教案要注意明確教學重點和難點，確保教學過程的連貫性和有效性。教案的編寫要善于引導學生思考和探究，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。教案是教師的一個重要組成部分，要注重反思和反饋，不斷提高自身的教學能力。
語文教案檢查反饋篇一
各個學?；旧夏馨凑諉卧獋湔n、全冊備課進行，結構較完整。
存在問題：
1.有的學校課題研究沒有填寫，有的課題研究寫的簡單，僅僅只是一個題目，缺少具體內容。
2.個別學校的單元教學設計重點寫的比較簡單、籠統(tǒng)。
優(yōu)點：
1.大部分學校的教師能結合學生的年齡、認知或經驗等進行分析，且對于學生知識起點和已有的知識水平有比較概括性的把握，能夠找到學習基礎。
2.對于學習困難的預測能結合教材難點以及學生情況進行預估，表述簡潔明了。個別學校在分析中還注重了不同層次學生差異上的不同“學習困難”的預測?？少F的是所交回的一年級教案中還注重了針對幼小銜接狀況的分析。
存在問題：
1.對于學習困難的預測有的就寫成了教學建議，例如：采用朗讀法、圖文結合理解來解決困難，沒有寫清楚“困難”究竟是什么。
2.比較缺乏知識與技能銜接點處的表述或表述不明確。
優(yōu)點：
1.目標的表述比較規(guī)范，沒有出現(xiàn)“使、讓”等被動式語句。
2.目標制定符合標準。有些學校還分解細化到每一課時的目標，針對性強。
不足：
1.從“三維”來看，目標中比較側重知識、能力目標以及情感、態(tài)度、價值觀目標的制定，相應出現(xiàn)的“了解、學會、背誦、知道、理解“等詞語較多。但“過程與方法”在目標中呈現(xiàn)不夠明確，有的就沒有體現(xiàn)。而這才是體現(xiàn)教師解讀教材、設計教學的智慧所在。
2.部分目標表述完全照抄教參。
3.目標中有些條項比較空洞，不具體、不明確。例如：學習一些讀書、習作的方法（什么讀書、習作方法？）；領悟作者的一些表達方法（什么表達方法？）；賞析語言材料，體會人物品質（什么人物品質？）；領悟說明方法并運用。（什么說明方法？）。
優(yōu)點：多數(shù)學校的教案做到了環(huán)節(jié)合理、程序清晰，過程比較詳實。
不足：
1.部分學校的教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了教學實錄師生對話，這是不對的?？梢灶A設多種情況，多種方案。
2.二次設計有的太少，有的是對教學環(huán)節(jié)意圖的表述，根本就不是對原有環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性、有效性修改，而這才是“二次設計”。
3.個別低段教案結構不合理。不能第一課時純理解課文內容；第二課時再專項寫字、組詞等訓練。應該將識字、寫字與閱讀融為一體，有機穿插。
4.對重點、難點的體現(xiàn)欠佳。應針對制定的重難點設計具體的.教學過程，寫出具體環(huán)節(jié)以及方法，這才是體現(xiàn)教師教學智慧的地方。例如：提問的精心設計、環(huán)節(jié)的層層推進、有效讀議結合、適度讀寫結合等。
表揚北大街小學盧江老師的教案，課時有分目標，重難點環(huán)節(jié)設計很細致，能清晰看到突破重難點的過程與方法。
語文教案檢查反饋篇二
教案時間跨度：開學2周檢查學科：全部。
檢查項目：1.數(shù)量。
2.內容（備課組統(tǒng)一）。
3.格式。
4.課后反思。
二、具體情況：
1、數(shù)量：所查教案數(shù)量基本符合兩周課時量。要求理科教案必須分課時，文科教案盡可能分課時，若難以分課時，必須注明計劃課時。
2、內容：單人單科按常規(guī)備課要求進行備課，備課組內的教案應該基本統(tǒng)一，可以適當體現(xiàn)個人智慧。本次檢查中個別組存在不及時統(tǒng)一的情況。
3、格式：由于預先沒有統(tǒng)一教案格式（教導處承擔主要責任），故而教案格式有傳統(tǒng)型和當下普遍適用型。具體要求備課組長會議布置。
4、課后反思：部分老師有反思；部分老師有課后反思欄，但無內容；還有部分老師沒有反思。要求：每堂課后及時反思。
三、亮點：
1、小學語文備課組的教案有詳細的本學期學科計劃，內容包括班級情況分析、教材內容分析、總體教學目標、教學進度安排等幾個方面。
2、盛云燕老師的每章內容都有相應的教材分析，用幾句話把重點內容突出了。
3、李凱琦老師的教案具有美感，書寫工整、布局合理。
四、建議：
大部分青年教師的書寫目前還有很大的提升空間，建議在課余時間練練硬筆書法。
2014.9.18。
語文教案檢查反饋篇三
教案。
的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內容與知識結構，是否了解學生的學習需求，以下是小編搜集整理的語文教案檢查。
評語。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
1.教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。
2.板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。
4.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
5.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然,能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
6.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。
8.設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
10.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
11.教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
13.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
14.本節(jié)課的教學設計重點突出、層次清楚，有意識的為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流情境，注意學生的情感與態(tài)度。郭老師分析到直線與圓的位置關系有三種，包含相離、相切、相交，使學生循序漸進的進入佳境。在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。教師教態(tài)自然，語言清晰，數(shù)學語言表述準確。
16.對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。
17.教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
語文教案檢查反饋篇四
一、 檢查內容：
本次檢查重點為教師備、教、批、輔等情況。
二、檢查方法：
首先由教師互查，填表，備課組長普查登記。
三、主要成績：
（一）、教案編寫情況：一個字“活”。教案呈現(xiàn)方式多，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的；有反思。所有的教師都能及時、認真地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。
（二）作業(yè)布置與批改：1、作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。2、設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師均能做到課課有練習，堂堂有訓練。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學困生的基礎題。
四、存在問題：
1、部分學困生作業(yè)本的保潔度差，質量不高，甚至有個別學生就放棄寫作業(yè)，老師們還須在學生書寫、養(yǎng)成習慣方面加強。
2、作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。因為數(shù)學考試中總能有填空、判斷，選擇等題型希望老師在以后布置作業(yè)時注意形式多一些，練習量大一些。
五、建議：
1、加強學生書寫習慣的培養(yǎng)，強化學生的書寫格式。
2、作業(yè)的布置要有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學困生的基礎題。
3、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
作業(yè)具體情況：
一年級學生作業(yè)情況：
張玲：1、練習冊上批改有誤；
2、作業(yè)沒有激勵性的語言。
吐爾遜古麗：1、練習冊沒有二次批改；
2、作業(yè)本中出現(xiàn)的錯誤沒有及時改正。
瑪?shù)夏龋?、批改作業(yè)有誤；
2、生字本沒有批改日期；
3、作業(yè)中沒有激勵性的語言。
三年級作業(yè)情況分析：
不足之處：通過本次檢查，我發(fā)現(xiàn)了一個普遍現(xiàn)象，每個班都有個別學生作業(yè)不積極，不愿意動筆，還有不會針對自己的錯誤糾錯、找錯，他們都認為填滿了就算是完成了任務，對于教師的教誨可以聽而不改，這個問題是值得我們重視的，有必要探討解決方案。 樊愛云：大練習冊中有個別幾處漏批。
扶建華：大練習冊中有個別學生沒有訂正。
達勒特中心學校語文教研組
2012年5月11日
這次語文教學常規(guī)檢查的內容有：教案、計劃、作業(yè)、作文批改等?？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步提高。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n。
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。
2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。
4、作業(yè)作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外，還有其它作業(yè)，老師的批改也很細致。
二 、存在的問題
1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的'力度不夠。
5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。
6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。
4、改進課堂教學，提高效率..
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過期末教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。
鄖縣柳陂中心小學語文教研組
語文教案檢查反饋篇五
今天上午，伴著暖暖的冬陽，教研會議室內組長們齊聚一堂，在教導處沈老師的帶領下，我們語文組對組內老師進行了仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)所有老師們的聽課、備課、作業(yè)都全部完成，并能做到詳細、認真并有創(chuàng)新?，F(xiàn)反饋如下：
亮點一：備課內容詳實，反思具體有感悟
老師們的電子備課，所有內容齊全，反思次數(shù)多，個別老師的反思不僅字數(shù)多且有自己的真情實感，寫出了自己的心得，切實提高了自己的教學實效。
亮點二：作業(yè)設計有層次，批改有個性
老師們的作業(yè)本內容選擇真是“各有千秋”，有些老師作業(yè)能精選習題，突出典型性；有些老師形式多樣，突出趣味性；有些老師因材施教，突出針對性，有些老師適時適量，突出減負性。
作業(yè)批改老師們更有自己獨有的“個性與創(chuàng)新”，有些老師對于優(yōu)秀作業(yè)進行了“標記性”評語，如“五角星，笑臉，蓋印章等”；有些老師對于錯誤作業(yè)進行“文字性”評語，如“加油；請看清楚要求；抓住關鍵字”；有些老師對于二次批改運用不同顏色的筆進行標注，十分鮮明清楚。
亮點三：聽課節(jié)數(shù)多，活動內容豐富
老師們的聽課本內容豐富，有教研組內的，有集團研討的.，有各地區(qū)學習的……且涵蓋許多類型，有“有效練習下”的朗讀訓練，有“有效練習下”的閱讀訓練，有“有效練習下”的識字訓練、作文訓練等等。扎扎實實提高了所有語文老師的語文教學能力。
改進一：建議聽課本內能寫下每一篇聽課后的反思。有話則長，無話則短。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索語文教學反思檢查反饋。
語文教案檢查反饋篇六
今學期，教研室根據教育局“創(chuàng)強提質改課堂”的工作思路，結合《xx縣中小學教學常規(guī)管理細則》（下稱《教學管理細則》），采取先深入課堂聽課后進行教學常規(guī)檢查的方式，對各中小學校的教學管理情況進行檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、教學管理方面。
【工作亮點】多數(shù)學校按照國家課程標準要求和計劃開齊課程，開足課時，保證學生每天1小時體育活動時間，基本杜絕了違背教育規(guī)律、隨意增減課程課時的現(xiàn)象。
【存在問題】大部分學校教務處沒有設置《教學日志》；
課程表不規(guī)范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時的現(xiàn)象。此情況，小學分教點尤其突出；教學工作量化標準執(zhí)行不夠到位。
【整改建議】嚴格按照粵教基[xx]56號文及《廣東省義務教育課程（實驗）計劃表》設置課程和安排課時。嚴格執(zhí)行《教學管理細則》第一至第五條，并加強督查。按要求規(guī)范“三表”（作息時間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學要加大對村級學校常規(guī)教學管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級學校管理及教學行為。
二、教學工作方面。
（一）計劃。
【工作亮點】大部分學校的教學、教研計劃能從學校實際出發(fā)，提出本學期的教學工作目標和教學質量要求，體現(xiàn)教學工作的內容、進程、措施與方法等，并交縣教研室備案。
【存在問題】。
1.教學計劃不規(guī)范，個別學校教學計劃沒有行事歷表，沒有課堂教學改革的舉措與對策。任課教師的學科計劃不完整，沒有教學進度表，沒有學期的教學知識體系、教學目標、重點和難點的分析，沒有學情分析等。
2.部分學校的計劃在實施過程中執(zhí)行力度不夠，實施效果不夠理想。
【整改建議】落實《教學管理細則》第八條。下學期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學計劃。各學校要根據制定的教學計劃分步落實，力爭取得理想的教學效果。
（二）備課。
【工作亮點】。
1.大部分學校能按常規(guī)要求，認真?zhèn)湔n。備課都能以教案（或教學設計）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。
2.教案（或教學設計）格式規(guī)范，突出教學目標和重難點的設計。個人備課做到備課標、備教材、備學生、備學法教法、備教學媒體、備教學過程。
3.年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范，書寫認真。
4.注重教學反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。
5.個別教師二次備課詳細認真，注重資料的補充，重視作業(yè)設計，注重提高備課的實效性，豐富了備課內容。
【存在問題】。
1.部分學校對集體備課不夠重視，集體備課只停留在口頭上，缺乏有效的監(jiān)管。未能充分發(fā)揮集體智慧，缺乏對課程標準、教學重難點、教學方法等深層次的研討。
2.老師備“作業(yè)設計”的不多（普遍性），多數(shù)教案在作業(yè)設計這個環(huán)節(jié)上都是簡單應付或沒有這個環(huán)節(jié)。
3.個別學校教師教案空缺較多，甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴重教學事故，有的`以電子課件代替教案（或教學設計），個別教師備課與上課相脫節(jié)。
4.英語、語文的口語課、作文課、習題課和試卷講評課等幾乎沒有教案。
5.個別老師打印的教案未見二次修改，未形成自己的個案。
6.部分教學反思注重數(shù)量但缺乏針對性。
7.部分學校教務處對備課的檢查缺少記錄。
【整改建議】。
1.端正認識，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學效率的關鍵。
2.備課時要做好作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，要求作業(yè)注重課堂知識的鞏固和遷移，注重基本技能的訓練。課后練習是教材重點和難點的集中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據之一，作業(yè)設計要備課后練習。
3.要充分利用權威資料進行備課，切實提高備課的針對性。
4.認真?zhèn)浜酶黝愓n型的課，力爭做到每個課時都有教案?？谡Z課、作文課、習題課、實驗課、評講課等正好是我們的教學弱點，因此，此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學設計。
2.聽課記錄要認真，詳細，特別是要記錄自己的聽課反思和評價。
3.各校教務處要加大檢查、督促力度，讓聽課成為教師的常規(guī)教學行為，從而有效提升教師的專業(yè)水平。
由于工作方式和工作時間限制，本報告只對《教學管理細則》的部分內容進行檢查，未檢內容不列入報告內容。
xx年十二月五日。
語文教案檢查反饋篇七
為了全面促進學校的教學工作規(guī)范，進一步深化學校的課堂教學改革,加強教學管理，確保我校整體教學質量的穩(wěn)步提高，教務處對我校各教師的教案備課情況進行了集中抽查，共22位教師的教案。主要目的對老師們的工作做一個記載，發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。此次教案檢查總體是比較滿意的，但也存在一定不足?？偨Y如下：
1、總體檢查情況良好，大多數(shù)教師能夠按照要求制作教案。
2、多數(shù)教師撰寫教案詳細、書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，如有些老師在教學目標中把認知目標、技能目標、情感目標寫的很清楚、具體；有些教師能充分利用教學資源、使教學更加生動形象。
3、大部分教師的教案具有內容詳實規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后小結具有生動性，學習形式多樣性的特點。
4、多數(shù)教師在教案中特別關注學生的認知特點，注重課堂學習過程與方法的設計。
本次檢查教案比較優(yōu)秀的教師是：
二、不足的地方。
1、個別教師對教案不夠重視，制作的不是一個教學方案，只是重點知識的羅列。
2、個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強，內容空泛，教學指導性不強，缺乏學法指導。
（2）對“重點”和“難點”不理解，或者區(qū)分不清楚；（3）把“教學過程”寫成課堂教學實錄或流水賬，或者只有“要點”而沒有具體內容，如只有“新課引入”而沒有引入的具體內容，只有“課后小結”而沒有小結的具體內容。（4）無具體的時間分配（5）有作業(yè)布置而無內容（6）無教學后記或流于形式。
4、教學反思有一定的量，但為數(shù)不多，思想不夠深刻，反思停留在形式化，針對性不強，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。有專家提出，21世紀教師最重要的能力之一是自我反思能力，教學反思有利于教師從“一般型”轉向“骨干型”，由“教書型”成長為“專家型”，由“學科型”成長為“學者型”。教學成功=教學過程反思，一個好的教師在課后對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時、準確地記下課后的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，以便改進以后的教學工作，使下一節(jié)課上得更好。因此，提倡教師課后在教案的相應空白處或結尾處寫反思札記，如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，并有針對性地進行再設計、再實施，以真正達到理想的教學效果。
5、新課標思想不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中，要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。
6、特色教案少，個別教師教案教學環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時。在今后的工作中，尤其是在教案編寫中，應不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互交流學習，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學水平。
三、改進措施。
1、教務處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。
2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
3、教研活動的開展要按計劃進行，重質量，不斷總結和提高。
4、教師要注重教學基本功的鍛煉，不斷提高自身素質。
以上是教務處本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力，希望老師認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務綜合素質得到不斷提高。
語文教案檢查反饋篇八
寒假作業(yè)的布置除了幫助孩子復習舊知以免遺忘之外，更重要的是不間斷地進行良好學習習慣的養(yǎng)成。我們二年級語文教師本著為學生全面減負的原則，認真布置了寒假作業(yè)，作業(yè)基本分為三類：
1．習題性作業(yè)：完成《寒假作業(yè)》。
2．積累性作業(yè)：推薦好書，大量閱讀；描字帖?。
3．實踐性作業(yè)：幫父母做家務?。
寒假作業(yè)已檢查完畢，總的來說，今年的寒假作業(yè)完成情況相對比較令人滿意。整體表現(xiàn)在書寫更加規(guī)范了，《寒假作業(yè)》中書寫量比較大的題目也都基本完成，寫話絕大部分孩子都寫得相當不錯。有很多孩子的完成情況相當好，書寫整潔美觀，一筆一劃認認真真；練字作業(yè)，盡心盡力地完成。他們在家長的監(jiān)督和輔導下完成了一次高質量的作業(yè)。有的孩子利用寒假的時間，在休息娛樂之余，閱讀了一、兩本好書，享受了一次心靈的旅行，這是多么珍貴的收獲。絕大多數(shù)的孩子在假期中都能幫父母做力所能及的家務，享受了一下當家作主的幸福和辛苦。可想而知，這樣的孩子已經開始領跑。
當然，在檢查的過程中也有不如人意的地方。比如，孩子們對于基礎知識的鞏固完成得很好，出錯少；對于發(fā)揮想象、積累資料的作業(yè)顯得有些力不從心；對于寫話，出現(xiàn)的問題最大，好多孩子不能很好審題，寫得文不對題；也有好多孩子還不會按一定順序把要寫的內容寫具體。
基于以上問題，我們新學期的教研活動就以低年級閱讀和寫作指導為主。從整體來看，有的孩子作業(yè)前半部分完成得比較認真，但后半部分有明顯敷衍的痕跡；有的孩子書寫態(tài)度不夠認真，隨手亂寫，草草了事；有的孩子可能因為各種原因沒有全部做完；還有的孩子的作業(yè)本上，令我失望地看到了家長代筆的痕跡……家長中也有反映，說孩子在家處于過年的玩樂狀態(tài)，心完全不在學習和完成作業(yè)上，所以拖拖拉拉一直不做作業(yè)。
如何解決這個問題是值得我們深思的。假期作業(yè)不應以量來衡量，而應以培養(yǎng)學生的習慣、拓展學生的視野、增強學生的實踐能力和社會交往能力為主。假期作業(yè)的布置應該新穎、有趣、可操作性強，多留實踐性作業(yè)，激發(fā)學生的興趣。低年級的小學生可塑性強，但自覺性差，所以假期作業(yè)的完成需要家長的監(jiān)管，調動家長管理學生的積極性至關重要。
在感受老師們敬業(yè)的同時，我們提出了一點建議：可以請老師們相互借鑒優(yōu)秀做法，作業(yè)布置要具體、明確，可操作性強，保證我們的孩子過一個快樂的、充實的假期。
[二年級語文寒假作業(yè)檢查反饋(二年級班主任工作總結)]。
語文教案檢查反饋篇九
第14周,由教務處牽頭,學校行政負責和各教研組長、對全校教師的備課本進行了一次抽查,現(xiàn)分各教研組將檢查情況反饋如下:綜合科目備課組：
一、優(yōu)點方面：
1、從本次教案檢查情況來看，大部分教師工作態(tài)度端正，上進心強，有了一定教改意識，備課質量好，備課中能夠體現(xiàn)新理念、新教法，注重學生能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。其中不少教師都能體現(xiàn)出自己的特色，如簡筆畫、小練習的設計、多媒體課件制作等。
2、大部分教師的教案書寫規(guī)范、詳細、認真，能根據課時計劃及時完成教案，有部分教師不僅有書寫稿，還有電子文稿，能合理運用多媒體輔助教學。
3、應用網絡實現(xiàn)了無紙化備課，能很好的貫徹課改的精神，體現(xiàn)學生為主體的課堂教學形式，落實以學生發(fā)展的教學著眼點。
二、不足之處：
1、大部分教師不能根據班級實際情況對教案作適當?shù)男薷呐c調整，有照搬教參現(xiàn)象。
2、沒有課后記載、課后反思。
3、有少部分教師教學內容大都為提綱式的，舉例單一，只備教師提問（提問設計也沒有層次性的推進），無學生活動，為學生提供的操練和創(chuàng)新空間很小，開放性、探究性、體現(xiàn)的不明顯。
4、德育滲透不夠重視。
5、教后反思還只是淺層次的說明和分析。
歸納：通過檢查，我們欣喜地看見了許多教師備課認真，備教材，備學生，備課中融入了自己的特色，體現(xiàn)了課改的理念，但也存在著一些問題，現(xiàn)對備課提出下列要求：
1、如果教師用課件上課，可以替代教案，但在課件上一定要有教學目標、難點、重點，課件內容要詳細。
2、如果備課采用電子文稿形式，可以不用再抄寫在備課本上。
3、使用新教材的年級，備課中根據新教材的備課要求和特點備課。
4、使用電子教案的老師，學期末要把電子教案交到信息處存檔。
十一中綜合組。
2011．5．23。
語文教案檢查反饋篇十
教學常規(guī)工作檢查過后，需要對我們。
教案。
寫
評語。
那么這個初中語文教案檢查評語要怎么寫呢?以下是小編搜集整理的初中語文教案檢查評語歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
撰寫教案普遍比較認真。
教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。
教法學法能根據教材的具體內容和學生實際科學合理地選擇教法，教學設想符合語文新課標理念。
學法的選擇恰當，指導明確具體，緊扣教法，符合學情，能說出相關的理論依據。
教學過程緊扣教學目標，教學設計合理，內容正確;教學思路清晰，各環(huán)節(jié)之間內在聯(lián)系緊密，步驟之間銜接自然。
能抓住關鍵，設計有效的學習活動，突出重點，突破難點;練習設計數(shù)量恰當，并有層次，有利于將知識轉化為能力有利于教學目標的反饋。
能體現(xiàn)課改理念，說出有關教學過程設計的理論依據。
板書有利于突出重點或難點，完成教學目標。板書設計新穎、精當。
該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課.
本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
撰寫教案普遍比較認真。教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
語文教案檢查反饋篇十一
教務處根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、學生作業(yè)進行了細致的檢查。
現(xiàn)將結果總結如下：
一、教案方面
(一)成功之處
詳細規(guī)范，書寫認真，教學環(huán)節(jié)齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現(xiàn)了教法和學法。
課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。
詳案率高。
(二)存在的問題
1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足。
2、少數(shù)教案不注重教學反思，教學反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，
或者是對前面那人的補充，并不是實際意義上的教學反思，應該是側重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改進這一層面。
甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。
4、大多數(shù)教學過程設計 沒有體現(xiàn)出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。
表面?zhèn)湔n中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主。
二、作業(yè)方面
(一)成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本符合要求，多數(shù)教師能夠認真對待作業(yè)的布置
(二)存在問題
2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現(xiàn)的錯誤更正要求不嚴格;
3、上交作業(yè)本數(shù)不足。
4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。
這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
三、今后努力方向
1、教務處要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù);對存在的問題進行及時的交流、解決;教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。
3、作業(yè)布置量要適中，要分層;批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。
4、對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改;批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。
四、真情寄語
一個教師教學成績的好壞不是取決于教案書寫的好壞。
但是教案是我們教學內容的一種體現(xiàn)，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的
一種約束，沒有課前的構思設計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一堂課的前提。
寫教案是我們作為一名教師的最基本的要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一
個教師的教學智慧和教學風格，是作為一個教師的精神財富的積累。
希望我們要認真對待教案的書寫。
作業(yè)布置與批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內容的掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。
為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，精心備好每一
我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩!
語文教案檢查反饋篇十二
馬集中學教案、作業(yè)檢查情況通報 (12-下期第一期)
根據學校安排，由教導處組織，學校領導、各教研組長參加，對春季開學至3月22號
期間的教師教案和學生作業(yè)情況進行了檢查，檢查情況匯總如下：
語文組：
本次教案編寫課時量充足，設計合理，結構完整，詳略得當，作業(yè)次數(shù)充足，批注認真，有評語。
特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內容充實，書寫認真，反思深刻。
數(shù)學組:
各教師教案編寫認真，規(guī)范，內容充實，環(huán)節(jié)完整，有教學反思。
且能從實際出發(fā)，由感而發(fā)，作業(yè)批改及時，有詳細的批注，評語。
簡亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業(yè)批改很認真
英語組：
通過檢查英語組全體教師都能認真?zhèn)湔n且設計合理，條理清楚，書寫工整。
寫有反思的有楚玉莉、董玉玲、余為勇、陳海云老師。
作業(yè)形式多樣，批改認真，董玉玲、孫俊老師全批全改且有鼓勵性語言的有余為勇，存在問題是個別教師備課量雖足但過于簡單，沒寫課后反思。
政史地組：
本次檢查中，教案編寫都較認真，及時，足額，且內容較為充實，完備，結構完整，
個別同志有針對性評語，對學生進行詳細評價，具有很大的促進作用。
但也有個別同志教案過于簡單，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設計不十分合理，需要大力改進。
理化生組：
大多數(shù)教師多為詳案，書寫認真，結構完整，節(jié)節(jié)有反思。
作業(yè)有批有改，極個別教師部分教案書寫有點簡單，內容空洞。
通過各組反饋情況，總結如下：
好的方面
1.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據所任學科教材及班級實際備課、編寫教案，課
時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。
語文教案檢查反饋篇十三
2）大多數(shù)教案書寫工整，規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，條理性強。設計合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點選擇恰當講練結合。理化生教師的教案能做到每節(jié)課對學生進行質量檢查評估和反饋，能注重課的導入和過程的設計，并有備學生的內容。
3）教材內容把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，每課時的教案突出新理念，以人為本，面向全體學生，積極倡導自主合作探究的教學模式。注意分層指導，分類教學。注重學法滲透，具有教師活動和學生活動以及設計意圖。
4）對教學內容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對練習一思維訓練為核心，落實雙基，課堂結構層次清楚，運用恰當?shù)慕虒W方法和手段啟迪學生思維，解決重點，突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)。
5）教學設計巧妙，結合教材特點，學生，教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點，并注意在“趣”字上下工夫。設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理的將舊知識從何進行運用。
9）備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔著級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應的教學計劃。
10）同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統(tǒng)一認識。
11）備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現(xiàn)代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現(xiàn)了教學目的教學手段教學方法，又包含了板書語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。
12）大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。
語文教案檢查反饋篇十四
行了全面檢查和評議，第二次教案檢查情況反饋。
現(xiàn)將檢查和評議結果，反饋如下。
一.總體情況因迎接13周市教研院的調研，絕大部分教師在思想認同上都形成了共識，
都非常重視，我們可以感受到本次的教案檢查，引起了廣大教師們高度重視。
總體質量好于以前。
2.情況反饋(1)未交教師：(名單另見)(2)絕大多數(shù)教師備課認真，教案結構比較完整，內容詳實，條理清楚。
教學目標、教學過程，層次清楚，能按照學校要求進行備課。
尤其難能可貴的是，部分老教師書寫認真，教學嚴謹，態(tài)度認真、其精神尤為稱道，如：
陳慶康老師、謝穎老師、陳秀娃老師、王小紅老師等，還有陳美意老師的教案設計有創(chuàng)意，
詳盡，教學過程敘述詳細，自我要求嚴格認真?zhèn)湔n，部分教師實現(xiàn)了在電子版本教案基礎上體現(xiàn)了二次備課。
但也有少數(shù)教師，由于認識上的問題，沒有按照學校要求來備課，學校明確要求的各教學環(huán)節(jié)有嚴重缺漏，甚至有應付了事的痕跡。
如：老師上交的備課本只有一個教案。
(2)問題反饋1、部分學科，部分教師的教案，僅僅體現(xiàn)課堂知識點的簡單羅列，沒有體現(xiàn)課堂教學過程中的師生互動設計要求和過程。
2、高三教師在這個階段復習以練習課訓練課為主，是合理的;但部分高一高二教師的教案夾帶大量的練習。
(如：等)3、很多老師缺少板書、課堂小結，教學后記和對學生的下節(jié)課相應預習要求等環(huán)節(jié)。
語文教案檢查反饋篇十五
教案時間跨度：開學2周檢查學科：全部。
檢查項目：1.數(shù)量。
2、內容（備課組統(tǒng)一）。
3、格式。
4、課后反思。
二、具體情況：
1、數(shù)量：所查教案數(shù)量基本符合兩周課時量。要求理科教案必須分課時，文科教案盡可能分課時，若難以分課時，必須注明計劃課時。
2、內容：單人單科按常規(guī)備課要求進行備課，備課組內的教案應該基本統(tǒng)一，可以適當體現(xiàn)個人智慧。本次檢查中個別組存在不及時統(tǒng)一的情況。
3、格式：由于預先沒有統(tǒng)一教案格式（教導處承擔主要責任），故而教案格式有傳統(tǒng)型和當下普遍適用型。具體要求備課組長會議布置。
4、課后反思：部分老師有反思；部分老師有課后反思欄，但無內容；還有部分老師沒有反思。要求：每堂課后及時反思。
三、亮點：
1、小學語文備課組的教案有詳細的本學期學科計劃，內容包括班級情況分析、教材內容分析、總體教學目標、教學進度安排等幾個方面。
2、盛云燕老師的每章內容都有相應的教材分析，用幾句話把重點內容突出了。
3、李凱琦老師的教案具有美感，書寫工整、布局合理。
四、建議：
大部分青年教師的書寫目前還有很大的提升空間，建議在課余時間練練硬筆書法。
2014.9.18。
語文教案檢查反饋篇十六
1、主要優(yōu)點：
(1)所有教師作業(yè)批改細致：對學生解題錯誤之處用紅筆標出，以利于學生迅速查明錯誤原因。
(2)部分教師善于運用激勵性評語：通過good，great，super等激勵性評語以及蓋有英語鼓勵性語言的小圖案貼畫，激發(fā)學生的學習熱情。
(3)注重反饋性：每個教師都能及時批改作業(yè)，做到題題有批改，錯題有訂正，訂正有反饋。
2、存在不足：
(1)作業(yè)本不夠整潔，有些班的作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫現(xiàn)象，還有個別有破損現(xiàn)象。
(2)個別班級作業(yè)次數(shù)不夠。
(3)作業(yè)題型單一，有個別年級作業(yè)大部分是單詞和課文的抄寫。
3、努力方向：
本次作業(yè)檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節(jié)需要我們不斷地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規(guī)范、端正、整潔之外，更要在作業(yè)設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好行為習慣，教師在批改時要規(guī)范入格，這樣能起到榜樣示范作用。
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語文教案檢查反饋篇十七
(2)理解邏輯聯(lián)結詞“或”“且”“非”的含義;。
(3)能用邏輯聯(lián)結詞和簡單命題構成不同形式的復合命題;。
(4)能識別復合命題中所用的邏輯聯(lián)結詞及其聯(lián)結的簡單命題;。
(5)會用真值表判斷相應的復合命題的真假;。
(6)在知識學習的基礎上，培養(yǎng)學生簡單推理的技能.
二、教學重點難點：
重點是判斷復合命題真假的方法;難點是對“或”的含義的理解.
三、教學過程。
1.新課導入。
在當今社會中，人們從事任何工作、學習，都離不開邏輯.具有一定邏輯知識是構成一個公民的文化素質的重要方面.數(shù)學的特點是邏輯性強，特別是進入高中以后，所學的教學比初中更強調邏輯性.如果不學習一定的邏輯知識，將會在我們學習的過程中不知不覺地經常犯邏輯性的錯誤.其實，同學們在初中已經開始接觸一些簡易邏輯的知識.
初一平面幾何中曾學過命題，請同學們舉一個命題的例子.(板書：命題.)。
(從初中接觸過的“命題”入手，提出問題，進而學習邏輯的有關知識.)。
學生舉例：平行四邊形的對角線互相平.……(1)。
兩直線平行，同位角相等.…………(2)。
教師提問：“……相等的角是對頂角”是不是命題?……(3)。
(同學議論結果，答案是肯定的.)。
教師提問：什么是命題?
(學生進行回憶、思考.)。
概念總結：對一件事情作出了判斷的語句叫做命題.
(教師肯定了同學的回答，并作板書.)。
由于判斷有正確與錯誤之分，所以命題有真假之分，命題(1)、(2)是真命題，而(3)是假命題.
(教師利用投-，和學生討論以下問題.)。
例1判斷以下各語句是不是命題，若是，判斷其真假：
命題一定要對一件事情作出判斷，(3)、(4)沒有對一件事情作出判斷，所以它們不是命題.
初中所學的命題概念涉及邏輯知識，我們今天開始要在初中學習的基礎上，介紹簡易邏輯的知識.
2.講授新課。
(片刻后請同學舉手回答，一共講了四個問題.師生一道歸納如下.)。
(1)什么叫做命題?
可以判斷真假的語句叫做命題.
判斷一個語句是不是命題，關鍵看這語句有沒有對一件事情作出了判斷，疑問句、祈使句都不是命題.有些語句中含有變量，如中含有變量，在不給定變量的值之前，我們無法確定這語句的真假(這種含有變量的語句叫做“開語句”).
(2)介紹邏輯聯(lián)結詞“或”、“且”、“非”.
“或”、“且”、“非”這些詞叫做邏輯聯(lián)結詞.邏輯聯(lián)結詞除這三種形式外，還有“若…則…”和“當且僅當”兩種形式.
對“或”的理解，可聯(lián)想到集合中“并集”的概念.中的“或”，它是指“”、“”中至少一個是成立的，即且;也可以且;也可以且.這與生活中“或”的含義不同，例如“你去或我去”，理解上是排斥你我都去這種可能.
對“且”的理解，可聯(lián)想到集合中“交集”的概念.中的“且”，是指“”、“這兩個條件都要滿足的意思.
對“非”的理解，可聯(lián)想到集合中的“補集”概念，若命題對應于集合，則命題非就對應著集合在全集中的補集.
命題可分為簡單命題和復合命題.
不含邏輯聯(lián)結詞的命題叫做簡單命題.簡單命題是不含其他命題作為其組成部分(在結構上不能再分解成其他命題)的命題.
由簡單命題和邏輯聯(lián)結詞構成的命題叫做復合命題，如“6是自然數(shù)且是偶數(shù)”就是由簡單命題“6是自然數(shù)”和“6是偶數(shù)”由邏輯聯(lián)結詞“且”構成的復合命題.
(4)命題的表示：用，，，，……來表示.
(教師根據學生回答的情況作補充和強調，特別是對復合命題的概念作出分析和展開.)。
我們接觸的復合命題一般有“或”、“且”、“非”、“若則”等形式.
給出一個含有“或”、“且”、“非”的復合命題，應能說出構成它的簡單命題和弄清它所用的邏輯聯(lián)結詞;應能根據所給出的兩個簡單命題，寫出含有邏輯聯(lián)結詞“或”、“且”、“非”的復合命題.
對于給出“若則”形式的復合命題，應能找到條件和結論.
在判斷一個命題是簡單命題還是復合命題時，不能只從字面上來看有沒有“或”、“且”、“非”.例如命題“等腰三角形的頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線互相重合”，此命題字面上無“且”;命題“5的倍數(shù)的末位數(shù)字不是0就是5”的字面上無“或”，但它們都是復合命題.
3.鞏固新課。
例2判斷下列命題，哪些是簡單命題，哪些是復合命題.如果是復合命題，指出它的構成形式以及構成它的簡單命題.
(1);。
(2)0.5非整數(shù);。
(3)內錯角相等，兩直線平行;。
(4)菱形的對角線互相垂直且平分;。
(5)平行線不相交;。
(6)若，則.
(讓學生有充分的時間進行辨析.教材中對“若…則…”不作要求，教師可以根據學生的情況作些補充.)。
語文教案檢查反饋篇十八
行了全面檢查和評議，第二次教案檢查情況反饋。
現(xiàn)將檢查和評議結果，反饋如下。
一.總體情況 因迎接13周市教研院的調研，絕大部分教師在思想認同上都形成了共識，
都非常重視，我們可以感受到本次的教案檢查，引起了廣大教師們高度重視。
總體質量好于以前。
2.情況反饋 (1)未交教師：(名單另見) (2)絕大多數(shù)教師備課認真，教案結構比較完整，內容詳實，條理清楚。
教學目標、教學過程，層次清楚，能按照學校要求進行備課。
尤其難能可貴的是，部分老教師書寫認真，教學嚴謹，態(tài)度認真、其精神尤為稱道，如：
陳慶康老師、謝穎老師、陳秀娃老師、王小紅老師等，還有陳美意老師的教案設計有創(chuàng)意，
詳盡，教學過程敘述詳細，自我要求嚴格認真?zhèn)湔n，部分教師實現(xiàn)了在電子版本教案基礎上體現(xiàn)了二次備課。
但也有少數(shù)教師，由于認識上的問題，沒有按照學校要求來備課，學校明確要求的各教學環(huán)節(jié)有嚴重缺漏，甚至有應付了事的痕跡。
如： 老師上交的備課本只有一個教案。
(2)問題反饋 1、部分學科，部分教師的教案，僅僅體現(xiàn)課堂知識點的簡單羅列，沒有體現(xiàn)課堂教學過程中的師生互動設計要求和過程。
2、高三教師在這個階段復習以練習課訓練課為主，是合理的;但部分高一高二教師的教案夾帶大量的練習。
(如：等) 3、很多老師缺少板書、課堂小結，教學后記和對學生的下節(jié)課相應預習要求等環(huán)節(jié)。
語文教案檢查反饋篇一
各個學?；旧夏馨凑諉卧獋湔n、全冊備課進行，結構較完整。
存在問題：
1.有的學校課題研究沒有填寫，有的課題研究寫的簡單，僅僅只是一個題目，缺少具體內容。
2.個別學校的單元教學設計重點寫的比較簡單、籠統(tǒng)。
優(yōu)點：
1.大部分學校的教師能結合學生的年齡、認知或經驗等進行分析，且對于學生知識起點和已有的知識水平有比較概括性的把握，能夠找到學習基礎。
2.對于學習困難的預測能結合教材難點以及學生情況進行預估，表述簡潔明了。個別學校在分析中還注重了不同層次學生差異上的不同“學習困難”的預測?？少F的是所交回的一年級教案中還注重了針對幼小銜接狀況的分析。
存在問題：
1.對于學習困難的預測有的就寫成了教學建議，例如：采用朗讀法、圖文結合理解來解決困難，沒有寫清楚“困難”究竟是什么。
2.比較缺乏知識與技能銜接點處的表述或表述不明確。
優(yōu)點：
1.目標的表述比較規(guī)范，沒有出現(xiàn)“使、讓”等被動式語句。
2.目標制定符合標準。有些學校還分解細化到每一課時的目標，針對性強。
不足：
1.從“三維”來看，目標中比較側重知識、能力目標以及情感、態(tài)度、價值觀目標的制定，相應出現(xiàn)的“了解、學會、背誦、知道、理解“等詞語較多。但“過程與方法”在目標中呈現(xiàn)不夠明確，有的就沒有體現(xiàn)。而這才是體現(xiàn)教師解讀教材、設計教學的智慧所在。
2.部分目標表述完全照抄教參。
3.目標中有些條項比較空洞，不具體、不明確。例如：學習一些讀書、習作的方法（什么讀書、習作方法？）；領悟作者的一些表達方法（什么表達方法？）；賞析語言材料，體會人物品質（什么人物品質？）；領悟說明方法并運用。（什么說明方法？）。
優(yōu)點：多數(shù)學校的教案做到了環(huán)節(jié)合理、程序清晰，過程比較詳實。
不足：
1.部分學校的教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了教學實錄師生對話，這是不對的?？梢灶A設多種情況，多種方案。
2.二次設計有的太少，有的是對教學環(huán)節(jié)意圖的表述，根本就不是對原有環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性、有效性修改，而這才是“二次設計”。
3.個別低段教案結構不合理。不能第一課時純理解課文內容；第二課時再專項寫字、組詞等訓練。應該將識字、寫字與閱讀融為一體，有機穿插。
4.對重點、難點的體現(xiàn)欠佳。應針對制定的重難點設計具體的.教學過程，寫出具體環(huán)節(jié)以及方法，這才是體現(xiàn)教師教學智慧的地方。例如：提問的精心設計、環(huán)節(jié)的層層推進、有效讀議結合、適度讀寫結合等。
表揚北大街小學盧江老師的教案，課時有分目標，重難點環(huán)節(jié)設計很細致，能清晰看到突破重難點的過程與方法。
語文教案檢查反饋篇二
教案時間跨度：開學2周檢查學科：全部。
檢查項目：1.數(shù)量。
2.內容（備課組統(tǒng)一）。
3.格式。
4.課后反思。
二、具體情況：
1、數(shù)量：所查教案數(shù)量基本符合兩周課時量。要求理科教案必須分課時，文科教案盡可能分課時，若難以分課時，必須注明計劃課時。
2、內容：單人單科按常規(guī)備課要求進行備課，備課組內的教案應該基本統(tǒng)一，可以適當體現(xiàn)個人智慧。本次檢查中個別組存在不及時統(tǒng)一的情況。
3、格式：由于預先沒有統(tǒng)一教案格式（教導處承擔主要責任），故而教案格式有傳統(tǒng)型和當下普遍適用型。具體要求備課組長會議布置。
4、課后反思：部分老師有反思；部分老師有課后反思欄，但無內容；還有部分老師沒有反思。要求：每堂課后及時反思。
三、亮點：
1、小學語文備課組的教案有詳細的本學期學科計劃，內容包括班級情況分析、教材內容分析、總體教學目標、教學進度安排等幾個方面。
2、盛云燕老師的每章內容都有相應的教材分析，用幾句話把重點內容突出了。
3、李凱琦老師的教案具有美感，書寫工整、布局合理。
四、建議：
大部分青年教師的書寫目前還有很大的提升空間，建議在課余時間練練硬筆書法。
2014.9.18。
語文教案檢查反饋篇三
教案。
的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內容與知識結構，是否了解學生的學習需求，以下是小編搜集整理的語文教案檢查。
評語。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
1.教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。
2.板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。
4.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
5.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然,能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
6.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。
8.設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
10.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
11.教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
13.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
14.本節(jié)課的教學設計重點突出、層次清楚，有意識的為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流情境，注意學生的情感與態(tài)度。郭老師分析到直線與圓的位置關系有三種，包含相離、相切、相交，使學生循序漸進的進入佳境。在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。教師教態(tài)自然，語言清晰，數(shù)學語言表述準確。
16.對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。
17.教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
語文教案檢查反饋篇四
一、 檢查內容：
本次檢查重點為教師備、教、批、輔等情況。
二、檢查方法：
首先由教師互查，填表，備課組長普查登記。
三、主要成績：
（一）、教案編寫情況：一個字“活”。教案呈現(xiàn)方式多，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的；有反思。所有的教師都能及時、認真地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。
（二）作業(yè)布置與批改：1、作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。2、設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師均能做到課課有練習，堂堂有訓練。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學困生的基礎題。
四、存在問題：
1、部分學困生作業(yè)本的保潔度差，質量不高，甚至有個別學生就放棄寫作業(yè)，老師們還須在學生書寫、養(yǎng)成習慣方面加強。
2、作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。因為數(shù)學考試中總能有填空、判斷，選擇等題型希望老師在以后布置作業(yè)時注意形式多一些，練習量大一些。
五、建議：
1、加強學生書寫習慣的培養(yǎng)，強化學生的書寫格式。
2、作業(yè)的布置要有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學困生的基礎題。
3、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
作業(yè)具體情況：
一年級學生作業(yè)情況：
張玲：1、練習冊上批改有誤；
2、作業(yè)沒有激勵性的語言。
吐爾遜古麗：1、練習冊沒有二次批改；
2、作業(yè)本中出現(xiàn)的錯誤沒有及時改正。
瑪?shù)夏龋?、批改作業(yè)有誤；
2、生字本沒有批改日期；
3、作業(yè)中沒有激勵性的語言。
三年級作業(yè)情況分析：
不足之處：通過本次檢查，我發(fā)現(xiàn)了一個普遍現(xiàn)象，每個班都有個別學生作業(yè)不積極，不愿意動筆，還有不會針對自己的錯誤糾錯、找錯，他們都認為填滿了就算是完成了任務，對于教師的教誨可以聽而不改，這個問題是值得我們重視的，有必要探討解決方案。 樊愛云：大練習冊中有個別幾處漏批。
扶建華：大練習冊中有個別學生沒有訂正。
達勒特中心學校語文教研組
2012年5月11日
這次語文教學常規(guī)檢查的內容有：教案、計劃、作業(yè)、作文批改等?？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步提高。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n。
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。
2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。
4、作業(yè)作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外，還有其它作業(yè)，老師的批改也很細致。
二 、存在的問題
1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的'力度不夠。
5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。
6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。
4、改進課堂教學，提高效率..
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過期末教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。
鄖縣柳陂中心小學語文教研組
語文教案檢查反饋篇五
今天上午，伴著暖暖的冬陽，教研會議室內組長們齊聚一堂，在教導處沈老師的帶領下，我們語文組對組內老師進行了仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)所有老師們的聽課、備課、作業(yè)都全部完成，并能做到詳細、認真并有創(chuàng)新?，F(xiàn)反饋如下：
亮點一：備課內容詳實，反思具體有感悟
老師們的電子備課，所有內容齊全，反思次數(shù)多，個別老師的反思不僅字數(shù)多且有自己的真情實感，寫出了自己的心得，切實提高了自己的教學實效。
亮點二：作業(yè)設計有層次，批改有個性
老師們的作業(yè)本內容選擇真是“各有千秋”，有些老師作業(yè)能精選習題，突出典型性；有些老師形式多樣，突出趣味性；有些老師因材施教，突出針對性，有些老師適時適量，突出減負性。
作業(yè)批改老師們更有自己獨有的“個性與創(chuàng)新”，有些老師對于優(yōu)秀作業(yè)進行了“標記性”評語，如“五角星，笑臉，蓋印章等”；有些老師對于錯誤作業(yè)進行“文字性”評語，如“加油；請看清楚要求；抓住關鍵字”；有些老師對于二次批改運用不同顏色的筆進行標注，十分鮮明清楚。
亮點三：聽課節(jié)數(shù)多，活動內容豐富
老師們的聽課本內容豐富，有教研組內的，有集團研討的.，有各地區(qū)學習的……且涵蓋許多類型，有“有效練習下”的朗讀訓練，有“有效練習下”的閱讀訓練，有“有效練習下”的識字訓練、作文訓練等等。扎扎實實提高了所有語文老師的語文教學能力。
改進一：建議聽課本內能寫下每一篇聽課后的反思。有話則長，無話則短。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索語文教學反思檢查反饋。
語文教案檢查反饋篇六
今學期，教研室根據教育局“創(chuàng)強提質改課堂”的工作思路，結合《xx縣中小學教學常規(guī)管理細則》（下稱《教學管理細則》），采取先深入課堂聽課后進行教學常規(guī)檢查的方式，對各中小學校的教學管理情況進行檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、教學管理方面。
【工作亮點】多數(shù)學校按照國家課程標準要求和計劃開齊課程，開足課時，保證學生每天1小時體育活動時間，基本杜絕了違背教育規(guī)律、隨意增減課程課時的現(xiàn)象。
【存在問題】大部分學校教務處沒有設置《教學日志》；
課程表不規(guī)范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時的現(xiàn)象。此情況，小學分教點尤其突出；教學工作量化標準執(zhí)行不夠到位。
【整改建議】嚴格按照粵教基[xx]56號文及《廣東省義務教育課程（實驗）計劃表》設置課程和安排課時。嚴格執(zhí)行《教學管理細則》第一至第五條，并加強督查。按要求規(guī)范“三表”（作息時間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學要加大對村級學校常規(guī)教學管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級學校管理及教學行為。
二、教學工作方面。
（一）計劃。
【工作亮點】大部分學校的教學、教研計劃能從學校實際出發(fā)，提出本學期的教學工作目標和教學質量要求，體現(xiàn)教學工作的內容、進程、措施與方法等，并交縣教研室備案。
【存在問題】。
1.教學計劃不規(guī)范，個別學校教學計劃沒有行事歷表，沒有課堂教學改革的舉措與對策。任課教師的學科計劃不完整，沒有教學進度表，沒有學期的教學知識體系、教學目標、重點和難點的分析，沒有學情分析等。
2.部分學校的計劃在實施過程中執(zhí)行力度不夠，實施效果不夠理想。
【整改建議】落實《教學管理細則》第八條。下學期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學計劃。各學校要根據制定的教學計劃分步落實，力爭取得理想的教學效果。
（二）備課。
【工作亮點】。
1.大部分學校能按常規(guī)要求，認真?zhèn)湔n。備課都能以教案（或教學設計）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。
2.教案（或教學設計）格式規(guī)范，突出教學目標和重難點的設計。個人備課做到備課標、備教材、備學生、備學法教法、備教學媒體、備教學過程。
3.年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范，書寫認真。
4.注重教學反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。
5.個別教師二次備課詳細認真，注重資料的補充，重視作業(yè)設計，注重提高備課的實效性，豐富了備課內容。
【存在問題】。
1.部分學校對集體備課不夠重視，集體備課只停留在口頭上，缺乏有效的監(jiān)管。未能充分發(fā)揮集體智慧，缺乏對課程標準、教學重難點、教學方法等深層次的研討。
2.老師備“作業(yè)設計”的不多（普遍性），多數(shù)教案在作業(yè)設計這個環(huán)節(jié)上都是簡單應付或沒有這個環(huán)節(jié)。
3.個別學校教師教案空缺較多，甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴重教學事故，有的`以電子課件代替教案（或教學設計），個別教師備課與上課相脫節(jié)。
4.英語、語文的口語課、作文課、習題課和試卷講評課等幾乎沒有教案。
5.個別老師打印的教案未見二次修改，未形成自己的個案。
6.部分教學反思注重數(shù)量但缺乏針對性。
7.部分學校教務處對備課的檢查缺少記錄。
【整改建議】。
1.端正認識，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學效率的關鍵。
2.備課時要做好作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，要求作業(yè)注重課堂知識的鞏固和遷移，注重基本技能的訓練。課后練習是教材重點和難點的集中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據之一，作業(yè)設計要備課后練習。
3.要充分利用權威資料進行備課，切實提高備課的針對性。
4.認真?zhèn)浜酶黝愓n型的課，力爭做到每個課時都有教案?？谡Z課、作文課、習題課、實驗課、評講課等正好是我們的教學弱點，因此，此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學設計。
2.聽課記錄要認真，詳細，特別是要記錄自己的聽課反思和評價。
3.各校教務處要加大檢查、督促力度，讓聽課成為教師的常規(guī)教學行為，從而有效提升教師的專業(yè)水平。
由于工作方式和工作時間限制，本報告只對《教學管理細則》的部分內容進行檢查，未檢內容不列入報告內容。
xx年十二月五日。
語文教案檢查反饋篇七
為了全面促進學校的教學工作規(guī)范，進一步深化學校的課堂教學改革,加強教學管理，確保我校整體教學質量的穩(wěn)步提高，教務處對我校各教師的教案備課情況進行了集中抽查，共22位教師的教案。主要目的對老師們的工作做一個記載，發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。此次教案檢查總體是比較滿意的，但也存在一定不足?？偨Y如下：
1、總體檢查情況良好，大多數(shù)教師能夠按照要求制作教案。
2、多數(shù)教師撰寫教案詳細、書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，如有些老師在教學目標中把認知目標、技能目標、情感目標寫的很清楚、具體；有些教師能充分利用教學資源、使教學更加生動形象。
3、大部分教師的教案具有內容詳實規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后小結具有生動性，學習形式多樣性的特點。
4、多數(shù)教師在教案中特別關注學生的認知特點，注重課堂學習過程與方法的設計。
本次檢查教案比較優(yōu)秀的教師是：
二、不足的地方。
1、個別教師對教案不夠重視，制作的不是一個教學方案，只是重點知識的羅列。
2、個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強，內容空泛，教學指導性不強，缺乏學法指導。
（2）對“重點”和“難點”不理解，或者區(qū)分不清楚；（3）把“教學過程”寫成課堂教學實錄或流水賬，或者只有“要點”而沒有具體內容，如只有“新課引入”而沒有引入的具體內容，只有“課后小結”而沒有小結的具體內容。（4）無具體的時間分配（5）有作業(yè)布置而無內容（6）無教學后記或流于形式。
4、教學反思有一定的量，但為數(shù)不多，思想不夠深刻，反思停留在形式化，針對性不強，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。有專家提出，21世紀教師最重要的能力之一是自我反思能力，教學反思有利于教師從“一般型”轉向“骨干型”，由“教書型”成長為“專家型”，由“學科型”成長為“學者型”。教學成功=教學過程反思，一個好的教師在課后對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時、準確地記下課后的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，以便改進以后的教學工作，使下一節(jié)課上得更好。因此，提倡教師課后在教案的相應空白處或結尾處寫反思札記，如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，并有針對性地進行再設計、再實施，以真正達到理想的教學效果。
5、新課標思想不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中，要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。
6、特色教案少，個別教師教案教學環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時。在今后的工作中，尤其是在教案編寫中，應不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互交流學習，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學水平。
三、改進措施。
1、教務處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。
2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
3、教研活動的開展要按計劃進行，重質量，不斷總結和提高。
4、教師要注重教學基本功的鍛煉，不斷提高自身素質。
以上是教務處本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力，希望老師認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務綜合素質得到不斷提高。
語文教案檢查反饋篇八
寒假作業(yè)的布置除了幫助孩子復習舊知以免遺忘之外，更重要的是不間斷地進行良好學習習慣的養(yǎng)成。我們二年級語文教師本著為學生全面減負的原則，認真布置了寒假作業(yè)，作業(yè)基本分為三類：
1．習題性作業(yè)：完成《寒假作業(yè)》。
2．積累性作業(yè)：推薦好書，大量閱讀；描字帖?。
3．實踐性作業(yè)：幫父母做家務?。
寒假作業(yè)已檢查完畢，總的來說，今年的寒假作業(yè)完成情況相對比較令人滿意。整體表現(xiàn)在書寫更加規(guī)范了，《寒假作業(yè)》中書寫量比較大的題目也都基本完成，寫話絕大部分孩子都寫得相當不錯。有很多孩子的完成情況相當好，書寫整潔美觀，一筆一劃認認真真；練字作業(yè)，盡心盡力地完成。他們在家長的監(jiān)督和輔導下完成了一次高質量的作業(yè)。有的孩子利用寒假的時間，在休息娛樂之余，閱讀了一、兩本好書，享受了一次心靈的旅行，這是多么珍貴的收獲。絕大多數(shù)的孩子在假期中都能幫父母做力所能及的家務，享受了一下當家作主的幸福和辛苦。可想而知，這樣的孩子已經開始領跑。
當然，在檢查的過程中也有不如人意的地方。比如，孩子們對于基礎知識的鞏固完成得很好，出錯少；對于發(fā)揮想象、積累資料的作業(yè)顯得有些力不從心；對于寫話，出現(xiàn)的問題最大，好多孩子不能很好審題，寫得文不對題；也有好多孩子還不會按一定順序把要寫的內容寫具體。
基于以上問題，我們新學期的教研活動就以低年級閱讀和寫作指導為主。從整體來看，有的孩子作業(yè)前半部分完成得比較認真，但后半部分有明顯敷衍的痕跡；有的孩子書寫態(tài)度不夠認真，隨手亂寫，草草了事；有的孩子可能因為各種原因沒有全部做完；還有的孩子的作業(yè)本上，令我失望地看到了家長代筆的痕跡……家長中也有反映，說孩子在家處于過年的玩樂狀態(tài)，心完全不在學習和完成作業(yè)上，所以拖拖拉拉一直不做作業(yè)。
如何解決這個問題是值得我們深思的。假期作業(yè)不應以量來衡量，而應以培養(yǎng)學生的習慣、拓展學生的視野、增強學生的實踐能力和社會交往能力為主。假期作業(yè)的布置應該新穎、有趣、可操作性強，多留實踐性作業(yè)，激發(fā)學生的興趣。低年級的小學生可塑性強，但自覺性差，所以假期作業(yè)的完成需要家長的監(jiān)管，調動家長管理學生的積極性至關重要。
在感受老師們敬業(yè)的同時，我們提出了一點建議：可以請老師們相互借鑒優(yōu)秀做法，作業(yè)布置要具體、明確，可操作性強，保證我們的孩子過一個快樂的、充實的假期。
[二年級語文寒假作業(yè)檢查反饋(二年級班主任工作總結)]。
語文教案檢查反饋篇九
第14周,由教務處牽頭,學校行政負責和各教研組長、對全校教師的備課本進行了一次抽查,現(xiàn)分各教研組將檢查情況反饋如下:綜合科目備課組：
一、優(yōu)點方面：
1、從本次教案檢查情況來看，大部分教師工作態(tài)度端正，上進心強，有了一定教改意識，備課質量好，備課中能夠體現(xiàn)新理念、新教法，注重學生能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。其中不少教師都能體現(xiàn)出自己的特色，如簡筆畫、小練習的設計、多媒體課件制作等。
2、大部分教師的教案書寫規(guī)范、詳細、認真，能根據課時計劃及時完成教案，有部分教師不僅有書寫稿，還有電子文稿，能合理運用多媒體輔助教學。
3、應用網絡實現(xiàn)了無紙化備課，能很好的貫徹課改的精神，體現(xiàn)學生為主體的課堂教學形式，落實以學生發(fā)展的教學著眼點。
二、不足之處：
1、大部分教師不能根據班級實際情況對教案作適當?shù)男薷呐c調整，有照搬教參現(xiàn)象。
2、沒有課后記載、課后反思。
3、有少部分教師教學內容大都為提綱式的，舉例單一，只備教師提問（提問設計也沒有層次性的推進），無學生活動，為學生提供的操練和創(chuàng)新空間很小，開放性、探究性、體現(xiàn)的不明顯。
4、德育滲透不夠重視。
5、教后反思還只是淺層次的說明和分析。
歸納：通過檢查，我們欣喜地看見了許多教師備課認真，備教材，備學生，備課中融入了自己的特色，體現(xiàn)了課改的理念，但也存在著一些問題，現(xiàn)對備課提出下列要求：
1、如果教師用課件上課，可以替代教案，但在課件上一定要有教學目標、難點、重點，課件內容要詳細。
2、如果備課采用電子文稿形式，可以不用再抄寫在備課本上。
3、使用新教材的年級，備課中根據新教材的備課要求和特點備課。
4、使用電子教案的老師，學期末要把電子教案交到信息處存檔。
十一中綜合組。
2011．5．23。
語文教案檢查反饋篇十
教學常規(guī)工作檢查過后，需要對我們。
教案。
寫
評語。
那么這個初中語文教案檢查評語要怎么寫呢?以下是小編搜集整理的初中語文教案檢查評語歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
撰寫教案普遍比較認真。
教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。
教法學法能根據教材的具體內容和學生實際科學合理地選擇教法，教學設想符合語文新課標理念。
學法的選擇恰當，指導明確具體，緊扣教法，符合學情，能說出相關的理論依據。
教學過程緊扣教學目標，教學設計合理，內容正確;教學思路清晰，各環(huán)節(jié)之間內在聯(lián)系緊密，步驟之間銜接自然。
能抓住關鍵，設計有效的學習活動，突出重點，突破難點;練習設計數(shù)量恰當，并有層次，有利于將知識轉化為能力有利于教學目標的反饋。
能體現(xiàn)課改理念，說出有關教學過程設計的理論依據。
板書有利于突出重點或難點，完成教學目標。板書設計新穎、精當。
該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課.
本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
撰寫教案普遍比較認真。教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
語文教案檢查反饋篇十一
教務處根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、學生作業(yè)進行了細致的檢查。
現(xiàn)將結果總結如下：
一、教案方面
(一)成功之處
詳細規(guī)范，書寫認真，教學環(huán)節(jié)齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現(xiàn)了教法和學法。
課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。
詳案率高。
(二)存在的問題
1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足。
2、少數(shù)教案不注重教學反思，教學反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，
或者是對前面那人的補充，并不是實際意義上的教學反思，應該是側重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改進這一層面。
甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。
4、大多數(shù)教學過程設計 沒有體現(xiàn)出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。
表面?zhèn)湔n中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主。
二、作業(yè)方面
(一)成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本符合要求，多數(shù)教師能夠認真對待作業(yè)的布置
(二)存在問題
2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現(xiàn)的錯誤更正要求不嚴格;
3、上交作業(yè)本數(shù)不足。
4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。
這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
三、今后努力方向
1、教務處要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù);對存在的問題進行及時的交流、解決;教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。
3、作業(yè)布置量要適中，要分層;批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。
4、對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改;批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。
四、真情寄語
一個教師教學成績的好壞不是取決于教案書寫的好壞。
但是教案是我們教學內容的一種體現(xiàn)，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的
一種約束，沒有課前的構思設計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一堂課的前提。
寫教案是我們作為一名教師的最基本的要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一
個教師的教學智慧和教學風格，是作為一個教師的精神財富的積累。
希望我們要認真對待教案的書寫。
作業(yè)布置與批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內容的掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。
為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，精心備好每一
我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩!
語文教案檢查反饋篇十二
馬集中學教案、作業(yè)檢查情況通報 (12-下期第一期)
根據學校安排，由教導處組織，學校領導、各教研組長參加，對春季開學至3月22號
期間的教師教案和學生作業(yè)情況進行了檢查，檢查情況匯總如下：
語文組：
本次教案編寫課時量充足，設計合理，結構完整，詳略得當，作業(yè)次數(shù)充足，批注認真，有評語。
特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內容充實，書寫認真，反思深刻。
數(shù)學組:
各教師教案編寫認真，規(guī)范，內容充實，環(huán)節(jié)完整，有教學反思。
且能從實際出發(fā)，由感而發(fā)，作業(yè)批改及時，有詳細的批注，評語。
簡亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業(yè)批改很認真
英語組：
通過檢查英語組全體教師都能認真?zhèn)湔n且設計合理，條理清楚，書寫工整。
寫有反思的有楚玉莉、董玉玲、余為勇、陳海云老師。
作業(yè)形式多樣，批改認真，董玉玲、孫俊老師全批全改且有鼓勵性語言的有余為勇，存在問題是個別教師備課量雖足但過于簡單，沒寫課后反思。
政史地組：
本次檢查中，教案編寫都較認真，及時，足額，且內容較為充實，完備，結構完整，
個別同志有針對性評語，對學生進行詳細評價，具有很大的促進作用。
但也有個別同志教案過于簡單，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設計不十分合理，需要大力改進。
理化生組：
大多數(shù)教師多為詳案，書寫認真，結構完整，節(jié)節(jié)有反思。
作業(yè)有批有改，極個別教師部分教案書寫有點簡單，內容空洞。
通過各組反饋情況，總結如下：
好的方面
1.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據所任學科教材及班級實際備課、編寫教案，課
時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。
語文教案檢查反饋篇十三
2）大多數(shù)教案書寫工整，規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，條理性強。設計合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點選擇恰當講練結合。理化生教師的教案能做到每節(jié)課對學生進行質量檢查評估和反饋，能注重課的導入和過程的設計，并有備學生的內容。
3）教材內容把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，每課時的教案突出新理念，以人為本，面向全體學生，積極倡導自主合作探究的教學模式。注意分層指導，分類教學。注重學法滲透，具有教師活動和學生活動以及設計意圖。
4）對教學內容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對練習一思維訓練為核心，落實雙基，課堂結構層次清楚，運用恰當?shù)慕虒W方法和手段啟迪學生思維，解決重點，突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)。
5）教學設計巧妙，結合教材特點，學生，教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點，并注意在“趣”字上下工夫。設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理的將舊知識從何進行運用。
9）備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔著級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應的教學計劃。
10）同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統(tǒng)一認識。
11）備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現(xiàn)代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現(xiàn)了教學目的教學手段教學方法，又包含了板書語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。
12）大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。
語文教案檢查反饋篇十四
行了全面檢查和評議，第二次教案檢查情況反饋。
現(xiàn)將檢查和評議結果，反饋如下。
一.總體情況因迎接13周市教研院的調研，絕大部分教師在思想認同上都形成了共識，
都非常重視，我們可以感受到本次的教案檢查，引起了廣大教師們高度重視。
總體質量好于以前。
2.情況反饋(1)未交教師：(名單另見)(2)絕大多數(shù)教師備課認真，教案結構比較完整，內容詳實，條理清楚。
教學目標、教學過程，層次清楚，能按照學校要求進行備課。
尤其難能可貴的是，部分老教師書寫認真，教學嚴謹，態(tài)度認真、其精神尤為稱道，如：
陳慶康老師、謝穎老師、陳秀娃老師、王小紅老師等，還有陳美意老師的教案設計有創(chuàng)意，
詳盡，教學過程敘述詳細，自我要求嚴格認真?zhèn)湔n，部分教師實現(xiàn)了在電子版本教案基礎上體現(xiàn)了二次備課。
但也有少數(shù)教師，由于認識上的問題，沒有按照學校要求來備課，學校明確要求的各教學環(huán)節(jié)有嚴重缺漏，甚至有應付了事的痕跡。
如：老師上交的備課本只有一個教案。
(2)問題反饋1、部分學科，部分教師的教案，僅僅體現(xiàn)課堂知識點的簡單羅列，沒有體現(xiàn)課堂教學過程中的師生互動設計要求和過程。
2、高三教師在這個階段復習以練習課訓練課為主，是合理的;但部分高一高二教師的教案夾帶大量的練習。
(如：等)3、很多老師缺少板書、課堂小結，教學后記和對學生的下節(jié)課相應預習要求等環(huán)節(jié)。
語文教案檢查反饋篇十五
教案時間跨度：開學2周檢查學科：全部。
檢查項目：1.數(shù)量。
2、內容（備課組統(tǒng)一）。
3、格式。
4、課后反思。
二、具體情況：
1、數(shù)量：所查教案數(shù)量基本符合兩周課時量。要求理科教案必須分課時，文科教案盡可能分課時，若難以分課時，必須注明計劃課時。
2、內容：單人單科按常規(guī)備課要求進行備課，備課組內的教案應該基本統(tǒng)一，可以適當體現(xiàn)個人智慧。本次檢查中個別組存在不及時統(tǒng)一的情況。
3、格式：由于預先沒有統(tǒng)一教案格式（教導處承擔主要責任），故而教案格式有傳統(tǒng)型和當下普遍適用型。具體要求備課組長會議布置。
4、課后反思：部分老師有反思；部分老師有課后反思欄，但無內容；還有部分老師沒有反思。要求：每堂課后及時反思。
三、亮點：
1、小學語文備課組的教案有詳細的本學期學科計劃，內容包括班級情況分析、教材內容分析、總體教學目標、教學進度安排等幾個方面。
2、盛云燕老師的每章內容都有相應的教材分析，用幾句話把重點內容突出了。
3、李凱琦老師的教案具有美感，書寫工整、布局合理。
四、建議：
大部分青年教師的書寫目前還有很大的提升空間，建議在課余時間練練硬筆書法。
2014.9.18。
語文教案檢查反饋篇十六
1、主要優(yōu)點：
(1)所有教師作業(yè)批改細致：對學生解題錯誤之處用紅筆標出，以利于學生迅速查明錯誤原因。
(2)部分教師善于運用激勵性評語：通過good，great，super等激勵性評語以及蓋有英語鼓勵性語言的小圖案貼畫，激發(fā)學生的學習熱情。
(3)注重反饋性：每個教師都能及時批改作業(yè)，做到題題有批改，錯題有訂正，訂正有反饋。
2、存在不足：
(1)作業(yè)本不夠整潔，有些班的作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫現(xiàn)象，還有個別有破損現(xiàn)象。
(2)個別班級作業(yè)次數(shù)不夠。
(3)作業(yè)題型單一，有個別年級作業(yè)大部分是單詞和課文的抄寫。
3、努力方向：
本次作業(yè)檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節(jié)需要我們不斷地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規(guī)范、端正、整潔之外，更要在作業(yè)設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好行為習慣，教師在批改時要規(guī)范入格，這樣能起到榜樣示范作用。
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語文教案檢查反饋篇十七
(2)理解邏輯聯(lián)結詞“或”“且”“非”的含義;。
(3)能用邏輯聯(lián)結詞和簡單命題構成不同形式的復合命題;。
(4)能識別復合命題中所用的邏輯聯(lián)結詞及其聯(lián)結的簡單命題;。
(5)會用真值表判斷相應的復合命題的真假;。
(6)在知識學習的基礎上，培養(yǎng)學生簡單推理的技能.
二、教學重點難點：
重點是判斷復合命題真假的方法;難點是對“或”的含義的理解.
三、教學過程。
1.新課導入。
在當今社會中，人們從事任何工作、學習，都離不開邏輯.具有一定邏輯知識是構成一個公民的文化素質的重要方面.數(shù)學的特點是邏輯性強，特別是進入高中以后，所學的教學比初中更強調邏輯性.如果不學習一定的邏輯知識，將會在我們學習的過程中不知不覺地經常犯邏輯性的錯誤.其實，同學們在初中已經開始接觸一些簡易邏輯的知識.
初一平面幾何中曾學過命題，請同學們舉一個命題的例子.(板書：命題.)。
(從初中接觸過的“命題”入手，提出問題，進而學習邏輯的有關知識.)。
學生舉例：平行四邊形的對角線互相平.……(1)。
兩直線平行，同位角相等.…………(2)。
教師提問：“……相等的角是對頂角”是不是命題?……(3)。
(同學議論結果，答案是肯定的.)。
教師提問：什么是命題?
(學生進行回憶、思考.)。
概念總結：對一件事情作出了判斷的語句叫做命題.
(教師肯定了同學的回答，并作板書.)。
由于判斷有正確與錯誤之分，所以命題有真假之分，命題(1)、(2)是真命題，而(3)是假命題.
(教師利用投-，和學生討論以下問題.)。
例1判斷以下各語句是不是命題，若是，判斷其真假：
命題一定要對一件事情作出判斷，(3)、(4)沒有對一件事情作出判斷，所以它們不是命題.
初中所學的命題概念涉及邏輯知識，我們今天開始要在初中學習的基礎上，介紹簡易邏輯的知識.
2.講授新課。
(片刻后請同學舉手回答，一共講了四個問題.師生一道歸納如下.)。
(1)什么叫做命題?
可以判斷真假的語句叫做命題.
判斷一個語句是不是命題，關鍵看這語句有沒有對一件事情作出了判斷，疑問句、祈使句都不是命題.有些語句中含有變量，如中含有變量，在不給定變量的值之前，我們無法確定這語句的真假(這種含有變量的語句叫做“開語句”).
(2)介紹邏輯聯(lián)結詞“或”、“且”、“非”.
“或”、“且”、“非”這些詞叫做邏輯聯(lián)結詞.邏輯聯(lián)結詞除這三種形式外，還有“若…則…”和“當且僅當”兩種形式.
對“或”的理解，可聯(lián)想到集合中“并集”的概念.中的“或”，它是指“”、“”中至少一個是成立的，即且;也可以且;也可以且.這與生活中“或”的含義不同，例如“你去或我去”，理解上是排斥你我都去這種可能.
對“且”的理解，可聯(lián)想到集合中“交集”的概念.中的“且”，是指“”、“這兩個條件都要滿足的意思.
對“非”的理解，可聯(lián)想到集合中的“補集”概念，若命題對應于集合，則命題非就對應著集合在全集中的補集.
命題可分為簡單命題和復合命題.
不含邏輯聯(lián)結詞的命題叫做簡單命題.簡單命題是不含其他命題作為其組成部分(在結構上不能再分解成其他命題)的命題.
由簡單命題和邏輯聯(lián)結詞構成的命題叫做復合命題，如“6是自然數(shù)且是偶數(shù)”就是由簡單命題“6是自然數(shù)”和“6是偶數(shù)”由邏輯聯(lián)結詞“且”構成的復合命題.
(4)命題的表示：用，，，，……來表示.
(教師根據學生回答的情況作補充和強調，特別是對復合命題的概念作出分析和展開.)。
我們接觸的復合命題一般有“或”、“且”、“非”、“若則”等形式.
給出一個含有“或”、“且”、“非”的復合命題，應能說出構成它的簡單命題和弄清它所用的邏輯聯(lián)結詞;應能根據所給出的兩個簡單命題，寫出含有邏輯聯(lián)結詞“或”、“且”、“非”的復合命題.
對于給出“若則”形式的復合命題，應能找到條件和結論.
在判斷一個命題是簡單命題還是復合命題時，不能只從字面上來看有沒有“或”、“且”、“非”.例如命題“等腰三角形的頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線互相重合”，此命題字面上無“且”;命題“5的倍數(shù)的末位數(shù)字不是0就是5”的字面上無“或”，但它們都是復合命題.
3.鞏固新課。
例2判斷下列命題，哪些是簡單命題，哪些是復合命題.如果是復合命題，指出它的構成形式以及構成它的簡單命題.
(1);。
(2)0.5非整數(shù);。
(3)內錯角相等，兩直線平行;。
(4)菱形的對角線互相垂直且平分;。
(5)平行線不相交;。
(6)若，則.
(讓學生有充分的時間進行辨析.教材中對“若…則…”不作要求，教師可以根據學生的情況作些補充.)。
語文教案檢查反饋篇十八
行了全面檢查和評議，第二次教案檢查情況反饋。
現(xiàn)將檢查和評議結果，反饋如下。
一.總體情況 因迎接13周市教研院的調研，絕大部分教師在思想認同上都形成了共識，
都非常重視，我們可以感受到本次的教案檢查，引起了廣大教師們高度重視。
總體質量好于以前。
2.情況反饋 (1)未交教師：(名單另見) (2)絕大多數(shù)教師備課認真，教案結構比較完整，內容詳實，條理清楚。
教學目標、教學過程，層次清楚，能按照學校要求進行備課。
尤其難能可貴的是，部分老教師書寫認真，教學嚴謹，態(tài)度認真、其精神尤為稱道，如：
陳慶康老師、謝穎老師、陳秀娃老師、王小紅老師等，還有陳美意老師的教案設計有創(chuàng)意，
詳盡，教學過程敘述詳細，自我要求嚴格認真?zhèn)湔n，部分教師實現(xiàn)了在電子版本教案基礎上體現(xiàn)了二次備課。
但也有少數(shù)教師，由于認識上的問題，沒有按照學校要求來備課，學校明確要求的各教學環(huán)節(jié)有嚴重缺漏，甚至有應付了事的痕跡。
如： 老師上交的備課本只有一個教案。
(2)問題反饋 1、部分學科，部分教師的教案，僅僅體現(xiàn)課堂知識點的簡單羅列，沒有體現(xiàn)課堂教學過程中的師生互動設計要求和過程。
2、高三教師在這個階段復習以練習課訓練課為主，是合理的;但部分高一高二教師的教案夾帶大量的練習。
(如：等) 3、很多老師缺少板書、課堂小結，教學后記和對學生的下節(jié)課相應預習要求等環(huán)節(jié)。