這段時間的學(xué)習(xí)總結(jié)表明，我們還需加強對基礎(chǔ)知識的掌握。在總結(jié)中加入自己的思考和感悟，可以使總結(jié)更加個性化和富有深度。面對總結(jié)的任務(wù)時，參考范文是一個不錯的選擇，它可以帶給我們一些新的思路和靈感。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇一
細雨蒙蒙，在20xx年的11月8日我來到了革命圣地井岡山參加了為其10天的初中語文集中培訓(xùn)，通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對初中語文教育教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于初中生來說，信任更是推動其上進的力量。比如我對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。班主任要走進學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對班主任的教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我深深感到，10天的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇二
送培下鄉(xiāng)子項目（楚雄）初中語文培訓(xùn)
心 得 體 會
武定民族中學(xué) 李沁娜 通過為期五天（2014年9月21日—9月25日）的 短期培訓(xùn)，期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
（三）培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇三
只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如問渠那得清如許，為有源頭活水來。這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
20_年_月我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)”
教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機會。
在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”，教師必須學(xué)會文本的細讀。
聽了張人力校長的講座，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，還強調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)_課堂教學(xué)設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔心學(xué)生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會的。
聽了蔡少軍教研員的對2016版新課標的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
聽了鄭桂華教授關(guān)于語文教學(xué)目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標時太大太不具體，知道以后在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關(guān)系入手教導(dǎo)我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。
湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說明對湖州市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標的達成。
聽了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。
總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
這些日子，我認真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標準》修訂版的內(nèi)容，修訂后的語文課程標準依然堅持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價值追求，堅持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，堅持推進學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評價方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當代教育的新理念，堅持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。但在以往的基礎(chǔ)上，修訂稿也做了適當?shù)男抻啠纾哼M一步突出語文課程的核心目標——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用，進一步增強課程標的切合性和教學(xué)實施的可操作性等。這次修訂主要有這幾個方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣，注重書寫的育人功能。適當降低一、二學(xué)段識字寫字量的要求，針對識字寫字學(xué)習(xí)負擔過重的問題，在教學(xué)建議中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學(xué)原則。在“附錄”中新增加了兩個字表。
總之，修訂版《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上都進行了一系列的調(diào)整。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。
我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過公追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計劃初中語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國培計劃
本次國培計劃中小學(xué)語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會地位，教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學(xué)院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現(xiàn)是教師的最高境界，只有不斷實現(xiàn)理想，老師的地位才會不斷升值、提高。
當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語文教學(xué)規(guī)律探索》，他給我們講述了“規(guī)律”的概念，參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發(fā)很大。
二、學(xué)員積極參與國培計劃初中語文培訓(xùn)
在本次培訓(xùn)中，我們初中語文班共四十個學(xué)員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓(xùn)搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認識，互相學(xué)習(xí)，熱情洋溢，充滿了美好的設(shè)想，深刻地表達了這次培訓(xùn)的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學(xué)習(xí)筆記。
總而言之，本次培訓(xùn)雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我相信，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇四
作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：
一、主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性。
二、強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
在實施新課程標準時我們的初中語文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推進。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
四、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向，使語文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間?？傊磺械母镄卤仨氃趯嵺`中提高，在探索中前進，希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇五
只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
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這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
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國培初中語文培訓(xùn)心得篇六
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了幾位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。
一、 學(xué)習(xí)中厚實自己
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀已跟不上時代的發(fā)展。 導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時間里，我們每位學(xué)員都進行了上課、評課活動。在這個過程中，每個學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思，不斷成長，在學(xué)習(xí)中厚實自己。與導(dǎo)師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細節(jié)的處理，感受到他們的教育教學(xué)機智。
二、 交流中成長自己。
一路走來，同伴們是我學(xué)習(xí)的榜樣。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗，促進彼此的共同成長。所謂“當局者迷，旁觀者清”， 在反思和自我診斷上課的各個環(huán)節(jié)時，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有這積極的促進作用。當我對教學(xué)問題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗，促進彼此的共同成長。在基礎(chǔ)課和提高課的各個環(huán)節(jié)中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼，同時，在他們身上我也收獲了許多。
與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。 人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會進步。今后，我要以更樂觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識，在忙碌而充實的每一天里，奉獻著，幸福著。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇七
通過為期五天(xx年xx月xx日—xx月xx日)的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的'東西)毫無保留的傳達給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近xx年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇八
本學(xué)期，本人擔任語文科教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各組工作計劃為指導(dǎo)；以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標任務(wù)，積極參加國培活動。于20xx年4月24日在三臺縣新生中學(xué)參加了“網(wǎng)絡(luò)與校本研修專家送教下鄉(xiāng)”活動。認真聆聽了孫高揚教授的講座，受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合自身實際從以下幾個方面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的感受。
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研課成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進行實踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的`同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇九
一、關(guān)于閱讀教學(xué)。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。我的收獲：
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
我的打算：
1、在文本教學(xué)方面，精心準備，研究學(xué)情，深入閱讀文本，結(jié)合教學(xué)實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學(xué)生對整個文本的理解。簡化教學(xué)內(nèi)容，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實際學(xué)情，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道(文章出處板塊);我理解(文章理解板塊);我賞析(精彩賞析板塊);我想說(讀后心得板塊);五我會寫(仿寫板塊);我積累(好詞共賞板塊)。切實提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力。其次，積極開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會”，請學(xué)生交流閱讀體會并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實效，營造人人愛讀書的良好氛圍。
二、關(guān)于寫作教學(xué)
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我的收獲：
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。
2、激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
3、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
我的打算：
1、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫作欲望。興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。
3、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧;在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說、寫相互結(jié)合、相互促進。
4、改變作文批閱方式。以魏書生的作文教學(xué)法為主線，每篇作文由學(xué)生先互批，然后教師再批閱。在互批過程中，學(xué)生欣賞語言、借鑒技巧、規(guī)避不足。不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學(xué)生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。
以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會，打算再學(xué)習(xí)一遍，相信還會有更大的收獲。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十
經(jīng)過兩天的初中語文新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到初中語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握初中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中語文新課程。
整體把握初中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好語文的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中語文新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個初中語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握初中語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。
“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中語文新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十一
2017年5月17日，我有幸在咸豐縣實驗小學(xué)參加了國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中，我與全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的小學(xué)語文教師一起現(xiàn)場聽了專家的三節(jié)語文示范課，聆聽了兩位教育專家生動、形象而又精彩的講座，對于提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，都有了深深的促進。把此次培訓(xùn)所學(xué)、所悟和所得用于教學(xué)實踐，是這次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、加強認讀，逐步提高。
學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。在閱讀過程中，教師要不厭其煩的注意傾聽學(xué)生閱讀的語氣和閱讀過程中的反應(yīng)，搞清楚學(xué)生從閱讀中感受到了什么，慢慢培養(yǎng)學(xué)生從閱到讀到理解文中意境的能力，克服讀“望天書”的現(xiàn)象。
二、感受樂趣，啟發(fā)對話。
學(xué)生在讀書的過程中，會自覺加工處理課文的符號信息，與課文或作者對話交流，從而受到課文豐富內(nèi)涵的影響。在閱讀中，學(xué)生的思想可以跨越時間空間，將世間事物盡收眼底，將世界風(fēng)光一攬無余，將古今中外的人物故事裝入腦海，感受到閱讀的樂趣。從而漸漸地，把這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，在自己的生活中實踐，并作為實踐活動的原動力。
小學(xué)語文國培心得體會(2)愛好，都要要求學(xué)生從閱讀開始感受事物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣，把閱讀當成一種樂趣一種興趣。然而文字畢竟是抽象的東西，初學(xué)兒童及易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下，教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著幻想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、展示個性魅力，培育學(xué)生的語言能力。
教師作為教育工作者，職責(zé)就是教書育人。教師的一言一行，都對學(xué)生有著重要的影響，因此，注重培養(yǎng)個人素質(zhì)，展示個性魅力，是教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。無論在課堂還是在課余，教師的言行都直接影響著孩子的心靈，孩子們從老師的言行中不僅感受語言的魅力，更學(xué)會做人的標準。所以，在學(xué)習(xí)過程中認識到，老師的個人素養(yǎng)，個人魅力對教育的影響力并不比培養(yǎng)學(xué)生閱讀力低，自己在今后的教學(xué)活動中，不僅要善于研究如何讓學(xué)生吸收知識，重要的是要讓學(xué)生在閱讀中感受漢語的魅力，體會漢語言文化的博大精深，從語言中吸收成長的氧分，從語言中找到成長的陽光。
四、自主閱讀，感受語言。
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為制約語言吸收的主要因素。因而在教育過程中，要加強對學(xué)生吸收語言能力的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確吸收語言中的氧分，拋棄語言糟粕，用正確的態(tài)度來理解字詞含義，領(lǐng)悟和感受語言的魅力。只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的自覺意識，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)和閱讀的快樂，從而培育學(xué)生自主閱讀的意識和能力，提高學(xué)生自主閱讀的興趣愛好，使學(xué)生把閱讀作為一種經(jīng)常行為，在閱讀中獲取知識的營養(yǎng)。
五、結(jié)合實際，指導(dǎo)習(xí)作。
我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級的語文，在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個用童心寫童言的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了以后讓我明白了，要讓學(xué)生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時要鼓勵學(xué)生在寫作的時候聯(lián)系生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內(nèi)容寫了，因為學(xué)生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。
總之，這次培訓(xùn)我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。在今后的教學(xué)實踐中，我將樹立不斷學(xué)習(xí)的觀點，不斷探索新時期孩子成長的客觀需求，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，努力成為一名新時期的合格教師。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十二
參加工作11年以來，有幸參加了這次遠程國培學(xué)習(xí)。經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解 ，提高了我的思想認識和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。
第一，通過培訓(xùn)，提高了自己的認識，促進了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。
在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。
第二，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實的課例，開闊了我的視野。
數(shù)學(xué)教師的視頻課，對于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了我的視野。
第三，通過幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。
專家的在線研討，對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進行解答。通過認真學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標，而且對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但我要積極地進行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極進行嘗試新課改。
第四，通過培訓(xùn)，使我認識到在今后的教學(xué)生活中，要加倍努力進行科研，是自己的科研水平上升一個新臺階。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十三
有幸參加教育部組織的“國培計劃——農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目”活動的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感機會難得，所以在八天的學(xué)習(xí)中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學(xué)校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。
通過八天的學(xué)習(xí)，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，收獲頗豐。
一、要有“愛”
一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要熱愛地理學(xué)科，深入細致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標、教學(xué)重難點，更要熱愛自己的.學(xué)生，心中有了愛，才能夠想方設(shè)法地探索各種教法、學(xué)法，設(shè)計更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。真正達到教學(xué)的目的。
二、要“善”變。
三、要善“動”
新課標里很多內(nèi)容都要求老師和學(xué)生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現(xiàn)在課堂上，還要出現(xiàn)在課前準備和課后的拓展中。
通過這次學(xué)習(xí)，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內(nèi)容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現(xiàn)出來。幫助學(xué)生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊！
培訓(xùn)是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十四
經(jīng)過這次新課程標準的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個平臺給了廣闊教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師經(jīng)過在線學(xué)習(xí)，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)討論，收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點心得體會。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)心學(xué)生，用真誠去打動學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓勵學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進一步認識到，新課程特別強調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要性。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗知識就在日子當中，給學(xué)生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達到最優(yōu)化。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十五
第一天的學(xué)習(xí)，就出乎我的意料之外，改變了以前對學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式的看法，收獲了很多心理知識，學(xué)會了調(diào)節(jié)心態(tài)，重新審視自己的事業(yè)。
上午，李華平教授給我們上了第一堂課《放下自己，重新起航》?，F(xiàn)場表演的《上學(xué)歌》，《放下自己，重新起航》富有文采的內(nèi)容，讓人耳目一新，大家開始調(diào)整自己的身份，告誡自己要用謙虛的態(tài)度來面對這次難得的學(xué)習(xí)機會，告誡自己要用好學(xué)的心態(tài)來向身邊的人學(xué)習(xí)，告誡自己要用務(wù)實的行動來學(xué)習(xí)、總結(jié)。第一堂課準備很充分，讓我們感受到了李老師扎實的教學(xué)基本功，可以看出他很熟悉中學(xué)課堂教學(xué)，有豐富的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗，看來這次學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)院理論講解，一定會讓我們在實踐技能等操作層面得到很多收獲。
下午，聽了張皓教授的《教師的情緒管理》講座。這次來學(xué)習(xí)的老師都來自教學(xué)一線，繁重的教學(xué)讓大家身心疲憊，工作中的煩惱多于快樂。張皓教授的講課內(nèi)容切中要害，講的內(nèi)容正是大家想聽的，講的心理調(diào)節(jié)方法讓人受益匪淺。風(fēng)趣的語言、富有生活體驗的事例讓大家精神振奮。我本以為在大學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不外乎是枯燥的理論講解，聽課一定會打瞌睡，事實卻相反，我是越聽越想聽，精神抖擻。張皓教授舉到了教師的心理現(xiàn)狀，又聯(lián)系大學(xué)老師的工作苦惱，讓我們開始認識到自已其實不是最倒霉的人，從事的事業(yè)也不是世上最慘的事，傳授的心理調(diào)節(jié)方法也很有說服力，讓人驚喜地發(fā)現(xiàn)事情還真如她所說，要學(xué)會判斷哪些事該自己做哪些事不該自己做。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十六
20xx年7月19日至7月23日，初中語文學(xué)科教師暑期培訓(xùn)在縣進修學(xué)校舉行。在為期四天半的培訓(xùn)中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃倡導(dǎo)的語文味；文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試；上海文來中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學(xué)美餐。還有學(xué)員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當然還有進修學(xué)校精心準備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學(xué)習(xí)中進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我們參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。
首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我們，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十七
本次數(shù)學(xué)班國培培訓(xùn)中，內(nèi)容安排豐富多彩。既有專家講座，又有互動交流。通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從專家的講座報告中，我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。
??數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。
??學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：
在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與，勤于動手。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
??新課改下的評價方式：
評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。
通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十八
語文課程標準（2022年）令人震驚與振奮的地方有很多，其中最刺激語文教師的地方莫過于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”了?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”是什么？怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)？值得我們深入研究。近日反復(fù)閱讀新課程標準，并學(xué)習(xí)一些專家的解讀，我發(fā)現(xiàn)“守正創(chuàng)新”是認識與設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的必要態(tài)度。
“守正”就是守住教育的本質(zhì)，守住該堅持的教育理念。不能因為課程標準變了，就把過去的科學(xué)理念、優(yōu)秀做法，全盤否定?！皠?chuàng)新”就是與時俱進，學(xué)習(xí)先進教育理念，用好先進教學(xué)手段，創(chuàng)新教法、學(xué)法，創(chuàng)新評價辦法。
很多教師認為此次課程標準變化之大，出乎意料。其實，只要關(guān)注國家教育方針，了解最新教育理念，就會知道，這次課程標準的變化是在意料之中的。
從2018年全國教育大會的召開，到2021年“雙減”政策的發(fā)布，近年來黨中央、國務(wù)院密集出臺關(guān)于基礎(chǔ)教育的政策文件，一再強調(diào)必須明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，必須堅持“為黨育才，為國育人”，必須堅持“立德樹人”教育方針，必須實現(xiàn)“培根鑄魂、啟智增慧”教育目標。
從某種程度來說，2022版新課標的推出，正是糾正越來越偏的應(yīng)試教育方向，改良越來越嚴重的內(nèi)卷教育生態(tài)。讓教育回歸育人的軌道，落實立德樹人的根本任務(wù)。
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性，有利于在真實情境中完成“立德樹人”和“提升語文核心素養(yǎng)”的根本教學(xué)目標?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置，能較好地實現(xiàn)語文教學(xué)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，由“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。
當前世界已進入智能時代，而教育卻仍然是工業(yè)時代的教育。菜市場的阿姨都已使用網(wǎng)絡(luò)支付，而我們的教育卻仍然是老師講臺上講，學(xué)生課桌上學(xué)。人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式已發(fā)生根本性的變化，學(xué)生的成長環(huán)境也發(fā)生巨大的變化，但我們的教學(xué)方式卻仍然沒有變，甚至很多老師還在滿堂灌，還在不停地刷題。
教學(xué)方式的陳舊，有教育評價機制的問題，但更多是教師觀念的問題。不少老師認為只要中高考存在，我們的刷題教學(xué)就改變不了，教育內(nèi)卷就停不下來。確實中高考暫時是取消不了的，2022版課程標準里面對學(xué)業(yè)水平考試還做了專門的規(guī)定。但不能因此認為教育就沒有變化，就不能變化?？荚囯m然存在，分數(shù)雖然還是學(xué)業(yè)評價的主要指標。但新課程標準的制定，尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，標志著考試配方已不再是昨天的配方，分數(shù)含量已不再是昨天的含量。好比女人的美，有的美是天生麗質(zhì)，不施粉黛的美，敢于素面朝天。而有的美是濃妝修飾的美，經(jīng)不住陽光，也經(jīng)不住時光，只要卸了妝，就上不了臺面。
學(xué)習(xí)任務(wù)群，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，以學(xué)生的語文實踐活動為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源。利于開展情境教學(xué)，利于開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，啟智增慧，獲取“天生麗質(zhì)”的分數(shù)，而不是靠刷題，靠補課撐起的“濃妝”的分數(shù)。以“素養(yǎng)本位”的考試成績，不再是死記硬背的分數(shù)，而是在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中展現(xiàn)的素心素養(yǎng)的分數(shù)。
語文課程標準（2022年）要求我們堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，堅持與時俱進。老師要有求變之思，讓自己的教育理念，教學(xué)方式跟上社會發(fā)展的新變化，科技進步的新成果。
“文以載道、以文化人”是語文課程的特色，工具性與人文性是語文課程的基本特點。無論是單篇教學(xué)，還是學(xué)習(xí)任務(wù)群，無論是部編版教材人文主題與語文要素的“雙線組元”，還是將來的人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群“雙線并行”，都必須堅守語文本色，即在語言運用中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
語文課程標準（2022年）明確了語文核心素養(yǎng)的四大內(nèi)涵是：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。但同時也強調(diào)，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ)。離開了語言運用，核心素養(yǎng)就成了無源之水，無本之木。學(xué)習(xí)任務(wù)群也是如此，無論學(xué)習(xí)任務(wù)群多么豐富或多么復(fù)雜，都要始終以語言運用為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)任務(wù)群必須是“語文”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，必須是依托教材內(nèi)容和學(xué)生實情設(shè)計的“語文”教學(xué)實踐活動。語文課程標準（2022年）在教學(xué)建議中也強調(diào)：“（學(xué)習(xí)任務(wù)群）注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng)?！边@種綜合效應(yīng)就必然建立在語言運用的實踐基礎(chǔ)上。
以“守正”前提，再追求“創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新”才不會偏離方向，才不會瞎折騰?！笆卣笔莻鞒校皠?chuàng)新”是發(fā)展。
語文課程標準（2022年）明確了立德樹人的內(nèi)涵，即培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時代新人，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來發(fā)展正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。標志著語文教育應(yīng)由“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。
要落實這一任務(wù)，就必須改變學(xué)習(xí)方式。語文課程標準（2022）在課程理念部分的第四條指出：“增強課程實施的`情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式的變革。”在教學(xué)建議部分的第四條指出：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革?！?BR> “學(xué)習(xí)任務(wù)群”之所以叫“學(xué)習(xí)任務(wù)群”而不是“教學(xué)任務(wù)群”，即說明要突出學(xué)習(xí)，要“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”以學(xué)生學(xué)習(xí)活動作為課堂教學(xué)的中心，教師應(yīng)自覺、主動地激發(fā)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
“情境”“任務(wù)”“實踐”“活動”應(yīng)該成為語文學(xué)習(xí)的主線。目前使用的部編版語文教材，八年級每學(xué)期都設(shè)有一個單元的活動探究單元，在具體的語文實踐活動中提升語文實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。今后則可能在每一個單元都要設(shè)置真實的情境，具體的實踐活動。
以八年級下冊的第一單元“民俗文化”為例，當前教材提示的學(xué)習(xí)方式是：“體會作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式的；注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！边@一方式重在“理解文章內(nèi)容、感受作者情思、品味作品語言?！迸c學(xué)生自己的生活聯(lián)系不大，不能主動激發(fā)學(xué)生自己的感受。
如果把這一單元看成是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)方式則有這樣的情境與任務(wù)：“俗話說‘十里不同音，百里不同俗’，閱讀本單元課文，制作他鄉(xiāng)民俗卡。振興家鄉(xiāng)，是我們每個人的責(zé)任。請了解家鄉(xiāng)的民俗，探究本單元民俗寫作的方法及語言特色，創(chuàng)作一篇介紹家鄉(xiāng)民俗文化的文章。”這種學(xué)習(xí)方式的重點是設(shè)置一個核心任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源，注意學(xué)生自身的探究與思考。從而突出語文學(xué)習(xí)的情境性和實踐性。
語文課程標準（2022年）在教學(xué)建議中指出：“老師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示?！蓖瑫r強調(diào)教學(xué)中要“綜合考慮”教材與學(xué)生，學(xué)生與生活的聯(lián)系。還指出：“創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性”
細讀課程標準的這些表述，我們不難發(fā)現(xiàn)，今后的語文課堂教學(xué)設(shè)計要突出大單元的教學(xué)模式，要構(gòu)建“基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與”的課堂教學(xué)模式，要重視情境教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)任務(wù)群，由“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”三個要素構(gòu)成?！叭骸奔仁俏恼碌娜海彩菍W(xué)習(xí)任務(wù)的群。教學(xué)設(shè)計時，既要找出群文內(nèi)在的聯(lián)系，也要安排有層級關(guān)系的多個學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中完成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的終極任務(wù)。
以七年級上冊第六單元“聯(lián)想與想象”單元為例。假設(shè)也做為學(xué)習(xí)任務(wù)群來教學(xué)，則可以這樣設(shè)計。
任務(wù)一：感知——快速閱讀單元課文，根據(jù)你感興趣的程度給課文排序，并各用一句話來評說四篇文本。
任務(wù)二：研讀——仔細研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性，以及童話的特點。
任務(wù)三：比讀——比較閱讀《皇帝的新裝》、《天上的街市》、《女媧造人》和《寓言四則》，區(qū)分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點；發(fā)揮想象改寫或自編寓言。
任務(wù)四：拓讀——閱讀《女媧造人》以及相關(guān)的中西方創(chuàng)世紀神話和造人神話，感受中西方文化差異。
任務(wù)五：寫作——學(xué)?！秾懽黥场冯s志以《十年后》為題征集稿件，請發(fā)揮想象，為雜志寫一篇稿子。
這樣的設(shè)計把群文做為一個整體，實施單元整體教學(xué)，較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的綜合性、實踐性、情境性。站在學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
一線老師不愿意改變教學(xué)方式，就是害怕考試考不出好分數(shù)。所以評價方式不改，學(xué)習(xí)任務(wù)群就沒辦法實施。為此語文課程標準（2022年）特別增加“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，為核心素養(yǎng)的評價提供基本依據(jù)。在課程實施部分的評價建議中，對終極性評價的“學(xué)業(yè)水平考試”做了明確的說明。強調(diào)學(xué)業(yè)水平考試命題原則：要堅持素養(yǎng)立意、堅持依標命題、堅持科學(xué)規(guī)范。強調(diào)命題要求“應(yīng)以情境為載體”“命題材料的選取要具有時代性、典型性和多樣性”“問題或任務(wù)是題目的主體部分。”
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十九
為人師者，必有德。 作為一名人民教師，“傳到授業(yè)解惑”是我們的職責(zé);“為人師表”更是我們的使命。所以，高尚的品德是我們必備的素養(yǎng)。
在20_年的暑期師德專題培訓(xùn)會上，鄭建海局長作了深刻的報告，他對廣大教師提出了嚴格的要求，更是對教師們寄予了厚望。
一、他希望教師們能增強“三感”，踐行使命。首先，對學(xué)校要有認同感，包括認同意識、團體意識和。惟其如此，教師才能把“教學(xué)”當成一項“事業(yè)”，用心經(jīng)營，而絕非僅僅只是“謀生”的一份職業(yè)。其次，對學(xué)生的責(zé)任感，包括對教師職業(yè)的敬畏、對成長中生命的尊重，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中時期的學(xué)生，正值人生中對重要的階段，他們的人生觀、世界觀和價值觀在這一階段通過他所接觸的人、事、物而逐漸定型，而在這一階段，陪伴學(xué)生最多的是老師，故而對學(xué)生影響最大的也是老師，所以，在平時的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)本著“負責(zé)”的原則，以德為先，妥善處理。再者，是對職業(yè)的自豪感，包括發(fā)現(xiàn)職業(yè)的價值、尋找過程的幸福和點燃創(chuàng)造的激情。如此，才可使得教師在工作中獲得幸福感、滿足感和成就感。
二、他希望教師在教書育人之中能提升“三力”即學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和引導(dǎo)力。學(xué)習(xí)力包括把學(xué)習(xí)作為自覺追求、加強專業(yè)閱讀及團結(jié)互助?！缎抡n程標準》中要求學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有如此他們才會自覺學(xué)習(xí)，從而提高他們的專業(yè)閱讀量，并提升他們的團體意識。教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)在探索“以學(xué)定教“的新型課堂，并要經(jīng)常性地開展教學(xué)反思。創(chuàng)造，對于任何一個團體來說都是至關(guān)重要的，尤其是教師，千篇一律的教學(xué)方式難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，要保證課堂永遠是年輕有活力的，就一定要有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中讓學(xué)生獲得知識，汲取養(yǎng)分。引導(dǎo)力，包括引導(dǎo)學(xué)生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生確定正確的人生規(guī)劃。引導(dǎo)者的身份，何其重要!在教育教學(xué)的過程中，我們要時刻關(guān)注著學(xué)生的身心健康，認真細致地將他們引導(dǎo)到正確的人生道路上，盡可能地為他們的美好未來打下一個良好的基礎(chǔ)。
三、他希望教師在為人處世中能胸懷三心：愛心——博愛、尊重、寬容并嚴慈相濟;耐心——尊重規(guī)律，認真傾聽、學(xué)會等待;細心——關(guān)注每個教書育人的細節(jié)、每個學(xué)生成長的足跡、每個學(xué)生的心理健康。無“心’之事必不能成。尤其是教育教學(xué)，“心向往之”，才會有燦爛的陽光，才能開出美麗的花朵，才能勾勒出美好的未來。
“百年大計，教育為本”，教育是一項偉大的工程，而我有幸能成為其中的一員，我愿修養(yǎng)品德，提升專業(yè)素質(zhì)，盡己所能，使我的學(xué)生擁有更美好的未來。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇二十
10月14日在浯溪三中舉行了“國培計劃“祁陽縣初中語文鄉(xiāng)村教師工作坊c546項目第二次線下培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的重點是作文教學(xué)。此次培訓(xùn)聽了吳春來《在情景中細描人物》作文示范課及作文講座《作文教學(xué)的五五法則》，受益匪淺。教師要解決學(xué)生的厭煩寫作的心理，首先要從自己入手。
(一)敬業(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學(xué)生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫作的興趣。
(二)教師下水，現(xiàn)身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。在作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫的作文，老師堅持與學(xué)生同題寫作，平等研討，共同修改。也許教師的這種做法會使學(xué)生感到寫作不再那么難，作家也不是高不可攀?！白魑钠鋵嵕褪菍懮磉叺娜撕褪拢惆l(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術(shù)見解?！睂W(xué)生對作文一旦有了全新的認識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。
(三)典型引導(dǎo)，正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的作文都有被選做范文的機會，我相信榜樣的力量是無窮的。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在作文教學(xué)中，我們相信只要在教學(xué)中多去反思，探討，我相信寫作之花一定會讓我們擷取。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇二十一
金秋十月，我有幸成為國培計劃2011湖南農(nóng)村教師培訓(xùn)項目湖南第一師范學(xué)校語文班的一員。
“國培”十四天，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十四天的時間，我自始至終都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。
總之，這次國培，感悟良多，收獲也多，當然不能一一羅列，下面就略選一二談一談：
一、正確進行教學(xué)反思。
以前進行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把它作為一項任務(wù)。現(xiàn)在，通過這次學(xué)習(xí)，讓我不得不對我的職業(yè)進行深刻的反思。我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學(xué)反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。
《論語·學(xué)而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學(xué)行為也應(yīng)該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來彌補之。只有這樣，才會在理論———實踐———理論————實踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。
二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。
教材是知識的載體，小學(xué)教材是一個完整的知識體系，我們不能人為的把它進行分割，在過去，我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內(nèi)容就一知半解了。只有等到自己去教授那個階段的時候，才會去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點呢？如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學(xué)過程中就會和整個小學(xué)的知識體系脫節(jié)。
而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去看待教材。只有這樣，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，在教學(xué)上才不會脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機結(jié)合，從而達到教學(xué)效果。
總而言之，通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期十四天的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在今后的教學(xué)工作中，我會把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
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國培初中語文培訓(xùn)心得篇二十二
2xxx年度網(wǎng)上國培計劃培訓(xùn)班與九月份開始。早就聽說網(wǎng)上國培，我參加過短期集中培訓(xùn)班（信陽師范學(xué)院），也非常希望自己能參加網(wǎng)上國培，果真我非常幸運的走進了網(wǎng)上國培班，被編入商水縣語文2班。這次培訓(xùn)時間雖然不長，但是我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過這次國培學(xué)習(xí)，我明確了新課改的指導(dǎo)思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。
一、豐富的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，很少參與這樣的大型培訓(xùn)。我從教十多年來，只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來知識結(jié)構(gòu)急需更新，對于那些先進的教育教學(xué)理念的認識把握，也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識水庫中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”
第二，經(jīng)典課例，開闊視野。務(wù)實課堂，受益匪淺。在平時的教學(xué)中，我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒有，我講完先說。對于后續(xù)教學(xué)，就是布置大量的作業(yè)，重復(fù)訓(xùn)練，機械式訓(xùn)練?？词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了，實際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例，務(wù)實，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過去的方法，把課堂還了學(xué)生，由過去教師為主演，變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了，大家都參與了，效果也就好多了。國培真是一場及時雨。第三、情感的提升。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但現(xiàn)實生活中的許多問題讓我們的'內(nèi)心不再平靜。從而對當初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生，情緒比較低落。而通過本次培訓(xùn)，尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動。他們都可以到很好的地方去工作，可以有優(yōu)厚的收入，良好的教學(xué)環(huán)境，與親人團聚的機會，毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人稱贊的成績。對比他們我重新認識自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富，但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場商場中的標準當作我們的標準，這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界，但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個快樂的人。做一個有職業(yè)認同感的人，我們只要認識到我們職業(yè)的高尚，職業(yè)的情趣，我們還會不快樂嗎？情感是內(nèi)心的，快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂，快樂工作了。第四，專家傳道授業(yè)解惑。這次國培專門設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié)，專家進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
網(wǎng)上國培雖然就要結(jié)束了。但國培它滿足了我心靈的渴望，化解了內(nèi)心的疑問，快樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷反思自我，促使自己不斷成長。在今后的農(nóng)村教育中，靜下心來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，與學(xué)生與同仁一起成長?？赡芤簧乙渤刹涣嗣麕煟幌氘攲④姷氖勘皇呛檬勘?。我會繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí)，向名師靠攏，爭做優(yōu)秀的人民教師。
這正是：山腳望山云遮松，登頂風(fēng)吹霧散凈。日常教學(xué)疑問多，國培釋疑好心情。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇一
細雨蒙蒙，在20xx年的11月8日我來到了革命圣地井岡山參加了為其10天的初中語文集中培訓(xùn)，通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對初中語文教育教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于初中生來說，信任更是推動其上進的力量。比如我對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。班主任要走進學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對班主任的教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我深深感到，10天的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇二
送培下鄉(xiāng)子項目（楚雄）初中語文培訓(xùn)
心 得 體 會
武定民族中學(xué) 李沁娜 通過為期五天（2014年9月21日—9月25日）的 短期培訓(xùn)，期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
（三）培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇三
只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如問渠那得清如許，為有源頭活水來。這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
20_年_月我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)”
教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機會。
在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”，教師必須學(xué)會文本的細讀。
聽了張人力校長的講座，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，還強調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)_課堂教學(xué)設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔心學(xué)生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會的。
聽了蔡少軍教研員的對2016版新課標的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
聽了鄭桂華教授關(guān)于語文教學(xué)目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標時太大太不具體，知道以后在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關(guān)系入手教導(dǎo)我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。
湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說明對湖州市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標的達成。
聽了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。
總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
這些日子，我認真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標準》修訂版的內(nèi)容，修訂后的語文課程標準依然堅持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價值追求，堅持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，堅持推進學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評價方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當代教育的新理念，堅持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。但在以往的基礎(chǔ)上，修訂稿也做了適當?shù)男抻啠纾哼M一步突出語文課程的核心目標——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用，進一步增強課程標的切合性和教學(xué)實施的可操作性等。這次修訂主要有這幾個方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣，注重書寫的育人功能。適當降低一、二學(xué)段識字寫字量的要求，針對識字寫字學(xué)習(xí)負擔過重的問題，在教學(xué)建議中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學(xué)原則。在“附錄”中新增加了兩個字表。
總之，修訂版《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上都進行了一系列的調(diào)整。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。
我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過公追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計劃初中語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國培計劃
本次國培計劃中小學(xué)語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會地位，教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學(xué)院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現(xiàn)是教師的最高境界，只有不斷實現(xiàn)理想，老師的地位才會不斷升值、提高。
當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語文教學(xué)規(guī)律探索》，他給我們講述了“規(guī)律”的概念，參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發(fā)很大。
二、學(xué)員積極參與國培計劃初中語文培訓(xùn)
在本次培訓(xùn)中，我們初中語文班共四十個學(xué)員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓(xùn)搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認識，互相學(xué)習(xí)，熱情洋溢，充滿了美好的設(shè)想，深刻地表達了這次培訓(xùn)的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學(xué)習(xí)筆記。
總而言之，本次培訓(xùn)雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我相信，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇四
作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：
一、主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性。
二、強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
在實施新課程標準時我們的初中語文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推進。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
四、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向，使語文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間?？傊磺械母镄卤仨氃趯嵺`中提高，在探索中前進，希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇五
只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
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這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
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國培初中語文培訓(xùn)心得篇六
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了幾位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。
一、 學(xué)習(xí)中厚實自己
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀已跟不上時代的發(fā)展。 導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時間里，我們每位學(xué)員都進行了上課、評課活動。在這個過程中，每個學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思，不斷成長，在學(xué)習(xí)中厚實自己。與導(dǎo)師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細節(jié)的處理，感受到他們的教育教學(xué)機智。
二、 交流中成長自己。
一路走來，同伴們是我學(xué)習(xí)的榜樣。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗，促進彼此的共同成長。所謂“當局者迷，旁觀者清”， 在反思和自我診斷上課的各個環(huán)節(jié)時，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有這積極的促進作用。當我對教學(xué)問題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗，促進彼此的共同成長。在基礎(chǔ)課和提高課的各個環(huán)節(jié)中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼，同時，在他們身上我也收獲了許多。
與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。 人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會進步。今后，我要以更樂觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識，在忙碌而充實的每一天里，奉獻著，幸福著。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇七
通過為期五天(xx年xx月xx日—xx月xx日)的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的'東西)毫無保留的傳達給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近xx年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇八
本學(xué)期，本人擔任語文科教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各組工作計劃為指導(dǎo)；以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標任務(wù)，積極參加國培活動。于20xx年4月24日在三臺縣新生中學(xué)參加了“網(wǎng)絡(luò)與校本研修專家送教下鄉(xiāng)”活動。認真聆聽了孫高揚教授的講座，受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合自身實際從以下幾個方面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的感受。
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研課成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進行實踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的`同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇九
一、關(guān)于閱讀教學(xué)。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。我的收獲：
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
我的打算：
1、在文本教學(xué)方面，精心準備，研究學(xué)情，深入閱讀文本，結(jié)合教學(xué)實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學(xué)生對整個文本的理解。簡化教學(xué)內(nèi)容，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實際學(xué)情，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道(文章出處板塊);我理解(文章理解板塊);我賞析(精彩賞析板塊);我想說(讀后心得板塊);五我會寫(仿寫板塊);我積累(好詞共賞板塊)。切實提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力。其次，積極開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會”，請學(xué)生交流閱讀體會并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實效，營造人人愛讀書的良好氛圍。
二、關(guān)于寫作教學(xué)
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我的收獲：
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。
2、激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
3、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
我的打算：
1、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫作欲望。興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。
3、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧;在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說、寫相互結(jié)合、相互促進。
4、改變作文批閱方式。以魏書生的作文教學(xué)法為主線，每篇作文由學(xué)生先互批，然后教師再批閱。在互批過程中，學(xué)生欣賞語言、借鑒技巧、規(guī)避不足。不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學(xué)生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。
以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會，打算再學(xué)習(xí)一遍，相信還會有更大的收獲。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十
經(jīng)過兩天的初中語文新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到初中語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握初中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中語文新課程。
整體把握初中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好語文的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中語文新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個初中語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握初中語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。
“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中語文新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十一
2017年5月17日，我有幸在咸豐縣實驗小學(xué)參加了國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中，我與全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的小學(xué)語文教師一起現(xiàn)場聽了專家的三節(jié)語文示范課，聆聽了兩位教育專家生動、形象而又精彩的講座，對于提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，都有了深深的促進。把此次培訓(xùn)所學(xué)、所悟和所得用于教學(xué)實踐，是這次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、加強認讀，逐步提高。
學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。在閱讀過程中，教師要不厭其煩的注意傾聽學(xué)生閱讀的語氣和閱讀過程中的反應(yīng)，搞清楚學(xué)生從閱讀中感受到了什么，慢慢培養(yǎng)學(xué)生從閱到讀到理解文中意境的能力，克服讀“望天書”的現(xiàn)象。
二、感受樂趣，啟發(fā)對話。
學(xué)生在讀書的過程中，會自覺加工處理課文的符號信息，與課文或作者對話交流，從而受到課文豐富內(nèi)涵的影響。在閱讀中，學(xué)生的思想可以跨越時間空間，將世間事物盡收眼底，將世界風(fēng)光一攬無余，將古今中外的人物故事裝入腦海，感受到閱讀的樂趣。從而漸漸地，把這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，在自己的生活中實踐，并作為實踐活動的原動力。
小學(xué)語文國培心得體會(2)愛好，都要要求學(xué)生從閱讀開始感受事物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣，把閱讀當成一種樂趣一種興趣。然而文字畢竟是抽象的東西，初學(xué)兒童及易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下，教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著幻想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、展示個性魅力，培育學(xué)生的語言能力。
教師作為教育工作者，職責(zé)就是教書育人。教師的一言一行，都對學(xué)生有著重要的影響，因此，注重培養(yǎng)個人素質(zhì)，展示個性魅力，是教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。無論在課堂還是在課余，教師的言行都直接影響著孩子的心靈，孩子們從老師的言行中不僅感受語言的魅力，更學(xué)會做人的標準。所以，在學(xué)習(xí)過程中認識到，老師的個人素養(yǎng)，個人魅力對教育的影響力并不比培養(yǎng)學(xué)生閱讀力低，自己在今后的教學(xué)活動中，不僅要善于研究如何讓學(xué)生吸收知識，重要的是要讓學(xué)生在閱讀中感受漢語的魅力，體會漢語言文化的博大精深，從語言中吸收成長的氧分，從語言中找到成長的陽光。
四、自主閱讀，感受語言。
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為制約語言吸收的主要因素。因而在教育過程中，要加強對學(xué)生吸收語言能力的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確吸收語言中的氧分，拋棄語言糟粕，用正確的態(tài)度來理解字詞含義，領(lǐng)悟和感受語言的魅力。只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的自覺意識，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)和閱讀的快樂，從而培育學(xué)生自主閱讀的意識和能力，提高學(xué)生自主閱讀的興趣愛好，使學(xué)生把閱讀作為一種經(jīng)常行為，在閱讀中獲取知識的營養(yǎng)。
五、結(jié)合實際，指導(dǎo)習(xí)作。
我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級的語文，在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個用童心寫童言的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了以后讓我明白了，要讓學(xué)生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時要鼓勵學(xué)生在寫作的時候聯(lián)系生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內(nèi)容寫了，因為學(xué)生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。
總之，這次培訓(xùn)我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。在今后的教學(xué)實踐中，我將樹立不斷學(xué)習(xí)的觀點，不斷探索新時期孩子成長的客觀需求，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，努力成為一名新時期的合格教師。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十二
參加工作11年以來，有幸參加了這次遠程國培學(xué)習(xí)。經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解 ，提高了我的思想認識和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。
第一，通過培訓(xùn)，提高了自己的認識，促進了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。
在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。
第二，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實的課例，開闊了我的視野。
數(shù)學(xué)教師的視頻課，對于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了我的視野。
第三，通過幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。
專家的在線研討，對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進行解答。通過認真學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標，而且對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但我要積極地進行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極進行嘗試新課改。
第四，通過培訓(xùn)，使我認識到在今后的教學(xué)生活中，要加倍努力進行科研，是自己的科研水平上升一個新臺階。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十三
有幸參加教育部組織的“國培計劃——農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目”活動的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感機會難得，所以在八天的學(xué)習(xí)中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學(xué)校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。
通過八天的學(xué)習(xí)，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，收獲頗豐。
一、要有“愛”
一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要熱愛地理學(xué)科，深入細致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標、教學(xué)重難點，更要熱愛自己的.學(xué)生，心中有了愛，才能夠想方設(shè)法地探索各種教法、學(xué)法，設(shè)計更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。真正達到教學(xué)的目的。
二、要“善”變。
三、要善“動”
新課標里很多內(nèi)容都要求老師和學(xué)生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現(xiàn)在課堂上，還要出現(xiàn)在課前準備和課后的拓展中。
通過這次學(xué)習(xí)，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內(nèi)容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現(xiàn)出來。幫助學(xué)生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊！
培訓(xùn)是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十四
經(jīng)過這次新課程標準的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個平臺給了廣闊教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師經(jīng)過在線學(xué)習(xí)，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)討論，收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點心得體會。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)心學(xué)生，用真誠去打動學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓勵學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進一步認識到，新課程特別強調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要性。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗知識就在日子當中，給學(xué)生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達到最優(yōu)化。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十五
第一天的學(xué)習(xí)，就出乎我的意料之外，改變了以前對學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式的看法，收獲了很多心理知識，學(xué)會了調(diào)節(jié)心態(tài)，重新審視自己的事業(yè)。
上午，李華平教授給我們上了第一堂課《放下自己，重新起航》?，F(xiàn)場表演的《上學(xué)歌》，《放下自己，重新起航》富有文采的內(nèi)容，讓人耳目一新，大家開始調(diào)整自己的身份，告誡自己要用謙虛的態(tài)度來面對這次難得的學(xué)習(xí)機會，告誡自己要用好學(xué)的心態(tài)來向身邊的人學(xué)習(xí)，告誡自己要用務(wù)實的行動來學(xué)習(xí)、總結(jié)。第一堂課準備很充分，讓我們感受到了李老師扎實的教學(xué)基本功，可以看出他很熟悉中學(xué)課堂教學(xué)，有豐富的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗，看來這次學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)院理論講解，一定會讓我們在實踐技能等操作層面得到很多收獲。
下午，聽了張皓教授的《教師的情緒管理》講座。這次來學(xué)習(xí)的老師都來自教學(xué)一線，繁重的教學(xué)讓大家身心疲憊，工作中的煩惱多于快樂。張皓教授的講課內(nèi)容切中要害，講的內(nèi)容正是大家想聽的，講的心理調(diào)節(jié)方法讓人受益匪淺。風(fēng)趣的語言、富有生活體驗的事例讓大家精神振奮。我本以為在大學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不外乎是枯燥的理論講解，聽課一定會打瞌睡，事實卻相反，我是越聽越想聽，精神抖擻。張皓教授舉到了教師的心理現(xiàn)狀，又聯(lián)系大學(xué)老師的工作苦惱，讓我們開始認識到自已其實不是最倒霉的人，從事的事業(yè)也不是世上最慘的事，傳授的心理調(diào)節(jié)方法也很有說服力，讓人驚喜地發(fā)現(xiàn)事情還真如她所說，要學(xué)會判斷哪些事該自己做哪些事不該自己做。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十六
20xx年7月19日至7月23日，初中語文學(xué)科教師暑期培訓(xùn)在縣進修學(xué)校舉行。在為期四天半的培訓(xùn)中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃倡導(dǎo)的語文味；文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試；上海文來中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學(xué)美餐。還有學(xué)員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當然還有進修學(xué)校精心準備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學(xué)習(xí)中進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我們參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。
首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我們，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十七
本次數(shù)學(xué)班國培培訓(xùn)中，內(nèi)容安排豐富多彩。既有專家講座，又有互動交流。通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從專家的講座報告中，我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。
??數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。
??學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：
在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與，勤于動手。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
??新課改下的評價方式：
評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。
通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十八
語文課程標準（2022年）令人震驚與振奮的地方有很多，其中最刺激語文教師的地方莫過于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”了?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”是什么？怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)？值得我們深入研究。近日反復(fù)閱讀新課程標準，并學(xué)習(xí)一些專家的解讀，我發(fā)現(xiàn)“守正創(chuàng)新”是認識與設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的必要態(tài)度。
“守正”就是守住教育的本質(zhì)，守住該堅持的教育理念。不能因為課程標準變了，就把過去的科學(xué)理念、優(yōu)秀做法，全盤否定?！皠?chuàng)新”就是與時俱進，學(xué)習(xí)先進教育理念，用好先進教學(xué)手段，創(chuàng)新教法、學(xué)法，創(chuàng)新評價辦法。
很多教師認為此次課程標準變化之大，出乎意料。其實，只要關(guān)注國家教育方針，了解最新教育理念，就會知道，這次課程標準的變化是在意料之中的。
從2018年全國教育大會的召開，到2021年“雙減”政策的發(fā)布，近年來黨中央、國務(wù)院密集出臺關(guān)于基礎(chǔ)教育的政策文件，一再強調(diào)必須明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，必須堅持“為黨育才，為國育人”，必須堅持“立德樹人”教育方針，必須實現(xiàn)“培根鑄魂、啟智增慧”教育目標。
從某種程度來說，2022版新課標的推出，正是糾正越來越偏的應(yīng)試教育方向，改良越來越嚴重的內(nèi)卷教育生態(tài)。讓教育回歸育人的軌道，落實立德樹人的根本任務(wù)。
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性，有利于在真實情境中完成“立德樹人”和“提升語文核心素養(yǎng)”的根本教學(xué)目標?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置，能較好地實現(xiàn)語文教學(xué)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，由“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。
當前世界已進入智能時代，而教育卻仍然是工業(yè)時代的教育。菜市場的阿姨都已使用網(wǎng)絡(luò)支付，而我們的教育卻仍然是老師講臺上講，學(xué)生課桌上學(xué)。人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式已發(fā)生根本性的變化，學(xué)生的成長環(huán)境也發(fā)生巨大的變化，但我們的教學(xué)方式卻仍然沒有變，甚至很多老師還在滿堂灌，還在不停地刷題。
教學(xué)方式的陳舊，有教育評價機制的問題，但更多是教師觀念的問題。不少老師認為只要中高考存在，我們的刷題教學(xué)就改變不了，教育內(nèi)卷就停不下來。確實中高考暫時是取消不了的，2022版課程標準里面對學(xué)業(yè)水平考試還做了專門的規(guī)定。但不能因此認為教育就沒有變化，就不能變化?？荚囯m然存在，分數(shù)雖然還是學(xué)業(yè)評價的主要指標。但新課程標準的制定，尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，標志著考試配方已不再是昨天的配方，分數(shù)含量已不再是昨天的含量。好比女人的美，有的美是天生麗質(zhì)，不施粉黛的美，敢于素面朝天。而有的美是濃妝修飾的美，經(jīng)不住陽光，也經(jīng)不住時光，只要卸了妝，就上不了臺面。
學(xué)習(xí)任務(wù)群，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，以學(xué)生的語文實踐活動為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源。利于開展情境教學(xué)，利于開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，啟智增慧，獲取“天生麗質(zhì)”的分數(shù)，而不是靠刷題，靠補課撐起的“濃妝”的分數(shù)。以“素養(yǎng)本位”的考試成績，不再是死記硬背的分數(shù)，而是在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中展現(xiàn)的素心素養(yǎng)的分數(shù)。
語文課程標準（2022年）要求我們堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，堅持與時俱進。老師要有求變之思，讓自己的教育理念，教學(xué)方式跟上社會發(fā)展的新變化，科技進步的新成果。
“文以載道、以文化人”是語文課程的特色，工具性與人文性是語文課程的基本特點。無論是單篇教學(xué)，還是學(xué)習(xí)任務(wù)群，無論是部編版教材人文主題與語文要素的“雙線組元”，還是將來的人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群“雙線并行”，都必須堅守語文本色，即在語言運用中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
語文課程標準（2022年）明確了語文核心素養(yǎng)的四大內(nèi)涵是：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。但同時也強調(diào)，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ)。離開了語言運用，核心素養(yǎng)就成了無源之水，無本之木。學(xué)習(xí)任務(wù)群也是如此，無論學(xué)習(xí)任務(wù)群多么豐富或多么復(fù)雜，都要始終以語言運用為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)任務(wù)群必須是“語文”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，必須是依托教材內(nèi)容和學(xué)生實情設(shè)計的“語文”教學(xué)實踐活動。語文課程標準（2022年）在教學(xué)建議中也強調(diào)：“（學(xué)習(xí)任務(wù)群）注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng)?！边@種綜合效應(yīng)就必然建立在語言運用的實踐基礎(chǔ)上。
以“守正”前提，再追求“創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新”才不會偏離方向，才不會瞎折騰?！笆卣笔莻鞒校皠?chuàng)新”是發(fā)展。
語文課程標準（2022年）明確了立德樹人的內(nèi)涵，即培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時代新人，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來發(fā)展正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。標志著語文教育應(yīng)由“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。
要落實這一任務(wù)，就必須改變學(xué)習(xí)方式。語文課程標準（2022）在課程理念部分的第四條指出：“增強課程實施的`情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式的變革。”在教學(xué)建議部分的第四條指出：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革?！?BR> “學(xué)習(xí)任務(wù)群”之所以叫“學(xué)習(xí)任務(wù)群”而不是“教學(xué)任務(wù)群”，即說明要突出學(xué)習(xí)，要“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”以學(xué)生學(xué)習(xí)活動作為課堂教學(xué)的中心，教師應(yīng)自覺、主動地激發(fā)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
“情境”“任務(wù)”“實踐”“活動”應(yīng)該成為語文學(xué)習(xí)的主線。目前使用的部編版語文教材，八年級每學(xué)期都設(shè)有一個單元的活動探究單元，在具體的語文實踐活動中提升語文實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。今后則可能在每一個單元都要設(shè)置真實的情境，具體的實踐活動。
以八年級下冊的第一單元“民俗文化”為例，當前教材提示的學(xué)習(xí)方式是：“體會作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式的；注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！边@一方式重在“理解文章內(nèi)容、感受作者情思、品味作品語言?！迸c學(xué)生自己的生活聯(lián)系不大，不能主動激發(fā)學(xué)生自己的感受。
如果把這一單元看成是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)方式則有這樣的情境與任務(wù)：“俗話說‘十里不同音，百里不同俗’，閱讀本單元課文，制作他鄉(xiāng)民俗卡。振興家鄉(xiāng)，是我們每個人的責(zé)任。請了解家鄉(xiāng)的民俗，探究本單元民俗寫作的方法及語言特色，創(chuàng)作一篇介紹家鄉(xiāng)民俗文化的文章。”這種學(xué)習(xí)方式的重點是設(shè)置一個核心任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源，注意學(xué)生自身的探究與思考。從而突出語文學(xué)習(xí)的情境性和實踐性。
語文課程標準（2022年）在教學(xué)建議中指出：“老師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示?！蓖瑫r強調(diào)教學(xué)中要“綜合考慮”教材與學(xué)生，學(xué)生與生活的聯(lián)系。還指出：“創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性”
細讀課程標準的這些表述，我們不難發(fā)現(xiàn)，今后的語文課堂教學(xué)設(shè)計要突出大單元的教學(xué)模式，要構(gòu)建“基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與”的課堂教學(xué)模式，要重視情境教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)任務(wù)群，由“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”三個要素構(gòu)成?！叭骸奔仁俏恼碌娜海彩菍W(xué)習(xí)任務(wù)的群。教學(xué)設(shè)計時，既要找出群文內(nèi)在的聯(lián)系，也要安排有層級關(guān)系的多個學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中完成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的終極任務(wù)。
以七年級上冊第六單元“聯(lián)想與想象”單元為例。假設(shè)也做為學(xué)習(xí)任務(wù)群來教學(xué)，則可以這樣設(shè)計。
任務(wù)一：感知——快速閱讀單元課文，根據(jù)你感興趣的程度給課文排序，并各用一句話來評說四篇文本。
任務(wù)二：研讀——仔細研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性，以及童話的特點。
任務(wù)三：比讀——比較閱讀《皇帝的新裝》、《天上的街市》、《女媧造人》和《寓言四則》，區(qū)分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點；發(fā)揮想象改寫或自編寓言。
任務(wù)四：拓讀——閱讀《女媧造人》以及相關(guān)的中西方創(chuàng)世紀神話和造人神話，感受中西方文化差異。
任務(wù)五：寫作——學(xué)?！秾懽黥场冯s志以《十年后》為題征集稿件，請發(fā)揮想象，為雜志寫一篇稿子。
這樣的設(shè)計把群文做為一個整體，實施單元整體教學(xué)，較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的綜合性、實踐性、情境性。站在學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
一線老師不愿意改變教學(xué)方式，就是害怕考試考不出好分數(shù)。所以評價方式不改，學(xué)習(xí)任務(wù)群就沒辦法實施。為此語文課程標準（2022年）特別增加“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，為核心素養(yǎng)的評價提供基本依據(jù)。在課程實施部分的評價建議中，對終極性評價的“學(xué)業(yè)水平考試”做了明確的說明。強調(diào)學(xué)業(yè)水平考試命題原則：要堅持素養(yǎng)立意、堅持依標命題、堅持科學(xué)規(guī)范。強調(diào)命題要求“應(yīng)以情境為載體”“命題材料的選取要具有時代性、典型性和多樣性”“問題或任務(wù)是題目的主體部分。”
國培初中語文培訓(xùn)心得篇十九
為人師者，必有德。 作為一名人民教師，“傳到授業(yè)解惑”是我們的職責(zé);“為人師表”更是我們的使命。所以，高尚的品德是我們必備的素養(yǎng)。
在20_年的暑期師德專題培訓(xùn)會上，鄭建海局長作了深刻的報告，他對廣大教師提出了嚴格的要求，更是對教師們寄予了厚望。
一、他希望教師們能增強“三感”，踐行使命。首先，對學(xué)校要有認同感，包括認同意識、團體意識和。惟其如此，教師才能把“教學(xué)”當成一項“事業(yè)”，用心經(jīng)營，而絕非僅僅只是“謀生”的一份職業(yè)。其次，對學(xué)生的責(zé)任感，包括對教師職業(yè)的敬畏、對成長中生命的尊重，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中時期的學(xué)生，正值人生中對重要的階段，他們的人生觀、世界觀和價值觀在這一階段通過他所接觸的人、事、物而逐漸定型，而在這一階段，陪伴學(xué)生最多的是老師，故而對學(xué)生影響最大的也是老師，所以，在平時的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)本著“負責(zé)”的原則，以德為先，妥善處理。再者，是對職業(yè)的自豪感，包括發(fā)現(xiàn)職業(yè)的價值、尋找過程的幸福和點燃創(chuàng)造的激情。如此，才可使得教師在工作中獲得幸福感、滿足感和成就感。
二、他希望教師在教書育人之中能提升“三力”即學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和引導(dǎo)力。學(xué)習(xí)力包括把學(xué)習(xí)作為自覺追求、加強專業(yè)閱讀及團結(jié)互助?！缎抡n程標準》中要求學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有如此他們才會自覺學(xué)習(xí)，從而提高他們的專業(yè)閱讀量，并提升他們的團體意識。教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)在探索“以學(xué)定教“的新型課堂，并要經(jīng)常性地開展教學(xué)反思。創(chuàng)造，對于任何一個團體來說都是至關(guān)重要的，尤其是教師，千篇一律的教學(xué)方式難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，要保證課堂永遠是年輕有活力的，就一定要有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中讓學(xué)生獲得知識，汲取養(yǎng)分。引導(dǎo)力，包括引導(dǎo)學(xué)生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生確定正確的人生規(guī)劃。引導(dǎo)者的身份，何其重要!在教育教學(xué)的過程中，我們要時刻關(guān)注著學(xué)生的身心健康，認真細致地將他們引導(dǎo)到正確的人生道路上，盡可能地為他們的美好未來打下一個良好的基礎(chǔ)。
三、他希望教師在為人處世中能胸懷三心：愛心——博愛、尊重、寬容并嚴慈相濟;耐心——尊重規(guī)律，認真傾聽、學(xué)會等待;細心——關(guān)注每個教書育人的細節(jié)、每個學(xué)生成長的足跡、每個學(xué)生的心理健康。無“心’之事必不能成。尤其是教育教學(xué)，“心向往之”，才會有燦爛的陽光，才能開出美麗的花朵，才能勾勒出美好的未來。
“百年大計，教育為本”，教育是一項偉大的工程，而我有幸能成為其中的一員，我愿修養(yǎng)品德，提升專業(yè)素質(zhì)，盡己所能，使我的學(xué)生擁有更美好的未來。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇二十
10月14日在浯溪三中舉行了“國培計劃“祁陽縣初中語文鄉(xiāng)村教師工作坊c546項目第二次線下培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的重點是作文教學(xué)。此次培訓(xùn)聽了吳春來《在情景中細描人物》作文示范課及作文講座《作文教學(xué)的五五法則》，受益匪淺。教師要解決學(xué)生的厭煩寫作的心理，首先要從自己入手。
(一)敬業(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學(xué)生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫作的興趣。
(二)教師下水，現(xiàn)身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。在作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫的作文，老師堅持與學(xué)生同題寫作，平等研討，共同修改。也許教師的這種做法會使學(xué)生感到寫作不再那么難，作家也不是高不可攀?！白魑钠鋵嵕褪菍懮磉叺娜撕褪拢惆l(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術(shù)見解?！睂W(xué)生對作文一旦有了全新的認識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。
(三)典型引導(dǎo)，正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的作文都有被選做范文的機會，我相信榜樣的力量是無窮的。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在作文教學(xué)中，我們相信只要在教學(xué)中多去反思，探討，我相信寫作之花一定會讓我們擷取。
國培初中語文培訓(xùn)心得篇二十一
金秋十月，我有幸成為國培計劃2011湖南農(nóng)村教師培訓(xùn)項目湖南第一師范學(xué)校語文班的一員。
“國培”十四天，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十四天的時間，我自始至終都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。
總之，這次國培，感悟良多，收獲也多，當然不能一一羅列，下面就略選一二談一談：
一、正確進行教學(xué)反思。
以前進行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把它作為一項任務(wù)。現(xiàn)在，通過這次學(xué)習(xí)，讓我不得不對我的職業(yè)進行深刻的反思。我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學(xué)反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。
《論語·學(xué)而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學(xué)行為也應(yīng)該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來彌補之。只有這樣，才會在理論———實踐———理論————實踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。
二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。
教材是知識的載體，小學(xué)教材是一個完整的知識體系，我們不能人為的把它進行分割，在過去，我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內(nèi)容就一知半解了。只有等到自己去教授那個階段的時候，才會去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點呢？如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學(xué)過程中就會和整個小學(xué)的知識體系脫節(jié)。
而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去看待教材。只有這樣，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，在教學(xué)上才不會脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機結(jié)合，從而達到教學(xué)效果。
總而言之，通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期十四天的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在今后的教學(xué)工作中，我會把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
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國培初中語文培訓(xùn)心得篇二十二
2xxx年度網(wǎng)上國培計劃培訓(xùn)班與九月份開始。早就聽說網(wǎng)上國培，我參加過短期集中培訓(xùn)班（信陽師范學(xué)院），也非常希望自己能參加網(wǎng)上國培，果真我非常幸運的走進了網(wǎng)上國培班，被編入商水縣語文2班。這次培訓(xùn)時間雖然不長，但是我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過這次國培學(xué)習(xí)，我明確了新課改的指導(dǎo)思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。
一、豐富的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，很少參與這樣的大型培訓(xùn)。我從教十多年來，只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來知識結(jié)構(gòu)急需更新，對于那些先進的教育教學(xué)理念的認識把握，也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識水庫中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”
第二，經(jīng)典課例，開闊視野。務(wù)實課堂，受益匪淺。在平時的教學(xué)中，我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒有，我講完先說。對于后續(xù)教學(xué)，就是布置大量的作業(yè)，重復(fù)訓(xùn)練，機械式訓(xùn)練?？词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了，實際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例，務(wù)實，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過去的方法，把課堂還了學(xué)生，由過去教師為主演，變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了，大家都參與了，效果也就好多了。國培真是一場及時雨。第三、情感的提升。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但現(xiàn)實生活中的許多問題讓我們的'內(nèi)心不再平靜。從而對當初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生，情緒比較低落。而通過本次培訓(xùn)，尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動。他們都可以到很好的地方去工作，可以有優(yōu)厚的收入，良好的教學(xué)環(huán)境，與親人團聚的機會，毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人稱贊的成績。對比他們我重新認識自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富，但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場商場中的標準當作我們的標準，這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界，但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個快樂的人。做一個有職業(yè)認同感的人，我們只要認識到我們職業(yè)的高尚，職業(yè)的情趣，我們還會不快樂嗎？情感是內(nèi)心的，快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂，快樂工作了。第四，專家傳道授業(yè)解惑。這次國培專門設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié)，專家進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
網(wǎng)上國培雖然就要結(jié)束了。但國培它滿足了我心靈的渴望，化解了內(nèi)心的疑問，快樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷反思自我，促使自己不斷成長。在今后的農(nóng)村教育中，靜下心來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，與學(xué)生與同仁一起成長?？赡芤簧乙渤刹涣嗣麕煟幌氘攲④姷氖勘皇呛檬勘?。我會繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí)，向名師靠攏，爭做優(yōu)秀的人民教師。
這正是：山腳望山云遮松，登頂風(fēng)吹霧散凈。日常教學(xué)疑問多，國培釋疑好心情。