心得體會是我們在學習、工作或生活中得出的寶貴經驗。在寫心得體會時，要注重客觀性，不偏不倚地分析自己的經驗與感悟。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考學習。
從教語文到學語文心得體會篇一
教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都可以成才。即使是那些調皮的，學習差的，不太有禮貌的孩子，教師也應該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學生正處于成長階段，他們的潛力很大，可塑性很強，“應該讓每個孩子都抬起頭來”。
教師是否相信兒童，這是教師對兒童能否進行合理評價的前提。羅森塔爾應是一個很有說服力的例子。1968年，心理學伯特。羅森塔爾來到美國的一所小學，從一至六年級中各選出3個班，對這18個班的學生進行了“煞有介事”的發(fā)展預測。然后，他以贊賞的口吻，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關教師。名單中的`學生，有的在老師意料之中，有的卻不然，當老師感到迷惑時，羅森塔爾解釋說：“請注意，我講的是他的發(fā)展，而不是現在的基礎?！边@樣，教師們從內心里承認這份名單。8個月后。他又來到這所學校，對18個班進行復試。結果發(fā)現，他提供名單的學生，成績增長比其他學生快，并且在感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原來，他提供的名單是隨機的，根本未作任何測試。他只不過想通過“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心，改變教師不相信后進兒童的觀念。觀念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對這些兒童的評價也跟著發(fā)生了變化，從而導致兒童成長的加快?？梢?，充分相信兒童是個前提，這個問題解決了，就必然會對兒童充滿信心，必然會設法鼓勵兒童獲得成功。
從教語文到學語文心得體會篇二
于永正老師說：“對語文教學要有情，上課要有情?！彼J為上課有情包括兩方面的意思：一是關注教材，二是關注學生。課堂，首先是生活，其次才是教學。說的話多么富有詩情畫意呀！現在有很多專家都提倡小學語文的課堂教學應該是“詩意的生活，詩意的教學。”何謂“詩意的生活，詩意的教學，”通過這些年自己的摸索與實踐，我是這樣認為的：在語文課堂上，能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲；能讓孩子充分地與文本、學生、老師三者之間進行對話，特別是生生之間的對話，并能談出自己個性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語文課堂教學，我認為就是充滿詩意的教學。
我上《楓橋夜泊》時，課前我針對古詩教學的特點，仔細琢磨，反復修改教案，心里更多的想的是如何提高學生的學習興趣，讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力。為了增強同學們讀古詩的興趣，我充分調動他們的積極性，采取多種方式的讀，男女聲對吟，同桌對吟，挑戰(zhàn)式吟誦等等，讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力，體會古詩的韻律美。最后讓學生以詩人的身份再現當時的情境，讓學生自己扮演詩人，來描述當時的情境，學生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩，了解了古詩的意境，學生來再現詩人當時的情境時才能揮灑自如，整個課堂教學都突出了以讀為主，讀中感悟。在教這首古詩之前，我仔細查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人，正逢安史之亂爆發(fā)，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難，就不是一般的天涯漂泊，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當我向同學們說了此詩的背景以后，同學們再讀此詩時，明顯地讀出了詩人的感受。在教學《可愛的草塘》時，我的教學設計是以問促讀，拋出學生感興趣的問題后，讓學生在讀中尋找答案，“草塘的美體現在哪里？你能用你的讀來告訴老師嗎？”“人們都說北大荒物產豐富，你能用自己的話來向我們描述一下嗎？”學生只有用心去感悟了文本以后，才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌，說出草塘的物產豐富。
從教語文到學語文心得體會篇三
小學語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學語文教師，我認真思考和總結了自己多年的從教經驗，得出了一些心得體會。下面我將以五段式來分別論述這些體會。
第一段：注重打基礎，培養(yǎng)學生的語言基本功
小學語文教學的第一步是要注重打基礎。在學生剛接觸語文課程時，我們要重點關注學生的字詞基礎、語法基礎和閱讀理解基礎等。一個良好的語言基礎是學生后續(xù)學習的基石。因此，我常常組織學生進行字詞和語法的拼音、拼寫和解釋訓練，同時結合課文進行朗讀、默寫和解析，幫助學生提高對語言的基本認識和應用能力。
第二段：注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力
閱讀理解是語文教學的重中之重。我發(fā)現，有些學生在閱讀理解時容易出現理解不清、邏輯混亂等問題。為了提高學生的閱讀理解能力，我經常利用多媒體教學手段引導學生閱讀課本中的文章，并提問相關的問題。同時，我還鼓勵學生多讀一些優(yōu)秀的文學作品，如古詩、現代散文等，以培養(yǎng)學生的審美情趣和閱讀興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學生的寫作能力
語文教學的另一個重要方面是培養(yǎng)學生的寫作能力。我常常引導學生進行寫作訓練，并注重培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。在寫作訓練中，我會給學生提供一些主題或話題，讓他們自由發(fā)揮想象，用自己的語言把自己的想法表達出來。我還會定期評閱學生的作文，并對其進行評價和指導。通過這樣的訓練，學生的寫作能力得到了一定的提高。
第四段：注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和口頭表達能力
語文教學應該注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和口頭表達能力。為了實現這個目標，我經常組織學生參加朗讀、演講和辯論等活動，讓他們有機會在公共場合展示自己的語言能力。在這個過程中，我會給予學生及時的指導和反饋，幫助他們提高口頭表達的規(guī)范性和準確性。
第五段：注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識
語文教學不僅僅要教會學生掌握一定的語言技能，更重要的是要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。我常常引導學生進行邏輯思維、推理和創(chuàng)意的訓練，鼓勵他們不斷提出問題、思考問題，并尋找問題的解決方案。我還會給學生展示一些文學名著或者相關影視作品，讓他們學會分析、評價和創(chuàng)造。通過這樣的培養(yǎng)，學生的思維能力和創(chuàng)新意識得到了不同程度的提升。
總結起來，小學語文教學是一個復雜而有趣的過程。在教學實踐中，我發(fā)現注重打基礎、培養(yǎng)學生的閱讀理解、寫作和口頭表達能力，以及培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識等方面都是非常重要的。通過不斷總結經驗和不斷探索，我相信，我將能夠更好地幫助學生掌握語文知識和提高語文能力。
從教語文到學語文心得體會篇四
著名特級教師靳家彥說：“學校與學之間的競爭，說到底就是文化底蘊的競爭；教師與教師的競爭，說到底還是文化底蘊的競爭。文化低蘊豐富了，上課時信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課?！蹦仙綄嶒瀸W校幾乎每個學期都要請進一些全國知名的特級教師來進行講學，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨自己的課，什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈，那該多好！
聽支玉恒老師的課，他妙語連珠，娓娓道來；聽竇桂梅老師的課，她激情飛揚，聲請并茂地朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑自如；聽于永正老師的課，他是那樣善于激勵學生，胸有成竹的駕馭課堂，對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者贊嘆不已！所要學的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的，于是增強自己的文化底蘊就成了我來南山實驗學校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作，我反復思考，他們的課堂教學為什么要這樣設計，如果是我，我會怎樣設計，有時為了準備一個教案，我反復琢磨，反復修改，看怎樣設計才最適合學生的學習興趣。記得我教唐詩《別董大》時，課快上完時，一位學生說：“老師，這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們三人之間還流傳著一個有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁?！蔽乙宦?，來了興趣，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事？”那位學生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時期，高適、王昌齡、王之渙他們三人是非常要好的朋友，都是著名的邊塞詩人。一天，他們三人來到一個叫旗亭的地方喝酒，這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴，這時候王昌齡提議說：“人們都說我們三人的名氣很大，今天正好借這一群唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多，誰的名氣就最大?！钡谝粋€人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。這時高適和王昌齡都看著王之渙，王之渙說：“剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應看那位最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了。”待那歌女唱時，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地笑起來?！甭犃诉@個故事，我既高興又慚愧，高興的是自己的學生竟然如此上進，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一下資料，發(fā)現在歷史上確實有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩，我自己對唐詩了解多少，自己有多少東西可以交給學生，像這么一個有名的文壇掌故我還是從學生嘴里得知，可見自己的文化底蘊有多么膚淺。從此以后，我開始仔細研讀祖國詩歌，終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外，還出現了很多稱雄一世的詩人，王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙，他們和李白比肩而視、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點著盛唐的百花園，呈現出不同風格的詩派，像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然，也稱王孟詩派；以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱，世稱朦朧詩派；唐朝大歷時期的“大歷十才子”；以寫奇崛險怪的詩而聲名遠播的韓愈，還有初唐時期的“初唐四杰”等等，研讀唐詩使我明白了，只有自己的文化底蘊豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，當然也就能上出令自己的滿意的課來。
新課程改革任重而道遠，我們只有在不斷的學習中來充實自己。新課程的實施，給了我們施展各自才華的大舞臺，我們只要跟上時代的發(fā)展，不斷地吸收新思路、新理念，更需要正確地把握課改新理念，扎實地開展語文教學，全面提高學生的語文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于小學語文教師這個職業(yè)了。
從教語文到學語文心得體會篇五
作為一名小學語文教師，我有幸參與了許多孩子們的成長，見證了他們從懵懂無知到漸漸明白、領悟的過程。在這個過程中，我深深體會到了語文教育的重要性。下面，我將從培養(yǎng)閱讀興趣、注重語言表達、情感教育、文化傳承以及跨學科整合等方面，分享我在小學語文教育中的心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是語文教育的基礎。在小學階段，孩子們剛剛接觸到文字，他們對于閱讀的興趣與好奇心尚未得到充分的挖掘。因此，我常常以講故事的方式來帶領學生進入書海。我選擇那些優(yōu)秀的校園文學作品、寓言故事、童話故事等，向學生們描述其中精彩的片段，并引導他們去聯想、去思考。通過這樣的方式，我希望培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)他們的閱讀興趣。
其次，注重語言表達是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。語文的核心在于語言的表達能力，而掌握正確語言的表達技巧對于學生的發(fā)展至關重要。因此，我在課堂中注重口頭表達和書面表達的訓練。在口頭表達方面，我經常利用分組討論、角色扮演、演講比賽等各種方式，讓學生們有機會展示自己的意見，并學會表達自己的觀點。在書面表達方面，我鼓勵學生每天進行寫作練習，指導他們在寫作中運用豐富的修辭手法、正確的語法結構。通過這樣的訓練，學生的語言表達能力得到不斷提高。
其次，情感教育是小學語文教育中不可缺少的一環(huán)。語文教育不僅僅是讓學生記住一些知識點，更重要的是培養(yǎng)學生的情感素質，讓他們懂得如何去理解、去體驗、去珍惜生活。在這方面，我會通過講解課文中的情感細節(jié)，引導學生去感受人物的情感變化，思考作者想要傳達的情感態(tài)度。同時，我也會選取那些富有情感、溫馨感人的作文，讓學生們產生共鳴，激發(fā)他們的情感表達。
另外，語文教育也要注重文化傳承。作為中華民族的傳統文化，我們應該讓學生們對我們的文化有更深刻的了解，憑借文化的力量來激發(fā)他們的學習興趣。我喜歡引導學生們去讀經典名著，理解其中包含的深層文化內涵。同時，我也會選取一些古代詩詞和現代的文藝作品，引導學生們去欣賞和領悟其中所蘊含的美妙情感。通過這樣的學習，學生們不僅對語文的學習更有興趣，也對中華文化有了更深的認識。
最后，小學語文教育還需要跨學科整合。語文作為一門跨學科的學科，應該與其他學科相互融合，發(fā)揮其促進綜合能力發(fā)展的作用。在我的課堂上，我會將語文與科學、地理等學科相結合，引導學生們用語文的知識與其他學科的知識互為印證，形成綜合能力的提高。通過跨學科整合的方式，學生們的學習效果得到了進一步的加強。
在小學語文從教的過程中，我獲得了許多寶貴的心得和體會。我深知小學語文教育的重要性，并努力將這些心得應用于我的教學實踐中。相信在不斷的探索和實踐中，我會不斷提高自己的教育水平，更好地培養(yǎng)和引領孩子們成長。希望未來的小學語文教育中，每一個孩子都能從中受益，成為真正具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人。
從教語文到學語文心得體會篇六
語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地，如何借助評價激發(fā)學生的學習興趣，更大程度上促進學生的發(fā)展，使學生積極主動的參與到教學過程中來是值得我們探索和研究的地方。小學生年紀尚小，學習的目的尚不明確，教師的鼓勵性的評價對他們來說，無疑是一種強大的動力。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”所以我認為在課堂評價時應以正面鼓勵為主。
從教語文到學語文心得體會篇七
從事小學語文教學已經有九年了，說實話，當時師范畢業(yè)后，校長讓我教語文，我打心眼里高興，因為我對語文可以說是情有獨鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天，我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢，有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時，當看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會情不自禁地流下來。我對語文教學有情，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響，下面，我談一談自己對小學語文教學的一些膚淺體會。
從教語文到學語文心得體會篇八
六年的小學語文學習，快要結束了。這六年來，我收獲了很多。
每一個階段，我都學到了不同的知識：擬人，排比，夸張，比喻，使我在作文中應用廣泛。
我覺得語文學習是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90。5分，這對于我來說，無疑是一個打擊。我懊悔自己當時為什么沒有多檢查幾遍。其實，最大的原因是我對語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個道理學海無涯，永無止境。
我的學習方法，是從六年的學習經驗中總結出來的。在上課時，要隨時準備一只筆，以便記好筆記；坐姿端正，在自己感受最深的地方作批注。上課時，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善于打破沙鍋問到底。
語文，是我們的母語。它包括了很多知識。就像一個存儲卡一樣：剛開始里面什么也沒有，但通過自己的努力，使存儲卡里面有了一些金錢，最后越來越多。當你在通過知識關卡時，這些金錢就有了巨大的作用。
我們要學習的還有很多，讓我們一起努力走下去吧！
從教語文到學語文心得體會篇九
語文描述是指用語言文字來描繪和表達事物形象、情感和思想的一種能力。作為語文教學的重要環(huán)節(jié)，語文描述對學生的語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)至關重要。在從教的多年里，我積累了一些心得體會，下面將結合自身經驗，以五段式的方式，談談我對語文描述的見解。
首先，語文描述要講究觀察和細致的心思。在描述一件事物時，首先要細心觀察，準確捕捉事物的細節(jié)和特征，將其用準確、生動的詞語表達出來。這需要學生有細膩敏銳的感知能力，培養(yǎng)學生觀察能力成為了教學的重要一環(huán)。在講解課文時，我會提醒學生要仔細觀察文章中的事物形象，明確自己想要展示的細節(jié)，接著引導學生用準確的詞語將其描述出來。通過不斷練習，學生的觀察能力和描述能力逐漸提高。
其次，語文描述要注重情感表達。語言文字是情感表達的媒介，通過語言可以傳遞出人們的感情和心情。因此，在語文描述中，情感表達非常重要。作為語文教師，我鼓勵學生在寫作中融入真實的情感，使所寫的文字更加生動有力。例如，在講解一篇描寫雨的作文時，我會鼓勵學生用感性的語言來描述雨的聲音、雨點的觸感以及雨后的清新氣息，讓讀者感受到作者的情感和感受。通過情感的表達，語文描述能夠更加貼近讀者的心靈。
再次，語文描述要注重思維的發(fā)散和想象力的開發(fā)。語文描述不僅僅是對已有事物的描述，更是對事物背后含義和內涵的理解和把握。所以，在語文教學中，我鼓勵學生在描述的同時，加入自己的思考和想象。例如，在描述一幅畫時，我會鼓勵學生通過觀察畫面中的事物，想象出背后的故事，將其融入到自己的描述中。這樣的練習能夠培養(yǎng)學生的思維能力和想象力，擴展他們的思維邊界，使他們成為更有創(chuàng)造力的描述者。
此外，語文描述還要追求簡潔明了。語文描述要盡可能用簡單、明了的語言表達出來，以便讀者能夠直觀地理解和接受。對于學生來說，我常常強調要避免使用冗長的詞句，切忌句子過長，重復的表達等。簡潔明了的語言可以使讀者更好地理解作者的意圖，提高語文描述的傳達效果。
最后，語文描述要培養(yǎng)學生的修辭意識。修辭意識是指對語言文字的運用能力和審美能力，是語文描述的重要組成部分。為此，我常常引導學生關注課文中的修辭手法，比如比喻、擬人等，通過分析、討論以及練習，培養(yǎng)學生的修辭意識。有了良好的修辭意識，學生在語文描述中就能夠更好地運用各種修辭手法，使所描述的更加得體、生動。
總之，語文描述是一門根植于中華文化的基礎課程。在從教的多年里，我逐漸積累了一些心得體會。語文描述需要學生的觀察、情感、思維、語言等方面的綜合能力，其中觀察和細致、情感表達、思維的發(fā)散和想象力開發(fā)、簡潔明了、修辭意識的培養(yǎng)等方面是重點。只有通過不斷地訓練和實踐，學生才能在語文描述中逐漸成長，并成為一名優(yōu)秀的語文描述者。
從教語文到學語文心得體會篇十
作為一名語文教師，我在教學過程中深刻地理解到語文描述的重要性。語文描述是教學中必不可少的組成部分，它既是師生溝通的橋梁，也是學生成長的階梯。經過多年的從教經歷，我對于語文描述深有感悟，下面我將從培養(yǎng)學生語文表達能力、增強學生想象力、提高學生思維深度等方面進行闡述。
第二段：培養(yǎng)學生語文表達能力
語文描述能力是學生語文學習的核心。在課堂教學中，我不僅注重學生的閱讀理解能力，更重要的是培養(yǎng)學生的語文表達能力。通過講解、討論和演練等多種教學形式，我鼓勵學生進行廣泛的語言交流，引導他們敢于表達自己的觀點，善于用語言描述事物。同時，我也注重對學生寫作的指導，幫助他們提高敘述能力和寫作技巧。在這個過程中，我發(fā)現，學生對于語文描述的熱情不斷提高，他們的語言表達能力也大大增強。
第三段：增強學生想象力
語文描述是學生展示想象力和創(chuàng)造力的重要途徑。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的想象力，通過課文分析和討論等活動，引導學生思考和想象課文中的人物、情景等內容。我積極運用多媒體教學和實物展示，激發(fā)學生的好奇心和想象力，讓他們在課堂上有更加豐富的感官體驗。同時，我也鼓勵學生通過寫作作業(yè)等方式，展示自己的想象力。經過一段時間的培養(yǎng)，學生的想象力得到了明顯的提升，他們在寫作和表達中常常充滿創(chuàng)造力。
第四段：提高學生思維深度
語文描述能夠引導學生進行深入思考，提高學生的思維深度。作為語文教師，我注重在教學中提問和引導學生反思。在講解課文的過程中，我會引導學生思考作者的用意、情感和人物形象等內容。同時，我注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，通過鼓勵他們進行創(chuàng)新思維和多角度思考，提高學生解決問題的能力。通過這樣的教學方法，學生的思維深度得到了有效提升，他們在學習和生活中都能更加善于思考和分析問題。
第五段：總結
經過多年的從教經驗，我深刻體會到語文描述對學生的重要性。通過培養(yǎng)學生的語文表達能力、增強學生的想象力和提高學生的思維深度，學生的語文修養(yǎng)得到了全面提升。作為語文教師，我將繼續(xù)努力，研究更多有效的教學方法，讓學生在語文描述中收獲更多成長和進步。同時，我也呼吁教育部門和社會各界更加重視語文描述的培養(yǎng)，為學生提供更好的語文教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學子，為社會培養(yǎng)出更多有才華、善于表達的人才，推動中華民族的文化繁榮和發(fā)展。
從教語文到學語文心得體會篇十一
高中語文是一門貫穿整個中學階段的重要學科，而在教授高中語文的過程中，我們也應該時刻牢記廉潔從教的原則，以正確的態(tài)度和方法去教育學生。在這篇文章中，我將分享我在高中語文教學中的廉潔從教心得體會。
第二段：提高教學質量。
要做好高中語文教學需要有扎實的文學功底和豐富的教學經驗，同時也需要不斷地提高自己的教學質量。我常常將自己置身于學生中，觀察和研究學生們的學習情況，重點關注學生們在語文閱讀方面的習慣和方法，以此來進一步提高自己的教學質量。
第三段：關注學生個體發(fā)展。
在教授高中語文的過程中，我們也要著重關注學生的個體發(fā)展。每個學生都是獨特的，他們的學習能力、興趣愛好和性格特點都是不同的。因此我們在教學中要根據不同學生的發(fā)展情況和特點，采用不同的教育方式和方法，以達到更好的學習效果。
第四段：嚴格要求自己，廉潔從教。
作為一名高中語文教師，我們要時刻保持良好的師德師風和職業(yè)操守，以身作則，嚴格要求自己，廉潔從教。我們要時刻銘記人民教育家的使命，不斷提高自己的思想政治水平，保證自己的教學做到到位、得當、有效。
第五段：總結。
高中語文教學是一項綜合性很強的工作，需要我們不斷的提高自己的綜合素質，以更好的方式和方法去教育學生。在廉潔從教這一方面，我們需要時刻保持自己的良好的職業(yè)操守，廉潔從教，以此讓學生們更好的成長和發(fā)展。在教育中，我們不僅需要傳道授業(yè)，更需要塑造人格和品德，用自己的言傳身教去影響和感染學生們。只有經過我們的努力和奉獻，學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律、有創(chuàng)新能力的時代新人，才是我們最大的收獲和最大的成功。
從教語文到學語文心得體會篇十二
古浪縣黃羊川中心小學 毛萬聿
2011年4月22日，我有幸參加了“小學語文名師教觀摩
教學
”的培訓活動。本次活動由張學偉、肖紹國、李衛(wèi)東、魏星等4位特級教師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《景陽岡》時，讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《景陽岡》一課結束時，他給學生推薦了《水滸》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、
課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
從教語文到學語文心得體會篇十三
紅安天臺聯校耿志鵬
2014年4月19日，星期六，我有幸參加了紅安縣教育局組織的小學語文學科培訓活動。黃岡名師和藹可親的面孔、孩子們愉快學習的氛圍、專家精湛的教法、可行的教學建議??久久不能忘懷。通過這次學習，我學到了很多寶貴的教學經驗，也反思了自己。
一、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
三、對課堂教學的思考：
與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
新泰向陽實驗學校的張華老師執(zhí)教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學生的興趣點。學生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，學生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望和表現欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生成了課堂的主人，綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
當然，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。
從教語文到學語文心得體會篇一
教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都可以成才。即使是那些調皮的，學習差的，不太有禮貌的孩子，教師也應該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學生正處于成長階段，他們的潛力很大，可塑性很強，“應該讓每個孩子都抬起頭來”。
教師是否相信兒童，這是教師對兒童能否進行合理評價的前提。羅森塔爾應是一個很有說服力的例子。1968年，心理學伯特。羅森塔爾來到美國的一所小學，從一至六年級中各選出3個班，對這18個班的學生進行了“煞有介事”的發(fā)展預測。然后，他以贊賞的口吻，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關教師。名單中的`學生，有的在老師意料之中，有的卻不然，當老師感到迷惑時，羅森塔爾解釋說：“請注意，我講的是他的發(fā)展，而不是現在的基礎?！边@樣，教師們從內心里承認這份名單。8個月后。他又來到這所學校，對18個班進行復試。結果發(fā)現，他提供名單的學生，成績增長比其他學生快，并且在感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原來，他提供的名單是隨機的，根本未作任何測試。他只不過想通過“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心，改變教師不相信后進兒童的觀念。觀念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對這些兒童的評價也跟著發(fā)生了變化，從而導致兒童成長的加快?？梢?，充分相信兒童是個前提，這個問題解決了，就必然會對兒童充滿信心，必然會設法鼓勵兒童獲得成功。
從教語文到學語文心得體會篇二
于永正老師說：“對語文教學要有情，上課要有情?！彼J為上課有情包括兩方面的意思：一是關注教材，二是關注學生。課堂，首先是生活，其次才是教學。說的話多么富有詩情畫意呀！現在有很多專家都提倡小學語文的課堂教學應該是“詩意的生活，詩意的教學。”何謂“詩意的生活，詩意的教學，”通過這些年自己的摸索與實踐，我是這樣認為的：在語文課堂上，能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲；能讓孩子充分地與文本、學生、老師三者之間進行對話，特別是生生之間的對話，并能談出自己個性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語文課堂教學，我認為就是充滿詩意的教學。
我上《楓橋夜泊》時，課前我針對古詩教學的特點，仔細琢磨，反復修改教案，心里更多的想的是如何提高學生的學習興趣，讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力。為了增強同學們讀古詩的興趣，我充分調動他們的積極性，采取多種方式的讀，男女聲對吟，同桌對吟，挑戰(zhàn)式吟誦等等，讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力，體會古詩的韻律美。最后讓學生以詩人的身份再現當時的情境，讓學生自己扮演詩人，來描述當時的情境，學生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩，了解了古詩的意境，學生來再現詩人當時的情境時才能揮灑自如，整個課堂教學都突出了以讀為主，讀中感悟。在教這首古詩之前，我仔細查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人，正逢安史之亂爆發(fā)，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難，就不是一般的天涯漂泊，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當我向同學們說了此詩的背景以后，同學們再讀此詩時，明顯地讀出了詩人的感受。在教學《可愛的草塘》時，我的教學設計是以問促讀，拋出學生感興趣的問題后，讓學生在讀中尋找答案，“草塘的美體現在哪里？你能用你的讀來告訴老師嗎？”“人們都說北大荒物產豐富，你能用自己的話來向我們描述一下嗎？”學生只有用心去感悟了文本以后，才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌，說出草塘的物產豐富。
從教語文到學語文心得體會篇三
小學語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學語文教師，我認真思考和總結了自己多年的從教經驗，得出了一些心得體會。下面我將以五段式來分別論述這些體會。
第一段：注重打基礎，培養(yǎng)學生的語言基本功
小學語文教學的第一步是要注重打基礎。在學生剛接觸語文課程時，我們要重點關注學生的字詞基礎、語法基礎和閱讀理解基礎等。一個良好的語言基礎是學生后續(xù)學習的基石。因此，我常常組織學生進行字詞和語法的拼音、拼寫和解釋訓練，同時結合課文進行朗讀、默寫和解析，幫助學生提高對語言的基本認識和應用能力。
第二段：注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力
閱讀理解是語文教學的重中之重。我發(fā)現，有些學生在閱讀理解時容易出現理解不清、邏輯混亂等問題。為了提高學生的閱讀理解能力，我經常利用多媒體教學手段引導學生閱讀課本中的文章，并提問相關的問題。同時，我還鼓勵學生多讀一些優(yōu)秀的文學作品，如古詩、現代散文等，以培養(yǎng)學生的審美情趣和閱讀興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學生的寫作能力
語文教學的另一個重要方面是培養(yǎng)學生的寫作能力。我常常引導學生進行寫作訓練，并注重培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。在寫作訓練中，我會給學生提供一些主題或話題，讓他們自由發(fā)揮想象，用自己的語言把自己的想法表達出來。我還會定期評閱學生的作文，并對其進行評價和指導。通過這樣的訓練，學生的寫作能力得到了一定的提高。
第四段：注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和口頭表達能力
語文教學應該注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和口頭表達能力。為了實現這個目標，我經常組織學生參加朗讀、演講和辯論等活動，讓他們有機會在公共場合展示自己的語言能力。在這個過程中，我會給予學生及時的指導和反饋，幫助他們提高口頭表達的規(guī)范性和準確性。
第五段：注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識
語文教學不僅僅要教會學生掌握一定的語言技能，更重要的是要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。我常常引導學生進行邏輯思維、推理和創(chuàng)意的訓練，鼓勵他們不斷提出問題、思考問題，并尋找問題的解決方案。我還會給學生展示一些文學名著或者相關影視作品，讓他們學會分析、評價和創(chuàng)造。通過這樣的培養(yǎng)，學生的思維能力和創(chuàng)新意識得到了不同程度的提升。
總結起來，小學語文教學是一個復雜而有趣的過程。在教學實踐中，我發(fā)現注重打基礎、培養(yǎng)學生的閱讀理解、寫作和口頭表達能力，以及培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識等方面都是非常重要的。通過不斷總結經驗和不斷探索，我相信，我將能夠更好地幫助學生掌握語文知識和提高語文能力。
從教語文到學語文心得體會篇四
著名特級教師靳家彥說：“學校與學之間的競爭，說到底就是文化底蘊的競爭；教師與教師的競爭，說到底還是文化底蘊的競爭。文化低蘊豐富了，上課時信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課?！蹦仙綄嶒瀸W校幾乎每個學期都要請進一些全國知名的特級教師來進行講學，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨自己的課，什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈，那該多好！
聽支玉恒老師的課，他妙語連珠，娓娓道來；聽竇桂梅老師的課，她激情飛揚，聲請并茂地朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑自如；聽于永正老師的課，他是那樣善于激勵學生，胸有成竹的駕馭課堂，對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者贊嘆不已！所要學的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的，于是增強自己的文化底蘊就成了我來南山實驗學校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作，我反復思考，他們的課堂教學為什么要這樣設計，如果是我，我會怎樣設計，有時為了準備一個教案，我反復琢磨，反復修改，看怎樣設計才最適合學生的學習興趣。記得我教唐詩《別董大》時，課快上完時，一位學生說：“老師，這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們三人之間還流傳著一個有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁?！蔽乙宦?，來了興趣，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事？”那位學生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時期，高適、王昌齡、王之渙他們三人是非常要好的朋友，都是著名的邊塞詩人。一天，他們三人來到一個叫旗亭的地方喝酒，這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴，這時候王昌齡提議說：“人們都說我們三人的名氣很大，今天正好借這一群唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多，誰的名氣就最大?！钡谝粋€人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。這時高適和王昌齡都看著王之渙，王之渙說：“剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應看那位最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了。”待那歌女唱時，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地笑起來?！甭犃诉@個故事，我既高興又慚愧，高興的是自己的學生竟然如此上進，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一下資料，發(fā)現在歷史上確實有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩，我自己對唐詩了解多少，自己有多少東西可以交給學生，像這么一個有名的文壇掌故我還是從學生嘴里得知，可見自己的文化底蘊有多么膚淺。從此以后，我開始仔細研讀祖國詩歌，終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外，還出現了很多稱雄一世的詩人，王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙，他們和李白比肩而視、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點著盛唐的百花園，呈現出不同風格的詩派，像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然，也稱王孟詩派；以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱，世稱朦朧詩派；唐朝大歷時期的“大歷十才子”；以寫奇崛險怪的詩而聲名遠播的韓愈，還有初唐時期的“初唐四杰”等等，研讀唐詩使我明白了，只有自己的文化底蘊豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，當然也就能上出令自己的滿意的課來。
新課程改革任重而道遠，我們只有在不斷的學習中來充實自己。新課程的實施，給了我們施展各自才華的大舞臺，我們只要跟上時代的發(fā)展，不斷地吸收新思路、新理念，更需要正確地把握課改新理念，扎實地開展語文教學，全面提高學生的語文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于小學語文教師這個職業(yè)了。
從教語文到學語文心得體會篇五
作為一名小學語文教師，我有幸參與了許多孩子們的成長，見證了他們從懵懂無知到漸漸明白、領悟的過程。在這個過程中，我深深體會到了語文教育的重要性。下面，我將從培養(yǎng)閱讀興趣、注重語言表達、情感教育、文化傳承以及跨學科整合等方面，分享我在小學語文教育中的心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是語文教育的基礎。在小學階段，孩子們剛剛接觸到文字，他們對于閱讀的興趣與好奇心尚未得到充分的挖掘。因此，我常常以講故事的方式來帶領學生進入書海。我選擇那些優(yōu)秀的校園文學作品、寓言故事、童話故事等，向學生們描述其中精彩的片段，并引導他們去聯想、去思考。通過這樣的方式，我希望培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)他們的閱讀興趣。
其次，注重語言表達是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。語文的核心在于語言的表達能力，而掌握正確語言的表達技巧對于學生的發(fā)展至關重要。因此，我在課堂中注重口頭表達和書面表達的訓練。在口頭表達方面，我經常利用分組討論、角色扮演、演講比賽等各種方式，讓學生們有機會展示自己的意見，并學會表達自己的觀點。在書面表達方面，我鼓勵學生每天進行寫作練習，指導他們在寫作中運用豐富的修辭手法、正確的語法結構。通過這樣的訓練，學生的語言表達能力得到不斷提高。
其次，情感教育是小學語文教育中不可缺少的一環(huán)。語文教育不僅僅是讓學生記住一些知識點，更重要的是培養(yǎng)學生的情感素質，讓他們懂得如何去理解、去體驗、去珍惜生活。在這方面，我會通過講解課文中的情感細節(jié)，引導學生去感受人物的情感變化，思考作者想要傳達的情感態(tài)度。同時，我也會選取那些富有情感、溫馨感人的作文，讓學生們產生共鳴，激發(fā)他們的情感表達。
另外，語文教育也要注重文化傳承。作為中華民族的傳統文化，我們應該讓學生們對我們的文化有更深刻的了解，憑借文化的力量來激發(fā)他們的學習興趣。我喜歡引導學生們去讀經典名著，理解其中包含的深層文化內涵。同時，我也會選取一些古代詩詞和現代的文藝作品，引導學生們去欣賞和領悟其中所蘊含的美妙情感。通過這樣的學習，學生們不僅對語文的學習更有興趣，也對中華文化有了更深的認識。
最后，小學語文教育還需要跨學科整合。語文作為一門跨學科的學科，應該與其他學科相互融合，發(fā)揮其促進綜合能力發(fā)展的作用。在我的課堂上，我會將語文與科學、地理等學科相結合，引導學生們用語文的知識與其他學科的知識互為印證，形成綜合能力的提高。通過跨學科整合的方式，學生們的學習效果得到了進一步的加強。
在小學語文從教的過程中，我獲得了許多寶貴的心得和體會。我深知小學語文教育的重要性，并努力將這些心得應用于我的教學實踐中。相信在不斷的探索和實踐中，我會不斷提高自己的教育水平，更好地培養(yǎng)和引領孩子們成長。希望未來的小學語文教育中，每一個孩子都能從中受益，成為真正具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人。
從教語文到學語文心得體會篇六
語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地，如何借助評價激發(fā)學生的學習興趣，更大程度上促進學生的發(fā)展，使學生積極主動的參與到教學過程中來是值得我們探索和研究的地方。小學生年紀尚小，學習的目的尚不明確，教師的鼓勵性的評價對他們來說，無疑是一種強大的動力。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”所以我認為在課堂評價時應以正面鼓勵為主。
從教語文到學語文心得體會篇七
從事小學語文教學已經有九年了，說實話，當時師范畢業(yè)后，校長讓我教語文，我打心眼里高興，因為我對語文可以說是情有獨鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天，我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢，有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時，當看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會情不自禁地流下來。我對語文教學有情，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響，下面，我談一談自己對小學語文教學的一些膚淺體會。
從教語文到學語文心得體會篇八
六年的小學語文學習，快要結束了。這六年來，我收獲了很多。
每一個階段，我都學到了不同的知識：擬人，排比，夸張，比喻，使我在作文中應用廣泛。
我覺得語文學習是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90。5分，這對于我來說，無疑是一個打擊。我懊悔自己當時為什么沒有多檢查幾遍。其實，最大的原因是我對語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個道理學海無涯，永無止境。
我的學習方法，是從六年的學習經驗中總結出來的。在上課時，要隨時準備一只筆，以便記好筆記；坐姿端正，在自己感受最深的地方作批注。上課時，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善于打破沙鍋問到底。
語文，是我們的母語。它包括了很多知識。就像一個存儲卡一樣：剛開始里面什么也沒有，但通過自己的努力，使存儲卡里面有了一些金錢，最后越來越多。當你在通過知識關卡時，這些金錢就有了巨大的作用。
我們要學習的還有很多，讓我們一起努力走下去吧！
從教語文到學語文心得體會篇九
語文描述是指用語言文字來描繪和表達事物形象、情感和思想的一種能力。作為語文教學的重要環(huán)節(jié)，語文描述對學生的語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)至關重要。在從教的多年里，我積累了一些心得體會，下面將結合自身經驗，以五段式的方式，談談我對語文描述的見解。
首先，語文描述要講究觀察和細致的心思。在描述一件事物時，首先要細心觀察，準確捕捉事物的細節(jié)和特征，將其用準確、生動的詞語表達出來。這需要學生有細膩敏銳的感知能力，培養(yǎng)學生觀察能力成為了教學的重要一環(huán)。在講解課文時，我會提醒學生要仔細觀察文章中的事物形象，明確自己想要展示的細節(jié)，接著引導學生用準確的詞語將其描述出來。通過不斷練習，學生的觀察能力和描述能力逐漸提高。
其次，語文描述要注重情感表達。語言文字是情感表達的媒介，通過語言可以傳遞出人們的感情和心情。因此，在語文描述中，情感表達非常重要。作為語文教師，我鼓勵學生在寫作中融入真實的情感，使所寫的文字更加生動有力。例如，在講解一篇描寫雨的作文時，我會鼓勵學生用感性的語言來描述雨的聲音、雨點的觸感以及雨后的清新氣息，讓讀者感受到作者的情感和感受。通過情感的表達，語文描述能夠更加貼近讀者的心靈。
再次，語文描述要注重思維的發(fā)散和想象力的開發(fā)。語文描述不僅僅是對已有事物的描述，更是對事物背后含義和內涵的理解和把握。所以，在語文教學中，我鼓勵學生在描述的同時，加入自己的思考和想象。例如，在描述一幅畫時，我會鼓勵學生通過觀察畫面中的事物，想象出背后的故事，將其融入到自己的描述中。這樣的練習能夠培養(yǎng)學生的思維能力和想象力，擴展他們的思維邊界，使他們成為更有創(chuàng)造力的描述者。
此外，語文描述還要追求簡潔明了。語文描述要盡可能用簡單、明了的語言表達出來，以便讀者能夠直觀地理解和接受。對于學生來說，我常常強調要避免使用冗長的詞句，切忌句子過長，重復的表達等。簡潔明了的語言可以使讀者更好地理解作者的意圖，提高語文描述的傳達效果。
最后，語文描述要培養(yǎng)學生的修辭意識。修辭意識是指對語言文字的運用能力和審美能力，是語文描述的重要組成部分。為此，我常常引導學生關注課文中的修辭手法，比如比喻、擬人等，通過分析、討論以及練習，培養(yǎng)學生的修辭意識。有了良好的修辭意識，學生在語文描述中就能夠更好地運用各種修辭手法，使所描述的更加得體、生動。
總之，語文描述是一門根植于中華文化的基礎課程。在從教的多年里，我逐漸積累了一些心得體會。語文描述需要學生的觀察、情感、思維、語言等方面的綜合能力，其中觀察和細致、情感表達、思維的發(fā)散和想象力開發(fā)、簡潔明了、修辭意識的培養(yǎng)等方面是重點。只有通過不斷地訓練和實踐，學生才能在語文描述中逐漸成長，并成為一名優(yōu)秀的語文描述者。
從教語文到學語文心得體會篇十
作為一名語文教師，我在教學過程中深刻地理解到語文描述的重要性。語文描述是教學中必不可少的組成部分，它既是師生溝通的橋梁，也是學生成長的階梯。經過多年的從教經歷，我對于語文描述深有感悟，下面我將從培養(yǎng)學生語文表達能力、增強學生想象力、提高學生思維深度等方面進行闡述。
第二段：培養(yǎng)學生語文表達能力
語文描述能力是學生語文學習的核心。在課堂教學中，我不僅注重學生的閱讀理解能力，更重要的是培養(yǎng)學生的語文表達能力。通過講解、討論和演練等多種教學形式，我鼓勵學生進行廣泛的語言交流，引導他們敢于表達自己的觀點，善于用語言描述事物。同時，我也注重對學生寫作的指導，幫助他們提高敘述能力和寫作技巧。在這個過程中，我發(fā)現，學生對于語文描述的熱情不斷提高，他們的語言表達能力也大大增強。
第三段：增強學生想象力
語文描述是學生展示想象力和創(chuàng)造力的重要途徑。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的想象力，通過課文分析和討論等活動，引導學生思考和想象課文中的人物、情景等內容。我積極運用多媒體教學和實物展示，激發(fā)學生的好奇心和想象力，讓他們在課堂上有更加豐富的感官體驗。同時，我也鼓勵學生通過寫作作業(yè)等方式，展示自己的想象力。經過一段時間的培養(yǎng)，學生的想象力得到了明顯的提升，他們在寫作和表達中常常充滿創(chuàng)造力。
第四段：提高學生思維深度
語文描述能夠引導學生進行深入思考，提高學生的思維深度。作為語文教師，我注重在教學中提問和引導學生反思。在講解課文的過程中，我會引導學生思考作者的用意、情感和人物形象等內容。同時，我注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，通過鼓勵他們進行創(chuàng)新思維和多角度思考，提高學生解決問題的能力。通過這樣的教學方法，學生的思維深度得到了有效提升，他們在學習和生活中都能更加善于思考和分析問題。
第五段：總結
經過多年的從教經驗，我深刻體會到語文描述對學生的重要性。通過培養(yǎng)學生的語文表達能力、增強學生的想象力和提高學生的思維深度，學生的語文修養(yǎng)得到了全面提升。作為語文教師，我將繼續(xù)努力，研究更多有效的教學方法，讓學生在語文描述中收獲更多成長和進步。同時，我也呼吁教育部門和社會各界更加重視語文描述的培養(yǎng)，為學生提供更好的語文教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學子，為社會培養(yǎng)出更多有才華、善于表達的人才，推動中華民族的文化繁榮和發(fā)展。
從教語文到學語文心得體會篇十一
高中語文是一門貫穿整個中學階段的重要學科，而在教授高中語文的過程中，我們也應該時刻牢記廉潔從教的原則，以正確的態(tài)度和方法去教育學生。在這篇文章中，我將分享我在高中語文教學中的廉潔從教心得體會。
第二段：提高教學質量。
要做好高中語文教學需要有扎實的文學功底和豐富的教學經驗，同時也需要不斷地提高自己的教學質量。我常常將自己置身于學生中，觀察和研究學生們的學習情況，重點關注學生們在語文閱讀方面的習慣和方法，以此來進一步提高自己的教學質量。
第三段：關注學生個體發(fā)展。
在教授高中語文的過程中，我們也要著重關注學生的個體發(fā)展。每個學生都是獨特的，他們的學習能力、興趣愛好和性格特點都是不同的。因此我們在教學中要根據不同學生的發(fā)展情況和特點，采用不同的教育方式和方法，以達到更好的學習效果。
第四段：嚴格要求自己，廉潔從教。
作為一名高中語文教師，我們要時刻保持良好的師德師風和職業(yè)操守，以身作則，嚴格要求自己，廉潔從教。我們要時刻銘記人民教育家的使命，不斷提高自己的思想政治水平，保證自己的教學做到到位、得當、有效。
第五段：總結。
高中語文教學是一項綜合性很強的工作，需要我們不斷的提高自己的綜合素質，以更好的方式和方法去教育學生。在廉潔從教這一方面，我們需要時刻保持自己的良好的職業(yè)操守，廉潔從教，以此讓學生們更好的成長和發(fā)展。在教育中，我們不僅需要傳道授業(yè)，更需要塑造人格和品德，用自己的言傳身教去影響和感染學生們。只有經過我們的努力和奉獻，學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律、有創(chuàng)新能力的時代新人，才是我們最大的收獲和最大的成功。
從教語文到學語文心得體會篇十二
古浪縣黃羊川中心小學 毛萬聿
2011年4月22日，我有幸參加了“小學語文名師教觀摩
教學
”的培訓活動。本次活動由張學偉、肖紹國、李衛(wèi)東、魏星等4位特級教師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《景陽岡》時，讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《景陽岡》一課結束時，他給學生推薦了《水滸》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、
課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
從教語文到學語文心得體會篇十三
紅安天臺聯校耿志鵬
2014年4月19日，星期六，我有幸參加了紅安縣教育局組織的小學語文學科培訓活動。黃岡名師和藹可親的面孔、孩子們愉快學習的氛圍、專家精湛的教法、可行的教學建議??久久不能忘懷。通過這次學習，我學到了很多寶貴的教學經驗，也反思了自己。
一、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
三、對課堂教學的思考：
與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
新泰向陽實驗學校的張華老師執(zhí)教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學生的興趣點。學生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，學生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望和表現欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生成了課堂的主人，綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
當然，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。