在對待問題和挑戰(zhàn)時，保持積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)可以幫助我們更好地面對困難。如何寫一篇較為完美的總結是每個人都面臨的問題，需要我們注重方法和技巧的運用。接下來將為您介紹一些相關研究成果，希望能夠給您一些新的視角和觀點。
初中教學設計篇一
帶完幾屆初中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的是中學英語教學要有連貫性和系統(tǒng)性。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化，合理制定復習計劃，在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎知識才是我們的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。中學英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，通過有效的教學途徑，來提高初三學生的閱讀能力顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談談自己的體會。
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段；同時是培養(yǎng)學生接受信息能力的重要途徑。
要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學的策略，往往會事半功倍，迅速而準確的抓住要點，策略不正確，則常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略。
一、擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義。
我們不但要求學生通過閱讀熟記《新課標》中的詞匯，還要求學生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎，在此基礎上培養(yǎng)學生猜測詞義和語義。初次見到生詞時，可根據它的構詞形式，上下文關系和情景關系對它的可能含義作假設，如可以利用詞的結構------詞根、前綴、后綴進行推測，詞根-logy是,subject.science（學科，科學）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了，forexample:zoology（動物學）.biology（生物學）。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動物”的意思。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。
三、運用整體閱讀法，提高閱讀能力。
在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時,對所學文章要點,教師提出要求,學生閱讀,尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；同時，注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量。
除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標，wherethereisawill,thereisaway.相信經過師生的共同努力，一定能提高我們學生的英語閱讀能力。
初中教學設計篇二
1、指導思想：為了適應新課程的要求，促進學生身體各方面的全面發(fā)展，加強學生們的配合能力的的發(fā)展；通過羽毛球的練習學習，吸引同學們的運動興趣、對體育課的興趣，培養(yǎng)同同學們的吃苦耐勞的品質，團結互助的精神；在確保健康安全的基礎上使學生們喜歡體育課的、并且增強學生身體素質。
2、教學目的：羽毛球課程是體育教學的一部分，運用理論與實踐的教學方法，使學生全面系統(tǒng)地把握羽毛球理論、技能，提高學生的羽毛球水平和特殊體育素質，升華羽毛球項目運行的意義和價值?；诖?，“羽毛球”的目標如下：
2.1知識目標：使學生全面系統(tǒng)地把握羽毛球基礎理論，羽毛球教學訓練的基本方法和方法，以及掌握高手球的基礎知識，了解羽毛球運動知識。
2.2能力目標：通過本次的學習，提高學生的身體素質，提高學生的健康水平。養(yǎng)成有意識鍛煉的良好習慣，不斷提高身體素質的能力。
2.3質量目標：教育學生熱愛這項運動，樹立強烈的敬業(yè)精神和社會責任感，發(fā)展現實，細致的作風，使學生能夠感受知識的應用，勇于改革創(chuàng)新的過程，從而培養(yǎng)學生擅長接受新知識，技術意識和能力。
3、課程內容組織分析。
學習正手、反手握拍技術，熟悉球性。首先學習如何正手發(fā)高遠球技術。其次復習正手發(fā)高遠球技術并學習正手擊后場高遠球。中間安排一個課時學生們自己練習正手高遠球，兩兩一組，只學習發(fā)球，不得私自進行接打訓練。最后復習高遠球、頭頂擊高遠球技術，結合退后場步法練習擊高遠球。
學習正手、反手發(fā)網前球技術。首先介紹反手發(fā)平快球技術，中間復習發(fā)網前球技術，學習網前搓球、放球技術，隨后復習網前搓球、放球技術，學習網前勾對角球技術。學習階段完成后我們會安排評價欣賞課、體質健康測試以及教學比賽。
4、教學方法和手段。
本課程采用各種教學方法和使用方法，具體教學方法有：程序教學方法、掌握教學方法、合作學習方法。不同的任務使用不同的方法，每個都有自己的特點。
4.1程序教學方法：方案教學方法可以有效培養(yǎng)學生思維能力，克服機械仿制，提高學生的主觀主動性，有助于形成新的教學觀。
4.2掌握教學方法：通過掌握羽毛球技術教學實驗研究的學習方法，結果發(fā)現，使用掌握學習方法優(yōu)于傳統(tǒng)教學。在教學中使用形成性評價對于提高羽毛球教學有重要的影響。有利于激發(fā)學生的學習動機和積極性，最終提高課堂教學質量。
4.3合作學習方法：合作學習是指兩個或兩個以上的學習團體作為常規(guī)做法的一個單位，以最好地促進自己和合作伙伴的鍛煉。合作學習不僅有利于提升身體素質和提升掌握技巧，而且能使學生學習互相促進。本著集體主義精神培養(yǎng)團結合作精神；合作學習也是集體主義道德教育的學生，由于對學習成果的評估，教師總是通過小組（合作單位）評價韻律總分，所以合作成員即將能夠發(fā)展相互依存，相互促進，榮譽和恥辱的精神。合作學習也可使學習過程的能力相對較差，得到最大的幫助和鼓勵，提高自信心。
5、教學難點：如何發(fā)球別人難接。
發(fā)送各種球準備姿勢和動作應注意一致性，對方判斷難，處于負面狀態(tài)等待。球后應立即將球拍放在胸前，根據情況調整位置，雙腳打開，身體重心，但必須注意重心不要死。
5.1發(fā)后場高遠球：這種常用語單打中，要求把球發(fā)到對方端線處，迫使對方后退還擊，對方攻擊制造難度。雖然球的高速度，飛行時間長，但由于距離網的距離，球從垂直高度的下降，后場攻擊技術差的對手受到壓力攻擊。如球送到球的另一側，將球發(fā)射在左右半角的底線，以避免彼此直線攻擊自己的兩邊。
5.2高平球：高平球，球的飛行弧低，但對手還是要撤退到后場反擊。隨著球的飛行速度，對方沒有足夠的時間考慮對策，回球的質量會受到影響。為了控制球的飛行弧度，應該先看應看對方站位的前后和人的高矮及彈跳能力而定，以恰好不給對方半途攔截機會為宜。落點的選擇基本與發(fā)高遠球相同。
6、課外活動。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，網絡的應用在不斷推廣，網絡上有很多云毛球比賽和訓練的視頻影像資料。定期組織學生們學習，為學生的自主學習提供了豐富的資源。
初中教學設計篇三
第一種思路：首先通過實例讓學生認識杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過作圖來強化。再通過實驗探究杠桿的平衡條件。
第二種思路：首先通過實例讓學生認識杠桿，只介紹杠桿的支點、動力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實驗探究杠桿的平衡，在實驗過程中，再加入用彈簧測力計斜拉的實驗，讓學生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點到力的作用點的距離，而是支點到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎上總結出杠桿的平衡條件。
引入新課時采用學生體驗游戲的方法：
蹺蹺板游戲。
1、用板凳面或厚木板放在磚塊上，作成簡易的蹺蹺板，請一位同學站在蹺蹺板的一端，分別讓體重差別很大的兩位同學先后站在另一端，比較實驗結果。
2、讓體重大的同學站在蹺蹺板一側靠近支點的中間位置，讓體重很小的同學站在蹺蹺板的另一側最遠端。發(fā)現體重大的同學被翹起來了。
設計意圖：進一步認識杠桿，意識到杠桿的平衡還與力的作用點有關，由此引出力臂的概念。同時為后面探究杠桿的平衡條件，作好鋪墊。
在實驗時學生參與熱情很高，激發(fā)起學生學習的興趣，并有了強烈的學好本課的動力。
實驗探究二：由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實驗探究杠桿的平衡，在實驗過程中，再加入用彈簧測力計斜拉的實驗，讓學生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點到力的作用點的距離，而是支點到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎上總結出杠桿的平衡條件。
2.這節(jié)還有一個重點也是難點：畫支點和力臂，這里既牽扯到數學點到直線距離，有涉及到物理的力的作用點和力的示意圖，學生感到非常困難。
3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎，一定要多練并讓學生過關。
初中教學設計篇四
當前，正處在新世紀的起跑線上，知識經濟正向我們撲面而來，中小學教育正由應試教育向素質教育轉軌，教育教學方法正在不斷的轉變和更新，政治課教學中如何注重素質教育，筆者在政治課上嘗試開設時政小演講，溶時政教學于政治課堂之中，收到良好效果。
時政小演講，即在課堂上讓學生用3——5分鐘時間，以演講的方式向全班同學發(fā)布最近發(fā)生的國際國內重大時事事件，或社會關注的熱點問題，要求簡單扼要交待事件的背景情節(jié)，以及給我們什么啟示，或有什么影響和作用，并運用所學知識適當加以評述。實行時政小演講可以一舉多得。
時政演講體現了思想政治教育的基本要求
在中小學對學生進行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的，其中，主要有思想政治課教育、時事政策教育、以及日常政治思想工作教育，這三方面是對學生進行主旋律教育，培養(yǎng)“四有”新人不可分割的有機整體，任何一方面都不可偏廢。政治課上用時政小演講把時事教育和思想政治教育有機結合起來，體現了黨的教育方針，也改革了課堂結構，活躍了課堂氣氛，是課堂結構創(chuàng)新的一個嘗試。
時政演講可以培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神
在思想政治課上開設時政小演講，未增加課時，溶時政教育于政治課教學之中，既充實了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂效率，體現了素質教育的客觀要求。一改傳統(tǒng)政治課課上一本書，教師“滿堂灌”講的口干舌燥，學生被動聽，記的疲憊不堪。在政治課前用3——5分鐘的時政小演講，形式新穎，課前明確一人主講，并準備查找資料，全班同學都來幫助提供信息和資料整理，這樣一人演講多人相助，全班受益、資源共享，既發(fā)揮了學生的主體作用，增強了學生的參與意識，又培養(yǎng)了學生團結協(xié)作之風，調動了學生的學習積極性提高了課堂實效。
時政演講可以激發(fā)學生的求知欲，提高學習的主動性
時政小演講，一開始就以它特有的靈活性、時效性被學生接受，它短小精悍，信息量大，形式開放活潑，易滿足當代中學生的求知欲、表現欲、表演欲。過去課過于脫離學生實際，調動不了學生的興趣，影響了課堂效率，實施小演講，可以促使學生關心我們周圍的事，關心自己感興趣的社會熱點問題，并激發(fā)其運用所學知識對這些問題或現象進行思考和分析，使學生由被動學習變成積極主動地探求未知。
政小演講既開闊了學生的視野，又提高了學生分析問題解決問題的能力
當代中學生是新世紀的建設者和接班人，生活在知識經濟、信息時代，他們知識面寬，興趣愛好廣泛，對新事物、新知識、新社會現象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復雜的社會現象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高。時政小演講就是一個小舞臺可以讓學生以自己的視角去探知紛繁復雜的社會現象并展示自己的獨到的見解，日積月累可以更加激發(fā)其學習書本知識的熱情，同時也體現了把理論和實際結合起來的教學原則。
時政小演講既培養(yǎng)了學生關心時政的習慣，又提高了學生的語言表達能力
過去不少學生認為讀報看新聞是成年人的事，天下大事與我何干?自己只是“兩耳不聞窗外事”的學生，即使中、高考考時政，也是考前臨時抱佛腳突擊一背而已，實施小演講后，學生改變了這一認識，看新聞成為看電視節(jié)目的首選，不少學生還養(yǎng)成了讀報聽廣播的習慣為了了解更多的信息，不少同學自己訂閱了《時事》、《環(huán)球時報》等刊物，價廉物美的《中學生時事政治報》更是人手一份，不少同學還養(yǎng)成了剪報、貼報、集報的習慣。在時政小演講中還有意外的收獲，不少性格內向的同學，過去課堂發(fā)言有膽怯心理或聲音很小，或羞于講話，或言不達意，參加演講鍛煉后，他們的語言表達能力、普通話水平都有明顯提高，答題也明顯有條理多了，回顧實施小演講以來學生大致經過四個階段“怕演講——想演講——爭演講——比演講”現在實施時政小演講已是我校政治課上一道亮麗的風景線。
當然,時政小演講只是時政教學和提高政治課堂效率、進行素質教育的一種小嘗試，還不成熟，在實施過程中還需要注意幾個問題，一要發(fā)揮好教師的主導作用，對學生的演講要適時點評，不能偏離方向;二要克服三種錯誤做法：第一種是偏離時政的演講，變成口頭小作文，跟時政不著邊;第二種是讀報紙，漫無目的的應付式;第三種羅列幾個干巴巴的小新聞讀讀了事，不加整理和評析，只要能克服上述幾種錯誤傾向，持之以恒不斷總結提高和創(chuàng)新，政治課一定會成為學生喜愛的興趣課。
初中教學設計篇五
1． 能比較流利地熟練地朗讀課文
2． 能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思
3． 能創(chuàng)造性地復述故事
4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，《狼》教學設計1。
教學重點：目標1、3
教學難點：目標3
教學媒體：錄音機、投影膠片、小黑板
教時安排：一教時
教學流程：
簡介作者及作品（出示投影）
1．提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。
要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。
2． （出示投影）檢查聽讀效果
（1）讀準下列字音
（2）下列兩個句子該怎樣處理停頓？
3． 請幾位同學分別朗讀課文，學生對朗讀情況作評價。
4． 學生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏
1． 學生就不懂的字詞質疑，其他同學幫助解決，初中一年級語文教案《《狼》教學設計1》。
2． 檢查同學字詞句掌握情況。（出示投影）
1．故事中的狼是是怎樣一個形象？請試加說明。
2. 故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。
3． 讀了這個故事你有哪些啟發(fā)？
故事中的主體是人還是狼？為什么？
注：讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加。
1．（出示投影）讓學生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對應。
2．（出示投影）根據圖畫，結合文章內容，復述故事
1．能比較流利地熟練地朗讀課文
2．能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的大意
3．能進行創(chuàng)造性地復述故事
4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
1、止有剩骨 一狼得骨止
2、綴行甚遠 3、恐前后受其敵
4、一狼仍從 5、擇其善者而從之
6、顧野有麥場 7、弛擔持刀
8、一狼徑去 9、狼亦黠矣
10、屠自后斷其股
1、 并驅如故。
2、 其一犬坐于前。
3、 目似瞑，意暇甚。
4、 一狼洞其中。
5、 禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!
初中教學設計篇六
隨著科學技術的發(fā)展，教育資源和教育需求也隨之增長和變化。我校進行了初中數學分層教學課題研究，而分層次備課是搞好分層教學的關鍵，教師應在吃透教材、大綱的情況下，按照不同層次學生的實際情況，設計好分層次教學的全過程。本文將結合本人的教學經驗，對分層教學教案設計進行初步探討。
1教學目標的制定
制定具體可行的教學目標，先要分清哪些屬于共同目標，哪些屬于層次目標。并在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對不同層次的學生制定具體的要求。
2教法學法的制定
制定教法學法應結合各層次學生的具體情況而定，如對a層學生少講多練，注重培養(yǎng)其自學能力;對b層學生，則實行精講精練，注重課本上的例題和習題的處理;對c層學生則要求要低，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。
3教學重難點的制定
教學重難點的制定也應結合各層次學生的具體情況而定。
4教學過程的設計
4.1情境導向，分層定標。教師以實例演示、設問等多種方法導入新課。要利用各種教學資料創(chuàng)設恰當的學習情境為各層學生呈現適合于本層學生水平學習的內容。
4.2分層練習，探討生疑。學生對照各自的目標分層自學。教師要鼓勵學生主動實踐，自覺地去發(fā)現問題、探討問題、解決問題。
4.3集體回授，異步釋疑?！凹w回授”主要是針對人數占優(yōu)勢的b層學生，為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學活動。教師為那些來不及解決的、不具有共性的問題分先后在層內釋疑即“異步釋疑”。
5練習與作業(yè)的設計
教師在設計練習或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則?！皟刹俊笔侵妇毩暬蜃鳂I(yè)分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習;第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使a層學生有練習的機會，b、c兩層學生也有充分發(fā)展的余地。
分層教學下教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當的方法和手段，了解學生的實際需求，關心他們的進步，改革課堂教學模式，充分調動學生的學習主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都有所進步。
初中教學設計篇七
一年級下冊品德與生活 《春天來了》教學設計
烏市第十六小學 王瑤
教學目標：
1、通過觀察、感受發(fā)現春天的主要特征。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。 教學重點：
培養(yǎng)學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現春天的主要特征。教學難點：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。課前準備：
學生準備：（1）讓學生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。
1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。
2、學生帶著問題欣賞教學視頻《春天來了》
3、引出課題《春天來了》
1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？
2、學生根據平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。
3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學生眼前重現。
4、師引導：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學們的戶外活動豐富多彩。
1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖
2、請同學們對這些壞習慣進行辨析。
3、讓同學感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？
4、引出愛護花草樹木、保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。（本環(huán)節(jié)通過讓學生進行行為習慣的辨析，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，給學生的行為習慣給與良好的指導，從而順利的突破了本課的教學難點。）
第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛活動、喜歡唱歌的特點出發(fā)，通過讓學生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學生進一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、由景生情，讓同學們用自己喜歡的方式夸一夸春天。
2、老師進行點評。
3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學一同去感受春天的快樂。（本環(huán)節(jié)通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發(fā)了學生熱愛大自然的情感，并且讓學生以自己喜歡的方式表達了對自然的熱愛與贊美。）
第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天
1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？
2、學生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。
3、請同學們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。
4、學生作品展示。
（本環(huán)節(jié)通過讓學生畫一幅畫的方式，來了解同學們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學生上臺展示自己的作品，這樣既增強了學生的自信心，還鍛煉了全體學生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學生享受春天的美好。）
品德與生活教學設計
年
級：一年級
課
題：春天來了
執(zhí) 教 者：王
瑤
聯(lián)系電話：***
初中教學設計篇八
1.教材第一的思想左右著教師的教學。
負擔。最重要的是在教師的教學整個過程中學生始終處于被忽視的地位，無法實現對學生各種能力的培養(yǎng)。
2.忽視學生的主觀感受和學習過程。
傳統(tǒng)教學理念關注的是教學的結論，以及教師怎樣才能讓學生記住這些結論，而不在乎學生的主觀感受和學生有沒有經歷應有的學習過程。而學生的主觀感受和學生應該體驗的學習過程恰恰是最重要的。因為只有關注學生的主觀感受才能充分調動學生的學習積極性，只有讓學生真正體驗學習過程，學生才能真正理解教師所教知識的內涵，否則即使讓學習記住教學的結論，學生也不明白和理解其中的原因。只能似懂非懂，其實是不懂。傳統(tǒng)教學設計受應試教育的影響，企圖通過讓學生記住教學結論達到提高學生知識和能力的目的。很顯然是不切實際的，不符合學生自身發(fā)展規(guī)律。這種教學設計剝奪學生思考的權利，導致學生只會死記硬背，而缺少質疑的能力、創(chuàng)新的能力，不利于學生能力的提高。
二、新課程理念下帶來的變化
新課程針對教學提出新的觀念，其中明確指出：教師是課程的實施者，也是課程的開發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。
1.教學設計應是有機的生態(tài)系統(tǒng)。
四個因素。教師與學生是課程的有機組成部分并且是相互作用的主體。教學過程是一個師生、生生互動的過程，要求教師與學生加強溝通。溝通以平等為基礎，以真誠為紐帶。教師不再是教學的主題因素，學生才是課程的主體。
2.教學設計出發(fā)點的變化。
在傳統(tǒng)教學中，教師進行教學設計的出發(fā)點，都是從教師和課程的設置出發(fā)，忽視學生的因素，導致課程本末倒置，不能發(fā)揮學生的主體因素。而按照新課程的要求，教學設計應當引導學生自主探究、合作學習，教師要相應地對教材呈現方式、教學方式和師生互動方式進行改革，以促進學生全面發(fā)展。這就要求教師在進行教學設計時要充分考慮學生的因素，學生應成為老師進行教學設計的出發(fā)點。
3.學生的發(fā)展提到前所未有的高度。
新課程打破傳統(tǒng)教學只注重知識傳授，不注重學生全面發(fā)展的弊端，把學生的發(fā)展作為一個重要的教學目標進行強調。強調知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合，促使學生全面發(fā)展。
總之，從初中物理新課程的實施情況看，已取得非常大的成功。但是我們應該看到，在新課程實施過程中，還有許多不到位的地方，關鍵在于教師，老師的觀念不更新，很難實現新課程改革的目標，所以廣大初中物理教師從自我做起，更新觀念，深入推進新課程的改革與實施。
初中教學設計篇九
【情感態(tài)度價值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關知識，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強對民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學生能夠了解花兒的音樂特點，提高音樂審美能力。
【知識與技能】了解“花兒”相關知識，了解作品結構，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點，并能簡單哼唱樂曲主題。
【重點】了解“花兒”相關知識，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點。
【難點】了解樂曲結構，能簡單哼唱樂曲主題。
(一)新課導入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?
學生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結：同學們的音樂曲庫知識儲備非常豐富，今天我們一起去青海，學習青海民歌《花兒與少年》，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學生自由回答。
教師總結：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學生自由回答。
教師總結：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現了青海民歌的藝術魅力和舞蹈音樂的風格特點，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現力。接下來，請同學們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：第一主題情緒和速度有什么特點?
學生自由回答。
教師總結：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問學生：旋律有什么特點?
學生小組討論之后，進行自由回答。
教師總結：這一部分運用了大量的四個十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請學生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點?學生自由回答。
教師總結：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導學生對比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點上有何不同?
教師總結：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運用延音線將旋律拉長，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動人畫面。
5.完整聆聽，教師提問學生：同學們覺得樂曲的結構是下面哪一種?(并出示相應的圖片，第一種結構：a;第二種結構：a、b;第三種結構：a、b、c;第四種結構：引子、a、b、a、尾聲)
學生討論回答。
教師總結：這首作品最后樂段再現第一樂段，屬于再現單三部曲式a、b、a。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀中葉根據青海民歌《四季調》創(chuàng)編的歌舞曲;引導學生聆聽青海民歌《四季調》;感受兩首作品的異同。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧音樂知識，教師引導學生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書設計
初中教學設計篇十
上饒縣六中：蔡祥有
教學目標
1、知識與技能：運用資料，說出我國水資源空間分布的特點；運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。
2、過程與方法：通過圖像對比，探究華北地區(qū)缺水的原因；通過計算和數據分析，尋找解決北方水資源短缺的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識。
教學重點
中國水資源空間分布南豐北缺
教學難點
華北地區(qū)缺水的原因；某種意義上說，節(jié)約用水、保護水資源比調水更重要。
教學方法
讀圖法、討論法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊，并猜測這么缺水的地方在哪里。
通過身邊事物導入，引發(fā)學生的興趣。而且，將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進行對比，強烈的視覺沖擊，讓學生對我國水資源空間分布不均產生感性認識。
展示中國水資源分布圖
提問：為什么我國水資源南豐北缺呢？能聯(lián)系之前學過的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎？（課件相應展示中國年降水量分布圖）
提問：同學們覺得我國什么地方缺水最為嚴重？為什么？ 展示全國、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數據。
提問：華北年降水量并沒有像西北那么少，為什么人均水資源量這么低呢？ 展示中國人口密度圖，讓學生解釋原因。
通過讀圖，歸納中國水資源空間分布特點，結合年降水量分布規(guī)律，解釋其原因。
通過數據和人口密度圖，探究出我國西北、華北地區(qū)缺水最為嚴重，而且原因并不相同。
對我國水資源分布不均的認識由感性上升為理性，同時培養(yǎng)學生讀圖能力和數據分析的能力。
過渡：下面我們通過一段視頻真實感受一下，北方由于缺水，生活是多么艱難。觀看視頻
加強學生對北方缺水地區(qū)境況的認識，激發(fā)學生情感。
學生提出解決北方缺水問題的方法。
將學生之前積聚的對北方缺水憂慮的情感體驗釋放出來，為解決北方缺水問題獻計獻策。
展示南水北調路線示意圖，提問：
1、從哪條江調的水？
2、調水線路主要有哪三條？分別把水調到哪里去？
讀圖回答問題。
培養(yǎng)學生讀圖能力。
展示南水北調各地開工圖片，表明南水北調這項跨世紀大工程已經開工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問題。
欣賞圖片。
加強時代感，讓學生體會到通過地理課能觸摸時代跳動的脈搏。
承轉：除了跨流域調水，還有哪些方式能緩解北方的水危機呢？
自由討論，回答問題。
讓學生認識到除了調水，解決水資源短缺還可以節(jié)約用水，保護水資源。
小結：我們南方地區(qū)是否就沒有缺水的煩惱了呢？你知道嗎？由于降水的季節(jié)性變化，我們南方的某些農村在少雨季節(jié)也出現了嚴重的干旱，造成農作物的減產。在某些地方由于水污染嚴重，甚至“守著大江沒水喝”，還好我們閩江水質目前還是比較好的，所以我們每個人都要從自身做起，節(jié)約用水，保護水資源！至于節(jié)約用水，保護水資源有哪些具體的方法，我們留待下節(jié)課學習。
醞釀節(jié)約用水、保護水資源的具體方法。
激發(fā)學生的社會責任感。
初中教學設計篇十一
1.本節(jié)內容在教材中的地位和作用
鐵的性質是現行教材(人教版)第六章第一節(jié)內容。在本課之前，學生已經學習了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學習了本章內容之后，元素化合物的知識將較為完整，同時本節(jié)內容的學習也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎，而且本節(jié)內容貼近生活實際，可豐富學生的知識，開拓視野。
2.教學目標
(1)知識和技能目標
a.了解鐵的物理性質，掌握鐵的化學性質。
b.學會鐵制品的一般防銹方法。
(2)過程和方法目標
a.通過小組合作進行研究性學習，使學生能主動與他人進行交流和討論，初步學會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，并用化學語言進行表述，初步認識科學探究的意義和基本過程。
b.通過符合認識規(guī)律的教學過程，對學生進行科學方法的教育，幫助其形成良好的學習習慣和方法。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標
a.通過探究性學習，增強學生對化學的好奇心和求知欲，激發(fā)學習興趣，并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。
b.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學習，增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興，為社會進步學好化學的志向。
3.教學重點和難點
(1)重點：鐵的化學性質
(2)難點：a.鋼鐵制品銹蝕條件的探究
b.學生對鐵的化學性質比較活潑的理解。
二、學情分析及教材處理
1.學情分析
在日常生活中，學生對鐵制品已是司空見慣，對鐵的一些物理性質也有所了解。因此，對于鐵的物理性質，可采用以生活中常見的鐵制品入手，在教師指導下由學生分析、討論、歸納。關于鐵的化學性質，在本章之前已經學過了細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反應，在學習氫氣的實驗室制法時也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導，進一步學習。
2.教材處理及意圖
(1)課前布置學生調查宣化鋼鐵公司生產發(fā)展情況，鋼鐵在生產生活中的應用，我國的鋼鐵發(fā)展史及產量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言，教師評價總結后轉入鐵的性質學習。這樣處理能使學生自主認識身邊常見物質在社會生產和生活中的應用，了解化學與社會、技術的相互聯(lián)系，學會收集處理信息，同時增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
(2)鐵的物理性質主要通過討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學生討論各應用了鐵的哪些物理性質。在此過程中指導學生學習認識金屬物理性質的一般順序和方法。
(3)鐵的化學性質采取引導――探究的教學模式。例如，在學習鐵跟氧氣的反應時，在學生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎上，引導學生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應時的條件的差別，得出鎂比鐵活潑的結論。在學習鐵與酸反應時，由氫氣的實驗室制法導入，學生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學習鐵與硫酸銅溶液的反應時，則通過一個新奇的實驗導入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，鐵刀變成了銅刀，引導學生分析其中奧妙，探究反應的實質。如上的教材處理目的在于使學生通過觀察現象――比較分析――歸納結論――總結規(guī)律的過程，獲得主動發(fā)現的快感，增強了學習興趣。
[初中化學設計教案]
初中教學設計篇十二
馬橋河鎮(zhèn)中學：吳軍
教學對象分析
隨著籃球運動不斷發(fā)展，特別是nba比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術充滿興趣。初中學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且每班都有體育骨干能力較強的同學，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
二、教學目標分析
1、認識目標：建立學生控球運球雙手胸前傳接球動作概念，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步掌握運球技術動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調等身體素質。
3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣。培養(yǎng)學生積極思考,合作學習及團結一致、密切配合的集體主義精神。
三、
教學內容分析
本課教學內容：籃球運球.雙手胸前傳接球，是籃球單元的教學內容。運球是水平四籃球教學重要組成部分,是籃球運動的基礎，其內容簡單、趣味、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
四、教學過程分析
1、導入與熱身
學生成四列橫隊集合，首先教師完整動作示范，講解體前運球和雙手胸前傳接球的技術結構、技術要求和對發(fā)展人體各項素質的作用，明確學習目的。讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。并安排如下練習：
a、兩人一球體前運球過人：教師完整動作示范，學生進行多次模仿和練習。體驗完整動作技術。
通過《小魚網》游戲教學的練習讓學生在娛樂中鍛煉身體動作的靈敏性和靈活性。使學生體驗到就感，激發(fā)其比賽熱情，同時在比賽中培養(yǎng)學生勇于拼搏與團隊精神。
3、調節(jié)與評價
a、男、女學生分別組成兩個圓周線上，踏著音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。
b、學生談練習感想，教師
總結
，布置家庭作業(yè)，收回器材。
五、教學困難分析
教學重點：動作連貫，蹬跨有力，傳接球的快速性和準確性。教學難點：上下肢協(xié)調配合及手對球的控制支配能力。
突破教學的重點和難點，通過分組教學比賽，激發(fā)學生學習興趣，通過慢動作練習，觀察同伴間動作并加以分析技術動作要領，進而主動去模仿學習正確的技術動作，掌握技術動作要領。
初中教學設計篇十三
1、學唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。
2、通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1、啟發(fā)學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。
第一環(huán)節(jié)：導入：
1、播放歌曲《寧夏》；
2、用語言導人。
第二環(huán)節(jié)：學唱歌曲《夏日泛舟海上》
1、接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的過程當中，也感受一下音樂的情緒。
2、引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。
3、請同學談談對歌曲的感受。
4、老師小結歌曲的風格特點。
5、復聽。
6、發(fā)聲練習。
（1）用“u”練唱《茉莉花》。
（2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7、老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8、學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調三拍子的節(jié)奏律動感。
9、齊唱歌詞。
10、結合打擊樂器，用不同的形式來表現歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。
11、采用不同的評價方法，調動學生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》
1、播放《荷塘月色》范讀。
2、請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽后感。
3、老師分析音樂與文學的結合特點。
4、全體同學配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。
初中教學設計篇十四
l、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養(yǎng)學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
采用直觀法和示范法引導學生體會歌曲的藝術風格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。
鋼琴、影碟。
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現草原特有的壯觀場面)
2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)
4、你對這個民族有多少了解?
5、請學生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。
二、導入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學唱歌曲《牧歌》
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學的方法學習曲譜。
4、教師引導學生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。
5、引導學生劃分樂句，總結蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調、短調。長調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長調的特點。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談談欣賞這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學生總結蒙古舞的特點，教師小結：
l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術表現。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。
2、學幾個簡單的動作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學展示。
七、小結
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中教學設計篇一
帶完幾屆初中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的是中學英語教學要有連貫性和系統(tǒng)性。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化，合理制定復習計劃，在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎知識才是我們的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。中學英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，通過有效的教學途徑，來提高初三學生的閱讀能力顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談談自己的體會。
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段；同時是培養(yǎng)學生接受信息能力的重要途徑。
要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學的策略，往往會事半功倍，迅速而準確的抓住要點，策略不正確，則常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略。
一、擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義。
我們不但要求學生通過閱讀熟記《新課標》中的詞匯，還要求學生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎，在此基礎上培養(yǎng)學生猜測詞義和語義。初次見到生詞時，可根據它的構詞形式，上下文關系和情景關系對它的可能含義作假設，如可以利用詞的結構------詞根、前綴、后綴進行推測，詞根-logy是,subject.science（學科，科學）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了，forexample:zoology（動物學）.biology（生物學）。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動物”的意思。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。
三、運用整體閱讀法，提高閱讀能力。
在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時,對所學文章要點,教師提出要求,學生閱讀,尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；同時，注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量。
除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標，wherethereisawill,thereisaway.相信經過師生的共同努力，一定能提高我們學生的英語閱讀能力。
初中教學設計篇二
1、指導思想：為了適應新課程的要求，促進學生身體各方面的全面發(fā)展，加強學生們的配合能力的的發(fā)展；通過羽毛球的練習學習，吸引同學們的運動興趣、對體育課的興趣，培養(yǎng)同同學們的吃苦耐勞的品質，團結互助的精神；在確保健康安全的基礎上使學生們喜歡體育課的、并且增強學生身體素質。
2、教學目的：羽毛球課程是體育教學的一部分，運用理論與實踐的教學方法，使學生全面系統(tǒng)地把握羽毛球理論、技能，提高學生的羽毛球水平和特殊體育素質，升華羽毛球項目運行的意義和價值?；诖?，“羽毛球”的目標如下：
2.1知識目標：使學生全面系統(tǒng)地把握羽毛球基礎理論，羽毛球教學訓練的基本方法和方法，以及掌握高手球的基礎知識，了解羽毛球運動知識。
2.2能力目標：通過本次的學習，提高學生的身體素質，提高學生的健康水平。養(yǎng)成有意識鍛煉的良好習慣，不斷提高身體素質的能力。
2.3質量目標：教育學生熱愛這項運動，樹立強烈的敬業(yè)精神和社會責任感，發(fā)展現實，細致的作風，使學生能夠感受知識的應用，勇于改革創(chuàng)新的過程，從而培養(yǎng)學生擅長接受新知識，技術意識和能力。
3、課程內容組織分析。
學習正手、反手握拍技術，熟悉球性。首先學習如何正手發(fā)高遠球技術。其次復習正手發(fā)高遠球技術并學習正手擊后場高遠球。中間安排一個課時學生們自己練習正手高遠球，兩兩一組，只學習發(fā)球，不得私自進行接打訓練。最后復習高遠球、頭頂擊高遠球技術，結合退后場步法練習擊高遠球。
學習正手、反手發(fā)網前球技術。首先介紹反手發(fā)平快球技術，中間復習發(fā)網前球技術，學習網前搓球、放球技術，隨后復習網前搓球、放球技術，學習網前勾對角球技術。學習階段完成后我們會安排評價欣賞課、體質健康測試以及教學比賽。
4、教學方法和手段。
本課程采用各種教學方法和使用方法，具體教學方法有：程序教學方法、掌握教學方法、合作學習方法。不同的任務使用不同的方法，每個都有自己的特點。
4.1程序教學方法：方案教學方法可以有效培養(yǎng)學生思維能力，克服機械仿制，提高學生的主觀主動性，有助于形成新的教學觀。
4.2掌握教學方法：通過掌握羽毛球技術教學實驗研究的學習方法，結果發(fā)現，使用掌握學習方法優(yōu)于傳統(tǒng)教學。在教學中使用形成性評價對于提高羽毛球教學有重要的影響。有利于激發(fā)學生的學習動機和積極性，最終提高課堂教學質量。
4.3合作學習方法：合作學習是指兩個或兩個以上的學習團體作為常規(guī)做法的一個單位，以最好地促進自己和合作伙伴的鍛煉。合作學習不僅有利于提升身體素質和提升掌握技巧，而且能使學生學習互相促進。本著集體主義精神培養(yǎng)團結合作精神；合作學習也是集體主義道德教育的學生，由于對學習成果的評估，教師總是通過小組（合作單位）評價韻律總分，所以合作成員即將能夠發(fā)展相互依存，相互促進，榮譽和恥辱的精神。合作學習也可使學習過程的能力相對較差，得到最大的幫助和鼓勵，提高自信心。
5、教學難點：如何發(fā)球別人難接。
發(fā)送各種球準備姿勢和動作應注意一致性，對方判斷難，處于負面狀態(tài)等待。球后應立即將球拍放在胸前，根據情況調整位置，雙腳打開，身體重心，但必須注意重心不要死。
5.1發(fā)后場高遠球：這種常用語單打中，要求把球發(fā)到對方端線處，迫使對方后退還擊，對方攻擊制造難度。雖然球的高速度，飛行時間長，但由于距離網的距離，球從垂直高度的下降，后場攻擊技術差的對手受到壓力攻擊。如球送到球的另一側，將球發(fā)射在左右半角的底線，以避免彼此直線攻擊自己的兩邊。
5.2高平球：高平球，球的飛行弧低，但對手還是要撤退到后場反擊。隨著球的飛行速度，對方沒有足夠的時間考慮對策，回球的質量會受到影響。為了控制球的飛行弧度，應該先看應看對方站位的前后和人的高矮及彈跳能力而定，以恰好不給對方半途攔截機會為宜。落點的選擇基本與發(fā)高遠球相同。
6、課外活動。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，網絡的應用在不斷推廣，網絡上有很多云毛球比賽和訓練的視頻影像資料。定期組織學生們學習，為學生的自主學習提供了豐富的資源。
初中教學設計篇三
第一種思路：首先通過實例讓學生認識杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過作圖來強化。再通過實驗探究杠桿的平衡條件。
第二種思路：首先通過實例讓學生認識杠桿，只介紹杠桿的支點、動力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實驗探究杠桿的平衡，在實驗過程中，再加入用彈簧測力計斜拉的實驗，讓學生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點到力的作用點的距離，而是支點到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎上總結出杠桿的平衡條件。
引入新課時采用學生體驗游戲的方法：
蹺蹺板游戲。
1、用板凳面或厚木板放在磚塊上，作成簡易的蹺蹺板，請一位同學站在蹺蹺板的一端，分別讓體重差別很大的兩位同學先后站在另一端，比較實驗結果。
2、讓體重大的同學站在蹺蹺板一側靠近支點的中間位置，讓體重很小的同學站在蹺蹺板的另一側最遠端。發(fā)現體重大的同學被翹起來了。
設計意圖：進一步認識杠桿，意識到杠桿的平衡還與力的作用點有關，由此引出力臂的概念。同時為后面探究杠桿的平衡條件，作好鋪墊。
在實驗時學生參與熱情很高，激發(fā)起學生學習的興趣，并有了強烈的學好本課的動力。
實驗探究二：由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實驗探究杠桿的平衡，在實驗過程中，再加入用彈簧測力計斜拉的實驗，讓學生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點到力的作用點的距離，而是支點到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎上總結出杠桿的平衡條件。
2.這節(jié)還有一個重點也是難點：畫支點和力臂，這里既牽扯到數學點到直線距離，有涉及到物理的力的作用點和力的示意圖，學生感到非常困難。
3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎，一定要多練并讓學生過關。
初中教學設計篇四
當前，正處在新世紀的起跑線上，知識經濟正向我們撲面而來，中小學教育正由應試教育向素質教育轉軌，教育教學方法正在不斷的轉變和更新，政治課教學中如何注重素質教育，筆者在政治課上嘗試開設時政小演講，溶時政教學于政治課堂之中，收到良好效果。
時政小演講，即在課堂上讓學生用3——5分鐘時間，以演講的方式向全班同學發(fā)布最近發(fā)生的國際國內重大時事事件，或社會關注的熱點問題，要求簡單扼要交待事件的背景情節(jié)，以及給我們什么啟示，或有什么影響和作用，并運用所學知識適當加以評述。實行時政小演講可以一舉多得。
時政演講體現了思想政治教育的基本要求
在中小學對學生進行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的，其中，主要有思想政治課教育、時事政策教育、以及日常政治思想工作教育，這三方面是對學生進行主旋律教育，培養(yǎng)“四有”新人不可分割的有機整體，任何一方面都不可偏廢。政治課上用時政小演講把時事教育和思想政治教育有機結合起來，體現了黨的教育方針，也改革了課堂結構，活躍了課堂氣氛，是課堂結構創(chuàng)新的一個嘗試。
時政演講可以培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神
在思想政治課上開設時政小演講，未增加課時，溶時政教育于政治課教學之中，既充實了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂效率，體現了素質教育的客觀要求。一改傳統(tǒng)政治課課上一本書，教師“滿堂灌”講的口干舌燥，學生被動聽，記的疲憊不堪。在政治課前用3——5分鐘的時政小演講，形式新穎，課前明確一人主講，并準備查找資料，全班同學都來幫助提供信息和資料整理，這樣一人演講多人相助，全班受益、資源共享，既發(fā)揮了學生的主體作用，增強了學生的參與意識，又培養(yǎng)了學生團結協(xié)作之風，調動了學生的學習積極性提高了課堂實效。
時政演講可以激發(fā)學生的求知欲，提高學習的主動性
時政小演講，一開始就以它特有的靈活性、時效性被學生接受，它短小精悍，信息量大，形式開放活潑，易滿足當代中學生的求知欲、表現欲、表演欲。過去課過于脫離學生實際，調動不了學生的興趣，影響了課堂效率，實施小演講，可以促使學生關心我們周圍的事，關心自己感興趣的社會熱點問題，并激發(fā)其運用所學知識對這些問題或現象進行思考和分析，使學生由被動學習變成積極主動地探求未知。
政小演講既開闊了學生的視野，又提高了學生分析問題解決問題的能力
當代中學生是新世紀的建設者和接班人，生活在知識經濟、信息時代，他們知識面寬，興趣愛好廣泛，對新事物、新知識、新社會現象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復雜的社會現象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高。時政小演講就是一個小舞臺可以讓學生以自己的視角去探知紛繁復雜的社會現象并展示自己的獨到的見解，日積月累可以更加激發(fā)其學習書本知識的熱情，同時也體現了把理論和實際結合起來的教學原則。
時政小演講既培養(yǎng)了學生關心時政的習慣，又提高了學生的語言表達能力
過去不少學生認為讀報看新聞是成年人的事，天下大事與我何干?自己只是“兩耳不聞窗外事”的學生，即使中、高考考時政，也是考前臨時抱佛腳突擊一背而已，實施小演講后，學生改變了這一認識，看新聞成為看電視節(jié)目的首選，不少學生還養(yǎng)成了讀報聽廣播的習慣為了了解更多的信息，不少同學自己訂閱了《時事》、《環(huán)球時報》等刊物，價廉物美的《中學生時事政治報》更是人手一份，不少同學還養(yǎng)成了剪報、貼報、集報的習慣。在時政小演講中還有意外的收獲，不少性格內向的同學，過去課堂發(fā)言有膽怯心理或聲音很小，或羞于講話，或言不達意，參加演講鍛煉后，他們的語言表達能力、普通話水平都有明顯提高，答題也明顯有條理多了，回顧實施小演講以來學生大致經過四個階段“怕演講——想演講——爭演講——比演講”現在實施時政小演講已是我校政治課上一道亮麗的風景線。
當然,時政小演講只是時政教學和提高政治課堂效率、進行素質教育的一種小嘗試，還不成熟，在實施過程中還需要注意幾個問題，一要發(fā)揮好教師的主導作用，對學生的演講要適時點評，不能偏離方向;二要克服三種錯誤做法：第一種是偏離時政的演講，變成口頭小作文，跟時政不著邊;第二種是讀報紙，漫無目的的應付式;第三種羅列幾個干巴巴的小新聞讀讀了事，不加整理和評析，只要能克服上述幾種錯誤傾向，持之以恒不斷總結提高和創(chuàng)新，政治課一定會成為學生喜愛的興趣課。
初中教學設計篇五
1． 能比較流利地熟練地朗讀課文
2． 能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思
3． 能創(chuàng)造性地復述故事
4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，《狼》教學設計1。
教學重點：目標1、3
教學難點：目標3
教學媒體：錄音機、投影膠片、小黑板
教時安排：一教時
教學流程：
簡介作者及作品（出示投影）
1．提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。
要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。
2． （出示投影）檢查聽讀效果
（1）讀準下列字音
（2）下列兩個句子該怎樣處理停頓？
3． 請幾位同學分別朗讀課文，學生對朗讀情況作評價。
4． 學生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏
1． 學生就不懂的字詞質疑，其他同學幫助解決，初中一年級語文教案《《狼》教學設計1》。
2． 檢查同學字詞句掌握情況。（出示投影）
1．故事中的狼是是怎樣一個形象？請試加說明。
2. 故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。
3． 讀了這個故事你有哪些啟發(fā)？
故事中的主體是人還是狼？為什么？
注：讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加。
1．（出示投影）讓學生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對應。
2．（出示投影）根據圖畫，結合文章內容，復述故事
1．能比較流利地熟練地朗讀課文
2．能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的大意
3．能進行創(chuàng)造性地復述故事
4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
1、止有剩骨 一狼得骨止
2、綴行甚遠 3、恐前后受其敵
4、一狼仍從 5、擇其善者而從之
6、顧野有麥場 7、弛擔持刀
8、一狼徑去 9、狼亦黠矣
10、屠自后斷其股
1、 并驅如故。
2、 其一犬坐于前。
3、 目似瞑，意暇甚。
4、 一狼洞其中。
5、 禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!
初中教學設計篇六
隨著科學技術的發(fā)展，教育資源和教育需求也隨之增長和變化。我校進行了初中數學分層教學課題研究，而分層次備課是搞好分層教學的關鍵，教師應在吃透教材、大綱的情況下，按照不同層次學生的實際情況，設計好分層次教學的全過程。本文將結合本人的教學經驗，對分層教學教案設計進行初步探討。
1教學目標的制定
制定具體可行的教學目標，先要分清哪些屬于共同目標，哪些屬于層次目標。并在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對不同層次的學生制定具體的要求。
2教法學法的制定
制定教法學法應結合各層次學生的具體情況而定，如對a層學生少講多練，注重培養(yǎng)其自學能力;對b層學生，則實行精講精練，注重課本上的例題和習題的處理;對c層學生則要求要低，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。
3教學重難點的制定
教學重難點的制定也應結合各層次學生的具體情況而定。
4教學過程的設計
4.1情境導向，分層定標。教師以實例演示、設問等多種方法導入新課。要利用各種教學資料創(chuàng)設恰當的學習情境為各層學生呈現適合于本層學生水平學習的內容。
4.2分層練習，探討生疑。學生對照各自的目標分層自學。教師要鼓勵學生主動實踐，自覺地去發(fā)現問題、探討問題、解決問題。
4.3集體回授，異步釋疑?！凹w回授”主要是針對人數占優(yōu)勢的b層學生，為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學活動。教師為那些來不及解決的、不具有共性的問題分先后在層內釋疑即“異步釋疑”。
5練習與作業(yè)的設計
教師在設計練習或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則?！皟刹俊笔侵妇毩暬蜃鳂I(yè)分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習;第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使a層學生有練習的機會，b、c兩層學生也有充分發(fā)展的余地。
分層教學下教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當的方法和手段，了解學生的實際需求，關心他們的進步，改革課堂教學模式，充分調動學生的學習主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都有所進步。
初中教學設計篇七
一年級下冊品德與生活 《春天來了》教學設計
烏市第十六小學 王瑤
教學目標：
1、通過觀察、感受發(fā)現春天的主要特征。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。 教學重點：
培養(yǎng)學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現春天的主要特征。教學難點：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。課前準備：
學生準備：（1）讓學生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。
1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。
2、學生帶著問題欣賞教學視頻《春天來了》
3、引出課題《春天來了》
1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？
2、學生根據平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。
3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學生眼前重現。
4、師引導：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學們的戶外活動豐富多彩。
1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖
2、請同學們對這些壞習慣進行辨析。
3、讓同學感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？
4、引出愛護花草樹木、保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。（本環(huán)節(jié)通過讓學生進行行為習慣的辨析，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，給學生的行為習慣給與良好的指導，從而順利的突破了本課的教學難點。）
第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛活動、喜歡唱歌的特點出發(fā)，通過讓學生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學生進一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、由景生情，讓同學們用自己喜歡的方式夸一夸春天。
2、老師進行點評。
3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學一同去感受春天的快樂。（本環(huán)節(jié)通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發(fā)了學生熱愛大自然的情感，并且讓學生以自己喜歡的方式表達了對自然的熱愛與贊美。）
第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天
1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？
2、學生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。
3、請同學們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。
4、學生作品展示。
（本環(huán)節(jié)通過讓學生畫一幅畫的方式，來了解同學們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學生上臺展示自己的作品，這樣既增強了學生的自信心，還鍛煉了全體學生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學生享受春天的美好。）
品德與生活教學設計
年
級：一年級
課
題：春天來了
執(zhí) 教 者：王
瑤
聯(lián)系電話：***
初中教學設計篇八
1.教材第一的思想左右著教師的教學。
負擔。最重要的是在教師的教學整個過程中學生始終處于被忽視的地位，無法實現對學生各種能力的培養(yǎng)。
2.忽視學生的主觀感受和學習過程。
傳統(tǒng)教學理念關注的是教學的結論，以及教師怎樣才能讓學生記住這些結論，而不在乎學生的主觀感受和學生有沒有經歷應有的學習過程。而學生的主觀感受和學生應該體驗的學習過程恰恰是最重要的。因為只有關注學生的主觀感受才能充分調動學生的學習積極性，只有讓學生真正體驗學習過程，學生才能真正理解教師所教知識的內涵，否則即使讓學習記住教學的結論，學生也不明白和理解其中的原因。只能似懂非懂，其實是不懂。傳統(tǒng)教學設計受應試教育的影響，企圖通過讓學生記住教學結論達到提高學生知識和能力的目的。很顯然是不切實際的，不符合學生自身發(fā)展規(guī)律。這種教學設計剝奪學生思考的權利，導致學生只會死記硬背，而缺少質疑的能力、創(chuàng)新的能力，不利于學生能力的提高。
二、新課程理念下帶來的變化
新課程針對教學提出新的觀念，其中明確指出：教師是課程的實施者，也是課程的開發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。
1.教學設計應是有機的生態(tài)系統(tǒng)。
四個因素。教師與學生是課程的有機組成部分并且是相互作用的主體。教學過程是一個師生、生生互動的過程，要求教師與學生加強溝通。溝通以平等為基礎，以真誠為紐帶。教師不再是教學的主題因素，學生才是課程的主體。
2.教學設計出發(fā)點的變化。
在傳統(tǒng)教學中，教師進行教學設計的出發(fā)點，都是從教師和課程的設置出發(fā)，忽視學生的因素，導致課程本末倒置，不能發(fā)揮學生的主體因素。而按照新課程的要求，教學設計應當引導學生自主探究、合作學習，教師要相應地對教材呈現方式、教學方式和師生互動方式進行改革，以促進學生全面發(fā)展。這就要求教師在進行教學設計時要充分考慮學生的因素，學生應成為老師進行教學設計的出發(fā)點。
3.學生的發(fā)展提到前所未有的高度。
新課程打破傳統(tǒng)教學只注重知識傳授，不注重學生全面發(fā)展的弊端，把學生的發(fā)展作為一個重要的教學目標進行強調。強調知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合，促使學生全面發(fā)展。
總之，從初中物理新課程的實施情況看，已取得非常大的成功。但是我們應該看到，在新課程實施過程中，還有許多不到位的地方，關鍵在于教師，老師的觀念不更新，很難實現新課程改革的目標，所以廣大初中物理教師從自我做起，更新觀念，深入推進新課程的改革與實施。
初中教學設計篇九
【情感態(tài)度價值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關知識，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強對民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學生能夠了解花兒的音樂特點，提高音樂審美能力。
【知識與技能】了解“花兒”相關知識，了解作品結構，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點，并能簡單哼唱樂曲主題。
【重點】了解“花兒”相關知識，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點。
【難點】了解樂曲結構，能簡單哼唱樂曲主題。
(一)新課導入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?
學生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結：同學們的音樂曲庫知識儲備非常豐富，今天我們一起去青海，學習青海民歌《花兒與少年》，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學生自由回答。
教師總結：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學生自由回答。
教師總結：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現了青海民歌的藝術魅力和舞蹈音樂的風格特點，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現力。接下來，請同學們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：第一主題情緒和速度有什么特點?
學生自由回答。
教師總結：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問學生：旋律有什么特點?
學生小組討論之后，進行自由回答。
教師總結：這一部分運用了大量的四個十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請學生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點?學生自由回答。
教師總結：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導學生對比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點上有何不同?
教師總結：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運用延音線將旋律拉長，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動人畫面。
5.完整聆聽，教師提問學生：同學們覺得樂曲的結構是下面哪一種?(并出示相應的圖片，第一種結構：a;第二種結構：a、b;第三種結構：a、b、c;第四種結構：引子、a、b、a、尾聲)
學生討論回答。
教師總結：這首作品最后樂段再現第一樂段，屬于再現單三部曲式a、b、a。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀中葉根據青海民歌《四季調》創(chuàng)編的歌舞曲;引導學生聆聽青海民歌《四季調》;感受兩首作品的異同。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧音樂知識，教師引導學生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書設計
初中教學設計篇十
上饒縣六中：蔡祥有
教學目標
1、知識與技能：運用資料，說出我國水資源空間分布的特點；運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。
2、過程與方法：通過圖像對比，探究華北地區(qū)缺水的原因；通過計算和數據分析，尋找解決北方水資源短缺的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識。
教學重點
中國水資源空間分布南豐北缺
教學難點
華北地區(qū)缺水的原因；某種意義上說，節(jié)約用水、保護水資源比調水更重要。
教學方法
讀圖法、討論法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊，并猜測這么缺水的地方在哪里。
通過身邊事物導入，引發(fā)學生的興趣。而且，將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進行對比，強烈的視覺沖擊，讓學生對我國水資源空間分布不均產生感性認識。
展示中國水資源分布圖
提問：為什么我國水資源南豐北缺呢？能聯(lián)系之前學過的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎？（課件相應展示中國年降水量分布圖）
提問：同學們覺得我國什么地方缺水最為嚴重？為什么？ 展示全國、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數據。
提問：華北年降水量并沒有像西北那么少，為什么人均水資源量這么低呢？ 展示中國人口密度圖，讓學生解釋原因。
通過讀圖，歸納中國水資源空間分布特點，結合年降水量分布規(guī)律，解釋其原因。
通過數據和人口密度圖，探究出我國西北、華北地區(qū)缺水最為嚴重，而且原因并不相同。
對我國水資源分布不均的認識由感性上升為理性，同時培養(yǎng)學生讀圖能力和數據分析的能力。
過渡：下面我們通過一段視頻真實感受一下，北方由于缺水，生活是多么艱難。觀看視頻
加強學生對北方缺水地區(qū)境況的認識，激發(fā)學生情感。
學生提出解決北方缺水問題的方法。
將學生之前積聚的對北方缺水憂慮的情感體驗釋放出來，為解決北方缺水問題獻計獻策。
展示南水北調路線示意圖，提問：
1、從哪條江調的水？
2、調水線路主要有哪三條？分別把水調到哪里去？
讀圖回答問題。
培養(yǎng)學生讀圖能力。
展示南水北調各地開工圖片，表明南水北調這項跨世紀大工程已經開工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問題。
欣賞圖片。
加強時代感，讓學生體會到通過地理課能觸摸時代跳動的脈搏。
承轉：除了跨流域調水，還有哪些方式能緩解北方的水危機呢？
自由討論，回答問題。
讓學生認識到除了調水，解決水資源短缺還可以節(jié)約用水，保護水資源。
小結：我們南方地區(qū)是否就沒有缺水的煩惱了呢？你知道嗎？由于降水的季節(jié)性變化，我們南方的某些農村在少雨季節(jié)也出現了嚴重的干旱，造成農作物的減產。在某些地方由于水污染嚴重，甚至“守著大江沒水喝”，還好我們閩江水質目前還是比較好的，所以我們每個人都要從自身做起，節(jié)約用水，保護水資源！至于節(jié)約用水，保護水資源有哪些具體的方法，我們留待下節(jié)課學習。
醞釀節(jié)約用水、保護水資源的具體方法。
激發(fā)學生的社會責任感。
初中教學設計篇十一
1.本節(jié)內容在教材中的地位和作用
鐵的性質是現行教材(人教版)第六章第一節(jié)內容。在本課之前，學生已經學習了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學習了本章內容之后，元素化合物的知識將較為完整，同時本節(jié)內容的學習也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎，而且本節(jié)內容貼近生活實際，可豐富學生的知識，開拓視野。
2.教學目標
(1)知識和技能目標
a.了解鐵的物理性質，掌握鐵的化學性質。
b.學會鐵制品的一般防銹方法。
(2)過程和方法目標
a.通過小組合作進行研究性學習，使學生能主動與他人進行交流和討論，初步學會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，并用化學語言進行表述，初步認識科學探究的意義和基本過程。
b.通過符合認識規(guī)律的教學過程，對學生進行科學方法的教育，幫助其形成良好的學習習慣和方法。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標
a.通過探究性學習，增強學生對化學的好奇心和求知欲，激發(fā)學習興趣，并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。
b.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學習，增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興，為社會進步學好化學的志向。
3.教學重點和難點
(1)重點：鐵的化學性質
(2)難點：a.鋼鐵制品銹蝕條件的探究
b.學生對鐵的化學性質比較活潑的理解。
二、學情分析及教材處理
1.學情分析
在日常生活中，學生對鐵制品已是司空見慣，對鐵的一些物理性質也有所了解。因此，對于鐵的物理性質，可采用以生活中常見的鐵制品入手，在教師指導下由學生分析、討論、歸納。關于鐵的化學性質，在本章之前已經學過了細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反應，在學習氫氣的實驗室制法時也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導，進一步學習。
2.教材處理及意圖
(1)課前布置學生調查宣化鋼鐵公司生產發(fā)展情況，鋼鐵在生產生活中的應用，我國的鋼鐵發(fā)展史及產量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言，教師評價總結后轉入鐵的性質學習。這樣處理能使學生自主認識身邊常見物質在社會生產和生活中的應用，了解化學與社會、技術的相互聯(lián)系，學會收集處理信息，同時增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
(2)鐵的物理性質主要通過討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學生討論各應用了鐵的哪些物理性質。在此過程中指導學生學習認識金屬物理性質的一般順序和方法。
(3)鐵的化學性質采取引導――探究的教學模式。例如，在學習鐵跟氧氣的反應時，在學生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎上，引導學生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應時的條件的差別，得出鎂比鐵活潑的結論。在學習鐵與酸反應時，由氫氣的實驗室制法導入，學生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學習鐵與硫酸銅溶液的反應時，則通過一個新奇的實驗導入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，鐵刀變成了銅刀，引導學生分析其中奧妙，探究反應的實質。如上的教材處理目的在于使學生通過觀察現象――比較分析――歸納結論――總結規(guī)律的過程，獲得主動發(fā)現的快感，增強了學習興趣。
[初中化學設計教案]
初中教學設計篇十二
馬橋河鎮(zhèn)中學：吳軍
教學對象分析
隨著籃球運動不斷發(fā)展，特別是nba比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術充滿興趣。初中學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且每班都有體育骨干能力較強的同學，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
二、教學目標分析
1、認識目標：建立學生控球運球雙手胸前傳接球動作概念，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步掌握運球技術動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調等身體素質。
3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣。培養(yǎng)學生積極思考,合作學習及團結一致、密切配合的集體主義精神。
三、
教學內容分析
本課教學內容：籃球運球.雙手胸前傳接球，是籃球單元的教學內容。運球是水平四籃球教學重要組成部分,是籃球運動的基礎，其內容簡單、趣味、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
四、教學過程分析
1、導入與熱身
學生成四列橫隊集合，首先教師完整動作示范，講解體前運球和雙手胸前傳接球的技術結構、技術要求和對發(fā)展人體各項素質的作用，明確學習目的。讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。并安排如下練習：
a、兩人一球體前運球過人：教師完整動作示范，學生進行多次模仿和練習。體驗完整動作技術。
通過《小魚網》游戲教學的練習讓學生在娛樂中鍛煉身體動作的靈敏性和靈活性。使學生體驗到就感，激發(fā)其比賽熱情，同時在比賽中培養(yǎng)學生勇于拼搏與團隊精神。
3、調節(jié)與評價
a、男、女學生分別組成兩個圓周線上，踏著音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。
b、學生談練習感想，教師
總結
，布置家庭作業(yè)，收回器材。
五、教學困難分析
教學重點：動作連貫，蹬跨有力，傳接球的快速性和準確性。教學難點：上下肢協(xié)調配合及手對球的控制支配能力。
突破教學的重點和難點，通過分組教學比賽，激發(fā)學生學習興趣，通過慢動作練習，觀察同伴間動作并加以分析技術動作要領，進而主動去模仿學習正確的技術動作，掌握技術動作要領。
初中教學設計篇十三
1、學唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。
2、通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1、啟發(fā)學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。
第一環(huán)節(jié)：導入：
1、播放歌曲《寧夏》；
2、用語言導人。
第二環(huán)節(jié)：學唱歌曲《夏日泛舟海上》
1、接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的過程當中，也感受一下音樂的情緒。
2、引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。
3、請同學談談對歌曲的感受。
4、老師小結歌曲的風格特點。
5、復聽。
6、發(fā)聲練習。
（1）用“u”練唱《茉莉花》。
（2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7、老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8、學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調三拍子的節(jié)奏律動感。
9、齊唱歌詞。
10、結合打擊樂器，用不同的形式來表現歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。
11、采用不同的評價方法，調動學生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》
1、播放《荷塘月色》范讀。
2、請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽后感。
3、老師分析音樂與文學的結合特點。
4、全體同學配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。
初中教學設計篇十四
l、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養(yǎng)學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
采用直觀法和示范法引導學生體會歌曲的藝術風格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。
鋼琴、影碟。
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現草原特有的壯觀場面)
2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)
4、你對這個民族有多少了解?
5、請學生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。
二、導入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學唱歌曲《牧歌》
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學的方法學習曲譜。
4、教師引導學生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。
5、引導學生劃分樂句，總結蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調、短調。長調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長調的特點。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談談欣賞這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學生總結蒙古舞的特點，教師小結：
l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術表現。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。
2、學幾個簡單的動作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學展示。
七、小結
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。