學生的學習興趣。
4.實踐性作業(yè)。
為了使數(shù)學作業(yè)貼近生活，讓學生感受數(shù)學就在身邊，能用數(shù)學的眼光觀察世界，可設(shè)計實踐性作業(yè)。如:學習《角的認識》之前，讓學生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的特征;學習了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流;學習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量;學習了《千米的認識》之后，選擇一個顯著的起點，實際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”之間的聯(lián)系，學生學得扎實，感受深刻。
5.調(diào)查性作業(yè)。
調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學生的日常生活實踐，針對一些涉及數(shù)學知識的實際問題而設(shè)置的。學生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進措施，加強學生的社會參與意識，培養(yǎng)學生關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好素質(zhì)。例如:高年級學習了《統(tǒng)計》之后，學生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車數(shù)量;走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見，自行設(shè)計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學校走向社會，最終成為一個真正完整的人。
6.分層性作業(yè)。
為滿足不同學生的個性需要，設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展練習。為控制作業(yè)時間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學生，學生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的目標。
7.閱讀性作業(yè)。
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學”“數(shù)學游戲”等欄目，專門向小學生介紹有關(guān)數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學方法與思想、數(shù)學史等。在學習《十進制計數(shù)法》之后，安排學生查找、閱讀“阿拉伯數(shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計數(shù)方法和計算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學文化的價值，通過數(shù)學悅讀，極大地拓寬了學生的視野。
除此之外，數(shù)學日記、思維導圖、數(shù)學游戲、數(shù)學魔術(shù)等都可以走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學的“學科知識”變成學生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”?？傊ㄟ^精心設(shè)計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學習興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學習效率等目的。
小學提高教學質(zhì)量實施方案篇十八
xx縣實驗小學教育教學質(zhì)量提升獎考評與發(fā)放實施方案為全面落實《長教體[20xx]47號》文件精神，更好地將教育教學質(zhì)量提升獎考評、發(fā)放與激勵機制緊密聯(lián)系起來，進一步促進全體教職工樹立質(zhì)量為重的意識，更加愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務(wù)，特制訂本方案。
1.師德為先。注重促進教職員工的履職意識、師表意識、愛生意識、愛校意識。
2.績效主導。注重教職員工提升教育質(zhì)量的實際表現(xiàn)和貢獻。
3.民主參與。成立專門的考評與發(fā)放領(lǐng)導小組，制定科學合理、程序規(guī)范的考評方案，堅持獎金分配公開、公平、公正。
4.差距合理。堅持按崗定酬、優(yōu)績優(yōu)酬、多勞多得。
5.激勵發(fā)展。通過考評激勵先進、鞭策后進，促進師生、學校共同發(fā)展。
全校財政供給且能履行正常工作職責的在崗教職工。
考評內(nèi)容分為基礎(chǔ)獎勵、工作量獎勵、取得成果獎勵。
（一）基礎(chǔ)獎勵
基礎(chǔ)獎勵按照上學期個人績效的65℅計算。
（二）工作量獎勵（按實際得分的25℅計算）
1.課時：每節(jié)課2分，超出12節(jié)以上課時每節(jié)5分，缺1節(jié)扣5分（公假不扣），另代課1節(jié)賦5分。
2.校本寫字課：每節(jié)賦5分（要求：當堂有指導、有練習；課后批改全部、及時），缺1節(jié)扣5分，另代課每節(jié)賦5分。
3.班主任：班主任滿工作量，每月賦80分。
4.超班額：班級人數(shù)超過46人，超出人數(shù)每生每月賦語、數(shù)教師各4分，其它學科教師所帶班級學生平均數(shù)超46人，按每生2分賦分。
5.教學檢查：每學期三次教學檢查，檢查結(jié)果分a、b、c三個等次，分別賦30.25.20分；特別差或沒有的，提出批評，不賦分。
6.聽課：聽1節(jié)課賦5分（每學期不超過15節(jié)）。
7.路隊護送：語、數(shù)教師放學護隊，每人每月賦30分，缺一次扣1分；非語、數(shù)教師課間操、放學值班，每月賦30分，缺一次扣1分。
8.課間操：每月評比一次，一、二、三等獎分別賦語、數(shù)教師15分、12分、10分。
9.衛(wèi)生：每月評比一次，一、二、三等獎每班級分別賦15分、12分、10分。
10.公物管理：所使用公物一學期無損壞、丟失，每位教師賦50分，丟失、損壞公物按規(guī)定賠償。
11.安全：每學期在工作期間未出現(xiàn)安全責任事故，每位教師賦50分。
12.教師辦公室：每天對教師辦公室衛(wèi)生、粉筆字進行一次檢查，每月評比一次，一、二、三等獎辦公室每位教師分別賦15分、12分、10分。
13.考勤：教師出滿勤每人賦50分，簽到、簽退缺一次扣1分。
14.學習：教師每次出勤賦5分。
15.師德：教師未出現(xiàn)違紀、違規(guī)現(xiàn)象，每月賦20分。
16.組織開展學生活動：學校組織學生參加校外文體、計算機等團體（3人以上）比賽活動，對支持學校工作的所抽學生班級按每生5分分別賦予語、數(shù)教師，對于獲得縣一等獎、市二等獎以上的'活動，在獎勵輔導教師的同時，再給予支持工作的班級，按每生5分分別賦予語、數(shù)教師（輔導教師獎勵辦法另行制定）。
17.公開課：主動承擔公開課每節(jié)賦100分（課后須提供教案、1500字以上反思稿）；同組參與研討活動教師每人20分，教研組長40分；首席評課、說課教師每次賦20分（須提供1000字以上評、說課稿）。
18.論壇等全校性教研活動：參加一次活動，每人賦5分；按要求提供1000字以上有質(zhì)量的文字材料，每篇賦40分。
19.校本研修作業(yè)：每月對教師讀書筆記、鋼筆字、毛筆字評比一次，一、二等獎每項分別賦15分、10分。
20.黑板報、書法園地、圖書角等班級布置類評比：每次一、二、三等獎分別賦語、數(shù)教師15分、12分、10分獎勵。
21.期末素質(zhì)測試監(jiān)考缺一場次扣10分，閱卷缺一次扣50分
（三）取得成果獎勵（按實際得分的15℅計算）
1.教師在國家、省、市、縣正規(guī)報刊上發(fā)表文章，每篇賦25分、25分、20分、5分；教師參加學校組織的各級論文評比在國家、省、市、縣級獲獎，國家級一、二、三等獎，每篇分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每篇分別賦15分、10分、5分；市級一、二、三等獎，每篇分別賦10分、5分、2分；縣級一等獎每篇賦5分。“少教多學”系列師生獲獎?wù)撐?，一等獎按市級一等獎賦分，其他獎項不賦分，賦分累計不超過10分。
2.教師指導學生在各級正規(guī)報刊上發(fā)表文章每篇賦30分；教師指導學生參加學校組織的各種評比活動獲獎，國家級一、二、三等獎，每人次分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每人次分別賦15分、10分、5分；市級一、二等獎，每人次分別賦10分、5分；縣級一等獎每人次分別賦5分。（指導學生須署名指導教師）
3.學校期末素質(zhì)測試等各項評比評價總分作為評選先進個人和先進班集體的重要依據(jù)。先進班集體每學期評選一次，每次按各項得分高低評選6個，先進班集體每班賦380分，由校辦按一個星期班級38節(jié)課，每節(jié)課10分，分給所有任課教師。
組長：路付勝
副組長：湯毅、陳冬梅
成員：趙瑩、杜和春、鄭昭兵、蔣斌、張有順、伍敬菊、戴中平、賈良華、戴賢松
本方案經(jīng)全體教職工大會通過后實施。